PROJEKT MŠ DUHA
„RADOST, SPOKOJENOST, POHODA“
MŠ DUHA, Laudova 3/1030, Praha 6 – Řepy
Školní rok: 2009/2010 1
Specifika práce MŠ: Mateřská škola je specifická tím, že jsou zde vedle sebe umístěny 2 běžné heterogenní třídy po 26 dětech pro děti od 3 do 6 let a děti s odkladem školní docházky a 2 třídy speciální pro děti vyžadující speciální péči. Dochází zde tak k přirozeně nenásilnému soužití dětí s handicapem a dětí z běžné populace. Těžištěm práce ve všech třídách je rozvoj tvořivosti, samostatnosti, komunikace, vzájemné tolerance a respektování. Výchova a vzdělávání dětí probíhá ve všech třídách podle předem stanovených ŠVP a z nich vycházejících TVP s přihlédnutím ke speciálním potřebám dětí s handicapem., Ve speciálních třídách jsou děti s vadami řeči, poruchami autistického spektra i autismem, nerovnoměrným vývojem, vývojovými vadami, mentální retardací, sluchovým postižením, apod.. V těchto třídách pracují vysokoškolsky vzdělaní speciální pedagogové, kteří dětem s postižením poskytují maximální odbornou, ale i lidsky přístupnou péči a empatický přístup. Škola také spolupracuje s mnoha odbornými pracovišti, k těm nejvýraznějším patří pedagogickopsychologická poradna, speciálně pedagogické centrum, APLA. Mateřská škola má svou vlastní logopedku, do MŠ dochází psycholožka z PPP a pomáhá při řešení mnoha problémů. Třídy a personální obsazení: 1.třída Kytička - speciální : Mgr. Alena Lucová ředitelka, speciální pedagog Mgr. Zdenka Jarošková třídní učitelka, speciální pedagog Otakara Šrankotová učitelka Bc. Hana Čedíková asistent pedagoga Pavel Malínek asistent pedagoga 2.třída Mráček – heterogenní : Michaela Mikulová tř.učitelka, vedoucí učitelka Jitka Rausová učitelka 3.třída Lísteček – speciální :
Bc. Hana Lhotková Bc. Iva Roštárová Mgr. Radka Horáková Markéta Hrušková Monika Holečková
4.třída Hvězdička – heterogenní : Hana Pecháčková Jaroslava Urbanová
statutární zástupce speciální pedagog třídní učitelka logopedka asistent pedagoga asistent pedagoga třídní učitelka učitelka
Cíl projektu : - Integrací k inkluzi - vést děti k toleranci a respektování odlišností druhého člověka - spolupracovat a spolupodílet se při všech činnostech - chápat rozdílné potřeby druhého a být ochoten pomoci mu při jejich naplňování - vést děti k samostatnosti, přiměřené komunikaci s vrstevníky i dospělými - výchova a vzdělávání dětí v pohodovém prostředí a směřující k vybudování zdravého dětského sebevědomí - snažit se o dosažení pocitu spokojenosti a radosti při pobytu dětí v MŠ
2
Podmínky : Na naší MŠ pracují kvalifikovaní pedagogové. Ve speciálních třídách jsou pedagogové s vysokoškolským vzděláním zaměřeným na speciální pedagogiku. Škola má i svého logopeda. Provozní personál spolupracuje s učitelkami a vychází vstříc jim i dětem. Budova MŠ je rozčleněna na hospodářský pavilon s provozními prostorami ŠJ, kanceláří, šaten a skladů. Je zde nová centrální kuchyň, moderně vybavená podle norem EU. Vaří se i pro vedlejší MŠ Sluníčko. Jídlo je vydáváno v kuchyňkách, které jsou u každé třídy s vlastním nádobím a myčkou nádobí. V dalších dvou patrových pavilonech jsou 4 třídy. Každá třída má 3 velké místnosti pro pobyt dětí – třídu, hernu a tělocvičnu – ložnici. Děti mají možnost volného pohybu po všech těchto místnostech, pokud dodržují dohodnutá bezpečnostní pravidla. Vybavení tříd prochází postupnou modernizací. Učebních pomůcek je dostatek. Ve speciálních třídách je i dost nadstandardních pomůcek. Dětem je k dispozici i tělocvičné nářadí a náčiní. Zázemí každé třídy tvoří dále WC, umývárna, šatna, kabinet učitelek a další provozní prostory. U přízemních tříd jsou terasy, které se využívají na hry dětí, horní třídy mají společnou zastřešenou terasu. U MŠ je velká zahrada s členitým terénem, která je využívána celoročně, jsou zde 2 pískoviště, dřevěné hrací prvky a mlhoviště. V zimě je zde možnost bobování. Při pobytu venku využíváme i blízké hřiště ZŠ a nedaleký lesopark. V MŠ budujeme také relaxační místnost „snoezelen“ pro odpočinek, relaxaci a regeneraci psychických i fyzických sil dětí a personálu. Odborníci - spolupracovníci MŠ, na které se můžeme spolehnout : PPP