Školní rok 2011/12 Rok ve znamení šablon – vyučující chodili do tříd vybavených interaktivní technikou s notebooky, aby zúročili hodiny práce strávené nad digitálními učebními materiály, tzv. DUMY. Vše produkt projektu EU peníze školám, se kterým bylo započato v květnu předchozího roku. Vlastně poprvé byli všichni finančně ohodnoceni za práci, kterou většina z nás dosud dělala bez nároku na odměnu. Změny, změny a zase změny A bylo jich za ten rok hodně. První hned na začátku školního roku – třídní učitelkou byla ve třídě 7.B jmenována Radka Johnová. Další měla širší záběr, týkala se všech žáků hlásících se na střední školy a víceletá gymnázia. Na rozdíl od let minulých si mohli podávat pouze dvě přihlášky. Dále bylo upuštěno od výstupního hodnocení, což potěšilo především třídní učitele devítek. Na 2.stupni došlo během roku k výměně vyučujících – za Jana Mutla, který působil jako asistent pedagoga i pedagog, převzali jeho úvazek během druhého pololetí kolegové. K výměnám došlo i na místech asistenta pedagoga – celkem je jich na škole devět u desíti dětí – Elen Dadová, Marie Lojdová (Ludmila Havelková), Radka Pavelková, Markéta Prudilová, Jakub Růžička (David ), Lucie Špinarová, Eliška Vaníčková, Lucie Zikušková. Proto také vznikla potřeba zastřešit jejich aktivity – vedoucí asistentkou pedagogů se stala Jana Manoušková, která zde působí již od roku 2008. K té poslední, výměně ředitele školy, naštěstí nedošlo. Nejdříve se dlouho diskutovalo, zda proběhnou konkurzy na ředitele plošně, jak požadovala novela školského zákonu, ale nakonec toto rozhodnutí padlo na zřizovatele,ÚMČ Brno-Řečkovice a Mokrá Hora, který použil výklad, podle něhož zřizovatelé nejsou povinni vyhlašovat na místa těchto ředitelů konkurzy, pokud vyhlášení konkurzu nenavrhne Česká školní inspekce nebo školská rada nebo pokud nemají potřebu tento konkurz vyhlásit ze svého rozhodnutí. Vzdělávání Tento nekončící proces měl své pokračování i v tomto školním roce. Díky tzv. měkkým (neinvestičním) projektům EU jsme se přes katastrofální nedostatek finančních prostředků mohli všichni vzdělávat. Z projektu Step by Step byly financovány semináře učitelů ke zvyšování kvality pedagogické práce. Na rozdíl od předchozího roku, kdy se učitelé vzdělávali na seminářích společně, byl v tomto pololetí projekt zaměřen na individuální potřeby učitelů, a to na mentoring, supervizi a konzultace. Mentoring představuje jednu z cest, která může být efektivní a užitečná právě pro ty učitele, kteří upřednostňují spíše již zmiňovaný individuální přístup, možnost věci sdílet, zabývat se konkrétními situacemi v jejich práci. Použití supervize a konzultace ve školním prostředí má své opodstatnění, a to z důvodu každodenního setkávání se pedagogů s neopakovatelnými a někdy i nestandardními vztahovými situacemi, na jejichž řešení byli tímto odborným výcvikem připravováni. V rámci šablon pak proběhla školení k tvorbě digitálních učebních materiálů. Narůstající počet problémových dětí byl pak podnětem k zapojení se do projektu k inkluzivnímu vzdělávání. Inkluze je pedagogický koncept, podle nějž by všechny děti měly navštěvovat třídy hlavního vzdělávacího proudu, a to bez ohledu na stupeň svého postižení. Semináře budou pokračovat ještě příští školní rok.
