14

VÝROČNÍ ZPRÁVA za školní rok 2013/14

Zpracovala Mgr. Blanka Reindlová Projednala pedagogická rada dne 29.8. 2014 Schválila Školská rada dne 26.9.2014

2

OBSAH 1. Základní údaje o škole

5

1.1. Škola

5

1.2. Zřizovatel

5

1.3. Součásti školy

6

1.4. Údaje o školské radě

6

2. Přehled oborů základního vzdělávání a vzdělávací programy

6

2.1. Vzdělávací programy

6

2.2. Zabezpečení provozu

6

3. Přehled pracovníků školy

8

3.1. Základní údaje o pracovnících školy

8

3.2. Údaje o pedagogických pracovnících

8

3.3. Odborná kvalifikace pro přímou pedagogickou činnost - celkově (k 30.6.2014)

10

3.4. Údaj o dalším vzdělávání pracovníků nebo v rámci celoživotního vzdělávání

10

3.5. Údaje o nepedagogických pracovnících

17

4. Zápis k povinné školní docházce a přijímání žáků do středních škol

18

4.1. Zápis k povinné školní docházce

18

4.2. Výsledky přijímacího řízení

18

5. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků

19

5.1. Přehled o výsledcích vzdělávání žáků

19

5.2. Údaje o zameškaných hodinách

24

5.3. Údaje o integrovaných žácích

24

5.4. Účast žáků v okresních a krajských kolech olympiád

25

6. Charakteristika školy - organizace vzdělávání a výchovy

26

6.1. Školní vzdělávácí program - od 1.9.2007, upraven k 1.9.2010

26

6.2. Výuka cizích jazyků dle ročníků

26

6.3. Volitelné předměty

28

6.4. Práce s žáky se speciálními vzdělávacími a výchovnými problémy a žáky mimořádně nadanými

29

6.5. Výuka českého jazyka pro žáky-cizince

29

6.6. Účast školy na testování žáků

29

6.7. Výchovné poradenství a prevence

30

6.8. Žákovský parlament

30

6.9. Spolupráce se studenty PF - fakultní škola

31

6.10. Zapojení do mezinárodní spolupráce

31

6.11. Další aktivity

37

6.12. Mimoškolní aktivity

49

7. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí a další kontrolní činnost

52

8. Školou předložené a realizované projekty financované z cizích zdrojů

52

8.1. Pasch - viz. mezinárodní spolupráce

52

8.2. Projekt Škola mladých vynálezců

52

8.3. Učíme pro zítřek

53

8.4. Vánoční dílničky - viz. školní družina

53

8.5. Centrum volného času

53

8.6. Spokojený školák

54

3

8.7. Výuka českého jazyka pro cizince - viz. bod 6.5.

57

9. Spolupráce s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnanců, dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání

57

9.1. Oslavy stého výročí školní budovy v kostce

57

10. Údaje o školní družině

60

11. Základní údaje o hospodaření školy

63

12. Koncepční záměry a úkoly na další období

64

Závěrečná zpráva - příloha č. 1

71

4

1. Základní údaje o škole: 1.1 škola Základní škola s rozšířenou výukou jazyků, Liberec, Husova 142/44 Husova 142/44, Liberec V, 46001 příspěvková organizace 72741554 102241040 600080013

název školy adresa školy právní forma IČO IZO identifikátor školy

ředitel: Mgr. Blanka Reindlová zástupce ředitele: Mgr. Iva Kutrová tel.: 485441244 e-mail: [email protected] [email protected] - ředitelka www.zskola.cz

vedení školy

Kontakt

1.2 zřizovatel název zřizovatele adresa zřizovatele

Statutární město Liberec Nám.Dr.E.Beneše 1 , Liberec

Kontakt

tel.: 485243111 fax: e-mail:

1.3 součásti školy Základní škola Školní družina

Kapacita 500 140

Součást školy 1. stupeň ZŠ 2. stupeň ZŠ Školní družina

Počet tříd/ oddělení 10 8 6

Počet dětí/ žáků 291 202 140

5

Počet dětí/žáků na třídu 29,1 25,25 23

1.4 Údaje o školské radě 3 Počet členů školské rady Iva Kutrová Předseda školské rady: Kontakt zástupci zřizovatele Ing. Ondřej Červinka zástupci pedagogického sboru Mgr. Iva Kutrová zástupci rodičů Ing. Lenka Nevyhoštěná Jednání školské rady 20.9.2013 5.2.2014

2. Přehled oborů základního vzdělávání a vzdělávací programy 2.1 Přehled oborů základního vzdělávání 2.2 Vzdělávací programy Vzdělávací program

Zařazené třídy

ŠVP –ZV-ZŠ S RVJ, HUSOVA 142/44 – Č.J.29-8-07

1. – 9. ročník

2.2. Zabezpečení provozu Budova školy oslavila letos sté narozeniny. Je vystavěna ve vilové čtvrti středu města. Okolí umožňuje vycházky do okolí přehrady. Pozemek školy není rozsáhlý. Umožňuje pouze pobyt žáků na hřišti s umělým povrchem a v koutku s hracími prvky. Zásobování a přístup ke škole je umožněn vjezdem z křižovatky Klášterní - Husova do zadního traktu budovy. Zajištění před vjížděním ostatních vozidel je prakticky nemožné. Parkování v objektu je velmi omezené a je určeno zásadně pro zaměstnance. V okolí je běžné parkování znemožněno parkovacími zónami pro držitele karet. Neúnosná situace je v době konání školních akcí, jako jsou třídní schůzky či přehlídky pro rodiče. Vnější plášť volá po větší investici – nová fasáda. Vnitřek budovy je po kompletní rekonstrukci vodoinstalačních rozvodů, výměně oken, dveří. Ve škole je kompletně zajištěno pokrytí internetem.

6

Ve škole je 17 kmenových tříd, 9 odborných učeben, žákovská kuchyňka, aula, prostory školní družiny, tělocvična, gymnastický sál, jídelna, kabinety a sklady. Všechny kmenové i odborné učebny jsou vybaveny PC, dataprojektorem a interaktivní tabulí. Vzhledem k vysokému počtu hodin realizovaných v dělených skupinách je celkový počet tříd nedostatečný. Odborné učebny jsou využívány i pro výuku jiných předmětů, aula je využívána nejen jako prostor školní družiny, ale během dopoledne slouží i k výuce, přestože její prostory nejsou pro výuku optimální. Optimalizaci využívání celkových prostor školy je možné provést vestavbou v půdních prostorách a úpravou některých učeben a dalších využívaných prostor. Tato investice by přinesla zároveň možnosti na rozšíření kapacity školy o 120 žáků tedy 4 kmenové třídy. Vyžaduje to však zajistit další zázemí jako jsou šatny, rozšíření jídelny a druhý sál tělocvičny.

1 Odborné učebny: Druh odborné Maximální Z kapacitních důvodů učebny kapacita využívána jako kmenová učebna (ano/ne) Uč. Jazyků 18 Ne Chemie 34 NE Fyzika PC Uč.jazyků Uč.jazyků Přírod. Uč.jazyků Uč.jazyků

30 18 22 20 30 26 32

Poznámka

Bezpečnost plyn

ANO NE NE NE ANO NE ANO v současné době není KT

Počet tříd a jejich naplněnost ve školním roce (stav k 30. 6.)

7

500 10

291

29,1

tříd 2. stupeň počet ž. 2. stupeň průměr na třídu

tříd. 1. stupeň počet ž. 1. stupeň průměr na třídu

kap acit a

26 a méně

2 7

2 8

2 9

3 0

3 1

3 2

3 3

3 4

8

6

2

3

1

6

0

0

0

0

202

25,3

3. Přehled pracovníků školy 3.1 Základní údaje o pracovnících školy Počet pracovníků celkem

43

Počet učitelů ZŠ

33

Počet vychovatelů ŠD+CVČ

6+1

Počet správních zaměstnanců ZŠ

7

3.2 Údaje o pedagogických pracovnících Pedagogičtí pracovníci (pouze učitelé ZŠ) Kvalifikační do 30-ti 31až 40 41 až 50 předpoklady let let let

Splňuje Nesplňuje

51 až důchodový Celkem důchodový věk věk celk./žen celk./žen celk./žen celk./žen celk./žen celk./žen 7/4 8/6 10/10 6/6 2/2 33/28 2/0 1/1

Pedagogičtí pracovníci (pouze vychovatelé ŠD a prac. CVČ) Kvalifikační do 30-ti 31až 40 41 až 50 51 až důchodový Celkem předpoklady let let let důchodový věk věk celk./žen celk./žen celk./žen celk./žen celk./žen celk./žen Splňuje 2/1 4/4 1/1 7/6 Nesplňuje 1/0 1/0

3.3. Odborná kvalifikace pro přímou pedagogickou činnost – celkově (k 30. 6. 2014) 8

Počet (přepočtení na plně zaměstnané) 34,24

Z toho bez odborné kvalifikace 2,63

Z toho specializované činnosti výchovný poradce školní metodik prevence koordinátor školního vzdělávacího programu koordinátor informačních a komunikačních technologií koordinátor environmentální výchovy

Počet (přepočtení na plně zaměstnané) 1 1

z toho bez kvalifikace 0 1 bez Spec.S

2

0

1

1

2

2 bez Spec.S

Přehled aprobovanosti výuky 1. stupeň Ročník 1. 2. 3. 4. 5. Celkem 1. stupeň

2. stupeň Vyučované předměty

Celkem hodin v týdnu 54 54 56 58 62 284

Ú

%

P

%

O

%

N

%

46 28 45 20 25 164

85,1 51,8 80,4 34,5 40,4 57,8

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

6 26 11 27 27 97

11,1 48,2 19,6 46,6 43,5 34,2

2 0 0 11 10 23

4,7 0 0 18,9 16,1 8,0

Celkem hodin v týdnu

Ú

%

P

%

O

%

N

%

9

Český jazyk Cizí jazyk Matematika Dějepis Zeměpis Přírodopis Chemie Fyzika Informatika Občanská výchova Pracovní činnosti Hudební výchova Výtvarná výchova Tělesná výchova Celkem 2. stupeň

64 113 64 14 12 14 8 14 4 12

64 96 64 14 12 14 8 14 0 8

100 85 100 100 100 100 100 100 0 66,7

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 4

0 0 0 0 0 0 0 0 0 33,3

0 17 0 0 0 0 0 0 4 0

0 15 0 0 0 0 0 0 100 0

13

8

61,5

2

15,4 2

15,4

1

7,7

8

5

62,5 3

37,5 0

0

0

0

12

0

0

9

75

0

0

3

25

8

6

75

2

25

0

0

0

0

360

313

87

16

4,4

6

1,7

25

6,9

Vysvětlivky: N – nevyhovující Ú – úplná kvalifikace (učitel splňuje kvalifikaci pro daný typ i stupeň školy i pro daný vyučovací předmět) O - pouze odborná (učitel splňuje kvalifikaci pro daný předmět, ale nemá kvalifikaci pro daný typ školy) P – pedagogická kvalifikace (učitel splňuje kvalifikaci pro daný typ a stupeň školy, ale nemá aprobaci na příslušný předmět)

3. 4. Údaj o dalším vzdělávání pracovníků nebo v rámci celoživotního vzdělávání Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů (§2-5 V317) V rámci tohoto vzdělávání byla stanovena potřeba školy dosáhnout plné odborné kvalifikace podle ZPP u pracovního zařazení učitel všeobecně vzdělávacích předmětů Pí. Krejčová učitelka – krátkodobě zastupující v době nepřítomnosti Mgr. Junka -

je studentkou 5. ročníku pedagog. fakulty příslušné aprobace

P. Konfršt učitel AJ, Inf, koordinátor ICT - je studentem pedagog. fakulty, dokončuje studium Studium pro asistenty pedagoga 10

V současné době škola má pracovníka na tomto pracovním zařazení: Renata Straková úspěšně dokončila toto studium Studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů (§7-9 V317) Studium pro výchovné poradce -

výchovná poradkyně úspěšně ukončila v červnu 2014 studium

Studium pro vedoucí pedagogické pracovníky -

ředitelka školy je absolventkou tohoto studia podle § 7 V317

Studium k výkonu specializovaných činností Pracovníci pro výkon specializovaných činností, kteří absolvovali studium podle § 7 V317: - koordinátor ŠVP - tvorba a následná koordinace školních vzdělávacích programů a vzdělávacích programů vyšších odborných škol, Mgr. Iva Kutrová, Mgr. Miroslava Brejchová Prioritou školy je zajistit absolvování studia u pracovníků školy pro výkon specializovaných činností, kterými jsou: a) koordinace v oblasti informačních a komunikačních technologií – nástup p. Konfršt r. 2015/16 po dokončení studia b) prevence sociálně patologických jevů – nástup p. Poplužníková r. 2015 V uvedených případech bude škola podporovat studium v rámci akreditovaných vzdělávacích programů vysokých škol a jiných vzdělávacích institucí. Studium k prohlubování odborné kvalifikace Průběžné vzdělávání bylo zaměřeno na aktuální teoretické a praktické otázky související s procesem vzdělávání a výchovy. Obsahem průběžného vzdělávání jsou zejména nové poznatky z obecné pedagogiky, pedagogické a školní psychologie, teorie výchovy, obecné didaktiky, vědních, technických a uměleckých oborů a jejich oborových didaktik, prevence sociálně patologických jevů a bezpečnosti a ochrany zdraví, jazykové vzdělávání pedagogických pracovníků, práce s ICT, ŠVP, BOZP.

11

Formy průběžného vzdělávání -

škola preferuje systematické a dlouhodobé vzdělávání pedagogů jako týmu přímo na pracovišti s docházkou lektorů na školu.

Byly uspořádány semináře pro všechny členy pedagogického sboru. Pozornost byla věnována dvěma směry 1. Rozvoj psychologických dovedností a získání praktických zkušenosti pro práci s dětmi. Jedná se o prohlubování schopnosti emočního vnímání a posilování motivačních technik a metod kritického myšlení při výuce.  Motivace  Kritické myšlení  Neurolingvistické programování V rámci tohoto směru vzdělávání jsme pokračovali v projektu s firmou Aperta Kromě vlastní účasti pedagogů na seminářích se všichni podíleli na tvorbě Inspiromatu ( sborník nápadů pro práci s dětmi s ohledem na emoční inteligenci a motivační techniky) 2. Digitální technologie – se stálou modernizací techniky umožňující učitelům i žákům přístup k interaktivnímu vzdělávání je nutností vzdělávat stále pedagogický sbor.  Práce s tabletem  Hlasovací systém SMART Respounse  Elektronická třídní kniha 3. Ke společnému vzdělávání patří bezpochyby i vzdělávání v oblasti BOZ a první pomoci. Všichni pracovníci jsou pravidelně proškoleni a seznamováni s novinkami. Zásadní pozornost je věnována první pomoci a chování člověka v krizových situacích.  BOZ - p. Stejskal  První pomoc – MUDr. Volková

-

dále umožňuje individuální účast pedagogů na kurzech a seminářích. Délka trvání vzdělávacího programu průběžného vzdělávání činí nejméně 4 vyučovací hodiny.

12

Jméno, příjmení Petra Štočková

Blanka Reindlová Marta Hyšková

Vzdělávací akce Anglický jazyk

I wish it could be Christmas OUP every day Teaching English: Upper Primary III.

