IMPLEMENTASI KURIKULUM PENDIDIKAN ANTIKORUPSI DI SMA MUHAMMADIYAH 4 ANDONG BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2014/2015
TESIS Diajukan Kepada Program Studi Magister Pendidikan Islam Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat guna Memperoleh Gelar Magister Pendidikan Islam (M.Pd.I)
Disusun Oleh: MUHAMMAD HAILAN NIM : O 100 120 033
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN ISLAM SEKOLAH PASCASARJANA UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2016 M/1437 H
NOTA DINAS Kepada Yth: Ketua
Program Studi Pendidikan Islam Sekolah Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta Ass alamu'
alailatm wr. wb.
Disampaikan dengan hormat, setelah melakukan bimbingan, arahan, dan koreksi naskah tesis saudara:
Nama
:
NIM
: 0100120033
MUHAMMAD HAILAN
Program Studi: Magister Pendidikan Islam
Judul
: IMPLEMENTASI KURIKULUM PENDIDIKAN ANTIKORUPSI DI SMA MUHAMMADIYAH 4 ANDONG BOYOLALI TAHLIN
PELAJARAN
201412015
Pernbimbing menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam sidang
ujian tesis pada Program Studi Magister Pendidikan Islam Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Was s al amu' al aikum
wr. wb.
Surakarta,2T
Apil20l6
Pembimbing
l,
-
Dr. AbdullahAly, M.Ag.
NOTA DINAS
Kepada Yth: Ketua Program Studi Magster Pendidikan Islam Sekolah Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamu'alaihtm wr. Wb. Disampaikan dengan hormat, setelah melakukan bimbingan, arahan, dan koreksi naskahtesis saudara:
MUHAMMAD HAILAN
Nama
:
NIM
:O100120033
Proram Studi : Magister Pendidikan Islam
Judul
KURIKULUM PENDIDIKAN ANTIKORUPSI DI SMA MUHAMMADIYAH 4 ANDONG BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2AI4/2A,5 : IMPLEMENTASI
Pembimbirg me,lrilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalarn sidarg ujian tesis pada Program Studi Magister Pendidikan Islam Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta. Was salamu' alai l+um
w r.w h
-
Surakarta,2l April20l6 Pembimbing
II,
e_
-/ -2ry-s'zx ,/ Dr. Mutohharun Jfian, M.Ag
llt
PERNYATAAilI KEASLIAII TESIS
Saya
ymg bertarda tangnn dibauiah ini,
Nana
: lvfuharnmad Harlatt
:
Ol0O l?0O33
Progrm Srdi : tufiaglster
}tduI
:
Pdidikm Islm
IMPLEMENTASI KURIKULUM PENDII}IKAN ATTTTIKOEUT$I DT $MA
{ AF'I}ONG BOYOT,ALI
TAHUFT
A.IARAN ZCT+20T5.
Monyatahn deirya*r reUerrr4ta
bahrrya Tesis
yatg saya strahkan ini bm*r-hmr
W kryd
sya sendiri, k€crdi kilipr-kueipam dar ringIrasil-riogkasar ymg telah saya jelrkan smtss:ta Afabila di keiludiffi hari tshkti tesis iri jiplakan, g$ar yang dibrrikan a},*r Universitm Muhamm'diyah Swafrarta batal say&terirrm
Surakmta,
5 &tril201f, psrydaatr,
HAILAN
lv
MOTTO
ِ ِ ْح َّق َوأَنتُ ْم تَ ْعلَ ُمو َن َ ْح َّق بِالْبَاط ِل َوتَ ْكتُ ُمواْ ال َ سواْ ال ُ َوالَ تَ ْلب Dan janganlah kamu campur adukkan yang hak dengan yang bathil dan janganlah kamu sembunyikan yang hak itu , sedang kamu mengetahui. (QS. Al-Baqarah/2: 42)
ِ َّ ول َوتَ ُخونُواْ أ ََمانَاتِ ُك ْم َوأَنتُ ْم تَ ْعلَ ُمو َن َ الر ُس َّ آمنُواْ الَ تَ ُخونُواْ اللّهَ َو َ ين َ يَا أَيُّ َها الذ Hai orang-orang yang beriman, janganlah kamu mengkhianati Allah dan Rasul (Muhammad) dan (juga) janganlah kamu mengkhianati amanat-amanat yang dipercayakan kepadamu, sedang kamu mengetahui. (QS. Al-Anfal/8: 27)
Rosulullah bersabda: “Siapa saja yang ruhnya telah berpisah dari jasadnya sedang ia terbebas dari dari tiga perkara, yaitu: penimbunan, korupsi, dan hutang, niscaya ia masuk surga. (HR. Tirmidzi. No: 1498)
v
PERSEMBAHAN
Rasa cinta serta kasih sayang yang berlimpah, dengan bangga kupersembahkan Tesis ini kepada: Kedua orang tuaku tercinta dan yang selalu kucinta sepanjang masa, Bapak Busroh bin M. Mantap dan Ibu Nursana binti Muh. Nur, yang tak hentihentinya mendoakan serta mencurah-limpahkan kasih saying dan dukungannya.
