Locatiegids 2014/2015
Het Tij VSO
Groenedijk 49 3311 DB Dordrecht Dr L.L.Zamenhoflaan 5 3312 AX Dordrecht Vestigingsnummer: 01UC-9
Yulius Onderwijs| Locatieplan Het Tij
Inhoud 1 Profiel van de locatie ............................................................................................. 4 1.1 Onderwijsvisie ..................................................................................................4 1.2 Omschrijving van de doelgroep ..............................................................................4 1.2.1 Stoornis .....................................................................................................4 1.2.2 Ontwikkelperspectief ....................................................................................5 1.2.3 Ondersteuningsbehoefte .................................................................................5 2 Onderwijs ........................................................................................................... 8 2.1 Onderwijsaanbod op basis van de profielen en leerlijnen ..............................................8 2.2 Wettelijke onderwijstijd ......................................................................................9 2.3 Lestijden en pauzes ............................................................................................9 2.4 Onderwijsaanbod ...............................................................................................9 2.5 Schoolgebouw ................................................................................................. 10 2.6 Het team ....................................................................................................... 10 2.7 Volgen van de leerling ....................................................................................... 10 2.7.1 Leerlingvolgsysteem .................................................................................... 10 2.7.2 Overgangsnormen ....................................................................................... 10 2.7.3 Cijferlijst ................................................................................................. 11 2.8 Leerling-ondersteuning ...................................................................................... 11 2.9 Commissie voor de begeleiding en Adviescommissie Leerlingenzorg ............................... 11 2.10 Veilig schoolklimaat ........................................................................................ 11 2.11 ICT-gebruik................................................................................................... 11 2.12 Positionering in de omgeving ............................................................................. 12 3 Contact met ouders/verzorgers ............................................................................... 13 3.1 Ouderavonden ................................................................................................ 13 3.2 Medezeggenschap ............................................................................................ 13 3.3 Nieuwsbrief.................................................................................................... 13 3.4 Website ........................................................................................................ 13 3.5 E-mailadres .................................................................................................... 13 4 Praktische informatie ........................................................................................... 14 4.1 Lesuitval ....................................................................................................... 14 4.2 Ziekte .......................................................................................................... 14 4.3 Verzuim ........................................................................................................ 14 4.4 Vakanties ...................................................................................................... 14 4.5 Een veilige school ............................................................................................ 14 4.6 Schoolreis en schoolactiviteiten ........................................................................... 14 4.7 Roken ........................................................................................................... 14 4.8 Eten en drinken ............................................................................................... 14 4.9 Mobiele telefoons ............................................................................................ 15 4.10 Medicatie ..................................................................................................... 15 4.11 Leerlingenvervoer .......................................................................................... 15 4.12 Stagiaires ..................................................................................................... 15 Yulius Onderwijs| Locatiegids Het Tij
2
4.13 Pesten ........................................................................................................ 15 4.14 In en rond de locatie ....................................................................................... 15 4.15 Sportkleding ................................................................................................. 15 5 Ontwikkelplan ..................................................................................................... 16
Yulius Onderwijs| Locatiegids Het Tij
3
1 Profiel van de locatie 1.1
Onderwijsvisie
Het Tij biedt onderwijs aan leerlingen met een psychiatrische problematiek. Het merendeel van onze leerlingen heeft een stoornis binnen het autismespectrum. Het Tij wil een veilige en gestructureerde leeromgeving bieden, waarbinnen leerlingen zich optimaal kunnen ontplooien. We gaan uit van de mogelijkheden van de leerlingen en zijn gericht op maximale integratie dan wel participatie in de samenleving.
Kengetallen Wij bieden aan 165 leerlingen onderwijs in de leeftijd van 12 tot 20 jaar. Leerlingen kunnen op Het Tij onderwijs volgen tot zij de leeftijd van 21 jaar hebben bereikt. Wel moet er een onderwijsdoel aanwezig zijn. Uitstroom Schoolverlaters
2013-2014
Totaal uitstroom:
16
regulier onderwijs
6
speciaal onderwijs
4
arbeid
3
anders
3
Instroom
61
Peildatum 01-03-2014
1.2 1.2.1
Omschrijving van de doelgroep Stoornis
Het merendeel van onze leerlingen heeft problemen met het begrijpen van de wereld om hen heen. Dit wordt voornamelijk veroorzaakt door het onvoldoende begrijpen van communicatie en de sociale structuur. Om grip op de wereld te houden, willen jongeren met een stoornis in het autismespectrum zich graag vasthouden aan vaste regels en een vaste structuur. Ze hebben moeite met veranderingen. Bij al onze leerlingen zien we kwalitatieve beperkingen in de sociale omgang, de emotionele ontwikkeling en de communicatie. Een verhoogde prikkelgevoeligheid, concentratieproblemen, tekort aan inzicht en overzicht, moeite met plannen, een rigide en/of starre denkwijze belemmeren het leren vaak. Met als gevolg het ontstaan van werkhoudingproblemen zoals slechte motivatie, traag werktempo en geringe zelfstandigheid. De ernst en de zwaarte van de beperkingen en de leerbelemmeringen verschillen per leerling.