OUP

Metodický seminář pro učitele AJ na 1.st.ZŠ

OUP

Šikana a její prevence

PhDr. Michal Kolář

Seznam se bezpečně (prevence kyberšikany)

Krajský úřad Libereckého kraje Policie České republiky PhDr. Kateřina Fořtová – PPP Liberec

Krizová intervence v prostředí škol

Renata Šebestová

Vzdělávací instituce Gymnázium Dr. Randy (akreditace MŠMT) , Swallow (Language School)

Studium pro výchovné poradce DLL (metodické školení NJ) modul 2

CDV TU Liberec

Den učitelů němčiny – Deutschlehrertag

celodenní vzdělávací akcemetodika NJ, osvědčení o účasti (akreditace MŠMT), SGUN, 29. 3. 2014

Letní akademie (metodické semináře NJ – 28 hodin)

18. – 22. 8. 2014, Hradec Králové, SGUN (Spolek germanistů a učitelů němčiny ČR), osvědčení o účasti na celotýdenní vzdělávací akci – metodika NJ, konverzace (akreditace MŠMT)

Seminář NJ Interaktive und motivierende Übungen zum freien Sprechen

7. 2. 2014, místo konání ZŠ Husova, organizováno Goethe Institutem (Katrin

13

Goethe Institut (online + prezenční fáze v Praze), 2. pololetí školního roku 2013/14, osvědčení o účasti (akreditace MŠMT)

Hirse) Smartresponse – hlasovací zařízení Jaroslava Pastuchová

Hana Tonevová

Konference CLIL v Berlíně

Goethe institut

Zdokonalovací kurz AJ

ZŠ Husova

Tvořivě a kreativně – Velikonoce , Vánoce

Galerie, Liberec

Hrací kostka ve školské matematice

(CVLK - TUL – katedra matematiky)

Prvouka činnostně v 1. třídě (Tvořivá škola, o. s.) Kateřina Štěpánová Petra Čejchanová

Tvořivé dílny inspirované tradicemi našeho kraje – Vánoce Tvořivé dílny inspirované tradicemi našeho kraje Jaro

Centrum ekologické výchovy Divizna

Ivana Holasová

Jak učit matematice žáky ve věku 10 – 16 let – Matematika pro všechny

SUMA JČMF (akreditace MŠMT)

Pavlína Veselková

Zdokonalovací kurz anglického jazyka Jak vést reedukační skupiny na ZŠ pro integrované dítě se SPUCH

ZŠ Husova

Metodika efektivního zapojení interaktivní tabule do výuky

AV Media

Jazykový kurz Intensiv 2 – Sprache und Kultur

Goethe-institut München

SNB12_skoleni

ZŠ 5.května

Anna Jassová

Eva Kučerová Miroslava Brejchová Šárka Irová

Tradice z našeho kraje – vánoční tvoření

14

DYS centrum Praha

Tradice z našeho kraje – jarní inspirace Prvouka činnostně v 1. ročníku Zdokonalovací kurz německého jazyka Renata Straková

„Učíme pro zítřek“ Pedagogická asistence

Petra Fontanová

„Učíme pro zítřek“ Aj Anglický jazyk Běžecké lyžování

Libor Junek Zuzana Poplužníková

Oxford Teachers´Academy Course – Teaching English to Teenagers Christmas games for young learners Šikana a její prevence

Alena Muráňová

Seznam se bezpečně (prevence kyberšikany) Interaktive und motivierende Übungen zum freien Sprechen Beste Freunde

Jaroslav Vyskočil

Jak věci fungují?

ZŠ Husova Aperta Liberec NIDV Liberec, akreditace MŠMT Aperta Liberec Husova Liberec Holmes College Melbourne Semináře – Technika běhu Babice u Prahy, Oxford Publishing (týdenní seminář) Gareth Davis, Oxford Publishing Dr. Kolář Krajský úřad libereckého kraje Policie České republiky Goethe-Institut (Katrin Hirse) Nakladatelství Hueber (p. Müllerová) Katedra fyziky, TUL, akreditace MŠMT

Měření fyzikálních veličin

Katedra fyziky, TUL, Akreditace MŠMT

Duševní vlastnictví

Úřad průmyslového vlastnictví, Praha certifikát

Věda není žádná věda

Ledeč nad Sázavou, konference

Smart Klub – podpora

Česká Kamenice,

15

Martina Kotrmanová

Jana Martinovská Iva Kutrová

interaktivní výuky

konference, akreditace MŠMT

Teorie a praxe badatelsky orientovaného vyučování

KPP, TUL

Studium – Teorie UHK, Přírodovědecká vzdělávání ve fyzice fakulta I wish it could be Christmas OUP every day Teaching English: Upper Primary III.

OUP

Metodický seminář pro učitele AJ na 1.st.ZŠ

OUP

I wish it could be Christmas OUP every day Teaching English: Upper Primary III.

OUP

Metodický seminář pro učitele AJ na 1.st.ZŠ

OUP

Krizová intervence v prostředí škol dvoudenní kurs o provádění a vyhodnocování vzájemných hospitací v NJ – „Unterrichtbeobachtung und kollegiale Beratung „ – 14. a 15. 11. 2013

PhDr. Kateřina Fořtová – PPP Liberec Goethe-Institut Praha –

Seminář k učebnici „Beste Freunde“ – květen 2014

nakladatelství Hueber

„Výuka gramatiky v hodinách NJ“

Goethe-Institut Praha – jednodenní kurs

Semináře k učebnici NJ „Wir Neu“ k učebnici RJ NJ „Klassnye druzya“

nakladatelství Klett

Hana Červinková

Smart responce

AV Media

Jitka Špidlová

„Unterrichtbeobachtung und kollegiale Beratung „–

Goethe Institut

Dagmar Wentzettlová

16

vzájemné hospitace hodin NJ, navazující dvoudenní kurs o provádění a vyhodnocování vzájemných hospitací v NJ AV Media

Smartresponse – hlasovací zařízení Konference CLIL v Berlíně

Goethe Institut

Fokus Grundschule – úvodní seminář do ročního projektu Fokus Grundschule

Goethe Institut

Seminář Erasmus plus Metodický seminář Beste Freunde – Fokus Grundschule – dvoutýdenní seminář v Drážďanech k moderní metodice a výuce německého jazyku na ZŠ Eva Jarošová

DZS Praha nakladatelství Hueber Goethe Institut

Tradice z našeho kraje – vánoční tvoření

Uvádí se počet absolventů, kteří nastoupili bezprostředně po ukončení PF kdykoli v průběhu šk. roku Počet nových absolventů po Odchod učitelů ze školy do 3 let ukončení PF praxe 1 1 Absolvent PF odešel ve zkušební době na vlastní žádost – důvod nabídka práce v jiném oboru

3.5. Údaje o nepedagogických pracovnících Ostatní pracovníci 2

Funkce Hospodářka, admistrat.prac.

17

Úvazek

Stupeň vzdělání

1,5

USO

1

Školník

1,0

SOU

5

Uklízečky

3,6

ZŠ

4. Zápis k povinné školní docházce a přijímání žáků do středních škol 4.1 Zápis k povinné školní docházce Zápis proběhl dne 24.ledna 2014. Dostavilo se celkem 125 dětí. počet prvních tříd počet dětí přijatých do prvních tříd 2

z toho počet dětí po odkladu

počet odkladů pro šk. r. 2014/15

5

7

60

Komentář: Do prvních tříd bylo po zápisu přijato 56 žáků následně po uvolnění kapacity odchodem žáků z pátých tříd na víceletá gymnázia bylo vyhověno 4 dalším žádostem o přijetí

4.2 Výsledky přijímacího řízení a) na víceletá gymnázia přijato:

z pátého ročníku

ze sedmého ročníku

gymnázia zříz. krajem

4

3

soukromá gymnázia

2

0

církevní gymnázia

0

0

b) na SŠ zřizované krajem a církevní SŠ, které jsou ukončeny maturitní zkouškou, z devátých ročníků přijato:

18

gymnázia

obchodní akademie

16

2

zdravotní průmyslové školy školy 2

19

umělecké střední školy

střední odb.učiliště

celkem

2

1

42

ostatní střední školy

střední odb.učiliště

celkem

1

0

1

c) na soukromé školy přijato:

gymnázia

obchodní akademie

0

0

zdravotní průmyslové školy školy 0

0

d) do učebních oborů (krajských i soukromých škol) ukončených závěrečnou zkouškou přijato: z devátých ročníků

z nižších ročníků

0

0

e) počet žáků, kteří ukončili povinnou školní docházku Počet žáků, kteří ukončili povinnou školní docházku a odešli ze školy v devátém ročníku

v nižším ročníku 43

9

5. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků 5.1 Přehled o výsledcích vzdělávání žáků Přehled o prospěchu - I. pololetí 1. stupeň Třída 1.A 1.B 2.A 2.B

Počet Prospělo žáků 29 30 28 26

0 0 0 0

Prospělo s vyzn.

Neprospělo

29 30 28 26

0 0 0 0

19

Žáci s Nehodnoceno dostatečnou 0 0 0 0

0 0 0 0

3.A 3.B 4.A 4.B 5.A 5.B

30 30 30 29 30 28

1 0 2 2 6 5

29 30 28 27 24 23

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

Celkem

290

16

274

0

0

0

Počet žáků

Prospělo

Prospělo s vyzn.

Neprospělo

6.A 6.B 7.A 7.B 8.A 8.B 9.A 9.B

28 27 25 25 27 26 23 20

13 5 16 16 13 4 13 12

15 22 9 9 14 22 10 8

0 0 0 0 0 0 0 0

2 3 7 19 7 3 6 10

0 0 0 0 0 0 0 0

Celkem

201

92

109

0

57

0

Počet žáků

Prospělo

Prospělo s vyzn.

Neprospělo

Žáci s dostatečnou

Nehodnoceno

1. stupeň

290

16

274

0

0

0

2. stupeň

201

92

109

0

57

0

Celkem

491

108

383

0

57

0

2.stupeň Třída

Žáci s Nehodnoceno dostatečnou

Celkový přehled

Přehled o prospěchu - II. pololetí 1. stupeň

20

Třída

Počet Prospělo žáků

Prospělo s vyzn.

Neprospělo

Žáci s Nehodnoceno dostatečnou

1.A 1.B 2.A 2.B 3.A 3.B 4.A 4.B 5.A 5.B

29 30 28 26 30 29 30 27 30 28

0 0 0 0 0 1 0 1 7 7

29 30 28 26 30 28 30 26 23 21

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Celkem

287

16

271

0

0

0

Počet žáků

Prospělo

Prospělo s vyzn.

Neprospělo

6.A 6.B 7.A 7.B 8.A 8.B 9.A 9.B

28 27 25 25 27 26 23 20

11 9 16 16 12 8 16 16

17 18 9 9 15 18 7 4

0 0 0 0 0 0 0 0

0 6 6 13 8 5 19 15

0 0 0 0 0 0 0 0

Celkem

201

104

97

0

72

0

Počet žáků

Prospělo

Prospělo s vyzn.

Neprospělo

Žáci s dostatečnou

Nehodnoceno

1. stupeň

287

16

271

0

0

0

2. stupeň

201

104

97

0

72

0

Celkem

488

120

368

0

72

0

2.stupeň Třída

Žáci s Nehodnoceno dostatečnou

Celkový přehled

Přehled o chování – I. pololetí

21

1. stupeň Počet žáků

Pochvala

Třídní nap.

Třídní důtka

Důtka ŘŠ

1.A

29

0

0

0

0

0

0

1.B

30

0

0

0

0

0

0

2.A

28

0

0

0

0

0

0

2.B

26

0

0

0

0

0

0

3.A

30

0

0

0

0

0

0

3.B

30

0

0

0

0

0

0

4.A

30

0

0

0

0

0

0

4.B

29

0

0

0

0

0

0

5.A

30

0

5

1

0

0

0

5.B

28

0

0

0

0

0

0

Celkem

290

0

5

1

0

0

0

Třída

Počet žáků

Pochvala

Třídní nap.

Třídní důtka

Důtka ŘŠ

6.A

28

0

5

1

0

1

0

6.B

27

0

1

0

0

0

0

7.A

25

0

7

2

0

0

0

7.B

25

0

7

4

1

0

0

8.A

27

0

0

0

0

0

0

8.B

26

2

3

0

0

0

0

9.A

23

10

1

0

0

0

0

9.B

20

4

4

1

0

0

0

Celkem

201

16

28

8

1

1

0

Třída

Celkový přehled

22

2. stupeň 3. stupeň

2. stupeň 3. stupeň

Třída

Počet žáků

Pochvala

Třídní nap.

Třídní důtka

Důtka ŘŠ

1. stupeň

290

0

5

1

0

0

0

2. stupeň

201

16

28

8

1

1

0

Celkem

491

16

33

9

1

1

0

2. stupeň 3. stupeň

Přehled o chování – II. pololetí Počet žáků

Pochvala

Třídní nap.

Třídní důtka

Důtka ŘŠ

1.A

29

0

0

0

0

0

0

1.B

30

0

0

0

0

0

0

2.A

28

0

0

0

0

0

0

2.B

26

0

0

0

0

0

0

3.A

30

3

0

0

0

0

0

3.B

29

4

1

0

0

0

0

4.A

30

8

0

0

0

0

0

4.B

27

0

0

0

0

0

0

5.A

30

2

10

1

0

0

0

5.B

28

2

1

0

0

0

0

Celkem

287

19

12

1

0

0

0

Třída

Počet žáků

Pochvala

Třídní nap.

Třídní důtka

Důtka ŘŠ

6.A

28

3

7

4

1

0

0

6.B

27

2

1

0

0

0

0

7.A

25

2

4

1

0

0

0

7.B

25

2

10

4

0

0

0

8.A

27

5

2

1

0

0

0

8.B

26

5

5

0

0

0

0

9.A

23

7

5

0

2

0

0

9.B

20

6

1

1

1

0

0

Celkem

201

32

35

11

4

0

0

Třída

23

2. stupeň 3. stupeň

2. stupeň 3. stupeň

Celkový přehled Třída

Počet žáků

Pochvala

Třídní nap.

Třídní důtka

Důtka ŘŠ

1. stupeň

287

19

12

1

0

0

0

2. stupeň

201

32

35

11

4

0

0

Celkem

488

51

47

12

4

0

0

2. stupeň 3. stupeň

5.2 Údaje o zameškaných hodinách Počet omluvených hodin

Počet Počet omluvených neomluvených hodin na žáka hodin

Počet neomluvených hodin na žáka

1. pololetí

17682

36,01

0

0

2. pololetí

25843

52,96

1

0,002

Celkem

43525

88,97

1

0,002

5.3 Údaje o integrovaných žácích: Druh postižení :

Počet žáků

Sluchové postižení

0

Zrakové postižení

0

S vadami řeči

0

Tělesné postižení

0

S kombinací postižení

0

S vývojovými poruchami učení

8

Autisté

1

Celkem

9

24

Komentář: Na integrované žáky zpracovávají učitelé individuální vzdělávací plány, které výchovný poradce předkládá ke kontrole .

5.4 Účast žáků v okresních a krajských kolech olympiád Zeměpisná olympiáda: Okresní kolo: 2.místo: Vilém Horák (6.B) 2. místo: Marián Jerinić (7.A) Krajské kolo: 2.místo: Vilém Horák (6.B) 2. místo: Marián Jerinić (7.A) Pythágoriáda: Okresní kolo: 1. – 4. místo: Zuzana Menzelová (6.A) Biologická olympiáda: Okresní kolo: kategorie D: 3 účastníci (6AB) kategorie C: 3účastníci (9A, 8B) Olympiáda v anglickém jazyce : Okresní kolo: 1. místo: Deniz Ali Kayalibay (6.A) Olympiáda v německém jazyce : Okresní kolo, (kategorie IA): 1. místo: Nikol Nováková, 6. B 2. místo: Polina Sanočkina, 7. A 3. místo: Jan Jurášek, 6. B (kategorie IIA): 3. místo: Markéta Zahradníková, 9. B 5. místo: Kateřina Hellmichová, 9. A Celostátní kolo, (kategorie II C): Martin Stárek, 8. B (krajské kolo se nekonalo, postup přímo do celostátního kola) Výsledky olympiády v českém jazyce

25

Okresní kolo: 5. – 6. místo: Natálie Kočí 7. – 8. místo: Markéta Zahradníková Astronomická olympiáda: Krajské kolo: 2. místo: Adéla Karlová (GH) 3. – 4. místo: Filip Ditrich (GH), Matěj Šťovíček (GH) 5. místo: Matěj Cerman (GH), Martin Stárek (EF)

6. Charakteristika školy- organizace vzdělávání a výchovy 6.1.

Školní vzdělávací program – od 1.9.2007, upraven k 1.9.2010

Vychází z RVP, disponibilní hodiny jsou věnovány rozšířené výuce cizích jazyků. V rámci devítileté školní docházky se všechny děti naučí dva cizí jazyky v úrovni ER – A2 –B1, ŠVP klade důraz i na přírodovědné předměty – jejich pochopení, logickou stavbu a průřezovou.

