2013. szeptember 1-től érvényes helyi tanterv szerint

AZ OSZTÁLYOZÓ VIZSGA KÖVETELMÉNYRENDSZERE

2013. szeptember 1-től érvényes helyi tanterv szerint Magyar nyelv és irodalomból 2-8. évfolyam 2. évfolyam Témakörök

félév

év vége

Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotása

A tanuló – érthetően beszél; – megérti az egyszerű magyarázatokat, utasításokat és közléseket. A kérdésekre értelmesen válaszol; -használja a bemutatkozás, a felnőttek és a kortársak megszólításának és köszöntésének illendő nyelvi formáit.

A tanuló – érthetően beszél; – megérti az egyszerű magyarázatokat, utasításokat és közléseket. A kérdésekre értelmesen válaszol; – használja a bemutatkozás, a felnőttek és a kortársak megszólításának és köszöntésének illendő nyelvi formáit. A tanuló – olvasási tevékenysége motivált, érdeklődő; – ismeri a magyar ábécé nyomtatott kis és nagybetűit; – ismeri a betű-hang, fonémagraféma megfeleltetési szabályait; – biztos betűfelismerési, összevonási képességgel rendelkezik; – ismeri olvasással kapcsolatos erősségeit, hibáit; – rendelkezik az olvasásra, annak folyamatára vonatkozó szókincscsel, ismeretei az életkornak megfelelőek; biztonsággal, pontosan olvas szavakat, szószerkezeteket, mondatokat életkori sajátosságának megfelelő egyszerű, rövid szövegeket. – ismert és begyakorolt szöveget folyamatosságra, pontosságra törekvően olvas fel, – felismeri, szükség esetén modellkövetéssel javítja olvasási hibáit, – használja az előzetes áttekintés, egyszerű összefoglalás, az érzékszervi képek alkotásának stratégiáit a megértés érdekében;

Olvasás, az írott A tanuló szöveg megérté- – olvasási tevékenysége motivált, se érdeklődő; – ismeri a magyar ábécé nyomtatott kis és nagybetűit; – ismeri a betű-hang, fonémagraféma megfeleltetési szabályait; – biztos betűfelismerési, összevonási képességgel rendelkezik; – ismeri olvasással kapcsolatos erősségeit, hibáit; – rendelkezik az olvasásra, annak folyamatára vonatkozó szókincscsel, ismeretei az életkornak megfelelőek; biztonsággal, pontosan olvas szavakat, szószerkezeteket, mondatokat életkori sajátosságának megfelelő egyszerű, rövid szövegeket. – ismert és begyakorolt szöveget folyamatosságra, pontosságra törekvően olvas fel, – felismeri, szükség esetén modellkövetéssel javítja olvasási hibáit, – használja az előzetes áttekintés, egyszerű összefoglalás, az érzékszervi képek alkotásának stratégiáit a megértés érdekében;

Írástechnika, helyesírás

Nyelvtani és nyelvhelyességi ismeretek tudatosítása és alkalmazása: mondat, szó, hang, betű; szótagolás

a szöveg megértését bizonyítja a következő tevékenységekkel: következtetés, lényegkiemelés, tartalommondás, események összefoglalása, egyszerű értékelése az életkornak megfelelő szinten. – képes egyszerű irodalmi szövegek felismerésére műfaji jellemzőinek alapján (pl. mese, költemény, mondóka, találós kérdés); – 2-3 verset, mondókát elmond fejből. A tanuló – másoláskor nem vét írástechnikai hibát; – a gyakorolt szókészlet körében alkalmazza a szókezdő nagybetűt; – ismeri az időtartam és a j hang kétféle jelölési módját; szövegminta alapján felismeri és kijavítja hibáit. A tanuló – szükség szerint felidézi és alkalmazza a helyesírási szabályokat a begyakorolt szókészlet körében; – 15–20 begyakorolt szó esetében helyesen jelöli a j hangot; az egyszerű szavakat helyesen választja el.

A tanuló felismeri és megnevezi a tanult nyelvtani fogalmakat, és a különféle feladatmegoldásban használja a szabályokat

a szöveg megértését bizonyítja a következő tevékenységekkel: következtetés, lényegkiemelés, tartalommondás, események összefoglalása, egyszerű értékelése az életkornak megfelelő szinten. – képes egyszerű irodalmi szövegek felismerésére műfaji jellemzőinek alapján (pl. mese, költemény, mondóka, találós kérdés); – 4-6 verset, mondókát elmond fejből. A tanuló – másoláskor nem vét írástechnikai hibát; – jelöli a mondatkezdést és a mondatzárást; – a gyakorolt szókészlet körében alkalmazza a szókezdő nagybetűt; – ismeri az időtartam és a j hang kétféle jelölési módját; szövegminta alapján felismeri és kijavítja hibáit. A tanuló – szükség szerint felidézi és alkalmazza a helyesírási szabályokat a begyakorolt szókészlet körében; – 30–40 begyakorolt szó esetében helyesen jelöli a j hangot; az egyszerű szavakat helyesen választja el. A tanuló felismeri és megnevezi a tanult nyelvtani fogalmakat, és a különféle feladatmegoldásban használja a szabályokat.

3. évfolyam Témakörök

félév

év vége

Kulturált nyelvi magatartás, beszédművelés

-A tanult udvarias nyelvi fordulatok/ köszönés, jókívánság/ használata a mindennapi beszédhelyzetekben. -Beszédében törekedjen a beszélő szándék érzékeltetésére helyes hanglejtéssel! -Rendelkezzen az életkornak megfelelő szókincscsel!

-A tanult udvarias nyelvi fordulatok/ köszönés, jókívánság/ használata a mindennapi beszédhelyzetekben. -Beszédében törekedjen a beszélő szándék érzékeltetésére helyes hanglejtéssel! -Rendelkezzen az életkornak megfelelő szókincscsel!

Szóbeli és írás- -Legyen képes beszámolni olvasmánybeli szövegalko- élményeiről kérdések alapján! -Tudjon 6-7 mondatos elbeszélő fogaltás mazást írni ismert témáról, közös megbeszélés alapján!

-Legyen képes beszámolni olvasmányélményeiről kérdések alapján! -Tudjon 6-7 mondatos elbeszélő fogalmazást írni ismert témáról, közös megbeszélés alapján!

Íráskészség

-Írása legyen rendezett, tiszta, jól olvasható, egyéni tempójú. -Írásmunkáit tanítói segítséggel tudja ellenőrizni és javítani!

-Írása legyen rendezett, tiszta, jól olvasható, egyéni tempójú. -Írásmunkáit tanítói segítséggel tudja ellenőrizni és javítani!

Olvasási készség

-Tudjon felolvasni feldolgozott és begyakorolt szöveget egyéni tempóban! -Legyen képes olvasástechnikai hibáit felszólításra javítani!

-Tudjon felolvasni feldolgozott és begyakorolt szöveget egyéni tempóban! -Legyen képes olvasástechnikai hibáit felszólításra javítani!

Olvasás, szövegértés

-Legyen képes fél oldal terjedelmű, szépirodalmi és ismeretterjesztő olvasmány megértésére! -Bizonyítsa egyszerű feladatok megoldásával, kérdések megválaszolásával a megértést! -Nevezze meg a szereplőket, a hozzájuk kapcsolódó eseményeket, az események helyszínét, idejét, sorrendjét! -Nevelői segítséggel készítsen vázlatot!

-Legyen képes fél oldal terjedelmű, szépirodalmi és ismeretterjesztő olvasmány megértésére! -Bizonyítsa egyszerű feladatok megoldásával, kérdések megválaszolásával a megértést! -Nevezze meg a szereplőket, a hozzájuk kapcsolódó eseményeket, az események helyszínét, idejét, sorrendjét! -Nevelői segítséggel készítsen vázlatot!

Nyelvtani és helyesírási ismeretek:

-Ismerje fel és nevezze meg a mondatfajtákat és jeleiket, a főnevet és fajtáit! -Tudja a témához kapcsolódó egyszerűbb feladatokat megoldani! -Legyen képes kevés hibával másolni! -Tollbamondás során írja nagy biztonsággal a szókészlet szavait begyakorolt esetekben! -Tudja tagolni a szöveget mondatokra, a mondatokat szavakra! -Készségszinten tudja: a mondatkezdés és mondatzárás helyes jelölését, az egy-

-Ismerje fel és nevezze meg a mondatfajtákat és jeleiket, a főnevet és fajtáit! -Tudja a témához kapcsolódó egyszerűbb feladatokat megoldani! -Legyen képes kevés hibával másolni! -Tollbamondás során írja nagy biztonsággal a szókészlet szavait begyakorolt esetekben! -Tudja tagolni a szöveget mondatokra, a mondatokat szavakra! -Készségszinten tudja: a mondatkezdés és mondatzárás helyes jelölését, az egy-

szerű szavak elválasztását! -Legyen képes a kiejtésük szerint írandó szavakat nagy biztonsággal helyesen leírni! -A j hang jelölése szavakban kevés hibával.

Beszédkészség, szóbeli szövegalkotás és a megértés fejlesztése

Olvasás, az írott szöveg megértése

szerű szavak elválasztását! -Legyen képes a kiejtésük szerint írandó szavakat nagy biztonsággal helyesen leírni! -A j hang jelölése szavakban kevés hibával. -A tanult udvarias nyelvi fordulatok /köszönés, jókívánság , bemutatkozás, megszólítás, kérdezés, kérés, köszönetnyilvánítás, köszöntés/ használata a mindennapi beszédhelyzetekben. -Beszédében törekedjen a beszélő szándék érzékeltetésére helyes hanglejtéssel! -Rendelkezzen az életkornak megfelelő szókincscsel! -Értelmesen és érthetően fejezze ki gondolatait! -Használja a mindennapi érintkezésben az udvarias nyelvi fordulatokat! -Bekapcsolódás csoportos beszélgetésbe, vitába, történetalkotásba, improvizációba, közös élményekről, tevékenységekről való beszélgetésekbe, értékelésbe. -A közös tevékenységeket együttműködő magatartással segíti. -Az olvasás terén motivált, érdeklődő. -Folyékony, automatizált olvasástechnikával rendelkezik a hangos és a néma olvasás területén is. -Felismeri és javítja a hibáit. -Felismeri és megérti azokat a különböző típusú, műfajú szövegeket, amelyekről tanult. -Szintetizálja, értelmezi és értékeli az életkori szintjének megfelelő szöveg információit és gondolatait. -Megfelelő nyelvi tudatossággal rendelkezik. -Ismeri és tanítói segítséggel használja a tanult olvasási stratégiákat. -Tudjon felolvasni feldolgozott és begyakorolt szöveget egyéni tempóban! -Legyen képes olvasástechnikai hibáit felszólításra javítani! -Bizonyítsa egyszerű feladatok megoldásával, kérdések megválaszolásával a megértést! -Nevezze meg a szereplőket, a hozzájuk

kapcsolódó eseményeket, az események helyszínét, idejét, sorrendjét! -Nevelői segítséggel készítsen vázlatot!

Irodalmi kultúra, az irodalmi művek értelmezése

Fogalmazási alapismeretek, szövegalkotás

-Mesék jellegzetes nyelvi fordulatainak ismerete. -Versritmus jelzése tapssal, koppantással. -Rímek felismerése a verssorok végén. -Megnevezi olvasmányai szerzőjét, szereplőit és azok tulajdonságait, magyarázza cselekedeteiket. -Azonosítja a történet idejét és helyszínét; a cselekmény kezdő- és végpontját, a cselekményelemek sorrendjét. -Konkrét esetekben felismeri a mesére jellemző fordulatokat, szókapcsolatokat, mesejellemzőket. -Az egyszerű szerkezetű mesék, elbeszélések tartalmát időrendben, több összefüggő mondattal mondja el. -Mondatalkotás. -Mondatok összekapcsolása. -Történetalkotás szóban. -Képolvasás, mesemondás. -A tanult fogalmazási ismeretek felhasználásával kb. egy oldal terjedelmű elbeszélő fogalmazást készít. -A fogalmazás témájának megfelelő szavakat és kifejezéseket használ. -A tartalmi egységek kezdetét bekezdéssel jelzi. -Figyel a nyelvi eszközök használatára. -A tanító útmutatásai alapján kijavítja fogalmazási és helyesírási hibáit. - Elbeszélés, történetmondás; téma, helyszín, szereplő, cselekmény, időrend, nézőpont; párbeszéd.

Az íráshasználat

-Szavak, szószerkezetek, rövid mondatok másolása írott és nyomtatott mintáról, látó/halló előkészítés után tollbamondásra és írásminta nélkül, emlékezetből. -Írása legyen rendezett, tiszta, jól olvasható, egyéni tempójú. -Írásmunkáit tanítói segítséggel tudja ellenőrizni és javítani!

Nyelvtani és nyelvhelyességi

-Ismerje fel és nevezze meg a mondatfajtákat és jeleiket, a főnevet és fajtáit,

ismeretek tudatosítása és alkalmazása: mondatfajták, szavak, szófajok

Helyesírási szabályok ismerete és alkalmazása

A tanulási képesség fejlesztése

Az ítélőképesség, az erkölcsi, az esztétikai és

igét és melléknevet! -Tudja a témához kapcsolódó egyszerűbb feladatokat megoldani! -Legyen képes kevés hibával másolni! -Tollbamondás során írja nagy biztonsággal a szókészlet szavait begyakorolt esetekben! -Tudja tagolni a szöveget mondatokra, a mondatokat szavakra! -Készségszinten tudja: a mondatkezdés és mondatzárás helyes jelölését, az egyszerű szavak elválasztását! -Legyen képes a kiejtésük szerint írandó szavakat nagy biztonsággal helyesen leírni! -A j hang jelölése szavakban kevés hibával. -A szövegkörnyezetnek megfelelően használja az igeidőket és az igekötőket. -A mondatot nagybetűvel kezdi és írásjellel zárja. -A begyakorolt szókészlet körében biztonsággal alkalmazza a tanult helyesírási szabályokat. -Írásbeli munkái rendezettek, olvashatóak. -Helyesírását önellenőrzéssel felülvizsgálja, szükség esetén javítja. - Nagybetű, kisbetű, írásjel, helyesírási szabály. -Ismeri a tanulási folyamat alapvető jellemzőit. -Képes önálló tanulásra. -Ismeri a saját tanulási folyamatának, képességének jellemzőit. -Ismer és alkalmaz néhány tanulási módot, stratégiát a különböző tanulási feladatok teljesítése érdekben. -Információt keres, kezel önállóan néhány forrásból. -Szöveghűen felidézi a következő szépirodalmi műveket, illetve azok részleteit: népdalszövegek, illetve kortárs magyar lírikusok műveiből néhány alkotást, részletek Kölcsey Ferenc: Himnusz, Petőfi Sándor: Nemzeti dal, Vörösmarty Mihály: Szózat című művéből, illetve szépprózai művekből. -Ismeri, megérti a történeteket bemutató műveket: felépítését, az összefüggések logikáját, az ok-okozati viszonyt.

a történeti érzék fejlesztése

-Képes állást foglalni, érvelni, meggyőzni másokat alapvető erkölcsi, esztétikai kérdésekben. -Meggyőződéssel képviseli a legalapvetőbb emberi értékeket, megérti mások érvelését, elfogadja az övétől eltérő véleményeket, képes ezekkel is azonosulni. -Képes beleélésre, azonosulásra az életkori sajátosságainak megfelelő művek befogadása során. -Dramatikus és drámajátékok segítségével képes átélni mindennapi konfliktusokat saját és más álláspontból is, azokat életkori szintjén kezelni. -Történetek olvasásakor, megbeszélésekor képes elkülöníteni a múltbeli és jelenbeli élethelyzeteket, történéseket. -Képes felidézni történelmünk és kultúránk néhány kiemelkedő alakját, hozzájuk tud rendelni néhány fontos jellemzőt.


félév

Beszédkészség, szóbeli szövegalkotás és a megértés fejlesztése

A tanuló -értelmesen és érthetően fejezi ki gondolatait; -használja a mindennapi érintkezésben az udvarias nyelvi fordulatokat; -beszédstílusát beszélgető partneréhez igazítja; bekapcsolódik csoportos beszélgetésbe, vitába, történetalkotásba, improvizációba, közös élményekről, tevékenységekről való beszélgetésekbe, értékelésbe

év vége

A tanuló -értelmesen és érthetően fejezi ki gondolatait; -használja a mindennapi érintkezésben az udvarias nyelvi fordulatokat; -beszédstílusát beszélgető partneréhez igazítja; -bekapcsolódik csoportos beszélgetésbe, vitába, történetalkotásba, improvizációba, közös élményekről, tevékenységekről való beszélgetésekbe, értékelésbe. Olvasás, az írott A tanuló A tanuló szöveg megérté- -az olvasás terén motivált, érdeklő-az olvasás terén motivált, érdeklőse dő; dő; -folyékony, automatizált olvasás-folyékony, automatizált olvasástechnikával rendelkezik a hangos és technikával rendelkezik a hangos és a néma olvasás területén is; a néma olvasás területén is; -felismeri és javítja a hibáit; -felismeri és javítja a hibáit; -felismeri és megérti azokat a külön- -felismeri és megérti azokat a különböző típusú, műfajú szövegeket, böző típusú, műfajú szövegeket, amelyekről tanult; amelyekről tanult; -szintetizálja, értelmezi és értékeli az -szintetizálja, értelmezi és értékeli az életkori szintjének megfelelő szöveg életkori szintjének megfelelő szöveg információit és gondolatait; információit és gondolatait; -megfelelő nyelvi tudatossággal ren- -megfelelő nyelvi tudatossággal rendelkezik. delkezik. Irodalmi kultú- A tanuló A tanuló ra, az irodalmi -megnevezi olvasmányai szerzőjét, -megnevezi olvasmányai szerzőjét, művek értelme- szereplőit és azok tulajdonságait, szereplőit és azok tulajdonságait, zése magyarázza cselekedeteiket; magyarázza cselekedeteiket; -azonosítja a történet idejét és hely- -azonosítja a történet idejét és helyszínét; a cselekmény kezdő- és végszínét; a cselekmény kezdő- és végpontját, a cselekményelemek sorpontját, a cselekményelemek sorrendjét; rendjét; -konkrét esetekben felismeri a mesé- -konkrét esetekben felismeri a mesére jellemző fordulatokat, szókapcso- re jellemző fordulatokat, szókapcsolatokat, mesejellemzőket; latokat, mesejellemzőket; -az egyszerű szerkezetű mesék, elbe- -az egyszerű szerkezetű mesék, elbeszélések tartalmát időrendben, több szélések tartalmát időrendben, több összefüggő mondattal mondja összefüggő mondattal mondja Fogalmazási A tanuló A tanuló alapismeretek, -a tanult fogalmazási ismeretek fel-a tanult fogalmazási ismeretek felszövegalkotási használásával kb. egy oldal terjedelhasználásával kb. egy oldal terjedelgyakorlatok mű elbeszélő fogalmazást készít; mű elbeszélő fogalmazást készít;

-a fogalmazás témájának megfelelő szavakat és kifejezéseket használ; -a tartalmi egységek kezdetét bekezdéssel jelzi; -figyel a bemutatás sorrendjére és a nyelvi eszközök használatára; -a tanító útmutatásai alapján kijavítja fogalmazási és helyesírási hibáit. Nyelvtani és -felismeri és megnevezi a tanult nyelvhelyességi nyelvtani fogalmakat, használja a ismeretek tuda- szabályokat; tosítása és al-felismeri, megnevezi és megfelelően kalmazása: jelöli a mondatfajtákat; mondatfajták, -toldalékos formájukban, szövegben szavak, szófajok is felismeri és megnevezi a tanult szófajokat; -a szövegkörnyezetnek megfelelően használja az igeidőket és az igekötőket; -alsó tagozaton tanult anyanyelvi ismeretei rendszerezettek. Helyesírási sza- A tanuló bályok ismerete -a mondatot nagybetűvel kezdi és és alkalmazása írásjellel zárja; -a begyakorolt szókészlet körében biztonsággal alkalmazza a tanult helyesírási szabályokat; -írásbeli munkái rendezettek, olvashatóak; -helyesírását önellenőrzéssel felülvizsgálja, szükség esetén javítja. A tanulási kéA tanuló pesség fejleszté- -ismeri a tanulási folyamat alapvető se jellemzőit; -azonosítja az információ forrásait, ismeri azok kezelését; -képes önálló tanulásra; -ismeri a saját tanulási folyamatának, képességének jellemzőit; -ismer és alkalmaz néhány tanulási módot, stratégiát a különböző tanulási feladatok teljesítése érdekben; -a szövegből történő tanulás során olvasási stratégiákat használ; -információt keres, kezel önállóan néhány forrásból; -szöveghűen felidézi a következő

-a fogalmazás témájának megfelelő szavakat és kifejezéseket használ; -a tartalmi egységek kezdetét bekezdéssel jelzi; -figyel a bemutatás sorrendjére és a nyelvi eszközök használatára; -a tanító útmutatásai alapján kijavítja fogalmazási és helyesírási hibáit. -felismeri és megnevezi a tanult nyelvtani fogalmakat, használja a szabályokat; -felismeri, megnevezi és megfelelően jelöli a mondatfajtákat; -toldalékos formájukban, szövegben is felismeri és megnevezi a tanult szófajokat; -a szövegkörnyezetnek megfelelően használja az igeidőket és az igekötőket; -alsó tagozaton tanult anyanyelvi ismeretei rendszerezettek. A tanuló -a mondatot nagybetűvel kezdi és írásjellel zárja; -a begyakorolt szókészlet körében biztonsággal alkalmazza a tanult helyesírási szabályokat; -írásbeli munkái rendezettek, olvashatóak; -helyesírását önellenőrzéssel felülvizsgálja, szükség esetén javítja. A tanuló -ismeri a tanulási folyamat alapvető jellemzőit; -azonosítja az információ forrásait, ismeri azok kezelését; -képes önálló tanulásra; -ismeri a saját tanulási folyamatának, képességének jellemzőit; -ismer és alkalmaz néhány tanulási módot, stratégiát a különböző tanulási feladatok teljesítése érdekben; -a szövegből történő tanulás során olvasási stratégiákat használ; -információt keres, kezel önállóan néhány forrásból; -szöveghűen felidézi a következő

Az ítélőképesség, az erkölcsi, az esztétikai és a történeti érzék fejlesztése

szépirodalmi műveket, illetve azok részleteit: népdalszövegek, József Attila: Betlehemi királyok, Mama; Petőfi Sándor: Füstbe ment terv; illetve kortárs magyar lírikusok műveiből néhány alkotás; részletek Kölcsey Ferenc: Hymnus; Petőfi Sándor: Nemzeti dal; Vörösmarty Mihály: Szózat című művéből, illetve szépprózai művekből. A tanuló -történetek olvasásakor, megbeszélésekor képes elkülöníteni a múltbeli és jelenbeli élethelyzeteket, történéseket. Képes felidézni történelmünk és kultúránk néhány kiemelkedő alakját, hozzájuk tud rendelni néhány fontos jellemzőt

szépirodalmi műveket, illetve azok részleteit: népdalszövegek, József Attila: Betlehemi királyok, Mama; Petőfi Sándor: Füstbe ment terv; illetve kortárs magyar lírikusok műveiből néhány alkotás; részletek Kölcsey Ferenc: Hymnus; Petőfi Sándor: Nemzeti dal; Vörösmarty Mihály: Szózat című művéből, illetve szépprózai művekből. A tanuló -történetek olvasásakor, megbeszélésekor képes elkülöníteni a múltbeli és jelenbeli élethelyzeteket, történéseket. Képes felidézni történelmünk és kultúránk néhány kiemelkedő alakját, hozzájuk tud rendelni néhány fontos jellemzőt

Magyar Irodalom 5-8. évfolyam 5. évfolyam Témakörök Mesék

Petőfi Sándor: János vitéz

Táj, szülőföld

Régió, lakóhely

félév Mesék. Nép- és műmesék. Hazai nemzetiségek és más népek meséi. Verses és prózai formájú mesék. Meseregény(ek), meseregény-részletek. Példák különféle műfaji változatokra (pl. tündér-varázsmese, valódi mese, hősmese, csalimese, láncmese, hazugságmese, tréfás mese).

év vége Mesék. Nép- és műmesék. Hazai nemzetiségek és más népek meséi. Verses és prózai formájú mesék. Meseregény(ek), meseregény-részletek. Példák különféle műfaji változatokra (pl. tündér-varázsmese, valódi mese, hősmese, csalimese, láncmese, hazugságmese, tréfás mese).

Állatmesék verses és prózai formában A János vitéz cselekménye, szerkezete. A mű mesei elemei (cselekmény, hősök) – népies elbeszélő költemény/verses mese.

Állatmesék verses és prózai formában A János vitéz cselekménye, szerkezete. A mű mesei elemei (cselekmény, hősök) – népies elbeszélő költemény/verses mese.

Kukorica Jancsi útja, tettei, választásai (értelmezés, jellemzés).

Kukorica Jancsi útja, tettei, választásai (értelmezés, jellemzés).

A megjelenítés eszközei (az egységenkénti feldolgozás során néhány poétikai eszköz megismerése: képek, pl. hasonlat, megszemélyesítés, metafora; alakzatok, pl. ellentét, párhuzam, felsorolás, megszólítás, felkiáltás, kérdés).

A megjelenítés eszközei (az egységenkénti feldolgozás során néhány poétikai eszköz megismerése: képek, pl. hasonlat, megszemélyesítés, metafora; alakzatok, pl. ellentét, párhuzam, felsorolás, megszólítás, felkiáltás, kérdés).

Verselési elemzések, ritmizálási gyakorlatok.

Verselési elemzések, ritmizálási gyakorlatok. Petőfi Sándor: Az Alföld(és más műve, pl.Szülőföldemen, Úti levelek). Epikai művek (részletek) és lírai alkotások magyar tájakról, városokról (pl. Ady, Kosztolányi, Szabó Lőrinc és mások művei), illetve vallomások a szülőföldről. A választott tárgyhoz kapcsolódó fogalmi ismeretek. A régió, lakóhely kultúrája, emlékhelyei/az iskola névadója. Rákóczi mondák Illyés Gyula, Lázár Ervin meséi, mesegyűjteményei

Petőfi Tolna megyei ihletésű versei (A négyökrös szekér) A választott tárgyhoz kapcsolódó fogalmi ismeretek. Család, gyerekek és szülők

Családi, baráti kapcsolatok sokfélesége az irodalmi művekben. A mitológiai és bibliai történetektől (pl. Daidalosz és Ikarosz, Gilgames és Enkidu; Jákob és Ézsau) a kortárs irodalomig, magyar és világirodalmi szemelvényekkel. Kisepikai (pl. Kosztolányi, Karinthy művei) és nagyepikai (teljes művek és részletek, pl. Mark Twain, Jules Verne, J. K. Rowling, E. Kästner), valamint lírai alkotásokban. Arany János: Családi kör – versértelmezés. A választott művekhez kapcsolódó fogalmi ismeretek Molnár Ferenc: A Pál utcai fiúk- sok szempontú megközelítés. Tér- és időviszonyok (cselekményidő/külső, történelmi idő), cselekmény, szerkezet, szereplők/jellemek, kapcsolatok, konfliktusok. Elbeszélői nézőpont.

Molnár Ferenc: A Pál utcai fiúk

Szövegalkotás

KÖVETELMÉ NYEK

Irodalmi művekhez kapcsolódó szövegalkotási feladatok készítése, különféle műfajokban (elbeszélés, leírás, jellemzés), Népmese, tündérmese, csalimese, állatmese (fabula), meseregény, mesealak, meseformula, meseszám; vers, ritmus, próza. János vitéz keletkezése,szereplők, cselekmény, Epika, elbeszélő költemény; hasonlat, megszemélyesítés, metafora, ellentét, párhuzam; ütem-

A mű fontos témái (pl. barátság, közösség, önfeláldozás, gyerekekfelnőttek, hűség-árulás). Irodalmi művekhez kapcsolódó szövegalkotási feladatok készítése, különféle műfajokban (levél, érvelő szöveg, kreatív írások). Tájleíró költemény, úti levél, útleírás, téma, motívum. Rákóczi mondák Illyés Gyula, Lázár Ervin meséi, mesegyűjteményei Petőfi Tolna megyei ihletésű versei (A négyökrös szekér)

hangsúlyos verselés, verssor, ütem, felező 12-es sorfajta, páros rím.

Biblia, mitológiai történet, életkép, elbeszélés, novella, regény. Cselekmény rövid összefoglalása

Elbeszélés, leírás, jellemzés A PáI utcai fiúk: ifjúságiregény, cselekmény, tér- és időviszonyok, szerkezet, konfliktus, elbeszélői nézőpont. Levél, érvelő szöveg. 6. évfolyam Témakörök Kőmíves Kelemen népballada

Arany János: A walesi bárdok

Mondák: Arany János: Rege a csodaszarvasról

Arany János: Toldi

félév Legyen képes: -az olvasott műveket ismertetni, - a tanult irodalmi fogalmakat értelmezni, egyszerűbb meghatározást adni róluk, - az összefüggéseket megérteni és közvetíteni, - gondolatait érthetően, világosan megfogalmazni. -műfaji sajátosságok

év vége Legyen képes: -az olvasott műveket ismertetni, - a tanult irodalmi fogalmakat értelmezni, egyszerűbb meghatározást adni róluk, - az összefüggéseket megérteni és közvetíteni, - gondolatait érthetően, világosan megfogalmazni. -műfaji sajátosságok

Legyen képes: - az olvasott műveket ismertetni, - a tanult irodalmi fogalmakat értelmezni, egyszerűbb meghatározást adni róluk, - az összefüggéseket megérteni és közvetíteni, - gondolatait érthetően, világosan megfogalmazni. - a műballada jellemzői

Legyen képes: - az olvasott műveket ismertetni, - a tanult irodalmi fogalmakat értelmezni, egyszerűbb meghatározást adni róluk, - az összefüggéseket megérteni és közvetíteni, - gondolatait érthetően, világosan megfogalmazni. - a műballada jellemzői

Legyen képes: - az olvasott műveket ismertetni, - a tanult irodalmi fogalmakat értelmezni, egyszerűbb meghatározást adni róluk, - az összefüggéseket megérteni és közvetíteni, - gondolatait érthetően, világosan megfogalmazni. - a monda jellemzői Legyen képes: - az olvasott műveket ismertetni, - a tanult irodalmi fogalmakat értelmezni, egyszerűbb meghatározást

Legyen képes: - az olvasott műveket ismertetni, - a tanult irodalmi fogalmakat értelmezni, egyszerűbb meghatározást adni róluk, - az összefüggéseket megérteni és közvetíteni, - gondolatait érthetően, világosan megfogalmazni. - a monda jellemzői Legyen képes: - az olvasott műveket ismertetni, - a tanult irodalmi fogalmakat értelmezni, egyszerűbb meghatározást

adni róluk, - az összefüggéseket megérteni és közvetíteni, - gondolatait érthetően, világosan megfogalmazni. - a mű keletkezése, szerkezete, műfaji sajátosságai Kőmíves Kelemen népballada Arany János: A walesi bárdok Mondák: Arany János: Rege a csodaszarvasról Arany János: Toldi Népdalok és műdalok Fazekas Mihály: Lúdas Matyi Gárdonyi Géza: Egri csillagok

adni róluk, - az összefüggéseket megérteni és közvetíteni, - gondolatait érthetően, világosan megfogalmazni. - a mű keletkezése, szerkezete, műfaji sajátosságai Legyen képes: - az olvasott műveket ismertetni, - a tanult irodalmi fogalmakat értelmezni, egyszerűbb meghatározást adni róluk, - az összefüggéseket megérteni és közvetíteni, - gondolatait érthetően, világosan megfogalmazni. - a mű keletkezése, szerkezete, műfaji sajátosságai műfaji sajátosságok a műballada jellemzői a monda jellemzői a mű keletkezése, szerkezete, műfaji sajátosságai a dal mint lírai műfaj a dal sajátosságai a mű szerkezete, jellemei a történelmi regény műfai jellemzői, szerkezete, jelleme

7.évfolyam Témakörök A reformkor

Kölcsey Ferenc élete és munkássága

Vörösmarty Mihály élete és költészete

Petőfi Sándor élete és költészete

Arany János élete és költészete

Félév A reformkor  sajátosságai,  legjelentősebb irodalmi és politikai személyiségei.  jellemző stílusirányzatai: a romantika és a népiesség.  Kölcsey Ferenc életútjának legfontosabb állomásai.  A Himnusz keletkezése, műfaja, szerkezete, költői kifejezőeszközei, üzenete, jelentősége.  A Kölcsey-epigrammák műfaji sajátosságai, mondanivalójuk.  Az időmértékes verselés, a disztichon.  Vörösmarty Mihály életútjának legfontosabb állomásai.  Életművének főbb alkotásai.  A Szózat keletkezése, műfaja, szerkezete, költői kifejezőeszközei, üzenete, jelentősége.  A Himnusz és a Szózat öszszehasonlítása.  Petőfi Sándor életútjának legfontosabb állomásai.  Művek: Füstbe ment terv, Reszket a bokor,mert…, A Tisza, Szeptember végén, Egy gondolat bánt engemet…, Nemzeti dal, Föltámadott a tenger  Műfajok: dal, elégia, rapszódia, tájleíró költemény, alkalmi vers, élményvers fogalmának ismerete.  Az adott mű keletkezési háttere, szerkesztési sajátosságai, nyelvi, poétikai kifejezőeszközei, stílusa, tartalmi elemei, verselése, jelentősége.

Év vége A reformkor  sajátosságai,  legjelentősebb irodalmi és politikai személyiségei.  jellemző stílusirányzatai: a romantika és a népiesség.  Kölcsey Ferenc életútjának legfontosabb állomásai.  A Himnusz keletkezése, műfaja, szerkezete, költői kifejezőeszközei, üzenete, jelentősége.  A Kölcsey-epigrammák műfaji sajátosságai, mondanivalójuk.  Az időmértékes verselés, a disztichon.  Vörösmarty Mihály életútjának legfontosabb állomásai.  Életművének főbb alkotásai.  A Szózat keletkezése, műfaja, szerkezete, költői kifejezőeszközei, üzenete, jelentősége. A Himnusz és a Szózat összehasonlítása  Petőfi Sándor életútjának legfontosabb állomásai.  Művek: Füstbe ment terv, Reszket a bokor,mert…, A Tisza, Szeptember végén, Egy gondolat bánt engemet…, Nemzeti dal, Föltámadott a tenger  Műfajok: dal, elégia, rapszódia, tájleíró költemény, alkalmi vers, élményvers fogalmának ismerete.  Az adott mű keletkezési háttere, szerkesztési sajátosságai, nyelvi, poétikai kifejezőeszközei, stílusa, tartalmi elemei, verselése, jelentősége.  Arany János életútjának legfontosabb állomásai.  Művek: A fülemile, Szondi két apródja, Vásárban.  Műfajok: ballada, elbeszélő

Az irodalmi műnemek és műfajok rendszere Jókai Mór élete és munkássága

.

Mikszáth Kálmán élete és munkássága

Memoriter

Kölcsey Ferenc: Himnusz Kölcsey egyik epigrammája Vörösmarty Mihály: Szózat Petőfi Sándor: Nemzeti dal

költemény, anekdota.  Az adott mű keletkezési háttere, szerkesztési sajátosságai, nyelvi, poétikai kifejezőeszközei, stílusa, tartalmi elemei, verselése, jelentősége.  Fogalmak: irónia, szatíra, gúny.  A líra és az epika megkülönböztetése.  A tanult műfajok rendszerezése  Jókai Mór életútjának legfontosabb állomásai.  Művek: A kőszívű ember fiai vagy Az arany ember.  Műfaj: a regény, a történelmi regény.  A kiválasztott regény esetleges történelmi háttere, témája, a helyszín és idő azonosítása, a cselekmény fontos elemei, a főszereplő jellemrajza, mellékszereplőkhöz való viszonya. Az ábrázolás módszere. A műben megjelenő konfliktusok. Társadalomrajz. A mű mondanivalója.  Mikszáth Kálmán életútjának legfontosabb állomásai.  Mikszáth írói világának legfontosabb jellemzői.  Mikszáth főbb művei.  Művek: Bede Anna tartozása,  A néhai bárány, A Balóthydomínium.  Műfaj: a novella, a kisregény, a karcolat.  Az adott novella, illetve karcolat műfaji sajátosságainak megvalósulása. A téma megnevezése. Az epikai helyszínidő-cselekmény azonosítása. Szerkezet. A szereplők jellemrajza. Az elbeszélői stílus jellemzői. Mondanivaló. Kölcsey Ferenc: Himnusz Kölcsey egyik epigrammája Vörösmarty Mihály: Szózat Petőfi Sándor: Nemzeti dal

Petőfi Sándor: Szeptember végén Petőfi Sándor egy további választott verse.

Petőfi Sándor: Szeptember végén Petőfi Sándor egy további választott verse.

8. évfolyam Témakörök Lírai alkotások

Ady Endre Az Értől az Óceánig

Babits Mihály – Új leoninusok

Juhász Gyula – Magyar nyár 1918

Tóth Árpád – Körúti hajnal

Memoriter: Ady Endre A föl-földobott kő Őrizem a szemed Juhász Gyula Milyen volt

Epikai alkotások

félév -A novella, lélektani novella, elbeszélés, regény, a humoreszk műfaji jellemzőinek ismerete.

év vége -A novella, lélektani novella, elbeszélés, regény, a humoreszk műfaji jellemzőinek ismerete.

A tanuló -műelemzése során rögzíti az egyes műfajok sajátosságait; -azonosítja a témát (pl. család, iskola, gyerekek és felnőttek, szegénység); -alkalmazza a művek már ismert értelmezési szempontjait (elemzi az idő- és térviszonyokat, a cselekmény szerkezeti elemeit,); -felismeri az elbeszélői nézőpontot, beszédhelyzetet; -jellemzi a szereplőket; -képes érzelmi tartalmak felismerésére, erkölcsi választások értelmezésére és véleményezésére (pl. indulatok, szeretet, együttérzés, segítőkészség, félelem, bizalom, hála stb.); -utalhat a mű keletkezési körülményeire, fogadtatására, jelentőségére; -megfogalmazza a mű üzenetét -képes az irodalmi élményét szabatos nyelvezettel kifejezni; -A szerzők életútjának és életművük stílusjegyeinek ismerete. -A dal, óda, himnusz, elégia, epigramma, versciklus fogalma. -A rímes és rímtelen időmértékes verselés, versláb, spondeus, trocheus, daktilus, hexameter, pentameter, disztichon, rím, rímelhelyezkedés, alliteráció; szókép, hasonlat, megszemélyesítés, metafora, szinesztézia, alakzat, ismétlés, párhuzam, ellentét, fokozás felismerése. -A szimbolista, impresszionista. irányzatok főbb elvei, törekvései, ábrázolásmódja. -A korszak irodalmi élete, a Nyugat szerepe, hatása, a népi írók és a határon túli irodalom képviselői.

A tanuló -műelemzése során rögzíti az egyes műfajok sajátosságait; -azonosítja a témát (pl. család, iskola, gyerekek és felnőttek, szegénység); -alkalmazza a művek már ismert értelmezési szempontjait (elemzi az idő- és térviszonyokat, a cselekmény szerkezeti elemeit,); -felismeri az elbeszélői nézőpontot, beszédhelyzetet; -jellemzi a szereplőket; -képes érzelmi tartalmak felismerésére, erkölcsi választások értelmezésére és véleményezésére (pl. indulatok, szeretet, együttérzés, segítőkészség, félelem, bizalom, hála stb.); -utalhat a mű keletkezési körülményeire, fogadtatására, jelentőségére; -megfogalmazza a mű üzenetét -képes az irodalmi élményét szabatos nyelvezettel kifejezni; -A szerzők életútjának és életművük stílusjegyeinek ismerete. -A dal, óda, himnusz, elégia, epigramma, versciklus fogalma. -A rímes és rímtelen időmértékes verselés, versláb, spondeus, trocheus, daktilus, hexameter, pentameter, disztichon, rím, rímelhelyezkedés, alliteráció; szókép, hasonlat, megszemélyesítés, metafora, szinesztézia, alakzat, ismétlés, párhuzam, ellentét, fokozás felismerése. -A szimbolista, impresszionista. irányzatok főbb elvei, törekvései, ábrázolásmódja. -A korszak irodalmi élete, a Nyugat szerepe, hatása, a népi írók és a határon túli irodalom képviselői. -A novella, lélektani novella, elbeszélés, regény, a humoreszk műfaji jellemzőinek ismerete. -műelemzése során rögzíti az egyes műfajok sajátosságait;

Móricz Zsigmond: Hét krajcár, Légy jó mindhalálig Kosztolányi Dezső: Ötévi fegyház Karinthy Frigyes: Tanár úr kérem József Atila: Curriculum vitae Tamási Áron: Ábel a rengetegben Lírai alkotások Ady Endre Az Értől az Óceánig, A föl-földobott kő, Lédával a bálban Őrizem a szemed, A Tűz csiholója Juhász Gyula Magyar nyár 1918 Milyen volt Anna örök Tóth Árpád Körúti hajnal Szabó Lőrinc Tücsökzene József Attila

-azonosítja a témát (pl. család, iskola, gyerekek és felnőttek, szegénység); -alkalmazza a művek már ismert értelmezési szempontjait (elemzi az idő- és térviszonyokat, a cselekmény szerkezeti elemeit,); -felismeri az elbeszélői nézőpontot, beszédhelyzetet; -jellemzi a szereplőket; -képes érzelmi tartalmak felismerésére, erkölcsi választások értelmezésére és véleményezésére (pl. indulatok, szeretet, együttérzés, segítőkészség, félelem, bizalom, hála stb.); -utalhat a mű keletkezési körülményeire, fogadtatására, jelentőségére; -megfogalmazza a mű üzenetét -képes az irodalmi élményét szabatos nyelvezettel kifejezni; -A szerzők életútjának és életművük stílusjegyeinek ismerete.

