2011. (IX. 13.) sz. KIOS bizottsági határozatokkal

BéKSZI Pedagógiai Program

Hatályos 2011. szeptember 1-től.

Ikt. szám: D - 12/2011

A Békéscsabai Központi Szakképző Iskola és Kollégium PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2008

Jóváhagyásra került Békéscsaba Megyei Jogú Város Önkormányzata Közművelődési, Ifjúsági, Oktatási és Sportbizottsága által a 295/2008. (XII.10.) KIOS bizottsági határozattal Módosítások: 11/2009 (I. 14.); 120/2009 (VI. 17.); 84/2010. (VI. 14.); 113/2010. (IX.15.); 91/2011. (IX. 13.) sz. KIOS bizottsági határozatokkal.

1



Tartalomjegyzék 1. fejezet:

Az iskola adatai .......................................................................................................... 4

1.1

Az intézmény alapadatai: .......................................................................................................... 4

1.2

Közös igazgatású közoktatási intézmény .................................................................................. 4

1.3

A közös igazgatású közoktatási intézmény tagintézményei:....................................................... 5

2. fejezet: 3. fejezet:

Az iskolában ellátott oktatási-nevelési alapfeladatok ............................................... 8 A nevelő-oktatómunka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai ................................. 9

3.1

A kiemelten fejlesztendő kulcskompetenciák....................................................................... 10

3.2

Intézményünk céljai, feladatai, eszközei, eljárásai .................................................................... 11

4. fejezet: A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok ................................. 19 5. fejezet: Közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok............................................................ 21 6. fejezet: Beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefüggő pedagógiai tevékenységek 24 7. fejezet: A tehetség, képességek kibontakozását segítő tevékenységek................................. 26 8. fejezet: A gyermek - és ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok ...................................... 28 9. fejezet: A tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását segítő programok ............... 29 10. fejezet: Szociális hátrányok enyhítését segítő tevékenység ............................................. 30 11. fejezet: A pedagógiai program végrehajtásához szükséges nevelő-oktató munkát segítő eszközök és felszerelések jegyzéke................................................................................................. 32 12. fejezet: A szülő, tanuló, iskolai és kollégiumi pedagógus együttműködésének formái, továbbfejlesztésének lehetőségei.................................................................................................... 33 12.1

A tanuló és a pedagógusok kapcsolatrendszere ....................................................................... 33

12.2

Szülők és pedagógusok együttműködése................................................................................. 33

12.3

Az iskola és kollégiumok együttműködésének formái: ............................................................ 34


Sajátos nevelési igényű tanulók nevelése, oktatása............................................ 35 A tanulók értékelésére vonatkozó szabályok....................................................... 41

14.1

A továbbhaladás (magasabb évfolyamba lépés) feltételei......................................................... 41

14.2

A bizonyítványok kiadásának rendje ....................................................................................... 42

14.3

Az ismeretek számonkérésének követelményei és formái........................................................ 43

14.4

Osztályozással, értékeléssel kapcsolatos alapelvek................................................................... 43

14.5

Tanulmányok alatti vizsgák (osztályozó, különbözeti, javító, beszámoltató) ............................ 44

15. fejezet:

A magatartás és szorgalom minősítési rendszere ............................................... 47

15.1

Magatartás.............................................................................................................................. 47

15.2

Szorgalom.............................................................................................................................. 48

16. fejezet:

Az iskola helyi tanterve iskolatípusonként.......................................................... 49

16.1

Szakiskola 9 – 10. évfolyam.................................................................................................... 49

16.2

Szakiskola Felzárkóztató oktatás............................................................................................. 55

16.3

Hároméves (előrehozott) szakképzés.................................................................................... 59

16.4

Szakközépiskola 9 –12. évfolyam............................................................................................ 60

16.5

Szakközépiskola nyelvi előkészítő 9-13. évfolyam ................................................................... 72

16.6

Felnőttoktatás nappali munkarend.......................................................................................... 81

16.7

Felnőttoktatás esti munkarend ............................................................................................... 84

17. fejezet:

Szakmai Programok ............................................................................................ 87

17.1

Gépészet szakmacsoport (5. szakmacsoport).......................................................................... 87

17.2

Elektrotechnika-elektronika szakmacsoport (6.szakmacsoport)............................................. 111



17.3

Informatika szakmacsoport (7. szakmacsoport) .................................................................... 131

17.4

Építészet szakmacsoport (9. szakmacsoport) ........................................................................ 137

17.5

Könnyűipari szakmacsoport (10. szakmacsoport) ................................................................. 154

17.6

Faipar szakmacsoport (11. szakmacsoport)........................................................................... 157

17.7

Közlekedés szakmacsoport (13. szakmacsoport)................................................................... 166

17.8

Ügyvitel szakmacsoport (16. szakmacsoport)........................................................................ 174

17.9

Kereskedelem-marketing, üzleti adminisztráció szakmacsoport (17. szakmacsoport)............. 176

17.10 Vendéglátás-idegenforgalom szakmacsoport (18.szakmacsoport).......................................... 212 17.11 Egyéb szolgáltatások szakmacsoport (19. szakmacsoport) .................................................... 225

18. fejezet:

A József Attila Kollégiumi Intézményegység.................................................... 234

18.1

A kollégium társadalmi szerepe.......................................................................................... 234

18.2

A kollégiumi nevelés .......................................................................................................... 235

18.3

A kollégium működése ....................................................................................................... 243

18.4

A kollégiumi tevékenység szerkezete ................................................................................. 248

18.5

A Kollégiumi nevelés minősége, eredményessége ............................................................. 250

18.6

Csoportfoglalkozások ......................................................................................................... 252


Záró rendelkezések ............................................................................................ 265 Mellékletek......................................................................................................... 267



Első rész 1. fejezet:

Az iskola adatai

1.1 Az intézmény alapadatai: elnevezése: székhelye: webcíme: e-mail-címe: bank: számlaszám: alszámlaszám: törzsszáma: adószáma: stat. száma: telephelye:

Békéscsabai Központi Szakképző Iskola és Kollégium (a továbbiakban: intézmény) 5600 Békéscsaba, Gyulai út 32/1. www.bekszi.hu [email protected] OTP Békés Megyei Igazgatósága OTP 11733003-15583587 11733003-15583587-08350000 11733003-15583587-10010000 11733003-15583587-80010007 583583000 15583587-2-04 15583587-8022-322-04 Békéscsaba, Puskin tér 1. sz. Békéscsaba, Gábor köz 1. sz. Békéscsaba, Kazinczy utca 7. sz. Békéscsaba, Gyulai út 32. sz. Békéscsaba, Pásztor u. 17. sz. Békéscsaba, Baross u 1-3. sz. Békéscsaba, Ipari út 5. sz. (Gyomaendrőd, Kis Lajos üdülőtelep)

1.2 Közös igazgatású közoktatási intézmény Tagja a Kemény Gábor Logisztikai és Közlekedési Szakközépiskola valamint a Gépészeti és Számítástechnikai Szakközépiskola és Kollégium intézményekkel együtt a szakképzésről szóló 1993. évi LXXVI. tv 2. § (2) b) pontja alapján létrehozott Békéscsabai I. Számú Térségi Integrált Szakképző Központnak. A közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. tv. 67. § (5) bekezdés szerint működő fogadó intézményként a szakképzési évfolyamán készíti fel egészben a szakképzési évfolyam követelményeire a Kemény Gábor Logisztikai és Közlekedési Szakközépiskola valamint a Gépészeti és Számítástechnikai Szakközépiskola és Kollégium, mint küldő intézmények tanulóit. Szakképzési évfolyamára - az átvételre vonatkozó rendelkezések szerint - kötelező felvételt biztosít a Kemény Gábor Logisztikai és Közlekedési Szakközépiskola, valamint a Gépészeti és Számítástechnikai Szakközépiskola és Kollégium tanulói számára a küldő iskolában folytatott tanulmányok szakképzésbe történő beszámításával.

Székhelyen ellátott feladatok: 4



Felnőttoktatási tagozat Nappali munkarend szerint 9-12. évfolyam Esti munkarend szerint 9-12. évfolyam maximális létszám: 550 fő Központi Képzőhely működtetése (a Közép-békési Térségi Integrált Szakképző Központ Központi Intézménye általános jogutódjaként) maximális létszám: 410 fő

1.3 A közös igazgatású közoktatási intézmény tagintézményei: Békéscsabai Központi Szakképző Iskola és Kollégium Trefort Ágoston Műszaki Tagiskolája Feladatellátási helye: Békéscsaba, Puskin tér 1. maximális létszám: 1300 fő Feladatellátási helyen ellátott feladatok: szakiskola általános műveltséget megalapozó oktatás 9-10. évfolyam szakképzés 11-13. évfolyam előrehozott szakképzés 9-11. évfolyam szakközépiskola általános műveltséget megalapozó 9-12., illetve 9-13. évfolyam szakképző 13-15. évfolyam felnőttoktatás szakképző 13., 13-14. évfolyam Feladatellátási helye: Békéscsaba, Gábor köz 1. maximális létszám: 220 fő Feladatellátási helyen ellátott feladatok szakiskola szakképzés 11-13. évfolyam szakközépiskola szakképző 13-15. évfolyam Feladatellátási helye: Békéscsaba, Kazinczy u. 7. maximális létszám: 150 fő Feladatellátási helyen ellátott feladatok: szakiskola szakképzés 11-13. évfolyam szakközépiskola szakképző 13-15. évfolyam

5



Békéscsabai Központi Szakképző Iskola és Kollégium József Attila Kollégiumi Tagintézménye Feladatellátási helye: Békéscsaba, Puskin tér 1. maximális létszám: 155 fő Békéscsabai Központi Szakképző Iskola és Kollégium Zwack József Kereskedelmi és Vendéglátóipari Tagiskolája Feladatellátási helye: Békéscsaba, Gyulai út 32. maximális létszám: 950 fő Feladatellátási helyen ellátott feladatok: szakiskola általános műveltséget megalapozó oktatás 9-10. évfolyam szakképzés 11-13. évfolyam előrehozott szakképzés 9-11. évfolyam szakközépiskola általános műveltséget megalapozó 9-12., illetve 9-13. évfolyam szakképző 13-15. évfolyam Feladatellátási helye: Békéscsaba,Pásztor u. 17. maximális létszám: 190 fő Feladatellátási helyen ellátott feladatok: szakiskola szakképzés 11-13. évfolyam előrehozott szakképzés 9-11. évfolyam szakközépiskola szakképző 13-14. évfolyam

6



Békéscsabai Központi Szakképző Iskola és Kollégium Kós Károly Építő-, Fa- és Szolgáltatóipari Tagiskolája Feladatellátási helye: Békéscsaba, Baross u. 1-3. maximális létszám: 510 fő Feladatellátási helyen ellátott feladatok: szakiskola általános műveltséget megalapozó oktatás 9-10. évfolyamon szakképzés 11-13. évfolyam felzárkóztató oktatás 9-10. évfolyam előrehozott szakképzés 9-11. évfolyam szakközépiskola szakképző 13-15. évfolyam Feladatellátási helye: Békéscsaba, Ipari út 5. maximális létszám: 140 fő Feladatellátási helyen ellátott feladatok: szakiskola általános műveltséget megalapozó oktatás 9-10. évfolyamon szakképzés 11-13. évfolyam felzárkóztató oktatás 9-10. évfolyam előrehozott szakképzés 9-11. évfolyam

7



2. fejezet:

Az iskolában ellátott oktatási-nevelési alapfeladatok Általános iskola

Előrehozott szakiskolai képzés 9-11 évf.

9−12. (9−13.*) évfolyam

9−10. évfolyam elektronika-elektrotechnika szakmacsoport gépészeti szakmacsoport kereskedelem-marketing szakmacsoport vendéglátás-idegenforgalom faipari szakmacsoport építészet szakmacsoport ügyvitel szakmacsoport egyéb szolgáltatás *

elektronika / elektrotechnika szakmacsoportban elektronika / elektrotechnika szakmacsoportban (hardvare technológia) kereskedelem-marketing szakmacsoport vendéglátás-idegenforgalom

* Nyelvi előkészítő osztály

Szakiskolai szakképzés 11−13. évfolyam - 10. osztályra épülve - alapfokú iskolai végzettségre épülve

Szakképzés középiskolai végzettségre épülve

8

Technikusképzés

Felsőfokú szakképzés

középiskolai végzettségre épülve felnőttoktatás levelező

középiskolai végzettségre épülve

Gimnáziumi oktatás Felnőttoktatás nappali munkarend szerint (9 – 12 évfolyam) esti munkarend szerint ( 9- 12 évfolyam)

e l l á t á s

Felzárkó ztató oktatás 9-10. évf.

Szakközépiskolai oktatás

k o l l é g i u m i

Szakiskolai oktatás



Második rész Nevelési program

3. fejezet:

A nevelő-oktatómunka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai

Intézményünk tevékenységét az alábbi alapelvek határozzák meg: A változó igényekhez igazodó szilárd és biztos közismereti és szakmai ismeretek nyújtása, tanulóink eredményes felkészítése az érettségi vizsgára, a szakmai vizsgára és továbbtanulásra. A nevelő- oktató munka tartalmának kialakításánál, megszervezésénél nagy hangsúlyt fektetünk a gyakorlatiasságra, kompetencia fejlesztésre, ezt kiemelten fontosnak tartjuk a szakképzés területén. A képzési tartalom kialakításánál a nevelő- oktató munkában iskolánk színvonalának megőrzése, fejlesztése érdekében minőségirányítási rendszert működtetünk. Az oktatás megszervezésével, az alkalmazott módszerek megválasztásával képessé tesszük tanítványainkat a hatékony, önálló tanulásra, ezáltal segítve felkészülésüket az "egész életen át tartó tanulásra". Oktató- nevelő munkánkban az ismeretek, a vallási ill. világnézeti információk tárgyilagos és többoldalú közvetítését, valamint az egyetemes és nemzeti kultúra alapértékeinek közvetítését fontosnak tartjuk. Fejlesztjük tanulóink esztétikai-művészeti kifejezőképességét. Pedagógiai munkánkban kiemelt feladatnak tekintjük tanulóink kulcskompetenciáinak fejlesztését, különös tekintettel a napjainkban egyre fontosabb anyanyelvi és idegen nyelvi kommunikációra, matematikai - logikai, természettudományos, digitális kompetenciákra. Napjainkra jellemző értékválság közepette törekszünk szilárd viselkedési és a humánus erkölcsi normák közvetítésére, a szociális és állampolgári kompetenciák fejlesztésére. Iskolai munkánk során olyan tevékenységformák működtetése, amelyek lehetőséget biztosítanak a tehetséges tanulók továbbfejlődésére és a lemaradók felzárkóztatására. Az intézményünkhöz való kötődés erősítése érdekében iskolai hagyományaink továbbvitele és újak teremtése fontos feladataink közé tartoznak. Az iskolai élet valamennyi viszonylatában demokratikus légkör megteremtése, különös tekintettel a tanárdiák viszonyban és a diákönkormányzat működésének segítésében. Alapvető célunk az emberi kapcsolatokban igényes felnőttek nevelése és felkészítés az állampolgári szerepre. Tanítványainkat képessé kívánjuk tenni az önálló vélemény kialakításra, a felelős döntés meghozatalára. Feltételek biztosításával és az ismeretek közvetítésével az egészséges életmód iránti igény kialakítása fontos feladatunk. A munka világába való beilleszkedés megkönnyítése érdekében álláskeresési technikák és vállalkozási ismeretek átadását, módszerek megismertetését, valamint a kezdeményezőképesség fejlesztését fontosnak tartjuk. Iskolai tevékenységünk során kiemelt figyelmet szentelünk a sajátos nevelési igényű tanulók szűrésére, rehabilitációjára, fejlesztésére.

9



A nemzeti hagyományaink, értékeink megőrzése mellett az Európai Unióban is eligazodni képes tanulók képzésére törekszünk.

3.1 A kiemelten fejlesztendő kulcskompetenciák Az anyanyelven folytatott kommunikáció Meghatározás: Az anyanyelven folytatott kommunikáció annak képessége, hogy gondolatokat, érzéseket és tényeket tudunk szóban és írásban egyaránt kifejezni és értelmezni (hallott szöveg értése, beszédkészség, olvasott szöveg értése és íráskészség), valamint nyelvileg helyes módon kapcsolódunk be a társadalmi és kulturális tevékenységek teljes körébe (az oktatásba és képzésbe, a munkába, a családi életbe és szabadidős tevékenységekbe). Idegen nyelvi kommunikáció Meghatározása: fogalmak, gondolatok, érzések, tények és vélemények megértése, kifejezése és értelmezése szóban és írásban idegen nyelven. Az idegen nyelvi kommunikáció olyan képességek fejlesztését is igényli, mint a közvetítés, más kultúrák megértése. A nyelvtudás szintje változhat iskolatípusonként a hallott szöveg értése, a beszédkészség, az olvasott szöveg értése és az íráskészség dimenziókban. Törekedni kell a szakmai nyelv sajátosságainak közvetítésére is. Matematikai, logikai kompetenciák Meghatározás: A hangsúly a folyamaton és a tevékenységen, valamint a tudáson van. A matematikai kompetencia felöleli – eltérő fokban – a matematikai gondolkodásmód alkalmazásának képességét és az erre irányuló hajlamot (logikus és térbeli gondolkodás), valamint az ilyen jellegű megjelenítést (képletek, modellek, szerkezetek, grafikonok/táblázatok). Természettudományos kompetencia Meghatározás: készséget és képességet jelent arra, hogy ismeretek és módszerek sokaságát felhasználva magyarázatot adjunk a természet, valamint az ember és a rajta kívüli természeti világ kölcsönhatásának folyamatairól. E kompetencia fejlesztése magában foglalja az emberi tevékenység okozta változások megértését és a fenntartható fejlődés érdekében szükséges egyéni és közösségi felelősség vállalását. Digitális kompetencia Meghatározás: A digitális kompetencia felöleli az információs társadalom technológiáinak (Information Society Technology, a továbbiakban: IST) magabiztos és kritikus használatát a munka, a szórakozás és a kommunikáció terén. Ez az IKT terén meglévő alapvető készségeken alapul: számítógép használata, információ visszakeresése, értékelése, tárolása, előállítása, bemutatása és cseréje céljából. Lehetővé teszi, hogy kommunikáljunk és együttműködő hálózatokban vegyünk részt az interneten keresztül. Hatékony, önálló tanulás Meghatározás: a tanuló képes kitartóan tanulni, saját tanulását megtervezni egyénileg és csoportosan egyaránt. A hatékony és önálló tanulás arra készteti a tanulót, hogy előzetes tanulási és élettapasztalataira építve tudását és képességeit helyzetek sokaságában alkalmazza. A kompetencia elengedhetetlen eleme a motiváció, a magabiztosság, az idővel és az információval való hatékony gazdálkodás. Szociális és állampolgári kompetencia Meghatározás: a magatartás minden olyan formája, amely módon a tanuló részt vesz a társadalmi és szakmai életben, ami elősegíti a tanuló harmonikus életvitelének kialakulását és a közösségi beilleszkedését. Ez a kompetencia képessé teszi a tanulót arra, hogy a társadalom felépítéséről, folyamatairól és a demokráciáról kialakult tudását felhasználva aktívan vegyen részt közügyekben.

Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia

10



Meghatározás: a kreativitást, az újításra való beállítódást és a kockázatvállalást jelenti. A tanuló képes célkitűzései érdekében terveket készíteni és végrehajtani, valamint feltételezi a környezetében zajló lehetőségek irányába történő nyitottságot is. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség Meghatározás: Az esztétikai megismerést, illetve az elképzelések, élmények és érzések kreatív kifejezését jelenti a művészetek nyelvén és a média segítségével (irodalom, zene, dráma, vizuális művészetek, épületek és terek kultúrája, fotó, mozgókép).

3.2 3.2.1

Intézményünk céljai, feladatai, eszközei, eljárásai

A szakközépiskolai képzés területén Célok

Feladatok, eszközök, eljárások

Az általános műveltség megalapozása, tanulóink eredményesen felkészítése az érettségi vizsgára és a felsőoktatásba történő továbbtanulásra, valamint a szakma tanulására.

Az eredményes ismeretszerzés érdekében az egyes tantárgyakban differenciált kiscsoportos foglalkozásokat alkalmazunk (idegen nyelv, informatika, magyar nyelv és irodalom, matematika tantárgy esetében). A kötelező érettségi tárgyakból és a választható érettségi tantárgyak közül − amennyiben igény van rá − biztosítjuk a emelt szintű érettségire való felkészülést.

Napjainkban a kommunikáció szerepe erősödik, ezért fontosnak tartjuk tanulóink fejlett kommunikációs kultúrájának kialakítását.

A kommunikációs képességek fejlesztését különös tekintettel a magyar nyelv, az idegen nyelv, az informatika és az osztályfőnöki órák keretén belül valósítjuk meg. A kommunikációs tréningek megvalósíthatósága érdekében 9-10. évfolyamon a magyar nyelvi órákat csoportbontásban tartjuk. Idegennyelv-oktatás területén az érettségire való felkészítés mellett fontosnak tartjuk, hogy minél több tanuló jusson el a nyelvvizsgáig. Külön hangsúlyt kell fektetni a szakmai nyelv elsajátítására. Számítástechnikában a megfelelő felkészültséget tanúsító tanulók számára lehetőséget teremtünk az OKJ szakképesítő vizsga, vagy ECDL vizsga letételére. A szükség esetén különböző idegennyelvi előképzettségi szinthez igazodóan az idegennyelv-oktatást évfolyamonként sávosan szervezett csoportokban is végezzük.

Tanulóink felkészítése az önálló ismeretszerzésre, az élethossziglan tartó tanulásra.

A tanulók önálló ismeretszerzését a tanórákon belül a tanulók gyűjtő munkájával, projektfeladatok adásával, kiselőadások tartásával kívánjuk elérni. Gyakorlati foglalkozásokon kiemelt szerepet szánunk a projektfeladatoknak, a vizsgamunkáknak. Az önálló ismeretszerzés tárgyi feltételeit, a könyvtárat, az internet használatot a tanulók számára hozzáférhetővé tesszük és ezen eszközök használatára a tanórákon felkészítjük tanulóinkat.

Magyarország európai integrációjához kapcsolódóan tanulóink felkészítése az egységesülő Európában való eligazodásra.

Történelem, földrajz, vállalkozási ismeretek tantárgy keretén belül hangsúlyozottan foglalkozunk az EU-s ismeretekkel. Bekapcsolódunk az Európai Uniós oktatási programokba (Comenius, Leonardo da Vinci) Törekszünk arra, hogy EU támogatással minél több tanuló

11



végezzen szakmai gyakorlatot külföldön. Nemzetközi szervezetekhez kapcsolódva lehetőséget biztosítunk tanulóinknak nemzetközi konferenciákon való részvételre (Sonnenbergi társaság) Tanulóink alaposabb idegen nyelvi ismereteit emelt óraszámú nyelvoktatással, fakultációs lehetőséggel, a szakmai nyelv beépítésével segítjük. A tanulók személyiségének harmonikus fejlesztése

A tanulók önismeretét, önértékelését mind a szaktárgyi, mind az osztályfőnöki órai munka során fejlesztjük mérési, értékelési rendszerünk következetes alkalmazásával. Igény szerint önismeretei programot szervezünk.

Tanulóink felkészítése felelős állampolgári szerepvállalásra.

Társadalmi ismeretek, vállalkozási ismeretek tantárgy tanítása. Iskolai diákönkormányzat működtetése, diákközgyűlések szervezése, vélemény-felmérő lapok alkalmazása Harmonikus tanár- diák kapcsolat kialakítása, a tanórai és a tanórán kívüli tevékenység során. Demokratikus elvek érvényesítése az iskola működése során.

Képességek fejlesztése, differenciált, egyénhez igazodó módszerek alkalmazása

Csoportbontásban tanítjuk a pályaorientációs gyakorlatot, a matematikát, a magyar nyelvtant, az idegen nyelvet és a számítástechnikát, nagyobb teret engedve a differenciált képzésnek. Iskolai tevékenységünk során kiemelt figyelmet szentelünk a sajátos nevelési igényű tanulók szűrésére, rehabilitációjára, fejlesztésére.

A szabadidő hasznos eltöltésére nevelés

Tanulóink nem kötelező tanórai foglalkozásokon vehetnek részt: szakmai szakkörök, énekkar, irodalmi színpad, sportkörök stb. A szabadidő hasznos eltöltését segítik az iskola szolgáltatásai: könyvtárhasználat, kondicionáló terem használat, sportlétesítmény használata Az egészséges életmódra nevelést szolgálja a mindennapos testedzés lehetőségének biztosítása, házibajnokságok szervezése, egészségnevelő programok, elsősegélynyújtás oktatás, drogprevenciós programok.

Hon és népismeret, hazaszeretetre nevelés

Iskolai hagyományok megőrzése, nemzeti ünnepeink élményszerű megünneplése. Magyarország kulturális és történelmi nevezetességeinek megismertetése, tanulóink benevezése és felkészítése történelmi témájú kulturális és tanulmányi versenyekre. Határon túli magyarság hagyományainak, történelmének megismertetése, kirándulások, iskolai kapcsolatok segítségével.

A képzés valamennyi területén a gyakorlati tapasztalatszerzés biztosítása

Óratervben a gyakorlati jellegű foglalkozások emelt óraszámban lettek meghatározva. Jól felszerelt tanműhelyekkel, szaktantermekkel biztosítjuk a gyakorlati tapasztalatokhoz kötődő képzés tárgyi feltételeit. Tantárgyi projektfeladatok, vizsgaprojektek alkalmazása.

Matematikai és természettudományos kompetenciák kiemelt fejlesztése.

A matematika oktatása során alkalmazunk csoportbontást, hogy elősegítsük a gyakorlást, az ismeretek alkalmazását és a differenciálást. A természettudományos tantárgyak oktatásához kiemelt szerepet fordítunk a szemléltetés feltételeinek megteremtésére és a beszerzett eszközök rendszeres alkalmazására.

12



3.2.2 A szakiskolai képzés területén Célok


Általános műveltség megalapozása, pályaorientáció. A tanulási motiváció felkeltése.

A gyakorlathoz kapcsolódó projektmunkákra építő képzés. Kooperatív tanítási és tanulási technikák alkalmazása az oktató tevékenység során. Projektmódszer alkalmazása. Tanévenként tematikus projekt hét megszervezése. Az osztályfőnöki és szaktanári munkában a tanulók egyéni tanulási útjának tanácsadói segítése. A szemléltetés széleskörű alkalmazása.

Készségek fejlesztése, a differenciált egyénhez igazodó módszerek alkalmazása.

A tanórai módszertani kultúra megújítása részeként kooperatív tanítás, számítógéppel segített kooperatív tanítás, projekt munka és probléma alapú oktatás meghonosítása.

Kompetenciaalapú oktatás a tanulók kulcskompetenciáinak fejlesztése érdekében (anyanyelven folytatott kommunikáció, matematikai és természettudományos kompetenciák, IKT, önálló tanulás, életpálya-építés).

Matematika - logika, magyar nyelv és irodalom, informatika, idegen nyelv (szakmai idegennyelv is) és pályaorientációs gyakorlat csoportbontásban való oktatása. Nem kötelező tanórai foglalkozásokon (szakkörök, sportkörök, énekkar, korrepetálás) a tanulók egyéni képességeinek fejlesztése. Iskolai tevékenységünk során kiemelt figyelmet szentelünk a sajátos nevelési igényű tanulók szűrésére, rehabilitációjára, fejlesztésére.

A tanulók személyiségfejlesztése

Következetes osztályfőnöki és szaktanári nevelőmunka, személyes példamutatás. Osztályfőnöki órákhoz kapcsolódó személyiségfejlesztő program (iskolai módszertani feladatgyűjtemény) Iskolai önismereti kör működtetése. Restoratív konfliktuskezelési technikák alkalmazása.

Az érzelmi kultúra gazdagítása, az erkölcsi tudat erősítése

Az iskola hagyományainak ápolása, diákrendezvények élményt adó megrendezése, iskolai és állami ünnepek méltóságteljes megünneplése. A tagiskolák névadója életútjának megismertetése, példaképül állítása. Etikai témák osztályfőnöki órákon történő feldolgozása.

A lemaradt tanulók felzárkóztatása, hogy a képzésben résztvevők alkalmasak legyenek a szakképzésbe való bekapcsolódásra.

Tanulmányi előmenetelben lemaradók számára korrepetálási lehetőség biztosítása, szükség esetén egyéni foglalkozás biztosítása. A tanulókhoz igazodó egyéni és csoportos projekt-feladatok alkalmazása. A tanulók képességeinek feltárása különböző szakmai és nevelési tevékenységek során a tanulók családi hátterének feltárása az osztályfőnöki munka során. Együttműködés a szülőkkel a tanuló nevelése és optimális pályaválasztása érdekében. Pályaorientációs elméleti és gyakorlati foglalkozások, üzemlátogatások segítségével biztosítjuk a pályaorientációt. Felzárkóztató oktatás biztosítása. Pályázati lehetőségek kihasználásával a rászoruló tanulók egyedi

13



megsegítése (pl. Útravaló program) A tanulók képességeinek feltárása és fejlesztése, pályaorientáció biztosítása a tanulók adottságainak figyelembevételével A képzésben résztvevők sikerélményének biztosítása, a tanulási kudarcok elkerülése

Differenciált csoport és egyéni feladatok adása, rendszeres és különböző tanulási, értékelési módok alkalmazása Tanulási hátrányok feltárása és az érintett tanulók szakhatóságokhoz irányítása. A sajátos nevelési igényű tanulók számára rehabilitációs foglalkozások biztosítása A tanulók egyéni képességeihez igazodó oktató- nevelő tevékenység.

A nevelés−oktatás folyamatában a tanulók egészségének fejlesztése

Testnevelés órákon, tömegsport foglalkozásokon és a sportköri szakosztályokban a tanulók mindennapos testedzésre, egészséges életmódra nevelése. Bekapcsolódás az iskolán kívüli sportéletbe, valamint házibajnokságok rendezése. Egészséges életmódra nevelő iskolai rendezvények, akciók (városi, futóverseny, vöröskeresztes szakkör, vetélkedők, diáknap drogprevenciós program, elsősegélynyújtás, stb.) a pályázati lehetőségek kihasználása az egészségnevelés érdekében. Szaktárgyi és osztályfőnöki tanári munka során kitérünk az egészséges életmódra. Szenvedélybetegségek és drog-megelőzési programot működtetünk, együttműködve a Békéscsabai Rendőrkapitánysággal és civil szervezetekkel.

Az emberi környezet és a természet megóvására irányuló felelősségérzet kialakítása

Az iskolai kultúrált környezet megőrzése érdekében kifejtett tevékenység (folyamatos karbantartás, takarítás, tanulói környezet-szépítő akciók). Környezetvédelmi ismeretek nyújtása szaktárgyakban, iskolai dolgozók személyes példamutatása. Környezetvédelmi, városszépítési pályázatokon való részvétel (pl. virágos intézmény pályázat)

A tanulótársakkal, munkatársakkal való együttműködő, egyenrangú szolidáris viszony kialakítása, a csoportmunkában való munkavégzés megalapozása.

Csoportos feladatok biztosítása mind az elméleti, mind a gyakorlati képzés során Diák-önkormányzati tevékenység támogatása. Szakmai kirándulások, üzemlátogatások szervezése.

A szakmai előkészítő oktatás keretén belül a szakterület általános megismerése, széleskörű tapasztalatszerzés biztosítása ill. a pályaválasztás elősegítése, majd a szakmai alapozó oktatás során a választott szakmacsoporthoz szükséges ismeretek elsajátítása, jellemző technológiák és az alkalmazott anyagok megismerése.

Életszerű gyakorlati feladatok biztosítása a tanműhelyben, szakmai bemutatók, versenyek szervezése, szak-kiállításokon való részvétel biztosítása. Szakmai történeti gyűjtőmunka és az ehhez kapcsolódó kiállítások megrendezése. Korszerű szemléltetési lehetőség alkalmazása

14


3.2.3


A kompetencia-alapú oktatás kiemelt módszerei

Kooperatív módszerek - Olyan összetett, a már megismert módszerek elemeit is felhasználó, de új, kreatív ötleteket kipróbáló (alkalmazó) tanulási módszer. A kooperatív módszer csoportos tanulást jelent, ahol - a csoportok 2-6 fősek - pozitív egymásrautaltság van a csoport tagjai között - csoportfeladatot kapnak, a megoldáshoz a csoport minden tagjának hozzá kell járulnia - az egyénnek felelősséget kell vállalnia a rábízott feladatért és a csoport teljesítményéért - tanári szerep megváltozik, irányítóból segítővé válik - a tanulók önállósága nő A számítógéppel segített kooperatív tanulás - Az iskolán kívüli önálló és mással együttműködő tevékenységét biztosítja. Jellemzői: - az idő szabadon megválasztható - együttműködő felek egymástól távol lehetnek Projektmunka - A projekt: minden tevékenység, amely egy szervezet számára olyan egyszeri komplex feladatot jelent, amelynek teljesítési időtartama (kezdés és befejezés) valamint teljesítésének erőforrásai meghatározottak és egy definiált cél (eredmény) elérésére irányulnak. A projektmunka jellemzői: - alkotó jellegű megismerés-cselekvési egység - tárgyi és/vagy szellemi produktum létrehozásának valóságos vagy szimulált folyamata - komplex tevékenység - pedagógusok és diákok partneri együttműködését teszi lehetővé (funkcionális kooperáció, a pedagógus indirekt irányító szerepe) - differenciálást teszi lehetővé (téma, tehetség, attitűd/kooperációs készség, /tudás/idő) A probléma-alapú tanulás - Az ismeretszerzési folyamat új, problémaközpontú, a tanulók problémamegoldó-képességét fejlesztő módszere. Jellemzői: - a munka kisebb csoportokban folyik - kulcspontok meghatározása közösen - a tanár facilitátor - „cselekedve tanulás” - tudásforrások felkutatása - saját tanulás ellenőrzése

15


3.2.4


A szakképzés területén Célok


Felkészítés a szakmai vizsgára, a munka világába való bekapcsolódásra. A gazdasági és munkaerő piaci igényekhez igazodó szakmai és közismereti ismeretek nyújtása.

Kiterjedt kapcsolatrendszer az adott szakterületen tevékenykedő cégekkel. A tanulók tanulószerződéseinek megkötéséhez közvetítői és tanácsadói segítség biztosítása. Szükség esetén együttműködési megállapodás a tanulók rész gyakorlati képzésének vállalati biztosítására. Az iskolai tanműhelyi feltételek folyamatos korszerűsítése. Munkajogi, gazdasági, minőségbiztosítási és vállalkozási ismeretek oktatása

Munkájukra igényes, problémamegoldó képességekkel rendelkező önképzésre hajlamos szakemberek képzése

Életszerű, gyakorlatias projekt feladatok alkalmazása. Felkészítés önálló ismeretszerzéshez szükséges információhordozók használatára. Könyvtári szolgáltatások és internet-használat biztosítása. Egyes szakmákban „vizsgaremek”, díszmunka készítése. A gazdasági kamarákkal együttműködve szintvizsgák szervezése. Igényes munkakörnyezet biztosítása az iskolai képzés során.

A tanulók munkatapasztalataik és munkakultúrájuk révén képesek legyenek beilleszkedni a termelési illetve munkakörnyezetbe. Fejlődjön bennük az igényesség munkájuk eredményessége, minősége iránt. Alakuljon ki a munkájukkal kapcsolatos felelősségérzet.

Az üzemi gyakorlat során részvétel a termelőfolyamatokban. Az igényes, minőségi munkavégzést reflektáló értékelési rendszer működtetése. A gyakorlati képzés színvonalának felügyelete, együttműködve a gazdasági és kereskedelmi kamarával.

Az egész életen át tartó tanulás folyamatának megalapozása. Az ismeretek önálló megszerzésére irányuló igények felkeltése, összefüggések felismerése

Önálló tanulásra, információgyűjtésre és problémamegoldásra késztető feladatok alkalmazása. Az önálló ismeretszerzés információ hordozóinak megismertetése, felkészítés használatukra.

A technikai informatikai változások követésének és az idegen nyelvismeret fontosságának felismerése

Az idegen nyelv oktatás kötelező bevezetése, sikeres tanulóink példaképül állítása, az informatikai eszközökhöz való állandó hozzáférés biztosítása (könyvtár, aula, szakköri lehetőségek).


A vállalkozási ismeretek tantárgy keretén belül hangsúlyozottan foglalkozunk az EU-s ismeretekkel. Bekapcsolódunk az Európai Uniós oktatási programokba (Comenius, Leonardo da Vinci). Szervezzük tanulóink és tanáraink külföldi tapasztalatszerző gyakorlatát.

A szakképzés kompetencia alapú, moduláris megszervezése

A szakmai programok kidolgozásakor a tantárgyi szerkezeten belül moduláris struktúrát alakítunk ki. A tantárgyi modulok tartalmát, az alkalmazandó módszereket a szakmai és vizsgakövetelményekben és a központi programokban elvárt kompetenciák fejlesztéséhez igazítjuk.

16


3.2.5


A felnőttoktatás területén (nappali és esti munkarend szerint) Célok


Tanulóinkat eredményesen felkészítjük az érettségi vizsgára és a továbbtanulásra

Az eredményes ismeretszerzés érdekében az egyes tantárgyakban differenciált kiscsoportos foglalkozásokat alkalmazunk (idegen nyelv, informatika, magyar, matematika tantárgy esetében). A kötelező érettségi tárgyakból és a választható érettségi tantárgyak közül amelyikre igény van biztosítjuk az emelt szintű érettségire való felkészülést.

Napjainkban a kommunikáció szerepe erősödik, ezért fontosnak tartjuk tanulóink fejlett kommunikációs kultúrájának kialakítását.

A kommunikációs képességek fejlesztését különös tekintettel a magyar nyelv, az idegen nyelv, az informatika és az osztályfőnöki órák keretén belül valósítjuk meg. Számítástechnikában a megfelelő felkészültséget tanúsító tanulók számára lehetőséget teremtünk az OKJ szakképesítő vizsga letételére. Az idegen nyelvoktatást szükség esetén különböző idegen nyelvi előképzettségi szinthez igazodó csoportokban végezzük.

Tanulóink felkészítése az önálló ismeretszerzésre, az élethossziglan tartó tanulásra.

A tanulók önálló ismeretszerzését a tanórákon belül a tanulók gyűjtő munkájával, projektfeladatok adásával, kiselőadások tartásával kívánjuk elérni. Az önálló ismeretszerzés tárgyi feltételeit, a könyvtárat, az internet használatot a tanulók számára hozzáférhetővé tesszük és ezen eszközök használatára a tanórákon felkészítjük tanulóinkat.


Történelem, földrajz, vállalkozási ismeretek tantárgy keretén belül hangsúlyozottan foglalkozunk az EU-s ismeretekkel. Bekapcsolódunk az Európai Uniós oktatási programokba (Comenius, Leonardo da Vinci) Nemzetközi szervezetekhez kapcsolódva lehetőséget biztosítunk tanulóinknak nemzetközi konferenciákon való részvételre (Sonnenberg Társaság)

A tanulók személyiségének harmonikus fejlesztése

A tanulók önismeretét, önértékelését mind a szaktárgyi, mind az osztályfőnöki órai munka során fejlesztjük a mérési, értékelési rendszerünk következetes alkalmazásával. Igény szerint önismereti programot, csoportot szervezünk.

Tanulóink felkészítése felelős állampolgári szerepvállalásra.

Társadalmi ismeretek tantárgy tanítása. Iskolai diákönkormányzat működtetése, diákközgyűlések szervezése, „Igazlátó” lapok alkalmazása Harmonikus tanár- diák kapcsolat kialakítása, a tanórai és a tanórán kívüli tevékenység során. Demokratikus elvek érvényesítése az iskola működése során.

Képességek fejlesztése, differenciált, egyénhez igazodó módszerek alkalmazása

Csoportbontásban tanítjuk a matematikát, a magyar nyelvtant, az idegen nyelvet és a informatikát, nagyobb teret engedve a differenciált képzésnek. Iskolai tevékenységünk során kiemelt figyelmet szentelünk a sajátos nevelési igényű tanulók szűrésére, rehabilitációjára, fejlesztésére.

A szabadidő hasznos eltöltésére nevelés

Tanulóink nem kötelező tanórai foglalkozásokon vehetnek részt: szakmai szakkörök, énekkar, irodalmi színpad, sportkörök stb. A szabadidő hasznos eltöltését segítik az iskola szolgáltatásai: könyvtárhasználat, kondicionáló terem használat,

17



sportlétesítmény használata Az egészséges életmódra nevelést szolgálja a mindennapos testedzés lehetőségének biztosítása, házibajnokságok szervezése. Hon- és népismeret, hazaszeretetre nevelés

Iskolai hagyományok megőrzése, nemzeti ünnepeink élményszerű megünneplése. Magyarország kulturális és történelmi nevezetességeinek megismertetése, tanulóink benevezése és felkészítése történelmi témájú kulturális és tanulmányi versenyekre. Határon túli magyarság hagyományainak, történelmének megismertetése – kirándulások, iskolai kapcsolatok segítségével.

Matematikai - logikai és természettudományos kompetenciák kiemelt fejlesztése.

A matematika oktatása során alkalmazunk csoportbontást, hogy elősegítsük a gyakorlást, az ismeretek alkalmazását és a differenciálást. A természettudományos tantárgyak oktatásához kiemelt szerepet fordítunk a szemléltetés feltételeinek megteremtésére és a beszerzett eszközök rendszeres alkalmazására.

18


4. fejezet:


A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok

A nevelési programban és helyi tantervünkben a követelmények kialakításánál azt tartjuk kiemelt feladatnak, hogy a tanulók – adottságaikkal, belső fejlődésükkel, iskolai és iskolán kívüli tanulásukkal, egyéb tevékenységeikkel szervezett és spontán tapasztalataikkal összhangban – minél teljesebben bontakoztathassák ki személyiségüket. Iskolánk pedagógiai programja a NAT-ban és kerettantervben leírt és képviselt értékekkel összhangban, a helyi sajátosságokból adódó hagyományokra és szükségletekre épül. Ezért pedagógiai feladatainkat az alábbiakban határoztuk meg: - a NAT-ban és a kerettantervben leírt egységes, alapvető tartalmak átadása, elsajátíttatása, valamint - az ezekre épülő differenciálás E két feladatunk azt a célt szolgálja, hogy tanulóink - a különböző szintű adottságokkal, - az eltérő mértékű fejlődésükkel - az iskolai és iskolán kívüli tanulásukkal, - egyéb (érdeklődési körüket érintő) tevékenységükkel, - spontán tapasztalataikkal összhangban, minél teljesebben bontakoztathassák ki személyiségüket. A különböző ismeretek elsajátítása során törekszünk a tanulók értelmi, önálló ismeretszerzési, kommunikációs, egészséges és kultúrált életmód iránti, cselekvési motívumainak, képességeinek a kialakítására, fejlesztésére. A tananyag feldolgozása, összefüggéseinek feltárása megalapozza a tanulók műveltségét, világszemléletük. Világképük formálódását, társas kapcsolatát, segíti az eligazodást saját testükön és lelki világukban, tájékozódásukat szűkebb és tágabb környezetükben. A helyi tanterveket is magába foglaló pedagógiai programunk összeállításánál elsődleges szempont volt a tanuló képességeinek fejlődéséhez szükséges olyan követelmények meghatározása, amely elősegíti személyiségfejlődésüket. Éppen ezért nevelési programunk összeállításánál az alábbi feladatoknak adtunk prioritást: Az iskola pedagógia programja, nevelési, tanítási-tanulási folyamata adjon teret a színes, sokoldalú iskolai életnek, a tanulásnak, a szabadidő eltöltésének és a munkának. Fejlessze a tanulók önismeretét, együttműködési készségüket, eddze akaratukat; járuljon hozzá életmódjuk, motívumaik, szokásaik, az értékekkel történő azonosulásuk fokozatos kialakításához. A pedagógiai programunk olyan közös gondolkodást kíván az iskolahasználó részéről, amelyben: a tanulók tudásának, képességének, személyiségének fejlődése, fejlesztése áll a középpontban – figyelembe véve, hogy az nevelés oktatás színtere nemcsak az iskola, hanem a társadalmi élet és tevékenység számos egyéb fóruma is. Ezen célkitűzések alapján nevelőink szellemileg, erkölcsileg és testileg egészséges nemzedéket kívánnak nevelni a ránk bízott fiatalokból. Ennek érdekében feladataink: - a megismerési vágy fejlesztése, - a tapasztalati, értelmező és egyéni tanulás elsajátíttatása. - olyan szemléleteket közölni, melyek megalapozzák a tanulók műveltségét, világszemléletét, világképük formálódását és az alapvető állampolgári eligazodásukat szűkebb és tágabb környezetükben,

19


-


szociális szokások kialakulásának, gyarapodásának segítése a pedagógusok rendszeresen éljenek a segítő együttműködés változatos formáival. a pedagógusok a szülők közösségével végezzék nevelő-oktató munkájukat az egészséges életmód ismérveinek megismertetése a tanulókkal felkészítés a családi életre családtervezésre. szeretnék elérni, hogy tanulóink körében a szorgalomnak, a tudásnak és a munkának becsülete legyen, törekszünk a humánumra, az egyén és a közösségek iránti tiszteletre, törekszünk az emberek közötti érintkezés, a kommunikáció elfogadott normáinak és helyes formáinak kialakítására, szeretnénk tanulóinkat megismertetni nemzeti kultúránk és történelmünk eseményeivel, kiemelkedő személyiségeivel és hagyományaival, hogy mindezek megbecsülése révén tápláljuk a gyermekekben a haza, a szülőföld iránti szeretetet.

Az eredményes személyiségfejlesztés színterei: - sokoldalú iskolai élet biztosítása - Iskolai Diákbizottság - iskolai sportkör - hagyományőrző rendezvények (diáknap, tanulmányi versenyek, ünnepek, megemlékezések, stb.) - versenyeztetés (tanulmányi, gyakorlati/szakmai, kulturális és sport területen) Az önismeret kialakításának területei: - osztályfőnöki óra - csoportmódszerek - együttműködési készséget fejlesztő munkamódszerek alkalmazása - tanórán kívüli és diákönkormányzati tevékenység - életvitel, életmód formálás - egészséges életmód (táplálkozás, kiegyensúlyozott életvitel, pihenés, szórakozás) iránti igény kialakítása a tanórákon és a tanórán kívüli iskolai tevékenység során. - a mindennapi testedzés lehetőségének biztosítása - káros szenvedélyek megelőzésére (dohányzás, alkohol, drog) alkalmazott iskolai programok - motívumok, szokások megismerése, ismertetése - osztályfőnöki órákon alkalmazott személyiségi tesztek és gyakorlatok segítségével - intézményi szinten önismereti kör működtetésével - ünnepek és azok tartalmának felismerése, elmélyítése az iskolai ünnepségek alkalmával - más népek, kultúrák megértése, megismerése nemzetközi együttműködési programok során - a felelős társadalmi magatartás kialakítása az állampolgári szerepre történő felkészítés - osztály és iskolai szintű diák önkormányzat működtetése - diák küldött közgyűlésekhez kapcsolódóan vélemény felmérő lapok használatával - fórumok rendezése - diák képviselet biztosítása fegyelmi bizottságban, iskolaszékben - részvétel városi és országos diákszervezetekben és rendezvényeiken.

20


5. fejezet:


Közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok

A közösségfejlesztés az a folyamat, amely az egyén és a társadalom közötti kapcsolatot kialakítja, megteremti. Az iskola közösségfejlesztő tevékenysége szorosan összekapcsolódik a NAT közös követelményeivel, azokra alapoz. A tanulók közösségében, illetve közösség által történő nevelésének megszervezése, irányítása az iskola nevelő-oktató munkájának alapvető feladata.

tanórán kívüli tevékenység

Diákönkormányzat

Tanulmányi versenyekre csoportos felkészítés és részvétel Érdeklődési kör szerint szervezett szakkörök, sportkörök és kulturális csoportok

Diákszervezeten belül adódó különböző feladatokra alakult csoportok (diákújság szerkesztők, iskola-disco szervezők, stúdiósok és egyéb alkalmi csoportok

osztályszintű projektek készítése osztály ügyeleti rendszer működtetése Csoportos módszerek alkalmazása a tananyag feldolgozásban A tanóra munka során hangsúlyt kap a kommunikációs kultúra változásának felismerése, értelmezése (önálló ismeretszerzés; újszerű ismeretek, multimédiás technikák megismerése, alkalmazása; érvek kifejezése, értelmezése. megvédése) Beteg, sérült és fogyatékos embertársaik iránti segítőkész magatartás kialakítása

Tanulmányi kirándulás (a tanév utolsó hetén) Testvér osztály kapcsolatok kialakítása (közös rendezvények más –iskolák osztályaival) Az osztályok által felvállalt iskolai rendezvények megszervezése, pl: iskola-disco, gólyaavató, stb.)

Osztály-diákbizottság választása és az osztály képviselete az iskolai diákbizottságban, küldöttgyűléseken

Évfolyam szinten szervezett fakultációs, emeltszintű érettségire felkészítő, idegen nyelvi tehetséggondozás, felvételi előkészítő csoportok működtetése.

csoport

tanulói team munka csoportos projektmunka

osztály

tanórai tevékenység

évfolyam

színt erek

Különböző közösségfejlesztési szinteket határozunk meg: csoport, osztály, évfolyam, tagiskolai, iskolai szint. A különböző szinteken a tevékenységet oly módon szervezzük meg, hogy a tanulók között kölcsönös függési-felelősségi viszonyok alakuljanak ki.

Szalagavató műsorok készítése, gólyabál

21


Közösségi rendezvények szervezése: iskolanap/diáknap

Köztársaság kupa, Nemzetközi programokban való részvétel (Comenius, Leonardo da Vinci, Sonnenberg Kör rendezvényei) Az iskola nemzetközi kapcsolatainak ápolása (Besztercebánya, TarnovskieGori, Székelyudvarhely-i partneriskolák) Iskolai kötődést erősítő hagyományos rendezvények, ünnepségek (gólyaavató, szalagavató, ballagás, okt. 23, márc. 15-i iskolai ünnepek, iskolai nap megrendezése, garabonciás napokon való részvétel) Iskolai szakkörök, sportkörök működtetése (iskolai kórus, irodalmi színpad) Felnőttképzésben évente közösségi nap szervezése az összes osztály bevonásával

Iskolai diákbizottság működtetése Képviselet a diákönkormányzatban

Közös közösségi rendezvények szervezése: iskolanap/diáknap sportnap évfolyamok közötti versenyek

Iskolai szakkörök, sportkörök működtetése (iskolai kórus, irodalmi színpad) Intézményi szintű közösségi rendezvények szervezése, pl. Garabonciás napok BÉKSZIs hagyományok kiépítése

Intézményi Diákválasztmány

tagiskola központi iskola


Minden terület sajátos foglalkoztatási formát követel, mások az egyes területek feladatai, céljai, abban azonban megegyeznek, hogy valamennyien tevékenyen hozzájárulnak: - az egyén (tanuló) közösségi magatartásának kialakításához - véleményalkotó, vélemény nyilvánító képességének fejlődéséhez - a közösségi szokások, normák elfogadásához (etika értékrend) - a másság elfogadásához - az együttérző magatartás kialakulásához - a harmonikus embertársi kapcsolatok fejlesztéséhez Mivel valamennyi terület feladata azonos és az iskola nem differenciáltan, egymástól függetlenül, hanem közösen, egymást erősítve, a tanulók egyéni képességeit, beállítódását figyelembe véve fejleszti a tanulók személyiségét, ezért kiemelten fontos, hogy megjelöljük azokat a legfontosabb, a közösség fejlesztéssel kapcsolatos feladatokat, amelyeket az iskola valamennyi dolgozójának figyelembe kell vennie mindennapi munkája során. Külön ki kell emelni, hogy a közösségfejlesztés során nem csak a pedagógusoknak van feladatuk, hanem az iskolában tanuló diákok közösségeinek, az iskolában foglalkoztatott valamennyi dolgozónak, sőt az iskolát segítő szervezetek vezetőinek is, hiszen az intézmény valamennyi dolgozója példaként áll a diákok előtt megjelenésével, viselkedésével, beszédstílusával, társas kapcsolataival. Ezért iskolánkban a közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatokat a nevelőtestület a szülői munkaközösséggel, iskolaszékkel

22



és a diákönkormányzattal egyeztetve jelöli ki és egyes pontjait kötelező feladatként határozta meg az alkalmazotti közösség számára. A közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladataink a következők: -

A különféle iskolai tanulói közösségek megszervezése, nevelői irányítása. Az önkormányzás képességének kialakítása. A tanulói közösségek tevékenységének megszervezése. A közösség egyéni és csoportos arculatának, hagyományainak kialakítása. Érjük el, hogy minden tanuló o ismerje meg azokat a társas együttélés alapvető szabályait, amelyek a közösségben való harmonikus kapcsolatok kialakításához elengedhetetlenek. o megismerje népünk kulturális örökségének jellemző sajátosságait, nemzeti kultúránk nagy múltú értékeit, sajátítsa el azokat az ismereteket és gyakorolja azokat az egyéni és közösségi tevékenységeket, amelyek az otthon, a lakóhely, a szülőföld, a haza és a nép megismeréséhez, megbecsüléséhez, az ezekkel való azonosuláshoz szükséges. o legyen nyitott, megértő a különböző szokások, életmódok, kultúránk, vallások; a másság iránt, becsülje meg ezeket. o valamilyen módon közvetlenül is vállaljon részt a nemzetközi kapcsolatok ápolásában. o tanulóink tudjanak társaikkal és a felnőttekkel is adott témában, anyanyelvükön szabatosan kommunikálni. o legyen képes önkontrollra, egymás segítésére és segítő szándékú ellenőrzésére. o tevékenysége erősítse a közösséghez való kötődést.

A közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatokat a pedagógusok az alábbi módon segítik: - alakítsa ki az iskolai élet egyes területeihez (tanórákhoz, tanórán kívüli tevékenységekhez) kapcsolódó tanulói közösségeket, valamint fejlessze ezek életét tudatosan, tervszerűen, - segítse, hogy a közösségek tudjanak maguk elé célt kitűzni, a cél eléréséért összehangolt módon tevékenykedni, illetve az elvégzett munkát értékelni tudják. - a tanulói közösségeket irányító pedagógusok legfontosabb feladata, a közösségek tevékenységének tudatos tervezése és folyamatos megszervezése, hiszen a tanulói közösség által történő közvetett nevelés csak akkor érvényesülhet, ha a tanulók a közösség által szervezett tevékenységekbe bekapcsolódnak, azokban aktívan részt vesznek, és ott a közösségi együttéléshez szükséges magatartáshoz és viselkedési formákhoz tapasztalatokat gyűjthetnek. - alakítsa ki, és ápolja a tanulói közösségre jellemző, az összetartozást erősítő erkölcsi, viselkedési normák, formai keretek és tevékenységek rendszeressé válását. - segítse a tanulók kezdeményezéseit. - járuljon hozzá a közvetlen tapasztalatszerzéshez. - a közvetlen tapasztalatszerzés segítse elő a harmonikus kapcsolat kialakítását a természeti és társadalmi környezettel. - biztosítson elegendő lehetőséget a közösségi cselekvések kialakításának/fejlesztésének segítésére. - alapozza meg a nemzettudatot, mélyítse el a nemzeti önismeretet, a hazaszeretetet. - ösztönözzön a szűkebb és tágabb környezet hagyományainak feltárására, ápolására, késztessen az ezekért végzett egyéni és közösségi tevékenységre. - ápolja hagyományainkat ünnepélyekkel, megemlékezésekkel. - segítse a szabadidő-tervező nevelő-oktató munkát. - irányítsa a tanulót arra, hogy az ismeretszerzés, véleményformálás és – kifejezés, a vélemények, érvek kifejtésének, értelmezésének megvédésének a képességei álljanak a kommunikációs kultúra középpontjában. - fejlessze ki a tanulóban az új információs rendszerben való eligazodás, valamint annak kritikai módon való használata képességét. - a nevelés-oktatás során kapjon átfogó képet a munka világáról - a nevelés-oktatás során alkalmazott változatos munkaformák erősítsék az együvé tartozás és az egymásért való felelősség érzését. 23


6. fejezet:


Beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefüggő pedagógiai tevékenységek

A gyermek személyiségének sajátosságai A gyermek személyiségének sajátossága, mint a környezeti hatásoktól és a gyermek testi, idegrendszeri adottságaitól elkülöníthető olyan forrás, amely nehezítheti vagy könnyítheti a gyermek nevelhetőségét. A gyermek nevelhetőségét nem csupán a környezeti hatások és a biológiai adottságok lenyomataként értelmezzük. Azt valljuk, hogy a gyermek, fejlődésének kezdeti pillanatától ”értékeli, értelmezi” az őt ért hatásokat, viszonyul saját adottságaihoz. A pedagógusnak a gyermekben nem csupán a szociális környezet tükörképét kell látnia, nem csak a tehetséget, vagy annak biológiai korlátait kell felismernie, hanem mindig figyelemmel kell kísérnie az alakuló személyiséget, az alakuló embert. Aki – biológiai és szociális létfeltételeinek korlátai között nem csak alávetett módon él, hanem személyiségében hordozza ezek meghaladásának már kibontakozott, vagy kibontakozható lehetőségeit. A gyermek kedvezőtlen testi, idegrendszeri adottsága A gyermek kedvezőtlen testi, idegrendszeri adottságát, pszichológiai funkcióinak hiányos kialakulását, fejlődésének, érésének biológiai okok miatt történő akadályozottságát a nevelés és oktatás során külön tényezőként kell figyelembe venni. A nevelés és oktatás gyermekben rejlő kedvezőtlen előfeltételeiből adódó hátrányos helyzet feltárása a pedagógiai szakszolgálatok feladata. A bármilyen okból hátrányos helyzetű tanulókkal kapcsolatos tevékenységek – melyeket a mindenkor érvényes jogszabályok, rendelkezések valamint iskolánk helyi sajátosságainak figyelembevételével végzünk – a következők: - Beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefüggő pedagógiai tevékenységek - A gyermek-és ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok - A tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását segítő program - A szociális hátrányok enyhítését segítő tevékenységek

Iskolánk tanulóinak egy része – elsősorban azok, akik csak tankötelezettségük teljesítése miatt jelentkeztek és nyertek felvételt – beilleszkedési, magatartási zavarral küzd. Cél: Elősegíteni ezen tanulók közösségbe történő integrálódását, konstruktív magatartásformáinak kialakítását. A beilleszkedési, magatartási nehézségek enyhítésére szükségesnek tartjuk: Prevenciós tevékenységek, megelőző eljárások alkalmazása: - az intézményi „szociális háló” megerősítése (az intézmény dolgozóinak bevonásával, a nevelési igazgatóhelyettes, ifjúságvédelmi felelős, stb. összefogásával jelzőrendszer működtetése, valamint a belső és külső erőforrások aktivizálása) - a közösségek megtartó erejének biztosítását szolgáló tevékenységek (normarendszer formálás, új motivációs eljárások alkalmazása) - a humánpszichológiai, pedagógiai értékek jelenlétének biztosítása (tolerancia, elfogadás, empátia, hitelesség stb.), ennek elősegítése pedagógus-továbbképzések biztosításával - tanulóknak, pedagógusoknak egyaránt mentálhigiénés prevenciós programok (önismereti, hatékonyságnövelő tréningek, kompetencia növelő felkészítés, szakmai továbbképzés) - kortárs segítők képzése - szociális munkás és iskolapszichológus tevékenységének bekapcsolása - mediáció alkalmazás

Megsegítő eljárások, tevékenységek: 24


-


nevelők és tanulók személyes kapcsolatai az egyéni bánásmód kidolgozása, differenciálás szülőkkel való kapcsolattartás osztályfőnöki órák megfelelő tematikája resztoratív technikák, mentori tevékenység

Elvárások az osztályfőnökkel szemben: - a szülővel kiemelten figyelmesen és tapintatosan viselkedjen, foglalkozzon - a tanuló problémáit értesse meg a szaktanárokkal - szükség esetén forduljon szakemberhez a tanuló ügyében - kísérje figyelemmel a tanuló szakellátásának folyamatát, eredményességét - gondoskodjon a tanuló megfelelő iskolafokozatba kerüléséről, a pályaválasztásáról - szükség estén a tanuló iskolai magatartásáról, teljesítményéről adjon írásban véleményt Az iskolavezetés feladata: a külső segítés koordinálása, a szakmai kapcsolatok kialakítása a következő szervezetekkel: - „Esély” Pedagógiai Intézet - Gyámhivatal - Családsegítő és Gyermekjóléti Szolgálat - szakértői bizottságok - mentálhigiénés központok: o pszichológiai tanácsadó o SOS lelkisegély-szolgálat o Gadara Ifjúsági Gondozóház o gyermekpszichiátria - önkormányzati ügyosztályok - kisebbségi önkormányzatok - kollégiumok - más oktatási intézmények / általános és középiskolák / A szülőkkel való speciális együttműködés formái: - családtag jelenléte az oktatás során (bemutató-tanításon, nyílt napon, rendezvényeken stb.) - a tanuló életének strukturálása közösen kialakított terv szerint (egyéni beszélgetések lehetősége) - szervezett keretek között történő kapcsolattartás (szülői értekezlet, fogadónap stb.) - önsegítő szülői klub spontán szerveződésének támogatása - mediációs foglalkozás

25


7. fejezet:


A tehetség, képességek kibontakozását segítő tevékenységek

A tehetség, a képesség általában nemcsak öröklött tulajdonság, hanem egy hosszú szociális fejlődés eredménye, amelyet az elért teljesítmény továbbserkent. A tehetségnevelés a személyiségfejlesztés szerves része. Törekszünk arra, hogy a pedagógusok a gyerekek közötti különbségeket előnyként értelmezzék, és képesek legyenek arra, hogy minden gyermek az igényeinek és képességeinek megfelelő támogatást kapja meg: a tehetséges tanulókat „röptessék”, a hátrányos helyzetű tanulók hiányait pótolják, a lemorzsolódást csökkentsék. A kooperatív tanulásszervezési módszer segít a különböző hátterű és képességű gyerekek integrált oktatásában. Az iskolában a szegregációt és előítéletes magatartást úgy lehet a leghatékonyabban csökkenteni, ha a gyerekek együttműködve tanulnak, a pedagógusok pedig ennek megfelelő oktatásszervezést alkalmaznak. A kooperatív tanulási mód alkalmazásával a pedagógusok fejleszthetik a diákok együttműködési készségét, empátiáját és segítségadási motivációjukat, ezáltal pozitív, megértő légkört teremtve tanulhatnak a diákok a csoportban. Iskolánkban a tehetséges, nagyobb tempójú tanulásra képes tanulók kiválasztását, képességeinek megfelelő fejlesztését valamennyi pedagógus feladatának tekintjük. A pedagógusoknak fel kell ismernie a tehetséges gyermekeket, és elő kell segíteniük kibontakozásukat. A tehetséggondozás tanórai és tanórán kívüli foglalkozások keretében egyaránt megvalósulhat. A tanórai foglalkozások keretében végzett tehetséggondozás: -

A tanórán alkalmazott differenciált feladatadással, projektmunkákkal biztosítunk lehetőséget a tehetséges diákok képességeinek kibontakoztatására. Szakközépiskolai tanulók esetében évfolyamonként, a tanulók előzetes tudásfelmérése után kialakított csoportokban végezzük a nyelvoktatást. Így biztosítva lehetőséget a középhaladó és haladó nyelvi csoportokban való oktatáshoz. Csoportbontásban oktatjuk a matematika és a magyar nyelv órákat, ezzel biztosítva a differenciált foglalkozás lehetőségét, és ezáltal a tehetségesebb tanulók magas szintű ismeretekre tehetnek szert. Az iskolában fakultatív tárgyként informatikát oktatunk az informatika iránt érdeklődő, tehetséges tanulók számára. A kötelező érettségi tantárgyakból – megfelelő számú igény esetén a választható tárgyakból is – biztosítjuk az emelt szintű érettségire való felkészülést.

Tanórán kívüli tehetséggondozó foglalkozások - Tanulmányi, szakmai, kulturális és sportversenyeket hirdetünk tanulóinknak, illetve biztosítjuk a részvételt a helyi, területi és országos versenyeken. Segítjük a tanulók felkészülését a tanulmányi, szakmai, kulturális és egyéb versenyekre. A nevezési díjat az iskola fizeti. - A főigazgató gondoskodik arról, hogy a győztes illetőleg az eredményesen szerepelt tanulókat az iskola egész közössége, ill. – a hírközlő szervek útján – a tágabb közösség is megismerje. A tanév végén a kiemelkedő eredményt elért tanulók emléklapot és tárgyjutalmat kapnak. - Figyelemmel kísérjük a pályázatokat (rajz, fotó, irodalmi stb.), tájékoztatjuk az érdekelteket és elősegítjük a részvételüket. - Tanulóink zenei és irodalmi tehetségének kibontakoztatására énekkart és színjátszó kört működtetünk, , mely nyitott minden tanuló számára, tanulóinkat benevezzük városi, megyei és országos kulturális versenyekre. - diák-köröket hozunk létre, - helyszínt biztosítunk az önszerveződő csoportok működéséhez, - Iskolánkban diáksportkört működtetünk a sportban tehetséges diákjaink képességeinek kibontakoztatása érdekében. Szakosztályaink: atlétika, kézilabda, kosárlabda, futball, triatlon, lövészet, röplabda, sakk. A tehetséges tanulókat olyan egyesülethez irányítjuk, ahol fejlődésük biztosított.

26


-


Idegen nyelv gyakorlása céljából Európai Uniós oktatási programokban veszünk részt, és lehetőséget biztosítunk tanulóinknak külföldi gyakorlatokon, konferenciákon való részvételre. A különböző érdeklődési körűek számára szabadidős foglalkozásokat szervezünk (pl.: színház és múzeumlátogatás).

