01 Tiskař na polygrafických strojích

Školní vzdělávací program

MODERNÍ TISKOVÉ TECHNOLOGIE RVP

34-52-H/01 Tiskař na polygrafických strojích

č.j. SŠPTP/167/2015

2015

Obsah 1

Identifikační údaje .......................................................................................................... 3

2

Profil absolventa ............................................................................................................. 3

3

2.1

Základní identifikační údaje ..................................................................................... 3

2.2

Uplatnění absolventa v praxi ................................................................................... 3

2.3

Kompetence odborné .............................................................................................. 3

2.4

Kompetence klíčové ................................................................................................ 4

2.5

Způsob ukončení vzdělávání, potvrzení dosaženého vzdělání, stupeň vzdělání ..... 5

Charakteristika vzdělávacího programu.......................................................................... 6 3.1

Základní identifikační údaje ..................................................................................... 6

3.2

Popis celkového pojetí vzdělávání........................................................................... 6

3.3

Organizace výuky .................................................................................................... 7

3.4

Způsob hodnocení žáků .......................................................................................... 8

3.5 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných ........................................................................................................................... 8

4

5

6

3.6

Požadavky na bezpečnost a ochranu zdraví při práci a požární prevenci ................ 9

3.7

Podmínky pro přijímání ke vzdělávání ....................................................................10

3.8

Způsob ukončení vzdělávání ..................................................................................10

Učební plán ...................................................................................................................11 4.1

Tabulka učebního plánu .........................................................................................11

4.2

Poznámky k učebnímu plánu .................................................................................11

4.3

Přehled využití týdnů ve školním roce ....................................................................11

4.4

Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP .......................................11

Učební osnovy ..............................................................................................................13 5.1

Polygrafické materiály ............................................................................................13

5.2

Všeobecná polygrafie .............................................................................................18

5.3

Technologie ...........................................................................................................24

5.4

Tělesná výchova ....................................................................................................31

5.5

Odborný výcvik.......................................................................................................35

Personální a materiální zabezpečení vzdělání ..............................................................40 6.1

Personální zajištění výuky ......................................................................................40

6.2

Materiální zajištění výuky .......................................................................................40

7

Charakteristika spolupráce se sociálními partnery .........................................................40

8

Příloha – Školní řád .......................................................................................................43

1

Obecná část ..................................................................................................................46 Úmluva o právech dítěte: ..................................................................................................46

1

Poskytování a ochrana osobních údajů ............................................................................46 2 Práva a povinnosti žáků, zákonných zástupců žáků, vztahy žáků a zákonných zástupců s pedagogickými pracovníky školy........................................................................................46 Práva žáků........................................................................................................................46 Povinnosti žáků ............................................................................................................47 Práva zákonných zástupců žáků .......................................................................................47 Povinnosti zákonných zástupců žáků................................................................................48 Vztahy žáků a zákonných zástupců s pedagogickými pracovníky školy ............................48 3

Chování žáků ................................................................................................................48 Docházka do školy ............................................................................................................49 Zacházení se školním a soukromým majetkem.................................................................50 Vnitřní režim školy ............................................................................................................50 Povinnosti služby ve třídě .................................................................................................50 Výchovná opatření ............................................................................................................51

4

Bezpečnost práce a ochrana zdraví ..............................................................................52

5

Pravidla pro klasifikaci žáků – klasifikační řád ...............................................................53 Obecné zásady hodnocení výsledků vzdělávání žáků (§ 69 zákona 561/2004) ................53 Hodnocení výsledků vzdělávání na vysvědčení ................................................................54 Podrobnosti hodnocení výsledků vzdělávání žáků ............................................................55 Obecné zásady hodnocení a kritéria stupňů prospěchu ................................................55 Hodnocení žáka při uvolnění z výuky ............................................................................55 Hodnocení chování žáků na vysvědčení .......................................................................56 Výchovná opatření ............................................................................................................56 Pochvaly .......................................................................................................................56 Kázeňská opatření ........................................................................................................56 Hodnocení výsledků vzdělávání žáků na vysvědčení ........................................................57 Stupeň „výborný“ ...........................................................................................................57 Stupeň „chvalitebný“ ......................................................................................................57 Stupeň „dobrý“ ..............................................................................................................57 Stupeň „dostatečný“ ......................................................................................................58 Stupeň „nedostatečný“ ..................................................................................................58 Podrobnosti o zkouškách ..................................................................................................58

6

Hodnocení žáka v náhradním termínu ...........................................................................58 Hodnocení žáka v náhradním termínu na konci I. pololetí .............................................58 Hodnocení žáka v náhradním termínu na konci II. pololetí ............................................58 Opravné zkoušky...........................................................................................................59 Hodnocení vzdělávání ve zvláštních formách ................................................................59 Přílohy: ..........................................................................................................................59 Provozní řád školních šaten ..............................................................................................59 Školní akce organizované mimo areál školy .....................................................................60

2

Identifikační údaje

1

Název školy: Adresa školy: Telefon: E - mail: Zřizovatel: Ředitel: Název ŠVP: Kód a název oboru: Délka a forma vzdělávání: Stupeň dosaženého vzdělání: Platnost ŠVP:

2

Střední škola propagační tvorby a polygrafie Velké Poříčí Náchodská 285, 549 32 Velké Poříčí 491 485 041, 733 505 301 [email protected] Královéhradecký kraj, Pivovarské nám. 1245, 500 03 Hradec Králové Mgr. Rudolf Volhejn Moderní tiskové technologie 34-52-H/01 Tiskař na polygrafických strojích 1 rok, denní zkrácené studium pro uchazeče, kteří již získali vzdělání s maturitní nebo závěrečnou zkouškou střední vzdělání s výučním listem od 1. 9. 2015

Profil absolventa Základní identifikační údaje

2.1

Název školy: Adresa školy: Zřizovatel: Název ŠVP: Kód a název oboru:

Střední škola propagační tvorby a polygrafie Velké Poříčí Náchodská 285, 549 32 Velké Poříčí Královéhradecký kraj, Pivovarské nám. 1245, 500 03 Hradec Králové Moderní tiskové technologie 34-52-H/01 Tiskař na polygrafických strojích

Uplatnění absolventa v praxi

2.2

Vykonáním závěrečné zkoušky získává absolvent kvalifikaci pro výkon povolání, které je určeno profilací v rámci daného oboru. Příprava v učebním oboru vytváří předpoklady rychle se přizpůsobit charakteru činností ve firmách a institucích, které se zabývají výrobou tiskovin. 2.3

Kompetence odborné Absolvent oboru Tiskař na polygrafických strojích má předpoklady obsluhovat tiskové stroje, ovládat vhodné technologické postupy tisku, řídit kvalitu tisku, tzn. aby absolventi: • • • •

používali odbornou terminologii měli přiměřené znalosti o konstrukci tiskového stroje a jeho obsluhy připravovali a tiskli zakázky na polygrafických strojích různých typů a různými tiskovými technikami používali optimální technologické postupy při tisku nejrůznějších druhů tiskovin

3

• • • • • • • • • • • • • • • •

měřili a vyhodnocovali požadované ukazatele kvality tiskové produkce posoudili odborně míru estetiky tiskové produkce znali sortiment používaných materiálů a jejich vlastností analyzovali a odstraňovali závady při tisku vzniklé lidským faktorem, materiálem nebo strojem používali odborně všechny nástroje i pomůcky v pracovním procesu prováděli údržbu a ošetřování tiskových strojů i drobné opravy dodržovali při obsluze a provozu strojů a zařízení požární předpisy jednali hospodárně a v souladu se strategií firmy rozhodovali o pracovním postupu a usilovali o nejvyšší kvalitu své práce používali při práci osobní ochranné pracovní prostředky a dodržovali předpisy bezpečnosti a ochrany zdraví při práci průběžně sledovali materiálové a technologické trendy v oboru spolupracovali s dalšími pracovníky v kolektivu, uměli organizovat činnost malé pracovní skupiny dokázali jednat se zákazníkem, zejména poskytnout radu při volbě pracovního postupu či výběru potiskovaného materiálu uměli samostatně řešit běžné pracovní úkoly na svěřeném pracovním úseku rozuměli struktuře polygrafické výroby sledovali nové trendy v polygrafii

Žák je veden tak, aby: - reálně odhadoval své profesní i osobní možnosti a měl zájem a motivaci na svém profesním růstu a celoživotním vzdělávání, - rozvíjel své vědomosti o světě, který ho obklopuje, - rozvíjel své vědomosti v rámci studovaného oboru a oborů příbuzných, - posoudil kvalitu své práce, porovnal s ostatními pracemi, přijímal diskuzi o své práci a případné kritické postoje zvážil a vyvodil z nich poučení pro další tvorbu, - uvažoval a jednal ekologicky, hospodárně a efektivně využíval materiály, energie, vodu a jednal s ohledem na zachování vysoké úrovně životního prostředí, - využíval informační technologie v odborném i osobním životě. 2.4

Kompetence klíčové

Vzdělání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni: se efektivně učit, reálně si stanovovat potřeby a cíle svého dalšího vzdělávání, ovládat různé techniky učení, porozumět čtenému textu i mluvenému projevu, vytvořit si poznámky, efektivně vyhledávat a zpracovávat informace, přijímat hodnocení svého učení od jiných lidí, znát možnosti svého dalšího vzdělávání, samostatně řešit běžné pracovní i mimopracovní problémy, spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi a přispívat k utváření pozitivních mezilidských vztahů, vyjadřovat se v písemné i ústní formě v různých učebních, životních i pracovních situacích, účastnit se aktivně diskuzí, formulovat a obhajovat své názory a postoje, používat a rozumět odborné terminologii, stanovovat si reálné cíle osobního i profesního rozvoje, 4

●

● ● ● ●

● ● ● ●

● ● ● ●

Kompetence využívat prostředky ICT a pracovat s informacemi

●

Matematické kompetence

Občanské kompetence a kulturní povědomí

●

Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám

Personální a sociální kompetence

●

Kompetence k řešení problémů

Kompetence k učení

Vyučovací předmět

Komunikativní kompetence

pečovat o své zdraví, přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly, dodržovat zákony a respektovat lidská práva, přizpůsobovat se měnícím se potřebám trhu práce, využívat matematických dovedností v osobním i profesním životě, rozumět grafickým záznamům (grafy, tabulky, diagramy, schémata apod.), pracovat s osobním počítačem, jeho základním programovým vybavením, vyhledávat, třídit, kriticky hodnotit informace získané z různých mediálních zdrojů.

-

● ● ● ●

● ● ● ●

● ●

A. Povinné vyuč. předměty 1. Všeobecně vzdělávací předměty Tělesná výchova 2. Odborné předměty Polygrafické materiály Všeobecná polygrafie Technologie Odborný výcvik

2.5

● ● ● ●

● ●

Způsob ukončení vzdělávání, potvrzení dosaženého vzdělání, stupeň vzdělání

Vzdělání se ukončuje závěrečnou zkouškou, dokladem o dosažení stupně vzdělání je vysvědčení o závěrečné zkoušce, výuční list a průkaz odborné kvalifikace Svazu polygrafických podnikatelů. Obsah a organizace závěrečné zkoušky se řídí platnými předpisy.

5

3

Charakteristika vzdělávacího programu

3.1 Základní identifikační údaje Název školy: Střední škola propagační tvorby a polygrafie Velké Poříčí Adresa školy: Náchodská 285, 549 32 Velké Poříčí Zřizovatel: Královéhradecký kraj, Pivovarské nám. 1245, 500 03 Hradec Králové Název ŠVP: Moderní tiskové technologie Kód a název oboru: 34-52-H/01 Tiskař na polygrafických strojích 3.2 Popis celkového pojetí vzdělávání Vzdělávací program připravuje vysoce kvalifikované pracovníky pro výkon povolání tiskaře na polygrafických strojích, kteří budou schopni uplatnit své odborné vzdělání především při obsluze moderních tiskových strojů, řezacích a skládacích strojů a strojů v knihařském zpracování. Základním cílem vzdělávacího programu je propojení získaných vědomostí a dovedností ve výše uvedených oblastech s praxí při řešení konkrétních problémů a situací. K důležitým výchovným cílům patří proto výchova k odpovědnosti, spolehlivosti, přesnosti, pracovní kázni, samostatnosti v rozhodování, bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a hygieně práce, ochraně a péči o životní prostředí. Výuka se skládá z teoretických vyučovacích předmětů realizovaných v odborných učebnách školy a z odborného výcviku realizovaného ve školních polygrafických dílnách nebo na provozních pracovištích apod. Po zvládnutí teoretické a praktické části výuky vykonají žáci závěrečnou zkoušku a získají tak potřebnou kvalifikaci pro výkon pracovních činností v oblasti daného učebního oboru. Proces výuky ve školním vzdělávacím programu směřuje k osvojení, rozvíjení a upevňování klíčových kompetencí: kompetence k učení, kompetence k řešení problémů, komunikativní kompetence, personální a sociální kompetence, občanské kompetence a kulturní povědomí, kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám, kompetence matematické, kompetence využívat informační a komunikační technologie a pracovat s informacemi. Tyto klíčové kompetence se jako základní postoje, návyky a dovednosti žáků a žákyň průběžně rozvíjejí: v procesu teoretického vyučování, v procesu praktického vyučování, při mimo vyučovacích a dobrovolných aktivitách, exkurzích, výstavách při uplatnění mezipředmětových vztahů a vazeb, při realizaci mezipředmětových týmových projektů.

6

Pojetí vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program připravuje odborné pracovníky pro výkon činností ve firmách a institucích zabývajících se výrobou tiskovin v souladu s profilem absolventa. Pojetí výuky směřuje: k dosažení rovnováhy mezi vědomostmi, znalostmi, dovednostmi a sociálními, duchovními, morálními a estetickými hodnotami, • ke zvyšování uplatnitelnosti absolventů na trhu práce a jejich schopnosti se rychle přizpůsobit potřebám trhu práce, • k tomu, aby se absolvent orientoval v současné společnosti, • k osobnímu rozvoji a celoživotní připravenosti se vzdělávat. Záměrem tohoto vzdělání je příprava žáka na úspěšný, smysluplný a odpovědný osobní, občanský i profesní život v podmínkách současného světa, tj. učit se poznávat, pracovat a jednat, učit se žít v harmonii s ostatními lidmi a světem. •

Strategie výuky Celý proces vzdělávání je směřován tak, aby si žák osvojil znalosti a praktické dovednosti z celé oblasti polygrafické výroby. Žák je veden zkušenými pedagogy, kteří používají vhodné a osvědčené vyučovací metody a individuálním přístupem vedou žáka k samostatnosti a zodpovědnosti. Žáci jsou důsledně vedeni k vytvoření základních pracovních návyků – samostatnosti, pečlivosti a přesnosti. Ve výuce se využívá nejrůznějších názorných pomůcek – různé odborné časopisy, internet, knihy, výukové filmy, vzorky materiálů používaných v praxi apod. Součástí výuky jsou odborné exkurze, prezentace firem a návštěvy výstav a veletrhů. Odborná praxe se organizuje v rámci odborného výcviku přímou účastí žáků na výrobě konkrétních zakázek. Žáci mohou být přítomni jednání se zákazníky a tím získávají cenné zkušenosti v oblasti komunikace s lidmi. Rozvíjení občanských a klíčových kompetencí V průběhu celého studia je žák veden tak, aby se rozvíjel nejen po odborné stránce, ale i jako lidská osobnost. Je veden k: -

samostatné práci a zároveň ke schopnosti spolupracovat v rámci kolektivu, zdravému sebevědomí, schopnosti rozeznat podstatu problému a najít vhodné řešení, vnitřní potřebě se neustále vzdělávat, tomu, aby si vážil práce druhých lidí, respektoval je a spolupracovat s nimi, schopnosti vyhledávání informací důležitých pro svou práci, zodpovědnému plnění zadaných úkolů.

3.3 Organizace výuky Výuka žáků je organizována formou jednoletého denního zkráceného studia pro uchazeče, kteří získali střední vzdělání s maturitní zkouškou, nebo střední vzdělání s výučním listem v jiném oboru vzdělání. Teoretická výuka (1 den v týdnu) probíhá v odborných učebnách v budovách školy. Odborný výcvik probíhá ve školních tiskařských dílnách, příp. na smluvních pracovištích školy. Základním školním dokumentem z hlediska výuky je školní řád, který obsahuje obecné informace, práva a povinnosti žáků v prostorách školy, na školních akcích, klasifikační řád a výchovná opatření. Žáci jsou seznámeni se školním řádem vždy na začátku školního roku a svým podpisem toto stvrzují. Tímto dokumentem se mají povinnost řídit všichni žáci.

