2016. Inhoud

SCHOOLGIDS 2015/2016

Inhoud 1.

INLEIDING ..................................................................................................... 3 1.1 De basisschool…..een belangrijk stuk van je leven ........................................... 3 2. Openbaar onderwijs: iedereen doet er toe .......................................................... 4 2.1 Een basisschool met geschiedenis .................................................................. 4 3. LEERSTOF ...................................................................................................... 6 3.1 Groep 1 en 2 (algemeen).............................................................................. 6 3.2 Groep 3 t/m 8 (algemeen) ............................................................................ 7 3.3 Rekenen en wiskunde .................................................................................. 7 3.4 Nederlandse taal ......................................................................................... 8 3.5 Lezen ......................................................................................................... 8 3.6 Begrijpend en studerend lezen ...................................................................... 8 3.7 Leesbevordering .......................................................................................... 8 3.8 Engels .......................................................................................................10 3.9 Schrijven ...................................................................................................10 3.10 Wereldoriëntatie/ Geestelijke stromingen ......................................................10 3.11 Creatieve vakken........................................................................................10 3.12 Bewegingsonderwijs....................................................................................11 3.13 Computer ..................................................................................................11 3.14 Godsdienstonderwijs /humanistische vorming ...............................................11 3.15 Sociaal emotionele vorming .........................................................................12 3.16 Leren buiten de methoden om......................................................................13 3.17 Onderwijskundige rapporten ........................................................................13 4. KWALITEIT EN ZORG ......................................................................................14 4.1 Basisschool “De Ammers”: kwaliteit op de eerste plaats! .................................14 4.2 Eindtoets basisonderwijs .............................................................................16 4.3 OBS De Ammers: een mooi (inspectie)rapport ...............................................17 4.4. Waardering door ouders en leerlingen ...........................................................17 4.5 Relatie Schoolgids en schoolplan..................................................................17 5. PASSEND ONDERWIJS ....................................................................................20 5.1 Wat is passend onderwijs? .......................................................................... 20 5.2 Voor welke leerlingen is er passend onderwijs? ...............................................20 5.3 Wat is de zorgplicht? ...................................................................................20 5.4 Het schoolondersteuningsprofiel ...................................................................20 5.5 Bestaat het rugzakje nog? ...........................................................................20 5.6 Naar een speciale school? ...........................................................................21 5.7 Samenwerkingsverband Driegang .................................................................21 5.8 De route bij verwijzing ................................................................................21 5.9 Inclusief onderwijs ......................................................................................23 6. REGELS EN OVERIGE PROCEDURES ..................................................................24 6.1 Regels van de leerplicht ..............................................................................24 6.2 Ziekte .......................................................................................................24 6.3 Vrijstelling van onderwijs.............................................................................24 6.4 Richtlijnen extra verlof buiten de schoolvakanties ...........................................25 6.5 Verwijdering of schorsing ............................................................................26 6.6 Pleinwacht .................................................................................................27 6.7 Snoepen ....................................................................................................27 6.8 Fietsen… of toch lopen? ...............................................................................27 6.9 School- en klassenregels .............................................................................27 6.10 Sponsorbeleid ............................................................................................28 6.11 Verzekering ...............................................................................................28 7. INFORMATIE OVER PERSONEEL EN LESTIJDEN ..................................................30 7.1 Personeel ..................................................................................................30 7.2 Groepsindeling ...........................................................................................30

1


7.2.1 Toelichting werken in combinatiegroepen. ...............................................31 7.3 Lesuitval....................................................................................................31 7.4 Schooltijden ...............................................................................................31 7.5 Vakanties ..................................................................................................32 7.6 Medezeggenschapsraad ...............................................................................32 7.7 Ouderraad .................................................................................................33 7.8 Ouderhulp .................................................................................................34 8. COMMUNICATIE .............................................................................................35 8.1 Maandkalender ...........................................................................................35 8.2 Nieuwsbrief................................................................................................35 8.3 OBS de Ammers online...............................................................................35 8.4 Ouderavonden ...........................................................................................35 8.5 Rapportbesprekingen ..................................................................................36 8.6 Kijkavonden ...............................................................................................36 8.7 Schoolkeuze voortgezet onderwijs ................................................................36 8.8 Een gesprek bij u thuis ................................................................................36 8.9 Spreekuur en klachtenregeling .....................................................................36 8.10 Informatie over onderwijsinspectie ...............................................................38 9. PRAKTISCHE PUNTEN .....................................................................................38 9.1 Inschrijven nieuwe leerlingen ........................................................................38 9.2 Disco’s ......................................................................................................38 9.3 Fruitdag ....................................................................................................38 9.4 Overblijven T.S.O. (Tussen Schoolse Opvang) en B.S.O. (Buitenschoolse opv.) ..38 9.5 Sportdag ...................................................................................................39 9.6 Bibliotheek ................................................................................................39 9.7 Inzamelen (kleding-batterijen-lege cartridges-kleine elektrische apparaten) ......40 9.8 Hoofdluiscontrole ........................................................................................40 9.9 Schoolreisje en schoolkamp .........................................................................40 9.10 Schoolfoto’s ..............................................................................................41 10. BUITENSCHOOLSE KONTAKTEN .......................................................................41 10.1 De schoolbegeleidingsdienst ........................................................................41 10.2 Schoolarts .................................................................................................41 10.3 Schoolmaatschappelijk werk........................................................................41 10.4 Opvoedspreekuur.......................................................................................42 10.5 Jeugdzorg .................................................................................................42 10.6 Remedial teaching door extrenen onder schooltijd ..........................................42 10.7 VOO .........................................................................................................43 10.8 O2A5 ........................................................................................................43 10.9 De schoolgids ............................................................................................44 10.10 Molenwaard Aktief ....................................................................................44 10.11 Overzicht afkortingen ...............................................................................45 Trefwoordenregister ..........................................................................................45

2


1. INLEIDING 1.1 De basisschool…..een belangrijk stuk van je leven De basisschool is een belangrijke fase in ieders leven. In dat van kinderen uiteraard, maar zeker ook in uw leven als ouder of verzorger. Jarenlang is er dezelfde weg van huis naar school en weer terug, op vaste dagen en vaste tijdstippen. In deze jaren vertrouwt u uw kind zo'n 8000 uur toe aan de zorg van de juffen en meesters van de basisschool die u heeft gekozen. Een fors aantal uren juist in de jaren waarin een belangrijke basis wordt gelegd voor de vorming van jonge kinderen. Het is daarom van groot belang dat u met de grootst mogelijk zorg kiest voor een basisschool. Met onze schoolgids helpen we u bij het maken van uw keuze. Dit doen we door niet alleen in te gaan op praktische zaken zoals schooltijden, schoolregels en vakanties maar juist ook op onze werkwijze, de sfeer die wij voor ogen hebben, de doelen die we nastreven en de concrete resultaten die wij willen boeken. Deze gids is voor ouders en verzorgers die nog overwegen of die er al voor hebben gekozen hun kind(eren) de komende jaren toe te vertrouwen aan obs de Ammers. Wij leggen in deze gids uit wat u van onze school mag verwachten als uw kind leerling wordt van onze school. We hopen dat u onze schoolgids met plezier zult lezen en dat wij erin zullen slagen u een goed beeld te geven van waar wij als basisschool voor staan. U zult uw keuze echter niet uitsluitend naar aanleiding van de informatie in deze gids maken. U bent dan ook van harte uitgenodigd de sfeer op onze school te komen ‘proeven’. We geven u graag een rondleiding waarbij wij u onze manier van werken kunnen laten zien. Uiteraard gecombineerd met een persoonlijke kennismaking en een gesprek waarin we specifieke vragen die u heeft, kunnen beantwoorden. Aarzel dus niet een afspraak hiervoor met ons te maken. Ruud van Rijn, Directeur

ONZE YELL

De Ammers, de Ammers, de Ammers is oké!!! (duimen hoog) Lang leve de Ammers, olé!!!!! (staan)

3


2. Openbaar onderwijs: iedereen doet er toe Kiezen voor een openbare school is kiezen voor een school waar ieder kind en iedere leerkracht, zonder onderscheid naar godsdienst, levensovertuiging, sociale- of culturele achtergrond welkom is. Dat maakt het openbaar onderwijs tot ontmoetingsonderwijs in de meest praktische zin van het woord. De openbare school schept een leef- en leerklimaat waarin respect voor anderen en andersdenkenden voorop staat. Kinderen leren er van jongs af aan respect te hebben voor andere meningen of overtuigingen. Overeenkomsten en verschillen tussen kinderen en leerkrachten krijgen, zonder voorkeur voor een bepaald opvatting, de aandacht. Samenwerken als basis Voor ons , zijn de verschillen tussen kinderen het uitgangspunt. Waar mogelijk, laten we de kinderen op basis van gelijkwaardigheid in gesprek gaan met elkaar. Hen te laten zien en ervaren hoe onderlinge verschillen kunnen leiden tot anders denken en handelen. Het doel hiervan is steeds de kinderen inzicht geven in eigen opvattingen en in het ontwikkelen van eigen opvattingen. Dit vraagt, naast een grote inzet van het team, ook actieve betrokkenheid van ouders en leerlingen. We willen, waar mogelijk, samenwerken met ouders. In de vorm van deelname aan activiteiten maar ook door inbreng via de Ouderraad en de Medezeggenschapsraad. Samenwerken aan de grootst mogelijke ontwikkelingskansen voor kinderen is ons devies. We zijn dus continu op zoek naar manieren om de afstand tussen de school en de thuissituatie zo goed mogelijk te overbruggen. Een voorbeeld hiervan is de mogelijkheid om ook in het openbaar onderwijs levensbeschouwelijk vormingsonderwijs of godsdienstonderwijs te volgen. Wij vinden dat een kind in de jaren waarin de basisvorming plaatsvindt nog geen uitgesproken keuzes hoeft te maken. Wel vinden wij dat elk kind moet worden voorbereid op het nut en de noodzaak ervan. Vanuit levensbeschouwelijk tradities en richtingen elkaar te laten ontmoeten en daarbij met bronnen uit verschillende tradities b.v. kinderboeken en films in gesprek te laten gaan, leren de kinderen zichzelf en anderen beter te begrijpen. Dit om later, als volwassene, weloverwogen keuzes te kunnen maken op basis van kennis die onder andere op de basisschool is opgedaan.

Niet apart, maar samen 2.1 Een basisschool met geschiedenis Lang voordat we in 1974 het huidige schoolgebouw in gebruik hebben genomen, was er al openbaar onderwijs in Groot-Ammers. De eerste passages over een schoolgebouw voor openbaar onderwijs komen voor in de notulen van de gemeenteraad van 18 juli 1828. In die vergadering werd vastgesteld dat "het aanwezigen schoolgebouw zich in eene slechten staat bevindt en er een onlangs nieuw gebouwd huis tot een schoollokaal en onderwijzerswoning dient te worden ingerigt". Al vóór 1828 was er dus al een gemeenteschool zoals dit destijds werd genoemd. In 1829 vond de verbouwing plaats van deze school en in 1845 werd het schoollokaal vergroot. In 1866 constateerde de schoolopziener dat van de 149 leerlingen er 16 geen tafel hadden en dat het aantal leerlingen veel te hoog was "voor de ruimte van de school". Dit was reden om in 1866 het lokaal af te breken en een nieuwe te bouwen. Het "lokaal" bestond uit drie ruimten en werd in september 1867 in gebruik genomen. In 1883 volgde een uitbreiding en kreeg de school de vorm van een L. Nog was de school 4


niet groot genoeg. In 1894 werd een lokaal aan de Kerkpleinzijde gebouwd. Tot 1940 bleef de school daar gehuisvest (nu zaal Mourik). Kort na het uitbreken van de Tweede Wereldoorlog werd een schoolgebouw met drie lokalen aan het Fortuijnplein in gebruik genomen (thans is dit dorpshuis de Platanen). De kleuterschool werd later gevestigd achter het voormalig postkantoor. In 1974 verhuisden de kleuter- en lagere school naar de huidige locatie, waar we toen 6 lokalen in gebruik namen. In 1978 en in 1982 werden er lokalen aangebouwd, die vervolgens begin jaren negentig weer werden afgestoten. Een van de lokalen is sindsdien in gebruik genomen door Peuterspeelzaal ’t Speelholletje die daar tot op de dag van vandaag gevestigd is. Het andere lokaal is inmiddels weer door OBS de Ammers in gebruik.

De school dankt de naam de Ammers aan een riviertje dat stroomde op de plaats waar nu de Haarsteeg loopt. Het riviertje mondde uit in de rivier de Lek op de plek waar we nu Liesveld kennen. Deze achtergrond is terug te zien in ons logo. Al “varend” stromen de leerlingen onze basisschool door. De naam is in 1974 geïntroduceerd bij de overgang van onze school van het Fortuijnplein naar de huidige locatie aan de Lijsterstraat. Obs de Ammers telt 12 personeelsleden, sommige daarvan werken in een volledig dienstverband, anderen in deeltijd. De kennis en kunde van het team is uiteenlopend. Een aantal heeft zich bekwaamd in het werken met kleuters, anderen juist in de omgang met oudere kinderen. De meeste leerkrachten zijn breed inzetbaar terwijl een aantal zich heeft gespecialiseerd tot bijvoorbeeld intern begeleider, remedial teacher of gedragsdeskundige. We beschikken tevens over een vakleerkracht handvaardigheid, en elk schooljaar begeleiden wij een flink aantal studenten via een stage op onze school. Op 1 oktober 2014 (de teldatum die het Ministerie van Onderwijs hanteert) telde de Ammers 123 leerlingen.

5


3. LEERSTOF De leerstof Obs de Ammers ligt voor een belangrijk deel vast in de (moderne) lesmethoden die wij gebruiken. Uiteraard houden we in onze keuzes en aanpak altijd oog voor nieuwe ontwikkelingen en inzichten. 3.1 Groep 1 en 2 (algemeen) De aanpak in groep 1 en 2 verschilt van die in de andere groepen. Ook de inrichting van de klaslokalen en de manier van werken is anders. Het werken in groep 1 en 2 gebeurt vanuit een kring. De schooldag begint in de kring en eindigt in de kring. Gedurende de dag is de kring de vaste, terugkerende plek in de klas waar de kinderen steeds bij elkaar komen. Spelen en het maken van ‘werkjes’ gebeurt aan speciale tafels en speelhoeken en natuurlijk buiten. In groep 1 ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan en de structuur en het ritme van een schooldag. Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. Dit gaat in groep 2 door, de leerkracht neemt dit schooljaar een steeds meer sturende rol in. Er wordt ook al echt ‘geleerd’ in groep 1 en 2. Spelenderwijs uiteraard, dit is immers de belangrijkste manier van leren voor kinderen van deze leeftijden. Het leren van letters en cijfers gebeurt in samenhang met projecten zoals bijvoorbeeld ‘de brandweer’, ‘post’ of bijvoorbeeld ‘de herfst’. In de afwisseling van activiteiten gedurende de dag is er ruim aandacht voor leer- en vormingsgebieden. Vanwege de spelende manier van ontwikkelen is dit echter niet heel erg expliciet zichtbaar en merkbaar. Toch is een kind dat speelt in de poppenhoek wel degelijk bezig met taalontwikkeling, het kind dat speelt met lotto leert getallen en kleuren en wie op een vel de golven van de zee tekent, is al bezig met voorbereidend schrijven. Alle kinderen in groep 1 werken met een planbord waarop zij 1 of 2 werkjes per week plannen. Ook in groep 2 wordt dit zo gebruikt, maar zij plannen ook hun dagelijkse activiteiten op het planbord. Obs de Ammers werkt op basis van een dyslexieprotocol waarin ‘tussendoelen’ voor de kinderen zijn vastgelegd. Op regelmatige basis bekijken we of deze doelen gehaald worden of dat er voor extra ondersteuning nodig is. De tussendoelen waar wij conform het protocol op toetsen zijn: Boekoriëntatie: het kind begrijpt dat illustraties en tekst samen een verhaal vertellen. Verhaalbegrip: het kind begrijpt de taal van voorleesboeken. Functies van geschreven taal: het kind weet dat geschreven taalproducten zoals briefjes, brieven, boeken en tijdschriften een communicatief doel hebben. Relatie tussen gesproken en geschreven taal: het kind weet dat gesproken woorden kunnen worden vastgelegd op bijvoorbeeld papier of in audio/visuele middelen. Taalbewustzijn: het kind kan afzonderlijke woorden in zinnen onderscheiden. Alfabetisch principe: het kind ontdekt dat woorden zijn opgebouwd uit klanken en dat letters met die klanken corresponderen. Doel van dit protocol is dat we elk kind optimaal willen voorbereiden op het leesonderwijs. Ons dyslexieprotocol ligt ter inzage voor u op onze school.

