12:

MOTIE BEERTEMA 27/3/12:

MOTIE BEERTEMA 27/3/12: Onafhankelijke borging van examens door landelijke eindtoets op kenniscomponent van kernvakken

De opdracht Breng mogelijkheden tot externe validering examens in kaart Geef voor- en nadelen aan Betrek daarbij ervaringen in binnen- en buitenland Inventariseer de startsituatie in het hbo Bekijk wettelijke en andere verplichtingen waarmee rekening moet worden gehouden Adviseer over de meest wenselijke vorm(en) van externe validering Adviseer tevens over het tijdpad

Externe validering: gezamenlijk toetsen vs Beertema eigenaarschap (neemt Beertema af) betrokkenheid, draagvlak toetsexpertise en verantwoordelijkheid in ipv buiten instellingen (examencommissies, lectoren) externen in ipv buiten instellingen (examencommissies, olc’s)

Externe validering: gezamenlijk toetsen vs Beertema competentieprofielen door instellingen ipv extern laten opstellen alle docenten betrekken ipv selectie als onderdeel toetsinstrumentarium, portfolio ook specifiek deel mbv gezamenlijke protocollen dat geheel moet extern gevalideerd worden

Externe validering: gezamenlijk toetsen vs Beertema

alle competenties ipv kernvakken minder kosten en bureaucratie

Externe validering: gezamenlijk toetsen vs Beertema

Toetsvorm: punt, longitudinaal, leerweg(on)afhankelijk voortgang

Progress Test Maastricht Test Results ‘77 - ‘88

Mean correct scores on the Progress Test from a number of Maastricht student cohorts (black lines) and reference group of family physicians in training (blue line)

Bron: www.unimaas.nl/fhml  assessment

De leerwegonafhankelijke instellingsoverstijgende voortgangstoets

- (zelf-) monitoring student - (zelf-) monitoring docent - (zelf-) monitoring opleiding - (zelf-) monitoring instelling -eindtermen moeten gedefinieerd zijn (~Dijsselbloem!)

De leerwegonafhankelijke instellingsoverstijgende voortgangstoets

- Veel ervaring mee, veel onderzoek aan gedaan -  VGT = 1v/d instrumenten in het toetsprogramma, naast essays, open vragen etc. -  Transparantie/benchmarking/concurrentie

De leerwegonafhankelijke instellingsoverstijgende voortgangstoets

- Veel ervaring mee, veel onderzoek aan gedaan -  VGT = 1v/d instrumenten in het toetsprogramma, naast essays, open vragen etc. -  Transparantie/benchmarking/concurrentie

Medisch contact 62(40):p.1622, 5 oktober 2007

De leerwegonafhankelijke instellingsoverstijgende voortgangstoets

- Faciliteert profilering -  Externaliseert examinering; ev. nog veld betrekken bij opstellen vragen -  Geen perverse prikkels indien (mede) basis voor financiering

De leerwegonafhankelijke instellingsoverstijgende voortgangstoets

- Efficient: -  economisch voordeel: veel minder werk dan bloktoetsen + geen hertentamens -  student: studiegedrag -  PM issues als oude vragen/tentamenbank (vergelijkbaarheid cohorten, rechtvaardigheid, maximering # oude vragen), kwaliteit/soort toetsvragen, plaats vaardigheden: vraagstukken niet eigen aan deze toetsvorm

De leerwegonafhankelijke instellingsoverstijgende voortgangstoets

- Internationaliseren - Corrigeert voor uitgangsniveau (andere sectoren) - Winstmaximalisering is zinvol, geen plafond (zesjescultuur), ‘rendement’

De leerwegonafhankelijke instellingsoverstijgende voortgangstoets

- Transsectorale aansluitingen monitoren (vgl pre-univ. college) - Incentive voor matching/selectie vóór de poort (pre-univ. College) - Ook voor student financiële incentive? (cave 0-score)

-  Gezamenlijk toetsen (gemeenschappelijke deel) -  Gezamenlijke protocollen voor specialistische toetsen (Dunnewijk) -  Toetsexpertise extern valideren: examinatoren certificeren/ professionaliseren: BKE/SKE, register bij- & nascholing -  Externen en toetsdeskundigheid in examencommissie, opleidingscommissie -  Toetsbeleid formuleren in OER (wettelijk) -  Toetsing in accreditatiekaders, expertise in visitatiecommissies -  Onderzoek naar toetsbeleid, -kwaliteit, -ontwikkeling: ook intern brengen -  Apply or explain

Toetsbeoordelingscommissies instellen (NB: hoe dan ook belangrijk, maar noodzakelijk bij invoering voortgangstoets) à rechtstreeks onder examencommissies Iedere hogeschool beschikt over expertise t.a.v. toetsen, toetsvormen en toetspraktijk (lectoraat, center of expertise, samenwerking met universiteit)

18

Overige aspecten opdracht Startsituatie in hbo à geen noodzaak aanbevelingen uit te splitsen naar hbosectoren Vergelijking met overig Nederlands onderwijs à situatie hbo/wo wijkt af, niet meegaan in centraliserende tendens Vergelijking met buitenland à externe validering via vormen van “peer review” te verkiezen boven van bovenaf opgelegde vormen van “control” Tijdpad à invoering vormen van externe validering m.i.v. studiejaar 2014-2015

19

Aanbevelingen m.b.t. implementatie Samenhangend, betrekkelijk verstrekkend en niet vrijblijvend pakket aan maatregelen DUS: Hou rekening met weerbarstige werkelijkheid Géén drastische of verplichtende uitrol Handel bij implementatie voortvarend maar prudent en met realiteitszin Niet 2 jaar wachten en dan alles in één keer willen doen Begin direct, zorg dat iedere opleiding komende 2 jaar tenminste één vorm van externe validering uitprobeert Begin met vrijwillige proeftuinen, wissel informatie uit

20

Huidige ervaring/experimenten VGT: - 4 medische faculteiten - Aantal pabo’s: instellingsoverstijgende entreetoetsen - Kon. Conservatorium: externe beoordelaars werkveld, internationale aspect - HBO raad orienteert mbt lerarenopleiding - Aanvraag 3 HBO-instellingen (penvoerder HS Leiden) - Hotelschool - Fysiotherapie

Steven Bunt‫@‏‬Steven__Bunt

21sept. 2012 20.30

Alle opleidingen fysiotherapie NL zetten vandaag samen #rapportBruijn om naar actie #kwaliteithttp://www.scienceguide.nl/201205/met-wortel-entak.aspx … via@ScienceguideNL •  Beantwoorden •  Retweeten •  Toevoegen aan favorieten