2014 PRA SIKLUS

Lampiran 1

81

HASIL WAWANCARA DENGAN GURU KELAS V SD NEGERI GROGOL 01 TAHUN 2013/2014 PRA SIKLUS

1. Bagaimana aktivitas siswa ketika di kelas?  Siswa ketika di kelas kadang sering ramai, tetapi ramainya masih termasuk ramai yang wajar. Situasinya pun masih terkendali dan masih ada perhatian dari siswa terhadap pembelajaran yang disampaikan oleh guru. Saya juga tidak mengajar dengan terlalu tegang, yang penting serius tapi santai. 2. Adakah kesulitan dalam mengelola kelas?  Sejauh ini tidak ada kesulitan. Seandainya ada bisa diatasi dengan menarik perhatian siswa agar kembali konsentrasi. 3. Apakah selalu memberikan metode atau strategi yang bervariasi?  Saya lebih menekankan komunikatif kepada siswa. Jadi, saya tidak hanya menerapkan metode ceramah tetapi juga sering saya variasi agar tidak monoton, seperti tanya jawab, pemberian tugas, dan kadang-kadang melakukan diskusi jika memungkinkan. 4. Bagaimana keterampilan berbicara siswa kelas V?  Untuk keterampilan berbicara siswa kelas V masih perlu penanganan yang serius. Kebanyakan siswa tidak berani mengungkapkan kata-kata ketika dalam suasana yang formal, tetapi ketika dalam suasana yang santai siswa bisa sedikit demi sedikit berani berbicara. Keterampilan berbicara siswa kelas V masih perlu dilatih.

82 Lampiran 2

PEDOMAN OBSERVASI PROSES PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS V SD NEGERI GROGOL 01 TAHUN 2013/2014 PRA SIKLUS

Nama Guru Pokok Bahasan Hari/tanggal Jam Pelajaran ke

: Herwinarto, A.Ma. : Wawancara : Rabu, 6 November 2013 : 7-8

TINDAK MENGAJAR No. A.

Komponen Pendahuluan 1. Membuka pelajaran

2. Motivasi 3. Apersepsi

B.

Aspek yang Diamati a. Mengucap salam b. Meminta siswa untuk berdo’a bersama c. Mengabsen siswa d. Menanyakan keadaan siswa a. Melakukan ice breaking b. Memberikan reward kepada siswa a. Mengulang materi sebelumnya b. Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c. Membahas PR Menyampaikan tujuan pembelajaran dengan jelas

4. Penyampaian tujuan pembelajaran Pengembangan 1. Penyampaian a. Menggali pengetahuan siswa materi b. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran c. Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki belajar d. Mengaitkan materi dengan realita kehidupan 2. Penerapan a. Memberikan strategi yang inovatif strategi b. Memberikan instruksi yang jelas pembelajaran tentang langkah-langkah pembelajaran c. Melibatkan siswa secara aktif untuk melakukan kegiatan pembelajaran

Skor 1 2

3 4

       

 

     



83

3. Penggunaan media

4. Latihan

C.

Penutup 1. Kesimpulan

d. Mengawasi jalannya kegiatan yang sedang berlangsung e. Melatih keterampilan berbicara siswa a. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media b. Menggunakan media secara efektif dan efisien c. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media a. Memberi tugas dengan petunjuk yang jelas b. Membimbing siswa yang mengalami kesulitan

    

a. Menyimpulkan materi bersama siswa b. Melakukan refleksi pembelajaran

2. Tindak lanjut a. Memberikan PR b. Memberikan nasehat kepada siswa c. Meminta siswa berdo’a untuk menutup pelajaran d. Mengucap salam Jumlah

 

      67

Keterangan skor: 4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Cukup Baik 1 = Kurang Baik Kriteria Penilaian: 1 – 40 = Proses pembelajaran belum sesuai dengan RPP 41 – 80 = Proses pembelajaran hampir sesuai dengan RPP 81 – 120 = Proses pembelajaran sangat sesuai dengan RPP Jadi, proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru hampir sesuai dengan RPP. Mengetahui, Observer

Risty Indah Fitriana NIM. A 510100079

84

Lampiran 3

DAFTAR NILAI KETERAMPILAN BERBICARA SISWA KELAS V SD NEGERI GROGOL 01 PRA SIKLUS No

Nama siswa

Indikator Keterampilan Berbicara

Jumlah

1

2

3

4

5

6

7

8

1

Aprilia Kartika

4

4

4

5

6

3

1

1

28

2

Arshal Wahyudianto Bima Aditya Satria Cahya

5

3

3

4

4

3

2

2

26

6

2

2

3

3

2

2

2

22

Iva Khusnul Khoiriyah Muhammad Sodiq Muhammad Iqbal Ahmad Yahya Ramadhani

6

9

5

9

3

3

3

2

40

5

5

5

6

3

3

4

2

33

11

9

9

9

6

7

7

5

63

4

3

3

5

6

3

4

1

29

3 4 5 6 7 8

Arya Dwi Yudha

4

4

4

5

7

3

4

1

32

9

Dafan Maulana Taftasani

11

10

9

10

6

6

7

4

63

10

Devi Nurwidyasari Dhelima Caesara Herawati

12

10

9

10

6

6

8

4

65

5

6

6

6

4

4

4

2

37

Jeannyrha Wahyu Titaniya Marshela Putri

11

9

9

9

6

7

7

4

62

5

5

5

6

3

6

4

2

36

14

Meika Lailatul Mukaromah

5

4

4

6

3

6

3

2

33

15

Muhammad Nur

4

5

5

4

3

3

2

2

28

16

Putri Setyowati

5

6

6

5

6

2

1

1

32

17

Puji Amimah

5

6

6

5

6

2

1

1

32

18

Rahmad Dwi Kurniawan

5

9

6

4

3

2

4

4

37

19

Tita Yulia Setyaningrum

5

5

5

10

3

4

4

2

38

20

Maria Ayu Puspitasari

5

5

5

4

3

6

4

2

34

21

Wahyu Ramadhani

2

2

2

3

7

2

1

1

20

11 12 13

85

22

Ruly Oktavianto

6

9

9

9

3

3

6

4

49

23

Apri Yuna Indah Pertiwi

12

9

9

9

7

7

7

4

64

24

Adhitya Mujianto Eriko Aprilo Marshando

4

5

5

4

3

3

4

2

30

4

5

5

4

3

2

1

2

26

26

Krisna Yudha Egi Santoso

3

5

5

9

3

7

4

2

38

27

Putri Handayani

5

9

9

10

6

6

2

1

48

25

Sukoharjo, 6 November 2013 Mengetahui, Guru Kelas V

Herwinarto, A.Ma. NIP. 19680412 200801012

86

Lampiran 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJ ARAN (RPP) SIKLUS I Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: SD Negeri Grogol 01 : Bahasa Indonesia : V / II : 4 x 35 menit

I.

