2017. tanév

GYŐRI VÁCI MIHÁLY ÁLTALÁNOS ISKOLA

MUNKATERVE 2016/2017. tanév

1

Tartalomjegyzék I. Intézményi adatok ........................................................................................................................ 4 1.1 Létszámadatok ................................................................................................................. 4 1.2 Intézmény dolgozói .......................................................................................................... 6 1.3 Munkaközösségek, csoportok, teamek ........................................................................... 7 1.4 Az iskola belső kapcsolatrendszere ................................................................................ 8 II. Helyzetelemzés ......................................................................................................................... 11 2.1 Oktató-nevelő munka területén .................................................................................... 11 2.2 Tárgyi feltételek ............................................................................................................. 15 III. Az intézmény legfontosabb célkitűzései, feladatai ................................................................. 16 3.1 A nevelő-oktató munka területén adódó feladatok ..................................................... 16 3.2 Tárgyi feltételek biztosítása ......................................................................................... 31 3.3 Humán erőforrás területén .......................................................................................... 31 3.4. Felelősök a szervezeti felépítésben ............................................................................... 33 3.5. A pályakezdő, illetve új pedagógusok segítésének módja ......................................... 34 IV. Tanév rendje ............................................................................................................................ 35 V. Kommunikáció a partnerekkel ................................................................................................. 47 VI. Ellenőrzés, mérés .................................................................................................................... 50 MELLÉKLETEK .......................................................................................................................... 55 1. számú melléklet: Kötelező tantárgyak és óraszámok 1-8. évfolyamon 2016-2017..... 56 2. számú melléklet: Ügyeleti beosztások ............................................................................ 57 3. számú melléklet: Csengetési rend ................................................................................... 58 4. számú melléklet: Óralátogatási szempontsor saját iskolánkra adaptálva.................. 59 5. számú melléklet: Versenyek ............................................................................................ 61 6. számú melléklet: OKM Intézkedési terv........................................................................ 64 7. számú melléklet: Idegen nyelvi mérés intézkedési terve .............................................. 67 8. számú melléklet: Egészségnevelés akcióterve ................................................................ 68 9. számú melléklet: Jövőkép cselekvési terve 2014-2017-ig ............................................. 73 2

Munkaközösségi munkaterv – Alsó tagozat.................................................................................. 74 Munkaközösségi munkaterv – Felső tagozat ................................................................................ 80 Munkaközösségi munkaterv - Napközi ......................................................................................... 90 A Győri Váci Mihály Általános Iskola - Belső Önértékelési Éves Terve ..................................... 93 Munkaterv - DÖK ....................................................................................................................... 104 Gyermek- és ifjúságvédelmi munkaterv ..................................................................................... 108 LEGITIMÁCIÓS ZÁRADÉK .................................................................................................... 114

3

-

A pedagógus nem tanít, hanem tudatosan éli meg feladatát - olyan helyzeteket teremt, amelyekben „megtörténik” a tanulás - „kiprovokálja” és/vagy fenntartja minden egyes tanuló kíváncsiságát - tanulási folyamatokat irányít tiszteletben tartja és figyelembe veszi minden egyes tanuló különbözőségét. Dr Szalay Márta.

I. Intézményi adatok Név: Győri Váci Mihály Általános Iskola Címe: 9011 Győr, Váci Mihály u. 1-3. OM száma: 202960 Tankerületi szervezeti egységkódja: KLIK 074079 Helyrajzi száma: 42359/5, 42389 Jellege: köznevelési intézmény Alapfeladata: nappali rendszerű általános iskolai nevelés és oktatás Adószáma: 15799658-2-41 Maximális létszáma: 480 fő Nyilvántartási száma: K12672 Az intézmény nyilvántartásba vételének dátuma: 2014.09.01.

1.1 . Létszámadatok A 2016/2017-os tanévben engedélyezett létszám: Tanuló: 335 fő Alsós: 193 fő Felsős: 142 fő Magántanuló szülői kérésre ebből: 5 fő Tanulócsoportok Alsós 5+4 egész napos iskola Felsős 7 Napközis 3 Összesen: 19 csoport Név Alsó tagozat Nyergesné Kovacsics Anikó Wunderné Németh judit Dányi-Hegyi Diána Végh Alexandra Csicsai Nándorné Otoltics Ernőné Erky Zsoltné Hárs Anett Pócza Alexandra

Osztály

Létszám +magántan. 21 22 25 18 27 27 17+1 17 18

1.a 1.b 2.a 2.b 3.a 3.b 4.a 4.b 4.c 4

SNI/BTMN 1/2 3/0 1/3 1/1 2/0 2/2 1/3 2/1 0/2

HH+HHH

1+0 1+0

Alsó összesen Felső tagozat Tamás Rita Kristóf Csilla Takácsné Tóth Abonyi Márta Csapóné Nebehaj Renáta Pingiczer Gizella Ráczné Persler Edina Szlatki Szilvia Felső összesen

192 +1

13/14

2+0

5.a 5.b 6.a 6.b 7.a 7.b. 8.o

18+1 22 18 17 18 20 25+3 138+4 330+5

2/3 4/3 0/1 4/4 2/1 3/2 3/2 18/16 31/30

1+0 1+0 2+0 4+0

1.cs. 2.cs.

27 25

2/0 2/2

1+0

3.cs

31

4/5

1+0

1.a(2.b) 2.a 3.a 4.a (4.b)

26 25 27 26 187

2/3 1/3 2/0 3/2 16/15

1+0 3+0

Iskola összesen Napközi: Pap-Makrai Beatrix (1.b+2.b) Vecseiné Kálmán Katalin (3.b)) Illés-Vados Gyöngyvér (4.c+tanuló szoba) Egész napos: Nyergesné Kovacsics Anikó Dányi-Hegyi Dia Csicsai Nándorné Erky Zsoltné Összesen:

Nem osztályfőnökként tanítanak Répásiné Hajnal Csilla ig. Technika Mészáros Brigitta Ének Pap-Makrai Beatrix Technika Rajz Neubauer Tamás Informatika, sakk Marencsákné Sz. Judit Angol, erkölcstan Domanyik Szilárd Testnevelés, Triposzki Klára Matematika, ének Sík Zsuzsa Erkölcstan, rajz Vecseiné Kálmán Katalin Környezet, rajz Sólyomné Bognár Mária Matematika Mecséri Krisztina Napközi Illés-Vados Gyöngyvér Magyar, történelem, hon és népism. Petőczné Krétay Edit Fejlesztés Kerekes Adrienn Feljesztés, gyógypedagógus Óraadók/áttanítók Németh Tamásné – áttanító -fizika Bierbauer Imre – nyugdíjas óraadó -kémia Simonné Farkas Orsolya – áttanító –földrajz,rajz Etalon – áttanító és óraadó- tánc Nágel Sándor - áttanító- technika Bogár Éva - áttanító- gyógyped.

5

MAXIMÁLIS CSOPORT/OSZTÁLYLÉTSZÁM TÚLLÉPÉSE Létszámtúllépésre az alábbi osztályoknál kértünk engedélyt (számított létszám alapján): Osztályoknál: 3.a 28 fő → számított: 30 fő (egész napos iskola) 3.b 27 fő → számított: 30 fő 8.o 28 fő → számított: 32 fő Tanulócsoportoknál: 1. csoport 27 → számított: 31 fő 2. csoport 25 → számított: 28 fő 3. csoport 31 → számított: 35 fő Maximális osztálylétszám túllépésének indoklása Osztályainkba folyamatosan érkeznek betelepülő családok gyermekei. A település másik iskolája is telített, így továbbküldeni őket nem tudjuk. Iskolánk igyekszik megoldani a létszámbővülés adta feladatokat. Tanulócsoportjainkat csak vegyes csoportokban tudjuk működtetni. Már az egész napos iskola foglalkozásaira is beültetünk, más osztályokból odairányított tanulókat. A szülői választmány, az intézményi tanács, illetve a DÖK a túllépés okát megismerte, véleményezte és a maximális létszám túllépése ellen kifogást emelni nem kívántak. Csoportbontások Tanulóink minél hatékonyabb fejlesztése érdekében az alábbi tanórákon végzünk csoportbontást: 5. osztálytól az idegen nyelv tanítását hármas bontásban végezzük a párhuzamos osztályok esetén: évfolyamonként két angol és egy német nyelvű csoportban tanulnak tanulóink. Igény esetén - a párhuzamos osztályokban – a differenciált készségfejlesztést segítésére, magyar és matematika órákon képesség szerint megosztjuk a csoportokat.

1.2 Intézmény dolgozói Pedagógusok: 30,25 álláshelyen 40 fő Ebből: Óraadó/betanító: 1,75 álláshelyen 8 fő (fizika, kémia, földrajz, tánc, rajz, technika) Áttanít más intézménybe: 1 fő Előző tanévhez képest 2,0 álláshellyel bővültünk: 1 tanító és 1 gyógypedagógiai asszisztens Tankerületből egy közhasznú munkásunk: portán Tartósan távol van: 3 fő. 6

Technikai dolgozók: A működtető GYMJV Önkormányzata. Az általános iskolai gondnoksággal - II sz. GMK - a kapcsolattartás az iskola gondnokán keresztül történik. Iskolai ügyintéző: Gaál Tímea Szaktanácsadók és mesterpedagógusok: 3 fő - Nyergesné Kovacsics Anikó - Petőczné Krétay Edit - Répásiné Hajnal Csilla Pedagógus munkát segítő dolgozó: 3 fő - Iskolatitkár: - Gyógypedagógiai asszisztens - Rendszergazda:

1 álláshelyen 1 álláshelyen 0,5 álláshelyen

1 fő 1 fő 1 fő

1.3 Munkaközösségek, csoportok, teamek -

Alsós munkaközösség Felsős munkaközösség Napközis munkaközösség Kooperatív csoport Mérési csoport Pályaválasztási csoport Referencia csoport Belső ellenőrzési csoport Tehetség csoport Arizona csoport

Vezetője: Wunderné Németh Judit Vezetője: Illés-Vados Gyöngyvér Vezetője: Erky Zsoltné Vezetője: Ráczné Persler Edina Vezetője: Illyés-Vados Gyöngyvér Vezetője: Tamás Rita Vezetője: Pingiczer Gizella Vezetője: Takácsné Tóth Abonyi Márta Vezetője: Répásiné Hajnal Csilla Vezetője: Sólyomné Bognár Mária

A munkaközösségek saját munkatervvel dolgoznak. A munkaközösségek vezetői feladataikat a munkaterv mellékletében fogalmazták meg. Kooperatív csoport a kooperatív technikák alkalmazását mélyíti el. Mérési csoport a kompetenciamérést koordinálja, annak eredményeit elemzi, minden egyes tanuló eredményét figyelembe véve. Pályaválasztási csoport a pályaorientációt szervezi és továbbtanulási eredményeket elemzi. Referencia csoport szervezi a minősített referencia iskolai működést. Belső ellenőrzési csoport (BECS) az iskola a pedagógusok és az intézményvezető belső ellenőrzési/értékelési munkáját koordinálja, Tehetség csoport az iskola Akkreditált Kiváló Tehetségpontként való működését biztosítja, Arizona csoport megszervezi a pedagógusok felügyeleti munkáját és összegzi az osztályok magatartását.

7

1.4 Az iskola belső kapcsolatrendszere Az iskola vezetősége Napi rendszerességgel informális megbeszélés reggelenként. Tagjai: - Intézményvezető: Répásiné Hajnal Csilla - Intézményvezető-helyettes: Pingiczer Gizella - Intézményvezető-helyettes: Takácsné Tóth Abonyi Márta Szakmai vezetőség Hétfőnkét első órában megbeszélés a munkaközösség-vezetők bevonásával. Rövidtávú tervezés, értékelés, aktuális feladatok megbeszélése. Tagjai: - Répásiné Hajnal Csilla intézményvezető - Pingiczer Gizella helyettes - Takácsné Tóth Abonyi Márta helyettes - Munkaközösség-vezetők: Wunderné Németh Judit, Illés-Vados Gyöngyvér, Erky Zsoltné Kibővített vezetőség Minden hónap utolsó hetében megbeszélés szerint kibővített vezetőségi ülés: Havi program összeállítása, aktuális feladatok meghatározása. Tagjai: - Répásiné Hajnal Csilla intézményvezető - Pingiczer Gizella ih. - Takácsné Tóth Abonyi Márta ih., BECS vezető - Wunderné Németh Judit mkv., PSZ vezető - Illés-Vados Gyöngyvér mkv. - Erky Zsoltné mkv., KAT tag - Ráczné Persler Edina KAT elnök - Tamás Rita DÖK vezető, KAT tag, Iskolatanács elnöke Nevelőtestület Tagja: minden pedagógus-munkakört betöltő alkalmazott. A nevelőtestület az intézmény pedagógusainak közössége, nevelési-oktatási kérdésekben az intézmény legfontosabb tanácskozó és határozathozó szerve. Feladata a törvény szerint szabályozott, melyet tantestületi-, és nevelési értekezletek formájában valósít meg. A tantestületi rendszeres tájékoztatása az aktuális feladatokról hétfőnként a 10.45-11.05-ig tartó szünetben történik. A nevelési értekezleteket délutáni időpontra tervezzük az alábbi témákban: - Tanévnyitó értekezlet - Első félévi értekezlet: a félév tapasztalatai - Tanévzáró értekezlet Az osztályfőnökök vagy esetenként a kijelölt tanárok, minden tízórai szünetben 9.40-10.00 óráig saját osztályukkal a saját osztályukban tartózkodnak. Ott, az aktuális feladatokat, problémákat, élményeket megbeszélik. A hiányzó tanulókkal való kapcsolattartást megszervezik, illetve a visszatérő tanulók hiányzásainak igazolását elkérik. 8

Belső ellenőrzési csoport (BECS) Az BECS kiemelt céljai - Iránymutatás az intézmény pedagógiai-szakmai munkájának fejlesztéséhez. - Az intézmény / vezető / pedagógus felkészülésének támogatása a tanfelügyeleti ellenőrzésre, önértékelésre. - A pedagógusok felkészülésének támogatása a minősítésre. - A fejlődés, az előrehaladás mérése a saját intézményi célokhoz, elvárásokhoz mérten. A csoport feladata, hogy közreműködik -

az intézményi elvárás-rendszer meghatározásában; az adatgyűjtéshez szükséges kérdések, interjúk összesítésében az éves terv és az ötéves program elkészítésében; az aktuálisan érintett kollégák tájékoztatásában; az OH informatikai támogató felületének kezelésében.

A BECS csoport tagjai -

Répásiné Hajnal Csilla Takácsné Tóth Abonyi Márta - vezető Pingiczer Gizella Wunderné Németh Judit Tamás Rita Illés-Vados Gyöngyvér

Diákönkormányzat A diákönkormányzat a tanulók közössége, meghatározó szerepet játszanak az iskola életében. Közösségi életük szervezésében, az intézmény működtetésében kiemelten számítunk diákjaink véleményére, együttműködésére az iskolai életünk aktív résztvevőiként. Vezetője: - Tamás Rita tanár Gyermek- és ifjúságvédelem Felelősök: - alsó tagozaton: Csapóné Nebehaj Renáta, Mészáros Brigitta - felső tagozaton: Sólyomné Bognár Mária, Szlatki Szilvia Közalkalmazotti Tanács Részt vesz az iskola munkájában, a törvényben megfogalmazottak szerint. A KAT elnök: Ráczné Persler Edina KAT tagok: Tamás Rita, Erky Zsoltné

9

Szakszervezet A Győri Tankerülethez tartozó intézmények vonatkozásában a Pedagógusok Szakszervezete reprezentatív. A PSZ taglétszáma: 18 fő. A közösség az iskolánk munkájában aktívan részt vesz, kirándulások, rendezvények megszervezésében és lebonyolításában fontos szerepet visz. Tisztségviselője: - Wunderné Németh Judit

10

II. Helyzetelemzés 2.1 Oktató-nevelő munka területén 

 



 







Iskolánk eddigi munkája elismeréseként - 2016. szeptember 15-étől - 3 évre ismételten elnyerte az Akkreditált Kiváló Tehetségpont címet: ”mert az akkreditációs folyamat tapasztalatai megerősítették, hogy az Önök Tehetségpontja szakmailag hiteles és kompetens tagja a Tehetségpontok egyre bővülő családjának, valamint működésével már ma is aktív részese hálózatuknak.” A több éve folyamatosan alkalmazott fejlesztő, innovatív tevékenység, valamint az öt éves pedagógiai felkészülés és képzés eredményeként, 2015. szeptember 3-tól Minősített Referencia Intézménnyé váltunk. Pályaválasztási programunk eredményeképpen tanulóinkat abba az intézménybe vették fel, ahova elsőként jelentkezett. 20%-a gimnáziumban 67%-a szakközépiskolában, 13%-a pedig szakképző iskolában folytatja idén tanulmányait. A továbbtanulási mutatók további javítása érdekében már 7. évfolyamtól végezzük a felvételire való előkészítést. A 2016-2017 tanév kezdetétől bevezettük az elektronikus naplót (továbbiakban e-Napló) iskolánkban. Az elektronikus ellenőrző iskolánk honlapjáról érhető el tanulóink szülei számára. Az egész tantestület számára hatalmas fejlődési potenciál az e-Napló felületének kezelése, annak naprakész vezetése. Hihetetlen nagy segítséget kapunk ehhez a rendszergazdánktól és az iskolatitkártól. Az e-Napló felhasználói csoportjairól, feladatairól a pedagógiai programunkban, az e-Napló szabályzatáról az iskolai SZMSZben mellékletében adunk részletesebb tájékoztatót. A szülők igényeinek felmérése alapján - alsó tagozaton - egész napos iskolai képzés is folyik iskolánkban. A 16 óráig tartó kötelező iskolai foglalkozást iskolánk tanulóinak biztosítani tudja, az ezt nem igénylők kérelmeit két évig lefűzve őrizzük. A tanórai differenciálás a tehetséggondozásban is eredményes, de a tanórán kívüli foglalkozások, szakkörök stb. látogatottsága különösen jó. Tanulóink a helyi-, és az országos versenyeken kiemelkedő teljesítményt nyújtanak, melyre méltán lehetünk büszkék. Külön említést érdemel intézményünk Váci Művészeti Napok versenysorozata, melyen 8 versenyszámban, több száz tanuló mérheti össze tudását. Iskolánk büszkeségei a szorobán és matematika-logika szakkörök, a sakk- és sárkányhajós csapatai és a Vadvirágok színjátszói. Kiemelten fontosnak tartjuk tanulóink sokoldalú képzését, ezért a korábbi felkészítő, és felzárkóztató szakkörök mellett további tehetséggondozó foglalkozásokat és idegen nyelvi kompetenciafejlesztő csoportokat is indítunk. Iskolánkban a zenei képzést a Győri Liszt Ferenc Zeneiskola, a tánc tanítását az Etalon AMI tanárai végzik. Az idei tanévben is tervezzük városi szakmai bemutató megrendezését, melyen lehetőséget nyújtunk más intézmények számára, hogy a referencia iskolánk jó gyakorlatait megismerhesse, illetve a kooperatív-, és tehetség munkacsoport bemutatóira ellátogathassanak iskolánkba. A sportköreink gazdag kínálatot nyújtanak iskolánk tanulóinak. 2013 óta vesz részt iskolánk a Sárkányhajózók versenyén, ahol korosztályukban elnyerték a legjobbaknak járó országos kupát. Harmadik éve rendezi meg iskolánk a területi Kölyökatlétika Olimpiát, melyen sikerrel szerepelnek az alsó évfolyam tanulói. Nyertes pályázat során olyan eszközök beszerzésére nyílt lehetőség, amelyek színvonalasabbá teszik ezt a rendezvényt és a testnevelés órákat is.

11

     

  

2016-os tanévtől alsó tagozaton elindítottuk a foci osztályokat. Délutánonként heti 8 órában a Győrszentiván SE fejleszti tehetséges tanulóinkat. 2012 óta - a mindennapos testnevelés keretén belül, felmenő rendszerben - a néptánc (alsó tagozat) és a társastánc (felső tagozat) oktatását is elkezdtük. A minőségi oktatást az Etalon Alapfokú Művészetoktatási Intézménnyel karöltve végezzük. Iskolánk sikeres és egyedi programja az óvodásokat az iskolába bevezető Mazsola Akadémia. Az iskola pedagógusai foglalkoznak itt havi gyakorisággal az iskolába készülő gyermekekkel. Az 1-4. évfolyamon bevezetett sakkoktatás sikeresen folytatódik ebben a tanévben is. Tehetséges tanulóink már országos eredményekkel büszkélkedhetnek. A könyvtár az elmúlt tanévben is betöltötte feladatát, de könyvállománya folyamatos készletbővítésre, cserére szorul. Októberre tervezzük az iskolánk falán a - Tehetségpontunkat szimbolizáló - hatalmas posztert, a hőlégballont megjelentetni. Így iskolánk jelképe a szárnyalást jelképező hőlégballonra változik. A poszter tervezésében a Győri Kovács Margit Iparművészeti Szakközépiskola művésztanárai segítettek, kivitelezését a szülői közösség támogatta. Az országos kompetenciamérés eredménye az elmúlt tanévben is javulást mutatott. A mérés eredményeinek elemzése után, Intézkedési tervet (mellékletben) készítettünk, és rendszeres felkészüléssel segítjük a diákok eredményességét. Honlapunk frissítése, aktualizálása folyamatosan történik. Támogatóink, az Esélyt a Szentiváni Ifjúságnak Egyesület, a helyi vállalkozók, és a szülők is szinte mindenben támogatást, jelentős segítséget nyújtanak iskolánk programjainak lebonyolításában.

Nevelőmunka területén -

-

-

-

A hagyományos magyar neveléspedagógiai alapok megtartása mellett, a mai kor elvárásainak megfelelően példaértékűen nyitott a Győri Váci Mihály Általános Iskola a modern pedagógiák irányába. Ennek eredményeképpen 10 jó gyakorlatot védettünk le az EDUCATIO Kft. közoktatási fórumán, ez az iskola egyik referencia-területe is. A nevelést kiemelkedő feladatunknak tekintjük, ezért amíg a gyermek az iskolában tartózkodik, kulturált viselkedésre szoktatjuk, megismertetjük meg vele a csoportos együttlét szabályait. A két éve indított Arizona programot sikerrel működtetjük. Az iskola demokratikus működése érdekében számítunk a diákok véleményére, ötleteire, ezért a DÖK működését alapvetően támogatjuk. A DÖK önállóan szervez a 2015/2016-es tanévben is rendezvényeket. Új elemként pedig, segítséget nyújt az iskola tisztán tartásában, az iskolai rend fenntartásában, és ellenőrzésében. Nemzeti ünnepeinket a Molnár Vid Bertalan Művelődési Központtal és a helyi társintézményekkel közösen, mindenki megelégedésére igényes, színvonalas műsorokkal támogatjuk. Ezen elvárjuk diákjainktól az alkalomhoz illő megjelenést, a hagyományos ünnepélyes öltözéket. Az őszi, és tavaszi szakmai napjaink a megújuló pedagógiai munkához és lelkes hozzáálláshoz nyújtanak segítséget mindenki számára. Iskolánk környezetét óvjuk, védjük, környezetvédelmi akciókat szervezünk (papírgyűjtés, használt elemgyűjtés, szemétszedés, udvar rendezése), iskolánk tanulóit környezetvédelmi versenyre nevezzük. Az egészségvédelem és az egészséges életmódra nevelés terén sikeres akció az „Egészséghét”, melyet az alsó és felső tagozatosok részére egyaránt megszervezünk.

12

-

-

Az ügyeleti rendet a szülők munkavégzéséhez igazítva átszerveztük: 17 óráig biztosítjuk pedagógus ügyeletét. A szülőkkel mindenben törekszünk a jó kapcsolatot ápolni, ennek érdekében igyekszünk létrehozni közös programokat, akciókat. A szülők - felajánlás alapján - segítenek az iskola javításában, csinosításában. Büszkék vagyunk a szülők aktivitására. Szülők számára évről-évre szervezzük a Szülők Egyetemét.

Nevelési célkitűzések a 2016/2017-es tanévre  A békés konfliktuskezelés elsajátítása és alkalmazása. E célból Peer-mediátorok képzése és működtetése az iskolaközösségben.  Közösségépítés osztály- és iskolai szinten: a pedagógusok és a tanulók kapcsolatának bizalom alapú megerősítése csoportfejlesztéssel, egyéni fejlesztéssel, különböző, szabadon választható szabadidős programok szervezésével.  Az otthonos, a nyitott, a családias, szeretetteljes és előítélet-mentes légkör megteremtésére való törekvés. Az inkluzív szemlélet hassa át az iskola valamennyi színterét és tevékenységét: a másság, egyediség elfogadása, az egymással szembeni toleranciára, türelemre nevelés.  Az iskola szokásrendjének megerősítése és betartatása: közösségi illemszabályok, teremelhagyás rendje, Arizona program szabályai.

szabályok,

Táborozás, túra, játék, sport Fontos, hogy már általános iskolás korban kialakuljon a gyermekekben az igény a szabadidő hasznos és tartalmas eltöltésére. Túrázáskor a szabad levegőn tartózkodva az "építkezést" már az alsó tagozaton el kell kezdenünk. Ennek érdekében havi egy alkalommal – túravezető kollégánkkal - egész napos hétvégi túrákat szervezünk. Ha valaki rendszeresen mozog, több mindenre lesz képes mind szellemi, mind pedig fizikai téren – javítja a mentális és fizikai egészséget és egyben jótékony hatással bír a tanulási képességekre. Emellett javul az önkontrollja és a fegyelme, hangulata egyre jobbá válik, mely nem csak rá lesz pozitív hatással, hanem környezetére is, és rengeteg élménnyel gazdagodik. A sport által közvetített értékeket – pl. a szolidaritás, az egészséges verseny, az ellenfelek iránti tisztelet, a csapatszellem, a tolerancia és a fair play – már iskoláskorban meg kell, hogy ismerjenek, el kell, hogy sajátítsanak a gyermekek. Szeretnénk tanulóinknak a tanórákon és szakkörökön kívül is rendszeres sportolási lehetőséget biztosítani. Minden korosztálynak lehetőséget biztosítunk szervezett délutáni sportfoglalkozásokon való részvételre. Emellett havonta kétszer sportdélutánokat, iskolai bajnokságokat rendezünk tanulóinknak. Jelen van iskolánkban a Bozsik-program. Az idei évre tervezzük a foci-osztály, a karate indítását és a téli sítábor megszervezését is. A nyári sport tábor idén is nagy sikerrel indult. A hagyományos Győrújbaráti Napközis Tábor az egész iskolát megmozgató, nagy élményt adó esemény. Minden táborunkban önkéntes, lelkes pedagógusaik végzik áldozatos munkájukat. 13

Tervek: - Jótékonysági kerékpár túra - „Ki a mester két keréken?” Kerékpáros ügyességi verseny rendezése a Győri Rendőrkapitányság szervezésében - A szentiváni erdő felkeresése - Szűkebb környezetünk, településünk megismerése - Túrák a szülők szervezésében, gyermekeikkel hazai és környező országbeli hegyekben - "Nyomkereső" túra egy közeli erdőben vadász vezetésével - Túra a Bakonyban a szülők szervezésében - Egyéb túrák a lehetőségek függvényében - Erdei Iskola megszervezése a mindenkori 4. osztályoknak - Mivel nyugdíjba készül kollégánk: az egyik 3. osztálynak - Alkalom szerinti – időjárás, érdeklődés, illetve környező programok függvényében – kerékpár-túrák szombatonkénti megszervezése Cél: - A tanulók állóképességének növelése - A természet tisztelete és megszerettetése - A szabadidő hasznos eltöltésére való vágy felkeltése, igény kialakítása - A környezet, a növények, az állatok védelme - A környezet tisztaságára való nevelés - Esztétikai élményekhez juttatás - A közösségben való élményszerzés megfelelő formáinak megismertetése Pályázatok Futó- és benyújtásra tervezett pályázatok Jellege fenntartást igénylő fenntartást igénylő futó pályázat futó pályázat futó- és tervezett pályázat futó- és tervezett pályázat futó- és tervezett pályázat futó- és tervezett pályázat tervezett pályázat tervezett pályázat tervezett pályázat tervezett pályázat

