1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

PERANGKAT PEMBELAJARAN PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS ) Satuan Pendidikan : SMP/MTs. Kelas/Semester : VII s/d IX /1-2 Nama Guru NIP Sekolah

: ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

65


66



I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10 menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Selanjutnya, Pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi. Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah, wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin besar. Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan pendidikan dari sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik. Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran. Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah. Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau silabusnya dengan cara melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi dan Standar Kompentensi Lulusan yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006. Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan:  Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang sederajat menekankan pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung serta kemampuan berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6)  Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2)  Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20) Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan di atas, perlu adanya panduan pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah atau sekolah tidak mengalami kesulitan. B. Karakteristik Mata Pelajaran Setiap mata pelajaran mempunyai karakteristik yang khas. Adapun karakteristik masing-masing mata pelajaran dapat dilihat pada Standar Isi (Permen Diknas Nomor 22 Tahun 2006) C. Karakteristik Peserta Didik Peserta didik adalah manusia dengan segala fitrahnya. Mereka mempunyai perasaan dan pikiran serta keinginan atau aspirasi. Mereka mempunyai kebutuhan dasar yang perlu dipenuhi (pangan, sandang, papan),


67


kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan untuk mendapatkan pengakuan, dan kebutuhan untuk mengaktualisasi dirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai dengan potensinya). Dalam tahap perkembangannya, siswa SMP berada pada tahap periode perkembangan yang sangat pesat, dari segala aspek. Berikut ini disajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya dengan pembelajaran, yaitu perkembangan aspek kognitif, psikomotor, dan afektif. 1. Perkembangan Aspek Kognitif Menurut Piaget (1970), periode yang dimulai pada usia 12 tahun, yaitu yang lebih kurang sama dengan usia siswa SMP, merupakan ‘period of formal operation’. Pada usia ini, yang berkembang pada siswa adalah kemampuan berfikir secara simbolis dan bisa memahami sesuatu secara bermakna (meaningfully) tanpa memerlukan objek yang konkrit atau bahkan objek yang visual. Siswa telah memahami hal-hal yang bersifat imajinatif. Implikasinya dalam pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi adalah bahwa belajar akan bermakna kalau input (materi pelajaran) sesuai dengan minat dan bakat siswa. Pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi akan berhasil kalau penyusun silabus dan guru mampu menyesuaikan tingkat kesulitan dan variasi input dengan harapan serta karakteristik siswa sehingga motivasi belajar mereka berada pada tingkat maksimal. Pada tahap perkembangan ini juga berkembang ketujuh kecerdasan dalam Multiple Intelligences yang dikemukakan oleh Gardner (1993), yaitu: (1) kecerdasan linguistik (kemampuan berbahasa yang fungsional), (2) kecerdasan logis-matematis (kemampuan berfikir runtut), (3) kecerdasan musikal (kemampuan menangkap dan menciptakan pola nada dan irama), (4) kecerdasan spasial (kemampuan membentuk imaji mentaltentang realitas), (5) kecerdasan kinestetik-ragawi (kemampuan menghasilkan gerakan motorik yang halus), (6) kecerdasan intra-pribadi (kemampuan untuk mengenal diri sendiri dan mengembangkan rasa jati diri), kecerdasan antarpribadi (kemampuan memahami orang lain). Ketujuh macam kecerdasan ini berkembang pesat dan bila dapat dimanfaatkan oleh guru Teknologi informasi dan komunikasi, akan sangat membantu siswa dalam menguasai kemampuan berteknologi informasi dan komunikasi. 2. Perkembangan Aspek Psikomotor Aspek psikomotor merupakan salah satu aspek yang penting untuk diketahui oleh guru. Perkembangan aspek psikomotor juga melalui beberapa tahap. Tahap-tahap tersebut antara lain: a. Tahap kognitif Tahap ini ditandai dengan adanya gerakan-gerakan yang kaku dan lambat. Ini terjadi karena siswa masih dalam taraf belajar untuk mengendalikan gerakan-gerakannya. Dia harus berpikir sebelum melakukan suatu gerakan. Pada tahap ini siswa sering membuat kesalahan dan kadang-kadang terjadi tingkat frustasi yang tinggi. b. Tahap asosiatif Pada tahap ini, seorang siswa membutuhkan waktu yang lebih pendek untuk memikirkan tentang gerakan-gerakannya. Dia mulai dapat mengasosiasikan gerakan yang sedang dipelajarinya dengan gerakan yang sudah dikenal. Tahap ini masih dalam tahap pertengahan dalam perkembangan psikomotor. Oleh karena itu, gerakan-gerakan pada tahap ini belum merupakan gerakan-gerakan yang sifatnya otomatis. Pada tahap ini, seorang siswa masih menggunakan pikirannya untuk melakukan suatu gerakan tetapi waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih sedikit dibanding pada waktu dia berada pada tahap kognitif. Dan karena waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih pendek, gerakan-gerakannya sudah mulai tidak kaku. c. Tahap otonomi Pada tahap ini, seorang siswa telah mencapai tingkat autonomi yang tinggi. Proses belajarnya sudah hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan yang dipelajarinya. Tahap ini disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak memerlukan kehadiran instruktur untuk melakukan gerakan-gerakan. Pada tahap ini, gerakan-gerakan telah dilakukan secara spontan dan oleh karenanya

68



gerakan-gerakan yang dilakukan juga tidak mengharuskan pembelajar untuk memikirkan tentang gerakannya. 3. Perkembangan Aspek Afektif Keberhasilan proses pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi juga ditentukan oleh pemahaman tentang perkembangan aspek afektif siswa. Ranah afektif tersebut mencakup emosi atau perasaan yang dimiliki oleh setiap peserta didik. Bloom (Brown, 2000) memberikan definisi tentang ranah afektif yang terbagi atas lima tataran afektif yang implikasinya dalam siswa SMP lebih kurang sebagai berikut: (1) sadar akan situasi, fenomena, masyarakat, dan objek di sekitar; (2) responsif terhadap stimulus-stimulus yang ada di lingkungan mereka; (3) bisa menilai; (4) sudah mulai bisa mengorganisir nilai-nilai dalam suatu sistem, dan menentukan hubungan di antara nilai-nilai yang ada; (5) sudah mulai memiliki karakteristik dan mengetahui karakteristik tersebut dalam bentuk sistem nilai. Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon, dan apa yang diyakini dan diapresiasi merupakan suatu hal yang sangat penting dalam teori pemerolehan bahasa kedua atau bahasa asing. Faktor pribadi yang lebih spesifik dalam tingkah laku siswa yang sangat penting dalam penguasaan berbagai materi pembelajaran, yang meliputi: 1. Self-esteem, yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri. 2. Inhibition, yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego. 3. Anxiety (kecemasan), yang meliputi rasa frustrasi, khawatir, tegang, dsbnya. 4. Motivasi, yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan. 5. Risk-taking, yaitu keberanian mengambil risiko. 6. Empati, yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diri individu pada perasaan orang lain. II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN A. Pengertian Silabus Pembelajaran Silabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran, Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD), Indikator, Materi Pokok, Kegiatan pembelajaran, Alokasi Waktu, Sumber Belajar, dan Penilaian. Dengan demikian, silabus pada dasarnya menjawab permasalahanpermasalahan sebagai berikut. 1. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). 2. Materi Pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai Standar Isi. 3. Kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang seharusnya diskenariokan oleh guru sehingga peserta didik mampu berinteraksi dengan objek belajar. 4. Indikator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapai Standar Isi. 5. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai acuan dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai. 6. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu. 7. Sumber Belajar apa sajakah yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu. B. Pengembang Silabus Pembelajaran Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan. 1. Guru Sebagai tenaga profesional yang memiliki tanggung jawab langsung terhadap kemajuan belajar siswa, seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan kompetensi mengajarnya secara mandiri. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik siswa dan kondisi sekolah serta lingkungannya. Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

69


2. Kelompok Guru Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri, maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan dipergunakan oleh sekolah tersebut 3. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri, sebaiknya bergabung dengan sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat. 4 Dinas Pendidikan Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing. Dalam pengembangan silabus ini sekolah, kelompok kerja guru, atau dinas pendidikan dapat meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi, LPMP, atau unit utama terkait yang ada di Departemen Pendidikan Nasional C. Prinsip Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. Ilmiah Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertangungjawabkan secara keilmuan. 2. Relevan Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual peserta didik. 3. Sistematis Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi. 4. Konsisten Ada hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian. 5. Memadai Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapain kompetensi dasar. 6. Aktual dan Kontekstual Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi. 7. Fleksibel Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidikan, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Sementara itu, materi ajar ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing. Hal ini dimaksudkan agar kehidupan peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya. 8. Menyeluruh Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor). 9. Desentralistik Pengembangan silabus ini bersifat desentralistik. Maksudnya bahwa kewenangan pengembangan silabus bergantung pada daerah masing-masing, atau bahkan sekolah masing-masing. D. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. Perencanaan Tim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan informasi dan mempersiapkan kepustakan atau referensi yang sesuai untuk mengembangkan silabus. Pencarian

70



informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi seperti multi media dan internet. 2. Pelaksanaan Dalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang berhubungan dengan penyusunan silabus, seperti Standar Isi yang berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. 3. Perbaikan Buram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Pengkajian dapat melibatkan para spesialis kurikulum, ahli mata pelajaran, ahli didaktik-metodik, ahli penilaian, psikolog, guru/instruktur, kepala sekolah, pengawas, staf profesional dinas pendidikan, perwakilan orang tua siswa, dan siswa itu sendiri. 4. Pemantapan Masukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram awal. Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan lainnya. 5. Penilaian silabus Penilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan model-model penilaian kurikulum.

III. KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN A. Komponen silabus pembelajaran Silabus Pembelajaran memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini. a. Identitas Silabus Pembelajaran b. Standar Kompentensi c. Kompetensi Dasar d. Materi Pembelajaran e. Kegiatan Pembelajaran f. Indikator Pencapaian Kompetensi g. Penilaian h. Alokasi Waktu i. Sumber Belajar Komponen-komponen silabus di atas, selanjutnya dapat disajikan dalam contoh format silabus secara horisontal sebagai berikut. Silabus Pembelajaran Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi

: SMP : ..... / ....... : ....... : .......

Materi Kegiatan Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen


Alokasi Waktu

Sumber Belajar

71


Catatan: * Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk mencapai SK dan KD * Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40 menit) * Sumber belajar: buku teks, alat, bahan, nara sumber, atau lainnya. B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. Mengisi identitas Identitas terdiri dari nama sekolah, kelas/semester, mata pelajaran, dan standar kompetensi. Identitas silabus ditulis di atas matriks silabus. 2. Menuliskan Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) Mata Pelajaran. Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut: a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD; b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran; c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. 3. Menuliskan Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar; b. keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran ; c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran. 4. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran Dalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan: a. relevansi materi pokok dengan SK dan KD; b. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik; c. kebermanfaatan bagi peserta didik; d. struktur keilmuan; e. kedalaman dan keluasan materi; f. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan; g. alokasi waktu. Selain itu juga harus diperhatikan: a. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan kesahihannya; b. tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benar-benar diperlukan oleh siswa diperlukan oleh siswa; c. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan pada jenjang berikutnya; d. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat kesulitan maupun aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat; e. menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk mempelajari lebih lanjut. 5. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud

72



melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Kegiatan pembelajaran memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik. Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut. a. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru, agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses pembelajaran secara profesional sesuai dengan tuntutan kurikulum. b. Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara utuh. c. Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar. d. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa (student centered). Guru harus selalu berpikir kegiatan apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah ditetapkan. e. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan. f. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai untuk mencapai Kompetensi Dasar. g. Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang memerlukan prasyarat tertentu. h. Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi tertentu). i. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan kegiatan pembelajaran siswa, yaitu kegiatan dan objek belajar. Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut: a. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, dan menemukan sendiri pengetahuan, di bawah bimbingan guru; b. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran; c. disesuaikan dengan kemampuan siswa, sumber belajar dan sarana yang tersedia d. bervariasi dengan mengombinasikan kegiatan individu/perorangan, berpasangan, kelompok, dan klasikal. e. memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat, minat, kemampuan, latar belakang keluarga, sosial-ekomomi, dan budaya, serta masalah khusus yang dihadapi siswa yang bersangkutan. 6. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan merupakan sub-kompetensi dasar. Indikator dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan, potensi daerah dan peserta didik dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan atau dapat diobservasi, sebagai acuan penilaian. Dengan demikian indikator pencapaian kompetensi mengarah pada indikator penilaian. 7. Penilaian Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator Di dalam kegiatan penilaian ini terdapat tiga komponen penting, yang meliputi: (a) teknik penilaian, (b) bentuk instrumen, dan (c) contoh instrumen. a. Teknik Penilaian Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis dan menafsirkan proses dan hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan pencapaian kompetensi yang telah ditentukan. Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah cara-cara yang ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik. Ada beberapa teknik yang dapat dilakukan dalam rangka penilaian ini, yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai teknik tes dan teknik nontes. Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang memerlukan jawaban betul atau salah, sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau salah. Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

73


Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini. 1) Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai sehingga memudahkan dalam penyusunan soal. 2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator. 3) Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan siswa setelah siswa mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya. 4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan siswa. 5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan, berupa program remedi. Apabila siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar, ia harus mengikuti proses pembelajaran lagi, sedang bila telah menguasai kompetensi dasar, ia diberi tugas pengayaan. 6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi tugas untuk mempelajari kompetensi dasar berikutnya. 7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan, guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan rancangan penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan teknik penilaian yang tepat. 8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif, afektif dan psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian,baik formal maupun nonformal secara berkesinambungan. 9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang hasil belajar siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan, bukti-bukti otentik, akurat, dan konsisten sebagai akuntabilitas publik. 10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang dikemukakan melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai disertai dengan peta kemajuan hasil belajar siswa. 11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator. Dengan demikian, hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan pencapaian kompetensi. 12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus) guna mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan kompetensi siswa, baik sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring (nurturant effect) dari proses pembelajaran. 13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan, penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara, maupun produk/hasil dengan melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan. b. Bentuk Instrumen Bentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. Oleh karena itu, bentuk instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang tergolong teknik: 1) Tes tulis, dapat berupa tes esai/uraian, pilihan ganda, isian, menjodohkan dan sebagainya. 2) Tes lisan, yaitu berbentuk daftar pertanyaan. 3) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi. 4) Tes Praktik/ Kinerja berupa tes tulis keterampilan, tes identifikasi, tes simulasi, dan uji petik kerja 5) Penugasan individu atau kelompok, seperti tugas proyek atau tugas rumah. 6) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan, karya, dan atau prestasi siswa. 7) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri

74



Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat, selanjutnya instrumen tes itu dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Berikut ini disajikan ragam teknik penilaian beserta bentuk instrumen yang dapat digunakan. Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya Teknik Penilaian Bentuk Instrumen • Tes tertulis • Tes pilihan: pilihan ganda, benar-salah, menjodohkan dll. • Tes isian: isian singkat dan uraian • Tes lisan

• Daftar pertanyaan

• Observasi (pengamatan)

• Lembar observasi (lembar pengamatan)

• Tes praktik (tes kinerja)

• Tes tulis keterampilan • Tes identifikasi • Tes simulasi • Tes uji petik kerja

• Penugasan individual atau kelompok

• Pekerjaan rumah • Proyek

• Penilaian portofolio

• Lembar penilaian portofolio

• Jurnal

• Buku cacatan jurnal

• Penilaian diri

• Kuesioner/lembar penilaian diri

• Penilaian Penilaian antarteman

• Lembar penilaian antarteman

c. Contoh Instrumen Instrumen yang sudah tersusun, selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Namun, apabila dipandang hal itu menyulitkan karena kolom yang tersedia tidak mencukupi, selanjutnya contoh instrumen penilaian diletakkan di dalam lampiran. 8. Menentukan Alokasi Waktu Alokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu Kompetensi Dasar tertentu, dengan memperhatikan: a. minggu efektif per semester, b. alokasi waktu mata pelajaran, dan c. jumlah kompetensi per semester. d. 9. Menentukan Sumber Belajar Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran, yang dapat berupa: buku teks, media cetak, media elektronika, nara sumber, lingkungan alam sekitar, dan sebagainya.


75


IV. PENUTUP Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam pengembangan silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi. Untuk itu, diharapkan sekolah atau daerah dapat mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain. Dalam pelaksanaan pembelajaran, silabus harus dijabarkan lebih operasional dalam bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. DAFTAR PUSTAKA Association of College and Research Libraries (ACRL), http://www.ala.org Courter, Gini (1999). Microsoft office 2000 user specialist study guide. Alameda: Sybex, Inc. Graduate school of library & information science, http://www.simmons.eduz Hall, Gene E. (1986). Competency–based education : A Process for the improvement of education, Englewood Cliffs: Prentice Hall, Inc. Merryfield, M.M., E Jarchow & Pickert (1997). Preparing teachers to teach global perspectives : A handbook for teacher educators. California: Carwin Press, Inc. Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching, http://scs.une.edu.au Mukminan, dkk (2002). Pedoman umum pengembangan silabus berbasis kompetensi, siswa menengah pertama (SMP). Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY. Ohio ITTF (1999). Information technology competency profile. http://www.itworks-ohio.org School of Nursing and Midwifery, http://www.kcl.ac.uk Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us

76



Lampiran 1 GLOSARIUM Indikator: karakteristik, ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan, atau respons, yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa, untuk menunjukkan bahwa siswa itu telah memiliki kompetensi dasar tertentu. Kecakapan hidup (life skill): kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan sukses, bahagia dan secara bermartabat, misalnya: kemampuan berfikir kompleks, berkomunikasi secara efektif, membangun kerjasama, melaksanakan peran sebagai warganegara yang bertanggung jawab, kesiapan untuk terjun ke dunia kerja. Kecukupan (adequacy): mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pokok yang memadai untuk menunjang penguasaan kompetensi dasar maupun standar kompetensi. Kompetensi dasar: kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan; kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran. Kompetensi lulusan: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang pendidikan yang meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor. Konsistensi (ketaatasasan): keselarasan hubungan antarkomponen dalam silabus (kompetensi dasar, materi pokok dan kegiatan pembelajaran). Materi pokok: bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai kompetensi dasar Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas kompetensi yang harus dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran. Mendekatan hierarkis: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas penjenjangan materi pokok. Pendekatan prosedural: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu tugas pembelajaran. Pendekatan spiral: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas lingkup lingkungan, yaitu dari lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan yang lebih jauh. Pendekatan terjala (webbed): strategi pengembangan pelajaran, dengan menggunakan topik dari beberapa mata pelajaran yang relevan sebagai titik sentral, dan hubungan antara tema dan sub-tema dapat digambarkan sebagai sebuah jala (webb). Kegiatan pembelajaran: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan objek atau sumber belajar. Kegiatan pembelajaran dapat dipilih sesuai dengan kompetensinya, dapat diperoleh di dalam kelas dan di luar kelas. Bentuknya dapat berupa kegiatan mendemonstrasikan, mempraktikkan, mensimulasikan, mengadakan eksperimen, menganalisis, mengaplikasikan, menemukan, mengamati, meneliti, menelaah, dll., yang bukan kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan uraian guru, berdiskusi di bawah bimbingan guru, dll. Ranah afektif: aspek yang berkaitan dengan perasaan, emosi, sikap, derajat penerimaan atau penolakan terhadap suatu obyek.


