14

Základní škola a Mateřská škola Viničné Šumice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace

Výroční zpráva o činnosti školy ve školním roce 2013/2014

Viničné Šumice 9. 9. 2014

Zpracovala: Mgr. Olga Růžičková

Č. j. 196/14

1

Základní škola a Mateřská škola Viničné Šumice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Obsah: 1 Základní údaje o škole ........................................................................................................... 3 2. Personální údaje za všechny součásti školy ......................................................................... 4 3. Vzdělávací program školy ..................................................................................................... 5 4. Počty žáků .............................................................................................................................. 5 5. Hodnocení žáků ..................................................................................................................... 6 6. Průběh a výsledky vzdělávání................................................................................................ 7 7. Další vzdělávání pedagogických pracovníků ...................................................................... 12 8. ICT ....................................................................................................................................... 14 9. Zájmové vzdělávání: školní družina ................................................................................... 17 10. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami..................................................................... 18 11. Akce školy (výjezdy, kurzy, vystoupení, soutěže) .............................................................. 20 12. Prevence sociálně patologických jevů............................................................................... 22 13. Program environmentálního vzdělávání .......................................................................... 25 14. Prevence rizik a školní úrazy ............................................................................................ 25 15. Spolupráce školy ................................................................................................................ 26 16. Vyřizování stížností, oznámení podnětů ........................................................................... 26 17. Granty a dotace .................................................................................................................. 26 18. Materiálně-technické podmínky vzdělávání ..................................................................... 27 19. Inventarizace majetku ....................................................................................................... 30

2


Školní rok: 2013/2014

Zpracovatel: Mgr. Olga Růžičková

1 Základní údaje o škole 1.1 Základní údaje o škole Název školy

Základní škola a Mateřská škola Viničné Šumice, okres Brnovenkov, příspěvková organizace Viničné Šumice 42, 664 06 49458884 3058451/0300 CZ49458884 544250956, 739042943 [email protected], [email protected] www.skolavinicnesumice.cz příspěvková organizace Obec Viničné Šumice základní škola, mateřská škola, školní družina, školní jídelna 102179859 600110991

Adresa školy IČO Bankovní spojení DIČ Telefon/fax E-mail Adresa internetové stránky Právní forma Název zřizovatele Součásti školy Identifikátor škola (IZO) Resortní identifikátor právnické osoby (RED_IZO) Vedoucí a hospodářští pracovníci

ředitelka školy: Mgr. Olga Růžičková vedoucí učitelka MŠ: Jana Vlčková vedoucí šk. jídelny: Marcela Bočková Hlavní účel, pro který se příspěvková organizace zřizuje, je zajištění činností v působnosti zřizovatele v oblasti školství dle zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů. Předmět činnosti odpovídající vymezení hlavního účelu příspěvkové organizace je výkon činnosti mateřské školy, základní školy, zařízení školního stravování, školní družiny.

Přehled hlavní činnosti školy (podle zřizovací listiny)

Základní škola

Počet tříd

Počet ročníků

Pro první stupeň ZŠ

5

5

Celk. počet žáků 92

Počet žáků na třídu 18,4

Kapacita

Pedagogičtí Provozní zaměstnanci zaměstnanci

100

6/ přepoč. 5,68

2/ 1,28

1.2 Součásti školy Počet oddělení

Počet pedagogů

Mateřská škola

2

Školní družina

Počet oddělení 2

L 11 - Školní jídelna

Celkový počet strávníků 124

4/ přepoč. 2,74

Ostatní zaměstnanci 1/ přepoč. 0,81

34

Počet dětí 60

Počet vychovatelů 2/ přepoč. 1,16

Kapacita 60

Žáci a děti 109

Školní pracovníci 15

3

Kapacita

Počet zaměstnanců 3/ přepoč. 2,36

Kapacita/výr. kapacita 155/155

Základní škola a Mateřská škola Viničné Šumice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace 2. Personální údaje za všechny součásti školy (bez asistentů pg.) 2.1 Členění zaměstnanců podle věku a pohlaví – včetně součástí školy věk muži ženy celkem 21 – 30 let 0 1 1 31 – 40 let 0 2 2 41 – 50 let 0 6 6 51 – 60 let 0 7 7 nad 60 let 0 1 1 celkem 0 17 17 (pozn. – každý pracovník započítán pouze 1x, bez ohledu na počet prac. úvazků)

2.2 Členění zaměstnanců podle vzdělání a pohlaví – včetně součástí školy vzdělání dosažené celkem základní 1 střední odborné – výuční list 4 úplné stř. odb.- maturitní zkouška 7 vyšší odborné 0 Vysokoškolské (Mgr., BcA.) 5 celkem 17 (pozn. – každý pedagog započítán pouze 1x, bez ohledu na počet prac. úvazků)

2.3 Členění pedagogických pracovníků podle odborné kvalifikace – MŠ, ZŠ (přepočteno na úvazky) – stav k 31. 8. 2014 odborná kvalifikace

splňuje kvalifikaci

Nesplňuje celkem kvalifikaci + studium pro její získání 1 (studuje) 6 4 2 12

učitel prvního stupně ZŠ 5 učitel v mateřské škole 4 vychovatel 2 celkem (pozn. – každý pedagog započítán dle úvazků)

V tomto školním roce se podíleli na přímé pg. práci asistenti pedagoga u třech dětí. 2.4 Trvání pracovního poměru doba trvání do 5 let do 10 let do 15 let do 20 let nad 20 let celkem

počet 5 3 2 4 3 17

2.5 Celkový údaj o vzniku a skončení pracovního poměru zaměstnanců 4

Základní škola a Mateřská škola Viničné Šumice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace nástupy a odchody ZŠ

MŠ MŠ–pg. ŠD neped.

ŠJ

odchody

1

1 (MD) 1

1

nástupy

2

1 (MD) 1

1

1 (starob. důchod) 1

nástupy a odchody – asist. pg. počet nástupy 3 odchody 3

3. Vzdělávací program školy 3.1 Vzdělávací program vzdělávací program Školní vzdělávací program Viničné Šumice, č. j. 47/10 (zpracován dle Rámcově vzdělávacího plánu č.j. 31504/2004-22)

zařazené ročníky 1. – 5. ročník

3.2 Nepovinné předměty název nepovinného předmětu Náboženství

počet zařazených žáků 37

4. Třídy, počty žáků 4.1 Třídy, třídní učitelé Mgr. Hana Kleisová I. tř. II. tř. Martina Havlíčková III. tř. Klára Konečná IV. tř. Eva Jašková PhDr. Miriam Lerchová V. tř. 4.2 Počty žáků školy (k 31. 8. 2013) ročník

počet žáků

1. 2.

