12

VÝROČNÍ ZPRÁVA 2011/12

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA A STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ MĚSTEC KRÁLOVÉ T. G. MASARYKA 4 289 03 MĚSTEC KRÁLOVÉ Strana 1 (celkem 23)

1. Základní údaje o škole 

Název školy, adresa : Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, T. G. Masaryka 4, 289 03 Městec Králové zřizovatel : Středočeský kraj, Zborovská 11, Praha 5-Smíchov IČO školy: 00069574 IZO ředitelství školy: 600007642  Kontakty: číslo telefonu: 325 643 315, 325 643 205 fax : 325 643 709 e-mailová adresa : [email protected] www stránky : www.sossoumk.cz jméno ředitele školy: Ing. Josef Carda Ing. Vendulka Cidlinová, zástupkyně ředitele pro teoretické vyučování, Bc. Hana Podzimková, zástupkyně ředitele pro odborný výcvik – statutární zástupce ředitele Seznam členů školské rady: Ing. Václav Kubálek, předseda, zastupuje školu Bc. Luboš Šebek, člen školské rady, zastupuje školu Mgr. Jiří Knap, člen školské rady, zastupuje zřizovatele Milan Pavlík, člen školské rady, zastupuje město Městec Králové Ingrid Vašíčková, členka školské rady, zastupuje rodiče žáků Jana Nosková, členka školské rady, zastupuje rodiče žáků Datum poslední změny zařazení do rejstříku škol a školských zařízení: ze dne 4. 10. 2010 čj. 24 937/2010-21

2. Charakteristika školy 

Hlavní účel a předmět činnosti příspěvkové organizace je vymezen zákonem č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním a vyšším odborném vzdělávání (školský zákon), v platném znění, (dále jen zákon 561/2004 Sb.) a prováděcími předpisy.



Materiálně technické podmínky pro výuku (budovy a jejich vlastnictví, odloučená pracoviště, prostorové zabezpečení výuky, materiální vybavení apod.) Pro teoretickou výuku a zčásti i pro účely odborného výcviku slouží budova č. 4 , ul. T. G. Masaryka, Městec Králové. V ní jsou třídy pro teoretické vyučování, učebny odborného výcviku pro obor 6551H/01 Kuchař-číšník a pro obor 6552E/01 Kuchařské práce. Další budovou, v níž škola provozuje svou výchovně vzdělávací činnost, je budova cukrářské výrobny v Městci Králové pro učební obor Cukrář 2954H/01, pak budova dílen pro výuku oboru 4155E/01 Opravářské práce. Tyto objekty jsou ve vlastnictví našeho zřizovatele. Kromě toho si pronajímáme školní zahradu, která slouží výuce odborného výcviku oboru 4152H/01 Zahradník. Výuka odborného výcviku ve 2. a 3. ročníku oboru 6551H/01 Kuchař číšník probíhala na smluvních pracovištích na základě řádně sepsaných smluv s jednotlivými podniky. V hlavní budově (č.p.4) je k dispozici 16 učeben. Patří sem např. tři učebny vybavené výpočetní technikou včetně internetu a dataprojektoru, dvě třídy s interaktivní tabulí, jazyková učebna ... Strana 2 (celkem 23)



Vzdělávací program školy, další vzdělávací programy schválené MŠMT, příprava vlastních školních vzdělávacích programů; inovace, nové metody a formy práce Škola vyučuje ve všech oborech podle schválených pedagogických dokumentů. Jednotlivé obory a jejich hodinové dotace jsou v příloze.

Základní cíle výchovně vzdělávacího procesu Hlavním cílem školy je dobře připravený absolvent, který splňuje požadavky a potřeby praxe v regionu a díky svým vědomostem a dovednostem má reálnou šanci se uplatnit na trhu práce. Proto jsme se zaměřili v uplynulém školním roce na plné využívání vyučovacích hodin našimi žáky, zaměřili se na projevy záškoláctví (tato opatření jsou zakotvena i ve školním řádu zdejší školy), požadujeme po rodičích žáků nebo po dospělých žácích důsledné a věrohodné omlouvání absence. V případech pochybnosti požadujeme doložení odůvodněné absence. 

Další informace o škole (vznik školy, specifika školy,…)

3. Školy a školská zařízení – členění I. Školy – nejvyšší povolený počet žáků/studentů a naplněnost (k 30. 9. 2011) Druh/typ školy

IZO

Skutečný počet žáků/ stud.1

Počet žáků/ stud. v DFV2

Přepočtený počet ped. prac.

Počet žáků/stud. na přep. počet ped. prac. v DFV

580

281

201

32,454

6,19

6000069574

SOŠ a SOU 1

Nejvyšší povolený počet žáků/ stud.

2

všechny formy vzdělávání; DFV - denní forma vzdělávání

II. Školská zařízení – nejvyšší povolený počet žáků/studentů (strávníků, ubytovaných, klientů) a naplněnost (k 30. 9. 2011) Nejvyšší Skutečný počet povolený počet Z Přepočtený žáků/stud. Školské zařízení IZO žáků/stud. toho počet (ubyt. (ubyt./ cizích pracovníků /stráv./klientů) stráv./klientů)

Domov mládeže Školní jídelna – náhrad.strav

110 016 378 110 016 386

120 400

44 156

0 0

3 0



V textu (případně ve vlastní tabulce) uveďte údaje o počtech žáků a studentů (ubytovaných, strávníků, klientů) podle místa poskytovaného vzdělávání nebo místa poskytovaných školských služeb.