1.2.2
Ontwikkelperspectief
Op basis van de dossieranalyse, het gemeenschappelijk rapport en de intake wordt er een integratief beeld geschreven. Hier vanuit wordt een leerling op een leerroute geplaatst met daarbij de inschatting binnen welk profiel en de verwachting wanneer een leerling gaat uitstromen. Drie Yulius Onderwijs| Locatiegids Het Tij
4
keer per jaar vindt er een evaluatie plaats binnen de Commissie voor de Begeleiding (CvB), gericht op de leerrendementen/opbrengsten. De bevorderende en belemmerende factoren worden hier ook bij betrokken. Vanuit deze analyse kan het ontwikkelperspectief bijgesteld worden.
1.2.3
Ondersteuningsbehoefte
Structuur Onze leerlingen hebben baat bij structuur, veiligheid en voorspelbaarheid. Het is belangrijk om aangebrachte structuur in tijd aan te geven. Dit doen we door een vast rooster of dagschema. Ook in ruimte is duidelijkheid noodzakelijk: de spullen hebben een vaste plaats, een bepaalde activiteit is gekoppeld aan een bepaalde ruimte. Wanneer de leerling een activiteit wordt aangeboden, is het belangrijk dat we die opdelen in kleine stappen. Er wordt een duidelijke, veilige en overzichtelijke leeromgeving geboden, met duidelijke leerstrategieën, waarin gewerkt wordt met kleine stappen, korte individuele instructies en zorg voor succeservaringen. Het gehele schoolteam geeft consequent uitvoering aan de geldende afspraken. Het is belangrijk dat veranderingen in het vaste patroon (o.a. roosterwijzingen) van tevoren kenbaar worden gemaakt. Het taalgebruik van docenten is concreet en eenvoudig, waarbij gesproken wordt in korte zinnen. In de benadering wordt rekening gehouden met het feit dat de leerling alles letterlijk neemt wat gezegd of geschreven wordt. Motivatie Voor onze leerlingen is het belangrijk dat zij steeds opnieuw worden gemotiveerd: een met succes uitgevoerde opdracht hoeft geen reden te zijn om enthousiast verder te gaan. Er is veel aanmoediging nodig, omdat de innerlijke motivatie vaak lijkt te ontbreken. Goede resultaten bereiken we doordat we werken met visuele instructie en beloning van de resultaten. Duidelijkheid over wat er van de leerlingen verwacht wordt tijdens de uitvoering van hun taak, voorkomt dat zij gefrustreerd raken. Bij onduidelijkheid, onveiligheid en bijvoorbeeld frustratie kunnen leerlingen moeilijk gedrag vertonen. Dit gedrag is een teken van onmacht en geen onwil. Met dit gegeven als uitgangspunt treedt de docent in contact met de leerling. Daarbij is het belangrijk dat hij/zij uitlegt waarom bepaalde processen verlopen zoals ze verlopen. We zijn ons ervan bewust dat het inlevingsvermogen van de leerling gering is. De leerling is erbij gebaat dat zijn/haar cognitieve mogelijkheden worden benut om situaties en gebeurtenissen uit te leggen. Samenwerking Samenwerken in groepen is moeilijk voor onze leerlingen en het is van belang dat we rekening houden met de samenstelling van de groep. Soms is het beter dat een leerling zelfstandig een opdracht uitvoert. Motorische vaardigheden De motorische vaardigheden van onze leerlingen zijn vaak beperkt. Hier houden we rekening mee bij bijvoorbeeld gymnastiek en handvaardigheid. Afspraken en werkwijze Om zo goed mogelijk vorm te geven aan de ondersteuningsbehoefte van onze leerlingen gelden binnen Het Tij onderstaande afspraken en werkwijze:
Yulius Onderwijs| Locatiegids Het Tij
5
Duidelijkheid in ruimte Die geven wij onder meer door een vaste plaats in de klas, een overzichtelijke indeling, vaste opbergplaatsen, het gebruik van autischotten (indien nodig), naambordjes boven de deuren.
