1. Önismeret és a kommunikációs készség fejlesztése

Példa a célok megadására

1. Önismeret és a kommunikációs készség fejlesztése

A hatékony kommunikációhoz a megfelelő önismeret elengedhetetlenül szükséges. A hatékony, a célzott hatás elérését segítő kommunikáció fontos feltétele saját magunk, saját személyünk, összes kommunikációs adottságunk és képességünk minél jobb megismerése. Az alábbi tanulási egységben az önismeret és a kommunikáció fejlesztésének módszereit mutatjuk be. A tanulási egység elsajátításának idő igénye kb. 1 óra.

Önnek a tanulási egység áttanulmányozása után ismernie kell: ¾ Az önismeret megszerzésének alapvető technikáit; ¾ Tudnia kell megfelelően visszacsatolást adni, kérni és fogadni; ¾ A gyakorlatok elvégzése után képet kell kapnia saját kommunikációs sajátosságairól, és másokban az Önről képről.

1.1. Önismereti ablak Kommunikációnk egy részét ismerjük, és tudatosan használjuk, más része viszont rejtve marad számunkra, és esetleg úgy nyilvánul meg, hogy nem is tudunk róla. Mások megnyilvánulásaiból viszont mi észlelhetünk olyan elemeket, amelyeknek ők nincsenek tudatában. Ezt a helyzetet modellezi az úgynevezett JOHARI-ablak, amelyet Joseph Luft és Harrington Ingham pszichológusok készítettek. Ez egy kétdimenziós diagram, amelynek egyik dimenzióját az egyén saját magára vonatkozó ismeretei, másik dimenzióját az egyénről mások által tudott dolgok képezik.

JOHARI-ablak

Példa a célok megadására

2. I. FEJEZET

3. A HŰBÉRISÉG KORA EURÓPÁBAN

A II. évfolyam első fejezetében továbbfolytatjuk, amit az első év végén abbahagytunk. Megismerkedtünk a Római Birodalom helyén létrejövő új gazdasági, társadalmi, politikai formációkkal: annak az Európának a megszületésével, amelynek értékrendje, szellemi és anyagi kultúrája a mai napig fogalom a világon. A középkori keresztény Európa születése után ebben a tanévben ennek az Európának a további történetével foglalkozunk.

Az I. fejezet célkitűzései

− Meg fogja ismerni az egyes államok, birodalmak történetét, jeles uralkodóit, történelmi jelentőségű alkotásaikat, az adott területen élő emberek hétköznapjait. − Tanulni fog a létrejövő államok egymáshoz való viszonyáról, hatalmi- politikai küzdelmekről, összefonódásokról. − Tanúja lesz az egyházi (pápaság) és a világi hatalom (német-római császár) küzdelmének. − Választ tud majd adni arra a kérdésre is, hogy miért nem alakult ki Európában bizánci típusú összefonódás az állam és az egyház között. − A fejezet áttanulmányozása során megérti majd, mi volt az oka Németország 19. századig tartó megosztottságának, a francia és az angol állam megerősödésének és jelentős európai hatalmi tényezővé válásának.

Kérem, ezt a fejezetet nagyon gondosan tanulmányozza át, hiszen az itt megtanultak alapján érti majd meg Európa későbbi történetét!