Pokud škola (školské zařízení) vykazovala doplňkovou činnost, uveďte jakému počtu uživatelů byla činnost určena a jaký počet zaměstnanců ji zajišťoval.

4. Obory vzdělání a údaje o žácích v nich 

Uveďte změny ve skladbě oborů vzdělání podle Klasifikace kmenových oborů vzdělání (nové obory, zrušené obory dobíhající obory). Strana 3 (celkem 23)

I. Počet tříd a žáků SŠ (bez VOŠ) v denní formě vzdělávání – podle oborů vzdělání (k 30. 9. 2011) Kód a název oboru

Počet žáků

Průměrný počet žáků/tř.

Počet tříd

Obory vzdělání poskytující střední vzdělání s maturitní zkouškou

64-41-L/524 Podnikání 64-41-L/51 Podnikání

24 33

1 1

24 33

22 12 12 12 61 25 201

2 1 2 2 3 3 15

11 12 6 6 20,3 8,3 13,4

Obory vzdělání poskytující střední vzdělání s výučním listem

41-55-E/01 41-55-E/002 65-51-E/01 41-52-H/01 65-5-H/01 29-54-H/01

Opravářské práce Opravářské práce Stravovací a ubytovací služby Zahradník Kuchař-číšník Cukrář

Celkem

Obory, které jsou zařazeny v rejstříku školy, ale jsou bez žáků: Studijní obory skupiny „L a M“ 41-41-M/01 Agropodnikání – pro nezájem žáků neotevřeno 65-41-L/01 Gastronomie - pro nezájem žáků neotevřeno Učební obory skupiny „H“ 41-51-H/01 Zemědělec - farmář - pro nezájem žáků neotevřeno 65-51-H/01 Kuchař – číšník – dálková forma – pro nezájem žáků neotevřeno Učební obory skupiny „E“ 41-52-E/01 Zahradnické práce – pro nezájem žáků neotevřeno. Učební obory spojeny ve společné třídě tř. 1.A

2954H/01 Cukrář 4152H/01 Zahradník 6551H/01 Kuchař-číšník

tř.1.B

4155E/01 Opravářské práce 6551E/01 Stravovací a ubytovací služby

tř.2.A

2954H/01 Cukrář 6551H/01 Kuchař-číšník

tř.2.B

4155E/01 Opravářské práce 6551E/01 Stravovací a ubytovací služby

tř. 3.B

2954H/01 Cukrář 4152H/01 Zahradník

Strana 4 (celkem 23)

II. Počet tříd a žáků SŠ (bez VOŠ) v OFV 1 – podle oborů vzdělání (k 30. 9. 2011) Forma vzdělávání 2

Kód a název oboru Obory vzdělání poskytující střední vzdělání s maturitní zkouškou

Počet žáků

Průměrný počet žáků/tř.

Počet tříd

x

64-41-L/524 Podnikání 64-41-L/51 Podnikání

DK DK

47 33

2 1

23,5 33

80 3 28,25 Celkem 1 ostatní formy vzdělávání; 2formu vzdělávání označte: VČ - večerní, DK - dálková, DČ - distanční, KO - kombinovaná



Údaje o studentech přijatých v průběhu školního roku 2011/2012 do denní formy vzdělávání a ostatních forem vzdělávání (počty, zařazeni do ročníku, odkud přišli apod.). Denní forma vzdělávání 2.A. Koníčková Andrea, SOŠ a SOU Litomyšl Slabá Markéta, SOŠ a SOU Horky nad Jizerou Bajer Radek – SOŠ a SOU Horky nad Jizerou Posejpal Jakub – Střední škola potravinářská Smiřice 2.C Kroščen Pavel, SOŠ a SOU Nymburk Štereb Bohdan – SOŠ a SOU Nymburk 2.D Pětník Jan, SOŠss Poděbrady Wagner Karel, SOŠss Poděbrady 3.A Kuklíková Michaela, SOŠ Čáslav Vovkunec Viktorie , SOŠss Poděbrady 3.B Merhaut Jaroslav – SOŠ a SOU Horky nad Jizerou

Uveďte kolik žáků a kolik studentů dojíždí do školy z jiných krajů (celkem/z toho denní forma vzdělávání). Z jiného kraje dojíždí celkem 83 žáků z toho denní forma vzdělávání 51 žáků

5. Vzdělávání žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků a studentů nadaných 

V komentáři uveďte, jaké jsou vaše zkušenosti z výchovně vzdělávací práce s těmito žáky. Strana 5 (celkem 23)

Žáci a studenti se zdravotním postižením podle druhu postižení (k 30. 9. 2009) Počet žáků/studentů

Druh postižení

SŠ

VOŠ

44 -

Mentální postižení Sluchové postižení Zrakové postižení Vady řeči Tělesné postižení Souběžné postižení více vadami Vývojové poruchy učení a chování Autismus

-

Ve školním roce bylo evidováno 44 žáků se speciálními vzdělávacími problémy. Ve většině případů se jednalo o dyslexii, dysortografii, dysgrafii či dyskalkulii. V některých případech se jednalo i o lehké formy ADD či ADHD. Proto bylo přistoupeno k doporučení klást u těchto žáků důraz na ústní zkoušení a věnovat vyšší pozornost zátěžovým situacím. U písemných prací je poskytován vyšší časový limit. U vyšetření staršího data bylo doporučeno vyšetření aktualizovat tak, aby bylo možno určit stávající stav, případně zjistit změny, ke kterým od předcházejícího vyšetření došlo.

