A minıségirányítási program 2009/2010-es végrehajtásának értékelése 1. A program végrehajtásának tanév elején rögzített feltételei 1.1 Külsı feltételek A beiskolázható gyereklétszám évek óta csökken, így a 9.-es osztályok beindítása egyre nagyobb erıfeszítéseket igényel. Mivel az elkövetkezı években, e tekintetben javulás nem várható, ezért egyrészt nagy hangsúlyt kell fektetni az általános iskolákkal való szoros együttmőködésre a beiskolázási idıszakban (nyílt nap, felvételi tájékoztatók). Másrészt törekedni kell olyan közös projektek megvalósítására, amelyek révén a potenciális jelentkezık megismerhetik az iskola szolgáltatásait, és ezek motiválják ıket az iskolánk választására. A beiskolázással összefüggésben szoros együttmőködést kell kialakítani az 1000 Mester TISZK-kel, amelyen keresztül a Regionális Fejlesztési és képzési Bizottság döntései befolyásolják a beiskolázási lehetıségeinket. 1.2 Belsı feltételek 1.2.1 Személyi feltételek A 2009/2010-es tanév nevelési-oktatási céljainak megvalósítását a nappali tagozaton 24 fıállású és 2 fél állású pedagógus segíti. A szakmai képzésben 1 szakács és 1 cukrász óraadó szakoktató alkalmazása szükséges. Az esti oktatásban a fıállású alkalmazottak közül 6 fı vesz részt, itt 3 fı óraadó alkalmazása szükséges. Az iskola mőködtetéséhez szükséges nem pedagógus munkatársak száma 14 fı. 1.2.1 Tárgyi, pénzügyi feltételek Az éves feladatok megvalósítását az elızı évivel azonos számú szaktanterem segíti. Ezek közül 1 nagy tanterem (30, vagy annál több tanulót befogadó) felújítására került sor a nyár folyamán. Pályázati támogatásból kialakításra került egy 20 notebookot befogadó elsıdlegesen nem csak számítástechnikai célra, hanem közismereti, szakmai oktatásra alkalmazható tanterem. A szakképzési hozzájárulás segítségével pályaorientációs foglalkozásokra használható tankonyha lett a szárazáru raktárból. Az iskola stabil gazdálkodásához továbbra is szükséges a tanulók tanulmányi hozzájárulása. Ennek összege szakképzésben 28.000 Ft, szakközépiskolában, szakiskola pályaorientáción és nappali tagozatos felnıttoktatásban 38.000 Ft félévente. A 4,5 feletti tandíjmentesek, az esti tagozatos, valamint a felzárkóztató oktatásban résztvevı tanulók oktatása ingyenes.
1
2. Stratégiai jellegő feladatok 2.1 A tanév fı céljai és faladatai a Pedagógiai Program alapján Megjegyzések a teljesüléssel kapcsolatban
CÉLOK
Sikerkritérium
FELADATOK
7. Szorosabb együttmőködés az iskola külsı partnereivel
a szakoktatók évente legalább kétszer eljutnak a tanulójuk gyakorlóhelyére; az iskola évente legalább két tájékoztató programot megszervez a gazdálkodók részére; a megszólított partnerek legalább 60%-a véleményt nyilvánít a feltett kérdésekben
A munkahelyek tanárok, szakoktatók, valamint a TISZK vállalati kapcsolattartó általi látogatása
A munkahelyek rendszeres szakoktatói felkeresése nem valósult meg. Ugyanakkor 1 fı vállalati kapcsolattartó, valamint a gyakorlati oktatásvezetı rendszeres személyes, illetve telefonos kapcsolatot tartott a munkahelyekkel Iskolai tájékoztatók rendszeres A tanév során két alkalommal keszervezése rült megszervezésre, az érintett munkahelyek számottevı megjelenése nélkül, így széleskörő eszmecserét nem tettek lehetıvé ezen fórumok Találkozók, véleménycserék Lásd fent szervezése A partneri vélemények éven- A sikerkritériumoknak megfelekénti kikérése lıen megvalósult, az erre vonatkozó számadatokat a Melléklet 1. számú táblázata tartalmazza Külföldi partnerek értékelése, A pályázatok zárása során a partkülföldi szakmai gyakorlatok, nerek értékelése megtörtént. A egyéb mobilitási programok pályázati beszámolókat a kiíró elkapcsán fogadta. A helyszíni értékelés során egyetlen külföldi szakmai partnert tettek szóvá: az egyik vállalkozás tulajdonosa magyar, így a nyelvi gyakorlást más úton kell erısíteni A gyakorlóhelyek rendszeres Az értékelı felület elkészült, de a tanulói értékelése az iskola hon- gyakorlóhelyek nem az elvárható lapján hozzáférhetı elektroni- rendszerességgel használják kus értékelı rendszeren keresztül
CÉLOK
Sikerkritérium
FELADATOK
8. Rugalmas átjárható szakképzés biztosításával a tanulók felkészültségének javítása, modern technológiák naprakész megismertetése
2012-ig valamennyi szakmában elkészülnek a szakmai vizsgakövetelményekkel kompatibilis tananyagok; a szakközépiskola minden évfolyama legalább egyszer eljut modern üzembe; a szakkép-
Modulrendszerő szakképzés megvalósítása, ezzel összefüggésben az egyes modulok zárásának a fél- és év végi értékelések kidolgozása
2
Megjegyzések a teljesüléssel kapcsolatban A modulrendszerő szakképzés a teljes szakképzésben mőködik a 2010/2011es tanévtıl. A modul rendszerő szakmai program a három éves mellett a kettı éves szakmai képzéshez is elkészült, azonban azok óraszámait a következı tanév során pontosítani kell. Ugyancsak pontosításra szorul az értékelésekben az egyes tananyagelemek súlyozott arányának meghatározása
zés ideje alatt minden tanuló legalább egyszer országos szakmai kiállításra
Szakmai kiállításokon, versenyeken való részvétel biztosítása Modern technikával rendelkezı üzemek látogatása
A tanév során a következı szakmai kiállításon vettek részt a tanulók: A 2009/2010-es versenyeken való részvétel és eredmények adatait a Melléklet 2. számú táblázatai tartalmazzák A tanév során a következı üzemek látogatásán vettek részt a tanulók: Hajós, Kovács Borház; kalocsai Schöffer Múzeum, és az Érseki Kincstár; Közlekedési Múzeum; Mezıgazdasági Múzeum;Platán Étterem (Bp.) A szaktanárok 2 2009 augusztusában 18 fı vett részt 5 évente tovább- órás EXCEL belsı továbbképzésen. képzésen való Külsı továbbképzések: 1 fı Multiplikátor tanár (30 óra), 2 fı Szerészvételének biztosítása mélyiségközpontú megközelítés (30 óra); 3 fı Minıségbiztosítás (30 óra); 1 fı Mérés-értékelés (30 óra); 1 fı Család-, gyermek és ifjúságvédelem (60/120 óra), 1 fı fıiskolai tanulmányokban vett részt.
