200

Békéscsaba Megyei Jogú Város Önkormányzatának Közgyűlése 5600 Békéscsaba Szent István tér 7.

Békéscsaba Megye; Jogú Város KÖZPONTI IKTATÓ

, i

!---.:..=~=:..:..:.=.:.:...:.:...:::_-_.

~RKEZETT:

l(JQY. 04. ~

Xli.

'Jff'- 4/200<1'-]

,ELÓSZÁM UTÓSZÁM {1A~IMEui'-Lé'l

Az Oktatási Közlöny, LII. évfolyam 4. számában kiírt

ÖVODAVEZETÓIPÁ LVÁZAT SZÁZSZORSZÉP ÓVODA 5600 BÉKÉSCSABA WLASSJCS st. 4.sz.

BUKVAI JSTVÁNNÉ 2008.04. 03.

"

"

Szakmai Önéletrajz Személyes adataim: Leánykori név: Születési bely, idő: Anyja neve: Iskolai Végzettség:

Bukvai Istvánné Turbua. nona Szeghalom 1953.02.22 Varga Margit ÓvónóKépzőFőiskola TanárképzőFőiskola

5600 Békéscsaba Dobos L IL 19 2007.06.30. megszűnt jelenleg nincs

Lakcím: Munkabely:

Iskoláím: Alapképzés szerint: Óvodapedagógus Brunszvik Teréz ÓvónőképzőFőiskola Szarvas ( nappali tagozat)

1971-1973

Szakirányú, Diplomafelújitó Képzés Óvodapedagógusoknak: 1987 -1988 Brunszvik Teréz ÓvónőképzőFőiskola Szarvas Szakirányú diploma: Közoktatási vezető Budapesti Műszaki Egyetem Természet és Társadalomtudományi Kar

1997 -1999

Másoddiploma:

1989-1993

Ének - zene szakos Tanár Juhász Gyula Tanárképző Főiskola Szeged

Kiegészítő Tanfolyamok:

I: "Kodály módszer a gyakorlatban"

1995-1996

Nemzeti Tankönyvkiadó Rt. Budapest U: Nemzetközi Zenei Szimpózium Budapest 2000 Amerikai- Angol zenetanitási módszerek a gyakorlatban.

· ,

2,

Mindig nagyon fontosnak tartottam az önképzést, az innovációt. Visszatekintve, pedagógus életpályám 34 évére, amit folyamatos munkaviszonyban töltöttem, munkámat - minden körülmények között- igyekeztem alkotó, újitó módon végezni óvodában, általános és középiskolában egyaránt. Az ember- munkakör kapcsolat kölcsönös megfelelésén alapszik hivatástudatom, a munkaszeretet, és a lankadatlan érzem.

érdeklődés.

Vezetőként

összehangolásával, a

A gyermekekkel való foglalkozást elhivatottságnak

- kollégáimmal vállvetve- az egyéni kompetenciák lehető

legnagyobb mértékben szeretnék hozzájárulni az

egyre hatékonyabb intézményi működéshez.

Munkahelyek, Tapasztalatok: Csoportvezetőóvónő;

munkakörben:

1973-1976 Budapest, Felvinczi u. BM. Óvoda 1976177 Hosszúpályi Á1t. Iskola, és Óvoda

1977-1985. Békéscsaba, Hajnal u. Óvoda 1985- l 988. Belvárosi Óvoda Békéscsaba 1991-1993. Pásztor u. Óvoda Békéscsaba

Ének-zene szakos tanári munkakörben: 1988-1991. Békéscsaba, 3. sz. Á1t. Iskola 1993-1999. Szabadkígyós Á1t. Iskola 1999/2000 Vésztő Kiss Bálint Ref.

Á1t.

Iskola:

megbízott igazgatói

beosztásban. 2001-2003. Szabó Pál Ált. Iskola Vésztő Részmunkaidős jogviszonyban,

Békéscsabán: 2003- 2007

2003/2004. Szlovák Ált. Isk. és Gimnázium

·

.'

3. 2004/2005. Kemény Gábor Műszaki Szakközépiskola,

Tevan Andor Gimnázium és Nyomdaipari Szakközépiskola 2005- 2007 jun.30-ig

Szent-Györgyi Albert Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégium Határozott

idejű helyettesítő

tanári jogviszonyom - a státuszon

lévő

kolléga

visszajövetele miatt - megszüot.

A fiiiskola elvégzése után (1973) kötöttünk házasságot fétjemmel, aki akkor Budapesten dolgozott, így

pályakezdő óvónőként

én is a fóváros egyik., talán - a

elhelyezkedő-

Rózsadombon épült Felvinczi

legszebb természeti környezetében

úti BM Óvodájában kezdhettem a nevelőmunkát. A gyerekek fogékonysága, a nevelőtestület

egysége, a

szülők

maximális

együttműködése

lendületet adott.

Önzetlen, elfogadó szeretetteljes -akkor még kialakulóban lévő- óvónői személyiségem sikerélményekhez juttatott. A pedagógiai optimizmus, amely végigkisért eddigi pályafutásomon, megalapozódott. Mindez arra is ösztönzött, hogy elmélyüljek a nevelő - oktató munkában. Összeválogatott versekböl saját versgyüjternényt készítettem. Labdával, szalaggal végzett tomagyakorlatokat állítottam össze úgy, hogy azokat az év közben tanult dalok ritmusára, énekelve végezték

a

szabadidőben,

gyerekek.

Daloltunk

nemcsak

a

foglalkozásokon,

hanem

udvaron bárhol. Sokszor a gyerekek maguktól kezdtek el

énekelni.

Az 1976/77 tanévben a Hosszúpályi Ált. Isk. és Óvodában folytathattam óvónői munkámat. A falusi gyerekek otthonról hozták az éneklés szeretetét, tiszta csengő

hangjuk kárpótolt a 40 ros nagycsoport létszámával együtt járó

nehézségekért. Délutános ÓVÓnő csak hetente kétszer volt mellettem.

.. 4.

1977-ben hazakerülhettünk Békés-megyébe, Békéscsabára. A Hajnal utcai óvodában kaptam lehetőséget ( 1977-1985) A vezető

óvónő

elősegítve

megkövetelte a színvonalas, és tartalmas neveló-oktató munkát,

az elmélet, és gyakorlat egységes szemléletét. Az ábrázolás-

kézimunka, és a barkácsolás területén a kreativitást segítette a szomszédos KNER nyomda segítsége, különböző papír, és ragasztóanyagok felajánlásával. Szakmai továbbfejlődésemetsegitő körülmények (1977-1988) •

Belső,

és

külső

továbbképzések rendszerességgel,

előzőleg

megjelölt,

kiadott vitaanyag alapján • Foglalkozás vázlatok, negyedéves nevelési tervek megírása, az elért fejlődési szintekre,

ill. a kiíndulási szintre alapozva

• Ütemtervek készitése havonta •

Személyiséglapok vezetése

• Iskola érettségi vizsgálatok • Mentor

óvónői

megbizás - három alkalommal -

főiskolás

hallgatók

szakmai gyakorlatának írányitása (Hajnal u. és Belvárosi óvoda) • Anyanyelvi

munkaközősség

beszédfejlesztést kolléganőimmel. leendő első

szolgáló

vezetése. A gyakorlatban már alkalmazott didaktikus játékokat

gyűjtöttünk

össze

Bemutató foglalkozások tartása, melyen részt vettek a

osztályos nevelők is. Ezt

követő

szakmai tapasztalatcserék.

Amikor 1984.-ben megépült a Be/városi óvoda, kértem az áthelyezésemet, mivel az akkori lakásunkhoz közel volt, óvodáskorú gyermekemmel is könnyebben közlekedtünk. (1985-1988) Az óvodaépület korszeru, az eszköz ellátottság pedig kiemeikedően jónak volt mondható már az indulás éveiben is.

•

~:

,

.

,

5.

Gyakorlati munkám során született spontán ötleteimet a körülmények mérlegelése után igyekeztem mindig megvalósítani, legtöbbször önállóan, vagy a csoportban velem együtt dolgozó kolléganővel közösen. Csoportszobánk, és az előszoba falát

a gyerekek által -

alkotások díszítették. A

szülők,

különböző

ábrázolási technikákkal készített -

gyerekek velünk együtt örültek az esztétikus

kömyezetoek. Rendszeressé váltak a nyilvános csoportünnepek: karácsony, anyák napja, évzáró. Az érzelmi élet gazdagítása szorosan összefugg az esztétikai nevelés

célkitűzéseivel.

A gyakorlati munkára vonatkozó innovációs tevékenységeim: • Szerepjátékboz kiegészítő eszközök készítése • Meséhez leporellók festése, rajzolása,

szemléltető

képek

• Gyermektánc koreográfiák összeállítása, az év közben tanult dalanyagra alkalmazva.

Mindig

a

gyerekek

énekbangja

adta

akiséretet,

ritmushangszerekkel kiegészítve • Népszokások, mesék dramatizáIása, jelmez, és díszlettervezés kivitelezés szülői

segítséggel

• Alkalmazott,

és továbblépésként alkalmazható anyanyelvi játékok

gyüjteményének összeállítása • Az óvodai dalanyag

bővítése,

kiadványok felkutatása pl. ,,Európai népek

gyermekdalai" c. kotta anyagot is tartalmazó kiadvány • Zenére együttmozgás: tornagyakorlatok, vagy pl. a ,,Hófehérke és a hét törpe" c. rajzfilm zenéjére stiIizáItjelmezekben (évzárón) Az elméleti ismeretek felújítása céljából elvégeztem Szarvason az "Óvónők

Intenziv

Továbbképző"

tanfolyamát (1987-1988) Záró dolgozatom témáját

pedagógia pszichológiából kialakulásának folyamata"

merítettem. ,'pedagógusi személyiségvonásaim

·. 6.

óvodapedagógusként végzett

Az

tevékenység

alakította

ki

bennem

a

munkamorált, az elkötelezettséget a pedagógus pálya iránt. Ebben a korban a legfogékonyabbak a gyerekek. Nincs szebb hivatás, mint új kertben az első magot vetni.

Ebből

az

időszakból

csak a

későbbiekre

basznosítható tapasztalataimat emelném ki. Ezek a -

vonatkoztatva is fontos,

következők:

Minden nevelési szituáció magán viseli a rendkivüliség sajátos vonását: a nevelésre nem lehet receptet adni Az elméleti alap csak kiindulópont a pedagógus számára, a gyakorlat

konkrét kérdéseire a választ neki kell megtaJáJnja, méghozzá általában píllanatok alatt. -

A pedagógiai munka hatékonysága szemponljából nagy jelentősége van a nevelő

személyiségének is, ezért gondoskodni kell annak folyamatos

karbantartásáról,

fejlesztéséről.

1988-ban miniszteri dicséretben

részesültem.

Indoklásképpen az addigi

egyenletes, és magas színvonalú munkavégzés szerepelt. Saját gyakorlatomból sohasem hiányzott az önkritikus szemlélet, mert meggyőződésem,

hogy

előre

haladni csak így lehet. A jó megoldásokat még

jobb követheti, ha ez a gondolatkör beépül a gyakorlatba. Igyekeztem az elmélet, és a gyakorlat szintézisére, ill. ezt mindig szem Csoportvezető

kivételtől

óvónőként

előtt

tartani.

szinte mindig nagycsoporthan dolgoztam (két

eltekintve) Ambícióim vezettek, és a továbblépés

lehetősége,

hogy

részt vegyek iskoláskorúak zenei nevelésében is. A nevelés, és az oktatás folyamat jellegű. 1988-1991 Békéscsabán a 3. sz. általános iskolában kezdtem el az ének-zene szakos tanári munkát, harmadik osztálytól a nyolcadikig. Közben megkezdtem tanulmányaimat a Juhász Gyula Tanárképző Főiskolán.

.

'

..

7.

Tanári diplomát szereztem ének-zene szakon (1993) Zenei ismeretektöl felfrissülve

sem

szakadtam el

az

óvodától

gyermekközpontú

óvónői

személyiségemet minden körülmény közt megőriztem. 1991-1993 Pásztor utcai Óvodában dolgoztam, sajnos csak határozott ideig.

Innovációs tevékenységeim: • Zeneóvoda szervezése, vezetése délutáni

(néhány

középsős)

időben,

nagycsofKlrtosok

részvételével. A kezdeményezést a zeneiskola

támogatta, az egykori zeneóvodások ma már hangszeres növendékként köszönnek vissza. •

Művészi

torna csoport szervezése, vezetése a Békéscsabai

,,Előre

SC"

patronálásával, akik örültek a kezdeményezésnek.(1992) • Drámapedagógiai képzésen vettem részt a Megyei

Művelődési

Központ

szervezésében (1997/98) Iskolai szinjátszó kör vezetése. 1993-2007 Általános, és középiskolákban ének-zene tanárként dolgoztam. Az oktatási rendszerben közben végbement változásokkal igyekeztem lépést tartani, mindkét szakirányomra levetítve. Iskolában végzett munkámból a teljesség igénye nélkül csak azokat a momentumokat emelném ki, amelyek valamilyen módon az óvodához is kapcsolódnak, ugyanakkor a szakmai

továbbfejlődést

is

segitették. 1999-2003

Szűlőfalumban, Vésztőn

felfedeztűk

egymást egykori iskolatársaimmal, akik szintén az

(azóta már város) tanítottam. Hamar óvónői,

vagy

tanító, tanári hivatást választották, és gyakorolták. Felidézve az egykori, megyei szinten is

kiemelkedő

énekkari sikereinket jött az ötlet, hogy alakitsunk

pedagógus énekkart, és vállaljam el a vezetésűket. A kórustagok

főképpen

a

.

,

8. "Négyszínvirág" Óvoda nevelői voltak:. Minden karácsonyi ünnepen, és gyermeknapon énekeltünk a gyerekek, és a szüleik nagy örömére mindegyik tagóvodában. ,,Az éneklés szebbé teszi az életet, az

éneklők

másokét is."

EmeUett az évről-évre megrendezett Vésztői Óvodapedagógiai Szakmai Napokon

IS,

ami továbbképzés volt egyben számomra.

Előfordult,

hogy az

iskola énekkarávallátogattuk meg az ovisokat. (1999-2003)

Az innovációt segítő tevékenységek:

• Énekkar szervezése, és vezetése: felnőtt, és gyennekkórus • A

Vésztői

Népdalkör szakmai vezetése

• Szlovák népdalok tanítása (szlovák nyelven) a békéscsabai Szlovák Ált. Isk. és Gimnáziumban. • Iskolai szintü, megyel, és országos

népdaléneklő

versenyekre való

fe!készítés 2002-szerepelek

HUFIK

a

folyamatosan az országos

szaktanácsadói

szakértői

névlistáján,

2000

-

pedig

névjegyzékben. Szakterületek: óvodai

nevelés, ének-zene, és közoktatási szakterület.

Negyedik éve énekelek a Békéscsabai Bartók Béla Vegyes karban.

Szerteágazó tapasztalatokat szereztem, a közoktatás valamennyi tanítva

(felsőoktatást

lávéve) Mindez segített abban, hogy rálátásom legyen az

intézményhálózat egészére. A során többféle

lépcsőfokán

vezető

vezetői

munka mindig is foglalkoztatott, pályám

típust megismertem.- A magasan kvalifikált igazgatói

személyiségek eredményesebbek a gyakorlatban. Meghízott igazgatóként magam is gyakorolbattam a

vezetői

feladatok végzését, tapasztalva a feladat

•

.'

9. buktatóit, és

felelősségét.

(1999/2000) Ezt

szakdiplomát szereztem.( 1997-1999) működésének hatékonysága

megelőzően

Meggyőződésem,

nagymértékben fugg a

közoktatás

vezetői

hogy az intézmények

vezetőtől.

Záró dolgozatom témája: "Az intézményi

működés

hatékonyságának

összetevői.

A pedagógusok

módszertani szabadságának érvényesülése" Az óvoda

elsősorban

szocializáló, nevelésközpontú intézmény, a gyermekek

ebben a korban a legfogékonyabbak. A

nevelői

közösség homogén, a gyermeki

személyiség fejlesztése határozza meg a tartalmi munkát. Hatalmas elönyt jelent ez az iskolával szemben, abol a tananyagra koncentrált szemlélet miatt, a gyermek háttérbe szorul. Ehhez hozzájárul még a tantárgyak közötti hierarchia, az elmélet egyre inkább eltávolodik a gyakorlattól. Mindezek a megélt tapasztalatok, és gyermek centrikus személyiségem visszahúzott az óvodához. Eltökélt szándékom, hogy a hátra

lévő

pedagógus években az óvodai nevelés

ügyét szolgáljam, legjobb tudásom szerint. Az önkormányzat által meghirdetett Százszorszép Óvoda vezetői álláshelyére, ezúttal benyújtom pályázatomat. A gyermekek

művészetek

által

történő

elhivatottságnak éreztem, és érzem, valamint

képzettségeimből

nevelését minden szinten mindenkor

egyéniségemből,

eddigi gyakorlatomból,

kifolyóan. Bartók mondatát "Csak tiszta forrásból"

teljes mértékben magaménak érzem, ezért eddigi tapasztalataimmal maximális segítséget szeretnék nyújtani a

művészetek

eszközeivel

történő

óvodai nevelési

program gyakorlati megvalósulásához. Vezetőként

is kiemeit hangsúlyt szeretnék fektetni a zene által

történő

személyiségfejlesztésre:

• Zeneóvoda

lehetősége középső, és

nagycsoportban a tehetséggondozás

••

10.