6. Údaje o přijímacím řízení a následném přijetí uchazečů do 1. ročníků SŠ a VOŠ 6. 1 Přijímací řízení do 1. ročníku SŠ Přijímací zkoušky uchazečů o přijetí do 1. ročníku tříletých učebních oborů zakončených závěrečnou zkouškou a vydáním výučního listu se nekonaly. Hlavním kritériem pro přijetí ke studiu byl prospěch žáka na základní škole, z níž žák přišel s přihlédnutím k výstupnímu hodnocení žáka školou. Pro přijetí k nástavbovému studiu žáci nekonali přijímací zkoušku. Hlediskem pro přijetí ke studiu byly výsledky průběžného studia v jednotlivých ročnících středních odborných učilišť, odkud se na školu žáci hlásili. I. Údaje o přijímacím řízení do denní formy vzdělávání (včetně nástavbového studia) na SŠ pro školní rok 2011/2012 – podle oborů vzdělání (k 1. 9. 2011)

Kód a název oboru

Obory vzdělání poskytující střední vzdělání s maturitní zkouškou 64-51-L/524 Podnikání – denní

1. kolo – počet

Další kola – počet

přihl.

Záp.lis.

přihl.

ZL

46

28

9

5


Odvolání – počet poda- kladně ných vyříz.

0

0

Počet tříd1

1

Obory vzdělání poskytující střední vzdělání s výučním listem

29-54-H/01 Cukrář 41-52-H/01 Zahradník 41-55-E/01 Opravářské práce 65-51-H/01 Kuchař-číšník 65-51-E/01 Strav. a ubytovací služby 65-41-L/01 Gastronomie 1

17 27 21

5 6 15

2 1

1

1,5

32 11

15

13

8

0,5

5

3

2

0,5

3

2

0,5 0

Celkem 134 69 28 18 víceoborové třídy u jednotlivých oborů vzdělání označte vámi zvoleným symbolem

0

0

4,5

II. Údaje o přijímacím řízení do ostatních forem vzdělávání (včetně nástavbového studia) na SŠ pro školní rok 2010/2011 – podle oborů vzdělání (stav k 1. 9. 2011) 1. kolo Další kola Odvolání – počet – počet – počet Počet 2 Kód a název oboru tříd1 FV podakladně přihl. ZL přihl. ZL ných vyříz. Obory vzdělání poskytující x střední vzdělání s maturitní zkouškou 5 5 1 DK 64-41-L/524 Podnikání 26 22 Celkem 26 5 5 1 víceoborové třídy u jednotlivých oborů vzdělání označte vámi zvoleným symbolem 2 FV – formu vzdělávání označte: VČ - večerní, DK - dálková, DČ - distanční, KO - kombinovaná



1

x

Uveďte kolik žáků a kolik studentů bylo v rámci přijímacího řízení přijato k 1. 9. 2011 a k 1. 9. 2012 z jiných krajů (celkem/z toho denní forma vzdělávání). K 1.9.2011 bylo z jiných krajů přijato celkem 26 žáků z toho 14 v denní formě vzdělávání. K 1.9.2012 bylo z jiných krajů přijato celkem 50 žáků z toho 32 v denní formě vzdělávání.

7. Údaje o výsledcích ve vzdělávání I. Prospěch a docházka žáků/studentů všech ročníků celkem (včetně závěrečných ročníků) – k 30. 6. 2010 Obory vzdělání poskytující střední vzdělání s maturitní zkouškou Žáci celkem

128

Prospěli s vyznamenáním

3

Prospěli

105

Neprospěli

26

- z toho opakující ročník

13

Průměrný prospěch žáků

2,30

Průměrný počet zameškaných hodin na žáka/z toho neomluvených

103,31

Obory vzdělání poskytující střední vzdělání s výučním listem Žáci celkem Prospěli s vyznamenáním Prospěli Neprospěli - z toho opakující ročník Průměrný prospěch žáků Průměrný počet zameškaných hodin na žáka/z toho neomluvených Strana 7 (celkem 23)

138 1 95 26 8 2,95 43,93



V textu doplňte údaje o hodnoceních v náhradním termínu, opravných a komisionálních zkouškách – počet žáků/studentů, ročník, obor vzdělání, předměty, důvody, výsledky.