Praha 6 - PhDr. Irena Vlachynská, Mgr. Marie Kopová, Mgr.Chladová, Mgr. Martanová Klin. logop. : Mgr. Eva Höslová , Pha 5, Kudrnova 17 Dr. Roubíčková- Řepy, Žufanova SPC při Spec. ZŠ Výmolova, Pha 5 - Mgr. Lada. Chudomelová ZVŠ Trávníčkova, Pha 5 - Dr. Ošťádalová - řed., Mgr. Jana Hejtmánková SPC Ámos při ZVP a PŠ Trávníčkova , P 5 SPC a Spec. ZŠ Zlíchov (SPuCH) - Dr. Miloslav Čedík Metody : Vzdělávání našich dětí je uskutečňováno v průběhu celého dne, ve všech činnostech a situacích formou prožitkového učení -spontánního i organizovaného - řízeného, ale takovými formami a metodami, aby se co nejvíce přibližovaly spontánnímu učení dítěte. Důležitá je aktivní účast dítěte, založená na smyslovém vnímání, spontaneitě, komunikativnosti, aktivitě a tvořivosti, experimentování a objevování. Důraz klademe na individuální a skupinové učení hrou a tvořivou činností, prožitkové učení. Omezujeme předávání hotových poznatků a slovních poučení. Děti se specifickými poruchami učení a děti s odkladem školní docházky jsou vzdělávány podle svých individuálních plánů, které vycházejí z dosažených výsledků, jejich možností a schopností. Mimo běžných rámcových cílů a jejich individuálních plánů jim poskytujeme další speciálně pedagogické činnosti - reedukační, kompenzační i rehabilitační cvičení, popřípadě i videotrénink pozitivních interakcí. Toto vše se záměrem pomoci optimálnímu rozvoji jejich osobnosti a co největší samostatnosti a vyrovnání šancí pro další život. Děti se speciálními vzdělávacími potřebami mají ve svém každodenním programu dle své potřeby cvičení pro rozvoj motoriky, grafomotoriky, logopedickou péči a smyslovou percepci. Každý na takové úrovni k jaké postupně došel.
3
Pro děti mimořádně nadané zabezpečujeme vlastními silami a v rámci svého ŠVP také další nadstandardní aktivity. Sportovní hry jsou navíc organizovány i pro děti s nedostatečně rozvinutou motorikou. Dále nabízíme a zajišťujeme plavecký výcvik, angličtinu hrou, seznámení s hrou na flétnu a další možnosti aktivit podle nabídek agentur a zájmu rodičů a dětí. Rodičům nabízíme odborné konzultace k problémům jejich dětí v oblasti logopedie, problémového chování, učení, prevenci specifických poruch učení, aj. Speciální péči o děti s nerovnoměrným vývojem zajišťují dvě speciální pedagožky. Provádí: - diagnostiku - spolupráci s psychologicko pedagogickou poradnou - intenzivní přípravu dětí před vstupem do ZŠ - speciální programy (Metoda dobrého startu) - individuální přístup na všech třídách (dle Individuálních vzdělávacích plánů) Speciální péči o děti s autismem zajišťují speciální pedagožky a asistentky pedagoga. - strukturovaná a vizualizovaná výuka s individuálním přístupem - intenzivní spolupráce s APLA - výroba speciálních pomůcek Speciální péči o děti s vadami řeči zajišťují speciální pedagožky a logopedka: - intenzivní práce s dětmi 3x týdně - zadávání individuální práce pro rodiče domů - konzultace s rodiči dle potřeby - spolupráce s odborníky Podle potřeby bude využívána možnost požadavku zavedení funkce asistenta pedagoga popřípadě i osobního asistenta pro dítě se závažnějším postižením. Prioritou ve spolupráci s rodiči postižených dětí bude vstřícnost, podpora, poradenství, pozitivní přístup a spolupráce, diskrétnost s respektováním soukromí a práva na vlastní názor a přesvědčení. Nadstandardní aktivity: Canisterapie - děti se seznamují se psem, učí se o něho starat a cvičit - odstraňování fobií ze zvířat, aktivace dětí s kom. problémy - posilování sebevědomí, podpora aktivity,uvolnění Hipoterapie - děti se seznamují s koňmi, zkouší na nich jezdit - odstraňování strachu z velkých zvířat, svalová aktivizace - posilování sebevědomí, podpora aktivity, zájmu,relaxace Práce na PC - děti se postupně učí s PC, práce s myší, výběr zadání, rozvoj zrakové a sluchové percepce, kognitivní poznatky - rozvoj jemné motoriky – práce s myší - posilování sebevědomí, podpora aktivity Vizí je vytvoření nového pavilonu pro děti a jejich nadstandardní aktivity ve škole a další mimoškolní aktivity, při kterých by se setkávaly děti z běžné populace s dětmi se speciálními potřebami a děti mimořádně nadané..