19 22 +1 žák dle §38- v cizině 23 8 19 92

3. 4. 5. celkem

5

z toho chlapců 10 13

z toho dívek 9 10

16 3 11 47

7 5 8 34

Základní škola a Mateřská škola Viničné Šumice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace 4.3 Žáci přijatí do 1. ročníku základní školy počet prvních tříd

počet dětí přijatých do prvních tříd

1

22

počet odkladů pro školní rok 2014/15 2

4.4 Žáci přijati ke vzdělávání do střední školy typ školy víceleté gymnázium konzervatoř

počet přijatých žáků 1 1

4.5 Žáci – cizinci kategorie cizinců počet žáků v MŠ, ZŠ, ŠJ, ŠD

občané EU 1

ostatní cizinci pobývající v ČR přechodně nebo trvale, žadatelé o udělení azylu a azylanti 1

5. Hodnocení žáků 5.1 Celkové hodnocení žáků – prospěch I. pololetí/II. pololetí Ročník (počet žáků I. pol./počet žáků II. pol.) 1. (18/19) 2. (21+1 žák § 38, 22+1) 3. (23/23) 4. (8/8) 5. (19/19) celkem

prospěli s vyznamenáním 18/19 21/22 20/21 4/4 10/10 73/76

prospěli 0/0 0/0 3/2 4/4 9/9 16/15

neprospěli 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0

5.2 Celkové hodnocení žáků – chování Všichni žáci byli hodnoceni stupněm 1 – velmi dobré. 5.3 Hodnocení výsledků vzdělávání – způsob vyjádření Hodnocení ve všech ročnících bylo provedeno klasifikačními stupni, nikdo nebyl hodnocen slovně. V 5. ročníku jedna žákyně uvolněna z předmětu tělesná výchova ze zdravotních důvodů. 5.4 Výchovná opatření – pochvaly Pochvala za vzornou reprezentaci školy – 3 žáci. 5.5 Výchovná opatření – napomenutí a důtky (I. pol./II. pol.) 5. ročník – napomenutí 6/7, důtka 1/0 5.6 Komisionální přezkoušení žáků – 0 ž. 5.7 Opakování ročníku – 0 ž.

6


5.8 Počet omluvených / neomluvených hodin (I. pololetí / II. pol.) třída 1. 2. 3. 4. 5. celkem

počet omluvených hodin 673;651 831;1015 975;1116 388;405 1014;848

průměr na žáka třídy 37,39;34,263 39,571;46,136 42,391;48,522 48,5;50,625 53,36;44,63

počet neomluvených hodin 0 0 0 0 0 0

průměr na žáka třídy 0 0 0 0 0 0

6. Průběh a výsledky vzdělávání 6.1 Hospitační činnost pracovník Ředitel školy Hospitace v rámci souvislé pedagogické praxe Ostatní pracovníci – vzájemné hospitace vyučujících celkem

počet hospitací 6 10 4

6.1.1 Závěry z hospitační a kontrolní činnosti Plnění cílů vzdělávání Výuka je v souladu s cíli základního vzdělávání (školním vzdělávacím programem), stanovené cíle výuky jsou vhodné a přiměřené k aktuálnímu stavu tříd, jsou respektovány individuální vzdělávací potřeby žáků. Dochází ke konkretizaci cílů ve sledované výuce. Je zajištěna návaznost probíraného učiva na předcházející témata Kladně je hodnocena práce asistentů pedagoga. Jejich výchovně vzdělávací činnost se zaměřila na tyto cíle: specifické vzdělávací potřeby dětí; zabezpečení plné individuální práce; struktura vzdělávacích a výchovných úkolů spolu s přímým individuálním podílem formou bezprostředního kontaktu, asistence zabezpečením skupiny při individuální práci pedagoga s dítětem; v rámci skupinového vyučování participace na aktivaci a procesu práce skupiny, ve které je integrované dítě zařazeno, zajištění kontaktu školy a rodiny v případě absence. Materiální podpora výuky Učebny jsou vhodně vybaveny a uspořádány vzhledem k cílům výuky a k činnostem, jsou účelně využívány pomůcky, učebnice a didaktická technika, vyučující aktivně vytváří vlastní pomůcky. Ve třídách jsou funkční nástěnky a tabule vhodně připravené pro výuku. Vyučovací formy a metody Výuka je správně řízena, stejně tak vnitřní členění hodin. Vyučující sledují a plní stanovené cíle podpory osobnostního a sociálního rozvoje dětí, jejich sebedůvěry, sebeúcty, vzájemného respektování a tolerance, nabízí možnost seberealizace dětí, jejich aktivního a emočního zapojení do činností. Je dbáno na individuální možnosti, potřeby a zkušenosti. Jsou využívány 7

Základní škola a Mateřská škola Viničné Šumice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace metody aktivního, prožitkového učení, experimentování, manipulování, objevování, práce s chybou. Je třeba více dbát na účelnost výuky frontální, skupinové a individuální. Vyučující se musí zaměřit na vyváženost rolí učitele jako organizátora výuky a jako zdroje informací. Forma kladení otázek je vhodná. Je respektováno individuální tempo a dána možnost relaxace žáků. Hodiny jsou vesměs zajímavě strukturovány, s různými činnostmi, dostatečný prostor je věnován opakování. Hodiny jsou vhodně metodicky a didakticky vedeny. Je patrná snaha zapojit všechny děti, ve třídách je příjemná atmosféra, tvořivé prostředí. Jasné pokyny, dokresli, nezačínej, každý ví, co má teď dělat, střídání práce ve dvojicích, skup., samostatně. Motivace žáků Je třeba více podchytit dostatečnou aktivitu a zájem žáků o výuku. Funguje propojení teorie s praxí (v činnostech žáků) a využívání zkušeností žáků. Učitelé si všímají vlivu hodnocení na motivaci žáků, využívají analýzy chyb ke zvýšení motivace, je využíván osobní příklad pedagoga. Interakce a komunikace Při práci převažuje spolupráce, respektování druhých, pěkné chování dětí, taktéž při skupinové práci. Vyučující se snaží zajistit dostatečný prostor, klid a pohodu pro samostatnou práci. Vystupování učitelů je vhodné, jisté a přátelské. Práce s hlasem velmi vhodně volená, dětem jsou zadávány jasné, srozumitelné pokyny, dle potřeby zopakovány. Vyučující je dítěti pomocníkem, poradí, vysvětlí, navede děti, kde hledat pomoc. K tvorbě příznivého klimatu třídy přispívá akceptování stanovených pravidel komunikace mezi učitelem a žáky i mezi žáky navzájem, možnost vyjadřování vlastního názoru žáka, argumentace, diskuse vzájemné respektování, výchova k toleranci vyváženost verbálního projevu učitelů a dětí. Žáci mají příležitosti k samostatným řečovým projevům, čímž dochází k rozvoji jejich komunikativních dovedností. Hodnocení žáků Je věcné, konkrétní, respektuje individuálních schopností žáků. Je třeba se více zaměřit na ponechání dostatečného časového prostoru pro zhodnocení práce dětmi. I tak je vhodně využíváno vzájemného hodnocení a sebehodnocení žáků, je oceňován pokrok, učitelé vhodně zdůvodňují hodnocení žáků a využívají vhodné metody hodnocení žáků v souladu s klasifikačním řádem.