• céljából. A zenei készségfejlesztésben már ebben a korban is nagyon fontos a módszeresség. Csak néhány részterü1etet emelnék ki:

egyöntetű

hangzás, intonációs készség, az életkortól elvárható szintjének kialakitása. • A spontán énekelgetés, és zenehallgatás épüljön be a napírendbe rendszerességgel: a ,,kiénekIés" azokat a gondolatokat is közli, amelyeket a gyermek nem akar, vagy nem tud szavakban kifejezni. Módszeresség tervszerűség,

és

kellő körültekintés

szükségeltetik, a zenehallgatásra szánt

zenei anyag kiválogatásában is. A zenei ízlésfejlesztést nem lehet elég karán elkezdeni • Sérült gyermekek egyéni, és kisebb csoportos fejlesztése, zeneterápiás módszerekkel. A gyakorlati megvalósításban számítok a

kompetenciáira. - Elméleti háttér: a zenei •

elkezdődik,

fejlődés

nevelők

zenei

már az anyaméhben

a muzikalitás (éppúgy, mint a beszéd) minden ember

veleszületett képessége. A zene a harmónia az ember lelki egyensúlyának záloga, s gyógyításának

legősibb

eszköze - az érzelmi nevelés

elengedhetetlen színtere. •

Az óvónői dal/eultúra továbbfejlesztése, a tiszta forrásból elvet követve (különböző

tájegységek népdalai, igényes

könnyűzene;

válogatások) A

széppel való találkozás gazdagítja a lellcünk.et, segit a bennünket körülvevő bővítése

•

Szülők,

agresszió ártalmas hatásainak

kiszűrésében.

(nemzeti kultúra, hagyományápolás)

és a kollektíva közös énekkar lehetősége

Néprajzi ismeretek

"

'

lJ.

Az intézmény vezetésére vonatkozó szakmai program 2008- 2013

Célmeghatározás: A gyermeki személyiség egészére irányuló, sokoldalú, harmonikus fejlődés biztosítása, az életkori és egyéni sajátosságok, az művészetek

eszközeivel

történő

eltérő fejlődési

ütem, a

óvodai nevelési program sajátosságaínak

figyelembevételével. Érzelmi biztonságot nyújtó, szeretetteljes, nyugodt, családias légkör biztosítása. ösztönző,

Cselekvésre

változatos élmények nyújtásával, a játék személyiség

formáló szerepének hangsúlyozásával,

• Befogadó • Alkotó • Önmegvalósításra törekvő • A másságot elfogadó gyermekek nevelése

A hátrányos elősegítése, nevelők,

helyzetű,

a tehetséges gyermekek egyéni differenciált

fejlődésének

tehetséggondozás, korai felismerés. A kölcsönös bizalom

és neveltek között. Pozitívumokra történő alapozás.

Minden gyermek esetében: • Prevenció

(megelőzés)

• Korrekció

Gavítás, korrigálás)

• Kompenzáció

(a kiesett funkciók mással való segítése)

erősítése:

'.

12.

Továbbá: • A helyi nevelési program maradéktalan, magas színvonalú megvalósítása •

Az intézményi minőségirányítási program hatékony működtetése.

• A humán

erőforrás

képzettségének, valamint tárgyi feltételrendszerének

folyamatos fejlesztése. • Pályázatok, külső források kihasználása. • A meglévő értékek megtartása, tovább

erősítése.

• Egységben gondolkodás a sokszinü egyéniségek megtartásával.

A célmegbatározásnál az alábbi dokumentumokat vettem figyelembe:

önkormányzati Minőségirányítási Program, Békéscsaba Megyei Jogú Város kőzoktatást érintő

feladat-ellátási, intézményhálózat

működtetési

és fejlesztési

terve, Békéscsaba Százszorszép Óvoda Minőségirányítási programja, "Óvodaí nevelés a müvészetek eszközeivel" alternatív óvodai program.

Helyzetelemzés:

A fenti dokumentumok mellett, személyes beszélgetések útján is tájékozódtam, az óvoda felkeresése során. A személyi feltételek adottak. Többen vannak a

nevelők

között, akik nyitástól

kezdve együtt dolgoznak, ismerik egymás munkamódszeret. A Százszorszép óvoda belvárosi kerületben épült, és ennek belvárosi környezet veszi

körűl.

megfelelően

Ennek előnyei: a gyerekek naponta közlekednek

a belváros utcáin, ismerik a lakóépületeket, intézményeket, üzleteket. A színház, múzeum, liget, uszoda... stb. gyalog is városi

közlekedésről

megközelíthetőek.

Lakóhelyükről,

szélesebb körű ismeretekkel rendelkezhetnek.

a

.

.

13.

Az óvoda 1984-ben került átadásra, tehát ilyen értelemben nem számít régi épületnek. Tárgyi felszereltsége már induláskor is optimális feltételeket biztositott a neveléshez, beleértve a tágas udvart is, melynek gondozottsága, az ott dolgozók érdeme: játék eszközök biztonsági

ellenőrzése,

felújitása, cseréje, a

növényzet ápolása, egészség védelmi szempontok szerinti átcsoportosítása. Az ablakok

sötétítő

fiiggönyeit

redőnyök

váltották fel. Aktuálissá vált a

parketták csiszolása, amely a tavalyi évben megtörtént. A villamos hálózat biztonsági a

ellenőrzése,

bölcsőde,

felújitása folyamatban van. Szomszéd épület az iskola, és

ez mindenképpen

szempontjából.

Az

előnyös

óvoda

hét

a kapcsolattartás, és az átjárhatóság működik,

csoporttal

gyermeklétszámokkal. Miután az Andrási úti intézmény

optimális

működése megszűnt,

onnan egy csoport átköltözött. A logopédiai ellátás helyben biztosított. Az elmúlt 15 évben hazánk gyökeres társadalmi átalakuláson ment keresztül. Ez az átfogó változás életünk minden elemére hatással van, s különösen erővel

jelentős

hat a nevelés, oktatás és kultúra egészére. A mai társadalmi igények a

közoktatás intézményeit változásokra kényszeritették. Megváltoztak a nevelési - oktatási rendszerrel szembeni elvárások. A közoktatási törvény nyújtotta

lehetőségeknek köszönhetően,

minden óvoda

kialakíthatta egyéni arculatát, kidolgozhatta saját gyakorlata alapján nevelési programját. Ugyancsak törvényi kötelezettség írta

elő

a

minőségbiztosítás

rendszerének kiépítését, ill. annak módozatait. Az IMIP elkészült, a módosításokkal egybeszerkesztett változata, elfogadásra került. A teljes

körű

intézményi önértékelés egyes lépései bevezetésre kerültek,

a rendszer egészének kiterjesztése, az

elkövetkező időszakban

történik meg.

minőségi

céloknak való

Folyamatos feladat lesz, a programban megfogalmazott

megfelelés. Az országosan elfogadott, választható óvodai programok közül, a

'.

14.

Százszorszép óvoda nevelő testülete, a "Csak tiszta forrásból" címet viselő, a művészetek

eszközeivel

történő

nevelési programot adaptáIta. Az új elemeket is

tartalmazó, módszeres ajánlások gyakorlati alkalmazása folyamatban van. A népi hagyományok ápolása, és az ápolás tudása érték.

Nevelési koncepció.

Az óvoda oktatási rendszeriink alsó láncszeme, egyben a közoktatási rendszer szerves része, ahol leginkább érvényesül a gyermekközpontúság. Feladata megalapozni a 3-7 éves gyermekek szocializációját, képességek, készségek fejlesztését. Célja a gyermekek sokoldalú, harmonikus elősegítése,

fejlődésének

a gyermeki személyiség életkori és egyéni sajátosságait figyelembe

véve. Nevelési feladat az iskolai körülmények befogadására való felkészítés. A

oevelőmunka

tervezése során abból kell kiindulni, hogy minden gyermek

más, nincs két egyforma ember, minden kisgyerek egyéni adottságokkal, képességekkel, és nem utolsósorban egyéni tanulási stiJussal, más-más családi háttérrel érkezik óvodába, és kerül kapcsolatba velünk. Nagyon fontos, hogy minden pedagógus jól ismerje a fejlódési folyamatokat, tartsa tiszteletben a gyermekek értékeit, munkáját a pozítívumokra alapozza. Elengedhetetlen eszköz a folyamatos gyermek megfigyelés, hisz csak ez alapján képes a gyermekek sajátosságainak figyelembe vételével tervezni, megszervezni foglalkozásait, az egyéni fejlódési szinteknek

megfelelő

tevékenységrendszert

kialakítani, illetve a szabad, kötetlen tevékenység választás felkinálni agyerekeknek.

lehetőségét

15.

A legfontosabb feladat: félelem és stressz nélkül, szeretet és bizalom teli biztonságot nyújtó gyermekbarát légkör megteremtése, abol akisgyennek számára a játékos tanulás nem kényszer, hanem örömforrás.

• Meg kell teremteni azt a légkört, melyben minden gyermek testi-lellci biztonságban érezheti magát, és abol mód nyílik a játékos tanulásra. • Ebbez szükség van sok felfedezésre, megismerésre szánt anyagra. •

Lehetőséget

keU biztositani az aktív felfedezésre minden érzékszerv

bevonásával. • Közvetlen tapasztalat útján fel kell ismern.iük a kapcsolatokat a dolgok között. Környezet tudatos nevelés. • Választási

lehetőséget kell

nyújtani többféle tevékenységben.

• Fontos, hogy a pedagógus, mint segítő legyen jelen. • A játék, tanulás és munka, mint a nevelés eszközei egységes tevékenység rendszerben valósuljanak meg. A játékosság hangsúlyos és integratív irányítási stílussal valósuljon meg. •

Az ismeretszerzést tevékenységrendszerbe kell illeszteni.

•

Az

óvónői

magatartás

együttmüködésre,

fejlődésre,

felfedezésre

ösztönözzön.

•

Az óvónő és a gyermek kapcsolatában a beszédhelyzetek tudatos

kihasználása legyen jellemző. •

Lehetőséget

kell biztosítani minél több nyelvi megnyilvánulásra.

• Egyéni tapasztalatok, élmények felszínre hozása alapján differenciált fejlesztést folytatunk.

,.

16.

Vezetőként

elsődleges

feladatomnak tartanám a pedagógusok munkájának

irányítását, koordinálását. Kiemeit pedagógiai feladat a nevelési és tanulási folyamatok gyakorlati megvalósításának vezérlése.

Munkám alapja:

•

A tervezés

•

Szervezés

• Ellenőrzés • Értékelés

Feladatomnak működésének

tartanám

továbbá

az

alkalmazotti

megteremtését, a folyamatos

működéshez

közösség

optimális

szükséges személyi és

tárgyi feltételek biztosítását. Lehetőség

megteremtése az óvodapedagógusok képzéséhez

(külső

és

belső

továbbképzések, tanfolyamok stb.) Megfelelő

szakirodalom biztosítása.

Folyamatos ellenőrzés, elemzés, segítségadás. Más intézményekkel való kapcsolattartás, A

szülők

tájékoztatásának

lehetőségeit

együttműködés.

küJönösen fontos

"lMIP" szerint végemi (partneri elégedettség vizsgálatok)

körültekintően

az

"

,;

17.

Az

elkövetkező időben

fontos, kiemeIt feladatok:

1. A helyi nevelési program megvalósítása, továbbfejlesztése: megőrzése,

o Pedagógiai értékek, eddigi eredmények melynek

megvalósulásában

számítok

az

továbbfejlesztése,

óvoda

valamennyi

alkalmazottjára. o A jól beváIt nevelési módszerek megtartása mellet a módszertani kultúra továbbfejlesztése. o Minden minőségi

o

nevelő

munkáját jellemezze a tudatosság,

tervszerűség,

a

munkavégzés. Komplexitás elvének alkalmazása.

Az óvodapedagógusok, és a nevelést

segítők

egész munkáját hassa át a

gyermekek szeretete, tisztelete, a másság elfogadása, empátiás készség, tolerancia,

nevelői

tapintat.

o A nevelési gyakorlatban a játék elsődlegességénekhangsúlyozása. o

A gyermek igényeihez való igazodás.

o

A kreativ cselekvésre ösztönző óvodai légkörhöz a feltételek biztosítása.

o A gyermekek pozitív tulajdonságainak megerősítése. o

A gyermekek egyéni

fejlődési

megfelelő

ütemének

- kiváráson alapuló

fejlesztés. o

Tehetséggondozás.

2. A

o

A

minőségfejlesztési

minőségí

rendszer batékony

működtetése:

csoport működésének segítése.

o Pedagógus értékelési rendszer bevezetése, és működtetése.

,.

18.

• A helyi munka emeli a

minőséget élővé

és sajáttá. Ennek a minöség

fogalomnak kell megfelelni az óvoda helyi pedagógiai programjában. • A módszertani kultúra fejlesztése.

3. Az óvoda személyi, tárgyi feitételeinek javítása: Feladatomnak tartanám a

nevelőtestülettel

az óvoda valamennyi

munkatársának tevékeny közreműködésével a következőket:

• A problémák közös gondolkodással, • Nyílt,

őszinte,

felelős

felelősséggel történő

munkatársi

megoldását.

kapcsolatok

alakitását,

továbbfejlesztését. • A nevelési programnak megfelelő továbbképzési

lebetőségek

biztosítása a

pedagógusok érdeklödési körének megfelelően. • Ötletek, innovatív törekvések megvalósításának támogatása. • A

nevelőmunka

munkafegyelem,

minőségének

kiemelkedő

fejlesztése

pl.

szervezettség,

munka elismerése.

• Pályázatírás segítése. • Ösztönzö rendszer működtetése a lehetőségek szerint. • A

nevelőmunka

folyamatos értékelése - valós értékek, eredmények

megerősítése.

• A

nevelést

segitő

munkatársak

(dajkák)

gondozási

és nevelési

ismereteinek gyarapítása, szakmai napon való részvételük támogatása. • Személyi feltételek stabilitásának megtartása. • Demokratikus vezetési stílus

, "

19.

Tárgyi

működési

feltételek:

Feladatomnak tekínteném: •

óvoda berendezésí tárgyainak folyamatos javítását,

Az

bővltését,

korszerűsítését.

• Tönkrement, elkopott tárgyak pótlását folyamatosan. Az udvari eszközök folyamatos javítását, megfeleltetését az uniós követelményeknek. Ehhez megfelelő

anyagi háttér bíztosítása, pályázatok, alapítványok, társadalmi

munka, szponzori

lehetőségek kihasználásával.

Munkakörülmények javítása:

• Az óvoda minden dolgozójának munkáját szeretném könnyíteni azzal, hogy

megfelelő,

neveléshez

szükséges

eszközöket,

nyugodt,

kiegyensúlyozott körülményeket biztositok. • A

nevelést

segítők

számára

megfelelő

munkaeszköz,

ellátás

bíztositása, a tönkrement munkaeszközöket, szerszámokat szeretném pótolni és a

lehetőségek

szerínt újakat beszerezni,

• Mínden dolgozóra vonatkozóan szeretném az erkölcsi, illetve anyagi megbecsülést biztosítanl. • A

lehetőségekhez

képest minden munkahelyet szeretnék megtartani.

Kapcsolatrendszer:

Törekednék a közvetett és közvetlen partnerekkel való jó kapcsolat kialakítására. Kiemelten fontosnak tartom a szervezeti kiímajavítását.

'.

20.

A

szülőkkel

igyekeznék a jó együttműködés kialakítására, melynek alapja

a nyitottság, az őszinteség, bizalom és

segítőkészség.

A

szülők javaslatait,

ötleteit szívesen fogadom és támaszkodom rájuk. A mai intézmény menedzselése, az eredmények megismertetése a

vezetőnek szülőkkel

az

és a

tágabb környezettel, legfontosabb feladatai közé tartozik. Szinvonalas

vezetői

munkával szeretnék a fenntartóval, a településrész

önkormányzati képviselőivel, és az Óvodai Gazdasági Ellátó Szervezettel jó munkakapcsolatot kialakítani.

A forrásoovítés •

lebetőségei:

Az óvoda költségvetése

• A szülők és az óvoda által létrehozott alapítványok. •

Szakmai pályázatok kihasználása.

• Rendezvények szervezése.

A feladatok megvalósításáboz segítséget várok: • Munkatársaimtól • Polgármesteri Hivataltól •

Szülői közösségtől

•

Civilszervezetektől

•

A településrész önkormányzati

képviselőítől

21.

Záró gondolatok:

Csemé Adermann Gizella: "önmagát beteljesitő jóslat" a pedagógiában.

Lét és nemlét szüti egymást. Nehéz, és

könnyű

megalkotja egymást,

Hosszú és rövid alakítja egymást, Magas és mély kulcsolja egymást, Sok hang összeolvasztja egymást. Ezért a böJes Sürgés nélkül

működik

Szó nélkül tanit, Nézi az áramlást, és hagyja, nem erőlködik Alkot, de

művét

nem birtokolja,

Cselekszik, de nem ragaszkodik Beteljesült művét nem félti S mert magának nem örzi EI sem veszíti.

Békéscsaba, 2008. április. 3. ..,.'

'-,rl'

"";'1.:..'( .1)...i..

I

fJ)1~

Bulevai Istvánné 30/519-1413

.

•

I*késcs.b. Megyei Jogú Város Öakormáayzata Oktatás~ Közmúvelódési és Sport osztály S600 I*késcoab. Szent istván tér 7.

Pályázat Szá78Z0rszép Óvoda

Óvodavezetö áUásásra Békéscsaba Wlassits sétány 4. 5600

Kéazitelte: Kovácsaé Fehér Ága.. Orosháza Előd u. ll. \JS.

J~ ~

2008 -04- 16

VEZETÉSI PROGRAM l. BEVEZETEs 2. BELVZETELEMZÉS, ERÓFORRÁS-ELEMZÉS 1.1. 1.2.

Tárgyi feltételek Személyi feltételek

2.2.1 A nevelőtestület 2.2.2 Gazdasági, technikai apparátus 3. CÉLMEGBATÁROZÁS 3.1.

KözvetJtendő

érték

4. A CÉLMEGBATÁROZÁSBÓL EREDő FELEDATOK 4.1. A nevelés területi feladatai 4.1.1 A nevelőmunkát segitők köre Az oktatás területi feladatai 4.2. 4.3. Vezetési, szervezés~ irinyitási feladatok

5. ÖSSZEGZÉS

6. MELLtKLETEK

, •

l. BEVEZETÉS Vezetési programom megvalósításához Szeot-Györgyi Albert - az iskola célj·át meghatározó - goodolatát idézem: " Az iskola célja, hogy megtaníttassa velünk, hogyan kell tanulni, hogy felkeltse a tudás iránti étvágyunkat, hogy megtanítsoo bennünket a jól végzett munka örömére és az alkotás izgalmára, hogy megtanítsoo szeretni, amit csinálunk, és hogy segltseo megta1áJni azt, amit szeretünk csinálni."