Saudara-saudaraku tersayang: kak Fairus dan yuk Tri, kak Pauzan dan yuk Ini, kak Yanto, kak Elon dan yuk Leni, yuk Wasi’ah dan kak Loden, serta adikku Denok dan de’Tupang, terima kasih atas dukungan moral maupun materilnya.
Keponakan-keponakan kebangganku: Novi Paresti, Pratiwi, Feby Al-Farizi, Ramadhan, Laili Musanif, Firdasari Adriyanti, Eno Suyitno , Raihan, Eja, de’ Zahratun Nadhirah , de’ Nazhifatun Nisa’, serta de’ Harits Muhammad Haziq, de’Zidni, de’Dhino, dan de’Fathan. Raihlah cita-cita kalian setinggi-tingginya dan jadilah kalian kebanggan keluarga kita semua, agama, bangsa dan Negara.
vi
TESIS BERIUDUL IMPLEMENTASI KURIKULUM PENDIDIKAN ANTIKORUPSI DI SMA MUHAMMADIYAH 4 ANDONG BOYOLALI TAHUN PELATARAN 2OL4 I 2015 Yang di persiapkan dan disusun oleh
MUHAMMAD HAILAN telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 11 Mei 2016 dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima
SUSUNAN DEWAN PENGUJI Pembimbing I
@ Dr. Abdullah Alv, M.Ao. Pembimbing
II
Penguji
Surakafta, 11 Juni 20t6 Universitas Muhammadiyah Surakarta Sekolah Pascasarjana Direktur,
vii
KATA PENGANTAR
ِ ِ ِ ِ ِ ْْسلِي َن َّ ْو ِّ ْر َّ ْو َ ْم ُ َْاْلسال َ ا َ لمر َ لحمْ ُدِْهلل ُ ْوا َ لىْاَْش َرْفْاْالَْنبيَاء َ ُْالصالَْة َ ْبْاْل َعاْلَمي َن َ ْع ِ ِ ْع ْ:ْْصحبِ ِهْاَج َم ِعي َنْاََّماْبَع ُد َ ْو َ لىْاَله َ َ َو Puji syukur kehadirat Allah Swt yang telah memberikan rahmat, hidayah serta inayah-Nya sehingga penulis mampu menyelesaikan sebagian tugas dalam syarat menempuh jenjang Strata 2 (S2) Magister Pendidikan Islam (M.Pd.I.) di sekolah Pascasarjana program studi Magister Pendidikan Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta. Shalawat serta salam selalu tercurahkan pada Rasulullah Muhammad Saw, kepada sahabat, tabiin, tabiut- tabiin, keluarga dan seluruh umat manusia menjalankan risalahnya. Nabi Muhammad menjadi suri teladan bagi umatnya, sekaligus sebagai bapak pertama pendidikan Islam di sejarah peradaban manusia. Tesis yang berjudul “Implementasi Kurikulum Pendidikan Antikorupsi di SMA Muhammadiyah 4 Andong Boyolali tahun pelajaran 2014/2015” ini, memaparkan tentang bagaimana Implementasi Kurikulum Pendidikan Antikorupsi di SMA Muhammadiyah 4 Andong Boyolali tahun pelajaran 2014/2015. Halangan dan rintangan menyebabkan terbengkalainya penuyusunan tesis ini. Sehingga karya tulis ini selesai tidak pada waktu yang telah dicita-citakan. Namun, alhmadulillah pada akhirnya tesis ini berhasil diselesaikan juga. Betapa maha besar kekuasaan-Nya, atas segala rahmat, rahman dan rahim-NYa, karya yang sangat
viii
