0 Identifikační údaje

69-41-L/01 Kosmetické služby 2013 - verze 4 Verze: v.4/2013, Datum: 15.6.2013, Platnost: 1.9.2013 RVP 69-41-L/01 Kosmetické služby

0 Identifikační údaje

Název ŠVP

69-41-L/01 Kosmetické služby 2013 - verze 4

Motivační název

Kosmetické služby

Datum

15.6.2013

Název RVP

RVP 69-41-L/01 Kosmetické služby

Verze

v.4/2013

Počet týdnů

32

Platnost

1.9.2013

Datum

8.10.2007

Forma studia

denní forma vzdělávání

Platnost

28.6.2007

Koordinátor

Ing. Stanislava Grundová

Délka studia v letech:

4.0

Název školy

Střední škola služeb a řemesel, Stochov, J. Šípka 187

Adresa

273 00 STOCHOV, J. Šípka 187

IČ

00873306

REDIZO

600007022

Kontakty

[email protected]

Ředitel

Ing. Jaroslava Pichová

Telefon

312 651 338

Fax

312 651 338

Email

[email protected]

www

www.sousto.cz

Zřizovatel

Středočeský kraj

Adresa

150 21 PRAHA 5, Zborovská 11

IČ

70891095

Kontakt

[email protected]

Telefon

257 280 111

Fax

257 280 203

Email

[email protected]

www

www.kr-stredocesky.cz

Doplňující údaje čj.: SŠSaŘ 448/2009 výpis správního řízení MŠMT z 23. 2. 2010 čj.: 3717/2010-21

Střední škola služeb a řemesel, Stochov, J. Šípka 187 28.8.2013 SMILE verze 2.3.3

1


Charakteristika školy

Verze: v.4/2013, Datum: 15.6.2013, Platnost: 1.9.2013 RVP 69-41-L/01 Kosmetické služby

1 Charakteristika školy Název ŠVP


Motivační název

Kosmetické služby

Datum

15.6.2013

Název RVP


Verze

v.4/2013

Počet týdnů

32

Platnost

1.9.2013

Datum

8.10.2007

Forma studia


Platnost

28.6.2007

Koordinátor



4.0

ŠKOLA V REGIONU Střední škola služeb a řemesel (SŠSaŘ) má sídlo ve městě Stochově. Stochov leží ve Středočeském kraji při západní hranici okresu Kladno. Je třetím největším městem v okrese, je znám jako město s velkým množstvím veřejné zeleně, má bohatou historii a v současné době vede i bohatý kulturní, společenský a sportovní život. Ve městě žije přibližně pět a půl tisíce obyvatel. Škola se z hlediska polohy nachází v klidném prostředí na rozhraní regionů Kladenska a Rakovnicka a výhodné autobusové i vlakové spojení, které umožňuje nabízet vzdělávání žákům z Kladna, Slaného, Prahy, Rakovníka i žákům z venkovských oblastí těchto regionů. Zájemcům z hůře dopravně dostupných míst škola poskytuje ubytování v Domově mládeže s kapacitou 78 lůžek. Budovy školy jsou vlastnictvím Středočeského kraje, který je škole předal do správy. Škola je řízena ředitelkou, která byla jmenována radou Středočeského kraje. V souladu se zákonem č. 561/2004 Sb. o předškolním základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) byla zřízena při škole šestičlenná školská rada. Sdružení rodičů (SR při SŠSaŘ ve Stochově) je registrováno u MV ČR jako občanské sdružení od 26. 11. 2004. SPOLUPRÁCE SŠSŘ S DALŠÍMI INSTITUCEMI SŠSaŘ udržuje dobré vztahy s Městským úřadem ve Stochově, zaměstnanci školy jsou členy městského i krajského zastupitelstva. Škola se podílela na sdružené investici s městem Stochovem při výstavbě víceúčelové sportovní haly, kterou od roku 2002 využívá pro výuku tělesné výchovy a pro volnočasové aktivity. Škola dále pořádá okresní sportovní soutěže (jsme členy Asociace školních sportovních klubů a Odborového svazu Stavba) i soutěže odborných dovedností v jednotlivých vyučovaných oborech. Žáci školy se pravidelně zúčastňují soutěží pořádaných na nejrůznějších úrovních, od školních až po celorepublikové. V oblasti odborného vzdělávání udržuje škola úzké kontakty s odbornými firmami, cechy a společenstvy jednotlivých oborů. Jsme členy Okresní hospodářské komory Kladno a velmi úzce spolupracujeme se zástupci zaměstnavatelů, na jejichž pracovištích rovněž probíhá odborný výcvik žáků. V průběhu studia organizuje škola pro žáky řadu odborných přednášek, seminářů a firemních prezentací. Žáci se seznamují s moderními technologiemi, materiály i technikou. HISTORIE ŠKOLY Škola se pyšní v regionu bohatou tradicí, od svého vzniku prošla mnoha změnami až do dnešní moderní podoby. • 1950 - 1960 Budovy školy sloužily jako ubytovna pro vojáky PTP, kteří se podíleli na výstavbě města Stochova jako typicky hornického města. • 1961 - 1991; V budovách sídlilo Hornické odborné učiliště zřízené Dolem Nosek se sídlem v Tuchlovicích, které nabízelo pestrou paletu tradičních řemeslných oborů jako např. horník pro dobývání uhlí, důlní zámečník, provozní elektrikář, důlní elektromontér, později po sloučení kladenských učilišť v roce 1978 i zedník, tesař, malíř pokojů atd.

• 1.7.1991 Střední odborné učiliště přechází pod Ministerstvo pro hospodářskou politiku a rozvoj ČR a současně se mění


2




skladba nabízených oborů i název školy na SOU Stochov. Nabídka vzdělávání se postupně přizpůsobuje potřebám trhu práce. Paleta tradičních nehornických oborů - mechanik opravář a zedník - je rozšířena o klempíře pro stavební výrobu, malíře, lakýrníka, kosmetičku a rodinnou školu. • 1.9.1992 Postupně je rozšiřována nabídka vzdělávání v oblasti služeb. Jsou nabízeny obory technickoadministrativní práce, provoz společného stravování a z „řemeslných“ oborů instalatér a stavební výroba. • 1.9.1993 SOU přechází pod Ministerstvo hospodářství ČR a na základě požadavků veřejnosti a trhu otevírá další tříleté obory kuchař číšník se zaměřením pro pohostinství a technickoadministrativní pracovník. • 1.9.1995 Škola rozšiřuje nabídku oborů o nástavbové studium podnikání v oblasti obchodu a služeb a společné stravování určené pouze pro absolventy tříletých učebních oborů. • 1.9.1996 Škola změnila název školy na SOUaU Stochov a otevřela dvouletý učební obor provoz společného stravování. • 1.9.1998 Škola opět reaguje na tlak veřejnosti a trhu práce a otevírá učební obor kadeřnice. • 1.4.2001 Zřizovatelem školy se stává Krajský úřad Středočeského kraje. • 1.9.2004 Změna názvu ze SOU a U Stochov na SOU Stochov, současně zaniká nabídka vzdělávání ve dvouletých učebních oborech. • 1.9.2008 Změna názvu školy na Střední škola služeb a řemesel, otevřen nový obor Hotelnictví - turismus. SOUČASNÝ VZDĚLÁVACÍ PROFIL ŠKOLY tříleté učební obory: 36-55-H/001 Klempíř pro stavební výrobu 36-52-H/001 Instalatér 36-67-H/01 Zedník 65-51-H/01 Kuchař-číšník pro pohostinství 69-51-H/01 Kadeřník 66-53-H/003 Operátor skladování čtyřleté studijní obory: 69-41-L/01 Kosmetické služby 65-41-L/01 Gastronomie (Kuchař nebo Číšník) 65-42-M/01 Hotelnictví nástavbové obory pro absolventy tříletých učebních oborů: 64-41-L/524 Podnikání – denní a dálková forma 65-41-L/504 Společné stravování – denní a dálková forma Škola zajišťuje komplexní vzdělávání, tzn., že organizuje odborný výcvik včetně zajištění pracoviště. Na odborném výcviku jsou za produktivní práci žáci odměňováni dle platných předpisů. Škola nadále ve spolupráci se zřizovatelem usiluje o rozšiřování a zkvalitňování nabídky vzdělávání a každoročně poskytuje vzdělání přibližně šesti stům žáků. VYMEZENÍ HLAVNÍ A DOPLŇKOVÉ ČINNOSTI ŠKOLY Střední škola služeb a řemesel – příprava pro výkon dělnických povolání a odborných činností odpovídající příslušným učebním oborům Domov mládeže – výchova, ubytování a stravování Školní jídelna – zabezpečení stravování žáků, pracovníků školy a zájemců z řad veřejnosti Školní knihovna – výchova, vzdělávání, zájmová činnost Odloučená pracoviště školy – pracoviště odborného výcviku oborů kosmetička a kadeřník ve Slaném a v Kladně Dále je ve škole prováděna doplňková činnost dle Zřizovací listiny č. j. OŠMS/1084/2001. Jedná se o: • ubytování v ubytovacím zařízení • hostinská činnost • další vzdělávání • kvalifikační zkoušky • koupě zboží za účelem jeho dalšího prodeje a prodej Škole byla udělena akreditace MŠMT č. j. 1035206-20/227 k provádění rekvalifikace – Masér pro sportovní


3




a rekondiční masáže mimo oblast zdravotnictví (v rozsahu 150 vyučovacích hodin). ŠKOLNÍ JÍDELNA Školní jídelna zajišťuje obědy pro dojíždějící žáky a celodenní stravování pro žáky ubytované. Současně slouží i jako pracoviště odborného výcviku prvního ročníku gastronomických oborů. ŠKOLNÍ KNIHOVNA Školní knihovna je dobře vybavena odbornou literaturou (knihy, CD, DVD, video, časopisy) pro všechny obory, které se zde učí. K evidenci a půjčování slouží profesionální knihovnický systém, který usnadňuje orientaci při vyhledávání titulů a zvyšuje kvalitu poskytovaných služeb. Knihovna půjčuje knihy, časopisy, poskytuje informace – vše bezplatně. Učebnice půjčuje na celý školní rok. Začátkem školního roku organizuje burzu učebnic, kde mají žáci možnost prodat nepotřebné učebnice a koupit ty, které potřebují za výhodnější cenu. Žáci mají v knihovně k dispozici dva osobní počítače s tiskárnou a internetem, čehož využívají k přípravě seminárních prací, referátů atd. Začátkem školního roku probíhají v knihovně tzv. knihovnické lekce pro všechny první ročníky. V průběhu školního roku někteří vyučující využívají knihovnu pro běžné vyučování (práce s texty, vyhledávání informací, různé informační prameny,…) DOMOV MLÁDEŽE Pro Domov mládeže (DM) je zpracován samostatný školní vzdělávací program.


4


Profil absolventa


2 Profil absolventa Škola

Střední škola služeb a řemesel, Stochov, J. Šípka 187, 273 00 STOCHOV, J. Šípka 187

Název ŠVP


Kód a název oboru



4.0

Platnost

1.9.2013

Forma studia

denní forma

Název a kód oboru vzdělání podle rámcového vzdělávacího programu: 69-41-L/01 Kosmetické služby

Profil absolventa Absolventka se uplatní v povoláních kosmetička, pedikérka, manikérka a ve službách v péči o tělo při poskytování profesionální kosmetické péče v kosmetických provozovnách, studiích a salonech. Při poskytování kosmetických služeb bude kvalifikovaně volit vhodné technologické postupy, bude vybírat a aplikovat kosmetické přípravky v souladu s odbornou diagnostikou ošetřovaných částí lidského těla a s přihlédnutím k individuálním požadavkům zákazníka. Bude poskytovat poradenské služby z hlediska ošetřování obličeje, krku, dekoltu a ostatních částí těla. Absolventky , které úspěšně vykonaly maturitní zkoušku, se mohou ucházet o studium na vysokých školách a vyšších odborných školách. Absolvent se vyznačuje těmito kompetencemi: · provádí odborné činnosti při poskytování kosmetických služeb s individuálním přístupem k zákazníkovi; · volí a používá přípravky v souladu s technologickými postupy; · uplatňuje zdravotní a estetické požadavky a zásady hygieny při poskytování kosmetických služeb; · jedná profesionálně se zákazníky, spolupracovníky a obchodními partnery; · vykonává obchodně-podnikatelské aktivity v kosmetických službách; · dbá o bezpečnost práce a ochranu zdraví, včetně poskytování první pomoci; · jedná ekonomicky s důrazem na efektivnost každé činnosti, šetrně a zodpovědně hospodaří s odpady s ohledem na životní prostředí; · vyhotovuje obchodní korespondenci a písemná podání fyzických a právnických osob v souladu s normalizovanou úpravou písemností; · využívá počítačové programy vytvořené pro oblast kosmetických služeb; usiluje o nejvyšší kvalitu své práce. · Postojové kompetence Absolvent byl veden tak, aby: · měl vhodnou míru sebevědomí a byl schopen sebehodnocení, · prezentoval své dovednosti při jednání s potencionálními zaměstnavateli, · jednal odpovědně a cítil odpovědnost za výsledky své práce, · pracoval kvalitně a pečlivě, · dodržoval zákonné předpisy a nenechal sebou manipulovat, tvořil si vlastní úsudek, · dodržoval pracovní dobu, vážil si práce jiných lidí. · Klíčové i odborné kompetence se jako základní postoje, návyky a dovednosti průběžně rozvíjejí: · v procesu teoretického vyučování; · v procesu praktického vyučování;


5


Profil absolventa


· ·

při realizaci týmových a individuálních projektů; při dobrovolných aktivitách mimo vyučování.

PODMÍNKY PRO PŘIJETÍ KE VZDĚLÁVÁNÍ · přijímání ke vzdělávání se řídí zákonem č. 561/2004 Sb. – §§ 59, 60, 84(2), 63, 16, 20, 70; · splnění podmínek zdravotní způsobilosti uchazečů o vzdělávání v daném oboru vzdělání Do oboru vzdělávání jsou přijímáni pouze dívky s ukončeným devátým ročníkem základního vzdělávání. Přijímací řízení probíhá bez přijímacích zkoušek na základě bodovacího systému zpracovávaného počítačem. Základní počet bodů je přidělen za dosažený průměrný prospěch v posledních třech pololetích předchozího vzdělávání. Další body získá žák za studijní výsledky v profilovém předmětu (cizí jazyk, chemie) v posledním ročníku studia. Pokud má žák v některém ze sledovaných pololetí snížené hodnocení z chování, naopak body ztrácí. Žák získává další body za umístění v soutěžích a olympiádách, které uvede na přihlášce. Po vyhodnocení výsledků seřadí uchazeče počítač podle získaných bodů a škola přijme plánovaný počet žáků. Další žáci se stanou náhradníky, které škola postupně v pořadí osloví okamžitě, jakmile se některý z přijatých žáků rozhodne nenastoupit. DÉLKA A FORMA VZDĚLÁVÁNÍ: 4 roky v denní formě vzdělávání ZPŮSOB UKONČENÍ OBORU VZDĚLÁVÁNÍ: maturitní zkouška DOSAŽENÝ STUPEŇ VZDĚLÁNÍ: střední vzdělání s maturitní zkouškou Dokladem o získání středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce. Konání maturitní zkoušky se řídí zákonem č. 561/2004 Sb. (školským zákonem) a příslušným prováděcím právním předpisem. MATURITNÍ ZKOUŠKA Maturitní zkouška se skládá ze dvou povinných částí, a to části společné a profilové. 1. Společná část maturitní zkoušky Žáci vykonávají společnou část maturitní zkoušky dle jednotného zadání. Stupeň obtížnosti základní nebo vyšší - si zvolí sami v souladu s prováděcí vyhláškou. Zkouška zahrnuje minimálně 3 povinné části: a) Český jazyk - 3 části - test, strukturovaná písemná práce, ústní zkouška b) Cizí jazyk - 3 části - test, strukturovaná písemná práce, ústní zkouška c) Volitelná zkouška - matematika nebo občanský základ (didaktický test) 2. Profilová část maturitní zkoušky Profilová zahrnuje tyto 3 povinné zkoušky: a) Zdravověda (ústní zkouška) b) Blok odborných předmětů (ústní zkouška z předmětů kosmetika a materiály) c) Praktická zkouška z odborného výcviku (diagnostika a ošetření zákaznice dle vylosovaného tématu, písemná příprava a prezentace činnosti včetně využití cizího jazyka) Nabídka volitelných předmětů profilové části maturitní zkoušky: · Základy přírodních věd - ústní zkouška (předměty: chemie, fyzika, ekologie) · Cizí jazyk - ústní zkouška


6


Profil absolventa


Kompetence absolventa Absolventy má rozvinuty tyto kompetence:

Klíčové kompetence • Kompetence k řešení problémů • spolupracovat při řešení problémů s týmem lidí • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • Komunikativní kompetence • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata • Personální a sociální kompetence • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní • posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích • Občanské kompetence a kulturní povědomí • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle • rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi • Matematické kompetence • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní


7


Profil absolventa


• získává informace s využitím celosvětové sítě Internet • Kompetence k učení

Odborné kompetence • Vykonávat odborné činnosti při poskytování kosmetických služeb • zvolili vhodný způsob kosmetického ošetření v souladu s typem a aktuálním stavem pleti, požadavky zákazníka, zdravotně-hygienickými předpisy, technologickými postupy a estetickými zásadami, základními znalostmi z dermatologie, módními trendy a novými vědeckými poznatky • zvyšovali si soustavně svou odbornou úroveň studiem odborné literatury a časopisů, návštěvami předváděcích akcí a soutěží v kosmetice a manikúře • prováděli denní, večerní a slavnostní líčení s ohledem na osobnost zákazníka a v souladu s módními trendy • obsluhovali dokonale přístrojové vybavení provozovny a prováděli běžnou údržbu používaných zařízení a pomůcek • poskytovali poradenskou službu, propagovali nové postupy a přípravky pro kosmetické ošetření, zdravý životní styl a správnou výživu • dodržovali pracovní kázeň, samostatně organizovali svou práci • kvalifikovaně prováděli ošetření pleti, samostatné kosmetické úkony, manikúru a pedikúru • Volit a používat přípravky v souladu s technologickými postupy • vhodně volili přípravky podle jejich vlastností a možností použití s ohledem na aktuální stav pleti • bezpečně manipulovali s přípravky a volili vhodné podmínky a způsoby jejich uskladnění • dodržovali správné dávkování přípravků a způsoby bezpečné likvidace po skončení jejich životnosti • posoudili vhodnost poskytnutí kosmetické péče z hlediska vyskytujících se chorob kůže, nehtů a celkového interního onemocnění • posoudili vhodnost poskytnutí kosmetické péče z hlediska vyskytujících se chorob kůže, nehtů a celkového interního onemocnění • důsledně dodržovali zdravotně-hygienické přepisy • dodržovali zásady osobní a provozní hygieny • sledovali průběžně nové technologie, nabídku nových přípravků a možnosti jejich použití a vhodným způsobem doporučovali nové přípravky zákazníkům • rozpoznali závažné onemocnění kůže, nehtů na rukou a nohou a chorobné stavy horních a dolních končetin a včas doporučili návštěvu lékaře • motivovali zákazníka k nákupu přípravků odborným zdůvodněním potřeby každodenní domácí péče o pleť, ruce a nohy • rozvíjeli estetické cítění a uplatňovali estetická hlediska při poskytování kosmetických služeb i v každodenním životě • rozvíjeli vlastní výtvarné činnosti a zdokonalovali se v provádění návrhové kresby denního, večerního a fantazijního líčení • Jednat se zákazníky, spolupracovníky a obchodními partnery • uměli se vyrovnat se stresovými situacemi, regulovali své chování, aby nedocházelo ke konfliktům a napětí mezi lidmi, pečovali o své duševní zdraví • řešili nezvyklé a problémové situace ve styku se zákazníky, spolupracovníky i obchodními partnery • pečovali soustavně o rozvoj své osobnosti, o svůj vzhled a osobní hygienu • vhodně navazovali kontakt se zákazníky, uměli s nimi hovořit a naslouchat jim, vytvářeli přátelskou atmosféru • vystupovali profesionálně a kultivovaně ve vztahu k zákazníkům, spolupracovníkům a obchodním partnerům • Vykonávat obchodně-podnikatelské aktivity v kosmetických službách


8


Profil absolventa


• • • •

využívali počítačové programy vytvořené pro oblast kosmetických služeb prodávali kosmetické přípravky vyhotovovali obchodní písemnosti v souladu s normalizovanou úpravou využívali marketingových nástrojů k prezentaci firmy a nabídce kosmetických služeb, organizovali průzkum trhu a výsledky vyhodnocovali a aplikovali • zhotovovali ceníky úkonů a kalkulovali spotřebu a prodejní cenu nabízených přípravků • vyhotovovali obchodní korespondenci a písemná podání fyzických a právnických osob v souladu s normalizovanou úpravou písemností • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • efektivně hospodařili se svými finančními prostředky • Uplatňovat zdravotní a estetické požadavky a zásady hygieny při poskytování kosmetických služeb