Pályázat megnevezése TÁMOP 3.1.7-11/2-2011-es „Referencia –intézmények országos hálózatának kialakítása és felkészítése” TIOP-1.1.1.-12/1 „Intézményi informatikai infrastruktúra fejlesztése a közoktatásban” Határtalanul program KEHOP-5.4.1 Az energiatudatos gondolkodást és életmódot elősegítő, szemléletformálási programok GYMJV Önkormányzatának pályázata amatőr művészeti csoportok tevékenységének támogatására - Gilice GYMJV Önkormányzatának pályázata amatőr művészeti csoportok támogatására - Vadvirágok GYMJV Önkormányzatának pályázata amatőr művészeti csop. támogatására - Váci Táncosok GYMJV Közgyűlésének a köznevelési intézmények szakmai programjainak támogatására Decathlon -„Sportból a legtöbbet - Tornaterem felújítási program” az iskolai sportpálya rekortán borítására Visegrádi alap - Határokon átnyúló együttműködésre Kantharos pályázat Forever Kids - egészséges életmód támogatási program

14

Felelős Pingiczer Gizella Igazgató Pingiczer Gizella Igazgató Mészáros Brigitta Igazgató Végh Alexandra Igazgató Igazgató Marencsákné Sz. Judit Igazgató Igazgató

2.2 Tárgyi feltételek A tanulók délelőtti foglalkozásaihoz a következő helyiségekkel, termekkel rendelkezünk: Osztályterem Szaktanterem

15 db 2 db fizika/kémia/tánc és dráma 1db informatika 1db (MVBMK) 1 1

Könyvtár Tornaterem Fejlesztő kis terem 2 - A tantermekben /5-8.osztály/ kabinetrendszer működik. A napközisek délután a termekben vannak elhelyezve. - Az audiovizuális eszközök nagy része elavult és korszerűtlen. Interaktív táblákkal azonban már 10 tantermünk rendelkezik - szeptemberre várjuk még 1 aktív tábla érkezését, egyesületünk jóvoltából. Távolabbi célunk, hogy minden terembe interaktív tábla kerüljön. - A számítógép park bővítése, korszerűsítése továbbra is szükséges - tervezzük az Audi Hungáriánál a pályázást. - A szakmai anyagok beszerzése a tankerületi költségvetésből, pályázati forrásokból – lehetőségeink szerint- folyamatosan történik. - A térképeket, szemléltető eszközöket cserélni, fejleszteni kell. - Befejeződött iskolánkban a faablakok műanyagra cserélése. - Kinti főbejárati lépcső cseréje, a korlát pótlása megtörtént - A 7-es terem új laminált parkettát kapott. Az alsó és felső szinten a fajanszok, mosdók cseréje megtörtént. - A hátsó udvar melletti vizesárok betemetése és elegyengetése a Strabag Magyarország Magyar Aszfalt Kft. támogatásával történt. - A helyreállítási munkákban aktívan részt vesznek a szülők. Iskolánk homlokzatára tervezzük az új logónk feltételét - szülői segítséggel. - A tanulói öltözőszekrények ajtajának teljes körű cseréjével - az „Audi Hungaria Önkéntes Nap” nyertes pályázatának keretében - szép színes ajtók kerültek a szekrényekre. Az átadásra 2015. 09. 12-én került sor, ünnepélyes keretek között. - A nyáron három tantermünk kapott új műpadlót. Tervek a következő évre: /csak fenntartói támogatással/ -

Ajtók felújítása, zárcseréje Műpadlók további cseréje Külső hőszigetelő rendszer kiépítése Díszburkolat javítása a belső udvarban Nyelvi laborok kialakítása Bútorok, taneszközök folyamatos cseréje Új kihangosító- és csengő berendezés bővítése Udvari játékok, eszközök, padok beszerzése Kültéri kondipark kialakítása Padlástérben újabb termek kialakítása elengedhetetlen A számítástechnika terem árnyékolása, klimatizáló-berendezés beszerelése

15

III. Az intézmény legfontosabb célkitűzései, feladatai 3.1 A nevelő-oktató munka területén adódó feladatok TUDÁS - KÖZÖSSÉG - INNOVÁCIÓ Mottónk: Jó ide járni! Oldd meg szeretettel! A tanév kiemelt feladatai          

Az év feladata, az iskola ÚJ ARCULATÁNAK kialakítása. E-napló bevezetése, kezelésében rutin megszerzése, pontos adminisztrálás. Bemeneti- és kimeneti mérések alsó- és felső tagozaton: matematika, értő olvasás. Nyílt napok: ősszel - iskolásoknak, télen - óvodásoknak. A Helyi tantervünknek megfelelően az új tanmenetek kidolgozása 4. és 8. évfolyamon. Első és második évfolyamon ügyelni a tanórák 30+15 perces arányára. Önértékelést Támogató Munkacsoport: az intézményi és vezetői önértékelési szempontsorának véglegesítése. Tanórák pontos kezdése és befejezése. A nyertes pályázatok megvalósítása és utókövetése. Kiemelten a Határtalanul, a KEHOP-5.4.1 és V4 alap pályázatai! Újabb pályázati lehetőségek figyelemmel kísérése, pályázatok írása.

A győri tankerület belső ellenőrzési tervében foglaltak szerint kiemelten kezeljük       

gyermekvédelem - igazolatlan hiányzások magántanulói státuszok fegyelmi eljárások csoportbontások túlórák PEPO - felülvizsgálata Országos kompetenciamérés, CSH index - a csoportbontások indokoltsága

Törekszünk      

Az új elvárásoknak való megfelelésre: nyitott, innovatív szemlélet, pedagógiai attitűd Az együttnevelést szolgáló, a tanulók egyéni sajátosságaihoz alkalmazkodó (adaptív) tanulásszervezési módok alkalmazására Tanulóinknak tanulási helyzetbe hozására, a tanulási folyamat aktív részeseivé tételére Az együttműködésen alapuló, tevékenységközpontú tanulásszervezési módok előtérbe helyezésére, a kompetencia alapú oktatási tartalmak bevezetésére A lemorzsolódással veszélyeztetett tanulóknál: tényfeltárás, hátránykompenzáció, felzárkóztatás elvégzése Fejlesztésközpontú tehetséggondozó tevékenység kialakítására, a tehetséges tanulók kiemelt segítése 16

   

Az OH által kiadott Önértékelési Kézikönyv vonatkozó részeinek megismerésére Gyakornokainknak a Gyakornoki program kezdő szakaszának (gyakorlatszerzés szintje) teljesítésben való segítésére - a kijelölt mentorkollégák/szaktanácsadók és munkaközösségvezetők által. A szülők partnerként való bevonására az iskolai folyamatokba. A tanulók személyiségfejlesztése, egészséges fejlődése érdekében a kölcsönös bizalmon alapuló kapcsolatteremtésre minden téren a szülőkkel. Belső ellenőrzési csoport (BECS) működési rendjének kialakítása, munkájának segítése. Az intézményi elvárások, az Önértékelési szabályzat, az öt évre szóló Önértékelési program módosítása, és az éves Önértékelési terv elkészítése ütemezés szerint.

A nevelőtestülettel kapcsolatos feladatok, tevékenységek:                

A tanév egészét átható feladata a nevelőtestület valamennyi tagjának az új törvényi szabályozók naprakész ismerete, s ezek figyelembe vételével az Alapdokumentumok alkalmazása. Az alapdokumentumok: SZMSZ, Pedagógiai program, Házirend, Gyakornoki szabályzat felülvizsgálata és szükség szerinti módosítása november 30-ig. Az újonnan bevezetett kerettantervek alkalmazásának és beválásának vizsgálata A pedagógus életpályamodell naprakész ismerete A feltöltésre jogosultak körében a portfólió határidőre (november 25.) való feltöltése. A portfólió tartalmi elemeit 326/2013. (VIII.30) Korm. rendelet 8§ (1), a pedagógus értékelésének elemeit a (3) bekezdés tartalmazza. Felkészülés a szaktanácsadói, szakértői látogatásokra, a portfóliók és a tanórák kulcskompetenciák/indikátorok szerinti értékelésre. Felkészülés gyakornokok vizsgáira és a pedagógusminősítésre. A minősítő vizsga és a minősítési eljárás módszereit a 326/2013. (VIII.30) Korm. rendeletének 11§ (3) bekezdése, illetve a Gyakornoki szabályzat tartalmazza. A Házirend betartása és betartatása, különösen figyelve az osztályok teremelhagyása előtti rendteremtésre és a tantermek zárására. Személyes példamutatás - a tanórai feladatok maradéktalan teljesítésével, a tanulói füzetek rendszeres ellenőrzésével a tanórán kívüli iskolai programokban való részvétellel, a munkakörhöz tartozó titoktartási kötelezettség megtartásával. A pontos és naprakész adminisztrációs munka elvégzése. Az e-Napló használata. Az osztályokban tanítókkal és a szülőkkel való korrekt együttműködés a közös feladatok sikere érdekében. Az iskolai DÖK és a szülői közösség fórumait és lehetőségeit a nevelőtestületi célok és feladatok megvalósítására partnerként, érdemi súllyal kell bevonnunk. Az iskolavezetőségnek a kiemelten fontos területeken a rendszeres ellenőrzést és értékelést folyamatosan kell végeznie, amely a munkaközösségek ellenőrző tevékenységére épül. Értekezleteink a feladatok megbeszélését, a problémák tisztázását, a munka értékelését, a kölcsönös tájékoztatást és továbbképzést szolgálják. Hittant az iskolai csoportnaplókban minden felekezet maga adminisztrálja. A csoport-napló haladási részében a hittanos hiányzást ugyanúgy be kell írni, mint az erkölcstanos tanulóét. A csoportnapló alapján az erkölcstant tanító kollégák töltik ki az e-Naplót. Az 1-8. évfolyamokon felmenő rendszerben az állam térítésmentesen biztosítja a tartós tankönyveket a diákok számára. Ez azt jelenti, hogy 2016 szeptemberében az 1-2-3-4. évfolyamosoknak már nem kellett fizetniük a tankönyvekért.

17



Iskolánk Akkreditált Kiváló Tehetségpontként és Minősített Referencia Intézményként való színvonalas működtetése.

Aktualizált munkaköri leírások 

A munkaköri leírásokat aláírásukkal a dolgozók az alakuló értekezleten átvették. A munkaköri leírások 1 példánya a személyi anyagba került, 1 példány irattározva, 1 példány pedig a dolgozó sajátja.

A VÁCI ISKOLA PEDAGÓGUSAINAK TOVÁBBKÉPZÉSI PERIÓDUSAI 2016./2017. tanév Név Születési év

Alapdiploma megszerzésének ideje

Bogár Éva 1985.12.08

gyógypedagógus 2010.07.02.

Csapóné Nebehaj Renáta 1977.10.14.

tanító 2000.06.24.

Csicsai Nándorné 1959.02.14.

tanító 1984.07.02

További diploma vagy szakvizsga éve

Továbbképzési kötelezettség időpontja 2017.09.012024.08.31.

magyar tanár 2011.04.06.

2007.09.012014.08.31.

Mentesség éve

2013-2018-as továbbképzési programban való részvétel 2017-től 2018-tól

2018.09.012025.08.31. 1998.09.012005.08.31. 2005.09.012012.08.31.

Nkt. Tv. CXC. 62(2) 2014.02.14től mentes

2013-tól teljesítendő: 25 kredit

2012.09.012019.08.31. Domanyik Szilárd 1987.06.19.

testnevelő tanító 2010. 07.02.

Dányi-Hegyi Diána 1977.01.01.

tanító 2000.06.24.

2017.09.01. 2024.08.31. testnevelés, gyógytestnevel és szakos tanár 2002.07.05 testnevelő tanár 2004.07.02.

2007.09.012014.08.31. 2009.09.012016.08.31. 2011.09.012018.08.31.

18


Erky Zsoltné 1964.03.15.

tanító 1986.06.12.

1998.09.012005.08.31. 2005.09.012012.08.31.


2013-tól

2012.09.012019.08.31. Hárs Anett 1982.03.08.

tanító 2004.06.03.

2011.09.012018.08.31.

Illés-Vados Gyöngyvér 1983.08.08.

történelem magyar szakos szakos bölcsész bölcsész tanár tanár 2009.01.08. 2009.06.16.

2016.09.012023.08.31.

Szlatki Szilvia 1975.03.06.

tanító 1998.06.27.

1998.09.012005.08.31.

angol tanár 2005.06.24.

2013-tól teljesítendő:86 kredit 2016-tól

2013-tól

2012.09.012019.08.31. Kövecsesné Herceg Ágnes 1985.06.22.

tanító 2009.06.15.

Kristóf Csilla 1960.03.24.

biológiatestnevelés tanár 1982.06.17.

Marencsákné Szentmihályi Judit 1965.05.08.

2016-tól

2016.09.012023.08.31. közoktatási vezető szakvizsga 2002.06.27.

1998.09.012005.08.31. 2009.09.012016.08.31.

angol tanár 1994.06.10.

1998.09.012005.08.31. 2005.09.012012.08.31.



Nkt. Tv. CXC. 62(2) 2020.05.08tól mentes

2013-tól

2012.09.012019.08.31. Mészáros Brigitta 1973. 12.23.

tanító-ének speckoll. 1999.06.26.

2006.09.012013.08.31. 2013.09.012020. 08.31. 2020.09.012027.08.31. 19

2015-től

Neubauer Tamás 1970.06.30.

tanító 1994.06.26.

számítástechnik a tanár 2008.06.13. sakkpedagógus 2015.06.27.

1998.09.012005.08.31.

2015.09.012022.08.31.

2005.09.012012.08.31. 2022.09. 01.2029.08.31.

Nyergesné Kovacsics Anikó 1959.11.02.

tanító 1981.06.29.

Otoltics Ernőné 1957.05.04.

tanító 1978.06.24.

közoktatási vezető szakvizsga 2002.06.30.

1998.09.012005.08.31. 2009.09.012016.08.31. 1998.09.012005.08.31. 2005.09.012012.08.31.




-


-

2012.09.012019.08.31. Petőczné Krétay Edit 1961.03.31.

tanító 1983.06.25.

fejlesztőpedagó gus szakvizsga 2011.06.23.

1998.09.012005.08.31. 2005.09.012012.08.31. 2018.09.012025.08.31.

Pócza Alexandra 1992.01.25. Ráczné Persler Edina 1965.12.11

tanító-német speckoll. 2015.06.08. magyar tanár 1992.06.13.

2022.08.31ig magyar szakos bölcsész tanár 2007.06.20.

1998.09.012005.08.31. 2005.09.012012.08.31.


2014-től

Nkt. Tv. CXC. 62(2) 2013.12.15-

-

2014.09.012021.08.31. Répásiné Hajnal Csilla 1958.12.15.

tanító 1980.06.

mentálhigiénik us 2000.06. közoktatási 20

1998.09.012005.08.31.

vezető szakvizsga 2010.06. dr. Sík Sándorné 1958.11.04.

tanító 1980.06.

2007.09.012014.08.31.

től mentes

1998.09.012005.08.31.




-


-



2005.09.012012.08.31.

Sólyomné Bognár Mária 1956.09.05.

2012.09.012019.08.31. 1998.09.012005.08.31.

matematika-ped szakos tanár 1979.06.15.

2005.09.012012.08.31. 2012.09.012019.08.31. Pingiczer Gizella 1957.03.02.

könyvtártörténelem szakos tanár 1983.06.17.

1998.09.012005.08.31. 2005.09.012012.08.31. 2012.09.012019.08.31.

Takácsné Tóth Abonyi Márta 1961.09.23.

Tamás Rita 1972.01.07.

tanító 1983.06.28.

1998.09.012005.08.31. 2005.09.012012.08.31.

tanító 1994.06.21.

2012.09.012019.08.31. 1998.09.012005.08.31.

némettanár 1999.06.03.

2013-tól

2006.09.012013.08.31. 2013.09.012020.08.31. Túri Enese 1987.09.26. Tripolszki

matematikatestnevelő tanár 2012.02.10. matematika-ének

-

2019.09.012026.08.31. 2015. 21

Klára 1960.03.31.

szakos tanár

Vecseiné Kálmán Katalin 1968. 02. 13.

tanító 1989.

03.31.-től mentes 1998. 09.012005.08.31.

2015-től teljesítendő:68 kredit

2005. 09. 012012. 08.31. 2012.09.012019.08.31.

Végh Alexandra 1990. 12.31.

tanító 2015. 06.20.

Wunderné Németh Judit 1962.02.20.

tanító 1984.06.23.

2022.08.31ig közoktatási vezető szakvizsga 2008.06.30.

1998.09.012005.08.31. 2005.09.012012.08.31.


2015-től teljesítendő: 25 kredit

2015-09.012022.08.31.

A pedagógusok minősítési rendszerével kapcsolatos célok, feladatok A minősítés célja:  A pedagógusok motiválása saját teljesítményük javítására.  A szakmai fejlődés elősegítése.  Az értékelésben a minőségi munka előtérbe kerülése.  Egységes minősítési szempontrendszer kialakítása.  Intézményi és köznevelési szinten a köznevelés eredményesebbé tétele. Gyakornok besorolású pedagógus: 4 fő (Pócza Alexandra, Végh Alexandra, Mecséri Krisztina, Kerekes Adrienn) Pedagógus I-ben lévők száma: 15 fő Pedagógus II-ben lévők száma: 8 fő Mesterpedagógusok száma: 3 fő 2016-ban került sor a minősítésükre: o Erky Zsoltné o Pingiczer Gizella o Takácsné Tóth Abonyi Márta  2017-ben minősítő vizsgát tesznek gyakornokaink: Pócza Alexandra, Végh Alexandra 22

 Szaktanácsadók viszont érkeznek ebben a tanévben mindazokhoz, akikhez januárban kértük, de eddig nem jutottak el iskolánkba. A tanfelügyeleti rendszerrel kapcsolatos feladatok A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény elrendelte a köznevelési intézmények egységes szempontok alapján történő, külső ellenőrzési és értékelési rendszerének bevezetését. A helyszíni ellenőrzés célja, hogy a tanfelügyelők az előzetes felkészülés során, a dokumentum-elemzés alapján szerzett információikat pontosítsák, kiegészítsék, és annak valóságtartalmáról meggyőződjenek. A helyszíni ellenőrzés tervszerűen, az intézmény vezetőjével való egyeztetés alapján történik, és intézménytípustól függetlenül egy napon. A helyszíni ellenőrzés során az érintettekkel készítendő interjúk időpontjának megszervezésében az intézményvezető a látogatást megelőzően egyeztetett módon közreműködik. Az intézményvezetés felelőssége a nevelőtestület felkészítése a tanfelügyeleti ellenőrzésre, ennek érdekében az intézményi önértékelés jogkövető megszervezése, ha szükséges, az óralátogatási, dokumentumellenőrzési intézményi gyakorlat megújítása. A pedagógusok felelőssége abban áll, hogy az óra- és foglalkozáslátogatás, az azt követő interjú, valamint a dokumentumellenőrzés során – úgy a belső, mint a külső ellenőrzésnél – felkészültségüket, pedagógiai kompetenciájukat, hivatásszeretetüket bizonyítsák, hiszen az egész intézményről alkotott kép az egyes pedagógusok és a vezetés összteljesítményét mutatja. A 2016. évi tanfelügyeleti pedagógiai-szakmai ellenőrzésben 3 pedagógus kolléga volt érintett: o Nyergesné Kovacsics Anikó o Petőczné Krétay Edit o Répásiné Hajnal Csilla

A szaktanácsadással kapcsolatos feladatok A TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 „Pedagógusképzés támogatása” című kiemelt projekt keretében, a kísérleti fejlesztés részeként megvalósuló pilot szaktanácsadói látogatások végzésében mindhárom szaktanácsadónk részt vett, rengeteg tapasztalatot gyűjtve és átadva iskolánk pedagógusainak. Rendszeresen megyei képzést, bemutatót tartanak. A szaktanácsadói látogatások célja: • szükségletfelmérés (A pedagógusmunka minőségének, hatékonyságának javítása érdekében, milyen támogatásra van szüksége a pedagógusnak?), • fejlesztő célú támogatás, • a szakterülethez kapcsolódó szakmai, módszertani támogatás, • pedagógus szakmai fejlődési terv (PSZFT) elkészítése, • támogatás/felvilágosítás nyújtása a pedagógus életpálya modellben a szintek eléréséhez szükséges feladatok elvégzéséhez, a pedagógus portfólió elkészítéséhez. 23

Intézményünkbe külsős szaktanácsadói látogatásokat kértünk, a szaktanácsadók zömében első félévre várhatóak. Oktatással kapcsolatos feladatok Nagy hangsúlyt kívánunk fektetni a kompetencia alapú oktatás megvalósítására, tanulóink differenciált, személyre szabott oktatására, a hozzáadott pedagógiai érték növelésére. A tavalyi évtől zömében átállunk a kulcskompetenciák fejlesztését támogató, „új generációs”, „kísérleti tankönyvekre” és az ahhoz tartozó e-tananyagokra. Az új tanulásszervezési módszereket is alkalmazó, teljesen új kiadványok kihívást jelentenek majd tantestületünknek. Kollégáinkat törekszünk a kooperatív technikákat fejlesztő továbbképzésekre beiskolázni. Minden tanulónak lehetőséget kívánunk adni, hogy személyes boldogulását már most az iskolában a legkorszerűbb elvek, eljárások mentén megalapozza. Képes legyen tudását kreatívan hasznosítani, az egész életen át tartó tanulás jegyében továbbfejleszteni, a társadalom aktív tagjaként pedig munkájában, szabadidős tevékenységében kamatoztatni. Neveléssel kapcsolatos feladatok A tanulmányi feladatok mellett fontos küldetésnek érezzük az egyéni és csoportos lét kulturált viselkedési szabályainak betartását, egyben figyelemmel kísérjük tanulóink affinitását a tolerancia, a problémamegoldó képesség, a környezettudatos viselkedés kérdésében. A pedagógusok egységes nevelési elvet képviselnek, az egységes követelményrendszer és a gyerekek életkori sajátosságainak figyelembevételével. Sajátos nevelési igényű tanulóink fejlesztésével kapcsolatos feladatok Az SNI-s és a BTMN-s gyermekeink fejlesztését a 2016/17-os tanév folyamán egy gyógypedagógus és két fejlesztő pedagógus kolléga látja el. Utazó gyógypedagógusi státuszban egy szurdopedagógus munkatárs tart rehabilitációs foglalkozásokat. Az asperger szindrómával és a figyelem és hiperaktivitás zavarával küzdő tanulóink nevelését, oktatását gyógypedagógiai asszisztens és gyógypedagógus segítségével - sikeresen végzik kollégáink. A logopédiai fejlesztést igénylő tanulóink ellátását utazó logopédus végzi. Tanulóink fejlesztése a törvény által meghatározott óraszámban és csoport-létszámmal történik. A gyógypedagógus heti 22 órában a fejlesztő pedagógusok heti 23 órában foglalkoznakk a gyerekekkel. A rehabilitációs és fejlesztő foglalkozások dokumentálása egyéni fejlesztési terv alapján, egyéni fejlődési lapon történik. A tanulók kontrollvizsgálati időpontjait figyelemmel kísérjük, az osztályfőnökökkel való szoros együttműködéssel küldjük őket a vizsgálatokra.

Hátrányos helyzetű tanulóink fokozott védelmével kapcsolatos feladatok A hátrányos, vagy veszélyeztetett helyzetben lévő tanulóink fokozott védelme érdekében az osztályfőnökök és az ifjúságvédelmi felelős folyamatos kapcsolattartásra törekszik. 24

A Gyermekjóléti Szolgálattól kéthavonta két kolléga érkezik iskolánkba, akik a közvetlenül felmerülő problémák megoldásában segítenek, osztályfőnököknek, kollégáknak, szülőknek konzultációs lehetőséget biztosítanak. Igény, illetve szükség szerint bármikor jönnek segítséget adni. Az esetlegesen veszélyeztetett tanulóknál az osztályfőnök – a családsegítő szervekkel egyeztetve – családlátogatást végez. A tapasztaltakról rövid írásbeli beszámolót készít és ezt az ifjúságvédelmi összekötőnek továbbítja, aki szükség esetén a hivatalos lépéseket megteszi. Legfontosabbnak a preventív munkáját tartja az iskola. -

Veszélyeztetett tanuló: nincs Hátrányos helyzetű tanuló: 4 tanuló Halmozottan hátrányos helyzetű tanuló: nincs

Könyvtár, könyvklub tevékenységével kapcsolatos feladatok -

Olvasás megszerettetése, rendszeres könyvtárlátogatás kialakítása, a könyvkölcsönzés népszerűsítése a gyermekek körében. Délelőttönként könyvtári órák szervezése /tanórák minden területén/ Új könyvek bemutatása népszerűsíteni az új, ajánlott kiadványokat Napközis csoportok, osztályok rendszeres könyvtárlátogatásának megtervezése. Internet elérhetőség van, külön számítógép áll könyvtárosok állnak a diákok rendelkezésére. Folyóiratok vásárlására nem áll rendelkezésünkre anyagi fedezet.

Illemre neveléssel kapcsolatos feladatok játék, tanulás, sport területén -

Órákon ne vágjanak egymás szavába, ha mondanivalójuk van, jelentkezzenek. Közbeszólásokkal, csintalankodással ne zavarják társaikat a tanulásban. Ne a szomszéd munkáját figyeljék, kritizálják, ha önálló munkát kell végezniük. Ha segítségre van szükségük jelezzék, és várják meg míg rájuk kerül a sor. Ne nevessék ki hibázó, sikertelen társaikat. Segítsék társaikat hibáik felismerésében, kijavításában. Tanuláshoz szükséges felszereléseik legyenek rendben. Érezzenek felelősséget önmagukért és társaikért. Önfegyelmük erősödjön. Ne legyenek durvák egymással. Kerüljék a csúnya beszédet. Beszédstílusukat válasszák a környezetnek megfelelően. Játékban és sportban a szabályokat tartsák be. Legyenek udvariasak egymással. Próbáljanak együttműködni órákon, versenyeken, játékban.

A sport, a játék nagyon fontos szerepet játszik a személyiség fejlődésében – ráadásul az oktatás hatékonyságához is hozzájárul. Tökéletes eszköze a nevelésnek: megtanít a társadalmi együttélésre és arra, hogy az egyén beilleszkedjék valamely csoportba, annak hasznos tagjává válva. Általa az ember elsajátítja mind a társak, mind az ellenfelek és a szabályok tiszteletét, a szolidaritást, a vállalkozó szellemet, a kollektív fegyelmet. A sport, a játék által a fiatalok nem csupán fizikai állapotukban, de szociális készségeiket illetően is fejlődnek /fair play, csapatmunka, szolidaritás, tolerancia/.

25

A különböző játékok gyakoroltatják a gyermekekkel a nyerni és/vagy veszteni tudás képességeit is; ezek birtoklására ugyanis nem csak az iskolában, az életben is nagy szükségük lesz. Nagyon fontos a játékban, hogy társaink – legyenek ők akár csapattársaink, akár az ellenfél tagjai – megadjuk a tiszteletet, minden körülmények között tartsuk be a kulturált viselkedés szabályait. Ha a játékban negatív jeleket tapasztalunk – csalás, durvaság, káromkodás -, azonnal állítsuk meg, s beszéljük meg, hogy mi volt a játékmegszakítás oka. Játék közben egyébként a meghozott döntések hatása, a tettek „következménye” is azonnal láthatóvá válik, aminek nagy szerepe van nemcsak az aktuálisan helyesnek tekinthető magatartás és a valóban eredményesnek bizonyuló cselekvési formák felismerésében, hanem azok rendszeres megerősítésében is. A játék egyszerre több funkciót érvényesítő tevékenység, és haszna is többszörös. A nevelőknek, csoportvezetőknek a játék arra nagyon jó, hogy a rájuk bízott gyerekeket jobban megismerjék, mert az ember jellembeli tulajdonságai soha sem nyilatkoznak meg olyan nyíltan, olyan őszintén, mint a játék során. A házirend felülvizsgálatával kapcsolatos feladatok A házirend felülvizsgálatát, megvitatását és újraértelmezését kiemelten fontosnak tartjuk. Iskolánk házirendjének átvizsgálását – esetleges változtatását- a vezetőség, a nevelőtestület, a szülői munkaközösség és a diákönkormányzat javaslatai alapján tesszük meg. Elfogadása szeptember folyamán megtörténik. A Vácis diák erkölcsi kódexe Tévedhetünk, hibázhatunk, azonban a hibák megelőzésére és kijavítására való törekvés etikai kötelességünk.            