6


Wij werken met de leermethode “Schatkist”. Deze methode gaat volledig uit van het kind. Dit betekent dat de kinderen zelf een activiteit kunnen kiezen die aansluit op de eigen ontwikkeling en belevingswereld. Methode Schatkist gaat uit van vijf leerlijnen: 1. Mondelinge taalontwikkeling 2. Woordenschatontwikkeling 3. Beginnende geletterdheid 4. Beginnende gecijferdheid 5. Sociaal emotionele ontwikkeling Een aantal kinderen zit twee en een half jaar of drie jaar in een van de kleutergroepen terwijl anderen er soms korter dan 2 jaar zitten. Dit is afhankelijk van hun geboortedatum en van hun aard en aanleg. In de groepen 1 en 2 worden (speelse) activiteiten aangeboden die voorbereiden op het leren lezen, rekenen en schrijven in groep 3. Aan het einde van groep 2 wordt besproken of een kind toe is aan groep 3. Hierbij hanteren wij als uitgangspunt dat het belangrijk is voor een kind om lang genoeg in een kleutergroep te zitten. Om groep 3 succesvol te doorlopen is het van groot belang dat een kind hier ook aan toe is. Wij zien een kind dus liever een jaar langer in groep 2, dan jarenlang op de tenen zijn of haar basisschooltijd doorlopen. Ook zijn er kinderen die soms net iets minder dan 2 jaar in een van de kleutergroepen zitten. Dit zijn de zogenoemde ‘herfstleerlingen’ die geboren zijn in de maanden oktober, november en december. Sommige van deze kinderen stromen in één keer door van groep 1, naar 2, naar 3. Ook hier geldt dat wel of niet doorstromen afhankelijk is van aard, aanleg en ontwikkeling van het kind. Indien uw kind een zogenoemde ‘herfstleerling’ is dan informeren wij u over ons protocol voor ‘herfstleerlingen’ tijdens een huisbezoek dat wij afleggen voordat uw kind voor het eerst bij ons naar school komt. 3.2 Groep 3 t/m 8 (algemeen) In de onderstaande tabel wordt globaal weergegeven hoeveel tijd er per week aan de verschillende vakken wordt besteed. Het gaat hier om gemiddelden die kunnen variëren per leerjaar en per periode. Vak Taal Rekenen Schrijven Lezen Aardrijkskunde Geschiedenis Natuur

Lesuren per week 5 5 1 4 1 1 1

Vak Verkeer Engels (groep 7/8) Muziek Tekenen Handvaardigheid Bewegingsonderwijs Soc.-emt. Vorming

Lesuren per week 1 0,75 1 1 1 1,5 0,5

3.3 Rekenen en wiskunde De groepen 3 t/m 5 zijn in het schooljaar 2012-2013 gestart met de nieuwe methode Wereld in getallen (4e versie) In het schooljaar 2013-2014 is het ingevoerd in groep 6. Vorig schooljaar is dit ingevoerd groep 7. Dit schooljaar zal ook groep 8 gaan werken met deze methode. Deze methode biedt heel veel extra differentiatiemateriaal (zie 3.4 onderwijs op maat) en sluit prima aan op onze manier van werken. Deze methode is ook zeer geschikt voor toepassing in combinatiegroepen, een fenomeen waar wij als school regelmatig mee te maken hebben. Uiteraard voldoet de methode aan de kerndoelen voor het basisonderwijs zoals deze zijn vastgesteld door het Ministerie van Onderwijs. 7


3.4 Nederlandse taal In het schooljaar 2014-2015 heeft er een oriëntatie plaats gevonden betreffende de keuze van een nieuwe taalmethode. Gekozen is voor de methode Taal op maat. Een methode die goed aansluit op onze werkwijze. Taalonderwijs is zeer veel omvattend: de woordenschat van het kind wordt uitgebreid, de kinderen leren ideeën te verwoorden, ze leren uiteraard correct spellen en ook luisteren naar anderen is een belangrijk element in ons taalonderwijs. Behalve schriftelijk taalwerk, waaronder bijvoorbeeld verhalen schrijven, leren we de kinderen ook spreekbeurten te houden. De methode Taal op maat voldoet aan alle eisen die aan het hedendaagse taalonderwijs worden gesteld en is zeer goed bruikbaar in combinatiegroepen. De methode heeft een aparte spellingsleergang. Ook deze methode voldoet aan de kerndoelen. De nieuwe methode zal ingevoerd worden in de groepen 4 t/m 6. De groepen 7 en 8 maken de basisschoolperiode af met de methode Taalverhaal. 3.5 Lezen In groep 3 wordt officieel gestart met het leren lezen m.b.v. de methode "Veilig Leren Lezen". In de hogere groepen komt de nadruk steeds meer op het begrijpend en later ook op het studerend lezen te liggen. Het voortgezet technisch lezen wordt adaptief aangepakt. Hierbij gebruiken we de methode Estafette. We werken volgens het Protocol leesproblemen en dyslexie voor de onderbouw. Hierbij passen we de laatste vier tussendoelen toe als vervolg op de tussendoelen van groep 1 en 2: Functioneel lezen en schrijven: het kind schrijft functionele teksten, zoals lijstjes, briefjes, opschriften en verhaaltjes. Technisch lezen en schrijven (start): het kind start met het ‘verklanken’ van letters en eenvoudige woordjes lezen en schrijven (mkm) Technisch lezen en schrijven (vervolg): het lezen en schrijven van mmkm, mkmm of mmkmm woordjes. (m staat voor medeklinker en k voor klinker) Begrijpend lezen en schrijven: het kind ontwikkelt belangstelling voor verhalende en informatieve teksten en boeken en worden gestimuleerd deze zelfstandig te lezen. Dit protocol betekent dat de kinderen vaker getoetst worden en sneller passende hulp krijgen als dat nodig blijkt. 3.6 Begrijpend en studerend lezen Obs de Ammers werkt met de methode “Nieuwsbegrip XL” die uiteraard ook voldoet aan de kerndoelen voor kinderen in het basisonderwijs. Er wordt gewerkt met drie niveaus en er wordt uitgegaan van vijf leesstrategieën. Elke week is er een nieuwe actuele tekst wat meer plezier oplevert in begrijpend lezen. 3.7 Leesbevordering Obs de Ammers is elke dag, structureel, bezig met leesbevordering. Lezen vinden wij van groot belang. En dan niet alleen het beheersen van de techniek maar ook de leesbeleving. Lezen kan bijvoorbeeld spannend zijn of leuk, leerzaam of ontroerend. Deze ervaringen willen wij elk kind meegeven in ons leesonderwijs. Boeken lezen bevordert de taalontwikkeling, of dit nu de uitbreiding van de woordenschat betreft of de kennis die wordt opgedaan.

8


Lezen is goed voor later. Denk maar eens aan alle informatie die tot ons komt. Of dit nu via de media is of door het noodzakelijke lezen van handleidingen. Hoe meer er gelezen wordt, des te meer leeservaring doe je op. Boeken helpen je om je in te leven in andere mensen of om je eigen gevoelens te verwoorden. Boeken stimuleren de fantasie in tegenstelling tot de televisie waar alles kant en klaar wordt aangeboden. Een boek kun je overal mee naar toe nemen. Je kunt er gewoon lekker mee wegkruipen in een hoekje en genieten van een verhaal. Kinderen leren lezen is een taak voor ons op school, maar als een kind al thuis heeft “gelezen” scheelt dit veel. Ouders kunnen samen met hun baby al plaatjes bekijken en benoemen. Wij vinden dat voorlezen eigenlijk iedere dag zou moeten gebeuren. Het bevordert de taalontwikkeling bijvoorbeeld door het napraten. Hierin zijn de eerste levensjaren van een kind (van 0 tot 4 jaar) erg belangrijk. Als school hebben we hier uiteraard geen invloed op, dit is de taak van de ouders en/of verzorgers. Wij merken wel dat kinderen die voor hun schooltijd al veel met lezen in aanraking zijn geweest een voorsprong hebben op kinderen die niet weten hoe ze, bij wijze van spreken, een boek moeten vasthouden. Naast het leren van de techniek van het lezen, doen wij heel veel andere zaken die het lezen bevorderen. Bijvoorbeeld:  in groep 1 en 2 wordt er veel voorgelezen, o.a. in de ochtendkring en bij het eten en drinken. Ook in de groepen 3 t/m 8 staat voorlezen vast op het rooster. Elke ochtend wordt er een kwartier voorgelezen;  vrij lezen is ook een vast element voor de kinderen in de groepen 3 t/m 8. De kinderen mogen dan gaan lezen in een zelf meegenomen boek of in een boek uit de klassenbibliotheek;  wij maken soms gebruik van een leestheatertje om zo prentenboeken nog beter te kunnen presenteren aan de kinderen;  vanaf groep 2 t/m 8 staat er een boekbespreking op het rooster. Hoe jong de kinderen ook zijn, als ze zelf enthousiast zijn over een boek, kunnen ze anderen ook vertellen waarom zij een bepaald boek zouden moeten lezen;  groep 7/8 doet jaarlijks mee aan de Nationale Voorleeswedstrijd. Ook kinderen zijn namelijk fantastische voorlezers;  elk jaar doen wij mee aan de Nationale Voorleesdag. Hier geven we elk jaar een andere invulling aan. De afgelopen jaren hebben er bijvoorbeeld al vaders en moeders voorgelezen, raadsleden en ook opa’s en oma’s;  In samenwerking met de bibliotheek van Groot-Ammers nemen wij deel aan de Nederlandse Kinderjury;  soms spelen de kinderen verhalen uit boeken zelf na in de vorm van een toneelstuk of met behulp van een poppenkast;  1 x per week kunnen de kinderen een boek mee naar huis nemen om thuis te lezen uit onze schoolbibliotheek. Wij hebben meer dan 800 boeken en 400 prentenboeken in onze goed gevulde bibliotheek. Deze collectie wordt ieder jaar uitgebreid door een forse bijdrage van de ouderraad en een bijdrage van de school;  in de kleutergroepen werken we met de methode “Schatkist” waarin diverse prentenboeken worden aangeboden; 9


  

tijdens de Kinderboekenweek nodigen wij elk jaar een kinderboekenschrijver(ster) uit. Daaromheen organiseren we een boekenmarkt waar we het kinderboek van de gastschrijver verkopen, maar ook verouderde boeken uit onze schoolbibliotheek; in de schoolkrant wordt aandacht geschonken aan nieuw verschenen kinderboeken; bij de intake (huisbezoek) van een nieuwe leerling krijgt elk kind een boekje van school. En ook op de afscheidsavond van de groep 8 leerlingen krijgt elke leerling weer een boek van ons.

3.8 Engels In groep 7 en 8 wordt 1 keer per week drie kwartier Engelse les gegeven door een gediplomeerde leerkracht. Op basis van de nieuwe methode “The Team” werken wij rondom thema’s waarin het spreken en luisteren centraal staan. Deze methode voldoet aan de kerndoelen van Engels in het basisonderwijs. 3.9 Schrijven In groep 2 worden de kinderen voorbereid op het schrijfonderwijs volgens de methode “Schrijfdans”. Deze methode biedt uiteenlopende oefeningen op muziek om de grove en fijne motoriek te oefenen. Voor het daadwerkelijk leren schrijven gebruiken wij de methode genaamd ‘Handschrift’. Voor schrijven is een goede pen belangrijk, vooral als je nog maar net hebt leren schrijven. Daarom geven wij de kinderen aan het einde van groep 3 een Lamy-vulpen (winkelwaarde € 11,35) die zij uiteraard de rest van hun schooltijd kunnen gebruiken. 3.10 Wereldoriëntatie/Geestelijke stromingen We benutten zoveel mogelijk momenten om met de kinderen het gesprek aan te gaan over de wereld om ons heen, de samenleving en ontwikkelingen hierin. Hierbij komt ook veelvuldig het heden en verleden van de aarde aan de orde. Dit doen we soms tijdens aparte vakken aan de hand van moderne methoden. Vaak ook is dit onderwerp van gesprek in een klassengesprek, naar aanleiding van spreekbeurten, programma’s op schooltelevisie, werkstukjes of bijvoorbeeld een bezoek aan diergaarde Blijdorp. Tijdens de lessen wereldoriëntatie komen ook de geestelijke stromingen aan bod. Zo wordt er o.a gesproken over het Boeddhisme, het Hindoeïsme, het Jodendom, de Islam en het Christelijk geloof. Wij maken hiervoor gebruik van de volgende methoden: Natuur Wijzer door de natuur Aardrijkskunde Hier en daar (nieuwste versie) Geschiedenis Wijzer door de tijd Verkeer Claxon (voor de groepen 3 en 4). Jeugd Verkeerskranten (vanaf groep 5) Techniek Techniektorens 3.11 Creatieve vakken Niet alleen het leren heeft de nadruk, ook de creatieve vorming is naar onze mening van groot belang en de technieken die nodig zijn om de creativiteit te ontwikkelen. Dit krijgt bij ons dan ook ruimschoots de aandacht en we maken volop ruimte om de creativiteit van de kinderen zoveel mogelijk te stimuleren. Er wordt bij ons dan ook veel getekend, geknutseld en muziek gemaakt. Ook voor de creatieve vakken maken we gebruik van professionele leerplannen. Het brengt evenwicht in het lesprogramma. In groep 1, 2 en 3 is de creatieve vorming geïntegreerd in het totale programma. Vanaf groep 4 hebben wij een vakleerkracht voor handvaardigheid die, vaak met hulp van ouders, de lessen verzorgt. 10


3.12 Bewegingsonderwijs In groep 1 en 2 staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. Bij goed weer wordt op het schoolplein gespeeld. Verder hebben wij een eigen gymlokaal waar vrije en gerichte bewegingslessen worden gegeven. De kinderen van groep 1 en 2 hebben een eigen tas waar de gymkleding plus schoenen in opgeborgen wordt. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen gymles in sporthal De Reiger. Ook dan zijn sportkleding en sportschoenen verplicht. De groepen lopen gezamenlijk en onder leiding van leerkrachten, naar de sporthal. Vanaf mei vervangen wij een aantal gymlessen door zwemlessen in het buitenzwembad De Dompelaar. Voor de kinderen in groep 3 regelen wij autovervoer door ouders. Vanaf groep 4 gaan de kinderen (uiteraard ook weer onder begeleiding van leerkrachten en ouders) op de fiets naar het zwembad. Voor zowel het autovervoer als voor de begeleiding bij het fietsen naar het zwembad doen wij een beroep op de ouders. ROOSTER BEWEGINGSONDERWIJS Groep 1/2 Groep 3 t/m 8

dagelijks bewegingsonderwijs, afwisselend binnen of buiten bewegingsonderwijs op maandag en donderdag

3.13 Computer Op onze school wordt gebruik gemaakt van PC’s. Wij beschikken over een eigen computernetwerk met 25 eigen computers en een glasvezel internetverbinding. Dit betekent dat wij ongeveer 1 computer per 5 leerlingen beschikbaar hebben. De computers worden door de leerlingen uit alle groepen gebruikt. In groep 1 en 2 wordt bijvoorbeeld ‘Bas gaat digitaal’ en de methode ‘Schatkist met de muis’. In groep 3 wordt gebruik gemaakt van het programma Veilig Leren Lezen. In groep 3 t/m 8 gebruiken we het software die hoort bij de rekenmethode W.I.G. 4. Daarnaast zetten we de software in die hoort bij de methode “Nieuwsbegrip”. Met de snelle ontwikkelingen op het internet en de toenemende beschikbaarheid van speciale hulpprogramma’s, maken wij ook regelmatig gebruik van speciale programma’s voor bijvoorbeeld ondersteuning bij leerproblemen. De leerlingen in de bovenbouw leren er ook tekstverwerken of PowerPoint presentaties te maken voor bijvoorbeeld spreekbeurten.

