2001

E-learning in de faculteit ETEW ervaringen en toekomstperspectieven D. Vanderbist - Prof. Dr. J. Vanthienen 13/12/2001

http://www.econ.kuleuven.ac.be/tew/academic/infosys/gizeh

Menu • E-learning

E-LEARNING

– Onderwijs en ICT – Distance learning

• Begeleide Zelfstudie – Concept – Organisatie

• Omgeving en infrastructuur – Leeromgeving – ICT

• Situatie in ETEW • Kosten, Baten en Vereisten 13/12/2001

D.Vanderbist - Prof. Dr. J.Vanthienen

2

E-LEARNING

Enkele prangende vragen • • • • • • • • • •

Moeten er nog lessen zijn? Wordt de prof vervangen door de computer? Wie gaat dat voor mij oplossen? Waar gaan we die middelen vinden? Kan ik mijn cursus nu gewoon op het Web zetten? Gaan de 600 studenten mij nu allemaal emails beginnen sturen? Moet de student nog een kot hebben? Moet ik naast macro-econoom nu ook computerspecialist zijn? Wat is er mis met gewoon goed lesgeven? …..

13/12/2001


3

ICT-mogelijkheden •

E-LEARNING

•

• • • •

een website waar een kalender, laatste wijzigingen en berichten m.b.t. tot cursussen bijgehouden worden (electronische valven) al het cursusmateriaal op een website: cursustekst, hand-outs, slides, bijkomende opgaven, bibliografie, cases, referenties, verwijzingen naar interessant materiaal (links naar andere websites) zelfstudiemateriaal: CD-roms, databanken via WWW, interactieve oefeningen communicatie tussen student en prof en studenten onderling: e-mail, discussiegroepen (electronisch monitoraat) electronisch toewijzen en indienen van papers (electronische evaluatie) stage- en thesisbegeleiding op afstand (Erasmus-studenten, buitenlandse begeleiders): vervaging van het concept spreekuren die meestal overbezet zijn naarmate de dead-line nabij komt

13/12/2001


4

ICT-mogelijkheden (2) •

E-LEARNING

• •

• • •

testen: eigen kennis testen maar ook echte examens afleggen (electronische evaluatie, scoring) rapporten, presentaties, simulaties op PC administratieve informatieverwerking automatiseren via web-pages: inschrijvingen, punten en andere administratieve procedures (bijvoorbeeld inschrijven voor examens, het aanvragen van een IAJ ) virtuele bibliotheek: boeken, naslagwerken in electronische vorm raadpleegbaar het delen van leerstofonderdelen tussen instellingen afstandsonderwijs, virtuele Erasmus-projecten

13/12/2001


5

E-LEARNING

13/12/2001


6

Begeleide zelfstudie

E-LEARNING

• Totaalconcept: – nieuwe rol docent -> begeleider – nieuwe rol student -> actief inzicht verwerven <> passieve rol – nieuwe rol onderzoek -> ingebed in het onderwijs : onderwijs is het resultaat van het onderzoek – nieuwe rol universiteit -> ondersteuning levenslang leerproces

• Begeleide zelfstudie vereist toetsen leer-omgeving – ‘omgeving’ wil zeggen dat de student centraal staat

13/12/2001


7


E-LEARNING

• Verantwoordelijkheid student: – weten wat de doelstellingen zijn – selecteren/uitvoeren leeractiviteiten -> zelfreflectie – moeilijkheden signaleren over eigen tekortkomingen -> ondersteuning biedt de nodige hulp

= metacognitie -> zelfreflectie studenten over eigen kennis • Nieuwe rol docent – – – – 13/12/2001

auteur: ontwerper: docent mentor

oude rol

inhoud packaging vorm beschikbaar materiaal ondersteuning leeromgeving D.Vanderbist - Prof. Dr. J.Vanthienen

8

E-LEARNING

E-learning: concepten

13/12/2001


9

E-learning

E-LEARNING

• E-learning is investeren in – ICT-technologie – vernieuwd onderwijs = didactiek – vernieuwd beleid en ondersteuning = integratie in administratie / organisatie

• ICT is niet het doel maar het middel! • Wat in ICT: – – – –

cursusinformatie: examendata, examenvorm, voorkennis valven links naar elektronisch cursusmateriaal opdrachten / taken: overzicht, planning

• Tussentijds evaluatie: slagen in test is vrijgesteld van les(sen) over onderwerp 13/12/2001


10

E-learning • Kosten E-learning: totale kost

E-LEARNING

€

exploitatiekost

ontwikkelingskost

# studenten

kantelpunt

Traditioneel onderwijs:

E-learning

• lage ontwikkelingkosten

• hoge ontwikkelingskosten

• snel stijgende exploitatiekosten = inschakelen extra docenten 13/12/2001

• traag oplopende kost per eenheid student


11

Opmerkingen bij ICT

E-LEARNING

• Evolutie: klassikale -> computerondersteunde opleidingen – – – – –

Benutting bestaande infrastructuur ? Process-reengineering Enorme kost: infrastructuur, personeel Kansspel ? E-mail / newsgroups !