sederhana ini dapat diselesaikan. Keberhasilan penulisan tesis ini tidak terlepas dari motivasi, dorongan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya, khususnya kepada: 1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, S.H, M.Hum, selaku Direktur program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta. 3. Dr. Sudarno Sobron, M.Ag., selaku Ketua Program Studi Magister Pendidikan Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta. 4. Dr. Abdullah Aly, M.Ag., dan Dr. Mutohharun Jinan, M.Ag., selaku pembimbing I dan II yang dengan sabar dan tekun menyisihkan waktu dari kesibukan untuk membimbing, mengarahkan dan memberi petunjuk serta saran kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini dengan baik. 5. Kepada seluruh pihak SMA Muhammadiyah 4 Andong Boyolali, khususnya kepada Kepala Sekolah bapak Sariman, S.Pd, dan bapak Teja Nur Cahya, S.Pd.I. yang telah membantu proses penelitian dan penyusunan Tesis ini, dan telah memberikan data-data yang penulis perlukan, serta para siswa yang bersedia untuk diwawancarai. 6. Pimpinan dan staf perpustakaan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan fasilitas dalam penyelesaian studi kepustakaan. 7. Segenap dosen Program Studi Magister Pendidikan Islam (M.Pd.I) Universitas Muhammadiyah Surakarta atas ilmu, bimbingan, arahan, kritik, saran, motivasi dan nasehat-nasehatnya. ix
8.
Kepada
hpak
Busro,h dan Ibu Nnrsana, serta sardara.saudarak*, khmusnya kak
Faiftrs" yang ssrffitiasa menrbantu dan
jadi
penulis mtuk oepat+pat meiryelesaikan tesis
9.
penyemangat rerta memotivasi
ini
K€pada srntxr tenan-t€ma$ angkatan Pasmsarja*a" terutarna
Imsn Wahpdi,
Mld"I. tui Mrrhliq M,Pd.I. I0.
Kc@a sar&ra Arid Maulanq se,gah baatuarmya materi
I
S.Pd.I, dan
M. Za*rfrin, M.Pd.I,
terimakasih
rnauprn non materi.
l. Sernua pituk yary tak bisa disebutkan sdu-persa&L t€rims kasih atas segala banaandan dukurgarrya Sem+ga segala
b€rlipat-lipat
pahh
ffid kehikar kaliar semua begrilai ikdatr dar diganjr
dau kebeikan oleh Allah Swt Tanpa jasa dan dukungan
&ri
lcalian rnungkin taHran bisa penulis menyelesaikan pEnyuflman tesis ini. Selanjuhrya
penulis bslnrap ssmoga tesis ini krmanfaat bagi semua pihak.
Surakarta 5 Apdl 2016
Penulis,a
ru
Muffimmad Heihn
x
PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB – LATIN Transliterasi Arab-Latin ialah penyalinan huruf Arab dengan huruf latin dan perangkat-perangkatnya. Tesis ini menggunakan ejaan berdasarkan Surat Keputusan Bersama (SKB) Menteri Agama dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 158/1987 dan No. 0543 b/U/1987 tertanggal 22 Januari 1988. A. Konsonan Huruf Arab
Nama
Huruf Latin
Keterangan
ﺃ
Alif
-
tidak dilambangakan
ﺏ
Ba
B
ﺕ
Ta
T
ﺙ
ṡa
ṡ
ﺝ
Jim
J
ﺡ
ḥa
ḥ
ﺥ
Kha
Kh
ﺩ
Dal
D
ﺫ
Żal
Ż
ﺭ
Ra
R
ﺯ
Zai
Z
s (dengan satu titik di atas)
h (dengan satu titik di bawah)
z (dengan satu titik di atas)
xi
ﺱ
Sin
S
ﺵ
Syin
Sy
ﺹ
ṣad
ṣ
s (dengan satu titik di bawah)
ﺽ
ḍad
ḍ
d (dengan satu titik di bawah)
ﻁ
ṭa
ṭ
t (dengan satu titik di bawah)
ﻅ
ẓa
ẓ
z (dengan satu titik di bawah)
ﻉ
‘ain
‘...
