2016 SKRIPSI

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

PENGARUH BIMBINGAN KELOMPOK TEKNIK CINEMA THERAPY TERHADAP RASA PERCAYA DIRI SISWA KELAS X SMA NEGERI 4 KEDIRI TAHUN PELAJARAN 2015/2016

SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Pada Jurusan Bimbingan dan Konseling

OLEH: LEDYANITA TRI KARTIKASARI NPM: 11.1.01.01.0166

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP) UNIVERSITAS NUSANTARA PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA UNP KEDIRI 2015

Kumi Nurlaila | 11.1.01.01.0163 FKIP – Bimbingan dan Konseling

simki.unpkediri.ac.id || 1||


Skripsi Oleh : KUMI NURLAILA NPM : 11.1.01.01.0163

JUDUL : PENGARUH TEKNIK SOSIODRAMA DALAM KEGIATAN BIMBINGAN KELOMPOK TERHADAP RASA PERCAYA DIRI PESERTA DIDIK KELAS X SMA NEGERI 3 KEDIRI TAHUN PELAJARAN 2014/2015

Telah disetujui untuk diajukan kepada : Panitia ujian / sidang Skripsi jurusan Bimbingan dan Konseling, FKIP Universitas Nusantara PGRI Kediri

Tanggal : 03 Agustus 2015

Pembimbing I,

Pembimbing II,

Dra. Endang Ragil WP. M.Pd. NIDN. 0726125801

Vivi RatnawatiS.Pd.,M.Psi NIDN. 0728038306




Skripsi Oleh : KUMI NURLAILA NPM : 11.1.01.01.0163

Judul: PENGARUH TEKNIK SOSIODRAMA DALAM KEGIATAN BIMBINGAN KELOMPOK TERHADAP RASA PERCAYA DIRI PESERTA DIDIK KELAS X SMA NEGERI 3 KEDIRI TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Telah dipertahankan di depan Panitia Ujian / Sidang Skripsi Jurusan Bimbingan dan KonselingFKIP UNP Kediri Pada Tanggal : 18 Agustus 2015

dan dinyatakan telah memenuhi persyaratan

Panitia Penguji: 1. Ketua

: Drs. Setya Adi Sancaya. M.Pd

2. Penguji I

: Vivi Ratnawati S.Pd., M.Psi

3. Penguji II

: Dra. Endang Ragil WP. M.Pd.




PENGARUH BIMBINGAN KELOMPOK TEKNIK CINEMA THERAPY TERHADAP RASA PERCAYA DIRI SISWA KELAS X SMA NEGERI 4 KEDIRI TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Ledyanita Tri Kartikasari 11.1.01.01.0166 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan - Program Studi Bimbingan dan Konseling [email protected] DR. Hj. Sri Panca Setyawati, M.Pd. dan DR. Atrup, M.Pd., M.M. UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI ABSTRAK Penelitian ini dilatar belakangi oleh banyak siswa kelas X SMA Negeri 4 Kediri kurang memiliki rasa percaya diri seperti tidak berani untuk berbicara atau tampil didepan umum, malu untuk mengungkapkan pendapatnya, mudah putus asa dalam menghadapi suatu masalah, ragu-ragu dalam mengambil keputusan, sulit untuk menyesuaikan diri dengan lingkungannya dan yang lebih penting lagi kurang yakin pada kemampuan atau kelebihan yang di milikinya. Untuk memecahkan masalah tersebut peneliti melaksanakan bimbingan kelompok dengan teknik cinema therapy, dengan tujuan mengentaskan berbagai masalah kurang percaya diri yang dihadapi siswa Rumusan masalah penelitian ini adalah: 1) Bagaimana rasa percaya diri siswa kelas X SMA Negeri 4 Kediri sebelum diberikan bimbingan kelompok teknik cinema therapy?, 2) Bagaimana rasa percaya diri siswa kelas X SMA Negeri 4 Kediri setelah diberikan bimbingan kelompok teknik cinema therapy?, dan 3) Adakah pengaruh bimbingan kelompok teknik cinema therapy terhadap rasa percaya diri siswa kelas X SMA Negeri 4 Kediri tahun pelajaran 2015/2016? Dalam penelitian ini variabel bebasnya ( X ) bimbingan kelompok teknik cinema therapy dan variabel terikatnya ( Y ) adalah rasa percaya diri. Penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif dengan subyek penelitian siswa kelas X SMA Negeri 4 Kediri tahun pelajaran 2015/2016. Penelitian ini dilaksanakan dengan pemutaran sebuah film tentang percaya diri setelah itu siswa diberi angket percaya diri. Pendekatan penelitiannya adalah pendekatan kuantitatif dengan teknik experimental one group pretest-posttest. Populasinya ialah seluruh siswa kelas X 1- 4 SMA Negeri 4 Kediri yang berjumlah 128 siswa, sedangkan sampelnya = 32 siswa yang diambil dengan teknik proportional random sampling. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah angket. Teknik analisis data yang digunakan adalah t test. Kesimpulan penelitian ini adalah: 1) Rasa percaya diri siswa kelas X SMA Negeri 4 Kediri sebelum diberikan bimbingan kelompok teknik cinema therapy dinilai cukup, karena nilai Nilai mean pretest = 80.0 berkategori cukup, 2) Rasa percaya diri siswa kelas X SMA Negeri 4 Kediri setelah diberikan bimbingan kelompok teknik cinema therapy dinilai baik, karena nilai mean posttest = 89.3 berkategori baik, dan 3) Ada pengaruh bimbingan kelompok teknik cinema therapy terhadap rasa percaya diri siswa kelas X SMA Negeri 4 Kediri tahun pelajaran 2015/2016, hal ini karena nilai +th > +ttab. taraf signifikansi 5% atau 18.94 > 2.052.