7

Výuka probíhá v jednoletém cyklu, délka vyučování ve školním roce je 37 týdnů. Výuka tělesné výchovy je pro celou třídu společná a probíhá v tělocvičně školy. Výuka odborných předmětů probíhá společně ve třídě nebo v odborných učebnách. Odborný výcvik zabezpečuje škola ve svých vlastních tiskařských dílnách, příp. na smluvních pracovištích. 3.4 Způsob hodnocení žáků Žáci jsou hodnoceni podle školního klasifikačního řádu s ohledem na individuální požadavky žáků na základě § 69 zákona č.561/2004 Sb. (školský zákon) a vyhlášky MŠMT č.13/2005 Sb. o středním vzdělávání a vzdělávání v konzervatoři ve znění pozdějších právních úprav. Klasifikační řád je obsažen ve školním řádu v kapitole páté, nazvané „Pravidla pro klasifikaci žáků – klasifikační řád“. Hodnocení probíhá podle numerické stupnice 1 až 5 a vyplývá z dílčí klasifikace během pololetí. K hodnocení jsou využívány všechny druhy zkoušení – ústní, písemné i samostatně tvořené domácí projekty vypracované jednotlivci i skupinami žáků s přihlédnutím k charakteru vyučovaného předmětu a k aktivnímu přístupu žáka k vyučování. Hodnocení plní i výchovnou funkci, neboť podporuje rozvoj reálného sebehodnocení a kolektivní hodnocení s důrazem na prezentaci výsledků práce žáků. Způsob hodnocení je specifikován v učebních osnovách jednotlivých vyučovacích předmětů. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných V současné době běžně přijímáme žáky se specifickými vývojovými poruchami učení (dyslexií, dysgrafií, dysortografií aj.), pokud splní podmínky přijímacího řízení. Studují s ostatními žáky, pedagogové jsou informováni o individuálních potřebách konkrétních žáků a volí vhodné metody výuky a hodnocení. V případě specifického zdravotního postižení rozhodne ředitel školy, dovoluje-li charakter postižení daný obor vystudovat. Zvažuje především: 3.5

-

požadavky oboru vzdělání na zdravotní způsobilost uchazeče o studium vzhledem ke stupni zdravotního postižení nebo zdravotního znevýhodnění, přínos vzdělání v daném oboru pro sociální uplatnění absolventa i jeho osobní uspokojení, možnosti pracovního uplatnění tohoto absolventa v regionu a potřebu úzké spolupráce se sociálními partnery,

-

potřebu a způsob úpravy vzdělávacího programu (délky studia, učebních plánů, vzdělávacího obsahu, změnu vyučovacích metod a organizace výuky apod.),

-

materiální a organizační podmínky vzdělávání, např. možnosti bezbariérového přístupu do školy, k učebnám, k sociálním aj. zařízením, zajištění speciálních učebnic, speciálních didaktických a kompenzačních pomůcek, možnost snížení počtu žáků ve třídách a skupinách, vytváření samostatných oddělení, studijních skupin nebo jiných organizačních forem pro výuku některých předmětů nebo předmětů speciální pedagogické péče,

-

odborné a personální zabezpečení výuky, znalost specifik jednotlivých druhů postižení a zdravotního znevýhodnění, vytvoření vhodných podmínek při přijímání žáků ke vzdělávání a ukončování vzdělávání žáků se zdravotním postižením, znalost odpovídajících metod a forem vzdělávání a hodnocení, uplatňování principu individualizace vzdělávání, přehled o vhodných učebnicích 8

a pomůckách, potřeba zvýšení počtu pracovníků např. o speciální pedagogy, asistenty pedagoga, pracovníky zajišťující tlumočnické služby těžce sluchově postiženým žákům atd., způsob přípravy pedagogů, zdravých žáků a jejich rodičů na soužití se žáky se zdravotním postižením (zejména se žáky s těžkým stupněm postižení) nebo sociálním znevýhodněním,

-

způsob spolupráce se školskými poradenskými pracovišti, se základními školami, ve kterých žák plnil povinnou školní docházku, s rodiči těchto žáků, popř. se sociálními pracovníky a s občanskými sdruženími zdravotně postižených, se sociálními partnery v regionu školy,

-

podmínky dané platnou legislativou (školskou a sociální) pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a jejich sociální ochranu, pro vzdělávání příslušníků národnostních menšin nebo cizinců.

-

Velmi důležitá je i práce s ostatními žáky a jejich seznámení s problematikou týkající se spolužáků s určitým postižením či znevýhodněním. Při vzdělávání žáků se zdravotním postižením nebo sociálním znevýhodněním je možno využívat pomoci asistentů pedagoga. Mimořádně nadaní žáci jsou vzděláváni s individuálním přístupem a důrazem na další rozvoj jejich schopností. Ve výuce těchto žáků se využívají náročnější metody, postupy, problémové a projektové vyučování, samostudium, práce s informačními a komunikačními technologiemi aj. Žáci jsou vhodně zapojováni do skupinové výuky nebo týmové práce (jako vedoucí i jako členové), jsou vedeni k co nejlepším výkonům i v předmětech, na které nejsou orientováni. 3.6 Požadavky na bezpečnost a ochranu zdraví při práci a požární prevenci V prostorách určených pro výuku žáků jsou vytvářeny podmínky pro zajištění bezpečnosti a hygieny práce a požární ochrany a musí odpovídat platným právním předpisům. O zásadách bezpečnosti a ochrany zdraví při práci jsou žáci seznámeni v úvodních hodinách (přecházení mezi budovami školy, používání strojů a zařízení, pracovních nástrojů a pomůcek, které odpovídají bezpečnostním předpisům, používání osobních ochranných prostředků podle jednotlivých pracovních činností). Škola zajišťuje: -

-

-

bezpečnost a ochranu zdraví osob při vzdělávání a při činnostech, které přímo souvisejí se vzděláváním, popřípadě při jiných činnostech, podle platných právních předpisů; zabezpečení odborného dohledu nebo přímého dozoru při odborném výcviku, nezávadný stav objektů, technických a ochranných zařízení a jejich údržbu, pravidelnou technickou kontrolu a revizi, zlepšování pracovního prostředí podle požadavků hygienických předpisů a označení nebezpečných předmětů a částí využívaných prostor v souladu s příslušnými normami, vytváření a dodržování zvláštních pracovních podmínek mladistvých, které stanovují právní předpisy ke zvýšení ochrany jejich zdraví, prokazatelné upozorňování nebo podrobné instruování žáků o možném ohrožení zdraví a bezpečnosti při všech činnostech, jichž se účastní při

9

-

-

vyučování nebo v přímé souvislosti s ním, seznámení se školním řádem, zásadami bezpečného chování, případně s ustanoveními konkrétních právních norem k zajištění BOZP a požární ochrany souvisejících s činností vykonávanou žáky, soulad časové náročnosti vzdělávání podle ŠVP s počtem povinných vyučovacích hodin stanovených v rámcovém vzdělávacím programu, který respektuje fyziologické a psychické potřeby žáků, podmínky a obsah vzdělávání, ochranu žáků před násilím, šikanou a jinými společensky negativními jevy, vytváření prostředí a podmínek podporujících zdraví.

3.7 Podmínky pro přijímání ke vzdělávání Školní vzdělávací program je určen žákům a dalším uchazečům, kteří ukončili studium na střední škole a složili závěrečnou nebo maturitní zkoušku: Podmínky pro přijímání: - hodnocení uchazeče a vysvědčení o závěrečné zkoušce, nebo maturitní vysvědčení, Zdravotní podmínky ke vzdělávání v daném oboru: Pro studium oboru Moderní tiskové technologie nejsou zdravotně způsobilí uchazeči trpící zejména : • poruchou barvocitu, • závažnými zrakovými poruchami, • se závažnými poruchami chování a sklonem k užívání návykových látek. Doporučuje se kladné písemné vyjádření příslušného registrujícího praktického lékaře. 3.8 Způsob ukončení vzdělávání Vzdělávání je ukončeno závěrečnou zkouškou, která je organizována dle platných předpisů. Absolvent získá střední vzdělání s výučním listem. Dokladem o dosažení středního vzdělání je vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list. Absolvent dále získá průkaz odborné kvalifikace Svazu polygrafických podnikatelů. Závěrečná zkouška se skládá ze tří částí: písemné zkoušky z odborných předmětů praktické zkoušky ústní zkoušky z odborných předmětů Složení závěrečné zkoušky a získání výučního listu umožňuje absolventovi ucházet se o další vzdělávání v navazujících vzdělávacích programech. Absolvent je připraven prohlubovat si dále odborné vzdělání.

10

Učební plán

4 4.1

Tabulka učebního plánu

Předmět Teoretické předměty Polygrafické materiály Všeobecná polygrafie Technologie Tělesná výchova Odborný výcvik Celkem

I. ročník 7 1 2 3 1 25 32

4.2

Poznámky k učebnímu plánu Při výuce odborného výcviku a tělesné výchovy lze žáky dělit do skupin, zvláště s ohledem na bezpečnost a ochranu zdraví při práci, na hygienické požadavky a s ohledem na podmínky výuky s efektivním využitím času.

4.3

Přehled využití týdnů ve školním roce Činnost/ročník Vyučování podle rozpisu učiva Časová rezerva, výchovně vzdělávací akce, výstavy, exkurze Závěrečná zkouška

1. 30 6

Celkem týdnů

37

4.4

1

Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP

11

Kód a RVP: Název ŠVP

Střední škola propagační tvorby a polygrafie Velké Poříčí, Náchodská 285 název 34-52-H/01 Tiskař na polygrafických strojích Moderní tiskové technologie RVP

Vzdělávací oblasti a obsahové okruhy

ŠVP

Minimální počet vyučovacích hodin za studium

Vyučovací předmět

týdenní celkový Jazykové vzdělávání Český jazyk Anglický /německý jazyk Společenskověd ní vzdělávání Přírodovědné vzdělávání Matematické vzdělávání Estetické vzdělávání Vzdělávání pro zdraví Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Ekonomické vzdělávání Polygrafický základ

3

96

6

192

3

96

6

192

4

128

2

64

3

96

3

96

2

64

5

160

Technologické procesy 8

Realizace výrobních činností Disponibilní hodiny Celkem

256

35

1120

16

512

96

3072

Počet vyučovacích hodin za studium týdenní

celkový

1

30

Polygrafické materiály Všeobecná polygrafie Technologie Odborný výcvik Polygrafické materiály Všeobecná polygrafie Technologie

0,5

15

1

30

1 2

30 60

0,5

15

1 1

30 30

Odborný výcvik

3

90

Technologie Odborný výcvik

1 20

30 600

32

960

Tělesná výchova

12

Využití disponibilních hodin

Škola:

Učební osnovy

5 5.1

Polygrafické materiály Vyučovací předmět: POLYGRAFICKÉ MATERIÁLY Obor vzdělání: Tiskař na polygrafických strojích Délka a forma vzdělávání: 1 rok, denní forma vzdělávání, zkrácené studium Celkový počet hodin: 1 hodina týdně za celou dobu vzdělávání Pojetí vyučovacího předmětu: • Obecné cíle: Cílem předmětu je poskytnout žákům vědomosti o materiálech a surovinách pro konkrétní technologie a technologické operace v polygrafii. Žáci se seznámí s fyzikálními a chemickými vlastnostmi základních, pomocných materiálů, jejich vzájemnými vztahy a s možnostmi jejich použití. Získají komplexní přehled o materiálech pro jednotlivé techniky a předpoklady k rozvoji ekonomického myšlení a rozvoji schopností aplikovat získané vědomosti v praktické činnosti. Žáci se seznámí s používanými druhy nebezpečných a škodlivých látek, způsoby ochrany životního prostředí a se zásadami bezpečnosti práce a ochrany zdraví při práci. • Charakteristika učiva: Obsah učiva vychází převážně z obsahového okruhu RVP – Technologické procesy v rámci samostatného předmětu s dotací jedna hodina týdně. V tematickém celku Polygrafické materiály žáci získají přehled o materiálech používaných v polygrafii. Tematický celek Nebezpečné látky a zdraví škodlivé látky se věnuje používaným druhům nebezpečných látek, bezpečnosti práce při manipulaci s těmito látkami, ochraně zdraví při práci a ochraně životního prostředí. V tematickém celku Elektrolyty se seznámí s nejpoužívanějšími kyselinami, zásadami, leptacími roztoky a využitím elektrochemie v polygrafii. V tematickém celku Kovy v polygrafické výrobě získají žáci přehled o kovech a jejich využití v polygrafii. Tematický celek Výroba papíru je zaměřen na výrobu, druhy a vlastnosti papíru. Výroba, složení, vlastnosti a zkoušení tiskových barev je obsahem tematického celku Tiskové barvy. V tematickém celku Světlocitlivé materiály se žáci seznámí s jednotlivými druhy světlocitlivých materiálů a jejich vlastnostmi. Tematický celek Materiály pro reklamu a propagaci je orientačně zaměřen na používané materiály v oblasti reklamy a propagace. Tematický celek Polymery v polygrafii se zabývá rozdělením polymerů a jejich využitím v polygrafii. Učivo navazuje na učivo probírané v předmětu chemie, v odborných polygrafických předmětech a získané vědomosti a dovednosti jsou prakticky realizovány v odborném výcviku. •

Směřování výuky v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí

Výuka směřuje k tomu, aby žáci: - byli ochotni se kriticky dívat na výsledky své vlastní práce, - vážili si kvalitní práce jiných lidí, - cítili potřebu ochrany zdraví a životního prostředí před negativními vlivy nebezpečných a škodlivých látek používaných v polygrafii, - dodržovali BOZP, - jednali odpovědně a přijímali odpovědnost za svá rozhodnutí a jednání. • Pojetí výuky: - výklad v návaznosti na znalosti žáků, rozhovor, - výuka předmětu je doplňována názorovými ukázkami polygrafických materiálů a exkurzemi odborných pracovišť,

13

aktualizace učiva, vyhledávání s využitím prostředků IT, práce s odbornou literaturou, - vyvozování poznatků a jejich aplikace. • Kritéria hodnocení žáků: Pro hodnocení vědomosti a dovedností je průběžně využíváno ústní a písemné zkoušení – hodnocení slovní a numerické. Kritéria hodnocení vycházejí z klasifikačního řádu SŠ PTP Velké Poříčí. -

Přínos vyučovacího předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat: Klíčové kompetence Kompetence k učení:

•

Žák: umí efektivně vyhledávat a zpracovávat informace týkající se problematiky polygrafických materiálu, - poslouchá mluvené projevy, umí si pořídit poznatky, - využívá ke svému učení informace z časopisů, internetu, ale i jiných vnějších zdrojů, - zná možnosti svého dalšího vzdělávání ve svém oboru. Komunikativní kompetence:

-

Žák: naučí se srozumitelně formulovat a obhajovat své názory vhodným způsobem, respektovat názory druhých a komunikuje ve formě ústní i písemné, - aktivně se účastní diskuzí, vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury osobního projevu a společenského chování. Personální a sociální kompetence:

-

Žák: plní zodpovědně své úkoly, je schopen kriticky hodnotit výsledky své práce a přijímat radu od druhých, adaptuje se ve společnosti, učí se pracovat v týmu a přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a předcházet osobním konfliktům. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám:

-

Žák: má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v oboru polygrafie jako zaměstnanec nebo osoba podnikající, - umí získat informace o možnostech uplatnění na trhu práce i vzdělávání, - má představu o pracovních, platových a jiných podmínkách oboru, - orientuje se v podmínkách podnikání a zná možné právní formy podnikání v oboru polygrafie. Kompetence k řešení problémů:

-

Žák: uplatňuje při řešení úkolu různé metody myšlení, volí vhodné pomůcky a literatura, využívá související vědomosti z chemie, fyzicky, matematicky a odborných předmětů, - spolupracuje při řešení problémů se svými spolužáky popř. s jinými lidmi. Matematické kompetence:

-

Žák: -

na základě znalosti fyzikálních vlastností různých materiálů provádí praktické výpočty hmotnosti, tloušťky, rozměrů atd.,

14

umí číst různé grafy, vyhodnotit např. senzometrickou křivku fotografického materiálu. • Průřezová témata Občan v demokratické společnosti: -

Žák: -

je veden tak, aby jednal odpovědně a čestně, jedná s lidmi kultivovaně, vytváří prostředí vzájemného respektování, spolupráce a dialogu. Člověk a životní prostředí: -

Žák: je veden tak, aby chápal, že rostoucí výroba, životní úroveň a spotřeba nesmí ohrožovat životní prostředí, - je vědom si nutnosti využívání nových technologií, materiálů a látek s menším rizikem dopadu na životní prostředí. Člověk a svět práce:

-

Žák:

-

uvědomuje si zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání a nutnost celoživotního učení pro život, je motivován k aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře, umí vyhledat informace k dobrému uplatnění na trhu práce.

