11

2010/11. tanév

Vinczéné Novák Éva

Szabóné Kőrös Ilona

Lázárné Bakó Krisztina

Készítette:

RENESZÁNSZ

Projektmunka

Hunyadi Mátyás ÁMK Általános Iskolája Halásztelek

A pedagógiai projekt jellemző

Projektmunka a 6. a, 6.b és 8.b osztályban

A projekt az Európai Unió támogatásával valósult meg.

TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0044

oldal 1

• • •

• • •

• •


oldal 2

2005-ben kapta iskolánk a Hunyadi Mátyás nevet. Egy olyan személyiség volt ő, akinek műveltsége példa lehet valamennyiünk számára. Mátyás gyermekkorában is olyan környezetben élt, ahol természetesnek számított a modern nyelvek, és a klasszikus műveltség ismerete is. A régi könyvek szeretete és az új művészetek és tudományok támogatása pedig egyértelműen Mátyás királyunk nevéhez fűződik. Mátyás király neveltetéséről jeles katonák, kiemelkedő humanisták gondoskodtak. Élete során mindig talált időt arra, hogy olvasson és tanuljon. Élet, öröm, művészet: egyszóval tehetség. Ezt kapta a magyar nemzet a reneszánsz királytól. Három hetet meghaladó projektünkben célul tűztük ki a reneszánsz kor sokrétű megismertetését. Tanórai keretekben igyekeztünk úgy irányítani a gyerekek érdeklődését, hogy önállóan is képesek legyenek újabb ismeretek szerzésére. A projekt megvalósítását a tanítási órákra terveztük , a projektnyitót és projektzárót nagyobb lélegzetű foglalkozásokkal keretezve . A három felső tagozatos osztály háromhetes órarendjét áttekintve megterveztük mely területeken bővíthetjük tanulóink ismereteit a reneszánsz korról. A kollégák segítségével sikerült megvalósítani a tantárgyi koncentrációt.

A téma indoklása:

A feladat a vásár hangulatának megidézése. A gyerekek elkészítik a vásári portékákat, céheket alapítanak, és miután a kort idéző kellékekkel berendezik a helyszínt, drámajáték keretében közösen vesznek részt az általuk létrehozott vásári forgatagban. Táncot, színdarabot adnak elő. Vásári kikiáltók verseket, rigmusokat mondanak.

A projekt tartalma: Mátyás király korabeli vásár

Téma: Reneszánsz

A témaválasztás pedagógus javaslatára történt Tartalma: több tantárgy tananyagához, műveltségi területéhez kapcsolódik. Multidiszciplináris projekt: a feldolgozásba több tantárgyat tanító pedagógus bekapcsolódik.

A projekt rendszerbe sorolása

A pedagógiai projekt mindig alkotó jellegű megismerési-cselekvési egység, A pedagógiai projekt „valóságos” (tárgyi vagy szellemi) produktum létrehozásának valóságos vagy szimulált (modellált) folyamata, (Hortobágyi Katalin, 2002) A pedagógiai projekt mindig komplex, A pedagógiai projekt tanárok és diákok partneri együttműködése, A pedagógiai projekt a differenciálás eszköze

TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0044

Vinczéné Novák Éva

Szabóné Körös Ilona

Lázárné Bakó Krisztina

• • • •

osztályfőnöki

történelem

szövegértés, szövegalkotás

matematika

földrajz

•

•

•

•

•

testnevelés

informatika

rajz

tánc

ének


oldal 3

fejlesztése, kritikus gondolkodásra nevelés, rendszerező képesség fejlesztése, rendszerszemléletre nevelés, adatgyűjtés és lejegyzés, fogalmazási és szóbeli kifejező képesség fejlesztése, kreativitás fejlesztése, döntési képesség fejlesztése.

Általános fejlesztési célok: A tanulók szociális képességeinek fejlesztése, önálló ismeretszerzés képességének fejlesztése, értékelés-önértékelés

A képességfejlesztés szempontjából ugyanilyen értékes maga a folyamat, amelyben a kitűzött célok elérésén dolgoznak a gyerekek.

vásári portékák sokasága és a vásár, ahol a három hét alatt közösen létrehozott ki s műsorok előadása történt. (tárgyak, alkotások). A

A projekt eredmény - és folyamat-orientált, produktuma összetett. A középkort idéző táblaképek, a céhlevelek, üvegablakképek, pajzsok, a

Külön napokat terveztünk a projektnapra, a múzeumi foglalkozásra és a kirándulásra.

