2015 Dětský domov, Základní škola a Školní jídelna Horní Planá, Sídliště Míru 40, Horní Planá

Č.j.: 648/2015 Dětský domov, Základní škola a Školní jídelna Horní Planá, Sídliště Míru 40, 382 26 Horní Planá _______________________________________________________

Zpracoval MŠP: Mgr. Urbanová Iveta

Obsah: 1 Úvod.........................................................................................................................str. 3 2 Charakteristika zařízení............................................................................................str. 3 3 Zdůvodnění potřebnosti programu...........................................................................str. 4 4 Současný stav problematiky.....................................................................................str. 4 5 Koordinace preventivních aktivit v DD...................................................................str. 5 6 Cíl MPP ...................................................................................................................str. 7 7 MPP pro Základní školu Horní Planá.......................................................................str. 7 8 MPP pro Dětský domov Horní Planá.....................................................................str. 15 8.1

Mateřská škola..........................................................................................str. 15

8.2

Základní škola...........................................................................................str. 15

8.3

OU, SOŠ, SOU..........................................................................................str. 16

9 Připravované akce v letošním školním roce 2015/2016.....................................str. 17 10 Volnočasové aktivity...........................................................................................str. 16 11 Metodické, učební materiály a další pomůcky....................................................str. 17 12 Spolupráce s organizacemi a institucemi............................................................str. 18 13 Podklady v legislativě.........................................................................................str. 18 14 Závěr....................................................................................................................str. 19

2

1 Úvod Minimální preventivní program (MPP) je konkrétní dokument vypracovaný pro potřeby DD, ZŠ a ŠJ Horní Planá, který vychází z pokynů MŠMT. MPP má napomoci vytvořit pracovníkům zařízení podnětné prostředí pro výchovu dětí ke zdravému životnímu stylu, na jejich osobnostní a sociální rozvoj a rozvoj jejich sociálně komunikativních dovedností. MPP je založen na podpoře vlastní aktivity dětí, pestrosti forem, preventivní práce s dětmi a především zapojení všech zaměstnanců. Východisky našeho Minimálního preventivního programu jsou základní cíle strategie prevence rizikových projevů chování u dětí a mládeže, které jsou především zaměřené na výchovu ke zdravému životnímu stylu, rozvoj a podporu sociálních věcí a vyšší efektivitu prováděných programů. Minimální preventivní program (dále jen MPP) je součástí Školní preventivní strategie (dále jen ŠPS) a vypracovává se pro daný školní rok.

2 Charakteristika zařízení DD, ZŠ a ŠJ je příspěvkovou organizací s působnosti v Jihočeském kraji. Dětský domov je školské zařízení pro výkon ústavní výchovy dětí a mládeže, který zajišťuje náhradní výchovnou péči dětem ve věku od 3 do 18 let, případně zletilé nezaopatřené osobě do 19 let, na základě rozhodnutí soudu o ústavní výchově. Dětský domov může poskytovat plné přímé zaopatření zletilé nezaopatřené osobě po ukončení výkonu ústavní výchovy, připravující se na budoucí povolání, nejdéle však do věku 26 let, a to za podmínek sjednaných ve smlouvě mezi nezaopatřenou osobou a dětským domovem. Děti vychovávané v dětských domovech rodinného typu odcházejí do života vybaveny základními znalostmi o hospodaření a vedení domácnosti, vzájemné pomoci a respektování členů rodiny a s vědomím nutnosti tolerance a upřímnosti v jednání. Činnost DD je specifikována v organizačním řádu a vnitřním řádu. Umísťování dítěte je řízeno soudy. Součástí našeho zařízení je i základní škola pro děti se zdravotním postižením (lehkým a středně těžkým mentálním postižením), která je plně organizovaná s možností výuky pro 50 žáků s uvedeným postižením. V tomto školním roce probíhá vyučování ve 3 třídách, které navštěvuje 19 žáků. V současné době je kapacita dětského domova 64 dětí. Základní organizační jednotkou v DD je rodinná skupina, nejvíce osmičlenná, zpravidla různého věku a pohlaví. Sourozenci se zařazují do jedné rodinné skupiny, výjimečně do různých rodinných skupin, zejména z výchovných, vzdělávacích nebo zdravotních důvodů. Děti jsou rozděleny do 5 rodinných skupin. Výchova a vzdělávání je realizováno ve 2 samostatných budovách. Ostatní děti se vzdělávají v Základní škole v Horní Plané, kam docházejí, učni a studenti dojíždí do škol mimo zařízení a zpět se vracejí na víkendy a na prázdniny. Přes týden jsou ubytováni v domovech mládeže. Děti předškolního věku navštěvují mateřskou školku zde v Horní Plané. 3