Ročník

1.A

1.B

1.C

1.D

Předmět

Počet

Technologie

2

Český jazyk

1

Květinářství

1

Matematika

1

Český jazyk

1

Občanská nauka

1

Matematika

1

Tělesná výchova

1

Informatika

1

Základy strojnictví

1

Stroje a zařízení

1

Teorie oprav

1

Odborné kreslení

1

Odborný výcvik

2

Český jazyk

1

Matematika

1

Občanská nauka

1

Tělesná výchova

1

Informatika

1

Odborné kreslení

1

Stroje a zařízení

1

Teorie oprav

1

Základy strojnictví

1

Odborný výcvik

1

Český jazyk

4

Anglický jazyk

2

Matematika

2

Práce s počítačem

2

Základy přírodních věd

2

ZSV

1

Ekonomika podniku

3

Marketing

2


1.E

2.A

2.B 2.C

PEK

2

Právo

3

Účetnictví

2

Tělesná výchova

1

Český jazyk

10

Anglický jazyk

7

Německý jazyk

3

Právo

1

ZSV

9

ZPV

9

PSP

9

Ekonomika podniku

9

Účetnictví

9

PEK

9

Právo

9

Český jazyk

4

Anglický jazyk

6

Německý jazyk

6

Ekonomika

3

Právo

2

Matematika

6

PVŽ

6

Obchodní počty

1

Stolničení

6

Technologie

4

Přírodověda

5

Informatika

5

Občanská nauka

1

Odborný výcvik

3

Technologie

1

Odborný výcvik

1

Matematika

6

Český jazyk

2

Anglický jazyk

2

Německý jazyk

1

Účetnictví

2

Ekonomika Strana 9 (celkem 23)

2

2.D

3.A

3.B

Chod podniku

1

Občanská nauka

2

PEK

2

PSP

1

Právo

2

Management

2

Český jazyk

3

Anglický jazyk

2

Matematika

2

Občanská nauka

3

ZPV

3

PSP

3

Ekonomika

3

Marketing

2

Účetnictví

3

Právo

3

Ekonomika

5

Český jazyk

3

Anglický jazyk

4

Matematika

5

Právo

6

Přírodověda

5

Občanská nauka

2

Odborný výcvik

4

Stolničení

5

VPZ

3

Informatika

4

PVŽ

3

Technologie

3

Český jazyk

1

Matematika

3

Anglický jazyk

1

Německý jazyk

2

Ekonomika

3

Suroviny

3

Informatika

1

Daňová evidence

3


II. Výsledky maturitních zkoušek, absolutorií, závěrečných zkoušek (bez opravných zkoušek) Žáci/studenti Prospěli Kód a název oboru konající zkoušky Prospěli s vyznamenáním celkem Maturitní zkouška:

Neprospěli

64-41-L/524 Podnikání-denní

15

0

11

4

64-41-L/524 Podnikání-dálkové

18

0

17

1

Celkem

32

28

5

Závěrečná zkouška (s výučním listem): 29-54-H/01Cukrář

6

2

3

1

65-51-H/01 Kuchař-číšník

16

3

11

2

41-55-E/002 Opravářské práce

10

3

7

0

6

2

4

0

41-52-H/01 Zahradník Celkem



Uveďte počet žáků/studentů, kteří konali (budou konat) opravnou maturitní nebo závěrečnou zkoušku/zkoušku či obhajobu absolventské práce jako součást absolutoria a dosažené výsledky. Opravné maturitní zkoušky vykonalo 15 studentů – výsledek –7x prospěl, Opravné závěrečné zkoušky vykonal 6 studentů – výsledek 6x prospěl,

8. Hodnocení chování žáků/studentů Chování žáků/studentů (k 30. 6. 2012) Počet žáků/studentů - hodnocení

Druh/typ školy SOŠ a SOU



V textu uveďte údaje o uskutečněných výchovných opatřeních a údaje o počtu žáků/studentů, kteří byli v průběhu hodnoceného školního roku ze studia vyloučeni. Uveďte důvody. Výchovná opatření: Chování uspokojivé - 11x Chování méně uspokojivé – 44x Napomenutí třídního učitele – 6x Důtka třídního učitele – 23x Důtka ředitele školy – 19x Podmínečné vyloučení ze studia – 9x Vyloučení ze studia – 6x Pochvala třídního učitele – 1x Pochvala ředitele školy – 2x


Důvodem vyloučení ze studia bylo hrubé porušení školního řádu, neomluvené absence, nevhodné chování k učitelům. Vyloučení předcházelo podmínečné vyloučení ze studia. Z výše uvedeného textu je zřejmé, že převládá důtka ředitele školy, která byla převážně udělena za hrubé či opakované porušení školního řádu /kouření, vulgární chování, neomluvená absence apod./. Podmínečné vyloučení bylo uděleno za zvlášť hrubé porušení školního řádu /což je záškoláctví, projevy šikany apod./. Šest žáků bylo vyloučeno za naprosto nepřípustné chování vůči učitelům, opakované porušování Školního řádu nebo za vysokou neomluvenou absenci. K vyloučení jsme přistoupili po vyčerpání všech výchovných opatření, které se bohužel míjely účinkem. Chování v nástavbovém studiu se neklasifikuje. 9. Absolventi a jejich další uplatnění I. Přehled podaných přihlášek k dalšímu studiu – absolventi SŠ s dosaženým středním vzděláním s maturitní zkouškou a absolventi VOŠ Počet Nepodali Podali přihlášku Podali přihlášku Podali přihlášku Druh/typ školy absolventů přihlášku na VŠ na VOŠ na jiný typ školy celkem na žádnou školu 32 SOŠ a SOU Pozn.: Je zřejmé, že nebudou podchyceny všechny podané přihlášky (např. přihlášky podané na VOŠ po nepřijetí na VŠ v době po ukončení studia). Pro vlastní hodnocení školy je vhodné získat od absolventů informace o úspěšnosti přijetí do terciálního (příp. jiného) vzdělávání. Pokud tyto informace máte k dispozici, uveďte je.

