1. A tantervválasztás (tantervkészítés) szempontjai, óratervi óraszámok

MÁLTAI ÓVODA ÉS ÁLTALÁNOS ISKOLA OM: 201522 3369 TARNABOD, KOSSUTH TÉR 3.

IV. AZ ISKOLA HELYI TANTERVE A helyi tanterv megalkotásánál különösen az alábbi szabályzókra kell tekintettel lenni: Köznevelési törvény Közoktatási törvény (kiemelten a 19., 29., 48., 52., 53., 70.§-ok.) Nemzeti alaptanterv 10/2003.(IV. 28.) OM rendelet 243/2003.(XII. 17.) Korm. rendelet Kerettantervek Az iskola alapító okirata A szülők-diákok elvárásai Az intézmény adottságai A nevelőtestület szakmai törekvései Az iskola kapcsolatrendszere, együttműködési lehetőségei

1. A tantervválasztás óraszámok

(tantervkészítés)

szempontjai,

óratervi

 Feleljen meg a NAT alapján készült Kerettantervi előírásoknak.  Vegye figyelembe a minőségbiztosítás által megjelölt partnerközpontú szemléletet.  Alkalmazkodjon az iskola tárgyi és személyi feltételeihez.  Tartalmazza az iskola hagyományait. Az egyes évfolyamokon tanított tantárgyak, kötelező és választható tanórai foglalkozások, ezek óraszámait a következő táblázatok tartalmazzák. A pedagógiai program bevezetésének ütemezése a köznevelési törvény alapján A következő években iskolánkban a nevelő-oktató munka két pedagógiai program, és két helyi tanterv szerint folyik majd, hiszen  a köznevelési törvény előírása szerint az iskola a pedagógiai programját vagy annak módosítását a jóváhagyást követő tanévtől felmenő rendszerben vezetheti be,  illetve a Nemzeti alaptanterv bevezetéséről szóló rendelet szabályozása alapján a 2012-ben kiadott NAT 2013. szeptember 1-jén az első, az ötödik és a kilencedik évfolyamon – majd ezt követően minden tanévben felmenő rendszerben – kerül bevezetésre. 2013. szeptember 1-jétől:  az első és az ötödik évfolyamon az iskolai nevelés és oktatás a most felülvizsgált és módosított pedagógiai program és helyi tanterv szerint folyik  a többi évfolyamon a jelenleg is hatályos pedagógiai program és helyi tanterv szerint szervezzük nevelő-oktató munkánkat. ____________________________________________________________________ E-mail: [email protected] Tel./fax: 36/497-995

NEVELÉSI- ÉS PEDAGÓGIAI PROGRAM

Az egyes évfolyamokon a különféle tantervek szerinti oktatást a következő táblázatban foglaltuk össze:

TANÉV

1.

2.

3.

4.

ÉVFOLYAM 6. 7.

5.

8.

10.

11.

12.

20132014

2013

20142015

2013 2013 2007 2007

20152016

2013 2013 2013

20162017

2013 2013 2013 2013 2013 2013 2013 2013 2013 2013 2013 2013

2007 2007 2007

2007 2007 2007 2013 2007 2007 2007

2013

2013 2013

2007 2007 2013 2013 2007 2007

2007 2013 2013 2013

2007 2013 2013 2013 2007

A táblázatban használt jelölések az alábbi pedagógiai programokat, illetve tantervi változatokat jelentik: 

2007 = a 2007-ben felülvizsgált és módosított NAT (202/2007. (VII. 31.) Korm. rendelet a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról szóló 243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelet módosításáról) alapján elfogadott – jelenleg is használt – pedagógiai program és helyi tanterv.



2013 = a 2012-ben felülvizsgált és módosított NAT, a köznevelési törvény, illetve a 2012-ben kiadott új kerettantervek alapján elkészített 2013 szeptemberétől érvényes pedagógiai program és helyi tanterv.

Intézményünk a 2011/12-es tanévtől kifutó rendszerben az Apáczai Kiadó tantervét használja. A tantervi óraszámokat saját tapasztalataink és a tanulók összetételének ismeretében a helyi sajátosságokra dolgoztuk át - megfelelve a törvényi előírásoknak – a következőképpen: Helyi tanterv szerinti tantárgyak

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

tantárgyankénti átcsoportosított óraszámok magyar nyelvtan magyar irodalom + tánc és dráma (5-6.) történelem és államp. ismeretek hon- és népismeret idegen nyelv: angol

+0,5 +0,5 +0,5 +0,5

+0,5 +0,5

+0,5 +0,5 +0,5

_____________________________________________________________________2 MÁLTAI ÓVODA ÉS ÁLTALÁNOS ISKOLA


matematika

-0,5 +0,5

informatika

+1 -0,5

-0,5

testnevelés

-0,5

osztályfőnöki

+0,5 +0,5

+0,5

környezetismeret természetismeret

-1 -1

-0,5 -0,5 -0,5

ének-zene vizuális kultúra

-0,5 -0,5 -0,5

2. Az iskola tantárgyi rendszerei, évfolyami óratervei Az átdolgozott tantervvel nevelőtestületünk a minőséget és a hatékonyságot célozza meg. A tananyag-elrendezéssel, a hozzá tartozó órakeretekkel és az alkalmazandó módszerekkel lehetőséget kínálunk a tanulók számára az elsajátítási folyamat differenciálására. További értéke, hogy óvakodik a túlterhelésre való ösztönzéstől. Pedagógiai programunkban a magyar nyelv és irodalom, a matematika és a lovári tantárgyhoz rendelt szabadon választható órakeretben a magyar nyelv és irodalom, a matematika és a lovári tantárgy kötelező tananyagának átadása történik, ezért az ezeken a szabadon választott órákon való részvétel kötelező, amelyről a szülőket tájékoztatjuk, és nyilatkoztatjuk ennek elfogadásáról. Az ezeken az órákon való részvétel a kötelező tantárgyakkal azonos elbírálás alá esik.  A lovári nyelv oktatása a szabadon választható órakeretben felmenő rendszerben megszűnik. Ennek megfelelően: Tanév Lovári oktatása a szabadon választott órakeretben 2011/12 6. 7. 8. osztályban 2012/13 7. 8. osztályban 2013/14 8. osztályban 2014/15-től Szülői kérésre.  Az etnikai órák a különböző tanévekben a gyermekek felkészültsége, összetétele, családi háttere különbözősége miatt átcsoportosításra kerülhetnek.  A választható további (27,5 óra) órakeret terhére szükség szerint felzárkóztató, tehetséggondozó foglalkozásokat, szakköröket igény szerint szervezünk (pl. művészetek, énekkar, tánc, stb.). A szakköri igények felmérése minden tanévet megelőző május 31-ig kerül sor. Az adott tanévben indított szakköröket az éves munkatervben határozzuk meg.  Ugyancsak a választható órakeretből biztosítjuk az iskolai sportkör működéséhez szükséges óramennyiséget, amelynek meghatározása tanév elején történik meg.  A mindennapos testmozgás megvalósítását az alsó tagozatos gyermekek számára a napközi otthonos foglalkozás kereteiben, a felső tagozatos gyermekek számára tanulószobai foglalkozást megelőzően biztosítjuk azokon a napokon, melyeken a délelőtti foglalkozások között nem szerepel testnevelés óra.



 A 2013-as tanévtől az alsó és felső tagozaton egyaránt órarendbe építve (1-2.o., és 5-6.o.) majd felmenő rendszerben, illetve délutáni választható tanórai foglalkozás keretében biztosítjuk a mindennapos testnevelést.



Az iskola tantárgyi rendszere, évfolyami óraterve 2011-2012-es tanév Helyi tanterv szerinti tantárgyak magyar nyelv magyar irodalom, tánc és dráma (5-6. o.) történelem és állampolgári ismeretek, hon- és népismeret (5-6.) etika idegen nyelv: angol idegen nyelv: lovári matematika informatika környezetismeret természetismeret egészségtan fizika biológia kémia földrajz ének-zene vizuális kultúra mozgóképkultúra és médiaismeret technika testnevelés osztályfőnöki **összesen: hittan HAB-REHAB Jelmagyarázat:

1. K.

E.

8

1

2. V.

K.

E.

8

1

3. V.

K.

E.

8

1

4. V.

K.

E.

7

1

5. V.

2,5 4,5 1

4,5 0,5

1

1 0,5 1,5

0,5

1

1,5 1 0,5

1 3 20 1

4,5

1 0,5 1,5

1 3 2 3

0

20 1

1 1

1 3 2 3

0

20 1

0,5 0,5

0

22,5 1

3

2,5 2

6. V.

K. 2

E.

0,5

2,5

0,5

2,5

2 3

3 1

2

2 0,5

0

1 3 0,5 23 1

7. V.

K. 2

E.

0,5

2

0,5

2

1 1

0,5

0,5 2 3

0

1 2,5 0,5 22,5 1

8. V.

K. 1

E.

0,5

2

0,5

0,5

2

0,5

0,5 3

3

4 1

1 1

1 3 2

E.

3

4 1 2

0,5

K. 2

1 1

3

K: kötelező óra E: etnikai óra V: választható óra

Az iskola tantárgyi rendszere, évfolyami óraterve a 2012-2013-as tanévben ____________________________________________________________________ E-mail: [email protected] Tel./fax: 36/497-995

2

1 2,5 0,5 0,5 25 2 1 3

1

3 1 1

1 1,5 1,5 1,5 1 1 0,5

0,5

0,5 2

3 1

V.