9


Charakteristika ŠVP


3 Charakteristika ŠVP Název ŠVP


Motivační název

Kosmetické služby

Datum

15.6.2013

Název RVP


Verze

v.4/2013

Počet týdnů

32

Platnost

1.9.2013

Datum

8.10.2007

Forma studia


Platnost

28.6.2007

Koordinátor



4.0

1. KONCEPCE ŠKOLY Nabídka vzdělávacích oborů naší školy je velmi pestrá. Jsou v ní zastoupeny obory maturitní i učební – od služeb ke klasickým řemeslům. Ve škole se setkávají žáci s různými studijními předpoklady, žáci, kteří mají velmi dobré rodinné zázemí, žáci se specifickými potřebami učení (dále SPU) i ti, kteří pocházejí ze sociálně znevýhodněného prostředí. Všichni dohromady se učíme žít spolu, vzájemně se respektovat a tolerovat, vážit si dobré a kvalitní práce, vytvářet přátelské pracovní prostředí. Učíme se vážit si demokratických principů, budovat zdravé sebevědomí a uznávat hranice svobody. Jsme přesvědčeni, že „řemeslo má zlaté dno“. Co je pro nás důležité? · učíme žáky takovým dovednostem, které budou dobře uplatnitelné v pracovní praxi i v životě, proto velmi úzce spolupracujeme s potencionálními zaměstnavateli a jejich požadavky zohledňujeme; do výuky zařazujeme odborné přednášky, exkurze, stáže, prezentace firem, ukázky nejnovějších poznatků; · zavádíme do výuky efektivní metody výuky, např. skupinové a projektové vyučování, kterými vedeme žáky k týmové práci, k vzájemné pomoci, sounáležitosti a respektu; · posilujeme výuku cizích jazyků, pořádáme poznávací jazykové zájezdy do německy a anglicky mluvících zemí, spolupracujeme se školami podobného zaměření v Německu a Rakousku; pomáháme organizovat prázdninovou zahraniční praxi a odborné stáže žáků s cílem připravit je pro snadnější uplatnění v rámci Evropské unie; · vedeme žáky k využívání komunikačních a informačních technologií, zavádíme výpočetní techniku do všech předmětů, učitelé s žáky komunikují také prostřednictvím elektronické pošty a webových stránek studijních tříd; · vedeme žáky k dodržování stanovených pravidel, zejména pravidel školního řádu, učíme žáky zásadě, že pravidla jsou od toho, aby se dodržovala, nikoliv od toho, aby se porušovala; · učíme žáky, aby si vážili druhých i sami sebe, chovali se asertivně, uměli bránit sebe i druhé; · pomáháme žákům, kteří mají SPU, pracujeme s nimi v souladu s doporučeními pedagogicko-psychologických poraden, prostřednictvím asistenta pedagoga, výchovného poradce a metodika drogové prevence; v případě potřeby pro žáky zpracováváme individuální vzdělávací plány; · nabízíme žákům velký výběr zájmových činností a kroužků od sportovních her (fotbal, odbíjená), aerobic, přes práci s počítačem až po decoupage; ve škole máme i vlastní keramickou pec;


10




zaměřujeme se nejen na duševní, ale i na fyzický rozvoj žáků - dobrá fyzická kondice je předpokladem pro výkon většiny učebních oborů; výuka tělesné výchovy i sportovní kroužky jsou realizovány v tělocvičně školy a ve sportovní hale města Stochova; využíváme též in line dráhu ve Stochově, škola je vybavena sportovním náčiním a nářadím včetně horských kol, sjezdových a běžeckých lyží; výuka zdravotní tělesné výchovy probíhá v bazénu v nedaleké obci Tuchlovice; · pořádáme soutěže dovednostní, vědomostní i sportovní, vítězové školních kol postupují do vyšších soutěží. Jsme členy profesních cechů, spolupracujeme s jinými školami, státními institucemi, neziskovými organizacemi i nadacemi (projekt Šance); · navštěvujeme divadelní i filmová představení, koncerty, výstavy; pořádáme školní výlety, sportovní dny a každoročně i maturitní ples školy; · jeden den v roce věnujeme nácviku chování obyvatelstva za mimořádných událostí; · velkou pozornost věnujeme přípravě žáků k orientaci ve světě práce, spolupracujeme s Úřady práce v Kladně a Rakovníku; · pravidelně se zúčastňujeme i Veletrhů středních škol v Kladně a Rakovníku; · provozujeme a snažíme se stále zkvalitňovat školní webové stránky a prezentovat výsledky školy; · usilujeme o zdravé, partnerské a pracovní vztahy s našimi žáky, s našimi spolupracovníky i s okolím školy. Snažíme se být školou otevřenou novým podnětům a dobrým nápadům. Naším krédem je: ·

"TRADICE, ZKUŠENOST, KVALITA!"

2. Organizace výuky, realizace teoretického a praktického vyučování · ODBORNÝ VÝCVIK V oblasti výuky je kladen důraz na vyvážný a harmonický poměr mezi praktickou a teoretickou složkou vyučování. Odborný výcvik je realizován v pravidelných cyklech a střídá se s teoretickou výukou. Důraz je kladen na mezipředmětové vztahy. V prvním ročníku je výcvik realizován v odborných učebnách školy, od druhého ročníku jsou žáci zařazováni na smluvní pracoviště a na odloučená pracoviště školy ve Slaném a v Kladně. Odborný výcvik probíhá pod vedením kvalifikovaných učitelů odborného výcviku, případně smluvně zajištěných instruktorů. V rámci 14 denních cyklů se střídá teoretické vyučování a odborný výcvik takto: 1. ročník: 2 dny odborný výcvik - 8 dní teoretická výuka, 2. ročník: 4 dny odborný výcvik - 6 dní teoretická výuka, 3. ročník: 4 dny odborný výcvik - 6 dní teoretická výuka, 4. ročník: 3 dny odborný výcvik - 7 dní teoretická výuka. Pracoviště odborného výcviku: středisko péče o tělo v SŠSaŘ ve Stochově, odloučené pracoviště v Kladně (odborný výcvik zajišťuje učitel OV), odloučené pracoviště ve Slaném (odborný výcvik zajišťuje učitel OV), instruktorská pracoviště s dohledem instruktora - smluvně zajištěno. Při odborném výcviku jsou žáci rozděleni do skupin, počet žáků na 1 učitele odborného výcviku je stanoven vládním nařízením. · TEORETICKÉ VYUČOVÁNÍ Výuka probíhá dle pravidelného rozvrhu hodin, denně zpravidla od 7:50 h do 14:00 h. Výjimečně je zařazována z provozních důvodů 0. vyučovací hodina nebo odpolední


11




vyučování. Rozpis hodin a přestávek: 1.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

vyučovací hodina : vyučovací hodina: vyučovací hodina: vyučovací hodina: vyučovací hodina: vyučovací hodina: vyučovací hodina: vyučovací hodina: vyučovací hodina: vyučovací hodina:

7:00 – 7:45 7:50 – 8:35 8:40 – 9:25 9:45 – 10:30 10:35 – 11:20 11:30 – 12:15 12:25 – 13:10 13:15 – 14:00 14:05 – 14:50 14:55 – 15:40

Nejpozději po 7 hodinách výuky následuje polední přestávka, v rámci které žáci mohou obědvat ve školní jídelně, obědy se vydávají do 14:30 h. · ODBORNÁ PRAXE V souladu s RVP je do školního vzdělávacího programu zařazena souvislá odborná praxe v rozsahu 4 týdny ve třetím ročníku vzdělávání MATERIÁLNÍ PODMÍNKY Výuka teoretického vyučování a částečně i praktického vyučování je zajištěna v moderně vybavených učebnách školy. Výuka tělesné výchovy probíhá ve vlastní tělocvičně a sportovní hale města Stochova. V areálu školy se nachází 47 učeben. Z toho 5 učeben výpočetní techniky připojených k internetu, učebna multimediální techniky, multimediální jazyková laboratoř a 4 učebny s interaktivní tabulí. Vybavení IT se dle možností modernizuje a rozšiřuje. Žáci mají k dispozici kopírku. Škola disponuje 25 odbornými učebnami a školním klubem. Praxe žáků probíhá na střediscích odborného výcviku (v prvním ročníku učebních oborů) a na pracovištích smluvních partnerů (vyšší ročníky učebních oborů). PERSONÁLNÍ PODMÍNKY Ve škole pracuje okolo 60 pedagogických pracovníků, z toho ve středisku teoretického vyučování přibližně 34 pedagogických pracovníků, v úseku praktického vyučování 21 a 5 pracovníků v Domově mládeže (přepočtený stav). Škola má asistenta pedagoga na 0,500 úvazku, metodika prevence, výchovného poradce a IT koordinátora. Převážná část pedagogického sboru splňuje podmínky plné pedagogické způsobilosti dle zákona 561/2004. Učitelé si průběžně doplňují a prohlubují kvalifikaci v systému dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků dle plánu dalšího vzdělávání.

3. Klíčové kompetence a průřezová témata, další mimoškolní aktivity · KLÍČOVÉ KOMPETENCE Kompetence k řešení problémů: · dokáže interpretovat zadání úkolu, vyhledává potřebné informace k řešení, navrhuje a zdůvodňuje varianty řešení; prověřuje správnost zvoleného postupu; · uplatňuje při řešení problému logické, matematické, empirické myšlení; · využívá dříve nabytých zkušeností a vědomostí, používá pomůcky a další informační zdroje pro splnění jednotlivých aktivit; · spolupracuje při řešení problémů s týmem lidí.


12




Komunikativní kompetence: · vyjadřuje se a prezentuje přiměřeně účelu jednání v mluvené i písemné komunikaci; · při osobním jednání se vyjadřuje a vystupuje v souladu se zásadami společenského kodexu; · formuluje své myšlenky v logické návaznosti, jasně, jednoznačně, srozumitelně a jazykově správně v ústní i písemné podobě; · zapojuje se aktivně do diskusí, obhajuje své názory a postoje; · vyhotovuje obchodní korespondenci a písemná podání fyzických i právnických osob; zpracovává pracovní dokumenty na běžná i odborná témata; · dodržuje jazykové a stylistické normy, používá odbornou terminologii; · provádí písemný záznam podstatných myšlenek a údajů z výkladu, přednášek, seminářů, porad a aktivů; pracuje s textem a zpracuje výpisky. Personální a sociální kompetence: · reálně posuzuje své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích; · adekvátně stanovuje podle svých schopností zájmové a pracovní priority a postupné cíle; · přijímá radu i kritiku od jiných lidí, posoudí jejich oprávněnost; · kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí; · pečuje o své duševní i fyzické zdraví; neguje nezdravý životní styl a závislosti; · je připraven reagovat na měnící se životní a pracovní podmínky; je připraven řešit svou sociální i ekonomickou situaci; · aktivně se podílí na pracovních a jiných činnostech realizovaných v týmu; · přijímá a odpovědně plní svěřené úkoly; · předchází konfliktním situacím a přispívá tak k dobrým mezilidským vztahům. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi · používá osobní počítač a další prostředky informačních a komunikačních technologií; · pracuje se základním a aplikačním programovým vybavením; · komunikuje elektronickou poštou a dodržuje pravidla pro editaci posílaných dokumentů, využívá další prostředky online a offline komunikace; · získává informace s využitím celosvětové sítě Internet; · analyzuje rozdílnou věrohodnost informačních zdrojů a rozhodne, se kterými informacemi bude pracovat. ODBORNÉ KOMPETENCE · provádí odborné činnosti při poskytování kosmetických služeb s individuálním přístupem k zákazníkovi; · volí a používá přípravky v souladu s technologickými postupy; · uplatňuje zdravotní a estetické požadavky a zásady hygieny při poskytování kosmetických služeb; · jedná profesionálně se zákazníky , spolupracovníky a obchodními partnery; · vykonává obchodně-podnikatelské aktivity v kosmetických službách; · dbá o bezpečnost práce a ochranu zdraví, včetně poskytování první pomoci; · usiluje o nejvyšší kvalitu poskytovaných služeb; · jedná ekonomicky s důrazem na efektivnost každé činnosti, šetrně a zodpovědně hospodaří s odpady s ohledem na životní prostředí; · vyhotovuje obchodní korespondenci a písemná podání fyzických a právnických osob v souladu s normalizovanou úpravou písemností;


13




využívá počítačové programy vytvořené pro oblast kosmetických služeb; usiluje o nejvyšší kvalitu své práce. ·

· Směřování výuky v oblasti postojů, hodnot a preferencí Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci měli vhodnou míru sebevědomí a byli schopni sebehodnocení, byli schopni prezentovat své dovednosti při jednání s potencionálními zaměstnavateli, jednali odpovědně a cítili odpovědnost za výsledky své práce, pracovali kvalitně a pečlivě, dodržovali zákonné předpisy a nenechali sebou manipulovat, tvořili si vlastní úsudek, dodržovali pracovní dobu, vážili si práce jiných lidí. · PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Člověk v demokratické společnosti Žáci jsou vedeni k tomu, aby: · měli vhodnou míru sebevědomí a schopnost morálního úsudku, · dovedli jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení, · si osvojili zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví. Člověk a životní prostředí Žáci jsou vedeni k tomu, aby: · si vážili materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažili se je chránit a zachovávat pro budoucí generace, · chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život, · osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání. KLÍČOVÉ A ODBORNÉ KOMPETENCE A PRŮŘEZOVÁ TÉMATA se jako základní postoje, návyky a dovednosti průběžně rozvíjejí: • v procesu teoretického vyučování, • v procesu praktického vyučování, • při realizaci soutěží a žákovských projektů, • při dobrovolných a mimovyučovacích aktivitách. · MIMOŠKOLNÍ AKTIVITY Nabídky zahraničních stáží dle možností a nabídky - ve spolupráci se zprostředkovatelskými agenturami, partnerskými školami, společnými projekty (např. Tandem, Leonardo da Vinci): Itálie (Cesenatico), Francie Exkurze a prezentace firem jedná se zpravidla o jednodenní akce zařazované dle plánu či aktuálních nabídek: firmy (Unie kosmetiček, Ryor, Heitland Petre, aj.), výstavy, veletrhy (např. Beauty), muzea a památky, divadla (k rozvoji společensko-vědního vzdělávání). Odborné kurzy, školení Kurzy a prezentace se aktualizují dle nabídek spolupracujících firem: trvalá na řasy, P-shine:japonská manikúra s včelím voskem, mikromasáž očního okolí, masáž horkými lávovými kameny, detoxikační medová masáž, kávový peeling, čokoládová masáž


14




a zábal, nové trendy v líčení, top vizáž, baňková terapie a ohnivé baňky, Jacquetova regenerační masáž obličeje, relaxační masáž obličeje horkými měšci. Po úspěšném absolvování kurzu žákyně obdrží certifikát. Prezentace a ukázky ošetření Primavera Andorana,, Anna Lotan, Originál Atok, La Chevre-Capri, Madaga, Mako, Bes, Wella, Londa, Lyžařský výchovně vzdělávací zájezd Lyžařského zájezdu se mohou žáci zúčastnit přednostně v prvním ročníku vzdělávání. Pokud není zájezd obsazen, volná místa jsou nabízena i žákům druhého a třetího ročníku. Zájezd bývá organizován do vybraného střediska zimních sportů pro zájemce o lyžování a snowboarding pod vedením proškolených instruktorů a zdravotníka v zimních měsících. Délka pobytu se pohybuje od 5 do 7 kalendářních dní. Sportovně turistický kurz Kurz je povinný pro žáky druhého ročníků. Bývá organizován v měsíci květnu nebo červnu v průběhu celého pracovního týdne ve vybraném rekreačním zařízení, které umožňuje sportovní a turistické aktivity . Program je sestaven tak, aby byl pestrý, pro žáky atraktivní a přijatelný pro různě pohybově zdatné jedince. Kurzu se zúčastňuje zdravotník, instruktoři, učitelé TV a dle možnosti třídní učitelé, školní metodik prevence, asistent pedagoga nebo výchovný poradce. Z kurzu jsou uvolněni pouze žáci, kteří se ze zdravotních důvodů nemohou zúčastnit, na základě doporučení lékaře a žádosti zákonného zástupce. Neúčast z jiných důvodů zakládá možnost neklasifikace z předmětu tělesná výchova a povinnou účast při náhradních sportovních aktivitách organizovaných školou v prvním týdnu měsíce července. · PROJEKTY 1. ročník Lehkoatletické prověrky (LAT) LAT se konají v jednom pracovním dni ( 6 hodin) začátkem měsíce září na stadionu města Stochova. Žákům v tento den odpadá pravidelná výuka. Cílem prověrek je vyhledat nové žáky, kteří se stanou členem Školního sportovního klubu, a kteří budou tak moci reprezentovat naši školu v okresních i celorepublikových soutěžích. Rovněž je zjišťována úroveň pohybových schopností a pohybových dovedností, úvodní testování je konfrontováno s dosaženými výsledky na konci školního roku i během celého studia. Žáci absolvují atletický pětiboj: běh na 100 m, vrh koulí, hod granátem, skok z místa a vytrvalostní běh (800 m dívky, 1500 m chlapci) 1. ročník , 2. ročník , 3. ročník , 4. ročník Ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí Projekt je realizován v jarních měsících prvního i druhého ročníku (květnu nebo červnu) jako celodenní akce (6 hodin). Cílem projektu je: - připravit žáky na možná rizika související s živelnými katastrofami, haváriemi či dalšími událostmi (teroristický útok, sabotáž, žhářství, …), - připravit žáky nést odpovědnost za svou ochranu, ochranu občanů a vzájemnou pomoc, - naučit je efektivně jednat, - vést žáky k citlivému vnímání životního prostředí, nejen při vzniku mimořádných událostí, - vést k získání kompetencí - praktická cvičení, nácvik ve skupinách. Projekt je realizován dle možností za spoluúčasti Hasičského záchranného sboru ve Stochově, Českého červeného kříže, Policie ČR nebo Kynologické organizace v Tuchlovicích.


15




3. ročník a 4. ročník Provozovna kosmetických služeb Skupinová práce na téma zadané učitelem odborného výcviku za účelem prohloubení odborných i klíčových kompetencí žáka. Zadání v měsíci říjnu, zpracování do konce března, vlastní prezentace pro pozvané zaměstnance školy, příp. veřejnost v měsíci dubnu. Prezentace probíhá i cizojazyčně. Při zpracování žáci využívají informací a podkladů z odborných i všeobecně vzdělávacích předmětů. Skupiny pracují v počtu 6 - 10 žákyň. Projekt je zaměřen tématicky - např. "Změna image", "Propagace a zviditelnění kosmetického salonu", "Novinky v péči o pleť" apod. Projekt je zhodnocen v závěrečné klasifikaci odborného výcviku.

4. ZPŮSOB A KRITERIA HODNOCENÍ ŽÁKŮ Cíle středního vzdělávání jsou stanoveny v § 57 školského zákona. Hodnocení výsledků vzdělávání je stanoveno § 69 školského zákona. Hodnocení výsledků je dále dáno vyhláškou 13/2005. Hodnocení žáků se řídí Školním řádem (Hlava VII) , vydaným ředitelkou školy a schváleným Školskou radou. Součástí Školního řádu je i stipendijní řád školy. Účelem hodnocení a klasifikace je přispívat k odpovědnému vztahu žáka k výchově a vzdělání v souladu se školskými předpisy. Hodnocení je průběžnou činností celého klasifikačního období, na jeho začátku seznámí každý vyučující žáky se způsoby a kritérii hodnocení a klasifikace – co a jak se bude hodnotit, podle jakých pravidel, jakými formami a metodami bude hodnocení probíhat a kdo je aktérem hodnocení (jak bude probíhat proces sebehodnocení žákem). Škola používá moderní přístupy k hodnocení. Učitelé se zaměřují především na hodnocení pozitivní. Hodnocení zohledňuje možnosti žáka, jeho zájem o předmět, aktivní zapojení do činností při výuce, současně usiluje o maximální objektivitu. Znalost kritérií při hodnocení umožňuje využívat i žákovu sebereflexi, podporuje aktivní podíl žáka v procesu učení. Obecné zásady hodnocení Písemné práce, které trvají jednu či více vyučovacích hodin (příprava k závěrečné a maturitní zkoušce), jsou žákům oznámeny minimálně jeden týden předem, poté co bylo učivo procvičeno. Písemné práce jsou bodovány, na základě získaných bodů je v závěru stanovena klasifikace. Vyučující vede řádnou dokumentaci o klasifikaci tak, aby byl schopen podat informace o struktuře, frekvenci a datech zkoušení. Všechny známky zapisuje žákům do žákovské knížky, kterou je žák povinen předložit na vyzvání. Žákovská knížka slouží současně jako průkaz žáka i jako informační pojítko školy s rodiči. Záznamy o klasifikaci uschovává vyučující po dobu 6 měsíců po skončení klasifikačního období. Zákonní zástupci mají přístup do elektronické evidence žáka - do osobních dat a celkové klasifikace za příslušná klasifikační období. Kritéria hodnocení Metody a formy výuky včetně hodnocení žáků jsou rozpracovány v úvodu učebních osnov jednotlivých předmětů. Vyučující je volí s ohledem na charakter vyučovaného předmětu, studijní předpoklady žáků, materiálně technické možnosti a vybavení školy. Při hodnocení je kladen důraz na úroveň osvojení klíčových a odborných kompetencí, aktivitu a přístup žáka k plnění povinností. Žáci jsou vedeni k sebehodnocení. Samostatným hodnotícím kritériem je