4
Pro kvalitní a odborný pedagogický tým bude přínosem vytvoření studovny v prostorách hospodářské části budovy s dostatkem a přístupem k odborné literatuře i na internet, s možností výpůjčky, popř.studiem přímo na místě.
Témata : Vycházíme ze Školního vzdělávacího programu a jeho integrovaných bloků: Podzim – Zima – Jaro – Léto dále rozdělených na příslušná témata (viz schéma), která si učitelky na jednotlivých třídách rozpracovávají do dalších podtémat ve svých Třídních vzdělávacích programech, kde respektují specifické potřeby vycházející ze složení dětí ve třídách.
Léto – čas relaxování
Cestujeme letem světem
Líbí se mi u nás doma i v MŠ
PODZIM ZIMA JARO LÉTO
Co přinášíš, podzime?
Vánoční pohoda
Zimní radovánky
Máme rádi zvířata Jaro se nám vrací
5
Integrované bloky: ,,Podzim-zima-jaro-léto“ Dnešní děti musí čelit celý svůj život různým změnám:sociálním, politickým,změnám prostředí,změnám ve vědě a technice, proto je důležité rozvíjet u dětí a podporovat v dětech učit se celý život. Náš vzdělávací cíl- ústřední motiv celého projektu je zaměřen na poznávání přírody,ochranu přírodního prostředí a sepjetí lidského života s koloběhem v přírodě, kladen je důraz na bezprostřední kontakt s živou přírodou, její pozorování a prožitkové zkušenosti.Vedeme děti k ochraně přírody na základě vlastních pocitů a zkušeností. Očekávané výstupy: -dítě vnímá,že svět má svůj řád,je rozmanitý,pozoruhodný,osvojuje si povědomí o životním prostředí,zachycuje skutečnosti pomocí různých výtvarných technik(kreslení,malování,práce s přírodním materiálem),zvládá orientaci v prostoru,spolupracuje s ostatními,uplatňuje svá práva,těší se z krásných prožitých chvilek a krás přírody,být citlivý k živým tvorům,sdílet zájem a odpovědnost vůči společenství. V naší mateřské škole pracujeme s heterogenní skupinou. Díky tomu je možné pracovat s naším projektem opakovaně,rozvíjet od jednoduchého ke složitému. Co děti získají: -učí se způsobu,který vyhovuje individuálnímu stylu každého dítěte,děti mají možnost vybírat si činnosti,kterých se chtějí zúčastnit,prevence konfliktů mezi dětmi je stanovení a dodržování daných pravidel. Náš projekt je zaměřen na prožívání krás přírody ve střídání ročních období a sepjetí člověka s přírodou.Výhodou naší mateřské školy je blízkost lesoparku,který využíváme při pobytu venku.Děti mají možnost přímého pozorování.Projekt pomáhá vytvářet vlastní poznávání fyzikálního světa(stavění z kostek,práce s vodou,pískem.,sociálně kulturním informacím(hry,vaření,četba,dramatické hry,účast na akcích.,logice a matematice(měření srovnávání,počítání,logické myšlení,třídění).,vztahu mezi psaným a mluveným slovem(kontakt s knihou,písmeny,kreslení obrázků,poslech pohádek).