3. A tanév aktuális feladatai:
3
Cél
P1. Munkára nevelés, a diákok szakmai elkötelezettségének erısítése
Megjegyzések a teljesüléssel kapcsolatban Az elkötelezettség mérése Gyuricza 2009.09.18. Valamennyi 9. osztáAz elkötelezettség mérése az iskolába kerüléskor, Zsolt lyos tanuló elkötelemegtörtént, azonban név nélközben és a képzés végén. zettségének mérésre sor kül, így az egyéni fejlesztésben kerül felhasználható információ nem került felszínre Állásbörze szervezése a Papós Zoltán 2010.03.22- Az érintett tanulók A rendezvény az elvárásoknak szakközépiskola 11-12. és a 26. 80%-a részt vesz, momegfelelıen, sikeresen megvaszakiskola 12-13. évfolyadulzárásként a 10. osz- lósult 2010. április 22-én. mos tanulói számára, a végtályos tanulók legalább zett tanulók meghívása a 90%-a részt vesz a renrendezvényre dezvényen A végzett tanulók elhelyez- Csüllög Imre 2010.05.28. A megkérdezett végzet- A végzett tanulók megkeresése kedését és beválását nyotek 20%-a visszaküldi a a következı módokon történt mon követve javítjuk képkérdıíveket meg: levélben, rendelkezésre zésünket a szükséges terüleálló e-mail címeken, IWIW-en teken keresztül, telefonon az osztályfınökök által, valamint az iskolában maradt tanulók személyes tájékoztatása által. Ennek ellenére a végzett tanulók mindössze 8%-a válaszolt, a szakmai végzettségőek közül mindössze 1 fı. Alapítványi bál szervezése Papós Zoltán 2010.02.26. A vendégek elégedettA bál nem került megszervesége legalább 80%, a zésre tanulóké 60%. A projekt minden eleme megvalósult és dokumentált Feladat
Hansági Napok és Emlékverseny megszervezése
Kompetencia alapú szint-
Felelıs
Határidı
Elvárt eredmény
Papós Zoltán 2009.11.23- Minden osztály bekap27. csolódik a programokba, a versenyen helyezett tanulóink lesznek Dóka Zoltán 2010.06.15. A tanulók 90%-a sike4
A tervezetteknek megfelelıen megvalósult, az eredményeket a Melléklet 2. számú táblázata tartalmazza Az elvárásoknak megfelelıen
vizsga szervezése a 10. évfolyamon mindkét iskolatípusban
P2. A tanulók lemorzsolódásának csökkentése (M5, M12)
A szakközépiskolai és a szakiskolai pályaorientációs modulok, valamint projektek idıpontjainak rögzítése
res vizsgát tesz, valamennyi tanuló esetében szöveges értékelés is készül
Csüllög Imre 2009.09.01.
Az idıpontok alapján a tanmenetek egységesen tervezhetık
Bemeneti kompetenciák Csüllög Imre 2009.09.18. mérése és értékelése a 9. évfolyam osztályaiban: szövegértés, matematika, idegen nyelv
Valamennyi tanuló esetében rendelkezésre állnak az információk az egyéni fejlesztés érdekében
A tanulók szociális körülKazy Eszter ményeinek felmérése valamennyi évfolyamon, tanulási attitődjének felmérése a
Valamennyi tanuló esetében rendelkezésre állnak az információk az egyéni fejlesztés ér-
5
2009.09.18.
valósult meg. Ugyanakkor a tanulói attitőd javítása, az elvárásoknak megfelelı értékelés érdekében a 2010/2011-es tanévben a szintvizsga szabályzatot felül kell vizsgálni mindkét iskolatípusban. Javítani kell továbbá a szintvizsga eredmények egységes dokumentációját, beleértve a szöveges értékelések kitöltését (egyes kompetenciák megléte többféleképpen történt megkonszenzus!) Lásd a Melléklet 3. számú táblázatát Az idıpontok megtervezésre kerültek valamennyi érintett évfolyamon. A tanmenetek egy részében azonban nem kerültek, vagy nem a helyi tantervben rögzített óraszámban kerültek be a projektek Rendben sor került a bemeneti kompetenciák mérésére, illetve a pedagógiai programnak megfelelıen a félévenként követı mérések is megtörténtek. A mérések alapján került sor 910. évfolyamon a felzárkóztató képzésen való részvételre a kiválasztás. Az eredmények az egyéni fejlesztések esetében dokumentáltak A tanulói adatlapokból (egyéni fejlesztéshez felhasznált) készült osztályszintő összegzés az osztályfınöki munka segíté-
9. évfolyamon
dekében
Kompetencia-alapú tananyagok használata
Csüllög Imre Folyamatos
A szakiskolában az elızı évihez képest nem csökken azon óraszám, amelyen az ilyen tananyagokat használják, szakközépiskolában 9-10. évfolyamon ez 20-20%
Az 1/11A és 1/11B „Bemutatkozunk” projektjei
Papós Zoltán 2009.11.13. 2009.11.20.
A vendégek elégedettsége legalább 80%, a tanulóké 60%. A projekt minden eleme megvalósult és dokumentált (PDCA)
6
sére, amely információáramláson ismertetésre került. A nem folyamatos adatrögzítéstıl eltekintve a tervezett foglalkozási számok megvalósultak a 10.F és 10.G szövegértésétıl eltekintve (13,8913,89%). Az óraszámokat a Melléklet 4. számú, a kompetenciafejlesztéssel kapcsolatos eredményeket a Melléklet 5. számú táblázatai tartalmazzák A vendégek elégedettségének átlaga 94,6%, illetve 93,5% lett. Az egyes kérdésekre adott részletes válaszokat a Melléklet 6. számú táblázata tartalmazza. Továbbra is gond, hogy a projektekhez egyetlen szakács projekt-tervtıl eltekintve semmilyen dokumentáció nem készült
Cél
Feladat
Felelıs
Határidı
Elvárt eredmény
„Illik nem illik” modul zárása a szakiskolában
Kálmán Edina
2009.12.01. A vendégek elégedettséés ge legalább 80%, a tanu2010.01.30. lóké 60%. A projekt minden eleme megvalósult és dokumentált
Család modul zárása (9.F, 9.G)
Csüllög Imre
2009.12.08. és 2010.02.06. és 2010.02.13.
A 2/12A és 2/12B projektjei: Szalagavató bál, A la Carte
Papós Zoltán
2010.01.?? és 2010.02.19. és 2010.02.26.
P2. A tanulók lemorzsolódásának csökkentése (M5, M12)
A munka világa modul zárása: a 10. osz- Kálmán tály továbbtanulási projektje Edina
PROJEKT NAP
Csüllög 7
A vendégek elégedettsége legalább 80%, a tanulóké 60%. A projekt minden eleme megvalósult és dokumentált (PDCA)
A vendégek elégedettsége legalább 80%, a tanulóké 60%. A projekt minden eleme megvalósult és dokumentált (PDCA) szi: 2009. A szülık 70%-a részt 12.11. vesz programon. A venszk: 2010. dégek elégedettsége leg03.22-26. alább 80% 2010.05.28. A vendégek elégedettsé-
Megjegyzések a teljesüléssel kapcsolatban Az elégedettség a szülık élénk érdeklıdése mellett az elvárásoknak megfelelıen alakult. Az alapvetı dokumentációk elkészültek Az egyes kérdésekre adott részletes válaszokat a Melléklet 7. számú táblázata tartalmazza. Az elégedettség a szülık élénk érdeklıdése mellett az elvárásoknak megfelelıen alakult. Az alapvetı dokumentációk elkészültek Az egyes kérdésekre adott részletes válaszokat a Melléklet 7. számú táblázata tartalmazza. Az egyes projektekrıl sem elégedettségmérés, sem dokumentáció nem készült!!
Rendkívül gyenge
P2. A tanulók lemorzsolódásának csökkentése (M5, M12)
Szellemi projektek zárása (11.F, 11.Gmultimédia)
Imre, Kiss Gabriella
Az egy szakiskolai osztályokban, illetve évfolyamokon tanító tanárok megbeszélése: HEFOP, egyéni fejlesztés, szakmai projektek, modulrendszer tapasztalatai
Keveiné 2009.09.27. Folyamatos párbeszéd az Mészáros érintett tanárok között, az egyéni fejlesztéshez megErika felelı mennyiségő információ áll rendelkezésre Keveiné 2009.10.06. Folyamatos párbeszéd az Rendben megvalósult Mészáros érintett tanárok között, az Erika egyéni fejlesztéshez megfelelı mennyiségő információ áll rendelkezésre Keveiné 2010.03.02. Folyamatos párbeszéd az Rendben megvalósult Mészáros érintett tanárok között, az Erika egyéni fejlesztéshez megf. menny. inf. áll rend. Keveiné 2010.03.09. Folyamatos párbeszéd az Rendben megvalósult Mészáros érintett tanárok között, az Erika egyéni fejlesztéshez megf. menny. inf. áll rend.