Időtartam: 3 hét+ 2 nap ( Három hetet meghaladó nagyprojekt)

•

technika, életvitel

•

A projektbe kapcsolt 45 perces órák:

Témavezetők:

A tanulók lehetőséget kapnak könyvtárhasználatra és számítógépek alkalmazására a tanórákon kívül is.

TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0044

l9 fő

22 fő

6.b

8. b

o o o o o

Szabóné Kőrös Ilona: magyar, dráma

Lázárné Bakó Krisztina: matematika

Horváth Józsefné: történelem

Kun Gabriella: földrajz, testnevelés

Doroginé Patai Ildikó: magyar

Lach Tibor: informatika

Görög Zoltán: testnevelés

Csovelák Edit: rajztanár

Szécsi Attila: ének, zene

o

o

o

o

o

o

o

o

o


Projektháló:

o

Vinczéné Novák Éva: technika, életvitel, honismeret

o

A projektben résztvevő tanárok:

l8 fő

6.a

Simontornya Vármúzeum

Ozorai Pipo Vármúzeum

Múzeumpedagógusok

SZMK

Ozora,Simontornya

Reneszánsz várlátogatás:

Tojzán Erika: iskolatitkár, dokumentáció, kapcsolattartás

Stefanik Zsolt: számítástechnika, fotó, videó

A projektbe bevont partnerek és segítők:

A reneszánsz kor alaposabb megismerése különböző műveltségi területeken keresztül

A csoportok tagjai:

Tantervi cél:

TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0044

oldal 4

koreográfia


1) felkészülés

IDŐTERV

Tánc: reneszánsz

A 2010/2011. tanév a projekt szempontjából több időszakra bontható.

Informatika: anyaggyűjtés

készítése, bemutató tablók kivitelezése,öltözködés

Ének: A reneszánsz kor

zenéje

Testnevelés: Lovagi torna

megoldása logikai következtetéssel

készítése

Technika: A kincses láda

Matematika: Szöveges feladatok

Reneszánsz projekt

anyaggyűjtés az iniciáléhoz

Mátyás király és kora Verstan Helyesírás fejlesztés: A reneszánsz Magyarországon

Magyar irodalom:szövegértés

Rajz: Iniciálé tervezése és

fejlődésére

hatása Magyarország és a világ

Földrajz: A reneszánsz kor

Osztályfőnöki :

TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0044

oldal 5

ötletbörze

(2) Új tanulásszervezési eljárások alkalmazása témakörökben

(1) Tevékenységközpontú pedagógiai módszerek .

Tanfolyamok elvégzése.

szülők tájékoztatása

anyagköltség tervezése

bevont partnerek és segítők tájékoztatása

Október 4.A projektterv leadásának határideje.

Október 6. Az iskola bejáratánál figyelemfelhívó dekoráció elhelyezése.

b)

c)

d)

e)

f)


B HÉT október 07. csütörtök - projektindító nap (bemeneti mérés 6.b) október 08. péntek ( bemeneti mérés 6.a, 8.a)

Megvalósító szakasz

4) lezáró, értékelő szakasz: október vége

3) megvalósítási szakasz: október 7-29.

kirándulás megszervezése

a)

2) előkészületi szakasz: szeptember 15.-október 7.

b)

a)

TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0044

oldal 6

teachnika

történelem

ének földrajz

6.a

matematika

matematika

történelem

6.b

6.b

matematika, technika

rajz, technika

6.a

magyar, történelem

6.b

6.b

6.b

6.b

testnevelés

matematika

magyar

6.a

magyar

matematika

technika, tánc

technika 6.a

történelem

magyar

informatika

ének 6.a

magyar

történelem

6.a


2.HÉT október 18. hétfő

október 15. péntek

október 14. csütörtök

október 13. szerda

október 12 kedd

1. HÉT, október 11.hétfő

TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0044

ének

technika

film

rajz

testnevelés

technika

technika

testnevelés

ének

magyar

8.b

8.b

8.b

8.b

8.b

8.b

oldal 7

tánc

technika

magyar

magyar

matematika. ének

történelem

magyar

ének

magyar

6.b

rajz, testnevelés

testnevelés

6.a

technika

technika

6.a

magyar

testnevelés, rajz

6.a

matematika

matematika, földrajz

6.a

történelem

magyar,történelem

6.a


3.HÉT október 25.hétfő

október 22. péntek

október 21 csütörtök

október 20.szerda

október 19.kedd

TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0044

6.b

6.b

6.b

6.b

ének

magyar

film

rajz

8.b

osztályfőnöki

technika

magyar

testnevelés

8.b

8.b

8.b

8.b

oldal 8

magyar

matematika

technika

6.a

testnevelés,magyar

6.a

magyar

tánc

6.b

6.b

technika

technika


Tantárgy: Ének-zene, zeneirodalom

8.b , 6.a, 6.b 1-1 óra

A PROJEKT LEÍRÁSA

A Magyar Nemzeti Múzeum múzeumpedagógusainak Históriás Történeti Játszóháza ( reneszánsz kor)

Október 29. péntek

Reneszánsz várlátogatás, múzeumpedagógiai foglalkozás Ozorán és Simontornyán.

Október 28. csütörtök

október 27.szerda

október 26.kedd

TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0044

8.b

8.b

oldal 9

NAT-kapcsolódások: műveltségi területek, kulcskompetenciák,

Madrigál


Téma: A reneszánsz kor zenéje

8.b, 6.a, 6.b. 1-1 óra

Képzőművészet.

/Motetta/


Rajz.

A szabályok megtanulása.

Irodalom.

Rajz.

Irodalom.

Képzőművészet.

Rajz.

Irodalom.

oldal 10

Tantervi, tantárgyi kapcsolódások

Szövegesen.

A motetta műfajának megismerése.

Zenéjének felismerése.

Cd lejátszó.

A fent említettek.

A motetta megismerése.

Laptop használata.

Magnó, cd-lejátszó, Zenei hallás fejlesztése. hangszer, gitár, zongora, lant. A kor kultúrájának megismerése.

Feltételek, eszközök

Zenefelismerés.

Egy-egy zenei részlet kiemelése és annak részletes elemzése.

Éneklés.

Hangszeres játék.

Hangzóanyag.

Munkaformák, módszerek

Jeggyel,

3. Értékelés

A reneszánsz kor zenéjének műfaji sajátosságai.

2. Feldolgozás

A reneszánsz kor zenéjének megismerése.

1. Ráhangolódás

Lépések, tevékenységek

Téma: A reneszánsz kor zenéje

TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0044

Szabályok megtanulása

Szöveges értékelés.


Téma Reneszánsz tánc


/Madrigál/

Zenefelismerés.

/Madrigál./


Éneklés kottából.

Hangzóanyag, hangszeres játék.


Jeggyel.

3. Értékelés

A madrigálok.


2. Feldolgozás

Műfajai.

A reneszánsz kor zenéje.

Ismétlés.

1. Ráhangolódás


TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0044

8.b 1 óra


A madrigál műfajának megértése.


Cd lejátszó.

A fent említettek.

A madrigál megismerése.

Kottaolvasás gyakorlása.

Zenei hallás fejlesztése.

NAT-kapcsolódások: műveltségi területek, kulcskompetenciák, kiemelt fejlesztési feladatok

Laptop használata.

Hangszerek.

Magnó, cd-lejátszó.


Képzőművészet.

Rajz.

Irodalom.

Képzőművészet.

Rajz.

Irodalom.

Képzőművészet.

Rajz.

Irodalom.

oldal 11



6.b- 1 óra

A tánc műfajának megértése,

8.b 3 óra

6.a-4 óra

Képzőművészet.

Rajz.

Irodalom.

Tánc.

Rajz.

Irodalom.

oldal 12


A tánc fajtáinak megismerése Irodalom. zene alapján. Tánc.

Tantárgy: Testnevelés Téma: Lovagi torna

A fent említettek.

CD lejátszó.

Laptop használata.

A tánc megismerése.

Zenei hallás fejlesztése.


zenéjének felismerése.

/Táncok/


Hangszerek: gitár, lant, zongora.

Magnó, cd lejátszó.


Szövegesen.

Jeggyel.

3. Értékelés

Reneszánsz táncok.


2. Feldolgozás

Hangszeres zene.

Motetta, madrigál, dallamok.

Éneklés.

Hangzó anyag.


