Základní škola praktická, Roudnice nad Labem, Jungmannova 667, příspěvková organizace
Zpracovaly:
Mgr. Lenka Plívová Mgr. Věra Jaborová
Platnost MPP:
od 1. 9. 2013
Osnova MPP
I.
Úvod
II.
Cíle programu
III.
Metody práce pro školní rok 2013/2014
IV.
Aktuální témata v oblasti prevence rizikového chování
V.
Okruhy témat prevence rizikového chování
VI.
Přehled základních školských dokumentů
VII.
Přílohy
2
I. Úvod 1. Minimální preventivní program je určen pro ţáky, učitele a rodiče ţáků Základní školy praktické v Roudnici nad Labem. 2. Hlavním úkolem MPP je seznamovat ţáky, pedagogy, rodiče s problematikou rizikového chování, preventivně působit na ţáky, zkvalitňovat klima a prostředí školy, zapojit učitele do MPP, spolupracovat s rodiči, vyuţívat nových metod, nabídnout ţákům se zúčastnit různých zájmových i mimoškolních aktivit, vést ţáky k tomu, aby si dokázali vytvořit kvalitní hodnotový ţebříček. 3. Témata prevence rizikového chování jsou zařazována do předmětů (na 2. stupni výchova ke zdraví, občanská výchova, přírodopis, pracovní vyučování a základy informatiky, na prvním stupni do předmětu prvouka, přírodověda, tělesná výchova a základy informatiky). Aktuální témata, která jsou ţákům zařazována do výuky v průběhu roku, jsou předávána srozumitelným způsobem, např. formou interaktivních her. Témata: a) předcházení rizikovým jevům v chování ţáků: -
záškoláctví,
-
šikana, násilí,
-
ničení majetku,
-
rasismus, xenofobie,
-
uţívání návykových látek (tabák, alkohol)
-
onemocnění HIV/AIDS a dalšími nemocemi šířícími se krevní cestou,
-
poruchy příjmu potravy,
-
netolismus (virtuální drogy), kyberšikana
b) rozpoznání a zajištění včasné intervence zejména v případech: - domácího násilí, - týrání a zneuţívání dětí, včetně komerčního sexuálního zneuţívání, - ohroţování výchovy mládeţe, - poruch příjmu potravy (mentální bulimie, mentální anorexie).
3
II. Cíle programu -
Školu navštěvují ţáci s lehkým a středně těţkým mentálním postiţením, tudíţ veškeré poznatky a informace z oblasti prevence budou předávány srozumitelným způsobem. Respektují se věkové a individuální zvláštnosti kaţdého dítěte.
-
Škola monitoruje ţáky s problémovým chováním a prospěchem, neboť je u těchto ţáků zvýšené riziko výskytu rizikového chování.
-
Všemi moţnými způsoby zabránit šikaně. Metodický návod na webovém portálu www.minimalizacesikany.cz.
-
Pomocí preventivních metod práce vyhledávat rizikové ţáky a ţáky s projevy rizikového chování.
-
Vytvářet atmosféru důvěry, respektu a bezpečí ve škole (otevřenost a důvěra ve vztahu učitel – ţák).
-
Pokračovat ve spolupráci všech členů pedagogického sboru na preventivních aktivitách.
-
Pokračovat ve spolupráci s rodiči – třídní schůzky, moţnost po předchozí domluvě navštívit výuku a některé akce konané školou.
-
Pokračovat ve spolupráci s odborníky v oblasti prevence: metodik prevence při PPP Litoměřice – Mgr. Kateřina Davídková, Odbor Sociálně – právní ochrany dětí, Policie ČR, PPP Roudnice nad Labem, vzdělávací agentura LEKTOR - přednášky v oblasti specifické primární prevence pro druhý stupeň základních škol.
-
Nabízet celou řadu školních a mimoškolních volnočasových aktivit.
III. Metody práce
1. ,,Šeptání do vrby“ – schránka důvěry je určena všem ţákům školy. Ţáci ji mohou vyuţívat při řešení svých problémů a konfliktních situací.
4
2. Nástěnka – jsou na ní vyvěšeny důleţité informace z oblasti prevence (kontakty na odborníky, informační letáky, fotografie a zápisy z besed s odborníky). Je pravidelně obměňována.
