2012. Základní škola Jihlava, Jungmannova 6, příspěvková organizace

Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2011/2012 Základní škola Jihlava, Jungmannova 6, příspěvková organizace

Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2011 - 2012 Základní škola Jihlava, Jungmannova 6, příspěvková organizace

Obsah Základní údaje o škole................................................................................................................ 3 Základní školské dokumenty: ..................................................................................................... 4 Rámcový popis personálního zabezpečení školy ....................................................................... 4 Výsledky vzdělávání .................................................................................................................. 7 Výsledky rozmisťovacího řízení 2011/2012 .............................................................................. 8 Informace o výchovných opatřeních .......................................................................................... 9 Druh opatření .............................................................................................................................. 9 Údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení ............................ 10 Přehled vzdělávání ................................................................................................................... 11 Údaje o aktivitách školy: .......................................................................................................... 12 Prezentace školy na veřejnosti ................................................................................................. 16 Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních projektů ......................................... 16 Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené ČŠI ............................................................ 19 Oblasti, ve kterých škola dosahuje dobrých výsledků ............................................................. 20 Příloha č. 1 Hodnocení činnosti přípravné třídy, ..................................................................... 21 Příloha č. 2 Závěrečná zpráva výchovného poradce – školní rok 2011/2012 .......................... 23 Příloha č. 3 Hodnocení preventivní činnosti školy v oblasti rizikových jevů .......................... 40 Příloha č. 4 Hodnocení práce metodického sdružení, školní rok 2011/2012 ........................... 44 Příloha č. 5 Zpráva koordinátora ICT ...................................................................................... 46 Příloha č. 6 Vyhodnocení činnosti v oblasti environmentální výchovy a vzdělávání ............. 48 Příloha č. 7 Vyhodnocení individuální logopedické péče ........................................................ 49 Příloha č. 8 Spolupráce s rodiči 2011/12 – přehled.................................................................. 50 Příloha č. 9 Klima, vzájemné vztahy - pedagogové – vedení školy........................................ 52 Příloha č. 10 Hodnocení a sebehodnocení školní rok 2011/2012 ............................................ 54

2


Základní údaje o škole Název školy:

Základní škola Jihlava, Jungmannova 6, příspěvková organizace

Sídlo školy:

Jungmannova 3298/6, 586 01 Jihlava

Typ školy:

Základní škola praktická

Obor vzdělávání:

79-01-C/01 Základní škola

Zřizovatel:

Statutární město Jihlava

Vedení školy:

Mgr. Božena Kučerová, ředitelka školy Mgr. Dana Schwarzová, zást. ředitelky

IČ:

70 88 22 23

IZO ředitelství:

600 117 383

www.: e-mailová adresa:

www. jungzs.cz [email protected],

Školská rada:

Miroslav Kraus, Renata Bendová Ing. Ivo Přibyl, Ilona Moravcová Mgr. Ivana Málková, Mgr. Pavel Koreň Mgr. Ivana Málková

Předsedkyně školské rady:

[email protected]

Součásti školy:

Základní škola Školní družina Školní klub Školní jídelna - výdejna

Organizace školy:

plně organizovaná škola

Počet tříd: Počet žáků: Přípravná třída: Počet žáků přípravné třídy: Počet oddělení ŠD: Počet učitelů /včetně ředitelky/:

k 1. 9. 2011 13 tříd 1. až 9. ročníku 120 /dle zahajovacího výkazu/ 1 15 /dle zahajovacího výkazu/ 1 k 1. 9. 2010 21 učitelů (fyzické osoby)

Počet vychovatelů ŠD: Počet vychovatelů ŠK: Počet pedagogických asistentů: Počet THP pracovníků: Počet provozních pracovníků:

4 (stav k 30.6. 2012) 4 (stav k 30.6. 2012) 11 (stav k 30.6. 2012) 2 4

3


Základní školské dokumenty:

1. Školní vzdělávací program „Otevřená škola“- ŠVP pro ZV dle RVP ZV – LMP 2. Obor vzdělávání podle Klasifikace kmenových oborů vzdělání a Rámcové vzdělávací programy: 79-01-C/01 Základní škola.

Rámcový popis personálního zabezpečení školy 4


Ve školním roce 2011/12 působilo ve škole celkem 20 učitelů (fyzických osob), včetně vedení školy, z toho 18 učitelů s vysokoškolským magisterským speciálně pedagogickým vzděláním. Jedna z neaprobovaných učitelek s aprobací pro 1. stupeň ZŠ si v současné době doplňuje speciálně pedagogické vzdělání. Učitelka přípravné třídy má střední odborné vzdělání a základní kurz speciální pedagogiky. Neaprobovaně byl pěti učiteli vyučován anglický jazyk. Tři učitelé anglického jazyka absolvovali jazykové vzdělávání MEJA, organizované NIDV Jihlava, úroveň B1 a ve vzdělávání dále jeden rok pokračovali v kurzu, pořádaném vzdělávacím centrem Vysočina Education. Jeden učitel AJ se již pátý rok vzdělává v kurzu anglického jazyka rovněž ve vzdělávacím zařízení Vysočina Education, úroveň mírně pokročilí. Pátý učitel AJ má státní závěrečnou zkoušku z anglického jazyka s didaktikou. Neaprobovaně je vyučována informatika. Vyučující informatiky absolvovali úroveň Z a P v rámci projektu SIPVZ a dále se vzdělávají převážně formou samostudia. Všichni učitelé také absolvovali několik kurzů zaměřených na práci s interaktivní tabulí, hlasovacím zařízením a další technikou. Z důvodu dlouhodobé nepřítomnosti jedné učitelky byl sjednán po dobu její pracovní neschopnosti zástup. Zastupující učitelka neměla potřebnou kvalifikaci. Ve škole dále pracovalo jedenáct asistentů pedagoga. Tři z nich jsou zapojeni v rámci rozvojového programu Financování asistentů pedagoga pro děti, žáky a studenty se sociálním znevýhodněním, osm asistentů pracovalo ve třídách, v nichž jsou zařazeni žáci s těžšími formami zdravotního postižení a žáci s více vadami. Osm z asistentů absolvovalo kurz pro asistenty pedagoga, tři asistenti mají středoškolské vzdělání pedagogického směru a požádali o zařazení do kurzu pro asistenty pedagoga. Vzdělávání dosud nebylo realizováno. Ve školní družině pracovali na částečný úvazek ve funkci vychovatele čtyři pracovníci, kteří v dopoledních hodinách pracovali jako asistenti pedagoga. Tři z nich mají střední odborné vzdělání pedagogického zaměření, jeden středoškolské vzdělání uměleckého směru. Výchovný poradce má požadované vzdělání. Ve škole působil na poloviční úvazek také jako školní speciální pedagog v rámci projektu RAMPS - VIP III., který je spolufinancován evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR. Mzdovou oblast zajišťovala pracovnice s odborným středoškolským vzděláním na částečný úvazek. Ekonomická a administrativní oblast je zajišťována pracovnicí se středním odborným vzděláním ekonomického směru a třicetiletou praxí. Úklid školy je zajišťován třemi pracovnicemi. Údržbu, vytápění a péči o budovu zajišťuje školník. Ve školní jídelně – výdejně je strava vydávána dvěma pomocnými kuchařkami na částečný úvazek. Dovoz obědů je zajištěn formou služby na základě smlouvy o dopravě stravy. Z celkového počtu 31 pedagogů je 28 žen a 3 muži. Nepedagogickými pracovníky je pět žen a jeden muž. Ve škole působila dále osobní asistentka, zaměstnankyně o. s. Život 90, která pečovala o žákyni s kombinovaným postižením.

Personální změny v průběhu školního roku: V souvislosti se sdělením výše normativního rozpočtu a v souvislosti s počtem žáků bylo nutné k 30. 4. 2012 vyhlásit organizační opatření, v jehož rámci byl pro nadbytečnost ukončen pracovní poměr se dvěma pedagogy. Pracovní poměr byl ze zdravotních důvodů ukončen také s dlouhodobě nemocnou učitelkou. V dubnu 2012 bylo vlivem regulačního opatření zavázáno 2, 15% finančních prostředků. Toto opatření a dále fakt, že do školy nebyl na školní rok 5


2012/13 dosud přihlášen žádný žák, a že tedy poklesne opět počet tříd, bylo důvodem k další organizační změně a k uzavření dohody o ukončení pracovního poměru pro nadbytečnost. Došlo tedy celkem k poklesu o čtyři pracovní místa. V tomto školním roce opouští školu žák s těžkým zdravotním postižením, další žákyně s více vadami přestoupila na ZŠ speciální, dojde tedy také ke změně na pracovních pozicích asistent pedagoga. K 31. 7. 2012 skončila ve funkci dosavadní ředitelka školy. S platností od 1. 8. 2012 byla jmenována nová ředitelka, Mgr. Ivana Málková.

Údaje o zápisu k povinné školní docházce Údaje o stavu žactva ve školním roce 2011/2012 Zápis žáků do 1. třídy pro školní rok 2012/2013 se konal 20. 1. 2012. Bylo zapsáno 5 žáků. Někteří z těchto žáků byli zapsáni v náhradním termínu, dokonce po odeslání statistického výkazu o zahájení povinné školní docházky. Po vyšetření dětí v PPP Jihlava byly uděleny tři odklady školní docházky. Dva.ze zapsaných žáků nastoupí na základě doporučení PPP Jihlava plnit povinnou školní docházku na naší škole. Stav žactva k 1. 9. 2011 a k 29. 6. 2012, změny ve stavu žactva v průběhu školního roku Stav k 1. 9. 2011 Pokračují v docházce Zařazeni do 1.třídy Přeřazeni ze ZŠ Přeřazeni ze ZŠ praktické Stav škola k 1.9.2011 Zařazeni do přípravné třídy Celkem k 1. 9. 2011 (škola + přípravná třída)

108 7 3 0 118 15 133

Změny v průběhu školního roku Odešli (do jiné ZŠ praktické, speciální) Odešli (do ZŠ) Odešli (přestěhovali se do ciziny) Přišli (z jiné ZŠ praktické, speciální) Přišli (pozdní nástup do 1.třídy) Přišli (přeřazeni ze ZŠ) Stav škola k 29.6.2012 Zařazeni do přípravné třídy Vyřazeni z přípravné třídy Stav v přípravné třídě k 29.6.2012 Celkem k 29. 6. 2012 (škola + přípravná třída)

6 0 4 0 3 3 114 3 3 15 129

6


Výsledky vzdělávání Za účelem zjištění výsledků vzdělávání a porovnání těchto výsledků se školami stejného typu jsme zpracovali diagnostické prověrky z předmětů matematika a český jazyk pro žáky 5. a 9. ročníků a vyzvali základní školy praktické v Kraji Vysočina k zadání těchto prověrek žákům. Cílem srovnávání bylo posouzení výsledků vzdělávání. Tyto prověrky jsou zadávány již druhý rok ve speciálních školách (Chotěboř, Třebíč, Moravské Budějovice, Velké Meziříčí a Jihlava).

7


Výsledky rozmisťovacího řízení 2011/2012

9. třída Bilý Patrik Cinová Zdenka Kovář Martin Králíková Veronika Kučera Ladislav Löwl Marek Matula Patrik Piskura Petr Solař Lukáš Völkl Matěj Zelená Kristýna

zedník Střední škola stavební Jihlava strav. a ubyt. služby – kuchařské práce SOU Třešť Praktická škola jednoletá ZŠ spec. a PŠ Jihlava strav. a ubyt. služby – kuchařské práce SOU Třešť potravin.výroba – řeznické a uzenář.práce SOU Třešť řezník – uzenář SOU Třešť řezník – uzenář SOU Třešť nepodává přihlášku klempíř Střední škola stavební Jihlava zedník Střední škola stavební Jihlava Praktická škola jednoletá ZŠ spec. a PŠ Jihlava

8. A a 8. B Bilá Andrea Cinová Patrika Gáborová Renata Piskura Lukáš Siváková Denisa

v době rozmisťovacího řízení již nebyla naší žákyní nepodává přihlášku nepodává přihlášku strav. a ubyt. služby – kuchařské práce SOU Třešť strav. a ubyt. služby – kuchařské práce SOU Třešť

8


Informace o výchovných opatřeních školní rok 2011/2012

Druh opatření Pochvala Napomenutí třídního učitele Důtka třídního učitele Důtka ředitele školy 2. stupeň z chování 3. stupeň z chování

1.pololetí 28 25 12 13 10 6

2.pololetí 33 23 24 16 12 6

Nejčastější důvody udělení výchovných opatření – napomenutí, důtka, snížený stupeň z chování:    

opakované drobné kázeňské přestupky, opakované neplnění školních povinností, hrubé porušování školního řádu, nevhodné chování ke spolužákům a dospělým.

Provedená opatření:       

pohovor se žákem, provedený třídním učitelem, pohovor se žákem, provedený výchovným poradcem, návštěva v rodině – třídní učitel, pedagogický asistent, písemné informování rodičů, pohovor se žákem za přítomnosti rodičů, třídního učitele, v závažnějších případech za přítomnosti výchovného poradce, vedení školy a pracovníka oddělení sociální prevence, využití pedagogických asistentů – pohovory se žáky, jednání s rodiči, apod. komise k řešení přestupků MmJ.