A csoportos foglalkozásokon túl az iskola támogatja a tanulók egyéni felkészülését, fejlődését eszközök, infrastruktúra, személyi feltételek biztosításával, azok célirányos fejlesztésével: - egyéni könyvtárhasználat - egyéni számítógép-használat - egyéni tornaterem és sportpálya használat - speciális tanácsadások (pályaválasztási, jogsegély) - kötetlen tárgyú konzultáció tanárral, más iskolai szakemberrel - speciális rendezvényeken való részvétel lehetősége - speciális tanfolyamokon való részvétel lehetősége - alapítvány által támogatott programokon való részvétel lehetősége - pályázat útján elnyert programokon való részvétel lehetősége - továbbtanulók segítése

27


8. fejezet:


A gyermek - és ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok

Iskolánkban az ifjúságvédelemmel kapcsolatos tevékenység valamennyi pedagógus feladata, hangsúlyozottan a nevelési igazgatóhelyettesnek, az ifjúságvédelmi felelősnek és az osztályfőnöknek. Cél: a prevenció, a gyermekek hátrányos helyzetének csökkentése és a veszélyeztetettség kialakulásának megelőzése, illetve a veszélyeztetettség megszüntetésében segítség nyújtása, együttműködés különböző szakemberekkel, szervezetekkel. A nevelési igazgatóhelyettes, az ifjúságvédelmi felelős folyamatosan tartja a kapcsolatot az osztályfőnökökkel, és ha szükséges az illetékes intézményekkel, hivatalokkal: - Családsegítő- és Gyermekvédelmi Szolgálattal (rendszeres kapcsolattartás, esetmegbeszélések, fórumok) - GYIVI-vel (a kapcsolat elsősorban tájékoztató jellegű) - Gyámhatósággal (a kapcsolat elsősorban tájékoztató jellegű) - az önkormányzatok jegyzőivel (szankciók alkalmazásánál) - a rendőrkapitányságokkal (folyamatos lehetőségek keresése, osztályfőnöki órák tartása) - iskolaorvossal, védőnővel (felvilágosító előadások) - pártfogói felügyelet - civil szervezetekkel Az iskolai gyermek-és ifjúságvédelem szervezett területei: - önismereti, személyiségfejlesztő, konfliktust kezelő csoportok működtetése iskolai szinten - jelzőrendszer működtetése iskolán belül - jelzőrendszer működtetése iskolán kívül (Intézményi összekötők is) - a tanulmányi munka és hiányzás folyamatos ellenőrzése az osztályfőnökök és a szaktanárok részéről - fogadóórák - szülők tájékoztatása a gyermekvédelmi ellátásokról - kapcsolatfelvétel a családdal, a szülőkkel - egyéni esetkezelés intézményen belül - konfliktuskezelés felvilágosító előadások, programok, vetélkedők szervezése dohányzás, alkohol, drog, AIDS megelőzési témákban, bűnmegelőzési, egészségügyi, baleset-megelőzési és mentálhigiénés területen (védőnői szolgálat, drogkoordinátor jelenléte, drogprevenciós előadások, önismereti csoportok, kortárs-segítők)

28


9. fejezet:


A tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását segítő programok

Cél: az egyéni különbségeken alapuló differenciált foglalkoztatás megvalósítása az iskolai minimum szintű követelmények elérése érdekében. Az Esély Pedagógiai Központ szakemberei segítségével a 9., belépő évfolyamon felmérést végzünk annak érdekében, hogy a sajátos nevelési igényű tanulók a kezdetektől fogva megkaphassák a szükséges segítséget. - szakiskolai osztályokban adaptációs program, amely a 9. évfolyamon, a tanévkezdéskor jelent sajátos szervezeti és tartalmi keretet az iskolai tevékenységhez, az alábbi céllal: - olyan tanár-tanuló együttlétet biztosítása, amely egyaránt segítheti a tanulók alaposabb megismerését, ennek következtében a hátrányos helyzetű tanulók problémajellemzőinek feltárását és egyben lehetőséget biztosít általános készségfejlesztésre és személyiségfejlesztésre. - nem tanítási óra, hanem a programban meghatározott témakörökben folytatott foglalkozások sorozata, - nem tantárgyi keretben valósul meg, de a megvalósításban az osztályfőnökök mellett a szaktanárok is részt vesznek. - egészségügyi és rehabilitációs foglalkozások biztosítása (gyógypedagógus közreműködésével, heti 2x45p-ben, 4-6 fős csoportokban, képességfejlesztő és személyiségfejlesztő eljárások alkalmazásával, egyéni fejlesztési terv alapján) - szükség esetén külső szolgáltatás igénybevétele (pl. „Esély” Pedagógiai Központ) szűrő és kontrollvizsgálatok szükségessége esetén, szakmai konzultációk, és szupervízió biztosítására. - egyéni felzárkóztató foglalkozások (tantárgyi lemaradás esetén szaktanár segítségével korrepetálás, tanulás tanítása tanórán ill. külön foglalkozáson). - tanulás-módszertani segítségnyújtás a Tanácsadó szolgálat szakembereivel. - személyiségfejlesztő foglalkozások (önismereti, drámapedagógiai mentálhigiénés csoport ill. egyéni foglalkozások). - differenciálás az oktatási folyamatban, a tanítási-tanulási folyamatnak az egyes tanulók sajátosságaira (képességei, érdeklődése, teljesítménye) tekintettel lévő megszervezése Iskolánk – kellő számú jelentkező esetén – megszervezi a szakképzésbe történő becsatlakozást lehetővé tevő un. felzárkóztató oktatást. A nappali rendszerű szakiskolai oktatás keretében megszervezett felzárkóztató oktatásban azok a tanulók vehetnek részt, akik nem fejezték be az általános iskola nyolcadik évfolyamát vagy tanulmányaikat nem kívánják a szakiskola 9. évfolyamán elkezdeni, ill. folytatni és elmúltak tizenöt évesek és legfeljebb 22 évesek. A felzárkóztató oktatás biztosíthatja, hogy a tanulók életpályájuk során ne a társadalom leszakadó, gyakran gondoskodásra is szoruló rétegéhez tartozzanak, hanem további tanulmányokra is képes fiatalokká, a társadalom elfogadott tagjaivá váljanak. Lehetővé teszi a korábban kialakult tudásbeli és szociális hátrányok felszámolását, a munkaerőpiacon piacképes szakképesítés megszerzését. A pedagógussal szemben támasztott elvárások: - ismerje a részképesség-zavar tünet-együttesét - tudjon differenciáltan oktatni, nevelni - semmiféle hátrányos megkülönböztetés nem érheti részéről a tanulót - az értékelésnél vegye figyelembe a tanulók eltérő képességeit - a teljesítmény mérésénél adjon előnyt a hátránnyal küzdőknek, önmagához képest is nézze a fejlődést - a hátrányt nem jelentő képességterületen erősítse a tanuló kiemelkedési lehetőségeit - nevelje a közösséget a képességek különbözőségének tolerálására

29


10. fejezet:


Szociális hátrányok enyhítését segítő tevékenység

Intézményünk kiemelten kezeli a bármilyen okból hátrányos helyzetű tanulókat. A Közoktatási Törvény szerint hátrányos helyzetű az, akit családi körülményei, szociális helyzete miatt a jegyző védelembe vett, illetve akinek rendszeres gyermekvédelmi kedvezményre való jogosultságát a jegyző megállapította; e csoporton belül halmozottan hátrányos helyzetű az a gyermek, az a tanuló, akinek a törvényes felügyeletét ellátó szülője – a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról szóló törvényben szabályozott eljárásban tett önkéntes nyilatkozata szerint – óvodás gyermek esetén a gyermek három éves korában, tanuló esetében a tankötelezettség beállásának időpontjában legfeljebb az iskola nyolcadik évfolyamán folytatott tanulmányait fejezte be sikeresen; halmozottan hátrányos helyzetű az a gyermek, az a tanuló is, akit tartós nevelésbe vettek. Tapasztalatunk azt mutatja, hogy a hátrányos helyzetet ennél tágabban kell értelmeznünk, és a prevenciós tevékenységet a tanulók szélesebb körében kell alkalmaznunk.

A családi környezetre visszavezethető anomáliák A gyermeket formáló szűkebb és tágabb közösség nevelési szempontú kedvezőtlen sajátosságaiból adódó hátrányos helyzet. Ennek a problémakörnek a fő sajátosságai a gyermek szűkebb családi környezete és a tágabb közösség nevelési diszfunkcióiból származnak. A gyermeket formáló szűkebb és tágabb közösség nevelési szempontú kedvezőtlen sajátosságainak feltárásához a családi környezetnek a nevelési szempontú sajátosságait ismerjük meg az alábbi területeken: A család életmódja: - iskolázottsági szint - jövedelmi viszonyok - lakáshelyzet - a háztartás felszereltsége - kulturális szokások A család érzelmi légköre, nevelési attitűdök: - a gyermek elfogadása (elégedettség), ennek kommunikálása a gyermek felé, egymás között, családon kívülre - érzelmek megjelenése, az érzelmek kommunikálása a gyermek felé, a családtagok között A családi szocializáció jellemzői: - célracionális tevékenységrendszer - játéktevékenység - a családi munkamegosztás - az otthoni célirányos fejlesztés, önállóság - normatív tevékenységrendszer - a szerepszocializáció mechanizmusai: a jutalmazás, büntetés, szankcionálás módjai, arányai - a gyermek és a család viszonyulásai érték-és normarendszerekhez Kommunikatív rendszer - anya-gyermek kommunikáció - szülő-gyermek kommunikáció - a család „nyelvi kódja” Pályázatok nyújtotta lehetőségek kihasználása, pl. az Útravaló ösztöndíjprogramban való részvétel.

30



A szociális hátrányok enyhítését segítő tevékenység Cél: Segíteni azon tanulók esélyegyenlőségét, beilleszkedését az iskolai környezetbe, akik szociális körülményeiket tekintve hátrányos helyzetűek. Tankönyvtámogatás Minden tanév elején a tagiskola igazgatójához benyújtott kérvény alapján, az SZMSZ-ben rögzített ajánlási és elbírálási szabályok alapján kapható. Tankönyvtámogatás igénylő lap az osztályfőnöktől kapható. Azok a tanulók, akiknek a tankönyv árának részleges megfizetése is problémát jelent, a tankönyv támogatási keretből az iskola könyvtárának vásároljuk meg a könyvet és a tanuló részére kikölcsönözhető. Étkezési támogatás Szociális rászorultság alapján a tagiskola igazgatóhoz benyújtott kérelem elbírálása után a békéscsabai tanulók részesülhetnek étkezési díj mérséklésében. Elbírálás a Békéscsaba Megyei Jogú Város pénzbeli és természetben nyújtott szociális és gyermekvédelmi támogatásokról szóló rendelete alapján történik. Az ifjúsági szakszervezet támogatása A tagiskolánkban működő (pl. Trefort) ifjúsági szakszervezetek tagjai rászorultság esetén szakszervezeti segélyt kaphatnak. A segély megítélését a főbizalmihoz benyújtott kérelemmel a tanuló és az osztályfőnök kezdeményezheti. Trefort Ágoston Alapítvány Az intézményben működő alapítvány támogatja a szociálisan rászorult tanulók iskolánk által szervezett tanfolyamokon, külföldi tanulmányutakon való részvételét. A kérelmet az alapítvány kuratóriumi elnökéhez lehet benyújtani. Az intézményünkben működő alapítvány támogatja a szociálisan rászorult tanulók nevelési és diákprogramokon, sportrendezvényeken való részvételét. Külföldi tanulmányi kirándulások támogatása. Eszközök vásárlása a programok megvalósulásához. Támogatás az alapítvány kuratóriumi elnökéhez benyújtott kérelemmel igényelhető. KVISZA Alapítvány: Támogatja a szociálisan rászorult tanulók tanulmányi versenyeken, sportrendezvényeken való részvételét. Támogatás az alapítvány kuratóriumi elnökéhez benyújtott kérelemmel igényelhető.

diákprogramokon,

Pályázati lehetőségek kihasználása A célcsoport számára megjelenő helyi és országos (EU-s) pályázatokon való részvétel megteremtheti a hátrányok leküzdését szolgáló programok anyagi hátterét, emellett új programok indítását is generálhatja. Sok egyéb, nem célirányos projekt eredményezheti az esélyegyenlőség erősödését, a hátrányok kompenzálását. A hátrányos helyzet kezelését segítő program megvalósítását segítő tevékenységek: -

teamen belül egyéni problémák megbeszélése, csoportmegbeszélések, tréningek, nevelési értekezletek szakirodalom tanulmányozása önképzés keretében nemzetközi, hazai, városi tapasztalatok megismerése egyéni felkészülés kiegészítő szakok szerzésével (gyógypedagógia, pszichológia, mentálhigiéné, konduktor, gyógytornász stb.) egyéni felkészülés akkreditált továbbképzéseken (tantestületi koordinátori szerepkörre felkészülés) csoportos továbbképzés az intézményben (elméleti és tréning) belső, vagy külső szakmai irányítással csoportos, illetve egyéni továbbképzés és egyéni szakmai képesítés szerzése, illetve átképzés lehetőségének megszervezése városi szinten 31


11. fejezet:


A pedagógiai program végrehajtásához szükséges nevelő-oktató munkát segítő eszközök és felszerelések jegyzéke

Az intézmény pedagógiai programjának végrehajtásához szükséges eszközök és felszerelések jegyzékét a 11/1994. MKM. r. 7. sz. melléklete által az iskolák és a kollégiumok számára meghatározott kötelező eszköz- és felszerelésjegyzék, valamint a helyi tantervek tantárgyi programjaiban a tantárgy tanításához meghatározott eszközök és felszerelések jegyzéke tartalmazza. 12. sz. melléklet)

32



12. fejezet: A szülő, tanuló, iskolai és kollégiumi pedagógus együttműködésének formái, továbbfejlesztésének lehetőségei Összehangolt nevelés csak kölcsönös kapcsolattartás és együttműködés során jöhet létre. Valamennyi fél részéről nagyon fontos az értő figyelem, az hogy meghallgassuk egymást, kölcsönösen figyeljünk a másikra, tiszteljük társunkat. Az ilyen kapcsolatokban a tanulók nagyobb önkontrollal, felelősségérzettel, önfegyelemmel rendelkeznek. Az oktató-nevelő munka eredménye jelentősen függ attól, hogy az iskola mennyire veszi figyelembe a tanulók szociális hátterét, a család érdekeit és a tanulók érdeklődését. A gyermekek harmonikus fejlődése érdekében elengedhetetlen a szülők és a pedagógusok koordinált és aktív együttműködése. Az együttműködés alapja a közös nevelési felelősség. Az együttműködés kezdeményezője, koordinátora, tervezője, pedagógiai programjának állandó karbantartója a szolgáltatást nyújtó iskola. Az együttműködés feltétele a kölcsönös bizalom, tájékoztatás és az őszinteség, valamint egymás munkájának megbecsülése. Az együttműködés szervezeti kereteit minden fél számára az intézmény Szervezeti és működési szabályzata és Házirendje biztosítja.

12.1

A tanuló és a pedagógusok kapcsolatrendszere

A tanuló valamennyi ügyes-bajos problémájában közvetlenül az osztályfőnöke, és a kollégiumi nevelőtanára segítségére számíthat. A kilencedik évfolyamos tanulók nevelésével kapcsolatos feladatok: Az iskolába való beiratkozás mindenkor a leendő osztályfőnök irányításával történik. A szülők (tanulók) az iskola pedagógiai programjának rövidített változatát beiratkozáskor megkapják. Az osztályfőnök felveszi a személyes kapcsolatot a kollégium csoportvezető tanárával. Az iskola pedagógiai programjáról minden év októberében megtörténik a szülői vélemények feltárása (kérdőíven). Közéleti szerepvállalás A közéleti szerepvállalás fontos feladat a felnőtté válás folyamatában. Ezeket különböző képviseletek során sajátíthatják el: iskolaszék, iskolai sportkör, fegyelmi bizottság, iskolai alapítványok kuratóriumai, az osztályok diákbizottsága, az iskolai diákbizottság, kollégiumi diáktanács. Az egyes tagiskolákban, kollégiumban önálló tagintézményi diákönkormányzatok működnek. Az intézmény egészét érintő kérdésekben a tagintézményi diákönkormányzatok delegált tagjaiból álló intézményi diákválasztmány gyakorolja az egyetértési, véleményezési és javaslattételi jogosítványokat. Iskolánk diáksága érdekeit a megyei és országos diákszervezetekben való tagsága révén, magasabb diákfórumokon is képviseli. A diákoknak lehetősége van az iskolai élet valamennyi területét érintően a demokratikus véleménynyilvánításra. Ennek szervezeti formái: a diák küldött közgyűlés, a kollégiumi közgyűlés, véleménynyilvánítás az „igazlátó lapon”.

12.2

Szülők és pedagógusok együttműködése

A szülők szoros és aktív kapcsolatot tartanak az osztályfőnökkel, a kollégiumi csoportvezető tanárral. A tanulók személyiségfejlődésének, tanulmányi előmenetelének helyzetét, problémáit rendszeresen, ill. alkalmanként meg tudják beszélni, így segíteni tudják egymás munkáját. A szülők, az iskolavezetők közötti kapcsolattartást, érdekérvényesítést az iskolában, a tanulókat érintő döntések meghozatalában való részvételt szolgálja az iskolai szülői munkaközösség (SZMK, SZMK választmány) valamint a tankönyvtámogatást elbíráló bizottságban való szülői képviselet. Az egyes tagiskolákban önálló tagintézményi szülői szervezet működik, az összintézményi kérdésekben a tagintézményi szülői szervezetek delegált tagjaiból álló intézményi szülői választmány gyakorolja az egyetértési, véleményezési és javaslattételi jogosítványokat. Az Intézményben Iskolaszék nem működik. 33



A kapcsolattartás fórumai (szülői értekezletek, fogadónapok) - Rendszeresen és folyamatosan tájékoztatást adunk a tanuló magatartásáról, tanulmányi előmeneteléről a tanuló ellenőrző könyvén keresztül. - A tanulót tanító szaktanárokkal, szaktanárokkal való együttműködés, konzultáció érdekében félévente fogadónapokat szervezünk. A pedagógusok emellett telefonon egyeztetett időpontban is rendelkezésre állnak a szülőkkel folytatandó megbeszéléshez, információ-adáshoz. - Osztályszülői értekezletet évente kétszer – novemberben és áprilisban tartunk. - A szülők adott csoportját érintő fontos kérdésekben nyújt információs, konzultációs lehetőséget az összevont szülői értekezlet. - Rendkívüli szülői értekezletek szervezhetők, ha az osztály nevelési, képzési problémái miatt szükséges. - Pályaválasztási tanácsadó megbeszélés: 10. évfolyamos szakiskolai és szakközépiskolai osztályokban, - Tájékoztató az érettségi és szakmai vizsga követelményeiről. Az iskolánkban tanuló diákok szüleinek és az érdeklődőknek segíti pályaválasztását, a továbbtanulási döntés meghozatalát az iskolában hagyományosan szervezett nyílt nap. Intézményünk házirendjében meghatározott eljárási szabályok szerint a szülőket bevonjuk a fegyelmi eljárásokba. A szülőket bevonjuk az iskola hagyományos programjainak megszervezésébe: Gólyabál, Szalagavató, Ballagás, iskolai hagyományőrző rendezvények, osztályok tanulmányi kirándulásai. Előadásokat szervezünk logopédus, nevelési tanácsadó, pszichológus, egészségügyi szakember, rendőrkapitányság képviselőjének meghívásával. Szükség szerint az osztályfőnök, kollégiumi nevelőtanár családlátogatáson vesz részt. A szülők közreműködését a nevelő munka segítéséhez az alábbiakban kérjük: - aktív részvétel az iskolai rendezvényeken, - ötletnyújtás az előadások témáihoz, - őszinte véleménynyilvánítás, - együttműködő magatartás, - nevelési problémák őszinte megbeszélése, közös megoldása, - a családi nevelésben jelentkező nehézségek közös megoldása, - érdeklődő-segítő hozzáállás, - szponzori segítségnyújtás.

12.3 Az iskola és kollégiumok együttműködésének formái: - folyamatos és kölcsönös tájékoztatás az intézményi nevelési programokról, - rendszeres meghívás tantestületi értekezletekre, iskolai rendezvényekre, - rendszeres szakmai véleménycsere a nevelés- oktatás kérdéseiben, - rendszeres tájékoztatás közös tanulók ügyében, - a közös tanulók problémáinak együttes megoldása, - őszinte véleménykérés és véleménynyilvánítás, - óraadók esetében a kollégiumi nevelőtanárok előnyben részesítése. Elvárások az együttműködésben résztvevő felekkel szemben: - a pedagógus stílusa, hangneme és viselkedése legyen elfogadást, figyelmet, megértést, jóindulatot sugárzó, valamint tartsa tiszteletben mások személyiségét, - a nevelő a szülő felé lássa el az iskola képviseletét, adjon pedagógiai tanácsot, törekedjen az együttműködésre, - a nevelő tartson rendszeres kapcsolatot a rábízott tanulócsoport többi pedagógusával,

34


-


a pedagógus legyen kellő figyelemmel, érdeklődéssel, megbecsüléssel és jóindulattal a nevelőtársak felé, segítsék egymást, adják át a tapasztalatukat, fogadják el az észrevételeket, bírálatokat, a pedagógust és az oktató-nevelő munkát közvetlenül segítő alkalmazottakat titoktartási kötelezettség terheli a tanulóval és családjával kapcsolatos minden információt illetően, amelyről hivatása során szerzett tudomást, a szülői közösség joga figyelemmel kísérni a tanulói jogok érvényesülését, a pedagógiai munka eredményességét, megállapításairól tájékoztatni a nevelőtestületet és a fenntartót, a szülő kötelessége, hogy rendszeres kapcsolatot tartson gyermeke pedagógusaival, tartsa tiszteletben az iskola vezetői, pedagógusai emberi méltóságát és jogait, a tanuló kötelessége saját környezete és az általa alkalmazott eszközök rendben tartása, közreműködés a tanórák és egyéb rendezvények előkészítésében, lezárásában.

Az együttműködés továbbfejlesztése: A használók személyes megelégedettséget az iskolaválasztás alapjának tekintjük. Az együttműködési programban leírt feladatok eredményességét a szülők, tanulók vonatkozásában évenként vizsgáljuk és összegezzük. Ezeket az év végi munkaértekezleten feldolgozzuk, lehetőség szerint az iskola következő évi feladataiba beépítjük, illetve az intézmény pedagógiai programjának korrekciójánál figyelembe vesszük.

13. fejezet:

Sajátos nevelési igényű tanulók nevelése, oktatása

Sajátos nevelési igényű az a gyermek, tanuló, aki a szakértői és rehabilitációs bizottság szakvéleménye alapján

− − − − − − −

testi, érzékszervi, értelmi, beszédfogyatékos, autista, több fogyatékosság együttes előfordulása esetén halmozottan fogyatékos, a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra visszavezethető tartós és súlyos rendellenességével küzd,

vagy

−

a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra vissza nem vezethető tartós és súlyos rendellenességével küzd;

Iskolánkban a sajátos nevelési igényű tanulók aránya magas: 9. évfolyam szakiskolás tanulói között 40%, a szakközépiskolások között 21%. A velük való törődés kiemelt szerepet kell, hogy kapjon pedagógiai programunkban. A központi szabályzók mellett (közoktatási törvény, a NAT, a kollégiumi nevelés országos alapprogramja, a helyi önkormányzat minőségirányítási programja) mellett beépítésre kerül a sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának Irányelve, különösen az általunk nevelt tanulók sajátosságait tartalmazó része. Az iskolánkba járó SNI-s tanulók nagy része a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos rendellenességével küzd, ezért a pedagógiai program, ill. a helyi tantervek ezt a területet érinti részletesebben. A súlyos tanulási, beilleszkedési és magatartási zavarok hátterében részképességzavarok, kóros hyperkinetikus vagy kóros aktivitászavar és/vagy figyelemzavar, az iskolai teljesítmények eléréséhez szükséges pszichikus funkciók kialakulatlansága, fejletlensége vagy a felsoroltak halmozott előfordulása áll fenn.

35



Ha a gyermek, a tanuló beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzd, illetve a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra vissza nem vezethető tartós és súlyos rendellenességével küzd, fejlesztő foglalkoztatásra jogosult. A fejlesztő foglalkozásokat az Esély Pedagógiai Központ szakemberei végzik. A sajátos nevelési igényű tanulók különleges gondozási igénye biológiai, pszichológiai és szociális tulajdonság-együttes, amely a tanuló nevelhetőségének, oktathatóságának, képezhetőségének az átlagtól eltérő jellegzetes különbségeit fejezi ki. A Nemzeti alaptanterv a sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának is alapdokumentuma, az abban meghatározott kiemelt fejlesztési feladatok a sajátos nevelési igényű tanulókra is érvényesek, és többségében érvényesíthetők is. A helyi tantervben az egyes tantárgyak témakörei, azok tartalma és követelményei a tanulók egyéni adottságainak figyelembevételével érvényesíthetők, a tanítási-tanulási folyamat azonban zömében speciális pedagógiai módszerrel és eszközzel irányított. Célunk, hogy a sajátos nevelési igényű tanulók esetében a tartalmi szabályozás és a gyermeki sajátosságok ugyanúgy összhangba kerüljenek, mint más gyermekeknél: - a fejlesztés a számukra megfelelő tartalmak közvetítése során valósuljon meg, - segítse a minél teljesebb önállóság elérését és a társadalomba való mind teljesebb beilleszkedést, - a fejlesztési követelmények igazodjanak a fejlődés lehetséges üteméhez, - a tanulókat a nevelés, oktatás, fejlesztés ne terhelje túl. Ennek érdekében:

−

az egyes tantárgyak esetén élni kell bizonyos tartalmak módosításának, elhagyásának vagy egyszerűsítésének, illetve új területek bevonásának lehetőségével,

− −

biztosítani kell a nevelés, oktatás és fejlesztés szokásosnál nagyobb időkeretét,

−

illetve kiegészítő fejlesztő, korrekciós célú pedagógiai eljárások alkalmazását.

a szokásos tartalmi és eljárásbeli differenciálástól eltérő, nagyobb mértékű differenciálást, speciális eljárások alkalmazását,

Ez utóbbi részben a fejlesztő foglalkozások keretében, részben pedig az iskola tanárai és a gyógypedagógusok szakmaközi együttműködésében nyilvánul meg. A szakirányú végzettséggel rendelkező gyógypedagógiai tanár kompetenciája:

−

elvégzi a habilitációs, rehabilitációs egyéni és kiscsoportos fejlesztéseket - egyéni fejlesztési terv alapján a rehabilitációs fejlesztést szolgáló órakeretben -, ennek során támaszkodik a tanuló meglévő képességeire, az ép funkciókra

−

közreműködik az integrált nevelés, oktatás keretein belül a tanítási órákba beépülő fejlesztő tevékenység tervezésében, ezt követően a konzultációban:

• •

segíti a pedagógiai diagnózis értelmezését;

•

segítséget nyújt a tanuláshoz, művelődéshez szükséges speciális segédeszközök kiválasztásában, tájékoztat a beszerzési lehetőségekről;

•

figyelemmel kíséri a tanulók haladását, részt vesz a részeredmények értékelésében, javaslatot tesz az egyéni fejlesztési szükséglethez igazodó módszerváltásokra;

javaslatot tesz a fogyatékosság típusához, a tanuló egyéni igényeihez szükséges környezet kialakítására (a tanuló elhelyezése az osztályteremben, szükséges megvilágítás, eszközök alkalmazása stb.);

36


• −


együttműködik a pedagógusokkal, figyelembe veszi a tanulóval foglalkozó pedagógus tapasztalatait, észrevételeit, javaslatait;

részt vesz a szülők közösségének felkészítésében, az együttnevelés szemléletének érvényesülésében

A pedagógusok feladatai bővülnek

−

szükség esetén egyéni fejlesztési tervet kell készítenie, ennek alapján egyéni haladási ütemet biztosítania, a differenciált nevelés, oktatás céljából individuális módszereket, technikákat kell alkalmaznia;

− −

a tananyag-feldolgozásnál figyelembe kell vennie a tantárgyi tartalmak módosulásait;

−

a folyamatos értékelés, a tanulói teljesítmények elemzése alapján - szükség esetén megváltoztatja eljárásait, az adott szükséglethez igazodó módszereket alkalmaz;

− − −

egy-egy tanulási, nevelési helyzet, probléma megoldásához alternatívákat keres;

a tanórai tevékenységek, foglalkozások során a pedagógiai diagnózisban szereplő javaslatokat beépíti,

alkalmazkodik az eltérő képességekhez, az eltérő viselkedésekhez; együttműködik különböző szakemberekkel, a gyógypedagógus iránymutatásait, javaslatait beépíti a pedagógiai folyamatokba.

A pszichés fejlődés zavara miatt a nevelési, tanulási folyamatban tartósan és súlyosan akadályozott tanulók iskolai fejlesztése A részképességzavarok körébe az iskolai teljesítmények - elsősorban az alapvető eszköztudás (olvasás, írás, számolás) - elsajátításának nehézségei, a képességek deficitje, valamint az általuk kiváltott, következményes magatartási és/vagy tanulási zavarok komplex tünetegyüttese tartozik. A részképességzavarok tüneteit mutató tanulók általános jellemzője a számukra nehéz iskolai feladatok iránti feltűnő közömbösség, érdektelenség, amely a nehézségek következtében fokozatosan elmélyül, és a tanulással kapcsolatos tevékenységek (olvasás, írás, számolás) elutasításában fejeződhet ki. A kóros hyperkinetikus vagy kóros aktivitászavar, a figyelemzavar megléte esetén az érintett tanuló rövidebb ideig tud a feladathelyzetben megmaradni, az általánosnál sokkal több cselekvéses tanulási helyzetet igényel. Azok a tanulók, akik súlyos figyelemzavaruk (helyzetidegenség, hibás-hiányos helyzetfelismerés) vagy fejletlen önirányítás, gyenge önértékelési képesség miatt nem tudnak a tanulási szituációba beilleszkedni, állandó személyes kontrollra, megerősítésre szorulnak. Az iskolai nevelés, oktatás során kiemelt feladat: a) az egészséges énkép és önbizalom kialakítása, b) a kudarctűrő-képesség növelése, c) az önállóságra nevelés. A kialakulatlan részképesség jellegének megfelelően az iskolai oktatásban érvényesíteni kell a számonkérési, értékelési, esetleg – indokolt esetben, a tanulási képességet vizsgáló szakértői és rehabilitációs bizottság javaslata alapján – az egyes tantárgyakból, tantárgyrészekből az értékelés és minősítés alóli mentesítés lehetőségét. Diszlexia, diszgráfia A diszlexia a tanulási zavarok fogalomkörébe tartozó, intelligenciaszinttől független olvasási és helyesírási gyengeség. A tanuló az új szavakat nehezen jegyzi meg, megmásítja, torzítja, jó értelmi képesség esetén új szót alkot helyette, vagy körülírja a fogalmat. Nehéz a figyelem megosztása az olvasási technika és a szöveg tartalma között, pontatlan a toldalékok olvasása, lassú az olvasási tempó, gyenge a szövegértés.

37



A súlyos olvasás-írászavar irreverzibilis, maradványtünetei a közép- és felsőfokú oktatásban, illetve a felnőttkorban is feltűnnek és fennmaradnak. A fejlesztés feladatai: • az olvasás, írás készségének folyamatos gondozása, fejlesztése a tanuló egész iskolai pályafutása alatt, • a kompenzáló technikák alkalmazása valamennyi tantárgy tanulása során, • az élő idegen nyelv oktatása speciális módszerekkel, auditív megközelítéssel, • az olvasásképtelenség esetében a tanulás segítése a szövegek auditív tolmácsolásával, gépi írással, szövegszerkesztő használatának megtanításával és alkalmazásával. Diszkalkulia A diszkalkulia különböző számtani műveletek, matematikai jelek, kifejezések, szabályok megértésének, a számjegy, számkép felismerésének, egyeztetésének, grafikus ábrázolásának, a számok sorrendiségének, számneveket szimbolizáló vizuális alakzatok azonosításának nehézsége más iskolai teljesítmények (pl. olvasás, írás, idegennyelv tanulás) jó színvonala mellett. Nehezítetté válik a szimbólumok felismerése és tartalmi azonosítása, akadályozott a fogalmak kialakulása, sérülnek a fogalmakkal végzett gondolkodási műveletek, a sor- és szabályalkotás, a téri és síkbeli viszonyok érzékelése, illetve zavart szenved az emlékezet és a figyelem. A diszkalkuliás tanulóknál általában hiányzik a matematikai érdeklődés, kialakulatlan a mechanikus számlálás képessége, a mennyiség-állandóság. Súlyos elmaradásaik vannak a matematikai nyelv használatában, a matematikai relációk verbális kifejezésében. A fejlesztés feladatai: a. az érzékelés-észlelés, a figyelem, az emlékezet, a gondolkodás és a beszéd összehangolt, intenzív fejlesztése, b. a relációk nyelvi megalapozása, a matematikai nyelv tudatosítása, c. a szerialitás erősítése, d. segítő, kompenzáló eszközök használatának megengedése, e. a fogalmak, így a szám- és műveletfogalom kialakításakor a manipuláció előtérbe helyezése, a megfigyelés és a megértés érdekében a matematikai eszközök használata, a képi, vizuális megerősítés, f. a fokozott mennyiségű gyakorlás során az egyéni sajátosságokhoz igazított, megjegyzést segítő technikák, eljárások megtalálása és alkalmazása. Szearitás (auditív, vizuális) Sorozatok elemei sorrendjének felismerése, feldolgozása, visszaadása. Jellemzően előforduló hibák a tanulás folyamatában: - olvasás, írás esetében betűt, számot, szótagot, szót kihagy, v. többszöröz - beszédben hangot, szótagot kihagy, felcserél, többszöröz - matematikai feladat esetében számot felcserél, - vonalrendszerben, négyzetrács hálózatban való tájékozódás problémái (pl.: több, v. kevesebb négyzetrácsot, vonalközt hagy ki - hibásan alkot sorozatot, (pl.: növekvő-csökkenő sorrend létrehozása) A kóros hiperkinetikus vagy kóros aktivitászavar, a figyelemzavar Hiperkinetikus zavarok Már az első öt évben kialakuló tünetegyüttes, melyet jellemez a tevékenységek csapongása, a figyelmetlenség, a nagyfokú impulzivitás, a szabályok gyakori megszegése, megfontolatlanság, többszöri konfrontálódás a társakkal. Gyakori a kognitív működések zavara, illetve a nyelvi és motoros képességek fejlődésének késése. Másodlagos szövődménye az aszociális viselkedés és csökkent önértéktudat. Magatartási zavarok Jellemzői a visszatérő és tartós disszociális, agresszív vagy dacos magatartássémák. A viselkedés erősen eltér az adott életkorban elvárhatótól, a szociális elvárásokat durván áthágja. Sokkal súlyosabb lehet, mint 38



egy gyermekcsíny vagy egy serdülőkori lázadás és hosszan tart (hat hónap vagy annál hosszabb ideig). Jellemzi még: nagyfokú harcosság, társakkal, tárgyakkal, állatokkal szembeni durva bánásmód, fenyegető erőfitogtatás, indulatkitörések, iskolakerülés, hazudozás. A fejlesztés elvei, módszerei, feladatai: a) A tanuló optimális helyének megválasztása a pedagógus kommunikációs jelzéseinek megfelelő érzékelésére. b) Az egyénhez igazított követelmények kialakítása a gyermek képességeinek, érdeklődésének, terhelhetőségének ismeretében. c) A tanuló viselkedésének (kommunikációjának, önbizalmának, magabiztosságának, önérvényesítésének, cselekvéses, illetve verbális megnyilvánulásainak) megismerése siker vagy kudarc esetén. Ennek alapján a tanuló alkalmazkodásának, a kortárs csoportba való beilleszkedésének segítése. d) Együttműködés a családdal és más szakemberekkel. e) A fejlődés segítése gyakori pozitív visszajelzésekkel, a sikerélmény biztosítása. Kiemelt szerepet kapnak az osztályfőnöki foglalkozás (Énkép és önismeret, a Kommunikációs kultúra, a Testi és lelki egészség, a Felkészülés a felnőtt lét szerepére) egyes témakörei. Minden műveltségterület kiemelten kell, hogy kezelje az önismeretet, a reális önértékelés kialakítását, a kommunikáció fejlesztését. A beszédészlelés és beszédmegértés, a verbális figyelem és emlékezet intenzív fejlesztése, az olvasásértés fejlesztése a Magyar nyelv és irodalom műveltségi terület fejlesztési feladatai között kap kiemelt szerepet. Az élő idegen nyelv tanításánál a nyelvoktatás auditív módszereinek előtérbe helyezése segíthet. A Művészetek műveltségi területen belül a komplex művészeti terápia, a drámapedagógia, az akusztikus és vizuális észlelés fejlesztésének kiemelt szerepe van. A Testnevelés és sport műveltségi terület fejlesztési feladatainak megvalósítása során szenzoros integrációs programok és terápiák beállítása és/vagy gyógyúszás, valamint logopédiai ritmika alkalmazása is javasolt. A Matematika területén a kompenzációs lehetőségek, speciális módszerek alkalmazása segíti az eredményes fejlesztést. Azoknál a tanulóknál, akiknél a sajátos nevelési igény oka a hiperaktivitás, a figyelemzavar, indokolt a korszerű, rugalmas szervezeti keretek és módszerek előtérbe helyezése az órák megtartásánál Kollégium Kollégiumi nevelés alapprogramját az Irányelvben megfogalmazott célok, tartalmak és feladatok figyelembevételével kell alkalmazni. A kollégiumi nevelőmunka a társadalmi beilleszkedéshez szükséges képességek fejlesztését szolgálja. Ennek során jelentős szerepet kap az egyéni bánásmód, a személyre szabott nevelési eljárások, az egészségügyi és pedagógiai célú habilitációs, rehabilitációs tevékenységformák alkalmazása. Mint a vonatkozó fejezetben látható a foglalkozások szervezésekor kiemelt szerepet kap: - a szocializációt segítő képességek (együttműködés, alkalmazkodás, normakövetés, önállóság, önellátás, önkifejezés, pozitív önértékelés) fejlesztése, - az egyéni tanulási és ismeretszerzési technikák megtanulása, alkalmazása, - az egészséges életmódra nevelés - a tanuló speciális igényeihez igazítva az egészség megőrzéséhez szükséges technikák, képességek megszerzése, megőrzése, - a környezeti nevelés, az egyéni igények alapján a saját környezet megfelelő kialakítása, - a szabadidős program, önkiszolgálás, munka, tehetséggondozás, felzárkóztatás, társas kapcsolatok, közösségi tevékenységek alkalmazása, amelyek a tanuló eredményes társadalmi beilleszkedését segítik elő. Beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő tanulók nevelése – oktatása Azok a tanulók akik beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdenek, nem sajátos nevelési igényűek, de tanulásuk, iskolai, kollégiumi életük során ellátásra, segítségre szorulnak.

39



A nevelési tanácsadás feladata annak megállapítása, hogy a tanuló beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzd, ennek alapján szakvéleményt készít, valamint a pedagógus és a szülő bevonásával gondoskodik a gyermek fejlesztő foglalkoztatásáról. A nevelési tanácsadás segítségét kérheti a szülő, továbbá a szülő egyetértésével az iskola és a kollégium. A nevelési tanácsadás e feladatai körében pedagógiai, pszichológiai támogatást, fejlesztést, terápiás gondozást nyújt a gyermeknek, a tanulónak, illetve támogatja a pedagógus nevelő és oktató munkáját, segíti a családdal való kapcsolattartást. Az iskolai nevelés és oktatás, kollégiumi nevelés és oktatás keretében a fejlesztő foglalkozás, ha a gyermek, tanuló beilleszkedési, magatartási nehézséggel küzd, a nevelési tanácsadás keretében készített szakvéleményben meghatározottak alapján folyhat.

40



Harmadik rész Az iskola helyi tanterve 14. fejezet:

14.1

A tanulók értékelésére vonatkozó szabályok

A továbbhaladás (magasabb évfolyamba lépés) feltételei

A magasabb évfolyamba lépés feltétele a megelőző évfolyam tanulmányi követelményeinek sikeres teljesítése, az erről szóló dokumentum megléte. Szakképző évfolyamon ezen túlmenően az előírt nyári szakmai gyakorlat teljesítése. A pedagógus a tanuló teljesítményét, előmenetelét tanítási év közben rendszeresen érdemjegyekkel értékeli, félévenként, és év végén osztályzattal, vagy – a tantárgy helyi tantervében rögzítettek szerint – szövegesen minősíti. A tanulók tudásának értékelésénél és minősítésénél öt érdemjegy használható: jeles (5), jó (4), közepes (3), elégséges (2), elégtelen (1). A tanuló osztályzatait évközi teljesítménye és érdemjegyei vagy a tanulmányok alatti vizsgák eredményei alapján kell megállapítani. A szöveges értékelésnél, minősítésnél a „kiválóan megfelelt”, „megfelelt”, „nem felelt meg” szöveg alkalmazható. Az egyes tanulók félévi és év végi osztályzatát, szöveges minősítését – átruházott hatáskörben – az osztályban tanító pedagógusok közössége osztályozó értekezleten áttekinti, év végén dönt a tanuló magasabb évfolyamba lépéséről. A tanuló félévi és év végi osztályzatát a naplóba/elektronikus naplóba beírt osztályzatokból átlagolással, szöveges minősítését a szöveges értékelések figyelembe vételével állapítjuk meg. A témazáró jegyei – a tantárgy helyi tantervében meghatározott módon – duplán számíthatók. Az év végi osztályzat, ill. minősítés az egész évi teljesítményt kell, hogy tükrözze. Ha a tanuló osztályozható és az érdemjegyek átlaga az értékelt időszakban eléri a 2,00 –t, elégséges osztályzatnál rosszabb nem adható. A szakmai előkészítő/alapozó tantárgy osztályzatát a modulok érdemjegyeinek átlaga adja a kerekítés szabályainak figyelembe vételével. Ha valamelyik modul részosztályzata elégtelen, akkor az elbírált időszak osztályzata elégtelen. Tanév végén elégtelen osztályzat esetén csak abból a modulból kell javítóvizsgát tennie, amelyikből elégtelent kapott. A nem csoportos képzésben résztvevő tanulók félévi, év végi gyakorlati jegyét, a havi jegyek alapján az osztályfőnök is megállapíthatja. Ha a tanuló gyakorlati képzését nem az iskola tartja, a gyakorlati képzés keretében végzett tevékenységével összefüggésben teljesítményét, magatartását és szorgalmát a gyakorlati képzés szervezője értékeli. A tanuló félévi és év végi osztályzatát - a gyakorlati képzés szervezőjének értékelése alapján - a nevelőtestület állapítja meg, és dönt a tanuló magasabb évfolyamba lépéséről, szakmai vizsgára bocsátásáról. Ha az iskola modulzáró vizsgát szervez, a tanuló félévi és év végi osztályzatát a gyakorlati képzés szervezőjének értékelése és a modulzáró vizsga eredménye alapján kell megállapítani. A félévi és a tanév végi osztályzat megállapításához a tanulónak osztályozó vizsgát kell tennie, ha a) felmentették a tanórai foglalkozásokon való részvétele alól,

41



b) engedélyezték, hogy egy vagy több tantárgy tanulmányi követelményének egy tanévben, illetve az előírtnál rövidebb idő alatt tegyen eleget, c) ha a tanulónak egy tanítási évben az igazolt és igazolatlan mulasztása együttesen •

az iskolai nevelés-oktatás általános műveltséget megalapozó szakaszában a kettőszázötven tanítási órát,

•

felnőttoktatásban a tanítási órák ötven százalékát,

•

az iskolai nevelés-oktatás szakképesítés megszerzésére felkészítő szakaszában az elméleti tanítási órák húsz százalékát,

•

egy adott tantárgyból a tanítási órák harminc százalékát, felnőttoktatásban a kötelező tanórai foglalkozások húsz százalékát meghaladja

és emiatt a tanuló teljesítménye tanítási év közben nem volt érdemjeggyel értékelhető, a tanítási év végén nem osztályozható. Érdemjegynek a helyi tantárgyi tantervek „Tanulmányi követelmények, a továbbhaladás feltételei” szakaszban meghatározott ismeretek, jártasságok, készségek minden területén lenni kell. A nevelőtestület (átruházott hatáskörben az osztályban tanító pedagógusok közössége) engedélyezheti, hogy a tanuló osztályozóvizsgát tegyen. Az osztályozóvizsga letétele akkor tagadható meg, ha az igazolatlan mulasztások száma meghaladja az igazolt mulasztások számát, és az iskola eleget tett értesítési kötelezettségének. Ha a tanuló a tanítási év végén nem osztályozható, tanulmányait évfolyamismétléssel folytathatja. Ha a tanuló mulasztásainak száma már az első félév végére meghaladja a meghatározott mértéket, és emiatt teljesítménye nem volt érdemjeggyel értékelhető, félévkor osztályozóvizsgát kell tennie.

Amennyiben a tanuló tanév végén elégtelen osztályzatot vagy „nem megfelelt” minősítést kapott – a tantárgyak számától függetlenül – javítóvizsgára jelentkezhet. A javítóvizsga eredményes letételével folytathatók a tanulmányok. Szakmai gyakorlatból akkor tehet javítóvizsgát a tanuló, ha a nevelőtestület – a gyakorlati képzés szervezőjének egyetértésével – ezt engedélyezi. Felnőttoktatásra vonatkozó eltérő rendelkezések A tanuló tudását — a helyi tanterv szerint— a tanév közben letett vizsgák alapján kell értékelni. Ha a tanuló a tanórai foglalkozások több mint ötven százalékáról - akár igazoltan, akár igazolatlanul távolmaradt, félévkor és év végén osztályozó vizsgán köteles számot adni tudásáról. Az osztályozó vizsga helyéről és időpontjáról - legalább tíz nappal korábban - a közoktatási feladatkörében eljáró oktatási hivatalt értesíteni kell. A vizsgaközpont megbízottja részt vehet a vizsgán.

14.2 A bizonyítványok kiadásának rendje Félévkor: értesítő kiosztása: félévi zárást követő első osztályfőnöki órán, de legkésőbb a tanév rendjében meghatározott időpontig. Év végén: - nem végzős tanulók részére a tagiskola igazgatója által megjelölt napon legkésőbb a tanév rendjében meghatározott időpontig. - végzős tanulók részére a szakmunkásvizsga, érettségi vizsga eredményhirdetésen.

42


14.3


Az ismeretek számonkérésének követelményei és formái

Az elméleti oktatás tantárgyainál az érdemjegy a tantárgyi ismereteket, az ismeretek önálló alkalmazásának fokát, gyakorlati munkájánál a szakszerűséget, pontosságot, tisztaságot, a gyakorlati oktatásban a feladatmegoldás minőségét, a szakszerű kivitelt, a végrehajtás hivatalosságát, a munkaeszközök gondozását fejezi ki. Az értékelés típusai: - diagnosztizáló értékelés (előzetes): egy - egy témakör tanítása előtt felméri a tanulók előzetes tudását. - formatív értékelés (közbülső): egy - egy témakör tanítása közben zajlik, mely által a tanár visszajelzést kap és alakítja további munkáját. - szummatív értékelés (összegző): egy témakör befejezésekor Az értékelés hagyományos formái: - szóbeli felelet (részletes számadás és összefoglaló tételszerű) - felmérő dolgozatok (írásbeli felelet, esszé) - tesztek - témazárók, nagydolgozatok /tantervi előírásoknak megfelelően / További értékelési formáink: - házi dolgozatok - tanórai tevékenység - kiselőadások - gyűjtőmunka - projekt munka - vizsgamunka - tantárgyi tanulmányi versenyen való eredményes szereplés Az esti munkarend szerinti felnőttoktatás esetén beszámoltató rendszer van érvényben. Eszerint a hallgató köteles - tantárgyanként meghatározott módon - írásban vagy szóban számot adni tudásáról.

14.4

Osztályozással, értékeléssel kapcsolatos alapelvek

Az intézmény pedagógusai személyes felelősséggel döntenek az osztályozás-értékelés kérdéseiben. A tanulót az elbírált időszakban, a heti óraszámnak megfelelő arányban, lehetőleg havonta legalább egyszer, de – a heti egy órás tárgyak esetén is – félévente legalább háromszor érdemjeggyel kell minősíteni. Amennyiben a tanuló mulasztása miatt a tanuló teljesítménye tanév közben a helyi tantárgyi tantervek „Tanulmányi követelmények, a továbbhaladás feltételei” szakaszban meghatározott ismeretek, jártasságok, készségek valamely területén nem volt érdemjeggyel értékelhető, úgy a szaktanárnak ezt legalább két héttel az osztályozó értekezlet előtt jeleznie kell a tagiskola igazgatójának. A választható tantárgyakat egy tanévre választják / nyilatkozat alapján / a diákok, az értékelésre a fentiek vonatkoznak. A számonkérés formája félévente legalább egy alkalommal szóbeli számonkérés legyen. Azoknál a tantárgyaknál, ahol az érettségi vizsgán szóbeli vizsgarész is van, törekedni kell a félévenkénti két szóbeli számonkérésre. Igazolt tanulási képességzavar esetén a hiányosság figyelembevételével kell a számonkérés módszerét megválasztani.

43



Magatartási problémák miatt tantárgyi érdemjegy nem adható Az írásos tanulói teljesítmények (dolgozatok) érdemjegyét kötelező a tanulóval ismertetni, a szóbeli feleleteket pedig szóban is értékelni kell. A témazáró dolgozatot vagy 45 perces nagydolgozatot kötelező előre bejelenteni, az írásbeli feleletet, „röpdolgozatot” nem kötelező. A témazáró dolgozatok pontozással legyenek értékelve a „röpdolgozatnál” nem kötelező. A munkaközösség dönt arról, hogy mely tantárgy, mely részeinek értékelésekor alkalmaznak súlyozott értékelést. A tantárgy tanulásának kezdetekor erről a tanulókat, szülőket tájékoztatni kell. A kiemelt - súlyozott, érdemjegyeket megkülönböztetett módon kell jelölni és a tanulmányi átlag számításánál két jegyként kell számítani. Az írásos tanulói munkák javításának, értékelésének határideje 14 nap, esszé jellegű művek esetén 21 nap. Egy napon maximum két témazáró dolgozat íratható, a témazáró dolgozatok megírásának sorrendjét a bejelentés időrendje határozza meg. Az előre bejelentett írásbeli témazáró dolgozatot minden tanulónak meg kell írnia. Hiányzás esetén a témazáró számonkérést írásban, vagy szóban pótolni kell. Amíg a pótlás nem történik meg, az elektronikus naplóban a „hd” hiányzó dolgozat jelöléssel ezt rögzíteni kell. A továbbhaladáshoz előírt egyéb feladatokra ugyanez vonatkozik. A tanuló érdemjegyéről és magaviseletéről az iskola az elektronikus naplóban/ ellenőrző könyvben folyamatosan tájékoztatja a szülőket. Az érdemjegyeket a tanulók írják be az ellenőrzőbe. A gyakorlati jegyeket a szakoktatók írják be az elektronikus naplóba, ugyanitt rögzítik a hiányzásokat, valamint a magatartással, szorgalommal kapcsolatos észrevételeiket. Külső gyakorlat esetén, a gyakorlati napló alapján az osztályfőnök rögzíti a jegyeket, észrevételeket az elektronikus naplóba. Amennyiben a gyakorlati naplót a tanuló határidőre nem mutatja be, pótlásig az „nsz” nem számolt be jelölést kell alkalmaznia az osztályfőnöknek. A felzárkóztató oktatás esetén az osztályozást, értékelést az alábbiak figyelembe vételével kell értelmezni. Több tantárgyból lehet szóbeli minősítést alkalmazni, Figyelembe kell venni a tanuló egyéni képességeit, az egyéni fejlesztési tervek alapján. Nem lehet egységes értékelést alkalmazni minden esetben. Törekedni kell a kompetenciák minél magasabb szintű eléréséhez.

14.5

Tanulmányok alatti vizsgák (osztályozó, különbözeti, javító, beszámoltató)

A vizsgákra vonatkozó kérelmet (kivéve az osztályozó vizsgát) egy hónappal a vizsgák előtt a tagiskola igazgatójához kell benyújtani. A tanuló osztályozóvizsgára bocsátásáról átruházott hatáskörben az osztályban tanító tanárok testülete dönt. A vizsga részeit (írásbeli vagy szóbeli vagy mindkettő), követelményeit és az értékelés rendjét a helyi tanterv alapján – átruházott hatáskörben – a közismereti, ill. szakmai munkaközösségek határozzák meg. Ezekről a vizsgára jelentkezőket legalább 15 nappal a vizsga előtt írásban tájékoztatni kell. A tanuló különbözeti vizsgát tehet valamely tantárgyból, ha ez valamely osztályba, képzésbe való becsatlakozáshoz szükséges. A különbözeti vizsgára bocsátás a tagiskola vezetőjének határozata alapján és szerint történik. A különbözeti és a beszámoltató vizsgákra tanévenként legalább kettő vizsgaidőszakot ki kell jelölni. Javítóvizsga letételére az augusztus 15-től augusztus 31-ig terjedő időszakban, osztályozó, különbözeti és beszámoltató vizsga esetén a vizsgát megelőző három hónapon belül kell a vizsgaidőszakot kijelölni.

44



Az iskola osztályozó vizsgát a tanítási év során bármikor szervezhet. A vizsgák konkrét időpontjait az intézmény éves munkaterve rögzíti. A vizsgák időpontjáról a tanulót a jelentkezéskor tájékoztatni kell. A vizsgák 3 tagú bizottság előtt folynak. A bizottság elnökét és tagjait a tagiskola igazgatója jelöli ki és bízza meg a munkaközösség-vezető javaslatának figyelembevételével. A vizsga lebonyolítása a hatályos jogszabályok szerint történik. A vizsgáról jegyzőkönyvet kell készíteni, melyet a vizsgabizottság résztvevői és a tagiskola igazgatója ír alá. A vizsgák után a jegyzőkönyvet iktatni és irattárazni kell. A szabályosan megtartott tanulmányok alatti vizsga nem ismételhető meg.

45



Felnőttoktatás Az esti munkarend szerinti vizsgák beosztása tantárgy

középszintű érettségi

első (nov)

harmadik második (az év zárása előtt, (félév zárása előtt) 12. évfolyamon április) írásbeli és szóbeli írásbeli és szóbeli

magyar

írásbeli és szóbeli írásbeli

matematika

írásbeli (javító: szóbeli)

írásbeli

írásbeli

írásbeli és szóbeli

történelem


szóbeli


idegen nyelv


szóbeli


földrajz

szóbeli

írásbeli

szóbeli

szóbeli

biológia


szóbeli


kémia


szóbeli

szóbeli (12. évf. írásbeli és szóbeli)

fizika

szóbeli

szóbeli

szóbeli

írásbeli

írásbeli

történelemmel

történelemmel

történelemmel

gyakorlat

gyakorlat

gyakorlat

írásbeli

írásbeli

írásbeli

művészettörténeti ismeretek állampolgári ismeretek informatika

történelemmel

filozófia

A vizsgák az intézmény adott évre vonatkozó Munkatervében meghatározottak szerinti időpontban zajlanak.

46



Szakképző alapozást záró szintvizsga: A szintvizsgát az illetékes területi gazdasági kamara a gazdasági érdekképviseleti szervezetekkel, szakmai szervezetekkel együttműködve – a szakképző iskola és a gyakorlati képzés szervezője képviselőjének közreműködésével – szervezi, annak mérésére, hogy a tanuló a szakmai alapképzés során elsajátította-e az irányítás melletti munkavégzéshez szükséges kompetenciákat. A szintvizsga eredményének figyelembe vétele a tanuló félévi és év végi gyakorlati jegyének megállapításakor: havi gyakorlati oktatási jegyek átlaga + szintvizsga érdemjegye osztva kettővel. Kerekítési tényező: a szintvizsga érdemjegye felé. Amennyiben a szakma központi programja rendelkezik a szintvizsga érdemjegyének megállapításáról, akkor azt alkalmazzuk. Beszámoltató rendszerű képzés (szakképzés) A szakmai elméleti képzés - beszámoltató rendszerű formában is megszervezhető, ha azt a szakképesítésenkénti kis létszám (tanévenként legfeljebb 10 fő) indokolja. A beszámoltató rendszerű képzés megszervezését a szakképesítésért felelős miniszter engedélyezi. A beszámoltató rendszerű képzés esetén a szakképző iskola igazgatója a tanulót a szakmai elméleti tantárgyak foglalkozásain való rendszeres részvétel alól felmenti. A felmentett tanuló beszámoltató rendszerű szakmai elméleti képzésben - konzultációs csoportba beosztva - vesz részt. A konzultációs csoport vezetését a csoportot tanító - e feladat ellátásával megbízott - tanár látja el. Feladatai és jogai az osztályfőnökével azonosak. A tanuló havonként - három munkanap kivételével - folyamatos gyakorlati képzésben vesz részt. A beszámoltató rendszerű képzésben részt vevő tanuló a szakmai elméleti tantárgyak adott képzési szakaszra eső tananyagából köteles félévkor és tanév végén beszámoló vizsgát tenni. A beszámoltató rendszerű képzést végző szakképző iskola a beszámoló vizsgára való felkészülésre a kijelölt szakmai elméleti tantárgyak anyagából – a három munkanap terhére - havonta legfeljebb kétnapos konzultációt szervezhet. A tanuló a tanév végén nem tehet beszámoló vizsgát, ha a konzultációk ötven százalékán nem vett részt. Ezt úgy kell tekinteni, hogy a tanuló az évfolyamra meghatározott tantárgyi követelményeket nem teljesítette.

15. fejezet:

A magatartás és szorgalom minősítési rendszere

A magatartásjegyek megállapításánál a felelősségérzetet, a közösség érdekében végzett munkát, a Házirendhez való viszonyulást, hangnemet, viselkedést, önállóságot, a szorgalom jegyek megállapításánál a tanulmányi munkához, a szakma elsajátításához való viszonyt (kötelességteljesítés, rendszeresség, pontosság) vesszük figyelembe.

15.1 Magatartás Példás a tanuló magatartása, ha a Házirend előírásait betartja, órán fegyelmezett, közösségi magatartásával társaira pozitívan hat, kezdeményező, az ODB munkáját segíti, a vállalt feladatokat maradéktalanul elvégzi, vállalásait teljesíti és segítőkész. Tanáraival, társaival szemben tisztelettudó, udvarias és megfelelő hangnemet használ. Az a tanuló, aki bármely tantárgy esetén a tanulmányi követelményeket nem teljesíti, példás magatartást nem kaphat akkor sem, ha egyébként más területen kiemelkedő munkát végez. Igazolatlan mulasztással rendelkező tanuló csak kivételes esetben kaphat példás értékelést. Amennyiben a tanuló bármely tantárgyból nem teljesítette a tantárgyi követelményeket, úgy magatartása sem lehet példás.

47



Jó a tanuló magatartása, ha Házirend előírásait betartja, az órán fegyelmezett. Nem kezdeményez, de feladatait lelkiismeretesen elvégzi, igyekszik beilleszkedni a közösségbe és osztályközösség munkájában becsülettel részt vesz. Felnőttekkel, tanáraival, társaival szemben magatartása udvarias, hangneme megfelelő. Az elbírált időszakban (félév, év vége) igazolatlan mulasztása legfeljebb 5 óra. Változó a tanuló magatartása, ha Házirend előírásait csak többé-kevésbé veszi figyelembe, óra alatti magatartása változó, közösségi munkája ingadozó, többnyire csak akkor vesz benne részt, ha egyéni érdekeivel nem ütközik. Vállalásait csak részben teljesíti, hangneme társaival és esetlegesen tanáraival szemben is kifogásolható. Az elbírált időszakban legfeljebb szaktanári, szakoktatói, osztályfőnöki intésben részesült, igazolatlan mulasztása legfeljebb 10 óra. Rossz a tanuló magatartása, ha a Házirend követelményeit gyakran megszegi, magatartásával az iskolai, tanórai munkát hátráltatja. A közösség életében nem vesz részt, arra negatív hatással van. Vállalásait nem teljesíti, társaival esetenként tanáraival szemben is udvariatlan, goromba, az intézkedésekkel kapcsolatban cinikus. Fegyelmi büntetésben részesült, igazolatlan mulasztása 10 óránál több.

15.2 Szorgalom Példás: Tudatosan törekszik a tudás megszerzésére, ennek érdekében– képességeihez és körülményeihez képest – céltudatosan tervezi meg munkáját, következetesen dolgozik, megbízható. Minden tárgyból elvégzi a kapott feladatot, képességeinek megfelelően tanul. Jó: Az órákra általában lelkiismeretesen felkészül, megfelelő ösztönző hatásokra rendszeresen tanul, segítséget kér problémáinak megoldásához, de nem tanul minden tárgyat képességeinek megfelelő szinten. Változó: Munkája nem rendszeres, otthoni munkáját többször elhanyagolja, vagy pontatlanul végzi, órán figyelmetlen, akkor végzi el a feladatát, ha erre figyelmét külön felhívják. Tanulmányi eredménye alul marad a képességei szerint elvárhatótól. Amennyiben a tanuló bármely tantárgyból nem teljesítette a tantárgyi követelményeket, úgy szorgalma változónál jobb nem lehet. Hanyag: A tanulmányi munkájában meghízhatatlan, munkájában mindenütt közöny tapasztalható. Amennyiben a tanuló több tantárgyból nem teljesítette a tantárgyi követelményeket, úgy szorgalma hanyagnál jobb nem lehet.

48



16. fejezet:

Az iskola helyi tanterve iskolatípusonként

A pedagógiai program helyi tantervi része azon tanulókra vonatkozik, akik tanulmányaikat a 2008/ 2009. tanévben kezdik meg az iskola 9. évfolyamán, valamint a szakképző évfolyamain, majd azt követően felmenő rendszerben lép életbe. A 2008/2009 tanév előtt megkezdett tanulmányokra a tagiskolák korábbi óratervei és tantárgyi programjai érvényesek

16.1 Szakiskola 9 – 10. évfolyam Bevezetési térkép 2008/2009

2009/2010

9. évf. 10. évf.

fehér: a tagiskolák előző Pedagógiai programja

49



Közös programok 9. évf

Közös

10. évf.

9. évf

10. évf.

heti +csop. heti +csop.

éves

+csop.

éves

+csop.

Matematika Magyar nyelv és irodalom Történelem Természetismeret Idegen nyelv * Informatika * Testnevelés Osztályfőnöki Pályaorientáció

3,0 3,0 2,0 3,0 3,0 2,0 2,0 1,0 1,0

1,0 1,0

111 111 74 111 111 74 74 37 37

37 37 0 0 111 74 0 0 0

111 111 74 74 111 74 74 37 0

37 37 0 0 111 74 0 0 0

222,0 222,0 148,0 185,0 222,0 148,0 148,0 74,0 37,0

Összes felhasznált óra 296,0 296,0 148,0 185,0 444,0 296,0 148,0 74,0 37,0

Közös program összesen

20,0

7,0

740

259

666

259

1406,0

1924,0

Tantárgy

3,0 2,0

3,0 3,0 2,0 2,0 3,0 2,0 2,0 1,0

1,0 1,0

18,0

7,0

3,0 2,0

50

Összóra



Kós Károly Tagiskola Helyi programok 9. évf

Kós Károly tagiskola

Tantárgy Rajz és vizuális kultúra tantárgy 2. Gyakorlati oktatás * Szakmai alapozás * Helyi program összesen Kötelező óra összesen Szabadon választható tantárgy 1. Szabadon választható tantárgy 2. Szabadon választható tantárgy 3. Felhasználható összes óraszám

10. évf.

9. évf

10. évf.


éves

+csop.

éves

+csop.

1,5

0,0

6,0

6,0

55,5 0 222 0

0 0 222 0

55,5 0 0 296

0 0 0 185

111,0 0,0 222,0 296,0

Összes felhasznált óra 111,0 0,0 444,0 481,0

277,5 1018 0 0 0 1018

222 481 0 0 0 481

351,5 1018 0 0 0 1018

185 444 0 0 0 444

629,0 2035,0 0,0 0,0 0,0 2035,0

1036,0 2960,0 0,0 0,0 0,0 2960,0

1,5

0,0

8,0

5,0

7,5 27,5

6,0 13,0

9,5 27,5

5,0 12,0

27,5

13,0

27,5

12,0

51

Összóra



bevezetésre került 2008/ 2009 tanévtől Faipari, építészeti szakmacsoportok Tantárgy

6 1 2 1 2

10. évf. heti +csop.

4 0 2 0 2

9. évf éves +csop. 222 37 74 37 74

8 1 3 3 1

szakmai modulok

szakmai modulok

Gyakorlati oktatás * Ágkunyhótól az üvegpiramisig Építőanyagok A faipar fejlődése, kialakulása A fa: anyagok jellemzői és kezelésük Szakmai alapozás * Rajzi ábrázolási gyakorlatok Manuális készségfejlesztés Alkotómunka Kitűzési alapgyakorlatok

9. évf heti +csop.

10. évf. éves +csop.

148 0 74 0 74

7 0 3 3 1

296 37 111 111 37

259 0 111 111 37

bevezetésre került 2008/ 2009 tanévtől Egyéb szolgáltatások, ügyviteli szakmacsoportok Tantárgy

szakmai modulok

Gyakorlati oktatás * Kommunikáció és önismeret Manuális készségfejlesztés Ügyeink intézése

szakmai modulok

Szakmai alapozás * Alkotómunka Gépírás Gazdasági ismeretek Elsősegélynyújtás Anyagok megismerése Viselkedéskultúra

heti 6 2 2 2

9. évf +csop.

heti

10. évf. +csop.

6 2 2 2

éves 222 74 74 74 0

8 2 2 1 1 1 1

7 2 2 0 1 1 1

52

9. évf +csop.

éves

10. évf. +csop.

222 74 74 74 0 296 74 74 37 37 37 37

259 74 74 0 37 37 37



Trefort Ágoston Tagiskola 9. évf

10. évf.

9. évf

10. évf.


éves

+csop.

éves

+csop.

Rajz és vizuális kultúra ének Gyakorlati oktatás * Szakmai alapozás *

0,5 1,0 6,0

18,5 37 222 0

0 0 222 0

37 18,5 0 296

0 0 0 185

55,5 55,5 222,0 296,0


Helyi program összesen Kötelező óra összesen Testnevelés. Munkavédelem Szabadon választható tantárgy 3. Felhasználható összes óraszám

7,5 27,5 0,5

277,5 1018 18,5 0 0 1036

222 481 0 0 0 481

351,5 1018 0 37 0 1055

185 444 0 37 0 481

629,0 2035,0 18,5 37,0 0,0 2090,5

1036,0 2960,0 18,5 74,0 0,0 3052,5

Trefort Ágoston tagiskola

Tantárgy

Összóra

28,0

1,0 0,5 6,0 6,0 13,0

13,0

8,0

5,0

9,5 27,5

5,0 12,0

1,0

1,0

28,5

13,0

53



Zwack József Tagiskola


éves

+csop.

éves

+csop.