3. Besedy, přednášky odborníků a spolupráce s občanskými sdruţeními přednášky lektora Martina Růţičky ze vzdělávací agentury LEKTOR v oblasti specifické primární prevence rizikového chování pro ţáky 6. – 9. třídy6. tříd 18.12.2013 Vztahy v kolektivu a prevence šikany
20.1.2014
20.1.2014
5.3.2014
5.3.2014
10.3.2014
10.3.2014
10.3.2014
180
8:00-
6. třída
minut
11:40
2013/2014
90
11:50-
7. třída
minut
13:30
2013/2014
90
8:00-
8. třída
minut
9:40
2013/2014
90
8:00-
6. třída
minut
9:40
2013/2014
Prevence neplánovaných těhotenství a
90
10:00-
8. a 9. třída
interrupcí
minut
11:40
2013/2014
Partnerské vztahy a manţelství
90
8:00-
7. třída
minut
9:40
2013/2014
90
10:00-
9. a 8. třída
minut
11:40
2013/2014
Diskuze k prevenci neplánovaných těhotenství
45
11:50-
8. třída
a interrupcí
minut
12:35
2013/2014
Alkohol a kouření Drogová závislost Dospívání, sebepřijetí a vztahy s rodiči
Rasismus a xenofobie
Spolupráce s Farní charitou - nabídka trávení volného času. OSPOD Roudnice nad Labem – spolupráce s pracovníky při řešení záškoláctví a výchovných problémů, podnětné besedy.
5
Spolupráce s městskou policií – přivoláni při velmi agresivním chování ţáků, popř. problémových rodičů (agresivita verbální i fyzická). S cílem chránit zdraví agresora a především ostatních ţáků a pracovníků školy. Gynekolog – beseda s ţákyněmi 2. stupně na téma nechtěné těhotenství, pohlavně přenosné choroby.
4. Školní krouţky – nabízení ţákům z nízkého sociokulturního prostředí vhodné trávení volného času. Ve škole působí krouţek: Veselé cvičení
6. Mimoškolní aktivity – ţáci se z nástěnek a informačních letáků dovídají o dalších moţnostech trávení volného času, které nabízejí jiné organizace. DDM TREND v Roudnici nad Labem, který nabízí širokou škálu krouţků (hudební, sportovní, keramický…).
Nízkoprahové zařízení pro děti - cílovou skupinou uţivatelů sluţby jsou děti a mládeţ z Roudnice nad Labem ve věku 6-18 let, ţijící v méně podnětném prostředí, s tendencí trávit volný čas neorganizovaně, na ulici.
6. Tradiční a netradiční formy práce ve výuce – témata prevence rizikového chování se zařazují do výuky na 1. i na 2. stupni. 7. Dlouhodobé školní projekty 1. pomoc nejen pro kamaráda (opakování všech témat pro ţáky celé školy) Normální je nekouřit – pro ţáky 1. stupně
6
,,Les ve škole“ – pro ţáky 2. stupně, zaměření na environmentální výchovu 8. Spolupráce s vedením školy, výchovnou poradkyní, třídními učiteli a učiteli odborných předmětů. 9. Spolupráce s rodiči a zákonnými zástupci ţáků.
10.
Zveřejnění MPP a preventivních akcí na školním webu: www.zsp.rete.cz
IV. Preventivní aktivity zaměřené na aktuální témata: 1. Prevence záškoláctví -
na začátku školního roku připomenutí pokynů k omlouvání ţáků a dalších organizačních záleţitostí
-
pravidelná evidence docházky (omluvené a neomluvené absence ţáků) třídními učiteli
-
úzká spolupráce třídních učitelů s výchovnou poradkyní a vedením školy při řešení nárůstu omluvených či neomluvených hodin
2. Prevence kyberšikany a) učitelé informatiky ţáky seznámí s POČÍTAČOVÝM DESATEREM: -
Buď opatrný - Pokud se na internetu dostaneš do kontaktu s cizími lidmi, buď velmi opatrný. Pamatuj, že je znáš pouze prostřednictvím počítače. Přestože působí mile a přátelsky, mohou být jejich názory a skutečné záměry nebezpečné nejenom pro tebe, ale i pro tvoje okolí.
-
Věnuj se tématům vhodným tvému věku - Jistě už víš, že kromě mnoha užitečných informací a zajímavých kontaktů je na internetu možné najít i takové stránky, na nichž se objevují témata pro tebe nevhodná nebo dokonce protizákonná.