6.2 Úroveň klíčových kompetencí žáků Úroveň klíčových kompetencí žáků (na konci základního vzdělávání)

vysoká

1. Kompetence k učení vybírá a využívá pro efektivní učení vhodné způsoby, metody a strategie, plánuje, organizuje a řídí vlastní učení, projevuje ochotu věnovat se dalšímu studiu a celoživotnímu učení vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je efektivně využívá v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém životě

8

+ +

střední

nízká

Základní škola a Mateřská škola Viničné Šumice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace operuje s obecně užívanými termíny, znaky a symboly, uvádí věci do souvislostí, propojuje do širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí a na základě toho si vytváří komplexnější pohled na matematické, přírodní, společenské a kulturní jevy samostatně pozoruje a experimentuje, získané výsledky porovnává, kriticky posuzuje a vyvozuje z nich závěry pro využití v budoucnosti poznává smysl a cíl učení, má pozitivní vztah k učení, posoudí vlastní pokrok a určí překážky či problémy bránící učení, naplánuje si, jakým způsobem by mohl své učení zdokonalit, kriticky zhodnotí výsledky svého učení a diskutuje o nich 2. Kompetence k řešení problémů vnímá nejrůznější problémové situace ve škole i mimo ni, rozpozná a pochopí problém, přemýšlí o nesrovnalostech a jejich příčinách, promyslí a naplánuje způsob řešení problémů a využívá k tomu vlastního úsudku a zkušeností vyhledá informace vhodné k řešení problému, nachází jejich shodné, podobné a odlišné znaky, využívá získané vědomosti a dovednosti k objevování různých variant řešení, nenechá se odradit případným nezdarem a vytrvale hledá konečné řešení problému samostatně řeší problémy; volí vhodné způsoby řešení; užívá při řešení problémů logické, matematické a empirické postupy ověřuje prakticky správnost řešení problémů a osvědčené postupy aplikuje při řešení obdobných nebo nových problémových situací, sleduje vlastní pokrok při zdolávání problémů kriticky myslí, činí uvážlivá rozhodnutí, je schopen je obhájit, uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí a výsledky svých činů zhodnotí 3. Kompetence komunikativní formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu naslouchá promluvám druhých lidí, porozumí jim, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje do diskuse, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje rozumí různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů, běžně užívaných gest, zvuků a jiných informačních a komunikačních prostředků, přemýšlí o nich, reaguje na ně a tvořivě je využívá ke svému rozvoji a k aktivnímu zapojení se do společenského dění využívá informační a komunikační prostředky a technologie pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem využívá získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi 4. Kompetence sociální a personální účinně spolupracuje ve skupině, podílí se společně s pedagogy na vytváření pravidel práce v týmu, na základě poznání nebo přijetí nové role v pracovní činnosti pozitivně ovlivňuje kvalitu společné práce podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu, na základě ohleduplnosti a úcty při jednání s druhými lidmi přispívá k upevňování dobrých mezilidských vztahů, v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni požádá přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy, chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu, oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje různá hlediska a čerpá poučení z toho, co si druzí lidé myslí, říkají a dělají vytváří si pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj; ovládá a řídí svoje jednání a chování tak, aby dosáhl pocitu sebeuspokojení a sebeúcty 5. Kompetence občanské respektuje přesvědčení druhých lidí, váží si jejich vnitřních hodnot, je schopen vcítit se do situací ostatních lidí, odmítá útlak a hrubé zacházení, uvědomuje si povinnost postavit se proti fyzickému i psychickému násilí

9

+

+ +

+

+

+ + +

+ + +

+ +

+

+

+

+

+

Základní škola a Mateřská škola Viničné Šumice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace chápe základní principy, na nichž spočívají zákony a společenské normy, je si vědom svých práv a povinností ve škole i mimo školu rozhoduje se zodpovědně podle dané situace, poskytne dle svých možností účinnou pomoc a chová se zodpovědně v krizových situacích i v situacích ohrožujících život a zdraví člověka respektuje, chrání a ocení naše tradice a kulturní i historické dědictví, projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům, smysl pro kulturu a tvořivost, aktivně se zapojuje do kulturního dění a sportovních aktivit chápe základní ekologické souvislosti a environmentální problémy, respektuje požadavky na kvalitní životní prostředí, rozhoduje se v zájmu podpory a ochrany zdraví a trvale udržitelného rozvoje společnosti 6. Kompetence pracovní používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení, dodržuje vymezená pravidla, plní povinnosti a závazky, adaptuje se na změněné nebo nové pracovní podmínky přistupuje k výsledkům pracovní činnosti nejen z hlediska kvality, funkčnosti, hospodárnosti a společenského významu, ale i z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví druhých, ochrany životního prostředí i ochrany kulturních a společenských hodnot využívá znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje i své přípravy na budoucnost, činí podložená rozhodnutí o dalším vzdělávání a profesním zaměření

+ + +

+

+ +

+

Komentář ředitele školy: Jednotlivá hodnocení jsou podložena: záznamy z hospitací, sebehodnocením žáků (k I. a II. pololetí, celoročních ekologických činností (sběry různých materiálů), dotazníky, zapojením do výukových programů v rámci výuky ve škole i v centrech volného času a neziskových sdružení, podklady vyučujících z jednotlivých tříd v rámci pedagogických rad.

6. 3 Výsledky vzdělávání – ověřování objektivními metodami (Podrobný přehled je součástí dokumentu Autoevaluace školy.) 6.3.1 Kalibro Srovnávacích testů Kalibro se pravidelně účastní všichni žáci 5. ročníku, včetně žáků se specifickými poruchami učení. Testy Kalibro v letošním školním roce měly nižší úspěšnost v celostátním průměru, tedy i v naší škole. Přesto se nám ve dvou předmětech podařilo dosáhnout lepších výsledků než je republikový průměr, v českém jazyku a v matematice. V anglickém jazyku jsme dosáhli stejného průměru jako byl celostátní průměr. Nejvyšší úspěch jsme zaznamenali v matematice. Žáci byli dobře připraveni, na základě testů z minulých roků věděli, jaké typy úloh budou řešit. Dále jsme využili přípravy na další matematické soutěže (Klokan, Pythagoriáda, Matematická olympiáda), takže výsledky v matematice byly, oproti ostatním předmětům, výrazně lepší. V českém jazyku přetrvává problém s prvoplánovým řešením úkolů. Žákům se jeví jako snadné a hodně podceňují zadání, často přehlédnou podstatu úkolu, řeší úkoly povrchně. V anglickém jazyku dosáhli žáci celostátního průměru. Ve splnění zadaných úkolů byla překážkou slovní zásoba i větné konstrukce, s nimiž se žáci v 5. ročníku nemají možnost seznámit. V přírodovědě a vlastivědě byly mimo jiné probrány se žáky loňské testy, a tak byla třída připravována na možné typy otázek. Třída však dosáhla mírně podprůměrného výsledku ve srovnání s celostátním průměrem (loňská třídy dopadla o lépe, nad celostátním průměrem).