•

Učební osnova vyučovacího předmětu

-

Rozpis učiva a výsledků vzdělávání Polygrafické materiály – 1. ročník – 30 hodin Výsledky vzdělávání

Tematické celky

Žák:

Materiály a jejich rozdělení

• orientuje se v materiálech v polygrafii, zná jejich základní vlastnosti a možnosti použití,

• Rozdělení polygrafických materiálů a jejich použití, • Základní vlastnosti, • polygrafických materiálů. Nebezpečné a zdraví škodlivé látky

• charakterizuje používané druhy nebezpečných a škodlivých látek a popíše způsoby ochrany zdraví a životního prostředí,

Počet hodin

2

2

• Toxikologie, přehled škodlivin a nebezpečných látek, • Ochrana životního prostředí, základy průmyslové ekologie. Elektrolyty a leptací roztoky

• vysvětlí způsoby využití elektrochemie, • popíše funkci elektrolytů, • má přehled o

• Elektrochemie ,galvanické pokovování, • Přehled nejpoužívanějších kyselin i zásad a leptacích roztoků. 15

2

nejpoužívanějších kyselinách, zásadách a leptacích roztocích, • má přehled o vlastnostech kovů a slitin a jejich praktickém využití v polygrafické výrobě,

Kovy v polygrafické výrobě • Vlastnosti kovů, • Kovy a jejich slitiny v polygrafii pro jednotlivé tiskové techniky.

3

Výroba papíru • charakterizuje stručně historii výroby papíru, • popíše suroviny pro výrobu papíru, vznik jednotlivých frakcí při výrobě papíru a způsoby úpravy papíroviny, • popíše funkci papírenského stroje, • rozlišuje druhy papíru podle materiálového složení a dalších základních atributů, • umí vysvětlit základní vlastnosti papíru, • popíše fyzikální podstatu světla a vznik barevného spektra, • popíše složení, vlastnosti tiskových barev a možnosti schnutí barev, • orientuje se v rozdělení tiskových barev a jejich vlastnostech v závislosti na tiskových technikách, • vysvětlí výrobu a způsoby zkoušení tiskových barev. • má přehled o druzích, vlastnostech a použití fotochemických, • fotografických a elektrografických materiálů, • rozdělí a popíše materiály pro černobílou fotografii, • rozdělí a popíše materiály pro tiskové formy, • orientuje se v materiálech používaných pro reklamu a propagaci a zná jejich využití v praxi,

• • • • • • • •

Historie výroby papíru, Suroviny k výrobě papíru, Výroba dřevoviny, Výroba buničiny, Úprava papíroviny, Papírenský stroj, Karton a lepenka, Druhy a vlastnosti papíru.

8

Zabarvovací prostředky Světlo a barevné spektrum

6

• Složení a způsoby schnutí tiskových barev, • Výroba tiskových barev, • Tiskové barvy a jejich vlastnosti pro jednotlivé tiskové techniky, • Zkoušení vlastnosti tiskových barev.

Světlocitlivé materiály • Fotochemické, fotografické a elektrografické systémy, • Kopírovací materiály pro tiskové formy.

Materiály pro reklamu a propagaci • Fólie na potisk,ražební fólie,

16

2

2

balicí folie, • Přehled vybraných materiálů. • rozdělí polymery podle původu a vysvětlí jejich použití v polygrafii, • charakterizuje princip polymerace, • určí jednotlivé druhy zobrazovacích prostředků, • umí vysvětlit princip laseru, • umí popsat princip jednotlivých záznamových médií,

Polymery v polygrafii • Přírodní a syntetické polymery, • Polymerace.

Máteriály pro digitální média • Zobrazovací prostředky, • Záznamová média.

17

1

2

5.2

Všeobecná polygrafie Vyučovací předmět: Obor vzdělání: Délka a forma vzdělávání: Celkový počet hodin: Pojetí vyučovacího předmětu: Obecné cíle:

VŠEOBECNÁ POLYGRAFIE Tiskař na polygrafických strojích 1 rok, denní forma vzdělávání, zkrácené studium 2 hodiny týdně za celou dobu vzdělávání

Cílem předmětu je poskytnout žákům komplexní soubor vědomostí a intelektuálních dovedností v oblasti grafických technik, žák si osvojí principy výstavby grafické kompozice, vytvoří si ucelený obraz o polygrafii, polygrafických strojích i výrobních linkách pro dokončující zpracování. Seznámit žáky s jednotlivými tiskovými technikami, s řídícími programy a se systémem kontroly kvality v polygrafickém průmyslu. • Carakteristika učiva: Obsah učiva vychází převážně z obsahového okruhu RVP - Technologické procesy. Vyučovací předmět všeobecná polygrafie je zaměřen na získání souboru vědomostí a dovedností v oblasti používaných technik a technologií v polygrafickém průmyslu. Žáci si osvojí pracovní a výrobní postupy v předtiskové přípravě, v oblasti tisku a v oblasti dokončujícího zpracování tiskovin. Seznámí se s řídícími systémy a s novými technologiemi a trendy v polygrafii. Předmět všeobecná polygrafie má návaznost na ostatní odborné předměty a je základem pro praktické využití vědomostí žáků především při realizaci polygrafických výrobků. • Směřování výuky v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Výuka směřuje k tomu, aby žáci: - byli ochotni se kriticky dívat na výsledky své vlastní práce, - vážili si kvalitní práce jiných lidí, - cítili potřebu ochrany zdraví a životního prostředí, - dodržovali BOZP, - jednali odpovědně a přijímali odpovědnost za svá rozhodnutí a jednání, - znali základní druhy zařízení používaných v polygrafické výrobě, - byli schopni stanovit technologické parametry výroby, - znali základní zásady ekonomického hospodaření polygrafického podniku, - uměli kontrolovat kvalitu tisku, - znali základní polygrafické materiály a jejich použití v polygrafii. • Pojetí výuky: - výklad v návaznosti na znalosti žáků, rozhovor, - výuka předmětu je doplňována názornými a ukázkami z oblasti předtiskové přípravy, vlastního tisku a z oblasti dokončujícího zpracování, - jsou prováděny exkurze do polygrafických firem, - aktualizace učiva, vyhledávání s využitím prostředků IT, práce s odbornou literaturou, - vyvozování poznatků a jejich aplikace. Kritéria hodnocení žáků: Pro hodnocení vědomosti a dovedností je průběžně využíváno ústní a písemné zkoušení – hodnocení slovní a numerické. Kritéria hodnocení vycházejí z klasifikačního řádu SŠPTP Velké Poříčí. •

Přínos vyučovacího předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat:

18

Klíčové kompetence Kompetence k učení: Žák: umí efektivně vyhledávat a zpracovávat informace týkající se problematiky polygrafických materiálů, - poslouchá mluvené projevy, umí si pořídit poznámky, - využívá ke svému učení informace z časopisů, internetu, ale i jiných vnějších zdrojů, - zná možnosti svého dalšího vzdělávání ve svém oboru, - pracuje podle stanovených technologických postupů. Komunikativní kompetence:

-

Žák: naučí se srozumitelně formulovat a obhajovat své názory vhodným způsobem, respektovat názory druhých a komunikuje ve formě ústní i písemné, - aktivně se účastní diskuzí, vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury osobního projevu a společenského chování. Personální a sociální kompetence:

-

Žák: plní zodpovědně své úkoly, je schopen kriticky hodnotit výsledky své práce a přijímat radu od druhých, adaptuje se ve společnosti, učí se pracovat v týmu a přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a předcházet osobním konfliktům. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám:

-

Žák: má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v oboru polygrafie jako zaměstnanec nebo osoba podnikající, - umí získat informace o možnostech uplatnění na trhu práce i vzdělávání, - má představu o pracovních, platových a jiných podmínkách oboru, - orientuje se v podmínkách podnikání a zná možné právní formy podnikání v oboru polygrafie. Kompetence k řešení problémů: -

Žák: uplatňuje při řešení úkolu různé metody myšlení, volí vhodné pomůcky a literaturu, využívá související vědomosti z chemie, fyzicky, matematicky a odborných předmětů, - spolupracuje při řešení problémů se svými spolužáky popř. s jinými lidmi. Matematické kompetence: -

Žák: na základě znalosti fyzikálních vlastností různých materiálů provádí praktické výpočty hmotnosti, tloušťky, rozměrů atd., - čte různé grafy, vyhodnocuje je a přepočítává zjištěné odchylky hodnot. • Průřezové téma Občan v demokratické společnosti:

-

Žák: -

je veden tak, aby jednal odpovědně a čestně, -

jedná s lidmi kultivovaně, vytváří prostředí vzájemného respektování, spolupráce a dialogu.

19

Člověk a životní prostředí: Žák: -

je veden tak, aby chápal, že rostoucí výroba, životní úroveň a spotřeba nesmí ohrožovat životní prostředí, -

je vědom si nutnosti využívání nových technologií, materiálů a látek s menším rizikem dopadu na životní prostředí.

Člověk a svět práce: Žák:

-

uvědomuje si zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání a nutnost celoživotního učení pro život, je motivován k aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře, umí vyhledat informace k dobrému uplatnění na trhu práce, je si vědom nutnosti využívání nových technologií, materiálů a látek s menším rizikem dopadu na životní prostředí, využívá úsporné spotřebiče a dodržuje předepsané postupy, písemně se vyjadřuje při úřední korespondenci, chápe základní aspekty pracovního prostředí.

•

Učební osnova vyučovacího předmětu

-

Rozpis učiva a výsledků vzdělávání Všeobecná polygrafie – 1.ročník – 2 hodiny týdně ( 60 hodin) Tematické celky

Počet hodin

Písmo a jeho význam v polygrafii

5

Výsledky vzdělávání Žák: • má přehled o historickém vývoji písma a osvojí si základní názvosloví • ovládá typografická pravidla sazby

Žák: • vysvětlí funkci tisknoucího a netisknoucího bodu, • vyjmenuje jednotlivé druhy sazeb, • vysvětlí rozdíl mezi sazbami a jejich použití,

Žák: • vyjmenuje a popíše jednotlivé

• • • • • •

historie písma, vlastnosti písma, názvosloví písma, klasifikace písma, použití písma v tiskovinách, textové editory na počítači typografická pravidla sazby.

Sazební materiál • • • • •

materiál tisknoucí a netisknoucí, hladká sazba, smíšená sazba, technická sazba, pořadová a tabulková sazba.

Oblast pre-press • technologická příprava zakázky,

20

4

• • • • •

druhy rukopisů, popíše druhy obrazových předloh, zná historické způsoby sazby a reprodukce, orientuje se v problematice integrovaného zpracování barev a textu v reprodukci, vysvětlí princip barevné separace a síťování obrazu, vyjmenuje jednotlivé druhy korektur a způsob jejich použití, uvede příklady náročných sazeb a vysvětlí základy tvorby akcidence, knižní, novinové a časopisecké produkce,

Žák: • pojmenuje jednotlivé výrobní operace a technické parametry, • stanoví základní postupy výroby s ohledem na použití odlišných technologií, • vypočítá spotřebu materiálu na základě předepsaných parametrů, • zdůvodní význam všech technických parametrů, které se vyskytují v technologickém rozpisu, • ovládá zásady zpracování obchodní dokumentace, • vysvětlí význam vstupní, mezioperační a výstupní kontroly v oblasti předtiskové přípravy, tisku a dokončovacího zpracování tiskovin i v oblasti práce s materiály, Žák: • vysvětlí postup výroby novin a časopisů, • zvolí vhodnou grafickou úpravu v souvislosti s obsahovou složkou tiskoviny.

Žák: • má komplexní přehled

• historické způsoby sazby a reprodukce, • pracoviště DTP, • barva v reprodukci, • fotografické materiály, • principy barevné separace, • korektury.

8

Úprava akcidenčních tiskovin

6

• akcidenční tiskoviny, propagační tiskoviny, výtvarně náročné tiskoviny, • využití písma, kresby, barvy a fotografie, • tiskové techniky a jejich vliv na úpravu tiskovin.

Úprava novin, časopisů a knih • úprava celku jednotlivých částí, • využití písma, kresby, barvy a fotografií, • vliv tiskových technik na úpravu, • vliv materiálu na úpravu.

Technologické zpracování

21

4

o jednotlivých tiskových technikách a určí základní technologické postupy výroby tiskových zakázek, • ovládá základní principy normativního způsobu kalkulace pro ofsetovou technologii, • zpracuje technologický list s ohledem na navržený technologický postup, • ovládá zásady zpracování obchodní dokumentace, Žák: • vysvětlí význam digitálních tiskových zařízení, • rozdělí digitální tisk do jednotlivých technologických skupin, • charakterizuje a technicky popíše typické stroje v oblasti digitálního tisku,

Žák: • charakterizuje vývojové trendy a hlavní obory současného signmakingu, • rozdělí a popíše velkoformátový digitální tisk, řezací plotry a gravitování, • charakterizuje digitální tiskové výrobní linky a jejich technické možnosti, Žák: • má přehled o historickém vývoji knižní vazby, o druzích knižních vazeb, • zná jejich charakteristiku, • rozeznává různé způsoby zpracování jednotlivých částí knižních vazeb, • posoudí kvalitu knižní vazby nebo jiného polygrafického výrobku,

zakázky

5

• základy technologických postupů výroby v různých tiskových technikách, • základy kalkulací zakázek, • zásady zpracování technologického listu (výrobního sáčku), • zásady zpracování obchodní dokumentace.

Barva a její výrazové možnosti • fyzikální teorie barev, • subtraktivní a aditivní mísení, • tón, sytost, jas, kontrast a soulad, • psychologie vnímání barev, asociace vyvolané barvami, • Color management, • barvové modely, • metody přepočtu barev.

4

Moderní tiskové a reprodukční techniky • • • •

trendy v signmakingu, velkoformátový tisk, řezání a gravírování, komplexní výrobní linky na principu digitálního tisku.

Oblast dokončujícího zpracování • rozdělení dokončujícího zpracování, • knihařská výroba, základní výrobní operace, • knižní vazby, jejich části, • knihařský materiál, • kvalita a jakost výrobků dokončujícího zpracování, • stroje a zařízení v dokončující výrobě, • linky na jednotlivé druhy vazby, • lakování,

22

4

12

• laminování,bigování, výsek. • vysvětlí význam digitálních tiskových zařízení, • rozdělí digitální tisk do jednotlivých technologických skupin, • charakterizuje a technicky popíše typické stroje v oblasti digitálního tisku.

Digitální tisk • • • • •

digitalizace tisku, laserové světlo, osvitové jednotky, skenery, tiskové stroje pro elektrostatický tisk, • tiskové stroje pro tryskový tisk, • ostatní techniky digitálního tisku.

23

8

5.3

Technologie Vyučovací předmět: Obor vzdělání: Délka a forma vzdělávání: Celkový počet hodin:

TECHNOLOGIE Tiskař na polygrafických strojích 1 rok, denní forma vzdělávání, zkrácené studium 3 hodiny týdně za celou dobu vzdělávání

Pojetí vyučovacího předmětu: Obecné cíle: • poskytnutí kompletního souboru vědomostí a intelektuálních dovedností v oblasti polygrafie, • osvojení si pracovních a výrobních postupů ve fázi předtiskové přípravy, • seznámení se s principy používaných strojů, zařízení a programového vybavení, • dodržování zásad předpisů bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, • věnování se problematice ochraně životního prostředí, • formování důležitých morálních vlastností žáka (pozitivní vztah k práci, ke zvolenému oboru). • Charakteristika učiva: Vyučovací předmět technologie je zaměřen na oblast produkčního tisku na polygrafických strojích. Žáci se seznámí s materiály a surovinami, jejich vlastnostmi a způsoby použití pro konkrétní výrobní operace a osvojí si pracovní a výrobní postupy s ohledem na tiskovou techniku, druh tiskoviny, konstrukci tiskového stroje a potiskovaný materiál, naučí se chápat princip tiskových strojů. Sledují nové trendy a technologie v oblasti polygrafie. Zvláštní pozornost je věnována bezpečnosti a ochraně zdraví při práci, hygieně práce, protipožární ochraně a problematice ochrany životního prostředí. Předmět technologie má návaznost na ostatní odborné předměty a je základem pro praktické využití vědomostí žáků především v odborném výcviku. − -

•

Výuka směřuje k tomu, aby si žáci:

osvojili a prohlubovali pracovní a výrobní postupy ve všech fázích polygrafické výroby dovedli teoretické znalosti využívat v praxi dodržovali obecné a pro obor specifické zásady bezpečnosti práce, ochrany zdraví při práci, hygieny práce a požární prevence dodržovali obecné a pro obor specifické zásady ochrany životního prostředí dodržovali principy efektivního ekonomického a ekologického provozu řešili samostatně, pohotově a zodpovědně úkoly na svěřeném pracovišti a pracovali podle stanovených technologických postupů uměli pracovat v týmu, upevňovali interpersonální vztahy a adekvátně jednali s lidmi zvládali běžné pracovní i životní situace organizovali si účelně práci a pracoviště a udržovali na něm pořádek a čistotu orientovali se v tržní ekonomice a uplatňovali se na měnícím se trhu práce a akceptovali jeho požadavky sledovali vývojové trendy oboru v rámci systému celoživotního vzdělávání využívali prostředků informačních a komunikačních technologií Pojetí výuky

24

Výuka je vedena na rozvoj znalostí z oblasti historie polygrafické výroby, moderních polygrafických a grafických technik, ale též klasickým principům výroby. Těžiště výuky spočívá ve vytvoření uceleného obrazu o polygrafii s cílem připravit flexibilního absolventa. Žáci se seznámí se širokou škálou polygrafických materiálů. Osvojí si základní charakteristiku technologických postupů ve všech fázích polygrafické výroby. Pochopí základní principy vstupní, mezioperační a výstupní kontroly.