Az egy szakközépiskolai osztályokban, illetve évfolyamokon tanító tanárok megbeszélése: HEFOP, integráció, egyéni fejlesztés, szakmai projektek, modulrendszer tapasztalatai Az egy szakiskolai osztályokban, illetve évfolyamokon tanító tanárok megbeszélése: HEFOP, egyéni fejlesztés, szakmai projektek, modulrendszer tapasztalatai Az egy szakközépiskolai osztályokban, illetve évfolyamokon tanító tanárok megbeszélése: HEFOP, integráció, egyéni fejlesztés, szakmai projektek, modulrendszer tapasztalatai
8
ge legalább 80% (a tanulók használható anyagot készítenek). A projekt minden eleme megvalósult és dokumentált
minıségő, a korábbi színvonalat mélyen alulmúló, hanyag, értékelhetetlen munka született. A probléma megoldására azonnali intézkedések szükségesek Rendben megvalósult
Cél
Határidı
Felelıs
Külföldi résztvevık meghívása a Hansági versenyre
Papós Zoltán
2009.09.30.
Legalább egy külföldi résztvevıje lesz a versenynek
Találkozó a szabadkai és újvidéki iskolákkal
Dóka Zoltán
2010.06.11.
A találkozóra a tanév során legalább egyszer sor kerül
Tanulók szakmai tapasztalatcserére, gyakorlatra utaztatása
Jancsikinné Smicskó Klára
2010.06.11.
Legalább 28 tanuló kiutazik és teljesíti a követelményeket
15 órás módszertani és informatikai belsı továbbképzés indítása, majd megvalósítása 2010.06.03-ig, havonta egy alkalommal
Csüllög Imre
2009.08.19
Belsı tanári pályázat kiírása Csüllög Imre oktatási segédletek készítésére az elfogadott ösztönzırendszer szerint Belsı tanári pályázatra készí- Csüllög Imre tett oktatási segédletek beadási határideje Belsı tanári pályázatra készí- Csüllög Imre tett oktatási segédletek ered9
2009.10.22.
A tantestület legalább 20%-a részt vesz a továbbképzésen és a résztvevık legalább fele indul a multimédiás belsı pályázaton Az Nem valósult meg! ösztönzırendszerben rögzítve
P3. A nyelvi képzés színvonalának emelése, különös tekintettel a szakmai képzésbe bekapcsolódott tanulókra (M2)
P4. A modern technikai eszközök (Multimédia, számítógép alkalmazása az oktatásban a képzés színvonalának emelése érdekében. (M12)
Elvárt eredmény
Megjegyzések a teljesüléssel kapcsolatban Csak házi verseny került megrendezésre anyagi okok miatt, külföldi iskola nem vett részt a programon Személyes találkozóra nem került sor, csak a szabadkai iskolával, velük az egyeztetések alapján a 2010/2011-es tanévben közös projektre kerül sor a „Határtalanul” program keretében A 2009/2010-es tanévben 5 országba 48 kiutazása történt meg. A kiutazások fontosabb adatait a Melléklet 8. számú táblázata tartalmazza. Nem valósult meg!
Feladat
2010.04.30.
Legalább 5 fı indul a pályázaton
Nem valósult meg!
2010.06.11.
Az oktatásban felhasználható anyagok ké-
Nem valósult meg!
ményhirdetése
P5. Közösségfejlesztés, személyiségfejlesztés, tanulók ízlés és viselkedéskultúrájának, empatikus képességének pozitív fejlesztése, a másság iránti elfogadás, tolerancia fejlesztése (M1)
szülnek a beadott pályázók legalább 60%ában A 9-es tanulók 90%-a részt vesz a programon, az elégedettségük legalább 60%-os
Gólyatábor szervezése
Szabó Krisztián
2009.09.01
Szakkörök meghirdetése, illetve szakköri csoportok kialakítása Központi és házi versenyek meghirdetése
Dóka Zoltán
2009.09.18.
Keveiné Mészáros Erika
2009.09.30.
Megemlékezés az idısek világnapjáról
Papós Zoltán
2009.10.02.
Földünkért világnap: plakátverseny
Szalmáné Kardos Beáta
2009.10.22.
Osztályonként legalább 2 fı részt vesz a programon
Megemlékezés Halottak Napjáról-koszorúzás Hansági Ferenc sírhelyénél Fogyatékkal élı emberek világnapjáról való megemlékezés Karácsonyi parti szervezése
Dénes Teodóra
2009.11.03.
Dénes Teodóra
2009.12.03.
Gyuricza Zsolt
2009.12.22.
A 9.-es osztályokból legalább 15 fı részt vesz a programon Az iskolából legalább 15 fı részt vesz a programon A meghívott tanulók 90%-a részt vesz a programon, az összes résztvevı elégedettsége legalább 60%-os
10
legalább 5 lehetıség közül lehet választani, 2 csoport beindul legalább 8, ill. 3 versenyen lesznek résztvevık Az iskolából legalább 15 fı részt vesz a programon
A tanulók aktív részvételével valósult meg a szegedi Vadasparkban rendezett versennyel egybekötve. Elégedettségmérés nem készült. …, érdemben csupán a színjátszó kör mőködött Sikeresen megvalósult, lásd a Melléklet 2. számú táblázata Összesen 30 fı vett részt (1 szakács és 1 pincér csoport) az idısek otthonába szervezett rendezvény megvalósításában 2010 novemberében 10 pályamunkából plakátversenyt és kiállítást szerveztek Az elvárásoknak megfelelıen megvalósult 3 alkalommal közös program szervezésére került sor a siketekkel Nagy sikerrel, a jó munkájuk alapján kiválasztott tanulók részvételével és jutalmazásával és mősorral valósult meg a program.
Cél
Feladat Farsangifánk-sütés
P5. Közösségfejlesztés, személyiségfejlesztés, tanulók ízlés és viselkedéskultúrájának, empatikus képességének pozitív fejlesztése, a másság iránti elfogadás, tolerancia fejlesztése (M1)
Felelıs
Határidı
Elvárt eredmény
Dénes Teodóra
2010.02.26.
A költészet napja: vers és pró- Gere Zsuzamondó verseny zsa, Gyuricza Zsolt Megemlékezés az Európai Kiss GabriUnió ünnepérıl. plakátverella seny Egészségnap Juhász Adrienn
2010.04.16.
2010.05.14.
Hansági kupa
Szabó Krisztián
2009.11.27.
A résztvevı csapatok száma ne legyen kevesebb az elızı évinél
AIDS-ellenes világnap szervezése
Juhász Adrienn
2009.12.04.
Víz világnapja vetélkedın való részvétel
Szalmáné 2010.03.22. Kardos Beá11
Valamennyi osztály esetében kerüljön sor felvilágosító foglalkozásra Legalább egy 5 fıs csapat részt vesz az is-
2009.11.23.
Osztályonként legalább 3 fı részt vesz a programon Átlagosan osztályonként legalább 3 fı részt vesz az iskolai selejtezın Osztályonként legalább 2 fı részt vesz a programon Valamennyi osztály kapcsolódjon be valamilyen formában a rendezvénybe
P6. Az egészséges életmódra nevelés lehetıségének megteremtése.