Magaviseletünkkel öregbítjük családunk, szüleink, iskolánk, nevelőink, településünk és nemzetünk jó hírét – iskolán belül és kívül. Másnak semmi olyat nem teszünk, amit magunknak sem kívánunk. Nem bántalmazzuk társainkat; a kisebbeket és gyengébbeket megóvjuk. Illendően és tisztelettudóan beszélünk a felnőttekkel és társainkkal. Kerüljük a trágár kifejezéseket. Illendően köszöntjük az iskola minden dolgozóját és az iskolába érkező vendégeket. Az ajtóban előre engedjük az idősebbeket. A szünetekben úgy viselkedünk, hogy sérülést, balesetet és kárt ne okozzunk. Az ebédlőben sorba állunk, nem lökdösődünk, betartjuk a kulturált étkezés szabályait. Részt veszünk saját környezetünk alakításában, rendbetartásában, az iskola helyiségeit, eszközeit megóvjuk, rendeltetésszerűen használjuk Taneszközeinkre, az iskolába magunkkal hozott értéktárgyainkra vigyázunk; nem hagyjuk őket gazdátlanul kallódni, anyagi felelősséget vállalunk értük. Társaink személyes tárgyait, értékeit még tréfából sem vesszük el. Mobiltelefonjainkat tanórán és szünetben is kikapcsolt állapotban tartjuk. A mellékhelységeket úgy használjuk és hagyjuk el, ahogy mi is szeretnénk rendben találni, amikor nekünk van rá szükségünk. Ápoljuk magunkat, tartózkodunk az erős illatoktól. Feltűnő és az életkornak nem megfelelő ékszert, hajfestést, sminket nem viselünk. 26

  

Az osztálykirándulásokon úgy viselkedünk, hogy ne hozzunk szégyent sem magunkra, sem társainkra, sem kísérőinkre Az iskola rendezvényein az alapvető erkölcsi normákat figyelembe véve és az alkalomhoz méltó öltözékben jelenünk meg. Az állami ünnepélyen tisztelettudóan viselkedünk, s részt veszünk a Himnusz és a Szózat éneklésében Aki az etikai kódex szabályai ellen vét, az a jó ízlésű többség akaratát hagyja figyelmen kívül, megfosztja magát attól, hogy a józan gondolkodású többséghez tartozónak érezze magát, és ezzel automatikusan kizárja magát közösségi rendezvényeinkről.

Pályaválasztással kapcsolatos feladatok Az iskola egyik alapfeladata a pályaválasztásra való felkészítés. A tanórai foglalkozások, a tanórán kívüli szakkörök és fakultatív programok egyaránt segítséget nyújtanak tanulóinknak a pályaorientációban. Külön odafigyelünk arra, hogy a 7-8. évfolyamon tanuló diákjainkat személy szerint vezessük, segítsük a kívánt pálya elérésében. -

A pályaválasztási munka a mindenkori 8-os osztályfőnökök és a pályaválasztási felelős feladata Az osztályfőnökök tájékoztatják a tanulókat a lehetőségekről Az osztályfőnökök tájékoztatják a tanulókat és szüleiket a felvételi rendről Ellenőrzik a továbbtanulási lapokat Gondoskodnak a fellebbezésről

Pályaválasztási felelős feladatterve: - Kapcsolattartás az osztályfőnökökkel - A tanulók képességének és érdeklődésének megfelelő irányítása - Pályaválasztási kiállítások megtekintése - Pályaválasztási tájékoztatók begyűjtése, ismertetése - Diákjaink nyílt napon való részvételének megszervezése - Az osztályfőnökök segítséget nyújtanak a felvételi lapok kitöltésében, postázásában - Az eredményesség visszaigazolása, ellenőrzése - Volt tanítványainkat elektronikus úton, e-mailben keressük meg és kérjük visszaigazolásukat az eredményesség érdekében. Pályakövetésért felelős: Sólyomné B. Mária Pályaválasztásért felelős összekötő tanár: Tamás Rita 7. OSZTÁLY: Szakmacsoportok megismerése - nyílt nap az üzemekben - gyárlátogatások - tájékoztató a szülőknek – pályaválasztási börze az iskolában - iskolalátogatás, nyílt nap a szakképző intézményekben 8. OSZTÁLY: pályaválasztás - szülők tájékoztatása a fenntartó által preferált szakokról - célirányos üzemlátogatás - pályaválasztási újság - célirányos iskolalátogatás, nyílt nap - pályaválasztási börze - pályaválasztási kiállítás látogatása 27

Felzárkóztatással kapcsolatos feladatok Fontos feladatunk a tanulási egyenlőség megteremtése. Ennek érdekében iskolánk a fenntartó, a családok, és a civil szervezetek segítségével biztosítja az oktató – nevelőmunkát. A felzárkóztató program tervezésének lépései: - kiemelt fontosságú az egy hétnél többet hiányzó tanulók korrepetálása, tananyag pótlása - fel kell tárni a kialakult hátrány, tanulási nehézség okait; - egyéni program kidolgozása, mód, módszer kiválasztása; - fejlesztő szakember bevonása; - foglalkozások szervezése; - esetenként gyógypedagógus bevonása A felzárkóztató foglalkozások megvalósításának területei: - tanórai differenciálás, gyakoriság fokozása a lehetőségek szerint; - korrepetálások – szükség szerint; - tanulók megóvása a bukástól – szülői segítséggel is - fejlesztő pedagógusok bevonása A szociális és tanulási nehézségek leküzdését segítő tevékenység lépései: - napközis tanulószobai foglalkozásokra való irányítás - felzárkóztató órák szervezése - napköziben tanulás utáni gyakorlás alkalmazása - az osztályfőnök és a tanulók négyszemközti beszélgetése Tehetséggondozással kapcsolatos feladatok Tehetségpontként iskolánk fontos feladatának tekinti, hogy a hálózati kapcsolatokat ápolja, és Akkreditált Kiváló Tehetségpontként városi szakmai bemutatókon részt vegyen és tartson. -

kollégák folyamatos továbbképzésének megszervezése tehetség diagnosztizálása tehetséggondozás személyre szabott fejlesztéssel, célok és tanulási irányok kitűzésével szabadidős tevékenység megszervezésével /szakkör, sportkör, énekkar, színjátszás/ tanulmányi versenyekre való felkészítéssel és részvétellel

A szóbeli kommunikációs készség fejlesztésével kapcsolatos feladatok -

Minden órán lehetőség adása szóbeli megnyilvánulásra. Tanár-diák beszélgetések során szókincs és kifejezőkészség fejlesztése. Tanítási órákon, osztályfőnöki órán, diákönkormányzatban a kulturált vitakészség fejlesztése. Tanítási órákon és azokon kívül a diákok kulturált, önálló vélemény-alkotásának elősegítése. Osztályfőnöki órákon a diákok közötti konfliktusok megbeszélése, feldolgozása. A tananyag feldolgozása, feleltetés során az ismeretanyag egy részének a diákok saját szavaikkal való megfogalmazása. A kifejezőkészség, a szókincs, a véleményalkotás készségének fejlesztése A diákönkormányzat véleménycsatornáinak kiépítése 28

- Kommunikációt fejlesztő szakkörökön való részvétel inspirálása (újságírói, színjátszó) Egyéni fejlesztés segítésével kapcsolatos feladatok A részképesség zavarban

szenvedő tanulóknál gyakran a számukra nehéz iskolai feladatok iránti feltűnő közömbösség, érdektelenség jellemző. A nehézségek következtében fokozatosan elmélyülhet a tanulással kapcsolatos tevékenységek elutasítása. Kedvezőtlen esetben extrém magatartással, beilleszkedési zavarral kompenzálja a sikertelenséget a tanuló. Ezért is nagyon fontos a velük való foglalkozás során a türelem, a szeretet, a tolerancia. Az egyéni fejlesztéskor igyekszünk felkutatni a tanuló jó adottságterületeit s ez által sikerélményhez juttatni őt. Az egyéni fejlesztés célja a részképesség zavarban (diszlexia, diszgráfia, diszkalkulia) szenvedő gyerekek ellátása. Az olvasás-, írászavarok javításának célja az iskolás korban, hogy kialakítsa a tanulóban az intellektusának és mindenkori osztályfokának megfelelő értő olvasás-írás készségét, fejlessze a kifejező készségét, segítse az olvasás, írás eszközzé válását az ismeretek megszerzésében. Az egyéni fejlesztés (korrepetálás, felzárkóztatás) során fontosnak tartott értékek, alapelvek  Egyéni bánásmód érvényesítése  Egyéni adottságok figyelembe vétele  Fokozatosság elve  Kisebb lépésekben történő haladás  Többször visszatérő ismétlés, begyakorlás  A tanultak sokoldalú módon történő gyakorlása  Elfogadó légkör megteremtése  Szemléletesség elve  Segítő környezet biztosítása Kiemelt feladatok a fejlesztés során  A vizuomotoros koordináció fejlesztése  Az olvasás, írás készségének folyamatos gondozása, fejlesztése a tanuló egész iskolai pályafutása alatt  A kompenzáló technikák alkalmazása valamennyi tantárgy tanulása során  Az érzékelés-észlelés, a figyelem, emlékezet, a gondolkodás és a beszéd összehangolt intenzív fejlesztése További képességfejlesztések  Hallás és ritmusfejlesztés (ének-zene)  Mozgásfejlesztés (testnevelés, szabadidős foglalkozások)  Finommozgások (rajz, technika) Játékok a fejlesztő munkában A részképesség zavarokkal küzdő tanulóink fáradékonyabbak az átlagnál, érzékenyebbek a változásokra, gyakrabban van szükségük pihenésre, szünetre, esetleg egyedüllétre. Nyugtalanság, túlmozgás jellemezheti őket, ezért szükséges, hogy több játékot, ill. játékos foglakozást iktassunk be a mindennapjaikba. A játék célja, hogy a foglalkozás alatti munka által okozott terheléseket oldjuk, pozitív érzelmeket keltsünk. Továbbá feladatunk, hogy a tananyagtartalmakat minél játékosabban sajátíthassák el.  Fontos a fejlesztések során a jellemalakítás szeretettel, toleranciával, együttműködéssel való végzése.  A jó adottságterületek felkutatása 29



Tanulóink problémáinak meghallgatása, megoldási lehetőségek együttes keresése.

Egészségvédelemmel kapcsolatos feladatok (az akcióterv a mellékletben részletezve) A tanéven átívelő „Egészséghét” megszervezése az aktualitás függvényében.  Decathlonos osztályok  Kölyökatlétika  Kerékpártúra  Készítsünk egészséges ételeket mi is!  Versenyek meghirdetése: rajz, fogalmazás, sport, plakátkészítés  Szájhigiéne fogkefével  Túra az erdőbe  Sportdélután: alsó-, felső tagozatnak sor- és váltóverseny vegyes csapatokkal  Tisztítsuk meg környezetünket!  Fuss az egészségedért!  Környezetvédelmi vetélkedő  Szárazelem gyűjtése  Elektronikai hulladékgyűjtés  Papírgyűjtés  Családi délután: családi foci, kézműves foglalkozás, kürtős kalács, palacsinta készítése, díjátadással egybekötve Esztétikus környezet kialakításával és megóvásával kapcsolatos teendők        

folyamatosan dekorálni a termeket, a folyosót, az aulákat és az ablakokat az évszakoknak megfelelően nemzeti ünnepeink alkalmából díszíteni az iskola és környékének tisztaságát megóvni gyerekek munkájából tablók-folyosón kiállítani iskola körüli kertet gondozni, virágpalántákat ültetni (pl.: környezetismeret óra) ősszel faleveleket összegyűjteni (pl.: technika óra) szemétgyűjtő akciókat szervezni, meghirdetetteken részt venni osztálytermek tisztaságát, állapotát megőrizni, esztétikus dekorációt készíteni.

Nemzetközi kapcsolat megteremtésével kapcsolatos feladatok Az iskola megújulása érdekében szeretnénk nyitni a világra - figyelembe véve a szűkös anyagi forrásokat és a családok helyzetét. A meglévő alistáli (Szlovákia) kapcsolat többszintű bővítésén dolgozunk. Fontos, hogy az új pedagógiai eljárások megismerése, és terjesztése mellett, a kárpát-medencei kapcsolatok elmélyítésére pályázati lehetőségeket keressünk. Támogatjuk a leendő 7. osztályosoknak kiírt - a magyar lakta területek megismerését célzó kiránduláson – a Határtalanul pályázaton (http://www.emet.gov.hu/hatter_1/hatartalanul_/) való részvételt. Támogatjuk a V4 alap pályázaton való részvételt a négy visegrádi ország diákcsoportjainak kapcsolatát kialakító és elmélyítő projektet. 30

3.2 Tárgyi feltételek biztosítása 10 interaktív tábla, és öt laptop segíti a pedagógusok munkáját. Iskolánk eszközellátottsága jónak mondható, ám az audiovizuális készülékeink gyakran javításra szorulnak, mert elöregedtek. Ezek pótlását folyamatossá kell tenni. A TÁMOP 3.1.7-11/2-2011-es kódszámú „Referencia –intézmények országos hálózatának kialakítása és felkészítése” pályázaton nyert összegből fejlesztettük az IKT eszközöket, amelyek a színvonalas szakmai munkát segítik. A TIOP-1.1.1 pályázatunk az „Intézményi informatikai infrastruktúra fejlesztése a közoktatásban” során 3 interaktív táblával bővült iskolánk. Némely tanterem állapota – tanítóink és a szülők óvó és kreatív és színvonalas munkájának ellenére – nagyon leromlott. Bútorzata, padlózata nem felújításra, hanem cserére szorul. Szaktantermeink elavultak, szertáraink leamortizálódtak. Ennek ellenére szaktanáraink képesek jó órákat tartani. Nagyon hiányzik egy nyelvi labor az idegen nyelv oktatásához. Az óvoda bővítése miatt a fejlesztő tanterem, az orvosi szoba, illetve a rajz/technika terem elhelyezéséről iskolánkban kellene gondoskodni. Mindezt úgy sem voltunk képesek megvalósítani, hogy a Molnár Vid Bertalan Közösségi Ház tantermeit kölcsön kértük. Ebédlőnk korszerűen felszerelt, csempézett. Tálcás rendszer működik. Orvosi szobánk minden felszereltséggel rendelkezik. A kötelező eszköz- és felszerelésjegyzékben megjelölt előírásoknak az intézmény megfelel.

3.3 Humán erőforrás területén 3.3.1 Pedagógusaink képzése, fejlesztése Referenciaiskolaként = KIEMELKEDŐ SZAKMAI MUNKÁNK ELISMERÉSE Tehetségpontként = LEHETŐSÉG A KIEMELKEDŐ GYERMEKEK SZÁMÁRA IS Komplex fejlesztés = SZEMÉLYRE SZABOTT OKTATÁSRA VALÓ FELKÉSZÜLÉS Kompetenciaalapú oktatás = KÜLDETÉS Szervezeti fejlesztés, módszertani kultúraváltás az intézményben   

problémamegoldó képességének fejlesztése kreatív megoldásokkal alkalmazkodó képességének, rugalmasságának növelése különböző szintjei közötti összhang megteremtése

Módszerei: - diagnosztikai tevékenység - továbbképzés, tréning - csoportfejlesztő tevékenységek, csoportépítés; - attitűdformálás, az egyén fejlesztése - pedagógiai szabadság biztosítása 31

Komplex intézményfejlesztés tartalma Az új tanulás- és tanításszervezési eljárások, módszerek adaptálása, kompetenciaalapú oktatás fejlesztése folyamatos. Jellemzői: - tanulók egyéni haladására épülő és tevékenységközpontú tanulás megvalósul - differenciált módszerek alkalmazására épülő személyre szabott képességfejlesztés - egyéni fejlesztésre alkalmas eszközrendszer kialakul Megvalósulásának színterei (Tudva, hogy egymástól lehet a legtöbbet tanulni!) • • • • • • • • • • • • •

Kötelező belső hospitálás évi 4 alkalommal, ennek dokumentálása Pedagógusok képzésének összehangolása Informális szakmai beszélgetés, kritikus barát módszer Belső képzés, műhelymunka, belső innováció Projekttervezés és kivitelezés Mentorálás, vagy szakmai tandem Kutatás, külső projektek Szakmai munkaközösség megbeszélések Tapasztalatcsere, hospitálások szervezése Közös pályázatok készítése Módszertani segédanyagok közös készítése Versenyek szervezése, összehangolása Rendezvények, szakmai napok tervezése

3.3.2 Óralátogatások, egyéb belső ellenőrzések kiemelt területei • • • • •

Kezdő, illetve új tantárgyakat tanítóknál a Gyakornoki szabályzat alapján Tanórán kívüli foglalkozások, korrepetálások, szakkörök és sportkörök ellenőrzése. e-Napló beírásainak ellenőrzése Füzetvezetés, írásbeli munkák javításának ellenőrzése Teremelhagyás rendje, termek kulcsra zárása tanórák után

Az óralátogatást az igazgató, az igazgatóhelyettes és a munkaközösségi vezetők végzik. Óralátogatások megfigyelési szempontjai – a kompetenciaterületeknek megfelelve • • • • • • • • •

füzetek vezetése, annak rendszeres ellenőrzése, házi feladatok felíratása a dokumentumok összhangja (indokolt csúszást elnézünk) a tanulók együttműködési készsége és viselkedéskultúrája a pedagógus integrálja-e a hagyományos pedagógiai alapokhoz a modern tanítási- és tanulási módszereket a differenciálás érvényesülése, felzárkóztatás a tanulói kreativitás, az önálló tanulás, ismeretszerzés képességének fejlesztése más tantárgyakkal való koncentráció a tantermek rendje, tisztasága, otthonos, szeretetteljes kialakítása Az IKT eszközök sokrétű, de nem öncélú felhasználásának ellenőrzése

32

Az óralátogatást az igazgató, az igazgatóhelyettes, munkaközösségi vezetők végzik, BECS vezető, BECS tagok. (teljesítményértékelés) A napközi belső ellenőrzési rendjét a napközis munkaközösség-vezető szervezi. Az ellenőrzés szempontjai: • ebédlői rend, kulturált étkezés • rendezett sorakozás és közlekedés a folyosón • kötetlen szabadidőben a gyerekek felügyelete az udvaron • 14-15 óráig tanulási idő, a foglalkozások pontos kezdése és kitöltése • az elkészített házi feladatok ellenőrzése • kapcsolattartás az osztályfőnökökkel napi szinten • napló, dokumentumok pontos, naprakész vezetése • napközis tábla, fali tájékoztató, díszítés – aktuális feladatokkal • a gyermekek pontos hazaengedése • ellenőrzött távozás a napközi végén

3.4. Felelősök a szervezeti felépítésben • • • • • • •

•

• • • •

• • • • •

Intézményvezető Répásiné Hajnal Csilla Intézményvezető-helyettes Pingiczer Gizella Intézményvezető-helyettes Takácsné Tóth Abonyi Márta Alsós munkaközösség-vezető Wunderné Németh Judit Napközis munkaközösség-vezető Erky Zsoltné Felsős munkaközösség-vezető Illés-Vados Gyöngyvér BECS vezető Takácsné Tóth Abonyi Márta tag Répásiné Hajnal Csilla tag Pingiczer Gizella tag Illés-Vados Gyöngyvér tag Tamás Rita tag Wunderné Németh Judit Mentor pedagógusok Nyergesné Kovacsics Anikó Petőczné Krétay Edit Erky Zsoltné DÖK vezetője Tamás Rita Gyermek- és ifjúságvédelmi f. Csapóné N. Renáta, Mészáros Brigitta (alsó) Sólyomné Bognár Mária, Szlatki Szilvia (felső) Iskolai könyvtár vezetője Csicsai Nándorné KAT elnök Ráczné Persler Edina tag Tamás Rita tag Erky Zsoltné PSZ Wunderné Németh Judit Intézményi Tanács elnöke Tamás Rita Iskolai jegyzőkönyvvezető Illés-Vados Gyöngyvér Pályaválasztási felelős Tamás Rita Helyettesítés összeállítása Pingiczer Gizella 33

• • •

Honlap frissítéséért felelős Pályázatfigyelő Tanulmányi versenyek

Ficzek Gábor Neubauer Tamás munkaközösség-vezetők és szaktanárok

3.5. A pályakezdő, illetve új pedagógusok segítésének módja Újonnan iskolába érkező gyakorlott pedagógusok Beilleszkedését elsősorban a munkaközösség-vezetők segítik, de az egész tantestület feladata is kell, hogy legyen. • • • •

adminisztrációs tevékenység segítése ügyeletek rendjének megismerése hagyományok, szokások megismertetése munkatársi kapcsolatépítés

Gyakornokok, mentor-pedagógusok Pályakezdő pedagógusok segítését mentor-szaktanácsadóink és a munkaközösség-vezetők végzik a Gyakornoki szabályzatunkban, illetve az Útmutató mentortanároknak a gyakornokok mentorálásához című segédanyagban foglaltak szerint.

34

IV. Tanév rendje Az iskolai szorgalmi idő Első nap: 2016. szeptember 1. Utolsó nap: 2017. június 15. A tanítási napok száma száznyolcvankettő nap. A tanítási évben – a tanítási napokon felül – a nevelőtestület a tanév helyi rendjében meghatározott pedagógiai célra az általános iskolában öt munkanapot tanítás nélküli munkanapként használhat fel. Tanítás nélküli munkanapok időpontjai, felhasználásának módja Sz.

1. 2. 3. 4.

5.

Esemény / téma Szakmai nap és kirándulás az Alistáli testvériskola pedagógusaival Szakmai és tehetséggondozó nap: Jó gyakorlatok, innovációk bemutatása Váci Művészeti Napok

Felelős iskolaigazgató

Nevelési értekezlet: minősülés, portfólió védés eddigi tapasztalatai beszámolók Intézményi önértékelési terv ismertetése, további feladatok. Diáknap, osztálykirándulás

Időpont 2016. szeptember 26.

iskolaigazgató, 2017. február 22. munkaköz. vezetők Ráczné Persler 2017. április 14. Edina iskolaigazgató 2017. május 26.

DÖK

2017. június 8.

A nemzetünk szabadságtörekvéseit tükröző, továbbá nemzeti múltunk mártírjainak emlékét, példáját őrző emléknapok, megemlékezések időpontja Sz.

1.

Esemény / téma Aradi Vértanúk emléknapja a Hősök szobránál

2. 3.

Október 23. települési megünneplése MVB A Nemzeti Gyász Emléknapja A diktatúrák áldozatainak emléknapja

4.

Március 15. települési megünneplése MVB

5.

Koszorúzás a temetőben: emlékműsor Molnár Vid Bertalan sírjánál MVB Holokauszt emléknap A Nemzeti Összetartozás Napja 06.04. (a trianoni békediktátum évfordulója)

6. 7.

Felelős Ráczné Persler Edina DÖK Pingiczer Gizella Illés-Vados Gyöngyvér Illés-Vados Gyöngyvér Illés-Vados Gyöngyvér Pingiczer Gizella Pingiczer Gizella

Időpont 2016. október 6. 2016. október 21. 2016. november 4. 2017. február 25. 2017.március 14. 2017. április vége 2017. április 16. 2017. június 2.

Ünnepeinkről iskolai szinten, esetenként más társintézményekkel együtt (Győri Móricz Zsigmond Általános Iskola, Győrszentiváni Óvoda, Molnár Vid Bertalan Művelődési Központ), méltó módon megemlékezünk. 35

2016-2017-es TANÉV ESEMÉNYNAPTÁRA

AUGUSZTUS

Hó

DÁTUM, IDŐPONT 15-től 22-én 8.30 óra 22-én 10 óra 22-étől 23-án 9 óra 25-én 12 óra 24-én 9-12, 14-18 ó 24-én 9 óra 25-én 9-12, 14-18 ó 25-én 30-án 9-12 óráig A nap folyamán 30-ig 30-án 08.22-11.30-ig 31-én (szerda) 17 óra Első héten 1-én 7.40 óra 1-én 1-3. órában

SZEPTEMBER

1-én 9 óráig 1-én 17 óra 1-2-3. héten 1. héten 1. héten 1. héten 1. héten 1. héten hónap végéig hónap végéig hónap végéig 4-ig 4-én 12 óráig 2. héten 7-én (szerda) 16 óra 9-én folyamatosan 14-én (hétfő) 13-án 16 óra 13-án 17 óra 14-én 17 óra szülői ért utáni hét 15-én 15-én 16-án

ESEMÉNY Tanév előkészítése Alakuló értekezlet, aktuális feladatok, munkavédelmi oktatás Pótvizsgák, osztályozó vizsgák Órarend, terembeosztás, ügyeleti rend elkészítése Munkaközösségek alakuló értekezlete, munkatervek elkészítése Kibővített vezetőségi értekezlet Tankönyvosztás ingyeneseknek 1-4. évfolyam, ingyenes tankönyvek állományba vétele BECS alakuló értekezlet, munkaterv elkészítése Tankönyvosztás ingyeneseknek 5-8. évfolyam, ingyenes tankönyvek állományba vétele E-napló feltöltésének megkezdése Gólyanap az 5. osztályosainknak Tantermek átvétele: alsó-felsős termek felelőseitől (ig, igh) Éves Munkaterv tantestületi szintű aktualizálása Éves munkatervünk véglegesítése PP, SZMSZ, Házirend felülvizsgálatának kezdése Tanévnyitó ünnepség, foci: simogató levelek bekérése Tájékoztató az első osztályosoknak az osztályokban Tankönyvosztás csekkeseknek Iskolagyűlés az udvarban – első héten mindenki ügyeletes! Balesetvédelem (napló hátuljába beragasztani), házirend, Arizona program, órarend, „16 óráig” nyilatkozatok begyűjtése Menza-, napközi- és fociosztály igények felmérése, leadása. Napközis csoportok délig. Szülői értekezlet az első osztályoknak A 4. és 8. évfolyam új tanmeneteinek kidolgozása Szakkörök felmérése, indítása Arizona-program indítása DÖK megalakulása Diákügyeleti rendszer felállítása és indítása Tanügyi nyomtatványok átvétele OKM tanévre szóló fejlesztési tervének részletes kidolgozása Teljes körű iskolai egészségfejlesztés TIE csoport alakuló értekezlet PP, SZMSZ, Házirend felülvizsgálata RGYK, HH helyzetű tanulók felmérése, gyvf+ofők feladata Papíralapú naplók megnyitása: napközi, szakköri, sportköri Magatartás füzetek indítása Tanévnyitó értekezlet Jótékonysági kerékpártúra (Táplánypuszta) KEHOP-5.4.1. Szemléletformálási program Tanmenetek leadása mkv-nek. SZM, Intézményi tanács értekezlet Alsós szülői értekezlet (2-4. osztályig) Felsős szülői értekezlet E-napló frissítése, kiegészítése - SNI oldal is! Éves munkaterv beküldése a munkáltatónak Szaktanácsadói tanév-előkészítő értekezlet az iskola szaktanácsadóival Alistáli nemzetközi békefutás

36

17-én 18-án 19-24-éig 21-22. 23-án 12 óráig 22-23-án 23-án 14 óra 24-én 8-12 óráig 26-án hétfő 29-én (csüt) 7-8 óra 29-én első órában 30-án

OKTÓBER

hónap végéig hónap végéig 1-én első hetében 7-ig 3-án 7.40 óra elején elején 6-án 18 óra 10-ig egyeztetés szerint egyeztetés szerint 8-án egyeztetés alatt 15-én (szombat)

20-án 21-én 16 óra 21-én 10 óra 23-án 24-én (hétfő) 7.30 ó 25-én 18 óra

NOVEMBER

október végéig november 2-4-ig 4-én 7-én 7.40 óra 10-én egyeztetés alatt egyeztetés szerint 19-én értesítés szerint

Sárkányhajózás - országos döntő Nevezés Bólyai matematika versenyre nevezés Egészséghét, gyümölcsnap Papírgyűjtés Tanmenetek aláírattatása az igazgatóval. Évtervező egyéni elbeszélgetés Népmese napja, mesemondók felkészítése (Móriczos) Családi nap - Molnár Vid Bertalan emléktábla átadásával Szakmai nap alistáliakkal – 1. tanítás nélküli munkanap Kibővített vezetőségi értekezlet Szorzótábla-tudás felmérése 3. osztálytól 8. osztályig Teljeskörű Iskolai Egészségfejlesztés: Magyar Diáksport Szövetség: Magyar Diáksport Napja Futótáv 2016 méter és 120 perces mozgásaktivitás Alapdokumentumok felülvizsgálata, legitimációja Tűzriadó próba Ausztriai kirándulás felső tagozatnak Bemeneti mérés alsó- és felső tagozaton: matematika és értő olvasás Iskolai Diákparlament - 1 fő küldött és 1 fő póttag választása Október 1. Zenei világnap, megemlékezés, Iskolagyűlés Ovisok Mihály napi vására Személyre szóló tájékoztató és Mazsola Akadémiára meghívó kiküldése a körzetes nagycsoportos óvodásoknak Aradi vértanúk megemlékezés a Hősök szobránál (műsor: 5.o.) DIFER adatszolgáltatás, 1. évfolyam Munkahely-látogatások Pályaorientációs fogl. 7-8. évfolyamnak: „Legyél te is informatikus” Alsó tagozatosok budapesti kirándulása Szülők Egyeteme - Antal Jutka előadása Munkanap (31-ét dolgozzuk le) Teljeskörű Iskolai Egészségfejlesztés Kantharosz pályázat beadása Középiskolai tájékoztatók közzététele, 8.o. tanulók tájékoztatása 56-os forradalom emlékünnepsége a Közösségi Házban (műsor: Móricz 8.o.) Iskolánk új emblémájának avatási ünnepsége Jelentkezés: Arrabona évszázadai versenyre (MVB) Ünnepnap: ’56-os forradalom Kibővített vezetőségi értekezlet ’56 Egy nép kiáltott- Állami Népi Együttes és Duna Művészeti Együttes előadása - 7. és 8. évf. ((MVB - regisztrálni kell) Tankönyvigények felmérése (szülők) Őszi szünet (utolsó tan. nap 10.28. péntek, első tan. nap 11.07. hétfő) Nemzeti Gyász Emléknapja Iskolagyűlés Halloween party Szülők Egyeteme - Antal Jutka előadása Karácsonyi fényképezés Márton napi szülők-nevelők bálja Óvodás szülők tájékoztatása a Kossuth Lajos Művelődési Házban

37

december 1-ig 16-án (szerda) 17-én 14 órától 18-án 10 óra folyamatos 20-án

Mazsola akadémia 1. - az ovis szülői értekezlet utáni napon Visegrádi alapra pályázat beadása Nyílt nap, délután fogadóóra Reflex környezetvédelmi verseny - Kisbajcson Magyar nyelv napja, Wass Albert felolvasó verseny Készülődés az adventi vásárra és koncertekre Teljeskörű Iskolai Egészségfejlesztés : „Európai mézes reggeli”

mézkóstolás, méhészeti bemutató 23-án 17 óra 25-ig 25-ig 08.22-11.30-ig 28-án (hétfő) 28-án 29-én 14 óra 1-én havonta 1x csütörtök 2-ig 2-án 4-én 15 óra

JANUÁR

DECEMBER

5-én 7.40 óra 6-án 8 óra 7-én 17 óra 8-án 9-ig 9-én 9-10-én 19-én (hétfő) 7.30 20-án 16.30 óra 21-én Dec.22-jan.2-ig 9-én 7.40 óra

10-én 17 óra 12-én 15-ig 2017.01.09. 21-én 4-én, 5-én 18-án 14 óra 26-án 25-én 20-án folyamatosan 30-án (hétfő) 7.30 ó.