• Kritéria hodnocení žáků Žáci jsou hodnoceni na základě ověřování znalostí ústní i písemnou formou s přihlédnutím na aktivitu konanou během studia

Přínos vyučovacího předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat Cílem vzdělání v předmětu Technologie je rozvíjet vědomosti žáka v předtiskové přípravě. Rozvíjet jeho estetické vnímání a tvořivost, aby mohl samostatně, efektivně a úspěšně řešit zadané úkoly. Je veden k pečlivosti, přesnosti, čistotě a k odpovědnosti za svou práci. •

Klíčové kompetence: •

Kompetence k učení – mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání se v daném oboru: – poslouchat mluvené projevy a pořizovat si poznámky, – umět využívat ke svému učení různé informační zdroje.

•

Komunikativní kompetence – rozvoj komunikace v ústní i písemné formě při obhajování svých znalostí s užíváním odborné terminologie, – formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně.

•

Personální a sociální kompetence – přijímání a odpovědné plnění svěřených úkolů ve stanoveném termínu, – reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku, – přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobních konfliktů, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým.

•

Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám – mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti, a tedy i vzdělávání, - uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám, − mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru,

25

- cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze - vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle. •

Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi – získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet, – uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní.

Průřezová témata: V předmětu Technologie jsou jednotlivá průřezová témata zastoupena následovně: • Občan v demokratické společnosti Žáci jsou vedeni k tomu, aby: • • • • •

měli dostatečně vhodnou míru sebevědomí a odpovědnosti za svou práci, dovedli jednat s ostatními lidmi a dovedli prezentovat svůj názor (zde především výtvarný), byli odpovědni za svůj osobnostní rozvoj ve vzdělání, dovedli využívat masová média k získávání informací, informace kriticky hodnotili, třídili a tvořili si reálné úsudky na podkladě těchto informací, měli kladný vztah ke kulturním a jiným hodnotám, které lidé vytvářejí (ochrana a tvoření vzhledu školních prostor).

• Člověk a svět práce Žák je veden tak, aby: • •

své znalosti a dovednosti dovedl uplatnit na trhu práce a při budování profesní kariéry, naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o vzdělávací nabídce, orientovat se v ní a posuzovat ji z hlediska svých předpokladů a profesních cílů.

• Informační a komunikační technologie Užívání informační a komunikační technologie je stěžejní aktivitou předmětu Odborný výcvik a nedílnou součástí výkonu tohoto povolání. Žáci se učí orientovat se v celosvětové síti Internet, vyhledávat v ní informace a inspirační zdroje. Tím se připravují na budoucí bezproblémové uplatnění v praxi. •

Učební osnova vyučovacího předmětu

Rozpis učiva výsledků vzdělávání 26

Technologie – I. ročník – 90 hodin Výsledky vzdělávání

Učivo

Počet hodin

Žák: - chápe a rozumí poslání polygrafie, dokáže charakteri-

1. Organizace polygrafické výroby,

zovat jednotlivé typy podniků,

- typy polygrafických podniků

-charakterizuje jednotlivé skupiny

- rozdělení polygrafických výrobků

8

- základní fáze polygrafické výroby

Polygrafických výrobků -popíše jednotlivé fáze polygrafické výroby - vysvětlí historický vývoj, princip tisku a praktické uplatnění jednotlivých tiskových technik v praxi, -popíše základní principy výroby tiskových forem

2. Tiskové principy a techniky, které je využívají,

20

- úvod do technologií - Tisk z výšky - tisk z hloubky - tisk z plochy - průtisk - bezdotykový tisk a DI

- popíše fyzikální základ barvy

3. Barva a její měření,

-ovládá barvové prostory závislé a nezávislé

- fyzikální teorie barev

-popíše funkci denzitometru a spektrofotometru a provádí praktická měření těmito přístroji

- popíše jednotlivé části digitálních zařízení a vysvětlí jejich použití v praxi - zná a popíše druhy skenerů

8

- shodné vjemové zacházení s barvou - měření barev – denzitometrie, kolorimetrie

4. Vstupní a výstupní periferie 5 - digitální fotoaparáty a kamery - skenery - tiskárny

27

- zná a popíše druhy tiskáren - popíše princip osvitových jednotek - popíše základní techniky výroby tiskových forem, způsobu tisku a základní specifika

- CtP pro jednotlivé TiT

5. Tiskové formy

8

- tiskové formy pro tisk z výšky, - ofsetové tiskové formy - příprava tiskové formy k tisku

-orientuje se v možnostech zhotovení tiskových forem, v použitých materiálech, fotomechanismu a vlastnostech presenzibilované tiskové formy pro ofset,

6. Zhotovení tiskových forem pro tisk z plochy

8

- klasifikace tiskových forem, kovy, - vrstvy,

- popíše technologii zhotovení tiskové formy pro ofset a způsoby standardizace při jejím zhotovení

- fotomechanismus, - presenzibilovaná tisková forma, - standardizace postupu

- analyzuje závady vzniklé na ofsetových tiskových formách a odstraňuje jejich příčiny a důsledky

-charakterizuje tiskové formy pro tiskové techniky sítotisk tampónový tisk, -popíše způsoby jejich zhotovování

-popíše a vysvětlí způsob přípravy tiskové formy před tiskem, -disponuje znalostmi o přípravě stroje k tisku,

7. Závady vzniklé při zhotovení tiskových forem

4

- závady ofsetových tiskových forem

8. Tiskové formy a tiskové stroje v dalších tiskových technikách

5

- sítotisk, - tamponový tisk

9. Příprava a tisk jednobarevných a vícebarevných méně náročných tiskovin u tisku z plochy - příprava tiskové formy,

-popíše závislost kvality tisku na

28

7

nastavení poměru barva/vlhčící roztok, -specifikuje produkční tisk a popíše způsoby odstraňování závad při tisku

- příprava stroje, - závislost kvality tisku na poměru barva/vlhčící roztok, - tisk, - závady při tisku

10. Příprava a tisk náročných tiskovin tisku z plochy -popíše způsob tisku náročných tiskovin, -charakterizuje náročné tiskoviny a popíše způsoby přípravy a tiskový stroj pro náročné tiskoviny

7

- charakteristika náročných tiskovin, - odlišnost přípravy náročných - tiskovin, - stroje pro tisk náročných tiskovin

-popíše zhotovení sítotiskových šablon přímým a nepřímým způsobem, -charakterizuje pomůcky a materiály pro zhotovení sítotiskových šablon, -popíše a rozčlení sítotiskové stroje, -vyjmenuje hlavní části a popíše jejich funkci,

11. Zhotovení sítotiskových forem, sítotiskové stroje, příprava a tisk na sítotiskovém stroji

5

- přímé šablony - nepřímé šablony - způsob výroby tiskové formy - metodou CtS

-popíše přípravu a produkční tisk 12. Kotoučové rotační stroje -vysvětlí princip kotoučových strojů, -popíše jejich hlavní části a funkce, -rozdělí kotoučové stroje na akcidenční, novinové a speciální,

- konstrukce odvíječů, - konvenční kotoučové rotační stroje, - novinové kotoučové rotační stroje, - integrované zpracování tiskovin na kotoučových rotačních strojích

29

5

-každou skupinu technicky charakterizuje, -vysvětlí možnosti integrovaného zpracování tiskovin na kotoučových strojích

30

5.4

Tělesná výchova Vyučovací předmět: Obor vzdělání: Délka a forma vzdělávání: Celkový počet hodin:

TĚLESNÁ VÝCHOVA Tiskař na polygrafických strojích 1 rok, denní forma vzdělávání, zkrácené studium 1 hodina týdně za celou dobu vzdělávání

Pojetí vyučovacího předmětu: Předmět je vyučován v časové dotaci jedné hodiny týdně. • -

Obecné cíle: Cílem výuky je získat kladný vztah ke zdravému způsobu života a prožívat pocity radosti z tělesné činnosti, - Upevňování dříve nabytých pohybových dovedností a osvojování nových, - Poznat vlastní pohybové možnosti i zdravotní pohybová omezení, rozumět jim, respektovat je u sebe i jiných, - Směrovat žáky k celoživotnímu provádění pohybových aktivit, - Vést žáky k čestnému jednání, - Naučit žáky začleňovat pohybové aktivity do svého denního režimu jako zcela přirozenou a nezbytnou součást zdravého životního stylu moderního člověka, Zvládnout organizační, hygienické a bezpečnostní návyky pro provádění samostatné, zdravotně vhodné a bezpečné sportovní a jiné pohybové činnosti, poskytnout první pomoc. • Charakteristika učiva: - žák se seznamuje s odbornou terminologií při sportovních aktivitách, - dodržuje hygienu a bezpečnost při cvičení a tím prevenci úrazů a nemocí, - obsahem výuky je teoretická a praktická průprava a nácvik vybraných atletických disciplín, sportovních a pohybových her, sportovní gymnastiky, průpravná, kondiční, protahovací, relaxační a kompenzační cvičení, - poznatky z předmětu jsou propojovány s dalšími předměty i s odborným výcvikem, - výuka má charakter „návodného programu“, je základní formou pohybového vzdělávání, který bude dále rozvíjen v režimu školy i mimo ni, - aplikuje poznatky získané v jiných předmětech v praxi, - charakteristická je transformace nově vznikajících sportů a pohybových aktivit, netradičního náčiní a nářadí. • Směřování výuky v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Výuka směřuje k tomu, aby žáci: - Měli vytvořen pozitivní vztah k aktivnímu pohybu, - Vážili si zdraví svého i ostatních a cílevědomě ho chránili, - Dovedli rozpoznat, co ohrožuje jejich tělesné i duševní zdraví a uměli takovýmto situacím předcházet, v případě nutnosti čelit, - Znali základní přípravu organismu před pohybovou činností a vhodné zklidnění organizmu mu po ukončení pohybové činnosti, - Uměli adekvátně reagovat na vypjaté stresové situace, - Znali a dodržovali zásady správné životosprávy a zdravého životního stylu, - Dovedli připravit a provádět tělesná cvičení a pohybové aktivity s cílem působit pozitivně na zdravotní stav organismu, a aby pociťovali radost a uspokojení z provedené činnosti, - Chovali se zodpovědně, hráli podle pravidel a podle zásad fair play. • Pojetí výuky - Vzdělání v tělesné výchově zdůrazňuje žáka jako aktivního činitele. Zaměření na jednotlivé sporty respektuje nejen podmínky školy, ale také složení třídy a zájmy žáků,

31

-

Respektuje výrazné pohybové a výkonnostní rozdíly dané vývojovými a pohlavními odlišnostmi, dosavadními pohybovými zkušenostmi a zájmy žáků, celkovým i momentálním zdravotním stavem, - Důraz je kladen na bezpečnost žáků a dodržování hygienických norem, - Tělesná výchova je prováděna ve specifických podmínkách tělovýchovného zařízení a přírody, - Hlavní metodou je praktické cvičení, opakování směrující k vytvoření dynamického stereotypu, slovní metody, demonstrační metody, - Forma výuky je hromadná frontální výuka, skupinová výuka nebo individuální výuka. • Kritéria hodnocení žáků Žák je hodnocen za: Aktivitu, přístup, samostatnost, snahu, zvyšování osobní úrovně, Zapojení do soutěží, Zvládnutí konkrétního cíle, osobní zlepšení výkonnosti, Zájem o tělesnou výchovu a sport, za snahu využívat osvojené pohybové činnosti v denním režimu. Hodnocení žáků je slovní i numerické, kritéria hodnocení vycházejí z Klasifikačního řádu SŠPTP Velké Poříčí. • Přínos vyučovacího předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat Klíčové kompetence: Kompetence komunikativní - Žáci jsou schopni vyjádřit svůj názor, - Žáci jsou schopni se domluvit na společné taktice družstva, - Žáci používají odbornou a sportovní terminologii. Kompetence personální a sociální - Žáci jsou schopni pracovat v týmech, - Dodržují pravidla fair play, - Rozdělení úkolů a spolupráce v rámci družstva, - Umějí přijímat kritiku od druhých a dokáží se z ní poučit. Občanské kompetence a kulturní povědomí - Žáci jednají odpovědně, samostatně, dodržují zákony, respektují právo a osobnost druhých lidí, - Respektují soupeře. Kompetence k učení - Mají pozitivní vztah k učení pohybových dovedností a k jejich rozvoji. Matematické kompetence - Žáci jsou schopni zapsat výsledky, měřit čas, určit vzdálenosti v atletice. • Průřezová témata: Člověk a životní prostředí - Žáci mají odpovědný vztah k prostředí, v němž žije a chrání toto prostředí. Informační a komunikační technologie - Žáci si vyhledávají informace ze světa sportu. Občan v demokratické společnosti - Žák je odpovědný, tolerantní, chová se morálně, - Rozšiřování celkového rozhledu žáka.

-

32

•

Učební osnova vyučovacího předmětu

Rozpis učiva a výsledků vzdělávání Tělesná výchova – 1. ročník – 30 hodin Výsledky vzdělávání Žák: • Zná a dodržuje hygienické a bezpečnostní normy, • Chová se tak, aby neohrozil zdraví své ani ostatních, • Prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci, • Předvede cvičení vhodné k rozcvičení a zahřátí organizmu, • Dovede rozvíjet sílu, rychlost, vytrvalost a pohyblivost, • Dovede uplatňovat zásady atletického tréninku, • Chová se v přírodě ekologicky,

• Zná specifika bezpečnosti při gymnastickém cvičení, • Ovládá kompenzační a cvičení k regeneraci sil, • Dokáže dát dopomoc při cvičení na nářadí, • Odhadne své pohybové schopnosti a nepřepíná síly, • Je schopen sladit pohyb s hudbou a spojit to s relaxací, • Pochopil a dodržuje základní principy při posilování,

Tematické celky • Bezpečnost a hygiena, • Zdraví, výživa, odpovědnost za zdraví, • První pomoc, prevence úrazů, mediální obraz krásy, • Mimořádné události, • Průpravná, kondiční, relaxační, vyrovnávací, tvořivá a jiná cvičení, • Pohybové hry.

Počet hodin průběžně

Atletika • Sprinty – od 30 m do 50 m, • Technika běhu, běžecká abeceda, • Skok daleký, • vytrvalostní běh v terénu 10 –15 min, • hod míčkem (D), granátem (CH) na dálku, • Sprinty.

6

Gymnastika • Akrobacie – vazby s osvojených cvičebních tvarů, • různé skoky na místě a z místa (D), • Přeskok –přes bednu našíř (D),nadél(CH), • Kladina – předskok do dřepu předkročného (D), • kruhy – komíhání ve svisu, při zákmihu, seskok, • houpání odrazem, • střídnonož, při zákmihu seskok, • rytmická gymnastika (D) – jednoduché pohybové etudy, • kondiční gymnastika - aerobic, kalanetika, • posilovací cvičení.

8

Sportovní hry

14

• Dokáže se přizpůsobit

33

zájmům družstva, • Dokáže zvládnout emoce, dodržuje pravidla fair play, • Ovládá pravidla, • Komunikuje s ostatními, připravuje a domlouvá taktiku vedení utkání, • Dovede uplatňovat techniku a taktiku těchto her, • Je schopen vykonávat práci pomocného rozhodčího, • Pomáhá při přípravě mezitřídního utkání,

• Ověří si úroveň tělesné zdatnosti a porovná s posledními dosaženými výsledky.