A dal, helyzetdal óda, himnusz, elégia, epigramma, versciklus fogalma. A rímes és rímtelen időmértékes verselés, versláb, spondeus, trocheus, daktilus, hexameter, pentameter, disztichon, rím, rímelhelyezkedés, alliteráció; szókép, hasonlat, megszemélyesítés, metafora, szinesztézia, alakzat, ismétlés, párhuzam, ellentét, fokozás felismerése. A szimbolista, impresszionista. irányzatok főbb elvei, törekvései, ábrázolásmódja. A szerzők életútjának és életművük stílusjegyeinek ismerete. -A korszak irodalmi élete, a Nyugat szerepe, hatása, a népi írók és a határon túli irodalom képviselői. - elemzi az adott műfaj sajátosságait; - értelmezi a mű beszédhelyzetét; -azonosítja a mű tematikáját, megha-

Tiszta szívvel, A Dunánál Mikor az utcán átment a kedves Radnóti Miklós Nem tudhatom Tétova óda Erőltetett menet Memoriter: Ady Endre: A föl-földobott kő Őrizem a szemed, Juhász Gyula Milyen volt József Attila Tiszta szívvel A Dunánál utolsó versszaka Radnóti Miklós: Nem tudhatom

tározó motívumait; - elemzi a ritmikai eszközök típusait; -elemzi a képeket, alakzatokat, szókincsbeli és mondattani jellegzetességeket; -elemzi a kompozíció meghatározó elemeit (pl. tematikus szerkezet, térés időszerkezet, logikai szerkezet, beszédhelyzet és változása); -elemzi a művekből feltáruló érzelmi tartalmakat; -megfogalmazza mondanivalót. -utalhat a mű keletkezési körülményeire, fogadtatására, jelentőségére; -képes az irodalmi élményét szabatos nyelvezettel kifejezni;

Osztályozó vizsga anyaga Magyar nyelvből 5-8. évfolyam 2013. szeptember 1-től érvényes helyi tanterv szerint 5. évfolyam Témakörök Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése és alkotása

Írás, fogalmazás

Helyesírás

A szavak szerkezete és jelentése

A nyelv szerkezete

Olvasás az írott szöveg megértése

félév A kommunikációs folyamat, tényező (adó, vevő, csatorna, kód, üzenet, kapcsolat) Üzenet, szövegkép, betűrend, tartalomjegyzék.

év vége Alkalmazkodás a beszédhelyzethez, a kommunikációs célhoz. A közlési szándéknak megfelelő szókincs, kiejtés (hangsúly, tempó, hangerő stb.), valamint nem nyelvi jelek alkalmazása. Anyaggyűjtés, vázlat, elbeszé- Személyes élmények megfogalmazálés, leírás, jellemzés, levél, e- sa különböző szöveg-típusokban: mail, emotikon. mese, elbeszélés, leírás, jellemzés, Nem nyelvi jel (sorköz, betű, levél. margó stb.). Az alapvető helyesírási szabá- Ábécé, helyesírási alapelv (kiejtés lyok (kiejtés elve, szóelemzés elve, szóelemzés elve, hagyomány eleve, hagyomány elve, egyelve, egyszerűsítés elve), elválasztás. szerűsítés) megismerése főleg a hangtani és szófajtani ismeretek elsajátításához kapcsolódóan. A szavak szerkezete: szó, Hangalak és jelentés kapcsolata a szótő, toldalékok: képző, jel, szavakban. A szavak jelentése és rag. hangalakja közötti összefüggés megfigyelése. Az állandósult szókapcsolatok, szólások, közmondások jelentésének, szerkezetének, használati körének megfigyelése. A beszédhangok hasonlósága- Néhány, a magyar nyelvre jellemző inak és különbségeinek felfe- hangkapcsolódási szabályszerűség: dezése, a képzési módok meg- megfigyelésük kiejtésben, a beszédfigyelése. ben és az írásban. A hangok kapcsoA magyar hangok rendszereés lódási szabályszerűségei: hangrend, főbb képzési jellemzőik: illeszkedés, teljes és részleges hasomagánhangzók, mássalhangnulás, kiesés, összeolvadás, rövidüzók; lés. magánhangzók: magas, mély; rövid, hosszú; mássalhangzók: zöngés, zöngétlen. Különféle szövegek néma és a Az ismert szöveg-feldolgozási stratészöveg üzenetének megfelelő giák (átfutás, jóslás, előzetes hangos tudás aktiválása stb.) alkalmazása, olvasása. illetve újabb stratégiákkal való Olvasási, szövegértési straté- bővítése (szintézis, szelektív olvagiák alkalmazása, gyakorlása sás). és bővítése Tájékozódás, információkeresés (be-

KÖVETELMÉNYEK

különböző témájú és típusú nyomtatott és elektronikus szövegeken. A kommunikációs folyamat, tényező (adó, vevő, csatorna, kód, üzenet, kapcsolat) Üzenet, szövegkép, betűrend, tartalomjegyzék. Anyaggyűjtés, vázlat, elbeszélés, leírás, jellemzés, levél, email, emotikon. Nem nyelvi jel (sorköz, betű, margó stb.). Ábécé, helyesírási alapelv (kiejtés elve, szóelemzés elve, hagyomány elve, egyszerűsítés elve), elválasztás. Magánhangzó, mássalhangzó; hangrend, illeszkedés, teljes hasonulás, részleges hasonulás, kiesés, összeolvadás, rövidülés;

tűrend, tartalomjegyzék, utalók használatával) a különféle dokumentumtípusokban (könyv, folyóirat, Szótő, toldalék, képző, jel, rag; egyjelentésű szó, többjelentésű szó, rokon- és ellentétes jelentés; hangutánzó szó, hangulatfestő szó, állandósult szókapcsolat, közmondás, szólás; beszélt nyelvi metafora. Üzenet, szövegkép, betűrend, tartalomjegyzék. Szépirodalmi, ismeretterjesztő és dokumentum típusú szövegek eltérő feldolgozási technikájának ismerete


félév Aktív részvétel különféle kommunikációs helyzetekben. Alkalmazkodás a beszédhelyzethez, a kommunikációs célhoz. A közlési szándéknak megfelelő szókincs, kiejtés (hangsúly, tempó, hangerő stb.), valamint nem nyelvi jelek alkalmazása. Személyes élmények megfogalmazása különböző szövegtípusokban: élménybeszámoló, kérés, tudakozódás, köszönetnyilvánítás, kiselőadás

év vége Tanult szövegek szöveghű és kifejező tolmácsolása. A kommunikációs helyzet tér, idő és résztvevői szerepek (kontextus), valamint a beszédpartner közlésének, viselkedésnek megfigyelése, értelmezése.

Helyesírás

Az alapvető helyesírási szabályok (kiejtés elve, szóelemzés eleve, hagyomány elve, egyszerűsítés) megismerése főleg a hangtani és szófajtani ismeretek elsajátításához kapcsolódóan.

A szavak szerkezete és jelentése

A szavak szerkezete: szó, szótő, toldalékok: képző, jel, rag. A szavak egy lehetséges osztályának, a szófajok legjellemzőbb csoportjainak áttekintése, szövegbeli és kommunikációs szerepük megfigyelése, alkalmazásuk a kommunikációban. A szófaji csoportok jellemző alaktani viselkedésének megfigyelése, főbb jellemzőinek megnevezése. Az alapszófajok típusai, szerkezetük, szerepük a szövegalkotásban. Az ige szerkezete, az igekötők szerepe az ige folyamatosságának, az irányultságának kifejezésében; az ige aspektualitása. Olvasási, szövegértési stratégiák alkalmazása, gyakorlása és bővítése

A tulajdonnév értelemtükröztető helyesírási alapjainak megismerése. A megismert helyesírási esetek felismerése és tudatos alkalmazása az írott szöveg megértése és szövegalkotási folyamatában; az önkontroll és szövegjavítás fokozatos önállósággal. Hibajavítási gyakorlatok segédeszközök használatával. Az ige és főnév szemantikája.

Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése és alkotása

Írás, fogalmazás

A nyelv szerkezete

Olvasás az írott szöveg megértése

Szövegalkotás az internetes műfajokban: pl. e-mail, komment. Az írás nem nyelvi jeleinek (betűforma, -nagyság, sorköz, margó, távolság, színek, kiemelések stb.), a szöveg képének az írott üzeneten túli jelentése.

A főnevek kategóriái, a tulajdonnevek néhány tipikus fajtája, szerkezete. A névmások szövegszervező szerepének megfigyelése, alkalmazása a szövegalkotásban. A tanult alapszófajok leggyakoribb képzőinek megismerése, szóalkotási gyakorlatok.

Tájékozódás, információkeresés (betűrend, tartalomjegyzék, utalók használatával) a különféle dokumen-

KÖVETELMÉNYE K

különböző témájú és típusú nyomtatott és elektronikus szövegeken. Az ismert szöveg-feldolgozási stratégiák (átfutás, jóslás, előzetes tudás aktiválása stb.) alkalmazása, illetve újabb stratégiákkal való bővítése (szintézis, szelektív olvasás). Beszédhelyzet, arcjáték, gesztus, testtartás, távolság, külső; zenei eszköz (dallam, hangsúly, tempó, hangerő, szünet). Anyaggyűjtés, vázlat, elbeszélés, leírás, jellemzés, levél, email, emotikon. Nem nyelvi jel (sorköz, betű, margó stb.). Ábécé, helyesírási alapelv (kiejtés elve, szóelemzés elve, hagyomány elve, egyszerűsítés elve), elválasztás. alapszófaj : ige, főnév, Üzenet, szövegkép, betűrend, tartalomjegyzék.

tumtípusokban (könyv, folyóirat, AV és online dokumentum), korosztálynak szóló kézikönyvekben (szótár, lexikon), ismeretterjesztő forrásokban.

Szófajok helyesírása Szótő, toldalék, képző, jel, rag; melléknév, számnév, határozószó, névmás, igenév jelentése , alaki tulajdonságai Információ keresés, következtetés, értékelés


félév - Mondatok szerkezetük és a beszélő szándéka szerint. Mondatvégi írásjelek helyes használata az egy szerű mondatban. - Az állítmány fogalma, kérdőszava, jelölése a mondatban és az ágrajzban szófaja, fajtái - Az alany fogalma, kérdőszava, jelölése a mondatban és az ágrajzban, szófaja, fajtái - Bővítmények: a tárgy fogalma, kérdőszava jelölése a mondatban, szófaja, fajtái

év vége

- Bővítmények: a határozók fogalma, kérdőszavaik, jelölésük a mondatban és az ágrajban, szófajuk idő-, hely-, mód-, állapot- cél-, okeszköz-, társ-, részes- és állandó határozó - Bővítmények: a jelzők fogalma, kérdőszavaik jelölésük a mondatban és az ágrajzban szófajuk: minőség-, mennyiség- birtokos- és értelmező jelző - Mellérendelő és alárendelő szószerkezetek fajtáinak megnevezése és felismerésük - Helyesírási ismeretek a mondatrészekkel kapcsolatban

8. évfolyam Témakörök Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése és alkotása Olvasás, szövegértés

Írás, fogalmazás Helyesírás

A nyelv szerkezete és jelentése

A nyelv állandósága és változása Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése és alkotása

félév -Kortársaknak szánt kiselőadás készítése és előadása a kommunikációs célnak megfelelő beszédmód és szókincs használatával. -Egy szöveg érzelmi-gondolati tartalmát kifejező olvasás. -Egy olvasott szöveg tartalmának, összefüggéseinek felfedése, értelmezése, adatkeresési technikák alkalmazása. -Egy jegyzetelési technika alkalmazása. -Alapvető helyesírási szabályok (kiejtés elve, szóelemzés eleve, hagyomány elve, egyszerűsítés) ismerete, alkalmazásuk tollbamondás, illetve helyesírási feladatlap elkészítésével. -A mondatvégi írásjelek helyes használata, a szöveg központozásának legfontosabb szabályai, a párbeszéd és az idézés írásmódjának helyes használata. -A mondatfajták közlési szándékának felismertetése a beszélt és írott nyelvben, alkalmazásuk a mindennapi kommunikációban. - Mondat átalakítási gyakorlatok a beszédhelyzetnek és a kommunikációs szándéknak megfelelően írásban. - A mondat nyelvi funkciójának, felépítésének, szerkezetének ismerete. -A mondatok megalkotásában szerepet játszó viszonyszók helyes használata. - A magyar nyelv legfőbb szórendi szabályainak helyes alkalmazása.

év vége -Kortársaknak szánt kiselőadás készítése és előadása a kommunikációs célnak megfelelő beszédmód és szókincs használatával. -Egy szöveg érzelmi-gondolati tartalmát kifejező olvasás. -Egy olvasott szöveg tartalmának, összefüggéseinek felfedése, értelmezése, adatkeresési technikák alkalmazása. -Egy jegyzetelési technika alkalmazása. -Alapvető helyesírási szabályok (kiejtés elve, szóelemzés eleve, hagyomány elve, egyszerűsítés) ismerete, alkalmazásuk tollbamondás, illetve helyesírási feladatlap elkészítésével. -A mondatvégi írásjelek helyes használata, a szöveg központozásának legfontosabb szabályai, a párbeszéd és az idézés írásmódjának helyes használata. -A mondatfajták közlési szándékának felismertetése a beszélt és írott nyelvben, alkalmazásuk a mindennapi kommunikációban. - Mondat átalakítási gyakorlatok a beszédhelyzetnek és a kommunikációs szándéknak megfelelően írásban. - A mondat nyelvi funkciójának, felépítésének, szerkezetének ismerete. -A mondatok megalkotásában szerepet játszó viszonyszók helyes használata. - A magyar nyelv legfőbb szórendi szabályainak helyes alkalmazása.

Kortársaknak szánt kiselőadás készítése és előadása a kommunikációs célnak megfelelő beszédmód és szókincs használatával. A közéleti kommunikáció iskolai helyzetei és műfajai közül hozzászólás és köszöntés szóbeli előadása megadott témáról. A tanuló alkal-

mazza a kommunikációs célnak megfelelő beszédmódot és szókincset! Olvasás, szövegértés

Írás, fogalmazás

Helyesírás

A nyelv szerkezete és jelentése

- A szöveg érzelmi-gondolati tartalmát kifejező olvasás. b) Az olvasott szöveg tartalmának, összefüggéseinek felfedése, értelmezése, adatkeresési technikák alkalmazása. -A különféle szövegfeldolgozási módok (szó szerinti, kritikai, kreatív olvasás) használata elektronikus és nyomtatott, folyamatos és nem folyamatos szövegeken. - Egy jegyzetelési technika alkalmazása. - Néhány tömegkommunikációs műfaj jellemzőinek ismerete, azok elkülönítése: hír, tudósítás, kommentár, riport, interjú, a műfaji sajátosságoknak megfelelő szövegalkotás. Önéletrajz írása. - Alapvető helyesírási szabályok (kiejtés elve, szóelemzés eleve, hagyomány elve, egyszerűsítés) ismerete, alkalmazásuk tollbamondás, illetve helyesírási feladatlap elkészítésével. - A mondatvégi írásjelek helyes használata, a szöveg központozásának legfontosabb szabályai, a párbeszéd és az idézés írásmódjának helyes használata. - Az összetett szavak helyesírásának legalapvetőbb szabályai. - A mondatfajták közlési szándékának felismertetése a beszélt és írott nyelvben, alkalmazásuk a mindennapi kommunikációban. - Mondatátalakítási gyakorlatok a beszédhelyzetnek és a kommunikációs szándéknak megfelelően írásban. - A mondat nyelvi funkciója, felépítése, szerkezete. - A mondatok megalkotásában szerepet játszó viszonyszók helyes használata. - A magyar nyelv legfőbb szórendi szabályainak helyes alkalmazása. - A mondat mint a szöveg alkotóeleme, szövegkohézió megteremtése

szövegalkotási feladatban. - A szóösszetétel felismerése. Az aláés mellérendelő szóösszetételek elkülönítése. - A szóképzés, az alapszó, a képzett szó fogalmának ismerete, képzett szavak felismerése, alkotása. A nyelv állandósága és változása

-Tájékozottság az alábbi témákról: -A nyelv állandósága és változása. -A szókincs változásának okai. -Nyelvhasználatunk, a környezetünkben lévő nyelvváltozatok. -A magyar nyelv eredete (finnugor rokonság), helye a nyelvek között. Osztályozó vizsga anyaga történelemből 5-8. évfolyam 2013. szeptember 1-től érvényes helyi tanterv szerint

5. évfolyam Témakör Az őskori ember Az ókori Egyiptom Ókori keleti örökségünk Az athéni demokrácia fénykora Élet a Római Birodalomban Pannónia provincia Az uradalmak. Földesurak és jobbágyok A középkori városok. A céhek kialakulása Honfoglalás és letelepedés A keresztény magyar állam megalapítása A tatárjárás

Félév Fogalmak: Őskor, ókor, öntözéses földművelés, városállam, népgyűlés, provincia, népvándorlás Személyek: Ádám, Éva, Mózes, Periklész, Romulus, Augustus, Attila,5. évfolyam Topográfia: Ókori Kelet, Athén, Spárta, Római Birodalom, Pannónia Kronológia: Kr. e 3000 körül, Kr. e 776, Kr. e 490, Kr. u 476, 800

Év vége Fogalmak: Őskor, ókor, öntözéses földművelés, városállam, népgyűlés, provincia, népvándorlás, középkor, uradalom, jobbágy, hűbérúr, hűbéres, céh, középkori város, finnugor, törzs, nemzetség, nagycsalád, fejedelem, honfoglalás Személyek: Ádám, Éva, Mózes, Periklész, Romulus, Augustus, Attila, Nagy Károly, Gutenberg, Árpád, Géza fejedelem, Szent István, IV. Béla Topográfia: Ókori Kelet, Athén, Spárta, Római Birodalom, Pannónia, Etelköz, Vereckei-hágó, Székesfehérvár, Buda Kronológia: Kr. e 3000 körül, Kr. e 776, Kr. e 490, Kr. u 476, 800, 895-900, 997(1000) 1038

6. évfolyam Témakör A királyi hatalom megerősítése I. Károly idején Nagy Lajos törvényei A nándorfehérvári diadal Hunyadi Mátyás A mohácsi vereség és következményei A felfedezések okai, céljai és hatása Végvári harcok, végvári hősök A Rákóczi-szabadságharc Az ipari forradalom találmányai Széchenyi István elméleti és gyakorlati munkássága Kossuth programja és szerepe a reformkorban Az 1848-as forradalom A szabadságharc fontosabb csatái

Félév Fogalmak: nádor, nemes, végvár, újkor, manufaktúra, pénzgazdálkodás, reformáció, hódoltság Személyek: I. Károly, Nagy Lajos, Hunyadi János, Hunyadi Mátyás, Kolumbusz, Dobó István, Zrínyi Miklós, II. Rákóczi Ferenc Topográfia: Nándorfehérvár, Mohács, Visegrád, Amerika Kronológia: 1308, 1456,145890,1526,1492,1517,1552,170 3-11

Év vége Fogalmak: nádor, nemes, végvár, újkor, manufaktúra, pénzgazdálkodás, reformáció, hódoltság, kuruc, labanc, kapitalizmus, reformkor, közteherviselés, jobbágyfelszabadítás, trónfosztás, tőkés, bérmunkás, ipari forradalom Személyek: I. Károly, Nagy Lajos, Hunyadi János, Hunyadi Mátyás, Kolumbusz, Dobó István, Zrínyi Miklós, II. Rákóczi Ferenc, Mária Terézia, Napóleon, Széchenyi István, Kossuth Lajos, Deák Ferenc, Batthyány Lajos, Bem József Topográfia: Nándorfehérvár, Mohács, Visegrád, Amerika, London, Pozsony, Eger, Debrecen, Világos, Arad Kronológia: 1308, 1456,145890,1526,1492,1517,1552,170 3-11,174080,1789,1830,1848.márc.15,1 849.ápr.14,1849.okt.6.

7. évfolyam Témakör Polgárháború az Egyesült Államokban Szövetségi rendszerek és katonai tömbök A kiegyezés és következményei Az első világháború Magyarok az első világháborúban A Párizs környéki békék A Horthy-korszak jellegzetességei A II. világháború kezdete és első évei A II. világháború Magyarország hadba lépésétől a német megszállásig Szovjet felszabadítás és megszállás Népirtás a II. világháborúban és Magyarországon

Félév Fogalmak: polgárháború, nemzetállam, szabad verseny, passzív ellenállás, kiegyezés, dualizmus, millennium, villámháború, állóháború, hátország, békediktátum, kisantant, Személyek: Lincoln, I. Ferenc József, Deák Ferenc, Lenin, Wilson, Topográfia: Olaszország, Németország, Egyesült Államok, Osztrák-Magyar Monarchia, Budapest, Szerbia, Szarajevó, Pétervár Kronológia: 1861,1867,1896,19141918,1917,1920.jún.4. 1918.okt.vége,

Év vége Fogalmak: polgárháború, nemzetállam, szabad verseny, passzív ellenállás, kiegyezés, dualizmus, millennium, villámháború, állóháború, hátország, békediktátum, kisantant, fasizmus, gazdasági válság, vörös terror, fehérterror, konszolidáció, revízió, tengelyhatalmak, holokauszt, deportálás Személyek: Lincoln, I. Ferenc József, Deák Ferenc, Lenin, Wilson, Sztálin, Roosevelt, Hitler, Károlyi Mihály, Horthy Miklós, Churchill Topográfia: Olaszország, Németország, Egyesült Államok, Osztrák-Magyar Monarchia, Budapest, Szerbia, Szarajevó, Pétervár, Szovjetunió, Jugoszlávia, Csehszlovákia, Románia, Don-kanyar, Normandia, Auschwitz, Hirosima Kronológia: 1861,1867,1896,19141918,1917,192933,1933,1920.jún.4. 1918.okt.vége, 1939.szept.1. 1941.jún.27. 1943.jan. 1944.márc.19. 1945.máj.9.1945.szept.2.

8. évfolyam Témakör A kétpólusú világ kialakulása Az 1947-es párizsi békeszerződések A kettéosztott Európa Magyarország 1945-1948 között Kommunista diktatúra: Rákosi, a diktátor Az 1956-os forradalom és szabadságharc Az enyhülés kezdetei A rendszerváltó KözépKelet-Európa Az 1956 utáni kádári diktatúra Élet a „legvidámabb” barakkban Az Európai Unió létrejötte A globalizáció előnyei és hátrányai A demokratikus jogállam megteremtése Magyarországon

Félév Fogalmak: hidegháború, vasfüggöny, piacgazdaság, internálás, tervgazdaság, pártállam, ÁVH, olajárrobbanás, nemzetközi pénzvilág, konszolidáció, puha diktatúra, háztáji, Személyek: Truman, Marshall, Hruscsov, Tildy Zoltán, Rákosi Mátyás, Nagy Imre, Kádár János, Topográfia: Szovjetunió, NDK, NSZK, Kuba Kronológia: 1947 (a párizsi békék, kékcédulás választások), 1949 (NATO, NDK, NSZK), 1955 Varsói Szerződés, 1946 a második köztársaság, 1956.okt.23, 1956. nov. 4, 1962 Kuba,

Év vége Fogalmak: hidegháború, vasfüggöny, piacgazdaság, internálás, tervgazdaság, pártállam, ÁVH, olajárrobbanás, nemzetközi pénzvilág, konszolidáció, puha diktatúra, háztáji, privatizáció, rendszerváltás, jogállam, állampolgári jogok és kötelességek Személyek: Truman, Marshall, Hruscsov, Tildy Zoltán, Rákosi Mátyás, Nagy Imre, Kádár János, Brezsnyev, Kennedy, Gorbacsov, Antall József, Göncz Árpád, Mádl Ferenc Topográfia: Szovjetunió, NDK, NSZK, Kuba, Recsk, Hortobágy, Csernobil Kronológia: 1947 (a párizsi békék, kékcédulás választások), 1949 (NATO, NDK, NSZK), 1955 Varsói Szerződés, 1946 a második köztársaság, 1956.okt.23, 1956. nov. 4, 1962 Kuba, 1989 berlini fal ledöntése, 1991 Varsói Szerződés, KGST, Szovjetunió felbomlása. 1958 Nagy Imre kivégzése, 1968 új gazdasági mechanizmus, 1989 Nagy Imre és mártírtársainak újratemetése, 1990 szabad, többpárti választások Magyarországon, 1999 csatlakozás a NATO-hoz, 2002 az euró bevezetése, 2001.szept.11. 2004 tíz új tagállam csatlakozása az Európai Unióhoz.

Osztályozó vizsga anyaga Erkölcstanból 2-8. évfolyam 2013. szeptember 1-től érvényes helyi tanterv szerint 2. évfolyam Témakörök Az én világom Társaim Ők és én Közvetlen közösségeim A család és a gyerekek Tágabb közösségeim A lakóhelyi közösség A környező világ

félév

év vége A tanuló életkorának megfelelő reális képpel rendelkezik saját külső tulajdonságairól, tisztában van legfontosabb személyi adataival. Átlátja társas viszonyainak alapvető szerkezetét. Képes érzelmileg kötődni környezetéhez és a körülötte élő emberekhez. Képes kapcsolatba lépni és a partner személyét figyelembe véve kommunikálni környezete tagjaival, különféle beszédmódokat tud alkalmazni. A beszélgetés során betartja az udvarias társalgás elemi szabályait. Érzi a szeretetkapcsolatok fontosságát. Érzi, hogy a hagyományok fontos szerepet játszanak a közösségek életében. Törekszik rá, hogy érzelmeit a közösség számára elfogadható formában nyilvánítsa ki. Képes átélni a természet szépségét, és érti, hogy felelősek vagyunk a körülöttünk lévő élővilágért. Képes rá, hogy érzéseit, gondolatait és fantáziaképeit vizuális, mozgásos vagy szóbeli eszközökkel kifejezze. Tisztában van vele és érzelmileg is képes felfogni azt a tényt, hogy más gyerekek sokszor egészen más körülmények között élnek, mint ő. Meg tudja különböztetni egymástól a valóságos és a virtuális világot.

3. évfolyam Témakörök Milyen vagyok, és milyennek látnak mások?

Közösségben és egyedül a társaim és én

Az osztály és az iskola

Kulturálisnemzeti közös-

félév -Elemi szintű gyakorlat személyek jellemzésében. -A testbeszéd alapelemeinek ismerete. -Személyes tapasztalatok az osztályközösség működéséről. -Az osztály szintjén megélt különböző tapasztalatok a tanórákhoz és egyéb közösségi tevékenységekhez kapcsolódóan. -A családban, az iskolában és a lakóhelyen a korábbiakban megélt, ciklikusan visszatérő ünnepek és szokások ismerete. -Helyi vagy múzeumi honismereti tapasztalatok. -Tapasztalatok a születésről, a halálról és az elhunytakra való emlékezésről.

év vége -Elemi szintű gyakorlat személyek jellemzésében. -A testbeszéd alapelemeinek ismerete. -Személyes tapasztalatok az osztályközösség működéséről. -Az osztály szintjén megélt különböző tapasztalatok a tanórákhoz és egyéb közösségi tevékenységekhez kapcsolódóan. -A családban, az iskolában és a lakóhelyen a korábbiakban megélt, ciklikusan visszatérő ünnepek és szokások ismerete. -Helyi vagy múzeumi honismereti tapasztalatok. -Tapasztalatok a születésről, a halálról és az elhunytakra való emlékezésről.

ség

A tanulónak életkorának megfelelő szinten reális képe van saját külső és belső tulajdonságairól, és késztetést érez arra, hogy fejlessze önmagát. Oda tud figyelni másokra, szavakkal is ki tudja fejezni érzéseit és gondolatait, be tud kapcsolódni csoportos beszélgetésbe. Képes másokkal tartós kapcsolatot kialakítani, törekszik e kapcsolatok ápolására, és ismer olyan eljárásokat, amelyek segítségével a kapcsolati konfliktusok konstruktív módon feloldhatók. Érzelmileg kötődik a magyar kultúrához. Érti és elfogadja, hogy az emberek sokfélék és sokfélék a szokásaik, a hagyományaik is; kész arra, hogy ezt a tényt tiszteletben tartsa, és kíváncsi a sajátjától eltérő kulturális jelenségekre. Érti, hogy mi a jelentősége a szabályoknak a közösségek életében, kész a megértett szabályok betartására, részt tud venni szabályok kialakításában. Érti, hogy a Föld mindannyiunk közös otthona, és közös kincsünk számos olyan érték, amit elődeink hoztak létre. Képes a körülötte zajló eseményekre és a különféle helyzetekre a sajátjától eltérő nézőpontból is rátekinteni. Képes jelenségeket, eseményeket és helyzeteket erkölcsi nézőpontból értékelni.

Környezetem és én Az épített és a tárgyi világ

A mindenség és én Születés és elmúlás


félév

év vége

Milyen vagyok, és milyennek látnak mások? Közösségben és egyedül a társaim és én Az osztály és az iskola Kulturálisnemzeti közösség

Környezetem és én Az épített és a tárgyi világ A mindenség és én Születés és elmúlás

-Elemi szintű gyakorlat személyek jellemzésében. -A testbeszéd alapelemeinek ismerete. ---Személyes tapasztalatok az osztályközösség működéséről. -Az osztály szintjén megélt különböző tapasztalatok a tanórákhoz és egyéb közösségi tevékenységekhez kapcsolódóan. -A családban, az iskolában és a lakóhelyen a korábbiakban megélt, ciklikusan visszatérő ünnepek és szokások ismerete. -Helyi vagy múzeumi honismereti tapasztalatok. -Tapasztalatok a születésről, a halálról és az elhunytakra való emlékezésről. -A képzelőerővel és alkotással kapcsolatos személyes tapasztalatok

-Elemi szintű gyakorlat személyek jellemzésében. -A testbeszéd alapelemeinek ismerete. ---Személyes tapasztalatok az osztályközösség működéséről. -Az osztály szintjén megélt különböző tapasztalatok a tanórákhoz és egyéb közösségi tevékenységekhez kapcsolódóan. -A családban, az iskolában és a lakóhelyen a korábbiakban megélt, ciklikusan visszatérő ünnepek és szokások ismerete. -Helyi vagy múzeumi honismereti tapasztalatok. -Tapasztalatok a születésről, a halálról és az elhunytakra való emlékezésről. -A képzelőerővel és alkotással kapcsolatos személyes tapasztalatok. -A tanulónak életkorának megfelelő szinten reális képe van saját külső és belső tulajdonságairól, és késztetést érez arra, hogy fejlessze önmagát. -Oda tud figyelni másokra, szavakkal is ki tudja fejezni érzéseit és gondolatait, be tud kapcsolódni csoportos beszélgetésbe. -Képes másokkal tartós kapcsolatot kialakítani, törekszik e kapcsolatok ápolására, és ismer olyan eljárásokat, amelyek segítségével a kapcsolati konfliktusok konstruktív módon feloldhatók. -Érzelmileg kötődik a magyar kultúrához. -Érti és elfogadja, hogy az emberek sokfélék és sokfélék a szokásaik, a hagyományaik is; kész arra, hogy ezt a tényt tiszteletben tartsa, és kíváncsi a sajátjától eltérő kulturális jelenségekre. -Érti, hogy mi a jelentősége a szabályoknak a közösségek életében, kész a megértett szabályok betartására, részt tud venni szabályok kialakításában. -Érti, hogy a Föld mindannyiunk közös otthona, és közös kincsünk számos olyan érték, amit elődeink hoz-

tak létre. -Képes a körülötte zajló eseményekre és a különféle helyzetekre a sajátjától eltérő nézőpontból is rátekinteni. -Képes jelenségeket, eseményeket és helyzeteket erkölcsi nézőpontból értékelni.

5. évfolyam Témakörök Ötödikesek lettünk Test és lélek Kapcsolat, barátság, szeretet

Kortársi csoportok Társadalmi együttélés A technikai fejlődés hatásai A mindenséget kutató ember

félév -A tanuló legyen tisztában az egészség megőrzésének jelentőségével, és tudja, hogy maga is felelős ezért. -Legyen tudatában annak, hogy az emberek sokfélék, és fogadja el a testi és lelki vonásokban megnyilvánuló sokszínűséget, valamint az etnikai és kulturális különbségeket. -Gondolkodjék saját személyiségjegyein, törekedjen vélekedéseinek és tetteinek utólagos értékelésére. -Képes legyen megfogalmazni, hogy mi okoz neki örömet, illetve rossz érzést.

év vége -A tanuló legyen tisztában az egészség megőrzésének jelentőségével, és tudja, hogy maga is felelős ezért. -Legyen tudatában annak, hogy az emberek sokfélék, és fogadja el a testi és lelki vonásokban megnyilvánuló sokszínűséget, valamint az etnikai és kulturális különbségeket. -Gondolkodjék saját személyiségjegyein, törekedjen vélekedéseinek és tetteinek utólagos értékelésére. -Képes legyen megfogalmazni, hogy mi okoz neki örömet, illetve rossz érzést. -A tanuló legyen képes kifejezni, hogy mit tekint értéknek; tudja, hogy ez befolyásolja a döntéseit, és hogy időnként választania kell még a számára fontos értékek között is. -Legyen képes különféle szintű kapcsolatok kialakítására és ápolására; rendelkezzék a konfliktusok kezelésének és az elkövetett hibák kijavításának néhány, a gyakorlatban jól használható technikájával. -Legyen fontos számára a közösséghez való tartozás érzése; legyen képes átlátni és elfogadni a közösségi normákat.

6. évfolyam Témakörök Test és lélek

Kapcsolat, barátság, szeretet Kortársi csoportok

Társadalmi együttélés

A technikai fejlődés hatásai A mindenséget kutató ember

félév -A tanuló nyitottan fogadja a sajátjától eltérő véleményeket, szokásokat és kulturális, illetve vallási hagyományokat. -Érzékelje, hogy a társadalom tagjai különféle körülmények között élnek, legyenképes együttérzést mutatni az elesettek iránt, és lehetőségéhez mérten vállaljon szerepet a rászorulók segítésében, becsülje meg a neki nyújtott segítséget. -Legyen tisztában azzal, hogy az emberi tevékenység hatással van a környezet állapotára, és törekedjen rá, hogy életvitelével minél kevésbé károsítsa a természetet.

év vége -A tanuló nyitottan fogadja a sajátjától eltérő véleményeket, szokásokat és kulturális, illetve vallási hagyományokat. -Érzékelje, hogy a társadalom tagjai különféle körülmények között élnek, legyenképes együttérzést mutatni az elesettek iránt, és lehetőségéhez mérten vállaljon szerepet a rászorulók segítésében, becsülje meg a neki nyújtott segítséget. -Legyen tisztában azzal, hogy az emberi tevékenység hatással van a környezet állapotára, és törekedjen rá, hogy életvitelével minél kevésbé károsítsa a természetet. -A tanuló ismerje a modern technika legfontosabb előnyeit és hátrányait, s ismerje fel magán a függőség kialakulásának esetleges előjeleit. -Legyen tisztában azzal, hogy a reklámok a nézők befolyásolására törekszenek, és viszonyuljon kritikusan a különféle médiaüzenetekhez. -Értse, hogy a világ megismerésének többféle útja van (különböző világképek és világnézetek), s ezek mindegyike a maga sajátos eszközeivel közelít ugyanahhoz a valósághoz.

7. évfolyam Témakörök Ki vagyok én, és mi vezérli a tetteimet?

Párkapcsolat és szerelem

Egyén és közösség Helyem a világban

Mi dolgunk a világban?

Hit, világkép, világnézet

félév -A tanuló értse, hogy az ember egyszerre biológiai és tudatos lény, akit veleszületett képességei alkalmassá tesznek a tanulásra, mások megértésre és önmaga vizsgálatára. -Értse, hogy az emberek viselkedését, döntéseit tudásuk, gondolataik, érzelmeik, vágyaik, nézeteik és értékrendjük egyaránt befolyásolják. -Legyen képes reflektálni saját maga és mások gondolataira, és tetteire. -Életkorának megfelelő szinten ismerje önmagát, hosszabb távú elképzeléseinek kialakításakor legyen képes reálisan felmérni a lehetőségeit.

év vége -A tanuló értse, hogy az ember egyszerre biológiai és tudatos lény, akit veleszületett képességei alkalmassá tesznek a tanulásra, mások megértésre és önmaga vizsgálatára. -Értse, hogy az emberek viselkedését, döntéseit tudásuk, gondolataik, érzelmeik, vágyaik, nézeteik és értékrendjük egyaránt befolyásolják. -Legyen képes reflektálni saját maga és mások gondolataira, és tetteire. -Életkorának megfelelő szinten ismerje önmagát, hosszabb távú elképzeléseinek kialakításakor legyen képes reálisan felmérni a lehetőségeit. -A tanuló legyen képes erkölcsi szempontok szerint mérlegelni különféle cselekedeteket, és el tudja viselni az értékek közötti választással együtt járó belső feszültséget. -Legyen képes ellenállni a csoportnyomásnak, és tudjon saját értékrendje szerinti autonóm döntéseket hozni. -Legyen tisztában azzal, hogy baráti és párkapcsolataiban felelősséggel tartozik a társaiért. -Alakuljanak ki benne az európai identitás csírái, legyen nyitott más kultúrák értékeinek megismerésére és befogadására.

8. évfolyam Témakörök Ki vagyok én, és mi vezérli a tetteimet?

Egyén és közösség

Helyem a világban

Mi dolgunk a világban?

Hit, világkép, világnézet

félév -A tanuló értse a szabályok szerepét az emberi együttélésben, s e belátás alapján igyekezzék alkalmazkodni hozzájuk; igényelje azonban, hogy maga is alakítója lehessen a közösségi szabályoknak. -Legyen elképzelése saját jövőjéről, és legyen tisztában azzal, hogy céljai eléréséért erőfeszítéseket kell tennie. -Életkorának megfelelő szinten legyen tisztában azzal, hogy minden döntés szabadsága egyúttal felelősséggel is jár. -Érezze fontosnak a közösséghez tartozást, miközben törekedjék személyes autonómiájának megőrzésére is.

év vége -A tanuló értse a szabályok szerepét az emberi együttélésben, s e belátás alapján igyekezzék alkalmazkodni hozzájuk; igényelje azonban, hogy maga is alakítója lehessen a közösségi szabályoknak. -Legyen elképzelése saját jövőjéről, és legyen tisztában azzal, hogy céljai eléréséért erőfeszítéseket kell tennie. -Életkorának megfelelő szinten legyen tisztában azzal, hogy minden döntés szabadsága egyúttal felelősséggel is jár. -Érezze fontosnak a közösséghez tartozást, miközben törekedjék személyes autonómiájának megőrzésére is. -Legyen tisztában a függőséget okozó szokások súlyos következményeivel. -Tudja, hogy ugyanazt a dolgot különböző emberek eltérő módon ítélhetik meg, ami konfliktusok forrása lehet. -Tudjon beszélni a világvallások erkölcsi tanításairól, közös értékeiről. -Legyen tisztában az intim párkapcsolat szerepével, az egymás iránti felelősség fontosságával, a szexuális visszaélések veszélyeivel.