Példa az összefoglalásra, követelmények megadására Összefoglalás 1. A felnőttek oktatásában lényeges szerepet játszó csoportfolyamatok megismeréséhez ad hasznosítható ismereteket. A felnőttképzés ismeretkörébe tartoznak a képzési igények felmérésével, elemzésével, a képzési folyamatok megtervezésével és megszervezésével, a képzés tárgyi és személyi feltételeinek megteremtésével kapcsolatos feladatok is. Ezek módszertani ismeretanyagát is a vezetéstudományból meríti az andragógia. 2. A felnőttoktatás a polgárság hatalomra jutásával vette kezdetét, gazdaságilag a korai kapitalista termelési módra való áttérés idejétől, társadalmilag az ehhez kötődő ipari forradalommal összefüggésben, politikailag a rendi társadalom megingásával, s az alkotmányos jogállam létrehozásával, kulturálisan pedig a tudomány és ezzel kapcsolatosan a képzés szabaddá tételével. 3. A felnőttoktatás kialakulásában meghatározó volt a közoktatás korlátozott teljesítőképessége, valamint a modern civilizáció és a tudományos-technikai fejlődés által megkívánt emberi alkalmazkodás. 4. A felnőttnevelés első intézményei a falusi népesség számára szervezett népfőiskolák, melynek skandináv és német változata a múlt század közepén, Magyarországon pedig a 20. század első éveiben alakult ki. A munkásképzés első intézményei a vasárnapi iskolák voltak. Magyarországon 1834-ben nyílt meg az első vasárnapi iskola Balassagyarmaton.

Kulcsfogalmak Andragógia, felnőttképzés, az egész életen át tartó tanulás, funkcionális analfabétizmus, népfőiskola, vasárnapi iskola, reszocializáció. Évszámok XIX. sz. 1834. 1957.

A. Kapp német pedagógus Balassagyarmat, első vasárnapi iskola, Franz Pöggeler német andragógus „Bevezetés az andragógiába, alapkérdések a felnőtt nevelésben”

Ellenőrző kérdések 1. Melyek az andragógia tevékenységi területei? 2. Mely tudományokból, milyen részterületek eredményeit használja fel az andragógia tudománya? 3. Mi játszott szerepet a felnőttnevelés kialakulásában, és mikor?

3

Feladatok

1. Mit értünk permanens nevelés alatt? Határozza meg a fogalmat! Ehhez segítségére lesz a tankönyv és a Pedagógiai Lexikon (Szerk. Báthory – Falus, Keraban Könyvkiadó, 1997. Bp.). .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... Milyen szakaszokat különböztetünk meg a permanens nevelésen belül, mi jellemző az egyes szakaszokra, milyen intézményrendszer segíti az egyes szakaszok munkáját?

Szakaszok

Jellemzők

Képző intézmények

Példa a, követelmények megadására Mit kell tudni ebből a tanulási egységből? A legfontosabb évszámok Canossa-járás 1077. Wormsi egyezmény 1122. Legnano 1176. Bouvines-i csata 1214. Magna Charta kibocsátása 1215.

A legfontosabb fogalmak invesztitúra, szimónia, Magna Charta, rendek, „avignoni fogság”

Nevek Gergely (pápa), IV. Henrik (német-római császár), I. Frigyes (Hohenstauf), nemet-római császár, IV. Ottó (Welf), német-római császár; III. Sándor, III. Ince (pápák), IX. Lajos – francia király, Földnélküli János – angol király

Földrajzi helyek Normandia, Lombardia, Legnano, Bouvines, Avignon

Ajánlom: a Rubicon című folyóirat 1997/9. számát, a Középkor címet viselő szám minden tanulmányát Katus László írta. Olvashat elemző cikkeket a kereszténység szerepéről a feudalizmus idején; a hűbériségről; a városokról, a céhekről; a középkori Angliáról; a francia államfejlődésről; Németországról; Itáliáról

5

Példa tanulási tanács megadására

Tanulási tanács

!

• Az ebben a tananyagban leírt történelmi folyamat – bonyolultsága miatt – nem tartozik a könnyű olvasmányok és az egyszerűen követhető eseménysorok közé, ezért a tankönyvi szöveget csak akkor vegye kézbe, ha erre határozott utasítást kap! • Miután ez összefüggő feleletet követelő szóbeli téma, oldja meg pontosan a feladatokat, hagyja ki a célkitűzésben összegzett gondolatsor dőlt betűs egyes szám második személyű igeneves kapcsolatait, így összeáll a megtanulandó tétel!