77


Ranah kognitif: aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir; kemampuan memperoleh pengetahuan; kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan, pengenalan, pemahaman, konseptualisasi, penentuan, dan penalaran. Ranah psikomotor: aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan melibatkan anggota badan; kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik. Relevansi: keterkaitan, kesesuaian. silabus: susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu. Standar kompetensi: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata pelajaran; kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa; kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan dalam suatu mata pelajaran. Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan

78



Lampiran 2 DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL PADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR

STANDAR KOMPETENSI Contoh: mendefinisikan mengidentifikasikan menerapkan mengenal mengkonstruksikan menyelesaikan KOMPETENSI DASAR Contoh: mengidentifikasikan menunjukkan membaca menghitung menggambarkan melafalkan mengucapkan membedakan

mendemonstrasikan menafsirkan menerapkan menceritakan menggunakan menentukan menyusun menyimpulkan

menyusun

membuat menerjemahkan merumuskan menyelesaikan menganalisis mensintesis mengevaluasi

KETERANGAN: 1. Satu kata kerja tertentu, seperti mengidentifikasikan, dapat dipakai baik pada standar kompetensi maupun kompetensi dasar; perbedaannya terletak bahwa pada standar kompetensi cakupannya lebih luas daripada pada kompetensi dasar. 2. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar. 3. Satu butir kompetensi dasar, nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 Indikator Pencapaian Kompetensi. 4. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan Indikator Pencapaian Kompetensi.


79


PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS ) Satuan Pendidikan : SMP/MTs. Kelas/Semester : VII /1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah

: ........................... : ........................... : ...........................


Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2

81



82


SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP ............ Kelas : VII(tujuh) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia. Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

1.1 Mendeskripsik an keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupan.

Bentuk-bentuk muka bumi. Tenaga Endogen dan Tenaga Eksogen Gejala diastropisme dan vulkanisme Gempabumi


Kegiatan Pembelajaran* Mengamati gambar bentukan-bentukan di muka bumi yang merupakan hasil dari tenaga geologi.



Mengamati gambar tentang  gejala-gejala diastropisme dan vulkanisme. Mengamati peta sebaran tipe gunung api di Indonesia. 

Pelapukan

Erosi Sedimentasi. Dampak

Mengkaji faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi. Mengamati gambar dan lingkungan sekitar tentang  proses pelapukan. Mengamati obyek dan gambar tentang erosi.

Penilaian Teknik

Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Sebutkan jenis-jenis Tes lisan Daftar Mengidentifikasi pertanyaan. bentuk muka bumi bentuk-bentuk muka daratan! bumi daratan dan dasar laut Daftar Tes lisan pertanyaan Apakah yang dimaksud tenaga geologi dan berikan contohnya! Mendeskripsikan proses alam endogen yang menyebabkan Tipe gunung api yang Tes tulis Pilihan terjadinya bentuk banyak terdapat di Ganda muka bumi. Indonesia yaitu …. a. maar b. perisai Mendeskripsikan gejala c. starto diastropisme dan d. kaldera vulkanisme serta sebaran tipe gunung api. Buatlah peta jalur gempa Penugasan Tugas bumi di Indonesia pada rumah kertas karton ukuran A2! Mendeskripsikan faktorfaktor penyebab Jelaskan proses pelapukan terjadinya gempa bumi Tes tulis Tes Uraian biologis! dan akibat yang ditimbulkannya. Tes tulis Erosi yang disebabkan Pilihan


Alokasi Waktu

Sumber Belajar

12 JP

Peta Atlas Globe Gambar proses terjadinya diastropisme. Gambar tipe gunung api LKS CD Buku sumber yang relevan.

83


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan serta upaya penanggulanga n-nya.

Kegiatan Pembelajaran*


Penilaian Teknik

Menelaah contoh kenampakan hasil proses  Mendeskripsikan sedimentasi proses pelapukan Membaca buku sumber  Mendeskripsikan tentang dampak positif dan proses erosi, dan faktornegatif tenaga endogen dan faktor penyebabnya, eksogen bagi kehidupan dampaknya. Tertulis serta upaya penanggulangannya.  Memberikan contoh bentukan yang dihasilkan oleh proses sedimentasi.

Tertulis

Bentuk Contoh Instrumen Instrumen gelombang air laut yang ganda mengikis pantai disebut .... a. abrasi b. deflasi c. glasial d. korasi Tes Uraian

Berilah 2 contoh bentang alam hasil sedimentasi oleh air!

Tes Uraian

Jelaskan 3 manfaat material vulkanik gunung api !

Tes Uraian

Jelaskan pengertian masa pra aksara.

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

8 JP

Buku sumber yang relefan Atlas Sejarah

 Mengidentifikasi dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan serta upaya penanggulangannya.  Karakter siswa yang diharapkan :

1.2.Mendeskripsik Pengertian dan an kehidupan kurun waktu pada masa pra- pra-aksara

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Membaca referensi untuk  Menjelaskan pengertian Tes tulis merumuskan pengertian dan kurun waktu masa dan kurun waktu masa pra pra –aksara


84


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Bentuk Contoh Waktu Instrumen Instrumen aksara di Kumpulkan gambar -aksara Penugasan Tugas manusia purba dan Indonesia. rumah Jenis-jenis  Mengidentifikasi jenispeninggalan manusia jenis manusia Indonesia Dengan Atlas Sejarah dan kebudayaannya serta Indonesia yang foto –foto/ gambar yang hidup pada masa kelompokkan sesuai kurun hidup pada mengamati jenis-jenis pra- aksara waktunya kemudian masa pra – manusia Indonesia yang buatlah tampilannya secara aksara hidup pada masa Pra Mendeskripsikan berkelompok aksara perkembangan Perkembangan kehidupan pada masa Tes tulis Tes Uraian Jelaskan perkembangan kehidupan Membaca buku referensi, pra- aksara dan kehidupan pada masa pra pada masa mengamati gambar dan peralatan kehidupan aksara dan berilah contohpra-aksara. diskusi untuk menelaah yang dipergunakan. contoh peralatan kehidupan pada masa prakehidupan yang Peninggalan – aksara dan peralatan yang  Mengidentiifikasi dipergunakan. digunakan. peninggalan peninggalan – kebudayaan. peninggalan kebudayaan Membaca buku referensi pada masa pra-aksara. Tes tulis Tes pilihan Peninggalan budaya ganda Megalithikum diantaranya dan mengamati gambar Kedatangan ialah .... untuk mengidentifikasi nenek moyang  Melacak kedatangan a.menhir dan dolmen peninggalan –peninggalan dari Yunan dan persebaran nenek kebudayaan pada masa pra b.nekara dan menhir tersebar di moyang bangsa aksara. Nusantara. c.sarkopagus dan dolmen Indonesia di Nusantara d.kapak lonjong dan moko dengan atlas sejarah. Mengamati atlas sejarah Penugasan Tugas kedatangan dan persebaran rumah Buatlah peta kedatangan nenek moyang bangsa dan persebaran nenek Indonesia. moyang bangsa Indonesia di Nusantara!  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Kegiatan Pembelajaran*


Teknik


Sumber Belajar Foto –foto Gambar – gambar peninggalan sejarah Musium Situs sejarah

85


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Ketelitian ( carefulness)


86


SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP ............ Kelas : VII(tujuh) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusia. Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

2.1 Mendeskrips Penegertian ikan interaksi sosial. interaksi sebagai proses sosial Kaitan interaksi sosial dengan proses sosial.

Pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan sosial.



Penilaian Teknik

Diskusi tentang pengertian interaksi sosial.

Tes tulis  Menjelaskan pengertian interaksi sosial.

Mengkaji kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan terdeka.

 Menjelaskan kaitan interaksi sosial dan proses sosial.

Mengkaji pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan sosial.

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Menjelaskan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan sosial.

Tes tulis

Portofolio

Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes uraian Jelaskan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial. Tes Uraian

Rubrik

Jelaskan kaitan interaksi sosial dengan proses sosial! Buatlah kliping yang terdiri dari 5 peristiwa proses assosiatif dan 5 proses dissosiatif dari surat kabar atau tabloid.

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 JP

Gambargambar tentang interaksi sosial dan sosialisasi. VCD Buku-buku sumber yang relevan. Surat kabar. Masyarakat

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)


87


Kompetensi Dasar 2.2 Mendeskrips ikan sosialisasi sebagai proses pembentuka n kepribadian

Materi Pembelajaran


Pengertian sosialisasi

Pengertian sosialisasi

Faktor yang mempengaruhi sosialisasi.

Faktor yang mempengaruhi sosialisasi.

Fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian.

Fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian.

Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan pengertian dan pentingnya proses sosialisasi.  Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi sosialisasi.

Penilaian Teknik Tes tulis

Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Jelaskan pengertian Tes Uraian sosialisasi!

Tes tulis

Tes Uraian

Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi sosialisasi!

Tes tulis

Pilihan ganda

Seorang anak diajarkan untuk mencium tangan orangtuanya. Proses sosialisasi ini digolongkan sebagai sosialisasi .... a. primer b. skunder c. tersier d. kuarter

Pilihan ganda

Contoh interaksi sosial berikut ini adalah .... a. Guru mengajar siswa b. Petani menyiram tanaman c. Pawang melatih gajah d. Sopir menyetir taksi

 Menguraikan fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian.

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

6 JP


6 JP

Gambargambar tentang interaksi sosial dan sosialisasi.


2.3 Mengidentifi Syarat-syarat kasi bentuk- terjadinya bentuk interaksi sosial. interaksi sosial

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tanya jawab tentang  Menjelaskan syarat- Tes tulis syarat-syarat syarat terjadinya terjadinya interaksi interaksi sosial. sosial.

VCD


88


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran Bentuk-bentuk interaksi sosial (antar individu dengan individu, antar individu dengan kelompok, dan antar kelompok dengan kelompok)


Diskusi tentang bentuk-bentuk interaksi sosial.

Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial.

Penilaian Teknik Tes unjuk kerja

Bentuk Instrumen Tes petik kerja prosedur dan produk

Contoh Instrumen Buatlah kliping berita dari media cetak, masing-masing lima contoh peristiwa tentang interaksi sosial antar :  individu dengan individu  individu dengan kelompok  kelompok dengan kelompok

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Buku-buku sumber yang relevan. Surat kabar. Masyarakat


2.4 Menguraikan proses interaksi sosial

Proses sosial asosiatif

Proses sosial disosiatif.

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Diskusi tentang Tes tulis  Mengidentifikasi proses sosial asosiatif proses sosial asosiatif . Diskusi tentang proses sosial disosiatif.


 Memberi contoh proses sosial disosiatif.

Tes unjuk kerja

Tes Uraian

Jelaskan apa yang dimaksud dengan kerjasama!

Panduan observasi

Cobalah identifikasi contoh dan proses sosial disosiatif yang terjadi di lingkungan masyarakatmu!

6 JP


Disiplin ( Discipline )


89


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Mengetahui, Kepala Sekolah ..................

……………, ……………… 20 …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

( …………………………………. ) NIP/NIK : ......................................

( …………………………………. ) NIP/NIK : ......................................


90


SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP ............ Kelas : VII(tujuh) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 3. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan. Penilaian

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


3.1. Mendeskrepsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral dalam memenui kebutuhan

Makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi.

Mendiskusikan makna manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral

 Mendefinisikan makna Tes tulis manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral

Ciri-ciri manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi.

Membaca buku referensi selanjutnya mendiskusikan ciriciri manusia sbagai makhluk sosial dan ekonomi yg bermoral

 Mengidentifikasi ciriciri makhluk sosial dan makhluk ekonomi yangbermoral

Menerapkan / Mengaplikasikan hubungan yang harmonis antar manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral.

Tanya jawab cara mengaplikasikan hubungan yang harmonis antar manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral.

 Mewujudkan hubungan Observasi yang harmonis antarmanusia sebagai makhluk sosial & ekonomi yang bermoral


Teknik

Tes tulis

Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Jelaskan makna Tes Uraian manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral! Tes pilihan ganda

Lembar Observasi

Berikut ini yang bukan ciri-ciri makhluk sosial adalah : a. saling tolong menolong b. setia kawan dan toleransi c. individual dan egois d. simpati dan empati

Alokasi Waktu 8 JP

Sumber Belajar Guru IPS Buku Materi Yang relefan Lingkungan sekolah Lingkungan Keluarga Lingkungan masyarakat

Lakukan pengamatan pada warga di sekitar tempat tinggalmu kegiatan sosial apa yang dilakukan


91


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar


Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) 3.2. Mengidentifi Tindakan Mendiskusikan Tes Lisan  Mendeskripsikan kasi perilaku manusia perilaku manusia dalam Ekonomi tindakan dalam memanfaatkan memanfaatkan sumber manusia dalam ekonomi sumber daya yang daya yang terbatas memanfaatkan berdasarkan sumberdaya terbatas untuk untuk memenuhi motif dan memenuhi dengan kebutuhan hidupnya, ekonomi prinsip melakukan tindakan dengan melakukan Tes tulis ekonomi ekonomi berbagai tindakan Tindakan dalam ekonomi ekonomi yang berbagai Mendiskusikan rasional kegiatan tindakan ekonomi  Mendeskripsikan sehari-hari berbagai tindakan Pengertian motif rasional yg dilakukan manusia ekonomi rasional yang Tes tulis dan prinsip dilakukan manusia ekonomi Mendiskusikan Tes tulis pengertian motif  Mendefinisikan Macam-macam pengertian motif dan motif dan prinsip dan prinsip ekonomi prinsip ekonomi. ekonomi. Membaca literatur  Mengidentifikasi Penerapan/Aplika dan mendiskusikan macam – macam macam-macam motif si kegiatan / tindakan ekonomi motif dan prinsip dan prinsip ekonomi. Ekonomi sehari-hari berdasar motif  Mengaplikasikan Mendiskusikan dan prinsip kegiatan / tindakan Observasi tentang contohekonomi. ekonomi sehari-hari contoh dan berdasar motif dan

Daftar pertanyaan

Bagaimana sikap kita dalam memanfaatkan sumberdaya yang terbatas ?

Tes Isian

Salah satu tindakan ekonomi yang rasional yg dpt kita lakukan adalah ... .

6 JP

Buku Materi yg relevan

Keluarga

Tes Uraian

Jelaskan pengertian motif ekonomi.

Tes pilihan ganda

Pada umumnya motif ekonomi yang dilakukan manusia adalah karena ... . a. kebutuhan c. sosial b. keuntungan d. penghargaan

Lembar Observasi

Lingkungan masyarakat

Amatilah kegiatan penduduk disekitarmu! Buatlah laporan tentang kegiatan sehari-hari


92


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


Manfaat/prinsip ekonomi dalam kehidupan seharihari.

pentingnya kegiatan / tindakan ekonomi yang berdasarkan motif dan prinsip ekonomi Tanya jawab tentang manfaat/ pentingnya prinsip ekonomi dalam kehidupan seharihari.



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

prinsip ekonomi.

Contoh Instrumen yang dilakukan berdasarkan motif ekonomi!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Tes tulis  Mengidentifikasi manfaat /pentingnya prinsip ekonomi dalam kehidupan sehari-hari.

Tes Uraian

Tentukan 5 macam kegiatan ekonomi yang dilakukan seseorang dalam kehidupan sehari-hari yang berdasarkan prinsip ekonomi.


Keterangan: # Sesuai Standar Proses, pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam silabus pembelajaranini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti. Mengetahui, Kepala Sekolah ..................


( …………………………………. ) NIP/NIK : ......................................

( …………………………………. ) NIP/NIK : ......................................


93


PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS ) Satuan Pendidikan : SMP/MTs. Kelas/Semester : VII /2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah

: ........................... : ........................... : ...........................



94



95


SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP ............ Kelas : VII(tujuh) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 2(dua) Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya. Kompetensi Dasar 4.1. Menggunakan peta, atlas,dan globe, untuk mendapat-kan informasi keruangan

Materi Pembelajaran


Pengertian  Diskusi tentang peta, atlas, dan perbedaan antara globe. peta, atlas, dan globe. Jenis peta dan bentuk peta.  Mengamati berbagai jenis dan bentuk peta. Penggunaan indeks, daftar isi, garis  Mengamati peta, lintang dan atlas, dan globe bujur, serta tentang informasi keterangan tepi geografis yang ada pada peta, di dalamnya. atlas, dan globe untuk mencari  Menelaah arti informasi berbagai jenis geografis pada skala yang terdapat peta. pada peta. Skala peta. Memperbesar

 Praktik memperbesar dan memperkecil peta


Penilaian Teknik

Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian  Jelaskan perbedaan peta dan atlas.

 Membedakan peta, atlas, dan globe.

Tes tulis

 Mengidentifikasi jenis,bentuk dan pemanfaatan peta.

Tes tulis

Tes Uraian  Jelaskan perbedaan peta umum dengan peta khusus !

 Mengidentifikasi informasi geografis dari peta, atlas dan globe.

Tes unjuk kerja

 Carilah kota Ampenan Tes identifikasi pada Atlasmu dengan menggunakan indeks .

Tes tulis

Tes Uraian  Pada peta yang bersksla 1 : 5.000.000 jarak kota A ke B adalah 5 centimeter. Berapakah jarak sebenarnya?

 Mengartikan berbagai skala.  Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis- Tes unjuk garis koordinat(garis kerja grid)

Petik uji kerja produk

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

8 JP

Peta Atlas Globe LKS CD Buku geografi yang relevan.

 Pilihlah peta salah satu pulau di Indonesia dalam atlasmu, kemudian perbesarlah 2 kali!


96


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


dan memperkecil peta.

dengan garis-garis koordinat.(garis grid)


Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 JP

Peta Atlas Globe LKS Buku geografi yang relevan.

4 JP

Peta Indonesia Atlas LKS Buku sumber yang relevan


4.2. Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggam barkan obyek geografi

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Sketsa wilayah  Membuat sketsa  Membuat sketsa dan obyek wilayah dan obyek wilayah dan obyek geografi. geografi dari peta geografi. atau observasi lapangan. Simbol-simbol  Menentukan simbolgeografi pada simbol geografi pada peta.  Menentukan peta. simbol-simbol geografi dapa peta.

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja produk

Tes unjuk kerja.

Tes identifikasi

Tes tulis

Tes Uraian  Perhatiakan peta Pulau Sumatera. Jelaskan relief Pulau Sumatera agian timur!

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja

 Buatlah sketsa tempat tinggalmu!  Tentukan simbol-simbol obyek yang ada di lingkungan tempat tinggalmu dan tempatkan pada sketsa yang telah kamu buat.