koma tebalik
ﻍ
Gain
G
ﻑ
Fa
F
ﻕ
Qaf
Q
ﻙ
Kaf
K
ﻝ
Lam
L
ﻡ
Mim
M
ﻥ
Nun
N
ﻭ
Wau
W
xii
ﻩ
Ha
H
ﺀ
Hamzah
...’
ﻱ
Ya
Y
Apostrof (tidak dipergunakan untuk hamzah di awal kata)
B. Syaddah (tasydīd) Syaddah atau tasydīd yang dalam sistem tulisan Arab dilambangkan dengan sebuah tanda, tanda syaddah atau tanda tasydīd, dalam transliterasi tersebut dilambangkan dengan huruf, yaitu huruf sama dengan huruf yang diberi tanda tasydīd. Contoh:
ﺭبَّنَا
rabbanā
Ditulis
C. Ta Marbūṭah Transliterasi untuk ta marbūṭah ada dua yaitu: 1. Ta marbūṭah hidup 2. Tamarbūṭah yang hidup atau mendapat harkat fatḥah, kasrah, dan ḍammah, transliterasinya adalah /t/ 3. Ta marbūṭah yang mati atau mendapat harkat sukūn, transliterasinya adalah /h/ Jika pada kata yang terakhir dengan ta marbūṭah diikuti oleh kata yangmenggunakan kata sandang al serta bacaan kedua kata itu terpisah, maka ta marbūṭah itu transliterasinya ha. Contoh:
ْ َضةٌ ْاأل ﻁفَاﻝ َ َْﺭﻭ
D. Vokal 1. Vokal Pendek Tanda
Ditulis
Nama
rauḍah al-aṭfāl
Huruf Latin
Nama
َ
fatḥah
A
a
َ
Kasrah
I
i
َ
ḍammah
U
u
Contoh: َك َس َرditulis kasara ,
يَضْ ِرﺏditulis yadribu,
xiii
سئِ َلditulis su’ila
2. Vokal Panjang Harakat dan huruf
Nama
ى.َ.... ا.َ...
fatḥah dan alif
ى.ِ...
Huruf dan tanda
Nama
Ā
a dan garis di atas
kasrah dan ya
bawah
ḍammah dan
ﻭ....
i dan garis di
Ī
u dan garis di atas
Ū
wau Contoh: قَا َﻝ
Qāla
Ditulis
3. Vokal Rangkap Tanda dan Huruf
Nama
Huruf Latin
Nama
ﻱ. ََ...
fatḥah
Ai
a dan i
ﻭ. ََ...
Kasrah
Au
a dan u
Contoh: َي ٌء ْ ش
Ditulis
syai’un
َحوْ قَ َل
Ditulis
ḥauqala
E. Kata Sandang Alif + Lam ()اﻝ Kata sandang dalam sistem tulisan Arab dilambangkan dengan huruf alif lam ()ال. Namun dalam transliterasi ini kata sandang dibedakan atas kata sandang yang diikuti oleh huruf syamsiyyah dan kata sandang yang diikuti oleh huruf qamariyyah. 1. Kata sandang yang diikuti oleh huruf syamsiyyah ditransliterasikan sesuai bunyinya, yaitu huruf /1/ diganti dengan huruf yang langsung mengikuti kata sandang itu. 2. Kata sandang yang diikuti oleh huruf qamariyyah ditransliterasikan sesuai dengan aturan yang digariskan di depan dan sesuai pula dengan bunyinya.
