07 36 e jaargang nr. 2

S K O A L R A N T E W.Wissesstrjitte 15 * 8401 RE Gorredijk * 0513 466 448

cursusjaar 2006/07

e

36 jaargang nr. 2

De schoollijn Uitgave van de Protestants Christelijke Basisschool

36e jaargang nr. 2

Inhoud Inhoud .............................................................................. 1 Toekomstvisioen .............................................................. 2 Langs de schoollijn .......................................................... 3 Resultaten oudervragenlijst ........................................... 5-7 Schooldoelstelling pcbs De Librije .................................. 8 Ontwikkelingsstoornissen ........................................... 9-10 Groep 1a .................................................................... 11-12 Groep 1b-2a............................................................... 13-14 Groep 2b-3a............................................................... 15-16 Groep 3b-4a............................................................... 17-18 Groep 4b .................................................................... 19-20 Groep 5 ...................................................................... 21-22 Groep 6 ...................................................................... 23-24 Groep 7 ...................................................................... 25-26 Groep 8 ...................................................................... 27-28 Kleurplaat ....................................................................... 29 Kijk voor actuele zaken op www.pcbs-librije.nl Reacties en bijdragen voor de schoolkrant mailen naar [email protected]

1

Toekomstvisioen Eens komt er een tijd dat de volken op weg zullen gaan en vrede en gerechtigheid zullen zoeken. Dat ze het tranendal van een verscheurde aarde achter zich laten en zich laten leiden door wat de Eeuwige werkelijk wil. Dan zullen ze ontdekken dat het niet uitmaakt of je de Eeuwige God, Heer of Allah noemt of zijn naam niet uitspreekt. Als je maar handelt in zijn Geest en zijn wegen gaat. Dan zullen ze hun bommen ombouwen tot kinderspeelgoed en hun raketten omsmelten tot landbouwmachines. Aanslagen en vergeldingsacties zijn voorgoed verleden tijd. Kom, laten we op weg gaan, volken van de aarde. Laten we vooruitlopen op de toekomst. Greet Brokerhof-van der Waa Geïnspireerd op Jesaja 2:2-5

2

Langs de schoollijn het komende schooljaar. Het is een ingewikkelde puzzel en daarbij is het nu nog de vraag of er nog nieuwe instroom vanuit de op te leveren nieuwe woningen te verwachten is. Met een dergelijke instroom in de verschillende groepen kan de situatie opeens sterk veranderen. De verwachting is wel dat wanneer er in de periode tot de zomervakantie nog nieuwe gezinnen via verhuizing binnen komen deze waarschijnlijk toch uiterlijk februari/maart contact met school op zullen nemen. Zoals u begrijpt is het dus wat ons betreft nooit te vroeg om nieuwe kinderen op te geven.

Verbouwing Van verschillende kanten worden er al wel vragen over gesteld, maar er is op dit moment nog weinig te melden over de op stapel staande verbouwing. Er is een oriënterend overleg tussen de gemeente en de architect en school geweest over de plaats van de uitbreiding. Dit levert vooreerst nog de nodige haken en ogen op en de architect zal nu verschillende varianten uitwerken. In januari komt de bouwcommissie pas voor het eerst officieel bij elkaar en zullen de varianten bekeken worden. Pas na een eerste keuze kan er ook een tijdpad worden uitgestippeld, waarmee we enig zicht op de consequenties krijgen. Duidelijk is al wel dat een verbouwing van deze omvang, 3 lokalen, zeker niet voor de aanvang van het nieuwe cursusjaar zal worden opgeleverd.

Vragenlijst In het afgelopen voorjaar heeft een grote groep ouders meegewerkt aan het invullen van een vragenlijst over het reilen en zeilen op de Librije. Ruim 70% van de lijsten kwam ingevuld terug op school. Dat is een prima respons en in deze schoolkrant presenteren we de resultaten van alle scores. Bij het maken van beleidskeuzes zullen we waar mogelijk rekening houden met de uitslagen van deze enquête. Om deze informatie actueel te houden zullen we eens in de twee jaar de ouders een dergelijke vragenlijst voorleggen. Nogmaals hartelijk dank aan alle ouders die de moeite genomen hebben om de vragen te beantwoorden.

Splitsing groep 1 In augustus zijn we gestart met 216 leerlingen uit 142 gezinnen. Op dit moment is dit aantal gegroeid tot 226 kinderen uit 147 gezinnen. De groei vindt zoals gewoonlijk voornamelijk plaats in groep 1. Deze groep begon het nieuwe cursusjaar mooi klein, maar inmiddels is het aantal kinderen nu 23. Hoewel het de allerjongsten betreft is dit een goed werkbaar formaat. In januari zet de groei echter door en klimmen we met 4 nieuwe kinderen naar 27. Dan is het inmiddels een forse groep geworden, maar zoals de stand van zaken nu is zal de groep doorgroeien naar in ieder geval 34 kinderen. Dat is echter geen werkbare eenheid meer, temeer daar dit aantal al in maart wordt gehaald. Het bestuur heeft daarom besloten extra middelen uit te trekken om de groep met ingang van 5 februari in twee kleinere groepen op te delen. We hebben nog even tijd nodig om te kijken hoe we de groep gaan verdelen en we zullen de nieuwe indeling zo spoedig mogelijk na de kerstvakantie bekend maken. Het is daarbij de bedoeling dat deze nieuwe groep 1 onder leiding van juf Roelien komt te staan. Daarmee worden we dus tijdelijk een 10 groepen school en met slechts 9 lokalen zullen we weer onze toevlucht moeten nemen tot de noodvoorziening in de hal van de onderbouw. De panelenwand zullen we weer plaatsen net als in 2003-04, maar nu hoeven de kinderen van groep 2-3 niet meer door deze ruimte naar binnen en kunnen ze gebruik maken van de ingang aan het eind van de gang bij groep 3 en 4.

Ouderavond – Temperament Op donderdagavond 16 november had de oudercommissie haar jaarlijkse ouderavond georganiseerd. Er was een prima opkomst en alle aanwezigen hebben kunnen genieten van de zeer onderhoudende wijze van presenteren van de heer Bob Maas. Zijn stelling is dat temperament niet is aangeboren, maar aangeleerd. Dat betekent dus tevens dat je temperament kunt leren en dus bewust inzetten. Hij schetste temperament in 4 elementen, vuur, water, lucht en aarde. Als we problemen ondervinden met het temperament van een kind, is vaak een van deze elementen te ver doorgeschoten. Het verrassende was dat je in zo’n situatie de oplossing moet zoeken door juist de achtergebleven temperamenten te stimuleren. Dus niet wat we meestal direct geneigd zijn te doen het doorgeschoten temperament te willen terugdringen. De meesten van ons gingen die avond naar huis met een nieuwe kijk op temperament en zo hadden we dus een erg geslaagde ouderavond.

Voor zover het zich nu laat aanzien duurt deze situatie tot aan de zomervakantie en zullen we het cursusjaar 2007-08 weer starten met 9 groepen. Op de teldatum telden we namelijk slechts 1 leerling meer dan vorig jaar en dus is er qua bekostiging niet de meteen ruimte voor een permanente 10 groep. Wel zijn we nu al bezig met het onderzoeken van verschillende varianten voor de groepsindeling voor

Sinterklaasviering Dinsdag 5 december kwam Sinterklaas weer aan op school. Ditmaal wel wat vroeger dan we gewend waren. Hierdoor kreeg Sinterklaas wat meer tijd voor de kinderen van de te bezoeken groepen. In het

3

Kerstvieringen

verleden hoefde hij immers maar 4 groepen langs, maar dat zijn er op dit moment 5. Daar moet dan natuurlijk ook tijd voor zijn. Fijn dat ieder zo heeft meegewerkt aan het welslagen van dit kinderfeest. Der Soundmixplaybackshow was ook dit jaar weer een groot succes. Veel kinderen hebben meegedaan aan de voorrondes en zich van hun beste kant laten zien. Natuurlijk kan niet iedereen in de finale uitkomen en dan ook nog winnen. De jury had er weer een fikse klus aan, maar heeft toch kans gezien om 3 winnaars aan te wijzen. De eerste prijs winnaars waren: Laura Numan (zang) en Evelien Terpstra (playback), gefeliciteerd.

Op dit moment zijn de voorbereidingen voor de verschillende kerstvieringen in volle gang. De school is daarbij opgedeeld in 3 clusters: groep 1+2, groep 3+4 en groep 5 t/m 8. Iedere cluster viert het Kerstfeest op eigen niveau op de laatste vrijdagmorgen voor de kerstvakantie. Een voor buitenstaanders bijzondere hectiek in het gebouw, maar de vieringen stralen voor de kinderen juist een stukje rust en veiligheid uit. Ieder neemt op zijn manier deel aan de viering en komt zo tot zijn/haar recht.

4

Resultaten oudervragenlijst In het afgelopen voorjaar hebben we u als ouders een vragenlijst voorgelegd over uw bevindingen t.a.v. de Librije. Het invullen van een dergelijke vragenlijst kost altijd enige tijd en het is dan ook afwachten hoeveel je ingevuld retour krijgt. We ontvingen maar liefst 70% van de uitgedeelde vragenlijsten terug. We zijn heel blij met deze grote respons, aangezien daardoor de cijfers meer zeggingskracht hebben. Na alle tel-en rekenwerk kunnen we uit de ontvangen gegevens veel bruikbare informatie halen. De vragenlijst was opgedeeld in een aantal rubrieken, welke het uitgangspunt zijn voor de presentatie van de resultaten hieronder. De ouders konden kiezen uit de volgende antwoorden op de stellingen: 1 = totaal mee oneens ! 2 = niet mee eens 3 = soms 4.= mee eens 5.= van harte mee eens !