Standar Kompetensi BERBICARA 6. Mengungkapkan pikiran, perasaan secara lisan dalam diskusi dan bermain drama.

II.

Kompetensi Dasar 6.1. Mengomentari persoalan faktual disertai alasan yang mendukung dengan memperhatikan pilihan kata dan santun berbahasa.

III.

Indikator 6.1.1 Melatih cara mengomentari persoalan faktual 6.1.2 Melaporkan hasil diskusi kelompok 6.1.3 Mengemukakan tanggapan terhadap hasil kerja kelompok lain 6.1.4 Membuat percakapan tentang persoalan faktual 6.1.5 Memperagakan percakapan tentang persoalan faktual

IV.

Tujuan Pembelajaran - Melalui strategi Time Token Arends, siswa dapat melatih cara mengomentari persoalan faktual dengan percaya diri. - Melalui diskusi kelompok, siswa dapat melaporkan hasil diskusi dengan berani. - Melalui strategi Time Token Arends, siswa dapat mengemukakan tanggapan terhadap hasil kerja kelompok lain dengan santun. - Melalui diskusi kelompok, siswa dapat membuat percakapan tentang persoalan faktual dengan kreatif. - Melalui penugasan dari guru, siswa dapat memperagakan percakapan tentang persoalan faktual dengan percaya diri.

V.

Materi Ajar - Mengomentari Persoalan Faktual

87

VI.

VII.

Model, Metode, dan Strategi Pembelajaran a. Model Pembelajaran - Cooperative Learning b. Metode Pembelajaran - Ceramah - Diskusi c. Strategi Pembelajaran - Time Token Arends Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Awal (10 menit) - Mengkondisikan siswa untuk siap menerima pelajaran - Memberi salam, berdoa - Apersepsi - Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Inti (50 menit) a. Eksplorasi - Guru memancing pengetahuan siswa tentang persoalan faktual. - Guru meminta siswa untuk menyebutkan contoh persoalan faktual yang pernah dialami. b. Elaborasi - Guru menjelaskan tentang cara mengomentari persoalan faktual. - Guru membagi kelas menjadi tiga kelompok. - Guru memberikan persoalan kepada tiap kelompok untuk kemudian dikomentari. - Guru meminta perwakilan dari tiap kelompok maju ke depan kelas untuk membacakan persoalan yang diperoleh kemudian mengomentari persoalan tersebut. - Tiap siswa diberi kupon berbicara untuk ikut mengomentari dan menanggapi hasil diskusi dari kelompok lain. - Tiap siswa wajib menggunakan kuponnya sampai habis. - Jika kupon sudah digunakan, kupon diserahkan kepada guru. c. Konfirmasi - Guru bersama siswa membahas hasil diskusi dari seluruh kelompok yang mengomentari persoalan dari tiap-tiap kelompok. - Guru memberikan umpan balik dan penguatan materi yang telah dipelajari bersama.

88

3. Kegiatan Akhir (10 menit) - Membuat simpulan tentang materi. - Memberi refleksi dan kegiatan tindak lanjut. - Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. - Memberikan pesan moral dan nasehat. - Salam penutup Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Awal (10 menit) - Mengkondisikan siswa untuk siap menerima pelajaran - Memberi salam, berdoa - Apersepsi - Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Inti (50 menit) a. Eksplorasi - Guru memancing pengetahuan siswa tentang persoalan faktual. - Guru meminta siswa memberikan contoh persoalan faktual dalam bentuk percakapan yang akhir-akhir ini terjadi. b. Elaborasi - Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. - Guru menugaskan kepada tiap kelompok untuk membuat sebuah percakapan mengenai persoalan faktual degan kerja sama.. - Guru membagikan kupon berbicara kepada tiap siswa. - Tiap kelompok diminta menampilkan percakapan yang dibuat. - Siswa diminta untuk memberikan tanggapan mengenai penampilan percakapan yang diperagakan dan ikut mengomentari persoalan faktual dari kelompok lain dengan menggunakan kupon berbicara. - Tiap siswa wajib menggunakan kuponnya sampai habis. - Jika kupon sudah digunakan, kupon diserahkan kepada guru. c. Konfirmasi - Guru bersama siswa membahas hasil diskusi tentang percakapan yang sudah dibuat oleh semua kelompok. - Guru memberikan umpan balik dan penguatan materi yang telah dipelajari bersama. 3. Kegiatan Akhir (10 menit) - Membuat simpulan tentang materi. - Memberi refleksi dan kegiatan tindak lanjut. - Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. - Memberikan pesan moral dan nasehat. - Salam penutup

89

VIII.

IX.

Sumber Belajar dan Alat/Media a. Sumber belajar - Tim Forum Bahasa. 2009. Gemar Berbahasa Indonesia kelas 5 SD Semester Pertama. Bogor: Yudhistira. - Umri Nur’aini. 2008. Bahasa Indonesia untuk SD Kelas 5. Jakarta: BSE Depdiknas - Sri Murni. 2008. Bahasa Indonesia 5 untuk SD dan MI kelas V. Jakarta: BSE Depdiknas - Edi Warsidi. 2008. Bahasa Indonesia Membuatku Cerdas 5 untuk Kelas V SD dan MI b. Alat/Media - Kupon berbicara Penilaian Penilaian No.

Indikator Pencapaian

1.

Melatih cara mengomentari persoalan faktual Melaporkan hasil diskusi kelompok Mengemukakan tanggapan terhadap hasil kerja kelompok lain Membuat percakapan tentang persoalan faktual Memperagakan percakapan tentang persoalan faktual

2. 3.

4.

5.