xiv
Baik diikuti oleh huruf syamsiyyah maupun huruf qamariyyah kata sandang ditulis terpisah dari kata yang mengikuti dan dihubungkan dengan tanda sandang. Contoh:
ْال َش ْمس
Ditulis
asy-syamsu
ْالقَ َمر
Ditulis
al-qamaru
ْالبَ ِديْع
Ditulis
al-badī‘u
لج ََلﻝ َ ْا
Ditulis
al-jalālu
F. Huruf Kapital Meskipun dalam sistem tulisan Arab huruf kapital dikenal, namun dalam transliterasi ini huruf tersebut dipergunakan huruf kapital seperti apa yang berlaku dalam EYD, di antaranya: Huruf kapital digunakan untuk menuliskan huruf awal nama diri dan permulaan kalimat. Bila nama diri itu didahului oleh kata sandang, maka yang ditulis dengan huruf kapital tetap huruf yang nama diri tersebut, bukan huruf awal kata sandangnya. G. Kata dalam Rangkaian Frasa/Kalimat Pada dasarnya setiap kata, baik fi‘il, isim maupun ḥurf, ditulis terpisah. Hanya kata-kata tertentu yang penyusunannya dengan huruf Arab sudah lazimdirangkaikan dengan kata lain karena ada huruf atau harkat yang dihilangkan. Maka dalam transliterasi ini penyusunan kata tersebut dirangkaikan juga dengan kata yang lain yang mengikutinya. Contoh:
َﻭإِ َّﻥ هلّلاَ لَه َو خَ يْر ََّاﺯقِ ْين ِ ْالر َﻭﺃَﻭْ فوْ ا ْال َكي َْل َﻭ ْال ِميْزَ اﻥ
Ditulis
-wa innallāha lahuwa
Ditulis
-wa auful-kaila wal-mīzān.
xv
Abstrak
Korupsi telah menjadi perhatian semua pihak pada saat ini. Korupsi pun menjadi permasalahan yang sungguh serius dinegeri ini. Lain sisi, penindakan korupsi sekarang ini belum cukup dan belum mencapai sasaran, hingga pemberantasan korupsi perlu ditambah dengan berbagai upaya di bidang pencegahan, termasuk pendidikan. Pendidikan antikorupsi harus diberikan sejak dini dan dimasukkan dalam proses pembelajaran dalam proses pembelajaran mulia dari tingkat pendidikan dasar, menengah, dan pendidikan tinggi. Hal ini sebagai upaya membentuk perilaku peserta didik yang antikorupsi. Inti dari materi pendidikan antikorupsi ini adalah penanaman nilai-nilai luhur tentang antikorupsi. Wacana inilah yang disikapi secara cerdas oleh SMA Muhammadiyah 4 Andong Boyolali, dengan mulai melaksanakan pendidikan antikorupsi. Sehingga rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana implementasi kurikulum pendidikan antikorupsi di SMA Muhammadiyah 4 Andong Boyolali tahun pelajaran 2014/2015? Tujuan dari penelitian ini adalah; Untuk mendeskripsikan perencanaan, pelaksaanaan, serta evaluasi kurikulum pendidikan antikorupsi di SMA Muhammadiyah 4 Andong Boyolali tahun pelajaran 2014/2015. Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan yang bertempat di SMA Muhammadiyah 4 Andong Boyolali, adapun pendekatan yang digunakan dalam proses penelitian ini adalah pendekatan Phenomenologis. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi serta dokumentasi yang kemudian dianalisis menggunakan metode deskriptif kualitatif. Berdasarkan penelitian dan analisis data maka hasil dari penelitian adalah: Perencanaan kurikulum pendidikan antikorupsi di SMA Muhammadiyah 4 Andong Boyolali tahun pelajaran 2014/2015, meliputi tiga kegiatan: Pertama, perencanaan strategi, Kedua, Perencanaan program, dan Ketiga, perencanaan kegiatan pembelajaran. Pelaksanaan kurikulum pendidikan antikorupsi di SMA Muhammadiyah 4 Andong Boyolali tahun pelajaran 2014/2015, menggunakan model Program pendidikan berbasis modul. Model evaluasi kurikulum pendidikan antikorupsi di SMA Muhammadiyah Andong Boyolali tahun pelajaran 2014/2015 adalah: Pertama, Evaluasi pada aspek contect (konteks). Penekanannya pada tujuan kurikulum. Kedua, Evaluasi pada input. Penekanannya pada keberadaan sumber daya (media, materi, dan modul). Ketiga, Evaluasi pada aspek procces (proses) penekanannya pada proses implementasi kurikulum dari awal hingga akhir. Keempat, Evaluasi pada aspek product. Pengukuran terhadap hasil-hasil program (perubahan sikap, perbaikan kemampuan, perbaikan tingkat kehadiran).