9


Údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení Národní program rozvoje vzdělávání - Bílá kniha - schválený vládou v r. 2001 se zabývá především rozvojem vzdělávací soustavy, avšak se zřetelem k celoživotnímu učení. Zdůrazňuje, že realizace konceptu celoživotního učení neznamená jenom rozšíření existujícího vzdělávacího systému o sektor dalšího vzdělávání. Jde o mnohem více, o zásadní změnu pojetí, cílů a funkce vzdělávání, kdy všechny možnosti učení - ať již v tradičních vzdělávacích institucích či mimo ně - jsou chápány jako jediný celek. V tomto duchu je pak formulována i jedna z hlavních strategických linií: „Vzdělávání pro každého po celý život“. Pracovníci školy se zapojili do řady vzdělávacích akcí, které spadají do dalšího vzdělání pedagogických pracovníků. Mnohé ze vzdělávacích akcí však splňují také kritéria celoživotního učení. Formální vzdělávání se realizuje ve vzdělávacích institucích, jeho funkce, cíl, obsah, prostředky a způsoby hodnocení jsou definovány a legislativně vymezeny. Takovouto typickou vzdělávací institucí je škola. Formální vzdělávání zahrnuje na sebe navazující vzdělávací stupně a typy, které jsou určeny buď celé populaci (např. základní povinné vzdělávání), nebo určitým skupinám (např. středoškolské a vysokoškolské vzdělávání). Absolvování tohoto vzdělávání je potvrzováno certifikátem. Neformální vzdělávání je veškeré vzdělávání, které nevede k ucelenému školskému vzdělání. Realizuje se mimo formální vzdělávací systém. Je zaměřené na určité skupiny populace a organizují je různé instituce (instituce pro vzdělávání dospělých, podniky, kulturní zařízení, nadace, kluby apod.). Pojem „non-formal adult education" dle výkladu UNESCO, zahrnuje vzdělávací programy a kurzy, které nevyžadují, aby byli účastníci do tohoto kurzu oficiálně zapsáni. Tento typ vzdělávání není ukončován předepsanou formou.

Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků Na základě plánu dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků se vzdělávání realizovalo v těchto oblastech: 1. Vzdělávání jednotlivců a týmu v oblasti výchovy a vzdělávání 2. Vzdělávání v oblasti cizích jazyků 3. Vzdělávání v oblasti ICT 4. Splnění kvalifikace a dalších kvalifikačních předpokladů 5. Specializační studium 6. Vzdělávání v oblasti prevence rizikových jevů a výchovného poradenství 7. Vzdělávání školního speciálního pedagoga 8. Vzdělávání v oblasti projektů

10


Přehled vzdělávání I. Formální vzdělávání:  Jedna pracovnice studuje speciální pedagogiku v bakalářském studijním oboru na MU v Brně. II. Neformální vzdělávání: 1. Oblast výchovy a vzdělávání - realizace ŠVP   Dvě pracovnice absolvovaly cyklus seminářů Mediální výchova, VEdu Jihlava.  Ředitelka školy ukončila roční vzdělávání Personální řízení, NIDV Jihlava, 16231/2010-25-428.  Dvě pracovníce absolvovaly cyklus seminářů Kompetence pro život, Jihlava, listopad 2011- únor 2012.  Pět pracovnic se zúčastnilo semináře Alternativní metody rehabilitace, SPC Jihlava, listopad 2011.  Dvě pracovnice absolvovaly seminář Finanční gramotnost, Jihlava, listopad 2011.  Jedna pracovnice absolvovala seminář Tvorba DUM, EU peníze do škol, ZŠ Seifertova, Jihlava listopad 2011.  Jedna pracovnice absolvovala seminář Třídění odpadů, Jihlava, listopad 2011.  Ředitelka absolvovala školení Právní předpisy, NIDV Jihlava, leden 2012, 18534/2011-25-448.  Ředitelka školy se zúčastnila konference Strategie boje proti sociálnímu vyloučení v oblasti vzdělávání, Senát ČR, Praha, leden 2012.  Zástupkyně ředitelky absolvovala seminář Zdravý životní styl ve školách z pohledu bezpečnosti, DKO Jihlava, únor 2012, 3288/2011-25-601102.  Vedení školy se zúčastnilo konference Sociálně vyloučené lokality, KrÚ Jihlava, únor 2012.  Jedna pracovnice se zúčastnila konference Cesta ke kvalitě, Jihlava, březen 2012  Jedna pracovnice se zúčastnila školení Základní kompetence v oblasti řízení školy, NIDV Jihlava, březen 2012.  Ředitelka školy absolvovala dvoudenní školení pro ředitele škol, Telč, květen 2012.  Jedna pracovnice absolvovala seminář Genetická metoda čtení a psaní, Jihlava, ZŠ Seifertova, květen 2012.  Zástupkyně ředitelky absolvovala informační setkání Základní registry, MmJ, Jihlava, červen 2012. 2. Oblast cizích jazyků:  Jedna pracovnice školy absolvovala roční kurs anglického jazyka, VEdu Jihlava. 3. Oblast ICT:  Koordinátor, metodik ICT absolvoval školení Tvorba ICT plánů v návaznosti na ŠVP, NIDV Jihlava, březen 2012.

11




Koordinátor, metodik ICT se zúčastnila vzdělávacího kurzu Příprava projektů na základní škole a využívání ICT ve výuce, Boxed, s.r.o., Jihlava, duben 2012, 38 867/2011-25-794.

4. Splnění kvalifikace a dalších kvalifikačních předpokladů:  Jedna pracovnice studuje speciální pedagogiku v bakalářském studijním oboru na MU v Brně. 5. Specializační studium:  Nebylo ve školním roce realizováno z důvodu neexistence vyhovující nabídky. 6. Oblast prevence a výchovného poradenství  Metodik prevence absolvoval celodenní vzdělávání metodiků prevence, Jihlava, říjen 2011.  Metodik prevence se zúčastnil konference Zdravá škola, KrÚ , Jihlava, říjen 201.  Metodik prevence absolvoval celodenní seminář Krizový plán školy, KrÚ Jihlava, listopad 2011.  Metodik prevence absolvoval školení k využití ŠIK, ZŠ Seifertova, Jihlava  Výchovný poradce se zúčastnil schůzky VP, PPP Jihlava  Výchovný poradce absolvoval vzdělávání Regionální systém kariérového poradenství, KrÚ Jihlava, listopad 2011.  Výchovný poradce se zúčastnil konference o extremismu, KrÚ Jihlava 2012. 7. Vzdělávání školního speciálního pedagoga  Školní speciální pedagog byl celoročně vzděláván v rámci projektu VIP III, vzdělávání zajišťoval NÚV Praha, MŠMT Praha. 8. Oblast projektů  Jedna pracovnice absolvovala seminář k projektu EU peníze do škol, NIDV Jihlava, říjen 2011.  Dva pracovníci se zúčastnili závěrečné konference k projektu VIP III., Praha III. Informální učení: Je chápáno jako proces získávání vědomostí, osvojování si dovedností a kompetencí z každodenních zkušeností a činností v práci, v rodině, ve volném čase. Zahrnuje také sebevzdělávání, kdy učící se nemá možnost ověřit si nabyté znalosti (např. televizní jazykové kurzy). Na rozdíl od formálního a neformálního vzdělávání je neorganizované, zpravidla nesystematické a institucionálně nekoordinované. V rámci informálního vzdělávání je pedagogům k dispozici učitelská knihovna a odborná periodika, dále jsou jim poskytovány dostupné informace o kulturních a vzdělávacích akcích ve městě a regionu. Všichni učitelé mají k dispozici notebook nebo stolní počítač. Ve všech prostorách školy je zajištěno připojení na internet. Informální učení probíhá především v rámci samostudia.

Údaje o aktivitách školy: 12


Kulturní pořady Soutěže a zápolení v rámci školy Soutěže nad rámec školy Poznávací akce a aktivity, primární prevence Exkurze Školní akce Školní projekty Prevence rizikových jevů 9. Další pohybové aktivity 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

1. Kulturní pořady Listopad Prosinec Červen

Celoročně

Nickyho rodina, kino Dukla Setkání s betlémem, pohádka, kino Dukla Mikulášské divadelní představení, SOŠS Matky Boží, Jihlava Čertova nevěsta, kino Dukla Alenka v říši za zrcadlem, HDJ Pohádka o Smolíčkovi, DNK Besedy v knihovně Návštěvy v ZOO Jihlava

2. Soutěže a zápolení v rámci školy listopad Duben Květen

Červen

Podzim, výtvarná soutěž Rozhlédni se kolem sebe, výtvarná soutěž v rámci ekologické výchovy Školní recitační soutěž Matematická olympiáda Školní kolo atletického čtyřboje ZŠ praktických Krajská recitační soutěž ZŠ praktických v Třebíči Orientačně branný závod Talent 2012

3. Soutěže nad rámec školy Sportovní soutěže Září Prosinec Březen Květen

Červen

Zahoď mobil, mistrovství ČR v hodu mobilem Do přírody kolopěšky Florbalový turnaj Moravské Budějovice Účast v soutěži Silák roku Atletický čtyřboj žáků základních škol prakt. a spec., okresní kolo Atletický čtyřboj žáků základních škol prakt. a spec., krajské kolo Recitační soutěž, krajské kolo, Třebíč Pomoz mi najít cestu tmou, celostátní soutěž Turnaj v malé kopané, ZŠ Jungmannova, ZŠ Kollárova, DDŠ Jihlava

Další soutěže 13


Září - červen Listopad Prosinec Leden Březen Duben Červen

Recyklohraní Hrátky, ZŠ Demlova, Jihlava Nejkrásnější vánoční stromek, soutěž Vánoční panel na MmJ Nejkrásnější strom, výtvarná soutěž MmJ Požární ochrana očima dětí, výtvarná soutěž Sdružení hasičů Čech, Moravy a Slezska Nejkrásnější čarodějnice, soutěž MmJ Slzy a úsměvy stáří, výtvarná soutěž Centra pro rodinu, Jihlava

4. Poznávací akce a aktivity, primární prevence Září Říjen Listopad

Leden Únor

Březen

Duben

Květen

Červen Celoročně

Zdravé zuby, ZŠ Demlova Finanční gramotnost a prevence zadlužování, besedy pro žáky Město, ve kterém žijeme, cyklus besed, Muzeum Vysočiny Prevence kriminality, cyklus besed s Městskou policií Jihlava Seminář na ÚP Jihlava Výstava betlémů, Třešť Poznáváme exotická zvířata, beseda s ukázkami zvířat Výuka na DH Den bezpečného internetu, školní akce Nebezpečné situace a chování v nich, beseda s P ČR Chování doma a venku, beseda s P ČR Doprava, beseda s P ČR Nebezpečí internetu, šikana, kyberšikana, beseda s P ČR Václav Havel, výstava fotografií První pomoc do škol, projekt Kraje Vysočina Tajemný svět Ekvádoru a Galapág, vzdělávací program, DKO Jihlava Šikana, kyberšikana, beseda s P ČR Extrémismus, přednáška Znalostí historie proti extrémismu, výstava na Hrádku Hrajeme si s písničkou, knihovna Bedřichov Nebojte se policie, beseda, P ČR Čtení evropských pohádek, knihovna Jihlava Výuka na DH První pomoc do škol, projekt Kraje Vysočina Integrovaný záchranný systém, praktická ukázka, PČR, HZS, RZS Terezín, vzdělávací seminář pro žáky Den s Policií ČR Drogy, beseda Výuka na DH Využívání žákovské knihovny, podpora čtenářství

5. Exkurze 14


Listopad

Leden Květen

Prezentace středních škol Úřad práce Jihlava Den otevřených dveří, SOŠ a SOU Třešť Den otevřených dveří ISŠOS Karolíny Světlé, Jihlava Den otevřených dveří na ZŠ speciální a PŠ Den otevřených dveří v DDŠ Jihlava Exkurze do Zverimexu Katakomby

6. Školní akce Celoročně 2 x ročně 3x ročně Listopad Prosinec

Leden Únor Březen Červen

Akce v rámci patronátů tříd Spolupráce přípravné třídy s Charitou, výměna zkušeností Vaříme si sami, přípravná třída Hrajeme si se slovíčky Adventní čas Předvánoční setkání, koledy Vánoční dílna pro rodiče a děti Vánoční besídky Rodiče v přípravné třídě, ukázka práce žáků Janka a drak Kruťák, divadelní pohádka 7. B pro žáky Maškarní karneval Janka a drak Kruťák, divadelní pohádka 7. B pro hosty Větší baví menší, soutěže a hry pro přípravnou třídu

7. Projekty Září Březen květen 4 x ročně celoročně celoročně celoročně

Silní bez násilí, projektový týden Víkendová setkání v rámci projektu Silní bez násilí, spolupráce s o.s. Trialog Projektové dny v rámci Ovoce do škol Aktivity v rámci projektu Praktická environmentální výuka Realizace projektu Otevřená škola, EU peníze školám Recyklohraní

