2016. Het Hondsrug College, een slimme start voor je toekomst!

Schoolgids 2015/2016



Het Hondsrug College,

een slimme start voor je toekomst!

Voorwoord

Kiezen voor het Hondsrug College is kiezen voor een slimme start voor je toekomst Voor u ligt de schoolgids van het Hondsrug College voor het schooljaar 20152016. Een schoolgids is een manier om aan belangstellenden duidelijk te maken wat wij als school nastreven en hoe wij dit willen bereiken.

In deze gids zullen wij daarom onder andere ingaan op: -- de historie van de school, -- onze doelstellingen, -- de inrichting van ons onderwijs, -- de dagelijkse onderwijspraktijk, -- de leerlingenzorg, -- informatie over financiële zaken, -- kwaliteitszorg, -- onderwijstijd, -- onze organisatie. Wij denken dat u zo een algemeen beeld zult krijgen van onze school. Maar er is meer. Als protestants christelijke school proberen wij met onze achtergrond mede vorm te geven aan de ontwikkeling van de identiteit van uw zoon/dochter. Het aandacht geven aan normen en waarden vanuit de christelijke traditie is hierbij onze richtlijn. Wij leiden kinderen op tot zelfstandige en verantwoordelijke mensen en dagen hen uit op een zo hoog mogelijk niveau een diploma te halen. Onze school is een veilige en prettige omgeving voor onze leerlingen. Na het behalen van het diploma kijken onze leerlingen met veel voldoening en plezier terug op hun middelbare schooltijd. Onze school is een leefgemeenschap waar wij trots op zijn. Ons onderwijs moet uitdagend zijn en passen bij deze tijd. Hierdoor worden de lessen inspirerend voor de leerlingen en ervaren zij het als ‘echt’ onderwijs. Kennis wordt toegepast in reële situaties. De

lessen vinden daarom niet alleen plaats in les- en praktijklokalen, maar ook binnen het bedrijfsleven, in samenwerking met vervolgonderwijs en externe instanties. Zo ontstaan boeiende lessituaties waarin plaats is voor maatwerk, extra zorg voor de leerling die dat nodig heeft of extra uitdaging voor de leerling die het aankan. Dit gebeurt altijd op een uitdagende en vernieuwende wijze. Op die manier wordt er onderwijs op maat verzorgd door bekwame mensen en daar kunnen we trots op zijn! Echter, het onderwijs is geen consumptieartikel. De ouder/verzorger en de leerling die voor het Hondsrug College kiezen moeten er ook wat voor doen. Wij als medewerkers maken de school niet alleen. Dat doen wij samen met ouders/ verzorgers en leerlingen. Zo scheppen wij een omgeving waarin respect voor elkaar en veiligheid voorop staan. Dat betekent ook dat wij veel waarde hechten aan de inbreng van ouders/verzorgers en leerlingen. Op formele en informele wijze, maar in alle openheid! Ik daag u dan ook uit om mee te denken over ons onderwijs. Mocht u na het lezen van deze gids nog opmerkingen en/of vragen hebben, aarzelt u niet om dit door te geven of een afspraak te maken met mij.

K. Versteeg, directeur-bestuurder E-mail: [email protected]

3

De School

Naam en richting

Het Hondsrug College is een protestants christelijke scholengemeenschap voor lwoo (leerwegondersteunend onderwijs), vmbo, vakcolleges, mavo, havo, atheneum, vwo+, gymnasium, technasium en entreprenasium. Het Hondsrug College is aangesloten bij het universumprogramma*. De school is gevestigd in Emmen en heeft een regionale functie.

Bevoegd gezag

De school maakt onderdeel uit van de Stichting Hondsrug College. De directeurbestuurder is verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken. De stichting heeft als grondslag voor haar handelen de Bijbel als Gods woord.

Regionale functie

Binnen het gebied Zuidoost-Drenthe is het Hondsrug College de enige scholengemeenschap voor protestants christelijk onderwijs. Van de circa 2000 leerlingen die de school bezoeken, wonen er ongeveer 1600 in de gemeente Emmen, terwijl bijna 400 leerlingen afkomstig zijn uit aangrenzende gemeenten. De school heeft rond de 200 medewerkers. Van deze medewerkers zijn 140 docent.

Contact

Bezoekadres: Emmalaan 25 Emmen Postadres: Postbus 66 7800 AB Emmen Telefoon: (0591) 65 79 79 (0591) 61 74 69 (fax) E-mail: [email protected] Internet: http://www.hondsrugcollege.nl Bankrekeningnummer: Rabobank 3170.14.781 IBAN: NL59 RABO 0317014781 Directeur-bestuurder: K. Versteeg

[email protected] Inspectie van het Onderwijs: Postbus 10048 8000 GA ZWOLLE (088) 66 96 060

http://www.onderwijsinspectie.nl

* Meer informatie over het universumprogramma is te vinden op http://www.platformbetatechniek.nl/universum/home.html

5

Doelstellingen Missie, uitgangspunten en prioriteiten

Kiezen voor het Hondsrug College is kiezen voor een slimme start voor je toekomst. Onze missie is als volgt omschreven: vanuit onze christelijke geloofsovertuiging en de levenshouding die daaruit voortvloeit, willen wij leerlingen een veilig schoolklimaat bieden waarin zij zich thuis voelen en waarin zij leren samen te leven en samen te werken. Leerlingen worden op hun niveau ondersteund en gemotiveerd om goede resultaten te behalen. Deze missie is gebaseerd op onze visie: ieder kind is uniek. Dit impliceert een respectvolle houding ten opzichte van medemensen, Gods schepping en een grote sociale bewogenheid. Dat betekent dat wij, om te komen tot kwalitatief goed onderwijs, rekening houden met leerbehoeften en mogelijkheden van leerlingen en inspelen op de veranderende samenleving. De visie van het Hondsrug College is gebaseerd op de overtuiging dat investeren in het menselijk kapitaal binnen school de basis vormt om individuele talenten tot volle ontplooiing te kunnen laten komen. Dit alles met Gods woord als basis.

Investeren in mensen

Leerlingen staan centraal bij het Hondsrug College. Zij ontwikkelen zich zowel fysiek, cognitief als sociaal-emotioneel en affectief. Dat wil zeggen dat zij kennis en vaardigheden verwerven, sociale vaardigheden uitbouwen en versterken en groeien naar een zelfstandige, volwassen persoonlijkheid vol zelfvertrouwen en een daarbij behorende houding naar de naaste. Dit alles is een samenspel tussen

medewerkers en leerlingen. Ouders/verzorgers zijn de belangrijkste spelers in de ontwikkeling van hun kind. Zij worden actief uitgenodigd te participeren in deze ontwikkeling. Dat kan alleen wanneer zij daadwerkelijk in staat worden gesteld het beleid van het Hondsrug College te volgen en te beïnvloeden.

Investeren in onderwijs

De leerlingen zijn actief betrokken bij hun eigen leerproces en dragen daarvoor medeverantwoordelijkheid. De leerlingen gebruiken zowel samenwerken als zelfstandig werken en studeren bij het bereiken van resultaten. Docenten ondersteunen de leerlingen in het leren en er zijn voldoende faciliteiten die het moderne leren mogelijk maken.

Investeren in cultuur

Het karakter van een zelfstandige school is zichtbaar en wordt actief uitgedragen. Dat betekent veiligheid, geborgenheid en betrokkenheid van leerlingen en medewerkers. Wij streven naar een professioneel klimaat waar openheid en transparantie de kernbegrippen zijn. Dit vraagt dat wij elkaar aanspreken en aanspreekbaar zijn op de waarden die wij gezamenlijk hebben vastgesteld. Een andere voorwaarde om de doelen te bereiken, is het ontwikkelen van een ‘lerende’ organisatie. Dit is een organisatie die zich kenmerkt door een drive om alle dingen steeds beter te doen. Dit streven naar continue verbetering is een voorwaarde om optimaal te voldoen aan de doelen die wij onszelf stellen!

Identiteit

Op grond van onze missie en visie hebben wij de volgende levensbeschouwelijke uitgangspunten geformuleerd. Deze

uitgangspunten hebben als grondslag de Bijbel als Gods woord. De identiteit wordt vormgegeven door de mensen die onze school dagelijks bezoeken: de leerlingen en de medewerkers. Consequenties hiervan zijn terug te vinden in de waarden die we op onze school naleven en daarmee in de sfeer op school De waarden zijn: 1. Wij leven en werken vanuit de waardevolle inspiratiebron de Bijbel en de levenswijze zoals Christus ons heeft voorgeleefd. Dat is de richtlijn voor ons handelen. Wij tonen respect voor álle christelijke waarden. 2. Veiligheid is een belangrijke vóórwaarde, die wij zelf ook moeten waarborgen. Wij dragen zelf de veiligheid als waarde met ons mee. Wij creëren en bevorderen veiligheid in leef- en werkomgeving. 3. Leerlingen en medewerkers moeten zich geborgen weten binnen de school. Er is aandacht voor de belevingswereld zowel in als buiten school. 4. Wij zijn verantwoordelijk voor ons handelen en voelen ons loyaal ten opzichte van de school. Voor al onze taken en bezigheden nemen wij onze verantwoordelijkheid. Ieder kan op zijn/haar verantwoordelijkheid worden aangesproken. 5. Wij creëren voldoende ruimte om met leerlingen, collega’s en ouders/ verzorgers in gesprek te gaan over het geloof en het geloof in relatie tot onderwijs. Hierbij is openheid, veiligheid en respect erg belangrijk. Wij zijn open en eerlijk naar anderen toe. Wij geven leerlingen ruimte om voor hun geloof uit te komen. We ondersteunen de leerlingen in geloofszaken en beschermen ze tegen onverschilligheid.

6. Ieder mag er zijn zoals hij/zij is. Elk mens is immers uniek. Op basis van dit gegeven gaan wij met elkaar om. Wij willen het beste uit onze leerlingen halen. Daarom geven wij les op het hoogste niveau en geven wij onze leerlingen kans om het beste uit zijn/ haar mogelijkheden te halen. 7. Wij voelen ons betrokken bij elkaar. Wij tonen interesse in elkaars visie en handelen, maar ook in de persoon zelf. 8. Wij zijn vergevingsgezind. Wij plaatsen elkaar niet in hokjes en wij geven elkaar de ruimte om elke keer weer opnieuw te beginnen. Wij bieden elkaar, maar zeker ook de leerlingen, kansen om zichzelf te leren kennen en te ontwikkelen. 9. Wij hebben een goed pedagogisch klimaat, waarin iedereen zo veel mogelijk tot zijn recht komt. Hierbij bieden wij de leerlingen de zorg aan die zij nodig hebben. Dit wel binnen de grenzen van een reguliere school. 10. Wij vinden het belangrijk dat al deze waarden en visies te herkennen zijn in ons handelen. In ons gedrag zijn we duidelijk en rechtvaardig ten opzichte van elkaar en de leerlingen. De christelijke uitgangspunten, verwoord in de waarden, hebben hun weerslag op ons handelen. Keuzes met betrekking tot activiteiten met leerlingen zowel de buitenschoolse activiteiten als onderwerpen die in de lessen aan de orde worden gesteld, zullen altijd tegen de achtergrond van de identiteit worden gemaakt. Dat wil vanzelfsprekend niet zeggen dat andere levensbeschouwingen niet aan de orde komen. Het christelijk geloof is ons uitgangspunt voor ons doen en laten. De Raad van Toezicht, de directeur-bestuurder, de directie, de docenten en het ondersteunend personeel onderschrijven de identiteit van de school. De directie geeft vanuit de levensbeschouwelijke uitgangspunten leiding en sturing aan het personeel. De directie voert de visie en het beleid uit. De Raad van Toezicht houdt toezicht op de uitvoering van het beleid. Visie en beleid worden getoetst aan de levensbeschouwelijke uitgangspunten

zoals verwoord in de waarden. Van de ouders/verzorgers wordt verwacht dat zij op de hoogte zijn van de christelijke identiteit en deze respecteren. Van de leerlingen wordt datzelfde respect verwacht. In alle klassen wordt het vak levensbeschouwelijke vorming gegeven en wij verwachten dat leerlingen hieraan actief deelnemen.