3.14 Godsdienstonderwijs/ Humanistische vorming (keuzevakken) Voordat de kinderen naar groep 7 of 8 gaan wordt aan de ouders/verzorgers gevraagd of zij kiezen voor Bijbelonderwijs of Humanistische vorming bij ons op school. De reden dat wij de ouders/verzorgers expliciet vragen een keuze te maken, heeft te maken met het gegeven dat de inhoud van de bijbellessen of humanistische vorming en de manier waarop de lessen worden gegeven, niet onder de verantwoordelijkheid van de school valt,

11


Godsdienstonderwijs Iemand vanuit de plaatselijke kerk verzorgt deze lessen. Centraal staat hierbij uiteraard de verhalen vanuit de bijbel. Humanistische vorming In de Humanistische vormingslessen (HVO) wordt gewerkt vanuit het humanisme. Dit is een levensbeschouwing zonder religie, die menselijke waardigheid centraal stelt. In het HVO worden de leerlingen begeleid bij het ontwikkelen van een eigen waardebesef en een persoonlijk levensbeschouwelijk kompas. Op een kritische, speelse en creatieve manier leren ze omgaan met vragen over normen, waarden en levensbeschouwing. In de HVO-les onderzoeken leerlingen gezamenlijk hun ervaringen en ideeën en leren ze keuzes te maken en te verantwoorden. Ze worden aangemoedigd te communiceren over wat ze denken, voelen, willen en doen. Hierdoor kan iedere leerling ervaren wat waardevol is aan het bestaan. De algemene slogan luidt: “HVO is laten zien wat je denkt, wilt en voelt en ook luisteren naar wat een ander bedoelt”. Dat houdt in: Zelf nadenken en een eigen keuze maken Zelf kiezen en rekening houden met de ander Zelf oplossingen bedenken bij problemen Je eigen keuze beredeneren en daar verantwoordelijk voor zijn Doordat de leerling zich bewust wordt hoe het zijn eigen waarden kiest, kan het beter omgaan met mensen die andere opvattingen hebben. Kinderen die geen Bijbelonderwijs of Humanistische vorming volgen worden tijdens deze lessen opgevangen door een leerkracht bij ons op school. 3.15 Sociaal emotionele vorming Als een kind onvoldoende presteert, zegt dit niet per definitie iets over de capaciteiten van het kind. De emotionele kanten van een kind spelen ook een grote rol in de schoolprestaties. Wij zien dan soms ook kinderen die onvoldoende presteren terwijl zij hoogbegaafd blijken te zijn. Als een kind niet lekker in zijn vel zit, uit dit zich vaak ook in de schoolprestaties die achter blijven. Het is vooral een taak van de leerkracht om goed te kijken waar bepaalde problemen vandaan kunnen komen. Om dit te kunnen doen werken wij structureel aan een veilige omgeving voor de kinderen en stimuleren wij op uiteenlopende manieren het zelfvertrouwen. Voor het bewaken van de emotionele vorming hebben wij een toetskalender opgesteld (zie ook 3.2) waarin is vastgelegd dat wij op twee momenten per schooljaar (november en april) elk kind individueel toetsen op sociale en emotionele gedragskenmerken. Aan de hand van gestructureerde onderwerplijsten bepalen wij of we vinden dat een kind op een of meerdere sociale gebieden problemen heeft. Dit kan bijvoorbeeld zijn dat het moeite heeft met het omgaan met leeftijdgenoten. Wij vinden het belangrijk deze monitoring van elk kind op onze school op deze manier vorm te geven. Wij ervaren dat we hierdoor beter in staat zijn in te spelen op bepaalde problemen bij de kinderen. Onze aanpak – de spelregels – hebben wij vastgelegd in een protocol. Dit is opgebouwd volgens de stappen signaleren-analyseren-handelen. Voor het handelen werken wij met middelen uit de orthotheek. Sociale vorming In onze huidige samenleving, die individuele vrijheid hoog in het vaandel draagt, blijkt dat sommige sociale aspecten vervagen. Mondigheid mondt soms uit in grootmondigheid. Tolerantie staat soms onder druk en we zien dat kinderen worstelen met de manier waarop zij met elkaar en met de

12


leerkrachten dienen om te gaan. Hoe tolerant ben je? Hoe kun je elkaar goed helpen? Hoe los je ruzies op? Stuk voor stuk aspecten die een groot beroep doen op de sociale vaardigheden van kinderen. Om hen hierbij te helpen, hebben we ‘sociale training’ bij alle groepen op het rooster gezet. Wij gebruiken hiervoor de methode “Leefstijl”, een voor het voortgezet onderwijs ontwikkelde methode. Vanwege het grote succes van de methode is deze nu ook beschikbaar voor het basisonderwijs. 3.16 Leren buiten de methoden om Naast de leerstof zoals die in de methoden wordt aangeboden, besteden wij ook ruimschoots aandacht aan andere zaken zoals: Elk schooljaar wordt er met alle leerlingen van de school aan een gezamenlijk project gewerkt, door alle groepen heen. Elk jaar bezoeken we één of meerdere educatieve of culturele instellingen zoals diergaarde Blijdorp. We werken samen met het Kunstgebouw. Vanuit het Kunstgebouw (Stichting Steunfunctie Kunstzinnige Vorming) worden diverse disciplines aangeboden zoals dansante, dramatische, muzikale en audiovisuele vorming. Voorlichting op het gebied van sociale redzaamheid zoals seksuele voorlichting, gevolgen omtrent het gebruik van verslavende middelen, enz. Het volgen van NOT series (b.v. Leesdas, enz.) Het gebruik van de computer, niet alleen ter ondersteuning van een methode, maar ook door te werken met bepaalde programma’s zoals b.v. Windows, Word enz. 3.17 Onderwijskundige rapporten Elke leerling die onze school verlaat krijgt een onderwijskundig rapport mee. Dit rapport is ingevuld door de leerkracht en de directeur. In dit rapport staan de vorderingen van het kind vermeld en de gebruikte leermiddelen en -methoden. Omdat de momenten waarop een kind onze school verlaat kunnen verschillen, maken wij gebruik van verschillende onderwijskundige rapporten: van basisschool naar basisschool groep 1 & 2 van basisschool naar basisschool groep 3 t/m 8 van basisschool naar voortgezet onderwijs van basisschool naar een speciale school voor basisonderwijs groep 1 & 2 van basisschool naar een speciale school voor basisonderwijs groep 3 t/m 8 Het onderwijskundig rapport wordt verstrekt aan de nieuwe school en aan de ouders/verzorgers van de leerling.

13


4. KWALITEIT EN ZORG 4.1 Basisschool de Ammers: kwaliteit op de eerste plaats! Scholen verschillen onderling soms sterk van elkaar: in werkwijzen, in sfeer, in visie en aanpak en – misschien wel het meest tastbare verschil - in resultaten. Ofwel: de kwaliteit van scholen onderling verschilt. Voor ouders is het van belang deze onderlinge verschillen mee te nemen in de schoolkeuze. Voor de Ammers geldt dat wij kwaliteit hoog in het vaandel dragen. Kwaliteit staat bij ons voor: werken met goede methoden, enthousiaste, betrokken en kundige medewerkers het nauwgezet volgen van de resultaten van de leerlingen. Voor dit laatste geldt dat deze een beeld geven van het gemiddelde eindniveau van de leerlingen op onze school op het cognitieve vlak. Of uw kind het op onze school goed gaat doen, hangt af van meerdere aspecten. Daarom vinden wij het pedagogisch klimaat, de kwaliteit van onze leerkrachten, de sfeer op school en de betrokkenheid van ouders bij de school minstens zo belangrijk. Lesmethoden met zowel een beetje meer als een beetje minder Wij geven les op basis van moderne lesmethoden. Ondanks dat wij een relatief kleine school zijn, is het mogelijk om per schooljaar zo'n € 4000,- te besteden aan nieuw lesmateriaal. Hierbij letten wij vooral op de kwaliteit en de normen van het moderne onderwijs ofwel: de aansluiting met de kerndoelen in het basisonderwijs. Hierbij kijken wij met een brede blik naar de behoeften van de kinderen op onze school. We gaan dus niet alleen uit van het zogenoemde "gemiddelde" kind, maar we kijken juist ook naar de mogelijkheden van lesmethoden die inspelen op de behoefte van kinderen die meer aan kunnen (extra moeilijk werk) en kinderen die wat minder aankunnen en die extra ondersteuning nodig hebben. Nieuwe methoden moeten in onze ogen aansluiten op zowel kinderen met wat meer als wat minder mogelijkheden. Het ‘leerklimaat’ Of uw kind het bij ons op school goed gaat doen, hangt niet alleen af van de methoden waarmee wij werken. In onze ogen hangt dit vooral af van de combinatie van materialen, het pedagogisch klimaat wat wordt bepaald door de mensen die er werken en de manier waarop lesmethoden door leerkrachten worden ingezet ten behoeve van uw kind. Aan de mensen die bij ons werken, heeft u de zorg voor uw kind toevertrouwd. Van hen mag dan ook worden verwacht dat zij deze zorg serieus nemen en uw kind op een zinvolle manier helpen zichzelf te ontwikkelen.. Onze medewerkers volgen de nieuwe ontwikkelingen zowel maatschappelijk als specifiek in het onderwijs en besteden aandacht aan wat dit betekent voor het onderwijs op onze school. Maar ook door middel van nascholing in de vorm van studiedagen en bijscholingscursussen worden zij continu geholpen de vertaalslag te maken van onderwijsontwikkelingen naar ‘betekenis’ voor het onderwijs op OBS de Ammers. Obs de Ammers …. een volgsysteem gericht op zorg voor uw kind Eén van de weinige concrete manieren om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken en te verhogen, is het werken met landelijk genormeerde toetsen. Zij geven inzicht in de cognitieve prestaties van de kinderen en ze geven een totaalbeeld van hoe een school presteert. Hoewel de uitslagen van de landelijk genormeerde toetsen slechts voor een deel iets zeggen over de kwaliteit van een school,vinden we het wel een belangrijk aspect in ons totale kwaliteitsbeleid. Niet voor niets werken wij als sinds 1992 met een leerlingvolgsysteem. Dit systeem is gebaseerd op de landelijke toetsen ontwikkeld door CITO. CITO heeft in opdracht van het ministerie toetsen ontwikkeld, die gericht zijn op alle leerstofgebieden van het basisonderwijs. Deze toetsen zijn landelijk genormeerd, d.w.z. dat ze op een groot aantal scholen, dwars door het land heen zijn getest, waardoor er gemiddelde scores kunnen worden aangegeven. Vervolgens kunnen daar landelijke normeringen aan worden opgehangen. 14


CITO werkt met de volgende niveaus: Niveau I ; dat is ruim boven het gemiddelde (20% ) Niveau II; dat is boven het gemiddelde (20% ) Niveau III; dat is gemiddeld (20 %) Niveau IV; dat is onder het gemiddelde (20%) Niveau V; dat is ruim onder het gemiddelde (20%) Op allerlei leerstofgebieden worden op verschillende momenten in het jaar door de hele school de CITO-toetsen aangeboden. De uitslagen van deze toetsen worden in een overleg met de groepsleerkracht en een intern begeleider besproken. In dit overleg wordt ook een aanpak ontwikkeld voor kinderen met een hele hoge of een lage score (hoge I, een IV of V-score). Kinderen met deze scores worden volgens de CITO-methodiek de ‘uitvallers’ genoemd omdat zij ver boven dan wel ver onder de gemiddelde III-score zitten. Mogelijke conclusies die kunnen volgen uit het overleg tussen de groepsleerkracht en de intern begeleider zijn: 1. Gezien het functioneren in de klas is er geen reden tot ongerustheid en wordt er geen actie ondernomen. 2. Het kind scoort op veel gebieden een hoge I. Er dient dan gekeken te worden of voor dit kind een bepaalde aanpak vereist is door bijvoorbeeld verrijkingsmateriaal aan te bieden of te compacten (bondig maken). 3. Ook in de klas heeft het kind bepaalde problemen en er is een verdere diagnose nodig. Het kind wordt individueel nog een keer onderzocht (door de leerkracht of intern begeleider) waaruit zal moeten blijken of handelen nodig is. Als er na een vervolgonderzoek inderdaad geconstateerd wordt dat er problemen zijn, nemen wij stappen richting consultatieve leerling begeleiding. Dit doet de betreffende leerkracht in samenspraak met de intern begeleider. Hierbij wordt er gekeken naar wat de leerling kan en welke zaken (extra) aandacht nodig hebben. De prioriteiten die hierbij worden gesteld, worden vastgelegd in een handelingsplan. Na ongeveer 6 weken wordt het handelingsplan en de aanpak geëvalueerd. Zie verder Passend onderwijs Zie hoofdstuk 5. De belangrijkste reden voor de Ammers om te werken met deze systematiek is: de kinderen worden regelmatig getoetst via landelijke normeringen. Dit maakt de uitkomst concreet onderling vergelijkbaar; de kwaliteit van het door ons gebruikte materiaal en de manier van lesgeven wordt hiermee systematisch in kaart gebracht en bewaakt; met de toetsen gedurende het hele schooljaar zijn we verzekerd van vroegtijdige signalering waarmee we altijd snel kunnen inspelen op de persoonlijke ontwikkeling van onze leerlingen; gedurende de 8 jaar dat een kind bij ons op school zit, wordt de ontwikkeling op diverse aspecten en gebieden gevolgd en vastgelegd. Om bovenstaande zaken in goede banen te leiden en om onze belofte dat wij de zorg voor uw kind zo goed mogelijk op ons nemen, is er op Obs de Ammers ook een intern begeleider aangesteld. Dit is Annette Geuverink.

15


Een toets voor elk kind Voor het schooljaar 2015/2016 gebruiken wij de volgende landelijk genormeerde toetsen: Groep 1

Groep 2

Groep 3

Groep 4

Groep 5

Groep 6

Groep 7

Groep 8

Rekenen kleuters* Taal voor kleuters**

Rekenen Taal voor kleuters Signaleringstoets kleuters*

Leestechniek*, SVS** en Reken- en wiskunde Toetsen Begrijpend lezen ---------*Technisch lezen

Gelijk aan groep 3 plus Leestempo Taalschaal*

Gelijk aan groep 4

Gelijk aan groep 5

Gelijk aan groep 6 plus de CITOentree toets

Gelijk aan groep 7 alleen ipv de entreetoets de CITO eindtoets

---------*Toetst o.a. het voorbereidend rekenen

---------*Toetst voorwaarden om tot lezen te komen

**spelling

---------*Bijhouden van de taalontwikkeling

** toetst passief taalgebruik SVS= Schaal Vorderingen in Spellingvaardigheid. De meeste van deze toetsen worden afgenomen in de maanden januari en juni.

4.2 Eindtoets Basisonderwijs Ieder jaar maken de kinderen van groep 8 een eindtoets. Vanaf 2015 biedt de overheid de scholen een centrale eindtoets aan, die rond half april zal worden afgenomen. Dit kan de centrale eindtoets van Cito zijn, maar het kan zijn dat er nog gekozen zal worden voor een andere eindtoets. De eindtoets meet of het VO-schooladvies dat gegeven is overeenkomt met wat leerlingen na 8 jaren basisschool moeten kennen. Tevens worden scholen mede op basis van de eindresultaten door de onderwijsinspectie beoordeeld. Bij het maken van het advies letten we op veel verschillende onderdelen (zelfstandigheid, werkhouding, gedrag, de ontwikkeling die het kind heeft doorgemaakt, etc.). Bij de Cito-Eindtoets Basisonderwijs gaat het meer om kennis en studievaardigheden. Uiteraard gebruiken ook wij de resultaten van de toets om de inhoud van ons onderwijs in de gaten te houden en te bepalen of wij onze leerlingen voldoende hebben laten presteren. De standaardscore is de score (tussen 501 en 550) die jaarlijks te vergelijken is.

Standaardscore 2015 Standaardscore 2014 Standaardscore 2013 Standaardscore 2012 Standaardscore 2011

Onze score 534.0 532.7 539.4 536.1 538.5

Ondergrens schoolgroep 532,9 533.9 534.3 533.0 534.4

Landelijk algemeen 535,2 534.4 534.7 535.1 531.1

De uitstroom: Van de 11 leerlingen stromen er 4 leerlingen uit naar VMBO kader/beroeps, 6 leerlingen gaan naar VMBO theoretische leerweg en 1 leerling gaat naar de HAVO. Wij wensen ze veel succes! 16


4.3 Obs de Ammers: een mooi (inspectie)rapport Vanuit de Schoolinspectie worden alle scholen in Nederland jaarlijks onderzocht op hun kwaliteit. Eén keer in de vier jaar, of als er aanleiding voor is vaker, krijgt elke school in Nederland een Periodiek Kwaliteit Onderzoek. Dit onderzoek gaat aanzienlijk veel verder dan het jaarlijks onderzoek. De school wordt hierbij volledig doorgelicht op het functioneren. Het onderzoek bestaat uit het doorlichten van de dossiers, de klassen worden bekeken en beoordeeld, er worden gesprekken gevoerd met leerkrachten, ouders, de intern begeleider en de directeur. Naast dit onderzoek is de school verplicht elk jaar een eigen evaluatie te doen van de mate waarin voorgenomen plannen zijn gerealiseerd of dat deze moeten worden bijgesteld. Deze zelfevaluatie moet worden uitgevoerd met een Kwaliteitsmeter. Obs de Ammers is in 2011 voor het laatst door een inspecteur bezocht. Het betrof een kort inspectiebezoek, omdat er geen aanleiding was (is) voor een groot onderzoek. De goede resultaten die wij behalen geven geen aanleiding voor een uitgebreid inspectieonderzoek. Van de 23 onderzochte punten waren er 3 punten voor verbetering vatbaar. gaan werken aan het formuleren van de doelen voor het kleuteronderwijs op onze school, een zg beredenerend aanbod. het gaan werken met ontwikkelingsperspectieven voor leerlingen met een uitstroom naar het LWOO en praktijkonderwijs. het stellen van doelen die we willen behalen met onze leerlingen. De resultaten die we nu hebben zijn goed, maar het kan altijd beter. Er dienen heldere doelstellingen opgesteld te worden waar we naar willen streven met 8 jaar onderwijs op onze school. Deze drie punten zijn gelijk opgepakt en dusdanig verbeterd dat we nu voldoen aan de eisen van de inspectie. 4.4 Waardering door ouders en leerlingen Om het jaar wordt er bij de ouders een tevredenheidonderzoek afgenomen, zo ook bij de leerlingen (gr. 5 t/m8) De uitkomsten worden besproken in MR en het team. De volledige resulaten zijn liggen op school ter inzage. 4.5 Relatie schoolgids en schoolplan Naast de schoolgids die voor u ligt, hebben wij tevens een schoolplan. Dit is een beleidsplan dat steeds een horizon heeft van vier jaar (actuele versie: 2015 - 2019). Het schoolplan beschrijft waar wij voor staan, wat we willen bereiken en hoe we dit realiseren. Het volledige schoolplan ligt ter inzage op onze school. In deze schoolgids bieden wij u een beknopt overzicht van de belangrijkste onderwerpen voor het schooljaar 2015-2016. T.a.v. Onderwijskundig beleid:

-

1. De nieuwe rekenen wiskundemethode invoeren in de groep 7 Deze methode WIG 4 is ingevoerd. 2. Oriëntatie m.b.t. een nieuwe methode voor sociale emotionele vorming.