8.Prevence sociálně patologických jevů, zdravý životní styl Prevence sociálně patologických jevů vychází z minimálního preventivního programu školy. Přehled aktivit je součástí vyhodnocení minimálního preventivního programu, viz příloha. 9.Sezónní pohybové aktivity Branné cvičení tříd Běžecké lyžování Plavecký výcvik

Turistické vycházky do okolí Školní výlety Výcvik na dopravním hřišti

15


Prezentace školy na veřejnosti Září

  

Silní bez násilí, realizace projektu se ZŠ Kollárova, a o.s. Trialog Brno, který vyvrcholil muzikálem Streetlight na HZS. Zahoď mobil, mistrovství ČR v hodu mobilem Do přírody kolopěšky

Listopad



Hrátky na ZŠ Demlova

Prosinec





Škola se zapojila do soutěže o nejhezčí vánoční stromek na jihlavském Masarykově náměstí. Škola se zapojila do výstavy s vánoční tematikou na Magistrátu města Jihlavy Florbalový turnaj v Moravských Budějovicích

Leden



Nejkrásnější strom, účast ve výtvarné soutěži Magistrátu města Jihlavy

Březen



Den učitelů, A léta běží, vážení … společné setkání s bývalými pracovníky školy Požární ochrana očima dětí, výtvarná soutěž Sdružení hasičů Čech, Moravy a Slezska





Duben

  

Čistá Jihlava, účast v akci Magistrátu města Jihlavy Silák roku, účast v akci Nejkrásnější čarodějnice, účast v soutěži Magistrátu města Jihlavy

Květen



 

Organizace okresního kola Atletického čtyřboje žáků základních škol praktických a speciálních Účast v krajském kole Atletického čtyřboje žáků základních škol praktických a speciálních Krajská recitační soutěž ZŠ praktických v Třebíči, Účast zástupců školy na Dětském fóru

Červen



Slzy a úsměvy stáří, výtvarná soutěž Centra pro rodinu, Jihlava

Celoročně

 Úklid okolí školy



Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních projektů 16


 Škola nebyla zapojena do mezinárodních projektů.  Škola od 1. 11. 2009 realizuje projekt Praktická environmentální výuka v rámci OP vzdělávání pro konkurenceschopnost, oblast podpory Rovné příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. V rámci projektu byly zřízeny čtyři učebny. Realizátoři projektu se proškolili ve využívání ICT a dále absolvovali školení zaměřené na využití minizahradnictví, pozemku a arboreta. Zpracovali 50 výukových modulů, které v současnosti ověřují v praxi. Projekt bude ukončen v červnu 2012. Projekt je spolufinancován z prostředků Evropského sociálního fondu a státního rozpočtu ČR.  Škola se od 1. 9. 2011 zapojila do projektu EU peníze do škol. V rámci projektu Otevřená škola se zaměřila na oblasti: I/1 Čtenářská a informační gramotnost - individualizace výuky pro zvýšení efektivity rozvoje čtenářské a informační gramotnosti žáků I/2 Čtenářská a informační gramotnost - inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti žáků III/2 Využívání ICT - inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VI/3 Finanční gramotnost - Vzdělávání pedagogických pracovníků ve formách a metodách výuky směřujících k rozvoji finanční gramotnosti žáků Projekt je spolufinancován z prostředků Evropského sociálního fondu a státního rozpočtu ČR.

Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů Škola ve školním roce nepředložila a nerealizovala projekt financovaný z cizích zdrojů.

Spolupráce s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání 1. Ve škole pracuje odborová organizace ČMOS PŠ. 1. Škola v průběhu roku spolupracuje s: Pedagogicko psychologickou poradnou v Jihlavě, Speciálně pedagogickými centry v Jihlavě, NÚV Praha, Oblastní Charitou v Jihlavě, Základními školami v Jihlavě, SŠOS v Jihlavě, Karolíny Světlé 2, 17


SOŠ a SOU Třešť, Základními školami praktickými v Moravských Budějovicích, Třebíči, Velkém Meziříčí, Dačicích, Havlíčkově Brodě, Chotěboři, Odborem sociálních věcí a zdravotnictví, SPOD, Magistrátu města Jihlava, Probační a mediační službou, Úřadem práce v Jihlavě, Policií ČR, Městskou policií v Jihlavě, Dětským domovem se školou v Jihlavě, o. s.Trialog Brno, Asociací speciálních pedagogů ČR, regionálním tiskem, aj.

18


Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené ČŠI Ve školním roce 2011/12 neproběhla ve škole inspekční činnost ČŠI.

19


Oblasti, ve kterých škola dosahuje dobrých výsledků:: Dobré výsledky individuální logopedické péče v přípravné třídě a na prvním stupni školy Úspěšné splnění úkolů minimálního preventivního programu Zapojení školy do projektů (EVVO, EU peníze školám, Silní bez násilí, Ovoce do škol) Práce školního poradenského pracoviště Kvalitní výchovně vzdělávací práce v přípravné třídě Výsledky vzdělávání žáků, kteří řádně chodí do školy Činnost patronátů tříd Efektivní práce asistentů pedagoga Úspěšné vzdělávání žáků s více vadami, individualizace Dobré výsledky v oblastech plánu práce, které si škola vymezila jako priority – efektivní čtenářské hodiny – pozitivní vliv vedení komunitních kruhů Realizace školních i mimoškolních akcí a soutěží – sportovní, výtvarné, apod. Chování žáků na školních akcích – divadlo, kino, kulturní představení Třídění odpadu, výchova žáků k ochraně životního prostředí i k péči o své nejbližší okolí (třída, škola) Vybavenost školy – ICT, pomůcky, vzdělávací programy a materiály, odborné pracovny Kvalifikovanost pracovníků, jejich odborná úroveň Čisté a estetické prostředí školy, minimální projevy poškozování školního majetku a zařízení Oblasti, ve kterých škola není úspěšná: Špatná školní docházka a časté absence části žáků se sociálním znevýhodněním a z nich vyplývající školní neúspěšnost těchto žáků. Problematická spolupráce s částí rodičů – část rodičů nejeví zájem o školní docházku a práci dětí, na vyzvání ke školní návštěvě nereaguje, ignoruje informační dny a třídní schůzky, nekontroluje ŽK. Pokud se podaří donutit je k návštěvě školy, slíbí nápravu, bohužel však jde o plané sliby a nepravdy. Výchovné problémy části žáků převážně se sociálním znevýhodněním, porušování školního řádu, vulgarita, narůstající agresivita. Ještě výraznější jsou uvedené jevy patrné na veřejnosti a mimo školu. Negativní reakce na chování žáků bývají adresovány i škole. Nezájem části žáků o další vzdělávání Dlouhodobě usilujeme o motivování žáků k dalšímu vzdělávání, u části žáků se naše snaha zcela míjí účinkem. Nedostatečné vybavení vhodnými učebnicemi – je způsobeno mezerou na trhu, rozdílností školních vzdělávacích programů, nepoužitelností učebnic ve stávající nabídce a nedostatkem finančních prostředků.. Rada žáků – došlo ke zhoršení práce Rady žáků, způsobené pasivitou a nezájmem. Bez maximálního nasazení pověřeného pracovníka školy není v současné době Rada žáků aktivně ovlivňovat dění ve škole.

20


Příloha č. 1 Hodnocení činnosti přípravné třídy, školní rok 2011/2012 Do přípravné třídy bylo ke konci září zapsáno 15 dětí, v průběhu školního roku se 2 děti přihlásily a 2 děti odhlásily. Ke konci školního roku je zapsáno 15 dětí, z toho 10 dívek a 5 chlapců. Děti z přípravné třídy postupně navštívily Pedagogicko psychologickou poradnu. Do základní školy nastupuje 9 dětí, 1 dítě do základní školy praktické a 5 dětí má odklad školní docházky. Oblasti, ve kterých byl výchovný a vzdělávací program plněn: -

rozumová výchova, rozvoj matematických představ, počátky psaní, počátky čtení, dramatizace, multikulturní výchova, rozvoj jazykové stránky, rozvoj sluchové analýzy, rozvoj zrakové analýzy, výtvarná výchova, hudební výchova, tělesná výchova, pracovní výchova, pracovní výchova - jemná motorika, řečová výchova.

Akce uskutečněné během školního roku: -

„Zdravé zuby“- beseda o čištění zubů, spolupráce s charitou, vzájemná setkání, v průběhu roku se děti zapojily do projektu „Recyklohraní“- sběr vybitých baterií a použitých elektrospotřebičů, třídily odpad, zdravá výživa- nákup a příprava pokrmů ve cvičné kuchyňce, „Mikulášská besídka“ v tělocvičně, „Janko a drak Kruťák“- pohádka, kterou zahrály děti z naší školy, vánoční dílna v tělocvičně, vánoční besídka společně s rodiči, beseda s policií ČR, maškarní karneval v tělocvičně, akce „Čistá Jihlava“- úklid odpadků v okolí školy, ukázka práce IZS na školním hřišti, fotografování, „Čertova nevěsta“- promítání filmu v kině Dukla, branné cvičení, „O Smolíčkovi“- divadlo Na kopečku, návštěva Městské knihovny v Bedřichově, posezení s rodiči- společné rozloučení, pohádka „Červená Karkulka“- hrály děti z 2. třídy.

Po celý rok probíhala spolupráce s patronátní 7.C. Při společných návštěvách hrály děti různé hry, vyráběly výzdobu školy, malovaly, stavěly ze stavebnic. Na všechna setkání se obě třídy velice těšily, starší děti navštěvovaly děti z přípravné třídy i o přestávkách a nosily jim dárky. Děti se ve třídě učily základům práce s PC, téměř všichni zvládají jednoduché úkony s počítačem, často jsme využívaly pracovnu s IAT. Zde děti velice rády pracovaly.

21


V průběhu roku jsme dvakrát pozvali rodiče k nám do školy, účast rodičů však nesplnila naše očekávání. Děti pro ně měly připraveno vystoupení - písně, básničky, tanečky, chtěly jim ukázat svoji dovednost a písemné práce. Celoročně jsme využívali školní hřiště k míčovým hrám, jízdě na kolech a koloběžkách a jiným sportovním aktivitám. Letos jsme mohli využít i práce na pozemku, děti si zasely fazole a společně jsme se o rostliny starali. Okolí školy jsme využívali ke každodenním vycházkám do přírody, pozorovali jsme změny v každém ročním období. V přípravné třídě po celý rok působila pedagogická asistentka z rómské komunity. Její práce v přípravné třídě byla velkým přínosem nejen při plnění úkolů a činností ve třídě, ale i při komunikaci s rodiči. Ve třídě vytvářela klidné a příjemné prostředí, a to se projevilo také na docházce dětí do školy. Děti si v průběhu roku osvojily pravidla společenského chování, základní hygienické návyky, kamarádské vztahy, tolerantnost, soustředěnost, pracovní návyky. Všechny děti se umí podepsat tiskacím písmem, znají a jmenují číslice, mají pojem o jednoduchých matematických úkonech, rozšířily si slovní zásobu, znají spoustu říkadel, písní, rozpočitadel, prožitky dokáží vyjádřit dramaticky. Práce a činnost přípravné třídy pro děti ze sociálně znevýhodněného prostředí splnila svůj cíl, začlenění dětí do dalšího vzdělávacího procesu.

