2015 IMPLEMENTASI METODE ESTAFET WRITING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS INSYA

‫شكر و تقدير‬ ‫الرحيم‬ ‫الرمحن ّ‬ ‫بسم اهلل ّ‬ ‫احلمد هلل الذى جعل النهار للبشر معاشا و الليل لباسا و أرسل رسولو‬ ‫باهلدى و دين احلق ليظهره علي الدين كلو و لو كره الكافرون و لو كره‬ ‫جل الذي أعطاىن نعما كثًنة حىت أستطيع‬ ‫املنافقون‪ .‬احلمد هلل نشكر اهلل ّ‬ ‫عع و ّ‬ ‫حممد صلى اهلل‬ ‫أن أأّ كتابة ىذه الرسالة‪ ،‬صالة و سالما على حبيبنا و نبينا ّ‬ ‫عليو و سلّم و على آلو و من تبعو إىل يوم ال ّدين ‪.‬‬

‫كتبت الباحثة ىذه الرسالة حتت املوضوع تنفيذ طريقة الكتابة املسلسلة‬ ‫(‪ )Estafet Writing‬ىف ترقية مهارة كتابة اإلنشاء (دراسة شبو التجريبية لدى‬ ‫تالميذ الفصل الثامن يف املدرسة الثانوية املشاورة‪ ،‬ملبانج)‬ ‫الباحثة متأكدة بأن ىذه الرسالة ال ختلو عن الدفع و املساعدة من‬ ‫تيد الباحثة أن تق ّدم شكرا كثًنا على مساعدهتم‬ ‫املشرفٌن و املساعدين‪ .‬لذلك ر‬ ‫و إشرافهم يف كتابة ىذه الرسالة وىم‪:‬‬

‫‪Dede ima, 2015‬‬ ‫‪IMPLEMENTASI METODE ESTAFET WRITING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS‬‬ ‫‪INSYA‬‬ ‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫املكرم الدكتور يايان نور بيان املاجيستًن ‪ ،‬رئيس قسم تعليم اللغة العربية‬ ‫‪ّ .1‬‬ ‫كلية تعليم اللغات و اآلداب جامعة اندونيسيا الرتبوية باندونج الذي‬ ‫قد أرشدين و دفعين على إدتام ىذه الرسالة؛‬ ‫املكرم الدكتور يايان نور بيان املاجيستًن‪ ،‬املشرف األول الذي أرشدين‬ ‫‪ّ .2‬‬ ‫يف إدتام ىذه الرسالة؛‬ ‫املكرم الدكتورندس تاتانج املاجيستًن‪ ،‬املشرف الثاين الذي أرشدين يف‬ ‫‪ّ .3‬‬ ‫إدتام ىذه الرسالة؛‬ ‫‪.4‬‬

‫مدرسي اللغة العربية الذين قد علّموين علوما نافعة للحياة يف‬ ‫مجيع ّ‬ ‫الدنيا واآلخرة‪ .‬حفظهم اهلل؛‬

‫‪.5‬‬

‫ودا عظيما و دفعا‬ ‫والداي احملبوبان الععيعان أمي و أيب اللذان قد بذال ّ‬ ‫كبًنا ألكون ناجحة يف الدراسة‪ .‬عسى اهلل أن يغفر هلما و يرمحهما‬ ‫كما ربّياين صغًنا؛‬

‫‪.6‬‬

‫حبيىب احملبوب فهمى احلب اهلل الذى قد أحبىن و رافقىن ىف كل حال‬ ‫فرحا كان أو حعنا‪.‬‬


‫‪ .7‬مجيع أصحايب يف مرحلة ‪ 2011‬الذين شجعوين و أرشدوين‬ ‫و ساعدوين ىف كتابة ىذه الرسالة؛‬ ‫‪ .8‬و مجيع املساعدين اللذين مل أستطع أن أذكرىم واحدا فواحدا جعاكم‬ ‫اهلل خًنا كثًنا‪ ،‬عسى اللّو أن يقبل أعماهلم و يعطيهم أحسن اجلعاء يف‬ ‫الدنيا و اآلخرة‪ ،‬و عسى أن تكون ىذه الرسالة نافعة للباحثة‬ ‫و القارئٌن‪.‬‬ ‫باندونج‪ ،‬مايو ‪2015‬‬ ‫الباحثة‬