Burgerschap

In Nederland leven wij in een democratische, multiculturele samenleving. Op het Hondsrug College hechten wij er waarde aan dat onze leerlingen leren daadwerkelijk samen te leven. Wij hebben daarvoor geen apart vak op de tabel staan. Het is een onderdeel van diverse vakken en activiteiten. Zo komen bij vakken als geschiedenis, maatschappijleer, aardrijkskunde en religie thema’s als vrijheid en democratie, vrijheid van meningsuiting en persvrijheid en (positieve) discriminatie aan bod. In de onderbouw wordt bijvoorbeeld het kiezen van een klassenvertegenwoordiger als het praktische sluitstuk gezien van een aantal lessen over democratie. Behalve democratie komen ook participatie en identiteit voor het voetlicht. Er is ruimte om samen te praten, om in te gaan op de actualiteit, om mee te werken aan acties voor goede doelen en om kennis te nemen van diverse levensovertuigingen. Zo ontstaat er meer begrip en respect voor elkaar. Ook wordt er gebruik gemaakt van het lesprogramma Positive Action, dat zich richt op alle gedragingen van leerlingen: fysiek, intellectueel, sociaal en emotioneel. Dit programma werkt preventief en legt een sterke basis wat betreft de ontwikkeling van het zelfbeeld, zelfvertrouwen, persoonlijkheid en intrinsieke motivatie van leerlingen.

http://www.yorneo.nl/uploads/Publicaties/PPT_Positive_Action Het_Concept_210313_Yorneo.pdf http://www.yorneo.nl/uploads/Publicaties/PPT_Positive_Action%20Het_Concept_210313_Yorneo.pdf Maar een school is een maatschappij in het klein: soms zijn er botsingen. Steeds weer blijkt gelukkig dat tijdig met elkaar praten op een eerlijke manier leidt tot meer begrip en een nieuwe start.

7

Inrichting van het onderwijs Hoewel het Hondsrug College een grote scholengemeenschap is met circa 2000 leerlingen, is daar in de praktijk weinig van te merken. De school is onderverdeeld in een aantal herkenbare, kleinschalige eenheden, zodat alle leerlingen een eigen plek hebben waar zij gekend worden en zich thuis voelen.

Sectoren

De school is verdeeld in twee sectoren met een eigen sectordirectie: de sector vakcolleges en de sector mhv (mavo, mavo+, havo, atheneum, gymnasium, vwo+, technasium en entreprenasium). Elke sector is zoveel mogelijk ondergebracht in een eigen gebouw en is verder onderverdeeld in teams. Elk team heeft een eigen teamleider en alle leerlingen hebben hun eigen (klassen)mentor.

Opleidingsmogelijkheden

Het Hondsrug College is een brede scholengemeenschap en daarom kunnen in principe alle leerlingen van groep acht worden geplaatst. Iedereen die de uitgangspunten van de school respecteert, is van harte welkom. Leerlingen moeten met plezier naar school gaan. Een belangrijke voorwaarde daarvoor is dat zij het onderwijs krijgen dat past bij hun aanleg en capaciteit.

Brugklas

In het voortgezet onderwijs krijgen alle leerlingen in de brugklas nagenoeg dezelfde vakken aangeboden. Met deze brede algemene vorming krijgen zij een goede voorbereiding op hun verdere schoolloopbaan. In het eerste leerjaar wordt, met uitzondering van vwo, vwo+ en gymnasium, gewerkt in dakpanklassen. De leerling krijgt een kans en de begeleiding om het beste uit zichzelf te halen. Naast de algemene vakken volgen de leerlingen die gekozen hebben voor een vakcollege negen uur een beroepsgericht programma. Na dit jaar zijn er binnen de school verschillende richtingen mogelijk: de vier vakcolleges, de mavo, de

8

havo of het vwo. De richting hangt af van wat een leerling kan en wat hij of zij wil. De school geeft altijd een advies, waarbij het belang van de leerling centraal staat.

Vakcolleges

Het vakcollege is bedoeld voor leerlingen die graag praktisch bezig zijn. Na het vierde leerjaar, waarin de leerling het vmbo examen doet, kan de overstap naar een beroepsopleiding worden gemaakt. Praktijk staat centraal, maar uiteraard wordt de brede- en theoretische vorming niet vergeten. Gedurende de opleiding komt het accent steeds meer op ‘werkend leren’ te liggen. Vanuit de vakcolleges is het mogelijk in te stromen in een BBL of BOL-opleiding op het middelbaar beroepsonderwijs, niveau 1 tot en met 4. Het Hondsrug College biedt de volgende vakcolleges aan: -- Economie en Ondernemen -- Techniek -- Zorg en welzijn -- Media, Vormgeving en ICT

Naast deze beroepsopleidingen biedt het Hondsrug College:

Mavo

De mavo duurt vier jaar en leidt op voor de hogere niveaus van het mbo en voor de bovenbouw van de havo. In leerjaar 3 en 4 wordt daarom ook onderscheid gemaakt tussen mavo en mavo+. Mavo+ is

een goede voorbereiding op de havo.

Havo

De havo duurt vijf jaar. De keuze van de examenvakken (profielen) bepaalt in welke richting de leerlingen verder kunnen studeren. Met een diploma kunnen zij hun opleiding vervolgen in het hoger beroepsonderwijs.

Vwo

Het vwo op het Hondsrug College kent drie stromingen: atheneum, gymnasium en vwo+. Deze opleiding duurt zes jaar. Wie een vwo-diploma haalt kan verder in het wetenschappelijk onderwijs (universiteit).

Vwo+

Het Hondsrug College kent een aparte stroom voor meer- en hoogbegaafde leerlingen. De kwaliteit daarvan wordt erkend door het Ministerie van OC&W: sinds 2006 is het Hondsrug College begaafdheidsprofielschool. Na een visitatie is dit keurmerk in april 2012 verlengd. De basisprincipes voor een begaafdheidsprofielschool zijn: -- Er is sprake van een zorgvuldige toelating. -- Voor bepaalde vakken wordt dezelfde lesstof in minder tijd behandeld (het comprimeren van de leerstof ). -- Er wordt gewerkt met een speciale, geschoolde docentengroep. -- Er is oog voor de verschillende leerstijlen van de leerlingen. -- Er is sprake van extra begeleiding, onder andere door de mentoren en een orthopedagoog. -- Er worden extra vakken gegeven. Dit

zijn bijvoorbeeld project, natuurwetenschappelijk onderzoek, Spaans en filosofie. Ook wordt in leerjaar 2 en 3 aandacht besteed aan technasium onderwerpen. Voor de leerjaren 1 tot en met 3 zijn speciale lessentabellen samengesteld. Vanaf klas 2 moet de leerling kiezen tussen een alfa- en een bètarichting. Wanneer een plus leerling klaar is met de basisstof, wordt verdiepend materiaal aangeboden. Bovendien kan een leerling daar, als de prestaties het toelaten, kiezen voor activiteiten buiten de school, bijvoorbeeld in het kader van het vak project. Het Hondsrug College kiest principieel niet voor versnelling van de opleiding. Een vwo+-leerling brengt de volledige periode van zes jaar op onze school door, zij het op een wijze die afwisseling en uitdaging biedt. Er is specifieke informatie over deze richting beschikbaar op de website van de school.

Vwo+ in de bovenbouw

Wij zetten de lijn van plus die wij in de onderbouw volgen vanaf klas 4 door. Leerlingen kunnen naast de reguliere lesstof deelnemen aan interne modules of zij voeren op eigen initiatief een onderzoek uit. Naast deze interne activiteiten ligt het accent vooral op het volgen van externe modules, zoals colleges aan de universiteit en het volgen van aansluitingsmodules bij hogescholen en universiteiten. De school heeft een overeenkomst met de Open Universiteit. Op basis van deze overeenkomst kunnen leerlingen modules van de Open Universiteit volgen. Leerlingen kunnen onder bepaalde voorwaarden ook gebruik maken van een lesuitkaart. Hiermee kunnen ze maximaal zes lesuren per week vrijstelling krijgen van bepaalde lessen. In die tijd kunnen ze dan aan verdiepingsopdrachten werken.

Gymnasium

De gymnasiumopleiding van het Hondsrug College start in het eerste leerjaar. De leerlingen die voor het gymnasium kiezen, krijgen vanaf klas 1 het vak Latijn. Behalve voor de taal zelf zal er ook aandacht zijn voor de mythologische, historische en archeologische aspecten van het vak. De ervaring leert dat leerlingen van deze leeftijd al goed in staat zijn zich een aantal eigenheden van het Latijn eigen te maken. In leerjaar 1 en 2 wordt het nieuwe modulaire vak ‘discovery’ gegeven, dat zich richt op verbreding van de kennis, op eigen onderzoek van leerlingen en het presenteren van de daarbij behorende resultaten. Door een vroege start denken wij de mogelijkheden voor

een succesvolle gymnasiumopleiding te vergroten. Vanaf leerjaar 2 wordt naast Latijn ook Grieks gegeven.

Technasium

Op het Hondsrug College kan er aan het einde van leerjaar havo/vwo 1 gekozen worden voor het technasium. In leerjaar 1 hebben de leerlingen via korte projecten kennis gemaakt met het vak onderzoek en ontwerpen (O&O), behorend bij het technasium. Het volgen van het technasium vanaf leerjaar 2 is geen verplichting, het is een keuze van leerling en ouders/ verzorgers. Voor de toelating van het technasium wordt in leerjaar 1 een bepaald testtraject gevolgd. In leerjaar 2 worden wekelijks vijf lesuren besteed aan O&O. De daarvoor benodigde uren worden in mindering gebracht op de uren van enkele andere vakken. Dit geldt ook voor leerjaar 3. De school gaat ervan uit, dat technasiumleerlingen exact georiënteerd zijn en ook zo hun keuze zullen bepalen voor de bovenbouw. In de klassen havo 3 en vwo 3 technasium stopt daarom het vak Frans vanaf begin februari. De vrijkomende uren worden besteed aan de toepassing van de exacte vakken in technasiumopdrachten. In vwo+ 2 en 3 wordt het vak nwo (natuurwetenschappelijk onderzoek) gegeven. Dit bevat elementen van het technasium. Op deze wijze is een goede aansluiting van het vak O&O in de bovenbouw mogelijk.

https://www.technasium.nl/

Entreprenasium

Wij zijn er trots op om als eerste school in Nederland een nieuw type onderwijs vorm te mogen geven. Binnen het entreprenasium worden ondernemend gedrag en ondernemerschap beloond. Initiatiefrijke en creatieve leerlingen met een handelsgeest zijn op deze havo/ vwo opleiding volledig op hun plek. De leerlijn wordt vanaf leerjaar 1 opgebouwd. Entreprenasiumleerlingen maken in leerjaar havo- en vwo 2,3 deel uit van de technasiumklassen. De technasiumleerlingen besteden vijf lesuren aan het vak O&O. De entreprenasiumleerlingen werken in een parallelrooster vijf uren aan hun EP-activiteiten (bijvoorbeeld het uitvoeren van vakvervangende opdrachten of het op poten zetten van een eigen bedrijf ). Wanneer de resultaten het toelaten, dan kunnen EP-leerlingen in overleg met hun mentor en de vakdocent vrijstelling krijgen voor het volgen van bepaalde vaklessen.

http://entreprenasium.nl/

Het Hondsrug Start College De brugklassen nemen op het Hondsrug College een bijzondere plaats in. De overgang van de basisschool naar het voortgezet onderwijs is een belangrijke stap en daarom heeft de brugklas een eigen plaats gekregen in gebouw De Es. Alle brugklasleerlingen hebben hier een eigen plek. In dit gebouw vinden de meeste lessen plaats. De leerlingen hebben hier een eigen kluisje, hier wordt de fiets in de stalling geplaatst en vinden zij de mensen die dagelijks met hen te maken hebben. Op deze wijze gaat de overgang naar het voortgezet onderwijs geleidelijk en creëert het Hondsrug College via het Hondsrug Start College een passend en veilig pedagogisch klimaat.

