2017

Č. j.: ZS_KHM_354/16

Základní škola Karla Hynka Máchy Doksy Valdštejnská 253 okres Česká Lípa – příspěvková organizace

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ ŠKOLY KARLA HYNKA MÁCHY V DOKSECH PRO ŠKOLNÍ ROK 2016/2017

Zpracovala: Mgr. Alena Kolaříková, školní metodik prevence

-1-

Obsah I. Úvod . . . 3 II. Výchozí dokumenty . . . 4 III. Charakteristika školy . . . 5 IV. Pozice školního metodika prevence . . . 6 V. Vnitřní informační zdroje . . . 8 VI. Vnější informační zdroje . . . 9 VII. Dlouhodobé cíle . . . 10 VIII. Krátkodobé cíle . . . 11 IX. Systém prevence ve škole . . . 14 X. Přílohy (tematické plány výchovy ke zdraví a prvouky) . . . 17

-2-

I. Úvod Program na rok 2016/2017 navazuje na aktivity a činnosti z předchozích let. Celoroční preventivní program si klade za cíl pomoci minimalizovat mnohá rizika spojená s výskytem rizikových projevů chování u žáků. Tento program má pozitivně rozvíjet osobnost žáka, podílet se na osvětové činnosti z oblasti zdravého životního stylu a pomoci zmenšit možný výskyt rizikového chování žáků. Minimální preventivní program obsahuje různé aktivity prevence rizikového chování v následujících oblastech: a) agrese, šikana, kyberšikana, násilí, vandalismus, intolerance, antisemitismus, extremismus, rasismus a xenofobie, homofobie b) záškoláctví, c) závislostní chování, užívání všech návykových látek, netolismus, gambling d) rizikové sporty a rizikové chování v dopravě, e) spektrum poruch příjmu potravy, f) negativní působení sekt, g) sexuální rizikové chování, MPP je součástí celkového působení školy při výchovně vzdělávacím procesu

-3-

II. Výchozí dokumenty http://www.msmt.cz/vzdelavani/socialni-programy/pravni-predpisy-1 - Metodický pokyn ministryně školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci a řešení šikany ve školách a školských zařízeních (č. j. MSMT-21149/2016) - Strategie prevence sociálně patologických jevů u dětí a mládeže v působnosti resortu Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy - Metodický pokyn MŠMT ČR č. j. 10 194/2002 – 14 k jednotnému postupu při uvolňování a omlouvání žáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví - Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí a mládeže č. j.: 21291/2010-28 (Důležitou součástí Metodického doporučení je praktický návod pro školy „Co dělat když“, který obsahuje velice detailní a současně praktické doporučení ředitelům škol a školním metodikům prevence, jak se zachovat při výskytu určitého rizikového chování ve školách. Jedná se o metodické doporučení.) - Primární prevence rizikového chování ve školství, Sdružení SCAN Centrum adiktologie, Psychiatrická klinika, 1. LF UK v Praze a VFN v Praze - ŠVP pro základní vzdělávání „Škola školou“ - Výroční zpráva ZŠ Doksy o činnosti 2015/2016 - Školní řád Základní školy v Doksech - Sankční řád Základní školy v Doksech - Tématické plány školy pro rok 2016/2017

-4-

III. Charakteristika školy Základní škola Karla Hynka Máchy v Doksech je jediná základní škola ve městě. Je plně organizovanou školou s 1. – 9. ročníkem. Ve školním roce 2016/2017 jsou v jednotlivých ročnících 2 třídy, výjimkou je 3. ročník, který má 3 třídy. Ke škole patří i jedna třída praktická pro vzdělávání žáku 2. stupně praktické školy. Do kmenových tříd základní školy jsou integrováni žáci s individuálním vzdělávacím plánem. Všechny třídy jsou umístěny v budově ve Valdštejnské ulici č. p. 253. Ke komplexu budov patří dvě tělocvičny se zázemím, školní družina, stravovací zařízení, školní hřiště a školní pozemek. Areál není oplocen, je volně přístupný. Do školy dojíždějí žáci z obcí: Břehyně, Obora, Okna, Ždírec, Luka, Kruh, Žďár, Tachov, Korce, Zbyny, Skalka u Doks, Vrchovany, Staré Splavy. Jak vyplývá ze záznamů pohovorů s žáky a z průběžných šetření výskyt rizikových projevů chování u žáků se objevuje zpravidla v době o přestávkách. Míra rizika výskytu užití tabákových výrobků se zvyšuje v předmětech, kde probíhá výuka mimo budovu školy, např. při úpravě areálu nebo na školním pozemku. Výskyt občasného agresivního chování a vandalismu v době před a po skončení výučování v areálu základní školy do značné míry řeší kamerový systém, na jehož pořízení se podílelo město Doksy a který spravuje Policie ČR. Rekonstrukce šaten spolu s provozním řádem šaten, přinesla téměř nulovou možnost výskytu rizikového chování, jako je vandalismus, násilné chování nebo krádeže, v těchto prostorech.