Kata Kunci: Bimbingan Kelompok Teknik Cinema Therapy, Rasa Percaya Diri




I.

percaya diri antara lain, di dalam berbuat

LATAR BELAKANG

Pendidikan menurut UU No. 20 Tahun 2003 merupakan usaha sadar dan terencana

untuk

mewujudkan

suasana

belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan,

akhlak

mulia,

serta

sesuatu yang penting dan penuh tantangan selalu

keragu-raguan,

menghindar, tidak punya inisiatif, mudah patah semangat, tidak berani tampil di depan orang banyak, dan gejala kejiwaan lain yang menghambat seseorang untuk melakukan sesuatu. Permasalahan

yang

terjadi

pada

siswa SMA diantaranya masalah dalam

Bimbingan dan konseling merupakan salah satu komponen penting dalam dunia pendidikan.

dengan

mudah cemas, tidak yakin, cenderung

keterampilan yang diperlukan masyarakat, bangsa dan negara.

dihadapi

Diadakannya

layanan

bimbingan dan konseling di sekolah bukan karena adanya landasan hukum, namun yang lebih penting adalah adanya kesadaran atau komitmen untuk memfasilitasi siswa agar mampu mengembangkan potensi dirinya. Percaya diri merupakan salah satu

bidang akademik, sosial, pribadi maupun dalam bidang karir. Program intervensi yang dirancang dalam penelitian ini

adalah

masalah pribadi pada siswa SMA yang menyangkut tentang percaya diri siswa. Pada kebanyakan kasus yang dijumpai di SMA Negeri 4 Kediri, siswa kurang memiliki rasa percaya diri seperti tidak berani untuk berbicara atau tampil didepan umum,

malu

untuk

mengungkapkan

aspek kepribadian yang sangat penting

pendapatnya,

dalam kehidupan sehari-hari. Orang yang

menghadapi suatu masalah, ragu-ragu dalam

percaya diri yakin atas kemampuan mereka

mengambil

sendiri serta memiliki pengharapan yang

menyesuaikan diri dengan lingkungannya

realistis, bahkan ketika harapan mereka

dan yang lebih penting lagi kurang yakin

tidak terwujud, mereka tetap berpikiran

pada kemampuan atau kelebihan yang di

positif dan dapat menerimanya.

milikinya.

Sebagian orang tidak menyadari bahwa

rendahnya

menimbulkan

percaya

masalah

diri

besar

mudah

putus

keputusan,

asa

sulit

dalam

untuk

Rasa percaya diri merupakan suatu

dapat

keyakinan terhadap segala aspek yang

dalam

dimiliki

dan

keyakinan

tersebut

menjalankan kegiatan sehari-hari. Sikap

membuatnya merasa mampu untuk bisa

seseorang yang menunjukkan dirinya tidak

mencapai berbagai tujuan dalam hidupnya.