17


-

-

-

-

-

-

-

De werkgroep acht maar 1 methode geschikt. Gezien het feit dat deze methode (Kwink) een jaarlijkse te hoge kostenpost veroorzaakt, is besloten voorlopig door te gaan met de methode Leefstijl plus daarbij de inzet van PBS. 3. Het oriënteren op een nieuwe methode taal en spelling. De werkgroep heeft aan het team voorgesteld de methode Taal op maat aan te schaffen. Het team heeft ingestemd en de methode zal in 2015-2016 ingevoerd worden in de groepen 4 , 5 en 6. 4. Het inzetten van Nieuws uit de natuur in de groepen 5 t/m 8 en oriëntatie op een nieuwe methode natuur. Deze methode is gebruikt in de groepen 5 t/m 8 5. Uitvoeren van het vastgestelde ICT beleidsplan. Twee keer is het beleidsplan besproken tijdens het teamvergadering en de uitvoering vindt plaats zoals beschreven in het plan 6. Consolideren methodiek PBIS en eerste stappen zetten naar registratie. 5 teambijeenkomsten hebben we gevolgd o.l.v. de PBS coach Marjan Tamse. Het registratiesysteem Swissuite is aangeschaft en wordt nu gebruikt. Ook is de CICO methode besproken en dit kan worden uitgevoerd. De stuurgroep is ook 5 keer bij elkaar geweest om de teambijeenkomsten voor te bereiden. 7. Het verder invoeren van HGW Drie keer is de stuurgroep o.l.v. Tijn Nuyens van NTO effect bij elkaar geweest en zijn de teambijeenkomsten voorbereid. HGW is nu geborgd, middels het opgestelde beleidsplan en opgenomen in de toetskalender. 8. Het stellen van doelen in kader van opbrengstgericht werken. Drie keer is de stuurgroep bij elkaar geweest en heeft in deze bijeenkomsten de teambijeenkomst tijdens de studiedag voorbereid. Onze schooldoelen zijn tijdens deze studiedag vastgelegd voor de gebieden rekenen, technisch en begrijpen lezen en spelling.

-

9. Het implementeren van de nieuwe methode betreffende werkwoordspelling in groep 7. Deze methode is ingevoerd in groep 7

-

10. Het maken van een nieuw schoolplan voor de jaren 2015-2019 Het schoolplan is geschreven en vastgesteld.

Personeelsbeleid -

Dit is uitgevoerd. Een aantal leerkrachten heeft zich nog extra individueel geprofessionaliseerd via de Regioacademie. Karin van Asperen, onze gedragsspecialist, is betrokken geweest bij een aantal leerlingen van onze school. Zij heeft, geobserveerd, gesprekken gevoerd en adviezen opgesteld. Nelian Smorenburg tenslotte heeft dit schooljaar 1 uur per week de tijd gekregen om het team verder te professionaliseren betreffende het rekenonderwijs en heeft ook nog diverse leerlingen begeleid.

1. Scholing van leerkrachten inzetten op veranderingsonderwerpen van de school. 18


Dit heeft op een aantal gebieden plaatsgevonden. - PBS (PGO, positieve gedragsondersteuning) zie hierboven - HGW (handelingsgericht werken) zie hierboven - OGW (opbrengstgericht werken) zie hierboven 2. Het houden van functioneringsgesprekken voor alle leerkrachten. - Alle leerkrachten hebben een beoordelingsgesprek gehad. Kwaliteitsbeleid. 1. KIK kaarten Dit schooljaar zijn twee KIK kaarten behandeld t.w. “leerstofaanbod ” en “onderwijsleerproces” . Bij de eerste kaart hebben de leerkrachten aangeven van het onderstaande een actiepunt te maken; De directeur en het team van leraren leggen in het schoolplan vast welke gevolgen de kenmerken van de leerlingenpopulatie hebben voor de keuze van het leerstofaanbod. Zij beschrijven dit voor:  het aanbod Nederlandse taal  rekenen en wiskunde Directeur heeft duidelijk gemaakt, dat we hier wel mee bezig zijn, middels opbrengst gericht werken. Schoolstandaarden worden ingevuld en er wordt wel degelijk rekening gehouden met de instroom. Zo liggen de standaarden voor taal/lezen beduidend lager dan die van het rekenen. De tweede kaart had betrekking op het Onderwijsleerproces. Hier zijn een aantal stellingen uitgehaald omdat ze niet meer van toepassing zijn. Er zijn geen actiepunten voortgekomen na invulling van deze kaart. Het volledige verslag ligt ter inzage op school. N.a.v. de audit die we dit schooljaar hebben gekregen, kwam wel naar voren dat een aantal zaken aangescherpt dienen te worden. Dat heeft geleid tot het maken van een aantal eigen gemaakte kwaliteitskaarten om zo voor de borging te zorgen. De komende twee schooljaren zullen we dit uitbreiden.

19


5. Passend onderwijs 5.1 Wat is passend onderwijs? Per 1 augustus 2014 is de Wet passend onderwijs ingevoerd. Passend onderwijs is de manier waarop onderwijs aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben wordt georganiseerd. Het gaat om zowel lichte als zware ondersteuning. Bijvoorbeeld extra begeleiding op school, aangepast lesmateriaal, hulpmiddelen of onderwijs op een speciale school. Scholen werken met elkaar samen in samenwerkingsverbanden. De scholen in het samenwerkingsverband maken onderling afspraken over hoe ze ervoor zorgen dat alle leerlingen onderwijs krijgt dat bij hen past. Schoolbesturen hebben een zorgplicht en de samenwerkingsverbanden krijgen het geld en de verantwoordelijkheid voor de uitvoering van passend onderwijs. 5.2 Voor welke leerlingen is er passend onderwijs? Passend onderwijs is er voor alle leerlingen in het basis- en voortgezet onderwijs, speciaal (voortgezet) onderwijs en het middelbaar beroepsonderwijs. In de praktijk gaat het vooral over leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben; voor deze leerlingen is er zorgplicht. Deze ondersteuning kan nodig zijn vanwege een verstandelijke beperking of een chronische ziekte. Maar ook voor leerlingen met een gedrags- of leerstoornis is passend onderwijs natuurlijk erg belangrijk. Soms is het bij de start op school al duidelijk dat er extra ondersteuning nodig is, soms blijkt dat pas later. Het onderwijs aan leerlingen die blind of slechtziend zijn (cluster 1) en leerlingen die doof of slechthorend zijn of ernstige spraaktaalmoeilijkheden hebben (cluster 2) wordt in een landelijk systeem georganiseerd. Voor alle andere leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, wordt het onderwijs georganiseerd in regionale samenwerkingsverbanden. 5.3 Wat is de zorgplicht? Schoolbesturen hebben vanaf 1 augustus 2014 een zorgplicht. Dat betekent dat de scholen ervoor moeten zorgen dat iedere leerling die extra ondersteuning nodig heeft en die bij hen ingeschreven staat of zich aanmeldt een passend onderwijsaanbod krijgt. De school moet zorgvuldig onderzoeken wat een kind nodig heeft en dat eerst zelf proberen te realiseren. Als de school deze ondersteuning zelf niet kan bieden, moet de school na overleg met de ouders zorgen dat er een andere school gevonden wordt die wel een passend aanbod kan organiseren. 5.4 Het Schoolondersteuningsprofiel Iedere school heeft een ondersteuningsprofiel opgesteld, waarin beschreven staat welke ondersteuning geboden kan worden en hoe die ondersteuning is georganiseerd. De medezeggenschapsraad heeft adviesrecht op het vaststellen van het schoolondersteuningsprofiel. Ook Obs de Ammers heeft een schoolondersteuningsprofiel. Centraal hierin staat het Inclusief onderwijs, zie ook 5.8. 5.5.Bestaat het ‘rugzakje’ nog? Vanaf 1 augustus 2014 bestaan er geen rugzakjes meer. De extra ondersteuning die uw kind nodig heeft wordt, in overleg met u, rechtstreeks door EC Rotonde georganiseerd. EC Rotonde regelt de extra ondersteuning, dit kan door geld, extra begeleiding of inzet onderwijsassistentie. Denkt u dat uw kind extra ondersteuning nodig heeft? Als uw kind al op school zit, ga dan het gesprek aan met de leerkracht. Als uw kind nog niet op onze school zit, dan meldt u uw kind minimaal 10 weken van te voren schriftelijk aan. In ons schoolondersteuningsprofiel kunt u vinden welke ondersteuning wij kunnen 20


bieden. Wij zullen informatie verzamelen en zorgvuldig onderzoeken welke ondersteuning uw kind nodig heeft. Van u als ouder wordt verwacht dat u de informatie die u heeft met ons deelt. Binnen 6 tot 10 weken laten wij weten of uw kind wordt toegelaten of we doen een voorstel voor een beter passende plek voor uw kind op een andere school van ons bestuur. Dat gebeurt altijd in nauw overleg met u. De Wet passend onderwijs en de zorgplicht betekenen niet dat scholen verplicht zijn ieder kind een plek te geven binnen de eigen school. Als niet de juiste ondersteuning kan worden geboden, dan moet er een andere school worden gezocht. Het samenwerkingsverband mag bepalen welke ondersteuningsaanbod het beste is. Om te bepalen of een kind het meest op zijn plaats is in het speciaal onderwijs, moeten deskundigen worden geraadpleegd. 5.6 Naar een speciale school? Het kan zijn dat vanuit onze school uw kind wordt doorverwezen. Daar gaan wij niet vanuit gezien we gekozen hebben voor inclusief onderwijs (zie 5.8), maar uitzonderingen zijn altijd mogelijk. Mocht er toch gekozen worden voor een verwijzing dan zal EC Rotonde in overleg met de ouders bekijken of uw kind het beste op zijn plek is op een school met speciaal basis(onderwijs). 5.7 Samenwerkingsverband 28.16, ‘Driegang’ Hoe werkt het in de praktijk bij het samenwerkingsverband waar onze school bij hoort, het samenwerkingsverband 28.16, ‘Driegang’? Ons samenwerkingsverband Driegang (28.16) bestaat uit alle scholen (en hun besturen) binnen de gemeenten Gorinchem, Hardinxveld-Giessendam, Giessenlanden, Leerdam, Lingewaal, Molenwaard, Woudrichem, Werkendam en Zederik. Dit betreft zowel de scholen voor regulier onderwijs als de scholen voor speciaal (basis)onderwijs. Tevens zullen de besturen voor speciaal onderwijs van buiten bovenstaande gemeenten maar met vestigingen binnen deze gemeenten deelnemen. In samenwerkingsverband Driegang betreft dit SPON (cluster 3, voor leerlingen met een verstandelijke beperking, een lichamelijke beperking of een chronische ziekte) en Yulius (cluster 4, voor leerlingen met gedragsstoornissen, ontwikkelingsstoornissen of een psychiatrisch probleem). De samenwerkende schoolbesturen zetten in op een hoogwaardige basisondersteuning binnen de scholen van het samenwerkingsverband. Er wordt een adequaat ondersteuningsaanbod voor preventieve en (licht) curatieve (onderwijs)ondersteuning nagestreefd. Prioriteit wordt gegeven aan de verbetering van de kwaliteit van de basisondersteuning. In tweede instantie wordt waar mogelijk gestreefd naar een verbreding/ophoging van deze basis. Naarmate de basisondersteuning op de scholen van hogere kwaliteit is, kunnen meer leerlingen dichter bij huis onderwijs volgen. Het streven is dan ook maximale thuisnabijheid, mits dit bijdraagt aan de ontwikkeling van het kind. Als het de ontwikkeling belemmert, dan moet erkend moet worden dat in sommige gevallen de benodigde ondersteuning (nog) niet geboden kan worden binnen de grenzen van het samenwerkingsverband. 5.8 De route bij verwijzing 1. Stap 1: arrangeren in de school Ondersteuningsteam Het ondersteuningsteam op schoolniveau heeft een centrale rol in de signalering, toewijzing en afstemming van onderwijsondersteuning en zorg. De basis voor het ondersteuningsteam wordt gevormd door de leerkracht, de ouder(s) en de interne begeleiding (IB). Vervolgens kan dit overleg uitgebreid worden met de onderwijsspecialist vanuit het onderwijs en de (jeugd)zorgspecialist vanuit de gemeente. De (jeugd)zorgspecialist is thuis in het veld van jeugd gerelateerde zorgtaken die onder

21


de verantwoordelijkheid van de gemeente (gaan) vallen. De intern begeleider (IB’er) heeft en houdt de regie op het overleg. Onderwijsspecialist Onze school heeft korte lijnen en intensieve contacten met de onderwijsarrangementen van EC Rotonde en orthopedagogen. De onderwijsspecialist wordt per school aangewezen door EC Rotonde. (Jeugd)zorgspecialist Er zijn drie organisaties in de regio waarmee onze school frequent en intensief contact onderhouden: GGD, Bureau Jeugdzorg (stopt per 1-1-2015 en zal vanaf september al gaan afbouwen; alleen tweedelijns hulp is nog mogelijk bij Yulius) en Rivas Zorggroep (voor wat betreft het (school)maatschappelijk werk). Zowel de eerste ‘driehoek’ van leraar-ouder-IB’er als het grotere ondersteuningsteam kunnen direct besluiten tot snelle en lichte interventies die geacht worden onderdeel te zijn van de basisondersteuning. 2. Stap 2: extra ondersteuning Wanneer het ondersteuningsteam constateert dat de basisondersteuning onvoldoende mogelijkheden biedt om aan de ondersteuningsbehoefte tegemoet te komen, kan dit leiden tot een arrangement dat gefaciliteerd moet worden (“extra ondersteuning in de basisschool”). Dit moet worden aangevraagd bij het samenwerkingsverband (bij ‘kamer De Rotonde’). De coördinator van een onderwijsarrangement (Taal/lezen, Rekenen, Gedrag, Inclusief) kan preventieve ambulante begeleiding toekennen, gericht op de ondersteuning van de leerkracht en de IB’er. Bij het aanvragen van een arrangement wordt een Ontwikkelingsperspectief (OPP) opgesteld. Voor leerlingen die niet in staat zijn het reguliere onderwijsaanbod te volgen, stellen we een OPP op. Ouders ondertekenen het handelingsdeel van dit OPP. Leerlingen met een OPP hebben vaak ook andere talenten of mogelijkheden. Zij kunnen jaarlijks een keer gebruik maken van de voorzieningen van EC Rotonde: diertherapie trajecten en zelfredzaamheid trajecten. Daarnaast zijn er ook voorzieningen voor o.a. meerbegaafden, logopedie, taalpaleis. 3. Stap 3: verwijzing Wanneer ook met een arrangement leraar en school handelingsverlegen blijven, zal een verwijzingsverzoek worden opgesteld. 4. Stap 4: deskundigenadvies Het deskundigenadvies wordt opgesteld door tenminste een orthopedagoog en een deskundige waarvan de expertise aansluit op de vermeende onderwijsbehoefte. In de praktijk is dit een kleine commissie. Indien het deskundigenadvies een afwijzing van het verwijzingsverzoek betekent, levert de commissie een alternatief. Indien het deskundigenverzoek het verzoek tot verwijzing ondersteunt, wordt tevens aangegeven op wat voor soort school (SBO of SO) de leerling het beste tot zijn recht zal komen. 5. Stap 5: toelaatbaarheidsverklaring Op basis van het deskundigenadvies en het OPP stelt de directeur van kamer EC Rotonde een aanvraag voor een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) op, waarbij tevens de duur van de toelaatbaarheid, de onderwijssoort (speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs) en in geval van speciaal onderwijs de ondersteuningscategorie (1 t/m 3) wordt aangegeven. De aanvraag wordt verstuurd naar de SWV coördinator. De SWV-coördinator tekent de toelaatbaarheidsverklaring binnen één werkweek na ontvangst.

22


5.9 Inclusief Onderwijs In ons schoolondersteuningsprofiel staat beschreven dar we in 2008 vooruitlopend op het passend onderwijs hebben gekozen voor de ontwikkeling naar Inclusief onderwijs. Als school streven wij er naar ‘thuis nabij onderwijs’ te gaan bieden. Dit betekent dat álle kinderen – met of zonder beperking(en) – in hun eigen omgeving, met eigen vriendjes en vriendinnetjes en op hun eigen niveau, regulier basisonderwijs kunnen volgen. Met ‘thuis nabij’ benadrukken wij dat wij kinderen willen opvangen uit onze eigen kern. OBS de Ammers wil geen school worden met een regionale functie voor kinderen die extra aandacht en begeleiding nodig hebben.

De gedachte achter inclusief onderwijs is dat het kind centraal staat en dat er wordt uitgegaan van de mogelijkheden van het kind, niet van de beperkingen. Daarnaast moet de zorg naar het kind in plaats van dat het kind verplaatst wordt naar de zorg (ofwel: naar het speciaal (basis) onderwijs). Kinderen leren van en met elkaar als ze samen leren en zich samen ontwikkelen in dezelfde leer- en leefgemeenschap. Kinderen hebben de grootste kansen zich te ontwikkelen tot volwaardige burgers als ze actief kunnen deelnemen in de maatschappij en samenleving. Obs de Ammers heeft de samenwerking binnen het ‘Samenwerkingsverband’ daarom geïntensiveerd. De school krijgt hiermee zowel professionele ondersteuning als extra financiële middelen beschikbaar waarmee bijvoorbeeld extra onderwijsassistenten kunnen worden ingezet. De basis van een school voor inclusief onderwijs ligt in 13 pijlers voor het onderwijs (op te vragen via de school). Op basis van een meerjarentraject gaan we werken aan al deze pijlers met als doel om de 80% norm van elke pijler te halen. Wij van onze kant zullen er steeds alles aan doen om elk kind uit onze kern zo goed mogelijk op te vangen, te begeleiden en onderwijs te geven. Dit neemt niet weg dat er altijd situaties kunnen ontstaan waarin dit niet lukt en dat wij toch besluiten om aan ouders of verzorgers aan te geven dat we naar een andere, passende oplossing gaan zoeken: naar een school die het kind beter kan opvangen dan dat wij dat kunnen.