-5-

IV. Pozice školního metodika prevence Činnost školního metodika prevence - zajištění tvorby a kontrola realizace preventivního programu školy - spolupráce s výchovným poradcem pro první i druhý stupeň základní školy a třídními učiteli - koordinace aktivit školy zaměřených na prevenci rizikového chování - metodické vedení činnosti pedagogických pracovníků školy v oblasti prevence - spolu s třídními učiteli koordinace přípravy na integraci žáků – cizinců do vzdělávacího procesu - koordinace spolupráce školy s orgány státní správy a samosprávy, které mají v kompetenci problematiku rizikového chování, s metodikem preventivních aktivit v poradně (Česká Lípa, Mladá Boleslav) - kontaktování odborného pracoviště v případě závažného výskytu rizikového chování - shromažďování odborných zpráv a informací o žácích v poradenské péči specializovaných poradenských zařízení v rámci prevence rizikového chování v souladu s předpisy o ochraně osobních údajů - vedení písemných záznamů umožňujících doložit rozsah a obsah činnosti školního metodika prevence, navržená a realizovaná opatření Informační činnosti - zajišťování a předávání odborných informací o problematice rizikového chování, o nabídkách programů a projektů, o metodách a formách primární prevence pedagogickým pracovníkům školy - prezentace výsledků preventivní práce školy - vedení a průběžná aktualizace databáze spolupracovníků školy v oblasti prevence rizikového chování Poradenská činnost - vyhledávání žáků s příznaky rizikového chování, poskytování poradenských služeb těmto žákům a jejich zákonným zástupcům, doporučení odpovídající odborné péče ve spolupráci s třídním učitelem - spolupráce s třídními učiteli při sledování příznaků rizikového chování, sledování úrovně rizikových faktorů

-6-

- příprava podmínek pro integraci žáků se specifickými poruchami chování a poskytování poradenských a preventivních služeb těmto žákům školou ve spolupráci se třídními učiteli a specializovanými školskými zařízeními

Vzdělávání školního metodika prevence Pasti na teenagery – problematika a rizika dnešních dospívajících (NIDV Liberec), Úvod do první pomoci při šikanování (Vzdělávací centrum pro veřejnou správu ČR, o.p.s.), Výchova ke zdravému životnímu stylu – výživa a naše zdraví, alkohol a jiné drogy, prevence kouření, úvod do sexuality, AIDS (Motivace – Životní styl, o. s.), Zážitkový komunikační kurz (Mgr. Irena Kubíková – lektorka), semináře vedené Mgr. Veselou, Preventivní programy, aktivity škol a školských zař. v oblasti sociálně patologických jevů (Institut Transfero Praha), specializační studium školní poradenské služby Vzdělávací program pro učitele-školní metodik prevence, aj.