Testnevelés Gépírás * Gyakorlati oktatás * Szakmai alapozás *

0,5 1,0 6,0

18,5 37 222 0

0 37 222 0

18,5 37 0 296

0 37 0 185

37,0 74,0 222,0 296,0


Helyi program összesen Kötelező óra összesen Szabadon választható tantárgy 1. Szabadon választható tantárgy 2. Szabadon választható tantárgy 3. Felhasználható összes óraszám

7,5 27,5

27,5

277,5 1018 0 0 0 1018

259 518 0 0 0 518

351,5 1018 0 0 0 1018

222 481 0 0 0 481

629,0 2035,0 0,0 0,0 0,0 2035,0

1110,0 3034,0 0,0 0,0 0,0 3034,0

9. évf

Zwack József tagiskola

Tantárgy

10. évf.

0,5 1,0

1,0

8,0

5,0

7,0 14,0

9,5 27,5

6,0 13,0

14,0

27,5

13,0

1,0 6,0

9. évf

A tantárgyi tantervek a Pedagógiai program 1. sz. mellékletében találhatók

54

10. évf. Összóra



16.2 Szakiskola Felzárkóztató oktatás 16.2.1 Az egyéves felzárkóztató oktatás óraterve

építészet szakmacsoport

Óraszámok 10. évfolyam

Tanórai foglalkozás (tantárgy) megnevezése Magyar nyelv és irodalom / kommunikáció Történelem és társadalomismeret Matematika Informatika Természetismeret / Egészségtan Művészetek Testnevelés és sport Osztályfőnöki Közismereti összesen: Pályaorientáció Építészeti szakmai számítások Építészeti alapismeretek Építőanyagok Építészeti műszaki rajz Építészeti alapozó gyakorlat összesen: Pályaorientáció és szakmai előkészítő / alapozó gyakorlat összesen: Szabadon tervezhető* Kötelező óraszám összesen:

55

éves 111 74 74 37 185 37 74 37 629 74 37 37 37 37 185 407

heti 3 2 2 1 5 1 2 1 17 2 1 1 1 1 5 11

148* 1184

4* 32



könnyűipar szakmacsoport Óraszámok 10. évfolyam

Tanórai foglalkozás (tantárgy) megnevezése Magyar nyelv és irodalom / kommunikáció Történelem és társadalomismeret Matematika Informatika Természetismeret / Egészségtan Művészetek Testnevelés és sport Osztályfőnöki Közismereti összesen: Pályaorientáció Szakma és divattörténet Anyag- és gyártásismeret Műszaki ábrázolás Konfekcionálási alapismeretek Műszaki szakmai alapozó gyakorlat Pályaorientáció és szakmai előkészítő / alapozó gyakorlat összesen: Szabadon tervezhető* Kötelező óraszám összesen:

éves 111 74 74 37 185 37 74 37 629 74 37 37 37 37 185 407

heti 3 2 2 1 5 1 2 1 17 2 1 1 1 1 5 11

148* 1184

4* 32

Megjegyzések: * A szabadon tervezhető óraszám felhasználása: – személyiségfejlesztő modul (2 óra / hét) – év eleji belépő állapotfelmérésre (kb. 2 hét) – év végi záró állapotfelmérésre (kb. 1 hét) – állapotfelmérés alapján – szükség esetén – szintrehozó felzárkóztatásra – a fennmaradó óraszám egyéni vagy csoportos felzárkóztatásra A tanév indításakor kerül meghatározásra, hogy a fenti tevékenységek közül melyek kerülnek az adott tanévben bevezetésre, illetve felhasználásra.

56



16.2.2 A kétéves felzárkóztató oktatás óraterve

építészet szakmacsoport számára

Tanórai foglalkozás (tantárgy) megnevezése Magyar nyelv és irodalom / kommunikáció Történelem és társadalomismeret Matematika Informatika Természetismeret / Egészségtan Művészetek Testnevelés és sport Osztályfőnöki Közismereti összesen: Pályaorientáció Szakmai előkészítő Mérések Műszaki ábrázolások Műszaki előkészítő gyakorlatok Szakmai alapozó Építészeti szakmai számítások Építőanyagok Építészeti alapismeretek Építészeti műszaki rajz Építészeti alapozó gyakorlatok Pályaorientáció és szakmai előkészítő / alapozó gyakorlat összesen: Szabadon tervezhető* Kötelező óraszám összesen:

57

Óraszámok 9. évfolyam 10. évfolyam éves heti éves heti 148 4 74 2 74 2 74 2 148 4 74 2 37 1 37 1 74 2 148 4 37 1 37 1 74 2 74 2 37 1 37 1 629 17 555 15 74 2 74 74 185

2 2 5

407

11

37 74 74 74 222 481

148* 1184

4 32

148* 1184

1 2 2 2 6 13 4 32



könnyűipar szakmacsoport számára

Tanórai foglalkozás (tantárgy) megnevezése Magyar nyelv és irodalom / kommunikáció Történelem és társadalomismeret Matematika Informatika Természetismeret / Egészségtan Művészetek Testnevelés és sport Osztályfőnöki Közismereti összesen: Pályaorientáció Szakmai előkészítő Mérések Anyagok Műszaki ábrázolás Szakmai előkészítő gyakorlat Szakmai alapozó Szakma és divattörténet Anyag- és gyártásismeret Konfekcionálási alapismeretek Szakmai alapozó gyakorlat Pályaorientáció és szakmai előkészítő / alapozó gyakorlat összesen: Szabadon tervezhető* Kötelező óraszám összesen:

Óraszámok 9. évfolyam 10. évfolyam éves heti éves heti 148 4 74 2 74 2 74 2 148 4 74 2 37 1 37 1 74 2 148 4 37 1 37 1 74 2 74 2 37 1 37 1 629 17 555 15 74 2 37 37 74 185

1 1 2 5

407

11

74 74 37 296 481

148* 1184

4 32

148* 1184

2 2 1 8 13 4 32

Szabadon választható, nem kötelező foglalkozások (5 óra / hét / tanuló) – – – –

Tanulásmódszertan (2 óra / hét) Osztályozó vizsgára felkészítő (2 óra / hét) Kulturális szakkör (2 óra / hét) Sportkör: labdarúgás, kosárlabda, asztalitenisz (2 – 2 óra / hét)

A tanév indításakor kerül meghatározásra, hogy a fenti tevékenységek közül melyek kerülnek az adott tanévben bevezetésre. A tantárgyi tantervek a Pedagógiai Program 2. sz mellékletében találhatók

58



16.3 Hároméves (előrehozott) szakképzés 2010/2011 tanévtől bevezetve 9. évf 3 éves előre hozott szakképzés (36 hét, heti 35 óra) Matematika Magyar Történelem Természetismeret Idegen nyelv * Informatika * Művészeti Tanulás tanulása Testnevelés Osztályfőnöki Szabad sáv Trefort: matematika ének szakrajz Szabad sáv Zwack: szakmai számítás Szabad sáv Kós: kommunikáció műszaki rajz Közismeret összesen Testnevelés Osztályfőnöki Szakmai elmélet Szakmai elmélet összesen (idegen nyelv csoportbontásban) Szakmai gyakorlat összesen* (üzemi gyakorlattal)

10. évf.

11. évf.

heti +csop heti +csop heti +csop 2 2 2 1,5 1,5 2 1 1

1,5 2

2 2 2 2 1,5 1 1,5 1

1,5 1

1 0,5 0,5 0,5

Összesen 3 év 144 144 144 126 108 108 90 72 32 16

0,5 0,5

1

1

1 1 14 2 1 4

3,5

7 14

14 2 1 4

72 2,5

7 14

Nyári gyakorlat

14

14

1,5

0

1056

9,5

2

808

24

1776 180

Összesen

35 17,5 35 35 3640 éves elmélet 856 30,4% gyakorlat 1956 69,6% Szakmai összesen 2812 100% A közismereti tantárgyi tantervek a Pedagógiai Program 13. sz mellékletében, a szakmai programok a 14. sz mellékletében találhatók

59


16.4


Szakközépiskola 9 –12. évfolyam

Bevezetési térkép

2008/2009

2009/2010

2010/2011 2011/2012

9. évf. 10. évf. 11. évf. 12. évf.

fehér: a tagiskolák előző Pedagógiai programja Tantárgyi tantervek a Pedagógiai program 3 sz. mellékletében találhatók

60



Szakközépiskola közös

Közös

Tantárgy

9. évf

10. évf.

11.évf.

12.évf.

9. évf

10. évf.

11.évf.

12.évf.

37

37

37

32

37

37

37,0

32

Összóra

Összes felhasznált óra

heti

+csop.

heti

+csop.

heti

+csop.

heti

+csop.

éves

+csop.

éves

+csop.

éves

+csop.

éves

+csop.

Magyar nyelv K

1,0

1,0

1,0

1,0

1,0

1,0

1,0

1,0

37,0

37,0

37,0

37,0

37,0

37,0

32,0

32,0

143,0

286,0

Irodalom K

3,0

111,0

0,0

111,0

0,0

111,0

0,0

96,0

0,0

429,0

429,0

Történelem K

2,5

Idegen nyelv K

4,0

4,0

4,0

4,0

Matematika K

3,0

3,0

3,0

3,0

Testnevelés KV*

2,0

2,0

2,0

Osztályfőnöki

1,0

1,0

1,0 1,0

3,0

3,0

2,5

2,5 4,0

92,5

0,0

92,5

0,0

92,5

0,0

96,0

0,0

373,5

373,5

4,0

3,0 4,0

4,0

148,0

148,0

148,0

148,0

148,0

148,0

128,0

128,0

572,0

1144,0

0,0

0,0

0,0

0,0

37,0

0,0

0,0

0,0

37,0

37,0

3,0

3,0

3,0

111,0

111,0

111,0

111,0

111,0

111,0

96,0

96,0

429,0

858,0

2,0

74,0

0,0

74,0

0,0

74,0

0,0

64,0

0,0

286,0

286,0

1,0

37,0

0,0

37,0

0,0

37,0

0,0

32,0

0,0

143,0

143,0

1,0

0,0

0,0

32,0

0,0

69,0

69,0

610,5

296,0

576,0

256,0

2481,5

3625,5

1,0

Társadalomismeret

Rajz és vizuális kult. Közös program összesen

3,0

16,5

8,0

16,5

8,0

3,0

18,5

8,0

18,0

8,0

37,0 610,5

296,0

684,5

296,0

Magyar nyelv E

1,0

1,0

37,0

32,0

69,0

69,0

Irodalom E

1,0

1,0

37,0

32,0

69,0

69,0

Matematika E

2,0

2,0

74,0

64,0

138,0

138,0

Idegen nyelv E

2,0

2,0

74,0

64,0

138,0

138,0

0,0

Fizika E

2,0

2,0

74,0

64,0

138,0

138,0

Történelem

2,0

2,0

74,0

64,0

138,0

138,0

61



Trefort Á. Tagiskola

Trefort Ágoston Tagiskola elektrotechn./elektornika hetek száma/év Tantárgy Közös program összesen Matematika Biológia Földrajz Kémia Ének Fizika Informatika Informatika KV,KE Fizika KV Elektronika alapjai KV Műszaki orientációs ism. Műszaki orientációs gyak. Elektronika alapjai/elm./ KV,KE Elektronika alapjai/gyak/ Kötelező óra összesen Fizika Matematika Földrajz KV Műszaki orientációs gyak. Elektronika alapjai/gyak/ Ellátandó Óra Összesen

Helyi programok 9. évf 10. évf. 11.évf. 12. évf. 9. évf. 10.évf. 37 37 37 32 37 37 heti +csop. heti +csop. heti +csop. heti +csop. éves +csop. éves +csop. 16,5 8,0 16,5 8,0 18,5 8,0 18,0 8,0 610,5 296,0 610,5 296,0 0,5 0,5 0,5 0,5 0,0 0,0 0,0 0,0 1,0 1,0 37,0 0,0 37,0 0,0 1,0 1,0 37,0 37,0 37,0 0,0 37,0 0,0 1,0 1,0 1,0 1,0 37,0 0,0 37,0 0,0 1,0 1,0 1,0 1,0 37,0 0,0 37,0 0,0 2,0 2,0 2,0 2,0 74,0 74,0 0,0 2,0 2,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 2,0 2,0 74,0 0,0 74,0 0,0 2,0 2,0 2,0 2,0 74,0 74,0 74,0 74,0 4,0 27,5 1,0

2,0 30,5

12,0

2,0 14,0

27,5 1,0 2,0 2,0 32,5

12,0

4,0

0,0

4,0 30,0

4,0 12,5

4,5 30,0

4,5 13,0

0,5

0,5

0,5

0,5

1,0 31,5

1,0 14,0

0,5 31,0

0,5 14,0

2,0 14,0

62

0,0

0,0

0,0

0,0 0,0 0,0 0,0 1017,5 370,0 1017,5 370,0 37,0 0,0 37,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 37,0 74,0 74,0 74,0 74,0 74,0 0,0 0,0 0,0 0,0 1165,5 444,0 1202,5 444,0

11.évf. 37 éves +csop. 684,5 296 18,5 18,5 0,0 0,0 0,0 0,0 37,0

0,0 0,0 0,0

74,0

12.évf. Összes Összóra felhasznált 32 óra éves +csop. 576,0 256,0 2481,5 3625,5 16,0 16,0 34,5 69,0 0,0 0,0 74,0 74,0 74,0 74,0 0,0 0,0 74,0 74,0 0,0 0,0 74,0 74,0 32,0 0,0 143,0 143,0 148,0 148,0 64,0

138,0

138,0

0,0 0,0

0,0 0,0

0,0 0,0

0,0 0,0

148,0 148,0

148,0 296,0

148,0

0,0

128,0

0,0

276,0

276,0

148,0 1036,0 0,0 18,5

148,0 462,5 0,0 18,5

144,0 896,0 960,0 16,0

144,0 416,0 0,0 16,0

0,0 37,0 1091,5

0,0 37,0 518,0

0,0 16,0 1888,0

0,0 16,0 448,0

292,0 3967,0 1034,0 34,5 111,0 148,0 53,0 5347,5

584,0 5585,5 1034,0 69,0 111,0 296,0 106,0 7201,5



Trefort Ágoston Tagiskola

Elektronika/hardvertechn. hetek száma/év Tantárgy

Trefort Ágoston Tagiskola

Közös program összesen Matematika Biológia Földrajz Kémia Ének Fizika Informatika Számítástechnika KV,KE Fizika KV Elektronika alapjai KV Elektronika alapjai/elm./ KE Elektronika alapjai/gyak/ Műszaki orientációs ism. Műszaki orientációs gyak. Hardvertechn. gyak. Kötelező óra összesen Fizika Földrajz KV Elektronika alapjai Gyakorlat Hardvertechn. gyak. Műszaki orientációs gyak. Ellátandó Óra Összesen

9. évf 10. évf. 11.évf. 37 37 37 +csop het +cso het +cso heti . i p. i p. 16, 16, 18, 8,0 8,0 8,0 5 5 5 0,5 0,5 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 2,0 2,0 2,0 2,0 3,0 3,0 2,0 3,5 1,0 2,0 2,0 27,5

2,0 12,0

1,0

2,0 2,0 27, 5

12. évf. 9. évf. 10.évf. 32 37 37 he +cso +cso +cso éves éves ti p. p. p. 18, 8,0 610,5 296,0 610,5 296,0 0 0,5 0,5 37,0 0,0 37,0 0,0

1,0 3,0

3,5

12,0

12,5

2,0 14,0

2,0 32, 5

31, 5

+csop.

684,5

296

576,0

256,0

2481,5

3625,5

37,0 0,0

37,0 0,0

32,0 0,0

32,0 0,0

0,0 0,0 37,0

0,0 0,0 0,0

0,0 0,0 32,0

0,0 0,0 0,0

111,0

111,0

96,0

96,0

69,0 74,0 0,0 74,0 74,0 143,0 148,0 207,0

138,0 74,0 0,0 74,0 74,0 143,0 148,0 414,0

138,0

138,0

0,0 0,0 0,0

37,0 37,0 37,0 74,0

0,0 0,0 0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0 0,0 0,0 74,0 0,0

0,0 0,0 74,0 74,0 0,0

0,0 0,0 0,0 74,0 0,0

129,5 37,0 0,0 0,0

0,0 37,0 0,0 0,0

112,0 0,0 0,0 0,0 32,0

0,0 0,0 0,0 0,0 32,0

241,5 37,0 148,0 148,0 32,0

241,5 74,0 148,0 296,0 64,0

74,0

64,0

29

12,5

980,5

370,0

980,5

370,0

758,5

481,0

672,0

416,0

3391,5

5028,5

37,0

0,0

37,0 74,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

74,0 74,0

74,0 74,0

0,0

0,0

0,0

0,0

148,0

296,0

758,5

481,0

672,0

416,0

3687,5

5472,5

2,0 2,0

2,0 14,0

éves

1,0

2,0 2,0 30, 5

+csop.

1,0

1,0 2,0 2,0

éves

Összes Összór felhasz a nált óra

0,0 0,0 74,0 74,0 0,0

1,0

2,0 29, 5

12.évf. 32

37,0 37,0 37,0 74,0 3,0

2,0

11.évf. 37

14,5

31

14,5

63

74,0 74,0 74,0 74,0 1091, 1165, 444,0 444,0 5 5




2008/2009 tanévtől Vendéglátás-idegenforg.

9. évf

hetek száma/év

10. évf.

37

37

12. évf.

37

9. évf.

32

Tantárgy

heti

+csop.

heti

+csop.

heti

+csop.


16,5

8,0

16,5

8,0

18,5

8,0

0,5

Történelem (helyi program szerint)


11.évf.

10.évf.

37

11.évf.

37

12.évf.

37

Összór a

Összes felhasznál t óra

32

heti +csop.

éves

+csop.

éves

+csop.

éves

+csop.

éves

+csop.

18,0

610,5

296,0

610,5

296,0

684,5

296

576,0

256,0

2481,5

3625,5

0,0

0,0

0,0

0,0

18,5

0,0

32,0

0,0

50,5

50,5

37,0

0,0

37,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

74,0

74,0

37,0

37,0

37,0

37,0

37,0

37,0

32,0

32,0

143,0

286,0

37,0

37,0

8,0

1,0

Fizika

1,0

1,0

Informatika ( gyakorlat)

1,0

Ének

0,5

0,5

18,5

0,0

18,5

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

Kémia

1,0

1,0

37,0

0,0

37,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

74,0

74,0

Földrajz KV

2,0

2,0

74,0

0,0

74,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

148,0

148,0

0,0

0,0

0,0

0,0

18,5

0,0

16,0

0,0

34,5

34,5

1,0

1,0

1,0

1,0

1,0

1,0

1,0

Testnevelés

0,5

Matematika ( szakmai számítással)

1,0

1,0

1,0

1,0

0,0

0,0

0,0

0,0

37,0

37,0

32,0

32,0

69,0

138,0

0,5

0,5

0,5

0,5

18,5

18,5

18,5

18,5

18,5

18,5

16,0

16,0

71,5

143,0

111,0

0,0

111,0

0,0

222,0

0,0

192,0

0,0

636,0

636,0

Idegen nyelv ( szakmai anyaggal bővítve) Vendéglátás – idegenforgalom Szakmacsoportos alapozó oktatás Szakmai elmélet KV, EV

0,5

0,5

3,0

0,5

0,5

3,0

0,5

6,0

6,0

2,0

2,0

2,0

2,0

2,0

2,0

2,0

2,0

74,0

74,0

74,0

74,0

74,0

74,0

64,0

64,0

286,0

572,0

Kötelező óra összesen

27,5

11,5

27,5

11,5

30,0

12,5

30,0

12,5

1017,5

425,5

1017,5

425,5

1110,0

462,5

960,0

400,0

4105,0

5818,5

Informatika KV ( gyakorlat )

1,0

1,0

1,0

1,0

1,0

1,0

1,0

1,0

37,0

37,0

37,0

37,0

37,0

37,0

32,0

32,0

143,0

286,0

Biológia KV

2,0

2,0

74,0

0,0

74,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

148,0

148,0

Testnevelés (helyi program szerint)

0,5

0,5

18,5

0,0

18,5

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

37,0

37,0

Ellátandó Óra Összesen

31,0

1147,0

462,5

1147,0

462,5

1147,0

499,5

992,0

432,0

4433,0

6289,5

Szakmai gyakorlat KV, EV

12,5

31,0

12,5

31,0

13,5

31,0

64

13,5



tantárgyak elnevezései Évfolyam Szakmai elmélet KV, EV* Gazdasági környezetünk Vendéglátó és turizmusismeretek Szálloda ismeretek Marketing Viselkedéskultúra Kommunikáció Szakmai gyakorlat KV, EV* Informatika tantárgyak Viselkedéskultúra Kommunikáció Gasztronómiai alapismeretek Szakmai alapozó gyakorlat

9

10

11

12

3,0

3,0

6,0

6,0

2 0 0 1 0

0 0 0 0 0

2 0 0 0 1

0 0 0 0 0

0 3 3 0 0

0 0 0 0 0

0 3 3 0 0

0 0 0 0 0

2,0 2 0 0 2 0

2,0 2 0 0 2 0

2,0 2 0 0 2 0

2,0 2 0 0 2 0

2,0 2 0 0 0 2

2,0 2 0 0 0 2

2,0 2 0 0 0 2

2, 20 0 0 0 2

65



2011/2012 tanévtől Vendéglátás-idegenforg. hetek száma/év

9. évf

10. évf.

11.évf.

12. évf.

9. évf.

10.évf.

11.évf.

12.évf.

37

37

37

32

37

37

37

32

Tantárgy

heti

+csop.

heti

+csop.

heti

+csop.


16,5

8,0

16,5

8,0

18,5

8,0

0,5



Összór a


heti +csop.

éves

+csop.

éves

+csop.

éves

+csop.

éves

+csop.

18,0

610,5

296,0

610,5

296,0

684,5

296

576,0

256,0

2481,5

3625,5

0,0

0,0

0,0

0,0

18,5

0,0

32,0

0,0

50,5

50,5

37,0

0,0

37,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

74,0

74,0

37,0

37,0

37,0

37,0

37,0

37,0

32,0

32,0

143,0

286,0

8,0

1,0

Fizika

1,0

1,0

Informatika

1,0

Ének

0,5

0,5

18,5

0,0

18,5

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

37,0

37,0

Kémia

1,0

1,0

37,0

0,0

37,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

74,0

74,0

Földrajz KV

2,0

2,0

74,0

0,0

74,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

148,0

148,0

0,0

0,0

0,0

0,0

18,5

0,0

16,0

0,0

34,5

34,5

1,0

1,0

1,0

1,0

1,0

1,0

1,0

Testnevelés

0,5


1,0

1,0

1,0

1,0

0,0

0,0

0,0

0,0

37,0

37,0

32,0

32,0

69,0

138,0

0,5

0,5

0,5

0,5

18,5

18,5

18,5

18,5

18,5

18,5

16,0

16,0

71,5

143,0

74

0,0

74

0,0

222,0

0,0

192,0

0,0

636,0

636,0

0,5

Idegen nyelv ( szakmai anyaggal bővítve) Vendéglátás – idegenforgalom Szakmacsoportos alapozó oktatás Szakmai elmélet KV, EV 2011/12-től Szakmai gyakorlat KV, EV 2011/12-től

0,5

3

3

3

3

2,0

2,0

2,0

2,0

111

111

111

111

74,0

74,0

64,0

64,0

286,0

572,0


27,5

12,5

27,5

12,5

30,0

12,5

30,0

12,5

1017,5

462,5

1017,5

462,5

1110,0

462,5

960,0

400,0

4105,0

5818,5

Informatika KV ( gyakorlat )

1,0

1,0

1,0

1,0

1,0

1,0

1,0

1,0

37,0

37,0

37,0

37,0

37,0

37,0

32,0

32,0

143,0

286,0

Biológia KV

2,0

2,0

74,0

0,0

74,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

148,0

148,0


0,5

0,5

18,5

0,0

18,5

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

37,0

37,0


31,0

1147,0

499,5

1147,0

499,5

1147,0

499,5

992,0

432,0

4433,0

6289,5

2

0,5

0,5

0,5

2

13,5

31,0

6,0

13,5

31,0

6,0

13,5

31,0

tantárgyak elnevezése 66

13,5


Évfolyam Szakmai elmélet KV, EV* Gazdasági környezetünk Vendéglátó és turizmusismeretek Szálloda ismeretek Marketing Viselkedéskultúra Kommunikáció Szakmai gyakorlat KV, EV* Informatika Viselkedéskultúra Kommunikáció Gasztronómiai alapismeretek Szakmai alapozó gyakorlat


9

10

11

12

2,0

2,0

6

6,0

2 0 0 0 0

0 0 0 0 0

2 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 3 3 0 0

0 0 0 0 0

0 3 3 0 0

0 0 0 0 0

3,0 1 1 0 2 0

3,0 1 1 0 2 0

3,0 1 0 1 2 0

3,0 1 0 1 2 0

2

2,0

2,0

2,0

0 0 0 2

0 0 0 2

0 0 0 2

0 0 0 2

67




2008/ 2009 tanévtől Kereskedelmi és marketing hetek száma/év

9. évf

10. évf.

11.évf.

12. évf.

9. évf.

10.évf.

11.évf.

12.évf.

37

37

37

32

37

37

37

32


Tantárgy

heti

+csop.

heti

+csop.

heti

+csop.

heti

+csop.

éves

+csop.

éves

+csop.

éves

+csop.

éves

+csop.


16,5

8,0

16,5

8,0

18,5

8,0

18,0

8,0

610,5

296,0

610,5

296,0

684,5

296

576,0

256,0

2481,5

3625,5

0,0

0,0

0,0

0,0

18,5

0,0

32,0

0,0

50,5

50,5

37,0

0,0

37,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

74,0

74,0

0,5



Összóra

1,0

Fizika

1,0

1,0

Informatika (gyakorlat)

1,0

37,0

37,0

37,0

37,0

37,0

37,0

32,0

32,0

143,0

286,0

Ének

0,5

0,5

18,5

0,0

18,5

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

37,0

37,0

Kémia

1,0

1,0

37,0

0,0

37,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

74,0

74,0

Földrajz KV

2,0

2,0

74,0

0,0

74,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

148,0

148,0

0,0

0,0

0,0

0,0

18,5

0,0

16,0

0,0

34,5

34,5

1,0

1,0

1,0

1,0

1,0

1,0

1,0

Testnevelés

0,5


1,0

1,0

1,0

1,0

0,0

0,0

0,0

0,0

37,0

37,0

32,0

32,0

69,0

138,0

0,5

0,5

0,5

0,5

18,5

18,5

18,5

18,5

18,5

18,5

16,0

16,0

71,5

143,0

111,0

0,0

111,0

0,0

222,0

0,0

192,0

0,0

636,0

636,0

74,0

74,0

64,0

64,0

286,0

572,0

Idegen nyelv ( szakmai anyaggal bővítve)

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

Kereskedelmi- marketing, üzleti adminisztráció, szakmacsoportos alapozó oktatás Szakmai elmélet KV, EV* Szakmai gyakorlat KV, EV*

3,0

3,0

6,0

6,0

74,0

2,0

2,0

2,0

2,0

2,0

2,0

2,0

74,0


27,5

11,5

27,5

11,5

30,0

12,5

30,0

12,5

1017,5

425,5

1017,5

425,5

1110,0

462,5

960,0

400,0

4105,0

5818,5

Informatika KV (gyakorlat)

1,0

1,0

1,0

1,0

1,0

1,0

1,0

1,0

37,0

37,0

37,0

37,0

37,0

37,0

32,0

32,0

143,0

286,0

Biológia KV

2,0

74,0

0,0

74,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

148,0

148,0


0,5


31,0

2,0 0,5 12,5

31,0

12,5

31,0

13,5

31,0

13,5

Tantárgyak elnevezései 68

74,0

74,0

2,0

18,5

0,0

18,5

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

37,0

37,0

1147,0

462,5

1147,0

462,5

1147,0

499,5

992,0

432,0

4433,0

6289,5


Évfolyamok Szakmai elmélet KV, EV* Gazdasági környezetünk Marketing Közgazdaságtan Viselkedéskultúra Kommunikáció Szakmai gyakorlat KV, EV* Informatika Gépírás Tanirodai gyakorlat


9

10

11

12

3,0

3,0

6,0

6,0

2 0 0 1 0

0 0 0 0 0

2 0 0 0 1

0 0 0 0 0

0 3 3 0 0

0 0 0 0 0

0 3 3 0 0

0 0 0 0 0

2,0 2

2,0 2

2,0 2

2,0 2

2,0 2

2,0

2,0

2,

2 0

2 0

2 0

2 0

0 2

0 2

0 2

0 2

2012/13 tanévtől használt elnevezések 11

12

Szakmai elmélet KV, EV*

6,0

6,0

Alapozó ismeretek: Szakmai elmélet KV, EV Gazdálkodási ismeretek elmélet Marketing elmélet Szakmai gyakorlat KV, EV*

2,0

Évfolyamok

9

10

2,0

2,0

2,

Informatika tantárgy Alapozó gyakorlatok: Szakmai gyakorlat KV, EV Információ kezelés Viselkedéskultúra Kommunikáció Gazdálkodási ismeret gyakorlat Marketing gyakorlat

69




2011/2012 tanévtől Kereskedelmi és marketing hetek száma/év

9. évf

10. évf.

11.évf.

12. évf.

9. évf.

10.évf.

11.évf.

12.évf.

37

37

37

32

37

37

37

32


Tantárgy

heti

+csop.

heti

+csop.

heti

+csop.

heti

+csop.

éves

+csop.

éves

+csop.

éves

+csop.

éves

+csop.


16,5

8,0

16,5

8,0

18,5

8,0

18,0

8,0

610,5

296,0

610,5

296,0

684,5

296

576,0

256,0

2481,5

3625,5

0,0

0,0

0,0

0,0

18,5

0,0

32,0

0,0

50,5

50,5

37,0

0,0

37,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

74,0

74,0

37,0

37,0

37,0

37,0

37,0

37,0

32,0

32,0

143,0

286,0

0,5



Összóra

1,0

Fizika

1,0

1,0

Informatika

1,0

Ének

0,5

0,5

18,5

0,0

18,5

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

37,0

37,0

Kémia

1,0

1,0

37,0

0,0

37,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

74,0

74,0

Földrajz KV

2,0

2,0

74,0

0,0

74,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

148,0

148,0

0,0

0,0

0,0

0,0

18,5

0,0

16,0

0,0

34,5

34,5

1,0

1,0

1,0

1,0

1,0

1,0

1,0

Testnevelés

0,5


1,0

1,0

1,0

1,0

0,0

0,0

0,0

0,0

37,0

37,0

32,0

32,0

69,0

138,0

0,5

0,5

0,5

0,5

18,5

18,5

18,5

18,5

18,5

18,5

16,0

16,0

71,5

143,0

74

0,0

74

0,0

222,0

0,0

192,0

0,0

636,0

636,0

Idegen nyelv ( szakmai anyaggal bővítve)

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

Kereskedelmi- marketing, üzleti adminisztráció, szakmacsoportos alapozó oktatás Szakmai elmélet KV, EV* 2011/12 -től Szakmai gyakorlat KV, EV* 2011/12 -től

2

2

6,0

6,0

3

3

3

3

2,0

2,0

2,0

2,0

111

111

111

111

74,0

74,0

64,0

64,0

286,0

572,0


27,5

12,5

27,5

12,5

30,0

12,5

30,0

12,5

1017,5

462,5

1017,5

462,5

1110,0

462,5

960,0

400,0

4105,0

5818,5

Informatika KV (gyakorlat)

1,0

1,0

1,0

1,0

1,0

1,0

1,0

1,0

37,0

37,0

37,0

37,0

37,0

37,0

32,0

32,0

143,0

286,0

Biológia KV

2,0

2,0

74,0

0,0

74,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

148,0

148,0


0,5

0,5

18,5

0,0

18,5

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

37,0

37,0


31,0

1147,0

499,5

1147,0

499,5

1147,0

499,5

992,0

432,0

4433,0

6289,5

13,5

31,0

13,5

31,0

13,5

31,0

13,5

70



a 2011/12 tanében használt elnevezések 9

Évfolyamok Szakmai elmélet KV, EV*

10

11

12

2,0

Gazdasági környezetünk Marketing Közgazdaságtan Szakmai gyakorlat KV, EV* Informatika tantárgyak Viselkedéskultúra Kommunikáció Gépírás Tanirodai gyakorlat

2 0 0 3,0 1

0 0 0 3,0 1

1 0 2 0

1 0 2 0

2012/2013 tanévtől használt elnevezések

Évfolyamok

9

10

11

12

Szakmai elmélet KV, EV*

2

2

6,0

6,0

Gazdálkodási ismeretek elmélet Marketing elmélet Szakmai gyakorlat KV, EV* Informatika tantárgy Információ kezelés Viselkedéskultúra Kommunikáció Gazdálkodási ismeret gyakorlat Marketing gyakorlat

2 0 3 1 2 1 0 0 0

0 0 3 1 2 1 0 0 0

2 0 3 1 2 0 1 0 0

0 0 3 1 2 0 1 0 0

3 3 2,0

0 0 2,0

3 3 2,0

0 0 2,0

0 0 0 1 1

0 0 0 1 1

0 0 0 1 1

0 0 0 1 1

71



16.5 Szakközépiskola nyelvi előkészítő 9-13. évfolyam Szakközépiskola nyelvi előkészítő 9-13. évfolyam 9. évf. 10. évf. 11. évf. 12. évf. 13.évf.

2008/2009

2009/2010

2010/2011

2011/2012

2012/2013

.

72



KÖZÖS 2008/2009 tanévtől Szakközépiskola nyelvi előkészítő 9. évf

10. évf.

11.évf.

12.évf.

13. évf.

9. évf

10. évf.

11.évf.

12.évf.

13. évf.

37

37

37

37

32

37

37

37

37,0

32

Tantárgy

heti +csop. Magyar nyelv K Magyar irodalom K

1

1

Közös

Történelem K Idegen nyelv K

12

Társadalomismeret

1

Matematika K

12

heti

+csop.

heti

+csop .

1,0

1,0

1,0

1,0

heti

+csop .

1,0

1,0

heti

+csop .

éves

+csop .

1,0

1,0

37,0


éves

+csop.

éves

+csop.

éves

+csop.

éves

+csop.

37,0

37,0

37,0

37,0

37,0

37,0

37,0

32,0

32,0

143,0

286,0

0,0

111,0

0,0

111,0

0,0

96,0

0,0

429,0

429,0

3,0

3,0

3,0

3,0

0,0

0,0

111, 0

2,5

2,5

2,5

3,0

0,0

0,0

92,5

0,0

92,5

0,0

92,5

0,0

96,0

0,0

373,5

373,5

444,0

444,0

148, 0

148,0

148,0

148,0

148,0

148,0

128,0

128,0

572,0

1144,0

37,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

37,0

0,0

0,0

0,0

37,0

37,0

55,5

0,0

111, 0

111,0

111,0

111,0

111,0

111,0

96,0

96,0

429,0

858,0

4,0

4,0

4,0

4,0

4,0

4,0

4,0

4,0

1,0 3,0

1,5

Összóra

3,0

3,0

3,0

3,0

3,0

3,0

3,0

2

2,0

2,0

2,0

2,0

74,0

0,0

74,0

0,0

74,0

0,0

74,0

0,0

64,0

0,0

286,0

286,0

Osztályfőnöki Rajz és vizuális kult. Közös program összesen

1

1,0

1,0

1,0

1,0

37,0

0,0

37,0

0,0

37,0

0,0

37,0

0,0

32,0

0,0

143,0

143,0

1,0

1,0

0,0

0,0

0,0

0,0

32,0

0,0

69,0

69,0

8,0

8,0

610, 5

296,0

576,0

256,0

2481,5

3625,5

Informatika

6

6

222,0

222,0 74,0

69,0

69,0

Testnevelés

16,5

8,0

16,5

8,0

18,5

8,0

18, 0

8,0

Gépírás

2

2

74,0

Mentálhigiéne Tanulásmódszerta n

2

2

74,0

74,0

2

74,0

0,0

Nyilvános beszéd

1

37,0

0,0

31,5

1173, 5

859

1,0

0,0

0,0

Összesen Magyar nyelv E

23 1,0

0,0

37,0 610,5

296,0

684,5

296,0

37,0

32,0

Irodalom E

1,0

1,0

0,0

0,0

37,0

32,0

69,0

69,0

Matematika E

2,0

2,0

0,0

0,0

74,0

64,0

138,0

138,0

Idegen nyelv E

2,0

2,0

0,0

0,0

74,0

64,0

138,0

138,0

Fizika E

2,0

2,0

0,0

0,0

74,0

64,0

138,0

138,0

73



Zwack József Tagiskola 2008/2009 tanévtől A 10-13. évfolyam tantárgyankénti leírása a tagiskola 9-12. évfolyam szakközépiskolánál leírtaknak megfelelő. Vendéglátásidegenforg.

9. évf

10. évf.

11.évf.

12. évf.

9. évf.

10.évf.

11.évf.

12.évf.

hetek száma/év

37

37

37

32

37

37

37

32


Tantárgy

heti

+csop.

heti

+csop .

heti

+csop .

heti

+csop .

éves

+csop.

éves

+csop.

éves

+csop.

éves

+csop.


16,5

8,0

16,5

8,0

18,5

8,0

18,0

8,0

610,5

296,0

610,5

296,0

684,5

296

576,0

256,0

2481,5

3625,5

0,0

0,0

0,0

0,0

18,5

0,0

32,0

0,0

50,5

50,5

37,0

0,0

37,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

74,0

74,0



Összóra

0,5

1,0

Fizika

1,0

Informatika

1,0

37,0

37,0

37,0

37,0

37,0

37,0

32,0

32,0

143,0

286,0

Ének

0,5

0,5

18,5

0,0

18,5

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

37,0

37,0

Kémia

1,0

1,0

37,0

0,0

37,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

74,0

74,0

Földrajz KV

2,0

2,0

74,0

0,0

74,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

148,0

148,0

0,0

0,0

0,0

0,0

18,5

0,0

16,0

0,0

34,5

34,5

Testnevelés Matematika ( szakmai számítással) Idegen nyelv ( szakmai anyaggal bővítve) Szakmai elmélet KV, EV Szakmai gyakorlat KV, EV Kötelező óra összesen

1,0 1,0

1,0

1,0

1,0

1,0

0,5

0,5

0,5

3,0 2,0

0,5

0,5

3,0 2,0

2,0

1,0

0,5

1,0

1,0

1,0

1,0

0,0

0,0

0,0

0,0

37,0

37,0

32,0

32,0

69,0

138,0

0,5

0,5

0,5

0,5

18,5

18,5

18,5

18,5

18,5

18,5

16,0

16,0

71,5

143,0

111,0

0,0

111,0

0,0

222,0

0,0

192,0

0,0

636,0

636,0

6,0 2,0

1,0

2,0

6,0 2,0

2,0

2,0

74,0

74,0

74,0

74,0

74,0

74,0

64,0

64,0

286,0

572,0

12,5

1017,5

425,5

1017,5

425,5

1110,0

462,5

960,0

400,0

4105,0

5818,5

1,0

27,5

11,5

30,0

12,5

30, 0

1,0

1,0

1,0

1,0

1,0

27,5

11,5

Informatika KV

1,0

1,0

37,0

37,0

37,0

37,0

37,0

37,0

32,0

32,0

143,0

286,0

Biológia KV Testnevelés (helyi program szerint) Ellátandó Óra Összesen

2,0

2,0

74,0

0,0

74,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

148,0

148,0

0,5

0,5

18,5

0,0

18,5

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

37,0

37,0

1147, 0

462,5

1147,0

462,5

1147,0

499,5

992,0

432,0

4433,0

6289,5

31,0

12,5

31,0

12,5

31,0

13,5

31, 0

13,5

74



Zwack József Tagiskola 2008/2009 tanévtől A 10-13. évfolyam tantárgyankénti leírása a tagiskola 9-12. évfolyam szakközépiskolánál leírtaknak megfelelő. Kereskedelmi és marketing

9. évf

10. évf.

11.évf.

12. évf.

9. évf.

10.évf.

11.évf.

12.évf.

37

37

37

32

37

37

37

32

hetek száma/év


Tantárgy

heti

+csop.

heti

+csop .

heti

+csop .

heti

+csop .

éves

+csop.

éves

+csop.

éves

+csop.

éves

+csop.


16,5

8,0

16,5

8,0

18,5

8,0

18,0

8,0

610,5

296,0

610,5

296,0

684,5

296

576,0

256,0

2481,5

3625,5

0,0

0,0

0,0

0,0

18,5

0,0

32,0

0,0

50,5

50,5



Összóra

0,5

Fizika

1,0

Informatika

1,0

Ének

0,5

Kémia

1,0

Földrajz KV

2,0

2,0


1,0

1,0 1,0

37,0

0,0

37,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

74,0

74,0

37,0

37,0

37,0

37,0

37,0

37,0

32,0

32,0

143,0

286,0

0,5

18,5

0,0

18,5

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

37,0

37,0

1,0

37,0

0,0

37,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

74,0

74,0

74,0

0,0

74,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

148,0

148,0

0,0

0,0

0,0

0,0

18,5

0,0

16,0

0,0

34,5

34,5

1,0

1,0

1,0

1,0

0,5

0,5

0,5

3,0

0,5

0,5

3,0

1,0

1,0

0,5

1,0

1,0

1,0

1,0

0,0

0,0

0,0

0,0

37,0

37,0

32,0

32,0

69,0

138,0

0,5

0,5

0,5

0,5

18,5

18,5

18,5

18,5

18,5

18,5

16,0

16,0

71,5

143,0

111,0

0,0

111,0

0,0

222,0

0,0

192,0

0,0

636,0

636,0

6,0

6,0

2,0

2,0

2,0

2,0

2,0

2,0

2,0

2,0

74,0

74,0

74,0

74,0

74,0

74,0

64,0

64,0

286,0

572,0

27,5

11,5

27,5

11,5

30,0

12,5

30, 0

12,5

1017,5

425,5

1017,5

425,5

1110,0

462,5

960,0

400,0

4105,0

5818,5

Informatika KV

1,0

1,0

1,0

1,0

1,0

1,0

1,0

1,0

37,0

37,0

37,0

37,0

37,0

37,0

32,0

32,0

143,0

286,0


2,0

2,0

74,0

0,0

74,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

148,0

148,0

0,5

0,5

18,5

0,0

18,5

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

37,0

37,0

1147, 0

462,5

1147,0

462,5

1147,0

499,5

992,0

432,0

4433,0

6289,5

31,0

12,5

31,0

12,5

31,0

13,5

31,0

13,5

75



Nyelvi előkészítő módosított tanterv, hatályba lép a 2010/2011-es tanévtől Szakközépiskola nyelvi előkészítő 9. évf

10. évf.

11.évf.

12.évf.

13. évf.

9. évf

10. évf.

11.évf.

12.évf.

13. évf.

37

37

37

37

32

37

37

37

37,0

32

Tantárgy

heti +csop. Magyar nyelv K Magyar irodalom K

1

1

Közös

Történelem K Idegen nyelv K Szakmai idegen nyelv

12

Társadalomismeret

1

Matematika K

12

heti

+csop.

heti

+csop .

1,0

1,0

1,0

1,0

heti

+csop .

1,0

1,0

heti

+csop .

éves

+csop .

1,0

1,0

37,0

+csop.

éves

+csop.

éves

+csop.

éves

+csop.

37,0

37,0

37,0

37,0

37,0

37,0

37,0

32,0

32,0

143,0

286,0

0,0

111,0

0,0

111,0

0,0

96,0

0,0

429,0

429,0

0,0

373,5

373,5

572,0

1144,0

3,0

3,0

3,0

3,0

0,0

0,0

2,5

2,5

2,5

3,0

0,0

0,0

92,5

0,0

92,5

0,0

92,5

0,0

96,0

444,0

148, 0

148,0

148,0

148,0

148,0

148,0

128,0

4,0

4,0

4,0

4,0

4,0

4,0

0

444,0

4,0 1,0 3,0

1,5

3,0

3,0

3,0

3,0

128,0 37,0

3,0

3,0

3,0


éves

111, 0

4,0

Összóra

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

37,0

0,0

0,0

0,0

37,0

37,0

55,5

0,0

111, 0

111,0

111,0

111,0

111,0

111,0

96,0

96,0

429,0

858,0

2

2,0

2,0

2,0

2,0

74,0

0,0

74,0

0,0

74,0

0,0

74,0

0,0

64,0

0,0

286,0

286,0

Osztályfőnöki Rajz és vizuális kult. Közös program összesen

1

1,0

1,0

1,0

1,0

37,0

0,0

37,0

0,0

37,0

0,0

37,0

0,0

32,0

0,0

143,0

143,0

1,0

1,0

0,0

0,0

0,0

0,0

32,0

0,0

69,0

69,0

8,0

8,0

610,5

296,0

576,0

256,0

2481,5

3625,5

Informatika

6

6

222,0

222,0 74,0 74,0

69,0

69,0

Testnevelés

16,5

8,0

16,5

8,0

18,5

8,0

18, 0

8,0

Gépírás

2

2

74,0

Mentálhigiéne Tanulásmódszerta n

2

2

74,0

Nyilvános beszéd Összesen Magyar nyelv E

74,0

0,0

37,0

0,0

1173, 5

859

1,0

0,0

0,0

2 1 31,5

23 1,0

0,0

37,0 610,5

296,0

684,5

296,0

37,0

32,0

Irodalom E

1,0

1,0

0,0

0,0

37,0

32,0

69,0

69,0

Matematika E

2,0

2,0

0,0

0,0

74,0

64,0

138,0

138,0

Idegen nyelv E

2,0

2,0

0,0

0,0

74,0

64,0

138,0

138,0

Fizika E

2,0

2,0

0,0

0,0

74,0

64,0

138,0

138,0

76



Zwack József Tagiskola hatályba lép a 2010/2011-es tanévtől A 10-13. évfolyam tantárgyankénti leírása a tagiskola 9-12. évfolyam szakközépiskolánál leírtaknak megfelelő. Vendéglátásidegenforg.

10. évf

11.. évf.

12..évf.

13.. évf.

10.. évf.

11..évf.

12..évf.

13..évf.

hetek száma/év

37

37

37

32

37

37

37

32

Tantárgy


Közös program összesen Történelem (helyi program szerint)


heti

+csop.

heti

+csop .

heti

+csop .

heti

+csop .

éves

+csop.

éves

+csop.

éves

+csop.

éves

+csop.

16,5

8,0

16,5

8,0

18,5

8,0

18,0

8,0

610,5

296,0

610,5

296,0

684,5

296

576,0

256,0

2481,5

3625,5

0,0

0,0

0,0

0,0

18,5

0,0

32,0

0,0

50,5

50,5

37,0

0,0

37,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

37,0

37,0

37,0

37,0

37,0

37,0

0,5

1,0

Fizika

1,0

Informatika Szakmai informatika

1,0

Ének

0,5

0,5

18,5

0,0

18,5

0,0

0,0

Kémia

1,0

1,0

37,0

0,0

37,0

0,0

0,0

Földrajz KV

2,0

2,0

74,0

0,0

74,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

18,5

0,0


Összóra

1,0 1,0

1,0

1,0

1,0

1,0

0,5

0,5

0,5

3,0

0,5

0,5

3,0

0

0

1,0

1,0

0,5

74,0

74,0

143,0

286,0

32,0

32,0

0,0

0,0

0,0

37,0

37,0

0,0

0,0

0,0

74,0

74,0

0,0

0,0

148,0

148,0

16,0

0,0

34,5

34,5

1,0

1,0

1,0

1,0

0,0

0,0

0,0

0,0

37,0

37,0

32,0

32,0

69,0

138,0

0,5

0,5

0,5

0,5

18,5

18,5

18,5

18,5

18,5

18,5

16,0

16,0

71,5

143,0

111,0

0,0

111,0

0,0

222,0

0,0

192,0

0,0

636,0

636,0

6,0

6,0

2,0

2,0

2,0

2,0

2,0

2,0

2,0

2,0

74,0

74,0

74,0

74,0

74,0

74,0

64,0

64,0

286,0

572,0

27,5

11,5

27,5

11,5

30,0

12,5

30,0

12,5

1017,5

425,5

1017,5

425,5

1110,0

462,5

960,0

400,0

4105,0

5818,5

Informatika KV Szakmai informatika

1,0

1,0

1,0

1,0

1,0

1,0

37,0

37,0

37,0

37,0

37,0

37,0

143,0

286,0


2,0

2,0

74,0

0,0

74,0

0,0

0,0

0,5

0,5

18,5

0,0

18,5

0,0

1147, 0

462,5

1147,0

462,5

1,0

31,0

12,5

31,0

12,5

31,0

13,5

31,0

1,0

13,5

77

32332

32,32

0,0

0,0

0,0

148,0

148,0

0,0

0,0

0,0

0,0

37,0

37,0

1147,0

499,5

992,0

432,0

4433,0

6289,5



Zwack József Tagiskola hatályba lép a 2010/2011-es tanévtől A 10-13. évfolyam tantárgyankénti leírása a tagiskola 9-12. évfolyam szakközépiskolánál leírtaknak megfelelő. Nyelvi előkészítő Kereskedelmi és marketing

10.. évf

hetek száma/év Tantárgy


Közös program összesen Történelem (helyi program szerint)

11.. évf.

37

12..évf.

37

13.. évf.

37

10.. évf.

32

11..évf.

37

12..évf.

37

13..évf.

37

32

Összóra


heti

+csop.

heti

+csop

heti

+csop

heti

+csop

éves

+csop.

éves

+csop.

éves

+csop.

éves

+csop.

16,5

8,0

16,5

8,0

18,5

8,0

18,0

8,0

610,5

296,0

610,5

296,0

684,5

296

576,0

256,0

2481,5

3625,5

0,0

0,0

0,0

0,0

18,5

0,0

32,0

0,0

50,5

50,5

37,0

0,0

37,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

74,0

74,0

37,0

37,0

37,0

37,0

37,0

37,0

143,0

286,0

37,0

37,0

0,5

1,0

Fizika

1,0

1,0

Informatika Szakmai informatika

1,0

Ének

0,5

0,5

18,5

0,0

18,5

0,0

0,0

Kémia

1,0

1,0

37,0

0,0

37,0

0,0

Földrajz KV

2,0

2,0

74,0

0,0

74,0

0,0

0,0

0,0

0,0

1,0

1,0

1,0

1,0

1,0 1,0

1,0

32,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

74,0

74,0

0,0

0,0

0,0

0,0

148,0

148,0

0,0

18,5

0,0

16,0

0,0

34,5

34,5

Testnevelés

0,5

Matematika ( szakm számítással) Idegen nyelv ( szakmai anyaggal bővítve) Szakmai elmélet KV, EV Szakmai gyakorlat KV, EV Kötelező óra összesen

1,0

1,0

1,0

1,0

0,0

0,0

0,0

0,0

37,0

37,0

32,0

32,0

69,0

138,0

0,5

0,5

0,5

0,5

18,5

18,5

18,5

18,5

18,5

18,5

16,0

16,0

71,5

143,0

111,0

0,0

111,0

0,0

222,0

0,0

192,0

0,0

636,0

636,0

0,5

0,5

3,0

0,5

0,5

3,0

0,5

32,0

6,0

6,0

2,0

2,0

2,0

2,0

2,0

2,0

2,0

2,0

74,0

74,0

74,0

74,0

74,0

74,0

64,0

64,0

286,0

572,0

27,5

11,5

27,5

11,5

30,0

12,5

30,0

12,5

1017,5

425,5

1017,5

425,5

1110,0

462,5

960,0

400,0

4105,0

5818,5

Informatika KV Szakmai informatika

1,0

1,0

1,0

1,0

1,0

1,0

0

0

37,0

37,0

37,0

37,0

37,0

37,0

143,0

286,0

1,0

1,0


2,0

2,0

74,0

0,0

74,0

0,0

0,0

0,5

0,5

18,5

0,0

18,5

0,0

1147,0

462,5

1147,0

462,5

31,0

12,5

31,0

12,5

31,0

13,5

31,0

13,5

78

32,0

32,0

0,0

0,0

0,0

148,0

148,0

0,0

0,0

0,0

0,0

37,0

37,0

1147,0

499,5

992,0

432,0

4433,0

6289,5



Szakközépiskola NYEK 2011/2012-es tanévtől 2011/12 tanévtől A 10-13. évfolyam tantárgyankénti leírása a tagiskola 9-12. évfolyam szakközépiskolánál leírtaknak megfelelő.

Tantárgy

Magyar nyelv

9. évf

10. évf.

11.évf.

12.évf.

37

37

37

37

heti

+csop.

1,0

1,0

Magyar irodalom

Zwack József Kereskedelmi és Vendéglátóipari Tagiskola

Szakmai idegen nyelv Társadalomismeret

1,0

1,0

3,0

Történelem Idegen nyelv

heti +csop.

12,0

4,5

+csop.

1,0

1,0

3,0

2,5 12,0

heti

4,5

heti

+csop.

1,0

1,0

4,5

heti

+csop.

éves

+csop.

1,5

1,5

37,0

37,0

3,0

12.évf.

13. évf.

37

37

37,0

32

éves

+csop.

37,0

37,0

111,0

5,0 4,5

11.évf.

37

3,0

3,0 4,5

10. évf.

444,0

444,0

166,5

+csop.

37,0

37,0

111,0

92,5 0

éves

166,5

+csop.

37,0

37,0

111,0

92,5 166,5

éves

166,5

+csop.

48,0

48,0

96,0

111,0 166,5

1,0

1,0

1,5

3,0

Testnevelés

2,0

2,5

2,5

Osztályfőnöki

1,0

1,0

1,0

6,0

6,0

2,0

3,0

2,0

3,0

2,0

3,0

166,5

4,0

4,0

2,0

55,5

111,0

74,0

92,5

92,5

1,0

1,0

37,0

37,0

37,0

1,0

1,0

2,0

4,0

4,0

2,0

222,0

222,0

74,0

111,0

74,0

111,0

74,0

Szakmai informatika Kémia

1,0

1,0

37,0

37,0

2,0

111,0

74,0

148,0

392,0 429,0

456,0

456,0

1039,5

1983,0

96,0

96,0

74,0

74,0

553,5

1051,5

92,5

80,0

431,5

431,5

37,0

32,0

180,0

180,0

37,0

32,0

69,0

69,0

444,0

888,0

64,0

128,0

74,0

74,0

74,0

148,0

196,0 429,0

96,0

37,0

2,5


160,0

96,0 37,0

2,5

Összóra

éves

3,0

Matematika

Rajz és vizuális kultúra Informatika

32

3,0

2,5 4,5

Szakközépiskola nyelvi előkészítő 13. évf. 9. évf

128,0

128,0

74,0

2,0

64,0

64,0

Fizika

1,0

1,0

37,0

37,0

74,0

74,0

Biológia

2,0

2,0

74,0

74,0

148,0

148,0

Földrajz

2,0

2,0

74,0

74,0

148,0

148,0

0,5

0,5

18,5

18,5

37,0

37,0

Gépírás

Ének 2,0

2,0

74,0

74,0

74,0

148,0

Mentálhigiéne

2,0

2,0

74,0

74,0

74,0

148,0

Tanulásmódszertan

2,0

2,0

74,0

74,0

74,0

148,0

Nyilvános beszéd

1,0

37,0

37,0

37,0

Szakmai elmélet

2

Szakmai gyakorlat

3

3

3

3

2,0

2,0

2,0

31

13,5

31

13,5

31

13,5

31

Összesen

31,5

25

2

6,0

6,0

74

0,0

74

0,0

222,0

0,0

192,0

0,0

636,0

636,0

2

2,0

111

111

111

111

74,0

74,0

64,0

64,0

286,0

572,0

3

3

12,5

1165,5

925

1147

499,5

1147

499,5

1147

499,5

992

400

5598,5

8348

79



Magyar nyelv E

1,0

1,0

37,0

32,0

69,0

69,0

Irodalom E

1,0

1,0

37,0

32,0

69,0

69,0

Matematika E

2,0

2,0

74,0

64,0

138,0

138,0

Idegen nyelv E

2,0

2,0

74,0

64,0

138,0

138,0

Fizika E

2,0

2,0

74,0

64,0

138,0

138,0

A 10-13. évfolyam tantárgyankénti leírása a tagiskola 9-12. évfolyam szakközépiskolánál leírtaknak megfelelő.

80



16.6 Felnőttoktatás nappali munkarend 2008/2009

2009/2010

2010/2011

2011/2012

9. évf. 10. évf. 11. évf. 12. évf. A fehér színnel jelölt évfolyamokon a Tagiskola korábbi pedagógiai programjának tantárgyi része hatályos

81



2008/2009 tanévtől Tantárgy

9. évf

10. évf.

37 heti

11.évf.

37

+csop.

heti

12.évf.

37

+csop.

heti

9. évf

32

+csop.

10. évf.

37

11.évf.

37

12.évf.

37,0

Összóra


368,5

32

heti +csop.

éves

+csop.

éves

+csop.

éves

+csop.

éves

+csop.

Irodalom K E

3,0

3,5

4,0

0,0

0,0

111,0

0,0

129,5

0,0

128,0

0,0

368,5

Anyanyelv (kommunikáció) K E

2,0

2,0

2,0

0,0

0,0

74,0

0,0

74,0

0,0

64,0

0,0

212,0

212,0

Matematika K E

5,0

5,0

5,0

0,0

0,0

185,0

0,0

185,0

0,0

160,0

0,0

530,0

530,0

Fizika KV EV

2,0

2,0

0,0

0,0

74,0

0,0

74,0

0,0

0,0

0,0

148,0

148,0

Kémia KV EV

2,0

2,0

0,0

0,0

74,0

0,0

74,0

0,0

0,0

0,0

148,0

148,0

Földrajz KV EV

2,0

2,0

0,0

0,0

74,0

0,0

74,0

0,0

0,0

0,0

148,0

148,0

Biológia KV EV

2,0

2,0

0,0

0,0

74,0

0,0

74,0

0,0

0,0

0,0

148,0

148,0

Történelem K E

2,0

2,0

4,0

0,0

0,0

74,0

0,0

74,0

0,0

128,0

0,0

276,0

276,0

Művészeti ismeretek

1,0

1,0

1,0

37,0

0,0

37,0

0,0

32,0

0,0

106,0

106,0

Társadalomismeret

1,0

1,0

37,0

0,0

37,0

0,0

0,0

0,0

74,0

74,0

2,0

0,0

0,0

74,0

74,0

64,0

64,0

138,0

276,0

0,0

0,0

0,0

0,0

64,0

0,0

64,0

64,0

6,0

166,5

166,5

166,5

166,5

192,0

192,0

525,0

1050,0

Informatika

2,0

2,0

4,5

4,5

2,0 2,0

Filozófia / etika 4,5

Idegen nyelv (angol/német) K E

4,5

6,0 2,0

Testnevelés Osztályfőnöki

1,0

Összes kötelező

27,5

1,0 4,5

30,0

6,5

28,0

8,0

Kötelezően választható 1,0

Osztályfőnöki 2,0

0,0

0,0

0,0

64,0

0,0

64,0

64,0

0,0

37,0

0,0

0,0

0,0

74,0

74,0

1017,5

166,5

1110,0

240,5

896,0

256,0

3023,5

3686,5

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

32,0

0,0

32,0

32,0

74,0

0,0

74,0

0,0

0,0

0,0

148,0

148,0

Informatika érettségire felkészítő KV

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

Fizika érettségire felkészítő

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

64,0

0,0

64,0

64,0

Földrajz érettségire felkészítő

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

Biológia érettségire felkészítő

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

1091,5

166,5

1184,0

240,5

992,0

256,0

3267,5

3930,5

Testnevelés

2,0

0,0 37,0

2,0

Kémia érettségire felkészítő

Összes óra

0,0

0,0

29,5

4,5

32,0

6,5

31,0

8,0

A tantárgyi programok a Pedagógiai Program 5. sz. mellékletében találhatók

2010/2011 tanévtől 82

0,0

0,0



Gimnáziumi felnőttoktatás NAPPALI munkarend szerint 9. évf Tantárgy

37hét heti csop

10. évf. összes

37hét heti csop

11.évf. összes

12.évf.

37 hét heti csop

összes

32 hét heti csop

Összóra

Összes felhasznált óra (csoportbontással)

összes

Irodalom K E

4

0

148

3

0

111

3,5

0

129,5

4

0

128

516,5

516,5


4

0

148

2

0

74

2

0

74

2

0

64

360

360

Matematika K E

3

0

111

5

0

185

5

0

185

5

0

160

641

641

Fizika KV EV

1

0

37

2

0

74

2

0

74

0

0

0

185

185

Kémia KV EV

0

0

0

2

0

74

2

0

74

0

0

0

148

148

Földrajz KV EV

0

0

0

2

0

74

2

0

74

0

0

0

148

148

Biológia KV EV

0

0

0

2

0

74

2

0

74

0

0

0

148

148

Történelem K E

2

0

74

2

0

74

2

0

74

4

0

128

350

350


2

0

74

1

0

37

1

0

37

1

0

32

180

180

Társadalomismeret

2,5

0

92,5

1

0

37

1

0

37

0

0

0

166,5

166,5

Tanulás

1

0

37

0

0

0

0

0

0

0

0

0

37

37

Informatika

2

2

74

0

0

0

2

2

74

2

2

64

212

424

Filozófia / etika

0

0

0

0

0

0

0

0

0

2

0

64

64

64


3

3

111

4,5

4,5

166,5

4,5

4,5

166,5

6

6

192

636

1272

Testnevelés

2

0

74

0

0

0

0

0

0

2

0

64

138

138

Osztályfőnöki

1

0

37

1

0

37

1

0

37

0

0

0

111

111

27,5

5

1018

27,5

4,5

1018

30

6,5

1110

28

8

896

4041

4889

Kötelezően választható

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Osztályfőnöki

0

0

0

0

0

0

0

0

0

1

0

32

32

32

0

0

0

148

148

2

0

64

64

64

31

8

992

4285

5133

Összes kötelező

Testnevelés

0

0

0

2

0

74

2

0

74


0

0

0

0

0

0

0

0

0


0

0

0

0

0

0

0

0

0


0

0

0

0

0

0

0

0

0


0

0

0

0

0

0

0

0

0


0

0

0

27,5 5 1018 A tantárgyi programok a Pedagógiai Program 5. sz. mellékletében találhatók Összes óra

0

0

0

0

0

0

29,5

4,5

1092

32

6,5

1184

83



16.7 Felnőttoktatás esti munkarend 2008/2009

2010/2011 2011/2012

2009/2010

10. évf. 11. évf. 12. évf. 2008/2009 tanévtől Tantárgy

9. évf

10. évf.

37 heti

11.évf.

37

+csop.

heti

12.évf.

37

+csop.

heti

9. évf

32

+csop.

10. évf.

37

11.évf.

37

12.évf.

37,0

Összóra


32

heti +csop.

éves

+csop.

éves

+csop.

éves

+csop.

éves

+csop.

Irodalom K E

2,0

2,0

2,0

0,0

0,0

74,0

0,0

74,0

0,0

64,0

0,0

212,0

212,0


1,0

1,0

1,0

0,0

0,0

37,0

0,0

37,0

0,0

32,0

0,0

106,0

106,0

Matematika K E

3,0

3,0

3,0

0,0

0,0

111,0

0,0

111,0

0,0

96,0

0,0

318,0

318,0

Fizika KV EV

1,0

1,0

0,0

0,0

37,0

0,0

37,0

0,0

0,0

0,0

74,0

74,0

Kémia KV EV

1,0

1,0

0,0

0,0

37,0

0,0

37,0

0,0

0,0

0,0

74,0

74,0

Földrajz KV EV

1,0

1,0

0,0

0,0

37,0

0,0

37,0

0,0

0,0

0,0

74,0

74,0

Biológia KV EV

1,0

1,0

0,0

0,0

37,0

0,0

37,0

0,0

0,0

0,0

74,0

74,0

Történelem K E

1,5

1,5

2,0

0,0

0,0

55,5

0,0

55,5

0,0

64,0

0,0

175,0

175,0

0,5


0,5

0,5

Társadalomismeret

0,5

0,5 1,0

Informatika

1,0

1,0

1,0

0,5

Filozófia / etika 3,0


3,0

3,0

3,0

17,0

3,0

3,5

4,0

14,0

3,5

18,5

0,0

18,5

0,0

16,0

0,0

53,0

53,0

18,5

0,0

18,5

0,0

0,0

0,0

37,0

37,0

0,0

0,0

37,0

37,0

32,0

32,0

69,0

138,0

0,0

0,0

0,0

0,0

16,0

0,0

16,0

16,0

111,0

111,0

111,0

111,0

112,0

112,0

334,0

668,0

18,5

0,0

18,5

0,0

16,0

0,0

53,0

53,0

592,0

111,0

629,0

148,0

448,0

144,0

1669,0

2072,0


0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0


0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

64,0

0,0

64,0

64,0


0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0


0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

592,0

111,0

629,0

148,0

512,0

144,0

1733,0

2136,0

0,5

Osztályfőnöki Összes kötelező

0,0

0,0

16,0

0,5

0,5 0,0

0,0

2,0


Összes óra

4,5

0,0

0,0

16,0

3,0

17,0

4,0

16,0

4,5

A tantárgyi programok a Pedagógiai Program 6. sz. mellékletében találhatók 84

0,0

0,0



2010/2011 tanévtől Tantárgy heti

9. évf heti

heti

+csop.

10. évf.

11.évf.

12.évf.

Összóra


+csop.

éves

+csop.

éves

+csop.

éves

2,0

2,0

0,0

74

74,0

0,0

74,0

0,0

64,0

0,0

212,0

212,0


2

1,0

1,0

1,0

0,0

37

37,0

0,0

37,0

0,0

32,0

0,0

106,0

106,0

Matematika K E

3

3,0

3,0

3,0

0,0

111

111,0

0,0

111,0

0,0

96,0

0,0

318,0

318,0

Fizika KV EV

1

1,0

1,0

0,0

37

37,0

0,0

37,0

0,0

0,0

0,0

74,0

74,0

Kémia KV EV

1,0

1,0

0,0

37,0

0,0

37,0

0,0

0,0

0,0

74,0

74,0

Földrajz KV EV

1,0

1,0

0,0

37,0

0,0

37,0

0,0

0,0

0,0

74,0

74,0

Biológia KV EV

1,0

1,0

0,0

37,0

0,0

37,0

0,0

0,0

0,0

74,0

74,0

1,5

1,5

2,0

55,5

0,0

55,5

0,0

64,0

0,0

175,0

175,0

0,5

0,5

0,5

0,5

Társadalomismeret

0,5

0,5

0,5 1,0

Informatika

1,0

1,0

0,0

74

2,5

2,5

3,0

18,5

18,5

0,0

18,5

0,0

16,0

0,0

53,0

53,0

18,5

0,0

18,5

0,0

0,0

0,0

37,0

37,0 138,0

1,0

0,0

16,0

3,0

3,0

17,0

3,5

4,0

14,0

2,5

4,5

0,0

0,5

92,5

37,0

32,0

32,0

69,0

0,0

0,0

16,0

0,0

16,0

16,0

111,0

111,0

111,0

111,0

112,0

112,0

334,0

668,0

0,0

18,5

0,0

16,0

0,0

53,0

53,0

629,0

148,0

448,0

144,0

1669,0

2072,0


0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0


0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

64,0

0,0

64,0

64,0


0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0


0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

592,0

111,0

629,0

148,0

512,0

144,0

1733,0

2136,0

2,0


Összes óra

18,5

37,0

111,0

12310,0

0,5

3,5

0,0 0,0

18,5

Összes kötelező

0,5

3,0

0,0 0,0

592,0

Osztályfőnöki

0,5

3,0

+csop.