Schoolkeuze motieven In Gorredijk staan maar liefst 5 basisscholen en het is dan ook de moeite waard om te kijken waarom ouders kiezen voor pcbs De Librije. Uiteraard zijn we de enige christelijke school in Gorredijk en de buurdorpen Lippenhuizen en Terwispel hebben geen christelijk onderwijs. Het is dan ook niet verrassend dat 85% van de ouders aangeeft dat dit aspect duidelijk een rol heeft gespeeld bij de schoolkeuze. Daarbij geeft tevens 74% aan dat het niet uitmaakt of dit de dichtstbijzijnde school is. Veel ouders zullen immers een openbare school voorbij fietsen om bij de Librije te komen. Hoewel veel ouders dus wat verder fietsen om naar de Librije te komen maakt het weinig uit of er ook een overblijfregeling is. Ook is het bij de schoolkeuze niet direct van belang of de vriendjes en vriendinnetjes uit de buurt op dezelfde school zitten. Daarnaast blijkt dat de mond op mond reclame wel een belangrijke rol speelt, 98% zegt dat de Librije goed bekend staat. Maar liefst 84% vindt de school vooruitstrevend en 86% spreekt van een goed zorgbeleid. Uiteindelijk hebben we het hier over een basisschool en dus is het van belang dat er een solide basis wordt gelegd voor het Voortgezet onderwijs, 87% van de ouders is van mening dat de Librije daarin slaagt. Al met al een uitslag die ons goed doet, maar die tevens inhoudt dat we blijvend hieraan moeten werken om dit zo te houden.

Schoolcultuur Het overgrote deel van de ouders vindt dat de school in de dagelijkse schoolcultuur laat zien dat de Bijbel het uitgangspunt is. Dit komt ondermeer tot uiting in de omgang met elkaar zoals 67% van de ouders ervaren. Er is volgens 95% sprake van een goede structuur en er zijn heldere regels. Daarbij ervaren de ouders dat het gebouw en de lokalen voldoen aan de verwachtingen. Ook is 94% tevreden over de schooltijden. De kinderen gaan met plezier naar school en hebben volgens 87% genoeg schoolvrienden. De kinderen voelen zich thuis op de Librije. Natuurlijk zullen er soms momenten zijn wanneer dat anders ervaren wordt, maar dan is het zaak om contact met school op te nemen en te kijken hoe we samen, school en ouders, daar een oplossing voor kunnen vinden. Wel een aandachtspunt is dat de weg naar school niet voor iedereen even veilig is. Ruim 20% geeft aan dat het soms niet veilig is en 4% dat de route naar school niet veilig is. Dit houdt ondermeer ook verband met het wat verder weg wonen van kinderen. Ook zijn de ontwikkelingen rondom de grotere verkeersdruk op de weg voor school mogelijk hierop van invloed.

5

Educatief De antwoorden bij het educatief beleid van de Librije zijn overwegend zeer positief gescoord. In de grafiek zijn de percentages weergegeven waarbij men het met de stelling eens was. Dit levert een beeld op waaruit we mogen concluderen dat de ouders positief tot zeer positief zijn over de onderwijsinhoudelijke kant van de Librije. Bij de eerste 4 items vinden we de resterende procenten voornamelijk in de kolom “niet van toepassing”. In grote lijnen komt het er dan op neer dat er voldoende aandacht is voor de ontwikkeling van de kinderen en dat er voldoende middelen zijn om de leerstof goed te verwerken. Een punt van aandacht is de groepsgrootte(stelling 12), hier wijkt de score duidelijk af en heeft 30% gekozen voor de optie “soms”. Waarmee aangegeven wordt dat de groepsgrootte de nodige aandacht verdient. Een ander punt dat opvalt is de opstelling van de ouders ten aanzien van het geven van huiswerk. Op de stelling dat school huiswerk zou moeten meegeven (stelling 16) zijn de meningen verdeeld. 36% is het niet met de stelling eens, 35% soms en 26% is het er wel mee eens. Op stelling 20 valt de score ook wat lager uit. Waarschijnlijk is het niet voor alle ouders even goed in te schatten of deze stelling klopt. Als een kind geen leerproblemen ervaart maak je als ouders dit proces niet actief mee en is het moeilijk om dit goed te waarderen. Dat blijkt ook uit het percentage van 17% die niet van toepassing invullen en 17% die soms invullen. Dit geldt tevens voor de inzet van de extra zorg. Ook hier is sprake van 16% van de ouders die dit voor hun situatie niet van toepassing achten en slechts 9% kiest hier voor soms. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

22 23

In de onderbouw is er een goede balans tussen spelen en leren. Er wordt daar voldoende aandacht besteed aan de specifieke kleuteractiviteiten De leerkrachten in de onderbouw hebben een goed beeld van de functieontwikkeling van de kleuter Het gehanteerde leerlingvolgsysteem is goed te begrijpen Er zijn voldoende leermiddelen en ze worden goed ingezet. De lesmethoden zien er aantrekkelijk uit en zijn actueel. Het lesrooster is gevarieerd en goed afgestemd op de leerling. Het leerstofpakket voor mijn kind is ruim voldoende. Er wordt voldoende aandacht besteed aan de creatieve vakken. Er is voldoende aandacht voor waarden en normen. Er wordt voldoende aandacht besteed aan de persoonlijke ontwikkeling van de leerling. De groepsgrootte is acceptabel. Er wordt in klassenverband gewerkt aan de sociale vaardigheden De school besteedt voldoende aandacht aan cultureelmaatschappelijke vorming In de bovenbouw wordt ons kind goed voorbereid op het vervolgonderwijs. De school zou huiswerk moeten meegeven. Wij krijgen een goed beeld van de prestaties van ons kind. De onderwijsleertijd(het lesrooster) wordt effectief benut. De school levert goede resultaten. Leerproblemen worden tijdig in de klas gesignaleerd. De extra hulp en ondersteuning bij leerproblemen die door de teamleden van het zorgbreedte-centrum (i.r.t.) geboden wordt is adequaat en goed georganiseerd. De vakbekwaamheid van het onderwijzend personeel is op peil. Wij zijn tevreden over de leerkrachten.

Educatief beleid

100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 1

2

3

4

5

6

7

8

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Contacten De contacten tussen de school en de ouders zijn van wezenlijk belang voor het goed functioneren van de school. Uit de vragenlijst blijkt dat de ouders deze contacten ook erg belangrijk vinden en deze hoog waarderen. Het nieuwe rapport is bij 90% van de ouders in goede aarde gevallen. De 10 minuten gesprekken verschaffen 81% van de ouders een goed inzicht in de voortgang van de leerprestaties. En daarbij geeft deze groep ouders tevens aan dat we daar vooral mee door moeten gaan. Ook de huisbezoeken worden door praktisch alle ouders zeer gewaardeerd. Gelukkig stappen de meeste ouders ook gemakkelijk even binnen om iets met de leerkrachten te bespreken. Maar liefst 71% geeft aan hier geen problemen mee te hebben. Bovendien blijkt uit de hoge scores dat de leerkrachten open staan voor op-of aanmerkingen(90%) en dat een probleem goed ter sprake gebracht kan worden (88%). Verder vindt men dat de school de ouders gastvrij ontvangt (97%) en dat men goed op de hoogte wordt gehouden middels de informatie via schoolgids, -krant, website, periodebulletin en overige briefjes. De stelling t.a.v. de aandacht die in groep 8 wordt geschonken aan de overgang naar het voortgezet onderwijs scoort vooral hoog op de rubriek “niet van toepassing” (57%) en daarnaast geeft 34% aan dat dit goed verloopt.

6

Ouder & school In deze rubriek stonden een aantal stellingen over opvoeden en het is duidelijk dat de meeste ouders het daar over eens zijn. Opvoeden doe je vooral thuis en slechts voor een gedeelte in samenwerking met school. Een percentage van 89% vindt dat de school de ouders altijd serieus neemt. De mate van ouderparticipatie wordt door 90% van de ouders als voldoende gewaardeerd. 75% van de ouders vindt dat de ouders voldoende kansen krijgen om mee te denken in de schoolorganisatie. Ook de oudercommissie functioneert volgens 74% naar tevredenheid.