Zpracovala:

Hana Slavíková třídní učitelka

22


Příloha č. 2 Závěrečná zpráva výchovného poradce – školní rok 2011/2012 Kariérové poradenství Kariérovému poradenství je na naší škole věnována velká pozornost. Je cílená na žáky, rodiče a třídní učitele. Výčet těch nejdůležitějších forem spolupráce:  besedy k volbě povolání pro vycházející žáky (třikrát ročně),  práce s třídními kolektivy 8. a 9. tříd v rámci kariérového poradenství,  poskytování písemných a ústních informací o možnostech volby povolání – žáci, rodiče, třídní učitelé  seznámení žáků a rodičů se změnami v přijímacím řízení, které jsou platné od 1. 1. 2012  besedy s bývalými žáky školy, které slouží jako pozitivní motivace při výběru povolání,  spolupráce s třídními učiteli při výběru vhodných učebních oborů pro žáky,  poskytování informací o dnech otevřených dveří na učilištích a zajišťování účasti našich žáků dle zájmu,  spolupráce s pediatry a speciálně pedagogickým centrem při řešení problematiky uplatnění žáků s kombinovanými vadami,  realizace půldenní akce na úřadu práce – „Volím si povolání“,  účast našich žáků na „Přehlídce středních škol v regionu“,  sledování úspěšnost našich bývalých žáků na jednotlivých učilištích, především na SOU a SOŠ v Třešti, na SŠ stavební v Jihlavě a SŠ automobilní v Jihlavě,  zajištění návštěv odborných a středních odborných učilišť mimo DOD pro rodiče a žáky,  realizace individuálních pohovorů s rodiči vycházejících žáků a žáky samotnými (dvakrát ročně),  poskytování pomoci rodičům a žákům při vyplňování přihlášek. V letošním školním roce celkem 15 žáků (11 z 9. ročníku a 4 z 8. ročníku) splnilo povinnou školní docházku. Přihlášku na střední školy podává celkem 12 žáků. Rozmisťovací řízení vypadá následovně: Střední odborná škola a střední odborné učiliště Třešť – 7 žáků - 4 stravovací a ubytovací služby – kuchařské práce - 1 potravinářská výroba – řeznické a uzenářské práce - 2 řezník - uzenář Střední škola stavební Jihlava – 3 žáci - 2 zedník - 1 klempíř Základní škola speciální a praktická škola Jihlava – 2 žáci - 2 praktická škola jednoletá 3 žáci nepodávají přihlášku - 2 žákyně z 8. ročníku a 1 žák z 9. ročníku. Prakticky každoročně největší počet našich vycházejících žáků směřuje na Střední odbornou školu a střední odborné učiliště v Třešti. S touto školou máme velmi dobrou spolupráci. Všichni vycházející žáci pravidelně navštěvují den otevřených dveří, kde se kromě jiného též setkávají s bývalými spolužáky. Naši pedagogové ji několikrát navštívili, dobře znají prostředí i požadavky kladné na naše žáky. Na základě vzájemné spolupráce třikrát ročně dostáváme zpětnou vazbu o tom, jak si naši bývalí žáci v učení vedou, jakých dosahují výsledků. Procento úspěšnosti vyučení se a získání výučního listu je na této škole stabilně nejvyšší. školní rok 2007/2008 školní rok 2008/2009 školní rok 2009/2010 školní rok 2010/2011 I přes značné úsilí povolání přetrvávají s romskou populací. vzdělávání a získání opouštějí.

nastoupilo 7 žáků nastoupili 4 žáci nastoupilo 7 žáků nastoupilo 11 žáků

dokončilo 6 žáků dokončili 3 žáci pokračuje 7 žáků pokračuje 10 žáků

zainteresovaných pedagogických pracovníků v oblasti kariérového poradenství a volby problémy s žáky, kteří vyrůstají v rodinách s nízkou sociokulturní úrovní, především pak U naprosté většiny z nich chybí motivace k učení, je malý zájem nebo nezájem o další kvalifikace. Tito žáci buď přihlášku vůbec nepodají, nebo krátce po nástupu střední školu

Sociopatologické jevy 23


Šikana V oblasti prevence šikany již 15 let každoročně realizuji besedy k šikaně a agresi, které jsou zakončeny krátkým dotazníkem. V letošním školním roce jich zúčastnilo 59 žáků 6. – 9. tříd (31 děvčat a 28 chlapců). Základní poznatky z vyhodnocení:  pouze dva žáci (dívka a chlapec z 6. r.) nemají ve třídě ani jednoho kamaráda,  dva žáci kamarádí pouze s jedním spolužákem (6. r. – 1 žák, 7. r. – 1 žák), loni to bylo šest žáků,  opakovaně nejvíce je žáků, kteří mají ve třídě více než pět kamarádů (předloni 55,3%, loni 52,0%, letos 55,9),  do nepříjemných situací v letošním školním roce dostalo 17 žáků, z toho je 6 dívek a 11 chlapců (6. r. – 9 žáků, 7. r. – 3 žáci, 8. r. – 5 žáků), tzn. 28,8 % dotazovaných (předloni to bylo 25,9 %, loni 32,8 %),  předloni zažilo nehezké situace 22 žáků, loni 24 žáků, letos 17 žáků,  nejvíce nepříjemných zážitků mají žáci 6. r. – 59,9%, tzn. 9 žáků z 15 dotazovaných,  počet žáků, kteří se dostali do nehezkých situací vinou spolužáků třídy, je shodný jako loni, tj. 16,  výrazně však klesl počet žáků, kteří dostali do nepěkných situací vinou spolužáků ze školy - loni 18 žáků, letos pouze 9,  o 9,3 % se oproti loňskému školnímu roku snížil počet opakovaných agresí (předloni 40,9%, loni 54,2 %, letos 47,1 %),  dosud největší počet ataků se odehrával o přestávce v budově školy (předloni 69,6 %, loni 51,8 %, letos pouze 44,4% ), v letošním školním roce se výrazně zvýšil počet agresí po vyučování mimo budovu školy – loni 25,0 %, letos 44,5 %,  nejčastějším místem výskytu agrese stále zůstává třída – předloni 32,0 %, loni 39,3 %, letos 33,3 %,  z celkového počtu 17 žáků, kteří se dostali do nehezkých situací, 7 žáků (41,2 %) uvedlo, že byli nešťastní, dalším 5 žákům (29,4 %) to ublížilo, 4 žáci (23,5 %) z toho byli vystrašení,  88,9 % poškozených v dotazníku označilo za agresora chlapce (loni to bylo 72 %), pouze ve dvou případech byly útočníky dívky; dospělý člověk nebyl v dotaznících vůbec poznačen (loni tři případy),  o 22,8 % se snížil počet žáků, kteří o těchto nehezkých situacích s někým hovořili (předloni 63,6%, loni 87,5%, letos 64,7 %),  rodičům o tom řeklo 64,3 % poškozených (loni 47,8 %), učitelům 28,6 % (loni 30,4%), kamarádům 7,1 % (loni 21,8 %). Pro porovnání uvádím základní údaje z průzkumů v letech 2010, 2011 a 2012. r. 2010 Počet zúčastněných respondentů Choval se k tobě někdy někdo z vaší třídy nepříjemně? Choval se k tobě někdy někdo z vaší školy nepříjemně? Dostal jsi se do nepříjemných situací opakovaně? Byl jsi z toho nešťastný? Ublížily ti tyto situace? Tyto situace mi příliš nevadily. Řekl jsi o tom rodičům? Řekl jsi o tom učiteli?

85 16,5% 20,0% 40,9% 41,0% 13,6% 31,8% 35,3%

r. 2011 r. 2012 73 59 21,9 % 27,1 % 24,6 % 15,3 % 54,2 % 47,1 % 37,6 % 41,2 % 29,2 % 29,4 % 16,6 % 5,9 % 47,8 % 64,3 % 35,3% 30,4 % 28,6 %

Úplné údaje za školní rok 2011/2012 uvádím v příloze č. 1 (Celá škola – souhrn) a č. 2 (Celá škola – srovnání). V letošním školním roce jsme museli řešit 9 případů šikany. Oproti předcházejícím letům se šikana obrací nejen ke spolužákům školy, ale též k pedagogickým pracovníkům, kteří jsou napadáni nejen slovně, ale též fyzicky. V prvním případě se jednalo o žáka 8. ročníku, který o velké přestávce bezdůvodně fyzicky napadl spolužáka, fackoval ho a štípal ho kolem obou prsních bradavek. Ošetřující lékařka konstatovala hematomy většího rozsahu. Celá záležitost byla řešena na školní výchovné komisi za přítomnosti zákonného zástupce agresora, vedení školy, třídního učitele, školního speciálního pedagoga a samotného útočníka V druhém případě šlo o fyzické napadení pedagoga školy, kdy se žákyně 7. ročníku pokusila učitelce podrazit nohy. Své jednání při řešení celé situace zdůvodňovala smyšlenkou, že je to pomsta učitelce za to, že jí dala poznámku. Celá záležitost byla řešena na školní výchovné komisi za přítomnosti zákonného zástupce agresora, vedení školy, třídní učitelky, školního speciálního pedagoga a samotné dívky – útočníka. V dalším případě žák 9. ročníku fyzicky bezdůvodně napadl žáka 6. třídy. Několikrát ho pěstí udeřil do obličeje. Po zásahu pedagoga svého jednání zanechal. V útoku pak pokračoval na sociálním zařízení, kde napadeného bil

24


pěstmi do hlavy a obličeje, způsobil mu zhmoždění oka. Jednání školní výchovné komise se kromě stálých členů zúčastnil též zástupce odboru sociálních věcí MmJ. Ve čtvrtém případě při vyučování žák 8. třídy nakopl pedagogickou pracovnici do hýždě. Kromě tohoto fyzického útoku ji velmi vulgárním způsobem slovně urážel. Učitelka podala na žáka trestní oznámení, věc byla řešena na Přestupkové komisi MmJ. V dalším případě se jednalo o žáka 6. třídy, který opakovaně o přestávkách fyzicky napadal mladší spolužáky, bil je, strkal do nich, strhával je na zem a následně do nich kopal. Rovněž při hodinách tělesné výchovy ohrožoval bezpečnost spolužáků a vyučující, i přes důrazné napomínání na žáky fyzicky útočil. Za přítomnosti pracovnice OSPOD byla celá záležitost řešena na školní výchovné komisi. V šestém případě byl projednáván případ sourozenců (žákyně 6. třídy a žák 4. třídy). Dívka opakovaně slovně napadala nejen spolužákyně, ale vulgárními výrazy útočila i na pedagogy školy. Chlapec opakovaně slovně i fyzicky napadal spolužáky. Při akcích třídy mimo budovu školy se choval takovým způsobem, že ohrožoval nejen své zdraví, ale i zdraví spolužáků. Celá záležitost byla řešena na školní výchovné komisi za přítomnosti zákonného zástupce sourozenců, vedení školy, třídních učitelek, školního speciálního pedagoga a pracovníka odboru sociálních věcí MmJ. V dalším případě bylo na školní výchovné komisi projednáváno chování žáka 6. třídy. Ten opakovaně o přestávkách fyzicky napadal spolužáky, bil je, strkal do nich, kopal je. Rovněž při hodinách tělesné výchovy ohrožoval bezpečnost spolužáků. Vulgárními výrazy napadal nejen spolužáky, ale též třídní učitelku. V osmém případě žák 8. třídy bezdůvodně napadl spolužáka ze třídy. Kopl ho do břicha tak silně, že ten upadl. O přestávkách vulgárně pokřikoval po žácích, provokoval. Rovněž je fyzicky opakovaně napadal (kopání, bouchnutí, píchání drátem). Úmyslně potřísnil blátem šaty spolužačce. Záležitost byla řešena na školní výchovné komisi za účastni pracovníka OSPOD. V dalším případě dva žáci 8. třídy nejdříve slovně napadli spolužáka z ročníku, později jeden z agresorů chlapce několikrát udeřil dlaní do obličeje. Druhý agresor ho srazil na chodbě na zem. Napadený si poranil loket ruky. Záležitost byla projednána na školní výchovné komisi se zákonnými zástupci obou šikanujících, přítomen byl i pracovník odboru sociálních věcí MmJ. O vzájemných vztazích na škole vypovídají i údaje z průzkumu „Klima školy“, který jsem realizoval v květnu 2012 v 6. – 9. třídách. ANO VĚTŠINOU ANO Do školy chodím rád 41,9 % 33,9 % Se spolužáky si rozumím 59,7 % 33,9 % Ve třídě se k sobě chováme přátelsky 43,6 % 38,7 % Máme rádi i spolužáky, kteří mají nějakou vadu, postižení 64,5 % 17,7 % Každý má ve třídě nějaké kamarády 75,8 % 17,7 % S učiteli, kteří učí v naší třídě, si dobře rozumím 72,6 % 25,8 % Pokud v hodině něčemu nerozumím, mohu se na to učitele bez obav se zeptat 75,8 % 19,4 % Když mám nějaký problém, vím, který z učitelů mi poradí 74,2 % 14,5 % Kdyby mě někdo šikanoval a ubližoval mi, určitě bych u některého učitele našel pomoc 85,5 % 9,7 % Pro porovnání uvádím základní údaje z průzkumů v letech 2010, 2011 a 2012. r. 2010 r.2011 r.2012 ANO ANO ANO 61,9 % 47,7% 41,9% 65,0 % 53,9% 59,7% 54,0 % 35,4% 43,6% 82,5 % 72,4% 64,5% 87,3 % 80,1% 75,8% 68,3 % 56,9% 72,6%

Do školy chodím rád Se spolužáky si rozumím Ve třídě se k sobě chováme přátelsky Máme rádi i spolužáky, kteří mají nějakou vadu, postižení Každý má ve třídě nějaké kamarády S učiteli, kteří učí v naší třídě, si dobře rozumím Pokud v hodině něčemu nerozumím, mohu se na to učitele bez obav se zeptat 85,7 % 89,2% 75,8% Když mám nějaký problém, vím, který z učitelů mi poradí 82,5 % 84,7% 74,2% Kdyby mě někdo šikanoval a ubližoval mi, určitě bych 88,9 % 90,8% 85,5% u některého učitele našel pomoc Úplné údaje za školní rok 2011/2012 uvádím v příloze č. 3 - Klima školy - dotazník pro žáky (celá škola). Grafické srovnání školních roků 2010/2011 a 2011/2012 pak v příloze č. 4 25


Záškoláctví V říjnu a v listopadu 2011 byly v 6. – 9. třídách realizovány besedy se žáky na téma záškoláctví. Ve školním poradenském pracovišti jsme se při těchto akcích zaměřili především na pojem záškoláctví, proč se děti záškoláctví dopouštějí. Účastníci besed též dávali příklady, jak záškoláctví může vypadat a co je jeho příčinou. Uvádím nejčastější:               

nechce se mi do školy, protože máme neoblíbený předmět, neoblíbeného učitele, dlouho jsem se díval na televizi, video, byli jsme na návštěvě, ráno se mi nechtělo vstávat, nechtělo se mi do školy, tak jsem šel k doktoru, že mě něco bolí (hlava, břicho), že mám teplotu a zvracel jsem, schválně jsem si nechal ujet školní autobus a pak jsem jel linkou a přišel jsem pozdě, zaspal jsem, do školy jsem už nešel a rodiče mi potom napsali omluvenku, že mi nebylo dobře, potkal jsem kamarády a ti mně řekli, abych šel s nimi za školu, doma jsme slavili, nevyspal jsem se, do školy jsem nešel, nejdu do školy, protože je písemka, test, zkouší se, je opakování, neudělal jsem úkol, nepřipravil jsem se, proto jdu za školu, ve třídě je spolužák, který mě otravuje, proto nejdu do školy, někdo mě ve škole šikanuje, proto nejdu do školy, byl jsem na lékařské prohlídce, ale po skončení jsem už do školy nešel, nebo jsem se loudal po městě a přišel jsem o pozdě, musel jsem doma hlídat mladšího bratra, sestru, protože naši někam jeli, něco vyřizovali, jeli jsme všichni nakupovat, za příbuznými mimo Jihlava a naši mi pak napsali, že mi bylo špatně, domluvili jsme se s partou, že půjdeme za školu.