• Pilootproject als basis: – Kleinschalig dus weinig risico – Kleinschalig dus vertekend beeld: • geen schaalvoordelen • verborgen kosten

13/12/2001


12

Argumenten pro ICT • ICT: – toenadering afstands- en computeronderwijs – rijker studiemateriaal, extra motivatie

E-LEARNING

• E-learning= ‘just in time, just enough, just for me’ – profileren t.o.v Open University – extra afzetmarkt /recuperatie kosten – competitief / complementair

• Knowledge sharing: open source concept • Mindervaliden

13/12/2001


13

Kostenaspecten van ICT • Collis:

(Collis, B (1999). The use of Information and Communication Technology in higher education. Universiteit Twente, CHEPS Twente)

E-LEARNING

– Kost ICT = kosten traditionele opleiding x 2 – kost computer-based training = kosten traditionele opleiding x 50 – kost video-conferencing opleiding= kosten traditionele opleiding x 100

• • • • • • •

Implementatiekost Exploitatiekost Onderhoud !! Kost van hergebruik Technologiebijdrage Durf uitbesteden! Pas op met uitbesteden!

13/12/2001


14

Efficiëntie & effectiviteit van ICT

E-LEARNING

• Anti-climax / anti-hype: – – – –

geen significant verschil: snelheid, kwaliteit medium niet belangrijk wel structuur nieuwheidseffect extra structuur

• Papier blijft noodzakelijk

13/12/2001


15

E-learning • Samenwerken op afstand: Wanderstudent-idee

E-LEARNING

– studenten zelfde instelling – studenten verschillende instellingen – studenten eigen instelling tijdelijk in andere instelling

• Samenwerken? – Communicatie: • videoconferencing, chat • insturen resultaten, vragen stellen docent, feedback terugkrijgen

– Raadplegen: virtuele bibiliotheek • boeken • papers

• Studeren op andere instellingen: curricula standaarden – overdracht examenresultaten / credits

• Afstand- en deeltijds onderwijs 13/12/2001


16

E-learning traditioneel onderwijs

dood spoor

E-LEARNING

technologie

vernieuwd onderwijs

hefboom

omzetting is niet evident = weinig draaiboeken beschikbaar

• ICT: spontane associatie met open en distance learning = In het licht van vernieuwd onderwijs & levenslang leren niet zo gek! • Doorbreken klassieke didactisch driehoek: docent

Docent: overbodig? vervangen door computer? student 13/12/2001

leerstof D.Vanderbist - Prof. Dr. J.Vanthienen

17

E-learning

E-LEARNING

• Problemen: – technologie kan falen -> bord en krijt niet – kostprijs: betaalbaar? – docent: naast inhoudelijke kennis ook technologische kennis!? – groepsgebeuren: technologie = (dikwijls) individueel werken

• Buiten universiteit werkt het wel: – computerhoek in lagere scholen naast leeshoek, … -> leerlingen gebruiken één toestel in kleine groepjes – afstandonderwijs: mediamix = audio/video, CD-ROM, CD-I – permanente vorming

13/12/2001


18

E-learning internetbruikbaarheid

asynchroon 2. Open leercentrum

4. Afstandonderwijs

E-LEARNING

1 locatie

# verschillende taken

n locaties 1. Traditioneel klassikaal onderwijs

3. Conferentieonderwijs

synchroon 1. bijdrage = ‘0’ # computers 2. open centrum waar bronnen geraadpleegd kunnen worden: bijdrage = ‘++’ bibliotheek, PC-klas, CD-ROM, CD-I 3. videoconferentie / computerconferentie: bijdrage = ‘+’ en elektronisch groepswerk = delen tekst, beeld, grafieken 4. bijdrage = ‘+++’ 13/12/2001


19

E-learning

E-LEARNING

• E-learning niet zinvol indien: – vastgelegd doceertempo <> aangepast aan de student -> modulair onderwijs !?! – vaste set boeken, artikels = ICT bevat enkel extra materiaal voor geïnteresseerden -> materiaal in ICT is onderdeel van de cursus !?! – vaste examenvorm = extra materiaal buiten vaste set wordt niet geëxamineerd -> tussentijdse evaluaties !?!

