1 6

Schoolgids

2015/16

Algemene zaken

Voor u ligt de schoolgids 2015-2016 van De Boekanier. De gids is bestemd voor ouders en anderen die te maken hebben of krijgen met onze school. Door middel van deze gids willen wij u informeren over wat voor school wij zijn en op welke manier wij daar inhoud aan geven. Ook bevat deze gids informatie over hoe de school georganiseerd is, het onderwijsprogramma, de contacten met ouders, de aansluiting op het voortgezet onderwijs, het vervoer naar school en allerlei andere belangrijke zaken. Kortom: wat kunt u verwachten van De Boekanier? Mevrouw J. van Poecke, schoolleider

De Boekanier Speciale school voor basisonderwijs Willemsbeekweg 80 1971 GZ IJmuiden telefoon: 0255-511714 fax: 0255-522484 e-mail: [email protected] www.boekanier-sbo.nl 2

Inhoud

1 2 3 4

5

Voorwoord algemene zaken Geschiedenis van De Boekanier Opening IKC IJmond “Samen met anderen kun je meer” Het managementteam Clusterdirecteur Bestuurlijke zaken Het bevoegd gezag Het Samenwerkingsverband (SWV) Passend Onderwijs IJmond De Medezeggenschapsraad (MZR) Ouderraad (OR) Klachtenregeling Inspectie van het onderwijs toelating en andere zaken Kinderen met een Leerling Gebonden Financiering Schorsen en verwijderen schoolse zaken Het pedagogisch klimaat Sociaal-emotionele ontwikkeling De klassenorganisatie Klassengrootte Vakgebieden De combinatiegroep 2/3 Overige groepen Informatie- en communicatietechnologie (I.C.T.) Creatieve vakken en consumptieve vaardigheden Techniek Cultuureducatie Gymnastiek Zwemmen Burgerschap en sociale integratie Schoolontwikkelingen Resultaten van het onderwijs De Cito eindopbrengsten groepen 8 van de afgelopen vijf schooljaren leerlingenzorg Rapportage ouders HGW-cyclus op groepsniveau Het zorgoverleg Opbrengstgericht werken Protocol leesproblemen en dyslexie Fysiotherapie Remedial teaching (RT) Jeugdarts van de GGD Logopedie 3

2 5 5 5 5 5 5 6 6 6 7 7 7 8 9 10 10 12 12 13 13 14 14 15 15 15 16 16 16 17 17 17 18 18 19 20 20 20 20 21 21 22 22 22 22

inhOud

6 7 8

9

contacten met ouders Informatieavond Inloopavond Algemene ouderavond georganiseerd door de ouderraad De voortgangsbesprekingen Rapporten Mailcontact Adviesgesprekken groep 8 leerlingen Hoe en wat als ouders gescheiden zijn De nieuwsbrief Privacy Bijzondere zaken Leerplicht en vrije dagen Procedure aanvraag speciaal verlof Geen toestemming, toch weg? Absentie door ziekte, te laat komen, ongeoorloofd verzuim De leraar is ziek Schooltijden Wettelijk aantal uren Pleinwacht Financiële bijdrage Praktische zaken Adres Contact directie Schoolreizen en kamp groepen 8 Sportevenementen De jaarplanner Gevonden voorwerpen De schoolfotograaf Schoolmelk Verjaardagen Snoepen Hoofdluis De vervoersregeling Adreswijziging, telefoonwijziging Verzekering Verkeersveiligheid rondom de school Vakanties schooljaar 2015-2016 externe instanties Advies- en meldpunt kindermishandeling (AMK) De meldcode/verwijsindex Balans Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) MEE NSDSK specialist voor taal en gehoor Partou buitenschoolse opvang medewerkers van de Boekanier 4

23 23 23 23 24 24 24 24 25 25 25 26 26 27 27 27 28 29 29 29 29 30 30 30 30 30 30 30 30 30 31 31 31 31 32 32 32 32 33 33 33 33 33 34 34 34 35

1

Algemene zaken

Geschiedenis van De Boekanier De Boekanier is in 1995 van start gegaan. De school is toen ontstaan door een fusie tussen de toenmalige MIVO (school voor kinderen met leer- en opvoedingsproblemen, LOM) en de Duin en Denneschool (school voor moeilijk lerende kinderen, MLK). Aan de MIVO was een kleuterafdeling verbonden: De Basseroet. Per 1 augustus 1998 is de Wet op het Primair Onderwijs (WPO) van kracht geworden. LOM en MLK scholen zijn toen omgevormd tot Speciale scholen voor Basis Onderwijs (SBO). Op 1 augustus 1999 is de Hendrik Piersonschool, een school voor moeilijk lerende kinderen, samengevoegd met De Boekanier. Vanaf dat moment kent Velsen één Speciale school voor Basisonderwijs: De Boekanier. De school heeft vanaf de jaren ’70 altijd meerdere locaties gehad. Vanaf juni 2005 is de nieuwbouw in gebruik genomen en voor het eerst in de geschiedenis van De Boekanier zijn leerlingen en medewerkers in één school ondergebracht. Het is een prachtig gebouw, dat ontworpen is vanuit onze visie op onderwijs aan kinderen die baat hebben bij een duidelijke, gestructureerde en rustige leeromgeving. Als gevolg van de wet Passend onderwijs worden er steeds minder kinderen naar onze school verwezen. Sinds januari 2015 zijn het OCK Het Spalier en de Antoniusschool (cluster 4) ook in het gebouw gevestigd. Opening IKC IJmond Eind maart 2015 is het Integraal Kind Centrum IJmond, onderwijs en jeugdhulp op maat, officieel geopend. Zoals u weet hebben wij in ons gebouw van De Boekanier, inwoning van de Antoniusschool en OCK Het Spalier.

Met hen vormen wij het IKC. Het IKC IJmond is er voor kinderen die tijdelijk meer nodig hebben dan het reguliere onderwijs ze kan bieden. Het IKC IJmond is gevestigd op twee locaties, te weten op SBO De Boekanier in IJmuiden en op SBO De Zeearend in Beverwijk. Het is de bedoeling dat de betrokken partijen van elkaars expertise gaan leren en gebruikmaken. De kracht van het IKC IJmond is gezamenlijk en doelgericht komen tot een passende aanpak voor de onderwijs-, opvoed- en ondersteuningsbehoefte(n) van kinderen, ouders en professionals. Door de intensieve samenwerking tussen onderwijs en jeugdhulp krijgt het kind de ondersteuning die het nodig heeft onder één dak. Allemaal op basis van één kind, één gezin, één plan (één regisseur). Zie ook : www.passendonderwijsijmond.nl

• Ik ben iemand (autonomie). • Ik kan wat en (competentie). • Ik hoor erbij (relatie). Werken vanuit deze visie betekent dit dat wij de voorwaarden creëren, zodat kinderen zich op cognitief gebied optimaal kunnen ontplooien. Daarnaast krijgen ook de sociaal-emotionele, de lichamelijke en de creatieve ontwikkeling van de kinderen veel aandacht. Om dit te bereiken willen we een veilige omgeving creëren, waarin leerlingen en leraren met vertrouwen in elkaar en in zichzelf kunnen werken. We willen leerlingen leren respectvol met anderen om te gaan, door hen en elkaar met respect te bejegenen. We willen bevorderen dat leerlingen, ouders en leraren zich bij elkaar en de school betrokken voelen. Daarbij vinden wij een heldere en open communicatie tussen alle betrokkenen zeer belangrijk. Het managementteam Mevrouw J. van Poecke is de schoolleider van De Boekanier, belast met o.a. bestuurs-en directiezaken en de leerlingenondersteuning.

Als Boekanier willen wij kwalitatief goed onderwijs bieden aan kinderen die zich anders ontwikkelen en daarom het allerbeste verdienen! “Samen met anderen kun je meer” Ons onderwijs richt zich op kinderen met complexe hulpvragen, waarop het basisonderwijs momenteel geen antwoord heeft. Kwalitatief goed onderwijs betekent voor ons dat we aansluiten bij de onderwijs- en begeleidingsbehoeften van een kind in een duidelijk pedagogisch klimaat dat recht doet aan de drie basisbehoeften van een kind: 5

De coördinatoren zijn de heer F. Beentjes en de heer C. Schol. Zij zijn lid van het managementteam. De heer F. Beentjes is ook de intern begeleider van De Boekanier. Clusterdirecteur De scholen van de stichting OPO IJmond zijn ingedeeld in 4 clusters. De Boekanier maakt deel uit van het cluster IJmuiden met de scholen: de Vliegende Hollander, de Pleiaden en de Vuurtoren. De clusterdirecteur is de heer G. Griffioen, belast met o.a. financiën.

2

Bestuurlijke zaken

Het bevoegd gezag Onze school wordt bestuurd door de Stichting Openbaar Primair Onderwijs IJmond (OPO IJmond). Deze stichting telt 17 scholen voor openbaar primair onderwijs, waarvan 1 school voor Speciaal Basis Onderwijs (SBO). De scholen staan verspreid over de gemeenten Beverwijk, Heemskerk en Velsen. Sinds 1 januari 2012 is voor onze stichting een nieuwe bestuursstructuur ingevoerd, als gevolg van de wet Goed onderwijs Goed bestuur. Er is een College van Bestuur en een Raad van Toezicht. Het College van Bestuur heeft de algemene eindverantwoordelijkheid voor de instandhouding van de scholen, de kwaliteit van de scholen en de bedrijfsvoering. OPO IJmond stelt zich tot doel om eigentijds onderwijs van hoge kwaliteit te leveren. Onderwijs dat leerlingen in al hun verscheidenheid voorbereidt om zelfstandig, sociaal en verantwoordelijk in de maatschappij te kunnen functioneren. In een slagvaardige en toekomstbestendige onderwijsorganisatie staat het onderwijsproces centraal. We streven naar een zo hoog mogelijke onderwijsopbrengst voor iedere leerling. Om dit te kunnen bereiken is een verandering in de organisatiestructuur doorgevoerd; de onderwijskwaliteit krijgt hiermee een impuls:

• Samenwerking tussen scholen: clusters van 4 á 5 scholen geordend naar regionale samenhang. Op deze manier wordt er kennis en expertise gedeeld en uitgewisseld, • De schoolleider is samen met het team gefocust op het onderwijs op de school en draagt hiervoor de eindverantwoordelijkheid, • De clusterdirecteur geeft integraal leiding aan een cluster van scholen en hun schoolleiders m.b.t. de bedrijfsvoering, het onderwijs en personeel, • Het bestuursbureau ondersteunt de totale organisatie en organiseert en regelt centraal wat centraal kan. Voor meer informatie over de Stichting OPO IJmond kunt u een kijkje nemen op de website: www.opoijmond.nl College van bestuur: de heer B. de Krey Het Samenwerkingsverband (SWV) Passend Onderwijs IJmond Het samenwerkingsverband Passend Onderwijs IJmond is ontstaan van de twee samenwerkingsverbanden Weer Samen Naar School Velsen en IJmondNoord. Ook zijn de scholen van de kernen Limmen en Akersloot van de gemeente Castricum vanuit het samenwerkingsverband Alkmaar toegevoegd aan het nieuwe SWV Passend Onderwijs IJmond. De nieuwe regio van het SWV is met zijn omvang van ruim 16.000 leerlingen van gemiddelde grootte te noemen. In het nieuwe SWV zijn er 64 basisscholen, 2 speciale basisscholen (De Boekanier en De Zeearend) en 3 scholen voor speciaal onderwijs. Het SWV IJmond gaat uit van de visie van thuisnabij onderwijs voor zoveel mogelijk kinderen en dit geldt ook voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Een van de doelstellingen van het SWV is om alle leerlingen dat onderwijs en die onder6

steuning te bieden die ze gezien hun vraagstelling nodig hebben. Daarbij is de opzet om door middel van verandering en vernieuwing in het basisonderwijs het mogelijk te maken dat meer kinderen die speciale ondersteuning behoeven in het basisonderwijs kunnen blijven en niet verwezen hoeven te worden naar een speciale onderwijsvoorziening, zoals De Boekanier. Hoe de doelstellingen verwezenlijkt wordt, wordt beschreven in een ondersteuningsplan van het SWV dat jaarlijks wordt bijgesteld. Het ondersteuningsplan dient door alle betrokken besturen, de ondersteuningsplanraad van het SWV, de MZR-en en de GMR te worden goedgekeurd en tenslotte te worden voorgelegd aan de inspectie van het onderwijs. Adres: Samenwerkingsverband Passend Onderwijs IJmond Leeghwaterweg 1B (2e verdieping) 1951 NA Velsen-Noord Tel.: 0251-707510 Coördinator: mevrouw S. Walstra Kijk op www.passendonderwijsijmond.nl voor informatie over het samenwerkingsverband Passend Onderwijs IJmond en de laatste landelijke ontwikkelingen.