-
Nezasahuj do soukromí druhých -Každý člověk má právo na své soukromí: na svou korespondenci, osobní poznámky či deník. Také ty jistě chceš mít právo na „svůj svět“, který ti nikdo nenaruší. Dopřej proto soukromí i druhým.
7
-
Dodržuj standardní postup - Zapínání a vypínání počítače má svá pravidla, stejně jako ukládání, tisk a jiné standardní činnosti. Dodržuj je.
-
Získané informace si ověřuj - Internet je zdrojem nepřeberného množství informací, které můžeš využít ke studiu i k pobavení. Buď ale opatrný! Všechny informace nemusí být pravdivé a potvrzené. I proto si nabyté údaje ověř z více zdrojů.
-
Nepřivlastňuj si práci a nápady druhých - Informace na internetu podléhají ochraně autorských práv stejně jako knihy nebo hudební a filmové nosiče. Nemáš proto právo přivlastňovat si je jen proto, že není těžké je získat.
-
Chraň počítač před počítačovými viry - Internet nepřináší jen užitečné informace a možnost zábavy. V celosvětové pavučině se také velmi rychle šíří počítačové viry. Některé z nich mohou způsobit velké škody jak na tvém počítači, tak i na počítačích dalších, s nimiž jsi propojen do sítě. Proto buď vždy opatrný.
-
Pravidelně kontroluj kapacitu disku - Kapacita disku stanice – ať je jakkoliv velká – je vždycky omezená. Vzpomeň si na to vždy, když se budeš muset rozhodnout, který materiál si chceš ponechat.
-
Zachovávej u počítače čistotu a pořádek - Jídlo ani pití nad klávesnici počítače nepatří.
-
Počítač není všechno - Počítač je tvou pomůckou, nástrojem, který ti může být nápomocen při studiu i domácí přípravě. Stejně tak ti může zprostředkovat zábavu a komunikaci s kamarády. Skutečný svět se ale nachází za zdí počítačové učebny.
b) SEZNAM SE BEZPEČNĚ –
výukový film na portálu www.seznamsebezpecne.cz (doba trvání filmu 30:00). film na základě reálných příběhů upozorňuje na nebezpečí, která jsou skryta za nejrůznějšími identitami. Po shlédnutí filmu si učitel s dětmi následně pohovoří o bezpečném uţívání internetu.
-
film je určen pro: SP2 a ţáky 2. stupně c) ZÁKAZ navštěvování sociálních sítí (Facebook, Badoo, Twitter, Lidé.cz…), při výuce informatiky a výuce dalších předmětů. Předcházení nástrahám zneuţití.
3. Chování v mezilidských vztazích nejen ve škole - přednášky preventistek rizikového chování v průběhu měsíce října.
8
4. Dopravní výchova – probírání témat z dopravní výchovy v průběhu celého roku. Toto téma završeno projektovým dnem v měsíci dubnu 2014. 5. Práce se třídou – zapojení ţáků VI. třídy do dotazníkového šetření, které je zaměřeno na klima třídy. Smyslem dotazníkového šetření je zmapování sociálních vztahů ve třídě, které bude podkladem pro další práci se třídou. Další informace na http://pohoda.scio.cz/dotazniky.
Další aktuální témata budou v průběhu školního roku doplněny v případě potřeby.
9
V. Okruhy témat primární prevence rizikového chování v jednotlivých ročnících Třída 1.
Předmět Prv
Okruhy témat Bezpečná cesta do školy, opatrnost před neznámými lidmi, rozvíjení dobrých vztahů ve třídě, návyky hygieny, bezpečnost o prázdninách
2.
Prv
Tísňová volání, nehody, cizí lidé, rozvíjení dobrých vztahů ve třídě, bezpečnost o prázdninách
3.
Prv
Tísňová volání, nehody, cizí lidé, rozvíjení dobrých vztahů ve třídě, bezpečnost o prázdninách
Zi
Bezpečné uţívání internetu. Počítačové desatero. Chování v dopravních situacích.
Tv
4.
5.
6.
Př
Základy první pomoci, prevence před návykovými látkami.
Zi
Bezpečné uţívání internetu. Počítačové desatero.
