04

Projekt Zkvalitnění vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti udržitelného rozvoje na školách Jihočeského kraje Reg. č.: CZ.1.07/1.3.06/04.0018

Projekt je financován z Evropského sociálního fondu a státního rozpočtu České republiky v rámci Globálního grantu CZ.1.07/1.3.06 Další vzdělávání pracovníků škol a školských zařízení v Jihočeském kraji Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

EVVO a škola EVVO je výchova o životním prostředí, v životním prostředí a pro životní prostředí (Bělehradská charta)

Mgr. Eva Jiříková, CSc.

Cíl EVVO Základním cílem EVVO je naučit současnou a budoucí generaci žít podle principů trvale udržitelného rozvoje.

Úkoly EVVO Vytvořit dětem a mládeži základní podmínky pro osvojování si a prohlubování vědomostí a dovedností :

* o zákonitostech biosféry

* o vztazích člověka a prostředí, * o vývoji a problémech současné civilizace * o možnostech a způsobech jejich řešení,

Úkoly EVVO  Zdůrazňovat souvislosti mezi poznatky a domýšlet možné důsledky jednání a chování

 Programově utvářet postoje k osobní odpovědnosti za stav životního prostředí,  Pěstovat dovednosti a návyky žádoucího jednání a chování v přírodním prostředí

Úkoly EVVO  působit na utváření názoru, postojů, hierarchii životních hodnot, životní styl, na pochopení kvality života,  rozvíjet úctu a cit k živé i neživé přírodě a jedinečnosti života na Zemi,

 motivovat k aktivnímu zapojení do péče o životní prostředí.

Environmentální vzdělávání, výchova a osvěta dětí a mládeže vysokoškolských studentů

dětí a mládeže základních, středních a vyšších odborných škol

dětí v předškolním věku

Cíle EVVO v období školního věku  Přispívat k vytváření pozitivního vztahu dětí k prostředí, zejména k přírodě  Zprostředkovat vytváření dovedností a návyků správného jednání v prostředí.

 Rozvíjet úctu a cit k živé i neživé přírodě a jedinečnosti života na Zemi.  Motivovat k aktivnímu zapojení do péče o životní prostředí.

Cílená EVVO přispívá k: • zvyšování spoluzodpovědnosti za stav ŽP,

• rozvíjení citlivosti, vstřícnosti a tvořivosti lidí k řešení problémů, • utváření ekologicky příznivých hodnotových orientací (střídmost, skromnost, duchovní kvality)

Cíle EVVO dětí a mládeže základních, středních a vyšších odborných škol Poskytovat všem dětem a mladým lidem v průběhu vzdělávání  znalosti, dovednosti a návyky potřebné pro ochranu životního prostředí a pochopení principu (trvale) udržitelného rozvoje,  podmínky pro integraci znalostí zejména uplatňováním praktické metody výuky,

Cíle EVVO dětí a mládeže základních, středních a vyšších odborných škol • strukturací učiva a různými aktivitami ovlivňovat způsob myšlení, rozvíjení samostatnosti a tvořivosti, kontakty s okolím i s odbornou praxí a celkový vývoj osobnosti ve smyslu (trvale) udržitelného rozvoje, • podporovat spolupráci škol s mimoškolní oblastí, s rodinou, s obcí s podniky

• podporovat aktivní péci o životní prostředí, spolupráci s mimoškolními pracovišti environmentálního vzdělávání a výchovy, s NNO, s osvětovými a kulturně vzdělávacími zařízeními, se sdělovacími prostředky.

EVVO v dokumentech - školství  Národní program rozvoje vzdělávání („Bílá kniha“,1999 )  Školský zákon č. 561/2004, o soustavě základních škol, středních škol a vyšších škol  Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání, pro základní vzdělávání, pro gymnaziální vzdělávání, pro střední odborné vzdělávání  Zákon o pedagogických pracovnících č. 563/2004  Vyhláška č. 317/2005, novelizace vyhlášky č. 412/2006 o DVPP  Standard DVPP v EVVO (2005)  Strategie vzdělávání k UR (2008)  Metodický pokyn MŠMT k EVVO (2008)

EVVO v dokumentech – životní prostředí

 Zákon č. 17/1992 Sb., o životním prostředí  Zákon č. 114/1992 Sb., o ochraně přírody a krajiny  Zákon č. 123/1998 Sb., o právu na informace o životním prostředí  Státní program environmentálního vzděláváni, výchovy a osvěty v České republice