Pályaválasztási börze 7-8.o.-nak és szülőknek

Adatszolgáltatás az OKM 2017. évi előkészítéséhez Pedagógus portfólió feltöltésének határideje PP, SZMSZ, Házirend felülvizsgálatának befejezése Kibővített vezetőségi értekezlet Bukásveszélyről hivatalos értesítés SNI, BTMN komplex tanulmányi verseny Szaktanácsadó - német nyelv Mazsola akadémia 2. DIFER vizsgálat leadása 1. osztályosok Mikulás a MVB-ben + Alma koncert - FIZETŐS! Jótékonysági hangverseny a Templomban az iskolai kórusokkal és Szulák Andreával Iskolagyűlés Teljeskörű Iskolai Egészségfejlesztés Mikulásajándék érkezik iskolánkba Meghívásos fogadóóra Kazinczy szépkiejtési verseny I. forduló - felső tagozat, két korcsoport Jelentkezési határidő a központi írásbeli felv. vizsgákra Karácsonyi nagykoncert Nyári Károly, Malek Andrea, 34 jazz zenész Adventi hétvége, Jótékonysági rendezvény és vásár (MVB) Kibővített vezetőségi értekezlet Dolgozók karácsonya Adventi vetélkedő, DÖK Téli szünet (utolsó tan. nap 12.21. szerda, első tan. nap 01.03. kedd) Iskolagyűlés Sí tábor a Nagyszentjánosi iskolával Lemorzsolódási mutató Nyílt nap az ovisoknak és 4. osztályos szülőknek Házi szépkiejtési verseny II. forduló - felső tagozat (Kazinczy) Tankönyvigény felmérése (tanár) Tanulók fizikai állapot- és edzettség vizsgálatainak kezdő napja Központi írásbeli felvételi vizsg.a 9. évf. -ra Osztályozó vizsgák Osztályozó értekezlet Teljeskörű Iskolai Egészségfejlesztés Pótló írásbeli felvételi vizsga középiskola, gimn. 9.évf Úszásoktatás Első félév vége Magyar Kultúra Napja 01.22. - „Együtt szaval a nemzet” KEHOP-5.4.1. Szemléletformálási program Kibővített vezetőségi értekezlet

38

27-ig (péntek) 1-én 7.40 óra 1-én (szerda) 14 óra 2-án 3-án február első hete 7-én 16 óra 7-én 17 óra 8-án 17 óra 10-ig 10-ig 10-én péntek

FEBRUÁR

9-én 11-én (szo) 14-20 óra 15-én

17-én (14:00 óra)

Zrínyi Ilona Matematikaverseny I. forduló.

22-én (szerda) 24-én 24-én péntek 16-20 folyamatosan 27-én 7.30 28-án (kedd)

Szakmai- és tehetséggondozó nap A diktatúrák áldozatainak emléknapja 02. 25. 7-8.o. Téltemetés - a MVB Közösségi Házzal közös Mátyás-napi farsang KEHOP-5.4.1. Szemléletformálási program Kibővített vezetőségi értekezlet Húshagyókeddi Palacsinta Nap Békés Iskolák program Kompetenciamérés eredményeinek közzététele Egyházi személyek hittan tájékoztatója szülőknek Iskolagyűlés Szorzó tábla - ismétlő mérés Projekthét: Pénzügyi tudatosság és gazdálkodás hete Egyéni fényképezés - anyák napjára Háziversenyek lebonyolítása Önkormányzati pályázat beadása - amatőr művészeti csoportok Teljeskörű Iskolai Egészségfejlesztés KEHOP-5.4.1. Szemléletformálási program Váci Művészeti Napokra való készülés Március 15-i ünnepi megemlékezés MVB-Móricz-Váci (műsor: Váci) Nemzeti ünnepünk - munkaszünet Tankönyvigények felmérése A nem kötelező minősítési eljárásra jelentkezés határideje Békés Iskolák program Kibővített vezetőségi értekezlet Iskolagyűlés Projekthét: Digitális témahét Bukásveszélyről hivatalos értesítés Fogadó óra Húsvéti készülődés, vásár Váci Művészeti Napok: költészeti elődöntő, rajz, alkotói pályázat Váci Kupa: foci, sakk, darts Váci emlékműsor, koszorúzás, kiállítás rendezése

elején 6-án 7.40 óra 8-én 8 óra március 6-10. egyeztetés szerint MÁRCIUS

folyamatosan folyamatos 14-én 16 óra 15-én 31-éig

ÁPRILIS

Házi versmondó verseny - alsó tagozat (Kormos István) Félévi értesítő kiadása: I. félév vége után, 5 munkanapon belül Iskolagyűlés Félévi értekezlet: I. félév vége után, 15 napon belül Időjósló mackónap a DÖK szervezésében Arrabona évszázadai - megnyitó (MVB) Váci Művészeti Napok versenysorozatának meghirdetése Intézményi tanács és SZM értekezlete Szülői értekezlet (alsós) Szülői értekezlet (felsős) Adatszolgáltatás az iskolai lemorzsolódásról Adatszolgáltatás a 8. osztály felvételi pontszámainak eredményéről Fogi Színház - Cirkuszhercegnő (MVB) Teljeskörű Iskolai Egészségfejlesztés Középiskola felvételi írásbeli eredményeiről értesítő FARSANG az iskolában (alsó-felső) Középisk.való jelentk.adatlapjainak megküld.határidő

27-én 7.30 3-án 7.40 óra április 3-7. 3-án 5-én 16-18 óráig 5-7-én 5-7-én 6-án

39

7-én 8.30 órától 10-én 11-én 12-én 13-18-ig 20-i hét 19-én 24-én 7.30 április 24-28. 26-án

MÁJUS

26-27-én 30-áig folyamatosan 1-jén (hétfő) 3-án 17 óra 1-2. héten 5-én május első hetében 8-án 7.40 óra 9-én 16-19-ig 19-ig folyamatosan 17-én (szerda) 24-én 17.00 óra

29-én 7.30 24-én 25-én (csütörtök) május végéig

május vége 15-17 óráig folyamatosan június 1-jéig

JÚNIUS

2-án 4-én 10-15 óra 5-én 8-án 7.40 óra 6-7-én

Váci Művészeti Napok: költészeti döntő, versmondó-, informatikai- és dalverseny - Költészet napja 04.11. Teljeskörű Iskolai Egészségfejlesztés Békés iskolák program: „Resztoratív modul” és „Bevezetés a békítő szemléletbe” workshop - 2. tanítás nélküli munkanap Békés iskolák program: Békés és biztonságos közösség workshop 3. tanítás nélküli munkanap Nevelési Értekezlet - 4. tanítás nélküli munkanap Tavaszi szünet (utolsó tan. nap 04.12. szerda, első tan. nap 04.19. szerda) Koszorúzás a temetőben: Molnár Vid Bertalan emléktábla Holokauszt emléknap (16-án) Kibővített vezetőségi értekezlet Projekthét: Fenntarthatóság-környezettudatosság Kölyökatlétika - háziverseny Önkormányzati pályázat beadása - szakmai rendezvényre Papírgyűjtés, elektronikai hulladékgyűjtés Tanulók fizikai állapotának mérésének befejezése KEHOP-5.4.1. Szemléletformálási program Munka ünnepe Meghívásos fogadó óra Anyák napi ünnepségek (alsó tagozat) Madarak és fák napja, erdei tanösvény Kimeneti mérés alsó- és felső tagozaton: matematika, értő olvasás Iskolagyűlés Kölyökatlétika - területi verseny Határtalanul program: kirándulás Felvidékre -7. évfolyam A középiskolák megküldik a felvételről szóló értesítőket KEHOP-5.4.1. Szemléletformálási program Idegen nyelvi mérés 6. és 8. osztálynak Intézményi tanács és SZM értekezlete Teljeskörű Iskolai Egészségfejlesztés Erdei iskola a 4. osztályosoknak - projekthét Kibővített vezetőségi értekezlet Kompetenciamérés (magyar, matematika) 6. és 8. osztálynak Váci Jótékonysági Gála Év végi felmérők Háziverseny: az évfolyam legjobb olvasója Háziverseny: az évfolyam legjobb helyesírója Békés Iskolák program Balett előadás a MVB-ban Ingyenes, és kötelező előadás mindenkinek KEHOP-5.4.1. Szemléletformálási program Tanulók fizikai állapotának mérési eredményeinek feltöltése a NETFIT® rendszerbe Nemzeti összetartozás napja 06.04.(a trianoni békediktátum évfordulója) - hétfői megemlékezés az 1. órában Családi nap, „Esély” futóverseny Pünkösd – munkaszünet Iskolagyűlés Osztályozó vizsgák

40

SZÜ NET

8-án 12-15-ig 14-én 14 órától 15-én (délelőtt) 15-én 16-án (péntek) 17 óra 20-án 8.30 órakor 22-én 2016.06.19-23. (H-P) 2016.06.26-30. (H-P)

Osztálykirándulások - 5. tanítás nélküli munkanap Projekt hét: hagyományőrzés, diák-diri választás Osztályozó értekezlet Bolond ballagás Utolsó tanítási nap Ballagási ünnepség, tantermek díszítése Évzáró ünnepély és bizonyítványosztás (MVBKH) Békés Iskolák program Tanévzáró értekezlet Középiskolai beiratkozás Sporttábor Kis kutatók tábora Győrújbaráti napközis tábor

Az eseménynaptár tájékoztató jellegű. Az időpontok változtatásának jogát fenntartjuk.

Tanítási órán kívüli jelentősebb ünnepélyeink, megemlékezéseink • • • • • • • • • • • • •

Tanévnyitó ünnepély Szeptember: Családi nap, Molnár Vid Bertalan emléktáblánál megemlékezés Október 1: Zenei világnap, megemlékezés November 13: Magyar nyelv napja (Wass Albert felolvasó verseny) Karácsony Január 22: Magyar Kultúra Napja - „Együtt szaval a nemzet” Április 10: MVB Művelődési Központtal Április 11: Költészet napja Április közepén: Váci Művészeti Napok - kiállítás rendezése Április közepén: Megemlékezés a névadónkról, Váci Mihály szobrának koszorúzása Május 1-2. hete: Anyák napja Május utolsó csütörtökén: Váci Jótékonysági Gála Tanévzáró, ballagási ünnepség

Hétköznapok és ünnepek dekorációinak megtervezése A földszinti aulában biztosítunk helyet a gyermekek számára kínált foglalkozások, rendezvények ismertetőjének. A porta melletti faliújság képei tájékoztatják az iskolába látogató szülőket, vendégeket intézményünk főbb eseményeiről. Külön teret és falat kapott az ünnepek és jeles történelmi események dekorációja. Az információszerzés és kapcsolattartás új formáját – iskolánk honlapját – igyekszünk a szülők és a település közössége számára is ismertté és érdekessé tenni. Az osztálytermek, aulák, folyosók díszítése most is folyamatosan az évszakoknak megfelelően történik és bővül. A dekorációk válogatásáról, igényes elhelyezéséről a kijelölt szaktanárok, illetve osztályfőnökök gondoskodnak, az órai-, napközis munkák és szakköri alkotások felhasználásával. Az esztétikus környezet kialakítása miatt igyekszünk a szülőket is bevonni az osztálytermek díszítésébe, szépítésébe (meszelés, függönyök varrása). 41

FALIÚJSÁGOK, HIRDETŐK, FALFELÜLETEK frissítésének felelősei • • • • • • • • • • • • • • • •

Dolgozói tábla frissítése Hirdetőtáblák Diákönkormányzat Utcai hirdető ablakocska Étkező, mosdó felett Lépcső mellett fsz. Mazsola Akadémia tábla Bejárati ajtó Alsó alula Felső alula Aula 3 tároló Akikre büszkék vagyunk Minden egyéb tabló Lépcsőforduló régi épület Lépcsőforduló középső Lépcsőforduló új épület

Dányi-Hegyi Diána, Petőczné Krétay Edit Erky Zsoltné Tamás Rita Neubauer Tamás dr. Sík Sándorné és napközis mk. DÖK leendő elsős tanítók Vecseiné Kálmán Katalin Kristóf Csilla és felsős munkaközösség Wunderné Németh Judit és alsós munkaközösség Kristóf Csilla Csapóné Nebehaj Renáta Sólyomné Bognár Mária Simonné Farkas Orsolya Iskolavezetés felsős munkaközösség

Tanórán kívüli tevékenységek Megnevezés Matematika (szakkör) Gyöngyfűző (szakkör) Kézműves (szakkör) Szorobán haladó(szakkör) Szorobán kezdő (szakkör) Logika (szakkör) DSK 1 (sportkör) DSK 2(sportkör) Labdarúgás Bozsik (sport) Darts ( sport) Újságírás (szakkör) Versmondó (szakkör) Filmklub Illemtan Művészeti csoportok Megnevezés Színjátszó (szakkör) Énekkar Furulya Rajz Énekkar Összesen:

Létszám

Osztály

21 20 15 15 15 15 20 30 43 15 15 15 20 15

6. 1.-4. 2.-4. 2.-8. 1.-2. 3.-4. 5.-8 3.-4. 3.-8. 5.-8. 7.-8. 5.-8. 5.-8. 1.-4.

Létszám 15 20 25 15 15 364

Osztály 1-8. 1-4. 1.-3. 5.-8. 5.-8. 18 csoport

42

Vezetője Sólyomné Bognár Mária Wunderné Németh Judit Wunderné Németh Judit Otoltics Ernőné Otoltics Ernőné Hárs Anett Kristóf Csilla Erky Jutka Neubauer Tamás Neubauer Tamás Illés-Vados Gyöngyvér Illés-Vados Gyöngyvér Ráczné Persler Edina Sík Zsuzsa Vezetője Répásiné Hajnal Csilla Mészáros Brigitta Mészáros Brigitta Simonné Farkas Orsolya Tripolszki Klára

Fakultatív programok – tehetséggondozás Tehetségpontként az iskola vonzerejének növelésére, a kulturált szórakozásra és a tehetséggondozásra gondolva tovább bővítjük kínálatunkat a tanulók és szüleik felé: • Tanórán és tanórán kívül kiemelten foglalkozunk a tehetségek felkutatásával, gondozásával. Tehetséggondozásra osztályonként heti 1 órát fordíthatnak kollégáink. • A délutáni ismeretterjesztő, szórakoztató rendezvények keretében lehetőséget kapnak tehetséges diákjaink a bemutatkozásra. • Tanfolyamok, szakkörök indításával (tánc, újságírás, színjátszás, sport, énekkar és ütőhangszerek ritmus) erősítjük bennük adottságaik felismerését és kiteljesedését. Felzárkóztatás, közvetlen foglalkozás Tanórán kívüli korrepetálást minden alsó tagozatos osztályban, heti 1 órában tartanak az osztályfőnökök. Felső tagozaton a felzárkóztatás kiemelten matematika és idegen nyelvi tantárgyakból történik elsősorban a továbbtanulás sikeressé tétele érdekében. SNI-s és BTMN-es tanulóinknak – beilleszkedést segítő, felzárkóztató foglalkozást – a törvény szerint heti 3 vagy 4 órában tart a gyógy-, illetve fejlesztő pedagógusunk. A tanulók haladásáról feljegyzést készít, naplót vezet. Egyedi fejlesztést igénylő gyermekekkel külsős szakpedagógus és logopédus is foglalkozik. DSK A szabadidő hasznos eltöltése és az egészséges életmód kialakítása érdekében szerveződnek az iskola sportköri foglalkozásai. A gyerekek számára a motivációt a versenyeken való szerepléssel igyekszünk biztosítani. E cél érdekében házi versenyeket is szervezünk és bonyolítunk. Megnevezés DSK alsó DSK felső tagozat Labdarúgás Bozsik Darts felső Lemanguria Összesen:

Osztály 1-4. 5-8 1-8. 5-8. 1.-4. 4 csoport

Létszám 30 20 43 15 15 123

Vezetője Erky Zsoltné Kristóf Csilla Neubauer Tamás Neubauer Tamás Sík Zsuzsa

Tanulmányi kirándulások Minden évfolyam osztályfőnöke a szülői munkaközösség felkérésére kirándulást szervezhet június első hetében, általában 1 naposat. A 8.-as osztályok esetében (szülői igény szerint és igazgatói engedéllyel) két napos kirándulás is megengedett. A 4. évfolyamos osztályfőnökök amennyiben a szülői munkaközösségtől felkérést kapnak az Erdei Iskola megszervezésére és lebonyolítására, ez a szülők anyagi lehetőségeitől függően több, akár 5 napos is lehet. Mindezt azért, mert a „használható, működőképes tudás, csak tapasztalásból, az átélt tapasztalásból, az élményalappal bíró tudásból származhat.” 43

Az Erdei Iskolás terv - Osztályok: hagyományosan a 4. osztályok - Helyszín: elérhető közelségben - Időpont: május-június - Költségek fedezése: szülői hozzájárulás,egyesületi hozzájárulás, pályázat, papírgyűjtés Tanulmányi séták Tanulmányi sétákon a cél a környezet iránti érdeklődés fenntartása, a természet szépségének, sokszínűségének vizsgálata az életkori sajátosságok figyelembe vételével. Tanórai és tanórán kívüli környezeti programot színesebbé és tartalmasabbá teszik a különböző tanulmányi séták, amelyeket a tanórákon készítünk elő. 1. évfolyamon: - Az iskola épületének megismerése, tájékozódás az épületen belül. - Tanulmányi séta az iskola udvarán, környékén: az évszakoknak megfelelő öltözködés, időjárás, ill. az évszakok jellemzőinek megfigyelése. - Levelek, termések gyűjtése. 2. évfolyamon: - Tapasztalatgyűjtés az iskola környékén levő fás terület és park jellemzőiről. - Településünkhöz fűződő hagyományok, történetek megismerése: Kincsesház megtekintése. - Helyes viselkedés gyakorlása a közlekedésben. 3. évfolyamon: - Magatartásformák a biztonságos közlekedésben (helyes viselkedés gyakorlása). - Különböző élőhelyek állat- és növényvilágának védelme. - Lakóhelyünk természetföldrajzi jellemzői (tapasztalatgyűjtés). - Hagyományok tisztelete, elődeink használati tárgyai: Kincsesház 4. évfolyamon: - Állatok nélkül lehet élni, de nem érdemes: az állatok megfigyelése, gondozása. - Felszíni formák megfigyelése, tájékozódási gyakorlatok iránytűvel. - Kertek, piac, ill. vásárcsarnok megtekintése. - A gyermekbalesetek és a veszélyhelyzetek okainak keresése. 5. évfolyamon: - múzeumok, kiállítások látogatása a megyeszékhelyen - személyes szerepünk-környezetünk kialakításában - növények szerepe az ember életében, kerttípusok, lakóépületek 6. évfolyamon: - az energiatakarékosság fontossága életünkben, - szelektív hulladékgyűjtési lehetőségek megfigyelése környezetünkben 7. évfolyamon: - épületek, építészeti stílusok megfigyelése, - műemlékeink, értékeink megóvásának fontossága 8. évfolyamon: - természeti értékeink megóvása - környezetvédelem formái, és ezek megfigyelése lakókörnyezetünkben 44

Egyéb szabadidős tevékenység Továbbra is havonta valamilyen szabadidős foglalkozást szervezünk a tanulók részére. A programok célja: Szélesíteni kívánjuk a tanulók érdeklődési körét, szeretnénk, ha hasznosan töltenék el szabadidejüket. Egy programmal elősegítjük a 8. osztályosok pályaválasztását is, mert a tehetséggondozás kiemelt célja iskolánknak. Munkanapokon 14-15 óráig tart a leckeírás és felkészülés ideje a napköziben. Védett időszak ez, ezért csak kivételes esetben és külön igazgatói engedéllyel lehet más foglalkozásokat rendezni ebben az időintervallumban. Azok a tanulók, akik ebben az időszakban szervezett foglalkozáson vesznek részt, kötelesek másnapra otthon felkészülni. A szülőket erről az osztályfőnöknek írásban tájékoztatnia kell. Budapesti kirándulás Lehetőség szerint - szülői kérésre - évente egyszer ellátogat az alsó tagozat Budapestre. A kirándulással a célunk, hogy a tanulók megismerkedjenek Magyarország fővárosával, látogatást tegyenek emlékhelyeinken és bepillantást nyerjenek a budapesti életbe. Minden évben más és más helyeket látogatunk meg, így bővítve a diákok ismereteit. Az idén október elején indulunk. A nap folyamán többszöri pihenőkkel, szabadtéri játékokkal színesítjük a kirándulást. Színház Az alsó tagozaton a Vaskakas Bábszínház előadásait szeretnénk a gyerekek számára elérhetővé tenni. Éves bérletet válthatnak tanulóink. A tanév során négy előadást tekintenek meg. Az előadásokra bérelt busszal utaztatjuk a diákokat. Alkalomszerűen egy-egy előadást színházban tekintünk meg, ha ezt a szülők igénylik, és nagyobb létszámban finanszírozzák. Mozi Az osztályfőnökök szervezése alatt alkalmanként kerül rá sor az iskolában. Könyvtár A cél az olvasás megszerettetése, rendszeres könyvtárlátogatás kialakítása. Kölcsönzés diákoknak, pedagógusoknak tartós tankönyvek biztosítása tanulóknak. Könyvtárbemutató foglalkozások, könyvtári szakórák tartása, szervezése. Délutáni napközis foglalkozások a könyvtárban. Új könyvek bemutatása, folyóiratok népszerűsítése a honlapon. Terv gyorsabb internet elérhetőség, korszerűbb számítógépekkel segíteni a gyerekeknek délutáni tanulását, szorgalmi feladatok megoldását. Kiállítások Az osztályfőnökök osztályukkal Győrben, Győrszentivánon megrendezésre kerülő kiállítások esetleges szervezésében és látogatásában vállalnak szerepet. Gyermekszervezet rendezésében: DÖK - Adventi délelőtt vetélkedővel - Farsang - Papírgyűjtés ősszel és tavasszal - Győrújbaráti tábor - Egyéb rendezvények 45

Versenyek A tanulmányi és egyéb versenyek fenntartói engedélyezéséhez kötöttek. Az engedélyezésre benyújtott tervezet a 4.sz. mellékletben található. Ebben tanévben előreláthatólag az alábbi tanulmányi versenyekre nevezünk be Alsó tagozat Tantárgy, téma Zrínyi Ilona Országos Matematika Verseny Hollenda matematika verseny 2.3.4.o. Móra nyelvtan-helyesírási verseny 2-3-4.o. Kormos versmondó verseny 1-4.o. Wass Albert felolvasó verseny Szorobán verseny Móricz Zsigmond mesemondó verseny Gárdonyi logikai lev. verseny 2.-3.-4.o. Hegyalján innen… mesemondó verseny Rajzpályázatok 1-4.o. Naprakész tanulmányi verseny 2.- 3.- 4. o. Felső tagozat Zrínyi Ilona Országos Mat. Verseny Oxford német nyelvi verseny Bólyai országos matematika csapatverseny

Történelmi megyei verseny 5-6.o Gárdonyi fordítási verseny – német Oxford angol nyelvi verseny Gárdonyi fordítói verseny – angol „Ezüst toll” helyesírási verseny – Kölcsey Czuczor nyelvművelő verseny - Bencések Arany János szavalóverseny Váci Mihály szavalóverseny Rajzpályázatok Váci Mihály matematika háziverseny 4-8.o. Móricz Zsigmond prózamondó Kormos István szavalóverseny Kazinczy szépkiejtési verseny Simonyi helyesírási verseny Népdalverseny Weöres Sándor országos színjátszó verseny Iskolák közötti szárazelemgyűjtő verseny Marót Rezső Megyei Matematika Verseny Hunyadi Mátyás Á. I. területi verseny

Felkészítő, felelős neve tanítója tanítója tanítója tanítója tanítója Otoltics Ernőné tanítója tanítója Csicsai Nándorné tanítója tanítója, munkaközösségvezető tanítója Sólyomné Tamás Rita Mihályfiné Pingiczer Gizella, Illés-Vados Gyöngyvér Tamás Rita Szlatki Szilvia – Marencsákné Szlatki Szilvia – Marencsákné magyar szakosok magyar szakosok magyar szakosok magyar szakosok Simonné Farkas Orsolya Sólyomné Bognár Mária magyar szakosok magyar szakosok magyar szakosok magyar szakosok Mészáros Brigitta Répásiné Hajnal Csilla Otoltics Ernőné Sólyomné B. Mária Sólyomné B Mária, Tripolszki Klára

Labdarúgás: Felelőse: Neubauer Tamás NEMAK-, Bozsik, Váci kupa, ETO Futsal versenysorozat Meghívásos kupák 1-8.o. /Gönyű, Nagyszentjános, Bőny, Győrszentiván/ Sárkányhajózás: Felelőse: Kristóf Csilla 46

V. Kommunikáció a partnerekkel Iskolánk külső kapcsolatrendszere kialakult, hagyományokon alapuló, élő, gazdag kapcsolatrendszer. A nyitott iskola megvalósításához a lehető legtöbb külső partner bevonása szükséges. A kapcsolatokat reális, az oktató-nevelő munkát segítő tartalommal kell megtölteni. Arra törekszünk a jövőben is, hogy meglévő kapcsolatainkat fenntartsuk, ápoljuk, lehetőségeink szerint bővítsük. Kapcsolat a fenntartóval Az iskolai munka megfelelő szintű irányításának érdekében az iskola vezetőjének állandó munkakapcsolatban kell állnia a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Győri Megyeközponti Tankerületével, annak tanügy-igazgatási referensével: Császár Lászlónéval. Kapcsolat a működtetővel: A kapcsolattartás az iskola ügyintézőjén keresztül történik. Intézményi Tanács: A kapcsolattartás az elnökön, Tamás Rita pedagóguson keresztül történik. Helyi kapcsolatok társintézményekkel Partnerkapcsolat további bővítése a Győri Móricz Zsigmond Általános Iskolával. - vezetőségi szinten, tantestületi szakmai szinten és tanulói szinten Tankerületi intézmények: szakmai tapasztalatcsere, bemutató órák, hospitálás, konzultáció műhelymunkák, városi munkaközösségben való részvétel, közös szakmai napok, rendezvények szervezése, közös pályázatok, A Szentiváni Óvodával együttműködésünket megállapodásban rögzítettünk. A Molnár Vid Bertalan Művelődési Központtal szintén írásban állapodtunk meg közös dolgainkról. Mindhárom társintézménnyel a kooperáció problémamentes. A Győrszentiváni Sport Egyesülettel az idei évben együttműködési megállapodást kötöttünk tehetséges alsó tagozatos focistáink edzésére. Karitatív munkát, adományok gyűjtését, illetve annak megszervezését és eljuttatását (az SZMmel, az Esélyt a Szentiváni Ifjúságnak egyesülettel és a Plébániával közösen) is végzünk. Az iskolát támogató szponzorokkal kapcsolatot tartunk. Feladatunk még - a helyi fiókkönyvtár látogatásának szorgalmazása - a győri kulturális intézmények programjainak eseti látogatása (Nemzeti Színház, Vaskakas Művészeti Központ, Gyermekek Háza, ETO park, Mobilitás) Iskolánkban a történelmi egyházak hitoktatóit bevonjuk az iskolai rendezvényekbe, ünnepségekbe. 47

Iskola és család kapcsolata Napjainkban a szülők egyre nagyobb mértékben alakítják gyermekeik értékválasztását, világról való gondolkodásmódját. Ezek a tartalmak megjelennek és hatnak az iskolában is. Az iskola feladata, hogy képes legyen kezelni, és munkájába beépíteni az eltérő családi szocializációból származó különbségeket, esetleges konfliktusokat. Ezen feladatok hatékony megvalósításában nagy segítséget jelent egy jó szülő-iskola kapcsolat. Színterei: -

Iskolaszintű szerveződések /környezetrendezés, karnevál, kirándulás, közösségi munka/ Osztályszintű szerveződések /kirándulás, üzemlátogatás, osztálydekoráció, túrák, klubdélután, önkéntes munka / Szülői értekezletek, fogadóórák, családlátogatások Nyílt nap Gyermekvédelmi felelőssel kapcsolattartás SZM gyűlések, 4-5 alkalommal Intézményi tanács évente kétszer A belső önellenőrzési-ellenőrzési csoport 3 évente szülői elégedettség- mérést végez kérdőívek segítségével. A kérdőíven lehetőséget biztosítunk a szülők számára iskolánkkal kapcsolatos egyéni tapasztalataik anonim közlésére. Így sok hasznos információt kapunk, melyek segítenek a jó szülő-iskola kapcsolat megvalósításában.