Tv
Bezpečné chování na ulici, silnici – chodec, cyklista.
Př
Zdravý způsob ţivota, prevence před návykovými látkami
Zi
Bezpečné uţívání internetu. Počítačové desatero.
Ov
Záškoláctví. Krádeţe.
Vkz
Zdravý způsob ţivota, zásady hygieny a bezpečnosti. Nebezpečí tabakismu. Drogy. Týrané a zneuţívané dítě.
Zi Bezpečné uţívání internetu. Počítačové desatero. Kyberšikana.
7.
8.
Ov
Záškoláctví. Vandalismus.
Vkz
Zdravý ţivotní styl. Šikana. Závislosti – patologické hráčství, virt. drogy..
Zi
Bezpečné uţívání internetu. Počítačové desatero. Kyberšikana.
Ov
Záškoláctví. Poruchy příjmu potravy, závislosti, zdravý způsob ţivota. Vandalismus.
10
Pv – dívky První pomoc. Př Zi
Bezpečné uţívání internetu. Počítačové desatero. Kyberšikana. Netolismus.
9.
Ov
Záškoláctví. Poruchy příjmu potravy. Závislosti. Sekty. Extremismus, rasismus, antisemitismus, xenofobie, nově homofonie.
Pv – dívky Př
Nechtěné těhotenství, antikoncepce. První pomoc.
Zi Bezpečné uţívání internetu. Počítačové desatero. Kyberšikana. Netolismus.
SP 1
Věcné učení
Bezpečná cesta do školy, opatrnost před neznámými lidmi, rozvíjení dobrých vztahů ve třídě, návyky hygieny, bezpečnost o prázdninách
SP 2
Věcné učení
Chování k cizím lidem, zásady společenského chování. Zdravý ţivotní styl, šikana, závislosti. Záškoláctví.
Zi
Bezpečné uţívání internetu. Počítačové desatero. Kyberšikana. Netolismus.
Probraná témata zapíší učitelé předmětů do třídních knih. Témata jsou součástí ŠVP. př: 2. 11. 2013 probráno téma k prevenci rizikového chování „Závislosti“.
11
Podpis
VI. Přehled základních školských dokumentů pro oblast prevence Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí, ţáků a studentů ve školách a školských zařízeních č.j.: 21291/2010-28 - (finální podoba přepracovaného materiálu) http://www.msmt.cz/socialni-programy/metodicke-doporuceni-k-primarniprevenci-rizikoveho-chovani Metodický pokyn Ministerstva školství, mládeţe a tělovýchovy k řešení šikanování ve školách a školských zařízeních č.j.: MSMT-22294/2013-1 Metodický pokyn k jednotnému postupu při uvolňování a omlouvání ţáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví č.j.: 10 194/2002-14 Metodický pokyn ministra školství, mládeţe a tělovýchovy k prevenci sociálně patologických jevů u dětí a mládeţe č.j.: 14 514/2000-51 Metodický pokyn Ministerstva školství, mládeţe a tělovýchovy k výchově proti projevům rasismu, xenofobie a intolerance. č.j.: 14 423/99-22 Metodický pokyn ministra školství , mládeţe a tělovýchovy k prevenci zneuţívání návykových látek ve školách a školských zařízeních č. j. 16227/96-22 Spolupráce předškolních zařízení, škol a školských zařízení s Policií ČR při prevenci a při vyšetřování kriminality dětí a mládeţe a kriminality na dětech a mládeţi páchané č.j..: 25 884/2003-24 Školní řád Základní školy praktické Roudnice nad Labem - případné přestupky jsou řešeny v souladu se Školním řádem Pokyn o omlouvání ţáků vydaný ředitelkou Základní školy praktické Roudnice nad Labem Doporučení řešení šikany pro ředitele škol a pedagogy Školní program proti šikanování (http://aplikace.msmt.cz/HTM/KTSkolniprogramprotisikanovani.htm) Pravidla pro rodiče a děti k bezpečnému uţívání internetu
12
Příloha 1 ŠKOLNÍ PROGRAM PROTI ŠIKANOVÁNÍ 1. Dokumenty k prevenci šikanování Metodický pokyn MŠMT k prevenci a řešení šikanování mezi ţáky škol a školských zařízení, Č. j. MŠMT – 22294/2013 – 1 Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí, ţáků a studentů ve školách a školských zařízeních, č. j. 21291/2010-28 Kolář Michal, Bolest šikanování, Portál, Praha 2001 Kolář Michal, Nová cesta k léčbě šikany, Portál, Praha 2011
2. Vymezení základních pojmů Šikana - Šikanování je jakékoliv chování, jehoţ záměrem je ublíţit jedinci, ohrozit nebo zastrašovat jiného ţáka, případně skupinu ţáků. Je to cílené a obvykle opakované uţití násilí jedincem nebo skupinou vůči jedinci nebo skupině ţáků, kteří se neumí nebo z nejrůznějších důvodů nemohou bránit Základní formy: fyzická šikana – bití, vydírání, loupeţe, poškozování věcí, sexuální násilí psychická šikana – nadávky, pomluvy, vyhroţování, zesměšňování verbální šikana, přímá a nepřímá – psychická šikana (součástí je i kyberšikana) smíšená šikana, kombinace verbální a fyzické šikany Co není šikana? Jednorázová rvačka, nevhodný vtip nebo konflikt. Vyčlenění dítěte z kolektivu, pokud není motivováno snahou ublíţit či pobavit se na jeho úkor.