-7-

V. Vnitřní informační zdroje Vnitřní informační zdroje mají pomoci pracovníkům školy v efektivní orientaci v oblasti prevence na škole a v možnostech získat informace, metodickou a odbornou pomoc při práci např.: se třídním kolektivem. Základní škola nabízí tyto možnosti: - oddělení školní knihovny a sady videomateriálů pro potřeby školního metodika prevence a ostatní pedagogy - složka v elektronické podobě s informacemi o institucích, organizacích a odbornících, kteří působí v oblasti prevence v rámci okresu, např.: pedagogicko-psychologické poradna, středisko výchovné péče, orgány sociálně-právní ochrany dětí, preventivně informační skupiny Policie ČR, nízkoprahová zařízení apod. - dva stálé informační panely na chodbách školy, na kterých jsou prezentovány informace pro žáky. Jeden se stabilnějším přehledem informací z oblasti prevence krizového chování, druhý monotematický, který se váže vždy k jednomu aktuálnímu tématu – aktuálně k AIDS - sekce na webu školy s informacemi pro rodiče a veřejnost - schránka důvěry určená pro žáky školy - prezentace vlastních zápisků a záznamů školního metodika prevence na pravidelných měsíčních pedagogických poradách - složka v elektronické podobě přístupná všem pedagogickým pracovníků s krizovými plány pro případy výskytu závažného rizikového chování ve škole, který vychází z Metodického doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí a mládeže č. j. 21291/2010-28 (přílohy dokumentu) - na základní škole je možnost využití školního rozhlasu

-8-

VI. Vnější informační zdroje Aktuální zdroje informací a metodické i odborné pomoci: - webové stránky, např.: http://www.msmt.cz/vzdelavani/socialni-programy/prevence www.odrogach.cz, www.poradenskecentrum.cz, www.ippp.cz, www.adiktologie.cz - časopis Prevence (k dispozici u školního metodika prevence) - metodická pomoc ze strany okresního metodika primární prevence – pracovníka pedagogicko-psychologické poradny Česká Lípa, Havlíčkova 443/9 - přehled vzdělávacích programů v oblasti prevence dle aktuální nabídky zasílané na školu nebo na webových stránkách vzdělávacích institucí www.indv.cz, www.descart.cz

-9-

VII. Dlouhodobé cíle Dlouhodobým cílem školy je utvářet motivující zdravé prostředí, které bude vést žáky ke zdravému životnímu stylu a k osvojení pozitivního sociálního chování. Důraz musí být kladen na upevňování morálních hodnot a rozvoj dovedností, které povedou k odmítání sebedestrukce, agresivity a porušování zákona. Základní škola toho chce dosahovat následujícími prostředky: - zaměření na prevenci školní neúspěšnosti, hlavně pomocí včasné diagnostiky a kvalitní spolupráce

s poradenskými

zařízeními,

vypracováváním

individuálních

vzdělávacích

programů - účinná specifická prevence a dobrá spolupráce s rodiči v oblasti předcházení vzniku neomluvené absence - nabízet programy pro talentované a nadané žáky, individuální příprava žáků na znalostní soutěže a olympiády - v rámci péče o tělesnou a duševní hygienu žáků využívat přírodu v okolí školy, zařazovat pobyt venku, relaxační aktivity, školy v přírodě i venkovní učebnu - zaměřit se na správné stravovací návyky, škola má školní jídelnu, která nabízí denně žákům výběr ze dvou obědových jídel, dále je škola zařazena do projektu OVOCE DO ŠKOL, i v letošním školním roce jsou prostory školy vybaveny automatem na zdravou svačinu - DVPP zaměřit na prevenci rizikového chování a doplnění odborné kvalifikace pedagogů v této oblasti - zaměřit se propagaci aktivit zaměřených na prevenci rizikového chování v místním tisku - zaměřit se na skupinu rodičů dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí - respektovat doporučení školských poradenských zařízení v péči o žáky - nabídnout dětem možnosti práce v kroužcích - vytvořit pestrou nabídku volitelných a nepovinných předmětů - zaměřit se na výchovu ke zdravému životnímu stylu - zkvalitňovat systém vlastního hodnocení

- 10 -

VIII. Krátkodobé cíle Krátkodobé cíle z oblasti prevence určené žákům jsou realizovány ve školním roce 20162017. Jsou zahrnuty do aktualizovaných tematických a měsíčních plánů, a to hlavně do předmětů prvouka, tělesná výchova, občanská výchova a výchova ke zdraví viz plány v elektronické složce, dále je nespecifická primární prevence podporována začleňováním průřezových tematických okruhů napříč vzdělávacími oblastmi, tak dochází k její kontinuitě a integraci do celé řady předmětů (ŠVP Škola školou s. 14) Tuto nespecifickou prevenci zajišťují učitelé jednotlivých předmětů. Další aktivity z oblasti specifické či nespecifické primární prevence určené žákům nad rámec vyučování jsou rozděleny do ročního plánu. Z organizačních důvodů může dojít ke změně termínu, který je následně upraven do plánu akcí školy pro daný měsíc, aktualizovaný vždy k 28. dni v měsíci. Besedy a některé akce organizují pro žáky školy odborníci nebo organizace, které se školou spolupracují. Převážné většiny aktivit se účastní jedna třída.