23


6. REGELS EN OVERIGE PROCEDURES 6.1 Regels van de leerplicht Uw kind mag vanaf drie jaar en tien maanden komen kennismaken of komen ‘wennen’ op school. Deze kennismakingsperiode bestaat uit maximaal vijf dagdelen in de periode van drie jaar en 8 maanden tot aan de 4e verjaardag. Onze leerkrachten van het kleuteronderwijs brengen aan ouders en/of verzorgers van nieuwe leerlingen altijd een huisbezoek. Tijdens dit bezoek worden de hierboven genoemde ‘wendagen’ in overleg met u afgesproken. Vanaf de 4e verjaardag van uw kind mag het elke dag naar school. Obs de Ammers hanteren wij als regel dat uw kind de 4e verjaardag nog thuis viert, of bijvoorbeeld op een peuterspeelzaal of kinderdagverblijf. De eerste dag na de 4e verjaardag is dan ook de 1e schooldag bij ons op school. De leerplicht bepaalt dat alle leerlingen deelnemen aan de voor hen bestemde onderwijsactiviteiten. Uiteraard is het mogelijk om leerlingen vrij te stellen van deelname aan bepaalde onderwijsactiviteiten. Ouders dienen hiervoor te allen tijde een recente doktersverklaring in te leveren. Het besluit tot vrijstelling wordt genomen door O2A5 (ons bevoegd gezag). De gronden voor vrijstelling van deelname aan bepaalde onderwijsactiviteiten worden ook door ons bevoegd gezag vastgesteld. Het bevoegd gezag bepaalt in het geval van vrijstelling de onderwijsactiviteiten die in de plaats komen van de vrijgestelde activiteiten. Andere regels binnen de leerplicht vindt u in paragraaf 6.3 “Vrijstelling van onderwijs”. 6.2 Ziekte Wij verwachten van de ouders en verzorgers dat zij ziekte van hun kind altijd vóór schooltijd aan ons doorgeven zodat er bij ons geen onzekerheid of onrust ontstaat door de afwezigheid van het kind. Soms is het nodig dat een kind leerstof inhaalt die het heeft gemist door ziekte. Afhankelijk van de aard van de ziekte kan de school in overleg huiswerk vaststellen voor het inhalen van gemist onderwijs.

6.3 Vrijstelling van onderwijs Alle leerlingen nemen deel aan de voor hen bestemde onderwijsactiviteiten. Uitzonderingen kunnen zijn gymnastiek en zwemmen. Hiervoor is wel een schriftelijke ouderverklaring en eventueel een doktersverklaring nodig. Daarnaast zijn sommige 4-jarige kleuters nog niet in staat of nog niet toe aan hele dagen naar school gaan. Omdat deze kinderen nog niet leerplichtig zijn, is het mogelijk vrijstelling hiervoor te krijgen. Indien uw kleuter af en toe niet op school zal zijn, vragen wij u dit wel steeds aan ons te melden. Wij kunnen er niet automatisch vanuit gaan dat een kleuter die niet op school verschijnt, is thuisgehouden door de ouders of verzorgers. De leerplicht geldt vanaf de leeftijd van 5 jaar. Vanaf deze leeftijd is uw kind verplicht de vastgestelde uren en de voor hem of haar bestemde onderwijsactiviteiten te volgen. Er zijn wel situaties waarin een kind recht heeft op verlof. Dit gaat dan wel om bijzondere situaties zoals een jubileum in de familie of een sterfgeval. Elk verlof dient schriftelijk en – voor zover mogelijk – minimaal twee maanden van tevoren te worden aangevraagd via een speciaal formulier dat u op school kunt ophalen. Ongeoorloofd verzuim – verzuim zonder toestemming van de school - wordt altijd gemeld bij de leerplichtambtenaar. Indien u de mening bent toegedaan dat uw kind ten onrechte geen verlof heeft gekregen van school kunt u bij de leerplichtambtenaar in beroep gaan tegen het besluit van de school.

24


6.4 Richtlijnen extra verlof buiten de schoolvakanties Het is alleen de directeur van de school toegestaan om te besluiten over aanvragen voor extra verlof buiten de schoolvakanties voor maximaal tien dagen. Extra verlof wordt – conform de Leerplichtwet van 1995 – alleen toegestaan als er sprake is van: 1. de onmogelijkheid om in schoolvakanties op vakantie te gaan; 2. andere gewichtige omstandigheden; 3. bepaalde religieuze feestdagen. Het gemeentebestuur van Liesveld, waar ook de leerplichtambtenaar onder valt, heeft met instemming van de schoolbesturen, besloten deze regels streng te hanteren en daarop geen uitzondering te maken. 1. Vakantie buiten de schoolvakanties (artikel 13a van de wet) Dit verzoek dient minimaal 2 maanden van tevoren bij de directeur van de school te zijn aangevraagd. Voor vakantiedoeleinden mag volgens de Leerplichtwet slechts in één geval buiten de officiële schoolvakanties vrij worden gegeven. Dit is: uitsluitend als door de specifieke aard van het beroep van één van de ouders het gezin niet tijdens de schoolvakanties met vakantie kan, mag er eenmaal per schooljaar voor ten hoogste tien dagen vrij worden gegeven. Deze dagen mogen niet in de eerste 2 lesweken van een schooljaar vallen. Bij de specifieke aard van het beroep kan bijvoorbeeld worden gedacht aan seizoensgebonden beroepen in de horeca en de agrarische sector of grote- en binnenvaartschippers. Een eventueel bij de aanvraag overhandigde werkgeversverklaring zal duidelijk moeten aantonen dat de extra vakantie om deze reden worden aangevraagd. Er mag dus geen verlof worden gegeven vanwege : goedkopere vakanties (inclusief wintersport buiten het seizoen), door anderen betaalde vakanties, midweek of weekeindenvakanties. Of op argumenten zoals “ al jaren niet op vakantie geweest”,”de tickets al gekocht” of” reserveringen gedaan”,”al een ander kind vrij” of “er wordt toch geen les meer gegeven”. Voor goedkeuring van extra verlof geldt dat het de enige gezamenlijke vakantie van de ouder(s)/verzorger(s) en het kind/de kinderen in dat schooljaar betreft. Wanneer men in de zomervakantie gezamenlijk op vakantie kan en in de voorjaarsvakantie niet, is extra verlof niet aan de orde. 2. Andere gewichtige omstandigheden (artikel 11, letter g. en 14 van de wet) Ook deze verzoeken gelden voor maximaal 10 schooldagen onder de volgende voorwaarden: a. voor het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden; b. voor verhuizing ten hoogste 1 dag; c. bij ernstige ziekte, overlijden van bloedverwanten of hun partners. Een leerling kan maximaal vier dagen verlof krijgen wanneer het gaat om ouders (eerste graad), twee dagen voor broers, zussen of grootouders (tweede graad) en één dag verlof voor oom, tante, neef, nicht of overgrootouders (derde graad). d. huwelijk van de familie in de eerste, tweede, derde graad of 12½, 25, 40 en 50-jarig huwelijksfeest en ambtsjubilea van familie in de eerste en tweede graad ten hoogste 2 dagen, afhankelijk of het feest in of buiten de woonplaats van de belanghebbende wordt gehouden. e. voor andere naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen, maar beslist geen vakantieverlof. N.B. Verjaardagen van familie of vrienden en andere festiviteiten kunnen belangrijke gebeurtenissen zijn, maar niet gewichtig genoeg om er uw kind voor thuis te houden. 3. Religieuze feestdagen (artikel 11, letter e. van de wet)

25


Op een aantal christelijke feestdagen heeft ieder kind in Nederland vrij van school. Om kinderen de mogelijkheid te geven ook bepaalde niet-christelijke religieuze feestdagen in eigen kring te vieren, mogen hun ouders hun kinderen op die dagen thuishouden. Dit verlof moet wel minimaal 2 dagen van tevoren bij de directeur worden aangevraagd. Te denken valt aan feestdagen voor Hindoes, Moslims en Joden. Extra verlof voor meer dan 10 schooldagen per schooljaar Dit kan uitsluitend op grond van gewichtige omstandigheden en dient zo mogelijk 2 maanden van tevoren aan de leerplichtambtenaar van de woongemeente te worden voorgelegd. Verlof is b.v. mogelijk indien de ouders een verklaring van een arts of een maatschappelijk werkende kunnen overleggen waaruit blijkt dat verlof noodzakelijk is op grond van medische of sociale indicatie betreffende één van de gezinsleden. Bezwaar en Beroep Indien u zich niet met de beslissing van de directeur of de leerplichtambtenaar kunt verenigen, kunt u hiertegen op grond van de Algemene Wet Bestuursrecht (AWB) binnen 6 weken na dagtekening van de beslissing gemotiveerd een bezwaarschrift indienen bij degene die de beslissing heeft genomen. Als u het nog niet eens bent met het genomen besluit kunt u hierover in beroep gaan bij de sector Bestuursrecht van de Arrondissementsrechtbank Dordrecht, Postbus 7003, 3300 GC Dordrecht. Vragen over (vakantie)verlof of over de leerplicht. Als u nog vragen heeft over verlof of over ander leerplichtzaken kunt u terecht bij de directeur van de school of bij Dienst Gezondheid & Jeugd zhz Afdeling Jeugd & Onderwijs Karel Lotsyweg 40 3318 AL Dordrecht [email protected] Telefoon: 078 – 770 85 00 Website: http://www.dienstgezondheidjeugd.nl/publiek-thema/jeugd-onderwijs. 6.5 Verwijdering of schorsing Indien de school zich genoodzaakt ziet een leerling die zich schuldig maakt aan regelmatig terugkerend wangedrag te schorsen of van school te verwijderen, zullen de volgende stappen worden ondernomen. - schorsing: Als de schorsing langer dan 1 dag duurt, dan meldt de directeur dit aan de onderwijsinspectie en brengt de leerplichtambtenaar op de hoogte. De school dient onmiddellijk telefonisch contact op te nemen met de ouders/verzorgers om de schorsing mee te delen. De schorsing wordt ook schriftelijk en met reden omkleed aan de ouders/verzorgers meegedeeld. Tevens wordt vermeld hoe de bezwaarprocedure is geregeld. - verwijdering: Bij verwijdering is de leerplichtambtenaar in een vroegtijdig stadium al betrokken. De volgende procedure geldt: - Het bevoegd gezag hoort de leerling, zijn ouders/verzorgers en de groepsleerkracht; - Er moet door de school actief en aantoonbaar acht weken gezocht zijn naar een andere, passende vorm van onderwijs; - Als dit niet gelukt is, mag de leerling verwijderd worden. Ook in dit geval worden de ouders schriftelijk op de hoogte gebracht van de verwijdering en de redenen die daaraan ten grondslag liggen. De ouders kunnen bezwaar aantekenen tegen de genomen beslissing. Het “Protocol voor schorsing en verwijdering" is op school beschikbaar.

26


6.6 Pleinwacht Voor schooltijd wordt er vanaf 8.20 uur pleinwacht gelopen door één van de leerkrachten. In de ochtendpauze van 10.00 tot 10.15 uur, van 10.15 uur tot 10.30 uur en na de lunchpauze van 13.00 tot 13.10 uur, is er toezicht op het schoolplein door de leerkrachten. Op andere tijden, dus tussen de middag van 12.00 tot 13.00 uur en na schooltijd, wordt er niet gesurveilleerd. Wij vragen van de ouders en verzorgers hun kind(eren) daarom niet te vroeg naar school te sturen en er op toe te zien dat zij na schooltijd direct naar huis gaan. 6.7 Snoepen Een verjaardag is voor elk kind een feest. Ook bij ons op school is het de gewoonte dat kinderen op hun verjaardag trakteren. Wij vragen de ouders en verzorgers wel om de traktaties voor zowel de kinderen

als voor de leerkrachten gezond te houden. Dit geldt ook voor de ‘tussendoortjes’ in de pauze. Het is niet toegestaan snoepgoed mee te geven voor deze ‘tussendoortjes’.

6.8 Fietsen… of toch lopen? Obs de Ammers heeft beperkte mogelijkheden voor het stallen van fietsen. Schade aan fietsen is bij een overvolle fietsenstalling dus snel gebeurd. Bij ons op school geldt dan ook de regel dat naar school fietsen alleen is toegestaan voor kinderen die buiten de ring sportcomplex, Beatrixstraat, Kerkstraat en Voorstraat wonen. 6.9 School- en klassenregels We streven naar een gezellige, veilige en rustige school waar kinderen zich op alle vlakken goed kunnen ontwikkelen. Onze school- en klassenregels zijn erop gericht dit gewenste schoolklimaat te handhaven. Hiervoor is het ook nodig regelmatig aandacht te besteden aan de regels die wij met elkaar hanteren. Daarom staan er elke week twee school- of klassenregels centraal in de gesprekken met de kinderen. Ook het zogenoemde ‘Pestprotocol’ heeft hierin een vaste plek. 1. Loop met je fiets aan de hand over het plein 2. De fietsenstalling is alleen bedoeld voor het stallen van fietsen. 3. Je mag alleen ballen van school gebruiken. 4. Gooi geen afval op het schoolplein. Raap eens wat zwerfvuil op! 5. Duikelrek; wissel regelmatig af. 6. Er mogen niet meer dan 4 kinderen tegelijk op het klimrek. 7. In de pauze blijf je buiten. Wil je naar binnen vraag het aan de meester of juf. 8. Aan het eind van de pauze doe je al het materiaal in de bak bij de schuur. 9. Bij de bel verzamelen de groepen zich op de afgesproken plekken en worden binnengehaald door de leerkracht. 10. Iedereen veegt zijn voeten. 11. Iedereen komt rustig binnen en loopt rustig door de gang. 12. Jassen horen in de luizenzak en tassen horen aan de kapstok 27


13. Eventuele laarzen onder de kapstok zetten en “binnenschoenen” aandoen. 14. Loop rustig naar de klas en ga op je plaats zitten Zoals eerder vermeld hebben we vanaf 2008 gekozen voor inclusief onderwijs. Inclusief onderwijs is gebouwd op 13 pijlers en 1 daarvan is de pijler “Gedrag”. In het schooljaar 2010-2011 zijn we hiermee gestart. Gekozen is voor de methode PBS: Positive Behavior Support.. Insteek hierbij is zoveel mogelijk het positieve gedrag te benadrukken. Hier is ook een beloningssysteem aan gekoppeld, zowel op groeps-niveau als op individueel- niveau. Het streven is om de volgende gedragingen bij de kinderen aan te leren. Stapsgewijs worden de gedragingen aangeleerd. karaktertrekken 1. Respect.

2. Verantwoordelijkheid.

3. Veiligheid.

concrete gewenste gedragingen We begroeten elkaar. Ik gebruik mijn handen om te helpen. We praten aardig met elkaar. Ik vraag of ik een andere klas binnen mag komen. Ik gebruik mijn handen en voeten om te spelen. Ik loop rustig door de gang. Ik hoor de bel en ga de klas binnen. Ik loop met de fiets aan de hand. Ik hoor de bel, stop mijn spel en ga naar binnen. Ik hang mijn jas en tas op en ga de klas in. Ik laat de ruimtes netjes achter. Ik laat het plein netjes achter. Ik speel met het spelmateriaal.

6.10 Sponsorbeleid Obs de Ammers wordt voor een gering bedrag, structureel gesponsord door een aantal bedrijven uit het dorp. Zo stellen bedrijven soms geld beschikbaar waarmee wij een kinderboekenschrijver kunnen uitnodigen tijdens de Kinderboekenweek. Uitgangspunt voor Obs de Ammers is dat sponsors op geen enkele manier invloed mogen uitoefenen op het lesaanbod op onze school. 6.11 Verzekering Door O2A5 zijn voor al haar scholen verzekeringen afgesloten voor iedereen die voor of met de school bezig is in opdracht van de school. De scholen beschikken over: Een reisverzekering De verzekering is van kracht tijdens school- en groepsreizen, tijdens excursies en uitstapjes in schoolverband, mits en zolang de leerlingen onder toezicht staan van de door de school daartoe aangewezen personen. De verzekering is eveneens van kracht tijdens reizen in verband met door de school georganiseerde stages. Een ongevallenverzekering De verzekering is van kracht tijdens het verblijf in de schoolgebouwen en bijbehorende terreinen; ook tijdens verblijf in andere gebouwen en terreinen wanneer daar onder toezicht van de school activiteiten georganiseerd worden, inclusief het komen en gaan bij lessen, stages en activiteiten. Verzekerd zijn: bestuur, directie, personeel, leerlingen, vrijwilligers, ouderparticipanten, ouderraad, MR, activiteitencommissies, stagiairs en gasten.

28


Collectief zijn verder de volgende verzekeringen afgesloten: Een algemene aansprakelijkheidsverzekering Dit is een verzekering voor zaakschade en personenschade. Verzekerd zijn: bestuur, directie, personeel, leerlingen, vrijwilligers, ouderparticipanten, ouderraad, MR, activiteitencommissies, stagiairs en gasten. Schadeverzekering Inzittenden Speciaal bedoeld voor medewerkers bij gebruik van het privé-voertuig die tijdens schoolevenementen meerdere leerlingen vervoeren. Aanvullende inventarisverzekering Deze verzekering is bedoeld voor het verzekeren van materialen die door de scholen zelf zijn gekocht buiten de eerste inrichting (die door de gemeenten is verzekerd). Het betreft hier computers, lesmaterialen etc. die vaak gekocht zijn met hulp van ouderraden, soms door het inzetten van acties ten behoeve van de school (fancy fair, sponsorloop etc.).