Po dotazníku jsme besedu uzavírali povídáním o tom, jak postupovat při řešení situací, do kterých se žáci dostávají, na koho se obracet s žádostí o pomoc při řešení problémů. Po besedě byl realizován anonymní dotazník s dvanácti otázkami. Shrnutí výsledků průzkumu záškoláctví Průzkum byl realizován anonymním dotazníkem. Zúčastnilo se ho celkem 62 žáků 6. - 9. tříd (27 dívek a 37 chlapců).  74,2 % dotazovaných uvedlo, že žije v úplné rodině,  největší procento žáků, kteří žijí v neúplných rodinách, je v 8. ročníku (64,3 %),  24,2 % respondentů již během své školní docházky opakovalo ročník,  61,3 % žáků chodí rádo do školy,  největší procento žáků, kteří neradi chodí do školy, je v 7. ročníku (72,7 %),  53,2 % žáků již někdy mělo problémy s policií (6. r. – 73,3 %, 7.r. – 27,2 %, 8.r. – 73,3 %, 9. r. – 50,0 %),  na otázku, zda jsi byl již někdy za školou, ano odpovědělo 56,5 % ( 6.r. – 53,3 %, 7. r. – 54,5 %, 8. r. – 55,3 %, 9. r. – 70,0 %) Z celkového počtu 62 žáků, kteří se na podzim 2011 zúčastnili průzkumu, se 35 ( tj. 56,5 %) přiznalo, že se v loňském či letošním školním roce dopustilo záškoláctví ( 6.r. – 8, 7.r. – 12, 8. r. – 8, 9. r. – 7).  z těchto žáků, kteří se dopustili záškoláctví, je 13 dívek a 22 chlapců,  14,3 % z nich žije v neúplné rodině,  42,9 % již opakovalo ročník  57,1 % chodí rádo do školy,  62,9 % již mělo problémy s policií,  37,1 % bylo za školou pouze jednou (13 žáků)  22,9 % uvádí, že bylo za školou dvakrát (8 žáků),  5,7 % se záškoláctví dopustilo třikrát (2 žáci),  2,9 % bylo za školou čtyřikrát (1 žák),  2,9 % bylo za školou pětkrát (1 žák),  2,9 % bylo za školou šestkrát (1 žák),  2,9 % bylo za školou sedmkrát (1 žák),  17,1 % bylo za školou desetkrát (6 žáků),  2,9 % bylo za školou třináctkrát (1 žák), 26




2,9 sděluje, že se záškoláctví dopustilo asi třicetkrát (1 žák)

Důvody záškoláctví uvádějí žáci následovně:  nechtělo se mi (12 x),  svedli mě kamarádi, kamarádky (8 x)  nic, bez odpovědi (3 x),  od doktora jsem už nešel do školy (2 x),  nechtěl jsem se učit (2 x),  musel jsem hlídat sourozence (2 x),  ve škole je nuda (1 x),  šel jsem ven s kamarády (1 x),  chtěl jsem jet do Mirošova (1 x),  přestalo mě bavit chodit do školy (1 x),  místo ve škole jsem byla u babičky (1 x),  místo do školy jsem šla na trhy (1 x),  předstíral jsem nemoc (1 x),  chtěl jsem to zkusit (1 x),  nemohu si vzpomenout (1 x). Úplné údaje za školní rok 2011/2012 uvádím v příloze č. 5, 6.a 7 Záškoláctví bezpochyby patří mezi sociálně patologické jevy, kterým musíme na naší škole všichni věnovat zvýšenou pozornost. Ve školním roce 2003/2004 třídní učitelé vykázali 179 neomluvených hodin. Na nich se podílelo 11 žáků. Ve školním roce následujícím to již bylo 489 neomluvených hodin od 15 žáků. Ve školním roce 2005/2006 mělo 11 žáků celkem 141 neomluvených hodin. V následujícím roce pak počet neomluvených hodin významně stoupl na číslo 634 s podílem 9 žáků. Je nutné však podotknout, že jeden žák sám vykázal 586 neomluvených hodin (byla mu proto okresním soudem nařízena ústavní výchova). Na zbývajících 8 žáků pak připadá pouhých 48 neomluvených hodin. V školním roce 2007/2008 se záškoláctví dopustilo 17 žáků. Neomluvených hodin je vykázáno 861. Je však třeba říci, že dva žáci, kteří mají okresním soudem nařízenou ústavní výchovu, vykázali celkem 559 neomluvených hodin. Na zbývajících 15 žáků pak připadá 302 neomluvených hodin. Ve školním roce 2008/2009 se záškoláctví dopustilo celkem 28 žáků, z toho bylo 8 žáků prvního stupně. Celkem bylo vykázáno 454 neomluvených hodin. O 407 hodin se snížil počet neomluvených hodin ve srovnání s loňským školním rokem, o 11 žáků se však zvýšil počet těch, kteří se dopustili záškoláctví. Ve školním roce 2009/2010 se záškoláctví dopustilo celkem 42 žáků, z toho počtu bylo 18 žáků na 1. stupni (403 neomluvených hodin) a 24 žáků na 2. stupni (1.599 neomluvených hodin). Celkem tedy bylo vykázáno 2.002 neomluvených hodin (10 neromských záškoláků vykázalo 69 neomluvených hodin, 32 romských záškoláků mělo 1.933 neomluvených hodin). O 1.548 hodin se zvýšil počet neomluvených hodin ve srovnání s loňským školním rokem, o 14 žáků se zvýšil počet těch, kteří se záškoláctví dopustili. Ve školním roce 2010/2011 se záškoláctví dopustilo celkem 40 žáků, z toho počtu byli 4 žáci na 1. stupni (120 neomluvených hodin) a 36 žáků na 2. stupni (2.465 neomluvených hodin). Celkem tedy bylo vykázáno 2.585 neomluvených hodin. Průměr na jednoho žáka školy bez přípravné třídy je 19 NH. Ve srovnání s loňským školním rokem se počet neomluvených hodin zvýšil o 583, počet záškoláků klesl o 2 žáky. Vysoká omluvená i neomluvená absence nás provází i v letošním školním roce – celkem bylo zameškáno 25.901 hodin (bez přípravné třídy), tzn. v průměru 217,6 zameškaných hodin na jednoho žáka školy. Ve školním roce 2011/2012 se záškoláctví dopustilo celkem 56 žáků, ti vykázali 5.504 neomluvených hodin (19 žáků na 1. stupni – 1.870 NH a 37 žáků na 2. stupni – 3.634 NH). V lednu 2012 byla realizována schůzka zástupců Základní školy Jihlava, Jungmannova 6, Magistrátu města Jihlavy, odboru školství, a odboru sociálních věcí Magistrátu města Jihlavy, oddělení sociálně právní ochrany dětí a mládeže. Na jednání těchto tří stran byly dohodnuty postupy při řešení neomluvených hodin. Pro pedagogické pracovníky školy byl vypracován manuál, podle kterého je od února 2012 při řešení neomluvené absence postupováno. 27


V letošním školním roce byli v 34 případech zákonní zástupci žáků upozorněni na velmi časté krátkodobé i dlouhodobé absence svých dětí, které byly omlouvány pouze rodiči. Z důvodu snížení absence a počtu neomluvených hodin jsme v těchto případech po konzultaci s pracovníky odboru sociálních věcí Magistrátu města Jihlavy a v souladu s Metodickým pokynem MŠMT České republiky k jednotnému postupu při uvolňování a omlouvání žáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví ( MŠMT, č.j. 10 194/2002-14 ) žádali zákonné zástupce, aby ke každé omluvence ze zdravotních důvodů přiložili též lékařské potvrzení. V případě výskytu záškoláctví jsme realizovali jednání s rodiči žáků, kteří vykazovali neomluvené hodiny. V letošním školním roce těchto schůzek bylo celkem 117 (loni jen 65, předloni 32). Na jednání se dostavilo 39 zákonných zástupců, tj. 33,3% Pokud počet neomluvených hodin překročil číslo 25, byla svolána školní výchovná komise, které se kromě třídního učitele, školního speciálního pedagoga a vedení školy též na základě pozvánky zúčastnil pracovník OSPOD. V letošním školním roce bylo realizováno celkem 25 školních výchovných komisí z důvodu neomluvených hodin (loni 15, předloni pouze 3). Zúčastnilo se jí 70,8 % pozvaných zákonných zástupců. V případě, že počet neomluvených hodin překročil 50 a záškoláctví dále pokračovalo, školní speciální pedagog vypracoval podklady pro Komisi k řešení přestupků Magistrátu města Jihlavy, odbor školství. V letošním školním roce se jednalo o 10 případů.

Spolupráce s rodinou za použití osvětové a poradenské činnosti Spolupráce s rodiči na naší škole je dlouhodobým problémem. Snažili jsme se ji zlepšit mnoha formami, výsledky však dosud neodpovídají vynaloženému úsilí. Pro příklad uvádím alespoň některé formy:  nástěnka ŠSP – plán, co se bude dělat; vyhodnocení důležitých akcí – průzkum šikany, záškoláctví, klima školy, tříd, kariérové poradenství …),  osobní jednání (řešení výchovných a výukových problémů, kariérové poradenství atd.),  plenární schůzky SRPŠ a informační dny,  pozvání rodičů na zahájení a ukončení školního roku s vystoupením jejich dětí,  pozvání rodičů k účasti na výuce,  konzultační hodiny ŠSPg, VP a MP,  návštěvy v rodinách,  informace rodičům písemně formou dopisu. Ve spolupráci s rodiči je vidět pouze nepatrný posun k lepšímu. Rodiče mají hlavně zájem o oblast kariérového poradenství. Zde je skoro pravidelně stoprocentní účast na individuálních konzultacích rodičů a jejich dětí se školním speciálním pedagogem. Velmi dobrá je spolupráce i s rodiči žáků s kombinovanými vadami. Spolupráce se zbývající skupinou rodičů je prakticky nefunkční. Pozitivní ovlivňování zájmu dětí o školní povinnosti a domácí přípravu je u této části rodičů zanedbáváno.

28


Dotazník Třída:

k

šikaně - vyhodnocení Ročník: celá škola

Jsi děvče nebo chlapec? a) děvče b) chlapec 2. Kolik máš ve třídě kamarádů? a) žádného b) jednoho c) dva nebo tři d) čtyři nebo pět e) více 3. Choval se k tobě někdy někdo z vaší třídy nepříjemně? a) ano b) ne 4. Choval se k tobě někdy někdo z vaší školy nepříjemně? a) ano b) ne 5. Stalo se to vícekrát než jednou? a) ano Asi kolikrát? 6. Kdy se to stalo? a) před vyučováním b) po vyučování c) o přestávce d) při obědě 7. Kde se to stalo? a) v šatně b) ve třídě c) na záchodě d) na hřišti e) na ulici f) jinde Kde? 8. Cítil jsi se z toho? a) nešťastný(á) b) vystrašený(á) c) příliš mi to nevadilo d) ublížilo mi to 9. Byl ten, kdo ti ublížil: a) chlapec b) děvče c) dospělý člověk 10. Řekl jsi o tom někomu? a) ne b) ano Komu? a) rodičům b) učiteli c) kamarádovi 1.