<> tijd/geld enkel voor extra’s -> kan niet de bedoeling zijn! = niet elk ‘lesuur’ is er een bijeenkomst -> docent recupereert tijd = flexibele inhoud / flexibele contacturen 13/12/2001


20

E-learning • E-learning <> on-line lezen: – scherm ongeschikt om van te studeren – eindigt toch in het uitprinten: duur, milieuonvriendelijk

E-LEARNING

• E-learning == on-line leren: – – – – –

discussieren oefenen testen afleggen simulaties volgen aanvullingen op studiemateriaal raadplegen

• Vast studiemateriaal niet enkel in leeromgeving • Materiaal op voorhand beschikbaar <> studenten pennen slides over == studenten nemen aantekeningen -> efficiënte lesuren 13/12/2001


21

E-learning value chain • Foutief concept value chain

E-LEARNING

content design

package & edit

bedrijven

course course distribute assembly delivery

overheid

universiteit

learner

assess & acredit

student

overheid core market kapitaal universiteit

leerplannen subsidies

uitbestedingen soms taksen interne type student ontwikkeling

universiteit CONTENT EXPERTS 13/12/2001

bedrijven

uitbesteden ontwikkeling CONTENT ondersteuning ontwikkeling DEVELOPERS D.Vanderbist - Prof. Dr. J.Vanthienen

22

E-LEARNING


13/12/2001


23


E-LEARNING

• Begeleide zelfstudie = leren door te doen • Hoe? Begeleide activiteiten met vaste doelstelling • Waarom? – Diploma niet voor encyclopedische kennis wel indien afgestudeerde • nieuw materiaal in eigen domein kan verwerken • zich kan inwerken in nieuwe domeinen

– Diploma is geen einddoel -> levenslang leren: antwoord op kennisexplosie en toenemende specialisatie – Diploma in overeenstemming met Europese normen -> Kwaliteitsnormen zoals in industrie: onderwijs moet nuttig en efficiënt zijn

13/12/2001


24

Begeleide zelfstudie • Wat? – Objectief leren analyseren – Hanteren van wetenschappelijke methode

E-LEARNING

• Gevolgen? – Gedeeltelijke verschuiving verantwoordelijkheid -> student staat in voor deelname aan activiteiten: • werkhouding: begeleiding om juiste werkhouding te vinden = monitoraten + studieadvies • ondersteuning: wegwerken verschillen in voorkennis

13/12/2001


25


E-LEARNING

student

Leeromgeving & Leeractiviteiten

doelstellingen

Omgeving leerinhoud

ondersteuning

WAT inhoud/leerstof van het vak

13/12/2001

evaluatie

HOE WAAROM opdrachten/ feedback voor activiteiten/ studenten testen werden doelen bereikt? D.Vanderbist - Prof. Dr. J.Vanthienen

26

Begeleide zelfstudie • Context:

E-LEARNING

– kenmerken van studenten • • • •

voorkennis motivatie leerstijl werkhouding

– kenmerken van de organisatie (K.U.Leuven, E.T.E.W.) • • • •

medewerkers lokalen hulpmiddelen regelmatig

• Evaluatie: – studenten stemmen studiegedrag/studiemethode op evaluatie of -> tussentijdse evaluatie = tussentijdse testen: geven leidraad 13/12/2001


27

Begeleide zelfstudie 1.bepaalt

E-LEARNING

doelstelling 2.afgestemd 5. bepaalt

leeractiviteiten 2.ondersteunt

leeromgeving 4. evalueert

3. evalueert 6.Omgeving

evaluatie •

Voorbeeld: – 1. kritisch artikels vakgebied beoordelen = leren analyseren, zwakke punten detecteren, leren argumenteren – 2. Leeromgeving biedt artikels aan = student motiveren actie te ondernemen: analyse en discussie artikels – 3. Nieuwe artikels voorleggen en zien of analyse correct verloopt

13/12/2001


28

Begeleide zelfstudie 1.bepaalt

E-LEARNING

doelstelling 2.afgestemd 5. bepaalt

leeractiviteiten 2.ondersteunt

leeromgeving 4. evalueert

3. evalueert 6.Omgeving

evaluatie •

Voorbeeld: – 4. Feed-back van de evaluatie verzamelen, organiseren en weergegeven – 5. Doelen bepalen: wat, hoe geëvalueerd zal worden – 6. Voorkennis van de student: specifieke begeleiding om tekorten weg te werken -> monitoraat op maat

13/12/2001


29

E-learning

E-LEARNING

• Ondersteuning van leren op basis van ICT technologie • ICT ondersteuning van metacognitieve strategiën – voorkennis: wat kan ik al? – lacunes kennis: wat weet ik nog niet? – Nieuwe kennis: wat kan ik nog meer leren/beter begrijpen?

