2017

Preventivní program ZŠ Blovice 2016 / 2017

Úvod Naše škola podporuje zdravý životní styl žáků, a tak klademe důraz na předcházení různých forem rizikového chování, které poslední dobou zaznamenává ve společnosti velký nárůst. Volíme proto koncepci, která je založena na kontinuálním působení na žáky všech věkových kategorií, tedy již od 1. období 1. stupně. Preventivní program 2015/2016 vychází ze Školní preventivní strategie 2014/2018 a navazuje zcela logicky na preventivní program z loňského školního roku. .

Analýza výchozí situace Náznaky rizikového chování sledujeme průběžně. Stejně jako v předchozích letech jsme i loni museli řešit rozličné případy rizikového chování. Celospolečenským problémem se v poslední době jeví především šikana, promyšlená a mnohdy i jasně zacílená. Ani naší škole se tento trend nevyhýbá. Oč je toto rizikové chování závažnější, o to víc se snažíme výskyt šikany zachycovat, šetřit, postihovat aktéry, zároveň ale i měnit postoje tzv. „mlčící“ většiny a jejich toleranci k chování agresorů. Náprava bývá zjednána rychleji v případech, kdy dochází ke spolupráci s rodiči aktérů a tito rodiče svými postoji postup školy podpoří. Větší vstřícnost jsme zaznamenali u rodičů žáků 2. stupně, zřejmě proto, že u menších dětí si rodiče často nechtějí připustit závažnost problému a spíše nevhodné návyky svých dětí bagatelizují. Při tomto postoji však dochází k fixování nevhodného chování, které navíc nabývá promyšlenější a skrytější formy.

Dalším novodobým trendem ve společnosti zaměřené na výkon a společenskou prestiž je selhávání jedince díky úzkostem, stresu, depresím … Nevyhýbají se ani dětem. Oč jsou zranitelnější, o to jsou ataky úzkostí a depresí nebezpečnější. Na tomto poli jsme zachytili několik případů u děvčat a předali rodičům kontakty na odborná pracoviště, případy sebepoškozování řešili s rodiči. Zneužívání návykových látek a alkoholu přímo ve škole se v loňském roce neobjevilo, bylo ale řešeno několik případů kouření, a to v prostoru školního areálu i přímo v prostorách školy. Přesto se ale nedomníváme, že by naši žáci žádné zkušenosti s marihuanou nebo alkoholem neměli, navíc víme, že mnozí mimo školu kouří. I v loňském roce škola řešila případy záškoláctví. Jednalo se o případy, kdy bylo nutno spolupracovat s OSPODem, ale také o případy nahodilé neomluvené absence v podobě neúčasti na odpoledním vyučování. Stále rozšířenějším problémem se ale ukazuje neopodstatněná absence dětí a jejich následné omlouvání rodiči, kdy místo ve škole tráví čas venku na ulici. V této věci se snažíme o jednotný postup při posuzování takovéto absence a o navázání užšího kontaktu s danou rodinou. Instituce, se kterými máme navázanou velmi kvalitní spolupráci, jsou: 

OSPOD Blovice, Nepomuk, nyní i OSPOD Nýřany



PPP Plzeň



SVP Plzeň



Archa Plzeň



Domus Plzeň



Policie ČR



Hasičský záchranný sbor Blovice



Národní iniciativa pro život



Zdravotnický ústav Plzeň



dětské lékařky v Blovicích

Potřebnost programu Z analýzy současné situace na škole vyplývá, na které oblasti bychom se měli zaměřit, zároveň je nutno si vytýčit cíle, ke kterým bychom chtěli v letošním roce směřovat.

2



zlepšení klimatu ve třídách, zkvalitnění komunikace a spolupráce v rovinách: žák – žák, žák – učitel a opačně, učitel – učitel, učitel – rodič a opačně



podpora zdravého životního stylu s vyloučením závislostí



podpora významu vzdělávání u žáků i jejich rodičů (omezení záškoláctví, včetně toho skrytého)

Problémem, který v současné době řeší nejen Česká republika, ale celá Evropa, je obrovská imigrační vlna, která s sebou nese posun ve vnímání jiné etniky a náboženství a jako vedlejší produkt také vzrůst vlivu různých extrémistických hnutí. Jako logické se tedy ukazuje věnovat pozornost právě tomuto tématu.