Az iskola külső kapcsolatrendszere Az intézményi tanács Saját ütemtervvel működik. Célja: - A hatékony oktató-nevelő munka feltételeinek megteremtésében segítségadás - Az iskolát segítő társadalmi erők összefogása - Az önkormányzati képviselők, szülők és pedagógusok aktív közreműködése gyermekeink érdekében Iskolánk megújulásában, a nevelő-oktató munka segítésében számítunk a szervezet tevékenységére. Tagjai felé rendszeres tájékoztatás működik iskolánk tervezett és megvalósult feladatairól. Tagjai: - 1 fő a fenntartó részéről - 1 fő az SZM-ből - 1 fő a tantestületből - 1 fő a DÖK segítő tanár - 1 fő a helyi tanácsadó testületből Szülői Munkaközösség A szülők jogaik érvényesítése, kötelességük teljesítése érdekében szervezetet alkotnak. Döntenek saját működési rendjükről, tisztségviselőik megválasztásáról, részt vesznek az intézményi tanács munkájában. 48

Az iskola és a szülők kapcsolatrendszere -

Informális találkozó az SZM tagokkal évente háromszor Szülők-nevelők bálja Iskolaszintű szerveződések (Családi nap, környezetrendezés, Szülők Egyeteme, Farsangi bál) Osztályszinten (osztályok rendezése, felújítása, kirándulások, üzemlátogatások megszervezése, közösségi munkákban való aktív részvétel) Szülői értekezletek (szeptember, február) Fogadóórák (ellenőrzőkben, tájékoztatókban feltüntetett időpontokban tartják tanáraink) Nyílt tanítási nap az iskolában, fogadóórával egybekötve (november) Nyílt nap a leendő első osztályosoknak és szüleiknek (januárban tervezzük) Családi nap gulyásfőző versennyel - 2013-tól évente kerül megrendezésre Mazsola akadémia rendezvényei

A szülői munkaközösség vezetője: Zsupán Renáta Esélyt a Szentiváni Ifjúságnak egyesület (2009. március 9-én jött létre) Azzal a céllal hoztuk létre mi, pedagógusok, hogy támogatni tudjuk elsődlegesen a Győri Váci Mihály Általános Iskola tanulóinak tanórán kívüli, szabadidős, kulturális és sporttevékenységét, különös tekintettel az esélyegyenlőségre. Azóta is fő támogatója iskolánknak. A szülők 1%-ának befogadója. Gyermekvédelem A gyermekvédelmi felelős a tanév elején regisztrálja a veszélyeztetett, hátrányos helyzetű, illetve hátrányosan halmozott helyzetű tanulókat és erről egyeztet az osztályfőnökökkel. További feladata, hogy: - krízishelyzetben azonnal cselekedjen, felvegye a kapcsolatot az adekvát külső szervezetekkel: Gyermekpszichológiai és Pedagógiai Tanácsadó Gyermekjóléti Szolgálat. Ettől az évtől iskolánk kérte a Gyermekjóléti Szolgálat munkatársának havi egyszeri jelenlétét, látogatását a gyivf munkájának segítésére. - emellett feladata: az osztályfőnökökkel rendszeres kapcsolatot tartson - az osztályfőnökök véleményét kérve javaslatot tegyen támogatásokra, - a megelőző felderítéssel odafigyeljen az esetek olyan stádiumában, ahol még nem alakult ki a veszélyeztetettség, - fontosnak tekintsen minden információt, - akár kollégától, akár idegentől akár gyermektől származik – ami krízis helyzet kialakulásával fenyeget, - igazolatlan hiányzások esetén - az osztályfőnök jelzése alapján - megtegye a szükséges intézkedéseket - felhívja a figyelmet arra, hogy az első szülői értekezleten a szülőkkel ismertessük az igazolt és igazolatlan hiányzások számát, és azok következményeit. Iskolánk kapcsolattartója a Gyermekpszichológiai és Pedagógiai Tanácsadóból: Hollenczerné Vörös Györgyi Iskolánk kapcsolattartója a Gyermekjóléti Szolgálat részéről: Nagyné Seres Mónika 49

VI. Ellenőrzés, mérés ELLENŐRZÉSI TERV Ellenőrzési területek  Osztályfőnökök adminisztrációs feladatainak ellenőrzése.  Szaktanárok, tanítók, napközis nevelők tanmeneti dokumentációjának ellenőrzése.  Tanulmányi mérések feldolgozásának ellenőrzése.  Szakköri munka ellenőrzése.  Az egyéni és csoportos fejlesztő foglalkozások dokumentációinak ellenőrzése.  Tanórán kívüli tevékenység (szünetek, tanulói- és tanári ügyeletek, délutáni iskolai elfoglaltságok) ellenőrzése.  Minősítés - értékelés alól felmentett tanulók egyéni fejlesztési ütemtervének és egyéb dokumentumainak ellenőrzése.  Az idegen nyelvek tanulásában az élő nyelvi kommunikáció helye és szerepe a tanítási órán.  A tanulói és tanári ügyeletesi rend ellenőrzése.  A pedagógusok és technikai dolgozók alkalmazási feltételeinek ellenőrzése  A közalkalmazottak személyi anyagának ellenőrzése, a tantárgyfelosztás, az órarendek felhasználásával, a technikai dolgozók esetében a kialakított munkarendek figyelembe vételével. Az ellenőrzés módszerei  Tanári írásos dokumentumok (osztálynapló, szakköri napló, tanmenet, egyéni fejlesztési lapok, felmérések értékelése stb.) ellenőrzése.  Tanulói írásos munkák áttekintése.  Óralátogatások  Munkaközösség vezetőkkel való megbeszélések. Óralátogatások általános célja  Az osztályok tanulmányi munkájának megismerése.  A tanulók órai aktivitása, aktivizálása. 50

 Az SNI, BTM tanulókkal való foglalkozások és megsegítésükre tett erőfeszítések: differenciálást segítő pedagógiai módszerek, új tanulásszervezési eljárások.  A HH és HHH tanulók integrációjának érvényesülése az oktatás-nevelés folyamatában  A tehetséges gyermekek fejlesztése a tanórai folyamatokban.  IKT elemek tudatos alkalmazása.  Kommunikációs technikák alakítása az osztályban.  A tanulói munka tartalmi és esztétikai minősége, a füzetvezetés, a felszerelés tisztasága, rendezettsége.  Szövegelemző és értelmező technikák, az értő olvasás fejlesztésének tanórai szerepe.  A tanulók által alkalmazott és alkalmaztatott tanulási technikák hatékonysága. Az óra-/foglalkozáslátogatás megfigyelési szempontjai (Az önértékelési kézikönyv alapján)  Hogyan felel meg a tanítás tartalma a kitűzött célnak?  Mennyiben támogatták az elvégzett feladatok a cél elérését?  Milyen mértékben érte el az óra/foglalkozás a kitűzött célt?  Mennyiben támogatták az alkalmazott módszerek a cél elérését?  A választott módszerek, tanulásszervezési eljárások mennyire illeszkedtek az óra/foglalkozás tartalmához, az elvégzett feladatokhoz?  Milyen motivációs eszközöket alkalmazott a pedagógus az órán/foglalkozáson?  Mennyiben feleltek meg a használt módszerek, tanulásszervezési eljárások az intézmény által preferált módszertannak? (IKT-módszerek, projektmódszer, kooperatív technikák, daltonmódszer, drámás technikák, stb.)  Milyen tanulásszervezési formákat használt a pedagógus?  A használt tanulásszervezési formák mennyire voltak hasznosak, eredményesek?  Milyen mértékben sikerült a tanulókat bevonni az óra menetébe, aktivitásukat fokozni?  Mennyire tükröződött a szokásrend a tanórán/foglalkozáson a tanulók magatartásában?  Hogyan határozta meg a pedagógus az óra/foglalkozás célját, és hogyan sikerült azt a tanulókkal tudatosítani?  Milyen volt a tanulók ráhangolása az órára/foglalkozásra?  Milyen volt az óra/foglalkozás menetének logikája?  Hogyan segítette a pedagógus az önálló tanulást?  A pedagógus mennyire vette figyelembe az egyéni képességek közötti eltéréseket? 51

 Hogyan jelent meg a személyiségfejlesztés az órán/foglalkozáson? Milyen eszközök segítették ezt?  Hogyan jelent meg a kiemelt figyelmet igénylő tanulókkal való foglalkozás az órán/foglalkozáson?  Hogyan történt a tanulói produktumok (szóbeli és írásbeli) értékelése?  Hogyan történt a tanulók értékelése?  Hogyan történt a tanulók önértékelése?  Mennyire voltak indokoltak a részösszefoglalások, hogyan jelent meg az összefoglalás?  Mennyire volt előkészített a házi feladat?  A vezető, irányító, segítő szerep mennyire volt indokolt az egyes munkafolyamatokban?  Mennyire volt reflektív a pedagógus?  Milyen volt a pozitív és a negatív visszajelzések aránya?  Milyen volt a pedagógus stílusa?  Mennyire volt érthető a pedagógus kommunikációja?  Milyen a pedagógus kérdéskultúrája?  Milyen volt a pedagógus időgazdálkodása? A látogatást végzők  igazgató 

igazgató-helyettesek



munkaközösség-vezetők

Óralátogatási ütemterv Látogatás célja

Osztály, tantárgy

Tanító pedagógus

Időpont

1.

A tanulók órai aktivitása, aktivizálása

2.a

Dányi-Hegyi Diána

október

2.

Új tanulók beilleszkedése, csoportok alakulása

2.b

Végh Alexandra

október

3.

SNI-s, BTM-s tanulók tanórai differenciálása

3.a

Pap-Makrai Beatrix

novemberdecember

4.

Tehetséges gyermekek fejlesztése a tanórán Autizmussal élő tanuló tanórai differenciálása

3.b angol

Szlatki Szilvia

november

3.b

Otoltics Ernőné

november

5.

52

6.

Kommunikációs technikák alkalmazása az órán

7.

IKT eszközök, interaktív tábla használata Alsó – felső tagozat közötti átmenet A tanulók személyiségfejlesztésének lehetőségei A tanulók együttműködésének fejlesztése a napköziben Szokások kialakítása a napköziben Differenciálás lehetőségei tanórán Tananyag adaptálása A tanulási problémákkal küzdők felzárkóztatására tett erőfeszítések. A tanulási problémákkal küzdők felzárkóztatására Szövegelemző és értelmező technikák, az értő olvasás fejlesztésének módjai.

8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

4.a Környezetismeret

Csapóné Nebehaj Renáta

december

4.b

Hárs Anett

január

4.c

Pócza Alexandra

január

erkölcstan

Sík Sándorné

február

napközi

Vecseiné Kálmán Katalin

október

napközi

Mecséri Krisztina

november

5. a ének

Mészáros Brigitta

november

5. b informatika

Neubauer Tamás

november

5. a magyar

Illés-Vados Gyöngyvér

novemberdecember

7.a matematika

Tripolszki Klára

október

7.b magyar

Ráczné Persler Edina

október

17.

Differenciálás lehetőségei tanórán

6. a matematika

Sólyomné Bognár Mária

decemberjanuár

18.

A tanulók vitakultúrájának fejlesztése, konfliktusok kezelése

5.b testnevelés

Domanyik Szilárd

január

19.

SNI-s, BTM-s tanulók tanórai differenciálása

7. a földrajz

Simonné Farkas Orsolya

január-február

20

Önálló ismeretszerzés, önértékelés kialakítása Differenciálás lehetőségei tanórán A tanulók által alkalmazott és alkalmaztatott tanulási technikák hatékonysága

8.o. kémia

Bierbauer Imre

február

8.o technika

Nágel Sándor

március

5.b term.ismeret

Kristóf Csilla

március

21. 22. 23.

IKT eszközök, interaktív tábla használata tanórán

6.b történelem

Illés-Vados Gyöngyvér

március

24.


6. angol

Marencsákné Szentmihályi J.

április

25.


5. német

Tamás Rita

április

53

26. 27. 28.

Differenciálás lehetőségei tanórán Gyógypedagógiai foglalkozás

7. a fizika

Gyógypedagógiai foglalkozás

Németh Tamásné

április

Kerekes Adrienn

április-május

Bogár Éva

április-május

TERVEZETT MÉRÉSEK A TANÉV SORÁN MINDEN tantárgyban nagy hangsúlyt kell helyeznünk a szövegértés fejlesztésére!!! A 6. és 8. évfolyamon a tanulók folyamatosan készülnek az OKM-re a 6-8. évfolyamon tanító matematika, magyar és idegen nyelv szakos szaktanárok által összeállított feladatlapokkal. Erre magyarból és matematikából plusz tanórát is biztosít a helyi tantervünk, idegen nyelvből a tantárgyfelosztásunk. Felelős: munkaközösség-vezető Összességében: Rendszeresen meghatározzuk az intézmény erősségeit és fejleszthető területeit, ehhez felhasználjuk a belső és a külső intézményértékelés eredményét. Ennek során az intézményvezető irányítja az intézmény hosszú és rövid távú terveinek lebontását és összehangolását, biztosítja azok megvalósítását, értékelését, továbbfejlesztését. Külső és belső mérések, vizsgák rendje Sz.

A mérés, vizsga megnevezése

1.

DIFER mérés (1. évfolyamon) Szorzótábla tudásszint-mérés (3-8. évfolyamon) Bemeneti mérés: Értő olvasás és matematika (2-8. évfolyamon) Idegennyelvi szóbeli vizsga (4-8. évfolyamon) Kompetenciamérés (6-8. évfolyamon) Idegen nyelvi szövegértési készség mérése (6.-8. évfolyamon) Kimeneti mérés: Értő olvasás és matematika (1-8. évfolyamon) HUNGAROFIT bemenet - kimenet mérés (2-8. évfolyamon) Tanév eleji, félévi, év végi tantárgyi mérések

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

54

Felelős 1.o tanítók

Mérés időpontja október-december

mérési-csoport október, április vezető munkaközösség vez. október eleje szaktanárok

január, illetve május vége május 24.

mérési-csoport vezető tagozatos igazgatóh., május 17. szaktanárok munkaközösség vez. tanév vége testnevelők

szeptember, május tanítók, szaktanárok, szeptember január május-június

MELLÉKLETEK

55

1. számú melléklet:

Kötelező tantárgyak és óraszámok 1-8. évfolyamon 2016-2017 1–4. évfolyam

ÚJ

ÚJ

ÚJ

ÚJ

ÚJ

ÚJ

ÚJ

ÚJ

ÚJ

1. a

1.b

2. a.

2.b

3.a

3.b

4.a

4. b.

4. c.

7

7

7

7

6

6

6

6

6

Idegen nyelvek

1

1

1

1

1

1

3

3

3

Matematika

4

4

4

4

4

4

4

4

4

Környezetismeret

1

1

1

1

2

2

2

2

2

Sakk-logika Erkölcstan/Hit- és erkölcstan

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Ének-zene

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Vizuális kultúra Technika, életvitel és gyakorlat Testnevelés, sport és néptánc

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

4+1

4+1

4+1

4+1

4+1

4+1

4+1

4+1

4+1

-

-

-

-

-

-

-

-

-

25

25

25

25

25

25

27

27

27

ÚJ

ÚJ

ÚJ

Tantárgyak Magyar nyelv és irodalom

Informatika Összes óraszám

5–8. évfolyam ÚJ ÚJ

ÚJ

ÚJ

5. a 4

5. b 4

6. a 5

6. b 5

7.a 4

7.b 4

8. évf. 5

Idegen nyelvek

3

3

3

3

3

3

3

Matematika Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek

5

5

5

5

5

5

5

2

2

2

2

2

2

2

Természetismeret

2

2

2

2

Fizika

2

2

1

Kémia

1

1

2

Biológia-egészségtan

2

2

1

Földrajz

1

1

2

Tantárgyak Magyar nyelv és irodalom

Erkölcstan/Hit- és erkölcstan

1

1

1

1

1

1

1

Ének-zene

1

1

1

1

1

1

1

Vizuális kultúra

1

1

1

1

1

1

1

Informatika Technika, életvitel és gyakorlat Testnevelés, sport és társastánc

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

4+1

4+1

4+1

4+1

4+1

4+1

4+1

Dráma /Hon- és népismeret

1

1

Osztályfőnöki

1

1

1

1

1

1

1

Összes óraszám

28

28

28

28

31

31

31

Hon és népismeret kimenő rendszerben, 2017-től felváltja a dráma 5. osztályban.

56

2. számú melléklet: Ügyeleti beosztások

2016/2017. I-II. félév FOLYOSÓI ÜGYELET

Alsó

Felső

HÉTFŐ Wunderné Nyergesné Petőczné

KEDD Dányi-H Dia Mészáros Brigitta

Kristóf Cs Tamás Rita

Ráczné E. Neubauer T.

SZERDA Csicsainé Otoltocsné

CSÜTÖRTÖK Erkyné Jutka Végh Szandra

PÉNTEK Pap-Makrai Bea Pócza Szandi

Sólyomné M. Domanyik Sz.

Tripolszki Klári Simonné Orsi.

Illés-Vados Gy Szlatki Szilvia Marencsákné Jutka

Az ügyeletes osztályok heti váltásban látják el az ügyeletet.

MENZAÜGYELET

A. HÉT

HÉTFŐ

KEDD

SZERDA

CSÜTÖRTÖK

PÉNTEK

4.óra után

Otoltics Ernőné

Végh Alexandra

Neubauer Tamás

Vecsei Kálmánné

Szlatki Szilvia

5.óra után

Csicsainé

Nyergesné

Tamás Rita

Szlatki Szilvia

Neubauer Tamás Kristóf Csilla

Wunderné J

6.óra után 7. óra után

Simonné Orsi

Csapóné Reni

Petőczné Edit Illés-V Gyöngyvér Solyómné M

57

Ráczné Edina

Végh Szandra

3. számú melléklet: Csengetési rend

óra 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

45 perces órák 8.00-8.45 8.55-9.40 10.00-10.45 10.55-11.40 12.00-12.45 12.50-13.35 13.35-14.35 15.35-16.35 16.35-17.00

58

szünet 10 perc 20 perc 10 perc 20 perc 5 perc -

4. számú melléklet: Óralátogatási szempontsor saját iskolánkra adaptálva Tanító pedagógus: _____________________________ Tantárgy: ________________________ Tananyag: ___________________________ Osztály: _________ Időpont: _________________________ A látogatást végző neve, beosztása: ____________________________________ Igen

Megfigyelési szempontok I. Az óra cél és feladatrendszere Az óra célkitűzése megfogalmazásra került A tanítási óra célja megvalósult A célok és a feladatok a tanulók korábbi ismereteire alapozva kerültek meghatározásra Az óra tananyaga szinkronban van a tantervvel és a tanmenettel Az óra feladatai alkalmasak a differenciált készség-, képességfejlesztésre

II. Tanóra felépítése A tervezett tananyag megfelel a tanulók felkészültségének A tanóra időbeosztása segíti a feladatok eredményes elvégzését A tanulói munkaformák megfelelnek a feladatnak és az életkori sajátosságoknak A tanóra végén a tanulók eljutottak az új ismeretek megszerzéséhez és rögzítéséhez A tanóra technikailag megfelelően előkészített

III. Tanulásirányítás A pedagógus kérdései szakszerűek, érthetőek Az óra középpontjában a tanulói tevékenységek állnak A tanulói tevékenykedtetés változatos, érdekes A tanítási módszerek, tanulói munkaformák, új tanulásszervezési eljárások megfelelnek az óra anyagának A pedagógus tudatos kompetenciafejlesztő munkát végzett IKT elemek módszertani alkalmazása céltudatos A szemléltető eszközök használata szakszerű és eredményes A pedagógus differenciált pedagógiai módszereket alkalmazott (kiemelt figyelmet fordított az SNI, BTM-es tanulókra)

59

Nem

Megjegyzés

Az órán a tanulás tanítása is megvalósult

IV. Munkakultúra A tanulók önállóak a munkavégzésben A tanulók fegyelmezettek az órán A tanulók többsége aktívan vesz részt az órai munkában Jellemző az egyénre szabott segítségnyújtás

V. A pedagógus felkészültsége A pedagógus figyelembe vette az egyéni képességek közötti eltéréseket A pedagógus váratlan helyzetek kezelésében hatékony A pedagógus fel tudta kelteni a tanulók érdeklődését Az óra légköre bátorító, segítő volt A feladatok tartalma segítette a tanulók figyelem fenntartását, koncentrációját Az óravezetésben a tanár moderátori szerepe volt jellemző Az óravezetésben a tanulók előzetes ismereteire épített tevékenykedtető, érvelő, magyarázó tanítás folyt

VI. Ellenőrzés, értékelés Értékelésnél a pedagógus tiszteletben tartja a tanulói személyiséget A pedagógus folyamatosan ellenőrzi, értékeli a tanuló munkáját Az egyénre és csoportra szabott értékelés jellemzi az órát Az értékelés ösztönző, bátorító Jellemző az órán a nyugodt, őszinte légkör A tanulók tudásának, teljesítményének értékelése változatos

A pedagógus erősségei …………………………………………………………………………………………………..…………… ………………………………………………………………………………………..…………………..……………… A pedagógus fejleszthető területei …………………………………………………………………………………………………..…………… ……………………………………………………………………………………………..……… Az önértékelés során elhangzott pedagógus reflexiók ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………

______________________________________ óralátogatást végzők aláírása

______________________________ pedagógus aláírása

60

5. számú melléklet: Versenyek VERSENYEK FENNTARTÓI ENGEDÉLYEZÉSÉHEZ GYŐRI VÁCI MIHÁLY ÁLTALÁNOS ISKOLA Adatszolgáltatás a munkatervben rögzített tanulmányi és egyéb versenyek fenntartói engedélyezéséhez Azon versenyek felsorolása, melyekre fel kívánja készíteni az intézmény a tanulóit A verseny megnevezése

Célcsoportja Évfolya Tantárgy m

Résztvevő tervezett száma

Tervezett időpontja

Várható költségei Személyi k.

Dologi kiadások

Hollenda Barnabás matematika 2.o 3.o verseny (Apor) 4.o

matematika

18

2016.12.

0

Szorobán verseny: területi (Kimle)

2-6.o

matematika

14 2017 tavasza

0

Szorobán verseny: országos (Budapest)

2-6.o

matematika

6

2017 tavasza

0

Zrínyi Ilona Országos Matematika Verseny

4-8.o

matematika

30

2017 tavasza

0

Móra nyelvtan-helyesírási verseny

2-4.o

nyelvtan

12 2017 tavasza

0

Kormos István versmondó verseny

1-8.o

irodalom

4

2017 tavasza

0

18.000 Ft nevezési díj 2.000 Ft - 2 kísérő tanár 14.000 - nevezési díj Utazás - szülői szervez. 6.000 - nevezési díj Utazás - szülői szervez. 30.000 Ft nevezési díj 3.000 Ft - jutalom Nevezési díj nincs 2.000 Ft - 2 kísérő tanár Nevezési díj nincs 1.000 Ft - 1 kísérő tanár

Móricz Zsigmod népmesemondó verseny

1-8.o

6

2016.09.

0

Nevezési díj nincs

Bendegúz levelezős verseny

2-4.o

irodalom matematika, nyelvtan, szövegértés, környezetism.

20

folyamatos

0

önköltséges

Gárdonyi logikai levelezős verseny

2-4.o

matematika

18

folyamatos

0

3

2017 tavasza

0

100

folyamatos

0

önköltséges Nevezési díj nincs 1.000 Ft - 1 kísérő tanár 10.000 Ft - postai költség

16

2017 tavasza

0


4 fős csapat

2017 tavasza

0


Hegyalján innen, Sokorón túl… mesemondó verseny 2-8.o Rajzpályázatok

1-8.o

Naprakész tanulmányi verseny

2-4.o

irodalom rajz és vízuális kultúra matemat, nyelvtan, szövegértés, környezetism.

Heuréka rejtvényfejtő matematika verseny

5-8.o

matematika

Oxford német tanulmányi verseny

5-8.o

német

8

2017 tavasza

0

8.000 Ft nevezési díj

Oxford angol tanulmányi verseny

5-8.o

angol

8

2017 tavasza

0


61

Gárdonyi fordítói verseny német

5-8.o

német

8

2016 novembere

0


Gárdonyi fordítói verseny angol

5-8.o

angol

8

2016 novembere

0

Arany János megyei történelmi verseny

5-6.o

történelem

4

2017.április

0

Arany János szavaló verseny

5-8.o

magyar

2

2017 tavasza

0

Móricz prózamondó verseny

5-8.o

magyar

2

2017 tavasza

0

Kazinczy szép kiejtési verseny

5-8.o

magyar

2

2017 tavasza

0

Simonyi helyesírási verseny

5-8.o

nyelvtan

12

2017 tavasza

0

Nevezési díj nincs nevezési díj nincs 500 Ft - 1 kísérő tanár Nevezési díj nincs Utazási költség: csak, ha tovább jutunk

0


8.000 Ft nevezési díj Nevezési díj nincs 1.000 Ft - 1 kísérő tanár Nevezési díj nincs 1.000 Ft - 1 kísérő tanár

Tiszán innen, Dunán túl…népdaléneklési verseny

1-8.o

ének

12

2016 őszétől 2017 tavaszáig

Barsi Ernő népdaléneklési verseny

1-8.o

ének

12

2017 tavasza

0


Szigetköz népdaléneklési verseny

1-8.o

ének

12

2015 tavasza

0


3.000 Ft - nevezési díj Utazás - szülői 0 szervezéssel Nevezési díj nincs Utazás - szülői 0 szervez.l

Weöres Sándor Országos Színjátszó Verseny

1-8.o

magyar, dráma

14

2017 tavasza

Kölyök Komédiások Fesztiválja

1-8.o

magyar, dráma

14

2017 tavasza

történelem

16

folyamatos

0

önköltséges

25

2017 tavasza

0


Kálti Márk történelmi levelezős verseny 5-8.o Marót Rezső országos matematika verseny

5-8.o

Hunyadi János területi verseny - Nagyszentjános

5-8.o

matematika matemat, rajz, népdalénekl, szövegértés, prózamondás SNI szépírás és szépolvasás

Kölcsey Ezüst toll helyesírás verseny

5-8.o

Czuczor nyelvművelő verseny

Sárkányhajózás

20

2017 tavasza

0

nyelvtan

4

2017 tavasza

0

5-8.o

nyelvtan

4

2017 tavasza

0

5-8.o

testnevelés

20

2017 tavasza

0

62

Nevezési díj nincs 6.000 Ft- utazási költség Nevezési díj nincs 1.000 Ft - 1 kísérő tanár Nevezési díj nincs 500 Ft - 1 kísérő tanár Nevezési díj nincs 4.000 Ft összesen ( 2 kísérő tanár utazása 4 alkalommal

Meghívásos foci kupák (Nagyszentjános, Gönyü, Bőny, Győr) 3-8.o

Békefutás (Alistál-Szlovákia)

5-8.o

testnevelés

Corvin nap (Alistál-Szlovákia) 1-8.o Diákolimpia: Kölyökatlétika

testnevelés

1 csapat: 8+1 fő

A tervezet a tankerületi igazgató jóváhagyásával lép életbe.