13
Přímé znaky šikanování: Nepřímé (varovné) znaky šikanování mohou být: Ţák je o přestávkách často osamocený, ostatní o něj nejeví zájem, nemá kamarády. Při týmových sportech bývá jedinec volen do muţstva mezi posledními. O přestávkách vyhledává blízkost učitelů. Má-li ţák promluvit před třídou, je nejistý, ustrašený. Působí smutně, nešťastně, stísněně, mívá blízko k pláči. Stává se uzavřeným. Jeho školní prospěch se někdy náhle a nevysvětlitelně zhoršuje. Jeho věci jsou poškozené nebo znečištěné, případně rozházené. Zašpiněný nebo poškozený oděv. Stále postrádá nějaké své věci. Odmítá vysvětlit poškození a ztráty věcí nebo pouţívá nepravděpodobné výmluvy. Mění svoji pravidelnou cestu do školy a ze školy. Začíná vyhledávat důvody pro absenci ve škole. Odřeniny, modřiny, škrábance nebo řezné rány, které nedovede uspokojivě vysvětlit. Zejména je třeba věnovat pozornost ţákům nově zařazeným do třídy. Přímé znaky šikanování mohou být např.: Soustavné posměšné poznámky, nadávky, hrubé ţerty, hanlivá přezdívka, pokud to tento ţák těţko snáší a trpí tím. Třída projevuje zlomyslnou radost, kdyţ něco neumí nebo kdyţ se něco nepodaří, nápadné reakce třídy (hlasitý posměch) i na běţné projevy. Jeden ţák vystupuje vůči druhému v roli „sluhy“ Honění, pošťuchování, oběti neoplácejí.
14
3. Prevence šikany Ţáci jsou svými učiteli vedeni k osvojování zásad mezilidských vztahů, učí se respektovat individuální zvláštnosti kaţdého jedince, učí se k úctě k druhému člověku. Všichni učitelé vnímají vztahy mezi ţáky a atmosféru v třídních kolektivech. Svým chováním se podílí na prevenci šikanování ve třídách, monitorují sociální klima ve třídě, neprodleně reagují na nevhodné chování mezi dětmi. Školní metodičky prevence spolupracují s výchovnou poradkyní a vedením školy. Ve spolupráci s dalšími organizacemi organizují preventivní akce proti šikanování. Další postupy v prevenci šikanování: divadelní a jiná kulturní představení výstavy, přednášky sportovní soutěţe mimoškolní zájmové útvary seznámení pedagogů se systémem školy pro oznamování a vyšetřování šikanování, vedení evidence případů spolupráce s okresní metodičkou prevence Mgr. Kateřinou Davídkovou z PPP Litoměřice účasti školních metodiček prevence v akreditovaných kurzech k problematice šikanování spolupráce s rodiči ve školním řádu jasně stanovená pravidla chování včetně sankcí za jejich porušení aktivní zapojení i nepedagogických pracovníků do prevence šikanování Při zjištění šikany mezi ţáky se postupuje podle krizového plánu.