Megjegyzések a teljesüléssel kapcsolatban Az osztályok a tervezett létszámban vettek részt a programban A program sikeresen megvalósult, a részleteket lásd a Melléklet 2. számú alpontjában Osztályonként filmvetítés keretében sikeresen megvalósult Nagy sikerő, szerteágazó programokkal megvalósuló rendezvény jött létre, amelynek a megvalósítását az OFI is támogatta sikeres pályázat eredményeként. Ugyancsak a pályázathoz kapcsolódóan 4 fı (jó munkájuk alapján az osztályfınökök választották ki ıket) 3 napos rendezvényen vehettek részt Csillebércen 15 fiú és 5 leány csapat részvételével a tervezettek szerint valósult meg a rendezvény Osztályonkénti elıadások keretében megvalósult A program keretében néhány plakát készült,
ta
kolából a vetélkedın
Sportnap
Szabó Krisztián
2010.06.11.
Valamennyi osztály kapcsolódjon be valamilyen formában a rendezvénybe
Környezetvédelmi vetélkedı 7 szegedi és Szeged környéki általános iskolával együttmőködve
Kiss Gabriella
2009. 09.25.
A szakmai beszámolót a pályázati támogató elfogadja, a partnerek a jövıben is vállalják az együttmőködést
Kompetencia-fejlesztı projektek megvalósítása 7 szegedi és környéki általános iskolával együttmőködve (a tanév folyamán összesen 14)
Csüllög Imre
2009.10-tıl folyamatosan a tanév végéig, külön rögz. idıpontokban
A szakmai beszámolót a pályázati támogató elfogadja, a partnerek a jövıben is vállalják az együttmőködést
P6. Az egészséges életmódra nevelés lehetıségének megteremtése.
P7. Szorosabb együttmőködés az iskola külsı partnereivel (M13)
12
az iskolát képviselı csapat a vetélkedın az 5-6. helyen végzett „Aktív nap a tolerancia jegyében” elnevezéssel jött létre a program a még iskolába járó osztályok részvételével. A hagyományos sportok mellett a toleranciát erısítı elıadásokra és speciális sportok kipróbálásra került sor a Szegedi Mozgássérültek Alternatív Egyesülete tagjainak közremőködésével és pályázati támogatással, amelyhez mátraházi kirándulás is kapcsolódott 50 fı részvételével. 2009. szeptember 25-én rendezte meg az iskola az Egyensúly nap”-nak elnevezett, mintegy 300 fıt megmozgató1 napos programot. A 7 általános iskolával 14 projekt megvalósítására került sor pályázati támogatással. A projekt részét képezte egy módszertani győjtemény összeállítása, valamint egy 60 fı részvételével megrendezett konferencia
Beiskolázási börze
Dóka Zoltán 2009.10.1618.
Nyílt nap
Dóka Zoltán, Papós Zoltán
Nyílt nap
Dóka Zoltán, Papós Zoltán
Állásbörze
Dóka Zoltán, Papós Zoltán
Kukta és fotós tábor
Papós Zoltán
P7. Szorosabb együttmőködés az iskola külsı partnereivel (M13)
P8. Rugalmas átjárható szakképBudapesti szakmai kiránzés biztosításával a tanulók felké- dulás a pályaorientációs 10.A szültségének javítása, modern számára technológiák naprakész megismertetése
Kálmán Edina
13
A beiskolázás nem lesz rosszabb, mint a költségvetésben iskolai szinten tervezett létszám 95%-a
Iskolai szinten nappali tagozaton 5,4%-kal (összesen11,5-kal) csökkent. Ezen belül: felzárkóztató nem indult, pályaorientáció 5%-kal, szakközépiskola 11,2%-kal csökkent, a szakképzés 11,8%-kal nıtt. Az esti tagozat létszáma 34,9%-kal csökkent 2009.11.07. Legalább 50 résztvevı. A részvétel az elvártak A beisk.nem lesz rosz- szerint alakult szabb, mint a költség- Létszámadatot lásd fent! v.ben isk.szinten tervezett létszám 95%-a 2010.01.09. Legalább 50 résztvevı. A részvétel az elvártak A beisk.nem lesz rosz- szerint alakult szabb, mint a költség- Létszámadatot lásd fent! v.ben isk.szinten tervezett létszám 95%-a 2010.04.23. A végzıs tanulók leg- A program a tervezettek alább 70%-a részt vesz szerint jött létre. A az állásbörzén, a nyomonkövetés adatai nyomonkövetés alapvisszajelzések hiányáján javul az elhelyezban nem jelzik vissza kedési arány tevékenység hatékonyságát 2010.06.28Két csoport részvétele Kukta tábor 3 turnusban 07.09. valósul meg valósult meg, fotós tábor nem indult 2009.10.16. A 10-es tanulók A tanulók az elızetes 90%-a részt vesz a tú- program szerint vettek rának, dolgozatát varészt a tanulmányi kilamennyi leadja, 10%- ránduláson. Dolgozatot nál kevesebb értékelviszont nem készítettek,
hetetlen Bortúra a 10.F és 10.G számára (Kalocsa, Hajós)
Csüllög Imre
A szakképzı évfolyamok oktatott modulok zárásának, a fél- és év végi értékelések kidolgozása
Dóka Zoltán 2009.11.27.
14
2009.11.14.
A 10-es tanulók 90%-a részt vesz a túrának, dolgozatát valamennyi leadja, 10%nál kevesebb értékelhetetlen
A modulok eredményével kapcsolatos írásbeli reklamáció nem lesz, a szóbeli reklamációk aránya kevesebb, mint a tanulók 5%-a
így a visszacsatolás elmaradt. A tanulók az elızetes program szerint vettek részt a tanulmányi kiránduláson. A számoknak megfelelıen alakult a dolgozatok leadás. A szóbeli értékelések az egyéni fejlesztések dokumentációjához kerültek. Pontosításra szorul az értékelésekben az egyes tananyagelemek súlyozott arányának meghatározása. A modulok eredményével kapcsolatos reklamáció nem volt, viszont a táblázatok és a naplók kitöltése az érintett tanárok részérıl nagyobb figyelmet és a határidık következetes betartását igényli.
Cél
Feladat
Felelıs
Összevont szülıi értekezlet a 9. osztályok számára
Keveiné Mészáros Erika, Dóka Zoltán Keveiné Mészáros Erika, Dóka Zoltán
SZMK értekezlet, fogadóóra, szülıi értekezlet
P9. A szülık iskolai életbe való fokozottabb bevonása (M10)
Szülıi klub mőködtetése
Keveiné Mészáros Erika
Szalagavató bál
Szabó Krisztián Keveiné Mészáros Erika, Dóka Zoltán
SZMK értekezlet, fogadóóra, szülıi értekezlet
P10. Biztonságos iskola
Határidı 2009.09..
A szülık 70%-a részt vesz programon.
2009.10.13.
A szülık 50%-a részt vesz programon.
2010.10.09.
Elsısegélynyújtás világnapja
Juhász Adrienn
2009.09.18.
Közlekedésbiztonsági elıadások
Dóka Zoltán??
2009.11.27.
15
Elvárt eredmény
Évente kétszer szülıi értekezlethez kapcsolódó szülıi klubfoglalkozás szervezése A szülık 70%-a részt vesz programon A szülık 50%-a részt vesz programon.
Megjegyzések a teljesüléssel kapcsolatban Sikeresen megvalósult
AZ SZMK esetében sikeresen megvalósult. A fogadóórákon és a szülıi értekezleten való részvétel <50%-nál Nem jött létre klubrendezvény
Sikeresen megvalósult
AZ SZMK esetében sikeresen megvalósult. A fogadóórákon és a szülıi értekezleten való részvétel <50%-nál Minden osztályból leg- Nem valósult meg alább 2 fı részt vesz a programon minden osztály évente Nem valósult meg egyszer 1 órában közlekedésbiztonsági foglalkozáson vesz részt
Cél
Feladat
Felelıs
Dolgozói elégedettségmérés értékelése
Csüllög Imre
2009.09.18.
Dolgozói elbeszélgetések
Csüllög Imre
2010.03.12.