63

folyamatos

2016. szeptember 4 19

testnevelés logika, rajz, népdaléneklés, prózamondás

1-4.o

60

0

0

2017 tavasza

0

2017 tavasza

0

Nevezési díj nincs Utazás - szülői szervezéssel Nevezési díj nincs Utazás saját gépkocsival: 5.000 Ft Nevezési díj nincs Utazás saját gépkocsival: 5.000 Ft Nevezési díj nincs Utazás - szülői szerv.

6.sz. melléklet: OKM Intézkedési terv

OKM FEJLESZTÉSI TERV Kiemelten fejlesztendő területek 2016-2017. tanévre Szövegértés A kiemelten fejlesztendő területek magyar nyelv és irodalom tantárgyakból a 2014. évi eredmények alapján:  a diákok önálló véleményalkotása az olvasott szövegre támaszkodva  válaszok indoklása a szöveg egyes elemeire támaszkodva  az oksági-logikai kapcsolat felfedezése a magyarázó szövegekben, ezeknek megfogalmazása  az érvelő feladatok gyakorlása, érvek-ellenérvek gyűjtése  adott szöveg értelmezése, a lényeg „kiszűrése”, fő tézisek, valamint mondanivaló megállapítása  elbeszélő szövegeknél az információ-visszakeresés  következtetések megfogalmazása saját szavakkal az olvasott szöveg alapján

Matematika A kiemelten fejlesztendő területekbe azon feladat csoportok tartoznak, amelyeket a tanulók kevesebb, mint 25 %-a oldott meg helyesen. A részletes leírásból kiderül, hogy a gondolkodási műveletek területén a komplex feladattípusok okozták a legnagyobb fejtörést a gyerekeknek. A számolási feladatoknál a törtrésszel, százalékszámítással, mértékegységek átváltásával kapcsolatos feladatok mentek nehézkesen. A hozzárendelések, összefüggések vizsgálatával kapcsolatos feladatok terén az arányok felismerése és használata területen mutatkoztak hiányosságok. Ezen területek fejlesztése kiemelten fontos iskolánkban. Grafikonok, diagramok elemzése. Gyakorlatban megvalósított mérések, mértékegységek átváltása tevékenykedtetéssel.

64

Intézményi intézkedési terv a 2015-ös kompetenciamérés eredményeinek javítása és a tanulói teljesítmények növelése érdekében Intézmény elnevezése: Győri Váci Mihály Általános Iskolája Intézmény címe: 9011 Győr, Váci Mihály út 1-3. OM azonosító: 202960

Cél Az értő olvasás fejlesztése

Új olvasási stratégiák kialakítása 3-8. évfolyamon (ajánlás: motivaciomuhely.hu)

Feladat A méréshez szükséges kompetenciaalapú feladatsorok összeállítása, a fejlesztendő területeknek megfelelően. 3 - 8. évfolyamon, a külön kompetenciafejlesztő tanóráktanmenetbe való illesztése. Ezeken kompetenciafejlesztő feladatlapok megoldása. Élménykínáló-, informáló-, tudáskínáló szövegek felkínálása a tanórákon és napközis foglalkozásokon papíralapú és digitális szöveg olvasása.

Elvárt eredmény A funkcionális analfabetizmus csökkentése, az önálló feladatvégzés képességének fejlődése

Határidő

Ellenőrzés felelőse

Ellenőrzési pontok

2017. május

Alsó tagozatos munkaközösség vezetője Felső tagozatos munkaközösség vezetője - az óralátogatások során

munkaközösségi munkatervekben megfogalmazottak szerint: - évenkénti elemzés, - új stratégiák megfogalmazása Szeptemberben a tanmenetek korrekciójának ellenőrzése

A képregények, meghívók, 2018. május újságcikkek, grafikonok, diagramok, képeslapok, menetrend, játékszabályok, viccek, bizonyítványok, postai ajánlószelvények, fesztivál programfüzet, mozi plakát, facebook oldalak - felhasználóképes tudás és jártasság az értelmezésben

Alsó tagozatos munkaközösség vezetője Felső tagozatos munkaközösség vezetője

Magyar órákon - értő olvasásból - félévente írásos mérés végzése, a mérési eredmények elemzése

65

Napközisek munkaközösség vezetője

A tanórákon elsajátított ismeretek gyakorlati alkalmazásának fejlesztése, a becslési képesség fejlesztése Megőrizni és fejleszteni azt a szintet, amit az OKM országos átlagához képest elértünk

Projektnapok, projekthetek keretében a tanulói pragmatikus gondolkodás fejlesztése Tanórákon szituációs gyakorlatok beemelése a mindennapi életből. Mérési csoport működtetése, a kompetenciamérés eredményeinek részletes elemzése és a fejlesztendő területek kijelölése

Az ismeretek gyakorlatba való átültetésének képessége

2017. május

projektnapok és hetek felelős pedagógusai

A mérési eredmények szinten tartása, javulása Tanulói rutin megszerzése a feladatlapok kitöltésében

2017. május

iskolavezetés mérési csoport

Tanulás tanítása A tanulási folyamat megkönnyítése, hatékonyságának növelése

Tanulási stratégiák kidolgozása, tanulásfejlesztés Az osztályfőnöki tanmenetbe az 5-8. évfolyamokon a „tanulás tanítása” téma beillesztése Az interneten lévő feladatbankok kipróbálása, 5-8. évfolyamon tanórákba való beillesztése

Hatékonyabb önálló ismeretelsajátítás minden tantárgyból

2019. május

iskolavezetés

Ok-okozati összefüggések megláttatása, indokoltatása

A tanulói teljesítmények, eredmények javulása A szövegértés fejlődése, a logikai és matematikai összefüggések megláttatása. A tanulói teljesítmények, eredmények javulása

osztályfőnökök, szaktanárok 2018. május

felső tagozatos munkaközösségvezető az óralátogatások során

Projektnapok, projekthetek keretében szervezett tanulói visszacsatolások az elsajátított ismeretek gyakorlati alkalmazásáról játékos tesztek, versenyek formájában Félévente a típushibákból összeállított feladatokból próbamérés 5 - 8. évfolyamokon matematikából és magyar - nyelv és irodalomból Félévente osztályfőnöki kiértékelés Szeptemberben a tanmenetek korrekciójának ellenőrzése Félévente kiértékelés

Az intézkedési tervvel kapcsolatos fejlesztési feladatok a munkaközösségek éves munkatervében meg kell, hogy jelenjenek határidőket, felelősöket megjelölve. A BECS tagjait a folyamatos ellenőrzési, monitoring feladatokkal bízom meg. A tantestület az Intézkedési tervet a 2016. június 21-i értekezleten egyhangúlag elfogadta. Kelt: Győr, 2016. június 21. ………………………………………… Répásiné Hajnal Csilla igazgató 66

7. számú melléklet: Idegen nyelvi mérés intézkedési terve IDEGEN NYELV FEJLESZTÉSÉNEK INTÉZKEDÉSI TERVE 2016 Helyzet-elemzés megállapítására (problémára) hivatkozás

Cél konkrét szöveges megfogalmazása

Intézkedés leírása

Feladatbank létrehozása: versek, karaoke dalszövegek

Az intézkedés Az intézkedés megvalósításának felelőse határideje

Szókincsbeli nehézségek /anyanyelven is /

Szókincs fejlesztése

Szövegértési problémák /anyanyelven is /

Szövegértés gyakorlása különböző feladatokkal

Feladatbank létrehozása

Hallásértés fejlesztése

Feladatbank létrehozása: - Hallásértést fejlesztő honlapok pl. angol: http://www.newsin Szaktanárok levels.com/ - Film, feliratos filmek - Magnó, zene, hanganyagos CD-k

Célnyelvi hallott szöveg megértésének nehézsége

szaktanárok

2017. június 15.

szaktanárok

2017. május 17. Idegen nyelvi mérés

2017. május 17. Idegen nyelvi mérés

Kiinduló érték (a kiinduló adat, aminek javítására az intézkedés irányul)

Az intézkedés eredményességét mérő indikátor rövidtávon (4 hónap)

Az intézkedés eredményességét mérő indikátor középtávon (8 hónap)

A 8. évfolyam gyengébb eredményei a szövegértés: 53,2 % és a szöveghallgatás: 67,1% A 8. évfolyam gyengébb eredményei a szövegértés: 53,2 % és a szöveghallgatás: 67,1%

Tesztek, feladatgyűjtemények




Tesztek, A 8. évfolyam feladatgyűjtemények gyengébb eredményei a szövegértés: 53,2 % és a szöveghallgatás: 67,1%


Győr, 2016. június 21. Tamás Rita

Szlatki Szilvia 67

Marencsákné Szentmihályi Judit

8. számú melléklet: Egészségnevelés akcióterve

Teljes körű egészségnevelés 3 éves akcióterv az éves munkaterv lebontásához 2016-2019-ig

EGÉSZSÉGES TÁPLÁLKOZÁS

téma

tevékenység

résztvevők

idő határidő

táplálkozási szokások felmérése

munkacsopor tosztályfőnök ök diákok

ivóvíz, vízivás népszerűsítése

osztályfőnök ök 1-8. osztályig, környezetism eretet tanítók és szaktanárok

TEGY Danone 5. évfolyam program „Tegyünk Együtt a Gyermekekért” Egészséghét 1-6. iskolagyümölc évfolyam s

erőforrás eszközök

elvárt eredmény

felelős

koncentráció megjegyzés

2016. 11. hó kérdőíves felmérés, kiértékelés, következtetés ek levonása 2017.03.22. témanap, víz plakátkészíté világnapja s, népszerűsítő kampány

nyomtató

megismerjük tanulóink táplálkozási szokásait

TIECS

TIECS = teljes körű iskolai egészségfejleszt ő csoport

kísérleti eszközök, karton, filcek…

TIECS

minden évben

TEGY sátor, egy szülő konyhája

- a víz minden oldalról (fizikai, kémiai, biológiai…) való megismerése, - a víz szervezetre gyakorolt hatásának megismerése, - egészséges ivóvíz fontossága - víz a cukros üdítők és energia italok helyett a gyermekek egészségének és életminőségének javítása érdekes programokon át mindennap esznek a gyerekek legalább 1 gyümölcsöt, a kóstolások alkalmával, olyan zöldséggel-gyümölccsel is megbarátkoznak, amit eddig nem ettek

iskolatitkár

folyamatos

mórszer munkaforma

előadás, interaktív játékok

gyümölcsö kés gyümölcslevek

68

5. évf. OÉTI, osztályf MDOSZ . szakemberei

SZEMÉLYI HIGIÉNIA egészség, pszichosze xuális fejlődés MÉDIATUDATOSSÁG MŰVÉSZETI TEVÉKENYSÉGEK

Egészséghét a helyes kézmosás tisztasági vizsgálat

első minden év bemutatás évfolyam, szeptembere pedagógusok, egészségügyi szakember 1-8. évente évfolyam

Egészséghét

7. évfolyam

minden évben

szappan, víz, kéztörlő

a tanulók megtanulják a helyes kézmosást

osztálytanítók

problémás tanulók kiszűrése (fejtetű)

védőnő

előadás, kérdések

védőnő

reklámok hatása Pozitív reklámok készítése: Élj egészségesen!

felső tagozat

2017. november

néptánc és társastánc oktatása

ETALON

alsó és felső tagozaton

projektmunka video, egészséghéte fényképez n őgép, karton…

terem

69

a reklámok pozitív hatásainak megismertetése a jó ügy érdekében: egészséges táplálékok sport ivóvíz, a népi játékokon, néptáncon keresztül megismerik hagyományainkat, a fiúlány szerep különbözőségét, jótékony hatás a lelki egészségre, közösségbe tartozásélménye

erkölcs- erkölcstan tant oktatók rajz és rajz és technika technik órák a tanárok

1 óra a testnevelés óra terhére

kézműves szakkör

1-2. évfolyam 3-4. évfolyam 5-8. évfolyam

folyamatos

BIORITMUS

FOGYASZTÓVÉDELEM

Egészséghét 8-7. "Tükröm, évfolyam tükröm, mondd meg nékem...mit kenek az arcomra?" Lendület, Pure Fashion divat, tisztaság, szépség, keresztény értékrend, magabiztosság, női önbecsülés Európai mézes 1-8. reggeli – évfolyam mézkóstolás, méhészeti bemutató

egyeztetés szerint

Egészséghét: időbeosztás

tananyagba n

2. évfolyam 2-8. évfolyam

minden év november 20

önálló és kiscsoportos alkotás

kézműves eszközök, kézműves alapanyag ok

bemutató

kozmetika i anyagok, eszközök

bemutató

tájékoztat felismerni a női irodalom, személyiség értékeit, és szórólapok olyan értékrend megalapozása, amelyre a résztvevők később építhetnek életük során

osztályf Pure Fashion őnökök szakemberei: Csóka Éva

többféle méz, kenyér, méhészeti termékek, méhészeti eszközök

TIECS

TIECS (OMME= Országos Magyar Méhészeti Egyesület)

tanítók, szaktan árok

környezetismere t, erkölcstan

előadás 70

a saját alkotás örömének megtapasztalása, a különböző anyagok megismerése, feldolgozások lehetőségei, szépérzék növelése, a különböző kozmetikai (krém, sampon, tusfürdő…) alapanyagok hatásának, következményeinek megismerése

helyi termék helyi fogyasztásának lényege környezeti szempontból, helyi termelők megismerése, méz élettani szerepének megismerése az időbeosztás fontosságának megismerése testünk és lelki egészségünk megtartása érdekében

szakkör vezetők

újrahasznosított anyagok

osztályf kozmetikus őnökök TIECS (pálmaolaj alapanyagú szerek kiiktatása)

TARTÓS EGÉSZSÉGKÁROSODOTTAKKAL VALÓ EGYÜTTÉLÉS TESTMOZGÁS LELKI EGÉSZS ÉG

Esély-sportnap

Esélynapok: vak, mozgáskorláto z. siket, hajléktalan

6-7. osztályból 10 fő

3-4. –vak 5-6. – siket 7. – mozgkorl. 8.hajléktalan

minden év február

közös sport

minden év október november május április

beszélgetés

sport

Jótékonysági Kerékpártúra (Kara Ákos)

8. évfolyam 10 fő

minden év szeptember

mindennapos testnevelés óra

1-8. évfolyam

folyamatos

családi- és sportnap (Esélyfutás)

1-8. évfolyam, szülők, pedagógusok

minden év júniusában

5. évfolyam

minden év február

erőszak otthon és az iskolában

tanulók megismerjék a sérültekkel való együttes tevékenységek lehetőségét, közös sportolás élménye megfelelő hely

megfelelő en felszerelt kerékpár változatos tornaterem módszerekkel sportpálya, sportudvar , folyosó, lépcső különféle sportok, játékok távfutás: 2, 5, 10 és 21kmen előadás meghívott előadóval, beszélgetés

Arizona csoport vezető, testnev elők

GY-M-S Megyei Család, Esélyteremtési és Önkéntes Ház, Fekete iskola (Vuk suli) tanulók megértsék, hogy Arizona egyesületek, sérülten is lehet teljes, cs. vez, civil szervezetek boldog életet élni, testnev, elfogadás, okos segítés gyógyte stnev, gyógyp edagóg us diákok megértsék, hogy a TIECS Segítőház segítségnyújtásnak és Alapítvány, sokféle módja van kolléga Önkormányzat

a testnevelés fontosságának tudatosulása, egészségmegőrzés, sport szeretetének megalapozása iskola, szülőkkel való tornaterem együttsportolás öröme, sportpálya, különböző sportágak sportudvar megismerése, aktív , udvar sportolás elindulása

igh-k., testnev elést tanítók

könyvtár,

ifjúságv Családsegítő-és édelmi Gyermekjóléti felelős Központ

71

áldozattá válás felismerése, tudjanak segítséget kérni

TIECS

egyesületek, civil szervezetek Váci iskola Esélyfutás

GYjK fogadóóra társadalmi együttélés normái Boldogságóra gyerekeknek védőoltások BETEGSÉGEK MEGELŐZÉSE

elsősegélynyújtás

beszélgetés, tanácsadás, esetmegbeszé lés

2. évfolyam

interaktív játékok

adott évfolyamok pedagógusok

heti egy óra folyamatos

védőoltás 2019. 01.

szenvedélybete 7.- dohányzás minden év gségek és 8. –drog, egészséghét megelőzésük alkohol 6. - internet

ÉTELE

GYERMEK FEJLŐDÉSE EGÉSZSÉG ÜGY IGÉNYBEV

pedagógusok, két havonta GYjK folyamatos kapcsolattart ói 1-8.évfolyam tananyagba n

előadás, bemutatás, gyakorlás előadás, plakátkészíté s, vetélkedő…

kollégák érezzék, hogy kapnak segítséget problémás esetek megoldásában az elfogadott normák, szabályok betartása Bagdi Bella: Boldogság progr. orvosi szoba

interaktív tábla, karton,…

ifjúságv Családsegítő-és édelmi Gyermekjóléti felelős Központ

pozitív gondolkodás, egymás elfogadása

erkölcst erkölcstan ant tanítók osztályf képzés őnökök támogatása

megfelelő védőoltások

védőnő

az elsősegély-nyújtási ismeret újbóli felelevenítése szenvedésbetegség felismerése, nemet mondás, alternatívák

igh. TIECS

CsaládsegítőGye rmekjóléti Központ, védőnő, rendőrség

szaktan árok, of-k

környezetismere t, természetismeret , biológia, erkölcstan iskola fogorvos

gyermek fejlődését elősegítő hatások

3. évfolyam 8. évfolyam

tananyagba n

fejlődést elősegítő és gátló családi hatások felismerése

iskolafogászat

1-8. évfolyam

évente rendszerese n

fogszuvasodás, fogszabályozás mielőbbi kiszűrése

iskolaorvos, védőnő mentőszolgálat

Győr, 2016. június 23. igazgató 72

TIE csoport vezetője

73 9.sz. melléklet: Jövőkép cselekvési terve 2014-2017-ig

Cselekvési terv a Jövőkép megvalósításához a Győri Váci Mihály Általános Iskola szervezeti egységnél Feladat, projekt leírása 1. Mazsola Képünk a Akadémia világban Pályavála sztási börze

2. Működés ünk

201 201 201 201 20 201 201 201 201 20 4. 4. 5. 5. 16. 6. 6. Célcsop 5. 5. 16 III. IV. III. IV. II. III. IV. ort I.n. II.n I.n n.é n.é n.é n.é n.é n.é n.é év .év .év v v v v v v v leendő elsősök

x

x

7.-8. o., szülők

Nyílt nap

szülők

Családi nap

szülők

Váci Művészeti Napok Határtala nul oszt. kir.

győri isk, Alistál

Hospitálá si renszer

pedagó gus

x

x

x

x

x

tantestü let

4. Diákok, Mártonszülők napi bál

szülők, tantest.

Farsang

diákok, szülők

Nemzeti ünnepein k

Lakoss ág, civil szervez etek

x

x

x

x

x

x

x

x x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

73

x

elsős ped.

Együttm Erőforrá űködök sok

Óvoda

egyesület i

osztályfő Szülők,ta Önerő nök nulók

x

7.oszt.

3.Szervez eti kultúránk Munkacs , vezetés oportok és munkatár sak

x x

x

Informati kai diákok, rendszerü ped. nk bővítése

5. Partnerei nk

x

Felelős

x

minden ped.

Szülők,ta Önerő nulók

tantestül fellépők et

pályázati pénz, önerő

tantestül szponzor et ok

egyesület i

ofő. Vezetés

pályázato pályázati k pénz

mk.vez. Isk.vez.

pedagógu sok

rendszer gazd.

pályázat ok, pedagógu fenntart sok ó, adomány

csoportv ezető

tantestül et

pedagóg usok

pedagógu Adomán sok, yok, szülők tombola

Iskola vez., DÖK DÖK vezető osztályok , ofők, tantestül magyar et tanár

Felajánl ások

74

Munkaközösségi munkaterv Alsó tagozat

2016./2017. tanév

Készítette: Wunderné Németh Judit mk.vez. Jóváhagyta: Répásiné Hajnal Csilla igazgató

74

75 I.

A munkaközösség felépítése

Tagjai:1.a Nyergesné Kovacsics Anikó 1.b Wunderné Németh Judit 2..a Dányi Hegyi Dia 2. b Végh Alexandra 3.a Csicsai Nándorné 3.b Otoltics Ernőné 4.a Erky Zsoltné 4.b. Hárs Anett 4.c Pócza Alexandra Petőczné Krétay Edit fejlesztő pedagógus Mészáros Brigitta Répásiné Hajnal Csilla Takácsné Tóth Abonyi Márta Az alsós munkaközösség közös együttműködésben dolgozik a napközis munkaközösséggel, melynek vezetője Erky Zsoltné. Szakkörök:, Gyöngyfűző: Wunderné Németh Judit Színjátszó: Répásiné Hajnal Csilla Szorobán: Otoltics Ernőné Színjátszó: Répásiné Hajnal Csilla Kézilabda: Hoffmann Ákos Német Tamás Rita DSK: Erky Zsoltné Énekkar: Mészáros Brigitta Matematika –logika: Hárs Anett II.

Célok, feladatok

Az alsó tagozaton fejlesztő munkánk első lépése az eltérő személyiségű és eltérő képességű tanulók alapos megismerése, fejlettségük vizsgálata annak érdekében, hogy képességeik kibontakoztatását tervszerűen irányíthassuk. 1. Fő céljaink: -

A gyerekek személyiségének alapos megismerése Szokások kialakítása A műveltségi területek tananyagának elsajátítása, jártasságok, készségek, képességek fejlesztése Szóbeli és írásbeli kommunikációs készség kialakítása Egységes követelményrendszer megfogalmazása (mérések, mérőlapok elkészítése) Egységes értékelési rendszer kialakítása Kötelesség és feladattudatra nevelés 75

76 -

A tanulás tanítása Tehetséggondozás, felzárkóztatás, differenciálás A kompetenciaalapú oktatás követelményszintjének beépítése a tantárgyi követelményrendszerbe A tanulási problémákkal küzdő gyerekek segítése A tehetséges tanulók felkészítése a különböző versenyekre Szoros kapcsolattartás a szülőkkel A felső tagozat számára biztos alap lerakása

Kulcskompetenciák A kulcskompetenciák fejlesztéséhez minden egyénnek szüksége van személyes boldogulásához és fejlődéséhez. Ezek az egész életen át tartó tanulás folyamatában formálódnak. 2. Tantárgyi feladatok, célkitűzéseink -

Anyanyelvi nevelés: Alapvető feladatunk a tanulók kommunikációs készségének fejlesztése, az igényes nyelvhasználat kialakítása Matematika: Alsó tagozatban az a fő feladatunk, hogy tanulóink alkalmazni tudják az alapvető matematikai elveket az ismeretszerzésben és a problémák megoldásában. Környezetismeret-természetismeret: Fő feladatunk a természetkultúra fejlesztése és a természet szeretetének felébresztése. Fontos, hogy tanulóink vegyenek részt környezetvédelmi akciókon. Élő idegen nyelv (angol, német): Feladata, a szóbeli üzenetek megértése, beszélgetések kezdeményezése, szövegolvasás, szövegértés, és alkotás. Ének-zene: Feladatunk a közös éneklés örömének megismertetése, a népi hagyományok őrzése népdalok éneklésével, a népi játékok felelevenítése. Technika és vizuális kultúra: A tanulóink tudjanak élni és dolgozni a technikai világban, szakszerűen használják az eszközöket. A vizuális nevelés során érzelmileg gazdagodnak tanulóink, fejlődik az ízlésük a belső igényességük. Testnevelés: Feladata, hogy tanulóink sikeres, aktív életvitelű, pozitívan gondolkodó emberekké váljanak, akik elviselik a stresszt, a terheléseket. III. Versenyek

-

Hollenda matematika verseny 2.,3.,4.o. F: osztályfőnök, matematikát tanító nevelő Móra nyelvtan – helyesírási verseny 2.,3.,4.o. F: osztályfőnökök, magyart tanító nevelő Versmondó verseny 1-4.o. F: osztályfőnökök, magyart tanító nevelő Szorobán verseny F: Otoltics Ernőné Arany János nyelvtani ism. Verseny 4.o. F: ,Pócza Alexandra Móricz Zsigmond mese- és akadályverseny 1-4.o. F: osztályfőnökök Gárdonyi logikai levelezős verseny F: 2.o.és 3.o. matematikát tanítók Otolticsné Ibolya Hegyalján innen…mesemondó verseny F: osztályfőnökök, magyart tanítők Rajzpályázatok 1-4 o. F: rajzot tanítók Zrínyi Ilona matematika verseny 2.o. 3.,4.o. F : matematikát tanítók Ménfőcsanaki szövegértő verseny2.o. 3., 4.o. F: magyart tanítók Wass Albert felolvasó verseny 3.,4.o. F: magyart tanítók Petőczné Krétay Edit Nagyszentjánosi Általános Iskola: Hunyadi napok F: az adott tantárgyat tanítók Fekete István Általános Iskola: Naprakész F. tanítók Móricz napok versenyei F: tanítók Szépen szóló felolvasás verseny F:tanítók Gerencsér Éva nyelvhelyességi verseny F: tanítók 76

77 -

Böngész levelezős verseny F: Wundené N. Judit Ének versenyek F: Mészáros Brigitta Kölyökatlétika F: Dányi-Hegyi Diána

IV. Belső ellenőrzés rendje Az alsós munkaközösségben az iskola vezetésével egyeztetve látogat a munkaközösség-vezető. Heti 1 órában pedig alkalomszerűen az ügyeletet, az étkezést, tanórák rendjét. A naplókat minden hónapban ellenőrzi a munkaközösség-vezető, a tanmeneteket pedig év elején. Füzetvezetés, házi feladatok felírásának ellenőrzése alkalomszerűen történik a tanév folyamán. Hospitálások: Lehetőségekhez képest látogatják a munkaközösség tagjai egymás óráit. Házirend betartását az osztályfőnökök és az ügyeletes nevelők ellenőrzik. Folyosón lévő szekrények rendjéért az osztályfőnökök felelősek. V. Eseményterv Augusztus: - Munkaközösségi foglalkozás: az éves munkaterv megvitatása, elfogadása Szeptember - Tanévnyitó ünnepély F: a mindenkori 3. osztály - Munkaközösségi foglalkozás : e-napló megbeszélése, szintfelmérők elindítása - Első osztályosok szülői értekezlete F: osztályfőnökök - Alsós szülői értekezletek F: osztályfőnökök - Budapesti kirándulás a szülők kérésére: F: megszervezés: Otoltics Ernőné, Csicsai Nándorné - Színházlátogatás (Vaskakas) megszervezése a szülők igényei szerint: F: Nyergesné K. Anikó - Móricz Zsigmond mesevetélkedő F:Dányi Hegyi Dia, Végh Alexandra - Családi nap F: Wunderné és Dányi-Hegyi Dia - osztály diagnosztikai fejlődésvizsgálat F: elsős osztályfőnökök és tanító - Levelezős verseny megszervezése F: Csicsai Nándorné Október - Október 6-a megünneplése a Hősök szobránál F: osztályfőnökök - Budapesti kirándulás lebonyolítása F: Otoltics Ernőné, Csicsai Nándorné - Október 23. ünneplése - Színházi előadás ( Vaskakas) a szülők kérésére: F: Nyergesné K. Anikó osztályfőnökök - Nevelési értekezlet - Kapcsolattartás megkezdése az ovisokkal F:leendő elsős tanítók, - Túra F: Petőczné esetenként - Egészséghét F: Végh Alexandra November - Nyílt nap szervezése F: osztályfőnökök - Jó gyakorlat bemutató, Referencia csoport megbeszélése Fogadóóra szülőknek F: osztályfőnökök - Adventi vásár előkészítése: Wunderné N. Judit Színházi előadás a szülők kérésére: F: Nyergesné K. Anikó - Túra F: Petőczné esetenként - Mazsola Akadémia F: leendő elsős tanítók 77