A reneszánsz zene ismétlése.

1. Ráhangolódás


TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0044

Információ kezelésének képessége.

Talaj.

Csapat.


Mátyás kora

Díjak.

Rúd.

6.b-3 óra

8.a-3 óra

Kritikai képesség fejlesztése.

Farönk.

Egyéni.

Együttműködési képesség.

Golyó.

Csoport.

Magnó.

Szabálykövető képesség.

Cél jelölő.

Problémamegoldó képesség.

Döntési képesség.


Bordásfal.


Egyéni.

6.a-3 óra


Téma: A reneszánsz Magyarországon

Tantárgy: Történelem

Csapatok, lovagok avatása.

3. Értékelés

Lovagi torna: l. Medve vadászat :célba dobás. 2 .Labirintus : golyó gurítása. 3 .Mocsárjárás .farönkön időre. 4.Reneszánsz tánc. 5. Petrence-rúd kitartása. 6. Talicskázás.

2. Feldolgozás

Miért volt érdekes és hangulatos a reneszánsz kori élet? Mátyás tornája.

1. Ráhangolódás

Lápések, tevékenységek

TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0044

Történelem.

Történelem.

Történelem.

Irodalom.

oldal 13


6.a-2 óra


Téma: Iniciálé terv megvalósítása

6.b-1 óra

Egyéni.

Egyéni értékelés.

Tantárgy: Rajz

Papír, ragasztó, olló,csomagolópapír.

Csoport.

Csoportok értékelése.

Könyvek. Tankönyv.

Csoport.

Élethelyzetek a korban.

Rajzok.

Térkép.

Könyvek.

Internet.


Drámajáték. 3. Értékelés

Egyéni.

Könyvtári gyűjtőmunka.

Anyaggyűjtés, kutatómunka az interneten.


A gyűjtőmunka bemutatása.

2. Feldolgozás

Milyen lehetett Mátyás korában az élet?

1. Ráhangolódás


TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0044

8.b- óra

Információkezelés képessége.



Lényegkiemelő képesség.


Információkezelésének a képessége.


Rajz.

Irodalom.

Ének.

Rajz.

Irodalom.

Rajz.

Irodalom,

oldal 14


Tabló készítése.


Egyéni kreativitás.

A reneszánsz hangulat megjelenítése.

Egyéni.

Egyéni segítség a komponáláshoz.

Motívumkapcsolás.

3. Értékelés

Csoportos.

Betűtervezés.

2. Feldolgozás

Fényképezőgép.

Előzőekben felsoroltak

Filc. Festék.

Színes ceruza.

Rajzlap.

Diák.

/Reprodukció/


Könyvek.


Iniciálé nézegetése könyvből. Frontális bemutatás.

1. Ráhangolódás


TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0044

Kreativitás fejlesztése.

Esztétikai nevelés.

Kézügyesség fejlesztése.



Az adott kor több szempontból történő megvilágítása.

Művészettörténet.

Irodalom.

Történelem.

oldal 15


Megbeszélés.


Egyéni értékelés.

Kiállítás készítése az elkészült munkadarabokból.

3. Értékelés

Egy szabásminta kiválasztása.

Fényképezőgép.

Ragasztó.

Karton. Olló. Vonalzó.

Egyéni.

Tervezés.

Füzet.


6.a és 6.b

Karton.

Egyéni.


10 óra

Könyvekből képek megtekintése. 2. Feldolgozás

Tervezzünk kincses ládát.

1. Ráhangolódás


Téma: Kincses láda készítése

Tantárgy: Technika

TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0044

Döntési képesség fejlesztése.


Térlátás fejlesztése.


Problémamegoldó képesség fejlesztése.


Rajz.

Rajz.

Matematika.

Rajz.

Matematika.

oldal 16


l óra

Megbeszélés.

Csoportos ötletelés után a legjobb ötlet megvalósítása.

Egyéni.


8.b


Szóban.

Próba,

3. Értékelés

Az ékszer elkészítése a ruhák kiválasztása után a színek megtervezésével.

Tervezés.

2. Feldolgozás

A lányok a reneszánsz tánchoz a hajukba gyöngysort kértek,hogy készítsünk.

1. Ráhangolódás


Téma: Ékszerkészítés

Tantárgy: Technika

TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0044

Fotó készítése.