Onze nieuwe schoolleider

2

Bestuurijke zaken

De Medezeggenschapsraad (MZR) Namens de ouders en het personeel bestaat er een medezeggenschapsraad. Uitgangspunt op De Boekanier is dat meningsvorming en besluitvorming democratisch zijn geregeld. De MZR neemt in deze een belangrijke plaats in. De oudergeleding bestaat uit minimaal drie personen en de personeelsgeleding bestaat ook uit minimaal drie personen. De directeur is op de MZR vergadering (deels) aanwezig. De MZR laat zich informeren door het bestuur, aangaande het beleid en actuele zaken die de school betreffen. Ook kunnen de leden cursussen volgen om zich verder te bekwamen. De MZR heeft zowel een adviserende als instemmingbevoegdheid. De diverse bevoegdheden zijn vastgelegd in het reglement medezeggenschapsraad. De vergadering van de MZR zijn openbaar en vinden vijf à zes keer per jaar plaats en een beknopte verslaglegging van de vergadering wordt op onze website geplaatst. De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) is het overkoepelend orgaan van alle medezeggenschapsraden van onze scholen. De taken en bevoegdheden van de GMR zijn beschreven in het reglement. De GMR bestaat, net als de medezeggenschapsraad van een school, uit een oudergeleding en een personeelsgeleding. De GMR bestaat uit 8 leden, die daarmee de ouders respectievelijk personeelsleden van onze scholen vertegenwoordigen. De GMR vergadert 8 keer per jaar. De vergaderingen zijn in beginsel openbaar.

Voorzitter MZR: vacature Secretaris: vacature e-mail: [email protected] Voorzitter GMR: Mevrouw Berens Secretaris: mevrouw S. Kooijman Contactpersoon: mevrouw Dubbeldam 023-5377606 e-mail: [email protected] Ouderraad (OR) De ouderraad vormt een schakel tussen de ouders/verzorgers en de school. De ouderraad bestaat uit een aantal ouders/verzorgers van leerlingen. Het dagelijks bestuur bestaat uit de voorzitter, de secretaris en de penningmeester. Het doel van de ouderraad is om in samenwerking met het team van De Boekanier de kinderen, door middel van allerlei activiteiten, een zo plezierig mogelijke schooltijd te geven. Maar ook om de ouders/verzorgers zoveel mogelijk bij de schoolactiviteiten van hun kind te betrekken. Eenmaal per jaar houdt de ouderraad haar jaarvergadering. De ouders/verzorgers ontvangen voor de vergadering, die meestal plaatsvindt in oktober, een

Onderwijs maak je samen 7

uitnodiging. Tijdens de vergadering worden het jaarverslag, het jaaroverzicht en de begroting besproken en vastgesteld. Ook worden nieuwe ouderraadsleden tijdens de jaarvergadering benoemd. Actueel nieuws van de ouderraad is te lezen op onze website. Voorzitter OR: Mevrouw N. de Jong Secretaris: Mevrouw M. van Kooten e-mail: [email protected] Klachtenregeling De Boekanier is een “schoolgemeenschap” bestaande uit leerlingen, leraren en ouders/ verzorgers. Waar zoveel mensen bij elkaar zijn, gaat wel eens iets mis. Te meer omdat ze niet zo maar bij elkaar zijn: het gaat om onderwijs en opvoeding. Sinds 1 augustus 1998 is er een wettelijke verplichte klachtenregeling (gebaseerd op de Kwaliteitswet). Volgens deze regeling kunnen ouders en leerlingen klachten indienen over gedragingen en beslissingen, of het nalaten daarvan, van het bevoegd gezag (=bestuur) en het personeel van de school.

2

Bestuurijke zaken

De klachtenregeling is alleen van toepassing als men met zijn klacht nergens anders terecht kan. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze worden afgehandeld. De school beschikt over twee contactpersonen: mevrouw H. Dierdorp en mevrouw I. van de Berg. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht niet mogelijk is, of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op de klachtenregeling. Het bestuur van De Boekanier heeft een klachtenregeling vastgesteld. Deze regeling is bedoeld voor iedereen die rechtstreeks bij de school betrokken is

Wij gaan graag naar school

(ouders en personeel). De tekst van deze regeling kunt u vinden op de website van het bestuur: www.opoijmond.nl De contactpersonen zijn toegankelijk voor alle betrokkenen bij de school en kan klagers adviseren over de te volgen procedure. Essentieel daarin is het wel of niet voorleggen van de klacht aan de vertrouwenspersoon. Deze zal in eerste instantie nagaan of de klager getracht heeft de problemen met de aangeklaagde of met de directeur van de school op te lossen. Verder kan de vertrouwenspersoon een klager in overweging geven, gelet op de ernst van de zaak, om geen klacht in te dienen, de klacht in te dienen bij de Landelijke Klachtencommissie Onderwijs, de klacht in te dienen bij het bevoegd gezag (=bestuur), dan wel aangifte te doen bij de politie/justitie. Het contact met de vertrouwenspersoon van de openbare scholen voor primair onderwijs in de IJmond verloopt in eerste instantie via de contactpersonen van De Boekanier.

Vertrouwenspersonen: mevrouw A. Visser, zij is bereikbaar op maandag- en donderdagochtend op telefoonnummer 023-5284691. De heer J. van Rijn kunt u - bij voorkeur op woensdag of vrijdagochtend bereiken op nummer 0255-518206. Inspectie van het onderwijs Per 1 januari 2008 houden de inspectie en het schoolbestuur toezicht op de naleving van het gestelde in de wet op het primair onderwijs. De inspectie zal de schoolbesturen aanspreken als er scholen zijn die niet adequaat functioneren. [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs (gratis): 0800-8051 Bij de onderwijsinspectie werken vertrouwenspersonen bij wie u terecht kunt voor het melden van klachten over gebeurtenissen in het onderwijs op het gebied van: • • • •

seksuele intimidatie/misbruik; lichamelijk geweld; grove pesterijen; geweld, extremisme, discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme en radicalisering.

Landelijke Klachtencommissie Onderwijs Postbus 85191 3508 AD Utrecht Tel. 030-2809590 www.onderwijsgeschillen.nl

8

3

Toelating en andere zaken

Door de wet op het Passend onderwijs dat per 1 augustus 2014 van kracht wordt, zal de aanmelding voor de speciale basisschool anders dan voorheen gaan verlopen. Dit gaat volgens een procedure van het arrangeren. Vanuit de basisschool vindt er een arrangeergesprek plaats dat kan resulteren in een voorstel voor een arrangement voor de leerling. Er staat precies beschreven wat de doelen zijn, wie erbij de ondersteuning voor de leerling of leerkracht betrokken zijn, wat zij dan gaan doen en tegen welke kosten en binnen welke tijd het arrangement uitgevoerd wordt. Een arrangement kan: • Leiden tot een plan dat uitgevoerd wordt op de eigen basisschool; • Leiden tot een wisseling van basisschool; • Leiden tot een route basisschoolSpeciaal (Basis) Onderwijs. De laatste route vergt een toelaatbaarheidsverklaring die wordt afgegeven door de coördinator van het Samenwerkingsverband op basis van de aanvraag en het deskundigenadvies. De toelaatbaarheidsverklaring is altijd voor een bepaalde periode. Nadat de ouders de toelaatbaarheidsverklaring hebben ontvangen, maken zij een afspraak met de schoolleider voor een aanmeldingsgesprek. Tijdens het aanmeldingsgesprek ontvangen de ouders informatie over het onderwijs op school en wordt het kind officieel ingeschreven. Ook vindt er een rondleiding in de school plaats. Na de officiële aanmelding wordt het dossier van de leerling opgemaakt en binnen een termijn van 6 weken volgt er een bespreking in het zorgteam (de psycholoog, de intern begeleider,

de leerkracht en de schoolleider) waarin het Ontwikkelingsperspectief (OPP) van het kind wordt opgesteld. Het OPP is een schooldocument waarop wordt aangegeven: • De personalia van het kind • Bijzondere omstandigheden • Het theoretisch leerrendementsverwachting en verwachte uitstroombestemming Voortgezet Onderwijs (VO) dit op basis van het IQ • De stimulerende en belemmerende factoren • De streefdoelen en de behaalde resultaten • De verwachte uitstroombestemming VO

9

Aandacht voor de creatieve ontwikkeling Er wordt voor elke nieuw geplaatste leerling een OPP en voor de leerlingen midden groep 6 wordt er ook het uitstroomprofiel voortgezet onderwijs (VO) opgesteld. Het geformuleerde OPP wordt, afhankelijk van de ontwikkeling van het kind, minimaal 1x per jaar bijgesteld tijdens de leerlingbespreking, waarbij de psycholoog aanwezig is. Plaatsing van een toekomstige leerling in een minder geschikte periode wordt in overleg met de ouders afgesproken. Als blijkt dat, door over te gaan tot plaatsen de maximale groepsgrootte wordt overstegen en er geen ruimte of leraar is voor een extra groep, dan wordt een leerling voor onbepaalde tijd op een wachtlijst geplaatst.

3

To e l a t i n g e n a n d e r e z a k e n

Kinderen met een Leerling Gebonden Financiering Vanaf 1 augustus 2014 is de Commissie van indicatiestelling vervallen en kan er geen “rugzakje” meer aangevraagd worden. In principe staat onze school positief tegenover het gedachtegoed van integratie van kinderen met een handicap in het regulier basis- of speciaal basisonderwijs. Echter onze school moet ook in staat zijn om die ondersteuning, die deze groep leerlingen vraagt, te bieden en wij weten dat wij dat momenteel niet in alle gevallen adequaat kunnen.

Schorsen en verwijderen Het kan voorkomen dat – ondanks alle inzet van leerkrachten, directie en ouder(s) / verzorger(s) – het toch niet goed gaat met een kind in school. Wanneer het zich maar niet aan de regels van de school houdt, een grote wissel trekt op de andere kinderen in een groep of de school, of het functioneren van de leerkracht of het team ernstig belemmert, kan er worden overgegaan tot schorsing of zelfs tot verwijdering van school. De schoolleider/ het bevoegd gezag van de school heeft twee procedures die gehanteerd kunnen worden in ernstige situaties; het gaat hier om schorsing en verwijdering.

Schorsen v a n een leerlin g Schorsing is een ordemaatregel. Bij ernstig wangedrag van een leerling kan soms onmiddellijk optreden nodig zijn. Anderzijds is soms tijd nodig om te zoeken naar een goede oplossing. Onder ernstig wangedrag verstaan we mishandeling van leerlingen en /of leerkrachten, diefstal, het herhaald negeren van schoolregels en schoolafspraken. Kortom het ingrijpend verstoren van de rust, orde en veiligheid in de school. In principe gaat aan schorsing een gesprek met een waarschuwende boodschap vooraf. Schorsing is een tijdelijke maatregel en vindt plaats volgens vaste richtlijnen. Schorsingsprocedure • De schoolleider kan een leerling voor een beperkte periode schorsen, nooit voor onbepaalde tijd. • Schorsing vindt in principe pas plaats na overleg met de groepsleraar en na contact met de leerling en de ouders/ verzorgers. • De schoolleider deelt het besluit tot schorsing schriftelijk aan de ouders/ verzorgers mee. In dit besluit worden vermeld de redenen tot schorsing, de aanvang en tijdsduur en eventuele andere maatregelen. • De school stelt de leerling in staat, bijvoorbeeld door het opgeven van huiswerk, om te voorkomen dat deze een leerachterstand oploopt. • De schoolleider stelt het bevoegd gezag vooraf in kennis van de schorsing en de redenen daarvoor. Daarna zal de schoolleider dit schriftelijk bevestigen.

Schoolplezier is belangrijk 10

3

To e l a t i n g e n a n d e r e z a k e n

Samen spelen

V er w i j d e r i n g van een leer ling Verwijdering van een leerling is een ordemaatregel die de schoolleider/ het bevoegd gezag slechts in het uiterste geval en dan nog uiterst zorgvuldig dient te nemen. Deze maatregel vindt plaats indien de relatie tussen school en leerling (eventueel ouder(s)/ verzorger(s) ) onherstelbaar is verstoord en/of beschadigd. Er is dan sprake van wangedrag, ernstige verstoring van de rust, orde en veiligheid op school. Verwijdering vindt slechts in het uiterste geval plaats en wordt via een zorgvuldige procedure besloten. Wanneer de schoolleider/het bevoegd gezag de beslissing tot verwijdering heeft genomen, moet vervolgens de wettelijke vastgestelde procedure worden gevolgd.

V er wijd eringsprocedure • Voordat het bevoegd gezag tot verwijdering van een leerling besluit, hoort het zowel de betrokken groepsleraar (leraren) als de ouders/verzorgers. • De ouders ontvangen een gemotiveerd schriftelijk besluit, waarbij wordt gewezen op de mogelijkheid om binnen een termijn van zes weken schriftelijk bezwaar aan te tekenen tegen het besluit. • Het bevoegd gezag meldt het besluit tot verwijdering onmiddellijk aan de leerplichtambtenaar. • Indien de ouders bezwaar maken hoort het bevoegd gezag hen over het bezwaarschrift. • Het bevoegd gezag neemt binnen vier weken na ontvangst van het bezwaarschrift een besluit. 11

Voordat het bevoegd gezag dit besluit kan uitvoeren moet het voldoen aan de wettelijke verplichting (artikel 40 lid 5). Dit betekent dat er zorg gedragen dient te worden dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Wanneer het gedurende acht weken, gerekend vanaf het tijdstip waarop het besluit tot verwijdering aan de ouders is meegedeeld, niet lukt de leerling op een andere school te plaatsen, kan het bevoegd gezag de leerling verwijderen zonder vervolgonderwijs veilig te stellen.