3 Zdůvodnění potřebnosti programu Dle Zákona o ústavní výchově 109/2002 Sb. a jeho novelizaci č.383/2005 jsou v DD děti od 3 do 18 let, případně do ukončení studia nebo přípravy na povolání, proto je důležité zaměřit se jak na mladší školní věk, starší školní věk tak i na mládež, která u nás při přípravě na povolání zůstává i v dospělosti. Hlavní výchovné problémy, se kterými se v dětském domově setkáváme, souvisí s tím, že děti dnes a denně čelí širokému spektru zážitků a problémů, které mohou být příčinou vzniku stresových situací a s tím spojených obranných reakcí jako jsou například projevy agresivity vůči ostatním dětem nebo dospělým – verbální nebo fyzické napadení, sebepoškozování, ničení majetku, šikana, kyberšikana, experimenty s drogami, s alkoholem, krádeže, útěky, předčasná sexualita. Dále jde obvykle o špatný příklad ve vlastních rodinách dětí. Všichni, kteří s dětmi v našem domově pracují, zastávají heslo „kdo si hraje, nezlobí“ a proto se maximálně snaží, aby podporovali vlastní zájmové aktivity dětí a aby společné volnočasové aktivity byly pro děti zajímavé, činnosti byly pestré, měly různou formu, byly přiměřené věku dětí a děti bavily. Pedagogové DD jsou odpovědni za výchovu dětí v DD. Přílišná tolerance k nevhodným projevům chování našich klientů, nedůslednost a povrchnost při vyhodnocování asociálních jevů jsou později ve svém výsledku příčinou horších dopadů tohoto chování. Proto se naši pedagogové snaží o maximálně zodpovědný přístup k těmto otázkám a v rámci možností se věnují všemi možnými způsoby předcházení těmto projevům dětí. Prevence, založená na společnosti, předpokládá spolupráci s orgány sociálně právní ochrany dětí, se zdravotnickými zařízeními, s poradenskými institucemi ve školství, se zájmovými organizacemi a se specializovanými zařízeními atd.

4 Současný stav problematiky Děti, které jsou v našem zařízení patří k ohrožené skupině, většina z nich se již setkala s rizikovým chováním před svým příchodem do DD (kouření, zneužívání návykových látek aj., které je v jejich rodinách velmi časté, stejně jako násilí v různých formách). Proto je důležitá primární prevence, založená na otevřeném a neformálním vztahu pedagogických i ostatních zaměstnanců celého zařízení. Dětský domov, Základní škola a Školní jídelna vytváří tento program jako základní nástroj prevence rizikového chování dětí a mládeže. Jde o komplexní systémový prvek v realizaci preventivních aktivit. Program je jednou ročně vyhodnocován, sleduje se průběh a efektivita jednotlivých aktivit. Pro DD, ZŠ a ŠJ je závazný, podléhá kontrole.

4

Hlavní aktivity:  průběžné vzdělávání pedagogických pracovníků v metodách a technikách preventivní výchovy, nácvik praktických (sociálně) psychologických dovedností, techniky rozvíjení osobnosti, metody vytváření pozitivních vztahů a řešení problémových situací (školení, kurzy a výcviky pro vychovatele)  systémové zavádění etické a právní výchovy, výchovy ke zdravému životnímu stylu apod. (zakotveno v programu rozvoje osobnosti pro každé dítě)  dbát na výchovu k rodičovství a sexuální výchovu – informace v rámci besed soc.pracovnic, lékaře, pediatra…  vytváření podmínek pro smysluplné využití volného času dětí a mládež, vést děti k odpovědnosti za organizaci vlastní činnosti  diferencované uplatňování preventivních aktivit a programů, zaměřených speciálně na jednotlivé rizikové skupiny  zapojovat děti do preventivních aktivit formou besed, přednášek. Ve spolupráci se školním metodikem prevence a psycholožkou, případně etopedem z DDÚ Homole  využití nabídek neziskových organizací v rámci plnění MPP, zapojovat se do projektových grantů  poskytovat dostatek informací o škodlivosti návykových látek a postupu při ohrožení touto látkou

