2017

Základní škola a Mateřská škola Brumovice, okres Břeclav, příspěvková organizace

Č.j.: 242/2016

Minimální preventivní program na školní rok 2016/2017

Zpracovala: Mgr. Helena Miklíková Realizátor: pedagogický sbor ZŠ a MŠ Brumovice, přizvaní odborníci Garant: Mgr. Helena Miklíková Konzultant: Mgr. Helena Adamusová, PPP Břeclav Termín realizace: 2016-2017 1

Obsah: 1. Přehled základní legislativy 3 2. Charakteristika školy 13 3. Vnitřní informační zdroje 13 4. Vnější informační zdroje 15 5. Cíle 15 6. Potřebnost projektu 15 7. Analýza současného stavu 16 8. Personální zajištění prevence 16 9. Spolupráce s ostatními organizacemi 18 10. Cílová skupina 18 11. Aktivity pro jednotlivé cílové skupiny 18 12. Metody a formy práce 19 13. Finanční náklady 20 14. Vyhodnocení MPP v ZŠ a MŠ 20 15. Závěr 25 16. Cíle na další školní rok 25 17. Krizový plán 26 17.1 Vstup policie do školy 26 17.2 Žák s podlitinami 27 17.3 Záškoláctví 27 17.4 Školní program proti šikanování 28 17.5 Cigarety a jiné drogy ve škole 33 17.6 První pomoc při otravě návykovými látkami a alkoholem 34 17.7 Jak postupovat při nahlášení krádeže žákem 35 17.8 Jak postupovat při vzniku škody na školním majetku 36 17.9 Sankční řád 37 18. Harmonogram programů a akcí, místo konání 38 19. Kontakty na krizová, poradenská a preventivní centra jsou samostatnou přílohou

2

1. Přehled základní legislativy: 

STRATEGIE Národní strategie primární prevence rizikového chování dětí a mládeže na období 2013-2018



http://prevence–info.cz/ Národní strategie protidrogové politiky na období 2010 až 2018



http://wtd.vlada.cz/urad/urad_postaveni.htm Strategie prevence kriminality na léta 2016 - 2020 http://www.mvcr.cz/prevence/system/vlada/2004/index.html

METODICKÉ POKYNY: • Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí, žáků a studentů ve škole a školských zařízeních MŠMT ČR č.j.: 21 291/2010-28 od. 1.11.2010 (přílohy upravované 1.1.2012) 13 příloh, 2015 – doplněné o další rizikové chování – 7 příloh 1) Návykové látky – drogy 2) Rizikové chování v dopravě 3) Poruchy příjmu potravy 4) Alkohol a děti školního věku 5) Syndrom týraného dítěte – CAN 6) Školní šikanování 7) Kyberšikana 8) Homofobie 9) Extremismus, rasismus, xenofobie, antisemitismus 10) Vandalismus 11) Záškoláctví 12) Krádeže 13) Tabák 14) Krizové situace spojené s ohrožením násilím ve školním prostředí, které přichází z vnějšího i vnitřního prostředí 15) Netolismus 16) Sebepoškozování 17) Nová náboženská hnutí 18) Rizikové sexuální chování 19) Příslušnost k subkulturám 20) Domácí násilí •

Metodický pokyn ministra školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízeních (Čj.: 22294 /2013-1.) červenec 2013 – (pracuje se na úpravě MP, zatím není)

•

Spolupráce předškolních zařízení, škol a školských zařízení s Policií ČR při prevenci a při vyšetřování kriminality dětí a mládeže a kriminality na dětech a mládeži páchané (Čj.: 25 884/2003-24)

•

Metodický pokyn MŠMT ČR k výchově proti projevům rasismu, xenofobie a intolerance (Čj.: 14 423/99-22) 3

•

Metodický pokyn k jednotnému postupu při uvolňování a omlouvání žáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví (Čj.: 10 194/2002-14)

•

Metodický pokyn k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí a žáků a studentů ve školách a školských zařízeních zřizovaných MŠMT(Čj.: 37 014/2005-25)

•

Metodické doporučení pro práci s Individuálním výchovným programem (IVýP) v rámci řešení rizikového chování žáků čj. MSMT – 43301/2013 platnost/12/2013/

Metodický pokyn není pro školy závazný, ale přináší doporučený postup!!! Z čeho vycházíme? ze Školského zákona 561/2004 novela školského zákona a některých dalších zákonů vyhlášené pod č. 82/2015 Sb. Co nás zajímá: § 21 práva žáků, studentů a zákon. zástup. dětí a nezletilých žáků Odst.(1) Žáci a studenti mají právo : na vzdělávání, informace o výsledcích, atd. Odst.(3) Na informace podle odstavce (1) mají právo i zákonní zástupci §22 povinnosti žáků, studentů, zákon. zást. dětí a nezletilých žáků Odst.(1) Žáci jsou povinni a) řádně docházet do školy a vzdělávat se b) dodržovat školní řád a vnitřní řád a předpisy a pokyny školy a škol. zař. k ochraně zdraví a bezpečnosti, s nimiž byli seznámeni c) Plnit pokyny pedag. pracovníků škol a školských zařízení vydané v souladu s právními předpisy a školním a vnitřním řádem odst.(3) Zákonní zástupci dětí a nezletilých žáků jsou povinni c) Informovat školu a škol. zaříz. o změně zdravotní způsobilosti, zdravot. obtížích žáka nebo jiných závažných skutečnostech, které by mohly mít závažný průběh na vzdělávání. §29 bezpečnost a ochrana zdraví ve školách Odst.(1) Školy a škol. zařízení jsou při vzdělávání a s ním přímo souvisejících činnostech a při poskytování škol. služeb povinny přihlížet k základním fyziolog. potřebám dětí, žáků a studentů a vytvářet podmínky pro jejich zdravý vývoj a pro předcházení vzniku sociál. patolog. jevů Odst.(2) Školy a školská zaříz. zajišťují bezpečnost a ochranu zdraví dětí, žáků, a studentů při vzdělávání a sním přímo souvisejících činnostech a při poskytování školských služeb a poskytují žákům a studentům nezbytné informace k zajištění bezpečí a ochrany zdraví. §30 školní řád, vnitřní řád a stipendijní řád Odst.(1) Ředitel školy vydá školní řád a vnitřní řád, oba upravuje c) Podmínky zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí, žáků nebo studentů a jejich ochrany před sociálně patologickými jevy a před projevy diskriminace, nepřátelství nebo násilí, §31 výchovná opatření Odst.(1)…pochvaly, jiná ocenění a kázeňská opatření) podmínečné vyloučení , vyloučení, Odst.(3) Zvláště hrubé slovní a úmyslné fyzické útoky žáka nebo studenta vůči zaměstnancům školy nebo škol. zařízen. se vždy považují za závažné zaviněné porušení povinností stanovených tímto zákonem.

4

Vyhláška 256/2012 Sb., kterou se mění vyhláška č. 48/2005 Sb. – o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky ve znění vyhlášky č. 454/2006 Sb. §15 odst. (1)- Při použití klasifikace se chování žáka ve škole a na akcích pořádaných školou hodnotí na vysvědčení stupni: a) 1- velmi dobré, b) 2- uspokojivé, c) 3- neuspokojivé. §17 Odst. (3)- při porušení povinností stanovených školním řádem lze podle závažnosti tohoto porušení žákovi uložit: a) napomenutí tříd. učitele b) důtka třídního učitele c) důtka ředitele školy(uložení pouze po projednání na pedag. radě Novelizace navazujících právních předpisů ( Vyhláška č. 72/2005 Sb.) o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních – Vyhláška 197/2016 Sb.,, s účinností od 1.9. 2016 Anotace - směrem k prevenci: §7(1) ředitel základní, střední a vyšší odborné školy zabezpečuje poskytování poradenských služeb ve škole školním poradenským pracovištěm, ve kterém působí zpravidla výchovný poradce a ŠMP, kteří spolupracují zejména s třídními učiteli, učiteli výchov, případně s dalšími pedagogickými pracovníky školy. Poskytování poradenských služeb ve škole může být zajišťováno i školním psychologem nebo školním speciálním pedagogem…. §7(2) ve škole jsou zajišťovány poradenské služby v rozsahu odpovídajícím počtu a vzdělávacím potřebám žáků školy zaměřené zejména na: a) poskytování podpůrných opatření pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, b) sledování a vyhodnocování účinnosti zvolených podpůrných opatření, c) prevenci školní neúspěšnosti, d) kariérové poradenství spojující vzdělávací, informační a poradenskou podporu k vhodné volbě vzdělávací cesty a pozdějšímu profesnímu uplatnění, e) podporu vzdělávání a sociálního začleňování žáků z odlišného kulturního prostředí a s odlišnými životními podmínkami, f) podporu vzdělávání žáků nadaných a mimořádně nadaných, g) průběžnou a dlouhodobou péči o žáky s výchovnými či vzdělávacími obtížemi a vytváření příznivého sociálního klimatu pro přijímání kulturních a jiných odlišností ve škole a školském zařízení, h) včasnou intervenci při aktuálních problémech u jednotlivých žáků a třídních kolektivů i) předcházení všem formám rizikového chování včetně různých forem šikany a diskriminace, j) průběžné vyhodnocování účinnosti preventivních programů uskutečňovaných školou, k) metodickou podporu učitelům při použití psychologických a speciálně pedagogických postupů ve vzdělávací činnosti školy, l) spolupráci a komunikaci mezi školou a zákonnými zástupci, m) spolupráci školy při poskytování poradenských služeb se školskými poradenskými zařízeními. Obsah poradenských služeb (§ 2, písm. d) kromě jiných činností se jedná o: prevenci a řešení vzdělávacích a výchovných obtíží, prevenci různých forem rizikového chování a dalších problémů souvisejících se vzděláváním a s motivací k překonávání problémových situací. Poradna §5 : Odst.(1) Poradna poskytuje služby pedagogicko-psychologického a speciálně pedagogického poradenství a pedagogicko-psychologickou pomoc při výchově a vzdělávání žáků. 5

Odst.(3) Poradna (kromě jiného): i) poskytuje metodickou podporu škole a školskému zařízení při poskytování poradenských služeb a podpůrných opatření, l) prostřednictvím metodika prevence zajišťuje prevenci rizikového chování, realizaci preventivních opatření a koordinaci školních metodiků prevence. Vyhlášku č. 73/2005 Sb.,- nahrazuje vyhláška č. 27/2016 Sb. – o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných – s účinností od 1. 9. 2016 - cílem je vytváření rovných podmínek a příležitostí ve vzdělávání…. Vyhláška č. 48/2005 Sb., o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky. Vyhláška č. 458/2005 Sb., kterou se upravují podrobnosti o organizaci výchovně vzdělávací péče ve střediscích výchovné péče. Vyhláška č. 438/2006 Sb., kterou se upravují podrobnosti výkonu ústavní výchovy a ochranné výchovy ve školských zařízeních Novela zákona 359/1999 Sb.,v o sociální právní ochraně dětí, provedená zákonem č. 401/2012 Sb.- o provedení některých ustanovení zákona o sociálně – právní ochraně dětí §1 –Sociálně právní ochranou dětí se rozumí zejména a) Ochrana práva dítěte na příznivý vývoj a řádnou výchovu, b) Ochrana oprávněných zájmů dítěte, včetně ochrany jeho jmění, c) Působení směřující k obnovení narušených funkcí rodiny §6 Sociálně právní ochrana se zaměřuje zejména na děti, a) jejichž rodiče 1. zemřeli 2. neplní povinnosti plynoucí z rodičovské zodpovědnosti 3. nevykonávají nebo zneužívají práva plynoucí z rodičovské zodpovědnosti b) Které byly svěřeny do výchovy jiné fyzické osoby než rodiče, pokud tato osoba neplní povinnosti plynoucí ze svěření dítěte do jejich výchovy; c) Které vedou zahálčivý nebo nemravný život spočívající zejména v tom, že zanedbávají školní docházku, nepracují, i když nemají dostatečný zdroj obživy, požívají alkohol nebo jiné návykové látky, jsou ohrožení závislostí, živí se prostitucí, spáchaly trestný čin nebo, jde-li o děti mladší 15-ti let, spáchaly čin, který by byl jinak trestným činem, opakovaně nebo soustavně páchají přestupky nebo jinak ohrožují občanské soužití ; d) které se opakovaně dopouští útěků od rodičů nebo jiných fyz. osob odpovědných za výchovu dítěte e) na kterých byl spáchán trestný čin, ohrožující život, zdraví, jejich lidskou důstojnost, mravní život nebo jmění, nebo je podezření ze spáchání takového činu; Pokud tyto skutečnosti trvají po takovou dobu nebo jsou takové intenzity, že nepříznivě ovlivňují vývoj dětí nebo jsou anebo mohou být příčinou nepříznivého vývoje dětí. §7 (2) každý je povinen upozornit OSPOD na porušení povinností nebo zneužití práv vyplývajících z rodičovské zodpovědnosti (§6) §8 1)Dítě má právo požádat orgány sociálně- právní ochrany dítěte a zařízení sociálně právní ochrany, státní orgány, kterým podle zvláštních právních předpisů (7) přísluší ochrana práv a oprávněných zájmů dítěte, pověřené osoby, školy a školská zařízení a zdravotnická zařízení o pomoc při ochraně 6