Schoolontwikkeling De stellingen ten aanzien van de schoolontwikkeling leveren minder uniforme gegevens op. Op veel punten zijn hier de meningen duidelijk wat meer verdeeld. Hier is moeilijk een algemeen beeld van te schetsen aangezien de stellingen nogal uiteenlopende zaken aan de orde stellen.  Veel ouders twijfelen aan het mogelijk uitbreiden van de tussen- en buitenschoolse opvang. Daarbij moet wel vermeld worden dat de enquête dateert van vóór het kabinetsbesluit dat iedere school vanaf 1 augustus 2007 buitenschoolse opvang geregeld moet hebben.  Ruim 84% van de ouders is van mening dat de toepassing van ICT een steeds belangrijker rol gaat spelen. Of de kinderen daarbij ook een steeds individueler leerstofaanbod zullen krijgen is voor ruim 45% de vraag, terwijl bijna 48% denkt dat dit wel het geval zal zijn in de toekomstige ontwikkelingen. Daarnaast blijkt dat 58% denkt dat de informatie tussen de ouders en school meer via e-mail en de website zal gaan lopen. Ruim 31% twijfelt daar aan en een 10% denkt dat dat niet gaat gebeuren. Wel gaat ruim 77% er van uit dat het personeel zich verder laat bijscholen om nieuwe ontwikkelingen bij te houden.  Op de stelling dat de Librije actiever leerlingen zal gaan werven geeft ruim 50% van de ouders aan dat niet te verwachten, 41% geeft aan dit wel als mogelijk te zien. Hoewel een behoorlijk deel van de ouders(77%) twijfelt of het aantal leerlingen nog zal toenemen is ongeveer 47% van mening dat de school wel weer zal uitbreiden terwijl ook 47% daaraan twijfelt. Dat het gebouw daarbij nog wat meer uitstraling kan gebruiken is voor 67% van de ouders twijfelachtig. Voor 26% van de ouders zou dit wel mogen.  Wat gaat de school ondernemen in de voorlichting over opvoeding? Ruim 68% denkt dat het onderwerp beweging vanuit school nog wel de nodige aandacht zal krijgen. Voor 30% van de ouders is dat nog een vraagteken. Wel verwacht een kleine 37% van de ouders meer voorlichtingsactiviteiten vanuit school, maar 46% vult hier soms in. De rol van de ouders bij onderwijsondersteunende activiteiten geeft een zelfde beeld. De groep die zich daarmee eens verklaard is 41%.  Over een van de belangrijkste vragen van de vragenlijst zijn de meningen voor het oog erg verdeeld. Gaat de Librije haar uitgangspunten aanpassen aan de levensbeschouwelijke achtergrond van de leerlingen? Ruim 32% denkt dat dat niet het geval zal zijn, terwijl 33% aangeeft dat dit soms zal gebeuren, maar 34% is daar vrij zeker van.

Bijzondere activiteiten In de vragenlijst konden de ouders cijfers geven aan de verschillende activiteiten die op school worden georganiseerd. Over het algemeen zijn de scores hierbij heel divers. Toch blijkt het te resulteren in een gemiddeld cijfer van een 7,9. Daarbij moet wel vermeld worden dat men alleen cijfers kon geven in een bandbreedte van 5 tot 10. Daarmee is het cijfer 7,9 dus redelijk neutraal te noemen. De opgesomde activiteiten zijn echter lang niet allemaal schoolbreed en soms duidelijk aan een specifieke groep gelieerd. Daarmee zal het voor veel ouders lastig zijn om zich een goed beeld van alle activiteiten te kunnen vormen.

Tenslotte Dat was dan in kort bestek het resultaat van de oudervragenlijst, maar wat doen we daar nu mee? Wat heel duidelijk gebleken is uit deze resultaten is dat de ouders overwegend zeer positief zijn over de Librije en daar zijn we heel blij mee. De resultaten van deze vragenlijst zullen de komende tijd in de verschillende geledingen besproken worden. Op een groot aantal punten geven deze cijfers aan hoeveel draagvlak er is voor de diverse keuzes die worden gemaakt. Een voorbeeld daarbij zijn bijvoorbeeld de huisbezoeken. Hoewel het een behoorlijke tijdsinvestering is blijkt duidelijk dat de ouders dit op prijs stellen en zullen we hier tijd voor moeten blijven vrijmaken. Zo zijn er meer richtinggevende zaken in bovenstaande te vinden. Een belangrijke stelling voor ons als enige christelijke school in Gorredijk e.o. is de vraag in hoeverre de Librije haar uitgangspunten aanpast aan de levensbeschouwelijke achtergrond van de kinderen. Hoewel de meningen hierover verdeeld lijken te zijn is een duidelijk signaal hierbij op zijn plaats. De uitgangspunten staan niet ter discussie en we zullen ons als christelijke school blijven profileren zoals u dat van ons gewend bent. Iedere ouder wordt er bij de inschrijving op gewezen dat we werken vanuit de christelijke normen en waarden. De hoofddoelstelling uit het schoolplan is daarbij ons richtsnoer en het is daarom een goede afsluiting van deze bespreking om deze doelstelling uit het schoolplan hier onverkort weer te geven. TseardMKuperus

7

Schooldoelstelling pcbs De Librije "Hij heeft u bekend gemaakt, o mens, wat goed is en wat Jahwe van u vraagt: Niet anders dan recht te doen, getrouwheid lief te hebben en ootmoedig te wandelen met Uw God. " (Micha 6:8) -----------------------------------

Het algemene doel van ons onderwijs is, vanuit onze christelijke levensovertuiging, samen met het kind, trachten de Bijbelse normen te verstaan en ernaar te handelen in de omgang met elkaar en met de ander. Door ons werken vanuit deze normen trachten we het kind zo te begeleiden en te stimuleren op zijn weg naar volwassenheid, dat het steeds beter in staat is en bereid is te bepalen, waar het zijn krachten wil inzetten om de algemene cultuuropdracht van de mens (nl. deze aarde te bewerken en te bewaren in samenwerking met en tot welzijn van alle medeschepselen) op persoonlijke wijze gestalte te geven, daarbij zijn kritische zin t.a.v. wat echt of onecht, waar of onwaar, recht of onrecht is te scherpen, en hem bereid te maken op te komen voor verdrukten en ontrechten, aan welke kant die zich ook bevinden. Wij streven ernaar dat het kind zich opgenomen weet in een gemeenschap, waarin ouderen en jongeren elkaar steunen, stimuleren en corrigeren, om vanuit de verwachting van Gods rijk van liefde, in deze wereld te leven. We trachten hierbij aan de kinderen over te dragen, dat je betrokkenheid toont:  door middel van samenwerking,  door zelf verantwoordelijk te zijn voor je gedrag,  door zelf beslissingen te nemen,  door er blijk van te geven dat je zelfdiscipline hebt,  door te laten zien dat je respect hebt voor andermans mening,  door gedrag, dat een positieve bijdrage aan de gemeenschap levert. Op ‘De Librije’ zien wij als grote taak onze opdracht de kinderen een goede basis mee te geven voor hun toekomst in onze maatschappij. Drie zaken spelen daarbij een belangrijke rol: 1. het aanleren van kennis en vaardigheden 2. een open houding ten opzichte van andere culturen en religies 3. veiligheid en sfeer Dit proberen we te bereiken vanuit de volgende uitgangspunten: ‘De Librije’ gaat uit van een onderwijskundig model waarin een aantal technieken in vorderingengroepen worden aangeboden (bijvoorbeeld: technisch lezen en spelling), terwijl meer creatieve aspecten klassikaal en/of in werklessen aan de orde komen. In het ontwikkelings- en prestatieniveau van de kinderen zijn dermate grote verschillen dat er binnen het systeem plaats ingeruimd wordt voor individuele begeleiding. Het budget voor ‘extra zorg’ op onze school wordt dan ook ingezet voor remedial teaching. Als Protestants Christelijke school willen wij, op basis van wederzijds respect, openstaan voor kinderen en ouders met een andere culturele en/of religieuze achtergrond. Vanuit deze basis is er de kans elkaar te leren kennen en te begrijpen en daardoor, op positieve wijze, met elkaar om te gaan in onze multiculturele samenleving. We vinden het erg belangrijk dat er in de omgang met elkaar een sfeer heerst, waarin leerlingen, leerkrachten en ouders zich prettig en veilig voelen. Dit proberen we te bereiken door het maken van duidelijke regels en afspraken. En door aandacht te besteden aan het voorkomen en bestrijden van ‘pestgedrag’ en discriminatie. We hanteren hiervoor respectievelijk de handreiking tegen pestgedrag en de code tegen discriminerend gedrag. Een belangrijke opdracht voor kinderen en leerkrachten is dus ‘de zorg voor elkaar en de omgeving’. Uit: Schoolplan pcbs De Librije

8

Informatie van de Vlaamse website: http://www.pass-partout.be/

Ontwikkelingsstoornissen Steeds meer kinderen schijnen te lijden aan de zogenaamde 'nieuwe kinderziektes', zoals ADHD, autisme en Asperger. Het lijkt een modeverschijnsel, maar dat is het niet. Deze 'nieuwe kinderziektes' zijn ontwikkelingsstoornissen en hebben dus niets te maken met onze manier van opvoeden. Ze worden vandaag alleen beter herkend dan vroeger. De kinderpsychiatrie onderscheidt een heel spectrum van ontwikkelingsstoornissen: van de bekende vormen, zoals ADHD en autisme, naar minder bekende zoals PDD-NOS (pervasive developmental disorder - not otherwise specified = diepgaande ontwikkelingsstoornis - niet nader bepaald). De gedragingen zijn uiteenlopend en er zijn milde en ernstige vormen. Over de oorzaken van ontwikkelingsstoornissen is er nog geen uitsluitsel, maar belangrijk om te weten is dat ze niet veroorzaakt worden door trauma's of door 'opvoedingsonhandigheid'. Vroeger werd gedacht aan een zuurstofgebrek in de hersenen bij de geboorte, tegenwoordig geloven onderzoekers dat ze het

gevolg zijn van kleine genetische of biochemische afwijkingen in de hersenen. Vlaanderen telt 15.000 tot 45.000 kinderen met gedragsproblemen. Dat is vijf tot vijftien procent van alle kinderen. In elke Vlaamse klas zou één kind met ADHD zitten. De meeste ontwikkelingsstoornissen komen meer voor bij jongens dan bij meisjes. Althans, zo lijkt het. Het kan ook zijn dat de stoornissen bij meisjes op een andere manier tot uiting komen dan bij jongens. En dat aan de symptomen van meisjes tot op heden minder aandacht geschonken is. Elk kind heeft wel eens een driftbui of een moeilijke dag, maar bij kinderen met ontwikkelingsstoornissen zijn de problemen niet typisch voor een voorbijgaande fase, maar blijven ze duren. Omdat de symptomen van ontwikkelingsstoornissen nogal eens door elkaar kunnen lopen, kunnen alleen bevoegde personen, zoals een kinderpsychiater of een team van deskundigen, de juiste diagnose stellen.