5 Koordinace preventivních aktivit v DD Za koordinaci preventivních aktivit v DD odpovídá metodik prevence, který je jmenován ředitelkou zařízení. V rámci své činnosti připravuje Minimální preventivní program a zároveň se podílí na jeho realizaci v celém zařízení. O programu jsou informováni všichni pedagogičtí pracovníci prostřednictvím pedagogických porad a děti a žáci prostřednictvím svých vychovatelů a učitelů a webových stránek(www.detskydomovhp.cz), ale i široká veřejnost. Metodik prevence pro DD spolupracuje s ostatními pedagogickými pracovníky, správními zaměstnanci, pedagogy škol, dalšími odborníky, institucemi a organizacemi. O průběhu naplňování MPP informuje ředitelku zařízení a spolu s ní pravidelně vyhodnocuje aktuální situaci v zařízení.

5

6 Cíl MPP Cílem tohoto programu je výchova dětí ke zdravému životnímu stylu, k osvojení pozitivního sociálního chování a rozvoji osobnosti, zvýšení odolnosti vůči rizikovému chování. Chceme vést žáky ke správnému sebehodnocení, aby byli schopni určit si reálné životní cíle a cestu k nim. Děti vedeme k získávání a udržování zodpovědného přístupu k životu, k vytváření a prohlubování kladných mezilidských vztahů, ke smysluplnému využívání volného času a k pozitivnímu pohledu na život a svět kolem nás. PP má sloužit jako ucelený „jízdní řád“ v oblasti prevence pro naše zařízení - přehled všeho, z čeho v prevenci rizikového chování vycházíme. V letošním školním roce se ve zvýšené míře opět zaměříme na: Škola 

zlepšení klimatu ve třídách



mezilidské vztahy, neposmívat se žákům se zdravotním handicapem



řešení konfliktů bez agresivity



prevence šikany



kyberšikana



vzájemná pomoc a spolupráce mezi žáky

Dětský domov 

formování pozitivních mezilidských vztahů



prevence šikany a ponižování



zneužívání návykových látek



smysluplné využívání volného času



rozvíjení sociálních dovedností



příprava na život po odchodu z DD



posilování komunikačních dovedností - schopnost řešit problémy, konflikty, vhodně reagovat na stres, neúspěch, kritiku

6

7 MPP pro Základní školu Horní Planá Zaměření MPP pro 1.stupeň 1.-5.ročník  společné stanovení a zažití pravidel soužití mezi žáky a učiteli  zvyšování zdravého sebevědomí žáků  zkoumání a uvědomování si vlastní osobnosti  vnímání individuálních odlišností dětí mezi sebou a přijímání těchto jevů  nácvik vzájemné úcty, sebeúcty a důvěry  rozvoj schopnosti diskutovat, komunikovat, řešit problémy a konflikty (například formou komunitního kruhu)  rozvoj schopnosti klást otázky, umění vyjádřit svůj názor, umění říci „ne“  navozování příznivého psychosociálního klimatu ve třídě  osvojování a upevňování základních návyků – hygiena, životospráva, sdělení základních informací z oblasti prevence experimentování s alkoholem a cigaretami  základy etické a právní výchovy  zaměření pozornosti na včasné odhalování specifických poruch učení nebo i jiných postižení  všestranný rozvoj osobnosti žáka  soustředěnost na včasné diagnostikování rizikového chování ve třídních kolektivech  důraz na spolupráci s rodiči  široká nabídka volnočasových aktivit  ekologická výchova  návštěvy filmových a divadelních představení, koncertů, besed apod. Účast v soutěžích výtvarných, sportovních, zdravotnických, dopravních Zaměření MPP pro 2.stupeň 6.-9.ročník Přechod na druhý stupeň základní školy přináší řadu změn a z nich vyplývajících zátěžových situací – střídání vyučujících v jednotlivých předmětech, zvýšené nároky na objem a strukturu učiva.  vytváření vztahu důvěry mezi žáky a učiteli a mezi žáky navzájem  stanovení pravidel soužití třídní komunity 7