2

3 1

0,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1 0,5 1 0,5 1 2,5 0,5 0,5 25 2 1 3

1 1

3


Helyi tanterv szerinti tantárgyak magyar nyelv magyar irodalom, tánc és dráma (5-6. o.) történelem és állampolgári ismeretek, hon- és népismeret (5-6.) etika idegen nyelv: angol idegen nyelv: lovári matematika informatika környezetismeret természetismeret egészségtan fizika biológia kémia földrajz ének-zene vizuális kultúra mozgóképkultúra és médiaismeret tánc technika testnevelés osztályfőnöki **összesen: hittan Jelmagyarázat:

1. K.

E.

8

1

2. V.

K.

E.

8

1

3. V.

K.

E.

8

1

4. V.

K.

E.

7

1

5. V.

2,5 4,5 1

1 1,5

4,5 0,5

1

0,5

0,5

1

1,5 1 0,5

2 1 3 22 1

4,5

1 1,5

1 3 2


0

20 1

0,5

1 1

1 3 2

0

20 1

0,5 0,5

0

22,5 1

2,5 2

6. V.

K. 2

E.

0,5

2,5

0,5

2,5

2

3 1

2

2 0,5

0

2 1 3 0,5 25 1

7. V.

K. 2

E.

0,5

2

0,5

2

1 1

0,5

0,5 2

0

1 2,5 0,5 22,5 1

8. V.

K. 1

E.

0,5

2

0,5

0,5

2

0,5

0,5 3

3

4 1

1 1

1 3 2

E.

3

4 1 2

0,5

K. 2

1

0,5

0,5 2

1

3 1

1

3 1 1

1 1

3 1

1 1,5 1,5 1,5 1 1 0,5

0,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1 0,5 1 0,5

1 2,5 0,5 0,5 25 2 1

1 2,5 0,5 0,5 25 2 1

2

A tánc 1. és 5. osztályban a kötelező testnevelés terhére bevezetésre került felmenő rendszerben. A lovári 2012-ben a 6., 2013-ban a 7., 2014-ben a 8. osztályban kivezetésre kerül.

_____________________________________________________________________ MÁLTAI ÓVODA ÉS ÁLTALÁNOS ISKOLA

V.

6

3


Az iskola tantárgyi rendszere, évfolyami óraterve középsúlyos értelmi fogyatékos tanulók számára 1-4. évfolyam 2011/12-es tanévtől A nevelésoktatásfejlesztés területei

1. évf. Tantárgy

Beszédfejlesztés és környezetismeret

Magyar nyelv és Olvasás-írás előkészítéirodalom se Olvasás-írás elemei Számolás-mérés előkészítése Matematika Számolás-mérés elemei Ember és Játékra nevelés társadsalom Önkiszolgálás Életvitel és gyakorlati ismereÉletviteli és gondozási tek ismeretek Művészetek Testnevelés és sport

2. évf.

3. évf.

szabadon szabadon szabadon szabadon kötelező tervezhető etnikai kötelező tervezhető etnikai kötelező tervezhető etnikai kötelező tervezhető etnikai 2 óra 2 óra 2 óra 2 óra 4

4

2

1

2

2

3,5

0,5

4

3

1

4

1 1

2 3

2

1

2

2

1

2

4

1 1 2,5

Ének-zene

2

2

1,5

Ábrázolás-alakítás

2

3

2

Tánc

2

Mozgásnevelés

4. évf.

0,5

2

4

1,5

0,5

1,5

0,5

2

3

2

3

3

Rendelkezésre álló órakeret

22

2

22

2

22

2

24,5

2

Felhasznált órakeret

22

2

22

2

20

2

22,5

2

Hittan HAB- REHAB

1 3

1 3

1 3

____________________________________________________________________ E-mail: [email protected] Tel./fax: 36/497-995

1 3


Az iskola tantárgyi rendszere, évfolyami óraterve középsúlyos értelmi fogyatékos tanulók számára 5-8. évfolyam 2011/12-es tanévtől A nevelésoktatásfejlesztés területei

5. évf. Tantárgy

Matematika Ember és társadalom Életvitel és gyakorlat

Életvitel és gondozási ismeretek

3

Ember a természetben Földünk - környezetünk

Környezet- és egészségvédelem

Ének-zene Ábrázolás-alakítás Osztályfőnöki Osztályfőnöki Mozgásnevelés Testnevelés és Tánc sport Testnevelés Rendelkezésre álló órakeret Felhasznált órakeret Hittan HAB- REHAB Művészetek

7. évf.

8. évf.

szabadon szabadon szabadon szabadon kötelező tervezhető etnikai kötelező tervezhető etnikai kötelező tervezhető etnikai kötelező tervezhető etnikai 2 óra 2 óra 4 óra 4 óra

Beszédfejlesztés és környezetismeret Olvasás-írás elemei Számolás-mérés elemei Társadalmi ismeretek és gyakorlatok

Magyar nyelv és irodalom

6. évf.

3

0,5

5 3

1

2,5

0,5

4,5 3

0,5

1 4 4

0,5

2

0,5

3

6

1,5

1,5

2

2 1,5 0,5 3

1,5 2 0,5 3

0,5

0,5 0,5

2

1

1

2 1,5 0,5

1 3

24,5 23,5

3

0,5

1,5 2 0,5

0,5 0,5

2 2 2

1 3

1

2

0,5 0,5

2 2 2

0,5

6

2

2,5 24,5 24,5

4 3

2,5 29 28,5

2 2 1 3


29 28,5

2 2 1 3

8


Az iskola tantárgyi rendszere, évfolyami óraterve a 2013-2014-es tanévtől Az iskolában az egyes évfolyamokon tanított tantárgyakat és azok óraszámait az alábbi táblázatok (óratervek) foglalják össze. A tantárgyak és a tantárgyakra jutó óraszámok meghatározása a kerettantervi rendelet által előírt műveltségi területek, és az ezekhez javasolt időbeli arányok figyelembe vételével történt. 2013/2014. tanévtől az első és ötödik évfolyamtól felmenő rendszerben az 51/2012. számú EMMI rendelet (a kerettantervek kiadásának és jóváhagyásának rendjéről) alapján a kerettantervek közül az alábbiakat alkalmazzuk: Tantárgy megnevezése Magyar nyelv és irodalom Idegen nyelv (angol vagy német) Matematika Erkölcstan Környezetismeret Ének-zene Vizuális kultúra Technika, életvitel és gyakorlat Testnevelés és sport Történelem Hon-és népismeret Természetismeret Biológia-egészségtan Fizika Kémia Földrajz Dráma és tánc Informatika

Alsó tagozat x x

Felső tagozat A változat x

x x x A változat x x

x x A változat x x

x -

x x x x A változat B változat B változat x x x

A választott kerettantervek óraszámát a szabadon tervezhető órakeret terhére a következő évfolyamokon és tantárgyakban az alábbiak szerint határozzuk meg azzal a megkötéssel, hogy az etnikai órák a különböző tanévekben a gyermekek felkészültsége, összetétele, családi háttere különbözősége miatt átcsoportosításra kerülhetnek.



Az iskola tantárgyi rendszere, évfolyami óraterve a 2013-2014-es tanévben 2., 3. és 4.o., valamint 6., 7. és 8.o. számára Helyi tanterv szerinti tantárgyak

1. K.

magyar nyelv magyar irodalom, tánc és dráma (5-6. o.) történelem és állampolgári ismeretek, hon- és népismeret (5-6.) cigány népismeret etika idegen nyelv: angol idegen nyelv: lovári matematika informatika környezetismeret természetismeret egészségtan fizika biológia kémia földrajz ének-zene vizuális kultúra mozgóképkultúra és médiaismeret technika testnevelés osztályfőnöki **összesen: hittan Jelmagyarázat:

E.

2. V.

8

K.

0,5

1

1 0,5 1,5


22 1

0,5

1

0,5

1 0,5 1,5

0

20 1

E.

5. V.

6. V.

K. 2

8. V.

K. 1

2

2,5

2

2

1

4 1

3 1

2

2 0,5

1 1

0

E.

2

4 1 2

2

K. 2 2

3

22,5 1

7. V.

2,5

3

0,5 0,5

E.

2,5

2,5

1 1

0

E.

1

1 3 2

K. 2

1

1 3 2

K. 7

4,5

1 5 0

4. V.

1

1,5 1 0,5

1 5

E.

8

4,5

2

K.

1

4,5

22 1

3. V.

8

1

1

E.

1 5 0,5 25 1

1 1

0,5

0,5 2

0

1 5 0,5 25 1

1

0,5

0,5 2

1

3

3 1

1 1,5 1,5 1,5 1 1

1

0,5

1 3 0,5 0,5 1 25,5 2 1

3 1

0,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1 0,5 1 0,5 1 3 0,5 0,5 1 25,5 2 1

A lovári 2013/2014-ben a 7., 2014/2015-ben a 8. osztályban kivezetésre kerül. 2013/2014-ben a mindennapos testmozgást 3. és 4. o-ban, valamint 7. és 8.o-ban heti 2 óra tánccal biztosítjuk

Az iskola tantárgyi rendszere, évfolyami óraterve a 2013-2014-es tanévben 2., 3. és 4.o., valamint 6., 7. és 8.o. számára középsúlyos ____________________________________________________________________ E-mail: [email protected] Tel./fax: 36/497-995

V.