A vezetési programom kidolgozásakor figyelembe vettem az alapvető doJrumeotumokat, amelyek tartalmazzák a személyi- és tárgyi feltételeket, a oevelö-<>ktató munkánkat meghatározó elveket, célokat, feladatokat, a sajátos pedagógiai feladatokat, az értékelési- és elleoörzési rendszert, az intézmény célkitüzéseit, éttékálló hagyományait azzal a céllal, hogy folyamatosan változó világunkban megőrizzük a maradandó éttékeket.

2. HELYZETELEMZts, ERÓFORRÁS-ELEMZÉS 2.1. Tárgyi feltételek Fontos az intézmény megfelelő lJirgYi feltételeinek biztosítása. Mindeo OS2IáIynaIc, csoportnak Idllön tenne legyen. A termek felszereltségc, bútorzata és az esztétikus környezet jó batással van a gyermekek viselkedésére, az intézmény éttékeinek védelmére. Természetesen szükség van folyamatos korszerösltésre - szemléltet6- és audiovinJálís eszközök, számítógépek és programok, spotteszközök, könyvtár, tennek berendezésének fejlesztésére. A oehéz gazdasági belyzet miatt ezekre a fejlesztésekre 10ként pályázat útján és alapítványok segltségévellesz lehetóség. 2.2.

Személyi feltételek

2.2.1. A nevelótestlilet Kiemelked6eo fontos ajó szakmai összetételú tantestület és a megfelelő szakos ellátottság. A minőség biztosítéka elsősorban ajól képzett pedagógus. Olyan tapasztalt, lelkiismeretes, szakemberekkel szeretnék dolgozni, akik az intézményt magukénak érzik, nyitottak, kezdeményezők, törekszeoek az intézmény sajátos arculatának fejlesztésére. SéglJSegükkel olyan közös alapra sieretném belyezDí " oeveléS-olitatáSt, amely tanítványaink személyiségét úgy formálja, hogy az állandóan változó, píacközpontú világban meg tudják majd állni a helyüket. A oevelö-<>ktató fe!adatok megvalósitása csak a nevelőtestület segitségével lehetséges. A tanítás-nevelés hatékonysága érdekébeo biztosltom kollégáím szakmai - módszertaní szabadságát, amennyiben módszerük célravezető. A szakmai munkaközösségek feladata a szaktárgyi munka színvonalának biztosítása Szaktárgyi kérdésekben - az ígazgatóhelyettesek mellett - a munkaközösség- vezetők az

intézményvezetó első számú munkatársai a nevelés-oktatás tervezésében, szervezésében és ellenörzésében. Nagy segítséget jelenthet vezetöi munkámban 8 Közalkalmazotti tanáccsal és Diákönkonnányzatot segítő pedagógusoklcal való jó kapcsolat és munkamegosztás, amelyre tőrekedni fogok.

2.2.2. Gazdasági, tecbnikai apparátuJ Intézményünk biztonságos működésének alapfeltétele a nem pedagógus dolgozók köre. Munkánkat segítik: a gazdaságvezelő, a könyvelö és az iskolatitkár. Az esztétikus környezet és az intézmény tisztáotartása a bivatalsegédek és gondozónőkldajkák/feladata. A költségvetésben meghatározott - egyre szúkülö - pénzösszeg gazdaságos, célszerű felbasználásához nélkülözhetetlen a szakszerű. átgondolt gazdasági ügyintézés az ésszerú takarékosság jegyében. Létesiwényünk jobb kihasználásával, kOJsil forrás igénybe vételével, pályázati lebetöségekkel törekedni kell saját bevételeink növelésére. I pl.: Uniós támogatású programok, "Erdei iskola" pályázata Környezetvédelmi Minisztérium támogatásával.

3. ctLMEGHATÁROZÁS Az iskola Pedagógiai Programja Be1césc
Kiizvetltjük; a biológiai lét értékeit I az élet tisztelete, az egészség értéke stb. I az én barmóniájára vonatkozó értékeket I önismeret, önmúvelildés stb. I a táISaS kapcsolatom vonatkozó értékeket I tisztelet, szolidatitás szeretet, tolernncia stb. I a társadalmi eredményességekre vonatkozó értékeket I folyamatos tanulás, problémaérzékenység, szellemi igényesség./ a harmonizáJt társadalom és világkép értékeit I haz.aszeret~ az egyetemes emberi jogok tiszteletben tartása, a hazai és egyetemes knItúra értékeit I A nevelötestület Ielkészültségén kivül szükség van a gyermekek, a szülők, az Iskolaszék, az iskolánkkal érintkező _ad.lmi környezet és az Onkormlinyzati szervek együttműködésére is. Az intézményvezelö feladata pedig a nevelés és oktatás irányelveinek kitűzése, az inínyelvekböl adódó feladatak koordinálása, a szakmai, táIgYi és pénzügyi feltételek rnegteremtése, a már jól müködő kapcsolatok fenntartása, újak kiépitése és a mllnka1ielyi demokrácia érvényesítéSe.

4. A CÉLMEGHATÁROZÁSUÓL EREDÓ FELADATOK 4.1.

A nevelés területei, feladatai Fontosnak tartom, bogy a nevelötestület kiemelten foglalkozzon a gyermekek magatartási, viselkedési és beszédkultúrájlinak fejlesztésével az akarati tulajdnnságok fejlesztésével, a kötelességtudat erősitésével az egészséges élewoo igényeinek felkeltésével

,,

,,

a környezeti nevelés, az egészséges élet értékrendje iránti törekvéssel a gyermekek érzelmi életének gawagitásával. Természetesen nem marndhat el II hazaszeretetre, testi nevelésre való törekvés sem, illetve az esztétikai nevelés, a szépség iránti fngéknnyság kialakítása sem. Mivel közös igazgatású intézményről van szó, ahnl a 2 óvndai telephellyel alknt egy egységet az általános iskola, ezért speciális feladataink is vannak. Különös figyelmet kell fordítani az óvoda-iskola közötti átmeneti időszakra. Érzelmi és személyes kapcsolatok kialakításával megkönnyítheljük a kisgyermekek iskolakezdését.

4.1.1. A nevelómunkát segit6k kóre OsztáIyfönökök Óvodapedagógusok Gyermekvédelmi felelős Szülők

Jelenleg is óriási feladat és felelősség bárul rájuk, szerepük olykor konlliktusoktól sem mentes. Nagyon jó, partneri együttműködést kell kialakítani a szülőkkel, hogy aktiv támogatásukkal a gyerekek fejlödését optimálisan segithessük. A szülő­ pedagógus kapcsolatban szeretném továbbfejleszteni az ószinte együttműködést a problémák kezelésére.! nyíh napok, kötetlen beszélgetések, közös programok f.

4.1.2. Az nktatás területei, feladatai "Aj6 közoktatás valódi hasma nem azok az ismeretek,. amelyeket a gyermek elsajátít, hanem a műveltség, amit értelmi felfogása ezekböl kialakíL" (Le Play)

Az iskolai tanulmányok 1-4 évében szilárd alapismereteket kell kialakitanulJk a gyermekekben. Biztos számolási készség, folyékony megfelelő szövegértéssel, hangsúlyozással történő hangos olvasás, szépen formált Irás és helyeslrás alapvetö ismerete, valamint mozgásra, testedzésre igényt tartó, éneket, zenét, játékot kedvelő, kommunikatív gyermekek nevelése a célunk. A gyermekekeek meg kell ismerniük a koruknak megfelelő tanulási módszereket, a gyakorlás szökségességéL Fejleszteni kell kézügyességfiket is. A felső tagozaton a mai kor kivánahnainak megfelelő, idegen nyelvet ismero, kreatív, jól hasznositható tudással rendelkezö, az új információkal alkalmazni képes, barmonikus személyiség kialakítása a célunk. Mindezek feltételezik. a logikus gondolkodás kialakulásának képességéL A gyerekek különböző-képességekkeljönnek az iskolába. Ezen különbségek figyelembevételével az alapozó funkciókra koncentrálva fontosnak tartom a hátránykompenzálást ! felzárkóztatást! és a tebetséggondozást. Kiemelném az anyanyelvi nevelést, amely minden pedagógus feladata. 4.1.3. Vezetési, szervezési, irányitási feladatok Az alkotó

szellemű

vezetö kiemelt feladatának tartom:

,,

A jó munkahelyi légkör kialakítását, amelyben a munkatársak szorongás nélkül tudják végezni aktiv, öntevékeny munkájukaL Kölcsönös infonnálással tiszta helyzeteket ken teremteni. A közös célok alalátásokor tisztelni ken az önáUóságo~ melynek eredménye az ötletgazdag csapatmunka.

Segitö jenegű eredmények, értékelések. A vezetö feladata, hogy információkat szerezzen be a tantestületi tagok céljairól, vágyairól, problémáiIól, s ezek ismeretében legyen képes testre szabott feladatokat rendelni, '\iánlani, keresni. Meg ken találni az adott feladat legjobb szervezöj~ végrehajtóját. Az egyéni vágyak ismeretében pedig tudni kell. hogy a bensőleg motiváIt ember kényszer nélkiU, az egész iskola érdekében cselekszik Nélkülözhetetlen a fogékonyság az új gondolatokra, kezdeményezésekre. A vezetö személyisége csak ezek továbbvitelében vagy félreállitásáhan kerül előtérbe. Gyors döntési képességgel is ken rendelkeznie a vezetönek, mert a napi problémák erre kényszerítik. Fontos feladat az inténnény ellenórzési. mérési, értékelési és minöségbiztosítási reodszerenek múködtetése. Az anyagi, dologi feltételek megteremtése vagy hiányok elfogadtatása is a vezetöi munka jelentős része. Mindezekhez szükséges, hogy a vezető a helyetleseivel, a középvezetökkeJ és a testület többi tagjával olyan mlJokakaposolatot alakItson Iti. hogy a többség azonosulni tudjon a közösen kialakltott elképzeléssel, programokkal.

5. ÖSSZEGZÉS Célom tehát az intézmény múködésének javítása, a pedagógiai monka színvonalának emelése a pedagógusokban rejlő erőforrások felláIásával, ~ hogy a gyennekek tudását és személyiségét minél inkább fejlesztbessék. Különösen fontosnak tartom a kollégák azon tevékenységé~ amenyel az intézmény jó bJrnevét és elismerését gazdagítják. Olyan intézményt szeretnék láalakítani és vezetni, amelyben gyennek- szülő pedagógus jól érzi magá~ a fenntartó elégedett a munkával és egyetlen cél érdekében dolgozunk: a gyermekekért!

~~vt Kováesné Fehér Ágnes

~

•

•

•

'

. ÓNÉLETRAJZ

KOVÁCSNÉ FEHÉR ÁGNES Személyes adatok Név: SzOletési hely, idő: Családi állapot: Lakcím:

Kovácsné Fehér Ágnes Orosháza, 1956.09.21. elvál~ 1 gyermek- 28 éves Orosháza 5900, Elód u. II. 1/5. Békésmegye [email protected] (70) 3274-789

E-maii eim: Telefon:

föiskola

Iskolai végzettség: 1988-1990

Juhász GyuJa Tanárképző Főisknla Szeged Ének - Zene szak 2. diploma Szarvasi Óvónőképző Intézet I felsőfok I Óvónő l. diploma Táncsics M. Gimnázium és Szakközépiskola Orosháza

1975-1977 1971-1975

Orosz tagozat

Kiegészítö képzések: 1988 1995 1997-1998 2007.

Alapfokú német nyelvvizsga

Középfokú német nyelvvizsga Egészségnevelési program -Soros Alapítvány Kompetencia aJapú oktatás - Q~itas Sulinet Digitális Tudásbázis - Qualitas

Szakmai tapasztalat 1987.09. - 2007.06.

Eötvös J. Általános Iskola és Gimnázium Orosháza Ének-zene szakos tanár, osztályfönök, német szakkör- és énekkar vezetője, tankönyvfelelös és biztosítási üzletkötő

1977. 08.-1987. 08.

Lehel u. Óvoda Orosháza Csoportvezetö óvónő

Nyelvismeret: magyar - anyanyelvi szint német - középfok orosz - alapfok

Számftástecbnikai ismeretek: Word, Excell, PowerPoint, lntemet - OKJ-és bizonyítvány

Jogosítvány: B kategória ÉrdekJödési kör: könyv, zene, utazás Békéses.oba Megyei logú Vár,

adx~cnb~

!

Megyei

~.

KOZPONTI IKTATÓ tRK~ZE'rT:

xir

I

'1

~ ()

)

ÉRKEZETT

J

060 Q:f. O cr. 0'-< .

'j'y~-3/2CJoe

ELÓSZÁM UTÓSZÁM

ELÓAOÓ I

A Zaj I

.•.-j

VNM Pf'l~:

2008

tcr; Hi\

- O1

Békéscsaba Megyei Jagú Város KÖZPONTI II
Békéscsaba Megyei Jogú Város

ÉRKEZETT:

Önkormányzat Közgyűlése

I

5600 Békéscsaba Szent István tér 7.

xii

ELÓSZÁI,'

,

2003. 0 4.04.

i

9i7vlOog

iUTÓ~Z;"~ 1-~~;~61 ,~ELlEKLET

,

PALYAZAT Az Oktatási Közlöny 2008 /4. számában meghirdetett

,

,

,

SZAZSZORSZEP OVODA 5600 Békéscsaba Wlassics sétány 4/1. Óvodavezetoi állására

Készítette;

Kócsi Sándorné óvodavezeto 5600 Békéscsaba Berthóty udvar 6. I./3. Tel; 06-30/ 387 - 4667

Szakmai önéletrajz Kócsi Sándorné

Név: Születési hely

Csarkó Zsuzsanna

Berettyóújfalu, 1964.09.24.

idő:

Édesanyám neve:

Palánki Róza

Munkahely:

Százszorszép Óvoda

Címe:

Békéscsaba Wlassics sétány 411.

Beasztás:

Óvodavezető

Lakcím:

5600. Békéscsaba, Berthóty udvar 6.1.3.

Iskolai végzettség:

Okleveles óvodapedagógus valamint szakvizsgázott óvodapedagógus ( közoktatás vezetői szakvizsga, illetve _Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel" szakirányú

szakvizsga) Családi állapot:

férjezett.

Férj:

Kócsi Sándor karbantartó Kazinczy lakótelepi és Trefort utcai Óvoda Békéscsaba Kócsi Zsuzsanna 119841 Szegedi Tudomány

Gyerekek:

Egyetem Természettudományi Kar - geográfus szak - környezetkutató szakirány Kócsi Szabolcs/19881 Szegedi Tudomány Egyetem Természettudományi Kar - matematika szak. Berettyóújfaluban a Zalka Máté Szakközépiskola

óvónői

szakán érettségiztem

1982-ben. A szarvasi Óvónőképző Intézetben, 1987-ben szereztem óvónői aklevelet

levelező

tagozaton.

Pályafutásomat 1982. augusztus Ol-én a békéscsaboi 2. sz. Lakásóvadában kezdtem.

Ol-től

1987. augusztus

dalgozom jelenlegi

munkahelyemen

o

békéscsobai Százszorszép Óvodában ( Wlassich sétányi Belvárosi Óvoda ). 1989-tőI1993-ig vezető

Szakmai és

vezetői

szereztem és több

helyettesként, 1993-tól

óvodavezetőként dolgozom.

munkám színvonalának emelése érdekében két szakvizsgót

különböző szintű

1995-1996.•Speciális

tanfolyamon, továbbképzésen vettem részt:

pedagógiai

című

szükségletek"

120

órás

fejlesztőpedagógustovábbképzés,

1996-1997.•Vizsgáló és terópiás eljárósok a speciális pedagógiai ellátásban" 120 órás 1997-1998

fejlesztőpedagógus továbbképzés,

.Szakértő

a

közoktatós

rendszerében"

című

120

órás

továbbképzés. című

1998.

.Ifjúsági életvezetési Tanácsadó"

1998.

.Komplex prevenciós óvodai program"

1999.

.Intézményértékelés és

120 órás továbbképzés,

című

40 órás tanfolyam,

minőségbiztosítós

az óvodában"

című

30 órás tanfolyam,

1998-2000. Közoktatási

vezetői szakvizsgo,

2001.

Szómítástechnikai alapismeretek 60 órás továbbképzés

2004.

.Minőségirányítás az Óvodában" 30 órás továbbképzés

2004-2006 • Óvodai nevelés a művészetek eszközeiver alternatív program

szakirányú pedagógus szakvizsgo 2007.

• Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel" címú alternatív program elmélete, gyakorlata - környezeti nevelés projekt módszerrel 30 órás tanfolyam.

Okleveleim fénymásoiatát és erkölcsi bizonyítványomat a

vezetői

pályázatom

mellé csatolom.

.'"

, Ovada vezetöi munkáról szóló beszámoló

2003 - 2008

Készítette: Kócsi Sándorné óvodovezetó

Békéscsaba, 2008. óprilis 03.

2

Az elmúlt ciklusban benyújtott pályázatomat óvodám

nevelőtestülete

és oz

alkalmazotti közössége elfogadta és támogatta, így számíthattam arra, hogy a pályázatomban megfogalmazott célokat és feladatokat velük együtt sikerrel megvalósítom.

Az eltelt öt

esztendőről

elmondható, hogy intézményünk mozgalmas, embert-

próbáló éveket tudhat maga mögött, melyben voltak Ezeken, a nehéz helyzeteken közösen,

sorsdöntő

együttműködve

pillanatok is.

mindig túljutottunk,

keresve az újabb kihívásokat, sikereket. Fontosnak tartom, hogy a nehéz és sorsfordító helyzetekben nem csak a nevelőtestület,

r.

hanem a szülők is mellettem és az intézmény mellett álltak.

Személyi feltételek alakulása

A 2003/2004-es nevelési évben engedélyezett létszámunk 37,5

csoporttal

működtünk.

Az óvodapedagógusok közül 3

fő

fő

volt és 10

(Dr. Szabóné, Dr

Erdeiné, Szélné) Gyes-en volt, így álláshelyüket akkor megszüntetni nem lehetett.

A 2004/2005-ös nevelési évben engedélyezett létszámunk 34,5

csoporttal

fő

volt és 9

működtünk.