II. Přehled podaných přihlášek k dalšímu studiu – absolventi SŠ s dosaženým středním vzděláním s výučním listem Podali přihlášku do nástavbového Podali přihlášku na jiný typ střední Počet absolventů celkem studia školy

41

0

14

Pozn. : Příp. uveďte úspěšnost absolventů (viz tab. I bod 9).

10. Údaje o nezaměstnanosti absolventů škol Nezaměstnaní absolventi škol podle statistického zjišťování úřadů práce (k 30. 4. 2012) Z nich počet nezaměstnaných – duben 2012

Počet absolventů – škol. rok 2010/11

Kód a název oboru

29-54-H/002 Cukrář - výroba 41-52-H/01 Zahradník 65-51-H/002 Kuchař-číšník pro pohostinství 64-41-L/524 Podnikání 41-55-E/002 Opravářské práce 41-55-E/01 Opravářské práce 65-51-H/01 Kuchař-číšník

9 6 0 48 0 12 25

1 2 1 8 2 2 1

Pozn.: Zdroj informací – internetové stránky MPSV: http://portal.mpsv.cz/sz/stat/abs → Pololetní statistiky absolventů (1. pololetí – tj. 30. duben) → tabulka: Absolventi podle škol a oborů, kde je možné vyhledat počty nezaměstnaných absolventů jednotlivých škol ve všech krajích a okresech České republiky, ve kterých jsou absolventi podle místa trvalého pobytu na úřadech práce evidováni. Nezaměstnaní absolventi za poslední školní rok jsou uvedeni v posledním sloupku (Ukončení školy v období od předminulého výpočtu - 12 měsíců, tj. období od 1. 5. do 30. 4.). Sledování nezaměstnanosti absolventů je důležité pro nastavení oborové struktury školy i pro její autoevaluaci. Strana 12 (celkem 23)

11. Úroveň jazykového vzdělávaní na škole I. Žáci/studenti v denním formě vzdělávání učící se cizí jazyk (k 30. 9. 2011) Počty žáků/studentů ve skupině Počet žáků Jazyk Počet skupin /studentů minimálně maximálně průměr Anglický jazyk

173

93 Německý jazyk Pozn.: Možné rozdělit podle druhu/typu školy.

12

19

24

21,5

9

4

14

9

II. Učitelé cizích jazyků – rozložení kvalifikace (k 30. 9. 2008) Jazyk Anglický jazyk Německý jazyk

Počet učitelů celkem

3 2

Kvalifikace vyučujících odborná

částečná

1 1

Rodilí mluvčí

žádná

1 1

0 0

0 0

Vyučující oběma cizím jazykům přistupují ke své práci zodpovědně. Toto je možno porovnat především s výsledky žáků, kteří se hlásí z některých cizích škol Středočeského kraje, ale i kraje Východočeského, odkud se k nám žáci ke studiu tradičně hlásí. Od 1.9.2009 je náročnější výuka jazyků u prvního ročníku oboru Kuchař – číšník, kde jsou podle ŠVP povinně vyučovány dva cizí jazyky. Výuka jazyků na škole je ovlivněna úrovní pokročilosti studia žáků, kteří opouštějí základní školy a stávají se žáky prvního ročníku. Ze získaných poznatků vyplývá, že úroveň výuky na jednotlivých základních školách se liší. Současně je nutné vnímat i přístup žáků k výuce. Ten se liší svou intenzitou u každého jednotlivce. Každý z vyučujících se snaží žáky motivovat k větší aktivitě a zainteresovanosti na výuce, na aktivním přístupu k ní. Pro zvolený obor každý potřebuje určitou jazykovou připravenost. Hodiny anglického jazyka jsou velmi variabilní. Střídají se různé metody výuky a různá tematická náplň vyučovacích hodin. Nejklasičtější hodiny jsou ty, které žáci stráví v lavicích ve třídách. Jsou pro ně nejméně přitažlivé, protože kladou velký důraz na soustředění a vnímavost. Což je důležité při vysvětlování a procvičování gramatických jevů. Každý tematický gramatický celek je následně procvičen za aktivní účasti každého žáka. Druhým typem hodin je hodina odrážející volný čas a záliby žáků. Tyto hodiny jsou volnější a mezi žáky velmi oblíbené, protože jejich náplň tvoří částečně sami. Vybírají si písničky, popřípadě filmy a na těchto ukázkách procvičují daný gramatický celek. Jde o poslechová cvičení, někdy doplněná obrazem a klade se důraz na stránku poslechovou. Je pro žáky zábavnější a zajímavější než výše zmiňovaný typ hodin. Dalším typem hodin jsou ty, které se zaměřují na odbornou připravenost žáka. A to ve všech tříletých oborech. Posledním typem hodin jsou hodiny zaměřené na práci s neznámým textem, kde ale určité procento slovní zásoby vybraného textu je pro žáky známé a tedy srozumitelné. Ve velké většině případů mají zpočátku žáci z těchto hodin strach, ale ten postupně mizí a mnohdy i ti, jenž mají problémy v ostatních vyučovacích hodinách, se zlepšují. V tomto případě se jedná o provázanost výuky anglického jazyka s informačními technologiemi. Žáci zde uplatní svou orientaci na internetu a zejména prokáží, jak si mohou některé procesy zjednodušit. Nově je využíván k výuce i data projektor, který je pro žáky zajímavější z hlediska své provázanosti s využitím počítače. Samozřejmě se jednotlivé typy hodin musí střídat, aby výuka neztrácela na atraktivitě a žáci byli motivováni k cestě za vyšším úspěchem. Na některých je dokonce patrné, na které typy hodin se těší. Strana 13 (celkem 23)