4

Schoolse zaken

Leren om samen te werken Het pedagogisch klimaat Het pedagogisch klimaat is ongelooflijk belangrijk binnen onze school. Dit betekent dat we met elkaar werken aan een sfeer op school waarin kinderen zich veilig en vertrouwd voelen, waardoor ze zich zo optimaal mogelijk kunnen ontwikkelen. Uitgangspunten hiervoor zijn: Met pl e zi e r n aar sc ho o l g aan en l e r e n i s l e uk De kinderen die bij ons op school komen, hebben over het algemeen een moeilijke periode achter de rug. Vaak is het plezier in het naar school gaan en de motivatie om te leren in die tijd grotendeels verdwenen. Op verschillende manieren streven wij ernaar dat plezier in school weer terug te geven. We werken aan een goede relatie tussen leraar en leerling. De leraar toont interesse in het kind, neemt de tijd en laat merken dat het kind de moeite waard is. Zeker in de beginperiode willen we het kind succeservaringen geven door zoveel mogelijk aan te sluiten bij wat het kind al kan. Niet alleen wat je leert, maar vooral de manier waarop je de dingen leert is belangrijk. Ook leren we de kinderen dat fouten maken mag en soms ook nodig is om iets te leren. Het individuele kind staat centraal, maar maakt ook deel uit van de groep. Er wordt veel aandacht besteed aan het leren om gaan met elkaar: het luisteren naar elkaar, het leren samenwerken en respect en begrip hebben voor elkaar. Hiermee willen wij het kind het gevoel geven zelf iets te kunnen. V ei l i g h e i d We willen de kinderen niet alleen laten weten dat ze de moeite waard zijn, maar ook dat ze mogen zijn wie ze zijn. Gevoelens en meningen van kinderen nemen wij serieus en als schoolteam

willen wij duidelijk zijn in onze verwachtingen naar de kinderen toe. Het gaat er met name om dat wij als schoolteam kinderen opbouwend duidelijk maken welk gedrag gewenst en verwacht wordt. De nadruk ligt niet alleen op wat niet mag, maar vooral hoe het dan wél moet. Schoolregels over hoe wij hier met elkaar omgaan, zijn hierbij van groot belang. Zo kunnen we elkaar aanspreken op gedrag. Ons uitgangspunt “Samen met anderen kun je meer” betekent dat wij elkaar respectvol benaderen, leren accepteren en dat wij rekening houden met elkaar. Dit vormt de basis van ons pedagogisch klimaat. Bij extreem gedrag van een leerling voeren wij een “lik op stuk” beleid. Dit houdt in dat als een leerling zijn handen en voeten niet bij zich kan houden of medeleerlingen uitscheldt, dit bij de schoolleider gemeld wordt. De schoolleider heeft een gesprek met de leerling en belt in zijn/haar bijzijn de ouders op om hen op de hoogte te brengen van het gedrag van hun zoon/dochter, zodat ook thuis het kind kan worden aangesproken op het gedrag. De schoolleider houdt een 12

incidentenregistratie bij. Uit ervaring is gebleken is dat dit veelal afdoende is en dat herhaling van het gedrag niet meer plaatsvindt. Bij herhaling kan de time-out procedure gevolgd worden. In de groepen wordt er veel aandacht besteed aan het praten met elkaar over de verschillen tussen kinderen, dat we elkaar niet uitlachen, dat pesten niet geaccepteerd wordt en dat problemen opgelost dienen te worden. Zo streven we naar een basisgevoel van veiligheid en vertrouwen. D uidelijkheid en st ruct uur Voor de kinderen bij ons op school is duidelijkheid van groot belang. Veel kinderen zijn van nature onrustig en hebben problemen met concentratie. We vinden het daarom belangrijk dat de kinderen weten waar ze aan toe zijn. In de groep werken we volgens een duidelijk dagritme, ondersteund met pictogrammen en alles in de groep heeft zijn vaste plek. Voor de lessen maken we gebruik van het GIP-model, waarbij niet alleen de lesopbouw (ook visueel) voorspelbaar is, maar ook het

4

s c h oo l s e z a k e n

lerarengedrag. Een model waarmee we ook stap voor stap de kinderen leren zelfstandig te werken. Niet alleen binnen de groep zijn afspraken gemaakt, maar door de hele school heen worden de afspraken zoveel mogelijk op elkaar afgestemd. Zo bieden we een duidelijke structuur in tijd en ruimte waarbinnen kinderen zich veilig voelen, met plezier naar school gaan en zich uitgedaagd voelen om zich verder te ontwikkelen. Orde, rust en regelmaat zorgen ervoor dat er ruimte en aandacht is voor elk kind.

• We respecteren elkaar. • We praten gewoon met elkaar. • Iedereen heeft recht op zijn eigen mening. • We lossen een ruzie samen met de juf of meester op. • We gaan netjes om met de spullen van de ander en jezelf • We houden samen de school netjes. • We pesten niet. • We houden ons aan regels en afspraken. • We houden onze handen en voeten bij ons.

O m g an g s v o r m e n De Boekanier is een leefgemeenschap waar volwassenen en kinderen elkaar ontmoeten. Op De Boekanier vinden wij het omgaan met elkaar heel belangrijk. Problemen of ideeën nemen we serieus en we denken in oplossingen. We respecteren elkaar en we besteden op school veel aandacht aan waarden en normen. We hebben naast klassenregels ook schoolregels die belangrijk zijn in het omgaan met elkaar. Deze regels zijn zo opgesteld dat ze vertellen wat we wél willen:

Sociaal-emotionele ontwikkeling Wij besteden veel aandacht aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen. Om onze uitgangspunten met betrekking tot een goed en veilig pedagogisch schoolklimaat herhaaldelijk in de lessen aan bod te laten komen werken wij met de methode Leefstijl. De kinderen leren door de leefstijllessen gevoelens te verwoorden, zelfstandig na te denken, zelf beslissingen te nemen en zelf verantwoordelijk te zijn voor hun handelen en de gevolgen daarvan.

Leefstijl beperkt zich niet alleen tot lessensituaties, maar maakt onderdeel uit van de totale manier waarop wij met elkaar in de school omgaan. Zo bereidt onze school de leerlingen voor op hun rol in de samenleving, als individu en als burger. Niet alleen geven we er inhoud aan, maar maandelijks is in de hele school, door middel van slogans terug te zien met welk thema wij bezig zijn. Coördinator: mevrouw F. del Vecchio. De klassenorganisatie Kenmerkend voor de leerlingen van onze school is, dat er grote verschillen in leerniveau bestaan tussen kinderen van dezelfde leeftijd. Het is daarom niet mogelijk om de school net zo te organiseren als de meeste gewone basisscholen. Op De Boekanier zijn de leerlingen verdeeld over groepen net als op de basisschool. Vaak zijn de verschillen in leerniveau en tempo groot. Daarvoor clusteren we kinderen met eenzelfde onderwijsbehoeften en stemmen het onderwijs hierop af. Op De Boekanier kunnen kinderen niet blijven zitten; er is sprake van een ononderbroken ontwikkeling. In welke groep het kind ook zit, het is altijd bezig met de leerstof waar het aan toe is. Kinderen die bij ons instromen kunnen een kleuterverlenging of een doublure achter de rug hebben. Wij willen dat kinderen zoveel mogelijk op 12/13 jarige leeftijd de school verlaten. Om te kunnen weten of de leerlingen in hun ontwikkeling vooruit gegaan zijn, doen we onderzoek. Twee keer per jaar (januari en mei/juni) nemen de leraren bij alle leerlingen van de groepen 1 t/m 8 schoolvorderingen toetsen af. Omdat we

We maken afspraken 13

4

s c h oo l s e z a k e n

Plannen  van  het  onderwijs  aanbod  -­‐  van  groot  naar  klein   Plannen van het onderwijsaanbod - van groot naar klein

     

     OPP                                                                                                                                                                                        SCHOOLLOOPBAAN  

   

 

  Van lange   korte naar

 

 

                                                                                         2 x 1/2 jaar

Groepsoverzicht

periode,   van minder   naar meer   detail  

1 periode

Groepsplan  

   

 

 

Lesplan

 

 

dit bij alle leerlingen doen noemen we dit het Gezamenlijk School Onderzoek (GSO). We maken gebruik van de (digitale) Cito-toetsen voor speciale leerlingen. De toetsen worden geanalyseerd en de resultaten worden opgenomen in het Ontwikkelingsperspectief (OPP) van de leerling. In de leermethoden zijn toetsen opgenomen om vast te stellen of de aangeboden leerstof voldoende wordt beheerst. De leraren observeren dagelijks en systematisch hoe de kinderen vorderen. De toetsen worden geanalyseerd en hierop wordt het dagelijks onderwijsaanbod op afgestemd. Met behulp van deze wijze van onderzoek doen, stellen we vast hoe ver een kind is gevorderd en vervolgens zoeken we in de klas kinderen bij elkaar die ongeveer even ver zijn. Om de sociaal-emotionele ontwikkeling te volgen maken we gebruik van

het webbased expertsysteem ZIEN! Ook geeft ZIEN! op basis van een analyse van observaties concrete doelen en handelingssuggesties. Om op die manier de leerkracht te helpen bij het ondersteunen van leerlingen en groepen. ZIEN! ondersteunt het gehele proces van signaleren tot en met handelen. Klassengrootte Een van de zaken die het speciaal basisonderwijs zo speciaal maakt, is het feit dat er gewerkt wordt in kleine groepen om zoveel mogelijk aandacht te kunnen besteden aan het individuele kind binnen de groep. Ook heeft het te maken met het feit dat we de laatste jaren merken dat de problematiek bij kinderen die bij ons op school komen complexer is. Voor de groep 2/3 geldt een maximale groepsgrootte van 14 leerlingen en de leraren worden bijgestaan door fulltime 14

1-2 weken

onderwijsassistente. Voor de overige groepen streven we naar een gemiddelde groepsgrootte van 15 leerlingen. Door een niet te voorspellen instroom van nieuwe leerlingen kan dit streefaantal worden overschreden. Vakgebieden Het onderwijsaanbod op De Boekanier is gebaseerd op het streven de leerlingen van eind groep 8 de kerndoelen (door de overheid geformuleerde einddoelen voor het basisonderwijs) zo volledig mogelijk te laten beheersen. Echter, voor veel leerlingen die bij ons op school instromen in een groep 5 of 6, is dit niet altijd haalbaar. Wij streven er naar om aan het eind van groep 8, 90% of meer van de leerlingen voldoende tot goed te laten uitstromen naar een Voortgezet Onderwijs (VO) type overeenkomstig hun capaciteiten.

4

s c h oo l s e z a k e n

Buitenspelen in de grote pauze De combinatiegroep 2/3 Doordat zoveel mogelijk kinderen starten op een gewone basisschool zijn er bij ons op school de laatste jaren steeds minder kleuters aangemeld. Dit jaar hebben wij een combinatieklas 2/3 moeten samenstellen, waarbij het aanbod ook gericht is op de groep 2 leerlingen. Het onderwijsaanbod voor de groep 2 leerlingen is gebaseerd op een aantal basis- of kernactiviteiten: • • • • •

spelactiviteiten; werken met constructiemateriaal; gespreksactiviteiten; lees-schrijfactiviteiten; wiskundige activiteiten.

Er wordt gebruik gemaakt van basisschoolmaterialen (methoden en spelmateriaal). Voor de leerlingen van groep 3 wordt het onderwijsaanbod overeenkomstig een leerjaar 3 aangeboden. Naast ZIEN!, maken de de leraren ook gebruik van het observatiesysteem KIJK, een observatie- en registratiemodel. Bij het invullen geeft de leraar, op basis van haar professionele observatie per ontwikkelingsgebied aan in welke ontwikkelingsfase het individuele kind zich bevindt. In samenhang met de basiskenmerken van het kind, de betrokkenheid en eventuele risicofactoren ontstaat een compleet beeld van de ontwikkeling. Aan de hand hiervan kan de leraar de juiste keuzes maken op pedagogisch, didactisch en organisatorisch gebied dat beschreven staat in een groepsplan. Dit groepsplan wordt 2x per jaar geëvalueerd en bijgesteld.

Overige groepen Vooral in de onder- en middenbouwgroepen besteden wij veel aandacht aan lees-, taal- en rekenonderwijs, waarbij met name het leesonderwijs centraal staat. Het goed kunnen lezen is namelijk voorwaarde voor “al het verdere leren”. In de middenbouw en eindgroepen komt daar meer aandacht bij voor wereldoriëntatie. Informatie- en communicatietechnologie (I.C.T.) Binnen onze school wordt veel gebruik gemaakt van de mogelijkheden die ICT biedt. Software wordt vooral ter ondersteuning van de methode ingezet. Zo is op het gebied van wereldoriëntatie al het gedrukte materiaal ook digitaal aanwezig. Op deze wijze is er extra beeldmateriaal aanwezig, bovendien worden alle teksten voorgelezen. 15

Vorige schooljaar zijn wij gestart met de nieuwe rekenmethode Wizwijs. Deze methode maakt veel gebruikt van het digitaal schoolbord, met name bij de instructie. Verder wordt er voor het inoefenen van rekenvaardigheden veel gebruik gemaakt van het Ambrasoft Schoolpakket. Deze software is ook voor thuis gratis te bestellen. Meer informatie hierover vindt u op onze website. Speciale software wordt ook ingezet voor leerlingen met dyslexie: Kurzweil 3000. Deze software is in staat gescande teksten om te zetten in spraak. Zo kunnen moeilijke teksten vooraf geoefend worden.