6.2. Výuka cizích jazyků dle ročníků V přehledné tabulce je zachycen počet žáků učící se daný cizí jazyk v jednotlivých ročních k 30.6.2014. Hodinové dotace jsou dány ŠVP. Druhý cizí jazyk je koncipován v rozsahu počtu hodin tak, aby žák postupně srovnal jazykové kompetence. 1.r

2.r

3.r

4.r

5.r

6.r

7.r

8.r

9.r

celkem

AJ

29

28

30

30

30

55

50

53

43

348

NJ

30

26

29

27

28

55

37

42

31

305

FJ

0

0

0

0

0

0

13

11

12

36

26

Dvojjazyčná výuka Ve všech třídách byla využívána metoda podporovaná Evropskou komisí – CLIL (Content and Language Integrated Learning). Jedná se o třídy jak s anglickým, tak s německým jazykem. Metoda CLIL využívá těchto didaktických zásad: 1) Zavedení ŠVP do praxe umožňuje začlenění cizích jazyků i do nejazykových předmětů na základě obsahu, nikoliv podle jazykových požadavků. 2) CLIL odkazuje na situace, kdy předmět nebo jeho část je vyučována v cizím jazyce. Tento proces sleduje dva cíle - osvojení si obsahu vyučovaného a simultánně s tím osvojení si jazyka potřebného v daném tématickém celku. 3) Dalším přínosem je „ušetření času“. Žáci jsou vystavováni práci s jazykem ,aniž by bylo zapotřebí samostatných jazykových hodin. Nemusí tedy nutně ovlivnit hodinové dotace. 4) Velikou výhodou je motivační složka celého procesu. Žáci se neučí jazyk pro jazyk samotný – vidí smysluplné využití práce s ním. Nepřímo se naučí spoustu užitečných obratů a frází, se kterými budou moci v budoucnu pracovat. 5) Projekt je významně obohacen účastí rodilého mluvčího v nejazykových hodinách až 4-8 hod. týdně v některých třídách. Jedná se o rozšíření metody CLIL. Žáci podvědomě vnímají instrukce a příkazy v cizím jazyce, rozumí jim a současně upevňují fonetické návyky prostřednictvím přímého vnímání správné výslovnosti rodilým mluvčím. „Naposlouchají cizí jazyk.“ Výhodnou celého projektu je u nižších ročníků věk žáků; v tomto období jsou schopni plynule přecházet v jednotlivých hodinách do jazykových chvilek. Nestydí se jazyk používat i s minimem jazykových prostředků. Ověřování probíhá od roku 2008, záběr postupně rozšiřujeme.

Po celkové

analýze v loňském školním roce jsme se vydali cestou celoplošného zařazování CLIL do výuky. Dotace v nejazykových předmětech je nejvyšší v nižších ročnících a následně v těch nejvyšších. Do odborných předmětů jsou kromě českého plně kvalifikovaného učitele implementováni rodilí mluvčí, kteří vždy

27

se skupinou žáků realizují aktivní prvky vzdělávání vedoucí k získávání klíčových kompetencí – cizí jazyk – odbornost Zvoleným jazykem byl jazyk anglický a německý. Nejčastěji byl anglický a německý jazyk zařazován do hodin matematiky, prvouky a tělesné výchovy. Na druhém stupni se objevil cizí jazyk především v přírodovědných, ale i společensko-vědních oborech.

Žáci absolvovali v průběhu roku několik

projektů zaměřených na výuku jazyků. V průběhu celého roku měli možnost pracovat s anglickými či německými písničkami, pohádkami, příběhy a říkadly. Vzhledem k pokročilosti cizojazyčných dovedností žáků byla v letošním školním roce věnována jedna hodina z dotované vyučovací dotace cizího jazyka konverzaci s rodilým mluvčím. Došlo k těsné spolupráci mezi vyučujícím pedagogem a rodilým mluvčím, která se osvědčila a budeme v tomto trendu pokračovat i v následujících letech. 6.3.

Volitelné předměty

ŠVP vychází se zařazení většiny disponibilních hodin pro výuku cizích jazyků, je specifický od většiny základních škol a typické volitelné předměty nezahrnuje. Výběr spočívá ve volbě cizího jazyka a to prvního jazyka pro 1.-9. třídu (AJ nebo NJ) a druhého jazyka pro 6.-9. roč.( nabízeno 5 cizích jazyků). Dále škola poskytuje možnost ve výběru tématu pracovních činností v 9.ročníku. 6.4.

Práce s žáky se speciálními vzdělávacími a výchovnými problémy a žáky mimořádně nadanými

Evidováno osm žáků se specifickými poruchami učení, pro které jsou vytvořeny individuální studijní plány, jsou zohledněny jejich potřeby a možnosti. U těchto žáků probíhá reedukace, zejména v českém jazyce. Do vzdělávání jsou zapojeni i žáci jiné státní příslušnosti s nedostatečnou znalostí českého jazyka. Škola pro všechny tyto děti připravuje individuální vzdělávací program ve všech předmětech tak, aby byly respektovány jejich

28

možnosti a jejich pokrok ve vývoji porozumění vyučovanému jazyku. Práce s těmito žáky je hodnocena ČŠI jako nadstandardní.

6.5.

Výuka českého jazyka pro žáky-cizince

Od ledna 2013 do prosince 2014 probíhal jeden z dalších projektů naší školy pro „Výuku českého jazyka pro žáky-cizince – pro třetí země“ s dotací 70 vyučovacích hodin v dvouhodinových a tříhodinových blocích týdně. Šlo o žáky z jiných základních škol Liberce – 1., 6. a 8. ročníků. Cílem těchto vyučovacích hodin bylo naučit žáky s nulovou znalostí českého jazyka – porozumět, reagovat a osvojit si základní slovní zásobu českého jazyka s následným nácvikem hovorových dovedností v češtině pro běžnou komunikaci. Využili jsme především audioorální metody nácviku českého jazyka jako mateřského – tedy poslechové, obrázkové a hovorové hry, rozhovory. U starších žáků jsme procvičovali také čtení s porozuměním a orientaci v textu. Zaměřili jsme se také na pravopis českého jazyka. Současně také stále pracujeme s našimi žáky-cizinci, kteří jsou již plně začleněni do našeho vzdělávacího systému. Pravidelně konzultujeme společně jejich vzdělávací výsledky a pomáháme jim, pokud to potřebují. Dovedou již velmi dobře komunikovat v češtině nejen s kamarády, ale i s učiteli, poradí si s českou gramatikou a pravopisem. I v ostatních předmětech jsou jejich znalosti, vyjadřované v českém jazyce, plnohodnotné s českými žáky. To znamená, že se tyto žáky-cizince (na naší ZŠ s RVJ Liberec, Husova) - podařilo úspěšně integrovat do výuky v české škole. 6.6. Účast školy na testování žáků Ve školním roce 2013/2014 proběhla dvě testování znalostí a kompetencí žáků devátých (Stonožka) a osmých tříd (Modul A). V devátém ročníku byli žáci testováni v českém jazyce, matematice, obecných studijních předpokladech a cizích jazycích. Testování probíhalo online a zúčastnilo se ho 35 žáků. V osmém ročníku byly simulovány zkoušky na střední školu v českém jazyce, matematice a obecných studijních předpokladech. Tohoto testování se zúčastnilo 52 žáků. Obě testování byla organizována ve spolupráci se společností Scio.

29

6.7.

Výchovné poradenství a prevence

V tomto školním roce bylo PPP Liberec vyšetřeno patnáct žáků, PPP Jablonec nad Nisou jeden žák a PPP Turnov jeden žák. Osm žáků má doporučený individuální vzdělávací plán.

Většinou byly děti vyšetřeny na základě

vzájemné dohody školy a zákonných zástupců. Reedukace probíhala na základě doporučení pedagogicko-psychologických poraden. Velkou pomocí v tomto školním roce byly pedagogům speciální pedagožka Mgr. Eva Dousková, která pomáhala zpracovávat individuální vzdělávací plány, v některých případech vedla reedukaci, na žádost třídních učitelek z prvního stupně a po dohodě se zákonnými zástupci zajišťovala depistáž žáků. Kromě diagnostické činnosti byla v letošním školním roce opět plně využívána poradenská činnost PPP Liberec pro vycházející žáky devátých tříd. Tato aktivita PPP, kdy veškeré informace pro nastávající absolventy jsou jim zprostředkovány přes školní výchovné poradce, je nedocenitelná a PPP za ni patří velký dík. V letošním školním roce pomohla nejen PPP, ale i Úřad práce Libereckého kraje, který uskutečnil seminář pro žáky 9. tříd na téma Má budoucí profese. Žáci osmých tříd se účastnili projektu Volím správnou kariéru. Každý žák měl možnost získat na základě profesního šetření pro volbu povolání programem COMDI získat doporučení profesí a středních škol, kam by se mohl po dokončení povinné školní docházky ubírat. Testy vyhodnocují profes. kariéroví poradci. 6.8. Žákovský parlament Ve školním roce 2013/14 již žákovský parlament plně fungoval. Zástupci jednotlivých ročníků (od 5. do 9. ročníku) se scházeli každých 14 dní v pondělí od 7. hodin ráno. Pokud bylo třeba i častěji. Na schůzkách pravidelně řešili a diskutovali problémy svých spolužáků a snažili se najít jejich řešení. Komunikovali s vedením školy a prezentovali názory žáků na aktuální

30

problémy. Zároveň s tím připravovali pro své spolužáky (ale i pro žáky 1. stupně) spoustu akcí, kterými se snažili oživit průběh školní docházky. Mezi nejzdařilejší můžeme zařadit soutěž „Husovka má talent“, nebo Valentýnskou poštu či školní diskotéku a čarodějnice. Členové žákovského parlamentu se také výrazně podíleli na přípravě a organizaci školní akademie, konané u příležitosti 100. výročí školy. V závěru roku se vybraní zástupci žákovského parlamentu zúčastnili setkání žákovských parlamentů, které se konalo 4. 6. 2014 v Raspenavě a zúčastnilo se ho přes 60 žáků ze 13 škol Libereckého kraje. Naši zástupci úspěšně prezentovali činnost našeho žákovského parlamentu a načerpali spoustu nových nápadů. Poslední aktivitou žákovského parlamentu bylo představení činnosti žákovského parlamentu žákům 4. ročníků, ze kterých se na začátku příštího roku budou volit noví zástupci. 6.9.

Spolupráce se studenty PF-fakultní škola

Spolupráce probíhá řadu let. Pro administrativní neshody s vedením fakulty byly praxe studentů domlouvány individuálně, vždy ale s maximální ochotou studentům vyjít vstříc.

6.10. Zapojení do mezinárodní spolupráce V rámci partnerství školy se SRN prostřednictvím Goethe-Institutu (PASCH) proběhly v tomto školním roce tyto akce: PASCH-Tag 6. 11. 2013 proběhl již tradičně den zaměřený na německý jazyk – tzv. PASCHTag. V rámci tohoto dne mohli žáci shlédnout dvě filmová představení – pro mladší děti (7 – 10 let) jsme vybrali pohádku „ Der gestiefelte Kater“ (Kocour v botách) s českými titulky, starší žáci mohli navštívit film „Kebab Connection“ taktéž s českými titulky, zaměřený zejména na poznávání německých reálií – aktuální problematika přistěhovalců podaná formou vhodnou právě pro tuto věkovou kategorii.

31

V rámci tohoto dne zároveň proběhl výtvarný workshop pro žáky 7. – 9. tříd a pro žáky prvního stupně. Žáci naší školy přenášeli vlastní fantazii do kreseb a koláží, které si pak mohli v následujících 14 dnech prohlédnout návštěvníci obchodního centra Forum. Jako inspirace jim sloužila putovní výstava Goethe Institutu zaměřená na témata, která se dotýkají dnešní mládeže, tedy např. láska, přátelství, cestování, životní prostředí, ale i strach, či protiklady dívky a chlapci nebo příroda versus člověk. Všechna díla byla velmi vydařená. Bohužel naši žáci nespadali do věkové kategorie, kterou vymezil Goethe Institut pro účast v soutěži spojené právě s touto putovní výstavou. Některé výtvory by totiž jistě získali uznání odborné poroty. CLIL (Content and Language Integrated Learning) – Conference CLIL v Berlíně V týdnu od 19. – 25. 1. 2014 se naše škola prostřednictvím Mgr. Jaroslavy Pastuchové a Mgr. Jitky Špidlové opět zúčastnila konference PASCH škol z regionu střední a východní Evropy v Berlíně. Setkání organizoval Goethe Institut, tématem konference bylo využití metody CLIL. Jednotliví delegáti představili nejen svoji dosavadní činnost v dané problematice, ale pracovali i na nových konkrétních projektech či aktivitách, které budou moci realizovat na svých školách. Součástí konference byla vedle teoretických seminářů i hospitace na školách, na kterých probíhá výuka CLIL pro německé žáky v anglickém jazyce. Vypracované CLIL-aktivity byly konzultovány s odborníky z Berlína a v příštím roce bude naše škola usilovat o získání tzv. CLILCoachingu přímo u nás na škole. Jedná se o intenzivnější a osobnější spolupráci s lektory CLIL, kteří přímo na škole pracují s učitelem na přípravě této konkrétní aktivity, provádí hospitace a následně pomáhají s případnými úpravami tak, aby realizovaná aktivita byla co nejlépe připravená k dalšímu využití. Testy FIT in DEUTSCH 1 a FIT in Deutsch 2 – testování Goethe-Institutu se letos zúčastnilo 39 žáků (15 žáků z 6. – 7. tříd a 24 žáků z 8. a 9. tříd). Všichni získali certifikát Fit in Deutsch 1 (6. – 7. třída) nebo Fit in Deutsch 2 (8. – 9. třída), který odpovídá jazykové úrovni A1, resp. A2 podle evropského

32

referenčního rámce. Intenzivní přípravou v rámci výuky NJ plní pedagogové naší školy jeden z hlavních úkolů vyplývající ze smlouvy se SRN o metodické pomoci a šíření motivace k výuce německého jazyka na školách v České republice v rámci spolupráce PASCH. Podpis nových smluv mezi PASCH školami a Goethe Institutem Ve dnech 26. 2. – 1. 3. proběhlo ve Varšavě setkání ředitelů a PASCH koordinátorů (učitelů němčiny) z PASCH škol celého regionu střední a východní Evropy se zástupci Goethe Institutu. V rámci tohoto pracovního setkání, které bylo zaměřeno na PR školy nejen v rámci PASCH, byly na německém velvyslanectví slavnostně podepsány nové dohody o spolupráci mezi jednotlivými PASCH školami a příslušnými Goethe Instituty s platností do února 2017. Filmování – spolupráce s GI na novém vzdělávacím projektu Naše škola patří v celosvětovém měřítku k těm nemnoha školám, které nabízejí výuku německého jazyka v raném věku, tedy již od první třídy na prvním stupni. Goethe Institut pracuje na nové řadě metodických materiálů, které slouží pro studium budoucích učitelů či jako nástroj pro další vzdělávání. Pro tuto metodickou řadu vznikají na celém světě krátké video ukázky výuky, které jsou pak v rámci studia sledovány a rozebírány. Naše škola byla oslovena v souvislosti s natáčením výuky německého jazyka právě na prvním stupni. I když učitelé neměli možnost vybírat si, co se žáky předvedou (příprava na hodinu byla předem jasně stanovena autory), byli ochotni se do tohoto projektu společně s žáky naší školy a se souhlasem jejich rodičů zapojit. Natáčení probíhalo 18. 10. 2013, natáčely se 4 vyučovací hodiny (Mgr. D. Weinzettlová s 1. B, Mgr. R. Šebestová s 2. B, Mgr. A. Muráňová se 3. B a Mgr. R. Šebestová se 4. B). Každá hodina byla zaměřena na jiný aspekt výuky cizích jazyků, cílem nebylo natočení celé hodiny jako takové, ale zaměření se na některé konkrétní metodické postupy či strategie výuky: V 1. třídě se vyučující musela zaměřit na nápodobu, opakování, reakci na pokyny, využití pohybových aktivit – tzv. TPR (pojem z anglické metodiky). Ve 2. třídě byla výuka zaměřena na vyprávění pohádky s tím, že dětem pomáhalo k porozumění nejen využití obrázků, ale i mimika a gesta vyučující – tzv.

33

narativní přístup. Děti pak samy zjednodušenou verzi pohádky zahrály. Ve 3. třídě se vyučující zaměřila na fonetický aspekt výuky a kreativní tvorbu básniček. 4. třída předvedla práci ve skupinách, schopnost spolupracovat a prezentovat.