1

0,5 3 1

E.

1 1

3


5. évf.

A nevelésoktatásfejlesztés területei

Tantárgy

Magyar nyelv és irodalom

Beszédfejlesztés és környezetismeret Olvasás-írás elemei

3

2,5

5

4,5

Cigány népismeret Matematika Számolás-mérés elemei Ember és társa- Társadalmi ismeretek dalom és gyakorlatok

3

Életvitel és gyakorlat

Életvitel és gondozási ismeretek

3

Ember a természetben Földünk - környezetünk

Környezet- és egészségvédelem

Ének-zene Ábrázolás-alakítás Osztályfőnöki Osztályfőnöki Mozgásnevelés Testnevelés és Tánc sport Testnevelés Rendelkezésre álló órakeret Felhasznált órakeret Hittan HAB- REHAB Művészetek

6. évf.

7. évf.

8. évf.


1

4

1

4

1 3

1

1

4

3

2

3

3

6

6

1,5

1,5

2

2 1,5 0,5 3

1,5 2 0,5 3

0,5

0,5

0,5 0,5

2

1

2 1,5 0,5

2

0,5 0,5

2 2 2

1 3

24,5 23,5

2 2 1 3

1,5 2 0,5

0,5 0,5

2

2

2,5 24,5 24,5

1

2,5 29 28,5

2 2 1 3


29 28,5

2 2 1 3

11


-

Ez a tantárgyfelosztás, a törvénynek megfelelően, fokozatosan kivezetésre kerül. A 2013/2014-es tanévben a 2., 3. és 4. osztályban, valamint a 6., 7. és 8. osztályban alkalmazandó. 2014/2015-ben már csak a 3. és 4. osztályban, valamint a 7. és 8. osztályban, 2015/2016-tól pedig már csak a 4. és 8. osztályban alkalmazandó.

-

A testnevelés órák száma a 2014/2015-ös tanévtől a 3. és 7. osztályban, valamint a 2015/2016-os tanévtől a 4. és 8. osztályban is 5 órára emelkedik a törvényi előírásoknak megfelelően.

-

A mindennapos testmozgás kötelezettségének a 2014/2015-ös tanévben a 4. és 8. osztályban heti 2 táncóra beiktatásával teszünk eleget.



Az iskola tantárgyi rendszere, évfolyami óraterve az 1-4. évfolyamon felmenő rendszerben 2013/2014-es tanévtől

Óraterv a kerettantervekhez alsó tagozat 1. osztály Tantárgyak Magyar nyelv és irodalom Cigány népismeret Idegen nyelv (angol) Matematika Erkölcstan Környezetismeret Ének-zene Vizuális kultúra Életvitel és gyakorlat Testnevelés és sport Rendelkezésre álló órakeret Felhasznált órakeret Hittan Szabadon választható foglalkozás

2. osztály

3. osztály

4. osztály


1

7

1

1 4 1 1 2 2 1 5

0,5 0,5

0,5 0,5

6

2

1 4 1 1 2 2 1 5

0,5 0,5

0,5 0,5

6

2

1 4 1 1 2 2 1 5

0,5 0,5

0,5 0,5

1 2 4 1 1 2 2 1 5

0,5 0,5

0,5 0,5

25

2

25

2

25

2

27

2

25

2

25

2

25

2

27

2

1

1

1

1

2

2

2

2



Az iskola tantárgyi rendszere, évfolyami óraterve az 1-4. évfolyamon felmenő rendszerben 2013-2014. tanévtől enyhe értelmi fogyatékos tanulók számára

Óraterv a kerettantervekhez enyhe értelmi fogyatékosak számára

Tantárgyak Magyar nyelv és irodalom Cigány népismeret Idegen nyelv (angol) Matematika Erkölcstan Környezetismeret Ének-zene Vizuális kultúra Informatika Életvitel és gyakorlat Testnevelés és sport Rendelkezésre álló órakeret Felhasznált órakeret Hittan HAB-REHAB Szabadon választható foglalkozás

1. osztály 2. osztály 3. osztály 4. osztály szabadon szabadon szabadon szabadon kötelező tervezhető etnikai kötelező tervezhető etnikai kötelező tervezhető etnikai kötelező tervezhető etnikai 2 óra 2 óra 2 óra 2 óra 7

1

7

1

1 4 1 2 2 1

0,5 0,5

0,5 0,5

1 5

6

4 1 2 1 2

0,5 0,5

0,5 0,5

1 5 25 25

2 2

2

7

1

25 25

2 2

1

1 3 1 2 2 2 1 1 5

0,5 0,5

25 25

2 2

1 4 1 2 2 2 1 1 5

0,5 0,5 0,5 0,5

27 27

2 2

1 3

1 3

1 3

1 3

2

2

2

2



Az iskola tantárgyi rendszere, évfolyami óraterve az 1-4. évfolyamon felmenő rendszerben 2013-2014. tanévtől középsúlyosan értelmi fogyatékos tanulók számára 1. évf. 2. évf. 3. évf. 4. évf. szabadon szabadon szabadon szabadon Tantárgy kötelező tervezhető etnikai kötelező tervezhető etnikai kötelező tervezhető etnikai kötelező tervezhető etnikai 3 óra 3 óra 3 óra 4 óra Kommunikáció 4 1 4 4 4 0,5 Anyanyelv és Olvasás-írás 2 1 2 2 3 1 3 1 kommunikáció Cigány népis1 1 1 1 meret Számolás2 0,5 2 0,5 2 0,5 2 0,5 mérés Társadalmi környezet Játékra neve2 2 2 2 0,5 lés Önkiszolgálás 2 0,5 2 0,5 Életvitel és Életvitel és gyakorlat 2 1 2 1 gyakorlat Ének-zene 2 0,5 2 2 0,5 2 0,5 Művészetek Ábrázolás3 0,5 3 0,5 0,5 2 0,5 0,5 2 0,5 0,5 alakítás Testi nevelés Mozgásnevelés 5 5 5 5 A nevelésoktatásfejlesztés területei

Rendelkezésre álló órakeret Felhasznált órakeret Hittan HAB- REHAB Szabadon választható foglalkozás

25 25

2 2 1 3 2

25 25

2 2 1 3 2

25 25

2 2 1 3 2


26 26

2 2 1 3 2

MÁLTAI ÓVODA ÉS ÁLTALÁNOS ISKOLA OM: 201522 3369 TARNABOD, KOSSUTH TÉR 3. Az alsó tagozaton a választott kerettanterv által meghatározott óraszám feletti kötelező (10 %ban) és a nem kötelező (szabadon tervezhető) tanórai foglalkozásokon

         

tanulóinkat fokozatosan átvezetjük az óvoda játékközpontú cselekvéseiből az iskolai tanulás tevékenységeibe; a tanulók között tapasztalható egyéni fejlődésbeli különbségeket enyhítjük új pedagógiai módszerekkel és differenciált szervezéssel; az ismeretek elmélyítésével elősegítjük tanulóink fejlődését; mintákat adunk az ismeretszerzéshez, a feladat- és problémamegoldáshoz; megalapozzuk a tanulók egyéni tanulási módszereit és szokásait; a mozgásigény kielégítésével a mozgáskultúrát, a mozgáskoordinációt, a ritmusérzéket és a hallást fejlesztjük; a koncentráció és a relaxáció képességet megalapozzuk; az értelmi és érzelmi intelligencia mélyítését, gazdagítását a drámapedagógia eszköztárának alkalmazásával kívánjuk megvalósítani; fokozatosan kialakítjuk, bővítjük az együttműködésre építő kooperatív, interaktív tanulási technikákat és a tanulásszervezési módokat; megismertetjük tanulóinkat helyi népszokásokkal, értékekkel.

A választható tantárgyak, foglalkozások, továbbá a pedagógus- választás szabályai A választható tantárgyak és azok óraszámai: 1. o. 2 óra/hét tantárgy: differenciált képességfejlesztés 2. o. 3. o. 4.o. A tanulók iskolánkban – mivel a tantestület létszáma ezt nem teszi lehetővé – a tanárválasztás jogával nem tudnak élni.



Tantárgyi rendszer, évfolyami óraterv az 5-8. évfolyamon felmenő rendszerben 2013-2014. tanévtől

Óraterv a kerettantervekhez felső tagozat 5. osztály 6. osztály 7. osztály 8. osztály szabadon szabadon szabadon szabadon Tantárgyak kötelező tervezhető etnikai kötelező tervezhető etnikai kötelező tervezhető etnikai kötelező tervezhető etnikai 2 óra 3 óra 3 óra 3 óra Magyar nyelv és irodalom 4 0,5 4 0,5 3 1 4 Cigány népismeret 1 1 1 1 Idegen nyelv (angol) 3 3 0,5 3 3 Matematika 4 3 1 3 1 3 1 Erkölcstan 1 1 1 1 Történelem 2 2 0,5 2 2 Természetismeret 2 0,5 2 0,5 Fizika 2 1 0,5 Kémia 1 0,5 2 Biológia-egészségtan 2 1 0,5 Földrajz 1 0,5 2 Ének-zene 1 0,5 1 0,5 1 0,5 1 0,5 Hon- és népismeret 1 Vizuális kultúra 1 0,5 1 0,5 1 0,5 1 0,5 Informatika 1 1 1 1 Technika, életvitel és gyak. 1 1 1 1 Testnevelés és sport 5 5 5 5 Osztályfőnöki 1 1 1 1 Rendelkezésre álló órakeret 28 2 28 2 31 2 31 2 Felhasznált órakeret 28 2 28 2 31 2 31 2 Hittan 1 1 1 1 HAB-REHAB 3 3 4 4 Szabadon választható fogl. 2 2 2,5 2,5



Tantárgyi rendszer, évfolyami óraterv az 5-8. évfolyamon felmenő rendszerben 2013-2014. tanévtől enyhe értelmi fogyatékos tanulók számára

Óraterv a kerettantervekhez enyhe értelmi fogyatékos tanulók számára Tantárgyak Magyar nyelv és irodalom Cigány népismeret Idegen nyelv (angol) Matematika Erkölcstan Történelem Természetismeret Fizika, Kémia Biológia-egészségtan Földrajz Ének-zene Hon- és népismeret Vizuális kultúra Informatika Technika, életvitel és gyak. Testnevelés és sport Osztályfőnöki Rendelkezésre álló órakeret Felhasznált órakeret Hittan HAB-REHAB Szabadon választható fogl.