Emeltszintű német 2013. szeptember 1-től érvényes helyi tanterv szerint 2. évfolyam Témakörök Német hang- és betűkészlet Család Én és a családom. Tulajdonságok (Wie? kérdőszó, ist-sind használata). Családtagok hétköznapi tevékenységei. (Was macht…? használata) Családtagok bemutatása.(Er, sie, es használata.) Otthon Otthonom, szűkebb környezetem. ( Wer?, was? kérdőszavak használata.) Kedvenc játékaim. Étkezés Napi étkezések. Egyszerű receptek és azok megértése. Kedvenc ételeim, italaim. Egészséges táplálkozás. Idő, időjárás Évszakok és hónapok. (Wann? kérdőszó, im April használata.) A hét napjai és napszakok. Üdvözlések. Az óra. Időjárás. Számok 100-ig. Öltözködés Évszakok és ruhadarabok. (Főnevek egyes és többes száma.) Kedvenc ruháim. Sport Testrészek és mozgás. Kedvenc sportom. Iskola, barátok Iskolám, osztálytermünk. (einkein használata) Iskolai tevékenységek megnevezése. (was macht….? was machen….? használata) Osztálytársaim, barátaim megnevezése, néhány tulajdonság. Névjegykártya készítése. Szabadidő Szabadidős tevékenységek.

Év vége -Bepillantás más nép -Néhány alapvető nyelvtanuéletébe, kultúrájába, lási stratégia megismerése. szokásaiba. -Mozgásos-ritmikus felada-A főbb nyelvtani alapegységek tok: éneklés, körjátékok, tanulásának alapozása, illetve mondókák, mozgással kísért megkezdése Dalok, versek versek, szóbeli utasításra megismerése, amelyek tematikusan segítik a beszélt nyelv és végzett cselekvések -Manipulatív tevékenységek: nyelvtan elsajátítását. -Aktív és passzív szókincs gyűj- rajzolás, színezés, kivágás, gyurmázás, ragasztás, hajtotése a dalokon, a játékokon gatás stb. keresztül is. -Az utasítások megértése és -Idegen nyelven történő tanávégrehajtása. ri utasítások végrehajtása -Mondatok átalakítása szócse-Szerepjátékok, játékok, tárrével, használatuk élő helyzesasjátékok tekben is. -Mondókák, versek, dalok, -Cselekvéssel összekötött szökörjátékok memorizálása vegek, rímek, szerepjátékok -Mesehallgatás, a mese eljáttanulása. szása -Az együttműködési készség Félév

fejlesztése. (A tanuló tudjon részt venni pár- és csoportmunkában.)

Napirend. Napi tevékenységek. (am Montag használata.) Kedvenc időtöltésem. Természet, állatok Kisállatok. Kedvenc állataim. Állatok a ház körül. Vadon élő és állatkerti állatok. Ünnepek és hagyományok Az én ünnepeim. Mártonnap,mikulás, karácsony, farsang, húsvét, anyák napja, gyereknap – születésnap. Ünnepek itthon és a célnyelvi kultúrában: Márton-nap Fantázia és valóság A cirkusz.

3. évfolyam Témakörök Család Én és a családom. Személyes bemutatkozás. Személylyel kapcsolatos kérdésekre válaszadás. Más személyekkel kapcsolatos adatgyűjtés. Üdvözlések. Családtagok bemutatása. Otthon Otthonom, szűkebb környezetem. Kedvenc játékaim. Lakóhelyem, tágabb környezetem. Étkezés Napi étkezések. Kedvenc ételeim, italaim. Egészséges táplálkozás. Idő, időjárás Évszakok és hónapok. A hét napjai és napszakok. Az óra. Negyed, fél, háromnegyed órák Időjárás. Dátum Öltözködés Évszakok és ruhadarabok. Kedvenc ruháim. Iskola, barátok Iskolám, osztálytermünk. Iskolai berendezések, felszerelése, helyük meghatározása. Tantárgyaim. Órarend. Véleménynyilvánítás. Tanórai tevékenységek. Osztálytársaim, barátaim. Bemutatás személyes információk megnevezése, néhány tulajdonsággal történő bemutatás. Szabadidő Szabadidős tevékenységek. Kedvenc időtöltésem. Vásárlás. Bevásárló cédula, mértékek, mennyiségek. Természet, állatok Kisállatok. Kedvenc állataim. Állatok a ház körül. Vadon élő és állatkerti állatok. Ünnepek és hagyományok Az én ünnepeim. Advent, karácsony, farsang. Születésnap. Ünnepek itthon és a célnyelvi kultúrában.

Félév

Év vége

-Bepillantás más nép életébe, kultúrájába, szokásaiba. -A főbb nyelvtani alapegységek tanulásának alapozása, illetve megkezdése -Dalok, versek megismerése, amelyek tematikusan segítik a beszélt nyelv és nyelvtan elsajátítását. -Aktív és passzív szókincs gyűjtése a dalokon, a játékokon keresztül is. -Az utasítások megértése és végrehajtása. -Mondatok átalakítása szócserével, használatuk élő helyzetekben is. -Cselekvéssel összekötött szövegek, rímek, szerepjátékok tanulása. -Az együttműködési készség fejlesztése. (A tanuló tudjon részt venni pár- és csoportmunkában.)

-Néhány alapvető nyelvtanulási stratégia megismerése.

A haben, sein használata -Igeragozás minden személyben és számban, alapvető tőhangzóváltós igék ragozása. -Számok, sorszámnevek, dátum.

-Mozgásos-ritmikus feladatok: éneklés, körjátékok, mondókák, mozgással kísért versek, szóbeli utasításra végzett cselekvések -Manipulatív tevékenységek: rajzolás, színezés, kivágás, gyurmázás, ragasztás, hajtogatás stb. -Idegen nyelven történő tanári utasítások végrehajtása -Szerepjátékok, játékok, társasjátékok -Mondókák, versek, dalok, körjátékok memorizálása -Mesehallgatás, a mese eljátszása -Főnevek többes száma. -Tárgyeset. Birtokos eset –s végződéssel. -Határozott és határozatlan névelők, kein használata. -Mondatok alkotása, Egyenes szórend.

Fantázia és valóság Kedvenc meséim, könyveim. Képzeletem világa.

4. évfolyam Témakörök Család Én és a családom. Személyes bemutatkozás. Személlyel kapcsolatos kérdésekre válaszadás. Más személyekkel kapcsolatos adatgyűjtés. Üdvözlések. Családtagok bemutatása. Otthon Otthonom, szűkebb környezetem. A ház, lakás helyiségeinek megnevezése, berendezési tárgyak, helyiségekhez kapcsolódó tevékenységek. Ház, lakás bemutatás.Kedvenc játékaim.Lakóhelyem, tágabb környezetem.Közlekedési eszközök, azok tulajdonságai, használata. Étkezés Napi étkezések.Kedvenc ételeim, italaim.Egészséges táplálkozás. Idő, időjárás Évszakok és hónapok. Évszakokhoz kapcsolódó tevékenységek.A hét napjai és napszakok.Az óra.Időjárás.Számok 1000ig.Dátum. Tájékozódás a naptárban. Öltözködés Évszakok és ruhadarabok. Ruhadarabok tulajdonságai.Kedvenc ruháim. Sport Testrészek és mozgás. Testrészek tulajdonságai.Kedvenc sportom. Iskola, barátok Iskolám, osztálytermünk. Iskolai berendezések, felszerelése, helyük meghatározása.Tantárgyaim. Órarend. Véleménynyilvánítás. Tanórai tevékenységek.Osztálytársaim, barátaim. Bemutatás személyes információk megnevezése, néhány tulajdonsággal történő bemutatás. Szabadidő Szabadidős tevékenységek. Napirend.Kedvenc időtölté-

Félév -Bepillantás más nép életébe, kultúrájába, szokásaiba. -A főbb nyelvtani alapegységek tanulásának alapozása, illetve megkezdése Dalok, versek megismerése, amelyek tematikusan segítik a beszélt nyelv és nyelvtan elsajátítását. -Aktív és passzív szókincs gyűjtése a dalokon, a játékokon keresztül is. -Az utasítások megértése és végrehajtása. -Mondatok átalakítása szócserével, használatuk élő helyzetekben is. -Cselekvéssel összekötött szövegek, rímek, szerepjátékok tanulása. -Az együttműködési készség fejlesztése. (A tanuló tudjon részt venni pár- és csoportmunkában.)

-A haben, sein használata A haben, sein használata -Igeragozás minden személyben és számban, alapvető tőhangzóváltós igék ragozása. -Felszólító mód. -Számok, sorszámnevek, dátum. -Főnevek többes száma. Tárgyeset. Birtokos eset –s végződéssel. Határozott és határozatlan névelők, kein használata. -Birtokos névmás E/1,2,3.

Év vége -Néhány alapvető nyelvtanulási stratégia megismerése.

-Mozgásos-ritmikus feladatok: éneklés, körjátékok, mondókák, mozgással kísért versek, szóbeli utasításra végzett cselekvések -Manipulatív tevékenységek: rajzolás, színezés, kivágás, gyurmázás, ragasztás, hajtogatás stb. -Idegen nyelven történő tanári utasítások végrehajtása -Szerepjátékok, játékok, társasjátékok -Mondókák, versek, dalok, körjátékok memorizálása -Mesehallgatás, a mese eljátszása - Kötőszavak: aber, und, oder,sondern. Elöljárószavak: mit, für, ohne, in (wohin, wo). Mondatok alkotása, Egyenes szórend. Szófajok (főnév, ige számnév).

sem.Vásárlás, ruházat méretének, árának megnevezése, élelmiszerek vásárlása, menynyisége, tulajdonsága. Természet, állatok Kisállatok.Kedvenc állataim.Állatok a ház körül.Vadon élő és állatkerti állatok.Állatok testrészeinek, lakóhelyének, tevékenységeinek, néhány táplálék megnevezése. Állatok bemutatása alapvető tulajdonságokkal. Ünnepek és hagyományok Az én ünnepeim. Ünnepek itthon és a célnyelvi kultúrában. Fantázia és valóság Kedvenc meséim, könyveim. Mesealakok, hozzájuk kapcsolódó jellemző tevékenységek. Képtörténet. Képzeletem világa. A cirkusz.

5. évfolyam Témakörök Család Én és a családom.Családtagok bemutatása.Családi események, közös programok.Családi ünnepek.Napirend.Személyes adatok, azok használata (pl. igazolványok).Személyek jellemzése külső és belső tulajdonságokkal. Idegen nyelvi kultúra: névhasználat más országokban. Otthon Otthonom, szűkebb környezetem Lakóhelyiségek, bútorok, berendezési tárgyak. Kedvenc játékaim. Lakóhelyem, tágabb környezetem. Otthontalanok Idő, időjárás Az óra.Évszakok és hónapok.A hét napjai és a napszakok. Öltözködés Évszakok és ruhadarabok. Kedvenc ruháim. Divat. Idegen nyelvi kultúra: más népek jellegzetes öltözködése. Iskola, barátok Iskolám, osztálytermünk. Tantárgyaim, tanáraim. Osztálytársaim, Barátaim.Tanórán kívüli közös programjaink. Iskolai élet más országokban. Szabadidő, szórakozás Szabadidős tevékenységek, kedvenc időtöltésem.Internet, interaktív játékok.Közös időtöltés barátokkal. Természet, állatok Kisállatok.Kedvenc állataim.Állatok a ház körül. Ünnepek és szokások Az én ünnepeim. Idegen nyelvi kultúra: Ünnepek itthon és a nagyvilágban. Város, bevásárlás Városok, települések, falvak.Épületek, utcák.Tájékozódás, útbaigazítás.Üzletek, bevásárlóközpontok, piac.

Félév Rövid, egyszerű tanári utasítások alaposabb és biztosabb megértése A tanulóhoz közel álló, ismert témákról szóló rövid kérdések és néhány rövid mondatból álló szövegek megértése Különböző beszélők egyre biztosabb megértése Rövid válaszokkal, cselekvéssel való reagálás ismert témákhoz vagy osztálytermi szituációkhoz kapcsolódó, egyszerű nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre, kérésekre, felszólításokra. Egyszerű kérdések feltevése ismert témákhoz Egyszerű nyelvi eszközöket és nonverbális elemeket tartalmazó rövid párbeszéd eljátszása társakkal Különböző típusú szövegek kreatív írása Projektmunka készítése Szavak és rövid szövegek másolása, illetve hallás utáni leírása Rövid mondatok írása egyszerű nyelvi szerkezetek felhasználásával

Év vége Kommunikálás begyakorolt beszédfordulatokkal Minta alapján, tanári segítséggel összefüggő szöveg alkotása Egyénileg vagy csoportban létrehozott alkotás, tárgy rövid bemutatása és értékelése Rövid, hétköznapi szövegekben ismerős nevek, szavak és egyszerű fordulatok felismerése Írott szöveggel kapcsolatos tevékenységek végzése Különböző műfajú szövegek olvasása. Rövid, egyszerű, írott instrukciók követése képek segítségével

Az én városom/falum. Idegen nyelvi kultúra: más országok jellegzetes épületei. Utazás, pihenés Vakáció, nyaralás. Fantázia és valóság Kedvenc olvasmányaim, könyveim.Képzeletem világa. Idegen nyelvi kultúra: irodalmi szemelvények (versek, regény- vagy novellarészletek, újságcikkek stb.)

6. évfolyam Témakörök Család Én és a családom.Családtagok bemutatása.Családi események, közös programok.Családi ünnepek.Napirend. Étkezés Napi étkezések.Kedvenc ételeim, italaim.Egészséges táplálkozás.Receptek, főzés, sütés.Étkezés étteremben, egyéb vendéglátó helyeken. Idegen nyelvi kultúra: más népek jellegzetes ételei, italai. Idő, időjárás Az óra.Évszakok és hónapok.A hét napjai és a napszakok. Iskola, barátok Iskolám, osztálytermünk.Tantárgyaim, tanáraim.Osztálytársaim, barátaim.Tanórán kívüli közös programjaink. Idegen nyelvi kultúra: Iskolai élet más országokban.Iskolai szabályok, házirend. Szabadidő, szórakozás Szabadidős tevékenységek, kedvenc időtöltésem.Internet, interaktív játékok.Közös időtöltés barátokkal. Ünnepek és szokások Az én ünnepeim. Idegen nyelvi kultúra: Ünnepek itthon és a nagyvilágban. Város, bevásárlás Városok, települések, falvak.Épületek, utcák.Tájékozódás, útbaigazítás.Üzletek, bevásárlóközpontok, piac.Vásárlás.Az én városom/falum. Idegen nyelvi kultúra: más országok jellegzetes üzletei. Utazás, pihenés Vakáció, nyaralás. Táborok, osztálykirándulás. Közlekedési eszközök. Fantázia és valóság Kedvenc olvasmányaim,

Félév -Rövid, egyszerű tanári utasítások alaposabb és biztosabb megértése -A tanulóhoz közel álló, ismert témákról szóló rövid kérdések és néhány rövid mondatból álló szövegek megértése -Különböző beszélők egyre biztosabb megértése -Rövid válaszokkal, cselekvéssel való reagálás ismert témákhoz vagy osztálytermi szituációkhoz kapcsolódó, egyszerű nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre, kérésekre, felszólításokra. -Egyszerű kérdések feltevése ismert témákhoz -Egyszerű nyelvi eszközöket és nonverbális elemeket tartalmazó rövid párbeszéd eljátszása társakkal -Különböző típusú szövegek kreatív írása -Projektmunka készítése -Szavak és rövid szövegek másolása, illetve hallás utáni leírása -Rövid mondatok írása egyszerű nyelvi szerkezetek felhasználásával

Év vége -Kommunikálás begyakorolt beszédfordulatokkal -Minta alapján, tanári segítséggel összefüggő szöveg alkotása Egyénileg vagy csoportban létrehozott alkotás, tárgy rövid bemutatása és értékelése -Rövid, hétköznapi szövegekben ismerős nevek, szavak és egyszerű fordulatok felismerése -Írott szöveggel kapcsolatos tevékenységek végzése -Különböző műfajú szövegek olvasása. -Rövid, egyszerű, írott instrukciók követése képek segítségével

könyveim. Képzeletem világa. Idegen nyelvi kultúra: irodalmi szemelvények (versek, regény- vagy novellarészletek, újságcikkek stb.) Zene, művészetek Kedvenc zeném, együttesem.

7. évfolyam Témakörök Család Én és a családom. Családtagok bemutatása, családfa. Családi események, közös programok. Családi ünnepek. Nagyszüleim világa. Idő, időjárás Az óra. Évszakok és hónapok. A hét napjai és a napszakok. Időjárás. Időjárási rekordok. Időjárási jelenségek. Természeti katasztrófák. Időjárás jelentés, előrejelzés. Idegen nyelvi kultúra: más országok jellemző időjárása. Sport Testrészek és mozgás. Kedvenc sportom. Sportok, sportfelszerelések. Extrém sportok. Sportversenyek, olimpia. Iskola, barátok Iskolám, osztálytermünk. Tantárgyaim, tanáraim. Osztálytársaim, barátaim. Tanórán kívüli közös programjaink. Levelezés – e-mail, telefonálás – mobiltelefonok. Idegen nyelvi kultúra: Iskolai élet más országokban. Szabadidő, szórakozás Szabadidős tevékenységek, kedvenc időtöltésem. Internet, interaktív játékok. Mozi, színház, zenehallgatás, kiállítások. Közös időtöltés barátokkal. Ünnepek és szokások Az én ünnepeim. Idegen nyelvi kultúra: Ünnepek itthon és a nagyvilágban. Város, bevásárlás Városok, települések, falvak. Épületek, utcák. Tájékozódás, útbaigazítás. Üzletek, bevásárlóközpontok, piac. Vásárlás. Látnivalók, nevezetességek a lakóhelyemen. Híres városok és nevezetességeik. Hazám nevezetességei, látnivalók. Idegen nyelvi kultúra: más országok nevezetességei. Utazás, pihenés Vakáció, nyaralás. Táborok, osztálykirándulás. Közlekedési eszközök. Idegen

Félév -Az ismert nyelvi elemekre támaszkodó, szükség szerint nonverbális elemekkel támogatott célnyelvi óravezetés folyamatos követése -Ismert témákhoz kapcsolódó rövid kérések és kijelentések megértése a szöveg lényegének, néhány konkrét információnak a kiszűrése megértést segítő, változatos feladatok segítségével -Különböző beszélők egyre nagyobb biztonsággal való megértése -Vélemény, gondolat, érzés kifejezése, illetve ezekre való rákérdezés egyszerű nyelvi eszközökkel. -Részvétel ismert témákhoz mindennapi helyzetekhez kapcsolódó rövid párbeszédben, beszélgetésben. -Néhány egyszerű, a beszélgetés strukturálása szempontjából fontos elem megismerése és alkalmazása -Egyre bővülő szókinccsel, egyszerű nyelvi elemekkel megfogalmazott szöveg elmondása ismert témákról, felkészülés után. -Történet elmesélése, élménybeszámoló -Csoportos előadás vagy prezentáció jegyzetek alapján Fogalomkörök Cselekvés, történés, létezés kifejezése Birtoklás kifejezése Térbeli viszonyok

Év vége Fogalomkörök -Minőségi viszonyok -Modalitás -Esetviszonyok -Szövegösszetartó eszközök -Rövid, egyszerű nyelvi eszközökkel, bővülő szókinccsel megfogalmazott szövegek megértése -Lényeges információk megtalálása egyszerű szövegekben -Egyszerű üzenetek, levelek, elektronikus üzenetek, SMS-ek, bejegyzések megértése -Információszerzés hagyományos és elektronikus forrásokból -Szavak és rövid szövegek másolása és diktálás utáni leírása -Egyszerű szerkezetű, összefüggő mondatok írása a tanuló közvetlen környezetével kapcsolatos témákról, különböző szövegtípusok létrehozása -Egyszerű szövegek írása kommunikációs céllal -Egyszerű írásos minták követése -A mondanivaló közvetítése vizuális eszközökkel

nyelvi kultúra: utazás belföldön és külföldön. Fantázia és valóság Kedvenc olvasmányaim, könyveim. Képzeletem világa. Utazás a jövőbe. Idegen nyelvi kultúra: irodalmi szemelvények (versek, regény- vagy novellarészletek, újságcikkek stb.) Zene, művészetek Kedvenc zeném, együttesem. Film- és színházi élményeim. Kedvenc múzeumom. Kiállítások, rendezvények, koncertek. Zenei világnap.

Időbeli viszonyok Mennyiségi viszonyok

8. évfolyam Témakörök Család Én és a családom.Családtagok bemutatása, családfa.Családi események, közös programok.Családi ünnepek.Nagyszüleim világa. Otthon Otthonom, szűkebb környezetem.Lakóhelyiségek, bútorok, berendezési tárgyak.Lakóhelyem, tágabb környezetem.Otthonok a célnyelvi országban és a nagyvilágban.Házimunkák, otthoni segítség. Étkezés Napi étkezések.Kedvenc ételeim, italaim.Egészséges táplálkozás.Receptek, főzés, sütés, főzőműsorok. Idegen nyelvi kultúra: Étkezési szokások a célnyelvi kultúrában és a nagyvilágban. Idő, időjárás Az óra.Évszakok és hónapok.A hét napjai és a napszakok.Időjárás.Időjárási rekordok. Időjárási jelenségek.Természeti katasztrófák. Öltözködés Ruhadarabok. Kedvenc ruháim.Divat világa. Iskola, barátok Iskolám, osztálytermünk.Tantárgyaim, tanáraim.Osztálytársaim, barátaim.Tanórán kívüli közös programjaink. Idegen nyelvi kultúra: Iskolai élet más országokban.Diákképviselet.Továbbtanulá s, pályaválasztás. Szabadidő, szórakozás Szabadidős tevékenységek, kedvenc időtöltésem. Internet, interaktív játékok. Mozi, színház, zenehallgatás, kiállítások. Közös időtöltés barátokkal. Idegen nyelvi kultúra: részvétel nyelvtanfolyamon, élet külföldön vendéglátó családnál. Természet, állatok Kedvenc állataim.Kisállatok, felelős állattartás.Kontinensek, tájegysé-

Félév -Az ismert nyelvi elemekre támaszkodó, szükség szerint nonverbális elemekkel támogatott célnyelvi óravezetés folyamatos követése -Ismert témákhoz kapcsolódó rövid kérések és kijelentések megértése a szöveg lényegének, néhány konkrét információnak a kiszűrése megértést segítő, változatos feladatok segítségével -Különböző beszélők egyre nagyobb biztonsággal való megértése -Vélemény, gondolat, érzés kifejezése, illetve ezekre való rákérdezés egyszerű nyelvi eszközökkel. -Részvétel ismert témákhoz mindennapi helyzetekhez kapcsolódó rövid párbeszédben, beszélgetésben. -Néhány egyszerű, a beszélgetés strukturálása szempontjából fontos elem megismerése és alkalmazása -Egyre bővülő szókinccsel, egyszerű nyelvi elemekkel megfogalmazott szöveg elmondása ismert témákról, felkészülés után. -Történet elmesélése, élménybeszámoló -Csoportos előadás vagy prezentáció jegyzetek alapján Fogalomkörök -Cselekvés, történés, létezés kifejezése -Birtoklás kifejezése -Térbeli viszonyok -Időbeli viszonyok -Mennyiségi viszonyok

Év vége Fogalomkörök -Minőségi viszonyok -Modalitás -Esetviszonyok -Szövegösszetartó eszközök -Rövid, egyszerű nyelvi eszközökkel, bővülő szókincscsel megfogalmazott szövegek megértése -Lényeges információk megtalálása egyszerű szövegekben -Egyszerű üzenetek, levelek, elektronikus üzenetek, SMSek, bejegyzések megértése -Információszerzés hagyományos és elektronikus forrásokból -Szavak és rövid szövegek másolása és diktálás utáni leírása -Egyszerű szerkezetű, összefüggő mondatok írása a tanuló közvetlen környezetével kapcsolatos témákról, különböző szövegtípusok létrehozása -Egyszerű szövegek írása kommunikációs céllal -Egyszerű írásos minták követése -A mondanivaló közvetítése vizuális eszközökkel

gek.Hazánk és más országok, más kontinensek élővilága. Ünnepek és szokások Az én ünnepeim. Idegen nyelvi kultúra: Ünnepek itthon és a nagyvilágban. Város, bevásárlás Városok, települések, falvak.Épületek, utcák.Tájékozódás, útbaigazítás.Üzletek, bevásárlóközpontok, piac.Vásárlás.Látnivalók, nevezetességek a lakóhelyemen.Híres városok és nevezetességeik. Idegen nyelvi kultúra: német nyelvű országok (Németország, Ausztria, Svájc), nevezetességek, látnivalók.

Osztályozó vizsga anyaga Német népismeret 2-8. évfolyam 2013. szeptember 1-től érvényes helyi tanterv szerint 2. évfolyam Témakörök A család Az otthon és környezete Ünnepek és ünnepnapok Zene és tánc Népköltészet

félév

év vége

A tanulók alapvető ismeretekkel rendelkeznek a tárgyalt témakörökben. Minden műfajban egy művet szabadon előadnak, vagy annak tartalmát elmesélik. Saját családjukat, rokoni kapcsolataikat ismerik, azokról beszélni tudnak, saját élményeik alapján még élő hagyományokról beszélnek. Két éneket, körjátékot, táncot előadnak.

A tanulók alapvető ismeretekkel rendelkeznek a tárgyalt témakörökben. Minden műfajban egy művet szabadon előadnak, vagy annak tartalmát elmesélik. Saját családjukat, rokoni kapcsolataikat ismerik, azokról beszélni tudnak, saját élményeik alapján még élő hagyományokról beszélnek. Két éneket, körjátékot, táncot előadnak.

A család Az otthon és környezete Közlekedés Életmód Háziállatok Ünnepek és ünnepnapok Zene és tánc Népköltészet

3. évfolyam Témakörök Szociális kapcsolatok Öltözködés Étkezés Ünnepek és ünnepnapok Zene és tánc Népköltészet, irodalom Szociális kapcsolatok Öltözködés Tájékozódás saját környezetben Életmód Étkezés Csoport- és korosztály-

A tanulók alapvető ismeretekkel rendelkeznek a tárgyalt témakörökben. Minden műfajban egy művet szabadon előadnak, vagy annak tartalmát elmesélik. Saját családjukat, rokoni kapcsolataikat ismerik, azokról beszélni tudnak, saját élményeik alapján még élő hagyományokról beszélnek. Néhány éneket, körjátékot, táncot előadnak.

félév A tanulók alapvető ismeretekkel rendelkeznek a tárgyalt témakörökben. Minden műfajban egy művet szabadon előadnak, vagy annak tartalmát elmesélik. A lakóhelyükön gyakran használt nyelvjárási kifejezéseket megértik. Saját élményeikről beszámolnak. Két táncmotívumot előadnak.

év vége A tanulók alapvető ismeretekkel rendelkeznek a tárgyalt témakörökben. Minden műfajban egy művet szabadon előadnak, vagy annak tartalmát elmesélik. A lakóhelyükön gyakran használt nyelvjárási kifejezéseket megértik. Saját élményeikről beszámolnak. Két táncmotívumot előadnak. A tanulók alapvető ismeretekkel rendelkeznek a tárgyalt témakörökben. Minden műfajban egy művet szabadon előadnak, vagy annak tartalmát elmesélik A lakóhelyükön gyakran használt nyelvjárási kifejezéseket megértik. Saját élményeikről beszámolnak. Néhány táncmotívumot előadnak.

specifikus média Nemzetiség Ünnepek és ünnepnapok Zene és tánc Népköltészet 4. évfolyam Témakörök Szociális kapcsolatok Öltözködés Étkezés Ünnepek és ünnepnapok Zene és tánc Népköltészet, irodalom

Szociális kapcsolatok Öltözködés Tájékozódás saját környezetben Életmód Étkezés Csoport- és korosztályspecifikus média Nemzetiség Ünnepek és ünnepnapok Zene és tánc Népköltészet, irodalom

félév A tanulók alapvető ismeretekkel rendelkeznek a tárgyalt témakörökben. Minden műfajban egy művet szabadon előadnak, vagy annak tartalmát elmesélik. A tárgyalt témakörökben megfogalmazzák a különbségeket „múlt” és „jelen” között. A lakóhelyükön gyakran használt nyelvjárási kifejezéseket megértik. Saját élményeikről beszámolnak. Két táncmotívumot előadnak.

év vége A tanulók alapvető ismeretekkel rendelkeznek a tárgyalt témakörökben. Minden műfajban egy művet szabadon előadnak, vagy annak tartalmát elmesélik. A tárgyalt témakörökben megfogalmazzák a különbségeket „múlt” és „jelen” között. A lakóhelyükön gyakran használt nyelvjárási kifejezéseket megértik. Saját élményeikről beszámolnak. Két táncmotívumot előadnak. A tanulók alapvető ismeretekkel rendelkeznek a tárgyalt témakörökben. Minden műfajban egy művet szabadon előadnak, vagy annak tartalmát elmesélik. A tárgyalt témakörökben megfogalmazzák a különbségeket „múlt” és „jelen” között. A lakóhelyükön gyakran használt nyelvjárási kifejezéseket megértik. Saját élményeikről beszámolnak. Néhány táncmotívumot előadnak. Egy szöveg lényegi információit kiemelik.

Osztályozó vizsga anyaga Angol nyelvből 2-8. évfolyam 2013. szeptember 1-től érvényes helyi tanterv szerint 2. évfolyam Témakörök Üdvözlés, bemutatkozás -I am …/ -My name’s … A tanterem tárgyai, utasítások -What’s this? It’s a/an … Életkor, telefonálás, telefonszámok -How old are you? -I’m … My phone number is Tárgyak, színek -What colour is it? colour + noun It’s a green guitar. Útbaigazítás Wher is? -Turn right/ left. –Go straight on. -Stop Bemutatkozás, bemutatás, születésnap -How old are you? -I’m … My phone number is Információ kérése, adásaIs it a/an …?/ Yes, it is./ No, it isn’t. Családtagok bemutatása This is my Mum.

félév Beszédértési készség: - Értse meg a tanár idegen nyelvű utasításait - Értse meg a tanárnak az egyszerű valós beszédhelyzetben feltett, illetve a tananyagra vonatkozó kérdéseit és tudjon azokra reagálni

év vége Beszédértési készség: - Értse meg a tanár idegen nyelvű utasításait - Értse meg a tanárnak az egyszerű valós beszédhelyzetben feltett, illetve a tananyagra vonatkozó kérdéseit és tudjon azokra reagálni

Beszédkészség: - Tudjon a tanuló megközelítően helyes kiejtéssel szavakat, kifejezéseket, egyszerű mondatokat mondani. - Tudjon egyszerű kérdésekre választ adni.

Beszédkészség: - Tudjon a tanuló megközelítően helyes kiejtéssel szavakat, kifejezéseket, egyszerű mondatokat mondani. - Tudjon egyszerű kérdésekre választ adni.

Olvasási készség, olvasásértési készség: - a tanuló ismerje fel és értse meg a leírt ismert szavakat, egyszerű mondatokat. - Tudjon a szöveghez kapcsolódó egyszerű feladatokat megoldani. - A begyakorolt szöveget önállóan tudja felolvasni helyes kiejtéssel, hanglejtéssel.

Olvasási készség, olvasásértési készség: - a tanuló ismerje fel és értse meg a leírt ismert szavakat, egyszerű mondatokat. - Tudjon a szöveghez kapcsolódó egyszerű feladatokat megoldani. - A begyakorolt szöveget önállóan tudja felolvasni helyes kiejtéssel, hanglejtéssel.

Íráskészség: - Tudjon ismert szavakat másolni.

Íráskészség: - Tudjon ismert szavakat másolni.

Beszédértési készség: - Értse meg a tanár idegen nyelvű utasításait - Értse meg a tanárnak az egyszerű valós beszédhelyzetben feltett, illetve a tananyagra vonatkozó kérdéseit és tudjon azokra reagálni Beszédkészség:

–Her name’s … Birtoklás kifejezése: have got-Have you got …? –Yes, I have./ No, I haven’t. Képesség kifejezése: can, can’t -Can you …? – Yes, I can. / No, I can’t. Ruhák, melléknevek -What colour is …?/- What colour are …? Testrészek, személyek bemutatása -He’s got … / She’s got … Tárgyak, helyek megnevezése, térbeli viszonyok, létezés kifejezése -There is …/ There are … Időpont kifejezése -What time is it? – It’s …o’clock. Képleírás: Formák, tárgyak bemutatása -How many …? -Shapes: circle, triangle, square

- Tudjon a tanuló megközelítően helyes kiejtéssel szavakat, kifejezéseket, egyszerű mondatokat mondani. - Tudjon egyszerű kérdésekre választ adni.

Olvasási készség, olvasásértési készség: - a tanuló ismerje fel és értse meg a leírt ismert szavakat, egyszerű mondatokat. - Tudjon a szöveghez kapcsolódó egyszerű feladatokat megoldani. - A begyakorolt szöveget önállóan tudja felolvasni helyes kiejtéssel, hanglejtéssel. Íráskészség: - Tudjon ismert szavakat másolni.

3. évfolyam Témakörök Tájékozódás: hely meghatározása Where is/are …? –in,on, near,under/ address Számok 1-100, kérdések mennyiségekről How many … are there?

félév Beszédértési készség: - Értse meg a tanár idegen nyelvű utasításait, a tananyagra vonatkozó kérdéseit - Értse meg a tanárnak 2-3 mondatból álló beszédét - Hallás után tudja kiszűrni a szövegből a számára fontos információt

Beszédkészség: - Tudjon a tananyaghoz kapcsolódó egyszerű kérdésekre válaszolni - A tanuló tudja néhány mondatban elmondani, amit maga körül lát, hall Élelmiszerek - Tudjon valós beszédhelyzetben, vásárlása illetve a tananyaghoz kapcsolódva - Can I have …?/ - Have you got …? kérdéseket -a bag/ a bottle/ a box/a can/ afeltenni packet/ a piece of … Olvasásértési, olvasási készség: Szabadidős - a tanuló ismerje fel és értse meg a tevékenységek,folyamatba leírt ismert szavakat, egyszerű mondatokat. n lévő cselek- Tudjon a szöveghez kapcsolódó vések -What is he/she egyszerű feladatokat megoldani. - A begyakorolt szöveget önállóan doing? tudja felolvasni helyes kiejtéssel, -What are they hanglejtéssel. doing? A mozgás irányának kifeje- Íráskészség: - Ismerje fel a tanult szavak írott zése alakját, tudja leírni az ismert szava-across / into / next to / out of / kat, rövid mondatokat. round Évszakok, időjárás a világ különböző részein lévő országokban -What is the weather like? -It’s hot. / It’s windy. … -I like …/ I don’t like … -Do you like …? –What is your favourite …? -Interesting animals - It lives …/ It eats …

év vége Beszédértési készség: - Értse meg a tanár idegen nyelvű utasításait, a tananyagra vonatkozó kérdéseit - Értse meg a tanárnak 2-3 mondatból álló beszédét - Hallás után tudja kiszűrni a szövegből a számára fontos információt Beszédkészség: - Tudjon a tananyaghoz kapcsolódó egyszerű kérdésekre válaszolni - A tanuló tudja néhány mondatban elmondani, amit maga körül lát, hall - Tudjon valós beszédhelyzetben, illetve a tananyaghoz kapcsolódva kérdéseket feltenni Olvasásértési, olvasási készség: - a tanuló ismerje fel és értse meg a leírt ismert szavakat, egyszerű mondatokat. - Tudjon a szöveghez kapcsolódó egyszerű feladatokat megoldani. - A begyakorolt szöveget önállóan tudja felolvasni helyes kiejtéssel, hanglejtéssel. Íráskészség: - Ismerje fel a tanult szavak írott alakját, tudja leírni az ismert szavakat, rövid mondatokat. Beszédértési készség: - Értse meg a tanár idegen nyelvű utasításait, a tananyagra vonatkozó kérdéseit - Értse meg a tanárnak 2-3 mondatból álló beszédét - Hallás után tudja kiszűrni a szövegből a számára fontos információt Beszédkészség: - Tudjon a tananyaghoz kapcsolódó egyszerű kérdésekre válaszolni - A tanuló tudja néhány mondatban elmondani, amit maga körül lát, hall

-Where do you live? –I live at …/ She live at A játszótéren, képesség kifejezése -Can you see her/him/me/us/t hem? Napirend -She gets up late. -Do you get up late? -Yes, I do. -No, I don’t. always/usually/s ometimes/never A hét napjai, tantárgyak, órarend -Days of the week/ school subjects/ timetable -On Mondays she has Art at eleven o’clock. Hónapok, sorszámnevek, dátum -Months, ordinal numbers, date Tegnap és ma -It was …/ - They were … -It had … / -It didn’t have … Számítógép, internet, e-mail - vocabulary for using computer

- Tudjon valós beszédhelyzetben, illetve a tananyaghoz kapcsolódva kérdéseket feltenni Olvasásértési, olvasási készség: - a tanuló ismerje fel és értse meg a leírt ismert szavakat, egyszerű mondatokat. - Tudjon a szöveghez kapcsolódó egyszerű feladatokat megoldani. - A begyakorolt szöveget önállóan tudja felolvasni helyes kiejtéssel, hanglejtéssel. Íráskészség: - Ismerje fel a tanult szavak írott alakját, tudja leírni az ismert szavakat, rövid mondatokat.

4. évfolyam hagyományos órakeretben tanuló csoport (heti 3 óra) Témakörök félév év vége Család: Én és a Hallott szöveg értése: Hallott szöveg értése: - Értse meg a tanár idegen nyelvű - Értse meg a tanár idegen nyelvű családom. utasításait, a tananyagra vonatkozó utasításait, a tananyagra vonatkozó Családtagok kérdéseit kérdéseit bemutatása -Has got: He - Értse meg a tanárnak 2-3 mondatból - Értse meg a tanárnak 2-3 mondatból has got, He álló beszédét álló beszédét hasn’t got,Has - Hallás után tudja kiszűrni a szöveg- - Hallás után tudja kiszűrni a szövegshe got? ből a számára fontos információt ből a számára fontos információt My, your, his, her, our, their Beszédkészség: Beszédkészség: Family life: - Tudjon a tananyaghoz kapcsolódó - Tudjon a tananyaghoz kapcsolódó What do you do egyszerű kérdésekre válaszolni egyszerű kérdésekre válaszolni at home? - A tanuló tudja néhány mondatban - A tanuló tudja néhány mondatban When is elmondani, amit maga körül lát, hall elmondani, amit maga körül lát, hall Mother’s day? - Tudjon valós beszédhelyzetben, - Tudjon valós beszédhelyzetben, Possessive’s illetve a tananyaghoz kapcsolódva illetve a tananyaghoz kapcsolódva kérdéseket feltenni kérdéseket feltenni Otthon: Otthonom, szűOlvasásértési, olvasási készség: kebb környeze- Olvasásértési, olvasási készség: - a tanuló ismerje fel és értse meg a - a tanuló ismerje fel és értse meg a tem. leírt ismert szavakat, egyszerű monKedvenc játé- leírt ismert szavakat, egyszerű mondatokat. datokat. kaim. Tudjon a szöveghez kapcsolódó - Tudjon a szöveghez kapcsolódó Lakóhelyem, egyszerű feladatokat megoldani. tágabb környe- egyszerű feladatokat megoldani. A begyakorolt szöveget önállóan - A begyakorolt szöveget önállóan zetem tudja felolvasni helyes kiejtéssel, tudja felolvasni helyes kiejtéssel, What’s your hanglejtéssel. hanglejtéssel. hometown? Where are you Íráskészség: Íráskészség: from? - Ismerje fel a tanult szavak írott - Ismerje fel a tanult szavak írott What is your alakját, tudja leírni az ismert szavaalakját, tudja leírni az ismert szavafavourite toy? kat, rövid mondatokat kat, rövid mondatokat. Talk about your nationality Étkezés: Napi étkezések. Kedvenc ételeim, italaim. Egészséges táplálkozás. What can you buy in a supermarket? What is your favourite food? Idő, időjárás: Évszakok és hónapok.

A hét napjai és napszakok. Az óra. Időjárás. What’s the weather like? Talk about the seasons. How many months do you know? What’s the time, please? Öltözködés: Évszakok és ruhadarabok. Kedvenc ruháim. What are you wearing today? Do you like…? Talk about likes or dislikes Sport:Testrész ek és mozgás. Kedvenc sportom. Talk about your parts of the body and touch them. Do you do sport? What is your favouritesport? Iskola, barátok Iskolám, osztálytermünk. Tantárgyaim Osztálytársaim barátaim. What is in your classroom? Talking about the school subjects. Do you like your classmates Szabadidő: Szabadidős

Hallott szöveg értése: - Értse meg a tanár idegen nyelvű utasításait, a tananyagra vonatkozó kérdéseit - Értse meg a tanárnak 2-3 mondatból álló beszédét - Hallás után tudja kiszűrni a szövegből a számára fontos információt Beszédkészség: - Tudjon a tananyaghoz kapcsolódó egyszerű kérdésekre válaszolni - A tanuló tudja néhány mondatban elmondani, amit maga körül lát, hall - Tudjon valós beszédhelyzetben, illetve a tananyaghoz kapcsolódva kérdéseket feltenni Olvasásértési, olvasási készség: - a tanuló ismerje fel és értse meg a leírt ismert szavakat, egyszerű mondatokat. - Tudjon a szöveghez kapcsolódó egyszerű feladatokat megoldani. - A begyakorolt szöveget önállóan tudja felolvasni helyes kiejtéssel, hanglejtéssel. Íráskészség: -Ismerje fel a tanult szavak írott alakját, tudja leírni az ismert szavakat, rövid mondatokat.

tevékenységek. Kedvenc időtöltésem. What do you do in your free time? Do you like…..ing? Természet, állatok: Kisállatok. Kedvenc állataim. Állatok a ház körül. Vadon élő és állatkerti állatok. What is your favourite animal? Talking about farm animals Have you got…? Can it/they…?