• Volejbal, • opakování a zdokonalování herních činností jednotlivce, dvojblok a ulití, • přihrávka do zóny III. a II, • systém každý v zóně II nahrávačem, • řízená hra s upravenými pravidly, • košíková, • opakování herních činností jednotlivce, • střelba ve výskoku a přes hlavu, • postupný útok při osobní obraně, • rychlý protiútok, • osobní obranný systém na vlastní polovině, • hra s menším počtem hráčů na menším hřišti, • fotbal (CH), • přihrávka na dlouhou vzdálenost, • přihrávka hlavou ve výskoku, • stahování a tlumení míče tělem, • střelba prvním dotykem, • systém osobní obrany od půlicí čáry, • činnost brankáře –chytání míče v pádu, • utkání s menším počtem hráčů na menším hřišti. Testování tělesné zdatnosti • Fittest, • Testy flexibility, • Testy svalových disbalancí.

34

2

5.5

Odborný výcvik Vyučovací předmět: Obor vzdělání: Délka a forma vzdělávání: Celkový počet hodin: •

ODBORNÝ VÝCVIK Tiskař na polygrafických strojích 1 rok, denní forma vzdělávání, zkrácené studium 25 hodin týdně za celou dobu vzdělávání

Pojetí vyučovacího předmětu:

Obecné cíle: Cílem odborného výcviku je umožnit žákům, aby poznali reálné pracovní prostředí, získali konkrétní představu o svém oboru a požadavcích na pracovníky, učili se řešit skutečné pracovní problémy a komunikovali s lidmi. Žák je schopen samostatně pracovat, při řešení úkolů se pohotově rozhodovat. Odborné vzdělání zaručuje orientaci v široké oblasti polygrafie. Žák si formuje důležité morální vlastností, např. vztah k práci a ke zvolenému oboru, rozvíjení smyslu pro přesnost, důslednost a uvědomělou kázeň. •

Charakteristika učiva :

Předmět odborný výcvik má teoreticko-praktický charakter, výrazně však převládá praktická složka. V hodinách se žáci seznámí se zařízením, která jsou v současné době používána na pracovištích předtiskové přípravy. Svým pojetím a obsahem se jedná o velmi náročnou a specifickou odbornost. Pro její pochopení je nutné zvládnutí oblasti sofistikovaného programového vybavení pro zpracování obrazu a textu a následnou práci s nejrůznějšími formáty grafických dat. Získání uceleného přehledu o polygrafické výrobě, seznámení se s jednotlivými pracovními činnostmi a postupné narůstání profesní odbornosti. • Směřování výuky v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí: Výuka směřuje k tomu, aby žáci: Upevnili teoretické vědomostí a intelektové dovednosti a jejich aplikace do praktické činnosti. Získání manuální dovednosti a návyky při práci na tiskových strojích a zařízeních s příslušným programovým vybavením včetně jejich ošetřování, seřizování a údržby. Praktické zvládnutí jednotlivých technologických postupů.

• Pojetí výuky Předmět odborný výcvik završuje odbornou přípravu žáků, především prakticky. Žáci si ověřují teoretické vědomosti a dovednosti v praxi, získávají základní manuální dovednosti potřebné pro výkon povolání.

35

•

Kritéria hodnocení žáků

Klasifikace žáků vychází z klasifikačního řádu školy – numerická klasifikace. Žáci jsou hodnoceni na základě předvedení a splnění praktických úkolů. Průběžně se hodnotí aktivní a zodpovědný přístup k plnění zadaných úkolů, samostatnost, zručnost a iniciativa při plnění úkolů, zodpovědné dodržování bezpečnostních a hygienických nařízení.

Přínos vyučovacího předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat Cílem vzdělání v předmětu Odborný výcvik je vytvořit a rozvíjet žákův pozitivní vztah k polygrafickému průmyslu. Zároveň jsou rozvíjeny dovednosti, jeho estetické vnímání a tvořivost, aby mohl samostatně, efektivně a úspěšně pracovat. Je veden k pečlivosti, přesnosti, efektivitě a odpovědnosti za svou práci. •

Klíčové kompetence: Kompetence k řešení problémů – žák řeší samostatně běžné pracovní problémy, volí prostředky a způsoby vhodné pro splnění jednotlivých aktivit. Využívá zkušeností a nabytých vědomostí. Komunikativní kompetence – žák se vyjadřuje a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování. Jasně a srozumitelně formuluje a zdůvodňuje své názory a postoje. Personální a sociální kompetence – žák přijímá a odpovědně plní dané úkoly ve stanoveném termínu. Vytváření vstřícných mezilidských vztahů a přijímání názorů a postojů druhých lidí k řešení daného problému (diskuze nad jednotlivými pracemi) Žák hodnotí své osobní dispozice, rozezná své vlastní přednosti a nedostatky. Kompetence k pracovnímu uplatnění – žák si vytvoří představu o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru a povolání (představa o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a možnostech profesní kariéry). Zná požadavky zaměstnavatelů na pracovníky. Umí porovnat své představy se svými předpoklady, právy a povinnostmi zaměstnavatelů a pracovníků.

Průřezová témata V předmětu odborný výcvik jsou jednotlivá průřezová témata obsažena takto : Občan v demokratické společnosti Žák je veden tak, aby:

36

přiměřeně se vyjadřoval k očekávaným a neočekávaným komunikačním situacím formuloval své názory a postoje vyslechl názory druhých, včetně kritiky a přiměřeně na ně reagoval pracoval samostatně i v týmu uvědomoval si zodpovědnost za svůj vlastní život získal úctu k materiálním a duchovním hodnotám

• • • • • •

Člověk a svět práce Žák je veden tak, aby: uvědoměle dodržoval pracovní povinnosti uměl vycházet s budoucími kolegy a nadřízenými používal principy fungování demokratických zásad i na pracovišti aktivně rozhodoval o své profesní kariéře chápal nutnost svého celoživotního vzdělávání v oboru

• • • • •

Člověk a životní prostředí Žák je veden tak, aby: jednal hospodárně s ekonomického a ekologického hlediska přispíval k vytvoření zdravějšího a estetického prostředí v prostorách pracoviště a jeho okolí

• •

Rozpis učiva a výsledků vzdělávání Odborný výcvik - 1. ročník, 25 hodin týdně, celkem 750 hodin Učivo

Počet hodin

Bezpečnost a ochrana zdraví při

6

Výsledky vzdělávání

Žák: • •

• • •

práci, hygiena práce, požární dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při prevence práci a požární prevence; při obsluze, běžné údržbě a • pracovněprávní problematika čištění strojů a zařízení BOZP postupuje v souladu s předpisy a • bezpečnost technických pracovními postupy; zařízení uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci; poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti; uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu;

37

•

Základní materiály používané v tisku

rozlišuje tisknoucí a netisknoucí materiál, • orientuje se v typografické měrné soustavě, • rozlišuje jednotlivé druhy grafických papírů a zná jejich technická specifika s ohledem na použitou tiskovou techniku, • zvolí optimální druh barvy s ohledem na potiskovaný materiál a tiskovou techniku, • využívá znalosti formátů papíru při realizaci tiskových zakázek • ovládá způsob konstrukce montážního plánu a provede archovou montáž podle technologického zadání, • zná alternativy archové montáže • disponuje potřebnými znalostmi a dovednostmi při obsluze strojů a zařízení pro zhotovení tiskových forem, • ovládá proces zpracování tiskových forem

• • • •

sazební materiál, typografická měrná soustava, papír, barvy, chemikálie, formáty papíru

Tiskové formy • • • • •

84

80

montáž, stroje a zařízení pro zhotovení tiskové formy, příprava a zhotovení tiskové formy, fotomechanické zpracování tiskové formy, digitální zpracování tiskové formy, CTP zhotovení desek, CTS zhotovení sít

• • •

• • • • •

využívá prostředky nátisku a náhledu při řízení kvality tiskové produkce, ovládá způsoby měření a vyhodnocování barevné věrnosti disponuje potřebnými znalostmi a dovednostmi při zhotovení motivu, výběru vhodného síta, vhodných barev a zpomalovače ovládá způsob osvitu síta, stanovení doby vyvolání a usušení ovládá zhotovení kontrolního tisku, odstranění případných závad, ukončení tisku připraví karuselový stroj, provede vlastní tisk připraví tamponové zařízení a výběr vhodného tamponu podle tvrdosti provede tisk tamponový -

Nátisk • • •

význam a funkce nátisku, prostředky nátisku, metrologie nátisku

Sítotisk

38

• • • • •

100

tisková forma pro sítotisk, příprava podkladů k tisku, příprava k tisku, plochý tisk – papír, tisk na karuselu – textil

Tamponový tisk •

40

tamponový tisk – reklamní předměty

80

reklamní předměty •

• • • • • • • •

• •

•

•

tiskové formy pro tamponový tisk /klišé/

Ofsetový tisk provede podle výrobních podkladů a výrobní • základní mechanismy a části dokumentace přípravu strojů, materiálů, pomůcek a tiskového stroje k produkčnímu • příprava, obsluha, údržba, tisku, • vyhodnocení kvality tisku, schválení k tisku, seřídí průchod papíru strojem, • závady a jejich odstraňování provede přípravu tiskových v průběhu tisku, jednotek, seřídí doplňková a přídavná zařízení, seřídí postavení kresby na archu, provádí objektivní vyhodnocení kvality tisku, řádně ukončí produkční tisk a ošetří tiskový stroj po tisku respektuje schválené technologické postupy a zásady bezpečnosti práce disponuje potřebnými znalostmi Digitální tisk a dovednostmi při obsluze, • příprava tiskových dat, seřizování a údržbě digitálního stroje • seřízení stroje, provádí průběžnou objektivní • tisk kontrolu kvality tiskové produkce disponuje potřebnými znalostmi Metrologie tisku a dovednostmi při provádění • kritéria kvality tisku, objektivního vyhodnocování metrologie tisku, kvality • cmyk, tiskové produkce, při kterém • soutisk, používá dostupnou měřící • optimální vybarvení, techniku, • plošná vyrovnanost barev analyzuje a průběžně odstraňuje zjištěné diference při měření

120

95

60

jednotlivých parametrů kvality tisku •

provádí dokončovací práce v knihárně

Dokončovací práce v knihárně • • • • •

39

ruční falcování, bigování, snášení strojové šití, lepení strojové falcování strojové řezání kalendářová vazba

85

6

Personální a materiální zabezpečení vzdělání

6.1 Personální zajištění výuky Výuku dle ŠVP zajišťují učitelé s vesměs dlouholetou pedagogickou praxí, odborný výcvik pak dílenští učitelé se zkušeností z výrobní praxe nebo absolventi školy. Vyučující se dále vzdělávají samostudiem, navštěvují kurzy počítačových dovedností, zúčastňují se různých školení, exkurzí, výstav a veletrhů, prohlubují své odborné znalosti a získávají přehled o novinkách, nových technologiích a trendech v oboru. Vzdělávací program je realizován pedagogickým týmem, který ve své práci uplatňuje následující principy práce: orientace na žáky a žákyně jako příjemce vzdělávací služby, zapojení žáků a žákyň do identifikace a vyhodnocení vzdělávacích potřeb, podíl všech pracovníků školy na tvorbě vzdělávacích strategií i krátkodobých plánů školy, zapojení všech partnerů školy – zejména sociálních partnerů - do identifikace a evaluace vzdělávacích cílů, princip týmové spolupráce, princip pozitivní motivace, metody sebeevaluace, princip trvalého zlepšování. Všichni pracovníci školy jsou vedeni k splnění kvalifikačních předpokladů pro výkon činnosti pedagogických pracovníků v souladu se zákonem č. 563/2004 Sb. o pedagogických pracovnících i vyhlášky č. 317/2005 Sb. o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků a kariérním systému. 6.2 Materiální zajištění výuky Škola je vybavena kromě klasických učeben i specializovanými počítačovými učebnami, učebnami s dataprojektory a vybavenými dílnami pro výuku odborných předmětů. Učebny jsou vybaveny klasicky, k výuce slouží dataprojektory, videopřehrávač, televize, CD a DVD přehrávače. Škola má k dispozici tiskárny, kopírky, scannery, apod. Ve škole se nachází tělocvična s veškerým vybavením. Žáci mají k dispozici posilovnu a studentský klub. 7

Charakteristika spolupráce se sociálními partnery Naše škola dlouhodobě úzce spolupracuje s polygrafickými podniky v jednotlivých okresech královéhradeckého regionu. Členové polygrafických podniků se s námi podíleli na tvorbě ŠVP a jsou též členy komisí při závěrečných zkouškách. Firmy pak mají možnost výběru našich absolventů, kteří zde nacházejí uplatnění. Naše škola sama provádí produktivní práci ve vlastní polygrafické dílně. Zde žáci pracují na reálných zakázkách pro zákazníky. Snahou naší školy je ve spolupráci se zaměstnavateli vychovat absolventa se širokými vědomostmi a praktickými zkušenostmi, který se dobře uplatní v praxi, bude využívat doposud získané zkušenosti a prohlubovat je v souladu s požadavky a potřebami regionu a jednotlivých spolupracujících firem a bude reagovat na potřeby pracovního trhu.

40

V oblasti zajišťování odborné praxe Při zajišťování odborných praxí budou i nadále využívány výrobní podniky, kde žáci jednotlivých ročníků vykonávají praxi. Při zajištění praxí a uzavření smlouvy vymezující pracovní podmínky pro žáka bude kladen zvýšený důraz na to, aby zvláště talentovaní žáci dostávali práci, která nepokrývá jen rutinní činnost pracoviště, ale také úkoly, ve kterých bude nutné vymyslet a řešit zadané problémy. Seznam sociálních partnerů: Smluvní pracoviště pro zajištění odborného výcviku: 1/

GZH tiskárna, s. r. o. Nová Cesta 1550/17, Praha 4 / provozovna Hronov, Čapkova 284, tel. 491 482 425/

2/

UNI PRINT, s. r. o. Zbuzany 1584, 516 01 Rychnov n/K / telef. 603 826 096/

3/

Bauch – Navrátil, s. r. o. Pod Vinicemi 1046, Nové Město n/M / telef. 491 477 211

4/

David Knopp Nádražní 219, 549 01 Nové Město n/M / telef. 491 475 550

5/

Josef Hlávko V-H PRINT tiskárna Náchodská 215, 549 01 Nové Město n/M / telef. 491 474 197

6/

Losenický polygrafický závod, s. r. o. Náchodská 2100, 549 01 Nové Město n/M / telef. 491 470 370

7/

Tiskárna BNB, Náchodská 446, Velké Poříčí / telef. 491 482 267

8/

INTEGRAF, s. r. o. / ing. Vysoký / Myslbekova 273, 547 01 Náchod / telef. 491 422 215

9/

Pavel Šimek - tiskárna Jiráskova 382, 549 41 Červený Kostelec

10/

MEDIABOX, s. r. o. / p. Fabián / Na Vavřinci 358, 274 01 Slaný / provozovna Červený Kostelec telef. 602 733 081

11/

František Matěna, Tisk výroba razítek K vodojemu 3, 549 54 Police nad Metují

12/

TISK OFSET, a. s. / p. Šlégr / Spojenců 282, 542 32 Úpice / telef. 499 881 171 /

13/

TOP PRINT, s. r. o. / p. Jahoda / Zahradní 75, 541 02 Dolní Staré Město / telef. 499 810 628 /

14/

Tiskárna LT – Luďka Tomešová / telef. 499 817 041 / 41

Mánesova 99, 544 00 Trutnov 15/

Systemprint Drescher, s. r. o. Myslbekova 273, Náchod

16/

Tiskárna Centrum služeb Broumov, s. r. o. Přadlácká 89, 550 01Broumov / telef. 493 814 679/

17/

MODEL OBALY, a. s. Herrmanna 363, 543 71 Hostinné

18/

Jan Martinec AG-TYP tř. Rudé armády 1468, 517 41 Kostelec nad Orlicí

19/

LUSIJA, s. r. o. Krkonošská 264, 542 23 Mladé Buky

42

8

Příloha – Školní řád

•

Střední škola propagační tvorby a polygrafie Velké Poříčí

Školní řád

č. j. SŠPTP/110/2015 spisový znak 3.1.1. skartační znak A5 datum vydání: účinnost od: 1. 9. 2015 Školní řád byl projednán na pedagogické radě dne 31. 8. 2015 Změny : ruší se školní řád školy vydaný dne 1.9. 2012

43

Obsah 1

Obecná část ..................................................................................................................46 1.1

Úmluva o právech dítěte: .......................................................................................46

1.2

Poskytování a ochrana osobních údajů ..................................................................46

2 Práva a povinnosti žáků, zákonných zástupců žáků, vztahy žáků a zákonných zástupců s pedagogickými pracovníky školy........................................................................................46 2.1

Práva žáků .............................................................................................................46

2.1.1 Povinnosti žáků ..............................................................................................47 2.2 Práva zákonných zástupců žáků ............................................................................47