Kata Kunci: Implementasi, Kurikulum, Pendidikan dan Antikorupsi.
xvi
Abstract Corruption becomes a public attention. On the other hand, the corruption has not solved properly yet and still for from the target, so the corruption should be handled in prevention and education side. Education of anti-corruption must be given start from young and should be included in the teaching learning process,such as elementary school, junior high school and senior high school. In case to create anti-corruption’s manner of students. The main material of this education is to implement glorious value about anti-corruption. This plan is postured by SMA Muhammadiyah 4 Andong Boyolali clevery by starting to implement anti-corruption education. The problem statement of this research is how to implement curriculum of anti-corruption education in SMA Muhammadiyah 4 Andong Boyolali, academic year 2014/2015? The aim of this research is to describe the planning, the implementation, and the evaluation of curriculum of anti-corruption education in SMA Muhammadiyah 4 Andong Boyolalali academic year 2014/2015. This is a field research by using phenomenology approach. The data colleting method are interview, observation, and documentation. The data analysis using describtive qualitative. The result of the research and data analysis shows: first, strategy planning; second, program planning, and third, planning of the teaching learning process. The implementation of this curriculum in SMA Muhammadiyah 4 Andong Boyolali user education program based in modul. The evulation model of this curriculum are: first, aspect evaluation of contect emphasized on the goal of curriculum. Second, input evaluation emphasized on the resources (media, material, and modul); third, evaluation aspect of process emphasized on the process of implementation from te begining until ending; fourth, asfect evaluation of product emphasized on the measurement of program result (attitude change, improvement of ability, improvement of attendance).
Keyword: implementation, curriculum, education, and anti-corruption.
xvii
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ............................................................................................
i
HALAMAN NOTA DINAS PEMBIMBING ....................................................
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS .................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ..........................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ..........................................................................
vi
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................
vii
KATA PENGANTAR .........................................................................................
viii
PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN ..............................................
xi
ABSTRAK ...........................................................................................................
xvi
DAFTAR ISI ....................................................................................................... xviii DAFTAR TABEL ............................................................................................... xxii DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xxiii DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xxiv
BAB I
PENDAHULUAN ............................................................................
1
A. LATAR BELAKANG .................................................................
1
B. RUMUSAN MASALAH ............................................................
6
C. TUJUAN DAN MANFAAT PENELITIAN ..............................
7
D. TELAAH PUSTAKA ..................................................................
8
E. KERANGKA TEORITIK ..........................................................
12
F. METODE PENELITIAN ...........................................................
22
G. SISTEMATIKA PEMBAHASAN ..............................................
28
xviii
BAB II
KAJIAN TEORI TENTANG IMPLEMENTASI KURIKULUM PENDIDIKAN ANTIKORUPSI ....................................................
30
A. PENDIDIKAN ANTIKORUPSI .................................................
30
1. Pengertian Korupsi ................................................................
30
2. Bentuk-bentuk Korupsi .........................................................
31
3. Penyebab Korupsi ..................................................................
34
4. Prinsip-prinsip Antikorupsi ...................................................
36
5. Pengertian Pendidikan Antikorupsi .......................................
42
6. Urgensi Pendidikan Antikorupsi ...........................................
44
B. KURIKULUM PENDIDIKAN ANTIKORUPSI ............................ 46 1. Pengertian Kurikulum Pendidikan Antikorupsi ....................