svého života a dalších svých práv, tyto orgány, právnické a fyzické osoby a pověřené osoby jsou povinny poskytnout dítěti odpovídající pomoc. Dítě má právo požádat o pomoc i bez vědomí rodičů nebo jiných osob odpovědných za výchovu dítěte. §10 (1) Obecný úřad je povinen a) Vyhledávat děti uvedené v §6 b) Působit na rodiče, aby plnili povinnosti vyplývající z rodičovské zodpovědnosti c) Projednat s rodiči odstranění nedostatků ve výchově dítěte d) Projednat s dítětem nedostatky v jeho chování e) Sledovat, zda na základě kontrolních opatření zamezeno v přístupu dětí do prostředí , které je z hlediska jejich vývoje a výchovy ohrožující. §10 (e) Obecný úřad je povinen Pořádat případové konference pro řešení konkrétních situací ohrožených dětí a jejich rodin a to ve spolupráci s rodiči, se zástupci škol a škol. zařízení, Policie ČR, státních zástupců, pracovníků ve zdravot. a dalších odborníků….. §10 (4) – státní orgány, pověřené osoby, školy, školská zařízení a zdravotnická zařízení, popřípadě další zařízení určená pro děti jsou povinny oznámit obecnímu úřadu obce s rozšířenou působností skutečnosti, které nasvědčují tomu, že jde o děti uvedené v §6 (1), a to bez zbytečného odkladu po tom, kdy se takové skutečnosti dozví. §57 (1) „zaměstnanci OSPOD jsou povinni zachovat mlčenlivost o osobě, která upozornila OSPOD na skutečnosti (§7)..“ •

Zákon 89/2012/ Sb. Občanský zákoník – „zákon o rodině“ §865, odst. (1) rodičovská odpovědnost náleží stejně oběma rodičům, leda jí byl zbaven. odst. (2) – rozhodne li soud o omezení svéprávnosti rodiče, rozhodne zároveň o jeho rodičovské odpovědnosti.

•

§ 870 Nevykonává-li rodič svoji rodičovskou odpovědnost řádně a vyžaduje-li to zájem dítěte soud jeho rodičovskou odpovědnost omezí, nebo omezí její výkon, a zároveň stavoví rozsah tohoto omezení

•

§ 871 Odst.(1)Zneužívá- li rodič svoji rodičovskou odpovědnost nebo její výkon,

•

anebo svoji rodičovskou odpovědnost nebo její výkon závažným způsobem

•

zanedbává, soud jej jeho rodičovské odpovědnosti zbaví.

•

odst.(2) Spáchal-li rodič proti svému dítěti úmyslný trestný čin, nebo použil-li

•

rodič své dítě, které není trestně odpovědní, ke spáchání trestného činu, nebo

•

spáchal –li rodič trestný čin jako spolupachatel, návodce, pomocník či

•

organizátor trestného činu spáchaného jeho dítětem soud zvlášť posoudí

•

nejsou-li důvody pro zbavení rodiče jeho odpovědnosti. 7

Péče o dítě a jeho ochrana • §880 ods.(1) Rodičovskou odpovědnost týkající se osoby dítěte vykonávají rodiče způsobem a v míře odpovídající stupni vývoje dítěte. •

§ 883 Rodiče a dítě si jsou povinni pomocí, podporou a ohledem na svou důstojnost.

•

§884 odst.(1) Rodiče mají rozhodující úlohu ve výchově dítěte. Rodiče mají být všestranně příkladem svým dětem, zejména pokud se jedná o způsob života a chování v rodině.

odst.(2) Výchovné prostředky lze použít pouze v podobě a míře, která je přiměřená okolnostem neohrožuje zdraví dítěte ani jeho rozvoj a nedotýká se lidské důstojnosti dítěte. • §885 Pečuje –li o dítě jen jeden z rodičů, podílí se na péči o dítě a jeho výchově i manžel nebo partner rodiče dítěte, žije – li s dítětem v rodinné domácnosti. To platí i pro toho, kdo s rodičem dítěte žije, aniž s ním uzavřel manželství nebo registrované partnerství, žije li s dítětem v rodinné domácnosti. •

§886 odst.(1) Žije –li dítě s rodiči nebo s některým z nich v rodinné domácnosti a je-li o ně řádně pečování, podílí se i ono na píči o chod domácnosti. Tato povinnost dítěte zaniká zároveň s poskytováním výživy rodičů dítěti.

odst.(2) Dítě se podílí na péči o chod rodinné domácnosti vlastní prací, popřípadě peněžitými příspěvky, má-li vlastní příjem anebo oběma způsoby. • §890 rodiče jsou povinni si vzájemně sdělit vše podstatné, co se týká dítěte a jeho zájmů. •

Novela zákona č. 109/2002 Sb., o výkonu ústavní výchovy nebo ochranné výchovy ve školských zařízeních a o preventivně výchovné péči ve školských zařízeních, z roku 2012 (č.333/2012) Sb.

•

Zákon č. 106/2011, kterým se mění zákon č.167/1998 Sb., o návykových látkách a o změně některých dalších zákonů, v platném znění

•

Zákon č. 167/1998 Sb. – o návykových látkách

•

Zákon č. 379/2005 Sb., o opatřeních k ochraně před škodami působenými tabákovými výrobky, alkoholem a jinými návykovými látkami a o změně souvisejících zákonů

•

Zákon č. 135/2006 Sb., na ochranu před domácím násilím (účinnost od 1. ledna 2007)

•

Zákon č. 218/2003 Sb., O odpovědnosti mládeže za protiprávní činy a soudnictví ve věcech mládeže (zákon o soudnictví ve věcech mládeže) §1 odst.(1) – zákon upravuje podmínky odpovědnosti mládeže za protiprávní činy uvedené v trestním zákoníku, opatření ukládaná za takové činy, postup, rozhodování a výkon soudnictví ve věcech mládeže odst.(2) – projednáváním protiprávních činů, kterých se dopustili děti mladší patnácti let a mladiství, se sleduje, aby se na toho, kdo se takového činu dopustil, užilo opatření, které účinně přispěje k tomu, aby se nadále páchání protiprávního činu zdržel a našel si společenské uplatnění odpovídající jeho schopnostem a rozumovému vývoji… §10 – Druhy opatření: a) Výchovná opatření : 8

•

dohled probačního úředníka

•

Probační program

•

Výchovné povinnosti

•

Výchovná omezení

•

Napomenutí s výstrahou

•

b) Ochranná opatření: ochranné léčení

•

zabezpečovací detence

•

ochranná výchova

•

c) Trestní opatření: obecně prospěšné práce,

•

peněžité opatření,

•

peněžité opatření s podmíněným odkladem výkonu,

•

propadnutí věci nebo jiné majetkové hodnoty,

•

zákaz činnosti,

•

vyhoštění,

•

domácí vězení,

•

zákaz vstupu na sportovní, kulturní a jiné společenské akce,

•

odnětí svobody podmíněně odložené na zkušební dobu (podm. odsouz.),

•

odnětí svobody podmíněně odložené na zkušební dobu s dohledem,

•

odnětí svobody nepodmíněné

•

Zákon č. 40/2009 Sb., trestní zákon Trestné činy proti zdraví §146 ublížení na zdraví

•

Trestné činy proti svobodě § 171 Omezování osobní svobody

•

§ 175 Vydírání

•

§ 176 Omezování svobody vyznání

•

§177 Útisk

9

•

Trestné činy proti právům na ochranu osobnosti, soukromí a listovního tajemství § 180 Neoprávněné nakládání s osobními údaji

•

§ 181 Poškození cizích práv

•

§ 182 Porušení tajemství dopravovaných zpráv

•

§ 183 Porušení tajemství listin a jiných dokumentů uchovávaných v soukromí

•

§ 184 Pomluva

•

Trestné činy proti lidské důstojnosti v sexuální oblasti § 185 Znásilnění

•

§ 186 Sexuální nátlak

•

§ 187 Pohlavní zneužívání

•

§ 191 Šíření pornografie

•

§ 192 Výroba a jiné nakládání s dětskou pornografií

•

§ 193 Zneužití dítěte k výrobě pornografie Trestné činy proti rodině a dětem • § 201 ohrožování výchovy dítěte

Odst. (1) – Kdo, byť i z nedbalosti, ohrozí rozumový, citový nebo mravní vývoj dítěte tím, že a) Svádí ho k zahálčivému nebo nemravnému životu, b) Umožní mu vést zahálčivý nebo nemravný život, c) Umožní mu opatřovat pro sebe zavrženíhodným způsobem, nebo

nebo pro jiné prostředky trestnou činností nebo jiným

d) Závažným způsobem poruší svou povinnost o ně pečovat nebo jinou svou důležitou povinnost vyplývající z rodičovské zodpovědnosti. Odst. (2) kdo umožní byť i z nedbalosti, dítěti hru na výherním hracím přístroji, který je vybaven technickým zařízením, který ovlivňuje výsledek hry a které poskytuje možnost peněžité výhry. • § 202 Svádění k pohlavnímu styku. •

§ 204 Podání alkoholu dítěti – kdo dítěti ve větší míře nebo opakovaně prodá, podá nebo poskytne dítěti alkohol, bude potrestán odnětím svobody až na jeden rok.

Trestné činy proti majetku • § 228 Poškození cizí věci •

§ 230 Neoprávněný přístup k počítačovému systému a nosiči informací

•

§ 231 Opatření a přechovávání přístupového zařízení a hesla k počítačovému jiných takových dat 10

systému a

•

§ 232 Poškození záznamu v počítačovém systému a na nosiči informací a zásah do vybavení počítače z nedbalosti Trestné činy obecně ohrožující § 287 Šíření toxikomanie

• •

Trestné činy narušující soužití lidí § 352 Násilí proti skupině obyvatelů a proti jednotlivci

•

§ 353 Nebezpečné vyhrožování

•

§ 354 Nebezpečné pronásledování - Stalking

•

§ 355 Hanobení národa, rasy, etnické nebo jiné skupiny osob

•

§ 356 Podněcování k nenávisti vůči skupině osob nebo k omezování jejich práv a

•

§ 357 Šíření poplašní zprávy

•

§ 358 Výtržnictví

svobod

Některé další formy trestné součinnosti • §367 nepřekažení trestného činu •

§368 neoznámení trestného činu

•

Zákon č. 141/1961 Sb., o trestním řízení soudním (trestní řád) Zákon č. 200/1990 Sb., o přestupcích Přestupkem je zaviněné jednání, které porušuje nebo ohrožuje zájem společnosti §5-věk a nepříčetnost

•

odst.(1) – za přestupek není odpovědný, kdo v době jeho spáchání nedovršil patnáctý rok svého věku §49 Přestupky proti občanskému soužití,

•

(1) Přestupku se dopustí ten, kdo a) jinému ublíží na cti tím, že ho urazí nebo vydá v posměch, e) působí jinému újmu pro jeho příslušnost k národnostní menšině nebo pro jeho etnický původ, pro jeho rasu, barvu pleti, pohlaví, sexuální orientaci, jazyk, víru nebo náboženství, pro jeho politické nebo jiné smýšlení, členství nebo činnost v politických stranách nebo politických hnutích, odborových organizacích nebo jiných sdruženích, pro jeho sociální původ, majetek, rod, zdravotní stav anebo pro jeho stav manželský nebo rodinný.

•

(2) Za přestupek podle odstavce 1 písm. a) lze uložit pokutu do 5000 Kč a za přestupek podle odstavce 1 písm. b) až e) pokutu do 20000 Kč.