29

Datum: únor 2012 6.r. 6 9

7.r. 15 6

8.r. 8 8

9.r. 2 5

C 31 28

% 52,5 47,5

2 1 3 0 9

0 1 5 4 11

0 0 3 2 11

0 0 1 4 2

2 2 12 10 33

3,4 3,4 20,3 17,0 55,9

8 7

3 18

5 10

0 7

16 43

27,1 72,9

6 9

2 19

1 15

0 7

9 50

15,3 84,7

5

2

1

0

8

47,1

1 5 3 0

0 2 2 0

0 2 3 0

0 0 0 0

1 9 8 0

5,6 50,0 44,4 0

1 3 0 0 4 0

1 1 1 0 1 0

1 2 0 0 0 3

0 0 0 0 0 0

3 6 1 0 5 3

16,7 33,3 5,5 0 27,8 16,7

3 3 0 3

2 0 0 1

2 1 1 1

0 0 0 0

7 4 1 5

41,2 23,5 5,9 29,4

9 1 0

2 1 0

5 0 0

0 0 0

16 2 0

88,9 11,1 0

2 7 7 3 0

1 2 0 1 1

3 2 2 0 0

0 0 0 0 0

6 11 9 4 1

35,3 64,7 64,3 28,6 7,1


Dotazník Třída:

k

šikaně - vyhodnocení

srovnání

Jsi děvče nebo chlapec? a) děvče b) chlapec 2. Kolik máš ve třídě kamarádů? a) žádného b) jednoho c) dva nebo tři d) čtyři nebo pět e) více 3. Choval se k tobě někdy někdo z vaší třídy nepříjemně? a) ano b) ne 4. Choval se k tobě někdy někdo z vaší školy nepříjemně? a) ano b) ne 5. Stalo se to vícekrát než jednou? a) ano Asi kolikrát? 6. Kdy se to stalo? a) před vyučováním b) po vyučování c) o přestávce d) při obědě 7. Kde se to stalo? a) v šatně b) ve třídě c) na záchodě d) na hřišti e) na ulici f) jinde Kde? 8. Cítil jsi se z toho? a) nešťastný(á) b) vystrašený(á) c) příliš mi to nevadilo d) ublížilo mi to 9. Byl ten, kdo ti ublížil: a) chlapec b) děvče c) dospělý člověk 10. Řekl jsi o tom někomu? a) ne b) ano Komu? a) rodičům b) učiteli c) kamarádovi 1.

Ročník: 6. – 9.

Datum: únor 2012

2010/2011 30 43

2011/2012 31 28

%

1 6 17 11 38

2 2 12 10 33

+ 2,0 - 4,8 - 3,0 + 1,9 + 3,9

16 57

16 43

+ 5,2 - 5,2

18 55

9 50

- 9,3 + 9,3

13

8

- 7,1

3 9 14 1

1 9 8 0

- 5,6 + 16,7 - 7,4 - 3,7

4 11 4 2 6 3

3 6 1 0 5 3

+ 2,4 - 6,0 - 8,8 - 7,1 + 6,4 + 13,1

9 4 4 7

7 4 1 5

+ 3,6 + 6,9 - 10,7 + 0,2

18 4 3

16 2 0

+ 16,9 - 4,9 - 12,0

3 21 11 7 5

6 11 9 4 1

+ 22,8 - 22,8 + 16,5 - 1,8 - 14,7

30


Klima školy - dotazník pro žáky (celá škola - celkem 62 žáků) školní rok 2011/2012 Otázka

ano

Většinou ano

většinou ne

Do školy chodím rád.

26 (41,9%)

21(33,9%)

9 (14,6%) 5 (8,0%) 1 (1,6%)

Se spolužáky ve třídě si rozumím.

37 (59,7%)

21 (33,9%)

1 (1,6%)

Ve třídě se k sobě chováme přátelsky.

27 (43,6%)

24 (38,7%)

10(16,1%) 1 (1,6%)

Máme rádi i spolužáky, kteří mají nějakou zvláštnost, vadu. Každý ve třídě má nějaké kamarády.

40 (64,5%)

11 (17,7%)

7 (11,3%) 4 (6,5%)

47 (75,8%)

11 (17,7%)

4 (6,5%)

S učiteli, kteří učí v naší třídě, si dobře rozumím.

45 (72,6%)

16 (25,8%)

Pokud při vyučování něčemu nerozumím, můžu se na to učitele bez obav zeptat. Když mám nějaké trápení nebo problémy ve škole škole nebo doma, vím, který z učitelů mi poradí. Pokud by se mi ve škole stala nehoda, úraz, vím, že se o mě učitelé postarají a pomohou mi. O nebezpečí různých drog nám učitelé všechno vysvětlují. Činnost v kroužcích, které pořádá škola, je zajímavá. Myslím, že kdyby mě někdo šikanoval a ubližoval mi, určitě bych u některého učitele našel pomoc. Líbí se mi výzdoba naší školy.

47 (75,8%)

12 (19,4%)

2 (3,2%)

1 (1,6%)

46 (74,2%)

9 (14,5%)

4 (6,5%)

1 (1,6%) 2 (3,2%)

60 (96,8%)

2 (3,2%)

51 (82,3%)

10 (16,1%)

21 (33,9%)

8 (12,9%)

6 (9,7%)

53 (85,5%)

6 (9,7%)

1 (1,6%)

26 (41,9%) 1 (1,6%) 1 (1,6%)

40 (64,5%)

16 (25,8%)

1 (1,6%)

4 (6,5%) 1 (1,6%)

Myslím si, že naše škola je čistá a upravená.

33 (53,2%)

23 (37,1%)

4 (6,5%)

2 (3,2%)

31

Vůbec ne

Nevím

3 (4,8%)

1 (1,6%)

1 (1,6%) 1 (1,6%)


Grafické srovnání – školní rok 2010/2011 a 2011/2012 Do školy chodím rád

Se spolužáky ve třídě si rozumím

Ve třídě se k sobě chováme přátelsky

Máme rádi i spolužáky, kteří mají nějakou zvláštnost, vadu 32


Každý ve třídě má nějaké kamarády

S učiteli, kteří učí v naší třídě, si dobře rozumím

Pokud při vyučování něčemu nerozumím, můžu se na to učitele bez obav zeptat

33


Když mám nějaké trápení nebo problémy ve škole nebo doma, vím, který z učitelů mi poradí

Pokud by se mi ve škole stala nehoda, úraz, vím, že se o mě učitelé postarají a pomohou mi

O nebezpečí různých drog nám učitelé všechno vysvětlují

34


Činnost v kroužcích, které škola pořádá, je zajímavá

Myslím, že kdyby mě někdo šikanoval a ubližoval mi, určitě bych u některého učitele našel pomoc

Líbí se mi výzdoba naší školy

35


Myslím si, že naše škola je čistá a upravená

36


Dotazník k záškoláctví - listopad 2011 Všichni respondenti Počet respondentů 1. Jsem:

a) chlapec b) dívka 2. Naše rodina je: a) úplná b) neúplná 3. Opakoval jsi někdy ročník: a) ano b) ne 4. Chodíš rád do školy: a) ano b) ne 5. Byl jsi někdy za školou: a) ano b) ne 6. Byl jsi za školou v loni nebo letošním škol. roce: a) ano b) ne 7. Vědí o tom rodiče: a) ano b) ne 8. Ví to tom tvá učitelka, tvůj učitel: a) ano b) ne 9. Měl jsi někdy problémy s policií: a) ano b) ne 10. Záškoláctví je pro tebe řešením tvých problémů: a) dočasným b) pravidelným 11. Je pro tebe záškoláctví dobrým řešením: a) ano b) ne

37

6.r. 15 10 5 13 2 3 12 12 3 8 7

7.r. 22 8 14 17 5 4 18 6 16 12 10

8.r. 15 10 5 9 6 5 10 10 5 8 7

9.r. 10 7 3 7 3 3 7 10 0 7 3

celkem 62 35 27 46 16 15 47 38 24 35 27

%

8 7 6 2

12 10 10 2

8 7 6 2

7 3 4 3

35 27 26 9

56,5 43,5 74,3 25,7

5 3

4 8

4 4

3 4

16 19

45,7 54,3

11 4

6 16

11 4

5 5

33 29

53,2 46,8

8 0

12 0

8 0

7 0

35 0

100,0 0

0 8

2 10

0 8

0 7

2 33

5,7 94,3

56,5 43,5 74,2 25,8 24,2 75,8 61,3 38,7 56,5 43,5


Dotazník k záškoláctví - listopad 2011 Žáci, kteří v dotazníku uvedli, že byli za školou loni nebo letos Počet respondentů 1. Jsem:


38

6.r. 8 6 2 8 0 3 5 7 1 8 0

7.r. 12 4 8 10 2 4 8 2 10 12 0

8.r. 8 6 2 6 2 5 3 4 4 8 0

9.r. 7 6 1 6 1 3 4 7 0 7 0

celkem 35 22 13 30 5 15 20 20 15 35 0

%

8 0 6 2

12 0 11 1

8 0 6 2

7 0 4 3

35 0 27 8

100,0 0 77,1 22,9

5 3

4 8

4 4

4 3

17 18

48,6 51,4

7 1

2 10

8 0

5 2

22 13

62,9 37,1

8 0

12 0

8 0

7 0

35 0

100,0 0

0 8

2 10

0 8

0 7

2 33

5,7 94,3

62,8 37,2 85,7 14,3 42,9 57,1 57,1 42,9 100,0 0


Dotazník k záškoláctví - srovnání listopad 2010 a listopad 2011 Počet respondentů 1. Jsem:


Zpracoval: Mgr. Pavel Koreň, výchovný poradce školní speciální pedagog

39

listopad 2010 % 51,4 48,6 55,6 44,4 31,9 68,1 65,3 34,7 51,4 48,6

listopad 2011

51,4 48,6 78,4 21,6

56,5 43,5 74,3 25,7

43,2 56,8

45,7 54,3

45,8 54,2

53,2 46,8

100,0 0

100,0 0

5,4 94,6

5,7 94,3

56,5 43,5 74,2 25,8 24,2 75,8 61,3 38,7 56,5 43,5


Příloha č. 3 Hodnocení preventivní činnosti školy v oblasti rizikových jevů ve školním roce 2011/2012 Vyhodnocení minimálního preventivního programu Realizace všech aktivit vycházela z Metodického pokynu Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy k primární prevenci sociálně patologických jevů u dětí, žáků a student ve školách a školských zařízeních č.j. 20 006/2007-51, v souladu s § 29 odst.1 a § 30 odst. zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiné vzdělávání, ve znění pozdějších předpisů, § 18 písm.c) zákona č. 379/2005 Sb., o opatřeních k ochraně před škodami působenými tabákovými výrobky, alkoholem a jinými návykovými látkami a o změně souvisejících zákonů, Koncepcí státní politiky pro oblast dětí a mládeže, Národní strategií protidrogové politiky, Strategií prevence kriminality a Strategií prevence sociálně patologických jevů u dětí a mládeže v působnosti resortu školství, mládeže a tělovýchovy. Primární prevence sociálně patologických jevů je v souladu s metodickým pokynem zaměřena na předcházení záškoláctví, šikaně, rasismu, xenofobii, vandalismu, kriminalitě, delikvenci, užívání návykových látek a onemocnění HIV/AIDS a dalšími infekčními nemocemi souvisejícími s užíváním návykových látek, na předcházení gamblingu, na rozpoznání domácího násilí, týrání a zneužívání dětí, na ohrožování mravní výchovy mládeže, na poruchy příjmu potravy (bulimie, mentální anorexie).

Tématické bloky V rámci minimálního preventivního programu (dále pouze MPP) třídní učitelé ve svých třídách prováděli preventivní činnost probíráním preventivních tematických celků v rámci předmětu Etická výchova. Učitelé a žáci využívali následující metody a formy práce:

     

rozhovor poslech článků, příběhu kresba, malba, výroba koláží, plakátů dramatizece vyhledávání informací na internetu, v odborných publikací, časopisech, letácích sledování dokumentů a odborných filmů (videokazety,dvd)

Projekty školy

Projekt Silní bez násilí V loňském školním roce (2010/2011) se naše škola zapojila do projektu Silní bez násilí, projekt posilující pozitivní sociální klima. Na konci září proběhl projektový týden Silní bez násilí. Kdy žáci školy společně se žáky ZŠ Kollárova, nacvičili se členy skupiny GenRosso „muzikál“ Street light. Ten byl předveden veřejnosti 28. září 2011. V letošním školním roce proběhl také návazný závěrečný projekt, do kterého si zapojili již pouze vybraní žáci školy. Projekt proběhl ve třech etapách. V jednotlivých celcích se žáky pracovali odborníci a žáky připravovali na závěrečné vystoupení. Jednotlivé aktivity byly zaměřeny na spolupráci, posilování sebevědomí, poznání sebe sama a utužování vztahů.

Projektový den Den bezpečného internetu V rámci prevence kyberšikany, proběhl na naší škole projektový den s názvem Den bezpečného internetu. Žáci vyhledávali informace na internetu, shlédli doprovodný film, vytvořily různé kresby, plakáty s touto tematikou.

Zájmové kroužky K primární prevenci přispívá i vhodné trávení volného času. V letošním školním roce byly využívány tyto kroužky:



Počítačový kroužek 1 40


    

Počítačový kroužek 2 Čtenářský kroužek Kroužek dílenských prací Kroužek vaření Sportovní kroužek

Vycházky, výlety, exkurze V letošním školním roce byla uskutečněna exkurze pro žáky II.stupně do Terezína. Žákům během exkurze byli seznámeni se situací a postavením židů a nejen jich během 2. světové války. Exkurze byla velice zajímavá a poučná. Žáci 4. a 5. ročníku byli na jednodenním výletě v Třebíči, kde mimo jiného navštívili i místní zámek. Během školního roku všechny třídy navštěvují místní knihovnu a absolvují nesčetné množství. 6. ročníky, 7.A, 8.B a 9.ročník se zúčastnili akce Den s Policií ČR. 7. a 9. ročník návštěva filmové projekce Nickyho rodina. (Dokumentární film o záchraně židovských dětí před vypuknutím 2. světové války.) Žáci 8. a 9. ročníku navštívili výstavu na Hrádku: Znalostí historie proti extremismu.