3

2.3

Povinnosti zákonných zástupců žáků .....................................................................48

2.4

Vztahy žáků a zákonných zástupců s pedagogickými pracovníky školy .................48

Chování žáků ................................................................................................................48 3.1

Docházka do školy .................................................................................................49

3.2

Zacházení se školním a soukromým majetkem ......................................................50

3.3

Vnitřní režim školy ..................................................................................................50

3.4

Povinnosti služby ve třídě .......................................................................................50

3.5

Výchovná opatření .................................................................................................51

4

Bezpečnost práce a ochrana zdraví ..............................................................................52

5

Pravidla pro klasifikaci žáků – klasifikační řád ...............................................................53 5.1

Obecné zásady hodnocení výsledků vzdělávání žáků (§ 69 zákona 561/2004)......53

5.2

Hodnocení výsledků vzdělávání na vysvědčení......................................................54

5.3

Podrobnosti hodnocení výsledků vzdělávání žáků .................................................55

5.3.1 Obecné zásady hodnocení a kritéria stupňů prospěchu ..................................55 5.3.2 Hodnocení žáka při uvolnění z výuky ..............................................................55 5.3.3 Hodnocení chování žáků na vysvědčení .........................................................56 5.4 Výchovná opatření .................................................................................................56 5.4.1 Pochvaly .........................................................................................................56 5.4.2 Kázeňská opatření ..........................................................................................56 5.5 Hodnocení výsledků vzdělávání žáků na vysvědčení .............................................57 5.5.1 Stupeň „výborný“ .............................................................................................57 5.5.2 Stupeň „chvalitebný“ .......................................................................................57 5.5.3 Stupeň „dobrý“ ................................................................................................57 5.5.4 Stupeň „dostatečný“ ........................................................................................58 5.5.5 Stupeň „nedostatečný“ ....................................................................................58 5.6 Podrobnosti o zkouškách .......................................................................................58

6

5.6.1 Hodnocení žáka v náhradním termínu .............................................................58 5.6.2 Hodnocení žáka v náhradním termínu na konci I. pololetí ...............................58 5.6.3 Hodnocení žáka v náhradním termínu na konci II. pololetí ..............................58 5.6.4 Opravné zkoušky ............................................................................................59 5.6.5 Hodnocení vzdělávání ve zvláštních formách ..................................................59 Přílohy: ..........................................................................................................................59

44

6.1

Provozní řád školních šaten ...................................................................................59

6.2

Školní akce organizované mimo areál školy ...........................................................60

45

1 Obecná část Školní řád specifikuje a rozvádí školský zákon č. 561/2004 Sb. a vyhlášku č. 13/2005 Sb. o středních školách. Školní řád zohledňuje zákon č.379/2005 o kouření ve vnějších a vnitřních prostorách školy a školských zařízeních a také Úmluvu o právech dítěte Úmluva o právech dítěte: Čl. 2. ochrana před jakoukoliv formou diskriminace Čl. 5. respektovat práva a odpovědnost rodičů, vést dítě způsobem, který odpovídá rozvoji jeho schopností Čl. 14 právo na svobodu myšlení, svědomí, náboženství Čl. 16 ochrana před vměšováním do soukromí dítěte, do jeho korespondence, ochrana před nezákonnými útoky na jeho pověst Čl. 18 odpovědnost rodičů za výchovu dítěte Čl. 23 právo handicapovaných dětí na vhodnou speciální péči, vzdělání a výchovu

Školní řád stanovuje vhodné podmínky pro výchovu a vzdělávání, a to v souladu s vědeckým poznáním v duchu zásad mravnosti, humanity a demokracie.

Dobrovolným rozhodnutím studovat na střední škole se žák zavazuje řádně chodit do školy, osvojovat si znalosti, jednat, chovat se a vystupovat jako kultivovaný člověk. Pro žáka jsou závazné základní normy, zakotvené v právním řádu naší republiky, a proto je žák povinen dbát toho, aby neničil hodnoty vytvořené prací druhých, aby svým chováním nepoškozoval kohokoli druhého. Žák se podílí na zodpovědnosti za své studijní výsledky. Poskytování a ochrana osobních údajů Škola vyhotovuje některé úřední doklady (např. vysvědčení atd.), vede evidenci žáků ve školní matrice, proto pracuje s osobními údaji žáků a řídí se zákonem č. 101/2000 Sb., o ochraně osobních údajů. Žák je povinen na začátku školního roku oznámit všechny údaje potřebné pro vedení školní matriky. Škola smí používat svěřené údaje jen k vlastním úředním potřebám. 2

Práva a povinnosti žáků, zákonných zástupců žáků, vztahy žáků a zákonných zástupců s pedagogickými pracovníky školy

Práva žáků Žáci mají právo: (1) (2) (3)

na vzdělání podle školního vzdělávacího programu jedná-li se o žáky handicapované, s poruchami učení nebo chování, na péči v rámci možností školy na informace o průběhu a výsledcích svého vzdělávání

46

(4)

(5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14) (15)

zakládat v rámci školy samosprávný orgán žáků (žákovská samospráva), volit a být voleni, pracovat v nich a jejich prostřednictvím se obracet na ředitele školy s tím, že ředitel školy je povinen se stanovisky a vyjádřením těchto samosprávných orgánů zabývat vyjadřovat se ke všem rozhodnutím týkajícím se podstatných záležitostí jejich vzdělání na informace a poradenskou pomoc školy v záležitostech týkajících se vzdělávání v případě nejasnosti v učivu požádat o pomoc vyučujícího na ochranu před vlivy a informacemi, které by ohrožovaly jeho rozumovou a mravní výchovu a nevhodně ovlivňovaly jeho morálku na volný čas a přiměřený odpočinek a oddechovou činnost na život a práci ve zdravém životním prostředí na to, aby byl respektován žákův soukromý život a život jeho rodiny na ochranu před fyzickým a psychickým násilím a nedbalým zacházením na ochranu před návykovými látkami, které ohrožují jeho tělesný a duševní vývoj na poskytnutí pomoci v případě, že se ocitne v nesnázích, nebo má nějaké problémy na ochranu před všemi formami sexuálního zneužívání, rasismu, náboženské a národnostní i jiné netolerance.

Povinnosti žáků Žáci mají povinnost: (1) řádně docházet do školy a řádně se vzdělávat (2) při vstupu do budovy školy svůj příchod zaznamenat pomocí čipové karty (3) být vybaveni na výuku stanovenými učebními pomůckami (4) dodržovat školní a vnitřní řád, předpisy a pokyny školy k ochraně zdraví

a bezpečnosti, s nimiž byli seznámeni

(5) plnit pokyny pedagogických pracovníků školy popř. dalších pracovníků školy

vydané v souladu s právními předpisy a školním řádem (6) vyjadřuje-li své mínění a názory, činit tak vždy slušným způsobem (7) nepoškozovat majetek školy a spolužáků, případné škody jsou povinni zaplatit (jsou-li zletilí) (8) informovat školu o změně zdravotní způsobilosti, zdravotních obtížích nebo jiných závažných skutečnostech, které by mohly mít vliv na průběh vzdělávání, a doložit je lékařskou zprávou (9) dokládat důvody nepřítomnosti žáka ve vyučování v souladu s podmínkami stanovenými školním řádem (10) oznamovat škole údaje nezbytné pro školní matriku (§ 28 odst. 2 a 3 školského zákona) a další údaje, které jsou podstatné pro průběh vzdělávání nebo bezpečnost, a změny v těchto údajích (11) volit a být voleni do školské rady. Práva zákonných zástupců žáků Zákonní zástupci žáků mají právo: (1) (2) (3) (4) (5)

na informace o průběhu a výsledcích vzdělávání žáka volit a být voleni do školské rady vyjadřovat se ke všem rozhodnutím týkajícím se podstatných záležitostí jejich dětí, přičemž jejich vyjádřením musí být věnována pozornost na informace a poradenskou pomoc školy pro jejich děti v záležitostech týkajících se vzdělávání podle školního programu požádat o uvolnění žáka z výuky podle pravidel tohoto řádu.

47

Povinnosti zákonných zástupců žáků Zákonní zástupci žáků mají povinnost: (1) (2) (3)

(4) (5)

zajistit, aby žák docházel řádně do školy na vyzvání ředitele školy se osobně zúčastnit projednání závažných otázek týkajících se vzdělávání žáka informovat školu o změně zdravotní způsobilosti, zdravotních obtížích žáka nebo jiných závažných skutečnostech, které by mohly mít vliv na průběh vzdělávání, a doložit je lékařskou zprávou dokládat důvody nepřítomnosti žáka ve vyučování v souladu s podmínkami stanovenými školním řádem oznamovat škole údaje nezbytné pro školní matriku (§ 28 odst. 2 a 3 školského zákona) a další údaje, které jsou podstatné pro průběh vzdělávání nebo bezpečnost žáka, a změny v těchto údajích .

Vztahy žáků a zákonných zástupců s pedagogickými pracovníky školy (1) Pedagogičtí pracovníci školy vydávají žákům a zákonným zástupcům žáků pouze takové pokyny, které bezprostředně souvisí s plněním školního vzdělávacího programu, školního řádu a dalších nezbytných organizačních opatření. (2) Vyzve-li ředitel školy nebo jiný pedagogický pracovník zákonného zástupce k osobnímu jednání o závažných otázkách týkajících se vzdělávání žáka, konzultuje termín schůzky se zákonným zástupcem žáka. (3) Všichni pedagogičtí pracovníci se povinně účastní třídních schůzek, na kterých informují zákonné zástupce žáků o výsledcích výchovy a vzdělávání. 3

Chování žáků (1) Žáci dodržují zásady kulturního chování, zdraví všechny zaměstnance školy a jiné dospělé osoby pozdravem „Dobrý den“. (2) Při vstupu a odchodu ředitele, jeho zástupce, učitele či jiné dospělé osoby do třídy žáci pozdraví povstáním. (3) Do školy vstupují a odcházejí určeným vchodem, o přestávkách a v době vyučování je zakázáno opouštět budovu školy bez souhlasu učitele nebo učitele odborného výcviku, je zakázáno přelézat plot, zdi, vylézat okny. (4) Při přecházení mezi budovami školy, v rámci výuky, žáci přecházejí bez pedagogického dozoru podle všech pravidel bezpečnosti silničního provozu, (5) Při vstupu do školy se žáci přezouvají v šatnách do zdravotně vhodných přezůvek (za přezůvky se nepovažuje cvičební obuv). (6) Obuv, kabáty a bundy se nechávají v šatně, do tělocvičny žáci vstupují ve vhodné sportovní obuvi, do dílen ve vhodné pracovní obuvi. Ve všech prostorách školy nenosí žáci pokrývky hlavy. Toto nařízení se netýká určených osobních ochranných prostředků. (7) Žáci se aktivně účastní vyučování a nenarušují nevhodně průběh vyučovací hodiny, o přestávkách se mohou volně pohybovat po budově školy, musí při tom dodržovat pravidla slušného chování a bezpečnosti, do jiných tříd přecházejí ukázněně, vstupovat do tělocvičny smějí jen s učitelem. V prostorách školy je zakázáno užívat kolečkové brusle, jízdní kola, skateboardy, longboardy apod. (8) Vstupovat do ředitelny, sborovny, pracoven učitelů smějí žáci jen na vyzvání. (9) Žák zodpovídá za pořádek ve škole, na svém pracovišti, v šatnách a v jídelně. (10) V jídelně žáci dodržují pravidla slušného chování. (11) Do školy nesmí žáci nosit věci, které by mohly ohrozit zdraví, způsobit úraz nebo ohrožovat mravní výchovu žáků, nesmí také nosit cenné předměty, které nepotřebují k výuce, a větší obnosy peněz.

48

(12) (13)

(14)

(15)

(16) (17) (18) (19) (20)

(21) (22)

Žákům je zakázáno nosit do školy jakoukoliv zbraň, střelivo, chemikálie a podobně. Žákům se zakazuje kouřit (i elektronické cigarety) ve všech prostorách školy (tj.oplocená část hlavní budovy školy, u protější budovy prostor vymezený ploty, řekou a silnicí), v době vyučování i mimo areál školy, rovněž je zakázáno kouření na akcích pořádaných školou. Porušení bude trestáno. První porušení důtkou třídního učitele, při opakovaném porušení následují další výchovná opatření. Žákům je zakázáno ve škole a při školních akcích přechovávat, distribuovat a používat alkohol a drogy v rámci ochrany zdraví. Žáci jsou povinni nález drog nahlásit a odevzdat je. Při podezření na užití návykových látek bude žák testován. V případě nálezu drog, distribuci, pozitivního testu bude u nezletilého žáka ihned informován zákonný zástupce, OSPOD, policie; u zletilého žáka policie. Při těchto přestupcích bude použito důrazných kázeňských opatření, žák může být i vyloučen ze školy. Žákúm je zakázáno ve škole projevovat jakékoliv formy rasismu, šikanování, kyberšikanování a jiné druhy násilí, při těchto přestupcích bude použito důrazných kázeňských opatření a neprodleně budou s přestupkem seznámeni rodiče, popř.příslušné sociální odbory či policie. Do areálu školy a na školní akce je zakázáno vodění zvířat s výjimkou vodících psů. Ve škole i mimo školu dodržují žáci pravidla slušného chování a dbají na dobré občanské soužití. Žák školy pomáhá slabším a postiženým spolužákům, popřípadě jiným občanům. Žák je zodpovědný za svoje studijní výsledky a chování. Ve třídě mají žáci vyhrazená místa třídním učitelem nebo příslušným vyučujícím, tato místa nesmějí svévolně měnit, žákům je zakázáno sedat na okna, lavice, radiátory, houpat se na židlích, svévolně pobíhat ve třídě. Při vyučování žák nežvýká, nejí, nepožívá tekutiny. Žákům je zakázáno rušit vyučování mobilními telefony, žáci mají mobilní telefony v tašce ve vypnutém stavu. Toto opatření platí i pro ostatní přenosná multimediální zařízení.

Docházka do školy (1) Žák je povinen účastnit se výuky podle rozvrhu hodin, na vyučovací hodiny přichází včas, aby se stačil připravit na výuku. (2) Nedílnou součástí teoretické i praktické výuky je exkurzní činnost, účast žáků na těchto akcích je povinná. (3) Žák je povinen docházet na teoretické i praktické vyučování a účastnit se dalších akcí školy. (4) Nemůže-li se žák zúčastnit vyučování z důvodů předem známých, požádá zákonný zástupce (příp. zletilý žák) o uvolnění: (a) jednu vyučovací hodinu vyučujícího učitele nebo učitele odborného výcviku (b) více hodin (nejvíce jeden den) je požádán třídní učitel nebo vedoucí praktické výuky (c) více dní požádá písemně ředitele školy (d) uvolnění žáka závisí na jeho chování a prospěchu (5) Nemůže-li se žák zúčastnit vyučování z nepředvídaných důvodů, je zákonný zástupce žáka (příp. zletilý žák) povinen ihned (nejpozději do tří dnů) informovat třídního učitele, učitele odborné výchovy, popřípadě vychovatele o důvodu nepřítomnosti. Nesplnění této povinnosti může být kvalifikováno jako neomluvená absence. Neoznámená absence v době delší než pět dnů může být důvodem k vyloučení ze školy.