• novice students -> competent students

reflectie = diagnose

bepaalde voorkennis juiste / benodigde voorkennis => studenten zijn heterogeen 13/12/2001

sturen = leeractiviteiten evaluatie = bijstellen/motiveren


30

E-LEARNING

Een leeromgeving

13/12/2001


31

Leeromgeving

E-LEARNING

• Leeromgeving organiseert/ondersteunt: – wat een student moet doen: verdelen taken/opdrachten – hoe ze het moeten doen: richtlijnen over de verwachte resultaten – met wie ze moeten samenwerken: samenstellen werkgroepjes – bij wie en wanneer ze hulp kunnen bekomen: ondersteuning voor communicatie met docent/begeleider – in hoeveel tijd ze de opdrachten moeten uitvoeren: planning /deadlines

13/12/2001


32

Leeromgeving

E-LEARNING

• Leeromgeving bundelt vroegere technieken: – Web (HTTP): websites achtergrondmateriaal, on-line libraries – Files (FTP): bestanden, werkjes, slides – Mail (SMTP): communicatie met de docent/begeleider – Chat (IRC): communicatie onderling voor groepsoverleg – Newsgroups (NetNews): discussiegroepen – Evaluatie (EDP): electronisch verwerken van testresultaten en andere evaluaties – Remote control (TELNET): connectie met andere computer maken

13/12/2001


33

Hergebruik • Soorten hergebruik: – in andere context: • andere cursus

E-LEARNING

– in ander didactisch model: • project based model • problem based model

– in andere omgeving: • klassikaal onderwijs • afstandonderwijs

• Tijdsintensief -> technologie schiet ter hulp: – educatieve standaarden

• Toekomstbeeld: concurrentieslag universiteiten vs. edudot.com 13/12/2001


34

Hergebruik • Types hergebruik: – eenvoudig

E-LEARNING

• upload: bestanden + metadata -> server = repository • download: bestanden + metadata <- server = repository

– probleem: bestanden + metadata <> kennis = didactiek • kennis is het gebruik van het materiaal door de docent: – activiteiten met materiaal – opdrachten met materiaal

=>

13/12/2001

de didactische scenario’s hergebruiken


35

Tussentijds toetsen

E-LEARNING

• Docent verplichte organisatie • Student vrijblijvende deelname • Werkvorm toetsen: – – – –

13/12/2001

per voorkeur via het web -> papier kan ook representatief voor cursus en examen feedback voor studenten anoniem


36

E-LEARNING

Toledo

13/12/2001


37

Toledo / BB • BB biedt:

E-LEARNING

– synchroon samenwerken: virtual classroom • chat en whiteboard • videoconferencing: integratie met Karel Tavernier multimediastudio mogelijk

– asynchroon: • discussiegroepen • e-mail • uitwissel documenten: upload / download

• Discusielijsten: – efficiënt indien gemodereerd: kwaliteit > kwantiteit – correct gebruik technologie: antwoord naar groep vs. antwoord naar persoon – docent vat samen op het einde -> correcte conclusies – oppassen voor tijdsbesteding docent

13/12/2001


38

Toledo / BB

E-LEARNING

• # users: 38.000 – – – –

daarom niet actief elke nacht update <> real time alleen gekoppeld aan plichtsvakken zelfregistratie voor niet-plichtsvakken

• # cursussen: 7.000 – daarom niet actief – koppeling aan elektronisch programmaboek

• na 3 maanden gebruik: – 50% studenten – 19% docenten – 4% vakken 13/12/2001

Koppeling met SAP & Anemoon project D.Vanderbist - Prof. Dr. J.Vanthienen

39

BB screenshot

E-LEARNING

Standpunt docent:

13/12/2001


40

BB screenshot

E-LEARNING

Standpunt student:

13/12/2001


41

QM screenshot

E-LEARNING

Auteursomgeving:

13/12/2001


42

QM screenshot

E-LEARNING

Sessies-management:

13/12/2001


43

QM screenshot

E-LEARNING

Evaluatierapporten:

13/12/2001


44

QM screenshot

E-LEARNING

Online-test:

13/12/2001


45

Toledo / BB

E-LEARNING

• E-mail: verzadigingsprobleem – – – – –

13/12/2001

afspraken wanneer men mailt alternatieven voor e-mail FAQ-s samenstellen regelmatig lezen / reageren -> oppassen tijdsbesteding scannen en ‘.exe’ vermijden