16




zapojení do týmové práce, zpracování projektů, účast na soutěžích i domácí příprava žáků. Učitel hodnotí zvládnutí výsledků vzdělávání stanovených učebními osnovami v příslušném školním vzdělávacím programu, zaměřuje se na zjištění, co žák umí, ne na vyhledávání mezer ve vědomostech a dovednostech. Hodnocení plní funkci regulativní, tzn. analyzuje nejen chybu, které se žák dopustil, ale i důvod – proč se chyby dopustil a jak ji může opravit. Práce s chybou je důležitým aspektem pro další rozvoj tvořivého myšlení, pro formování osobnosti žáka. Atribuce chyb poskytuje žákovi zpětnou vazbu. Celková klasifikace na konci klasifikačního období je stanovena na základě: · klasifikace z ústního i písemného zkoušení, · zájmu žáka o předmět, · aktivity v hodinách, · výsledků domácí přípravy, · účasti na dalších aktivitách - projektech, seminárních pracích aj. Celková klasifikace se stanoví váženým, nikoliv prostým aritmetickým průměrem. Podrobná pravidla pro hodnocení jsou upravena Školním řádem, Hlavou VII, jehož součástí je i stipendijní řád školy, na základě kterého mohou žáci při dodržení stanovených podmínek obdržet prospěchové, mimořádné či ostatní stipendium 5. PODMÍNKY PRO PŘIJETÍ KE VZDĚLÁVÁNÍ · přijímání ke vzdělávání se řídí zákonem č. 561/2004 Sb. – §§ 59, 60, 84(2), 63, 16, 20, 70; · splnění podmínek zdravotní způsobilosti uchazečů o vzdělávání v daném oboru vzdělání Do oboru vzdělávání jsou přijímáni chlapci i dívky s ukončeným devátým ročníkem základního vzdělávání. Přijímací řízení probíhá bez přijímacích zkoušek na základě bodovacího systému zpracovávaného počítačem. Základní počet bodů je přidělen za dosažený průměrný prospěch v posledních třech pololetích předchozího vzdělávání. Další body získá žák za studijní výsledky v profilovém předmětu (cizí jazyk, chemie) v posledním ročníku studia. Pokud má žák v některém ze sledovaných pololetí snížené hodnocení z chování, naopak body ztrácí. Žák získává další body za umístění v soutěžích a olympiádách, které uvede na přihlášce. Po vyhodnocení výsledků seřadí uchazeče počítač podle získaných bodů a škola přijme plánovaný počet žáků. Další žáci se stanou náhradníky, které škola postupně v pořadí osloví okamžitě, jakmile se některý z přijatých žáků rozhodne nenastoupit. 6. MATURITNÍ ZKOUŠKA MATURITNÍ ZKOUŠKA Maturitní zkouška se skládá ze dvou povinných částí, a to části společné a profilové. 1. Společná část maturitní zkoušky Žáci vykonávají společnou část maturitní zkoušky dle jednotného zadání. Stupeň obtížnosti základní nebo vyšší - si zvolí sami v souladu s prováděcí vyhláškou. Zkouška zahrnuje minimálně 3 povinné části: a) Český jazyk - 3 části - test, strukturovaná písemná práce, ústní zkouška b) Cizí jazyk - 3 části - test, strukturovaná písemná práce, ústní zkouška c) Volitelná zkouška - matematika nebo občanský základ (didaktický test) 2. Profilová část maturitní zkoušky Profilová zahrnuje tyto 3 povinné zkoušky: a) Zdravověda (ústní zkouška) b) Blok odborných předmětů (ústní zkouška z předmětů kosmetika a materiály)


17




c) Praktická zkouška z odborného výcviku (diagnostika a ošetření zákaznice dle vylosovaného tématu, písemná příprava a prezentace činnosti včetně využití cizího jazyka) Nabídka volitelných předmětů profilové části maturitní zkoušky: · Základy přírodních věd - ústní zkouška (předměty: chemie, fyzika, ekologie) · Cizí jazyk - ústní zkouška

7. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami · SPECIÁLNÍ VZDĚLÁVACÍ POTŘEBY UČENÍ Způsob zajišťování vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných vychází z vyhlášky MŠMT ČR č. 73/2005 Sb. Z praxe můžeme konstatovat, že se ve škole nesetkáváme s mimořádně nadanými žáky. V případě potřeby jsme připraveni s těmito žáky pracovat individuálně. Žákům mohou být v každodenní výuce zadávány úkoly vyšší náročnosti, v jednotlivých předmětech lze rozšířit okruh učiva. Žákům může být podle potřeby umožněno navštěvovat některé předměty ve výuce se staršími žáky, či poskytnuta možnost individuálně ve výuce využívat práci s osobním počítačem či pracovat na rozsáhlejších, samostatných projektech. Vzdělávání mimořádně nadaných žáků se může uskutečňovat dle individuálního vzdělávacího programu (IVP), který bude vycházet ze školního vzdělávacího programu, ze závěrů speciálně pedagogických vyšetření, případně psychologických vyšetření příslušného školského poradenského zařízení a z vyjádření zákonných zástupců či zletilého žáka. Tento dokument bude závazným pro zajištění vzdělávacích potřeb mimořádně nadaného žáka. IVP obsahuje údaje o způsobu poskytování individuální pedagogické či psychologické péče mimořádně nadanému žákovi a vzdělávací model pro mimořádně nadaného žáka. Ředitel rovněž může přeřadit mimořádně nadaného žáka do vyššího ročníku bez absolvování předchozího ročníku na základě zkoušky z učiva nebo části učiva ročníku, který žák nebude absolvovat před komisí, kterou jmenuje ředitel školy. Žákům se zdravotním postižením nebo znevýhodněním, žákům ze sociálně znevýhodněného prostředí a žákům se specifickými vzdělávacími potřebami (dříve SPU) věnuje škola zvláštní pozornost. Zařazení žáků do těchto skupin probíhá na základě zpráv speciálně pedagogických vyšetření případně psychologických vyšetření příslušných školských poradenských zařízení. Žáci se specifickými vzdělávacími potřebami mají právo na vzdělávání, jehož obsah, formy a metody odpovídají jejich vzdělávacím potřebám a možnostem, na vytvoření nezbytných podmínek, které toto vzdělávání umožní, a na poradenskou pomoc školy a školského poradenského zařízení. Škola se proto snaží zajistit rovnost příležitostí ke vzdělávání všem žákům a podporovat jejich individuální vzdělávací potřeby. Při hodnocení žáků se speciálními vzdělávacími potřebami se přihlíží k povaze postižení nebo znevýhodnění. Zdravotním postižením je v souladu s §16 Zákona 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (dále jen školský zákon) míněno mentální, tělesné, zrakové nebo sluchové postižení, vady řeči, souběžné postižení více vadami, autismus a vývojové poruchy učení nebo chování. Zdravotním znevýhodněním je v souladu se školským zákonem míněno zdravotní oslabení, dlouhodobá nemoc nebo lehčí zdravotní poruch vedoucí k poruchám učení a chování, které vyžadují zohlednění při vzdělávání. Žákům se zdravotním postižením nebo zdravotním znevýhodněním škola: umožňuje plnou integraci- pokud to podmínky školy umožňují, jsou žáci se speciálními vzdělávacími potřebami individuálně integrováni do běžných tříd, eviduje žáky se zdravotním postižením a respektuje ho, zajišťuje individuální přístup pedagogů v jednotlivých předmětech: na začátku každého školního roku identifikujeme dle přihlášek nebo donesených zpráv z PPP žáky s poruchami učení. Pořídíme seznam těchto žáků, který je dán na vědomí všem pedagogickým pracovníkům. Ti podle doporučení


18




odborných pracovišť se žáky pracují v hodinách, umožňuje vzdělávání podle individuálních vzdělávacích plánů: v případě potřeby a dle doporučení PPP zpracováváme pro žáka individuální vzdělávací plán. Individuální vzdělávací plán těchto žáků vychází ze školního vzdělávacího programu, ze závěrů speciálně pedagogického vyšetření, případně psychologického vyšetření příslušného školského poradenského zařízení, popřípadě z doporučení registrujícího praktického lékaře pro děti a dorost nebo odborného lékaře nebo dalšího odborníka a zároveň z vyjádření zákonného zástupce nebo zletilého žáka zajišťuje asistenta pedagoga - ve třídách, ve kterých se vzdělává žák se zdravotním postižením, může se souhlasem ředitele a zákonného zástupce žáka či zletilého žáka působit i osobní asistent, který není zaměstnancem školy. Zdravotní postižení i zdravotní znevýhodnění žáků je v souladu s vyhláškou 177/2009 zohledněno také při konání maturitní zkoušky, a to na základě předložené zprávy příslušného školského poradenského zařízení. Posudek žák odevzdává řediteli školy spolu s přihláškou podle § 4. Žáci s přiznaným uzpůsobením podmínek pro konání maturitní zkoušky mají podle závažnosti svého postižení nebo znevýhodnění právo na úpravu prostředí, navýšení časového limitu, obsahové a formální úpravy testových materiálů, odlišnosti v hodnocení, použití kompenzačních pomůcek, tlumočení a technickou nebo speciálně pedagogickou asistenci. Sociálním znevýhodněním je v souladu se školským zákonem míněno rodinné prostředí s nízkým sociálně kulturním postavením, ohrožení sociálně patologickými jevy, dále nařízená ústavní výchova nebo uložená ochranná výchova nebo postavení azylanta, osoby požívající doplňkové ochrany účastníka řízení o udělení mezinárodní ochrany na území České republiky. Každý třídní učitel, případně výchovný poradce v rámci své výchovné činnosti žáky sociálně znevýhodněné pozná. Naše strategie na podporu jejich úspěšnosti v procesu vzdělávání spočívá hlavně v citlivém individuálním řešení problémů žáka, v bezplatném opatřování učebnic nebo učebních pomůcek (pro takové účely škola disponuje fondem učebnic pro žáky se sociálním znevýhodněním), pomoci při učení - hlavně v domově mládeže a za pomoci školního asistenta pedagoga, v poradenské činnosti a zprostředkování kontaktů na instituce sociální péče a ochrany. Základním předpokladem pro zvýšený zájem školy o takového žáka je jeho vlastní přístup k učení a k povinnostem a rovněž spolupráce se zákonnými zástupci. Dokonalý přehled o žácích ze sociálně znevýhodněného prostředí má školní asistent pedagoga, který si jich více všímá, zná jejich zázemí a snaží se je pozitivně ovlivňovat, vede s nimi diskuze, případně vykoná návštěvu v rodině. Při vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami škola dále: spolupracuje s poradenskými pracovišti, která nám pomáhají zejména při pedagogickopsychologické diagnostice žáků, při hledání příčin vztahových problémů ve třídách aj. Dle jejich doporučení sjednáváme návštěvy nebo konzultace na dalších odborných pracovištích; v elektronické evidenci školy (Bakaláři) každoročně aktualizuje údaje o žácích se specifickými vzdělávacími potřebami; PREVENCE ZÁŠKOLÁCTVÍ A SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ - každoročně škola zpracovává minimální program prevence sociálně patologických jevů, který obsahuje konkrétní výčet aktivit v příslušném školním roce; • ve výchovné komisi projednáváme za účasti žáků nebo jejich zákonných zástupců případy vysoké absence, neomluvené absence, nezájem o studium, podezření na užívání drog apod. Komise se schází dle potřeby, zpravidla 4x ročně; • do školy zveme odborníky na sexuální výchovu, protidrogovou prevenci, právní problematiku, kriminalitu mládeže.


19




Zvýšená pozornost je věnována žákům s poruchami chování. Výchovný poradce ve spolupráci s asistentem pedagoga a ostatními pedagogickými pracovníky sleduje a doporučuje metody práce s těmito žáky. Vhodná řešení jsou volena často za osobní účasti zákonných zástupců. V této oblasti škola spolupracuje se Střediskem výchovné péče pro děti a mládež, s psychologem PPP, ale i s odborem sociálně právní ochrany dětí. V rámci prevence výchovných problémů se žáci každoročně účastní nejrůznějších besed. Výchovná poradkyně se v úzké součinnosti s jednotlivými pedagogy věnuje také žákům s horším prospěchem a pomáhá jim překonat obtíže při jejich vzdělávání. Vede a pravidelně aktualizuje evidenci prospěchu v průběhu jednotlivých čtvrtletí, spolupracuje s pedagogy a zákonnými zástupci na řešení vzniklých problémů. PORADENSTVÍ PŘI VOLBĚ DALŠÍHO STUDIA Výchovný poradce shromažďuje všechny nabídky o možnostech studia pro středoškoláky. Poskytuje žákům informace prostřednictvím nástěnek, individuálních konzultací, zapůjčováním nebo doporučováním vhodných informačních zdrojů či exkurzemi na veletrzích pomaturitního vzdělávání a organizováním besed na toto téma. 8. Oblast bezpečnosti a ochrany zdraví při práci Problematika bezpečnosti práce, hygieny práce a požární ochrany je součástí teoretického i praktického vyučování a vychází z požadavků platných právních předpisů – zákonů, vyhlášek, technických norem i předpisů ES pro danou oblast. Prostory, ve kterých je prováděna výuka, odpovídají vyhlášce č. 410/2005 Sb (hygienické požadavky na prostory pro výchovu a vzdělávání). Škola provádí technická i organizační opatření k eliminaci všech rizik spojených zejména s odborným výcvikem. Se všemi riziky jsou žáci podrobně seznámeni. Rizika, která nejdou eliminovat, jsou částečně řešena osobními ochrannými prostředky. Problematika bezpečnosti práce je popsána v Provozních řádech teoretického i praktického vyučování, odborných učeben, školní tělocvičny a Domova mládeže, se kterými jsou žáci podrobně seznámeni a prokazatelně poučeni vždy při úvodních hodinách jednotlivých předmětů nebo při nástupu do školy či Domova mládeže. Žáci jsou rovněž seznámeni s dislokací objektů, pracovišť a umístěním lékárniček první pomoci. Škola má zpracován traumatologický plán a protipožární směrnici. Veškeré úrazy jsou vždy bezprostředně po ošetření žáka zapsány do knihy úrazů. V odborném výcviku dále předchází každému novému tématu proškolení z BOZP. Žáci jsou prokazatelně seznamováni s návody k obsluze jednotlivých strojů a zařízení a s místními provozně bezpečnostními předpisy. Podrobně je stanoven systém vykonávání dohledu nad žáky při teoretickém i praktickém vyučování. Při zajištění odborného výcviku na smluvních pracovištích je problematika BOZP smluvně ošetřena v souladu s nařízením vlády č. 108/1994 Sb, kterým se provádí zákoník práce a některé další předpisy. BOZP je řešena i Školním řádem, Hlavou V.

3.1 Podmínky realizace


20




3.2 Začlenění průřezových témat

3.2 Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti

Občan v demokratické společnosti

Integrace do výuky Český jazyk a komunikace 2. ročník Řečnické projevy

U lékaře 3. ročník

Orientace ve městě Přechod na učebnici 2.

3. ročník

Cizí slova

Kultura

4. ročník

Jazyková kultura

Popis člověka

Anglický jazyk 1. ročník Sloveso be, zájmena

V obchodním domě Řemesla, povolání

Sloveso " have got" Přítomný čas

2. ročník

E. M. Remarque 4. ročník

V kupé

Číslovky, čas

Rakouská němčina

Přítomný průběhový čas

Pohostinství

Způsobová slovesa

Spisovná němčina

Budoucí čas - "going to" a "will"

Německá beletrie

Stupňování přídav. jmen

Vazby sloves, podstatných a přídavných jmen

Letní prázdniny, dovolená Orientace ve městě Svátky, tradice, zvyky

Konverzace v anglickém jazyce 1. ročník Seznámení Rodina

Literatura

Popis dne

Kultura a zábava

Bydlení

Životní styl

Jídlo a pití

Povolání, zaměstnání 3. ročník

Cestování

Podmiňovací způsob

Nakupování

Osobní a přivlastňovací zájmena

Praha a Česká republika

Vyjádření budoucnosti Vyjádření minulosti

2. ročník

Praha

Předpřítomný čas

Vánoce

Modeální slovesa, opisy

Domácí práce

Zvratná zájmena

Česká kuchyně

Vyjadřování účelu

Mezinárodní kuchyně

Časové a podmínkové věty

Velikonoce

Přací věty

Orientace ve městě

Frázová slovesa Německý jazyk 1. ročník První kontakty, představování

2. ročník

Cestování, prázdniny Návštěva restaurace

Trpný rod

4. ročník

Větný rámec

Zápor a otázka

Londýn 3. ročník

Volný čas

V obchodě

Služby

Stravování

Angličtí a američtí spisovatelé

Bydlení, domácnost

Odborné výrazy k oboru Stravovací zvyklosti

Režim dne Tématický zájezd

4. ročník

Česká republika, Praha

Cestování, turistika

Velká Británie, Londýn

Životopis

USA, New York

Záliby, koníčky

Kanada


21




Občan v demokratické společnosti Austrálie, Nový Zéland


Občan v demokratické společnosti 4. ročník

Cestovní ruch

Předložky Cestování

Konverzace v německém jazyce 1. ročník Denní režim

2. ročník

Česká a mezinárodní kuchyně

Bydlení, domácnost, naše kuchyň

V restauraci, v hotelu

Vánoce

Povolání

Tématický zájezd - exkurze

Tradice, svátky, zvyklosti


Německý jazyk 2 2. ročník Předložky

Služby

Zvratná slovesa

Jídelní lístek

1. lekce

Ubytování

2. lekce

Péče o pleť

3. lekce

Nakupování

4. lekce

Móda, oblékání

5. lekce

Praha

3. ročník

7. lekce

Interwiev

8. lekce - učebnice 2.

Sport

9. lekce 4. ročník

12. lekce

Povolání a plány do budoucna

13. lekce

Česká národní kuchyně

14. lekce

Příležitosti, oslavy

Úřední dopisy

Péče o tělo

Životopis

V hotelu

Konverzace

Ve městě Wellness, relax

Ruský jazyk 2 2. ročník Ve vyučování


Mluvíte rusky


Na návštěvě u Dimy

Manikura, pedikura

Naše rodina Moje profese

Anglický jazyk 2 2. ročník Výslovnost, abeceda

Volný čas

Sloveso be, zájmena

Seznámení, oznámení

Přítomný čas

Jak se jmenuješ

Zápor a otázka

Seznamte se

Číslovky, čas


Přítomný průběhový čas 3. ročník

6. lekce

Život ve městě a na vesnici

Zdraví, nemoci

4. ročník

Jídlo, pití

Švýcarsko

U lékaře, v lékárně

3. ročník

Minulý čas průběhový

3. ročník

V nákupním centru

Příslovce a přídavná jména

Moskva, hlavní město Ruska

Budoucí čas

Pozvání k návštěvě Prahy

Popis činnosti

Petrohrad, dříve hlavní město

Minulý čas

Setkání

Minulý čas nepravidelných sloves

Vzhled člověka

Budoucí čas - "going to" a "will"

Móda, oblékání

Stupňování přídavných jmen

Lidé jsou různí

Způsobová slovesa

Počasí


22




Občan v demokratické společnosti 4. ročník



Tělo a zdraví

Uhlovodíky

Cestování

2. ročník

Deriváty uhlovodíků

Jídlo a pití

3. ročník

Úvod do studia biochemie

Denní program Základy společenských věd 1. ročník Společnost a její stuktura Víra a atheismus

Přírodní látky Biochemické děje Zdravověda 1. ročník Obecná hygiena

Mediální výchova 2. ročník

První pomoc

Rozmanitost soudobého světa Integrace a dezintegrace

Obličej jako celek 2. ročník

ČR a svět Demokracie

Tělesná teplota a její řízení 3. ročník

Stát a státnost Politický systém ČR 3. ročník

Patologie 4. ročník

Všeobecná epidemiologie Hygiena

Právo v soukromé sféře

Péče o zdraví

Filozofie a etika Historie společenského vývoje 1. ročník Poznávání dějin Starověk

Literární výchova 1. ročník Starověké písemnictví 4. ročník

Česká literatura 70. a 80. let Současná literatura

Středověk a raný novověk

Tělesná výchova 1. ročník Úvodní hodina

Velké občanské revoluce

2. ročník

Všeobecný tělesný a pohybový rozvoj

Společnost a národy

3. ročník

Úvodní hodina

Modernizace společnosti

4. ročník

Úvodní hodina

Vztahy mezi velmocemi

Informatika 1. ročník Internet

Demokracie a diktatura Svět v blocích

Ekonomika 3. ročník Podnik, podnikání

Psychologie jako věda

4. ročník

Podnikové činnosti, personální činnost

Základy obecné psychologie

Materiály 2. ročník

Historie kosmetiky

Psychologie

Osobnost člověka Společenskovědní seminář 3. ročník Česká společnost a její modernizace

Poradenské služby 4. ročník Zásady společenského chování

Koloniální expanze 19. stol. a její důsledky

Kultura verbálního a neverbálního projevu

Republika v období demokracie a diktatury

Vystupování obsluhujícího pracovníka

Dekolonizace a glogalizace

Osobnost zákazníka - uživatele služeb

Demokracie jako systém společenských hodnot Sociální charakteristika české společnosti

Psychicky náročné situace z praxe

Současný politický systém ČR Právo v soukromé a veřejné sféře Mezinárodní vztahy Filozofie a etika dnes Chemie 1. ročník

Soustava smyslová

Právo a spravedlnost

Právo ve veřejné sféře

4. ročník

Přeměna látek a energií

Základní pojmy anorganické chemie Základní pojmy organické chemie

Odborné poradenství Problematika vedení provozoven Obchodní korespondence 2. ročník Písemnosti používané při kosmetické péči o zákazníka Normalizovaná úprava písemností

3. ročník

Písemnosti při uzavírání, plnění, neplnění smluvních ujednání Formuláře používané při hotovostním a bezhotovostním placení


23






Člověk a životní prostředí

Písemná podání fyzických osob

4. ročník

Písemnosti informační, prezentační, písemnosti při pracovních cestách Personální písemnosti


Odborný výcvik 4. ročník Procvičování kosmetických úkonů a prohlubování dovedností Samostatné provádění komplexních kosmetických úkonů Samostaté provádění komplexních kosmetických úkonů Aplikace aktuálních pracovních postupů při péči o vzhled člověka Procvičování kosmetických úkonů a prohlubování dovedností

Švýcarsko Bydlení, domácnost, naše kuchyň Vánoce Tématický zájezd - exkurze 2. ročník

Cestování, turistika U lékaře, v lékárně Služby Jídelní lístek Ubytování Péče o pleť

Pokryto předmětem Německý jazyk

Počasí a roční období

Nakupování

Poradenské služby 3. ročník

Móda, oblékání

Pokrytí v projektu

Praha

Ochrana obyvatelstva za

Život ve městě a na vesnici Interwiev


Sport

Integrace do výuky

Zdraví, nemoci

Český jazyk a komunikace 4. ročník Publicistický styl

Povolání a plány do budoucna Česká národní kuchyně

Německý jazyk 1. ročník První kontakty, představování

Péče o tělo V hotelu

V obchodě

Ve městě

Bydlení, domácnost 2. ročník

Režim dne

4. ročník


Tématický zájezd


Záliby, koníčky

Manikura, pedikura

U lékaře 3. ročník

Orientace ve městě Přechod na učebnici 2.