4.3. Mendeskripsi kan kondisi geografis dan penduduk

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Deskripsi  Membaca peta  Mendeskripsikan kondisi tentang kondisi kondisi geografis geografis suatu geografis suatu suatu wilayah pada wilayah pada wilayah. peta. peta.  Mendiskusikan  Mendeskripsikan Deskripsi keadaan penduduk kondisi penduduk kondisi

 Buatlah peta persebaran penduduk daerah tempat


97


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


peduduk suatu wilayah.

suatu wialayah pada peta.

Kaitan antara kondisi geografis dengan keadaan penduduk.

 Diskusi tentang kaitan antara keadaan geografis dengan keadaan penduduk.


Penilaian Teknik

suatu wilayah.  Menganalisis kaitan antara kondisi geografis dengan keadaan penduduk.

Bentuk Instrumen produk

Penugasan Tugas proyek

Contoh Instrumen tinggalmu!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

8 JP

Peta Indonesia Atlas LKS Buku sumber yang relevan

 Amatilah keadaan kepadatan penduduk pada kondisi geografis tertentu (misalnya: di pantai, dataran rendah, pegunungan)


Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) 4.4. Mendeskripsi Sifat fisik  Mengamati dan  Mendeskripsikan kan gejalaatmosfer. tanya jawab sifat-sifat fisik gejala yang tentang keadaan atmosfer. terjadi di udara di luar kelas Unsur-unsur atmosfer dan cuaca dan untuk  Mendiskripsikan hidrosfer serta iklim. menyimpulkan cuaca dan iklim. dampaknya sifat-sifat fisik terhadap udara. Tipe-tipe  Mengidentifikasi tipe kehidupan. hujan. hujan (orografis,  Tanya jawab zenithal, frontal). tentang sifat fisik Faktor yang atmosfer serta mempengaruhi  Menghitung suhu unsur-unsur cuaca suhu udara. suatu daerah dan iklim. berdasarkan Proses ketinggian di atas  Mengamati gambar terjadinya permukaan air laut. dan tanya jawab angin dan

Tes lisan  Daftar  Sebutkan sifat-sifat fisik pertanyaan udara ! Tes tulis

 Tes Uraian  Tuliskan 5 unsur cuaca dan iklim!

Penugasan  Tugas rumah

Tes tulis

 Buatlah gambar proses terjadinya , hujan zenithal, hujan orografis, hujan frontal (pilih salah satu) ¡

Tes Uraian  Hitunglah suhu udara di kota Bogor yang terletak pada ketinggian 700 meter di atas permukaan laut.


Peta arah angin muson di Indonesia Gambargambar.

98


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


jenis-jenis angin.

tentang tipe-tipe hujan.

Siklus hidrologi.


 Menganalisis proses terjadinya angin dan memberikan contohcontohnya.

 Menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas  Mendeskripsikan Jenis-jenis air permukaan air laut. permukaan dan siklus hidrologi dan air tanah. bagian-bagiannya.  Pengamatan gambar dan tanya  Mengklasifikasikan Zona laut jawab tentang menurut letak bentuk-bentuk tubuh proses terjadinya dan kedaair permukaan dan air angina jenis-jenis lamannya. tanah serta angina, dan pemanfaatannya. contoh-contohnya. Batas wilayah laut.  Mendiskripsikan zona  Pengamatan laut menurut letak gambar dan tanya (laut pedalaman, laut tentang siklus tepi, laut tengah) dan hidrologi. kedalamannya (litoral, batial, abisal).  Pengamatan langsung atau  Menafsirkan gambar tentang pengertian batas bentuk-bentuk landas kontinen, laut tubuh air. territorial, dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE) dan  Pengamatan menunjukkannya pada gambar dan peta peta. serta tanya jawab tentang zona laut

Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Tes unjuk kerja


Portofolio

Karya siswa

Contoh Instrumen

Sumber Belajar

 Buatlah gambar proses terjadinya angin fohn, angin darat dan laut, angin gunung dan lembah (pilih salah satu) ¡  Buatlah gambar siklus hidrologis dan bagianbagiannya!

Tes unjuk kerja

 Sebutkan jenis-jenis air permukaan! Uji petik kerja produk.  Tunjukkan pada peta, laut-laut yang termasuk Tes identifikasi dangkalan sahul!

Tes lunjuk kerja

Tes identifikasi

Unjuk kerja

Alokasi Waktu

 Jelaskan apa yang dimaksud dengan laut teritorial!


99


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

menurut letak (laut pedalaman, laut tepi, laut tengah) dan kedalamannya (litoral, batial dan abisal).  Pengamatan peta tentang batas-batas wilayah laut.  Karakter siswa yang diharapkan :




( …………………………………. ) NIP/NIK : ......................................

( …………………………………. ) NIP/NIK : ......................................


100



Sekolah : SMP ............ Kelas : VII(tujuh) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 2(dua) Standar Kompetensi : 5. Memahaami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu-Buddha sampai masa Kolonial Eropa. Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



5.1 Mendeskripsi kan perkembangan masyara-kat, kebudaya-an, dan pemerintahan pada masa HinduBuddha serta peninggalanpeninggalannya.

Peranan perdagangan bagi masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha ke Indonesia

Membaca referensi dan mengamati atlas sejarah tentang masuk dan berkembangnya agama Hindu Buddha di Indonesia

 Mendeskripsikan masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Indonesia

Peta daerah yang di pengaruhi unsur Hindu dan Buddha

Perkembangan kerajaan Hindu Buddha (Kutai, Taruma Negara, Mata-ram kuno, Sriwijaya,Kediri,Singasari, dan Majapahit).

Mengamati peta daerah yang dipengaruhi unsur Hindu dan Buddha Membaca referensi dan mengamati gambar menyusun secara kronologi perkembagan kerajaan Hindu dan Buddha

 Menunjukkan pada peta daerah-daerah yang dipengaruhi unsur Hindu Buddha di Indonesia


Penugasan

 Menyusun kronologi Tes tulis perkembangan kerajaan HinduBuddha ke berbagai wilayah Indonesia

Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian  Jelaskan proses masuknya agama Hindu dan Buddha ke Indonesia Tugas rumah  Buatlah peta Indonesia dan berilah warna daerah-daerah yang dipengaruhi unsur Hindu dan Buddha dengan warna yang berbeda! Tes pilihan ganda

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

6 JP

Buku sumber yang relevan Atlas sejarah Foto dan gambar Benda reflika Musium Situs sejarah

 Kerajaan Sriwijaya dapat berkembang besar karena berbagai faktor diantaranya ialah...


101


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Peninggalan – peninggalan sejarah Kerajaan yang bercorak Hindu dan Buddha


5.2 Mendeskripsi kan perkembangan masyara-kat, kebudaya-an,

Proses masuk dan berkembangnya agama Islam melalui aktivitas pelayaran dan perdagangan


Mengamati gambar untuk mengenal peninggalan – peninggalan sejarah kerajaan –kerajaan Hindu dan Buddha di Indonesia


Penilaian Teknik

 Mengidentifikasi Penugasan dan memberi contoh peninggalanpeninggalan sejarah kerajaan-kerajaan bercorak HinduBuddha di berbagai daerah

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Mengamati peta Tes tulis  Melacak proses dan gambar-gambar masuk dan berkemuntuk bangnya agama mendeskripsikan Islam ke Indonesia masuk dan

Bentuk Instrumen

Tugas rumah

TesPilihan Ganda

Contoh Instrumen a. wilayahnya sangat luas b. hasil hutannya melimpah c. memiliki angkatan laut yang kuat d. berhasil menarik pajak dari pedagang luar negeri

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

8 JP

Buku sumber yang relevan

 Kumpulkan gambar –gambar peninggalan sejarah kerajaan – kerajaan Hindu dan Buddha dan kelompokkan masing –masing sesuai corak agamanya

 Masuknya agama Islam di Indonesia diantaranya terjadi melalui....


Atlas Sejarah

102


Kompetensi Dasar dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia, serta peninggalan-peninggalannya.

Materi Pembelajaran


antara Asia Barat, India dan Cina. Saluran-saluran Islamisasi di Indonesia Cara yang digunakan oleh Wali Songo/Ulama lainnya dalam menyebarkan Islam.

Kronologi perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia Contoh peninggalan – peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah

Penilaian Teknik

berkemangnya agama Islam ke Indonesia

 Mendiskrepsikan saluran-saluran Islamisasi di Indonesia

Diskusi tentang saluran-saluran Islamisasi di Indonesia

 Menjelaskan cara yang digunakan oleh Wali Songo/Ulama lainnya dalam Tes tulis menyebarkan Islam.

Tanya jawab tentang cara yang digunakan oleh Wali Songo/Ulama lainnya dalam menyebarkan Islam.

Peta jalur dan daerah penyebaran Islam di Inndonesia


Membaca dan mengamati peta jalur penyebaran Islam serta diskusi membahas daerahdaerah yang dipengaruhi agama Islam Dengan membaca referensi membahas perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah

Bentuk Instrumen

Tes uraian

Contoh Instrumen a.proses perdagangan b.perluasan wilayah c.perebutan pengaruh d.pengembangan kebudayaan  Jelaskan salurasaluran Islamisasi di Indonesia!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Foto Fo /gambar peniggalan bercorak Islam Ensiklopedi Islam Musium Situs sejarah

 Membaca dan Tes tulis membuat peta jalur dan daerah penyebaran Islam di Indonesia  Menyusun kronologi perkemPenugasan bangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia  Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalanpeninggalan sejarah bercorak Islam Tes tulis diberbagai daerah

Tes Uraian

 Jelaskan cara yang dipergunakanan oleh Sunan Kalijaga dalam menyebarkan agama Islam!

Tugas rumah

 Buatlah peta jalur penyebaran Islam dan berilah batas –batas daerahdaerahyang dipengaruhi agama Islam

Tes Uraian

 Jelaskan faktorfaktor penyebab kerajaan Aceh


103


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Indonesia Dengan mengamati gambar-gambar dan bertanya jawab tentang peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia.

Penugasan

Contoh Instrumen dapat berkembang pesat

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

6 JP

BuBuku sumber yang relevan

Tugas rumah  Kumpulkan gambar-gambar peninggalan sejarah bercorak Islam lakukan pemajangan


Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) 5.3 Mendeskripsi Proses masuknya Melacak proses  Menguraikan proses Tes Tulis kan perkem- bangsa-bangsa Eropa masuknya bangsamasuknya bangsa– bangan bangsa Eropa bangsa Eropa ke ke Indonesia masyara-kat, dengan mengamati Indonesia kebudaya-an, Cara-cara yang peta penjelajahan dan samodra digunakan bangsa  Mengidentifikasi pemerintahan Eropa untuk mencapai cara- cara yang Tes Tulis pada masa Membaca buku tujuannya digunakan bangsa Kolonial referensi tentang Eropa untuk Eropa cara-cara yang mencapai tujuannya Reaksi Bangsa digunakan bangsa Indonesia terhadap Eropa untuk bangsa Eropa;  Mengidentifikasi mencapai tujuannya perlawanan terhadap reaksi bangsa Indonesia terhadap Portugis, Spanyol Penugasan Membaca referensi bangsa Eropa

Tes Uraian  Jelaskan proses masuknya bangsa-bangsa Eropa ke Indonesia Tes Uraian  Jelaskan cara – cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya Tugas

Atlas Sejarah Foto/ gambar Museum.

 Kumpulkan foto/gambar


104


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran dan VOC Mendeskripsikanperk embangan masyarakat,kebudaya an dan pemerintahan pada masa kolonial Eropa


Kegiatan Pembelajaran* dan mengamati gambar-gambar perlawanan terhadap Portugis ,Spanyol dan VOC Membaca referensi tentang perkembangan kehidupan masyarakat ,kebudayaan dan pemerintahan pada masa kolonial Eropa


Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen rumah

 Mendiskripsikan perkembangan kehidupan masyarakat, kebudayaan ,dan pemerintahan pada masa kolonial Eropa Tes tulis

Tes Uraian

Contoh Instrumen perlawanan terhadap Portugis, Spanyol dan VOC dan buatlah tambpilannya sesuai dengan daerah terjadinya peristiwa tersebut !

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

 Bandingkan perbedaan kehidupan pemerinthan sebelum dan sesudah masa kolonial Eropa



105



Sekolah : SMP ............ Kelas : VII(tujuh) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 2(dua) Standar Kompetensi : 6. memahami kegiatan ekonomi masyarakat. Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


6.1 Mendeskrips ikan pola kegiatan ekonomi penduduk, penggunaan lahan, dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi.

Penggunaan lahan : Macam-macam mata pencaharian penduduk.

Mencari informasi dari buku sumber atau media belajar lain tentang macam-macam mata pencaharian penduduk.

Kaitan bentuk muka bumi dengan penggunaan lahan. Bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan. Pola permukiman penduduk (mengikuti alur sungai, jalan dan pantai).

Kaitan bentang lahan dengan persebaran permukiman


Penilaian Teknik

 Mengidentifikasi mata Tes lisan pencaharian penduduk (pertanian, non pertanian).

 Mendeskripsikan bentuk penggunaan Tes lisan lahan di pedesaan dan Tanya jawab kaitan perkotaan. bentuk muka bumi dengan penggunaan  Mendeskripsikan pola Tes tulis lahan. permukiman penduduk (mengikuti Mengamati peta alur sungai, jalan, tata guna lahan dan pantai). tanya jawab tentang  Mendiskripsikan penggunaan lahan persebaran (agihan) di pedesaan dan permukiman perkaotaan. penduduk di berbagai bentang lahan dan Produk Mengamati gambar mengungkapkan dan tanya jawab alasan penduduk tentang pola

Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan

Daftar pertanyaan

Pilihan Ganda

Rubrik

Contoh Instrumen Sebutkan macammacam mata pencaharian penduduk non pertanian ! Jelaskan penggunaan lahan di daerah dataran rendah! Pola pemukiman penduduk di daerah sekitar alur sungai adalah …. a.memusat b.menyebar c.memanjang d.melingkar

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

6 JP

Gambar kaitan bentuk muka bumi dengan penggunaan lahan. Gambar polapola permukiman penduduk. Peta persebaran permukiman penduduk. LKS CD Buku geografi yang relevan.

Buatlah gambar 3 pola pemukiman penduduk !


106


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran penduduk.

Kegiatan Pembelajaran* permukiman penduduk (mengikuti alur sungai, jalan, pantai). Tanya jawab tentang kaitan bentang lahan dengan persebaran permukiman penduduk.serta alasan penduduk bermukim di suatu lokasi.


6.2. Mendeskrips ikan kegiatan pokok ekonomi, yang meliputi kegiataan konsumsi, produksi,

Kegiatan Pokok ekonomi. Pengertian konsumsi Jenis barang-barang yang dikonsumsi siswa dan keluarga

Indikator Pencapaian Kompetensi memilih bermukim di lokasi tersebut


Bentuk Instrumen Tes Uraian

Contoh Instrumen Jelaskan mengapa daerah dataran rendah lebih padat dibanding dengan pegunungan?

Isian

Kegiatan pokok ekonomi adalah a)............... b) ................ c) .........

 Mendeskripsikan bentang lahan dengan persebaran permukiman penduduk.

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

8 JP

Toko/warung di sekitar sekolah

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Membaca buku referensi dan mendiskusikan pengertian dan macam- macam kegiatan pokok ekonomi

 Mendefinisikan pengertian dan macam-macam kegiatan ekonomi.

Mendiskusikan pengertian

 Mendiskusikan jenisjenis

Tes tulis

 Mendefinisikan pengertian konsumsi Tes lisan

Daftar pertanyaan

Jelaskan pengertian konsumsi


Sentra-sentra usaha yang ada di sekitar sekolah dan masyarakat

107


Kompetensi Dasar dan distribusi barang /jasa

Materi Pembelajaran Skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan

Aspek- aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang. Faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang Pengertian produksi Faktor-faktor yang mempengaruhi produksi Macam-macam kegiatan produksi Pengertian sumber daya ekonomi Macam-macam sumber daya ekonomi

Kegiatan Pembelajaran* Konsumsi


Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

barang yang dikonsumsi siswa dan keluarga

 Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang.

Tanya jawab tentang  Mendefinisikan faktor-faktor yang pengertian produksi mempengaruhi konsumsi  Mengidentifikasi Seseorang Faktor-faktor yang mempengaruhi Mendiskusikan produksi pengertian Produksi  Mendeskripsikan

Etika ekonomi dalam memanfaatkan fak torfaktor produksi dalam Mendiskusikan kehidupan

macam-macam kegiatan produksi

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Keluarga

Tanya jawab tentang jenisjenis barang yang Tugas rumah dikonsumsi siswa  Menyusun skala priPenugasan dan oritas dalam memekeluarganya  nuhi kebutuhan sebagai siswa. Tanya jawab tentang skala Tugas rumah  Mengidentifikasi prioritas dalam aspek- aspek positif Penugasan memedan negatif perilaku nuhi kebutuhan konsumtif seseorang. Mendiskusikan aspek positif dan negatif perilaku konsumtif

Contoh Instrumen

Tes tulis

Pilihan Ganda

Jalan raya Susunlah daftar konsumsi yang kamu butuhkan, kemudian susunlah berdasarkan sk ala prioritas.

Pasar Lingkungan sekolah

Susunlah dafatar konsumsi yang dibutuhkan keluarga di rumahmu , menurutmu bagaimana hubungan nya dgn sikap komsumtif di keluargamu. Berikut ini yang bukan termsuk faktor-faktor yang mempengaruhi pola konsumsi seseorang adalah ... a. penghasilan per bulan b. jumlah anngota keluarga c. pendidikan dan


108


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran satu uaha/bisnis

Kegiatan Pembelajaran* Faktor-faktor yang mempengaruhi produksi

Usaha-usaha untuk mening-katkan jumlah dan mutu hasil Membaca buku sumber dan produksi (bidang mendiskusikan Pengertian dan tujuan macam- macam kegiatan produksi distribusi Sistem distribusi beserta contohnya (langsung, tidak langsung dan semi langsung) Penerapan kegiatan distribusi dalam perdagangan

Mendiskusikan Pengertian sumber daya ekonomi Membaca literatur lalu mendiskusikan macam-macam sumber daya ekonomi


Penilaian Teknik

 Mendefinisikan Pengertian sumber daya ekonomi

Bentuk Instrumen

Daftar pertanyaan

 Mengidentifikasi etika ekonomi dalam memanfaatkan fak torfaktor produksi dalam kehidupan suatu usaha/bisnis

Sumber Belajar

Isian Faktor-faktor yang mempengaruhi kegiatan produksi, diantaranya adalah a. ....... b. ........ c. ............ Tes Uraian

Tes tulis

 Mengidentifikasi usaha-usaha yang Tes tulis Etika ekonomi dalam Mendiskusikan etika dapat dilakukan guna ekonomi dalam kegiatan distribusi meningkatkan jumlah yang memenuhi unsur memanfaatkan dan mutu faktor-faktor keadilan dan  hasil produksi produksi pemerataan. (bidang industri dan Tes tulis pertanian ) baik Mendiskusikan melalui intensifikasi macam-macam maupun usaha dan tujuan ekstensifikasi peningkatan jumlah dan mutu hasil  Mendefinisikan produksi pengertian dan tujuan

Alokasi Waktu

Jelaskan pengertian produksi !