DVPP – metodická pomoc učitelům německého jazyka v kraji Výjezdy 1. stupně do Německa V předvánoční době se zúčastnili žáci 2. B, 3. B a 5. B zájezdu do německého města Görlitz. Navštívili Muzeum hraček a adventní trhy na náměstí. V květnu žáci 3. – 5. tříd navštívili Saurienpark v Kleinwelce. Děti se mohly procházet mezi modely dinosaurů v životní velikosti, poznaly život pravěkých lidí, zahrály si na archeology, zdolávaly různé překážky a hledaly cestu v rozsáhlém bludišti. Koncem června vyjeli vlakem žáci 2. B a 3. B do zooparku v Zittau. Vstupenka pro děti byla zdarma, protože byla odměnou za účast ve výtvarné soutěži, kterou zoopark uspořádal. Po zooparku děti plnily úkoly na pracovní listy, ve kterých využily získané znalosti a dovednosti z učiva prvouky, matematiky a německého jazyka. Při těchto výjezdech si žáci mohli vyzkoušet své znalosti německého jazyka, který použili v reálných situacích při nakupování suvenýrů nebo občerstvení. Výjezdy 2. stupně do Německa Vánoční trhy – Dresden (2. stupeň) V letošním roce jsme 13. prosince uskutečnili předvánoční výjezd do Drážďan. Jazykově zaměřeného výletu se zúčastnili žáci z druhého stupně. Kromě krátké prohlídky města a návštěvy vánočních trhů měli žáci za úkol splnit zadané úkoly – náročnost úkolů odpovídala různým úrovním znalostí žáků. Cílem bylo využití německého jazyka v praxi a poznávání reálií Německa.

Spolupráce se zahraničními partnerskými školami

34

Naše škola dlouhodobě spolupracuje se školami ve švýcarském Mosnang (od roku 1995), v dánském Haderslev (od roku 2002) a v německém Augsburgu (od roku 2007). Při pravidelném setkávání žáků a učitelů formou recipročních výměn je vždy řešen projekt, jehož téma je zajímavé pro obě zúčastněné strany a je řešen v dvojjazyčných skupinách výhradně v německém jazyce. Tato spolupráce je nezastupitelnou součástí výuky německého jazyka. Ve školním roce 2013/2014 se uskutečnily významné výjezdy:  Hadersleben – DK,  Kleinwelka – D, Již tradičně si v červnu žáci 1. stupně zaslouženě užili návštěvu dětského ráje v malém německém městečku Kleinwelka. Společně obdivovali obří dinosaury, sledovali scény našich prapředků, bloudili v bludišti. Všichni se dokonale vyřádili a zároveň procvičili němčinu.  Návštěva žáků a pedagogů partnerské školy Deutsche Schule z dánského Hadersleben Jednou z našich partnerských škol je německá škola v dánském městě Hadersleben. Naše spolupráce a přátelství trvá již řadu let. Výměnné pobyty se uskutečňují pravidelně každým rokem. Výjezd stávajících sedmých tříd proběhl v týdnu od 22. – 27. září 2013, ubytování poskytly rodiny dánských dětí. Děti navštívily Legolend, Danfoss Universe – tématický park zaměřený na přírodní vědy, podívaly se k moři na ostrov Rome, dále si prohlédly muzeum Vikingů a poznaly městečko Hadersleben. Ve dnech 18. – 23. května 2014 byl pro naše dánské přátele připraven výměnný pobyt u nás v Liberci. Dny byly naplněny bohatým programem. Naši přátelé v doprovodu českých žáků navštívili hlavní město Praha, Harrachov, Muzeum skla, Hruboskalsko, IQ Landii a Ještěd v Liberci. Jejich pobytem se završila dlouhodobá spolupráce v rámci sedmých tříd partnerských škol.  Švýcarsko

35

V rámci reciproční výměny naši školu navštívili ve dnech 4. 6. – 8. 6. žáci partnerské školy ze švýcarského Mosnangu, nacházejícího se v kantonu St. Gallen. Během pestrého programu absolvovali celodenní výlet do Prahy, kde obdivovali krásu historických památek. Velkým zážitkem pro ně byla návštěva Babylonu, ve kterém si vyzkoušeli nejen své manuální schopnosti, ale i tělesnou zdatnost při bowlingu a plavání. Poslední den nechybělo ani seznámení s Ještědem a zoologickou zahradou. Jazyková stáž ve Francii Od loňského roku mají naši žáci možnost studovat a pobývat jeden měsíc ve Francii. Letos se této akce zúčastnily tři žákyně – dvě ze sedmého a jedna z osmého ročníku. Bydlely opět v rodině Bertin, kde maminka je původem Češka a tatínek je Francouz. Společně mají dvě děti (Vaška – 8 let a Mataly – 12 let). Do České republiky přijela rodina opět na dva měsíce na jaře, takže se s nimi žákyně seznámily ještě před samotným pobytem ve Francii. Žáci chodí do školy společně s Mataly, bydlí s ní v pokoji a veškeré kroužky a zájmové aktivity absolvují taktéž společně. Samozřejmě všechna konverzace v rodině i ve škole probíhá ve francouzštině, ale obrovskou výhodou je, že v případě jakéhokoliv problému je možnost se s maminkou domluvit česky. Každý žák je ve Francii sám, nejezdí se tedy ani ve dvojicích, ani v jiné skupině, takže se eliminuje styk s českým jazykem a prostředím. Žáci mají možnost být prostřednictvím internetu ve spojení se svou rodinou a popřípadě i českými spolužáky, kteří jim mohou posílat probranou látku, aby zameškání v některých předmětech bylo co nejmenší. Stáž je pojata jako studium v zahraničí, takže z toho žákům nevzniknou žádné absence. Bohužel kvůli odlišnosti českých a francouzských vzdělávacích programů není látka ve všech předmětech stejná, tudíž v některých předmětech si žáci musí sami látku po příjezdu doplnit. Samozřejmě učitelé jim vycházejí maximálně vstříc (individuální přezkoušení v dohodnutém termínu, dodání materiálů, konzultace atd.). Žákyním se značně obohatila slovní zásoba a zejména se zrychlily reakce a spontánnost

odpovědí

ve

francouzštině.

Spousta

gramatických

jevů

se

zautomatizovala a některé struktury se pevněji zafixovaly a staly se běžnou součástí mluvy. Velice pozitivní je také to, že žáci jsou i po příjezdu zpět ve stálém styku nejen

36

s rodinou Mataly, ale také se svými francouzskými spolužáky, se kterými si píší maily a sdílejí informace na sociálních sítích.

6.11. Další aktivity Vytváření Standardů pro ZV Jaroslav Vyskočil je členem pracovní skupiny pro vytváření Standardů pro ZV, vzdělávací oblast: Člověk a příroda, obor: fyzika a chemie. V rámci společných setkání na MŠMT a NÚV vznikají výše uvedené Standardy pro ZV. V náplni práce skupiny pro vytváření Standardů ZV je i příprava na revizi RVP ZV – obor fyzika a chemie. Spolupráce s PF Univerzity Karlovy V rámci spolupráce se studenty doktorského studijního programu vznikají metodiky pro vytváření chemických experimentů s e-learningovou podporou. Tyto aktivity byly publikovány v časopisech chemického zaměření. Akreditace seminářů DVPP V roce 2014 se podařilo získat akreditace MŠMT na semináře DVPP. Akreditace proběhla v rámci spolupráce s NIDV Karlovy Vary. Byly akreditovány tyto semináře: Tablety v moderní výuce přírodovědných předmětů - MSMT 10396/2014-1-310. Moderní technologie ve výuce přírodovědných předmětů – MSMT 10396/2014-1-310. Duševní vlastnictví ve výuce na základních a středních školách - MSMT-1881/2014-1128. Fyzikálně – chemické principy moderních technologií - MSMT-1881/2014-1-128. Moderní trendy v astronomii a astrofyzice - MSMT-1881/2014-1-128. V současné době probíhá akreditace MŠMT dvou dalších seminářů v rámci projektu EduTech, jež je zaměřen na badatelsky orientované vyučování. Akreditované semináře DVPP

37

V rámci akreditací MŠMT se pořádají semináře DVPP na různých pracovištích NIDV. Viz. akreditace seminářů DVPP. Lektor: Jaroslav Vyskočil. Spolupráce s katedrou chemie, TUL Jaroslav Vyskočil působí jako lektor na „dětské univerzitě“, v rámci projektu Otevřená univerzita, organizuje TUL. Semináře se pořádají pravidelně na Katedře chemie TUL. V rámci projektu probíhají dva druhy seminářů. Jeden je zaměřen na živly (oheň, voda, vzduch, půda) a experimentování s nimi. Tento seminář je určen především pro žáky ZŠ. Druhý seminář je zaměřen na základy analytické chemie a je především určen pro starší žáky ZŠ a studenty SŠ. Spolupráce

s katedrou

didaktiky

biologie,

Přírodovědecká

fakulta

Univerzity Karlovy, Praha Eva Kučerová navázala spolupráci s PřfUK Praha. V rámci této rozjíždějící se spolupráce byl na školu v lednu zapůjčen fluorescenční mikroskop. Objevy čekají na Tebe Po celý školní rok na škole pravidelně scházejí dobrovolné, tzv. přírodovědné kluby. Tyto aktivity jsou pořádány Českou geologickou službou v Praze a společností Erudis. Úkolem tohoto projektu je naučit a ukázat žákům principy vědecké metody výzkumu v přírodních vědách. Aktivity jsou zaměřeny na neživou přírodu – převážně geologii. V rámci aktivit bylo uspořádáno několik výletů, výzkumů, exkurzí na TUL, expedic do terénu. Po úspěšném absolvování žáci získávají certifikáty. Příští školní rok na tento projekt volně navazují další projektové aktivity – „Vzděláním k vědě a vědou ke vzdělání“. Mladý vynálezce Vybraní žáci 7. ročníků se zúčastnili týdenního praktického semináře zaměřeného na aplikace techniky a vynalézání. Během jednoho týdne žáci pracovali na vylepšování zařízení, které běžně používají, na objevování nedostatků technického světa, na vymýšlení svých vynálezů, atp. Na konci týdně představilo pět expertních skupin pět nových vynálezů, včetně jejich modelů. Vše bylo završeno veřejnou prezentací na školním, tzv. veletrhu nápadů.

38

Letecká společnost Husova Airlines přivítala na své palubě budoucí prvňáčky, aneb den otevřených dveří na ZŠ s RVJ Liberec Husova Projekt „100 let školy“ 19.12.2013 proběhl na druhém stupni projekt, ve kterém děti zpracovaly informace o historii budovy školy a připravily svými díly výzdobu ke stoletému výročí. Program projektu sestával z 5 aktivit. Za každou splněnou aktivitu skupiny ve třídě získávali žáci šifry. Po rozluštění nalézaly jednotlivé skupiny po škole obálky s částí textu o historii budovy školy. Výstupem projektu bylo třídní leporelo, v němž se objevily odpovědi na otázky z pracovního listu, které se staly součástí uceleného textu. Výtvarné zpracování pak bylo příjemným vizuálním doplněním leporela. Žáci 2. stupně se tak aktivně zapojili do příprav oslav 100 let školní budovy.

Olympiáda v anglickém jazyce – únor 2014 Školní kolo – kategorie IA Soutěže se zúčastnilo 27 žáků, kteří plnili úkoly v písemné části (poslech, gramatické jevy). Do ústní části, která se skládala z představení se,

popisu obrázku a

konverzačního tématu, postoupilo deset nejlepších. Vítěz Deniz Ali Kayalibay postoupil do okresního kola, kde obsadil první místo. Na druhém místě se umístila Polina Sanočkina, na třetím místě byla Julie Johannová. Školní kolo – kategorie IIA Soutěže se zúčastnilo 33 žáků, kteří plnili úkoly v písemné části (poslech, gramatické jevy, reálie). Do ústní části, která se skládala z představení se, rozhovorem s rodilým mluvčím, popisu obrázku a konverzačního tématu, postoupilo deset nejlepších. Vítězka Tereza Deličová postoupila do okresního kola, kde obsadila deváté místo. Na druhém místě se umístil Adam Štěpán, na třetím Štěpán Hanyk.

Spolupráce s rodilým mluvčím I v letošním školním roce probíhala ve všech třídách spolupráce s rodilými mluvčími Peterem Highfieldem a Dustinem Tafoyou, kteří se doplňují v aktivitách s českými učiteli nejen v hodinách anglického jazyka, ale i v hodinách matematiky, prvouky,

39

tělesné výchovy na prvním stupni. Tato spolupráce je zaměřena především na prohloubení poslechových a komunikačních dovedností žáků. Úkolem rodilých mluvčích je pomoci žákům překonat ostych a začít postupně využívat teoretických znalostí z hodin angličtiny v praxi – rozumět a také spontánně v angličtině reagovat a hovořit. Zejména v nižších ročnících se děti učí jazyk mimoděk, nápodobou a jsou přirozeně schopny zachytit správnou výslovnost, intonaci a tempo řeči. Rodilí mluvčí jsou pro žáky tou nejlepší motivací, aby si jazyk skutečně osvojili. Od letošního školního roku působil Dustin Tafoya také jako samostatný učitel anglického jazyka ve výuce na druhém stupni. Trojjazyčná soutěž V dubnu 2014 proběhla na naší škole trojjazyčná soutěž. Týkala se žáků druhého stupně a nižších tříd gymnázia, kteří studují dva cizí jazyky – anglický a německý. Soutěže se zúčastnili žáci tří základních škola a studenti gymnázia z Libereckého kraje. Každá škola vyslala tříčlenný tým. Soutěžilo se ve čtyřech disciplínách. První byl poslech krátkého textu v jednom cizím jazyce, úkolem žáků bylo odpovědět v druhém cizím jazyce (tj. k anglickému textu patřily otázky v němčině a žáci museli odpovědět taktéž v němčině). Další částí soutěže byly věty. Členové týmů se rozmístili po třídě tak, aby se neslyšeli. První žák dostal od učitele větu v českém jazyce, musel si ji přeložit do angličtiny a v tomtéž jazyce ji řekl dalšímu žákovi, ten si větu přeložil do němčiny a řekl spoluhráči. Poslední člen týmu napsal větu v češtině a porota kontrolovala správnost překladu vět. Podobný princip měla další aktivita – obrázek. Zde šlo o popisování obrázku. Jeden člen týmu měl za úkol kreslit to, co mu jeho spoluhráči střídavě v němčině a angličtině napovídali podle toho, co viděli na předloze. Hodnocením bylo porovnávání obrázků (detaily, jejich umístění,…) Poslední aktivitou byl text, kdy žáci dostali český úryvek z knihy s německými otázkami, na které museli v němčině odpovědět. Druhý spoluhráč měl anglický text s českými otázkami a poslední dostal německý text s anglickými otázkami. V této aktivitě se hodnotila správnost odpovědí. Žáci si v této soutěži mohli vyzkoušet a porovnat své dovednosti a znalosti z obou předmětů se žáky z jiných škol. V konkurenci základních škol a gymnázia se naši žáci z osmé třídy ve složení Martin Stárek, Eliška Marešová a Viktorie Škrétová umístili na druhém místě. Výstupní závěrečné práce žáků 9. tříd

40

Výstupní závěrečné práce jsou pro žáky devátého ročníku příležitostí najít propojení jednotlivých poznatků a dovedností s vlastními možnostmi. Žáci se naučí plánovat, ověří si své dovednosti, schopnosti a znalosti a zažijí si osobní úspěch. Zpracování závěrečné práce vyžaduje dlouhodobější samostatnou a systematickou práci, vyhledávání a zpracování informací z různých zdrojů, nalézání souvislostí mezi jevy a poznatky a napsání vlastního textu na téma s ohledem na zájem žáka. Práci odevzdávají v písemné podobě s anotací v jednom cizím jazyce a klíčovými slovy v druhém cizím jazyce, přípravu mohli konzultovat s vybraným vyučujícím. K písemné variantě vypracovali žáci prezentaci na počítači, kterou předvedli před mladšími spolužáky a porotou tvořenou vedením školy, zástupcem rady školy, zřizovatele a ČŠI. Někteří žáci svou prezentaci obohatili praktickými ukázkami. Žáci získali certifikát se slovním hodnocením svého konzultanta a nejlepší práce byly oceněny. Většina prací a prezentací byla velmi dobrá, některá vynikající, pečlivá příprava se všem vyplatila. Těch několik málo žáků, kteří přípravu podcenili, se snad poučí, že takový přístup se nevyplácí. I to je cenná zkušenost. Slavnostní loučení žáků 9. tříd Po dlouholeté pauze v letošním školním roce ukončili povinnou školní docházku první prvňáčci. V rámci slavnostního ceremoniálu, který se konal 23. 6. 2014 v nově otevřených prostorách Oblastní galerie Lázně v Liberci, začali žáci podepisovat první listy kroniky absolventů. Škola si letos připomněla sté výročí otevření školní budovy a právě tito absolventi mají opět svůj prim. Započali novou tradici. V reprezentačních prostorách

převzali z rukou ředitelky školy za přítomnosti

náměstkyně hejtmana Libereckého kraje Aleny Losové a náměstka primátorky Kamila Jana Svobody pamětní list. Slavnostní chvíle zpestřil svým vystoupením pěvecký sbor pod vedením paní učitelek Mgr. Jany Konvalinkové a Mgr. Petry Čejchanové. Za žáky se s nadhledem sobě vlastním rozloučili s učiteli Marek Žemlička a Štěpán Král. Jedna z důležitých životních etap našich žáků byla uzavřena, aby se otevřela další, nová cesta do života. Výtvarná soutěž O zlatý štětec

41

25.dubna se konal 22. ročník tradiční výtvarné soutěže v kresbě suchým pastelem na ZŠ Liberec, Sokolovská.Výtvarně nadaní žáci zpracovávali zadané téma Můj dům.Jako každý rok se děti svého úkolu zhostily s velkou fantazií a díla bylo nutné nejen pochválit, ale hlavně obdivovat.