Anglický jazyk 2 Cestování Jídlo, pití

Kultura


Popis člověka


V obchodním domě

Stolní inventář

Řemesla, povolání

Povolání

E. M. Remarque 4. ročník

Větný rámec Rakouská němčina

Německý jazyk 2 2. ročník Předložky Zvratná slovesa

Německá beletrie

1. lekce


2. lekce 3. lekce

Konverzace v anglickém jazyce 1. ročník Bydlení 2. ročník

Wellness, relax

4. lekce

Cestování, prázdniny

5. lekce

Praha

3. ročník

6. lekce


4. ročník

13. lekce


24





Trávicí soustava

Životopis


Konverzace

Tělesná teplota a její řízení Soustava žláz s vnitřní sekrecí 3. ročník

Soustava močová a pohlavní


Soustava nervová

Naše rodina

Soustava smyslová

Jak se jmenuješ

Patologie

Seznamte se

4. ročník


Úřední dopisy

Ruský jazyk 2 2. ročník Mluvíte rusky

3. ročník


4. ročník

Mikrobiologie


Imunologie

Vzhled člověka

Všeobecná epidemiologie

Móda, oblékání

Hygiena

Cestování

Péče o zdraví

Základy společenských věd 2. ročník ČR a svět

Literární výchova 3. ročník Romantismus

Fyzika 4. ročník

4. ročník

Chemie 1. ročník

Mechanika

Současná literatura

Termika

Tělesná výchova 1. ročník LVVZ

Vlnění a optika

2. ročník

Sportovně turistický kurz

Fyzika atomu

4. ročník

Volitelné pohybové aktivity

Chemická vazba

Materiály 2. ročník

Historie kosmetiky

Základní pojmy anorganické chemie

Suroviny z ropy

Vybrané prvky nekovového charakteru a jejich sloučeniny Základní pojmy organické chemie

Lipidy Alkoholy Samostatně účinné látky

Uhlovodíky

Silikonové sloučeniny

2. ročník

Vybrané prvky kovového charakteru a jejich sloučeniny Deriváty uhlovodíků

3. ročník


Disperzní soustavy

Přírodní látky

Povrchově aktivní látky v kosmetice

Biochemické děje

Mýdla

Ekologie 1. ročník

Vonné látky Barviva

Tenzidy Základní pojmy

Dezinfekční prostředky

Ochrana přírody

Přípravky pro pěstění nehtů

Základní znaky a projevy života

Přípravky k čištění pleti


Přípravky vyhlazující pleť

Zdravověda

2. ročník

3. ročník

4. ročník

Přípravky k ochraně pleti při opalování

Biologie člověka

Přípravky k vybělení pleti

Soustava kosterní

Přípravky pro pedikúru

Soustava svalová

Přípravky k ústní hygieně

Obecná hygiena

Přípravky na vlasy

První pomoc

Přípravky pro epilaci a depilaci

Obličej jako celek

Ostatní přípravky

Soustava krevního a mízního oběhu

Předpisy a normy pro výrobu kosmetických přípravků

Dýchací soustava Kosmetika 1. ročník

Anatomie kůže


25







Fyziologie kůže Vnitřní vlivy působící na stav kůže

Praktický nácvik pedikúry 2. ročník

Zevní vlivy působící na stav kůže

Povrchové čištění pleti, masáž horní končetiny Úprava obočí, barvení obočí a řas, epilace a depilace, masáž horních končetin Posouzení pleti - kosmetická diagnóza, kartoteční záznam Rozdělení typů pleti

Základní pravidla kosmetické péče Péče o ruce Úvod do kosmetických úkonů 2. ročník

Samostatné kosmetické úkony Kosmetická diagnoza

Napařování a změkčování pleti, hluboké čištění pleti, peeling, masáž dolních končetin Peeling, masáž dolních končetin

Přístroje používané v kosmetických provozovnách Ošetření pleti Epilace a depilace

Opakování probrané látky 2. ročníku, praktický nácvik Masky a zábaly

Péče o nohy 3. ročník

Kosmetická masáž Make-up -úprava obličeje Slupovací metody

3. ročník

Korekce vzhledových vad Vznik a vývoj kožního lékařství

Projevy kožních chorob Kožní onemocnění vyvolaná zevními škodlivinami Onemocnění mazových žláz

Jacquetova masáž pudrem

Parazitární kožní onemocnění

4. ročník

Konečná úprava obličeje: make-up 4. ročník

Onemocnění kožních adnex Alergické kožní choroby Kožní choroby z povolání Kožní choroby z neznámých příčin Kožní choroby z cévních poruch Névy a nádory kůže Kosmetická péče a kožní choroby Pohlavní choroby, projevy na kůži Druhy masáží v kosmetice, novinky včetně péče o tělo

Výtvarná výchova 1. ročník Architektura jednotlivých historických období Poradenské služby 4. ročník Zásady společenského chování Odborný výcvik 1. ročník Úvod Péče o ruce-manikúra

Opakování učiva 1. a 2. ročníku, praktický nácvik Úvod do předmětu, opakování učiva 1.,2. ročníku Kosmetická masáž obličeje, krku a dekoltu Kosmetická masáž obličeje - praktický nácvik jednotlivých fází Kosmetická masáž obličeje, krku a dekoltu - praktický nácvik Speciální masáže obličeje

Příčiny kožních onemocnění

Onemocnění kůže vyvolaná bakteriemi

Úvod-opakování učiva 1. ročníku

Procvičování kosmetických úkonů a prohlubování dovedností Samostatné provádění komplexních kosmetických úkonů Samostaté provádění komplexních kosmetických úkonů Aplikace aktuálních pracovních postupů při péči o vzhled člověka Procvičování kosmetických úkonů a prohlubování dovedností


Pokrytí v projektu Ochrana obyvatelstva za

Člověk a svět práce Integrace do výuky Český jazyk a komunikace 1. ročník Prostěsdělovací styl 2. ročník

Administrativní styl

Anatomie ruky,vady a choroby rukou

Charakteristika

Praktický nácvik masáží těla

Popis pracovního postupu

Péče o nohy-pedikúra Anatomie nohy, svaly nohy Masáž nohou-postup

3. ročník

Cizí slova Odborný styl

Anglický jazyk 2. ročník Povolání, zaměstnání


26




Člověk a svět práce


Člověk a svět práce Povolání a plány do budoucna


2. ročník

Moje rodina


V obchodě

Péče o tělo

Režim dne

V hotelu

Tématický zájezd

Ve městě


3. ročník

Přechod na učebnici 2.


V obchodním domě

Manikura, pedikura Anglický jazyk 2 Jídlo, pití

V kupé


Německá beletrie



Stolní inventář

Konverzace v anglickém jazyce 1. ročník Bydlení Návštěva restaurace

Povolání Německý jazyk 2 2. ročník Předložky Zvratná slovesa

Domácí práce

1. lekce

Česká kuchyně

2. lekce


3. lekce

Orientace ve městě 3. ročník

4. lekce

Služby Odborné výrazy k oboru Obsluha zákazníka

5. lekce 4. ročník

Životopis

Cestovní ruch

Konverzace v německém jazyce 1. ročník Denní režim Švýcarsko

Konverzace Ruský jazyk 2 2. ročník Ve vyučování Mluvíte rusky

Bydlení, domácnost, naše kuchyň


Vánoce

Naše rodina

Tématický zájezd - exkurze 2. ročník

Moje profese


Jak se jmenuješ

U lékaře, v lékárně Služby Jídelní lístek Ubytování Péče o pleť Nakupování 3. ročník

Seznamte se 3. ročník

Pozvání k návštěvě Prahy Lidé jsou různí

4. ročník

Tělo a zdraví

Základy společenských věd 1. ročník Ekonomická funkce rodiny

Móda, oblékání Praha

12. lekce Úřední dopisy

Stravovací zvyklosti 4. ročník

Wellness, relax Česká národní kuchyně

E. M. Remarque

2. ročník

4. ročník

Životopis

Řemesla, povolání

4. ročník


Mediální výchova 3. ročník

Právo v soukromé sféře

Život ve městě a na vesnici Interwiev Sport Zdraví, nemoci

Psychologie 1. ročník Psychologie jako věda Společenskovědní seminář 4. ročník Právo v soukromé a veřejné sféře


27






Člověk a svět práce Výrazy

Fyzika Mechanika Termika

Planimetrie 2. ročník

Elektřína a magnetismus Chemie 1. ročník

Složení a struktura atomu

Kvadratická rovnice a kvadratická nerovnice, soustavy Kvadratická funkce

Chemická vazba

Statistika

Složení a vlastnosti látek

Chemické výpočty

3. ročník

Chemický děj Základní pojmy anorganické chemie

Uhlovodíky

2. ročník

Vybrané prvky kovového charakteru a jejich sloučeniny Deriváty uhlovodíků

3. ročník


Trigonometrie Kombinatorika 4. ročník

Posloupnosti a základy finanční matematiky Pravděpodobnost a statistika v praktických úlohách Systematizace a prohloubení učiva

Biochemické děje

Literární výchova 3. ročník Realismus a naturalismus


Tělesná výchova 1. ročník Testování všeobecné pohybové výkonnosti 3. ročník Průpravná a jiná cvičení

Obecná hygiena

4. ročník

Ochrana přírody

Zdravověda První pomoc Obličej jako celek 2. ročník

Dýchací soustava Trávicí soustava

Textový editor MS Word Tabulkový editor MS Excel

Tělesná teplota a její řízení

Prezentační SW MS Powerpoint

Soustava žláz s vnitřní sekrecí Soustava močová a pohlavní

2. ročník

Databáze

Soustava smyslová

Prohloubení poznatků

Patologie Mikrobiologie Imunologie

Ekonomika 3. ročník Základní ekonomické pojmy Podnik, podnikání

Všeobecná epidemiologie Hygiena Péče o zdraví Matematika 1. ročník Číselné obory Trojčlenka, úměra, procenta, úroky Mocniny

Webové stránky Práce s grafickým SW

Soustava nervová

4. ročník

Testování všeobecné pohybové výkonnosti ZDRAVOTNÍ TĚLESNÁ VÝCHOVA

Informatika 1. ročník Internet


3. ročník

Vektorová algebra Analytická geometrie v rovině

Přírodní látky

Základní pojmy

Exponenciální a logaritmická funkce a rovnice Stereometrie Goniometrie

Vybrané prvky nekovového charakteru a jejich sloučeniny Základní pojmy organické chemie

Ekologie 1. ročník

Lineární rovnice, nerovnice, soustavy rovnic, nerovnic Funkce, lineární funkce

Majetek podniku a zdroje financování 4. ročník

Podnikové činnosti, personální činnost Vztahy podniku k bankám a pojišťovnám Národní hospodářství Daňová soustava Daňová evidence

Výtvarná výchova 2. ročník Barva - barevná typologie


28






Informační a komunikační technologie Cestování, turistika

Poradenské služby 4. ročník Zásady společenského chování

Životopis

Kultura verbálního a neverbálního projevu

Záliby, koníčky

Vystupování obsluhujícího pracovníka

U lékaře

Osobnost zákazníka - uživatele služeb

3. ročník

Přechod na učebnici 2.

Odborné poradenství

Kultura

Problematika vedení provozoven

Popis člověka V obchodním domě

Obchodní korespondence 2. ročník Písemnosti používané při kosmetické péči o zákazníka Normalizovaná úprava písemností

3. ročník

Písemnosti při uzavírání, plnění, neplnění smluvních ujednání Formuláře používané při hotovostním a bezhotovostním placení Písemná podání fyzických osob

Řemesla, povolání E. M. Remarque 4. ročník

Odborný výcvik 1. ročník Úvod

Pohostinství Spisovná němčina Německá beletrie Vazby sloves, podstatných a přídavných jmen Konverzace v anglickém jazyce 1. ročník Bydlení Cestování

Péče o ruce-manikúra Procvičování kosmetických úkonů a prohlubování dovedností Samostatné provádění komplexních kosmetických úkonů Samostaté provádění komplexních kosmetických úkonů Aplikace aktuálních pracovních postupů při péči o vzhled člověka Procvičování kosmetických úkonů a prohlubování dovedností

Praha a Česká republika 2. ročník

4. ročník

Česká republika, Praha Velká Británie, Londýn USA, New York Kanada Austrálie, Nový Zéland Cestovní ruch


Pokrytí v projektu

Švýcarsko

Provozovna

Bydlení, domácnost, naše kuchyň Vánoce

Informační a komunikační technologie

Tématický zájezd - exkurze

Integrace do výuky 2. ročník Anglický jazyk 2. ročník Orientace ve městě

Služby Jídelní lístek


Ubytování Péče o pleť

Moje rodina

Nakupování

V obchodě Stravování

Cestování, turistika U lékaře, v lékárně

Svátky, tradice, zvyky

2. ročník

Orientace ve městě Londýn


V kupé Rakouská němčina


4. ročník


Psychicky náročné situace z praxe

3. ročník

Móda, oblékání

Režim dne

Praha

Tématický zájezd

Život ve městě a na vesnici


29





Složení a struktura atomu

Povolání a plány do budoucna

Chemická vazba


Chemické výpočty


Chemický děj Základní pojmy

Ve městě

Ochrana přírody

Wellness, relax

Základní znaky a projevy života



Anglický jazyk 2 Cestování

Zdravověda Soustava krevního a mízního oběhu 3. ročník

Soustava nervová


Soustava smyslová

Povolání

Patologie 4. ročník

2. lekce

Všeobecná epidemiologie

3. lekce

Hygiena

4. lekce

Péče o zdraví

5. lekce

Matematika 1. ročník Číselné obory

6. lekce 8. lekce - učebnice 2.

Trojčlenka, úměra, procenta, úroky

9. lekce

Mocniny

12. lekce

Výrazy

Úřední dopisy

Planimetrie 2. ročník

Životopis Konverzace

Mluvíte rusky Na návštěvě u Dimy

Statistika 3. ročník

Naše rodina Seznamte se

Trigonometrie

Lidé jsou různí

Termika Elektřína a magnetismus Vlnění a optika Fyzika atomu Vesmír Úvod Chemie 1. ročník

Složení a vlastnosti látek

Exponenciální a logaritmická funkce a rovnice Stereometrie Goniometrie


Mechanika

Lineární rovnice, nerovnice, soustavy rovnic, nerovnic Funkce, lineární funkce Kvadratická rovnice a kvadratická nerovnice, soustavy Kvadratická funkce

Ruský jazyk 2 2. ročník Ve vyučování

Fyzika 4. ročník

Mikrobiologie Imunologie

14. lekce

3. ročník

Soustava močová a pohlavní


Německý jazyk 2 2. ročník Zvratná slovesa

4. ročník

Ekologie

V hotelu

Manikura, pedikura

3. ročník


Sport

Péče o tělo

4. ročník


Kombinatorika 4. ročník

Vektorová algebra Analytická geometrie v rovině Posloupnosti a základy finanční matematiky Pravděpodobnost a statistika v praktických úlohách Systematizace a prohloubení učiva

Informatika 1. ročník Elektronická komunikace Internet


30







Složení počítače Textový editor MS Word Práce v síti

3. ročník

Tabulkový editor MS Excel Prezentační SW MS Powerpoint 2. ročník


Webové stránky Práce s grafickým SW Algoritmizace

Odborný výcvik 1. ročník Péče o ruce-manikúra

Databáze Prohloubení poznatků Ekonomika 3. ročník

Majetek podniku a zdroje financování

4. ročník

Vztahy podniku k bankám a pojišťovnám

Anatomie ruky,vady a choroby rukou 4. ročník

Daňová evidence Kosmetika 1. ročník

Základní pravidla kosmetické péče

2. ročník

Samostatné kosmetické úkony Kosmetická diagnoza Ošetření pleti

Písemnosti při uzavírání, plnění, neplnění smluvních ujednání Formuláře používané při hotovostním a bezhotovostním placení Písemná podání fyzických osob

Procvičování kosmetických úkonů a prohlubování dovedností Samostatné provádění komplexních kosmetických úkonů Samostaté provádění komplexních kosmetických úkonů Aplikace aktuálních pracovních postupů při péči o vzhled člověka Procvičování kosmetických úkonů a prohlubování dovedností


Epilace a depilace

3. ročník

Péče o nohy

Pokrytí v projektu

Kosmetická masáž

Provozovna

Ochrana obyvatelstva za

Make-up -úprava obličeje Slupovací metody Korekce vzhledových vad Vznik a vývoj kožního lékařství Příčiny kožních onemocnění Projevy kožních chorob Kožní onemocnění vyvolaná zevními škodlivinami Onemocnění mazových žláz Parazitární kožní onemocnění Onemocnění kůže vyvolaná bakteriemi Výtvarná výchova 2. ročník Propagace Poradenské služby 4. ročník Zásady společenského chování Kultura verbálního a neverbálního projevu Vystupování obsluhujícího pracovníka Osobnost zákazníka - uživatele služeb Psychicky náročné situace z praxe Odborné poradenství Problematika vedení provozoven Obchodní korespondence 2. ročník Písemnosti používané při kosmetické péči o zákazníka Normalizovaná úprava písemností


31


Charakteristika ŠVP 4 Učební plán


32


Učební plán


4 Učební plán Název ŠVP


Motivační název

Kosmetické služby

Datum

15.6.2013

Název RVP


Verze

v.4/2013

Počet týdnů

32

Platnost

1.9.2013

Datum

8.10.2007

Forma studia


Platnost

28.6.2007

Koordinátor



4.0

Volitelné předměty: Cizí jazyk 1 (AJ nebo NJ) + konverzace v cizím jazyce 1 (KA nebo KN) – výuka navazuje na předchozí vzdělávání v cizím jazyce ve ZŠ, žák je zařazen do jazykové skupiny dle předchozího vzdělávání (jazyk, který byl uveden v přihlášce do SŠ jako první ) Cizí jazyk 2 (AJ2 nebo NJ 2 nebo RJ 2) – žák si volí druhý cizí jazyk, předpokládá se začátečnická nebo mírně pokročilá úroveň znalostí. Cizí jazyk je vyučován, pokud se do skupiny přihlásí min. 6 žáků, není-li tento počet splněn, přiřadí škola žáka do jazykové skupiny sama Společenskovědní seminář nebo seminář z matematiky – žák si volí jeden ze dvou seminářů na začátku 3. ročníku oboru vzdělávání; seminář je průpravou k volitelné části společné maturitní zkoušky na konci čtvrtého ročníku Odborná praxe Odborná praxe v rozsahu 4 týdnů bude zařazena ve 3. ročníku do měsíce června. Praxe by měla přispět k rozvoji odborných kompetencí: vykonávat odborné činnosti při poskytování kosmetických služeb, volit a používat přípravky v souladu s technologickými postupy, uplatňovat zdravotní a estetické požadavky a zásady hygieny při poskytování kosmetických služeb, jednat se zákazníky, dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci. Požadavek odborné praxe v rozsahu 4 týdnů vychází z požadavku RVP, přestože žáci v rámci odborného výcviku vykonávají praxi na smluvních pracovištích.