Gyöngy, mérőszalag, csat. Drót.

Gyöngy, drót, csat.





Rajz.


Rajz.




Rajz.

oldal 17




8. b

Megbeszélés.

Csoport.

Szemléltetés.

Magyarázat.


5 óra


Kész képek megbeszélése.

Festés. 3. Értékelés

Képek rajzolása.

Divattörténet. Textiliák, színek.

2. Feldolgozás

Ismerkedjünk meg a reneszánsz kor öltözködési szokásaival.

1. Ráhangolódás


Téma: Öltözködés a reneszánsz korban

Tantárgy: Technika

TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0044

Fényképezés.

Karton, ceruzák, festékek, ecsetek, olló.

Képek.











Rajz.

oldal 18


Megbeszélés.

Egyéni.

Szemléltetés.



Szóban.

3. Értékelés

Egy kódexoldalt készítenek..

Több betűből a gyerekek választanak és kiszinezik

2. Feldolgozás

Kódexek iniciálék bemutatása.

1. Ráhangolódás


Téma: Reneszánsz kori kódexek díszítései

Tantárgy: Osztályfőnöki

TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0044

Szinesceruzák.

Betűk.

Mintagyűjtemény.


8.b 1 óra





Rajz.

Rajz.


Rajz.


oldal 19


Frontális

Csoportos anyaggyűjtés

Fénymásolt lapok

IKT

képek


6.b 6.a 1-1 óra

Beszélgetés, gondolat-térkép



3. Értékelés

Az irodalom értékei ebben a korban.

2. Feldolgozás

Mit tudunk már a reneszánsz korról?

1. Ráhangolódás


Téma:1.A reneszánsz kor

Tantárgy: magyar

TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0044

kommunikáció

Szövegértés, információkeresés

Verbális készségek


oldal 20

Ének, történelem

ének

Ének, rajz, tánc


frontális

csoportmunka

Frontális



Nagy Lajos méltán kapta a „nagy”jelzőt.

3. Értékelés

A reneszánsz kor jellegzetességei Nagy Lajos életében

2. Feldolgozás

Nagy Lajos király és kora a történelmi ismeretek felidézése.

1. Ráhangolódás


Téma: 2.A korai reneszánsz

Tantárgy: magyar

TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0044

Fénymásolt lapok,jegyzetek

Lexikonok, szótárak

IKT

IKT


6.b 6.a 1-1 óra

Összefüggések felismerése

Lényegkiemelés,fantázia,értő olvasás

készség

Szókincsfejlesztés,együttműködési


történelem

történelem

történelem

oldal 21


Frontális

csoportmunka

frontális



„Ez volt ám az ember…”

3. Értékelés

Ilosvai Selymes Péter és a Toldi mondakör.

2. Feldolgozás

meghallgatása.

Széphistóriák részleteinek

1. Ráhangolódás


Téma: 3. Toldi –mondakör

Tantárgy: magyar

TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0044

Példák, jegyzetek

IKT

IKT


6.b 6.a 1-1 óra

érvelés

szövegértés

Koncentráció,megfigyelőképesség


rajz

oldal 22

Történelem,ének

ének


frontális

Páros munka

frontális



Mátyás jellemvonásai.

Követendő példák.

3. Értékelés

Mátyás uralkodásának jellemző jegyei.

A mondák sajátosságai.

2. Feldolgozás

Mátyás-mondák felelevenítése.

1. Ráhangolódás


Téma: 4.Mátyás kora

Tantárgy: magyar

TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0044

Jegyzetek.

Különböző mondagyűjtemények.

IKT


6.b 6.a 1-1 óra

lényegkiemelés

Információkeresés.

emlékezet


történelem

történelem

oldal 23

Zene, történelem,rajz


frontális

pármunka

Csoportmunka

frontális



Mátyás újító ereje.

3. Értékelés

Mátyás korabeli élet összehasonlítása olasz mintákkal

2. Feldolgozás

Mit nevezhetünk a reneszánsz korban irodalomnak?

1. Ráhangolódás


Téma: 5.Mátyás és az irodalom

Tantárgy: magyar

TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0044

Példák a jegyzetekből.

IKT, lexikon, szótár

IKT


6.b 6.a 1-1 óra

véleményalkotás

Információkeresés,rendszerezés

szókincsfejlesztés


történelem

Rajz, zene

zene

oldal 24


frontális

csoportmunka

Beszélgetés



A reneszánsz ember élményvilága.