46

E-LEARNING

ETEW

13/12/2001


47

Initiatieven • Niveau K.U.Leuven

E-LEARNING

– LUDIT, Kotnet, DUO, AVD, Anemoon – Toledo, CWIS, OOI Projecten

• Niveau faculteit – Dienst Informatica – PC klassen – Multimedia studio voor nieuwe onderwijsvormen K. Tavernier – OOI Projecten

• Niveau Docent – Websites, – pakketten, tools, simulaties, oefeningen 13/12/2001


48

E-learning -> KOTNET

E-LEARNING

• ETEW-student koploper in PC-klas gebruik:

(Bron 40-jaar LUDIT) 13/12/2001


49

E-learning -> KOTNET • Verschuiving in gebruik PC-klassen:

E-LEARNING

– nieuwe koplopers buiten mail en web • tekstverwerking • spreadsheats • tools

– sterk groeiers: • tools • DB-software • rekensoftware: – Matlab – Maple



50


E-LEARNING

• ETEW-student 3e plaats aansluiting per kabel • Algemeen netwerkgebruik:



51


E-LEARNING

• ETEW koploper in het gebruik van cursusmateriaal op WEB:



52

E-learning realisaties

E-LEARNING

• E.T.E.W. niveau: • Websites – cursus – nieuwe studenten http://www.econstudent.be – monitoraat – ETEW website: examendata, onderzoeksresultaten, … • eigen PC-lokalen • eigen Thesis-pc-klas • Karel Tavernier Multimedia Studio (video-conferencing) • Zelfstudiepakketen: practicum beleidsondersteunende informatica, SQL oefeningen, oefeningen Bank & Financiewezen • OOI-Projecten: GIZEH, U-Solve-IT, Informatica 1e kand

13/12/2001


53

Kostenaspecten •Implementatiekost

E-LEARNING

•Exploitatiekost •Onderhoud !! •Kost van hergebruik •Technologiebijdrage •Durf uitbesteden! •Pas op met uitbesteden!

13/12/2001


54

ETEW

E-LEARNING

K.U.Leuven

E.T.E.W.

Technologie LUDIT

Ondersteuning DUO ANEMOON

Inhoud Docent

Dienst Informatica Docent ETEW

13/12/2001


55

Onderwijsprojecten ETEW • • •

E-LEARNING

• • • • • • • • • • • • •

Samenstelling van een boek gevallenstudies Management Science in de industrie voor het vijfde jaar handelsingenieur. (Willy Gochet, Zeger Degraeve) Ontwerp van software voor Integrale kwaliteitsbeheersing. (Erik Demeulemeester) Aanvulling bij zelfstudie project "computergesteund onderwijs van informatica-toepassingen". (Jan Vanthienen, Geert Wets) DICSIT: Data Input and Control Through Screen Interviewing and Testing (SAS). (Pierre François) Het ontwikkelen van gevallenstudies in het domein van Operations Management d.m.v. het software pakket TAYLOR. (Willy Herroelen, Marc Lambrecht) Selectie en implementatie van accountancy software paketten aangepast aan de Belgische wetgeving. (Gustaaf Van Herck, Ann Gaeremynck, Filip Roodhooft, Marleen Willekens) International Market Expansion Strategy: case study. (Piet Vanden Abeele, Lucile Rameckers) Cases in Internationaal Zakenwezen en Strategie: ontwerp van 4 case-studies. (Herman Daems, Paul Verdin) Bevorderen van zelfstudie door middel van uitwisseling via het internet van extra studiemateriaal. (Ferdi Put, Jan Vanthienen) Audit concurrentiepositie. (Sleuwaegen Leo) Ontwikkeling van een interactief oefenpakket voor het vak "fundamentele bedrijfseconomie". (De Bondt Raymond) Het (verder) ontwikkelen van een boek met gevallenstudies in management science. (Degraeve Zeger) Het ontwerp en opzetten van een bedrijfssimulatie om de toepasbaarheid van de technieken van kwaliteitsbeheersing te illustreren. (Demeulemeester Erik) Voorbereiden van opgaven voor statistische dataverwerking in het kader van de vakken "Research Methods in Business and Industry I" en "II". (Vandebroek Martina) Uitdiepingsmateriaal organisatieleer & personeelsbeleid. (Overlaet Bert, Janssens Maddy) Het ontwikkelen van een interactief oefeningenpakket voor het vak bedrijfsfinanciering. (Van Hulle Cynthia, Vanthienen Lambert)

13/12/2001


56

GIZEH

E-LEARNING

Geïntegreerde Implementatie van Zelftoetsomgevingen in de ETEW curricula OOI-project (Onderwijsgerichte Onderzoeks-, Ontwikkelings- en Implementatieprojecten K.U.Leuven) Doel: Het doel van het project is niet om nieuwe producten i.v.m. automatisch toetsen te ontwikkelen, maar om de invoering van toetspakketten (vooral in de kandidaturen) mogelijk te maken en te begeleiden, het gebruik door studenten en docenten te ondersteunen en de zelftoetsen beter te integreren in het curriculum en in de kalender.