 Akční plán Státního programu environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty v České republice

Rámcový vzdělávací program Hlavní změnou z hlediska environmentální výchovy je vymezení vzdělávacích oblastí, průřezových témat a klíčových i specifických kompetencí.  Děti jsou vedeny k pochopení komplexnosti a složitosti vztahů člověka a životního prostředí.  Jsou podporovány v aktivní účasti na ochraně a citlivém utváření životního prostředí.  EV významnou měrou ovlivňuje životní styl a hodnotovou orientaci dětí.  EV se věnuje základním podmínkám života, ekosystémům, vztahu člověka k prostředí a souvislostem lidských aktivit s problémy životního prostředí.

 Možnosti pro uplatnění EV nabízejí vzdělávací oblasti Člověk a příroda, Člověk a jeho svět, Člověk a společnost, Člověk a zdraví.

Metodický pokyn MŠMT k zajištění EVVO ve školách a školských zařízeních.

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR vydalo v roce 2008 nový Metodický pokyn k zajištění environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty ve školách a školských zařízeních

Doporučený postup při zajištění EVVO ve škole • Informovat pracovníky školy. Motivovat je ke spolupráci a osobnímu příkladu. • Zpracovat školní program EVVO v návaznosti na ŠVP – dlouhodobý a krátkodobý (roční). • Jmenovat koordinátora EVVO, vytvářet podmínky pro jeho práci. • Vytvářet podmínky pro realizaci školního programu EVVO. • Podporovat další vzdělávání koordinátora, učitelů a ostatních pedagogických pracovníků zaměřené na EVVO. • Postupně vybavovat školu učebními pomůckami.

Doporučený postup • Zabezpečovat postupnou ekologizaci provozu školy. • Dát prostor k aktivnímu zapojení dětí (např. péče o rostliny, bylinkovou zahrádku, starší děti připraví aktivitu pro rodiče, menší děti apod.). • Využít okolí školy – ve výuce, v mimoškolních aktivitách (školní zahrada, okolní park, les, potok apod.) • Navázat/upevnit kontakty – NNO, SEV, instituce, obec, rodiče. • Připravit plán konkrétních akcí.

Školní program EVVO

Školní program EVVO je vždy zpracován jako dlouhodobý strategický dokument, který je dále dle potřeb školy aktualizován, zpravidla do krátkodobého akčního programu na nejbližší školní rok (ročního školního programu EVVO).

Školní program EVVO stanovuje: Výchovně vzdělávací cíle a výstupy, výchovné a vzdělávací strategie a tematické zaměření EVVO v mateřské škole, Rozvojové a organizační cíle MŠ, opatření, postupy a odpovědnosti k zajištění EVVO v předškolním vzdělávání u všech dětí navštěvujících MŠ:

 Ekologizace provozu školy,  Předškolní vzdělávání dětí – organizace procesu, zájmové vzdělávání,  DVPP,  Materiální, prostorové, finanční zajištění EVVO  Spolupráce MŠ s okolím – školy, střediska

Význam EVVO v životě školy • Zlepšuje atmosféru a vztahy ve škole. • Pozitivně rozvíjí osobnost dětí (hodnotová orientace). • Přináší dětem i dospělým důležité poznatky, dovednosti a hodnoty (klíčové a specifické kompetence). • Zlepšuje vztahy škola - rodiče – radnice – veřejnost. • Podněcuje spolupráci a partnerství, přebírání zodpovědnosti. • Přináší uspokojení z účasti v zajímavých projektech. • Nabízí zajímavé a užitečné trávení volného času. • Přináší nové kontakty, včetně mezinárodních.