Konkrétní úkoly  pro pedagogické pracovníky:  Prvotním úkolem pedagogického sboru je důsledné uplatňování školního řádu a jednotného postoje při řešení jeho porušování.  Dalším úkolem pro pedagogický sbor je prohlubování znalostí a dovedností v problematice

prevence

a

zvyšování

odborné

způsobilosti

k vedení

preventivních aktivit v rámci třídnických hodin, při projektových dnech, zážitkových kurzech apod.  S tím souvisí i posilování důležitosti pravidelného zařazování třídnických hodin do rozvrhu, tvorby třídních pravidel ve všech třídních kolektivech, ale především průběžné vyhodnocování jejich dodržování třídními učiteli (společně s třídními kolektivy) a pomoc při diagnostice různých forem rizikového chování.  Hlavním úkolem po vytvoření širšího preventivního týmu je zahájení proškolování jeho jednotlivých členů (kurzy osobnostní a sociální výchovy, etické výchovy, prožitkové pedagogiky…) tak, aby škola mohla efektivně působit v oblasti prevence v rámci právě projektových dnů a výjezdních kurzů prostřednictvím vlastních pedagogů.  Pro školního metodika prevence:

3

 Velmi důležitým úkolem pro školního metodika prevence zůstává zajištění pokračování činnosti preventivního týmu a koordinace jeho činnosti.  Nadále zajišťovat metodickou pomoc pro pedagogy, žáky i jejich zákonné zástupce.  Stálým úkolem je potom monitorovat výskyt nežádoucích jevů rizikového chování žáků, navrhovat a přijímat opatření ke zkvalitnění PP pro následující roky.  Navázat s žáky neformální setkávání – každý den ráno, čtenářská dílna  Pokračovat v činnosti Preventivního centra (vytvořit důstojný prostor pro rozhovory s kolegy, rodiči, žáky…), stanovit konzultační hodiny a o všem informovat na webových stránkách školy. Konkrétní cíle preventivní práce směrem k žákům: Prevence záškoláctví: 

posilovat hodnotu vzdělání



dodržovat jednotný postup pro řešení časté jednodenní absence, řešení neomluvené absence bez vědomí rodičů i řešení neopodstatněné absence s vědomím rodičů

Prevence nadměrné agrese, šikany, kyberšikany, prevence projevů intolerance a extremismu: 

posilovat a rozvíjet dobré vzájemné vztahy mezi žáky ve třídách, vrstevnických skupinách i mezi dětmi různého věku (patronáty)



předcházet šikaně – jejím projevům, pokročilejším stádiím a formám



účinně a profesionálně postupovat při rozpoznávání šikany



šířit objektivní, pravdivé informace o extremistických organizacích, náboženstvích…(náboženský fanatismus a nesnášenlivost, terorismus…)

Prevence užívání návykových látek a následných drogových závislostí, prevence alkoholismu a kouření: 

předcházet užívání návykových látek včetně alkoholu a tabáku a oddálit první kontakt s nimi



podporovat žáky ve smysluplném trávení volného času, k životu bez drog

Prevence vandalismu:

4



motivovat žáky k péči o vlastní třídu a okolí školy (výzdoba třídy, chodeb školy…), a tím předcházet projevům vandalismu



předkládat žákům vhodný vzor společenského chování a být morální oporou

Realizace preventivního programu Programy specifické primární prevence V rámci projektu ZIP spolupracovala naše škola s oblastním metodikem PPP Plzeň-jih, dále využívala odborníky z řad lékařů, Policie ČR, občanských sdružení … Pro následující rok počítáme s těmito programy:  ve spolupráci s PPP pouze s programy intervenčními pro třídy, ve kterých se aktuálně vyskytne problém s rizikovým chováním závažnějšího charakteru  ve spolupráci s Policií ČR přednášku s besedou Právní odpovědnost (8. ročník)  ve spolupráci s Národní iniciativou pro život přednášku s besedou Neplánované těhotenství a interrupce (9. ročník)  ve spolupráci s Fakultou zdravotnických studií ZČU program Hrou proti AIDS (9. ročník)  ve spolupráci s dětskou lékařkou besedu nad vybranými tématy ze sexuální výchovy (5. ročník)  s využitím vlastních zdrojů počítá projekt Zdravě a bezpečně - dva projektové dny věnované prevenci s těmito tématy: 

návykové látky a drogové závislosti



šikana a její formy, kyberšikana



netolismus, gambling



zdravý životní styl a poruchy příjmu potravy



bezpečnost v dopravě



prevence úrazů a první pomoc



otázky sexuální výchovy



vandalismus, kriminalita a delikvence

Během projektových dnů budou žákům předány potřebné informace pomocí prezentací a přednášek spojených s besedami a dále se s nimi bude pracovat pomocí metod zážitkové pedagogiky, aby se v nich upevnily žádoucí dovednosti, postoje …

5

Dále se bude v letošním roce ŠMP individuálně věnovat žákům s různým spektrem problémů. Cílená práce pak bude věnována i 6. ročníkům, kde se v letošním roce vytvořily nové kolektivy a kde budování zdravých vrstevnických vztahů znamená prevenci a předcházení šikaně i jiných forem rizikového chování. Zodpovědnost za tuto práci kromě školního metodika prevence samozřejmě zůstává na třídních učitelích. Nespecifická prevence Úkolem všech pedagogických pracovníků je formou her a jiných aktivit vytvořit ze žáků třídní kolektiv, ve kterém se všichni cítí dobře a bezpečně. K tomu slouží široké spektrum aktivit. 