120 perc

Szabó Péter Történelem II. tankönyv 25- 28. és 42-46. oldal

Példa tanulási tanács megadására

4. Használati tanácsok az útmutatóhoz

A tanulási útmutató széles margóját közösen használjuk. Mi feltüntettük e területen a kiegészítő információinkat, figyelem felhívó jeleinket. Ön a tanulás során hasonló megjegyzéseit írhatja ide. Sőt, az egyes részek tanulásakor felmerült kérdéseit, észrevételeit célszerű, ha ide felírja, hogy a konzultációk alkalmával ne feledje el megkérdezni. Tanárai, segítői azért dolgoznak, hogy Ön kitűzött célját - az ismeretek minél hatékonyabb elsajátítását - sikeresen elérje. Az Útmutatóban talál majd feladatokat. Ezeket vagy az Útmutatóban vagy a tanuláshoz rendszeresített füzetében kell megoldania, hogy az olvasottakat be tudja gyakorolni. Lesznek olyan feladatok, melyeknek a megoldását is megtalálja. Kérem, hogy először próbálja megoldani a feladatokat és csak ellenőrzésként nézze meg a mi változatunkat. Ne csapja be önmagát! Ha valamelyik feladatot nem sikerült megoldania, hívja fel segítőjét (tutort), hogy adjon tanácsot Önnek. Ő várja, hogy segíthessen!

Mielőtt hozzálátna egy-egy rész tanulásához, győződjön meg, hogy környezete nem fogja zavarni az elkövetkező egy órában előkészített-e minden eszközt a tanuláshoz (könyvek, füzet, íróeszköz, firka papír stb.) kellő lelki nyugalma van-e a tanuláshoz érdeklődéssel, kíváncsisággal várja-e a tananyagot.

Ha minden megvan, akkor ......

7

Tanulási térkép és időbeosztás megadására

5. I. FEJEZET

Az andragógia kialakulása, jellemzői

A felnőttképzés célja, formái

A felnőttképzés szervezeti rendszere

I. fejezet ANDRAGÓGIA - FELNŐTTKÉPZÉS CÉLKITŰZÉS A fejezet tanulmányozása kapcsán: Megismeri

⇒ Az andragógia fogalmát, az andragógia és a felnőttképzés egymáshoz való viszonyát.

Megismeri

⇒ A tudomány kialakulását, történetét, illetve napjaink tendenciáját.

Képes lesz

⇒ A kialakulást előidéző tényezők rendszerezésére, összehasonlító elemzésére.

Képes lesz

⇒ Különbséget tenni az egyes képzési formák között, amely a későbbiekben segítségére lesz megválasztásukban.

JAVASOLT IDŐBEOSZTÁS

1. tanulási egység

Az andragógia kialakulása, jellemzői

90 perc


A felnőttképzés célja, formái

90 perc


A felnőttképzés szervezetei rendszere

60 perc

Összefoglalás Kérdések, Feladatok

9

Tanulási térkép és időbeosztás megadására

Mit tanul Ön ebben a fejezetben?

I. FEJEZET A HŰBÉRISÉG KORA EURÓPÁBAN 1. Tanulási egység

Visszatekintés és továbblépés

90 perc

A népesség növekedése és a mezőgazdaság 2. Tanulási egység

fellendülése a IX-XIII. században –

60 perc

Életmódtörténet

1. sz. beküldendő feladat

~ A kereskedelem újjászületése a IX-XIII. 60 perc

3. Tanulási egység században

4. Tanulási egység

A középkori város

75 perc

A gregorián reform (A pápaság és a császárság 5. Tanulási egység

küzdelme) – a francia és az angol állam

90 perc

megszületése Európa szellemi és politikai körvonalainak 6. Tanulási egység kialakulása a X-XIII. században Összefoglalás Megoldások a tanulási egységek feladataihoz Önellenőrző feladatlap Megoldások az önellenőrző feladatlaphoz

90 perc

A szöveg szemléletessé tétele hogy ezeket ki is tudják használni. Ezért a távoktatásban a tanulót segíteni, támogatni kell, hiszen ez az alapja a biztos és hatékony tanulásnak. A támogatás azoknak a tevékenységeknek és lehetőségeknek az összességét jelenti, amelyeket a távoktatási rendszer - a speciálisan kialakított - tananyagok mellett nyújt a tanulóknak.