Dolgozói elégedettségmérés
Csüllög Imre
2010.08.23.
A dolgozói teljesítményértékelés elıkészítése
Csüllög Imre
2009.10.22.
A dolgozói teljesítményértékelés elvégzése
Csüllög Imre
2010.07.02.
A dolgozói teljesítményértékelés eredményeinek értékelése
Csüllög Imre
2010.08.23.
A MIP felülvizsgálata a TISZK közös folyamatainak beépítése érdekében
Csüllög Imre
2010.03.12.
M7. A szervezeti kultúra fejlesztése
M8. Intézményi szintő értékelési rendszer mőködtetése
M9. A feltárt intézményi folyamatok szabályozásának folytatása a PDCA ciklus elvei szerint
16
Határidı
Megjegyzések a teljesüléssel kapcsolatban Valamennyi dolgozói kör- Sikeresen megvalósult. ben kimutatható pozitív A mérési eredmények és tendenciájú változás az értékelések külön doelégedettség terén kumentumban találhatók Az érintett dolgozói kör A felmérések eredmévalamennyi érintettjével nye alapján a vezetés sor kerül az elbeszélgetés- nem kezdeményezett re elbeszélgetést egyik munkatársi körrel sem A dolgozók 90%-a kitölti Sikeresen megvalósult. a kérdıívet A mérési eredmények és értékelések külön dokumentumban találhatók Valamennyi dolgozóval Sikeresen megvalósult. megtörténik az értékelési Az értékelések eredmészempontok egyeztetése nyei külön dokumentumban találhatók Valamennyi dolgozó érté- Sikeresen megvalósult. kelése megtörténik Az értékelések eredményei külön dokumentumban találhatók Az ösztönzırendszer mő- Sikeresen megvalósult. ködtetésre alkalmas rang- Az értékelések eredmésorolt lista, az észrevételek nyei külön dokumenbeépülnek a teljesítmény- tumban találhatók értékelési rendszerbe A TISZK elvárásainak Az önértékelés és partmegfelelı, a közös folyaneri elégedettségmérés matokat a helyi mőködés- egyeztetése megtörtént be beépített IMIP jön létre Elvárt eredmény
Cél
M10: Az alkalmazott oktatási módszerekkel (kompetenciaalapú oktatás) kapcsolatos partneri elégedettség, igények megismerése, az elvárások beépítése a nevelı oktató munkába, folyamatos információcsere az elért eredményekrıl
M12: Nyitottság és önfejlesztés az alkalmazottaknál annak érdekében, hogy a korszerő oktatási tartalmakat sikeresen tudják alkalmazni a napi munkájukban
Feladat
Felelıs
Diákparlament
Keveiné Mészáros Erika
Partneri elégedettségmérés: tanulók, szülık, vállalkozók
Csüllög Imre
Tanárok tanulók általi értékelése
Csüllög Imre
Nevelési értekezlet: SZMSZ felülvizsgálata és módosítása Nevelési értekezlet:
Keveiné Mészáros Erika Keveiné Mészáros Erika
Nevelési értekezlet:
Keveiné Mészáros Erika
Tanévzáró, értékelı nevelıtestületi értekezlet
Keveiné Mészáros Erika
17
Megjegyzések a teljesüléssel kapcsolatban 2010.01.29. Osztályonként legalább 3 Sikeresen megvalósult, fı részt vesz a programon a részvétel <3 fınél osztályonként 2009.11.27.; A megkérdezett partnerek Sikeresen megvalósult. 2010.02.26.; 70%-a válaszol partnercso- Az értékelések eredmé2010.04.29. portonként nyei külön dokumentumban találhatók 2009.11.27.; Az összes tanuló 90% kitöl- Sikeresen megvalósult. 2010.02.26.; ti a kérdıívet Az értékelések eredmé2010.04.29. nyei külön dokumentumban találhatók és a teljesítményértékelésben felhasználásra került 2008.11.03 A teljes tantestület bekapNem történt meg az csolódik az SZMSZ módo- SZMSZ módosítása sításának tevékenységébe 2009.02.09. A szükséges statisztikák Nem történt meg az ismeretében objektív értéSZMSZ módosítása kelés történik. A teljes tantestület részt vesz a SZMSZ módosításában 2009.04.20. A teljes tantestület részt Kidolgozásra került a vesz a SZMSZ módosításá- szülık, diákok, tanárok ban. Konszenzussal megés dolgozók részvételészületik a módosítás végle- vel az iskolabiztonság ges változata stratégia aalpját képezı helyzetelemzés (SWOT) 2009.07.02. A statisztikák ismeretében Megvalósult objektív értékelés történik. Határidı
Elvárt eredmény
4. Feladatterv, megbízatások: 4.1 Diákmozgalmat segítı tanár: Szabó Krisztián 4.2 Beiskolázási felelıs: Varga Marianna 4.3 Ifjúság- és egészségvédelmi felelıs: Juhász Adrienn 4.4 Országos kompetenciamérés intézményi koordinátora: Szalmáné Kardos Beáta 4.5 Külföldi kapcsolatok felelıse: Jancsikinné Smicskó Klára 4.6 Média kapcsolatok felelıse: Gyuricza Zsolt 4.7 Minıségirányítási Csoport: Csüllög Imre (a csoport vezetıje); Gyuricza Zsolt (Mérés-értékelés); Kazy Eszter (Mérésértékelés); Ótott Katalin; Varga Marianna 4.8 Szakkörök vezetıi: 4.9 UNESCO Asszociált iskolák programjának intézményi vezetıje: Kiss Gabriella 5. A munkaterv mellékletei 5.1 Tantárgyfelosztás és órarend 5.2 Tanmenetek 5.3 Az intézményi ellenırzési terv
18
Fejlesztési javaslatok: Az IMIP végrehajtásnak értékelésével, valamint az IMIP „5. A projekt módszer szerinti oktatás kidolgozása és alkalmazása a pályaorientáció és a szakmai képzés során a kulcskompetenciák sikeres elsajátítása érdekében” címő fejezettel összefüggésben, a kompetencia-mérések értékelése során megfogalmazott észrevételek, partneri igény és elégedettségmérés értékelése alapján a következı fejlesztések megvalósítására született javaslat: 1. Szakképzéssel kapcsolatban: - A munkahelyek rendszeres látogatása a gyakorlati oktatásvezetı és a vállalati kapcsolattartó közremőködésével - A szakmai program óraszámainak egyeztetés utáni véglegesítése - A tanulók értékelésében az egyes tananyagelemek súlyozott arányának pontosítása 2. A tanulók nyomon követésében el kell érni, hogy értéklehetı mennyiségő választ adjanak a megkérdezett tanulók (iskolatípusonként legalább 10-10%) 3. Javaslatok a szakközépiskolai kompetenciafejlesztés eredményességének javítására: - kompetencia-alapú tananyagok további használata felmenı rendszerben a 9. és 10. évfolyamon szövegértésbıl és matematikából a tananyag legalább 20-20%-ában - a 9-10. évfolyamon felzárkóztató foglalkozások szövegértésbıl és matematikából a bemeneti, illetve a félévenkénti követı szintfelmérıkön elért eredmények alapján - modulok, projektek további mőködtetése a szakközépiskola 9-10. évfolyamán egységes tananyag szerint, melyhez kapcsolódnak a közismereti tantárgyak, ezzel összefüggésben a tanmenet szigorúbb értékelése szükséges - át kell tekinteni a kompetencia-alapú szintvizsga megvalósítását és közösen kidolgozott elvek szerint át kell alakítani az ezt szabályozó folyamatleírást - a szintvizsga kompetencia-alapú szöveges értékelése, az értékelı lap egységes kitöltése - A multimédiakészítés terén tapasztalt hiányosságok kiküszöbölése (dokumentáció hiánya, az elvártnál gyengébb minıség) - pszichológus tovább foglalkoztatása - gyógypedagógus, fejlesztı pedagógus további foglalkoztatása 4. Javaslatok a szakiskolai kompetenciafejlesztés eredményességének javítására: - kompetencia-alapú tananyagok további használata a 9-10. évfolyamon - a 9-10. évfolyamon órarendbe illesztett felzárkóztató foglalkozások szövegértésbıl és matematikából a bemeneti, illetve a félévenkénti követı szintfelmérıkön elért eredmények alapján - modulok, projektek további mőködtetése a szakközépiskola 9-10. évfolyamán egységes tananyag szerint, melyhez kapcsolódnak a közismereti tantárgyak, ezzel öszszefüggésben a tanmenet szigorúbb értékelése szükséges - át kell tekinteni a kompetencia-alapú szintvizsga megvalósítását és közösen kidolgozott elvek szerint át kell alakítani az ezt szabályozó folyamatleírást - a szintvizsga kompetencia-alapú szöveges értékelése, az értékelı lap egységes kitöltése - különösen a szakképzı évfolyamokon el kell érni, hogy a projektek dokumentációja a folyamatszabályozás szerint történjen meg - a modulzáró dolgozatok elkészítésének ellenırzését és azok szöveges értékelését az elıírtak szerint el kell végezni az érintett tanároknak - pszichológus tovább foglalkoztatása - gyógypedagógus, fejlesztı pedagógus további foglalkoztatása 19
5. Egyéni fejlesztés a szakiskolában egységes elvek és módszerek alapján: - át kell tekinteni az egyéni fejlesztés folyamatának megvalósítását és szükség szerint közösen kidolgozott elvek szerint át kell alakítani az ezt szabályozó folyamatleírást (értékelés gyakorisága, győjtendı dokumentumok, finanszírozhatóság) - az egyéni fejlesztéssel összefüggésben meg kell vizsgálni a fegyelmi helyzet javításának lehetıségeit. Ezzel összefüggésben szükség szerint a Házirendet módosítani kell - továbbra is nagy hangsúlyt kell fektetni a szülıkkel való kapcsolattartásra, a szülıi értekezleteken való részvétel javítására 6. A partneri igény és elégedettségméréshez kapcsolódóan a következı területeken szükséges a 2010/2011-es tanévben (részben az elızı területekhez kapcsolódóan) feladatokat megfogalmazni: - Tanórán kívüli elfoglaltságok biztosítása (a tanulók érdeklıdésének felkeltése, sport, szakkör, rendezvények, a mozgás, egészséges életmód megszerettetése) - A tanulókkal való személyes törıdés, kapcsolattartás javítása (személyes törıdés, problémák kezelése, diákok bevonása döntésekbe) - A tanuláshoz való viszony javítása (attitőd javítása, követelmények javítása) - Az iskola belsı környezetének jobbítása (tisztaság, szelektív hulladékgyőjtés, belsı díszítés) 7. A beiskolázási adatok javítása - Az általános iskolák megkeresése a beiskolázási idıszakban - Részvétel iskolabörzéken - Nyílt napok támogatása
20
MELLÉKLET Adatok a 2009/2010-es tanév értékeléséhez: 1. A partneri igény és elégedettségmérésben részt vettek arányának alakulása Szülık Tanulók Vállalk. Dolgozók
2003 64% 93% 13% 87%
2004 65% 91% 8% 82%
2005 75% 84% 86% 94%
2006 54% 76% 79% 86%
2007 50% 77% 78% 95%
2008 51% 79% 93% 87%
2009. 65% 73% 87% 90%
2010. 81,1% 84,2% 65,5% 92%
Megjegyzés: míg az elızı években minden harmadik tanuló töltött ki kérdıívet és ezek 79%-a válaszolt pl. 2008-ban, addig 2009-ben és 2010-ben valamennyi tanuló megkapta a kitöltés lehetıségét és közülük éltek 73, illetve 84,2%-os arányban a válaszadással. A felmérı lapokat 58 vállalkozó részére küldtük ki, ebbıl az adatok feldolgozásáig 38 darab érkezett vissza. Ez az összes kérdıív 65,5%-a. Az eddigi gyakorlatnak megfelelıen Szegeden 37 helyre küldtünk kérdıívet, közülük 32 érkezett vissza, ez 86,5%. Ebben az évben vidékre is küldtünk 21 kérdıívet és 6-ot kaptunk vissza. Ez 28,5%. 2. A versenyeken való részvétel eredményei: HANSÁGI FERENC EMLÉKVERSENY (2009. 11. 20.) Összesen 10 szakács és 10 pincér tanuló részvételével valósult meg a verseny szakmai része. Szakmai német nyelv kategória: Szakmai angol nyelv kategória: 1. Fázer Márk 1. Szabó Imre 2. Mucsi Péter 2. Nagygyörgy Dávid 3. Üveges Eszter 3. Farkas Richárd Szakács kategóriában Pincér kategóriában 1. Recskó Hajnalka 1. Molnár László 2. Király Gergı 2. Hérány Sándor 3. Nagy Gábor 3. Krekuska Edina HANSÁGI KUPA labdarugó verseny (2010. 11. 21-22) A város és környékérıl 15 fiú és 5 leány csapat vett részt a programban, mintegy 250 fıt megmozgatva. Az iskolát egy csapat képviselte, amely nem lett helyezett. GÖNDÖCS BENEDEK ORSZÁGOS SZAKMAI EMLÉKVERSENY, GYULA (2009.12.12): Baranyi Anita (pincér szakma) egyéni aranyérmet nyert Sebık Bernadett (pincér szakma) egyéni aranyérmet nyert Baranyi Anita, Sebık Bernadett (pincér szakma) alkotta csapat aranyérmet nyert Palágyi Bendegúz, (szakács szakma) harmadik helyet ért el SZKTV elıdöntı, megyei forduló (2010. 02. 4-5) A versenyre összesen 9 fı nevezett, az országos versenyre nem volt továbbjutó. Írásbeli szakmai vizsga alól felmentést kapott 2 szakács és 2 pincér tanuló. GORDIUSZ MATEMATIKA VERSENY megyei forduló (2010. 02. 20) Két osztályból (9.F és 12.G) összesen 19 induló volt a versenyen. A legjobb eredményt Jenei Jován érte el 18. helyezéssel több mint 100 induló közül. Az osztályok versenyében a 9.F a 9., a 12.G a 6. helyezést érte el. 21
CURIE KÉMIA EMLÉKVERSENY területi döntı (2010. 03. 06) A 4 fordulós elıselejtezı versenyben 1 tanuló vett részt, az eredménye alapján nem jutott a területi döntıbe. IV. PELIKÁN GASZTRONÓMIAI KUPA, SZOLNOK (2010. 03.20) Cukrászok: Nagymihály Andrea egyéni - Elismerı Diploma Bacsa Beáta egyéni - A zsőri különdíját kapta a „Bonbonos díszdoboz” munkájáért Kocsispéter egyéni - Elismerı diploma Szakácsok: Palágyi Bendegúz egyéni hidegkonyhai készítmény - Elismerı diploma Liptai Gábor egyéni zöldségfaragás - Bronzérem Bajúsz Hajnalka/Szıke Tímea páros hidegkonyhai készítmény - Ezüstérem Pincérek: Baranyi Anita/Sebık Bernadett páros indulók díszasztal - Ezüstérem Kıvágó Gábor/Gera Bence pincér tanuló kat. 1/11A osztály páros indulók díszasztal Bronzérem Hérány Sándor/Molnár László páros indulók díszasztal - Aranyérem - A Civil zsőri különdíja (Közönségdíj) - A versenyt alapító vállalkozó Különdíja HANSÁGI VERS- ÉS PRÓZAMONDÓ VERSENY 5 iskola részvételével(2010. 04. 15) Az iskolából összesen 26 résztvevı (21 vers, 5 próza) Prózamondó: I. hely Széll Tímea (10. G)
-
Versmondó:
III. hely Teleki Tímea (9. A)
Versmondó Különdíj:
Tomsek Bianka (9. F)
HÓDMEZİVÁSÁRHELYI SZABADTŐZI IFJÚSÁGI SZAKÁCSVERSENY (2010. 04. 24) Iskolai csapat (Sebık Ágnes, Szabó Imre, Sánta Dániel) 2. helyezés 3. A szintvizsga eredményei: 2009/ 2010
Szintvizsga eredmények Matematika Írá s-beli
10.F 10.G
37, 86% 50, 10%
s zóbeli 2 ,25 2 ,42
Magyar nyelv s zóbeli
v égsı 2, 38 2, 56
Irodalom s v zóég-sı beli 2 ,55 2 ,42
Történelem Í rásbeli 2 ,45 2 ,58
Angol Nyelv
s v zóég-sı beli 2 2 ,31 ,28 2 2 ,04 ,83
Né met nyelv %
45 ,5%
Pályaorientáció jeg ely mélet %
2, 08
gya korlat %
71,8 %
4. Kompetencia alapú tananyagok használata Szakiskola
I félév
2006/2007 (3 oszt.) 2007/2008 (3 oszt.)