49

Nepřítomnost žáka ve škole je třeba omluvit písemně do omluvného listu či studentského průkazu. (7) Žák předkládá omluvenku nejpozději do tří dnů po návratu do školy. (8) Zletilý žák omlouvá svoji absenci způsobenou nemocí lékařským potvrzením. (9) Třídní učitel může ve výjimečných případech a po projednání s ředitelem školy požadovat omlouvání každé nepřítomnosti žáka lékařem. (10) V době vyučování navštěvují žáci lékaře jen v nutných případech a na dobu nezbytně nutnou. (11) Při absenci vyšší než 25% v daném předmětu a neplnění klasifikačních podmínek má učitel právo navrhnout klasifikační zkoušku. (12) Odchod ze školy během vyučování musí žák nahlásit třídnímu učiteli nebo jeho zástupci. (6)

Zacházení se školním a soukromým majetkem (1) Žák má právo užívat zařízení školy, pomůcky a učebnice v souvislosti s výukou , je při tom povinen řídit se pokyny učitelů, učitelů odborného výcviku a jiných oprávněných osob. (2) Žák je povinen udržovat v pořádku a nepoškozené všechny věci, které tvoří zařízení třídy, dílny a školy a také ty, které mu byly svěřeny v souvislosti s výukou. (3) Za škodu na majetku školy, kterou způsobí žák svévolně nebo z nedbalosti, bude vyžadována odpovídající náhrada. (4) Žáci dbají o svůj soukromý majetek. Svým chováním a jednáním předcházejí jeho zničení nebo zcizení. Osobní věci odkládají na místa k tomu určená, pokud pedagog, který vede výuku, nestanoví jinak (tělesná výchova, praxe aj.). Větší obnosy peněz a cenné věci mohou uložit do úschovy k třídnímu učiteli nebo k ostatním pedagogům. Zejména se jedná o úschovu cenných předmětů při tělesné výchově a praktické výuce. V případě zcizení věcí v osobním vlastnictví nahlásí žák neprodleně tuto ztrátu přítomnému pedagogovi. (5) Ročníkové, maturitní a jiné práce vytvořené v rámci výuky jsou majetkem školy. (6) Žáku, kterému byla prokázána krádež majetku školy, zaměstnanců školy nebo spolužáků nebo na akcích školy, bude uděleno kázeňské opatření. Jde o závažné porušení povinností stanovených školním řádem. Vnitřní režim školy (1) Pro žáky je škola otevřena od 7.00 hodin, uzavírá se v 17.00 hodin. (2) Žáci jsou ve třídě 5 minut před začátkem první vyučovací hodiny. (3) Žáci po skončení vyučování opustí školu, toto ustanovení platí i pro školní klub. (4) Žáci se ve škole přezouvají. (a) Pravidla pro ukládání oděvů a obuvi jsou uvedeny v provozním řádu školních šaten (viz. příloha). (b) Kritéria přezouvání a ukládání oděvů v ateliérech, učebnách IT stanovují vyučující. (5) Žáci tráví přestávky ve vnitřních prostorách školy. (6) Žákům se zakazuje rušit vyučování mobilními telefony. (7) V celém objektu školy je zakázáno kouření. Povinnosti služby ve třídě Třídním učitelem je určena z řad žáků na každý týden služba. Její povinnosti jsou: (1)

být 5 minut před vyučováním ve třídě

50

(2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

zkontrolovat, zda ve třídě je vše v pořádku a nepoškozeno, nahlásit poškozený inventář umýt tabuli a připravit všechny potřebné pomůcky pro následující hodiny hlásit učiteli chybějící žáky nosit třídní knihu při dělených hodinách dalšímu vyučujícímu, starat se o zápisy učitelů v třídní knize během přestávky zodpovídá za pořádek ve třídě a dodržování školního řádu zhasínat světlo při odchodu ze třídy zkontrolovat uzavření oken a uklidit po skončení vyučování všechny papíry a hrubé nečistoty do koše na odpadky, umýt tabuli, zvednout židle.

Výchovná opatření (1) Výchovnými opatřeními jsou pochvaly nebo jiná ocenění a kázeňská opatření . (2) Ředitel školy může na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu jiné osoby žákovi udělit pochvalu nebo jiné ocenění za mimořádný projev lidskosti, občanské nebo školní iniciativy, záslužný nebo statečný čin nebo za dlouhodobou úspěšnou práci. (3) Třídní učitel může na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu ostatních vyučujících žákovi udělit pochvalu nebo jiné ocenění za výrazný projev školní iniciativy nebo za déle trvající úspěšnou práci. (4) Při porušení povinností stanovených školním řádem lze podle závažnosti tohoto porušení žákovi uložit: - napomenutí třídního učitele nebo učitele odborného výcviku - důtku třídního učitele nebo učitele odborného výcviku - důtku ředitele školy - podmínečné vyloučení - vyloučení žáka ze studia (5)

(6)

(7)

(8)

Napomenutí třídního učitele (učitele odborného výcviku) uděluje třídní učitel (učitel odborného výcviku) za drobné přestupky (např. dva pozdní příchody, méně závažný zápis do třídní knihy apod.) bezprostředně po provinění žáka a písemně je oznámí zákonnému zástupci žáka prostřednictvím studijního průkazu (nebo přímo zletilému žákovi). Důtku třídního učitele (učitele odborného výcviku) uděluje třídní učitel (učitel odborného výcviku) za závažnější přestupek nebo za větší počet (cca 3) méně závažných přestupků po předchozím napomenutí třídním učitelem nebo za 1– 6 neomluvených hodin nebo jeden souvislý vyučovací den. Tuto skutečnost třídní učitel (učitel odborného výcviku) písemně oznámí zákonnému zástupci žáka (nebo přímo zletilému žákovi) a informuje o ní na poradě pedagogických pracovníků. Udělení důtky ředitele školy navrhuje řediteli školy třídní učitel (učitel odborného výcviku) za závažný přestupek proti školnímu řádu nebo za další přestupky po udělené důtce třídního učitele (učitele odborného výcviku), při více než 6 neomluvených hodinách nebo při více neomluvených vyučovacích dnech. Ředitel školy sdělí písemně tuto skutečnost zákonnému zástupci žáka (nebo přímo zletilému žákovi) a informuje o ní na poradě pedagogických pracovníků. Ředitel školy může v případě závažného zaviněného porušení povinností stanovených školským zákonem č. 561/2004 Sb. nebo školním řádem rozhodnout o podmínečném vyloučení nebo o vyloučení žáka ze školy. Rozhodnutím o podmínečném vyloučení stanoví ředitel školy zkušební lhůtu,

51

a to nejdéle na dobu 1 roku. Dopustí-li se žák v průběhu zkušební lhůty dalšího zaviněného porušení povinností stanovených školským zákonem nebo školním řádem, může ředitel školy rozhodnout o jeho vyloučení. (9) Podmínečné vyloučení žáka ze studia navrhne řediteli školy třídní učitel (učitel odborného výcviku) rovněž za opakovaná méně závažná provinění proti školnímu řádu po udělené důtce ředitele školy nebo při více jak 15 hodinách neomluvené absence nebo při více jak 3 neomluvených vyučovacích dnech. (10) Vyloučení žáka ze studia navrhne řediteli školy třídní učitel (učitel odborného výcviku) rovněž za opakovaná méně závažná provinění proti školnímu řádu uskutečněná ve zkušební lhůtě stanovené v podmínečném vyloučení ze studia. K vyloučení žáka ve zkušební lhůtě rozhodně přistoupí ředitel školy v případech neomluvené absence a dalších závažných proviněních proti školnímu řádu. (11) Zvláště hrubé slovní a úmyslné fyzické útoky žáka vůči pracovníkům školy a rovněž porušení kázně v kapitole 3 Chování žáků, odstavci (12), (13), (14) tohoto školního řádu se vždy považují za závažné zaviněné porušení povinností stanovených školským zákonem nebo školním řádem a žák může být vyloučen ze školy. (12) O podmínečném vyloučení nebo o vyloučení žáka rozhodne ředitel školy a o svém rozhodnutí informuje pedagogickou radu. 4

Bezpečnost práce a ochrana zdraví (1) Náležitý dohled nad nezletilými žáky zajišťují pedagogičtí pracovníci (po dohodě s ředitelem výjimečně i jiné zletilé osoby) formou tzv. pedagogického dozoru. Dozor začíná 15 minut před začátkem dopoledního vyučování a končí odchodem žáků ze školy po skončení vyučování. Dozor je dále vykonáván o přestávkách mezi vyučovacími hodinami, na akcích pořádaných školou a podle potřeby při přesunu žáků i mimo areál školy v rámci vyučovacích předmětů (těl. výchova,výtvarná příprava apod.) Pauza zařazovaná z rozvrhových důvodů není přestávkou, ale volnem mezi vyučováním. V této době je přerušena výchovně vzdělávací činnost, a proto škola dozor nad žáky v době těchto pauz nekoná. Škola nekoná dozor nad žáky, pokud se zdržují ve škole dříve než 15 minut před zahájením vyučování, po skončení vyučování, v době rozvrhového volna - např. při odpadlých hodinách, pozdějším začátku výuky, v době volna mezi dopoledním a odpoledním vyučováním. Pokud jsou žáci v době, kdy škola nad nimi nevykonává dozor v budově školy, zdržují se ve školním klubu, popřípadě ve volných učebnách. Ve všech zmíněných případech volna mezi vyučováním dbají žáci předpisů o bezpečnosti, se kterými byli seznámeni na začátku školního roku. (2)

(3) (4)

(5)

(6)

Žáci dodržují předpisy k ochraně a bezpečnosti práce, nesmí manipulovat s elektrickými spotřebiči, provádět zásahy do elektrické instalace a pomůcek audiovizuální techniky. Žákům je zakázáno používat vlastní varné konvice. Žáci dodržují pravidla hygieny a bezpečnosti ve škole i mimo školu, při každém svém počínání mají na paměti nebezpečí úrazu, žáci jsou povinni chránit své zdraví i zdraví svých spolužáků a pracovníků školy. Při přesunech mezi budovami školy v rámci výuky žáci přecházejí bez pedagogického dozoru a dbají všech všeobecně platných a dopravně bezpečnostních předpisů. Pokud dojde u žáka ke školnímu úrazu, je povinen, pokud mu to jeho zdravotní stav dovolí, úraz okamžitě hlásit svému učiteli či jinému pedagogickému pracovníkovi. Pokud je žák svědkem školního resp. 52

pracovního úrazu jiného žáka či pracovníka, je povinen poskytnout mu první pomoc a podat všechny informace potřebné k sepsání protokolu o úrazu příslušnému pracovníkovi školy. (7) Žák je povinen hlásit třídnímu učiteli či učiteli odborného výcviku též mimopracovní úraz, zejména v souvislosti s omlouváním případné své nepřítomnosti ve škole. (8) Při výuce tělesné výchovy žák používá cvičební úbor určený učitelem. (9) Při praktickém vyučování používá zásadně předepsaný pracovní oděv, předepsané pracovní a ochranné pomůcky a dbá pokynů učitele. (10) Lékařskou péči zajišťuje praktický lékař v místě bydliště, pro ubytované žáky na domově mládeže a akutní případy přijímá, po předchozím oznámení na telefonním čísle 491 482277, MUDr. Strnadová (ordinace Velké Poříčí), chirurgická ambulance MUDr. Mihola, 491 483382. 5 Pravidla pro klasifikaci žáků – klasifikační řád Pravidla pro klasifikaci jsou stanovena podle zákona 561/2004 (školský zákon) a podle vyhlášky č. 13/2005 o středním vzdělávání a vzdělávání na konzervatoři.

Obecné zásady hodnocení výsledků vzdělávání žáků (§ 69 zákona 561/2004) (1) Každé pololetí se vydává žákovi vysvědčení. Za první pololetí lze žákovi vydat místo vysvědčení výpis z vysvědčení. (2) Hodnocení výsledků vzdělávání žáka na vysvědčení je vyjádřeno klasifikací nebo slovně nebo kombinací obou způsobů. O způsobu hodnocení rozhoduje ředitel školy se souhlasem školské rady. (3) Škola převede slovní hodnocení do klasifikace nebo klasifikaci do slovního hodnocení v případě přestupu žáka na školu, která hodnotí odlišným způsobem, a to na žádost této školy, zletilého žáka nebo zákonného zástupce nezletilého žáka. (4) Do vyššího ročníku postoupí žák, který na konci druhého pololetí příslušného ročníku prospěl ze všech povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem, s výjimkou předmětů, z nichž se žák nehodnotí. Hodnocení žáka v odborných předmětech, které stanoví rámcový vzdělávací program v uměleckých oborech, se uskutečňuje po vykonání komisionální zkoušky. (5) Nelze-li žáka hodnotit na konci prvního pololetí, určí ředitel školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za první pololetí bylo provedeno nejpozději do dvou měsíců po skončení prvního pololetí. Není-li možné žáka hodnotit ani v náhradním termínu, žák se za první pololetí nehodnotí. (6) Nelze-li žáka hodnotit na konci druhého pololetí, určí ředitel školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za druhé pololetí bylo provedeno nejpozději do konce září následujícího školního roku. Do doby hodnocení navštěvuje žák nejbližší vyšší ročník. Není-li žák hodnocen ani v tomto termínu, neprospěl. (7) Žák, který na konci druhého pololetí neprospěl nejvýše ze 2 povinných předmětů, nebo žák, který neprospěl na konci prvního pololetí nejvýše ze 2 povinných předmětů vyučovaných pouze v prvním pololetí, koná z těchto předmětů opravnou zkoušku nejpozději do konce příslušného školního roku v termínu stanoveném ředitelem školy. Opravné zkoušky jsou komisionální. (8) Žák, který nevykoná opravnou zkoušku úspěšně nebo se k jejímu konání nedostaví, neprospěl. Ze závažných důvodů může ředitel školy žákovi stanovit

53

náhradní termín opravné zkoušky nejpozději do konce září následujícího školního roku. (9) Má-li zletilý žák nebo zákonný zástupce nezletilého žáka pochybnosti o správnosti hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí, může do 3 pracovních dnů ode dne, kdy se o hodnocení prokazatelně dozvěděl, nejpozději však do 3 pracovních dnů od vydání vysvědčení, požádat ředitele školy o komisionální přezkoušení žáka, je-li vyučujícím žáka v daném předmětu ředitel školy, krajský úřad. Komisionální přezkoušení se koná nejpozději do 14 dnů od doručení žádosti nebo v termínu dohodnutém se zletilým žákem nebo zákonným zástupce nezletilého žáka. (10) V odůvodněných případech může krajský úřad rozhodnout o konání opravné zkoušky a komisionálního přezkoušení podle odstavce 9 na jiné střední škole. Zkoušky se na žádost krajského úřadu účastní školní inspektor. Hodnocení výsledků vzdělávání na vysvědčení (1)

Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem se v případě použití klasifikace hodnotí na vysvědčení stupni prospěchu:

1 – výborný 2 – chvalitebný 3 – dobrý 4 - dostatečný 5– nedostatečný Není-li možné žáka hodnotit z některého předmětu, uvede se na vysvědčení u příslušného předmětu místo stupně prospěchu slovo „nehodnocen(a)“. (a) (b) (c) (d) (e)

Pokud je žák z vyučování některého předmětu zcela uvolněn, uvede se na vysvědčení u příslušného předmětu místo stupně prospěchu slovo „uvolněn(a)“. (2)

Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem jsou v případě použití slovního hodnocení popsány tak, aby byla zřejmá dosažená úroveň vzdělání žáka ve vztahu ke stanoveným cílům vzdělávání a k jeho vzdělávacím a osobnostním předpokladům.

(3)

V denní formě vzdělávání se chování žáka hodnotí těmito stupni hodnocení: (a) l – velmi dobré (b) 2 – uspokojivé (c) 3 – neuspokojivé Celkové hodnocení žáka se na vysvědčení vyjadřuje stupni: (a) prospěl(a) s vyznamenáním, (b) prospěl(a), (c) neprospěl(a) (d) nehodnocen. Žák prospěl s vyznamenáním, není-li klasifikace nebo slovní hodnocení po převodu do klasifikace v žádném povinném předmětu horší než stupeň 2(chvalitebný) a průměrný prospěch z povinných předmětů není horší než 1,50 a chování je hodnoceno jako velmi dobré. V oborech vzdělání skupiny 82 Umění, užité umění se dále vyžaduje v odborných předmětech, které stanoví rámcový vzdělávací program, prospěch 1 (výborný). Žák prospěl,není-li klasifikace nebo slovní hodnocení po převodu do klasifikace v některém povinném předmětu vyjádřena stupněm 5 (nedostatečný).

(4)

(5)

(6)

54

(7)

(8)

Žák neprospěl, je-li klasifikace nebo slovní hodnocení po převodu do klasifikace v některém povinném předmětu vyjádřena stupněm 5 (nedostatečný). Žák je nehodnocen, pokud ho není možné hodnotit z některého předmětu na konci prvního pololetí ani v náhradním termínu.