De structuur in de 1e klassen

Een eerste klas met een goede doorstroming betekent dat er veel gewerkt wordt in de zogenaamde dakpanklassen. Wij onderscheiden de volgende dakpanklassen: BB: basisberoepsgerichte leerweg (met leerwegondersteuning) BK: basis-/kaderberoepsgerichte leerweg KM: kaderberoepsgerichte leerweg/ mavo MH mavo/havo HV: havo/vwo V: vwo G: gymnasium V+: vwo+ Een dakpanklas, bijvoorbeeld HV is een havo klas. In deze klas is echter ook plaats voor de ‘mogelijke’ vwo-leerling. Dat wil zeggen, dat de leerling in de zogenaamde ‘havoklas’ wordt geplaatst en de kans bestaat dat de leerling kan opstromen naar het vwo. In deze klas wordt lesgegeven op havo-niveau. Wij gaan er immers vanuit dat de leerling naar havo zal gaan. Een leerling die op de mavo thuishoort, wordt geplaatst in de dakpan MH. Bij BB, gymnasium en vwo+ spreken wij niet van dakpanklassen. De ervaring heeft geleerd dat voor deze leerlingen de keus vaak aan

de start van de brugklas goed te maken is. Vanzelfsprekend kunnen ook deze leerlingen doorstromen naar een naastliggende opleiding.

Aanmelding

De leerlingen worden meestal via de basisschool bij het Hondsrug College aangemeld. Op de basisscholen zijn aanmeldingsformulieren verkrijgbaar. Een aanmeldingsformulier kan ook altijd via de centrale administratie van het Hondsrug College worden aangevraagd of via onze website worden gedownload.

Toelating en plaatsing

Plaatsing van een leerling in de brugklassen gebeurt voor een belangrijk deel op advies van de basisschool, bij voorkeur ondersteund door een Cito-score of leerlingvolgsysteem. De toelatingscommissie van de school bepaalt de uiteindelijke toelating en plaatsing. Naast Cito-scores en leerlingvolgsystemen gaat het Hondsrug College bij de begeleiding van leerlingen ook uit van het onderwijskundig rapport. Dit rapport geeft de school veel informatie. Het zorgteam van het Hondsrug College leest al deze rapporten zorgvuldig, zodat direct duidelijk wordt welke leerlingen extra zorg nodig hebben.

11

Naar de nieuwe school Om de overgang naar de nieuwe school zorgvuldig te begeleiden heeft de school een aantal activiteiten georganiseerd.

Kennismakingsmiddag

De leerlingen die voor onze school zijn aangemeld, worden uitgenodigd om de voorlaatste woensdag voor de zomervakantie een middag op school te komen kijken. Zij maken dan kennis met hun mentor en met de andere leerlingen van hun klas. Er is gelegenheid om allerlei vragen over de school te stellen en het nieuwe schoolgebouw alvast een beetje te leren kennen. Ook worden er afspraken gemaakt over het introductiekamp.

Introductiekamp

De eerste dagen op het Hondsrug College zijn kennismakingsdagen. De nieuwe klassen gaan naar verschillende kampeerboerderijen in de omgeving van Emmen. Van elke klas gaat in ieder geval de mentor mee. Er worden tijdens deze dagen ook allerlei schoolse zaken uitgelegd, zoals het lesrooster, het maken van huiswerk en de schoolregels. De leerlingen en hun leraren leren elkaar zo op een prettige en ontspannen manier kennen.

Kennismaking voor de ouders Kort na aanvang van het cursusjaar worden de ouders/verzorgers van de nieuwe leerlingen uitgenodigd. Zij krijgen dan informatie over de gang van zaken op school en kunnen kennismaken met de schoolleiding, de docenten en de mentor. In de loop van het cursusjaar komt de mentor, indien u tijdens de ouderavond heeft aangegeven hier prijs op te stellen, op huisbezoek.

Hoe in de brugklassen wordt gewerkt We scheppen op school een klimaat, waarin de leerlingen zich op hun gemak voelen en goede resultaten behalen op hun eigen niveau. Dit houdt in dat er een mogelijkheid is voor op- en afstroom; een leerling kan doorstromen naar een niveau dat beter bij hem/haar past. Het Hondsrug College plaatst de leerlingen in dakpanklassen. In het eerste leerjaar garandeert de school een probleemloze horizontale verplaatsing naar de naastliggende klassen. Aan het eind van de eerste klas willen wij voor de meeste leerlingen duidelijk hebben op welk niveau zij het best verder kunnen. Op het Hondsrug College wordt in teams gewerkt; een kleine groep docenten is verantwoordelijk voor een specifiek aantal klassen. De voordelen daarvan zijn: kortere lijnen tussen docenten en leerlingen, meer rust en overzicht en een kleinschaliger leeromgeving.

Mentorlessen

De mentor geeft één uur per week een mentorles. In deze les bespreekt de mentor bijvoorbeeld de aanpak bij het maken en leren van huiswerk. Naast deze studievaardigheden is er in de mentorlessen aandacht voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen. Ook zal de mentor een aantal keren per jaar zogenoemde ‘tienminutengesprekjes’ houden met elke leerling om goed op de hoogte

te blijven van diens welbevinden.

Rapportage

De resultaten van de leerlingen worden nauwkeurig gevolgd. De resultaten van de leerlingen zijn ook te volgen via een

beveiligd deel van onze website.

Signalering

Sommige leerlingen hebben problemen op het gebied van de leerstof, maar er kan ook sprake zijn van gedragsproblemen of van problemen op het sociaal-emotionele vlak. Daarom houden de teams naast de rapportenvergaderingen ook signaleringsvergaderingen in aanwezigheid van leden van het zorgteam. Er wordt voor elke leerling nagegaan op welke manier zo goed mogelijk hulp gegeven kan worden. Afhankelijk van het resultaat van de signalering neemt het Hondsrug College contact op met de ouders/verzorgers.

Onderwijs op maat

Elke leerling dient het onderwijs te krijgen dat past bij zijn of haar aanleg en capaciteiten. Dat bepaalt voor een belangrijk deel zijn/haar motivatie en plezier in het leren. Indien gewenst kan elke leerling, afhankelijk van de resultaten, in de loop van het schooljaar worden overgeplaatst naar een hoger of een lager niveau. Dit gebeurt altijd in overleg met de ouders/ verzorgers en de leerling. De uiteindelijke beslissing over plaatsing blijft een zaak van de school.

Andere activiteiten

Naast de lessen zijn er in de brugklas vanzelfsprekend ook tal van andere activiteiten in school- of klassenverband, zoals: projectdagen, sportdagen, klassenavonden, schoolavonden en excursies.

Vakcollege

De leerlingen van de leerwegen BB, BK en KM hebben bij aanmelding gekozen voor een van de vier vakcolleges. Negen uur per week volgen zij dit beroepsgerichte programma. Het cursusjaar is verdeeld in vier periodes. Na elke periode bestaat de mogelijkheid om over te stappen naar een ander vakcollege. De leerlingen worden bij hun definitieve beslissing geholpen door de mentor, die loopbaangesprekken met hen voert. Aan het einde van het 1e leerjaar maakt de leerling een definitieve keuze.

Technasium

Alle leerlingen in de eerste klassen MH, HV, vwo, gymnasium en vwo+ maken kennis met het technasium. Gedurende tien weken werken zij aan een technasium project. Dit is een opdracht die zij uitvoeren voor een opdrachtgever uit de beroepspraktijk, bijvoorbeeld de gemeente, de dierentuin of een technisch

bedrijf. Dit is een unieke kans om de leuke en leerzame aspecten van techniek en de bètavakken te ontdekken. Deze kennismaking zal plaatsvinden bij de vakken techniek, handenarbeid, tekenen en mens en natuur 1. Aan het eind van klas 1 kunnen de leerlingen die doorstromen naar havo of vwo ervoor kiezen om hun schoolloopbaan te vervolgen op het technasium. Zij volgen gedurende een deel of hun hele verblijf op het Hondsrug College het vak onderzoek en ontwerpen. Dit kan resulteren in een certificaat technasium bij het diploma.

Entreprenasium

Ook voor wat betreft het Entreprenasium maken alle brugklasleerlingen kennis met ondernemend gedrag. Via het project: ‘Jij de baas’ komen de leerlingen in aanraking met ondernemend gedrag en maatschappelijk ondernemerschap. Aan het einde van klas 1 kunnen leerlingen, bij gebleken geschiktheid, kiezen voor een verdere profilering op het gebied van ondernemerschap.

Hoe verder na de brugklas?

Aan het eind van het eerste leerjaar wordt voor alle leerlingen vastgesteld in welk schooltype zij hun opleiding zullen voortzetten. De mogelijkheden in het vakcollege, de mavo of in de havo en het vwo hangen vooral af van het niveau en de inzet en de prestaties in het eerste leerjaar. In elk geval dient het vervolg van de opleiding in overeenstemming te zijn met wat de leerling wil en kan. De school geeft daarover een duidelijk advies en er vindt overleg plaats met de ouders/ verzorgers en de leerling. De uiteindelijke beslissing over plaatsing na het eerste leerjaar blijft een zaak van de school.

13

Sector vakcolleges

Het Hondsrug College heeft vier vakcolleges. Het onderwijs in de vakcolleges is bedoeld voor de basis- en kaderleerlingen.

In klas 1 en 2 zijn de leerlingen negen uur in de week praktisch bezig. In leerjaar 1 is het nog oriënterend. Overstappen naar een ander vakcollege is daar mogelijk. Leerlingen worden bij hun keuze geholpen door de mentor, die loopbaangesprekken met hen voert. Er worden onder andere bedrijfsbezoeken georganiseerd om zich een beeld te vormen welke beroepen allemaal mogelijk zijn. Daarnaast werken zij 22 uur per week aan de theoretische vakken. Aan het einde van leerjaar 2 kiezen zij voor een afdeling. In klas 3 en 4 werken de leerlingen aan het afdelingsprogramma. Zij gaan dan steeds meer op stage. Met bedrijven en instellingen wordt gewerkt aan specifieke en goede training voor functies in het beroep. Aan het einde van het 4e leerjaar leggen de leerlingen het vmbo-examen af. Via een BBL-opleiding (werken en leren) of een BOL-opleiding (school en stages) kunnen de leerlingen hun mbo-opleiding op niveau 2, 3 of 4 afsluiten. Wij onderscheiden: Vakcollege zorg en welzijn In leerjaar 1 en 2 hebben de leerlingen naast de algemene vakken les in het vak ‘mens en dienstverlening’. Alle facetten van zorg en welzijn komen daarin aan de orde. Met hulp van de mentor, die loopbaangesprekken met hen houdt, proberen de leerlingen er achter te komen in welke richting zij uiteindelijk verder willen. Dat kunnen zijn facetten van verzorging en uiterlijke verzorging. Na leerjaar 2 maken de leerlingen een keuze voor de afdeling Verzorging of Uiterlijke Verzorging. Bij verzorging wordt geleerd op werkplekken: op het zorgplein, in de keuken, bij de receptie en in het restaurant. Daar wordt kennis opgedaan en gewerkt aan vaardigheden en de juiste houding. Met de nodige competenties gaan de leerlingen op stage zodat zij kunnen laten zien, maar ook zelf ervaren dat zij ook in de ‘echte’ praktijk uit de voeten kunnen. De stage heeft in leerjaar 3 vooral een oriënterend karakter: een zogenaamde snuffelstage. Het betreft een kennismaking met een aantal aspecten uit de praktijk. Op dit moment geldt voor klas 3 dat deze leer-