• 2 óvodapedagÓ9usi álláshelyet (Csizmadiáné, Holczmanné) felmentéssel, végkielégítéssel szüntettem meg. • 1 dajkai álláshelyet (Ancsinné.) szintén felmentéssel, végkielégítéssel szüntettem meg. • Dr Szabóné, Gyes-en tovább

szerződéssel.

lévő

kolléganő

helyett, Szikszainét alkalmaztuk

3

A 2005/2006-os nevelési évben engedélyezett létszámunk 26

fő

volt és 7

csoporttal működtünk. Átadásra került 2005. augusztus 31-i hatállyal az Andrássy úti telephely. Az Andrássy úti Óvoda tartalmas és eredményes korszaka ekkor lezárult. A két

testületből alakult

meg a végleges

nevelőtestület

A veszteségek ellenére sikerült szakmailag,

és alkalmazotti közösség.

minőségileg,

jobb közösséget

létrehozni. • 2 óvodapedagógus álláshelyet (Bújsosó

r, Kudlákné) áthelyezéssel

szüntettem meg. Ők átkerültek a Kazinczy lakótelepi Óvodába, az újra engedélyezett 5, csoportba. • 1 óvodapedagógus álláshelyet (Vargáné) felmentéssel, végkielégítéssel szüntettem meg. • A

Gyes-en

lévő

kolléganő

helyett

szerződéssel

alkalmazott

óvodapedagógus ( Szikszainé) szerződését nem tudtam meghosszabbítani. • 2 -

fő

dajkai (Janka;né, Salamonné), 1 fő takarító; (Kulcsárné), 1 fő udvaros

fűtő

- karbantartói (Salamon) állást felmentéssel, végkielégítéssel

szüntettem meg, • Áthelyezéssel szűnt meg, 1 fő részmunkaidős takarító; állás (Bondárné), ő a Trefart utcai Óvodában lett alkalmazva. • 1

fő

óvadapedagógus (Dr.Erdeiné Gyes-en

áthelyezéssel szüntettem meg,

ő

lévő kolléganő)

álláshelyét,

átment a Közigazgatási Hivatalhoz, mivel

visszajönni az óvodánkba már nem volt • 1 fő óvadapedagógus (Szélné Gyes-en

lehetősége. lévő kalléganő)

álláshelyét munkába

állása után 30 nappal felmentéssel, végkielégítéssel szüntettem meg. • 1 fő óvodapedagógus (dr. Szabóné) jelenleg is Gyes-en tartózkodik.

4

A 2006/200T-es nevelisi ivben az engedélyezett létszámunk 26 csoporttal

fő

és 7

működtünk.

• Udvaros - karbantartók nyugdíjba vonulása miatt, új karbantartót alkalmaztunk.

A 2oo7/2008-os nevelisi ivben engedélyezett létszámunk 25,5 is 7 csoporttal

fő

és továbbra

működünk.

• A 4 ':/.-os bérelvonás következtében a nyugdíjba vonuló (Matuskáné) 8 órás

takarítónőnk

alkalmaztam

helyett, csak 4 órás

takarítónőt

(Mogyorósiné)

novembertől.

Az integrációnak is betudható, hogy a Százszorszép Óvodában, az utóbbi években nincs gyermeklétszám probléma. Ezt segítette az Andrássy úti telephely lépcsőzetes

kiürítése, ahol összesen 5 csoport szűnt meg.

Az óvodapedagógusi

és technikai

áthelyezésekkel tudtam hogy

minőségileg

létszámot folyamatos

körültekintően megszüntetni,

felmentésekkel,

ennek az lett a hozadéka,

a legjobban felkészült óvodapedagógusok és dajkák maradtak

az intézményünkben. Emelkedett a szakmai munkánk színvonala, egyre több lett a pozitív visszajelzés közvetlen és közvetett

érdeklődő szülők 95':/.-a

Nyílt napjainkon az Megszűnt

partnereinktől.

hozzánk íratja gyermekét.

a gyermek elvándorlás, szülői elégedetlenség miatt.

Az Andrássy úti Óvoda épületének kiürítése és átadása nagy kihívást jelentett közösségünknek. Óvodánk a megszűnő telephelyen lévő játékokkal, szakmai eszközökkel

bővült,

a bútorzat nagy része selejtezésre illetve más óvodáknak

felajánlásra került. Az integrációval II -

fűtő

fő

óvodapedagógusi, 5 fő dajkai, 1,5

- karbantartói ilIetményt, 1 fő magasabb

fő

vezetői

takarítói, 1 fő udvaros

pótlékot tudott a város

5

megtakarítani. Nem kellet a két telephelyen külön - külön szakszervezeti bizalminak, KT elnöknek és tagaknak órakedvezményt biztasítani, a helyettük dalgazóknak helyettesítési díjat fizetni, és nagyobb lett az óvodapedagógusok átfedési ideje.

II, Tárgyi feltételeink alakulása 1. Fe/újítás - karbantartás 2003-ban fe/újításra. karbantartásra:

321.000. -Ft

l> Vízvezeték szerelés karbantartás anyagköltsége

80.395.-Ft

l> Vízvezeték szerelés munkadíj

47.300.-Ft

l> Bútorok javítása, karbantartása

46.808.-Ft

l> Írógépek javítása

7.250.-ft

,... Szennyvíz hálózat rendszerének tisztítása, mosatása

18.928.-Ft

l> Pancsoló körül lévő padok teljes felújítása

143.125.-Ft

2004-ben fe/újításra. karbantartásra

525. OOO. -Ft

l>

Emelet; folyosók burkolása

162.438.-Ft

l>

Homokozókban homok cseréje

l> Lépcsőház

lambériázása

60.000.-ft 25.334.-ft

l>

Csoportszobák, gyermeköltözők festése

l>

Udvari fajátékok javítása

1O.000.-ft

l>

Villanyszerelés, karbantartás

50.000.-ft

l>

Zár, csavar, tipli egyéb

15.434.-ft

272.070.-ft

6

2005-ben felújításra, karbantartásra

»

Kapucsengő,

527. OOO. -Ft

elosztószekrény kódkapcsoló

26.000.-ft

» Csoportszobák, folyosó, aula, kiszolgáló helyiségek, udvari fajátékok, padok festése

»

Vízvezeték karbantartás

» Óvodai bútorok átalakítása, karbantartása 2006-ban felújításra, karbantartásra

»

Bútorlap, polcok készítéséhez

362.B40.-ft 68.780.-ft 79.600.-ft

352. OOO. -Ff' 20.819.-ft

» Csoportszobák, logopédia, gazdasági iroda, fejlesztőszoba, vezetői

iroda festése, mázolása

328.000.-ft

» Olajfék, ajtóbehúzó

9.350.-ft

» Elektramos szerelés

30.000.-ft

2006-ban hibaelhárítási alapból );>

azonnali vízvezeték szerelés

»

azonnali

csőtörés

elhárítás

2007-ben felújításra, karbantartásra

96.000. -Ft

64.884.-ft 45.665.-ft

369.000. -Ft

» csoportszobák parkett csiszolása és lakkozása karbantartónk

»

segítségével, így munkadíjat külön nem kellett fizetnünk.

180.000.-ft

Csoportszobákban dugaljak, lámpák felszerelése, javítása

69.500.-ft

» Udvari fajátékok, asztalok és padok festése 2007-ben hibaelhárítás; alapból

» »

Tetőszigetelés,

javítás

60.000.-ft

490.000.-ft 335.556.-ft

fénycsöves almatúrák és elektromos szekrény javítása

181.000.-ft

7

2. Szakmai fejlesztési feladatokro,

kötelező eszköz

és

felszerelésre fordított kiadások 2003-ban

584. OOO. -Ft

~

30 db fa gyermekszék

~

Philips rádió-magnó

~

fejlesztő

játékok

2004-ben - I-II kategória

114.ooo.-ft 17.990.-ft 452.01O.-ft

315. OOO. -Ft

~

Homokozókra takaróponyva

25.762.-ft

~

30 db fa gyermekszék

114.ooo.-ft

~

fax készülék

41.500.-ft

~

Udvarra babaház (a dombra)

2004-ben III-VIr. kategória ~

fejlesztő

játékok

~ Ételmintás üvegek

2005-ben I-II. kategória

200.000.-ft

264. OOO. -Ft 257.024.-ft 11.275.-ft

515.000. -Ft

~

2 db atkátlanító porszívó

~

Samsung monitor

~

Digitális

~

Hp Office nyomtató

29.990.-ft

~

5 db tálalószekrény

141.920.-ft

fényképezőgép

295.000.-ft 34.500.-ft 54.640.-ft

8

2005-ben szokmoi fejlesztési felodotokro

289.218. -Ft

~

Hangszerek

150.700.-Ft

~

Csoportszobai fajátékok

60.275.-Ft

~

Könyvekre, szakmai kiadványok

82.414.-Ft

2006-ban

70.000. -Ft

~

1 db tálaló szekrény

~

1 db

~

1 db fűszegélyvágó

~

1 csoportban szőnyegcsere

~

3

16.700.-Ft

hűtőszekrény

49.490.-Ft +

sövényvágó

15.900.-Ft 39.980.-Ft

gyermeköltözőben szőnyegcsere

ZOCl7-ben

21.588.-Ft

770.000. -Ft

~

Szőnyegek a

öltözőkbe

244.248.-Ft

~

Fényvédő függönyök

csoportszobába

31.694.-Ft

~

Felnőtt

székek

136.512.-Ft

~

Számítógép és monitor

ll7.000.-Ft

~

Bútorlap

240.873.-Ft

csoportokba,

A 240.873.-ft-os bútorlapokból óvodánk karbantartója az alább felsorolt bútorokat készítette el

munkaidőben,

így nem kellett munkadíjat fizetni

szakembernek. ~

1 db számítógép asztal,

~

1 -I db íróasztal és tárgyalóasztal

~

2 db könyvszekrény

~

1 db iratszekrény

~

7 db

~

5 db edénytároló szekrény

élősarok

polc

külső

9

3. Egyéb forrásokból 2003/2004-ben ~

csoportszobák oblokoiro

redőny

~

tányérok pátlása

~

fejlesztő

~

egy csoportban szőnyegcsere

~

2 db homokozó árnyékolóval

(bál i bevételből)

(képviselői alapbál)

l00.000.-ft

játékok (költségvetésból)

történő

130.000.-ft

129.000.-ft 25.000.-ft befedése

50.000.-ft

2004/2005 ~

2 db fából készült kakashinta

82.000.-ft

~

1 db famozdony kocsikkal

80.000.-ft

~

40 db Tupperware levesestál

~

1 csoportban

~

5 csoportban drapériacsere

34.000.-ft

~

vezetői

15.000.-ft

iroda

szőnyegcsere

szőnyegesere

159.600.-ft 20.000.-ft

2005/2006 ~

tréningruhák

~

munkacipő

15.000.-ft

~

szekrények javítása

37.600.-ft

~

drapéria, függöny

84.427.-ft

~

gyermek hangszerek

43.000.-ft

~

1 db gőzölős vasaló

~

fonott kosarak játékoknak

207.250.-ft

4.500.-ft 78.000.-ft

10

2006/2007 }>

lombporszívó

IO.OOO.-ft

}>

kézi robotgép

5.000.-ft

}>

maghőmérő

8.100.-ft

}>

3 db rádió-magnó-eD-Mp3 lejátszó

}>

erősítő +

}>

tányérok cseréje

45.000.-ft

mikrofon

147.000.-ft 20.000.-ft

2007/2008 }>

számítógép + monitor + tartozékai

145.528.-ft

}>

nyomtató

15.000.-ft

}>

Sony DeR - DVD 109-es kamera

99.999.-ft

4. Az intézmény egyéb forrásai: ,

,

,

Ovodai alapitvany: Az óvodánk alapítványát 2001-ben

szülő

alapította. 2003-ig törvényi szabályozók

miatt az 17.-os SZJAfelajánlásokat az alapítványunk nem tudta igénybe venni.

2004-től

kapjuk a

szülők

1'Xo-os felajánlását.

}>

2004-ben

270.962.-ft. - 17.

}>

2005-ben

278.265.-ft. - 17.

}>

2006-ban

312.957.-ft - 17.

}>

2006-ban

}>

2007-ben

50.000.-ft

szülői

365.956.-Ft - 1 7.

támogatás

II I

•I

Alapítványunk az alábbi módon támogatta az intézményt: l>

2004-ben nem történt támogatás,

l>

2005-ben

l>

l>

2006-ban

2007-ben

- 164.063.-ft

Sharp 122 EN digitális fénymásoló,

- 25.000.-ft

rajzpályázat díjai,

- 97.415.-ft

számítágép monitor nélkül,

- 25.000.-ft

rajzpályázat díjai,

- 198.000.-ft

60 db fa gyermekszék,

- 132.000.-ft

40 db fa gyermekszék,

- 25.000.-ft

rajzpályázat díjai

- 56.000.-ft

XV. Esztétikai tanácskozás részvételi

díjának támogatása - 670.74O-Ft-al rendelkezik alapítványunk.

Jelenleg

5. Közoktatási Közalapítvány pályázata;: 2003-ban l>

Egészséges életmódra nevelés,

l>

Környezeti nevelés, kategóriákban benyújtott pályázataink nem nyertek.

2004-ben l>

Egészséges életmódra nevelés

156.000.-ft támogatás 22.000.-ft öneró,

Ebből

az

összegből

az udvarra:

- 4 db faasztalt. - 8 db fapadot készíttettünk.

12 ~

Környezeti nevelés

235.000.-ft támogatás, 120.000.-ft önerő,

Ezt az összeget:

- Szegedi és Szarvasi kirándulások buszköltségeire, - 4 db faosztaira (udvar) - 6 db fapadra (udvar) - 4 db rusztikus virágládára (udvar),

~

- 5 db

hulladékgyújtőre (udvar).

- 1 db

madáretetőre fordítottuk.

gO.OOO.-ft támogatás

KönYVtár fe j1esztés

5.000.-ft Ezt az összeget mesekönyvekre, tudományos

ismeretterjesztő

önerő.

könyvekre,

pedagógiai, pszichológiai, módszertani kiadványokra fordítottuk.

2005-ben ~

Egészséges életmódra nevelés

164.000.-ft támogatás, 46.000.-ft

önerő

Ezt az összeget udvori fajátékokra fordítottuk.

~

Környezeti nevelés

73.000.-ft támogatás 25.000.-ft

önerő

Ezt az összeget gyermekméretú kerti eszközökre, virágpalántákra, vesszőkosarakra,

fordítottuk.

lJ

2006-ban }>

Közoktatási intézmények eszközállományának

bővítése

190.0DO.-ft támogatás gO.OOO.-ft Ezt az összeget kreativitást,

}>

kesztyűbábokra,

fejlesztő játékokra

önerő

fejmaszkokra, finom-motorikát, memóriát,

fordítottuk.

Pedagógusok szakma; kompetenciáját

fejlesztő

programok: 136.000.-ft támogatás 27.000.-ft önerő

Ezt az összeget 7 fő óvodapedagógus .Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel" alternatív nevelési program alapképzésére fordítottuk.

2007-ben }>

A gyermekek, tanulók személyiségét

fejlesztő

programokra 180.000.-ft

értékben pályáztunk. Ez a pályázatunk nem nyert.

}>

135.000.-ft, támogatás

Pedagógus továbbképzésre:

135.000.-ft

»

Közoktatási

intézmények

kötelező

beszerzésének támogatására:

önerő

eszközállománya és felszerelése 201.000.-ft, támogatás lD1.000.-ft,

önerő

14

III.

Nevelő

- oktató munka értékelése

A 2003/2004-es nevelési évben elkészítettük óvodánk

minőségirányítási

programját. Újra ütemeztük -5 évre- eszközjegyzékünket. A teljes

nevelőtestülettel

vettünk részt az I. Békéscsabai Pedagógiai napon.

Megünnepeltük óvodánk 20 éves évfordulóját.

2004-ben Pedagógiai Szakmai Szolgáltatás igénvbevétele:

100.000. -Ft

~

Helyi nevelési program felülvizsgálata

~

Gyermek és ifjúságvédelmi

~

.A játék csodákra képes·

~

Pedagógiai konferencia dajkák részére

lO.ODO.-ft

»

Intézményi minóségirányítási program bevezetése

4O.000.-ft

2004-ben minóségfe j1esztési fe/adatok e/végzésére:

45.000. -Ft

» Intézményi

felelősök

továbbképzése

előadás

minőségirányítási

40.000.-ft 10.OOO.-ft 6.000.-ft

program

elkészítésének segítése

50.000.-ft

2004/2005-ös nevelési évben módosítottuk az intézmény Szervezeti és Működési

Szabályzatát. Házirendjét. Meghatároztuk a közvetlen és közvetett

partnereinket. Elkészítettük a partneri elégedettség mérés és a ellenőrzések

szabályzatát.

Minóségirányítási csoport új formanyomtatványokat készített: • új csoportnaplót n (számítógépen

vezethető).

• tevékenységi tervek készítéséhez. • nevelési tervek készítéséhez. • gyermekvédelmi adatok vezetéséhez. • egyéni fejlesztés dokumentálásához - Gyermektükör. • tisztasági ellenórzésekhez.

vezetői

15

A

nevelésünkhöz

megtalálható

kapcsalódó

számítógépes

minden

dakumentáció,

rendszerünkben.

formanyomtatvány

nevelői

A

szobában

az

óvodapedagógusok részére biztosítottam egy számítógépet internet használat lehetőségével,

és egy nyomtatót. Ez nagyban segíti szakmai és adminisztrációs

tevékenységüket, megkönnyíti a tájékozódást pedagógiai munkájuk sorón.

Az

előző

nevelési évben az óvoda

szeptember

Ol-től,

nevelőtestülete

-az Andrássy úti épület

úgy döntött, hogy 2005

megszűnésétől-

új nevelési

programmal kíván dolgozni. Adaptáltuk Nagy Jenőné: .Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel" alternatív programját /természetesen beépítve az

előző

mozgás programunk értékeit/o

A Program sikeres megvalósítása érdekében, 4 óvodapedagógus szakvizsgás képzését támogattam, továbbá az óvoda teljes Művészeti

nevelőtestülete

Program alapképzésén, valamint az erre

épülő

részt vett a

.Környezeti nevelés

projekt módszerrel" tanfolyamon.