•

V případě obtěžování prostřednictvím mobilních telefonů může jít o přestupek dle §119 zákona o elektronických komunikacích – zákon 127/2005Sb., kdy pachatel vůči oběti uskutečňuje zlomyslné a obtěžující volání. (1) Fyzická osoba se dopustí přestupku tím, že a) uskutečňuje zlomyslná volání, 11

•

(7) Za přestupek podle odstavce 1 písm. a) až d) a f) až m) a za přestupek podle odstavců 2 až 6 lze uložit pokutu do 100 000 Kč. Zákon č. 283/1991 Sb., o Policii České republiky Zákon č. 553/1991 Sb., o obecní policii Zákon č. 257/2000 Sb., o probační a mediační službě Občanský zákoník 89/2012 Sb. Nový občanský zákoník mění postavení dítěte-nyní je nikoliv pouze objektem, ale již subjektem práva. Soud má proto povinnost u dítěte nad 12 let věku zjišťovat jeho názor na projednávanou věc. Posilují práva rodičů, školy mají povinnost odpovídat na dotazy ohledně dítěte oběma rodičům / platí to pokud nebyli zbaveni rodičovských práv nebo jim tato práva nebyla omezena /a to i tehdy , jsou – li rozvedeni nebo nesezdáni. Osobnost člověka – ochrana §81 - §83

•

Podoba a soukromí §84 - §90

•

Zákon 127/2005 Sb., o elektronických komunikacích § 67 Identifikace zlomyslných nebo obtěžujících volání

•

§ 93 Zneužití elektronické adresy odesílatele

•

Zákon 101/2000 Sb., o ochraně osobních údajů. §10 - Při zpracování osobních údajů správce a zpracovatel dbá, aby subjekt údajů neutrpěl újmu na svých právech, zejména na právu na zachování lidské důstojnosti, a také dbá na ochranu před neoprávněným zasahováním do soukromého a osobního života subjektu údajů.

•

§44 - (2) Fyzická osoba se jako správce nebo zpracovatel dopustí přestupku tím, že při zpracování osobních údajů

•

c) shromažďuje nebo zpracovává osobní údaje v rozsahu nebo způsobem, který neodpovídá stanovenému účelu [§ 5 odst. 1 písm. d), f) až h)],

•

§44a - (3) Za přestupek podle odstavce 1 spáchaný tiskem, filmem, rozhlasem, televizí, veřejně přístupnou počítačovou sítí nebo jiným obdobně účinným způsobem lze uložit pokutu do 5000000 Kč.

Vzdělávací programy :

MŠ

ZŠ

Název vzdělávacího programu Č.j. Všichni za jeden provaz – V zdravém těle, zdravý duch 235/2015 - vedení ke zdravým životním návykům a postojům, ochraně a podpoře vlastního zdraví, zdraví ostatních i přírody – pozitivní vztah k sobě, druhým, přírodě - uvědomovat si své možnosti, schopnosti a dovednosti Škola – dílna lidskosti 179/2016

12

2. Charakteristika školy ZŠ v Brumovicích je malotřídní vesnická škola, která je sloučená s MŠ. Celkem je na škole 53 žáků ve čtyřech třídách. V MŠ je 39 dětí ve dvou odděleních. Rizikovými místy pro výskyt nežádoucího chování jsou u žáků základní školy šatny a chlapecké WC. Škola nemůže bezprostředně odstraňovat vlivy zvenčí, ale může hledat cesty a snažit se ve své práci vést žáky k jiným, zdravějším životním postojům.

3. Vnitřní informační zdroje Název knihy Ahoj, úmluvo Aids Alkohol a jiné drogy Alkohol, drogy a vaše dítě Děti a jejich problémy Děti potřebují hranice Dětská práva Drogová závislost Drogy otázky a odpovědi Hry pro 6 smyslů Hry pro tvořivé vyučování Jak naučit děti rozumět výživě Jak zacházet s agresivitou Jak zvládnout stres Komerční sexuální zneužívání dětí Komunikace ve škole Listina základních práv a svobod – práva žen Malý velcí tyrani Mám vztek Menšiny a migranti v ČR Nenič své chytré tělo New start Normální je nekouřit 1.,2., 3. díl Odlišné dítě Po dobrém nebo po zlém Poznej svá práva, svobody a povinnosti Práva jsou pro všechny Práva jsou pro všechny Prevence kouření 13

Primární prevence rizikového chování ve školství Průvodce dětského svědka První kroky Romové V ČR včera a dnes Skrytý svět šikanování ve školách Slabikář dětských práv Sociální příčiny poruch chování Spolu a jinak Škola pro život Třída plná pohody Umění komunikace Úvod do sexuality Vychutnej život Výživa a vaše zdraví Vzdorujeme stresu Zdravé zuby Zdravý životní styl ve školách z pohledu bezpečnosti Zvládání emočních problémů Žít naplno – o dospívání DVD + videokazety Pravda o drogách Řekni drogám ne Časopis Prevence Webová stránka školy:

www.zsbrumovice.cz

Schránka důvěry je umístěna na chodbě v přízemí, její obsah je průběžně kontrolován. e-mailová adresa ŠMP (školní metodička prevence): [email protected] konzultační místnost: žlutá třída konzultační hodiny pro žáky a učitele: v pondělí 13. 30 – 14. 00 jinak dle domluvy konzultační hodiny pro rodiče: dle domluvy Nástěnka s informacemi je umístěna na chodbě u sborovny. Školní časopis „Nežádoucí jevy“ bude v tomto školním roce vydán 2 krát. Rodiče ho obdrží na listopadové a lednové třídní schůzce. 14

4. Vnější informační zdroje Vzdělávací programy pro ŠMP:  2 x ročně účast na setkání školních metodiků prevence, případně programy, které nabízí PPP Břeclav nebo pedagogické centrum. Vzdělávání ostatních pedagogických pracovníků Ke vzdělávání ostatních pedagogických pracovníků využíváme školení a semináře k dané problematice, které pořádají většinou PPP Břeclav nebo pedagogické centrum. K dispozici je i pedagogická knihovna. Volnočasové aktivity v regionu  ZUŠ Klobouky  ZUŠ Velké Pavlovice  Plavecká škola Hustopeče

5. Cíle              

Zmapování potřeb v oblasti primární prevence, finanční podpora školní preventivní strategie, vytvářet otevřené, kamarádské a bezpečné vztahy uvnitř školy, udržovat pozitivní klima školy na úrovni sociální, emocionální a pracovní, vést děti a žáky ke zdravému životnímu stylu, k dodržování správné životosprávy, pozitivnímu sociálnímu chování, k vytváření správných životních postojů a umění čelit negativním jevům, seznámit je s technikami zvládání stresu, nadále zařazovat aktivity na posilování soudržnosti třídního kolektivu, rozvíjet komunikační dovednosti žáků, vést děti a žáky ke zdravému sebevědomí a sebehodnocení, posilovat odvahu, začlenit do vyučování prevenci rizikového chování v dopravě, šikany, kyberšikany, agrese, násilí, vandalismu, intolerance, záškoláctví, užívání návykových látek, netolismu, gamblingu, poruch příjmu potravy pokračování ve vzdělávacím programu „Normální je nekouřit“ v ZŠ, pokračovat v programu „Ovoce do škol“ začlenit děti a žáky se zdravotním postižením či sociálním znevýhodněním mezi ostatní děti a žáky, doporučovat, spolupracovat, podílet se a sledovat zapojení žáků v aktivitách místních organizací.

6. Potřebnost projektu Již několik let dochází ve společnosti stále častěji k projevům sociálně nežádoucích jevů. V dnešní době to už není jen nebezpečí drog a ostatních návykových látek, ale s rychlým životním tempem dochází k absenci dobrých mezilidských vztahů a ze společnosti se vytrácejí určité hodnoty nutné pro zdravý vývoj jedince. Vzhledem k tomu, že v Brumovicích je malotřídní škola, musí naši absolventi dojíždět k dalšímu studiu do větších škol. Proto je nutné, aby žáci byli do života připraveni na situace, kdy musí zvládat své chování, umět se k mnoha situacím správně postavit, umět prosadit svůj názor.

15

Negativně v dnešní době ovlivňuje chování dětí a jejich jednání značná nabídka nevhodných televizních pořadů a nevhodných stránek na internetu. Chování, které vidí v televizi či na internetu, se snaží napodobovat a často si neuvědomují důsledky svého počínání. Protože přibývá dětí s nevhodným způsobem chování, zaměříme se v dalším vzdělávání na tuto problematiku. Dále se ve vyučování a ve školní družině zaměříme na zlepšování vztahů mezi žáky.

7. Analýza současného stavu Základní škola je ve vesnici jediná, mnoho rodin zde žije již několik generací a má k vesnici a jejímu okolí velmi pěkný vztah. Primární prevenci provádíme na škole již několik let. Vyučující mají za povinnost sledovat žáky, jejich vzájemné chování, všímat si změn v jejich chování. Pokud si všimnou negativních projevů či změn v chování, jsou povinni toto řešit jednak s třídním učitelem, dále se zákonnými zástupci, s metodičkou prevence, případně s vedením školy. Co nás těší, co se nám daří ? Klima školy je na dobré a fungující úrovni. Prostředí školy je velmi pěkné, za což vděčíme také našim sponzorům. Zákonní zástupci stále využívají možnosti návštěvy školy v rámci dnů otevřených dveří, zúčastňují se akcí a aktivit pořádaných pro rodiče nebo rodiče s dětmi. Vztahy mezi zákonnými zástupci a vyučujícími i mezi žáky a vyučujícími jsou také na dobré úrovni. Těší nás, že naši školu navštěvuje stále větší počet žáků z blízkého okolí.

Co nás trápí Trápí nás, že si děti a žáci neváží vybavení a majetku školy. Proto se i v tomto školním roce budeme více věnovat problematice vandalismu. Dále nejsme spokojeny se vzájemnými vztahy mezi žáky, proto se této problematice budeme nadále věnovat.

8. Personální zajištění Výchovná poradkyně Koordinuje společně s metodičkou prevence aktivity školy v oblasti prevence. Nabízí vyučujícím, rodičům a žákům možnost poradit se o svých problémech. Zaměřuje se na žáky se specifickými poruchami učení. Připravuje podmínky pro integraci žáků se zdravotním postižením ve škole. Zajišťuje případné vyšetření v PPP nebo SPC. Podílí se s dalšími pedagogickými pracovníky na zpracování dokumentace integrovaného žáka. Předává informace z oblasti výchovného poradenství dalším pedagogickým pracovníkům. Zajišťuje včasné vyplnění a odeslání přihlášek ke studiu na víceletá gymnázia a zpracovává přehledy o přijetí žáků. Soustřeďuje odborné zprávy o žácích v poradenské péči, vede databázi integrovaných žáků, soustřeďuje individuální učební plány.

16

Metodička prevence Vytváří preventivní strategii a minimální preventivní program, podílí se na jeho realizaci a každoročně ho vyhodnocuje. Komunikuje s vyučujícími v oblasti primární prevence, v případě vzniklého problému dává podněty k možné nápravě. Spolupracuje s institucemi a organizacemi v oblasti primární prevence. Účastní se pravidelných setkání metodiků prevence. Zajišťuje předávání informací o problematice sociálně nežádoucích jevů ve škole. Informuje pedagogy o možnosti vypracování projektů v rámci prevence. Zajišťuje přednášky a semináře s odborníky pro žáky, pedagogické pracovníky a rodiče. Nabízí konzultační hodiny pro žáky a rodiče. Informuje ostatní pedagogy, rodiče a žáky o dostupnosti a možnosti využití poradenských a terapeutických zařízení. Zajišťuje možnost zapůjčení dostupné odborné literatury pro pedagogy, žáky i rodiče. Dokumentuje průběh preventivní práce školy. Pedagogové Věnují se v rámci výuky rozvoji kompetencí žáků v oblasti sociálních dovedností, učí podle principů a metod v rámci koncepce školy. Provádějí průběžnou diagnostiku žáků a třídy, na pedagogických radách vzájemně hodnotí uplynulé období, konzultují případné problémy, navrhují opatření. Třídní učitelky jsou v kontaktu s rodiči žáků své třídy prostřednictvím třídních schůzek, osobních setkání a dalších možností komunikace. Ředitelka školy Sleduje efektivitu prevence rizikového chování. Sleduje problémy v kontextu celé školy a dělá personální a organizační opatření ke zlepšení vzájemného soužití ve škole. Svolává v případě potřeby výchovnou komisi za účasti rodičů, pedagogů, pracovníků orgánů péče o dítě, psychologů apod.