Roční plán, plán práce: Září Schůzka poradců – schůzka s ředitelem školy a výchovnými poradci Schůzka metodického útvaru člověk a zdraví - vyučující předmětu výchova ke zdraví byli seznámeni s programy z řady Výchova ke zdravému životnímu stylu, byly jim předány materiály k programu. Během letošního školního roku budou zařazovat tyto aktivity do hodin, dle aktuálního tematického plánu a přiměřeně věku žáků. Se školním metodikem prevence, který absolvoval několikadenní seminář akreditovaný MŠMT České republiky Výchova ke zdravému životnímu stylu, mohou spolupracovat a činnosti konzultovat. (specifická primární prevence) Schůzka metodického útvaru 1. stupeň -

vyučující byli seznámeni s programy z řady Jak

překonat handicapy prostředí od PhDr. Heleny Vrbkové, byly jim předány materiály k programu (pracovní listy s metodikou), které vycházely v časopisu Prevence v 10. ročníku. Během letošního školního roku budou zařazovat tyto aktivity do hodin, dle aktuálního tematického plánu a přiměřeně věku žáků.

Se školním metodikem prevence mohou

spolupracovat a činnosti konzultovat. (specifická primární prevence)

- 11 -

Sestavení MPP - je sestaven pro školní rok 2015-2016. Vychází z šetření a postřehů z předešlého školního roku. Budou s ním seznámeni zaměstnanci školy. Sestavení individuálních vzdělávacích plánů - výchovný poradce seznámí pedagogické pracovníky s žáky, jejichž chování může ovlivňovat školní neúspěšnost a souvisí s některou specifickou poruchou učení nebo hyper či hypoaktivitou (specifická primární prevence). Čas proměn – odborná beseda pro dívky i chlapce 6. ročníků (odděleně). Hlavním tématem bývají fyzické i psychické změny v období puberty. (specifická primární prevence)

Říjen Filmová projekce, beseda: Nicholas Winton (Síla lidskosti) – projekce v kině Máj Beseda Prevence před Drogou – beseda pro žáky 1. stupně ve školní družině, kterou vede MUDr. Michaelou Duchanová. (specifická primární prevence) Nabídka kroužků - školních kroužků i volnočasových aktivit spolků a organizací ve městě prostřednictvím letáčků či informačních panelech v prostorách školy (nespecifická primární prevence) Den exkurzí – program pro žáky 6. – 9. ročníků, jedná se o nové třídní kolektivy. Pro třídního učitele se nabízí možnost prvního monitoringu pomocí dynamické diagnostiky. (nespecifická i specifická prevence)

Listopad Beseda s policistou ČR- druhy policie, v čem může policista pomoci, jak jej poznají, co mohou, něco k BESIPU, chování na PC, bezpečnost. 1. stupeň (specifická prevence)

Prosinec Projektový den - témata některých projektů podporují prevenci rizikového chování (např.: antireklama na tabákové výrobky v osmém ročníku). (nespecifická i specifická primární prevence) Beseda - ve spolupráci s úřadem práce pro 9. ročník. Součástí je i diskuze k problematice nezaměstnanost a následných rizik. (specifická primární prevence)

Leden

- 12 -

Přednáška o holocaustu - pro 8. ročníky organizuje metodický útvar člověk a společnost (specifická primární prevence)

Únor Beseda s Policií ČR - beseda pro žáky 1. stupně ve školní družině. (specifická primární prevence)

Březen Beseda – ve spolupráci se sociálním odborem města beseda pro 8. ročník (specifická primární prevence)