Tom (6 jaar) heeft het Asperger-syndroom "Je ziet helemaal niets aan hem," vertelt zijn moeder, Karolien (36), "dat maakt het vaak zo moeilijk. Mensen overschatten Tom. Juist omdat hij er zo 'normaal' uitziet. Hij is slim, maar snapt eenvoudige opdrachten niet. Daardoor lijkt het alsof hij altijd ongehoorzaam is. Je ziet de mensen denken: "Het zal wel aan de opvoeding liggen." Dat doet pijn. Ik voel me dan zo'n slechte moeder. Of mijn schoonouders, die geven me vaak het gevoel dat het onze schuld is, dat we niet streng genoeg zijn. In de relatie met mijn man veroorzaakte dat vaak strubbelingen. Het klinkt raar, maar juist daarom zijn we 'tevreden' met de diagnose. Wij weten nu dat wij én hij er niets aan kunnen doen. Eens de diagnose gesteld werd, voelde ik me zekerder." "Het is mijn kind, ik hou van hem zoals hij is, ik kan accepteren dat hij anders is. Ik ben blij dat ik nu weet wat er scheelt, zodat ik weet hoe we met Tom moeten omgaan. Het ergste vind ik dat hij niet met zijn zusjes kan spelen. Zij gaan helemaal op in hun fantasiewereldje, terwijl Tom daar echt buitenstaat. Van Lego-blokken een huis maken, oké, dat snapt hij nog. Maar als dat huis dan ineens een kasteel wordt en de ridders zich moeten verdedigen tegen een denkbeeldig leger, haakt hij af. Pijnlijk om te zien. Hij houdt ook niet van knuffels of aanrakingen. Terwijl je als ouder juist letterlijk wil laten voelen dat je hem graag ziet. Maar dat kan niet." Op de koelkast hangt een weekplanning voor Tom. "Een boekentasje staat voor schooldagen, een spelend ventje voor weekends en woensdagnamiddagen. Veranderingen moeten we echt plannen en bespreken. Ik zag op voorhand al op tegen de kerst- en nieuwjaarsfeesten, want daar raakt hij vreselijk 'ontregeld' van. Hij is helemaal van streek en paniekerig door al die onverwachte toestanden als cadeautjes, drukke familie-bijeenkomsten en lange maaltijden. Al die mensen die van alles van hem verwachten. Dat is heel erg moeilijk voor hem. We proberen zoveel mogelijk rekening met hem te houden, maar we willen onszelf ook niet opsluiten voor Tom. Hij leeft niet op een eilandje. Zijn zusjes zijn er ook nog. Zij genieten wel van die dingen, dus hebben zij er wel recht op. We willen absoluut vermijden dat zij later zeggen 'jij was altijd met Tom bezig en wij moesten onze plan maar trekken.'"

Invloed op de omgeving Autisme beïnvloedt de relatie tussen een kind en zijn opvoeders vanaf de geboorte. Meestal worden de ouders hiermee als eerste geconfronteerd. Het kind reageert anders op de toenadering van de ouders dan andere kinderen: knuffelen bijvoorbeeld lijkt op een ongewone manier begrepen te worden. Sommige kinderen weren dit af, anderen laten het gebeuren, maar ouders hebben het gevoel dat de boodschap niet echt overkomt. Het gebeurt dat een kind meer aandacht schenkt aan een draaiende wastrommel dan aan een glimlach van mama of papa. Ouders kunnen het

gevoel van wederkerigheid, van echt contact met hun kind missen. Sommige kinderen met autisme zijn sociaal heel actief, maar reageren, in de ogen van de omgeving, vaak ongepast of ongewoon. Dat kan een probleem zijn voor de ouders: ze moeten hun kind voortdurend intomen en beschermen, zowel tegen zichzelf als tegen anderen. Want sociaal actieve mensen met autisme zijn bijzonder kwetsbaar: ze zoeken allerlei situaties op, die ze -gezien hun tekort aan sociaal inzicht- niet echt aankunnen.

9

Ouders Enerzijds zien we dat het kind met autisme zijn ouders voor heel wat vraagtekens stelt. Communicatie, in de zin van boodschappen doorgeven, ervaringen en gevoelens met elkaar delen, is niet vanzelfsprekend. Hoe hun kind zich voelt, welke activiteiten het graag of niet graag doet, wat er op school is gebeurd… ouders hebben er dikwijls het raden naar. Zelfs als kinderen met autisme praten, wil dat nog niet zeggen dat zij aanvoelen welke informatie ouders nodig hebben om aan hun noden en behoeften te kunnen voldoen. Als ouder is het evenmin eenvoudig je spontaan te uiten. Het kind heeft er onder meer moeite mee de gevoelens van de ouders volledig te begrijpen. Waarom is je moeder het ene moment blij met de tekening die je aan tafel maakte, terwijl ze bij een volgende tekening -nog mooier en groter, op de muur- juist heel boos is? Ouders en kinderen bewonen twee verschillende (ervarings)werelden, waar een andere taal en andere regels worden gehanteerd. Misverstanden en geregeld kortsluiting tussen die bewoners kunnen het gevolg zijn. Anderzijds valt het op dat ouders vaak spontaan inspelen op het autisme van hun kind. Aangezien hun kind anders reageert op gebeurtenissen, gaan zij hun kind anders opvoeden, bijvoorbeeld omdat het kind moeilijkheden heeft om te begrijpen waarom het beloond of gestraft wordt. Ouders vertellen geregeld hoe moeilijk het is om hun zoon/dochter duidelijk te maken wat wel en wat niet kan. Hij/zij geeft veeleer de indruk niet te willen dan niet te kunnen luisteren. De buitenwereld zoekt naar een verklaring voor dit onbegrijpelijke gedrag. Daar het kind er, op het eerste gezicht, zo normaal uitziet, wordt er in de richting van de opvoeders -in dit geval de ouders- gekeken. De omgeving (ver)oordeelt geregeld snel en hard. Veelvuldig gehoorde opmerkingen zijn onder meer: ‘De ouders zijn te streng en/of te afstandelijk.’ Terwijl ouders juist uit ervaring geleerd hebben dat korte, zakelijke boodschappen het best begrepen worden door het kind… Vroeger sprak men zelfs over ‘koelkastmoeders’; de vader was toen nog niet in beeld verschenen. Nu weten we echter dat te veel prikkels (woorden in het geval van communicatie) boodschappen onduidelijk maken voor mensen met autisme. Ouders filteren als het ware hun taal voordat ze hun kind aanspreken. Dat doen ze evenwel meestal onbewust en niet altijd; je moet immers de tijd en de fut ervoor hebben. Daarom beseffen ouders zelf niet altijd waarom hun kind de ene keer wél luistert en doet wat gevraagd wordt, en de andere keer dan weer niet.

Ze zien zich dikwijls verplicht zich aan te passen aan die denkpatronen van hun kind, want anders loopt alles in het honderd. (En dus doet vader, ook als hij niet moet gaan werken, toch zijn jas aan, gaat naar buiten en wacht in de garage tot de schoolbus het kind is komen ophalen, want anders wil het niet naar school.) Onverwachte familiebezoekjes, vakanties, de sleur even doorbreken, nieuwe meubelen… zijn niet vanzelfsprekend in een gezin met een kind met autisme. Een kind met autisme opvoeden, kost veel extra energie. Ouders kunnen daardoor ook fysiek oververmoeid geraken. Omdat mensen met autisme zich niet spontaan ontwikkelen, moeten de ouders grote inspanningen leveren om hun kind al die dingen te leren die andere kinderen automatisch verwerven, zoals zindelijkheid. Het vinden van een goede opvang, school of dagbesteding vergt heel wat tijd. Niet alle scholen en diensten zijn op de hoogte van autisme, wat ouders dwingt om pionier te spelen. Ook als men autisme kent, blijft een intensieve samenwerking tussen ouders en leerkrachten noodzakelijk. Voortdurend met dienstverleners samen zoeken naar antwoorden op vragen die het kind altijd opnieuw oproept, kan tot uitputting leiden. Zelfs een babysit in huis halen, vraagt extra voorbereiding. Daardoor komen ouders soms nauwelijks toe aan enige ontspanning. Ouders van een kind met autisme komen zo te weinig tot, vooral voor hen, broodnodige opvoedingsvakantie. En om de energierekening volledig te maken: in een gezin met een kind met autisme is er vaker een ander kind met een leer- of ontwikkelingsprobleem. Voor ouders van een volwassene met autisme komt de lege nestfase waar ze, gezien de jarenlange inspanningen hard aan toe zijn, veel later of helemaal niet. Op de leeftijd waarop andere kinderen een zelfstandig leven opbouwen, moeten ouders hun kind met autisme nog vaak intensief blijven ondersteunen. Een ander onrechtstreeks, maar daarom niet minder indringend gevolg van autisme, is de manier waarop onze samenleving omgaat met mensen die buiten de gangbare normen vallen. Een kind met autisme confronteert ouders met de neiging van mensen om iedereen die zich ‘vreemd’ gedraagt, uit te sluiten van wat voor anderen vanzelfsprekend is: spelen met de kinderen in de buurt, naar de school om de hoek gaan, aansluiten bij jeugdverenigingen, uitgaan… Omdat onbekend nog altijd onbemind is, wordt soms het hele gezin uitgesloten. De gevolgen liggen voor de hand.