18,5 0,5

Filozófia / etika Idegen nyelv (angol/német) K E

+csop. éves

9. évf

2,0


heti

12.évf.

2

2

+csop.

11.évf.

Irodalom K E

Történelem K E

+csop.

10. évf.

0,0

0,0

16,0

3,0

17,0

4,0

16,0

A tantárgyi programok a Pedagógiai Program 6. sz. mellékletében találhatók

85

4,5

0,0

0,0



Korábbi tanulmányok beszámítása: Mentesül a 9. évfolyam elvégzése alól, aki 1. a szakiskola 9, 10. évfolyamának elvégzését igazoló bizonyítvánnyal rendelkezik, 2. a szakközépiskola, gimnázium 9. évf. elvégzését igazoló bizonyítvánnyal rendelkezik Mentesül a 9, 10. évfolyam elvégzése alól, aki 1. A szakiskola 9, 10. évfolyamának elvégzését igazoló bizonyítvánnyal és a 9-10. évfolyamon magyar, matematika, történelem tantárgyból legalább közepes osztályzattal rendelkezik. 2. Szakközépiskola, gimnázium 9-10. évf. elvégzését igazoló bizonyítvánnyal rendelkezik Különbözeti vizsgát kell tennie a jelentkezőnek abból a tantárgyból - a kerettanterv követelménye alapján -, amelyet nem tanult a beszámított képzési szakaszban

86



17. fejezet:

Szakmai Programok

Szakmai képzések óratervei 17.1

Gépészet szakmacsoport (5. szakmacsoport)

17.1.1 Épületgépészeti csőhálózat- és berendezés-szerelő 17.1.1.1

Gázfogyasztóberendezés- és csőhálózatszerelő (31 582 09 0010 31 02)

Szakképzés megkezdésének feltétele: - nyolcadik évfolyam elvégzésével tanúsított alapfokú iskolai végzettség - 16. életév betöltése - szakmára való egészségügyi alkalmasság 2008/2009 tanévtől

31 582 09 0010 31 02 Gázfogyasztóberendezés- és csőhálózat-szerelő szakma óraterve Óraszámok Heti

Tantárgy

11

Éves

12

Elm EGY

GY

13

Elm EGY

Osztályfőnöki

1

1

Testnevelés

1

1

GY

Gazdasági ismeret

Elm EGY GY

36

1

36

0,5

0

0

0

36

0

0

32

0

0

0

0

36

0

0

32

0

0

0

0

0

0

0

16

0

0 0

0

0

0

0

0

0

16

0

72

0

36

0

0

0

0

0

1

2

36

0

0

72

0

0

0

0

0

2

1,5

Dokumentáció

2

1 1

Alapvető mérések Mechanikai mérések

0,5

Épületgépészeti alapfeladatok

1,5

2

1

1,5

1 3

1,5

0,5

Szakmai gyakorlat I. (iskolai)

10,5

Szakmai gyakorlat II. (iskolai)

11

3,5

3,5

2

2,5

1

Gázfogy.ber.- és csőhál.el.

4 17,5

Munkahelyi gyakorlat

17,5

Termelési gyakorlat

Elmélet/Gyakorlat aránya

13

Elm EGY GY

36

Ált. gépészeti techn. Felad.

Összesen

12

Elm EGY GY

1

0,5 1

Általános csőszerelési ism.

GY

1

Vállalkozási ismeret Elsősegélynyújtás

Csőhál.-, ber.-, vegyi- és kal.

Elm EGY

11

11

24,5 35

11

24 35

12

23,5 35

30 70

87

72

0

0

54

0

0

32

0

0

0

0

0

0

36

0

0

0

0

18

36

0

0

0

0

0

0

0

54

0

0

72

0

0

96

0

0

36

0

0

54

0

0

0

0

0

54

0

0

0

0

0

16

0

0

0

0

378

0

0

126

0

0

112

0

0

396

0

72

0

0

80

0

0

0

0

36

0

0

128

0

0

0

0

0

0

0

630

0

0

560

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

90

90

0

0

378

972 1350

396

954 1350

368

752 1120



17.1. 1. 2 Gázfogyasztóberendezés- és csőhálózat-szerelő (31 582 09 0010 31 02) 2 éves szakképzés 2010/2011 tanévtől 31 582 09 0010 31 02 Gázfogyasztóberendezés- és csőhálózat-szerelő szakma óraterve Óraszámok

Tantárgy Heti 11

Éves 12

11

12

Elm

EGY

GY

Elm

EGY

GY

Elm

EGY

GY

Elm

EGY

GY

Osztályf őnöki

1,0

0,0

0,0

1,0

0,0

0,0

36,0

0,0

0,0

32,0

0,0

0,0

Testnevelés

1,0

0,0

0,0

1,0

0,0

0,0

36,0

0,0

0,0

32,0

0,0

0,0

Vállalkozási ismeretek Elsősegélynyújtás, munka- és tűzvédelem Geometriai mérések

0,5

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

18,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

1,5

1,0

0,0

0,0

0,0

0,0

54,0

36,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,5

1,5

0,0

0,0

0,0

0,0

18,0

54,0

0,0

0,0

0,0

0,0

Műszaki dokumentációk

2,0

0,0

0,0

1,0

0,0

0,0

72,0

0,0

0,0

32,0

0,0

0,0

Fémek megmunkálása Épületgépészeti kiegészítő ismeretek Épületgépészet

1,0

0,5

5,0

0,0

0,0

0,0

36,0

18,0

180,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,5

0,0

0,0

0,5

0,0

0,0

18,0

0,0

0,0

16,0

0,0

3,5

1,0

0,0

1,0

0,0

0,0

126,0

36,0

0,0

32,0

0,0

0,0

1,0

0,0

0,0

3,0

0,0

0,0

36,0

0,0

0,0

96,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

3,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

96,0

0,0

0,0 96,0

Csőszerelési ismeretek Gázhálózat- és készülékszerelési ismeretek Hegesztési gyakorlat Gázhálózat kiépítése és készülékek szerelése Épületgépészeti szerelés

0,0

0,0

10,0

0,0

0,0

3,0

0,0

0,0

360,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

1,0

1,5

0,0

0,0

0,0

0,0

32,0

48,0

0,0

0,0

3,5

0,0

0,0

1,5

0,0

0,0

126,0

0,0

0,0

48,0

17,5

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

560,0


0,0

0,0

0,0

0,0

0,0


0,0

0,0 0,0 23,0

0,0

0,0 0,0 25,0

Összesen

12,0

35,0 Elmélet/Gyakorlat aránya

10,0

35,0

30,0 70,0

88

0,0

0,0 160,0 0,0 0,0 0,0 988,0 800,0 432,0 320,0 1420,0 1120,0



17.1.2 Központifűtés- és csőhálózat-szerelő (31 582 09 0010 31 03) Szakképzés megkezdésének feltétele: - nyolcadik évfolyam elvégzésével tanúsított alapfokú iskolai végzettség - 16. életév betöltése - szakmára való egészségügyi alkalmasság 17.1.2.1 2008/2009 tanévtől 31 582 09 0010 31 03 Központifűtés- és csőhálózat-szerelő szakma óraterve Óraszámok Heti

Tantárgy

11 Elm EGY

Éves

12 GY

Elm

13

EGY

GY

11

Elm EGY

GY

12

13

Elm EGY GY Elm EGY GY Elm EGY GY

Osztályfőnöki

1

1

1

36

0

0

36

0

0

32

0

0

Testnevelés

1

1

1

36

0

0

36

0

0

32

0

0

Gazdasági ismeret

0,5

0

0

0

0

0

0

16

0

0

Vállalkozási ismeret

0,5

0

0

0

0

0

0

16

0

0

Elsősegélynyújtás

1

1

36

72

0

36

0

0

0

0

0

Ált. gépészeti techn. felad.

1

2

2

36

0

0

72

0

0

0

0

0

Dokumentáció

2

1,5


0,5


1,5

2

1

1,5

Általános csőszerelési ism. Csőhál.-, ber.-, vegyi- és kal.

1 1

1 3

1,5

0,5


10,5

Szakmai gyakorlat II. (iskolai) Központifűtés- és csőhálózatszer. feladatok elmélet

11

2,5

3,5

2,5

3,5

1,5

3 17,5


17,5

Termelési gyakorlat Összesen Elmélet/Gyakorlat aránya

11

24,5 35

11,5

23,5 35

10,5

24,5 35

30 70

89

72

0

0

54

0

0

32

0

0

0

0

0

0

36

0

0

0

0

18

36

0

0

0

0

0

0

0

54

0

0

72

0

0

96

0

0

36

0

0

54

0

0

0

0

0

54

0

0

0

0

0

16

0

0

0

0

378

0

0

90

0

0

112

0

0

396

0

90

0

0

112

0

0

0

0

54

0

0

96

0

0

0

0

0

0

0

630

0

0

560

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

90

90

0

0

378

972 1350

414

936 1350

336

784 1120



17.1.2.2 Központifűtés- és csőhálózat-szerelő 2 éves szakképzés 2010/2011 tanévtől 31 582 09 0010 31 03 Központifűtés- és csőhálózat-szerelő szakma óraterve Óraszámok Heti

Tantárgy Elm Osztályfőnöki Testnevelés Vállalkozási ismeretek

Éves

11

12

EGY

GY

Elm

1

1

1

1

11

EGY

GY

0,5

Elm 36

32

1,5

1

54

36

1,5

18

54

1

Épületgépészeti kiegészítő ismeretek Épületgépészet Csőszerelési ismeretek

1 0,5

72

5

36

0,5 3,5

0,5

1

1

Fűtésszerelés Hegesztési gyakorlat

18

180

18

1

126

3

36

16

36

32 96 96

10

3

Fűtésszerelési feladatok

360

96

2,5

Épületgépészeti szerelés

80

3,5

1,5


126

48

17,5

560



GY

32

3

Összesen

EGY

18

0,5

Fémek megmunkálása

Elm 32

Geometriai mérések

2

GY

36

Elsősegélynyújtás, munka- és tűzvédelem Műszaki dokumentációk

12

EGY

160 12

23

10

35 30

25 35

70

90

432

988 1420

320

800 1120



17.1.3 Vízvezeték- és vízkészülék-szerelő (31 582 09 0010 31 04) Szakképzés megkezdésének feltétele: - nyolcadik évfolyam elvégzésével tanúsított alapfokú iskolai végzettség - 16. életév betöltése - szakmára való egészségügyi alkalmasság 17.1.3.1 2008/2009 tanévtől 31 582 09 0010 31 04 Vízvezeték- és vízkészülék-szerelő Óraszámok Heti

Tantárgy

11

Éves

12

13

11

12

13

Elm EGY GY Elm EGY GY Elm EGY GY Elm EGY GY Elm EGY GY Elm EGY GY Osztályfőnöki

1

1

1

36

0

0

36

0

0

32

0

0

Testnevelés

1

1

1

36

0

0

36

0

0

32

0

0

Gazdasági ismeret

0,5

0

0

0

0

0

0

16

0

0


0,5

0

0

0

0

0

0

16

0

0

1

36

72

0

36

0

0

0

0

0

36

0

0

72

0

0

0

0

0


1

2

Ált. gépészeti techn. Felad.

1

2

Dokumentáció

2

1,5


0,5


1,5

2

1

1,5

Általános csőszerelési ism. Csőhál.-, ber.-, vegyi- és kal.

1 1

1 3

1,5

0,5


10,5

Szakmai gyakorlat II. (iskolai)

11

2,5 2,5

3,5

1,5

Vízvezeték- és vízkész.elm

3,5 3

17,5


17,5


11

24,5 35

11,5

23,5 35

10,5

24,5 35

30 70

91

72

0

0

54

0

0

32

0

0

0

0

0

0

36

0

0

0

0

18

36

0

0

0

0

0

0

0

54

0

0

72

0

0

96

0

0

36

0

0

54

0

0

0

0

0

54

0

0

0

0

0

16

0

0

0

0

378

0

0

90

0

0

112 0

0

0

396

0

90

0

0

112

0

0

0

54

0

0

96

0

0

0

0

0

0

0

630

0

0

560

0

0

0

0

0

0

0

0

90

378

972 1350

414

936 1350

0

0

0

90

0

0

336

784 1120



17.1.3.2 Vízvezeték- és vízkészülék-szerelő 31 582 09 0010 31 04 2 éves szakképzés 2010/2011 tanévtől 31 582 09 0010 31 04 Vízvezeték- és vízkészülék-szerelő Óraszámok Heti


Éves

11

12

EGY

GY

Elm

1

1

1

1

11

EGY

GY

0,5

Elm 36

32

1,5

1

54

36

1,5

18

54

1

Épületgépészeti kiegészítő ismeretek Épületgépészet Csőszerelési ismeretek

1 0,5

72

5

36

0,5 2,5

0,5

1

1

Vízhálózat- és készülék-szerelési ismeretek

18

180

18

1

90

3

36

16

36

32 96 112

10

3

Vízhálózat- és készülék szerelése

360

96

2


4,5

64

1,5


162

48

17,5

560



GY

32

3,5

Hegesztési gyakorlat

Összesen

EGY

18

0,5


Elm 32


2

GY

36

Elsősegélynyújtás, munka- és tűzvédelem Műszaki dokumentációk

12

EGY

160 11

24

10,5

35 30

24,5 35

70

92

396

1024 1420

336

784 1120



17.1.4 Gépi forgácsoló (31 521 09 1000 00 00) Szakképzés megkezdésének feltétele: - nyolcadik évfolyam elvégzésével tanúsított alapfokú iskolai végzettség - 16. életév betöltése - szakmára való egészségügyi alkalmasság

17.1.4.1 2008/2009 tanévtől 31 521 09 1000 00 00 Gépi forgácsoló óraterve Óraszámok Heti

Tantárgy

11 Elm

Éves

12

EGY

GY

13

Elm EGY GY

Elm

EGY

GY

11

12

Elm EGY GY

Elm EGY GY

13 Elm EGY

GY

Osztályfőnöki

1

1

1

36

0

0

36

0

0

32

0

0

Testnevelés

1

1

1

36

0

0

36

0

0

32

0

0

Gazdasági ismeret

0,5

18

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

16

0

0

1

36

54

0

36

0

0

0

0

0

1

0

0

0

36

0

0

0

0

0

54

0

0

36

0

0

32

0

0

54

0

0

54

0

0

0

0

0

36

108

0

0

54

0

0

0

0 0

0,5

Vállalkozási ismeret Elsősegélynyújtás

1

1,5

Minőségbiztosítás Műszaki dokumentációk

1,5

1

Anyagismeret

1,5

1,5

Mechanikai mérés

1

Szakmai elmélet

3

3

1 1,5

CNC elmélet

3,5

5

108

0

0

126

0

0

160

0

2

2

0

0

0

72

0

0

64

0

0

0

0

0

0

0

126

0

0

112

0

0

126

0

0

0

0

0

0

0

0

594

0

144

0

0

112

0

0

0

0

0

0

504

0

0

560

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

3,5

CNC gyakorlat Szakmai gyakorlat I. (iskolai) kézi forgácsolás Szakmai gyakorlat II. (iskolai) gépi forgácsolás

3,5

3,5 16,5

4

3,5 14


17,5


10,5

24,5 35

12

23

10,5

35

24,5 35

30 70

93

378

90 972

1350

90 432

918 1350

336

784 1120


17.1.4.2


Gépi forgácsoló 3 éves

2009/2010 tanévtől 31 521 09 1000 00 00 Gépi forgácsoló szakma óraterve

2009

Óraszámok Heti

Tantárgy

11 Elm EGY

Éves

12 GY

Elm EGY

13 GY

Elm EGY

11 GY

12

13


Osztályfőnöki

1,00

1,00

1,00

36

0

0

36

0

0

32

0

0

Testnevelés

1,00

1,00

1,00

36

0

0

36

0

0

32

0

0

Gazdasági ismeret

0,50

18

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

16

0

0

1,00

36

54

0

36

0

0

0

0

0

1,00

0

0

0

36

0

0

0

0

0

54

0

0

36

0

0

32

0

0 0

0,50

Vállalkozási ismeret Elsősegélynyújtás Minőségbiztosítás Műszaki dokumentációk

1,00 1,50 1,50

1,00

Anyagismeret

1,50

1,50

Mechanikai mérés

1,00 3,00

Szakmai elmélet

3,00

1,00 1,50

3,50

54

0

0

54

0

0

0

32

36

108

0

0

54

0

0

32

0

108

0

0

126

0

0

160

0

0

5,00

2,00

CNC elmélet

1,00 1,00 2,00 3,50

CNC gyakorlat Szakmai gyakorlat I. (iskolai) kézi forgácsolás Szakmai gyakorlat II. (iskolai) gépi forgácsolás

3,50

3,50 4,00

16,50

3,50 14,00


15,50


10,5

24,5 35

12,0

23,0

10,5

35

24,5 35

30 70

94

0

0

0

72

0

0

64

0

0

0

0

0

0

0

126

0

0

112

0

0

126

0

0

0

0

0

0

0

0

594

0

144

0

0

112

0

0

0

0

0

0

504

0

0

496

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

90

90

0

0

378

972 1350

432

918 1350

336

784 1120


17.1.4.3


Gépi forgácsoló 2 éves

2010/11 tanévtől 31 521 09 1000 00 00 Gépi forgácsoló szakma óraterve

2010 Óraszámok

Heti

Tantárgy

Osztályfőnöki Testnevelés Elsősegélynyújtás, munka- és tűzvédelem Vállalkozási ismeretek Mérések és anyagvizsgálatok Műszaki dokumentáció és minőségvédelem Forgácsoló szakmai ismeret Kézi forgácsolás gyakorlat Forgácsoló szakmai gyakorlat CNC elmélet CNC gyakorlat Munkahelyi gyakorlat Termelési gyakorlat Összesen Elmélet/Gyakorlat aránya

11

Éves 12

11

Elm

EGY

GY

Elm

EGY

1 1 1,5 0,5 1,5 1,5 5 0 0 0 0 0 0 12

0 0 1 0 3,5 1 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 3,5 14 0 0 0 0

1 1 0 0 0,5 0 5 0 0 3 0 0 0 10,5

0 0 0 0 0 0 0 0 2,5 0 2 0 2 0 0 0 0 3,5 0 0 0 4 0 10,5 0 0 24,5 35

0 23 35

31 69

95

GY

12

Elm

EGY

GY

Elm

EGY

36 36 54 18 54 54 180 0 0 0 0 0 0 432

0 0 0 0 36 0 0 0 126 0 36 0 0 0 0 126 0 504 0 0 0 0 0 0 0 160 988 1420

32 32 0 0 16 0 160 0 0 96 0 0 0 336

0 0 0 0 0 0 0 0 80 0 64 0 64 0 0 0 0 112 0 0 0 128 0 336 0 0 784 1120

GY


17.1.4.4


Gépi forgácsoló

2 éves szakképzés

2011/12 tanévtől Gépi forgácsoló 2011/12 tanévtől Óraszámok Tantárgy

Heti 11 Elm GY Elm

Éves 12 GY

11

12

Elm GY Elm GY

Osztályfőnöki 0,5 0,5 18 0 16 0 Testnevelés 1 1 36 0 32 0 Elsősegélynyújtás, munka- és tűzvédelem 1 0,5 36 18 0 0 Anyagismert 1 0,5 36 18 0 0 Gépészeti alapmérések 0,5 1 18 36 0 0 Műszaki dokumentációk 1 2,5 36 90 0 0 Anyagvizsgálatok és geometriai mérések 1 3 0 1 36 108 0 32 Fémek alakítása elmélet 1,5 0 0 0 54 0 0 0 Fémek alakítása gyakorlat 0 8 0 288 0 0 Forgácsoló szakmai ismeret 2 5,5 72 0 176 0 Megmunkálások 3 3 108 0 96 0 Forgácsoló szakmai gyakorlat 7 7 0 252 0 224 Munkahelyi gyakorlat 17 0 0 0 544 11 22,5 8,5 25 396 810 272 800 Összesen 33,5 33,5 1206 1072 Elmélet/Gyakorlat aránya 30 70 Nyári termelési gyakorlat 11. évfolyam végén 160 óra

96



Gépi forgácsoló (3 éves) előrehozott szakképzés óraterve 17.1.4.5 31 521 09 1000 00 00 Gépi forgácsoló 2010/2011 tanévtől Óraszámok Heti

Tantárgy

1/9

Éves

2/10

3/11

1/9

Elm EGY GY Elm EGY GY Elm EGY GY Osztályfőnöki Testnevelés Elsősegélynyújtás, munka- és tűzvédelem Vállalkozási ismeretek Mérések és anyagvizsgálatok Műszaki dokumentáció és minőségvédelem Forgácsoló szakmai ismeret Kézi forgácsolás gyakorlat Forgácsoló szakmai gyakorlat CNC elmélet CNC gyakorlat Munkahelyi gyakorlat Termelési gyakorlat Összesen Elmélet/Gyakorlat aránya

1 2

0 0

0 0

1 2

0 0

0,5

0,5

0

1

1

0,5

0

0

0

0

1

1,5

0

1

0,5

0,5

0

1,5

0

0

0 0

0 0

0

0

0

0

0

2

0

0

0

2

0

0

2

0

0

2

0

0

0

10

0 0 0 0 7

0 0 0

0 0 0 0

0 14 21

0 0

2/10 GY

Elm EGY

3/11 GY

Elm EGY

GY

36 72

0 0

0 0

36 72

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

18

18

0

36

18

0

0

0

0

0

18

0

0

0

0

0

0

0

0

2,5

0

36

54

0

36

72

0

0

80

0

0

2

0

18

18

0

0

54

0

0

64

0

0

7

2

0

54

0

0

72

0

0

208

64

0

0

2

0

0

0

0

0

72

0

0

54

0

0

0

0

0

9

0

0

3,5

0

0

342

0

0

306

0

0

112

0 0 0 0 7

0 0 0 0

0 0 0 0

3 0 0 0 10

0 0 0 0

0 3,5 11 0

0 0 0 0 252

0 0 0 0

0 0 0 0 252

0 0 0 0

0

14 21

30 70

97

24 33,5

0 0

Elm EGY

0

0 0 0 80 584 836

0 96 0 0 0 0 0 112 0 0 0 336 120 0 0 0 624 304 768 876 1072


17.1.4.6


Gépi forgácsoló 3 éves előrehozott

2011/12 tanévtől Óraszámok Tantárgy

Osztályfőnöki Testnevelés Elsősegélynyújtás, munka- és tűzvédelem Anyagismert Gépészeti alapmérések Műszaki dokumentációk Anyagvizsgálatok és geometriai mérések Fémek alakítása elmélet Fémek alakítása gyakorlat Forgácsoló szakmai ismeret Megmunkálások Forgácsoló szakmai gyakorlat Munkahelyi gyakorlat Összesen Elmélet gyakorlat aránya

Heti 1/9

Éves

2/10

e gy 1 2 1 0,5 1 0,5 0,5 1 1 2,5 0 0 1,5 0 0 8 0 0 0 0 0 0,5 0 0 5 13 18 30 70

e 1 2 0 0 0 0 2 0 0 4 2 0 0 8

98

gy

3/11

e gy 1 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 2,5 0 4,5 0 3,5 0 3,5 7 0 17 12,5 7 21,5 20,5 28,5

1/9

2/10

3/11

e gy e gy e gy 0 0 36 0 32 0 72 0 72 0 64 0 36 18 0 0 0 0 36 18 0 0 0 0 18 36 0 0 0 0 36 90 0 0 0 0 0 0 72 72 0 32 54 0 0 0 0 0 0 288 0 0 0 0 0 0 144 0 80 0 0 0 72 0 144 0 0 18 0 126 0 112 0 0 0 252 0 544 180 468 288 450 224 688 648 738 912



17.1.5 Géplakatos (31 521 10 1000 00 00) Szakképzés megkezdésének feltétele: - nyolcadik évfolyam elvégzésével tanúsított alapfokú iskolai végzettség - 16. életév betöltése - szakmára való egészségügyi alkalmasság 17.1.5.1 2008/2009 tanévtől

31 521 10 1000 00 00 Géplakatos óraterve Óraszámok Heti

Tantárgy

11 Elm

Éves

12

13

EGY GY Elm EGY GY

Elm

EGY

GY

11

12

13

Elm EGY GY

Elm EGY GY

Elm EGY GY

Osztályfőnöki

1

1

1

36

0

0

36

0

0

32

0

0

Testnevelés

1

1

1

36

0

0

36

0

0

32

0

0

Gazdasági ismeret

0,5

0

0

0

0

0

0

16

0

0


0,5

0

0

0

0

0

0

16

0

0

36

72

0

36

0

0

0

0

0 0


1

2

1 1

1

0

0

0

36

0

0

32

0

1,5

1,5

0,5

54

0

0

54

0

0

16

0

0

1

2

1

36

0

0

72

0

0

32

0

0

Minőségbiztosítás Műszaki dokumentumok Anyagismeret Mechanikai mérés

0,5

Geometriai mérés

2

18

72

0

0

0

0

0

0

0

1,5

0

54

0

0

0

0

0

0

0

1

Műszaki mérések Szakmai elmélet

4,5

3,5

5

19

Szakmai gyakorlat (iskolai) Munkahelyi gyakorlat

5,5

3,5

18

21


10,5

24,5 35

11

24 35

10,5

24,5 35

30 70

99

0

0

0

0

36

0

0

0

0

162

0

0

126

0

0

160

0

0

0

0

684

0

0

198

0

0

112

0

0

0

0

0

630

0

0

672

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

378

90 972

1350

90 396

954 1350

336

784 1120



17.1.5.2 Géplakatos (31 521 10 1000 00 00) 2 éves szakképzés Szakképzés megkezdésének feltétele: - nyolcadik évfolyam elvégzésével tanúsított alapfokú iskolai végzettség - 16. életév betöltése - szakmára való egészségügyi alkalmasság 2010/2011 tanévtől 31 521 10 1000 00 00 Géplakatos óraterve

2010 Óraszámok

Heti Tantárgy

Éves

11

12

Elm EGY

11

12

GY

Elm

EGY

GY

Elm

EGY

GY

Elm

EGY

GY

Osztályfőnöki

1

0

0

1

0

0

36

0

0

32

0

0

Testnevelés

1

0

0

1

0

0

36

0

0

32

0

0

0,5

0

0

0

0

0

18

0

0

0

0

0

1,5

1

0

0

0

0

54

36

0

0

0

0 0

vállalkozási ismeretek Elsősegélynyújtás, munka- és tűzvédelem Geometriai mérés

0,5

1,5

0

0

0

0

18

54

0

0

0

Anyagismeret és anyagvizsgálat

0

0

0

1

3,5

0

0

0

0

16

112

0


2

0

0

1

0

0

72

0

0

32

0

0


1,5

0

5

0

0

0

54

0

180

0

0

0

Géplakatos szakmai ismeret

6

0

0

4,5

2

0

216

0

0

160

64

0

Géplakatos szakmai gyakorlat

0

0

13,5

0

0

3,5

0

0

486

0

0

112


0

0

0

0

0

17,5

560


14

21

8,5

35

26,5 35

31 69

100

0

0

0

0

0

0

0

160

0

0

504

916 1420

272

0 848

1120



17.1.6 Hegesztő (31 521 11 0000 00 00) Szakképzés megkezdésének feltétele: - nyolcadik évfolyam elvégzésével tanúsított alapfokú iskolai végzettség - 16. életév betöltése - szakmára való egészségügyi alkalmasság 17.1.6.1

2008/2009 tanévtől

31 521 11 0000 00 00 Hegesztő szakma óraterve Óraszámok Heti

Tantárgy

Éves

11

12

11

12

Elm EGY GY Elm EGY GY Elm EGY

GY

Elm EGY GY

Osztályfőnöki

1

1

36

0

0

32

0

0

Testnevelés

1

1

36

0

0

32

0

0


2

1,5

72

54

0

0

0

0

Mechanikai mérés

0,5

1,5

18

54

0

0

0

0

Műszaki dokumentáció

1,5

54

0

0

16

0

0

36

0

0

0

0

0

144

0

0

224

0

0

Anyagismeret

1

Hegesztő szakmai elmélet

4

0,5 7

Minőségbiztosítás és vállalk. Ism.

1,5

Hegesztő szakmai gyakorlat(iskolai)

21

3,5


20,5


11

24

11

35

24 35

31 69

101

0

0

0

48

0

0

0

0

756

0

0

112

0

0

0

0

0

656

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

396

90 954

1350

352

0 768

1120


17.1.6.2


Hegesztő (31 521 11 0000 00 00)

Szakképzés megkezdésének feltétele: - nyolcadik évfolyam elvégzésével tanúsított alapfokú iskolai végzettség - 16. életév betöltése - szakmára való egészségügyi alkalmasság 2010/2011 tanévtől 31 521 11 0000 00 00 Hegesztő szakma óraterve

2010 Óraszámok

Heti

Tantárgy

Éves

11

12

11

12

Elm EGY GY Elm EGY GY Elm EGY GY Elm

EGY

GY

Osztályfőnöki

1

0

0

1

0

0

36

0

0

32

0

0

Testnevelés

1

0

0

1

0

0

36

0

0

32

0

0

Vállalkozási ismeretek

0,5

0

0

0

0

0

18

0

0

0

0

0

Elsősegélynyújtás, munka- és tűzvédelem

1,5

1

0

0

0

0

54

36

0

0

0

0


0,5

1,5

0

0

0

0

18

54

0

0

0

0


1,5

0,5

0

1

0

0

54

18

0

32

0

0


1,5

0

5

0

0

0

54

0

180

0

0

0

Hegesztő szakmai ismeret

6,5

0

0

5

0

0

234

0

0

160

0

0

Hegesztő szakmai gyakorlat

0

0

13

0

0

6

0

0

468

0

0

192


0

0

0

0

0

21

0

0

0

0

0

672

0

0

160

0

0


14

21

8

35

27 35

30 70

102

504

916 1420

256

0 864

1120



17.1.7 Hűtő- és klímaberendezés-szerelő, karbantartó (33 522 02 0000 00 00)

Szakképzés megkezdésének feltétele: - tizedik évfolyam elvégzésével tanúsított iskolai végzettség - 16. életév betöltése - szakmára való egészségügyi alkalmasság 17.1.7.1 2008/2009 tanévtől 33 522 02 0000 00 00 Hűtő- és klímaberendezés-szerelő, karbantartó óraterve Óraszámok Heti

Tantárgy

11

Éves

12

13

11

12

13


1

1

1

36

0

0

36

0

0

32

0

0

Testnevelés

1

1

1

36

0

0

36

0

0

32

0

0

Gazdasági ismeret

0,5

0

0

0

0

0

0

16

0

0


0,5

0

0

0

0

0

0

16

0

0

36

54

0

0

0

0

0

0

0

0,5

0

0

0

18

0

0

0

0

0

2

90

0

0

72

0

0

0

0

0 0


1

1,5

Minőségbiztosítás Dokumentáció

2,5

1

Ügyintézés Mechanikai mérések Épületgépészeti ismeretek

0,5

1

3

0,5 5


3

Légtechnikai ismeret

3

4,5

Hűtéstechnikai ismeretek 13

Hűt.,gépészeti, vill.gyak(isk) Vill.ism.hűt.szer-nél Üzembehelyezési, kar.ism

3 3,5

3,5

Összesen Elmélet/Gyakorlat aránya

0

32

0

0

0

0

0

0

108

0

0

18

0

0

0

0

0

0

0

180

0

0

0

0

0

0

0

0

0

108

0

0

96

0

0

0

0

0

162

0

0

96

0

0

0

0

468

0

126

0

0

112

0

0

36

0

0

32

0

0

0,5

2,5

0

0

0

18

0

0

80

0

0

16,5

35

0

0

0

Munkahelyi gyakorlat Termelési gyakorlat 20,5

0

0

0

1

15

0

1 1

5,5

0 36

1

Informatika Gépészeti ismeretek

0 18

15

20 35

17 14,5

20,5 35

40 60

103

0

0

0

0

0

0

32

0

0

198

0

0

36

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

594

0

0

544

0

0

90

0

0

90

0

0

522

828 1350

540

810 1350

464

0 656

1120



17.1.7.2 Hűtő- és klímaberendezés-szerelő, karbantartó (33 522 02 0000 00 00) 2 éves szakképzés 2010/2011 tanévtől 33 522 02 0000 00 00 Hűtő- és klímaberendezés-szerelő, karbantartó óraterve Óraszámok Heti


Éves

11 EGY

12 GY

Elm

1

1

1

1

EGY

11 GY

0,5

12

Elm

EGY

GY

Elm

EGY

GY

36,00

0,00

0,00

32,00

0,00

0,00

36,00

0,00

0,00

32,00

0,00

0,00

18,00

0,00

0,00

0,00

0,00

0,00


1,5

1,0

54,00

36,00

0,00

0,00

0,00

0,00


0,5

1,5

18,00

54,00

0,00

0,00

0,00

0,00

72,00

0,00

0,00

32,00

0,00

0,00

54,00

0,00

90,00

0,00

0,00

0,00

0,00

54,00

0,00

32,00

16,00

0,00

72,00

90,00

0,00

0,00

0,00

0,00


2


1,5

Épületgépészeti kiegészítő ismeretek Hegesztési és épületgépészeti ismeretek Csőszerelési ismeretek

1 2,5 1,50

2

1

0,50

2,50 0,

54,00

0,00

0,00

16,00

0,00

0,00

Klíma- és légtechnikai ismeretek

1,5

2

0,00

0,00

0,00

64,00

0,00

0,00

Hűtéstechnikai ismeretek

4

0,00

0,00

0,00

128,00

0,00

0,00

Hegesztési gyakorlat Épületgépészeti szerelés

3

0,5

0,00

0,00

108,00

0,00

0,00

16,00

11,5

1,5

0,00

0,00

414,00

0,00

0,00

48,00

Klíma- és légtechnikai berendezések szerelése

0,5


4

16,00 128,00

17,5

560,00


160,00 11,50

23,50 35,00

10,50

24,50 35,00

30,00 70,00

104

414,00

1006,00 1420,00

336,00

784,00 1120,00



17.1.8 Épületgépész-technikus (54 582 01 0000 00 00) 17.1.8.1 2008/ 2009 tanévtől 54 582 01 0000 00 00 Épületgépész-technikus Óraszámok Heti

Tantárgy

Éves

13 Elm

14

EGY GY Elm EGY

13 GY

14

Elm EGY

GY

Elm

EGY

GY

Osztályfőnöki

1

0

0

1

0

0

36

0

0

32

0

0

Testnevelés

1

0

0

1

0

0

36

0

0

32

0

0


2

0

0

0

0

0

72

0

0

0

0

0

Geometriai mérés

1

1

0

0

0

0

36

36

0

0

0

0

Általános munka-, baleset védelem

2

0

0

0

0

0

72

0

0

0

0

0

Műszaki alapismeretek

4

0

0

0

0

0

144

0

0

0

0

0

Szakmai ismeretek

15

0

0

0

0

0

540

0

0

0

0

0

Kisgépes gyakorlat

0

0

2

0

0

0

0

0

72

0

0

0

Beüzemelési és szerelési gyakorlat

0

4

2

0

0

0

0

144

72

0

0

0

Kivitelezési munkák irányítása

0

0

0

4

0

0

0

0

0

128

0

0

Épületgépészeti rendszerek kiépítése elm.

0

0

0

16

0

0

0

0

0

512

0

0

Épületgépészeti rendszerek kiépítése gyak.

0

0

0

0

3

7

0

0

0

0

96

224

Felülvizsgálat

0

0

0

3

0

0

0

0

0

96

0

0

26

5

4

25

0

10

936

180

144

800

96

224


90 Összesen


26

9

25

35

936 35

70 30

105

414 1350

800

320 1120



17.1.8.2 ÉPÜLETGÉPÉSZETI TECHNIKUS 54 582 06 0010 54 01 2011/12 tanévtől Épületgépész technikus megnevezésü szakképesítés-elágazás (54 582 06 0010 54 01) ÓRASZÁMOK Modul TANTÁRGY azonosító

6200_11

6202_11

6203_11

6204_11

6205_11

6203_11

ÉVES

1. év E. GY.

2. év E.

1,0

1,0

2,0

2,0

36

32

Osztályfőnöki 0,5 Csővezeték szerelés 3,5 ismeret Csővezeték szerelés gyakorlat Munka-, tűzés 2,5 környezetvédelem

0,5

1,0

1,0

18

16

7,0

0,0

126

Épületgépészeti rendszerek alapjai

1. év E.

CIKLUS 2. év E. GY.

Testnevelés

6201_11

HETI

2,5

Épületgépészeti 1,0 dokumentációk Elektrotechnikai 4,5 alapismeretek Épületgépészeti 3,0 irányítástechnika Épületgépészeti munkák irányítása

GY.

9,0

GY.

1. év E.

18,0

GY.

5,0

2,0

90

36

2,0

5,0

4,0

90

72

1,5

2,0

3,0

36

54

9,0

162

6,0

108

1,5

12,0

3,0

192


1,0

2,0

32

Vízellátás

5,0

10,0

160

5,5

11,0

176

4,5

9,0

144

Fűtés és megújuló energiák Gázellátás, készülékszerelési ism. Víz,-, gáz-, fűtéshálózat gyakorlat Gázkészülék szerelési gyakorlat Elektrotechnikai gyakorlat

Összesen:

Ellenőrzés

16,5

14,0

224

3,0

6,0

96

6,0 23,5

48

7,0

3,0 18,5

GY.

324

1,0

6,0

2. év E.

11,5

37,0

33,0

108 47,0

23,0

666,0

594,0

752,0

368,0

35

35

70

70

52,9% 47,1% 67,1% 32,9%

1260

1120

1260

1120

1260

1120

elm.:

60% gyak.:

Az 1. és 2. évben összes átlagos elmélet és gyakorlat arány: Jelmagyarázat: e = elmélet gy = gyakorlat

106

40%



17.1.8.3 54 582 01 0000 00 00 Épületgépész technikus (Levelező képzés óraterve) Bevezetésre került a 2009/2010 tanévtől

Óraszámok Havi

Tantárgy

13 Elm

Műszaki dokmentációk

2,00

Geometriai mérés

1,33

Ált. gép. Munka, balest. T. k.

2,00

Műszaki alapismeretek

4,67

Szakmai ismeretek

2,67

EGY

GY

Elm

EGY

GY

14

Elm EGY GY Elm EGY

GY

0

0

0

0

0

0,67

12

6

0

0

0

0

18

0

0

0

0

0

0,67

42

6

0

0

0

0

5,25 1,33

Beüzemelési és szer. Gyak.

3,33

1,33

Kivitelezési munkák irányítása

3,00

Épületgépészeti rendszerek kiépítése

7,50

Felülvizsgálat

0,75


13 18

Kisgépes gyakorlatok

Összesen

Éves 14

12,7

7,33 20,00

71 29

107

0,75

16,5

3,75

4,5 21

24

0

0

42

0

0

0

0

12

0

0

0

0

30

12

0

0

0

0

0

0

24

0

0

0

0

0

60

6

30

0

0

0

6

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

114

66,00 180,00

132

0 36

168



17.1.9 Gépgyártástechnológiai technikus (54 521 01 0000 00 00) 2008/ 2009 tanévtől 54 521 01 0000 00 00 Gépgyártástechnológiai technikus Óraszámok Heti

Tantárgy

Éves

13

14

13

14


Elm EGY GY

Osztályfőnöki

1

0

0

1

0

0

36

0

0

32

0

Testnevelés

1

0

0

1

0

0

36

0

0

32

0

0

2,5

1,5

0

0

0

0

90

54

0

0

0

0

Munkavédelem

0


3

0

0

0

0

0

108

0

0

0

0

0

Forgácsolás

3

0

0

0

0

0

108

0

0

0

0

0

5,5

4

0

0

0

0

198

144

0

0

0

0

Geometriai mérések, Konfirmálás

3

2

0

0

0

0

108

72

0

0

0

0

Minőségbiztosítás

2

0,5

0

0

0

0

72

18

0

0

0

0

Forgácsolási gyakorlat

0

0

6

0

0

0

0

0

216

0

0

0

CNC alapjai

0

0

0

2

0

0

0

0

0

64

0

0

Gyártási eljárások tervezése

0

0

0

2

0

0

0

0

0

64

0

0

Gyártás tervezés-irányítás

0

0

0

5

0

0

0

0

0

160

0

0

Gyártás egyak

0

0

0

0

3,5

0

0

0

0

0

112

0

CNC elmélet

0

0

0

5,5

0

0

0

0

0

176

0

0

CNC egyak

0

0

0

0

5

0

0

0

0

0

160

0

CNC gépkezelés

0

0

0

6

0

0

0

0

0

192

0

0

Szakmai gyakorlat

0

0

0

0

0

4

0

0

0

0

0

128

Anyagismeret anyagvizsgálatok


90 21

14

22,5

35

12,5 35

60 40

108

756

594 1350

720

400 1120



17.1.10 Szerkezetlakatos 31 521 24 1000 00 00 előrehozott 3 éves szakképzés 2011/12 tanévtől Szerkezetlakatos óraterv 31 521 24 1000 00 00 Óraszámok

Elm

1/9 EGY

GY

Elm

Heti 2/10 EGY

1 2

0 0

0 0

1 2

0 0

0,5

1

0

1

1 0,5 2

1 1,5 0

0 0 7

0

0

0 0 0

Tantárgy

Osztályfőnöki Testnevelés Elsősegélynyújtás, munka- és tűzvédelem Műszaki dokumentációk Geometriai mérések Fémek megmunkálása Gépészeti kötések elmélete Gépészeti kötések gyakorlata Anyagok Anyagvizsgálatok Minségbiztosítás és munkajogi ismeretek Szerkezetlakatos gyakorlat Építészrajzi alapismeretek Szerkezetlakatos szakmai elmélet Kiegészítő gyakorlat Termelési gyakorlat Összesen Elmélet/Gyakorlat aránya

Elm

GY

0 0

0 0

0 0

0 0

36 72

0 0

0 0

36 72

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0

0

0

0

0

18

36

0

36

0

0

0

0

0

0,5 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

36 18 72

36 54 0

0 0 252

18 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0

2,5

0

0

0

0

0

0

0

0

90

0

0

0

0

0

0 0 0

3,5 0 0

0 0 0

0 0 0

3,5 0 0

0 4,5 0

0 0 1,5

0 0 0

0 0 0

0 0 0

126 0 0

0 0 0

0 0 0

126 0 0

0 144 0

0 0 48

0 0 0

0

0

0

0

0

0

1

0

0

0

0

0

0

0

0

32

0

0

0

0

0

0

0

10,5

0

0

17,5

0

0

0

0

0

378

0

0

560

0

0

0

0

0

0

0

1,5

0

0

0

0

0

0

0

0

48

0

0 0 0 7

0 0 0

0 0 0

0 0 0 7

0 0 0

0 0 0

4 0 0 9,5

0 0 0

0 3,5

0 0 0 252

0 0 0

0 0 80

0 0 0 252

0 0 0

0 0 120

128 0 0 304

0 0 0

0 112 0

14 21

14

GY

21

24 33,5

30/70

109

1/9 Elm EGY

Éves 2/10 Elm EGY

3/11 EGY

584 836

GY

624 876

GY

3/11 Elm EGY GY

768 1072



17.1.11. Megújulóenergia-gazdálkodási technikus 54 544 02 0010 54 03 Érvényes 2011. szept. 1-től Megújulóenergia-gazdálkodási technikus 54 544 02 0010 54 03 2011. szept. 1. Óraszámok Heti

Tantárgy

Éves

13

14

13

14

Elm EGY GY Elm EGY GY Elm EGY GY Elm EGY GY Osztályfőnöki

1

Munka- és környezetvédelem

2

Fluidumszállítás

4

1 1,5 3

Fluidumszállítás gyakorlata Elektromos alapismeretek Mechanikai mérés

1

0


4

Energiagazdálkodás

3

Megújuló-energiák hasznosítása

4

0

96

0

0

0

0

0

1

36

0

36

0

0

0

90

0

0

0

0

0

0

0

0

80

0

16

0,5

180

0

0

0

0

0

0

0

36

0

0

80

2

144

0

0

64

0

0

3

108

0

0

96

0

0

8

144

0

0

256

0

0 128

2,5

4 3

2 2

2


26,5

8,5 35

71 29

110

48

126

1

Komplex energiahasznosító rendszerek

0

0

0

Munkajog Informatika

0

0

0

1

Megújuló-energiák hasznosításának gyakorlata

32

0

0

2,5 5

0

0

144

Folyamatirányítás Gépészeti gyakorlat

0

72

3,5 2,5

Gépészeti alapismeret

36

24,5

10,5 35

0

0

36

0

0

0

0

0

96

0

0

0

0

72

0

0

0 64

0

0

0

64

0

0

0

90

0

0

954

396 1350

784

0 336

1120



17.2 Elektrotechnika-elektronika szakmacsoport (6.szakmacsoport) 17.2.1 Automatikai műszerész (52 523 01 1000 00 00) Szakképzés megkezdésének feltétele: - érettségi vizsga - szakmára való egészségügyi alkalmasság 2008 52 523 01 1000 00 00

automatikai műszerész óraterve Óraszámok Heti

Tantárgy

Éves

13

14

13

14

Elm EGY GY Elm EGY GY Elm EGY GY Elm EGY GY Gazdasági és jogi ismeretek

2

72

PLC programozás

3

8,5

96

272

PLC technológia

1,8

3,8

56

120

64

96

Elektrotechnika

2

72

Ipari számítástechnika

2

Automatikai berendezések

3

Műszaki rajz

2

3

3

2

108

108

72


1

1

36

36

Rendszerdiagnosztika

7

2

252

72

Munkavédelem

1

Számítástechnika

1

Osztályfőnöki

1

36 36 1

Gyakorlat (iskolai)

36

32

7

Gyakorlat (külső)

252 1,5

6

4,5

48


72

192

90 19

16 35

9,3

25,75 35

684

666 1350

40 60

111

296

824 1120

144



17.2.2 Elektromos gép- és készülékszerelő (31 522 01 0000 00 00) Szakképzés megkezdésének feltétele: - nyolcadik évfolyam elvégzésével tanúsított alapfokú iskolai végzettség - 16. életév betöltése - szakmára való egészségügyi alkalmasság 17.2.2.1 2008/2009 tanévtől 31 522 01 0000 00 00 Elektromos gép- és készülékszerelő Óraszámok Heti

Tantárgy

Éves

11

12

11

12


1

1

36

32

Testnevelés

1

1

36

32

Szakrajz

1

36

Villamos gépek I

5

180

Gazdasági és jogi ismeretek

2

72

Villamos mérések

1

Munkavédelem

2

Informatika

3

1,5

Elektrotechnika

36

108

72 1,5

54

2

54

72

Szakmai ismeret

5

Munkaszervezés

1

Elektronika gyakorlat

160 32

2

72


3

Villamos védelem

1

Gyakorlat

12

96 4

32

1

18

432


128 32

90 17

18,5 35

12

23 35

594

756 1350

40 60

112

384

736 1120

576


17.2.2.2


31 522 01 0000 00 00 elektromos gép és készülékszerelő

2010/2011 tanévtől 31 522 01 0000 00 00 elektromos gép és készülékszerelő Érvényes 2010-tól Óraszámok Heti

Tantárgy

11

Éves 12

11

Elm EGY GY Elm EGY

GY

12

Elm EGY GY Elm EGY GY

Osztályfőnöki

1

1

36

0

0

32

0

0

Testnevelés

1

1

36

0

0

32

0

0

Szakrajz

1

36

0

0

0

0

0

Villamos gépek I

5

180

0

0

0

0

0


2

72

0

0

0

0

0

36

0

108

0

48

0

72

0

0

0

0

0

Villamos mérések

1

Munkavédelem

2

Informatika Elektrotechnika

3

1,5

1,5

1,5

2

54

0

54

0

0

0

72

0

0

0

0

0

Szakmai ismeret

5

0

0

0

160

0

0

Munkaszervezés

1

0

0

0

32

0

0

0

72

0

0

0

0

Elektronika gyakorlat

2


3

Villamos védelem

1

4

Iskolai gyakorlat Gyakorlat

12


18,5 35

12

0

0

96

0

0

0

0

32

128

0

3,5

0

0

0

0

0

112

14

0

0

432

0

0

448

0

0

90

0

0

Termelési gyakorlat 17

0 0

23 35

40 60

113

594

756 1350

384

0 736

1120


17.2.2.3


31 522 01 0000 00 00 elektromos gép és készülékszerelő

2011/12 tanévtől 31 522 01 1000 00 00 Elektromos gép- és készülékszerelő óraterve Érvényes 2011-2012 tanévtől Óraszámok

Modul

Heti

Tantárg y

11 Elm

Osztályf őnöki Testnev elés Informat 1.0/0900- Informatikai ika 11 alaptevékenységek Technol 2.0/0900- Technológiai ógia 11 alapműveletek Munkas 3.0/0900Munkaszervezés/tervezés zervezé 11 s Elektrot 1.0/1396Elektrotechnika echnika 11 Méréste 2.0/1396Méréstechnika chnika 11 3.0/1396- Szakrajz, műszaki rajz, Műszaki 11 villamos-ipari szakrajz dokume 2.0/1399- Villamos dokumentáció ntáció 11 készítése 1.0/1397Villamos gépek I. Villamo 11 s gépek 2.0/1397Villamos gépek II. 11 1.0/1397Villamos gépek I. Villamo 11 s gépek 2.0/1397Villamos gépek II. gyakorl 11 at 3.0/1397Villamos gépek III. 11 1.0/1398- Eszközök, berendezések, 11 készülékek 2.0/1398Villamos hálózatok 11 Villamo s 3.0/1398- Biztonságos berende 11 munkavégzés zések 1.0/1399Villamos gépek védelme 11 2.0/1399- Vezérlések, 11 jelzőrendszerek 1.0/1398- Eszközök, berendezések, 11 készülékek Villamo s 2.0/1398Villamos hálózatok berende 11 zések 3.0/1398- Biztonságos gyakorl 11 munkavégzés at 1.0/1399Villamos gépek védelme 11 Villamo 2.0/1399- Vezérlések, s 11 jelzőrendszerek hálózato 2.0/1398Villamos hálózatok k 11 Termelési gyakorlat Összesen Elmélet/Gyakorlat aránya

Éves 12

EGY

GY

Elm

11

EGY

GY

12

Elm

EGY

GY

Elm

EGY

GY

0,5

0,5

18

0

0

16

0

0

1

1

36

0

0

32

0

0

36

0

108

0

0

64

0

0

180

0

0

0

36

0

0

0

0

0

72

0

0

32

0

0

0

0

108

0

0

112

36

0

0

32

0

0

0

0

0

32

0

64

2

72

0

0

0

0

0

2

72

0

0

0

0

0

4

0

0

144

0

0

0

4,5

0

0

162

0

0

0

0

0

0

32

0

192

1

36

0

0

32

0

0

1

0

0

0

32

0

0

1

0

0

0

32

0

0

1

0

0

0

32

0

0

1

0

0

0

32

0

0

3

0

0

144

0

0

96

1,5

0

0

0

0

0

48

0

0

0

0

32

0

2

0

0

0

0

0

64

3

0

0

0

0

0

96

0,5

0

0

0

0

0

16

0

0

160

0

0

1

3

2

5 1 2

1 3

3,5

1

1 1

2

1 1

6

4

1

11,5

23,5

10,5

35

24,5 35

30 70

114

414

1006 1420

336

0 784 1120



17.2.3 Elektronikai műszerész (33 522 01 0000 00 00) Szakképzés megkezdésének feltétele: - tizedik évfolyam elvégzésével tanúsított iskolai végzettség - 16. életév betöltése - szakmára való egészségügyi alkalmasság 17.2.3.1Bevezetésre került a 2008/2009, valamint módosított tartalommal a 2009/2010 tanévtől 33 522 01 0000 00 00 elektronikai műszerész óraterve Óraszámok Heti

Tantárgy

Elm EGY Osztályfőnöki

Éves

11

12 GY

1

Információfeldolgozás adatátvitel

36

0

0

32

0

0

7

0

0

0

224

0

0

0

0

0

0

320

0

0

0

0

176

0

0

0

0

0

0

336

0

36

0

0

0

0

0

0

72

0

0

0

0

5,5

Műszerek és mérések

10,5 1

Szórakoztatóelektronikai és adatátviteli készülékek gyártása Elektronikus áramkörök Műszaki rajz Munkaszervezés és tervezés

2 8

288

0

0

0

0

0

1,5

54

0

0

0

0

0

72

0

0

0

0

0

0

0

144

0

0

0

2

Informatika

4

Technológia Szakmai idegen nyelv

4 1

1

Elektronikai és gyakorlati ismeretek

0

0

144

0

0

0

36

0

0

32

0

0

0

0

378

0

0

0

0

0

0

0

10,5


Elm EGY GY

1

10

Szórakoztatóelektronikai és adatátviteli ismeretek

12


Szórakoztatóelektronikai és adatátviteli mérések

Munkavédelem

11

14,5

20,5 35

14,5

20,5

522

35

90 828

1350

40 60

115

464

0 656

1120


17.2.3.2


Elektronikai műszerész (33 522 01 0000 00 00)

Szakképzés megkezdésének feltétele: - tizedik évfolyam elvégzésével tanúsított iskolai végzettség - 16. életév betöltése - szakmára való egészségügyi alkalmasság 2010/2011 tanévtől 33 522 01 0000 00 00 Érvényes 2010-től

Elektronikai műszerész óraterve Óraszámok Heti

Tantárgy

11

Éves 12

11

Elm EGY GY Elm EGY

GY

Elm EGY

12 GY Elm EGY

GY

Osztályfőnöki

1

1

36

0

0

32

0

0

Testnevelés

1

1

36

0

0

32

0

0

5

0

0

0

160

0

0

Információfeldolgozás adatátvitel Szórakoztatóelektronikai és adatátviteli mérések

6

0

0

0

0

192

0

Szórakoztatóelektronikai és adatátviteli ismeretek

5,5

0

0

0

0

176

0

Műszerek és mérések Munkavédelem

3,5

4

1

Szórakoztatóelektronikai és adatátviteli készülékek gyártása

2 1

0

126

0

0

128

0

36

0

0

0

0

0

0

72

0

0

0

0

Elektronikus áramkörök

7

252

0

0

32

0

0

Műszaki rajz

1

36

0

0

0

0

0

Munkaszervezés és tervezés

1

36

0

0

0

0

0 0

Informatika

6

0

0

216

0

0

Technológia

3,5

0

0

126

0

0

0

36

0

0

32

0

0

0

0

252

0

0

0 336

Szakmai idegen nyelv

1

1

Elektronikai és gyakorlati ismeretek

7

Üzemi gyakorlat

10,5


13

22 35

30

9

26 35

70

116

0

0

0

0

0

0

0

160

0

0

468

952 1420

288

0 832

1120


17.2.3.3


Elektronikai műszerész (33 522 01 0000 00 00)

2011/12 tanévtől Óraszámok

Elektronikai műszerész2011/12 tanévtől Modul

Heti

Tantárgy

11

Éves 12

11

Elm EGY GY Elm EGY Osztályfőnöki Testnevelés

900-11/01 Műszaki Informatika

0,5

18

16

1

36

32

2

180

1

36

1

36

2

1,5

72

3

32 108

6 1,5

216 3

54

96

2,5

6310-11/02 Iskolai gyakorlat 1410-11/03

54

1

6310-11/01 Digitális technika 6310-11/02

GY

72 5

1410-11/03 Elektronikai alapgyakorlat 6310-11/01 Elektronikus áramkörök

GY Elm EGY

1

1410-11/01 Tervezési technológia 1410-11/02 Elektrotechnika

12

Elm EGY

0,5

900-11/02 Technológia 900-11/03 Munkaszervezés Munka- és 900-11/03 környezetvédelem 1410-11/01 Műszaki rajz

GY

80

6

216

Üzemi gyakorlat

6310-11/02 Vezérléstechnika

5

160

12,5

400

3,5

6310-11/03 Műszerek és mérések

2

900-11/01 Szakmai idegen nyelv

1

1,5

6

112 72

54

192

36


160 Összesen


15

20 35

30 70

117

7

28 35

486

720 1206

176

896 1072



17.2.4 Elektronikai technikus (54 523 01 0000 00 00) Szakképzés megkezdésének feltétele: - érettségi vizsga - szakmára való egészségügyi alkalmasság 2008

54 523 01 0000 00 00 Elektronikai technikus óraterve Óraszámok Heti

Tantárgy

Éves

13

14

13

14


1

1

Villamosipari technológia

36

Alkalmazott elektronika

32 2,5

Alkalmazott számítástechnika

3

80

1

96

Gazdasági ismeretek

1

36

Munkaszervezés, tervezés

1

36

Műszaki rajz

1

Villamos műszerek és mérések Elektronikus áramkörök

32

1

36 2

72

10

Informatika

32

360 1

36

Automatizálás gyakorlat

5,5

Automatikai ismeretek

176

2

Technológiai alapműveletek

64

5

180

Alkalmazott számítástechnika gyakorlat

5,5

176

Villamosipari technológia gyakorlat

3,5

112

Ipari gyakorlati ismeretek

2,3

Elektronikai gyakorlati ismeretek

7,8

72

13


248

468 90

14

21

7

35

28 35

30 70

118

504

846 1350

224

896 1120



17.2.5 Erősáramú elektrotechnikus (54 522 01 0000 00 00) Szakképzés megkezdésének feltétele: - érettségi vizsga - szakmára való egészségügyi alkalmasság 17.2.5.1 2008/2009 tanévtől 54 522 01 0000 00 00 Erősáramú elektrotechnikus óraterve Óraszámok Heti

Tantárgy

Éves

13

14

13

14


1

1

Villamos vezérlések

36

Ipari és háztartási gépek

1

Energetika

1

3

5,5

3

Villamos gépek üzeme Energiagazdálkodás

1,5

Villamos hálózatok

0,5

Érintésvédelem

32

1,5

1,5

Villamos áramkörök

2,5

3

Elektrotechnika elektronika

8,5

Villanyszerelés

2


1

96

16

80

32

64 54

54

72 36

108 180

2,5

90

2

72

0,5

1

18

36

3

96



176 48

3


Összesen

96 64

1

5


64

32 2,5

2

Géptan

Informatika

192 2

2

Méréstechnika


32

6

90 19

16 35

16

19,5 35

288

558 846

40 60

119

496

624 1120


17.2.5.2



54 522 01 0000 00 00 Erősáramú elektrotechnikus óraterve Óraszámok Heti

Tantárgy

Éves

13

14

13

14


1

1


6


1

Energetika

1

2 3

Villamos gépek üzeme

2

Méréstechnika

5,5


1,5


0,5

Érintésvédelem

2,5

3 1

2

36

0

0

32

0

0

0

0

0

0

192

0

0

0

0

32

0

64

0

0

0

32

96

0

0

0

0

0

64

80

0

0

0

176

96

0

0

0

0

48

0

0

0

0

0

16

32

0

0

0

0

64

0

0

Géptan

1,5

1,5

54

0

54

0

0

0


2,5

3

90


3

Villanyszerelés

2


1

5,5 5

Technológiai alapműveletek Munkaszervezés, tervezés Informatika

108 3 2,5

2 0,5

1


3


13,5

21,5 35

16

19,5 35

40 60

120

108 198

72

0

108

0

0

0

36

180

0

0

0

0

0

0

90

0

0

0

72

0

0

0

0

0

18

0

36

0

0

0

0

0

0

96

0

0

0

0

90

0

0

486

864 1350

496

0 624

1120



54 522 01 0000 00 00 Erősáramú elektrotechnikus óraterve

17.2.5.3

2011/12 tanévtől Érvényes 20112012 tanévtől Óraszámok Modul

Heti

Tantárgy

1.0/0900-11 Műszaki informatika 2.0/0900-11 Műszaki alapgyakorlatok 3.0/0900-11 Munkaszervezés 1.0/0927-11 Műszaki dokumentáció 2.0/0927-11 Villamos anyagok és készülékek 3.0/0927-11 Villamos alapgyakorlatok 4.0/0927-11 Elektrotechnika 4.0/0927-11 Elektrotechnika (elektronika része) 1.0/0928-11 Géptan 1.0/0929-11 Méréstechnika 4.0/0929-11 Elektrotechnikai mérések 2.0/0929-11 Villamos mérések 3.0/0929-11 Energetikai mérések 5.0/0927-11 Villamos áramkörök 6.0/0927-11 Alkalmazott számítástechnika 2.0/0928-11 Gyakorlati elektrotechnika 3.0/0928-11 Műhelygyakorlat 1.0/0930-11 Villamos gépek 2.0/0930-11 Villamos gépek üzeme 3.0/0930-11 Villamos művek 4.0/0930-11 Villamos vezérlések Termelési gyakorlat

Osztályfőnöki Műszaki informatika Műszaki alapgyakorlatok Munkaszervezés Műszaki dokumentáció

Elm 0,5

13 EGY GY

Éves 14 Elm EGY GY 0,5

2

13 Elm EGY 18

GY

Elm 16

14 EGY

GY

72 3

108

2

72 2

72

2

72

Villanyszerelés 7

252

Elektrotechnika I

4

144

Elektrotechnika II

4

144

Géptan

2 2

72 72 2

72

Méréstechnika

Villamos áramkörök Alkalmazott számítástechnika

3

96

4

128

2,5

90 2

64

Villanyszerelés

2

64

Műhelygyakorlat

6

192

2,5

80

Villamos gépek

6

Villamos művek Villamos vezérlések


192

4

128 5

160 90

21

14 35 40 60

121

7

28 35

756

594 1350

224

896 1120



17.2.5.3 Erősáramú elektrotechnikus (Levelező képzés óraterve) 2009/2010 tanévtől

54 522 01 0000 00 00 Erősáramú elektrotechnikus (Levelező képzés óraterve) Óraszámok Havi

Tantárgy

13 Elm

Éves 14

EGY

GY

Elm


EGY

13 GY

EGY

GY

Elm

EGY

0

0

0

0

32

0

1,25

0

0

0

8

0

10

0

0

0

8

16

0

1,50

0

0

0

0

10

12

0

0

0

42

16

0

0

0

0

12

0

0

0

0

0

4

6

0

0

0

0

14

0

0

0

10

0

0

0

0

0

0

4,00


1,00

Energetika

1,00

Villamos gépek üzeme

2,00 1,25

Méréstechnika

5,25


1,50


0,50

Érintésvédelem

1,75

2,00 0,75

Géptan

0,75

1,25

6


1,50

2,75

12


1,75

Villanyszerelés

1,25


0,50

4,75


1,25

Informatika

0,25

38

10

0

4

34

0

0

0

0

2,25

0

0

18

0

0

0

10

0

0

0

0

0

2

0

8

0

0

0

0

0

0

20

0

0

1,00


2,50 7,3

22

14

Gazdasági és jogi ismeretek Összesen

GY

2,75 4,25


14

Elm

19

13,5

26,25

12,75 26,25

40 60

122

58

22

152 210

108

102 210



17.2.6 Kötő- és varrógép műszerész (31 521 18 0000 00 00) Szakképzés megkezdésének feltétele: - nyolcadik évfolyam elvégzésével tanúsított alapfokú iskolai végzettség - 16. életév betöltése - szakmára való egészségügyi alkalmasság

2008 31 521 18 0000 00 00 Kötő- és varrógép műszerész Óraszámok Heti

Tantárgy

Éves

11

12

11

12

Elm EGY GY Elm EGY GY Elm EGY GY Elm EGY

GY

Osztályfőnöki

1

1

36

0

0

32

0

Testnevelés

1

1

36

0

0

32

0

0

2

0

0

0

64

0

0

72

0

0

0

0

0

36

0

0

32

0

0

90

0

90

0

0

0

4

0

144

0

0

0

0

1

72

36

0

0

0

0

162

0

0

160

0

0

0

0

486

0

0

640

Vállalkozási és gazdasági ismeret Munkaszervezés/tervezés

2


1

Informatikai alaptevékenységek

2,5

Technológiai alapműveletek Műszaki alapismeretek Szakmai elmélet

1

2

2,5

4,5

5

Szakmai gyakorlat (üzemi)

14

Üzemeltetés, karbantartás

20 5


14

21 35

15

20 35

0

0

0

0

160

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

90

0

0

0

504

846 1350

480

640 1120

40 60

- Ha a csoport létszáma a 8 főt nem éri el, akkor az óratervi órák fele osztható ki (4 fő alatt beszámoltató oktatás)

123



17.2.7 Villanyszerelő (33 522 04 1000 00 00) Szakképzés megkezdésének feltétele: - tizedik évfolyam elvégzésével tanúsított iskolai végzettség - 16. életév betöltése - szakmára való egészségügyi alkalmasság 17.2.7.1


33 522 04 1000 00 00 Villanyszerelő szakma óraterve Óraszámok Heti

Tantárgy

11

Éves

12

13

11

12

13


1

Műszaki ábrázolás

1

Anyag ás gyártásismeret

1

Elektrotechnika

2

1

1

72

36 64

2


1

Munka és környezet védelme

3

64

2

36

72

108

Villamos gépek

6

216

Villamos mérések

2


2 3

1

Szakmai gyakorlat

72

2

10

Technológiai alapismeretek

64

2

Informatika gyakorlat

108

2

2

19

19

360

2

2

1

72

1

22 35

608 64

36

32

90 13

64

684 72

36



64 72

288

2 1

64

36

8

Automatika gyakorlat

Összesen

32

2

Szakmai számítások

Testnevelés

36

36 1


Szakmai ismeret

36 36

11

24 35

30 70

124

8

27 35

468

882 1350

90 396

954 1350

256

864 1120



17.2.7.2 2009/2010 tanévtől 33 522 04 1000 00 00 Villanyszerelő szakma óraterve

2009 Óraszámok

Heti

Tantárgy

11 Elm EGY

Éves

12 GY

Elm

13

EGY

GY

Elm EGY

11 GY

12

13


Elm EGY GY

Osztályfőnöki

1,00

1,00

1,00

36

0

0

36

0

0

32

0

Testnevelés

1,00

1,00

1,00

36

0

0

36

0

0

32

0

0

0

0

288

0

0

0

0

0

0 0


8,00


2,00

Munkavédelem

3,00

4,00


3,00

Villamos gépek

6,00

0

72

0

144

0

0

0

0

0

2,00

108

0

0

0

0

0

64

0

0

3,00

0

0

0

108

0

0

96

0

0

0

0

0

216

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

96

0

Villamos mérések

3,00

Szakmai elmélet Alapfogalmak

2,00

Ipari vill. hálózatok és berend. I.