Duben Den Země – projekt školy, ve kterém řada aktivit podporuje pozitivní vztahy žáků ve skupinách. (nespecifická primární prevence) Květen

Červen Den dětí se zdravotním postižením (nespecifická primární prevence)

- 13 -

IX. Systém prevence ve škole Ředitel školy a vedení školy - vytvářejí podmínky pro realizaci prevence v oblasti sociálně patologických jevů - pověřují vhodného pracovníka funkcí školního metodika prevence - zodpovídají za soustavu vzdělávání pracovníků školy v oblasti prevence - zajišťují spolupráci s rodiči, popř. zákonnými zástupci v oblasti prevence - sledují efektivitu jednotlivých preventivních aktivit - zajišťují zakotvení preventivních opatření proti sociálně rizikovému chování žáků ve Školním řádu - jsou neprodleně informováni o příslušných opatřeních při výskytu rizikového chování patologických jevů ve škole

Výchovný poradce - 1. i 2. stupeň má svou výchovnou poradkyni - spolupracují se školním metodikem prevence - účastní se spolu s metodikem prevence jednání s rodiči, popř. zákonnými zástupci v oblasti prevence

Třídní učitelé - spolupracuje se školním metodikem prevence - podílí se na realizaci Minimálního preventivního programu a na diagnostice vztahů ve třídě - motivuje k vytvoření vnitřních pravidel třídy, která jsou v souladu se školním řádem (vytváří pozitivní sociální klima ve třídě) - připravuje a vede třídnické hodiny - účastní se spolu s žáky programů z oblasti prevence rizikového chování - informuje rodiče na třídních schůzkách i o záměrech a způsobech realizace dlouhodobých i krátkodobých cílů v oblasti prevence - informuje školního metodika prevence o možném výskytu rizikového chování ve své třídě

Pedagogové v metodickém útvaru člověk a zdraví - aktualizují a vyhodnocují tematické plány, které zahrnují výukové bloky s preventivní tematikou

- 14 -

- vytvářejí žákům podmínky se přímo ve výuce seznamovat přiměřeným způsobem s problematikou rizikového chování (viz příloha č. 1)

Vedoucí kroužků - udržují a dále prohlubují aktivitu a zájem žáků o sportovní, kulturní či jinou činnost - podporují zájmy žáků - volí individuální přístup k nadaným žákům a podporují jejich přípravu na znalostní i sportovní soutěže

Aktivity pro rodiče - informovat rodiče o záměrech školy v oblasti předcházení výskytu rizikového chování žáků prostřednictvím první třídní schůzky v měsíci září, celoročně na webu školy. - informovat rodiče o způsobech realizace programu každý měsíc prostřednictvím Dokského zpravodaje (místní tisk) a na webu školy. - najít a prohlubovat možnosti účasti rodičů na realizaci programu přes SRPDŠ, např.: financování projektu Cesta proti násilí z fondu sdružení. - podporovat účast rodičů jednotlivců na realizaci programu - aktuálně předávat rodičům informace, které se týkají oblasti předcházení rizik, přes žákovskou knížku. Jedná se například o informace od Policie ČR

- 15 -

………………………………………………………………………………………… Zpracovala: Mgr. Alena Kolaříková, školní metodik prevence

………………………………………………………………………………………… Schválil: Mgr. Vlastimil Tuťálek, ředitel

- 16 -

X. Přílohy

Příloha č. 1 Primární specifická prevence je ve velké míře zastoupena v předmětech: prvouka a výchova ke zdraví, proto jsou zde uvedeny jejich tematické plány.

Výchova ke zdraví 8. ročník

Měsíc Září Říjen

Listopad

Školní rok: Třídy:

2016-2017 8. A, B

Obsah Rodina Faktory ovlivňující stabilitu rodiny Hledání ideálu Sňatek ano, či ne? Neshody v manželství ČLOVĚK VE ZDRAVÍ A NEMOCI Člověk ve zdraví a nemoci Rozumět a pomáhat a nemocným Stravování nemocných Podávání léků Prevence léčení přírodními

Výstupy  Chápe význam dobrého soužití v partnerství  Chápe to, z čeho vzniká rodina