KRIZOVÝ PLÁN ŠIKANY Řešení zárodečného stádia šikanování, podezření na šikanu Postup vyšetřujících osob: 1. Tři pedagogové, kteří budou spolupracovat na šetření (třídní učitel můţe spolupracovat, ale nesmí být hlavní vyšetřovatel) a konfrontovat s nimi svá pozorování. 2. Oznámit podezření vedení školy
15
3. Vyslechnout postupně více nezaujatých svědků, konfrontovat svědky mezi sebou. Navodit atmosféru podpory a povzbuzení, ţe jejich spolupráce nebude prozrazena a je zajištěna jejich bezpečnost. Vyšetřování: upozornit na provádění zápisu netlačit, nechat je říct to, co chtějí mít při vyšetřování třetí osobu proti obvinění ze strany rodičů Rozhovor se svědky začít vyšetřování se „zdravým jádrem“, nikdy nezačínat s agresory Získat odpovědi na otázky: Kdo je obětí, popřípadě kolik je obětí? Co se stalo, co tomu předcházelo? Kdo je agresorem, kolik je agresorů? Kdo z nich je iniciátor, Kdo aktivní účastník šikanování? Co, kdy (pravidelně o přestávkách, cestou ze školy, náhodně, jen při určitých okolnostech, při převlékání na TV, …), kde (cestou do školy, v šatně, na WC) a jak dělali agresoři obětem? Co dělali ti, co nic nedělali? Co jsi dělal ty? Komu se co stalo? Jak dlouho šikana trvá? 4. Spojit se s rodiči případné oběti, konzultovat výskyt nepřímých znaků šikany. Poprosit je o pomoc. 5. Vyslechnout oběť (citlivě, diskrétně, zaručit bezpečí a důvěrnost informací, nikdy neřešit problém před celou třídou). 6. Zajistit ochranu oběti šikany. 7. Pak teprve vyslechnout agresory, konfrontace mezi agresory.
16
Nikdy nekonfrontovat oběti a agresory mezi sebou!!! Rozhovor s agresory Agresor se po rozhovoru nesmí vrátit zpět do třídy! a) Zahřívací předkolo: Sednout si proti agresorovi, říct mu to „natvrdo“, chtít vědět, co všechno dělal, upozornit na zapisování, potom mlčet! b) Monolog: nerušit mu jeho prostor, dívat se do očí, nepovzbuzovat, jen si vše zapisovat, počkat, aţ domluví. c) Dialog: doplňující otázky – klást otázky tak, aby se zapletl do vlastních lţí, stupňovat citové napětí, nabídnout polehčující okolnosti v případě přiznání se, nechat si od něj podepsat zápis. Celé zopakovat se všemi agresory. Kaţdého po rozhovoru odvést do jiné místnosti. d) Konfrontace: všem agresorům naráz oznámit, jak kdo z nich vypovídal – začnou se mezi sebou dohadovat, pomlouvat se. Vytipovat nejslabší článek, dovést je k přiznání či vzájemnému obviňování. Zabránit domluvě pachatelů. Zabránit zinscenování křivé výpovědi. Dokončit vyšetřování tentýţ den. 8. Individuálně pozvat rodiče agresorů. Seznámit je se situací, sdělit jim navrhovaná opatření. 9. Individuálně pozvat rodiče obětí šikany. Seznámit je se situací, domluvit se na opatřeních. 10. Rozebrat situaci ve třídě (vynechat citlivé detaily), vysvětlit nebezpečí a důsledky šikany, oznámit potrestání viníků, třídu i nadále pozorně sledovat 11. Pokud se řeší situace pouze odchodem ţáka do jiné školy, měl by odejít agresor, nikoli oběť.