29


7. INFORMATIE OVER PERSONEEL EN LESTIJDEN 7.1 Personeel Aan onze school zijn dit schooljaar dertien leerkrachten verbonden. In onze schoolgids verstrekken wij de persoonlijke adresgegevens van onze leerkrachten. Wij doen dit in het vertrouwen dat deze informatie alleen gebruikt wordt in dringende gevallen of als dit expliciet is overeengekomen met de betreffende leerkracht. Uitgangspunt is dat u contact opneemt met de school en met leerkrachten van onze school op telefoonnummer 0184-661228.

Naam Karin van Asperen Inge Ockerse

Functie Groepsleerkracht Groepsleerkracht

Martien Denissen Groepsleerkracht Annette Geuverink Remedial teacher/ invalkracht/intern begeleidster Anet de Gruiter Vakleerkracht handenarbeid Nina Ruis Groepsleerkracht Arianne Rodenburg Groepsleerkracht

Dienstverband Ma. di. en woe. di t/m donderdag Ma. en vrij. Di, woe. en do.

Vrijdagochtend Ma t/m do.

Nelian Smorenburg Groepsleerkracht Ron Straver Groepsleerkracht

Do. en vrijdagochtend Ma. t/m woe. Di t/m vrij.

Corrie Trompers Daniëlle Altheer

Ma. en vrij, Di , woe. en do.

Joyce Rietveld

Groepsleerkracht Onderwijsassistente Groepsleerkracht

Ma. t/m do.

7.2 Groepsindeling Het maken van de meest optimale groepsindeling is voor een kleinere school als Obs de Ammers elk jaar een belangrijk onderwerp dat zorgvuldige aandacht vraagt. Een belangrijk uitgangspunt is dat wij elk jaar streven naar een optimale mix tussen de beschikbaarheid van leerkrachten en hun specifieke competenties. De omvang van de verschillende groepen in relatie tot het aantal formatieplaatsen (leerkrachten) op onze school, is uiteraard een belangrijk aspect in het maken van de uiteindelijke groepsindeling. Voor het schooljaar 2015-2016 is de groepsindeling als volgt:

Groep 1/2 (lokaal 2) 3 (lokaal 3) 4 (lokaal 4)

Leerkracht Nina Ruis Nelian Smorenburg & Arianne Rodenburg Ron Straver 30

Dagen Maandag t/m donderdag . Maandag t/m woensdag. Donderdag en vrijdag. Dinsdag t/m donderdag


5/6 (lokaal 7) 7 (lokaal 5)

8 (lokaal 6)

Martien Denissen Inge Ockerse Corrie Trompers Karin van Asperen

Joyce Donk Ron Straver

Maandag en vrijdag Dinsdag, t/m donderdag Maandag en vrijdag. I.v.m. zwangerschapsverlof zal zij tot de kerst vervangen worden. Maandag t/m donderdag Vrijdag.

* Annette Geuverink werkt dinsdag, woensdag en donderdag. Zij is dan intern begeleidster. Zij neemt 11 maandagen de Bapo van Nelian Smorenburg waar. Tevens kunnen we in de groepen ter extra ondersteuning in zetten Danielle Altheer (18 uur) onderwijsassistent. Als de directeur afwezig is, is Ron Straver “het aanspreekpunt”. Na de kerst zal groep vanuit groep 1/2 een deel of heel groep 2 naar groep 3 gaan. 7.2.1 Toelichting werken in combinatiegroepen. Sinds de oprichting van onze school, ruim 200 jaar geleden, wordt er gewerkt met combinatieklassen. Een fenomeen dat inherent is aan kleine(re) scholen omdat het aantal leerlingen op een school direct is gekoppeld aan het aantal leerkrachten dat in dienst is bij de school. Combinatieklassen betekent dat de manier van werken anders is dan die in enkele groepen. Het leerstofaanbod en de leerdoelen zijn echter altijd gelijk. Voor bijvoorbeeld een opgesplitste groep over twee andere groepen (groep 4/5 en groep 5/6) betekent dit dat de leerlingen van groep 5, hoewel zij verdeeld zijn over groep vier en zes, allen dezelfde leerstof krijgen aangeboden behorend bij dezelfde leerdoelen. Wij hebben goede ervaringen met combinatieklassen. De uitslagen van de landelijk genormeerde toetsen laten zien dat de resultaten van de tussentijdse- en eindtoetsen meestal boven het landelijke gemiddelde liggen. 7.3 Lesuitval Wij zijn er als Obs de Ammers trots op dat wij nog nooit in onze geschiedenis een groep naar huis hebben gestuurd, omdat een leerkracht niet aanwezig was. Hoewel ook bij ons op school leerkrachten er soms niet zijn (door bijvoorbeeld ziekte, zwangerschapsverlof of een cursus) lukt het ons altijd om te zorgen voor vervanging. Voor cursussen en Bapo, kunnen wij dit aan het begin van het schooljaar al vastleggen en regelen. Voor ziekte maken we gebruik van een invallerspool. Dit is een pool van medewerkers die in dienst zijn bij Stichting O2A5 waaronder Obs de Ammers valt. Omdat ook bij ons geldt dat ervaringen uit het verleden geen garantie zijn voor de toekomst, kan het wel voorkomen dat wij om wat voor reden dan ook geen vervanging hebben kunnen regelen voor een afwezige leerkracht. Indien dit zich voordoet, stellen wij de ouders en verzorgers van de betreffende kinderen hiervan onmiddellijk op de hoogte. Sommige kinderen kunnen op zo’n dag niet naar huis omdat de ouders er niet zijn. Deze kinderen blijven dan onder toezicht op school. Voor deze situatie hebben wij – in samenwerking met de Medezeggenschapsraad – een protocol opgesteld waarin stapsgewijs is vastgelegd wat er wordt gedaan op het moment dat een leerkracht onverwacht afwezig is en er geen vervanging kan worden geregeld. 7.4 Schooltijden Op Obs de Ammers wordt elke dag lesgegeven. Dit geldt niet voor de kinderen in groep 1 en 2, zij hebben op vrijdag geen les. De kinderen in groep 3 hebben op vrijdagmiddag geen les. Pas vanaf groep 4 volgen kinderen op onze school een volledige lesweek. Het lesrooster voldoet aan de verplichte onderwijstijd voor leerlingen van groep 1 t/m 8 (minimaal 7520 uur). 31


De deur bij de kleuters gaat om 8.20 uur open. Groep 1 en 2: maandag Dinsdag woensdag Les Les Les van - tot van - tot van - tot 08.30 - 12.00 08.30 - 12.00 08.30 - 12.30 13.15 - 15.15 13.15 – 15.15

donderdag Les van - tot 08.30 - 12.00 13.15 - 15.15

vrijdag

Groep 3: maandag Les van - tot 08.30 - 12.00 13.15 - 15.15

Dinsdag Les van - tot 08.30 - 12.00 13.15 – 15.15

woensdag Les van - tot 08.30 - 12.30


vrijdag Les van - tot 08.30 - 12.00 ’s middags vrij

Groep 4 t/m 8: maandag Les van - tot 08.30 - 12.00 13.15 - 15.15

Dinsdag Les van - tot 08.30 - 12.00 13.15 – 15.15

woensdag Les van - tot 08.30 - 12.30


vrijdag Les van - tot 08.30 - 12.00 13.15 - 15.15

Vrij

De ochtendpauze is van 10.00 tot 10.15 uur (groep 3 t/m 6) en van 10.15 uur tot 10.30 uur (groep 7 t/m 8). Het kan voorkomen dat uw kind na schooltijd nog werk moet afmaken. Alleen als dit betekent dat uw kind langer dan tot 15.30 uur op school moet blijven, krijgt u een telefoontje van de groepsleerkracht. 7.5 Vakanties De schoolvakanties voor schooljaar 2015-2016 zijn als volgt vastgelegd. Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Goede vrijdag en Pasen

19-10-15 t/m 23-10-15 21-12-14 t/m 01-01-16 22-02-16 t/m 26-02-16 25-03-16 t/m 28-03-16

Meivakantie Pinksteren Zomervakantie

25-04-16 t/m 06-05-16 16-05-16 11-07-2016 t/m 19-08-2016

Naast deze vakanties zijn de kinderen, vanwege studiedagen, vrij op maandag 21 september 2015, woensdag 10 februari 2016, donderdag 24 maart en vrijdag 27 mei.

7.6 Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad is een bij de wet geregeld orgaan dat bestaat uit personeelsleden van de school en ouders van leerlingen op onze school. De wettelijke bevoegdheden zijn vastgelegd in een reglement. Verder schrijft de wet voor dat de vertegenwoordiging van het personeel in de MR even groot moet zijn als de vertegenwoordiging van de ouders. Ze vergaderen ongeveer 6 keer per jaar.

De vergaderingen zijn openbaar. De Medezeggenschapsraad (MR) houdt zich bezig met het beleid en de gang van zaken op school en onderhoudt de contacten met het schoolbestuur. Een Medezeggenschapsraad heeft voor een groot aantal zaken een adviesrecht, voor sommige zaken heeft zij tevens instemmingsrecht. Daarnaast geeft het bestuur van Stichting O2A5 waar Obs De Ammers onder valt, de MR tenminste twee keer

32


per jaar de gelegenheid de algemene gang van zaken op school te bespreken. MR-leden treden steeds voor een periode van drie jaar toe tot de MR. Na deze periode zijn zij wel hierkiesbaar. De MR op OBS de Ammers bestaat in schooljaar 2015-2016 uit: Nelian Smorenburg Marijke Linneweever Karin van Asperen

Nathalie Bouter vacature Arianne Rodenburg

Het schoolbestuur(=bevoegd gezag) met meer dan een school stelt een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) in met wettelijk vastgelegde bevoegdheden. Het bevoegd gezag van de stichting O2A5 heeft tevens gekozen voor het instellen van een “GroepsMedezeggenschapsRaad”(GrMR), verbonden aan een groep van scholen (per gemeente). De GMR treedt, indien het aangelegenheden betreft die van gemeenschappelijk belang zijn, voor alle scholen of voor de meerderheid van de scholen, in de plaats van de MR van die scholen. De GMR heeft een duidelijk afgebakende, bovenschoolse, positie. De GrMR functioneert als medezeggenschapsorgaan voor het lokaal onderwijsbeleid en vervult tevens de functie van klankbord voor de GMR. De organisatie van de medezeggenschap is vastgelegd in een medezeggenschapsstatuut. Zo zijn er door de stichting O2A5 reglementen voor de hierboven genoemde raden, na inspraak, vastgelegd. 7.7 Ouderraad De Ouderraad (OR)van Obs de Ammers is een praktisch orgaan dat de school helpt en ondersteunt bij het organiseren van uiteenlopende activiteiten en festiviteiten die gericht zijn op het schoolplezier van de kinderen. De OR werkt op basis van een Huishoudelijk Reglement dat beschikbaar is op de website van de school (www.obsdeammers.nl). Er wordt ongeveer vier tot zes keer per jaar vergaderd door de OR, hierbij is altijd één van de docenten van Obs de Ammers aanwezig. In deze vergaderingen worden de activiteiten voor de komende periode besproken en gepland en worden activiteiten geëvalueerd. De OR houdt zich niet bezig met beleidsmatige zaken, deze zijn belegd bij de Medezeggenschapsraad (MR). De OR is een vereniging met volledige rechtsbevoegdheid die als zodanig ook ingeschreven staat bij de Kamer van Koophandel (24422706) Activiteiten De jaarlijkse activiteiten liggen min of meer vast en omvatten in elk geval het Sinterklaasfeest met natuurlijk een cadeautje voor elk kind, het Kerstfeest en het Paasontbijt waarbij er per klas lekker met elkaar wordt gegeten en gedronken. Ook het beheren en organiseren van de bibliotheek, het organiseren van festiviteiten op de laatste schooldag van het jaar en de discoavonden, zijn taken van de OR. Verder helpt de OR bij het afscheid van groep 8 en waarbij al deze leerlingen ook een afscheidsboek (Mijn Schooltijd) krijgen van de Ouderraad. Ouderbijdrage en giften Het praktisch karakter van de OR geeft al aan dat dit een orgaan is dat niet bij Wet is geregeld. De school heeft dan ook geen budget voor activiteiten van de Ouderraad. De kosten worden derhalve vergoed uit de jaarlijkse ouderbijdrage die in schooljaar 2015-2016 is vastgesteld op € 23,00 per kind per schooljaar. Dit is een vrijwillige bijdrage. Dit betekent dat u niet verplicht zult worden te betalen. Niet betalen kan echter wel tot gevolg hebben dat uw kind niet mee kan doen aan bepaalde activiteiten omdat hiervoor het budget ontbreekt. De OR probeert te werken met een minimaal budget voor zoveel mogelijk leuke en gezellige activiteiten. De OR streeft ernaar de ouderbijdrage zo lang mogelijk op dit relatief lage niveau te houden. Om toch het activiteitenniveau op peil te houden kunt u eenmalig of jaarlijks een extra bedrag overmaken ofwel een gift doen. U kunt hiervoor een bedrag naar keuze overmaken op de bankrekening van de Ouderraad (zie gegevens hieronder). 33


De jaarlijkse ouderbijdrage is exclusief schoolreisjes en schoolkampen. Voor nieuwe leerlingen die na de kerstvakantie naar school gaan bedraagt de ouderbijdrage voor het lopende schooljaar € 11,50, voor leerlingen die na de Pasen starten is dit € 5,75. Voor de betaling van de ouderbijdrage ontvangt u jaarlijks een factuur. De OR-leden in schooljaar 2015-2016 zijn: Natascha den Hartog (voorzitter) Bianca van der Weij (penningmeester) Crista Scherpenisse (secretaris) Jacobine van der Grijn Esther Ansink

Monica de Jong Arjenne Bak Charlotte v.d. Weij

7.8 Ouderhulp OBS de Ammers is een groot voorstander van ouderparticipatie. Dit kan op vele manieren worden ingevuld onder andere door het helpen bij activiteiten tijdens en na schooltijd. Onze ervaring is dat een moderne basisschool niet zonder de hulp van ouders kan. Voorbeelden van activiteiten waarbij wij graag gebruik maken van uw hulp zijn:  Computerles voor kleuters  Uitlenen bibliotheekboeken  Begeleiding groepjes kinderen  Hulp bij spelletjes  Handvaardigheid  Incidenteel schoonmaken  Rijden naar het zwembad  Hoofdluiscontrole Ouders die ons helpen bij deze activiteiten voeren hun werk uit onder de verantwoordelijkheid van de betreffende leerkracht(en).