A 2oo5/2oo6-os nevelési évben vegyes és új kiscsoportokban bevezetésre került az új nevelési program.

Csatlakoztunk 2005-ben az .Óvodai nevelés a művészetek eszközeiwd' Óvodapedagógusok Országos Szakmai Egyesü/etéhez, így, minden évben részt veszünk szakma; tudásunk fejlesztése érdekében az országos

őszi

budapesti

konferencián, illetve a tavaszi Esztétikai Tanácskozáson.

Szoros kapcsolatot tartunk fenn, azóta is a programíróval- Nagy Nevelési proqramunkkal

összefüggő

Jenőnével.

pedagógus képzések:

~

4

fő

Kiegészítő

~

4

fő

Minőségirányítás az

~

2

fő

_Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel" szakvizsgás

l éves

főiskolai

képzés (200312004)

óvodában (2004)

képzés, ( 2004 - 2006-ig)

16

!fó

}>

• Bábjáték az óvodában, iskolában" - szakvizsgás képzés ( 2004 - 2006-ig)

1 fó

}>

.Néptánc az óvodában" - szakvizsgás képzés ( 2005 - 2007-ig)

7fó

}>

.Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel" - 30 órás alap képzés ( 2005 ) - költségvetésból,

7 fó

}>

• Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel" - 30 órás alap képzés (2006 ) - Közoktatási Közalapítvány és óvodánk alapítványának támogatásával.

15 fó

}>

• Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel" alternatív program elmélete, gyakorlata - környezeti nevelés projekt módszerrel - 30 órás továbbképzés (2007) -Közoktatási Közalapítvány

és

központi

pedagógus

továbbképzés

segítségével.

Jelenleg intézményünkben 9 fó óvodapedagógus rendelkezik szakvizsgóval.

2005-ben Pedaqógiai Szakmai Szolqáltatás iqénrbevétele }>

II. Békéscsabai Óvodapedagógiai fórum megszervezésére fordítottuk.

200ó-ban Pedaqóqiai Szakmai Szolqáltatás iqénybevétele:

46.000. -Ft

}>

XII. Országos Esztétikai Tanácskozás (2 fó)

B.OOO.-ft

}>

Dajka konferencia (7 fó)

}>

.Örömködés" szakmai napok

17.500.-ft

a vizuális nevelés témában (1 fó)

24.000.-ft

A 2006/2007-es nevelési évben Százszorszép Óvoda segítségéve I megalakult

Békés megyében a

művészeti

programot adaptáló és felhasználó óvodák

szakmai munkaközössége, melynek tagja valamennyi óvodapedagÓ9usunk.

17 .

, Így betekintést nyerünk a megyénkben működ ő művészeti programmal dolgozó óvodák életébe. Folyamatosan szakmai tapasztalatokat, ötleteket szerzünk, segítjük egymás szakmai, módszertani munkáját. A Békés megyei Művészeti Óvodák Munkaközösségének szakmai irányítását én látom el,

vezetői

munkám mellett.

Ősszel a békési Jantyik utcai Óvodában voltunk, és a jeles napokhoz kapcsolódó

I

Mihály napi vásár

című

programukból kaptunk

ízelítőt.

Tavasszal a Mackó-Kuckó Óvodában láthattunk a művészeti program, mozgásos tevékenységeiből

egy csokorra volót.

Harmadik éve járunk Balatonmáriafürdőre a Csillagvirág Művészeti Óvodába Somogy megyei Művészeti Óvodák Munkaközössége által szervezet - alkotó táborába, ahol szakmai, módszertani és gyakorlati tapasztalatokkal gazdagodunk. A Békéscsabai Kolbász Fesztivál

időpontjában,

2006 októberében vendégü!

láttuk a Csillagvirág Óvoda egész testületét. Ekkor vetődött fel gondolatként azaz elhatározás, miszerint testvéróvodai kapcsolatot alakítunk ki egymás között, ezzel is segítve egymás szakmai munkáját. Az ötletet 2007-ben tett követte. A XV. Esztétikai Tanácskozáson - Szolnokon - ünnepélyes keretek között, testvéróvodai kapcsolatot kötöttünk és együttműködésünk

A

Művészeti

szerződésben

deklaráltuk szakmai

formáit.

Programmal

dolgozó

óvodáknak,

a

programban

rögzített

feltételekkel, eszközökkel kell rendelkeznie. Folyamatosan próbálunk anyagi lehetőségeinkhez

helyiségeinket,

mérten

ennek

játszóudvarunkat

megfelelni. folyamatosan

Csoportszobáinkat, felújítjuk,

szépítjük - igyekszünk az udvari játékok terén az Unió Megalkottuk,

megterveztük

csoportszobáinkat, csoportszobáink

belső

a

kialakítottuk

Programnak a

előírásainak

megfelelően

funkció-sarkokat,

arculatát, esztétikumát.

külső

karbantartjuk, megfelelni. berendezett megalkottuk

18 Ettől

a nevelési

Főiskola

évtől

Jenőné

Nagy

tanára- nappali és

programírónk -a szarvasi Tessedik Sámuel

levelezős

hallgatókat küld óvodánkba szakmai

gyakorlatra, szakdolgozat konzultációkra. Törekszünk a

Művészeti

Programmal kapcsolatos megyei továbbképzéseket

óvodánkban megszervezni, így a programalkotó javaslataival, szaktudásával fejleszti szakmai munkánkat.

Partneri elégedettségi

kérdőívek

értékelésekor kiderült, hogy az információ

áramlását, az óvoda menedzselését át kell gondolnunk. Azóta a

szülők

és az

működtetünk, melyek

o

aulában:

érdeklődők

minden

felé állandóan megújuló információs rendszert

érdeklődő

számára hozzáférhetőek:

- nevelési rendszerünkről,

-

minőségpolitikánkról,

- hitvallásunkról, - a gyermekek - óvodánk

o Csoportoknál kihelyeztük:

neveléséről,

működési rendjéről

kapnak tájékoztatást.

- nevelési tervet, - negyedévenkénti tevékenységi tervet, - heti és napirendet, - aktuális eseménytervet,

- Házirendet, -

szülők

részére készült esemény naplót,

- személyes

hangvételű

napi információkat.

Óvodánk egyre nyitottabb a szülők, partnerek felé. Felvettük és fenntartjuk a szorosabb

együttműködés

érdekében a kapcsolatot a környék iskoláival, az

iskolákban tanító pedagógusokkal,

fejlesztőpedagógusokkal.

19 Együttműködési

megállapodások megkötésével deklaráltuk kapcsolattartásunk

módját. Hisszük, hogy sikerült szorosabb szakmai kapcsolatot kialakítanunk valamennyi iskolával.

2007-ben PedaqÓqiai Szakmai szolqáltatás iqénybe vétele: ~

22.000.-Ft

Országos XV. Esztétikai Tanácskozás

64.000.-ft

~ Örömködés - Ritmusos mozgás - énekes játék

16.000.-ft

Ünnepeink. hagyományaink: Néphagyománvőrzés;

• Mihály - napi mulatság • Advent IBorbála nap, Miklós nap, Luca nap, KarácsonyI • farsang I •

vízkereszttől

hamvazószerdáig I

Március 15.- hazafias nevelés,

• Húsvét la tavaszi

napéjegyenlőséget követő első

holdtölte utáni vasárnapi

• Május elseje I a májusfa ünnepe I • Juniális I hagyományos óvodai, családi,

nyórköszöntő

- vásár I

Minden nevelési év szeptemberében egy hónapos beszoktatási projekttel -.Engedjétek, hogy szeressünk Benneteket"- kedveskedünk az új óvodásainknak. Évszaki

koncerteket,

bábszínházat

hangversenyeket,

évszakonként

galériaavatót ,

rendezünk, és szervezünk gyermekeinknek.

Koncertjeinken,

hangversenyeinken a közeli általános iskolásak, zeneiskolások, gyermekkórusok, népi

művészek

kismesterek

lépnek fel. Galériánk kiállításait a helyi

alkotásaiból

rendezzük,

felnőtt

és

művészek,

melyek, gyermekeink számára

maradandó élményt nyújtanak. Ezek a rendezvények intézményünkben kiemelten ünnepélyes keretek között zajlanak. Már óvodás gyermekeinket megtanítjuk arra, hogy vannak az

20 él~tünkb~n

különleges pillanatak, alkalmak,

öltözünk, és úgy várjuk a hozzánk látogató

m~lyekre

készülünk, ünnepló ruhába

művészeket.

Esély Pedagógiai Központ által vizsgált és fejlesztett gyermekek számának alakulása 20051 2006-05 nevelési

2005/2006

évtől

2006/2007 2007/2008

Lcgopidiai fejlesztésre jár

32fó

21 fó

22 fó

Nevelési Tanácsadóba beutalva

1 fó

5 fó

6 fó

Nevelési Tanácsadóban fejlesztve

1 fó

1 fó

l fó

Is!
IOfó

10 fó

9 fó

Szakértői Bizattság

5 fó

-

-

-

4fó

1 fó

1 fó

2 fó

1 fó

Dyslexia szűrésre beutalva

11 fó

15 fó

14

Utazó gyógypedagógus által fejlesztett Mozgásfejlesztésben részesül

4 fó

4 fó

Szakértői

által vizsgált

Bizottság iskola érettségi

Szakértői kontroll

vizsgálaton

l fó

-

l fó

21

Tanköteles korú gyermekek iskolaérettségi aránya 2oo5/2oo6-os nevelési évtöJ .

. 2005/2006

2006/2007 2007/2008

Tanköteles korú gyertTlek

81

68

60

NT és SZS iskolaérettségi v!zsqólatrQ beutalva Ebből iskola érett: Tanköteles korú gyertTlekba7 iskolába ment. NT vagy SZS javaslatára még 1 évig óvodában maradt ovada javaslatára maradt még 1 évig óvodás

16

14

10

12 66

9 53

8 45

4

5

2

11

10

13

•

Gyermekvédelmi adatok alakulása 2oo5l2oo6-os nevelési évtöJ 2005/2006

2006/2007 2oo7/2ooS

180

175

170

34

36

35

1

-

4

37

39

27

Veszélyeztetett

1

-

-

Tartósan beteg

2

4

7

Statisztikai létszám HátránY"s helyzetű - rendszeres gyertTlekvédelmi kedvezményre joqasult Halmozottan hátrányos helyzetű Nagycsaládos

22

Intézményünk speciális szolgáltatásai időben

Nevelési

szervezett térítésmentes szolgáltatások

• néptánc foglalkozás heti egy alkalommal 5-7 éves gyermekek részére; • két hetes úszásoktatás, vízhez szoktatás 5-7 gyermekek részére a Szigligeti utcai Óvoda tanuszodájában; • nyári vízhez szoktatás 3-7 éves gyermekek részére az óvoda udvarán.

Sgjátos nevelési

igényű

gyermekek részére:

• Logopédia - speciális fejlesztés beszédhibás gyermekek részére; • speciális fejlesztés, utazó gyógypedagógus segítségével - SNI gyermekek részére:

Nevelési

időben

szervezett térítéses szolgáltatás

szülői

igény alap ján

• .Bukfenc-akadémia" - 5-7 éves gyermekek részére

ősszel

és tavasszal /12

hét/, heti egy alkalommal a Hungarotel tornaklub tornatermében.

Nevelési •

időn

kívül szervezett térítésmentes szolgáltatás

Hitoktatás szülői igény alapján.

Nevelési

időn

kívül szervezett térítéses szolgáltatás

• Zeneovi - iskolába •

Kis

kézműves

készülő

gyermekek részére, heti egy alkalommal,

foglalkozás - iskolába

készülő

gyermekek részére, heti egy

készülő

gyermekek részére. heti egy

alkalommal, • Mozgásos gyermektorna - iskolába alkalommal. Mindig az óvoda lehetőségeinek szem

előtt

tartásával-

szillői igény alapján.

23 Az

integrációnak köszönhetjük, hogy a .komplex prevenciós pr09ramunk" helyett,

2005-ben az .Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel" alternatív programot adaptáltuk. Országos és megyei, szakmai alapokon nyugvó baráti kapcsolatakat alakítottunk ki azokkal az óvodákkal, akik e program szellemében dolgoznak. Elmondható, hogy intézményünk az integráció következtében módszertanilag, szakmailag megújult, távlati céljaink és terveink nagy feladatok elé állítják nevelótestületünket. Ezekért, a célokért és tervekért rengeteget dolgozunk nap, mint nap. Szeretném, ha a Százszorszép Óvoda mindig értékes színfoltja lenne városunk pedagógiai kultúrájának, megbecsülés és elismerés övezné továbbra is szakmai munkánkat. Békéscsaba, 2008. április 3.

Kócsi Sándorné

óvodavezetó

Vezetési Program

2008 - 2013

Készítette: Kócsi Sándorné

Békéscsaba, 2008. április 3.

2

A Százszorszép Óvoda 17 csoport I öt évre szóló vezetési programját az alábbi dokumentumok alapján állítottam össze:

• Közoktatásról szóló 1993.évi LXXIX. törvény, és módosítása • Közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. Törvény, és módosítása • 13B/1992. (X.B.) Kormányrendelet és módosítása • 137/1996.(VIII.2B.) Kormányrendelet - Óvodai Nevelés Országos

Alapprogramja, • 1l/1994.(VI.B.) M.K.M. rendelet és módosítása

• 27711997.(XII.22.) Kormányrendelet a pedagógus

továbbképzésről,

• Békéscsaba Megyei J ogú Város Önkormányzata közoktatást érintő Feladatellátási, intézményhólózat-múködtetési és fejlesztési terve (2007-2013) • Békéscsaba Megyei Jogú Város Önkormányzata közoktatási minőségirányítási programja • Békéscsaba Megyei Jogú Város Települési, Közoktatási

Esélyegyenlőségi

Terve

• Helyi nevelési programunk melynek alapja: az .Óvadai nevelés a művészetek eszközeivel-- alternatív program,

• Óvodánk Minőségmenedzsment kézikönyve • Óvoda Szervezeti Működési Szabályzata, •

Előző

öt év

vezető óvónő i munkájáról

beszámoló.

3

előző

Az

öt évben a célam a két intézmény pedagógusaiból- technikai da!gozóiból

egy egységes nevelési elveket valló, szakmailag magas színvonalan dolgozni tudó, együttműködő,

jól

kreatív, alkotószellemű új

Az öt éves beszámolómból

kitűnik.

nevelőtestület

létrehozása volt.

hogy ezt a célt maximálisan megtudtam.

valósítani, természetesen az óvoda dolgozóinak támogatásávaL Döntések

előkészítésénél

minden esetben kikértem a

együttműködve

alkalmazotti közösség véleményét, hiszem, hogy velük el

kitűzött

Az

szakmai cím

és az

érhettem

céljaimat.

elkövetkező

művészeti

nevelőtestület

öt évre a célom a

sokszínű

egyéniségek megtartása és a

nevelési programunk magas színvonalú alkalmazása mellet, az egyének

fejlődésének

megpályázása,

biztosítása, távlatokba látás, .modell" vagy .bázis" óvodai a

reális,

tényeken

alapuló

nevelőtestületi

döntések

elősegítése.

r. Pedagógiai hitvallásom .Szentnek kell tartanunk a gyermek érintetlen lelkét: amit abba ültetünk. minden próbót kiálljon. Ha rosszat ültetünk bele. megmételyezzük egész életére.• /Kodóly Zoltán/

Meggyőzödésem, hogy

az óvoda a nevelés azon színtere, amely

7 éves gyermekek nyugodt, élmény-gazdag, harmonikus rendű

érzelmek kibontakoztatását, az

elősegíti

fejlődését ,

- a 3-6-

a magasabb

életkori és egyéni sajátosságok

figyelembevételével. Ezért

legfontosabb

minőségmenedzsment

számomra.

hogy

kézikönyvben és a

a

vezetői

célok és feladatok a gyermekek optimális valósuljanak meg.

helyi

nevelési

programban.

pályázatomban megfogalmazott

személyiségfejlődését

szolgálva

4

Lényegesnek tartom, hogy a Százszorszép Óvoda - mint a 3-6-7 éves korú

gyermekek sokoldalú, harmanikus az

elkövetkező

fejlődését elősegítő

intézmény - stabilitását,

fél évtizedben is megtartsa, ezzel együtt eredményeit

továbbfejlessze a jogos társadalmi és szülői igényeknek megfelelően. Továbbra is olyan óvodát szeretnék

működtetni, amelyben

érték az intézményi

célok melletti elkötelezettség és teljesítmény. Örömforrás a munka, az óvodánkba járó gyermekek számára a játék, a játékba integrált tanulás, és jól érzi magát gyermek, szülő és munkatárs egyaránt. Nevelőtestületemmel

együtt olyan gyermekeket szeretnénk, útjukra

bocsátani, akik vonzódnak az élményekhez, a mesékhez, zenéhez és alkotó tevékenységekhez. Óvodás koruk végére kialakul tartásuk, önállóvá, nyugodttá és kiegyensúlyozottá válnak. Tudnak nevetni, felfedezni és csodálkozni.

Feladatomnak tekintem: + A

nevelőtestület

nevelő

által már megkezdett tervszerű és szakmailag eredményes

- oktató munka folytatását és tovább fejlesztését.

+ A nevelőmunka hatékonyságának fokozását. + Szakmai továbbképzéseken való részvétel támogatását. Terveim között

szerepel az .Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel" tanfolyamsorozat ének-zenei és két hetes mesefeldolgozás 30-30 órás tanfolyamának megszervezése, óvodapedagógusaim részére. Ehhez minden pályázati és egyéb

lehetőséget

megragadok.

+ Az innovatív képességek kibontakoztatásának elősegítését. + Tovább

erősítem

a

kiaknázását, az aktív

nevelőtestületen erők

belüli

belső

energiák felszabadítását,

mozgósítását.

+ A demokratikus vezetési stílus megtartását, továbbfejlesztését, a jogok és

kötelezettségek egységes egyensúlyának érvényesítését.