Astronomická konference Jedná

se

o

mezipředmětový

projekt

(fyzika,

zeměpis,

pracovní

činnosti

a informatika), kterého se účastní žáci 6. ročníků. V rámci pracovních činností si žáci vyberou konkrétní téma z astronomie, které dále zpracovávají v rámci informatiky. V rámci

fyziky

i

zeměpisu

se

astronomická

témata

vyučují

i diskutují. Po zpracování konferenčního příspěvku a prezentace následují veřejné konferenční

přednášky

s

diskuzí.

Žáci

si

vyzkouší

odborně

pojmout

a zpracovat konkrétní téma z astronomie. Z tématu vytvoří výstup tak, aby byl pochopitelný jeho vrstevníky a v rámci diskuzí musí žák odpovídat na mnohdy všetečné dotazy. Konference zaměstná všestranně hlavy (a mnohdy i ruce) našich žáků. Projekt „Věda není věda“ Školní projekt zaměřený na přírodovědné a technické vzdělávání. Žáci 2. stupně ve skupinkách navštěvují různá centra aktivit, na kterých bádají a řeší různé fyzikální problémy. Center aktivit bylo připraveno celkem sedm: postav si svého provazochodce, vystav nejpevnější most, postav nejvyšší věž, odlitky ze sádry, skládání barev, poslušný pavouček a mikroskopie vybraných preparátů.

Projekty 1. stupně: Jak to bylo dříve“ Projektový den 1. stupně k 100. výročí založení školy se uskutečnil 25. října 2013. Vlastnímu dni předcházela domácí příprava žáků. Žáci zjišťovali od svých prarodičů, jaké to bylo ve škole, když oni byli žáky, co se učili, na co rádi vzpomínají, co bylo jiné a co je stejné. Do školy děti přinesly staré učebnice a školní potřeby rodičů a prarodičů, také si měly donést knihu Babička od Boženy Němcové. Z donesených předmětů a knih si každá třída uspořádala výstavku. Při projektové výuce žáci plnili

42

úkoly ve skupinách. Pracovali s textem (čtení s porozuměním), porovnávali a zaznamenávali shody a rozdíly školy v době minulé a současné (Vénův diagram), vyzkoušeli si psát násadkou namáčenou do inkoustu, shlédli ukázky z filmů Páni kluci a Babička, diskutovali na téma škola včera a dnes. Ve škole si společně prohlédli třídu vybavenou lavicemi a vyzdobenou školními pomůckami a předměty z doby minulé. Projektový den se vydařil a děti uznaly, že jsou rády v naší současné škole. Noc s Andersenem V pátek 4. 4. 2014 se ve škole navečer sešly třídy 3. B a 4. B, aby se zúčastnily 14. ročníku Noci s Andersenem. Letošní ročník se uskutečnil ve znamení komisaře Vrťapky. Děti postavu znají z časopisu Mateřídouška a z knih spisovatele Petra Morkese. Po celé škole děti pátraly a plnily detektivní úkoly komisaře Vrťapky. Svůj strach děti překonaly za světla svíček při stezce odvahy. Následovalo společné čtení a spaní ve třídách. Akce se všem líbila, hlavně nocování ve třídách. Projektové vyučování Projektové dny - Mikulášská škola, Masopust, Velikonoce, Čarodějnice -

jsou

zaměřeny na české tradice a žáci se při nich učí různé role důležité pro úspěšnou práci ve skupině. Vzájemně při nich spolupracují (i napříč ročníky), komunikují, řeší různé úlohy, vyrábí a zdobí prostory třídy a školy. Projektový den Všichni jsou stejně důležití byl zaměřen na harmonizaci vztahů ve třídě. Žáci při práci poznali a uvědomili si, že každý člověk je něčím výjimečný a důležitý. Každý žák si domů odnesl čtvrtku, na kterou mu spolužáci psali jeho kladné vlastnosti. Ukončení projektu Hravý architekt – 5.B 8. 10. žáci 5.B ukončili návštěvou Pražského hradu celorepublikový výtvarný projekt základních škol v rámci mezinárodního festivalu architektury a urbanismu ARCHITEKTURE WEEK pod záštitou paní Ivany Zemanové. Velkou odměnou pro děti byl celodenní výlet do Prahy, kde navštívily Jiřský klášter, Chrám sv. Víta, prohlédly si výstavu Příběh Pražského hradu s výkladem pana architekta Zdeňka Lukeše. Naše škola byla jednou z dvaceti ZŠ v ČR, zapojených do tohoto projektu. Výlety do Prahy V letošním školním roce navštívili Prahu žáci 5. tříd dvakrát. Poprvé si prohlédli Národní divadlo – jeden ze symbolů české národní identity a kulturního dědictví. Tento výjezd byl doplněn úžasnou plavbou lodí po Vltavě. Podruhé byl výjezd pokračováním poznávání cenných historických památek Prahy. Děti si prošly

43

Královskou cestu od Prašné brány, přes Staroměstské náměstí, Karlův most, Kampu až na Pražský hrad – sídlo českých panovníků, kde si prohlédly Vladislavský sál, Chrám sv. Víta, Zlatou uličku i Královské zahrady. Vlastík 2014 V letošním roce se poprvé zúčastnili vybraní žáci 2. – 4. tříd regionální vlastivědné soutěže nazvané Vlastík 2014. Dvoudenní klání proběhlo 15. – 16. května v Základní škole Tatobity a zúčastnilo se ho celkem dvanáct čtyřčlenných týmů. V každém z nich byl jeden žák z druhé třídy a dále ze třetí, čtvrté a páté třídy. Celou soutěž provázelo motto: „Domov je místo v srdci.“ Úkoly z prvouky, přírodovědy a vlastivědy, které děti plnily, byly tedy zaměřeny na poznání místa, kde žijeme. Naše škola obsadila v soutěži výborné páté místo. Výlet Osečná V rámci výuky přírodovědy a vlastivědy proběhl 6. 6. 2014 výlet 4. tříd do obce Osečná, kde se uskutečnila návštěva včelaře s rozsáhlým výkladem o včelařství a názornou ukázkou pomůcek a včelího úlu. Dále byla cílem 2,5 km dlouhá naučná stezka K Pramenům řeky Ploučnice. Vzdělávací pobyt v přírodě Všechny třídy prvního stupně se během roku zúčastnily vzdělávacího pobytu v přírodě. Během něj se děti nejen učily český jazyk, matematiku, přírodovědu a vlastivědu, ale zahrály si různé sportovní a vědomostní hry zaměřené na posílení jejich kamarádských vztahů, postavily si pravěká obydlí a zažily dobrodružství při stezce odvahy. I přes někdy deštivé počasí si děti pobyt užily. Dopravní výchova V rámci celoroční výuky dopravní výchovy se žáci čtvrtých tříd naučili pravidla silničního provozu. Několikrát také navštívili dopravní hřiště v Liberci, kde při jízdě na kole tyto pravidla použili. Na závěr absolvovali zkušební testy a jízdy na kole, na jejichž základě potom získali průkaz cyklisty. Čtyřlístek Po stopách Fifinky, Bobíka, Pindi a Myšpulína přímo v kraji, který byl předlohou pro nejstarší česky psaný komiks – na výjezdu u Máchova jezera. Žáci pracovali se Čtyřlístkem ve všech předmětech na výjezdu, navštívili muzeum Čtyřlístku a téma s chutí nadále zpracovávali i po návratu do školy. Dušičky - Téma Dušiček se prolínalo hlavně v českém jazyce a pracovních činnostech. Děti s úctou zavzpomínaly na ty, kteří nám zemřeli.

44

Ježek - Téma ježek se prolíná všemi předměty Naši sousedé - Žáci ve skupinkách zpracovávali téma, zjišťovali a předávali si vzájemně informace o našich nejbližších sousedech, výsledky své práce velice pěkně prezentovali. Dýně - Téma se prolíná všemi předměty. V závěru žáci připravili zdravý dýňový džus. Mikuláš - Tradiční projekt 1. stupně je pojen s návštěvou Mikuláše, čertů a andělů – akce žáků 9. třídy spojená s nadílkou. Advent - Téma se po celý týden prolíná všemi předměty. Žáci intenzivně prožívají předvánoční čas. Vrcholem projektu je vystoupení celé třídy na Vánočním večeru pro rodiče a přátele školy v aule školy společně s divadelním spolkem Amos a se souborem kytaristů jako živý betlém. Můj plyšáček - Žáci téma zpracovávali v českém jazyce a ve výtvarné výchově, práce pak zábavnou formou pěkně prezentovali. Vesmír - Děti ve skupinách zpracovávaly nashromážděný materiál o Sluneční soustavě a vytvořily zdařilé práce, které pak třídě prezentovaly, atraktivní téma zasáhlo do všech předmětů. Olympiáda - Téma zimní olympiády 2014 se dotklo všech předmětů. Masopust - Žáci plnili masopustní úkoly ve všech předmětech, v maškarách, jejichž části si sami vytvořili, si užili masopustní průvod, dobroty a veselí, které k masopustu patří. Velikonoce - Tradiční projekt prvního stupně, kde se téma Velikonoc dotýká všech předmětů, zvláště výtvarných. Čarodějnice - Téma se objevilo ve všech předmětech, nechyběl rej čarodějnic. Kvetoucí rostliny, léčivé byliny - Projekty realizovány podle inspiromatu. Tři přání - Projekt byl realizován u příležitosti Dne dětí. Děti si uvědomily svou pozici ve třídě a v životě, zjišťovaly, jak je vidí ostatní, přemýšlely o svých spolužácích, o jejich kladných vlastnostech. Každému se dostalo zpětné vazby k plné spokojenosti. Výsledné práce, které žáci prezentovali, byly velmi zdařilé. Škola naruby - oslava Dne učitelů s žáky 9. A. Závěrečné práce 5. tříd k ukončení 1. stupně základní školní docházky Žáci vzali do rukou všechno své odhodlání být dobrý, vytvořili co nejlepší dílo, ukázali všem - i sami sobě, co se naučili. Dokázali vytvořit velmi nápadité a náročné

45

závěrečné práce a profesionálně je

prezentovali

před pedagogickou porotou i

ostatními spolužáky.

Sportovní aktivity

Turistický kurz 6. tříd Kurz proběhl od 16. do 20. září 2013 v NP České Švýcarsko. Náplní kurzu byla převážně pěší turistika. Doplňkově se děti věnovaly tématům jako ochrana přírody, orientace v terénu nebo kolektivním hrám zaměřené na spolupráci. V programu nechyběla ani jízda parníkem, návštěva ZOO Děčín či návštěva Pravčické brány. Florbalové turnaje 4. a 5. tříd V zimních měsících se vybraní žáci a žákyně čtvrtých a pátých tříd ZŠ Husova zúčastnili turnajů ve florbale. Ve čtvrtek 23.1.2014 se naši žáci zúčastnili okresního kola na ZŠ Barvířská. O postup do semifinále zde bojovalo celkem 5 týmů. Tým ZŠ Husova vyhrál všechny zápasy a s celkovým skóre 41:6 postoupil z prvního místa. V semifinále na ZŠ Vrchlického naši hráči uspěli a postoupili do okresního finále konaného na ZŠ Lesní 28. února, ve kterém uspěli a oslavili získání 3. místa.

Turnaje ve vybíjené 4. a 5. tříd Pro letošní rok došlo ke změně věkové kategorie pro turnaje ve vybíjené. Dříve byly turnaje vypsány pro II. stupeň, letos pouze pro žáky 4. a 5. tříd. Turnaj základní skupiny se konal na ZŠ Lesní, kde náš tým prohrál pouze s domácími a zajistil si tak postup do okresního semifinále na ZŠ Sokolovská. Zde už byla konkurence vyšší, na postup hráči nedosáhli, jeden zápas ale přeci jen vyhráli. Zápas ve fotbale 8. a 9. tříd Po dlouhé době došlo 9. dubna k uspořádání turnaje na domácí půdě. Toho využili naši kluci z 8. a 9. tříd a vítězstvím nad ZŠ Lesní si zajistili postup na krajské finále v Českém Dubu.

46

Atletické závody O pohár rozhlasu Ve dnech 13.5 a 14.5. 2014 se žáci 6. až 9. tříd zúčastnili atletické soutěže o Pohár rozhlasu. Soutěžili celkem v šesti disciplínách a jejich výkony byly obodovány dle atletických tabulek. Vítězilo družstvo s nejvyšším celkovým bodovým ohodnocením. Nejlépe se dařilo mladším žákům, jmenovitě Vilému Horákovi, Janu Stádníkovi, Filipu Ditrichovi, Mariánu Jeriničovi, Danovi Irovi, Matěji Šťovíčkovi, Pavlu Knopovi, Filipu Havlíčkovi, Matyáši Teclovi, kteří obsadili z celkových 11 družstev skvělé druhé místo!! Mladší žákyně byly osmé, starší žákyně shodně se staršími žáky páté. Děti bojovaly s velkým nasazením i přesto, že některé disciplíny předtím vůbec nezkoušely a i přesto, že nám nepřálo počasí. Vodácký kurz 7. tříd Letošní vodácký kurz 7. tříd se konal od 26. do 30. května 2014 na Malé Skále v Českém ráji. V pondělí děti absolvovaly krátký pěší výlet po okolí. V úterý proběhlo první seznámení s vodou, konkrétně na raftech. Sjížděli jsme od Spálova až po Dolánky, téměř 20km. Ve středu bylo na programu horolezectví na pískovcové skále a orientační běh. Bohužel kvůli deštivému počasí se konaly pouze dva závody v orientačním běhu. Ve čtvrtek byla na řadě opět voda, tentokráte kánoe. Začínali jsme nacvičováním na Malé Skále a hned na úvod nás čekal jez. Díky vyššímu stavu vody a chladnému počasí jsme však jez obnášeli a dojeli pouze do Dolánek. Po návratu jsme zapálili oheň a protáhli večerku. V pátek proběhlo už jen balení a úklid a návrat do Liberce. Vodácký kurz 8. tříd Letošní vodácký kurz 8. tříd se konal od 2. do 6. června 2014 na Malé Skále v Českém ráji. V pondělí jsme absolvovali krátký pěší výlet po okolí. V úterý proběhlo první seznámení s vodou, konkrétně na raftech. Sjížděli jsme od Spálova až po Dolánky, téměř 20km. Ve středu bylo na programu horolezectví na pískovcové skále a orientační běh. Ve čtvrtek byla na řadě opět voda, tentokráte kánoe. Začínali jsme nacvičováním na Malé Skále a hned na úvod nás čekal jez. Z 24 lodí se převrátily pouze tři posádky, a tak jsme po krátkém usušení pokračovali přes Turnov až do

47

Přepeří. Po návratu jsme zapálili oheň a proběhla i stezka odvahy. V pátek proběhlo už jen balení a úklid a návrat do Liberce.