lingen gedurende het schooljaar 2 weken op stage gaan. Voor leerjaar 4 geldt dat de leerlingen uit de basisberoepsgerichte leerweg het hele jaar een dagdeel stage lopen, voor de leerlingen uit de kaderberoepsgerichte leerweg worden de mogelijkheden voor stage op dit moment onderzocht. Deze stage geldt voor zowel de afdeling verzorging als voor de afdeling uiterlijke verzorging. In de opleiding uiterlijke verzorging leert de leerling de grondbeginselen van de vakken vak kapster en schoonheidsspecialiste; handelingen zoals manicuren, gezichtsreiniging en het aanbrengen van een maskertje worden getraind. Op de werkplekken zijn een kapsalon, een schoonheidssalon en een verkoopruimte/ balie nagebootst. Daar leert de leerling omgaan met mensen. Vakcollege economie en ondernemen Vanaf leerjaar 1 kunnen de leerlingen kiezen voor dit vakcollege. Zij krijgen dan naast de algemene vakken les in het nieuwe vak ondernemerschap en service. In de bovenbouw wordt het intersectorale programma handel en adminstratie aangeboden. In dit programma zijn zowel commerciële als administratieve vakken opgenomen. De leerlingen krijgen zo een brede scholing, waardoor de overstap naar het mbo wordt vergemakkelijkt en verbeterd. Naast het reguliere programma van de afdeling zijn de leerlingen ook bezig met leren ondernemen. Met hulp van de stichting ‘Jong ondernemen’ runnen de leerlingen zelf hun eigen leerbedrijf. Vakcollege media, vormgeving en ICT Het Hondsrug College profileert zich als de ICT-school. Dat wil zeggen dat de school heel veel aandacht besteedt aan leren over computerprogramma’s en het internet. Daarom is het Hondsrug College in 2002 gestart met de ICT-leerroute in het vmbo. Immers, het gebruik van computerprogramma’s zal alleen maar toenemen. Softwarepakketten moeten worden ingekocht, geïnstalleerd en geconfigureerd. Hardware en software maken tegenwoordig deel uit van het hart van een organisatie. In de ICT-wereld is volop werk op allerlei niveaus, maar

15

ook in allerlei andere beroepen is kennis van de ICT vaak onontbeerlijk. Na deze opleiding heeft de leerling de mogelijkheid om te beginnen aan bijna alle vormen van mbo-opleidingen. Kortom: een interessante, brede opleiding met veel toekomstmogelijkheden. Niet alleen voor jongens, maar zeker ook voor meisjes. Er bestaan inmiddels goede samenwerkingsverbanden met de mbo-opleidingen ICT. De leerlingen kunnen vanaf leerjaar 1 voor het vakcollege Media, Vormgeving en ICT kiezen. Het basisvak, waarin zij wekelijks negen uur les krijgen, is IT en multimedia. Vakcollege techniek Met ingang van cursusjaar 2008-2009 is het Hondsrug College gestart met het vakcollege techniek in alle leerjaren. Deze leerroute is bedoeld voor leerlingen die graag praktisch bezig zijn en belangstelling hebben voor de techniek. In het vakcollege krijgen de leerlingen te maken met alle aspecten van de techniek. Techniek staat centraal, maar uiteraard wordt de brede en theoretische vorming niet vergeten. Gedurende de opleiding komt het accent steeds meer op ‘werkend leren’ te liggen. Na leerjaar 2 specialiseren

de leerlingen zich in een van de volgende afdelingen: bouw, wonen en interieur, elektrotechniek of metaaltechniek. De leerlingen werken binnen de sector techniek zoveel mogelijk op variabele werkplekken, in een nagebootste werkomgeving en op individuele studieplekken. Zij maken hierbij gebruik van het Open Leercentrum, waar voortdurend iemand beschikbaar is voor begeleiding en ondersteuning. Aan het begin van leerjaar 3 worden de leerlingen stage-vaardig gemaakt, zodat ze in het tweede deel van het cursusjaar op dieptestage kunnen. Zij lopen dan een maand lang vijf dagen per week stage in een bedrijf.

Nieuwe onderwijsmethode

Om de leerlingen beter voor te bereiden op een vervolgstudie of werk worden zij sterk vanuit de praktische leersituaties gestimuleerd om kennis en vaardigheden te verwerven. Daarvoor zijn nieuwe leercentra gebouwd: ruime lokalen met de modernste computerapparatuur, waarbij meerdere docenten tegelijk aanwezig zijn om leerlingen te helpen bij het leerproces.

Als er problemen zijn... Extra ondersteuning nodig? Sommige leerlingen kunnen het niveau van een bepaalde leerweg wel aan, maar hebben soms wat extra steun nodig. Deze leerlingen kunnen steunlessen volgen; een en ander gaat in overleg met de mentor en de ouders/verzorgers.

Leerwerktrajecten

Ook zijn er leerlingen voor wie de basisberoepsgerichte leerweg te moeilijk is en van wie in klas 2 is geconstateerd dat een diploma in deze leerweg niet haalbaar is. Voor deze leerlingen zijn er de individuele leerwerktrajecten. Naast Nederlands, rekenen, maatschappijleer, bewegingsonderwijs en sociale en communicatieve vaardigheden lopen deze leerlingen een, twee of drie dagen in de week stage bij een bedrijf of instelling. Doorstroming naar het mbo (niveau 1 of 2) is gegarandeerd.

Grenzen verleggen

Internationalisering is een wezenlijk onderdeel geworden van het lesprogramma Engels in klas 3 en 4 voor alle vakcolleges. Via onder andere een taaldorp laten wij alle leerlingen kennismaken met het dagelijks leven in Europa. Daarnaast gaat vakcollege 3 samen met mavo 3 op werkweek naar diverse bestemmingen in Europa.

Examen

Het examen valt uiteen in twee delen, het schoolexamen en het landelijk examen. Het schoolexamen begint al in klas 3. Alle toetsen die in klas 3 worden gemaakt tellen mee voor het schoolexamen. Bij de overgang van klas 3 naar klas 4 wordt het eindcijfer meegenomen met een waarde variërend van 20 tot 30%. De overige 7080% wordt in klas 4 behaald. Als aan alle eisen van het schoolexamen is voldaan, wordt de leerling toegelaten tot het landelijk examen dat ook op school plaatsvindt. Voor de beroepsgerichte programma’s bestaat het landelijk examen uit een praktisch en schriftelijk deel. De examens van de avo-vakken (algemeen vormende vakken) in de basis- en kaderberoepsgerichte leerweg zijn digitale examens en worden afgenomen via de computer.

Sector mavo/havo/vwo

17

bonden, wordt opgenomen in het pakket. Daarnaast kunnen de leerlingen nog twee vakken kiezen uit het pakket dat zij in klas 3 hebben gevolgd. In de mavo hebben leerlingen de mogelijkheid te kiezen uit vier sectoren. Bij het kiezen van de juiste sector is het goed uit te gaan van de interesses en de toekomstplannen van de leerling.

Mavo

Een leerling die van de basisschool de theoretische leerweg als advies krijgt, wordt geplaatst in de dakpan MH. Overstap naar een ander niveau is dus in leerjaar 1 nog mogelijk. Na leerjaar 1 gaat de leerling over naar mavo 2. Het onderwijs in deze klas is nog breed en algemeen van aard. Na klas 2 kan de leerling kiezen uit: Mavo Mavo is een goede voorbereiding op een van de studies in het mbo. Het vak technologie is in mavo 3 een verplicht vak. In dit vak leert de leerling competenties die van groot belang zijn in het mbo. Loopbaanoriëntatie speelt ook een belangrijke rol. Leerlingen die in klas 3 het beroepsgerichte vak technologie in hun pakket hebben, kunnen in klas 4 kiezen voor het afronden van het vmbo in de gemengde leerweg. Dat betekent dat zij examen doen in vijf theoretische vakken en één beroepsgericht vak, namelijk het vak technologie. Voor de vijf theoretische

vakken geldt hetzelfde als bij de mavo, behalve dat er in het vrije deel niet twee maar één vak wordt gekozen. Kies je in klas 4 voor alleen zes theorie vakken dan doe je examen in de theoretische leerweg. Binnen de mavo worden algemene vakken aangeboden, dus geen beroepsgerichte programma’s. Aan het einde van klas 2 laten leerlingen in de mavo twee vakken vallen. Aan het einde van het derde leerjaar wordt een definitieve keuze gemaakt voor een sector. In elke sector zijn de vakken Nederlands, Engels en wiskunde verplicht. De keuze voor een sector zorgt ervoor dat een vierde algemeen vak, dat aan de sector is ge-

De mogelijkheden vanaf leerjaar 1 Aansluitend op het advies van de basisschool kunnen de leerlingen instromen in: -- een HV-klas (les op havo-niveau) -- een V-klas (les op vwo-niveau) -- een gymnasiumklas -- een vwo+-klas

Het tweede en derde leerjaar havo en vwo Havo 2 en 3 en vwo 2 en 3 zijn algemene leerjaren met een breed verplicht vakkenaanbod. Deze algemene kennis is erg belangrijk voor de leerlingen voor een goede ontwikkeling en verdieping van

--

Mavo + Deze stroom bereidt leerlingen voor op leerjaar 4 havo. Er is sprake van een verzwaring van de kernvakken Nederlands, Engels en wiskunde. Ook de studievaardigheden krijgen grote aandacht.

project en filosofie toegevoegd. In leerjaar 2 en 3 van vwo+ werken de vakken project en O&O samen.

Havo/vwo

Het Hondsrug College is alert op alle leerlingen in havo 1 die prima prestaties leveren. Zij worden gestimuleerd op te stromen naar vwo 1. Ook aan het einde van havo 1 bestaat deze mogelijkheid. Als er bij vwo+-leerlingen uit klas 1, 2 of 3 de wens bestaat om een klassieke taal te volgen, dan worden de mogelijkheden binnen het bestaande rooster onderzocht. Zo is het in sommige gevallen mogelijk om ook buiten het gymnasium Grieks en/of Latijn te volgen. Ouders/ verzorgers en leerling dienen hiertoe een verzoek in bij de teamleider.

Op het Hondsrug College hebben wij binnen de mavo de volgende sectoren: -- Zorg en welzijn, met biologie als sectorvak. -- Techniek, met natuur- en scheikunde 1 als sectorvak. -- Economie, met economie als sectorvak. -- Landbouw, met natuur- en scheikunde 1 of biologie als sectorvak.

die kennis. Dit gebeurt bij alle aangeboden vakken. Het is een onmisbare bagage voor mensen die doorstromen naar het hoger onderwijs. Ook leert de leerling ontdekken welke discipline zijn voorkeur en interesse heeft, zodat hij een weloverwogen keus kan maken voor zijn vervolgstudie. Een extra mogelijkheid op het Hondsrug College is de keuze voor het technasium of het entreprenasium in de leerjaren 2 en 3 van de havo en het vwo. Vwo+-klas Ook in vwo 2 en 3 is er een plusklas. In beide klassen gaan de leerlingen door met de aan het eind van klas 1 gekozen stroom (alfa of bèta). Nwo (natuurwetenschappelijk onderzoek) en wiskunde+ zijn in leerjaar 2 en 3 verplichte vakken voor de bètaleerlingen. Voor de alfaleerlingen is dat Spaans; dit vak kan ook voor de bovenbouw worden gekozen. Voor alle leerlingen in leerjaar 2 en 3 zijn de vakken

Gymnasium Leerlingen die voor het gymnasium kiezen, krijgen vanaf klas 1 Latijn en vanaf leerjaar 2 Grieks. Beide klassieke talen kunnen ook in het programma van de tweede fase worden gekozen. In het gymnasium ligt sterk de nadruk op het verwerven van een brede kennis. Het vak discovery past in dit streven, evenals de speciale excursies die in ieder leerjaar plaatsvinden. Havo 3 en vwo 3 als keuzejaar Aan het eind van de derde klas moeten alle leerlingen een zogenaamde profielkeuze maken voor hun verdere opleiding tot aan het eindexamen. Daarop moeten zij zich tijdens het derde leerjaar al oriënteren. In dit proces spelen resultaten, aanleg en eigen voorkeur van de leerling een belangrijke rol. Belangrijke vragen bij de keuze van een profiel zijn onder meer: -- In welke vakken ben ik goed of minder goed? -- Welke vervolgstudie zou ik willen doen en welke vakken heb ik daarvoor nodig?