Beoogde Resultaten: – – – – – –

13/12/2001

realiseren van een grotere eenvormigheid van toetsomgevingen verhogen van motivatie, zelfvertrouwen en inschattingsvermogen van de student opsporen en remediëren van struikelblokken in een cursus indviduele feedback aan de student geven klantgerichter maken van het monitoraat (monitoraat op maat) spreiding studiedruk


57

E-LEARNING

Opleidingsonderdelen Algemene Economie: • D081 1ste kand. HIR • D102 1ste kand. EW • D041 1ste kand. TEW Algemeen Boekhouden en Oefeningen: • D148 1ste kand. EW • D251 1ste kand. TEW • D297 1ste kand. HIR Accountancy: • DK17 2de kand. TEW (Kortrijk) Informatice en Oefeningen: • D317 1ste kand. EW • D193 1ste kand. TEW • D272 1ste kand. HIR Wiskunde voor Economisten • G327 1ste kand. EW / TEW / HIR 13/12/2001

Monitoraten ETEW: • Monitoraat Economie • Monitoraat Boekhouden • Monitoraat Wiskunde • Monitoraat Informatica


58

Case Study: Praktix

E-LEARNING

Opleiding computergebruik • De nieuwe generatie leert het vanzelf • Buitenschoolse vaardigheden – (autorijden, piano, zwemmen, ouderschap)

• • • •

Niet belangrijk, secretariaatswerk Niet nodig Hands on training in groepjes Conceptueel leren met zelfstudie • Practicum Beleidsondersteunende Informatica

13/12/2001


59

Concepten achter Praktix Stricte scheiding tussen • Leermateriaal (tekst + bijhorend filmpje)

E-LEARNING

– losse onderdelen, Html, ScreenCam – (onderhoudbaar, buiten pakket)

• Navigatie tussen leermateriaal – Niet vermengd met inhoud – (onderhoubaar door docent, buiten het pakket)

• Generieke presentatie toepassing (Presentation Viewer) – Volledig aanpasbaar (skins) – Koppeling met externe objecten – Implementatie-aspecten 13/12/2001


60

E-LEARNING

Presentation Viewer

13/12/2001


61

E-LEARNING

13/12/2001


62

E-LEARNING

Infrastructuur

13/12/2001


63

KOTNET • Evolutie Intranet: CWIS pagina’s – 1993 start -> nu: 80.000 pagina’s – verzadigingspunt bereikt

E-LEARNING

• Evolutie e-mail: – 1988 gestart -> nu: 270.000 e-mails per dag – bijna verzadiging

• Kotnet: – toegang: modem dial-in, ADSL dial-in, Kabel netwerken: K.U.Leuven residenties / privékoten – verzadiging: 100 Mbit lijnen -> 1 Gbit lijnen – enorme investering – draadloze netwerken: GSM-s , draadloze LAN-s – ondersteuning KOTNET: 100 medewerkers 13/12/2001


64

KOTNET

E-LEARNING

• Evolutie KOTNET: – – – – – –

13/12/2001

94: interne netwerken op residenties door studenten 96: pilootproject residentie K.U.Leuven 97: KOTNET start als project 98: contracten commerciële kabelnetwerken 99-00: groeifase 01: 10.000-ste gebruiker


65

KOTNET

E-LEARNING

• Verzadiging bandbreedte totaal gebruikte bandbreedte

percentuele jaarlijkse evolutie (Bron 40-jaar LUDIT) 13/12/2001


66


E-LEARNING

• E-learning mogelijk mits infrastructuur: – – – – –

PC-klassen PC-verhuur PC-shop KOTNET Helpdesk

• Evolutie gebruik PC-klassen – studenten geen computer: gespecialiseerd gebruik -> studenten moesten ergens software kunnen hanteren – studenten hebben computer maar geen netwerk: communicatief gebruik -> e-mail, www – studenten hebben computer en netwerk: terug gespecialiseerd gebruik -> bvb. rekenkundige software toekomstvisie => software via webservices aanbieden 13/12/2001


67


E-LEARNING

• Verspreiding ICT onder studenten: • PC beschikbaar: – 96% waar dan ook – 91% thuis – 68% op kot -> 71 % op studieplek