Tes Lisan  Mengklasifikasi maca m-macam Tes tulis sumber daya ekonomi

Contoh Instrumen lingkungan d. keinginan untuk maju

Tes Uraian

Tugas Rumah

Sebutkan minimal 3 macam kegiatan produksi, jelaskan dan beri contohnya Jelaskan apa yang dimaksud dengan sumberdaya ekonomi ? Sumberdaya ekonomi ada empat macam yaitu : a. ............ b. ............. c. ............ d. .............

Daftar


109


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


Indikator Pencapaian Kompetensi distribusi

Mendiskusikan makna distribusi, tujuan distribusi

Tanya jawab tentangi sistem distribusi Mendiskusikan contoh kegiatan distribusi dalam perdagangan Mendiskusikan etika ekonomi dalam melakukan distribusi


 Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya (langsung, tidak langsung dan semi langsung)  Mengaplikasikan kegiatan distribusi dalam perdagangan

Penilaian Teknik

Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Etika ekonomi dalam pertanyaan meman faatkan Tes Lisan sumber daya ekonomi dapat dilakukan dgn Tes Uraian cara bagaimana ? Peningkatan mutu dan Penugasan jumlah hasil produksi dapat dilakukan dengan beberapa cara, sebutkan. Tes Uraian

Apa arti dan tujuan tujuan distribusi ?

Tes Uraian

Ada tiga sistim distribusi, sebutkan dan jelaskan masingmasing

Tes Tulis

Tes tulis

 Melakukan kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi Tes tulis dalam kegiatan distribusi yang memenuhi unsur keadilan dan pemerataan. Tes tulis

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Tes Uraian Berikan contoh kegiatan distribusi di dekat tempat tinggalmu Tes Uraian Bentuk etika ekonomi yang bagaimana dalam melakukan kegiatan distribusi ?

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2

110


Kompetensi Dasar

6.3. Mendeskripsikan peran badan usaha, termasuk koperasi, sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi

Materi Pembelajaran



Penilaian Teknik

Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Pengertian usaha, Mendiskusikan Tes Lisan  Mendefinisikan pe perusahaan dan badan pengertian ngertian usaha, usaha, perusahaan usaha. perusahaan dan badan dan badan usaha, usaha Macam- macam badan dan memberikan Tes tulis contohnya usaha. (menurut  Mendeskripsikan pemilik modal, macam- macam badan lapangan usaha Membaca literatur usaha. (menurut banyaknya pekerja dan selanjutnya pemilik modal, menurut bentuk mendiskusikan lapangan usaha jenis-je nis badan hukum) banyaknya pekerja usaha menurut pemi dan menurut bentuk Tes tulis lik modal, la pangan hukum) Tujuan badan usaha, jumlah usaha(milik pekerja serta negara/daerah, milik  Mengidentifikasi menurut bentuk swasta, koperasi) misi/tujuan badan hukum /yuridis usaha(milik negara Pertimbangan yang /daerah, milik swasta, Tanya jawab tentang perlu diperhatikan koperasi) misi/tujuan dalam berbisnis BUMN / BUMD,  Mengidentifikasi BUMS dan Kriteria badan usaha beberapa yang dikelola secara Koperasi pertimbangan yang profesional dan perlu diperhatikan Tes tulis Mendiskusikan manusiawi. dalam berbisnis beberapa pertimba ngan yang perlu Peranan pemerintah  Mengidentifikasi diperhatikan dalam sebagai pelaku dan badan usaha yang Tes Tulis berbisnis pengatur kegiatan dikelola secara ekonomi profesional dan

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Daftar Pertanyaan

Jelaskan perbedaan perusahaan dengan badan usaha

Tes uraian

Susunlah macammacam badan usaha menutut bentuk hukumnya yang ada di sekeliling tempat tinggalmu / daerahmu

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

6 JP

Buku Sumber yang relevan Materi

Tes pilhan ganda.

Tes uraian

Tes uraian

Berikut ini yang bukan prinsip koperasi adalah ... . a. keanggotaan sukarela b. pengelolaan demokratis c. pembagian SHU sesuai jabatan d. dilakukan secara mandiri Jelaskan tujuan pemerintah mendirikan badan usaha.

Koperasi / kantin sekolah Pasar BUMN/ BUMS yang ada di wilayah masingmasing daerah Contoh benda hasil kreatifitas

Contoh jasa hasil kreatifitas

Sebutkan 4 pertimbangan yang


111


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Penerapan usaha berbinis dalam kehidupan sehari-hari


6.4. Menggunakan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan

Kreativitas dalam tindakan ekonomi.



Tanya jawab tentang manusiawi kriteria badan usaha yang dikelola  Mendeskripsikan secara profesional peranan pemerintah dan manusiawi. sebagai pelaku dan pengatur kegiatan Mendiskusikan ekonomi peranan pemerintah sebagai pelaku dan  - Mengidentifikasi pengatur kegiatan penerapan berbisnis, ekonomi mulai dari usaha kecil-kecilan Membaca literatur dan mendiskusikan penerapan berbisnis, mulai dari usaha kecil-kecilan

Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen perlu diperhatikan ketika seseorang akan mendirikan perusahaan (berbisnis)

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Penugasan PR

Penugasan

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Mendiskusikan Tes tulis  Mendefinisikan pengertian kreatif pengertian kreatif dan contoh dan proses kreatifitas aplikasinya dalam dalam tindakan tindakan ekonomi ekonomi

Pentingnya inovasi dan syarat-syarat inovasi dalam Tes Lisan kehidupan sehari-hari. Tanya jawab tentang  Mendefinisikan inovatif dan pengertian inovatif manfaatnya dan manfaatnya dalam Proses kemandirian

PR

Tes Uraian

Daftar pertanyaan

Sebutkan peranan pemerintah sebagai pengatur dan pelaku kegiatan ekonomi Berikan contoh kegiatan usaha kecilkecilan yang merupakan penerapan usaha berbisnis

Jelaskan arti kreatif dan kreatifitas dalam tindakan ekonomi Perlukah inovatif bagi seseorang dan kenapa ?


6 JP

Guru IPS Ekonomi Buku Materi Koperasi / kantin sekolah

112


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran dalam usaha meningkatkan kesejahteraa Melakukan gagasan dan berlaku kreatif, Inovatif dan kemandirian dalam kehidupan ekonomi Praktik kreatifitas dan inovasi untuk kemandirian


Mendiskusikan pengertian mandiri, kemandirian dan usaha-usaha yang dilakukan agar mampu melakukannya Mendiskusikan cara menghasilkan barang/jasa, hasil kreatifitas dan inovasi dalam Melakukan praktik menciptakan hasil produktifitas dan inovasi



Penilaian Teknik

kehidupan sehari-hari yang mampu Penugasan mendorong peningkatan kesejahteraan  Mengidentifikasi Tes Lisan proses kemandirian dalam usaha meningkatkan prestasi dan kesejahteraan  Mengidentifikasi cara Non tes menghasilkan barang/jasa hasil kreatifitas dan inovasi yang direncakan  Mempraktekkan dan berlatih membuat produk berupa barang/jasa dari sumber daya yang dimiliki

Bentuk Contoh Instrumen Instrumen kreatifitas Tugas rumah Bentuk apakah yang kamu lakukan agar kamu sukses dan naik kelas ? Daftar Pertanyaan

Proses kemandirian harus dimulai dari diri sendiri, dari mana kamu mulai hidup mandiri ?

Uji Petik Buatlah salah satu kerja produk produk yang merupakan bentuk kreatifitas kamu sebagai siswa (taplak meja, hiasan dinding, bunga-bungaan, dan wayang)

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Pasar Buku yg relevan

Contoh benda hasil kreatifitas

Contoh jasa hasil kreatifitas



113

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Keterangan: # Sesuai Standar Proses, pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam silabus pembelajaranini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.



( …………………………………. ) NIP/NIK : ......................................

( …………………………………. ) NIP/NIK : ......................................


114



115


PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS ) Satuan Pendidikan : SMP/MTs. Kelas/Semester : VIII /1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah

: ........................... : ........................... : ...........................



116



117



Sekolah : SMP .............................. Kelas : VIII (delapan) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 1. memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk. Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


1.1 Mendeskripsika Letak geografis n kondisi fisik wilayah dan Indonesia (letak penduduk geografis dan letak


Penilaian Teknik

Mengamati peta  Menunjukkan letak Tes lisan tentang letak geografis (letak geografis dan letak geografis, letak astronomis astronomis) Indonesia. Indonesia.

astronomis).

Tanya jawab tentang  kaitan letak geografis dengan iklim di Indonesia.

Kaitan letak geografis dengan iklim dan waktu di Indonesia.

Musim di Indonesia.

Menganalisis hubungan letak geografis dengan perubahan musim di Indonesia.

Tes tulis

Mengkaji kaitan Penugasan letak geografis dengan waktu dan  Mengidentifikasi perubahan musim di penyebab terjadinya Indonesia. perubahan musim dan Tes tulis menentukan bulan Membuat peta berlangsungnya musim persebaran flora dan hujan dan musim fauna Indonesia. kemarau di wilayah Indonesia.

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

 Sebutkan letak Daftar astronomis pertanyaan wilayah Indonesia?

Alokasi Waktu

6 JP

Sumber Belajar

Peta Indonesia Atlas

Tes Uraian  Jelaskan kaitan letak geografis dengan perubahan musim di Indonesia.

Peta pembagian wilayah

Tugas rumah

Pilihan ganda

 Buatlah peta pola angin muson di Indonesia!  Contoh fauna Asiatis antara lain …. a. kuskus dan cendrawasih b. badak dan harimau


waktu di Indonesia. Peta angin muson di Indonesia.

118


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


Persebaran flora dan

Mengamati peta tentang persebaran jenis tanah di Indonesia. Diskusi tentang


Penilaian Teknik

pembagian wilayah

 Menyajikan informasi persebaran flora dan fauna tipe Asia, tipe Australia serta Penugasan pemanfaatan kaitannya dengan pembagian wilayah berbagai jenis tanah Wallacea dan Weber.

Wallacea dan

di Indonesia.

fauna Indonesia dan kaitannya dengan

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen c. banteng dan komodo d. anoa dan babirusa

Sumber Belajar Peta pembagian wilayaf flora

Tugas rumah

 Buatlah daftar jenis tanah di Indonesia dan pemanfaatannya.

dan fauna Indonesia. Peta

 Mendeskripsikan persebaran jenis tanah dan pemanfaatannya di Indonesia.

Weber.

Alokasi Waktu

persebaran jenis tanah di

Persebaran jenis

Indonesia.

tanah di Indonesia.

LKS

Pemanfatan berbagai

Buku

jenis tanah di

Geografi yang

Indonesia.

relevan.


119


Kompetensi Dasar 1.2 Mengidentifikas i permasalahan kependudukan dan upaya penanggulangan nya

Materi Pembelajaran


Pertumbuhan penduduk.


Diskusi tentang faktor  yang mempengaruhi pertumbuhan Angka kelahiran dan penduduk. angka kematian. Diskusi tentang angka Ledakan penduduk kelahiran dan kematian, serta dan upaya faktor-faktor mengatasinya. pendorong dan  penghambatnya. Kepadatan penduduk. Diskusi tentang dampak dan upaya Komposisi penduduk menurut penanggulang an ledakan penduduk.  umur dan jenis kelamin. Mengamati peta dan Mobilitas penduduk tabel kepadatan penduduk Indonesia. Kualitas penduduk

Penilaian Teknik

Mengidentifikasi Tes tulis faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk serta upaya mengatasi Tes tulis pertumbuhan penduduk yang tinggi. Mendesripsikan angka kelahiran dan angka Tes tulis kematian, serta faktorfaktor pendorong dan penghambatnya. Tes unjuk Mendeskripsikan kerja berbagai dampak ledakan penduduk dan upaya mengatasinya.

Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian Sebutkah faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk alami! Tes Uraian

Sebutkat 4 faktor penunjang kelahiran!

Tes Uraian

Jelaskan upaya mengatasi ledakan penduduk!


Buatlah peta kepadatan penduduk antar propinsi diIndonesia!

Tes Uraian Tes tulis  Membandingkan tingkat kepadatan penduduk tiap-tiap propinsi dan pulau di Diskusi tentang jenis- Indonesia Te s tertulis Proyek jenis mobilitas penduduk, faktor  Mendeskripsikan penyebab, dampak kondisi penduduk positif dan negatif Indonesia berdasarkan serta upaya piramida penanggulangannya. penduduknya. Membuat macammacam bentuk piramida penduduk.

Alokasi Waktu 8 JP

Sumber Belajar Peta Indonesia Atlas Peta persebaran penduduk di Indonesia. Gambargambar yang relevan. LKS Buku Geografi yang relevan.

Jelaskan ciri-ciri piramida penduduk limas! Carilah data penduduk yang datang dan yang pergi di daerahmu setiap bulan selama satu tahun!


120


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran




Diskusi tentang  Mengidentifikasi jeniskualitas penduduk jenis mobilitas dan upaya mengatasi penduduk, faktor kualitas penduduk penyebab, dampak yang rendah di positif dan negatif Indonesia. serta upaya penanggulangannya.

1.3 Mendeskripsika n permasalahan lingkungan hidup dan upaya penanggulangan nya dalam pembangunan berkelanjutan

Unsur-unsur lingkungan abiotik, biotik, dan sosial budaya. Arti penting lingkungan bagi kehidupan. Bentuk kerusakan lingkungan hidup dan faktor penyebabnya. Usaha pelestarian lingkungan hidup

 Mendeskripsikan kualitas penduduk dan upaya mengatasi kualitas penduduk yang rendah di Indonesia. Tanya jawab tentang  Mengidentifikasi Tes lisan lingkungan hidup dan unsur-unsur lingkungan (unsur unsur-unsurnya. abiotik, unsur biotik, Tes tulis sosial budaya) Tanya jawab tentang arti penting  Menafsirkan arti lingkungan bagi penting lingkungan kehidupan. Tes unjuk bagi kehidupan. kerja Diskusi tentang kerusakan lingkungan  Mengidentifikasi bentuk-bentuk hidup dan faktorkerusakan faktor penyebabnya. lingkungan hidup dan faktor Diskusi tentang usaha penyebabnya. pelestarian lingkungan hidup.

Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian Jelaskan dampak negatif urbanisasi bagi daerah tujuan!

Daftar pertanyaan

Sebutkan 3 unsur lingkungan hidup.

Tes Uraian

Jelaskan manfaat hutan bagi kehidupan!

Produk

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

8 JP

Buatlah kliping berupa gambar atau baerita dari media cetak masingmasing 5 buah tentang keruskan lingkungan alam yang disebabkan oleh: alam dan manusia.


121


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


Hakekat pembangunan berkelanjutan.


 Membaca buku sumber tentang hakekat pembangunan yang berkelanjutan. 

Ciri-ciri pembangunan berkelanjutan.

Membaca buku sumber tentang ciriciri pembangunan berkelanjutan.

Penerapan pembangunan berkelanjutan di wilayah sekitar.

Mengamati usaha pembangunan berkelanjutan di wilayah sekitarnya.

Memberi contoh usaha pelestarian lingkungan hidup.

Penilaian Teknik

Tes tulis

Bentuk Instrumen

Tes Uraian

Menafsirkan hakekat pembangunan berkelanjutan.

 Mengidentifikasi ciri-ciri pembangunan berkelanjutan.  Mengidentifikasi penerapan pembangunan berkelanjutan.

Tes tulis

Tes Uraian

Tes tulis

Uraiakan

Observasi

Panduan observasi.

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Berilah contoh usaha untuk melestarikan daerah aliran sungai! Jelaskan yang dimaksud dengan pembangunan berkelanjutan. Sebutkan 4 ciri pembangunan berkelanjutan. Amatilah wilayah sekitar kamu dan buatlah laporan tentang penerapan pembangunan berkelanjutan tersebut ! 4 JP

1.4 Mendeskripsika Permasalahan n permasalahan kependudukan penduduk Indonesia dan dampaknya terhadap (kuantitas dan pembangunan. kualitas).

Diskusi tentang permasalahan  Menjelaskan penduduk (kuantitas permasalahan dan kualitas). kuantitas penduduk (kuantitas dan kualitas). Mencari berita/artikel tentang dampak  Mengidentifikasi

Tes tulis

Tes Uraian

Sebutkan t iga permasalahan utama bidang


122


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Dampak dari



permasalahan penduduk terhadap pembangunan.

dampak permasalahan penduduk terhadap pembangunan.

Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen kependudukan di

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Indonesia.

permasalahan penduduk terhadap

Tes tulis

pembangunan.

Tes Uraian

Jelaskan pengaruh kepadatan penduduk yang tidak merata bagi pembangunan di daerah yang jarang penduduknya.




123




( …………………………………. ) NIP/NIK : ......................................

( …………………………………. ) NIP/NIK : ......................................