Bij het maken van zijn of haar keuze wordt elke leerling begeleid en geholpen door de school. Met de voorbereiding daarop wordt al vroeg in het derde leerjaar begonnen. Er zijn twee ouderavonden waar speciaal dit onderwerp aan de orde komt. Voor de tweede avond worden ook de leerlingen uitgenodigd.

--

--

Tweede fase

Onder de tweede fase verstaan wij de leerjaren 4 en 5 van de havo en 4, 5 en 6 van het vwo. De leerlingen kiezen een profiel en werken volgens de principes van het ‘studiehuis’.

Profielen

Een profiel is een samenhangend onderwijsprogramma dat de leerlingen voorbereidt op hun vervolgstudie in het hoger beroepsonderwijs of aan de universiteit. Er zijn vier profielen: -- natuur en techniek (NT) -- natuur en gezondheid (NG) -- economie en maatschappij (EM) -- cultuur en maatschappij (CM) Elk profiel kent: -- Een aantal verplichte vakken, die voor alle profielen gelijk zijn. -- Een profieldeel met vakken (waarvan

één keuzevak) die kenmerkend zijn voor dat profiel en die voorbereiden op bepaalde studies in het wetenschappelijk en hoger onderwijs. Een vrij deel waarin de leerling, naast godsdienstonderwijs, één of meer vakken uit een ander profiel kan kiezen. De mogelijkheid extra modules van bepaalde vakken te volgen.

Het studiehuis

In de bovenbouw van havo en vwo werken de leerlingen een aantal uren per week zelfstandig in het studiecentrum. In deze ruimte zijn altijd docenten en een toezichthouder aanwezig die leerlingen kunnen ondersteunen bij het maken van het huiswerk. Ondersteuning kan zowel van vakinhoudelijke als van vaardigheidstechnische aard zijn. Het studiecentrum is onderverdeeld in een drietal overlegruimtes, waar leerlingen gezamenlijk aan hun huiswerk kunnen werken en een stiltecentrum, waar zelfstandig en in stilte kan worden geleerd, gelezen of huiswerk kan worden gemaakt. Het studiecentrum sluit perfect aan op de filosofie achter de tweede fase. Leerlingen werken zelfstandig aan taken, die zij

19

zelf kiezen. Zij kunnen ook in groepjes werken, waardoor het samenwerken bevorderd wordt en ze de mogelijkheid hebben om van elkaar te leren. Daarnaast is er de mogelijkheid om extra ondersteuning te krijgen door de in het studiehuis aanwezige docenten. Het rooster van aanwezigheid van docenten is via het internet te raadplegen, zodat leerlingen een afgewogen keuze kunnen maken over wanneer zij de verplichte studiehuisuren willen volgen. Het studiehuis is gerealiseerd doordat een aantal vakken contacturen hebben ingeleverd. Wij hebben er als school voor gekozen leerlingen meer vrijheid te geven bij de inrichting van het eigen onderwijsproces, zonder dat er een onevenredig grote aanwezigheid op school wordt verlangd. De studiehuisuren tellen uiteraard mee als onderwijstijd.

De vinger aan de pols

In de tweede fase van de havo en het vwo moet flink worden gewerkt, met een sterke nadruk op zelfstandig plannen en studeren. Wezenlijk is het leggen van een degelijke basis voor het eindexamen.

Onmisbaar is hierbij een kleinschalige begeleiding, die met grote zorg wordt uitgevoerd. Docenten leggen dan ook niet alleen hun eigen vak uit, maar begeleiden daarnaast als mentor een kleine groep leerlingen bij hun leerproces. Daarbij gaat het om het werken met de studiewijzers, het plannen, het bespreken van de voortgang en de resultaten en ook om het persoonlijk welbevinden van iedere individuele leerling. Ook de manier van leren, de ‘leerstijl’, van de individuele leerling komt daarbij aan bod.

Oriëntatie op het buitenland

Al meer dan tien jaar heeft de mavo zeer goede contacten met een school in het Duitse Meppen. Via e-mail hebben wij regelmatig contact met elkaar. In mavo 3 gaan de leerlingen met Duits in hun pakket op bezoek bij onze Duitse partners en bezoeken wij samen de gezellige kerstmarkt. Ook zijn onze Duitse partners vaste gasten op onze open dag. In het voorjaar vindt er een uitwisseling plaats; deze wordt voorbereid via internet en door middel van gezamenlijke opdrachten. De leerlingen verblijven tijdens deze uitwis-

seling in gastgezinnen en zijn dus een keer gast en een keer gastheer gedurende een week. Internationalisering is een wezenlijk onderdeel geworden van het lesprogramma Duits, Engels en Frans in klas 3 en 4 mavo. Via een taaldorp laten wij alle leerlingen kennismaken met het dagelijks leven in Europa. Mavo 3 gaat samen met vakcollege 3 op werkweek. In de leerjaren havo 3 en vwo 3 kunnen de leerlingen intekenen op een uitwisseling met het Gymnazium Roudnice, Tsjechië. Voor havo 3 wordt daarnaast een uitwisseling georganiseerd met een Realschule in Emden, voor vwo 3 met het Gymnasium Marianum in Meppen. Deze uitwisselingen zijn op vrijwillige basis, leerlingen kunnen hierop intekenen. De leerlingen nemen in havo 4 en vwo 5 deel aan excursies naar het buitenland. Die maken deel uit van het studieprogramma en zijn van groot belang. Internationale contacten zullen in hun vervolgstudie immers bijna vanzelfsprekend zijn. Tijdens deze excursies moeten opdrach-

ten worden uitgevoerd (bijvoorbeeld voor het onderdeel spreekvaardigheid van de moderne vreemde talen) die studiepunten opleveren. Ook in de reguliere lessen wordt plaats ingeruimd voor het contact met ‘native-speakers’, bijvoorbeeld door te e-mailen en/of te chatten via internet.

Examen

De tweede fase omvat alle klassen van de bovenbouw havo/vwo. Dit betekent dat in beide afdelingen onderdelen van het schoolexamen afgesloten kunnen worden in de voorexamenklas(sen). De prestaties die meetellen voor het examen worden samengebracht in het opgebouwde examendossier. Is aan alle verplichtingen voldaan, dan wordt de leerling toegelaten tot het afsluitende centrale examen.

beschikbaar is voor vragen en problemen van leerlingen. Wordt een leerling gedurende de dag ziek en wil hij graag naar huis, dan kan dat hier geregeld worden. Ook wanneer leerlingen vrij moeten vragen voor bijvoorbeeld de tandarts kunnen zij hier terecht. Onze onderwijsassistent houdt vanaf deze plaats de absentie scherp in de gaten. Missen wij een leerling en zijn er geen gegevens bekend, dan wordt er actie ondernomen. Wij willen dat ieder mens in de school zich gezien en gehoord voelt. De medewerkers van het checkpoint of Time-out lokaal checkpoint / Time-out vervullen daar een heel belangrijke rol in.

Het decanaat zal zich in het laatste leerjaar vooral richten op de begeleiding bij de keuze van de juiste vervolgopleiding. Uitgebreide voorlichting over de verschillende hbo-opleidingen en academische studies in den lande en eventueel buiten de landsgrenzen is daarvan een belangrijk onderdeel.

Checkpoint

In alle gebouwen van het Hondsrug College is een zogenaamd checkpoint of Time-out lokaal ingericht. Dit is een plek waar gedurende de hele dag iemand

21

Dagelijkse onderwijspraktijk Kenmerken

Het dagelijks onderwijs is als volgt te omschrijven: -- Aandacht voor het leerproces van leerlingen. -- Aandacht voor de brede ontwikkeling van leerlingen. -- Aandacht voor het bevorderen van studievaardigheden. -- Extra hulp voor leerlingen in de vorm van steunlessen. -- Aandacht voor de veiligheid van leerlingen.

Lestijden en roosters

De school is met het openbaar vervoer zeer goed te bereiken. Omdat veel leerlingen niet in Emmen wonen en vele, vooral in het najaar en in de winter, van het openbaar vervoer gebruik maken, zijn de lestijden aangepast aan de aankomst- en vertrektijden van de bussen. De lessen, die vijftig minuten duren, worden volgens een rooster zo gelijkmatig mogelijk over de week verdeeld. Wij proberen het lesrooster zo samen te stellen dat alle lessen aaneengesloten worden gegeven. Voor de lagere leerjaren lukt dat praktisch altijd. Een lesdag bestaat uit maximaal acht lesuren; op sommige dagen kan dat minder zijn. De lessen starten om 08.35 uur en lopen door tot maximaal 16.00 uur. Een leerling moet dus gedurende deze tijd beschikbaar zijn voor onderwijsdoeleinden.

Schoolverzuim

Elke dag wordt de aan- en afwezigheid van leerlingen bij elk lesuur nauwkeurig bijgehouden. Bij afwezigheid wegens ziekte verwachten wij dat de school voor 09.00 uur op de hoogte gesteld wordt via de zogenaamde absentielijn. Het telefoonnummer hiervoor is (0591) 65 79 75. Als niet duidelijk is waarom een leerling afwezig is, wordt contact met thuis opgenomen. Bij langdurige afwezigheid door ziekte onderhoudt de mentor contact met de leerling en zorgt ervoor dat hij of zij huiswerk krijgt. In geval van spijbelen neemt de school passende maatregelen.

Bij herhaaldelijk of langdurig verzuim wordt de leerplichtambtenaar op de hoogte gebracht.

Lesuitval en tussenuren

Als er een tussenuur ontstaat, bijvoorbeeld door ziekte van een docent, wordt dat lesuur in de lagere klassen bijna altijd overgenomen door een andere docent. Dat is mogelijk, omdat alle docenten voor een dergelijk ‘standby-uur’ worden ingeroosterd. Als tijdig bekend is dat een docent op het eerste uur van een bepaalde dag afwezig is, kunnen de leerlingen van die klas een lesuur later op school komen. Daarnaast is voor de onderbouw de maatregel van ‘bijzitten’ getroffen. Leerlingen gaan in tweetallen bijzitten in lessen van andere docenten. Zijn de mogelijkheden van ‘standby-uren’ en ‘bijzitten’ uitgeput, dan kunnen de leerlingen terecht in de schoolzaal, de leerlingenruimte of in het stiltelokaal waar zij kunnen leren of huiswerk maken. Lesuitval leidt veelal tot roosterwijzigingen voor die dag. Voor de bovenbouw is er dan geen standby meer omdat zij werken in het studiehuis.

Onderwijstijd

Alle leerlingen van klas 1 tot en met 3 moeten 1000 uren per schooljaar naar school. Dat is 28,9 klokuren per week bij een cursusjaar van 36 weken. Voor de bovenbouw geldt ook een verplichting van 1000 uur. Voor de examenklassen ligt deze norm lager. Ook het Hondsrug College wil deze onderwijstijd realiseren. Tot onderwijstijd worden niet alleen de lessen gerekend, maar ook begeleide studie-uren en excursies. Een criterium voor onderwijstijd is de begeleiding door docenten of onderwijsassistenten. Dit mag redelijk ruim opgevat worden. Excursies zijn heel waardevol in het onderwijsproces. Het is bij een excursie dan ook noodzakelijk dat de vakdocent meegaat. Maar die docent laat klassen achter en die hebben dan geen onderwijs. Ook willen wij tijd blijven vrijmaken voor het bespreken van de ontwikkelingen van leerlingen. Wij vinden het heel belangrijk

dat docenten van elkaars ervaringen kunnen leren.