Teknik

Bentuk Instrumen

Soal/Instrumen

Tes Lisan

Soal lisan

Terlampir

90

Rubrik Penilaian Tes Lisan Nama Siswa : No : No. Aspek Keterampilan Berbicara 1. Keberanian 2. Struktur kalimat 3. Ketepatan pilihan kata 4. Kelogisan (penalaran) 5. Kesantunan bahasa 6. Kefasihan 7. Gaya pengucapan 8. Kenyaringan suara Jumlah

Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa

Sukoharjo, 8 Januari 2014 Mengetahui, Guru Kelas V

Peneliti

Herwinarto, A.Ma. NIP. 19680412 200801 012


Kepala Sekolah

Sri Endah Suryanti, S.Pd. NIP. 19650910 198803 2 012

91

Lampiran 1 (Materi): MENGOMENTARI PERSOALAN FAKTUAL

 



Persoalan faktual adalah berita atau permasalahan yang dibahas berdasarkan kenyataan dan mengandung kebenaran. Langkah-langkah mengomentari persoalan faktual antara lain: 1. Membaca persoalan dengan seksama. 2. Temukan persoalan yang benar-benar terjadi. 3. Kemukakan alasan tentang persoalan tersebut. Contoh percakapan tentang persoalan faktual: Rudi : ”Celana jeans punyaku harganya sangat mahal. Soalnya dibelikan pamanku dari Amerika. Celana ini terbuat dari bahan jeans asli. Kalau dipakai terasa ringan dan nyaman.” Ratna : ”Wah, ringan dan nyaman,ya? Modelnya juga bagus. Benar kata orang, kalau barang buatan luar negeri itu dibuat dengan mesin modern dan dikerjakan oleh para ahli. Pantas kalau harganya mahal banget.” Kiki : ”Celana jeans yang Rudi pakai ini memang bagus. Tapi, yang mahal dan bagus apakah hanya buatan luar negeri? Di Kota Bandung, juga banyak celana jeans yang murah, tapi bagus dan bermutu. Buktinya, jeans punya kakakku buatan Cihampelas dapat bertahan sampai lima tahun.”

Lampiran 2: Media Kupon Berbicara Siswa

KUPON BERBICARA

Nama

92

KUPON BERBICARA

Nama

Lampiran 3 (Soal lisan): Pertemuan Pertama Coba kamu berikan komentar pada persoalan faktual di bawah ini. Tiap kelompok mengirimkan perwakilan untuk mengemukakan pendapatnya di depan kelas. 1. Musim kemarau tahun ini, mengakibatkan daerah Gunung Kidul mengalami kekeringan. Akibatnya, warga kesulitan mendapatkan air bersih. 2. Reno tinggal dengan ibunya. Ibunya bekerja sebagai penjual gorengan keliling kampung. Kini, ibunya sedang sakit, padahal harus membayar sekolah Reno. 3. Sasha kurang pandai di sekolah. Ia sudah dua kali tinggal kelas. Ia duduk sebangku dengan Rina. Rina anak yang pandai. 4. Saat berangkat sekolah, Tita melihat ada seorang nenek yang tertabrak mobil, padahal jam sudah menunjukkan pukul 07.00. 5. Toni tidak masuk kelas karena sakit, padahal ia piket menyapu kelas hari ini. Pertemuan Kedua

Cobalah membuat kelompok yang terdiri atas 4-5 siswa. Bersama kelompokmu, membuat sebuah percakapan. Isi percakapan mengenai suatu persoalan atau permasalahan yang sedang dialami oleh salah satu siswa saja. Setelah itu ceritakan kepada kelompok lain, supaya kelompok lain dapat memberi komentar terhadap persoalan tersebut dan menanggapi hasil diskusi kelompokmu!

93 Lampiran 5

PEDOMAN OBSERVASI PROSES PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS V SD NEGERI GROGOL 01 TAHUN 2013/2014 SIKLUS I PERTEMUAN PERTAMA


: Risty Indah Fitriana : Mengomentari Persoalan Faktual : Rabu, 8 Januari 2014 : 7-8

I. TINDAK MENGAJAR No. A.



B.

4. Penyampaian tujuan pembelajaran Pengembangan 1. Penyampaian materi

2. Penerapan strategi pembelajaran


Skor 1 2

3 4 

        

a. Menggali pengetahuan siswa b. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran c. Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki belajar d. Mengaitkan materi dengan realita kehidupan

 

a. Memberikan strategi yang inovatif b. Memberikan instruksi yang jelas tentang langkah-langkah pembelajaran c. Melibatkan siswa secara aktif untuk melakukan kegiatan pembelajaran

 

 



94

3. Penggunaan media

4. Latihan

C.


2. Tindak lanjut




a. Menyimpulkan materi bersama siswa b. Melakukan refleksi pembelajaran a. Memberikan PR b. Memberikan nasehat kepada siswa c. Meminta siswa berdo’a untuk menutup pelajaran d. Mengucap salam



Jumlah

     

     86

Keterangan skor: 4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Cukup Baik 1 = Kurang Baik Kriteria Penilaian: 1 – 40 = Proses pembelajaran belum sesuai dengan RPP 41 – 80 = Proses pembelajaran hampir sesuai dengan RPP 81 – 120 = Proses pembelajaran sangat sesuai dengan RPP Jadi, proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru sangat sesuai dengan RPP.

II. TINDAK BELAJAR No. 1.

Komponen Kegiatan belajar Bahasa Indonesia

Aspek yang Diamati a. Menjawab pertanyaan b. Mengungkapkan ide atau gagasan c. Berdiskusi dengan teman

Jumlah Siswa 3 siswa 10 siswa 12 siswa

95

sekelompok d. Memberikan tanggapan 2.

Hasil belajar keterampilan berbicara bahasa Indonesia

a. Keberanian berbicara b. Penggunaan struktur kalimat yang tepat c. Penggunaan ketepatan pilihan kata d. Penggunaan kelogisan (penalaran) e. Penggunaan kesantunan bahasa f. Kefasihan g. Penggunaan gaya pengucapan h. Kenyaringan suara

18 siswa 13 siswa 12 siswa 10 siswa 12 siswa 17 siswa 15 siswa 8 siswa 10 siswa

III. KETERANGAN TAMBAHAN A. Tindak Mengajar Proses mengajar guru pada siklus I pertemuan pertama ini dapat dikatakan sudah baik walaupun masih ada beberapa kekurangan, yang paling menonjol adalah alokasi waktu yang digunakan kurang, karena guru belum bisa memanajemen waktu dengan baik. B. Tindak Belajar Proses belajar siswa pada siklus I pertemuan pertama ini belum optimal. Hanya sedikit siswa yang menjawab pertanyaan tanpa guru harus menunjuk siswa tersebut. Siswa mulai antusias dengan strategi pembelajaran yang diterpakan guru. Satu persatu siswa mulai berani berbicara, walaupun masih ada yang berbicara bukan karena keinginannya sendiri melainkan paksaan dari teman mereka.

Mengetahui, Observer


96

PEDOMAN OBSERVASI PROSES PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS V SD NEGERI GROGOL 01 TAHUN 2013/2014 SIKLUS I PERTEMUAN PERTAMA


: Risty Indah Fitriana : Mengomentari Persoalan Faktual : Rabu, 8 Januari 2014 : 7-8



2. Motivasi

3. Apersepsi

B.