 formování skupiny, která je pro žáky bezpečným místem, která jim pomůže vyhnout se rizikovému společensky nežádoucímu chování – šikanování, užívání alkoholu a drog, vzniku různých typů závislostí apod.  trénink obrany před manipulací, s uměním říci „ne“  zvládání náročných fyzických duševních situací  umění vyrovnat se s neúspěchem  rozvoj schopností přijímat svobodná a odpovědná rozhodnutí  nácvik efektivní komunikace na základě vlastních prožitků  nácvik řešení zátěžových situací  zvýšení schopnosti odolávat nebezpečím, krizím, stresu, zátěžovým situacím (včetně odmítání alkoholu, drog, nikotinu, nevhodných způsobů chování)  společenské vztahy (včetně mediální hygieny, vlivu reklamy apod.) modelové, projektové situace poskytující návody k řešení problémů

TÉMATA ZAŘAZOVANÁ DO VYUČOVACÍCH PŘEDMĚTŮ (závazná pro všechny vyučující) 382 26 HORNÍ PLANÁ První stupeň 1. až 3. ročník Návykové látky - cigarety, alkohol, léky ,drogy - základní pojmy - poškozování zdraví - odmítání drogy, nácvik – říkat NE! NECHCI! Zdravý životní styl -zdravé jídlo -pohyb -odpočinek Zdravé vztahy -kamarádství -osobní bezpečí – ubližování, šikana kde hledat pomoc – učitelé, rodiče, linky bezpečí -sebedůvěra, sebevědomí 8

4. až 5. ročník Návykové látky – cigarety, alkohol, léky,drogy -rizika zneužívání návykových látek – zdravotní a sociální rizika -nácvik odmítání drog Zdravý životní styl -výhody zdravého člověka -činnosti vedoucí ke zdraví -prosazování zdravého životního stylu ve škole Zdravé vztahy -ve škole, v rodině, ve společnosti -odmítání ubližování, šikany -osobní bezpečí – vědět, kde najít pomoc – učitelé, rodiče, linky důvěry, schránka důvěry -sebepoznání, sebedůvěra – posilování praktickým nácvikem -koordinovat vztahy ve třídě -odmítat poškozování věcí, vandalismus Výchova k rodičovství -ohleduplnost k ženám a dívkám -ochrana vlastního zdraví před zneužitím -funkce rodiny 1.-5. ročník  osobní bezpečí, základní zásady mezilidské komunikace, vztahy v dětském kolektivu každý člověk je „jiný“, základní hygienické návyky, využití volného času, nárůst různého rizikového chování včetně zneužívání návykových látek v populaci mládeže a dětí školního věku se stává celospolečenským problémem, rodina, jako bezpečné místo  lidské tělo zdraví a jeho ochrana zacházení s léky režim dne vztahy mezi lidmi chování v krizových situacích  zdraví a jeho ochrana lidé kolem nás, multikulturní výchova využívání volného času ochrana proti obtěžování cizí osobou léky a drogy  životospráva a důsledky nevhodných návyků, využívání volného času, pojmy drogová závislost vztahy v dětském kolektivu léčivé a návykové látky  domov, rodina, důvěra, vztahy v dětském kolektivu, komunikace poznatky o negativních vlivech tabáku a alkoholu, puberta nebezpečí při komunikaci s cizími osobami, pojmy z oblasti prevence, sexuální výchovy a drogové závislosti lidské tělo, odlišnost mezi pohlavími 9

Témata MPP ve vyučovacích předmětech  Prvouka Péče o naše zdraví (ochrana zdraví a čistota) Moje rodina (vztahy mezi jednotlivými členy rodiny) Práce a odpočinek (den a jeho rozvržení, využití volného času) Rodina a společnost  Vlastivěda Škola a život ve škole Rodina Vztahy v rodině Chování ve společnosti  Přírodověda Lidské tělo (péče o zdraví, hygiena, správný režim dne) Člověk  Pracovní vyučování – Práce v domácnosti Osobní hygiena a zdravotní výchova