33


Učební plán


Ročníkový učební plán 1. ročník Český jazyk a komunikace

1

Anglický jazyk

1 1/2

Německý jazyk

1 1/2

Konverzace v anglickém jazyce Konverzace v německém jazyce

2. ročník

2 2

1 1 1 5 5

1+1 1+1 1 1

Anglický jazyk 2

2

Německý jazyk 2

2

Ruský jazyk 2

2

Základy společenských věd

1

Historie společenského vývoje

2

Psychologie

3. ročník

1

4. ročník

1 2 2 6 6 9 9 9

1+1 1+1 1 1 1 1 1

2 3 3 7 7 10 10 10

2 1/2+0 1 1 0+1 0+1 0+1

0+1

3

1

0+1

0+1

Zdravověda

0+3

0+2

0+2

Matematika

2

2

2+1 0+1

Seminář z matematiky

12

0+2

0+2

1

2

2

Tělesná výchova

2

2

2

2

Informatika

2

2 1

1+1

1

1

1

2

2

Ekonomika Materiály Kosmetika

3

1

Výtvarná výchova

2

1

1

1

6

12

12

6+3

29

29 1/2

28 1/2

22 1/2

5

2 1/2

6 1/2

9 1/2

34

32

35

32

Obchodní korespondence

nepovinný

*

bez skupiny

11 11

13

13

1

Poradenské služby

N

11

2 12

1

Celkem v ročníku

8

0+2

Literární výchova

Celkem disponibilní

8

0+1

Ekologie

Celkem základní dotace

4

1

Fyzika

Odborný výcvik

4

0+1

Společenskovědní seminář

Chemie

2 1/2+0


34


Učební plán


1

CJ1 (2)

2

CJ1 (1)

3

CJ1 (1)

4

CJ1 (1 1/2)

5

KCJ1 (2)

6

KCJ1 (1 1/2)

7

KCJ1 (1 1/2)

8

KCJ1 (2)

9

CJ2 (1 + 0 1/2)

10

CJ2 (1 + 0 1/2)

11

CJ2 (0 + 0 1/2)

12

Seminář (0 + 2)

13

Seminář (0 + 2)

Přehled využití týdnů 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

4

Odborná praxe

1

STK Výuka dle rozpisu učiva Časová rezerva null

Celkem:

33

33

33

30

7

6

3

7

40

40

40

37

• STK Sportovně turistický kurz realizujeme jako celotýdenní ve vybraném rekreačním zařízení s bohatým sportovním a relaxačním programem (vodní sporty, turistika, cyklistika, míčové hry, aj.) • Odborná praxe

Odborná praxe ve studijním oboru Kosmetické služby 69-41-L/01 Odborná praxe v rozsahu 4 týdnů bude zařazena ve 3. ročníku do měsíce června. V této době mají žákyně dostatečné znalosti a dovednosti pro obsluhu zákazníků v daném oboru.Praxe by měla přispět k rozvíjení klíčových kompetencí: K učení, k řešení problémů, k personálním a sociálním kompetencím, k občanskému a kulturnímu povědomí a k pracovnímu uplatnění. Dále by měla přispět k rozvoji odborných kompetencí: Vykonávat odborné činnosti při poskytování kosmetických služeb, volit a používat přípravky v souladu s technologickými postupy, uplatňovat zdravotní a estetické požadavky a zásady hygieny při poskytování kosmetických služeb, jednat se zákazníky, dbát na bezpečnost práce a ochranu


35


Učební plán


zdraví při práci. Požadavek odborné praxe v rozsahu 4 týdnů vychází z požadavku RVP, přestože žáci v rámci odborného výcviku vykonávají praxi na smluvních pracovištích.


36


Učební osnovy


5 Učební osnovy

5.1 Jazykové vzdělávání a komunikace


37


Učební osnovy


5.1.1 Český jazyk a komunikace

5.1.1 Český jazyk a komunikace 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 1

1

1

2

Charakteristika předmětu Obecné cíle : Hlavním obecným cílem předmětu je rozvoj komunikačních kompetencí žáků, tedy užívání českého jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání kritického hodnocení, sdělování, výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci využívali jazykové vědomosti a dovednosti v praktickém životě, aby se vyjadřovali kultivovaně, srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory. Dalším obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvoj sociálních a odborných kompetencí žáků. Výuka mateřského jazyka má specifický význam pro učení se cizím jazykům. Jazykové znalosti se prohlubují i vlivem estetického vzdělávání, které kultivuje jazykový projev žáků. Hodinové dotace: 1.ročník 1 hodina týdně 2.ročník 1 hodina týdně 3.ročník 1 hodina týdně 4.ročník 2 hodiny týdně Charakteristika učiva: Předmět český jazyk a komunikace se skládá ze tří oblastí, které se vzájemně prolínají, doplňují a podporují: 1. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností: Žák chápe jazyk jako systém, chápe funkci spisovného jazyka. Zná základní jazykové pojmy a kategorie.Je veden k poznání, že zvládnutí mateřského jazyka je nezbytným předpokladem úspěšného studia cizích jazyků. Dovede zařadit mateřský jazyk do soustavy jazyků, na ukázkách umí rozlišit spisovný jazyk a nespisovné útvary, zvláště obecnou češtinu, dialekty, dále sociálně a stylově nepříznakové a příznakové jevy. Dovede objasnit funkci spisovného jazyka a usiluje o spisovný jazykový projev v situacích, kde je to vhodné. Ovládá jazykový a stylistický rozbor textu, chápe text z hlediska pragmatického. Umí pracovat s jazykovými normativními příručkami. V písemném i mluveném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu, orientuje se ve výstavbě textu, ovládá základní principy jeho výstavby. Uplatňuje znalosti ze skladby ve svém logickém vyjadřování. 2. Komunikační a slohová výchova: Žák chápe význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění. Je seznámen s technikou mluveného slova a s emocionální a emotivní stránkou mluveného slova. Chápe pojem jazyková a řečová kultura. Umí vysvětlit rozdíl mezi psaným a mluveným projevem, mezi monologem a dialogem. Dále je seznámen s hlavními slohovými postupy veřejného projevu a jejich specifiky, se základními postupy v běžné komunikaci. Umí navázat kontakt a hovořit s osobami různého věku a postavení. Samostatně stylizuje veřejný projev ve vhodných formách. Dovede prezentovat sám sebe a naslouchat druhému, dovede vhodně argumentovat a obhájit své stanovisko. Dbá na kulturní projev a na zvukovou stránku svého projevu. 3. Práce s textem a získávání informací: Žák zná základní útvary informačního charakteru, zdroje všeobecných informací, zásady kulturního čtení. Rozumí obsahu textu i jeho částem, dovede text interpretovat. Dovede zjistit potřebné informace z dostupných zdrojů. Umí zvolit vhodný způsob zprostředkování informací. Pořizuje si z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů. Dovede pracovat s běžnými informačními příručkami a umí sobě i jiným poradit, kde běžné informace získat. Má přehled o knihovnách a jejich službách, orientuje se v knize, v novinách a časopisech. Samostatně zpracovává informace, je schopen zaznamenávat bibliografické údaje. Dovede pracovat samostatně i v týmu. Cíle vzdělávání v postojové oblasti: Výuka směřuje k tomu, aby žáci: - jednali odpovědně, samostatně, aktivně vyjadřovali své názory a úvahy na daná témata, - aktivně se zajímali o politické a společenské dění u nás a ve světě i o veřejné záležitosti lokálního charakteru, - mysleli kriticky, tj. ověřovali si věrohodnost informací, nenechávali se manipulovat, tvořili si vlastní úsudek, byli schopni ho obhájit a diskutovat o něm s jinými lidmi, - dbali na dodržování pravidel slušného chování a vystupování a jednali v souladu s mravními principy, - při svém uvažování a jednání si vážili života, zdraví, materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí, utvářeli si kladný postoj k


38


Učební osnovy 5.1.1 Český jazyk a komunikace

duchovním a kulturním hodnotám a kulturnímu dědictví. Metody výuky: Výuka předmětu navazuje na vědomosti a dovednosti žáků ze základní školy, rozvíjí je vzhledem ke společenskému a profesnímu zaměření žáků. Je preferováno takové pojetí výuky, které v maximální možné míře rozvíjí klíčové kompetence, vytváří otevřený a efektivní systém, a které vede k podpoře motivace žáka, jeho vlastních aktivit a kreativity, umožňuje mu aplikovat získané teoretické poznatky a praktické dovednosti. Kromě tradičních metodických postupů (výklad, práce s textem, práce s elektronickými informacemi) jsou používány rozbory nedostatků ve vyjadřování žáků a problémové úkoly, komunikační hry a soutěže, práce s vybranou vrstvou slovní zásoby. Dále také metody a formy výuky, které podporují týmovou (skupinovou) práci žáků, projektové učení, formy praktické práce s jazykovými projevy – mluvní cvičení, čtení s porozuměním, práce s texty různé povahy, práce s informačními technologiemi – možnosti rychlého získávání informací. Dále jsou preferovány metody tvořivého charakteru – samostatné práce žáků, referáty, prezentace, práce s textem, vyhledávání informací a metody fixační – opakovaní učiva (ústní, písemné), nácvik dovedností a metody informativního charakteru – výklad,vyprávění, popis, vysvětlování. Žáci pracují s jazykovými příručkami, s ukázkami uměleckých i neuměleckých textů, s nahrávkami uměleckých textů a s internetem. Výuka probíhá formou frontálního vyučování, popř. skupinového vyučování a dle potřeby je volen individuální přístup. Hodnocení výsledků žáků: Žáci se hodnotí z ústního i písemného projevu, hodnocení provádí nejen vyučující, ale i žáci navzájem a nechybí sebehodnocení. Průběžně jsou zařazovány diktáty, doplňovací cvičení, větné rozbory a testy. Při ústním zkoušení žáka jsou hodnoceny nejenom věcné znalosti, ale i úroveň vyjadřování. V každém ročníku jsou stanoveny dvě písemné slohové práce podle výběru vyučujícího (obě školní nebo jedna domácí a druhá školní). Při klasifikaci ústního zkoušení jsou zohledňována kriteria věcné správnosti, relevantnosti informací, volba jazykových prostředků, srozumitelnost a strukturovanost projevu, jazyková správnost, prezentace tvrzení. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Komunikativní kompetence jsou u žáků rozvíjeny zcela zásadním způsobem, jsou těžištěm předmětu. Žák získává v průběhu studia nejenom teoretické poučení o jazykových vědomostech, komunikační a slohové výchově, o práci s textem (zejména pak s odborným textem) a o získávání informací (internet, knihovny), ale je kladen důraz na systematické procvičování, praktickou aplikaci a zpětnou kritickou analýzu. Kompetence personální - žák na základě práce v týmu dokáže spolupracovat, používá sady kritérií pro hodnocení práce, přijímá hodnocení od jiných Sociální kompetence - žák je schopen práce ve skupině, aktivně se podílí na řešení zadaného úkolu, navrhuje postupy řešení a vybírá optimální řešení Zařazení průřezových témat: Občan v demokratické společnosti Žáci se dokáží orientovat v masmediích, využívat je a kriticky hodnotit, dokáží odolávat jednoduché myšlenkové manipulaci. Jednají s lidmi, diskutují o citlivých nebo kontroverzních otázkách, efektivně pracují s informacemi, tj. umí získávat a kriticky vyhodnocovat situace. Člověk a životní prostředí Rozvojem komunikativní kompetence zaměřené na rozvoj dovedností dokáží žáci vyjadřovat a zdůvodňovat svoje názory, zprostředkovávat informace, obhajovat řešení problematiky životního prostředí a působit pozitivním směrem na jednání a postoje druhých lidí. Člověk a svět práce Žáci si osvojí dovednosti pro písemné i verbální prezentace sebe sama při jednáních s potencionálními zaměstnavateli. Dokáží formulovat svá očekávání a své priority.


39


Učební osnovy



1. ročník

1. ročník 1 týdně, povinný

Národní jazyk a jeho útvary Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci Průřezová témata

literatura

Učivo spisovné a nespisovné jazykové prostředky národního jazyka

přesahy do učebních bloků:

materiály, pomůcky

didaktická technika

přesahy z učebních bloků:

ostatní

Vývojové etapy jazyka na našem území Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny • charakterizuje základní znaky jednotlivých období a rozezná je v textech Průřezová témata

literatura

Učivo hlavní vývojové etapy jazyka na našem území, nejvýznamější čeští jazykovědci





ostatní

Jazyková kultura Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • uplatňuje teoretické poznatky ve svém mluveném projevu • zhodnotí objektivně jazykový projev druhého Průřezová témata

Učivo jazyková kultura se zaměřením na osobní projev



Psychologie 1. ročník Osobnost člověka literatura



ostatní


40


Učební osnovy



1. ročník

Stylové rozvrstvení jazykových prostředků Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • posoudí vhodnost užití jazykových prostředků v konkrétní komunikační situaci • uplatňuje emocionální stránku projevu v různých situacích Průřezová témata

literatura

Učivo slohově zabarvené a nezabarvené jazykové prostředky





ostatní

Kapitoly z tvarosloví Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • rozlišuje slovní druhy • určuje mluvnické kategorie, tvoří správné slovní tvary Průřezová témata

literatura

Učivo tvarosloví a mluvnické kategorie (podstatná jména, přídavná jména, zájmena, číslovky)





ostatní

Křestní jména a příjmení, místní jména Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí souvislost jazykového vyvoje v závislosti na vývoji společnosti • vyhledá a zjistí potřebné informace • upevní si vztah k rodnému jazyku • pracuje v týmu

Učivo původ jmen

Komentář projekt - Kořeny našich jmen - pátrání po původu svého jména a příjmení Průřezová témata

literatura





ostatní


41


Učební osnovy



1. ročník

Upevňování a procvičování pravopisných pravidel Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • aplikuje znalosti pravopisných pravidel ve svém písemném projevu • odůvodní pravopisné jevy (v případě pochybností vyhledá v jazykovědné příručce) • najde určité jazykové jevy a využívá je ve svém projevu

Učivo vybrané kapitoly z pravopisu

Komentář průběžně během celého školního roku Průřezová témata

literatura





ostatní

Mluvený a psaný projev Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • uplatňuje teoretické poznatky ve svém mluveném projevu • zhodnotí objektivně jazykový projev druhého • aplikuje znalosti pravopisných pravidel ve svém písemném projevu • porovná výhody a nevýhody projevů

Učivo specifické rysy jednotlivých projevů, projevy připravené a nepřipravené, grafická úprava

Komentář mluvní cvičení, soutěže Průřezová témata



Psychologie 1. ročník Osobnost člověka literatura



ostatní

Slohotvorní činitelé Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi • zhodnotí vliv jednotlivých slohotvorných činitelů při tvorbě projevu

Učivo objektivní slohotvorní činitelé, subjektivní slohotvorní činitelé


42


Učební osnovy



1. ročník Průřezová témata

literatura





ostatní

Prostěsdělovací styl Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu • samostatně zpracovává informace • uplatňuje emocionální stránku projevu v různých situacích • vytváří jednoduché útvary • obstojí v běžných i náročnějších komunikačních situacích

Učivo znaky a jazykové prostředky stylu, krátké informační útvary, vybrané slohové útvary (př. osobní dopis, diskuse, telefonát)

Komentář náměty činností: tvorba pozvánek, metoda dotazování, orientace v jízdním řádu a telefonním seznamu, společenská etiketa (drobné herecké výstupy) Průřezová témata



Výtvarná výchova


1. ročník Propagace literatura



ostatní

Vypravování Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • orientuje se ve výstavbě textu • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu • charakterizuje základní požadavky jednotlivých útvarů a aplikuje znaky ve svém projevu • graficky správně zaznamenává přímou řeč

Učivo vypravování jako slohový útvar, kompozice útvaru, volba jazykových prostředků, přímá, nepřímá a polopřímá řeč

Komentář domácí slohová práce na zadané téma Průřezová témata

literatura





ostatní


43


Učební osnovy



1. ročník

Nácvik aktivního čtení Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • orientuje se ve výstavbě textu • pracuje s textem, interpretuje hlavní myšlenky textu svými slovy • rozpozná podstatné od nepodstatného • najde potřebné informace ve více zdrojích

Učivo čtení s porozuměním

Komentář práce s textem, rozbor textu Průřezová témata

literatura





ostatní

Knihovny a zdroje informací Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: druhy knihoven, knihovnické služby, orientace v knihovně, druhy dokumentů (v tištěné a elektronické podobě), • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je orientace a práce s textem, práce s internetem vybírat a přistupovat k nim kriticky a hypertextem • má přehled o knihovnách a jejich službách • rozpozná různé druhy dokumentů • vyhledává v katalogu • rozlišuje kvalitu informací zveřejněných na internetu a kriticky je hodnotí • najde potřebné informace, doloží jejich zdroj a samostatně je zpracuje • pracuje s hypertextovými odkazy • používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů Komentář návštěva školní knihovny, dle možností návštěva Národní knihovny, Středočeské vědecké knihovny v Kladně Průřezová témata



Informatika

Výtvarná výchova

1. ročník Elektronická komunikace Internet literatura



1. ročník Estetické kategorie

ostatní


44


Učební osnovy



1. ročník

Práce s odbornými příručkami Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak • odůvodní pravopisné jevy (v případě pochybností vyhledá v jazykovědné příručce) • pracuje samostatně s jazykovými příručkami

Učivo Pravidla českého pravopisu, Stručná mluvnice češtiny, Slovník spisovné češtiny pro školu a veřejnost

Komentář s jazykovědnými příručkami se pracuje průběžně po celý školní rok Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Výtvarná výchova 1. ročník Estetické kategorie

literatura



ostatní


45


Učební osnovy



2. ročník


Postavení češtiny mezi ostatními evropskými jazyky Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • orientuje se v soustavě jazyků • uvědomuje si vliv cizích jazyků na český jazyk

Učivo příbuznost jazyků, indoevropské a ugrofinské jazyky, slovanské jazyky a jejich rozdělení, světové jazyky

Komentář práce s mapou, projekt - příbuznost slovanských jazyků Průřezová témata

literatura





ostatní

Pravopisné jevy Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby

Učivo procvičování a upevňování pravopisných pravidel

Komentář doplňovací cvičení, diktáty, korekce textu, učivo je zařazeno rovněž v průběhu celého školního roku Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Výtvarná výchova 2. ročník Propagace

literatura



ostatní


46


Učební osnovy



2. ročník

Slovní zásoba a její obohacování Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • správně posuzuje význam slov v daném kontextu • rozezná posun a změnu významu slov • rozlišuje spisovný jazyk a nespisovné formy jazyka • rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov

Učivo nauka o slovní zásobě, druhy slovní zásoby, jednoslovná a víceslovná pojmenování, slova jednoznačná a mnohoznačná, synonyma, homonyma, antonyma, vrstvy slovní zásoby (spisovná a nespisovná, slovní zásoba dle dobového zabarvení, citově zabarvená), změny slovního významu, tvoření slov, práce se slovníky

Komentář práce s texty, týmová práce, hry se slovy, soutěže Průřezová témata

literatura





ostatní

Kapitoly z tvarosloví Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví • ovládá mluvnické kategorie sloves a tvoří správné slovesné tvary • provede slovotvornou a morfologickou analýzu slovesného tvaru Průřezová témata

literatura

Učivo slovesa, druhy sloves, mluvnické kategorie sloves, slovesné tvary, shoda podmětu s přísudkem





ostatní

Kapitoly ze skladby Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • orientuje se ve výstavbě textu • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) Průřezová témata

literatura

Učivo druhy vět podle postoje mluvčího, druhy vět podle členitosti





ostatní


47


Učební osnovy



2. ročník

Administrativní styl Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu • vyhotovuje obchodní písemnosti v souladu s normalizovanou úpravou, stylisticky i jazykově správně, v písemné i elektronické podobě • sestaví základní projevy administrativního stylu • vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska

Učivo znaky a charakteristika stylu, jazykové prostředky stylu, administrativní útvary (úřední dopis, žádost, strukturovaný životopis, objednávka, plná moc,...)