Aspek yang Diamati

Skor 1 2

a. Mengucap salam b. Meminta siswa untuk berdo’a bersama c. Mengabsen siswa d. Menanyakan keadaan siswa a. Melakukan ice breaking b. Memberikan reward kepada siswa a. Mengulang materi sebelumnya b. Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c. Membahas PR Menyampaikan tujuan pembelajaran dengan jelas

4. Penyampaian tujuan pembelajaran Pengembangan 1. Penyampaian a. Menggali pengetahuan siswa materi b. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran c. Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki belajar d. Mengaitkan materi dengan realita kehidupan 2. Penerapan a. Memberikan strategi yang inovatif strategi b. Memberikan instruksi yang jelas pembelajaran tentang langkah-langkah pembelajaran c. Melibatkan siswa secara aktif untuk

3 4        

 

     



97

3. Penggunaan media

4. Latihan

C.


melakukan kegiatan pembelajaran d. Mengawasi jalannya kegiatan yang sedang berlangsung e. Melatih keterampilan berbicara siswa a. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media b. Menggunakan media secara efektif dan efisien c. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media a. Memberi tugas dengan petunjuk yang jelas b. Membimbing siswa yang mengalami kesulitan

a. b. 2. Tindak lanjut a. b. c.

Menyimpulkan materi bersama siswa Melakukan refleksi pembelajaran Memberikan PR Memberikan nasehat kepada siswa Meminta siswa berdo’a untuk menutup pelajaran d. Mengucap salam Jumlah

      

      81

Keterangan skor: 4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Cukup Baik 1 = Kurang Baik Kriteria Penilaian: 1 – 40 = Proses pembelajaran belum sesuai dengan RPP 41 – 80 = Proses pembelajaran hampir sesuai dengan RPP 81 – 120 = Proses pembelajaran sangat sesuai dengan RPP Jadi, proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru sangat sesuai dengan RPP. Mengetahui, Observer

Dhika Woronitalia NIM. K 7110039

98

PEDOMAN OBSERVASI PROSES PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS V SD NEGERI GROGOL 01 TAHUN 2013/2014 SIKLUS I PERTEMUAN KEDUA


: Risty Indah Fitriana : Mengomentari Persoalan Faktual : Jum’at, 10 Januari 2014 : 4-5




B.



Skor 1 2

3 4        

 

     



99

3. Penggunaan media

4. Latihan

C.





      

      101

Keterangan skor: 4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Cukup Baik 1 = Kurang Baik Kriteria Penilaian: 1 – 40 = Proses pembelajaran belum sesuai dengan RPP 41 – 80 = Proses pembelajaran hampir sesuai dengan RPP 81 – 120 = Proses pembelajaran sangat sesuai dengan RPP Jadi, proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru sangat sesuai dengan RPP.





100





III. KETERANGAN TAMBAHAN A. Tindak Mengajar Proses mengajar guru pada siklus I pertemuan kedua ini dapat dikatakan mengalami peningkatan, tetapi guru masih belum bisa mengkondisikan kelas sehingga terjadi kegaduhan atau keramaian ketika siswa berebut untuk menghabiskan kupon berbicara mereka. B. Tindak Belajar Proses belajar siswa pada siklus I pertemuan kedua ini masih belum optimal, hanya saja sudah mengalami sedikit peningkatan. Sudah mulai banyak siswa yang berani berbicara, walaupun kualitas kebahasaan mereka belum begitu baik.

Mengetahui, Observer


101

PEDOMAN OBSERVASI PROSES PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS V SD NEGERI GROGOL 01 TAHUN 2013/2014 SIKLUS I PERTEMUAN KEDUA


: Risty Indah Fitriana : Mengomentari Persoalan Faktual : Jum’at, 10 Januari 2014 : 4-5




B.


2. Penerapan strategi pembelajaran


a. Menggali pengetahuan siswa b. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran c. Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki belajar d. Mengaitkan materi dengan realita kehidupan a. Memberikan strategi yang inovatif b. Memberikan instruksi yang jelas tentang langkah-langkah pembelajaran c. Melibatkan siswa secara aktif untuk melakukan kegiatan pembelajaran

Skor 1 2

3 4        

 

     



102

3. Penggunaan media

4. Latihan

C.


2. Tindak lanjut

d. Mengawasi jalannya kegiatan yang sedang berlangsung e. Melatih keterampilan berbicara siswa a. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media b. Menggunakan media secara efektif dan efisien c. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media a. Memberi tugas dengan petunjuk yang jelas b. Membimbing siswa yang mengalami kesulitan a. Menyimpulkan materi bersama siswa b. Melakukan refleksi pembelajaran a. Memberikan PR b. Memberikan nasehat kepada siswa c. Meminta siswa berdo’a untuk menutup pelajaran d. Mengucap salam

      

      102

Jumlah Keterangan skor: 4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Cukup Baik 1 = Kurang Baik Kriteria Penilaian: 1 – 40 = Proses pembelajaran belum sesuai dengan RPP 41 – 80 = Proses pembelajaran hampir sesuai dengan RPP 81 – 120 = Proses pembelajaran sangat sesuai dengan RPP

Jadi, proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru sangat sesuai dengan RPP. Mengetahui, Observer


103 Lampiran 6

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN BERBICARA SISWA KELAS V SD NEGERI GROGOL 01 TAHUN 2013/2014 SIKLUS KE I PERTEMUAN PERTAMA Nama Siswa : APRILIA KARTIKA No :1 No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Aspek Keterampilan Berbicara

Skor Maksimum

Skor Siswa

20 15 15 15 10 10 10 5 100

6 5 5 6 7 3 3 1 36

Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 7 3 3 4 4 3 4 2 30

Keberanian Struktur kalimat Ketepatan pilihan kata Kelogisan (penalaran) Kesantunan bahasa Kefasihan Gaya pengucapan Kenyaringan suara Jumlah

Nama Siswa : ARSHAL WAHYUDIANTO No :2 No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Aspek Keterampilan Berbicara Keberanian Struktur kalimat Ketepatan pilihan kata Kelogisan (penalaran) Kesantunan bahasa Kefasihan Gaya pengucapan Kenyaringan suara Jumlah

Nama Siswa : BIMA ADITYA SATRIYA CAHYA No :3 No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.


Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 11 2 2 3 6 2 2 4 32

104

Nama Siswa : IVA KHUSNUL KHOIRIYAH No :4 No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.


Skor Maksimum

Skor Siswa

20 15 15 15 10 10 10 5 100

6 9 10 10 3 6 3 4 51

Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 5 5 5 6 3 6 4 2 36

Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 15 9 10 11 7 7 7 5 71

Nama Siswa : MUHAMMAD SODIQ No :5 No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.


Nama Siswa : MUHAMMAD IQBAL No :6 No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.


105

Nama Siswa : AHMAD YAHYA RAMADHANI No :7 No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.