Integrovaný blok - Podzim témata: Líbí se mi u nás doma i v MŠ, Co přinášíš podzime? Časový plán:cca12 týdnů Charakteristika: V tomto tématu se děti seznámí se změnami podzimní přírody,s její barevností,s plody a zahrady. Děti budou vedeny ke kladnému chování k přírodě,k ochraně zdraví v chladnějším klimatu podzimu. Obsah:/vzdělávací nabídka/ změny v podzimní přírodě -sklizeň na polích a zahradách -sběr a sestavování z přírodnin-lesopark -vnímání barev,pozorování -léto odchází-pozorování počasí -dozrávají plody,využití svých smyslů-zrak,chuť,čich,hmat 6
-barevnost podzimní přírody,poznávání života v lesoparku,prostředí mateřské školy,blízkého okolí -adaptace na nové prostředí,kolektiv dětí,učitelky Cíle, ke kterým směřujeme: 1.uvědomění si svého těla,jeho částí a funkcí,umět tyto části pojmenovat 2.rozvíjení pohybové dovednosti,ladnost pohybu 3.správné zacházení s kreslícím materiálem(diagnostika kresby) 4.dovést děti k vytvoření osobní pohody ve třídě 5.rozvíjení komunikativních dovedností(vyhledávání tvarů,barev) 6.laskavým přijetím usnadnit novým dětem vstup do kolektivu 7.kultivovat mravní a estetické vnímání a cítění,motivované podzimní přírodou 8.naučit se navazovat kontakty s dětmi i dospělými,navazovat přátelství,ochotně si navzájem pomáhat 9.posilovat pocit bezpečí a jistoty v kontaktu s ostatními dětmi a zaměstnanci MŠ 10.podílet se na vytváření pravidel společného soužití v kolektivu a také je dodržovat 11.citlivě vnímat krásu podzimu 12.společné seznámení s novým prostředím,odloučení od rodiny 13.přizpůsobovat se společným činnostem 14.vytvářet vztah k místu a prostředí,ve kterém dítě žije,vztah k přírodě Integrovaný blok- Zima Témata Vánoční pohoda, Zimní radovánky Časový plán:cca12 týdnů Charakteristika: Toto téma přináší dětem poznání vánočních tradic a radost z vánoční atmosféry.Děti se v něm učí dělat radost i druhým-rodičům a svým blízkým,kamarádům,zvířátkům,ptáčkům.Seznámí se s bezpečností při zimních radovánkách Obsah:/vzdělávací nabídka/ -vlastnosti ledu-ledové květy-pozorování,výtvarné činnosti,experimenty změny v zimní přírodě -nastupující zima-změny počasí -počasí-pojmy-sníh,led,jinovatka,vločka-kalendář přírody -rychlení větévek -vhodné oblékání,otužování -citový život dítěte,aktivní postoj ke světu a životu -zvířátka a ptáčci v zimě -péče o les v zimě -společenský a estetický vkus dětí -mikulášská nadílka -vánoční zvyky a tradice-barborky,kapr -vánoční stromeček pro děti a zvířátka -besídka s přáním a dárkem pro své blízké Cíle, ke kterým směřujeme: 1.osvojovat si poznatky o těle a jeho zdraví 2.zvládání pohybových dovedností na sněhu,dbát na svoji bezpečnost
7
4.osvojovat si poznatky o tělovýchově a sportu 5.zapamatovat si zpaměti krátké texty a umět je reprodukovat 6.upevňovat výslovnost a vyjadřovací schopnosti-rozvíjení interaktivní a komunikativní 3.rozvíjet pohybové dovednosti v oblasti hrubé i jemné motoriky dovednosti 7.vytvářet si kladný vztah k druhým,najít si své místo ve skupině 8.vážit si činnosti svoji i druhých 9.rozvíjet kulturně estetické dovednosti,výtvarné,hudební,dramatické 10.umět zachytit prožívané,slovně,pohybově,výtvarně 11.pochopit,že změny způsobené lidskou činností mohou prostředí chránit a zlepšovat,ale i naopak 12.radovat se z toho,co nám příroda nabízí-zimní radovánky,vánoční svátky 13.projevovat radost z možnosti obdarovat své blízké,láska k rodině,kamarádům 14.umět přírodě pomáhat-péče o zvířátka v zimě Integrovaný blok- Jaro témata: Jaro se nám vrací, Máme rádi zvířata Časový plán:cca8-10-týdnů Charakteristika: V jarním tématu se děti seznámí,jak se mohou podílet na ochraně přírody,s širokou škálou jejích barev-jarní louka,zahrada,les.Společně oslaví svátky jara.Utuží se vztahy v rodině.Děti si rozšíří poznatky o dopravním ruchu,bezpečnosti v