17

9. Spolupráce s ostatními organizacemi Škola spolupracuje s PPP Hustopeče a Břeclav, SPC Brno, OSPOD Hustopeče, Policie ČR, AR Hustopeče, okolními základními a mateřskými školami a s místními organizacemi a sdruženími (OÚ Brumovice, TJ Sokol, SDH, Brumovické jezírko, Klub „Rodiče dětem“, Klub Dr. Jana Herbena, místní knihovna). Škola bude podporovat jiné organizace, které se zabývají mimoškolní činností dětí a spolupracovat s nimi. Po dohodě poskytne prostory těmto organizacím pro práci s dětmi. Bude propagovat jejich činnost a informovat žáky o akcích.

10. Cílové skupiny Strategie je zaměřena na všechny děti a žáky naší školy, se zvláštním přihlédnutím k dětem se zdravotním postižením, ze sociálně slabšího a málo podnětného rodinného prostředí. U vyučujících je další vzdělávání zaměřeno na celý tým. Intenzivní vzdělávací aktivity jsou směřovány k pracovníkům, kteří zajišťují činnost školního poradenského pracoviště – výchovná poradkyně, metodička prevence, speciální pedagožka. Vyučující budou pokaždé seznamovány se změnami zákonů či jejich úpravami na poradách nebo pomocí e-mailu vždy po schůzce metodiků, která se koná 2x ročně. Do systému informování jsou zapojeni všichni rodiče. Zvláštní pozornost bude věnována rodičům žáků, u kterých se vyskytlo rizikové chování.

11. Aktivity pro jednotlivé cílové skupiny Aktivity pro žáky a děti                       

Den bez úrazu Poplachové cvičení, nácvik evakuace Drakiáda Lampiónový průvod Mikulášská nadílka Příprava vánočního programu Tříkrálové koledování po obci Plavání dětí z MŠ Dopravní výchova Lyžařský výcvik Depistáž předškolních dětí v MŠ – dle přání rodičů Návštěva předškoláků před zápisem do 1. ročníku ve škole Masopustní průvod dětí z MŠ Den Země Slet čarodějnic Návštěva místní knihovny Pěvecká přehlídka „O malovanú pantličku Augusty Šebestové“ Příprava programu ke Dnu matek Sportovní olympiády Poznávací výlety Divadelní, kulturní a filmová představení Krojovaný ples Schránka důvěry 18

Děti a žáci mohou v obci navštěvovat tyto kroužky:        

fotbalový stolní tenis keramika hra na hudební nástroj floorball hry pro rozvoj osobnosti dítěte kulinářský sportovní

Aktivity pro rodiče a veřejnost                

seznámení rodičů s MPP v rámci třídních schůzek nabídka konzultačních hodin školní metodičky prevence a výchovné poradkyně nabídka propagačních materiálů o drogách nabídka besed pro rodiče MŠ – podzimní úklid školní zahrady, Drakiáda, tvoření z plodů podzimu MŠ – vánoční tvoření – ozdoby, zdobení perníčků MŠ – hry se sněhem výroba adventních věnců vánoční jarmark vánoční představení zpívání pod vánočním stromem MŠ – velikonoční tvoření MŠ – jarní úklid školní zahrady vystoupení ke Dnu matek MŠ – zábavné odpoledne na školní zahradě, rozloučení s předškoláky časopis „Nežádoucí jevy“

12. Metody a formy práce MŠ       

pohybové aktivity (zejména spontánní) hry a hraní prožitkové učení sociální hry a hraní rolí námětové hry společná stavba nebo kresba prvky dramatické výchovy

1. - 5. ročník  prvky dramatické výchovy  projektová výuka  integrované tematické vyučování  kooperativní vyučování  výklad  samostatná práce , svobodné tvůrčí práce  besedy s pozvanými odborníky  prožitkové učení 19

         

komunitní kruh diskuse brainstorming sociální hry a hraní rolí, trénování způsobů odmítání nabídky drog relaxační techniky nácvik verbální a neverbální komunikace vcítění kreslení párová a skupinová práce ve třídě práce s internetem - informace a pomoc: www.modra linka.cz, www.odrogach.cz , www.dkc.cz (Dětské krizové centrum), možnost napsat otázku na adresu: [email protected], www.mcssp.cz

Za příznivého počasí využíváme k výuce i školní zahradu, kde mají žáci také možnost trávit velkou přestávku.

13. Finanční náklady  náklady na přednášky a školení metodičky prevence  předplatné časopisu Prevence  poplatek za Etické dílny

14. Vyhodnocení MPP v ZŠ Prevenci sociálně nežádoucích jevů byla v ZŠ věnována pozornost převážně ve školní družině a v předmětech prvouka a přírodověda. Probírala se především tato témata: dodržování pravidel, vzájemné naslouchání, osobní bezpečí, soužití a chování lidí, přátelství, zdravá výživa, spolupráce, péče o zdraví, empatie, mezilidské vztahy, šikana, vzájemná pomoc, omluva, odpuštění, návykové látky, pomluva, hazard, bezpečnost v silničním provozu, agresivita, posmívání, tolerance, ochrana a pomoc živočichům a rostlinám, úcta k regionu, tradicím, osobnostem. Na začátku školního roku byli žáci seznámeni se školním řádem i řády jednotlivých učeben, byli upozorněni na nebezpečí, se kterými se mohou potkat doma, ve škole i mimo školu a seznámili se, jak těmto nebezpečím předcházet. V září a v květnu jsme mapovali vztahy ve třídách. V říjnu a v květnu proběhla ve čtvrtém a pátém ročníku dopravní výchova ve spolupráci s AR Hustopeče zaměřená na chování cyklistů a chodců v silniční dopravě. V prosinci se Mgr. Miklíková zúčastnila setkání metodiků prevence a absolvovala školení na téma „Řešení výchovných a kázeňských problémů.“ Děti a žáci si připravili vánoční vystoupení pro veřejnost. V ZŠ a MŠ se rodiče zapojili do tvorby adventních věnců na vánoční jarmark. V únoru k nám přijeli žáci ze ZŠ Kobylí, aby našim žákům předvedli chemické a fyzikální pokusy. V březnu si připravili žáci pátého ročníku pro mladší žáky projektové vyučování ke Dnu učitelů. V dubnu a v červnu se děti a žáci zúčastnili výchovných koncertů v MŠ. 20

Mgr. Miklíková se zúčastnila setkání metodiků prevence, absolvovala školení na téma „Právo ve škole“. Vybraní žáci 3. – 5. ročníku si jeli zahrát přátelské utkání ve vybíjené do ZŠ v Kobylí. Všichni žáci 3. – 5. ročníku navštívili ekologické centrum Trkmanka ve Velkých Pavlovicích, kde absolvovali program „Barevný svět“. Na Den Země tvořili všichni žáci kostýmy z přírodních a umělých materiálů a sbírali odpadky v obci. V květnu jsme připravili veřejné vystoupení ke Dnu matek. Žáci 1. a 2. ročníku navštívili ekologické centrum Trkmanka ve Velkých Pavlovicích, kde absolvovali program „Jarní probuzení“. Žáci 1. – 5. ročníku se seznámili a ochutnali méně známé ovoce a zeleninu v rámci projektu „Ovoce a zelenina do škol“ a zúčastnili se preventivního programu „Zdravý zoubek“. V červnu jsme uspořádali pro okolní školy soutěž „Škola hledá talent“. V letošním roce jsme vybrali z nabídky etických dílen ing. Elišky Krmelové tato témata: - pro první a druhý ročník téma „Jak se chovat v nebezpečných situacích?“ Pomocí velké maňáskové loutky a hry „Co bys dělal, kdyby...“ se děti učily, jak se chovat v nejrůznějších nebezpečných situacích. Vyrobily si plakátek a pomocí simulací si zahrály na telefonování na krizová telefonní čísla a seznamovaly se se způsoby chování v kritických situacích pro 3. ročník jsme vybrali téma „Jak se stát dobrým kamarádem“ Žáci si udělali diskusní testík, „Jak má vypadat dobrý kamarád? Formou hry hledali vodítka, jak se stát dobrým kamarádem. Vyrobili dárek pro kamaráda. -

- pro 4. a 5. ročník jsme vybrali téma „Jak správně využívat IT a média?“ V tomto programu řešili žáci následující otázky: Co jsou to média? Lze poznat, kdy mluví média pravdu? Co nám hrozí na internetu? Jak se chránit? Jak se slušně chovat na internetu? Kdo je můj mediální hrdina, jaký je a jak mě ovlivňuje? Každoročně se účastníme atletické olympiády v Kobylí, kde soutěží žáci čtvrtého Obvykle doplňujeme ještě šikovnými žáky ze třetího ročníku.

a pátého ročníku.

Žáci všech tříd si připravili svá vystoupení, která předvedla na „Zahradní slavnosti“ ostatním žákům školy, mateřákům a zaměstnancům školy a školky. V zimních měsících byl realizován v odpoledních hodinách školní družiny program podpory zdraví a prevence kouření pro mladší školní věk pod názvem „Normální je nekouřit“. Obsah tohoto programu je zaměřený na ovlivňování postojů a chování dětí k zdravému způsobu života. K zajištění dostatku aktivního pohybu, získávání základních znalostí o svém těle a jeho funkci. K dodržování hygienických návyků a zásad zdravé výživy. Děti byly seznámeny s důsledky kouření. Četbou příběhů veverky Věrky a jejich kamarádů prožívaly děti situace, ve kterých bylo různými způsoby ohrožováno lidské zdraví. Následovalo vyprávění vlastních zážitků, diskuze, hraní rolí - které děti bavily, ale hlavně oslovily. Učily se tak tyto situace řešit. 21

Na závěr programu byla uskutečněna beseda se zdravotní sestrou Lucií Kostihovou, která velmi pěkným způsobem odpovídala na množství dětských dotazů o lidském těle, nemocech, úrazech a ohrožení lidského zdraví. Letos rodiče obdrželi dva časopisy „Nežádoucí jevy“: listopad – Přetěžování dětí a rodičů duben – 9 rad, jak ochránit děti před pedofily na internetu; 7 jídel, která mají vliv na naše myšlení a paměť

Vyhodnocení MPP v MŠ V oblasti prevence sociálně patologických jevů jsme i v uplynulém školním roce působili na děti všech věkových skupin s důrazem na seznamování dětí s možnými riziky a jejich dopady. Cíle byly realizovány ve třídách při běžných každodenních činnostech nebo v tematicky řízených aktivitách. V této oblasti je zjišťován nárůst apatičnosti vůči kamarádům, nízká úroveň empatie, řešení problémů fyzickým útokem, a proto jsme se zaměřili na tyto jevy konkrétněji:  Primární prevence dětí předškolního věku, vedení ke zdravému způsobu života, prevence zneužívání návykových látek, podpora zdravých vztahů a komunikace  Pravidla – dohoda dětí a učitelek na pravidlech chování v MŠ, třídách i venku, piktogramy (chování ke kamarádům a všem lidem, se kterými přijdou do styku, zařízení MŠ), do pravidel jsou zapojeni také rodiče  návštěvy Ekocentra Trkmanka ve Velkých Pavlovicích s nejstaršími dětmi, vycházky do přírody, projekt Den Země (úklid školní zahrady), návštěva ZOO Hodonín – vnímat potřebu správného vztahu k přírodě, zvířatům a v neposlední řadě cítit vlastní sounáležitost s přírodou Závěry a další záměry. Obecně je třeba zvýšit pozornost u logopedické prevence a začleňovat jí více, posilovat komunikační dovednosti vhodnými aktivitami. Možným rizikem jsou vysoké počty dětí, nezařazování log. prevence do činností dne, neochota rodiny se dítěti více věnovat a spoléhat jen na MŠ. Budeme nadále seznamovat a rozvíjet u dětí základní dovednosti a návyky (sebeobsluha, hygiena, společenské chování apod.). U předškoláků budeme rozvíjet správné návyky pro činnosti předcházející psaní – správné sezení, špetkový úchop psacího náčiní, využívat pískovniček a velkých formátů papíru, cvičit správné postavení a uvolnění ruky při grafomotorice. Zařazováním každodenního cvičení budeme zvyšovat tělesnou zdatnost dětí a jejich radost z pohybu. V rámci pobytu venku zařadíme častěji atletiku a sportovní hry. Poradenské služby PPP Hustopeče Mgr. Pražáková 20.1. 2016 v MŠ proběhla depistáž (vyšetření školní zralosti) po písemné dohodě s rodiči u 8 dětí Sceeringové vyšetření zraku dětí Mgr. A. Jeřábková 16.5. 2016 u dětí dle zájmu rodičů SPC Kociánka Brno 22.9. 2015 návštěva z SPC (přezkoumání pokroků u tělesně postiženého dítěte a odsouhlasení individuálního plánu pro vzdělávání dítěte v MŠ) Během škol. roku jsme rodičům dětí s problémy navrhovali návštěvu a vyšetření některého poradenského zařízení. 22