Kinderen werken via de website aan een digitale schoolkrant. Deze wordt actueel gehouden. Iedere groep levert hieraan een bijdrage. Ook is het mogelijk dat leerlingen zelf werken met een digitale fotocamera. De school beschikt over uitstekende ICTvoorzieningen. De leerlingen kunnen werken met de computers in het eigen klaslokaal of in de verwerkingsruimten. Ook kan er gebruik gemaakt worden van onze mooie mediatheek met 16 computers. De leerlingen mogen alleen onder toezicht van de leerkracht gebruik maken van het internet. Bovendien zijn de computers beveiligd met een contentfilter. Alle groepen beschikken over een zgn. digitaal schoolbord. Het digitale schoolbord is een waardevol middel ter ondersteuning van het onderwijsleerproces, het biedt visuele ondersteuning. Ook bevordert het werken met digitale borden het interactief onderwijs. De ICT-coördinator is de heer C. Schol. e-mail: [email protected]

Creatieve vakken en consumptieve vaardigheden In alle groepen wordt gemiddeld 2 uur per week besteed aan de vakken tekenen, handvaardigheid en muziek. Dit wordt door de eigen groepsleraar verzorgd. In onze school hebben we een lokaal, geschikt voor het geven van kooklessen. Het streven is om alle klassen minimaal 2 keer per jaar een kookles te laten volgen. De kookles wordt verzorgd door de leerkracht, met hulp van een vrijwilliger of ouder. Techniek Techniek heeft een vaste plek in ons onderwijsaanbod voor de leerjaren 1 t/m 8. Wij vinden het zeer belangrijk dat de talenten van leerlingen op dit gebied volop benut kan worden. De school beschikt over een zeer goed geoutilleerd technieklokaal met een fors aanbod van verschillende gereedschappen. Vanaf groep 5 wordt er gewerkt met de methode Natuniek. Vanaf groep 2 werken we met de techniektorens van Heutink. Daarnaast zijn er speciale techniekkisten die aansluiten op de methode Natuniek.

Cultuureducatie Cultuureducatie is een verzamelterm voor onderwijs in kunst, erfgoed en media. Kunsteducatie gaat over de verschillende kunstdisciplines, zoals muziek, dans, theater en beeldende kunst. Kinderen leren ernaar te kijken, luisteren en zelf actief meedoen. Erfgoededucatie gaat over de betekenis en invloed van cultureel erfgoed, zoals monumenten, archeologische vondsten, tradities en gebruiken. Onze school neemt deel aan de erfgoededucatielijn Velsen: Groep 2/3: Ruïne van Brederode Groep 2/3: Molen de Zandhaas of Boerderij Zorgvrij Groep 4: Pieter Vermeulen Museum Groep 5: Zee- en Havenmuseum Groep 6: Ruïne van Brederode Groep 7: Beeckestijn Groep 8: Bunkermuseum Media-educatie of mediawijsheid houdt zich bezig met het nadenken over media: wat doen media met kinderen en hoe kunnen ze deze gebruiken. Doordat cultuuronderwijs zo divers is, kent het verschillende leerdoelen. Kinderen ontwikkelen hun creativiteit, onderzoekende vaardigheden en probleemoplossend vermogen. Ze leren hun eigen cultuur begrijpen. Ze leren met beeld en geluid te werken, verhalen te vertellen en ermee om te gaan. In onze school maken we voor de groepen 2 t/m 8 gebruik van het kunstkabinet. Cultuuronderwijs op school kan kinderen inspireren om ook buiten school met kunst aan de slag te gaan.

Wij varen de juiste koers 16

4

s c h oo l s e z a k e n

Aandacht voor verkeer Gymnastiek Alle kinderen nemen zonder uitzondering deel aan de gymnastieklessen. Vanaf groep 2 krijgen de leerlingen twee keer per week gym van een vakleraar lichamelijke opvoeding in onze eigen gymzaal. Tijdens de gymlessen moeten de leerlingen eenvoudige sportkleding dragen (sportbroekje en T-shirt) en gymschoenen. Vanaf groep 4 is douchen verplicht. Als er medische bezwaren zijn tegen douchen wilt u dit dan door middel van een briefje aan de groepsleraar kenbaar maken. Lichte aandoeningen zoals een verkoudheid worden niet als medisch bezwaar aangemerkt. Over de dagen en tijden worden de ouders aan het begin van het schooljaar door middel van de nieuwsbrief geïnformeerd. Zwemmen De groepen 2/3 en 4 gaan wekelijks op donderdag zwemmen, zij doen mee aan het Zwem ABC. Leerlingen uit groep 5 die nog geen diploma hebben, kunnen de 1e helft van het schooljaar nog met groep 4 meezwemmen. Wanneer zij dan nog geen diploma hebben, kunnen zij gebruiken maken van het “vangnet-zwemmen” van de Gemeente Velsen. Dit vindt plaats buiten schooltijd en is gratis. Leerlingen mogen hier gebruiken van maken tot dat zij hun diploma behaald hebben (t/m groep 8). Ouders zijn zelf verantwoordelijk voor het “vangnet-zwemmen”. De leerlingen van groep 5 t/m 8 gaan 8x per jaar 1 uur zwemmen volgens het project Swimming School. Bij dit project worden thematisch de zwemvaardigheden geoefend. Dit zwemmen is steeds op een dinsdag en over de data wordt u in het begin van het schooljaar geïnformeerd via digiDUIF. De kinderen gaan onder begeleiding van de groepsleerkracht lopend naar het zwembad.

Wij zwemmen in het zwembad “De Heerenduinen”, tel: 0255-515764. Burgerschap en sociale integratie Sinds 1 februari 2006 zijn scholen wettelijk verplicht om ‘actief burgerschap en de sociale integratie’ van leerlingen te bevorderen. Burgerschapskunde staat niet op het lesrooster; het is geen apart vak. Burgerschapsvorming strekt zich uit over meerdere vakken en vormingsgebieden. Hieronder beschrijven we op welke manier aspecten van burgerschap aan de orde komen: • In de gebruikte methoden zoals Leefstijl, wereldbeschouwing en levensbeschouwing worden de kinderen in aanraking gebracht met andere culturen, leefwijzen en godsdiensten. • Binnen de taalmethode Taaltrapeze leren leerlingen hun mening te verwoorden en te discussiëren met elkaar • Verkeersonderwijs; redzaamheid aanleren in het verkeer. Door het 17

• •

• •

meedoen aan het project ANWB Streetwise en het behalen van het verkeersdiploma volgens de richtlijnen van VVN. Bureau Halt geeft voorlichting in groep 8. Er worden schoolreisjes, excursies georganiseerd. Er worden musea en instellingen bezocht op het gebied van cultuur-, natuur of milieueducatie (bezoek Huisvuilcentrale Velsen, Nemo, het Pieter Vermeulen Museum etc). In groep 8 gaan de leerlingen op schoolkamp. Leerlingen zetten zich in voor verschillende doelen, zoals Actie Kinderpostzegels.

Nieuw is de samenwerking met Lotuz dagbesteding. Sinds mei 2015 zijn zij onze nieuwe buren. Lotuz biedt kleinschalige dagbesteding met aan mensen met een verstandelijke beperking. Een cliënt van Lotuz doet buiten klusjes

4

s c h oo l s e z a k e n

Een leuke groep!

met twee praktijkleerlingen uit groep 8. Dit onder begeleiding van een professional van Lotuz. Dit is een pilot en een eerste kennismaking. www.lotuz-dagbesteding.nl/ Niet alle bovengenoemde activiteiten vinden jaarlijks plaats of in alle leerjaren, maar het geeft een goed beeld van het aanbod op het gebied van actief burgerschap. Schoolontwikkelingen Dit schooljaar zal in het teken staan van het mede richting geven aan de toekomst van de SBO school in het kader van de wet Passend Onderwijs.

Centrale onderdelen: • Borging van de cyclus Handelingsgericht werken/opbrengstgericht werken. • Observatiesysteem KIJK voor de groep 2/3 verder uitbouwen en het onderwijsaanbod hierop afstemmen. • Oriëntatie op een nieuwe methode Taal en Spelling. • Implementatie van een nieuwe leesmethode Veilig Leren Lezen in groep 3 en 4. • Na de herfstvakantie wordt gestart met de implementatie van een methode voor voortgezet technisch lezen Estafette voor groep 4 t/m 8. • Borging van de rekenmethode Wizwijs voor groep 3 t/m 7. • Borging Nieuwsbegrip voor begrijpend lezen en implementatie van het onderdeel Toetsen. • Implementatie van het pestprotocol (inclusief Mediawijsheid) en het opstellen van een gedragsprotocol. Resultaten van het onderwijs Vorig schooljaar hebben wij inspectiebezoek gehad waarbij de inspecteurs met name onder de indruk waren van de rust in de school en de taakgerichte werksfeer. Dit werd als goed beoordeeld. De overige

Uitstroom naar voortgezet onderwijs aan de hand van inspectienormen van de afgelopen vijf jaar schooljaar

onvoldoende (norm < 10%)

voldoende

goed

aantal leerlingen

2010-2011

3%

51%

46%

37

2011-2012

3%

58%

39%

58

2012-2013

2%

45%

53%

43

2013-2014

9%

73%

18%

46

2014-2015

0%

77%

23%

43 18

indicatoren waarna de inspectie kijkt waren allemaal voldoende. Het afgelopen jaar hebben we als team het handelingsgericht werken en het opbrengstgericht werken geborgd in de school. Uitgangspunt van beleid is dat plaatsing van een leerling bij ons op school in principe altijd tijdelijk is. Doordat vele leerlingen met (leer)problemen met een arrangement (extra ondersteuning) in het basisonderwijs blijven, komen er kinderen met meer complexe problemen dan voorheen op latere leeftijd in onze school. Na afloop van onze school stromen de leerlingen uit naar het praktijkonderwijs (PRO) of het Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs (VMBO), waarbij dit vaak gegeven wordt via het Leer Weg Ondersteunend Onderwijs (LWOO - een kleinere groep met meer individuele aandacht en de mogelijkheid om bepaalde vakken op een wat eenvoudiger niveau te doen) en soms naar het Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs (HAVO) of naar het Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs (VWO). Met ons onderwijs proberen we hier op school het maximale uit ieder kind te halen en er voor te zorgen dat uw kind op de meest geschikte vorm van voortgezet onderwijs terechtkomt. Wij meten onze resultaten niet af aan de verschillende vormen van voortgezet onderwijs waarnaar de kinderen doorstromen. Wel proberen wij een leerling binnen zijn mogelijkheden een zo hoog mogelijk niveau te laten halen. De schooldoelen hebben wij ambitieus gesteld. Wij stellen als norm dat 90% of meer van de leerlingen voldoende tot goed doorstromen naar het voortgezet onderwijs. Of wij dit ook bereiken kunnen we berekenen aan de hand van de inspectienormen.

4

s c h oo l s e z a k e n

Uitstroom leerlingen per type voortgezet onderwijs

vmbo-BB

vmbo-BB leerwegondersteuning

vmbo-K

vmbo-G

vmbo-T

havo/vwo

voortgezet speciaal onderwijs

totaal aantal leerlingen

9

1

22

2

-

2

1

-

37

2011-2012

15

1

32

6

-

3

1

-

58

2012-2013

7

8

23

3

-

1

1

-

43

2013-2014

22

4

9

5

-

4

2

-

46

2014-2015

22

2

12

7

-

1

-

-

43

schooljaar

praktijkonderwijs

2010-2011

Voor het schooljaar 2013-2014 kunnen we de uitspraak doen dat 92% van de leerlingen conform hun capaciteiten voldoende tot goed doorstroomt naar het voortgezet onderwijs en dat wij ons doel hebben bereikt. In de tabel op de volgende pagina ziet u naar welke vormen van voorgezet onderwijs onze leerlingen gaan.

De Cito eindopbrengsten groepen 8 van de afgelopen vijf schooljaren Aan de hand van de voorlopige opgestelde inspectienormen kunnen wij de eindopbrengsten van de groepen 8 goed in kaart brengen. Hiervoor gebruiken we de resultaten van het Cito onderzoek. Omdat het gaat om voorlopige normen heeft de inspectie beoordeeld

dat de eindopbrengsten voldoende lijken. In de onderstaande tabel kunt u lezen dat de eindopbrengsten van de afgelopen vijf jaar voldoende lijken. En we mogen dik tevreden en trots zijn dat de resultaten ver boven de ondergrens uit komen.