4. évfolyam emelt óraszámban tanuló csoport (heti 4 óra) Témakörök félév Én és a csaláHallott szöveg értése: dom: bemutat- Értse meg a tanár idegen nyelvű kozás, utasításait, a tananyagra vonatkozó a család bemu- kérdéseit tatása. - Értse meg a tanárnak 2-3 mondatból -What’s your álló beszédét name? - Hallás után tudja kiszűrni a szöveg-My name is… ből a számára fontos információt -Hello./-Hi! /Nice to meet Beszédkészség: you. - Tudjon a tananyaghoz kapcsolódó - This is my egyszerű kérdésekre válaszolni family. - A tanuló tudja néhány mondatban elmondani, amit maga körül lát, hall Barátok, országok megne- - Tudjon valós beszédhelyzetben, illetve a tananyaghoz kapcsolódva vezése -Where are you kérdéseket feltenni from?/ -Where is he/she from? Olvasásértési, olvasási készség: - a tanuló ismerje fel és értse meg a -I’m not from .?/ He/she isn’t leírt ismert szavakat, egyszerű mondatokat. from Az én világom: - Tudjon a szöveghez kapcsolódó egyszerű feladatokat megoldani. személyes tár- A begyakorolt szöveget önállóan gyak, tudja felolvasni helyes kiejtéssel, -I’ve got … -I hanglejtéssel. haven’t got … - Have you Íráskészség: go…? –Yes, I - Ismerje fel a tanult szavak írott have./ No, I alakját, tudja leírni az ismert szavahaven’t. kat, rövid mondatokat. Háziállatok, színek, tulajdonságok -Have you got a pet? - I’ve got (size)(colour) Az iskola: tantárgyak, órarend Talking about the timetable Idő kifejezése, időpontok, napirend, szabadidős

év vége Hallott szöveg értése: - Értse meg a tanár idegen nyelvű utasításait, a tananyagra vonatkozó kérdéseit - Értse meg a tanárnak 2-3 mondatból álló beszédét - Hallás után tudja kiszűrni a szövegből a számára fontos információt Beszédkészség: - Tudjon a tananyaghoz kapcsolódó egyszerű kérdésekre válaszolni - A tanuló tudja néhány mondatban elmondani, amit maga körül lát, hall - Tudjon valós beszédhelyzetben, illetve a tananyaghoz kapcsolódva kérdéseket feltenni Olvasásértési, olvasási készség: - a tanuló ismerje fel és értse meg a leírt ismert szavakat, egyszerű mondatokat. - Tudjon a szöveghez kapcsolódó egyszerű feladatokat megoldani. - A begyakorolt szöveget önállóan tudja felolvasni helyes kiejtéssel, hanglejtéssel. Íráskészség: - Ismerje fel a tanult szavak írott alakját, tudja leírni az ismert szavakat, rövid mondatokat.

Hallott szöveg értése: - Értse meg a tanár idegen nyelvű utasításait, a tananyagra vonatkozó kérdéseit

tevékenységek: sportok, hangszerek -What’s the time, please? – It’s …. -Talking about daily routine -Talking about free time activities -What sports do you play? Környezetünk: otthonunk, városunk -My room: There is/are + furniture /room + part of house -Is there a … near here?(places in a town) Emberek: személyek bemutatása, leírása, külső tulajdonságok -Describing people: -He is …/ He isn’t … -He has got …/ He hasn’t got …

- Értse meg a tanárnak 2-3 mondatból álló beszédét - Hallás után tudja kiszűrni a szövegből a számára fontos információt Beszédkészség: - Tudjon a tananyaghoz kapcsolódó egyszerű kérdésekre válaszolni - A tanuló tudja néhány mondatban elmondani, amit maga körül lát, hall - Tudjon valós beszédhelyzetben, illetve a tananyaghoz kapcsolódva kérdéseket feltenni Olvasásértési, olvasási készség: - a tanuló ismerje fel és értse meg a leírt ismert szavakat, egyszerű mondatokat. - Tudjon a szöveghez kapcsolódó egyszerű feladatokat megoldani. - A begyakorolt szöveget önállóan tudja felolvasni helyes kiejtéssel, hanglejtéssel. Íráskészség: - Ismerje fel a tanult szavak írott alakját, tudja leírni az ismert szavakat, rövid mondatokat.

5. évfolyam (hagyományos órakeretben tanuló csoport) Témakörök félév év vége Én és a csaláHallott szöveg értése Hallott szöveg értése dom: bemutat- Tudjon a tananyaghoz kapcsolódó - Tudjon a tananyaghoz kapcsolódó kozás, egyszerű kérdésekre válaszolni a család bemu- egyszerű kérdésekre válaszolni - A tanuló tudja néhány mondatban - A tanuló tudja néhány mondatban tatása. -What’s your elmondani, amit maga körül lát, hall elmondani, amit maga körül lát, hall name? - Tudjon valós beszédhelyzetben, - Tudjon valós beszédhelyzetben, -My name is… illetve a tananyaghoz kapcsolódva illetve a tananyaghoz kapcsolódva -Hello./-Hi! /kérdéseket feltenni kérdéseket feltenni Nice to meet you. - This is my Beszédkészség: Beszédkészség: family. - Tudjon a tananyaghoz kapcsolódó - Tudjon a tananyaghoz kapcsolódó egyszerű kérdésekre válaszolni egyszerű kérdésekre válaszolni Barátok, orA tanuló tudja néhány mondatban - A tanuló tudja néhány mondatban szágok megneelmondani, amit maga körül lát, hall elmondani, amit maga körül lát, hall vezése - Tudjon valós beszédhelyzetben, -Where are you - Tudjon valós beszédhelyzetben, illetve a tananyaghoz kapcsolódva illetve a tananyaghoz kapcsolódva from?/ -Where kérdéseket feltenni is he/she from? kérdéseket feltenni -I’m not from Olvasásértési, olvasási készség: Olvasásértési, olvasási készség: ….?/ He/she - a tanuló ismerje fel és értse meg a - a tanuló ismerje fel és értse meg a isn’t from leírt ismert szavakat, egyszerű monAz én világom: leírt ismert szavakat, egyszerű mondatokat. datokat. személyes tár- Tudjon a szöveghez kapcsolódó - Tudjon a szöveghez kapcsolódó gyak, egyszerű feladatokat megoldani. egyszerű feladatokat megoldani. -I’ve got … -I - A begyakorolt szöveget önállóan - A begyakorolt szöveget önállóan haven’t got … tudja felolvasni helyes kiejtéssel, tudja felolvasni helyes kiejtéssel, - Have you got hanglejtéssel. hanglejtéssel. …? –Yes, I have./ No, I haven’t. Íráskészség: Íráskészség: Háziállatok, -Ismerje fel a tanult szavak írott -Ismerje fel a tanult szavak írott színek, tulajalakját, tudja leírni az ismert szavaalakját, tudja leírni az ismert szavadonságok kat, kifejezéseket, mondatokat kat, kifejezéseket, mondatokat -Have you got a pet? - I’ve got (size)(colour)…. Az iskola: tantárgyak, órarend -Talking about the timetable Idő kifejezése, Hallott szöveg értése időpontok, na- Tudjon a tananyaghoz kapcsolódó pirend, egyszerű kérdésekre válaszolni szabadidős - A tanuló tudja néhány mondatban tevékenységek:

sportok, hangszerek -What’s the time, please? – It’s …. -Talking about daily routine -Talking about free time activities -What sports do you play? Környezetünk: otthonunk, városunk -My room: There is/are + furniture /room + part of house -Is there a … near here?(places in a town) Emberek: személyek bemutatása, leírása, külső tulajdonságok -Describing people: -He is …/ He isn’t … -He has got …/ He hasn’t got …

elmondani, amit maga körül lát, hall - Tudjon valós beszédhelyzetben, illetve a tananyaghoz kapcsolódva kérdéseket feltenni Beszédkészség: - Tudjon a tananyaghoz kapcsolódó egyszerű kérdésekre válaszolni - A tanuló tudja néhány mondatban elmondani, amit maga körül lát, hall - Tudjon valós beszédhelyzetben, illetve a tananyaghoz kapcsolódva kérdéseket feltenni Olvasásértési, olvasási készség: - a tanuló ismerje fel és értse meg a leírt ismert szavakat, egyszerű mondatokat. - Tudjon a szöveghez kapcsolódó egyszerű feladatokat megoldani. - A begyakorolt szöveget önállóan tudja felolvasni helyes kiejtéssel, hanglejtéssel. Íráskészség: - Ismerje fel a tanult szavak írott alakját, tudja leírni az ismert szavakat, kifejezéseket, mondatokat

5. évfolyam (emelt óraszámban tanuló csoport) Témakörök félév Család :Én és a Hallott szöveg értése családom. Családtagok - Tudjon a tananyaghoz kapcsolódó bemutatása. egyszerű kérdésekre válaszolni Családi esemé- A tanuló tudja néhány mondatban nyek, közös elmondani, amit maga körül lát, hall programok. - Tudjon valós beszédhelyzetben, Családi ünneilletve a tananyaghoz kapcsolódva pek. kérdéseket feltenni Napirend. -Introduce your family. ( photo) Beszédkészség: -This is my … - Tudjon a tananyaghoz kapcsolódó (your, his, her, egyszerű kérdésekre válaszolni its, our,their) - A tanuló tudja néhány mondatban -Complete a elmondani, amit maga körül lát, hall membership - Tudjon valós beszédhelyzetben, card (full name, illetve a tananyaghoz kapcsolódva age, address, kérdéseket feltenni telephone number, e-mail Olvasásértési, olvasási készség: address, - a tanuló ismerje fel és értse meg a interests) leírt ismert szavakat, egyszerű mon-Daily life: datokat. housework - Tudjon a szöveghez kapcsolódó - Talk about egyszerű feladatokat megoldani. something you - A begyakorolt szöveget önállóan always / usually tudja felolvasni helyes kiejtéssel, / often / don’t hanglejtéssel. often / sometimes / never do Íráskészség: - Ismerje fel a tanult szavak írott Otthon: Otthoalakját, tudja leírni az ismert szavanom, szűkebb kat, kifejezéseket, mondatokat környezetem Lakóhelyiségek, bútorok, berendezési tárgyak. Kedvenc játékaim. Lakóhelyem, tágabb környezetem. - Describe your room. -Answer the questions. Iskola, baráHallott szöveg értése

év vége Hallott szöveg értése - Tudjon a tananyaghoz kapcsolódó egyszerű kérdésekre válaszolni - A tanuló tudja néhány mondatban elmondani, amit maga körül lát, hall - Tudjon valós beszédhelyzetben, illetve a tananyaghoz kapcsolódva kérdéseket feltenni Beszédkészség: - Tudjon a tananyaghoz kapcsolódó egyszerű kérdésekre válaszolni - A tanuló tudja néhány mondatban elmondani, amit maga körül lát, hall - Tudjon valós beszédhelyzetben, illetve a tananyaghoz kapcsolódva kérdéseket feltenni Olvasásértési, olvasási készség: - a tanuló ismerje fel és értse meg a leírt ismert szavakat, egyszerű mondatokat. - Tudjon a szöveghez kapcsolódó egyszerű feladatokat megoldani. - A begyakorolt szöveget önállóan tudja felolvasni helyes kiejtéssel, hanglejtéssel. Íráskészség: - Ismerje fel a tanult szavak írott alakját, tudja leírni az ismert szavakat, kifejezéseket, mondatokat

Hallott szöveg értése

tok: Iskolám, osztálytermünk. Tantárgyaim, tanáraim. Osztálytársaim, barátaim. Tanórán kívüli közös programjaink. -Present simple, adverbs of frequency -Talk about your school and classmates. -What do you do after school?

Természet, állatok: Kedvenc állataim. Vadon élő és állatkerti állatok. Állatok a nagyvilágban. Kontinensek, tájegységek. Present continuous or simple - Talk about the zoo. (photo) -What is your favourite animal? -What are the animals doing

- Tudjon a tananyaghoz kapcsolódó egyszerű kérdésekre válaszolni - A tanuló tudja néhány mondatban elmondani, amit maga körül lát, hall - Tudjon valós beszédhelyzetben, illetve a tananyaghoz kapcsolódva kérdéseket feltenni Beszédkészség: - Tudjon a tananyaghoz kapcsolódó egyszerű kérdésekre válaszolni - A tanuló tudja néhány mondatban elmondani, amit maga körül lát, hall - Tudjon valós beszédhelyzetben, illetve a tananyaghoz kapcsolódva kérdéseket feltenni Olvasásértési, olvasási készség: - a tanuló ismerje fel és értse meg a leírt ismert szavakat, egyszerű mondatokat. - Tudjon a szöveghez kapcsolódó egyszerű feladatokat megoldani. - A begyakorolt szöveget önállóan tudja felolvasni helyes kiejtéssel, hanglejtéssel. Íráskészség: - Ismerje fel a tanult szavak írott alakját, tudja leírni az ismert szavakat, kifejezéseket, mondatokat

- Tudjon a tananyaghoz kapcsolódó egyszerű kérdésekre válaszolni - A tanuló tudja néhány mondatban elmondani, amit maga körül lát, hall - Tudjon valós beszédhelyzetben, illetve a tananyaghoz kapcsolódva kérdéseket feltenni Beszédkészség: - Tudjon a tananyaghoz kapcsolódó egyszerű kérdésekre válaszolni - A tanuló tudja néhány mondatban elmondani, amit maga körül lát, hall - Tudjon valós beszédhelyzetben, illetve a tananyaghoz kapcsolódva kérdéseket feltenni Olvasásértési, olvasási készség: - a tanuló ismerje fel és értse meg a leírt ismert szavakat, egyszerű mondatokat. - Tudjon a szöveghez kapcsolódó egyszerű feladatokat megoldani. - A begyakorolt szöveget önállóan tudja felolvasni helyes kiejtéssel, hanglejtéssel. Íráskészség: - Ismerje fel a tanult szavak írott alakját, tudja leírni az ismert szavakat, kifejezéseket, mondatokat

Hallott szöveg értése - Tudjon a tananyaghoz kapcsolódó egyszerű kérdésekre válaszolni - A tanuló tudja néhány mondatban elmondani, amit maga körül lát, hall - Tudjon valós beszédhelyzetben, illetve a tananyaghoz kapcsolódva kérdéseket feltenni Beszédkészség: - Tudjon a tananyaghoz kapcsolódó egyszerű kérdésekre válaszolni - A tanuló tudja néhány mondatban elmondani, amit maga körül lát, hall - Tudjon valós beszédhelyzetben, illetve a tananyaghoz kapcsolódva

Hallott szöveg értése - Tudjon a tananyaghoz kapcsolódó egyszerű kérdésekre válaszolni - A tanuló tudja néhány mondatban elmondani, amit maga körül lát, hall - Tudjon valós beszédhelyzetben, illetve a tananyaghoz kapcsolódva kérdéseket feltenni Beszédkészség: - Tudjon a tananyaghoz kapcsolódó egyszerű kérdésekre válaszolni - A tanuló tudja néhány mondatban elmondani, amit maga körül lát, hall - Tudjon valós beszédhelyzetben, illetve a tananyaghoz kapcsolódva

now? -What does a zookeeper do? -Where are the animals from? -What do they eat? Utazás, pihenés: Vakáció, nyaralás. Táborok, osztálykirándulás. Közlekedési eszközök. -Past simple: -Where were you on holiday last summer? -How did you travel there? -What did you do there? -Did you enjoy it? -Did you have any problems? -Did you go on a schooltrip? -Write a postcard. Étkezés: Napi étkezések. Kedvenc ételeim, italaim. Egészséges táplálkozás. Receptek, főzés, sütés -Food and drink: countable and uncountable -a ,an, some, any / How many? How much? -Likes and dislikes -At the restaurant: ordering

kérdéseket feltenni Olvasásértési, olvasási készség: - a tanuló ismerje fel és értse meg a leírt ismert szavakat, egyszerű mondatokat. - Tudjon a szöveghez kapcsolódó egyszerű feladatokat megoldani. - A begyakorolt szöveget önállóan tudja felolvasni helyes kiejtéssel, hanglejtéssel. Íráskészség: - Ismerje fel a tanult szavak írott alakját, tudja leírni az ismert szavakat, kifejezéseket, mondatokat

kérdéseket feltenni Olvasásértési, olvasási készség: - a tanuló ismerje fel és értse meg a leírt ismert szavakat, egyszerű mondatokat. - Tudjon a szöveghez kapcsolódó egyszerű feladatokat megoldani. - A begyakorolt szöveget önállóan tudja felolvasni helyes kiejtéssel, hanglejtéssel. Íráskészség: - Ismerje fel a tanult szavak írott alakját, tudja leírni az ismert szavakat, kifejezéseket, mondatokat

Hallott szöveg értése - Tudjon a tananyaghoz kapcsolódó egyszerű kérdésekre válaszolni - A tanuló tudja néhány mondatban elmondani, amit maga körül lát, hall - Tudjon valós beszédhelyzetben, illetve a tananyaghoz kapcsolódva kérdéseket feltenni Beszédkészség: - Tudjon a tananyaghoz kapcsolódó egyszerű kérdésekre válaszolni - A tanuló tudja néhány mondatban elmondani, amit maga körül lát, hall - Tudjon valós beszédhelyzetben, illetve a tananyaghoz kapcsolódva kérdéseket feltenni Olvasásértési, olvasási készség: - a tanuló ismerje fel és értse meg a leírt ismert szavakat, egyszerű mondatokat.

food and drink -What do you have for breakfast/ lunch/ dinner? -Recipe: How does your mother make your favourite food? Idő, időjárás: Tájegységek. Domborzat. Az Egyesült Királyság. Magyarország. Évszakok és hónapok. A hét napjai és a napszakok. Időjárás, időjárási jelenségek megfigyelése -How high/ long/ deep/ wide is …? -What’s the weather like in Hungary and England? -In summer/ in spring/ in winter/ in autumn -Comparative and superlative adjectives Szabadidő, szórakozás: Szabadidős tevékenységek, kedvenc időtöltésem. Internet, interaktív játékok. Közös időtöltés barátokkal -Entertainment:

- Tudjon a szöveghez kapcsolódó egyszerű feladatokat megoldani. - A begyakorolt szöveget önállóan tudja felolvasni helyes kiejtéssel, hanglejtéssel. Íráskészség: -Ismerje fel a tanult szavak írott alakját, tudja leírni az ismert szavakat, kifejezéseket, mondatokat Hallott szöveg értése - Tudjon a tananyaghoz kapcsolódó egyszerű kérdésekre válaszolni - A tanuló tudja néhány mondatban elmondani, amit maga körül lát, hall - Tudjon valós beszédhelyzetben, illetve a tananyaghoz kapcsolódva kérdéseket feltenni Beszédkészség: - Tudjon a tananyaghoz kapcsolódó egyszerű kérdésekre válaszolni - A tanuló tudja néhány mondatban elmondani, amit maga körül lát, hall - Tudjon valós beszédhelyzetben, illetve a tananyaghoz kapcsolódva kérdéseket feltenni Olvasásértési, olvasási készség: - a tanuló ismerje fel és értse meg a leírt ismert szavakat, egyszerű mondatokat. - Tudjon a szöveghez kapcsolódó egyszerű feladatokat megoldani. - A begyakorolt szöveget önállóan tudja felolvasni helyes kiejtéssel, hanglejtéssel. Íráskészség: -Ismerje fel a tanult szavak írott alakját, tudja leírni az ismert szavakat, kifejezéseket, mondatokat Hallott szöveg értése - Tudjon a tananyaghoz kapcsolódó egyszerű kérdésekre válaszolni - A tanuló tudja néhány mondatban elmondani, amit maga körül lát, hall - Tudjon valós beszédhelyzetben, illetve a tananyaghoz kapcsolódva kérdéseket feltenni Beszédkészség: - Tudjon a tananyaghoz kapcsolódó egyszerű kérdésekre válaszolni

TV programmes/ At the movies/ kinds of films/other free time activities - Plans for the future: ’going to’ - ’have to’ -Making suggestions: Why don’t we … -Let’s …

- A tanuló tudja néhány mondatban elmondani, amit maga körül lát, hall - Tudjon valós beszédhelyzetben, illetve a tananyaghoz kapcsolódva kérdéseket feltenni Olvasásértési, olvasási készség: - a tanuló ismerje fel és értse meg a leírt ismert szavakat, egyszerű mondatokat. - Tudjon a szöveghez kapcsolódó egyszerű feladatokat megoldani. - A begyakorolt szöveget önállóan tudja felolvasni helyes kiejtéssel, hanglejtéssel. Íráskészség: -Ismerje fel a tanult szavak írott alakját, tudja leírni az ismert szavakat, kifejezéseket, mondatokat

6. évfolyam (hagyományos órakeretben tanuló csoport) Témakörök félév év vége Család :Én és a Hallott szöveg értése Hallott szöveg értése családom. A tanuló A tanuló Családtagok -utasításokat megért, azokra cselek-utasításokat megért, azokra cselekbemutatása. véssel válaszol; véssel válaszol; Családi esemé- jórészt ismert nyelvi eszközökkel - jórészt ismert nyelvi eszközökkel nyek, közös megfogalmazott kéréseket, kérdésemegfogalmazott kéréseket, kérdéseprogramok. ket, közléseket megért; ket, közléseket megért; Családi ünne- jórészt ismert nyelvi eszközökkel, - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, pek. egyszerű mondatokban megfogalma- egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből fontos információt zott szövegből fontos információt kiszűr; kiszűr; Napirend. - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, -Introduce your egyszerű mondatokban megfogalma- egyszerű mondatokban megfogalmafamily. ( photo) zott szöveg lényegét megérti. zott szöveg lényegét megérti. -This is my … Beszédkészség Beszédkészség (your, his, her, A tanuló A tanuló its, our,their) - jórészt ismert nyelvi eszközökkel - jórészt ismert nyelvi eszközökkel -Complete a megfogalmazott kérdésekre egyszerű megfogalmazott kérdésekre egyszerű membership struktúrákba rendezett mondatokban struktúrákba rendezett mondatokban card (full name, válaszol; válaszol; age, address, - jórészt tanult minta alapján egysze- - jórészt tanult minta alapján egyszetelephone rű mondatokban közléseket megforű mondatokban közléseket megfonumber, e-mail galmaz, galmaz, address, kérdéseket tesz fel; kérdéseket tesz fel; interests) - megértési probléma esetén segítsé- - megértési probléma esetén segítséget kér; get kér; -Daily life: - tanult minta alapján egyszerű pár- tanult minta alapján egyszerű párhousework beszédben részt vesz. beszédben részt vesz. - Talk about Olvasott szöveg értése Olvasott szöveg értése something you A tanuló A tanuló always / usually - jórészt ismert nyelvi eszközökkel - jórészt ismert nyelvi eszközökkel / often / don’t megfogalmazott, egyszerű mondato- megfogalmazott, egyszerű mondatooften / kat elolvas; kat elolvas; sometimes / - jórészt ismert nyelvi eszközökkel - jórészt ismert nyelvi eszközökkel never do. egyszerű mondatokban megfogalma- egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegben fontos információt Otthon: Ottho- zott szövegben fontos információt megtalál; j megtalál; j nom, szűkebb - jórészt ismert nyelvi eszközökkel - jórészt ismert nyelvi eszközökkel környezetem megfogalmazott, egyszerű mondaLakóhelyiségek, megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megért. bútorok, beren- tokból álló szöveg lényegét megért. Íráskészség Íráskészség dezési tárgyak. A tanuló Kedvenc játéka- A tanuló - ismert nyelvi eszközökkel megfoismert nyelvi eszközökkel megfoim. galmazott, egyszerű mondatokat hegalmazott, egyszerű mondatokat heLakóhelyem, lyesen leír; lyesen leír; tágabb környeegyszerű közléseket és kérdéseket - egyszerű közléseket és kérdéseket zetem. tanult minta alapján írásban megfo- Describe your tanult minta alapján írásban megfogalmaz; galmaz; room.

-Answer the questions.

- egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz.

- egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz.

Iskola, barátok: Iskolám, osztálytermünk. Tantárgyaim, tanáraim. Osztálytársaim, barátaim. Tanórán kívüli közös programjaink. Present simple, adverbs of frequency -Talk about your school and classmates. -What do you do after school? Természet, állatok: Kedvenc állataim. Vadon élő és állatkerti állatok. Állatok a nagyvilágban. Kontinensek, tájegységek. -Present continuous or simple - Talk about the zoo. (photo) -What is your favourite animal? -What are the animals doing now? -What does a zookeeper do? -Where are the animals from? -What do they

Hallott szöveg értése A tanuló -utasításokat megért, azokra cselekvéssel válaszol; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket megért; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűr; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megérti. Beszédkészség A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; - jórészt tanult minta alapján egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, kérdéseket tesz fel; - megértési probléma esetén segítséget kér; - tanult minta alapján egyszerű párbeszédben részt vesz. Olvasott szöveg értése A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat elolvas; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál; j - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megért. Íráskészség A tanuló - ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat helyesen leír;

Hallott szöveg értése A tanuló -utasításokat megért, azokra cselekvéssel válaszol; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket megért; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűr; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megérti. Beszédkészség A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; - jórészt tanult minta alapján egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, kérdéseket tesz fel; - megértési probléma esetén segítséget kér; - tanult minta alapján egyszerű párbeszédben részt vesz. Olvasott szöveg értése A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat elolvas; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál; j - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megért. Íráskészség A tanuló - ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat helyesen leír;

eat? - egyszerű közléseket és kérdéseket tanult minta alapján írásban megfoUtazás, pihegalmaz; nés: Vakáció, - egyszerű, strukturált szöveget (banyaralás. ráti üzenet, üdvözlet) létrehoz. Táborok, osztálykirándulás. Közlekedési eszközök. -Past simple: -Where were you on holiday last summer? -How did you travel there? -What did you do there? -Did you enjoy it? -Did you have any problems? -Did you go on a schooltrip? -Write a postcard. Étkezés: Napi étkezések. Kedvenc ételeim, italaim. Egészséges táplálkozás. Receptek, főzés, sütés -Food and drink: countable and uncountable -a ,an, some, any / How many? How much? -Likes and dislikes -At the restaurant: ordering food and drink -What do you have for breakfast/ lunch/ dinner? -Recipe: How

- egyszerű közléseket és kérdéseket tanult minta alapján írásban megfogalmaz; - egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz.

Hallott szöveg értése A tanuló -utasításokat megért, azokra cselekvéssel válaszol; -jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket megért; -jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűr; -jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megérti. Beszédkészség A tanuló -jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; -jórészt tanult minta alapján egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, kérdéseket tesz fel; -megértési probléma esetén segítséget kér;

does your mother make your favourite food? Idő, időjárás: Tájegységek.Domborzat. Az Egyesült Királyság. Magyarország. Évszakok és hónapok. A hét napjai és a napszakok. Időjárás, időjárási jelenségek megfigyelése -How high/ long/ deep/ wide is …? -What’s the weather like in Hungary and England? -In summer/ in spring/ in winter/ in autumn Comparative and superlative adjectives Szabadidő, szórakozás: Szabadidős tevékenységek, kedvenc időtöltésem. Internet, interaktív játékok. Közös időtöltés barátokkal. -Entertainment: TV programmes/ At the movies/ kinds of films/other free time activities - Plans for the future: ’going

- tanult minta alapján egyszerű párbeszédben részt vesz. Olvasott szöveg értése A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat elolvas; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál; j - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megért. Íráskészség A tanuló -ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat helyesen leír; - egyszerű közléseket és kérdéseket tanult minta alapján írásban megfogalmaz; - egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz. Hallott szöveg értése A tanuló -utasításokat megért, azokra cselekvéssel válaszol; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket megért; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűr; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megérti. Beszédkészség A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; - jórészt tanult minta alapján egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, kérdéseket tesz fel; - megértési probléma esetén segítséget kér;

to’ - ’have to’ -Making suggestions: Why don’t we … -Let’s

- tanult minta alapján egyszerű párbeszédben részt vesz. Olvasott szöveg értése A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat elolvas; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál; j - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megért. Íráskészség A tanuló - ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat helyesen leír; - egyszerű közléseket és kérdéseket tanult minta alapján írásban megfogalmaz; - egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz.

6. évfolyam (emelt óraszámban tanuló csoport) Témakörök félév Család: Én és a Hallott szöveg értése családom. A tanuló Családtagok - utasításokat megért, azokra cselekbemutatása, véssel válaszol; családfa. - jórészt ismert nyelvi eszközökkel Családi ünnepek megfogalmazott kéréseket, kérdése-Introducing ket, közléseket megért; people - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, -Life stages: -I egyszerű mondatokban megfogalmawas born … zott szövegből fontos információt -Your position kiszűr; in your family: - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, Have you got egyszerű mondatokban megfogalmaany brothers or zott szöveg lényegét megérti. sisters? Beszédkészség -Relationships A tanuló in your family: - jórészt ismert nyelvi eszközökkel aunt, uncle, megfogalmazott kérdésekre egyszerű cousin, niece, struktúrákba rendezett mondatokban nephew válaszol; Otthon: Ottho- - jórészt tanult minta alapján egyszerű mondatokban közléseket megfonom, szűkebb galmaz, környezetem. Lakóhelyiségek, kérdéseket tesz fel; bútorok, beren- - megértési probléma esetén segítséget kér; dezési tárgyak. - tanult minta alapján egyszerű párLakóhelyem, beszédben részt vesz. tágabb környeOlvasott szöveg értése zetem. A tanuló -Rooms and - jórészt ismert nyelvi eszközökkel things in the megfogalmazott, egyszerű mondatohouse kat elolvas; -Sightseeing: - jórészt ismert nyelvi eszközökkel places in a city egyszerű mondatokban megfogalma- ’the’ with zott szövegben fontos információt place names megtalál; j -definite and - jórészt ismert nyelvi eszközökkel indefinite megfogalmazott, egyszerű mondaarticles: the, a, tokból álló szöveg lényegét megért. an Íráskészség A tanuló - ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat helyesen leír; - egyszerű közléseket és kérdéseket tanult minta alapján írásban megfogalmaz;

év vége Hallott szöveg értése A tanuló - utasításokat megért, azokra cselekvéssel válaszol; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket megért; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűr; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megérti. Beszédkészség A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; - jórészt tanult minta alapján egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, kérdéseket tesz fel; - megértési probléma esetén segítséget kér; - tanult minta alapján egyszerű párbeszédben részt vesz. Olvasott szöveg értése A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat elolvas; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál; j - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megért. Íráskészség A tanuló - ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat helyesen leír; - egyszerű közléseket és kérdéseket tanult minta alapján írásban megfogalmaz;

- egyszerű, strukturált szöveget (bará- - egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz. ti üzenet, üdvözlet) létrehoz. Étkezés: Napi étkezések. Kedvenc ételeim, italaim. Egészséges táplálkozás. -Giving advice:should / shouldn’t … -Rules: must / mustn’t/ don’t have to … Idő, időjárás Időjárási jelenségek. Természeti katasztrófák -Past continuous or past simple -Natural disasters Öltözködés: Ruhadarabok. Kedvenc ruháim. -Giving advice:should / shouldn’t … -Responses: -It looks … / It sounds Sport: Kedvenc sportom. Extrém sportok. Sportvers enyek, olimpia. -Giving advice:should / shouldn’t … -Present perfect: experiences -What have you done?

Hallott szöveg értése A tanuló - utasításokat megért, azokra cselekvéssel válaszol; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket megért; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűr; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megérti. Beszédkészség A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; - jórészt tanult minta alapján egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, kérdéseket tesz fel; - megértési probléma esetén segítséget kér; - tanult minta alapján egyszerű párbeszédben részt vesz. Olvasott szöveg értése A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat elolvas; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál; j - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megért. Íráskészség A tanuló - ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat helyesen leír; - egyszerű közléseket és kérdéseket tanult minta alapján írásban megfo-

Hallott szöveg értése A tanuló - utasításokat megért, azokra cselekvéssel válaszol; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket megért; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűr; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megérti. Beszédkészség A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; - jórészt tanult minta alapján egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, kérdéseket tesz fel; - megértési probléma esetén segítséget kér; - tanult minta alapján egyszerű párbeszédben részt vesz. Olvasott szöveg értése A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat elolvas; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál; j - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megért. Íráskészség A tanuló - ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat helyesen leír; - egyszerű közléseket és kérdéseket tanult minta alapján írásban megfo-

-Have you ever done it? -just + present perfect: - I’ve just Iskola, barátok: Iskolám. Tantárgyaim, tanáraim. Osztálytársaim, barátaim. Tanórán kívüli közös programjaink. -Life stages -Talking about future arrangements -making arrangements: Shall we …? / What about …? -Turning down suggestions:Why not? -I just don’t feel like it./ … -Offering help: I’ll do it. Szabadidő, szórakozás: Szabadidős tevékenységek, kedvenc időtöltésem. Internet, interaktív játékok. Mozi, színház, zenehallgatás, kiállítások. Közös időtöltés barátokkal. -Present perfect: experiences -Talking bout likes and dislikes -What have you done?

galmaz; galmaz; - egyszerű, strukturált szöveget (bará- - egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz. ti üzenet, üdvözlet) létrehoz. Hallott szöveg értése A tanuló - utasításokat megért, azokra cselekvéssel válaszol; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket megért; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűr; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megérti. Beszédkészség A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; - jórészt tanult minta alapján egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, kérdéseket tesz fel; - megértési probléma esetén segítséget kér; - tanult minta alapján egyszerű párbeszédben részt vesz. Olvasott szöveg értése A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat elolvas; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál; j - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megért. Íráskészség A tanuló - ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat helyesen leír;

Hallott szöveg értése A tanuló - utasításokat megért, azokra cselekvéssel válaszol; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket megért; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűr; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megérti. Beszédkészség A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; - jórészt tanult minta alapján egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, kérdéseket tesz fel; - megértési probléma esetén segítséget kér; - tanult minta alapján egyszerű párbeszédben részt vesz. Olvasott szöveg értése A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat elolvas; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál; j - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megért. Íráskészség A tanuló - ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat helyesen leír;

-Have you ever done it? -just + present perfect: - I’ve just arrived. -Responses: -It looks … / It sounds … Város, bevásárlás: Városok, települések, falvak. Épületek, utcák. Tájékozódás, útbaigazítás. Üzletek, bevásárlóközpontok, piac. Vásárlás. Látnivalók, nevezetességek a lakóhelyemen. Híres városok és nevezetességeik. Sightseeing: places in a city - ’the’ with place names -definite and indefinite articles: the, a, an -How can I get there? -Directions: Go along …/ Take the first turning left/ … Utazás, pihenés: Vakáció, nyaralás. Táborok, osztálykirándulás. Közlekedési eszközök. Utazás belföldön és külföldön Sightseeing: places in a city



Hallott szöveg értése A tanuló - utasításokat megért, azokra cselekvéssel válaszol; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket megért; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűr; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megérti. Beszédkészség A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; - jórészt tanult minta alapján egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, kérdéseket tesz fel; - megértési probléma esetén segítséget kér; - tanult minta alapján egyszerű párbeszédben részt vesz. Olvasott szöveg értése A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat elolvas; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál; j - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megért. Íráskészség A tanuló

-Present perfect: experiences

- ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat helyesen leír; - egyszerű közléseket és kérdéseket tanult minta alapján írásban megfogalmaz; - egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz.

Fantázia és valóság: Kedvenc olvasmányaim, könyveim. -Talking about likes and dislikes Egészséges életmód: A rendszeres testedzés. A helyes táplálkozás. Betegségek és megelőzésük. -Giving advice:should / shouldn’t … -Rules: must / mustn’t/ don’t have to …

Hallott szöveg értése A tanuló - utasításokat megért, azokra cselekvéssel válaszol; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket megért; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűr; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megérti. Beszédkészség A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; - jórészt tanult minta alapján egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, kérdéseket tesz fel; - megértési probléma esetén segítséget kér; - tanult minta alapján egyszerű párbeszédben részt vesz. Olvasott szöveg értése A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat elolvas; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál; j - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megért. Íráskészség

Múltunk és jövőnk: Családom múltja, gyökereim. Az én jövőm. -Life stages -Talking about your future: -I think / I don’t think / I hope / I’ll… / won’t …

Média, kommunikáció: Internet, interaktív játékok, közösségi oldalak. Infokommunikációs eszközök a mindennapokban. A média szerepe a hétköznapokban. Testbeszéd. Kommunikáció az állatvilágban . Talking about TV programmes: news, soap opera, quiz, … -Virtual Soap -Writing e-mail Földünk és a világűr: A naprendszer és a bolygók A Nap és a csillagok. Utazások az űrben. -’will’ for predictions and decisions -Talking about future: -I think / I don’t think / I hope …

A tanuló - ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat helyesen leír; - egyszerű közléseket és kérdéseket tanult minta alapján írásban megfogalmaz; - egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz. Hallott szöveg értése A tanuló - utasításokat megért, azokra cselekvéssel válaszol; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket megért; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűr; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megérti. Beszédkészség A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; - jórészt tanult minta alapján egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, kérdéseket tesz fel; - megértési probléma esetén segítséget kér; - tanult minta alapján egyszerű párbeszédben részt vesz. Olvasott szöveg értése A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat elolvas; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál; j - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megért. Íráskészség

A tanuló - ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat helyesen leír; - egyszerű közléseket és kérdéseket tanult minta alapján írásban megfogalmaz; - egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz.

7. évfolyam (hagyományos órakeretben tanuló csoport) Témakörök félév év vége Család: Én és a Hallott szöveg értése Hallott szöveg értése családom. A tanuló A tanuló Családtagok - megérti az utasításokat, azokra cse- - megérti az utasításokat, azokra csebemutatása, lekvéssel válaszol; lekvéssel válaszol; családfa. jórészt ismert nyelvi eszközökkel jórészt ismert nyelvi eszközökkel Családi ünnemegfogalmazott kéréseket, kérdésemegfogalmazott kéréseket, kérdésepek. ket, közléseket, eseményeket megért; ket, közléseket, eseményeket megért; -Introducing - jórészt ismert nyelvi eszközökkel - jórészt ismert nyelvi eszközökkel people megfogalmazott szövegből fontos megfogalmazott szövegből fontos -Life stages: -I információt kiszűri; információt kiszűri; was born … - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, -Your position egyszerű mondatokban megfogalma- egyszerű mondatokban megfogalmain your family: zott szöveg lényegét megért; ismeret- zott szöveg lényegét megért; ismeretHave you got len nyelvi elemek jelentését jórészt len nyelvi elemek jelentését jórészt any brothers or ismert nyelvi eszközökkel megfoismert nyelvi eszközökkel megfosisters? galmazott szövegből kikövetkezteti. galmazott szövegből kikövetkezteti. -Relationships Beszédkészség Beszédkészség in your family: A tanuló A tanuló aunt, uncle, - jórészt ismert nyelvi eszközökkel - jórészt ismert nyelvi eszközökkel cousin, niece, megfogalmazott kérdésekre egyszerű megfogalmazott kérdésekre egyszerű nephew struktúrákba rendezett mondatokban struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; Otthon: Ottho- válaszol; - egyszerű mondatokban közléseket - egyszerű mondatokban közléseket nom, szűkebb megfogalmaz, megfogalmaz, környezetem. - kérdéseket tesz fel, Lakóhelyiségek, - kérdéseket tesz fel, eseményeket mesél el; - eseményeket mesél el; bútorok, beren- megértési probléma esetén segítsé- megértési probléma esetén segítsédezési tárgyak. get kér; get kér; Lakóhelyem, - részt vesz egyszerű párbeszédben, - részt vesz egyszerű párbeszédben, tágabb környe- beszélgetést kezdeményez, befejez. - beszélgetést kezdeményez, befejez. zetem. Olvasott szöveg értése Olvasott szöveg értése -Rooms and A tanuló A tanuló things in the - jórészt ismert nyelvi eszközökkel - jórészt ismert nyelvi eszközökkel house megfogalmazott szöveget elolvas; megfogalmazott szöveget elolvas; -Sightseeing: - jórészt ismert nyelvi eszközökkel - jórészt ismert nyelvi eszközökkel places in a city megfogalmazott szövegben fontos megfogalmazott szövegben fontos - ’the’ with információt megtalál; információt megtalál; place names - jórészt ismert nyelvi eszközökkel - jórészt ismert nyelvi eszközökkel -definite and megfogalmazott szöveg lényegét megfogalmazott szöveg lényegét indefinite megérti; megérti; articles: the, a, - jórészt ismert nyelvi eszközökkel - jórészt ismert nyelvi eszközökkel an megfogalmazott, egyszerű mondamegfogalmazott, egyszerű mondaÉtkezés: Napi tokból álló szöveg lényegét megérti; tokból álló szöveg lényegét megérti; étkezések. - egyszerű, képekkel illusztrált szö- egyszerű, képekkel illusztrált szöKedvenc ételeveget megért; veget megért; im, italaim. Egészséges táp- - ismeretlen nyelvi elemek jelentését - ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítsé- jórészt ismert nyelvi elemek segítsélálkozás. gével megfogalmazott szövegben gével megfogalmazott szövegben Giving

advice:should / shouldn’t … -Rules: must / mustn’t/ don’t have to … Idő, időjárás Időjárási jelenségek. Természeti katasztrófák -Past continuous or past simple -Natural disasters Öltözködés: Ruhadarabok. Kedvenc ruháim. -Giving advice:should / shouldn’t … -Responses: -It looks … / It sounds Sport: Kedvenc sportom. Extrém sportok. Sportversenyek, olimpia -Giving advice:should / shouldn’t … -Present perfect: experiences -What have you done? -Have you ever done it? -just + present perfect: - I’ve just Iskola, barátok: Iskolám. Tantárgyaim, tanáraim. Osztálytársaim,

kikövetkezteti. Íráskészség A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír; - egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz; - egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz; - ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő szöveget ír.

kikövetkezteti. Íráskészség A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír; - egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz; - egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz; - ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő szöveget ír.