Komentář domácí slohová práce - životopis Průřezová témata






3. ročník Písemnosti informační, Personální písemnosti

3. ročník Písemná podání fyzických osob Výtvarná výchova 2. ročník Propagace Obchodní korespondence Písemnosti při uzavírání, plnění,

literatura



ostatní

Charakteristika Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu

Učivo charakteristika osoby, kompozice útvaru, jazykové prostředky útvaru, charakteristika v umělecké literatuře

Komentář slohová práce na zvolené téma Průřezová témata



Člověk a svět práce literatura



ostatní


48


Učební osnovy



2. ročník

Popis pracovního postupu Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak • odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru

Učivo znaky a charakteristika útvaru, kompozice útvaru, jazykové prostředky útvaru, odborná terminologie studovaného oboru

Komentář slohová práce Průřezová témata






ostatní

Řečnické projevy Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • usiluje o kulturu osobního projevu • používá základní jazykové prostředky řečnických projevů • přednese krátký projev

Učivo komunikační situace, účel a cíl jednání, asertivní chování, řečnické útvary

Komentář mluvní cvičení, soutěže Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti literatura



ostatní

Studium textu Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • samostatně zpracovává informace • vypracuje anotaci • zaznamenává bibliografické údaje • pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů • rozumí obsahu textu • využívá různých informačních zdrojů

Učivo anotace, výpisek, výtah, resumé, bibliografická citace, jak studovat odborný text

Komentář práce v knihovně


49


Učební osnovy




literatura





ostatní

Práce s odbornými jazykovými příručkami Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka

Učivo druhy slovníků a jazykových příruček, encyklopedie

Komentář práce v knihovně, průběžbně během celého školního roku Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Výtvarná výchova 2. ročník Propagace

literatura



ostatní

Verbální a neverbální komunikace Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení • rozpozná druh řeči a charakter projevu • dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou situaci • vhodně užívá verbálních, nonverbálních a paralingválních prostředků řeči • zapojuje se do diskuse, řídí se pravidly dialogu

Učivo druhy neverbální komunikace, modelové situace

Komentář dramatické výstupy, hodnocení televizních moderátorů Průřezová témata



Poradenské služby


4. ročník Kultura verbálního a literatura



2. ročník Písemnosti při uzavírání, plnění, ostatní


50


Učební osnovy



3. ročník


Technika mluveného projevu Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • řídí se zásadami správné výslovnosti • ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi

Učivo zvukové prostředky, základy spisovné výslovnosti

Komentář magnetofonové nahrávky Průřezová témata

literatura





ostatní

Pravopisné jevy Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • samostatně pracuje s PČP, SSČJ a dalšími slovníky a příručkami

Učivo procvičování a upevňování pravopisných pravidel

Komentář průběžně během celého školního roku Průřezová témata

literatura





ostatní

Kapitoly z tvarosloví Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví • tvoří spisovné tvary

Učivo neohebné slovní druhy (příslovce, předložky, spojky, částice, citoslovce), určování slovních druhů


51


Učební osnovy




literatura





ostatní

Kapitoly ze skladby Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování • rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě • vytvoří text s dodržováním pravidel mezivětného navazování Průřezová témata

literatura

Učivo základní větné členy, rozvíjející větné členy, věta jednoduchá, čárka ve větě jednoduché, jazykové rozbory





ostatní

Cizí slova Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • spisovně vyslovuje a píše česká a běžně užívaná česká slova • samostatně pracuje se slovníkem cizích slov • nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak

Učivo pravopis, výslovnost, správné užívání, české ekvivalenty běžně užívaných cizích slov (práce se slovníkem cizích slov)

Komentář práce s odborným textem, využití slovníku neologismů Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce literatura



ostatní


52


Učební osnovy



3. ročník

Odborný styl Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: charakteristika a znaky stylu, kompozice stylu, jazyk odborného stylu, útvary odborného stylu, výklad a referát, • odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních studium odborného textu a jeho interpretace útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového • rozpozná odborný styl a typické slohové útavry odborného stylu • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu • odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky • formuluje hlavní myšlenky textu • vytvoří stručné poznámky a otázky k textu • uspořádá informace s ohledem na účel textu Komentář slohová práce na určené téma Průřezová témata



Poradenské služby


4. ročník Odborné poradenství literatura



ostatní

Umělecké a neumělecké texty Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • vystihne charakteristické znaky různých druhů textů a rozdíly mezi nimi • rozlišuje subjektivní a objektivní a komunikační záměr • zaujímá kritický postoj k mluvenému nebo psanému projevu • uceleně reprodukuje přečtený text • vlastními slovy interpretuje smysl díla • rozpozná základní rysy výrazného individuálního stylu autora • formuluje dojmy ze své četby, z návštěvy divadelního nebo filmového představení • má přehled o slohových postupech uměleckého stylu

Učivo čtení, poslech, rozbor a reprodukce uměleckých a neuměleckých textů, transformace textu do jiné podoby

Komentář práce s texty, poslech Průřezová témata

literatura





ostatní


53


Učební osnovy



3. ročník

Práce s odbornými jazykovými příručkami Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • samostatně pracuje s PČP, SSČJ a dalšími slovníky a příručkami Průřezová témata

literatura

Učivo PČP, SMČ, SSČJ, slovník synonym,staročeský slovník, etymologický slovník, jazykovědný časopis (př. Naše řeč)





ostatní


54


Učební osnovy



4. ročník


Jazyková kultura Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • řídí se zásadami správné výslovnosti • vhodně navazuje písemný i ústní kontakt se zákazníky, umí s nimi hovořit a naslouchat jim • kriticky hodnotí různé jazykové projevy • dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci

Učivo obecně o jazykové kultuře, mluvní cvičení, hodnocení projevů moderátorů a komentátorů

Komentář magnetofonové nahrávky, rozbor videa Průřezová témata






ostatní

Současné vývojové tendence spisovné češtiny Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny • uvědomuje si současné trendy ve vývoji českého jazyka

Učivo posuny ve vrstvách slovní zásoby, imternacionalizace, univerbizace, multiverbizace, demokratizace, intelektualizace, terminologizace, determinologizace

Komentář práce s tiskem Průřezová témata

literatura





ostatní


55


Učební osnovy



4. ročník

Kapitoly z tvarosloví Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby

Učivo opakování a prohlubování učiva, mluvnické kategorie, problematické tvaroslovné jevy

Komentář průběžně během školního roku Průřezová témata

literatura





ostatní

Kapitoly ze skladby Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování • správně graficky zaznamenává čárku ve větě jednoduché i v souvětí

Učivo souvětí podřadné, souvětí souřadné, psaní interpunkce v souvětích ,odchylky od pravidelné větné stavby

Komentář rozbor studentských prací, korekce textu Průřezová témata

literatura





ostatní

Funkční styly Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar • rozpozná charakteristické znaky jednotlivých slohových útvarů • tvoří slohové útvary dle zadání

Učivo shrnutí učiva o funkčních stylech, slohové útvary

Komentář práce s texty Průřezová témata




56


Učební osnovy



4. ročník literatura



ostatní

Publicistický styl Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti • sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka ...) • vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary • odlišuje ve čteném i slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení a zaujímá svůj kritický postoj • rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení i komunikační záměr autora • rozpozná manipulativní komunikaci v masmédiích

Učivo charakteristika a znaky stylu, funkce a cíle publicistiky, druhy publicistiky, jazyk publicistiky a specifické jevy (automatizace a aktualizace výrazu), požadavky na kvalitního novináře, proces vzniku článku, zpravodajské agentury, stálé prvky novin, druhy periodik, rozvoj a význam novinářství, publicistické útvary

Komentář slohové práce na určené téma a jejich rozbor, práce s novinami, srovnání denního tisku a internetového zpravodajství, současný fejeton Průřezová témata



Výtvarná výchova


1. ročník Propagace literatura



ostatní

Úvaha, kritika, reportáž Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska • kriticky hodnotí různé jazykové projevy • tvoří slohové útvary dle zadání

Učivo charakteristika a znaky útvarů, kompozice útvarů, jazykové prostředky útvarů, specifické znaky jednotlivých útvarů

Komentář slohová práce na určené téma a útvar Průřezová témata



Ekologie 1. ročník Ochrana přírody literatura



ostatní


57


Učební osnovy



4. ročník

Práce s textem Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • orientuje se ve výstavbě textu • odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového Průřezová témata

literatura

Učivo opakování a prohlubování učiva, srovnávání různých druhů textů, samostatná tvůrčí činnost s uplatněním prvků kritického myšlení, příprava k maturitní zkoušce





ostatní

Systemizace a prohlubování učiva Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka

Učivo souhrnné opakování učiva k maturitě, opakovací test, klasifikace

Komentář tvorba a práce s pracovními listy k maturitní zkoušce Průřezová témata

literatura





ostatní


58


Učební osnovy


5.1.2 Anglický jazyk

Garant předmětu


1. ročník: PhDr. Jana Dušková 2. ročník: PhDr. Jana Dušková 3. ročník: PhDr. Jana Dušková 4. ročník: PhDr. Jana Dušková 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník CJ1

CJ1

CJ1

CJ1

1 1/2

1+1

1+1

2 1/2+0 1/2

Charakteristika předmětu Předměty: První cizí jazyk a konverzace v prvním cizím jazyce (anglický jazyk 1 nebo německý jazyk 1, konverzace v anglickém jazyce 1 nebo konverzace v německém jazyce 1) Obecné cíle Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci zvládnou na různých úrovních řečové dovednosti ve dvou cizích jazycích. Hodinové dotace prvního cizího jazyka: 1. ročník 1,5 hodiny týdně 2. ročník 2 hodiny týdně 3. ročník 2 hodiny týdně 4. ročník 3 hodiny týdně Konverzace v prvním cizím jazyce: KA1/KN1: 1. ročník 2 hodiny týdně 2. ročník 1 hodina týdně 3. ročník 1 hodina týdně 4. ročník 1 hodina týdně Charakteristika učiva: Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá: − u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 % lexikálních jednotek; - v německém jazyce je učivo prezentováno učebnicovým souborem vyd. Polyglot Sprechen Sie Deutsch?, popř. učebním materiálem Němčina v kadeřnictví a kosmetickém salonu; - v anglickém jazyce je učivo prezentováno učebnicovým souborem vyd. Polyglot Time to talk. - materiály používané v německém i anglickém jazyce respektují kvantitou i kvalitou požadavky stanovené pro maturitní zkoušky ve středních odborných školách a jsou doplněny kopiemi odborných textů a článků; Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky; − efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; − získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci; − pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí; - orientovat se v reáliích německy, resp. anglicky mluvících zemí v nejširším slova smyslu;


59


Učební osnovy 5.1.2 Anglický jazyk

Metody výuky: Žáci pracují s multimediálními výukovými programy a internetem, využívají nabízené evropské programy. Do výuky je zahrnut odborný jazyk a témata související se studovaným oborem. Žáci jsou zapojováni do projektů, soutěží a navazují kontakty a spolupráci mezi školami v České republice i v zahraničí. Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti jsou organizovány odborné jazykové pobyty a zahraniční stáže. Hodnocení žáků: Žáci jsou hodnoceni z písemného, ústního projevu, čtení a překladu. Důraz se klade zejména na komunikační schopnosti a schopnost reagovat ve standardních situacích, dále na gramatickou správnost písemného projevu, na poslechová cvičení a didaktické testy. Do celkového hodnocení žáka je zahrnuta spolupráce v hodině, aktivní a samostatný přístup k výuce, plnění domácích úkolů, překlad odborných textů z německého tisku a podíl na projektechvýsledky dílčích testů, výsledky písemných prací a ústního zkoušení. . Dále se hodnotí žákem vypracovaná písemná práce, která se stane v ústním podání podkladem ke konverzačním maturitním okruhům. Přínos předmětu ke klíčovým a odborným kompetencím: 1.Komunikativní kompetence - v ústním a psaném projevu se žák vyjadřuje na přiměřené úrovni, účastní se diskuse a obhájí svůj názor v cizím jazyce, komunikuije se zákazníkem - formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně, - zpracovává různé pracovní materiály a jednoduché texty týkajícíse běžných i odborných témat - účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje. 2.Personální a sociální kompetence - žák účinně pracuje ve skupinách formou různých aktivit 3. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií - žák získává a rozumí informacím z otevřených zdrojů, zejména z internetové sítě 4. Kompetence k pracovnímu uplatnění - žák dokáže komunikovat s potenciálními zaměstnavateli 5.Občanské kompetence - uvědomuje si v rámci multikulturního soužití vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých lidí, - je hrdý na tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu. 6.Odborné kompetence: - žák komunikuje se zahraničními partnery ústně i písemně - vypracovává písemnosti týkající obchodního jednání v rámci EU i mimo ní Začleňování průřezových témat: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce: Informační a komunikační technologie: - ovládá v cizím jazyce běžnou obchodní korespondenci, e-mail atd.; - efektivně používá prostředky informačních a komunikačních technologií; - pracuje s informacemi a komunikačními prostředky.


60


Učební osnovy



1. ročník

1. ročník Garant předmětu: PhDr. Jana Dušková, 1 1/2 týdně, volitelný, CJ1

Sloveso be, zájmena Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení Průřezová témata

Učivo gramatika - sloveso be, osobní zájmena, přivlastňovací zájmena, neurčitý člen, číslovky konverzace - téma seznamování






ostatní

Sloveso " have got" Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení Průřezová témata

Učivo gramatika - množné číslo.sloveso "have got",určitý člen,přivlastňovací pád, číslovky do 100 konverzace - téma rodina,bydlení






ostatní

Přítomný čas Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • přeloží text a používá slovníky i elektronické • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka Průřezová témata

Učivo gramatika - přítomný čas prostý, slovosled ve větě, zájmena v předmětovém tvaru, rozkazovací způsob konverzace - téma zaměstnání, časové údaje, použití číslovek





61


Učební osnovy






ostatní

Zápor a otázka Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • přeloží text a používá slovníky i elektronické Průřezová témata

Učivo gramatika - přítomný čas dalších často používaných sloves, tvoření záporu a otázky konverzace - oslavy výrnamných svátků (Halloween, Christmas)






ostatní

Číslovky, čas Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • přeloží text a používá slovníky i elektronické • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby Průřezová témata

Učivo gramatika - číslovky do 1000, postavení příslovečného určení místa a času, infinitiv, gerundium konverzace - určování času, číslovky násobné






ostatní

Přítomný průběhový čas Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • přeloží text a používá slovníky i elektronické • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby Průřezová témata

Učivo gramatika - přítomný průběhový čas, jeho tvorba a použití, nepočitatelná a počitatelná podstatná jména, použití ukazovacích zájmen konverzace - denní aktivity, školní rozvrh, zájmy






ostatní


62



1. ročník


63


Učební osnovy



2. ročník

2. ročník Garant předmětu: PhDr. Jana Dušková, 1+1 týdně, volitelný, CJ1

Způsobová slovesa Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • přeloží text a používá slovníky i elektronické • vyplní jednoduchý neznámý formulář • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce Průřezová témata

Učivo gramatika - způsobová slovesa - can, may, must,opis must have to, tvoření záporu a otázky u způsobových sloves konverzace - téma byt, bydlení, domácí práce






ostatní

Budoucí čas - "going to" a "will" Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • přeloží text a používá slovníky i elektronické • vyplní jednoduchý neznámý formulář • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby Průřezová témata

Učivo gramatika - využití vazby "going to" k vyjádření budoucnosti, používání budoucího času pomocí " will" a "shall" konverzace - téma jídlo, nakupování, oblečení, móda






ostatní


64


Učební osnovy



2. ročník

Stupňování přídav. jmen Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • přeloží text a používá slovníky i elektronické • vyplní jednoduchý neznámý formulář • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby Průřezová témata

Učivo gramatika - způsob stupňování přídavných jmen, srovnání několika podst. jmen, vyjádření maximální kvality konverzace - téma psaní dopisu, pohledu






ostatní

Letní prázdniny, dovolená Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity Průřezová témata

Učivo letní prázdniny, dovolená, zážitky z cest, vyprávění






ostatní

Orientace ve městě Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené

Učivo práce s mapou, orientace ve městě, rozhovory

Komentář užití minulého času Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie literatura



ostatní


65


Učební osnovy



2. ročník

Popis osoby Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu

Učivo popis osoby, vzhled, povahové vlastnosti, zájmy a záliby

Komentář užití minulého času Průřezová témata

literatura





ostatní

Svátky, tradice, zvyky Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené Průřezová témata

Učivo Vánoce, Velikonoce, Halloweeen, různé svátky a jejich rozdílné oslavy






ostatní

Literatura Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu Průřezová témata

Učivo oblíbení autoři, různé žánry knih, čtenářské zvyklosti






ostatní

Anglická kuchyně Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru

Učivo anglická a česká kuchyně, rozdíly, typická anglická jídla


66


Učební osnovy




literatura





ostatní

Kultura a zábava Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity Průřezová témata

Učivo návštěva kulturních zařízení, trávení volného času, zábava






ostatní

Životní styl Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu Průřezová témata

Učivo zdravý a nezdravý způsob života, zdraví a nemoc






ostatní

Povolání, zaměstnání Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru Průřezová témata

Učivo druhy zaměstnání, plány do budoucna, životopis, odpovědi na inzeráty






ostatní


67



2. ročník


68


Učební osnovy



3. ročník


Podmiňovací způsob Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: používání "would", "could" , "should","might" • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu Průřezová témata






ostatní

Osobní a přivlastňovací zájmena Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: samostatná přivlastňovací zájmena • vyjádří písemně svůj názor na text • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu Průřezová témata






ostatní

Vyjádření budoucnosti Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: používání budoucího času pomocí "will", "shall" a "going to", rozdíly v používání • vyjádří písemně svůj názor na text • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu


69


Učební osnovy









ostatní

Vyjádření minulosti Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: minulý čas prostý a průběhový, nepravidelná slovesa • vyjádří písemně svůj názor na text • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu Průřezová témata






ostatní

Trpný rod Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: trpný čas v přítomném, budoucím a minulém čase • vyjádří písemně svůj názor na text • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu Průřezová témata






ostatní

Předpřítomný čas Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: tvoření předpřítomného času a jeho použití nepravidelná slovesa - příčestí minulé • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • vyjádří písemně svůj názor na text • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu


70


Učební osnovy









ostatní

Modeální slovesa, opisy Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: užívání opisů modeálních sloves "can", "may" ,"must" • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • vyjádří písemně svůj názor na text • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu Průřezová témata






ostatní

Zvratná zájmena Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: zvratná zájmena užívání členů u vlastních jmen • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité otázky doplňovací, zjišťovací, nepřímé informace • vyjádří písemně svůj názor na text • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu Průřezová témata






ostatní


71


Učební osnovy



4. ročník

4. ročník Garant předmětu: PhDr. Jana Dušková, 2 1/2+0 1/2 týdně, volitelný, CJ1

Vyjadřování účelu Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • ověří si i sdělí získané informace písemně • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis Průřezová témata

Učivo vyjadřování účelu vztažné věty přací věty






ostatní

Časové a podmínkové věty Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • ověří si i sdělí získané informace písemně • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis Průřezová témata

Učivo časové a podmínkové věty, vyjádření budoucnosti gerundium






ostatní


72


Učební osnovy



4. ročník

Přací věty Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • ověří si i sdělí získané informace písemně • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis Průřezová témata

Učivo použití výrazů pro přání had better, would rather, wish






ostatní

Frázová slovesa Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • ověří si i sdělí získané informace písemně • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis Průřezová témata

Učivo frázová slovesa zlomky, procenta






ostatní

Reálie anglicky mluvících zemí Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání Žák: • ověří si i sdělí získané informace písemně • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek Průřezová témata

Učivo Velká Británie a Londýn USA, New York, Washington DC Kanada Austrálie a Nový Zéland




73


Učební osnovy






ostatní

Kosmetický salon Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • ověří si i sdělí získané informace písemně • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru Průřezová témata

literatura

Učivo kosmetický salón - rozhovor se zákazníkem péče o pleť kosmetické desatero kosmetické přípravky





ostatní

Životní styl, welness Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • ověří si i sdělí získané informace písemně • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru Průřezová témata

literatura

Učivo zdravý a nezdravý životní styl péče o tělo welness, lázně v České republice





ostatní

ČR a Praha Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • ověří si i sdělí získané informace písemně • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek Průřezová témata

literatura

Učivo Česká republika - historie, geografie, průmysl a zemědělství, zajímavá místa Praha - kulturní, politické a finanční centrum země, památky





ostatní


74


Učební osnovy



4. ročník

Anglická a americká literatura Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis Průřezová témata

literatura

Učivo anglická a americká literatura - nejvýznamnější představitelé





ostatní


75


Učební osnovy


5.1.3 Německý jazyk

Garant předmětu


1. ročník: Zuzana Fišerová 2. ročník: Zuzana Fišerová 3. ročník: Zuzana Fišerová 4. ročník: Zuzana Fišerová 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník CJ1

CJ1

CJ1

CJ1

1 1/2

1+1

1+1

2 1/2+0 1/2



76


Učební osnovy




Průřezová témata pokrývaná předmětem Člověk a svět práce


77


Učební osnovy



Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti


78


Učební osnovy



1. ročník

1. ročník Garant předmětu: Zuzana Fišerová, 1 1/2 týdně, volitelný, CJ1

První kontakty, představování Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • vyplní jednoduchý neznámý formulář

Učivo fonetika, abeceda, správné hláskování časování sloves, zjišťovací a doplňovací otázky pořádek slov ve větách seznamování - způsoby a formy vhodně se umět představit

Komentář správné vedení jednoduchého telefonního rozhovoru učebnice - oddíl D (pracovní sešit) test Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie literatura



ostatní

Moje rodina Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • vyplní jednoduchý neznámý formulář

Učivo skloňování podstatných jmen s členem určitým a neurčitým vynechávání členu množné číslo podstatných jmen a jejich skloňování zápor ve větě přídavná jména číslovky

Komentář interaktivní tabule pracovní sešit - učebnice, oddíl D test Průřezová témata



Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie literatura



ostatní


79


Učební osnovy



1. ročník

V obchodě Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • vyplní jednoduchý neznámý formulář

Učivo předložky se 3. a 4. pádem nákup dárků k narozeninám a k jiným příležitostem vánoční trhy

Komentář test pracovní sešit - učebnice, oddíl D Průřezová témata






ostatní

Bydlení, domácnost Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • vyplní jednoduchý neznámý formulář

Učivo předložky se 3. a 4. pádem popis místnosti, domu

Komentář monolog - zdokonalení se v ústním i písemném projevu písemná práce vypracování tématu dle maturitní otázky Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí literatura



ostatní

Nakupování Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • vyplní jednoduchý neznámý formulář

Učivo způsobová slovesa - časování , jejich použití a postavení ve větách "doch" v odpovědi na zápornou otázku jednotky míry, hmotnosti a množství po číslovkách nakupování - způsoby

Komentář test dialog : "V obchodě", "Na trhu" vypracování propagačního letáku - reklama poslech, ústní i písemný projev


80


Učební osnovy




literatura





ostatní

Stravování Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • vyplní jednoduchý neznámý formulář

Učivo přivlastňovací zájmena a jejich skloňování rozkazovací způsob jídlo, pití způsoby stravování, způsoby a druhy veřejného stravování

Komentář workshop test Průřezová témata






ostatní


81


Učební osnovy



2. ročník

2. ročník Garant předmětu: Zuzana Fišerová, 1+1 týdně, volitelný, CJ1

Kulinářské zvyklosti Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • vyplní jednoduchý neznámý formulář

Učivo kulinářské zvyklosti v našich regionech a v zahraničí

Komentář dialog práce s obrazovým materiálem Průřezová témata

literatura





ostatní

Volný čas Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • vyplní jednoduchý neznámý formulář

Učivo bydlení - slovní zásoba volný čas - záliby, koníčky inzerce

Komentář práce s německým a rakouským tiskem poslechová cvičení Průřezová témata

literatura





ostatní


82


Učební osnovy



2. ročník

Cestování, turistika Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • uplatňuje různé techniky čtení textu • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby

Učivo stupňování přídavných jmen v přísudku stupňování příslovcí zeměpisná jména předložky s geografickými názvy souřadicí spojky bezespojkové věty slovní zásoba k cestování, četba článku

Komentář práce s učebnicí - odd. B a D písemná práce Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie literatura



ostatní

Režim dne Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • vyplní jednoduchý neznámý formulář