78 -

Készülődés karácsonyra (műsorok) F:mindenkori 4. osztály osztályfőnökök Halloween party

December - Matematika verseny (Holenda) F: 2.3.4.o.matekot tanítók - Adventi vásár F: Wunderné N., Judit, Nyergesné K. Anikó, osztályfőnökök - Leendő első osztályosok látogatása az óvodában F: leendő osztályfőnökök, tanítók - Mikulás program F: osztályfőnökök - Karácsonyi műsorra való felkészítés F: DÖK - Mazsola Akadémia F: leendő elsős tanítók Január - Szülői értekezlet F: osztályfőnökök - Bemutató óra és tájékoztatás a leendő elsősöknek és szüleiknek F: leendő osztályfőnökök, tanítók - Tájékozódás a tankönyvpiacon - Munkaközösségi: osztályozó értekezlet Házi versmondó előkészítése F: magyar tanítók Előkészületek farsangra F: osztályfőnökök Február - Házi versmondó verseny F: 1-2.o. osztályfőnökök, magyart tanítók - Farsangi bál megszervezése F: osztályfőnökök - Színházi előadás a szülők kérésére F: Nyergesné - Szülői értekezlet: félév értékelése F: osztályfőnökök - Zrínyi matematika verseny 2-3-4.o matekot tanítók Mazsola F: leendő elsős tanítók - Év végi kirándulások szervezése - Szorobán háziverseny F: Otoltics Ernőné Március - Március 15-ei emlékműsor F: osztályfőnökök - Munkaközösségi értekezlet - Mazsola F: leendő elsős tanítók - Túra F: Petőczné esetenként Váci napi előkészületek Gergely- járás leendő elsősöknek Április - Húsvét megünneplése, vásár F: Wunderné - Váci Művészeti Napok megrendezése - Kirándulások megszervezése a szülők kérésére F:osztályfőnökök - Erdei iskola szervezése F: 4. oszt. osztályfőnökök - Anyák napi műsorok szervezése F: 1.-2. osztály osztályfőnökök - Munkaközösségi értekezlet Kölyökatlétika házi verseny Május - Anyák napi műsorok F:1.-2. osztály osztályfőnökök - Testnevelés állapotfelmérés F: testnevelést tanítók - Év végi hangos olvasás felmérése 1.o., 2.o. F: tanítók - Tanévzáró műsor 3. osztály F: osztályfőnök - Matematika felmérés 1.o.,2.o.,3.o.,4. osztály FVégh Alexandra, Otolticsné, Wunderné, Hárs Anett - Helyesírás felmérés., 3.o. osztály F: alsós magyar tanító Nyergesné - Szövegértés felmérés 3.o., 4.osztály F: magyart tanítók Nyergesné - Tanulmányi kirándulások megszervezése a szülők kérésére F: osztf. 78

79 Szorobán verseny F: Otolticsné - Kölyökatlétika területi verseny F: Dányi-Hegyi Dia, Erky Zsoltné Június Hagyományőrző napok F: Petőczné Tanulmányi kirándulások lebonyolítása F: osztályfőnökök Osztályozó értekezlet F: alsós munkaköz. tagjai Erdei iskola lebonyolítása F: 4.o. osztályfőnökök

VI. Oktatással kapcsolatos feladatok -

A kompetencia alapú oktatás megvalósítása Tanórai differenciálás lehetőségeinek kiterjesztése Korrepetálások hatékonyabbá tétele A tanulók megóvása a bukástól 1-2. évfolyamon játékos ismerkedés az idegen nyelvvel 1-2-3. évfolyamon folytatódik a sakk oktatása VII. Szülők, pedagógusok jó viszonyának erősítése

-

Folyamatos kapcsolattartás Kérések figyelembevétele lehetőség szerint (szülői) Szülői értekezletek, fogadóórák, nyílt napok Egyéb alkalmi találkozások Szülők-nevelők báljának megszervezése a szülők kérésére Családi nap szervezése Egészséghét keretében szülők bevonása a programokba Gyereknap szervezése szülők bevonásával Sportnap Szülői kérdőív: „Miért iskolánkat választotta gyermeke számára?” elégedettség mérése Miben tudnám az iskolát segíteni? – szülői felajánlások után a közös munka Ismerkedési nap az első évfolyamokon

79

80

Munkaközösségi munkaterv Felső tagozat

2016/2017. tanév

Készítette: Illés-Vados Gyöngyvér mkv. Jóváhagyta: Répásiné Hajnal Csilla intézményvezető 80

81

Tartalom: I. A munkaközösség felépítése 1. Tagjai 2. Szakkörök II. Célok, feladatok 1. A felsős munkaközösségek céljai 2. Feladataink tantárgyi bontásban III. Eseményterv havi bontásban IV. Belső ellenőrzési terv

81

82

I. A munkaközösség felépítése I. Munkaközösség (mkv: Illés-Vados Gyöngyvér) Tamás Rita Illés-Vados Gyöngyvér

német nyelv történelem, magyar nyelv és irodalom, hon-és népismeret Szlatki Szilvia angol nyelv Ráczné Persler Edina magyar nyelv és irodalom Pingiczer Gizella történelem Kristóf Csilla biológia, term.ism., testnevelés, egészségtan Domanyik Szilárd testnevelés Dányi-Hegyi Diána testnevelés Marencsákné Szentmihályi Judit angol, etika Tripolszki Klára matematika, ének Neubauer Tamás informatika Bierbauer Imre kémia Sólyomné Bognár Mária matematika Németh Tamásné fizika Nágel Sándor technika Simonné Farkas Orsolya földrajz, rajz Kerekes Adrienn gyógypedagógus

Szakkörök: Színjátszó DSK Énekkar Rajz Filmklub Újságírás, versmondás Labdarúgás, darts Matematika Kórus

Répásiné Hajnal Csilla Kristóf Csilla Mészáros Brigitta Simonné F. Orsolya Ráczné P. Edina Illés-Vados Gyöngyvér Neubauer Tamás Sólyomné B. Mária Tripolszki Klára

82

83

II. Célok, feladatok -

Az alsó tagozatban megalapozott alapkészségeket kell tovább fejleszteni, megtalálva az utat a gyengék felzárkóztatására, a tehetségek kibontakoztatására. - Olyan módszereket kell keresni, melyek fejlesztik az akaraterőt és kitartást, s eredményesen oldják meg életkori problémáit e korcsoportnak. - Ehhez szoros kapcsolatra van szükség a szülők közösségével. - A közösség előtti dicséret és elmarasztalás hatékonyságát növelni kell. - Minden tantárgy esetében figyelmet kell fordítani a füzetvezetésre, helyesírásra, javításra. - Fontos a 4. és 5. évfolyam közti átmenet problémáinak megvitatása, tanítók-tanárok tapasztalatcseréje munkaközösségi szinten. - A bukások megelőzése érdekében folyamatos kapcsolattartás a szülőkkel, szaktanárokkal, osztályfőnökökkel. - Kulcskompetenciák fejlesztése: Az oktatásnak alapvető szerepe van abban, hogy a diákok megszerezzék azokat a kulcskompetenciákat, amelyek elengedhetetlenek a változásokhoz való rugalmas alkalmazkodáshoz, a változások befolyásolásához, saját sorsuk alakításához. A kulcskompetenciák azok a kompetenciák, amelyekre minden egyénnek szüksége van személyes boldogulásához és fejlődéséhez, az aktív állampolgári léthez, a társadalmi beilleszkedéshez és a munkához: - hatékony és önálló tanulás - anyanyelvi kommunikáció - idegen nyelvi kommunikáció - matematikai kompetencia - digitális kompetencia - szociális, állampolgári kompetencia - kezdeményező és vállalkozó képesség Mindegyik egyformán fontos, mivel mindegyik hozzájárulhat a sikeres élethez egy tudás alapú társadalomban. Sok kompetencia részben fedi egymást, és egymásba fonódik: az egyikhez szükséges elemek támogatják a másik terület kompetenciáit. A műveltségterületek fejlesztési feladatai a kulcskompetenciákat összetett rendszerben jelenítik meg.

Fő célkitűzéseink : -

-

Korunk megváltozott körülményeihez igazodó tudás biztosítása az iskolánkból kikerülő gyerekek számára a szaktárgyak területén. „ Jó gyakorlatok” bemutatása, átadása az igényeknek megfelelően Szakmai kapcsolat, együttműködési szerződés a főiskolával. Gyakorlóhely vagyunk. Esélyegyenlőség megvalósítása: mindenkinek szorgalma, tehetsége szerint megadni. Az országos kompetencia mérések következtetéseinek levonása és a tanulók felkészítése a minél jobb eredmények elérésére. A hozzáadott pedagógiai érték növelése: a tanulási munkaformák, tanítási módszerek változatos alkalmazása ennek érdekében, melyek a következők: kooperatív tanulási technikák, csoportmunka, páros tanulás, differenciált munka, projektoktatás, munkaközösségenként bemutató órák tartása, felkészítő foglalkozások a felvételire, versenyekre, korrepetálás, felzárkóztatás. Szakmai továbbképzéseken, tréningeken való részvétel: angol nyelvtanulás és a tanév során a városban meghirdetett szakmai továbbképzéseken való részvétel, az információkról a munkaközösségek tájékoztatása. 83

-

84 A tanulók és önmagunk szemléletének alakítása érdekében meglévő külföldi kapcsolatok ápolása, illetve újak kiépítése: bécsi, alistáli iskolákkal. Ezzel a tanulók hazafias nevelését is segítjük. Pályázati lehetőségek figyelemmel kísérése, pályázatok írása. A tanulók szabadidős tevékenységének megszervezése, egészséges életmódra való nevelése, figyelmük felhívása a rájuk leselkedő veszélyekre. Ezt a célt szolgálják a beindítandó szakkörök, DSK-k, egészségnevelési órák, rendőrségi tájékoztatók és a változatos péntek délutáni programok. Célunk, hogy a felsorolt programokon minél több tanulónk vegyen részt.

Feladataink szaktárgyi bontásban: Továbbtanulásra felkészítő csoportok kialakítása matematika és magyar nyelv tantárgyakból 7-8. osztályban A 7-8. évfolyamtól a magyar nyelv és irodalom, a matematika és idegen nyelv tanórai foglalkozásokon az osztályokat tovább bontjuk kisebb csoportokra a tehetségek fejlesztése érdekében. Fő célkitűzéseink, hogy a pályaválasztást figyelembe véve a tanórák keretében biztosítsuk a magyar nyelv és irodalom, a matematika tantárgyak kívánt szintű, alapos elsajátítását. A tanulók nem hagyományos osztálykeretben, hanem homogén, távlati életcéljaikat leginkább szolgáló, közel azonos érdeklődésű tanulókból létrehozott csoportokban tanulnak, az egyes évfolyamokon (a takarékosság szem előtt tartása mellett) két osztálynyi tanuló két csoportban. Az egyes csoportok a munkaközösség tagjai által kidolgozott terv alapján dolgoznak. A tankönyvek és munkafüzetek kiegészülnek speciális segédanyagokkal. A haladás azonos tanmenetek szerint történik, a feldolgozás mélysége a tanulócsoport céljaihoz igazodik. Egy-egy témakör lezárásaként a tanulók témazáró felmérést írnak. A tapasztalatok elemzése, értékelése alapján tervezzük a folyamatos ismétlést, a hiányok pótlását. A csoportok nyitottak, a tanulók csoportba sorolása továbbtanulási igényük, céljuk szerint bármikor változhat, de félévkor és év végén mindenképpen felülvizsgáljuk a szülők bevonásával. Miben látjuk a továbbtanulási csoportba osztott oktatás előnyeit és fontosságát?     



A pedagógus részéről nagyobb lehetőség nyílik a személyiségfejlesztésre, az önállóságra, az öntevékenységre nevelésre, a reális önismeret és önértékelés kialakítására. Nagyobb lehetőséget biztosít a tanulók önbizalmát, tanulási kedvét fejlesztő sikerélményhez juttatáshoz. Az egyéni hátrányok leküzdését jobban segíti. Lehetőséget biztosít a matematika tantárgy, az olvasás megszerettetésére, a szókincs fejlesztésére. Lehetőséget biztosít az önálló tanulásra, a pontosságra, a kötelességtudatra, a felelősségvállalásra, a vitakészségre, gondolataik pontos szóbeli és írásbeli kifejezésére. A versenyekre való felkészítésre, a tananyagon túlmutató feladatok megoldására. Minden tanulót célirányos sikerélményhez juttat, növeli önbizalmukat, képessé teszi őket önmaguk fejlesztésére, az önálló munkavégzésre, az önellenőrzésre, az ismeretek rendszerezésére, az önértékelésre.

Azt szeretnénk, hogy minden gyermek életcélja és egyéni képessége alapján bontakoztassa ki, fejlessze tudását. Ne legyen elveszett gyermek! 84

85 Magyar nyelv és irodalom A nyelv az emberi kommunikáció, a gondolkodás, a tanulás közepe, előfeltétele és legfőbb eszköze. Az anyanyelvi kommunikáció magában foglalja a fogalmak, gondolatok, érzések, tények és vélemények kifejezését és értelmezését szóban és írásban egyaránt, valamint a helyes és kreatív nyelvhasználatot az oktatásban, a családi életben és a szabadidős tevékenységekben. Az anyanyelvi kommunikáció feltétele a megfelelő szókincs, valamint a nyelvtan és az egyes nyelvi funkciók ismerete. Az irodalom a szövegalkotási képességek fejlesztésének leghatékonyabb eszköze, az anyanyelvi, a kulturális és a szociális kompetencia fejlesztését teszi lehetővé. - beszédkészség, szóbeli szöveg megértése, értelmezése és alkotása - olvasás, írott szöveg megértése - írás, szövegalkotás - tanulási képesség fejlesztése - anyanyelvi kultúra, ismeretek az anyanyelvről - irodalmi kultúra, irodalmi művek értelmezése - az ítélőképesség, az erkölcsi, esztétikai és történeti érzék fejlesztése Testnevelés, tömegsport Legfontosabb feladatok: - Az egészséges életmódra való törekvés, a mozgás műveltségének kialakítása - Elégítse ki a tanulók mozgásszükségletét, sportolási igényeit - fejleszteni a tanulók edzettségét, teherbíró képességét, - a kitartás, a küzdeni akarás fejlesztése járuljon hozzá a jellemfejlődéshez, - fejleszteni a játék és sportkészséget.

Művészeti oktatás: rajz, ének-zene Ének- zene: Iskolánkban énekkar működik. Feladataink: a közös éneklés öröme, ritmusérzék fejlesztése, kottáról történő olvasás, zenehallgatás, többszólamúság fejlesztése. Iskolánk tanulóinak felkészítése a kulturális rendezvényekre, városi szereplésekre, versenyekre. Rajz: A művészeti nevelés fontossága miatt alsó és felső tagozatosok számára szakkört szervezünk. Feladataink: kreativitás, manuális tevékenységek fejlesztése, műalkotások ismerete, elemzése, művészettörténeti korszakok megismerése, közvetlen tapasztalás útján szerzett élmények feldolgozása. Rajzpályázatokon tanulók indítása, felkészítése. Matematika A matematikai kompetencia a matematikai gondolkodás fejlesztésének és alkalmazásának képessége, felkészítve ezzel az egyént a mindennapok problémáinak megoldására is. A kompetenciában és annak alakulásában a folyamatok és a tevékenységek éppúgy fontosak, mint az ismeretek. A matematikai kompetencia felöleli a matematikai gondolkodásmódhoz kapcsolódó képességek alakulását, használatát, a matematikai modellek alkalmazását, valamint a törekvést ezek alkalmazására. Ezenkívül fontos, hogy a tanulók becslési, számolási készségét fejlesszük. Így az alapvető matematikai képességek birtokában könnyebben tudják megoldani a felmerülő problémákat.

85

86 Történelem A személyiség és az emberi jogok tiszteletére nevelés, a nemzeti identitás, a történelmi és állampolgári tudat erősítése, a szociális érzékenység, az életkornak megfelelő társadalmi problémák iránti nyitottság, a környezetért érzett felelősség, más kultúrák megismerése és elfogadása, a humánus értéket védő magatartás, kritikai gondolkodás, a kommunikáció fejlesztése. Tájékozódás térben és időben. Élő idegen nyelv: angol, német Az idegen nyelvi kommunikáció az anyanyelvi kommunikáció elemeivel jellemezhető: fogalmak, gondolatok, érzések, tények és vélemények megértése, kifejezése és értelmezése szóban és írásban. Olyan képességet igényel, mint például a közvetítés, más kultúrák megértése. A nyelvtanulás az első öt évfolyamon játékos ismerkedést jelent az idegen nyelvvel. A beszédértést, beszédkészséget, olvasásértést és írást kell fejleszteni. Természettudományok: biológia, fizika, kémia A természettudományos kompetencia készséget és képességet jelent arra, hogy ismeretek és módszerek sokaságának felhasználásával magyarázatokat és előrejelzéseket tegyünk a természetben, valamint az ember és a rajta kívüli természeti világ közt lezajló folyamatokra magyarázatokat adjunk. A tanulók megismerkedhetnek az anyagok tulajdonságaival, a természeti környezet változásaival, kölcsönhatásaival, a jelenségekkel, törvényszerűségekkel. A fizika és a kémia tanításában kísérletekkel, bemutatással tegyük szemléletessé a tanulók számára az elméleti ismereteket. A környezettudatos, a természet kincseit védő, óvó magatartás a Föld iránt érzett felelősség kialakulásához járul hozzá. Informatika A digitális kompetencia felöleli az információs társadalom technológiáinak magabiztos és kritikus használatát a tanulás, a kommunikáció és a szabadidő terén. Ez a következő készségeken alapul: információ felismerése, visszakeresése, értékelése, tárolása, előállítása, bemutatása és cseréje, továbbá a kommunikáció és hálózati együttműködés az interneten keresztül.

I.

Eseményterv havi bontásban

Szeptember - Tantermek, folyosók dekorálása. F: Tamás Rita, Kristóf Csilla; osztályfőnökök - Ügyeleti rendszer kialakítása. Felelős: munkaközösség-vezetők - Munkaközösségi foglalkozások: az éves munkaterv megvitatása, elfogadása - Szakkörök, korrepetálások, DSK foglalkozások beindítása - Tanmenetek leadása, jóváhagyása - Adminisztrációs feladatok - Szülői értekezletek; - Egészséghét. F:Sólyomné Bognár Mária - Sárkányhajó verseny F: Kristóf Csilla - Papírgyűjtés Felelős: Tamás Rita - Családi nap megszervezése. Felelős: tantestület tagjai - Cserecipők, szekrények. Felelős: osztályfőnökök - Szakmai nap az alistáli kollégákkal 86

87 Október - Okt.1.: kirándulás az ausztriai Family Parkba - Október 6. Ünnepi műsor a Hősök szobránál. Felelős: 5. osztály oszt.főnökei, Ráczné Persler Edina - Október 23. Ünnepi műsor - Hangverseny F: Tripolszki Klára - Halloween-party F: Szlatki Szilvia, Marencsákné Sz. Judit November - Nyílt tanítási nap - Fogadóóra szülőknek - Munkaközösségi foglalkozás: A karácsonyhoz kapcsolódó programok, teendők megbeszélése, a jubileumhoz kapcsolódó feladatok egyeztetése - Márton-napi bál, felelős: Dányi-Hegyi Diána - Adventi vásár előkészítése - Pályaválasztási börze a 7-8. o. részére F: Tamás Rita, ofők - Karácsonyi fényképezés December - Adventi vásár - Adventi vetélkedő F: DÖK - Közös karácsonyi ünnepség. Felelősök: a munkaközösség-vezetők - Karácsonyi koncert a templomban - Jelentkezési lapok küldése az írásbeli felvételire (8. osztálynak) Január - Fogadóóra szülőknek - Osztályozó értekezlet - Felvételi írásbeli vizsgák 8. osztálynak - Bemutató tanítás szervezése Február - Farsang. Felelős: DÖK tanár – Tamás Rita, osztályfőnökök - A diktatúrák áldozatainak emléknapja 7-8.o. F:Pingiczer Gizella Március - Nevelési értekezlet - Munkaközösségi foglalkozás, aktuális feladatok megbeszélése - Március 15.ünnepség: 6-7.osztály, F: Csapóné N. Renáta, Illés-Vados Gyöngyvér Helyszín: Molnár Vid Bertalan Közösségi Ház Április - Fogadóóra szülőknek - Váci napok megrendezése. Felelős: Ráczné P. Edina - Papírgyűjtés F. DÖK Május - Kompetenciamérés 6,8. osztályban F: Sólyomné B. Mária, Illés-Vados Gyöngyvér - Tanév végi helyzetelemzés osztályonként F: osztályfőnökök - „Határtalanul” program 7.osztályosoknak F: Pingiczer Gizella, Ráczné P. Edina - Opera nagykövet előadása Felelős: Tripolszki Klára Június - Osztálykirándulások - Projekt hét - Hagyományőrző napok, fagyizás - Évzáró, ballagás F.:Ráczné P. Edina

87

88

II. -

Belső ellenőrzési terv Óralátogatások. Munkaközösség-vezető lehetőség szerint havi egy alkalommal látogat órát a munkaközösség tagjainál. Az osztályfőnökök az osztályukban tanító szaktanároknál látogatnak a tanév folyamán legalább egyszer. Évi négy alkalommal hospitálás a kollégáknál Az új kollégák rendszeresen hospitálnak a szakórákon. Szabadidős tevékenységek szervezettségét, hatékonyságát ellenőrizni. Házirend betartása. Felelős: osztályfőnökök, ügyeletes nevelők Folyosón lévő szekrények zárása. Felelős: osztályfőnökök Menzaügyelet, folyosóügyelet ellenőrzése. Gyakorisága: heti 1 alkalommal. Felelősök: Igazgatóhelyettes, munkaközösség-vezető

Feladatterv 1. 2. 3. 4.

távlati terv szakterületén elvégzendő tevékenysége szülőkkel kapcsolattartás iskolai közösségbe való beilleszkedés

Feladatok ütemezése 4. Oktatással kapcsolatos feladatok: Munkaközösségi munkatervben 5. Neveléssel kapcsolatos feladatok: Munkaközösségi munkatervben Versenyek: Matematika: Zrínyi Ilona Országos Matematika Verseny Heuréka rejtvényfejtő verseny Házi matematika verseny 5.-6.o., 7.-8.o. Kiskutatók versenye Magyar: Az aktuálisan kiírt versenyeken való részvétel Ének-zene: Az aktuálisan kiírt énekversenyeken való részvétel Rajz: A folyamatosan megjelenő pályázatokon való nevezés Váci versenyek: Alkotni jó, matematika, ének, informatika, rajz, versmondó, Történelem: Arrabona évszázadai 6. Pályakezdők, új kollégák segítése: Munkaközösségeink kiemelt feladata, amit igyekszünk teljesíteni. Nagyon szerencsésen, sikeresen történt a kollégák kiválasztása, aktívan, lelkesen, szakmai hozzáértéssel kapcsolódtak be az eddigi feladatokba is. Személyiségük szimpatikus, segítőkész, és igazi hivatásszeretetről tanúskodik. 7. Szülők, pedagógusok jó viszonyának erősítése A munkatervben külön is kiemeljük ennek fontosságát, hiszen a családdal együtt tudunk még jobb eredményt elérni a nevelés, oktatás területén. A pozitív megerősítés nagyon sokat jelent munkánkban, ahol viszont ez hiányzik, ott nekünk kell olyan irányba hatni, hogy javuló tendencia mutatkozzon. A sok közös program, amit felkínálunk, valamint a fogadóórák és a szülői értekezletek is ezt szolgálják. Az iskolaszék, valamint a szülői munkaközösségek megbeszélései is nagyon fontosak. A szülőkkel való beszélgetések, találkozások is fontos színterek. 8. Belső ellenőrzések: Mint munkaközösségi vezető havonta 1-3 alkalommal, szakmai, módszertani megbeszélés céljából egy órát látogatok a munkaközösség tagjainál. 88

89 9. Mérések terve Központi szervezésűek: - felvételi 8.o. - kompetenciamérés 6.o, 8.o, A kompetenciamérésre való felkészüléshez évente 3 alkalommal történő gyakorló felmérő írása, majd ennek megbeszélése nyújt segítséget. Ezt előzetes megbeszélés alapján végezzük az érintett osztályokban.

+ cél: -

A két munkaközösség összhangja, kollégák együttműködése! A tanult, hallott új módszerek alkalmazása – fokozatosan minél több szakterületen A cél: A gyermekek távlati érdeke! Minden egyéb érdeken felül kell emelkedni! Óralátogatási szempontok Füzetvezetés figyelemmel kísérése Fegyelmezett munkavégzés, tanóra védelme

89

90

Munkaközösségi munkaterv Napközi 2016/2017. tanév

Készítette: Erky Zsoltné mk.vez.

Jóváhagyta: Répásiné Hajnal Csilla igazgató 90

91

NAPKÖZIS MUNKATERV 2016/2017. TANÉV I. Munkaközösség felépítése Tagjai: Mecséri Krisztina Sík Sándorné Csapóné Nebehaj Renáta Erky Zsoltné Mátics-Bódai Krisztina Vecseiné Kálmán Katalin Illés-Vados Gyöngyvér

1.cs. egésznapos iskola 2.cs. egésznapos iskola 3.cs. egésznapos iskola 4.cs. egésznapos iskola 1. napközis csoprt 2. napközis csoprt 3. napközis csoprt II. Célok, feladatok

1. A napközis munkaközösség fő célkitűzései - írásbeli házi feladatok minőségi javítása, javíttatása, szóbeli házi feladatok ellenőrzése - lemaradt tanulók felzárkóztatása, gyakorlás - év végi felmérésre készülés, hasonló feladatok gyakorlásával - helyes tanulási módszerek megtanítása - tanulmányi munka segítése - felkészítés az önálló tanulásra - különböző képességek, készségek fejlesztése a szabadidős foglalkozásokon: kézműves, sport, gyermekjátékok - versenyekre, műsorokra való felkészítés segítése az osztálytanítóval együttműködve - étkezési, viselkedési kultúra, higiéniai szokások kialakítása, folyamatos fejlesztése - könytárhasználat – önálló ismeretszerzés - napi kapcsolat az osztályfőnökökkel

III. ESEMÉNYTERV Az egészséges életre nevelés egész éves programján aktív részvétel Szeptember 1. Munkaközösségi foglalkozások: - szülői értekezlet (szeptember 13.) - csoportbeosztások - egységes követelményrendszer kialakítása - ebédeltetési rend, foglalkozási tervek - az éves napközis munkaterv ismertetése, elfogadása 2. Családi nap lebonyolítása (szeptember 24.) az alsós munkaközösséggel együttműködve Október 1. Felkészülés az őszi játszóházi programra 2. Játszóházi program: „Őszi színek, őszi díszek”: október 16. - jól sikerült munkákból kiállítás 3. Budapesti kirándulás október 8-án: - szervezésben és kíséretben nyújtunk segítséget 91

92 November 1. Nyílt kézműves foglalkozás szülők bevonásával is 2. Nyílt nap az iskolában, napköziben, fogadó óra 3. Készülődés Adventre, Karácsonyi műsorokra 4. Halloween December 1. Munkaközösségi foglalkozások: - tapasztalatcsere tanulási módszerekről - felkészülés a téli játszóházi programra - első féléves tapasztalatok 2. Játszóházi program: - karácsonyi díszek, ajándékok készítése 3. Készülődés a karácsonyi műsorra, adventi vásárra. 4. Mikulás nap Január 1. Színházi előadás 2. Esettanulmány: beilleszkedési, ill. tanulási nehézségekkel küzdő gyermekről 3. Munkaközösségi értekezlet: osztályozó értekezlet Február 1. Szülői értekezlet, félév értékelésr 2. Felkészülés a játszóházi programra 3. Játszóházi program: szülőkkel közösen - közeledik a farsang: álarckészítés különböző technikákkal 3. Farsangi bál Március 1. Munkaközösségi foglalkozás: - felkészülés a játszóházi programra - mit értünk el a csoporttal szeptember 1. óta 2. Játszóházi program: közeledik a húsvét - tojásfestés különböző technikákkal - alsó munkaközösséggel közös foglalkozás 3. Előkészületek Váci napokra Április 1. Váci napok rendezvényei 2. Kölyökatlétika háziverseny Május 1. Munkaközösségi foglalkozás: az éves munka értékelése 2. Készülődés az anyák napi műsorokra 1-2. osztály 3. Kölyökatlétika területi verseny

IV. Belső ellenőrzési terv -

ebédlői rend, kulturált étkezés rendezett, fegyelmezett közlekedés a folyosón elköszönés a napközi végén kötetlen szabadidőben a gyerekek felügyelete az udvaron tanulási idő, ill. foglalkozások pontos kezdése és kitöltése kapcsolattartás az osztályfőnökökkel napi szinten napló, dokumentumok vezetése a gyermekek pontos hazaengedése 92

93

A Győri Váci Mihály Általános Iskola Belső Önértékelési Éves Terve 2016./2017.