Hallott szöveg értése A tanuló - megérti az utasításokat, azokra cselekvéssel válaszol; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, eseményeket megért; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűri; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megért; ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből kikövetkezteti. Beszédkészség A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; - egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz,

barátaim. Tanórán kívüli közös programjaink. -Life stages -Talking about future arrangements -making arrangements: Shall we …? / What about …? -Turning down suggestions:Why not? -I just don’t feel like it./ … -Offering help: I’ll do it. Szabadidő, szórakozás: Szabadidős tevékenységek, kedvenc időtöltésem. Internet, interaktív játékok. Mozi, színház, zenehallgatás, kiállítások. Közös időtöltés barátokkal. -Present perfect: experiences -Talking about likes and dislikes -What have you done? -Have you ever done it? -just + present perfect: - I’ve just arrived. -Responses: -It looks … / It sounds

- kérdéseket tesz fel, - eseményeket mesél el; - megértési probléma esetén segítséget kér; - részt vesz egyszerű párbeszédben, - beszélgetést kezdeményez, befejez. Olvasott szöveg értése A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget elolvas; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérti; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megérti; - egyszerű, képekkel illusztrált szöveget megért; - ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövetkezteti. Íráskészség A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír; - egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz; - egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz; - ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő szöveget ír.

7. évfolyam (emelt óraszámban tanuló csoport) Témakörök félév Család: Én és a Hallott szöveg értése családom. Családtagok bemutatása, A tanuló családfa. - megérti az utasításokat, azokra cseCsaládi esemé- lekvéssel válaszol; nyek, közös jórészt ismert nyelvi eszközökkel programok. megfogalmazott kéréseket, kérdéseCsaládi ünneket, közléseket, eseményeket megért; pek. - jórészt ismert nyelvi eszközökkel Nagyszüleim megfogalmazott szövegből fontos világa. információt kiszűri; My family - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, Describing the egyszerű mondatokban megfogalmamembers of the zott szöveg lényegét megért; ismeretfamily len nyelvi elemek jelentését jórészt How do you ismert nyelvi eszközökkel megfocelebrate…? galmazott szövegből kikövetkezteti. Generation gap Present tenses Beszédkészség Otthon: Otthonom, szűkebb A tanuló környezetem. Lakóhelyiségek, - jórészt ismert nyelvi eszközökkel bútorok, berenmegfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban dezési tárgyak. válaszol; Lakóhelyem, - egyszerű mondatokban közléseket tágabb környemegfogalmaz, zetem. Otthonok a cél- - kérdéseket tesz fel, - eseményeket mesél el; nyelvi országban és a nagyvi- - megértési probléma esetén segítséget kér; lágban. - részt vesz egyszerű párbeszédben, Otthontalanok. - beszélgetést kezdeményez, befejez. My home Describing home: Olvasott szöveg értése adjectives Rooms and furniture A tanuló My town - jórészt ismert nyelvi eszközökkel Citizenship:the megfogalmazott szöveget elolvas; European Uni- jórészt ismert nyelvi eszközökkel on megfogalmazott szövegben fontos Homeless információt megtalál; people - jórészt ismert nyelvi eszközökkel Étkezés: Napi

év vége Hallott szöveg értése A tanuló - megérti az utasításokat, azokra cselekvéssel válaszol; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, eseményeket megért; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűri; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megért; ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből kikövetkezteti. Beszédkészség A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; - egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, - kérdéseket tesz fel, - eseményeket mesél el; - megértési probléma esetén segítséget kér; - részt vesz egyszerű párbeszédben, - beszélgetést kezdeményez, befejez. Olvasott szöveg értése A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget elolvas; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel

étkezések. Kedvenc ételeim, italaim. Egészséges táplálkozás. Receptek, főzés, sütés, főzőműsorok. Étkezési szokások a célnyelvi kultúrában és a nagyvilágban Daily meals What are your favourite food and drink? Healthy food, diet Cooking: Do you like cooking? Eating habits Idő, időjárás: Az óra. Évszakok és hónapok. A hét napjai és a napszakok. Időjárás. Időjárási rekordok. Időjárási jelenségek. Természeti katasztrófák Could you tell me the time, please? Seasons and months What is your favourite season/month? What is the weather like today/in different season? Disasters past simple, continuous

megfogalmazott szöveg lényegét megérti; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megérti; - egyszerű, képekkel illusztrált szöveget megért; - ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövetkezteti.

megfogalmazott szöveg lényegét megérti; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megérti; - egyszerű, képekkel illusztrált szöveget megért; - ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövetkezteti.

Íráskészség

Íráskészség

A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír; - egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz; - egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz; - ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő szöveget ír.

A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír; - egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz; - egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz; - ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő szöveget ír.

Öltözködés: Ruhadarabok. Kedvenc ruháim. Divat világa. Clothes and fashion What is your style? What are your favourite clothes? too, enough Models on the catwalk Sport: Testrészek és mozgás. Kedvenc sportom. Sportok, sportfelszerelések. Extrém sportok. Sportversenyek, olimpia. Why is sport important? What is your favourite sport? Inside-outside sports Extrem sports – Dangers of them Competitions, the Olympic Games Iskola, barátok: Iskolám, osztálytermünk. Tantárgyaim, tanáraim. Osztálytársaim, barátaim. Tanórán kívüli közös programjaink. Iskolai élet más országokban. My school, classroom What is your



A tanuló - megérti az utasításokat, azokra cselekvéssel válaszol; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, eseményeket megért; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűri; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megért; ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből kikövetkezteti.

A tanuló - megérti az utasításokat, azokra cselekvéssel válaszol; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, eseményeket megért; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűri; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megért; ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből kikövetkezteti.

Beszédkészség

Beszédkészség

A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; - egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, - kérdéseket tesz fel, - eseményeket mesél el; - megértési probléma esetén segítséget kér; - részt vesz egyszerű párbeszédben, - beszélgetést kezdeményez, befejez.

A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; - egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, - kérdéseket tesz fel, - eseményeket mesél el; - megértési probléma esetén segítséget kér; - részt vesz egyszerű párbeszédben, - beszélgetést kezdeményez, befejez.

timetable? Favourite subjects Schools in other countries Szabadidő, szórakozás: Szabadidős tevékenységek, kedvenc időtöltésem. Internet, interaktív játékok. Mozi, színház, zenehallgatás, kiállítások. Közös időtöltés barátokkal. What do you like doing in your free time? The Internet, games on the Internet How often do you go to the cinema/theatre …? How do you spend your free time with your friends? Természet, állatok: Kedvenc állataim. Kisállatok, felelős állattartás. Kontinensek, tájegységek. Hazánk és más országok, más kontinensek élővilága My favourite animals Pets at home Continents: life on them Ünnepek és szokások: Az én

Olvasott szöveg értése


A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget elolvas; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérti; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megérti; - egyszerű, képekkel illusztrált szöveget megért; - ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövetkezteti. Íráskészség A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír; - egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz; - egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz; - ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő szöveget ír.

A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget elolvas; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérti; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megérti; - egyszerű, képekkel illusztrált szöveget megért; - ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövetkezteti. Íráskészség A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír; - egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz; - egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz; - ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő szöveget ír.

ünnepeim. Ünnepek itthon és a nagyvilágban Festivals in my family, in my country, round the world Város, bevásárlás: Városok, települések, falvak. Épületek, utcák. Tájékozódás, útbaigazítás. Üzletek, bevásárlóközpontok, piac. Vásárlás. Látnivalók, nevezetességek a lakóhelyemen. Híres városok és nevezetességeik. The place where I live Asking and giving directions: -Excuse me, could you tell me the way to the…? Shopping:At the shop Attractions of my town and those of famous cities Utazás, pihenés: Vakáció, nyaralás. Táborok, osztálykirándulás. Közlekedési eszközök. Utazás belföldön és külföldön Travelling, holidays

Hallott szöveg értése A tanuló - megérti az utasításokat, azokra cselekvéssel válaszol; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, eseményeket megért; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűri; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megért; ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből kikövetkezteti. Beszédkészség A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; - egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, - kérdéseket tesz fel, - eseményeket mesél el; - megértési probléma esetén segítséget kér; - részt vesz egyszerű párbeszédben, - beszélgetést kezdeményez, befejez. Olvasott szöveg értése A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget elolvas; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel

Means of transport Fantázia és valóság: Kedvenc olvasmányaim, könyveim. Képzeletem világa. Utazás a jövőbe. What is your favourite book, film…? Zene, művészetek: Kedvenc zeném, együttesem. Film- és színházi élményeim. Kedvenc múzeumom. Kiállítások, rendezvények, koncertek. Zenei világnap. What music do you like? Culture Környezetünk védelme: Veszélyeztetett állat- és növényvilág. Nevezetes napok: Fák és madarak Napja, a Víz Világnapja, a Duna Napja. Szelektív hulladékgyűjtés. Környezettudatos viselkedés. How green are you? Environmental problems What can/should we do to protect our Globe?

megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérti; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megérti; - egyszerű, képekkel illusztrált szöveget megért; - ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövetkezteti. Íráskészség A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír; - egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz; - egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz; - ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő szöveget ír.

Global warming Passive voice: different tenses Egészséges életmód: A rendszeres testedzés. A helyes táplálkozás. Betegségek és megelőzésük. Shouldshouldn’t, must – mustn’t Eating properly At the doctor Felfedezések: Nagy földrajzi felfedezések. Híres felfedezők és életútjuk. Great discoveries Tudomány, technika: Feltalálók és találmányok. Híres feltalálók és életútjuk. A jövő technikai vívmányai. Science, technology Múltunk és jövőnk: Családom múltja, gyökereim. Az én jövőm. Iskolám múltja, jelene. A jövő iskolája. Lakóhelyem régen és most. A jövő városa. Földünk jövője. Past and future Past tenses, future tenses Be going to – will

Hallott szöveg értése A tanuló - megérti az utasításokat, azokra cselekvéssel válaszol; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, eseményeket megért; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűri; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megért; ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből kikövetkezteti. Beszédkészség A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; - egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, - kérdéseket tesz fel, - eseményeket mesél el; - megértési probléma esetén segítséget kér; - részt vesz egyszerű párbeszédben, - beszélgetést kezdeményez, befejez.

Olvasott szöveg értése A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget elolvas; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos

How do you imagine the future? Média, kommunikáció: Internet, interaktív játékok, közösségi oldalak. Infokommunikációs eszközök a mindennapokban. A média szerepe a hétköznapokban. Testbeszéd. Kommunikáció az állatvilágban. Communication tehnology Földünk és a világűr: A naprendszer és a bolygók A Nap és a csillagok. Utazások az űrben. Our solar system

információt megtalál; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérti; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megérti; - egyszerű, képekkel illusztrált szöveget megért; - ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövetkezteti. Íráskészség A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír; - egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz; - egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz; - ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő szöveget ír.

8. évfolyam (hagyományos órakeretben tanuló csoport) Témakörök félév év vége Család: Én és a Hallott szöveg értése Hallott szöveg értése családom. Családtagok A tanuló A tanuló bemutatása, - utasításokat megért, azokra cselek- - utasításokat megért, azokra cselekcsaládfa. véssel válaszol; véssel válaszol; Családi esemé- jórészt ismert nyelvi eszközökkel - jórészt ismert nyelvi eszközökkel nyek, közös megfogalmazott kéréseket, kérdésemegfogalmazott kéréseket, kérdéseprogramok. ket, közléseket, eseményeket megért; ket, közléseket, eseményeket megért; Családi ünne- jórészt ismert nyelvi eszközökkel - jórészt ismert nyelvi eszközökkel pek. megfogalmazott kb. 130 szavas szömegfogalmazott kb. 130 szavas szöNagyszüleim vegből fontos információt kiszűr; vegből fontos információt kiszűr; világa. - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, My family megfogalmazott kb. 130 szavas szömegfogalmazott kb. 130 szavas szöDescribing the veg lényegét megérti; veg lényegét megérti; members of the - ismeretlen nyelvi elem jelentését - ismeretlen nyelvi elem jelentését family jórészt ismert nyelvi eszközökkel jórészt ismert nyelvi eszközökkel How do you megfogalmazott kb. 130 szavas szömegfogalmazott kb. 130 szavas szöcelebrate…? vegből kikövetkeztetni; vegből kikövetkeztetni; Generation gap - jórészt ismert nyelvi elemek segít- jórészt ismert nyelvi elemek segítPresent tenses ségével megfogalmazott kb. 130 sza- ségével megfogalmazott kb. 130 szavas szövegben képes a - lényeges vas szövegben képes a - lényeges Otthon: Ottho- információt a lényegtelentől elkülöní- információt a lényegtelentől elkülöníteni. teni. nom, szűkebb környezetem. Beszédkészség Lakóhelyiségek, Beszédkészség bútorok, berenA tanuló A tanuló dezési tárgyak. - jórészt ismert nyelvi eszközökkel - jórészt ismert nyelvi eszközökkel Lakóhelyem, megfogalmazott kérdésekre egyszerű megfogalmazott kérdésekre egyszerű tágabb környestruktúrákba rendezett mondatokban struktúrákba rendezett mondatokban zetem. válaszol; Otthonok a cél- válaszol; - egyszerű mondatokban közléseket - egyszerű mondatokban közléseket nyelvi országmegfogalmaz, ban és a nagyvi- megfogalmaz, - kérdéseket feltesz, - kérdéseket feltesz, lágban. - eseményeket elmesél; - eseményeket elmesél; Otthontalanok. - megértési probléma esetén segítsé- megértési probléma esetén segítséMy home get kér; get kér; Describing - egyszerű párbeszédben részt vesz; - egyszerű párbeszédben részt vesz; home: - fenntartja a beszélgetést, pl. új té- fenntartja a beszélgetést, pl. új téadjectives mát kezdeményez. mát kezdeményez. Rooms and furniture Olvasott szöveg értése Olvasott szöveg értése My town Citizenship:the A tanuló A tanuló European Uni- jórészt ismert nyelvi eszközökkel - jórészt ismert nyelvi eszközökkel on megfogalmazott szöveg lényegét megfogalmazott szöveg lényegét Homeless megérti; megérti; people ismeretlen nyelvi elemek jelentését - ismeretlen nyelvi elemek jelentését Étkezés: Napi

étkezések. Kedvenc ételeim, italaim. Egészséges táplálkozás. Receptek, főzés, sütés, főzőműsorok. Étkezési szokások a célnyelvi kultúrában és a nagyvilágban Daily meals What are your favourite food and drink? Healthy food, diet Cooking: Do you like cooking? Eating habits Idő, időjárás: Az óra. Évszakok és hónapok. A hét napjai és a napszakok. Időjárás. Időjárási rekordok. Időjárási jelenségek. Természeti katasztrófák Could you tell me the time, please? Seasons and months What is your favourite season/month? What is the weather like today/in different season? Disasters past simple, continuous

jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövetkezteti; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 130 szavas szöveget elolvas; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 130 szavas szövegben fontos információt megtalál; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 130 szavas szöveg lényegét megérti; - egyszerű történetet megérteni; jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott kb. 130 szavas szövegben ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkezteti; - jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott, kb.130 szavas szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníti.

jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövetkezteti; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 130 szavas szöveget elolvas; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 130 szavas szövegben fontos információt megtalál; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 130 szavas szöveg lényegét megérti; - egyszerű történetet megérteni; jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott kb. 130 szavas szövegben ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkezteti; - jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott, kb.130 szavas szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníti.

Íráskészség

Íráskészség

A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír; egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz; egyszerű, strukturált szöveget (üzenet, üdvözlet, baráti levelet) létrehoz; ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő kb. 50 szavas szöveget ír; kb. 50-70 szavas jellemzést, beszámolót ír.





A tanuló - utasításokat megért, azokra cselekvéssel válaszol; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, eseményeket megért; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kb. 130 szavas szövegből fontos információt kiszűr; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, megfogalmazott kb. 130 szavas szöveg lényegét megérti; - ismeretlen nyelvi elem jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kb. 130 szavas szövegből kikövetkeztetni; - jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott kb. 130 szavas szövegben képes a - lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni.


Beszédkészség

Beszédkészség

A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; - egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, - kérdéseket feltesz, - eseményeket elmesél;

A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; - egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, - kérdéseket feltesz, - eseményeket elmesél;

timetable? Favourite subjects Schools in other countries Szabadidő, szórakozás: Szabadidős tevékenységek, kedvenc időtöltésem. Internet, interaktív játékok. Mozi, színház, zenehallgatás, kiállítások. Közös időtöltés barátokkal. What do you like doing in your free time? The Internet, games on the Internet How often do you go to the cinema/theatre …? How do you spend your free time with your friends? Természet, állatok: Kedvenc állataim. Kisállatok, felelős állattartás. Kontinensek, tájegységek. Hazánk és más országok, más kontinensek élővilága My favourite animals Pets at home Continents: life on them Ünnepek és szokások: Az én

- megértési probléma esetén segítséget kér; - egyszerű párbeszédben részt vesz; - fenntartja a beszélgetést, pl. új témát kezdeményez.

- megértési probléma esetén segítséget kér; - egyszerű párbeszédben részt vesz; - fenntartja a beszélgetést, pl. új témát kezdeményez.



A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérti; - ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövetkezteti; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 130 szavas szöveget elolvas; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 130 szavas szövegben fontos információt megtalál; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 130 szavas szöveg lényegét megérti; - egyszerű történetet megérteni; jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott kb. 130 szavas szövegben ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkezteti; - jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott, kb.130 szavas szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníti.

A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérti; - ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövetkezteti; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 130 szavas szöveget elolvas; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 130 szavas szövegben fontos információt megtalál; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 130 szavas szöveg lényegét megérti; - egyszerű történetet megérteni; jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott kb. 130 szavas szövegben ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkezteti; - jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott, kb.130 szavas szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníti.

Íráskészség

Íráskészség

A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír; egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz; egyszerű, strukturált szöveget (üzenet, üdvözlet, baráti levelet) létrehoz; ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő kb. 50 szavas szöveget ír;

A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír; egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz; egyszerű, strukturált szöveget (üzenet, üdvözlet, baráti levelet) létrehoz; ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő kb. 50 szavas szöveget ír;

ünnepeim. kb. 50-70 szavas jellemzést, beszáÜnnepek itthon molót ír és a nagyvilágban Festivals in my family, in my country, round the world Város, bevásárlás: Városok, települések, falvak. Épületek, utcák. Tájékozódás, útbaigazítás. Üzletek, bevásárlóközpontok, piac. Vásárlás. Látnivalók, nevezetességek a lakóhelyemen. Híres városok és nevezetességeik. The place where I live Asking and giving directions: -Excuse me, could you tell me the way to the…? Shopping:At the shop Attractions of my town and those of famous cities Utazás, pihenés: Vakáció, nyaralás. Táborok, osztálykirándulás. Közlekedési eszközök. Utazás belföldön és külföldön Travelling, holidays

kb. 50-70 szavas jellemzést, beszámolót ír.

Hallott szöveg értése A tanuló - utasításokat megért, azokra cselekvéssel válaszol; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, eseményeket megért; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kb. 130 szavas szövegből fontos információt kiszűr; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, megfogalmazott kb. 130 szavas szöveg lényegét megérti; - ismeretlen nyelvi elem jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kb. 130 szavas szövegből kikövetkeztetni; - jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott kb. 130 szavas szövegben képes a - lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni. Beszédkészség A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; - egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, - kérdéseket feltesz, - eseményeket elmesél; - megértési probléma esetén segítséget kér; - egyszerű párbeszédben részt vesz; - fenntartja a beszélgetést, pl. új témát kezdeményez.

Means of transport Fantázia és valóság: Kedvenc olvasmányaim, könyveim. Képzeletem világa. Utazás a jövőbe. What is your favourite book, film…? Zene, művészetek: Kedvenc zeném, együttesem. Film- és színházi élményeim. Kedvenc múzeumom. Kiállítások, rendezvények, koncertek. Zenei világnap. What music do you like? Culture Környezetünk védelme: Veszélyeztetett állat- és növényvilág. Nevezetes napok: Fák és madarak Napja, a Víz Világnapja, a Duna Napja. Szelektív hulladékgyűjtés. Környezettudatos viselkedés. How green are you? Environmental problems What can/should we do to protect our Globe?

Olvasott szöveg értése A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérti; - ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövetkezteti; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 130 szavas szöveget elolvas; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 130 szavas szövegben fontos információt megtalál; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 130 szavas szöveg lényegét megérti; - egyszerű történetet megérteni; jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott kb. 130 szavas szövegben ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkezteti; - jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott, kb.130 szavas szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníti. Íráskészség A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír; egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz; egyszerű, strukturált szöveget (üzenet, üdvözlet, baráti levelet) létrehoz; ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő kb. 50 szavas szöveget ír; kb. 50-70 szavas jellemzést, beszámolót ír.

Global warming Passive voice: different tenses Egészséges életmód: A rendszeres testedzés. A helyes táplálkozás. Betegségek és megelőzésük. Shouldshouldn’t, must – mustn’t Eating properly At the doctor Felfedezések: Nagy földrajzi felfedezések. Híres felfedezők és életútjuk. Great discoveries Tudomány, technika: Feltalálók és találmányok. Híres feltalálók és életútjuk. A jövő technikai vívmányai. Science, technology Múltunk és jövőnk: Családom múltja, gyökereim. Az én jövőm. Iskolám múltja, jelene. A jövő iskolája. Lakóhelyem régen és most. A jövő városa. Földünk jövője. Past and future Past tenses, future tenses Be going to – will

Hallott szöveg értése A tanuló - utasításokat megért, azokra cselekvéssel válaszol; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, eseményeket megért; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kb. 130 szavas szövegből fontos információt kiszűr; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, megfogalmazott kb. 130 szavas szöveg lényegét megérti; - ismeretlen nyelvi elem jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kb. 130 szavas szövegből kikövetkeztetni; - jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott kb. 130 szavas szövegben képes a - lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni. Beszédkészség A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; - egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, - kérdéseket feltesz, - eseményeket elmesél; - megértési probléma esetén segítséget kér; - egyszerű párbeszédben részt vesz; - fenntartja a beszélgetést, pl. új témát kezdeményez. Olvasott szöveg értése A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérti; - ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövetkezteti; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel

How do you imagine the future? Média, kommunikáció: Internet, interaktív játékok, közösségi oldalak. Infokommunikációs eszközök a mindennapokban. A média szerepe a hétköznapokban. Testbeszéd. Kommunikáció az állatvilágban. Communication tehnology Földünk és a világűr: A naprendszer és a bolygók A Nap és a csillagok. Utazások az űrben. Our solar system

megfogalmazott, kb. 130 szavas szöveget elolvas; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 130 szavas szövegben fontos információt megtalál; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 130 szavas szöveg lényegét megérti; - egyszerű történetet megérteni; jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott kb. 130 szavas szövegben ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkezteti; - jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott, kb.130 szavas szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníti. Íráskészség A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír; egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz; egyszerű, strukturált szöveget (üzenet, üdvözlet, baráti levelet) létrehoz; ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő kb. 50 szavas szöveget ír; kb. 50-70 szavas jellemzést, beszámolót ír.

8. évfolyam (emelt óraszámban tanuló csoport) Témakörök félév Család: Én és a Hallott szöveg értése családom. A tanuló Családtagok - utasításokat megért, azokra cselekbemutatása, véssel válaszol; családfa. - jórészt ismert nyelvi eszközökkel Családi esemé- megfogalmazott kéréseket, kérdésenyek, közös ket, közléseket, eseményeket megért; programok. - jórészt ismert nyelvi eszközökkel Családi ünnemegfogalmazott kb. 130 szavas szöpek. vegből fontos információt kiszűr; Nagyszüleim - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, világa. megfogalmazott kb. 130 szavas szöMy family veg lényegét megérti; Describing the - ismeretlen nyelvi elem jelentését members of the jórészt ismert nyelvi eszközökkel family megfogalmazott kb. 130 szavas szöHow do you vegből kikövetkeztetni; celebrate…? - jórészt ismert nyelvi elemek segítGeneration gap ségével megfogalmazott kb. 130 szaPresent tenses vas szövegben képes a - lényeges Otthon: Ottho- információt a lényegtelentől elkülöníteni. nom, szűkebb Beszédkészség környezetem. Lakóhelyiségek, A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel bútorok, berenmegfogalmazott kérdésekre egyszerű dezési tárgyak. struktúrákba rendezett mondatokban Lakóhelyem, válaszol; tágabb környe- egyszerű mondatokban közléseket zetem. Otthonok a cél- megfogalmaz, - kérdéseket feltesz, nyelvi országban és a nagyvi- - eseményeket elmesél; - megértési probléma esetén segítsélágban. get kér; Otthontalanok. - egyszerű párbeszédben részt vesz; My home - fenntartja a beszélgetést, pl. új téDescribing mát kezdeményez. home: Olvasott szöveg értése adjectives A tanuló Rooms and - jórészt ismert nyelvi eszközökkel furniture megfogalmazott szöveg lényegét My town Citizenship: the megérti; - ismeretlen nyelvi elemek jelentését European Unijórészt ismert nyelvi elemek segítséon gével megfogalmazott szövegben Homeless kikövetkezteti; people - jórészt ismert nyelvi eszközökkel Étkezés: Napi megfogalmazott, kb. 130 szavas szöétkezések.

év vége Hallott szöveg értése A tanuló - utasításokat megért, azokra cselekvéssel válaszol; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, eseményeket megért; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kb. 130 szavas szövegből fontos információt kiszűr; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, megfogalmazott kb. 130 szavas szöveg lényegét megérti; - ismeretlen nyelvi elem jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kb. 130 szavas szövegből kikövetkeztetni; - jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott kb. 130 szavas szövegben képes a - lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni. Beszédkészség A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; - egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, - kérdéseket feltesz, - eseményeket elmesél; - megértési probléma esetén segítséget kér; - egyszerű párbeszédben részt vesz; - fenntartja a beszélgetést, pl. új témát kezdeményez. Olvasott szöveg értése A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérti; - ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövetkezteti; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 130 szavas szö-

Kedvenc ételeim, italaim. Egészséges táplálkozás. Receptek, főzés, sütés, főzőműsorok. Étkezési szokások a célnyelvi kultúrában és a nagyvilágban Daily meals What are your favourite food and drink? Healthy food, diet Cooking: Do you like cooking? Eating habits Idő, időjárás: Az óra. Évszakok és hónapok. A hét napjai és a napszakok. Időjárás. Időjárási rekordok. Időjárási jelenségek. Természeti katasztrófák Could you tell me the time, please? Seasons and months What is your favourite season/month? What is the weather like today/in different season? Disasters past simple, continuous

veget elolvas; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 130 szavas szövegben fontos információt megtalál; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 130 szavas szöveg lényegét megérti; - egyszerű történetet megérteni; jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott kb. 130 szavas szövegben ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkezteti; - jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott, kb.130 szavas szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníti. Íráskészség A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír; egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz; egyszerű, strukturált szöveget (üzenet, üdvözlet, baráti levelet) létrehoz; ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő kb. 50 szavas szöveget ír; kb. 50-70 szavas jellemzést, beszámolót ír.

veget elolvas; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 130 szavas szövegben fontos információt megtalál; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 130 szavas szöveg lényegét megérti; - egyszerű történetet megérteni; jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott kb. 130 szavas szövegben ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkezteti; - jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott, kb.130 szavas szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníti. Íráskészség A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír; egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz; egyszerű, strukturált szöveget (üzenet, üdvözlet, baráti levelet) létrehoz; ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő kb. 50 szavas szöveget ír; kb. 50-70 szavas jellemzést, beszámolót ír.






Beszédkészség

Beszédkészség

A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; - egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, - kérdéseket feltesz, - eseményeket elmesél; - megértési probléma esetén segítséget kér; - egyszerű párbeszédben részt vesz; - fenntartja a beszélgetést, pl. új témát kezdeményez.

A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; - egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, - kérdéseket feltesz, - eseményeket elmesél; - megértési probléma esetén segítséget kér; - egyszerű párbeszédben részt vesz; - fenntartja a beszélgetést, pl. új témát kezdeményez.



A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét

A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét

timetable? Favourite subjects Schools in other countries Szabadidő, szórakozás: Szabadidős tevékenységek, kedvenc időtöltésem. Internet, interaktív játékok. Mozi, színház, zenehallgatás, kiállítások. Közös időtöltés barátokkal. What do you like doing in your free time? The Internet, games on the Internet How often do you go to the cinema/theatre? How do you spend your free time with your friends? Természet, állatok: Kedvenc állataim. Kisállatok, felelős állattartás. Kontinensek, tájegységek. Hazánk és más országok, más kontinensek élővilága My favourite animals Pets at home Continents: life on them Ünnepek és szokások: Az én ünnepeim.

megérti; - ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövetkezteti; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 130 szavas szöveget elolvas; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 130 szavas szövegben fontos információt megtalál; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 130 szavas szöveg lényegét megérti; - egyszerű történetet megérteni; jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott kb. 130 szavas szövegben ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkezteti; - jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott, kb.130 szavas szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníti.

megérti; - ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövetkezteti; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 130 szavas szöveget elolvas; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 130 szavas szövegben fontos információt megtalál; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 130 szavas szöveg lényegét megérti; - egyszerű történetet megérteni; jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott kb. 130 szavas szövegben ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkezteti; - jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott, kb.130 szavas szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníti.

Íráskészség

Íráskészség



Ünnepek itthon és a nagyvilágban. Festivals in my family, in my country, round the world Város, bevásárlás: Városok, települések, falvak. Épületek, utcák. Tájékozódás, útbaigazítás. Üzletek, bevásárlóközpontok, piac. Vásárlás. Látnivalók, nevezetességek a lakóhelyemen. Híres városok és nevezetességeik. The place where I live Asking and giving directions: -Excuse me, could you tell me the way to the…? Shopping:At the shop Attractions of my town and those of famous cities Utazás, pihenés: Vakáció, nyaralás. Táborok, osztálykirándulás. Közlekedési eszközök. Utazás belföldön és külföldön Travelling, holidays Means of

Hallott szöveg értése A tanuló - utasításokat megért, azokra cselekvéssel válaszol; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, eseményeket megért; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kb. 130 szavas szövegből fontos információt kiszűr; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, megfogalmazott kb. 130 szavas szöveg lényegét megérti; - ismeretlen nyelvi elem jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kb. 130 szavas szövegből kikövetkeztetni; - jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott kb. 130 szavas szövegben képes a - lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni. Beszédkészség A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; - egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, - kérdéseket feltesz, - eseményeket elmesél; - megértési probléma esetén segítséget kér; - egyszerű párbeszédben részt vesz; - fenntartja a beszélgetést, pl. új témát kezdeményez.

transport Fantázia és valóság: Kedvenc olvasmányaim, könyveim. Képzeletem világa. Utazás a jövőbe. What is your favourite book, film…? Zene, művészetek: Kedvenc zeném, együttesem. Film- és színházi élményeim. Kedvenc múzeumom. Kiállítások, rendezvények, koncertek. Zenei világnap. What music do you like? Culture Környezetünk védelme: Veszélyeztetett állat- és növényvilág. Nevezetes napok: Fák és madarak Napja, a Víz Világnapja, a Duna Napja. Szelektív hulladékgyűjtés. Környezettudatos viselkedés. How green are you? Environmental problems What can/should we do to protect

Olvasott szöveg értése A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérti; - ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövetkezteti; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 130 szavas szöveget elolvas; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 130 szavas szövegben fontos információt megtalál; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 130 szavas szöveg lényegét megérti; - egyszerű történetet megérteni; jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott kb. 130 szavas szövegben ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkezteti; - jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott, kb.130 szavas szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníti. Íráskészség A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír; egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz; egyszerű, strukturált szöveget (üzenet, üdvözlet, baráti levelet) létrehoz; ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő kb. 50 szavas szöveget ír; kb. 50-70 szavas jellemzést, beszámolót ír.

our Globe? Global warming Passive voice: different tenses Egészséges életmód: A rendszeres testedzés. A helyes táplálkozás. Betegségek és megelőzésük. Shouldshouldn’t, must – mustn’t Eating properly At the doctor Felfedezések: Nagy földrajzi felfedezések. Híres felfedezők és életútjuk. Great discoveries Tudomány, technika: Feltalálók és találmányok. Híres feltalálók és életútjuk. A jövő technikai vívmányai. Science, technology Múltunk és jövőnk: Családom múltja, gyökereim. Az én jövőm. Iskolám múltja, jelene. A jövő iskolája. Lakóhelyem régen és most. A jövő városa. Földünk jövője. Past and future Past tenses, future tenses Be going to –

Hallott szöveg értése A tanuló - utasításokat megért, azokra cselekvéssel válaszol; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, eseményeket megért; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kb. 130 szavas szövegből fontos információt kiszűr; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, megfogalmazott kb. 130 szavas szöveg lényegét megérti; - ismeretlen nyelvi elem jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kb. 130 szavas szövegből kikövetkeztetni; - jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott kb. 130 szavas szövegben képes a - lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni. Beszédkészség A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; - egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, - kérdéseket feltesz, - eseményeket elmesél; - megértési probléma esetén segítséget kér; - egyszerű párbeszédben részt vesz; - fenntartja a beszélgetést, pl. új témát kezdeményez. Olvasott szöveg értése A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérti; - ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövetkezteti;

will How do you imagine the future? Média, kommunikáció: Internet, interaktív játékok, közösségi oldalak. Infokommunikációs eszközök a mindennapokban. A média szerepe a hétköznapokban. Testbeszéd. Kommunikáció az állatvilágban. Communication technology Földünk és a világűr: A naprendszer és a bolygók A Nap és a csillagok. Utazások az űrben. Our solar system

- jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 130 szavas szöveget elolvas; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 130 szavas szövegben fontos információt megtalál; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 130 szavas szöveg lényegét megérti; - egyszerű történetet megérteni; jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott kb. 130 szavas szövegben ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkezteti; - jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott, kb.130 szavas szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníti. Íráskészség A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír; egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz; egyszerű, strukturált szöveget (üzenet, üdvözlet, baráti levelet) létrehoz; ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő kb. 50 szavas szöveget ír; kb. 50-70 szavas jellemzést, beszámolót ír.

Osztályozó vizsga anyaga Német nyelvből 4-8. évfolyam 2013. szeptember 1-től érvényes helyi tanterv szerint 4. évfolyam Témakörök Család Én és a családom. Családtagok bemutatása. Otthon Otthonom, szűkebb környezetem. Kedvenc játékaim. Lakóhelyem, tágabb környezetem. Étkezés Napi étkezések. Kedvenc ételeim, italaim. Egészséges táplálkozás. Idő, időjárás Évszakok és hónapok. A hét napjai és napszakok. Az óra. Időjárás. Öltözködés Évszakok és ruhadarabok. Kedvenc ruháim. Sport Testrészek és mozgás. Kedvenc sportom. Iskola, barátok Iskolám, osztálytermünk. Tantárgyaim. Osztálytársaim, barátaim.

félév A tanuló aktívan részt vesz a célnyelvi tevékenységekben, követi a célnyelvi óravezetést, az egyszerű tanári utasításokat, megérti az egyszerű, ismerős kérdéseket, válaszol ezekre, kiszűri egyszerű, rövid szövegek lényegét

év vége A tanuló aktívan részt vesz a célnyelvi tevékenységekben, követi a célnyelvi óravezetést, az egyszerű tanári utasításokat, megérti az egyszerű, ismerős kérdéseket, válaszol ezekre, kiszűri egyszerű, rövid szövegek lényegét

A tanuló aktívan részt vesz a célnyelvi tevékenységekben, követi a célnyelvi óravezetést, az egyszerű tanári utasításokat, megérti az egyszerű, ismerős kérdéseket, válaszol ezekre, kiszűri egyszerű, rövid szövegek lényegét


Elmond néhány verset, mondókát és néhány összefüggő mondatot önmagáról, minta alapján egyszerű párbeszédet folytat társaival. Ismert szavakat, rövid szövegeket elolvas és megért jól ismert témában. Tanult szavakat, ismerős mondatokat lemásol, minta alapján egyszerű, rövid szövegeket alkot.

5. évfolyam Témakörök Én és a családom: személyi adatok; foglalkozások; otthoni teendők, családi ünnepek Emberi kapcsolatok: barátság; Tágabb környezetünk: falu, kisváros Természeti környezetünk: növények és állatok.

Az iskola világa: az iskola Egészség és betegség Étkezés: étkezési szokások nálunk

félév Hallott szöveg értése A tanuló -megérti az utasításokat, azokra válaszol; Beszédkészség A tanuló -megértési probléma esetén segítséget kér; Olvasott szöveg értése A tanuló -jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget elolvas; Íráskészség A tanuló -jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír;

év vége Hallott szöveg értése A tanuló -megérti az utasításokat, azokra válaszol; Beszédkészség A tanuló -megértési probléma esetén segítséget kér; Olvasott szöveg értése A tanuló -jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget elolvas; Íráskészség A tanuló -jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír; Hallott szöveg értése A tanuló -megérti az utasításokat, azokra válaszol; Beszédkészség A tanuló -egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, Olvasott szöveg értése A tanuló -jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget elolvas; Íráskészség A tanuló -jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír;

6. évfolyam Témakörök Én és a családom: személyi adatok; foglalkozások; otthoni teendők, családi ünnepek. Emberi kapcsolatok: barátság; emberek külső jellemzése. Tágabb környezetünk: falu, kisváros, a lakóhely bemutatása Természeti környezetünk: növények és állatok. Egészség és betegség: a leggyakoribb betegségek; a leggyakoribb sérülések. Étkezés: étkezési szokások nálunk és más országokban; különleges ételek és ételreceptek; viselkedés az étkezésnél. Vásárlás: mindennapi bevásárlás; ajándékok ünnepekre.

félév Hallott szöveg értése A tanuló -jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, eseményeket megért; Beszédkészség A tanuló -jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; Olvasott szöveg értése A tanuló -jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál; -jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérti; Íráskészség A tanuló -egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz;

év vége Hallott szöveg értése A tanuló -jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, eseményeket megért; Beszédkészség A tanuló -jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; Olvasott szöveg értése A tanuló -jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál; -jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérti; Íráskészség A tanuló -egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz; Hallott szöveg értése A tanuló -jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűri; Beszédkészség A tanuló -rendezett mondatokban válaszol; -egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, Olvasott szöveg értése A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérti;

7. évfolyam Témakörök Én és a családom: személyi adatok; foglalkozások; családi ünnepek. Emberi kapcsolatok: barátság; emberek külső és belső jellemzése. Tágabb környezetünk: falu, kisváros, nagyváros Természeti környezetünk: növények és állatok. Egészség és betegség: a leggyakoribb betegségek; a leggyakoribb sérülések. Étkezés: étkezési szokások nálunk és más országokban; különleges ételek és ételreceptek; viselkedés az étkezésnél. Vásárlás: mindennapi bevásárlás; ajándékok ünnepekre.

félév Hallott szöveg értése A tanuló -jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, eseményeket megért; Beszédkészség A tanuló -jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre rendezett összetett mondatokban válaszol; Olvasott szöveg értése A tanuló -jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget megért

év vége Hallott szöveg értése A tanuló -jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, eseményeket megért; Beszédkészség A tanuló -jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre rendezett összetett mondatokban válaszol; Olvasott szöveg értése A tanuló -jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget megért

Hallott szöveg értése A tanuló -jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, eseményeket megért; Beszédkészség A tanuló közléseket megfogalmaz, -kérdéseket tesz fel, Olvasott szöveg értése A tanuló -jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben adott információt megtalál; Íráskészség A tanuló -közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz;

8. évfolyam Témakörök Emberi kapcsolatok: barátság; emberek külső és belső jellemzése. Természeti környezetünk: a természet megóvása; Földünk nevezetes tájai; veszélyeztetett növények és állatok. Az iskola világa: az iskola bemutatása; Vásárlás: mindennapi bevásárlás; ajándékok ünnepekre. Utazás: utazási előkészületek; a kedvenc közlekedési eszközöd. Szabadidő és szórakozás: sport az iskolában és az iskolán kívül; tévé, videó, számítógép és olvasás.

félév Olvasott szöveg értése A tanuló -jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget megért.