10

Základní škola a Mateřská škola Viničné Šumice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace A) Předmět

B) Úspěšnost školy

C) Celostátní průměr

D) Srovnání výsledků školy s celostátními

Český jazyk

64,9%

64,1%

+ 0,8%

Matematika

65,7%

54,3%

+ 11,4%

Humanitní základ Přírodovědný základ Anglický jazyk

57,8%

58,7%

-0,9%

61,1%

63,5%

-2,4%

53,7%

53,7%

0%

6.4 Projektová výuka a další školní projekty Probíhá formou celoškolních projektů a v rámci výuky jednotlivých tříd v souladu se Školním vzdělávacím programem, je kdy organizována napříč tématy i předměty. 6.4.1 Třídní projekty (podrobně rozebrány v dokumentu autoevaluace) 1. ročník – Z pohádky do pohádky, Kouzlo starého kalendáře, Komunikace a konflikt (Není nám lhostejné..., Otevřené oči) 2. ročník – Pohádky–spisovatelé-obrázky–úryvky, Adventní čas, Jaro, Velikonoce 3. ročník – Anglický jazyk: Colin – monsters, stories, My house, my room, My body Igelitové počasí, Průvodce naším lesem, Bylinkový čaj, Pohádkov Food and drinks, Hradská ulice, Volby, Pravěk, Lesní patra, 4. ročník – Historie českého státu 5. ročník My school, J. R. R. Tolkien, Cestování po Evropě, Výprava do 19. století Brněnský dráček 6.4.2 Školní družina Listíhraní, Ptačí dovádění, Požární ochrana očima dětí, JARO LÉTO PODZIM ZIMA – v každé době je nám prima, Kouzelný strom, Pexesiáda, Zimní olympiáda očima dětí, Vlajky světa, Estetika stolování 6.5 Autoevaluace školy Celková autoevaluace je každoročně prováděna a zveřejňována jako samostatný, veřejně přístupný dokument. 6.6 Kontroly provedené ČŠI V tomto roce nebyla provedena kontrola ze strany České školní inspekce. Poslední kontrola proběhla ve dnech 21. – 23. únor 2012.

11

Základní škola a Mateřská škola Viničné Šumice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace 6.7 Kontroly provedené jinými kontrolními orgány Proběhla kontrola plateb pojistného na veřejné zdravotní pojištění a ostatních povinností plátce pojistného, VZP ČR, ÚP Brno-venkov, Francouzská 40, Brno. Dále kontrola hospodaření ze strany zřizovatele školy. V obou případech nebyly v protokolu o kontrole uloženy opatření k nápravě. 7. Další vzdělávání pedagogických pracovníků 7.1 Kvalifikovanost pedagogických pracovníků Mateřská škola má plně kvalifikovaný personál. Školní družina má plně kvalifikovaný personál. V základní škole bylo postupováno v souladu s vypracovaným dlouhodobým plánem dalšího vzdělávání. Škola prošla personálními změnami: jedna vyučující na 1. stupni si doplnila kvalifikaci pro práci vychovatele ve školní družině, na její místo učitelky 1. st. byla přijata učitelka s příslušnou kvalifikací. Poslední vyučující zatím bez kvalifikace, avšak splňující podmínky příslušného zákona o PP, je pedagog studující čtvrtý ročník dálkového studia učitelství pro 1. stupeň. Po ukončení tohoto studia bude mít základní škola plně kvalifikovaný personál.

7.2 Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů Předpoklady pro výkon činnosti pedagogických pracovníků jsou k 31. 8. 2014 splněny. Ve školním roce 2013/14 bylo uskutečněno následující: 1. úspěšné ukončení studia pedagoga - zaměření na anglický jazyk pro 1. stupeň v rámci celoživotního vzdělávání PF MU 2. pokračuje studium pedagoga - pro 1., stupeň (přijata od šk. r. 2010/11 k dálkovému studiu PF MU Brno, horizont ukončení studia 2015) 3. úspěšně ukončené studium vychovatelství - Program celoživotního vzdělávání – dva pedagogové.

7.3 Studium k prohlubování odborné kvalifikace, včetně MŠ Předmět Pedagogika a psychologie

Počet kurzů 5

Vlastivěda, prvouka, přírodověda Anglický jazyk Informační a komunikační technologie Hudební výchova Ostatní

2 1 1 1 5

Zaměření kurzů Třídní učitel jako tvůrce dobrého tř. kolektivu Respektovat a být respektován Workshop: stimulace předškolního dítěte Edukativně-stimulační skup. pro děti předš. věku Motivace a aktivizace žáků v hodinách českého jazyka a matematiky na 1. stupni ZŠ (absolvoval celý pg. sbor – 6 pg.) Nejlepší nápady do prvouky, přírodov. a vlastivědy Vlastivěda činnostně v 5. ročníku Teaching English: Primary Schools – II Software Bakaláři –podzimní sběr matrik Pohybové hry s hudbou Novely právních předpisů k 1. 1. 2014 Erasmus + Jak inovovat školní vzdělávací program MŠ

12


Školní jídelna

1

ČŠI – Ověřování výstupů žáků Nový občanský zákoník Sestavování jídelníčku pro školní stravování

7.4 Samostudium Prázdniny Podzimní prázdniny Vánoční prázdniny Jarní prázdniny Velikonoční prázdniny Celkem

Počet dnů 1 4 5 2 12

Komentář ředitele školy: Přesné čerpání individuální dle zůstatků dovolené. Přehled samostudia je součástí dokumentu Autoevaluace školy 2013/2014.

13

Základní škola a Mateřská škola Viničné Šumice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace 8. ICT Jsou využívány sady vlastních výukových materiálů pro do českého jazyka, matematiky, prvouky, vlastivědy a přírodovědy. Pedagogové si tvoří nové DUM dle aktuálních potřeb. Jsou používány interaktivní učebnice českého jazyka do všech ročníků. Celá škola je pokryta internetovým připojením. Vlastní server umožňuje síťové instalace výukových programů. Vlastní poštovní server umožňuje snadné využívání poštovních klientů při výuce základních znalostí práce s elektronickou poštou. Společné diskové úložiště je optimálně využíváno pro práci se sdílenými daty. ICT – standard a plán 1.

Pracovní stanice ZŠ – počet

Počet Počet žáků Počet pedagogických pracovníků (bez asistentů pg.) Pracovní stanice umístěné v počítačových učebnách

Pracovní stanice umístěné v nepočítačových učebnách, studovnách, školních knihovnách, apod. Pracovní stanice sloužící k přípravě pedagogického pracovníka na výuku a k jeho vzdělávání Počet pracovních stanic na 100 žáků

standard ICT 100

skutečnost – ZŠ V. Š. 92

plán 95

2 pg na 1 pracovní stanici 5 pracovních stanic na 100 žáků 2 stanice na 100 žáků 4 stanice na 100 žáků 11 pracovních stanic na 100 žáků

6

7

11

11

5

5

5

5

21

21

Pracovní stanice MŠ – počet Počet

standard skutečnost ICT/přepočt. MŠ V. Š. na skut.počet ZŠ V. Š 100 34

Počet žáků Počet pedagogických pracovníků Pracovní stanice umístěné v nepočítačových učebnách, studovnách, školních knihovnách, apod. Pracovní stanice sloužící k přípravě pedagogického pracovníka na výuku a k jeho vzdělávání Počet pracovních stanic na 100 žáků

14

2 stanice na 100 žáků 2 stanice na 100 žáků 4 stanice na 100 žáků

plán

34

4/přepočt.2,74 1

4/přepočt.2,74 2

1

1

2

3


2.

Pracovní stanice – technické parametry

Technické parametry stanic Starší 5 let Novější – nevyhovuje standardu ICT Novější – vyhovuje standardu ICT 3.

počet 3 0 20

Lokální počítačová síť (LAN) školy

Lokální počítačová síť

standard ICT Ano Ano Ano Ano Ano Ano

Počet přípojných míst Sdílení dat Sdílení prostředků Připojení do internetu Komunikace mezi uživateli Bezpečnost dat Personifikovaný přístup k datům 4.

skutečnost

plán

22 22 22 22 22 22 22

23 23 23 23 23 23 23

skutečnost

plán

download cca 88 Mb/s, upload cca93 Mb/s

-

Připojení k internetu

služba

hodnota

Rychlost

512/128 a 1024/256

standard ICT -

Agregace Veřejné IP adresy Neomezený přístup na internet Oddělení VLAN (pedagog, žák) QoS (vzdálená správa) Filtrace obsahu Antispam Antivir

Nejvýše 1:10 ANO ANO ANO ANO ANO ANO ANO

ANO ANO ANO ANO ANO ANO ANO



standard ICT

skutečnost

plán

-

5 5 4/2

5 5 4/2

skutečnost

plán

23

23

5.