II. félév 13 164 496 484
2008/2009 (2 oszt.) 2009/2010 (2 oszt.)
308 330
Összesen
339 315 22
177 980
Osztályokra esı éves óraszám 59 326,7
647 645
323,5 322,5
Kompetencia alapú fejlesztésre fordított magyar nyelv és irodalom és matematika órák aránya szakközépiskolában: 2008/2009
Kompetenciaterület Szakköz. Szövegértés 9.F: Szakköz. Matematika 9.F: Szakköz. Szövegértés 9.G: Szakköz. Matematika 9.G: Szakköz. Szövegértés10.F: Szakköz. Matematika 10.F: Szakköz. Szövegértés 10.G: Szakköz. Matematika 10.G:
2009/2010
11,81%
27,08%
21,30%
29,63%
11,11%
26,39%
24,07% Felmenı rendszer
23,15% 13,89%
Felmenı rendszer 37,96% Felmenı rendszer 13,89% Felmenı rendszer 41,67%
5. A kulcskompetenciák elsajátításával összefüggésben a következı további adatok bemutatását tekintjük lényegesnek: A lemorzsolódás adatai: A lemorzsolódás megoszlása iskolatipusonként 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009
70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
50% 40%
34,2%
30% 11,4%
20%
7,8% 0,0%
42,1% 43,9%
14,0%
Tanulási Fegyelmi problémák nehézség/más iskola
Összesen
Felzárk ó ztató év fo ly am
E sti és szak k . szk .
Szak k ép zés
Ph are szak k ö z.
0%
Nap p ali ö sszes
10%
14,3%
4,9%
A lemorzsolódások alakulása az okok függvényében
2009/2010
Egyéb ok
2002/2003 2004/2005 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010
Az elmúlt 4 év hiányzási adatai:
Képzés
igazolt
2006/2007 iga-zo- összelatlan sen
2007/2008 igaigaösszezolt zosen latlan
2008/2009 igaösziga- zoszezolt latla sen n 106 47 153
Pályaorientáció
86
14,2
100
101
17,9
119
Szakképzés
54
12,4
66,5
43
5,64
49
27
12
Szakközépiskola
90
12,9
103
87
8,9
96
84
Felnıttek középiskolája Összesen
84 78
14,6 13,2
98,2 91,5
92 80
10,9 10
23
103 91
2009/2010 iga- iga-zo- összezolt latlan sen
148
39
187
39
6
4
10
17
101
89
27
116
82
8
90
120
69
21
90
95
44 31
164 126
Fegyelmi intézkedések: 2006/2007 2007/2008 Pályaorientáció Szakképzés Szakközépiskola Felnıttek középiskolája Összesen
1 0 0 0 1
2008/2009 2009/2010 2009/2010 (ff) (ff) 3 7 5 2 2 3 4 3 15 0 0 0 9 12 23
2008/2009 5 0 5 0 10
7 1 5 0 13
Osztályozhatatlan tanulók: 2006/2007 0 2 4 4 10
Pályaorientáció Szakképzés Szakközépiskola Felnıttek középiskolája Összesen:
2007/2008 3 3 5 7 18
2009/2010 22 8 21 18 69
2008/2009 20 9 19 12 60
Javítóvizsgára és évismétlésre bukottak: Javítóvizsgára és évismétlésre bukottak száma 2006/2007-tıl 2009/2010-ig 45%
38,3%
2006//2007 2007//2008 2008//2009 2009//2010
40% 32,2%
35% 30% 25%
20,5%
20,7%
20% 15% 6,5%
10%
6,6%
5% 0% Po. és szakképzés Esti, nappali szk. javító javító
Sikeres vizsgák aránya:
24
. .é v is a re m. 9. é vis Ph a re m. 10 . év Ph is m a re . 11 .év Ph i s a re m . 12 .év is m .
.é vi
sm
sm
.
és
13
12
pz
és
ké
pz
Ph
is m és pz ké
ak
2009//2010
Sz
2008//2009
ak
.é
Sz
Po
ak
.9
ké ak
2007//2008
.
m. v is
és
pz
és ké
pz Sz
ak Sz
av . 12 . ja ké pz v. és 13 .j P h av . a re 9. ja v Ph a re 10 . ja Ph a re v. 11 . ja Ph a re v. 12 . ja 1 2 v. /A /1 1 A
.
11 .j
ja v 0.
.1 Po
Po
.9
. ja
v.
0%
Sz
10%
.é vi
8,6%
11
18,8%
20%
év
30%
ak ké
32,7% 31,6%
37,5%
0.
36,1% 37,5%
40%
.1
50%
Évismétlésre bukottak megoszlása évfolyamonként 2007//2008 50% 2008//2009 45% 2009//2010 40% 33,3% 35% 30% 25,0% 20,3% 25% 16,7% 20% 10,7% 15% 8,3% 10% 4,2% 3,8% 5% 0,0% 0%
Sz
A javítóvizsgák számának megoszlása évfolyamonként 52,4% 50,0% 44,6%
60%
Phare évismétlı Po. és szakképzés Esti, nappali szk. évismétlı évismétlı
Po
Phare javító
Szakmát sikeresen szerzettek aránya az elmúlt 5 tanévben
A sikeres vizsgák százalékos aránya iskolatipusonként
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
100%
93,8%
90,9%
80% 57,1%
50,0%
60% 40% 20%
0,0% 0% Phare szakköz.
2006/2007
Szakképzés
2007/2008
Szakács
Esti és szakk. szk.