év vége Olvasott szöveg értése A tanuló -jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget megért.

Íráskészség A tanuló -szöveget (baráti üzenet, üdvözlet, témakifejtés) létrehoz;

Íráskészség A tanuló -szöveget (baráti üzenet, üdvözlet, témakifejtés) létrehoz;

Hallott szöveg értése A tanuló -megért; ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből kikövetkezteti. Beszédkészség A tanuló -jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre rendezett összetett mondatokban válaszoL.

Osztályozó vizsga anyaga Német nyelvből 4-8. évfolyam 2013. szeptember 1-től érvényes helyi tanterv szerint 4. évfolyam Témakörök Család Én és a családom. Családtagok bemutatása. Otthon Otthonom, szűkebb környezetem. Kedvenc játékaim. Lakóhelyem, tágabb környezetem. Étkezés Napi étkezések. Kedvenc ételeim, italaim. Egészséges táplálkozás. Idő, időjárás Évszakok és hónapok. A hét napjai és napszakok. Az óra. Időjárás. Öltözködés Évszakok és ruhadarabok. Kedvenc ruháim. Sport Testrészek és mozgás. Kedvenc sportom. Iskola, barátok Iskolám, osztálytermünk. Tantárgyaim. Osztálytársaim, barátaim.

félév A tanuló aktívan részt vesz a célnyelvi tevékenységekben, követi a célnyelvi óravezetést, az egyszerű tanári utasításokat, megérti az egyszerű, ismerős kérdéseket, válaszol ezekre, kiszűri egyszerű, rövid szövegek lényegét

év vége A tanuló aktívan részt vesz a célnyelvi tevékenységekben, követi a célnyelvi óravezetést, az egyszerű tanári utasításokat, megérti az egyszerű, ismerős kérdéseket, válaszol ezekre, kiszűri egyszerű, rövid szövegek lényegét



Elmond néhány verset, mondókát és néhány összefüggő mondatot önmagáról, minta alapján egyszerű párbeszédet folytat társaival. Ismert szavakat, rövid szövegeket elolvas és megért jól ismert témában. Tanult szavakat, ismerős mondatokat lemásol, minta alapján egyszerű, rövid szövegeket alkot.

5. évfolyam Témakörök Én és a családom: személyi adatok; foglalkozások; otthoni teendők, családi ünnepek Emberi kapcsolatok: barátság; Tágabb környezetünk: falu, kisváros Természeti környezetünk: növények és állatok.

Az iskola világa: az iskola Egészség és betegség Étkezés: étkezési szokások nálunk

félév Hallott szöveg értése A tanuló -megérti az utasításokat, azokra válaszol; Beszédkészség A tanuló -megértési probléma esetén segítséget kér; Olvasott szöveg értése A tanuló -jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget elolvas; Íráskészség A tanuló -jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír;

év vége Hallott szöveg értése A tanuló -megérti az utasításokat, azokra válaszol; Beszédkészség A tanuló -megértési probléma esetén segítséget kér; Olvasott szöveg értése A tanuló -jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget elolvas; Íráskészség A tanuló -jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír; Hallott szöveg értése A tanuló -megérti az utasításokat, azokra válaszol; Beszédkészség A tanuló -egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, Olvasott szöveg értése A tanuló -jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget elolvas; Íráskészség A tanuló -jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír;

6. évfolyam Témakörök Én és a családom: személyi adatok; foglalkozások; otthoni teendők, családi ünnepek. Emberi kapcsolatok: barátság; emberek külső jellemzése. Tágabb környezetünk: falu, kisváros, a lakóhely bemutatása Természeti környezetünk: növények és állatok. Egészség és betegség: a leggyakoribb betegségek; a leggyakoribb sérülések. Étkezés: étkezési szokások nálunk és más országokban; különleges ételek és ételreceptek; viselkedés az étkezésnél. Vásárlás: mindennapi bevásárlás; ajándékok ünnepekre.

félév Hallott szöveg értése A tanuló -jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, eseményeket megért; Beszédkészség A tanuló -jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; Olvasott szöveg értése A tanuló -jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál; -jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérti; Íráskészség A tanuló -egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz;

év vége Hallott szöveg értése A tanuló -jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, eseményeket megért; Beszédkészség A tanuló -jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; Olvasott szöveg értése A tanuló -jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál; -jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérti; Íráskészség A tanuló -egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz; Hallott szöveg értése A tanuló -jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűri; Beszédkészség A tanuló -rendezett mondatokban válaszol; -egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, Olvasott szöveg értése A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérti;

7. évfolyam Témakörök Én és a családom: személyi adatok; foglalkozások; családi ünnepek. Emberi kapcsolatok: barátság; emberek külső és belső jellemzése. Tágabb környezetünk: falu, kisváros, nagyváros Természeti környezetünk: növények és állatok. Cselekvés, történés, létezés kifejezése Birtoklás Egészség és betegség: a leggyakoribb betegségek; a leggyakoribb sérülések. Étkezés: étkezési szokások nálunk és más országokban; különleges ételek és ételreceptek; viselkedés az étkezésnél. Vásárlás: mindennapi bevásárlás; ajándékok ünnepekre. Térbeli viszonyok Kettős esettel álló elöljárószók összefoglalása irányok, helymeghatározás

félév Hallott szöveg értése A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, eseményeket megért; Beszédkészség A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre rendezett összetett mondatokban válaszol; Olvasott szöveg értése A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget megért múltidejűség Birtokos névmások

év vége

Hallott szöveg értése A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, eseményeket megért; Beszédkészség A tanuló közléseket megfogalmaz, kérdéseket tesz fel, Olvasott szöveg értése A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben adott információt megtalál; Íráskészség A tanuló közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz;

8. évfolyam Témakörök Emberi kapcsolatok: barátság; emberek külső és belső jellemzése. Természeti környezetünk: a természet megóvása; Földünk nevezetes tájai; veszélyeztetett növények és állatok. Az iskola világa: az iskola bemutatása; Cselekvés, történés, létezés kifejezése múltidejűség helymeghatáro zás időtartam Időbeli viszonyok Vásárlás: mindennapi bevásárlás; ajándékok ünnepekre. Utazás: utazási előkészületek; a kedvenc közlekedési eszközöd. Szabadidő és szórakozás: sport az iskolában és az iskolán kívül; tévé, videó, számítógép és olvasás. Szövegösszetartó kötőszók névmások weil, dass,

félév Olvasott szöveg értése A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget megért.

év vége

Íráskészség A tanuló szöveget (baráti üzenet, üdvözlet, témakifejtés) létrehoz;

Hallott szöveg értése A tanuló megért; ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből kikövetkezteti. Beszédkészség A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre rendezett összetett mondatokban válaszol.

kérdőnévmások elöljáróval: womi/worüber … Vonzatos igék brauchen+Akk sich freuen+ über, Angst haben + vor, stb

Osztályozó vizsga anyaga matematikából 2-8. évfolyam 2013. szeptember 1-től érvényes helyi tanterv szerint 2. évfolyam Témakörök félév 1. Számelmélet, -tudjon halmazokat alkotni, algebra halmazokat összehasonlítani -tudjon állításokat megfogalmazni, igazságtartalmukat eldönteni, halmazok elemeit összehasonlítani, közös tulajdonságukat megnevezni -több, kevesebb, ugyanannyi fogalmát tudja és helyesen használja -helyi érték fogalmát ismerje -tudja a számokat helyesen írni és olvasni a 100-as számkörben -tudja a tanult római számokat helyesen írni és olvasni a 100-as számkörben ( I,V, X, L, C) -találja meg a számok helyét a számegyenesen -tudja az egyes és tízes számszomszédokat -tudjon természetes számokat nagyság szerint összehasonlítani -tudjon kétjegyű számokat képezni, helyi érték szerint bontani -a matematikai jeleket +, −, ∙, :, =, <, >, ( ) helyesen használja -tudjon szöveges feladatokat helyesen értelmezni és művelettel lejegyezni -ismerje és különböztesse meg a páros és páratlan számokat -ismerje a nyitott mondatokat és az ismeretlen szimbólumok kiszámításának módját

év vége -tudjon halmazokat alkotni, halmazokat összehasonlítani -tudjon állításokat megfogalmazni, igazságtartalmukat eldönteni, halmazok elemeit összehasonlítani, közös tulajdonságukat megnevezni -több, kevesebb, ugyanannyi fogalmát tudja és helyesen használja -helyi érték fogalmát ismerje -tudja a számokat helyesen írni és olvasni a 100-as számkörben -tudja a tanult római számokat helyesen írni és olvasni a 100-as számkörben (I,V, X, L, C) -találja meg a számok helyét a számegyenesen -tudja az egyes és tízes számszomszédokat -tudjon természetes számokat nagyság szerint összehasonlítani -tudjon kétjegyű számokat képezni, helyi érték szerint bontani -a matematikai jeleket +, −, ∙, :, =, <, >, ( ) helyesen használja -tudjon összeadni, kivonni, szorozni, osztani a 100-as számkörben -tudja a szorzótáblát a 100-as számkörben -ismerje és helyesen alkalmazza a műveletvégzés sorrendjét -tudjon szöveges feladatokat helyesen értelmezni és művelettel lejegyezni -ismerje és különböztesse meg a páros és páratlan számokat -ismerje a nyitott mondatokat és az ismeretlen szimbólumok

2.Geometriai, mérések

-ismerje az egyenes és görbe vonalakat -legyen képes testek és síkidomok megkülönböztetésére -ismerje és helyesen alkalmazza az irányokat -ismerje a szabvány mértékegységeket: cm, dm, m, cl, dl, l, dkg, kg, perc, óra, nap, hét, hónap, év -használja helyesen a mérőeszközöket

3.Függvények, analízis elemei

-ismerje fel a növekvő és csökkenő számsorozatok szabályát, tudja folytatni a sorozatot -ismerje fel a számpárok közötti kapcsolatot -tudjon ábrákról, grafikonokról adatokat gyűjteni, megállapításokat megfogalmazni

4.Statisztika, valószínűség

kiszámításának módját -ismerje az egyenes és görbe vonalakat -legyen képes testek és síkidomok megkülönböztetésére -ismerje és helyesen alkalmazza az irányokat -legyen képes a hosszúság, az űrtartalom, a tömeg és az idő mérésére -ismerje a szabvány mértékegységeket: cm, dm, m, cl, dl, l, dkg, kg, perc, óra, nap, hét, hónap, év -tudjon átváltásokat végezni szomszédos mértékegységek között -használja helyesen a mérőeszközöket -ismerje fel a növekvő és csökkenő számsorozatok szabályát, tudja folytatni a sorozatot -ismerje fel a számpárok közötti kapcsolatot -tudjon ábrákról, grafikonokról adatokat gyűjteni, megállapításokat megfogalmazni

3. évfolyam Témakörök félév 1. Számelmélet, –tudjon 1000-es számkörben számokat írni, algebra olvasni, –ismerje és értelmezze a helyi érték, alaki érték, valódi érték fogalmát 1000-es számkörben, –tudja egy háromjegyű szám egyes, tízes, százas szomszédait, –tudjon tízesre, százasra kerekíteni, –képes legyen fejben összadni és kivonni 0ra végződő háromjegyű számokat, –tudjon természetes számokat nagyság szerinti összehasonlítani 1000-es számkörben, –alkalmazza a matematika különböző területein az ésszerű becslést, –tudjon pontosan számolni fejben százas számkörben, –biztosan ismerje a szorzótáblát 100as számkörben, –ismerje az összeg, különbség fogalmát, –tudjon írásban háromjegyű számokat összeadni, kivonni, –tudja a műveletek ellenőrizni, –tudjon római számokat írni, olvasni 1000-es számkörben (I, V, X, L, C, D, M); –helyesen értelmezze a negatív számokat a mindennapi életben modell (hőmérséklet, adósság) segítségével, –képes legyen egyszerű nyitott mondatok igazsághalmazának megkeresésére, –képes legyen szöveges feladatokat megoldani a megoldási algoritmus alkalmazásával (a szöveg értelmezése, adatok kigyűjtése, megoldási terv,

év vége –tudjon 1000-es számkörben számokat írni, olvasni, –ismerje és értelmezze a helyi érték, alaki érték, valódi érték fogalmát 1000-es számkörben, –tudja egy háromjegyű szám egyes, tízes, százas szomszédait, –tudjon tízesre, százasrakerekíteni, –képes legyen fejben összadni, kivonni, szorozni, osztani 0-ra végződő háromjegyű számokat, –tudjon természetes számokat nagyság szerinti összehasonlítani 1000-es számkörben, –alkalmazza a matematika különböző területein az ésszerű becslést, –tudjon pontosan számolni fejben százas számkörben, –biztosan ismerje a szorzótáblát 100as számkörben, –ismerje az összeg, különbség, szorzat, hányados fogalmát, –tudjon írásban háromjegyű számokat összeadni, kivonni, szorozni egyjegyű szorzóval, osztani egyjegyű osztóval, –tudja a műveletek ellenőrizni, öszszevetni a becsült értékkel, –tudjon római számokat írni, olvasni 1000-es számkörben (I, V, X, L, C, D, M); –helyesen értelmezze a negatív számokat a mindennapi életben modell (hőmérséklet, adósság) segítségével, –képes legyen 2, 3, 4, 10, 100 neve-

becslés, ellenőrzés, az eredmény realitásának vizsgálata)

2. Függvények, az analízis elemei

3.Geometriai, mérések

4. Statisztika,

–képes legyen növekvő és csökkenő számsorozatok szabályának felismerésére, a szabály követésére, –tudja meghatározni a szabályt egyszerű formában, a hiányzó elemeket pótolja,

–ismerje és használja a szabvány mértékegységeket: km, cl, hl, g, t, másodperc. –képes legyen átváltások elvégzésére szomszédos mértékegységek között, –értse a test és a síkidom közötti különbséget,

–képes legyen tapasztalati adatok lejegyzésére, táblázatba rendezésre, helyesen értelmezni a táblázat adata-

zőjű törtek megnevezésére, lejegyzésére szöveggel, előállítására hajtogatással, nyírással, rajzzal, színezéssel, –ismerje és helyesen alkalmazza a műveletvégzés sorrendjét, –képes legyen egyszerű nyitott mondatok igazsághalmazának megkeresésére, – képes legyen szöveges feladatokat megoldani a megoldási algoritmus alkalmazásával (a szöveg értelmezése, adatok kigyűjtése, megoldási terv, becslés, ellenőrzés, az eredmény realitásának vizsgálata) –képes legyen növekvő és csökkenő számsorozatok szabályának felismerésére, a szabály követésére, –képes legyen összefüggések keresésére az egyszerű sorozatok elemei között, –tudja meghatározni a szabályt egyszerű formában, a hiányzó elemeket pótolja, –ismerje és használja a szabvány mértékegységeket: km, cl, hl, g, t, másodperc. –képes legyen átváltások elvégzésére szomszédos mértékegységek között, –értse a test és a síkidom közötti különbséget, –ismerje a háromszöget, négyzetet, téglalapot, egyéb sokszöget, –ismerje fel a kockát, téglatestet, –képes legyen hajtogatással, nyírással, rajzzal, színezéssel. tükrös alakzatok és tengelyes szimmetria előállítására, –tudja megmérni és kiszámítani a négyzet és a téglalap kerületét, –képes legyen adatgyűjtésre, adatok lejegyzésére, diagramról adatok leolvasására,

valószínűség

it, –képes legyen adatgyűjtésre, adatok lejegyzésére, diagramról adatok leolvasására,

–valószínűségi játékok, kísérletek során helyesen értelmezze a biztos, lehetetlen, lehet, de nem biztos fogalmakat,

4. évfolyam Témakör 1.Számelmélet, algebra

félév -Tudjon számokat írni, olvasni 10 000-es számkörben. -Ismerje és helyesen alkalmazza a helyi érték, alaki érték, valódi érték fogalmakat 10 000-es számkörben. -Tudjon római számokat írni, olvasni 1000-es számkörben (I, V, X, L, C, D, M). -Tudjon természetes számokat nagyság szerinti összehasonlítani 10 000es számkörben. -Tudja meghatározni a tízes, százas, ezres számszomszédokat. -Alkalmazza az ésszerű becslést és a kerekítést a matematika különböző területein. -Tudjon fejben számolni százas számkörben. -Legyenek biztos ismeretei a szorzótáblákról 100-as számkörben. -Ismerje az összeg, különbség, szorzat, hányados fogalmát. -Alkalmazza a műveletek tulajdonságait, tagok, illetve tényezők felcserélhetőségét. -Legyen képes négyjegyű számok összeadására, kivonására írásban, tudja a műveletek helyességének ellenőrzését. -Legyen képes egyszerű állítás és tagadásának értelmezésére, valamint az „és”-sel összetett állítások értelmezésére, igazságának megítélésére. -Legyen képes egyszerű, egyenes és fordított szövegezésű szöveges feladat megoldására a megoldási algoritmus (a szöveg értelmezése, adatok kigyűjtése, megoldási terv, becslés, ellenőrzés, az eredmény realitásának vizsgálata) alkalmazásával, a feladathoz megfelelő matematikai modell készítésére, választására. -Legyen képes nyitott mondat igazsághalmazának megkeresésére véges alaphalmazon.

év vége -Tudjon számokat írni, olvasni 10 000-es számkörben. -Ismerje és helyesen alkalmazza a helyi érték, alaki érték, valódi érték fogalmakat 10 000-es számkörben. -Tudjon római számokat írni, olvasni 1000-es számkörben (I, V, X, L, C, D, M). -Tudjon természetes számokat nagyság szerinti összehasonlítani 10 000es számkörben. -Tudja meghatározni a tízes, százas, ezres számszomszédokat. -Alkalmazza az ésszerű becslést és a kerekítést a matematika különböző területein. -Tudjon fejben számolni százas számkörben. -Legyenek biztos ismeretei a szorzótáblákról 100-as számkörben. -Ismerje az összeg, különbség, szorzat, hányados fogalmát. -Alkalmazza a műveletek tulajdonságait, tagok, illetve tényezők felcserélhetőségét. -Legyen képes négyjegyű számok összeadására, kivonására írásban, tudja a műveletek helyességének ellenőrzését. -Legyen képes egyszerű állítás és tagadásának értelmezésére, valamint az „és”-sel összetett állítások értelmezésére, igazságának megítélésére. -Legyen képes egyszerű,egyenes és fordított szövegezésű szöveges feladat megoldására a megoldási algoritmus (a szöveg értelmezése, adatok kigyűjtése, megoldási terv, becslés, ellenőrzés, az eredmény realitásának vizsgálata) alkalmazásával, a feladathoz megfelelő matematikai modell készítésére, választására. -Legyen képes nyitott mondat igazsághalmazának megkeresésére véges alaphalmazon. -Legyen képes helyesen értelmezi a negatív számokat a mindennapi életben modell (hőmérséklet, adósság)

Függvények, analízis elemei

-Ismerje fel a növekvő és csökkenő számsorozatokat, tudja azokat folytatni. -Legyen képes összefüggések keresésére az egyszerű sorozatok elemei között, tudja megfogalmazni a szabályt egyszerű formában, a hiányzó elemeket pótolja.

Geometriai, mérések

-Legyen képes egyenesek kölcsönös helyzetének felismerésére (metsző és párhuzamos egyenesek). -Ismerje a szabvány mértékegységeket: mm, km, ml, cl, hl, g, t, másodperc. -Legyen képes egyszerű gyakorlati példákban a hosszúság, távolság és idő mérésére. -Tudjon előállítani hajtogatással, nyírással, rajzzal, színezéssel tükrös alakzatokat.

segítségével. -Legyen képes 2, 3, 4, 10, 100 nevezőjű törtek megnevezésére, lejegyzésére, előállítására, hajtogatással, nyírással, rajzzal, színezéssel. -Legyen képes mennyiségek közötti összefüggések észrevételére tevékenységeken keresztül, Ismerje és helyesen alkalmazza a műveletvégzés sorrendjét, a zárójelet a négy alapművelet körében. -Tudjon szorozni egy- és kétjegyű számmal, osztani egyjegyű és kétjegyű számmal írásban. -Ismerje és helyesen használja a többszörös, osztó, maradék fogalmát. -Ismerje fel a növekvő és csökkenő számsorozatokat, tudja azokat folytatni. -Legyen képes összefüggések keresésére az egyszerű sorozatok elemei között, tudja megfogalmazni a szabályt egyszerű formában, a hiányzó elemeket pótolja. -Legyen képes egyenesek kölcsönös helyzetének felismerésére (metsző és párhuzamos egyenesek). -Ismerje a szabvány mértékegységeket: mm, km, ml, cl, hl, g, t, másodperc. -Legyen képes egyszerű gyakorlati példákban a hosszúság, távolság és idő mérésére. -Tudjon előállítani hajtogatással, nyírással, rajzzal, színezéssel tükrös alakzatokat. -Tudja kiszámítani a négyzet és a téglalap kerületét. -Legyen képes a négyzet, téglalap területének mérésére különféle egységekkel, területlefedéssel. -Tudjon létrehozni háromszöget, négyzetet, téglalapot, egyéb sokszöget egyszerű módszerekkel, felismerni, megnevezni jellemzőiket. -Ismerje a kör fogalmát. -Értse a test és a síkidom közötti különbséget.

Statisztika, valószínűség

-Legyen képes tapasztalati adatok lejegyzésére, táblázatba rendezésére, a táblázat adatainak értelmezésére. -Legyen képes adatgyűjtésre, adatok lejegyzésére, diagram leolvasására,

-Legyen képes felismerni és létrehozni kockát és téglatestet, megnevezni jellemzőiket, felismerni a gömböt. -Tudjon átváltásokat végezni szomszédos mértékegységek között. -Legyen képes tapasztalati adatok lejegyzésére, táblázatba rendezésére, a táblázat adatainak értelmezésére. -Legyen képes adatgyűjtésre, adatok lejegyzésére, diagram leolvasására, -Tudja értelmezni a valószínűségi játékok, kísérletek során a biztos, lehetetlen, lehet, de nem biztos fogalmakat. -Tanári segítséggel használja az életkorának megfelelő oktatási célú programokat, ismerjen egy rajzoló programot; tudjon egyszerű ábrákat elkészíteni, színezni, legyen együttműködő az interaktív tábla használatánál.

5. évfolyam Témakör Gondolkodási és megismerési módszerek

Számtan, algebra

Geometria

félév -Halmazba rendezés adott tulajdonság alapján, részhalmaz felírása, felismerése. -Két véges halmaz közös része, két véges halmaz egyesítése, ezek felírása, ábrázolása. -Néhány elem kiválasztása adott szempont szerint. -Néhány elem sorba rendezése különféle módszerekkel. -Állítások igazságának eldöntésére, igaz és hamis állítások megfogalmazása. -Összehasonlításhoz szükséges kifejezések helyes használata. -Néhány elem összes sorrendjének felsorolása. -Mérés, mértékegységek használata, átváltás egyszerű esetekben. -Két-három műveletet tartalmazó műveletsor eredményének kiszámítása, a műveleti sorrendre vonatkozó szabályok ismerete, alkalmazása. ---Zárójelek alkalmazása. -Szöveges feladatok megoldása következtetéssel. -Becslés, ellenőrzés segítségével a kapott eredmények helyességének megítélése. -A hosszúság, terület, űrtartalom, idő, tömeg szabványmértékegységeinek ismerete. Mértékegységek egyszerűbb átváltásai gyakorlati feladatokban.

év vége -Halmazba rendezés adott tulajdonság alapján, részhalmaz felírása, felismerése. -Két véges halmaz közös része, két véges halmaz egyesítése, ezek felírása, ábrázolása. -Néhány elem kiválasztása adott szempont szerint. -Néhány elem sorba rendezése különféle módszerekkel. -Állítások igazságának eldöntésére, igaz és hamis állítások megfogalmazása. -Összehasonlításhoz szükséges kifejezések helyes használata. -Néhány elem összes sorrendjének felsorolása.

-Racionális számok írása, olvasása, összehasonlítása, ábrázolása számegyenesen. -Ellentett, abszolút érték felírása. -Mérés, mértékegységek használata, átváltás egyszerű esetekben. -Két-három műveletet tartalmazó műveletsor eredményének kiszámítása, a műveleti sorrendre vonatkozó szabályok ismerete, alkalmazása. Zárójelek alkalmazása. -Szöveges feladatok megoldása következtetéssel. -Becslés, ellenőrzés segítségével a kapott eredmények helyességének megítélése. -A hosszúság, terület, térfogat, űrtartalom, idő, tömeg szabványmértékegységeinek ismerete. Mértékegységek egyszerűbb átváltásai gyakorlati feladatokban. Algebrai kifejezések gyakorlati használata a terület, kerület, felszín és térfogat számítása során. -Térelemek, félegyenes, szakasz, -Térelemek, félegyenes, szakasz, szögtartomány, sík, fogalmának isszögtartomány, sík, fogalmának ismerete. merete. -A geometriai ismeretek segítségével -A geometriai ismeretek segítségével a feltételeknek megfelelő ábrák rajzo- a feltételeknek megfelelő ábrák rajzolása. A körző, vonalzó célszerű hasz- lása. A körző, vonalzó célszerű hasz-

nálata. -A tanult síkbeli és térbeli alakzatok tulajdonságainak ismerete és alkalmazása feladatok megoldásában.

nálata. -A tanult síkbeli és térbeli alakzatok tulajdonságainak ismerete és alkalmazása feladatok megoldásában. -Téglalap kerületének és területének kiszámítása. -A téglatest felszínének és térfogatának kiszámítása. -A tanult testek térfogatának ismeretében mindennapjainkban található testek térfogatának, űrmértékének meghatározása.

Összefüggések, sorozatok

-Tájékozódás a koordinátarendszerben: pont ábrázolása, adott pont koordinátáinak a leolvasása. -Egyszerűbb grafikonok, elemzése. -Egyszerű sorozatok folytatása adott szabály szerint, szabályok felismerése, megfogalmazása néhány tagjával elkezdett sorozat esetén.

Valószínűség, statisztika

-Egyszerű diagramok készítése, értelmezése, táblázatok olvasása. -Néhány szám számtani közepének kiszámítása. -Valószínűségi játékok, kísérletek során adatok tervszerű gyűjtése, rendezése, ábrázolása.


Számtan, algebra

félév év vége -Halmazba rendezés adott tulajdon-Halmazba rendezés adott tulajdonság alapján, részhalmaz felírása, felság alapján, részhalmaz felírása, felismerése. ismerése. -Két véges halmaz közös részének, két véges -Két véges halmaz halmaz közös részének, két véges halm uniójának felírása, ábrázolása. uniójának felírása, ábrázolása. -Néhány elem kiválasztása adott -Néhány elem kiválasztása adott szempont szerint. szempont szerint. -Néhány elem sorba rendezése külön- -Néhány elem sorba rendezése különféle módszerekkel. féle módszerekkel. -Állítások igazságának eldöntésére, -Állítások igazságának eldöntésére, igaz és hamis állítások megfogalma- igaz és hamis állítások megfogalmazása. zása. -Összehasonlításhoz szükséges kife-Összehasonlításhoz szükséges kifejezések helyes használata. jezések helyes használata. -Néhány elem összes sorrendjének -Néhány elem összes sorrendjének felsorolása. felsorolása. -Racionális számok írása, olvasása, összehasonlítása, ábrázolása számegyenesen. -Ellentett, abszolút érték, reciprok felírása. -Mérés, mértékegységek használata, átváltás egyszerű esetekben. -Két-három műveletet tartalmazó műveletsor eredményének kiszámítása, a műveleti sorrendre vonatkozó szabályok ismerete, alkalmazása. Zárójelek alkalmazása. -Szöveges feladatok megoldása következtetéssel, (szimbólumok segítségével összefüggések felírása a szöveges feladatok adatai között). -Becslés, ellenőrzés segítségével a kapott eredmények helyességének megítélése. -Számok osztóinak, többszöröseinek felírása. Közös osztók, közös többszörösök kiválasztása. Oszthatósági szabályok (2, 3, 5, 9, 10, 100) ismerete, alkalmazása. -A hosszúság, terület, térfogat, űrtartalom, idő, tömeg a szabványmértékegységeinek ismerete. Mértékegységek egyszerűbb átváltásai gyakorlati feladatokban -Elsőfokú egyismeretlenes egyenletek, egyenlőtlenségek megoldása

-Racionális számok írása, olvasása, összehasonlítása, ábrázolása számegyenesen. -Ellentett, abszolút érték, reciprok felírása. -Mérés, mértékegységek használata, átváltás egyszerű esetekben. -A mindennapi életben felmerülő egyszerű arányossági feladatok megoldása következtetéssel, az egyenes arányosság értése, használata. -Két-három műveletet tartalmazó műveletsor eredményének kiszámítása, a műveleti sorrendre vonatkozó szabályok ismerete, alkalmazása. Zárójelek alkalmazása. -Szöveges feladatok megoldása következtetéssel, (szimbólumok segítségével összefüggések felírása a szöveges feladatok adatai között). -Becslés, ellenőrzés segítségével a kapott eredmények helyességének megítélése. -A százalék fogalmának ismerete, a százalékérték kiszámítása. -Számok osztóinak, többszöröseinek felírása. Közös osztók, közös többszörösök kiválasztása. Oszthatósági szabályok (2, 3, 5, 9, 10, 100) ismerete, alkalmazása. -A hosszúság, terület, térfogat, űrtar-

szabadon választott módszerrel.

talom, idő, tömeg a szabványmértékegységeinek ismerete. Mértékegységek egyszerűbb átváltásai gyakorlati feladatokban. Algebrai kifejezések gyakorlati használata a terület, kerület, felszín és térfogat számítása során. -Elsőfokú egyismeretlenes egyenletek, egyenlőtlenségek megoldása szabadon választott módszerrel.

Összefüggések, függvények, sorozatok



Geometria

-Térelemek, félegyenes, szakasz, szögtartomány, sík, fogalmának ismerete. -A geometriai ismeretek segítségével a feltételeknek megfelelő ábrák pontos szerkesztése. A körző, vonalzó célszerű használata. -Alapszerkesztések: pont és egyenes távolsága, két párhuzamos egyenes távolsága, szakaszfelező merőleges, szögfelező, szögmásolás, merőleges és párhuzamos egyenesek. -Alakzatok tengelyese tükörképének szerkesztése, tengelyes szimmetria felismerése. -A tanult síkbeli és térbeli alakzatok tulajdonságainak ismerete és alkalmazása feladatok megoldásában.

-Térelemek, félegyenes, szakasz, szögtartomány, sík, fogalmának ismerete. -A geometriai ismeretek segítségével a feltételeknek megfelelő ábrák pontos szerkesztése. A körző, vonalzó célszerű használata -Alapszerkesztések: pont és egyenes távolsága, két párhuzamos egyenes távolsága, szakaszfelező merőleges, szögfelező, szögmásolás, merőleges és párhuzamos egyenesek. -Alakzatok tengelyese tükörképének szerkesztése, tengelyes szimmetria felismerése. -A tanult síkbeli és térbeli alakzatok tulajdonságainak ismerete és alkalmazása feladatok megoldásában. -Téglalap és a deltoid kerületének és területének kiszámítása. -A téglatest felszínének és térfogatának kiszámítása. -A tanult testek térfogatának ismeretében mindennapjainkban található testek térfogatának, űrmértékének meghatározása.


-Egyszerű diagramok készítése, értelmezése, táblázatok olvasása. -Néhány szám számtani közepének

kiszámítása. -Valószínűségi játékok, kísérletek során adatok tervszerű gyűjtése, rendezése, ábrázolása.


Számtan, algebra

félév -Elemek halmazba rendezése több szempont alapján. -Egyszerű állítások igaz vagy hamis voltának eldöntése, állítások tagadása. -Állítások, feltételezések, választások világos, érthető közlésének képessége, szövegek értelmezése egyszerűbb esetekben. -Kombinatorikai feladatok megoldása az összes eset szisztematikus összeszámlálásával. -Fagráfok használata feladatmegoldások során.

év vége -Elemek halmazba rendezése több szempont alapján. -Egyszerű állítások igaz vagy hamis voltának eldöntése, állítások tagadása. -Állítások, feltételezések, választások világos, érthető közlésének képessége, szövegek értelmezése egyszerűbb esetekben. -Kombinatorikai feladatok megoldása az összes eset szisztematikus összeszámlálásával. -Fagráfok használata feladatmegoldások során.

-Biztos számolási ismeretek a racionális számkörben. A műveleti sorrendre, zárójelezésre vonatkozó szabályok ismerete, helyes alkalmazása. Az eredmény becslése, ellenőrzése, helyes és értelmes kerekítése. -Mérés, mértékegység használata, átváltás. Egyenes arányosság, fordított arányosság. -A százalékszámítás alapfogalmainak ismerete, a tanult összefüggések alkalmazása feladatmegoldás során. -A legnagyobb közös osztó kiválasztása az összes osztóból, a legkisebb pozitív közös többszörös kiválasztása a többszörösök közül. -Prímszám, összetett szám. Prímtényezős felbontás. -Egyszerű algebrai egész kifejezések helyettesítési értéke. Összevonás. Többtagú kifejezés szorzása egytagúval. -Négyzetre emelés, hatványozás pozitív egész kitevők esetén. -Elsőfokú egyenletek és egyenlőtlenségek. A matematikából és a mindennapi életből vett egyszerű szöveges feladatok megoldása következtetéssel, egyenlettel. Ellenőrzés. A megoldás ábrázolása számegyenesen. -A betűkifejezések és az azokkal végzett műveletek alkalmazása matematikai, természettudományos és

-Biztos számolási ismeretek a racionális számkörben. A műveleti sorrendre, zárójelezésre vonatkozó szabályok ismerete, helyes alkalmazása. Az eredmény becslése, ellenőrzése, helyes és értelmes kerekítése. -Mérés, mértékegység használata, átváltás. Egyenes arányosság, fordított arányosság. -A százalékszámítás alapfogalmainak ismerete, a tanult összefüggések alkalmazása feladatmegoldás során. -A legnagyobb közös osztó kiválasztása az összes osztóból, a legkisebb pozitív közös többszörös kiválasztása a többszörösök közül. -Prímszám, összetett szám. Prímtényezős felbontás. -Egyszerű algebrai egész kifejezések helyettesítési értéke. Összevonás. Többtagú kifejezés szorzása egytagúval. -Négyzetre emelés, hatványozás pozitív egész kitevők esetén. -Elsőfokú egyenletek és egyenlőtlenségek. A matematikából és a mindennapi életből vett egyszerű szöveges feladatok megoldása következtetéssel, egyenlettel. Ellenőrzés. A megoldás ábrázolása számegyenesen. -A betűkifejezések és az azokkal végzett műveletek alkalmazása matematikai, természettudományos és

Geometria

hétköznapi feladatok megoldásában. -Számológép ésszerű használata a számolás megkönnyítésére.

hétköznapi feladatok megoldásában. -Számológép ésszerű használata a számolás megkönnyítésére.

-A tanuló a geometriai ismeretek segítségével képes jó ábrákat készíteni, pontos szerkesztéseket végezni. -Ismeri a tanult geometriai alakzatok tulajdonságait (háromszögek, négyszögek belső és külső szögeinek öszszege, nevezetes négyszögek szimmetriatulajdonságai), tudását alkalmazza a feladatok megoldásában. -Tengelyes tükörkép szerkesztése.

-A tanuló a geometriai ismeretek segítségével képes jó ábrákat készíteni, pontos szerkesztéseket végezni. -Ismeri a tanult geometriai alakzatok tulajdonságait (háromszögek, négyszögek belső és külső szögeinek öszszege, nevezetes négyszögek szimmetriatulajdonságai), tudását alkalmazza a feladatok megoldásában. -Tengelyes és középpontos tükörkép szerkesztése. -Háromszögek, speciális négyszögek és a kör kerületének, területének számítása feladatokban. -A tanult testek (háromszög és négyszög alapú egyenes hasáb, forgáshenger) térfogatképleteinek ismeretében ki tudja számolni a mindennapjainkban előforduló testek térfogatát, űrmértékét.


-Megadott sorozatok folytatása adott szabály szerint. -Az egyenes arányosság grafikonjának felismerése, a lineáris kapcsolatokról tanultak alkalmazása természettudományos feladatokban is. -Grafikonok elemzései a tanult szempontok szerint, grafikonok készítése, grafikonokról adatokat leolvasása. Táblázatok adatainak kiolvasása, értelmezése, ábrázolása különböző típusú grafikonon.


-Valószínűségi kísérletek eredményeinek értelmes lejegyzése, relatív gyakoriságok kiszámítása. -Konkrét feladatok kapcsán a tanuló képes esélylatolgatásra, felismeri a biztos és a lehetetlen eseményt. -Zsebszámológép célszerű használata statisztikai számításokban. -Néhány kiemelkedő magyar matematikus nevének ismerete, esetenként kutatási területének, eredményének

megnevezése.


félév

év vége

-Elemek halmazba rendezése több szempont alapján. -Egyszerű állítások igaz vagy hamis voltának eldöntése, állítások tagadása. -Állítások, feltételezések, választások világos, érthető közlésének képessége, szövegek értelmezése egyszerűbb esetekben. -Kombinatorikai feladatok megoldása az összes eset szisztematikus összeszámlálásával. -Fagráfok használata feladatmegoldások során.

-Elemek halmazba rendezése több szempont alapján. -Egyszerű állítások igaz vagy hamis voltának eldöntése, állítások tagadása. -Állítások, feltételezések, választások világos, érthető közlésének képessége, szövegek értelmezése egyszerűbb esetekben. -Kombinatorikai feladatok megoldása az összes eset szisztematikus összeszámlálásával. -Fagráfok használata feladatmegoldások során.