1,00

1,50

72

0

0

0

0

0

0

0

0

36

0

0

54

0

0

0

0

0 0

Ipari vill. hálózatok és berend. II.

2,00

0

0

0

0

0

0

64

0

Villámvédelem

1,00

0

0

0

0

0

0

32

0

0

0

72

0

0

72

0

0

64

0

0

0

108

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

144

0

0

0


2,00

2,00

2,00

Szakmai gyakorlat Épület vill. hálózatok és berend. I. Épület vill. hálózatok és berend. II. Világítási hálózatok és berend. I.

3,00

3,00

0

0

108

0

0

0

0

0

0

Előkészítés I

2,50

0

0

90

0

0

0

0

0

0

Előkészítés II

2,50

0

0

90

0

0

0

0

0

0

4,00

Előkészítés III

5,00

0

0

0

0

0

180

0

0

0

Előkészítés IV

4,00

0

0

0

0

0

144

0

0

0

Villamos gépek javítása

3,00

0

0

0

0

0

108

0

0

0

7,00

0

0

0

0

0

0

0

0

224

8,00

0

0

0

0

0

0

0

0

256

0

0

0

0

0

162

0

0

0

2,00

0

0

0

0

0

0

0

0

64

3,00

0

0

0

0

0

0

0

0

96

0

0

0

0

Szabadvezeték hálózatok Kábelhálózatok Világítási hálózatok és berend. II.

4,50

A munka minősége A munkahely és környezet védelme Termelési gyakorlat Összesen Elmélet/Gyakorlat aránya

10,0

25,0 35

12,5

22,5 35

30 70

125

10,0

25,0 35

360

90 990

1350

90 450

900 1350

320

800 1120



17.2.7.3 villanyszerelő szakma óraterve (33 522 04 1000 00 00) 2 éves szakképzés 2010/2011 tanévtől 33 522 04 1000 00 00 Villanyszerelő szakma óraterve

2010

Érvényes 2010-től Óraszámok Heti Tantárgy

Osztályfőnöki

1,0

1,0

36

0

0

32

12 EG Y 0

Testnevelés

1,0

1,0

36

0

32

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

32

0

0

Elm

11 EG Y

Éves


G Y

Elm

12 EG Y

11 G Y

1,0

Munkavédelem

1,0

Elektrotechnika

2,0

Villamos gépek

Elm

GY 0

36

0

1,0

36

0

0

0,5

72

0

0

16

0

0

2,0

0

0

0

64

0

0

72

0

0

0

0

0

0

0

0

0

96

0 0

2,0


EGY GY 0 28 8 72

8,0


Elm

2,0

Villamos mérések

3,0

Szakmai elmélet Alapfogalmak

2,0

Ipari villamos hálózatok és berendezések I.

2,0

Ipari villamos hálózatok és berendezések II. Villámvédelem

72

0

0

0

0

2,0

72

0

0

64

0

0

1,5

0

0

0

48

0

0

1,0


2,0

1,0

0

0

0

32

0

0

0

72

0

0

32

0

0

0

0

0

0

0 0

Iskolai gyakorlat Épület villamos hálózatok és berendezések I.

4,0

0

0

Világítási hálózatok és berendezések I.

3,0

0

0

Előkészítés I

2,0

0

0

14 4 10 8 72

0

0

Előkészítés II

2,0

0

0

72

0

0

0

Villamos gépek javítása

2,5

0

0

0

0

0

80

A munka minősége

1,0

0

0

0

0

0

32

Épület villamos hálózatok és berendezések II.

3,0

0

0

0

0

0

96

Előkészítés III

3,0

0

0

0

0

0

Üzemi gyakorlat

Előkészítés IV

4,0

0

0

0

0

0

Szabadvezeték hálózatok

1,5

0

0

0

0

0

96 12 8 48

Kábelhálózatok

3,0

0

0

0

0

0

96

Világítási hálózatok és berendezések II.

2,0

0

0

0

0

0

64

A munkahely és környezet védelme

1,0

0

0

0 16 0

0

0

32

Termelési gyakorlat Összesen

12, 0

23,0 35


30 70

126

10, 0

25,0 35

432

988 1420

320

800 1120


17.2.8


55 810 01 0010 55 13 azonosító számú Villamosmérnök-asszisztens képzés óraterve

17.2.8.1


55 810 01 0010 55 13 Villamosmérnök-asszisztens Óraszámok Heti Tantárgy

Osztályfőnöki Számítástechnika 1. Számítástechnika 2. Számítástechnika 3. Minőségbiztosítás Munkavédelem Gazdasági és jogi ismeretek Matematika Műszaki fizka Mászaki dokumentáció Anyag és gyártásismeret Méréstechnika Elektrotechnika Elektronika Digitális technika Automatika Ipari informatika Villamos energetika Villamos gépek Hiradástechnika PLC alkalmazások Robotok és CNC technika Teljesítményelektronika Számítógépes irányító rendeszerek CAD Ipari verérlések Környezetvédelem Szakmai idegen nyelv Üzleti kommunikáció

Éves

1. félév 2. félév 3. félév 4. félév 1. félév 2. félév El E G El E G El E G El E G El E G El E G m gy Y m gy Y m gy Y m gy Y m gy Y m gy Y 1 1 1 1 15 15 3 0 2 3 2 0 1 5 1 2 1 1 15 3 1 4 1 3 4 3 3 45 60 45 45 1 1 1 1 15 15 2 30 2 1 30 15 2 2 1 3 30 30 15 45 3 4 2 3 45 60 30 45 3 3 45 45 3 3 45 45 2 2 30 3 2 1 2 0 2 1 4 2 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 1

Elmélet/gyakorlat aránya

30 45 15

15 60

15

30 30

15 15

15

45

15 15

30 3 15 0 30 15 60 30 30 15 30 15 30 15

3

6 0

4 2 2 2

2

3

30 30 30

2 1

Záródolgozat konzultáció Automatizálás villamos gépei Összesen

3. félév 4. félév El E G El E G m gy Y m gy Y 15 15

30

45

30 15 4 5

3

35

35

35

4 2 35

18 17

15 20

21 14

16 19

50 50

127

525 27 255 0

525 22 300 5

525 31 210 5

60 30 525 24 285 0



17.2.8.2 55 810 01 0010 55 13 Villamosmérnök-asszisztens 2010/2011 tanévtől

A képzés időtartama: 2 év, 4 félév Azonosító szám:

félévenként 15 + 4 hét

55 810 01 0010 55 13

Megnevezés: Villamosmérnök-asszisztens

A követelménymodul azonosítója megnevezése 1180-06

1181-06

1190-06

Korszerű munkaszervezés

Gazdálkodási, projektvezetési modul

Műszaki alapozás

Nappali tagozat

óraszáma

3. félév

tgy

k

kr

Számítástechnika I.

0

2

0

f

4

0

2

0

f

2

1

Számítástechnika II. Számítástechnika III. Minőségügy I. Minőségügy II. Munka, környezet, tűzvédelmi ismeretek Munkavégzési technikák

30

2


2

0

0

f

4

30 30 30

2 2 2

Vállalkozás gazdaságtan Menedzsment Pénzügy

2

0

0

f

2

90

6

Matematika I.

60 30 30

4 2 2

Matematika II. Műszaki fizika Műszaki dokumentáció

heti

150

30

2

30 15 30 15 15

2 1 2 1 1

15

1

6

128

0

0

0

0

f

v

ea

l

tgy

k

kr

0

1

0

f

2

4. félév

l

összes

255

2. félév

ea

összes

120

Az oktatás 1 félév

tananyagegység

2

0

f

l

tgy

k

kr

2

0

0

f

2

ea

l

tgy

k

kr

1

0

0

f

2

1

0

0

f

2

2

0

0

f

4

2

0

0

f

2

2

4 4 2

0

ea

4

0 0

0 0

v f

4 2


1193-06

1197-06

1198-06

Összesen:

Méréstechnika

Villamos alapozás

Villamos szakmai modul

Óraszám (elm+gyak): elméleti


135

450

525

30 15

2 1

Anyag és gyártásismeret I. Anyag és gyártásismeret II.

2

75 60

4 5

Méréstechnika I. Méréstechnika II.

2

90

6

Elektrotechnika I.

3

60 120 45 30 30 30 45

4 8 3 2 2 2 3

Elektrotechnika II. Elektronika Digitális technika I. Digitális technika II. Automatika Műszaki informatika Mikrogépek alkalmazása

45

3

45 45 45 45 270

0

0

v

3 0

2 1

f

0

2

0

f

2

1

0

f

3

Villamos energetika

2

1

0

f

3

3 3 3 3 18

Villamos gépek I. Hiradástechnika PLC alkalmazások Robotok és CNC technika Kötelezően választható tananyag csoport*

2 2

1 1

0 0

f f

3 3

4

2

30

2

Szakmai angol

0

0

15

1

Szakdolgozat konzultáció

0

1650

óra

heti összes óraszám (ea | l | tgy)

17

8

1005

óra

elmélet | gyakorlat heti óraszám

17

11

129

3

0

v

f

0

0

0

0

0

3

2

1

v

v

3 5

3 2

2

0

v

2

2 3

0 1

2 2

v v

6 4

0 2 0

2 0 2

0 0 0

f v f

2 2 4

6

2

30

15

9

v

15

1

4

30 18 8 5

v

18 10

1 0 1

2

f

2 2 6

1 1 6

0 0

f f

0

0

1

f

1

0

0

f

3 17 0 0 v 17

8 9

1

3 3 1 4

3 0 0 v

BéKSZI Pedagógiai Program óraszám: gyakorlati óraszám: összefüggő külső gyakorlat: összefüggő iskolai gyakorlat

Hatályos 2011. szeptember 1-től. 3 645

óra

heti óraszám összesen

320

óra

40

óra

*

45 45 45 60 75

3 3 3 4 5

Automatizálási tananyag csoport Teljesítmény elektronika Villamos gépek II. Számítógépes irányító rendsz. CAD Ipari vezérlések

28

4

f

28

5

f

28

2 2

1 1

0 0

f

f f

26

2

11

f

0 f 0 f 0 f

4 5 5

5 5 1 2 3

4

130

12

10

6

2 2 2 6

14


17.3


Informatika szakmacsoport (7. szakmacsoport)

17.3.1 Számítógép-szerelő, karbantartó

(33 523 01 1000 00 00)

Szakképzés megkezdésének feltétele: - tizedik évfolyam elvégzésével tanúsított iskolai végzettség - 16. életév betöltése - szakmára való egészségügyi alkalmasság

17.3.1.1 2008/2009 tanévtől 33 523 01 1000 00 00 Számítógép szerelő, karbantartó Óraszámok Heti

Tantárgy

Éves

11

12

11

12


1

1

36

Géptermi gyakorlat

32

6,5

208

Haladó számítógép és hálózatfelügyelet

4

128

Számítógépes architektúrák

5

160

Elektrotechnikai és elektronikai ismeretek

2

Technológiai ismeretek

1

3,5

72

2

36

126 72

Hardvertechnika

1,5

3,5

54

126

Hálózatok

4,5

3,5

162

126

5

6

180

216

Informatikai és szoftverismeretek Munkatervezés és szervezés

1,5

54


2

64

Gyakorlat Haladó számítógép és hálózatfelügyelet Számítógép és hálózatfelügyelet Számítógépes architektúrák

8

256

3,5

112

5

160


90 Összesen


17

18,5

12

35

23 35

40 60

131

594

756 1350

384

736 1120



17.3.1.2 számítógép szerelő, karbantartó (33 523 01 1000 00 00) 2 éves szakképzés 2010/2011 tanévtől

33 523 01 1000 00 00 Számítógép szerelő, karbantartó Érvényes 2010-tól Óraszámok Heti

Tantárgy

Éves

11

12

11

12


1

1

36

0

0

32

0

Testnevelés

1

1

36

0

0

32

0

0

0

0

0

0

0

224

Géptermi gyakorlat

7

0


4

0

0

0

128

0

0

Számítógépes architektúrák

6

0

0

0

192

0

0

3,5

18

126

0

0

0

0

3

0

108

0

0

0

0

Elektrotechnikai és elektronikai ismeretek

0,5

Technológiai ismeretek Hardvertechnika

1,5

3,5

54

0

126

0

0

0

Hálózatok, hálózatfelügyelet

4,5

3

162

0

108

0

0

0

5

7

180

0

252

0

0

0

54

0

0

0

0

0

Informatikai és szoftverismeretek Munkatervezés és szervezés Szakmai idegen nyelv

1,5 0

2

Gyakorlat

0

0

0

64

0

0

0

0

0

0

0

0 240


7,5

0

0

0

0

0

Számítógép és hálózatfelügyelet

2,5

0

0

0

0

0

80

4

0

0

0

0

0

128

0

0

0

0

Számítógépes architektúrák Termelési gyakorlat Összesen Elmélet/Gyakorlat aránya

15

20

14

35

21 35

40 60

132

540

90 810

1350

448

0 672

1120



17.3.2 Webmester 54 481 03 0010 54 07 17.3.2.1 2008/ 2009 tanévtől 54 481 03 0010 54 07 Webmester - szakma óraterve Óraszámok Heti

Tantárgy

Éves

13

14

13

14


GY

Elm EGY GY

Osztályfőnöki

1

0

0

1

0

0

36

0

0

32

0

Testnevelés

1

0

0

1

0

0

36

0

0

32

0

0 0

Informatikai alapismeretek

4

5

0

0

0

0

144

180

0

0

0

0

Szoftverismeretek

6

6

0

0

0

0

216

216

0

0

0

0

Munkatervezés

2

0

0

0

0

0

72

0

0

0

0

0

Projektirányítás "A"

2

2

0

0

0

0

72

72

0

0

0

0

Vállalkozásmenedzsment

1

1

0

0

0

0

36

36

0

0

0

0

Hardvertechnológia I.

1

0,5

1,5

0

0

0

36

18

54

0

0

0

Web technológia

0

0

0

8

10

0

0

0

0

256

320

0

Web szolgáltatás

0

0

0

8

7

0

0

0

0

256

224

0

18

15,5

1,5

18

17

0

648

612

0

576

544

0


90 18

17

18

35

17 35

50 50

133

648

702 1350

576

544 1120


17.3.2.2


2010/ 2011 tanévtől

54 481 03 0010 54 07 Webmester óraterve Óraszámok Heti

Tantárgy

Éves

13

14

13

14


GY

Elm EGY GY

Osztályfőnöki

1

0

0

1

0

0

36

0

0

32

0

Testnevelés

1

0

0

1

0

0

36

0

0

32

0

0 0

Irodai alkalmazások

3

3

0

0

0

0

108

108

0

0

0

0


1

1

0

0

0

0

36

36

0

0

0

0

Munkatervezés

1

0

0

0

0

0

36

0

0

0

0

0

Projektütemezés

2

2

0

0

0

0

72

72

0

0

0

0

Szoftverismeretek

6

6

0

0

0

0

216

216

0

0

0

0


1

2

0

0

0

0

36

72

0

0

0

0

Vállalkozástan

1

1

0

0

0

0

36

36

0

0

0

0

Hálózati alapok

1

2

0

0

0

0

36

72

0

0

0

0

Web alapismeretek

0

0

0

2

4

0

0

0

0

64

128

0

HTML ismeretek

0

0

0

3

3

0

0

0

0

96

96

0

Web programozás

0

0

0

3

3

0

0

0

0

96

96

0

Web szolgáltatás

0

0

0

6

5

0

0

0

0

192

160

0

Web biztonság

0

0

0

2

2

0

0

0

0

64

64

0

Összesen:

18

17

0

18

17

0

648

612

0

576

544

0

0

0

0

0

0

0

90

0

0

0


18

0 17

18

35

35

50 50

134

0 17

648

702 1350

576

544 1120



17.3.3 Informatikai hálózattelepítő és -üzemeltető (54 481 03 0010 54 01)

17.3.3.1 2008/ 2009 tanévtől 54 481 03 0010 54 01 Informatikai hálózattelepítő és üzemeltető - szakma óraterve Óraszámok Heti

Tantárgy

Éves

13

14

13

14


GY

Elm EGY GY

Osztályfőnöki

1

0

0

1

0

0

36

0

0

32

0

Testnevelés

1

0

0

1

0

0

36

0

0

32

0

0 0


4

5

0

0

0

0

144

180

0

0

0

0

Hálózati alapok

1

1

0

0

0

0

36

36

0

0

0

0

Szoftverismeretek

6

6

0

0

0

0

216

216

0

0

0

0

Munkatervezés

2

0

0

0

0

0

72

0

0

0

0

0

Projektirányítás

1

1

0

0

0

0

36

36

0

0

0

0

Vállalkozásmenedzsment

1

1

0

0

0

0

36

36

0

0

0

0


1

1,5

1,5

0

0

0

36

108

0

0

0

0

Hardvertechnológia II.

0

0

0

5

6

0

0

0

0

160

192

0

Hálózati technológiák

0

0

0

11

5

0

0

0

0

352

160

0

Hálózat menedzsment

0

0

0

0

6

0

0

0

0

0

192

0

18

15,5

1,5

18

17

0

648

612

576

544

0

Összesen: Termelési gyakorlat Összesen Elmélet/Gyakorlat aránya

90 18

17

18

35

17 35

50 50

135

648

702 1350

576

544 1120




17.3.3.2

54 481 03 0010 54 01 Informatikai hálózattelepítő és üzemeltető - szakma óraterve Óraszámok Heti

Tantárgy

Éves

13

14

13

14

Elm EGY GY Elm EGY GY Elm EGY Osztályfőnöki

1

0

0

1

0

0

36

0

GY

Elm EGY GY

0

32

0

0

Testnevelés

1

0

0

1

0

0

36

0

0

32

0

0

Irodai alkalmazások

3

3

0

0

0

0

108

108

0

0

0

0


1

1

0

0

0

0

36

36

0

0

0

0

Munkatervezés

1

0

0

0

0

0

36

0

0

0

0

0

Projektirányítás

1

1

0

0

0

0

36

36

0

0

0

0

Szoftverismeretek

6

6

0

0

0

0

216

216

0

0

0

0


1

2

0

0

0

0

36

72

0

0

0

0

Vállalkozástan

1

1

0

0

0

0

36

36

0

0

0

0

Hálózati ismeretek

2

3

0

0

0

0

72

108

0

0

0

0

Hardvertechnológia II.

0

0

0

5

0

0

0

0

0

160

0

0

Hálózati eszközök

0

0

0

0

6

0

0

0

0

0

192

0

Hálózati technológiák

0

0

0

11

5

0

0

0

0

352

160

0

Hálózatmenedzsment

0

0

0

0

6

0

0

0

0

0

192

0

Összes

18

17

0

18

17

0

648

612

0

576

544

0


0

0

0

0

0

0

0

0

90

0

0

0


18

17

18

35

17 35

50 50

648

702 1350 2470

136

576

544 1120


17.4


Építészet szakmacsoport (9. szakmacsoport)

17.4.1 Ács, állványozó (33 582 01 1000 00 00) Szakképzés megkezdésének feltétele: - tizedik évfolyam elvégzésével tanúsított iskolai végzettség - 16. életév betöltése - szakmára való egészségügyi alkalmasság

17.4.1.1 2008/2009 tanévtől Ács-állványozó szakképzés óraterve Óraszámok Heti

Tantárgy

11 Elm

Osztályfőnöki

Éves

12

GY EGY Elm GY EGY Elm

0,5

0,5

0,5 1

Testnevelés

1

1


1

0,5

Építőipari feladatok

1

Faszerkezetek

2

Segédszerkezetek

6

1

1

Ált. m.véd. és m. jogi ism. Műszaki rajz

11

GY

EGY Elm GY 18

18

0

0

16

EGY

0

0

36

0

0

36

0

0

32

0

0

36

0

0

18

0

0

0

0

0

1

0,5

0,5

36

36

54

36

36

0

16

0

16

3

2

2

0,5

72

0

72

108

0

72

64

0

16

3

5

2,5

2,5

216

0

0

108

0

180

80

0

80

1

2

0

0

0

0

0

0

32

0

64

1

1

0,5

36

0

0

36

0

0

16

0

0

0,5

0,5

0,5

18

0

0

18

0

0

16

0

0

36

0

0

0

0

0

0

0

0

1 0,5

0,5

16

16

Üzemi gyakorlat

0

18

0

0

18

0

0

0

0

3,5

0

576

0

0

576

0

0

112

0

17,5

0

0

0

0

0

0

0

560

0

0

90

0

0


-

0

1

Szakmai gyakorlat


0

13

GY EGY Elm GY

2

Elsősegélynyujtás gyak.

Összesen

12 EGY Elm

1,5

Vállalkozási ismeretek Számítógépkezelés

13

14

21 35

11

24,5

8,5

35

26,5 35

504

90 846

1350

378

972 1350

31 69

Ha a csoport létszáma a 8 főt nem éri el, akkor az óratervi órák fele osztható ki (4 fő alatt beszámoltató oktatás)

137

272

848 1120



17.4.1.2 Ács, állványozó (33 582 01 1000 00 00) 2 éves szakképzés 2010/2011 tanévtől Ács, állványozó szakképzés óraterve Érvényes 2010-tól Óraszámok Heti

Tantárgy

11 Elm EGY

Osztályfőnöki Testnevelés

Éves 12

GY

Elm EGY

11 GY

12


0,5

0,5

18

16

1

1

36

32


1

1

36

32

Faszerkezetek

5

1

5

1,5

180

36

160

Segédszerkezetek

3

1

2

2

108

36

64

1

1

Vállalkozási ismeretek Ált. munkavéd. és m.jogi. ism.

1

1

Számítógépkezelés

1

Műszaki rajz

2

36 1

0,5

Szakmai gyakorlat

17

32 36

32

1

0,5 17 0,5


18

16

612

544

36

16


64 32

72

Elsősegélynyújtás gyak. Szakmai idegen nyelv

32

48

160 14,5

20,5 35

9,5

25.5 35

30 70

138

414

1006 1420

352

768 1120



17.4.1.3 Ács, állványozó óraterve (33 582 01 1000 00 00) előrehozott (3 éves) szakképzés 2010/2011 tanévtől Óraszámok Heti

Tantárgy

1/9 Elm

Osztályfőnöki Testnevelés Építőipari feladatok Faszerkezetek Segédszerkezetek

Éves

2/10

EGY

GY

3/11

Elm EGY

GY

Elm EGY

1/9 GY

Elm EGY

Elm EGY

GY

Elm EGY

1 2

0,5

0,5

1

18

18

32

2 1

2 1

3,5 3 1,5

72 36

72 36

112 96 48

18

18

Munkavédelem és munkajog 0,5 Elsősegélynyújtás gyakorlata Munkahelyi gyakorlat

0,5 0,5

0,5 13,5

24,5

7

14 21

7

14 21

30 70

139

9

24,5 33,5

18 486

252

GY

36 72

18 13,5



GY

36 72

3/11

1 2


Összesen

2/10

80 584 836

486

252

784

120 624 288 784 876 1072


17.4.1.4


Ács, állványozó 2 éves szakképzés óraterve (33 582 01 1000 00 00)

2011/12 tanévtől Heti bontásban 11. 12. évfolyam évfolyam Elm Gya Elm Gya . k. élet k.

Ács, állványozó szakképzés óraterve Tantárgy Tantárgy neve

Azo nosít ója

Modul neve

Építési alapismeretek 1.0/6234-11 4.0/6234-11 Műszaki rajz

2.0/6234-11

Munkabiztonság Munkajog és vállalkozás

3.0/6234-11 5.0/6234-11

Éves bontásban 11. évfolyam

12. évfolyam

Elmél et

Gyak.

Elmél et

Gyak.

36

36

32

32

36

36

32

32

1

0

1

0

36

0

32

0

0

0

1

0

0

0

32

0

1

0

0

0

36

0

0

0

1

0

0

1,5

36

0

0

48

Építőipari közös ismeretek Építőipari közös ismeretek Építőipari közös ismeretek Építőipari közös ismeretek Építőipari közös ismeretek

1

0

0,5

0

36

0

16

0

0

0

1

0

0

0

32

0

Zsaluzatok

6235-11

Zsaluzatok

1

2

1,5

1

36

72

48

32

Állványzatok

6236-11 6237-11

Állványzatok Ácsszerkezetek

1

1,5

1

1

36

54

32

32

3

2,5

3

2,5

108

90

96

80

0

17,5

17,5

0

630

0

560

Ácsszerkezetek Szakmai gyakorlat

6235-11

Zsaluzatok

0

3,5

0

3

0

126

0

96

6236-11 6237-11

Állványzatok Ácsszerkezetek

0

3,5

0

3

0

126

0

96

0

10

0

11

0

360

0

352


0

0,5

0

0,5

0

18

0

16

0

0

0

0

0

160

0

0


0,5

0,5

0,5

0,5

18

18

16

16


0,5

0,5

0,5

0,5

18

18

16

16

1

0

1

0

36

0

32

0

0,5

0

0,5

0

18

0

16

0

Összesen:

378

882

336

784

378

Heti óraszám:

10,5 24,5 10,5 24,5

3.0/6234-11 Termelési gyakorlat

Testnevelés Osztályfőnöki

Elmélet

35

882,0 714

30%

Gyakorlat

1666

70%

Összes óra

2380

140

35

336 784,0



17.4.2 Burkoló (33 582 03 1000 00 00)

Szakképzés megkezdésének feltétele: - tizedik évfolyam elvégzésével tanúsított iskolai végzettség - 16. életév betöltése - szakmára való egészségügyi alkalmasság 17.4.2.1 2008/2009 tanévtől

Burkoló szakképzés óraterve Óraszámok Heti

Tantárgy Elm Osztályfőnöki

Éves

11

12

13

GY

EGY Elm GY EGY Elm

GY

0,5

0,5

0,5 1

11 EGY

Elm 18

12

GY EGY Elm 0

0

18

Testnevelés

1

1


1

0,5


1

Burkolás előkészítés

2

Burkolatok

6

6

0

0

0

0

1

1

0,5

36

0

0

36

0,5

0,5

0,5

18

0

0

18

36

0

0

0

1

2

1

1

1

2

Számítógépkezelés Műszaki rajz

0,5

0,5 6

Vállalkozási ismeretek Ált. m.véd. és m. jogi ism.

0,5 4

3

1

2

1


0,5

0,5

Szakmai gyakorlat

16

16

Üzemi gyakorlat


21 35

10,5

24,5 35

16

0

0

36

0

0

36

0

0

32

0

0

36

0

0

18

0

0

0

0

0

36

36

54

36

36

36

16

0

16

72

0

72

0

0

0

16

0

0

216

0

0

216

0

216

128

0

96

0

0

32

0

64

0

0

16

0

0

0

0

16

0

0

0

0

0

0

0

18

0

0

18

0

0

0

0

0

576

0

0

576

0

0

112

0

17,5

0

0

0

0

0

0

0

560

0

0

90

0

0

26,5 35

141

0

0

8,5

31 69

0

GY EGY

3,5


13

GY EGY Elm

504

90 846

1350

378

972 1350

272

848 1120



17.4.2.2. Burkoló (33 582 03 1000 00 00) 2 éves szakképzés 2010/2011 tanévtől Burkoló Érvényes 2010-tól Óraszámok Heti

Tantárgy

Éves

11

12

11

12

Elm EGY GY Elm EGY GY Elm EGY GY Elm EGY GY Osztályfőnöki Testnevelés

0,5

0,5

18

16

1

1

36

32

Építőipari feladatok Burkolás előkészítés Burkolatok Vállalkozási ismeretek Általános munkavédelmi és munkajogi ismeretek Számítógépkezelés

1

1

2,5

0,5

5

2

1

7,5

3

1

1

180

1 1

Műszaki rajz

36

32

90

18 240

36 1

72

96

32

32

32 36

2

32

72

Elsősegélynyújtás gyakorlat

0,5

0,5

18

16

Szakmai gyakorlat

17

17

612

544


160 11

24 35

11,5

23,5 35

396

1024 1420

30 70

142

368

752 1120



17.4.2.3. Burkoló (33 582 03 1000 00 00) 2 éves szakképzés 2011/12 tanévtől Heti bontásban

Burkoló szakképzés óraterve

11. évfolyam Tantárgy Tantárgy neve

Azonosítója

Modul neve

Építési alapismeretek 1.0/6234-11 4.0/6234-11 Műszaki rajz

2.0/6234-11

Munkabiztonság

3.0/6234-11

Munkajog és vállalkozás

5.0/6234-11

Építőipari közös ismeretek Építőipari közös ismeretek Építőipari közös ismeretek Építőipari közös ismeretek Építőipari közös ismeretek

Éves bontásban

12. évfolyam

11. évfolyam

12. évfolyam

Elm.

Gyak.

Elmélet

Gyak.

Elmélet

Gyak.

Elmélet

Gyak .

36

36

32

32

36

36

32

32

1

0

1

0

36

0

32

0

0

0

1

0

0

0

32

0

1

0

0

0

36

0

0

0

1

0

0

1,5

36

0

0

48

1

0

0,5

0

36

0

16

0

0

0

1

0

0

0

32

0

Burkolás előkészítése

6241-11


1

1

0

0

36

36

0

0

Hidegburkolás

6242-11

2

3

2,5

3

72

108

80

96

6243-11

Hidegburkolás Melegburkolás és parkett.

1

2

1

1,5

36

72

32

48

6244-11

Térburkolás

1

0

0

0

36

0

0

0

0

0

2

0

0

0

64

0

Melegburkolás és parkett. Térburkolás Speciális burkolás

6245-11

Speciális burkolás

0

17,5

17,5

0

630

0

560

6241-11


0

4

0

0

0

144

0

0

6242-11

Hidegburkolás

0

8,5

0

6

0

306

0

192

6243-11

Melegburkolás és parkett.

0

4,5

0

3

0

162

0

96

6244-11

Térburkolás

Szakmai gyakorlat

0

0

0

4

0

0

0

128

6245-11

Speciális burkolás

0

0

0

4

0

0

0

128

3.0/6234-11


0

0,5

0

0,5

0

18

0

16


0

0

0

0

0

160

0

0


0,5

0,5

0,5

0,5

18

18

16

16

0,5

0,5

0,5

0,5

18

18

16

16

1

0

1

0

36

0

32

0

0,5

0

0,5

0

18

0

16

0

Összesen:

378

882

336

784

378

Heti óraszám:

10,5

24,5

10,5

24,5

Szakmai idegen nyelv Testnevelés Osztályfőnöki

Elmélet

35

882 714

30%

Gyakorlat

1666

70%

Összes óra

2380

143

35

336 784



17.4.3 Épület- és építménybádogos (31 582 07 1000 00 00) Szakképzés megkezdésének feltétele: - nyolcadik évfolyam elvégzésével tanúsított alapfokú iskolai végzettség - 16. életév betöltése - szakmára való egészségügyi alkalmasság

17.4.3.1


31 582 07 1000 00 00 Épület- és építménybádogos szakma óraterve Óraszámok Heti

Tantárgy

Éves

11 Elm

12

EGY

GY

Elm

11

EGY

GY

12

Elm

EGY

GY

Elm

EGY

GY 0

Osztályfőnöki

1

1

36

0

0

32

0

Testnevelés

1

1

36

0

0

32

0

0

2

0

0

0

64

0

0

Vállalkozási ismeret Munkavédelem

1

Minőségbiztosítás Munkatervezés

1 2

3

Anyagismeret

2

36

0

0

0

0

0

0

0

0

32

0

0

72

108

0

0

0

0

0

0

0

64

0

0

Építési alaptevékenységek

2

8

72

0

288

0

0

0

Szakmai alapismeretek

2

8

72

0

288

0

0

0

54

0

0

128

0

0

0

0

198

0

0

768

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

90

0

0

Szakmai ismeretek

1,5

4

Szakmai gyakorlatok

5,5

24


-

10,5

24,5

11

35

24 35

378

972 1350

352

0 768

1120

30 70


144



17.4.3.2 Épület- és építménybádogos (31 582 07 1000 00 00) 2 éves szakképzés Szakképzés megkezdésének feltétele: - nyolcadik évfolyam elvégzésével tanúsított alapfokú iskolai végzettség - 16. életév betöltése - szakmára való egészségügyi alkalmasság 2010/2011 tanévtől 31 582 07 1000 00 00 Épület- és építménybádogos szakma óraterve Óraszámok Heti

Tantárgy

Éves

11 Elm

12

EGY

GY

Elm

11

EGY

GY

12

Elm

EGY

GY

Elm

EGY

GY 0

Osztályfőnöki

1

1

36

0

0

32

0

Testnevelés

1

1

36

0

0

32

0

0

2

0

0

0

64

0

0

Vállalkozási ismeret Munkavédelem

1

Minőségbiztosítás Munkatervezés

1 3

2

Anyagismeret

2

Építési alaptevékenységek Szakmai alapismeretek Szakmai ismeretek

2

8

2

8

1,5

4

Szakmai gyakorlatok

5,5

24


11,5

23,5

11

35

24 35

36

0

0

0

0

0

0

0

0

32

0

0

108

72

0

0

0

0

0

0

0

64

0

0

72

0

288

0

0

0

72

0

288

0

0

0

54

0

0

128

0

0

0

0

198

0

0

768

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

160

0

0

0

414

1006 1420

352

768 1120

30 70


145



17.4.4 Festő, mázoló és tapétázó (33 582 04 1000 00 00) Szakképzés megkezdésének feltétele: - tizedik évfolyam elvégzésével tanúsított iskolai végzettség - 16. életév betöltése - szakmára való egészségügyi alkalmasság

17.4.4.1 2008/2009 tanévtől Festő, mázoló és tapétázó szakképzés óraterve Óraszámok Heti

Tantárgy

11

Éves

12

13

11

12

13

Elm GY EGY

Elm

GY EGY Elm

GY

EGY

0,5

0,5

0,5

18

0

0

18

0

0

16

0

0

Testnevelés

1

1

1

36

0

0

36

0

0

32

0

0


1

0,5

36

0

0

18

0

0

0

0

0


1

1,5

1

1

0,5

0,5

36

36

54

36

36

36

16

0

16

Festés és mázolás

5

1,5

4

5

2,5

2,5

180

0

54

144

0

162

80

0

80

Tapétázás és plakátragasztás

2

0,5

1

2

2

0,5

72

0

18

36

0

54

64

0

16

1

2

0

0

0

0

0

0

32

0

64

36

0

0

36

0

0

16

0

0

Osztályfőnöki

1

1

Vállalkozási ismeretek Ált. m.véd. és m. jogi ism. Számítógépkezelés Műszaki rajz

1

1

0,5

0,5

0,5

0,5

GY

EGY Elm

1


0,5

1

Szakmai gyakorlat

16

16

3,5

Üzemi gyakorlat Szabadkézi rajz

17,5 1

1


18

0

0

18

0

0

16

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

18

0

0

18

0

0

0

0

0

576

0

0

576

0

0

112

0

0

0

0

0

0

0

0

560

0

0

0

0 21 35

10,5

24,5

8,5

35

26,5 35

31 69

146

GY EGY Elm

36

36


GY EGY Elm

504

36

90

90 846

1350

378

972 1350

272

848 1120



17.4.4.2 Festő, mázoló és tapétázó (33 582 04 1000 00 00) 2 éves szakképzés 2010/2011 tanévtől Festő, mázoló és tapétázó Érvényes 2010-tól Óraszámok Heti

Tantárgy

Éves

11

12

11

12


0,5

0,5

18

16

1

1

36

32


1

1

36

32

Festés és mázolás

5

1

7

1,5

180

36

224

48

Tapétázás és plakátragasztás

2

1

0,5

0,5

72

36

16

16

1

1

32

32

Vállalkozási ismeretek Általános munkavédelmi és munkajogi ismeretek Számítógépkezelés

1

1

36

32

1

1

36

32

Szabadkézi rajz

1

1

36

32

Műszaki rajz

2

Elsősegélynyújtás gyakorlat Szakmai idegen nyelv

72 0,5

1

0,5 0,5

Szakmai gyakorlat

18 36

17

16 16

17

612

544

Gyakorlat Termelési gyakorlat Összesen Elmélet/Gyakorlat aránya

160 10,5

24,5 35

11,5

23,5 35

378

882 1420

368

752 1120

30 70


147



17.4.4.3 Festő, mázoló és tapétázó (33 582 04 1000 00 00) 2 éves szakképzés 2011/12 tanévtől Festő 2011/12

tanév től

Heti bontásban 11. évfolyam

Azon osítója

Modul neve

Építési alapismeretek

Műszaki rajz Munkabiztonság Munkajog és vállalkozás Festés

Szabadkézi rajz Mázolás Tapétázás Plakátragasztás

1.0/62 34-11 4.0/62 34-11 2.0/62 34-11 3.0/62 34-11 5.0/62 34-11

Építőipari közös ismeretek Építőipari közös ismeretek Építőipari közös ismeretek Építőipari közös ismeretek Építőipari közös ismeretek Falfelületek ... festése, egyszerű díszítése Falfelületek ... festése, díszítése Falfelületek ... festése, díszítése Mázolási munkák…

633011 630511 630511 630211 6303Tapétázás 11 6304Plakátragasztás 11

Gyak.

36

36

32

1

0

0

Összesen:

11. évfolyam

12. évfolyam

Elmélet

Gyak.

Elmélet

Gyak.

32

36

36

32

32

1

0

36

0

32

0

0

1

0

0

0

32

0

1

0

0

0

36

0

0

0

1

0

0

1,5

36

0

0

48

1

0

0,5

0

36

0

16

0

0

0

1

0

0

0

32

0

3

2,5

1

1,5

108

90

32

48

0,5

1

16

32

32

32

64

32

1 2

2,5

36 1

1

2

1

72

90

1

0

32

17,5

17,5

9

3

0

3

8

3

0,5

0 Számítógépkezelés Szakmai idegen nyelv

12. évfolyam Elm Gyak. élet

Elm.

0 Falfelületek 6330- előkészítése, 11 festése 630511 Díszítések 6302Mázolás 11 6303Tapétázás 11 6304Plakátragasztás 11 3.0/62 Elsősegélynyújtá 34-11 s

Éves bontásban

0

0

630

0

324

560 96 96

288

96

7

224

1

32

0,5

0

0

18

0

16

0

160

0

0

0,5

0,5

0,5

0,5

18

18

16

16

0,5

0,5

0,5

0,5

18

18

16

16

1

0

1

0

36

0

32

0

0,5 378

0 882

0,5 336

0 784

18 378

0 1042

16 336

0 784

148



Heti óraszám:

10,5 35

24,5

10,5 35

24,5

784,0 714 1666 2380

149

30,00% Elmélet Gyakorla 70,00% t Összes óra



17.4.5 Kőfaragó, műköves és épületszobrász (31 582 14 0000 00 00) Szakképzés megkezdésének feltétele: - nyolcadik évfolyam elvégzésével tanúsított alapfokú iskolai végzettség - 16. életév betöltése - szakmára való egészségügyi alkalmasság

2008 Kőfaragó, műköves és épületszobrász szakképzés óraterve Óraszámok Heti

Tantárgy

Éves

11 Elm

Elm

GY

EGY

Elm

GY

EGY

18

0

0

16

0

0

Testnevelés

1

1

36

0

0

32

0

0


1

36

0

0

0

0

0


1,5 5

Gipsz- és kőanyagú elemek

5

1

Számítógépkezelés Műszaki rajz

GY

EGY

1

54

0

36

32

0

0

3

180

0

0

96

0

0

180

0

0

96

0

0

0

0

0

32

0

64

36

0

0

16

0

0

3

Vállalkozási ismeretek Ált. m.véd. és m. jogi ism.

Elm

12

0,5

Műkő, sablon

EGY

11

0,5

Osztályfőnöki

GY

12

1 1

0,5

0,5

0,5

2

1


0,5

0,5

Szakmai gyakorlat Üzemi gyakorlat

17

21

Szabadkézi rajz

1

18

0

0

16

0

0

36

0

0

0

0

0

0

18

0

0

16

0

0

0

0

0

0

0

0

612

0

0

672

0

0

0

0


90 16,5

18,5

11,5

35

23,5 35

594

756 1350

336

752 1088

39 61


150



17.4.6 Kőműves (31 582 15 1000 00 00) Szakképzés megkezdésének feltétele: - nyolcadik évfolyam elvégzésével tanúsított alapfokú iskolai végzettség - 16. életév betöltése - szakmára való egészségügyi alkalmasság

17.4.6.1 2008/2009 tanévtől Kőműves szakképzés óraterve Óraszámok Heti

Tantárgy

11

Éves

12

13

Elm GY EGY Elm GY EGY Elm Osztályfőnöki

GY

11

12

13

EGY Elm GY EGY Elm GY EGY Elm GY EGY

0,5

0,5

0,5

18

0

0

18

0

0

16

0

Testnevelés

1

1

1

36

0

0

36

0

0

32

0

0


1

0,5

36

0

0

18

0

0

0

0

0


1

1

1

0

1,5

1

1

0,5

0,5

36

36

54

36

36

36

16

0

16

Szerkezetkészítés

6,5

1

3

3,5

3

1,5

234

0

36

108

0

126

96

0

48

Betonozás

1,5

1

3

2,5

1,5

1,5

54

0

36

108

0

90

48

0

48

1

2

Vállalkozási ismeretek Ált. m.véd. és m. jogi ism. Számítógépkezelés Műszaki rajz

0

0

0

0

0

0

32

0

64

1

1

0,5

36

0

0

36

0

0

16

0

0

0,5

0,5

0,5

18

0

0

18

0

0

16

0

0

36

0

0

0

0

0

0

0

0

1


0,5

0,5

Szakmai gyakorlat

16

16

Üzemi gyakorlat

0

18

0

0

18

0

0

0

0

3,5

0

576

0

0

576

0

0

112

0

17,5

0

0

0

0

0

0

0

560

0

0

90

0

0


14

21 35

10,5

24,5

8,5

35

26,5 35

31 69

151

504

90 846

1350

378

972 1350

272

848 1120



17.4.6.2 Kőműves (31 582 15 1000 00 00) 2 éves szakképzés 2010/2011 tanévtől

Kőműves Érvényes 2010-tól Óraszámok Heti

Tantárgy

Éves

11

12

11

12


0,5

0,5

18

16

1

1

36

32


1

1

36

32

Szerkezetkészítés

4

1

4

1

144

36

128

32

Speciális feladatok

2,5

1

2,5

2

90

36

80

64

1

0,5

32

16

1,5

0,5

1,5

0,5

54

18

48

16

Vállalkozási ismeretek Betonozás Általános munkavédelmi és munkajogi ismeretek Számítógépkezelés

0,5

0,5 1

Műszaki rajz

1

32 36

2 0,5 1

0,5 0,5

Szakmai gyakorlat

18 36

17


16 16

17

612


32

72

Elsősegélynyújtás gyakorlat Szakmai idegen nyelv

18

544

160 11

24 35

11,5

23,5 35

396

1024 1420

30 70

152

368

752 1120



16.4.6.3 Kőműves előrehozott (3éves) szakképzés óraterve (31 582 15 1000 00 00) 2010/2011 tanévtől Óraszámok Heti

Tantárgy

1/9 Elm EGY

Osztályfőnöki Testnevelés Építőipari feladatok Falazás, vakolás

GY

3/11

Elm EGY

1 2

1 2

0,5

0,5

2 1

1 1 1

0,5

0,5

Szerkezetkészítés Betonozás

Éves

2/10 GY

Vállalkozási ismeretek Munkavédelem Elsősegélynyújtás gyakorlata Munkahelyi gyakorlat

0,5

Elm EGY

1/9 GY

Elm EGY


14 21

Elm EGY

1

18

18

32

3 3 0,5 1,5

72 36

36 36 36

96 96 16 48

18

18 18

13,5

7

3/11 GY

36 72

24,5

14

9

21

30 70

153

24,5 33,5

252

GY

18 486


7

Elm EGY

36 72

0,5 13,5

2/10 GY

80 584 836

486

252

784

120 624 288 784 876 1072



17.5 Könnyűipari szakmacsoport (10. szakmacsoport) 17.5.1 17.5.1.1

33 542 05 0010 33 03 Női szabó óraterve 2009/2010 tanévtől Óraszámok Heti

Tantárgy

11 Elm

Éves

12

EGY

GY

Elm

13

EGY

GY

Elm

11

EGY

GY

12

13

Elm

EGY

GY

Elm

EGY

GY

Elm

EGY

GY

Osztályfőnöki

0,5

0,5

0,5

18

0

0

18

0

0

16

0

0

Testnevelés

1,0

1,0

1,0

36

0

0

36

0

0

32

0

0

36

0

0

18

0

0

0

0

0

0,5

18

0

0

18

0

0

16

0

0

0

0

0

72

36

0

0

0

0

72

72

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

72

36

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

240

64

0

36

36

0

0

0

0

0

0

0

36

18

0

0

0

0

0

32

0


1,0

0,5

Számítástechnika

0,5

0,5

Fehérnemű-készítés Lakástextíliák

2,0 2,0

1,0

2,0

Munka- és védőruhák készítése

2,0

1,0

1,5

2,0

Női ruhák készítése

7,5

Ruhaipari gyártmánytervezés Minőségbizosítás

1,0

1,0

Munkavédelem

1,0

0,5

Géptan

0,5

0,5

Textiltermékek készítése

4,5

1,5

2,0 2,0 1,0

1,0

0,5

1,0

Anyagismeret

2,0

1,0

1,0


1,0

0,5

0,5

Üzemi gyakorlat

17,5

17,5

17,5


12,0

23,0 35

12,0

23,0 35

10,0

25,0 35

31 69

154

18

18

0

36

0

0

16

32

0

162

54

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

72

36

0

0

32

0

0

0

630

0

0

630

0

0

560

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

90

90

0

0

432

918 1350

342

828 1170

320

720 1040


17.5.1.2


33 542 05 0010 33 03 Női szabó óraterve

2 éves szakképzés


Női szabó Érvényes 2010-tól Óraszámok Heti

Tantárgy

Elm EGY Osztályfőnöki Testnevelés

12 GY

GY

18

16

1

36

32

2

1 0.5

2

Gyártmánytervezés II

2 0.5

1,5 0,5

72

36

108

18 64

18

48 18

48

18

3

96

4

144

1 1

112

16

1,5

0,5

0,5 1

36 1

1

36

0,5

Üzemi gyakorlat

16 36

32

36

17,5

16

17,5

630



64

3,5

0,5

Vállalkozások üzemeltetése

Összesen

12


0,5

3


Elm EGY

1

Gyártmánytervezés I

Marketing és kommunikáció Szabásminták készítése és használata II Szabásminták készítése és használata I Biztonságos és minőségi munkavégzés a könnyűiparban Ruhaipari gépek üzemeltetése

11

0,5

Anyag- és áruismeret

Számítástechnika

Éves

11

560

160 14,5

20,5 35

9,5

25.5 35

30 70

155

432

988 1420

352

768 1120


17.5.1.3


Női szabó 3 éves előrehozott szakképzés óraterve

2010/2011 tanévtől Óraszámok Heti

Tantárgy

1/9

Éves

2/10

3/11

1/9


1 2

Osztályfőnöki Testnevelés Szabásminták készítése, használata Lakástextíliák gyártás előkészítése Lakástextíl-készítés gyártástechnológiája, javítása Textíl termékek készítése, műszaki dokumentációja Anyagismeret Munkavédelem Gyártáselőkészítés

1 2

36 72

4

54

144

2

36

72

3

Munka és védőruha készítés

0,5

1 1 1

1 0,5

18 18 18

36

36 7 7 2 3

Nőiruha-készítés gyártás előkészítése Nőiruha-készítés modellezése

8 14 0,5

Nőiruha-készítés gyártástechnológiája

0,5 1

Minőségbiztosítás Marketing és kommunikáció Vállalkozási ismeretek és fogyasztó panaszok Viselettörténet

1 14

16

32 16

7

14 21

10

36 36 36

64 96

256

252 252

448 16

48


21

GY

16 32

1,5

7

Elm EGY

144 1

1

3/11 GY

108

4 0,5 0,5 0,5

Elm EGY

36 72

1

Fehérnemű készítés


2/10 GY

1,5

Ruhaipari gépek üzemeltetése

Összesen

Elm EGY

24 33,5

80 252 584 836

30 70

156

32 120 252 624 304 768 876 1072



17.6 17.6.1

Faipar szakmacsoport (11. szakmacsoport)

Bútorasztalos (33 543 01 1000 00 00) Szakképzés megkezdésének feltétele: - tizedik évfolyam elvégzésével tanúsított iskolai végzettség - 16. életév betöltése - szakmára való egészségügyi alkalmasság

17.6.1.1


Bútorasztalos szakképzés óraterve Óraszámok Heti

Tantárgy

11

Éves

12

13

Elm GY Elm GY Elm EGy Osztályfőnöki Testnevelés

Elm

GY

Elm

Egy

GY 0

18

0

18

0

16

0

1

1

1

36

0

36

0

32

0

0

0,5

0

0

0

0

16

0

0 0

9

9 24,5

0,5

0

0

0

0

16

0

10

324

0

324

0

320

0

0

0

882

0

882

0

48

112

24,5

1,5

3,5 17,5



GY

0,5

Üzemi gyakorlat

Összesen

13

Elm

0,5

Vállalkozási ismeretek Szakmai gyakorlat

GY

12

0,5

Gazdasági ismeret Szakmai elmélet

11

10,5 24,5 10,5 24,5 12,5 35

35

22,5 35

31 69

157

0

0

0

0

0

0

560

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

90

0

0

378

972

400

0

90

378

972

1350

1350

0 672

1072



17.6.1.2 Bútorasztalos 2 éves szakképzés 2010/2011 tanévtől Bútorasztalos Érvényes 2010-tól Óraszámok Heti

Tantárgy

Éves

11

12

11

12


0,5

0,5

18

16

1

1

36

32

Számítástechnika

0,5

0

16


0,5

0

16

Gazdasági ismeretek Balesetmentes munkavégzés Gyártás előkészítés Tömörfa megmunkálás I-II.

0,5 2,5

5

16 180

0

3

5,5

1

108

198

32

2,5

4,5

9

90

162

288

1

3,5

36

126

Munkatervezés Alapvető szerelési munkák

0 90

Lapszerkezet

2

5,5

1,5

1

2

1

64

176

48

32

64

32

Termékek I.

1

1

2,5

36

32

80

Termékek II.

2

2

1

72

64

32

Mintadarab készítés

3

2

108


0,5


64 16

160 10,5

24,5 35

12

23 35

378

1042 1420

30 70

158

384

736 1120



17.6.1.3 Bútorasztalos 2 éves szakképzés 2011/12 tanévtől Heti bontásban

Éves bontásban

335430110000000 Bútorasztalos szakképzés óraterve 11. évfolyam Tantárgy Tantárgy neve

Azonosítója

Modul neve

Szakmai elmélet

12. évfolyam

11. évfolyam

12. évfolyam

Elm.

Gyak.

Elmélet

Gyak.

Elmélet

Gyak.

Elmélet

Gyak.

36

36

32

32

36

36

32

32

8

0

7,5

0

0

0

0

0

2273-11

Biztonságos munkavégzés feladatai

1

0

1

0

36

0

32

0

gyártáselőkészítés

6349-11

Gyártáselőkészítéssel és munkavégzéssel kapcsolatos feladatok

3,5

0

1

0

126

0

32

0

Tömörfa megmunkálás

2302.11

Alapvető tömörfa megmunkálási feladatok

2,5

0

0

0

90

0

0

0

Asztalosipari szerelés

6350-11

Asztalosipari szerelési feladatok

1

0

0

0

36

0

0

0

Bútorasztalos termékek gyártása

6351-11

Bútorasztalos termékek gyártási feladatai

0

0

3

0

0

0

96

0

Gépkezelési feladatok

6329-11

0

0

2

0

0

0

64

0

0

24,5

0

24,5

0

882

0

752

Munkavédelem

Gépkezelési feladatok

Szakmai gyakorlat

2273-11

Biztonságos munkavégzés feladatai

0

1,5

0

1

0

54

0

32

6349-11

Gyártáselőkészítéssel és munkavégzéssel kapcsolatos feladatok

0

3

0

3

0

108

0

96

2302.11

Alapvető tömörfa megmunkálási feladatok

0

10

0

2

0

360

0

64

6350-11

Asztalosipari szerelési feladatok

0

6,5

0

2

0

234

0

64

0

0

0

9,5

0

0

0

304

0

3,5

0

7

0

126

0

224

0

0

0

0

0

160

0

0

6351-11 6329-11 Termelési gyakorlat

Bútorasztalos termékek gyártási feladatai Gépkezelési feladatok

159




0

0

0,5

0,5

0

0

16

16

1

0

0

0

36

0

0

0

1

0

1

0

36

0

32

0

0,5

0

0,5

0

18

0

16

0

0

0

1

0

0

0

32

0

Összesen:

378

882

##

50

378

1764

320

800

Heti óraszám:

10,5

24,5

10,0

25,0

Szakmai idegen nyelv Testnevelés

Osztályfőnöki Válakozási ismeretek

Elmélet

35

35

882,0 698,0 29,33%

Gyakorlat

1682,0 70,67%

Összes óra

2380,0

160

800


17.6.2


Épületasztalos (31 582 08 1000 00 00) Szakképzés megkezdésének feltétele: - nyolcadik évfolyam elvégzésével tanúsított alapfokú iskolai végzettség - 16. életév betöltése - szakmára való egészségügyi alkalmasság

2008 Épületasztalos szakképzés óraterve Óraszámok Heti

Tantárgy

11

Éves

12

13

11

Elm GY Elm GY Elm EGy GY Osztályfőnöki Testnevelés

GY

Elm

Egy

GY 0

0,5

18

0

18

0

16

0

1

1

1

36

0

36

0

32

0

0

0,5

0

0

0

0

16

0

0 0

9

9

Szakmai gyakorlat

25

0,5

0

0

0

0

16

0

10

324

0

324

0

320

0

0

3,5

0

882

0

882

0

48

112

18

0

0

0

0

0

0

560

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

90

0

0

378

972

400

25

1,5

Üzemi gyakorlat



Elm

0,5


Összesen

13

GY

0,5


12

Elm

11

25 35

10,5 35

25

12,5

22,5 35

31 69

161

0

90

378

972

1350

1350

0 672

1072



17.6.3 Kárpitos (33 542 04 1000 00 00) Szakképzés megkezdésének feltétele: - tizedik évfolyam elvégzésével tanúsított iskolai végzettség - 16. életév betöltése - szakmára való egészségügyi alkalmasság

17.6.3.1 2008/2009 tanévtől Kárpitos szakképzés óraterve Óraszámok Heti

Tantárgy

11

Éves

12

13

11

Elm GY Elm GY Elm EGy GY Osztályfőnöki Testnevelés

Elm

GY

Elm

Egy

GY 0

0,5

0,5

18

0

18

0

16

0

1

1

36

0

36

0

32

0

0

0,5

0

0

0

0

16

0

0 0

9

9

Szakmai gyakorlat

25

0,5

0

0

0

0

16

0

10

324

0

324

0

320

0

0

0

882

0

882

0

48

112

25

1,5

3,5

Üzemi gyakorlat

18



GY

1


Összesen

13

Elm

0,5


12

11

25 35

10,5 35

25

12,5

22,5 35

31 69

162

0

0

0

0

0

0

560

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

90

90

0

0

0

972

400

378

972

1350

378

1350

672 1072



17.6.3.2 Kárpitos 2 éves szakképzés 2010/2011 tanévtől Kárpitos Érvényes 2010-tól Óraszámok Heti

Tantárgy

Osztályfőnöki Testnevelés

Éves

11

12

11

12

Elm EGY GY

Elm

EGY GY Elm EGY GY Elm EGY GY

0,5

0,5

18

16

1

1

36

32

Számítástechnika

0,5

16

Marketing

0,5

16


1,5

Balesetmentes munkav.

2

Tartószerkezet és rugózat

1

48

1

1

72

32

32

2

1

1

36

72

32

32

Párnázatok

2

4

0,5

2

72

144

16

64

Bevonatok

1

4

2

2,5

36

144

64

80

Díszítések

0,5

1,5

0,5

1,5

18

54

16

48

Rögzítések

2

Tervezés

6

0,5

Anyagok

3

Javítás, felújítás

2

1

72 1,5

216

16

0,5

5

108

16

160

1

4

72

32

128

Raktározás


96

32

2 0,5

72 0,5

18

16


48

1

Minőségbiztosítás Szakmai idegen nyelv

32

3

160 10,5

24,5 35

12,5

22,5 35

30 70

163

378

1042 1420

400

720 1120



17.6.3.3 Kárpitos 2 éves szakképzés 2011/12 tanévtől 33 542 04 1000 00 00 kárpitos szakképesítés, heti óraterve tantárgy/évfolyam Neve

11.

modul- modul szám azonosító

osztályfőnöki testnevelés Szakmai idegen nyelv Számítástecnika Vállakozási ismeretek SZAKMAI ELMÉLET 6335-11 1

6335-11

2

6335-11

3

6335-11

4

6335-11

5

6335-15

6

6335-16

7

1373-06

8

1373-06 6336-11

1

6336-11

2

6336-11

3

6336-11

4

6336-11

5

6336-11

6

6336-11

SZAKMAI GYAKORLAT 6335-11 1

6335-11

2

6335-11

3

6335-11

4

6335-11

5

6335-15

6

6335-16

7

1373-06

12.

11.

12.

Modul elnevezése elm 0,5 1,0 0,5 0,25

Kárpitozás alpjai Biztonságos munkavégzés Kárpitozás szerszámai gépei Kárpitosipari állványszerkezetek Kárpitozás anyagai Kárpitozás fő műveletei Párnázási módok Bútortörténet, stílusismeret Tervezéstechnológia, szakrajz Kárpitozott termékek készítése javítása A bútorkárpitozás technológiája Kárpitozott termékek javítása Egyéb kárpitozási műveletek Szakmai számítások Mínőségi követelmények Csomagolás raktározás

gyak

0,25

8,0

Kárpitozás alpjai Biztonságos munkavégzés Kárpitozás szerszámai gépei Kárpitosipari állványszerkezetek Kárpitozás anyagai Kárpitozás fő műveletei Párnázási módok Bútortörténet, stílusismeret

164

elm 0,5 1,0 0,5 0,25 0,5

gyak

0,25

1,0 2,0 1,0 1,0 0,5

2,50

elm gyak elm gyak 18 0 16 0 36 0 32 0 18 0 16 0 9 9 8 8 0 0 16 0 0 0 0 0 288 0 80 0

0,25

0

0,3

9

0

0

0

0,50

0

0,5

18

0

0

0

0,25

0

0,3

9

0

0

0

2,00

0,25

2,3

72

0

8

0

2,00

0

2,0

72

0

0

0

1,0

0

1,0

36

0

0

0

0,0

1

1,0

0

0

32

0

2,0

1,25

3,3

72

0

40

0

0,0

6,5

208

0

0,0

1,5

1,5

0

0

48

0

0,0

2,0

2,0

0

0

64

0

0,0

2,00

2,0

0

0

64

0

0,0

0,5

0,5

0

0

16

0

0,0

0,25

0,3

0

0

8

0

0,0

0,25

0,3

0

0

8

0

0

630

0

56

0

17,50

1,8

0,50

0,25

0,8

0

18

0

8

2,00

1,5

3,5

0

72

0

48

1,00

0,0

1,0

0

36

0

0

2,00

0

2,0

0

72

0

0

7,50

0

7,5

0

270

0

0

4,50

0

4,5

0

162

0

0

0,00

0

0,0

0

0

0

0


8

1373-06 6336-11

1

6336-11

2

6336-11

3

6336-11

4

6336-11

5

6336-11

6

6336-11


Tervezéstechnológia, szakrajz Kárpitozott termékek készítése javítása A bútorkárpitozás technológiája Kárpitozott termékek javítása Egyéb kárpitozási műveletek Szakmai számítások Mínőségi követelmények Csomagolás raktározás 9,5

Nyári gyakorlat

0,00

0

8,00

0

0

0

0

23

0

288

0

728

8,00

10

0

288

0

320

0,00

6,5

6,5

0

0

0

208

0,00

5,5

5,5

0

0

0

176

0,00

0

0,0

0

0

0

0

0,00

0

0,0

0

0

0

0

0,00

0,75

0

0

0

24

369

918

376

784

25,5 160

165

10,50

0,0

24,5 53,8


17.7


Közlekedés szakmacsoport (13. szakmacsoport)

17.7.1 Autóelektronikai műszerész (52 525 01 1000 00 00) Szakképzés megkezdésének feltétele: - érettségi vizsga - szakmára való egészségügyi alkalmasság

2008 52 525 01 1000 00 00

autóelektronikai műszerész óraterve Óraszámok Heti

Tantárgy

Éves

13

14

13

14

Elm EGY GY Elm EGY GY Elm EGY GY Elm EGY GY Műszaki rajz

1,5

Munka és környezetvédelem

3


1,5

54 108 2


1

Gépjármű javítás, vizsgálat

4

Számítástechnika

2

Autóelektronika

2

Gépjármű-villamossági ismeretek

2

Gépjármű szerkezettan Villamos mérések Elektrotechnika

54

32 72

4

72 72

1,5

54

2

72

Technológia

3

108

1 1

Gyakorlat I (iskolai)

54

72

Anyagismeret

Osztályfőnöki

128

72

2

Mechanikai mérések

1

36 1

36

36

8

32 288

Gyakorlat II (külső helyen)

21

656


80

128

2 1,5

64

2,5

90 23

12 35

12

23 35

50 50

166

828

522 1350

384

736 1120



17.7.2 Járműfényező (31 525 02 1000 00 00) Szakképzés megkezdésének feltétele: - nyolcadik évfolyam elvégzésével tanúsított alapfokú iskolai végzettség - 16. életév betöltése - szakmára való egészségügyi alkalmasság

2008 Járműfényező szakképzés óraterve Óraszámok Heti

Tantárgy

11

12

Elm GY EGY Elm Osztályfőnöki

Éves 11

GY

EGY

12

Elm

GY

EGY

Elm

GY

EGY 0

0,5

0,5

18

0

0

16

0

Testnevelés

1

1

36

0

0

32

0

0


1

36

0

0

0

0

0 0

Járműfényezési feladatok

7,5

270

0

558

256

528

Anyagismeret

4,5

162

0

0

0

0

0

1

36

0

0

0

0

0

0

0

0

32

64

64

36

54

18

32

64

0

18

0

0

16

0

0

0

18

0

0

16

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Szabadkézi rajz

15,5

Vállalkozási ismeretek Ált. m.véd. és m. jogi ism. Számítógépkezelés

1

1,5

0,5

0,5


8

16,5

1

2

1

2

2

0,5 0,5

0,5

0


90 17

18 35

12

23 35

612

738 1350

384

736 1120

41 59


167



17.7.3 Karosszérialakatos (31 525 03 1000 00 00) Szakképzés megkezdésének feltétele: - nyolcadik évfolyam elvégzésével tanúsított alapfokú iskolai végzettség - 16. életév betöltése - szakmára való egészségügyi alkalmasság

17.7.3.1

2008/2009 tanév

31 525 03 1000 00 00 Karosszérialakatos szakma óraterve Óraszámok Heti

Tantárgy

Éves

11 Elm

12

11

EGY GY Elm EGY

GY

12

Elm EGY

GY

Elm

EGY

GY

Osztályfőnöki

1

1

36

0

0

32

0

0

Testnevelés

1

1

36

0

0

32

0

0


2

2,5

72

90

0

0

0

0

Mechanikai mérés

1

1,5

36

54

0

0

0

0

0,5

0

18

0

0

0

0

72

0

0

0

0

0

1

126

36

0

0

0

0

198

0

0

320

0

0

18

0

0

0

0

0

0

0

468

0

0

112

Műszaki dokumentációk Anyagismeret

2

Vállalkozási és gazdasági ismeret

3,5

Szakmai elmélet

5,5

Minőségbiztosítás

0,5

10

Szakmai gyakorlat (iskolai)

13

3,5


19,5


16,5

18,5

12

35

23 35

40 60

168

0

0

0

0

0

624

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

90

0

0

594

756 1350

384

0 736

1120


17..7.3.2


Karosszérialakatos (31 525 03 1000 00 00)

Szakképzés megkezdésének feltétele: - nyolcadik évfolyam elvégzésével tanúsított alapfokú iskolai végzettség - 16. életév betöltése - szakmára való egészségügyi alkalmasság

2010/11 tanévtől 31 525 03 1000 00 00 Karosszérialakatos Óraszámok Heti

Tantárgy

Éves

11

12

11

12


1

1

36

0

0

32

0

0

Testnevelés

1

1

36

0

0

32

0

0


1,5

1

0

0

0

0

54

36

0

0

0

0


0,5

1,5

0

0

0

0

18

54

0

0

0

0


2

0

0

1

0

0

72

0

0

32

0

0


1,5

0

5

0

0

0

54

0

180

0

0

0

Vállalkozási és gazdasági ismeret

2

1,5

1

72

90

Szakmai ismeretek

8

0

7,5

0

Szakmai gyakorlat

0

0

7,5

0

0


0

0

0

0

0

288

0

0

240

0

0

3,5

0

0

270

0

0

112

21

0

0

0

0

0

672

0

0

90

0

0


17,5

17,5 35

10,5

24,5 35

40 60

169

630

720 1350

336

0 784

1120



17.7.4 Vasúti járműszerelő 17. 4.1. Vasúti villamos jármű szerelője (51 525 02 0010 51 02)

Szakképzés megkezdésének feltétele: - középiskola befejező évfolyamának elvégzése - szakmára való egészségügyi alkalmasság

2008 51 525 02 0010 51 02 Vasúti villamos jármű szerelője Óraszámok Heti

Tantárgy

Éves

13

14

13

14


1

Elektrotechnika

2

Villamos berendezések

36

2

72

32 64

16

Villamos gépek Mozdonyok járműszerkezetei

1

512

8

256

2

72

Javítástechnológia

2

72


1

36 72

Anyagismeret

2

Munkavédelem

1

36

Pneumatikus berendezések

6

216

Vasúti gépszerkezetek

5

Gyakorlat

2 13

180 6

64 468


192 90

22

13 35

29

6 35

792

558 1350

928

192 1120

70 30


170



17.7.5 Autószerelő (51 525 01 1000 00 00)

2008 51 525 01 1000 00 00 Autószerelő Óraszámok Heti

Tantárgy

Éves

13

14

13

14


GY

Elm EGY GY

Osztályfőnöki

1

0

0

1

0

0

36

0

0

32

0

Testnevelés

2

0

0

2

0

0

72

0

0

64

0

0 0

Munka-, tűz-, baleset- és környezetvédelem

2

0

0

0

0

0

72

0

0

0

0

0

Szerkezettan I.