Spolupráce s rodiči: vztahy mezi MŠ a rodiči řeší zejména Školní řád. O činnosti školy, aktuálních problémech, akcích atd. jsou rodiče informováni převážně při denním kontaktu s učitelkami, na schůzkách, akcích školy, prostřednictvím webových stránek, nástěnek a plakátech. Procento rodičů, kteří vnímají mateřskou školu jako vzdělávací a výchovnou instituci je vyšší než procento rodičů, kteří chápou MŠ jako sociální zařízení, které se o dítě postará během jejich nepřítomnosti. Od toho se také odvíjí zájem rodičů a prospívání dítěte v MŠ a spolupráci. V oblasti vzdělávací jsou s rodiči konzultovány změny, rodiče mohou dávat své podněty také do schránky u vchodu do MŠ, nebo zaznamenat do deníku na hlavní chodbě. Jsou seznámení se Školním řádem, „Desaterem“, ŠVP PV a dalším. Každá třída zveřejňuje informace o dění na nástěnce v jednotlivých šatnách MŠ. Z dotazníků, prostřednictvím kterých se rodiče měli možnost vyslovit k úrovni MŠ, je zřejmá jejich spokojenost až na drobné připomínky. Vztah rodičů k MŠ lze hodnotit jako kladný, vstřícný a vesměs přátelský. Schůzky a akce společně s rodiči: proběhly 2 schůzky s rodiči obou tříd společně: 8. 9. 2015 a 27. 4. 2016 a schůzka s rodiči starších dětí (děti v posledním ročníku MŠ) se konala 4. 2. 2016 akce s dětmi a jejich rodiči (společně obě třídy): 14. 10. 2015 podzimní tvoření 27. 10. 2015 lampiónový průvod obcí 4. 12. 2015 vypouštění balónků s přáním (celorepubliková akce) 10. 12. 2015 vánoční pečení (výroba a zdobení vánočního cukroví) 16. 3. 2016 velikonoční tvoření 23. 6. 2016 akce Hry a zábava na školní zahradě 29. 6. 2016 slavnostní rozloučení s dětmi odcházejícími do ZŠ za přítomnosti jejich rodičů, prarodičů a sourozenců.

Údaje o aktivitách školy a prezentaci školy na veřejnosti:  vítání nových občánků (akce společně s OÚ a SPOZ za MŠ zajišťovala vedoucí učitelka MŠ Veronika Kunická se skupinkou dětí)  28.11. 2015 společně se ZŠ VÁNOČNÍ JARMARK  4.12. 2015 zapojení do celorepublikové akce vypouštění balónků s přáním (akce společně s OÚ)  11.12. 2015 vystoupení dětí pro seniory na OÚ (akce společně s OÚ a SPOZ)  9.12. 2015 zapojení do celorepublikové akce Česko zpívá koledy (akce společně s OÚ)  16. a 21. 12. 2015 vánoční koledování po obci s návštěvou místních firem, stacionářů, OÚ, obchodů, pošty, ZŠ  13. 3. 2016 tradiční akce DĚTSKÝ KARNEVAL 23

 8. 5. 2016 vystoupení na oslavu Dne matek s pásmem KOUZELNÁ ŠKOLKA Den otevřených dveří (v září při zahájení provozu, 27.4. 2016 při zápisu nových dětí do MŠ a rodiče již docházejících dětí mohou navštěvovat MŠ po dohodě kdykoliv) Prezentace školy na webových stránkách školy www.zsbrumovice.cz a místním zpravodaji „Nové pokolení“ akce pořádané školou v rámci provozu:  společné oslavy narozenin společně obě třídy  výzdoba školy k daným ročním obdobím a svátkům  návštěvy místních stacionářů „ARKÉNIE“ a „MIRANDIE“ – lidé s postižením (vzájemné návštěvy během šk. roku)  exkurze do místních podniků a provozoven apod.  fotografování dětí a vytváření tabla předškoláků (vystavení v místní prodejně)  poplachová cvičení – evakuace osob  předplavecký výcvik v PŠ Hustopeče u Brna - zahájení 8.9. a ukončení 10. 11. 2015 přihlášeno 23 dětí  17. 9. 2015 návštěva výstavy SBĚRATELSTVÍ na OÚ  5.11. 2015 sférické kino „Jak šel Měsíc na návštěvu ke Slunci“  4.12. 2015 besídka MIKULÁŠSKÁ  9.12. 2015 vystoupení dětí VÁNOČNÍ KONCERT  18.12. 2015 besídka VÁNOČNÍ  17. 2. 2016 hudební představení Mgr. Vojkůvky v MŠ „Hudba pro radost“  8. 2. 2016 návštěva předškoláků v ZŠ a ŠD  15. 3. 2016 divadelní představení BROUČCI v Brně v divadle Radost  31. 3. 2016 návštěva místní knihovny  14. 4. 2016 Ekocentrum Trkmanka ve Velkých Pavlovicích – výukový program JARNÍ PROBOUZENÍ  19. 4. 2016 hudební představení v MŠ VÝCHOVNÝ KONCERT  22. 4. 2016 Den Země - úklid školní zahrady  29. 4. 2016 Tradiční slet čarodějnic na školní zahradě – přestrojení, hry, soutěže, zábava, fotografování a odměna      

26. 5. 2016 Divadelní spolek Šikulka v MŠ – pásmo tří výchovných pohádek 27. 5. 2016 divadelní představení POHÁDKA O BÍLÉ LANI 31. 5. 2016 Ekocentrum Trkmanka ve Velkých Pavlovicích – výukový program MOTÝLI ANEB JAK SI HOUSENKA PLETLA KABÁTEK 1. 6. 2016 varietní vystoupení na školní zahradě CIRKUS 14. 6. 2016 výlet do ZOO v Hodoníně 29. 6. 2016 zahradní slavnost na školní zahradě (vystoupení dětí ZŠ)

Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků: Veronika Kunická 29. 10. 2015 Metodický den v rámci projektu Školka hrou 25. 1. 2016 Hodnotící činnosti učitelky MŠ Eva Kulíšková 29. 10. 2015 Metodický den v rámci projektu Školka hrou 24. 5. 2016 Začlenění dítěte do prostředí MŠ aneb, aby se start podařil Michaela Straková Šebková 3.11. 2015 Metodický den v rámci projektu Školka hrou studium ke splnění kvalifikace 24

Hana Poláková (asistent pedagoga) 24. 11. 2015 Relaxační techniky v MŠ

15. Závěr Dosavadní zkušenosti s minimálním preventivním programem, ale zejména pozitivní odezva žáků na tento program ukazují, že nabízené aktivity jsou vesměs voleny vhodně, že skýtají dostatečně široký záběr v různorodých oblastech. Program se postupně stává nedílnou součástí výchovně-vzdělávacího procesu naší školy a pomáhá tak vytvářet příznivé prostředí pro všechny, kteří ve škole, ať už v jakékoliv roli, pracují.

16. Cíle na příští školní rok     

pokračovat ve výchově ke zdravému životnímu stylu podporovat volnočasové aktivity rozvíjet přátelské mezilidské vztahy udržovat dobrou spolupráci s rodiči pokračovat v rozvíjení toho, co se v uplynulých letech osvědčilo

25

17. Krizový plán

17.1 Vstup policie do školy Policista se po vstupu do budovy ohlásí u ŘŠ, představí se a jasně sdělí, proč přišel, co potřebuje a na základě čeho. Svou příslušnost k policii prokazuje stejnokrojem s identifikačním číslem (kriminalista stejnokroj mít nebude), služebním průkazem, odznakem služby kriminální policie. Škola mu poskytne vhodnou místnost. Policista požádá ŘŠ o přítomnost další osoby, což musí být pedagogický pracovník. Po celou dobu přítomnosti dítěte ve škole jsme nad ním povinováni dohledem. Škola musí o výslechu žáka předem vyrozumět zákonného zástupce dítěte, pokud tak již neučinila PČR. To neplatí, jestliže provedení úkonu nelze odložit a vyrozumění zákonného zástupce nelze zajistit. Jestliže rodič vydá pokyn, abychom akci zadrželi do chvíle, než přijde, je nutné mu sdělit, že to ze zákona nelze. Odvedení žáka ze školy Policistovu totožnost lze telefonicky ověřit na pracovišti, které uvedl a služebním průkazem doložil. Jestliže odvádí dítě mladší 15 let, potom nepřijede v uniformě – bude to specialista na problematiku mládeže. Po celou dobu tohoto úkonu – odvedení, naložení do auta, převozu na služebnu, výslechu na služebně – musí být přítomna další osoba. Je na policistovi zajistit třetí osobu – třeba pedagoga nebo zástupce OSPOD. Důležité je domluvit se, kam policista dítě zase vrátí – jestli zpět do školy nebo zákonným zástupcům a také kdy. O přítomnosti policisty ve škole vyhotoví ŘŠ zápis.

26

17.2 Žák s podlitinami Ihned informovat příslušné OSPOD a dohodnout s nimi postup a korekci. Sledovat v budoucnosti chování tohoto dítěte a i to, jak vypadá (známky týrání jak fyzického, tak psychického). Zajišťuje OSPOD, PČR, škola – TU, ŘŠ, ŠMP.

17.3 Záškoláctví  Neomluvenou nepřítomnost do součtu 10 vyučovacích hodin řeší se zákonným zástupcem žáka nebo zletilým žákem třídní učitel formou pohovoru, na který je zákonný zástupce nebo zletilý žák pozván doporučeným dopisem. Projedná důvod nepřítomnosti žáka a způsob omlouvání jeho nepřítomnosti a upozorní na povinnost stanovenou zákonem. Seznámí zákonného zástupce nebo zletilého žáka s možnými důsledky v případě nárůstu neomluvené nepřítomnosti. Provede zápis z pohovoru (Metodický pokyn MŠMT ČR Č. j.: 10194/2002-14 k jednotnému postupu při uvolňování a omlouvání žáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví. – příloha 1), do něhož uvede způsob nápravy dohodnutý se zákonným zástupcem nebo zletilým žákem. Zákonný zástupce nebo zletilý žák zápis podepíše a obdrží kopii zápisu. Případné odmítnutí podpisu nebo převzetí zápisu zákonným zástupcem nebo zletilým žákem se do zápisu zaznamená.  Při počtu neomluvených hodin nad 10 hodin svolává ředitel školy školní výchovnou komisi, které se dle závažnosti a charakteru nepřítomnosti žáka účastní: ředitel školy, zákonný zástupce, třídní učitel, výchovný poradce, zástupce orgánu sociálně-právní ochrany dětí, školní metodik protidrogové prevence, popř. další odborníci a zástupce rady školy, pokud byla zřízena.  Pozvání zákonných zástupců na jednání školní výchovné komise se provádí doporučeným dopisem. O průběhu a závěrech jednání školní výchovné komise se provede zápis, který zúčastněné osoby podepíší (Metodický pokyn MŠMT ČR Č. j.: 10194/2002-14 k jednotnému postupu při uvolňování a omlouvání žáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví – příloha 2). Případná neúčast nebo odmítnutí podpisu zákonnými zástupci se v zápisu zaznamená. Každý účastník jednání obdrží kopii zápisu.  V případě, že neomluvená nepřítomnost žáka přesáhne 25 hodin, ředitel školy zašle bezodkladně oznámení o pokračujícím záškoláctví (Metodický pokyn MŠMT ČR Č. j.: 10194/2002-14 k jednotnému postupu při uvolňování a omlouvání žáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví – příloha 3). s náležitou dokumentací příslušnému orgánu sociálně-právní ochrany dětí nebo pověřenému obecnímu úřadu. Tato ohlašovací povinnost vychází z platné právní úpravy.  V případě opakovaného záškoláctví v průběhu školního roku, pokud již byli zákonní zástupci pravomocným rozhodnutím správního orgánu postiženi pro přestupek podle ustanovení zákona, je třeba postoupit v pořadí již druhé hlášení o zanedbání školní docházky Policii ČR, kde bude případ řešen jako trestní oznámení pro podezření spáchání trestného činu ohrožení mravní výchovy mládeže Kopie hlášení o zanedbání školní docházky bude zaslána příslušnému okresnímu úřadu nebo pověřenému obecnímu úřadu.