5

• A döntések jó

előkészítését,

koordinálását, véleménycserék

lehetőségének

biztosítását. felelősségvállalással történő

• Az esetleges problémák közös gondolkodással, megoldását, a jó munkahelyi légkör

erősítését,

a dolgozók munkahelyi

közérzetének, megelégedettségének javítását, fokozását. • Teljesítmény értékelés bevezetését. • A

nevelőtestületi

egység megtartása mellett az intézmény sajátos

lehetőségeinek

adottságbeli

kihasználásával az intézmény egyéni arculatánok

megőrzését.

• Az információáramlás biztosítását. • Nyílt

őszinte felelős

munkatársi kapcsolatok finomítását.

• Az épület állagának megóvását, eszközeink gyarapítását.

n.

Nevelő-oktató munka

• Tisztellek Téged, fontos vagy nekem, csakis Rád figye/ek, és segítek Neked, ha szükséged van a segítségemre.• /Nagy Jenőné: Csak tiszta forrásbó// Nevelési célok:

• Óvodoi

nevelésük célja a családi

nevelést kiegészítve, sokoldalú

képességfejlesztéssel a gyermeki személyiség egészére irányuló biztosítása,

elősegítése,

a sajátos nevelési

gyermekek differenciált egyéni fejlesztése,

igényű

és hátrányos

a magasabb

rendű

helyzetű

fejlődésük elősegítése.

• Az óvodás gyermekeink nyugodt, élmény-gazdag, harmonikus elősegítése

fejlődés

fejlődésének

érzelmek kibontakoztatásával, az életkori

és egyéni sajátosságok figyelembe vételével.

Szülő

és gyermek egyaránt

tapasztalhassa meg, hogy óvodánk nyitott és az .érezd jól magod' szellemiség jegyében működik.

6

• Fontos cél a gyermekek és

művészetek

közötti

erős

érzelmi

kötődés

családias

légkör

kialakítása.

Feladatok: • Az

érzelmi

biztonságot

nyújtó

szeretetteljes,

megteremtése, mely segítse a szocializáció

fejlődését,

az _én tudat-

kialakulását, a gyermek társas szükségleteit, a másság elfogadásának képességét, a pozitív értékrend, a helyes viselkedés alakulását. • A kultúra átadása - közvetítése az életkori sajátosságokhoz optimálisan illeszkedő

nevelési módszerekkel oly módon, hogy abban az örök emberi

értékek, saját nemzeti kultúránk színeivel gazdagodjon. • Erkölcsi - szociális, esztétikai, intellektuális érzelmek alakítása. • Komplex

személyiségfejlesztés

maximális

kibontakoztatása,

egyéni

képességekhez igazodó fejlesztés és differenciált feladatok nyújtása által. •

Az iskolai potenciális tanulási fejlesztőpedagógusok

• Jó kapcsolat

zavarok megelőzése,

prevenciója óvodai

által.

megőrzése

a szakszolgálatok munkatársaival, a problémák korai

felismerése, fejlesztése érdekében. • Néphagyományok

ápolása,

az

évszakokhoz

kapcsolódó

ünnepkörök,

népszokások megismertetése, megszerettetése a gyermekekkel. • Gyermekeink

számára

egészséges,

esztétikus

környezet

biztosítása,

esztétikai értékítéleteik, felfedezései k megalapozása. • Az érzelmi

alapigények

biztosítása -

biztonságérzet, szeretetérzet,

védettségérzet - mely segítse a gyermekeinket abban, hogy érzéseiket, gondolataikat kifejezhessék.

szóban,

mozgással

vagy

képi

eszközökkel

szabadon

7

1. Egészséges életmódra nevelés - mozgásfejlesztés

Célok: A gyermekek testi életkoruknak

megfelelő

fejlődésének elősegítése, komfortérzetük

kielégítése,

helyes életritmus kialakítása, a családi szokások

figyelembevételével. Célom továbbá gyermekeink természetes mozgáskedvének fenntartása, mozgásigényük kielégítése, a mozgás megszerettetése, téri tájékozódásuk, alkalmazkodó

képességük, valamint

személyiségük akarati

tulajdonságainak fejlesztése.

feladatok: • Jó közérzet, szeretetteljes nyugodt légkör biztosítása. • Gyermekek egészségének teafőzés

megőrzése,

védelme. (gyümölcs- és zöldségnapok,

- folyadékpótlás).

• A gyermekek mozgásigényének kielégítése, ezzel együtt harmonikus, összerendezett mozgásfejlesztés (mindennapi kocogás, zenés-mozgásos percek, rendszeres udvari nagymozgások

lehetőségének

biztosítása, dalos

körjátékok szervezése) • Kondicionális képességek, koordinációs képességek fejlesztése. • Testséma, téri tájékozódó képesség, nagy és finommozgások, érzékelés észlelés, fejlesztés. • Gyermekorvossal,

védőnővel

szoros kapcsolattartás.

• Dolgozók testi, lelki egészségének védelme. • Baleset

megelőzés,

balesetvédelem.

• Úszásoktatás, vízhez szoktatás biztosítása (Szigligeti Óvoda). • Testtartásjavító torna és .Bukfenc Akadémián" való részvétel biztosítása, a nagycsoportos gyermekek részére,

szülői

lehetőségének

igény alapján.

8

fejlődéséhez

• A gyermekek

szükséges esztétikus, egészséges környezet

megteremtése

2. Érzelmi, szociális nevelés és társas kapcsolatok Célok:

A gyermekek egyéni érdekeinek, tulajdonságainak, képességeinek

kibontakoztatása a közösségen belül, a csoport normáinak tiszteletben tartásával. Feladatok: • Érzelmi

biztonságot

nyújtó,

szeretetteljes,

családias

légkör

megteremtése a beszoktatástól az óvodáskor végéig. melynek alapja az .Engedjétek, hagy szeressünk Benneteket" beszoktató programunk. • Az érzelmekre épülő erősítése

kapcsolatteremtő és

megtartó képességek formálása,

a társas kapcsolatok létrehozása érdekében.

• A bátorító nevelés elveinek alkalmazása és megvalósítása, minden dolgozó kiemeit feladata.

III. Nevelésünk tevékenységformái 1. Játék, játékba integrált tanulás .

•A játékok... megtanítják a gyermekeket arra,

omiről

soha nem is

gondolta, hogy meg kell tanulnia és soha nem is fog emlékezni rá, hogy volaha is tanulta: /Susanne Millor/

Célok: A gyermekek szabad képzettársításának mozgásos, szociális tapasztalatokhoz juttatása a

elősegítése,

belülről

intellektuális,

indított és vezérelt

játéktevékenység által. Továbbá, minél sokrétúbb tájékozódó tevékenységgé váljon a játék és a játékban integrált tanulás.

9

FelQdQtok:

• Nyugodt légkör,

megfelelő

hely,

idő,

eszköz, élmény biztosítása.

• Az egyéni élményeken túl Q közös élményszerzési

lehetőségek

biztosításQ, Q

játék fejlesztése érdekében. • Az intellektuálís, mozgásos, szociális tapasztalatok minél többszöri átélési lehetőségének biztosítása.

• A gyermekek

megismerési

vágyának,

kíváncsiságának,

érdeklődésének

kielégítése. érdeklődésüknek

• Az egyéni

topasztalatszerzési

megfelelő

lehetőségek

tevékenységek biztosítása, spontán

teremtése, a gyermekek önállóságának,

figyelmének, kitartásának, feladattudatának fejlesztése érdekében. • A gyermekek foglalkoztató,

cselekvő

fejlesztő

aktivitásának

tapasztalási

fokozása,

az

érzékszerveket

lehetőségek biztosításával.

• Differenciált feladatok nyújtásával a gyermekek egyéni képességeinek megfelelő

fejlesztés, - esetenként prevenció.

2. Vers, mese, dramatikus játék.

Célok: A gyermek érzelmi - értelmi és erkölcsi személyiség

jegyeinek

meseélmények,

Q

megalapozása.

versek

zeneisége,

fejlődésének

A mesék rímek

feldolgozása adjon a gyerekeknek igazi irodalmi

segítése, pazitív

mágikussága,

csengése, művészi

valamint

a

csodás

a mesék

élményt. A mindennapi

mese biztosítsa a gyermekek lelki nyugalmát, lelki békéjét.

Feladatok: • Beszélgetésekre, mese-, vershallgatásra alkalmas nyugodt, kiegyensúlyozott légkör megteremtése.

10

• A

gyermeki

beszédaktivitás

kibontakoztatása

egyéni

meghitt

beszélgetésekkel, beszédöröm biztosítása. • A gyermekek szókincsének folyamatos

bővítése,

sok mese, vershallgatással,

mondással, képolvasással, meseszövéssel, dramatikus játékkal, bábozással, az anyanyelvi játékok gyakoroltatásával. •

Művészi értékű

irodalmi alkotások kiválasztásával biztosítani az esztétikai

élmények mélységét - .csak tiszta forrásból" válogatunk.

3. Ének, énekes játékok, zenehallgatás

Célok: A gyermekek zene iránti

érdeklődésének

felkeltése. zenei élmények

nyújtása, zenei anyanyelvük kialakítása, zenei ízlésük, esztétikai fogékonyságuk fejlesztése.

Feladatok: • A felhasznált zenei anyagok igényes, életkornak és az adott csoport képességszintjének

megfelelő

válogatása.

• A tevékenység differenciált szervezeti formáinak biztosítása. • A

gyermekek

zenei

hallásának,

ütem-,

és

ritmusérzékének,

lehetőleg

tiszta éneklésének

mozgáskultúrájának fejlesztése. • A gyermekeink örömteli, érzelem gazdag, kialakítása. • Néptánc - zeneovi szülői

lehetőségének

igény alapján..

biztosítása 5-7 éves gyermekek részére,

,

.

.

II

•

4. Rajzolás, mintázás, kézimunka

Célok: Agyermekek élmény és fantáziavilágának szabad, képi önkifejezése. A

tér- ,

gyermekek

forma-,

képzetének

szín

gazdagítása,

esztétikai

érzékenységük, szép iránti fogékonyságuk alakítása.

Feladatok: •

Különböző

élmények,

eszközök,

változatos

technikák

lehetőségének

biztosítása. • A kreatív tevékenységekhez

megfelelő

légkör, hely

idő

és eszközök

biztosítása a nap bármely időszakában. • A tevékenység differenciált szervezeti formáinak biztosítása. • Finommotorika, vizuális érzékelés, észlelés, alaklátás, formaállandóság, tapintásos észlelés, térészlelés, irányok, vizuális ritmusfejlesztés. • Rajzpályázatokon való aktív részvétel. •

Kis-kézműves

részére,

szülői

délutáni foglalkozások szervezése az 5-7 éves gyermekeink igény alapján

5. Környezet megszerettetése

Célok: Minél több tapasztalás. élmény

lehetőségének

biztosítása, hogy

gyermekeink teljes biztonsággal tudjanak tájékozódni környezetükben. Célom továbbá, hogy a

megismerő

tevékenységük közben mennyiségi, formai, tér-

, és síkbeli összefüggéseket fedezzenek fel, topasztaljanak meg játékos formában. Legyenek képesek önálló gondolkodásra, problémák megoldására ok-okozati összefüggések felfedezésére.

12

Feladatok: • Gyermekeink tapasztalatainak, ismereteinek, gyarapítása, rendszerezése, a környező

világ iránti

érdeklődésük,

kíváncsiságuk felkeltése, elmélyítése -

projekt módszerrel. • Megalapozni a természet szeretetét, védelmét. • Logikus gondolkodásuk, probléma

felismerő,

megoldó és szóbeli

kifejező

képességük fejlesztése.

6. Munka

jellegű

tevékenységek

Célok: Sokféle változatos

munkajellegű tevékenységek

biztosításával olyan

készségek, képességek szokások kialakítása, mely pozitívan befolyásolja gyermekeink környezethez való helyes viszonyulását, fejleszti közösségi kapcsolataik alakulását, kötelesség-, és feladattudatuk

fejlődését.

Feladat: •

Megfelelő

munkaeszközök,

gyermekeink,

önként

idő,

örömmel,

hely, légkör biztosítása, melyek által szívesen

tevékenykedhetnek,

és

az

önkiszolgálástól eljutnak a közösségért végzett munka megbecsüléséig.

IV. Sajátos feladataink 1. Gyerrnekvédelem.

Cél: A hátrányos élethelyzetben fejlesztése.

élő

gyermekek segítése, kompenzáló nevelése,

,

II

feladatak: • Prevenció;

a gyermekek

személyiségének kórosodósát a családoknak

nyújtandó tapintatos segítségnyújtóssal

megelőzni.

• Korrekció: a már bekövetkezett személyiségkárosodósokat és azok hatásait megszüntetni vagy enyhíteni. • Családok támogatósa, családok funkciójának

erősítése,

kiépítése, tapintatos

partneri kapcsolat kialakítósa.

2. Sajátos nevelési igényil gyermekek ellátása

Célok: Az átlagostól igénylő

eltérő fejlődési ütemű,

gyermekek integrált nevelés keretében

valamint a speciális fejlesztést történő

fejlesztése, gondozása.

Az integráció adjon mind az ép, mind a speciális nevelési szükségletet gyermekek számára

lehetőséget

igénylő

az egymóssal való kommunikációra, a helyes

mintakövetésre, egymós megismerésére és elfogadósára, így alapazva meg a minél teljesebb

későbbi

társadalmi beilleszkedést.

Feladatok: • A gyermekek speciális fejlesztési igényének felmérése, differenciált fejlesztésük biztosítása, fel zárkóztató foglalkozósok megszervezése szakemberek segítségével. • Az

érintett

gyermekek

családjával

való

szoros

kapcsolattartós,

tanácsadós, továbbá a szakintézményekkel való szoros munkakapcsolat kialakítása, fenntartása.

14

•

. I

V. Az óvoda

külső

kapcsolatrendszere

J. Csolád - Óvodo kopcsoloto.

-

nyílt napok, nyilvános ünnepségek, óvodai rendezvények.

-

évszaki koncertek, galériaavatók, szülői

megbeszélések, egyéni problémamegoldó beszélgetések,

családlátogatások, hirdetőtáblán történő

információk.

2. Bölcsöde - óvodo kopcsoloto

Az óvodába

kerülő

gyermekek beilleszkedésének megkönnyítése érdekében:

- az óvodapedagógusok látogatása a bölcsödében, a

leendő

ovisok ismerkedése az új intézménnyel, óvodapedagógusokkal.

3. Iskolo - óvodo kopcsoloto

Cél: Az óvodából az iskolába történő átmenet biztosítása.

Feladatok: • Az óvoda és iskola, intézmény, tartalmi

nevelő

- oktató munkájának összehangolása, a két

együttműködése,

• A város iskoláival kialakított jó kapcsolat • A gyermekek

fejlődésének

megőrzése.

figyelemmel kísérése - kölcsönös látogatások,

szakmai továbbképzések, közös programok során.

·

,

4.

J5

Közművelődési

intézmények - óvoda kapcsolata

+ Békés Megyei Könyvtár -

előadások,

programok, kiállítások, költészet napja.

+ Napsugár Bábszínház - bérletes előadások. + MÁ V Kultúrotthon - bérletes előadások, kiállítások. + Ifjúsági Ház - bérletes előadások, kiállítások. + Munkácsy Mihály Múzeum - kiállítások, rajzpályázatok. + Meseház, Diáktanya - gyermekprogramok. + Jankay Galéria - kiállítások

5. Egyéb intézmények - óvoda kapcsolata.

+ .Esély Pedagógiai Központ" INevelési Tanácsadó, Logopédia,

Szakértői

BizottságI munkatársaival, +

Családsegítő

és

Gyermekjóléti

Szolgálat,

Gyámhivatal

munkatársaival

folyamatos napi kapcsolattartás a gyermekek fejlesztése érdekében. +

Szülői

Szervezettel,

+ Polgármesteri Hivatal munkatársaival,

+ Óvodai Gazdasági Ellátó Szervezet munkatársaival.

16

VI . Tárgyi feltételek Célok: Az alapellátáson túl a tárgyi feltételek folyamatos javítása

korszerűsítése:

• Az épület állagmegóvása. • Berendezési tárgyak, fogyóeszközök folyamatos pótlása, cseréje. • További udvari és csoportszobai

mozgásfejlesztő

ill.

fejlesztőjátékok

pótlása, beszerzése.

Feladatok: • Észszerű és tervszerű gazdálkodás. • Pályázatokon való részvétel. • Alapítvány

működtetése.

• Kapcsolattartás támogató magánszemélyekkel, cégekkel, intézményekkel, szülőkkel.

• Szponzorok felkutatása. • .Batyus Bál" szervezése. • .Juniális· családi jótékonysági rendezvény szervezése. • Óvodánk akadály-mentesítése, • Óvodánk külső arculatának /épület/ megszépítése, kívülről történő festése. •

Fűtés

és elektromos rendszerünk felülvizsgálata utáni

korszerűsítések

elvégzése. • Udvari

mozgásfejlesztő

fajátékok

cseréje,

pótlása,

folyamatos

pályázatokon való sikeres

részvételből,

karbantartása. A fejlesztéseket

költségvetésből,

.Batyus Bál" és .Juniális·

bevételeiből,

korbantartási, eszközbeszerzési,

felújítási alapból, alapítvány támogatásából, az óvoda bevételi forrásaiból, valamint újabb szponzorok felkutatásából szeretném megoldani.

• ,

"

17

A pályázatomban megfogalmazott célokat és feladatokat a együttműködve

szeretném megvalósítani, a

szülők,

nevelőtestülettel

az alkalmazotti közösség. az

önkormányzat megelégedettsége érdekében, ezért számítok a Százszorszép Óvoda valamennyi munkatársának támogatására és a kitűzött célok és feladatok megvalósításában aktív részvételükre.

Békéscsaba, 2008. április 03.

O/'L . cl. . f ,X.CU.l -H. UL\!"Kócsi Sándorné pályázó

A nevelőtestület véleménye a

vezetői

pályázatokról

Bozea Beáta

A pályázó az eddig eltelt időszakban nem érdek/ödön 6vodánk feltételeiről. helyi

életéről, személyi

és tárgyi

Nevelési és Minóségirányítási Programunk.r61, és az egyéb tanügy-

igazgatási dokumentumokról.