Készítette:Takácsné Tóth Abonyi Márta Jóváhagyta: Répásiné Hajnal Csilla

93

94

1. Alapadatok Intézmény neve: Győri Váci Mihály Általános Iskola Intézmény OM azonosító:202960 Intézményvezető: Répásiné Hajnal Csilla Cím: 9011 Győr Váci Mihály út 1.-3. Fenntartó: Klebelsberg Intézményfenntartó Központ 1051 Budapest, Nádor utca 32.

2. Az önértékelés alapja

Jogszabályok 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről (64-65. § és a 86-7. §) • 20/2012 (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról (145-156. §) • 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról (I. és II. fejezet) •

Útmutatók

• •

Országos Tanfelügyelet – kézikönyv az általános iskolák számára Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez (második, javított változat).

3. Az önértékelés területe Intézményi     

 

Pedagógiai folyamatok Személyiség- és közösségfejlesztés Eredmények Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció Az intézmény külső kapcsolatai

94

A pedagógiai munka feltételei A NAT-ban megfogalmazott elvárások és a pedagógiai programban megfogalmazott intézményi céloknak való megfelelés

95 Vezetői   



A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása A változások stratégiai vezetése és operatív irányítása Önmaga stratégiai vezetése és operatív irányítása



Mások stratégiai vezetése és operatív irányítása Az intézmény stratégiai vezetése és operatív irányítása

Pedagógusi:  

 





Pedagógiai, módszertani felkészültség Pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezése és a megvalósításukhoz szükséges önreflexiók A tanulás támogatása A tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesülése A tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése, esélyteremtés

 

A pedagógiai folyamtok és a tanulók személyiségfejlődésének folyamatos értékelése, elemzése Kommunikáció és szakmai együttműködés, problémamegoldás Elkötelezettség és szakmai felelősségvállalás a szakmai fejlődésért

4. A Belső ellenőrzési csoport (BECS) tagjai

     

Takácsné Tóth Abonyi Márta – intézményvezető-helyettes/ BECS vezető Répásiné Hajnal Csilla- intézményvezető Pingiczer Gizella – intézményvezető-helyettes Wunderné Németh Judit – az alsós munkaközösség vezetője Illés-Vados Gyöngyvér – a felsős munkaközösség vezetője Tamás Rita- DÖK segítő pedagógus A csoport általános feladatait részletesen az intézmény Önértékelési Szabályzata tartalmazza.

Az Belső ellenőrzési csoport tagjai a Győri Váci Mihály Általános Iskola Önértékelési Szabályzatában és a Győri Váci Mihály Általános Iskola öt évre szóló Önértékelési Programjában megfogalmazott eljárásrend alapján végzik munkájukat.

95

96

5. Az Belső ellenőrzési csoport tagjai az alábbi területeken vizsgálják meg, hogy a külső elvárások miként jelennek meg az egyes intézményi dokumentumokban Pedagógusi  

Pedagógiai, módszertani felkészültség Pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezése és a megvalósításukhoz szükséges önreflexiók  A tanulás támogatása  A tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése, esélyteremtés  A pedagógiai folyamtok és a tanulók személyiségfejlődésének folyamatos értékelése, elemzése  Kommunikáció és szakmai együttműködés, problémamegoldás.  Elkötelezettség és szakmai felelősségvállalás a szakmai fejlődésért  A tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesülése Intézményi      

Pedagógiai folyamatok Személyiség- és közösségfejlesztés Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció Az intézmény külső kapcsolatai A pedagógiai munka feltételei A NAT-ban megfogalmazott elvárások és a pedagógiai programban megfogalmazott intézményi céloknak való megfelelés Vezetői     

Az intézmény stratégiai vezetése és operatív irányítása A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása A változások stratégiai vezetése és operatív irányítása Önmaga stratégiai vezetése és operatív irányítása Mások stratégiai vezetése és operatív irányítása

Amennyiben a külső elvárások csak részben, vagy egyáltalán nem jelennek meg a belső dokumentumokban javaslatot tesznek a megfelelő dokumentumok szükség szerinti módosítására, kiegészítésére.

96

97

6. Önértékelési terv a 2016/2017-os tanévre a) Ebben a tanévben önértékelésre kijelöltek pedagógusok

2016-2017. tanév 2017. január 1-től jún. 30.

Pócza Alexandra Végh Alexandra Répásiné Hajnal Csilla, vezetői önértékelés

97

98

b) Pedagógus önértékelési folyamatában résztvevők A nevelőtestületből, az önértékelésben érintett pedagógusok száma 2 fő. A Győri Váci Mihály Általános Iskola Pedagógus Önértékelési éves terve 2016/2017. 1.

Pedagógus neve

Pócza Alexandra Értékelési részfolyamat felelősei, határidők

Érintett pedagógus és a meghatározott partnerek tájékozt.

Kérdőíves felmérések (informatikai támogató rendszer) Tamás Rita

Pingiczer Gizella 2.

Pedagógus neve

Dokumentumelemzés

Interjúkészítés

Takácsné Márta

Wunderné Németh Judit

2óra látogatása

Pedagógus önértékelése

Önfejlesztési terv készítése

Tanfelügyeleti ellenőrzés

Répásiné Hajnal Csilla

Pócza Alexandra

2017. 06. 30.

-

2óra látogatása

Pedagógus önértékelése


Tanfelügyeleti ellenőrzés


Végh Alexandra

2017.06.30.

-

Végh Alexandra Értékelési részfolyamat felelősei, határidők

Érintett pedagógus és a meghatározott partnerek tájékozt. Pingiczer Gizella

Kérdőíves felmérések (informatikai támogató rendszer Tamás Rita

Dokumentumelemzés

Interjúkészítés

Takácsné Márta

Wunderné Németh Judit

98

99 c) Intézmény évenkénti önértékelése

Az intézmény Önértékelési programjában meghatározott éves intézményi elvárások szerint Önértékelési terület Pedagógiai folyamatok- tervezés

Pedagógiai folyamatok megvalósítás

Pedagógiai folyamatok - étékelés

Önértékelési szempont

Elvárás

Intézményi elvárás

Hogyan valósul meg a stratégiai és operatív tervezés?

Az éves munkaterv összhangban van a stratégiai dokumentumokkal és a munkaközösségek terveivel

Az éves munkaterv összhangban van a stratégiai dokumentumokkal és a munkaközösségek terveivel

Milyen az intézmény működését irányító éves tervek és a beszámolók viszonya, hogyan épülnek egymásra? Milyen a pedagógiai programban meghatározott tanulói értékelés működése a gyakorlatban?

A tanév végi beszámoló megállapításai alapján történik a következő tanév tervezése

A tanév végi beszámoló megállapításai alapján történik a következő tanév tervezése

A pedagógiai programnak és az egyéni fejlesztési tervnek megfelelően történik az egyénre szabott értékelés, mely az értékelő naplóban nyomon követhető

A pedagógusok a tanulók teljesítményét, előmenetelét tanítási év közben rendszeresen ellenőrzik és szövegesen vagy érdemjeggyel értékelik - félévkor és év végén osztályzattal minősítik. A félévi és év

végi

három

99

osztályzatot

legalább

érdemjegyből

állapítják

100 meg. A tanév végi osztályzat az egész

tanévben

érdemjegyekből

szerzett alakul

ki,

figyelembe véve a tanuló pozitív hozzáállását, Mérlegelve,

szorgalmát. hogy

önmagához

képest mennyit teljesített a tanuló, az

általa

nyújtott

teljesítmény

megfelel-e az elvárásnak.

A tanuló eredményeiről fejlesztő céllal folyamatosan visszacsatolnak a tanulónak és szüleinek/gondviselőjének

A tanuló eredményeiről fejlesztő céllal folyamatosan visszacsatolnak a tanulónak és szüleinek/gondviselőjének

Személyiségfejlesztés

Hogyan történik a tanulók szociális hátrányainak enyhítése?

Az intézmény vezetése és az érintett pedagógusa információkkal rendelkezik minden tanuló szociális helyzetéről

Az intézmény vezetése és az érintett pedagógusa információkkal rendelkezik lehetőség szerint minden tanuló szociális helyzetéről

Közösségfejlesztés

Az intézmény közösségépítő tevékenységei hogyan, milyen keretek között valósulnak meg?

A szülők a megfelelő kereteken belül részt vesznek a közösségfejlesztésben

A szülők a megfelelő kereteken belül részt vesznek a közösségfejlesztésben

100

101 Eredmények

Milyen eredményességi mutatókat tartanak nyilván az intézményben?

Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció

Milyen pedagógus szakmai közösségek működnek az intézményben, melyek a fő tevékenységeik?

Hogyan történik az információátadás az intézményben?

Nyilvántartják és elemzik az intézményi eredményeket: - Kompetenciamérések eredményei, - Tanév végi eredmények tantárgyra, két évre vonatkozóan - Versenyeredmények: országos szint, megyei szint, tankerületi szint, települési szint - Továbbtanulási mutatók - Vizsgaeredmények - Elismerések - Lemorzsolódási mutatók (évismétlők, magántanulók, kimaradók, lemaradók) - Elégedettségmérés eredményei (szülő, pedagógus, tanuló) - Neveltségi mutatók, stb. A pedagógusok szakmai csoportjai maguk alakítják ki működési körüket, önálló munkaterv szerint dolgoznak. Munkaterveket az intézményi célok figyelembe vételével határozzák meg.

Nyilvántartják és elemzik az intézményi eredményeket: - Kompetenciamérések eredményei, - Tanév végi eredmények tantárgyra, két évre vonatkozóan - Versenyeredmények: országos szint, megyei szint, tankerületi szint, települési szint - Továbbtanulási mutatók - Elismerések - Lemorzsolódási mutatók (évismétlők, magántanulók, kimaradók, lemaradók)

Az intézmény munkatársai számára biztosított a munkájukhoz szükséges információhoz és

Az intézmény munkatársai számára biztosított a munkájukhoz szükséges információhoz és

101

A pedagógusok szakmai csoportjai maguk alakítják ki működési körüket, önálló munkaterv szerint dolgoznak. Munkaterveket az intézményi célok figyelembe vételével határozzák meg.

102 Az intézmény külső kapcsolatai

Hogyan kapnak tájékoztatást a partnerek az intézmény eredményeiről?

ismeretekhez való hozzáférés

ismeretekhez való hozzáférés

Az intézmény a helyben szokásos módon tájékoztatja külső partnereit (az információátadás szóbeli, digitális vagy papíralapú)

Az intézmény a helyben szokásos módon tájékoztatja külső partnereit (az információátadás szóbeli, digitális vagy papíralapú)

A partnerek tájékoztatását és véleményezési lehetőségeinek biztosítását folyamatosan felülvizsgálják, visszacsatolják és fejlesztik

A partnerek tájékoztatását és véleményezési lehetőségeinek biztosítását folyamatosan felülvizsgálják, visszacsatolják és fejlesztik

A pedagógiai munka feltételei - Tárgyi, infrastrukturális feltételek

Hogyan felel meg az infrastruktúra az intézmény képzési struktúrájának, pedagógiai értékeinek, céljainak?

Az intézmény rendszeresen felméri a pedagógiai program megvalósításához szükséges infrastruktúra meglétét, jelzi a hiányokat a fenntartó felé

Az intézmény rendszeresen felméri a pedagógiai program megvalósításához szükséges infrastruktúra meglétét, jelzi a hiányokat a fenntartó felé

Pedagógiai munka feltételei- Személyi feltételek

Hogyan felel meg a humán erőforrás az intézmény képzési struktúrájának, pedagógiai értékeinek, céljainak?

Az intézmény rendszeresen felméri a szükségleteket, reális képpel rendelkezik a nevelő-oktató munka humánerőforrás szükségleteiről

Az intézmény rendszeresen felméri a szükségleteket, reális képpel rendelkezik a nevelő-oktató munka humánerőforrás szükségleteiről

A humánerőforrás szükségletben bekövetkező hiányt, a felmerült problémákat idejében jelzi a fenntartó számára

A humánerőforrás szükségletben bekövetkező hiányt, a felmerült problémákat idejében jelzi a fenntartó számára

102

103 d) Vezető önértékelése A vezető kétévente köteles vezetői munkáját értékelni. A Győri Váci Mihály Általános Iskolában először a 2016/2017-es tanévben kerül sor a vezető önértékelésére.

Intézményvezető neve


Értékelési részfolyamat felelősei, határidők A meghatározott partnerek tájékoztatása

Takácsné Tóth Abonyi Márta

Kérdőíves felmérések (informatikai támogató rendszer)

Tamás Rita

Dokumentum elemzés

Interjú készítés

Vezető önértékelése


Határidő

Takácsné T. A. Márta

Pingiczer Gizella

Répásiné H Csilla

Répásiné H Csilla

20162017-es tanév

Az eredményt a vezető megosztja a fenntartóval.

103

104

Munkaterv

DÖK 2016/2017. tanév

Készítette: Tamás Rita Diákönkormányzat pedagógus vezetője 104

105

DIÁKÖNKORMÁNYZAT TAGJAI

Diákönkormányzat elnöke: Nagy Ramóna Diákönkormányzat elnök-helyettese: Hoffmann Bálint Diákönkormányzat vezető pedagógus: Tamás Rita 3.a osztály: Czvitkovics Benjámin, Pezenhoffer Zita 3.b osztály: Hegyi Csenge, Horváth Boglárka 4.a osztály: Hangyál Réka, Hoffmann Balázs 4.b osztály: Varga Csenge, Varga Vendel 4.c osztály: Németh Boglárka, Loschitz Léda 5.a osztály: Kokas Vivien, Huszár Máté 5.b osztály: Borbély Bálint, Varga Georgina 6.a.osztály: Neubauer Alíz, Hunyaddobrai Kenéz 6.b osztály: Körmendi Klaudia, Gáspár Máté 7.a osztály: Horváth Helga, Hoffmann Bálint 7.b osztály: Rum Norbert, Nagy Ramóna 8. osztály: Firtl Bernadett, Kiss virág

105

106

DIÁKÖNKORMÁNYZAT MUNKATERVE 2016/2017. Fő célkitűzéseink: -

A meglévő hagyományok megőrzése, újak megalapozása

-

A diákjogok védelme

-

Rendezvények szervezése öntevékeny módon

-

Színvonalas szabadidős programok szervezése

Fontos, hogy a DÖK-tagokkal olyan kapcsolatot alakítsunk ki, amely segítségével minden tanulónkhoz eljuthatnak azok a dolgok, melyeket értékesnek tartunk. Érezzék magukénak az iskolát, mely lassan sokuk számára első nevelési színhellyé válik. Vigyázzanak egymásra és az anyagi értékekre. Olyan kötetlen programok szervezésében vegyünk részt, melyeket a gyerekek szeretnének, és részt is vennének a lebonyolításban. A diákönkormányzat tevékenysége: Havi rendszerességgel ülésezik, ahol az osztályok 2-2 fővel képviseltetik magukat. A DÖK tagok tanulótársaik véleménye alapján terveiket, javaslataikat megbeszélve eljuttatják az iskola igazgatójához. Minden diákot érintő esetben kérik véleményét. A DÖK gyakorolja egyetértési és véleményezési jogát.

106

107 HÓNAP

TEVÉKENYSÉG

Szeptember

a DÖK alakuló ülése A DÖK gyermekvezetőjének és helyettesének megválasztása Osztályok közötti verseny meghirdetése

Október

Papírgyűjtés október 6-a alkalmából rendezett műsor szervezésének segítése október 23-a alkalmából rendezendő ünnepély segítése

November

Sportdélután Haloween parti szervezésének segítése Kirándulás

December

Adventi vetélkedő megszervezése Az Adventi vásár lebonyolításának segítése A karácsonyi ünnepély megszervezésének segítése

Január

Első félévi munka értékelése Farsangi bál megszervezésének

Február

Karnevál, farsangi bál lebonyolítása Korcsolyázás a győri műjégpályán

Március

Sportdélután Március 15-i ünnepség megszervezésének segítése

Április

A Váci Napok megszervezésének segítése

Május

Tavaszi papírgyűjtés Kirándulás szervezése Osztályok közötti verseny értékelése, jutalmazása

Június

Diáknap A DÖK éves munkájának értékelése, a 8. osztályos DÖK tagok elbúcsúztatása

107

108

Gyermek- és ifjúságvédelmi munkaterv 2016/2017-os tanév

Csapóné Nebehaj Renáta Mészáros Brigitta Sólyomné Bognár Mária Szlatki Szilvia pedagógusok

108

109 Iskolánk Pedagógiai Programjában kiemelten szerepelnek a gyermek- és ifjúságvédelmi feladatok. Különösen nagy figyelmet fordítunk a halmozottan hátrányos, a hátrányos helyzetű, a veszélyeztetett, a felzárkóztatásra szorult tanulók segítségadására, a tehetséges gyerekek versenyre felkészítésére valamint az esélyegyenlőség megteremtésére. Ezek összehangolását hosszú évek óta gyermek- és ifjúságvédelmi felelős végzi. A fentiek mellett kiemelten fontosnak tartjuk a prevenciót. Törvényi háttér: -

A többször módosított 1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról 1997. XXXI. 19 – 20/B. §, a 149/1997. (IX/10) Kormányrendelet 65 – 67. §, (rendszeres gyermekvédelmi kedvezmény); 20/C § (óvodáztatási támogatás); 67/A. §(hátrányos és halmozottan hátrányos helyzet megállapítása) 2001. évi XXXVII. törvény a tankönyvpiac rendjéről 11/1994 (VI.8.) MKM rendelet a nevelési-, oktatási intézmények működéséről A 2007 évi LXXXVII. Törvény ( az 1993. évi törv. módosítása) 2015. évi XCIX. törvény 64. § (1) bekezdés a) pontja

Alapvető, folyamatos feladatai: 1. Veszélyeztetett gyermekekkel kapcsolatos teendők - Veszélyeztetett tanulók felmérése, tanulásuk figyelemmel kísérése - Esetenként felvenni a kapcsolatot a Gyermekjóléti Szolgálattal - Tanácsadás - Esetleges fegyelmi eljárásokon való részvétel Szociális ellátások megállapításának kezdeményezése a szociális hátrányok enyhítése érdekében. 2. A szülők körében végzett feladatok - Együttműködés, szemléletformálás - Tanácsadás, tájékoztatás a jogokról és kötelességekről - Szülői értekezleteken, fórumokon aktív közreműködés - Érdeklődés esetén előadások szervezése - Esetenként családlátogatás - Fogadóóra biztosítása 3. A tantestület körében végzett feladatok - A gyermek- és ifjúságvédelmi munka koordinálása - Együttműködés, szemléletformálás - Tanácsadás, információk átadása - Szoros kapcsolattartás az iskola vezetésével - Továbbképzések szervezése, motiválás a részvételre - A nevelőtestület életében az értekezleteken aktív részvétel 109

110 - Szakirodalom ajánlása - Aktív együttműködés az egészségnap és a drog-prevenciós programokon - Egyeztetés az ingyenes tankönyvre jogosultakról, biztosítani a rászorult tanulók részére könyvtári példányokat - Fokozott figyelem az osztályfőnökökkel és a szaktanárokkal a hátrányos, a halmozottan hátrányos és a veszélyeztetett tanulók tanulmányaira - A hátrányos megkülönböztetés elkerülése - Szoros együttműködés az integrációs feladatok ellátásában az esélyegyenlőség megteremtése érdekében 4. Önálló feladatok - Kapcsolattartás a külső intézményekkel ( Nev.Tan., Gyermekjóléti Sz., Gyámhatóság, Önkormányzat, szervezetek, egyesületek, iskolaorvos) - Ügyintézés Győr Megyei Jogú Város Polgármesteri Hivatal Népjóléti Osztályával - Pályázati források keresése - Szakirodalom tanulmányozása - Továbbképzéseken való részvétel - Esetmegbeszéléseken való részvétel - Nyilvántartások naprakész, folyamatos kezelése - Közzétenni a gyermekvédelmi feladatokat ellátó fontosabb intézmények címét, telefonszámát - Szükség esetén a jelzőrendszeren keresztül értesíteni az illetékeseket - Az igazolatlan mulasztások figyelemmel kísérése, szükség esetén jelzés jegyző és a Gyermekjóléti Szolgálat felé - Együttműködés a DÖK-kel

110

111

Programtáblázat

December

November

Október

Szeptember

Cél

Feladat

Eszköz, módszer

Felelős

A diákok és a szülők ismerjék Tájékoztatás az intézményben Szülői értekezlet, meg lehetőségeiket, jogaikat a folyó gyermekvédelmi plakátok, feliratok, gyermekvédelemmel kapcsolatban munkáról tájékoztató anyagok

gyvf

Egyeztetés a település gyermekvédelmi szakembereivel

A gyermekvédelmi programok egyeztetése külsős szakemberrel Az iskolai étkeztetési támogatások Az étkezési kérelmek, a a rászorult tanulók részére megítélt határozatok eljuttatása az élelmezésvezetőhöz

Közös értekezlet a Gyermekjóléti Szolgálattal Közös megbeszélés

gyvf

Tantestületi tagok tájékoztatása

A tantestület tájékoztatása a pedagógusok gyermekvédelmi feladatairól

Értekezleten való beszámoló

gyvf

A statisztikák elkészítése

HH és HHH helyzetű, esetlegesen veszélyeztetett tanulók feltérképezése

Megismertetni a tanulókkal a függőséget okozó szerek káros hatásait

Segítségadás az Egészségnap szervezőinek

Határozatok, gyvf+of-k nyilatkozatok bekérése, statisztikák tájékozódás az osztályfőnököktől Programok az gyvf+szervezők Egészségnapon

A veszélyezettek, HH-s,HHH-s gyermekek felmérése, a pénzbeli támogatáshoz kapcsolódó dokumentomok beszerzése

Felmérés, statisztika készítése, tanácsadás, segítségnyújtás a szülőknek

Statisztikai adatlap, nyomtatványok

gyvf+ of-k

A DÖK-kel való együttműködés

Kapcsolatfelvétel a DÖK-kel, a közös programok egyeztetése Tájékoztatás a világnap eseményeiről Az igazolatlan hiányzások számának visszaszorítása

Közös megbeszélés

gyvf+DÖK vez.

Kapcsolattartás az ofkel, szülői értesítések

gyvf+of-k

Mediátor csoportok létrehozása

Peer-mediátorok képzése, működtetése

gyvf+of-ök+peermediátorok

Ingyenes tankönyvek rendelése rászorult tanulóknak

Az ingyenes tankönyvre rászorulók felmérése

Ismertetés, gyvf+tankönyvrendelő nyomtatvány eljuttatása a szülőkhöz

A Gyermekek Jogának Világnapjának megismertetése

Tájékoztatás a világnap eseményeiről

Tájékoztatás, ismertetés gyvf+of-ök

A lelki egészség világnapjának megismertetése Igazolatlan hiányzások, indokolatlan késések nyomon követése BTM-es tanulók segítése, az iskolai agresszió csökkentése

A bukásra állók, és a rendszeresen A bukásra álló tanuló késő tanulókkal való foglalkozás szüleinek értesítése

111

gyvf+napközis csop.vezetők

Tájékoztatás, ismertetés gyvf

Levélben, vagy személyesen történő tájékoztatás

gyvf+of-ök

Karácsonyi jótékonysági akciókba Kapcsolatfelvétel a civil való bekapcsolódás szervezetekkel, karitasszal, támogatókkal

Levél, telefon, személyes kapcsolatfelvétel

gyvf+helyi Karitasz

Kollégák tájékoztatása az első féléves munkáról

Beszámoló készítése az 1. félév munkájáról

Írásbeli, szóbeli beszámoló a félévi értekezleten

gyvf

Statisztikai adatok aktualizálása folyamatosan Az erdei iskolai igény felmérése a rászorultak körében

Szükség esetén új jövedelemigazolások kérése Felmérés az erdei iskolába készülő osztályokban

Statisztikai adatlap, nyomtatványok Megbeszélés az osztályfőnökökkel

gyvf

Segélykérő lapok eljuttatása a szülőkhöz

A segélykérő lapok kiosztása, Tájékoztatás, gyvf+of-ök összeszedése az igazolásokkal segítségadás, összesítés együtt

Az összesített segélylapok eljuttatása az önkormányzathoz

A megítélt segélyek eljuttatása az osztályfőnökök részére A tanulók tájékoztatása a másságról

Személyes kapcsolat

gyvf

Beszélgetések, dramatikus játékok

gyvf+of-ök

A hátrányos helyzetű tanulók felzárkóztatása A bukások megelőzése

Szükség esetén egyéni foglalkozások megszervezése A bukásra álló tanuló szüleinek értesítése

differenciált foglalkozások Személyes, vagy írásbeli értesítés. Felzárkóztató foglalkoztatások

gyvf+of-ök

Hátrányos helyzetűek az erdei iskolákon, osztálykirándulásokon való részvétele

A rászorultak bevonása az erdei iskolai és az osztálykirándulások programjaiba

Anyagi támogatás, irányított feladatok kiosztása

gyvf+of-ök+DÖK vez.

Nyári iskolai, napközis és szociális táborok kihasználása

Feltérképezni a térség kínálta lehetőségeket

Információgyűjtés

gyvf

Jövő évi étkezési kérelmek nyomtatványainak eljuttatása a szülőkhöz

A jelen évi adatok alapján az igények felmérése

Nyomtatványok kiosztása a megfelelő tájékoztatóval

gyvf+of-ök

A pótvizsgára való felkészülés lehetőségei

Önkormányzati „Méhecskealapítvány”-nyal felvenni a kapcsolatot

Felhívás kiosztása, begyűjtése

gyvf+szakt

Írásbeli, szóbeli beszámoló az évvégi értekezleten

gyvf

A másság elfogadtatása

Június

Május

Április

FebruárMárcius

Január

112

A kollégák tájékoztatása az évben beszámoló készítése az éves végzett munkáról munkáról

112

gyvf+of-ök

gyvf+of-ök

113

SZÜLŐI MUNKAKÖZÖSSÉG TAGJAI Szülői munkaközösség vezetője: Zsupán Renáta Helyettese: Némethné Szajkó Hedvig

1.a Vajda Imréné Krisztina Szücsné Hantos Nóra 2.a Fehér Katalin Laskai Szabin 3.a Kisgáti Eszter Mogyorós Ibolya 4.a Bánhidiné H. Edina Kánainé dr. K. Valéria 5.a Szabóné Érsek-Oross Edit Dr. Sinka Tünde 6.a Mitringné Szűr Anikó Károlyi Beáta 7.a Búza Zsuzsa Hoffmann-né Czérna Erzsébet 8.o Jégerné Ódor Andrea Firtliné Nagy Veronika

1.b Kasperné Tóth Zsuzsanna Laskai Nikolett 2.b Németh Irén Rácz Hajnalka, Tóth Mariann 3.b Sinkó Andrea Szepesi Anita 4.b Udvardi Zsanett Léránt Eszter 5.b Kulcsárné V. Veronika Mezeiné Cser Edit 6.b Némethné Szajkó Hedvig Győri Ervinné Krisztina 7.b Zsupán Renáta Bardi Mariann

113

4.c Simonné Jakus Eszter Kondorné Nagy Erika

114

Győri Váci Mihály Általános Iskola OM azonosító: 202960

LEGITIMÁCIÓS ZÁRADÉK: A Győri Váci Mihály Általános Iskola irattárában .......................iktatási számú jegyzőkönyv található, mely igazolja, hogy a szülők megismerték és véleményezték a 2016/2017-es tanév munkatervét.

Kelt: Győrött, 2016. szeptember 07. …………………… szülői szervezet vezetője

A Győri Váci Mihály Általános Iskola nevelőtestülete a 2016/2017-es tanév munkatervét megalkotta, és a 2015. szeptember 07-én kelt nevelőtestületi határozata alapján elfogadta. A Győri Váci Mihály Általános Iskola éves Munkatervét a mai napon jóváhagytam.

Kelt: Győr, 2016. szeptember 01. …………………… Répásiné Hajnal Csilla intézményvezető

114

115 -

115

2017. tanév

Recommend Documents