Jadi orang yang percaya diri memiliki rasa

cinema

optimis dengan kelebihan yang dimiliki

percaya diri siswa.

dalam

mencapai

tujuan

yang

telah

ditetapkan (Hakim, 2005). Kondisi

therapy

Dengan

dapat

membangkitkan

menggunakan

layanan

bimbingan kelompok teknik cinema therapy

kepercayaan

diri

siswa

dapat

menolong individu

untuk

dapat

berbeda-beda. Kondisi tersebut seperti ragu-

memahami bahwa orang lain ternyata

ragu saat berbicara di depan kelas,tidak

mempunyai kebutuhan dan masalah yang

berani maju saat ditunjuk guru untuk maju

sama yang berhubungan dengan percaya diri

di depan kelas, takut untuk menyampaikan

dalam

pendapat atau tanggapan saat berdiskusi


kelompok. Pada kondisi diskusi kelompok

ini dimungkinkan akan dapat membantu

inilah siswa yang kurang percaya diri

masalah siswa

cenderung diam dan pasif. Untuk mengatasi

kepercayaan diri yang dialaminya. Di dalam

permasalahan


seperti

diatas

peneliti

proses

pembelajaran.

Melalui

yang berkaitan dengan

mencoba menggunakan layanan bimbingan

memfasilitasi siswa untuk

kelompok teknik cinema therapy untuk

menangkap persoalan yang dihadapinya dan

meningkatkan rasa percaya diri siswa.

cara bagaimana untuk mengatasinya.

Teknik cinema therapy merupakan

Berdasarkan

lebih mudah

fenomena

tersebut

salah satu solusi yang dianggap dapat

penenliti tertarik untuk membantu siswa

membantu meningkatkan percaya diri siswa

meningkatkan

siswa, karena bimbingan kelompok teknik

dimilikinya dengan menggunakan layanan

cinema therapy merupakan salah satu jenis

bimbingan kelompok dengan teknik cinema

bimbingan

therapy, maka peneliti mencoba untuk

konseling

dengan

cara

rasa

percaya

diri

memberikan atau memperlihatkan film-film

menyusun

penelitian

yang bisa menginspi-rasi siswa yang pada

penelitian

yang

akhirnya dapat meningkatkan percaya diri

Bimbingan

Kelompok

siswa. Hal ini didukung oleh pendapat

Therapy Terhadap Rasa Percaya Diri Siswa

Lefkoe (2012: 20) yang menyebutkan bahwa

Kelas X SMA Negeri 4 Kediri Tahun

drama

Pelajaran 2015/2016”.

atau

movie

bisa

meningkatkan

kepercayaan diri atau motivasi karena menghayati

drama,

penonton

seperti

II.

melalui

yang

berjudul Teknik

sebuah

“Pengaruh Cinema

METODE

mempercayai sepenuhnya pada drama atau

Dalam penelitian ini terdapat dua

movie tersebut. Di samping itu dengan

variabel yaitu bimbingan kelompok teknik




cinema therapy dan rasa percaya diri. Dalam

Kediri yang berjumlah 128 siswa. Sampel

penelitian

variabel

dalam penelitian ini sebanyak 32 siswa

bimbingan

dengan menggunakan teknik simple random

kelompok teknik cinema therapy (X), adalah

sampling. Instrumen penelitian ini berupa

suatu kegiatan kelompok yang dilakukan

angket dengan skala 4 yaitu Sangat Sesuai

sekelompok orang dengan memanfaatkan

(SS), Sesuai (S), Tidak Sesuai (TS), dan

dinamika kelompok dengan mendapatkan

Sangat

bahan berupa film yang memberi efek postif

dikembangkan dari variabel percaya diri

pada klien dari konselor untuk mencapai

siswa. Keseluruhan item angket sebanyak 25

perkembangan yang optimal. Sedangkan

item.

yang menjadi variabel dependen (terikat)

mengumpulkan

adalah Rasa percaya diri (Y), adalah kondisi

validitas

psikologis

mengetahui

ini

independen

yang

menjadi

(bebas)

adalah

seseorang

yang

memberi

Tidak

Sesuai

Sebelum

dan

(STS)

yang

digunakan

data,

untuk

instrumen

diuji

reliabilitasnya.