Cíl: po pěti letech by žáci měli umět:  definovat rodinu jako zázemí a útočiště  zvládat rozdíly v komunikaci s dětmi a dospělými  mít základní sociální dovednosti  umět se chránit před cizími lidmi  mít základní zdravotní návyky  umět si správně zorganizovat svůj volný čas  umět rozlišit léky a návykové látky  znát přesné informace o alkoholu, tabáku a dalších návykových látkách  znát následky užívání návykových látek

2. stupeň 6. až 9. ročník Návykové látky v celé šíři a všechny ostatní závislosti -sociální i zdravotní rizika zneužívání -odmítání všech závislostí -hledat lepší řešení -nabízet život „bez berliček“ 10

-rozvoj závislosti Zdravý životní styl -zdravá výživa, poruchy příjmu potravy -smysluplné využívání volného času -obrana proti stresu -motivace ke sportu a pohybu Osobní bezpečí -odmítání všech forem omezování osobní svobody -odmítání všech forem šikany -odmítání rasismu -přijmout pravidla chování ve skupině -účinná obrana proti kyberšikaně Sebepoznání a sebedůvěra -všemi způsoby posilovat sebedůvěru -naučit asertivnímu chování -řešení problémů – každý problém má řešení -spolupráce ve skupinách -komunikace -říkat a prosazovat svůj názor Sexuální výchova -ochrana osobního zdraví -rodičovská role -ochrana před nemocemi, AIDS apod. -hodnoty při výběru partnera -odpovědnost za svoje chování -náhradní rodičovská péče Záškoláctví -plnění povinností ve škole -kde hledat pomoc v případě problémů Vandalismus -prosazovat vliv prostředí na kvalitu života -odmítat skupiny lidí zaměřené proti společnosti -osobní a společný majetek

Práce na druhém stupni je velmi náročná na koordinaci, tak aby byla probrána všechna témata, ale nedocházelo k jejich překrývání a přesycení žáků informacemi. S tématy z oblasti prevence se pracuje v předmětech rodinná výchova (výchova ke zdraví), občanská výchova (výchova k občanství), přírodopis, chemie, dějepis, český jazyk a literatura, tělesná výchova, výtvarná výchova. K práci s tématy lze využít metod výkladu, samostatné práce, práce s médii, skupinová práce, hraní rolí, práce s materiálem, besed, přednášek, atd. 11

Zaměření na starší školní věk  prevence = základ předcházení problémům, výchova k odpovědnosti za zdraví své i ostatních, vytváření eticky hodnotných postojů a způsobů chování, zaměření pozornosti na prevenci drogových závislostí, konzumace alkoholu, vandalismu, rasismu, násilí, komerčního sexuálního zneužívání apod. zvýšená pozornost prevenci kouření, osvěta v rámci hodin rodinné výchovy - volby povolání, správné životosprávy, poruchy příjmu potravy – mentální anorexie a bulimie, zvyšování příznivého klimatu ve třídních kolektivech formou organizování výletů, exkurzí, lyžařského výcvikového kurzu atd. organizování akcí směřujících k oživení klimatu ve škole a zábavnou formou zpříjemnění školního prostředí např. sportovní akce, sportovní dny nabídka volnočasových aktivit, účast v literárních, vzdělávacích, sportovních a jiných soutěžích ekologická výchova

6.- 9. ročník  vhodná náplň volného času, zdravý životní styl ochrana zdraví rodina a její funkce pro zdravý rozvoj jedince, osobní bezpečí, způsob chování v krizových situacích, rizika zneužívání návykových látek , způsoby odmítání centra odborné pomoci  komunikace mezi lidmi mezilidské vztahy, péče o zdraví, život s handicapem , sexuální výchova, vztahy mezi dívkami a chlapci, osobní bezpečí, šikana, sexuální násilí  fyziologie, působení drog na oběhový, nervový a dechový systém tělesné, duševní a sociální změny u závislého člověka, rozvoj sebepoznání a sebepojetí, řešení problémů, chování v krizových situacích, konflikty agresivita, šikana, různé formy násilí sexuální výchova, odlišnosti, deviace drogová závislost, kontaktní centra drogy a jejich dělení, účinky, prevence  sebevědomí, sebepojetí, rozvoj osobnosti, sexuální chování , volba životního partnera, sociální výchova- vztah k jiným kulturám, národnostem komunikace právní odpovědnost, trestní normy