Testování Během školního roku se nám na postu ministra školství vystřídali dva ministři školství. Společné měli oba místo, odkud do své funkce nastoupili – Brno. První z nich stačil za necelé dva roky svého působení zanechat nejen v základním školství výraznou stopu, spíš by se dalo říct brázdu. Optimalizace se nás (na rozdíl od středního školství) vzhledem k silným populačním ročníkům v mladším školním věku nedotkla, ale neunikli jsme testování. ICILS (mezinárodní testování počítačové a informační gramotnosti) a PISA (Program pro mezinárodní hodnocení žáků zaměřený na matematickou, čtenářskou a přírodovědnou gramotnost žáků 9. tříd) jsme mohli vnímat jako prestižní záležitost, ke kterému jsme byli jako významná škola pozváni, ale generální zkoušku na celostátní testování žáků 5. a 9. ročníků z českého jazyka, matematiky a angličtiny, zaměřenou především na organizaci a technické zajištění těchto testování, která by měla „naostro“ probíhat od školního roku 2014, nelze chápat jinak než krok zpět. Opět se vracíme krok zpět – zaměření na výkon. Jedním z následků je pak velice často zúžení kurikula tak, že se soustředí jen na věci, které se měří, a zanedbává věci, které se neměří. Školská rada Školská rada byla poprvé zvolena v prosinci 2005 a od té doby s námi s malými personálními změnami spolupracuje. Zřizovatele od počátku zastupuje paní Malinová a pan Gardáš. Za pedagogy byl opakovaně zvolen Miloš Tvrz a od posledních voleb nově Hana Jankowská. Zástupci rodičů se pochopitelně střídají, nyní jsou to paní Suchánková a pan Dračka. Rada se schází pravidelně dvakrát až třikrát ročně. Tématem jsem informace o činnosti školy a schvalování změn v důležitých dokumentech. Letos došlo i k jejímu mimořádnému svolání, kdy ŘŠ informovala radu o vzniku petice žáků na podporu jedné z vyučujících. Školní poradenské pracoviště Poradenské služby ve škole jsou od září 2005 zajišťovány školním pedagogickým pracovištěm – školním psychologem, výchovnými poradkyněmi a metodičkami prevence. ŠPP spolupracuje se specializovanými poradenskými pracovišti, tj. pedagogicko-psychologickými poradnami (PPP), speciálně pedagogickými centry (SPC), se středisky výchovné péče (SVP) a s Informačněporadenským střediskem ÚP. Členové se scházejí pravidelně jednou měsíčně a pokud si to situace vyžaduje. Pravidelně informují ostatní vyučující na společných poradách. Irena Procházková nastoupila od letošního roku za Lenku Mynářovou, výchovnou poradkyni pro řešení výchovných problémů. Na začátku školního roku pak zorganizovali seminář Jak na školu, aneb rodiče, škola a spolupracující partneři. Zvolili témata, o kterých se domnívali, že mohou být pro rodiče užitečná i zajímavá – poruchy učení i chování, výchovné problémy a práce školního psychologa. K úspěchu akce přispěli hlavně partneři, kteří akci zaštítili po stránce odborné – z pedagogickopsychologických poraden, policie a odboru péče o dítě. Školní psycholog Martin Hofman působí na škole třetí rok. Náplň jeho práce se každoročně rozšiřuje. Pokud to byly na začátku: - individuální konzultace se žáky: žáci se k ŠP dostávají z vlastní iniciativy nebo na podnět rodičů či učitelů; v případě zájmu dítěte a souhlasu rodičů je zařazeno do dlouhodobé péče, - kariérové poradenství: žáci ve škole absolvují skupinové vyšetření a poté jsou s rodiči zváni na
individuální konzultace, - práce se třídou: jedná se především o prevenci a dále o diagnostiku a nápravu vztahových problémů, dále také o řešení nekázně ve třídě, - konzultace s učiteli, - konzultace s rodiči, - adaptační pobyt žáků 6. tříd: je nabízen nově utvořeným kolektivům v šestých třídách, - rozvíjející skupinka pro žáky prvních tříd: edukativně-stimulační skupinka pro žáky, již mají dílčí nedostatky ve zvládání školních dovedností, - práce s žákovskou samosprávou; tak v současnosti jsou to mj.: - výuka, - Mikulášská a diskotéky, soutěže, - celoškolní projekty, - sociální spoty, - účinkování ve školním divadle, - příspěvky na webové stránky školy, které pravidelně zviditelňují školu.