Nem ismeri szakmai elkötelezellségünket, kialakíton kapcsolatainkat. 6vodánk légkörét, nincs tisztában távlati céljainkkal, eddig elért eredrnényeinkkel.

A pályázatból nem derül ki, hogy milyen programmal kíván a

következő

öt évben dolgozni.

Megfogalmazott céljai, feladatai sablonosak, semmitmond6ak, szakmailag nem megalapozottak. Az óvoda; nevelésre, gyermeJcekfej/esztésére vonatkozó bekezdése szegényes, rövid,

hiányosak ill. nem jelennek meg az egyes tevékenységfonnákra vonatkozó konkrét

elképzelések Ijáték, játékba integrált tanulás, vers,

~ese,

ének, énekes játékok, vizuális

tevékenység, mozgásos játékok, környezet megszcrettetése/.

Jól

müködő kapcsolatrendszerről beszél,

de csak a gyámügyi hatóságokat és a

szakszolgálatokat említi. Még csak nem is utal a többi partner/capcsolatra alkalmazotti közösség,

Szülői

Szervezet,

bölcsőde,

nevelőtestület,

iskola. müvelödési intézmények, stb.

Tanu1manyai felsorolása alapján kiderül, hogy nem rendelkezik a vezetéshez szükséges, napjainkban elvárt tanügyi és minőségirányításiismeretekkel. nincs szakirányú szakvizsgája. Megkérdőjelezhető, hogy

képes-e a

vezetői

feladatok teljes köm ellátására.

Nem tudjuk meg a pályáz6tól, milyen óvodak.épet kíván kialakítani, milyen elvárásai vannak leendő

munkatársaival szemben, nem látjuk biztosÉtva az eddigi eredményeink megőrzését,

továbbfejlesztését.

A neveló'testület kifogásolja, hogy Bazga Beáta nem tájékoz.ódott az. intéz.ményró7, pályáz.atát semmitnwndónak. általánosnak tartjuk, pálvázatát nenr támogatjuk,

2

Bukvai Istvánné

A pályázó több aJkaIommal is éli azzal a lehetóséggel, hogy találkozzon az alkalmazotti közösség tagjaival, ill. tájékozódjon óvodánkr61, dokumentumaikról, feltételeinkröl, sajátosságainkról.

Szakmai önéletrajza apró részletességgel kidolgozott, leíró jellegű, többnyire személyes

éirnényekböl táplálkozik - ezért kissé zavarosnak talá/Juk, nem igazodik a mai elvárt követelményekhez. Tanulmányaiból megtudhatjuk, hogy nem rendelkezik Müvészeti Programunkhoz kapcsolódó képzésekkel, ill. az óvoda vezetéséhez szükséges, napjainkban e/várI minóségirónyítósi és számítástechnikai ismeretekkel.

Munkahelyeinek felsorolásánál

feltűnt,

hogy J5 éve nem dolgozott óvodában - pedig ez idő

alatt történtek jelentős, törvényileg leszabályozott, minöségi változások az óvodai nevelésben. és az óvodai élet megszervezése terén. Hosszan sorolt korábbi innováci6s tevékenységei nem innovációk, hanem mindennapi munkánk szerves része, alkalmazott pedagógia.

Az intézmény vezetésére vonatkozó szakmai programja nem vette minden ten"ilelen

figye/embe az Óvodai nevelés országos aJapprogramját, nem épít ajelenJegjól müködő helyi

programra - többszöri tájékozódó látogatásai ellenére sem. Az ének-zenei nevelés fontos de, nem kizárólagos területe az alapprogramnak és a

művészeti

programnak. Teljes egészében hiányzik a többi terülel kidolgozása - vers, mese, dramatikus játék, vizuális tevékenység, mozgás, mozgásos játék, környezet megszerenetése. A zenei nevelési terület konkrét kidolgozása is hiányzik, általánosságokat fogalmaz meg - ezt is önéletrajzában teszi meg, nem a szakmai programban. A helyi program maradéktalan megvalósításáról ír, mégsem érzékeljük a

művészeti

program

és a pályázó elképzelése közötti összhangot.

, p'.

3 Kapcsolatrendszerébő/

hiányzik minden konkrétum, és a helyi kialakult, jól

müködő

kapcsolatrendszer figyelembe vétele - szülőkkel féléves tájékoztató megbeszélések. farsangok, majálisok, juniális, kirándulások, stb, A szakmai

kötődéseket meg

óvodák, egyesülések,

sem említi - bölcsőde, iskola, más ezzel a programmal

művészeti

működő

intézmények, stb.

A "evelötestülel hiányolja, hogy Bukvai Istvánné többször; látogatásai, és más személyes találkozásai során nem szakmai kíváncsisággal tájékozódott,

erősen

szorítkozott őnőn

személyének megismertetésére. Pályázata, így szakmai szemmel helyenként zavaros, hiányzik be/ó7e a tényszerűség.

Nem látjuk, hogyan tudná biztosItanijelenlegi értékeink megőrzését, továbbfejlesztésé/,

ezérl pá/vázatát nem támogatjuk.

4

Kovácsné Fehér Ágnes

A páJy
kitűnik,

hogy 21 éve nem

dolgozott óvodában - úgy véljük, ennek tudható be, hogy pályázata iskolára Iródott.

Rólunk készült helyzetelemzése egyetlen egy valós állítást sem (arta/maz. Óvodánkat közös igazgatású intézménynek tartja 12 óvodai telephely alkot egy egységet, és általános iskolához tartozik! - ez az állítás valótlan. A tárgyi fe/tételek, gazdasági, technikai apparátus elemzése nem a mi óvodánkról készült, megállapításai általánosak, és alig van óvoda; velii/ete.

A személyifeltéte/ek,

tanítványokról,

nevelőtestület részében

tantestületröl, szakos ellátottságról,

tanítás-nevelésről, szaktárgyi kérdésekről,

diák önkonnányzatról ír, ez a rész

is kizárólag iskolára /cészült.

A neve/ómunkát segitók köre meghatározás szakmailag teljesen hibás !osztályfónök, óvodapedagógus, gyermekvédclmi

felelős, szülők! -

az óvodában ez a dajkákat jelenti.

Nem derül ki, milyen nevelési programmal kíván dolgozni, hiszen célmeghatározásában iskolai pedagógiai programr61 tesz emlitést. Az oktatás területei, feladatai címú fejezetben is csak iskolai tanulmányokról, iskolai

vonalkozásokról beszél. A vezetési/eladatokról szóló bekezdésében általánosan, konkrétumok nélkül ir terveiml, nem

ismerjük meg belőle leendő munkatársai felé irányuló elvárásait, elképzeléseit. Közvetlen és közvetett

partnereikről, a

kapcsolattartásról említést sem tesz.

Tanulmányai felsorolásából megtudjuk, hogy nem rendelkezik a vezetöi munka ellátásához

megfeleló, napjainkban elvárt tanügyi és minöségirányitá5i ismeretekkel, nincs szakirányú szakvizsgája. A nevelőtestület ellátására.

megkérdőjelezi,

hogy képes-e a vezetői feladatok teljes

körű

5

Pályázata teljesenfigyeJmen kívül hagyja, hogy egy óvodavezetói állást páiyázolf meg a pályázó, nem ismeri jelenlegi óvodaképünket, helyi értékeinket, sajátosságainkat, személyi és tárgyi feltételeinket - nem tudjuk ismeri-e egyáltalán a rendszerváltás után markánsan megváltozott óvodai nevelést, életet.

A nevelőtestület Kovácsné FeJlér Agnes pályázót, és annak pá/vázatátfelületesnek, megalapozatlannak, komolytalannak tartja - a pályáza/ot nem támogatja.

l,

6

Kócs; Sándorné vezetőnk - előző

A pályázó - jelenlegi

öt évre szóló beszámolóját, vezetési programját

szakmailag és gazdaságilag megalapozottIIak, reálisnak tartjuk.

felépített,

áttekinthető

Mindkettő részletes,

jól

dokumentum.

Szakmai önéletrajzából

kitűnik,

hogy rendelkezik a

Művészeti

Programmal dolgozó óvodánk

vezetéséhez szükséges, napjainkban elvárI ismeretekkel - tan ügy igazgatási szakvizsga, Művészeti

Program szakvizsgája, számítástechnikai, közelmúltban szerzett minöségirányítási

ismeretek. Szakmai hozzáértését nem csak tanulmányait támasztják alá, és erősítik, hanem 26 éves óvodai

~ ebből

Az elmúlt

őt

15 év

vezetői -

gyakorlata, tapasztalata.

év sorsdöntö változásokat eredményezet - intézmény összevonás, elkeIiilhetetlen

leépítések, az új

nevelőtestület

összekovácsolása, helyi Nevelési Program, Intézményi

Minöségirányítási Program létrehozása. Vezetöként ezekben a helyzetekben minöségi változást hajtolt végre - a nevelötestülettel együttműködve,

valamint a

szülőket

maga mellé állítva. Demokratikus vezetési stílusa

biztosította a jogok és kötelezettségek egyensúlyban tartását. Ezt

neve!őtestületünk

igen nagy

értéknek tartja.

A személyi fe/félelek alakulásánál elmondható, hogyaleépítések, nyugdíjazások, új kollegák beépülése

nevelőtestületünkbe

emberként, de egy

vezető

kihívások elé állította vezetőnket - törekedett, hogy

elsősorban

teljes felelősségével döntsön minden helyzetben.

Tárgyifeltételeink optimális gazdagítására törekedeIt a különbözö anyagi forrásokból. A

folyamatos fejlesztések eredménye képen a csoportszobák és az udvar program specifikussá vált. Fclszereltségünkkel az alkalmazotti közösség és a szülők is elégedettek - ezt támasztják alá a partneri elégedenségi

Az óvoda a

nevelő-oktató

megfelelő,

kérdőívek

eredményei is.

munkájának fejlesztése során feladata volt az óvodakép kialakítás, és

törvényes dokumentáció meginisa, bevezetése,

működtetése.

fej lesztését, valamint helyi programunk, és az IMIP hatékony

működését

Nevelésünk

jól támasztják alá a

7

különböző szakmai kapcsolatok - Művészeti Óvodák Országos Egyesületének rendezvényei, tanfolyamai, munkaközösségi találkozói, társ és testvér óvodai összejövetelek, rendszeres kapcsolat a programíróvallNagy JenÖnével/. Más partnerek/elé ;s nyitottabbá vált óvodánk Ibölcsőde, iskola, szakszolgálatok, stb.! gazdagodtak a kapcsolattartási

A

neve/őtestiilet

lehetőségek - vezetőnk kezdeményezővé

vált ezen a területen.

számára/onlos, hogy óvodánk vezetője az eltelt öl évben is lörekedert, hogy

megfeleljen a szülői, partneri elvárásoknak, úgy, hogy mindig szem eMu (artalla, színvona/osan koordinálta a minöségi,

sokszínű,

gyermekközpontú szakmai munkát.

A pályázó Vezetési Programja kialakításakorflgyelembe veU minden ide vonatkozó törvényes valamint szakmai dokumentumot. A pályázatból tervszerű és

kitűnik,

hogy az elkövetkező időszakra biztositani kívánja a már megkezdett

szakmailag eredményes

nevelő-oktató munkát,

munkatársai aktiv

együttműködésével.

A pályázat konkrét, az eddigi mtmkára épülő cél és feladatrendszert határoz meg az óvodai nevelés minden területén legészséges életmódra nevelés; érzelmi, szociális nevelés és társas kapcsolatok; különböző tevékenységformák/o Összhangban áll helyi Nevelési Programunkkal, a művészeti neveléssel - így teljes mértékben az intézményfejlődését szolgálja.

Egyértelmű

pozitívuma, hogy továbbra is fontosnak tartja szakmai fejlődésünk biztositasát

egyéniségünk megtartáscít. Kiemelten kezeli a gyermekvédelmet, a sajátos nevelési

igényű gyermekek

fejlesztését - elTe egyre nagyobb ha.ngsulyt kell fordítanunk

Partnerkapcsolatai világosak, vezetői

áttekilllhetőek,

hatékony

évről-évre.

korábbi tapasztalatokra épülnek - ez tükrözi

tapasztalatait.

A tórgyi feltételekfolyamatos javitcisára, korszerusítésérc törekszik, ennek érdekében konkrét, tényeken alapuló cél és feladatrendszert vázol fel.

8 A n(!velóíestülel véleménye szerint Kócs; Sándorné pályázata szakmailag és emberileg is igényesen összeállított, tényekkel alátámasztott dokumentum. Érezhetőbelő/e a szakmai hozzáértés~ tapasztalat,

A

nevelőtestület

gyakor/at az ember ill. gyermekközponlú !)·zemlélet.

a pálvázó személvét és a pálvázatát a beadott szakmai program és eddigi

munkája alapján tánlOgatja.

Kérjük Önöket, vegyék figyelembe az elmúlt vezetöi ciklus emberpróbáló időszakának bizonyítotlan pozitív eredményeit. Döntésükkel támogassanak bennünket, hogy nyugalomban tudjuk folytatni megkezdett szakmai munkánkat minél magasabb szinten jelenlegi óvodavezetönk, Kócs; Sándorné általunk is mert és elismert szakmai és emberi irányításával.

A gyermekek, a szülők és az Öllök megelégedésére.

Szülői

Szervezet véleménye

Bukvai Istvánné pályázata, személve. Utoljára 1993-ban dolgozott óvodában. Nem éhe meg a változásokat a tágabb és óvodai létben.

Feltűnt,

szűkebb

hogy sok a munkahely váltás. Vajon miért? Miért csak 3 évig

dolgozott az óvodánkban? Miért csak nagycsoportban dolgozott ?

Túl részletes a napi munkaelemzése, amit kiemeIt az az óvónők napi feladata. Csak a zenei neveléssel foglalkozik kiemelten, mi lesz a mozgással, mesével, bábbal,

kézműves

foglalatosságokkal ?

A pályázat esetenként elvész a részletekben, hiányzik a konkrét gazdasági terv. lForcisok, költségoovítés: Mit? Honnan? Miért ?/ A

szülőkkel

való kapcsolattartás jelenleg

Nemcsak az éves ünnepi

műsorokban

létező

fomláival nincs tisztában.

merül ez ki, tapasztalataink alapján.

A Szu/öi Szervezet Bukvai /stvállllé pályázót lIem támogatja.

KoviÍcs"é Fehér Ágnes pályázatu, személve. Pályázatát teljesen az iskolára írta és még a fáradságot sem vette arra, hogy az iskola szót óvodára módosítsa. A mi óvodánkra vonalkozóan nem találkoztunk a pályázatában semmilyen tervvel. /Szakmai program, gazdasági terv, stb.!

A Szülői Szervezet KovácsIIé Fehér Aglles pályázótllem támogatja.

Bazga Beáta pálvázata, személye. Ezt a programot általánosnak, kevésnek és személytelennek tartjuk. Rendelkezik - e megfelelő tapasztalattal óvodánk vezetéséhez, gyennekeink

neveléséhez?

A

Szülő;

Szervez.et Bozga Beáta pályázót IIem támogatja.

Kócs; SáJJdorllé pályázata, személve. Az elmúlt 15 év alan nagyon fontos döntéseket kellett vezetöként hoznia:

Óvoda összevonás, leépítés, ami minösegi változást hozott. A nevelési program változtatása.

minőségbiztosítás rendszerének

kialakítása.

Alapítvány létrehozása. A

megfelelő

keretból a tárgyi feltételek optimális javítása /költségvetés,

alapítvány, szponzorok segítségéböV

Folyamatosan törekszik a

szülőkkel

való személyes kapcsolattartásra, sokoldalú

együttműködésre.

Az Ö vezetésével kialakíton nevelési program már bizonyított, mindenre kiteJjedö pályázata,

szakmai, gazdc.sági, költségvetési elképzelései reálisak, iránymutatóak.

A Su"ilól Szervezet Kócs; Sálldorné személyét és pályázatát egyölltetűell támogatja.

Békéscsaba, 2008. május 13.

.4.c'f.Jf!.:J. d~l~Q.~ Lengyel Ágnes a

Szülői

Szervezet elnöke

A szakszervezet véleményezése a

vezetői

pályázatokról

Bozga Beáta pályázalában semmilyen utalást, Kovácsné Febér Ágnes pályázatában

minimolis részt laláltam az alkalmazotti közösséget érintö távlatokról. célokról. feladatokról, a vezetési ottitűdökről, valamint az érdekvédelemmel val6 együttműködés lehetőségeiről.

Sajnos a

meglévőket

is

elsősorban

mibenlétéről,

iskolára dolgozta ki, nem óvodára.

A pályázat alapján nem látjuk biztosílotlnak az érdekvédelemmel való együmmiködésl. ezért a pályázót "em /ámogatjuk.

Bukvai Istvánné pályázatát érdekvédelmi szempontból olvasva találtam mondatokat arra

vonatkozóan, hogy milyen fontos számára a tárgyi és személyi feltételek biztosítása, a demokratikus légkör kialakítása, a nevelömunka énékelési rendszerének kidolgozása. Sajnos azonban az érdekvédelemmel való egyiittmiiködésről nem igazán lalállam 1I1alás. A pályázó fejlesztéssel kapcsolatos elképzelései nél nyilvánvaló, hogy nem tájékozódott kellően

intézményünk eddigi, jelenlegi, ésjövöbeni "állapotáról", szépüléséröl.

Továbbá egy mondata nyugtalanságra ad okot, miszerint...a

lehetőségekhez képest

minden

munkahelyet megtartani. A pályázat alapján nem ftítjllk bizlOsilollnak az érdekvédelemmel való egyiitumiködést, ezérl a

pályázót nem támogatjuk.