3

0

0

0

0

0

108

0

0

0

0

0 0

Szerkezettan II.

5

0

0

0

0

0

180

0

0

0

0

Anyagismeret

2

0

0

0

0

0

72

0

0

0

0

0

Autómosás, autókarbantartás

3

0

0

0

0

0

108

0

0

0

0

0

Autómosás gyakorlat

0

1

0

0

0

0

0

36

0

0

0

0

Közúti járműszerelő feladatai gyakorlat

0

0

3

0

0

0

0

0

108

0

0

0

Gépjárműkarbantartás gyakorlat

0

3

0

0

0

0

0

108

0

0

0

0

Autóápolás gyakorlat

0

0

2

0

0

0

0

0

72

0

0

0

Gépjármű javítás gyakorlat

0

8

0

0

0

0

0

288

0

0

0

0

Vállalkozási feladatok

0

0

0

4

0

0

0

0

0

128

0

0

Vállalkozási feladatok gyakorlat I.

0

0

0

0

1,5

0

0

0

0

0

48

0

Vállalkozási feladatok gyakorlat II.

0

0

0

0

0

1,5

0

0

0

0

0

48

Raktározás

0

0

0

2

0

0

0

0

0

64

0

0

Járműbontás gyakorlat

0

0

0

0

2

0

0

0

0

0

64

0

Környezetvédelmi mérések

0

0

0

2

0

0

0

0

0

64

0

0

Környezetvédelmi mérések gyakorlat

0

0

0

0

4

0

0

0

0

0

128

0

Járműjavítás

0

0

0

7

0

0

0

0

0

224

0

0

Járműjavítás gyakorlat

0

0

0

0

7

0

0

0

0

0

224

0

Külső-belső tisztítás gyakorlat

0

0

0

0

0

1

0

0

0

0

0

32


90 18

17

18

35

17 35

50 / 50

171

648

702 1350

576

544 1120



17.7.6 Autótechnikus (51 525 01 0001 54 01) 2008/ 2009 tanévtől 51 525 01 0001 54 01 Autótechnikus Óraszámok Heti

Tantárgy

Éves

15

15

Elm EGY GY

Elm EGY GY

Osztályfőnöki

1

0

0

32

0

Testnevelés

2

0

0

64

0

0

1,5

0

0

48

0

0

Alkatrész és raktározási ismeretek

0

Veszélyes anyagok és hulladékok

1

0

0

32

0

0

Üzemgazdaságtan

3

0

0

96

0

0

Műszaki Informatika

0

1,5

0

0

48

0

Autóvillamosságtan

3

0

0

96

0

0

Járműdiagnosztikai ismeretek

3

0

0

96

0

0

Raktározási gyakorlat

0

1

0

0

32

0 0

Járműdiagnosztikai gyakorlat

0

12

0

0

384

Szakmai tudás fejlesztése gyakorlat

0

3

0

0

96

0

Autószerkezettan

3

0

0

96

0

0


17,5

17,5

560

35

560 1120

50 / 50

172



17.7.7 Szállítmányozási ügyintéző 52 841 01 0010 52 03 2008/ 2009 tanévtől OKJ: 52 841 01 0010 52 03 Szállítmányozási ügyintéző Óraszámok Heti

Tantárgy

Éves

13

14

13

14


Osztályfőnöki Testnevelés Munka- és tűzvédelem Közlekedési ismeretek Közlekedési földrajz Jogi ismeretek Közlekedési informatika Idegen nyelv Szakmai idegen nyelvi gyakorlatok Gazdasági ismeretek Külkereskedelmi ismeretek Logisztikai ismeretek Szállítmányozási ismeretek Díjszámítási ismeretek Fuvarozástechnika és -technológia Kommunikáció és marketing Szállítmányozási és logisztikai gyakorlat

1

0

0

1

0

0

36

0

0

32

0

2

0

0

2

0

0

72

0

0

64

0

0

1

0

0

0

0

0

36

0

0

0

0

0

2

0

0

0

0

0

72

0

0

0

0

0

2

0

0

0

0

0

72

0

0

0

0

0

2

0

0

0

0

0

72

0

0

0

0

0

3

0

0

2

1

0

108

0

0

64

32

0

2

0

0

2

0

0

72

0

0

64

0

0

0

0

0

0

1

1

0

0

0

0

32

32

2

0

0

2

0

0

72

0

0

64

0

0

2

0

0

3

0

0

72

0

0

96

0

0

2

0

0

2

0

0

72

0

0

64

0

0

2

0

0

3

0

0

72

0

0

96

0

0

0

0

0

2

1

0

0

0

0

64

32

0

2

1

0

3

0

0

72

36

0

96

0

0

2

0

0

2

0

0

72

0

0

64

0

0

0

0

7

0

0

7

0

0

252

0

0

224


Elm EGY GY 0

90 27

8

24

35

11 35

70 30

173

972

378 1350

768

352 1120



17.8 Ügyvitel szakmacsoport (16. szakmacsoport) 17.8.1 Irodai asszisztens (33 346 01 1000 00 00) Szakképzés megkezdésének feltétele: - tizedik évfolyam elvégzésével tanúsított iskolai végzettség - 16. életév betöltése - szakmára való egészségügyi alkalmasság

17.8.1.1 2008/2009 tanév Irodai asszisztens szakképzés óraterve Óraszámok Heti

Tantárgy

Éves

11

12

11

Elm GY EGY Elm GY EGY Elm

12

GY

EGY

Elm

GY

EGY 0

Osztályfőnöki

1

1

36

0

0

32

0

Testnevelés

1

1

36

0

0

32

0

0


1

36

36

0

32

32

0

Művészettörténet

1

Gyorsírás

1

Gépírás és iratkészítés Elektronikus iratkezelés

1 1

0,5

3

1

0,5

Irodai inf.kezelési ism. és gyak.

2

2

Számítástechnika

1

1

Gazd. és jogi alapismeretek

2

2

Dok. készítési és kez. ism.

2

1

Üzleti levelezés

1

1

Üzleti kommunikáció

1

0,5

0,5

0,5

Üzleti nyelv és helyesírás Személyiséglélektan

1

1

1

1

1

1

1

1

4 1

1

36

0

0

0

0

0

36

36

36

32

32

32

18

108

0

0

128

0

36

18

0

32

32

32 0

2

3

72

72

36

64

96

1

1

36

36

0

32

32

0

1

1,5

1,5

72

72

36

48

48

32

0,5

0,5

1

72

36

18

16

32

0

1

0,5

36

36

0

32

16

0

1

1

1

36

18

36

32

32

32

2

1

18

18

0

0

64

32

36

0

0

0

32

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

1

1

1

1

0 Termelési gyakorlat Összesen Elmélet/Gyakorlat aránya

90 17

18 35

12

23 35

41 59

174

612

738 1350

384

736 1120


17.8.1.2


Irodai asszisztens (33 346 01 1000 00 00)

2 éves szakképzés 2010/2011 tanévtől

Irodai asszisztens Érvényes 2010-tól Óraszámok Heti

Tantárgy

Éves

11 Elm

12

EGY

GY

11

Elm EGY

GY

Osztályfőnöki

1

1

36

Testnevelés

1

1

36

Gépírás és iratkészítés Üzleti levelezés

0,5

3

1 1

1,5

0,5

1,5

1

Üzleti kommunikáció

0,5

Üzleti nyelv és helyesírás

0,5

0,5

Személyiséglélektan

0,5

0,5

Elektronikus iratkezelés Irodai információkezelési ismeretek és gyakorlatok Gazdasági és jogi ismeretek

0,5

1

1

4

18 36 18

1

2

18

18

1

18

18

1

18

36

32

4

36

36

108

32

36

1

1

1

1

1

1

1

36

3

1

1,5

36

1

36

1

36

0,5

1

0,5

1

1

1

1

Művészettörténet

1


1

128

1

3

1

32 108

1,5

1

1

32

1

1

Számítástechnika Dokumentumkészítési és kezelési ismeretek Gyorsírás

12


1

1

36

54

16

54

32

32 32

48

32

64

32

32

32 128

36

32

108

32

32

48

18

36

16

32

36

36

32

36

32

32

1

1

1

36



32

36 32

Szakmai gyakorlat

Összesen

32

160 12,5

22,5

10

35

25 35

30 70

175

450

810 1420

320

800 1120



17.9 Kereskedelem-marketing, üzleti adminisztráció szakmacsoport (17. szakmacsoport) 17.9.1

Bolti eladó (31 341 01 0000 00 00)

Élelmiszer- és vegyiáru-eladó (31 341 01 0010 31 02)

17.9.1.1.

Szakképzés megkezdésének feltétele: - nyolcadik évfolyam elvégzésével tanúsított alapfokú iskolai végzettség - 16. életév betöltése - szakmára való egészségügyi alkalmasság 17.9.1.1.1 2008/2009 tanévtől Élelmiszer- és vegyi áru-eladó szakképzés óraterve Óraszámok Heti

Tantárgy Elm Osztályfőnöki Testnevelés Általános áruismeret

Éves

11

12

EGY

GY

Elm

11

EGY

GY

12

Elm

EGY

GY

Elm

EGY

GY 0

0,5

0,5

18

0

0

16

0

1

1

36

0

0

32

0

0

54

0

0

0

0

0 0

1,5

Szakáruismeret

4

4

144

0

0

128

0

Áruforgalmi ismeretek

3

3

108

0

0

96

0

0

0

0

0

0

0

16

Pénztárgép kezelése Kereskedelmi számítások Vállalkozási ismeretek

0,5 1

0,5

1,5

Üzleti levelezés

1

Fogyasztóvédelem

1

Idegen nyelv

4

2

2

36

0

0

16

0

0

54

0

0

0

0

0

0

0

0

0

32

0

36

0

0

0

0

0

144

0

0

64

64

0

Csoportos gyakorlat

3,5

3

0

0

126

0

0

96

Nagyüzemi gyakorlat

14

17,5

0

0

504

0

0

560

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0


90 17,5

17,5

11

35

24 35

40 60

176

630

720 1350

352

768 1120


17.9.1.1.2


2009/2010 tanévtől 31 341 01 0010 31 02 Élelmiszer- és vegyi áru-eladó

Tantárgyak Osztályfőnöki Testnevelés Általános áruismeret Szakáruismeret Áruforgalmi ismeretek Pénztárgép kezelése Kereskedelmi számítások Vállalkozási ismeretek Üzleti levelezés Fogyasztóvédelem Idegen nyelv Csoportos gyakorlat Nagyüzemi gyakorlat Összesen

elm 0,5 1 1,5 3 3 0

11. évf elmgy 0 0 0 1 0 0

0 0 0 1 2 0 0 12

1 1,5 0 0 2 0 0 5,5

Elmélet: Gyakorlat: Nyári gyakorlat Összesen

736 1734 90 2470

gyak elm 0 0,5 0 1 0 0 0 3 0 3 0 0 0 0 0 0 0 3,5 14 17,5

0 0 0 0 2 0 0 9,5

12. évf 11. évf 12. évf elmgy gyak elm elmgy gyak elm elmgy gyak Összesen 0 0 18 16 34 0 0 36 32 68 0 0 54 54 1 0 108 36 96 32 272 0 0 108 96 204 0 0,5 16 16 0,5 0 0 0 0 1 0 0 0 36 2 0 72 0 3 0 17,5 4,5 21 432

29,8% 70,2%

177

36 54

16 32

72

198

64 126 504 630 304

64

144

96 560 672

52 54 32 36 272 222 1064 2380



17.9.1.1.3 31 341 01 0010 31 02 Élelmiszer- és vegyi áru-eladó 2 éves szakképzés 2010/2011 tanévtől 31 341 01 0010 31 02 Élelmiszer- és vegyi áru-eladó


11. évf 12. évf 11. évf elm elmgy gyak elm elmgy gyak elm elmgy 0,5 0 0 0,5 0 0 18 1 0 0 1 0 0 36 1,5 0 0 0 0 0 54 3 1 0 3 1 0 108 36 3 0 0 3 0 0 108 0 0 0 0 0 0,5 0 1 0 0 0,5 0 36 0 1,5 0 0 0 0 0 54 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 36 2 2 0 2 2 0 72 72 0 0 3,5 0 0 3 0 0 14 0 0 17,5 12 5,5 17,5 9,5 4,5 21 432 198


736 1734 160 2470

29,8% 70,2%

178

12. évf gyak elm elmgy gyak Összesen 16 34 32 68 54 96 32 272 96 204 16 16 16 52 54 32 32 36 64 64 272 126 96 222 504 560 1064 630 304 144 672 2380



17.9.1.1.4 31 341 01 0010 31 02 Élelmiszer-és vegyi áru-eladó 2+2 éves képzés Szakképesítés megkezdésének feltétele: - nyolcadik évfolyam elvégzésével tanúsított alapfokú iskolai végzettség - szakmára való egészségügyi alkalmasság 2011/12 tanév Óraszámok

Tantárgy Heti Osztályfőnöki Testnevelés Általános áruismeret alkalmazása Áruforgalmi tevékenységek Áruforgalmi tevékenységek gyakorlata Üzleti levelezés elmélet Üzleti levelezés gyakorlat Jogszabályok alkalmazása Jogszabályok alkalmazása gyakorlat Pénzforgalmi előírások betartása Pénzforgalmi előírások betartása gyakorlat Bizonylatkitöltés Bizonylatkitöltés gyakorlat Értékesítés idegen nyelven csbontás Élelmiszerek és vegyiáruk áruismeretének alkalmazása Élelmiszerek-és vegyiáruk értékesítése Csoportos gyakorlat /demonstrációs terem/

Elm 0,5 1

11 cs.gy

b.gy

Elm 0,5 1 1

Éves 12 cs.gy

b.gy

0,5

Elm 18 36

11 cs.gy

Elm 16 32 32

12 cs.gy

b.gy

18 3

96

1,5

54 2,5 1

80

3

36

0,5

108

18 0,5

18

1,5

3

54

96

0,5

18

0,5

18 1,5 0,5

18

1,5

48

54 1

36 2

1

36

64

2,5 2

72

80

10 9,5

342 1,5

Áruelőkészítési feladatok

1

320

5

5

36

180

48

160

1,5

Élelmiszerek és vegyiáruk áruismeretének alkalmazása gyakorlat 10,5

2,5 7

17,5

11

6,5

17,5

378

90 252

Nyári gyakorlat 35 Éves óraszám Elmélet/gyakorlat óraszáma Elmélet/gyakorlat aránya

b.gy

35

1260 + 160

2540 730/1650 30,67/69,33

179

630 160

352 1120

48 208

560



17-9.1.2. Műszaki cikk eladó (31 341 01 0010 31 03) Szakképzés megkezdésének feltétele: - nyolcadik évfolyam elvégzésével tanúsított alapfokú iskolai végzettség - 16. életév betöltése - szakmára való egészségügyi alkalmasság

17.9.1.2.1 2008/2009 tanévtől Műszaki cikk eladó szakképzés óraterve Óraszámok Heti


Éves

11

12

EGY

GY

Elm

11

EGY

GY

12

Elm

EGY

GY

Elm

EGY

GY 0

0,5

0,5

18

0

0

16

0

1

1

36

0

0

32

0

0

54

0

0

0

0

0 0

1,5

Szakáruismeret

4

4

144

0

0

128

0


3

3

108

0

0

96

0

0

0

0

0

0

0

16


0,5 1

0,5

1,5

Üzleti levelezés

1

Fogyasztóvédelem

1

Idegen nyelv

4

2

2

Csoportos gyakorlat

3,5

3


14

17,5

36

0

0

16

0

0

54

0

0

0

0

0

0

0

0

0

32

0

36

0

0

0

0

0

144

0

0

64

64

0

0

0

126

0

0

96

0

0

504

0

0

560

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0


90 17,5

17,5

11

35

24 35

40 60

180

630

720 1350

352

768 1120


17.9.1.2.2

2009/2010 tanévtől 31 341 01 0010 31 03 Műszaki cikk-eladó




11. évf 12. évf 11. évf 12. évf elm elmgy gyak elm elmgy gyak elm elmgy gyak elm elmgy gyak Összesen 0,5 0 0 0,5 0 0 18 16 34 1 0 0 1 0 0 36 32 68 1,5 0 0 0 0 0 54 54 3 1 0 3 1 0 108 36 96 32 272 3 0 0 3 0 0 108 96 204 0 0 0 0 0 0,5 16 16 0 0 0 1 2 0 0 12

736 1734 90 2470

1 1,5 0 0 2 0 0 5,5

0 0 0 0 0 3,5 14 17,5

0 0 0 0 2 0 0 9,5

29,8% 70,2%

181

0,5 0 0 0 1 0 0 0 36 2 0 72 0 3 0 17,5 3 21 432

36 54

16 32

72

198

64 126 504 630 304

64

144

96 560 672

52 54 32 36 272 222 1064 2380



17.9.1.2.3 31 341 01 0010 31 03 Műszaki cikk-eladó 2 éves szakképzés 2010/2011 tanévtől 31 341 01 0010 31 03 Műszaki cikk-eladó




736 1734 160 2470

1 1,5 0 0 2 0 0 5,5

0 0 0 0 0 3,5 14 17,5

0 0 0 0 2 0 0 9,5

29,8% 70,2%

182

0,5 0 0 0 1 0 0 0 2 0 0 3 0 17,5 3 21

36 54

16 32

36 72

432

72

198

64 126 504 630 304

64

144

96 560 672

52 54 32 36 272 222 1064 2380



17.9.1.2.4 31 341 01 0010 31 03 Műszakicikk eladó 2+2 éves képzés Szakképesítés megkezdésének feltétele: - nyolcadik évfolyam elvégzésével tanúsított alapfokú iskolai végzettség - szakmára való egészségügyi alkalmasság 2011/12 tanévtől Óraszámok

Tantárgy Heti

Osztályfőnöki Testnevelés Általános áruismeret alkalmazása Áruforgalmi tevékenységek Áruforgalmi tevékenységek gyakorlata Üzleti levelezés elmélet Üzleti levelezés gyakorlat Jogszabályok alkalmazása Jogszabályok alkalmazása gyakorlat Pénzforgalmi előírások betartása Pénzforgalmi előírások betartása gyakorlat Bizonylatkitöltés Bizonylatkitöltés gyakorlat Értékesítés idegen nyelven csoportbontás Műszaki cikkek áruismeretének alkalmazása Műszaki cikkek értékesítése Csoportos gyakorlat /demonstrációs terem/

Elm 0,5 1

11 cs.gy

b.gy

Éves 12 cs.gy

Elm 0,5 1 1

b.gy

0,5

Elm 18 36

11 cs.gy

Elm 16 32 32

12 cs.gy

b.gy

18 3

96

1,5

54 2,5 1

80

3

36

0,5

108

18 0,5

18

1,5

3

54

96

0,5

18

0,5

18 1,5 0,5

18

1,5

48

54 1

36 2

1

36

64

2,5 2

72

80

10 9,5

342 1,5


1

320

5

5

36

180

48

160

1,5

Műszaki cikkek áruismeretének alkalmazása gyakorlat 10,5

2,5 7

17,5

11

6,5

17,5

378

90 252

Nyári gyakorlat 35 Éves óraszám Elmélet/gyakorlat óraszáma Elmélet/gyakorlat aránya

b.gy

35 2380+ nyári gyak. 160 730/1650 30,67/6933

183

1260 + 160

630 160

352 1120

48 208

560


17.9.1.3.


Ruházati eladó (31 341 01 0010 31 05)

Szakképzés megkezdésének feltétele: - nyolcadik évfolyam elvégzésével tanúsított alapfokú iskolai végzettség - 16. életév betöltése - szakmára való egészségügyi alkalmasság

17.9.1.3.1 2008/2009 tanévtől Ruházati eladó szakképzés óraterve Óraszámok Heti


Éves

11

12

EGY

GY

Elm

11

EGY

GY

12

Elm

EGY

GY

Elm

EGY

GY 0

0,5

0,5

18

0

0

16

0

1

1

36

0

0

32

0

0

54

0

0

0

0

0

1,5

Szakáruismeret

4

4

144

0

0

128

0

0


3

3

108

0

0

96

0

0 16

1

0,5


0,5 1,5

Üzleti levelezés

1

Fogyasztóvédelem

1

Idegen nyelv

4

2

2

Csoportos gyakorlat

3,5

3


14

17,5

0

0

0

0

0

36

0

0

16

0

0

54

0

0

0

0

0

0

0

0

0

32

0

36

0

0

0

0

0

144

0

0

64

64

0

0

0

126

0

0

96

0

0

504

0

0

560

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0


90 17,5

17,5

11

35

24 35

40 60

184

630

720 1350

352

768 1120


17.9.1.3.2

2009/2010 tanévtől 31 341 01 0010 31 05 Ruházati eladó




11. évf 12. évf 11. évf elm elmgy gyak elm elmgy gyak elm elmgy gyak 0,5 0 0 0,5 0 0 18 1 0 0 1 0 0 36 1,5 0 0 0 0 0 54 3 1 0 3 1 0 108 36 3 0 0 3 0 0 108 0 0 0 0 0 0,5 0 0 0 1 2 0 0 12

736 1734 90 2470

1 0 1,5 0 0 0 0 0 2 0 0 3,5 0 14 5,5 17,5

0 0 0 0 2 0 0 9,5

0,5 0 1 0 2 0 0 3

0 0 0 0 36 0 72 3 17,5 21 432

29,8% 70,2%

185

12. évf elm elmgy gyak Összesen 16 34 32 68 54 96 32 272 96 204 16 16

36 54

16 32

72

198

64 126 504 630 304

64

144

96 560 672

52 54 32 36 272 222 1064 2380


17.9.1.3.3 szakképzés


31 341 01 0010 31 05 Ruházati eladó

2010/2011 tanévtől 31 341 01 0010 31 05 Ruházati eladó



1 1,5 0 0 2 0 0 5,5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 3,5 0 14 0 17,5 9,5

4 nap Elmélet: Gyakorlat: Nyári gyakorlat Összesen

736 1734 160 2470

0,5 0 0 0 1 0 0 0 36 2 0 72 0 3 0 17,5 3 21 432 5 nap

29,8% 70,2%

186

36 54

16 32

72

198

64 126 504 630 304

64

144

96 560 672

52 54 32 36 272 222 1064 2380



17.9.1.3.4 31 341 01 0010 31 05 Ruházati eladó 2+2 éves képzés Szakképesítés megkezdésének feltétele: - nyolcadik évfolyam elvégzésével tanúsított alapfokú iskolai végzettség - szakmára való egészségügyi alkalmasság 2011/12 tanévtől Tantárgy

Óraszámok Heti Elm

Osztályfőnöki Testnevelés Általános áruismeret alkalmazása Áruforgalmi tevékenységek Áruforgalmi tevékenységek gyakorlata Üzleti levelezés elmélet Üzleti levelezés gyakorlat Jogszabályok alkalmazása Jogszabályok alkalmazása gyakorlat Pénzforgalmi előírások betartása Pénzforgalmi előírások betartása gyakorlat Bizonylatkitöltés Bizonylatkitöltés gyakorlat Értékesítés idegen nyelven Ruházati termékek áruismeretének alkalmazása Ruházati termékek értékesítése Csoportos gyakorlat /demonstrációs terem/

11 cs.gy

b.gy

0,5 1

Elm

Éves 12 cs.gy

b.gy

0,5 1 1

Elm

11 cs.gy

b.gy

18 36

0,5

Elm

12 cs.gy

b.gy

16 32 32 18

3

96

1,5

54 2,5 1

80

3

36

0,5

108

18 0,5

18

1,5

3

54

96

0,5

18

0,5

18 1,5 0,5

18

1,5

48

54 1

36 2

1

36

64

2,5 2

72

80

10 9,5

342 1,5


1

320

5

5

36

180

48

160

1,5

Ruházati termékek áruismeretének alkalmazása - gyakorlat 10,5

2,5 7

17,5

11

6,5

17,5

378

90 252

Nyári gyakorlat 35 Éves óraszám Elmélet/gyakorlat Elmélet/gyakorlat aránya

35

1260 + 160

2380 730/1650 30,67/69,33

187

630 160

352 1120

48 208

560


17.9.2


Fényképész és fotótermék-kereskedő (51 213 01 0000 00 00)

17.9. 2.1.

Eseményrögzítő (51 213 01 0010 51 01) Szakképzés megkezdésének feltétele: - érettségi vizsga - szakmára való egészségügyi alkalmasság

2008 Eseményrögzítés szakképzés óraterve Óraszámok Heti


Éves

13

14

13

GY EGY Elm GY EGY Elm

0,5

0,5

18

14

GY

EGY Elm

0

0

16

GY

EGY

0

0

Szakmai etika és komm.

1

1

36

0

0

32

0

0

Rajz

2

2

72

0

0

64

0

0

Számítástechnika

0,5

Gazd. és váll.ism. Eseményrögzítés

4 2

4

2

4

Digitális technika

1

2

2

2

Üzemi gyakorlat

2,5

3

16

2

16

0

0

0

16

0

0

144

0

90

96

0

64

72

0

144

64

0

128

36

0

72

64

0

64

0

576

0

0

512

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0


90 10,5

24,5 35

11

24

378

35

972 1350

352

768 1120

30 70


188



Filmlaboráns (51 213 01 0010 51 01)

17.9.2.2.

Szakképzés megkezdésének feltétele: - érettségi vizsga - szakmára való egészségügyi alkalmasság

17.9.2.2.2.1 2008/2009 tanév Filmlaboráns szakképzés óraterve Óraszámok Heti

Tantárgy

13

Éves 14

13

Elm

GY EGY Elm

Elm

GY

EGY

Elm

GY

EGY

0,5

0,5

18

0

0

16

0

0


1

1

36

0

0

32

0

0

Rajz

2

2

72

0

0

64

0

0

Osztályfőnöki

Számítástechnika

GY

EGY

14

0

0

0

16

0

0

Gazd. és váll.ism. Filmlaboráns ismeretek

4

2,5

0,5 3

2

144

0

90

96

0

64

2

4

2

4

72

0

144

64

0

128

Digitális technika

1

2

2

2

36

0

72

64

0

64

0

576

0

0

512

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Üzemi gyakorlat

16

16


-

90 10,5

24,5 35

11

24 35

378

972 1350

352

768 1120

30 70


189


17.9.2.2.2


Fényképész és fotótermék-kereskedő

2010/2011 tanévtől Fényképész és fotótermék-kereskedő Érvényes 2010-tól Óraszámok Heti

Tantárgy


Éves

13

14 GY

0,5

13

Elm EGY

GY

0,5

14

Elm EGY GY Elm EGY GY 18

1

1

1

Marketing

1

0,5

1

Áruforgalom Szakmai etika és kommunikáció Rajz

2

1

1

2

Eseményrögzítés

2

4

2

4

72

144

64

128

Digitális technika

1

2

2

2

36

72

64

128

1

1

16


1

1

32

36

18

32

72

36

32


32

64

16

576

0,5

512 16


32

32

72

16

Számítástechnika

36

36

2

Szakmai gyakorlat

36

160 10,5

24,5 35

11

24 35

30 70

190

378

1042 1420

352

768 1120


17.9.2.4


Fényképész

2011/12 tanév

Neve Vállalkozási ismeretek

Tantárgy Modul azonosító

3.0/6269-11

Marketing Áruforgalom Szakmai etika és fototörténet

Rajz Eseményrögzítés

2.0/6269-11 1.0/6269-11 1.0/6269-11

13. évfolyam 14. évfolyam Elmélet Gyakorlat Elmélet Gyakorlat Modul elnevezése

Jogszabályok ismerete Pénzforgalmi és nyilvántartási rendszerek Áruforgalmi ismeretek Áruforgalmi ismeretek

36

36

32

32

1

1

1

1

1 1

0,5 1

1 1

1

2 5.0/6270-11 6.0/6270-11 1.0/6270-11

Etika, fotójog Fotótörténet Fototechnika alapjai

1.0/6270-11

Fototechnika alapjai

2.0/6270-11 3.0/6270-11

Kameratechnika Felvételtechnika Fotólabor és kidolgozás technika

4.0/6270-11 Digitális technika . 1.0/6272-11 2.0/6272-11 3.0/6272-11 4.0/6272-11

2

1 2

4

1 2

4

2

2

2

2

Digitális fotográfia elméleti alapjai Digitális kép megjelenítése Digitális videofelvétel elméleti alapjai Digitális fotóeszközök eladása

Szakmai gyakorlat

16 . 3.0/6270-11 4.0/6270-11 1.0/6271-11 2.0/6271-11 3.0/6271-11 4.0/6271-11 5.0/6271-11 6.0/6271-11 7.0/6271-11

16

Felvételtechnika Fotólabor és kidolgozás technika Műtermi felvételek készítése Külső felvételek készítése Műszaki felvételek készítése Videofelvétel készítés és szerkesztés Számítógépes képfeldolgozás Képkidolgozás Utómunkálatok

Osztályfőnöki Számítástechnika

0,5

191

0,5 0,5


. 5.0/6271-11


Számítógépes képfeldolgozás

Összesen: Heti óraszám:

378 10,5

882 24,5 35

-

)

192

352 11

768 24 35


17.9.3


Kereskedelmi szakmenedzser Szakképzés megkezdésének feltétele: érettségi vizsga

2008/2009 tanév 55 345 01 0010 55 02 Kereskedelmi szakmenedzser óraterv

A.1.2. Vállalkozások személyi és tárgyi feltételei A.2.1. Vállalkozások vagyona A.2.2.Üzleti tervezés A.3.1 Piaci és vállalati ismeretek A.3.2.Vállalati adminisztráció és ügyvitel A.3.3.Vállalkozások munkaügyi ismeretei A.3.4.Karriertervezés A.4.1. Tárgyalástechnika A.4.2. Kapcsolati menedzsment A.4.3. Marketingkommunikációs gyakorlatok A.5.1. Informatikai alapok A.5.2. Üzleti informatikai alkalmazások A.6.1. Általános gazdasági nyelv A.6.2. Szakmaspecifikus nyelv A.6.3. Idegen nyelvű levelezés A.6.4. Idegen nyelvű tárgyalások A.7.1.Vállalati menedzsment alapok A.7.2.Üzleti marketing A.7.3.Váll. pénzügyei és elemzések A.7.4. Vállalati stratégiák A.8.1. Vil.gazd.és nemz.ker. A.8.2. Nemzetközi pénzügyek A.9.1. Nemzetközi ügyletek A.9.2. Nemzetközi ügyl. bonyolítása A.10.1. Számviteli alapok A.10.2. Pénzint.kapcs. és pénzforg. B.1.1. Marketingeszk. a ker-ben B.1.2. Mark.stratégiák a ker.ben B.2.1. Áruforg.foly. logisztikája B.2.2. Kereskedelmi informatika

elmgyak

elmélet

4. félév elmgyak

3. félév elmélet

elmgyak

elmélet

Tantárgyak A.1.1. Vállalkozási formák

2. félév elmgyak

1. félév

elmélet

17.9.3.1

2 3 2 2 2 1

1 2 2 1

2 1 2

1+1

1+1

4+4 4+4 4+4

2 1

4+4

2+2 2+2 3+3

1 1 2 3

1

2 2 2

B.3.1. Az áruforgalom elemzése és tervezése B.3.2. Az áruforgalom szervezése és adminisztrációja B.3.3. Minőségmenedzsment B.3.4. Szakdolgozati konzultáció Osztályfőnöki Választható: statisztika Összesen:

14

A.7.5. Vállalati gyakorlat

34 160 óra

1

1 20

193

1

1

2 1

1 1

2 1

1 1

2

2

1

16

19 35

1 3 15

2 2

1

3

1

3 1

1 1 2

1 2 17 32

12

20 32



17.9.3.2 Kereskedelmi szakmenedzser felsőfokú szakképzés óraterve

Félév

A/ Szakmai alapképzés moduljai 0001-06 Vállalkozások alapítása,működtetése,átszervezése,megszüntetése Vállalati gazdaságtan

2+1

4

K

2+1

4

K

Gazdasági jog (Jog 2) Pénzügyek alapjai

2+0

3

K

Adózási alapok

2+0

3

K

0+2

3

Gy

2.655-06 Ügyviteli és munkaerő-piaci ismeretek, álláskeresési technikák alkalmazása Ügyviteli folyamatok tervezése, szervezése

2+0

Munkajog Álláskeresési ismeretek

2+0

2

Gy

2

Gy

2+0

2

K

2+0

3

Gy

2

Gy

2

Gy

2656-06 Szakmai kommunikációs tevékenység Üzleti kommunikáció Személyiségfejlesztés

1+0

Írás- prezentáció készség fejlesztés

0+1

Marketingkommunikáció 2657-06 Informatikai és gazdasági szakmai idegen nyelv használata Informatika 2. Szakmai idegen nyelv I.

1+1 2+0

2

3

Gy

2

Gy

Gy

Szakmai idegen nyelv II.

2+0

Üzleti levelezés és fordítás

1+1

194

2

Gy

Beszámítás

Kredit

Kontaktóra

Beszámítás

Kredit

Kontaktóra

Beszámítás

Számonkérés

Kredit

Kontaktóra

Beszámítás

4 Számonkérés

3

2 Számonkérés

Kredit

Tananyagegység / Tananyagelem

Kontaktóra

Kódszám

1

Számonkérés

Megnevezés

Össz. Kreditérték K

Nappali tagozat – Érvényes: 2010. szeptember 1-jétől



2658-06 Vállalkozások menedzselése Bevezetés a marketingbe

3+0

Bevezetés a menedzsmentbe

3+0

4

K

3

K

Controlling

2+1

4

K

Minőségirányítási rendszerek Áruforgalom és gazdálkodás elemzése

2+0 1+1

3

K

2

K

2

Gy

2659-06 Nemzetközi kereskedelmi kapcsolatok és a gazdasági folyamatok irányítása Nemzetközi gazdaságtani ismeretek EU ismeretek

2+0 2+0

3

K

Forrásképzés és elosztás az EU-ban

2+0

2

K

2660-06 Kereskedelmi vállalkozás vezetése, a gazdálkodás elemzése és megszervezése Vállalati pénzügyek

2+0

2

K

Vállalkozások számvitele

0+2 1+1

2

K

3

K

Pénzügyi döntések

2+0

2

Gy

2+0

3

K

2+0

2662-06 A kereskedelmi szakmenedzser tevékenysége Kereskedelmi marketing Marketingeszközök a kereskedelemben

2+0

2

K

Marketingstratégiák a kereskedelemben

2+0

2

K

2+0

2

K

Kereskedelmi logisztika és informatika Áruforgalmi folyamatok logisztikája Kereskedelmi informatika B.3. A kereskedelmi tevékenység szervezése Piaci információk beszerzése

2+0

2

K

Áruforgalom elemzése és szervezése

3+0

2

Áruismeret és minőségmenedzsment

2+0

2

K

Kereskedelmi esettanulmányok

2+0

2

K

Fogyasztóvédelem sajátosságai a kereskedelemben

K

2

K

Áruismeret és minőségmenedzsment

2+0

2

Gy

Áruforgalom-szervezése

2+0

2

Gy

Piacbefolyásolás szervezése

2+0

2

Gy

Üzleti adminisztrációs ismeretek

2+0

2

Gy

5

Gy

Vállalati gyakorlat∗∗ Alapozó tárgyak Közgazdaságtan

2+0

3

K

195



Jogi alapismeretek (Jog 1)

2+0

3

K

Informatika 1.

0+2

3

Gy

Idegen nyelv

2+0

2

A

Osztályfőnöki

1+0

2+0

2

1+0

A

2+0

2

1+0

A

2+0

Szakdolgozat

1+0

Külső gyakorlat

360

Összesítés

19+5

30

24+2

K: kollokvium, Gy: gyakorlati jegy

Elméleti óraszám: Gyakorlati óraszám: Szakmai gyakorlat: Összes óraszám:

1335 óra (elmélet aránya: 70 %) 210 óra 360 óra (gyakorlat aránya: 30 %) 1905 óra

196

31

24+5

2

A

1+0

29

22+2

A A 30

120


17.9.4.1


Kereskedő (52 341 05 1000 00 00)

Szakképzés megkezdésének feltétele: - érettségi vizsga - szakmára való egészségügyi alkalmasság

2008 Kereskedő szakképzés óraterve Óraszámok Heti

Tantárgy

Éves

11

12

11

Elm EGY GY Elm EGY GY Osztályfőnöki Általános áruismeret

1

1

1,5

Szakáruismeret

5

5

Áruforgalom

6

2


1,5

4

Jogszabályok alkalmaz. Üzleti levelezés

0,5 1,5

Marketing ismeretek Pénztárgép kezelése

4

Vezetési ismeretek

2

Idegen nyelv

4

1 2,5

1

2,5

Csoportos gyakorlat

0,5

8

Közgazdaságan

3

Statisztika

1

6

0,5

Alkalmazott számtech.

2

Vis.kultúra és üzl.kom.

2

Külkereskedelmi ism.

1

12

Elm

EGY

GY

Elm

EGY

36

0

0

32

0

0

54

0

0

0

0

0

180

0

0

160

0

0

216

0

0

64

128

0

54

0

0

128

0

0

18

0

0

0

0

0

0

54

0

0

0

0

0

0

0

128

0

0

0

0

0

0

0

32

0

0

0

64

0

0

90

36

0

80

16

0

0

0

288

0

0

192

108

0

0

0

0

0

36

18

0

0

0

0

0

0

0

0

64

0

0

72

0

0

0

0

0

0

0

32

0

0

Nyári gyakorlat Összesen Elmélet/Gyakorlat aránya

90 22

13 35

21,5

13,5

792

35

558 1350

60 40

197

GY

688

432 1120


17.9.4.2


52 341 05 1000 00 00 Kereskedő - 2 éves képzés

Szakképesítés megkezdésének feltétele: - érettségi vizsga - szakmára való egészségügyi alkalmasság 2011/12 tanévtől Tantárgy Heti 13 14 El gyak El gya m m k Osztályfőnöki 0,5 0,5 Vállalkozási ismeretek 1 Vállalkozási ismeretek 0,5 gyakorlat A vállalkozás erőforrásai 1 és vagyona A vállalkozás erőforrásai 2,5 és vagyona gyakorlat A vállalkozás személyi és 0,5 tárgyi feltételei A vállalkozás személyi és 0,5 tárgyi feltételei gyakorlat Vállalkozások 1 gazdálkodása Vállalkozások 1 gazdálkodása gyakorlat Az üzleti terv 0,5 Az üzleti terv gyakorlat 0,5 Marketingtevékenység 2,5 Marketingtevékenység 2,5 gyakorlat Áruforgalom tervezése 3,5 Üzleti tevékenység 2 eredményessége, elemzése Üzleti tevékenység 4,5 eredményessége, elemzése gyakorlat Vezetési ismeretek 1 Általános áruismeret alkalmazása 1 Áruforgalmi tevékenységek 3 Üzleti levelezés elmélet 0,5 Üzleti levelezés gyakorlat 0,5 Jogszabályok alkalmazása 1,5 Jogszabályok alkalmazása gyakorlat 0,5 Pénzforgalmi előírások betartása 0,5 Pénzforgalmi előírások betartása gyakorlat 1,5 Bizonylatkitöltés 1 Bizonylatkitöltés gyakorlat 1,5 Élelmiszerek és vegyiáruk ismerete és forgalmazása 3 Ruházati áruk ismerete és forgalmazása 3 Bútor- és lakástextil áruk 3

198

Óraszámok Éves Elm

13 gyak

18 36

El m 16

14 gya k

18 32 80 18 18 32 32 16 16 80 80 126 64 144 32 36 108 18 18 54 18 18 54 36 54 108 108 96


ismerete és forgalmazása Műszaki áruk ismerete és forgalmazása Értékesítés idegen nyelven Csoportos gyakorlat /demonstrációs terem/ Áruforgalmi tevékenységek gyakorlata Élelmiszerek és vegyiáruk ismerete és forgalmazása gyakorlat Ruházati áruk ismerete és forgalmazása gyakorlat Bútor- és lakástextil áruk ismerete és forgalmazása gyakorlat Műszaki áruk ismerete és forgalmazása gyakorlat


3 4

4,5

2

72

2,5

90

2,5

90 2,5 80 2,5

23

12 35

19 35

16

828

Nyári gyakorlat

432

608 160

1260 Éves óraszám Elmélet/gyakorlat óraszáma Elmélet/gyakorlat aránya

96 144

144

2380 1436/944 60,34/60,34

199

1120

80 512



17.9.4 55 345 02 0010 55 01 Logisztikai műszaki menedzser-asszisztens NAPPALI 17.9.5.1 Logisztikai műszaki menedzser-asszisztens NAPPALI 2008/ 2009 tanévtől

Szemeszter

1

Hét Ssz.

2

15

Tantárgy/óraszám/kredit

ea

3

15

gy kr zárás

ea

gy

4

15 kr

zárás ea gy

Összesen

15

kr zárás

ea

gy

kr

zárás

Választhatóság

LOGISZTIKAI MŰSZAKI MENEDZSER-ASSZISZTENS FELSŐFOKÚ SZAKKÉPZÉSI SZAK, SZF-MMF Nappali tagozat

ea

gy

kr

30

0

2

K

0

180

8

K

30

0

2

K K

ÜGYVITELI, IRODATECHNIKAI, KOMMUNIKÁCIÓS ISMERETEK MODUL 1

Gazdasági jog

2

0

2

k

2

Idegen nyelv (angol vagy német)

0

3

2

g

3

Kommunikáció

5

Pénzügyi ismeretek

6

Számítástechnika I.

7

Számítástechnika II. Számvitel

8

Összesen

0

3

2

g

2

0

2

g

0

3

2

g

0 1

1

3

2

5

2

6

3 2

2 2

g k

g

0

15

30

2

15

30

2

K

1

2

2

k

15

30

2

K

2

2

2

k

30

30

2

K

0

0

135

300

20

0

30

2

K

5

7

8

0

0

3

2

0

1

5

4

0

MARKETING ÉS PR ALAPISMERETEK MODUL 9

Marketing

10

Marketing kommunikáció

11

Marketingkutatás

12

Menedzsment Összesen

13

0

2

2

k 0 2

1 1

1 3

2 4

0

2

2

2

g

k

k 0

0

0

0

0

2

0

2

0

0

2

A BESZERZÉS ÉS AZ ÉRTÉKESÍTÉS ELŐKÉSZÍTÉSE, MEGSZERVEZÉSE MODUL Közgazdaságtan I. 2 3 g 2

200

2

0

0

30

2

K

30

0

2

K

15

15

2

K

0

0

45

75

8

30

30

3

K



14

Közgazdaságtan II.

15 16

Közlekedési ismeretek Minőségmenedzsment

17

Vállalati logisztika

18 19

2 2

1

3

2

4

k

k

2

0

2

g 2

Vállalkozások gazdaságtana I. Vállalkozások gazdaságtana II.

1

2

2

6

0

2

3

2

4

0

3

3

4

k 0

K

30

0

2

K

30

30

2

K

15

30

2

K

15

15

2

K

0

0 18

20

30

0

2

K

21

Kereskedelmi és forgalmazási ismeretek

15

15

3

K

22

Külkereskedelmi ismeretek

30

15

2

K

75

30

7

3

0

2

K

3

150

1

4

1

4

15

180

1

2

k

30

30

KÜLKERESKEDELMI ÜGYLETEK ELŐKÉSZÍTÉSE, MEGSZERVEZÉSE, LEBONYOLÍTÁSA MODUL EU ismeretek 2 0 2 k

Összesen

3

2

g 1

4

2

30

g 2

1

2

k

2

1

2

0

0 Összesen

2

0

2

0

1

1

3

0

0

0

0

0

LOGISZTIKA MODUL 23

Csomagolás és raktározás

2

0

2

g

30

0

2

K

24

Környezetgazdálkodás

2

0

2

g

30

0

2

K

25

Logisztikai alapismeretek

45

0

3

K

0

0

0

105

0

7

k

30

30

3

K

45

0

2

K

30

0

2

K

15

30

2

K

0

0

120

60

Összesen

3 0

0

0

0

3

0 0

3 3

g 0

4

0

4

0

0

0

0

26

LOGISZTIKAI MENEDZSMENT, ELLÁTÁSILÁNC-MENEDZSMENT FELADATOK MODUL Logisztikai folyamatok tervezése 2 2 3 Logisztikai menedzsment k 3 0 2

27

Szállítási logisztika

28

Szállítmányozás

25

Összesen

2

0

2

g 1

0

0

0

0

0

0

201

0

0

5

0

4

0

3

2 4

2 5

g

0

9



E-LOGISZTIKAI FELADATOK MODUL 29

HTML-szerkesztés

15

30

4

K

30

Logisztikai informatika

2

2

2

g

30

30

2

K

31

Multimédiás prezentáció

1

2

4

g

15

30

4

K

30

0

2

K

1

2

4

g

Szolgáltatások logisztikája 32

2

0

2

g

0 Összesen

0

0

0

0

0

0

0

0

3

4

6

0

3

2

6

0

90

90

12

15

15

2

K

15

30

3

K

15

30

4

K

15

30

3

K

EGYÉB TANTÁRGYAK 33

Anyagismeret

1

34

Elektrotechnika

35

Fizika

36

Gépelemek

37

Matematika I.

38

Matematika II.

39

Mechanika

40


0

2

2

k

41

Műszaki kémia

1

2

3

g

42

Szakdolgozat

43

Testnevelés

2

4

k 2

3

g

g 1

1

0

2

3

0

a

10 12

0

2

4

2

3

k

15

30

3

K

1

2

3

k

15

30

3

K

2

2

4

k

30

30

4

K

2

0

g

30

30

2

K K

g

1

Összesen

2

1 1

44 Ofi

1

0

2

0

a

7

9

0

1 7

2

0

a

1 4

0

3

2

0

8

15

30

3

g

0

45

8

K

a

60

60

0

K

60

0

0

285

360

1 2

3

0

4

5

11

35

GYAKORLAT Szakmai gyakorlat (4 hét)

Mindösszesen: heti óraszám

4

4

14

21 35

30

6k,5g

18

17 35

202

27

6k,5g

23

12 35

27

5k,6g

14

21 35

32

5k,6g

1035

1065

2100

116

K



Logisztikai műszaki menedzser-asszisztens LEVELEZŐ

17.9.5.2

2008/ 2009 tanévtől LOGISZTIKAI MŰSZAKI MENEDZSER-ASSZISZTENS FELSŐFOKÚ SZAKKÉPZÉSI SZAK, SZF-MMF levelező Levelező tagozat Ssz.


1 15 ea

gy

2 15 kr

zárás

ea

gy

3 15 kr

zárás

ea

gy

4 15 kr

zárás

Összesen

ea

gy

kr

zárás

0

15

2

g

5

10

2

k

5

25

4

0

10

2

0

10

2

ea

gy

kr

Választhatóság

Szemeszter Hét

10 0 10 5 5 0 5 0 35

0 60 0 10 10 10 10 0 100

2 8 2 2 2 2 2

K K K K K K K

0 0 10 5 0 15

10 10 0 5 0 25

2 2 2 2

5 10 5 10 5 5 5

10 10 5 0 10 10 5

3 4 3 2 2 2 2

ÜGYVITELI, IRODATECHNIKAI, KOMMUNIKÁCIÓS ISMERETEK MODUL 1 2 3 5 6 7 8

Gazdasági jog Idegen nyelv (angol vagy német) Kommunikáció Pénzügyi ismeretek Számítástechnika I. Számítástechnika II. Számvitel

10 0

0 15

2 2

k g

5

10

2

g

Összesen

15

25

6

Marketing Marketing kommunikáció Marketingkutatás Menedzsment

0

10

2

5

5

2

Összesen

5

15

4

0 10

15 0

2 2

0 5

10 10

2 2

15

35

8

g g

0

15

2

g

k k 0

15

2

20

MARKETING ÉS PR ALAPISMERETEK MODUL 9 10 11 12

k 10

0

2

10

0

2

g

k

k 0

0

0

K K K K

8

A BESZERZÉS ÉS AZ ÉRTÉKESÍTÉS ELŐKÉSZÍTÉSE, MEGSZERVEZÉSE MODUL 13 14 15 16 17 18 19

Közgazdaságtan I. Közgazdaságtan II. Közlekedési ismeretek Minőségmenedzsment Vállalati logisztika Vállalkozások gazdaságtana I. Vállalkozások gazdaságtana II.

5

10

3

g 10

5

5

3

10

4

k

k

203

10

0

2

g

5

10

2

g

5

10

2

k

5

5

2

k

K K K K K K K



10

Összesen

15

6

10

10

4

15

10

4

10

15

4

0 45

0 50

0

10 5 10 0 25

0 5 5 0 10

0

10 10 10 0 30

0 0 0 0 0

10 10 10 5 0 35

10 0 0 10 0 20

5 5 5 10 0 25

10 10 10 0 0 30

12

5 5 5 5 5

5 10 10 10 10

2 3 4 3 3

18

KÜLKERESKEDELMI ÜGYLETEK ELŐKÉSZÍTÉSE, MEGSZERVEZÉSE, LEBONYOLÍTÁSA MODUL 20 21 22

EU ismeretek Kereskedelmi és forgalmazási ismeretek Külkereskedelmi ismeretek

10

Összesen

10

0

2

k 5

0

2

5

5

5

3

g

3

10

5

2

10

5

2

10 10

0 0

2 2

20

0

4

k 0

0

2 3 2

K K K

7

LOGISZTIKA MODUL 23 24 25

Csomagolás és raktározás Környezetgazdálkodás Logisztikai alapismeretek Összesen

0

0

0

10

0

3

10

0

3

g g

g 0

0

2 2 3

K K K

7

LOGISZTIKAI MENEDZSMENT, ELLÁTÁSILÁNC-MENEDZSMENT FELADATOK MODUL 25 26 27 28

Logisztikai folyamatok tervezése Logisztikai menedzsment Szállítási logisztika Szállítmányozás Összesen

10 10

0

0

0

0

0

0

0 0

20

2 2

0

4

10 10

2 4

10

10

3

k

5

10

2

g

15

20

5

5

10

4

g

10

0

2

g

15

10

6

k g

3 2 2 2

K K K K

9

E-LOGISZTIKAI FELADATOK MODUL 29 30 31 32

HTML-szerkesztés Logisztikai informatika Multimédiás prezentáció Szolgáltatások logisztikája Összesen

5 5

0

0

0

0

0

0

10

20

6

5

10

3

g g

4 2 4 2

K K K K

EGYÉB TANTÁRGYAK 33 34 35 36 37

Anyagismeret Elektrotechnika Fizika Gépelemek Matematika I.

5 5

10

4

g

5

10

3

g

5

2

k g 5

204

10

3

k

K K K K K


38 39 40 41 42

Matematika II. Mechanika Műszaki ábrázolás Műszaki kémia Szakdolgozat


5 10 0 5

15

Összesen

10 10

50

2 3

10 10

3 4

k k

k g

12

20

35

9

5

10

3

0

10

8

5

20

11

g

5 10 0 5 0

10 10 10 10 10

3 4 2 3 8

0 45

0 115

35

K K K K K

GYAKORLAT Szakmai gyakorlat (4 hét)

Mindösszesen:

4

4 55

105

30

6k,5g

60

85

27

6k,5g

90

60

31

5k,6g

50

100

32

5k,6g

255

260

515 idegennyelv nélkül

ea gy a/n szakd Σ

255 260 60 10 585

Σ

515

50% 50%

205

120

K



Logisztikai műszaki menedzserasszisztens szak óraterve 17.9.5.3 Logisztikai műszaki menedzser-asszisztens NAPPALI Érvényes: 2010. szeptember 1-től

Ssz.

Szemeszter

1

2

3

4

Hét

15

15

15

15


ea

gy

kr teljesítés ea

gy

kr zárás

ea

gy

kr

zárás

ea

gy

Összesen kr

zárás

Választhatóság

LOGISZTIKAI MŰSZAKI MENEDZSERASSZISZTENS FELSŐFOKÚ SZAKKÉPZÉS

ea

gy

kr

0

0

0

K

15

2

K

ÜGYVITELI, IRODATECHNIKAI, KOMMUNIKÁCIÓS ISMERETEK MODUL 0061-06 1 2 3 4 5 6 7 8

Irodaszervezés (1.1 - 1.2 - 1.3 -1.4 - 1.5 - 1.6 ) Üzleti kommunikáció (3.1 - 3.2 - 3.3 - 3.4 - 3.5 3.6) Informatika I. (1.1/2652 - 2.1 - 2.2) Informatika II. (2.3 - 2.4 - 1.2/2652) Idegen nyelvi kommunikáció I. (4.1… 4.8) Idegen nyelvi kommunikáció II. (12.0/2651) Szakmai idegen nyelv I. (3.0/0391) Szakmai idegen nyelv II. (5.0/2652)

1

1

2

g

15

2

0

3

g

30

0

3

K

1

1

3

g

15

15

3

K

30

15

3

K

0

2

2

g

0

30

2

K

0

30

2

K K

2 0

2

3 2

g g 2

4

Összesen

1

4

10

0

2

3

5

0

2

1 1

3 3

30

15

3

2

1

3

g

30

15

3

2

1

3

0

150

135

21

30

30

2

K

15

15

2

K

30

15

2

K

0

0

0

0

0

0

75

60

6

30

30

3

K

0

0

0

K

g 0

MARKETING ÉS PR ALAPISMERETEK MODUL 0062-06 9

Marketing I. (1.1 - 1.2 - 1.4 - 1.5)

10

Marketing II. (1.3 - 1.6)

11

Marketing kommunikáció (1.7 - 1.8)

2

2

2

k 1

1

2

k 2

2

Összesen

2

2

0

1

1

2

0

2

1

1

2

2

g

0

0

0

0

0

A BESZERZÉS ÉS AZ ÉRTÉKESÍTÉS ELŐKÉSZÍTÉSE, MEGSZERVEZÉSE MODUL 0067-06 12

Kereskedelmi ismeretek (1.1 - 1.2 - 1.3 - 1.4, 2.1 …. 2.4)

2

2

3

k

206


13 14


Minőségbiztosítás (3.2) Közlekedési ismeretek (5.1)

1 2

0

2

k

Raktározás (3.1 - 5.2)

2

2

3

k

15 16

Statisztika (4.1 …. 4.3)

17

Külkereskedelmi ismeretek (6.1 - 10.0/2651)

1 1

6

Összesen

4

8

0

1

1

1

2

2

2

4

1

2

k

g

g

0

1

2

4

0

1

1

2

0

15

2

K

30

0

2

K

30 15

30 30

3 4

K K

15

15

2

K

0 0 0

0 0 0

0 0 0

K

15

0

0

0

135

120

16

VESZÉLYES ÁRUK TÁROLÁSÁNAK, SZÁLLÍTÁSÁNAK KÖVETELMÉNYEI MODUL 0117-06 18

Veszélyes áruk (1.1 ….. 1.9)

2

2

2

g

30

30

2

K

19

Jog 1 (2.1)

2

0

3

k

30 0

0 0

3 0

K

2

5

0

Összesen

0

0

0

20 21

Áruterítés I. (1.1 - 1.2) Közlekedés földrajz (2.1 - 2.2)

2

1

ÁRUTERÍTÉS MODUL 0118-06 g 2 1 1 2 g

22

Áruterítés II. (2.2 - 2.3 - 2.4 - 2.5 - 2.6 - 2.7) Összesen

23

2

1

2

0

4

0

2

1

2

k

3

2

4

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

AZ ANYAGBESZERZŐ MUNKAKÖR KÖVETELMÉNYEI MODUL 0119-06 Raktárgazdálkodás (1.1 - 2.1 - 2.2 - 2.3 - 2.4 - 2.5 -2.6 2.7 - 2.8) 2 2 3 g

Összesen

0

0

0

0

2

2

3

0

0

0

0

0

A LOGISZTIKAI ÜGYINTÉZŐ SPECIÁLIS FELADATAI MODUL 0391-06

207

0

0

0

0

0

0

0

60

30

5

30 15

15 15

2 2

K K

30

15

2

K

75

45

6

30

30

3

K

0

0

0

K

0

0

0

0

0

0

0

0

0

30

30

3


24


Logisztikai alapismeretek (1.1 - 1.2 - 1.3) 0

0

0

2

0

2

0

0

0

0

0

0

K

0

2

K

30

15

4

K

26

30

0

2

K

27

EU ismeretek (9.1)

30

0

2

K

28

Szervezési ismeretek (4.1 - 4.2)

30

0

2

K

0

0

0

K

45

15

3

K

30

15

2

K

2

0

0 30

2

0

0

g

K

0

2

0

2

0

30

25

0

0

0

LOGISZTIKAI MENEDZSMENT, ELLÁTÁSILÁNC-MENEDZSMENT FELADATOK MODUL 2651-06 Vállalkozás-gazdaságtan (1.1 - 1.2 - 2.2) 2 1 4 k Stratégiai menedzsment (3.1 - 3.2) 2 0 g 2

Összesen

0

2

0

k 2

0

2

g

29

Raktározás és csomagolás (6.1 - 8.1 - 8.2)

30

Szállítási logisztika I. (6.2 - 6.3 - 6.4)

31

Szállítási logisztika II. (7.1 - 7.2 - 7.3 - 7.4 - 7.5 - 7.6)

3

1

3

k

45

15

3

K

32

Logisztikai menedzsment (5.1 …… 5.5)

3

1

3

k

45

15

3

K

33

Minőségirányítási rendszerek (11.1 - 11.2)

2

0

2

g

30

0

2

K

Összesen

2

0

2

0

9

3

9

0

315

75

23

3 2

4

1

6

0

6

1

1

2

1

3

k

g

6

0

E-LOGISZTIKAI FELADATOK MODUL 2652-06 34

Adatbázis kezelés (1.3)

0

2

2

g

0

30

2

K

35

Vállalati informatika (2.1 - 2.2 - 2.3)

3

1

3

g

45

15

3

K

36 37

E-logisztika I. (4.1)

3

1

3

g

45 15 0

15 30 0

3 2 0

K K K

38

Logisztikai informatika (3.1 - 3.2 - 3.3)

K

E-logisztika II. (4.2 - 4.3)

Összesen

0

0

39

Anyag és gyártásismeret

2

0

40

Elektrotechnika

0

0

0

0

0

0

6

4

8

0

1

2

2

1

1

2

g

15

15

2

2

3

4

0

120

105

12

30

0

2

30

30

5

K

0

0

0

K

30

0

2

K

k

MŰSZAKI ÉS ALAPOZÓ TANTÁRGYAK

41

Gépelemek

42

Matematika I.

43

Matematika II.

44

Mechanika

2

g 2 2

1

2

4

k 1

2

5

k 2

208

0

2

g

2 0

5 2

k g

K

15

30

4

K

15

30

5

K

30

0

2

K


45

Műszaki ábrázolás I.

46

Műszaki ábrázolás II.

47

Szakdolgozat

48

Testnevelés

49


1

1

2

g 1

0

2

0

g

0

2

0

g

0

2

0

g

0

1

3

g

2

1

g

2

0

g

2

K

15

15

15

15

3

K

0

0

0

K

0

30

1

K

0

120

0

K

0

0

0

K K

Osztályfőnöki

1

0

0

-

1

0

0

-

1

0

0

-

1

0

0

-

60

0

0

Összesen

4

4

6

0

2

4

5

0

4

3

4

0

6

7

11

0

240

270

26

360

0

870

120

ÖSSZEFÜGGŐ GYAKORLAT Összefüggő szakmai gyakorlat (9 hét, 360 óra - a 2. félév után 5 hét és a 3. félév után 4 hét)

200

Mindösszesen:

20

15

2100 OK

Kredit

120

Elmélet Gyakorlat

1230 óra 870 óra 2100 óra 360 óra 1230 óra 2460 óra 41% 50%

Elmélet + Gyakorlat Összefüggő gyakorlat Összes gyakorlat Összesen (Elm + Gyak + Összef. Gyak.) Gyakorlat / (Elmélet + Gyakorlat) Összes gyakorlat / Összesen

5k,8g

19

35 óra

heti óraszám

Ellenőrzés

30

16

160

32

6k,7g

23

35 óra

k- kollokvium gy-gyakorlati jegy

209

12 35 óra

K- kötelező

29

0k,13g

20

15 35 óra

29

6k,6g

1230

2100

K



17.9.6 Kereskedelmi ügyintéző 52 341 04 1000 00 00 52 341 04 1000 00 00 Kereskedelmi ügyintéző 1 éves képzés Szakképesítés megkezdésének feltétele: - érettségi vizsga Hatályos 2011/ 12 52 341 04 1000 00 00 Kereskedelmi ügyintéző Tantárgy Tantárgy azonosító

Tantárgy neve

Heti bontásban Éves bontásban

Elm

egy

Elm.

egy

32

32

32

32

0,5

1,5

16

48

1

3

32

96

1,5

0,5

48

16

313/1.0/0061-06

Üzleti adminisztráció

313/2.0/0061-06

Alkalmazott számítástechnika

313/3.0/0061-06

Viselkedéskultúra és üzleti kommunikáció

313/4.0/0061-06

Szakmai kommunikáció idegen nyelven

3

1

96

32

313/1.0/0062-06

Marketing és PR alapismeretek

4

2

128

64

313/1.0/0067-06

Kereskedelmi elméleti ismeretek

3

0

96

0

313/2.0/0061-06

Kereskedelmi számítások

2,5

2,5

80

80

313/3.0/0061-06

Áruismeret

3

0

96

0

313/4.0/0061-06

Statisztika és költséggazdálkodás

2

0

64

0

313/5.0/0061-06

Áruszállítás és raktározás

2

0

64

0

313/6.0/0061-06

Külkereskedelem és vám

1,5

0

48

0

0,5 24,5

0

16

0

784

336

Osztályfőnöki Összesen: Óraszám:

10,5

35

Elmélet/gyakorlat aránya

1120 70/30

210



17.9.7 Külkereskedelmi üzletkötő 54 341 01 0000 00 00 2 éves képzés Szakképesítés megkezdésének feltétele:- érettségi vizsga 2011/12 tanévtől Tantárgy

Osztályfőnöki Vállalkozási ismeretek Vállalkozások gazdálkodása Üzleti adminisztráció Alkalmazott számítástechnika Viselkedéskultúra és üzleti kommunikáció Szakmai kommunikáció idegen nyelven Marketing- és PR-alapismeretek Nemzetközi gazdasági ismeretek Külkereskedelem technikai ismeretek Külkereskedelmi ügyletek lebonyolítása Üzletkötői ismeretek Árutan Külkereskedelmi protokoll ismeretek Gazdasági földrajz Gazdasági szakmai idegen nyelv I. Gazdasági szakmai idegen nyelv II. Nyári összefüggő szakmai gyakorlat Összesen Elmélet/gyakorlat aránya

Óraszámok Heti 11 Elm EGY 0,5

GY

12 Elm 0,5

EGY

GY

Éves 11 Elm 18

EGY

GY

4,5

1,5

162

54

0

3,5

1,5

126

54

0

2

3,5

72

126

0,5

1,5

18

54

0

72

0

0

108

36

0

144

36

0

2 3

1

4

1

12 Elm 16

EGY

GY

96

0

0

128

32

0

128

64

0

32

64

0

80

0

0

32

128

0

64

0

0

208

48

0

784

336

3 4

1

4

2

1

2

2,5 1

4

2

4,5

0,5

162 6,5

18

0

1,5 90

24,5 35 70/30

10,5

10,5 24,5 35

882 1260

211

378

1120



17.10 Vendéglátás-idegenforgalom szakmacsoport (18.szakmacsoport) 17.10.1.

Cukrász (33 811 01 0000 00 00)

Szakképzés megkezdésének feltétele: - tizedik évfolyam elvégzésével tanúsított iskolai végzettség - 16. életév betöltése - szakmára való egészségügyi alkalmasság

17.10.1.1 2008/2009 tanévtől 33 811 01 0000 00 00 Cukrász szakképzés óraterve

Tantárgy Osztályfőnöki Testnevelés Szakmai idegen nyelv Élelmiszer ismeret Vendéglátó- és gazdál.ism Szakmai elmélet Közös (iskolai) gyakorlat Üzemi gyakorlat


Óraszámok Heti Éves 11 12 13 11 12 13 Elm GY Elm GY Elm GY Elm GY Elm GY Elm GY 0,5 0,5 0,5 18 0 18 0 16 0 1 1 1 36 0 36 0 32 0 2 2 2 72 0 72 0 64 0 1 2 2 36 0 72 0 64 0 3 2 2 108 0 72 0 64 0 3 3 3 108 0 108 0 96 0 7 7 7 0 252 0 252 0 224 17,5 17,5 17,5 0 630 0 630 0 560 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 90 90 0 0 10,5 24,5 10,5 24,5 10,5 24,5 378 972 378 972 336 784 35 35 10,5 1350 1350 1120 29 71

212



17.10.1.2 Cukrász33 811 01 1000 2 éves szakképzés 2010/2011 tanévtől Cukrász Osztályfőnöki Testnevelés Szakmai idegen nyelv Élelmiszer ismeret Vendéglátó- és gazdálkodási ismeretek Szakmai elmélet ELMÉLET Informatika Közös Üzemi GYAKORLAT Nyári gyakorlat

11. e

0,5 1,0 2,0 1,5

egy gy

12. e

1,0

0,5 1,0 2,0 1,5

3,0 3,0 2,0 11,0 3,5 17,5 3,0 21,0

egy gy

11. e

1,0

18 36 72 54

2,0 1,0 4,0 11,0 1,0 3,5 17,5 2,0 22,0

213

egy gy

12. e

36

16 32 64 48

108 108 72 396 126 630 108 756 160

egy gy

32

64 32 128 352 32

Össz.

34 68 136 170

272 442 748 32 112 238 560 1190 64 704 1632 160



17.10.1.3 Cukrász 33 811 01 1000 2011/12 tanévtől 33 811 01 1000 Cukrász Osztályfőnöki Testnevelés Szakmai idegen nyelv Vendéglátó tevékenység alapjai Vendéglátó gazdálkodás Cukrász szakmai elmélet SZAKMAI ELMÉLET Ö. Csoportos szakmai gyakorlat Élelmiszer laborgyakorlat Szakmai informatika Szakmai adminisztráció Üzemi gyakorlat Nyári gyakorlat SZAKMAI GYAKORLAT Ö. Arány Mindösszesen

11. e 0,5 1 2 2 2,5 4 10,5

12. gy

e 0,5 1 2 2,5 3 3 10,5

3,5 1 1

e 18 36 72 72 90 144 378

Szakmai elmélet: 12

214

23 29,3 % 23

12. gy

126 36 36

1 1 17,5

23

23

gy

3,5

17,5

12

11.