Eindopbrengsten laatste vijf schooljaren Schooljaar

Drieminutentoets gemiddelde VS*

AVI

Rekenen gemiddelde VS*

Begrijpend lezen gemiddelde VS*

Gemiddeld IQ

Aantal leerlingen

2010-2011

75

Insp. ondergrens E4:

29

29

81

35

Ondergrens 55

0 leerlingen <E4 voldoende

Insp. ondergrens 26:

Insp. ondergrens 26:

voldoende

voldoende 79

56

82

39

78

42

74

43

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

62

Insp. ondergrens E4:

84

36

Ondergrens: 55

0 leerlingen <E4 voldoende

Insp. ondergrens 73:

Insp. ondergrens 25:

voldoende

voldoende

70

nsp. ondergrens E4:

91

40

Ondergrens 55

1 leerling <E4 voldoende

Insp. ondergrens 76:

Insp. ondergrens 27:

voldoende

voldoende

79

Insp. ondergrens E4:

83

38

Ondergrens 55

94% van de leerlingen boven de ondergrens voldoende

Insp. ondergrens 72:

Insp. ondergrens 24

voldoende

voldoende

72

Insp. ondergrens E4:

85

34

Ondergrens 55

93% van de leerlingen boven de ondergrens voldoende

Insp. ondergrens 72:

Insp. ondergrens 21

voldoende

voldoende * = Vaardigheidsscore

19

is in de praktijk onuitvoerbaar en gaat vaak ook ten koste van de kwaliteit van de instructie en begeleiding. Wij werken volgens de cyclus van het handelingsgericht werken, waarbij de onderwijsbehoeften van de leerlingen centraal staan.

king alle leerlingen kort worden besproken. In deze besprekingen worden m.b.v. het leerlingvolgsysteem de vorderingen en stagnaties zowel op cognitief- als sociaal-emotioneel gebied aan de orde gesteld. De OPP dossierkaart wordt tijdens de bespreking als uitgangspunt gebruikt. De psycholoog, de IB-er en de directeur zijn bij deze bespreking aanwezig. Op uitnodiging schuiven andere specialisten aan. Doel van de bespreking is

Leerlingenzorg

De ouders tekenen het OPP voor akkoord evenals de betrokken leraar en de leerkracht draagt er zorg voor dat het ondertekende exemplaar in de dossiermap van de leerling wordt opgeborgen. Het verzoek van ouders die aangeven dat zij een kopie van het OPP willen hebben, kan natuurlijk worden gehonoreerd. De kopie wordt na ondertekening in een

WAARNEMEN

Intern handelen

6) Uitvoeren groepsplan

1) Groepsoverzicht/ evalueren

Groepsbespreking

2) Signaleren van leerlingen die extra begeleiding leerlingen nodig hebben BEGRIJPEN

4) Clusteren leerlingen met vergelijkbare onderwijsbehoeften

er le

5) Opstellen groepsplan

Gesprek kind, ouders

kr ac ht

REALISEREN rs

• Het ontwikkelingsperspectief (OPP). • Uitdraai van het Cito leerlingvolgsysteem: het individuele ontwikkelingsperspectief van de vier vakgebieden lezen, spelling, rekenen en begrijpend lezen. • De te volgen leerroute: PRO, VMBO, HAVO/VWO van de vier vakgebieden. • Het uitstroomprofiel. • Plan van aanpak.

HGW-cyclus op groepsniveau

de ou

Opstellen van het groepsplan Een groepsplan bevat schriftelijke richtlijnen voor het onderwijs aan alle leerlingen in de groep. In het groepsplan worden doelen geformuleerd en Het omgaan met verschillen tussen leerhet geeft informatie over het wat lingen is, gezien de populatie, binnen (de inhoud van het aanbod) en het hoe onze school een vanzelfsprekendheid. de methodiek of aanpak en op welke Het uitgangspunt is dan ook dat we zowijze dit wordt georganiseerd. veel mogelijk werken met groepsplanHet groepsplan is als werkdocument in nen. Het werken met een veelheid van de groepsmap aanwezig. De leerkrachindividuele hulpplannen is in de praktijk ten worden hierbij ondersteund door onuitvoerbaar en gaat vaak ook ten de intern begeleider: mevrouw L. Mense. koste van de kwaliteit van de instructie Het groepsplan wordt opgesteld voor en begeleiding. een periode van september- januari en Wij werken volgens de cyclus van het van februari tot september. De evaluaHandelingsGericht Werken (HGW) tie en het opstellen van het groepsplan waarbij de onderwijsbehoeften van de gebeurt 2x per jaar: in september en in leerlingen centraal staan. februari In een schooljaar worden er verschilRapportage ouders lende besprekingen gepland: Na de leerling/groepsbesprekingen • de groepsbespreking volgen gesprekken met de ouders. • de leerling-bespreking Drie keer per jaar in oktober, maart en • het zorgoverleg juni zijn er 3 avonden belegd, waarop de ouders worden uitgenodigd om 20 minuten met de leerkracht in gesprek te gaan over de vorderingen van hun kind. Tijdens het gesprek komen de volgende overzichten ter sprake:

PLANNEN

5

ten van de methode en niet methode gebonden toetsen worden geanalyseerd • bespreken van stap 1 t/m 3 uit de cyclus HGW (gebruikmaking van de groepskaart) • individuele en groepsopbrengsten worden besproken • bespreken hoe de leerlingen op een effectieve en haalbare manier kunnen worden geclusterd • het onderwijsaanbod

Leerlingbespreking/ Zorgteam

3) Benoemen onderwijsbehoeften Individueel behandelingsplan

Gesprek kind, ouders

Extern: ZAT Handelingsgericht begeleiden

Handelingsgerichte diagnostiek

21

gesloten envelop (met vertrouwelijk erop) aan de ouders gegeven. De groepsleerkracht is voor deze afhandeling verantwoordelijk. Aan het eind van het schooljaar worden de ouders uitgenodigd voor een afsluitend gesprek, waarbij de volgende onderwerpen worden besproken: • Het ontwikkelingsperspectief (OPP). • De leerontwikkeling. • Het uitstroomprofiel. • Evaluatie van het plan van aanpak (wat ging goed, welke aanpassingen zijn nodig, wat heeft goed gewerkt). Dit in samenspraak met de ouders. • In welk leerjaar en bij welke leerkracht hun zoon/dochter geplaatst wordt m.i.v. het nieuwe schooljaar.

20

Verwijzing voor externe hulp

Verwijzing voor een schoolwisseling

Het zorgoverleg Ondanks de extra voorzieningen binnen het speciaal basisonderwijs kan er soms niet optimaal aangesloten worden op de onderwijs- en begeleidingsbehoefte van de leerling. De oorzaken daarvan kunnen liggen in de ontwikkeling van de leerling zelf, in de school- of klassensituatie of in de gezinssituatie van de leerling. In het zorgoverleg, dat iedere maandag na schooltijd plaatsvindt, wordt besproken wat de oorzaak is van het niet optimaal kunnen aansluiten op de onderwijs- en begeleidingsbehoefte van de leerling en wat hier aan gedaan kan worden. In principe meldt de leerkracht van de desbetreffende leerling de leerling aan. Het kan uiteraard ook om een hulpvraag van bijvoorbeeld de ouders/ verzorgers of de leerling zelf gaan.

5

Leerlingenzorg

Ondersteuning en onderwijs gaan hand in hand

                                                     OPP                                                                                                                                                                          SCHOOLLOOPBAAN    

School  

 

 

 

Groepsoverzicht  

 

 

 

 

2x 1/2 jaar  

   

Leerlingbespreking

 

 

 

 

 

 

Groepsplan    

 

 

1 periode      Groepsbespreking

Leraar                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

Lesplan

1-2 wkn  

 

Zorgniveau 1 hulp collega's/Ib-er  

 

 

  School

Bij het zorgoverleg zijn in ieder geval de groepsleerkracht, de intern begeleider en de schoolpsycholoog aanwezig. Overige specialisten op verzoek: remedial teacher, logopedist, vakleerkracht gym, directeur. Naar aanleiding van de bespreking zijn, na overleg met ouders/verzorgers, diverse acties mogelijk zoals: • overleg met bij het kind betrokken externe deskundigen • psychodiagnostisch onderzoek en/of didactisch onderzoek • advies voor: fysiotherapie, motorische remedial teaching, remedial teaching, logopedie, kortdurende psychologische hulp op school • opstellen individueel handelingsplan • advisering externe hulpverlening

zorgniveau 2: zorgteam (ondersteuning/analyse/diagnostieke evaluatie)

De acties zullen vervolgens in het zorgoverleg geëvalueerd worden. Opbrengstgericht werken Opbrengstgericht werken houdt in dat data benut worden voor het verbeteren van ons onderwijs. Opbrengstgericht werken is een cyclisch proces: Fase 1: het formuleren van doelen Fase 2: het uitvoeren van effectief onderwijs en het meten van leerling-resultaten Fase 3: Analyseren en verklaren van leerling-resultaten Fase 4: het vaststellen van nood zakelijke interventies en acties om doelen te bereiken.

21

Zorgniveau 3 externe expertise

Hierboven vindt u een schematische weergave van hoe wij ons onderwijsaanbod afstemmen op de leerling en hoe dit past in de ondersteuningsstructuur van onze school. Protocol leesproblemen en dyslexie Binnen onze school volgen we het protocol leesproblemen en dyslexie. Een eventuele screening naar lees- en spellingproblemen vindt plaats na de 2e leerlingbespreking (mei/juni) vanaf de groepen 5. De uitslag van de screening wordt in het zorgoverleg besproken. De schoolpsycholoog bespreekt de uitslag met de ouders. Met de ouders wordt ook besproken of er extern dyslexieonderzoek (en behandeling) mogelijk/ zinvol is. Indien ouders hun kind elders willen laten testen op dyslexie zorgt de school voor de noodzakelijke informatie. Criteria voor deelname aan de screening zijn vastgelegd in het dyslexieprotocol.

5

Leerlingenzorg

Fysiotherapie op school Fysiotherapie De school werkt samen met een groepspraktijk voor kinderfysiotherapie uit IJmuiden. De therapie wordt onder schooltijd gegeven door een van de medewerkers. De fysio is bestemd voor die kinderen waarvan de ouders om welke reden dan ook niet in staat zijn om hun kind naar therapie te brengen (m.u.v. werkende ouders). De fysiotherapie wordt vergoed via de ziektekostenverzekering. Kinderfysiotherapeuten: mevrouw B. van Leijen en mevrouw A. Min Fysiotherapie Zeeweg, telefoon 0255521401, www.fysiotherapiezeeweg.nl Remedial teaching (RT) Een speciaal opgeleide leraar begeleidt individuele leerlingen en groepjes leerlingen die extra zorg nodig hebben op de gebieden taal, lezen en rekenen. Dit kan in of buiten de groep plaatsvinden. Aanvullend onderzoek kan dan nodig zijn om goed vast te stellen waar en binnen welke periode aan gewerkt moet worden. De voortgang wordt tijdens het rapportgesprek besproken met de ouders. De RT wordt verzorgd door de heer F. Beentjes. Jeugdarts van de GGD De jeugdarts is nauw betrokken bij onze school. Tijdens de toelatingsprocedure voor De Boekanier of vlak na de plaatsing bent u samen met uw kind op bezoek geweest bij de jeugdarts voor een medisch onderzoek en een gesprek. Vanuit de leerlingbespreking komen er regelmatig vragen richting de jeugdarts, die zo nodig extra onderzoek doet. U krijgt altijd bericht over de uitslag van dit onderzoek. Contact: 088 995 83 55 en voor meer informatie www.cjgijmond.nl

Logopedie Op De Boekanier is een logopediste werkzaam, die zich bezighoudt met het opsporen en het behandelen van problemen binnen de communicatie in de breedste zin van het woord: de taal, het gehoor, de stem en de spraak. We willen alle leerlingen die logopedie nodig hebben, dit ook aanbieden. Er kan een situatie ontstaan dat er meer vraag is dan wat er behandeluren beschikbaar is. Als er zo’n situatie ontstaat dan moeten we overgaan tot het aanbieden van logopedie aan kinderen uit de groepen 2 t/m 5. Bij hoge uitzondering kan een leerling uit de hogere groep gebruik maken van logopedische begeleiding. Wer k wijz e: Alle nieuwe leerlingen worden logopedisch gescreend. De ouder wordt schriftelijk hierover geïnformeerd. Verslagen van de screening worden met de leraar en op verzoek van de ouders besproken als de leerling logopedie nodig heeft. Er wordt een behandelplan opgesteld en de leerling wordt vervolgens 1 maal per week 20 minuten uit de klas gehaald voor de behandeling. Als er sprake is van 22

complexe problemen dan is 2 keer per week behandeling mogelijk. De logopedisten maken een verslag van de behandeling voor de halfjaarlijkse leerling/groepsbesprekingen, welke door de logopedist tijdens een dergelijk bespreking kan worden toegelicht. Om goede resultaten te behalen is de medewerking van ouders noodzakelijk. De logopedisten werken daarom met een schriftje, zodat ouders minimaal twee keer per week de oefeningen samen met hun kind kunnen herhalen. U wordt door de logopediste uitgenodigd voor een gesprek over de logopedische ontwikkeling van uw kind. Het tijdstip van dit gesprek valt samen met de rapportgesprekken die u heeft met de groepsleraar. Het streven is om het gesprek met de logopediste voor of na het gesprek met de groepsleraar te plannen, zodat u niet onnodig lang hoeft te wachten of nog een keer terug hoeft te komen. U kunt altijd contact met de logopediste opnemen, indien u vragen heeft. Logopedie wordt verzorgd door mevrouw S. Bergs.