27

17.4 Školní program proti šikanování Přímé a nepřímé varovné signály šikanování Přímé varovné signály šikanování mohou být např.:         

posměšné poznámky na adresu žáka, pokořující přezdívka, nadávky, ponižování, hrubé žerty na jeho účet; kritika žáka, výtky na jeho adresu, zejména pronášené nepřátelským až nenávistným, nebo pohrdavým tónem; nátlak na žáka, aby dával věcné nebo peněžní dary šikanujícímu nebo za něj platil; příkazy, které žák dostává od jiných spolužáků, zejména pronášené panovačným tónem; skutečnost, že se žák podřizuje ponižujícím a panovačným příkazům spolužáků; nátlak na žáka k vykonávání nemorálních až trestných činů či k nucení spoluúčasti na nich; honění, strkání, šťouchání, rány, kopání, které třeba nejsou zvlášť silné, ale je nápadné, že je oběť neoplácí; rvačky, v nichž jeden z účastníků je zřetelně slabší a snaží se uniknout; žák se snaží bránit cestou zvýšené agrese, podrážděnosti, odmlouvání učitelům apod.

Nepřímé varovné signály šikanování mohou být např.:              

žák je o přestávkách často osamocený, ostatní o něj nejeví zájem, nemá kamarády; při týmových sportech bývá jedinec volen do družstva mezi posledními; při přestávkách vyhledává blízkost učitelů; má-li žák promluvit před třídou, je nejistý, ustrašený; působí smutně, nešťastně, stísněně, mívá blízko k pláči; stává se uzavřeným; jeho školní prospěch se někdy náhle a nevysvětlitelně zhoršuje; jeho věci jsou poškozené nebo znečištěné, případně rozházené; zašpiněný nebo poškozený oděv; stále postrádá nějaké své věci; odmítá vysvětlit poškození a ztráty věcí nebo používá nepravděpodobné výmluvy; mění svoji pravidelnou cestu do školy a ze školy; začíná vyhledávat důvody pro absenci ve škole; odřeniny, modřiny, škrábance nebo řezné rány, které nedovede uspokojivě vysvětlit.

POZN: (Zejména je třeba věnovat pozornost mladším žákům nově zařazeným do třídy, neboť konflikty v době adaptace nových žáků nejsou vzácností!)

Rodiče žáků by si měli všímat především těchto možných signálů šikanování:   

za dítětem nepřicházejí domů spolužáci nebo jiní kamarádi; dítě nemá kamaráda, s nímž by trávilo volný čas, s nímž by si telefonovalo apod.; dítě není zváno na návštěvu k jiným dětem; 28

               

nechuť jít ráno do školy (zvláště když dříve mělo dítě školu rádo). Dítě odkládá odchod z domova, případně je na něm možno pozorovat i strach; ztráta chuti k jídlu; dítě nechodí do školy a ze školy nejkratší cestou, případně střídá různé cesty, prosí o dovoz či odvoz autem; dítě chodí domů ze školy hladové (agresoři mu berou svačinu nebo peníze na svačinu); usíná s pláčem, má neklidný spánek, křičí ze snu, např. "Nechte mě!"; dítě ztrácí zájem o učení a schopnost soustředit se na ně; dítě bývá doma smutné či apatické nebo se objevují výkyvy nálad; zmínky o možné sebevraždě; odmítá svěřit se s tím, co ho trápí; dítě žádá o peníze, přičemž udává nevěrohodné důvody (například opakovaně říká, že je ztratilo), případně doma krade peníze; dítě nápadně často hlásí ztrátu osobních věcí; dítě je neobvykle, nečekaně agresivní k sourozencům nebo jiným dětem, možná projevuje i zlobu vůči rodičům; dítě si stěžuje na neurčité bolesti břicha nebo hlavy, možná ráno zvrací, snaží se zůstat doma; své zdravotní obtíže může přehánět, případně i simulovat (manipulace s teploměrem apod.); dítě se vyhýbá docházce do školy; dítě se zdržuje doma více, než mělo ve zvyku.

(1) Scénář pro obyčejnou počáteční šikanu (Kolář, 2011)

odhad závažnosti onemocnění skupiny a stanovení formy šikany; rozhovor s informátory a oběťmi; nalezení vhodných svědků; individuální rozhovory se svědky (nepřípustné je společné vyšetřování agresorů a svědků, hrubou chybou je konfrontace oběti s agresory); 5. ochrana oběti; 6. předběžná diagnóza a volba ze dvou typů rozhovoru: a. rozhovor s oběťmi a rozhovor s agresory (směřování k metodě usmíření); b. rozhovor s agresory (směřování k metodě vnějšího nátlaku); 7. realizace vhodné metody: a. metoda usmíření; b. metoda vnějšího nátlaku (výchovný pohovor nebo výchovná komise s agresorem a jeho rodiči); 8. třídní hodina: a. efekt metody usmíření; b. oznámení potrestání agresorů; 9. rozhovor s rodiči oběti; 10. třídní schůzka; 11. práce s celou třídou. 1. 2. 3. 4.

(2) Základní krizový scénář pro výbuch pokročilé šikany – Poplachový plán pro tzv. školní lynčování (Kolář, 2011) A. První (alarmující) kroky pomoci 1. zvládnutí vlastního šoku – bleskový odhad závažnosti a formy šikany; 2. bezprostřední záchrana oběti, zastavení skupinového násilí. B. Příprava podmínek pro vyšetřování 3. zalarmováni pedagogů na poschodí a informování vedení školy; 29

4. zabránění domluvě na křivé skupinové výpovědi; 5. pokračující pomoc oběti (přivolání lékaře); 6. oznámení na policii, paralelně – navázáni kontaktu se specialistou na šikanování, informace rodičům C. Vyšetřování 7. rozhovor s obětí a informátory; 8. nalezení nejslabších článků nespolupracujících svědků; 9. individuální, případně konfrontační rozhovory se svědky; 10. rozhovor s agresory, případně konfrontace mezi agresory, není vhodné konfrontovat agresora (agresory) s obětí (oběťmi). D. Léčba 11. metoda vnějšího nátlaku a změna konstelace skupiny. (Komentář k jednotlivým krokům viz příloha č. 6 metodického doporučení k primární prevenci rizikového chování č.j. 21291/2010-28 nebo kniha Nová cesta k léčbě šikany - Kolář M. (2011). Nová cesta k léčbě šikany. Praha: Portál.)

Metody řešení šikanování Dochází–li k šikanování dětí v průběhu vyučování, nese plnou odpovědnost za vzniklou újmu školské zařízení. V případě právní subjektivity nese odpovědnost škola, v případě opačném zřizovatel školy. Odpovědnost ředitele školy nebo pedagoga tím samozřejmě není vyloučena, mohou být postiženi pracovněprávně. Na školském zařízení může rodič nebo zákonný zástupce šikanovaného dítěte požadovat náhradu škody jak na věcech (roztrhané, zničené, ztracené oděvy, školní pomůcky apod.), tak i na zdraví (újma fyzická či psychická). Odpovědnost rodičů může být stanovena v souladu s trestním zákonem, který stanoví odpovědnost rodičů, kteří zanedbávají výchovu dětí. Podle trestného činu ohrožování mravní výchovy lze postihnout rodiče, jejichž děti se dopouštějí protispolečenských a asociálních jednání. Odpovědnost pachatelů šikany je dána věkem. Dítě mladší 15 let nemůže být trestně postiženo. To neznamená, že nezletilec se nemůže dopustit jednání, které nebýt toho, že nedosáhl potřebného věku, by bylo trestně postižitelné a splňovalo znaky trestného činu. Nelze tedy využít sankce ve smyslu trestního ani přestupkového práva. Ale i umístění dítěte v ústavu může být dostatečnou hrozbou a sankcí za asociální jednání. Je proto na školských zařízeních, aby pečlivě sledovala chování dětí, za které nesou i právní odpovědnost, a v případě, že se nezletilec dopouští takto negativního chování vyvodila důsledky – pohovory s rodiči, zajištění účasti odborného pedagogickopsychologického pracovníka, spolupráce s institucemi obce a okresu zajišťujícími sociálně-právní ochranu dítěte event. podání návrhu na stanovení dohledu nad chováním dítěte, umístění dítěte v ústavu.

Nápravná opatření (1) Doporučuje se dále pracovat s agresorem (jeho náhled na vlastní chování, motivy, rodinné prostředí). V případě potřeby mu zprostředkovat péči pedagogicko-psychologické poradny, střediska výchovné péče nebo jiných odborníků – klinických psychologů, psychoterapeutů nebo psychiatrů. (2) Pro potrestání agresorů lze užít i následující běžná výchovná opatření: 30

 Napomenutí a důtka třídní učitelky, důtka ředitelky.  Snížení známky z chování. (3) Pro nápravu situace ve skupině je potřeba pracovat s celým třídním kolektivem. Je nezbytné vypořádat se i s traumaty těch, kteří přihlíželi, ale nezasáhli (mlčící většina). (4) V mimořádných případech se užijí další opatření:  Ředitelka školy doporučí rodičům dobrovolné umístění dítěte do pobytového oddělení SVP, případně doporučí realizovat dobrovolný diagnostický pobyt žáka v místně příslušném diagnostickém ústavu.  Ředitelka školy podá návrh orgánu sociálně právní ochrany dítěte k zahájení práce s rodinou, případně k zahájení řízení o nařízení předběžného opatření či ústavní výchovy s následným umístěním v diagnostickém ústavu.

Spolupráce s rodiči Rodiče jsou seznámeni s bojem proti šikanování prostřednictvím webových stránek školy a informační nástěnky umístěné na chodbě v přízemí. Pokud rodiče informují školu o podezření na šikanování, je za odborné vyšetření záležitosti zodpovědná ředitelka školy. Při nápravě šikanování je potřebná spolupráce vedení školy nebo školského zařízení, školní metodičky prevence, výchovné poradkyně a dalších pedagogických pracovníků, jak s rodinou oběti, tak i s rodinou agresora. Při jednání s rodiči dbají pedagogičtí pracovníci na taktní přístup a zejména na zachování důvěrnosti informací. Je nutné předem informovat rodiče o tom, co dělat v případě, když se dozvědí o šikanování.

Spolupráce se specializovanými institucemi (1) Při předcházení případům šikany a při jejich řešení je důležitá spolupráce vedení školy nebo školského zařízení, školního metodika prevence, výchovného poradce, event. školního psychologa, školního speciálního pedagoga nebo zástupce školy s dalšími institucemi a orgány zejména:  v resortu školství – s PPP, SVP, speciálně pedagogickými centry (v případě integrovaných dětí na běžných školách);  v resortu zdravotnictví – s pediatry a odbornými lékaři, dětskými psychology, psychiatry a zařízeními, která poskytují odbornou poradenskou a terapeutickou péči, včetně individuální a rodinné terapie;  v resortu sociální péče – s oddělením péče o rodinu a děti, s oddělením sociální prevence (možnost vstupovat do každého šetření, jednat s dalšími zainteresovanými stranami, s rodinou), případně s NNO specializujícími se na prevenci a řešení šikany. (2) Dle vyhlášky č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, ve znění vyhlášky č. 116/2011 Sb. je při poskytování poradenských služeb (tj. také při intervenčních programech) nutné žáky, včetně jejich zákonných zástupců, předem informovat o charakteru poradenské služby. Využívá se tzv. informovaný souhlas (viz § 1 odst. 3 vyhlášky č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, ve znění vyhlášky č. 116/2011 Sb.) Výstupem práce externí odborné instituce by měla být písemná zpráva s adekvátními informacemi (§ 1 odst. 5 vyhlášky č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, ve znění vyhlášky č. 116/2011 Sb.). Aby byly pro školu informace relevantní, doporučuje se před započetím poradenských služeb dohodnout obsah a rozsah práce. (3) Dojde-li k závažnějšímu případu šikanování nebo při podezření, že šikanování naplnilo skutkovou podstatu trestného činu (provinění), ředitel školy nebo školského zařízení oznámí tuto skutečnost Policii ČR. 31

(4) Ředitel školy oznámí orgánu sociálně-právní ochrany dítěte skutečnosti, které ohrožují bezpečí a zdraví žáka. Pokud žák spáchá trestný čin (provinění), popř. opakovaně páchá přestupky, ředitel školy zahájí spolupráci s orgány sociálně-právní ochrany dítěte bez zbytečného odkladu (viz § 6, 7 a 10 zákona č. 359/1999 Sb., o sociálně právní ochraně dětí, ve znění pozdějších předpisů).