 Chápe význam zdraví a jeho udržování, dokáže pečovat o nemocné,  Chápe souvislosti mezi životním stylem a civilizačními chorobami

- 17 -

Pozn.

prostředky Hrozba civilizačních chorob Prosinec ZDRAVA VYZIVA  Přijímá za své zásady zdravé výživy Zdravá výživa  Rozpoznává vliv reklamy na výběr stravy Vliv výživy a Ví o rizicích alternativního stravování způsobu stravování na zdraví člověka Jak tělo zpracovává a využívá potraviny? Nežádoucí způsoby výživy Zdravé či nezdravé? Alternativní strava Zdravé či nezdravé? Reklama a hygiena potravin

Leden

PREVENCE ZNEUŹÍVÁNÍ NÁVYKOVÝCH LÁTEK Drogy – zrádný přítel Závislost je nebezpečnější než samotné drogy Závislosti Drogy a jejich účinky Záludnosti drog Drogy a zákon Prevence zneužívání

 Chápe souvislosti mezi konzumací návykových psychoaktivních látek a poškozováním zdraví a životního stylu  Rozlišuje různé druhy závislosti – práci, počítači, hazardu apod. Chápe jejich dopad na život jedince a jeho sociální prostředí.  Dokáže roztřídit drogy na legální a nelegální, měkké, tvrdé. Zná jejich negativní účinky na lidský organismus a důvody, proč se jim vyhnout.  Orientuje se v opatřeních a zákonech postihujících užívání a šíření drog, chápe nebezpečí reklamy na tabákové výrobky a alkohol Zná možnosti pomoci a léčení, důležitost náhradního programu a změny životního stylu abstinujících

- 18 -

Únor Březen

OSOBNÍ BEZPECÍ Agresivita patří k životu? Nebezpečí kolem nás aneb Hledám bezpečí Žijeme v bezpečí x Nebezpečí číhá všude Bezpečnost silničního provozu

 Zaujímá odmítavé postoje ke všem formám brutality a násilí  Dokáže se chovat v krizových situacích

Duben Květen

LIDSKÁ SEXUALITA ANEB CO JE LASKA Láska Odlišnosti v lásce Zdraví dospívajících a možná ohrožení Co k lásce patří a co ne Plánované rodičovství Antikoncepce

 Chápe význam dobrého soužití v partnerství  Zná možná rizika, způsoby obrany

Červen

 chápe význam plánovaného rodičovství  má přehled o různých typech antikoncepce

Výchova ke zdraví 9. ročník

Měsíc Září

Školní rok: Třída:

2016/2017 9. A, B

Obsah Rodina a její význam v současnosti Rodina dříve a

Výstupy  Chápe důležitost rodiny a rodinných vztahů  Dokáže dát návrhy na řešení krizových situací  Uvědomuje si, jak být dobrým rodičem

- 19 -

Pozn.

dnes Rodinné krize a jejich zvládání Problémy současné rodiny Rodičovské předpoklady Říjen Listopad

PECE O DUŚEVNÍ ZDRAVÍ Péče o zdraví obohacuje náš život Péče o dušení zdraví Duševní hygiena Plán prevence civilizačních chorob Pohybem k tělesnému i duševnímu zdraví Preventivní lékařské prohlídky

Prosinec ZDRAVÁ VÝŽIVA Leden Význam zdravé výživy pro aktivní život Výživa kojence Výživa dětí Výživa a zdravotní stav člověka Zásady zdravé výživy Jak se nestát obětí reklamy ve výživě



Chápe provázanost duševního a fyzického zdraví, zná způsoby udržování duševního zdraví  Respektuje svůj zdravotní stav i svých vrstevníků a v rámci svých možností usiluje o aktivní podporu zdraví – zdravá výživa, sport, relaxace, regenerace, duševní hygiena  Chápe důležitost lékařské prevence

 Dodržuje správné stravovací návyky a v rámci svých možností uplatňuje zásady správné výživy a zdravého stravování

- 20 -

Únor

Březenduben

Květen Červen

Ochrana před návykovými látkami Ochrana před přenosnými i nepřenosnými chorobami a chronickými onemocněními Zdravotní problémy způsobené návykovými látkami a nezdravým způsobem života Ochrana člověka za mimořádných událostí Poskytnutí první pomoci u lehčích poranění Ovládání základní obvazové techniky Chování při vyhlášení mimořádné události Bezpečnost silničního provozu Terorismus