Školní družina ŠD má devět oddělení – dvě oddělení na Horáckém náměstí a sedm na Uprkové. Oddělení se naplňují do počtu 30 dětí. Družina organizuje pravidelné zájmové kroužky, kde si děti ověřují a rozvíjejí své schopnosti a zájmy. Do těchto kroužků mají přístup všichni žáci školy. Největší tradici má keramika, kterou vede zkušená Hana Jankowská. Děti svými výrobky pravidelně získávají ceny v soutěži Brněnský hrnek. Letos to bylo 1.místo (z 22 soutěžících) za kolekci ptáčků – zpěváčků v kategorii Cena pro vítěze. Sportovní třídy I když všeobecně klesá zájem dětí o sport, pokračuje se na škole v dlouholeté tradici sportovních tříd (nyní středisek). Tyto třídy mají širší výuku tělesné výchovy – je navýšena o 2-3 hodiny ve srovnání s běžnou třídou. Sportovci tedy absolvují 2-3krát týdně vyučovací hodinu tělocviku zaměřenou na rozvoj obratnosti, rychlosti, síly a vytrvalosti těla a na úpoly. Dále se mohou zdokonalovat pod vedením odborně vzdělaných reprezentačních trenérů ČR – mj. Mgr. Pavla Kučery a Mgr. Milana Žáčka. Čtyřikrát týdně půldruhé hodiny v úpolech a třikrát týdně se věnují hodinu kompenzačním cvičením, posilování těla a zdravotní tělesné výchově. Součástí dobrovolných akcí je také regenerace – hodina týdně v plaveckém v areálu Družstevní. Před zahájením školního roku vyjíždějí na letní soustředění do Heroltic. Během roku mají možnost absolvovat lyžařský výcvikový kurz a dále pravidelně reprezentují školu v rámci republiky i v zahraničí na soutěžích v zápase. Ti nejlepší se účastní mezinárodních turnajů například na Slovensku, v Polsku, Německu či Nizozemí a Itálii. S úpoly se však naši žáci mohou seznámit již dříve, a to ve sportovní přípravce pro 1. a 2.ročník formou her, rozvíjením obratnosti, rychlosti a síly. Na tento kroužek lze navázat přípravkou zápasu pro 3. a 5.ročník pod vedením trenérů TAK Hellas Brno a následně vstupem do sportovní třídy. V letošním roce patřili na 2.stupni k nejúspěšnějším Martin Smička (6.ročník), Alois Matýzka, Martin Pragač, Šárka Valentová a Veronika Urválková (8.ročník), Jiří Zábrš (9.ročník).
Soutěže Pěvecké, literární, sportovní, matematické,... probíhají po celý rok. Největší publicitu měla soutěž Horácké má talent, kterou zorganizoval Michal Netolický ze 7.A. Je hybnou pákou mnoha aktivit na škole – žákovského parlamentu, Ekotýmu i tvůrce žákovských webových stránek školy. Přímo neuvěřitelným kouskem bylo zorganizování obdoby soutěže Česko Slovensko má talent, pro jejíž realizaci získal časově zaneprázdněné učitele i spolužáky (bylo před pololetím) i dostatečné množství účinkujících. Než stačil odejít na šestileté gymnázium, vydobyl si označení etický hacker – hacker proto, že se „naboural“ do administrace elektronické žákovské knížky, etický kvůli skutečnosti, že do tohoto systému (změna známek a poznámek) nezasáhl. Rodiče vítáni Rodiče vítáni je název knihy Tomáše Feřtka i značka pro školy. Cílem je, jak autor v anotaci publikace uvádí, usmířit rodiče a učitele našich dětí. V České republice se k projektu připojilo již 112 škol, držitelem certifikátu je i naše škola. Jeho získání bylo podmíněno splněním daných kritérií, např. u vstupních dveří je umístěn viditelně označený zvonek, rodiče po zazvonění do školy pustí pověřená osoba. U vstupních dveří je viditelně uvedeno telefonní číslo, na které má rodič zavolat, aby ho do školy pustila pověřená osoba. Škola má aktualizované webové stránky obsahující jména všech vyučujících a vedení školy, seznam telefonních čísel a emailových adres, případně telefon na spojovatelku. Tyto informace jsou během roku neustále dostupné na webu školy a průběžně je aktualizujeme. Každý rodič má možnost konzultovat prospěch dítěte s konkrétním učitelem osobně. Na rodiče, kteří se obrátí na vedení školy nebo na učitele, si vždy uděláme čas, vyslechneme je a slušně reagujeme na jejich potřeby (poskytneme informace, radu, sjednáme schůzku apod.). Máme-li důvod požadavek odmítnout, svoje stanovisko vždy vysvětlíme. S rodiči komunikujeme důstojným způsobem a dbáme na to, aby u jednání nebyl nikdo, koho se to netýká. Pořádáme školní akce pro rodiče v termínech a hodinách, které jim umožní se jich opravdu zúčastnit. Informační tabule o značce Rodiče vítáni je viditelně umístěna u vstupu do školy.
Příchody a odchody V tak velké škole, k jaké se ZŠ Horácké náměstí řadí, musí zákonitě docházet k personálním výměnám. Ty nejobvyklejší souvisejí s odchody na mateřskou dovolenou. Na 2.stupni z tohoto důvodu došlo ve dvou případech – Lenku Mynářovu nahradila Anna Adámková, Janu Vlachovu potom Michala Rinková. Na Uprkové odešla ze stejného důvodu na samý závěr Petra Mendlová. Hynek Velc si během šesti let působení prošel rolí třídního učitele, výtvarníka a občankáře, vtiskl novou tvář Zpravodaji a založil tradici natáčení sociálních spotů. Jen začlenit ho do ansáblu Havlíčkův brod se nikdy nepodařilo a přitom jako Smrt by byl geniální. S františkánskou školskou sestrou Maxmiliánou, občanským jménem Zuzanou Bendovou, byla obohacena různorodost učitelského sboru. Na škole působila čtyři roky jako angličtinářka a češtinářka. Během té doby přijímali všichni, rodiče, žáci i kolegové, Maxi oděnou do černého stejnokroje a bílého šátku s naprostou samozřejmostí a bez předsudků. Mgr. Andreje Manové, vyučující angličtiny, němčiny a dějepisu, nebyla po dvouletém působení prodloužena pracovní smlouva.