5. osztály 6. osztály 7. osztály 8. osztály szabadon szabadon szabadon szabadon kötelező tervezhető etnikai kötelező tervezhető etnikai kötelező tervezhető etnikai kötelező tervezhető etnikai 2 óra 2 óra 2 óra 2 óra 4 0,5 4 0,5 4 4 1 1 1 1 2 2 4 4 4 4 1 1 1 1 2 2 0,5 2 2 2 0,5 2 4 1 4 1

2 1 2 1 1 5 1

0,5 0,5 1

28 28

2 2 1 3 2

1 2 2 1 1 5 1

0,5

0,5

0,5

0,5

28 28

2 2 1 3 2

1 1

1 0,5

1 1 2 5 1

0,5

31 31

2 2 1 4 2


2 1

1 0,5

1 1 1 5 1

0,5

31 31

2 2 1 4 2


Tantárgyi rendszer, évfolyami óraterv az 5-8. évfolyamon felmenő rendszerben 2013-2014. tanévtől középsúlyos értelmi fogyatékos tanulók számára A nevelésoktatásfejlesztés területei

Tantárgy

Kommunikáció Anyanyelv és Olvasás-írás kommunikáció Cigány népismeret Számolás-mérés Társadalmi Társadalmi ismekörnyezet retek Életvitel és Életvitel és gyagyakorlat korlat Természeti Környezetismeret környezet Ének-zene Művészetek Ábrázolásalakítás Információs eszInformatika közök használata Mozgásnevelés Testi nevelés Testnevelés Rendelkezésre álló órakeret Felhasznált órakeret Hittan HAB- REHAB Szabadon választható fogl.

5. évf. 6. évf. 7. évf. 8. évf. szabadon szabadon szabadon szabadon kötelező tervezhető etnikai kötelező tervezhető etnikai kötelező tervezhető etnikai kötelező tervezhető etnikai 4 óra 4 óra 4 óra 4 óra 4 1 4 1 5 5 4 4 2 2 1

1

1

1

3

1

3

1

3

1

3

1

1

1

1

1

2

1

2

1

2

2

3

1

3

1

1

1

2

1

2

1

2

0,5

2

0,5

2

0,5

2

0,5

2

0,5

2

0,5

2

0,5

2

0,5

1

1

5

1

1

5

5

5 28 28

2 2 1 3 2

28 28

2 2 1 3 2

31 31

2 2 1 4 2


31 31

2 2 1 4 2


A felső tagozaton a választott kerettanterv által meghatározott óraszám feletti kötelező (10 %-ban) és a nem kötelező (szabadon tervezhető) tanórai foglalkozásokon            

tanulóinknak mintákat adunk az ismeretszerzéshez, a feladat- és problémamegoldáshoz; az ismeretek elmélyítésével elősegítjük tanulóink fejlődését, folytatjuk, bővítjük a sikeres iskolai tanuláshoz, a tanulási eredményességhez szükséges kulcskompetenciák, képesség-együttesek és tudástartalmak megalapozását; hangsúlyos szerepet kap a 7-8. évfolyamon a pályaválasztás, a pályaorientáció elősegítése; fejlesztjük a tanulók egyéni tanulási módszereit és szokásait, a differenciált foglalkozásokon fejlesztjük a kreativitást; a helyes magatartásformák megismertetésével és gyakoroltatásával megteremtjük a személyiség erkölcsi arculatának értelmi és érzelmi alapozását; az egészséges életvitel kialakításához az egészségtan gyakorlati jellegű oktatásával kívánunk hozzájárulni; az önismeret alakításával a fejlesztő értékelést és önértékelés képességét fejlesztjük; lehetőséget teremtünk a biztonságos szóbeli és írásbeli nyelvhasználat és az alapvető képességek, készségek elsajátítására; célirányosan fejlesztjük a mentális képességeket; megalapozzuk az egész életen át tartó tanulást.

A választható tantárgyak, foglalkozások, továbbá a pedagógus- választás szabályai A választható tantárgyak és azok óraszámai: 5. o. 2 óra/hét tantárgy: differenciált képességfejlesztés 6. o. 7. o. 8.o. A tanulók iskolánkban – mivel a tantestület létszáma ezt nem teszi lehetővé – a tanárválasztás jogával nem tudnak élni. A csoportbontások, az egyéb foglalkozások szervezésének elvei Iskolánk tanulólétszáma átlagos, ill. az alatt van. Eddig csoportbontást nem alkalmaztunk, amennyiben erre sor kerülhet, pld. informatika, technika bontása esetén, nem kívánunk tanulmányi eredmény, vagy képesség alapján külön-külön csoportokat létrehozni. Ha az elkövetkezendő tanévekben nő a gyermeklétszám, ill. kiugróan eltérő képességű, haladási ütemű tanulókból álló tanulócsoport szerveződik, abban az esetben differenciált oktatást vezetünk be, ún. nívócsoportokat hozunk létre. Ezek bevezetése a fenntartótól többletterhet jelent, ezért hozzájárulását be kell szerezni.



3. Nemzeti, etnikai, kisebbségi iskolai nevelés és oktatás Az iskola a tanulók etnikai összetétele alapján a 17/2013. (III.1.) EMMI rendeletben meghatározott irányelvek alapján magyar nyelvű cigány nemzetiségi nevelés-oktatást folytat. Kiemelt célunk a többségi és kisebbségi kultúra közötti minél biztosabb átjárhatóságnak a megteremtése. Ennek megfelelően jelenik meg intézményünk programjában a kisebbségi lét, kultúra értékeinek bemutatása, a többségi kultúrában való megfelelő tájékozottság biztosítása. Célunk, hogy erősítsük a cigány gyerekek identitását, erősítsük a saját és a többségi kultúra elfogadását; biztosítsuk ezáltal a többségi kultúra alapos ismeretét is, így téve lehetővé a sikeresebb társadalmi integráció és az egyéni boldogulás, a mobilitás esélyének megvalósulását. Az iskola a helyi tantervét a cigány nemzetiségi iskolai nevelés-oktatás feladatai alapján készítette el. Tartalmazza a nemzetiségi népismeret műveltségi terület oktatását, a nemzetiségi önismeret fejlesztését és a folyamatosan szervezett cigány kulturális tevékenységet, az első évfolyamtól a nyolcadik évfolyamig. A cigány nemzetiségi népismeret tanítása heti egy tanórára kiterjedő, önálló tantárgyként, magyar nyelven folyik. A helyi tantervünk biztosítja a cigány tanulók számára a nemzetiség kulturális értékeinek megismerését, a cigányok történelméről, irodalmáról, képzőművészetéről, zenei és tánckultúrájáról, valamint hagyományairól szóló ismeretek oktatását. Heti egy tanórában cigány kulturális tevékenységet biztosít: kézműves foglalkozásokat, népzenei, néptánc foglalkozásokat, roma témájú filmek, színházi előadások, a romák történelmével, hagyományaival, képző- és iparművészetével kapcsolatos kiállítások megtekintését, író-olvasó találkozókat roma alkotókkal, találkozókat roma közéleti személyiségekkel, részvételt roma művészeti-kulturális programokon, ill. felkészítést ilyen programokra. (A magyar nyelvű cigány kulturális oktatás tanterve mellékletként csatolva)

4. Alkalmazható tankönyvek, tanulmányi segédletek és taneszközök kiválasztásának elvei a) Tervezett tankönyvek A tankönyvek kiválasztásának első feltétele, hogy megfeleljen a NAT által támasztott követelményeknek. A szaktárca a tankönyvekről - évente legalább egyszer - jegyzéket ad ki. A tankönyvrendelésbe azokat a könyveket, amelyek nem szerepelnek a tankönyvjegyzékben, a szakmai munkaközösség, az iskolai szülői szervezet és az iskolai diákönkormányzat egyetértésével lehet felvenni. Tartalmazza: • az előírt ismeretanyagot évfolyamonként, • a tantárgyak ismeretanyaga egymásra épülő legyen, • a matematika és nyelvtan könyvek felépítése spirálisan bővülő, • a történelem, irodalom, természettudományok stb. tankönyvei lineárisan szerkesztett tudásanyagot közvetítsen, • az alsó tagozatban lehetőleg egy kiadó jól bevált, színvonalas könyveit alkalmazzák, _____________________________________________________________________ 21 MÁLTAI ÓVODA ÉS ÁLTALÁNOS ISKOLA