Klíčové kompetence rozvíjené EVVO Kooperativní a komunikační dovednosti. Praktické dovednosti pro pobyt v přírodě. Praktické znalosti přírodních a kulturních hodnot. Schopnost citového stavu k ŽP a přírodě. Chápání postavení člověka v přírodě a hodnoty přírody. Chápání vývoje vztahu člověka a přírody a problémů ŽP. Chápání globálních souvislostí. Chápání vzájemné závislosti ekonomického a sociálního rozvoje a stavu ŽP. • Schopnost odpovědného jednání a aktivní a kvalifikované účasti v ochraně ŽP a péči o kvalitu života. • • • • • • • •

Role koordinátora EVVO ve škole? • Sestavuje ve spolupráci s vedením školy a týmem pedagogů dlouhodobý plán EV a jeho realizační část pro příslušný školní rok • Sleduje jeho realizaci a provádí průběžnou kontrolu jeho naplňování • Zvyšuje si odbornou a metodickou připravenost absolvováním specializačního studia • Spolupracuje s vedením školy • Koordinuje aktivity k EV na škole

 Průběžně si zvyšuje kvalifikaci účastí v dalším vzdělávání pro koordinátory EV;  Navazuje kontakty s dalšími školami, dalšími subjekty v oblasti EV;  Podněcuje spolupráci s rodiči, veřejností a s dalšími subjekty v oblasti EV;

 Organizuje nebo přispívá k organizaci akcí EV ve škole a koordinuje je;  Podněcuje a organizačně přispívá k ekologizaci provozu škol.

Role pedagoga v procesu EVVO Pedagog by se měl usilovat o vyvážený soulad vědomostí s prožitky, které vedou k lásce ke všemu živému, zvyšují úroveň mezilidských vztahů, zodpovědnost za své jednání… (Aleš Máchal)

Rysy osobnosti učitele • Kreativita – neustále hledat nové, neuspokojovat se s dosavadní úrovní, překonávat ji, měnit; kreativní učitel = kreativní žák • Zásadový morální postoj – duch humanismu, demokracie, kladný vztah k práci, ukázněnost, pevná vůle • Pedagogický optimismus – přesvědčení o účinnosti pedagogické práce, důvěra ve výchovu, v žáka • Pedagogický takt – v jednání s žáky, sebeovládání

• Pedagogický klid – schopnost pracovat soustředěně, nespěchat, trpělivost s žáky • Pedagogické zaujetí = angažovanost – aktivní přístup • Hluboký přístup k žákům – láska k žákům, odráží se v kvalitě práce, snaze co nejvíce žáky poznat, pochopit je, akceptovat • Přísná spravedlnost – nenechat přestupky bez povšimnutí, nepreferovat některé žáky, jednotné hodnocení, žádná subjektivita

Role učitele v procesu EVVO • zprostředkovatel vědomostí, dovedností • podněcovatel vnitřních pozitivních motivačních zdrojů osobnosti žáka,

Funkce učitele v procesu EVVO • Usměrňuje osvojovací proces – / posilování samostatnosti, rozvíjení metod sebevzdělávání/ • Inspiruje – motivuje žáky k učení, rozvíjení jejich učebních potřeb, poznávacích potřeb…. • Zprostředkovává poznatky, zkušenosti, dovednosti, schopnosti

Funkce učitele v procesu EVVO • Kontrolní a hodnotící funkce • Kooperativní funkce – sjednocení výchovných vlivů • Poradenská funkce – rodiče, výchovný poradce, pedagogicko-psychologická poradna • Regulativní funkce – učitel i vychovává, usměrňuje vývoj žáků a další,

Dílčí úkoly školy • Informovat učitele a vedoucí pedagogické pracovníky o významu, pojetí a řešení environmentálního vzdělávání a výchovy, • Připravovat relevantní učební dokumenty, metodické náměty a doporučení a učební prostředky (pomůcky), • Rozvíjet vzájemnou spolupráci škol a spolupráci s mimoškolními zařízeními,

• Zvyšovat kvalifikaci učitelů a ostatních pedagogických pracovníku pro environmentální vzdělávání a výchovu, • Zdůrazňovat přímé poznávání prostředí a kontakty s živou přírodou, • Rozšířit využití programu a projektu CEV/SEV, NNO a jiných státních • Ovlivňovat prostředí škol, jejich okolí a zabezpečit provoz škol šetrný k životnímu prostředí a šetřící přírodní zdroje

Odkazy 

www.msmt.cz



www.mzp.cz ,



http://www.mzp.cz/C1257458002F0DC7/cz/strategicke_doku m e n t y _ e v v o _ c r / $ F I L E / O E V- O V O _ S P % 2 0 E V V O - 2 0 0 8 11 0 5 . p d f



www.cenia.cz



www.sev - pavucina.cz