Skor Maksimum

Skor Siswa

20 15 15 15 10 10 10 5 100

6 3 3 5 7 3 4 1 32

Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 7 5 5 6 7 4 5 2 41

Nama Siswa : ARYA DWI YUDHA No :8 No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.


Nama Siswa : DAFAN MAULANA TAFTASANI No :9 No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.


Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 15 10 12 12 7 6 7 4 73

106

Nama Siswa : DEVI NURWIDYASARI No : 10 No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.


Skor Maksimum

Skor Siswa

20 15 15 15 10 10 10 5 100

15 10 10 12 7 6 8 4 72

Nama Siswa : DHELIMA CAESARA HERAWATI No : 11 No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.


Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 5 9 6 9 4 4 4 2 43

Nama Siswa : JEANNYRHA WAHYU TITANIYA No : 12 No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.


Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 14 9 12 11 6 7 7 4 70

107

Nama Siswa : MARSHELA PUTRI No : 13 No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.


Skor Maksimum

Skor Siswa

20 15 15 15 10 10 10 5 100

5 5 5 6 6 6 4 2 39

Nama Siswa : MEIKA LAILATUL MUKAROMAH No : 14 No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.


Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 5 4 4 9 3 6 3 2 36

Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 4 5 5 4 6 3 4 2 33

Nama Siswa : MUHAMMAD NUR No : 15 No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.


108

Nama Siswa : PUTRI SETYOWATI No : 16 No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.


Skor Maksimum

Skor Siswa

20 15 15 15 10 10 10 5 100

11 6 6 5 7 2 3 1 41

Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 11 9 10 5 6 3 5 3 52


Nama Siswa : PUJI AMIMAH No : 17 No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.


Nama Siswa : RAHMAD DWI KURNIAWAN No : 18 No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.


Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 5 9 6 4 6 2 6 4 42

109

Nama Siswa : TITA YULIA SETYANINGRUM No : 19 No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.


Skor Maksimum

Skor Siswa

20 15 15 15 10 10 10 5 100

5 5 5 12 3 6 4 2 42

Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 5 5 7 6 3 6 5 2 39

Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 2 2 2 3 7 2 3 1 22


Nama Siswa : MARIA AYU PUSPITASARI No : 20 No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.


Nama Siswa : WAHYU RAMADHANI No : 21 No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.


110

Nama Siswa : RULY OKTAVIANTO No : 22 No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.


Skor Maksimum

Skor Siswa

20 15 15 15 10 10 10 5 100

12 9 10 12 3 7 6 4 63

Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 14 9 12 13 7 7 7 4 73

Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 11 7 9 6 4 6 6 3 52


Nama Siswa : APRI YUNA INDAH PERTIWI No : 23 No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.


Nama Siswa : ADHITYA MUJIANTO No : 24 No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.


111

Nama Siswa : ERIKO APRILO MARSHANDO No : 25 No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.


Skor Maksimum

Skor Siswa

20 15 15 15 10 10 10 5 100

4 5 5 4 3 2 4 2 29

Nama Siswa : KRISNA YUDHA EGI SANTOSO No : 26 No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.


Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 11 9 5 12 6 7 4 4 58

Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 11 9 11 13 6 6 4 1 61

Nama Siswa : PUTRI HANDAYANI No : 27 No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.


112 Lampiran 6

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN BERBICARA SISWA KELAS V SD NEGERI GROGOL 01 TAHUN 2013/2014 SIKLUS KE I PERTEMUAN KEDUA Nama Siswa : APRILIA KARTIKA No :1 No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.


Skor Maksimum

Skor Siswa

20 15 15 15 10 10 10 5 100

6 10 5 9 7 3 3 1 44

Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 7 3 3 4 4 6 4 4 35






Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 11 2 2 3 6 2 3 4 33

113



Skor Maksimum

Skor Siswa

20 15 15 15 10 10 10 5 100

12 9 10 10 3 6 3 4 57

Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 8 5 5 9 4 6 7 3 47

Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 15 9 11 11 8 7 8 5 74





114



Skor Maksimum

Skor Siswa

20 15 15 15 10 10 10 5 100

6 3 3 5 7 3 4 4 35

Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 8 5 4 5 6 4 5 2 39





Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 15 12 12 13 8 7 7 4 78

115



Skor Maksimum

Skor Siswa

20 15 15 15 10 10 10 5 100

15 12 11 12 8 7 8 4 77



Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 5 9 10 9 7 4 4 2 50



Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 14 11 12 11 7 8 8 4 75

116



Skor Maksimum

Skor Siswa

20 15 15 15 10 10 10 5 100

5 5 5 6 6 6 6 4 43



Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 7 5 5 9 3 6 4 2 41

Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 6 5 5 4 6 3 4 4 37



117



Skor Maksimum

Skor Siswa

20 15 15 15 10 10 10 5 100

11 9 9 9 6 3 3 2 52

Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 11 9 10 5 6 6 5 3 55






Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 12 9 6 4 6 4 6 4 51

118



Skor Maksimum

Skor Siswa

20 15 15 15 10 10 10 5 100

5 9 6 12 6 7 4 3 52

Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 5 5 9 9 3 6 6 2 45

Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 4 2 2 3 7 2 3 1 24






119



Skor Maksimum

Skor Siswa

20 15 15 15 10 10 10 5 100

12 9 10 12 3 7 6 4 63

Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 14 9 12 13 7 7 7 4 73

Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 11 9 9 6 6 6 6 3 56






120



Skor Maksimum

Skor Siswa

20 15 15 15 10 10 10 5 100

6 5 5 4 3 2 4 2 31



Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 11 9 5 12 6 7 7 4 61

Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 12 9 11 13 7 6 6 2 66



121

Lampiran 7

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJ ARAN (RPP) SIKLUS II Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: SD Negeri Grogol 01 : Bahasa Indonesia : V / II : 4 x 35 menit

I.

Standar Kompetensi BERBICARA 6. Mengungkapkan pikiran, perasaan secara lisan dalam diskusi dan bermain drama.

II.

Kompetensi Dasar 6.1. Mengomentari persoalan faktual disertai alasan yang mendukung dengan memperhatikan pilihan kata dan santun berbahasa.

III.

Indikator 6.1.1 Menemukan persoalan faktual 6.1.2 Menentukan pokok persoalan 6.1.3 Memberikan komentar terhadap persoalan faktual 6.1.4 Melaporkan hasil diskusi kelompok tentang persoalan faktual 6.1.5 Menanggapi persoalan yang dibacakan dari kelompok lain

IV.