2008/2009
2006/2007
2009/2010
Pincér
2007/2008
2008/2009
Cukrász
2009/2010
2009/2010 (MOD)
Az országos kompetenciamérés eredményei: Szakiskola: A Hanságinál jobb, gyengébb és azonos eredményt elért iskolák száma
Szakiskolák elıtte
300 250
175 132
133
150
265 242
241
200
200
Hasonló
232
224
257
Szakiskolák utána
210 173 151
158
148
168 143
140 120
117
100 38
50
24
13
21
16
29
12
6
600
600
500
497
499
499
405
408
396
500
500
400
499 407
501
506
497
496
400
399
398
393
392
300
300
200
200 100
376
401
399
441
434
té s2 00 9
Sz öv eg ér
Sz öv eg ér
A szakiskolai matematika kompetencia mérés eredményei pontokban
A szakiskolai szövegértés kompetencia mérés eredménye i pontokban
500
té s2 00 8
té s2 00 7
té s2 00 6
Sz öv eg ér
Sz öv eg ér
Sz öv eg ér
té s2 00 4
té s2 00 3
a2 00 9
Sz öv eg ér
a2 00 8
M at em at ik
M at em at ik
M at em at ik
a2 00 7
a2 00 6
a2 00 4
M at em at ik
M at em at ik
M at em at ik
a2 00 3
0
419
393
414
423
490
489
399
398
430
428
100
418
0
Iskolában elért pontszám
Orsz. átlag
25
Iskolában elért pontszám
Orsz. átlag
ma ti a te M
M
a te
ma ti
ka
ka
20 09
20 08
20 07 ma ti a te
M
M
a te
ma ti
ka
ka
ka M
a te
ma ti
ma ti a te M
Országos szakisk. átlag
20 06
20 04
20 03 ka
rté s2 00 9 Sz öv eg é
rté s2 00 8 Sz öv eg é
rté s2 00 7 Sz öv eg é
rté s2 00 6 Sz öv eg é
rté s2 00 4 Sz öv eg é
Sz öv eg é
rté s2 00 3
0
Országos szakisk. átlag
Sz övegértési képessé gszintek megoszlása 20032009: szakiskola 54,8% 60% 50% 40%
32,3%
30% 20%
12,9%
10%
0,0%
Matematikai ké pe sségsz intek me goszlása 20032009: szakiskola
80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
0,0%
0%
54,8%
19,4%
16,1%
9,7% 0,0%
1. szint 1. szint 2. szint 3. szint 4. szint alatti Matematika2003 Matematika2004 Matematika2006 Matematika2007 Matematika2008 Matematika2009
1. szint 1. szint 2. szint 3. szint 4. szint alatti Szövegértés2003 Szövegértés2004 Szövegértés2006 Szövegértés2007 Szövegértés2008 Szövegértés2009
A hozzáadott pedagógiai érték alakulása: szakiskola 20
Szövegértés2008
Szövegértés2007
Szövegértés2006
Szövegértés2004
Szövegértés2003
Matematika2009
Matematika2008
-60
Matematika2007
-40
Matematika2006
-20
Matematika2004
Matematika2003
0
-80 -100 -120
Az országos kompetenciamérés eredményei: Szakközépiskola: A Hanságinál jobb, gyengébb és azonos eredményt elért iskolák száma
Szakk. elıtte
500 450 400 350 300 250 200 150 100 50 0
379
Szakk. 447 utána
365
Hasonló 374
305 246
223 191
189
244
188 179
168 184
164
264
293 233 234
188 155
160
146
87
73
63
17
26
ve gé rté s2 00 9 Sz ö
ve gé rté s2 00 8 Sz ö
ve gé rté s2 00 7 Sz ö
ve gé rté s2 00 6 Sz ö
ve gé rté s2 00 4 Sz ö
20 09 M at em at ik a
20 08 M at em at ik a
20 07 M at em at ik a
20 06 M at em at ik a
M at em at ik a
20 04
23
A szövegértés kompetenciaterületen elért szakközépiskolai eredmény
A matematikai kompetenciaterületen elért szakközépiskolai eredmény 600
600
499 500
494
497
506
501
496 500
496
500
400
491
491
497
499
499
490
489
495
484
483
444
476
473
Matematika2006
Matematika2007
Matematika2008
492
493
400 300
300
200
200
448
463
474
100
468
513
477
478
100 0
0 Szövegértés2004 Szövegértés2006 Elért pontszám
Szövegértési képességszintek megoszlása 2003-2009: szakközépiskola
70%
Matematika2004
Szövegértés2007 Szövegértés2008 Szövegértés2009 Orsz. átlag Szakk. átlag
Elért pontszám
80%
Orsz. átlag
Matematika2009 Szakk. átlag
Matematikai képességszintek megoszlása 2003-2009: szakközépiskola
70%
60%
59,1%
60%
47,7%
50%
50%
40%
40%
34,1%
30%
31,8%
30%
18,2%
20%
20%
10%
6,8%
10%
0,0%
2,3%
0,0%
0,0%
0%
0% 1. szint alatti
1. szint
Szövegértés2003 Szövegértés2007
2. szint
3. szint
Szövegértés2004 Szövegértés2008
4. szint
1. szint alatti
Szövegértés2006 Szövegértés2009
1. szint
Matematika2003 Matematika2007
2. szint
3. szint
Matematika2004 Matematika2008
4. szint Matematika2006 Matematika2009
A hozzáadott pedagógiai érték alakulása Szövegértés2009
Szövegértés2008
Szövegértés2007
Szövegértés2006
Szövegértés2004
Szövegértés2003
Matematika2009
Matematika2008
Matematika2007
-40
Matematika2006
-30
Matematika2004
-20
Matematika2003
0 -10
-50 -60 -70 -80 -90 -100
Tandíjmentes tanulók az elmúlt 7 évben: A tandíjmentesek számának alakulása az elmúlt 7 tanévben 20%
13,0% 15%
7,9%
10%
3,9%
5%
2,6%
0% Phare szk. 2004/2005
Szakképzés 2005/2006
Esti+Szkk. szk.
2006/2007
27
2007/2008
2008/2009
Összesen: 2009/2010
6. Vendég elégedettség alakulása a „Bemutatkozunk” projekt esetében A "Bemutatkozunk" vacsoraestek kérdésenkénti elégedettsége 100,0% 80,0% Bemutatkozunk 2006/2007
60,0%
Bemutatkozunk 2007/2008 40,0%
Bemutatkozunk 2009/2010
20,0% 0,0% 1
2
3
4
5
6
1.
Mennyire volt elégedett a … projekten felszolgált ételekkel?
2.
Mennyire tartja hasznosnak az új típusú tananyagok szerinti oktatást?
3.
Milyen mértékben volt elégedett a felszolgálók munkájával?
4.
Milyen mértékben volt elégedett a felszolgálók kommunikációjával?
5.
Mennyire volt elégedett a foglalkozás menetével?
6.
Mennyire volt elégedett a diákok munkájával?
7. Vendég elégedettség alakulása az „Illik- nem illik” projekt esetében AZ "Illik-nem illik" projektekkel való szülıi elégedettség alakulása 100,0% 80,0% Illik nem illik 2009/2010 9.F
60,0%
Illik nem illik 2009/2010 9.G 40,0%
Illik nem illik 2009/2010 9.A
20,0% 0,0% 1
2
3
4
5
6
8. Külföldi szakmai gyakorlatok biztosítása szakképzésben résztvevı tanulók számára 2002 Kiut. diákok száma Pályázati tám.(EUR) Önerı (EUR) Összesen (EUR):
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
Össz.
Forintban (napi áron)
23
26
25
36
74
10
12
34
48
288
18189
18938
45942
56922
92839
13985
700
38295
64800
350610
94 664 700 Ft
3729
4344
21019
11154
16879 -
1045
58170
15 705 900 Ft
21918
23282
66961
68076
65845
408780
110 370 600 Ft
109718
13985
700
A támogatások egy fıre jutó átlaga napi áron számolva: 383 231 Ft!
28
38295
9. A továbbképzések számának alakulása: 2004/2005 Tanár
131 fı 71 alk.
10. 2002 4
Más alk.
2005/2006 Tanár
Más alk.
137 fı 45 alk.
2 fı 2 alk.
3 fı 8 alk.
2006/2007 Tanár
Más alk.
2007/2008 Tanár
29 fı
2 fı
23 fı
3 alk.
2 alk.
29 alk.
Más alk.
3 fı 3 alk.
2008/2009
2009/2010
Tanár
Más alk.
Tanár
9 fı
1 fı
8 fı
-
10
1
9
-
Külföldi tanulmányutakon részt vett tanárok számának alakulása: 2003 9
2004 20
2005 26
2006 11
2007 8
11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.
29
2008 7
2009 12
2010 30
Más alk.
2010/2011 Má Tanár s alk.