Untuk

validitas

dan

reliabilitas

keyakinan terhadap segala aspek kelebihan

dengan bantuan program SPSS 16 for

yang

mampu

Windows. Dari hasil uji validitas variabel

mencapai dan mengembangkan kemampuan

percaya diri terdapat 25 item yang valid.

dengan

Dalam

Sedangkan untuk mengetahui reliabilitas,

penelitian ini pendekatan yang digunakan

selanjutnya dibuat tabel persiapan untuk

adalah kuantitatif karena data yang di

menguji reliabilitas instrumen. Kemudian

gunakan berupa angka atau kuantitatif.

dari tabel tersebut digunakan untuk mencari

Teknik yang digunakan berupa penelitian

varian butir dan varian total dan selanjutnya

Experimental one group pretest-posttest.

menghitung reliabilitas. Hasil perhitungan

dimilikinya,

pikiran

sehingga

yang

positif.

Penelitian ini dilakukan di SMA

tersebut dikorelasikan dengan r tabel, jika r

Negeri 4 Kediri dengan alasan berdasarkan

hitung > r tabel maka instrumen tersebut

pengamatan dan PPL yang dilakukan oleh

dikategorikan reliabel. Dengan r hitung =

peneliti,

0,995 > r tabel = 0,423, maka instrumen

dalam

sehingga

dapat

melaksanakan

mempermudah

penelitian

karena

tersebut

dikatakan

reliabel.

Untuk

sudah mengetahui karakter siswa dan situasi

mengambil keputusan dari hasil analisis data

sekolah.

dalam

maka mengacu pada norma keputusan: Jika

waktu selama enam bulan terhitung sejak

–th < -ttab. atau +th > +ttab. taraf signifikansi

pengajuan

5%, maka nilai t hitung signifikan dan Ha

dengan

Penelitian

dilaksanakan

proposal disetujuinya

penelitian skripsi

sampai oleh

diterima; Jika –ttab.  th

 +ttab taraf

pembimbing. Populasi dalam penelitian ini

signifikansi 5%, maka nilai t hitung tidak

adalah siswa kelas X 1- 4 SMA Negeri 4

signifikan dan Ho ditolak.




III. HASIL DAN KESIMPULAN Data

observasi

diperoleh

dari

pelaksanaan bimbingan kelompok teknik cynema therapy yang memperkuat posttest. Pelaksanaan bimbingan dilakukan sebanyak 3x pertemuan dengan judul film yang berbeda-beda oleh peneliti terhadap subjek penelitian.

– 1 = 32 – 1 = 31. dengan t0,05 harga t = 2.052 (Arikunto, 2006: 363). Berdasar kaidah uji hipotesis diketahui bahwa nilai +th > +ttab. taraf signifikansi 5% atau 18.94 > 2.052. maka nilai t hitung signifikan dan Ha diterima. Kesimpulan tersebut berarti ada pengaruh

bimbingan

kelompok

teknik

cinema therapy terhadap rasa percaya diri siswa kelas X SMA Negeri 4 Kediri tahun

Nilai rata-rata post-test lebih besar

pelajaran 2015/2016.

dibandingkan nilai rata-rata pre-test atau 89.3 > 80.0, hal ini berarti setelah dilakukan treatment

bimbingan

kelompok

teknik

cynema therapy nilai rata-rata rasa percaya diri siswa kelas X SMA Negeri 4 Kediri tahun

pelajaran

2015/2016

semakin

bertambah atau meningkat nilainya sebesar 89.3 – 80.0 = 9.3. Tes signifikansi untuk rumus t-test Md

adalah sebagai berikut: 2 t=

=

=

x d N ( N  1)



9.28 242.52 32  31

9.28 9.28  242.52 0.244 992

9.28 18.94 0.49

Dari perhitungan analisis rumus ttest diatas sehingga diperoleh hasil yaitu sebesar 18.94. Diketahui nilai t hitung = 18.94, nilai

IV. Allen

DAFTAR PUSTAKA

dan Krebs, 2007. Dramatic Psichological storytelling using the Expressive Arts and Psychothe atrics. Pallgrave Macmillan : Martin’s Press.