Duidelijkheid in tijd Die geven wij door een vaste dagindeling, een individueel schoolrooster, een invalrooster bij ziekte leerkracht/arbeidstrainer (geen tussenuren), mentorgesprekken en tijd voor inspanning en ontspanning. Veranderingen of nieuwe activiteiten worden zoveel mogelijk van te voren aangegeven.
Duidelijkheid in activiteit Die geven wij door een vaste dagindeling, roosters, materiaalgebruik, stappenplannen, regels en toetsen. We geven uitleg van en structuur aan nieuwe activiteiten. Activiteiten zoals een schoolreisje, een barbecue, een diploma-uitreiking bespreken wij van tevoren.
Duidelijkheid in interactie Die geven wij door heldere communicatie en het bevorderen van een goede sociale interactie. Wij luisteren naar wat de leerling bezighoudt en wij verhelderen het gedrag van de leerling zelf en dat van anderen. Wij geven aan wat er van hen verwacht wordt en wij proberen gezamenlijke activiteiten te bevorderen. Elke leerling heeft een eigen mentor en kan daarnaast ook altijd terecht bij de intern begeleider en de orthopedagoog. De schoolregels zijn helder en we hanteren een systeem van mondelinge en schriftelijke waarschuwingen.
Gedrag en persoonlijkheid Doel is dat de leerlingen een positief en reëel zelfbeeld ontwikkelen. De leerkrachten en arbeidstrainers stellen zich neutraal positief op. Zij maken stappenplannen met haalbare (tussen)doelen en zij evalueren de resultaten en observeren. Wij zorgen voor een rustige leeromgeving. Wanneer dat onvoldoende is, kan de leerling tijdens de les naar muziek luisteren of krijgt hij/zij tijdelijk een andere werkplek. Wij bespreken de consequenties van bepaald gedrag, verduidelijken, corrigeren en geven voorbeelden. Wij observeren en gaan in gesprek met leerlingen die weinig emoties laten zien of deze bij zichzelf onvoldoende herkennen. Wij benoemen wat we zien, bespreken wat er dwars zit en gaan gezamenlijk op zoek naar een oplossing. Angstig en agressief gedrag ontstaat door het onvermogen van een leerling om adequaat om te gaan met onduidelijkheid en/of veranderingen of omdat er iets misgaat in de communicatie. Wij geven de leerling de tijd om zich te herstellen en gaan dan in gesprek met hem/haar. Wij proberen met elkaar te achterhalen waar en hoe de stress is ontstaan. Daarna werken wij aan een oplossing. Sociale ontwikkeling Wij besteden veel aandacht aan de sociale contacten tussen de leerlingen. Wij zorgen voor een positief en veilig schoolklimaat, waarbij leerlingen elkaar durven aanspreken en naar elkaar leren luisteren. Pesten tolereren wij niet en wanneer dit gebeurt door gebrekkige communicatie of verkeerd inschatten van wat de ander bedoelt, dan zullen wij dit uitleggen in een gesprek met beide partijen. Wanneer er gezamenlijke opdrachten uitgevoerd moeten worden, dan hanteren wij duidelijke stappen en maken afspraken over wie wat en hoe doet. In de pauze bieden wij verschillende activiteiten aan, maar ook rustige ruimten waar leerlingen elkaar kunnen ontmoeten. Gaat dit niet vanzelf, dan stimuleren wij dit door samen met een leerling het gesprek vorm te geven. Yulius Onderwijs| Locatiegids Het Tij
6
Taak- en werkhouding Concentratie en motivatie verbeteren wij door rust en duidelijkheid in tijd, ruimte, activiteit en interactie te scheppen. Wij stellen haalbare doelen met de leerling op, maken gebruik van stappenplannen, zoeken samen naar beloningen en geven veel complimenten. Zelfstandigheid vergroten wij door leerlingen gebruik te laten maken van onder andere schema’s, stappenplannen, nakijkmateriaal en voorbeelden. Heeft de leerling daarnaast nog extra begeleiding, specifieke aandacht of aanpassingen nodig, dan staat dit beschreven in het individueel handelingsplan.