3. Értékelés

Az első magyar verseink. A versírás szabályai, sorfajták, sortípusok

2. Feldolgozás

Szólások, közmondások kialakulása, fajtái.

1. Ráhangolódás


Téma: 6.Költészettan

Tantárgy: magyar

TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0044

jegyzetek

Véleményformálás, érvelés

Kreatív írásgyakorlat

Fénymásolt lapok

IKT

Szókincsfejlesztés, logika

információkeresés


IKT

Szótár, lexikon


6.b 6.a 1-1 óra

oldal 25

Ének, történelem, rajz

ének

nyelvtan


Frontális,páros

csoportos

Frontális



Az akkori költők képgazdagsága.

3. Értékelés

Magyar írók és költők Európában a reneszánsz kor idején

2. Feldolgozás

A költészet értékei.

1. Ráhangolódás


Téma: 7. Reneszánsz költészet

Tantárgy: magyar

TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0044

jegyzetek

Fénymásolt lapon versek.

Verses kötetek

IKT


6.b 6.a 1-1 óra

Emlékezet

Megfigyelőképesség, költészettani ismeretek alkalmazása

Fantázia, belső képalkotás


ének

ének

oldal 26


csoportos , frontális

Kooperatív technika

frontális

Megfigyeltetés



A csoportok egymás munkáját értékelik.

3. Értékelés

„Ezi történt a vásárban” – szöveges feladatok megoldása

2. Feldolgozás

Egyszer volt Budán Kutyavásár c. mese megtekintése

1. Ráhangolódás



6.a – 3 óra

tesztlapok

feladatlapok csoportonként

kópé-láda

DVD film, projektor

Téma: Szöveges feladatok megoldása logikus következtetéssel

Tantárgy: Matematika

TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0044

kritikai képesség, önértékelés, szövegalkotás, ok-okozati összefüggés

szövegértés, logikus gondolkodás, kombinativitás, problémamegoldás, lényegkiemelés

kulturális kompetenciák , személyközi kompetenciák


6.b – 2 óra

irodalom

irodalom, fizika,

Irodalom, történelem

oldal 27


egyéni,frontális

páros, egyéni munkaforma

frontális



Az elkészült feladatok egyénenkénti megbeszélése, értékelése

3. Értékelés

„Mit kérdezhetett még a király a lánytól?”- Szöveges feladatok megoldása l

2. Feldolgozás

Az okos lány c. mese megtekintése

1. Ráhangolódás


Téma: Szöveges feladatok megoldása logikus következtetéssel

Tantárgy: Matematika

TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0044

értékelő lap

feladatlapok, füzet

DVD lemez, projektor


lényegkiemelés, kulturális kompetenciák , személyközi kompetenciák

magyar nyelvtan

oldal 28

irodalom, történelem


induktív és deduktív irodalom, ének gondolkodás, lényegkiemelés, logikus gondolkodás,problémamegoldás

kulturális kompetenciák , személyközi kompetenciák


6.a-6.b

1-1 óra

frontális

kooperatív technika

frontális beszélgetés



Önértékelés, csoportok egymást értékelik

3. Értékelés

Leonardo da Vinci, Olaszország városai, NyEurópa reneszánsz élete, hajózási útvonalak, Magyarország és a reneszánsz

2. Feldolgozás

Gyűjtőmunkák meghallgatása

1. Ráhangolódás


jegyzetek

Városok képei, térképek, csomagolópapír,színes filctollak

Atlasz, falitérkép


Téma: A reneszánsz kor hatása Magyarország , és a világ fejlődésére

Tantárgy: Földrajz

TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0044

kulturális, szociális kompetenciák, szóbeli kifejezés, önértékelés

természettudományi kompetencia, szóbeli kifejezés, a tanulás tanulása

A tanulás tanulása, digitális kompetenciák, szóbeli kifejezés,


oldal 29

történelem, irodalom, ének, fizika, kémia

matematika, fizika, művészetek


frontális

egyéni feladatmegoldás, csoportmunka

Csoportos munkaforma, beszámolók meghallgatása, gondolattérkép



A feladatlapok javítása értékelése

3. Értékelés

-A szöveg alapján kérdések alkotása

-Szövegértési feladatsor megoldása.