630 160 988

432

e 16 32 64 80 96 96 336

gy

112 32 32 560

736 Szakmai gyakorlat: 988 384 736

Összesen 34 68 136 152 186 240 714 238 36 68 32 1190 160 1724 70,7% 2540



17.10.2 Pincér (33 811 02 1000 00 00) Szakképzés megkezdésének feltétele: - tizedik évfolyam elvégzésével tanúsított iskolai végzettség - 16. életév betöltése - szakmára való egészségügyi alkalmasság

17.10.2.1 2008/2009 tanév 33 811 02 1000 00 00 Pincér szakképzés óraterve




0 90 90 0 0 10,5 24,5 10,5 24,5 10,5 24,5 378 972 378 972 336 784 35 35 10,5 1350 1350 1120 29 71

215



17.10.2.2 Pincér (33 811 02 1000 00 00) 2 éves szakképzés 2010/2011 tanévtől 33 811 02 1000 Pincér Osztályfőnöki Testnevelés Szakmai idegen nyelv Élelmiszer ismeret Vendéglátó- és gazdálkodási ismeretek Szakmai elmélet ( pincér ismeret) ELMÉLET Informatika Közös (iskolai) gyakorlat Üzemi gyakorlat GYAKORLAT

E 0,5 1,0 2,0 1,5

11. eigy

gy

12. eigy

0,5 1,0 2,0 1,5

1,0

3,0 3, 0

e

1,0

2,0 0,5

gy

1,0

108

11,0

gy

1,0

e

12. eigy

16 32 64 48

36

64 18

gy

32 32

34 68 136 170

254

352 54

Össz

204

128

396

1,5

3,0

18 36 72 54

11. eigy

108

4,0

11,00

e

748 86

32

3,5

3,5

126

112

238

17,5 21,0

17,5 22,0

630 756

560 704

1190 1632

2,0

Nyári gyakorlat

108

160

216

64

160



17.10.2.3 Pincér (33 811 02 1000 00 00) 2 éves szakképzés 2011/12 tanévtől 33 811 03 1000 Pincér Osztályfőnöki Testnevelés Szakmai idegen nyelv Vendéglátó tevékenység alapjai Vendéglátó gazdálkodás Felszolgálási ismeretek SZAKMAI ELMÉLET Ö. Csoportos szakmai gyakorlat Élelmiszer laborgyakorlat Szakmai informatika Szakmai adminisztráció Üzemi gyakorlat Nyári gyakorlat SZAKMAI GYAKORLAT Ö. Arány Mindösszesen

11. e gy 0,5 1 2 2 2,5 4 10,5 3,5 1 1

12. e 0,5 1 2 2,5 3 3 10,5

e 18 36 72 72 90 144 378

3,5

23 Szakmai elmélet: 23

12

217

23 29,3 % 23

12. gy

126 36 36

1 1 17,5

17,5

12

11. gy

630 160 988

432

e 16 32 64 80 96 96 336

gy

112 32 32 560

736 Szakmai gyakorlat: 988 384 736

Összesen 34 68 136 152 186 240 714 238 36 68 32 1190 160 1724 70,7% 2540



17.10.3 Szakács (33 811 03 1000 00 00) Szakképzés megkezdésének feltétele: - tizedik évfolyam elvégzésével tanúsított iskolai végzettség - 16. életév betöltése - szakmára való egészségügyi alkalmasság

17.10.3.1 2008/2009 tanévtől 33 811 03 1000 00 00 Szakács szakképzés óraterve




0 90 90 0 0 10,5 24,5 10,5 24,5 10,5 24,5 378 972 378 972 336 784 35 35 10,5 1350 1350 1120 29 71

218



17.10.3.2 Szakács (33 811 03 1000 00 00) 2 éves szakképzés 2010/2011 tanévtől 11.

12.

11.

egy gy

g egy y e

Szakács e Osztályfőnöki Testnevelés Szakmai idegen nyelv Élelmiszer Vendéglátó- és gazdálkodási ismeretek Szakmai elmélet ELM informatika közös üzemi GYAK Nyári gyakorlat

egy gy 0,5 1,0 2,0 1,5

1,0

3,0 3,0 11,0

e 0,5 1,0 2,0 1,5

1,0

2,0 1,0 0,5

4,0 11,0

e 18 36 72 54 108 108 396

1,5

1,0

3,5 17,5 3,0 21,0

3,5 17,5 2,0 22,0

219

36

12. e g y gy 16 32 64 48 64

18 54 126 630 108 756 160

32 32

128 352 32 112 560 64 704

Össz 34 68 136 170 204 254 748 86 238 1190 1632 160


17.10.3.3


33 811 03 1000 Szakács

2 éves 2011/12 tanévtől 33 811 03 1000 Szakács Osztályfőnöki Testnevelés Szakmai idegen nyelv Vendéglátó tevékenység alapjai Vendéglátó gazdálkodás Ételkészítési ismeretek SZAKMAI ELMÉLET Ö. Csoportos szakmai gyakorlat Élelmiszer laborgyakorlat Szakmai informatika Szakmai adminisztráció Üzemi gyakorlat Nyári gyakorlat SZAKMAI GYAKORLAT Ö. Arány Mindösszesen

11. e 0,5 1 2

12. gy

e 0,5 1 2

11. gy

e 18 36 72

12. gy

e 16 32 64

gy

Összesen 34 68 136

2

2,5

72

80

152

2,5 4 10,5

3 3 10,5

90 144 378

96 96 336

186 240 714 238 36 68 32 1190 160

3,5 1 1

3,5

17,5

1 1 17,5

23

23

Szakmai elmélet: 12 23 12

29,3 % 23

220

126 36 36 630 160 988

432

112 32 32 560 736

Szakmai gyakorlat: 988 384 736

1724 70,7% 2540


17.10.4


Vendéglős (52 811 02 0000 00 00)

Szakképzés megkezdésének feltétele: - érettségi vizsga - szakmára való egészségügyi alkalmasság 17.10.4.1


52 811 02 0000 00 00 Vendéglős szakképzés óraterve Óraszámok Heti

Tantárgy

Éves

13

14

Elm GY EGY Elm GY

Osztályfőnöki Élelmiszer- és táplálkozási ism. Vendéglátó- és gazdálk. Ismeretek Marketing a gyakorlatban Kommunikáció Idegen nyelv Szakmai elmélet Üzletvezetési gyakorlat Szakmai gyakorlat (ételkészítés) Szakmai gyakorlat (cukrászat) Szakmai gyakorlat (értékesítés) Élelmiszer laborgyakorlat Marketing gyakorlat Idegen nyelvi gyakorlat Számítástechnika

1 2 7

13 EGY

Elm

1

36 72 252 0 36 36 72 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 1 6 2

1 1 2

1 3 3 5 2 4 2

3 5 2 4 1,5 0,5 2 2

1

2 2

Nyári gyakorlat Összesen Elmélet/Gyakorlat aránya

14

21 35 39 61

14

221

21 35

GY

14 EGY

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 108 0 180 36 72 0 144 0 72 0 0 0 72 0 72 0 0 0 0 0 90 504 846 1350

Elm

GY

EGY

32 0 0 32 0 0 192 0 0 64 0 0 0 0 0 32 0 0 96 0 0 0 96 0 0 160 32 0 64 0 0 128 0 0 48 0 0 16 0 0 64 0 0 64 0 0 0 0 0 0 0 0 0 448 672 1120


17 10 4.2


52 811 02 0000 00 00 Vendéglős szakképzés

2010/2011 tanévtől 11. Vendéglős Osztályfőnöki óra Élelmiszer- és táplálkozási ismeretek Vendéglátó- és gazdálkodási ismeretek Marketing a gyakorlatban Kommunikáció Idegen nyelv Szakmai elmélet ELM Üzletvezetési gyakorlat Szakmai gyakorlat ételkészítés Szakmai gyakorlat értékesítés Élelmiszer laborgyakorlat Marketing gyakorlat Idegen nyelvi gyakorlat Számítástechnika GYAK Nyári gyakorlat

e

12. gy

1,00 2,00 7,00

gy

1,00 1,00 6,00 2,00

1,00 2,00 2,00 15,00

1,00 2,00 20,00

e

11. gy

36 72 252

4,00 7,00 4,00 1,50 0,50 2,00 2,00 21,00

e

12. Össz gy

32 32 192 64

36 72 72 540

1,00 3,00 14,00 4,00 7,00 4,00 2,00

222

e

32 96 448 144 252 144 72 36 72 720 90

128 224 128 48 16 64 64 672

68 104 444 64 36 104 168 988 272 476 272 120 16 100 136 1392


17.10.4.3.


52 811 02 1000 Vendéglős

2011/12 tanévtől Heti

52 811 02 1000 Vendéglős

13. 1 2,50 2,50 2,00 1,00 1,00 2,50 1,50 1,00

Osztályfőnöki Vendéglátó gazdálkodás Vendéglátó tevékenység alapjai Szakmai idegen nyelv Felszolgálási ismeretek Ételkészítési ismeretek Vállalkozási ismeretek Marketing és kommunikáció Választékközés és adminisztráció Rendezvényszervezés Elmélet összes 15,00 Üzletvezetési gyakorlat 2,00 Számítástechnika gyakorlat 1,00 Felszolgálási gyakorlat 3,00 Ételkészítési gyakorlat 6,00 Élelmiszer laborgyakorlat 1,00 Üzemi gyakorlat 7,00 Gyakorlat összesen 20,00 Mind összesen 35,00 Nyári gyakorlat Nyári gyakorlattal összesenszival összesen Elmélet aránya

223

Éves

14. 1 2,50 2,50 2,00 1,00 2,00 1,00 1,50 1,00 0,50 15,00 3,00 1,00 3,00 6,00 7,00 20,00 35,00

13. 36 90 90 72 36 36 90 54 36 0 540 72 36 108 216 36 252 720 1260 180 1440

14. 32 80 80 64 32 64 32 48 32 16 480 96 32 96 192 0 224 640 1120 0 1120

Összes 68 170 170 136 68 100 122 102 68 16 1020 168 68 204 408 36 476 1360 2380 180 2560 39,8%


17.10.4


54 812 02 0010 54 01 Protokoll ügyintéző

17.10.5.1 Protokoll ügyintéző 54 812 02 0010 54 01 2010/2011 tanévtől Tantárgy megnevezése

Óraszám Elmélet Gyakorlat Összesen

1. 2, 3. 4. 5. 6. 7,

Pénzügyi ismeretek Kommunikáció Rendezvényszervezés Protokoll ismeretek Művelődéstörténet Ügyintézői ismeretek Osztályfőnöki óra Összesítés 8. Szabad sáv Idegen nyelv Összesen

17.10.5.2

Pénzügyi ismeretek Kommunikáció Rendezvényszervezés Protokoll ismeretek Művelődéstörténet Ügyintézői ismeretek Osztályfőnöki óra Idegenforgalmi födrajz Összesítés 7. Szabad sáv Idegen nyelv Összesen

32 32 128 192 0 64 0 368 0

96 96 256 304 64 96 32 864 176

672

448

1120

Protokoll ügyintéző 54 812 02 0010 54 01

Hatályos 2011 szeptember 1. Tantárgy megnevezése 1. 2, 3. 4. 5. 6. 9. 8.

64 64 128 112 64 32 32 496 176

Óraszám Elmélet Gyakorlat Összesen 64 32 96 64 32 96 128 128 256 112 128 240 64 0 64 32 64 96 32 0 32 0 64 64 496 448 944 176 0 176 672

448

224

1120


17.11


Egyéb szolgáltatások szakmacsoport (19. szakmacsoport)

17.11.1 Fodrász (33 815 01 1000 00 00) Szakképzés megkezdésének feltétele: - tizedik évfolyam elvégzésével tanúsított iskolai végzettség - 16. életév betöltése - szakmára való egészségügyi alkalmasság 17.11.1.1 2008/2009 tanévtől Fodrász szakképzés óraterve Óraszámok Heti

Tantárgy

Osztályfőnöki

11

Éves

12

Elm

GY EGY Elm

GY

13 EGY Elm

GY

11

12

13

EGY Elm GY EGY Elm GY EGY Elm GY EGY

0,5

0,5

0,5

18

0

0

18

0

0

16

0

Testnevelés

1

1

1

36

0

0

36

0

0

32

0

0


1

1

1

36

0

0

36

0

0

32

0

0

Anyagismeret

2

1

3

2


1

2

Számítástechnika

1

0,5

Vállalkozási ismeretek Szakmai ismeret

3

2

Munkavédelem

1

1

Kiegészítő gyakorlat

4,5

2,5

2

Üzemi gyakorlat


25,5 35

0

0

64

0

32

0

0

0

0

0

0

0

0

0

36

0

0

16

0

0

0

0

0

0

0

0

48

0

32

108

0

72

162

0

90

112

0

80

36

0

36

0

0

0

0

0

0

0

0

72

0

0

72

0

0

64

0

630

0

0

630

0

0

560

0

0

0

0

72

0

0

32

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

90

0

0

2 17,5

22

108

1

1

13

36 72

2,5

Termelési gyakorlat 9,5

0 0

1,5

17,5 2

72 36

3,5

2

17,5

Művészet- és hajvis.tört.

1

0

11

35

24 35

31 69

225

342

90 1008

1350

468

882 1350

352

768 1120



17.11.1.2 Fodrász (33 815 01 1000 00 00) 2 éves szakképzés 2010/2011 tanévtől Fodrász Érvényes 2010-tól Óraszámok Heti

Tantárgy

12


Éves

11 GY

11

Elm EGY

GY

12


0,5

0,5

18

16

Testnevelés

1

1

36

32

Anyagismeret Szakmai etika és kommunikáció Számítástechnika

3

3

108

96

1

0,5

36

1

1


2

Munkavédelem

0,5

Anatómia

1,5

1

18 36

32

1

64

0,5

18

1,5

54

36

32

16 48

Szakismeret I.-II. III. Szakismeret IV.-V. Szakismeret

2,5

1

2

1,5

90

36

64

48

Szakismeret gyakorlata

1

1

36

32


1

2

36

64


2

0,5

Szakmai gyakorlat

72

17,5

16

17,5

630


560

160 12

23 35

11

24 35

30 70

226

432

988 1420

352

768 1120



17.11.1.3 Fodrász (33 815 01 1000 00 00) 2 éves szakképzés 2011/12 tanévtől Heti bontásban fodrász szakképzés óraterve

11. évfolyam

Tantárgy

Neve

Modul azonosító

Modul elnevezése

Anyagis meret 3.0/6293-11

Anyagismeret 1.

2.0/6294-11

Anyagismeret 2.

2.0/6296-11

Anyagismeret 3.

Etika és kommuni káció 2.0/1210-11 Számítást echnika 6.0/1210-11

Etika és kommunikáció Alkalmazott számítástechnika

12. évfolyam

Elmélet

Gyak.

Elmélet

36

36

32

2,5

Éves bontásban

Gyak.

2,5

11. évfolyam

12. évfolyam

Elmélet

Üzemi gy.

Elmélet

36

36

32

Üze mi gy.

90

0

80

0

36

0

0

0

0

18

0

16

1 0,5

Vállalkoz ási ismeretek

0,5

48 1,5 4.0/1210-11 3.0/1210-11

Jogi ismeretek Gazdálkodási és vállalkozási ismeretek

Munkavé delem

0,5 1.0/1210-11 5.0/1210-11

0,5

18

0

16

0

72

0

0

0

36

0

32

0

32

32

Munka és környezetvédelem 1. Munka és környezetvédelem 2.

Anatómia

2 1.0/6293-11

Anatómiai ismeretek 1.

3.0/6294-11

Anatómiai ismeretek 2.

Művészet -, és hajviselet történett

1 4.0/6295-11

Művészettörténet 1.

5.0/6295-11

Hajviselettörténet 1.

3.0/6296-11

Művészettörténet 2.

4.0/6296-11

Hajviselettörténet 2.

hajmunka 5.0/6296-11

Hajmunka

6.0/ 6296-11 hajgyógy ászat 5.0/6293-11 anyagok megimeré sének gyakorlat a

Szakmai gyakorlat 5

5.0/6293-11

Szakmai gyakorlat 1.

1

1

Szakmai gyakorlat 1

1

36

1

32 1

227


4.0/ 6294-11


Szakmai gyakorlat 2. 54

1,5 4.0/6293-11 2.0/6295-11 6.0/6295-11

Fodrász szabadkézi rajz 1. Fodrász szabadkézi rajz 2. Fodrász szabadkézi rajz 3.

Szakismeret

2,5

2.0/6293-11

Szakmai ismeretek 1.

1.0/6294-11


1.0/6295-11


3.0/6295-11


1.0/6296-11


Szakismeret gyakorlata

0

3

2

5.0/6293-11

Szakmai gyakorlat 1

4.0/ 6294-11


7.0/ 6295-11

Szakmai gyakorlat 3

8.0/6295-11

Szakmai gyakorlat 4

6.0/ 6296-11

Szakmai gyakorlat 5

0,0

90

0

96

0

2,0

0

72

0

64

0

0

0

0

0

72

0

80

0

630

0

560

Termelési gyakorlat Kiegészítő gyakorlat 11

0

2

0

2,5

0

17,5

0

17,5

Szakmai gyakorlat 1 4.0/ 6294-11


7.0/ 6295-11

Szakmai gyakorlat 3

8.0/6295-11

Szakmai gyakorlat 4

6.0/ 6296-11

Szakmai gyakorlat 5

Üzemi gyakorlat

5.0/6293-11

Szakmai gyakorlat 1

4.0/ 6294-11


7.0/ 6295-11

Szakmai gyakorlat 3

8.0/6295-11

Szakmai gyakorlat 4

6.0/ 6296-11

Szakmai gyakorlat 5

228



Testnevel és

0,5

0,5

Osztályfőnöki

0,5

0,5

Elmélet

Összesen:

432

828

336

784

Heti óraszám:

12,0

23,0

10,5

24,5

35

Gyakorlat Összórasz ám

35

18

0

16

0

18

0

16

0

432 828 700 30,28% 1612 2312

229

336

69,72%

784



17.11.2 Kozmetikus (52 815 01 0000 00 00) Szakképzés megkezdésének feltétele: - érettségi vizsga - szakmára való egészségügyi alkalmasság

17 11.2.1 2008/2009 tanév Kozmetikus szakképzés óraterve Óraszámok Heti


14

GY EGY

0,5

GY

EGY

1 3,5


Elm

13

0,5

Szakmai idegen nyelv Anyagismeret

Éves

13

1 3

1

1

Számítástechnika

1


1 1,5

Szakmai ismeret

3

Munkavédelem

0,5

Biológia

2

Elektrokozmetika

2

0,5 1


0,5

EGY

Elm

GY

18

0

0

16

0

0

0

0

36

0

0

32

126

0

0

96

0

0

36

0

36

0

0

0

0

0

36

0

0

32

0

0

0

48

0

16

0

0

192

0

0

0,5

18

0

18

16

0

0

72

0

0

0

0

0

2

72

0

36

32

0

64

2

0

0

72

0

0

64

0

504

0

0

448

0

2

0

0

72

0

0

64

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

1 14

2


90 12,5

22,5 35

EGY

108

14

Laboratóriumi gyakorlat

GY

6

2

Üzemi gyakorlat

14

Elm

12,5

22,5 35

35 65

230

450

900 1350

400

720 1120



17.11.2.2 Kozmetikus (52 815 01 0000 00 00) 2010/2011 tanévtől Kozmetikus Érvényes 2010-tól Óraszámok Heti

Tantárgy Elm Osztályfőnöki Anyagismeret Szakmai etika és kommunikáció Számítástechnika

Éves

13 EGY

14 GY

Elm EGY

13 GY

14


0,5

0,5

18

16

3

3

108

96

1

36

1

1


1,5

36

32

0,5

48

Munkavédelem

1

0,5

36

16

Biológia

2

0,5

72

16

Kémia

1

0,5

36

16

Elektrokozmetika elmélete

1

1

36

32

Elektrokozmetika gyakorlata Laboratóriumi gyakorlat Szakmai ismeret

3

Kiegészítő gyakorlat Szakmai idegen nyelv

2

2

72

1,5

1,5

54

1

3

2

2,5

108

2

1

Szakmai gyakorlat


48

36

96

14

80 64

36

32

14

504


64

72

1

16

448

160 14,5

20,5 35

11,5

23,5 35

35 65

231

522

898 1420

368

752 1120


17.11.2.3


Kozmetikus (52 815 01 0000 00 00)

2011/12 tanévtől Kozmetikus szakképzés óraterve

Heti bontásban

2011/12 tanévtől

13. évfolyam Tantárgy Modul azonosító

Tantárgy neve Etika és kommunikáció

3.0/1210-11

Számítástechnika 4.0/1210-11 Vállalkozási ismeretek 1.0/1210-11 Munkavédelem

2.0/1210-11

Elmélet Modul elnevezése

Számítástechnika Vállalkozási és gazdasági ismeretek Munka- és környezetvédelmi ismeretek

0,5

Sejt-, és szövettan

2.0/6289-11

Szervrendszerek és biokémia

Anyagismeret és kémia alapjai Anyagismeret 5.0/6288-11

Kozmetikus anyagismeret I.

5.0/6289-11

Kozmetikus anyagismeret II.

3.0/6290-11

Kozmetikus anyagismeret III

4.0/6288-11

Kémia Kozmetikus általános és szervetlen kémia

4.0/6289-11

Kozmetikus szerves kémia

5.0/6290-11

Elektrokozmetika

5.0/6290-11

Elektrokozmetika Kiegészítő kezelések gyakorlata

4.0/6288-11

Laboratóriumi gyakorlat Kozmetikus általános és szervetlen kémia

6.0/6289-11


4.0/6290-11


Szakmai ismeret Kozmetikus szakismeret I.

3.0/6289-11

Kozmetikus szakismeret II.

2.0/6290-11

Kozmetikus szakismeret III.

13. évfolyam

Elmé let

Elmé let

gyak orlat

36

36

gyak orlat

32

0,5 0,5

0,5

0,5

2

0,5

4,5

4

3

3,5

1,5

0,5

1,5

1,5

3 3.0/6288-11

14. évfolyam

0,5

Laboratóriumi gyakorlat 6.0/6288-11

36

0,5

2.0/6288-11

1.0/6290-11

36

Etika és kommunikáció

Biológia

Elektrokozmetika elmélete Elektrokozmetika gyakorlata

gyako rlat.

Éves bontásban

2

2

1,5

1,5

0

2

4,5

0

32 0

0

0

18

0

16

18

0

16

0

18

0

16

0

72

0

16

0

162

0

128

0

54

0

48

0

0

72

0

64

0

54

0

48

108

0

144

0

0 0

0

1.0/6288-11 2.0/6289-11

Alapműveletek gyakorlata Alap-bőrtípusok és rendellenességek kezelése

232

2

0

32

18

0

0

Elmé gyakorl let at

0

2

Termelési gyakorlat Kiegészítő gyakorlat

14. évfolyam

2,00

0

72

0 0

0

0

0

0

64


1.0/6290-11 Üzemi gyakorlat

Hatályos 2011. szeptember 1-től. Kiegészítő kezelések gyakorlata 0

t 1.0/6288-11 2.0/6289-11 1.0/6290-11

16

0

16

0

576

0

512

0

0

32

0

18

0

16

0

Alapműveletek gyakorlata Alap-bőrtípusok és rendellenességek kezelése Kiegészítő kezelések gyakorlata


1

Osztályfőnöki

0,5

0,5

Összesen:

450

810

416

0

Heti óraszám:

12,5

22,5

13,0

22,0

Elmélet

35,0

35

450

832

Gyakorlat

1514

Összóraszám

2346

233

## 810 35,4 6% 64,5 4%

704



Negyedik rész 18. fejezet:

A József Attila Kollégiumi Intézményegység

A Pedagógiai Program felülvizsgálatának okai: Jogszabályváltozás 1993. évi LXXIX. törvény, továbbá a 36/2009. (XII: 23.) OKM rendelet, a Kollégiumi nevelés országos alapprogramjának kiadásáról szóló 46/2001. (XII. 22.) OM rendelet módosítása. Fenntartói elvárások Tradíciók, hagyományok Partneri igények változása Nevelőtestület összetételének változása

18.1

A kollégium társadalmi szerepe

Kollégiumunk 1971 óta működik, a jelenlegi épületben. 2007-től a Békéscsabai Központi Szakképző Iskola és Kollégium intézményegységeként tevékenykedik, önkormányzati fenntartású fiú középiskolai kollégium, amely 14 éves kortól 22 éves korig fogad diákokat. Kollégiumunkban a Békéscsaba középiskoláiban tanuló fiúk kaphatnak elhelyezést, első sorban a BéKSZI tagintézmény tanulói. Normatív férőhelyeink száma: 155. 18.1.1

Alapfeladat Arra törekszünk, hogy kollégiumunk olyan intézmény legyen, amely demokratikus működésével, értéktiszteletével, toleranciájával modellezi a társadalmi viszonyokat, emberi kapcsolatokat, segít megtanulni a társadalmi léthez szükséges szerepeket, amely gyermekszerető, személyközpontú, elfogadó és bátorító légkört tud teremteni, megteremtve ezzel az otthonosságot, családiasságot. Sokszínű tevékenységrendszerével igazodik tanulóink eltérő igényeihez, segíti őket abban, hogy egyéni fejlettségük optimumán tudjanak teljesíteni és megfelelő ön-, és pályaismerettel bírjanak. A munka és a pihenés ésszerű arányainak kialakításával, a sportolás lehetőségének biztosításával gondoskodik a tanulók sokoldalú művelődéséről, szabadidejének tartalmas eltöltéséről. Felkészíti a tanulókat arra, hogy legyen igényük önképzésre, művelődésre, vegyenek részt kollégiumi életük szervezésében. 18.1.2

Hitvallásunk „Gondolkozz pozitívan, hogy környezeted javadra változzon! Élhető kollégiumi élet csak ott létezik, ahol közös akarattal egymásért, a jövőnkért cselekszünk.” Azoknak a tanulóknak élhető a kollégiumi élet, akiknek cselekedeteiben az alábbi 4 elvárás teljesül: • • • •

a tanulótól elvárható tanulmányi előmenetel, a házi- illetve napirend betartása, közösség érdekében, érdekéért végzett tisztességes munka, jövőkép kialakítása, reális célkitűzésekkel

A fentiek érdekében a kollégium együttműködik az érdekelt iskolákkal. Tevékenységünk során ki kell egészíteni a családi- és iskolai nevelést, szociális ellátást. Biztonságot és érzelmi védettséget kell nyújtani.

234



18.2

A kollégiumi nevelés

18.2.1 A kollégiumi nevelés elvei 2.1.1. A kollégiumi nevelés céljai és alapelvei Célunk a tanulók szocializációjának, kiegyensúlyozott és egészséges fejlődésének, tanulásának, a sikeres életpályára való felkészítésének segítése, személyiségének fejlesztése, kibontakoztatása a bentlakásos intézmény sajátos eszközeinek és módszereinek felhasználásával. Célunk elérése érdekében gyermekközpontú, személyiségközpontú környezetet alakítunk ki, és tanulóközpontú tevékenységrendszert működtetünk az alábbi alapelvek figyelembevételével: • • • •

• • •

• • • • • • 2.1.2

az Alkotmányban biztosított állampolgári és szabadságjogok, valamint a gyermekeket megillető jogok érvényesítése; demokráciára, humanizmusra, nemzeti és európai önazonosságra nevelés elveinek alkalmazása a Nat által megfogalmazott elvekkel és kiemelt fejlesztési feladatokkal összhangban; a kollégiumi tanulók, a csoportok és közösségek iránti felelősség, bizalom, szeretet, segítőkészség és tapintat alkalmazása a nevelésben; a tanulók aktivitásának, alkotóképességének, érdeklődésének fenntartása és fejlesztése, az öntevékenység és az ifjúsági önszerveződési formákba való bekapcsolódásának támogatása, a tanulói önszerveződő képesség folyamatos fejlesztése és felhasználása; a szülőkkel, a kapcsolódó iskolákkal, az intézmény környezetében levő társadalmi és civil szervezetekkel való konstruktív együttműködés; a kollégiumi tanulók, valamint a kollégiumi nevelő-oktatómunka rendszerszemléletű, tudatos, tervszerű vezetéssel, szervezéssel és pedagógiai gyakorlattal való fejlesztése; a nevelési folyamatban részt vevők - szülő, tanuló, tanulói csoportok és közösségek, a kollégiumi és iskolai tantestület, a küldő és befogadó környezet - számára elfogadott norma- és követelményrendszer alkalmazása, melynek jellemzője a rendszeresség és a következetesség; kulturált, ösztönző környezet kialakítása, szociális, érzelmi, lakhatási biztonság nyújtása; széleskörű szabadidős tevékenységkínálat biztosítása; az integrált nevelés megvalósítása; orientáló, motiváló, aktivizálni képes, tevékenységközpontú, segítő pedagógia módszerek alkalmazása; az egyéni és életkori sajátosságok, valamint a sajátos nevelési igényű tanulók szükségleteinek figyelembe vétele, az egyéni bánásmód alkalmazása; a nemzeti hagyományok, a nemzeti azonosságtudat, valamint a nemzeti az etnikai hagyományok, az etnikai kisebbségi azonosságtudat tiszteletben tartása, ápolása, nevelők példamutató magatartása. Igényes, kulturált stílus a pedagógusok tevékenységében. A tanulók életrendje, tanulása, szabadideje szervezésének pedagógiai elvei

Célunk a tanulók optimális testi-lelki és értelmi fejlődésének elősegítése, feltételeinek biztosítása. A tanulók életrendje szervezésének alapelvei: • egészséges életmód, életritmus és szokásrendszer kialakítása, • helyes életmód minta adása, • az iskolai életrend figyelembe vétele, • a magánéletet, a személyes intimitást figyelembe vevő életrend megteremtése, • a munka, az aktív és passzív pihenés egyensúlyának biztosítása, • a szülői elvárások figyelembe vétele, • egyéni és közösségi érdekek összehangolása, • világos, egyértelmű norma- és értékrendszer, • demokratikus nevelési elvek alkalmazása,

235


• • • •


a DÖK, diákok aktív kezdeményezéseinek támogatása, a szokás és hagyományrendszer szerepének erősítése a közösségi tevékenységben, a tanár-diák közötti közvetlen, bizalmi kapcsolaton alapuló együttműködés, a közösségi tevékenységek jutalmazása.

A tanulók tanulás szervezésének alapelvei: • a tanulás a tanuló kötelessége, • nyugodt tanulási feltételek biztosítása, • egyéni adottságok és igények figyelembe vétele, • az iskola elvárás-rendszerének figyelembe vétele, • a tanulók motiválása, • a hátrányok felszámolása, a tanulók felzárkóztatása, • a tehetségesek felkarolása, támogatása, • a tanulók jutalmazása erőfeszítéseik és eredményeik alapján. A tanulók szabadidő szervezésének alapelvei: • illeszkedjen a kollégium hagyományaihoz, • biztosítsa a tanulók fizikai és szellemi regenerálódását, • igazodjon a közösség igényeihez, • teremtsen választási lehetőséget, • vegye figyelembe az egyetemes és európai kultúra értékeit. • nagymértékben támaszkodjon a DÖK munkájára, • legyen aktuális. 2.1.3. A tanulók fejlődését, tehetséggondozását, felzárkóztatását, pályaválasztását és az önálló életkezdést elősegítő tevékenységek elvei A tanulók fejlődését elősegítő alapelvek: • a serdülőkor és az ifjúkor közötti átmenet zökkenőmentessé tétele, • a pszichoszomatikus fejlődés és érés problémáinak kezelése, • • • •

segítségnyújtás az önállóság, együttműködési képesség, önismeret kialakításában, pozitív életélmények megélésének elősegítése, a deviáns jegyek nyesegetése, pozitív énkép kialakítása, külső szakemberek bevonása.

A tanulók tehetséggondozását elősegítő tevékenység alapelvei: minden tanuló tehetséges valamiben, a tudatos önfejlődés segítése a leghatékonyabb, a sokszínű, inger gazdag környezet elősegíti a tehetség kibontakozását, együttműködés az iskolai szaktanárokkal.

• • • •

A tanulók felzárkóztatását elősegítő tevékenység alapelvei: • • •

helyzetelemzés, szintfelmérés, szülők igényeinek figyelembevétele, szoros együttműködés az iskolai szaktanárokkal,

236


• • • • • • • •


sikerélmény biztosítása, segítségadás a kudarcélmény feldolgozásához, motiváció erősítése, ösztönző rendszer kialakítása, a tanulási technikák megtanítása, a lemaradó tanuló a felzárkózásra kötelezhető, a színterek meghatározása / egyéni, kiscsoportos, csoportos, szakköri, iskolai/, a lemaradás mértékének megállapításánál a tanuló képességeinek figyelembe vétele, bukások, évismétlők számának csökkentése.

A tanulók pályaválasztását elősegítő tevékenység alapelvei: • • • • •

a társadalmi pozíciók mindenki számára nyitottak, a maga szerepében mindenki hasznos lehet, önismeret nélkül nincs sikeres pályaválasztás, a pályaválasztáshoz szükséges ismeretek bővítése, a választott életpályák módosíthatók (akár többször is).

A tanulók önálló életkezdését elősegítő tevékenység alapelvei: • • • • • • •

a sokoldalúság érték, gyakorlatiasság, cselekedve tanulás, a szaktudás és az egyéni felelősség fontossága, a párkapcsolat fontosságának kiemelése, otthonteremtés lehetőségei, családalapítás, gyermekvállalás, gyermeknevelés felelőssége, kapcsolattartás a szülőkkel.

2.1.4. Hátrányos helyzetű tanulók szervezett felzárkóztatásának, tehetséggondozásának, társadalmi beilleszkedésük segítségének terve A hivatásos gyermekvédelem a gyermek és fiatalok hét csoportját célozza meg tevékenységével: • • • • • • •

a hátrányos helyzetűeket, halmozottan hátrányos helyzetűeket, a veszélyeztetetteket, a beteg, egészségkárosodott, fejlődési rendellenességben szenvedőket, a fogyatékosokat, a nehezen nevelhetőket, a szociálisan inadaptált gyermeket és fiatalokat, a deviáns viselkedésűeket.

A kollégiumba kerülő gyermekek eleve hátrányból indulnak: családjuktól elszakadva kell tanulmányaikat egy új (iskolában és kollégiumban) környezetben folytatniuk, • legnagyobb részüknél felkészültségükben tudáshátránnyal küzdenek, • a kifejezőkészség alacsony szintjét a szűk szókincs is mutatja, • az új helyzetben a státuszkeresés, a beilleszkedés nehézségei mutatkoznak a kistelepülésről érkezők esetében a városi gyermekekkel szemben (visszahúzódás, zárkózottság, önbizalom hiánya). Ezek sok esetben szorongást idéznek elő a gyermekben. •

237


•


az iskola, az iskolai tanárok állandó kontrollhatást gyakorolnak a kollégiumra, növendékeinkre, (esetenként a kollégiumi nevelőtanárokra is) amely jórészt meghatározza a kollégista életmódját, tanulási ritmusát, a kollégiumi nyugalmát, vagy nyugtalanságát (pl. szilencium).

Kollégistáink többsége nehéz anyagi körülmények között élő családokból érkezik. Nehéz meghúzni a határt a jogilag HH vagy HHH-nak minősülő, vagy „csak” szegény, elhanyagolt, otthonában rosszul szocializálódó gyermekek csoportja között. Egész nevelési filozófiánk alapelve, hogy minden rászoruló kapja meg a helyzetéhez illeszkedő egyéni bánásmódot, segítséget. Veszély faktorok: • a szabados életformák, csavargás, • dohányzás, italozás, • a drogárusítás, illetve fogyasztás megjelenése (elsősorban szórakozóhelyeken) • különböző szélsőséges politikai nézetek, csoportok terjedése, • szekták, sátánizmus megjelenése, • agresszió elszaporodása. Következményei lehetnek: • a kollégiumi fegyelem napirend és házirend szabályainak megsértése, • közös tevékenységek alóli kibúvás, • kollégiumi kötelességeik, kapcsolataik elhanyagolása, • nagyobb késések, kiszökések, italbehozások, benti dohányzás, • tanulás semmibevétele, • a közösségi élet normáinak fokozott megsértése. Célunk, hogy a hátrányos helyzetű fiatalok is eljussanak az önálló, felelősségteljes, autonóm személy érettségére. Ez magában foglalja a társadalomba való beilleszkedést (tanulás - pályaválasztás munkába állás, később családalapítás képességét), az egészséges testi-lelki-szellemi fejlődést. Feladataink: • a prevenció (Teljesen megelőzni növendékeink testi- vagy lelki károsodását) • a korrekció (A bekövetkezett károsodásokat kell orvosolni, megszüntetni) • veszélyeztetett kollégista tanulóink fokozott felügyelete és ellenőrzése a települések Polgármesteri Hivatalainak szakembereivel, valamint a Családsegítő- és Gyermekjóléti Szolgálattal történő hatékony kapcsolattartás, • a HH és a HHH-s, ill. egyéb okból segítségre szoruló tanulók feltérképezését a Tagiskolák érintett pedagógusai és a Kollégium nevelői végzik el. • a szűrések, felmérések után a nevelők az éves munkatervükben egyéni fejlesztési tervet dolgoznak ki az érintett tanulókra vonatkozóan, • a nevelőknek együtt kell működniük a Tagiskolai osztályfőnökökkel, a Gyermek és Ifjúságvédelmi felelőssel és a szülőkkel a kiváltó okok keresésében, feltárásában és a teendők meghatározásában, • ha szükséges, jelzés a Gyermekjóléti Szolgálat iskolai gyermekvédelmi koordinátorának, • vizsgálni kell a hátrányos helyzet, illetve a halmozottan hátrányos helyzet mutatóit, jellemzőit, • a műveltségi lemaradás, s a tanulmányi motiváció hiányának felszámolása a kollégium és az iskola együttes feladata, hiszen igen gyakori, hogy a szociális problémákra éppen a műveltségbeli hiányosságok, az ambícióvesztés hívja fel a figyelmet. • figyelemmel kell kísérni a kapcsolódó iskolák belső rendjét, követelményeit, rendezvényeit. • a rászoruló tanulók esetében gyermekvédelmi támogatás megállapítását kezdeményezzük. • pályázatok figyelése, az általuk lehetséges támogatások elnyerése, hasznosítása.

238



A pedagógus feladatai: Megértő légkör, jó emberi kapcsolatok kialakítása, a tanítvány társas kapcsolatainak figyelemmel kísérése, "életszituációk" létrehozása, együttes tevékenységekkel, feladatokkal való megbízása, élményteremtés. Tájékozódás a felnőttekhez való viszonyáról, szabadidő felhasználásáról, életcéljairól, tanulmányi tevékenységéről, önismereti játékok és beszélgetések, szituációs és szerepjátékok. Ennek elérése érdekében fontos a : • pedagógus - szülő - gyerek közötti jó kapcsolat, együttesen oldják meg a problémát, • pedagógus - osztályfőnök - tanuló folyamatos, személyes kontaktusa, • magas szintű gyermekismeret, • A tanulási vagy viselkedésbeli gondokat kiváltó okok és tünetek kezelésére a legjobb megoldás megtalálása Szükség esetén kapcsolattartás a: • Nevelési Tanácsadóval, • Gyermek Ideggondozó szakembereivel (pszichológus, pszichiáter), • Rendőrséggel (Bűnmegelőzési és Ifjúságvédelmi Osztály), • Orvosi szakrendelésekkel. Diák feladatai: • elfogadni a segítséget, • felelősségvállaló, fejlődést eredményező szemlélet és magatartásváltozás, • szakkör, sport és egyéb körök tevékenységben aktív részvétel, • művészet, olvasás, hobbi • feszültségoldás, problémamegoldás technikáinak alkalmazása. 2.1.5. Közösségi élet fejlesztésének, szervezésének alapelvei: • évről évre változó közösség, • kilencedik évfolyamos tanulók beilleszkedésének segítése, hagyományok átadása • etikai, magatartási normák, házszabály /napirend/, • szobaközösség, csoportközösség számának kialakítása, • egyén és közösség érdekeinek, elvárásainak, igényeinek összehangolása, • különböző kisközösségek /baráti csoportok, szakköri tagság, csapatok stb./ és a kollégium egészének integrálása, • közösséghez tartozás, közös és egyedi megjelenés érzésének kialakítása, • testi és szellemi regenerálódás biztosítása, • élvezhetőség, élménydússág, • rendszeresség, • biztonságos feltételek megteremtése, • önszerveződés támogatása, • a város által biztosított lehetőségek kihasználása/színház, koncert, kiállítás, kulturális- és sportprogramok/, • sokoldalú fejlesztés. Formái: • hagyományápoló rendezvények, • sport bajnokságok, • kulturális programok, • szakkörök, kis és nagycsoportos foglalkozások

239



18.2.2 A kollégiumi nevelés feladatai A kollégiumi jogviszony létrejöttétől kezdődően meg kell tervezni a diák személyiségének, egyéni tulajdonságainak, családi körülményeinek megismerését, és elfogadó bizalmon alapuló tanár – diák viszony kialakítására kell törekedni. A hatékony és eredményes kollégiumi pedagógiai munka egyik alapfeltétele, hogy a pedagógusok tartalmas és rendszeres együttműködés során segítsék a tanulók személyiségfejlődését. 2. 2. 1. Énkép, önismeret, szociális képességek fejlesztése. Énkép, önismeret kialakítása: A személyiségfejlesztés sarkalatos pontja az önismeret fejlesztése. Nagyobb teret kell adnunk annak, hogy a tanulók értékelni tudják önmagukat, viselkedésüket, teljesítményüket, társaikat. Törekszünk mind a testi, mind a lelki egészségük fenntartására. Meg kell ismertetnünk tanulóinkkal saját testüket, szervezetüket, pszichikumukat, a testi és lelki betegségeket, megelőzésüket, az egészség megőrzését, az egészséges életmódot. Ehhez a csoportnevelői foglalkozásokon túl szakemberek segítségét is igénybe vesszük. Ugyanakkor a személyiség fejlesztése minden nevelő feladata. Az önismeret fejlesztését önismereti, személyiségfejlesztő célú csoportos foglalkozások keretében oldjuk meg. A foglalkozásoknak nagy jelentőséget tulajdonítunk, mert segítségükkel nem csak önmagukat ismerik meg jobban a diákok, hanem a közösséghez tartozás élményét is elmélyítik. Szociális képességek fejlesztése: A kollégiumunk segíti a mindenkori szociális környezetbe történő sikeres beilleszkedést. Fejleszti a szociális tájékozódás készségét, alkalmat és közeget teremt a közösségi értékrend és normarendszer fejlesztéséhez, segíti az egyensúly megteremtését a közösségi és az egyéni érdekek között. A kollégiumi nevelés során figyelmet fordítunk a társadalmilag elfogadott közösségi szokások és minták közvetítésére, a szociális készségek - empátia, tolerancia, kooperáció, konfliktuskezelés, kommunikációs és vitakultúra, szervezőkészség - fejlesztésére. Segítjük a közösségi együttélés szabályainak elsajátítását, az egyén, a csoport, a társadalom kölcsönhatásainak megértését, különös figyelemmel a nemzeti, etnikai kisebbségi és vallási sajátosságokra. E feladatok megvalósításában kiemelt szerepet és megfelelő teret kap a kollégiumi diák önkormányzati rendszer. A feladathoz kapcsolódóan a következő kompetenciák fejlesztése valósul meg: • szociális, • kommunikációs, • állampolgári. 2. 2. 2. A tanulási és gondolkodási kultúra fejlesztése Az ismeretszerzés, a megismerési és gondolkodási képességek fejlesztése érdekében a kollégiumunk lehetőséget biztosít arra, hogy a tanulók megismerjék és elsajátítsák a számukra eredményes tanulási módszereket. Fejlesztjük a kreativitást, erősítjük a tanulási motívumokat - az érdeklődés, a megismerés és a felfedezés vágyát. Törekszünk a tanulási kudarcok okainak feltárására, azok kezelésére, a jó teljesítményhez szükséges pozitív önértékelés kialakítására. Segítjük a mindennapi feladatokra történő felkészülést. Gondot fordítunk arra, hogy az ismeretek elsajátítása közben a tanulásra belső igény is ébredjen a tanulókban, s így mindennapi életünk részévé váljon a tanulás. A feladathoz kapcsolódóan a következő kompetenciák fejlesztése valósul meg: • hatékony, önálló tanulás, • matematikai, • digitális. A tanulószobákban folyó szilenciumon minden tanuló számára kötelező a részvétel. A szilencium idején nevelőtanárral történt egyeztetés alapján, kivételes esetben, vagy kisebb csoport együtt tanulása esetén engedélyezett más helyiségekben való tanulás.

240



Célunk, hogy a tanulók folyamatos önképzésre törekedjenek. Legyenek igényesek önmagukkal szemben, ismerjék fel az emberi minőség és az életvitel minősége közötti összefüggéseket. Fontos, hogy tanítványaink figyelmét felhívjuk a becsület, a becsületes munka, a szorgalom, a küzdeni tudás és a kitartás fontosságára. Becsületes életvitelükkel legyenek igényesek saját becsületükre, de mások becsületét is segítsék megőrizni. Tudjanak erőszak nélkül a jóért, az igazért, a nemes célokért küzdeni. Világossá kell tenni számukra, hogy milyen nagy értéke van mások önzetlen szolgálatának, hiszen e nélkül nem létezhetne család, nemzet, emberiség. 2.2.3. Felzárkóztatás, a tehetségek kiválasztása és gondozása, a pályaorientáció segítése A kollégiumunk változatos szervezeti és módszertani megoldásokat alkalmaz, amelyek segítségével az egyes tanulók közötti műveltségi, képességbeli, felkészültségbeli különbségeket, a tanulók egyéni szükségleteit kezelni képes. A hátrányos helyzetű tanulók felzárkóztatása Feladatunknak tekintjük a tanulók képességeinek megismerését. Támogatjuk a tanulásban elmaradt és a sajátos nevelési igényű tanulókat, biztosítjuk annak esélyét, hogy a választott iskolában eredményesen végezzék tanulmányaikat. Fontos számunkra, hogy felismerjük a szociális képességek tekintetében fejletlen, beilleszkedési zavarral küszködő, sajátos nevelési igényű, vagy motivációjukat vesztett tanulót. Külön figyelmet fordítunk arra, hogy felismerjük, és egyéni bánásmódban részesítsük a rejtett dysgráfiás, dyslexiás, dyscalculiás tanulókat. A kollégiumhoz kapcsolódó iskolákban jelentős számban fordulnak elő sajátos nevelési igényű és beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő tanulók. Az intézmény pedagógiai programja és az ennek alapján megvalósuló nevelés-oktatás ezért kiemelten kezeli az ezen tanulókkal való bánásmódot. Kollégiumunk kiegészíti, ill. egységessé teszi a nevelés-oktatás folyamatát. Az általános elvként megfogalmazott kapcsolattartás, együttműködés ezen a területen még fontosabb. A szaktanárokkal történő közös fejlesztés vezethet csak eredményre. Mint a Pedagógiai Program vonatkozó fejezetében látható a foglalkozások szervezésekor kiemelt szerepet kap: - a szocializációt segítő képességek (együttműködés, alkalmazkodás, normakövetés, önállóság, önellátás, önkifejezés, pozitív önértékelés) fejlesztése, - az egyéni tanulási és ismeretszerzési technikák megtanulása, alkalmazása, - az egészséges életmódra nevelés - a tanuló speciális igényeihez igazítva az egészség megőrzéséhez szükséges technikák, képességek megszerzése, megőrzése, - a környezeti nevelés, az egyéni igények alapján a saját környezet megfelelő kialakítása, - a szabadidős program, önkiszolgálás, munka, tehetséggondozás, felzárkóztatás, társas kapcsolatok, közösségi tevékenységek alkalmazása, amelyek a tanuló eredményes társadalmi beilleszkedését segítik elő. Beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő tanulók nevelése – oktatása Azok a tanulók akik beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdenek, nem sajátos nevelési igényűek, de tanulásuk, iskolai, kollégiumi életük során ellátásra, segítségre szorulnak. A tehetségek kiválasztása és gondozása Létrehozzuk a tehetséges tanulók megtalálására szolgáló rendszert, segítjük a tehetséges tanulókat képességeik kibontakoztatásában, tudásuk bővítésében. A kollégiumi élet színes, tevékenységközpontú szervezésével alkalmakat teremtünk a diákok alkotóképességének megnyilvánulására, a tehetségek kibontakoztatására, a diákok helyes önértékelését erősítő sikerélményekre. A kollégiumban folyó nevelő és oktató munka során a tanulók személyiségfejlesztésének, az értelmi, érzelmi, erkölcsi és testi nevelésének hatékonyabbá, eredményesebbé tételét szolgálják más, szabadidős (pl. háziversenyek, kulturális programok, vetélkedők, stb.) tevékenységek. Mindez a kollégiumi életet színesebbé, mozgalmasabbá teszi, erősíti a diákok kollégiumhoz való tartozásának érzését. Ugyanakkor lehetőséget adnak a differenciált foglalkozásokra, a tehetség még hatékonyabb kibontakoztatására.

241



A pályaorientáció segítése: A kollégiumunk - a tagiskolákkal együttműködve - valamennyi tanulója számára lehetővé teszi az egyes szakmák, hivatások megismerését, segítjük a pályaválasztást, illetve a választott életpályára való felkészülést. A feladatokhoz kapcsolódóan a következő kompetenciák fejlesztése valósul meg: • anyanyelvi és idegen nyelvi kommunikáció, • esztétikai-művészeti tudatosság, • kifejezőkészség, • hatékony, önálló tanulás, • digitális kompetencia. 2.2.4. Kulturált életmódra nevelés, szuverén világkép kialakulásának segítése A kollégiumi nevelőmunkánk során bővítjük a diákok ismereteit az egyetemes emberi civilizációról, annak legnagyobb hatású eredményeiről. Felkeltjük az érdeklődést a kultúra, a tudományok, a művészetek iránt, továbbá az emberiség globális problémáival kapcsolatban. Természeti és társadalmi ismeretek átadásával, művészeti élményekkel segítjük a világban való tájékozottság, a személyes és szociális azonosságtudat fejlődését. Motiválunk, és élethelyzeteket biztosítunk az önkifejezési lehetőségek megtalálásához. Elősegítjük az esztétikai-művészeti tudatosság megjelenését, az érzelemvilág gazdagodását. Fejlesztjük az idegen nyelvi kommunikációt. A kollégium kiteljesíti a nemzet, valamint a nemzeti és etnikai kisebbségek kultúrájának, értékeinek tiszteletét, a nemzeti, történelmi és vallási hagyományok megismerését és ápolását, ezzel is erősítve a tanulók hazaszeretetét. A kollégium változatos, sokrétű kulturális tevékenységével hozzájárul a magyar, az európai és az egyetemes kultúra értékeinek megismeréséhez, elsajátításához és értékeléséhez. A világról kialakított képben a gyakorlati élet terén is kiemelt helyet kap az Európához való kötődés, az európai kultúrkör. A kollégiumi nevelés elősegíti a tanulókban az európai uniós polgár identitásának kialakulását, bemutatja az Európai Uniós tagság révén megnövekedett lehetőségeket, kihívásokat és a kollégium a programjaival és kapcsolatépítésével elősegíti azok intézményes és személyes hasznosítását. Tanulóinkat aktív állampolgárrá kell nevelni. Fel kell készíteni őket arra, hogy a közéletben, a civil társadalomban, a lakóhelyi, a szakmai, a kulturális közösség életében erőszakmentesen, a társadalmi együttélés szabályainak kölcsönös betartásával, az emberi jogok és a demokrácia értékeinek tiszteletben tartásával hatékonyan, építő módon vegyenek részt. A feladathoz kapcsolódóan a következő kompetenciák fejlesztése valósul meg: • esztétikai-művészeti tudatosság, • kifejezőkészség, • szociális és állampolgári kompetencia, • idegen nyelvi kommunikáció, • digitális kompetencia. Alakuljon ki a tanulókban pozitív hozzáállás a közös európai értékekhez. Becsüljék meg az európai fejlődés során létrejött eredményeket, köztük Magyarország szerepét, hozzájárulását. Ismerjék meg az európai egység erősödésének jelentőségét, ellentmondásait, szerepét az országnak és lakosainak életében. 2.2.5. Egészséges életmód, környezettudatos magatartás kialakításának segítése A testi és mentális képességek folyamatos megőrzéséhez és fejlesztéséhez szükséges a megfelelő életritmus kialakítása, az egészséges és kulturált étkezés, öltözködés, tisztálkodás, testápolás, a rendszeretet belső igénnyé válása, az ehhez kapcsolódó szokásrendszer megalapozása. A tanulók olyan ismereteket, gyakorlati képességeket sajátítanak el, szokásokat tanulnak meg, amelyek segítik őket testi és lelki egészségük megőrzésében, az egészségkárosító szokások kialakulásának megelőzésében.

242



Kollégiumunk a diákok számára otthonos, kulturált, esztétikus közeget biztosít, ahol a tanulók jól érzik magukat, és amely egyúttal fejleszti is ízlésüket, igényességüket. Környezeti adottságai révén hozzájárul az egészséges életvitel, a helyes életmód iránti igény kialakulásához. Környezettudatos magatartásra neveljük a tanulókat, hogy érzékennyé váljanak a környezetük állapota iránt, és hogy értsék a fenntartható fejlődés fogalmát, továbbá hogy életvitelükbe beépüljön a környezetkímélő magatartás, egyéni és közösségi szinten egyaránt. Feladatunk a családi életre, a családtagi szerepekre, a párkapcsolatok kulturált kialakítására, a takarékos és ésszerű gazdálkodásra és az öngondoskodásra nevelés. A szeretetteljes, bizalmi viszonyra alapozva segítünk a harmonikus nemi szerep kialakulásában, támaszt nyújtunk a szexuális életben való tájékozódáshoz. A feladathoz kapcsolódóan a következő kompetenciák fejlesztése valósul meg: • természettudományos, • szociális, • állampolgári. „Egészségnevelési tervet” készítettünk azzal a céllal, hogy a tanuló megértse a saját egészségvédelmének jelentőségét, és rendelkezzék azokkal a szükséges ismeretekkel, jártasságokkal, amelyekkel környezetét, egészségi feltételeinek javítását, az egyes emberek, valamint a közösség egészségének a védelmét cselekvően megteremtheti. 2 2.6. Társadalmi, gazdálkodási jártasságok fejlesztése Nevelő munkánk segíti az önálló életvitel kialakítását, a majdani családi háztartás és gazdálkodás tervezését, a tudatos fogyasztóvá válást, az eligazodást a mindennapi életben, a gazdaság és a pénzgazdálkodás világában. A diák - önkormányzati tevékenység által segíti az autonóm, felelős, a közösség érdekeit is figyelembe vevő magatartás és a körültekintő döntéshozás képességének kialakulását. A feladathoz kapcsolódóan a következő kompetenciák fejlesztése valósul meg: • szociális, • állampolgári, • kezdeményezőképesség és vállalkozói, • természettudományos. 18.3

A kollégium működése

3. 1. Személyi feltételek: A Nevelőtestület 8 főből áll: • 1 fő kollégiumvezető, • 6 fő főállású nevelő • és 1 fő részmunkaidős. A nevelőtestület minden tagja rendelkezik a törvényben előírt végzettséggel. Különösen fontosnak tartjuk, hogy biztos, rendszeres önképzéssel megújított, korszerű szakmai ismeretekkel rendelkezzenek. Jártasak legyenek a különböző pedagógiai eljárások alkalmazásában, egyéniségükkel, felkészültségükkel példaként szolgáljanak a tanulók számára, életmódjuk, viselkedésük követendő modellt jelentsen. Az is fontos számunkra, hogy minden nevelő rendelkezzen megfelelő empátiával, szociális kommunikációjában a tanulók iránti tisztelet és szeretet domináljon, tartson folyamatos kapcsolatot a kollégiumi tanulók közösségeivel, valamint a gyermekek nevelésében résztvevő személyekkel (szülők, pedagógusok), illetve intézményekkel. A nevelőtanárok munkáját kiegészítve a BÉKSZI tanárai szervezettel, rendszeres felzárkóztató ill. tehetséggondozó korrepetálásokat tartanak diákjaink részére. A nevelőtestület munkáját segítik a technikai dolgozók: • 1 fő kollégiumi gondnok, 243



• 4 fő konyhás, • 2 fő takarítónő. Munkánkat BÉKSZI megfelelő létszámú technikai személyzete segíti. Elvárás a hatékony működéshez, hogy a nem pedagógus dolgozók is hozzájáruljanak nevelési céljaink megvalósításához az általuk végzett felelősségteljes munkájukkal. Megértetjük velük, hogy jelenlétük, megnyilvánulásaik, tevékenységük és annak színvonala is nevelési tényező. 3. 2. Tárgyi, környezeti feltételek A kollégium 1971-ben szakmunkástanulók számára épült, 4 szintes és 3 emeletes. 37 db 4 ágyas szobánk van és 1db 7 ágyas, emeletenként 1-1 teakonyhával, 2 db Szilenciumi Tanulóival, 1db Informatikai terem segíti diákjaink tanulmányait. Diákjainkat szolgálja 2 db közösségi tér: 1 db Társalgó és 1 db szakköri szoba. Minden szinten van 1-1 vizes blokk a tanulók számára és 1-1 nevelői szoba is. Van még a kollégiumban 1db Kollégiumvezetői iroda és 1db Raktár és 1db Öltöző a technikai dolgozók részére. Folyamatos korszerűsítéssel, új bútorok és eszközök beszerzésével törekszünk arra, hogy a kollégiumok tárgyi feltételeit meghatározó 11/1994. MkM. rendelet 17. sz. melléklete által a kollégiumokra meghatározott kötelező eszközöket- és felszereléseket biztosítani tudjuk. A pedagógiai program megvalósításához szükséges nevelő-oktató munkát segítő eszközök és felszerelések jegyzékét a BéKSZI Pedagógiai Programjának 12. sz melléklete tartalmazza. A kollégium belső és külső környezete segíti a nevelési célok elérését. Szolgálja a tanulók biztonságát, kényelmét, valamint megfelel az otthonosság általános kritériumainak. Tárgyi felszereltsége biztosítja a nyugodt tanulás feltételeit az erre a célra kialakított helyiségekkel. Lehetősége van tanulóknak az önálló ismeretszerzésre, kulturális tevékenységekre az intézményen belül (könyvtár, társalgó, tanuló, informatika terem, multimédiás stúdió). Az iskola tornaterme, sportpályája, a kollégium konditerme a mindennapos testedzést teszi lehetővé. Kiemelt feladatnak tekintjük a kommunikációt és a pályaorientációt segítő korszerű eszközök beszerzését, rendszeres működtetését. 3. 3. Tanulói összetétel: Kollégistáink többsége a Békéscsabai Központi Szakképző Iskola és Kollégium tagiskoláiban tanul. Elhelyezést nyernek még az alábbi iskolák tanulói: Vásárhelyi Pál Műszaki Szakközépiskola, a Szent Györgyi Albert Szakközépiskola. A tanulók összetétele iskolatípus szerint: • a szakközépiskolás, ill. szakiskolai képzésben résztvevő tanulók aránya közel azonos, • az érettségi utáni szakmatanulásban, a technikusi képzésben résztvevő - korábban kollégista tanulók is szívesen maradnak a kollégiumban, • a BÉKSZI gimnáziumi felnőttoktatásában résztvevő fiatalok is itt nyernek elhelyezést. A tanulói életkor 14- 23 éves korig tolódott ki az érvényben lévő rendelkezések miatt. A tanulók többsége Békés megyei, de vannak Csongrád és Hajdú- Bihar megyeiek is. 3. 4. A kollégiumi élet megszervezése A kollégium napi munkájának, belső életének szabályozása során figyelembe vesszük a tanulók, a szülők valamint a tagiskolák igényeit, az intézményi szokásokat is. A diákok napi foglalkoztatásánál igazodunk az egyéni és életkori sajátosságokhoz annak érdekében, hogy a tanulók optimális testi-lelki fejlődésének feltételei biztosítottak legyenek. A kollégiumi élet megszervezésében, működtetésében a nevelőtestület mellett jelentős szerepet kap a diákönkormányzat. A diákönkormányzat vezetői és tagjai megismerik a demokratikus érdekérvényesítést, kooperatív munkát, problémamegoldás és konfliktuskezelés technikáit, módszereit.

244



Hagyományaink: Hagyományaink ápolásával, bővítésével erősítjük a kollégiumi közösség együvé tartozását, ezért nevelőmunkánk fontos színterének tartjuk. Az éves munkatervben és naptári tervben rögzítjük programjainkat. Kiemelt kollégiumi hagyományaink • Az új kollégisták fogadása. Tanév eleji szülői értekezlet 9. évfolyamos diákok és szüleik részére. • Tanévnyitó a kollégium aulájában, az új kollégisták köszöntése, a nevelőtanárok és a DÖK bemutatása • Gólyahét rendezése, gólyaavatás • Egészségnevelési hónap programjai • József Attila Emlékműsor • Évbúcsúztató (karácsonyi) ünnepség • „Farsangolás” • Költészet Napja • Kollégiumi napok • Végzős tanulók búcsúztatása • Megemlékezéseink nemzeti ünnepeinkről, jeles napokról Versenyek: • tanulmányi: egyéni és csoportok közötti • Kollégiumi „Ki mit tud” • tisztasági (folyamatos) • Gólyabajnokságok • Kollégiumi bajnokságok A kollégium múltja meglehetősen szép, ápolásra méltó hagyományrendszert örökített a jelenkori generációra. A hagyományrendszer őrzése, egyrészt az intézmény szellemiségében, az íratlan szabályokban, szokásokban, másrészt céljainkban, dokumentumainkban kitapinthatók. A lelkiismeretes munka mellett méltó módon meg kell jeleníteni eredményeinket és megünnepelni jeles napjainkat. Hagyományrendszerünk továbbfejlesztését értékeink megbecsülésében, tudatosításában, és elmélyítésében látjuk megvalósíthatónak. A jövőben törekednünk kell a tanulók életpálya-követésének kidolgozására. 3. 5. A kollégium kapcsolatrendszere Feladataink eredményes megoldása érdekében rendszeres kapcsolatot tartunk a diákjaink szüleivel (személyes, levél, telefon,) szülőcsoportokkal (osztály- csoport szülői értekezletek, iskolai fogadónapok). a bázisiskolák tanáraival, szakoktatóival, a városban működő társkollégiumokkal, a tanulók nevelésében érintett intézményekkel, sportegyesületekkel. Szociális problémák megoldása ügyében az egyes tanulók állandó lakhelyének önkormányzatánál járunk el.

A belső kapcsolattartás A kapcsolattartás rendszere, formái a különböző értekezletek, fórumok, kollégiumi gyűlések, tanácskozások. A kapcsolattartás formái: • vezetőségi ülés, • közalkalmazotti tanács ülései, • közalkalmazotti értekezlet, • nevelői értekezletek, • nevelési értekezletek. A szülővel való kapcsolattartás A szülőkkel való kapcsolattartás nem korlátozódik a szülői értekezletekre, hanem a személyes megbeszélések, írásos és telefonértesítések egészítik ki. Alapvetően támaszkodni kívánunk az intézményi

245



Szülői Szervezetre, a kötelezően előírt egyeztetésen túlmenően is kérjük és várjuk észrevételeiket, véleményüket, javaslataikat, amelyeket munkánk során hasznosítunk, beépítjük azokat tevékenységrendszerünkbe. Évente általában három szülői értekezletet tartunk, amelyek látogatottságával nem vagyunk elégedettek. Ezek közül a legjelentősebb a tanévnyitó szülői értekezlet, ahol legalább az elsős szülők teljes számban megjelennek. A szülői vélemények pozitív visszajelzései erősítenek végzett tevékenységünkben. A kapcsolattartás formái: • szülői értekezletek • szülői fogadó órák • iskolai nyílt napok • személyes, telefonos és írásos, tájékoztatás.

A kollégium külső kapcsolatai A kollégium rendszeres munkakapcsolatot tart fenn a következő intézményekkel: • a fenntartóval, • a kapcsolódó iskolákkal, • sportági szakszövetségekkel, • a helyi önkormányzatokkal szükség szerint, • egészségügyi intézményekkel, • közművelődési intézményekkel, • a városi kollégiumokkal, • Közoktatási Közalapítvánnyal, • Gyermekjóléti Szolgálattal, • Rendőrség gyermekvédelmi osztályával, • MI-ÉRTÜNK Egyesület (gyermek segítő központ), • TIT oktatási központ, • GADARA ház. Kollégiumunk - a szülőkkel, a tagintézményekkel és a partner iskolákkal együttműködve hozzájárul ahhoz, hogy a tanuló eredményesen fejezze be tanulmányait választott iskolájában. 3. 6. A kollégium ifjúságvédelmi tevékenysége, esélyegyenlőség A kollégiumvezető mellett a gyermek- és ifjúságvédelmet - a nevelőtestület egyetértésével megbízott - gyermek- és ifjúságvédelmi felelős látja el. Emellett valamennyi kollégiumi tanárnak közre kell működni a hátránykompenzálásban, gyermek- és ifjúságvédelemben. A kollégium ifjúságvédelmi munkáját az ifjúságvédelmi felelős és a csoportnevelő szervezi és koordinálja. A kollégiumi nevelőtanár nevelő és oktató gyermekvédelmi tevékenységét elsősorban, mint csoportvezető látja el. Így csoportja tagjainak egyéni és személyes problémáival külön is foglalkozik. Információt gyűjt a gyengébben vagy az egy-egy tantárgyból kimagasló teljesítménnyel rendelkezőkről, szorgalmazza a lemorzsolódás elkerülését, illetve a tehetség még időben való felismerését és ápolását. Figyelemmel kíséri növendékei iskolai munkáját, ellenőrzi a tanulók osztályzatait, eredményeit. Szükség esetén segítséget nyújt magánéleti problémái, illetve a szülőkkel tartott kapcsolatok ápolásában is. Az éves munkatervben rögzítettek szerint végezzük drogprevenciós, egészségnevelési, mentálhigiénés tevékenységünket. Kiemelt feladatunknak tekintjük a hátrányos helyzetű (HH), a halmozottan hátrányos helyzetű (HHH), a sajátos nevelési igényű (SNI), és az egyéb okból veszélyeztetett (pl. BTM) tanulók kiszűrését, családi hátterük megismerését. Ehhez minden tanév elején a tagintézmény tanárai és az Esély Pedagógiai Központ munkatársai segítségét is igénybe vesszük. Nagy hangsúlyt fektetünk az iskolai, kollégiumi agresszió megelőzésére, kezelésére és visszaszorítására. A családokkal, a nevelőkkel, a gyerekek kortársaival összefogva, úgy, hogy odafigyelünk egymásra, fejlesztjük az empátiás készségünket, érzékenyítjük magunkat bizonyos helyzetek megoldásában. Nekünk viszont itt a mikroközösségekben van tennivalónk.