Yulius Onderwijs| Locatiegids Het Tij
7
2 Onderwijs 2.1
Onderwijsaanbod op basis van de profielen en leerlijnen
Instroom Yulius Onderwijs Het Tij Aanmelding
Advies
VMBO-KB
VMBO-BB
afwijzen
VMBO-BB/KB
bespreken
VMBO-KB
toelaten
VMBO-KB/GL
toelaten
VMBO-KB
afwijzen
VMBO-KB/GL VMBO-GL/TL VMBO-TL/HAVO
toelaten
VMBO-TL
afwijzen
VMBO-TL/HAVO HAVO/VWO
VMBO-TL
HAVO/VWO
Cito
IQ
519 - 528
70-79
afwijzen
Rekenen
Begrijpend Lezen
D
D
afwijzen
C/D*
C/D*
toelaten
80-89
toelaten
70 -79
afwijzen
bespreken
80 - 89
bespreken
C
C
bespreken
toelaten
90 - 110
toelaten
B/C **
B/C **
toelaten
< 89
afwijzen
bespreken
90 - 110
bespreken
B/C **
B/C **
bespreken
toelaten
> 111
toelaten
B
B
toelaten
528 -537
538 - 550
* één van beide elementen moet op Cniveau beoordeeld zijn ** één van beide elementen moet op Bniveau beoordeeld zijn
Nota bene
De stoornis ODD is een contra-indicatie voor plaatsing op Het Tij
VWO wordt aangeboden tot en met leerjaar 3
Directe en indirecte leervoorwaarden zijn mede bepalend voor plaatsing binnen een leerroute.
Yulius Onderwijs| Locatiegids Het Tij
8
2.2
Wettelijke onderwijstijd
Het Tij voldoet aan de wettelijke onderwijstijd van 1000 uur op jaarbasis. Het Tij heeft een openstelling van 40 weken op jaarbasis. Het aantal lesuren bedraagt 25,25 uur per week.
2.3
Lestijden en pauzes Aanvang
Einde
Maandag
08.30
14.45
Dinsdag
08.30
14.45
Woensdag
08.30
12.45
Donderdag
08.30
14.45
Vrijdag
08.30
14.00
De lessen beginnen om 08.30uur. De deur gaat om 08.15 uur open. Pauzes De ochtendpauze is van 10.15 tot 10.30 uur. De middagpauze is van 12.00 tot 12.30 uur. Op woensdag is er geen middagpauze.
2.4
Onderwijsaanbod
Het Tij heeft heeft gekozen voor het uitstroomprofiel vervolgonderwijs . De kerndoelen per leergebied en de leergebiedoverstijgende vakken komen overeen met de kerndoelen voor het voortgezet speciaal onderwijs (VSO). Binnen alle afdelingen wordt gewerkt met een methode voor de vakken. De hoofdstukken worden afgesloten met methodegebonden toetsen. Voor diplomering van de KB leerroute is er een samenwerking met het Insula college. Binnen de leerroute TL en Havo wordt het programma van toetsing en afsluiting (PTA) via het Kellebeek College gevolgd. In dit PTA is duidelijk wat de leerling per periode per vak afgerond moet hebben om op schema te blijven voor het examen. Alvorens de leerling een officieel tentamen gaat maken, wordt er eerst methodegebonden toetsen en een proeftoets binnen school afgenomen. De ontwikkeling van de leerlingen wordt ook gevolgd door het afnemen van Cito-toetsen en Studeon. Studeon is een instrument om een beeld te krijgen van de houding en gedrag van leerlingen waaronder persoonlijkheid, welbevinden en studiehouding. Deze laatste vanuit zowel de leerling als de docent bezien. Het Havo/Vwo-aanbod is binnen Het Tij nog niet geheel vormgegeven. Het Vwo aanbod bieden we aan tot en met leerjaar 3. Daarna dient de leerling door te stromen naar het regulier onderwijs. Mocht dit niet mogelijk zijn , dan kan de leerling binnen het Tij het Havo aanbod vervolgen. Het aantal lesuren dat een leerling een vak krijgt aangeboden, is afgestemd op de hoeveelheid lesstof en de verwerkingstijd die de leerling hiervoor nodig heeft. Als blijkt dat een leerling extra lestijd nodig heeft, kan er besloten worden om zijn/haar individuele rooster aan te passen, dan wel om extra huiswerkopdrachten te geven. Yulius Onderwijs| Locatiegids Het Tij
9
Binnen alle drie de leerroutes zijn de leerlijnen ‘sociaal-emotioneel’ en ‘leren-leren’ opgenomen in het lesaanbod en als vak (Studiekompas). Bij bewegingsonderwijs en binnen de onderbouwgroepen wordt gewerkt met Taakspel. Taakspel is een interventie met als uitgangspunt dat positief gedrag beloond en ongewenst gedrag genegeerd wordt. Tussen leerlingen en docent worden afspraken gemaakt over het gewenste gedrag van de leerling en de docent.