Prezentační a grafická technika

technika Druh Datový projektor Dotyková tabule Tiskárny / současně kopírovací stroj 6.

Výukové programové vybavení a informační zdroje (licence)

programové vybavení

standard ICT -

Operační systém

15

Základní škola a Mateřská škola Viničné Šumice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Antivirový program Textový editor Tabulkový editor Editor prezentací Grafický editor Webový prohlížeč Editor webových stránek Klient elektronické pošty Programy odborného zaměření (výukové) 7.

Z – Základní uživatelské znalosti P – Vzdělávání poučených uživatelů S – Specifické vzdělávání – tvorba výuk. materiálů M - Vzdělávání ICT koordinátorů

standard ICT -

skutečnost

plán

7 3 6 0

7 2 0 0

Celkové finanční náklady + plán pro šk. rok 2014/2015 zdroj

dotace na žáka-ONIV (pomůcky, software) Projekty a granty, jiné dotace zřizovatel (správa sítě, tonery, školení, software, oprava dataprojektorů, servis interakt. tabulí) dary celkem 9.

23 23 23 23 23 23 21 21 35

Vzdělávání pedagogických pracovníků

Typ vzdělávání

8.

23 23 23 23 23 23 21 21 cca 35

-

2012/2013 (zaokr.na tisíce) 27000

2013/2014

Plán 2014/2015

83000

40000

5500 33000

11000 54000

0 50000

0 65500

13000 161000

0 90000

Další ukazatele

Diskový prostor na uložení dat pro žáky Uložení dat na přenosné médium (disketa, CD,…) Přístup pedagogů ke schránce elektronické pošty Prostor pro žáky a pedagogy na vystavení webové prezentace

standard ICT -

PC učebna a server má zajištěnou dálkovou správu externí firmou.

16

skutečnost

plán

11 23 8 0

11 23 8 0

Základní škola a Mateřská škola Viničné Šumice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace 9. Zájmové vzdělávání: školní družina 9.1 Školní družina Oddělení

Počet žáků – pravidelná docházka

1 2 celkem

30 30 60

Počet žáků – nepravidelná docházka 0 0 0

Počet vychovatelek 1 1 2

Školní družina organizuje pro děti sportovní utkání a pohybové soutěže, soutěže zaměřené na dopravní výchovu, zdraví a zdravou výživou, první pomoc, přírodu kolem nás, život lidí v obci, pěvecké, recitační a výtvarné soutěže, účastní se na výzdobě školy a svými výtvory přispívá na výstavy místních organizací. Navštěvuje místní organizace, zajímá se v rámci vycházek o život v obci, umožňuje žákům práci na počítačích s výukovým software určeným k procvičování znalostí z různých výukových předmětů, organizuje pro děti happeningy u příležitosti různých výročí, svátků a oslav.

9.2 Materiálně technické vybavení Prostory školní družiny, školního klubu Vybavení školní družiny, školního klubu

ŠD využívá dvě kmenové učebnu v přízemí školy a pc kout se zázemím interaktivní tabule, počítače, hry, knihy, stavebnice, pomůcky pro tvůrčí činnosti žáků, hřiště

17

Základní škola a Mateřská škola Viničné Šumice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace 10. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami a mimořádně nadaní žáci 10.1 Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami speciální vzdělávací potřeby

počet žáků

zdravotní postižení

5

zdravotní znevýhodnění

5

sociální znevýhodnění

10

forma vzdělávání (individuální nebo skupinová integrace) indiv. integrace, úprava ŠVP, OPR (os. plán rozvoje) skupinová integrace + zohlednění dle § 16 odst. 3 zákona č. 561/2004 Sb. 0

individuální vzdělávací plán 5 5 10

10.2 Mimořádně nadaní žáci – třídy s rozšířenou výukou třída celkem – diagnostikovaných

rozšířená výuka předmětů / 0

počet žáků 0

10.4 Podmínky pro vzdělávání Podmínky pro vzdělávání žáků se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním odstraňování architektonické bariéry a provedení potřebné změny úpravy interiéru školy a třídy uplatňování principu diferenciace a individualizace vzdělávacího procesu při organizaci činností, při stanovování obsahu, forem i metod výuky umožňování žákovi používat potřebné a dostupné kompenzační pomůcky, vhodné učebnice a učební pomůcky přizpůsobené jeho individuálním potřebám zohledňování druhu, stupně a míry postižení nebo znevýhodnění při hodnocení výsledků uplatňování zdravotní hlediska a respektování individuality a potřeby žáka podporování nadání a talentu žáků se speciálními vzdělávacími potřebami vytvářením vhodné vzdělávací nabídky zkvalitňování připravenosti pedagogických pracovníků pro práci se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami působení speciálního pedagoga ve škole, druhého pedagoga ve třídě, případně asistenta pedagoga v případě potřeby spolupráce s rodiči spolupráce s ostatními školami, které mají zkušenosti se vzděláváním žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Podmínky pro vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním - žáci v naší škole nejsou Podmínky pro vzdělávání žáků mimořádně nadaných - žáci v naší škole nejsou diagnostikováni PPP doplnění, rozšíření a prohloubení vzdělávacího obsahu zadávání specifických úkolů

18

ano

částečně

+ + + + + + + + + +

+ +

ne

Základní škola a Mateřská škola Viničné Šumice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace zapojení do samostatných a rozsáhlejších prací a projektů vnitřní diferenciace žáků v některých předmětech občasné (dočasné) vytváření skupin pro vybrané předměty s otevřenou možností volby na straně žáka účast ve výuce některých předmětů se staršími žáky

+ + + +

V rámci reedukačního kroužku probíhala s žáky pravidelná individuální setkaní v duchu partnerského posezení, zaměřená především na podporu schopnosti učit se. Vycházeli jsme z aktuální úrovně, které žák dosáhl bez ohledu na věk a učební osnovy. Respektovali jsme stav žáka, postupně jsme zvyšovali náročnost. Za využití různých metod a forem výuky, her a vhodných pomůcek k učení jsme postupovali od jednoduchého ke složitějšímu. Kladli jsme důraz na časový harmonogram, sebereflexi žáka a zhodnocení pokroku a vynaloženého úsilí. V reedukaci s žáky 5. ročníků jsme se zaměřili na vytvoření přehledného portfolia, které kompletně strukturuje mluvnické učivo.