Besedy

Besedy PČR     

přípravná třída: Nebezpečné situace a chování v nich 3. ročník: Chování doma a venku, nebezpečné situace 4. a 5. ročník: Doprava 6. ročníky: Nebezpečí internetu, šikana, kyberšikana 7. ročníky: Šikana, kyberšikana

Besedy Městské policie V Jihlavě   

5. a 6. ročník: Drobná krádež 7. ročníky: Týrání, zanedbávání, násilí a zneužití; Hloupé žerty, sprejeři 8. a 9. ročník: Automaty a drogy

Besedy Magistrátu města Jihlavy 

žáci: 7.A, 8.ročníky a 9.třída: prevence zadlužování – Finanční gramotnost.

OS Řekni drogám NE!  6. až 9. ročník – „ 10 důvodů proč nebrat drogy“

Ostatní přednášky      

celá škola se zúčastnila ukázky IZS 1. ročník: Zdravé zuby 4. ročník: Výuka na dopravním hřišti (v rámci prevence dopravní výchovy) 8. ročníky absolvovali školení s praktickou ukázkou První pomoc do škol 8. a 9. ročník: Extremismus 9. ročník: Nebojte se policie. 41


Kulturní akce Jako každý školní rok, tak i letošní, žáci navštívili kulturní představení v Horáckém divadle. Přípravná a 1. třída navštívili divadelní představení v divadle Na kopečku.

Soutěže a olympiády Pro žáky byly uspořádány tyto soutěže:

Talent roku Akce pro žáky II. stupně, kde zúčastnění předváděli svůj pěvecký, taneční či jiný talent.

Výtvarné soutěže V průběhu celého roku jsou pořádány školní výtvarné soutěže. Škola se účastní i některých mimoškolních výtvarných či literárních soutěží.

Recitační Sportovní akce V rámci prevence dopravní výchovy se žáci 3. a 4. ročníku zúčastnili soutěže Do přírody kolopěšky. Žáci II. stupně se v letošním školním roce zapojili do sportovní soutěže Silák roku a Lehkoatletického čtyřboje žáků základních škol praktických. Turnaj v malé kopané proti ZŠ Kollárova a Dětskému domovu se školou.

Rada žáků V letošním školním roce rada žáků uspořádala pro žáky naší školy soutěž O nejšílenější účes a v měsíci prosinci pro žáky 1. stupně uspořádala „Čertovskou obchůzku“. Ve druhém pololetí byla činnost rady žáků z důvodu jejího nefungování přerušena. V příštím roce se pokusíme její činnost obnovit a vylepšit.

Tvořivé dílny Letos jsme měli v plánu v rámci zlepšení spolupráce s rodiči uspořádat 2 tvořivé dílny pro rodiče (vánoční a velikonoční). Z důvodu nízkého počtu zúčastněných rodičů na dílně Vánoční, byla Velikonoční dílna zrušena. Uskutečnila se pouze Vánoční, při které rodiče se svými dětmi vyráběli z včelího vosku svícny. Zúčastněným rodičům i dětem se dílna velice líbila.

Nástěnka a obrazovka ŠIK Prostřednictvím nástěnky a ŠIK obrazovky informujeme žáky a učitele naší školy o školních akcích, preventivních tématech apod. Na ŠIK obrazovce jsou promítány i fotky z různých školních i mimoškolních akcí.

Oblast vzdělávání metodika prevence:

 Konference zdravých škol na Vysočině  Setkání školních metodiků prevence ve Vrakbaru o prezentace a diskuze na téma „Zvyšování právního vědomí mladých lidí při jednání s policií“ ….aneb „Nebojte se policie“  Seminář Kyberšikana  Seminář Krizový plán školy  Seminář využití školního informačního kanálu 42


Metodické, učební a další pomůcky Knihovna metodika prevence byla obohacena o nové didaktické pomůcky.

 2x CD „ŠIK“, které obsahuje krátké preventivně výchovné spoty i s metodikou  DVD Internet bezpečně, obsahující též metodiku  Knížky s preventivně výchovnými příběhy. Každá kniha obsahuje CD s písničkami k jednotlivým příběhům. o Děti a ekologie o Děti a slušné chování o Děti a zdraví o Děti pomáhají

Souhrnné hodnocení oblasti sociopatologických jevů Pozitiva  obohacení knihovny metodika prevence o nové publikace  využívání ŠIK obrazovky ke zveřejňování materiálů a informací školy a témat týkajících se prevence  široký výběr preventivně výchovných besed a přednášek  konzultační hodiny metodika prevence

Negativa     

ne příliš aktivní práce Rady žáků nízká spolupráce s rodiči, která se nám nedaří ovlivnit zvyšující se omluvená i neomluvená absence agresivní chování žáků, výbušnost, neuznávání autority nízký zájem o zájmové útvary

Na prevenci sociopatologických jevů se podílí nejen školní metodik prevence, výchovný poradce, ale důležitou součástí je především role třídního učitel. Právě třídní učitel tráví se žáky nejvíce času a má možnost poznat kolektiv třídy a pozitivně jej ovlivňovat spolu s ostatními kolegy. Prevence je nedílnou součástí školního vzdělávacího plánu a všech vyučujících předmětů. V letošním školním roce 2011/2012 bylo plnění MPP úspěšné.

Zpracovala:

Mgr. Michaela Prokešová, metodik prevence

43


Příloha č. 4 Hodnocení práce metodického sdružení, školní rok 2011/2012 

Metodické sdružení spolupracovalo v průběhu celého školního roku s vedením školy, výchovným poradcem, školním poradenským pracovištěm, metodikem prevence, koordinátorem ICT, koordinátorem EVVO a školskou radou při řešení aktuálních problémů a úkolů. Ve své činnosti se zaměřilo zejména na plnění těchto úkolů:



1. Další vzdělávání pedagogických pracovníků

           

1. čtvrtletí



2. čtvrtletí

     

M. Prokešová – pokračuje ve studiu speciální pedagogiky Krizový plán školy, školení na KÚ I. Málková a R. Bartizalová pokračují v kurzu mediální výchovy S. Sovová, J. Špinarová – seminář Kompetence pro život, seminář bude pokračovat P. Koreň – Regionální systém kariérového poradenství B. Kučerová – seminář Novela Zákoníku práce



3. čtvrtletí

            

B. Kučerová – Strategie boje proti sociálnímu vyloučení v oblasti vzdělávání I. Málková, R. Bartizalová – pokračují v kurzu mediální výchovy S. Sovová, J. Špinarová – Kompetence pro život D. Schwarzová – Zdravý životní styl ve školách z pohledu bezpečnosti B. Kučerová, D. Schwarzová – Sociálně vyloučené lokality P. Koreň – Extremismus – krajská konference J. Špinarová – Tvorba ICT plánů v návaznosti na ŠVP M. Prokešová – ŠIK na ZŠ Seifertova I. Málková – Cesta ke kvalitě J. Špinarová – Konference k ICT I. Málková – Základní kompetence v oblasti řízení školy P. Koreň – Setkání specialistů Kraje Vysočina M. Prokešová – studium speciální pedagogiky



4. čtvrtletí

   

M. Prokešová – pokračuje ve studiu speciální pedagogiky I. Málková a R. Bartizalová – dokončily kurz mediální výchovy P. Koreň – setkání metodiků NUV Praha H. Matějková – seminář Genetická metoda čtení

I. Málková a R. Bartizalová pokračují v kurzu mediální výchovy B. Kučerová – dokončeno vzdělávání Personální řízení M. Prokešová – studium speciální pedagogiky konference pro metodiky prevence Zdravá škola školení metodiků prevence D. Schwarzová – seminář k projektu EU peníze školám I. Málková –seminář k třídění odpadů M. Kameníková – vzdělávání na tvorbu DUM I. Malinová a M. Bouchnerová – seminář Finanční gramotnost K. Pavlíčková, R. Bartizalová, I. Málková, H. Matějková, J. Hladíková – seminář Alternativní metody rehabilitace

44




2.Rozvoj a podpora pedagogické tvořivosti, tvorba pomůcek pro jednotlivé předměty, materiální zabezpečení výuky

  

Projekty: Celý školní rok pokračoval projekt Praktická environmentální výuka, v červnu byl projekt ukončen. EU peníze do škol – v listopadu byla zahájena individualizace výuky pro zvýšení efektivity rozvoje čtenářské a informační gramotnosti žáků ZŠ a začalo vytváření výukových materiálů do jednotlivých vzdělávacích oblastí. Silní bez násilí – v září proběhl nácvik a uskutečnila se dvě představení muzikálu se skupinou GenRosso.

            

         

V průběhu celého školního roku byli pedagogové průběžně seznamování s novými pomůckami, výukovým SW a dalšími materiály vhodnými do vyučování. V některých třídách došlo k výměně tabulí. 3. Spolupráce s jinými školami, mimoškolními institucemi, prezentace školy na veřejnosti Dne 23. 11. 2011 proběhly Hrátky na ZŠ Demlova, kterých se zúčastnilo 10 vybraných žáků naší školy ze 2. -7. ročníku. Paní učitelka Matějková a paní asistentka Pavlíčková vyrobily s žáky vánoční ozdoby na stromek, který byl umístěn na Masarykově náměstí. Pokračovali jsme ve spolupráci se zřizovatelem, policií, charitou a dalšími institucemi dle plánu práce. Paní učitelka Málková zorganizovala neformální setkání pedagogů s bývalými spolupracovníky při příležitosti dne učitelů a další neformální setkání se uskutečnilo v závěru školního roku. Naši žáci byli úspěšní v různých soutěžích v rámci školy, ale i v soutěžích s žáky jiných škol. Těchto úspěchů bylo dosaženo díky pedagogům, kteří je na soutěže připravovali, zajišťovali bezchybný průběh a pedagogický dozor nad žáky při soutěžích. V rámci doprovodných opatření k projektu „Ovoce do škol“ se uskutečnily na prvním stupni čtyři projektové dny. Škola se úspěšně zapojila do dlouhodobého projektu „Recyklohraní“. Program pořádají neziskové společnosti ASEKOL, ECOBAT a EKO-KOM, které zajišťují sběr a recyklaci vysloužilých elektrozařízení, baterií a obalů. Dne 31. 5. 2012 se žáci 7. – 9. ročníku zúčastnili vzdělávacího semináře v Terezíně.

4. Metodická činnost při zkvalitňování a zpřesňování výchovně vzdělávací práce: vzájemné hospitace, společné hodiny, vzorové hodiny, kontrolní práce, grafické projevy žáků, spolupráce s ostatními poradními orgány ředitele školy, pracovní zájezdy, využívání slovního hodnocení žáků Průběžně je ověřován ŠVP ve všech ročnících. Byla provedena kontrola tematických plánů společně s vedením školy. Za celý školní rok se uskutečnilo celkem 29 společných akcí patronátních tříd. Jednotliví učitelé provedli analýzu výsledků vzdělávací činnosti ve svých třídách. Ve čtvrtém čtvrtletí byly v 5. a 9. ročníku napsány diagnostické prověrky z ČJ a M, které se v současné době vyhodnocují, srovnání s ostatními školami bude známo v přípravném týdnu. V jednotlivých třídách byly napsány a vyhodnoceny závěrečné práce a bylo provedeno hodnocení a sebehodnocení žáků. Byla vyhodnocena činnost MS, na základě analýzy činnosti byl sestaven návrh plánu práce na další školní rok. V souvislosti s personálními změnami v pedagogickém sboru došlo ke změnám vedoucích předmětových sekcí pro společenské vědy a hudební výchovu.