2.5
Schoolgebouw
Het Tij heeft twee schoollocaties. Deze zijn gelegen aan de Groenedijk en de Dr. Zamenhofflaan in Dordrecht. De drie leerroutes zijn verdeeld over de beide locaties. De gehele leerroute KB is gehuisvest op de Groenedijk, evenals de onderbouw groepen TL. Op de Dr. Zamenhofflaan zijn alle bovenbouw- groepen als ook de onderbouw Havo ondergebracht. Het Tij heeft voldoende kantoorruimte die ook gebruikt kan worden voor flexwerkplekken. Het Tij staat aan de rand van het centrum van Dordrecht in een rustige buurt. Het gebouw voldoet aan de behoefte van de leerlingen om rustig hun pauze door te brengen. Achter de school is een schoolplein met een tafeltennistafel en banken om op te zitten. Ook parkeerplaatsen zijn achter te vinden. Het gymlokaal bevindt zich op loopafstand van de locatie.
2.6
Het team
Het onderwijsteam van het Tij bestaat uit docenten, technisch onderwijsassistenten, intern begeleider, administratief medewerker, conciërge, orthopedagoog en de locatiemanager. Het Tij biedt ook stageplaatsen aan. Alle docenten hebben een onderwijskundige opleiding uiteenlopend van de Pabo-opleiding tot een tweedegraads bevoegdheid. Een aantal docenten heeft de opleiding Master SEN (specialisatie gedrag) gevolgd. Alle technisch onderwijsassistenten zijn mbo geschoold. De intern begeleider heeft een Master-specialisatie gericht op de taak van intern begeleider. De orthopedagoog is universitair geschoold. De locatiemanager heeft een zorgachtergrond, is in het bezit van een voortgezette opleiding management en volgt op dit moment de incompany-opleiding ‘bekwaam directeur Primair Onderwijs’. Het team heeft opgeleide bedrijfshulpverleners (EHBO en brandveiligheid). Alle nieuwe medewerkers worden verplicht gesteld om de basiscursus autisme te volgen en de cursus psychopathologie. Daarnaast worden medewerkers getraind in het omgaan met agressie.
2.7 2.7.1
Volgen van de leerling Leerlingvolgsysteem
Om de vorderingen van de leerlingen nauwkeurig te kunnen volgen en vast te leggen, maakt Het Tij gebruik van een digitaal leerlingvolgsysteem. De toetsen die de leerlingen krijgen, horen bij de methodes die wij gebruiken. De resultaten worden opgeslagen in het leerlingvolgsysteem.
2.7.2
Overgangsnormen
Binnen het Tij worden overgangsnormen gehanteerd die bepalen of een leerling bevorderd wordt naar het volgende schooljaar. Tevens zijn er normen beschreven voor opstroom en afstroom.
Yulius Onderwijs| Locatiegids Het Tij
10
Doubleren is binnen het Tij ook mogelijk. Beslissingen hier omtrent worden genomen door de Commissie van Begeleiding.
2.7.3
Cijferlijst
De leerling krijgt tweemaal per jaar een cijferlijst mee naar huis waarin de cijfers per vak staan.
2.8
Leerling-ondersteuning
Binnen het Tij werken we met een mentorsysteem. Dit mentoraat is gekoppeld aan de docenten. De mentor is het vaste aanspreekpunt voor de leerling en ouders/verzorgers. Tevens ondersteunt hij/zij de dagelijkse gang van de leerling binnen de school. De mentor is op de hoogte van de schoolresultaten, verantwoordelijk voor de voortgang hiervan en heeft een signalerende functie. De mentor schrijft tevens het individuele handelingsplan van de leerling. Voor overstijgende didactische leerling-zaken kan hij/zij een beroep doen op de intern begeleider. Voor gedragsmatige zaken is de orthopedagoog de aangewezen persoon.