‘Die geven te gemakkelijk toe, ze verwennen hun kind.’ Maar ouders hebben vaak weinig keuze. Alweer uit ervaring hebben ze geleerd het bezig zijn van hun kind zo weinig mogelijk te verstoren. Elke verandering van buitenaf kan immers zoveel angst en stress -lees: drift- en huilbuien- bij het kind oproepen, dat het uren kan duren voor het zich weer goed in zijn vel voelt. Zo kan het vasthouden van het kind aan routines en voor ons bijkomstige details, het gezinsleven in verregaande, soms absurde mate bepalen. Mensen met autisme leggen concrete verbanden: ‘Als papa zijn jas aantrekt en weggaat, dan komt de schoolbus mij halen om naar school te gaan.’ Een inbreuk op deze starre associaties kan frustratie, stress en angst veroorzaken.

Gezinnen kunnen geïsoleerd geraken doordat veel gebeurtenissen, die mensen dichter bij elkaar brengen -op bezoek gaan, verjaardagen, feestjes, vakanties, uitstappenzoveel extra inspanningen vergen dat men deze activiteiten gaandeweg laat vallen. Daardoor kunnen vele contacten met andere mensen, zoals familie, buren en vrienden, wegvallen. Maar juist de verstandhouding van het gezin met de omgeving, bepaalt in grote mate hoe ouders de kwaliteit van leven van henzelf en van hun kind ervaren. Onderzoek wijst namelijk uit dat niet zozeer de ernst van de beperking de bepalende factor is of een gezin een nieuw evenwicht vindt of niet, maar wel het natuurlijke sociale netwerk waarop men kan terugvallen.

Daarom is het voor ouders moeilijk om zomaar dingen te veranderen, zaken anders te doen, uitzonderingen te maken.

Voor meer informatie zie: “Autisme, een handicap met vele gezichten” http://www.pass-partout.be

10

Sinterklaas is nog maar net vertrokken of we zitten al weer helemaal in de kerstsfeer. Natuurlijk willen we jullie nog wel even een paar indrukken van deze tijd laten zien. Er zijn veel werkjes gemaakt van Sinterklaas, er is gespeeld in de sinterklaashoek in de klas, in de pietenhoek en kookhoek in de gang, we hebben pepernoten gebakken, er was een heuse Pietenochtend en tot slot kwam Sinterklaas bij ons op school. Hij had zich alleen verslapen en kwam met bed en al bij school.

Pietenochtend: Thor, Hielke, Channah en Ilse worden voorgelezen.

Bas: grasmaaier voor bed van Sinterklaas.

Lisanne: Sinterklaas en Zwarte Piet

Allec: Piet

Pietenochtend: Erin, Alex, Elias, Niels en Ruurd aan het taaipop versieren.

11

Kerstfeest, waar denk je aan? Bouke: Dat is feest. Mark: Dan kun je de kerstboom opzetten. Channah: Dat je allemaal Kerst viert. Erin: Lampen uit. Amber: Wij hebben een echte kerstboom bij Beppe staan. Hyke: Ik heb gisteren kerst (kaarten) gemaakt, kaarsjes erin. Allec: Ik mocht helpen met Jarno zijn kerstboom op te zetten. Kindje Jezus is in de Kerst geboren.

Bouke: kerstboom

Jodi en Hyke maken een kerstboom

Jodi: kerstballen

Isa

Rosalie: kerstboom

Allec en Erin bij de kribbe

Sven, Rosalie en Talitha bij de kribbe.

Prettige Kerstdagen en een Gelukkig Nieuwjaar!

12

Jorrit Like: zwarte piet.

Dinsdag 5 december kwam sinterklaas met 2 zwarte pieten een bezoek brengen aan de Librije. De kinderen vertellen hoe hij bij school aankwam. Jens: Met de grasmachine, sinterklaas ging achter in de kar even slapen. Jasper: Ik denk dat de pieten sinterklaas op de kar gelegd hebben. Als hij moe is kan hij niet lopen. Rick: Sinterklaas ging op de matras, hij ging slapen met zijn ogen dicht. Toen werd hij wakker en stapte uit en ging naar groep 1. Bryan: Hij ging handjes geven. Minne:Zwarte pieten strooien pepernoten. Buiten waaide het hééél hard en sommige mutsen waaiden zelfs af. Sinterklaas zijn mijter bleef wel goed op zijn hoofd. Hoe kon dit??? Alfred wist de oplossing:”De zwarte pieten hebben hem met lijm ingesmeerd en daarom waait hij niet af!”

Thijs: sint en piet

Om 9 uur kwamen sint en zijn pieten bij ons in de klas. Hoe ging dat? Lotte: De “gekpiet” ging op sinterklaas zijn stoel zitten. Jorrit: En toen zei sinterklaas:”moet ik op die andere stoel zitten?” (dat was de krakstoel) maar wij zegden allemaal :”Néééé!” Stefan: Piet ging op de doos, het was een krakstoel, en de doos zei KRAK. Toen zei ik: “Ha, ha, we hadden je gefopt.” Jens: Piet gooide die “dinkjes”weer op de kop en toen heb ik ze later weer opgeruimd. Tim: Toen ik bij sint was zei hij:“Tim, hoe zit het met dat verhaal?” Jasper: Die gele piet ging ook gitaar spelen. Jonathan: Ze gingen pepernoten strooien en hadden cadeautjes in een zak en toen zeiden we dááááág sinterklaas!

Alfred: hokje met zak vol cadeaus

Bryan: zwarte piet en sinterklaas.

13

Het is al bijna kerstfeest. De hal en de hoeken zien er al knus uit (dankzij een aantal moeders). De huishoek is in kerstsfeer omgetoverd en er is ook een echte stal. In de stal is het erg druk. Jozef en Maria krijgen veel bezoek nu hun kindje is geboren. De herders, de wijzen en ook kinderen uit de “huishoek” komen langs om de baby te bewonderen. De wijzen brengen zelfs cadeaus mee. In de stal: Stijn, Wessel en Denise

Gwen: Jozef, Maria, een kameel en het kindje Jezus

Stefan: kerstboom.

Tessa: Jozef en Maria en het kindje Jezus in de kribbe.

Maria en het kindje Jezus: Nynke De herders: Jens, Rick en Minne.

Jilt: Jozef en Maria en een klein baby’tje. Jurjen: dat kindje in de kribbe.

Sander: drie kamelen en eh…….(de drie wijzen). De drie wijzen: Bowe, Leon en Lotte.

14

Op 5 december bracht Sinterklaas en zijn Pieten ook een bezoekje aan groep 2/3. Spannend hoor ! Natuurlijk bracht hij cadeautjes mee , iedereen was weer blij verrast. Natuurlijk kwamen de verhalen los over de pakjesavond. De resultaten ziet u hier.

Aili: de zak met cadeautjes zijn gebracht.

Arnold: hier pak ik de cadeautjes uit.

Abram: dit zijn Sinterklaas en Zwarte Piet.

Famke: Zeb en ik in pyjama met de cadeautjes.

Fenna: Mijn broertje lag tussen de de cadeautjes in het wipstoeltje.

Hille-Jan: Ik kreeg balletjes schieten.

Darsen: Een zak vol met cadeaus.

Linda: Het was een televisie.

Lorenzo: racebaan.

Rick: allemaal cadeautjes met hartjes.

Nynke: `hartkadootjes`. Dank u Sinterklaas Mirthe S.: pakjes.

15

In groep 3 zijn de kinderen druk bezig met lezen, schrijven en rekenen. Wat is het leuk om te zien en horen hoe razendsnel de kinderen beginnen met lezen. Hieronder staan al kleine verhaaltjes over Kerst!

Arjen

George

Tjeerd

Mirthe

Lize

Peter

Wij wensen jullie allemaal fijne feestdagen en geniet lekker van de vakantie! Juf Els, juf Hilda en juf Elisabeth

Sjoerd

16

Sinterklaas in groep 3/4 sybrich

richard iris

melvin

Ik vond het leukste dat ik pakjes krijg. Jeldert

.ik vond het leuk dat sinterklaas bij ons kwam. lars

17

eljah

jitske

jort

Groep 4 is bezig geweest met het maken van een elfje, weer eens wat anders dan een rijmgedicht met Sinterklaas.