Projekty Celoškolní byly dva – Poznej své město a Můj život – moje volba? Dětmi byly vnímány velmi pozitivně a v programu školy si akce, organizované s pomocí rodičů a přátel školy, už vydobyly pevné místo. Novinkou jsou tzv. sociální spoty. Jde o artefiletický projekt – příspěvek k prevenci nežádoucích společenských jevů a vznikl ve spolupráci výtvarníka Hynka Velce a školního psychologa Martina Hofmana. V průběhu celého školního roku vytvářeli žáci z devítek v hodinách výtvarné výchovy i ve vlastním volném čase klipy na ožehavá společenská témata – drogy, šikana, anorexie, počítačové hry apod. Analyzovali témata, napsali scénář, hráli, točili, stříhali, filmy opatřili hudbou i titulky. Celou projekci pak zhlédli žáci 2.stupně v Medlánkách Na Sýpce. V příštím roce budou přizváni ke spolupráci terciáni z řečkovického gymnázia. Autoevaluace Autoevaluace je pevnou součástí ŠVP, i když dle novely školského zákona je vlastní hodnocení školy pouze východiskem pro zpracování výroční zprávy o činnosti školy. Autoevaluační činnost probíhá v tříletých cyklech. Jeho součástí je dotazníkové šetření u žáků, rodičů, SWOT analýza a zjišťování klimatu školy. Tento evaluační nástroj sleduje vztahy uvnitř sboru a relace směrem k vedení. Vychází z učitelovy angažovanosti a frustrace, přátelských vztahů ve sboru, podpory učitelů vedením školy a pevnosti vedení školy. Ve výsledcích jsem byli porovnáváni se vzorkem 33 škol v republice. Ve všech parametrech, s výjimkou frustrace, jsme byli nad průměrnými výsledky. Možná se právě v tomto parametru odrazil termín konce školního roku. Přesto chceme pracovat na posilování odolnosti pedagogů proti stresu. Škola má i vyškoleného koordinátora autoevaluace, je jím Martina Dračková. V tomto roce byl ukončen tříletý projekt Cesta ke kvalitě, kterého jsme se aktivně zúčastňovali a jehož evaluační nástroje budeme používat i v budoucnosti. Obsazení tříd a zaměstnanci ve školním roce 2011/2012 Vedení školy: Ivana Melichárková, ředitelka školy Vladimíra Chalupníková, zástupkyně 2. stupně Miloš Tvrz, zástupce 1. stupně 1.stupeň 1.A Martina Mudriková
4.A Jarmila Lukášová
1.B Martina Raiserová
4.B Michaela Albrechtová
1.C Renata Jarošová
4.C Iva Brucknerová
1.D Hana Odehnalová
4.D sestra Michaela
2.A Magda Burdová
4. E Anna Ratajová
2.B Irena Košutová
5.A Michaela Kovářová
2.C Věra Mášková
5.B Jana Pašková
3.A Libuše Švecová
5.C Veronika Čechová
3.B Petra Mendlová
5.D Alena Vondrušková
3.C Milena Vacková
2.stupeň 6.A Lucie Mahlová
8.A Martina Dračková
6.B Eva Slezáková
8.B Michaela Leichmannová
6. C Romana Matulíková
8.C Václav Kovář
7.A Irena Procházková
9.A setra Maxmiliána – Zuzana Bendová
7.B Radka Johnová
9.B Lenka Tocháčková
7.C Ilona Nesňalová
9.C Pavel Kučera
Netřídní učitelé: Anna Adámková, Jana Gregorová, Jitka Kalová, Alena Khazalová, Lucie Kunovová, Andrea Manová, Jindra Michal, Růžena Nebolová, Hynek Velc. Noví učitelé: Anna Adámková, Jan Mutl, Michaela Rinková. Školní družina: Šárka Cahová, Anežka Grůzová, Eva Hvížďová, Hana Jankowská, Eva Krystková, Jarmila Perglerová, Eva Popelářová, Markéta Prudilová, Dana Smažinková. Administrativní pracovnice: Dana Kadlecová, Hana Vysloužilová. Školní rok 2010/2011 byl ukončen 29. června 2012.
Martin Hofman, školní psycholog, který zatím nikdy „nestihl“ kolektivní fotografování.
Pedagogický sbor na Horáckém náměstí
Výlet 7.A
Rozloučení s deváťáky