Tujuan Pembelajaran - Melalui bimbingan dari guru, siswa dapat menemukan persoalan faktual dengan teliti. - Melalui kerja kelompok, siswa dapat menentukan pokok persoalan dengan cermat. - Melalui strategi Time Token Arends, siswa dapat memberikan komentar terhadap persoalan faktual dengan percaya diri. - Melalui kerja kelompok, siswa dapat melaporkan hasil diskusi kelompok tentang persoalan faktual dengan tanggung jawab. - Melalui strategi Time Token Arends, siswa dapat menanggapi persoalan yang dibacakan dari kelompok lain dengan berani.

V.

VI.

Materi Ajar - Menentukan Pokok Persoalan Model, Metode, dan Strategi Pembelajaran a. Model Pembelajaran - Cooperative Learning b. Metode Pembelajaran - Ceramah - Diskusi

122

c. Strategi Pembelajaran - Time Token Arends VII.

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Awal (10 menit) - Mengkondisikan siswa untuk siap menerima pelajaran - Memberi salam, berdoa - Apersepsi - Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Inti (50 menit) a. Eksplorasi - Guru memancing pengetahuan siswa tentang persoalan - Guru meminta siswa untuk menyebutkan contoh persoalan - Guru memancing pengetahuan siswa tentang tanggapan b. Elaborasi - Guru menjelaskan tentang cara menanggapi persoalan - Guru sudah menugaskan tiap siswa untuk mencari satu persoalan faktual dari koran atau majalah pada minggu lalu - Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. - Setiap kelompok diminta untuk memilih salah satu persoalan yang nantinya akan dibacakan di depan kelas. - Guru menjelaskan strategi pembelajaran yang akan digunakan. - Guru meminta tiap kelompok untuk membacakan persoalan dan komentarnya kepada kelompok lain. - Tiap siswa diberi kupon berbicara untuk menanggapi persoalan dari kelompok lain. - Tiap siswa wajib menggunakan kuponnya sampai habis. - Jika kupon sudah digunakan, kupon diserahkan kepada guru. c. Konfirmasi - Guru bersama siswa membahas hasil diskusi dari seluruh kelompok yang menanggapi persoalan - Guru memberikan umpan balik dan penguatan materi yang telah dipelajari bersama. 3. Kegiatan Akhir (10 menit) - Membuat simpulan tentang materi. - Memberi refleksi dan kegiatan tindak lanjut. - Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. - Memberikan pesan moral dan nasehat. - Salam penutup Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Awal (10 menit) - Mengkondisikan siswa untuk siap menerima pelajaran - Memberi salam, berdoa - Apersepsi - Menyampaikan tujuan pembelajaran

123

2. Kegiatan Inti (50 menit) a. Eksplorasi - Guru memancing pengetahuan siswa tentang persoalan - Guru bertanya kepada siswa tentang bagaimana cara menanggapi persoalan b. Elaborasi - Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. - Guru membagikan satu gambar mengenai persoalan kepada tiap kelompok. - Tiap kelompok diminta untuk mengomentari persoalan yang terjadi pada gambar tersebut. - Guru membagikan kupon berbicara kepada tiap siswa. - Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk melaporkan hasil kerja kelompok. - Siswa dari kelompok lain diminta untuk memberikan tanggapan berupa saran, kritik, atau pertanyaan mengenai tanggapan persoalan dari kelompok penyaji dengan menggunakan kupon berbicara. - Tiap siswa wajib menggunakan kuponnya sampai habis. - Jika kupon sudah digunakan, kupon diserahkan kepada guru. c. Konfirmasi - Guru bersama siswa membahas hasil diskusi dari beberapa persoalan yang sudah ditanggapi - Guru memberikan umpan balik dan penguatan materi yang telah dipelajari bersama. 3. Kegiatan Akhir (10 menit) - Membuat simpulan tentang materi. - Memberi refleksi dan kegiatan tindak lanjut. - Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. - Memberikan pesan moral dan nasehat. - Salam penutup VIII.

Sumber Belajar dan Alat/Media a. Sumber belajar - Tim Forum Bahasa. 2009. Gemar Berbahasa Indonesia kelas 5 SD Semester Pertama. Bogor: Yudhistira. - Umri Nur’aini. 2008. Bahasa Indonesia untuk SD Kelas 5. Jakarta: BSE Depdiknas - Sri Murni. 2008. Bahasa Indonesia 5 untuk SD dan MI kelas V. Jakarta: BSE Depdiknas - Edi Warsidi. 2008. Bahasa Indonesia Membuatku Cerdas 5 untuk Kelas V SD dan MI b. Alat/Media - Kupon berbicara - Koran atau majalah - Gambar persoalan

124

IX.

Penilaian No. 1. 2. 3.

4.

5.

Indikator Pencapaian Menemukan persoalan faktual Menentukan pokok persoalan Memberikan komentar terhadap persoalan faktual Melaporkan hasil diskusi kelompok tentang persoalan faktual Menanggapi persoalan yang dibacakan dari kelompok lain

Penilaian Bentuk Teknik Instrumen Tes lisan

Soal lisan

Soal/Instrumen

Terlampir

125

Rubrik Penilaian Tes Lisan Nama Siswa : No : No. Aspek Keterampilan Berbicara 1. Keberanian 2. Struktur kalimat 3. Ketepatan pilihan kata 4. Kelogisan (penalaran) 5. Kesantunan bahasa 6. Kefasihan 7. Gaya pengucapan 8. Kenyaringan suara Jumlah

Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa

Sukoharjo, 15 Januari 2014 Mengetahui, Guru Kelas V

Peneliti



Kepala Sekolah

Sri Endah Suryanti, S.Pd. NIP. 19650910 198803 2 012

126

Lampiran 1 (Materi):

MENANGGAPI PERSOALAN

 

Persoalan atau masalah adalah pembahasan, pendekatan atau perbincangan mengenai suatu hal, perkara atau masalah. Tanggapan merupakan kesan terhadap suatu hal yang ingin kita ungkapkan atau kita sampaikan. Menanggapi persoalan harus dilakukan dengan sopan agar tidak menyinggung orang lain. Tanggapan juga harus disampaikan dengan kalimat runtut dan jelas agar mudah dipahami. Macam-macam tanggapan: 1. Pendapat Contoh: Menurut saya, kita harus rajin belajar agar berprestasi. 2. Saran Contoh: Sebaiknya, kamu istirahat yang cukup jika sedang sakit. 3. Pertanyaan Contoh: Bagaimana seharusnya kita sebagai pelajar jika mengetahui hal itu?

Lampiran 2 (Media): Kupon Berbicara Siswa

KUPON BERBICARA

Nama

KUPON BERBICARA

Nama

127

Lampiran 3 (Soal lisan): Pertemuan Pertama

Kamu dapat membentuk sebuah kelompok yang terdiri atas 4-5 orang. Bersama kelompokmu, cobalah untuk mencari sebuah berita di koran atau majalah, guntinglah berita tesebut. Kamu bisa menempelkannya di buku latihanmu. Kemudian, berikan komentar mengenai berita tersebut di depan kelas. Beri kesempatan kepada kelompok lain untuk memberi tanggapan!