Ilse marrit i

18

Het is kerstvakantie. Ik ga met mijn vader de kerstboom zetten. En het allermooiste is de piek, want hij is goud. En we hebben ook kerstballen in de kerstboom en er komen ook lampjes in en er komen ook slingers in. Mathijs

Kerstspel Advent Ik ben Jozef in het kerstspel.Ik hoef niks te zeggen. Maar wel de beweging. Ook vind ik het spannend. Rienk

De herders moeten op de schapen passen en op het gevaar. En daar komt uit de lucht licht. De herders doen de handen voor hun ogen. En daar komt een engel uit de lucht en daar komen allemaal engels uit de lucht. De engel zegt: er is een kindje geboren en die heet David. Mirjam

Wij krijgen een kerstboom met kerstballen en lichtjes. Mooie rode kerstballen en een gouden punt op de kerstboom. En kleine kerstberen en engeltjes erin. Joost

19

Kerst Jezus is geboren. De herders gaan naar Betlehem. Jozef en Maria hebben een kindje Jezus in de kribbe. De herders gaan naar Betlehem en ze zijn er al en zien Jezus in de kribbe. Ze gaan al weer terug. Mag Jezus een geschenk van mij? En de twee herders zeggen: wat schattig, hè. Ja en heel lief. Melvin

Kerst Ik ga naar Oma op de tweede kerstdag. Ik vind het heel erg leuk. Ik hou van kerst. Ik vind dat heel erg leuk. Kei leuk.Joepi jee, dat is leuk. Joe, daar ga ik naar toe. Kerstmis is deSamantha mooiste tijd. We zijn gezellig bij elkaar. Buiten is het koud. We drinken warme chocolademelk bij het vuur. Buiten sneeuwt het. We vieren Kerst omdat Jezus is geboren. Kim

Maria Ziet Jozef Ze is moe Ze doet een dutje Stal

Jelmer

Ilse Ilse

20

Sint Nicolaas in groep 5. Voor het eerst lootjes getrokken en elkaar verrast met een surprise en gedicht! Geweldig …. wat een prachtige surprises werden tevoorschijn getoverd en wat een mooie gedichten!!!! We hebben genoten deze ochtend ! Iedereen bedankt voor zijn of haar inzet!

Sinterklaas weet wat je graag wilt zijn.Piet houdt van kattekwaad,Sint niet want die is bejaard. Als je een kado krijgt doe het dan open anders is het feest afgelopen. Vandaag zet ik mijn schoentje op,wat zou de Sint er hebben ingestopt? Lisanne de Jong.

De baard van Sinterklaas is weg!!!!!! Weet jij misschien hoe dat komt? Nou ik denk dat hij zijn baard bij de kapper af heeft laten scheren! Denk jij dat ook? Of heeft hij dat misschien zelf gedaan…ik weet het niet! Iris.

De kip zat op de wip en hij keek heel sip .Daar is meneer kikker,hij is een schrikker. Patrick.

De baard van Sinterklaas is weg!

Sinterklaas zijn baard is weg!!!!!!!!!!!!!!!!

Zwarte piet weet jij waar mijn baard is? Nee Sinterklaas misschien heeft een dief hem eraf geschoren en meegenomen omdat hij Sinterklaas wou spelen! Piet roep de politie want hij is de enige die het kan oplossen! Maar Sinterklaas misschien kunt u ook naar het pietenziekenhuis een nieuwe halen anders kunnen we niet naar Nederland! Er komt een andere Piet….Sinterklaas Sinterklaas uw paard is weg ,alles van u is weg !!!!!!!!!!!! Jelmer.

Op een ochtend kwam Sinterklaas een dag voordat hij naar Nederland moest bij zijn paard. En weet je wat er toen gebeurde? Het paard at de baard op…..ooo wat een ramp!!!! Maar weet je het was maar een stukje. Toen ging Sinterklaas naar de kapper en die maakte er een stukje bij! Susanne. Wie o wie heeft de baard van Sinterklaas gezien!!!!!! Hij is vermist vannacht. Hij vertoont zich niet zonder baard anders lacht iedereen hem uit! Dat wil hij niet! Als je de heks ziet zeg dan dat ze de baard terug moet geven! Een heks????? Ja een heks, ze heeft de baard aan haar bezem geplakt en vliegt zo door Nederland! Marije.

Hee…kijk es Sinterklaas zijn baard is weg!!! Ik wist niet dat Sinterklaas zijn baard eraf was! Hij kan eraf geknipt zijn door de knippiet of het kan ook door meer dingen zijn gebeurd want pieten zijn ook meestal zo dom! Maar Sinterklaas zijn baard groeide weer aan en ze leefden nog lang en gelukkig! Sarenha.

Sinterklaas is een hele stomme heks tegengekomen en nu is zijn baard er helemaal af! Sint is al heel lang in zijn kamer en hij durft er niet uit! Toen hij thuiskwam lachte iedereen hem uit! Hij wil graag zijn baard weer terug! Alle dokters proberen wat maar het lukt niet! Nynke.

21

Ik moet denken wat ik jou zal schenken.Zal het een pet zijn of marsepein,wat zal het zijn?Ik hou van marsepein!Wat zal het zijn?Ja dat is geheim! Danny.

Ik vont de playbekshow heel leuk!!! Wand nummer 12 ging over flappie,mijn konijn dus.Onze klas was ook best wel goed!!!En Jacob en Jitze vond ik heel grappig wand hun presenteerde de show.Een mijsje uit groep 7 heeft gewonnen met het egte zingen.Het meisje met Flappie heeft gewonnen met playbeken.Ik vond het HEEL LEUK!!! JENTE

Er waren 13 kaniedaten maar ik vond ze allemaal heel goed.Alie B. en Na Regen komt zonneschijn die vond ik ook goed maar ik vond mijn het best omdat ik K3 heb gedaan.Het liedje heet koem,koem,hè.Ik vond het Wel jammer dat ik geen beker heb gekregen.Maar op het eind kreeg ik wel chocolademunten en dat was heel leuk.Volgend jaar wil ik wel weer mee doen,maar ik ga niet verklappen wat voor het lied het is. CHANTAL

Het was leuk toen het playbackshow was.Want wij dus,mijn groepje,wij moesten als allerlaatst op en dat was heel spannend.Daarvoor moesten wel anderen uit mijn klas.Bijvoorbeeld Chantal met Coema,coema,hè en Celine,Ilse en Susanne deden na regen komt zonneschijn.daarom vond ik de playbackshow er leuk! Lisanne W.

Het is weer leuk geweest.ik moest als vierde ,ik was wel seenuwachtig,maar ach ik kon wel snel.Ik was blij dat ik klaar was,maar ik heb geen prijs.

De playbackshow was heel leuk want wij deden mee en ik was heel senewagtig.We zagen ook de sjurie punten maar daar was ik niet heel blij mee.Toch was het wel heel leuk.De anderen deden het ook heel leuk. CELINE

Het was heel erg leuk alleen ik moest haast huilen van dat liet over flapie!Ik vont het hel erg jammer dat Ali B. niet gewonnen hat want die vont ik het leukst.Diegen die gewonnen hat mogt nog een keer.Wel drie deden iets van Kinderen voor Kinderen. JURJEN.

Het was heel leuk en het allerleukste liedjes vond ik Ali.B. en Flappie.Eigenlijk waren ze allemaal heel leuk en een kind achter mij en naast mij en twee kinderen achter mij die plaagden mij.

Ilse Ik vont het wel leuk maar ik vond Susanne ik en Ilse en Celine wel het mooist.Nou ik vond Femke uit groep 7 ook best mooi.Groep 5 mocht helemaal vooraan zitten.

JELMER Ik vont het heel leuk en mooi en pragteg en alle 12 waren allemaal leuk.Ik hoop dat ik de volgende keer win. PATRICK

FEMKE

Het was heel leuk en ik vond alles fantasties.Dat van onse klas vond ik hartstikke leuk. GEZINA

De Playbekzjo en zangwedstrijt was heel leuk en vlappie was heel geinig en de beker was heel mooi. ZEB

22

Schiet op sinterklaas de boot wacht al heel lang en de kinderen in Nederland ook, ja weet ik maar ik kan het grote boek niet vinden. Wat, is het grote boek weg, ja het grote boek is weg, vreselijk hè. Ja, zo kunnen we toch niet weten welke cadeaus ze moeten hebben, weet ik zij sinterklaas ik zoek al door. je moet niet doorzoeken wand alle kinderen wachten op je. Je moet nu echt weg. Maar zo weten we niet welke cadeaus ze mogen uitpakken. dat geeft niks als we maar optijd komen. Okee we vertrekken naar Nederland zonder de goede cadeaus, zeur niet zo zij de test piet. Alles komt goed. de volgende dag waren ze midden op zee. De test piet liep door de gang en er viel iets op haar hooft het was het grote boek. ze pakte het boek op en liet het zien aan sinterklaas sinterklaas was dolblij ze kwamen veilig aan, alle cadeautjes kwamen op de goede plek en iedereen was blij Sella Kooi

.

Het is dag, sinterklaas kijkt naar de druk werkende pieten om zich heen.Paardenpiet waar is Amerigo? Staat al op de stoomboot.(zegt paardenpiet)De was wappert in de wind. Het hangt daar als een zeil en alle pieten zijn op de stoomboot.Opeens komt er een hevige wind langs. En de stoomboot vaart weg, alle pieten zijn op de stoomboot zij denken dat sinterklaas het sein al gegeven heeft, maar het is de was.Tuut tuut tuut tuut tuut tuut tuut tuut tuut tuut tuut tuut tuut tuut. Sinterklaas komt naar buiten, en ziet de stoomboot niet meer.Ze zijn zonder mij gegaan, zegt sinterklaas. Wat moet ik doen?Help!Hoorthij.Hhhhhhhhhhhhheeeeeeeeeeeeeeeeelllllllllllll llllllllpppppppppppppp(gekke taal).Oh nee, zegt sinterklaas, er is iemand in nood. Dan verander ik mezelf snel in………supersint!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!Hij ging naar de plek waar het geluid vandaan kwam.En ja hoor! het was een klein jongetje. Help! riep hij weer.Supersint (want dat was hij ondertussen) bukte.Hij hielp het kleine jongetje en vloog weer weg naar huis.Supersint hoorde de stoomboot. Gelukkig, hij werd weer opgehaald, en ze voeren naar Nederland.