2.9
Commissie voor de begeleiding en Adviescommissie Leerlingenzorg
De Commissie voor de Begeleiding (CvB) is verantwoordelijk voor de leerlingenzorg op de onderwijslocatie en voor het bieden van antwoorden op pedagogische en didactische hulpvragen van leerlingen. De CvB bestaat uit de orthopedagoog, de intern begeleider en de mentor van de leerling. De locatiemanager is voorzitter van de CvB en eindverantwoordelijk. Aan de CvB is ook een jeugd- of schoolarts verbonden. Deze arts vertaalt medische informatie over de leerling in handelingsadviezen en screent alle eerstejaarsleerlingen en de leerlingen die nieuw instromen. Ook kan de arts om advies gevraagd worden bij incidentele casussen. Drie keer per jaar worden alle leerlingen aan de hand van het individueel handelingsplan (IHP) besproken. Deze besprekingen zijn opgenomen in de jaarplanner. Bovendien kan de CvB de aanvullende expertise van de Adviescommissie Leerlingenzorg (AL) van Yulius inschakelen. In de AL hebben de volgende leden zitting:
directeur van Yulius Onderwijs (tevens voorzitter van de Commissie)
academisch gevormd psycholoog of pedagoog met expertise in de jeugd- en kinderpsychologie
maatschappelijk deskundige
arts met expertise op het gebied van kinder- en jeugdpsychiatrie en onderwijs
intake- en plaatsingscoördinator (IPC) van Yulius Onderwijs
secretaresse vanuit Bureau Instroom
2.10
Veilig schoolklimaat
Het Tij streeft naar een zo veilig mogelijk schoolklimaat. Dit wordt ondersteund door een duidelijke en overzichtelijke structuur en door schoolregels. Tijdens de pauzemomenten is er een surveillancerooster. In het protocol ‘Veilige school’ staat beschreven hoe wij o.a. omgaan met drugs, alcoholgebruik en pesten. Voor pesten gebruiken wij nog een apart anti-pestprotocol.
2.11
ICT-gebruik
Het onderwijs wordt voor alle vakken aangeboden door middel van een methode. Veel van de methodes die gebruikt worden zijn ePack. Dit houdt in dat de leerlingen werkend op de computer de lesstof kunnen verwerken. Ook vindt digitale toetsing plaats. Verder worden toetsen binnen Yulius Onderwijs| Locatiegids Het Tij
11
ePack geanalyseerd waardoor duidelijk wordt welke lesstof de leerling voldoende dan wel onvoldoende beheerst. Daarnaast maken we gebruik van ondersteunende computerprogramma’s op het gebied van taal en rekenen. Alle lokalen binnen locatie Groenedijk hebben digiborden. Hiermee kan de lesstof visueel aangeboden worden. Binnen het vakgebied ICT wordt aandacht besteed aan het omgaan met sociale media. Binnen Het Tij werken we met een elektronische leeromgeving (in ontwikkeling) die door alle leerlingen te benaderen is en waar zij het huiswerk en de planning terug kunnen vinden. Binnen deze omgeving heeft iedere leerling ook een eigen e-mailaccount; ook kunnen er documenten als werkstukken in opgeslagen worden. In elk klaslokaal zijn minimaal drie computers aanwezig.
2.12
Positionering in de omgeving
Het Tij heeft een samenwerkingsovereenkomst met De Steiger (onderdeel van Yulius Autisme). De Steiger is een behandel- en expertisecentrum voor autisme en biedt diagnostiek en behandeling aan mensen met een autismespectrum stoornis (ASS). Deeltijdbehandeling De Kreek (onderdeel Yulius KJP) is ook een samenwerkingspartner voor Het Tij. Daarnaast werkt Het Tij samen met GGZinstelling De Hoop. Met onze samenwerkingspartners worden er jaarlijks afspraken gemaakt over het aantal jongeren dat onderwijs kan volgen binnen Het Tij. Het Tij heeft ook een eigen deeltijdbehandeling(i.s.m. Yulius Autisme) binnen onze eigen schoollocatie en bestemd voor leerlingen die ingeschreven staan binnen Het Tij. Het Tij is veelal een school voor leerlingen met autisme en eventuele aanverwante stoornissen. Onze school heeft een regionale functie. In het kader van passend onderwijs zal binnen de samenwerkingsverbanden een dekkend aanbod binnen de regio georganiseerd worden om zo nabij mogelijk onderwijs voor leerlingen te bewerkstelligen. We houden er rekening mee dat in de toekomst op basis van deze uitgangspunten een verbreding van de doelgroep zal plaatsvinden.
Yulius Onderwijs| Locatiegids Het Tij
12
3 Contact met ouders/verzorgers 3.1
Ouderavonden
Per schooljaar zijn er twee ouderavonden: in februari en juni. Tijdens deze oudergesprekken bespreekt de leerkracht de voortgang van de leerling. Naar behoefte kan er vaker een oudergesprek plaatsvinden.