34


8. COMMUNICATIE Een goed contact tussen de school en thuis vinden wij heel belangrijk. Daarom brengen wij u regelmatig op de hoogte over belangrijke gebeurtenissen op school, algemene schoolzaken en uiteraard het wel en wee van uw kind. Wij vinden het belangrijk voor de begeleiding van uw kind dat u ons ook op de hoogte houdt van belangrijke gebeurtenissen thuis. Het bevordert het welbevinden van de kinderen, dat kunnen wij op basis van onze eigen ervaring vaststellen. Naast elkaar wederzijds informeren, is ook het helpen bij activiteiten een belangrijke manier om het contact tussen school en thuis goed te houden. Door op school te helpen ziet u immers meer van onze manier van werken en het functioneren van uw kind op onze school. In dit hoofdstuk van onze schoolgids laten wij zien op welke manier het contact tussen school en thuis te ontwikkelen en te versterken is. 8.1 Maandkalender De maandkalenders kunt u vinden op onze website. Aan deze kalender wordt er per maand een Ankertje gekoppeld. Het Ankertje geeft een nadere toelichting op geplande activiteiten indien dit nodig of gewenst is. Het Ankertje wordt via de website gepubliceerd, maar u kunt zich hier ook op abonneren zodat ze via de mail ontvangt. 8.2 Nieuwsbrief Wij werken voor de communicatie en informatie met ouders en verzorgers ook met een nieuwsbrief. Deze nieuwsbrief heeft geen vaste frequentie maar verschijnt op het moment dat er een nieuwsfeit, ontwikkeling of gebeurtenis is, die wij graag uitgebreid willen toelichten en waarmee we niet willen wachten tot de verschijning van de maandkalender. Kortom: de nieuwsbrief verschijnt op het moment dat hier behoefte aan is. Dat kan variëren van een paar keer per jaar tot meerdere keren per jaar. De nieuwsbrief wordt verspreid via de kinderen op school en wordt ook gepubliceerd op de website. Deze brieven worden per mail verstuurd. 8.3 Obs de Ammers online Uiteraard beschikken wij over een eigen website: www.obsdeammers.nl. Hierop informeren wij u over allerlei zaken zoals het schoolrooster, nieuwtjes, activiteiten en informatie over de Medezeggenschapsraad en de Ouderraad. Op de website plaatsen wij altijd een foto-verslag van de activiteiten die wij ondernemen. U kunt de foto’s op onze website downloaden. Het kan natuurlijk zo zijn dat u er geen prijs op stelt dat wij foto’s van activiteiten op onze website plaatsen waarop ook uw kind staat. Indien dit zo is dan horen wij dit graag van u. U kunt hierover contact opnemen met de directie. 8.4 Ouderavonden Jaarlijks organiseren wij diverse avonden voor ouders en verzorgers. Soms voor alle ouders, soms voor een deel van de ouders. Onze serie ouderavonden begint altijd met een informatieavond voor de groepen 1 t/m 8 in september van het nieuwe schooljaar. Onze leerkrachten informeren u dan over het globale programma van de kinderen, het lesprogramma voor dat jaar en eventuele aanvullende activiteiten. Voor de ouders van leerlingen uit groep 8 worden verschillende voorlichtingsavonden georganiseerd in verband met de schoolkeuze voor het voortgezet onderwijs. Ook de Ouderraad (OR) en de Medezeggenschapsraad (MR) organiseren jaarlijks een ouderavond. Deze vindt meestal plaats in oktober. In deze vergadering legt de Ouderraad verantwoording af over de activiteiten en over de financiën. Naast dit formele wordt het tweede deel van de avond besteed 35


aan een actueel onderwerp dat relevant is voor alle kinderen op onze school. Hierbij kunt u denken aan een presentatie, kennismaken met een bepaalde werkmethode, een lezing over bijvoorbeeld logopedie, of een themavond over bijvoorbeeld “pesten” op school. 8.5 Rapportbesprekingen De kinderen uit de groepen 1 en 2 krijgen aan het einde van het schooljaar een rapport mee. Dit is een rapport met een woordwaardering wat betekent dat de kinderen nog geen beoordeling krijgen in de vorm van een rapportcijfer. (Dit geldt voor de groep 1 kinderen die het schooljaar daarop naar groep 2 gaan.) Aan de rapporten is een zogenoemd ‘tienminutengesprek’ gekoppeld waarin de vorderingen van uw kind(eren) kunnen worden besproken. Deze gesprekken bieden wij aan in de perioden waarin de kinderen van de hogere groepen een rapport krijgen. De leerlingen van de groepen 3 t/m 8 krijgen drie keer per jaar een rapport. Naast een waardering voor de vakken zoals taal, lezen en rekenen, geven wij alle groepen ook altijd een woordwaardering voor zaken zoals werktempo, gedrag, belangstelling, enz. Ouders en verzorgers hebben de mogelijkheid om bij het rapport een ‘tienminutengesprek’ te houden met de leerkracht. Dit zijn korte gesprekken over de vorderingen en ontwikkeling van uw kind(eren). Naast deze gesprekken kunt u uiteraard ten allen tijde bij de leerkracht terecht voor een dergelijk gesprek. Wij verzoeken u wel hiervoor eerst een afspraak te maken. 8.6 Kijkavonden Niets is leuker dan regelmatig een kijkje nemen in de klas van uw kind en te zien wat zij hebben gemaakt. Samen met de kinderen besteden onze leerkrachten veel tijd aan zo’n kijkavond. De klas wordt erop ingericht dat alle ouders een goed beeld krijgen van wat hun kind allemaal doet en maakt op school. Het doel van deze avond is dan ook ‘kijken’ naar de werkjes. Deze avond zijn er niet om de vorderingen en ontwikkeling van uw kind te bespreken. Hiervoor organiseren wij aparte gesprekken. 8.7 Schoolkeuze voortgezet onderwijs Een keuze maken voor een nieuwe school in het voorgezet onderwijs is voor de kinderen en de ouders een leuke, spannende en vooral ook belangrijke keuze. Obs de Ammers besteedt hier dan ook uitgebreid aandacht aan. Voor zowel de kinderen van groep 8 als voor de ouders en/of verzorgers, doen wij dit door middel van voorlichtingsmomenten, informatiepakketten, de informatiekrant ‘Kies’ en schoolbezoeken. 8.8 Een gesprek bij u thuis Soms is er aanleiding voor de school om een huisbezoek af te leggen bij ouders van onze leerlingen. De meeste gesprekken zullen wij echter voeren op onze school. Los van incidenten en bijzondere omstandigheden, leggen wij gedurende de basisschoolperiode één huisbezoek af en wel voordat uw kind vier jaar wordt. 8.9 Spreekuur en klachtenregeling Wij hebben op onze school geen officieel spreekuur, u kunt onze leerkrachten en de directeur altijd direct aanspreken en mocht het nodig zijn dan maken we graag een afspraak voor een gesprek. Onze ervaring is dat ouders en verzorgers blij zijn met de toegankelijkheid van onze directeur en de leerkrachten en dat zij, indien dit nodig is, liever een afspraak maken voor een gesprek dan gebruik maken van een spreekuur.

36


Verder laat de praktijk zien dat wij een veilige school zijn waar ouders en verzorgers hun kinderen met een gerust hart aan toevertrouwen. Het is natuurlijk vanzelfsprekend dat kinderen zich veilig en prettig moeten voelen op school. Ouders en verzorgers moeten zich beschermd weten tegen allerlei zaken die de veiligheid van hun kinderen in gevaar kunnen brengen. Dat beperkt zich niet tot pesterijen, maar heeft ook te maken met discriminatie, agressie, geweld en seksuele intimidatie. Een veilig schoolklimaat voor leerlingen en ouders betekent voor ons ook dat belangrijke schoolbeslissingen die het kind betreffen niet alleen zorgvuldig worden voorbereid, maar ook als acceptabel en rechtvaardig worden ervaren door de kinderen én de ouders en/of verzorgers. Tot slot heeft een veilige school ook met hygiëne te maken; een verantwoordelijkheid die wij als school en bestuur serieus op ons nemen. Juist vanwege de open sfeer op school, kunnen eventuele "bedreigingen" altijd direct worden besproken met leerkrachten, directie of bestuur. Er wordt van onze kant altijd alles aan gedaan om eventuele oplossingen te vinden. Natuurlijk kan het ook bij ons op school voorkomen dat het niet lukt een probleem op te lossen. Er kan zich een situatie voordoen waarbij ouders het probleem te complex of gevoelig vinden om er op school over te praten. Hiervoor hebben wij een schoolcontactpersoon die kan adviseren bij het nemen van de juiste stappen, op onze school is dat Nelian Smorenburg. Zij is een leerkracht die al jarenlang aan onze school is verbonden en die in staat is om op basis van ervaring en empathie ouders, verzorgers en de school bij elkaar te brengen. Mochten er klachten zijn m.b.t. pesten dan kunt u ook bij haar terecht. Wanneer het niet lukt om op school te praten over een probleem, kan contact opgenomen worden met het bestuur van O2A5 en zo nodig een klacht ingediend worden. Het bestuur kan de klacht zelf afhandelen maar kan er voor kiezen om een onafhankelijk vertrouwenspersoon als aanspreekpunt bij klachten in te schakelen. Ook kan worden doorverwezen naar de klachtencommissie. Het bestuur beschikt over een onafhankelijk vertrouwenspersoon. Hij gaat na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. Hij kan de klager begeleiden bij het indienen van een klacht of anderszins ondersteunen. Een klacht dient binnen een jaar na een voorval, een gedraging of een beslissing te worden ingediend. Voor onze school is een klachtenregeling vastgesteld. Deze is voor iedereen die bij de school betrokken is in te zien op school en op onze website te vinden. Op aanvraag kan ook een exemplaar worden toegezonden. Eventueel kan er een officiële klacht worden ingediend bij de klachtencommissie. De vertrouwenspersoon kan ouders of leerlingen hierbij helpen. Contactgegevens van de klachtencommissie: Stichting Onderwijsgeschillen, postbus 85191, 3508 AD Utrecht, 030-2809590 (www.onderwijsgeschillen.nl). Vertrouwensinspecteurs Wat te doen bij klachten over seksuele intimidatie en psychisch of fysiek geweld? Bij de Inspectie van het Onderwijs werkt een klein team van vertrouwensinspecteurs. Ouders, leerlingen, docenten, directies en besturen kunnen de vertrouwensinspecteur benaderen wanneer zich in of rond de school problemen voordoen op het gebied van: seksuele intimidatie en seksueel misbruik; lichamelijk geweld; grove pesterijen; extremisme en radicalisering.

37


Ernstige klachten die vallen binnen deze categorieën kunnen voorgelegd worden aan de vertrouwensinspecteur. Deze zal adviseren en informeren. Zo nodig kan de vertrouwensinspecteur ook begeleiden in het traject naar het indienen van een formele klacht of het doen van aangifte. De vertrouwensinspecteur is tijdens kantooruren bereikbaar op 0900-1113111 (lokaal tarief). 8.10 Informatie over onderwijsinspectie Het staat ouders en verzorgers altijd vrij om vragen direct aan de Inspectie van het Onderwijs te stellen. Contactgegevens kunt u vinden via de volgende websites: www.postbus51.nl [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Voor onze regio kunt u benaderen : Inspectie van het onderwijs Locatie Tilburg Spoorlaan 420 5038 CG Tilburg Postbus 88 5000 AB Tilburg 088-6696060. Daarnaast is er een gratis telefoonnummer beschikbaar voor vragen over onderwijs: 0800 – 8051. En er is een gratis meldpunt voor klachten over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld. Dit is het meldpunt vertrouwensinspecteurs, telefoonnummer 0900 – 111 3 111 (lokaal tarief).

9. PRAKTISCHE PUNTEN 9.1 Inschrijven nieuwe leerlingen In principe kan een leerling een dag voordat hij naar school gaat worden ingeschreven. Wij hanteren geen wachtlijsten. Uiteraard is het beter om dit ruim van te voren te doen. Dit kan b.v. tijdens de open ochtend , maastal in maart, of na afspraak met de directeur, U kunt u ook voor de inschrijving uitgebreide informatie krijgen van de directeur over onze school. 9.2 Disco’s Twee keer per jaar toveren wij onze gemeenschapsruimte om tot een echte discotheek. Op eigentijdse – vaak door de kinderen zelf gekozen - muziek wordt er volop gedanst door leerlingen, ouders en leerkrachten. Een keer per jaar is zo’n disco vaak gekoppeld aan een thema, bijvoorbeeld ‘carnaval’. Voor de kinderen in de lagere groepen (1 t/m 3) beginnen we om 18.45 uur, vanaf 19.30 uur komen hier dan de kinderen bij uit de hogere groepen. Het laatste nummer wordt om 20.15 uur gedraaid. 9.3 Fruitdag. Op woensdag is het bij ons fruitdag. Wilt u uw kind dan een stukje fruit of groente meegeven? 9.4 Overblijven (Tussen Schoolse Opvang) en B.S.O. (Buiten Schoolse Opvang) Wasko Voor-, Tussen- en Naschoolse Opvang De medewerkers van de klantenservice van Wasko zitten klaar om vragen te beantwoorden of voor proefberekeningen op 078-615 71 65 en via [email protected]. Meer informatie ook op www.wasko.nl. Wasko biedt pedagogisch verantwoorde opvang in een veilige, liefdevolle en kindvriendelijke 38


omgeving in de hele Alblasserwaard. Wasko helpt ouders kinderen op te voeden, stimuleert de ontwikkeling en sociale vaardigheden van kinderen en biedt ruimte voor ontspanning met een gevarieerd activiteitenprogramma. Wasko biedt al meer dan 25 jaar ruimte om te groeien voor kinderen én ouders, waar dat kan in samenwerking met partners zoals bijvoorbeeld Obs De Ammers. Voorschoolse Opvang (VSO) Met ingang van schooljaar 2015-2016 kunnen de kinderen van De Ammers ook vóór schooltijd terecht. Deze vorm van opvang komt in aanmerking voor kindtoeslag. Voor meer informatie over de VSO: bel de klantenservice 078-615 71 65 of mail [email protected]. Direct aanmelden kan via het aanmeldformulier op www.wasko.nl. Tussenschoolse Opvang (TSO) Tussen de middag kan uw kind gebruik maken van de TSO (overblijven) op school. Uw kind neemt zelf een lunch mee en de kinderen eten samen met pedagogisch medewerkers en vrijwilligers van Wasko. Naast voldoende tijd om gezamenlijk te eten bieden de TSO-medewerkers natuurlijk ook leuke activiteiten en spelmateriaal aan. Het telefoonnummer van TSO De Ammers is 06-19673768 Alles over de mogelijkheden (structurele- en incidentele opvang)en de voorwaarden vindt u op www.wasko.nl. Via de ouder-login kunt u uw kind(eren) online aanmelden en wijzigingen doorgeven. TSO komt vanuit de overheid niet in aanmerking voor kindtoeslag. De klantenservice van Wasko zit klaar om te helpen bij vragen via [email protected] en 078 - 615 71 65 Afmelden TSO Als een kind een keer of onverwacht niet kan komen, bijvoorbeeld bij ziekte, dan is het heel belangrijk dat hij of zij telefonisch wordt afgemeld. Dit kan door de voicemail van het TSO mobiele nummer (06-196 737 68) in te spreken. Dan hoeven de tso-medewerkers zich niet ongerust te maken. Naschoolse- en Vakantieopvang: De Groene BSO De Groene BSO is een Wasko locatie op een uniek stukje land in de polder, het mooie Land van Remus. Uitgangspunt van de Groene BSO is dat kinderen leren in een natuurlijke omgeving en onder deskundige begeleiding uitdaging te vinden om zichzelf te vermaken en verder te ontwikkelen. Bijvoorbeeld door gezamenlijk beheer van de groenten-, kruiden- en bloementuinen en het verzorgen van kleinvee. Er is ook een creatieve werkplaats. Een keer komen kijken kan altijd! Het telefoonnummer van De Groene BSO: 0184-714623. 9.5 Sportdag Jaarlijks doen wij mee aan de Koningsspelen voor de kinderen in de groepen 3 t/m 8. 9.6 Bibliotheek Lezen is goed voor later, lezen is dan ook een belangrijk vak op onze school. Aanvullend hierop hebben wij een eigen uitleenbibliotheek op school voor alle groepen met meer dan 1200 boeken. Onze bibliotheekcollectie is op leeftijd gerubriceerd zodat uw kind een boek kan kiezen dat aansluit op het ontwikkelingsniveau. De administratie en het rooster wordt door leden van de ouderraad opgesteld en bijgehouden. Onze boekenruildag is voor alle kinderen op woensdagochtend. Alle kinderen krijgen van school een boekentas om de boeken in te beschermen. In verband met slijtage en slecht weer dienen de kinderen hun boek in deze tas mee te nemen. De boekentas blijft overigens eigendom van de school.

39


9.7 Inzamelen (kleding-batterijen-lege cartridges) Vanwege duurzaamheid en het milieu én om wat extra inkomsten voor de school te creëren voor schoolmateriaal of aan school gerelateerd materiaal, zamelen wij gebruikte spullen in. Hieronder een overzicht van de inzamelingen die wij als school doen. Kleding Twee keer per jaar ontvangt u via uw kind een brief en een plastic inzamelingszak voor nog bruikbare kleding, schoenen, lakens, dekens, handdoeken, etc. Deze inzameling doen wij via bag2school. U kunt ook buiten de vier georganiseerde data om, bruikbare kleding inleveren op school. Er zijn speciale inzamelingsbakken waar u de kleding en andere zaken kunt achterlaten. De school ontvangt een bedrag per kilo ingezamelde goederen . Batterijen, accu’s en cartridges. Op onze school staat ook een batterijenbak voor lege batterijen en accu’s. Ook voor deze materialen ontvangen wij een bedrag per kilo ingezameld materiaal. Lege cartridges kunnen ook op school worden gebracht in de daarvoor bestemde doos. 9.8 Hoofdluiscontrole Nog steeds is hoofdluis en een hoofdluisuitbraak een risico voor scholen waar veel kinderen bij elkaar zitten en jassen langdurig naast elkaar op kapstokken hangen. Gelukkig heeft Obs de Ammers de bestrijding tegen hoofdluis goed onder controle. Dit komt omdat wij er alles aan doen om dit te voorkomen. Dit begint met het geven van hoofdluiszakken aan elk kind op onze school. Elk kind krijgt in groep 1 een eigen luizenzak en behoudt deze tot hij/zij de school verlaat. In deze zak gaat de jas en eventueel shawl en handschoenen. Daarnaast controleren wij na elke vakantie of er kinderen zijn met hoofdluis. Deze hoofdluiscontrole wordt verzorgd door ouders van kinderen op school. 9.9 Schoolreisje en schoolkamp Natuurlijk is er op Obs de Ammers jaarlijks een schoolreisje en uiteraard gaan de leerlingen die (bijna) onze school gaan verlaten op schoolkamp. Het schoolreisje organiseren wij jaarlijks aan het einde van het schooljaar (meestal in juni). De kleuters uit groep 1 en 2 gaan niet mee. Als we het organisatorisch rond krijgen, organiseren we voor groep 1 en 2 elk jaar een uitje naar een dichtbijgelegen park of boerderij. De kosten voor het schoolreisje bedragen ongeveer € 25,00. Deelname aan het schoolreisje is niet verplicht. Omdat wij een relatief kleine school zijn waarbij ook groep 8 vaak een relatief kleine groep is, hebben wij er voor gekozen om het schoolkamp samen met groep 7 te organiseren. Dit betekent dat wij om de 2 jaar op schoolkamp gaan en dat uw kind dus ofwel in groep 7, ofwel in groep 8 op schoolkamp gaat. De kosten voor het schoolkamp bedragen ca. € 70,00 per kind. Op verzoek van ouders bieden wij de mogelijkheid te sparen voor zowel het schoolreisje als het schoolkamp. In de 40 weken dat uw kind naar school gaat kunt u wekelijks b.v. € 0,50 voor het schoolreisje of b.v. € 1,00 voor het schoolkamp bij ons sparen. U geeft dit aan uw kind mee die het inlevert bij de leerkracht. De leerkracht houdt de administratie hiervan bij door elke keer dat er een bedrag wordt ingeleverd dit te noteren. Kort voordat het schoolreisje of het schoolkamp plaatsvindt, wordt bekeken of en hoeveel er nog bijbetaald moet worden. Indien u van deze spaarregeling gebruik wilt maken dan verzoeken wij u dit in de eerste schoolweek van het nieuwe schooljaar te melden bij de leerkracht van uw kind(eren).