19

Základní škola a Mateřská škola Viničné Šumice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace 11. Akce školy 11.1 Přehled uskutečněných projektů a akcí (výjezdy, kurzy, vystoupení, soutěže) Výstava Cyril a Metoděj, výukový program (4., 5. tř.) Dental alarm – prevence, ústní hygiena (celá škola) Rybník – výukový program, ekocentrum Trkmanka (3., 4., 5. tř.) Návštěva knihovny (1., 2.tř) Halloween (celá škola) Představení s Večerníčkem (1. tř) Den otevřených dveří (celá škola) Sněhurka – balet, ND Brno (zájemci) koncert, smyčcové kvarteto (celá škola) Mikulášská nadílka (pátý ročník mladším spolužákům) Vánoční besídky (celá škola) Zpívání u vánočního stromu (kroužek flétny, kytary a zájemci) Divadlo - Písnička pro draka (celá škola) Rytmus s bubny (1., 2.tř) Návštěva policie ČR , beseda bezpečné chování (celá škola) Den jazyků (celá škola) Planetárium Brno (3.-5.tř) Maňáskové divadlo(1.tř) Noc s Andersenem (celá škola) Hasiči – Líšeň (postupně celá škola) Dopravní výchova (4.tř) Den Země (celá škola) Muzikoterapeutická pohádka "O dvou píšťalkách" (1., 2.) 27.5. Atletické závody ve Tvarožné (výběr 2.-5. tř.) Česko čte dětem – knihovna(celá škola) Akademie (celá škola) Zoo – Lešná (celá škola) Výlet do Brna, vlastivěda (5.tř) Trkmanka - program Rybník (1., 2.tř) Atletická soutěž malotřídních škol - na ZŠ Tvarožná Setkání na konci školního roku (1.tř) Den pátých tříd - na ZŠ Pozořice Den bez úrazu Přípravka pro předškoláky Plavecký výcvik v plav. škole Vyškov (2., 3.) Vystoupení na výstavě betlémů v šumické sokolovně Vystoupení žáků na vítání občánků ve Viničných Šumicích a Kovalovicích Vystoupení žáků na setkání jubilantů ve Viničných Šumicích a Kovalovicích Účast v celostátních soutěžích: Matematická olympiáda, Pythagoriáda, Matematický Klokan Srovnávací testy Kalibro Mimoškolní projekty: Škola pokračuje v soutěžích ve sběru papíru, léčivých bylin, pomerančové kůry a baterií. Pokračuje účast v celostátních projektech „Ovoce do škol“ a „Školní mléko“.

11.2 Mimořádné výsledky a úspěchy žáků Název akce atl . soutěž malotřídních škol - Tvarožná

Počet žáků 18 (5 družstev)

Výsledek, umístění 1x druhé místo, 3x třetí m.

20

Základní škola a Mateřská škola Viničné Šumice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Sběr papíru Sběr bylin Sběr kůry Přijetí žáků na víceleté gymnázium a konzervatoř

95 % žáků školy 70 % 80 % 2

Komentář ředitele školy: Vyhodnocení sběrů proběhlo v rámci celé školy, výsledky byly průběžně umísťovány na nástěnce a webových stránkách školy.

11. 3 Doplňková činnost V rámci doplňkové činnosti škola organizuje kroužky pro žáky školy. Lektoři jsou z řad pedagogů školy nebo oborně způsobilí externisté. Kurzovné hradí rodiče žáků, je určeno na odměnu z DPP lektorům, na pronájem prostoru školy, spotřebovanou energii, na nákup materiálu do kroužků a poplatky za tvorbu mezd. Přehled kroužků: flétna (tři stupně pokročilosti), keramika, anglický jazyk, turistický kroužek, sportovní kroužek, Barvínek, kytara, Dramatický kroužek (I. pol.).

21

Základní škola a Mateřská škola Viničné Šumice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace 12 Prevence sociálně patologických jevů 12.1 Prevence sociálně patologických jevů komentář Personální zajištění Školní metodik prevence Výchovný poradce – speciální pedagog Minimální preventivní strategie Školní vzdělávací program Preventivní výchova ve výuce jednotlivých předmětů

Výchova ke zdravému životnímu stylu Formy a metody působení na žáky: - zaměření na osobnostní rozvoj a sociální chování, - umožňující včasné zachycení ohrožených dětí

Využití volného času žáků

Průběžné sledování podmínek a situace ve škole z hlediska rizik výskytu sociálně patologických jevů

Poradenská služba školního metodika prevence

PhDr. M. Lerchová – bez potřebného vzdělání, běžné kurzy, setkání metodiků prevence v PPP Brno, Sládkova (2x za rok) Mgr Hana Kleinová – setkání vých. Poradců v PPP Brno, Hybešova zpracována organizace prevence Předcházení rizikovým jevům v chování žáků (drogové závislosti – kouření, šikanování a ubližování, kyberšikana, vandalismus, záškoláctví, krádeže osobních věcí, rizikové sporty). v rámci prvouky, přírodovědy, tv a dalších předmětů -preventivní programy celotřídní, skupinové, s náplní podle věku, -projekty na preventivní téma Aktivní sociální učení: výklad (informace), samostatné práce, přednášky, besedy (s učit. s odborníky), diskuse (vyj. a obhaj. vlastního názoru), vytvař. příznivého psychosociálního klimatu, dramatická výchova, hry na sebepoznání, situační hry, hraní rolí, sociální hry, komunitní kruhy, vytvoření vlast. pravidel ž. pro soužití ve třídě, vytvoření důvěry mezi žáky a mezi žáky a učiteli, umožňovat ž. zažívat úspěch, radost, vítězství. zájmové aktivity ve škole – činnost šk. Družiny, široká nabídka kroužků, dále v ZUŠ Pozořice, místních organizacích hasiče, sokola a sport. Klubů, hasiči, skaut. Postoje a hodnotové systémy dětí monitorujeme průběžně prostřednictvím sebehodnotících dotazníků, děti se snaží formulovat své požadavky a otevřeně vyjádřit pozitivní i negativní názory. V každém ročníku probíhá na konci prvního i druhého pololetí hodnocení dotazníků příslušným pedagogem a zpracování výstupu. Prospěch a chování žáků probírán na pedagogických radách a průběžně během celého školního roku. Neformálně, individuálně, vždy podle konkrétních potřeb

22

Základní škola a Mateřská škola Viničné Šumice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Poradenská služba výchovného poradce Zajištění poradenských služeb speciálních pracovišť a preventivních zařízení Vybavení školy odbornými a metodickými materiály a dalšími pomůckami

Školní řád (obsahuje zákaz nošení, držení, distribuci a zneužívání návykových látek v areálu školy a odpovídající sankce) Akce školy pro žáky k prevenci sociálně patologických jevů

Neformálně, individuálně, reedukační kroužek v pravidelném čase, nabídka pomoci a poradenství rodičům žáků PPP, předávání kontaktů dle indiv. potřeb rodičů Dležitým prvkem je školní prostředí, ve kterém žáci tráví hodně času. Škola je průběžně modernizovaná, vybavovaná, aby se v ní žáci cítili co nejlépe. Žáci se podílejí na tvorbě prostředí, na jeho výzdobě, udržování pořádku. Jsou vedeni ke spoluzodpovědnosti, dostávají prostor k vlastní realizaci svých nápadů při výzdobě školy, třídy. Žáci si sami stanovují pravidla chování mezi sebou a snaží se je dodržovat. ano Vlastní: - jednorázové tématické aktivity, - tradice školy, - návštěvy filmových a divadelních představení, koncertů, besed apod., - účast v soutěžích výtvarných, sportov. apod., - ekologická výchova. Škola nabízí a pořádá pro rodiče: - možnost půjčování odborné literatury, - konzultace s výchovnou poradkyní, metodičkou prevence, - výstavky prací dětí, - informace o práci školy v místním zpravodaji, na internetu, - pravidelný styk třídního učitele s rodiči, - besídky pro rodiče: Vánoce, konec šk. roku, výročí obce i školy, - dny otevřených dveří, - na začátku školního roku jsou rodiče seznámeni se školním řádem, Minimálním preventivním programem, s řešením rizikového chování ve škole. Ve spolupráci s příslušnými organizacemi (PPP, Policie ČR, HZS, odbor sociálně-právní peče pro děti, CVČ, DDM)