3.2
Medezeggenschap
Inspraak van ouders/verzorgers vindt plaats via de Medezeggenschapsraad (MR). Hier worden alle zaken die het onderwijs van Yulius aangaan aan de orde gesteld. Voor wie wel wil meedenken, maar zitting nemen in de Medezeggenschapsraad net een stap te ver vindt, is er de ouderklankbordgroep waarin men zijn mening kan geven of ideeën kwijt kan over het onderwijs en beleidszaken. Wie wil deelnemen aan de ouderklankbordgroep neemt contact op met het secretariaat van de MR. Meer informatie over de MR staat in de algemene schoolgids of kan verkregen worden door een e-mail te sturen naar
[email protected].
3.3
Nieuwsbrief
Minimaal vier keer per jaar brengen wij een nieuwsbrief uit. Hierin staan de ontwikkelingen binnen Yulius Onderwijs en onze locatie, aangevuld met praktische mededelingen als roosterwijzigingen. De nieuwsbrief wordt zoveel mogelijk per e-mail verspreid. Wie de nieuwsbrief liever per post ontvangt, kan dit aangeven bij de locatiemanager.
3.4
Website
Op de website www.yulius.nl/onderwijs staat informatie over Yulius Onderwijs en Het Tij, zoals mededelingen en nieuwsbrieven. Ook kan hier de schoolgids gedownload worden.
3.5
E-mailadres
Wij gebruiken steeds vaker de website en e-mail om met ouders/verzorgers te communiceren over bijvoorbeeld lesrooster, studiedagen, vakanties. Het is daarom van belang dat wij over het juiste e-mailadres beschikken. Wie liever schriftelijk (per brief of papieren notitie) geïnformeerd wordt, kan dit bij de aanmelding van de leerling aangeven.
Yulius Onderwijs| Locatiegids Het Tij
13
4 Praktische informatie 4.1
Lesuitval
Helaas komt ook op onze locatie wel eens lesuitval voor. Wanneer een leerkracht onverhoopt niet aanwezig kan zijn, zorgen we voor een invaller, voegen we klassen samen of plaatsen we de leerling in een andere klas. Leerlingen in de bovenbouwgroepen kunnen door uitval een tussenuur toegewezen krijgen. In uitzonderlijke gevallen doen wij een beroep op de ouders/verzorgers om de leerling een dag thuis te houden.
4.2
Ziekte
Bij ziekte van de leerling moeten ouders/verzorgers ons dat vóór 08.45 uur laten weten via 078 611 15 00. Ook dienen zij het vervoersbedrijf over de afwezigheid van de leerling te informeren.
4.3
Verzuim
In de algemene schoolgids van Yulius Onderwijs staan de regels voor buitengewoon verlof en verzuim. Ongeoorloofd verzuim melden wij aan de leerplichtambtenaar volgens de wettelijke regels hiervoor.
4.4
Vakanties
De vakanties en de studiedagen waarop de leerlingen vrij zijn, zijn terug te vinden op de website www.yulius.nl/onderwijs.
4.5
Een veilige school
Een klimaat waarin leerlingen en medewerkers zich veilig voelen is erg belangrijk voor optimale ontwikkelingskansen van onze leerlingen. Het beleidsplan ‘Een veilige school’ levert hier een bijdrage aan. Het heeft tot doel regels en grenzen te scheppen om de (gevoelens van) veiligheid van leerlingen en medewerkers te bevorderen en daarmee het pedagogisch klimaat te verbeteren. Het beleidsplan is op de locatie op te vragen.
4.6
Schoolreis en schoolactiviteiten
Jaarlijks organiseren wij een schoolreis. Zodra de datum en locatie bekend zijn, worden ouders/verzorgers hierover geïnformeerd. Over andere activiteiten worden ouders/verzorgers eveneens geïnformeerd.
4.7
Roken
De schoolgebouwen van Het Tij zijn rookvrij. De medewerkers, volwassen gasten en minderjarige leerlingen die (schriftelijke) toestemming hebben van ouders/verzorgers mogen roken op de daarvoor aangewezen rookplek.
4.8
Eten en drinken
Wij vinden gezonde voeding heel belangrijk. Daarom vragen we ouders/verzorgers verantwoorde voeding aan de leerling mee te geven. Op onze locatie zijn energiedranken niet toegestaan. Tijdens de pauzes eten en drinken de leerlingen wat ze van huis hebben meegenomen. Yulius Onderwijs| Locatiegids Het Tij
14
4.9
Mobiele telefoons
Mobiele telefoons, maar ook mp3-spelers, cd-spelers en spelcomputers, mogen op de locatie, tijdens de les en binnen de school niet aan staan. Voor dergelijke apparatuur of andere persoonlijke eigendommen kan de locatie niet aansprakelijk worden gesteld voor schade, vernieling of vermissing. Wij vragen ouders/verzorgers de leerling erop te wijzen dat het maken van foto’s en filmpjes van leerlingen en medewerkers met mobiele telefoons of andere apparatuur niet is toegestaan.