6

Contacten met ouders

Vanuit de school vinden wij het belangrijk om regelmatig contact met de ouders te hebben. De samenwerking tussen school en thuis is een factor die meebepalend is voor het welslagen van het verblijf van het kind op De Boekanier. Op allerlei mogelijke manieren wordt aan die samenwerking vorm gegeven. Toch kan het gebeuren dat er ondanks alle goede voornemens en maatregelen er zaken zijn die naar het idee van ouders en van school niet naar wens verlopen. Er zal veel initiatief vanuit de school naar ouders toe genomen worden, maar wij verwachten ook dat ouders zich houden aan de in deze schoolgids gemaakte afspraken en op tijd aan de bel trekken als er zaken zijn die naar hun mening niet goed verlopen. Het gaat om het samen doen en het samen blijven communiceren, dit in het belang van het kind. Alle berichtgeving vanuit de school gaat via het programma digiDUIF. Vrijwel elke ouder heeft tegenwoordig een computer met een internetaansluiting, dus worden de berichten digitaal verstuurd. Iedere ouder zorgt zelf voor het aanmaken en onderhouden van

het e-mailadres en van het eventuele mobiele telefoonnummer, zodat het systeem altijd up-to-date blijft. Er is sprake van een bijna 100% dekking. Ook kunnen ouders een eventuele ex-partner of andere verzorger als contactpersoon aanmaken, zodat ook deze persoon alle informatie kan inzien. Naast het e-mailcontact, is het mogelijk voor ouders om een sms-bundel aan te schaffen. Deze ouder krijgt dan een sms’je op de telefoon, dat er een belangrijk e-mailbericht is, zodat je echt van alles op de hoogte blijft. Ouders kunnen berichten altijd teruglezen en degene die het bericht verstuurt, kan zien of het bericht geopend is, hetgeen als een groot voordeel kan worden gezien. Via digiDUIF is het voor ouders mogelijk om een tijd te reserveren bij gespreksavonden. In dat geval kunnen ouders reageren naar de leerkracht toe. In andere gevallen van berichtgeving kan dat niet. Dan kan er alleen naar het algemene school e-mailadres gemaild worden. digiDUIF levert een belangrijke besparing op het gebied van papier en bomen

(o.a. grondstof voor papier). Bovendien is de digitale weg betrouwbaar en vele malen sneller. Voor ouders, die gebruik maken van een smartphone is er een zgn. digiDUIF-app beschikbaar. Voor meer informatie: www.digiduif.nl Informatieavond Jaarlijks wordt er in september een algemene informatieavond georganiseerd voor de ouders. Per groep wordt er informatie gegeven over de manier waarop er in de groep wordt lesgegeven en de methoden die worden gehanteerd. Voor de ouders van de leerlingen uit groep 8 wordt er algemene voorlichting gegeven over de mogelijkheden binnen het vervolgonderwijs. Inloopavond Om het jaar wordt in het voorjaar een inloopavond georganiseerd. De laatste keer hebben we rondom het thema Techniek een succesvolle inloopavond gehad. De inloopavond is bedoeld om de kinderen in de gelegenheid te stellen hun school te laten zien aan ouders, opa’s en oma’s, buren enz. Veelal hebben de kinderen in het kader van de inloopavond een periode gewerkt aan een thema of project en worden de resultaten van het werk tentoongesteld. Dit schooljaar zal er weer een inloopavond plaatsvinden, de datum wordt aan het begin van het schooljaar bekend gemaakt. Algemene ouderavond georganiseerd door de ouderraad Een keer per jaar organiseert de ouderraad een jaarvergadering. Over het onderwerp van deze avond, plaats en tijd worden de ouders schriftelijk geïnformeerd.

Werken aan een thema 23

6

Co n t a c t e n m e t o u d e r s

Koken leer ik ook op school

Voortgangsbesprekingen In oktober, maart en juni vinden er voortgangsgesprekken plaats. Een voortgangsgesprek duurt minimaal 20 minuten. Tijdens deze besprekingen worden de leervorderingen en de vorderingen op sociaal-emotioneel gebied van het kind en het plan van aanpak besproken. De leerkracht zal samen met de ouders, naast hoe het op dat moment gaat met het kind in de klas, het ontwikkelingsperspectief bespreken. De ouders worden door middel van het individuele leerlingprofiel geïnformeerd over de reële prestaties van hun kind. Ook zal het plan van aanpak, de doelen over het te behalen didactische niveau of over het gedrag aan de orde komen. In juni vindt er een ook evaluatie plaats; een terugblik op het schooljaar.

Rapporten De kinderen krijgen drie keer per jaar een rapport mee naar huis: het eerste rapport eind december en het tweede rapport in april en het laatste rapport voor de zomervakantie. De rapporten worden ingevuld, rekening houdend met de individuele prestaties van het kind. Omdat we onze kinderen veel succeservaringen willen bieden en we volop rekening houden met de leerproblemen en leerachterstanden, geven wij de leerlingen een pedagogisch rapport; een kindrapport. Vanaf groep 1 t/m 6 zijn het geschreven rapporten met letterbeoordelingen. In de groepen 7 en 8 worden er meer cijfers gegeven, voorbereidend op het voortgezet onderwijs. 24

Mailcontact In de hogere groepen kan er door de leerkrachten gebruik gemaakt worden van mailcontact. Dit is meestal een wederzijdse afspraak die gemaakt is tussen de leerkracht en de ouders. Bij echte bijzonderheden is telefonisch contact beter, aangezien geschreven tekst weleens kan leiden tot het elkaar niet goed begrijpen. Adviesgesprekken groep 8 leerlingen In oktober/november van een schooljaar worden er bij de leerlingen toetsen en testen afgenomen om vanuit de school een gedegen advies te kunnen formuleren voor het vervolgonderwijs. Het betreft hier: een intelligentieonderzoek, het drempelonderzoek (onderzoek naar

6

Co n t a c t e n m e t o u d e r s

Op school ontstaan vriendschappen

de leervorderingen) en VISEON (onderzoek naar de sociaal emotionele ontwikkeling). De eindrapportage (eindadvies) wordt met de ouders eind januari/begin februari doorgesproken. Hoe en wat als ouders gescheiden zijn Als ouders zijn gescheiden, zijn wij bereid om beide ouders te informeren over de ontwikkeling van het kind(eren). Wij zijn dat ook verplicht. Als er problemen ontstaan tussen de ouders over gemaakte afspraken, dan is de school of haar medewerker(s) geen partij. We gaan er vanuit dat ouders deze meningsverschillen zelf oplossen. Wij hopen dan ook dat ouders van kinderen in voornoemde gevallen wel gezamenlijk de rapportgesprekken en/ of adviesgesprekken willen bijwonen. Het vraagt van de medewerkers van de school een forse tijdsinvestering om vele gesprekken steeds dubbel te moeten voeren. Alleen bij een nadrukkelijk verzoek zullen wij gehoor geven aan de wens voor een dubbel gesprek. Van de ouders wordt verwacht dat zij dit met de groepsleerkracht bespreken. Beide ouders worden via digiDUIF geïnformeerd. De nieuwsbrief Ongeveer 10 keer per jaar verschijnt er een nieuwsbrief van de school om de ouders regelmatig te informeren over activiteiten, projecten en andere actuele gebeurtenissen. Wij versturen de nieuwsbrief digitaal via digiDUIF en daarom vragen wij bij de aanmelding ook een e-mailadres. Als er wijzigingen zijn, kunt u dit zelf aangeven in digiDUIF.

Privacy Via onze website en schoolgids zullen foto’s van werkende en spelende kinderen te zien zijn. Er wordt alleen gebruik gemaakt van de voornamen van de kinderen. Ouders die bezwaar hebben tegen het vertonen van foto’s waarop hun kind staat, kunnen dit aan het begin van het schooljaar kenbaar maken aan de schoolleider. Verder hanteren wij in onze school strikte regels aangaande de privacy m.b.t. het kinddossier. Wij dragen er zorg voor dat alle informatie over de kinderen in een afsluitbare kast wordt opgeborgen en privacygevoelige infor25

matie blijft op school. Alle bijgehouden gegevens in de school vallen onder de Wet op de Persoonsregistratie. Gegevens worden alleen aan derden verstrekt met schriftelijke toestemming van de ouders/verzorgers. Wanneer de ouders inzage willen hebben in het dossier, dan kan dat. Hiervoor is toestemming nodig van de directeur van de school. Het dossier kan vervolgens in het bijzijn van de schoolleider of IB’er worden ingezien. Soms worden in de klas video-opnamen gemaakt. Deze zullen alleen gebruikt worden ter ondersteuning van het onderwijsleerproces.

7

Bijzondere zaken

Leerplicht en vrije dagen Het komt nog steeds voor dat ouders een verzoek doen voor extra vrije dagen of voor vakanties buiten de schoolvakanties. Om voor iedereen duidelijkheid te scheppen over de rechten en plichten die u hierbij heeft, zetten wij ze voor u op een rijtje: In de Leerplichtwet staat dat leerplichtige kinderen (5 t/m 17 jaar) de school moeten bezoeken. Verzuim is alleen toegestaan met een geldige reden zoals ziekte van het kind of doktersbezoek. In een aantal bijzondere gevallen is extra verlof mogelijk. Hieronder een overzicht. Verlof voor religieuze feestdagen Wanneer een kind “plichten moet vervullen die voortvloeien uit religie of levensovertuiging” kan hiervoor verlof worden verleend onder de volgende voorwaarden: • Per religieuze feestdag kan in principe 1 vrije dag worden verstrekt door de directeur van de school. • Een aanvraag van extra vrije dagen om een religieus feest in het thuisland te vieren kan door de directeur niet worden gehonoreerd; vrije dagen worden alleen verstrekt voor de religieuze feestdag zelf, de rest zou extra vakantie zijn. • De afwezigheid van een kind/jongere vanwege een religieuze feestdag wordt ten minste twee dagen van tevoren door één van de ouders schriftelijk aan de directeur van de school gemeld. V er l o f vo o r e x t r a vak antie Op vakantie tijdens schooltijd is in principe onmogelijk. Een uitzondering kan gemaakt worden wanneer een kind gedurende geen enkele schoolvakantie twee weken gezinsvakantie

Een fijne school! kan genieten vanwege de “specifieke aard van het beroep” van één van de ouders (uit jurisprudentie is gebleken dat er vanuit gegaan wordt dat de ouder het merendeel van zijn inkomsten slechts in de zomervakantie kan verdienen). In dat geval kan bij de directeur van de school verlof worden aangevraagd voor extra vakantie. De directeur kan in deze gevallen één maal per jaar voor ten hoogste tien schooldagen verlof verlenen. Het moet dan gaan om de enige gezinsvakantie in dat jaar. Voor vliegend personeel van luchtvaartmaatschappijen geldt dat zij moeten kunnen aantonen een afwijzing te hebben gekregen op een aantal binnen de schoolvakantie(s) vallende aanvragen voor vakantie. Alleen dan mag de school verlof voor maximaal tien schooldagen toestaan.

26

NB: alleen een werkgeversverklaring is geen geldige reden voor het verlenen van verlof voor extra vakantie. Er mag geen verlof worden verleend op grond van organisatorische problemen bij de werkgever. Het moet gaan om “onoverkomelijke bedrijfseconomische bezwaren”. Verlof kan alleen verleend worden onder de volgende voorwaarden: • De verlofperiode mag niet vallen in de eerste twee weken van het schooljaar; • de aanvraag voor extra verlof moet ten minste acht weken van tevoren worden ingediend bij de directeur van de school. Dit heeft te maken met een eventuele bezwaarperiode; • de verlofperiode mag niet meer dan tien schooldagen beslaan. Voor een periode van meer dan tien schooldagen mag wettelijk gezien geen toestemming worden verleend.

7

Bijzondere zaken

V er l o f w e g e n s g e w ic htig e o m s t an di g h e d e n Bij gewichtige omstandigheden gaat het volgens de wet om “buiten de wil van ouders en kind gelegen situaties”. Voor deze omstandigheden kan verlof worden aangevraagd. Te denken valt aan: • Verhuizing van het gezin. • Bijwonen van een huwelijk van bloedof aanverwanten tot en met de 3e graad. • Ernstige ziekte van bloed-of aanverwanten tot en met de 4e graad. • Overlijden en begrafenis van bloed- of aanverwanten. Bij de bolletjes 2 t/m 4 geldt dat wordt geadviseerd hiervoor buiten Nederland maar binnen Europa maximaal 5 dagen toe te kennen, buiten Europa maximaal 10 dagen, indien dit aantoonbaar noodzakelijk is voor de reis en het verblijf. Onder gewichtige omstandigheden vallen niet: • Familiebezoek in het buitenland. • Vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding, het winnen van een prijs of het anderszins aanbieden van een vakantie door derden. • Vakantie onder schooltijd vanwege gebrek aan andere boekingsmogelijkheden. • Eerder vertrek of latere terugkeer van vakantie vanwege de verkeersdrukte.