De gezonde schoolkantine

De ambitie van de overheid en het Voedingscentrum is dat in 2015 alle schoolkantines het predicaat gezond dragen. Dat houdt in dat minimaal 75% van het aanbod in de kantine uit gezonde producten bestaat uit de SCHIJF VAN VIJF (zoals fruit, broodjes, salades) en maximaal 25% uit niet-basisvoedingsmiddelen (snoep en snacks). Scholen kunnen in de aanloop naar 2015 zelf het tempo bepalen waarin ze dit doel willen bereiken. Het begint bij bewustwording maar daarnaast moeten er in het alledaagse gedrag zoveel mogelijk gezonde keuzes vanzelfsprekend worden. De politiek roept dan ook op om de leefwereld van jongeren op alle fronten veilig en gezond te maken. Dit begint bij een veiligere fietsroute naar school, meer aandacht voor sport en een minder verleidelijke indeling van producten in supermarkten. Heel veel scholen zijn inmiddels bezig met het gezonder maken van hun schoolomgeving. En terecht want gezonde scholen presteren beter! Het Voedingscentrum ondersteunt scholen in dit proces. Inmiddels heeft het Voedingscentrum het Hondsrug College bezocht en alle kantines aan een nadere inspectie onderworpen. De bevindingen zijn in een rapportage verwoord waarbij tevens tips en handvatten staan opgeschreven waar we mee aan de slag kunnen. Uit de rapportages blijkt dat we het uiteindelijke doel nog niet hebben bereikt in alle gebouwen, maar dat we wel op de goede weg zijn. Het aanbod van producten zal in de komende periode verschuiven van minder gezond naar gezonder. Dit is een gewenning die zowel bij leerlingen als personeel enige tijd zal vergen maar met het besef het dat een gezondere voeding bij zal dragen aan een beter leven met betere prestaties en een beter gevoel draagt bij aan het streven om deze missie tot een succes te maken.

Schoolregels

Elke samenleving kent regels en heeft deze nodig. Onze school is een samenleving in het klein en heeft daarom haar eigen gedragsregels. Respect en verdraagzaamheid zijn daarbij van essentieel belang. De gedragsregels zijn er om te zorgen dat de school een leefbare en veilige omgeving is voor iedereen. Daarom is het belangrijk dat iedereen op school zich houdt aan deze regels. Hieronder vindt u de basisregels.

Op onze school vinden wij het belangrijk dat... …… ik respect heb voor anderen en de spullen van anderen; …… ik altijd op tijd op school kom en mijn schoolspullen bij mij heb; …… ik tijdens de lessen niet op de gang of in de garderobe ben; …… ik mijn buitenkleding achterlaat in de garderobe of in het kluisje en geen aanstootgevende kleding draag; …… ik in de school niet rook en geen verdovende middelen, alcohol of vuurwerk mee naar school neem; …… ik mijn mp3-speler, mobiele telefoon en waardevolle spullen in de kluis laat en uitsluitend in de garderobe mag gebruiken. Ik weet dat de school niet aansprakelijk is voor diefstal of beschadiging van mijn spullen; …… ik alleen tijdens de pauze in de schoolzaal of op het plein eet, drink of snoep en gemaakte rommel zelf opruim; …… ik mij niet misdraag, want dat past niet bij mij. Bij ernstige gevallen (vandalisme, mishandeling, bedreiging, diefstal, discriminatie) schakelt de school de politie in; …… ik mij bij Time out (De Brink) het checkpoint (De Es en De Marke) of teamleider meld als ik ziek word, vrij wil vragen of eruit gestuurd word. Naast deze basisregels gelden op het Hondsrug College een aantal gedragsregels. Een compleet overzicht van de schoolregels kunt u downloaden via onze website. Op het Hondsrug College wordt zowel in als rond de gebouwen gebruik gemaakt van cameratoezicht.

Gebruik mobieltjes en iPad’s

De voortschrijdende techniek levert veel voordelen, maar heeft soms ook vervelende bijwerkingen. Zo geeft de mogelijkheid van fotograferen en het maken van geluidsopnames met een mobieltje of iPad een heel onveilig gevoel. Wij accepteren dat gedrag dan ook op geen enkele manier. Als dit feit toch geconstateerd wordt, dan volgen er altijd sancties. Herhaling kan leiden tot een definitieve verwijdering. Ook het gebruik van de telefoonfunctie is niet toegestaan in bijna de hele school. Wij willen de mobiele telefoon niet zien en horen. Bij de eerste overtreding wordt de telefoon ingenomen. Aan het einde van de dag kan de leerling zijn telefoon afhalen bij de teamleider/portefeuillehouder. Bij herhaling wordt de telefoon een week ingenomen. De mobiele telefoon mag alleen in de garderobe aanstaan. Opnames maken blijft ook daar ten strengste verboden, want wij willen dat iedereen zich veilig voelt op onze school. Omdat het gebruik van de iPad noodzakelijk is voor het onderwijs zijn daar aanvullende voorwaarden voor geformuleerd.

Rechten en plichten

Voor de duidelijkheid, voor de goede verhoudingen tussen leerlingen en docenten, zijn de rechten en plichten van de leerlingen vastgelegd in het leerlingenstatuut. Zo weten alle leerlingen wat zij van de school mogen verwachten en ook wat de school, de docenten en hun medeleerlingen van hen verwachten. Het statuut is vastgesteld na instemming van de medezeggenschapsraad. In deze medezeggenschapsraad zijn ook ouders/verzorgers en leerlingen vertegenwoordigd. Het statuut kan worden gedownload via: http://www.hondsrugcollege.nl/info/ Leerlingenstatuut.doc

Foto en video

Regelmatig worden bij ons op school video-opnames of foto’s gemaakt tijdens schoolactiviteiten. Deze zijn voor intern gebruik en pr-doeleinden. Formeel horen ouders/verzorgers hier toestemming voor te geven. Wij verzoeken ouders/verzorgers die bezwaar hebben tegen dergelijke foto’s en/of video-opnames dit te melden bij de schoolleiding van de sector. In voorkomende gevallen zullen van de desbetreffende leerling(en) dan geen opnames plaatsvinden.

23

Leerlingbegeleiding Algemene beschrijving Uitgangspunt is dat de leerling centraal staat. Dit betekent dat de zorg zo dicht mogelijk bij de leerling wordt gegeven en preventief van aard moet zijn. Verreweg de meeste zorg wordt dus geboden door de vakdocent en de mentor. De vakdocent is vakinhoudelijk en vakdidactisch bekwaam en zal zorgen voor een goed pedagogisch klimaat. De mentor begeleidt de leerlingen bij schoolprestaties en zal daarnaast ook zorgen voor het welzijn van de individuele leerling en de klas. De leerling moet zich veilig voelen en respectvol worden behandeld. In het kader van passend onderwijs proberen wij leerlingen die extra zorg nodig hebben de juiste zorg te bieden of door te verwijzen. Toch is het zo dat er ook grenzen aan deze zorg zijn. Externe instanties ondersteunen ons hierbij.

Zorgstructuur

De zorgstructuur is in de sector vakcolleges en de sector mhv dezelfde. In beide sectoren is een zorgteam met deskundigen op het gebied van leer- en sociaalemotionele problemen. Zij adviseren vakdocenten, mentoren en teamleiders, en ondersteunen/begeleiden leerlingen in hun specifieke problematiek. Het zorgteam is betrokken bij de eerste-, tweedeen derdelijnszorg. De zorgcoördinator is voorzitter van het zorgteam. Uiteraard worden ouders/verzorgers bij alle vormen van zorg zoveel mogelijk geïnformeerd en betrokken. Bij een aantal vormen van zorg is dit zelfs voorwaarde en kunnen wij niets doen zonder uw toestemming.

De eerstelijnszorg

In een klas is de mentor de spil van de leerlingbegeleiding. De vakdocent zal, als

het met een leerling niet zo goed gaat, in gesprek gaan met de mentor. Samen zoeken zij naar een oplossing en niet zelden wordt de leerling daarin betrokken. Als er meer aan de hand is, wordt de leerling besproken in het overleg van het team. Het team stelt een actieplan op, de mentor en de vakdocenten voeren dit plan uit en de evaluatie vindt plaats in het team.

De tweedelijnszorg

Indien blijkt dat er meer zorg nodig is dan hierboven beschreven, consulteert de mentor/teamleider het zorgteam. In dit zorgteam zitten deskundigen, zoals een orthopedagoog, een vertegenwoordiger van het OPDC, remedial teachers en deskundigen op het gebied van sociaalemotionele problematiek. Het is de taak

van de zorgcoördinator om de teamleider te informeren. De teamleider draagt zorg voor de informatieoverdracht naar mentor en vakdocenten. Na de afgesproken periode vindt er een evaluatie plaats.

De derdelijnszorg

De derdelijnszorg wordt ingeschakeld als het zorgteam of het team dit gewenst vindt. De derdelijnszorg vinden wij terug in het Zorgadviesteam (Zat). Dit team bestaat uit: schoolmaatschappelijk werk, jeugdarts GGD, leerplichtambtenaar, schoolpsycholoog, wijkagent en ambulante begeleider van het OPDC. Leerlingen met gecompliceerde problemen, waarbij de deskundigheid van de aanwezige leden van belang is, worden in het Zorgadviesteam besproken. De zorgcoördinatoren koppelen terug naar het zorgteam en de teamleider.

Permanente Commissie Leerlingenzorg en het toelatingsbeleid in het samenwerkingsverband VO 22.02. Algemeen

Met ingang van 1 augustus 2014 is de wet passend onderwijs van kracht. Dit betekent dat de scholen binnen het samenwerkingsverband VO 22.02. ernaar streven dat elke leerling op de juiste plek komt op basis van de ondersteuningsbehoefte. De vormgeving van het samenwerkingsverband is gebaseerd op de gezamenlijke visie van de schoolbesturen. Visie SWV VO/ VSO Zuidoost Drenthe Een samenhangend geheel van ondersteuningsvoorzieningen waarbij voor leerlingen met ondersteuningsbehoefte op maat zo thuisnabij mogelijk onderwijsarrangementen georganiseerd worden gebaseerd op de methodiek van het handelingsgericht werken.

• • •

•

•

De PCL+ commissie geeft een advies over de plaatsing van leerlingen; DE PCL+ beoordeelt de plaatsbaarheid van een leerling voor het V(S)O; De PCL + geeft handelingsadviezen mee op basis waarvan het handelingsplan samen met de leerling en ouders opgesteld wordt. De mogelijkheden, maar ook de ondersteuning- en begeleidingsvraag van de leerling staan hierbij centraal; Op aanvraag van scholen onderzoeken (laten) uitvoeren op het gebied van de sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen. De onderzoeksgegevens kunnen worden gebruikt voor een handelingsplan voor de leerling; Op verzoek advies uitbrengen over de inrichting van de bovenschoolse ondersteuning en voorzieningen.