124



Sekolah : SMP .............................. Kelas : VIII (delapan) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 2 Memahami proses kebangkitan nasional. Kompetensi Dasar 2.1 Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperalisme Barat, serta pengaruh yang ditimbulkanny a di berbagai daerah

Materi Pembelajaran Kebijakankebijakan pemerintah, kolonial


Membaca referensi  tentang contoh kebijakankebijakan pemerintah kolonial 

Pengaruh yang ditimbulkan oleh kebijakan – Menelaah pengaruh kebijakan pemerintah yang ditimbulkan kolonial di berbagai oleh kebijakandaerah Bentuk –bentuk perlawanan rakyat dalam menentang kolonialisme Barat diberbagai daerah Daerah-daerah persebaran agama Nasrani


Mengidentifikasi pengaruh yang ditimbulkan oleh Tes tertlis kebijakan – kebijakan pemerintah kolonial di berbagai daerah

 Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat di berbagai daerah dalam menentang kolonialisme Barat dengan diskusi diberbagai daerah kelompok

Teknik

Tes tulis Mengidentifikasi kebijakan-kebijaka pemerintah kolonial

kebijakan pemerintah kolonial

Penilaian

Tes tulis


Tes Uraian

Tes pilihan ganda

Contoh Instrumen Uraikan kebijakan yang dikeluarkan pada masa pemerintahan Daendels, Raffles, Sistem Tanam Paksa dan sistem Liberalisme Jelaskan pengaruh yang ditimbulkan olh kebijakan –kebijakan pemerintah kolonial diberbagai daerah Penyebab perang Banjar ialah .... a. perebutan kekuasaan di istana b. Belanda campur tangan urusan istana c. Belanda merebut pertambangan batubara d. Belanda menduduki


Alokasi Waktu 6 JP

Sumber Belajar Buku sumber yang relevan Atlas sejarah Lukisan sejarah Foto dan gambar Musium Masyarakat

125


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


Menelaah bentukbentuk perlawanan

Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidentifikasi daerah –daerah persebaran agama Kristiani

Penilaian Teknik

Tes Tulis

Bentuk Instrumen

Tes Uraian

Contoh Instrumen Banjarmasin

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Sebutkan daerah-daerah yang dipengaruhi agama Kristiani

rakyat dalam menentang kolonialisme Barat di berbagai daerah dengan membaca referensi dan mengamati gambar

Membaca dan membuat peta daerah-daerah persebaran agama Kristiani


126


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

2.2.Mengurai-kan proses terbentuk-nya kesadaran na sional, identitas Indonesia , dan perkem-bangan pergerakan kebangsaan Indonesia

Perkembangan pendidikan Barat dan perkembangan pendidikan Islam terhadap munculnya nasionalisme Indonesia Peranan golongan terpelajar ,profesional dan pers dalam menumbuh kembangkan kesadaran nasional Indonesia



Membaca buku  Menjelaskan referensi tentang pengaruh perluasan perkembangan kekuasaan kolonial , pendidikan Barat perkembangan dan perkembangan pendidikan Barat pendidikan Islam ,dan perkembangan terhadap pendidikan islam munculnya terhadap munculnya nasionalisme nasionalisme Indonesia Indonesia

Menelaah peranan  golongan terpelajar ,profesional dan pers dalam mengembangkan wilayah dan lingkungannya kemudian Perkembangan pergerakan nasional membandingkan dengan peranan dari yang bersifat golongan terpelajar etnik ,kedaerahan ,keagamaan sampai ,profesionaldan pers pada masa terbentuknya pergerakan nasional nasinalisme  Indonesia. Membaca buku referensi tentang Peran manifesto perkembangan politik 1925 ,Konggres Pemuda pergerakan nasional dari yang bersifat

Mendiskripsikan peranan golongan terpelajar ,profesional ,dan pers dalam menumbuh kembangkan kesadaran nasional Indonesia

Mendiskripsikan perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat etnik, kedaerahan , keagamaan sampai

Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Tes tulis

Tes pilihan Pengaruh pendidikan Barat terhadapbangsa ganda Indonesia ialah.... a. melahirkan golongan terpelajar b .melahirkan tokohtokoh politik c. munculnya ahli ekonomi d. munculnya golongan anti Belanda

Penugasan

Tes tulis

Tugas proyek

Tes Uraian

Contoh Instrumen

Lakukan survei di lingkunganmu tentang peranan golongan terpelajar , profesional dan pers dalam pengembangan wilayah dan lingkunganmu kemudian membandingkan peranan yang sama pada masa pergerakan nasional dan buatlah laporan tertulis !

Alokasi Waktu

8 JP

Sumber Belajar

Buku sumber yang relevan Atlas sejarah Lukisan sejarah Foto dan gambar Biografi Musium Masyarakat

Uraikan perkembangan salah satu organisasi kebangsaan yang bersifat etnik


127


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran 1928 dan Konggres Perempuan Pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia





etnik ,kedaerahan ,keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia  Menelaah peran manifesto politik 1928,dan Konggres Pemuda 1928,dan Konggres Perempuan Pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia dengan membaca buku referensi dan mengamati gambar

Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen ,kedaerahan dan keagamaan.

Dokumen pekerjaan

Kumpulkan gambar dari referensi , dari sumber-sumber yang relevan atau kunjungan musium atau monumen tentang Konggres Pemuda 1928,Konggres Perempuan Pertama dan buatlah rangkuman sebagai laporan

terbentuknya nasionalisme Indonesia Mendiskripsikan peran manifesto politik 1925, Konggres Pemuda 1928, dan Konggres Perempuan Pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia

Portofolio

Alokasi Waktu

Sumber Belajar




128


( …………………………………. ) NIP/NIK : ......................................

( …………………………………. ) NIP/NIK : ......................................


129



Sekolah : SMP .............................. Kelas : VIII (delapan) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 3. Memahami masalah penyimpangan sosial. Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

3.1 Mengidentifik asi berbagai penyakit sosial (miras, judi, narkoba, HIV/AIDS, PSK, dan sebagainya) sebagai akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat

Pengertian penyimpangan sosial.

3.2 Mengidentifik asi berbagai usaha pencegahan penyimpangan

Akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.

Bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. Contoh penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.



Penilaian

Membaca kasus  Mengidentifikasi penyimpangan sosial penyimpangan sosial di masyarakat dari dalam keluarga dan media cetak. masyarakat.

Tes tulis


Mengamati bentuk-  bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.

Tes tulis

Tes Uraian

Mengidentifikasi bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.

Mencari contoh  Memberi contoh bentuk-bentuk penyimpangan sosial penyimpangan sosial yang terjadi dalam dalam keluarga dan keluarga dan masyarakat. masyarakat.

Diskusi tentang akibat dari

 Mengidentifikasi akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.

Teknik

Tugas

Tugas rumah

Penugasan

Tugas rumah

Contoh Instrumen Berikan 3 contoh penyimpangan sosial yang terjadi dalam keluarga! Sebutkan 4 bentuk penyimpangan sosial yang terjadi dalam keluarga dan masyarakat.

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4JP

Gambargambar perilaku penyimpang an sosial. LKS CD Buku yang relevan.

Mencari contohcontoh penyimpangan sosial yang terjadi dalam keluarga dan masyarakat. Mengumpulkan informasi tentang akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.


6 JP

Gambargambar perilaku penyimpangan sosial.

130


Kompetensi Dasar sosial dalam keluarga dan masyarakat

Materi Pembelajaran Faktor-faktor penyebab terjadinya penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat Upaya-upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.



penyimpangan sosial  Mengidentifikasi faktor-faktor dalam keluarga dan penyebab terjadinya penyimpangan sosial, masyarakat.  Mengidentifikasi Mengkaji faktorupaya-upaya pencegahan faktor penyebab penyimpangan sosial dalam keluarga dan terjadinya masyarakat.



Contoh Instrumen Jelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya penyimpangan sosial!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

LKS CD

Tes tulis

Tes Uraian

Sebutkan upayaupaya untuk mencegah penyimpangan sosial!

Buku yang relevan.

penyimpangan sosial.

Diskusi tentang upaya-upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.


Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )


131


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)



( …………………………………. ) NIP/NIK : ......................................

( …………………………………. ) NIP/NIK : ......................................


132



Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar 4.1. Mendeskripsi kan hubungan antara kelangkaan sumber daya dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas

: SMP .............................. : VIII (delapan) : Ilmu Pengetahuan Sosial : 1 (satu) 4. Memahami kegiatan pelaku ekonomi di masyarakat.

Materi Pembelajaran Kelangkaan sumber daya ekonomi



Mendiskusikan arti  Mendeskripsikan arti kelangkaan dan kelangkaan dan faktorfaktor penyebab faktorfaktor terjadinya kelangkaan penyebab terjadinya Usaha-usaha kelangkaan serta cara manusia dalam mengatasinya  Mengidentifikasi usahamengatasi usaha manusia dalam kelangkan . mengatasi kelangkaan Mendiskusikan Usaha-usaha manusia Memanfaatkan dalam mengatasi  Mengidetifikasi cara sumber daya kelangkaan memanfaatkan sumber yang langka daya yang langka untuk untuk me menuhi  Mediskusikan cara memenuhi kebutuhan kebutuhan memanfaatkan sumber daya yang  Mendeskripsikan Kebutuhan langka untuk pengertian, macammanusia yang memenuhi kebutuhan macam, dan faktortidak terbatas faktor yang menentukan Mendiskusikan kebutuhan Faktor-faktor tentang pengerpenyebab Tian, macam-macam  Mengidentifikasi faktorkebutuhan kebutuhan dan faktor penyebab manusia faktori-faktor yang kebutuhan manusia



Contoh Instrumen Jelaskan pengertian kelangkaan

Tes tulis

Tes pilihan Sebutkan faktor-faktor penyebab ter jadinya ganda kelangkaan

Tes Lisan

Daftar pertanyaan

Alokasi Waktu

6 JP

Sumber Belajar

Buku Materi Lingkungan sekolah Keluarga

Tes tulis

Tes uraian

Tes tulis

Tes uraian

Apa yang harus kita lakukan dalam menggunakan sumber daya yang langka , seperti BBM misalnya ? Apa arti kebutuhan ? Berikan contoh kebutuhan yang kamu ketahui menurut intensitasnya

Lingkungan masyarakat Foto/gambar /buku perpus takaan yang berhubungan dengan sumber daya alam dan sumber daya

Sebutkan faktor-faktor yang menyebabkan kebutuhan manusia bermacam ragam.


133


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


beraneka ragam

mentukan kebutuhan manusia

Menentukan skala prioritas dari berbagai jenis kebutuhan Penger tian dan macammacam alat pemenuhan kebutuhan

Mendiskusikan faktor-faktor penyebab kebutuhan manusia beraneka ragam

Penilaian


Teknik

beraneka ragam

Tes tulis

 Menjelaskan pengertian skala prioritas dan menyusun skala prioritas kebutuhan manusia pada umumnya

Bentuk Instrumen Uraian

Contoh Instrumen Apa pengertian skala prioritas kebutuhan ? berikan contohnya.

Uraian

Sebutkan tiga macam, alat pemenuhan kebutuhan

Membaca referensi  Menggolongkan Pelaku Tes tulis dan mendis-kusikan ekonomi utama dalam Pelaku Ekonomi perekonomian Indonesia

Tes Uraian

Sebutkan siapa saja pelaku ekonomi utama dalam perekonomian di Indonesia ?

Mendiskusikan peranan dan tujuan Tiga sektor usaha formal

Daftar Pertanyaan

Tanya jawab tentang penenuan skala prioritas dari berbagai kebutuhan manusia beraneka ragam

Tes Tulis

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

 Mengidentifikas arti dan macam-macam alat pemenuhan kebutuhan

Mendiskusikan tentang penger tian dan macam- macam alat pemenuhan kebutuhan

4.2.Mendeskripsikan pelaku ekonomi : rumah tangga, masyarakat, perusahaan, koperasi, dan negara

Pelaku Ekonomi

Peranan dan tujuan tiga sektor usaha formal

 Mengidentifikasi Tes Lisan peranan dan tujuan keberadaan 3 sektor usaha formal (BUMN, BUMS dan Koperasi )

6 JP

Sebutkan tujuan BUMN didirikan oleh pemerintah


134


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


Penerapan cara mendirikan dan mengelola BUMS

Mendiskusikan cara mendirikan dan mengelola BUMS

Pokok-pokok perkoperasian Indonesia Pendirian koperasi Tatacara mendirikan koperasi

Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi cara mendirikan dan mengelola BUMS

Penilaian Teknik Penugasan

Membaca literatur dan mendiskusikan tentang pokok-pokok perkoperasian  Mengidentifikasi Tes tulis Indonesia tentang pokok-pokok perkoperasian di Mendiskusikan Indonesia (pengertian, Tes Tulis tentang cara-cara landasaan, azas, sejarah, mendirikan koperasi keanggotaannya, sumber Simulasi tatacara modal, prinsip-prinsip Observasi berdirinya koperasi dll. )  Mengidentifikasi tentang cara pendirian, tujuan, peranan, ciriciri, manfaat, RAT, cara pemba-gian SHU, pembubaran dan jenis-jenis usaha koperasi.

Bentuk Instrumen Tugas di rumah (PR)

Tes Uraian

Tes Uraian

Lembar observasi

Contoh Instrumen Apabila kamu ingin membuka salah satu usaha atau mendirikan BUMS, apa saja yang akan kamu persiapkan untuk itu ?

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Coba sebutkan sumbersumber modal koperasi ! Bedakan jenis koperasi konsumsi dan koperasi produksi Coba amati cara-cara mendirikan koperasi, bagaimana langkahlangkah pendiriannya ?

 Menampilkan simulasi dalam tata cara pendirian koperasi


135


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


4.3.Mengidentifika si bentuk pasar dalam kegiatan ekonomi masyarakat

Pengertian, fungsi, dan peranan pasar bagi masyarakat.

Membaca literatur, dan mendiskusi kan tentang pengertian pasar, fungsi pasar, dan peranan pasar

Syarat-syarat terjadinya pasar

Mengidentifikasi tentang syarat -syarat terjadinya pasar.


 Mendeskripsikan pengertian, fungsi, dan peranan pasar bagi masyarakat

Penilaian Teknik

Tes tulis

Bentuk Instrumen Tes pilihan ganda

 Mengidentifikasi syarat-syarat terjadinya pasar

Macam-macam pasar dan contoh Mengklasifikasi Mendiskusikan contohnya macam-macam pasar macam-macam pasar, beserta contohnya Perbedaan pasar dan contoh pasar masing-masing konkrit dan pasar Membedakan pasar  Mengidentifikasi ciri abstrak kongkrit dan pasar ciri pasar konkrit dan abstrak Demonstrasi/si pasar abstrak serta menyebutkan contohmulasi jual beli Melakukan contohnya di pasar demonstrasi /simulasi dan observasi tentang  Mendemonstrasikan jualbeli / tawar /simulasi kegiatan jual menawar di pasar beli di suatu pasar

Contoh Instrumen Berikut ini yang bukan fungsi pasar, adalah pasar sebagai sarana .. a. distribusi c. promosi b. produksi d. pembentuk harga

Alokasi Waktu

6 JP

Sumber Belajar

Buku Materi Koperasi/ kantin sekolah Pasar

Lembar pertanyaan

Sebutkan 4 syarat terjadinya pasar

Penugasan

Tes Uraian

Sebutkan macammacam pasar menurut waktu pelaksanaannya

Tes tulis

Tes Uraian

Jelaskan ciri-ciri pasar konkrit dan pasar abstrak

Observasi

Lembar observasi

Lakukan simulasi kegiatan jual beli di pasar, bandingkan bagaimana harga barang yang laku dan yang tidak laku ?

Tes Lisan

Jurnal Kegiatan di pasar bursa melalui tayangan di media cetak/ elektronik Swalayan PKL Asongan Koran


Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )


136


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Keterangan: # Sesuai Standar Proses, pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam silabus pembelajaranini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.



( …………………………………. ) NIP/NIK : ......................................

( …………………………………. ) NIP/NIK : ......................................


137



138


PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS ) Satuan Pendidikan : SMP/MTs. Kelas/Semester : VIII /2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah

: ........................... : ........................... : ...........................



139



140


SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP ............................. Kelas : VIII (delapan) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : 5. Memahami usaha persiapan kemerdekaan.

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


5.1.Mendeskripsika n peristiwaperistiwa sekitar proklamasi dan proses terbentuknya negara kesatuan Republik Indonesia

Perbedaan perspektif antar kelompok sekitar proklamassi kemerdekaan Indonesia

Menggali informasi tentang perbedaan perspektif antar kelompok sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia dengan referensi dan sumber lain yang relefan

Kronologi proklamasi kemerdekaan Indonesia Penyebaran berita proklamasi kemerdekaan melalui berita radio,panflet,selebaran Proses terbentuknya negara dan pemerintah Republik Indonesia dengan sidang PPKI

Membuat naskah sosiodrama kronologi proklamasi kemerdekaan Indonesia dan menampilkannya Menggali informasi dengan referensi dan sumber yang relevan penyebaran berita proklamasi dan gambar-gambar


Penilaian Teknik

 Melacak perbedaan Tes tulis perspektif antar kelompok sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia  Menyusun kronologi proklamasi kemerdekaan Indonesia  Mendeskripsikan secara kronologis proses penyebaran berita tentang proklamasi kemerdekaan dan sikap rakyat di berbagai daerah

Uji petik kerja dan tes unjuk kerja

Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes pilihan Perbedaan pendapat antara golongan tua ganda dan muda tentang kemerdekaan ialah.... a.teks proklamasi b. waktu pelaksanaan c. tempat pelaksanaan d. pembaca teks proklamasi Tes simulasi

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

10 JP

Buku sumber yang relevan Foto –foto dan gambar Atlas Sejarah Musium Monumen

Buatlah naskah sosiodrama kronologi proklamasi kemerdekaan Indonesia dan simulasikan


141


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


Dukungan dari berbagai daerah berupa dukungan spontan dan tindakan heroik dari berbagai daerah

peristiwa sejarah tentang kemerdekaan Menelaah proses terbentuknya negara dan pemerintahan Republik Indonesia dengansidang-sidang PPKI;tanggal 18 ,19 dan 22 Agustus 1945 Membaca buku referensi dan mengamati gambar dukungan spontan dan tindakan heroik dari berbagai daerah


Penilaian Teknik

 Menjelaskan proses terbentuknya Penugasan negara dan pemerintah Republik Indonesia beserta kelengkapanya dengan sidang PPKI  Menganalis dukungan spontan T es tulis dan tindakan heroik dari berbagai daerah terhadap pembentukan negara dan pemerintah Republik Indonesia Penugasan

Bentuk Instrumen Tugas proyek

Tes Uraian

Tugas proyek

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Kumpulkan gambargambar proses penyebaran berita proklamasi dengan referensi dan sumber lain yang relefan serta berikan tanggapan Jelaskan bahwa sidang PPKI tanggal 18,19 dan 22 agustus 1945 berarti telah terbentuk negara dan pemerintah Republik Indonesia Kumpulkan gambar dukungan spontan dan tindakan heroik dari berbagai daerah terhadap pembentukan negara dan pemerintah Republik Indonesia dengan referensi, foto, gambar, atau sumber lain yang relefan dan berikan tanggapanmu


142


Kompetensi Dasar 5.2.Menjelaskan Proses persiapan kemerdekaan Indonesia.

Materi Pembelajaran


Alasan Jepang membentuk BPUPKI

Membaca referensi untuk membahas alasan Jepang membentuk BPUPKI

Penyusunan dasar dan konstitusi untuk negara yang akan didirikan Peranan PPKI dalam proses persiapan kemerdekaan Indonesia

Menelaah dengan buku sumber proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk negara Indonesia yang akan didirikan Mengkaji dengan referensi tentang peranan PPKI dalam proses persiapan kemerdekaan Indonesia



Penilaian Teknik

 Menjelaskan alasan Tes tulis jepang membentuk BPUPKI  Mendiskripssikan Tes tulis secara kronologis proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk negara Indonesia yang akan didirikan Tes tulis  Mendeskripsikan dibentuknya PPKI dan peranannyadalam proses persiapan kemerdekaan Indonesia

Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian Jelaskan alasan Jepang membentuk BPUPKI Tes Uraian

Tes Uraian

Jelaskan peyusunan dasar dan konstitusi untuk negara Indonesia yang akan didirikan Jelaskan alasan dibentuknya PPKI Dan peran yang sudah dilakukan

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

6 JP

Buku sumber yang relevan Foto –foto dan gambar Atlas Sejarah Lukisan sejarah Musium Monumen Biografi



143


SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP ............................. Kelas : VIII (delapan) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial. Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

6.1 Mendeskripsi kan bentukbentuk hubungan sosial

Bentuk-bentuk hubungan sosial.