Cyklistický kurz 9. tříd Poslední z vícedenních sportovních akcí pro odcházející deváťáky je již tradičně cyklistický kurz. I pro tentokrát nás zavedl do pískovcové krajiny Českého ráje, kde jsme během pěti převážně slunných dní najeli dohromady téměř 170km. Přespolní běh Ruprechtice a krajské finále Jablonec Během podzimních měsíců je již zažitým zvykem pořádat závody v přespolních bězích. Jednoho takového klání se 4. října 2012 účastnili také žáci ZŠ Husova. Jednalo se o již tradiční závod v okolí ruprechtické střelnice zasazené na úpatí Jizerských hor. Soutěžilo se ve čtyřčlenných družstvech.Z našich závodníků se nejprve na trať vydali žáci mladší, konkrétně Ira Dan, Tecl Matyáš, Ptáček Jakub a Havlíček Filip. Toto družstvo obsadilo druhé místo a postoupilo do krajského finále. V něm zabodoval Dan Ira a obsadil druhé místo. Přímo fantastického výsledku dosáhly naše mladší žákyně, Šibravová Eliška, Kareisová Ludmila, Raabová Klaudie a Jagerová Andrea, které v součtu časů vyhrály.. Tímto výsledkem byl také zajištěn postup do krajského finále, které se konalo 10. října v jabloneckých Břízkách. Zde se holkám podařil opět velmi pěkný výsledek, kdy si doběhly pro celkové třetí

místo.Po

doběhnutí mladších žákyň se na trať vydaly žákyně starší, mezi kterými nás reprezentovaly Anička Mikézová, Kačka Helmichová, Tereza Deličová a Sofie Roubínková, které obsadily krásné 5.místo. Florbalové turnaje V podzimních měsících se vybraní žáci šestých až devátých tříd ZŠ Husova zúčastnili okresních turnajů ve florbalu. Letos jsme opět soutěžili v dívčích i chlapeckých kategoriích. Ze základních kol se do semifinále probojovaly dívky 8. a 9.tříd . Ve své semifinálové skupině obsadily krásné druhé místo. Pohár rozhlasu

48

Ve dnech 13.5 a 14.5. 2014 se žáci 6.až 9.tříd zúčastnili atletické soutěže o Pohár rozhlasu. Soutěžili celkem v šesti disciplínách a jejich výkony byly obodovány dle atletických tabulek. Vítězilo družstvo s nejvyšším celkovým bodovým ohodnocením. Nejlépe se dařilo mladším žákům, jmenovitě Vilému Horákovi, Janu Stádníkovi, Filipu Ditrichovi, Mariánu Jereničovi, Danovi Irovi, Matěji Šťovíčkovi, Pavlu Knopovi, Filipu Havlíčkovi a Matyáši Teclovi, kteří obsadili z 11 družstev skvělé druhé místo. Mladší žákyně byly osmé, starší žákyně shodně se staršími žáky páté.

6.12. Mimoškolní aktivity Během školního roku pracovalo pravidelně při škole 19 zájmových kroužků Škola pořádala dva pětidenní tábory pro děti mladšího školního věku, kterého se zúčastnilo 34 dětí. Kroužky: Aerobic

Ruský jazyk

Keramika

Keramika pro pokročilé

Cvičení z matematiky

Cvičení z čes.j.

Dobroty

Sportovky

Outdoorové aktivity

Paletka

Věda je zábava

Hra na kytaru

Amos – divadelní soubor

Hra na flétnu

Informatika

Sbor

Amos Dramatický kroužek působící na škole navštěvují žáci 2. – 6. ročníků. Soubor má 26 členů. Děti v průběhu školního roku nacvičují pohybové a řečové dovednosti, rozvíjejí představivost, zdokonalují herecký projev. Soubor

letos uspořádal

několik

představení a úspěšně reprezentoval školu na školních akcích a na oslavách stoletého výročí školy. Akce: Imatrikulace žáků 1. tříd Vánoční večer - koncert a divadelní představení pro rodiče a přátele školy Den otevřených dveří – 100 let školy Školní akademie

49

Kytara a zpěv Hudební zájmový kroužek navštěvuje 30 žáků 3. – 9. ročníků. Žáci zdokonalují své muzikantské umění, celkově vylepšují svůj hudební projev nástrojový i pěvecký. Na hodinách se věnují písním národním, trampským, populárním, slovenským i anglickým. Kytaristé letos uspořádali několik vystoupení, úspěšně reprezentovali školu na školních akcích a na oslavách stoletého výročí. Akce: Vánoční večer - koncert a divadelní představení pro rodiče a přátele školy Den otevřených dveří – 100 let školy Školní akademie Skřítkova stopa Zpívání na schodech Kroužek keramiky Náplní kroužku bylo naučit žáky zpracovat hlínu různými technikami (modelování, válení, vykrajování z plátu, práce se šablonou) a zapojit jejich fantazii, jak při vyrábění, tak i zdobení a barvení. V letošním roce si žáci vyzkoušeli i práci s FIMO hmotou, která má podobné vlastnosti jako hlína, ale vypaluje se v („obyčejné“) elektrické troubě. Žáci si během školního roku vyzkoušeli několik technik, jak pracovat s hlínou a byli seznámeni s postupem vypalování a následným barvením. Domů si odnesli plošná i prostorová dílka. Z FIMO hmoty vyráběli šperky, spony, magnety a nejrůznější figurky z pohádek. Hra na flétnu Zájmovou činnost Hra na flétnu ve školním roce 2013/14 navštěvovalo 35 žáků prvních až čtvrtých ročníků. Činnost probíhala vždy v pondělí pro děti prvních a druhých tříd a ve středu pro děti třetích a čtvrtých tříd. Začínající děti se naučily základům hry na flétnu podle notového zápisu a pokročilejší se ve hře dále rozvíjely a zdokonalovaly. Své umění mladí flétnisté předvedli rodičům na vánočním vystoupení v aule školy společně s Amosem dne 17. 12. 2013 a 18. 12. 2013 flétnisté z 2. A na vánoční akci Rodiče dětem. V rámci oslav stoletého výročí naší školy se 4. ledna 2014

50

na Dni otevřených dveří a 30. ledna 2014 na školní akademii konalo představení kroužku „Hra na flétnu“. Sportovky Cílem tohoto kroužku byla podpora pohybové všestrannosti bez konkrétního sportovního zaměření. Děti 2. – 3. tříd procvičovaly formou hry obratnost, postřeh, orientaci v poli, spolupráci v týmu. Soutěžily, zahrály si turnaje v míčových hrách i jiných disciplínách. Poznaly i nové sportovní aktivity a s nadšením projevovaly radost z pohybu. Paletka V tomto výtvarném kroužku si děti 2. – 3. tříd vyzkoušely různé techniky. Učily se odlišným druhům zpracování, estetickému cítění i poznávaly vlastnosti materiálů. Tvořily individuálně nebo skupinově na téma dané i volné. Vyráběly i složitější prostorové objekty, kterými vyzdobily chodbu školy. V průběhu roku si vytvářely k různým příležitostem dárky pro sebe a své blízké. Děti pracovaly zaujatě, trpělivě, vždy se těšily na poznávání nových výtvarných způsobů, do kterých vnášely i vlastní fantazii a nápady. Dobroty Tento kroužek vaření učil děti 2. – 4. tříd samostatně připravit jednoduché pokrmy, moučníky, nápoje i včetně stolování. Vyrobily si svůj receptář, poznávaly jak a co zdravě jíst, aby to dobře chutnalo i vypadalo.

Při práci si pomáhaly, také si

zasoutěžily v přípravě svého jídla, které samy nejen uvařily, ale i odprezentovaly. Děti vařily s radostí, vzájemně se svým přístupem k činnosti i recepty motivovaly. Sbor Na škole působí první rok nově založený pěvecký sbor pod vedením Mgr. Jany Konvalinkové a Mgr. Petry Čejchanové. Za svou krátkou existenci se sbor zúčastnil mnoha akcí, a to nejen školních, např.: Dne se seniory, školní akademie, Dne otevřených dveří. Neméně úspěšné bylo jeho vystoupení při předávání pamětních listů žákům 9. tříd v lázních. Ruský jazyk

51

Po celý školní rok fungoval kroužek ruského jazyka i s jednotlivými žáky od 4. až po 6. ročník. Během této výuky žáci absolvovali audioorální kurz základní slovní zásoby a výslovnosti, učili se psát a číst azbuku a procvičovali hovorové obraty pomocí různých kartových her, poslechem. Četli a sledovali ruské pohádky a písničky v originále.

7.

Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí a další kontrolní činnost

Krajský úřad Libereckého kraje – kontrola hospodaření s dotacemi poskytnutými z rozpočtu Libereckého kraje – 29.5.2014 Nebyly zjištěny žádné nedostatky. Dotace byly využity v souladu se smlouvami o poskytnutí účelové dotace Krajská hygienická stanice – kontrola podle § 88 zákona 258/2000Sb – 23.4.2014 Nedostatky byly projednány se zřizovatelem a učiněna opatření k nápravě. Z hlediska dlouhodobého jde především o poškozené podlahy ve třídách a tělocvičně ( odřené parkety). Bez pomoci zřizovatele není možné odstranit. Státní oblastní archiv – kontrola správy písemností a péče o archiválie – 4.6. 2014 Nebyly zjištěny nedostatky. 8. Školou předložené a realizované projekty financované z cizích zdrojů 8.1.

Pasch – viz mezinárodní spolupráce

8.2. Projekt Škola mladých vynálezců Týden vynalézání je určený pro žáky 7. ročníků. Žáci se scházejí s lektorem každý den na tři hodiny a společně od začátku vylepšují běžně využívané zařízení. Dále žáci vymýšlejí vlastní vynálezy, vytvářejí týmy, nápady vylepšují

52

a tvoří modely svých nápadů. Na konci týdne proběhne veletrh nápadů s prezentacemi. Nejlepší nápady jsou odměněny. Výstupem jsou modely nápadů a plakáty. 8.3. Učíme pro zítřek Dvouletý projekt realizovaný ve spolupráci se vzdělávací společností Aperta Snahou je zvyšovat kompetence všech pedagogických pracovníků školy při výchovně a vzdělávání dětí v budoucnosti, neopomíjet nové trendy a přizpůsobovat se době. Nosným tématem jsou poznatky emoční inteligence. Všichni pedagogové se podílejí na vytvoření Inspiromatu – sborníku nápadů pro pedagogickou praxi v oblasti emoční, hodnocení, motivace, učení a kaučování. 8.4. Vánoční dílničky – viz školní družina 8.5. Centrum volného času Na škole jsou v provozu dvě volnočasové instituce, školní družina ŠD a centrum volného času CVČ. Centrum volného času vzniklo z potřeby rodičů před několika lety. V roce 2013 do něj docházelo 98 dětí s pravidelnou docházkou a další dětí navštěvující pouze kroužky v rámci Centra. Pravidelná činnost CVČ je plně realizována dle programu a režimu školní družiny. Poskytuje možnost

trávení volného času dětí mimo naplněnou kapacitu školní

družiny. (škola má 291 dětí na prvním stupni a kapacita družiny je pouze 140 tj.48%) Do CVČ chodí někteří žáci i druhého stupně. V rámci centra působí 10 typů zájmových kroužků, ve kterých se sdružuje 204 dětí. Činnost je pravidelná, jsou organizovány akce pro rodiče s dětmi, víkendové a prázdninové akce a pobyty. Činnost Centra významně pomáhá vyřešit nedostatečnou kapacitu ve školní družině. Poskytuje vyžití dětem po vyučování a zajišťuje jejich zdravý rozvoj. Cílem volnočasové výchovy v rámci školy je co nejpestřejší nabídka aktivit přizpůsobených zájmům, věku a různým dispozicím dětí. Výchovný aspekt navíc, vedle možnosti seznámit se s pestrou škálou rozmanitých zájmových a volnočasových činností, zahrnuje i cílené prohlubování sociálních kompetencí dětí při různých příležitostech a v širším kolektivu.

53

CVČ je součástí vzdělávací soustavy a v souladu s Rámcově vzdělávacím programem školy nabízí dětem příležitost pro rozvoj klíčových kompetencí – kompetence k trávení volného času a ke komunikaci, sociální a interpersonální kompetence, občanské kompetence, kompetence k řešení problémů a k učení. Celkové pojetí CVČ vychází z toho, že intenzivnější práce v menších skupinách, cílenější náplň a vzájemná provázanost dílčích činností umožňuje rozvíjet celý komplex kompetencí. Úspěch takové práce ovšem dosti závisí na osobnosti vychovatele. Děti z CVČ jsou starší a mají tedy vyhraněnější zájmy, což klade větší nároky nejen na zázemí materiální (vhodné prostory a vybavení), ale i personální. Učíme děti věnovat se ve volném čase činnostem, které dělají radost jim i ostatním, pomáháme jim zvládat stres a neúspěchy, najít své místo ve skupině a společnosti, formovat si zdravé životní postoje. Završením tohoto přístupu jsou pak pravidelně pořádané akce, na kterých se dílčí aktivity propojují s prvky zážitkové pedagogiky (společné vaření, rukodělné a výtvarné dílny pro děti a rodiče, tematická setkávání s žáky jiných škol). Realizace cílů podobného rozsahu a zaměření se však bez pevnějšího finančního zastřešení neobejde.

8.6. Spokojený školák – Vyhlášený rozvojovým programem Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy Podpora implementace Etické výchovy do vzdělávání v základních školách a v nižších ročnících víceletých gymnázií v roce 2013. Cílem projektu bylo pomoci nastupujícím žákům v začlenění se do školního kolektivu i života. Důraz byl kladen zejména na aktivní prožitek pozitivně laděného školního prostředí, naplněného partnerským přístupem, vstřícností a schopností pomoci ze strany spolužáků i učitelů. Pozornost byla zaměřena k tomu, aby si žák postupně, ale včas začal utvářet zdravé sebevědomí, sebeúctu, našel cesty vhodné komunikace mezi spolužáky, se staršími a naopak mladšími, s autoritou ve společnosti v rodině. Aktivity s prvňáčky aneb „Spokojený školák“ Slavnostní zahájení školního roku Program prvního školního dne navazuje na akci Skřítkova stopa. Děti vyhledají skřítka - maňáska, který jim hravou formou pomáhá překonat strach z neznáma.

54

Význam vstupu do školy je umocněn i slavnostní chvilkou, při které přichází za prvňáčky paní ředitelka, aby je slavnostně přivítala jako žáky školy a při této příležitosti jim udělila slavnostní vizitku s logem školy a nápisem PRVŇÁČEK. Imatrikulace Jejím prostřednictvím mají prvňáčci společně se staršími spolužáky možnost ukázat všem, kteří přišli do auly školy (rodiče, prarodiče i kamarádi), co vše již za dva měsíce zvládli a dokázali, aby mohli být slavnostním aktem stvrzeným „Přijímacím listem“ přijati do školního společenství. Význam akce je umocněn symbolickým vtištěním dlaně do zdi absolventů. Čertí škola Společná oslava Mikuláše ve škole formou projektového dne s jednotnou tématikou „Čertí školy“ (žáci i učitelka v maskách čertů.) Během dopoledne žáci plnili pekelné úkoly. Vyvrcholením byl příchod průvodu „MIKULÁŠ, ČERTI, ANDĚLÉ“ (spolupráce s žáky devátých ročníků). Vánoční dílny pro rodiče a děti Při organizaci dílniček se zapojili rodiče i starší spolužáci jako pomocníci. Završením bylo zapálení „Adventního srdce“ s vystoupením dětí i zpíváním koled společně s rodiči. Vše bylo ukončeno noční hrou, kterou pro prvňáčky připravili starší spolužáci a nocováním ve škole. Metoda dobrého startu Abychom umožnili našim žáčkům prožít radost, uvolnění, kladné hodnocení i úspěch, realizovali jsme pro ně 26 lekcí Metody dobrého startu. Metoda se úspěšně podílí na rozvoji motorických dovedností a smyslového vnímání prvňáčků. Přínos vidíme zejména ve zdokonalování zrakové, pohybové a sluchové složky osobnosti ve vzájemné součinnosti. Velký důraz byl kladen na uvolňovací cviky a na prožitkovou stránku. Absolvování lekce s pozitivním oceněním. Žáci si vytvářeli vlastní portfolia, kam ukládali pracovní listy. Po absolvování všech 26 lekcí si na závěr odnesli certifikát. Pisálkova slavnost V druhém pololetí proběhla slavnostní hodina psaní. Každý prvňáček splnil zadaný úkol ze psaní. A poté obdržel z rukou paní ředitelky „povolení“ používat ke psaní pero. „Škola před školou“