Verlof kan alleen verleend worden onder de volgende voorwaarden: • De aanvraag voor extra verlof moet, indien mogelijk, ten minste acht weken van tevoren, maar in ieder geval zo spoedig mogelijk, worden ingediend bij de directeur van de school. Dit heeft te maken met een eventuele bezwaarperiode. • De directeur van de school beslist over aanvragen voor een verlofperiode tot en met tien schooldagen. Voor een periode van meer dan tien schooldagen moet een aanvraag voor extra verlof worden ingediend bij de leerplichtambtenaar. Procedure aanvraag speciaal verlof Voor het aanvragen van extra vakantieverlof of verlof vanwege gewichtige omstandigheden kan bij de directeur van de school een aanvraagformulier gehaald worden. Dit formulier moet door de ouder(s), geheel en naar waarheid ingevuld, ingediend worden compleet met relevante aanvullende stukken. Wanneer een aanvraag voor verlof wordt afgewezen en ouders zijn het met deze beslissing niet eens, dan kunnen zij

hiertegen bezwaar maken. Dit kan door een bezwaarschrift op te stellen dat wordt ingediend bij de persoon die het besluit genomen heeft. Hierin moeten minimaal de volgende gegevens zijn opgenomen: • naam en adres van de belanghebbende; • datum; • omschrijving van het genomen besluit; • argumenten die aangeven waarom ouders het niet eens zijn met het besluit; • handtekening van de belanghebbende. Gelijktijdig met het bezwaar kan een aanvraag voor een voorlopige voorziening worden ingediend. Dat kunt u doen bij de rechtbank. Geen toestemming, toch weg? Wanneer een ouder geen toestemming heeft voor extra verlof voor zijn/haar kinderen en de kinderen toch van school houdt, dan is de directeur van de school verplicht dit te melden bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente. De leerplichtambtenaar zal de ouder(s) in dat geval oproepen en kan ertoe besluiten proces-verbaal op te maken. Absentie door ziekte, te laat komen, ongeoorloofd verzuim Als uw kind ziek is, dan willen wij graag dat u ons voor half negen belt. Indien uw kind zonder afbericht niet aanwezig is, wordt u na 9.00 gebeld. Als een kind na het weekend na de ziektemelding nog niet op school is, neemt de groepsleraar contact met u op. Bij een opvallend veelvuldig ziekteverzuim, wordt dit met de ouders besproken en dan kan het zijn dat de schoolarts wordt ingeschakeld.

Oefening baart kunst 27

7

Bijzondere zaken

Aandacht voor de leerling Als de eigen leraar er niet is, moet daarom een noodprogramma worden ingezet, een programma dat grotendeels bestaat uit taken die de kinderen al beheersen, zodat zij deze zelfstandig kunnen maken. Het verdelen van leerlingen over verschillende groepen heeft ook nog eens ongunstige effecten op de klas waarbij de kinderen zijn ondergebracht: het groepsproces kan door de “gasten” behoorlijk worden verstoord. Het blijft dan ook noodopvang. Hoe we het ook organiseren het zal veel onrust teweeg brengen. Als een leraar ziek is, houden we de volgende beleidslijn aan:

Om 8.20 uur gaan de deuren open en kunnen de kinderen rustig naar binnen, de leraren zijn dan in de klas aanwezig. De bel gaat om 8.30 uur, dan starten de lessen en de toegangsdeuren zijn dicht. Wie te laat is, kan via de hoofdingang naar binnen. Te laat komen, dat kan iedereen een keertje gebeuren, maar het wordt wel geregistreerd. Als er sprake is van structureel te laat komen, worden de ouders uitgenodigd voor een gesprek. Als ouders hun kind vaker ongeoorloofd laat verzuimen, wordt de leerplichtambtenaar daarvan in kennis gesteld en kunnen strafrechtelijke maatregelen volgen.

De leraar is ziek Zoals u wellicht heeft vernomen blijft er een ernstig tekort aan invallers. Zodra een leraar ziek is, ontstaat er een groot probleem. Het gaat hierbij om de directe gevolgen voor de kinderen. Zij hebben continuïteit nodig in het onderwijsleerproces en in de begeleiding. Speciaal basisonderwijs is ingewikkeld. De klassenorganisatie, de specifieke instructiebehoeften en afhankelijkheid van een voorspelbare leeromgeving van kinderen, de persoonlijke band met de leraar en de daarmee beheersbaarheid van de werksfeer in de groep, maken dat leerprocessen vertragen of stagneren zodra de dagelijkse routine wordt doorbroken. 28

• Bij afwezigheid van een leraar heeft het vinden van een invaller de hoogste prioriteit. Ook een parttimer van onze school die een extra dag werkt valt onder het begrip invaller. • Als een leraar onverwacht ziek wordt, worden de kinderen de eerste dag altijd opgevangen door ze te verdelen over de groepen of door een beschikbare taakleraar. • Voor de volgende dag wordt de ouders door middel van een brief verzocht om hun kind thuis te houden. • Hierbij wordt een maximum van twee dagen aangehouden voor de periode dat kinderen aaneengesloten thuis moeten blijven. De volgende dagen krijgen de kinderen van een andere groep “vrij”, zodat die leraar de groep van de zieke leraar kan opvangen. • Vanaf de middenbouw krijgen de kinderen een huiswerktaak mee. • We zullen er alles aan doen om het naar huis sturen van kinderen tot het minimum te beperken.

7

Bijzondere zaken

Aantal lesuren Boekanier t.o.v. wettelijk minimum groep

ma

di

wo

do

vr

per week

per jaar

1

5.30

5.30

3.45

5.30

5.30

25.45

970

2

5.30

5.30

3.45

5.30

5.30

25.45

970

3

5.30

5.30

3.45

5.30

5.30

25.45

970

4

5.30

5.30

3.45

5.30

5.30

25.45

970

5

5.30

5.30

3.45

5.30

5.30

25.45

970

6

5.30

5.30

3.45

5.30

5.30

25.45

970

7

5.30

5.30

3.45

5.30

5.30

25.45

970

8

5.30

5.30

3.45

5.30

5.30

Schooltijden voor alle groepen maandag dinsdag donderdag

8.30 uur - 14.45 uur

vrijdag

8.30 uur - 14.45 uur na de kerst tot 12.00 uur

woensdag

8.30 uur - 12.15 uur

Schooltijden Gezien het feit dat de leerlingen ruim boven het wettelijk vastgestelde minimum uren les ontvangen, vinden wij het verantwoord dat zij op jaarbasis in verband met studiebijeenkomsten voor het team een aantal (mid)dagen vrij zijn. U wordt hiervan ruim op tijd op de hoogte gebracht. Er wordt gezamenlijk in de klas gegeten en de middagpauze duurt 45 minuten. Na een kwartier eten en drinken gaan de kinderen naar buiten. Het plein is zodanig ingericht dat er verschillende ruimten beschikbaar zijn voor de onderbouw en de bovenbouw.

970 7760

wettelijk minimum aantal uren

7520

Wettelijk aantal uren De groepen 2 t/m 8 maken, gezien de wettelijke verplichting, te veel uren. Wij hebben met instemming van de oudergeleding van de MZR een aantal jaren geleden de schooltijden voor alle groepen gelijk getrokken, zodat elke leerling per leerjaar 970 uur les krijgt. Dit schooljaar blijft dit gehandhaafd. Dit betekent dat na de kerstvakantie alle leerlingen op vrijdagmiddag om 12.00 uur vrij zijn. De schoolbus rijdt gewoon. Pleinwacht Het spelen gebeurt altijd onder toezicht van medewerkers van de school. Bij slecht weer blijven de kinderen binnen. Als er problemen zijn, kunnen de kinderen terecht bij de pleinwacht. De schoolbus en de kleine busjes kunnen niet voor de school stoppen, de kinderen worden dan ook gehaald. Alle vormen van toezicht worden bij toerbuurt gedaan door medewerkers van de school.

29

25.45 totaal Boekanier

Financiële bijdrage De ouderraad vraagt aan de ouders jaarlijks een vrijwillige financiële bijdrage van E 25,- per kind. Door middel van een acceptgirokaart “Ouderbijdrage”, die de ouders/verzorgers in het begin van het schooljaar ontvangen, kan de betaling geschieden. Omdat De Boekanier, gesteund door de ouderraad, de kinderen een fijne schooltijd wil bezorgen, worden er allerlei activiteiten georganiseerd die niet door het Rijk of door de Gemeente Velsen worden betaald. Het gaat hierbij o.a. om de volgende activiteiten: de kooklessen, sport- en speldagen, het sinterklaasfeest, het kerstdiner. De hoogte van de bijdrage wordt jaarlijks vastgesteld tijdens de jaarvergadering van de ouderraad. Bij eventuele wijziging van het bedrag wordt u op de hoogte gesteld. Ouders/verzorgers die lid willen worden van de ouderraad worden van harte uitgenodigd dat kenbaar te maken aan de voorzitter van de ouderraad (zie adresgegevens achter in deze gids).

8

Praktische zaken

Adres Willemsbeekweg 80 1971 GZ IJmuiden telefoon: 0255-511714 fax: 0255-522484 e-mail: [email protected] www.boekanier-sbo.nl Overige e-mailadressen: [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] Contact directie U kunt direct of via de administratief medewerker mevrouw J. van Berkom een afspraak maken met de schoolleider. U kunt natuurlijk ook gewoon even langskomen. Schoolreizen en kamp groepen 8 Jaarlijks maken de kinderen met hun groep een uitstapje. De groepen 1 t/m 7 gaan op schoolreis. De groepen 8 gaan op schoolkamp. De kosten zijn om en nabij de E 125,De kosten voor het jaarlijkse schoolreisje en de Boekaniersdag zijn E 40,-

Sportevenementen We starten traditioneel met de Pierloop in september. Kinderen kunnen zich via de school opgeven. Vanuit de school zijn tijdens de Pierloop de vakleerkracht gymnastiek en enkele leraren aanwezig. Naast de Pierloop doet onze school vanaf de middenbouw ook mee aan diverse sportevenementen in Velsen: het basketbaltoernooi, peanutbal, de zwemvijfkamp voor groep 7, de triatlon voor groep 6 en het voetbaltoernooi. Ook organiseren we zelf een sportdag in het jaar. Voor de groepen 2/3 en 4 wordt een spelletjesdag georganiseerd. Wanneer u wilt kijken of meehelpen, dan bent u van harte welkom. De jaarplanner Op de website kan de kalender worden bekeken, zodat u goed op de hoogte bent van wat er op school gebeurt. De kalender wordt regelmatig geactualiseerd. Gevonden voorwerpen Jassen, tassen, gymschoenen, petten, mutsen enz., er blijft heel veel achter in de school; jaarlijks plastic zakken vol. Wij verzamelen alles trouw en onder beheer

Nadere informatie over de data en de reisdoelen ontvangt u tijdens het schooljaar. Alle mensen maken naast goed tijden ook wel slechte financiële tijden mee. Wij willen graag dat alle kinderen kunnen genieten van het eindkamp of een dagje uit. Mochten er problemen zijn omtrent de betalingen dan willen we u dringend verzoeken om dit tijdig te bespreken met de directeur zodat er afspraken gemaakt kunnen worden en uw kind gewoon mee kan gaan.

Schoolkamp groepen 8 30

van de conciërge wordt het opgeborgen in een kast. Als u of uw kinderen wat missen, dan kunt u contact opnemen met mevrouw N. Lans. Alles wat langer dan een schooljaar blijft liggen, wordt geschonken aan een kledingactie. De schoolfotograaf De schoolfotograaf komt elk jaar in augustus bij ons op school. Hij maakt dan groepsfoto’s en portretfoto’s van de leerlingen. U krijgt tijdig bericht wanneer de fotograaf komt. Het is niet verplicht de foto’s te kopen. Wel is het belangrijk dat u kenbaar maakt of u de foto’s wel of niet wilt kopen. Schoolmelk Op onze school bestaat de mogelijkheid voor de kinderen om schoolmelk te drinken. Dit kan in de ochtend en/of middagpauze. Er is een keuze tussen volle melk, halfvolle melk en drinkyoghurt. Voor verdere informatie over prijzen, inschrijfformulieren en andere vragen kunt u contact opnemen met onze conciërge mevrouw N. Lans.

8

Praktische zaken

Verjaardagen Wij vinden het leuk om de verjaardagen van de kinderen op school te vieren. De kinderen mogen dan in hun eigen groep trakteren en zij mogen de groepen rond. Aangezien wij in één groot gebouw gehuisvest zijn, is het niet verantwoord leerlingen de hele school door te laten wandelen. Een jarige leerling mag op zijn eigen gang de klassen rond. De juffen en meesters vieren hun verjaardag met de eigen groep. Vanzelfsprekend stellen wij het zeer op prijs als u voor eenvoudige en gezonde traktaties wilt zorgen. Snoepen In onze school en ook op het plein wordt niet gesnoept. Alleen na toestemming van de leraar of bij verjaardagen wordt een uitzondering gemaakt. Wilt u er zorg voor dragen dat u geen snoepwerk meegeeft, ook niet voor bij de lunch. Hiermee komen we ook op de inhoud van de broodtrommel. Omdat gezondheid en gezond eten veel met elkaar te maken hebben, zijn er een aantal afspraken over wat wel mag en niet mag bij de maaltijd tussen de middag. Wij verwachten dat de leerlingen een gewone broodmaaltijd meenemen, bij voorkeur in een broodtrommel. Wat in ieder geval niet mag is het volgende: • chips of andere zoutjes ter vervanging van brood; • allerlei zoetwaren ter vervanging van brood; • koolzuurhoudende frisdranken bij het eten. Gezond eten vinden wij erg belangrijk en daarom is elke woensdag GRUITENDAG. Dit betekent dat alle kinderen op woensdag wat fruit of groente (kom-

kommer etc) mee naar school nemen. In de groep 2/3 is het gewoon om de tanden na de lunchpauze te poetsen. In de hogere groepen is er zeker de gelegenheid. Wilt u zorgen voor een goede tandenborstel en tandpasta. Hoofdluis Hoofdluis komt op alle scholen, op sportclubs en op verenigingen voor. De afgelopen jaren is hoofdluis een hardnekkig probleem gebleken. Als school hebben we, via de ouderraad, er voor gezorgd dat alle leerlingen een luizentas hebben. De ouders van nieuwe leerlingen kunnen, via de school een luizentas kopen. Verder zijn we afhankelijk van ouders bij de bestrijding van hoofdluis in de school. Binnen de school hebben we de volgende afspraken: • Alle leerlingen stoppen hun jas in de luizentas; • Na elke vakantie worden de leerlingen door vrijwilligers van de ouderraad op hoofdluis gecontroleerd. • Bij constatering van hoofdluis worden de ouders telefonisch op de hoogte gesteld en gevraagd het kind te gaan behandelen. • De leerlingen uit de betreffende groep krijgen voor de ouders een folder mee over hoofdluis en de bestrijding van hoofdluis. • Indien blijkt dat een leerling niet of onvoldoende behandeld is, dan wordt de ouders gevraagd om hun kind een dagje thuis te houden tot het probleem is opgelost. • Ouders wordt met klem gevraagd bij constatering van hoofdluis dit aan de groepsleraar te melden.