Számtan, algeb- -Biztos számolási ismeretek a racionális számkörben. A műveleti sorra rendre, zárójelezésre vonatkozó szabályok ismerete, helyes alkalmazása. Az eredmény becslése, ellenőrzése., helyes és értelmes kerekítése. -Mérés, mértékegység használata, átváltás. Egyenes arányosság, fordított arányosság. -A százalékszámítás alapfogalmainak ismerete, a tanult összefüggések alkalmazása feladatmegoldás során. -A legnagyobb közös osztó kiválasztása az összes osztóból, a legkisebb pozitív közös többszörös kiválasztása a többszörösök közül. -Prímszám, összetett szám. Prímtényezős felbontás. -Egyszerű algebrai egész kifejezések helyettesítési értéke. Összevonás. Többtagú kifejezés szorzása egytagúval. -Négyzetre emelés, négyzetgyökvonás, hatványozás pozitív egész kitevők esetén. -Elsőfokú egyenletek és egyenlőtlenségek. A matematikából és a mindennapi életből vett egyszerű szöveges feladatok megoldása következtetéssel, egyenlettel. Ellenőrzés. A megoldás ábrázolása számegyenesen. -A betűkifejezések és az azokkal végzett műveletek alkalmazása ma-

-Biztos számolási ismeretek a racionális számkörben. A műveleti sorrendre, zárójelezésre vonatkozó szabályok ismerete, helyes alkalmazása. Az eredmény becslése, ellenőrzése., helyes és értelmes kerekítése. -Mérés, mértékegység használata, átváltás. Egyenes arányosság, fordított arányosság. -A százalékszámítás alapfogalmainak ismerete, a tanult összefüggések alkalmazása feladatmegoldás során. -A legnagyobb közös osztó kiválasztása az összes osztóból, a legkisebb pozitív közös többszörös kiválasztása a többszörösök közül. -Prímszám, összetett szám. Prímtényezős felbontás. -Egyszerű algebrai egész kifejezések helyettesítési értéke. Összevonás. Többtagú kifejezés szorzása egytagúval. -Négyzetre emelés, négyzetgyökvonás, hatványozás pozitív egész kitevők esetén. -Elsőfokú egyenletek és egyenlőtlenségek. A matematikából és a mindennapi életből vett egyszerű szöveges feladatok megoldása következtetéssel, egyenlettel. Ellenőrzés. A megoldás ábrázolása számegyenesen. -A betűkifejezések és az azokkal végzett műveletek alkalmazása ma-

Geometria

tematikai, természettudományos és hétköznapi feladatok megoldásában. -Számológép ésszerű használata a számolás megkönnyítésére.

tematikai, természettudományos és hétköznapi feladatok megoldásában. -Számológép ésszerű használata a számolás megkönnyítésére.

-A tanuló a geometriai ismeretek segítségével képes jó ábrákat készíteni, pontos szerkesztéseket végezni. -Ismeri a tanult geometriai alakzatok tulajdonságait (háromszögek, négyszögek belső és külső szögeinek öszszege, nevezetes négyszögek szimmetriatulajdonságai), tudását alkalmazza a feladatok megoldásában. -A Pitagorasz-tételt kimondása és alkalmazása számítási feladatokban.

-A tanuló a geometriai ismeretek segítségével képes jó ábrákat készíteni, pontos szerkesztéseket végezni. -Ismeri a tanult geometriai alakzatok tulajdonságait (háromszögek, négyszögek belső és külső szögeinek öszszege, nevezetes négyszögek szimmetriatulajdonságai), tudását alkalmazza a feladatok megoldásában. -Tengelyes és középpontos tükörkép, eltolt alakzat képének szerkesztése. Kicsinyítés és nagyítás felismerése hétköznapi helyzetekben (szerkesztés nélkül). -A Pitagorasz-tételt kimondása és alkalmazása számítási feladatokban. -Háromszögek, speciális négyszögek és a kör kerületének, területének számítása feladatokban. -A tanult testek (háromszög és négyszög alapú egyenes hasáb, forgáshenger) térfogatképleteinek ismeretében ki tudja számolni a mindennapjainkban előforduló testek térfogatát, űrmértékét.


-Megadott sorozatok folytatása adott szabály szerint. -Az egyenes arányosság grafikonjának felismerése, a lineáris kapcsolatokról tanultak alkalmazása természettudományos feladatokban is. -Grafikonok elemzései a tanult szempontok szerint, grafikonok készítése, grafikonokról adatokat leolvasása. Táblázatok adatainak kiolvasása, értelmezése, ábrázolása különböző típusú grafikonon.


-Valószínűségi kísérletek eredményeinek értelmes lejegyzése, relatív gyakoriságok kiszámítása. -Konkrét feladatok kapcsán a tanuló érti az esély, a valószínűség fogalmát, felismeri a biztos és a lehetetlen

eseményt. -Zsebszámológép célszerű használata statisztikai számításokban. -Néhány kiemelkedő magyar matematikus nevének ismerete, esetenként kutatási területének, eredményének megnevezése.

Az osztályozó vizsga témakörei és követelményei Informatika 6-8. évfolyam 2013. szeptember 1-től érvényes helyi tanterv szerint 6. évfolyam Témakörök A számítógép perifériái, és főbb jellemzői. Könyvtárstuktúr a kialakítása háttértáron. Szöveges dokumentumok létrehozása, mentése. Adatok csoportosítása, táblázatba rendezése. Bemutató készítése. Információk keresése az interneten. Elektronikus levél írása, fogadása, saját e-mail cím készítése. LOGO programnyelv használata.

félév Ismerje a számítógép részeinek és perifériáinak funkcióit és fontosabb jellemzőit. Tudjon a könyvtárszerkezetben tájékozódni, mozogni, könyvtárat váltani. Ismerje a szövegszerkesztés alapfogalmait, legyen képes a leggyakoribb karakter- és bekezdésformázásokat önállóan elvégezni.

év vége Ismerje a számítógép részeinek és perifériáinak funkcióit és fontosabb jellemzőit. Tudjon a könyvtárszerkezetben tájékozódni, mozogni, könyvtárat váltani. Ismerje a szövegszerkesztés alapfogalmait, legyen képes a leggyakoribb karakter- és bekezdésformázásokat önállóan elvégezni. Ismerje a számítógép részeinek és perifériáinak funkcióit és fontosabb jellemzőit. Tudjon a könyvtárszerkezetben tájékozódni, mozogni, könyvtárat váltani. Ismerje a szövegszerkesztés alapfogalmait, legyen képes a leggyakoribb karakter- és bekezdésformázásokat önállóan elvégezni. Tudjon rövid bemutatót készíteni. Képes legyen egyszerű algoritmusokat készíteni. Tudjon megadott szempontok szerint információt keresni

7. évfolyam Témakörök Az operációs rendszer fogalma és feladatai. A számítógépes hálózat alapszolgáltatásainak használata. Szöveges dokumentumok létrehozása, átalakítása, formázása. Objektumok szövegben való elhelyezése. Összetett dokumentum készítése. Táblázatkészítés szövegszerkesztőve l. Digitális képek alakítása, formázása. Táblázatkezelés. Táblázatos dokumentumok készítése. Az adatkezelés alapjainak fejlesztése. Algoritmus leírása. Összetett algoritmusok készítése, és ezek programban való megvalósítása. Az információk hatékony keresése, a legfontosabb információk megtalálása.

félév Ismerje az informatikai eszközök működési elveit. Ismerje a számítógépes hálózat szolgáltatásait. Tudjon dokumentumokba különböző objektumokat beilleszteni. Tudjon szöveget, képet és táblázatot is tartalmazó dokumentumot minta vagy leírás alapján elkészíteni.

év vége Ismerje az informatikai eszközök működési elveit. Ismerje a számítógépes hálózat szolgáltatásait. Tudjon dokumentumokba különböző objektumokat beilleszteni. Tudjon szöveget, képet és táblázatot is tartalmazó dokumentumot minta vagy leírás alapján elkészíteni.

Ismerje az informatikai eszközök működési elveit. Tudjon dokumentumokba különböző objektumokat beilleszteni. Tudjon szöveget, képet és táblázatot is tartalmazó dokumentumot minta vagy leírás alapján elkészíteni. Tudjon egyszerű táblázatot létrehozni. Ismerje a LOGO programnyelv alapszintű utasításait. Legyen képes hatékonyan megtalálni és kigyűjteni a kívánt információkat az internet segítségével;

8. évfolyam Témakörök félév Az operációs rendszer és a számítógépes Tudja használni az operációs rendhálózat alapszer és a számítógépes hálózat alapszolgáltatásaiszolgáltatásait. nak használata. Ismerje a kapcsolatot a táblázatkezeAz ismert eszlő és a szövegszerkesztő rendszerek közök közül az között. Tudjon szöveges dokumenadott feladat tumot készíteni. Képes legyen kümegoldásához lönböző objektumok beillesztésére. alkalmas hardTudjon bemutatót készíteni, képes ver- és szoftver- legyen a folyamatos vetítésre. eszköz kiválasztása. Szöveges dokumentumok létrehozása, átalakítása, formázása. Objektumok szövegben való elhelyezése. Összetett dokumentum készítése. Táblázatkészítés szövegszerkesztőve l. Digitális képek alakítása, formázása. Hangszerkesztés. Webes publikáció készítése. Bemutató készítése. A vetítés folyamatosságának beállítási lehetőségei. Zene a vetítés kíséréséhez. Táblázatkezelés. Táblázatos dokumentumok készítése. Az adatkezelés alapjainak fejlesztése. Az

év vége Tudja használni az operációs rendszer és a számítógépes hálózat alapszolgáltatásait. Ismerje a kapcsolatot a táblázatkezelő és a szövegszerkesztő rendszerek között. Tudjon szöveges dokumentumot készíteni. Képes legyen különböző objektumok beillesztésére. Tudjon bemutatót készíteni, képes legyen a folyamatos vetítésre.

Tudja használni az operációs rendszer és a számítógépes hálózat alapszolgáltatásait. Ismerje a kapcsolatot a táblázatkezelő és a szövegszerkesztő rendszerek között; Ismerje a diagramok szerkesztésének,

információ és adat ábrázolása, értelmezése, grafikus eszközök, módszerek. Algoritmus leírása. Összetett algoritmusok készítése, és ezek programban való megvalósítása.

Az információk hatékony keresése, a legfontosabb információk megtalálása, a hiteles és nem hiteles információk megkülönböztetése, információk kritikus kezelése, a tartalmak publikálásra való előkészítése. A modern infokommunikációs eszközök hatékony használata. Az elektronikus szolgáltatások hétköznapi életben betöltött szerepének felismerése. Az elektronikus szolgáltatások használata közben a kritikus szemléletmód kialakítása. Az elektronikus szolgáltatások

módosításának lépéseit, tudjon az ábrázolandó adatoknak és a belőle levonandó következtetéseknek megfelelő diagramtípust választani; Tudjon bemutatót készíteni. Tudjon kódolni egyszerű algoritmusokat, legyen képes alakzatokat létrehozni LOGO környezetben. Tudja megkülönböztetni publikussá tehető és védendő adatait, tudja használni a legújabb infokommunikációs technológiákat, szolgáltatásait. Ismerjen néhány elektronikus szolgáltatást és ezek legfontosabb funkcióit, ismerje fel az elektronikus szolgáltatások jellemzőit. Tudja használni az operációs rendszer és a számítógépes hálózat alapszolgáltatásait. Ismerje a kapcsolatot a táblázatkezelő és a szövegszerkesztő rendszerek között; Ismerje a diagramok szerkesztésének, módosításának lépéseit, tudjon az ábrázolandó adatoknak és a belőle levonandó következtetéseknek megfelelő diagramtípust választani; Tudjon bemutatót készíteni. Tudjon kódolni egyszerű algoritmusokat, legyen képes alakzatokat létrehozni LOGO környezetben. Tudja megkülönböztetni publikussá tehető és védendő adatait, tudja használni a legújabb infokommunikációs technológiákat, szolgáltatásait. Ismerjen néhány elektronikus szolgáltatást és ezek legfontosabb funkcióit, ismerje fel az elektronikus szolgáltatások jellemzőit.

A félévi és az év végi osztályozó vizsga témakörei, követelményei Környezetismeret/természetismeret 2-6. évfolyam 2. évfolyam Témakörök Tájékozódás az iskolában és környékén

félév -tudjon önállóan tájékozódni az iskolában és környékén; -ismerje a leggyakoribb közlekedési veszélyforrásokat, valamint azok elkerülésének módját. -tudjon megfigyeléseiről, tapasztalatairól beszámolni szóban kérdések segítségével. Anyagok körü- -képes a használati tárgyak és gyalöttünk kori, a közvetlen környezetben előforduló anyagok csoportosítására tulajdonságaik szerint -felismeri a kapcsolatot az anyagi tulajdonságok és a felhasználás között; - meg tudja különböztetni a mesterséges és természetes anyagokat; Mi kerül az asztalra?

Élőlények közösségei

A ház körül élő állatok

év vége -tudjon önállóan tájékozódni az iskolában és környékén; -ismerje a leggyakoribb közlekedési veszélyforrásokat, valamint azok elkerülésének módját. -tudjon megfigyeléseiről, tapasztalatairól beszámolni szóban kérdések segítségével.

-képes a használati tárgyak és gyakori, a közvetlen környezetben előforduló anyagok csoportosítására tulajdonságaik szerint -felismeri a kapcsolatot az anyagi tulajdonságok és a felhasználás között; - meg tudja különböztetni a mesterséges és természetes anyagokat; -képes az emberi test nemre és korra jellemző arányait leírni, a fő testrészeket megnevezni; -ismeri és alkalmazza az egészséges életmód alapvető elemeit -felismeri az évszakos és napszakos változásokat és kapcsolja ezeket az életmódbeli szokásaihoz; -képes a mesterséges és természetes életközösség összehasonlítására; -tiszteli az élővilág sokféleségét, felismeri a természetvédelem fontosságát –nevezze meg a tanult állatok néhány jellemző tulajdonságát -tudja, hogy az élőlények táplálkoznak, lélegeznek, szaporodnak, növekednek, fejlődnek, elpusztulnak

3. évfolyam Témakörök Mennyi időnk van?

Megtart, ha megtartod

Az a szép, akinek a szeme kék?

Merre megy a hajó? Tájéko-

félév -képes a hosszúság és az idő mérésére, a mindennapi életben előforduló távolságok és időtartamok becslésére;

év vége -képes a hosszúság és az idő mérésére, a mindennapi életben előforduló távolságok és időtartamok becslésére;

-Ismerje meg lakóhelyét.

-Ismerje meg lakóhelyét.

-értelmezze a hagyományok szerepét a természeti környezettel való harmonikus kapcsolat kialakításában, illetve felépítésében; -legyen képes az élőlények szerveződési szintjeinek és az életközösségek kapcsolatainak a bemutatására, az élőlények csoportosítására tetszőleges és adott szempontsor szerint; -tudjon egy természetes életközösséget bemutatni;

-értelmezi a hagyományok szerepét a természeti környezettel való harmonikus kapcsolat kialakításában, illetve felépítésében; -legyen képes az élőlények szerveződési szintjeinek és az életközösségek kapcsolatainak a bemutatására, az élőlények csoportosítására tetszőleges és adott szempontsor szerint; -tudjon egy természetes életközösséget bemutatni;

-vegye észre a növények és az állatok sokrétű kapcsolatát, tudjon rá példát mondani -ismerje a növényi szervek feladatát és a növényi élet ciklusát -tudja, hogy az élőlények életben maradásához tápanyagokra, levegőre, vízre, megfelelő hőmérsékletre, fényre van szükség. Ismerje a növények és az állatok legfontosabb hasonlóságait, lássa a táplálékuk megszerzése közötti különbséget. -lássa, hogyan alkalmazkodnak az élőlények a kedvezőtlen környezeti feltételekhez

-vegye észre a növények és az állatok sokrétű kapcsolatát, tudjon rá példát mondani -ismerje a növényi szervek feladatát és a növényi élet ciklusát -tudja, hogy az élőlények életben maradásához tápanyagokra, levegőre, vízre, megfelelő hőmérsékletre, fényre van szükség. Ismerje a növények és az állatok legfontosabb hasonlóságait, lássa a táplálékuk megszerzése közötti különbséget. -lássa, hogyan alkalmazkodnak az élőlények a kedvezőtlen környezeti feltételekhez

-az életkorának megfelelően, a helyzethez illően felelősen viselkedik segítségnyújtást igénylő helyzetekben; -ismerje fel, hogyan kerülhetők el a betegségek -ismeri és alkalmazza az egészséges életmód alapvető elemeit az egészségmegőrzés és az egészséges fejlődés érdekében, a betegségek elkerülésére; -legyen képes adott szempontú megfigyelések végzésére a természetben,

zódási alapismeretek

természeti jelenségek egyszerű kísérleti tanulmányozására; -ismerje az anyag halmazállapotait és azok néhány jellemzőjét. -állapítsa meg helyesen iránytű segítségével a fővilágtájakat. -ismerje meg lakóhelyét. -legyen képes tájékozódni az iskola környékéről készített térképvázlaton.

Egészség és betegség Allergiás tüneteket okozó gyomnövények

-ismerje és alkalmazza az egészséges életmód alapvető elemeit az egészségmegőrzés és az egészséges fejlődés érdekében, a betegségek elkerülésére; -tudja megkülönböztetni az egészséges és a beteg állapotot -ismerje fel, hogyan kerülhetők el a betegségek -tudja a mentők, tűzoltók, rendőrség telefonszámát, értesítésük módját

4. évfolyam Témakörök Tájékozódás a tágabb térben

Miért érdemes takarékoskodni?

félév

év vége

legyen képes elemi szinten tájékozódni Magyarország domborzati térképén -tudjon irányokat meghatározni a fővilágtájak segítségével -találja meg lakóhelyét és nagytájainkat a domborzati térképen

-legyen képes elemi szinten tájékozódni Magyarország domborzati térképén -tudjon irányokat meghatározni a fővilágtájak segítségével -találja meg lakóhelyét és nagytájainkat a domborzati térképen -tudjon bemutatni egy kirándulóhelyet lakóhelye közeléből

-tudjon bemutatni egy kirándulóhelyet lakóhelye közeléből -képes egy konkrét gyártási folyamat kapcsán a technológiai folyamat értelmezésére, ismeri az ezzel kapcsolatos felelős fogyasztói magatartást; -törekedjen a tudatos fogyasztói magatartás kialakítására, -legyen képes a szelektív gyűjtés fontosságának felismerésére. -érezze át a természet védelmének fontosságát, cselekedjen a természet megóvása érdekében. Ismerje lakóhelye védett természeti értékeit.

-képes egy konkrét gyártási folyamat kapcsán a technológiai folyamat értelmezésére, ismeri az ezzel kapcsolatos felelős fogyasztói magatartást; -törekedjen a tudatos fogyasztói magatartás kialakítására, -legyen képes a szelektív gyűjtés fontosságának felismerésére. -érezze át a természet védelmének fontosságát, cselekedjen a természet megóvása érdekében. Ismerje lakóhelye védett természeti értékeit

Önismeret és viselkedés

-ismerje és alkalmazza a helyes viselkedés módjait különböző helyzetekben

Vágtat, mint a paripa

-legyen képes a jelenségek megfigyelésére, az állandóság és a változás szempontjából, a változások megfigyelése, adott szempontú besorolása (a mozgás gyorsasága, iránya). -tudja megkülönböztetni a mozgásfajtákat -ismerje fel, nevezze meg és jellemezze a tanult életközösségek legjellemzőbb élőlényeit -értse az élőlények élőhelye, életmódja és testfelépítése közötti egyszerű összefüggéseket. -tudja az élőlényeket a megfelelő csoportba besorolni. Ismerje ezeknek a csoportoknak a jellemző tulajdonságait.

Kertben, mezőn Allergiás tüneteket okozó gyomnövények

-képes az élőlények szerveződési szintjeinek és az életközösségek kapcsolatainak a bemutatására, az élőlények csoportosítására tetszőleges és adott szempontsor szerint;

-képes egy természetes életközösséget bemutatni; -érezze át a természet védelmének fontosságát, cselekedjen a természetmegóvása érdekében. Ismerje lakóhelye védett természeti értékeit.

5. évfolyam Témakörök Az anyag néhány fontos tulajdonsága

Az őszi kert

Állatok a házban és a ház körül

Tájékozódás a

félév - Halmazállapotok - Testek tulajdonságai, jellemzése, mérése (sűrűség, mennyiség, tömeg mértékegysége), mozgása - Mennyiségek mérése - Mi a levegő? Levegőszennyezés és a levegő védelme. - A víz legfontosabb tulajdonságai, szerepe, a víz szennyezése és védelme. - A talaj jellemzői, szennyezése és védelme. - Kapcsolat az életfeltételek változása és a növények fejlődése között. Az őszi kert élete: ismert zöldségfélék: paprika, káposztafélék, a gyümölcsfák: őszibarackfa, diófa és a szőlő környezeti igénye, testfelépítése, élettartama, felhasználása. - A növény részei, részek feladata. - Kártevők a kertben és az ellenük való védekezés módjai. - Az egészséges táplálkozás alapjai. - Madárvédelem, évszakokhoz kötődő tennivalók. A háziasítás.

év vége - Halmazállapotok - Testek tulajdonságai, jellemzése, mérése (sűrűség, mennyiség, tömeg mértékegysége), mozgása - Mennyiségek mérése - Mi a levegő? Levegőszennyezés és a levegő védelme. - A víz legfontosabb tulajdonságai, szerepe, a víz szennyezése és védelme. - A talaj jellemzői, szennyezése és védelme. - Kapcsolat az életfeltételek változása és a növények fejlődése között. Az őszi kert élete: ismert zöldségfélék: paprika, káposztafélék, a gyümölcsfák: őszibarackfa, diófa és a szőlő környezeti igénye, testfelépítése, élettartama, felhasználása. - A növény részei, részek feladata. - Kártevők a kertben és az ellenük való védekezés módjai. - Az egészséges táplálkozás alapjai. - Madárvédelem, évszakokhoz kötődő tennivalók. A háziasítás.

- Háziállatok: a kutya, a házi sertés, a szarvasmarha, és a házityúk testfelépítése, életmódja, hasznosítása.

- Háziállatok: a kutya, a házi sertés, a szarvasmarha, és a házityúk testfelépítése, életmódja, hasznosítása.

- A házban és a ház körül élő állatok: a házi veréb, a füstifecske és a házi légy külleme, testfelépítése, életmódja, kapcsolata az emberrel. - Az állati eredetű anyagok szerepe az emberi táplálkozásban. Az állati eredetű anyagok felhasználása. - Az állatok élőhelye – életmódja – testfelépítése valamint a szervek felépítése és működése közti összefüggés felismerése, magyarázata, példákkal történő bizonyítása.

- A házban és a ház körül élő állatok: a házi veréb, a füstifecske és a házi légy külleme, testfelépítése, életmódja, kapcsolata az emberrel. - Az állati eredetű anyagok szerepe az emberi táplálkozásban. Az állati eredetű anyagok felhasználása. - Az állatok élőhelye – életmódja – testfelépítése valamint a szervek felépítése és működése közti összefüggés felismerése, magyarázata, példákkal történő bizonyítása. Mi a térkép?

valóságban és a térképen

- Felszínformák ábrázolásának felismerése a térképen. A térkép jelrendszerének értelmezése. A különböző jelrendszerű térképek elemzése. - Hogyan mérhetünk távolságot a térképen? - Hogyan működik az iránytű? Hogyan használjuk az iránytűt? - Fő-és mellékvilágtájak. Iránymeghatározás a valós térben és a térképen. - Hazánk tájai, szomszédos országaink. - Tájékozódás hazánk domborzati és közigazgatási térképén, a jelrendszer alapján. - Földrészek. Óceánok. - Tájékozódás a földgömbön és a térképen. Földrészek, óceánok felismerése a különböző méretarányú és ábrázolásmódú térképeken. - Európa helyzete, határai, Magyarország helye Európában. - Tájékozódás Európa térképén. - Földrajzi helymeghatározás különböző tartalmú térképeken. - Helymeghatározás, földrajzi fokhálózat, szélességi és hosszúsági körök. - Nevezetes szélességi körök. Nevezetes szélességi körök felismerése a térképen.

Állandóság és változás a környezetünkben, kölcsönhatások

Példák felismerése és gyűjtése a melegítés és a hűtés szerepére a hétköznapi életben. - A mozgások csoportosítása. A hely és helyzet megkülönböztetése. A mozgást változtató hatások felismerése. - Mágneses alapjelenségek. Mágneses kölcsönhatás. A mágneses mező. - Elektromos kölcsönhatások, elektromos mező. - Gravitációs kölcsönhatás, gravitációs mező és néhány hatása a világmindenségre. - Mi az oka a testek mozgásváltozásának? Az erőhatás és az erő elemi fogalma. Különféle erőha-

tások felismerése. Az erő mérése. - Energia leíró jellegű fogalma. Energiaváltozás: a munka és a hő elemi szintű jellemzése. - Hőjelenségekkel járó kölcsönhatások következményei és energiaváltozásaik (halmazállapot-változás, égés, hőtágulás, hőterjedés. - A fény tulajdonságai és kölcsönhatásai. A színek. A Föld és a Világegyetem

A Föld helye a Naprendszerben és a Világegyetemben. - Égitest, csillag, bolygó, hold. - Sarkcsillag, csillagképek. - A Naprendszer felépítése. - A Nap jelentősége. - A Nap, a Föld és a Hold egymáshoz viszonyított helyzete, kölcsönhatásai. - A Hold és mozgásai. - A Hold fényváltozásai és a holdfogyatkozás. - A Föld alakja és mozgásai, a Föld gömbhéjas szerkezete. - Éghajlati övezetek. - Időjárás, éghajlat és elemeik: napsugárzás, hőmérséklet, csapadék, szél. - Légköri alapfolyamatok: felmelegedés, lehűlés, szél keletkezése, felhő- és csapadékképződés, csapadékfajták, víz körforgása és halmazállapot-változása. - Veszélyes időjárási jelenségek: villámlás, szélvihar, hóvihar, hőség. - Éghajlat módosító tényezők: földrajzi szélesség, óceánoktól való távolság, domborzat.

- Magyarország éghajlata: száraz és nedves kontinentális éghajlat. A tavaszi kert

- Az ismert zöldségfélék: a vöröshagyma és a burgonya környezettel szembeni igénye, testfelépítése, élettartama, népélelmezésben betöltött szerepe. A növények igénye – termesztése, valamint a szerveik felépítése – működése közti oksági összefüggések felismerése. - A tulipán és a szobanövények szerepe környezetünkben.

- A tulipán egyedfejlődése, élettartama. - A szobanövények ápolása, gondozása. - A kert gerinctelen állatainak, a földigiliszta és az éti csiga külleme, testfelépítése, életmódja és az életközösségben betöltött szerepe. - A kert kártevői: burgonyabogár, meztelen csigák. A kártevők elleni védekezés természetes és vegyszeres formái. A vegyszerhasználat következményei. - A kert, mint életközösség.

6. évfolyam Témakörök Hazánk hegy- és dombvidékeinek kialakulása. Felszínformáló erők. Ásványkincsek A Északiközéphegység és a Dunántúliközéphegység. A hegyvidék természeti kincsei és gazdasága Élet a dombvidékeken. Természeti erőforrások. Termesztett növények. A mezőgazdaság hatása a környezetre Hazai erdőink. Tölgyes, bükkös, fenyves. Rovarok, madarak az erdőben A cserje- és gyepszint növényei, állatai Az avarszint élőlényei. Nagyvadak az erdőben. Az erdő védelme Hazai alföldjeink keletkezése, természeti adottságai. A mező mint élőhely, a füves puszták életközössége Hortobágyi és Kiskunsági Nemzeti Park. Termesztett növények, állattenyésztés, élelmiszeripar Felszín alatti vizek: talajvíz, hévíz, ásványviz. Belvíz. Hazánk legjelentősebb álló- és folyóvizei Folyók, tavak haszna. Vízszennyezés, vizek védelme A víz és vízpart élővilágának tagolódása. Az aljzat állatai, ízeltlábúak a vízben

félév A tanulók alapvető ismeretekkel rendelkezzenek a tárgyalt témakörökben.

év vége A tanulók alapvető ismeretekkel rendelkezzenek a tárgyalt témakörökben.

Felszíni formák kialakulásának elemzése. Hegyvidékeink, dombságaink, alföldjeink éghajlatának összehasonlítása, a különbségek magyarázata.

Felszíni formák kialakulásának elemzése. Hegyvidékeink, dombságaink, alföldjeink éghajlatának öszszehasonlítása, a különbségek magyarázata.

A természetes növénytakaró kialakulásának magyarázata. Természeti erőforrások és a társadalmi-gazdasági kapcsolatok felismerése.

A természetes növénytakaró kialakulásának magyarázata. Természeti erőforrások és a társadalmi-gazdasági kapcsolatok felismerése.

Az emberi tevékenység kárt okozó hatásainak bizonyítása konkrét példákon keresztül.

Az emberi tevékenység kárt okozó hatásainak bizonyítása konkrét példákon keresztül.

Az erdő életközösségének alapve- Az erdő életközösségének alapvető tő ismerete. ismerete.

Alföldi tájak természeti adottságainak összehasonlítása. A mező életközösségének ökológiai szemléletű jellemzése. Felszíni és felszín alatti vizek kapcsolatának igazolása példákkal. Legjelentősebb hazai folyó- és állóvizeink felismerése térképen. Környezetkárosító tevékenységek elemzése. Vízi és vízparti élőhely környezeti tényezőinek összehasonlítása. Növények, állatok vízi, vízparti

Gerincesek a vízben és a vízparton. Gazdasági ágazatok, mezőgazdaság, ipar, szolgáltatás. Településtípusok Az ember bőre és mozgásszervrendszere. Az anyagcsere szervrendszerei Érzékszervek, ivarszervek felépítése, működése

környezethez való alkalmazkodásának bizonyítása példákkal. A bőr felépítése és működése közti kapcsolat felismerése, kamaszkori bőrproblémák kezelésének ismerete. A mozgás és anyagcsere szervrendszer felépítése és működése közti összefüggés felismerése. Egészséges életmódra törekvés. Érzékszerveink ismerete, férfi és női nemi szervek összehasonlítása, higiéniája fontosságának ismerete.

Osztályozó vizsga anyaga fizikából 7-8. évfolyam 2013. szeptember 1-től érvényes helyi tanterv szerint 7. évfolyam Témakör Test – tulajdonság – mennyiség. Megfigyelés, mérés, mértékegység, átlag, becslés.

Félév A hétköznapi sebességfogalom pontosítása, kiegészítése. Az egyenletes mozgás Az egyenletes mozgás sebességének meghatározása az út és idő hányadosaként, a fizikai meghatározás alkalmazása egyszerű esetekre. Egyenes vonalú mozgás megfigyelése, ábrázolása útidő grafikonon, és a sebesség grafikus értelmezése. Az egyenes vonalú egyenletes mozgásra egyszerű számítások elvégzése (az út, az idő és a sebesség közti arányossági összefüggés alapján). Következtetések levonása a mozgásról. Az átlag- és a pillanatnyi sebesség fogalom értelmezése. Út-idő grafikonon a mozgás sebességének értelmezése, annak felismerése, hogy a sebességnek iránya van. A gyorsulás értelmezése kvalitatív szinten mint az aktuális (pillanatnyi) sebesség változása. A sebesség fogalmának alkalmazása különböző, nem mozgás jellegű folyamatokra is(pl. kémiai reakció, biológiai folyamatok). Az alap és a származtatott mennyiség megkülönböztetése. Egyes anyagok sűrűségének kikeresése táblázatból, és a sűrűség értelmezése. A mozgás és a mozgásállapot megkülönböztetése. Konkrét példákon annak bemutatása, hogy egy test len-

Év vége A hétköznapi sebességfogalom pontosítása, kiegészítése. Az egyenletes mozgás Az egyenletes mozgás sebességének meghatározása az út és idő hányadosaként, a fizikai meghatározás alkalmazása egyszerű esetekre. Egyenes vonalú mozgás megfigyelése, ábrázolása útidő grafikonon, és a sebesség grafikus értelmezése. Az egyenes vonalú egyenletes mozgásra egyszerű számítások elvégzése (az út, az idő és a sebesség közti arányossági összefüggés alapján). Következtetések levonása a mozgásról. Az átlag- és a pillanatnyi sebesség fogalom értelmezése. Út-idő grafikonon a mozgás sebességének értelmezése, annak felismerése, hogy a sebességnek iránya van. A gyorsulás értelmezése kvalitatív szinten mint az aktuális (pillanatnyi) sebesség változása. A sebesség fogalmának alkalmazása különböző, nem mozgás jellegű folyamatokra is(pl. kémiai reakció, biológiai folyamatok). Az alap és a származtatott mennyiség megkülönböztetése. Egyes anyagok sűrűségének kikeresése táblázatból, és a sűrűség értelmezése. A mozgás és a mozgásállapot megkülönböztetése. Konkrét példákon annak bemutatása, hogy egy test len-

Viszonyítási pont, a mozgás jellemzői (sebesség, átlagsebesség, gyorsulás (kvalitatív), periódusidő, fordulatszám). A tehetetlenség és a tömeg, tömegmérés, sűrűség. Erőhatás, erő, gravitációs erő, a súly, súrlódási erő, hatásellenhatás,

Egyensúly. Forgatónyomaték.

Nyomás, légnyomás. Sűrűség. Úszás, lebegés, merülés.

dületének megváltozása mindig más testekkel való kölcsönhatás következménye. Annak tudása, hogy valamely test mozgásállapotváltozásának iránya (ha egy erőhatás éri) megegyezik a testet érő erőhatás irányával (rugós erőmérővel mérve a rugó megnyúlásának irányával). A súrlódási erő mérése rugós erőmérővel, tapasztalatok rögzítése, következtetések levonása. Hétköznapi példák gyűjtése a súrlódás hasznos és káros eseteire. Kiskocsi és megegyező tömegű hasáb húzása rugós erőmérővel, következtetések levonása. Érvelés: miért volt korszakalkotó találmány a kerék. Az egyszerű gépek működési elvének vizsgálata konkrét példákon. Helyi jelenségek és nagyobb léptékű folyamatok összekapcsolása (földfelszín és éghajlat, lég- és a tengeráramlások fizikai jellemzői, a mozgató fizikai hatások; a globális klímaváltozás jelensége, lehetséges fizikai okai). A testek súlya és a természetben előforduló, nyomással kapcsolatos jelenségek vizsgálata (víznyomás, légnyomás, a szilárd testek nyomása). A nyomás fogalmának értelmezése és kiszámítása egyszerű esetekben az erő és a felület hányadosaként. Szilárd testekkel kifejtett nyomáson alapuló jelenségek és alkalmazások ismertetése.

dületének megváltozása mindig más testekkel való kölcsönhatás következménye. Annak tudása, hogy valamely test mozgásállapotváltozásának iránya (ha egy erőhatás éri) megegyezik a testet érő erőhatás irányával (rugós erőmérővel mérve a rugó megnyúlásának irányával). A súrlódási erő mérése rugós erőmérővel, tapasztalatok rögzítése, következtetések levonása. Hétköznapi példák gyűjtése a súrlódás hasznos és káros eseteire. Kiskocsi és megegyező tömegű hasáb húzása rugós erőmérővel, következtetések levonása. Érvelés: miért volt korszakalkotó találmány a kerék. Az egyszerű gépek működési elvének vizsgálata konkrét példákon. Helyi jelenségek és nagyobb léptékű folyamatok összekapcsolása (földfelszín és éghajlat, lég- és a tengeráramlások fizikai jellemzői, a mozgató fizikai hatások; a globális klímaváltozás jelensége, lehetséges fizikai okai). A testek súlya és a természetben előforduló, nyomással kapcsolatos jelenségek vizsgálata (víznyomás, légnyomás, a szilárd testek nyomása). A nyomás fogalmának értelmezése és kiszámítása egyszerű esetekben az erő és a felület hányadosaként. Szilárd testekkel kifejtett nyomáson alapuló jelenségek és alkalmazások ismertetése. Az energia fogalmának mélyítése. Az energiaváltozással járó

Hullámterjedés. Hang, hallás. Ultrahang.

folyamatok, termelési módok, kockázatainak bemutatásával az energiatakarékos szemlélet erősítése. Energiatakarékos eljárások. A természetkárosítás fajtái fizikai hátterének megértetése során a környezetvédelem iránti elkötelezettség, a felelős magatartás erősítése. A hétköznapi munkafogalomból indulva az erő és a munka, illetve az elmozdulás és a munka kapcsolatának belátása konkrét esetekben (pl. emelési munka).

A munka fizikai fogalmának definíciója arányosságok felismerésével: az erő és az irányába eső elmozdulás szorzata. (1 J = 1N·1 m) Konkrét energiafajták felsorolása (napenergia, szélenergia, vízenergia, kémiai energia /égés/), és példák ismertetése egymásba alakulásukra. Energia, energiaváltozás, energiamegmaradás. Munkavégzés, munka. Energiafajták: mozgási, belső-, rugalmas „helyzeti” energia. A megújuló energia: vízi, szél-, geotermikus, napenergia; A nem megújuló energia: foszszilis; Teljesítmény, hatásfok. Hőmérséklet, halmazállapot, halmazállapot-változás, olvadáspont, forráspont, termikus egyensúly. Égés, égéshő. Hőtágulás. Hőterjedés.

Az egyensúly (sok területre érvényes) fogalmának alapozása, mélyítése (egyensúlyi állapotra törekvés, termikus egyensúly). A részecskeszemlélet és az energiaváltozás kapcsolata. Az anyagfogalom mélyítése. Az energiatakarékosság szükségességének beláttatása, az egyéni lehetőségek felismertetése.

A táplálkozás alapvető energetikai vonatkozásai kapcsán az egészséges táplálkozás fontosságának beláttatása. A Celsius-skála jellemzői, a viszonyítási hőmérsékletek ismerete, tanulói kísérlet alapján a hőmérő kalibrálási módjának megismerése. Hőmérséklet-idő adatok felvétele, táblázatkészítés, majd abból grafikon készítése és elemzése. A különböző halmazállapotok és azok legfontosabb jellemzőinek megismerése.

8. évfolyam Témakör A víz sűrűségének változása fagyás során. A halmazállapotváltozásokkal kapcsolatos köznapi tapasztalatok (pl. ruhaszárítás, csapadékformák, forrasztás, az utak téli sózása, halmazállapotváltozások a konyhában stb.) Ismeretek: Halmazállapotok és halmazállapot-változások. Melegítéssel (hűtéssel) az anyag halmazállapota megváltoztatható. A halmazállapot-változás hőmérséklete anyagra jellemző állandó érték. Olvadáspont, forráspont, olvadáshő, forráshő fogalma. A halmazállapotok és változások értelmezése anyagszerkezeti modellel. Az anyag részecskékből való felépítettsége, az anyagok különböző halmazállapotbeli szerkezete. A kristályos anyagok, a folyadékok és a gázok egyszerű golyómodellje. A belső energia.Belső energia szemléletesen, mint golyók mozgásának élénksége (mint a mozgó golyók energiájának összessége). Melegítés hatására a test belső energiája változik. A belsőenergia-változás mértéke megegyezik a melegítés során átadott hőmennyiséggel. Az elektromos alapjelenségek értelmezése és gyakorlati alkalmazása; Az egyen- és a váltóáram megkülönböztetése. Összetett technikai rend-

Félév

Év vége

A különböző halmazállapotok és azok legfontosabb jellemzőinek megismerése. Tanári mérést követő csoportmunka alapján a jég-víz keverék állandó intenzitású melegítésekor fellépő jelenségek bemutatása a részleges elforralásig, a melegedési görbe felvétele és értelmezése. A mindennapi életben gyakori halmazállapot-változásokhoz kapcsolódó tapasztalatok, jelenségek értelmezése.

A különböző halmazállapotok és azok legfontosabb jellemzőinek megismerése. Tanári mérést követő csoportmunka alapján a jég-víz keverék állandó intenzitású melegítésekor fellépő jelenségek bemutatása a részleges elforralásig, a melegedési görbe felvétele és értelmezése. A mindennapi életben gyakori halmazállapot-változásokhoz kapcsolódó tapasztalatok, jelenségek értelmezése.

Csapadékformák és kialakulásuk fizikai értelmezése. Annak tudása, hogy mely átalakulásoknál nő energia, illetve melyeknél csökken.

Csapadékformák és kialakulásuk fizikai értelmezése. Annak tudása, hogy mely átalakulásoknál nő energia, illetve melyeknél csökken.

Annak felismerése, hogy melegítés hatására a test belső energiája megváltozik, amit jelez a hőmérséklet és/vagy a halmazállapot megváltozása. Tanári útmutatás alapján az élelmiszerek csomagolásáról az élelmiszerek energiatartalmának leolvasása.

Annak felismerése, hogy melegítés hatására a test belső energiája megváltozik, amit jelez a hőmérséklet és/vagy a halmazállapot megváltozása. Tanári útmutatás alapján az élelmiszerek csomagolásáról az élelmiszerek energiatartalmának leolvasása.

Kísérletek végzése permanens mágnesekkel az erőhatások vizsgálatára (mágnesrudak vonzásának és taszításának függése a relatív

szerek működési alapelveinek, jelentőségének bemutatása (az; elektromos hálózatok felépítése). Az elektromosság, a mágnesség élővilágra gyakorolt hatásának megismertetése. Érintésvédelmi ismeretek elsajátíttatása. Mágnesek, mágneses kölcsönhatás.

Ampère modellje a mágneses anyag szerkezetéről. Földmágnesség és iránytű. Az anyag elektromos tulajdonságú részecskéinek (elektron, proton és ion) létezése. Az atomok felépítettsége. Az elektromos (elektrosztatikus kölcsönhatásra képes) állapot. Az elektromos töltés mint mennyiség, értelmezése. Bizonyos testek többféle módon elektromos állapotba hozhatók. Az elektromos állapotú testek erőhatást gyakorolnak egymásra. Kétféle (negatív és pozitív) elektromos állapot létezik, a kétféle „töltés” közömbösíti egymás hatását. Az elektromos tulajdonságú részecskék átvihetők az egyik testről a másikra. A feszültség fogalma és mértékegysége.