Anthony, R. 1992. Rahasia Membangun Kepercayaan Diri. Jakarta: Binarupa Aksara. Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Caplin, C.P. Tanpa Tahun. Kamus Lengkap Psikologi. Terjemahan Kartini Kartono. 2005. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Centi, P.J. 1995. Mengapa Rendah Diri. Yogyakarta: Kanisius. Demir. 2008. Definisi filim, sinema, gambar bergerak(online). tersedia : http:/masbadar.com./2008/03/14/defenisifilm-sinema-gambar-bergerak-motionpicture/ diakses tanggal 16 Januari 2015. Drajat, Z. 1994. Remaja, Harapan dan Tantangan. Jakarta: CV. Ruhama.

t hitung ini jika dikonsultasikan dengan tabel nilai t level signifikan 2 ekor, d.b. = N




Fuadi, A. 2009. Negeri 5 Menara, (film). Jakarta: Gramedia Pusat Utama Menara.

Suarez. 2006. Cinema terapi untuk anak. Jakarta: Departemen Psikologi Antiock University.

Goleman, D. 2005. Emotional Intelligence. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.

Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Ghufron, M.N. 2012. Teori-teori Psikologi. Jogjakarta: AR-Ruz Media.

Lauster, P. 1997. Tes Kepribadian. Jakarta: Bumi Aksara.

Suhardita, Kadek. 2011. Efektifitas Penggunaan Teknik Permainan dalam Bimbingan Kelompok untuk Meningkatkan Percaya Diri Siswa. (online). tersedia: http://jurnal.upi.edu/file/12Kadek_Suhardita.pdf, diunduh 5 Januari 2015.

----------. 2002. Tes Kepribadian. Jakarta: Bumi Aksara.

Sukardi, D. K. 1988. Bimbingan dan konseling. Jakarta: PT Bina Aksara.

Lefkoe, Murty. 2012. Strategi Peningkatan Motivasi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta

----------. 2003. Pengantar Pelaksanaan Program Bimbingan dan Konseling di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta

Lesmana, M. 2008. Laskar Pelangi, (film). Jakarta: Triniti Optima Production.

Suleman, F. 2012. Kegunaan Teknik Cinema Therapy Dalam Meningkakan Rasa Percaya Diri Remaja. Skripsi. Gorontalo: Universitas Negeri Gorontalo.

Hakim, T. 2002. Mengatasi Rasa Tidak Percaya Diri. Jakarta: Puspa Swara. ----------. 2005. Mengatasi Rasa Tidak Percaya Diri. Jakarta: Puspa Swara.

----------. 2009. Sang Pemimpi, (film). Jakarta: Triniti Optima Production. Prayitno. 1995. Layanan Bimbingan dan Konseling Kelompok (Dasar dan Profil). Jakarta: Ghalia Indonesia. Prayitno dan Amti. 2013. Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Rineka Cipta. Romlah, Tatik. 2001. Teori dan Praktik Bimbingan Kelompok. Malang: Universita Negeri Malang. Sapiana. 2003. Pengaruh Bimbingan Kelompok Teknik Cynema Therapy terhadap Motivasi Belajar Siswa. (Online). tersedia: http://www.cinematherapy.com/pressclippin gs/powell-articicle.pdf, diunduh 5 Januari 2015. Solomon, Gary. 2007. Tretment video terapy. Yogyakarta : Graha Ilmu Kumi Nurlaila | 11.1.01.01.0163 FKIP – Bimbingan dan Konseling

Suryabrata, Sumadi. 2000. Metodologi Penelitian. Jakarta: Rajawali Press. Thantaway. 2005. Kamus Istilah Bimbingan dan Konseling. http://ilmupsikologi.com Triantoro. 2004. Terapi kognitif perilaku untuk anak. Yogyakarta : Graha Ilmu. Undang-Undang RI No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jaringan Dokumentasi dan Informasi Hukum Badan Pemeriksa Keuangan Republik Indonesia. (Online), tersedia: http://www.jdih.bpk.go.id., diunduh 20 Desember 2014. Wibowo, M.E. 2005. Konseling Kelompok Perkembangan. Semarang: UNNES Press.



Wolz, 2004. E-Motion picture Magic A Movie lover’s Guide to healing and Transformation. Colorado : Glenbridge Publishing Ltd. Yuliana, D.N. 2012. Upaya Meningkatkan Kepercayaan Diri Melalui Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Cinema Therapy. (online). tersedia: http://lib.unnes.ac.id/17322/1/1301408 047.pdf, diunduh 5 Januari 2015.



2016 SKRIPSI

Recommend Documents