2015. Uit evaluaties en klachten: nog nood aan tips voor communicatie en voor mogelijke interventies nog heel wat misverstanden

10/12/2015

Werken aan een verbindend schoolklimaat Hoe reageert jouw schoolteam doeltreffend op pesten? pesten? Studiedag peerpeer-mediation 15 december 2015

Werken aan een verbindend schoolklimaat Hoe reageert jouw schoolteam doeltreffend op pesten?

Argumenten om voor een extra publicatie te zorgen Heel wat beleidsinstrumenten voor het voorkomen en aanpakken van vormen van geweld op scholen door scholen niet altijd even makkelijk ervaren. Uit evaluaties en klachten: nog nood aan tips voor communicatie en voor mogelijke interventies nog heel wat misverstanden. Nieuw hoofdstuk in het beleid tegen pesten: peer-mediation of leerlingenbemiddeling


Wat niet? Uitgebreide bespreking van resultaten uit onderzoeken. Uitgebreide bespreking van referentiekaders verwijzingen naar instrumenten die in Vlaanderen worden gebruikt en bewaken van boodschappen die hierin worden gegeven. Uitgebreide bespreking van mogelijke interventies die door scholen kunnen worden gedaan: no blame, hergo, …

1

10/12/2015


Wat wel? Uitgangspunten gelijkaardig aan andere instrumenten in de aanpak van pesten. Met accent op versterken van iedereen die bij het beleid tegen pesten op scholen betrokken is = empowerment. Geschreven vanuit rechten van kinderen en jongeren. Bondig met concrete tips. Specifieke aandacht voor peer-mediation, gekoppeld aan de rest van het beleid van scholen.


Inhoud Inleiding Hoofdstuk 1: Pesten in het juiste perspectief Hoofdstuk 2: Pesten voorkomen Hoofdstuk 3: Pesten een halt toeroepen Hoofdstuk 4: Helder en doeltreffend communiceren Hoofdstuk 5: De hele school motiveren Hoofdstuk 6: De plaats van peer mediation in het beleid tegen pesten Bijlagen OD en ED, oefening conflict- pestsituatie, vragenlijst bevraging


Verschillende percepties bij een pestsituatie Perceptie van ouders/leerlingen ‘Ze komen hun afspraken niet na.’ ‘De school kan het probleem niet oplossen’ Waarom wordt er aan mij gevraagd om te veranderen, niet aan anderen? ‘De school ziet/doet niets.’

Perceptie van de school ‘We zijn erg/te laat ingelicht.’ ‘We hebben al zoveel gedaan, maar het lijkt niet voldoende.’ ‘Ouders vragen dingen die we niet waar kunnen maken.’

En toch… iedereen heeft goede bedoelingen en wil oplossingen.

2

10/12/2015

Werken aan een verbindend schoolkmimaat Hoe reageert jouw schoolteam doeltreffend op pesten?

Brede school aanpak- whole school approach Kenmerkend: >Combinatie van acties, maatregelen interventies op alle niveaus >Betrokkenheid en participatie van alle leden van de schoolgemeenschap

Werken aan een verbindend schoolkmimaat Hoe reageert jouw schoolteam doeltreffend op pesten?

Brede school aanpak- whole school approach >Gebaseerd op dialoog en verantwoordelijkheid van iedereen bij het voorkomen van problemen bij de detectie van de problemen bij het voorstellen van oplossingen bij het implementeren van de acties bij het evalueren van de acties Houdt o.a. in: versterken van iedereen die bij het beleid betrokken is Investeren in de omgang met elkaar

Veilige, sterke en warme scholen Hoe reageert jouw schoolteam doeltreffend op pesten?

Eén gezamenlijke visie vertrekkend vanuit de eigen context

Het belangrijkste zijn niet de acties op zich, maar het proces dat tot die acties leidt Voor beleid tegen pesten: Hoe kijken we naar pesten definitie Wie is betrokken rollen, verschillende betrokken partijen Wat hebben we nodig willen we iedereen en in het bijzonder kinderen en jongeren versterken? randvoorwaarden Wat zijn implicaties voor acties, maatregelen en interventies?

3

10/12/2015


Wat impliceert dit voor het beleid van de school tegen pesten? O.a: ->Zorgen dat voorwaarden zijn vervuld om pesten te melden en rollen van verschillende betrokken partijen worden versterkt. o.a.: ->Duidelijk verschil plagen en pesten ->Voorkomen ‘blaming the victim’ of secundair victimisatie ->Duidelijk verschil tussen melden en roddelen


Wat impliceert dit voor het beleid van de school tegen pesten? O.a: ->Probleemoplossing gebaseerd op empowerment= samen aanpak uitwerken met leerlingen/ouders ->Weten wat er met welke actie, maatregel of interventie wordt bekomen => geen methodieken gebruiken voor conflictoplossing in pestsituaties + geen stukjes uit methodieken gebruiken.


Randvoorwaarden voor brede schoolaanpak: ->Ondersteuning door directie ->Beleidslijnen die de acties, maatregelen en interventies ondersteunen en zorgen voor duidelijkheid ->Aandacht voor versterken van het schoolteam • elkaar raadplegen en ondersteunen • mogelijkheden tot training en bijscholing • samenwerking met partners en experten ->Inspraak bewaken =Continu proces • Monitoren en evalueren • Bijsturen

4

10/12/2015


Wat betekent dit voor peer-mediation? Versterken van leerlingen om zelf conflicten op te lossen vanuit machtsgelijkheid: grenzen aan de methodiek! Passend in een breder geheel in het beleid, naast andere methodieken in een school klimaat waarin voorwaarden zijn vervuld om kinderen en jongeren te versterken Met ondersteuning en begeleiding door volwassenen uit hun leef-en leeromgeving, die zelf ook versterkt worden Zorgvuldig inpassen


Zorgvuldig inpassen? = Vertrekkend vanuit analyse behoeften/noden Wat willen we er mee bereiken? = Nagaan of er voldoende draagvlak is Bij directie, leerkrachten, leerlingen (en ouders) = Zorgen dat iedereen voldoende is geïnformeerd Via bv. infosessies met inspraak


Zorgvuldig inpassen? = Zorgen voor de nodige ondersteuning en afspraken = Zorgen dat iedereen voldoende is getraind en opgeleid = Zorgen voor evaluatie en bijsturing Mits zorgvuldige inpassing => kansen voor leerkrachten en leerlingen in een beleid tegen pesten

5

2015. Uit evaluaties en klachten: nog nood aan tips voor communicatie en voor mogelijke interventies nog heel wat misverstanden

Recommend Documents