46
2. Azas Kurikulum Pendidikan Antikorupsi .............................
49
3. Tujuan Kurikulum Pendidikan Antikorupsi ..........................
54
4. Isi/Materi Kurikulum Pendidikan Antikorupsi ......................
57
5. Fungsi Kurikulum Pendidikan Antikorupsi...........................
69
C. IMPLEMENTASI KURIKULUM PENDIDIKAN ANTIKORUPSI
73
1. Perencanaan Kurikulum Pendidikan Antikorupsi .................
73
2. Pelaksanaan Kurikulum Pendidikan Antikorupsi ..................
79
3. Evaluasi Kurikulum Pendidikan Antikorupsi ........................
84
4. Model Implementasi Kurikulum Pendidikan Antikorupsi ....
89
BAB III DESKRIPSI
DATA
IMPLEMENTASI
KURIKULUM
PENDIDIKAN ANTIKORUPSI DI SMA MUHAMMADIYAH 4 ANDONG BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2014/2015 ........
xix
91
A. GAMBARAN
UMUM
SMA
MUHAMMADIYAH
4
ANDONG BOYOLALI ............................................................. 1. Sejarah
Singkat
berdiri
dan
Perkembangan
88
SMA
Muhammadiyah 4 Andong Boyolali ....................................
88
2. Letak Geografis SMA Muhammadiyah 4 Andong Boyolali .
89
3. Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah ............................................
89
4. Jumlah Siswa ........................................................................
90
5. Jumlah Guru dan Tenaga Pendukung ...................................
91
6. Jumlah Ketersediaan Buku dan Sarana Pendukung .............
91
7. Jumlah Ketersediaan Ruangan .............................................
94
B. KURIKULUM PENDIDIKAN ANTIKORUPSI DI SMA MUHAMMADIYAH 4 ANDONG BOYOLALI ......................
95
1. Azas, Tujuan, dan Isi/Materi, serta Model Implementasi Kurikulum
Pendidikan
Antikorupsi
di
SMA
Muhammadiyah 4 Andong Boyolali ....................................
95
a. Azas Kurikulum ..............................................................
95
b. Tujuan Kurikulum ..........................................................
95
c. Isi/Materi Kurikulum ......................................................
96
d. Model Implementasi Kurikulum .................................... 106 2. Implementasi Kurikulum Pendidikan Antikorupsi di SMA Muhammadiyah 4 Andong Boyolali .................................... 107 a. Perencanaan kurikulum pendidikan antikorupsi ............ 107 b. Pelaksanaan kurikulum pendidikan antikorupsi ............. 108 c. Evaluasi kurikulum pendidikan antikorupsi ................... 108 xx
BAB IV
ANALISIS
DATA
IMPLEMENTASI
KURIKULUM
PENDIDIKAN ANTIKORUPSI DI SMA MUHAMMADIYAH 4 ANDONG BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2014/2015 ..... 118 A. Perencanaan Kurikulum Pendidikan Antikorupsi di SMA Muhammadiyah 4 Andong Boyolali .......................................... 118 B. Pelaksanaan Kurikulum Pendidikan Antikorupsi di SMA Muhammadiyah 4 Andong Boyolali .......................................... 122 C. Evaluasi
Kurikulum
Pendidikan
Antikorupsi
di
SMA
Muhammadiyah 4 Andong Boyolali .......................................... 124 BAB V
PENUTUP ........................................................................................ 127 A. Simpulan ..................................................................................... 127 B. Saran ........................................................................................... 129 C. Rekomendasi .............................................................................. 130
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 131 LAMPIRAN ......................................................................................................... 134
xxi
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1
Data siswa .......................................................................... 90
Tabel 2
Data guru dan tenaga pendukung ......................................
Tabel 3
Koleksi perpustakaan ......................................................... 91
Tabel 4
Data peralatan pendidikan .................................................
Tabel 5
Data media pendidikan ...................................................... 92
Tabel 6
Data perabot sekolah .......................................................... 93
Tabel 7
Data ketersediaan ruangan ................................................. 94
xxii
91
92
DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 1
Kerangka pemikiran ............................................................. 19
Gambar 2
Kegiatan siswa membuat poster ........................................... 113
Gambar 3
Poster yang ditempel di dinding sekolah ............................. 113
Gambar 4
Kegiatan siswa belajar .......................................................... 115
xxiii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1
: Surat Penunjukan Pembimbing
Lampiran 2
: Surat Penelitian
Lampiran 3
: Photo-photo Penelitian
Lampiran 4
: Daftar Informan Wawancara
Lampiran 5
: Daftar Pertanyaan Wawancara
Lampiran 6
: Riwayat Hidup/ curriculum vitae
Lampiran 7
: Hasil Ujian Turnitin
xxiv