Učivo slovesa s odlučitelnými předponami slovesa s neodlučitelnými předponami zvratná slovesa a jejich časování časové údaje rozvrh hodin, týdenní plán - slovní zásoba

Komentář Procvičování gramatických cvičení v učebnici - odd. B a D (pracovní sešit) Poslechová cvičení Písemná práce Průřezová témata






ostatní


83


Učební osnovy



2. ročník

Životopis Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • přeloží text a používá slovníky i elektronické • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby

Učivo význam slovesa werden préteritum - jednoduchý minulý čas zápor nichts, niemand, nie (mals) strukturovaný životopis

Komentář založit sešit s podrobným přehledem časování sloves v čase minulém písemná práce Průřezová témata






ostatní

Záliby, koníčky Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: lidi a jejich záliby - slovní zásoba složený minulý čas perfektum • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, perfektum slabých sloves orientuje se v textu perfektum silných sloves • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z perfektum pomocných sloves textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o perfektum nepravidelných sloves událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • přeloží text a používá slovníky i elektronické • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • uplatňuje různé techniky čtení textu • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu Komentář učebnice - odd. A, B, D poslechová cvičení popis obrázku písemná práce Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie


84


Učební osnovy






ostatní

Tématický zájezd Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • vyplní jednoduchý neznámý formulář Průřezová témata

Učivo tématický zájezd do jedné z německy mluvících zemí






ostatní

U lékaře Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • přeloží text a používá slovníky i elektronické • uplatňuje různé techniky čtení textu • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce

Učivo neurčitý podmět man a es slovosled ve vedlejší větě budoucí čas slovní zásoba související s tématem nemoci, lékařské vyšetření

Komentář procvičování gramatiky v odd. B a D učebnice poslechové cvičení test Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie literatura



ostatní


85


Učební osnovy



2. ročník

Brieffreundschaft Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: Brieffreundschaft, psaní formálního a osobního dopisu • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • přeloží text a používá slovníky i elektronické • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • uplatňuje různé techniky čtení textu • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu Komentář workshop učebnice - odd. A Průřezová témata

literatura





ostatní


86


Učební osnovy



3. ročník


Orientace ve městě Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • vyjádří písemně svůj názor na text • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek

Učivo vazby sloves, podstatných a přídavných jmen zájmenné příslovce vlastní jména osob orientace ve městě

Komentář práce s učebnicí - odd. B, C, D plán města - práce s mapou Průřezová témata






ostatní

Přechod na učebnici 2. Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek Průřezová témata

Učivo opakování gramatiky - souhrn z učebnice SPRECHEN SIE DEUTSCH ? 1.






ostatní


87


Učební osnovy



3. ročník

Kultura Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • vyjádří písemně svůj názor na text • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru

Učivo souvětí, vedlejší věty kultura - návštěva kina, divadla a jiných kulturních akcí slovní zásoba

Komentář učebnice SPRECHEN SIE DEUTSCH ? 2. tato učebnice slouží studentům bez ohledu na konverzaci do konce 4. ročníku ústní projev Průřezová témata






ostatní

Móda Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • vyjádří písemně svůj názor na text • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek Průřezová témata

literatura

Učivo skloňování přídavných jmen tázací zájmena příklady německých synonymních sloves slovní zásoba a čtení na dané téma





ostatní

Popis člověka Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • vyjádří písemně svůj názor na text • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru

Učivo charakteristika člověka neurčitá zájmena

Komentář samostatná práce


88


Učební osnovy









ostatní

V obchodním domě Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • vyjádří písemně svůj názor na text • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru

Učivo řadové číslovky směrová příslovce orientace v obchodním domě, názvy oddělení - slovní zásoba

Komentář test Průřezová témata






ostatní

Řemesla, povolání Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • vyjádří písemně svůj názor na text • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek

Učivo infinitiv závislý na podstatném a přídavném jménu infinitiv závislý na slovesu použití Platz, Stelle, Ort a jejich ustálená spojení

Komentář práce s učebnicí - odd. B, D test Průřezová témata






ostatní


89


Učební osnovy



3. ročník

V redakci Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • vyjádří písemně svůj názor na text • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru

Učivo zvratná slovesa ukazovací zájmena opakování rozkazovacího způsobu

Komentář práce s učebnicí Průřezová témata

literatura





ostatní

E. M. Remarque Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • vyjádří písemně svůj názor na text • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek

Učivo literatura - Erich Maria Remarque anekdoty

Komentář ústní projev práce s knihou německých a rakouských vtipů a anekdot učebnice- odd. C Průřezová témata






ostatní


90


Učební osnovy



3. ročník

Sport Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • vyjádří písemně svůj názor na text • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek

Učivo zájmenná příslovce opakování časových údajů přirovnávací způsobové věty vztažné věty

Komentář poslechová cvičení práce s učebnicí - odd. B a D Průřezová témata

literatura





ostatní


91


Učební osnovy



4. ročník

4. ročník Garant předmětu: Zuzana Fišerová, 2 1/2+0 1/2 týdně, volitelný, CJ1

Větný rámec Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • ověří si i sdělí získané informace písemně

Učivo stupňování přídavných jmen v přívlastku stupňování přídavných jmen v přísudku použití machen a tun







ostatní

V kupé Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • ověří si i sdělí získané informace písemně

Učivo infinitivní konstrukce modální částice







ostatní


92


Učební osnovy



4. ročník

Rakouská němčina Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • ověří si i sdělí získané informace písemně

Učivo skloňování zeměpisných názvů příčestí přítomné a minulé zpodstatnělá přídavná jména a příčestí rakouská němčina

Komentář práce s mapou test Průřezová témata






ostatní

Pohostinství Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • ověří si i sdělí získané informace písemně

Učivo zpodstatnělá přídavná jména a příčestí ve spojení s neurčitými zájmeny







ostatní

Spisovná němčina Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • ověří si i sdělí získané informace písemně

Učivo zlomky, desetinná čísla, procenta tvoření slov, odvozování slov, skládání slov konverze, zkracování

Komentář workshop Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie


93


Učební osnovy






ostatní

Německá beletrie Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • ověří si i sdělí získané informace písemně Průřezová témata

Učivo Doris Doerrie - úspěšná německá režisérka - článek + slovní zásoba práce s německým tiskem rakouské noviny a propagace kulturních akcí






ostatní

Vazby sloves, podstatných a přídavných jmen Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • ověří si i sdělí získané informace písemně Průřezová témata

Učivo opakování a příprava pro maturitní zkoušku






ostatní

Životní prostředí Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • ověří si i sdělí získané informace písemně Průřezová témata

literatura

Učivo základní slovní zísoba ochrana životního prostředí - formou referátu





ostatní


94


Učební osnovy



4. ročník

Masmédia Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • ověří si i sdělí získané informace písemně Průřezová témata

literatura

Učivo slovní zásoba k danému tématu komunikace v každodenním životě





ostatní

Obchodní dopisy Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • ověří si i sdělí získané informace písemně Průřezová témata

literatura

Učivo objednávka, reklamace, jejich osnova a vypracování





ostatní


95


Učební osnovy


5.1.4 Konverzace v anglickém jazyce


Garant předmětu 1. ročník: PhDr. Jana Dušková 2. ročník: PhDr. Jana Dušková 3. ročník: PhDr. Jana Dušková 4. ročník: PhDr. Jana Dušková

1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník KCJ1

KCJ1

KCJ1

KCJ1

2

1

1

1



96


Učební osnovy 5.1.4 Konverzace v anglickém jazyce



97


Učební osnovy



1. ročník

1. ročník Garant předmětu: PhDr. Jana Dušková, 2 týdně, volitelný, KCJ1

Seznámení Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • porozumí školním a pracovním pokynům Průřezová témata

Učivo seznamování, popis osoby, pozdravy






ostatní

Rodina Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • porozumí školním a pracovním pokynům

Učivo členové rodiny, jejich věk, povolání, bydliště, zájmy

Komentář zpracování tématu formou maturitní otázky Průřezová témata






ostatní

Popis dne Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení Průřezová témata

Učivo popis dne, rozvrh ve škole, mimoškolní aktivity, volný čas






ostatní


98


Učební osnovy



1. ročník

Bydlení Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí

Učivo popis domu, bytu, pokoje rozdíly v bydlení ve městě a na vesnici







ostatní

Jídlo a pití Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem Průřezová témata

Učivo potraviny, jídlo a pití v restauraci, jídelní lístek






ostatní

Cestování Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem

Učivo cestování, turistika, různé druhy dopravních prostředků význam znalosti cizích jazyků při cestování







ostatní


99


Učební osnovy



1. ročník

Nakupování Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení Průřezová témata

Učivo druhy obchodů, nakupování, oblečení, móda, základní fráze v obchodě nakupování po internetu






ostatní

Praha a Česká republika Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem Průřezová témata

Učivo základní údaje o České republice a Praze, cestování po ČR česká kuchyně, v restauraci






ostatní


100


Učební osnovy



2. ročník


Cestování, prázdniny Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech Průřezová témata

Učivo popis prázdninového pobytu, trávení prázdnin pohled z prázdnin psaní dopisu






ostatní

Návštěva restaurace Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech Průřezová témata

Učivo různé druhy stravovacích zařízení jídlo, pití, obsluha






ostatní

Praha Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech Průřezová témata

Učivo Praha - hlavní město ČR



Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí


101


Učební osnovy






ostatní

Vánoce Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech Průřezová témata

Učivo oslavy Vánoc a jiných svátků rozdíly v oslavách v ČR a jiných anglicky mluvicích zemích vánoční menu






ostatní

Domácí práce Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech Průřezová témata

Učivo práce v domácnosti, v domě a na zahradě






ostatní

Česká kuchyně Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech Průřezová témata

Učivo speciality české kuchyně






ostatní


102


Učební osnovy



2. ročník

Mezinárodní kuchyně Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru Průřezová témata

Učivo různé národní kuchyně odlišnosti od české kuchyně






ostatní

Velikonoce Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru Průřezová témata

Učivo tradice, svátky, zvyky Velikonoce a jiné svátky v roce






ostatní

Orientace ve městě Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • zapojí se do hovoru bez přípravy • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

Učivo práce s mapou orientace ve městě, popis trasy


103


Učební osnovy









ostatní

Londýn Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • zapojí se do hovoru bez přípravy • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru Průřezová témata

Učivo Londýn - hlavní město Velké Británie






ostatní


104


Učební osnovy



3. ročník


Volný čas Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib Průřezová témata

Učivo způsoby využití volného času, koníčky, zájmy, sport






ostatní

Služby Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • zapojí se do hovoru bez přípravy • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru

Učivo druhy služeb v restauraci, v hotelu, při cestování







ostatní


105


Učební osnovy



3. ročník

Angličtí a američtí spisovatelé Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • zapojí se do hovoru bez přípravy • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib Průřezová témata

Učivo anglosaská literatura - nejvýznamnější spisovatelé a jejich dílo






ostatní

Odborné výrazy k oboru Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • zapojí se do hovoru bez přípravy • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru

Učivo odborné výrazy v oboru kosmetika, péče o pleť, péče o tělo

Komentář rozšíření tématu Průřezová témata






ostatní

Obsluha zákazníka Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • zapojí se do hovoru bez přípravy • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení

Učivo péče o zákazníka, fráze používané při péči o zákazníka







ostatní


106


Učební osnovy



3. ročník

Stravovací zvyklosti Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru Průřezová témata

Učivo stravovací zvyklosti, druhy stravovacích zařízení anglický způsob stravování rozdíly mezi britskou a kontinentální snídaní






ostatní

V hotelu Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích Průřezová témata

literatura

Učivo druhy ubytovacích zařízení, hotelový personál v recepci, služby, druhy ubytování





ostatní

Cestovní kancelář Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib Průřezová témata

literatura

Učivo cestovní kancelář, agentura, nabídky, služby





ostatní


107


Učební osnovy



3. ročník

Způsoby dopravy, přepravy Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru Průřezová témata

literatura

Učivo dopravní prostředky, možnosti dopravy, rezervace





ostatní


108


Učební osnovy



4. ročník


Česká republika, Praha Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu Průřezová témata

Učivo základní údaje o České republice a Praze






ostatní

Velká Británie, Londýn Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu

Učivo základní údaje o Velké Británii a Londýně, práce s mapou







ostatní

USA, New York Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu Průřezová témata

Učivo základní údaje o Spojených státech amerických, Washington, New York



Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie


109


Učební osnovy






ostatní

Kanada Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu Průřezová témata

Učivo základní údaje o Kanadě






ostatní

Austrálie, Nový Zéland Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu Průřezová témata

Učivo základní údaje o Austrálii a Novém Zélandě






ostatní

Cestovní ruch Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • zapojí se do hovoru bez přípravy • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika

Učivo cestovní kanceláře a agentury, balíčky pobytů, itineráře pobyt v hotelu - rezervace, odbavení způsoby cestování a dopravy

Komentář možno přidat k maturitní otázce " Literatura" Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie


110


Učební osnovy






ostatní

Počasí a roční období Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • zapojí se do hovoru bez přípravy • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • sdělí a zdůvodní svůj názor Průřezová témata

Učivo počasí, podnebí, roční období, rozdíly v oblékání, letní a zimní sporty



Člověk a životní prostředí literatura



ostatní

Životní prostředí Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • sdělí a zdůvodní svůj názor Průřezová témata

literatura

Učivo životní prostředí, znečišťovatelé, recyklace, ochrana životního prostředí





ostatní

Obsluha zákazníka v kosmetickém salonu Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • zapojí se do hovoru bez přípravy • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení Průřezová témata

literatura

Učivo odborná terminologie, popis práce kosmetičky obsluha zákazníka v kosmetickém salónu, fráze užívané při jednání se zákazníkem





ostatní


111


Učební osnovy 5.1.4 Konverzace v anglickém jazyce

4. ročník


112


Učební osnovy


5.1.5 Konverzace v německém jazyce


Garant předmětu 1. ročník: Zuzana Fišerová 2. ročník: Zuzana Fišerová 3. ročník: Zuzana Fišerová 4. ročník: Zuzana Fišerová

1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník KCJ1

KCJ1

KCJ1

KCJ1

2

1

1

1



113


Učební osnovy 5.1.5 Konverzace v německém jazyce



114


Učební osnovy



1. ročník

1. ročník Garant předmětu: Zuzana Fišerová, 2 týdně, volitelný, KCJ1

První kontakty, představování Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • zapojí se do hovoru bez přípravy • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci ŠKOLNÍHO ROKU 2009- 10 Průřezová témata

literatura

Učivo způsoby a formy představování při různých společenských příležitostech





ostatní

Moje rodina Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí a zdůvodní svůj názor • zapojí se do hovoru bez přípravy • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

Učivo charakteristika a popis jednotlivých členů rodiny, jejich záliby a příbuzenské vztahy

Komentář Popis obrázku Průřezová témata

literatura





ostatní


115


Učební osnovy



1. ročník

Volnočasové aktivity, záliby Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru

Učivo jak trávit volný čas, záliby, koníčky co řadíme k běžným zálibám a jakým koníčkům se věnují studenti

Komentář Anketa Práce s učebnicí - odd. A a C Test - slovní zásoba Průřezová témata

literatura





ostatní

Bydlení, domácnost, naše kuchyň Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • sdělí a zdůvodní svůj názor • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu

Učivo bydlení v domě a bytě, inzerce popis svého pokoje popis kuchyně plány bydlení do budoucna







ostatní


116


Učební osnovy



1. ročník

Jídlo, druhy potravin Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci ŠKOLNÍHO ROKU 2009- 10 • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Průřezová témata

literatura

Učivo ovoce, zelenina druhy masa jednuduché menu





ostatní

V kosmetickém salonu Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • zapojí se do hovoru bez přípravy • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Průřezová témata

literatura

Učivo správné telefonování rezervace, objednávky





ostatní

Zdravá výživa a životní styl Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • sdělí a zdůvodní svůj názor Průřezová témata

literatura

Učivo význam správné výživy zásady zdravé výživy, životní styl





ostatní


117


Učební osnovy



1. ročník

Vánoce Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • sdělí a zdůvodní svůj názor • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

Učivo tradice, jídla a pokrmy u příležitosti svátků doma i v zahraničí vánoční přání

Komentář Menu s vánočním motivem Průřezová témata






ostatní

V obchodě Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci ŠKOLNÍHO ROKU 2009- 10 • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Průřezová témata

literatura

Učivo jednoduchý dialog pro nákup v obchodě s prodejem různého zboží





ostatní


118


Učební osnovy



1. ročník

Roční období, počasí Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země Průřezová témata

literatura

Učivo charakteristika jednotlivých ročních období počasí - slovní zásoba, předpověď počasí - poslechová cvičení





ostatní

Denní režim Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • zapojí se do hovoru bez přípravy • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

Učivo denní režim - průběh některého dne v týdnu včetně povinností, využití volného času, aktivit atd. rozvrh hodin

Komentář Vypracování tématu formou maturitní otázky Test - slovní zásoba Poslechové cvičení Průřezová témata






ostatní


119


Učební osnovy



1. ročník

Tématický zájezd - exkurze Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače ŠKOLNÍHO ROKU 2009- 10 • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • zapojí se do hovoru bez přípravy • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti

Učivo Vídeň - gulášové muzeum

Komentář referát Průřezová témata






ostatní

Nápojový lístek Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí a zdůvodní svůj názor • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Průřezová témata

literatura

Učivo nápojový lístek - osnova





ostatní


120


Učební osnovy



1. ročník

V kavárně, cukrárně Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Průřezová témata

literatura

Učivo dialog číšník - host a práce s obrazovým materiálem





ostatní

Švýcarsko Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače ŠKOLNÍHO ROKU 2009- 10 • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

Učivo německy mluvící země - Švýcarsko všeobecné znalosti, historie vzniku, rozdělení dle kantonů průmysl a zemědělství

Komentář Práce s mapou, dvd Průřezová témata






ostatní

Lichtenstein, Luxemburk Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

Učivo charakteristika velkoknížectví, poloha, obyvatelstvo celkové údaje a zajímavosti


121


Učební osnovy




literatura





ostatní


122


Učební osnovy



2. ročník


Nakupování Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • sdělí a zdůvodní svůj názor • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

Učivo nakupování v obchodním domě rozdělení obchodního domu, názvy jednotlivých oddělení způsoby nakupování

Komentář práce s učebnicí - odd. D Průřezová témata






ostatní

Jídelní lístek Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti

Učivo osnova a charakteristika klasického jídelního lístku vypracování vlastního jídelního lístku


123


Učební osnovy



2. ročník Komentář Vypracování jídelního lístku dle předepsané osnovy Průřezová témata






ostatní

Služby Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • zaznamená vzkazy volajících • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti

Učivo Dienstleistungen - oblast služeb, co k nim řadíme, se kterým druhem služeb se setkáváme téměř v každém městě využití služeb

Komentář Vypracování tématu formou maturitní otázky Průřezová témata






ostatní

Správné telefonování Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • zapojí se do hovoru bez přípravy • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti Průřezová témata

Učivo zásady správného telefonování, rezervace, objednávka




124


Učební osnovy






ostatní

Cestování, turistika Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • zapojí se do hovoru bez přípravy • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

Učivo cestování, turistika - důvody a druhy cest cestování organizovaně a individuálně - výhody a nevýhody v cestovní kanceláři

Komentář Inzerce k cestování Práce s německým a rakouským tiskem Poslechové cvičení Práce s učebnicí - odd. A, C Test - slovní zásoba Vypracování tématu formou maturitní otázky Průřezová témata






ostatní

Ubytování Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • zapojí se do hovoru bez přípravy • zaznamená vzkazy volajících • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti

Učivo druhy a způsoby ubytování v hotelu, v recepci vlastnosti hotelového zaměstnance objednávka hotelového pokoje

Komentář Ústní projev - dialog, zdokonalení se v písemném projevu


125


Učební osnovy









ostatní

U lékaře, v lékárně Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • zapojí se do hovoru bez přípravy • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

Učivo lidské tělo, obličej - podrobný popis zdraví, nemoci v lékárně

Komentář Dialog "U lékaře" Dialog "V lékárně" Vypracování tématu formou maturitní otázky Test - slovní zásoba Průřezová témata






ostatní

Péče o pleť Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • zapojí se do hovoru bez přípravy • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti

Učivo kosmetické desatero druhy pleti pleťové krémy


126


Učební osnovy









ostatní

Rakousko, Vídeň Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí

Učivo Rakousko geografická poloha, příroda spolkové zemně známé osobnosti zemědělství a průmysl Vídeň - hlavní město Rakouska kultura a krátká historie mezinárodní význam v oblasti kulinářského umění, známé rakouské pokrmy a moučníky rozdíly v německé a rakouské řeči

Komentář práce s mapou, učebnicí - odd. A, C a D tématický zájezd Průřezová témata

literatura





ostatní

Společnost a masmédia Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Průřezová témata

literatura

Učivo co řadíme k Massenmedien, jejich spektrum a charakteristika, využití v běžném životě





ostatní


127


Učební osnovy



2. ročník

Životní prostředí a jeho ochrana Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí a zdůvodní svůj názor • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země Průřezová témata

literatura

Učivo životní prostředí, důvody jeho devastace, ochrana a poslání Greenpeace





ostatní


128


Učební osnovy



3. ročník


Kulturní život Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • sdělí a zdůvodní svůj názor • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Průřezová témata

literatura

Učivo volný čas a kulturní vyžití člověka v kině, v divadle, na koncertech





ostatní

Móda, oblékání Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • sdělí a zdůvodní svůj názor • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

Učivo móda a oblékání sezónní oblečení rozdíly v oblékání žen a mužů dělají šaty člověka?