.. In de keuken moet van alles gebeuren marsepein, pepernoten, speculaas en nog veel meer. Sinterklaas komt even in de keuken om te kijken of alles goed gaat. In de kamer waar de cadeautjes worden gemaakt is het druk alle pieten moeten hard werken want morgen moeten ze naar Nederland. Op de boot staan stoere piet en sterke piet. Ze moeten alle cadeaus in de boot tillen. Eindelijk is het zover alles is klaar. In die nacht kan Sinterklaas geen oog dicht doen hij moet steeds maar denken aan die lieve kinderen. Maar gelukkig breekt de morgen al snel aan. Alle pieten verzamelen zich in de boot. Als alle pieten er zijn vertrekken ze op weg naar Nederland. Wegwijspiet staat achter het stuur. Sinterklaas bladert in zijn grote boek. Maar opeens hoort hij gebrom. En de boot staat stil. Wel alle pieten schreeuwt Sinterklaas. Wegwijs piet komt somber naar Sinterklaas en vertelt dat de moter uit viel. In Nerderland staan alle kinderen te wachten op Sinterklaas. Iedereen hangt over het hek om te kijken of Sinterklaas er al aankomt. Maar er komt niemand geen boot geen fiets of auto. De wegenwacht had gehoord wat er was gebeurt en stuurde een boot. Al gauw kwam de boot en Sinterklaas en de Pieten gingen in een andere boot. Toen ze aan de kant waren belde de wegenwacht twee bussen. Na een kwartier kwamen de twee bussen, en brachten de Pieten en Sinterklaas naar de plaats waar de kinderen stonden te wachten. Toen ze aan kwamen zei een jongetje HE DAT IS SINTERKLAAS NIET !! alle kinderen keken verbaast naar Sinterklaas die uit het busje kwam. Alle kinderen begonnen te huilen en Sinterklaas trok zijn handen voor zijn hoofd o,nee toen belde de wegenwacht een taxi en de pieten en Sinterklaas gingen er in toen ze aan kwamen. Was de boot al gemaakt Sinterklaas sprong op de boot met alle pieten en vaarden naar de haven toen ze aan kwamen riep een meisje: HÉ DAT IS SINTERKLAAS! Alle kinderen vonden het geweldig en begonnen te juichen. Toen Sinterklaas het hele dorp was rondgelopen was het feest afgelopen. Hij ging op weg naar een meisje dat niet bij de aantocht kon zijn omdat ze ziek was. Al gauw vond hij het huis en belde aan. De moeder deed open en wenkte Sinterklaas naar binnen. Toen Sinterklaas binnen was zag hij het zieke meisje op de bank liggen hij gaf haar een cadeau en ging toen weer weg. En toen ging Sinterklaas op weg naar het pietenhuis voor de volgende lading cadeaus  eind. Rianne de Jong

Fenna Visser

23

. Sinterklaas gaat naar Nederland op eens valt er een piet over boord.De Rieneke inpakpiet gaat naar de kamer die gaat een b-h aan doen.Sint kijkt verbaast op Jongens doen geen b-h aan. Jeroen de computerpiet hij is de slimste piet.Sinterklaas gaat naar de kroeg sinterklaas gaat bier drinken.Sinterklaas wort dronken dat is niet mooi.De pieten gaan ook bier drinken dus iedereen is dronken dat is helemaal niet mooi. De leespiet is goed lezen de leespiet die heeft alle pieten leren lezen en sinterklaas.De problemen piet is weg dat is toch goed ik ben kind ik wil ook piet worden. Kan dat ik ben Marthijn ik wil stoere piet zijn.Dat kan zegt sinterklaas. Cool ik ben negen jaar ik ben in 304-1997 .En Djurre is turn piet. Ilse de gym piet.Piet joop is de telefoon piet.Piet wietske is ` muziek piet.Regina is test piet. Bauke is hulp piet.Sint jelle is sinterklaas.Bauke en Regina zijn sint aan het helpen. Janneke is stoute piet. Janneke is sint aan het pesten. Ilse is alle pieten aan het gymles leren. De volgende dag. Regina leest de krant er staat een titel ;pieten vermist. Met Grote ogen kijkt sint. Dan staat er achter 1 april. Gelukkig zegt sint. The eind Regina Post

Op een dag werd sinterklaas wakker gemaakt door de hoofdpiet. Die zei er is storm op zee we vergaan!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Sinterklaas dacht geen grapjes maar de piet zij het is echt zo kijkt u zelf maar en sinterklaas ging naar buiten. Toen gebeurde het hij viel over boort. De volgende dag spoelde hij aan en kreeg longontsteking.Maar hij had malle piet in had Spanje gelaten. En die kwam de volgende dag naar het strand.En zag sinterklaas daar zitten en de sint was ook heel blij. Een paar dagen later was sinterklaas weer beter.En kwam 20 november aan in Nederland. Greg Meesters

De baard van sinterklaas….Hahaha Sinterklaas zit in zijn villa.Hij denkt: Ik zal es even weer in het pakhuis kijken of we kunnen vertrekken.Sinterklaas loopt naar zijn pakhuis en kijkt naar de netjes opgestapelde cadeautjes die klaar staan om te vertrekken.Hij roept al zijn pieten en zegt dat ze morgen vertrekken.Piet stelt voor dat ze de cadeautjes alvast in de boot laden.Dan ga ik nog even naar de kapper zegt sinterklaas.Als hij bij de kapper is aan gekomen gaat hij op een stoel zitten.Piet zegt:Als je even een snoepje neemt dan voel je er niks van als ik aan uw baard trek.Goed zegt sinterklaas en neemt een groen snoepje.Als piet klaar is geeft ze een spiegel aan sinterklaas.Maar wat nou?!Mijn baard is groen zegt sinterklaas.Oje!Zegt piet ik zal het even opnieuw proberen om het weg te halen s sinterklaas.Goed dan zegt sinterklaas.En neemt nog een groen snoepje.Als het klaar is kijkt piet eerst even voor dat ze de spiegel geeft.O o o o o, zegt de piet zacht.Is het groen al weg?Vraagt sinterklaas?Mag ik even in de spiegel kijken?Eh, zegt piet het is weer helemaal wit.Maar in het echt is de baard hele maal groen denkt piet verschrikt.En dan stuurt piet sinterklaas naar buiten.Sinterklaas ontdekt dat zijn baard groen is en gaat weer naar de kapper.Maar de piet is vertrokken naar Hawaï.Oei zegt sinterklaas wat nu?Slimme piet stelt voor om zijn baard te laten knippen want anders komt hij met een groene baard op tv.Goed morgen zegt sinterklaas.De volgende dag eet sinterklaas witte marsepein snoepjes.Hij doet nog even een dutje en dan naar Nederland. Evenlater staat sinterklaas op de boot.Hij kijkt in de spiegel en zijn baart is wit.En zo kwam alles weer goet.Einde

Sinterklaas riep de pieten bij elkaar waar is vergeetpiet? Kleinepiet die riep die zijn naar de boot opzoek! Wat wie heeft dat gedaan? De bootdiefen van Spanje professor Jan, Is uit de gevangenis ontsnapt Oh dat is niet zo best maar waar zijn vergeetpiet? Weten we niet maar bootpiet is ook niet hier. Haal de marine erbij oké sinterklaas. Ondertussen heeft Jan ook al de pieten in Nederland Ze hebben hem te pakken en het is goed afgelopen Björn de Haan

Elida Abma

Bjorn

24

Een witte kerst als een witte duif, Of eet eens een druif. Goed met elkaar omgaan, Maar achter een raam, Gluren de zwervers. Uit mijn raam, Kom maar binnen zeg ik maar, Ik heb jou toch niets aan gedaan Het is kerst kom er in. Dan doe ik je geen kwaad . Kom er maar in… Ranim

Kerst gedicht --- `2006`. Jozef en Maria lopen zwijgend door het zand. Dan pakt Maria jozef`s hand. Kijk eens Jozef ! Zegt ze zacht, Daar lopen herders, midden in de nacht. We vragen hen de weg, roept Jozef luid, Dan geven we hen, voor de aardigheid, Een beetje van ons eigen fruit. Weten jullie`vraagt Jozef`waar een herberg te vinden is? Een herder antwoordt: `als ik me niet vergis, Weet ik waar een herberg is!` Daarginds, aan het einde van de weg, Daar zie je om de hoek,een hoge heg. Daarachter zie je een groot houten pand, Gevolgd door een lange weg van zand. Dan nog een stukje lopen,een minuut of 10, Ja en dan eindelijk zul je het zien! Dat is dan de grote verrassing, waar je al met smart op hebt gewacht! Eindelijk! `roept Maria snel`, Dat werd tijd! Ja, zeg dat wel. Als ze aan zijn gekomen, bij de herberg, Zegt de meneer van: Nee, helaas Jammer maar er is geen plaats. Maar ik heb nog wel een ander idee, Dat is voor u alle twee. Daar op het einde van de wei, Daar is niemand, het is vrij. Daar is een stal met een paar dieren, die zijn er wel, Zelfs een os met een grote bel. Daar kunt u overnachten,in het stro, Dat ligt lekker warm. Dank u wel! Roept Jozef blij, Een stal voor ons alleen en vrij! Ze rennen gauw naar de stal, En Maria en Jozef,vallen na een diepe gaap, In een hele diepe slaap. Van Eline

Het is avond, sneeuwvlokken vallen uit de lucht. Alles is bedekt met sneeuw. Ik zie kinderen spelen in de sneeuw Maar jammer genoeg mag ik niet naar buiten. Ik lig ziek in bed, met een verkouden neus. Beneden drinken ze champagne.