akce školního sněmu



třídenní výjezdové kurzy OSV pro 6. ročníky



šestidenní základní lyžařské výcvikové kurzy s možností dalších pokračovacích výběrových lyžařských kurzů pro žáky 6. – 9. ročníků



výlety a exkurze



návštěvy filmových a divadelních představení



patronáty žáků 8. tříd nad prvňáčky s akcemi vyplývajícími z těchto patronátů



aktivity 9. ročníků pro žáky 1. stupně (pokračující patronáty)



projektové dny s tematickým zaměřením (Den Země, Čtyři roční období …)



spaní ve škole



celoroční soutěž o nejlepšího atleta roku



sportovní turnaje v rámci školy (vánoční turnaj v košíkové, turnaj ve vybíjené…)



akce pro důchodce



akce ve spolupráci s městem (vítání občánků, zpívání u vánočního stromu…)



zájmová činnost (dramatický kroužek, dětská kapela, keramický kroužek, sborové zpívání, aerobic, dopravní kroužek)

Aktivity směrem k rodičům Jako důležité se ukazuje podporovat spolupráci školy a zákonných zástupců žáků. Na základě zkušeností vycházíme z toho, že rodiče je nutno podchytit především

6

v 1. a 2. třídě a nastartovat tak dlouhodobou spolupráci. Vzhledem k tomu, že chuť rodičů navštěvovat školu se snižuje se vzrůstajícím věkem dítěte, je nutné vytvářet takové aktivity, které by tuto nechuť odstranily (dny otevřených dveří, veřejné setkání blovických škol s vystoupením žáků, vánoční posezení, tematické přednášky, výstavy dětských prací Na plotě…). 

pravidelné třídní schůzky



pravidelné konzultační dny s možností konzultací s preventivními pracovníky



mimořádné třídní schůzky v případě výskytu různých forem rizikového chování



konzultační hodiny školního metodika prevence a výchovného poradce



informační servis na webových stránkách



možnost spolupodílení se na chodu školy prostřednictvím Unie rodičů ZŠ

Metody hodnocení efektivity jednotlivých programů 

nejčastěji osobním kontaktem



rozhovory se žáky



dotazníky pro žáky, popř. pedagogy, rodiče

Vyhodnocení minimálního preventivního programu  dvakrát ročně písemnou formou (ŠMP)

Mgr. Lenka Weberová školní metodik prevence

7

Příloha č. 1 Zapracování témat prevence do vzdělávacího procesu Preventivní činnost ve výuce na 1. stupni Primární prevenci na 1. stupni má na starosti třídní učitel. S jednotlivými tématy se děti setkávají v prvouce, přírodovědě a vlastivědě, a to průběžně během školního roku. Při výuce využívají učitelé různých metod, vedle výkladu a předávání informací především samostatnou práci, skupinovou práci, projektové vyučování, dramatickou výchovu. 1. ročník

prvouka

Lidé kolem nás – rodina, postavení jedince v rodině, role členů rodiny, příbuzenské a mezigenerační vztahy Člověk a jeho zdraví – péče o zdraví, zdravá výživa – denní režim, pitný režim, pohybový režim, zdravá strava, péče o tělo – hygiena, prevence chorob, osobní bezpečí – bezpečné chování v rizikovém prostředí

2. ročník

prvouka

Místo, kde žijeme – prostředí školy, bezpečná cesta do školy Člověk a jeho zdraví – péče o zdraví, nemoc, osobní, intimní a duševní hygiena, stres a jeho rizika, osobní bezpečí – bezpečné chování v rizikovém prostředí, krizové situace (šikana, týrání, sexuální zneužívání…), brutalita a jiné formy násilí

3. ročník

prvouka

Člověk a jeho zdraví – osobní a společenské bezpečí (rozlišení mezi důvěrně známými lidmi a lidmi cizími, nevhodné doteky od ostatních a nevhodné dotýkání se ostatních), prevence zneužívání, způsoby odmítání, nebezpečí manipulace, výhružky, vydírání, nebezpečí elektronické komunikace (bezpečný internet), ochrana osobních dat, bezpečné chování v silničním provozu v roli chodce a cyklisty

8

4. ročník

přírodověda

Etická a sexuální výchova – pravidla soužití ve škole mezi chlapci a děvčaty, v rodině; odmítací techniky v rámci prevence syndromu týraného, zneužívaného a zanedbávaného dítěte, základní práva a jejich ochrana Člověk a jeho zdraví – osobní bezpečí, návykové látky a zdraví – odmítání návykových látek, hrací automaty a počítače