4.10
Medicatie
Als de leerling tijdens schooluren medicijnen gebruikt, dan kan de leerkracht gevraagd worden of hij/zij die wil toedienen. Ouders/verzorgers blijven wel verantwoordelijk voor het toe te dienen medicijn, ook wanneer de dosering onverhoopt te hoog of te laag is. Wij vragen hen de medicijnen in een weekdoosje te doen en de naam van de leerling erop te zetten. Bij de intake vragen we ouders/verzorgers het medicatieprotocol te tekenen. Hierin staan alle regels voor medicatiegebruik op school. Leerlingen die hun medicatie niet hebben ingenomen, kunnen naar huis gestuurd worden om hun medicatie op te halen, of er wordt vanuit school een beroep gedaan op de ouders om de medicatie te brengen.
4.11
Leerlingenvervoer
Veel leerlingen komen met de taxi naar de locatie. De locatie is niet verantwoordelijk voor het leerlingenvervoer. Wij vragen ouders/verzorgers zelf contact op te nemen met het taxibedrijf bij klachten over het vervoer of bij afwezigheid van de leerling.
4.12
Stagiaires
Het Tij krijgt jaarlijks veel stageverzoeken van studenten van pabo, spw en/of lio. Stagiaires die op de locatie werken, staan altijd onder begeleiding van een leerkracht of een andere medewerker.
4.13
Pesten
Iedereen heeft het recht om zich veilig en beschermd te voelen op de locatie. Pesten, bedreigen, uitdagen, discrimineren en vechten zijn niet toegestaan. Ook het taalgebruik mag voor een ander niet storend of kwetsend zijn. Bij problemen hiermee vragen we ouders/verzorgers contact op te nemen met een van de medewerkers.
4.14
In en rond de locatie
In en rond de locatie gedragen de leerlingen zich rustig. Zij houden de locatie opgeruimd en schoon. In de locatie mogen de leerlingen geen pet, muts of aanstootgevende kleding dragen. De leerlingen houden zich aan de afspraken of aan de aanwijzingen van de medewerkers in en rond de locatie. Binnen de locatie dienen leerlingen zich ook te houden aan de algemene schoolregels.
4.15
Sportkleding
Sportkleding in een goede tas is noodzakelijk. Als de leerling vergeten is om sportkleding mee te nemen, dan sport hij/zij in gewone kleding of leent kleding van de locatie (als dit mogelijk is). Gymschoenen met zwarte zolen zijn niet toegestaan. Als de leerling om een of andere reden niet mag gymmen, vragen we ouders/verzorgers contact op te nemen met de locatie. Yulius Onderwijs| Locatiegids Het Tij
15
5 Ontwikkelplan Het Tij heeft het afgelopen schooljaar nadrukkelijk gewerkt aan verdere kwaliteitsverbetering van het onderwijs. De interne audit die in december 2013 heeft plaats gevonden bevestigen dat er onderwijsinhoudelijk volop is ontwikkelend en verbeterd. Aan het eind van schooljaar 2013-2014 heeft de Inspectie van het Onderwijs de kwaliteit van Het Tij als voldoende beoordeeld. Schooljaar 2013-2014 was ook het schooljaar waarin VSO De Kreek en De Hoop toegevoegd zijn aan Het Tij en is ingezet is op integratie van de aansturing en uitvoering van het onderwijs. Locatie Het Tij is hierdoor een grote school geworden met ruim 160 leerlingen, verspreid over twee locaties. De wens is om beide locaties onder te brengen in één schoolgebouw. Oriëntatie op passende huisvesting is in volle gang. Buiten dit punt zijn er in het jaarplan 2014-2015 een aantal onderwerpen opgenomen die om verdere ontwikkeling vragen:
Verdere kwaliteitsverbetering primaire proces Een veilig schoolklimaat en positief leerklimaat Handelingsgericht werken Nieuw lesrooster Examinering leerroute KB Ouderbetrokkenheid ICT-beleid Uitbreiding en verdere ontwikkeling Havo/Vwo-aanbod Certificering landelijke kwaliteitsnorm speciaal onderwijs
Yulius Onderwijs| Locatiegids Het Tij
16
Het Tij Bezoek- en postadres: Groenedijk 49 3311 DB Dordrecht
T 078 611 15 00
[email protected] www.yulius.nl/hettij
Yulius Onderwijs| Locatiegids Het Tij
17