Pertemuan Kedua

Buatlah kelompok yang terdiri dari 4-5 siswa tiap kelompok! Temukan pokok persoalan gambar di bawah ini, kemudian beri komentar persoalan tersebut!

128

Laporkan hasil diskusi kelompok kalian, lalu beri kesempatan kelompok lain untuk menanggapi hasil laporan kelompok kalian!

129

Lampiran 8

PEDOMAN OBSERVASI PROSES PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS V SD NEGERI GROGOL 01 TAHUN 2013/2014 SIKLUS II PERTEMUAN PERTAMA


: Risty Indah Fitriana : Menentukan Pokok Persoalan Faktual : Rabu, 15 Januari 2014 : 7-8




B.



a. Menggali pengetahuan siswa b. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran c. Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki belajar d. Mengaitkan materi dengan realita kehidupan 2. Penerapan a. Memberikan strategi yang inovatif strategi b. Memberikan instruksi yang jelas pembelajaran tentang langkah-langkah pembelajaran c. Melibatkan siswa secara aktif untuk melakukan kegiatan pembelajaran

Skor 1 2

3 4        

 

     



130

3. Penggunaan media

4. Latihan

C.


      


a. Menyimpulkan materi bersama siswa b. Melakukan refleksi pembelajaran 2. Tindak lanjut a. Memberikan PR b. Memberikan nasehat kepada siswa c. Meminta siswa berdo’a untuk menutup pelajaran d. Mengucap salam

      105

Jumlah Keterangan skor: 4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Cukup Baik 1 = Kurang Baik Kriteria Penilaian: 1 – 40 = Proses pembelajaran belum sesuai dengan RPP 41 – 80 = Proses pembelajaran hampir sesuai dengan RPP 81 – 120 = Proses pembelajaran sangat sesuai dengan RPP Jadi, proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru sangat sesuai RPP.





131





III. KETERANGAN TAMBAHAN A. Tindak Mengajar Proses mengajar guru pada siklus II pertemuan pertama ini sudah baik. Kelemahan pada minggu yang lalu yaitu alokasi waktu yang digunakan kurang, kini guru sudah bisa memanajemen waktu dengan baik. B. Tindak Belajar Proses belajar siswa pada siklus II pertemuan pertama ini mulai optimal. Beberapa siswa mau menjawab pertanyaan tanpa guru harus menunjuk siswa tersebut. Siswa mulai antusias dengan strategi pembelajaran yang diterapkan guru. Siswa yang awalnya masih ada yang berbicara bukan karena keinginannya sendiri melainkan paksaan dari teman mereka, sekarang mereka sudah berani berbicara karena inisiatif mereka sendiri. Mengetahui, Observer


132

PEDOMAN OBSERVASI PROSES PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS V SD NEGERI GROGOL 01 TAHUN 2013/2014 SIKLUS II PERTEMUAN PERTAMA


: Risty Indah Fitriana : Menentukan Pokok Persoalan Faktual : Rabu, 15 Januari 2014 : 7-8




B.



a. Menggali pengetahuan siswa b. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran c. Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki belajar d. Mengaitkan materi dengan realita kehidupan 2. Penerapan a. Memberikan strategi yang inovatif strategi b. Memberikan instruksi yang jelas pembelajaran tentang langkah-langkah pembelajaran c. Melibatkan siswa secara aktif untuk melakukan kegiatan pembelajaran

Skor 1 2

3 4          

     



133

3. Penggunaan media

4. Latihan

C.




Menyimpulkan materi bersama siswa Melakukan refleksi pembelajaran Memberikan PR Memberikan nasehat kepada siswa Meminta siswa berdo’a untuk menutup pelajaran d. Mengucap salam

      

      108




134

PEDOMAN OBSERVASI PROSES PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS V SD NEGERI GROGOL 01 TAHUN 2013/2014 SIKLUS II PERTEMUAN KEDUA


: Risty Indah Fitriana : Menentukan Pokok Persoalan Faktual : Jum’at, 17 Januari 2014 : 4-5



2. Motivasi

3. Apersepsi

B.

Aspek yang Diamati

Skor 1 2

a. Mengucap salam b. Meminta siswa untuk berdo’a bersama c. Mengabsen siswa d. Menanyakan keadaan siswa a. Melakukan ice breaking b. Memberikan reward kepada siswa a. Mengulang materi sebelumnya b. Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan c. Membahas PR Menyampaikan tujuan pembelajaran dengan jelas


3 4        

 

     



135

3. Penggunaan media

4. Latihan

C.





      

      113

Keterangan skor: 4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Cukup Baik 1 = Kurang Baik Kriteria Penilaian: 1 – 40 = Proses pembelajaran belum sesuai dengan RPP 41 – 80 = Proses pembelajaran hampir sesuai dengan RPP 81 – 120 = Proses pembelajaran sangat sesuai dengan RPP Jadi, proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru sangat sesuai dengan RPP. II. TINDAK BELAJAR No. 1.


Aspek yang Diamati a. Menjawab pertanyaan b. Mengungkapkan ide atau gagasan c. Berdiskusi dengan teman sekelompok d. Memberikan tanggapan

Jumlah Siswa 8 siswa 20 siswa 22 siswa 25 siswa

136

2.



26 siswa 24 siswa 24 siswa 23 siswa 25 siswa 25 siswa 24 siswa 23 siswa

III. KETERANGAN TAMBAHAN A. Tindak Mengajar Proses mengajar guru pada siklus II pertemuan kedua ini dapat dikatakan mengalami peningkatan. Guru sudah bisa mengkondisikan kelas sehingga tidak terjadi kegaduhan atau keramaian ketika siswa berebut untuk menghabiskan kupon berbicara mereka. Guru mempunyai cara tersendiri untuk mengatur giliran siswa berbicara. B. Tindak Belajar Proses belajar siswa pada siklus II pertemuan kedua ini sudah optimal. Sudah mulai banyak siswa yang berani berbicara, kualitas kebahasaan mereka pun sedikit banyak mengalami peningkatan. Mengetahui, Observer


137

PEDOMAN OBSERVASI PROSES PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS V SD NEGERI GROGOL 01 TAHUN 2013/2014 SIKLUS II PERTEMUAN KEDUA


: Risty Indah Fitriana : Menentukan Pokok Persoalan Faktual : Jum’at, 17 Januari 2014 : 4-5




B.