Doelstelling

Het SWV heeft de volgende doelstelling uitgewerkt om de visie zoveel als mogelijk te benaderen: Het SWV creëert een integrale en regionale ondersteuningsstructuur die borgt dat: • alle leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, passend onderwijs krijgen; • er een samenhangend geheel van ondersteuningsvoorzieningen is binnen en tussen de scholen (met een verbinding naar buiten); • zoveel mogelijk leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces door maken. Enerzijds is het ondersteuningspalet van de regio met de beschrijving van de ondersteuningsprofielen leidend voor de structuur. Anderzijds is het inzetten van menskracht en middelen van het SWV richtinggevend. PCL+ Het samenwerkingsverband kiest ervoor om de formele advisering over de toelaatbaarheid tot het VSO en de toekenning van ondersteuningsarrangementen bij een aparte commissie neer te leggen, de PCL+. De PCL+, ofwel de commissie van advies, is dus als toelatingscommissie de schakel tussen leerlingen en een passende plek in het samenwerkingsverband. De taken van de PCL+ zijn als volgt te omschrijven: • De PCL + wijst leerlingen een ondersteuningsarrangement toe op basis van de criteria voor LWOO, Pro en de criteria onderwijsbelemmering voor het clusteronderwijs; • DE PCL + verwijst (op verzoek) leerlingen naar een andere vorm van onderwijs/tussenvoorziening;

Samenstelling van de PCL+ Het is bij wet bepaald dat deze PCL+ uit tenminste drie personen dient te bestaan: een voorzitter, een orthopedagoog en een andere deskundige (een kinder- of jeugdpsycholoog, pedagoog, maatschappelijk werker, arts of een kinderpsychiater, afhankelijk van de ondersteuningsvraag van de leerling) Binnen het SWV VO 22.02 is ervoor gekozen voldoende kennis vanuit alle expertise aanwezig te laten zijn. Om deze reden start de PCL+ met een specialist uit elke cluster, dat zijn orthopedagogen. Daarnaast is vanuit CJG een jeugdarts toegevoegd. In deze samenstelling leert men van elkaar en wordt de bemensing na overdracht van expertise later uitgedund. Als de PCL+ na de proefperiode tot een vaste groep is ontwikkeld, wordt de deelname aan de PCL+ drie jaar gecontinueerd om de kennis te borgen en door te geven. Jaarlijkse evaluatie van de samenstelling vindt plaats. Op dit ogenblik is de samenstelling als volgt: • Onafhankelijk voorzitter • Een vertegenwoordiging vanuit het VO, twee deelnemers, waarbij de huidig gebruikte roulatiesystematiek tussen scholen gehanteerd wordt; • Een vertegenwoordiger uit het Expertisecentrum • Een vertegenwoordiger uit het PRO • Een vertegenwoordiger uit het cluster 3; • Een vertegenwoordiger uit het cluster 4; • Een generalist vanuit het CJG Op afroep kan ook een vertegenwoordiger vanuit het PO worden gevraagd.

25

Betrokkenen vanuit de school Naast docenten, mentoren, teamleiders en directie zijn er twee geledingen binnen onze school die specifiek toegelicht worden.

Medezeggenschapsraad Aan de school is een medezeggenschapsraad verbonden. In deze raad zitten vertegenwoordigers van het personeel, de ouders/verzorgers en de leerlingen. De raad is bevoegd om alle aangelegenheden van de school met het bevoegd gezag te bespreken. Voor een aantal belangrijke beslissingen met betrekking tot de school heeft het bevoegd gezag voorafgaand advies of instemming van de medezeggenschapsraad nodig (zie ook onze website: www.hondsrugcollege.nl). Onderdeel van de Medezeggenschapsraad is de leerlingenraad. De leerlingenraad is momenteel twee jaar actief op school. Ondertussen zijn allerlei onderwerpen door de raad behandeld. Deze variëren van kleine onderwerpen, zoals ruimte voor scooters in het fietsenhok en klokken in de lokalen, tot grotere onderwerpen zoals de schoolzaal van De Marke, het leerlingenstatuut en de iPads. Een terugkerend onderwerp is SOMtoday (programma voor huiswerk, cijfers, etc.), waarbij er ook daadwerkelijk veranderingen door de maker zijn doorgevoerd. Heb jij klachten, opmerkingen, vragen, suggesties? F: Leerlingenraadhrc, T: @ HRCleerlingraad, E. leerlingenraad@

hondsrugcollege.nl Onderwijsondersteunend personeel Tot het onderwijsondersteunend personeel (oop) behoren: administratief personeel, conciërges, mediathecarissen,

huishoudelijk personeel, onderhoudspersoneel, (technische) onderwijsassistenten, roostermakers, systeembeheerders en de toezichthouders. Het onderwijsondersteunend personeel is voor de dagelijkse gang van zaken van groot belang voor de school. Voor informatie kunt u altijd bij hen terecht.

Ouders & Leerlingen

Het is belangrijk dat ouders/verzorgers en leerlingen zich betrokken voelen bij de school. Het gaat om een belangrijke periode in het leven van een kind en wanneer de school een positieve bijdrage heeft in de ontwikkeling van een leerling, dan stemt dat tot tevredenheid. De leerlingen zijn vertegenwoordigd in de medezeggenschapsraad en kunnen hun stem laten horen in leerlingenpanels en de leerlingenraad.

Meldcode

Volgens de nieuwe wetgeving zijn professionals in zes sectoren verplicht om met een meldcode te gaan werken als zij een signaal krijgen van huiselijk geweld en/of kindermishandeling bij een leerling. Deze wet is in werking getreden per 1 juli 2013.

Geschillencommissie

Wanneer er klachten zijn over het onderwijs of een meningsverschil/conflict met een docent/medewerker dan wordt dat in eerste instantie met de desbetreffende docent/medewerker besproken. Afhankelijk van het resultaat kan het geschil worden voorgelegd aan de sectordirectie. In het uiterste geval wordt de directeurbestuurder ingeschakeld. Mocht een leerling/ouder/verzorger niet tevreden zijn met de uitkomst, dan kan er een klacht ingediend worden bij de geschil-

lencommissie. In het leerlingenstatuut staat vermeld hoe er dan gehandeld dient te worden.

Klachtenregeling

Het Hondsrug College hanteert de klachtenregeling, waarover op landelijk niveau overeenstemming is bereikt tussen de ouderorganisaties, de vakorganisaties en de besturenorganisaties. In deze regeling zijn ook de procedures opgenomen, die van toepassing zijn op het indienen van klachten en op de wijze waarop deze worden afgehandeld. De klachtenregeling ligt ter inzage op de centrale administratie en is te vinden als download op onze website, voor ouders/verzorgers en leerlingen en verder voor allen die van de scholengemeenschap deel uitmaken. Het volledige adres van de landelijke klachtencommissie waarbij de school is aangesloten luidt als volgt: Onderwijsgeschillen, Postbus 85191, 3508 AD Utrecht. Website: www. onderwijsgeschillen.nl. Tel. 070 38 61 897. De klachtenregeling is alleen van toepassing als men met zijn klachten nergens anders terecht kan. Uitgangspunt is dat verreweg de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school in onderling overleg tussen ouders/verzorgers, leerlingen, personeel en schoolleiding op de juiste wijze kunnen worden afgehandeld. In de school hebben wij ook een interne klachtencommissie bestaande uit de directeur-bestuurder en vertrouwenspersonen/contactpersonen waar leerlingen (ook) met hun klachten terecht kunnen. Als dat echter, gelet op de aard van de klacht, niet mogelijk is of als de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op deze klachtenregeling.

Financiële zaken Verbruikersvergoeding

Omdat onze school meer kwaliteit wil bieden dan op basis van de rijksvergoeding mogelijk is, vragen we de ouders/verzorgers om als bijdrage in de kosten voor een aantal voorzieningen een zogenaamde verbruikersvergoeding te betalen. De huidige bijdrage is € 53,00 per jaar per leerling. De hoogte van deze bijdrage en de onderwerpen van besteding komen tot stand in overleg met de MR en hiermee heeft de oudergeleding van de MR ingestemd. Deze gelden worden besteed aan onder andere: -- school- en ongevallenverzekering, -- ouder- en voorlichtingsavonden, -- bijdrage in de kosten van toezicht en veiligheid, -- sportdagen, -- herstel van beschadigingen, -- afscheidsgeschenk geslaagden, -- vieringen. Deze verbruikersvergoeding is niet verplicht. De minister vindt namelijk dat het onderwijs voor iedereen toegankelijk moet blijven en dat extra heffingen daarvoor een belemmering kunnen vormen. Zij is echter ook van mening dat ouders/verzorgers die geen verbruikersvergoeding betalen, geen beroep kunnen doen op de voorzieningen die daaruit gefinancierd worden. Zo ligt het wettelijk. Onze school wil graag een bepaald kwaliteitsniveau handhaven, maar dan ook voor alle leerlingen. Daarom vragen wij de ouders/verzorgers vriendelijk, maar dringend deze vrijwillige verbruikersvergoeding te betalen.

Ouderbijdragen

Diverse onderwijsprogramma’s en activiteiten hebben extra kosten, die niet gedekt worden door de onderwijsbekostiging en waarvoor een ouderbijdrage wordt gevraagd. Een overzicht hiervan vind u op de pagina hierna.

Verzekeringen

Voor alle leerlingen van het Hondsrug College is een ongevallenverzekering afgesloten. Deze

verzekering dekt het risico van ongevallen: -- tijdens de heen- en terugreis naar en van school, ten hoogste 1 uur voor en 1 uur na schooltijd; -- tijdens het verblijf op school, op sportvelden, in gymnastieklokalen, in het zwembad onder schooltijd en onder toezicht van het onderwijzend personeel; -- tijdens schoolreizen, excursies, werkweken, schoolfeesten, op voorwaarde dat er toezicht is door het onderwijzend personeel.

Gebruiksvergoeding iPads instroom vc en in mavo leerjaar (vmbo) 3x 1 € 100,00 3x 2 € 100,00 2x 3 € 150,00 1x 4 € 300,00

havo

vwo

3x € 100,00 3x € 100,00 3x € 100,00 2x € 150,00 1x € 300,00

3x € 100,00 3x € 100,00 3x € 100,00 3x € 100,00 2x 5 n.v.t. € 150,00 1x 6 n.v.t. n.v.t. € 300,00 In alle gevallen geldt een borg van € 50,00

De school schaft iPads aan en vraagt de ouders/verzorgers om een gebruiksvergoeding. Ook al is de iPad onderdeel van ons onderwijs is ook deze bijdrage, net zoals de algemene verbruiksvergoeding, vrijwillig. Voor de ouders/ verzorgers die deze gebruikersvergoeding niet kunnen of wensen te voldoen zullen er aanvullende voorwaarden gelden. Aan het einde van de afgesproken periode wordt de iPad weer ingeleverd, of tegen een nader vast te stellen bedrag overgenomen, waarbij de borg zal worden verrekend. Garantie- en schadeafhandeling iPad
 
 Garantie- en schadeafhandeling verloopt altijd via het Hondsrug College. Aan garantiegevallen zijn geen bijkomende kosten verbonden. Is er sprake van schade aan de iPad, dan geldt voor een eerste schade een eigen risico van

27

maximaal €100,-. Is er nogmaals sprake van schade, dan geldt voor de tweede schade een eigen risico van maximaal €150,-. Bij een derde keer schade wordt de nieuwwaarde van de iPad in rekening gebracht. Voor alle gevallen is het verplicht dat de meegeleverde beschermhoes te allen tijde volledig gemonteerd is. Onder schade valt: • glasschade • vocht-/stofschade • verbuigingen/deuken aan het frame • zichtbare schade aan connectoren Bij verlies, diefstal, opzettelijk toegebrachte schade of schades waarbij geen (complete) Griffin hoes om de iPad gemonteerd is, vervallen de twee treden voor eigen risico.

Buitenschoolse activiteiten waaronder excursies en werkweken In de jaarplanning worden diverse buitenschoolse activiteiten opgenomen, zoals klassenavonden, excursies, werkweken en dergelijke, waarvoor in principe een kostendekkende bijdrage van de leerlingen wordt gevraagd.

Tegemoetkoming

Voor leerlingen die nog geen 18 jaar zijn, kan een tegemoetkoming in de studiekosten worden aangevraagd.

https://duo.nl/particulieren/ouder/ studiefinanciering/geld-voor-kindonder-18.asp https://duo.nl/particulieren/scholier/ financiering-voor-scholieren/een-tegemoetkoming-aanvragen.asp

Boekenfonds

Vanaf het schooljaar 2009-2010 ontvangt elke school voor voortgezet onderwijs extra subsidie ter dekking van de kosten van studieboeken en werkboeken. De school is verplicht de boeken gratis ter beschikking te stellen aan de leerlingen. De bekostiging van het Ministerie van OC&W houdt er rekening mee dat studieboeken meerdere jaren worden gebruikt. Van belang is derhalve dat leerlingen zorgvuldig met de gebruikte of nieuwe studieboeken omgaan. Wij vragen daarom van leerlingen dat de studieboeken met stevig kaftpapier worden gekaft ter voorkoming van schade aan de boeken. De leerling is verantwoordelijk voor de aan hem/haar uitgereikte boeken. Bij beschadiging of verlies van

studieboeken worden de kosten hiervan verhaald op de betrokken leerling. Afhankelijk van de te volgen opleiding moeten er, naast de boeken, soms extra leer- en hulpmiddelen worden gebruikt (zoals bijvoorbeeld een grafische rekenmachine vanaf leerjaar 4 (havo en vwo)). Voor zover extra leer- en hulpmiddelen noodzakelijk zijn (ouders/verzorgers ontvangen hierover te zijner tijd nadere informatie), zijn de kosten van aanschaf voor rekening van de ouders/verzorgers.