• felső tagozatban a munkaközösségek körültekintő figyelemmel döntenek a tankönyvek kiválasztásáról. Fontos, hogy a kiválasztott tankönyvek: • alkalmasak legyenek kulturális technikák elsajátíttatására, • szilárd, egyértelmű alapismeretek közvetítésére, • az anyanyelvet és a kommunikációs képességek birtoklását magas szinten tartalmazzák, • alkalmasak legyenek az „eszköztudás” gyarapítására (eszköztudás: valamely tantárgyban alkalmazható képességszerű pszichikus képződmények pl: szövegértés, fogalmazás, jelölések értelmezése és tudása, önálló tanulás módszerei, logikus gondolkodás képessége). b) Tanulmányi segédletek A megfelelő szintű tudás elérése érdekében a tanár maga választja ki a megfelelő eszközöket, hogy munkája minél eredményesebb legyen. Tantárgyanként, évfolyamonként, sőt képesség szerint is differenciáltan alkalmazza a felsorolt segédleteket a tanítási folyamat során: - audio-vizuális eszközök (video, TV, írásvetítő, dia, rádió, magnetofon, CD lejátszó, stb.), - feladatlapok, munkafüzetek, - térképek, transzparensek, - lexikonok, kézikönyvek, szótárak, - újságok, idegen nyelvű újságok és könyvek, - szépirodalmi, szakirodalmi kötetek, - grafikai eszközök, - szerszámok, - rajzeszközök, - sportszerek, - kutatáshoz, kísérlethez szükséges eszközök, - hangszerek, c) A taneszközök kiválasztásának elvei Meghatározó a tudásanyag átadásának és átvételének eredményessége. A döntéshez figyelembe kell venni: • a gyermekcsoport életkorát, • a tananyag által nyújtott lehetőségeket, • a gyermekcsoport összetételét, • a módszertani kultúrák változatos alkalmazásainak lehetőségét, • a feltételek biztosításánál számolni kell a rendelkezésre álló anyagi lehetőségekkel. Az említett segédletek használatát a munkaközösség összehangolja, felméri, leltárba helyezéséről a csoport 1 tagja, a szaktanár gondoskodik. d.) Az iskolai tankönyvellátás 1. Az intézmény vezetője és tankönyvterjesztője minden év február 15-ig elkészíti az iskolai tan- és segédkönyvrendelést. A tankönyvrendelés alapján a nevelőtestület meghatározza, hogy a rendelkezésre álló összeget (25%) mely könyvek vásárlására fordítsák. 2. A tankönyvrendelés elkészítésénél figyelembe kell venni a beszerzési ár nagyságát. Minden tanuló a beszerzési áron juthat hozzá tanulmányaihoz szükséges könyveihez. _____________________________________________________________________ 22 MÁLTAI ÓVODA ÉS ÁLTALÁNOS ISKOLA


Az iskolai tankönyvellátás keretében kell biztosítani, hogy az iskolában alkalmazott tankönyvek az egész tanítási év során az iskola tanulói részére megvásárolhatók legyenek. 3. A szülőket a megelőző tanév végén tájékoztatni kell azokról a tankönyvekről, tanulmányi segédletekről, taneszközökről, ruházati és más felszerelésekről, amelyekre a következő tanévben a nevelő és oktató munkához szükség lesz. Tájékoztatni kell őket továbbá az iskolától kölcsönözhető tankönyvekről, taneszközökről és más felszerelésekről, valamint arról is, hogy az iskola milyen segítséget tud nyújtani a szülői kiadások csökkentéséhez. 4. A tankönyvterjesztés iskolánkban önkéntes alapon vállalható. A tankönyvfelelős feladata a tankönyvek megrendelése, a tankönyv árának összeszedése, az ingyenes tankönyvre jogosultak felmérése, nyilvántartások vezetése. Fogadja a kiadóktól érkező könyveket és elosztja a tanulók között. Folyamatosan kapcsolatot tart a könyvkiadókkal. Mindezért a beszerzési árba beépített jutalék illeti meg. 5. A megvásárolt tankönyvek kiosztása augusztus végén realizálódik. Az esetleges hiányos vagy hibás tankönyv cseréjéről a tankönyvterjesztő gondoskodik. 6. Az iskolai könyvtár állományába tartozó könyveket a könyvtáros tanár tartja nyilván a tankönyvfelelőssel egyeztetve, ő adja ki év elején a tanulóknak használatra, és gyűjti össze a tanév végén.

5. Az iskola magasabb évfolyamára lépés feltételei 1. Intézménybe lépés az iskola első évfolyamában: A beiratkozás feltételei: - óvodai szakvélemény, - nevelési tanácsadó, ill. a szakértői bizottság szakvéleménye. Adminisztratív formai feltételek: - 6. életévét betöltötte, - szükséges bizonyítványok (óvodai szakvélemény, születési anyakönyvi kivonat). 2. A tanuló az iskola magasabb évfolyamába akkor léphet, ha az előírt tanulmányi követelményeket sikeresen teljesítette. Az intézményben az iskola felsőbb évfolyamára léphetnek diákjaink, ha a helyi tantervben meghatározott - a továbbhaladáshoz szükséges tantárgyi követelményeket az adott évfolyamon minden tantárgyból teljesítették.  A magasabb évfolyamba történő lépéshez, a tanév végi osztályzat megállapításához a tanulónak osztályozó vizsgát kell tennie, ha: • az iskola igazgatója felmentette a tanórai foglalkozásokon való részvétel alól, de nem mentesítette az osztályozás alól; • az iskola igazgatója engedélyezte, hogy egy vagy több tantárgyból a tanulmányi követelményeket az előírtnál rövidebb idő alatt teljesítse; • a tanítási évben mulasztásai a törvényben meghatározott mértéket túllépték; • magántanuló volt.  A helyi tantervben meghatározott - a továbbhaladáshoz szükséges - tantárgyi követelményeket az adott évfolyamon nem teljesítők esetén a magasabb évfolyamra lépés _____________________________________________________________________ 23 MÁLTAI ÓVODA ÉS ÁLTALÁNOS ISKOLA


feltételei: - A legföljebb három tárgyból nem teljesítő tanulók javítóvizsgát tehetnek augusztus végén, a szaktanár által meghatározott anyagból és formában. - Háromnál több tantárgy esetén a nevelőtestület engedélyt adhat javítóvizsgára. - Magántanulóink esetében az iskolavezetés által meghatározott időben és módon adnak számot tudásukról. A vizsgán minden vizsgatárgy szaktanára részt vesz. - Amennyiben a vizsgán az említett tanulók teljesítik az adott évfolyamon előírt követelményt, akkor magasabb évfolyamba léphetnek. A szülőt tájékoztatni kell azokról a lehetőségekről, amelyekkel az iskola segítséget tud nyújtani gyermeke eredményes felkészüléséhez. 3. Ha a tanulónak egy tanítási évben, illetve egy adott tantárgyból az igazolt és igazolatlan mulasztása együttesen meghaladja a hatályos törvények, szabályozások szerinti óraszámot, és emiatt a teljesítménye tanítási év közben nem volt értékelhető, a nevelőtestület engedélyezheti, hogy osztályozó vizsgát tegyen. Az iskolának ahhoz, hogy az évfolyamismétlésre utasítás döntést meghozza, előzetesen a tanuló szülőjét értesítenie kell, amennyiben gyermeke igazolatlanul mulasztott a tanítási órákról. 4. Ha a tanuló nem teljesítette az évfolyamra előírt tanulmányi követelményeket, tanulmányait az évfolyam megismétlésével folytathatja. Amennyiben a tanuló az első évfolyamon a tanulmányi követelményeket az iskolából való igazolt és igazolatlan mulasztás miatt nem tudta teljesíteni, az évfolyam megismétlésére utasítható. Az évfolyam megismétlésével folytathatja tanulmányait az a tanuló is, akit fegyelmi büntetésként az adott iskolában eltiltottak a tanév folytatásától.

6. Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményei és formái, a tanuló magatartása, szorgalma értékelésének és minősítésének követelményei továbbá – jogszabály keretei között – a tanuló teljesítménye, magatartása és szorgalma értékelésének, minősítésének formája. 1. Tantárgyi teljesítmény minősítése - 1. évfolyamon félévkor és évvégén, 2. évfolyamon félévkor szöveges értékelés. - A többi évfolyamon értékelés érdemjeggyel.  Az évfolyamokon tanító illetve szaktanár értékeli a tanuló teljesítményét. Méréséhez igénybe veszi módszertani kultúrája által adott és a munkaközösség által elfogadott lehetőségeket: - szóbeli felelet, - írásbeli felelet, - kiselőadás előzetes kutatómunkával, - teszt kitöltése, - témazáró feladatlap, - célirányos felmérések (pl. néma értő olvasás). Figyelembe véve a tantervi követelményrendszert a választható és alkalmazható formákat.  A tanító váltásnál az év végi összefoglaló témazáró dolgozatoknál a csoportot átadó és átvevő nevelő együtt értékeli a teljesítményt, ezzel megkönnyítve mind a tanulók_____________________________________________________________________ 24 MÁLTAI ÓVODA ÉS ÁLTALÁNOS ISKOLA


nak, mind a tanároknak az átlépés nehézségeit.  Az értékelés elfogadott mértéke: - 5 fokozatú, számjegyekkel való minősítés, kivéve az 1. évfolyamot és a 2. évfolyam félévi értékelését. - 1. évfolyamon és a 2. évfolyam első félévében a szöveges értékelés a következőképpen alakul: 91 % - 100 % = kiválóan megfelelt 75 % - 90 % = jól megfelelt 60 % - 74 % = megfelelt 0% - 59 % = gyenge, felzárkóztatásra szorul A tanulók pillanatnyi napi teljesítményét is értékeljük: - kisebb számonkérések esetén alkalmazzuk a pontozásos módszert, - a naplóba és a tájékoztató füzetbe átszámított jegyek kerülnek. 2. Az osztályozás szempontjai Az értékelésnek fontos szerepe van a személyiség fejlesztésében, segít abban, hogy minden tanulót a képességei szerint legmagasabb szintre sikerüljön juttatni. Az értékelés rendszeres kell, hogy legyen, hiszen ösztönzést ad, felelősséget ültet el, kötelességtudatra, sőt céltudatra nevel. Az értékelés lényege, hogy hiteles legyen, a bírálat javító szándékkal történjen, konkrét segítséget adjon a tanulónak.  A tantárgyak érdemjegyeit a szaktanárok állapítják meg, figyelembe véve az igyekezetet. A jegyek félévkor és év végén történő megítélésében a jegyek különféle súlyát, a tanuló tantárgyhoz való hozzáállását, előmenetelét értékeljük.  Magatartás és szorgalom jegyekre félévkor és tanév végén az osztályfőnök tesz javaslatot a nevelőtestületi értekezleten. A jegyet vagy elfogadják, vagy vita esetén az osztályban tanító nevelők szavazást követően módosítják.  Tanév végén egyes szaktárgyakból a kiváló teljesítményt nyújtó tanuló értékelése nem „jeles”, hanem „kitűnő”. Amennyiben a diák 3 vagy több tantárgyból ér el kitűnő minősítést, az osztályfőnök kérésére nevelőtestületi dicséretben részesül.  Az érdemjegyekről évközben a szülők a tájékoztató füzetből (ellenőrző) értesülnek, év végén a bizonyítványból. 3. A tanulók értékelése Alapelvek - személyre szóló legyen, - fejlesztő, ösztönző jellegű legyen, - ne legyen megtorló, fegyelmező jellegű, - folyamatosságot biztosítson, - az iskolai követelményrendszerre épüljön, - szóbeli és írásbeli értékelés egészséges arányának biztosítása, - legyen tárgyszerű, - félelemmentes légkörben történjen. Az egyes tantárgyak követelményrendszerét minden tanár köteles betartani. Az értékelés formái: _____________________________________________________________________ 25 MÁLTAI ÓVODA ÉS ÁLTALÁNOS ISKOLA


a.) Szóbeli értékelés történik: - tanítási órákon, - fogadóórákon, - szülői értekezleten az osztályfőnök által, - a havi magatartás, szorgalmi jegyek megállapításakor, - az osztályfőnök által a napló és ellenőrző felülvizsgálatakor, - az ellenőrzőbe az érdemjegyek beírása a szaktanár feladata, - az iskola által szervezett programokkor (kirándulás, vetélkedők stb.). b.) Szöveges értékelés írásban: - az osztályfőnök vagy a szaktanár szükség esetén (kiemelkedő teljesítmény, illetve problémák kapcsán), - a dolgozatokra, füzetekre írt szaktanári (tanítói) vélemények, - ösztöndíjak odaítéléséhez osztályfőnöki vélemény, - külső kérésre készített minősítések, vélemények (gyermekvédelem, rendőrség, bíróság). c.) Az értékelés nyilvános formái: - házi versenyek, vetélkedők, - bemutatóórák, - az egész iskola közössége előtt (iskolagyűlés, tanévzáró, tanévnyitó ünnepélyek, iskolai rendezvények), - szakköri, napközis munkák kiállítása. 4. A kiemelkedő teljesítmények elismerése a.) A jutalmazás alapja: - kimagasló tanulmányi eredmény, példás magatartás, - jó tanulmányi eredmény, és egy vagy több tárgyból kimagasló teljesítmény, - példás magatartás, szorgalom, - kiemelkedő sporttevékenység; kulturális és/vagy szaktárgyi eredmény, - hiányzásmentes iskolába járás, - önmagához képest legalább 3 tantárgyból való javítás. b.) A jutalmazás formái: - írásbeli, szaktanári vagy osztályfőnöki dicséret, - igazgatói dicséret, - bizonyítványba beírt dicséret az egész tanévben végzett kiemelkedő tanulmányi munkáért, - oklevél, könyv- és tárgyjutalom. A jutalmazás, valamint elmarasztalási, fegyelmi felelősségre vonás rendje részletesen a szervezeti és működési szabályzat és a házirend szerint. 5. A szorgalom és a magatartás értékelése A tanulói magatartás minősítésének feltételei: Példás (5) magatartású, aki a következő szempontok mindegyikének megfelel: • Felelősségérzettel van az iskola, a közösség iránt: betartja az iskola házirendjét, és feladatkörében arra törekszik, hogy iskolatársai is betartsák. • Vállalásait és megbízatásait kifogástalanul teljesíti. • Viselkedése példamutató. • Tanáraihoz, társaihoz, idegenekhez udvarias. _____________________________________________________________________ 26 MÁLTAI ÓVODA ÉS ÁLTALÁNOS ISKOLA


• • • • •

Segítőkész. Beszéde kulturált. Nyílt, őszinte, véleményét elmondja és kiáll mellette. Hibáit elismeri. Önként vagy megbízásból munkát vállal a közösségért és ezt teljesíti.

Jó (4) magatartású, aki az előbbiek egyikének - másikának nem felel meg kifogástalanul, de fegyelmi büntetése nincs. Változó (3) magatartású:  Aki az előbbiek egyike ellen súlyosan vétett, ill. kisebb mértékben, de ismételten vétett.  Akinek osztályfőnöki vagy szaktanári büntetése van.  Akinek 1-3 igazolatlan órája van. Rossz (2) magatartású: • Tudatosan vét a közösség írott és íratlan szabályai ellen. • A házirendet súlyosan megsérti. • Munkáját hanyagul, vagy el sem végzi. • Bomlaszt, és ezzel rossz példát mutat. • Durvaság, gorombaság, megengedhetetlen viselkedés, beszéd jellemzi. A tanulói szorgalom minősítésének feltételei: A tanuló minősítéséről, magasabb évfolyamba lépéséről az osztályozó nevelőtestületi értekezlet dönt. Elégtelen minősítés esetén a közoktatási törvény vonatkozó szabályai szerint járunk el. Példás (5) szorgalmú, aki a következő szempontok többségének megfelel:  Aki kötelességeit pontosan teljesíti (írásbeli feladatait mindig elkészíti, hiányait mulasztás esetén pótolja, az órákra képességeinek megfelelően és megbízhatóan készül).  Aki tevékenyen részt vesz az egyéni fejlődését szolgáló szakköri munkákban, illetve tanulmányi versenyeken, pályázatokon. Jó (4) szorgalmú:  Aki az előbbiek egyikének- másikának nem felel meg kifogástalanul, de ilyenek miatt súlyosabb büntetés nem terheli. Változó (3) szorgalmú:  Aki az előbbiek egyike ellen súlyosan vétett, illetve kisebb mértékben, de ismételten, és emiatt írásbeli figyelmeztetést vagy intést kapott. Hanyag (2) szorgalmú:  Aki az előbbiek közül több ellen is súlyosan és ismételten vétett.  Valamely tantárgyból elégtelen a tanulmányi eredménye. 6. Tantárgyi teljesítmény minősítése 5.-8. osztályban 5-8. évfolyamon a szaktanár értékeli a tanuló teljesítményét, a tartalmi szakaszhatárnál. Méréséhez igénybe veszi módszertani kultúrája által adott, és a munkaközösség által elfogadott lehetőségeket. _____________________________________________________________________ 27 MÁLTAI ÓVODA ÉS ÁLTALÁNOS ISKOLA


Szóbeli számonkérés - órai munka aktivitása - kiselőadás kutatómunkával - felelet

Írásbeli számonkérés - felelet - házi dolgozat - témazáró dolgozat

A tanulók tudását, előrehaladását havonta egy-egy érdemjeggyel kell értékelni. A helyi tantervben megfogalmazott tananyag témaköreinek megfelelően a gyermekek témazáró dolgozatot írnak. A témazárók értékelése százalékos bontásban: 0 - 29 % 1 (elégtelen) 30 - 49 % 2 (elégséges) 50 - 74 % 3 (közepes) 75 - 89 % 4 (jó) 90 - 100 % 5 (jeles) - A tanulók 1 nap kettő témazáró dolgozatnál többet nem írhatnak. - Csak a szaktanár által megtanított anyagot lehet számon kérni. - A tanuló tartós hiányzása esetén a tananyag pótlását egy héten belül el kell végeznie. Figyelembe kell venni a tantervi követelményrendszert a választható és alkalmazható formákat. A hit – és erkölcstan értékelése ettől eltérő: szóbeli értékelést alkalmazunk, egy-egy nagyobb tananyag-egység végén, valamennyi tanulót érintve, az osztály tanulóközössége véleménye alapján. A félévi-évvég minősítés: megfelelt - nem felelt meg bejegyzéssel történik.