Diskusi tentang bentuk-bentuk hubungan sosial.

Faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial. Dampak-dampak hubungan sosial.


Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Tes tulis

Tes Uraian

Sebutkan bentuk-bentuk hubungan sosial!

Tes tulis Tanya jawab tentang  Mengidentifikasi faktor-faktor faktor-faktor pendorong pendorong terjadinya terjadinya hubungan hubungan sosial. Tes tulis sosial.

Tes Uraian

Sebutkan faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial.

Diskusi tentang dampak-dampak hubungan sosial.

6.2 Mendeskripsi kan pranata sosial dalam kehidupan masyarakat


 Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial.

Tes Uraian

 Mengidentifikasi dampak-dampak hubungan sosial.

Pengertian pranata Tanya jawab tentang  Mendeskripsikan pengertian pranata sosial. peran pranata sosial. keluarga dalam pembentukan Fungsi pranata kepribadian. Diskusi tetang sosial fungsi pranata Jenis-jenis pranata sosial.

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

6 JP

Gambargambar yang relevan LKS Buku sumber yang relevan

Jelaskan dampak-dampak terjadinya hubungan sosial!

Jelaskan pengertian pranata sosial!

Tes tulis.

Tes Uraian

Tes tulis

Tes Uraian  Sebutkan fungsi pranata sosial! .


Media masa

6 JP

Gambargambar yang relevan LKS Buku sumber yang relevan

144


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran sosial.

6.3 Mendeskripsi kan pengendalian penyimpangan sosial

Jenis pengendalian penyimpangan sosial (preventif dan represif).

Kegiatan Pembelajaran* Membaca buku sumber tentang jenis-jenis pranata sosial.


Penilaian Teknik

Penugasan  Mengidentifikasi fungsi pranata sosial.

Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tugas Tulislah pranata-pranata yang berlaku dalam rumah keluargamu!

Sumber Belajar

Media masa

 Mengidentifikasi jenis-jenis pranata sosial.

Menyimpulkan Mengidentifikasi jenis jenis-jenis pengendalian pengendalian sosial. penyimpangan sosial.

Tes tulis

Tes Uraian

Berilah contoh pengendalian sosial yang bersifat preventif

Menelaah peran lembaga-lembaga pengendalian sosial

Tes tulis

Tes Uraian

Jelaskan tugas lembaga kepolisian dalam pengendalian sosial!

Peran lembagalembaga pengendalian sosial  Karakter siswa yang diharapkan :

Alokasi Waktu

 Menguraikan peran lembaga-lembaga pengendalian sosial.

6 JP




( …………………………………. ) NIP/NIK : ......................................

( …………………………………. ) NIP/NIK : ...................................... Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2

145


SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP ............................. Kelas : VIII (delapan) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : 7. Memahami Kegiatan perekonomian Indonesia. Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


7.1. Mendeskripsikan permasalaha n angkatan kerja dan tenaga kerja sebagai sumber daya dalam kegiatan ekonomi, serta peranan pemerintah dalam upaya penainggula ngannya

Pengertian tenaga kerja, angkatan kerja dan kesempa tan kerja

Mendiskusikan hubungan antara jumlah penduduk dengan angkatan kerja, kesempatan kerja dan pengangguran.

Hubungan antara jumlah penduduk, angkatan kerja, kesempatan kerja dan pengangguran. Permasalahan tenaga kerja Indonesia.


Penilaian Teknik

 Menjelaskan pengertian Tes tulis tenaga kerja, angkatan kerja dan kesempatan kerja Tes tulis  Menganalisis hubungan antara jumlah penduduk, angkatan kerja, Tanya jawab tentang kesempatan kerja dan permasalahan pengangguran dasar yang berhubungan dengan  Mengidentifikasi tenaga kerja di permasalahan dasar Indonesia yang berhubungan Mendiskusikan dampak pengangguran terhadap keamanan lingkungan Mendiskusikan dampak

dengan tenaga kerja di Indonesia (jumlah, mutu, persebarandan angka pengangguran)  Mengidentifikasi dampak pengangguran terhadap keamanan

Obsevasi


Contoh Instrumen Apakah perbedaan tenaga kerja dan angkatan kerja ?

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

10 JP

Buku Materi

Nara sumber Tes pilihan Sebagian penduduk yg berfungsi ikut serta dlm ganda proses produksi untuk menghasilkan barang/jasa disebut .... a. tenaga kerja c. pencari kerja b. angkatan kerja d. pekerja Lembar Observasi

Coba lakukan pengamatan bagaiman hubungan antara jumlah penduduk, angkatan kerja, kesempatan kerja dan pengangguran


Rubrik di media cetak yang memuat tentang kualitas tenaga kerja, masalah pengang guran dan lapangan kerja Lingkungan masyarakat Bursa tenaga

146


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


Dampak pengangguran terhadap keamanan lingkungan.

pengangguran terhadap keamanan lingkungan.

Peningkatan mutu tenaga kerja Peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja di Indonesia

7.2. Mendeskripsikan pelakupelaku ekonomi dalam sistem perekonomia n Indonesia

- Sistem perekonomian Indonesia -Pelaku-pelaku kegiatan perekonomi di Indonesia

Ciri-ciri utama perekonomi-an Indonesia .

Mendiskusikan cara meningkatkan mutu tenaga kerja Indonesia


Penilaian Teknik

lingkungan Penugasan  Mengidentifikasi peningkatan mutu tenaga kerja

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen Jelaskan 3 dampak negatif banyaknya Tugas rumah (PR) pengangguran di suatu daerah !

Tes tulis

Tes Uraian

Jelaskan bagaiman cara meningkatkan kualitas tenaga kerja

Tes tulis

Tes Uraian

Sebutkan 4 lembaga baik formal maupun non formal yang turut serta dalam penyaluran tenaga kerja !

Tes Tertuis

Tes Uraian

Jelaskan arti sistem perekonomian

Tes Lisan  Mengidentifikasi Tanya jawab tentang kebaikan dan kelemahan macam-macam macam-macam sistem sistem ekonomi Penugasan Perekonomian, kebaikan dan  Mengidentifikasi cirikelemahannya ciri utama setelah membaca perekonomian Indonesia Tes tulis literatur tertentu

Lembar pertanyaan

Sebutkan kebaikan dan kelemahan sistem perekonomian liberal

Pekerjaan Rumah

Sebutkan ciri-ciri sistem perekonomian Indonesia!

Tes uraian

Sebutkan kebaikan dan kelemahan sistem

 Mengidentifikasi peranan pemerintah dalam mengatasi Tanya jawab tentang masalah tenaga kerja di peranan Indonesia pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja

Mendiskusikan Pengertian sistem Perekonomian

 Mendeskripsikan arti sistem perekonomian dan macam-macamnya


Alokasi Waktu

Sumber Belajar kerja

8 JP


147


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



Kebaikan dan kelemahan sistem perekonomian Indonesia.

Membaca buku yg relefan dan menduiskusikan tentang ciri-ciri sistem perekonomian Indonesia.

 Mengidentifikasi kebaikan dan kelemahan sistem perekonomian Indonesia

Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen perekonomian Indonesia

Tes Uraian

Jelaskan pengertian pajak

Daf tar Pertanyaan

Apa yang dimaksud dengan tarip pajak?

Tugas rumah

Apa perbedaan pajak langsung dan pajak tidak langsung?

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

8 JP


Tanya jawab tentang kebaikan dan kelemahan sistem perekono mian Indonesia. 7.3. Mendeskripsikan fungsi pajak dalam perekonomia n nasional

Pengertian pajak dan retribusi.

Merumuskan  Mendefinisikan pengertian pajak dan pengertian pajak dan retribusi. retribusi.

Sifat dan penetapan tarip Pajak

Mendiskusikan sifat dan penetapan tarif pajak

 Mengidentifikasi sifat dan penetapan tarif pajak.

Perbedaan pajak langsung dengan pajak tidak langsung

Mendiskusikan perbedaan pajak langsung dan tidak langsung

 Membedakan pajak langsung dengan pajak tidak langsung.

Tes tulis

Internet

Perbedaan pajak pusat dengan pajak daerah

Mendiskusikan fungsi dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara

Tes Lisan

Penugasan

Tes tulis  Menjelaskan perbedaan pajak pusat dengan pajak daerah beserta contohnya Mengidentifikasi unsur-

Tes uraian

Jelaskan perbedaan pajak pusat dan pajak daerah


Bukti pembayaran pajak Brosurbrosur tentang pajak Data RAPBN Kantor

148


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



Mendiskusikan unsur pajak. fungsi dan peranan pajak dalam  Menjelaskan fungsi dan kehi peranan pajak dalam dupan suatu negara. kehi dupan suatu negara. Jenis-jenis Mendiskusikan pajak yang jenis-jenis pajak  Mengidentifikasi jenisditanggung oleh yang ditanggung jenis pajak yang keluarga. keluarga ditanggung oleh keluarga. Sanksi- sanksi Mengidentifikasi terhadap wajib sanksi- sanksi  Mengidentifikasi sanksipajak yang terhadap wajib pajak sanksi terhadap wajib melalaikan ke yang melalaikan ke pajak yang melalaikan wajibannya wajibannya kewajibannya. Fungsi dan peranan pajak dalam kehi dupan suatu negara.

Penerapan membayar pajak

7.4.Mendeskripsi kan permintaan dan penawaran serta terbentuknya harga

Pengertian permintaan dan faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan barang/jasa.

Penilaian Teknik

Tes tulis

Bentuk Instrumen Tes uraian

Tes tulis

Tes Uraian Apakah sangsi yang diberikan kepada wajib pajak yang lalai membayar pajak ?

Penugasan

Tugas Rumah

Tes Uraian

Sumber Belajar Pelayanan Pajak Tempattempat pembayaran pajak

Sebutkan jenis-jenis pajak yang biasa dibayar oleh keluargamu

Daftar pertanyaan

Tes tulis  Mendeskripsikan pengertian permintaan dan faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan barang / jasa

Alokasi Waktu

Jelaskan fungsi pajak bagi suatu negara

Tes lisan

Mendiskusikan cara  Mengaplikasikan / penerapan kesadaran membayar membayar pajak pajak yang berpegang pada „Orang Bijak Taat pajak“

Merumuskan pengertian permintaan dan mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan

Contoh Instrumen

Coba lakukan bagaimana kamu membantu orang tuamu membayar Pajak Bumi dan Bangunan (PBB) atau pajak kendaraan bermotor yang dimiliki

Jelaskan pengertian permintaan dan faktorfaktor yang mempengaruhi!


8 JP

Buku sumber yang relevan Pasar Gambar kurva

149


Kompetensi Dasar pasar

Materi Pembelajaran Hukum Permintaan Kurve permintaan Ceteris Paribus Penerapan Hk. Permintaan Pengertian penawaran dan faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran barang / jasa. Hukum Penawaran Kurve penawaran Ceteris Paribus Penerapan Hk. Penawaran

Pengertian



Mendiskusikan  Menjelaskan hubungan hubungan antara permintaan permintaan barang barang/jasa dengan dengan harga barang harga barang / jasa yang diminta tersebut.


Observasi

Mendiskusikan cara  Membuat kurve membuat kurve permintaan berdasarkan permintaan pada jumlah permintaan dan harga barang yang Tes tulis diminta Mendiskusikan tentang ceteris Paribus Hk.  Mendeskripsikan permintaan tentang berlakunya Penugasan hukum permintaan itu Mendiskusikan cara ceterisparibus menerapkan Hk. Permintaan dlam  Mengaplikasikan Hk. hidup sehari-hari Permintaan dalam kehidupan sehari-hari Mendiskusikan Pengertian  Mendefinisikan penawaran dan pengertian penawaran faktor-faktor yang Penugasan dan faktor-faktor yang mempengaruhi mempengaruhi penawaran. penawaran barang / jasa. Mendiskusikan hubungan antara penawaran dengan harga barang yang ditawarkan

 Mengidentifikasi Tes Unjuk keterkaitan antara Kerja penawaran dengan harga barang yang di tawarkan.

Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes uraian Bagaimana hubungan antara permintaan dan harga barang! Lembar observasi

Buatlah kurva permintaan berdasarkan jumlah permintan dan harga barang tersebut

Tes uraian

Jelaskan pengertian ceteris Paribus pada hukum permintaan

Tugas Rumah

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Media cetakdan elektronika tentang informasi harga

Coba bandingkan harga buah-buahan yang ingin kamu beli dan jumlahnya banyak karena sedang musimnya, dengan buah yang jumlahnya sedikit karena belum musimnya

Tugas Rumah (PR)

Jelaskan pengertian penawaran dan faktorfaktor yg mempengaruhi

Tes Simulasi

Bagaimana hubungan antara jumlah barang yang ditawarankan dengan harga barang tersebut ?


150


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


Mendiskusikan cara membuat kurve Macam-macam penawaran harga (termasuk harga yang Mendiskusikan ditetapkan tentang ceteris Paribus Hk. pemerintah). penawaran Hubungan antara Mendiskusikan cara permintaan menerapkan Hk. dengan Penawaran dlam penawaran yang hidup sehari-hari digambarkan dalam bentuk Merumuskan kurve harga pengertian harga keseimbangan harga

Indikator Pencapaian Kompetensi  Membuat kurve penawaran

Penilaian Teknik Tes unjuk kerja

 Mendeskripsikan tentang berlakunya penawaran itu ceterisparibus  Mengaplikasikan Hk. Penawaran dalam kehidupan sehari-hari

Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Hasil Buatlah kurva penawaran berdsarkan produk jumlah barang yang ditawarankan dengan harga barang yang ditawarkan tersebut ?

 Mendiskripsikan macam-macam harga termasuk harga yang ditetapkan pemerintah

Mendiskusikan macam-macam harga dan penetapan harga oleh  Mengidentifikasi pemerintah hubungan antara permintaan dengan Mendiskusikan penawaran yang terjadinya kurve digambarkan dalam harga keseimbangan bentuk kurve harga keseimbangan

Sumber Belajar

Jelaskan pengertian ceterisparibus pada hukum penawaran

Tes tertulis

Tes Uraian

Penugasan

Tugas Rumah

Tes tulis

Tes Uraian Jelaskan pengertian Harga

Tes tulis

Tes Uraian

Sebutkan macam-macam harga!

Penugasan

Tugas Rumah

Buatlah kurva permintaan dan penawaran berdsarkan jumlah barang dengan harga barang tersebut dalam satu grafik

 Mendefinisikan pengertian harga.

Alokasi Waktu

Coba bandingkan harga buah-buahan yang dijual dan jumlahnya banyak karena sedang musimnya, dengan buah yang jumlahnya sedikit karena belum musimnya


151


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran




Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar





( …………………………………. ) NIP/NIK : ......................................

( …………………………………. ) NIP/NIK : ......................................


152


PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS ) Satuan Pendidikan : SMP/MTs. Kelas/Semester : IX /1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah

: ........................... : ........................... : ...........................



153



154



Sekolah : SMP ......................... Kelas : IX (sembilan) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia. Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


1.1. Mengidentifi kasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju

Ciri-ciri negara berkembang dan negara maju.

Merumuskan ciri-ciri negara berkembang dan negara maju.

Persebaran negara-negara berkembang dan negara-negara maju di dunia.

Diskusi tentang contoh negara-negara berkembang dan negara-negara maju di Asia, Eropa, Afrika, Amerika, dan .

Negara-negara yang digolongkan sebagai negara berkembang dan negara maju.

Mengamati peta tentang persebaran negara-negara berkembang dan negara-negara maju.


Penilaian Teknik

 Mengidentifikasi ciri- Tes tulis. ciri negara berkembang dan negara maju.

 Membuat peta wilayah negara berkembang dan negara maju.

 Memberi contoh negara-negara yang tergolong kedalam negara berkembang dan negara maju beserta alasannya.

Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian. Sebutkan masing-masing dua ciri negara berkembang dan negara maju.

Unjuk kerja Uji petik kerja produk.

Tes unjuk kerja

Buatlah peta persebaran negara-negara berkembang dan negaranegara maju di dunia pada kertas HVS.

Tunjukkan negaraTes negara berkembang di identifikasi kawasan benua Amerika pada peta


Alokasi Waktu

Sumber Belajar

8 JP

Peta Dunia. Peta Asia. Peta Eropa. Peta Afrika. Peta Amerika. LKS CD Buku Geografi yang relevan.

155


Penilaian

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



1.2 Mendeskrepsikan Perang Dunia II (termasuk penduduk-an Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia

Latar belakang ,fihak-fihak yang berperang Dalam Perang Dunia II

Membaca buku referensi,mengamati peta Perang Dunia II dan gambar untuk membahas Perang Dunia II

 Menjelaskan secara kronologis Perang Dunia II

Tes tulis

 Mengidentifikasi Perang Dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer Jepang di Indonesia

Penugasan

Perang Dunia II di Asia dan Pasifik serta pendudukan militer Jepang di Indonesia

Membaca buku sumber yang relefan dan mengamati gambar untuk membahas perang Dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer Jepang di Indonesia

Teknik

Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian Jelaskan penyebab terjadinya Perang Dunia II

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

10 JP

Buku sumber yang relevan Foto/gambar

 Menjelaskan pengaruh kebijakan Pengaruh pemerintah kebijakan pendudukan Jepang Tes tulis pemerintah terhadap kehidupan pendudukan ekonomi,sosialdan Jepang pergerakan Mengamati gambar kebangsaan dan membaca referensi Indonesia Bentuk –bentuk perlawanan rakyat pengaruh kebijakan pemerintah dan pergerakan  Mendeskripsikan pendudukan Jepang kebangsaan Penugasan bentuk-bentuk Indonesia;melalui terhadap kehidupan perlawanan rakyat ekonomi ,sosial dan MIAI,gerakan dan pergerakan pergerakan bawah kebangsaan tanah,perjuangan kebangsaan Indonesia Indonesia di berbagai Bersenjata daerah pada masa Mengamati gambar pendudukan Jepang dan membaca referensi untuk membahas perlawanan rakyat terhadap Jepang

Tugas Proyek

Kumpulkan gambar gambar dari referensi atau sumber yang relefan tentang Perang Dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer Jepang di Indonesia dan susunlah secara historis kronologis!

Tes Uraian

Jelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang dalam kehidupan ekonomi rakyat Indonesia

Tugas rumah

Buatlah rangkuman dari referensi atau sumber lain yang relefan tentang salah satu perlawanan dari daerah tertentu terhadap pemerintahan pendudukan Jepang dan berikan tanggapanmu!


Atlas sejarah Atlas Sejarah Situs sejarah Musium

156


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran




Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Ketelitian ( carefulness)



( …………………………………. ) NIP/NIK : ......................................

( …………………………………. ) NIP/NIK : ......................................


157



Sekolah : SMP ......................... Kelas : IX (sembilan) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 2, Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


2.1. Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia

Faktor –faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda karena Belanda ingin berkuasa kembali di Indonesia

Membaca buku referensi untuk mengetahui faktor – faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda.