• Welke PC: moderne PC – gemiddeld Pentium – soms CD-RW, ZIP, DVD

• Software: – Office: tekstverwerking, spreadsheet, presentatie – Tekenpakketten, compilers 13/12/2001


68

E-learning -> KOTNET • On-line tijd:

E-LEARNING

– gemiddeld 2 uur / dag aangesloten – tot 12 uur voor outliers – 42% studiegebruik vs. 58% recreatief gebruik

• Vgl. Nederland: – op alle vlakken 5 a 10% minder – K.U.Leuven achterstand snel aan het inhalen: • goedkope PC’s: huren/kopen, laptop/desktop • goedkope software: campuslicenties • betrouwbare netwerken: betrouwbaarheid stijgt -> subjectief = correcte meting zeer moeilijk

13/12/2001


69

E-learning toekomst

E-LEARNING

• E-learning: – altijd/overal beschikbaar -> betrouwbaar congestievrij netwerk = HARDWARE investering – makkelijk uitbreidbaar -> gekozen technologie en standaarden -> HARDWARE + SOFTWARE

• Bandbreedte probleem:



70

E-learning toekomst • Omwille van bandbreedte:

E-LEARNING

– kabel = coax-netwerken -> glasvezelnetwerken – inzetten van E-learning in bandbreedte intensieve toepassingen: • grid computing • data mining • virtual reality

– last-mile -> first-mile: situeren echt probleem

• Toekomst: student: leslokaal -> kot docent: bureau -> thuis

teleleren telewerken

= E-learning = E-teaching

toekomst: omkadering via het web telezorg = E-care - medische omkadering student - psychologische omkadering student 13/12/2001


71

E-LEARNING

Standaarden

13/12/2001


72

Standaarden

E-LEARNING

ISO/JTC1/IEC

CEN

IMS

IEEE

ARIADNE

ADL

AICC

(Bron EPYC) 13/12/2001


73

Standaarden

E-LEARNING

– Niveau 0:

–

• IMS: Instrumental Mangement System • ARIADNE: Instructional Authoring and Distribution network for Europe • ADL: Advanced Distributed Learning Network • AICC: Aviation Industry CBT Committee talen Niveau1: culturen • CEN: Europees standaardisatie bureau – strategie: mappen globale oplossing <-> Europese oplossing – initiatieven: indien problemen ergens aangepakt worden • IEEE: Institute Of Electric And Elctronic Engineers – strategie: technisch haalbaar en commercieel leefbaar

– Niveau2: • ISO: International Standardisation Organization • JTC1: Joint Technical Committee • IEC: International Engineering Consortium 13/12/2001


74

Standaarden • Standaarden waarom? Interoperabiliteit!

E-LEARNING

“informatie uit 1 context gebruiken in een andere context op een zo geautomatiseerd mogelijke manier” – – – – – – – – – –

geen insluiting in proprietary systemen leveranciersonafhankelijkheid stukken die in- en uitgeplugd kunnen worden geïntegreerde, geconnecteerde leerobjecten losse modules en onderdelen herbruikbaarheid overdraagbaar platform onafhankelijk onderhoudbaar verlenging levensduur inhoud

-> veronderstelt meestal metadata 13/12/2001


75

Standaarden

E-LEARNING

• Voordelen: – uitwisselen: tussen instellingen - tussen produkten en platformen – stimuleert samenwerking – stimuleert vernieuwing – laat modulaire opbouw toe: stukken hergebruiken -> granulariteit van hergebruik

• Evolutie total cost of ownership: – hergebruik maximaliseren: knowledge bases – ontwikkelingskost minimaliseren: aankopen, uitwisselen materiaal – opgepast: opstellen metadata heeft ook een kost

13/12/2001


76

IMS standaard - content • Werking IMS

E-LEARNING

approval elect

technical board

feedback scopes

passed

idea

base document

workgroup draft standard

IMS members

final standard

workgroup

feedback public

13/12/2001


77

IMS - QTI • QTI: Question Test Interoperability

E-LEARNING

– werkgroup binnen IMS – XML standaard voor vragen en testen • uitwiselbaarheid van testen tussen systemen • grote hoeveelheid types testen en vragen ondersteund • langere levensduur ingevoerd materiaal IMS QTI XML

IMS QTI XML

v1.0 and v1.1 QTILite

v1.2 QTILite

Item Repository

Item Repository

Answer Storage

Answer Storage

f

Inet

Test Delivery

Test Delivery

Test Authoring

Reporting Systems

Authoring Systems Used by: Publishers, Training Departments, Instructional Designers, Faculty, School Districts, etc