40


9.10 Schoolfoto’s Onder organisatie van de Ouderraad worden elk jaar foto’s gemaakt van uw kind(eren): individuele foto’s, een groepsfoto en waar gewenst een foto met broertje(s) of zusje(s). Een week of twee voordat de schoolfotograaf komt, ontvangt u een briefje met daarop nadere informatie over de schoolfotograaf.

10. BUITENSCHOOLSE KONTAKTEN 10.1 De schoolbegeleidingsdienst Obs de Ammers is aangesloten bij de Stichting Schoolbegeleidingsdienst: De CED-groep. Regelmatig maken wij gebruik van deze dienst. Dit kan zijn t.b.v. de leerlingbegeleiding of schoolontwikkeling. 10.2 Schoolarts Via deze weg willen wij u graag informeren over de inzet van de Jeugdgezondheidszorg van Rivas Zorggroep in uw school. Het reguliere programma voor aankomend schooljaar ziet er als volgt uit.  Groep 2: een preventief gezondheidsonderzoek in het kader van de groei en ontwikkeling door de jeugdarts met screening van ogen, lengte en gewicht en op indicatie een gehoortest door de assistente jeugdgezondheidszorg. Als ouder bent u aanwezig bij het onderzoek van de jeugdarts.  Groep 7: een screening van lengte en gewicht door de assistente op school, waarbij leerlingen worden verzocht de schoenen uit te trekken. Ouders hoeven hier niet bij aanwezig te zijn en worden vooraf hierover geïnformeerd. Na de screening wordt in overleg en/of op basis van het dossier en/of vragenlijst een onderzoek op indicatie gepland door de jeugdverpleegkundige/-arts. Als ouder bent u bij het onderzoek aanwezig.  Onderzoeken op vraag van ouders of school bij vragen over groei en ontwikkeling, advies of doorverwijzing van kinderen uit de overige groepen. Voorafgaand aan bovengenoemde onderzoeken krijgen ouders een uitnodiging met tijdstip / brief met het verzoek tot deelname. De vragenlijst voor het preventieve gezondheidsonderzoek wordt, zoals gebruikelijk, in groep 2 en 7 uitgezet bij de ouders met het verzoek deze in te vullen en mee te nemen naar het onderzoek / af te geven aan de leerkracht in een dichte envelop. Voor vragen, voorlichting of een afspraak met de medewerkers van de Jeugdgezondheidszorg van uw school, kunt u contact opnemen met Rivas Zorglijn. Tel. 0900-8440 of per mail: Jeugdarts: Madeleine Huisman: [email protected] Jeugdverpleegkundige: Caroline van ’t Hof: [email protected] Assistente: Maria Donderwinkel: [email protected] 10.3 Schoolmaatschappelijk werk Daarnaast kunt u als ouder gebruik maken van schoolmaatschappelijk werk. Zijn er problemen op bijvoorbeeld het gebied van opvoeden dan kan de schoolmaatschappelijk werker hiervoor hulp bieden. Zij komt bij u thuis langs voor een intake en eventueel tips. Ook kan zij u begeleiden voor eventueel verder onderzoek bij zwaardere problematiek. Informatie is verkrijgbaar bij de intern begeleidster. 41


10.4 Opvoedspreekuur Kinderen en opvoeden horen bij elkaar; het is een alledaagse bezigheid. Toch is het geen vanzelfsprekendheid. Het vraagt veel van ouders en soms doen zich situaties voor waarbij ouders vragen, twijfels of zorgen hebben over de opvoeding. Dit kan gaan over moeilijk gedrag, zindelijkheid, pesterijen op school, grenzen stellen, enzovoorts. Ouders en verzorgers hebben het soms nodig hierbij een handje geholpen te worden. Dit kan via het zogenoemde Opvoedspreekuur voor ouders, verzorgers en beroepskrachten die vragen hebben over de opvoeding van (hun) kinderen van 0 t/m 18 jaar. Zij worden geholpen door een ervaren opvoedingsvoorlichter die kan helpen om de zaken op een rijtje te zetten en een antwoord of een oplossing te vinden. Adviesvragen van zowel grote als kleine aard zijn van harte welkom. Het Opvoedspreekuur is onderdeel van het regionale opvoedbureau in de regio Alblasserwaard/Vijfheerenlanden en wordt uitgevoerd door medewerkers van Rivas Zorggroep en GGD Zuid-Holland Zuid. Zij werken nauw samen met JSO Expertisecentrum voor jeugd, samenleving en opvoeding. In geval van grotere problemen ondersteunen de medewerkers bij het zoeken naar passende hulp. Een telefonisch of persoonlijk consult bij het Opvoedspreekuur is gratis en u kunt zonder verwijzing een afspraak maken. Het Opvoedspreekuur wordt op verschillende locaties gehouden. Actuele informatie over locaties en tijdstippen vindt u op www.opvoedbureau.nl. Een afspraak maken of meer informatie krijgen kan via de Rivas Zorglijn op telefoonnummer 0900-8440 (lokaal tarief). In tegenstelling tot schoolmaatschappelijke werk komen ze dus niet bij u thuis langs. 10.5 Jeugdzorg Soms zal het gebeuren dat een brugfunctionaris (de Schoolmaatschappelijk werkster) vanuit de zorg aansluit bij het ondersteuningsteam Wij vragen een medewerker van Bureau Jeugdzorg aan te sluiten, wanneer er voor uw kind en school meer ondersteuning nodig is op het gebied van zijn of haar ontwikkeling, gedrag of aanpak. De medewerker zal aansluiten met uw toestemming. Het Ondersteuningsteam denkt mee om de problemen in kaart te brengen en te zoeken naar mogelijke oplossingen. Zij bieden zelf geen hulp, maar gaan met de school en u op zoek naar de hulpverlening die het beste bij u als ouders en het kind past. 10.6 Remedial Teaching door externen onder schooltijd Het kan zijn dat u, als ouder, te kennen geeft de diensten van een externe remedial teacher ten behoeve van uw kind te willen inzetten. Zolang dit buiten de lestijd gebeurt, is dit de verantwoordelijkheid van de ouder zelf. Het wordt echter een andere zaak als de remedial teaching onder schooltijd zou moeten plaatsvinden. Dit kan alleen als aan de volgende voorwaarden wordt voldaan:  Er is een rapport aanwezig van de externe deskundige (orthopedagoog, onderwijskundige of psycholoog).  De externe onderzoeker is lid van een beroepsgroep binnen zijn/haar vakgebied.  De leerling kan niet effectief het onderwijs in de groep volgen zonder aanpak van de gerezen problematiek.  De externe deskundige adviseert expliciet dat de extra hulp niet na schooltijd, maar tijdens de lessen dient te worden gegeven.  De externe deskundige geeft een afgebakend tijdspad aan , zodat duidelijk wordt wanneer het effect van de extra hulp wordt geëvalueerd en de extra hulp (eventueel gefaseerd) afgebouwd dan wel verlengd kan worden. De hulp mag geen langdurig structureel karakter hebben.

42




De remedial teacher beschikt over de juiste bekwaamheid, certificaten en/of diploma’s (LBRT gecertificeerd).

De school verwacht hiermee tegemoet te komen aan de wens van sommige ouders, zonder daarbij haar verantwoordelijkheid ten opzichte van, het voor de betrokken leerling bestemde, reguliere onderwijsaanbod uit het oog te verliezen. De eindverantwoordelijkheid voor de uitvoering van dit beleid ligt bij de directie van de school. Wanneer kinderen in aanmerking komen voor externe RT onder schooltijd, nemen de ouders hierover contact op met de schoolleiding. 10.7 De Vereniging voor Openbaar onderwijs De Vereniging Openbaar Onderwijs is de belangenbehartiger van het openbaar onderwijs. De vereniging is er nadrukkelijk voor alle betrokkenen in het openbaar onderwijs: leerlingen, ouders, leerkrachten, schoolleiders, schoolbesturen, politici, onderwijsambtenaren, ouderraden en medezeggenschapsraden. De Vereniging Openbaar Onderwijs informeert, adviseert, begeleidt en organiseert scholing. Bij vragen en problemen over onderwijs geven beleidsadviseurs van het bureau van de Vereniging Openbaar Onderwijs in Almere deskundig advies. Bij beleidsvoornemens op ministerieel niveau wordt in gezamenlijkheid met de landelijke organisaties voor ouders in het bijzonder onderwijs en vakbonden, verenigingsstandpunten ingebracht. Op plaatselijk en regionaal niveau is de vereniging druk doende het onderwijsbeleid te beïnvloeden, medezeggenschapsraden van dienst te zijn, scholing te organiseren voor ouderraden. De VOO kent een regelmatig verschijnend onderwijsmagazine “School!” en een reeks van uitgaven voor de onderwijspraktijk voor ouders en leerkrachten. De VOO: Tel. 036 – 533 15 00 www.voo.nl E-mail: [email protected] Louis Armstrongweg 120, 1311 RL Almere Postadres: Postbus 60182, 1320 AE Almere. Vragen over het onderwijs van Uw kind? Bel gratis 0800 5010 voor ouders en MR-leden. 10.8 O2A5 De Stichting Openbaar Primair Onderwijs Alblasserwaard/Vijfheerenlanden (O2A5), bestuurt het openbaar basisonderwijs in de gemeenten Giessenlanden, Leerdam, Lingewaal, Molenwaard, Vianen en Zederik en een algemeen bijzondere school in Leerdam. Deze stichting wil de afzonderlijke krachten van de scholen bundelen om zo een extra bijdrage te leveren aan het onderwijs op de scholen. Samen staan de scholen sterk voor openbaar en algemeen bijzonder basisonderwijs, dat voor ieder kind toegankelijk is. Door diversiteit en kwaliteit wordt er naar gestreefd de kinderen voor te bereiden op een maatschappij waarin zij te maken hebben met veelzijdige meningen, waarden en gebruiken. De dagelijkse leiding is in handen van directeur-bestuurder, dhr. Bert van der Lee. Hij geeft samen met de managers onderwijsteams, onderwijs en kwaliteit, personeel en accomodatiebeleid leiding aan de scholen. Bovendien geeft hij leiding aan het stafbureau.

43


De scholen van O2A5 zijn georganiseerd in clusters onder leiding van clusterdirecteuren. De dagelijkse leiding van de school berust bij de locatieleider. De gemeenten behouden op afstand een toezichthoudende rol. Er zijn wettelijke bepalingen in zake oprichting, fusie en opheffing van scholen. Jaarlijks wordt tweemaal vergaderd met de wethouders van de gemeenten, waarin overleg wordt gevoerd over de begroting en het jaarverslag. Stichting O2A5 Dam 1 4241 BL Arkel telefoon: 0183- 566690 10.9 De schoolgids In onze schoolgids presenteren wij ons als school. We beschrijven ons functioneren, het materiaal waarmee we werken en onze resultaten en activiteiten. Ook leggen we in deze gids verantwoording af over de mate waarin we de doelen die we hebben gesteld ook waarmaken. De schoolgids wordt jaarlijks herzien. Aan het einde van elk schooljaar wordt, samen met de Medezeggenschapsraad, de inhoud van de schoolgids voor het nieuwe schooljaar vastgesteld. De oudergeleding van de medezegenschapsraad heeft instemmingsrecht op de inhoud van de gids: zie Regelemnt Medezeggenschap, artikel 24 lid g. Op de website van De Ammers (www.obsdeammers.nl) is de schoolgids te downloaden. Via school kunt u ook een gedrukt exemplaar krijgen. Indien u suggesties heeft voor aanvullende onderwerpen of verbeteringen in onze schoolgids dan horen wij dat graag van u. Ook dit kunt u aangeven bij de directeur of mailen naar [email protected]. 10.10 Molenwaard Actief Met het project “Molenwaard Actief”wordt beoogd om meer mensen in Molenwaard te laten sporten, bewegen en meer te laten genieten van muziek en cultuur. De gemeente Molenwaard is hiervoor een samenwerking aangegaan met de zes openbare basisscholen, AV Zorggroep, Muziekcentrum Forte, Muziekschool Peter Vogel en Stichting Wereld Erfgoed Kinderdijk. Deze samenwerking heeft ertoe geleid dat er sportconsulenten, beweegcoaches, muziekdocenten en cultuurcoaches aan de slag gaan op en rondom de openbare scholen, in de buurten en kernen, bij zorgcentra en bij de verenigingen. Concreet betekent dit dat er meer en beter gesport gaat worden op de openbare basisscholen, dat er sport kennismakingsprogramma’s worden opgezet in samenwerking met de lokale sportverenigingen en dat er een naschools sportprogramma zal worden opgezet. Op de genoemde scholen zullen alle groepen muziekles krijgen, wordt een cultuur kennismakingsprogramma opgezet en komt er een programma erfgoededucatie Kinderdijk. Ook is er bijzondere aandacht voor het bewegen door ouderen zowel in de diverse zorgcentra van AV Zorggroep als daarbuiten. Sport- en beweegactiviteiten voor senioren worden opgezet of versterkt

44


10.11 Overzicht afkortingen CITO: VNG: NOT: MR: OR: WSNS: BAPO: SBD: IB: MDT: RT: MRT: TSO: BSO: O2A5:

Centraal Instituut Toets Ontwikkeling Vereniging Nederlandse Gemeenten Nederlandse Onderwijs Televisie Medezeggenschapsraad Ouderraad Weer samen naar school Bevordering Arbeidsparticipatie Ouderen Schoolbegeleidingsdienst Intern Begeleider Multidisciplinair team Remedial Teacher Motorische Remedial Teaching Tussen Schoolse Opvang Buiten Schoolse Opvang Openbaar Onderwijs Alblasserwaard-Vijfheerenlanden

Trefwoordenregister Afstand thuis – school Begrijpend en studerend lezen Bewegingsonderwijs Bibliotheek Buiten schoolse opvang Computer Creatieve vakken Disco’s Engels Fruit Een basisschool met Geschiedenis Geestelijke stromingen Godsdienstonderwijs Groep 1 en 2 (Algemeen) Groep 3 t/m 8 (Algemeen) Groepsindeling Homepage Hoofdluiscontrole Huisbezoek Humanistische vorming Inclusief onderwijs Inleiding Inleveren (o.a. kleding-batterijen-lege cartridges) Inspectie Kijkavond Klachten Basisschool De Ammers . . . . . een Kwaliteitsschool Landelijke kwaliteitsbewaking /Zorgbreedte Leerstof Leesbevordering Leren buiten de methoden om Lesuitval

45

blz. 26 blz. 8 blz. 11 blz. 39 blz. 38 blz. 11 blz. 10 blz. 37 blz. 10 blz. 37 blz. 4 blz. 10 blz. 12 blz. 6 blz. 7 blz. 30 blz. 34 blz. 39 blz. 36 blz. 12 blz. 22 blz. 3 blz. 39 blz. 37 blz. 35 blz. 35 blz. 14 blz. 14 blz. 6 blz. 8 blz. 13 blz. 30


Lezen Maandkalender Medezeggenschapsraad (MR) Nederlandse taal Nieuwsbrief O2A5 Onderwijsinspectie Onderwijskundige rapporten Openbaar onderwijs Opvoedspreekuur Ouderavonden Ouderhulp Ouderraad (OR) Overblijven Overzicht afkortingen Passend onderwijs Personeel Pleinwacht Procedure schoolgids Rapport besprekingen Rapport Inspectie Regels van de leerplicht Rekenen en wiskunde Relatie schoolgids en schoolplan Remedial teaching Richtlijnen extra verlof buiten de schoolvakanties Rooster bewegingsonderwijs Schoolarts Samenwerkingsverband Driegang Schoolbegeleidingsdienst Schoolfotograaf Schoolkeuze Voortgezet Onderwijs Schoolondersteuningsprofiel Schoolreis/schoolkamp School- en klassenregels Schooltijden Schrijven Sociale emotionele vorming Snoepen Sponsorbeleid Sportdag Spreekuur / klachtenregeling Tussen schoolse opvang Vakanties Verzekering Vrijstelling van onderwijs Verwijdering of schorsing Wereldoriëntatie Ziekte Zorgplicht

blz. 8 blz. 34 blz. 32 blz. 8 blz. 34 blz. 43 blz. 37 blz. 13 blz. 4 blz. 41 blz. 34 blz. 33 blz. 32 blz. 37 blz. 44 blz. 20 blz. 29 blz. 26 blz. 43 blz. 35 blz. 17 blz. 23 blz. 7 blz. 17 blz. 42 blz. 24 blz. 11 blz. 40 blz. 21 blz. 40 blz. 40 blz. 35 blz. 20 blz. 40 blz. 27 blz. 31 blz. 10 blz. 12 blz. 26 blz. 28 blz. 39 blz. 35 blz. 37 blz. 31 blz. 28 blz. 24 blz. 26 blz. 10 blz. 24 blz. 20

46

2016. Inhoud

Recommend Documents