Peran dunia internasional dalam konflik IndonesiaBelanda membantu penyelesaian konflik

Menelaah gambar peran dunia internasional dalam konflik IndonesiaBelanda dengan mengamati gambar/foto-foto sejarah

Pengaruh konflik Indonesia –Belanda terhadap keberadaan Menelaah referensi negara kesatuan pengaruh konflik Republik Indonesia Indonesia –Belanda terhadap keberadaan negara kesatuan Republik Indonesia


Penilaian Teknik

Tes terulis  Mendiskripsikan faktor –faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda  Mendiskripsikan peran dunia internasional dalam konflik Indonesia- Belanda  Mendiskripsikan pengaruh konflik Indonesia – Belanda terhadap keberadaan negara kesatuan Republik Indonesia

Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes pilihan Faktor- faktor penyebab terjadinya konflik antara ganda Indonesia dengan Belanda diantaranya Ialah…. a.Belanda membonceng NICA b.Belanda ingin berkuasa kembali c.Sekutu membantu Belanda d.Beelanda berhasil mengalahkan Jepang

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

8 JP

Buku bacaan yang relevan Atlas sejarah Lukisan sejarah Foto dan gambar sejarah Musium

Carilah gambar peran dunia internasional dalam konflik Indonesia Belanda dan berikan tanggapanmu

Penugasan

Tugas proyek

Tes tulis

Tes pilihan Pengaruh konflik ganda Indonesia –Belanda terhadap keberadaan


158


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



Aktifitas diplomasi Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan

Menelaah dengan referensi aktifitas diplomasi Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan

 Melacak atifitas diplomasi Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan

Perjuangan rakyat dan pemerintah diberbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia Faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia

Menggali informasi dari tokoh yang pernah berperan dalam perjuangan rakyat dan pemerintah diberbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia Menelaah dengan referensi faktorfaktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia

Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen negara kesatuan Republik Indonesia.... a. mendapat bantuan persenjataan dari Rusia b. menjadi pembahasan dalam Dewan Keamanan c. Indonesia mendapat bantuan ekonomi dari Amerika d. Belanda mendapat kecaman dari negara Eropa

Tes uraian

Berilah contoh aktifitas Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan

 Mendiskripsikan perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan Indonesia  Mengidentifikasi faktor- faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia

Tes tulis

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Adakan wawancara Wawancara Pedoman wawancara kepada tokoh didaerahmu yang pernah ikut berjuang dalam usaha mempertahankan kemerdekaan dan buatlah laporannya Tes tulis

Tes uraian

Sebutkan faktor- faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia


159


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


2.2. Mendeskripsikan peristiwaperistiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan

Proses kembalinya Republik Indonesia sebagai negara kesatuan

Membaca buku referensi dan menelaah gambar proses kembalinya Republik Indonesia sebagai negara kesatuan

Berbagai peristiwa yang berhubungan dengan Pemilihan Umum 1955 di tingkat pusat dan derah Dekrit Presiden 5 Juli 1955 dan pengaruh yang ditimbulkannya Dampak persoalan hubungan pusat – daerah persaingan ideologis ,dan pergolakan sosial – politik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai awal tahun 1960 an


Penilaian Teknik

Penugasan  Mendiskripsikan proses kembalinya Republik Indonesia sebagai negara kesatuan

 Mendiskripsikan berbagai peristiwa Tes unjuk Membaca referensi yang berhubungan kerja dan mengamati dengan Pemilihan gambar berbagai Umum 1955 di peristiwa yang tingkat pusat dan berhubungan dengan daerah Pemilihan Umum Tes tulis 1955 di tingkat  Menjelaskan alasan pusat dan daerah dikeluarkanya Mengkaji dengan referensi dikeluarkannya Dekrit Prresiden 5 juli 19559 dan pengaruh yang ditimbulkannya Membaca berbagai referensi , foto dan gambar untuk menelaah dampak persoalan hubungan pusatdaerah, persaingan ideologis , dan pergolakan

Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan pengaruh yang ditimbulkannya  Menjelaskan dampak persoalan hubungan pusatdaerah , persaingan ideologis ,dan pergolakan sosialpolitik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai awal tahun !960-an

Penugasan

Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tugas Kumpulkan gambar proses kembalinya rumah Republik Indonesia sebagai negara kesatuan dan berikan tanggapanmu!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

8 JP

Buku sumber yang relefan Foto/gambar sejarah Atlas sejarah

Tes simulasi

Tes Uraian

Tugas rumah

Lakukan secara berkelompok peragaan proses Pemilu 1955 dengan peralatan yang sudah disediakan

Musium

Jelaskan alasan dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan pengaruh yang ditimbulkannya Kumpulkan foto/gambar dampak persoalan hubungan pusat-daerah, persaingan ideologis, dan pergolakan sosial politik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai awal tahun 1960an dan berikan tanggapanmu sebagai laporan.


160


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

sosialpolitik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai awal tahun 1960 an  Karakter siswa yang diharapkan :




( …………………………………. ) NIP/NIK : ......................................

( …………………………………. ) NIP/NIK : ......................................


161



Sekolah : SMP ......................... Kelas : IX (sembilan) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 3. Memahami perubahan sosial budaya. Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

3.1 Mendeskripsikan perubahan sosial-budaya pada masyarakat.

Bentuk-bentuk perubahan sosial budaya. - Perubahan secara cepat (revolusi). - Perubahan secara lambat (evolusi). Faktor-faktor pendorong perubahan sosial masyarakat. Faktor-faktor penghambat perubahan sosial budaya.

Kegiatan Pembelajaran* Diskusi tentang contoh-contoh perubahan sosial budaya, untuk menyimpulkan bentuk-bentuk perubahan sosial budaya. Diskusi tentang faktor-faktor pendorong perubahan sosial budaya.

Diskusi tentang faktor-faktor penghambat perubahan sosial Faktor-faktor penyebab perubahan budaya. sosial. Tanya jawab tentang - Faktor –faktor penyebab perubahan internal.


Penilaian Teknik

Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Pertanyaan Berikan satu contoh perubahan sosial lisan secara cepat (revolusi) !

 Memberi contoh terjadinya perubahan sosial budaya.

Kuis

 Menguraikan faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial budaya.

Tugas

Rubrik

Buatlah kliping berupa 10 (sepuluh) berita dari surat kabar atau tabloid tentang perilaku masyarakat akibat adanya perubahan sosial budaya. Tulislah sikap yang seharusnya kita milki dari setiap berita yang kamu kliping.

Tes tulis

Tes uraian

Sebutkan faktor-faktor penghambat perubahan sosial budaya!

 Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab perubahan sosial.  Mengidentifikasi penyebab perubahan sosial budaya.


Alokasi Waktu 8 JP

Sumber Belajar VCD Tabloid/ surat kabar Buku sumber yang relevan

162


Kompetensi Dasar

3.2 Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan

Materi Pembelajaran


- Faktor-faktor eksternal.

sosial budaya.

Tipe-tipe masyarakat dalam menyikapi perubahan

Membaca buku sumber tentang tipetipe masyarat dalam menyikapi perubahan.

Contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya.

Diskusi tentang perilaku masyarakat sebagai akibat positif dan negatif adanya perubahan sosial budaya.




Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes uraian Tuliskan dua faktor internal yang menyebabkan terjadinya perubahan sosial budaya !

 Mengidentifikasin Tes tulis tipe-tipe masyarakat dalam menyikapi perubahan.

Tes uraian

Jelaskan sikap masyarat terpencil dalam menghadapi perubahan?

Tes tulis

Tes uraian

Berikan contoh perilaku positif sebagai akibat perubahan sosial budaya!

 Memberi contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya.

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

6 JP



163



Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar

: SMP ......................... : IX (sembilan) : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : 1 (satu) 4. Memahami Lembaga Keuangan dan Perdagangan.

Materi Pembelajaran

4.1.Mendeskripsi- Sejarah terjadinya kan uangdan uang dan lembaga pengertian uang keuangan Ssyarat-syarat suatu benda dapat dijadikan uang Fungsi uang (fungsi asli dan fungsi turunan) Jenis-jenis uang ( uang kartal dan uang giral ) Nilai mata uang (nilai intrinsik, nilai nominal, nilai internal dan nilai eksternal )

Penilaian



Mendiskusikan pengerian dan sejarah terjadinya uang

 Mengidentifikasi sejarah terjadinya uang dan pengertian uang

Tes tulis

 Mengidentifikasi syarat-syarat suatu benda dapat dijadikan uang.

Tes tulis

Tanya jawab syaratsyarat benda bisa dijadikan uang Membaca literatur dan mendiskusikan tentang fungsi dan jenis uang Membaca buku sumber tentang jenisjenis uang dan mendiskusikan Mendiskusikan Nilai mata uang (nilai intrinsik, nilai nominal,

 Mendiskripsikan fungsi uang (fungsi asli dan fungsi turunan)

Teknik

Tes Lisan

 Mengidentifikasi jenis-jenis uang ( uang kartal dan uang giral ) Tes tulis  Mendiskripsikan nilai mata uang ( nilai intrinsik, nilai

- Tes Penugasan

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Tes Uraian Jelaskan secara singkat tentang sejarah terjadinya uang

Te s Pillihan Ganda

Syarat benda dapat dijadikan uang adalah ... . a. mudah dipindahkan b. mudah disimpan c. memiliki beberapa kualitas d. memiliki nilai tetap

Daftar Pertanyaan

Fungsi asli dari uang adalah ......

Tes uraian

Apa perbedaan uang kartal dan uang giral ?

- Tugas Rumah

Apa beda nilai intrinsik dan nilai nominal mata uang ?


Alokasi Waktu

12 JP

Sumber Belajar

Buku Materi Mata uang Kantin dan Sekolah Pasar Media cetak dan elektro nika tentang informasi kurs mata uang asing

164


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


Mata uang asing

nilai internal dan nilai eksternal )

Kurs mata uang Praktek jual/beli valuta asing Pengertian bank dan sejarah terjadinya bank Azas, prinsip, fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia Jenis-jenis bank dan tugas pokok . Produk-produk bank

Membuat daftar nama mata uang asing sekaligus nilai kursnya Memabac literatur dan menjelaskan pengertian kurs dan pengaruh naikturunnya kurs terhadap dunia usaha Simulasi cara jual/beli valuta asing Mendiskusikan pengertian dan azas, dan prinsip, fungsi dan tujuan perbankan

Praktek menabung -Tanya jawab tentang di bank azas, prinsip, fungsi dan tujuan perbankan Pengertian lembaga keuangan Mendiskusikan jenisbukan bank jenis bank dan tugas pokok .


Penilaian Teknik

nominal, nilai internal dan nilai eksternal )

Bentuk Instrumen (PR)

Contoh Instrumen

- Tes Unjuk  Mendeskripsikan mata Kerja uang asing

- Tes Simulasi

Buatlah daftar mata uang asing dan asal negaranya.

Tes tulis  Mendefinisikan nilai kurs mata uang ( kurs jual, kurs beli dan kurs tengah ) serta manfaatnya. Tes tulis

Tes uraian

Jelaskan perbedaan kurs beli dan kurs jual mata uang asing

 Melakukan kegiatan praktek jual/beli valuta asing  Menjelaskan pengertian bank dan sejarah terjadinya bank

Penugasan

 Mengidentifikasi azas, Tes prinsip, fungsi dan Observasi tujuan perbankan di Indonesia. Tes tulis  Mendiskripsikan jenis-jenis bank serta tugas pokoknya - Tes Lisan

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Tes Uraian Tugas kelompok : Secara kelompok/ patungan, coba kalian ke tempat penukaran mata uang asing/bank dan belilah uang asing sesuai dengan kemampuan Tugas Rumah (PR) Lembar observasi

Jelaskan pengertian bank Apakah fungsi bank bagi masyarakat ?

Tes Uraian Sebutkan jenis-jenis bank dan tugas masing-masing Daftar Pertanyaan

Sebutkan beberapa produk-produk bank


165


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


Fungsi, peranan Mendiskusikan dan manfaat Produk-produk bank lembaga keuangan bukan bank Praktek menabung di bank Contoh lembaga keuangan bukan Mendiskusikan bank pengertian, fungsi, peranan dan manfaat Produk-produk lembaga keuangan asuransi atau bukan bank bagi peningkatan pegadaian kesejahteraaan rakyat banyak Mendiskusikan lembaga keuangan bukan bank yang ada di lingkungan sekitar Melakukan survey pada asuransi (produk dan manfaat asuransi) atau pegadaian (jenis barang yang dapat digadaikan dan penentuan nilai agunan) Melakukan kegiatan survey pada asuransi tentang produk-produk


Penilaian

- Penugasan

Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tugas Amatilah bagaimana Rumah proses membuka (PR) tabungan di bank .

 Melakukan kegiatan menabung di bank

Tes tulis

Tes uraian

 Menjelaskan pengertian lembaga keuangan bukan bank

Jelaskan pengertian lembaga keuangan bukan bank

Tes tulis

Tes uraian

Apakah peranan Asuransi sebagai lembaga keuangan bukan bank bagi masyarakat ?

Penugasan

Tugas rumah

Observasi

Lembar observasi

 Mengidentifikasi produk-produk bank

 Mengidentifikasi fungsi, peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan bank (pegadaian, asuransi, lembaga pensiun, koperasi simpan pinjam ) bagi peningkatan kesejahteraaan rakyat banyak  Membuat daftar contoh lembaga keuangan bukan bank milik pemerintah dan milik swasta nasional maupun swasta asing  Melakukan kegiatan survey pada asuransi tentang produk-

Teknik

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Kamu catat namanama sejumlah lembaga keuangan bukan bank yang berada di lingkungan tempat tinggalmu. Lakukan pengamatan pada salah satu pegadaian dilingkunganmu, siapa nasabahnya, jenis barang apa yang digadaikan, apa alasannya, dan lainlainnya.


166


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran* asuransi atau di pegadaian tentang jenis-jenis barang yang bisa digadaikan

4.2.Mendeskripsikan perdaga ngan internasio-nal dan dampaknya terhadap perekonomia n Indonesia

Pengertian perdagangan dan faktor-faktor yang menyebabkan timbulnya perdagangan internasional. Manfaat perdagangan internasional Hambatan perdagangan internasional.

Mendiskusikan pengertian dan faktorfaktor yang mempengaruhi tibulnya perdgangan internasional Tanya jawab tentang manfaat perdagangan internasional Mendiskusikan hambatan perdagangan internasional

Perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan internasional

Membaca literatur dan mendiskusikan perbedakan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan internasional

Komoditi ekspor/impor Indonesia.

Tanya jawab tentang jenis komoditi ekspor/impor


Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

produk asuransi atau di pegadaian tentang jenis-jenis barang yang bisa digadaikan

 Mendefinisikan pengertian perdagangan dan faktor-faktor yang menyebabkan timbulnya perdagangan internasional

Tes tulis

- Tes Uraian

Jelaskan pengertian penyebab timbulnya perdagangan internasional

Tes Lisan

Daftar Pertanyaan

Sebutkan manfaat perdagangan internasional bagi negara-negara berkembang

 Mengidentifikasi manfaat perdagangan internasional

Tes Lisan

Daftar Pertanyaan

 Mengidentifikasi hambatan perdagangan internasional

Tes Lisan

Daftar Pertanyaan

 Mengidentifikasi perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan internasional

Tes tulis

Tes Isian

Ssebutkan apa hambatan perdagangan internasional

8 JP

Buku yang relevan

Mata uang asing

Daftar barangbarang komoditi

Tentukan beberapa hal yang membedakan perdagangan dalan negeri dengan perdagangan Internasional Jenis komoditi ekspor Indonesia adalah ......., ......, ......., .........


167


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran Pengertian dan fungsi dan jenisjenis devisa , serta mengidentifikasi sumber-sumber dan tujuan penggunaan devisa. Dampak perdagangan internasional terhadap perkembangan perekonomian Indonesia

Kegiatan Pembelajaran* Indonesia Setelah membaca literatur siswa mendiskusikan pengertian, fungsi, sumber, dan jenisjenis serta tujuan penggunaan devisa Mendiskusikan dampak perdagangan internasional bagi perekonomian Indonesia


Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidentifikasi komoditi ekspor/impor Indonesia.  Mendeskripsikan pengertian dan fungsi dan jenis-jenis devisa , serta mengidentifikasi sumber-sumber dan tujuan penggunaan devisa.

Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Tes tulis

Tes uraian

Apakah devisa itu ?

Tes tulis

Tes uraian

Sebutkan dampak positif maupun negatif perdagangan internasional terhadap perekonomian Indonesia!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

 Dampak perdagangan internasional terhadap perekonomian Indonesia




168




( …………………………………. ) NIP/NIK : ......................................

( …………………………………. ) NIP/NIK : ......................................


169



170


PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS ) Satuan Pendidikan : SMP/MTs. Kelas/Semester : IX /2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah

: ........................... : ........................... : ...........................



171



172



Sekolah : SMP .............................. Kelas : IX (sembilan) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi, Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


5.1Menginterpre tasi peta tentang pola dan bentukbentuk muka bumi.

Peta tentang pola dan bentuk-bentuk muka bumi.

Mengamati peta untuk memperoleh informasi tentang bentuk-bentuk muka bumi.

Diagram Bentuk muka bumi daratan dan Membuat diagram / penampang bentuk dasar laut. muka bumi daratan Pola dan bentuk obyek dan dasar laut. geografis sesuai dengan bentang Pengamatan dan analisis tentang pola alamnya. dan bentuk muka bumi suatu daerah pada peta.


Penilaian Teknik

 Menganalisis bentuk- Tes harian bentuk muka bumi pada peta.

Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian Jelaskan empat dari bentuk muka bumi daratan.

 Membuat diagram/ penampang melintang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.  Mendeskripsikan pola dan bentuk obyek geografis sesuai dengan bentang alam.

Tes unjuk kerja

Produk

Tugas

Tugas rumah

  Buatlah penampang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut!

Alokasi Waktu 6 JP

Sumber Belajar Peta Atlas Globe Buku yang relevan Gambargambar.

Amatilah peta bentuk muka bumi Pulau Kalimantan. Jelaskan pola dataran rendah dan pegunungan di pulau tersebut!


173


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


5.2Mendeskrip sikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan penduduk di kawasan Asia Tenggara.

Unsur-unsur fisik dan sosial kawasan Asia Tenggara: Letak geografis kawasan Asia Tenggara.

Mengamati peta tentang letak geografis kawasan Asia Tenggara.

Iklim kawasan Asia Tenggara.

Diskusi tentang keadaan iklim di kawasan Asia Tenggara.

Mengamati peta tentang bentang alam Bentang alam kawasan kawasan Asia Tenggara. Asia Tenggara.

Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara. Penduduk di kawasan Asia Tenggara.

Diskusi tentang suber daya alam di kawasan Asia Tenggara.

Kegiatan ekonomi penduduk di kawasan Asia Tenggara.

Menganalisis data kependudukan negaranegara di kawasan Asia Tenggara.

Kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan Asia Tenggara.

Diskusi tentang kegiatan ekonomi penduduk di kawasan Asia Tenggara.


 Menunjukkan letak geografis kawasan Asia Tenggara.

Penilaian Teknik . Tes tulis

Tes unjuk  Menginterpretasi peta kerja untuk mendapatkan informasi bentang alam kawasan Asia Tenggara.

 Mendeskripsikan keadaan iklim di kawasan Asia Tenggara.

 Mendeskripsikan sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara.

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Tes Uraian

Jelaskan letak geografis kawasan Asia Tenggara!

Produk

Buatlah peta kawasan Asia Tenggara. Cantumkan pada peta tersebut obyek-obyek: - Laut-laut - Sungai-sungai - Pegunungan/gunung

Tes tulis

Tes Uraian

Tes tulis

Tes Uraian

Tes lisan

Daftar pertanyaan

 Penyajikan informasi data kependudukan (jumlah, persebaran, suku bangsa), dan Tes tulis mata pencaharian di kawasan Asia Tenggara.

Tes Uraian

Berdasarkan letak lintangnya beriklim apakah Asia Tenggara? Sebutkan bahan tambang dari negara Indonesia dan Malaysia.

Alokasi Waktu

4 JP

Sumber Belajar Peta Dunia. Peta Asia Tenggara. Peta iklim kawasan Asia Tenggara. Atlas. Data kependuduka n negaranegara di kawasan Asia Tenggara. LKS CD Buku Geografi yang relevan.

Sebutkan negara-negara di Asia Tenggara yang dihuni oleh Ras Mongoloid Melayu. Sebutkan empat komoditas utama dari Negara Thailand


174


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran* Tanya jawab tentang kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan Asia Tenggara.



 Memberikan contoh barang-barang perdagangan antar negara di kawasan Asia Tenggara.

Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian Berikan empatkerjasama Indonesia dengan Malaysia bidang kebudayaan!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 JP

Peta Dunia. Peta Asia. Peta Eropa. Peta Afrika. Peta Amerika. Globe. LKS Buku Geografi yang relevan.

 Memberikan contoh bentuk kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan Asia Tenggara. 5.3Mendeskrip-  Benua dan Samudera sikan : pembagian Proses pembentukan permukaan bumi atas benua-benua. benua dan samudera. Posisi benua-benua dan samudera.

Mengamati gambar proses terbentuknya benua. Mengamati peta tentang posisi benuabenua dan samudera. Diskusi tentang karakteristik benua, meliputi bentang alam dan penduduk masing-masing benua.

Karakteristik bentang Mengamati peta

 Mendeskripsikan proses pembentukan benua.

Tes ter tulis

 Menginterpretasi peta Tes unjuk dunia dan atau globe kerja untuk mendapatkan informasi tentang posisi benua-benua Tes tulis dan samudera.

 Mendeskripsikan karakteristik masingmasing benua.

Tes Uraian

Sebutkan bukti-bukti bahwa antara benua Afrika dan benua Amerika pernah menyatu!

Tes Tunjukkan lima benua identifikasi di dunia pada peta ! Pilihan ganda

Ciri-ciri bentang alam Asia Selatan antara lain .... a. daerah Pegunungan Tinggi b. daerah gurun yang luas


175


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


alam dan penduduk di negara-negara di masing-masing benua-benua. kawasan benua. Mengamati peta tentang posisi, luas, Contoh negara-negara dan kedalaman masing-masing di masing-masing samudera. kawasan benua.


 Memberi contoh negara-negara di masing-masing kawasan benua.

Penilaian Teknik

Tes tulis.

 Menginterpretasi peta dunia untuk mendapatkan informasi tetang Tes karakteristik masing- unjukkerja masing samudera.

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen c. didominasi dataran rendah d. lembah sungai dan dataran rendah

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Tes Uraian. Sebutkan masingmasing dua jenis tumbuhan dan hewan yang hidup di Samudera Arktik ! Tes petik kerja produk

Buatlah peta persebaran benua dan samudera di dunia pada kertas HVS.

Karakteristik masingmasing samudera.




176

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui, Kepala Sekolah ..................


( …………………………………. ) NIP/NIK : ......................................

( …………………………………. ) NIP/NIK : ......................................


177



Sekolah : SMP .............................. Kelas : IX (sembilan) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : 6. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia. Kompetensi Dasar

6.1.Mendekripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Irian Barat

Materi Pembelajaran

Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat



Mengkaji dengan buku sumber latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat

 Menguraikan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat

Membaca buku reverensi tentang perjuangan diplomasi dalam upaya mengembalikan Irian Barat

 Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dalam upaya mengembalikan Irian Barat

Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Tes tulis

Tes pilihan

Contoh Instrumen Latar belakang

 Mengidentifikasi perjuangan dengan konfrontasi politik dan ekonomidalam upaya mengembalikan Irian Barat

4 JP

Sumber Belajar

Buku

terjadinya perjuangan

sumber yang

mengembalikan Irian

relevan

ganda

Barat ialah.... a.

b.

Perjuangan Membaca buku diplomasi;pendeka reverensi tentang perjuangan dengan tan diplomasi konfrontasi politik dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat Perjuangan dengan

Alokasi Waktu

c.

d.

Belanda mendirikan ngara boneka Papua Belanda mengirimkan kapal induk di perairan Irian belum dilakukan jajak pendapat bagi rakyat Irian Belanda tidak menepati janji untuk menyelesaikan Irian


Atlas sejarah

Lukisan sejarah

Foto dan gambar

178


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


konfrontasi politik Mengamati gambar yang berkaitan dengan dan ekonomi Tri Komando Rakyat

Tri komando Rakyat

Persetujuan New York

Arti penting Penentuan

Membaca buku sumber yang berkaitan dengan perseujuan New York


Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar sejarah

 Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando Rakyat (Trikora) Untuk merebut Irian Barat

Sebutkan contohMusium contoh perjuangan

 Mendiskripsikan Persetujuan New York dan pengaruhnya Menelaah referensi arti terhadap penting Penentuan penyelesaian Pendapat Rakyat masalah Irian Barat (Pepera)

diplomasi dalam Monumen upaya menembalikan Irian Barat Tokoh /masyarakat

 Menjelaskan arti penting Penentuan pendapat rakyat (Pepera)

Sebutkan Contohcontoh perjuangan

Pendapat Rakyat

dengan konfrontasi

(Pepera)

politik dan ekonomi Tes tulis

Tes Uraian

dalam upaya mengembalikan Irian Barat

Buatlah laporandari


179


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen hasil pengamatan

Tes tulis

Tes Uraian

gambar –gambar

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

danpeta pelaksanaan Tri komando rakyat (Trikora)

Sebutkan isi persetujuan New York dan jelaskan Penugasan

Tugas proyek

pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat

Jelaskan arti penting Penentuan pendapat Tes tulis

Tes Uraian

Rakyat (Pepera)


180


Kompetensi Dasar

6.2 Mendeskrips ikan strategi nasional peristiwa Madiun / PKI, DI / TII, G 30 S/PKI dan konflikkonflik internal lainnya

Materi Pembelajaran


Peristiwa

Membaca referensi

Madiun/PKI dan

dan mengamati

cara yang

gambar terjadinya

dilakukan

peristiwa Madiun

pemerintah dalam

/PKI dan carayang

penaggulangannya.

dilakukan oleh pemerintah dalam


 Mendiskripsikan terjadinya peristiwa Madiun/ PKI dan cara yang dilakukan oleh pemerintah dalam penanggulangannya.  Mendeskripsikan terjadinya peristiwa DI/TII dan cara yang dilakukan oleh pemerintah untuk

Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Tes tulis

Tes Uraian

Tes tulis

Tes Uraian

Contoh Instrumen

Jelaskan terjadinya

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

6 JP

peristiwa Madiun /PKI dan jelaskan cara yang dilakukan pemerintah untuk menaggulanginya


181


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


Peristiwa DI/ TII

penaggulangannya.

dan cara yang dilakukan oleh

Membaca referensi

pemerintah dalam

dan mengamati

penaggulangannya

gambar untuk menelaah terjadinya

Indikator Pencapaian Kompetensi penaggulangannya



Sumber Belajar

cara pemerintah dalam penaggulangannya Pedoman

Keadaan politik,

peristiwa DI/TII dan

ekonomi

cara yang dilakukan

,sosial,dan budaya

oleh pemerintah

tokohatau anggota

sebelum terjadinya

dalam

masyarakat yang

peristiwa G 30

penaggulangannya

mengalami keadaan

s/PKI

Alokasi Waktu

peristiwa DI/TII dan

 Mengidentifikasi keadaan politik ,ekonomi, sosial ,dan budaya sebelum terjadinya peristiwaG.30 S/PKI  Mendiskripsikan terjadinya perstiwa G 30S/PKIdan cara penumpasannya

Contoh Instrumen Jelaskan terjadinya

Wawancara

wawancara

Lakukan wawancara kepada tokoh-

politik, ekonomi Membaca referensi

,sosial,dan budaya

Peristiwa G 30 S/

,mengamati gambar

sebelum terjadinya

PKI dan cara

dan menggali

peristiwa G 30 s/PKI

penanggulanganny

informasi dengan

.kemudian buatlah


182


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran a



Penilaian

wawancara mengenai

Contoh Instrumen kesimpulannya serta

keadaan politik

buatlah laporannya

,ekonomi, sosial,dan

Teknik

Tes tulis

Bentuk Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Tes Uraian

budaya sebelum

Jelaskan terjadinya

terjadinya peristiwa G

peristiwa G 30 S /PKI

30 S/PKI

dan cara penanggulangannya

Membaca referensi ,mengamati gambar/film dan wawancara menelaah terjadinya peristiwa G 30 S/PKI dan cara penggulangannya


183


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran




Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar




( …………………………………. ) NIP/NIK : ......................................

( …………………………………. ) NIP/NIK : ......................................


184



Sekolah : SMP .............................. Kelas : IX (sembilan) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : 7. Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional. Kompetensi Dasar 7.1 Menjelaskan berakhirnya masa Orde Baru dan lahirnya Reformasi

Materi Pembelajaran


Peristiwa- peristiwa

Membaca referensi

politik penting

dan mengamati

pada masa Orde

gambar peristiwa –

Baru

peristiwa politik penting pada masa

Data statistik

Orde Baru

ekonomi Orde Baru Dengan buku Berakhirnya orde

referensi membuat

Baru;krisis

data sttistik

ekonomi dan

perkembangan

gerakan Reformasi

ekonomi pada masa


Penilaian Teknik

Tes tulis  Menyusun kronologi dan dan mendiskripsikan peristiwa –peristiwa politik penting pada masa Orde Baru


Contoh Instrumen Jelaskan secara

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 JP Buku-buku

kronologis kelahiran yang Orde Baru dan relevan. peristiwaperistiwa

 Menggunakan data statistik untuk menguraikan proses perkembangan ekonomi pada masa Orde Baru  Mendiskripsikan berakhirnya Orde Baru dan lahirnya Reformasi

Penugasan

Tugas rumah

politik penting pada masa Orde Baru

Penugasan

Tugas proyek

Buatlah tabel data

Foto/gambar

CD

statistik perkembangan ekonomi pada masa Orde Baru


Media Cetak/elektr onik

185


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Orde Baru Buatlah laporan hasil Mengamati foto,

pengamatan dan

gambar,CD,attau

diskusi tentang

media lainya serta

berakhirnya Orde

diskusi kelomppok

Baru dan lahirnya

membahas

Reformasi

berakhirnya orde Baru

Buku 7.2 Menguraikan perkembangan lembaga internasional dan peran Indonesia dalam kerjasama

Konferensi Asia

Membaca referensi

Afrika dan peran

dan mengamati

Indonesia

gambar Konferensi Asia Afrika dan peran

 Menguraikan secara kronologis Konferensi Asia Afrika dan mendiskripsikan peran Indonesia  Mendeskripsikan perkembangan

4 JP Tes tulis

Tes Uraian

Jelaskan secara

sumber yang

kronologis

relefan

Konferensi Asia Afrika dan peran


Foto

186


Kompetensi Dasar internasional

Materi Pembelajaran Perkembangan

Kegiatan Pembelajaran* Indonesia


Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

ASEAN dan peran Indonesia

Contoh Instrumen Indonesia.

Alokasi Waktu

Sumber Belajar /gambar

ASEAN dan peran Indonesia

Membaca referensi dan membaca media

Perkembangan

cetak atau media

keanggotaan dan

elektronik , atlas

 Mendiskripsikan perkembangan keanggotaan dan aktivitas Perserikatan Bangsa-Bangsa dan peran Indonesia

Tes unjuk

Uji petik

Buatlah rangkuman

kerja

kerja

tentang

produk

perkembangan

Media cetak/

ASEAN secara

media

kronologis dan peran

elektronik

 Mendeskripsikan perkembangan Gerakan Non Blok dan peran Indonesia

aktivitas

sejarah tentang

Perserikatan

perkembangan

Bangsa-Bangsa dan

ASEAN dan peran

membaca referensi

peran Indonesia

Indonesia

dan media

CD

Indonesia dari hasil

elektronik Gerakan Non Blok

Membaca referansi

dan peran

dan mengamati

Jelaskan bantuan

Indonesia

gambar tentang

Perserikatan Bangsa-

perkembangan

Bangsa terhadap

keanggotaan dan

Indonesia dan peran

Tes tulis

Tes Uraian


187


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



Penilaian Teknik

aktivitas Perserikatan

Contoh Instrumen Indonesia dalam

Bangsa-Bangsa dan

Perserikatan Bangsa-

peran Indonesia

Bangsa Tes tulis

Bentuk Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Tes isian

Menelaah

Isilah pertanyaan

perkembangan

dibawah ini dengan

Gerakan Non Blok

singkat dan jelas

danperan Indonesia

1.Gerakan Non Blok

dengan memaca

tidak memihak blok –

referensi dan

blok yang saling brtentangan yaitu ..........dan.......... 2 Salah satu peranan Indonesia dalam Gerakan Non Blok diantaranya


188


Kompetensi Dasar

7.3 Menguraikan perilaku masyarakat dalam perubahan sosialbudaya di era global.

Materi Pembelajaran


Ciri-ciri globalisasi. Diskusi tentang ciri-

 Mengidentifikasi ciri-ciri globalisasi.

Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen sebagai..........

Tes tulis

Tes Uraian

Sebutkan ciri-ciri

ciri globalisasi. Dampak globalisasi terhadap

Mengkaji dampak

masyarakat

globalisasi terhadap masyarakat.

Perilaku

7.4. Mendeskri


Alokasi Waktu

4 JP

globalisasi!  Mendeskripsikan dampak globalisi terhadap masyarakat.

Koran Majalah VCD

Tes tulis

Tes Uraian

 Menguraikan perilaku masyarakat dalam perubahan sosial-budaya di era global.

Jelaskan dampak

Rfadio

globalisasi terhadap

Televisi

masyarakat.

Buku-buku sumber yang

masyarakat dalam

Diskusi tentang

perubahan sosial

perilaku masyarakat

yang perlu

budaya di era

dalam perubahan

dikembangkan oleh

global.

sosial-budaya di era

masyarakat dalam era

global.

globalisasi!

Tes tulis.

 Mendefinisikan

Sumber Belajar

Tes Uraian

Jelaskan perilaku

Jelaskan pengertian


relevan.

4 JP

189


Kompetensi Dasar psikan kerjasama antarnegar a di bidang ekonomi

Materi Pembelajaran


Pengertian

Mendiskusikan

kerjasama ekonomi

pengertian dan tujuan

antarnegara.

kerja sama ekonomi internasional

Faktor-faktor penyebab

Tanyajawab tentang

terjadinya

faktor-faktor

kerjasama ekonomi

penyebab terjadinya

antar negara

kerjasama ekonomi antarnegara.

Tujuan kerjasama ekonomi

Mendiskusikan tujuan

antarnegara

kerjasama ekonomi antar negara

Hambatanhambatan yang

Membaca literatur

Indikator Pencapaian Kompetensi pengertian kerja sama ekonomi antarnegara.  Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antarnegara.  Mendeskripsikan tujuan kerjasama ekonomi antarnegara


Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian kerjasama ekonomi antarnegara

 Mengidentifikasi badan-badan kerja sama ekonomi yang bersifat regional maupun multilateral yang penting bagi Indonesia.

Sumber Belajar Buku sumber yang

Sebutkan faktorfaktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antarnegara. Tes tulis

Tes Lisan

Daftar

Sebutkan tujuan kerjasama ekonomi antarnegara

asing

Sebutkan hambatanhambatan kerjasama ekonomi antarnegara

Koran dan

Sebutkan bentukbentuk kerja sama antar negara dan contohnya masingmasing.

Pertanyaan

Tes tulis

Tes uraian

relevan

Mata uang

Tes uraian

 Mengidentifikasi hambatanhambatan dalam kerjasama ekonomi antarnegara.  Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerja sama antarnegara

Alokasi Waktu

Sebutkan beberapa badan/ organisasi kerjasama antarnegara yang bersifat regional maupun yang multilateral


majalah

Daftar oganisasi kerjasamaek onomi antarnegara

190


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


dihadapi dalam

dan mendiskusikan

kegiatan ekonomi

hambatan-hambatan

internasional.

yang dihadapi dalam


Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Tes tulis

Tes uraian

Tes tulis

Tes uraian

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

kegiatan ekonomi Bentuk-bentuk

internasional.

kerja sama antarnegara.

Mendiskusikan bentuk-bentuk

Badan-badan kerja

kerjasama

sama ekonomi yang internasional bersifat regional maupun

Mendiskusikan

multilateral yang

badan-badan kerja

penting bagi

sama ekonomi yang

Indonesia.

bersifat regional maupun multilateral


191


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

yang penting bagi Indonesia.

7.5.Mengidentifikasi dampak kerjasama antarne-gara terhadap perekonomia n Indonesia

Badan-badan kerja

Diskusi tentang

sama ekonomi yang badan-badan kerja bersifat regional

sama ekonomi yang

maupun

bersifat regional

multilateral.

maupun multilateral.

 Mengidentifikasi badan-badan kerjasama ekonomi regional dan multilateral.

-Tes tulis

Tes Uraian

Sebutkan badanbadan kerjasama ekonomi yang bersifat regional

4 JP Buku sumber yang relevan

 Mendeskripsikan dampak kerjasama ekonomi antar negara terhadap perekonomian Indonesia.

Penugasan

Tugas rumah

Apakah dampak kerjasama ekonomi Mata uang antarnegara bagi asing perekonomian

Dampak kerjasama

Diskusi tentang

antarnegara

dampak kerjasama

Koran dan

terhadap

ekonomi antar negara

Majalah

perekonomian

terhadap

Daftar

Indonesia

perekonomian

Indonesia ?

Oganisasi

Indonesia.


192


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Kerjasama ekonomi antarnegara






( …………………………………. ) NIP/NIK : ......................................

( …………………………………. ) NIP/NIK : ......................................


193

1-2

Recommend Documents