‫ديدي إميا‬


‫محتويات الرسالة‬ ‫الصفحة‬

‫الموض ــوع‬

ii

................................................ ‫شكر و تقدير‬

iv

...............................................‫حمتويات الرسالة‬

xii

.................................................‫قائمة اجلدول‬

xiv

.................................................‫قائمة املالحق‬

xv

.....................................................‫التجريد‬ ‫ مقدمة‬: ‫األول‬ ّ ‫الباب‬

1

........................................ ‫ التمهيد للمشكلة‬.‫أ‬

5

.................................. ‫ تعريف و صياغة املشكلة‬.‫ب‬

5

......................................‫تعريف املشكلة‬

.1

6

......................................‫صياغة املشكلة‬

.2

Dede ima, 2015 IMPLEMENTASI METODE ESTAFET WRITING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS INSYA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

‫ج‪ .‬أىداف البحث‪.........................................‬‬

‫‪6‬‬

‫د‪.‬‬

‫فوائد البحث‪...........................................‬‬

‫‪7‬‬

‫ه‪.‬‬

‫نظام كتابة الرسالة‪.....................................‬‬

‫‪7‬‬

‫الباب الثاني‪ :‬الكتابة و اإلنشاء و طريقة الكتابة المسلسلة‬

‫( ‪Estafet‬‬

‫‪)Writing‬‬ ‫أ‪ .‬الكتابة‪..................................................‬‬

‫‪9‬‬

‫‪ .1‬تعريف الكتابة ‪......................................‬‬

‫‪9‬‬

‫‪ .2‬وظائف الكتابة‪.........................................‬‬

‫‪13‬‬

‫‪ .3‬فائدة الكتابة‪.......................................................‬‬

‫‪14‬‬

‫‪ .4‬أىداف الكتابة‪.........................................‬‬

‫‪15‬‬

‫‪ .5‬تعريف اإلنشاء‪..........................................‬‬

‫‪16‬‬

‫‪ .6‬أىداف اإلنشاء‪..........................................‬‬

‫‪18‬‬


18

.........................................‫ جوانب املشكلة‬.7

19

........................................‫ الكتابة احلرية‬.8

21

..............................‫ موضوعات الكتابة احلرية‬.9

23

.................................................‫ الطريقة‬.‫ب‬

24

......................)Estafet Writing( ‫ الكتابة املسلسلة‬.1

24

.................)Estafet Writing( ‫ فوائد الكتابة املسلسلة‬.2

25

........)Estafet Writing( ‫ خطوات طريقة الكتابة املسلسلة‬.3

26

)Estafet Writing( ‫ فوائد طريقة الكتابة املسلسلة‬.4 .........................................‫و نقائصو‬

26

........)Estafet Writing( ‫ فوائد طريقة الكتابة املسلسلة‬.‫أ‬

26

...)Estafet Writing( ‫ نقائص طريقة الكتابة املسلسلة‬.‫ب‬


‫ج‪ .‬البحث السابق‪...........................................‬‬

‫‪27‬‬

‫الباب الثالث‪ :‬طريقة البحث‬ ‫أ‪ .‬طريقة البحث و تصميمو‪...............................‬‬

‫‪29‬‬

‫‪ .1‬طريقة البحث‪.....................................‬‬

‫‪29‬‬

‫‪ .2‬تصميم البحث‪....................................‬‬

‫‪29‬‬

‫ب‪ .‬مكان البحث و عينتو‪.............................‬‬

‫‪31‬‬

‫‪ .1‬مكان البحث‪31 ...........................................‬‬ ‫‪ .2‬عينة البحث‪.......................................‬‬