Podrobnosti hodnocení výsledků vzdělávání žáků Obecné zásady hodnocení a kritéria stupňů prospěchu Hodnocení a klasifikace jsou průběžnou činností celého klasifikačního období. Na jeho počátku seznámí všichni vyučující žáky se způsoby a kritérii hodnocení. Během hodnocení uplatňuje vyučující přiměřenou náročnost a pedagogický takt a přihlíží k věkovým zvláštnostem žáka. Učitel klasifikuje jen probrané učivo. Před prověřováním znalostí musí mít žáci dostatek času k naučení a procvičení učiva. Účelem zkoušení je hodnotit úroveň toho, co žák umí, nikoliv pouze vyhledávat mezery v jeho vědomostech. Klasifikace žáků je projednávána na pedagogických klasifikačních poradách. Učitel předem žákům oznámí, jakou známku na pedagogické radě bude navrhovat. Kromě povinné dokumentace (ve smyslu legislativy a pokynů ředitele školy) vede vyučující vlastní záznamy o klasifikaci žáků tak, aby byl schopen podat informace o frekvenci a struktuře hodnocení. Tyto vlastní záznamy uschovává po dobu šesti měsíců po skončení klasifikačního období. Do celkové klasifikace na konci klasifikačního období zahrnuje dle charakteru předmětu v přiměřené míře též zájem o předmět, úroveň domácí přípravy, míru aktivity studenta ve vyučovacích hodinách, jeho schopnosti samostatného myšlení a práce a aplikační dovednosti. Při celkové klasifikaci přihlíží vyučující k tomu, že žák mohl v průběhu klasifikačního období zakolísat v učebních výkonech pro určitou indispozici. Hodnocení žáka při uvolnění z výuky Na základě písemné žádosti zletilého žáka nebo zákonného zástupce nezletilého žáka a vyjádření příslušného lékaře (v případě žáka se ZPS posudkového lékaře sociálního zabezpečení) může ředitel školy uvolnit žáka z vyučování vyučovacího předmětu. Na celý školní rok nebo jeho převážnou část lze žáka uvolnit pouze z vyučovacích předmětů výchovného charakteru, a to jen tehdy, nejsou-li rozhodující pro jeho zaměření. V případě takového uvolnění z vyučování není žák klasifikován. Na vysvědčení a v katalogovém listu je v rubrice prospěch uvedeno „uvolněn“. Rozhodnutí ředitele školy o uvolnění je zapsáno třídním učitelem do katalogového listu a je založeno v pedagogické dokumentaci žáka. Žádost o uvolnění z výuky podává zákonný zástupce nebo zletilý žák nejpozději do konce září příslušného školního roku, nebo nejpozději jeden měsíc od nastalých okolností, které vedou k uvolnění žáka z výuky. Součástí žádosti je vždy posouzení odborného pracoviště (lékař, poradenské pracoviště aj.) Zdravotně postiženému nebo dlouhodobě nemocnému žákovi a žákyni z důvodu těhotenství nebo mateřství může ředitel školy na základě písemné žádosti zletilého žáka nebo rodičů nezletilého žáka umožnit vykonání zkoušek v termínech, které stanoví. Takové zkoušky, 55

stejně jako zkoušky žáků osvobozených od povinnosti docházet do školy, se konají jako zkoušky komisionální. Hodnocení chování žáků na vysvědčení Klasifikační stupně Chování je klasifikováno stupni velmi dobré (l), uspokojivé (2), neuspokojivé (3). Stupeň „velmi dobré“ Žák uvědoměle dodržuje pravidla slušného chování a ustanovení školního řádu. I méně závažných přestupků se dopouští jen ojediněle. Žák je přístupný výchovnému působení a snaží se své chyby napravit. Stupeň „uspokojivé“ Chování žáka je zpravidla přes předchozí udělené opatření k posílení kázně opakovaně v rozporu s pravidly slušného chování a s ustanoveními školního řádu nebo se žák dopustí závažného přestupku (např. poškozením majetku nebo ohrožením bezpečnosti a zdraví svého nebo jiných osob, narušením výchovně vzdělávací činnosti školy apod.). Stupeň „neuspokojivé“ Chování žáka je v příkrém rozporu s pravidly slušného chování. Dopustil se takových přestupků proti školnímu řádu, jimiž je vážně ohrožen majetek, výchova, bezpečnost či zdraví jiných osob. Záměrně a zpravidla přes udělení důtky ředitele školy narušuje hrubým způsobem výchovně vzdělávací činnost školy. Známku z chování navrhuje po konzultaci s vyučujícími a ostatními pedagogickými pracovníky (učiteli OV, popř. vychovatelem) zpravidla třídní učitel. Návrh na snížení stupně z chování projednává pedagogická rada a schvaluje ředitel školy. Výchovná opatření Pochvaly Za výborné studijní výsledky, reprezentaci školy v soutěžích a na kulturních vystoupeních a významné činy např. v oblasti ochrany zdraví a života osob může být žákovi udělena pochvala třídního učitele, učitele OV, vychovatele nebo ředitele školy. Ve spolupráci se školní radou může být pochvala doplněna věcným darem. Kázeňská opatření Podle závažnosti provinění mohou být žákům uložena opatření k posílení kázně. Napomenutí žáka, důtku třídního učitele, učitele OV nebo vychovatele, udělují výchovní pracovníci podle svého uvážení a s přihlédnutím k názoru dalších vyučujících zejména za drobná popř. opakovaná porušení školního řádu. O udělených opatřeních informují výchovní pracovníci třídního učitele a rodiče žáka. Třídní učitel podává soubornou zprávu o udělených výchovných opatřeních na pedagogické radě a informuje na třídních schůzkách rodiče žáka. Důtka ředitele školy, podmíněné vyloučení ze studia a vyloučení ze studia jsou výchovná opatření v pravomoci ředitele školy. Uděluje je zejména za závažná porušení školního řádu

56

nebo v případě, že předchozí výchovná opatření nebyla účinná. Tato výchovná opatření jsou prokazatelným způsobem oznámena rodičům. Hodnocení výsledků vzdělávání žáků na vysvědčení Klasifikační stupně Prospěch žáka je ve všech předmětech učebního plánu daného ročníku klasifikován stupni výborný (l), chvalitebný (2), dobrý (3), dostatečný (4), nedostatečný (5). Ve vyučovacích předmětech výchovného charakteru se při klasifikaci nepřihlíží k míře talentu, nýbrž ke schopnosti a motivaci žáka využít vlastních možností v rámci osobních mezí. Vyučující přiměřeně zohledňuje míru zájmu a aktivního přístupu žáka k plnění úkolů zejména v oblasti praktických činností. Stupeň „výborný“ Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti uceleně, plně chápe vztahy mezi nimi. Pohotově dovede vykonávat požadované intelektuální a praktické činnosti. Samostatně a tvořivě uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů.Myslí logicky správně, zřetelně se u něj projevuje samostatnost a tvořivost. Jeho ústní a písemný projev je správný, přesný a výstižný. Je schopen samostatně studovat vhodné texty. Odborný výcvik: žák pracuje trvale samostatně, svěřené úkoly zvládá včas, odváděná práce je bez vad, výrobky jsou kvalitní, práce nese znaky vysoké estetické úrovně při dodržování bezpečnostních předpisů, pracovní doba je plně využívána. Stupeň „chvalitebný“ Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti v podstatě uceleně, přesně a úplně. Pohotově vykonává požadované teoretické i praktické činnosti. Samostatně nebo podle menších podnětů učitele uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení úkolů. Myslí logicky, je tvořivý. Ústní a písemný projev mívá menší nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Kvalita výsledků jeho činnosti je zpravidla bez podstatných nedostatků. Je schopen sám nebo s menší pomocí studovat vhodné texty. Odborný výcvik: žák je samostatný, objevují se drobné nedostatky v pracovním úsilí, kvalitě a úrovni zpracování výrobku, pracovní dobu celkem využívá, dodržuje bezpečnostní předpisy. Stupeň „dobrý“ Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti požadovaných poznatků, pojmů a zákonitostí nepodstatné mezery. Při vykonávání požadovaných činností projevuje nedostatky. Podstatné nepřesnosti a chyby dovede za pomoci učitele korigovat. Při aplikaci osvojených poznatků a dovedností se dopouští chyb. Jeho myšlení je vcelku správné, ale málo tvořivé, v jeho logice se vyskytují chyby. V ústním a písemném projevu má nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. V kvalitě výsledků jeho činností se projevují častější nedostatky. Je schopen samostatně studovat učební texty podle návodu učitele. Odborný výcvik: žák vyžaduje dohled, v práci se objevují nedostatky a jsou vyžadovány drobné opravy výrobků. Estetická úroveň práce je nižší a dochází k občasnému porušování bezpečnostních předpisů.

57

Stupeň „dostatečný“ Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatků, pojmů a zákonitostí závažné mezery. Při provádění požadovaných činností je málo pohotový a má závažné nedostatky. Při uplatňování osvojených poznatků a dovedností je nesamostatný, dopouští se podstatných chyb. V jeho logice se objevují závažné chyby, jeho myšlení není tvořivé. Jeho ústní i písemný projev má vážné nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Závažné chyby dovede žák s pomocí učitele opravit. Při samostatném studiu má velké nedostatky. Odborný výcvik: žák vyžaduje trvalý dohled, při práci se vyskytují četné vady, výrobky odevzdává nedokončené, nutno je na požadovanou úroveň dokončit. Dochází k opakovanému porušení bezpečnostních předpisů. Stupeň „nedostatečný“ Žák si požadované poznatky, pojmy a zákonitosti neosvojil uceleně, má v nich závažné mezery. Jeho schopnost vykonávat požadované intelektuální a praktické činnosti má velmi podstatné nedostatky. V uplatňování osvojených vědomostí se vyskytují časté závažné chyby. Při výkladu jevů a zákonitostí nedovede své vědomosti uplatnit ani s pomocí učitele. Jeho myšlení není samostatné, dopouští se zásadních logických chyb. V ústním a písemném projevu má závažné nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Odborný výcvik: žák o práci nejeví zájem, nutný trvalý dohled, výrobky jsou nekvalitní, je trvalá nutnost oprav odváděné práce. Trvale nedodržuje bezpečnostní předpisy. Podrobnosti o zkouškách Hodnocení žáka v náhradním termínu Žák, kterého nebylo možno hodnotit za I. pololetí, vykoná klasifikační zkoušku. Zkoušejícím je učitel daného předmětu. Povinností žáka je dojednat si s vyučujícím termín zkoušky. Termíny zkoušek navrhuje řediteli školy třídní učitel po konzultaci s příslušným vyučujícím. Žák je o termínu klasifikační zkoušky prokazatelně informován od vyučujícího, případně třídního učitele. Pokud se žák k této zkoušce nedostaví bez udání závažného důvodu, bude tato absence považována za závažné porušení školního řádu.

Hodnocení žáka v náhradním termínu na konci I. pololetí Není-li možné žáka v prvním pololetí hodnotit (podle odst. 5 – Hodnocení výsledků vzdělávání), bude v příslušné kolonce vysvědčení žáka zapsáno „nehodnocen“. Do celkového hodnocení prospěchu se neklasifikovaný vyučovací předmět nezapočítává. Vzhledem k tomu, že učivo příslušného předmětu ve druhém pololetí navazuje na učivo v prvém pololetí, je nezbytné, aby žák, který úspěšně ukončí hodnocení tohoto předmětu v druhém pololetí, zvládl také učivo prvního pololetí (tím také splní požadavky stanovené schválenými učebními dokumenty příslušného oboru vzdělání). Hodnocení žáka v náhradním termínu na konci II. pololetí Žák, kterého nebylo možno hodnotit za II. pololetí, vykoná klasifikační zkoušku. Zkoušejícím je učitel daného předmětu.

58

Vzhledem k tomu, že nejzazší termín pro opravnou zkoušku je také do konce září, musí žák složit klasifikační zkoušku v dostatečném předstihu. Další pravidla pro konání zkoušek v náhradním termínu: (1) (2) (3) (4) (5) (6)

žák koná klasifikační zkoušky v náhradním termínu před zkouškami opravnými žák může konat v jednom dni maximálně tři klasifikační zkoušky odpovědným garantem pro organizaci a průběh zkoušek je třídní učitel výsledky zkoušek předají třídní učitelé neprodleně do centrální evidence žáků zkoušející provedou neprodleně záznam o výsledku zkoušky do evidence ve sborovně školy a protokol předají třídnímu učiteli V případě, že se žák ke zkoušce nedostaví, není hodnocen a neprospěl.

Opravné zkoušky Opravné zkoušky jsou zkoušky komisionální. Komisi jmenuje ředitel a je zpravidla složena z vyučujícího, třídního učitele a předsedy. Povinnosti a práva předsedy komise jsou delegovány ředitelem na zástupce ředitele pro teoretické vyučování. Další pravidla pro konání opravných zkoušek: (1) (2) (3) (4)

(5)

(6)

v jednom dni lze konat pouze jednu komisionální zkoušku třídní učitelé navrhnou řediteli složení zkušební komise odpovědným garantem za organizaci opravných zkoušek je třídní učitel oznámení termínu komisionální zkoušky je vždy písemné a je doručeno zletilému žákovi nebo zákonného zástupci nezletilého žáka osobně nebo prokazatelným způsobem výsledek komisionální zkoušky se oznamuje jedním ze způsobů: (a) předseda komise oznámí žákovi po vykonání zkoušky ústně její výsledek, žák stvrdí podpisem, že byl s výsledkem seznámen (b) předseda komise oznámí písemně výsledek zkoušky zletilému žákovi nebo zákonnému zástupci nezletilého žáka, který se nezúčastnil vyhodnocení zkoušky (c) anonymně pod registračními čísly na informační tabuli školy, popř. na internetových stránkách školy. (d) body (b) a (c) se použijí pouze ve výjimečných případech, a to pokud nebylo možno zajistit oznámení dle bodu (a) o komisionální zkoušce se vyhotovuje protokol, který podepisuje předseda, zkoušející a přísedící.

Hodnocení vzdělávání ve zvláštních formách Podle individuálního vzdělávacího plánu Součástí každého individuálního vzdělávacího plánu musí být popsání průběhu a způsobu hodnocení žáka vzdělávajícího se v individuálním vzdělávacím plánu. Průběh a způsob hodnocení může být různý pro různé vzdělávací plány, musí však být zdůvodnitelný a přiměřený. 6

Přílohy:

Provozní řád školních šaten (1) Šatny slouží pro odkládání obuvi a svrchního ošacení žáků. Za jiné věci škola neručí. (2) Jedna skříňka je určena pro dva žáky.

59

Žáci se zdržují v šatně jen po dobu nezbytně nutnou k přezutí a odložení svrchního ošacení. (4) Žáci udržují skříňku v pořádku a využívají tak, aby nedošlo k jejímu poškození, nepřemisťují skříňky, nepřepisují čísla skříněk a nelepí na ni žádné nálepky. (5) Žáci udržují pořádek ve své skříňce, ale i v celé šatně a nepoškozují skříňky druhých. (6) Uživatelé si opatří na vlastní náklady odpovídající visací zámek k zajištění bezpečného uzavření skříňky. V případě ztráty klíčů nebo poškození kladky si uživatelé na vlastní náklady pořizují nový odpovídající visací zámek. V případě násilného odstranění kladky na žádost žáka bude přítomen vedle školníka třídní učitel nebo jiný pedagog. (7) Nemají-li uživatelé uzamčenou skříňku, škola neručí za obsah skříňky. (8) V případě, že dojde k poškození skříňky, uživatelé bezprostředně po tomto zjištění nahlásí závady třídnímu učiteli nebo zástupci ředitele. Ani v tomto případě se žáci nesmějí po škole pohybovat nepřezutí, třídní učitel jím může zapůjčit na dobu jednoho dne návleky za vratnou kauci 20 Kč. Po odevzdání nepoškozených a neznečištěných návleků bude žákovi kauce vrácena. (9) Škola si vyhrazuje právo kontrolovat obsah skříňky za přítomnosti alespoň jednoho z uživatelů. (10) Na konci školního roku nebo při ukončení studia na škole předávají uživatelé skříňku vymytou a bez visacího zámku. V případě, že skříňka zůstane uzamčena, bude zámek odstraněn. Pokud zůstanou ve skříňce odložené věci, budou odstraněny jako komunální odpad. (3)

Školní akce organizované mimo areál školy Akcí organizovaných mimo areál školy se žáci účastní pod vedením pedagogického pracovníka určeného ředitelem nebo zástupcem školy. Základní pravidla pro bezpečnost žáků na školních akcích: žáci pozorně vyslechnou vedoucího, který je seznámí s obsahem a časovým harmonogramem akce (2) během školní akce je zakázáno požívání alkoholu a ostatních toxických látek , platí zákaz kouření (3) užívá-li žák pravidelně léky, vybaví se zásobou na dobu trvání akce (4) trpí-li žák nemocemi záchvatového charakteru (alergie, astma, epilepsie atd.) informuje pedagogický dozor (5) žáci si jsou vědomi své bezpečnosti a rizika pouliční kriminality velkých měst (6) při samostatné prohlídce nebo při nákupech nese žák odpovědnost sám za sebe, skupinu (7) žák opouští školní akci pouze s vědomím dozoru a s jeho svolením (8) při předčasném odjezdu žáka ze školní akce zajistí pedagog doprovod žáka spolehlivou osobou (9) žáci s ohledem na ochranu svého zdraví přizpůsobí oblečení charakteru akce (10) při koupání v přírodě a v bazénu se žáci přísně řídí pokyny pedagogických pracovníků (11) na školní akci jsou žáci vybaveni těmito dokumenty: (a) občanský průkaz (b) průkaz pojištěnce zdravotní pojišťovny (c) průkaz žáka. (1)

60

Školní řád byl projednán na pedagogické radě dne 31.8.2015.

Mgr. Rudolf Volhejn ředitel školy

61