Ochrana dětí před šikanou v předškolním vzdělávání (1) Empirické zkušenosti potvrzují, že trápení se šikanou mají děti už v mateřské škole (dále jen „MŠ“). Vyskytují se tam prvky šikany a spíše zárodečná stadia tohoto destruktivního fenoménu. Nicméně skrytá a neléčená počáteční šikana působí i zde velké škody a trápení, které zasáhnou děti, rodiče i pedagogy. (2) Minimální požadavky na ochranu dětí před šikanou platí i zde. Po odborném a bezpečném rozkrytí šikany pedagog zvolí vhodný způsob nápravy. Lze uvažovat podle situace o několika metodách, které je dobré společně kombinovat: a) Rozhovor s dítětem, které ubližuje. Využijeme opatření, která v MŠ fungují. Například srozumitelně sdělíme dítěti, že porušilo stanovená pravidla. Samozřejmě, jakmile je to možné oceníme jeho zlepšení. b) Zavedení ochranného režimu oběti. V počátku pro jistotu nastavíme přísnější dozor. V některých komplikovanějších případech oběť a útočníka v rámci možností od sebe oddělíme. Není vhodné konfrontovat agresora s obětí. c) Práce se skupinou. Využijeme preventivní program, v němž děti získávají žádoucí vzory chování a zároveň se mohou „dotknout“ pocitů toho, komu je ubližováno. Vhodné jsou činnosti podporující spolupráci, při nichž nejsou vítězové a poražení. Využít se dají rovněž pohádky či příběhy a jejich dramatizace. d) Rozhovor s rodiči dítěte – agresora. Mluvíme s nimi, až tehdy když je situace zmapovaná. Důležitá je maximální snaha získat je pro spolupráci. Nejbezpečnější je, když rozhovor provede pracovník MŠ. Rozhovor rodičů oběti s rodiči agresora je velmi rizikový.

32

17.5 Cigarety a jiné drogy ve škole  Jestliže byly u žáka nalezeny cigarety nebo jiné dovolené drogy, tak jsou žákovi odebrány a uloženy společně se zápisem do trezoru, ŘŠ informuje rodiče.  Jestliže byly u žáka nalezeny nedovolené drogy, tak s ní učitelka nijak nemanipuluje ani ji nerozbaluje, pokud je zabalená. ŘŠ sepíše zápis (jak látka vypadá, kdo, kde, za jakých okolností a u koho byla nalezena). Zápis podepíše ŘŠ, ten u koho byla látka nalezena a třetí osoba. ŘŠ zápis společně s látkou, která je zapečetěná ve velké obálce, vloží do trezoru a informuje rodiče. Tomu u koho byla látka nalezena sdělí, že celou dobu pracovala s pro ni neznámou látkou, neboť o tom, co to je, může rozhodnout jen laboratoř. ŘŠ nahlásí tuto skutečnost PČR.  Jestliže je žák přistižen při prodeji drog, tak jsou žákovi odebrány a uloženy v trezoru společně se zápisem o případu, ŘŠ nahlásí tuto skutečnost PČR a informuje rodiče.  Jestliže jsou ve škole nalezeny drogy nebo vybavení pro jejich užívání, tak je ŘŠ uloží do trezoru a po té předá PČR. ŘŠ provede záznam o případu.  Jestliže se žák svěří, že bere drogy, tak mu učitelka nabídne radu a podporu. Učitelka informuje ŠMP a ŘŠ, ti dále vhodnou formou informují rodiče.  Jestliže rodiče žáka vykazují problémy se zakázanými drogami nebo alkoholem, tak ŘŠ poskytne přiměřené informace příslušným pracovníkům nebo organizacím v oblasti sociální péče.  Jestliže rodič hledá ve škole radu, jak řešit u svého dítěte problémy s drogami, poradíme mu, aby se obrátil na poradenské služby a dáme mu potřebné kontakty.  Jestliže je ve škole nalezen žák pod vlivem alkoholu prioritou číslo jedna je zajistit žákovi i ostatním žákům bezpečnost. Žáka se snažíme dostat na vzduch, aby alkohol rozchodil, případně vyzvracel. Je důležité vědět co a kolik toho vypil, a jestli alkohol nekombinoval ještě s jinou látkou. Jestli je „jen“ rozjařený nebo naopak utlumený, ještě komunikuje a udrží rovnováhu, necháme ho vyspat ve vhodném prostoru, ale pravidelně kontrolujeme jeho stav. Učiteli není dovoleno provádět šetření. ŘŠ sepíše zápis a informuje rodiče. Rozhovor se žákem necháme až na druhý den. Neprodleně vyhledat lékaře pokud:  je žák bezvládný, nedá se probudit, upadá do bezvědomí, chová se výrazně nepřiměřeně, hrozí těžká otrava,  došlo k úrazu hlavy, vdechnutí zvratků nebo jiným komplikacím,  účinek alkoholu odezněl, ale přetrvávají psychické problémy, žák vyhrožuje.

33

17.6 První pomoc při otravě návykovými látkami a alkoholem Jak jednat s lidmi, kteří jsou pod vlivem alkoholu nebo drog Návykové látky, zejména pervitin a halucinogeny (tripy), zvyšují riziko agresivního jednání. Je třeba zachovávat následující pravidla:  logické argumenty a slovní obsah nemívají u intoxikovaných valný význam, při otravě návykovými látkami a alkoholem nelze příliš spoléhat na komunikaci s poškozeným,  intoxikovaní zejména drogami často prudce reagují na neverbální komunikaci; je vhodné pokud možno vyhnout se prudkým pohybům, mluvit klidně, tišeji, pomaleji a v hlubší hlasové poloze,  odklad přivolání lékařské pomoci může člověka vážně ohrozit na zdraví nebo životě; důvodem k okamžitému odbornému zákroku je i pouhé podezření z otravy. První pomoc při otravě návykovými látkami Zajistěte dostatek čerstvého vzduchu, nepodávejte alkohol, černou kávu ani mléko. Maximální dostatek čerstvého vzduch je třeba zajistit zejména, když k otravě došlo vdechováním škodlivých látek. Pokud možno je třeba opatřit informace o látce ( nebo látku), která byla požita. Informace (látku) předejte přivolanému lékaři. Usnadní to další léčbu, u řady látek jsou známy účinné protijedy. Než přijde lékař Důležité je odlišit jakou cestou došlo k intoxikaci a odlišit, zda je intoxikovaný při vědomí nebo v bezvědomí. Při vědomí – k otravě došlo ústy  podat větší množství vody ( případně s živočišným uhlím, je-li po ruce)  vyvolat stlačením kořene jazyka zvracení  zabránit prochladnutí  zajistit nepřetržitý dohled  ošetřit případná zranění  opatřit pokud možno informace o látce, která byla požita a předat ji přivolanému lékaři Při vědomí – k otravě došlo nitrožilní cestou nebo vdechnutím  zajistit maximálně možný dostatek čerstvého vzduchu  zabránit prochladnutí  zajistit nepřetržitý dohled  ošetřit případná zranění  opatřit informace o látce, která byla požita a předat ji přivolanému lékaři Zvracení nemá smysl vyvolávat, látka neprošla zažívacím ústrojím. Při bezvědomí Nikdy nepodávat nic ústy ! Nesnažit se vyvolávat zvracení!  položit postiženého do stabilizované polohy na bok, aby nezapadl jazyk  sledovat dýchání – při zástavě dechu uvolnit dýchací cesty ( záklonem hlavy a odstraněním zvratků nebo cizího tělesa tím, že sáhnete do úst a vyčistíte je ) a zahájit dýchání z úst do úst  zabránit prochladnutí 34

 zajistit nepřetržitý dohled  ošetřit případná zranění  opatřit informace o látce, která byla požita a předat ji přivolanému lékaři

Specifika otrav u různých návykových látek Alkohol U těžších otrav je nebezpečí vdechnutí zvratků nebo zástavy dechového centra. Nepodceňujte těžší opilost a volejte lékaře. Marihuana a hašiš Časté jsou úzkostné stavy. Je třeba zajistit dohled, aby osoba pod vlivem drogy neublížila sobě nebo druhému. Lékařskou pomoc je třeba zajistit zejména proto, že po odeznění účinků drogy přetrvávají duševní problémy. Pervitin I zde je vhodné zajistit dohled více osobami, protože i zde je riziko nesmyslného a nebezpečného jednání. Úzkostné stavy, pocity pronásledování, někdy i halucinace. Halucinogeny (tripy) Je vhodné zajistit nepřetržitý dohled více osobami, pod vlivem drogy mohou postižení jednat velmi agresivně, nesmyslně a nebezpečně. Poměrně časté jsou úzkostné stavy a pocity pronásledování ( pozor na pády z oken). Lékařská pomoc je naléhavě nutná. Opioidy (heroin) Předávkování je poměrně časté, dostavuje se tlumivý účinek na dýchání. Časté je bezvědomí a zástava dechu. Účinky se někdy podobají těžké opilosti. Těkavé látky ( ředidla, rozpouštědla, lepidla) Intoxikovaný je masivně cítit těmito látkami, při silné otravě může rychle dojít k zástavě dechu a bezvědomí.

17.7 Jak postupovat při nahlášení krádeže žákem 

O události pořídit záznam na základě výpovědi poškozeného.



Věc předat orgánům činným v trestním řízení (ohlásit na místní nebo obvodní oddělení Policie ČR), nebo poučit poškozeného žáka (jeho zákonného zástupce), že má tuto možnost.



V případě, že je znám pachatel, je třeba nahlásit věc orgánu sociálně-právní ochrany (byl-li pachatel mladší 18 let) a současně věc předat orgánům činným v trestním řízení.

35

17.8 Jak postupovat při vzniku škody na školním majetku  Jakmile vznikne škoda na školním majetku, je třeba o celé záležitosti vyhotovit záznam a pokusit se odhalit viníka.  V případě, že viníka škola zná, může na něm (jeho zákonném zástupci) vymáhat náhradu škody.  V případě, že nedojde mezi zákonnými zástupci nezletilého dítěte a školou k dohodě o náhradu škody, může škola vymáhat náhradu soudní cestou.

36

17.9 Sankční řád 1. Výpis přestupků a jejich bodové ohodnocení Přestupek si značí vyučující do svého klasifikačního deníku. Při pěti záznamech je informován zákonný zástupce prostřednictvím žákovské knížky. Zároveň se uvádí počet trestných bodů. Neplnění školních povinností

1 bod

Neuposlechnutí příkazu učitele

1 bod

Nebezpečné předměty ve škole (nůž, zapalovač, zbraně apod.)

1 bod

Nevhodné chování ke spolužákům a zaměstnancům školy

1 bod

Ničení školního majetku

1 bod

Jiný přestupek

dohoda s ŘŠ

2. Udělení trestů podle získaných bodů napomenutí tř. učitele

5 bodů

důtka tř. učitele

8 bodů

důtka ŘŠ

11 bodů

uspokojivé chování

14 bodů

neuspokojivé chování

17 bodů

37

18. Harmonogram programů a akcí, místo konání Výchova ke zdravému životnímu stylu v podstatě prolíná všemi předměty.

září ročník

předmět + téma

PRV – Osobní bezpečí, Chování při styku s neznámými lidmi, Bezpečné chování po cestě do školy, Pravidla slušného chování, situace hromadného ohrožení – tísňové volání, práva a povinnosti žáků, chování ve škole, riziková místa a situace, vhodná a nevhodná místa pro hru, bezpečné chování v rizikovém prostředí, předcházení rizikovým situacím v dopravě a dopravních prostředcích (bezpečnostní prvky), vycházka zaměřená na pozorování silničního provozu ČJ – zdvořilostní chování, O kohoutkovi a slepičce – lakota, pomoc kamarádovi, O Červené karkulce – styk s neznámými lidmi, O perníkové chaloupce – nebezpečná místa a situace, Budulínek – osobní bezpečí 2. PRV – Osobní bezpečí, Chování při styku s neznámými lidmi, Bezpečné chování po cestě do školy, Pravidla slušného chování, situace hromadného ohrožení – tísňové volání, Práva a povinnosti žáků, Chování ve škole, riziková místa a situace, Vhodná a nevhodná místa pro hru, bezpečné chování v rizikovém prostředí, Bezpečné chování v silničním provozu a po cestě do školy, Předcházení rizikovým situacím v dopravě a dopravních prostředcích (bezpečnostní prvky), Vycházka zaměřená na pozorování silničního provozu ČJ – zdvořilostní chování 3. PRV – Dopravní bezpečnost, dopravní kázeň, Orientace v místě bydliště, důležitá telefonní čísla ČJ - Chování při styku s neznámými lidmi 4. PŘ – Rozvoj schopnosti poznávání, Poznávání a vnímání reakcí u seniorů, soužití s nimi i handicapovanými lidmi VL – Ochrana spotřebitele, hodnota zboží, klamavá reklama, zdravé mlsání 5. PŘ, VL – Dopravní bezpečnost, dopravní kázeň, Hrdina beze zbraní – sv. Václav ČT – Slušné chování ŠD Ochrana majetku, zásady bezpečnosti a slušného chování. Mezilidské vztahy (posílení mezilidských vztahů), seznámení s novými spolužáky, porozumění, empatie, ochota pomoci druhému, význam svátku sv. Václava, Četba knih vlastního výběru – čtenářské chvilky Celoškolní 3.9. Den bez úrazů akce 1.