Stichting Leergeld

Niet iedere ouder/verzorger is in staat om de kosten voor school, sport of culturele activiteiten te betalen. Stichting Leergeld Emmen wil de kinderen van deze ouders in de gelegenheid stellen om wel mee te mogen doen aan bijvoorbeeld schoolreisjes, of de sportvereniging, te kunnen fietsen of gebruik maken van de computer. Meer informatie is te verkrijgen via de website www.leergeldemmen.nl

Ouderbijdragen Hondsrug College 2015/2016 Klas 1 t/m 6

2015/2016

Verbruikersvergoeding (per jaar per leerling)

€ 53,00

Alle 1e klassen Introductiekamp/borg sleutelgeld kluisjes en huur kluisjes

€ 45,00

Introductie 2e klas BK

€ 25,00

Vwo 1e klas +

Projectkosten en testen

€ 50,00

Bijdrage vakcolleges 1e en 2e klassen BB, BK en KM

€ 15,00

Klas 3 vakcollege uiterlijke verzorging Pakket haarverzorging

€ 85,00

Pakket schoonheidsverzorging

€ 65,00

Klas 3 vakcollege techniek Gereedschap bouw, overall en veiligheidsschoenen

€ 288,00

Gereedschap electro, werkjas en veiligheidsschoenen

€ 174,00

Gereedschap metaal, werkjas en veiligheidsschoenen

€ 153,00

VCA-certificering

€ 80,00

NIL-lasopleiding algemeen

€ 280,00

Klas 3 vakcolleges en klas 3 mavo Werkweken Berlijn en Praag

€ 250,00

Werkweek Parijs

€ 250,00

Survival Ardennen

€ 250,00

Werkweek Ameland

€ 250,00

Klas 4 havo en klas 5 vwo Werkweken Londen, Parijs en Berlijn

€ 350,00

Werkweek Toscane

€ 420,00

Ski week BSM leerlingen

€ 350,00

Klas 4/5/6 vwo Werkweek Barcelona

€ 550,00

Klas 4/5 vwo PUC-module Open Universiteit

€ 300,00

Klas 4/5/6 gymnasium Excursie Keulen/Trier (3 daags)

€ 125,00

Excursie Rome

€ 650,00

Anglia Examenkosten: Primary

€ 23,50

Preliminary

€ 28,00

Elementary

€ 37,00

Pre-Intermediate

€ 44,50

Intermediate

€ 54,00

Advanced

€ 64,00

Proficiency

€ 71,00

Master

€ 84,00

29

Kwaliteitszorg Voor al onze leerlingen dragen wij zorg voor een prettige en ononderbroken schoolloopbaan met als resultaat een succesvolle afsluiting met een diploma. Daarnaast bieden wij leerlingen effectieve zorg, inhoudelijk en didactisch goed onderwijs, en begeleiden hen, zorgen voor de toerusting voor hun vervolgonderwijs. Het gaat daarbij om meer dan alleen kennis. Sfeer, een positieve uitstraling naar leerlingen, veiligheid, persoonlijke aandacht (ook voor ouders/verzorgers), contacten met basisscholen en vervolgonderwijs: dit alles bepaalt mede de kwaliteit (en dus het succes) van de school. Wij bewaken de kwaliteit goed en werken continu aan verbetering van het onderwijsrendement, de tevredenheid van leerlingen, ouders/verzorgers, maar ook van de docenten. Het bewaken gebeurt momenteel, zowel in- als extern, op diverse manieren. Op schoolniveau via een aparte werkgroep kwaliteitszorg. Hierin zitten vertegenwoordigers van de docenten per sector, de staf en vertegenwoordigers van de schoolleiding. Via het handboek kwaliteitszorg proberen zij invulling te geven aan het structurele en cyclische karakter van de kwaliteitszorg.

Als lerende school ben je als organisatie constant op zoek naar verbetering. Het succes hiervan zal gecheckt worden door genormeerde tevredenheidsonderzoeken en genormeerde toetsen naar verhoging van het rendement. Wil je als organisatie transparant zijn naar je omgeving dan is het goed om open te zijn over je resultaten. Het Hondsrug College doet mee met een groot landelijk project: Vensters voor Verantwoording. Op deze voor iedereen toegankelijke website worden alle resultaten van de school bijgehouden. Op deze site (www.schoolvo.nl) worden de volgende vijf zaken in kaart gebracht:

-- algemene informatie -- de resultaten -- het onderwijsbeleid -- de kwaliteit -- de bedrijfsvoering Door de scholen op deze vaste punten te vergelijken ontstaat er een duidelijk beeld van de kwaliteit van de school. Goed is om vervolgens tot de conclusie te komen dat je op een aantal punten goed scoort, maar dat er ook punten zijn waar wij als school nog een hele ontwikkeling hebben te gaan. Genoeg te doen dus! We zijn een school die zich continu ontwikkelt!

Opbrengstenkaart 2015 Het Hondsrug College

Het Hondsrug College Emmen

Emmalaan 25-26 7822 JB Emmen LWOO, VMBO, HAVO, VWO 2062 leerlingen 1 vestiging

2062 leerlingen, waarvan:

511 leerlingen VMBO vanaf leerjaar 3

- 42% in de eerste twee leerjaren

(incl. 87 leerlingen LWOO), waarvan:

- 25% VMBO vanaf leerjaar 3

- 20% basisberoepsgerichte leerweg

- 15% HAVO vanaf leerjaar 3

- 45% kaderberoepsgerichte leerweg

- 18% VWO vanaf leerjaar 3

- 4% gemengde leerweg - 32% theoretische leerweg

ONDERBOUW % leerlingen dat in leerjaar 1 onderwijs 100% VMBO b, VMBO k, VMBO (g)t, HAVO, VWO volgt in ¿ onderwijssoort % leerlingen dat in leerjaar 1 onderwijs 0% volgt in meerdere onderwijssoorten Rendement onderbouw vergelijkingsgroep: VMBO-breed/HAVO/VWO

VMBO b Adviesstructuur na 2e leerjaar

BOVENBOUW Van 3e leerjaar naar diploma zonder zittenblijven Gemiddeld cijfer centraal examen 2014 Alle vakken

VMBO (g)t 9% vmbo k-

vmbo bk 75% vmbo k 17% vmbo k(g)t 8% vmbo(g)t+

vmbo b vmbo bk vmbo k+ % leerlingen in leerjaar 3 zonder zittenblijven

VMBO k vmbo b

3% 56% 10% 23%

HAVO 3% vmbo (g)t-

vmbo k(g)t vmbo (g)t vmbo (g)t/havo havo+

4% 60% 12% 21%

vmbo (g)t/havo havo havo/vwo vwo

VWO 11% havo-

11%

14% havo/vwo 46% vwo 17% 11%

8% 82%

100%

91%

90%

90%

97%

VMBO b

VMBO k

VMBO (g)t

HAVO

VWO

87%

90%

86%

52%

41%

6,8

6,4

6,3

6,2

6,5

Nederlands

6,8

6,6

5,8

6,4

6,5

Engels, Frans en Duits

7,0

6,2

6,3

6,1

6,4

6,3

6,3

6,8

6,9

6,5

6,3

6,5

6,3

6,3

6,2

Aardrijkskunde en geschiedenis Economie Wis-, natuur-, scheikunde en biologie

6,6

Latijn en Grieks

VMBO b Deelname examen 2014 per sector Economie Landbouw Techniek Zorg en welzijn Deelname examen 2014 per profiel Cultuur en maatschappij Economie en maatschappij Natuur en gezondheid Natuur en techniek

6,4 6,8

VMBO k

10%

16%

70% 20%

52% 32%

HAVO

VWO

26% 48% 20% 6%

17% 26% 40% 18%

31

Vakantie Vakantietijden schooljaar 2015-2016

Verlofregelingen leerlingen

Herfstvakantie: 19 t/m 23 oktober Kerstvakantie: 21 december t/m 1 januari Voorjaarsvakantie: 26 februari t/m 4 maart Goede Vrijdag/Pasen 25 en 28 maart Meivakantie: 25 april t/m 6 mei Pinkstermaandag: 16 mei Zomervakantie: 18 juli t/m 26 augustus

Spreekuren

Bij familieomstandigheden wordt een schriftelijk verzoek ingediend bij de sectordirectie, waarna aangegeven wordt of men officieel verlof krijgt. Formulier aanvraag verlof.

Op onze school hebben wij geen specifieke spreekuren ingebouwd. Wanneer u een docent/mentor en/of directielid wilt spreken dan is het altijd mogelijk om een afspraak te maken. Een telefoontje naar de school is voldoende. Natuurlijk hebben wij de ouderavonden naar aanleiding van het rapport. Mocht u meer tijd dan de gebruikelijke tien minuten nodig hebben dan kunt u dat kenbaar maken en een aparte afspraak maken.

Organisatie Raad van toezicht Directeur-bestuurder Dhr. K. Versteeg

ICT Directeur vakcollege en bedrijfsvoering Dhr. R.H. Mulder Stafdiensten P&O/ financieën/planning & administratie

Directeur mhv (mavo/havo/vwo) Dhr. G. Bossenbroek

Vakcolleges

Start College

Start College

Mavo

Teamleider vcbb en vckb klas 2 Mw. J.K. van Heuvelen

Teamleider vcbb en vckb klas 1 Mw. J.K. van Heuvelen

Teamleider mhv klas 1 Dhr. B.L. den Hamer

Teamleider klas 2, 3 en 4 Dhr. A. Vrieling

Havo/vwo Teamleider klas 2 en 3 Dhr. J.E. van Niejenhuis

Teamleider klas 4, 5 en 6 Dhr. R. Albring

Teamleider z en w klas 3 en 4 Dhr. D. Mensink Teamleider economie, ict, techniek klas 3 en 4 Dhr. W.J. Oosterhoff

Raad van toezicht

Dhr. W. Melenberg (voorzitter) Mw. T. Franken (vice voorzitter) Mw. M. Visser Dhr. C.J. Netjes Dhr. H. Idema

Medezeggenschapsraad

Oudergeleding Mw. A.L. Eijkman Dhr. M. van Engen Dhr. J. Wanders Leerlinggeleding Wout Bennen Laura Flinterman Dannick Hilbrands Jari Koopman Personeelsgeleding Mw. I. Staal (voorzitter) Mw. H. Hofma (alg. adjunct) Mw. T. Bosch (secretaris) Dhr. G.J.H. Drenth Mw. M.A. Kieft Dhr. P.J. Dubbelhuis Dhr. I.G.P. Teune Dhr. G. Pals

Interne vertrouwenspersonen Mw. M.A. Kieft Mw. M.A.W. Panneman-Roes Mw. H. Struikman-Fogarty

gebouw De Es gebouw De Brink gebouw De Marke

Vertrouwenspersoon Dhr. J.H. Wibbens De gang 1a 9531 JK Borger (0599) 23 48 89

Vertrouwensinspecteur voortgezet onderwijs (0900) 111 31 11

33

Hondsrug College Christelijke scholengemeenschap voor voortgezet onderwijs

Postadres: Postbus 66 7800 AB Emmen Bezoekadres: Emmalaan 25 Emmen

T: (0591) 65 79 79 F: (0591) 61 74 69 E: [email protected] I: www.hondsrugcollege.nl

©2015 Hondsrug College - Media Centrum Emmen - Foto Benting (eind)redactie: Kees Versteeg, Gerda Kloosterhuis, Boudewijn Benting e.a. vormgeving: Boudewijn Benting fotografie: Henk en Boudewijn Benting e.a.