A tutoron, vagyis a tanulást segítő személyen kívül a jól működő támogatási rendszernek több összetevője van. Ezek: − A tananyagok, − A konzultációk,

− Az ellenőrzési rendszerek, − A szervezési, adminisztrációs segítségek.

A távoktatásban alkalmazott, immáron ténylegesen levelező forma közös foglalkozásokkal vezet be egy-egy témát, az otthoni felkészülés és tanulás eredményéről többnyire írásban, teszteken kérik be a megoldást. Gyakran konzultációs lehetőségeket biztosítanak a hallgatóknak, többnyire fakultatív módon. Végül ugyancsak levélben, esetleg közös foglalkozáson történik az értékelés. A ciklus befejezése a témazáró feldolgozás. A távoktatás támogatási rendszerét az alábbi ábra szemlélteti.

Távoktatás - távtanulás

Tanítási – tanulási

Értékelési, vizsgáztatási rendszer

Tananyagok

folyamat

Beküldendő

Az önálló, otthoni tanulást tutori hálózat és rendszeres konzultációs rendszer segítheti.

Kis lépésekkel, feladatok. didaktikailag jól Visszacsatolás. felépített, megszerkesztett.

A tanítási folyamatban megváltozik az oktató szerepe, és a tantárgyi szakértelem mellett előtérbe kerül: - a kommunikációs, - a didaktikai, - és a szervezési képesség.

Biztosítja az egyéni ütemet, a rendszeres visszakérdezést, hogy a tanuló tudja hol tart.

Szervezési rendszer

Megszervezi, irányítja a tanulást, ellenőrzést.

5. ábra

11

Feladatlap minta "Európai üzleti asszisztens"

hallgató neve:

FELADATLAP beküldés időpontja:

javítás dátuma:

8.2. beküldendő feladat Számítástechnika különlapok száma:

Igyekezzék minden lapon úgy dolgozni, hogy tanára megjegyzései számára a jobb oldalon maradjon hely! a feladat kidolgozása

1. Adja meg egy olyan számítógép és perifériái adatait, melyet irodai munkájában szívesen használna! Indokolja meg néhány mondatban választását!

2. Mit tesz, ha egy külső partnerétől mágneslemezen (floppyn) kap adatokat és ezek olvasásához szükséges programot, melyeket az Ön gépére fel kell másolnia. Írja le lépésről-lépésre a teendőit!

javító tanár megjegyzései, aláírása

a feladat kidolgozása


3. A tanfolyam alatt minden jegyzetét számítógéppel készíti (szövegszerkesztővel). Mutassa be, hogy milyen file (fájl) nyilvántartási, ill. könyvtár rendszert használna! (11 tantárgy, minden tárgyból több jegyzet, házi feladatok, általános anyagok stb.)

4. Írja le, hogy a Windows rendszerben milyen módokon lehet programokat indítani!