dopravě.Samostatně budou pracovat, manipulovat s knihami,encyklopediemi k různým tématům. Obsah:/vzdělávací nabídka/ probouzí se příroda -přísliby jara-rozpouštění sněhu,vliv počasí -cyklus růstu rostlin -jednoduchá pravidla nepsaných zákonů-neubližovat slabým,bezmocným, -jarní květiny,probouzející se příroda,názvy květin -návrat ptáků z teplých krajin -domácí zvířata a jejich mláďata -hmyz,živočichové-sběr pylu -lidové tradice a zvyky-Velikonoce,vítání jara -kulturně estetické dovednosti-výtvarné,hudební,dramatické -svátek matek -dovednosti potřebné k vykonávání jednoduchých činností v péči o okolí -spoluvytváření zdravého bezpečného prostředí -Den Země -doprava,co létá,pluje,jezdí
Cíle, ke kterým směřujeme: 1.osvojovat si věku přiměřené praktické dovednosti 2.ovládání pohybového aparátu a tělesných funkcí 3.rozvíjení využití všech smyslů 4.osvojit si poznatky důležité k podpoře zdraví a bezpečí(téma-dopravní výchova) 5.posilovat radost z objevovaného,probouzet zájem o zvídavost
8
6.cvičit pozornost,paměť,představivost a fantazii 7.rozvoj řečových a jazykových dovedností,umět naslouchat a vnímat,ale se i vyjadřovat 8.zvládání pojmů číselné řady,vytvořit si základy pro práci s informacemi 9.rozvíjet kooperativní dovednosti ve skupině,umět spolupracovat s ostatními 10.vytvářet estetická vztah k životu,připravit slavnost pro maminky 11.podporovat rozvoj praktických činností,prohlubovat u dětí radost z prožívaného 12.seznamovat se světem lidí,kultury,tradic a zvyků 13.vytvořit si elementární poznatky o sobě,rodině a společnosti 14.vést děti ke smysluplným činnostem,přispívající k péči o životní prostředí Integrovaný blok - Léto témata: Cestujeme letem světem, Léto – čas relaxování Časový plán:cca 4 týdny Charakteristika: Téma je hlavně zaměřené na celkové opakování jednotlivých témat z průběhu roku.Děti prožijí velký Den-svátek.V teplých dnech putovat po blízkém okolí,prodlužovat vycházky,chodit a jezdit na výlety,podnikat různé akce,oslaví rozloučení se školním rokem.Hry na zahradě. Obsah:/vzdělávací nabídka/ opakování různých témat -letní počasí -voda v proměnách -vliv paprsků slunce na život -oslava Dne dětí -účast na různých kulturních akcích -prodloužené vycházky -cvičení v přírodě -malování na chodník -pasování předškoláků na školáky -rozloučení se školním rokem Cíle, ke kterým směřujeme: 1.zvládnout základní pohybové dovednosti prostorovou orientaci,běžné způsoby pohybu v různém prostředí 2.zvládnout své zážitky slovně komentovat,vyjadřovat se samostatně,umět naslouchat 3.vyjadřovat svou fantazii,představivost v tvořivých hrách a činnostech 4.zaměření na aktivity,činnosti vedoucí k podpoře sbližování dětí,umět se rozdělit,pomáhat si,naslouchat, 5.upevňovat návyky v základních formách společenského chování ve styku s dětmi i dospělými 6.vytvářet pozitivní vztah k prostředí ve kterém žije 7.přirozené pozorování blízkého prostředí a života v něm-okolní příroda,objekty, vycházky po okolí,výlety,získávání orientace v okolí Projekt je rámcový,obsahuje hlavní záměry a charakteristiku vzdělávací nabídky.Témata volí na každé škole dle svých specifik.Každá škola na hlavní projekt na navazuje svými dílčími projekty a ŠVP
9
Časové rozvržení : Témata budou řazena v návaznosti na roční období, čas bude přizpůsobován tématu, jeho náročnosti a potřebám a zájmu dětí. Učitelky si na základě těchto témat vypracují TVP s podtématy.Většinou se jednomu podtématu věnujeme 1 – 2 týdny. Učitelky mají možnost tématické celky a jejich části průběžně doplňovat a obohacovat, rozvíjet do šířky nebo do hloubky podle zájmu dětí, vývoje situace.tzn., že je může prodlužovat nebo zkracovat, eventuálně nahrazovat jinými.
Hodnocení a evaluace projektu:
Projednáno na pedagogické poradě dne: 31.8.2009 Vedoucí projektu: Michaela Mikulová
10