‫‪31‬‬

‫ج‪ .‬التعريف اإلجرائي و االصطالحي‪..........................‬‬

‫‪31‬‬

‫‪ .1‬التعريف اإلجرائي ملتغًن البحث‪.........................‬‬

‫‪31‬‬

‫‪ .2‬التعريف االصطالحي‪..................................‬‬

‫‪32‬‬

‫د‪ .‬أدوات البحث‪..........................................‬‬

‫‪33‬‬


‫ه‪ .‬اختبار األدوات‪..........................................‬‬

‫‪34‬‬

‫‪ .1‬اختبار الصالحية‪.....................................‬‬

‫‪35‬‬

‫‪ .2‬اختبار املوثوقية‪.......................................‬‬

‫‪35‬‬

‫‪ .3‬حتليل مستوى الصعوبة‪................................‬‬

‫‪35‬‬

‫‪ .4‬قوة التفريق ‪........................................‬‬

‫‪36‬‬

‫و‪ .‬طريقة مجع البيانات‪.....................................‬‬

‫‪36‬‬

‫ز‪ .‬طريقة حتليل البيانات‪....................................‬‬

‫‪37‬‬

‫‪ .1‬اختبار التسوية‪...................................‬‬

‫‪37‬‬

‫‪ .2‬اختبار التجانس‪..................................‬‬

‫‪38‬‬

‫‪ .3‬اختبار التسوية املتواسطاتان ‪.......................‬‬

‫‪38‬‬

‫ح‪ .‬اختبار الفرضية‪..........................................‬‬

‫‪40‬‬

‫الباب الرابع‪ :‬حواصل البحث و تفسيره ا‬ ‫‪Dede ima, 2015‬‬ ‫‪IMPLEMENTASI METODE ESTAFET WRITING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS‬‬ ‫‪INSYA‬‬ ‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫أ‪ .‬حواصل البحث‪......................................‬‬

‫‪42‬‬

‫‪ .1‬مهارة كتابة اإلنشاء قبل تنفيذ طريقة الكتابة‬ ‫المسلسلة (‬

‫‪Writing‬‬

‫‪)Estafet‬‬

‫‪42‬‬

‫‪...............................‬‬ ‫أ) الوقت ىف تنفيذ البحث‪............................‬‬

‫‪42‬‬

‫ب) التحصيل من جتريب أداة البحث‪..................‬‬

‫‪43‬‬

‫ج) اختبار الصالحية‪.................................‬‬

‫‪44‬‬

‫د) اختبار املوثوقية‪...................................‬‬

‫‪46‬‬

‫ه) تفسًن مستوى الصعوبة و قوة التفريق ‪..............‬‬

‫‪47‬‬

‫و) حواصل قيمة االختبار القبلي من الفصل التجرييب‪....‬‬

‫‪48‬‬

‫ز) حواصل قيمة االختبار القبلي من الفصل الضابط‪....‬‬

‫‪49‬‬


‫‪ .2‬مهارة كتابة اإلنشاء بعد تنفيذ طريقة الكتابة المسلسلة‬

‫(‪................................)Estafet Writing‬‬

‫‪51‬‬

‫أ) حواصل قيمة االختبار البعدي من الفصل التجرييب‪....‬‬

‫‪51‬‬

‫ب) حواصل قيمة االختبار البعدي من الفصل الضابط‪..‬‬

‫‪52‬‬

‫‪ .3‬مقارنة قيمة المتوسط بين االختبار القبلي و االختبار‬ ‫البعدي فى ترقية مهارة كتابة اإلنشاء‪................‬‬ ‫أ) مقارنة قيمة املتوسط بٌن االختبار القبلي و االختبار‬ ‫البعدي من الفصل التجرييب‪........................‬‬ ‫ب) مقارنة قيمة املتوسط بٌن االختبار القبلي و االختبار‬ ‫البعدي من الفصل الضابط ‪.......................‬‬ ‫ج) مقارنة قيمة املتوسط من االختبار البعدي بٌن‬ ‫الفصلٌن‪.... .....................................‬‬