17
Metoda usmíření Provádí se především u počátečních stádiích šikany a vykazuje-li agresor ochotu své chování změnit. Této metodě předchází rozhovor s informátory a oběťmi, nalezení vhodných svědků, rozhovory se svědky, rozhovor s obětí, rozhovor s agresory (není-li agresor ochoten ke změně, následuje metoda vnějšího nátlaku). Společné setkání a hledání nápravy: hovořit se třídou v komunitním kruhu (1×/14 dní, max. 20 min.), omluva a usmíření agresora a oběti, předkládání návrhů pro nápravu. Vhodné otázky: Co si myslíte, ţe není v téhle třídě v pořádku? Co byste mohli udělat, aby se to příště nestalo? Kdo si myslí, ţe by byl schopen XY bránit? Sezení max. 4, při posledním poloţit otázku, jestli si myslí, ţe je problém vyřešen. Řešení u pokročilejších forem šikany Metoda vnějšího nátlaku 1. Vytvořit výchovnou komisi – výchovná poradkyně, ředitelka školy, třídní učitel (bez rodičů agresora ani oběti) Před zasedáním nejednat s rodiči agresorů! 2. Celá komise se sejde předem a domluví se, jaké budou asi tresty. 3. Agresoři chodí před komisi a znovu vypovídají 4. Porada komise na trestech (trestat intenzivně, ale mít kam stupňovat). 5. Zavolat agresory a oznámit jim tresty. 6. Oznámit potrestání před celou třídou za přítomnosti celé komise. (Agresoři si stoupnou u dveří a vyslechnou si trest). Bez obětí! 7. Komunitní kruh, první sezení bez oběti! 8. Pozvat rodiče agresorů a obětí. Ne najednou!
18
rodiče oběti jsou informováni, jak bylo zajištěno zdraví jejich dítěte a sdělit, jak byli agresoři potrestáni rodiče agresorů je nutné informovat kaţdého zvlášť, sdělit, jak byly potrestány jejich děti
Učitel je svědkem šikany (řešení pokročilého stádia šikanování-náhlý výbuch násilí) 1. Překonání šoku učitele, jednat rázně, okamţitě. 2. Zajištění bezpečí oběti. Odvést okamţitě ze třídy. 3. Zabránění domluvě agresorů na křivé výpovědi 4. Ihned se vrátit zpět do třídy nebo zajistit pedagogický dozor. 5. Domluvit se s dalšími učiteli na spolupráci při vyšetřování. 6. Pokračovat v pomoci a podpoře oběti, nepouštět oběť zpět do třídy. 7. Kontaktovat rodiče oběti. Při rozhovoru s nimi se vyvarovat slovu „šikana“, lépe „ubliţovaný“, domluvit se na zajištění jeho bezpečnosti (nechat doma) 8. Nahlášení policii (v závaţných případech) Výchovná opatření: Důtka třídního učitele Důtka ředitele školy Zhoršená známka z chování
19
Příloha 2
KRIZOVÁ TELEFONNÍ LINKA K ŠIKANĚ PRO UČITELE, ŢÁKY A JEJICH RODIČE
286 881 059 774 089 181 linka funguje denně od 8 hodin do 18 hodin
800 155 555 Linka bezpečí Praha - nonstop
116 111 Sdruţení linka bezpečí - nonstop Určená především dětem a dospívajícím v těžkých životních situacích.
20
Příloha 3
ŠEPTÁNÍ DO VRBY
1. 2. 3. 4.
Trápí Tě nějaký problém? Ubliţuje Ti někdo? Bojíš se někomu svěřit? Chceš, aby Ti někdo pomohl?
POŠEPTEJ SVŮJ PROBLÉM DO VRBY Schránka důvěry se vybírá vţdy v pátek. POMŮŢEME TI.
21
Příloha 4
Ochrana člověka za mimořádnách událostí Materiály lze čerpat: a)
www.zachranny-kruh.cz
b)
výukových CD romů
c)
z příručky a dalších materiálů dostupných ve škole
Témata zapsat či dopsat do poznámek. Jedno probrané téma v měsíci září, říjnu…. aţ červnu. př. 7. 9. 2013 Ochrana člověka za mimořádných událostí – téma: Povodně. (podpis) TÉMATA
Evakuace a evakuační zavazadlo
Povodně Atmosférické poruchy Sesuvy půdy, laviny Zemětřesení a sopečné výbuchy Havárie, nehody - únik nebezpečných látek Hromadné nákazy, epidemie Terorismus Veřejné nepokoje, vandalismus Poţáry 22
S Minimálním preventivním programem a Školním programem proti šikanování pro školní rok 2013/2014 byli seznámeni:
Mgr. Radka Hubálková
Mgr. Helena Janošová
Mgr. Eva Pavlišová
Mgr. Věra Jaborová
Andrea Česalová
Mgr. Andrea Hendrichová
Michal Telerovský
Michaela Volfová
Markéta Klímová
Karla Šindelářová
Mgr. Renata Černá
Mgr. Věra Klátilová
23