246



Feladataink: • pozitív szokásrendszer kialakítása a tanulóknak, • sportolás megszerettetése, • szakkörök biztosítása (pl. önismereti), • figyelemfelhívás filmvetítések keretében (filmklub), • csoporton belüli beszélgetések az agresszióról, • egyéni elbeszélgetés agresszió tapasztalása esetén, • családdal történő megbeszélések, • tanárok ilyen irányú továbbképzése, • speciális szakemberek bevonása (rendőrségi és gyermekvédelmi programok). Kapcsolatot tartunk a tanulók állandó lakóhelye szerinti települési önkormányzat Polgármesteri Hivatal munkatársaival, a rászoruló tanulók esetében gyermekvédelmi támogatás megállapítását kezdeményezzük. Fellépünk minden olyan a tanulók személyiségét negatívan befolyásoló tényező ellen, amelyek közvetve vagy közvetlenül károsan hatnak a tanulók egészséges fejlődésére. Az ifjúságvédelmi felelős kolléga állandó tagja a kollégiumi fegyelmi bizottságának. Rendszeres a kapcsolattartás az érdekelt iskolák ifjúságvédelmi felelőseivel, a GYIVImunkatársaival, a tanuló állandó lakhelye szerinti családsegítő, gyermekjóléti szervezeteivel. A szülők távollétében tanulóink érdekvédelmi képviseletének ellátása a hivatalos szervek, intézmények felé.

247



18.4

A kollégiumi tevékenység szerkezete

A kollégium - igazodva a Kt. rendelkezéseihez - a nevelési folyamat során a tanulói tevékenységeket - annak céljától, jellegétől függően - kollégiumi programok, csoportos és egyéni foglalkozások keretében szervezi. Külön figyelmet fordít a nemzeti és etnikai sajátosságokra és a sajátos nevelési igényű tanulók egyéni szükségleteire. A kollégium a foglalkozások formáját és tartalmát úgy határozza meg, hogy azok hozzájáruljanak a tanulók erkölcsi gyarapodásához, személyiségének gazdagodásához, kompetenciáik fejlesztéséhez, a közösség fejlődéséhez. A tanuló köteles részt venni: • heti 13 órában felkészítő foglalkozáson • heti 1 órában tematikus csoportfoglalkozáson • heti 1 órában a kollégium által biztosított szabadidős foglalkozáson 4. 1. A kollégium által kötelezően biztosítandó foglalkozások (heti 15 óra/csoport) A kollégiumi nevelés során a tanulói tevékenységeket csoportos és egyéni foglalkozások keretében szervezzük attól függően, hogy mi a foglalkozás célja, jellege. 4. 1. 1. Felkészítő, fejlesztő foglalkozások Megszervezése során a kollégium kitüntetett figyelmet fordít a pozitív tanulási attitűd kialakítására és megerősítésére, a kreativitás fejlesztésére, e téren is feltárja, és figyelembe veszi a tanulók személyiségének az egyéni sajátosságait, ezen belül: Tanulást segítő foglalkozások: (heti 13 óra) Rendszeres iskolai felkészülést biztosító egyéni és csoportos foglalkozás A napi felkészülést 6 tanulócsoportban végzik tanulóink. A csoportszervezés alapelvei: • azonos iskolatípus • azonos osztály • szakma vagy szakmacsoport • gyakorlati munkahely A szilencium naponta 3 óra, 16:00-19:00, szünetekkel. A szilenciumi munka irányítását, segítését, ellenőrzését és értékelését a nevelőtanár a csoport tanulmányi felelősének bevonásával végzi. A szilenciumon köteles részt venni minden 9-12 évfolyamos tanuló. A felnőtt korú hallgatók a napirend betartása mellett egyéni felkészülésre kapnak lehetőséget. (A felnőtt korú hallgatók a nevelőtanárok mellett segítséget nyújtanak gyengébb előmenetelű, első időszakos tanulótársaiknak) A szilenciumi foglalkozások időkeretét úgy kell felhasználni, hogy a szakmunkástanulók bukásmentesen, a legjobbak pedig az érettségi megszerzésére törekedve zárják a tanévet. A szakközépiskolások- és gimnáziumi képzésben részt vevők esetében fő cél a továbbtanuláshoz szükséges eredmény elérése. A szilenciumi foglalkozások vezetésében a nevelőtanárok módszertani szabadsággal rendelkeznek. A foglalkozásról való távolmaradást kizárólagosan ők engedélyezhetik. Az eredményes tanulás érdekében szilenciumi időben más rendezvény csak a kollégiumvezető engedélyével szervezhető. Differenciált képességfejlesztő foglalkozások A nevelőtanárok munkáját kiegészítve a BéKSZI tanárai szervezetten, rendszeres felzárkóztató, ill. tehetséggondozó korrepetálásokat tartanak diákjaink részére. Szakkörök, diákkörök Az ismeretek bővítése és a pályaválasztás segítése érdekében:

248



• önismereti, • honismereti, • egészségnevelési, • multimédiás, • sakk, • makett. szakkörön való részvételi lehetőséget biztosítunk. Egyéni és közösségi fejlesztést megvalósító csoport foglalkozások: (heti 1 óra) Tematikus csoportfoglalkozások A jelen rendeletben előírt témakörök, időkeretek és szervezési keretek figyelembevételével. Részletezésükre a hatodik fejezetben kerül sor. Általános csoportfoglalkozás A kollégiumi, iskolai élethez kapcsolódó elsősorban a kollégiumi csoport életével kapcsolatos feladatok, tevékenységek, események megbeszélése, értékelése. 4. 1. 2. Speciális ismereteket adó foglalkozások (heti 1 óra) A tanulókkal való egyéni törődést biztosító foglalkozások Ezeken a foglalkozásokon a tanulók, a nevelőtanárral való személyes, bizalmi viszony alapján feltárhatják egyéni problémáikat, ezek megoldásában számíthatnak a pedagógus tanácsaira, segítségére. Ezen felül lehetőséget teremtünk nevelési célú egyéni beszélgetésekre is. Szabadidő eltöltését szolgáló foglalkozások Szabadidős tevékenység nem célozhatja csak a rekreációt - bár ezt is szolgálnia kell - hanem a személyiségfejlesztés részeként kapcsolódik a felzárkóztatáshoz, illetve a tehetséggondozáshoz. A felzárkóztatás esélye nem csupán a tanulmányi munka fokozottabb számonkérésében, hanem azoknak a személyiségjegyeknek, az egyéni érdeklődésen keresztül történő megismerésében rejlik, amelyek sikerrel fejleszthetőek, sikerélményhez juttatják a tanulót. Ennek kerete a gazdagon szervezett szabadidős tevékenység. Módszere a személyiséghez komplex módon viszonyuló nevelői magatartás. Amennyiben a szabadidős tevékenység kellően szolgálja a tanulók személyiségének fejlesztését, a kollégiumi lét nem marad a lakóhely távolságából fakadó szükséges rossz, hanem előnyt jelentő, intellektuális többletet nyújtó lehetőséggé válik. A szabadidős tevékenységek főbb területei a kollégiumban: • színházbérlet, • könyvtárhasználat, • mentálhigiénés programok, • informatika terem, • előadások, • szakkörök (sakk, makett, amatőrfoci, amatőr kosárlabda, egészségnevelési, honismereti, önismereti, testépítő, multimédiás) • önképzés. A területekből a tanulónak választási lehetőség van, de a választását követően a részvétel kötelező. A szakköri, érdeklődési köri foglalkozások a választható, a sport- ill. kulturális foglalkozások a választandó foglalkozási formák közé tartoznak.

• • • •

A tevékenységek szintjei: egyéni, kiscsoportos, tanulócsoport szintű, kollégiumi szintű, külső intézmény által szervezett.

249


18.5


A Kollégiumi nevelés minősége, eredményessége

5. 1 A kollégiumi nevelés eredményessége Az intézményi minőségirányítási program foglalja rendszerbe, hogy milyen eljárásrend alapján zajlanak a belső pedagógiai vizsgálatok és mérések, illetve milyen szabály alapján vesszük figyelembe a belső és külső vizsgálatok és mérések eredményeit. Lényeges feladataink: • Rendszeresen végezzük a kollégiumi pedagógusok teljesítményének értékelését, melyben kiemelt értékelési terület a kollégiumi tehetséggondozásban, illetve a hátrányok leküzdésében vállalt pedagógusi szerep, de szerepet kap az egyéb – nem közvetlenül a szakképzettséggel összefüggésben alkalmazott – tudás hasznosulása is. • A partneri mérések, különösen a kollégiumi tanulók, illetve szülők által történő jelzések visszacsatolása segítségével történik. • Intézményi önértékelés. • A kollégiumban történő külső mérések, értékelések, különösen a fenntartói, mérések alapján történő intézkedések megtétele. • A kollégiumi tanulók nevelésében elért eredmények mérése, értékelése, a visszacsatoló intézkedések rendszeressége. 5. 2. A tanulók kollégiumi tevékenységének komplex értékelése A kollégisták tanulmányi előmenetelét, szorgalmát, a tanulócsoportok tanulmányi eredményeit havonta értékeljük. Félévkor és év végén a tanulók tevékenységének értékelése az alábbi szempontok figyelembevételével, történik: • magatartás • szorgalom • foglalkozásokon való részvétel • tanulmányi munka, tanulmányi versenyeken való részvétel és eredményesség, • sport és közösségi tevékenység • sport és tanulmányi versenyeken való részvétel, esetleges kiemelkedő helyezés • közösségi programok szervezése, lebonyolítása. Az értékelést úgy végezzük, hogy a tanuló magatartása, foglalkozásokon való részvétele és tevékenysége, valamint tanulmányi munkája kapja a legnagyobb szerepet, ugyanakkor a közösségi tevékenység és a sport terén végzett munka is elismerésre kerül. Figyelembe vesszük továbbá a nevelőtanári, ügyeletes tanári, kollégiumvezetői, nevelőszándékú intézkedéseket és dicséreteket is. Értékelő rendszerünk szolgál a kollégiumi felvételek elbírálásának alapjául. A tanulók egyéni értékelését nevelőtanárok végzik a fenti szempontok figyelembevételével. Értékelő rendszerünk alapját képezi a tanulók jutalmazásának, kitüntetésének. A figyelmeztetések, és a dicséretek vonatkozásában a Házirend tartalmaz szabályokat. Egyes tevékenységterületek értékelésének fő szempontjai: • Magatartás: a tanuló nevelőihez, társaihoz való viszonya, Házirend, Napirend szabályainak betartása, szobarend betartása. • Foglalkozásokon tanúsított tevékenység: foglalkozásokon való részvétel rendszeressége, tanuló aktivitása, felkészülése, ismereteinek szintje. • Sporttevékenység: rendszeresen végzett testedzés, háziversenyeken való részvétel, kollégium képviselete külső versenyeken, eredményesség •

Közösségi tevékenység: diák - önkormányzati tevékenység, a hálószoba rendjében való közreműködés, a kollégium érdekében végzett munka, a nevelők munkájának segítése, tanulótársak segítése, programok lebonyolításában való részvétel, a kollégium képviselete külső programokon.

250


•


Tanulmányi eredmény: A tanuló szorgalma: tanulmányi eredmény javítása érdekében tett tanulói erőfeszítések nagysága, tartóssága. A mindennapos felkészülés rendszeressége, a tanári segítség igénybevételének rendszeressége, gyakorisága.

Egyes tevékenységeink sikerkritériumai: • Neveltségi szint: a fegyelmező intézkedések számának, és a szándékos rongálások mennyiségének csökkenése, • Közösségi tevékenység: a hagyományrendszer a leírtaknak megfelelően működik, • Tanulmányi eredményesség: a kollégium tanulóinak tanulmányi átlaga képességeiknek megfelelő szinten alakul, hatékony a felzárkóztatás, ha a kollégiumi bukások aránya az iskolai bukások arányánál kevesebb, • Az egyéni és a csoportos foglalkozások az éves munkaterv alapján meghatározott témák szerint legfeljebb 30 % eltéréssel megvalósulnak, • Sport és egyéb szakkörök, érdeklődési körök az éves munkatervben meghatározottak szerint működnek legalább 10-10 tanulóval. Sikeresek, ha nincs nagyarányú lemorzsolódás, amiért meg kellene szüntetni működésüket,

251



18.6

Csoportfoglalkozások

Csoportfoglalkozásainkat a rendelet 2. §-a (2) bekezdésében meghatározott követelményeknek megfelelően alakítottuk ki. A közoktatási kollégiumokban élő tanulók hagyományok és jogszabályok által meghatározott, szervezett keretek között, a kollégium erkölcsi, érzelmi és szociális védelme alatt élik iskolás és kollégiumi éveiket. A család, a családi környezet átruház bizonyos jogokat és kötelességeket a kollégiumra, mint nevelő-befogadó intézményre, illetve a kollégiumi nevelőtanár, mint a szülőt pótolni hivatott, erre szakosodott pedagógusra. Így a kollégium egyik természetes partnere a család, mint a személyes hátteret adó küldő, a másik az iskola, mint intézményes partner, ahol az eredményes és végzettséget adó tanulmányi munkában a kollégium segíti a tanulót. A kollégiumpedagógia a családi, az iskolai és a bentlakásos nevelés sajátos jellemzőit tartalmazó, összesítő pedagógia. A kollégiumi nevelésben egyaránt hangsúlyos szerepet kap az egyéni képességek kibontakoztatásának támogatása, a gyermekek és fiatalok testi, lelki, szociális fejlődésének segítése az életkori sajátosságok és egyéni adottságok figyelembevételével. Törekszik a családból hozott értékek megőrzésére és fejlesztésére. Biztosítja az iskolai követelmények teljesítésére való felkészülést, a tehetséggondozást, a felzárkóztatást. Segíti a tanulók pályaválasztását, továbbtanulását, szakmatanulását, jövőjük alapozását. A kollégiumi foglalkozások és tevékenységek átszövik és irányítják a tanulók életét. A kollégium a maga sajátos arculatával, hagyományrendszerével, foglalkozásaival, tevékenységeivel, a szabadidő megszervezésének változatos módjaival hozzájárul az ott eltöltött idő hasznos és örömteli megéléséhez. A különböző tanulási formák biztosításával, a felzárkóztatás és tehetséggondozás változatos módjaival, követhető életviteli mintákkal, példákkal lehetővé teszi azt, hogy a kollégisták érdeklődésüknek, képességeiknek, pályairányultságuknak, szakmaválasztásuknak és tehetségüknek megfelelően tanulhassanak és készülhessenek önálló életükre. A kollégiumi nevelésben a foglalkozások célja a kollégista személyiségének, erkölcsi habitusának és tudatosságának, jellemének, identitástudatának, önbizalmának, felelősségvállalásának, közösségi tudatának, képességeinek és érdeklődésének megalapozása és fejlesztése. A kollégiumban az együttélés feltétele a közösen meghatározott szabályok betartása, a bizalmi légkör kialakítása a csoportban, a közösségben. A,,kollégiumi közösségi tudat” kiépítése a kollégiumi közösség minőségének jelzője lehet. A jó kollégiumi légkör feltétele a kölcsönös bizalom a diákok és a pedagógusok között. A kollégium segíti a tanulókat a kollégiumi foglalkozási tervekben meghatározott ismeretek elsajátításában, biztosítja a képességek fejlődéséhez szükséges tevékenységek, művészeti és egyéb alkotások létrehozásának feltételeit. A kollégium a kompetenciák fejlesztését úgy segíti, hogy a tematikus csoportfoglalkozások során olyan tevékenységeket szervez, amelyek által a tanulók ismeretei bővülnek, képességeik gyarapodnak, attitűdjeik pozitív irányba formálódnak. A kollégiumi foglalkozások az önismeretre, a közösségi kapcsolatok kialakítására, a szociális képességek fejlesztésére, az egyénileg hatékony tanulási módszerek elsajátítására, az egészséges életvitel kialakítására, a tágabb természeti, társadalmi környezetért érzett felelősségre nevelnek. A kollégiumi együttélésben, foglalkozásokban és tevékenységekben a kollégista megtapasztalja a másik ember, különösen a sajátos nevelési igényű embertársai elfogadásának, segítésének és megbecsülésének a fontosságát. Megélheti a szülőföld szeretetét, a nemzeti vagy etnikai kisebbséghez, a hagyományok és értékek mentén kialakult közösséghez való tartozás biztonságát, a természeti, történelmi és kulturális örökség megbecsülését. Nyitottá és elfogadóvá tesz a hazai nemzetiségek, kisebbségek és más népek kultúrája iránt. Felkészít a közéleti szereplésre, egyéni és közösségi érdekeik és értékrendjük képviseletére. A kollégiumi foglalkozások lehetőséget adnak arra, hogy a tanulók az iskolai nevelés és oktatásnak nemcsak a tantárgyi, hanem a tantárgyközi területeiről is ismereteket és képességeket szerezzenek, élményekben részesüljenek. A foglalkozások olyan kompetenciákat is fejlesztenek, melyek révén a tanulókban kialakul az alkalmazkodóképesség, a tolerancia, a konfliktuskezelő képesség. A kollégium hozzájárul az egész életen áttartó tanulás megalapozásához.

252



6. 1 Témakörök 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Tanulás Énkép, önismeret, pályaorientáció Európai azonosságtudat. Egyetemes kultúra Környezettudatosság Testi és lelki egészség Felkészülés a felnőtt lét szerepeire. Aktív állampolgárságra, demokráciára nevelés. Gazdasági nevelés 7. Hon- és népismeret

6. 2. A kollégiumi csoportfoglalkozások éves óraszáma TÉMAKÖR Tanulás Énkép, önismeret, pályaorientáció Európai azonosságtudat. Egyetemes kultúra Környezettudatosság Testi és lelki egészség Felkészülés a felnőtt szerepeire. Aktív állampolgárságra, demokráciára nevelés. Gazdasági nevelés Hon- és népismeret

9. évf. 4

10. évf. 3

11. évf. 3

12. évf. 1

13-14 évf. 1

3

3

4

3

2

3

3

2

4

5

2

2

2

2

3

4

4

4

4

4

3

3

3

3

2

3

4

4

3

3

22 óra

22 óra

22 óra

20 óra

20 óra

A kollégiumokban évi 37 nevelési héttel (a 12-13-14. évfolyamon 33 nevelési héttel), ezen belül minden héten egy kötelező csoportfoglalkozással kell számolni. Ennek 60%-ára, azaz 22, illetve 20 csoportfoglalkozásra (órára) e rendelet kötelezővé teszi, hogy az itt megjelölt témákkal foglalkozzanak a kollégiumokban. A további idő a csoport és a kollégium, valamint a csoport tagjainak ügyeivel, szervezéssel, közösségi feladatok megszervezésével telik. 6. 3. Fejlesztési követelmények 6. 3. 1. Tanulás A kollégiumba érkező tanulók jellemzően sok iskolából, különböző méretű és társadalmi összetételű településről, eltérő családi környezetből jönnek. Attitűdjeik, életviteli és tanulási módszereik és tanulásuk hatékonysága is eltérő. Mivel a tanuláshoz tartozó képességek legtöbb összetevője tanítható, a rendszeres tanulás módszertani foglalkozások eredményeképpen a tanulók szert tesznek a tanulás szervezésében a fokozatos önállóságra, a sorrendiség felállítására. A kollégiumi tanulás módszertani foglalkozások közvetlenül az iskolai órákra való felkészülést, az iskolai tanulás hatékonyságának növelését, de távlatosan a sikeres pályaválasztást, a világban való eredményesebb tájékozódást szolgálják. Segítik a kollégistákat abban, hogy idejüket, erejüket jól be tudják osztani, szervezni tudják kollégiumi életüket, hatékony, célszerű, feladataikhoz, életrendjükhöz igazodó fontossági sorrendet tudjanak felállítani tevékenységeik és a tanulnivalók között. Elősegítik, hogy a kollégisták kialakítsák magukban annak tudatát, hogy a rendszeres és folyamatos készülés, a gyakorlás, alapja az iskolai sikernek, ugyanakkor előkészít a továbbtanulás bármely irányára, valamint a felnőtt életre. Kialakítják az önálló tanulás, a közösségben való tanulás módszereit, felkészítenek az önművelésre és önnevelésre. Az eredményes tanulás módszereinek, technikáinak az fejlesztése a kollégiumban magába foglalja az egyénhez igazodó korszerű tanulási stratégiák, módszerek, eljárások kiépítését, az értő olvasás

253



fejlesztését, ideértve a képi olvasás és a digitális olvasás képességeit, az emlékezet erősítését, a célszerű tudás kialakításához szükséges módszerek kialakítását, az önnevelés igényének kialakítását, az életen át tartó tanuláskihívásának, gondolatának elfogadását. A tanulás módszertani foglalkozások hozzájárulnak az önművelés igényének fejlesztéséhez, kibontakoztatásához, az önálló ismeretszerzéshez kötődő pozitív attitűd kialakításához, az iskolai és iskolán kívüli tanulás jelentőségének felismeréséhez. A foglalkozások elősegítik, hogy a tanulók tudásuknak megfelelő szinten tudjanak és akarjanak teljesíteni, e tudást kívánják továbbfejleszteni. Fejlesztési követelmények 9–14. évfolyam Ismerje meg és alkalmazza a kollégiumi tanulás folyamatában használatos, az életkori sajátosságokat figyelembe vevő, egyénre, csoportra szabott, hatékony tanulási eljárásokat, módszereket. Tudjon a tanulnivalók között fontossági sorrendet felállítani. Tudja – segítséggel – szervezni az idejét, a tevékenységeit. Gyakorolja a szövegértő olvasást, az iskolai követelmények teljesítésére felkészítő tanulási technikákat. Tanulja meg a tantárgyhoz kapcsolódó ismeretek, mondanivalók szabatos szóbeli és írásbeli megfogalmazását. Váljon képessé arra, hogy az iskolai ellenőrzés és értékelés során eredményesen tudjon teljesíteni. Gyakorolja a szakmatanulásra, a továbbtanulásra, a való életre felkészítő technikákat, módszereket. Tudjon szelektálni az információk rendszerében. Használja rendszeresen a tanulást segítő hagyományos és modern eszközöket. Használja rendszeresen a könyvtárat, és igényelje szolgáltatásait. Iskolai feladataihoz és egyéni problémái megoldásához tudja kiválasztani a szükséges dokumentumtípust és legyen képes gyakorlati felhasználására. Legyen képes elemezni, értelmezni, rendszerezni a megszerzett információkat, és szóban vagy írásban számoljon be a megoldásokról. Rendszeres könyvtári munkával is fejlődjenek hatékony tanulási módszerei és önművelési szokásai. Szerezzen tapasztalatokat a legújabb technológiákon, így az Információs és Kommunikációs Technológiákon (IKT) alapuló információhordozók használatában, alkalmazza azokat. Időkeret: 9.

10.

11.

12.

13–14.

4 óra

3 óra

3 óra

1 óra

1 óra

Témakörök

Tartalmak, tevékenységek

Tanulási módszerek elsajátítása és alkalmazása

A kollégiumi tanulás jellemzői. Különböző tanulási módszerek a kollégiumban. Tanulószobai tanulás. Egyéni tanulás. Segítő tanulás. Az eredményes tanulás. Tanulás a közösségben. Kooperatív tanulás projekt. A módszerek alkalmazása tantárgy- és helyzet-specifikusan. A tanulási szokások tudatos alakítása, korrekciója. Gondolkodás. Emlékezetfejlesztés. Koncentráció. Ismétlés. Gyakorlás. Kreatív írás. Olvasásfejlesztés. Szövegértésfejlesztés. Beszédművelés. Ismeretek ellenőrzése. Tantárgyak fontossági sorrendje a tanuló számára. A felkészülés módszerei az iskolai feladatok teljesítésére. A tanulás motiváltságának felmérése, alakítása. Az önművelés igényének kialakítása. Sajátos érdeklődésnek megfelelő tanulási teljesítmény (prezentáció, kiselőadás, internetközlemény, kollégiumi újság, kollégiumi rádió stb.) A szakmai és érettségi vizsgák főbb szabályai, követelményei, a szakmai vizsgákra, az érettségire való felkészülés módszerei. A felsőoktatási felvételi eljárás szabályai, követelményei, a felkészülés módszerei. A követelmények megismerése, a módszerek (tételvázlat, tételkifejtés, teszt- és esszéfeladatok, szóbeli feleletek stb.) gyakorlása valóság-közeli szituációkban.

254


Könyvtárhasználat, dokumentumismeret

Informatikai számítástechnikai ismeretek


Az eddig megszerzett könyvtári ismeretek rendszerezése a tanulók aktuális érdeklődéséhez igazodva. Gyakorlatok a könyvtárhasználatban, önálló egyéni munkák (kiselőadás, házi dolgozat, érettségi és felvételi feladatok) kidolgozása. A különböző dokumentumfajták (könyv, sajtótermékek, audiovizuális dokumentumok, digitális adathordozók) szerepe a szaktárgyi ismeretszerzésben, valamint a köznapi élet egyéb területein. Dokumentumfajták felhasználása a gyakorlatban. Az információfeldolgozás fázisainak (anyaggyűjtés, rendszerezés, értékelés, közlés) technikáinak (irodalomjegyzék, jegyzetelés, cédulázás, vázlat) módszereinek és etikai szabályainak elsajátítása a gyakorlat segítségével. és Informatikai és számítástechnikai ismeretek gyakorlása, felhasználása a kollégiumban. Internet használat. Multimédia. ECDL vizsgára való felkészüléshez segítés, gyakorlás. IKT technológiák.

Könyvtári informatika

Könyvtártípusok. Dokumentumfajták. Katalógustípusok. Önálló kutatás megfelelő információhordozók kiválasztásával.

6. 3. 2. Énkép, önismeret. Pályaorientáció Az általános és középfokú iskolai korosztály érzékeny minden őt érő érzelmi és mentális hatásra. E hatások feldolgozásában a kollégistának a család helyett vagy mellett a kollégiumi közösség nyújt segítséget. Az önismereti foglalkozások elsősorban e hatások feldolgozását segítik elő, azért, hogy támogassák az identitás megerősítését és a mentálhigiéné ápolását, fejlesztését. Az önismereti foglalkozások célja a kollégista személyiségének, jellemének, aktuális pszichés állapotának megismerése és fejlesztése egyénileg és csoportban. A pszichés történések tudatosítása, önmaguk mélyebb ismerete elősegíti az alkalmazkodást, beilleszkedést, saját helyük felismerését szűkebb és tágabb környezetükben, felkészít a konfliktusok megoldására, az önbizalom, az önértékelés, a pályakép felépítésére, az önmenedzselés megalapozására. Az önismeret és egyéni fejlesztés mellett fontos az egyéni és közösségi motívumok, a célrendszer és értékrend megismerése, alakítása, a kollégista társadalmi orientálódásban való segítése, az egyéni törekvések és közösségi érdekek, lehetőségek egyeztetése, az érdekvédelmi és érdekegyeztetési technikák gyakorlása is. Mindezzel elsősorban a fiatalok önismeretének és erkölcsiségének alakulásához járul hozzá a kollégium. Ahhoz, hogy a tanulók képesek legyenek énképükbe integrálni az elsajátított tudást, készségeket, a tanulást segítő attitűdjüket, motívumaikat a nevelés egész folyamatában gondoskodni kell arról is, hogy kompetensnek érezzék magukat saját fejlődésük, sorsuk és életpályájuk alakításában. A pályaorientáció a felnőtt lét szerepeire való felkészítés egyik fontos eleme. Célja, hogy segítse a tanulók kívánatos és lehetséges további iskola- és pályaválasztását az önismeret, a pályaismeret és a társadalmi kihívások, a gazdasági helyzet tükrében. Tudatosítani kell a tanulóikban, hogy életük során többször kényszerülhetnek pályamódosításra. A kollégiumnak lehetőségeihez képest átfogó képet kell nyújtania a munka világáról, és olyan tevékenységeket kell felkínálnia, amelyek alkalmat adnak arra, hogy a tanulók képességeiket kipróbálhassák. Fejlesztési követelmények 9–14. évfolyam Ismerje az emberi tulajdonságokat, tudja mérlegelni, elemezni döntéseit. Legyen képes bemutatni néhány fontosabb vállalt, illetve elutasított erkölcsi felfogást, valamint tudjon érvelni ellenük vagy mellettük. Ismerje az emberi kapcsolatok létrejöttét elősegítő, illetve gátló személyiségvonásokat és erényeket. Legyen tudatában a gondosan kiválasztott és mély kapcsolatok értékének. Legyen képes fontos helyzetekben a választási lehetőségek mérlegelésére. Legyen képes a másik ember, másik embercsoport személyiségének tiszteletére és megértésére, a helyes önismeret kialakítására, önmaga felvállalására. Törekedjen a felelősségteljes nemi magatartás kialakítására, megőrzésére. 255



Tudjon érvelni saját meggyőződése mellett, legyen képes mások meggyőződését tiszteletben tartani. Legyen képes felismerni az önismeret szerepét a helyes pályaválasztásban, felismerni saját képességeit, és kipróbálni azokat a valóságban. Legyen képes mérlegelni saját pályaválasztási lehetőségeit. Tudjon önállóan tájékozódni a pályaválasztási dokumentumokban. Legyen képes megérteni a munkahelyi feladatokat és elvárásokat. Tudja alkalmazni az álláskeresés különböző technikáit. Tudatosuljon benne, hogy élete során többször pályamódosításra kényszerülhet, ezért is van jelentősége a folyamatos tanulásnak, önképzésnek. Rendelkezzen megfelelő ismeretekkel választott szakmájával, hivatásával kapcsolatban, munkaerőpiaci lehetőségeiről, munkavállalói szerepéről. Időkeret: 9.

10.

11.

12.

13–14.

3 óra

3 óra

4 óra

3 óra

2 óra

Témakörök


Ki vagyok én?

Reális, pozitív, fejlesztésre kész énkép. Személyiségprofil. Személyiségjellemzők. Jellem. Megjelenés. Magatartás. Viselkedés. Kapcsolatok (család, barátság, egyéb érzelmi kapcsolatok) és a kapcsolódás formái és módjai (pl. rokonszenv-ellenszenv, őszinteség-hazugság, alkalmazkodás-önállóság, előítéletnyitottság, gyávaság-bátorság).

Az egyén és a társadalom

Az emberi megnyilvánulások értelmezése és elemzése az életből és műalkotásokból vett példák segítségével. Értékek, értékrendek, erkölcsi tulajdonságok. Egymás mellett élő erkölcsi felfogások értékeinek felismerése, érvelés, vitatkozás ellenük vagy mellettük. Erkölcsi normák változásainak megismerése – gyűjtőmunka a könyvtárban, az interneten, csoportos kutató - és projektmunka során.

Pályaorientáció

Az eredményes pályaválasztás pszichés összetevőinek feltárása (motiváció, érdeklődés, képességek, környezet stb.). Tájékozódás a pályaválasztás, pályaismeret dokumentumaiban, ismeretforrásaiban, eligazodás a pályaválasztási alapfogalmakban. Az álláskeresés folyamata és technikái. A munkavállaló jogai, kötelességei. Azon technikák elsajátítása, amelyek megkönnyítik az álláskeresést, illetve erősítik a munkaerő-piaci alkupozíciót, dokumentumok megismerése, megalkotása és szituációk eljátszása segítségével. Hivatás és hivatástudat. Felkészülés az esetleges pályakorrekciókra. Az egész életen át tartó tanulás fogalma, fontosságának felismerése.

6. 3. 3. Európai azonosságtudat. Egyetemes kultúra A foglalkozások segítik a diákokat abban, hogy szabadon gondolkodó és a korszerű nemzeti hovatartozást vállaló, de az európai hagyományokat is ápoló, öntudatos polgárrá váljanak. Más népek és nemzetek, etnikumok kultúrájának megismerésén keresztül elsajátítják a humanista és globális szemlélet- és gondolkodásmódot, erősödik európai identitástudatuk. Megismerik, mit jelent magyarnak lenni, mint európai, és európaiként magyarnak lenni. A tanulók megismerik az egyetemes emberi civilizáció legnagyobb hatású eredményeit, az embereket veszélyeztető kihívásokat. Nyitottá és megértővé válnak a különböző szokások, életmódok

256



kultúrák, vallások iránt. Információkat szereznek az emberiséget foglalkoztató közös, globális problémákról, elköteleződnek a fenntartható fejlődés, a prevenció pártján. Az alapprogram meghatározza, hogy a kollégisták személyes élményeik, egyéni és/vagy csoportos alkotófolyamat, befogadás során találkozzanak esztétikai értékekkel, legyenek képesek átélni a művészeti alkotások által közvetített érzelmeket, indulatokat, gondolatokat. Formálódjék a műalkotások megismerése által tárgy- és környezetkultúrájuk, fejlődjön véleményalkotó képességük. A kollégium alkotóhelyzetek biztosításával ösztönözze a tanulókat személyes elképzeléseik kifejezésére a művészi kommunikáció segítségével. Tegye lehetővé a tehetséges kollégiumi tanulók számára alkotások (irodalmi, képzőművészeti, nép- és iparművészeti, fotó, film, internetes objektiváció, blog, weboldal) készítését, produkciók (zenei, tánc és dráma, egyéb színpadi előadó-művészet) létrehozását és bemutatását. Nevelje a művészi kifejezés által nyitottságra, toleranciára, az értékek élményeken és belátáson alapuló megbecsülésére. Ösztönözze a tanulókban a bátor, találékony gondolkodást, új kérdések felvetését, az ötletes, eredeti kifejezésmódokat, értelmezéseket. Támogassa a mindennapi tevékenységek során az esztétikus, harmonikus tárgyak, eszközök, anyagok választását. Segítse az egyéni ízlés alakulását. Mutasson példát a szélsőségektől tartózkodó, divatos testkultúrára, öltözködésre, ízléses, igényes belső és külső téralakításra, lakberendezésre, tárgyhasználatra. A művészi kommunikáció különböző formái mellett a gondolatok kifejezésének, közlésének egyéb eszközeit is tanulják meg alkalmazni, s az legyen hozzáférhető a tanulók számára. Külön figyelmet kell fordítani a könyvtár és információs forrásközpont céltudatos használatára való felkészítésre, az önművelés támogatására. Váljon a műveltség életvitelüket meghatározó erkölcsi értékké számukra. A fejlesztés során a tanulók ismerjék meg az európai kulturális hagyományokat és örökségeket, fogadják el és tartsák tiszteletben az egyetemes emberi jogokat, más népek nemzeti érzéseit, kultúráját. Váljanak érzékennyé, nyitottá a globális problémák iránt. Fejlesztési követelmények 9–14. évfolyam Szerezzen ismereteket az Európai Unió kialakulásának történetéről, alkotmányáról, intézményrendszeréről, az uniós politikáról. Ismerje hazánknak az Európai Unióban betöltött szerepét, politikai, gazdasági szerepvállalását, lehetőségeit, az egységes európai felsőoktatási térség jelentőségét, a nemzetközi diákcserék szervezeteit (Erasmus, Socrates) Ismerkedjen meg érdeklődésének megfelelően minél több műalkotással, váljék nyitottá a különböző kifejezésmódok iránt, ossza meg élményeit kortársaival. Szerezzen művészi élményeket, és tapasztalja meg az esztétikus alkotásokban és produkciókban rejlő örömöket. Készüljön fel a katartikus élmény érzelmi és szellemi fogadására. Értse a művészetek sajátos kommunikációs nyelvét. Alakítsa ki saját ízlését, önálló véleményét az egyes alkotásokról. Vegyen részt érdeklődésének megfelelő művészeti tevékenységben. Legyen nyitott a kulturális és művészeti élmények befogadására. Ismerkedjék népi kultúránkkal, a népművészettel, a hazánkban élő kisebbségek és migráns csoportok néphagyományaival. Lehetőségei szerint keressen kapcsolatot kortársalkotókkal, alkotó kortársakkal. Informatikai és számítástechnikai ismeretek gyakorlása és felhasználói alkalmazása a kollégiumban. Ismerje a felhasználás szabályait, a szerzői jog fogalmát. Fejlessze idegennyelv-tudását, lehetőség szerint olvasson idegen nyelven írott információs anyagokat. Ismerje meg azokat a (pl. munkavállalási) lehetőségeket az unión belül, amelyek fontosak lehetnek további életpályájára nézve. Időkeret: 9.

10.

11.

12.

13–14.

3 óra

3 óra

2 óra

4 óra

5 óra

Témakörök


Európaiság

Az Európai Unió működése, alkotmánya, a működés főbb szabályai, Magyarországnak az Európai Unióban betöltött szerepe, lehetőségei, a csatlakozás hatásai és a tagsággal összefüggő lehetséges kihívások, csatlakozás hatásai az egyén szempontjából, lehetőségek

257



és kihívások az életpálya alakításában. Külföldi kapcsolatfelvétel. Idegennyelv-tanulás Mindennapok művészete

A művészet és a valóság. A művészi ábrázolásmód formája. Az egyéni ízlés, a közízlés és a művészi ízlés. Az esztétikum. Előítélet, tetszés. Divatok, hóbortok. Ismerkedés a művészet sajátos kommunikációs formáival és csatornáival. Beszélgetés, vélemények megfogalmazása, vita. Műelemzés, kritika megbeszélése. A katartikus élmény jellemformáló ereje. A példa és minta. Kulturális események, rendezvények, produkciók során élmények megszerzése, megosztása társaikkal. Közízlés, csoportkultúrák, szubkultúrák, különös tekintettel az ifjúsági szubkultúrákra, egyéni ízlés.

Az alkotás öröme

Harmónia és diszharmónia megkeresése és létrehozása a művészeti alkotásokban és a valós világban. Tudatos térformálás, lakberendezés. Művészi alkotások létrehozása. Alkotó hangulat biztosítása, alkotásra ösztönző helyek kialakítása. Tehetségnek megfelelő egyéni alkotások létrehozása és bemutatása.

Egyetemes műveltség

A magyar és az egyetemes kultúra kimagasló személyiségei. Európai kulturális hagyományok Ismeretterjesztő előadások, bemutatók szervezése, azokon való részvétel. Találkozás a kultúra jeles képviselőivel. Korszerű kommunikációs eszközök használatával ismerkedés a világ kulturális életének eseményeivel, azokkal interaktív kapcsolatok kialakítása.

6. 3. 4. Környezettudatosság A kollégiumokban folyó környezeti nevelés célja, hogy felkészítsen a fenntartható fejlődés fontosságának a felismerésére, a környezettel kapcsolatos harmonikus életvezetésre. Mutassa be a kollégium a természet és az emberi környezet értékeit, esztétikumát, az ember és környezete harmonikus kapcsolatának lehetőségeit, és törekedjen arra, hogy mindezt örömforrásként élhessék át. Képessé kell tenni a kollégistákat a környezetet terhelő tevékenységek felismerésére, ezek csökkentésére, a környezeti problémák és konfliktusok kezelésére, lehetőség szerinti megoldására. Ehhez ökológiai alapokon nyugvó, tényszerű és alkalmazható ismeretekre van szükség. Ösztönözni kell a kollégistákat a környezet védelmére, arra, hogy tartózkodjanak környezetük káros terhelésétől, utasítsák el mindazt, ami környezetünk állapotát rontja. Egyértelművé kell tenni, hogy környezetünk használata életvezetésünk meghatározó része, a környezetünkkel való kapcsolatunk jelentősen befolyásolja közérzetünket, életünk kilátásait, minőségét. Törekedni kell a kollégista pozitív jövőképének kialakítására. A kollégium elősegíti a tanulók környezettudatos (környezetért felelős) szemléletének, magatartásának kialakulását, melyet a környezettel való harmonikus együttélés megteremtésére való törekvés jellemez, elősegítve ezzel az élő természet fennmaradását, és a fenntartható fejlődést. Fejlesztési követelmények 9–14. évfolyam Váljék a kollégista érzékennyé környezete állapota iránt, legyen képes annak változását elemi szinten értékelni. Ismerje fel a mindennapi életben előforduló, a környezetet szennyező anyagokat, a környezetre káros tevékenységeket, és kerülje is el ezeket. Legyen képes társaival együttműködésben tudatosan, a környezeti szempontokat is figyelembe véve alakítani a kollégium belső és külső környezetét. Ne hagyja figyelmen kívül személyes élettereinek kialakításában a környezetbarát módokat. Részesítse előnyben a természetes, újrahasznosítható anyagokat. Legyen felkészülve a környezettudatos döntések meghozatalára. Legyen felkészülve arra, hogy érvelni tudjon a környezetvédő megoldások mellett.

258



Váljék erkölcsi alapelvévé a természet tisztelete, környezete megbecsülése, utasítsa el a szándékos környezetrombolást. Készüljön fel a környezeti problémákkal összefüggő konfliktusok kezelésére, amelyek során váljon maga is kezdeményezővé. Tekintse kötelességének a környezet védelmét. Időkeret: 9.

10.

11.

12.

13–14.

2 óra

2 óra

2 óra

2 óra

3 óra

Témakörök


Környezetünk állapota

Környezetünk változása. Hogyan változott a település? Milyen előnyök és hátrányok származtak a környezeti változásokból? Hogyan változik környezetünk élővilága? Hogyan változott életünk minősége? Javulás és romlás mérlege. A Föld, mint globális rendszer. Hogyan keletkeznek globális környezeti problémák. Ki a felelős? Mit tehet az egyén? Hazai természeti értékeink és a tárgyi környezet értékeinek megóvása. Ismerkedés nemzeti parkjaink, a magyar világörökség és a település értékeivel.

Közös felelősségünk

Azé a felelősség, aki dönt? Tudatosítani kell, hogy mindenkinek a maga közösségében kell megtennie az első lépéseket, vállalnia döntése következményeit. A tanuló felelősségvállalása a kollégium környezetének állapotáért. Környezettudatos vásárlás, fogyasztás gyakorlása. A termékek életútjának követése. Lehetőség és cselekvés. Mit tehetnék, és mit teszek? Mi befolyásolja döntésemet? Hogyan tervezem saját jövőmet? Kapcsolat építése a kollégium döntéshozóival, környezetvédő szervezetekkel, mozgalmakkal.

6. 3. 5. Testi és lelki egészség A foglalkozások célja, hogy felkészítse a kollégistákat az egészséges életmód, életviteli szokások tudatos felépítésére, gyakorlására, az ezekhez szükséges ismeretek megszerzésére. Alakuljon ki az egyéni és a kollégiumi közösségi életritmushoz igazodó napirend, legyenek képesek tevékenységeiket egészséges, nyugodt körülmények között folytatni. A kollégium különböző tereinek rendezésével, csinosításával, díszítésével készüljön fel a lakókörnyezete esztétikus és kellemes kialakítására. A nevelés során segíteni kell a kollégistát problémái megoldásában, konfliktusai kezelésében, válsághelyzetben támaszt szükséges nyújtani számára. Módot kell adni arra, hogy elsajátíthassa a mindennapi élet során adódó ügyei intézésének, érdekei érvényesítésének jogszerű és alkalmas módjait. A diákokat segíteni kell abban, hogyan kerülhetik el a környezet egészséget, biztonságot veszélyeztető helyeit, helyzeteit. Megfelelő ismereteket kell közvetíteni ahhoz, hogy elutasíthassák a szenvedélybetegséghez, a káros függőséghez vezető szokásokat. A kollégium a biztonságos és befogadó környezet kialakításával hozzájárul a tanulók kiegyensúlyozott, harmonikus fejlődéséhez. A tanulók a kollégiumi életben képessé válnak a harmonikus és konstruktív életvitel szokásrendszerének kialakítására, elsajátítják az ehhez szükséges ismereteket, készségeket, ismereteket, készségeket. Kialakul a sportoláshoz, mozgáshoz való pozitív viszonyuk.

259



Fejlesztési követelmények 9–14. évfolyam Legyen alapvető ismerete az emberi szervezet működéséről, a testi és lelki fejlődés és változás természetéről. Ismerje fel az egészséget fenyegető tényezőket, a betegségeket. Tudjon a balesetek megelőzésének módjairól, az egészségkárosító szokások és szenvedélyek kialakulásának megelőzéséről. Legyen tisztában a kollégista azzal, hogy az ember magatartását szocializációja, társas környezete hogyan befolyásolja. Rendelkezzen megfelelő önismerettel, fejlődjön erkölcsi tudata, ítélőképessége, szociális képessége. Rendelkezzen a harmonikus társas kapcsolatok kialakításához megfelelő ismeretekkel, készségekkel, empátiával. Jellemezze ez a tőle különböző, pl. sérült embertársaikkal való kapcsolatát is. Készüljön tudatosan az örömteli párkapcsolatra, a családi életre. Legyen jártas a munkaeszközök célszerű, gazdaságos használatában, alakítsa ki egyéni, eredményes munkamódszereit. Ismerje meg a háztartásban, közvetlen környezetében alkalmazott, felhasznált anyagokat, különös tekintettel az egészségkárosító anyagokra. Legyen képes önálló életvitelét, önmaga ellátását megszervezni. Ismerje meg a takarékosság-takarékoskodás alapvető technikáit. Legyen képes munka- és szabadidejét tudatosan szervezni, ezeket a leghatékonyabban kihasználni. Legyen képes szükségletei tudatos rendszerezésére, rangsorolására. Váljon igényévé környezetének tisztántartására, szépítésére – a személyes higiéné. Legyen tájékozott az elemi lakossági szolgáltatásokról, azok használatáról. Időkeret: 4 óra. Témakörök


Társas kapcsolataink

Harmonikus kapcsolatok kialakítására nevelés. Élethelyzetek megbeszélése, dramatizálása. Irodalmi alkotásokban, filmekben ábrázolt konfliktusok elemzése. Konfliktusok, válsághelyzetek megoldásának keresése. Érdekütköztetés módjai. Emberi játszmák elemzése. Nemi szerepek, barátság, partnerkapcsolatok. Beszélgetés a témáról a művészetek tükrében. Szerepjátékok, szituációs játékok. A szülői felelősség, kapcsolatok a családtagok között, a családi élet szervezése (szerepek, feladatmegosztás).

Élet a kollégiumban

Harmonikus kapcsolatainkat építő közösségi szokásaink. Környezetünk és közérzetünk. Felelősségünk magunk, társaink és környezetünk egészségéért, testi, lelki és közösségi ,,jól létéért”. Szabadidő tervezés, szervezés.

Testi, lelki egészségünk

A betegségek megelőzése, betegápolás. Környezetünk, a háztartás egészséget fenyegető veszélyforrásai. Mi a teendő veszélyhelyzetben, katasztrófa esetén. Elsősegélynyújtás, önmentés. A szűrővizsgálatok. Az önvizsgálat. Rekreáció, séták, kirándulás. Kondicionáló tornák, tánc. Relaxációs technikák megismerése és tanulása. Szexuális felvilágosítás Függőséghez vezető lépések, szokások megelőzése.

6. 3. 6. Felkészülés a felnőtt szerepre. Aktív állampolgárságra, demokráciára nevelés. Gazdasági nevelés. A kollégiumban a közösség életében való részvétel a kortárs közegben meghatározó élmény. A kollégista saját értékeiről – a család mellett – a kollégiumi egyéni vagy csoportos foglalkozásokon kap visszajelzést, ebben a közegben szerez szociokulturális tapasztalatokat, alakul személyisége.

260



Az aktív állampolgári léthez ismeretek, képességek megfelelő beállítottság és motiváltság szükséges. A témakör feldolgozása elősegíti, hogy az egyén megtalálja helyét, szerepét, feladatait a családi, az iskolai, a kollégiumi közösségben. A foglalkozások segítik a kollégista beilleszkedését környezetébe, felkészítik a felnőtt lét szerepeire. Olyan szociális motívumrendszer kialakításáról és erősítéséről van szó, amely alapvetően segíti a társadalomba történő beilleszkedést. A szociális és társadalmi kompetencia fejlesztésének fontos részét képezik a gazdasággal, a tudatos fogyasztói magatartással, a versenyképesség erősítésével kapcsolatos területek is, ezért szükséges a gazdálkodáshoz, a munkaerőpiachoz, a vállalkozáshoz fűződő ismeretek átadása. A foglalkozások során a kollégista megismeri és gyakorolja a kollégium, az iskolai és a helyi társadalom közössége nyújtotta jogokat és kötelességeket, megtapasztalja a felelősség és a döntés súlyát, következményeit. Elsajátítja a társadalmi érintkezés alapvető szabályait. Felkészül az önálló életvitelre, az önellátásra, a családi életre, valamint – nemektől függetlenül – a családi munkamegosztásra, ezzel együtt a háztartási gazdálkodásra, a családi pénzgazdálkodásra. A párválasztással, barátsággal, szerelemmel, családteremtéssel, a gyermekgondozással és gyermekneveléssel kapcsolatos ismeretek is fontos szerepet kapnak. A témakörök feldolgozása során legyen képes eltérő szempontok mérlegelésére, erősödjön szóbeli és írásbeli kifejezőkészsége, különösen az érvelés, vitatkozás tekintetében. A kollégiumban célként fogalmazható meg a társadalom szerkezetének és működésének megértése. A kollégiumi lét a társadalmi tevékenységek megismerésének, a felnőttkori polgári létnek, a rugalmasságnak, a toleranciának, az együttműködésnek, továbbá az agresszió elutasítása gyakorlásának kiváló terepet biztosít.

Fejlesztési követelmények 9–14. évfolyam Életkorának megfelelő szinten rendelkezzék ismeretekkel a társadalmi normákról. Sajátítsa el az elfogadott viselkedésformákat a családban, az iskolában, a kollégiumban, abban a közösségében, melynek tagja. Legyen kulturált a társadalmi érintkezésben és külső megjelenésében. Ismerje és alkalmazza a társadalmi érintkezés különböző formáit, írásbeli és szóbeli műfajait, beleértve az IKT-eszközök használatának szabályait is. Gyakorolja jogait és kötelességeit szűkebb környezetében. Ismerje és tisztelje közössége tagjait, törekedjen jó együttműködésre az együttélésben. Tekintse értéknek a gondosan kiválasztott, mély társas kapcsolatot. Ismerje alapvető állampolgári jogait és kötelességeit. Legyen képes megfelelő formában érvelni, vitatkozni, tudjon kulturáltan fellépni maga és társai érdekeinek védelmében, képviseletében, gyakorolja a kollektív döntések felelősségéből adódó kötelezettségeket. Időkeret: 9.

10.

11.

12.

13–14.

3 óra

3 óra

3 óra

3 óra

2 óra

Témakörök


Én és a család

Személyiségjegyek és azonosságtudat. Probléma-feldolgozás, megbeszélés. A család szerepe a múltban, a jelenben. A barátság szerepe az emberi életben. Irodalmi, művészeti, filmes, tévés példák és saját tapasztalatok feldolgozása írásban. Nemiség, szerelem, házasság. Társismeret. Barátság. A férfi-nő kapcsolat és a szerelem változatai a különböző kultúrákban – feldolgozás irodalmi alkotások, filmek segítségével. A férfi-nő kapcsolat ma – beszélgetés, vita.

A kollégium és az iskola

A külső megjelenés és társadalmi érintkezés illemtana. A társadalmi érintkezések különböző formáinak (műfajainak) ismerete és alkalmazása.

261



Az egyén helye az iskolai, kollégiumi közösségben. Az iskola és kollégium működési rendjének és elvárásainak megismerése. Egyéni szituációk és konfliktushelyzetek elemzése. Konfliktuskezelési technikák (viták és helyzetgyakorlatok). A diákönkormányzat szerepe, jogai és lehetőségei. Jogok és lehetőségek megismerése és megtapasztalása saját közösségében.

A társadalom

Magánérdek, csoportérdek és közérdek. A társadalmi normák, a csoportnormák; beilleszkedés és autonómia. Az egyén jogai. A szabadságjogok ismerete és történelmi előzményei. A modern nemzetállamok. Az alkotmány, a hatalommegosztás, a politikai pártok és ideológiák, az önkormányzatok. Információk gyűjtése – könyvtárban, illetve sajtóból és médiából – feldolgozása és elemzése. A demokratikus állam működésének főbb elemei így a választási rendszer, helyi önkormányzatok, a törvényhozás és a kormány, az igazságszolgáltatás, a fegyveres testületek, szervezetek. A történelmi és társadalomismereti tanulmányai során tanultak rendszerezése. Az állam működésének megértése a mindennapi tapasztalatok (sajtó- és médiaanyagok) segítségével. A gazdaság, a munka világa és a munkaerőpiac működése. A vitakészség (az érvelés, a másik érveinek megértése, a nyitottság, a kulturált kifejezésmód) gyakorlása különböző szituációkban. Az agresszió háttere, formái, elutasítása.

A háztartás

Szerepek, feladatok a családban. Házimunkák célszerű tervezése. Időterv készítése. Háztartási eszközök használatának elsajátítása. Egyszerű konyhatechnikák (pl. teafőzés, melegítés, hideg ételek elkészítése) elsajátítása. A kiadások tervezése (közüzemi, lakhatási költségek, élelmiszer, egyéb szükségletek). Vásárlás. A szükséglet és a kínálat megbeszélése. Költségvetés készítése. A reklámok üzenete.

6. 3. 7. Hon- és népismeret A kollégiumi nevelésben meghatározó elem, hogy a többségi társadalomhoz tartozó tanuló a határainkon belül élő nemzetiségi és etnikai kisebbséghez tartozó tanulóval él, élhet együtt. A foglalkozások és tevékenységek célja ebben a témakörben az, hogy a kollégistában maradjon meg, sőt erősödjön a kötődés a küldő környezettel, és alakuljon ki a kötődés a befogadó környezethez. A kollégista tartsa meg azokat az értékeket, amelyekkel a szülői ház, a felnevelő környezet „elküldte” a kollégiumba, s az új környezet értékei is épüljenek be a személyiségébe. Az ebből adódó célok és feladatok: a. a szülőföld, az elbocsátó, a befogadó környezet (település, kisebb tájegység); ismerete szeretete, a lokálpatriotizmus és a hazaszeretet összefüggése, alapjainak erősítése, b. régiónk, országunk, nemzetünk, ismerete, szeretete; c. az anyanyelv szeretete, művelése, igényes használata; d. a határainkon kívül, kisebbségben, diaszpórában élő magyarok hagyományainak, helyzetének ismerete, a velük való közösségvállalás; e. nemzeti hagyományaink, kulturális örökségünk ismerete, tisztelete, ápolása; f. nemzeti szimbólumaink (zászló, címer, Himnusz, Szózat), nemzeti ünnepeink;

262



g. a hazánkban élő nemzeti és etnikai kisebbségek, migráns csoportok jogainak ismerete, kultúrájuk, hagyományaik, nemzeti érzéseik, jelképeik tiszteletben tartása; A tanulókban tudatosul, hogy mindenkinek először saját népének hagyományait, nemzeti értékeit kell megismernie, elsajátítania ahhoz, hogy más népek kultúráját, az egyetemes értékeket és a kultúrák közötti kölcsönhatásokat megérthesse. A hazai nemzetiségi, etnikai kisebbségi, migráns csoportok kollégiumai, illetve azon kollégiumok, amelyekben nemzetiségi és etnikai-kisebbségi tanulókkal foglalkoznak, a fenti célok mellett speciális célkitűzések is megfogalmazódnak: a. nemzetiségi identitástudat, az etnikai tudat megőrzése, fejlesztése, nemzetiségek hagyományainak, kulturális örökségének tisztelete, ápolása, b. az anyanyelv szeretete, művelése, igényes használata, c. az anyanemzet, illetve az egész etnikum főbb eredményeinek és gondjainak megismerése, d. az adott nemzetiség szimbólumainak, hagyományainak ismerete. Fejlesztési követelmények 9–14. évfolyam A témakör fontos szerepet tölt be a kollégista közösségi identitásainak fejlődésében. A témák feldolgozása segítse elő az iskolában tanultak (magyar irodalom, történelem, hon- és népismeret, nyelv, tánc és dráma, mozgókép- médiaismeret, továbbá a földünk és környezetünk ismeretköreinek) szintetizálását, az ott tanult ismeretek más szempontú felhasználását. Nemzetiségi kollégiumokban elősegíti a nemzetiségi népismeret integrálását. A feldolgozás során a tanuló váljon nyitottá a társadalmi jelenségek iránt, és tegyen szert az együttműködés képességére, illetve az önálló munkára. Annak érdekében, hogy erősödjön benne saját népe és kultúrája értékeihez való kötődés, ismerje meg azok legfontosabb értékeit, kiemelkedő személyiségeit és szimbólumait. A témák feldolgozása során fejlődjön információgyűjtő és feldolgozó képessége. Legyen képes a különböző információkat különböző formában feldolgozni és rendszerezni. Gyakorolja a szóbeli, az írásbeli és a képi kifejezés különböző formáit. Tudjon különböző társadalmi jelenségeket megkülönböztetni, összehasonlítani. Tudjon a felsorolt témák kapcsán tájékozódni a könyvtárban, interneten. Legyen képes gondolatait, megállapításait kifejezni, nyelvileg vagy képi kifejezéssel, s egyre szabatosabban indokolni. A középfokú iskola végére alkalmazza a különböző tantárgyakban szerzett ismereteit a különböző társadalmi jelenségek, folyamatok értelmezésében. Időkeret: 9.

10.

11.

12.

13–14.

3 óra

4 óra

4 óra

3 óra

3 óra

Témakörök


Helyismeret, helytörténet

A település vagy a környező tájegység története, megismerése könyvtári dokumentumok segítségével, élő adatközlők felkeresésével. A település történetének főbb korszakai, ezek időbeli elhelyezkedése. A település legfontosabb igazgatási, egészségügyi, szolgáltató, kulturális, sport intézményeinek megismerése. Kulturális programok tervezése.

Múltismeret, hagyományok

Magyarország és Európa a múltban – a téma egy aspektusának feldolgozása az irodalom, a történelem vagy a művészetek segítségével egyéni vagy csoportmunkában (pl. magyarok egyetemjárása külföldön; a Nyugat első nemzedéke, Európai és magyar impresszionisták emigráns nemzedékek, vendégmunkások stb.) A magyar kultúra, sport és tudomány kiemelkedő eredményei. A nemzetiségi kollégiumokban a nemzetiségi, a nemzeti kisebbségi kultúra és tudomány kiemelkedő

263



eredményei, nemzetiségi identitásukat vállaló élsportolók. A tanulók érdeklődésének megfelelő téma feldolgozása tudománytörténeti nézőpontból, könyvtári dokumentumok (nyomtatott, elektronikus) segítségével tetszőleges formában. A határainkon kívül élő magyarság jellemzői, helyzete a XX. században. A nemzeti és etnikai kisebbségek a mai magyar társadalomban. Az anyaország, illetve az anyaországon kívül élő nemzeti kisebbségek jellemzői. A témák megvitatása szociográfiai művek vagy filmek segítségével; kiállítás szervezése, rendezése az elkészült anyagokból. Jelenismeret

A kollégium szervezeti felépítésének ismerete, részvétel a kollégiumi programokban és a diákönkormányzat tervező, irányító, értékelő, érdekvédő munkájában. A gyermeki jogok, a diákjogok; az alapvető emberi jogok. Háttéranyag gyűjtése. Jellegzetes példák feldolgozása. Vitahelyzetek, konfliktushelyzetek. A határon túli magyarság helyzete, törekvései, lehetőségei ma. Nemzeti és etnikai kisebbségeink, migráns csoportok jellemzői, helyzete. (Asszimiláció, integráció, szegregáció.) Médiaanyagok elemzése, esetleg személyes tapasztalatok gyűjtése. Az Európai Unió főbb jellemzői. Önálló tájékozódás a könyvtár és a média segítségével, véleményformálás a problémákkal kapcsolatban.

Nemzetiségi Kapcsolatfelvétel, cserekapcsolatok, testvériskolai kapcsolatok a hagyományőrzésben, kollégiumok kapcsolata nyelvtanulásban. az anyanyelvi területtel Tanulmányi kirándulás az anyaországban, vagy más, a kisebbség kultúráját ápoló országban. Az anyaországi, nyelvterületi felsőoktatási lehetőségek megismerése. Nemzeti kultúránk

A nemzeti kultúra kincseinek megismertetése. A népművészet megismerése. (Európai vándormotívumok, nemzeti kultúra-, kárpátmedencei kultúra, európai kultúra egysége.) Ismerkedés a néphagyományok értékeivel, működésmódjával. Kézműves és iparművészeti alkotó technikák kipróbálása, egyszerű használati tárgyak készítése. Alkotókörök létrehozása működtetése. Pályázatírás, pályázatban való részvétel, „kirakodóvásár”.

264



19. fejezet:

Záró rendelkezések

A Pedagógiai programban felvállalt feladatokat az intézmény a Közoktatási törvényben biztosított órakereten belül valósítja meg. A Pedagógiai program 2008. szeptember 1-től, határozatlan ideig érvényes. A pedagógiai program módosítását a tantestület kezdeményezheti a fenntartó felé, ha az iskolaszék vagy a nevelőtestület 1/3-a kéri. A pedagógiai program teljes szövege az tagiskolák igazgatói titkárságán megtekinthető és elérhető a tagintézmények belső hálózatán illetőleg a honlapon. Elfogadás: A Békéscsabai Központi Szakképző Iskola és Kollégium Pedagógiai programját a Trefort Ágoston Műszaki Tagiskola nevelőtestülete 2008. április 28-i értekezletén elfogadta. a Zwack József Kereskedelmi és Vendéglátóipari Tagiskola nevelőtestülete 2008. április 30-i értekezletén elfogadta. a Kós Károly Építő-, Fa- és Szolgáltatóipari Tagiskola nevelőtestülete 2008. április 28-i értekezletén elfogadta. a József Attila Kollégium nevelőtestülete 2008. április 28-i értekezletén elfogadta. az intézmény Szülői Választmánya 2008. május 14-i ülésén elfogadta. Módosítások: 2009. I. 14-től hatályos módosítását a Trefort Ágoston Műszaki Tagiskola nevelőtestülete 2008. november 4-i értekezletén elfogadta. a Zwack József Kereskedelmi és Vendéglátóipari Tagiskola nevelőtestülete 2008. november 5iértekezletén elfogadta. a Kós Károly Építő-, Fa- és Szolgáltatóipari Tagiskola nevelőtestülete 2008. november 03-i értekezletén elfogadta. a József Attila Kollégium nevelőtestülete 2008. november 4. értekezletén elfogadta. az Intézmény Szülői Választmánya 2008. november 4-i ülésén elfogadta. 2009. június 17-től hatályos módosítását a Trefort Ágoston Műszaki Tagiskola valamint a székhely intézményegység nevelőtestülete 2009. március 31-i értekezletén elfogadta. a Zwack József Kereskedelmi és Vendéglátóipari Tagiskola nevelőtestülete 2009. április 15-i értekezletén elfogadta. a Kós Károly Építő-, Fa- és Szolgáltatóipari Tagiskola nevelőtestülete 2009. április 8-i értekezletén elfogadta. a József Attila Kollégium nevelőtestülete 2009. március 31-i értekezletén elfogadta. az intézmény Szülői Választmánya 2009. április 7 -i ülésén elfogadta.

265



2010. június 15–től hatályos módosítását a Trefort Ágoston Műszaki Tagiskola valamint a székhely intézményegység nevelőtestülete 2010. április 12-i értekezletén elfogadta. a Zwack József Kereskedelmi és Vendéglátóipari Tagiskola nevelőtestülete 2010. április 1-i értekezletén elfogadta. a Kós Károly Építő-, Fa- és Szolgáltatóipari Tagiskola nevelőtestülete 2010. március 31-i értekezletén elfogadta. a József Attila Kollégium nevelőtestülete 2010. március 30-i értekezletén elfogadta. az intézmény Szülői Választmánya 2010. április 13-i ülésén elfogadta. 2010. szeptember 01-től hatályos módosítását a Trefort Ágoston Műszaki Tagiskola valamint a székhely intézményegység nevelőtestülete 2010. június 7-i értekezletén elfogadta. a Zwack József Kereskedelmi és Vendéglátóipari Tagiskola nevelőtestülete 2010. június 2-i értekezletén elfogadta. a Kós Károly Építő-, Fa- és Szolgáltatóipari Tagiskola nevelőtestülete 2010. június 3-i értekezletén elfogadta. a József Attila Kollégium nevelőtestülete 2010. június 7-i, valamint 2010. augusztus 26-i értekezletén elfogadta. az intézmény Szülői Választmánya 2010. június 1-i ülésén elfogadta. 2011. szeptember 13-tól hatályos módosítását a Trefort Ágoston Műszaki Tagiskola valamint a székhely intézményegység nevelőtestülete 2011. május 10-i, ill. 2011. augusztus 23-i értekezletén elfogadta. a Zwack József Kereskedelmi és Vendéglátóipari Tagiskola nevelőtestülete 2011. április 27-i, ill. 2011. augusztus 23-i értekezletén elfogadta. a Kós Károly Építő-, Fa- és Szolgáltatóipari Tagiskola nevelőtestülete 2011 április 18-i, ill. 2011. augusztus 23-i értekezletén elfogadta. a József Attila Kollégium nevelőtestülete 2011 április 11-i, valamint 2010. augusztus 23-i értekezletén elfogadta. az intézmény Szülői Választmánya 2011. április 19-i, ill. 2011. szeptember 6-i ülésén elfogadta. Békéscsaba, 2011. szeptember 13. Marton József főigazgató

266



20. fejezet: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

Mellékletek

Szakiskola 9-10 évfolyam tantárgyi programjai Szakiskola Felzárkóztató évfolyam tantárgyi programjai Szakközépiskola 9-12 évfolyam tantárgyi programjai Szakközép Nyelvi előkészítő oktatás tantárgyi programjai Felnőttoktatás nappali munkarend szerint tanuló 10-12. évfolyam tantárgyi programjai Felnőttoktatás esti munkarend szerint tanuló 10-12. évfolyam tantárgyi programjai Szakképző évfolyamok tantárgyi programjai Felzárkóztató oktatás helyi tanterve Az intézmény környezetnevelési programja Az intézmény egészségnevelési programja Az intézmény Közoktatási Intézményi Esélyegyenlőségi Intézkedési Terve Eszköz és felszerelésjegyzék

267

2011. (IX. 13.) sz. KIOS bizottsági határozatokkal

Recommend Documents