Kócsi Sándorné pályázatából és az eddigi évek munkájából is tükrözödik, hogy jelenlegi vezetőnk

mennyire szívén viseli intézményünk sorsát. Nem csak az épület állagmegóvását,

fejlesztéseket, szépítgetést, de a személyi feltételeket is értem ez alatt. Fontos számára ajó munkahelyi légkör kialakítása, megtartása (egyéni problémák orvoslása, közös programok szervezése) Fontos a szülők, gyermekek, intézményi kapcsolatrendszerek elégedenségenek elérése. Fontos számára a demokratikus légkör kialakítása, az együn gondolkodás, a döntések konzultálás az érdekvédelemmel, kollektívával.

előni

Az eddigi létszámleépítésekböl, a két óvoda integrálásából adódó elbocsátá50kat szaknlailag

megalapozottan, a körülményekhez képest maximálisan emberségesen, az érdekvédelemmel egyeztetve hajtotta végre. Szakszervezeti bizalmi ként igen fontosnak tartom, hogy munkámban mindig segített, sosem gátolt. R.észt vett minden olyan szervezesben, melyben a munkáltatói pozíciója engedte. Szakszervezeti bizaJmiként pályázatát teljes mértékben támogatom.

A szakszervezeti tagokkal egyeztettük véleményemet la pályázat és a korábbi évek tapaszfalatai alapján! a tagok egyöntetűen Kócsi Sálldomé személyét és pályázatát támogatják.

C<>o-\7~ Békéscsaba, 2008. május 16.

,

,. 'i' "-\. '\ lc----=

Csabainé Pál Ilona szakszervezeti bizalmi

Bukvai Istvállllé

vezetői pályáza/állak

véleméllyezése

A pályázó rendelkezik a pályázati kiírásban megfogalmazott követelményekkel. Jelenleg ugyan nincs munkahelye. de rendelkezik megfelelő szakmai gyakorlattal, közoktatasi·vezetö szakdiplomával, valamint ének-zenei másoddiplomával. Évekkel ezelőtt már tagja volt az óvoda nevelőtestületenek az akkor szer.lcn ismereteit, tapasztalatait beépítelte pályázata helyzetelemzésébe.

Pályázata úgy tartalmilag, mint ronnailag megfelel a követelményeknek. Vezetői programja jól felépített. Acélmeghatározás "iszont csak részben felel meg a helyi sajátosságoknak. Céljai, elvárásai megvalósításában számit az óvoda valamennyi munk3társár~ a szülők aktiv segítő közremüködésérc.

KiemeIt feladatának tekinti a pedagógiai értékek, az eddig elért eredmények megerősítését. továbbfejlesztését ,a minöségfejlesztési rendszer hatékony működletését, az óvoda személyi, tárgyi feltételcinck javítását, az óvoda kapcsolalrendszerének folyamatos javítását, a zene által történő személyiségfejlesztésI. Vezetői programjában ncm tér ki a sajátos nevelési igényű gyennckek ellálásából adódó feladatokra, gyermekvédelmi feladatokra. Az óvoda helyi nevelési programjából /Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel program / adódó fcladalOk megfogalmazása többségben általános. Az óvoda által adaptált, az óvodahasználók körében nagy népszcrűségnek örvendő program mélyebb ismeretél nem tükrözi.

Békéscsaba. 2008. május OS.

~~~ mk.vez.h.

, 1/ l n l .bo.-.. eJ- .Jl..9v=>~ fJ....--

Dancsóné Kasznár Mária ÓVOdavezcr.=-··'----_. ;;;;~~-­ B1;"és~ba

... I '~""Il '•. ': oguy,_,:,!="

i:

, ----.: "'; .-. T

r}

'·~.·"1'"

~7~

'i,' ,"

2008 -05- O9

I--V~

.,Z..,r,']


l"'ü ÍI) L\F

Kovácsné Fehér Agnes vezetői pá!yázatának vé!elllényezése'

A pályázat

célkitűzései, feladatai

nem az óvodáskorú kisgyermekek nevelését célozza meg.

A pályázó már a "nevelési program" bevezetésében is az iskola célját fogalmazza meg. A hclyzctelcmzésében is végig az iskola tárgyi, személyi

feitételeinek biztosítását

fogalmazza meg. Célmeghatározása is az iskola Pedagógiai Programja Békéscsaba Megyei Jogú Város Közoktatási Fejlesztési tervére épül. Az általa megpályázott óvoda vezclésére vonatkozó vezetöi program ncmjclenik meg a pályázatában. Felmerül a kérdés, hogy a pályázó ismeri·e az Óvodai nevelési programot. annak lényegét, az óvodahasználók körét, ...

A pályázó a Közokfatási törvény óvodára vonatkozó fejezeleit nagyrészt figyelmen kivül hagyva. az általános iskolára koncentrál va készített egy nagyon általános, sablonos pály:izatot.

Békéscsaba, 2008. majus 05.

~~'j6z~~~\I mk.vez.h.

~c*-'- J6~~c; Dancsóne Kasznár Mária óvodavezetö

..

---' ----

.. ,

Kócs; Sándorné veze/ő; pályáza/ának véleményezése A pályázat úgy tartalmilag, mint fomlailag megfelel a követelményeknek. A pályázó közoktatas-vezetői szakdiplomával, valamint az Óvodai nevelés a müvészetek eszközeivel alternatív program szakirányu pedagógus szakvizsgával. is rendelkezik. A pályázó szakmailag jól felkészült óvodapedag6gus, aki óvodavezetói gyakorlattal is rendelkezik az újból megpályázon óvodában, ez a pályázatában megfogalmazott célkitíízeseiben is tükröződik. A pályázalludalosan átgondolt, következetesen felépített vezetői programot tartalmaz. A helyzetelemzésbölteljes betekintést kapunk az intézmény eddig elért eredményeire, énékeire, hagyományaira, erősségeire a továbbfejlesztes lehctöségeire,s mindezek reális bemutatására törekedve, előre vetíti az ebből adódó és megvalósítható közeli és távlati célokat. Nagy hangsúlyt fektet az óvoda valamennyi munkatársának folyamatos, a nevelési program még sikeresebb megvalósítását eredményező szakmai továbbképzésére, ö maga is folyamatosan vesz részt továbbképzésen. Szakmai programjában az eddig végzett vezetöi munka folyamatosságát, minőségének továbbfejlesztési lehetőségeit, feladatait, konkrétan fogalmazza meg. Továbbra, is olyan óvodát szeretne működtetni amelyben érték az intézményi célok melletli elkötelezettség és teljesítmény. Fontos feladatnak tekinti agyennekvédelmi feladatok, a sajátos nevelési igényű kisgyermekek ellátását, differenciált fejlesztését, a prevenciót, a mir.őségirányítási rendszer hatékony működtetését, a teljesítmény ösztönző-rendszer kialakítását. A tárgyi feltételek folyamatos javítását, a szakJllai munka minőségének folyamatos fejlesztését. A pályázó a programjában megfogalmazott célkitűzések sikeres megvalósításában su"tmít az intézmény valamennyi munkatársára, a szülők közösségének aktiv közreműködésére. Demokratikus vezetési stílusa, személye a nevelöteslülettel együtt garancia lehet a program további sikeres megvalósításában.

vezetői

Az óvodavezetök munkaközössége nevében támogatjuk pályázatának elfogadását.

Békéscsaba, 200S.május 05.

iW~~' mk.\'cz.h.

Oancsóné Kasznár Mária ó\od3.\'ezető

"' .r

tJ

2008 -05- Og

I

.tolj Li ~,

V-

r9

Százszorszép ówda !l6OO Békéscsabc1. Wlassics sétány.411. Tel: 66/323-454. 66/637-300 e-maii: szazszorszep.ovif?t-onIine.hu TISZTELT KOLLÉGA I

ÓvodOJH!ügógllSok

.. Partneri e/égedettségvizsgálato/ kell készíteniük - az OMlP-ben meghatároZD" szempon/oknak megfelelően - azoknak az intézményeknek, ahol az in/ézményveze/ő megblzása lej6r. Kéljak. töltsd ki a kérdőívet. A kérdőív névtelen. KérjiiJc, azt az osztályzatot lulrikávl be, amely szerin/ed az alábbi megállapításokra leginkább igaz! 5 - nagyom elégedett vagyok, -I - elégedett vagyok. 3 - löbbé-kevésbé elégedett vagyok. 2 - kissé elégedellen vagyok. l - elégedetlen vagyo I; 0- nagyan elégedellen vagyok.

S 4 3 db db db mert ebben az óvodában 13 l -

Kérdések

l. 2. 3. 4. 5.

6.

7. 8. 9.

Elégedett vagyok, dohwzhatok. Eléaedett vaavok az informácíóáram1ással. Elégedett vagyok, mert a munkavégzésembez szükSéaes . . feltételek meafelelőek. Elégedett vagyok, mert azonosulni tudok óvodánk nvítottsál!ávai. Elégedett vagyok, mert az óvodavezető arra törekszik, hogy a munkatársak körében mindenki megtalálja a helyét, lehetősége legyen az egyéni elkéozelései meavaJósítására Elégedett vagyok, mert az óvodavezető jól ismeri bizalommal fordulbatok munkatársait és oroblémáimmaJ hozzá. Elégedett vagyok, mert az óvodavezető felkészül~ irányítja óvodánk megfelelően szakmai tevékenvséaét. Elégedett vagyok, mert fontos vezetőm számára szakmai felkészültségem. Elégedett vagyok, mert a lehetőségekhez képest az

Módasult 2008.04.18.

-

- -

98,6

-

5 9

-

-

-

-

87,1

14

-

-

-

-

-

100,0

12

2

-

-

-

-

97,1

14

-

-

-

-

-

100,0

14

-

-

-

- -

100,0

13

I

-

-

-

-

98,6

10 4

-

-

-

94,3

-

92,9

Elégedett vagyok, mert az óvodavezető magas 9 szinm szakmai felkészültséget és munkát követel meg minden óvoda""',oól!UStól. Il. Elégedett vagyok, mert a közös feladatok 8 során a nevelőtestület végrehajtása e!tYattmúködik. 12. Elégedett vagyok, mert idében megkapom a II munkához szükséaes táiékoztatást.

Hat61yos 2004.05.26.

0/0

8 5

I

900

5

-

- .

6

-

-

- -

91,4

3

-

-

-

9S,7

óvodavezetö elismeri többletmunkámat. 10.

l O db db

2 db

Kész/teile Kiadta Atvette Minősé2i csooort lOvodavezető Minősé2i csooort

-

V61toVll 4

"".

/

Százszorszép

óvoda

5600 Békéscsaba. Wlassics sétány.411. Tel:

66/323-~54.

66/637-300

'1 sZQZszorszep.OYI' @ r hu ..ontnae:. e-mal: 5 4 3 db db db jó 12 2 -

Kérdések 13. 14. 15.

16. 17. 18.

19.

Elégedett vagyok, mert az óvodavezető szervezökészséggel iránvítia a csaoatmunkát. Elégedett vagyok, mert mindannyian részt II veszünk a döntések előkészítésében. Elégedett vagyok, mert aktívan reszt vehetek az 13 óvoda kőzös céljainak és kitüzött fe!adatainak megvalósltásában. Elégedett vagyok, mert reszt vehetek munkámhoz 13 szüksé.es továbbkéozéseken. Elégedett vagyok, mert az óvodavezető jól II menedzseli óvodánkat. Elégedett vagyok, mert az óvodavezető óvodánk 13 közvetlen és közvetett partnereivel jól müködó kapcsolatokat ápol. vagyok, mert az óvodavezetó II Elégedett

2 db

l O db db

"10

-

-

-

97,1

3

-

-

-

-

95,7

l

-

-

- -

98,6

1

-

-

-

-

98,6

3

-

-

-

-

95,7

l

-

-

-

-

98,6

3

-

-

- -

95,7

3

-

-

- -

95,7

O

-

-

- -

100,0

l

-

-

- -

98,6

4

-

-

- -

94,3

3

-

-

-

-

95,7

- -

-

-

-

100,0

szemétvesen ismeri az 6vodába iáró l!Verekeket. 20.

21.

22.

23.

24.

25.

Elégedett vagyok, mert az óvodavezetö szoros és 11 bizalmas kapcsolatot tart a szülőkkel és jól koordinália a Szülői Szervezet tevékenvsé.ét. Elégedett vagyok, mert az óvodavezető a feladatok 14 megoldásában fejlödöképes, nyitott az újra, a változásoknak kéPes meld"elelni. Elégedett vagyok, mert az 6v0d3vezetö a 13 bozzáforduló szülők problémáit empatikusan és i rugaimasan kezeli. Elégedett vagyok, mert az óvodavezető világosan 10 egyértelműen határozza meg a munkatársak feladatait a nevelési Dro2f3JIlunk szellemében. Elégedett vagyok, mert óvodánkban magas szintü 11 nevelőmunkafolyik. Elégedett vagyok, mert nagy szakmai szabadságot 14 i kaOOk.

(JSSZES VÁLASZ ÁTLAGA

Köszönjük, bogy a tájékoztatni fogunk.

kérdőÍvet

96,4

kitöltötted és visszajuttattadi A további

eredményekről

Minőségirányitási csoport

Hat4Jvos M6dosult 2004.05.26. 2008.04.18.

Kisz/JdU MinöséIti csopOrt

KiDdta Ovodavezető

Atvette MinőséJó csooort

Vá/Iovd 4

."" .

SzánZOl'S2Cp ÓYOda !5600 Bélcéscsaba. Wlossics sétány.411. Tel: 66/323-454. 661637-300 e-mm1: sZClZSZoru:cp.ovifh'-online.hu

Technikai dolgozók r/sure!

TISZTELT KOLLÉGA I

.. Partneri

elégedettségvizsgálotot

kell

készíteniük -

az

OM!P-ben

meghatározolI

szempon/oknak megfelelően - azoknak az intézményeknek. ahol az in/ézményveze/ó megbízása lejár. Kéljilk, töltsd ki a kérdő iveL A kérdőfv névtelen. Kétj;;k, azt az osztályzatot karilctWI be. amely szerinted az alábbi megállapításokra leginkább igazI

5 - nagyom elégedett vagyok, 4 - elégedett vagyok, J - többé-kevésbé elégedell vagyok, 2 - kissé elégedetlen vagyok, l - elégedetlen vagyok, O- nagyon elégedet/en vagyok.

I.

2.

3. 4. 5.

6.

7.

K.

Kérdések

5

4

3

2

I

O

db

db

db

db

db

9

2

-

db

Elégedett vagyok, mert ebben az óvodában dol_ozhatok. Elégedett va_vok az infonnAcióáramlással. Elégedett vagyok, mert a munkavégzésemhez szllksé.es tárovi feltételek mellÍelelőek. Elégedett vagyok, mert azonosulni tudok óvodánk nyitóltsl\j(ával. Elégedett vagyok, mert az 6vodavezetö arra törekszik, bogy a munkatársak körében .mindenki megtalálja a helyéL lehetősége legyen az egyéni elkéozelései meova!ósitására. Elégedett vagyok, mert az óvodavezető jól ismeri munkatársait és bizalomma! fordulbatok I oroblémáimma! hozzá. Elégedett vagyok, mert az óvodavezető felkészülL megfelelően irányítja óvodánk szakmai tevékeoysé_ét. Elégedett vagyol4 mert fontos vezetöm számára

-

-

-

96,4

5 7

6

-

-

4

-

-

-

89,1 92,7

6

5

-

-

-

-

90,9

10

1

-

-

-

-

98,2

10

1

-

-

-

-

98,2

10

1

-

-

-

-

98,2

9

2

-

-

-

-

96,4

K

3

-

-

-

-

94,5

K

3

-

-

-

-

94,5

7

3

I

-

-

-

90,9

7

4

-

-

-

-

96,4

9

2

-

-

-

-

92,7

K

3

-

-

-

-

94,5

szakmaj

9.

felkészültségem.

Elégedett vagyok, mert a

lehetőségekhez

képest az

"/o

6vodavezetö elismeri többletmunkámat.

10. Elégedett vagyok, mert az

óvodavezelő

magas szinru gondozási feladatok elvégzését követeli meg minden nevelőmunkátsel!ltő munkatárstól. II. Elégedett vagyok, mert a közös feladatok végrehajtása során az aIka1mazotti kőzösség elZYÜttmúködik. 12. Elégedett vagyok, mert időben megkapom a munkához szüksé_es táiékoztatást. 13. Elégedett vagyok, mert az óvodavezetö jó szervezökésssé__el iránYit;a a csapatmunkát. 14. Elégedett vagyok, mert mindannyian részt veszünk a döntések előkészftésében. U

2004.0526.

M6dosll/J 2008.04.18.

KisúJdU 1lJ4dt4 MiD6sé . rt l Ovodavezet6

I

A"""c Min6séei csooort

V6JJDW 4

I

S.ázs.orszip ÓVOdCl !5600 Békisesaba. Wklssics sét6ny.4/1. Tel: 66/323-454. 66/637-300 '1 szazszorsze:P.OYl'fh onl"'nc. hu e-mal: O Kirdések % 5 4 3 2 l db db db db db db Elégedett vagyok, mert aktlvan reszt vehetek az 6 S - - - 90,9 óvoda közös céljainak és kitűzött feladatainak meJtValósltásában. Elégedett vagyok, mert reszt vehetek munkámhoz 10 l - . . . 98,2 szi1ksé~es továbbképzéseken. Elégedett vagyok, mert az óvodavezetó jól 9 2 - - - - 96,4 menedzseli óvodánkat. Elégedett vagyok, mert az óvodavezetö óvodánk 9 2 - - - - 96,4 közvetlen és közvetett partnereivel jól működő lalokat áool. vagyok, mert az óvodavezető 9 Elégedett 2 - - - - 96,4 személvesen ismeri az óvodába iáró .verekeket. Elégedett vagyok, mert az óvodavezető szoros és 9 2 - - . - 96,4 bizalmas kapcsolatot tart a szülőkkel és jól koordinália a Szülői Szervezet tevékenvsé.ét. Elégedett vagyok, mert az óvodavezető a feladatok 9 2 - - - - 96,4 megoldásában fejlödőképes, nyitott az újra, a változásoknak képes me.felelni.

-

IS. 16. 17. 18.

19. 20.

21.

6SSZES VÁLASZÁTLAGA:

95,0

Kaszonjnk. bogy a kéTd6fvet kitöltötted és visszajuttattad.! A további

•

eredményekről

tájékoZlal:ni fogunk.

Min6ségiráDyltási csoport

JI,

os

2004.05.26.

MódOSMIJ

KbVtdte

2008.04.18.

Min6sé i cso rt

Xi4dlll

vodavezetO

/veIIe

Min6sé' cso

V4ltovd

4