4. Penyampaian tujuan pembelajaran Pengembangan 1. Penyampaian a. Menggali pengetahuan siswa materi b. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran c. Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki belajar d. Mengaitkan materi dengan realita kehidupan 2. Penerapan a. Memberikan strategi yang inovatif strategi b. Memberikan instruksi yang jelas pembelajaran tentang langkah-langkah pembelajaran c. Melibatkan siswa secara aktif untuk melakukan kegiatan pembelajaran

Skor 1 2

3 4        

 

     



138

3. Penggunaan media

4. Latihan

C.




Menyimpulkan materi bersama siswa Melakukan refleksi pembelajaran Memberikan PR Memberikan nasehat kepada siswa Meminta siswa berdo’a untuk menutup pelajaran d. Mengucap salam

      

      111




139 Lampiran 6

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN BERBICARA SISWA KELAS V SD NEGERI GROGOL 01 TAHUN 2013/2014 SIKLUS KE II PERTEMUAN PERTAMA Nama Siswa : APRILIA KARTIKA No :1 No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.


Skor Maksimum

Skor Siswa

20 15 15 15 10 10 10 5 100

12 11 9 9 7 8 3 1 60

Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 13 3 3 6 7 7 7 4 50






Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 14 2 2 3 6 2 3 4 36

140



Skor Maksimum

Skor Siswa

20 15 15 15 10 10 10 5 100

12 10 10 11 7 7 3 4 64

Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 13 9 10 9 8 6 7 5 67

Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 15 11 12 12 8 9 9 5 81





141



Skor Maksimum

Skor Siswa

20 15 15 15 10 10 10 5 100

8 3 3 10 7 7 7 4 49

Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 9 8 4 5 6 8 6 4 50





Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 16 12 13 13 8 9 7 4 82

142



Skor Maksimum

Skor Siswa

20 15 15 15 10 10 10 5 100

15 12 11 12 9 9 9 4 81



Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 14 10 10 9 7 8 4 5 67



Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 17 13 12 12 8 9 9 4 84

143



Skor Maksimum

Skor Siswa

20 15 15 15 10 10 10 5

13 9 9 10 6 9 6 4 66

100



Skor Maksimum

Skor Siswa

20 15 15 15 10 10 10 5 100

15 4 4 9 4 6 3 5 50

Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 8 10 9 4 6 7 8 4 56



144



Skor Maksimum

Skor Siswa

20 15 15 15 10 10 10 5 100

14 10 9 9 6 5 3 2 58

Skor Maksimum

Skor Siswa

20 15 15 15 10 10 10 5 100

13 12 10 9 6 7 8 4 69

Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 12 11 10 6 6 2 6 4 57






145



Skor Maksimum

Skor Siswa

20 15 15 15 10 10 10 5 100

13 10 11 12 6 6 8 2 68

Skor Maksimum

Skor Siswa

20 15 15 15 10 10 10 5 100

13 11 9 9 4 6 6 4 62

Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 8 2 3 4 8 2 4 1 32






146



Skor Maksimum

Skor Siswa

20 15 15 15 10 10 10 5 100

14 10 10 12 5 8 7 4 70

Skor Maksimum

Skor Siswa

20 15 15 15 10 10 10 5 100

14 10 12 13 8 9 8 4 78

Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 15 11 9 10 6 8 6 5 70






147



Skor Maksimum

Skor Siswa

20 15 15 15 10 10 10 5 100

9 9 10 4 3 4 4 3 46



Skor Maksimum

Skor Siswa

20 15 15 15 10 10 10 5 100

14 11 11 12 6 7 7 4 72

Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 15 13 11 13 8 9 7 3 79



148 Lampiran 6

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN BERBICARA SISWA KELAS V SD NEGERI GROGOL 01 TAHUN 2013/2014 SIKLUS KE II PERTEMUAN KEDUA Nama Siswa : APRILIA KARTIKA No :1 No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.


Skor Maksimum

Skor Siswa

20 15 15 15 10 10 10 5 100

14 11 10 9 9 8 6 3 70

Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 15 9 9 10 8 7 9 4 71






Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 15 4 2 4 8 2 5 5 45

149



Skor Maksimum

Skor Siswa

20 15 15 15 10 10 10 5 100

16 12 11 11 9 8 7 5 79

Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 16 12 12 11 8 6 9 5 79

Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 18 12 12 12 10 10 10 5 89





150



Skor Maksimum

Skor Siswa

20 15 15 15 10 10 10 5 100

12 7 6 10 9 7 8 4 63

Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 13 11 9 11 8 8 8 4 72





Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 17 13 13 14 9 9 9 5 89

151



Skor Maksimum

Skor Siswa

20 15 15 15 10 10 10 5 100

16 12 11 12 10 9 9 5 84



Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 16 12 12 9 10 8 8 5 80



Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 18 13 13 12 9 10 10 5 90

152



Skor Maksimum

Skor Siswa

20 15 15 15 10 10 10 5 100

15 9 10 10 9 9 8 4 74



Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 16 12 9 9 4 8 7 5 70

Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 12 10 10 6 8 8 8 4 66



153



Skor Maksimum

Skor Siswa

20 15 15 15 10 10 10 5 100

15 12 10 9 9 7 5 2 69

Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 16 12 11 9 9 7 8 4 76






Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 16 11 12 11 9 6 8 5 78

154



Skor Maksimum

Skor Siswa

20 15 15 15 10 10 10 5 100

15 12 11 12 10 8 8 4 80

Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 16 11 11 9 9 8 7 5 76

Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 10 3 4 5 9 4 5 2 42






155



Skor Maksimum

Skor Siswa

20 15 15 15 10 10 10 5 100

17 12 12 12 8 8 9 5 83

Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 19 13 14 13 10 10 9 5 93

Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 16 11 9 10 8 9 9 5 77






156



Skor Maksimum

Skor Siswa

20 15 15 15 10 10 10 5 100

13 9 11 4 3 6 7 5 58



Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 17 11 12 12 7 9 8 5 81

Skor Maksimum 20 15 15 15 10 10 10 5 100

Skor Siswa 17 13 13 13 10 10 7 3 86



157 Lampiran 10

Salah satu siswa ketika berbicara untuk mengomentrai persoalan faktual pada siklus I

Siswa ketika diberi materi pelajaran dari guru pada siklus I

Guru memberikan materi pelajaran pada siklus II

158

Siswa ketika mencari anggota kelompok

Siswa melakukan kerja kelompok

Guru membimbing siswa ketika kerja kelompok

159

Guru membagikan kupon berbicara kepada tiap siswa

Antusias siswa untuk berbicara menggunakan kupon berbicara pada siklus II

Salah satu kelompok memperagakan percakapan

160

Guru membimbing siswa untuk berbicara dengan lebih baik

Siswa lebih berani berbicara pada siklus II

Antusias siswa dalam mengikuti pembelajaran

2014 PRA SIKLUS

Recommend Documents