 Dodržuje zásady zdravého životního stylu a ochrany zdraví

SEXUÁLNÍ VÝCHOVA Partnerské vztahy Zamilovanost Sexuální chování Plánované rodičovství Promiskuita a nebezpečí s ní spojené Pohlavně přenosné

 Uvědomuje si zásady bezpečného sexuálního chování  Je si vědom odpovědnosti za nový život  Má přehled o potřebách malého dítěte

 Dokáže se chovat odpovědně při mimořádných událostech a prakticky využívá základní znalosti první pomoci  Ví, jak se chovat při vyhlášení mimořádné události

- 21 -

choroby Těhotenství, porod Základy péče o dítě V průběhu celého šk. r.

Osobnostní a sociální rozvoj



bude zařazen vždy v druhé části hodiny formou prezentace aktivit a her k rozvíjení komunikace

Prvouka 1. ročník Školní rok: Třída:

Měsíc Září

Říjen

Listopad

2016 - 2017 1. A, B

Nakladatelství: NŠ Brno Obsah Výstupy Pozn. Ve škole uč. str. 4-9  orientuje se ve škole a třídě  zná školní režim  zvládá bezpečný příchod a odchod ze školy  získává zdravé pracovní návyky, návyky sebeobsluhy a sebekázně Na podzim uč. str. 10-19  pozoruje změny v přírodě během roku  učí se ochraně přírody a jejímu významu pro člověka  umí zápis do kalendáře přírody  rozezná pojmy ovoce, zelenina  pojmenuje základní části těl živočichů U nás doma  zná role členů rodiny, jejich práva a povinnosti, uč. str. 20-27 společenské činnosti v rodině  zná příbuzenské vztahy v rodině  osvojuje si pravidla vzájemného slušného chování  rozumí pojmu domov

- 22 -

Prosinec V zimě

Leden

V zimě Člověk a jeho zdraví

Únor

Člověk a jeho zdraví

Březen

Na jaře

Duben

Orientace v čase

Květen

Člověk ve společnosti

 pozoruje změny v přírodě během roku  učí se ochraně přírody a jejímu významu pro člověka  umí zápis do kalendáře přírody  zná pojem Vánoce a několik vánočních zvyků  vyjmenuje několik zimních sportů  určí základní části lidského těla  získává základní hygienické návyky a řadí je do režimu dne  zná pojmy zdraví, nemoc a základní pravidlo při užívání léků  osvojil si pitný režim a sestaví jednoduchý zdravý jídelníček  pozoruje změny v přírodě během roku  učí se ochraně přírody a jejímu významu pro člověka  umí zápis do kalendáře přírody  zná některé jarní rostliny  rozezná pojmy strom, keř, bylina, ovoce, zelenina  pojmenuje základní části těl živočichů a rostlin  zná pojem Velikonoce a některé velikonoční zvyky  umí vyjmenovat roční období, měsíce, dny v týdnu  ví, co je kalendář  získá představu roku s charakteristickými znaky v jednotlivých ročních obdobích  má základní orientaci v čase  zná pojmy včera, dnes, zítra  vyznačí a přečte na hodinách celé hodiny  zná pojmy dny volna a pracovní dny  zná pojem vlast, domov  zná svoji adresu  pozná významné budovy ve městě  osvojí si vhodné formy chování k lidem  umí vysvětlit pojmy práce, zaměstnání, volný

- 23 -

uč. str. 28-34

uč. str. 35-37 uč. str. 38-40

uč. str. 41-43

uč. str. 44-53

uč. str. 54-61

uč. str. 62-71

čas a odpočinek Červen

V létě

 pozoruje změny v přírodě během roku  učí se ochraně přírody a jejímu významu pro člověka  rozezná pojmy strom, keř, bylina, ovoce, zelenina

uč. str. 72-80

Prvouka 2. ročník Školní rok: Třída:

2016 - 2017 2. A, B,

Měsíc

Obsah

Září

Jsem školák

Výstupy  orientuje se v budově školy a v jednoduchém plánu vyznačí prostory školy  umí se chovat ke spolužákům a dodržovat zásady slušného a bezpečného chování  umí se chovat a rozlišit možná nebezpečí v silničním provozu  pojmenuje dopravní prostředky a určené dopravní značky  vyjmenuje měsíce školního roku

Říjen,

Podzim

 pozoruje, popíše a porovná proměny v přírodě na podzim v lese, u rybníka a na zahradě

- 24 -

Pozn. str. 4- 7

str. 8 - 23

listopad  uvede příklady výskytu organismů v dané lokalitě Listopad

Rodina

Prosinec Domov Zima

Leden

Zdraví

Únor, březen

Náš svět

Duben, květen

Jaro Povolání

Červen

Léto

 rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi  vnímá úlohu domácích mazlíčků a jejich potřeby  vytváří si vztah k domovu a vlasti  pozoruje, popíše a porovná proměny přírodě v zimě  uplatňuje elementární poznatky o zvycích, porovnává současnost a minulost - dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných - uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky - projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví - uplatňuje elementární poznatky o sobě, rodině, zvycích a o práci lidí - rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti - pozoruje, popíše a porovná proměny v přírodě na jaře v lese, u rybníka a na zahradě - uvede příklady výskytu organismů v dané lokalitě - odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností - pozoruje, popíše a porovná proměny v přírodě v létě v lese, u rybníka a na zahradě - uvede příklady výskytu organismů v dané lokalitě

str. 24 - 28

str. 30 - 35

str. 36 - 39

str. 40 - 45

str. 46 - 52

str. 56 - 63

PRVOUKA 3. ročník

Měsíc

Školní rok: Třída:

2016/2017 3. A, B, C

Obsah

Výstupy

- 25 -

Pozn.

září

1. ŠKOLA

Opakování - Škola

Žák by měl po dokončení tématu zvládnout:  Pozdravit. Přivítat se se známou osobou.  Představit se osobě, se kterou se setkávají poprvé. Rozloučit se.  Nevyvyšovat se nad ostatní. Neprosazovat své potřeby silou.  Být tolerantní k přirozeným odlišnostem spolužáků, jejich přednostem i nedostatkům.  Znát svá práva. Na příkladech uvést a rozlišit základní práva dětí, která jim nikdo nesmí upírat. 

2. DOMOV



V naší obci

 Vyjádřit, co pro něj znamená domov.

Plán obce

 Uvést plnou adresu a telefon.

Návštěva ve městě

 Nesdělovat cizím lidem adresu, telefon domů aj.  Bezpečně se orientovat v nejbližším okolí bydliště.  Přispět ke zlepšení prostředí domova.

Jsme kamarádi

Jak se k sobě chováme Cesta do školy

Jsme chodci

říjen, listopad

Dopravní ruch ve městě Naše vlast

Str. 10

Využití krajiny

 Jednoduše označit rozdíly mezi městským a venkovským prostředím.  Vytvořit jednoduchý orientační plánek obce.  Pojmenovat významná místa obce.

Voda v krajině



Orientace v krajině



Péče o životní prostředí



Kamarádi z Evropy Krajina v okolí domova

- 26 -

listopad, prosinec

Opakování - Domov



3. NÁŠ SVĚT



Povolání

 Pojmenovat a popsat profesi svých rodičů.  Ukázat na konkrétních příkladech rozdíl mezi dobrou a špatnou prací.  Popsat své záliby.

Opakování – Náš svět

prosinec

4. VÁNOCE

 Uvést, jaké povolání by chtěl vykonávat, a vhodně svoji volbu zdůvodnit. 

Moje rodina

 Rozlišit širší příbuzenské vztahy v rodině.

Opakováni - Vánoce

 Pojmenovat základní povinnosti členů rodiny.  Umět se v hodně chovat k jednotlivým členům rodiny.

V Doksech 27. 09. 2016

Vlastimil Tuťálek

Digitálně podepsal Vlastimil Tuťálek Datum: 2016.09.27 10:49:11 +02'00'

…………………………………………………………………. Schválil: Mgr. Vlastimil Tuťálek, ředitel

- 27 -