7. Az iskolai írásbeli beszámoltatások formái, rendje, korlátai, a tanulók tudásának értékelésében betöltött szerepe, súlya Az írásbeli beszámoltatások formái: A) Külső mérés, értékelés  a külső, standardizált méréseket kötelezően elrendelheti a szakminisztérium, vagy a fenntartó (országos, Monitor stb.), de egyéb reprezentatív mérésekbe is bekapcsolódhatunk, mivel e normaorientált mérések révén visszajelzéseket szerzünk, hogy tanulóink tudása, képességei milyen szinten állnak az adott populáció átlagtudásához képest;  a mérések összesítetett eredményeit és szakértői feldolgozását a munkaközösségek elemzik, és felhasználják a fejlesztés irányának meghatározásában. B) Belső mérés, értékelés  tantárgyi mérés. Az írásbeli beszámoltatás korlátai:  a belső mérések és a témazáró dolgozatok a törzsanyagra, illetve a különböző képességek vizsgálatára épülnek;  a témazáró dolgozatok minimumszintjét egységesen 30 százalékban határozzuk meg,  a dolgozatírásról a tanulókat előzetesen tájékoztatjuk, kivéve, ha az a napi tananyag írásbeli számonkérésére épül;  a témazáró dolgozatok időpontját egyeztetjük, és legalább egy héttel előbb közöljük _____________________________________________________________________ 28 MÁLTAI ÓVODA ÉS ÁLTALÁNOS ISKOLA


a tanulókkal;  az év eleji szintfelmérés érdemjegye csak akkor számít bele a félévi osztályzatba, ha a mérést ismétlés előzte meg, illetve ha a tanuló maga kéri;  a diagnosztikus célú és a külső méréseket legfeljebb a tanulók tájékoztatása céljából osztályozzuk.

8. Az otthoni (napközis és tanulószobai) felkészüléshez előírt írásbeli és szóbeli feladatok meghatározásának elvei és korlátai. Napközi A napközi a gyermekek tanórán kívüli, sokoldalú fejlesztésére, nevelésére létrehozott intézmény. A csoportvezető nevelő heti-, illetve napirend alapján meghatározott időkeretet biztosít a különböző tanulói tevékenységekre. A napköziben változnak a kötött és a szabad foglalkozások: pedagógiailag átgondolt rendben követik egymást a tanulás, a játék, a szabad levegőzés, a sport, a munka, a kulturális foglalkozások. A délutáni tevékenység során kiemelt feladat jut a tanulási foglalkozásra, ezen belül is a házi feladatok elkészítésére és annak ellenőrzésére. A tanulási foglalkozás azonban nem csak a házi feladat elkészítéséből áll! A csoportvezető gondosan szervezi meg a tanulásra fordított időt. Létrehozza a tanuláshoz szükséges feltételeket (csönd, friss levegő, megfelelő felszerelés), elsajátíttatja a gyermekekkel az egyéniségüknek megfelelő helyes tanulási módszereket, fejleszti önállóságukat a tanulásban, egyéni foglalkozással biztosítja, hogy minden gyermek a képességeihez mért optimális tanulmányi teljesítményt elérje. Neveli növendékeit az önellenőrzésre, egymás segítésére és ellenőrzésére, s maga is ellenőrzi és értékeli tanulói tanulmányi munkáját. A napközis nevelés célja az egyéni, önálló munka megvalósítása, nem pedig a tanítás, frontális keretben. Ezért nagyon fontos a tanító és a napközis nevelő szoros együttműködése, hiszen fontos visszajelzéseket kaphat a tanító délelőtti munkája hatékonyságáról: sikerült-e önállóan megoldani a tanulóknak a házi feladatokat. A házi feladatok meghatározásának elvei:  A feladat ismétlés legyen, mely a tanultak elmélyítését szolgálja.  Nem a mennyiség a fontos.  A tananyagtól függően differenciált is lehet (gondolkodtatóbb feladatokat csak azok megoldására képes tanulók kapjanak).  Ha több tantárgyból is várható feladat, hangolják össze, ne zúdítsanak túl sok írásbeli, vagy túl sok szóbeli feladatot a diákokra tanítóik.  A gyengébb képességű tanulók számára is 60 perc alatt önállóan megoldható legyen.  Minőségi munkára törekszünk, az írásbeli feladatokban előforduló hibát a tanórán javítsa ki a tanuló (lehetőség szerint).  A napi feladatok elvégzésére 2x 45 perc is rendelkezésre áll a felsős napköziben. A házi feladatok meghatározásának korlátai:  Tantárgyanként 10-15 perc alatt egy átlagos képességű diák meg tudja oldani.

_____________________________________________________________________ 29 MÁLTAI ÓVODA ÉS ÁLTALÁNOS ISKOLA


  

A napi feladatok alsó tagozaton 60 percnél, felső tagozaton 90 percnél több időt ne vegyenek igénybe. A házi feladatok torlódásának elkerülése céljából már az órarend összeállításánál figyelembe kell(ene) venni a tantárgyak nehézségi fokát az egyenletes leterheltség, de nem a túlterheltség érdekében. Küszöböljük ki a hiányosságok torlódását (felszereléshiány, órai figyelmetlenség, pontatlanul megjegyzett házi feladat.).

9. Az egyes modulok értékelése és minősítése, valamint beszámítása az iskolai évfolyam sikeres befejezéséhez Modultárgyak oktatása Önálló tantárgyként, az óratervben meghatározott óraszámban oktatva 20132014-es tanévtől kifutó rendszerben:  egészségtan (6.o. és 8.o.),  etika (7.o.),  mozgókép-kultúra és médiaismeret (8.o.) Az önállóan oktatott modulok esetében a tanulók tudásának értékelése, minősítése a többi tantárgyhoz hasonlóan, az ötfokú skála alapján, a szaktanár által történik, a helyi tantervben meghatározott követelmények alapján. Félévkor és év végén az ellenőrzőben, illetve a bizonyítványban külön érdemjegyet kapnak.

10. A tanulók fizikai állapotának méréséhez szükséges módszerek A testnevelő által elvégzendő feladatok: 1. Egységes minőség-ellenőrzés Az országosan egységes adatszolgáltatáshoz tanév elején és a tanév végén meg kell mérni a fizikai állapot minősítéséhez szükséges motorikus próbákban elért teljesítményt, és a mért eredmények pontértékei alapján kell az értékelést és a minősítést elvégezni. 2. Egységes minőségbiztosítás Fel kell tárni az egészség szempontjából leglényegesebb kondicionális képességek területén mutatkozó esetleges hiányosságokat, és a képesség szerinti differenciált terheléssel törekedni kell azok mielőbbi felszámolására.

3. Folyamatos visszacsatolás A tanulók aktív közreműködésével a megtervezett foglalkozások keretében végzett rendszeres testedzés hatásának elemzése. Az elért változás nyomon követésének biztosítása a tanár, a diák és a szülő számára. (A pillanatnyi fizikai állapottal való szembesülés során a fiatalok önismeretének, tárgyilagos önértékelésének, akaratának és önbecsülésének fejlesztése.) Az adatok nyilvántartása Az oktatásban _____________________________________________________________________ 30 MÁLTAI ÓVODA ÉS ÁLTALÁNOS ISKOLA


Az „Egyéni adatlapokat” osztályonkénti bontásban a vizsgálatot elvégző tanár kezeli. Az osztályonkénti adatlapot a vizsgálatot elvégző tanár vezeti. Intézményi, osztályonkénti összesített adatlapot a testnevelő állítja össze a tanév végén mért eredmények alapján, majd az intézmény vezetőjének aláírásával hitelesítve továbbítja az iskola egészségügy felé. A választott vizsgálati módszer: „Mini Hungarofit”

11. A tanulmányok alatti vizsgák szabályai 

Iskolánkban az alábbi tanulmányok alatti vizsgákat szervezzük: 1. osztályozó vizsga, 2. pótló vizsga, 3. javítóvizsga.  Osztályozó vizsgát kell tennie a tanulónak a félévi és a tanév végi osztályzat megállapításához, ha 1. a tanórai foglalkozásokon való részvétel alól fel volt mentve, 2. engedély alapján egy vagy több tantárgy tanulmányi követelményének egy tanévben vagy az előírtnál rövidebb idő alatt tehet eleget, 3. ha a tanulónak egy tanítási évben az igazolt és igazolatlan mulasztása együttesen a kétszázötven tanítási órát meghaladja, és a nevelőtestület döntése alapján osztályozó vizsgát tehet, 4. ha a tanulónak egy tanítási évben az igazolt és igazolatlan mulasztása együttesen egy adott tantárgyból a tanítási órák harminc százalékát meghaladja, és a nevelőtestület döntése alapján osztályozó vizsgát tehet.  Pótló vizsgát tehet a tanuló, ha valamely vizsgáról neki fel nem róható okból elkésik, távol marad, vagy a megkezdett vizsgáról engedéllyel eltávozik, mielőtt a válaszadást befejezné.  Javítóvizsgát tehet a tanuló, ha a tanév végén – legfeljebb három tantárgyból – elégtelen osztályzatot kapott.  A tanulmányok alatti vizsgákat a 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet előírásaiban szereplő szabályok szerint kell megszervezni.  A vizsgák időpontját, helyét és követelményeit az érintett tanulók szüleivel - osztályozó vizsga esetén a vizsgák időpontja előtt legalább egy hónappal, - javítóvizsga esetén a tanév végén (bizonyítványosztáskor) közölni kell.  Az osztályozó és javítóvizsgák követelményeit az iskola helyi tantervében (a kerettantervben) szereplő követelmények alapján a nevelők szakmai munkaközösségei, illetve – amelyik tantárgynál nincs munkaközösség – a szaktanárok állapítják meg. (Az osztályozó és javítóvizsgák követelményeit a kerettantervek ismeretében kell részletesen kidolgozni.)  A tanulmányok alatti vizsgákon az alábbi tantárgyakból kell írásbeli, szóbeli vagy gyakorlati vizsgarészeket tenniük a tanulóknak:



TANTÁRGY Magyar nyelv Magyar irodalom Idegen nyelv Matematika Erkölcstan Környezetismeret Ének-zene Vizuális kultúra Életvitel és gyakorlat Testnevelés és sport

ÍRÁSBELI

SZÓBELI VIZSGA ALSÓ TAGOZAT ÍRÁSBELI SZÓBELI ÍRÁSBELI SZÓBELI ÍRÁSBELI SZÓBELI ÍRÁSBELI SZÓBELI SZÓBELI ÍRÁSBELI SZÓBELI SZÓBELI

GYAKORLATI

GYAKORLATI GYAKORLATI GYAKORLATI GYAKORLATI

FELSŐ TAGOZAT ÍRÁSBELI SZÓBELI ÍRÁSBELI SZÓBELI ÍRÁSBELI SZÓBELI ÍRÁSBELI SZÓBELI ÍRÁSBELI SZÓBELI SZÓBELI ÍRÁSBELI SZÓBELI ÍRÁSBELI SZÓBELI ÍRÁSBELI SZÓBELI ÍRÁSBELI SZÓBELI ÍRÁSBELI SZÓBELI ÍRÁSBELI SZÓBELI SZÓBELI

Magyar nyelv Magyar irodalom Idegen nyelvek Matematika Erkölcstan Történelem Természetismeret Fizika Kémia Biológia Földrajz Ének-zene GYAKORLATI Hon- és népismeret Vizuális kultúra GYAKORLATI Informatika SZÓBELI GYAKORLATI Technika, életvitel és GYAKORLATI gyakorlat Testnevelés és sport GYAKORLATI (Az osztályozó és javítóvizsgákra vonatkozó szabályokat a kerettantervek ismeretében lehet majd részletesen kidolgozni.)



12. Az iskolába jelentkező tanulók felvételének, és átvételének elvei   







 



Iskolánk a kötelező beiskolázási körzetéből – melyet az iskola fenntartója határoz meg – minden jelentkező tanköteles korú tanulót felvesz. Az első osztályba történő beiratkozás feltétele, hogy a gyermek az adott naptári évben a hatodik életévét augusztus 31. napjáig betöltse. Az első évfolyamba történő beiratkozáskor be kell mutatni: - a gyermek születési anyakönyvi kivonatát; - a szülő személyi igazolványát; - a gyermek lakcímkártyáját; - az iskolába lépéshez szükséges fejlettség elérését tanúsító óvodai igazolást; - a gyermek egészségügyi könyvét a gyermekorvos felvételi javaslatával; - szükség esetén a szakértői bizottság véleményét. A második-nyolcadik évfolyamba történő felvételnél be kell mutatni: - a tanuló anyakönyvi kivonatát; - a szülő személyi igazolványát; - az elvégzett évfolyamokat tanúsító bizonyítványt; - az előző iskola által kiadott átjelentkezési lapot. Az iskola beiratkozási körzetén kívül lakó tanulók átvételéről a szülő kérésének, a tanuló előző tanulmányi eredményének, illetve magatartás és szorgalom érdemjegyeinek, valamint az adott évfolyamra járó tanulók létszámának figyelembe vételével az iskola igazgatója dönt. Ha az átvételt kérő körzeten kívüli tanuló előző tanév végi osztályzatának átlaga 3,5 alatt van, illetve magatartása vagy szorgalma rossz, hanyag vagy változó minősítésű, az igazgató a tanuló felvételéről szóló döntése előtt kikéri az igazgatóhelyettesek és az érintett évfolyam osztályfőnökeinek véleményét. Az iskolába beadott felvételi kérelmeket a nevelési-oktatási intézmények működéséről szóló rendeletben meghatározott sorrendben kell teljesíteni. Amennyiben iskolánk – a rendeletben megadott sorrend szerint – az összes felvételi kérelmet helyhiány miatt nem tudja teljesíteni, akkor az érintett csoportba tartozók között sorsolás útján kell dönteni. A sorsolás lebonyolításának részletes szabályait a házirend tartalmazza. A második-nyolcadik évfolyamba jelentkező tanulónak – az iskola helyi tantervében meghatározott követelmények alapján összeállított – szintfelmérő vizsgát kell tennie azokból a tantárgyakból, amelyeket előző iskolájában – a bizonyítvány bejegyzése alapján – nem tanult. Amennyiben a tanuló bármely tantárgyból a szintfelmérő vizsgán az előírt követelményeknek nem felel meg, a vizsgát az adott tantárgyból két hónapon belül megismételheti. Ha az ismételt vizsgán teljesítménye újból nem megfelelő, az évfolyamot köteles megismételni, illetve tanév közben az előző évfolyamra beiratkozni.



V. A PEDAGÓGIAI PROGRAMMAL KAPCSOLATOS INTÉZKEDÉSEK A pedagógiai program érvényességi ideje 1. A pedagógiai program ……………………………………….-én lép hatályba. I. A pedagógiai program értékelése, felülvizsgálata 1. A pedagógiai programban megfogalmazott célok és feladatok megvalósulását a nevelőtestület folyamatosan vizsgálja. 2. A 2014/2015. tanév során a nevelőtestületnek el kell végeznie a pedagógiai program teljes – minden fejezetre kiterjedő – felülvizsgálatát, értékelését, és szükség esetén ezen pedagógiai programot módosítania kell, vagy teljesen új pedagógiai programot kell kidolgoznia. II. A pedagógiai program módosítása 1. Módosítására javaslatot tehet: - az iskola fenntartója, - az intézmény igazgatója, - a nevelőtestület bármely tagja, - a nevelők szakmai munkaközösségei, - a szülői munkaközösség. 2. A tanulók a pedagógiai program módosítását a diákönkormányzat képviselői útján javasolhatják. 3. A pedagógiai program módosítását a nevelőtestület fogadja el, és az a fenntartó jóváhagyásával válik érvényessé. 4. A módosított pedagógiai programot a jóváhagyását követő tanév szeptember első napjától kell bevezetni. III. A pedagógiai program nyilvánosságra hozatala 1. Az iskola pedagógiai programja nyilvános, minden érdeklődő számára megtekinthető. 2. A pedagógiai program egy-egy példánya a következő személyeknél, illetve intézményeknél tekinthető meg: - az intézmény fenntartójánál, - az intézmény igazgatójánál, - az óvoda vezetőjénél, - a munkaközösségek vezetőinél, - az iskola honlapján (amennyiben működik).



A pedagógiai program legitimációs záradékai: A pedagógiai programot az iskolai diákönkormányzat a …………………… hó …….… napján tartott ülésén véleményezte és elfogadásra, jóváhagyásra javasolta. Kelt: …………………………………………..

……………………………………..……………………

az iskolai diákönkormányzat vezetője

A pedagógiai programot a kisebbségi önkormányzat a …………………… hó …….… napján tartott ülésén véleményezte, az abban foglaltakkal egyetértett és elfogadásra, jóváhagyásra javasolta. Kelt: …………………………………………..

……………………………………..……………………

kisebbségi önkormányzat elnöke

A pedagógiai programot az iskola szülői munkaközössége a …………………… hó …….… napján tartott ülésén véleményezte és elfogadásra, jóváhagyásra javasolta. Kelt: …………………………………………..

……………………………………..……………………

az iskolai szülői munkaközösség elnöke



A pedagógiai programot az óvoda szülői munkaközössége a …………………… hó …….… napján tartott ülésén véleményezte és elfogadásra, jóváhagyásra javasolta. Kelt: …………………………………………..

……………………………………..……………………

az óvoda szülői munkaközösség elnöke

A pedagógiai programot az iskolai munkaközösség tagjai …………………… hó …….… napján véleményezték, és elfogadásra javasolják.

2013.

Kelt: …………………………………………..

……………………………………..……………………

munkaközösségvezető

A pedagógia programot a Máltai Óvoda és Általános Iskola nevelőtestület a …………………… hó …….… napján tartott ülésén elfogadta és jóváhagyásra javasolta. Kelt: …………………………………………..

……………………………………..……………………

igazgató



A Máltai Óvoda és Általános Iskola pedagógiai programját a fenntartó Magyar Máltai Szeretetszolgálat Iskola Alapítvány a ………... számú, ……………….-án kelt határozatával jóváhagyta.

……………………………………..……………………

Milibákné Veres Erika MMSZ Iskola Alapítvány ügyvezető igazgató a fenntartó képviselője



Mellékletek 1. A kisebbségi óvodai nevelés programja 2. Óvodai integrációs program 3. Cigány kisebbségi oktatás – általános iskola 4. Általános iskola IPR programja 5. Eszközök, felszerelések jegyzéke 6. Tantervek 1-8. osztály


1. A tantervválasztás (tantervkészítés) szempontjai, óratervi óraszámok

Recommend Documents