Zpracovala: Mgr. Marie Kameníková vedoucí metodického sdružení

45


Příloha č. 5 Zpráva koordinátora ICT Cíle: Cílem práce koordinátora ICT je podpora efektivní výuky za využití a s podporou ICT, která je účelná a využívá ji větší část učitelů a žáků. Mezi další cíle řadíme růst odbornosti zaměstnanců školy v oblasti ICT, hlavně ve smyslu úrovně vytvářených výukových materiálů a využívané IC techniky. Plnění: V loňském roce byla vytvořena databáze digitálních materiálů v rámci projektu Praktická environmentální výuka. Takto bylo vytvořeno 50 digitálních materiálů určených především pro výuku pracovních činností a environmentální výchovy. Ve školním roce 2011/12 byly v projektu EU peníze školám vytvořeny další materiály UM a DUM určené pro výuku českého jazyka, anglického jazyka, pracovních činností, etické výchovy, informatiky, světa práce. Vznikla nová učebna, která je využívána především pro individualizaci - rozvoj čtenářské a informační gramotnosti žáků. Škola je vybavena dostatečným počtem výukových SW, které jsou instalovány do PC dle požadavků pedagogů. Všechny SW jsou legální a odpovídají licenčním podmínkám pro provoz na PC. Školní matrika je v naší škole řešena prostřednictvím programu Bakalář, Školní koordinátor ICT poskytuje technickou podporu při řešení problémů. V roce 2011/12 byla provedena aktualizace a instalace antiviru ESET. V příštím roce bude zakoupen upgrade licence antiviru ESET, z prostředků zřizovatele bude uhrazen SW pro blokaci nevhodných www. stránek. V září proběhl projekt Silní bez násilí. V průběhu projektu byla pořízena dokumentace a vytvořeno DVD se záznamem průběhu projektu a vystoupení žáků se skupinou Gen Rosso. Jednou z tradičních akcí, která proběhla v naší škole pro žáky, byl Den bezpečného internetu / 8. 2. 2012/ - žáci se zapojili do celorepublikového projektu. V hodinách se děti zdokonalovali ve znalostech ICT při vlastních projektech, starší žáci předávali svoje zkušenosti mladším dětem při práci v patronátech mezi třídami. V dubnu 2012 se uskutečnil dvoudenní workshop k projektu Praktická environmentální výuka. Na workshopu si realizátoři projektu mimo jiné vyměnili zkušenosti z práce s s tablety. Dle finančních prostředků pokračovalo vzdělávání dalších pracovníků v rámci ICT. Koordinátora školy získala certifikát z kurzu: ,,Tvorba ICT plánu ve škole“. Dvě pracovnice ukončily studium ,,Mediální výchova“. 46


Byla zakoupena licence pro vstup na portál ,,Datakabinet“, pedagogové mohou využívat již vytvořené projekty ve svých hodinách. Koordinátorka ICT pravidelně sledovala novinky v oblasti ICT, doporučovala webové stránky pro zkvalitnění výuky, / www.dumy.cz, elektronické knihy/, pedagogům poskytovala technickou podporu při řešení problémů s ICT technikou, řešila komunikaci s dodavateli, zajišťovala opravy techniky. Koordinátorka ICT spolupracovala s MS při plánování dalšího vzdělávání pedagogů. Vytvářela nový ICT plán školy. Zpracovala: Mgr. Jovanka Špinarová, koordinátor ICT

47


Příloha č. 6 Vyhodnocení činnosti v oblasti environmentální výchovy a vzdělávání Činnost Třídění odpadu

Termín, zodpovídající celoročně: Třídní učitelé

Plnění

Žáci pravidelně třídili odpad. Plněno bylo průběžně. Na chodbách jsou umístěné vždy 3 kontejnery – na papír, plast, nápojové kartony. Proběhl sběr baterií a použitých spotřebičů – pod vedením p. uč. Málkové, na konci šk. roku proběhlo zhodnocení sběru žáků celé školy. Péče o školní květiny celoročně: Žáci pod vedením pověřených pracovnic K. Františková, pravidelně pečovali o květiny ve škole – J. Láníková květiny zalévali, přesazovali, omývali atd. Výtvarná soutěž duben, I. Malinová Soutěže se účastnili žáci 2. stupně. „Rozhlédni se kolem Výtvarné práce byly vystaveny sebe“ ve druhém patře budovy, přispěly tak k výzdobě školy. Soutěž: celoročně: Proběhly tyto aktivity: „Recyklohraní“, I. Málková - sběr baterií a elektrozařízení, účastnili Celoškolní projekt se žáci 1. a 2. stupně na třídění odpadu - soutěž „Starý mobil může být ještě užitečný“ Projekt: září 2011 – červen Proběhly tyto aktivity: „Environmentální 2012: - učitelé ověřovali vytvořené moduly učebna“ B. Kučerová, - proběhly práce na pozemku, I. Malinová, v arboretu, v miniskleníku realizační tým Dne 20. 6. 2012 proběhl prezentační projektu seminář. Péče o ptáčky Pí. uč. H. Matějková Krmení ptáků probíhalo v zimních v zimě učitelé 1. stupně měsících pod vedením pí. učitelek. Sběr přírodnin celoročně: Žáci pod vedením učitelů sbírali Učitelé 1., 2. stupně a vytvářeli výrobky z přírodního materiálu, vyzdobili si třídy i školu. Ovoce do škol celoročně: Čerstvé ovoce a zelenina byla pravidelně Učitelé 1. stupně dodávaná žákům 1. stupně, doprovodná opatření proběhla dle plánu. Zpracovala Iva Malinová, koordinátorka EVVO 48


Příloha č. 7 Vyhodnocení individuální logopedické péče Vyhodnocení ILP zahrnuje 27 žáků, 10 žáků z přípravné třídy a 17 žáků 1. – 7. ročníku. Do ILP byli zařazeni žáci po dohodě s třídním učitelem. ILP byla přizpůsobena časovému rozvrhu jednotlivých tříd. S každým žákem bylo pracováno individuálně po dobu 15 min. Během školního roku došlo ke změně ve stavu zapsaných žáků - David Sivák z 2. třídy a René Sivák z 1. třídy byli vyřazeni ke dni 23. 11. 2011 z důvodu přestěhování, do ILP byly zařazeny žákyně Nikola Velínová a Erika Dreveňáková z 1. třídy. Náhradníkem při absenci žáků Michal Ferko ze 3. třídy. ILP byla ukončena k 1. 5. 2012. V ILP jsem se zaměřila na tyto oblasti: 1. Náprava výslovnosti jednotlivých hlásek 2. Zlepšení plynulosti řeči 3. Artikulační neobratnost 4. Rozvoj slovní zásoby – vyjadřování Ad 1. Nejčastější řečovou vadou je dyslálie. Příčiny jsou většinou ve špatném mluvním vzoru, málo podnětném prostředí, mentálním defektu, DMO a vadě sluchu .

Při vyhodnocování ILP jsou vyvozené hlásky hlásku rozděleny do tři skupin: VN - žák vysloví dobře hlásku v procvičovaných textech, ale při čtení a v hovorové řeči hlásku nepoužije. VČ - hláska je vyvozená, ale v praxi používána částečně

VP – výslovnost hlásky je zautomatizována. Ad 2. Zaměřila jsem se na správné dýchání, rytmizaci slov a celých vět a měkký hlasový začátek slov. Ad 3. Artikulační neobratnost je také častou příčinou špatného vyjadřování a odráží se i v písemném projevu. Při nápravě jsem používala sluchová cvičení a logopedické programy na počítači, logopedické hry. Ad 4.V této oblasti je nutná vlastní tvořivá činnost žáků. Osvědčila se mi opět dramatizace, práce s počítačem, hry a práce s knihou. U mladších dětí je to práce s obrázky, u starších žáků se samotným textem. Zkratky používané při vyhodnocení: N - hláska nevyvozená Č - hláska částečně vyvozená VN - hláska je vyvozená, ale v praxi nepoužívaná VČ - hláska je vyvozená, ale v praxi používaná částečně VP - výslovnost hlásky je zautomatizována D - dyslálie H - huhňavost K - koktavost AN – artikulační neobratnost

STAV HLÁSEK NEVYVOZENÉ ČÁSTEČNĚ VYVOZENÉ VYVOZENÉ

ZAČÁTEK ŠK. ROKU 64 7 0

Zpracovala: Mgr. Jana Hladíková logopedický asistent

49

KONEČ ŠK. ROKU 31 15 25 VN - 6,VČ - 14, VP - 5


Příloha č. 8 Spolupráce s rodiči 2011/12 – přehled 1. Řešení problematiky absencí, záškoláctví, výchovných problémů 1. tř.

2.

3

4.

5.

6. A

6. B

Počet vyzvání Dostavilo se Nedostavilo, omluvilo se Nedostavilo se bez

13 6 0 7

10 0 0 10

12 4 1 7

7 1 0 6

10 4 6 0

38 5 1 32

11 4 0 7

Tř.uč.-rodiče-výchovný poradce Počet vyzvání Dostavilo se Nedostavilo, omluvilo se Nedostavilo se bez omluvy

1 0 0 1

2 0 0 2

1 0 0 1

3 2 0 1

0 0 0 0

4 2 0 2

8 0 1 7

1 0 0 1

0 0 0 0

0 0 0 0

2 2 0 0

2 2 0 0

2 1 0 1

4 3 0 1

8. A

8. B

9.

Tř.uč.-rodiče

omluvy

Tř.uč.-rodiče-vých. poradce-ved. školyprac.OPD Počet vyzvání Dostavilo se Nedostavilo, omluvilo se Nedostavilo se bez omluvy

7. A

7. B

7. C

16 /3/ 2 0 14/3/

10 2 1 7

21 12 0 9

0 0 0 0

7 4 1 2

Tř.uč.-rodiče-výchovný poradce Počet vyzvání Dostavilo se Nedostavilo, omluvilo se Nedostavilo se bez omluvy

2 2 0 0

13 4 1 8

0 0 0 0

7 6 1 0

3 3 0 0

Tř.uč.-rodiče-vých. poradce-ved. školyprac.OPD Počet vyzvání Dostavilo se Nedostavilo, omluvilo se Nedostavilo se bez omluvy

0 0 0 0

5 3 0 2

3 2 0 1

9 8 1 0

1 1 0 0

Tř.uč.-rodiče Počet vyzvání Dostavilo se Nedostavilo, omluvilo se Nedostavilo se bez omluvy

50


2. Účast rodičů na informačních dnech/třídních schůzkách 1.

2.

3.

4.

5.

6. A

6..B

1. čtvrtletí Infoden/ třídní schůzka V náhradním termínu Omluvená neúčast Neúčast bez omluvy

1 0 0 11

1 0 0 5

1 0 0 7

3 0 0 5

4 2 0 2

3 0 0 6

1 1 0 7

5 1 0 3


4 0 0 8

2 0 0 4

2 0 0 5

5 0 1 2

3 3 2 0

5 0 0 4

3 0 0 6


4 0 0 6

1 0 1 4

3 2 0 2

3 0 2 3

4 2 0 2

3 0 0 6


1 0 0 9

x x x x

5 0 1 6

3 1 0 4

1 4 1 2

2 1 1 5

Pozn.: N - schůzka pro nemoc třídní ho učitele nebyla. IT – indiv.termíny

51

7. A 7. B

8. A

8. B

9.

4 0 0 5

2 0 0 8

8 0 1 2

4 0 0 5

4 0 0 5

4 0 0 6

7 1 0 3

2 0 0 7

3 2 0 4

5 0 0 4

2 0 0 8

4 0 4 3

1 1 0 7

2 1 0 10

6 0 0 7

2 0 0 8

4 1 3 3


Příloha č. 9 Klima, vzájemné vztahy - pedagogové – vedení školy Dotazník pro učitele, březen 2012 zřídka občas

často

velmi často

nestává se

1. Způsoby (manýry) některých učitelů obtěžují jiné učitele 11 5 2. Na poradách přerušují někteří učitelé vystoupení svých kolegů.

-

2

13 4 3. Učitelé této školy mají mnoho schůzí.

-

-

14 4 4. Nevýukové povinnosti ve škole narušují vlastní učitelovu práci.

-

-

10 3 5 5. Povinností mimo výuku je ve škole příliš mnoho.

-

-

2 11 6. Učitelé jsou na svoji školu hrdí.

-

-

2

-

1 2 13 8. Nejbližšími přáteli učitelů na této škole jsou jejich vlastní kolegové.

-

4 8 9. Učitelé respektují odbornou úroveň.

4

1

-

10. Učitelé zde pracují skutečně rádi.

12

6

-

1 9 7 11. Morálka učitelů na této škole je na vysoké úrovni.

1

-

2 11 1. Ředitel je sám příkladem ostatním – usilovně a tvrdě pracuje.

5

-

4 2. Ředitel dovede ocenit, pochválit.

9

-

1 5 8 3. Ředitel osobně vede každou důležitou poradu.

4

-

4. Ředitel vládne železnou rukou

15

-

5 7 3 5. Ředitel sleduje a kontroluje všechno, co učitelé dělají.

1

-

2 2 6. Ředitel je autokratický.

8

5

-

11

5

-

-

4

2 9 4 7. Učitelé si zde navzájem pomáhají, podporují jeden druhého.

-

2

4

3

52


7. Když chce ředitel pomoci učitelům, dovede jednat neformálně, dovede vystoupit z role ředitele. 6 6 5 8. Ředitel dostatečně vysvětlí, proč kritizoval práci některého učitele.

-

1 4 4 9 9. Ředitel je schopen, pokud je to nutné, pomoci učitelům i po pracovní době.

-

1 4 10. Ředitel používá konstruktivní kritiku.

-

4

9

5 9 3 11. Ředitel dohlíží přísně na to, jak učitelé respektují režim školy a své povinnosti.

-

3 12. Ředitel více mluví, než naslouchá.

8

5

-

9 8 13. Ředitel hledí na blaho své školy.

-

-

-

4

13

-

-

1

53


Příloha č. 10 Hodnocení a sebehodnocení školní rok 2011/2012 (Slunce) Příspěvky na Slunce

Celkem za školní rok

Celkem za 1.pololetí

Celkem za

166

Napomen Pochvaly utí 40 126

61

14

47

105

26

79

2.pololetí

54


Pedagogická rada projednala dne 11.9.2012 Školská rada projednala dne 13.09.2012 Zřizovateli zasláno dne 12.10.2012

55

2012. Základní škola Jihlava, Jungmannova 6, příspěvková organizace

Recommend Documents