38

říjen ročník 1.

předmět + téma PRV – Zdravá výživa, osobní bezpečí

PRV – Zdravá výživa PRV – Environmentální výchova, komunikace mezi lidmi, 1. 10. Den seniorů, 10. 10. Den zvířat 4. TV – Dopravní výchova PŘ, VL –Tréma, schopnost odmítnutí ČT - Svornost 5. PŘ, VL – Schopnost pomáhat ostatním i bez úplaty, Statečnost a vlastenectví, legionáři Brumovic a okolí ŠD Bezpečná cesta do školy a ze školy, zdravení, zdvořilost, drzost, Hodnota úsměvu, nenásilí, odzbrojení, nesmyslnost válek, úcta k svátku zesnulých Styk s neznámými lidmi, umět říci ne, zdravá výživa – význam ovoce a zeleniny, výstavka plodů zahrady, sklizeň jablek, Pomoc zvířatům v zimě – sběr kaštanů Celoškolní 16.10. – Světový den výživy akce 2. 3.

39

listopad ročník

předmět + téma

1.

PRV – Mezilidské vztahy – komunikace, tolerance šikana, týrání, sexuální a jiné zneužívání, brutalita a jiné formy násilí, pomoc v rodině, jak se chovat v přírodě, nebezpečí ze setkání se zvěří, nález věcí, které neznám PRV – Mezilidské vztahy – komunikace, tolerance, pomoc nemocným, šikana, týrání, sexuální a jiné zneužívání, brutalita a jiné formy násilí PRV – Nebezpečí požívání alkoholu, Co může být člověku ještě drogou? PŘ, VL – Základy společenského chování, zdvořilost, otužování těla, posilování, druhy sportů na venkově PŘ – Odmítání návykových látek, otužování a posilování těla

2. 3. 4. 5. ŠD

Přátelství, kamarádství, sekty, pohled na život a na smrt, návštěva hřbitova, úcta k pietním místům, poklady budoucnosti – děti, prevence týrání a zneužívání dětí, hodnota pozdravu, druhy pozdravů, pozdravy z cizích zemí Vztah k lidem a k přírodě, úcta k práci jiných Celoškolní časopis „Nežádoucí jevy“ akce Seznámení rodičů s MPP v rámci třídních schůzek

40

prosinec ročník

předmět + téma

1.

ČT, HV - Příprava vánočního programu PRV – Mezilidské vztahy, Vztahy v rodině, pozornost k lidem, kteří mají postižení ČT, HV - Příprava vánočního programu PRV – Mezilidské vztahy ČT, HV - Příprava vánočního programu PRV – Multikulturní výchova (Vánoce u nás a ve světě), nebezpečí zábavné pyrotechniky, nebezpečí vzniku požáru ČT, HV - Příprava vánočního programu, rodinné vztahy VL – Historie Vánoc, Tradice a zvyky, obdarovávání, způsoby vyjádření přání AJ – Vánoce ve Velké Británii ČT, HV - Příprava vánočního programu, pomoc starým lidem

2. 3.

4.

5. ŠD

Umění obdarovat blízkého člověka bez úplaty, umění dárek přijmout, druhy a způsoby obdarování, hmotný a nehmotný dárek, co s dárkem, který není žádoucí, kdo je dobrovolník, co je advent, Vztahy v rodině, komunikace, chování k postiženým lidem, Obdarování a radost z darovaného nebo přijatého dárku Celoškolní 3. 12. mezinárodní den lidí s postižením akce Výroba adventních věnců Vánoční jarmark Vánoční představení Vánoční koledování

41

leden ročník

předmět + téma

TV + HV - Nácvik na dětský krojovaný ples PRV Zdravý životní styl, Péče o tělo, Osobní, intimní a duševní hygiena – stres a jeho rizika, reklamní vlivy, Nemoc, drobné úrazy a poranění, první pomoc, Pomoc nemocným a sociálně slabým Projekt „Normální je nekouřit“: Popis částí lidského těla, pojem zdraví, být zdravý, biologická dimenze zdraví, zdraví – nemoc, Zdraví fyzické, posilování zdraví pohybem, trávení volného času 2. TV + HV- Nácvik na dětský krojovaný ples PRV – Projekt „Normální je nekouřit“, Zdravý životní styl, Rizika kouření, Denní režim, pohybový režim, Zdravá strava, pitný režim, Pomoc nemocným a sociálně slabým ČT – O dvanácti měsíčkách - šikana 3. TV + HV - Nácvik na dětský krojovaný ples PRV – nebezpečí jehel a injekčních stříkaček, jedovaté látky 4. TV + HV - Nácvik na dětský krojovaný ples PŘ – Alkohol a jeho nebezpečí, osobní hygiena ČT - Šlechetnost 5. TV + HV - Nácvik na dětský krojovaný ples PŘ – význam pohybu pro život člověka ČT - přátelství ŠD Vhodné televizní pořady, nebezpečí internetu, klamavá reklama, pomluva, osobní hygiena, prevence zdraví, zásady 1. pomoci, rodina – co všechno znamená, když se mladí lidé stanou maminkou a tatínkem, práce v zaměstnání a domácí práce, 12. 1. Den manželství Novoroční přání, Péče o tělo, chování ke kamarádům (posmívání, ubližování, krádež) Situace ve světě – život v ČR, v Evropě, vyspělé a rozvojové země Celoškolní 27.1. Den památky obětí holocaustu a prevence zločinů proti lidskosti akce Lyžařský výcvik – Němčičky časopis „Nežádoucí jevy“ 1.

42

únor ročník

předmět + téma

1.

PRV – Návykové látky – odmítání návykových látek Projekt „Normální je nekouřit“ Psychická a sociální dimenze zdraví, srdce – jeho funkce Zdravá výživa, pitný režim, obezita, zoubky – péče o ně, denní hygiena, škodlivost kouření na zuby Plíce – umístění v těle, funkce, nebezpečí kouření PRV – Označování nebezpečných látek, Projekt „Normální je nekouřit“, Požár, drobné úrazy a poranění, nemoci, první pomoc, Rodinné vztahy, péče o zdraví v rodině, prevence nemocí, Osobní, intimní a duševní hygiena – stres a jeho rizika, reklamní vlivy, Návykové látky a zdraví – odmítání návykových látek ČT – O kočce a ptáčkovi – pomluvy, Sluníčko a jarní buzení – slušné chování ČJ – Chování při styku s neznámými lidmi, jak pomoci kamarádovi v nesnázích PRV - Odmítání návykových látek PŘ,VL – Ubližování, zneužívání, kde najít pomoc ČT - Povyšování, bezohlednost, přátelství, multikulturní výchova PŘ, VL – Poškozování majetku, sebepoškozování

2.

3. 4. 5. ŠD

Pravidla pro sport, život a pohyb, předcházení nudě, péče o stromy, přikrmování živočichů, lidové tradice, úcta k místnímu kroji, hodnota folklóru Beseda na téma „Co dělám ve volném čase“, Sportování v rodině, s kamarádem, organizovaný sport, Druhy sportů vhodné pro děti Celoškolní Maškarní ples akce

43

březen ročník

předmět + téma

1.

PRV - Lidské rasy – uvědomění si, že i když máme jinou barvu pleti, máme stejná práva

2.

4.

ČT – Les – ochrana přírody, Dvanáct romských přikázání, O nemocném králi – multikulturní výchova ČJ – Zdvořilostní chování PRV – Třídění odpadu, šetření papíru VL – Jak vyzrát na špatnou náladu

5.

PŘ, VL – Služby odborné pomoci

3.

ŠD

Právo na život, první pomoc, telefonování (tísňové volání), co pro mne znamenají rodiče a prarodiče, práce duševní a fyzická Ochrana vlastního i cizího majetku, povyšování (značkové oblečení, odlišnost rasy), Ochrana jarní přírody – vypalování trávníků Celoškolní 21.3. Mezinárodní den za odstranění rasové diskriminace akce 28. 3. Den učitelů Měsíc knihy Recitační soutěž

44

duben ročník

předmět + téma

ČT, HV - Příprava programu ke Dnu matek, Broučkův první let – vztahy v rodině, slušné chování, Jak se měli na pouti – lakota PRV- Jak se chovat při jízdě na kole – správně vybavené kolo 2. ČT, HV - Příprava programu ke Dnu matek 3. ČT, HV - Příprava programu ke Dnu matek PRV – vulgární slova, agresivita, mezigenerační vztahy 4. ČT, HV - Příprava programu ke Dnu matek, šikana TV - Dopravní výchova PŘ, VL – Prevence nudy – pohyb, sport, zájmové aktivity 5. ČT, HV - Příprava programu ke Dnu matek TV - Dopravní výchova ŠD Dopravní výchova, EV – jaro, probouzení přírody, význam Velikonoc, tradice jara Dopravní výchova, Ochrana živočichů, mláďata, úklid kolem vlastních domů, třídění odpadu, Co pro mne znamená můj domov a moje obec Celoškolní 7. duben Den zdraví akce Úklid školní zahrady Měsíc bezpečnosti 1.

45

květen ročník

předmět + téma

2. 3.

PRV – Volný čas, ochrana přírody Svátek maminek – všichni máme právo na lásku, děti s rodiči, bez jednoho rodiče, s babičkou, v ústavu PRV – Ochrana přírody PRV - Šikana

4.

PŘ, VL – Právo na život, první pomoc

1.

PŘ, VL – Diskriminace, rasismus ČT – přátelství, multikulturní výchova ŠD Jaký (á) chceš být? Přátelství a láska, důvěra a zklamání, omluva a odpuštění, Znám své sousedy? 30. 5. Den sousedů Rodina a její význam, Dobré sousedské vztahy Celoškolní 15.5.Mezinárodní den rodiny akce 31.5.Světový den bez tabáku 5.

46

červen ročník

předmět + téma

1.

3.

PRV – Chování při styku s neznámými osobami, Přivolání pomoci v případě ohrožení fyzického a duševního zdraví – služby odborné pomoci, čísla tísňového volání, správný způsob volání na tísňovou linku PRV – Chování při styku s neznámými osobami, Přivolání pomoci v případě ohrožení fyzického a duševního zdraví – služby odborné pomoci, čísla tísňového volání, správný způsob volání na tísňovou linku PRV - Nebezpečí o prázdninách

4.

PŘ, VL – Nebezpečí o prázdninách

5.

PŘ - Nebezpečí o prázdninách

2.

ŠD

Nebezpečí o prázdninách, druhy aktivit o prázdninách Jak se zachovat při nálezu léků nebo odhozených injekčních stříkaček, význam pohybových aktivit během prázdnin, Nebezpečí z nudy Celoškolní Poznávací výlety akce 1. 6. Den dětí    

Účast na pěveckých, výtvarných, literárních a sportovních soutěžích Divadelní, kulturní a filmová představení dle nabídky Projektové vyučování Mapování vztahů dle potřeby

47

V mateřské škole bude v tomto školním roce věnována pozornost hlavně těmto tématům. -

Adaptace dětí na pobyt v MŠ Zvládání sebeobslužných a hygienických návyků Navazování prvních sociálních kontaktů s vrstevníky Vytváření kladných vztahů ve skupině vrstevníků Seznamování se s pravidly vzájemného soužití a snaha o jejich respektování Poznávání sebe sama Poznávání svého nejbližšího okolí Rozvoj pohybových a komunikačních dovedností Využívání kooperativních dovedností při řešení problémů Seznamování se společenským a přírodním prostředím obce Příprava na úspěšné zvládnutí povinností při nástupu do ZŠ Zdravá výživa, dodržování pitného režimu, kultura stolování Bezpečnost v MŠ i mimo ni

V Brumovicích 19. 9. 2016

48