55

Práce s budoucím prvňáčkem byla zahájena hned po zápise. Byla realizována „Škola před školou“. Děti se setkávaly 1 x týdně na 90 min ve třech menších skupinkách. Seznámily se spolu navzájem, s budoucí učitelkou, poznaly prostory školy. Ze svých prací během společných hodin si každý předškoláček vytvořil vlastní portfolio s barevným titulním listem, které si hrdě odnesl domů. Čarodějnice Žáci společně s učitelem hledali pravidla pro „dobrou“ čarodějnici. Uvědomovali si nezbytnost pravidel k zdárnému fungování společenství a tvořili pravidla třídy. Čarodějné úkoly tematicky prolínaly i do dalších vzdělávacích předmětů (prvouka, čtení, psaní, matematika, výtvarná výchova). Projektu předcházelo předčítání knihy O. Preusslera: Malá čarodějnice. Svátek matek Třídní vystoupení prvňáčků, dáreček a kytička k Svátku maminek dojaly nejen maminky a babičky, ale i mnohého tatínka. Projekt “Moje tělo“ pro první a druhý ročník Cílem projektu bylo poznat lidské tělo na základě vlastního pozorování a měření sebe sama. Vedli jsme žáky k tomu, aby pozorované jevy pojmenovávali i v cizím jazyce, vyjadřovali se o nich a objevovali souvislosti. Posilovali pozitivní vztah k sobě samému a lidskému tělu, motivovali jsme žáky k zdravému životnímu stylu a rozvíjeli jejich schopnost spolupracovat a respektovat druhé. Pasování na čtenáře Prvňáčci naší školy, kteří se během prvního školního roku učili pilně číst, předvedli, jak to krásně umí. Jejich úkolem bylo přečíst věty a složit je do pěti pohádkových příběhů. Prověřila se tak nejen jejich dovednost číst s porozuměním, ale také schopnost spolupracovat a pomáhat si při řešení úkolů ve skupinách. Svoji pohádku pak představili ostatním spolužákům i rodičům, kteří se přišli na slavnost podívat. Následovaly odměny za splnění úkolů: „Pamětní list“ a kniha. Vrcholem slavnosti byl akt „pasování na čtenáře“ rukou paní ředitelky. Tato akce je díky vstřícnosti liberecké knihovny na škole tradicí. Chceme tak podchytit nadšení prvňáčků, kteří se naučili číst a přejeme si, aby si tuto svoji dovednost a zálibu ke knize přenesli do dalších let. Skřítkova stopa Akce pro budoucí prvňáčky proběhla 7. 6. 2014. Na Skřítkově stopě si školní skřítek za pomoci starších spolužáků pro budoucí prvňáčky připravil putování po škole podle svých barevných stop. Aby se v nové a jim neznámé škole předškoláčci neztratili,

56

pomáhali jim ti starší jako průvodci. Společně s nimi a rodiči plnili jednoduché úkoly. Za každý splněný úkol je skřítek odměnil dílkem z puzzle. A co si složili dohromady? To je tajemství a také první domácí úkol, který svým prvňáčkům škola připravila. Netradiční hravou formou tak pomáháme dětem odstranit obavy z neznáma, které je od září čeká, podporujeme pomoc a spolupráci se staršími, zprostředkováváme pozitivní prožitek úspěchu, zdravě posilujeme sebevědomí. Ohlasy na „Skřítka“ byly opět plné pochval a nadšení. Pobyt v přírodě V červnu 1.A spolu s 5.B odjely na 3 dny do Rumburka. Žáci navštívili ekologické centrum Natura. Hlavní náplní byly výukové programy. Měly opravdu vynikající úroveň. Ukázka dravců byla úžasná a povídání o myslivosti velice zajímavé. Dětem se však zcela zaslouženě nejvíc líbil program věnovaný krmení a péči o zvířata. Aby ne, když se dostaly do bezprostředního kontaktu nejen s kozami, krávami a prasaty, ale pomohly nakrmit i lamy. Největším zážitkem všech pak bylo krmení laní a jelenů. Volný čas děti trávily v lese nebo na hřišti, večer žáci 5.B uspořádali pro prvňáčky sportovní olympiádu a stezku odvahy. 8.7.

Výuka českého jazyka pro cizince – viz bod 6.5

9. Spolupráce s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů, dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání Vedení školy spolupracuje s místní odborovou organizací. Úzká spolupráce je v posledních letech mezi školou a rodiči. Rodiče se velmi často aktivně zapojují při organizování školních a mimoškolních akcí, iniciativně přinášejí i vlastní nápady ke zpestření vyučovacích hodin a nabídky volnočasových aktivit. 9.1.

Oslavy stého výročí školní budovy v kostce

57

-

Povědomí a počátek oslav 100. výročí započala zhruba na počátku roku 2013. Zřídili jsme speciální webové stránky pro absolventy k možnosti registrace a ukládání fotografií. Kontakty přispěly pak průběžně k možnosti lepší informovanosti těm, kteří se zaregistrovali.

-

V dubnu 2013 první kontakty s bývalými absolventy, ale také pí.Rakušanovou, vedoucí sboru Kalinka. Utváří se postupně obsahový scénář celých oslav

-

Jaro 2013 započato pátrání v písemnostech, archivy, pořizování seznamů absolventů, oslovení státního archivu, sběr materiálů, oslovení historiků ke zpracování údajů o historii výstavby budovy.

-

Sběr příspěvků

-

Práce na knize Stoleté vzpomínky – pracovní název almanach. V dosud prezentované historii školy malá desinformace – škola sice stavěna v návaznosti na rozvoj vzdělávání z přelomu století a umožnění vzdělání dívkám, nicméně v roce 1914 se do školy stěhují nejen dívčí třídy, ale i chlapecké a ještě několik let absolventy školy jsou chlapci. Kniha bohužel obsahuje řadu chyb, postrádá několik desítek absolventů, k jejichž jménům jsme se nedostali. Důvod jednoduchý – změny institucí a archivní záznamy – třídní výkazy, katalogové listy putovaly do nástupnických organizací jako např. gymnázia. Šlo o problém reálné školy, jedenáctiletky, gymnázia a v neposlední řadě osmdesátá léta možnost odchodu žáků na střední školy z osmé i deváté třídy. Velká pozornost věnována příspěvkům, těch nakonec dostatek k celkové možnosti rozsahu díla a financí. Také pozornost věnována grafice – atraktivnosti zpracování a reprezentativnosti – podařilo se – díky společnost Eurovisor s.r.o. . V tomto ohledu důležití sponzoři – Lasvit, Preciosa, M.Mareš a další – významně pomohli k uskutečnění nákladu celkem 400ks a příznivé prodejní ceně pro absolventy.

-

Stále informovanost obyvatel Liberce a okolí s akcemi a výročím školy – Kalendář Liberecký, idnes MF, Liberecký deník, radniční zpravodaj

-

Podzim 2013 schází se legendární Kalinka a nacvičuje své vystoupení – pí Rakušanová dala dohromady 70 žen, které prošly pěveckým souborem 1973 1994

-

V listopadu 2013 – první velká akce, ne přímo k výročí, ale již s podtextem historie – budoucnost Den otevřených dveří – budoucí prvňáčci usedli do letadla, které se přemístilo nejen mezi různými zeměmi světa, ale vzalo je zpět

58

do historie – 100 let školy – reálná ukázka staré třídy, klekátko, dřevěné lavice, kalamáře, destičky, sešity, knihy po celou historii. A dále do budoucnosti , kde potkali roboty a pracovali s tablety -

V prosinci projektový den pro žáky školy – Historie – děti připravovaly časovou osu 100 let pro Den otevřených dveří na 4. ledna – školní chodbou dlouhou 70 m - rozdělenou na desetiletí – Děti vpisovaly události patřící do jednotlivých období

-

4. leden 2014 – den otevřených dveří 10 – 15 hod. Během dne prošlo školními chodbami cca 600 pamětníků, ve třídách připraveny různé prezentace připomínající historii – fotografie ze školních i mimoškolních akcí, prezentace té současné školy – její dnešní krédo a cíl. Setkávání i napříč generacemi, setkání se svými učiteli, program v aule dnešních dětí. Dojemná velmi naplňující atmosféra celé myšlenky – přijďte zavzpomínat na své dětství, potkejme se se spolužáky……………….

-

Ples Husovky – vyvrcholení vzpomínek a setkávání. 900 účastníku v DK. Moderovala M. Augustová, absolventka školy. Ples s obsahem- jdeme proti času. Začínáme- škola, jaká je nyní, vzpomínka na Kalinku – vystoupení souboru po mnoha letech – úžasné. Křest knihy Stoleté vzpomínky, Půlnoc – 100 let – hodiny na školní věži znovu fungují – sbírka absolventů. Nová budoucnost, nová cesta, nové logo.

-

30. leden – přehlídka děti dětem – bavíme se navzájem – centrum Babylon – pořad organizovaný samotnými dětmi s pojetím ukázat, co v nás je. Úspěšná akce – navazující na akci Husovka má talent

-

Celý školní rok v prostorách školy vyvěšen grafický výtisk knihy na chodbě – možné shlédnout každému, výzdoba, výtvarné ztvárnění žákovských pozdravů a gratulací školní budově

-

Květen– hřebem společná fotografie všech žáků školy, ztvárňují na hřišti symbolizující 100 a pozdrav hvězdám a pro nás nejvýznamnějšímu absolventovi školy Arthuru Beerovi - německému astronomovi , narozenému právě v Liberci.

59

10. Údaje o školní družině Školní družina a centrum volného času působí na naší škole společně. Družinu navštěvovalo 140 dětí v 6. odděleních a 84 žáků ve 2. odděleních centra, která se nacházejí ve 2. a 3. patře budovy. Program a plán činnosti je společný, je určený žákům 1. až 5. tříd. Financování je realizováno z měsíčních poplatků. Družina a centrum organizuje pravidelnou činnost oddělení, zájmových útvarů a kroužků. V průběhu dne nabízí spontánní aktivity i odpočinek. Hlavním cílem je naučit děti účelně trávit volný čas, orientovat se v možnostech jeho smysluplného využití, vybrat si zájmové činnosti podle svých dispozic, rozvíjet své zájmy v organizovaných a individuálních programech. Během roku družina nabízí a realizuje akce, do kterých se mohou zapojit i rodinní příslušníci dětí. Na chodu jednotlivých oddělení se také podílejí studenti VŠ v rámci své celoroční praxe.

Přehled akcí a zájmových aktivit školní družiny Výjezd do Jizerských hor Dětem z 2. tříd zorganizovaly třídní učitelky a vychovatelky třídenní pobyt v přírodě Jizerských hor. V krásné podzimní dny od 30. září do 2. října prožili společně výukový program v Bedřichově a jeho okolí. Výuka probíhala denně ve skupinách, převážně s tématikou přírodovědy a zdravovědy. O program volnočasových aktivit se postaraly vychovatelky, které dětem připravily motivační, pohybové aktivity v přírodě i jazykové hry uvnitř. Týmy byly bodovány, nejlepší oceněny potleskem a všichni odměněny účastnickým listem s veselými obrázky. Děti rády vzpomínají na výlet na Královku, návštěvu Horské služby v Bedřichově. Týden s ježky V září jsme se s dětmi zapojily do akce pořádané Severočeským muzeem: „ Týden s ježky“. Všechny děti se pokusily výtvarně ztvárnit ježky, prvňáčci

60

vyrobili barevný papírový model ježků, druháci doplnili své společné výtvarné dílo (křídy, balicí papír) vtipnými říkankami, třeťáci vytvořili 3D model a žáci čtvrtých tříd zkusili hned několik technik - malbu, kresbu i kašírování. Všechna dílka jsme předali do muzea a v pondělí 30. září jsme se zúčastnili slavnostní vernisáže k ježčí výstavě. Všem se tvoření moc líbilo a určitě s muzeem budeme spolupracovat i nadále. Návštěva Botanické zahrady Naše škola poskytla rodičům o podzimních prázdninách provoz družiny. Navštívili jsme Botanickou zahradu, která se dětem líbila. Nejvíce je zajímala krásná akvária s živočichy, masožravé květiny, obrovské banánovníky a kaktusy. V družině si pak namalovali velký, společný obraz, který jsme si vystavili. Stromečkové setkání ŠD Husova a ŠD U Soudu V pátek 22. 11. 2013 se opět setkaly naše děti ze školních družin ve škole U Soudu. Tentokrát jsme naplánovali pro děti téma stromečku, protože se blíží doba adventu. Povídali jsme si s dětmi o předvánočním čase a přípravách na Vánoce. Nejprve jsme se pustili do adventního kalendáře a pak jsme si upekli perníkové hvězdičky. V sobotu dopoledne jsme dozdobili a slepili sněhem naše stromečky, navlékli sáčky na kalendář a vyrobili papírové stromečky. Děti společně moc hezky spolupracovaly a tak jistě naše setkání nebylo poslední a na jaře se opět sejdeme. Odznáčkování Tvořivý workshop s dětmi ze ZŠ Husova. Děti si vlastnoručně nakreslily svůj vlastní odznak. Odznak byl jak pro ně samotné, tak i jako dárek pro jejich rodiče, kamarády, ale třeba i pro domácí mazlíčky. Adventování V sobotu 30. listopadu zorganizovaly vychovatelky družin naší školy pro rodiče a děti tradiční akci „Adventování“, na kterém si mohli vyrobit svůj adventní věnec a nasát atmosféru předvánočního času.

61

Vánoční jarmark a dílničky V úterý 17. prosince pořádala ŠD vánoční jarmark a dílničky. Děti s vychovatelkami chtějí navodit vánoční atmosféru a na chvíli se zastavit v uspěchané době. Na jarmarku si rodiče i děti mohou zakoupit vánoční dekorace, které se vyráběly v průběhu podzimních měsíců na jednotlivých odděleních. Na dílničkách si děti mohly ozdobit skleněnou kouli, vyrobit papírovou ozdobu či zhotovit trojrozměrný stromeček. Disko karneval Poslední lednovou středu jsme tančili v rytmu diska. Soutěžilo se o nejlepší masku, originální tanec, nechyběla ani „židličkovaná“ a tradiční mašinka. Poprvé se představil profesionální DJ Repro a bylo znát, že si to děti opravdu užívají. Karneval byl vydařenou tečkou před pololetním vysvědčením. Maškarní karneval 1. tříd Ve středu 19. února jsme v družině 1. tříd mohli najít nejrůznější pohádkové postavy, bojovníky, zvířátka, sportovce, víly, princezny, zpěvačky, policisty, piráty, klauny…. a další parádní masky, konal se u nás totiž MAŠKARNÍ KARNEVAL!!! Děti si zasoutěžily v tanci pod tyčí i s balónkem, některé přišly na to, jak se dostat ke sladké odměně na provázku jako první a ostatní si malou sladkost aspoň zasloužily. Podle tančících a usměvavých dětí věříme, že se maškarní radovánky všem líbily. Velikonoční dílničky V úterý 8. března se v družině uskutečnily velikonoční dílničky, kde si děti mohly vytvořit dekorace pro sváteční chvíle jara. Připraveno bylo celkem pět stanovišť, na kterých se postupně vystřídali žáci ze všech oddělení. Někteří si poprvé barvili vajíčka voskem, jinde si vyráběli zajíčky, ptáčky ve vajíčku, ovečky a jiní si odnesli větvičku ozdobenou papírovými kraslicemi. Děti odcházely domů se svými výrobky a s úsměvem na tváři a my měli radost z příjemné atmosféry, která naše dílničky provázela.

62

Jarní květinové setkání 25. a 26. dubna Tradiční setkávání školních družin ZŠ Husova, ZŠ Lesní, ZŠ U soudu a ZŠ Mníšek se tentokrát neslo v květinovém duchu. Po ubytování jsme si vyslechli příběh o květinové víle a pustili se do tvoření květinových klobouků. Večer jsme si ještě v tělocvičně zahráli „cup song“. V sobotu dopoledne jsme si vyzkoušeli, jak vyrobit papírovou květinu a provětrali se na procházce kolem přehrady Fojtka, kde jsme cestou plnili několik úkolů. Po obědě nás čekala přehlídka klobouků, doplněná příběhy jejich tvůrců. Pak si děti dozdobily a také hned snědly kytičku z lineckého těsta. Na rozloučenou květinová víla všem nachystala dopis a keramickou kytičku na krk. Už teď se těšíme na další setkávání, tentokrát na naší škole. Den dětí V pondělí 2. června oslavily děti z naší družiny svůj svátek. Dětský den byl odlišný od minulých let. Hřiště se proměnilo v disco parket a tváře dětí krášlila šikovná slečna Monika malováním obličeje. Mlsotu děti mohly získat účastí v různých soutěžích. Počasí nám přálo a fajn odpoledne jsme si všichni užili. Z výtěžku vánočního jarmarku podporuje naše školní družina indického chlapce Ravichandru v projektu Adopce na dálku a sponzoruje vybrané zvířátko v ZOO Liberec.