A töltések szétválasztása során munkát végzünk.

irányításuktól), felmágnesezett gemkapocs darabolása során pedig a pólusok vizsgálatára; tapasztalatok megfogalmazása, következtetések levonása: az északi és déli pólus kimutatása; bizonyos anyagokat (pl. vas) mágnesessé lehet tenni; a mágneses pólusokat nem lehet szétválasztani. Az iránytű orientációjának értelmezése, egyszerű iránytű készítése. Tanári bemutató kísérlet alapján a kétféle elektromos állapot kialakulásának megismerése dörzs-elektromos kísérletekben, a vonzó-taszító kölcsönhatás kvalitatív jellemzése.

Az elektromos tulajdonság és az elektromos állapot megkülönböztetése

A feszültség fogalmának hozzákapcsolása az elektromos töltések szétválasztására fordított munka végzéséhez.

Az elektromos mező energiájának egyszerű tapasztalatokkal történő illusztrálása. Az elektromos áramkör és részei (telep, vezetékek, ellenállás vagy fogyasztó).

A telepben zajló belső folyamatok: a különböző elektromos tulajdonságú részecskék szétválasztása a két pólusra. A két pólus közt fe-

Egyszerű áramkörök összeállítása különböző áramforrásokkal, fogyasztókkal.

A feszültség mérése elektromos áramkörben mérőmű-

szültség mérhető, ami az áramforrás elektromos mezejének mennyiségi jellemzője. Ismeret: Az elektromos egyenáram. Az elektromos egyenáram mint töltéskiegyenlítési folyamat.

Az áram erőssége, az áramerősség mértékegysége (1 A). Adott vezetéken átfolyó áram a vezető két vége között mérhető feszültséggel arányos. A vezetéket jellemző ellenállás fogalma, mérése és kiszámítása. Az ellenállás mértékegysége (1 Ω).

szerrel Áramerősség mérése (műszer kapcsolása, leolvasása, méréshatárának beállítása). Ellenállás meghatározása Ohm törvénye alapján (feszültség- és árammérésre visszavezetve). Mérések és számítások végzése egyszerű áramkörök esetén

Ohm törvénye. Gyakorlati alkalmazások: Az elektromágnes és alkalmazásai. Elektromotorok.

Tekercs mágneses terének vizsgálata vasreszelékkel, hasonlóság kimutatása a rúdmágnessel.

Ismeretek: Az áram mágneses hatása: az elektromos áram mágneses mezőt gerjeszt.

Az áramjárta vezetők között mágneses kölcsönhatás lép fel, és ezen alapul az elektromotorok működése. Ismeret: Az áram hőhatását meghatározó arányosságok és az azt kifejező matematikai összefüggés (E=UIt),

energiakicsatolás, fogyasztók.

Az Ohm-törvény felhasználása egyszerű esetekben.

Osztályozó vizsga témakörei és követelményei Kémia 2013. szept 1-től érvényes helyi tanterv szerint. 7. évfolyam Témakörök Kémia tárgya, kémiai kísérletek Részecskeszemlélet a kémiában

Elemek, elemmolekulák, vegyületmolekulá k.

Elegyek, oldatok.

Keverékek komponenseinek szétválasztása. A részecskék szerkezete, És tulajdonságai. A periódusos rendszer.

Ionok Kötések.

félév A kémia tárgyának és a kémiai kísérletezés szabályainak megértése. Ismerje a legfontosabb laboratóriumi eszközöket. Ismerje a veszélyességi jelöléseket. Ismerje az atom felépítését. Tudja az első 20 elem vegyjelét. Tudjon érdekességeket az elemek felfedezésének történetéből. Tudja miért alakulnak ki a molekulák. Tudja: az egyszerű molekulák szemléltetését modellekkel, csoportosítani az anya-gokat molekulatípus szerint. Tudjon néhány fontos molekulát jelölni képlettel.

év vége A kémia tárgyának és a kémiai kísérletezés szabályainak megértése. Ismerje a legfontosabb laboratóriumi eszközöket. Ismerje a veszélyességi jelöléseket. Ismerje az atom felépítését. Tudja az első 20 elem vegyjelét. Tudjon érdekességeket az elemek felfedezésének történetéből Tudja miért alakulnak ki a molekulák. Tudja: az egyszerű molekulák szemléltetését modellekkel, csoportosítani az anyagokat molekulatípus szerint. Tudjon néhány fontos molekulát jelölni képlettel. Tudja az elegyek és az oldatok összetételét értelmezni. Ismerje az oldhatóság fogalmát. Tudjon oldatot készíteni. Értse az egyszerűbb számítási feladatokat. Tudjon egyszerűbb keverékeket szétválasztani. Ismerje ezeknek a lényegét. Ismerjen néhány vizes oldatot, szilárd keverékeket. Ismerje a periódusos rendszer felépítését. Ismerje az anyagmennyiség fogalmát. Tudjon számolni vele. Tudjon képleteket szerkeszteni. Tudjon molekulatömegeket számolni. Tudjon a kiindulási anyagok és a reakciótermékek tömegeire vonatkozó számítási feladatokat megoldani. Ismerje az ionok keletkezésének a lényegét. Tudjon ionvegyületek képletét szerkeszteni. Ismerje a kovalens kötés,ion kötés, fémes kötés lényegét. Tudjon különböző vegyületképleteket szerkeszteni. Ismerje a só fogalmát. Tudja jellemezni a fémeket.

8. osztály Témakörök A kémiai reakciók típusai .

Élelmiszerek és egészséges életmód. Szerves vegyületek.

Egészséges táplálkozás. Szenvedélybetegségek. Kémia a természetben.

Kémia az iparban.

Energiaforrások.

félév Ismerje a : az egyesülés, bomlás oxidáció,redukció lényegét. Tudjon ezekkel kapcsolatban egyenleteket felírni. Tudja az égés fajtáit. Ismerje a tűzoltás lehetőségeit. Tudjon égési egyenleteket írni. Ismerje a sav-bázis reakciók lényegét. Tudjon megkülönböztetni savakat, lugokat. Ismerje a közömbösítés lényegét, reakcióit. Ismerje az indikátorokat. Ismerje a kémhatásokat. Ismerje az élelmiszerekben található legfőbb szerves vegyületeket. Tudja csoportosítani őket. Ismerje a: szénhidrátok zsírokat, olajok fehérjék, szerepét, jelentőségüket. Legyen egészségtudatos szemlélete. Tudjon élelmiszerek összetételével kapcsolatos táblázatokat elemezni, értelmezni. Ismerje a drog, a dohányzás, az alkohol veszélyeit.

év vége Ismerje a : az egyesülés, bomlás oxidáció,redukció lényegét. Tudjon ezekkel kapcsolatban egyenleteket felírni. Tudja az égés fajtáit. Ismerje a tűzoltás lehetőségeit. Tudjon égési egyenleteket írni. Ismerje a sav-bázis reakciók lényegét. Tudjon megkülönböztetni savakat, lugokat. Ismerje a közömbösítés lényegét, reakcióit. Ismerje az indikátorokat. Ismerje a kémhatásokat. Ismerje az élelmiszerekben található legfőbb szerves vegyületeket. Tudja csoportosítani őket. Ismerje a: szénhidrátok zsírokat, olajok fehérjék, szerepét, jelentőségüket. Legyen egészségtudatos szemlélete. Tudjon élelmiszerek összetételével kapcsolatos táblázatokat elemezni, értelmezni Ismerje a drog, a dohányzás, az alkohol veszélyeit. Ismerje a légköri gázokat és a levegőszennyeződés okait .Ismerje a - fotoszintézis - ózonpajzs - savas eső - üvegházhatás fogalmát, jelentőségét. Ismerje a vizek, ásványok, ércek, kémiai összetételét, fajtáit. Tudja a vízszennyeződés okait. Ismerje a vegyipar főbb ágait, legfontosabb termékeit. Ismerje a vas tulajdonságait, a vas és acélgyártás lényegét. Tudja jellemezni az alumíniumot. Ismerje az alumíniumgyártás lényegét. Ismerje az üveg, papír és műanyaggyártás lényegét. Tisztába n legyen az anyagok újrahasznosításával. Tudja a műanyagokat csoportosítani. Tudja milyen megújuló és nem megújuló energiaforrások vannak

Kémia a háztartásban.

Ismerje a savak, lúgok és a sók biztonságos használatát. Ismerje a legfontosabb savakat, lúgokat és sókat. Ismerje a fontosabb fehérítő és mosószereket. Tudja mi a víz keménysége. Ismerje a hulladékok kezelését. Ismerje a rezet és a nemesfémeket. Ismerje a permetszerekkel és a műtrágyával kapcsolatos fogalmakat (adagolás, várakozási idő, lebomlás.) Ismerje a szárazelemek, akkumulátorok tárolását , begyűjtését.

Osztályozó vizsga anyagabiológiából 7-8. évfolyam 2013. szeptember 1-től érvényes helyi tanterv szerint 7. évfolyam Témakörök félév A trópusi esőer- A vízszintes övezetesség kialakulása dők és lombhul- és a környezeti tényezők változása lató erdők élővi- közti összefüggés meglátása, magyalága rázata. A szavanna élővilága A trópusi sivatagok élővilága. A forró, mérsékelt és hideg éghajlati A trópusi téövezet növényzeti öveinek ismerete, makörei haa legismertebb növények és állatok szonnövények alkalmazkodási módjainak ismerete. A mérsékelt éghajlati övezet. A mediterrán területek élőviTermészetes és mesterséges életkölága zösségek összehasonlítása. A mérsékelt éghajlati lombhullató erdők növény- és álAz emberi tevékenység környezetkálatvilága rosító hatásainak felismerése. Füves területek élővilága. Mesterséges életközösségek (mezőgazdasági, ipari területek élővilága). A tajga élővilága Alkalmazkodás a hideg éghajlathoz. A tundra és a sarkvidék élővilága. Az éghajlatváltozás hatásai Magashegységek élővilága A tengerek élővilága. alkalmazkodás a vízi környezeti feltételekhez A rendszerezés

év vége A vízszintes övezetesség kialakulása és a környezeti tényezők változása közti összefüggés meglátása, magyarázata.

A forró, mérsékelt és hideg éghajlati övezet növényzeti öveinek ismerete, a legismertebb növények és állatok alkalmazkodási módjainak ismerete.

Természetes és mesterséges életközösségek összehasonlítása.

Az emberi tevékenység környezetkárosító hatásainak felismerése.

A függőleges övezetesség kialakulása és a környezeti tényezők változása közti összefüggés meglátása, magyarázata. A rendszerezés alapfogalmainak ismerete. Az élőlények főbb csoportjainak

alapjai. A mikrobák világa. A gombák A növények országa: növényektől a magvas növényekig Az állattörzsek általános jellemzése Szerveződési szintek: sejt, szövet, szerv, szervrendszer, szervezet. A növényi és állati sejt összehasonlítása A kültakaró és a mozgásszervek A hám-, kötőés támasztószövet, az izomszövet

közös jellemzői alapján ismerjék a fejlődés tendenciáit. A testszerveződési szintek ismerete. Rész és egész összefüggésének felismerése. A növényi és állati sejt közti különbségek magyarázata. A bőr és mozgásszervek felépítésének és működésének ismerete. A főbb szövettípusok jellemzése, működési sajátságaik ismerete

8. évfolyam Témakörök Táplálékok, tápanyagok. Helyes táplálkozás A tápcsatorna felépítése és működése A légzőrendszer. A légzés és egészség A vér. A szív felépítése és működése A vérkörök. Betegségek. Nyirokrendszer Védekezés Kiválasztás Anyagcsere Az idegszövet Központi idegrendszer Környéki idegrendszer. Reflexek A szem felépítése és működése. A szem betegségei A hallás és egyensúlyozás szerve. Az ízlelés A belső elválasztású mirigyek A női nemi szervek felépítése, működése A férfi nemi szervek felépítése, működése Szexualitás, fogamzásgátlás, betegségek. Megtermékenyí -téstől a szülé-

félév Táplálékok, tápanyagaink csoportosítása, a tápcsatorna felépítése és működése közti összefüggések ismerete. Az egészséges mozgás gazdag életmód, helyes táplálkozás szabályainak elsajátítása. A légző szervek felépítése és működése közti összefüggések ismerete. Légző szervrendszerünket veszélyeztető tényezők ismerete. A vér- és nyirokkeringés folyamatainak ismerete, vérkörök bemutatása. A szervezet védelmét biztosító működések magyarázata, a kiválasztás szerveinek ismerete, az anyagcsere folyamatok összefüggéseinek meglátása. Az idegrendszert alkotó szövet felépítése és működése közti összefüggés ismerete. A Központi idegrendszer szerepének ismerete.

év vége Táplálékok, tápanyagaink csoportosítása, a tápcsatorna felépítése és működése közti összefüggések ismerete. Az egészséges mozgás gazdag életmód, helyes táplálkozás szabályainak elsajátítása. A légző szervek felépítése és működése közti összefüggések ismerete. Légző szervrendszerünket veszélyeztető tényezők ismerete. A vér- és nyirokkeringés folyamatainak ismerete, vérkörök bemutatása. A szervezet védelmét biztosító működések magyarázata, a kiválasztás szerveinek ismerete, az anyagcsere folyamatok összefüggéseinek meglátása. Az idegrendszert alkotó szövet felépítése és működése közti összefüggés ismerete. A Központi idegrendszer szerepének ismerete.

A környéki idegrendszer ismerete, érzékszervek felépítésének, működésének ismerete. Reflexek jellemzése. Belső elválasztású mirigyeink hormonjainak hatását ismertesse. A női és férfi nemi szervek felépítésének, működésének összehasonlítása. Legyen tisztában a szexuális élet veszélyeivel, a fogamzásgátlás lehetőségeivel. Ismerje a fejlődés szakaszait a megtermékenyítéstől a halálig.

sig, halálig

Osztályozó vizsga anyagaföldrajzból 7-8. évfolyam 2013. szeptember 1-től érvényes helyi tanterv szerint 7. osztály Témakörök A földrajzi övezetesség alapjai A folyamatosan változó bolygó és környezet

Tájékozódás a földtörténeti időben

Éghajlati alapismeretek

Esőerdővidék

félév A földövek és méreteik, a kőzetöv és a kőzetlemezek felépítésének megismerése. A földtani és a természetföldrajzi kontinensfogalom összekapcsolása. Geológiai (belső) erők megnyilvánulásainak megértése a kőzetlemezek mozgásának és következményeinek összekapcsolásával (hegyláncok felgyűrődése, gyűrődés; mélytengeri árkok és óceáni hátságok keletkezése; vulkánosság és földrengés; emelkedés és süllyedés, vetődés, rögösödés; magmás, átalakult kőzetek keletkezése). A földrajzi (külső) erők felismerése folyamatokban (aprózódás és mállás; lepusztulás és felhalmozódás, feltöltődés; üledékképződés, üledékes kőzetek keletkezése). A geológiai erők és a földrajzi erők harcának értelmezése. Tájékozódás a földtörténeti időben Tájékozódás a geológiai mozgások, változások időskáláján egyes események időpontjának, folyamatok időtartamának elhelyezésével, idővonalzó készítésével. Éghajlati alapismeretek Az éghajlati elemek, az éghajlatot alakító és módosító tényezők érvényesülésének felismerése, magyarázata; az éghajlat övezetességét kialakító tényezők értelmezése; éghajlati diagram olvasása. A forró övezeti földrajzi-környezeti kapcsolatok feltárása Esőerdővidék (a felszálló légáramlás következménye, jellemzői, erdőirtás és termőföld-erózió); szavannavidék (az évszakos esőzés következményei, legelőváltó gazdálkodás, az elsivatagosodás folyamata); sivatag (a leszálló légáramlás uralma, jellemzői, napenergia-készlet).

év vége A földövek és méreteik, a kőzetöv és a kőzetlemezek felépítésének megismerése. A földtani és a természetföldrajzi kontinensfogalom összekapcsolása. Geológiai (belső) erők megnyilvánulásainak megértése a kőzetlemezek mozgásának és következményeinek összekapcsolásával (hegyláncok felgyűrődése, gyűrődés; mélytengeri árkok és óceáni hátságok keletkezése; vulkánosság és földrengés; emelkedés és süllyedés, vetődés, rögösödés; magmás, átalakult kőzetek keletkezése). A földrajzi (külső) erők felismerése folyamatokban (aprózódás és mállás; lepusztulás és felhalmozódás, feltöltődés; üledékképződés, üledékes kőzetek keletkezése). A geológiai erők és a földrajzi erők harcának értelmezése. Tájékozódás a földtörténeti időben Tájékozódás a geológiai mozgások, változások időskáláján egyes események időpontjának, folyamatok időtartamának elhelyezésével, idővonalzó készítésével. Éghajlati alapismeretek Az éghajlati elemek, az éghajlatot alakító és módosító tényezők érvényesülésének felismerése, magyarázata; az éghajlat övezetességét kialakító tényezők értelmezése; éghajlati diagram olvasása. A forró övezeti földrajzi-környezeti kapcsolatok feltárása Esőerdővidék (a felszálló légáramlás következménye, jellemzői, erdőirtás és termőföld-erózió); szavannavidék (az évszakos esőzés következményei, legelőváltó gazdálkodás, az elsivatagosodás folyamata); sivatag (a leszálló légáramlás uralma, jellemzői, napenergia-készlet).

A mediterrán táj

A függőleges földrajzi övezetesség

Afrika természetföldrajza

Afrika társadalomföld-rajza

Egyiptom:

A mérsékelt övezeti földrajzikörnyezeti kapcsolatok értelmezése A mediterrán táj és a mediterrán gazdálkodás jellemzése; a természetföldrajzi jellemzők a földrészek belseje felé való változásának felismerése a valódi mérsékelt övben, a füves területek és a vegyes szántóföldi gazdálkodás összefüggéseinek bemutatása; a tajgavidék és az erdőgazdálkodás jellemzése. A hideg övezeti földrajzi-környezeti kapcsolatok feltárása A megvilágítás évszakos különbsége következményének felismerése a szélsőséges természeti viszonyokban. A függőleges földrajzi övezetesség A természetföldrajzi adottságok függőleges változásának és a hegység éghajlat- és vízválasztó szerepének felismerése; a magashegységi táj jellemzése; a vízenergia-hasznosítás modellszerű értelmezése; helyes magatartás lavinaveszélykor

A mérsékelt övezeti földrajzikörnyezeti kapcsolatok értelmezése A mediterrán táj és a mediterrán gazdálkodás jellemzése; a természetföldrajzi jellemzők a földrészek belseje felé való változásának felismerése a valódi mérsékelt övben, a füves területek és a vegyes szántóföldi gazdálkodás összefüggéseinek bemutatása; a tajgavidék és az erdőgazdálkodás jellemzése. A hideg övezeti földrajzi-környezeti kapcsolatok feltárása A megvilágítás évszakos különbsége következményének felismerése a szélsőséges természeti viszonyokban. A függőleges földrajzi övezetesség A természetföldrajzi adottságok függőleges változásának és a hegység éghajlat- és vízválasztó szerepének felismerése; a magashegységi táj jellemzése; a vízenergia-hasznosítás modellszerű értelmezése; helyes magatartás lavinaveszélykor Afrika domborzatának és tájainak megismerése. Erőforrások: a földtani szerkezet és az övezetesség következményeinek, valamint az ásványkincs- és energiahordozó-készletek területi és gazdasági ellentmondásosságának értelmezése. Emberfajták, népek és kultúrák találkozása. A népességrobbanás, a fiatal népesség és következményeinek öszszekapcsolása esetleírásokban (etnikai feszültségek, országok közötti és polgárháborúk). A trópusi mezőgazdaság változatos formái (talajváltó, ültetvényes, oázisés legeltető gazdálkodás) és az azokhoz kötődő életmódok különbségeinek feltárása. Száhel, az éhezés és a szegénység földje: a természeti, társadalmi, egészségügyi veszélyhelyzetek (pl. menekültek, járványok, túllegeltetés), ökológiai katasztrófa okozati megismerése, nemzetközi segítségnyújtás szükségességének felismerése.

Amerika természetföldrajza

Amerika társadalomföldrajza

Amerika országföldrajza

Egyiptom: az ősi kultúra és a globális világ ellentmondásainak megértése. Amerika természetföldrajza A földrész szerkezeti tagolódásának, a szerkezetfejlődési múlt gazdaságot és életmódot meghatározó szerepének megismerése. Észak-, dél- és közép-amerikai tájtípusok összehasonlító elemzése. A természetföldrajzi övezetesség, az É-D-i nyitottság és K-Ny-i zártság következményeinek, veszélyhelyzeteinek felismerése. Az aszimmetrikus vízgyűjtő terület következményeinek megismerése, a vízrendszerhasznosítás modellezése. Amerika társadalomföldrajza A földrész népességföldrajzi tagolódásának megismerése; a népességkeveredésből fakadó társadalmigazdasági előnyök, hátrányok felismerése példákban. A népességkoncentrációk, a városodás és a városiasodás, a település-együttesek, az agglomerációs zóna kialakulási folyamatának értelmezése példákban. A farmgazdálkodás modellezése, a mezőgazdasági övezetesség átalakulásának értelmezése (pl. elmetérképezéssel). Az erőforrás-gazdálkodástól a tudásalapú társadalomig való fejlődési út értelmezése; a technológiai övezet jellemzése. Amerika országföldrajza Eltérő szerepű országok (világgazdasági nagyhatalom, felzárkózó erőterek, banánköztársaságok) földrajzi összehasonlítása. Amerikai Egyesült Államok mint világgazdasági vezető hatalom; Brazília mint gyorsan fejlődő ország.

8. osztály Témakörök Ázsia földrajza

Ázsia társadalomföld-rajza

India:

félév Ázsia természetföldrajza A „legek” földrésze: óriástájak és szerkezeti egységek, változatos éghajlat és termőföldhiány, vízbőség és vízszegénység kontrasztjának, okainak megismerése. Természeti veszélyhelyzetek (földrengés, vulkánkitörés, cunami, tájfun) felismerése, a helyes magatartás megismerése. Belső-ázsiai sivatagok: kontinensbelseji zárt fekvés következményeinek megértése. Monszun vidék és terület: a kialakító okok összehasonlítása a forró és a mérsékelt övezetben, jellemzésük, az öntözéses monszungazdálkodás modellezése. Népek és kultúrák jellemzőinek, népességkoncentrációk kialakulási okainak és következményeinek megismerése. Az ősi kultúrák, a világvallások társadalmat, gazdaságot, környezetet befolyásoló szerepének felismerése példákban. Területi fejlettségi különbségek felismerése. A világ új fejlődési és gazdasági pólusa, felgyorsult gazdasági növekedés, technológiaátvitelfolyamat értelmezése. Ázsia regionális földrajza Eltérő szerepkörű országcsoportok: olajországok, mezőgazdasági alapanyag-termelők, összeszerelőbeszállítók, újonnan iparosodott országok, új gazdasági hatalmak megismerése. India: a hagyományos zárt társadalom és az informatikai társadalom ellentmondásai. Japán: a termőföld-, energia- és nyersanyagszegénység; a biotechnológián és elektronikán alapuló gazdasági hatalom; a természeti katasztrófahelyzetek földrajzi alapjai, életmódbeli és környezeti következményei. Kína: a világ meghatározó gazdasága; a tengerparti és a belső területek

év vége Ázsia természetföldrajza A „legek” földrésze: óriástájak és szerkezeti egységek, változatos éghajlat és termőföldhiány, vízbőség és vízszegénység kontrasztjának, okainak megismerése. Természeti veszélyhelyzetek (földrengés, vulkánkitörés, cunami, tájfun) felismerése, a helyes magatartás megismerése. Belső-ázsiai sivatagok: kontinensbelseji zárt fekvés következményeinek megértése. Monszun vidék és terület: a kialakító okok összehasonlítása a forró és a mérsékelt övezetben, jellemzésük, az öntözéses monszungazdálkodás modellezése. Népek és kultúrák jellemzőinek, népességkoncentrációk kialakulási okainak és következményeinek megismerése. Az ősi kultúrák, a világvallások társadalmat, gazdaságot, környezetet befolyásoló szerepének felismerése példákban. Területi fejlettségi különbségek felismerése. A világ új fejlődési és gazdasági pólusa, felgyorsult gazdasági növekedés, technológiaátvitelfolyamat értelmezése. Ázsia regionális földrajza Eltérő szerepkörű országcsoportok: olajországok, mezőgazdasági alapanyag-termelők, összeszerelőbeszállítók, újonnan iparosodott országok, új gazdasági hatalmak megismerése. India: a hagyományos zárt társadalom és az informatikai társadalom ellentmondásai. Japán: a termőföld-, energia- és nyersanyagszegénység; a biotechnológián és elektronikán alapuló gazdasági hatalom; a természeti katasztrófahelyzetek földrajzi alapjai, életmódbeli és környezeti következményei. Kína: a világ meghatározó gazdasága; a tengerparti és a belső területek

Kína

India:

Japán:

Kína

Ausztrália, a sarkvidékek és az óceánok földrajza

fejlettségkülönbségének természeti alapjai, életmódbeli és környezeti következményei. Ázsia társadalomföldrajza Népek és kultúrák jellemzőinek, népességkoncentrációk kialakulási okainak és következményeinek megismerése. Az ősi kultúrák, a világvallások társadalmat, gazdaságot, környezetet befolyásoló szerepének felismerése példákban. Területi fejlettségi különbségek felismerése. A világ új fejlődési és gazdasági pólusa, felgyorsult gazdasági növekedés, technológiaátvitelfolyamat értelmezése. Ázsia regionális földrajza Eltérő szerepkörű országcsoportok: olajországok, mezőgazdasági alapanyag-termelők, összeszerelőbeszállítók, újonnan iparosodott országok, új gazdasági hatalmak megismerése. India: a hagyományos zárt társadalom és az informatikai társadalom ellentmondásai. Japán: a termőföld-, energia- és nyersanyagszegénység; a biotechnológián és elektronikán alapuló gazdasági hatalom; a természeti katasztrófahelyzetek földrajzi alapjai, életmódbeli és környezeti következményei. Kína: a világ meghatározó gazdasága; a tengerparti és a belső területek fejlettségkülönbségének természeti alapjai, életmódbeli és környezeti következményei. Ausztrália, a kontinensnyi ország Elszigetelt fekvés, ellentmondásos természeti adottságok (sivatag és artézivíz-készlet, termékeny alföldek és hegyvidék) és következményeik ismerete. A sarkvidékek földrajza Az Északi- és a Déli-sarkvidék öszszehasonlító földrajzi jellemzése; az ózonréteg-elvékonyodás okainak és következményeinek átlátása; a sarkvidék mint speciális élettér értelme-

fejlettségkülönbségének természeti alapjai, életmódbeli és környezeti következményei. Ázsia társadalomföldrajza Népek és kultúrák jellemzőinek, népességkoncentrációk kialakulási okainak és következményeinek megismerése. Az ősi kultúrák, a világvallások társadalmat, gazdaságot, környezetet befolyásoló szerepének felismerése példákban. Területi fejlettségi különbségek felismerése. A világ új fejlődési és gazdasági pólusa, felgyorsult gazdasági növekedés, technológiaátvitelfolyamat értelmezése. Ázsia regionális földrajza Eltérő szerepkörű országcsoportok: olajországok, mezőgazdasági alapanyag-termelők, összeszerelőbeszállítók, újonnan iparosodott országok, új gazdasági hatalmak megismerése. India: a hagyományos zárt társadalom és az informatikai társadalom ellentmondásai. Japán: a termőföld-, energia- és nyersanyagszegénység; a biotechnológián és elektronikán alapuló gazdasági hatalom; a természeti katasztrófahelyzetek földrajzi alapjai, életmódbeli és környezeti következményei. Kína: a világ meghatározó gazdasága; a tengerparti és a belső területek fejlettségkülönbségének természeti alapjai, életmódbeli és környezeti következményei. Ausztrália, a kontinensnyi ország Elszigetelt fekvés, ellentmondásos természeti adottságok (sivatag és artézivíz-készlet, termékeny alföldek és hegyvidék) és következményeik ismerete. A sarkvidékek földrajza Az Északi- és a Déli-sarkvidék öszszehasonlító földrajzi jellemzése; az ózonréteg-elvékonyodás okainak és következményeinek átlátása; a sarkvidék mint speciális élettér értelme-

Európa általános földrajza

Észak-és Mediterrán-Európa földrajza

zése; az Antarktika szerepének, a kutatóállomások jelentőségének megismerése. A világtenger földrajza Az óceánok és tengerek földrajzi jellemzőinek, a tengeráramlások szerepének, a világtenger mint erőforrás (ásványkincsek, árapály-energia, halászat) és mint veszélyforrás (szökőár) megismerése; a veszélyeztető folyamatok (pl. vízszennyezés, túlhalászás) egyszerű értelmezése. Európa általános természetföldrajzi képe Szerkezetalakító folyamatok és a külső erők felszíni következményeinek, a domborzati adottságok következményeinek és a nagytájak mozaikjának megismerése. Európa változatos és szeszélyes éghajlatának, a nyitottság a többi természetföldrajzi tényezőre való hatásának megismerése. A természeti adottságok szerepének meglátása az európai társadalmi- gazdasági életben. Európa társadalomföldrajzi képe és folyamatai Európa változó társadalmi erőforrásainak, az elöregedő társadalom gazdasági következményeinek megismerése. Az európai erőtér gyengülő világgazdasági szerepének felismerése, az új válságjelenségek (növekvő eladósodás, munkanélküliség) értelmezése; a transzkontinentális infrastruktúra szerkezetének térképezése. Az Európai Unió földrajzi lényegének megértése; az országok és térségek változó szerepének felismerése az integrációs A tenger, a tagolt partvidék szerepe az észak- és dél-európai népek életében A tengerparti fekvés elszigetelő és a világ más részeivel összekötő szerepének, az életmódra gyakorolt hatásának belátása. Észak-Európa földrajza: az északi fekvés következményeinek megisme-

zése; az Antarktika szerepének, a kutatóállomások jelentőségének megismerése. A világtenger földrajza Az óceánok és tengerek földrajzi jellemzőinek, a tengeráramlások szerepének, a világtenger mint erőforrás (ásványkincsek, árapály-energia, halászat) és mint veszélyforrás (szökőár) megismerése; a veszélyeztető folyamatok (pl. vízszennyezés, túlhalászás) egyszerű értelmezése. Európa általános természetföldrajzi képe Szerkezetalakító folyamatok és a külső erők felszíni következményeinek, a domborzati adottságok következményeinek és a nagytájak mozaikjának megismerése. Európa változatos és szeszélyes éghajlatának, a nyitottság a többi természetföldrajzi tényezőre való hatásának megismerése. A természeti adottságok szerepének meglátása az európai társadalmi- gazdasági életben. Európa társadalomföldrajzi képe és folyamatai Európa változó társadalmi erőforrásainak, az elöregedő társadalom gazdasági következményeinek megismerése. Az európai erőtér gyengülő világgazdasági szerepének felismerése, az új válságjelenségek (növekvő eladósodás, munkanélküliség) értelmezése; a transzkontinentális infrastruktúra szerkezetének térképezése. Az Európai Unió földrajzi lényegének megértése; az országok és térségek változó szerepének felismerése az integrációs A tenger, a tagolt partvidék szerepe az észak- és dél-európai népek életében A tengerparti fekvés elszigetelő és a világ más részeivel összekötő szerepének, az életmódra gyakorolt hatásának belátása. Észak-Európa földrajza: az északi fekvés következményeinek megisme-

Atlanti-Európa földrajza

Kelet-és Közép-Európa földrajza

rése; az eltérő jellegű természeti tájak, az adottságaikhoz igazodó munkamegosztás modellezése; országai jóléte, gazdagsága okainak, összetevőinek értelmezése. Mediterrán-Európa földrajza Dél-Európa természetföldrajzi jellemzése; a napfényövezet, a kikötőövezet és az üdülőövezet földrajzikörnyezeti modelljének megalkotása. Az országok gazdasági életének, a szolgáltató ágazatok súlyának megismerése. A népességmozgások és a menekültáradat kialakulási okainak és következményeinek értelmezése Olaszország példáján. A Balkán-térség A térség természetföldrajzi jellemzése, a karsztvidékek modellezése; a kultúrák találkozási következményeinek felismerése példákban. Atlanti-Európa földrajzi jellemzői és problémái A nyugati fekvés földrajzi következményeinek felismerése, NyugatEurópa természetföldrajzi jellemzése. A fosszilis energiahordozó és ásványi nyersanyag-készletek fogyása következményeinek felismerése. Bányavidékek és ipari körzetek átalakulási folyamatának és a gazdasági szerkezet modernizációjának értelmezése. A szélenergia-hasznosítás; a környezet savanyodása, a vízszennyeződés okozati és prognosztikus értelmezése. Nyugat-Európa meghatározó országai Regionális földrajzi sajátosságaik megismerése összehasonlító elemzéssel. Egyesült Királyság (a gyarmattartó szigetország, a világ műhelye és a profilt váltó iparvidékek). Franciaország (az élelmiszertermelés és a könnyűipar hagyományainak, a modern ipar kialakulásának földrajzi összefüggései).

rése; az eltérő jellegű természeti tájak, az adottságaikhoz igazodó munkamegosztás modellezése; országai jóléte, gazdagsága okainak, összetevőinek értelmezése. Mediterrán-Európa földrajza Dél-Európa természetföldrajzi jellemzése; a napfényövezet, a kikötőövezet és az üdülőövezet földrajzikörnyezeti modelljének megalkotása. Az országok gazdasági életének, a szolgáltató ágazatok súlyának megismerése. A népességmozgások és a menekültáradat kialakulási okainak és következményeinek értelmezése Olaszország példáján. A Balkán-térség A térség természetföldrajzi jellemzése, a karsztvidékek modellezése; a kultúrák találkozási következményeinek felismerése példákban. Atlanti-Európa földrajzi jellemzői és problémái A nyugati fekvés földrajzi következményeinek felismerése, NyugatEurópa természetföldrajzi jellemzése. A fosszilis energiahordozó és ásványi nyersanyag-készletek fogyása következményeinek felismerése. Bányavidékek és ipari körzetek átalakulási folyamatának és a gazdasági szerkezet modernizációjának értelmezése. A szélenergia-hasznosítás; a környezet savanyodása, a vízszennyeződés okozati és prognosztikus értelmezése. Nyugat-Európa meghatározó országai Regionális földrajzi sajátosságaik megismerése összehasonlító elemzéssel. Egyesült Királyság (a gyarmattartó szigetország, a világ műhelye és a profilt váltó iparvidékek). Franciaország (az élelmiszertermelés és a könnyűipar hagyományainak, a modern ipar kialakulásának földrajzi összefüggései). Kelet-Európa, kapocs Ázsia és Európa között A kontinensbelseji fekvés és a hatal-

A Kárpátmedencevidék földrajza

mas kiterjedés természet- és társadalom-földrajzi következményeinek felismerése (összehasonlító tematikus térképolvasás). A termelési kapcsolatrendszerek (ásványi nyersanyag-, energiahordozó-kitermelés és feldolgozóipari ágazatok; energiagazdaság, erdőgazdálkodás és fafeldolgozás; eltérő célú mezőgazdasági termelés) megértése. Oroszország Az európai és ázsiai erőközpont sokszínű természeti és társadalmi alapjai, nagy területi fejlettségkülönbségek. Közép-Európa A hegyvidéki Közép-Európa: a közép-európai magashegyvidék természetföldrajzi jellemzői társadalmi életet befolyásoló hatásának bizonyítása; a tej- és az erdőgazdaság, az idegenforgalom meghatározó szerepének igazolása. A medencei KözépEurópa: a gazdasági-társadalmi élet eltérő jellegű feltételeinek feltárása. Közép-európai-sík- és rögvidék feltöltött alföldjein, dombvidékein, középhegységi tipikus tájain. A közép-európai országok összefonódó gazdasági múltjának és jelenének értelmezése. A vegyipari és a gépipari kapcsolatrendszerek felismerése. Lengyelország és Csehország összehasonlító komplex földrajzi jellemzése. Németország földrajza, az európai gazdaság motorjának elemzése (esetelemzés, mentális térképkészítés). A Kárpát-medencevidék természetföldrajzi egysége A Kárpát-medence szerkezetének, domborzatának összekapcsolása a földtani fejlődési folyamatokkal; a medencejelleg modellezése. A medencejelleg következményeinek bizonyítása az éghajlatban, a vízrajzban és vízkészletekben, a környezeti állapotban. A medencevidék nagytájainak földrajzi jellegzetességei, az azokból

A hazánkkal szomszédos országok földrajza

Magyarország természeti és kulturális értékei

adódó környezeti különbségek, veszélyhelyzetek értelmezése. A Kárpát-medencevidék társadalomföldrajzi egysége A medencejelleg társadalmi hasznosításának, a tájátalakításnak és következményeinek az ok-okozati rendszerű megismerése, prognosztizálása. A Kárpát-medencei népesség összetételének értelmezése, a Magyarország határán túli néprajzi tájegységek és földrajzi alapú népszokásaik megismerése. A Kárpát-medence magashegységi keretének országai Az alpi és a kárpáti országok természet- és társadalom-földrajzi jellemzőinek összehasonlítása; történetelmondás hazai és külföldi utazások átélt élményeiről. Ausztria mint a legfejlettebb gazdaságú alpi szomszéd földrajzi jellemzése. Magyar szórványok, Őrvidék; a hazánkkal való társadalmi-gazdasági kapcsolatok. Szlovénia mint a legfejlettebb délszláv térség és Szlovákia mint a fiatal kárpáti ország (a Felvidék) földrajzi jellemzőinek megismerése és bemutatása. A keleti termékeny vidékek országai Románia gazdag természeti erőforrásokra épülő útkereső gazdaságának bemutatása; Erdély és Partium földrajzi jellemzése. Ukrajna mint KeletEurópa potenciális éléstára, energiaszolgáltatója földrajzi-környezeti kapcsolatrendszereinek feltárása; Kárpátalja földrajzi jellemzése. A déli hegyvidékek országai Horvátország és Szerbia: hasonló nyelv, eltérő vallás és kultúra (országok összehasonlító természet- és társadalom-földrajzi jellemzése); a Vajdaság, Délvidék magyarlakta termékeny tájának földrajzi jellemzése. A magyarországi nagytájak A medencei fekvés nagytájanként eltérő következményeinek értelmezése; az alföldi, a dombvidéki és a kö-

Magyarország társadalomföldrajza

zéphegységi nagytájak természet- és társadalom-földrajzi jellemzése, a természeti adottságok felhasználásának értelmezése és a táj átalakításának modellezése. A magyar nemzeti kultúra: a magyarországi néprajzi csoportok és földrajzi alapú hagyományaik értelmezése; a magyar földrajzi felfedezők, utazók és tudósok kiemelkedő teljesítményeinek bemutatása tanulói kutatómunka alapján. Természeti, kulturális és történelmi értékvédelem, eredetvédelem Népesség és településhálózat A népességfogyás értelmezése; a népességszám-csökkenés és a társadalom öregedése okainak, következményeinek feltárása; népességszerkezet megismerése. A településfajták, a településhálózat átalakulásának értelmezése; lakókörnyezetek és életmódbeli jellemzők (nagyvárosi, városi, falusi települések, természeti, épített és emberi környezet, gazdasági, szociális eltérések). A régiókés Budapest földrajzi jellemzése, változó súlyuk okainak elemzése; a falusias térségek válsághelyzetének, felzárkózásuk lehetőségeinek megismerése. Magyarország gazdasági szerkezete Magyarország gazdasági szerkezetének elemzése; a fejlettség és az életmód kapcsolata, a regionális különbségek megismerése. A fogyasztási szokások változásának belátása, okaik feltárása és következményeik megvitatása. A magyar gazdaság főbb működési területei. Az átmenő forgalom jellemzői és infrastruktúrája; a térben és szerkezetében változó külgazdasági kapcsolatok. Az idegenforgalom szerepe a gazdaságban, elérő jellegű körzetei (okozati és prognosztikus bemutatás). Hagyományos mezőgazdasági termé-

kek, élelmiszerek, ételek; a hagyományok földrajzi alapjai. A magyar mezőgazdaság helye a globális gazdaságban, európai integrációban. A húzóágazatok (autóipar, gyógyszeripar, kommunikációs ágazat) szerepe, jövőbeli lehetőségei. A tudásipar feltételei és jellemzése; az ipari és infoparkok szerepe

2013. szeptember 1-től érvényes helyi tanterv szerint

Recommend Documents