23

Základní škola a Mateřská škola Viničné Šumice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace 12.2 Hodnocení minimálního preventivní strategie Naše škola připravila a realizuje komplexní, dlouhodobý program prevence rizikového chování a zahrnula do něj co nejvíce spolupracujících složek, včetně rodičů. Snažili jsme poskytnout žákům co nejvíce informací o problematice všech projevů rizikového chování podaných přiměřeně k jejich věku a na toto téma s nimi mluvit i na neformální úrovni a dále o systematickou výuku a výchovu žáků ke zdravému životnímu stylu. Vytvořili jsme dostatečnou nabídku a zázemí k trávení volného času v prostorách školy. Podporujeme vlastní aktivity žáků a rozvoj jejich sociálně komunikativních dovedností. Dbali jsme na začleňování nových a méně průbojných žáků do kolektivu a odstraňování nevhodného chování mezi žáky. Dodržujeme tradice školy při organizování zábavných, kulturních a sportovních akcí, potěšil nás velký zájem rodičů o akce společné pro žáky a rodiče. Máme dobré fungující vztahy s mimoškolními institucemi v oblasti prevence. Zapojili jsme celý pedagogický sbor i provozní zaměstnance školy, spolupracovali jsme s rodiči žáků a dalšími organizacemi podporujícími prevenci. Psychosociální klima ve škole odpovídá typu školy, tj. škola pro první stupeň. Nižší počet žáků ve škole dává pedagogům možnost účinně ovlivňovat jejich chování a preventivně působit proti vzniku sociálně-patologického chování. Dalším důležitým faktorem je dobrá znalost rodinného prostředí každého žáka a spolupráce školy s rodiči, která přináší pozitivní výsledky. Rizikové chování se v naší škole vyskytuje velmi ojediněle a je neprodleně řešeno pedagogy, vedením školy a jsou informováni rodiče, s nimiž se snažíme vzniklou situaci projednat. Věkové a sociální složení žáků naší školy přispívá k velmi omezenému výskytu negativních projevů chování, které se však nedají klasifikovat jako sociálně-patologické. V loňském školním roce jsme řešili následující problémy: případ nevhodného chování ke spolužákům, drobné kázeňské přestupky, vyšší absenci a pozdní příchody do školy některých žáků. Strategie programu pro prevenci sociálně patologických jevů se ukázala být správně zvolená a úspěšná.

24

Základní škola a Mateřská škola Viničné Šumice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace 13. Program environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty 13.1 Program environmentálního vzdělávání komentář Vzdělávání Školní metodik environmentálního vzdělávání Pedagogičtí pracovníci školy Školní vzdělávací program Problematika environmentálního vzdělávání je zapracována v jednotlivých předmětech ŠVP Samostatný předmět environmentálního vzdělávání Pojmy „vztah člověka k prostředí, udržitelný rozvoj“ jsou nezbytným učivem při naplňování klíčových kompetencí Vzdělávání a výchova ve školní družině a školním klubu je také zaměřena na environmentální vzdělávání Organizace environmentálního vzdělávání Škola má zpracovaný program environmentálního vzdělávání Spolupráce školy s rodinou, obcí, podnikovou sférou, ostatními subjekty Organizování celoškolních aktivit zaměřených na environmentální vzdělávání Spolupráce školy s dalšími základními školami, předávání si zkušeností Využívání středisek a center ekologické výchovy Kontakty školy s organizacemi, zaměřenými na ekologickou výchovu Vybavení školy učebními pomůckami pro environmentální vzdělávání Ekologizace provozu školy (šetření energií, třídění odpadů)

0 samostudium (literatura, zkušenosti z jiných škol) ano ne ano ano

zapracováno do ŠVP ano ano, vlastní i ve spolupráci s místními organizacemi a nezisk. organizacemi ano ano ano ano, průběžně doplňováno ano

14. Prevence rizik a školní úrazy 14.1 Počet úrazů Počet záznamů v knize úrazů Počet odeslaných záznamů o úrazech

7 0

14.2 Vyhodnocení úrazů Místo úrazu V hodinách tělesné výchovy V ostatních vyučovacích předmětech Přestávky ve škole, přesuny na hodiny Školní družina a klub Kroužky

Počet úrazů 1 0 2 3 1

25


14.3 Prevence rizik Opatření, které škola přijala pro posílení prevence rizik Posílení dohledů pedagogů na chodbách, ve třídách, v ŠJ. Navýšení počtu průběžných poučení žáků o bezpečnosti a chování před jednotlivými akcemi, činnostmi i hodinami, v nichž hrozí riziko zvýšení počtu úrazů. Nácvik poplachu v případě požáru – 1x do roka.

15. Spolupráce školy Formy spolupráce Školská rada Třídní schůzky, konzultace pro rodiče Školní akce pro rodiče Obecní úřad Viničné Šumice ZŠ Pozořice Další subjekty

Obecní úřad Kovalovice

komentář volba nové školské rady proběhla 11. 1. 2012, doplnění člena rady září 2013 4 – 5 krát do roka, indiv. po domluvě, telefonický kontakt den otevřených dveří, akademie, třídní besídky, neformální setkání zajištění kulturních vystoupení na akcích obce, návštěva OÚ v rámci výuky setkání žáků 5. r. s bud. školou – soutěžní dopoledne, konzultace HZS Viničné Šumice knihovna Viničné Šumice Svaz zahrádkářů VŠ HZS Pozořice Plavecká škola Vyškov Sociální odbor MÚ Šlapanice CVČ Slatina SVČ Lužánky PPP Brno ZUŠ Pozořice Policie ČR zajištění vystoupení při setkání jubilantů

16. Vyřizování stížností, oznámení podnětů Nebyla podána odvolání proti rozhodnutím ředitele školy (ZŠ). Nebyly podány písemné stížnosti proti podmínkám, průběhu a výsledkům vzdělávání. Byla podána ústní stížnost proti průběhu vzdělávání, řešena osobně se všemi účastníky. 17. Granty a dotace -