11.

Základní údaje o hospodaření školy

1. Ekonomická část – mimorozpočtové zdroje jako jsou granty obce, kraje, nadace, prostředky EU apod. Část údajů z výroční zprávy o hospodaření za uplynulý kalendářní rok.

Mimorozpočtové zdroje Kdo poskytuje Liberecký kraj Liberecký kraj MŠMT Liberecký kraj

Částka 65 500 Kč 30 000 Kč 37 049 Kč 10 000

Účel Spokojený školák Centrum vol.času Výuka ČJ Ván.dílničky

63

Kč

Z výroční zprávy o hospodaření za uplynulý kalendářní rok – příjmová část včetně ŠJ Státní dotace 15 974 633 Kč

Dotace obce 3 765 830 Kč

Poplatky žáků 202 200 Kč

Hosp. činnost 806 878 Kč

Ostatní 761 271 Kč

Celkem 21 510 811 Kč

Z výroční zprávy o hospodaření za uplynulý kalendářní rok – výdajová část včetně ŠJ investiční výdaje - Kč Provozní náklady 4 954 856 Kč

12.

Mzdy 11 884 284 Kč

Odvody

Celkem

Schválený hosp. výsledek

4 131 627 Kč

21 416 188 Kč

Učebnice 395 920 Kč

DVPP 49 501 Kč

Stipendia

94 623 Kč

Koncepční záměry a úkoly na další období

Oblast řízení a správy - udržovat naplněnost školy, připravit se na vyšší počet žáků, žádost o navýšení kapacity - zpracovat návrhy a postupy možné realizace pro zvýšení kapacity školy pro silné populační ročníky – vestavba půdy - spolupracovat se zřizovatelem v otázkách finančních, organizačních a při akcích města i školy, dále spolupráce s obcí na projektech týkajících se školy, nepolevovat ve snaze o rekonstrukci školy včetně fasády, prostor Tv i jídelny - pracovat na tvorbě projektů k získání dalších dotací z fondů EU (vybavenost školy, mezinárodní spolupráce, profil regionu), realizovat současné projekty – zapojení do projektů zvyšující kompetence žáků i učitelů v oblasti moderní technologie, cizích jazyků a finanční gramotnosti

64

Kč

- doplňovat a spravovat vybavení školy pro názornost a efektivitu výuky, aktualizovat učební pomůcky, doplňovat knihovny, modernizovat vybavení jednotlivých součástí školy za pomoci zřizovatele a ostatních zdrojů - zdokonalovat řídící činnost, zvyšovat aktivní podíl pracovníků na řízení a zlepšování práce školy - hodnotit a inovovat strategie a plány pro realizaci ŠVP - zajistit podíl pracovníků na strategickém řízení a vlastním hodnocení školy, delegovat výkonné kompetence na co nejnižší úrovně řízení - pravidelně vyhodnocovat personální rizika a přijímat opatření k jejich odstraňování, zejména v oblasti odborné kvalifikace pedagogů a věkové struktury - zvýšit kontrolu v oblasti vedení účetnictví, vedení úrazů a administrativní agendy - důsledně dodržovat BOZ dětí i zaměstnanců, vést a kontrolovat evidenci úrazů a včasnost plnění povinnosti odškodnění - změnit legislativu pro realizaci činnosti SRPŠ

Oblast vzdělávání

-

motivovat

žáky

k aktivní

účasti

na

různých

soutěžích

(jazykových,

přírodovědně a technicky zaměřených, sportovních, výtvarných) a oceňovat jejich úspěchy -

rozvíjet a stále zvyšovat úroveň jazykové úrovně žáků ve dvou světových jazycích, podporovat komunikační dovednosti žáků, k tomu dle možností využívat různé formy a metody včetně CLIL a rodilých mluvčích v jazykových hodinách i odborných předmětech

-

zaměřit se na podporu funkčních gramotností u žáků, zejména ve čtenářské, matematické, sociální, přírodovědné, informační gramotnosti

-

zajišťovat účinnou individuální péči žákům s výukovými problémy a vývojovými poruchami učení dle doporučení PPP, náležitou pozornost věnovat žákům nadaným

65

-

navázat spolupráci

s podniky a úspěšnými podnikateli Liberecka, ukázat

dětem zdravé a efektivní principy podnikání jako vhodný příklad a čerpat podněty z praxe jak dobře připravit konkurenceschopného účastníka trhu práce -

sledovat kvalitu práce pedagogických pracovníků a ovlivňovat její růst, uplatňovat ve výuce nové alternativní metody, smysluplně využívat a sledovat DVPP

-

průběžně pracovat na inovacích školního vzdělávacího programu a na strategiích jeho rozvoje, na základě zkušeností pracovníků a požadavků rodičů, v závislosti na skladbě žáků, identifikovat a vyhodnocovat silné a slabé stránky školy

-

systematicky hodnotit dosahované výsledky ve všech vzdělávacích oblastech a sledovat úspěšnost účastníků vzdělávání, výstupy pro hodnocení získávat z více zdrojů, využívat různé formy a nástroje k zjišťování kvality vzdělávání jako je testování

Oblast sociální -

vytvářet ve škole přátelskou atmosféru a ovzduší spolupráce mezi dětmi, pracovníky školy a rodiči

-

vést děti k morálním hodnotám a pozitivnímu vztahu ke světu, k lidem a k přírodě (ekologické myšlení), také k vlastenectví a vztahu k regionu,

-

dbát na součinnost rodiny a školy, usilovat o soulad ve výchovném působení, prohloubení zájmu rodičů o dění ve škole

-

trvale posilovat pocit sounáležitosti se školou a to u zaměstnanců, žáků rodičů i veřejnosti

-

zohledňovat vnější prostředí (sociální, regionální)

-

odstraňovat sociální, zdravotní a bezpečnostní bariéry

-

zpracovat a vyhodnocovat koncepci domácí přípravy

-

poskytovat poradenské služby rodičovské veřejnosti ve všech záležitostech týkajících se vzdělávání

-

spolupracovat i s dalšími partnery při vytváření vzdělávací nabídky, zejména zájmové činnosti

-

66

Cíle -

rozvoj podmínek ke vzdělávání – ekonomické zdroje, kulturnost a vybavenost prostředí, hygiena

-

preventivně předcházet problémům pomocí neustálé údržby budovy školy

-

zaměřit se na školu a její okolí z hlediska estetické výchovy

-

usilovat o získání dalších finančních prostředků pomocí nejrůznějších projektů a grantů

-

zvýšit objem prostředků získaných vlastní hospodářskou činností a od sponzorů

-

zvyšování kvalifikovanosti pedagogů, rozvoj pedagogických dovedností pedagogů a odborných znalostí pracovníků školy, využívání znalostí ze speciální pedagogiky

-

rozvoj podpůrné, poradenské a konzultační činnosti školy žákům, zákonným zástupcům

-

rozvoj týmové spolupráce a kolegiálních vztahů ve škole

-

rozvoj informačního systému a prezentace školy, public relations

Projekty připravené k realizaci ve školním roce 2014/15 -

cizojazyčné vzdělávání v multifunkční jazykové učebně ROBOTEL umožňující efektivní komunikativní vyučování

-

Škola na dotyk - výuka pro třídu 5.B za pomocí tabletů. Kompletní vybavení třídy dodal Samsung ve spolupráci s firmou EDULAB realizující projekt v ČR

-

Podnikáme – projekt umožňující žákům vyzkoušet základy podnikání a opravdové činnosti firmy. Ve třech zájmových kroužcích si děti budou moci tuto činnost vyzkoušet

-

ICDV – projekt na podporu vybavenosti a vzdělávání informační gramotnosti učitelů

-

Příprava půdní vestavby na zvyšování kapacity škol, podání projektu, případná realizace

-

Pokračovaní

systematické

spolupráce

s rodilými

v jazykových i nejazykových předmětech - CLIL -

Zahraniční jazykové a partnerské pobyty 67

mluvčími

ve

výuce

-

Aktivní účast v dlouholetém projektu PASH – školy partneři budoucnosti

-

Příhraniční spolupráce a realizace projektů ze SRN

-

Mladí geologové

-

Mladý vynálezce

-

Metoda dobrého startu – postupné začleňování předškoláků do školních lavic

-

Centrum volného času – nabídka kroužků a mimoškolní činnosti pro žáky školy, především 1. stupně

Strategie Oblast pedagogická -

podporovat dovednost samostatné práce žáků, využívat ji jako východisko vzdělávání

-

vytvořit systém vedoucí k účinnější výchově v oblastech ekologie, rasové a náboženské snášenlivosti, xenofobie, úcty k lidem a k přírodě, k vytvářeným hodnotám

-

příznivá atmosféra, individuální přístup, alternativní postupy

-

rozvoj tvořivosti, samostatné práce, sebevzdělávání, dialogu, kooperace, aktivit dětí, talentovaných dětí

-

preventivně předcházet kázeňským problémům – vytipování problémových dětí, společné působení, včas informovat rodiče

-

trvale vytvářet podmínky pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami

-

zaměřit se na prevenci rizikového chování

-

zohledňovat vzdělávací potřeby dětí cizinců

Oblast materiálně technická -

každoročně určovat priority ve vybavování v souladu s hospodárným, účelným čerpáním rozpočtu, zkvalitňovat vybavení tříd

-

zajišťovat bezpečné prostředí pro vzdělávání a zdravý sociální, psychický i fyzický vývoj všech účastníků vzdělávání

-

zajistit obnovu ICT vybavenosti

-

získávání sponzorů na konkrétní akce školy, zvýšit podíl dalších osob na financování školy

68

-

zaměřovat se na využívání nabízených možností, zejména EU fondů a projektů vyhlašovaných MŠMT

Oblast personální -

promyšleně vybírat případné nové pracovníky školy

-

zvýšenou pozornost věnovat výběru nového výchovného poradce

-

podpora získání předepsané kvalifikace pro výkon zaměstnání pedagogů

-

promyšleně a rovnoměrně delegovat jednotlivé úkoly na zaměstnance, podněcovat jejich rozvoj

-

motivovat zaměstnance – průhledný a jasný systém vyplácení mimotarifních složek platu

-

vypracovaný kontrolní systém ve všech oblastech činnosti školy

-

v systému odměňování podporovat realizaci ŠVP

-

další vzdělávání pedagogických pracovníků zaměřit na společné vzdělávání celého pedagogického týmu, dále se zaměřit na získávání oprávnění k výkonu specializovaných činností

Oblast ekonomická -

získávat a zvyšovat kladný hospodářský výsledek školy a využívat ho pro rozvojové programy školy nebo pro fond odměn pracovníků školy

-

spolupracovat se zřizovatelem při financování oprav budovy a zařízení školy

-

zlepšení hospodářského výsledku využíváním prostor školy pro jiné účely (pronájem, kurzy, vlastní činnost)

Oblast informačních systémů a kontaktů s veřejností

-

spolupráce s okolními školami, výměna zkušeností pedagogů, společné akce,

-

zajistit kvalitní a pestrou informovanost o vzdělávací nabídce školy, zvýšit počet příspěvků školy do obecního tisku (práce žáků, články pedagogů, školské rady)

-

prezentace školy, vytváření image 69

-

stálá obnova a aktualizace internetových stránek školy

-

vysoká věcná i formální úroveň výstupů ze školy (výroční zprávy, info v tisku, na internetu)

-

vytváření pozitivního obrazu o škole – prezentace školy, propagace v médiích, akce pro pedagogy, akce pro širokou veřejnost

Koncepční záměry projednat se zřizovatelem

70

Příloha č. 1 Závěrečná zpráva Hodnocení minimálního preventivního programu v oblasti sociálně patologických jevů Hlavní linií minimálního preventivního programu v oblasti sociálně patologických jevů pro tento školní rok je, stejně jako v minulých letech, zajistit žákům podnětné prostředí, příznivou atmosféru ve škole a nabídnout jim mnoho aktivit, které nemusí přímo souviset se školou, ale ukazují možnosti strávení volného času. Školní rok 2013/14 byl z hlediska preventivního programu opět velice bohatý. Většina realizovaných aktivit měla vysokou profesionální úroveň a svou kvalitou žáky zaujala. Největší význam přikládáme zejména akcím, při nichž byli žáci vtaženi do děje nebo se sami stávali aktéry a organizátory zájmové činnosti (např. projekt Mladý vynálezce, protidrogová výchova v 9. ročnících, řízené hodiny na prvním stupni). Nejaktivnější spolupráce letos probíhala s organizací zaměřenou na prevenci patologických jevů Maják, která na škole zorganizovala jednak sérii přednášek zaměřených na prevenci zneužívání návykových látek, ale i přednášky a diskuse zaměřené na sexuální výchovu, výchovu k toleranci k národnostním a jiným menšinám apod. Studenti vyšších ročníků navštívili kojenecký ústav a byli přítomni soudnímu přelíčení. Žáci prvního stupně se zúčastnili interaktivního workshopu se společností Harmonia Universal, který se soustředil na spolupráci v rámci třídy. Současně proběhla ve všech třídách prvního stupně řízená hodina pod vedením p.uč. Poplužníkové, ve které žáci vyjadřovali své názory na třídu a atmosféru v ní. Pedagogická činnost všech vyučujících nesměřovala jen k osvojování vědomostí a dovedností žáků, ale k všestrannému rozvoji jejich osobnosti. Pedagogický sbor se snaží dlouhodobě vytvářet ve třídách příznivou atmosféru, ve které je respektována osobnost žáka, dítě je přijímáno jako individualita, vyučovací proces je veden tak, aby dítě nacházelo v rámci svých možností úspěšné uplatnění. Škola realizovala velké množství školních i mimoškolních aktivit, které doplňují výchovně vzdělávací činnost a pozitivně ovlivňují atmosféru školy. Za základní kompetence prevence v rámci podpory zdraví a zdravého životního stylu jsme považovali:

71



Zvyšování sociální kompetence – rozvíjení sociálních dovedností, které napomáhají efektivní orientaci v sociálních vztazích, odpovědnost za své chování a uvědomování si důsledků jednání



Posilování komunikačních dovedností – zvyšování schopností řešit problémy, konflikty, adekvátní reakce na stres, neúspěch, kritiku



Vytváření pozitivního sociálního klimatu – pocitu důvěry, bez nadměrného tlaku na výkon, zařazení do skupiny vrstevníků, vytváření atmosféry pohody a klidu



Formování postojů ke společensky akceptovaným hodnotám – pěstování právního vědomí a morálních hodnot



Trénink obrany před manipulací, umění říci NE



Společné stanovení a zažití pravidel soužití mezi žáky a učiteli



Důraz je kladen na individuální přístup k žákovi

Projekty, akce (zahrnující kromě jiného i problematiku prevence sociálně patologických jevů), které byly realizovány nad rámec výuky Žáci 1. a 2. stupně absolvovali velké množství preventivních programů a přednášek příspěvkové organizace Maják a Harmonia Universals. V průběhu celého školního navštívili divadelní a filmová představení dle nabídky divadel a různých kulturních organizací. Žáci 7. ročníku se zúčastnili projektu Mladý vynálezce. Žáci 9. ročníku prošli sérií přednášek s drogovou problematikou (4 bloky po 5 hodinách). Žáci 6. ročníků se zúčastnili dva dny trvajícího semináře zaměřeného na formování třídních kolektivů. Žáci pravidelně navštěvovali přednášky a výstavy konané v městské knihovně a galerii. Cílem práce celého pedagogického sboru v této oblasti není pouhé předávání teoretických poznatků, ale právě realizace nadstavbových aktivit – opakované bloky s Krajskou vědeckou knihovnou, galerií a Majákem, prvky prožitkové pedagogiky při mimoškolních akcích, exkurze, školní výlety, sportovní kurzy, poznávací a pobytové

72

zájezdy do zahraničí, zapojení žáků do mimoškolní činnosti (zájmové kroužky, olympiády a soutěže). Důraz je kladen na individuální přístup k žákovi, na partnerskou komunikaci a snahu o zapojení co největšího počtu aktérů a účastníků. Zároveň se snažíme o maximální podporu komunikace mezi žákem a učitelem, potažmo vedením školy, a mezi žáky navzájem. Účinným nástrojem v této oblasti je již plně fungující žákovský parlament.

73