2. Feldolgozás

előzetes gyűjtőmunka

Mátyás élete

1. Ráhangolódás


Téma:Mátyás király és kora (szövegértés)

Tantárgy: Magyar

TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0044

feladatlap, füzet, csomagolópapír

képek, csomagolópapír


8.b 1 óra

olvasás, szövegértés, lényegkiemelés, adatgyűjtés

információgyűjtés, vázlatkészítés


oldal 30

történelem, irodalom, társművészetek

történelem, irodalom, társművészetek


csoportos munka

egyéni munka,

egyéni gyűjtőmunka alapján előadás, beszámoló


füzet, projektor,kártyák, mágnestábla

könyvek, albumok, laptop, projektor

8.b 2 óra



3. Értékelés

Tollbamondás a témával kapcsolatban. Mellérendelő összetett mondatok alkotása, elemzése.

2. Feldolgozás

képek a reneszánsz korból (előzetes gyűjtőmunka)

1. Ráhangolódás


Téma:A reneszánsz Magyarországon

Tantárgy: Magyar

TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0044

helyesírás, önértékelés, logikai gondolkodás

csoportosítás, induktív gondolkodás, helyesírás


oldal 31

irodalom, történelem, művészettörténet




önértékelés

csoportos munka

egyéni munka,

előadás, bemutatás

ötletbörze, frontális

Projektor, laptop

CD lejátszó, CD

laptop, CD-k, CD lejátszó könyvek, képek


6.b 3 óra + 3 szakkör



az adott óra munkájának visszanézése projektoron

3. Értékelés

A reneszánsz tánc zenéjének kiválasztása, lépések, lépéssorok, koreográfia közöstervezése, megvalósítása

2. Feldolgozás

anyaggyűjtések megtekintése és meghallgatása

1. Ráhangolódás


Téma:A reneszánsz Magyarországon

Tantárgy: Tánc

TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0044

kritikai érzék

kreativitás, ötletesség, esztétikai érzék

műveltségi kompetencia


oldal 32

művészettörténet, tánc,zene

művészettörténet, tánc, zene

irodalom, történelem, művészettörténet, zene


• • •

Kódexkészítés

Ékszerkészítés

hangszerek

•

•

•

Bőrtarsoly készítés

Pénzverés

fejdíszkészítés

fegyverkészítés


A projekt lezárása reneszánsz mulatsággal.

A céhek felvonulása a király előtt. Mátyás király ünneplése, megajándékozása az elkészített munkadarabokkal.

A nap zárása : drámajáték

•

Pajzskészítés

•

A gyerekek hat különböző múzeumpedagógiai közül választhattak.

Október 29. A múzeumpedagógiai foglalkozás foglalta keretbe a király köszöntését, a projektidőszak alatt készített versek és táncok előadását.

Október 27. A projekt időszakában készült rajzok és munkadarabok kiállítása az aulában.

Projekt-termék összesítő:

TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0044

oldal 33

• • • • •

Pillanatképek: a projekt megvalósításának főbb állomásai Tabló készítése

Összefoglaló,


csomagolópapír

Projektor

egymás értékelése és önértékelés, a projektvezető értékelése

A munka értékelése /összegzés /

Mi volt jó, mi az, ami nem tetszett? Zárás, vendéglátás

Értékelési szempontok

előadás, kérdések- válaszok

A csoportok bemutatója

pókháló „Hogy volt…?” „Mi volt…?” „Miért tetszett…?” A kincses láda tartalma, tabló

beszélgető kör

Hol voltunk, mi mindent csináltunk az elmúlt 3 hétben?

A csoport ötletessége, eredetisége, fantáziája a feladatok megvalósítása és bemutatása során a csoport problémamegoldó képessége A kivitelezés színvonala Az együttműködés minősége Összkép

A projektmunka értékelésének szempontjai:

A projektzárást követő tanórákon osztályonként értékeltük az elmúlt hetek munkáját.

Lezáró, értékelő szakasz

TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0044

oldal 34

A Matematika óra feladatlapja I.