Témata MPP ve vyučovacích předmětech  Občanská výchova Člověk ve společnosti-Rodina (příčiny rodinných problémů a návrhy některých způsobů řešení, partnerské vztahy, hospodaření domácnosti-příjmy a výdaje rodiny. Negativní vlivy návykových látek na rodinu, jednotlivce. 12

 Přírodopis Základní seznámení s rostlinami zneužívanými pro výrobu drog Zdůraznění škodlivosti drog pro lidský organismus, základní mechanismy působení drog v těle, konkrétní informace o účincích drog a jejich vlivu na psychiku a tělesné zdraví  Chemie Podrobnější seznámení se skupinami drog (zaměřit se na definici pojmu droga, rozdělení drog do jednotlivých skupin, původ, způsob užití, mechanismy působení, rychlost vytvoření závislosti, důsledky zneužívání).

Cíl: žáci před opuštěním ZŠ by měli znát a umět:           

pojmenovat základní návykové látky znát jejich účinky na lidský organizmus orientovat se v problematice závislosti znát základní právní normy vědět, kde jsou kontaktní místa pro danou problematiku posilovat své sebevědomí správně se rozhodovat, odmítat zaujímat zdravé životní postoje orientovat se v problematice sexuální výchovy bránit se různým formám násilí, vědět, kde hledat pomoc zvládat základní sociální dovednosti

Důležitým výchovným prvkem jsou tradice našeho zařízení, v nichž chceme vychovávat a vzdělávat děti a žáky.

Tradice našeho zařízení:           

Mikulášská besídka pro žáky školy pečení vánočního pečiva a perníčků vánoční besídka prodej vánočních dárků na jarmarku – spolupráce s „domkem A. Stiftera“ sportovní dopoledne ke Dni dětí – spolupráce s VLS divize Horní Planá školní vlastivědné výlety slavnostní rozloučení s žáky devátých tříd zájezdy žáků do divadla v Českém Krumlově velikonoční vyrábění – spolupráce s „domkem A. Stiftera“ třídní výlety projektové vyučování – tzv. tématické dny 13

      

výstava výtvarných prací žáků v KICu sportovní akce pro děti a také sportovní hry mládeže v Českém Krumlově Den Země spojený s úklidem veřejných prostor exkurze prohlídka velikonoční a vánoční výzdoby Českého Krumlova návštěvy divadelních a koncertních představení účast na akcích pořádaných Vojenskými lesy a statky v Horní Plané (lesní pedagogika, soutěže,…  každoroční exkurze žáků 8. a 9. ročníků do SOU a OU (profesní orientace) Metody práce

V rámci výuky budou kromě tradičních metod využívány také další metody, které se osvědčily. Výchova ke zdravému životnímu stylu bude prolínat mezipředmětově. Příklady možných metod:  aktivní sociální učení  výklad (informace)  samostatné práce (výtvarné práce, koláže, informace z tisku, projekty…)  přednášky, besedy s učitelem, pozvanými odborníky  diskuse, vyjadřování a obhajování vlastního názoru  hry na sebepoznání  situační hry, hraní rolí, sociální hry  trénování odmítání nabídky drog  párová a skupinová práce ve třídě  nácvik verbální a neverbální komunikace  komunitní kruhy  výtvarné práce na téma: zdravá výživa, práva dítěte, boj proti AIDS…  vytvoření vlastních pravidel žáků pro soužití ve třídě  vytvoření důvěry mezi žáky a mezi žáky a učiteli  pěstovat právní vědomí  umožňovat žákům zažívat úspěch, radost, vítězství  skupinová práce ve třídě i napříč třídami  tématické dny na preventivní téma

14

8 MPP pro Dětský domov Horní Planá MPP je rozpracován v aktivitách na daný měsíc ve ŠVP pro DD pod názvem „Barevný rok“. Akce jsou vyhlašovány danou skupinou nebo vedoucí vychovatelkou pro ostatní. Některé akce jsou společné pro všechny rodinné skupiny, některé si každá skupina organizuje sama, vzhledem k věku a mentální úrovně dětí na skupinách. Vzhledem k široké věkové skladbě dětí (3 – 20 let), je MPP rozpracován pro DD dle jednotlivých věkových kategorií – vytyčuje cíle preventivního působení.