5. ročník

přírodověda

Člověk a jeho zdraví – lidské tělo, životní potřeby a projevy, základní stavba a funkce, pohlavní rozdíly mezi mužem a ženou, biologické a psychické změny v dospívání, etická stránka sexuality, péče o zdraví – základy první pomoci, úrazová zábrana

Preventivní činnost ve výuce na 2. stupni Na 2. stupni zařazují učitelé témata prevence především do předmětu občanská výchova a výchova ke zdraví, dále potom do chemie, českého jazyka a literatury (využití literárních textů, zadávání slohových prací s preventivní tématikou), také do výtvarné a tělesné výchovy (vedení ke sportu a smysluplnému trávení volného času, prevence zneužívání dopingu a jiných podpůrných látek). V práci s tématy využívají metody výkladu, samostatné práce, skupinové práce, projektového vyučování. 6. ročník

občanská v.

Lidská setkání – vzájemná solidarita a pomoc, přirozené a sociální rozdíly mezi lidmi, potřební lidé ve společnosti, rovné postavení mužů a žen, zodpovědnost rodičů za výchovu dětí

v. ke zdraví

Komunikace – otevřená komunikace, komunikační chyby, dialog, bezpečné chování – komunikace s cizími lidmi a vrstevníky, šikana a jiné projevy násilí, mimořádné situace – zneužívání týrání a jiné krizové vztahy, zásady ochrany, krizová centra, tísňové linky Osobnostní a sociální rozvoj – důstojnost identita lidské

9

osoby (sebeúcta, sebeocenění, sebeovládání a hodnotová orientace), pozitivní hodnocení druhých (přijetí pochvaly a oprávněné kritiky, vyslovení pochvaly a konstruktivní kritiky), asertivní chování (fair play – zdravá soutěživost, dodržování pravidel, přijatelný kompromis), pravidla soužití v komunitách (rodina, školní třída) Péče o zdraví – odpovědnost za zdraví své i jiných, význam pohybových aktivit pro zdraví, prevence tělesného a duševního zatížení a vztah mezi nimi – pohybový režim Sexuální výchova – vztahy mezi lidmi a formy soužití, změny v životě člověka a jejich reflexe, etické stránky sexuality (sexuální orientace), kultivování citů a sexuálního pudu, rizika a prevence (skryté formy sexuálního zneužívání, bezpečné chování) Výživa – zásady zdravého stravování, prevence poruch příjmu potravy 7. ročník

občanská v.

Vztahy mezi lidmi – osobní a neosobní vztahy, mezilidská komunikace, konflikty v mezilidských vztazích, problémy lidské nesnášenlivosti Lidská práva – práva dítěte, základní lidská práva, jejich ochrana, úprava lidských práv a práv dětí v dokumentech, poškozování lidských práv, šikana, diskriminace, poškozování lidských práv, šikana, diskriminace Zásady ochrany osob, instituce, tísňové linky

8. ročník

občanská v.

Podobnost a odlišnost lidí – projevy chování, rozdíly v prožívání, myšlení a jednání, osobní vlastnosti, dovednosti a schopnosti, charakter, vrozené předpoklady, osobní potenciál Vnitřní svět člověka – vnímání, prožívání, poznávání a

10

posuzování skutečnosti, sebe i druhých lidí, systém osobních hodnot, sebehodnocení, stereotypy v posuzování druhých lidí Osobní rozvoj – životní cíle a plány, životní perspektivy, adaptace na životní změny, sebezměna, význam motivace, aktivity, vůle, osobní kázně při seberozvoji v. ke zdraví

Návykové látky a zdraví – druhy, zdravotní a sociální rizika zneužívání NL, vytváření pozitivních životních cílů a hodnot, zodpovědnost rodičů za výchovu dětí, brutalita a násilí v masmédiích, návykové látky a doprava, další druhy závislostí (počítače, výherní automaty a jiné) Sexuální výchova – rizika předčasné sexuální zkušenosti, nebezpečí přenosu pohlavních chorob, AIDS Dopravní výchova – chování při dopravní nehodě, poskytnutí první pomoci

9. ročník

občanská v.

Protiprávní jednání- druhy a postihy protiprávního jednání, trestní postižitelnost, porušování předpisů v silničním provozu – seznámení s téměř celým zněním zákona 361/2000 Sb., porušování práv k duševnímu vlastnictví Právo v každodenním životě – význam právních vztahů, důležité právní vztahy a závazky z nich vyplývající, styk s úřady Dopravní výchova – chování při dopravní nehodě, poskytnutí první pomoci

chemie

Chemie v životě člověka – léčiva, analgetika, drogy, doping, nebezpečí jejich používání

11