26

Základní škola a Mateřská škola Viničné Šumice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace 18. Materiálně-technické podmínky vzdělávání Vedení, pedagogičtí i nepedagogičtí pracovníci podporují kultivaci prostředí školy. Škola se v maximální možné míře vyrovnává s omezenými prostory. Byla zřízení další kmenová třída (místo malé cvičebny) z důvodu výuky v pěti třídách a pěti ročnících. V této byla vyměněna podlahová krytina a pořízena interaktivní tabule. Do první třídy byly zakoupeny nové polohovatelné lavice a židle. Ve třídách je obnovována výpočetní technika: v 1. a ve 2. třídě byly zakoupeny nové počítače a monitory, do druhé čtvrté třídy byla zakoupena interaktivní tabule s dataprojektorem. Navýšili se počty pojízdných tabulí (2 ks) a flipchart pro prezentaci žákovských prací. Ze sponzorských darů a částečně z příspěvku obce byla zakoupena keramická pec. Byl zakoupen nový fotoaparát, druhý fotoaparát jsme získali jako výpůjčku z dotace při DVPP. Školní knihovna disponuje množstvím literatury pro děti i odborné literatury, je průběžně doplňována o nové tituly. Nový sedací nábytek vhodně doplňuje čtenářský koutek u knihovny na chodbě. Škola dokupuje nové, pro děti atraktivní pomůcky do tělesné výchovy. Na toaletách dívek byla nově nainstalována hygienická sprška. Byl rozšířen prostor kabinetu pro vyučující zbouráním příček ve stávajícím kabinetě, zde byly dokoupeny dva nové stoly pro pedagogy. Pracovní prostředí a zázemí pro pedagogy se tak velmi zkvalitnilo. Byly obnoveny malby ve znečištěných prostorách. Ke zlepšení kvality stravování přispívá i nový konvektomat, do výdejny stravy byla pořízena chladnička. Ve sklepě ŠJ byl upraven prostor dle hyg. požadavků (nové omítky, uložení potravin). Na hřišti MŠ byly ze sponzorských darů, příspěvku obce a ze zlepšeného hospodářského výsledku loňského roku pořízeny nové herní prvky, které využívají i žáci ZŠ a ŠD. Byly opraveny vstupní schody do školy a vydlážděn prostor se stojanem na kola. Škola pořídila nové zvonky a telefony do prostor ZŠ a MŠ. Škola nezapomíná na pravidelné revize a kontroly zařízení (elektroinstalace, spotřebiče, vzduchotechnika, komíny, kotle, zabezpečovací zařízení, tělovýchovná zařízení, hasicí přístroje), závady jsou ihned odstraňovány. Škola je vkusně vyzdobena pracemi žáků a výstupy z třídních projektů.

27


19. Výsledky inventarizace majetku Účetní stav majetku pořízeného PO ke dni 31. 12. 2013 Dlouhodobý hmotný majetek (DHM) Dlouhodobý drobný hmotný majetek (DDHM) Dlouhodobý drobný hmotný majetek (DDHM učební pomůcky) Dlouhodobý drobný nehmotný majetek (DDNM učební pomůcky)

177715 749588 431549 8980 1367832

Celkem Soupis mov. i nemov. majetku podle umíst.: Základní škola DHM Základní škola DDHM Základní škola DDHM - učební pomůcky Základní škola DDNM - učební pomůcky Celkem

Odpisy

Mateřská škola DDHM Mateřská škola DDHM - učební pomůcky Celkem Školní jídelna DDHM Školní jídelna DHM Celkem

K 31. 12. Přírůstky 2013

58306 404941 427917 8980 900144

3230 0 0

38027 18827 8980

0 0

0 0

96856 3632 100488

6897 119409

247791 119409 367200 1367832

Celkem

Majetek předaný zřizovatelem k 31. 12. 2013 Dlouhodobý hmotný majetek (DHM) Dlouhodobý drobný hmotný majetek (DDHM) Dlouhodobý drobný nehmotný majetek Celkem Soupis mov. i nemov. majetku podle umíst.: Základní škola DDHM Základní škola operativní evidence Mateřská škola DDHM Mateřská škola operativní evidence Mateřská škola DDNM

21245 467219 7350 495814 k 31. 12. odpisy přírůstky 2013 5228 3585 174674 0 0 4542 197122 1500 7350

28

Základní škola a Mateřská škola Viničné Šumice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Školní jídelna DHM Školní jídelna DDHM Celkem majetek Operativní evidence Celkem

21245 95423 495814 6042 501856

29

Základní škola a Mateřská škola Viničné Šumice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace 20. Závěr Základní škola je vyhledávána rodiči s dětmi z Viničných Šumic a ze sousedních Kovalovic, je pevně zakotvena v místním společenství občanů a účastní se života obce i regionu. Prohlubuje spolupráci se zřizovatelem i s místními organizacemi, zapojuje se do aktivit obce, pořádá akce pro rodiče a veřejnost. Zaznamenáváme postupně se zvyšující zájem o přijetí k základnímu vzdělávání do naší školy, byla navýšena kapacita školní družiny a školní jídelny. Škola pracuje koncepčně a dle požadavků kladených na moderní výuku. Realizuje Rámcově vzdělávací plán ve svém Školním vzdělávacím plánu, který respektuje změny RVP. Využívá moderní informační technologie. Pracuje s výsledky vzdělávání, zabývá se jimi i celým průběhem vzdělávání na pravidelných poradách. Škola se ve výchově a vzdělávání soustředí na prevenci sociálně patologických jevů ve škole, na péči o žáky se specifickými vzdělávacími potřebami a nadané žáky, na rozvoj spolupráce s mateřskou školou Viničné Šumice a Kovalovice, zejména v přípravě dětí na vstup do školy. Rozvíjíme spolupráci se ZŠ Pozořice, zejména pro snadný přechod žáků školy na 2. stupeň. Soustředíme se na hodnotové cíle výchovy žákovy osobnosti prostřednictvím obsahových cílů výuky, na společenské potřeby žáků, na péči o zdraví žáků a prostředí školy. Ve vztahu k rodičům jako partnerům ve výchově se snažíme o navozování ochoty k dorozumění a řešení školních problémů žáků, o umožnění seznámení s výchovně vzdělávacím procesem, o aktuální informování prostřednictvím schůzek, hovorových hodin a individuálních konzultací. Naši žáci dlouhodobě dosahují dobrých studijních výsledků, škola je oblíbena díky rodinné atmosféře, dobré pověsti a schopnosti nabídnou pestrou skladbu vzdělávacího programu a dalších aktivit. Nejlepší žáci jsou přijímáni na víceletá gymnázia a další školy. Škola má širokou nabídku zájmových kroužků, které jsou žáky hojně navštěvovány. Pedagogický sbor je dobře sehraný, průběžně je doplňováno vzdělání a jazyková vybavenost. Pedagogičtí pracovníci splňují kvalifikační předpoklady pro jejich práci nebo studují, aby tyto předpoklady získali. Spolupráce s rodiči a obcí je dobrá, aktivní a přínosná. Škola se navenek prezentuje v místních zpravodajích, na internetu, přispívá do pedagogického tisku. Materiální podmínky zajišťované zřizovatelem školy se stále zlepšují. Pokračuje se v postupné revitalizaci budovy školy. Škola je zateplena, má vyměněny okna, zdroj vytápění a novou fasádu. Je k dispozici moderní sociální zařízení, vybavená školní jídelna a výdejna. Děti využívají upravené školní hřiště. Třídy jsou postupně vybavovány novým nábytkem a výpočetní technikou. Byl rozšířen prostor kabinetu pro pedagogy. Škola místo chybějící tělocvičny využívá místní sokolovnu. Je třeba pokoušet se hledat sponzory a partnery pro rozvoj školy. Dále je třeba poskytnou rodičům maximální prostor pro spolupráci se školou a spoluúčast na jejím dalším směřování.

30

Základní škola a Mateřská škola Viničné Šumice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Školská rada schválila Výroční zprávu Základní školy a Mateřské školy Viničné Šumice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace za školní rok 2013/2014 dne: 2. 10. 2014 Školská rada: PhDr. Miriam Lerchová Ing. Karel Drápal Ilona Benková

Za zřizovatele: Dne:14. 10. 2014 Josef Drápal, starosta obce Viničné Šumice

31

14

Recommend Documents