Mateřská škola

8.1

U dětí v předškolním věku je vhodnější pojmenování preventivního programu preventivní působení. Základem našeho preventivního působení u dětí z MŠ bude vytváření sociálních kompetencí dětí, kde si děti budou prostřednictvím prožitkového učení osvojovat schopnost rozhodovat se, volit z více alternativ, nést za svou volbu odpovědnost a poznávat její důsledky. Vychovatelé se budou snažit o vytvoření příjemného prostředí pro děti, o jejich výchovu k zodpovědnosti za své zdraví a zdravý životní styl. Snížení výskytu rizikového chování. Cíle preventivního působení:       

8.2

Znát pravidla společného soužití ve skupině Spoluvytvářet prostředí pohody ve svém okolí Seznamování s tím, že způsob života má vliv na lidské zdraví Vědět, že kontakty s některými lidmi mohou být nebezpečné Hodnotit své chování i chování druhých Napomáhat vlastnímu zdraví aktivním pohybem a zdravými životními návyky Znát, co dítěti pomáhá být zdravé a v bezpečí a co mu škodí, znát důsledky požívání některých látek pro zdraví škodlivé

Základní škola

Cíle Minimálního preventivního programu pro děti věkové kategorie 6 – 15 (ZŠ)  zvýšení odolnosti dětí a mládeže vůči rizikovému chování  vést děti správným postojům vůči zátěžím a problémům  prohlubovat komunikační dovednosti mezi učitelem, žákem, vychovatelem a rodiči (společné třídní schůzky)  posilování sebevědomí, sebeúcty a vzájemné úcty, řešení konfliktů, překonávání překážek, boj proti nudě – smysluplné využívání volného času  zvyšování sociální kompetence, posilování komunikačních dovedností dovednosti, 15

vytváření pozitivního sociálního klimatu  začlenění žáků do volnočasových aktivit  koordinace aktivit školy, dětského domova a různých organizací (Červený kříž, Město H.P., KIC, LŠU apod.)

OU, SOŠ, SOU

8.3

Cíle MPP pro studenty a učně (15 – 20 let) Mládež této věkové kategorie je umístěna ve třech rodinných skupinách, která přešla z důvodu odlišného denního režimu (v týdnu jsou na DM svých škol a do našeho zařízení přijíždějí na víkendy a prázdniny)  

pomocí nejrůznějších aktivit přispět k rychlejšímu seznámení jednotlivých mladistvých mezi sebou navzájem a novými vychovateli pomocí společných aktivit podnítit spolupráci mládeže na jednotlivých RS, podpořit vznik dobrých vztahů a tím předejít rozvoji řady sociálně nežádoucích jevů, zejména rozvoji šikany



upevnění návyků zdravého životního stylu



upevnit znalosti prevence před pohlavně přenosnými chorobami, metodami ochrany proti nechtěnému otěhotnění



vést mladistvé ke zdravému sebevědomí, správnému sebehodnocení, stanovení si reálných cílů v životě, k poznání sebe sama, k zvládání stresů, k dovednostem řešit své problémy bez pomoci léků a jiných návykových látek

9

Připravované akce v letošním školním roce 2015/2016

září říjen listopad prosinec leden únor březen duben květen červen červenec+ srpen

Babí léto v Žíchovci, Vltava žije, Oslava DD Kaplice Drakiáda, Benefiční módní přehlídka ve Frymburku projekt Svět a my, soutěž o Nejlepší štrůdl, Hornoplánský jarmark Mikuláš pro MŠ, návštěva domova důchodců MISS DD Horní Planá, zimní soutěže, soutěž o nejoriginálnější stavbu ze sněhu Maškarní karneval, projekt Už vím proč Nejmilejší koncert, projekt Romský týden Přání Zemi, Dopravní soutěž turistické výlety, soutěž O báječné perníkové srdce, Sportovní hry v Humpolci Oslava Dne dětí, rozloučení se školním rokem psychorehabilitační pobyty mimo zařízení 16