Podobné jsou i poznatky učitelů německého jazyka. Je zde patrná větší motivace žáků nástavbového studia, protože mají zájem studium zvládnout a úspěšně ho dokončit. Mají zodpovědnější přístup k domácí přípravě. Žáci, kteří mají problémy s cizím jazykem, se zvládnutím gramatických celků, slovní zásobou a odborně zaměřenou částí jazyka mohou využít konzultací, které poskytuje každý vyučující. Přístup k žákům je v tomto případě velmi individuální, protože většina z nich do školy dojíždí, proto se i vyučující snaží vyjít maximálně vstříc v časových požadavcích na konzultace jednotlivým žákům. 12. Úroveň informační a počítačové gramotnosti ve škole Škola je vybavena třemi počítačovými učebnami pro práci žáků i učitelů, včetně plátna a dataprojektoru, dále dvěma učebnami s interaktivní tabulí a dataprojektorem. Celá škola je připojena k internetu. Na školní síti je informační systém pro učitele, kde jsou k dispozici pro připomenutí různé školské právní normy, (zákony a vyhlášky ) a mnohé aktuální informace ze života školy. K internetu je připojen i domov mládeže zdejší školy a budova dílen pro Opravářské práce, jednotlivé sborovny pro práci učitelů a jejich přístup k informacím. Sami si spravujeme své www stránky (jejich adresa je www.sossoumk.cz) . 13. Údaje o pracovnících školy I. Základní údaje o pracovnících školy (k 30. 9. 2011) Počet pracovníků celkem nepedagogických pedagogických pedagogických fyzický/přepočtený fyzický/přepočtený fyzický/přepočtený interních/externích

40/34,91 1

7/7,89

33/27,02

Počet žáků v DFV na přepočtený počet pedagog. prac.

pedagogických – s odbornou kvalifikací 1

33/0

9

11,28

ve smyslu zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů



Uveďte počet interních a externích pedagogických pracovníků

II. Věková struktura pedagogických pracovníků (k 30. 9. 2011) Počet pedag. Do 30 let 31 – 40 let 41 – 50 let 51 – 60 let pracovníků 4 11 6 8 Celkem z toho žen

3

10

5

6

III. Pedagogičtí pracovníci – podle nejvyššího dosaženého vzdělání (k 30. 9. 2011) Počet ped. pracovníků – dosažené vzdělání vysokoškolské vysokoškolské vyšší odborné střední - magisterské a vyšší - bakalářské

13

7

0

IV. Pedagogičtí pracovníci – podle délky praxe (k 30. 9. 2009) Počet ped. pracovníků s praxí do 5 let do 10 let do 20 let

2

8

7 Strana 14 (celkem 23)

4

Z toho důchodci 6

0

2

Nad 60 let

Průměrný věk 44,33

základní

13

0

do 30 let

více než 30 let

8

8

V. Zajištění výuky učiteli s odbornou kvalifikací v příslušném oboru vzdělání1 (k 30. 9. 2011)

Předmět

Celkový počet hodin odučených týdně

Český jazyk a literatura Anglický jazyk Německý jazyk Daňová evidence Fyzika Občanská nauka Matematika Přírodověda Chemie Základy ekologie Základy přírodních věd Tělesná výchova Základy společenské výchovy Ekonomika/Ekonomika podniku Práce s počítačem Potraviny a výživa Technologie Stolničení Hospodářské výpočty Zařízení provozoven Informatika Cukrářská technologie Základy strojnictví Odborné kreslení – oprav.práce Stroje a zařízení – oprav.práce Technologie zem.výroby Suroviny - kč Zelinářství Suroviny - cu Sadovnictví Květinářství Ovocnictví Ekonomický projekt Technologie oprav Obchodní počty Motorová vozidla Účetnictví Marketing a management

18 16,75 14,75 1 0,5 6 13,5 3 1,5 1 2,5 13 5 11,5 7,5 9 13 4 2 3 6 8 2 1 5 2 6 4 6 5 5,5 4 1 7 1 3 10,15 2,5 Strana 15 (celkem 23)

Z toho odučených učiteli s odbornou kvalifikací v příslušném oboru vzděl.

18 16,75 14,75 1 0 2 0 3 1,5 1 2,5 8 5 11,5 0 9 13 4 1 3 0 8 0 1 0 0 6 4 6 5 5,5 4 1 7 1 3 10,15 2,5

Psychologie Právo Písemná a elektronická komunikace Chod podniku Základy zahradnické výroby Základy botaniky Floristika

2 4,75 6 2,5 2 2 2

2 4,75 0 2,5 2 2 2

Personální změny ve školním roce: -

na školu ve školním roce 2011/12 nastoupili do pracovního procesu:

-

Mgr. Kamil Novák – učitel ekonomických předmětů,

-

Ing. Zuzana Bittmanová – učitelka cizích jazyků

-

rozvázán pracovní poměr pro nadbytečnost v roce 2011/12– Ing. Eva Doskočilová – učitelka ekonomických předmětů, Ing. Petr Danko – učitel cizích jazyků, Jiří Šťastný – MOV, Alena Čermáková – MOV,

14. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků včetně vedoucích pracovníků Studují: Bc. Hana Podzimková, Bc. Ilona Ottová – Pedagogická fakulta HK, obor sociální pedagogika Ukončili studium: Ing.. Vendulka Cidlinová – navazující magisterské studium na ČZU, fakulta FŽP, obor regionální enviromentální správa Bc. Jan Flídr – ČZU – Pedagogická fakulta, obor učitelství praktického vyučování Vzdělávací kurzy a semináře: Ing. Milan Musil – specializační kurz ,,Koordinátor ICT“ Ing.Zuzana Bittmanová , kurz hodnotitel AJ a NJ pro písemné a ústní MZ, e-learningové kurzy pro učitele v rámci přípravy na nové státní maturity Mgr. Lenka Urbanová – e-learningový kurz - Teaching English, kombinovaná forma


15. Údaje o dalších aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti



    



V průběhu října a listopadu minulého roku prováděli učni pod vedením pana Luboše Šebka nábor s praktickými ukázkami kuchařských, cukrářských a zahradnických prací na vybraných základních školách. Nábor žáků do prvních ročníků probíhal na 20 základních školách a 5 speciálních školách formou prezentace a praktické ukázky činnosti jednotlivých oborů. Účast na burzách středních škol a učilišť v Kolíně a v Nymburce V září 2011 se žáci účastnili II. Gurmánfestu v Kolíně V říjnu 2011 žáci soutěžili ve Vlašimi o ,, Pohár blanických rytířů ,, V dubnu 2012 jsme se zúčastnili ,, Buřtového festivalu,, v Mladé Boleslavi Dále se žáci podíleli svými výrobky na vánoční a velikonoční výstavě naší školy. Obor zahradník v rámci odborného výcviku prováděl výsadbu a údržbu zeleně v Městci Králové, v obci Kouty a Činěves.

v rámci teoretického vyučování se žáci účastnili exkurzí : - Automobilka Mladá Boleslav - Botanická zahrada Praha Trója - Výstava Zemědělec Lysá nad Labem - Filmové představení v Městci Králové - Výstava „Baťa“ – Praha

16. Volnočasové programy pro žáky: - žáci mají k dispozici k využití volného času posilovnu v budově školy - v prosinci se konal pod vedením Ing. Bittmanové a Bc. Cidlinové zájezd do adventních Drážďan - maturitní ples druhého ročníku nástavbového denního studia - žákům maturitních ročníků byla učiteli na AJ ,ČJ, M umožněna docházka na doučování nad rámec vyučování 17. Výchovné a kariérní poradenství Funkci výchovného poradce školy začala v tomto školním roce vykonávat učitelka teoretického vyučování Mgr.Lenka Šohajová, metodikem protidrogové prevence je Mgr.Lenka Šohajová. Výchovné poradenství plnilo průběžně řadu úkolů, stanovených Programem školy. Žáci tuto službu stále více využívají především jako zdroj informací o problematice studia ve škole, života v domově mládeže, přicházejí také stále častěji pro radu, stanovisko a postoj výchovného poradce k osobním problémům, s nimiž si sami nevědí rady, chtějí být vyslechnuti, chtějí poradit v řešení problémů v jejich vlastní rodině, v prvních láskách, ve studiu apod. Výrazně se podílí i na náboru žáků za účelem informování zájemců a získávání uchazečů o studium na zdejší škole. Řediteli školy předkládá statistiky, výsledky jednání na základních i speciálních školách a další materiály. Během školního roku spolupracovala s PPP v Nymburce a Kolíně, účastnila se schůzek pro výchovné poradce a metodiky prevence. Strana 17 (celkem 23)

Během školního roku je nápomocná při tvorbě IVP, vedení při integraci žáků vyžadujících zvláštní pozornost, zajišťování odborných zpráv a informací o žácích v poradenské péči, zabezpečovala týmovou spolupráci v rámci pedagogického sboru. V protidrogové prevenci byla koordinátorkou školy jmenována učitelka Mgr. Lenka Šohajová. Škola má zpracovaný minimální program protidrogové prevence, který ředitel školy schválil jako přílohu k programu školy pro právě skončený školní rok. Těžiště tohoto programu je jednak v oblasti zjišťovací ( anketní), ale i v přijetí pravidel při podezření nebo prokázaném užívání návykových látek. Škola udělala mnoho práce především vysvětlováním, průběžným sledováním vztahu žáků k tomuto nebezpečí. Hlubší informace dostali i vychovatelé domova mládeže, ale i učitelé, jak v případě podezření, držení, nebo užívání omamných látek postupovat. Tato problematika je obsažena i ve vnitřním řádu školy. Ve všech oblastech jde o každodenní, běžnou a systematickou práci bez velké propagace, důležitých prohlášení, nebo výzev. Hlavním cílem je získat informace a důvěru žáků, protože mnohdy se dotýkáme soukromé a někdy i intimní oblasti jejich života. Škola pravidelně spolupracuje s Pedagogicko-psychologickou poradnou při vypracovávání posudků na žáky, kteří jsou v její péči a rovněž spolupracuje se sociálními pracovníky a policií v otázce protidrogové prevence.

18. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí ČŠI provedla kontrolní činnost ve dnech 23. – 29. září 2011. Inspekční činnost byla uskutečněna na základě podnětu ČŠI. Složení inspekčního týmu: Ing. Denisa Hadravová, školní inspektorka Ing. Jan Kejklíček, školní inspektor Bc. Marcela Justelová, kontrolní pracovnice Podrobná inspekční zpráva je uložena pod č.j. ČŠIS-2258/11-S . 19. Další činnost školy Školská rada se sešla 15. října 2011 Program jednání: -

úvodní informace ředitele školy

-

přečtení výroční zprávy školy 2010/11

-

schválení výroční zprávy školy 2010/11

-

zhodnocení uplynulého školního roku


Další schůze školské rady byla 1. 12. 2011 - schválení nového školního řádu - rozbor hospodaření školy a návrh rozpočtu na příští rok - seznámení s inspekční zprávou Třetí schůze školské rady byla 4. 4. 2012 - volba předsedy školské rady

20. Ekonomická část výroční zprávy o činnosti školy I. Základní údaje o hospodaření školy Za rok 2009 (k 31. 12.) Činnost Hlavní Doplňková

Základní údaje o hospodaření školy v tis. Kč

Za 1. pol. roku 2010 (k 30. 6.) Činnost Hlavní Doplňková

1.

Náklady celkem

18 191

-

8 533

-

2.

Výnosy celkem

17 937

-

8 347

-

16 527

-

7 727

-

1 410

-

620

-

- 254

-

- 186

-

z toho

příspěvky a dotace na provoz (úč. 691) ostatní výnosy

3.

HOSPODÁŘSKÝ VÝSLEDEK před zdaněním

II. Přijaté příspěvky a dotace Přijaté příspěvky a dotace v tis. Kč 1.

Přijaté dotace ze státního rozpočtu celkem (INV)

2.

Přijaté dotace z rozpočtu kraje (včetně vrácených příjmů z pronájmu) celkem (INV)

3.

Přijaté příspěvky a dotace na neinvestiční výdaje ze státního rozpočtu přes účet zřizovatele (MŠMT apod.) celkem (NIV) přímé vzdělávací výdaje celkem (UZ 33 353) z toho

mzdové výdaje (platy a OPPP)

Za rok 2009 (k 31. 12.) 16 527 0 13 128 12 774 9 303

1

z toho

ostatní celkem (vypsat všechny - např. UZ 33 163, 33 439,…) z toho

posílení platů PP-VŠ 33 027

247

hustota, specifika 33015

101

kompenzace výdajů maturity 33 032


6

4.

Přijaté příspěvky a dotace na neinvestiční výdaje z rozpočtu kraje celkem (NIV)

běžné provozní výdaje celkem (UZ 000) ostatní účelové výdaje celkem1 (vypsat všechny - např. UZ 001, 002, 003,…) z toho

012 - opravy z toho

2 829 363

004 – podpora učňovského školství 040 – vrácené příjmy z pronájmu

5.

3 393

Z jiných zdrojů (sponzorské dary, strukturální fondy EU, FM EHP/Norsko atd.)

21 180 -

Z příspěvku na provoz byla zabezpečena úhrada energií, běžná údržba a ostatní náklady na plnění požadavků bezpečnosti práce, hygieny a požární ochrany. Během roku se prováděla běžná údržba na všech budovách. Na budově dílen byla provedena oprava střechy, v budově čp. 6 byla provedena přestavba bytů na učebny. Dále se uskutečnila oprava prasklého teplovodního potrubí mezi DM a dílnami. Nakoupily se PC (12ks), kterými se vybavila počítačová učebna. Zdůvodnění ztráty: V roce 2011 se z důvodu starých opotřebovaných strojů a zařízení muselo investovat do oprav a údržby více než v předcházejících letech (cca. o 80.tis.). V roce 2011 byly výnosy o 172 tis. menší než v předešlých letech. Ke snížení nákladů je nutná maximální hospodárnost při nakládání s finančními prostředky na provoz školy. Vyhodnocení doplňkové činnosti: V roce 2011 jsme neprovozovali žádnou doplňkovou činnost. Pohledávky a závazky jsou hrazeny průběžně a v daných termínech. Ve škole neprobíhala žádná velká investiční akce.


21. Závěr Prioritou v oblasti výchovně vzdělávací bylo pokračovat na inovaci školního vzdělávacího programu. Uvědomujeme si totiž, že školní vzdělávací program je „živý“ dokument, a že jej budeme muset neustále inovovat a doplňovat tak, jak to bude vyžadovat situace ve vzdělávacím procesu. Dalším důležitým úkolem byla příprava žáků nástavbového studia na novou maturitu. V obou případech se nám podařilo stavené úkoly splnit. Z výroční zprávy vyplývá, že v oblasti personální jsme opět velikou pozornost věnovali vzdělávání pedagogických pracovníků. Mimořádnou pozornost jsme věnovali vzdělávání pedagogických pracovníků, kteří si podle zákona o pedagogických pracovnících musí doplnit kvalifikaci.

Datum zpracování zprávy: 5. října 2012 Datum projednání ve školské radě: 15. října 2012 Podpis členů školské rady:

Podpis ředitele a razítko školy: Ing. Josef Carda


Fotodokumentace

SPORTOVNÍ DEN

ODBORNÝ VÝCVIK

VOLNÝ ČAS ZAMĚSTNANCŮ


Přílohy Na přiloženém CD nosiči Učební plány – ŠVP jednotlivých oborů vzdělávání


12

Recommend Documents