Laura

Maura Esther

Maura Esther

Het is nu bijna weer kerst Het stro in de kribbe wordt ververst Net als het jaar Dat is nu ook bijna om, dus vandaar Een mooie krans hangt op de deur Dat verspreidt een lekkere geur Vanavond gaan we gourmetten Op de noordpool vangen ze vissen in netten Kaarsen branden hier en daar En nu is de kip gaar Alle herbergen waren vol En wij hebben bij de kerstboom veel lol Een piek staat helemaal bovenaan In mijn dromen zie ik engelen staan Kijk, daar gaat de kerstman Mijn moeder haalt een limonadekan Straks komen de slingers en kerstballen Ik hoop dat er ook sneeuw gaat vallen Dawn

25

Kerst gedicht

Oud en nieuw

Een boom vol kaarsje in de hal staan kinderlaarsjes Een boom vol met sneeuw een kind geeft een schreeuw een boom vol met kinderverhalen en die de sfeer in huis bepalen een boom vol engelenharen onder die boom liggen de cadeautjes al klaar. ik loop over straat, ik zie een warm huis het begint te sneeuwen , het is koud buiten een gloed die komt van kaarsen in een huis ik zie dat allemaal, want ik kijk uit door de ruiten het word wit, de straat en de huizen bedekt. ik krijg wellust, die mijn hart sneller doet gaan. ik haast me , ik moet snel zijn mijn trein vertrekt de witte kerst als in een droom en tientallen licht in de boom kerst ballen blinken de kerstklokjes klinken het gezelligste tijd van het jaar met het hele gezin bij elkaar . Van Amanda

Het is weer nieuwjaar. Sommige koffers staan al klaar. Ze gaan naar een ander land. Met een mooie kerst krans in de mand. Het is het eind van het jaar, maar…Waar. En nu is dit gedicht klaar. Elardo

Het is twaalf uur in de nacht, Dit is het moment waar iedereen op heeft gewacht. Wij hebben olie bollen op de tafel staan, En vannacht is er een heldere maan. Wat zie ik daar, De rollade is klaar. Ik zie allemaal blije gezichten, En in de kerstboom zijn allemaal lichten. In mijn droom zie ik engelen zweven, En ze willen allemaal iets geven. Iedereen is blij, En nu is het oude jaar weer voor bij. Vera

Er licht veel sneeuw op het paatje voor ons huis Wij gaan met ze allen er een mooie sneeuw pop van maken De kerstboom is versierd met mooie kerstballen Dat hebben we gister gedaan er zijn er een paar gevallen Dan gaat de deurbel daar komt mijn oom We verstoppen ons snel achter de kerstboom Hij heeft de pakjes vooronder de kerstboom mee Vanavond vliegt de kerstman op zijn slee Hij legt dan het pakje onder onze kerstboom neer Ik wil dan altijd nog veel meer Maar dat mag niet van iedereen Dan Krijgen we er maar één Er staat als het donker is een volle maan Daar gaan we met ze allen naar staan kijken Vanavond gaan we laat op bed want we gaan vuurwerk af steken Daarna moeten we heel gouw onder de deken Marijke

Groep 7 wenst jullie allemaal fijne Kerstdagen en een goed en gezond 2007 toe!

26

Op deze pagina’s de kerstbijdragen van de leerlingen uit groep 8. Een verslag van de activiteiten van het verkiezingsproject ,de georganiseerde songplaybackshow en tenslotte humoristische kersttweespraken en een wonderbaarlijk Sinterklaasverhaal.

In de maand november heeft groep 8 een projekt gehad rondom de verkiezingen van 22 november. Aan de hand van de lesbrief “Alle stemmen tellen” zijn o.a.de principes van ons kiesstelsel en de democratische beginselen van onze maatschappij verkend. We hebben intensief de campagne, de verkiezingen zelf en de coalitiebesprekingen op de voet gevolgd. Samen met de klas heeft meester André gestemd op het stembureau De Miente. In de klas zelf hebben we eigen verkiezingen gehouden. De uitslag daarvan hebben we vertaald in een zetelverdeling en een (meester)informateur is op dit moment druk bezig om verkennende(in dit geval openbare) formatiebesprekingen met de lijsttrekkers te voeren… Er wordt een poging ondernomen om een een heuse klassenregering te vormen! Op het moment van het ter perse gaan van deze schoolkrant zijn de onderhandelingen nog in volle gang….de partijprogramma’s worden onder de loep genomen en overeenkomsten en verschillen worden gewikt en gewogen …wie gaat met wie?????

De uitslag van de klassenverkiezing van groep 8: Winnaar van de verkiezingen is de Partij voor het Milieu met als lijsttrekker Jesse de Haan met 4 zetels, dan met elk 3 zetels Beter Nederland met lijsttrekker Allard van Nierop en de Partij voor de Kleuters met lijsttrekker Gerke Jeeninga.Met elk 1 zetel de Partij voor Milieu met lijsttrekker Wender Bil en Vrienden Zijn Belangrijk met lijsttrekker Jacob Heidstra.

Groep 8 heeft ook dit jaar weer met succes de “5 decembersongplaybackshow” georganiseerd. In verschillende werkgroepen zijn in de voorgaande weken de nodige werkzaamheden uitgevoerd. Het thema was “Jungle”. Er komt heel wat bij kijken om een leuke muziekmiddag voor 110 kinderen te regelen….Met veel enthousiasme en inzet is er door de kinderen gewerkt. De werkgroepen: Presentatie; hoe blijf je leuke vragen stellen en

wie komt er nu? Persfotografie; hoe maak je een goede foto ? Jury; hoe laat je jureren om een eerlijke uitslag te krijgen, waar haal je deprijzen en prijsjes?Techniek; hoe hou je alle cd’s op orde en hoe werk de muziekinstallatie? Powerpoint; hoe maak je een aantrekkelijke presentatie voor de show? Zaal&veiligheid; hoe zorg je dat iedereen goed zit en een alleen met een geldig kaartje binnenkomt? Programma; hoe zorg je voor een leuk, aantrekkelijk programma en waar en wie doen het pauzenummer? Decor; hoe zorg je voor een decor dat past bij het thema?. Met veel plezier heeft iedereen zo weer veel geleerd en zijn er velevaak nog onbekende- talenten te voorschijn gekomen!

27

Twee oliebollen liggen met poedersuiker op het dienblad zegt de ene oliebol tegen de andere heb jij ook zo last van de mist?

Willem Jan.

Twee kerstbomen stonden in het park te praten zei de ene tegen de ander zullen we worteltje drukken?

Jeroen.

It wie in dei foar kryst. Sei in hin stjin in oare hin ik fiel dat ik moan dea gean. Sei de oare nee ik fiel my alinne wat dik. Dat is dus it selfde sei de oare.

Wender.

Twee oliebollen zitten in de oven . zegt de ene tegen de andere. 5 Minuten geleden was ik nog blank. Nu ben ik een neger.

Arjan.

Twee kerstbroden gaan de oven in. Toen ze er weer uit waren zij de ene tegen de ander jij bent flink aan gekomen zeg!!

Jitze.

Twee sinterklazen komen elkaar tegen zegt de één tegen de ander: ben jij nep ? Zegt de ander: tuurlijk jij toch ook !

Tessa.

De kerstman en sinterklaas. Sinterklaas ging eens met de kerstman uit eten. Toen ze binnen kwamen kwam er gelijk een ober naar ze toe en die vroeg: wat wilt u drinken? De kerstman zei: ik wil graag kerstbomensap en ik wil graag rodezakkenwijn zei sinterklaas. En zal ik het menu even brengen? Vroeg de ober. Ja graag zeiden de kerstman en sinterklaas bijna tegelijk. Haha o daar komt hij al weer aan! Wat een service! Ja ik denk dat we hier wel nog even zitten zegt de kerstman. Ja gelukkig hoef ik vandaag niet naar de kinderen toe want vandaag is het de dag dat niemand zijn schoen zet.oke gelukkig maar laten we nu even naar het menu kijken. Ja. 5 min. Later. En heren wat mag het zijn vraagt de ober. Ehh…… Laten we gebakken rendier nemen stelt sinterklaas voor. Hoe kun je dat zeggen!!?? Schreeuwt de kerstman. We nemen natuurlijk pietenstampot. Wat???????? Schreeuwt sinterklaas.ehh ik laat de heren nog even nadenken zegt de ober zachtjes.Ja schreeuwt sinterklaas en hij vliegt de kerstman om zijn nek. Ze schreeuwen tegen elkaar. De kerstman: de kinderen vinden mij toch veel leuker! En sinterklaas schreeuwt terug: niet waar want ik geef ze toch veel meer cadeautjes! Nou zegt de kerstman dat is OMKOPERIJ!!!echt niet! Dat doe jij toch ook??!! Jaja nu kan je er niet meer tegen op hè?? Sinterklaas grijnst. Ma.. maar ik weet ……….. NEE nu niet ik ga even van mijn overwinning genieten. Haha en sinterklaas loopt het restaurant uit.he en de rekening dan?? Vraagt de kerstmand boos. Nou en we hebben toch alleen maar een drankje genomen sinterklaas grijnst en denkt: Haha heb ik driedubbelop gewonnen en ik hoef niet te

werken en ik heb gewonnen EN ik heb geen rekening.

En de kerstman denkt:nou zeg heb ik nog een peperdure rekening en ik moet nog Van Lotte.

zometeen werken!!! Stom stom stom ik ga nooit meer met collega’s uit eten!

28

29