13

"Európai üzleti asszisztens"

hallgató neve:

FELADATLAP beküldés időpontja:

javítás dátuma:

8.4. beküldendő feladat Számvitel különlapok száma:

Igyekezzék minden lapon úgy dolgozni, hogy tanára megjegyzései számára a jobb oldalon maradjon hely! a feladat kidolgozása 1. feladat Teszt:

( a megfelelő helyre tegyen

; jelet! )

1. A beszámoló típusát mely adatok határozzák meg? ? éves forgalom, forgóeszközök értéke, létszám ? éves nettó árbevétel, mérleg főösszege, létszám ? éves nettó árbevétel, saját tőke összege, munkavállalók száma 2. A gazdasági események típusai melyek lehetnek? ? E+E-; E+F-; E-F-; F+F? E+E-; E+F-; E-F+ F+F? E+E-; E+F+; E-F-; F+F3. A megbízási díjakból vont személy jövedelemadót legkésőbb mikor kell átutalni? ? Kifizetést követő hónap 5-ig ? Kifizetést követő hónap 10-ig ? Kifizetést követő hónap 12-ig 4. A beszerzési árba melyek tartoznak bele? ? vételár, fuvardíj, vám, aktiválás utáni kamat ? vételár, alapozási ktsg, biztosítási díj, hatósági engedély illetéke ? fuvardíj, vámkezelési ktsg, közvetítői díj, aktiválás előtti hitelkamat 5. Egy tárgyi eszköz értékcsökkenése számviteli törvény alapján évi 300.000 forint, a társasági adó szerint 267.000. Hogyan változik a TÁNYA alapja? ? csökken 33 ezer forinttal ? nő 33 ezer forinttal ? nem változik




6. A mérleg főösszege miért egyezik meg? ? mert két szempont szerint kétféle vagyont csoportosítok ? mert két szempont szerint egy vállalkozási vagyont csoportosítok ? mert egy szempont szerint két vagyont csoportosítok 7. Az összesítő, ellenőrző kimutatásoknak mi a szerepe? ? egyeztetni a számlasoros és az idősoros könyvelést ? egyeztetni a számlasoros könyvelést a főkönyvi kivonattal ? egyeztetni az idősoros könyvelést a naplóval 8. A mérlegbe melyik számlaosztály számlái kerülhetnek? ? 0128 ? 1349 ? 1234 9. Mi a különbség a valuta és a deviza között? ? a valuta a külföldi fizetési eszköz ? a valuta készpénz, a deviza követelés külföldi pénznemben ? fizetési eszköz forintban 10. Mikor igényelhető vissza az import áfa? ? a számla kifizetésekor ? a vámhatározat beérkezésekor ? a vámtételek átutalása után 11. Társasági adóelőleget mikor kell fizetni? ? évente egyszer ? minden hónapot, vagy negyedévet követő hó huszadikáig ? legkésőbb december huszadikáig 12. A kifizetendő jövedelmekből kötelezően levonásra kerülnek ? SZJA, MVJ, EB+NYJ ? SZJA, MAJ, EB+NYJ ? SZJA, MVJ, BÉR`G 13. Összköltség eljárásnál az eredménykimutatásban melyik számlaosztályok szerepelnek? ? 56789 ? 689 ? 589 13+1.Milyen értéken kerül be a nyilvántartásba a vásárolt kötvény? ? névértéken ? kibocsátáskori árfolyamértéken ? vásárláskori árfolyamértéken

15



2. feladat Az alábbi adatok alapján : − −

Készítse el az egyszeres könyvvitelt vezető vállalkozás egyszerűsített mérlegét! Vezesse le az eredmény keletkezését!

Megnevezés Készletek Pénzeszközök Követelések Követelések ÁFÁ-ja Tárgyi eszközök - nettó Hosszúlejáratú kötelezettségek Rövid lejáratú kötelezettségek Rövidlejáratú kötelezettségek ÁFÁ-ja Jegyzett tőke

eFt 853 8.297 9.513 2.163 576 42 12.226 2.218 6.000

A naplófőkönyv adatai: Megnevezés Értékesítés bevétele Anyagbeszerzés Munkabér Munkabér közterhei Egyéb termelési költség Reprezentációs költség Elszámolt értékcsökkenés: 27 eFt Vásárolt készletek állományváltozása: 218 eFt

eFt 11.536 4.318 1.512 660 3.462 65

1. Önismeret és a kommunikációs készség fejlesztése

Recommend Documents