13/12/2001

Test Delivery

Test Delivery

Delivery Systems


Reporting Systems

78

QM en IMS - QTI

E-LEARNING

QTI

QTI

Item Repository

QTI

publish

QTI

Answer Storage

Item Repository

f

Test Delivery

Test Authoring

Authoring System: Question Manager Assessment Manager

Test Delivery

Inet

Test Delivery

Test Delivery

Delivery Systems Via Web Via Windows

Reporting Systems

Reporting: Enterprise Reporter

(Bron EPYC / BB) 13/12/2001


79

E-LEARNING

ARIADNE - metadata

(Bron EPYC / ARIANDE) 13/12/2001


80

LOM - metadata • Learning Object Metadata:

E-LEARNING

– doel: makkelijke, efficiënte indexatie en exploitatie van data – meertalig: Europees uitgangspunt – alle objecten: • digitaal - niet-digitiaal • voor leren - opleiding - educatie - training • elke granulariteit

• Voorbeeld meertaligheid:

(Bron E.Duval) 13/12/2001

Language: LangCode[-SubCode] ISO639, ISO3166 “en-GB”, “fr-CA”, ... String: ISO10646-1 Example: {(“it”,”La Gioconda”), (“it”,”Mona Lisa”)} {(“en”,”A picture of the Mona Lisa”), (“du”,”Een foto van de Mona Lisa”), (“fr”,”Une photo de la Gioconde”)} D.Vanderbist - Prof. Dr. J.Vanthienen

81

LOM - metadata • Schema: • general: title, language, summary... • life cycle: author, publisher, version...

E-LEARNING

• metametadata: scheme, language, author... • technical: format, size, requirements… • educational: learning time, difficulty level, interactivity level, pedagogical context... • rights: price, copyright... • relation, annotation, external classification

– verplichte onderdelen – algemene / specifieke onderdelen



82

LOM -schema

E-LEARNING

• Voorbeeld schema: • • • • • • • • • • • • • • • • • •

1.1 General.Title Eli Duval 1.4 General.Language Dutch and multilingual smiling 1.5 General.Description Newest member of Duval family 1.6 General.Keywords Cute, adorable, daughter, girl 2.1 LifeCycle.Version 1.0, second daughter 2.2 LifeCycle.Status healthy, happy 2.3.1 LifeCycle.Contribute.Role Mother 2.3.2 LifeCycle.Contribute.Entity Griet 2.3.3 LifeCycle.Contribute.Date Feb. 20, 2001 2.3.1 LifeCycle.Contribute.Role Father 2.3.2 LifeCycle.Contribute.Entity Erik Duval 2.3.3 LifeCycle.Contribute.Date ~May 20, 2000 (9 months) 2.3.1 LifeCycle.Contribute.Role Sister 2.3.2 LifeCycle.Contribute.Entity HannaH Duval 2.3.3 LifeCycle.Contribute.Date continuous 4.1 Technical.Format Human, female 4.2 Technical.Size 3.500kg 4.2 Technical.Size 49 cm



83

Industie vs. Universiteiten SCORM brings together AICC and IMS into one complete standard • Sequential self-paced metaphor added • Grading and performance results added

• Environments made more flexible • Content Disaggregated for re-use

E-LEARNING

• Communication Tools Added

IMS

AICC

• Focus on reusable content objects • Dynamic Authoring Environments • Course Specific • Low Cost Development of Content • Higher Education Focused • Instructors author of courses • 1 to 30 teaching ratio • Instructor-Led Focused • Content and Communication Focus • Course easily changes at anytime

• Focus on performance results • Static and pre-authored courses • Manages results across courses • High Cost Development of Content • Industry focused • Trainers develop complex courses • 1 to 1000+ teaching ratio • Self-Paced Focus • Content and Assessment Focus • Entire course re-authored for changes

(Bron EPYC / BB) 13/12/2001


84

Industie vs. Universiteiten E-education

E-LEARNING

SCORM: evenwicht - industrie - universiteiten

Universiteiten

Industie

E-learning

E-training

IMS:

AICC:

- herbruikbare granulaire objecten - flexible auteurhulpmiddelen

- performantie natrekken - gesofisticeerde traceerhulpmiddelen

(Bron EPYC / BB) 13/12/2001


85

Standaarden

E-LEARNING

• Webstandaarden: – W3C: HTTP / HTML – WEBDAV: wen distributed authoring and versioning -> Web hanteren als LAN = delen documenten, werk – SIP: Session Initiation Protocol -> bereikbaarheid van mesen bekenmaken voor videoconferencing, internet telephonie

13/12/2001


86

2001

Recommend Documents