Onze conciërge 31

Een luizentas is erg belangrijk bij het bestrijden van luizen. We willen alle ouders nadrukkelijk verzoeken een luizentas te kopen voor E 5,50 bij onze conciërge, mevrouw N. Lans. De vervoersregeling In verband met de bezuinigingen zijn de richtlijnen om uw kind gebruik te laten maken van de schoolbus veranderd. Voor het schoolbusvervoer komen kinderen in aanmerking die: • jonger zijn dan 9 jaar en • verder dan 6 km. van de school wonen. Voor het speciale busvervoer zijn formulieren verkrijgbaar op het gemeentehuis. Kinderen boven de 9 jaar die meer dan 6 km. van de school wonen, zien wij het liefst op eigen gelegenheid naar school komen, tenzij het onverantwoord is. Als uw kind gebruik maakt van het openbaar vervoer, kunt u in aanmerking komen voor een (gedeeltelijke) vergoeding van de kosten. Daarvoor moet een formulier ingediend worden bij de infobalie van het stadhuis van de gemeente Velsen. Schoolbusvervoer dient elk jaar

8

Praktische zaken

opnieuw te worden aangevraagd. Het kan gebeuren dat er problemen in de schoolbus of kleine busjes ontstaan. Hebt u vragen of klachten dan kunt u daarvoor het vervoersbedrijf bellen. Komt u er met hen niet uit, of vindt u dat de school op de hoogte moet zijn, belt u dan met de coördinator: C. Schol. Ouders moeten zelf aan de buschauffeur melden wanneer hun kind niet van het vervoer gebruik maakt. De school draagt er zorg voor dat de chauffeurs op de hoogte zijn van de vrije dagen van de kinderen, zij ontvangen aan het begin van het jaar de data. Adreswijziging, telefoonwijziging Wilt u het aan de schooladministratie doorgeven als u van adres verandert of een ander telefoonnummer krijgt? Het is van groot belang dat wij u als ouders moeten kunnen bereiken als dat nodig is. Als u een geheim nummer heeft, kunt u er op rekenen dat wij uw nummer niet aan derden doorgeven. U moet dan wel duidelijk doorgeven, dat uw nummer geheim moet blijven. Verzekering De leerlingen van De Boekanier zijn verzekerd via een collectieve schoolongevallenverzekering Het betreft een VOS/ABB pakketpolis die via het schoolbestuur is afgesloten bij Aon. De reis/ongevallenverzekering heeft een 24 uursdekking bij schoolactiviteiten zoals het schoolkamp. De ongevallenverzekering is een verzekering uitsluitend voor lichamelijk letsel en niet voor materiële schade. Het is geen ongevallen inzittenden verzekering. De stichting OPO IJmond heeft voor al haar scholen een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school

Een goede fiets is belangrijk zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dit verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste is de school/ het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles wordt er een bal geschopt. Deze komt op een bril van een leerling terecht en de bril is kapot. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt dan ook niet door de school vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor schade door onrechtmatig gedrag van leerlingen. Ouders/ verzorgers (van leerlingen jonger dan 14 jaar) zijn primair zelf verantwoordelijk voor het doen en laten van hun kinderen. Daarmee zijn de ouders verantwoordelijk voor de schade, die hun kind tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen

veroorzaakt. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten. Verkeersveiligheid rondom de school Het is van groot belang dat kinderen veilig de school bereiken met de fiets, lopend of met het openbaar vervoer. Wij willen dan ook de ouders zeer dringend verzoeken om niet voor de school de auto te parkeren. Als uw kind op de fiets komt, bespreek dan goed met uw kind de manieren om veilig de Zeeweg naar de Willemsbeekweg over te steken.

Vakanties schooljaar 2015-16 Herfstvakantie

maandag 19-10-2015 t/m vrijdag 23-10-2015

Kerstvakantie

maandag 21-12-2015 t/m vrijdag 01-01-2016

Voorjaarsvakantie

maandag 29-02-2016 t/m vrijdag 04-03-2016

Pasen

vrijdag 25-03-2016 t/m maandag 28-03-2016

Meivakantie

maandag 25-04-2016 t/m vrijdag 06-05-2016

Pinksteren

maandag 16-05-2016

Zomervakantie

maandag 18-07-2016 t/m vrijdag 26-08-2016 32

9

Externe instanties

Advies- en meldpunt kindermishandeling (AMK) Het uitgangspunt in de school is dat we zo lang mogelijk proberen op een goede manier met ouders te communiceren. In gevallen waarin we als school inschatten dat de thuissituatie bijdraagt aan de problematiek van een kind gaan we daarover natuurlijk met u in gesprek. Soms komen we daar uiteindelijk niet goed uit omdat we het oneens blijven met elkaar. Op zo’n moment kan de psycholoog en de schoolleider beslissen om advies buiten de school in te winnen en het AMK in te schakelen. We doen dan een melding van onze zorgen bij het AMK en informeren u over welke informatie we met het AMK hebben gedeeld. Het komt soms ook voor dat niet wij maar iemand uit de omgeving een melding heeft gedaan bij het AMK (bijvoorbeeld buren, familie of de politie). Het AMK neemt dan altijd met ons contact op. We zijn als school verplicht om aan een onderzoek van het AMK mee te werken en wij zullen dan ook altijd de informatie verschaffen waarover wij beschikken. Dit is altijd informatie waarover we met ouders al eens hebben gesproken. Ook in dit geval zullen we ouders inlichten over de informatie die we met het AMK hebben gedeeld. Uiteindelijk blijft voor ons altijd het welzijn van het kind de belangrijkste drijfveer.

De meldcode/verwijsindex I.v.m. de wettelijke verplichte meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling, die op 1 juli 2013 in werking is getreden, is de school verplicht te werken met een meldcode bij het signalen van huiselijk geweld en kindermishandeling. De stichting OPO IJmond heeft een meldcode opgesteld die op schoolniveau is uitgewerkt. Alle medewerkers van de school hebben de cursus gevold. Op onze website kunt u de meldcode vinden. Onze school is aangesloten bij de verwijsindex Kennemerland. De verwijsindex is een digitaal systeem waarin beroepskrachten meldingen kunnen doen over kinderen/ jongeren tot 23 jaar met problemen. De verwijsindex is opgezet om er voor te zorgen dat hulpverleners sneller en op een gemakkelijker manier met elkaar in contact komen en informatie kunnen uitwisselen. Ouders worden in principe op de hoogte gesteld.

Balans Balans is een landelijke vereniging voor ouders, jongeren en volwassenen met ontwikkelings-, gedrags-, en leerproblemen zoals AD(H)D, PDD-NOS, dyslexie, dyscalculie. Balans is een organisatie die bemiddelt tussen gebruikers en aanbieders van zorg en onderwijs, met als doel het versterken van de maatschappelijke positie van kinderen en hun ouders (en omgeving) die te maken hebben met leer-, ontwikkelings- en/of gedragsstoornissen. De stoornissen waar Balans zich voor inzet, zijn bekend onder de namen ADHD/ADD, dyslexie, PDD-NOS, NLD, dyscalculie, DCD/dyspraxie, MCDD, ODD/ CD en andere. www.balansdigitaal.nl Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) CJG inlooppunt IJmuiden Marktplein 1, 1972 GA IJmuiden Maandag van 12.00-15.00 uur. Dinsdag en donderdag van 9.00-17.00 uur Woensdagochtend van 9.00-12.00 uur. CJG Inlooppunt Velserbroek Gezondheidscentrum Velserbroek Aletta Jacobsstraat 200-220 1991 PW Velserbroek maandag en donderdag van 13.00-17.00 uur woensdag van 9.00-12.00 uur

www.vooreenveiligthuis.nl Telefoon 088 995 83 55 www.cjgijmond.nl

33

9

externe instanties

MEE MEE Noordwest-Holland biedt dienstverlening aan mensen met een beperking, zoals mensen met een verstandelijke en/of lichamelijke beperking, mensen met een autistische stoornis, chronisch zieken etc. De dienstverlening is gericht op alle levensterreinen, zoals wonen, dagbesteding/werk, vrije tijd en opvoeding. MEE Noordwest-Holland staat voor een volwaardige plaats van mensen met een beperking in de samenleving, de dienstverlening van MEE is kosteloos. Bel voor een afspraak met het regiokantoor in uw omgeving. MEE Regio Midden-Kennemerland Laan van Assumburg 97 1962 TL Heemskerk Telefoon 088 6 522 522 [email protected] www.meenwh.nl NSDSK specialist voor taal en gehoor De Ster, een onderdeel van de NSDSK, is een behandelgroep voor peuters met een taalontwikkelingsstoornis. Het team bestaat uit M. May, logopedist, T. van Delft en C. Louwerse, pedagogisch medewerkers en A. Gaarthuis, teamleider/orthopedagoog. De Ster is open op maandag, woensdag en donderdag, na de zomervakantie op maandag, dinsdag en donderdag. Voor aanmeldingen en vragen kunt u contact opnemen met A. Gaarthuis, tel. 06-30429122 of [email protected] Meer informatie kunt u vinden op www.nsdsk.nl

Partou buitenschoolse opvang Partou biedt opvang aan kinderen buiten schooltijd tot 18.30 uur. De kinderen worden opgevangen in ons schoolgebouw door vaste pedagogisch medewerksters. Bij de buitenschoolse opvang van Partou staan plezier en lekker bezig zijn voorop. In alle schoolvakanties kunnen de kinderen terecht van 7.30 tot 18.30 uur. 34

Dan worden de kinderen niet op De Boekanier opgevangen, maar op Partou locatie Driehuis. Van daaruit worden activiteiten en uitstapjes ondernomen. Wilt u gebruik maken van de buitenschoolse opvang dan kunt u informatie vinden op de website van Partou: www.partou.nl of telefonisch: 06-24696571.

Medewerkers van De Boekanier

Directie Mevrouw J. van Poecke

schoolleider

ma - di - wo - do - vr

Medewerkers Mevrouw A. Aardenburg Mevrouw M. el Bachiri Mevrouw C. Bakker De heer F. Beentjes Mevrouw I. v.d. Berg Mevrouw S. Bergs Mevrouw J. van Berkom De heer H. v.d. Burg Mevrouw H. Dierdorp De heer B. Kempers Mevrouw M. Kossen Mevrouw N. Lans Mevrouw W. v.d. Lugt Mevrouw M.J. Nol Mevrouw M. Ridderbos De heer C. Schol Mevrouw L. Stoel Mevrouw F. del Vecchio Mevrouw E. Muurling Mevrouw G. Vink Mevrouw J. Vis Mevrouw L. de Vlieger

groepsleraar groepsleraar groepsleraar RT medewerker, coördinator, IB’er a.i groepsleraar logopedist administratief medewerker vakleraar gymnastiek en MRT’er psycholoog groepsleraar onderwijsassistent conciërge groepsleraar onderwijsassistent groepsleraar groepsleraar, ICT-coördinator, coördinator groepsleraar groepsleraar groepsleraar groepsleraar groepsleraar groepsleraar

ma - di - wo wo ma - di - wo - vrij ma - di - do - vr ma - di - do ma - di – vrij ochtend ma - di ochtend - wo ochtend - do ma - wo - do ma middag - di - do- vrij ochtend ma - di - wo - do - vr ma - di - wo - do - vr ma - di - do - vr di - wo - do – vr ma - di - do ochtend ma - di - do - vrij ma - di - wo - do - vr do - vr ma - di - wo - do ma - di - wo - do - vr wo - do - vrij ma - di - wo ma - di - wo om de week - do - vr

Diverse organisaties Ouderraad voorzitter mevrouw N. de Jong [email protected] Ouderraad secretaris mevrouw M. van Kooten [email protected] MZR voorzitter vacature [email protected] MZR secretaris vacature [email protected] Schoolarts mevrouw C. Khodabux bereikbaar via CJG (zie pag. 33)

35

Willemsbeekweg 80 1971 GZ IJmuiden telefoon: 0255-511714 fax: 0255-522484 e-mail: [email protected] www.boekanier-sbo.nl