‫‪53‬‬

‫‪53‬‬

‫‪53‬‬

‫‪54‬‬


‫د) اختبار التقدم (‪.............................)Gain‬‬

‫‪54‬‬

‫ه) اختبار فروض البحث‪.............................‬‬

‫‪56‬‬

‫و) حتليل البيانات على حواصل البحث‪................‬‬

‫‪57‬‬

‫ز) حتليل البيانات على االختبار القبلي‪..................‬‬

‫‪57‬‬

‫‪ )1‬اختبار التسوية لبيانات االختبار القبلى‪...........‬‬

‫‪57‬‬

‫‪ )2‬االختبار التجانس‪..............................‬‬

‫‪58‬‬

‫‪ )3‬االختبار ت‪...................................‬‬

‫‪59‬‬

‫ح) حتليل البيانات على االختبار البعدي‪................‬‬

‫‪61‬‬

‫‪ )1‬اختبار التسويّة لبيانات االختبار البعدي‪..........‬‬

‫‪61‬‬

‫‪ )2‬االختبار التجانس ‪...............................‬‬

‫‪62‬‬

‫‪ )3‬االختبار ت‪... ................................‬‬

‫‪63‬‬

‫‪ )Estafet‬فى‬

‫‪64‬‬

‫‪.4‬تنفيذ طريقة الكتابة المسلسلة‬

‫(‪Writing‬‬


........................ ‫ترقية مهارة كتابة اإلنشاء تفسير‬

64

‫ تفسير حواصل‬.‫ب‬ .....................................‫البحث‬ ‫ النتائج و االقتراحات‬:‫الباب الخامس‬

68

...................................................‫ النتائج‬.‫أ‬

69

...............................................‫ االقرتاحات‬.‫ب‬ ‫المراجع‬ ‫سيرة الباحثة‬ ‫المالحق‬

‫قائمة الجدول‬

30 ...................................... ‫ تصميم البحث‬1 ‫ اجلدول‬.‫أ‬ Dede ima, 2015 IMPLEMENTASI METODE ESTAFET WRITING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS INSYA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

‫ب‪ .‬اجلدول ‪ 2‬أدوات البحث‪34 .......................................‬‬ ‫ج‪ .‬اجلدول ‪ 3‬اختبار الصالحية‪44 .....................................‬‬ ‫د‪ .‬اجلدول ‪ 1،1‬نتائج مستوى الصعوبة‪47 .............................‬‬ ‫ه‪ .‬اجلدول ‪ 1،2‬التوزيع التكرارى عن قيمة االختبار القبلي من الفصل‬ ‫التجريىب‪49 .......................................................‬‬ ‫و‪ .‬اجلدول ‪ 1،3‬التوزيع التكرارى عن قيمة االختبار القبلي من الفصل الضابط‬ ‫‪50 ..............................................................‬‬ ‫ز‪ .‬اجلدول ‪ 2،1‬التوزيع التكرارى عن قيمة االختبار البعدى من الفصل‬ ‫التجريىب‪51 .......................................................‬‬ ‫ح‪ .‬اجلدول ‪ 2،2‬التوزيع التكرارى عن قيمة االختبار البعدى من الفصل‬ ‫الضابط‪52 .......................................................‬‬ ‫ط‪ .‬اجلدول ‪2،3‬قيمة التقدم (‪ )gain‬الفصل التجريىب و الفصل الضابط‬ ‫‪55 ..............................................................‬‬ ‫‪Dede ima, 2015‬‬ ‫‪IMPLEMENTASI METODE ESTAFET WRITING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS‬‬ ‫‪INSYA‬‬ ‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫ خالصة حواصل االختبار التسوية لبيانات االختبار القبلى‬1،3 ‫ اجلدول‬.‫ي‬ 58 .............................................................. ‫ خالصة حواصل االختبار التسوية لبيانات االختبار البعدى‬2،3 ‫ اجلدول‬.‫ك‬ 62 ..............................................................

‫قائمة المالحق‬ : 1 ‫قائمة‬



Silabus

: 2 ‫قائمة‬



Reliabilitas




Daya Pembeda




Rencana Pelaksanaan Pembelajaran kelas eksperimen

Tingkat Kesukaran

:

5 ‫قائمة‬



Korelasi Skor Butir dengan Skor Total

:

6 ‫قائمة‬



Rekap Analisis Butir

:

7 ‫قائمة‬



Normalitas Pretest Kelas Ekspeimen & Kelas Kontrol

:

8 ‫قائمة‬



Normalitas Postest Kelas Ekspeimen & Kelas Kontrol

:

9 ‫قائمة‬




Pretest Kelas Eksperimen

:

10 ‫قائمة‬



Pretest Kelas Kontrol

:

11 ‫قائمة‬



Postest Kelas Eksperimen

:

12 ‫قائمة‬



Postest Kelas Kontrol

:

13 ‫قائمة‬



Gain Kelas Eksperimen

:

14 ‫قائمة‬



Gain Kelas Kontrol

:

15 ‫قائمة‬



Kertas Bimbingan

:

16 ‫قائمة‬



Foto Penelitian

:

17 ‫قائمة‬




2015 IMPLEMENTASI METODE ESTAFET WRITING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS INSYA

Recommend Documents