A király főszabásza függönyt varrt a palota báltermébe. Először levágott 6 m-t a trón mögé, majd 9 m-t a legnagyobb ablakra, és 5 m-t a legkisebb ablakra. A maradék szövet felét a trónteremnél, és még 10 m-t a király lakosztályhoz használta fel. Mindezek után 9 m szövet maradt. Hány métert vett eredetileg a főszabász? Mennyit fizetett érte a kincstárból, ha 1 m ára 45 aranyforint volt

Gondoltam egy számot. Ha a kétszereséhez hozzáadtam az ötszörösét, akkor 63-t kaptam. Melyik számra gondoltam?

Tegnap a vásárban vettem egy hordó bort. A bor hordóval együtt 6500 aranyforint volt. A hordó 2800 forinttal kevesebbe kerül, mint a benne lévő bor. Mennyibe került a bor?

3.)

4.)

5.)

oldal 35

Hány csirkecombot sütött tegnap a szakács, ha előbb a király megette a harmadát, a kamarás a maradék felét, a hoppmester is a megmaradt combok felét kapta, és így nekem csak 3 darab maradt? Ki hány csirkecombot evett?

2.)


Melyik számra gondol a király, ha előbb megszorozta hárommal, majd elosztotta öttel, ezután elvett a hányadosból hetet és így épp a száz ötödrészét kapta?

1.)

PRÓBÁRA TEGYE OKOSSÁGÁT. LÁSSUK VAGYTOK –E OLYAN OKOSAK, MINT A LEÁNY?

AMIKOR AZ OKOS LÁNY MÁTYÁS KIRÁLY SZÍNE ELÉ ÁLLT, EZEKET A TALÁLÓS KÉRDÉSEKET TETTE FEL NEKI AZ UDVARI BOLOND, HOGY

1.sz.melléklet

TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0044

A Matematika óra feladatlapja II./a

2 kg-os súlyt tettek, a másikba 4 zsákot, egy-


oldal 36

6.) Számold ki mennyi lett volna a bikali kirándulás összköltsége, és mennyit kellett volna 1-1 gyereknek fizetni! Használd az alábbi adatokat!

5.) Mátyás könyvtára, a Corvina, világszerte híres volt. Történt egyszer, hogy az udvarmester rendet akart tenni az egyik polcon. Először 16 ugyanolyan vastag csillagászati könyvet és 8 egyforma vastag irodalmi könyvet rakott egy polcra, amivel épp teletöltötte a polcot. Majd meggondolta magát, és 10 irodalmi könyvet és 12 csillagászati könyvet tett ugyanarra a polcra. Ez sem tetszet neki, így úgy döntött végül, hogy nagyon sok csillagászati egyforma vastag csillagászati könyv van szerte szét, ezért ezeket rendezi egymás mellé erre a sorra. Hány könyv fér el így ezen a polcon?

4.) A vásárban cserélgették is az áruikat. Gáspár 1 kisbárányt adott 2 kakasért és egy jércéért, majd 3 kakast cserélt 1 bárányra és 1 jércére. Hány jércéért vehetett volna egy kisbárányt?

3.) Hány kg volt az az almászsák, amiből az egyik serpenyőbe 3 zsákot, két 20 kg-os, és három egy 10 és 20 kg-os, és két 5 kg-os súlyt raktak?

2.) A budai vásárban zsákokban árulták a répát. Az első feladathoz hasonló kétkarú mérleggel mérték meg az árut. Hány kg volt egy zsák szilva, ha a mérleg egyik serpenyőjébe 3 zsákot, két 20 kg-os súlyt tettek, a másikba pedig csak négy zsákot?

1.) Az ábrán látható mérleg egyensúlyban van. Hány kg-osak lehetnek a henger alakú dobozok, ha mindegyiknek ugyanakkora a súlya?

2.sz. melléklet

TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0044

A Matematika óra feladatlapja II./b


(128 gyerek + 10 felnőtt; buszköltség 220 Ft/km. Halásztelek–Bikal távolsága 180 km.)

3.sz. melléklet

TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0044

oldal 37


TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0044

PROJEKTNYITÓ NAP

oldal 38


TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0044

oldal 39


TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0044

A PROJEKT TANÓRÁI

oldal 40


TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0044

PROJEKTZÁRÁS

oldal 41


TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0044

oldal 42


TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0044

oldal 43


TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0044

oldal 44


TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0044 AZ ELKÉSZÜLT MUNKÁK

oldal 45


TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0044

oldal 46


TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0044 CÉGÉREK

oldal 47


TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0044

oldal 48


TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0044

oldal 49

11

Recommend Documents