Volnočasové aktivity

10

V rámci PP orientujeme své působení na to, aby se naše děti naučily smysluplně a aktivně využívat svůj volný čas, dále na přípravu na jejich další samostatný život. Klademe důraz na složku výchovnou v návaznosti na složku vzdělávací. Ve školním roce 2015/2016 mohou navštěvovat děti zájmové kroužky : 1. Kroužky organizované DD     

turistický výtvarný dopravní pohybové hry pro MŠ biliard

2. Kroužky v rámci ZŠ nebo obce  LŠU Rolčíkovi  fotbal TJ Smrčina

Metodické, učební materiály a další pomůcky

11

V našem zařízení se nacházejí matriály k prevenci, které je možné zapůjčit       

VHS- Řekni drogám ne, Na cestě, Pravidlo o drogách literaturu s drogovou problematikou časopis Závislost, Prevence propagační materiály CD-ROM – drogy – smrtelné nebezpečí, GRADA Stálou nástěnku s problematikou drogové závislosti Doporučené internetové stránky k problematice rizikového chování

Doporučené internetové stránky k problematice rizikového chování www.odrogach.cz internetová primární prevence o. s. Sananim www.dropin.cz Středisko prevence a léčby drogových závislostí www.prevcentrum.cz prevence a poradenství v oblasti drogových závislostí a dalšíchSPJ www.aids-hiv.cz webové stránky SZÚ o problematice AIDS 17

problematika prevence rizikového sexuálního chování dospívajících www.sikana.org o. s. Společenství proti šikaně www.ditekrize.cz dětské krizové centrum www.ippp.cz Institut pedagogicko-psychologického poradenství Praha www.msmt.cz/vzdelavani/prevence-ptj prevence MŠMT www.mvcr.cz bezpečnost a prevence MV ČR www.nutnaobrana.cz sebeobrana a prevence násilí www.rodinnavychova.cz výukový materiál pro rodinnou a sexuální výchovu www.odospivani.cz webová stránka pro žáky www.adiktologie.cz Centrum adiktologie www.nidv.cz Národní institut dalšího vzdělávání-nabídka seminářů a kurzů www.linkabezpeci.cz www.minimalizacesikany.cz pro děti, rodiče i školy www.freeteens.cz

12

Spolupráce s organizacemi a institucemi

Úřad práce Český Krumlov (správná volba povolání) Knihovna H. Planá (exkurze,vypůjčování knih) Policie ČR (besedy, ukázky práce, spolupráce) SVP Český Krumlov Mgr. Jan Tůma PPP Český Krumlov (exkurze, pomoc při řešení problémů, metodik prevence) PPP Český Krumlov (vyšetření žáků, besedy, volba povolání)

380 303 888 380 738 209 380 738 234 380 712 426 380 711 505 [email protected] 380 711 505 [email protected]

Zdravotnické středisko Horní Planá (dětský 380 738 888 lékař,zubní lékařka, gynekoložka) Dr. Janovská – pedopsychiatr Český Krumlov MěÚ Český Krumlov – sociální odbor (řešení 380 766 415/418,419,421 problémů)

13

Podklady v legislativě  Strategie prevence sociálně patologických jevů u dětí a mládeže v působnosti resortu MŠMT na období 2005- 2008  Metodický pokyn MŠMT k primární prevenci sociálně patologických jevů u dětí a mládeže ve školách a školských zařízeních Č.j. 20 006/2007 – 51  Metodický pokyn ministra školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení Č.j. 28 275/ 2000

18

14

Závěr

Za realizaci Minimálního preventivního programu zodpovídá školní metodik prevence, který koordinuje práci jednotlivých pedagogů. Školní metodik se podílí na analýze současného stavu a zároveň na řešení jednotlivých problémů. Minimální preventivní program je součástí výchovy a vzdělávání dětí po celou dobu pobytu v dětském domově. Účastní se ho všichni pedagogičtí pracovníci a zaměstnanci zařízení.V rámci minimálního preventivního programu je nutné kombinovat poskytování informací z oblasti prevence rizikového chování s výcvikem v sociálních dovednostech. Preferovat přístupy zaměřené do oblasti zdravého životního stylu a aktivního sociálního učení. Program musí brát zřetel na věk a osobní charekteristiky jedinců. S celým Minimálním preventivním programem budou všichni pedagogové DD, ZŠ a ŠJ seznámeni. Metodik prevence jej na konci školního roku vyhodnotí a v případě nutnosti jej upraví a doplní.

Datum

Podpis ředitelky DD, ZŠ a ŠJ

Seznámení ředitelky školy s MPP

29.8.2015

Seznámení pedagogických pracovníků DD s MPP

2.9.2015

19