Komentář vypracování tématu formou maturitní otázky učebnice 2. - odd. A a C módní časopis Průřezová témata






ostatní


129


Učební osnovy



3. ročník

Praha Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • sdělí a zdůvodní svůj názor • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

Učivo Praha - naše hlavní město historie památky nejnavštěvovanější místa v Praze

Komentář práce s učebnicí 2 - odd. A, C exkurze vypracování tématu formou maturitní otázky

Průřezová témata






ostatní

Život ve městě a na vesnici Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • sdělí a zdůvodní svůj názor

Učivo život ve městě a na vesnici výhody a nevýhody životní prostředí

Komentář práce s učebnicí - odd. A a C test - slovní zásoba anketa Průřezová témata






ostatní


130


Učební osnovy



3. ročník

Interwiev Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib

Učivo vztahy rodiče - děti, vztahy sourozenců, rodinné zázemí

Komentář interview test - slovní zásoba dle učebnice 2. - odd. A a C Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce literatura



ostatní

Sport Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • sdělí a zdůvodní svůj názor • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

Učivo sport, druhy sportů, sporty typické pro ženy a muže sportovní aktuality vrcholový sport, vhodná strava a zdravý životní styl pro sportovce

Komentář učebnice - odd. A , C a D + 14. lekce, odd. C práce s německým tiskem - sportovní přílohy test - slovní zásoba Průřezová témata






ostatní


131


Učební osnovy



3. ročník

Zdraví, nemoci Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • sdělí a zdůvodní svůj názor

Učivo dětské nemoci, vážné lidské nemoci, význam prevence čínská medicína

Komentář práce s učebnicí 2. - odd. A, B, C, D Průřezová témata






ostatní

Povolání a plány do budoucna Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • sdělí a zdůvodní svůj názor • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

Učivo plány do budoucna a povolání řemesla inzerce - nabídky zaměstnání dopis uchazeče o zaměstnání životopis, strukturovaný životopis dětské představy

Komentář práce s učebnicí 2. - odd. A, C a D Průřezová témata






ostatní


132


Učební osnovy



3. ročník

Česká národní kuchyně Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země Průřezová témata

Učivo charakteristika české národní kuchyně charakteristika jídel a pokrmů - způsob servírování - tradice






ostatní

Mezinárodní kuchyně Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo charakteristika německé, rakouské kuchyně ve srovnání s italskou základy a zásady přípravy nejjednodušších asijských pokrmů

Komentář Práce s německým tiskem - kuchařskou knihou Průřezová témata

literatura





ostatní


133


Učební osnovy



3. ročník

Příležitosti, oslavy Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • sdělí a zdůvodní svůj názor • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

Učivo příprava menu a jídelníčků u různých příležitostí narozeniny, křtiny, svátek, svatba

Komentář Zhotovení pozvánek, blahopřání a menu Průřezová témata






ostatní

Péče o tělo Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Průřezová témata

Učivo základní pojmy kosmetické přípravky






ostatní


134


Učební osnovy



3. ročník

V hotelu Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • sdělí a zdůvodní svůj názor • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

Učivo spelování - opakování odborná terminologie potřebná pro běžný chod v ubytovacím zařízení vyplňování formulářů hostů jednoduchý telefonický rozhovor - dialog podání základních informací o hotelu

Komentář Dialog Průřezová témata






ostatní

Ve městě Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • sdělí a zdůvodní svůj názor • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Průřezová témata

Učivo orientace ve městě, vysvětlení směrů, světových stran






ostatní


135


Učební osnovy



4. ročník


Počasí Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem

Učivo roční období - charakteristika počasí - terminologie

Komentář práce s německým tiskem - předpověď počasí Průřezová témata

literatura





ostatní

Wellness, relax Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí Průřezová témata

Učivo nabídka wellnessových programů v ČR a něměcky mluvících zemích






ostatní


136


Učební osnovy



4. ročník

Česká národní kuchyně Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí

Učivo klasické české pokrmy získávání jejich nových příznivců charakteristika jídel české národní kuchyně, vánoční menu, tradiční velikonoční menu

Komentář zpracování tématu formou maturitní otázky popis obrázků Průřezová témata






ostatní

Mezinárodní kuchyně Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí

Učivo známé pokrmy mezinárodní kuchyně charakteristika jednotlivých cizokrajných kuchyň porovnání stravování ve fastfood-zařízeních se stravováním v restauracích

Komentář práce s kuchařskou knihou a recepturami ze zahraničí zpracování tématu formou maturitní otázky Průřezová témata






ostatní


137


Učební osnovy



4. ročník

Německo Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí

Učivo Spolková republika Německo geografická poloha, příroda, klima rozdělení do 16 spolkových republik známé osobnosti průmysl a zemědělství hlavní město Berlin německé speciality v německých regionálních kuchyních

Komentář práce s učebnicí 2.- odd. A, C a D práce s mapou práce s německým tiskem tématický zájezd Průřezová témata

literatura





ostatní

Manikura, pedikura Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika Průřezová témata

Učivo péče o ruce a nohy






ostatní

Česká republika Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí

Učivo Česká republika geografie, příroda, oblasti charakteristika větších měst průmysl a zemědělství známé osobnosti z oblasti vědy, výzkumu a umění

Komentář práce s mapou zpracování tématu formou maturitní otázky


138


Učební osnovy




literatura





ostatní


139


Učební osnovy


5.1.6 Anglický jazyk 2

Garant předmětu


1. ročník: PhDr. Jana Dušková 2. ročník: PhDr. Jana Dušková 3. ročník: PhDr. Jana Dušková 4. ročník: PhDr. Jana Dušková 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník CJ2

CJ2

CJ2

2

1

0+1

Charakteristika předmětu Obecné cíle Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci zvládnou na různých úrovních řečové dovednosti ve dvou cizích jazycích. Charakteristika učiva Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá: − minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek; -v německém jazyce je učivo prezentováno učebnicovým souborem vyd. Polyglot Sprechen Sie Deutsch?,popř. učebním materiálem Němčina v kadeřnictví a kosmetickém salonu; - v anglickém jazyce je učivo prezentováno učebnicovým souborem vyd. Polyglot Time to talk; - v ruském jazyce je učivo prezentováno učebnicovým souborem vyd. Fraus - Raduga - materiály používané v německém, anglickém a ruském jazyce respektují kvantitou i kvalitou požadavky stanovené pro maturitní zkoušky ve středních odborných školách a jsou doplněny kopiemi odborných textů a článků;

Hodinové dotace druhého cizího jazyka 2. ročník 2 hodiny týdně 3. ročník 1 hodina týdně 4. ročník 1 hodina týdně

Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli − komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky; − efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; − získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci; − pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí; - orientovat se v reáliích německy, anglicky a rusky mluvících zemí v nejširším slova smyslu;

Metody výuky Žáci pracují s multimediálními výukovými programy a internetem, využívají nabízené evropské programy. Do výuky je zahrnut odborný jazyk a témata související se studovaným oborem. Žáci jsou zapojováni do projektů, soutěží a navazují kontakty a spolupráci mezi školami v České republice i v zahraničí. Pro motivaci žáků k učení


140


Učební osnovy 5.1.6 Anglický jazyk 2

cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti jsou organizovány odborné jazykové pobyty a zahraniční stáže. Hodnocení žáků Žáci jsou hodnoceni z písemného, ústního projevu, čtení a překladu. Důraz se klade zejména na komunikační schopnosti a schopnost reagovat ve standardních situacích, dále na gramatickou správnost písemného projevu, na poslechová cvičení a didaktické testy. Do celkového hodnocení žáka je zahrnuta spolupráce v hodině, aktivní a samostatný přístup k výuce, plnění domácích úkolů, překlad odborných textů z německého tisku a podíl na projektechvýsledky dílčích testů, výsledky písemných prací a ústního zkoušení. . Dále se hodnotí žákem vypracovaná písemná práce, která se stane v ústním podání podkladem ke konverzačním maturitním okruhům. Přínos předmětu ke klíčovým a odborným kompetencím 1.Komunikativní kompetence - v ústním a psaném projevu se žák vyjadřuje na přiměřené úrovni, účastní se diskuse a obhájí svůj názor v cizím jazyce, komunikuije se zákazníkem - formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně, - zpracovává různé pracovní materiály a jednoduché texty týkajícíse běžných i odborných témat - účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje. 2.Personální a sociální kompetence - žák účinně pracuje ve skupinách formou různých aktivit 3. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií - žák získává a rozumí informacím z otevřených zdrojů, zejména z internetové sítě 4. Kompetence k pracovnímu uplatnění - žák dokáže komunikovat s potenciálními zaměstnavateli 5.Občanské kompetence - uvědomuje si v rámci multikulturního soužití vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých lidí, - je hrdý na tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu. 6.Odborné kompetence: - žák komunikuje se zahraničními partnery ústně i písemně - vypracovává písemnosti týkající obchodního jednání v rámci EU i mimo ní Začleňování průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce: Informační a komunikační technologie: - ovládá v cizím jazyce běžnou obchodní korespondenci, e-mail atd.; - efektivně používá prostředky informačních a komunikačních technologií; - pracuje s informacemi a komunikačními prostředky.


141


Učební osnovy



2. ročník

2. ročník Garant předmětu: PhDr. Jana Dušková, 2 týdně, volitelný, CJ2

Výslovnost, abeceda Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka Průřezová témata

Učivo gramatika -seznámení s pravidly výslovnosti v AJ,abeceda konverzace - spelling






ostatní

Rodina ,sloveso "have got" Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka Průřezová témata

literatura

Učivo gramatika - sloveso "have got", množné číslo, určitý člen, přivlastňovací pád, číslovky do 1000 konverzace - rodina, popis členů rodiny, popis osoby, vlastnictví věci





ostatní

Sloveso be, zájmena Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům Průřezová témata

Učivo gramatika - sloveso be, osobní zájmena, přivlastňovací zájmena, neurčitý člen, číslovky konverzace - seznámení






ostatní


142


Učební osnovy



2. ročník

Přítomný čas Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • přeloží text a používá slovníky i elektronické Průřezová témata

Učivo gramatika - přítomný čas prostý, slovosled ve větě, zájmena v předmětovém tvaru, rozkazovací způsob konverzace - časové údaje, použití číslovek






ostatní

Zápor a otázka Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • přeloží text a používá slovníky i elektronické • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení Průřezová témata

Učivo gramatika - přítomný čas základních sloves, tvoření záporu a otázky konverzace - zaměstnání






ostatní

Číslovky, čas Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • přeloží text a používá slovníky i elektronické • přeloží text a používá slovníky i elektronické • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech Průřezová témata

Učivo gramatika - číslovky do 1000, určování času, číslovky násobné, postavení příslovečného určení místa a času, infinitiv, gerundium konverzace - denní aktivity, rozvrh hodin, zájmy






ostatní


143


Učební osnovy



2. ročník

Přítomný průběhový čas Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • přeloží text a používá slovníky i elektronické • vyplní jednoduchý neznámý formulář • uplatňuje různé techniky čtení textu • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce Průřezová témata

Učivo gramatika - přítomný průběhový čas - jeho tvorba a použití, nepočitatelná a počitatelná podstatná jména, použití ukazovacích zájmen konverzace - bydlení, byt, domácnost, domácí práce






ostatní

Typický den Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení Průřezová témata

literatura

Učivo typický den naší rodiny





ostatní


144


Učební osnovy



3. ročník

3. ročník Garant předmětu: PhDr. Jana Dušková, 1 týdně, volitelný, CJ2

Příslovce a přídavná jména Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby

Učivo gramatika - tvoření a stupňování příslovcí, přídavná jména po look, sound, smell, taste, feel konverzace - popis osoby

Komentář učebním blokem je započata učivo dle Time to talk 2 Průřezová témata






ostatní

Budoucí čas Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity Průřezová témata

Učivo gramatika - opakování budoucího času, vazba "be going to", budoucí čas will a shall, vazba there is, there are při vyjadřování popisu obrázku i budoucnosti, tázací dovětky, datum konverzace - popis obrázku






ostatní


145


Učební osnovy



3. ročník

Popis činnosti Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity Průřezová témata

Učivo konverzace - popis události, vyprávění zážitku, denní činnosti, recepty na vaření






ostatní

Minulý čas Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • přeloží text a používá slovníky i elektronické • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení Průřezová témata

Učivo gramatika - minulý čas pravidelných sloves, tvorba otázky a záporu konverzace - denní program, jídlo, domácí práce






ostatní

Minulý čas nepravidelných sloves Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • přeloží text a používá slovníky i elektronické • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení Průřezová témata

Učivo gramatika - minulý čas slovesa TO BE, tvorba otázky a záporu, minulý čas dalších nepravidelných sloves konverzace - cestování, Praha, česká kuchyně






ostatní


146


Učební osnovy



3. ročník

Budoucí čas - "going to" a "will" Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • přeloží text a používá slovníky i elektronické • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení Průřezová témata

Učivo gramatika - využití vazby "going to" k vyjádření budoucnosti, používání budoucího času will a shall konverzace - cestování, prázdniny






ostatní

Stupňování přídavných jmen Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení Průřezová témata

Učivo gramatika - stupňování přídavných jmen, srovnání několika podstatných jmen, vyjádření maximální kvality konverzace - nakupování






ostatní

Způsobová slovesa Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení Průřezová témata

Učivo gramatika - způsobová slovesa - can may, must, have to, tvoření záporu, otázky u způsobových sloves konverzace - jídlo, oblečení, zájmy






ostatní


147


Učební osnovy



4. ročník


Minulý čas průběhový Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby Průřezová témata

Učivo gramatika - používání minulého času průběhového, rozdíl mezi minulým časem prostým a průběhovým, souslednost minulých časů konverzace - denní program, jídlo, domácí práce






ostatní

Předložky Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby

Učivo gramatika - předložky in, at, on konverzace - práce s obrázkem, mapou, určení místa

Komentář učebním blokem je zakončeno učivo dle Time to talk 1 Průřezová témata






ostatní


148


Učební osnovy



4. ročník

Cestování Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity Průřezová témata

Učivo konverzace - cestování, dovolená, prázdniny, orientace podle mapy ve městě, určení směrů, návštěva Londýna a Prahy






ostatní

Jídlo, pití Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: konverzace - jídelní a nápojový lístek, druhy masa a jídel, ovoce, zelenina, koření • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru Průřezová témata






ostatní

Česká a mezinárodní kuchyně Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení

Učivo konverzace - typické české pokrmy (Vánoce, Velikonoce), mezinárodní kuchyně (evropská, asijská)


149


Učební osnovy









ostatní

V restauraci, v hotelu Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: konverzace - obsluha u stolu, objednávka a podávání jídel, základní odborné fráze při obsluze zákazníka • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • zaznamená vzkazy volajících • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení Průřezová témata






ostatní

Stolní inventář Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: konverzace - stolní inventář, vybavení restaurace a kuchyně • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru Průřezová témata



Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce literatura



ostatní


150


Učební osnovy



4. ročník

Povolání Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: konverzace - moje povolání - kuchař, číšník - výhody, nevýhody, plány do budoucna, životopis, žádost • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím o zaměstnání, vyplnění formuláře rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • zaznamená vzkazy volajících • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity Průřezová témata






ostatní

Tradice, svátky, zvyklosti Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: konverzace - oslavy státních a osobních svátků, rozdíly mezi jednotlivými zeměmi, společenské události a zvyklosti • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity Průřezová témata






ostatní


151


Učební osnovy


5.1.7 Německý jazyk 2

Garant předmětu


4. ročník: Zuzana Fišerová 3. ročník: Zuzana Fišerová 2. ročník: Zuzana Fišerová 1. ročník: Zuzana Fišerová 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník CJ2

CJ2

CJ2

2

1

0+1

Charakteristika předmětu


152


Učební osnovy



2. ročník

2. ročník Garant předmětu: Zuzana Fišerová, 2 týdně, volitelný, CJ2

1. lekce Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka

Učivo fonetika představování procvičování výslovnosti a intonaci německá abeceda hláskovací abeceda základní slovní zásoba

Komentář Učebnice: Schritte international Poslechová cvičení Test Průřezová témata






ostatní


Učivo časování sloves, rozkazovací způsob rodina a přátelé vyplnění jednoduchého formuláře zájmena- osobní, přivlastňovací pořádek slov ve větě oznamovací a tázací základní číslovky

Komentář Práce s učebnicí Poslechové cvičení Test Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce literatura



ostatní


153


Učební osnovy



2. ročník


Učivo přání, pohlednicové texty ovoce a zelenina jednotky míry a množství názvy potravin

Komentář Test - slovní zásoba Workshop Průřezová témata






ostatní


Učivo přídavná jména předložky barvy

Komentář Práce s učebnicí Poslechové cvičení Písemná práce Průřezová témata






ostatní


Učivo časové údaje hodiny rozvrh hodin slovesa s odlučitelnou a neodlučitelnou předponou


154


Učební osnovy









ostatní

Zvratná slovesa Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka

Učivo zvratná slovesa a jejich časování v čase přítomném konverzace - denní program, jídlo, domácí práce

Komentář Práce s pracovním listem Průřezová témata






ostatní

Předložky Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka

Učivo předložky - opakování - s pádem 3. - s pádem 4. - se 3. a 4. pádem konverzace - cestování, prázdniny

Komentář Workshop Test Průřezová témata






ostatní


155


Učební osnovy 5.1.7 Německý jazyk 2

2. ročník


156


Učební osnovy



3. ročník

3. ročník Garant předmětu: Zuzana Fišerová, 1 týdně, volitelný, CJ2

6. lekce Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka

Učivo slabé a silné skloňování podstatných jmen v jednotném a množném čísle způsobová slovesa konverzace - popis bydlení, rodiny

Komentář Práce s učebnicí Písemná práce Průřezová témata






ostatní

7. lekce Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka Průřezová témata

Učivo minulý čas préteritum - jednoduchý minulý čas složený minulý čas - perfektum konverzace - jídlo, zájmy, stravování






ostatní

8. lekce - učebnice 2. Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby

Učivo předložky s 3. pádem - opakování souřadicí spojky wenn, als jednoduchý minulý čas - préteritum konverzace - činnosti o prázdninách


157


Učební osnovy



3. ročník Komentář Schritte international 2. vydavatel : Hueber Průřezová témata






ostatní

9. lekce Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce Průřezová témata

Učivo neurčitý podmět man a es upozornění a rady konverzace - denní program, jídlo, domácí práce






ostatní

10. lekce Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce

Učivo domluva termínů, rezervace osobní dopis konverzace - práce s obrázkem, mapou, určení místa, směrová příslovce

Komentář Písemná práce Průřezová témata

literatura





ostatní


158


Učební osnovy



3. ročník

11. lekce Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené

Učivo orientace ve městě - vyjádření, vysvětlení, slovní zásoba lokální předložky předložky se 3. a 4. pádem ve větách konverzace - popis obrázku

Komentář Test Průřezová témata

literatura





ostatní


159


Učební osnovy



4. ročník


12. lekce Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby Průřezová témata

Učivo časové údaje hlášení slovesa s různým praefixem an,- aus,- auf,- zumachen . . .






ostatní

13. lekce Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: stupňování přídavných jmen, stupňování příslovcí, • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím slovesa s dativem : gefallen, gehoeren, passen, stehen rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém konverzace - popis události, vyprávění zážitku, denní tempu činnosti • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu Komentář Test Průřezová témata






ostatní


160


Učební osnovy



4. ročník

14. lekce Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek Průřezová témata

Učivo řadové číslovky, data narození - tázací věty poptávka význam a použití slovesa werden souřadicí spojky způsobující změny uspořádání slov ve větě konverzace - cestování, dovolená, prázdniny, orientace podle mapy ve městě, určení směrů, návštěva Londýna a Prahy






ostatní

Úřední dopisy Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: dopis uchazeče o zaměstnání objednávka • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím reklamace rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém konverzace - tradice a zvyklosti tempu • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek Komentář písemná práce Průřezová témata






ostatní

Životopis Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: strukturovaný životopis konverzace - moje povolání a plány do budoucna, řemesla, • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím životopis, žádost o zaměstnání, vyplnění formuláře rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek Komentář písemná práce


161


Učební osnovy









ostatní

Konverzace Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: opakování učiva a příprava k eventuální maturitní zkoušce konverzace - komunikace se zákazníkem, základní odborné • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím fráze při obsluze zákazníka rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém konverzace - důležité dny v roce tempu • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek Průřezová témata






ostatní


162


Učební osnovy


5.1.8 Ruský jazyk 2

Garant předmětu


1. ročník: Mgr. Bohuslav Dytko 2. ročník: Mgr. Bohuslav Dytko 3. ročník: Mgr. Bohuslav Dytko 4. ročník: Mgr. Bohuslav Dytko 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník CJ2

CJ2

CJ2

2

1

0+1

Charakteristika předmětu Obecné cíle Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci zvládnou na různých úrovních řečové dovednosti ve dvou cizích jazycích. Charakteristika učiva Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá: − minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek; -v německém jazyce je učivo prezentováno učebnicovým souborem vyd. Polyglot Sprechen Sie Deutsch?,popř. učebním materiálem Němčina v kadeřnictví a kosmetickém salonu; - v anglickém jazyce je učivo prezentováno učebnicovým souborem vyd. Polyglot Time to talk; - v ruském jazyce je učivo prezentováno učebnicovým souborem vyd. Fraus - Raduga - materiály používané v německém, anglickém a ruském jazyce respektují kvantitou i kvalitou požadavky stanovené pro maturitní zkoušky ve středních odborných školách a jsou doplněny kopiemi odborných textů a článků;

Hodinové dotace druhého cizího jazyka 2. ročník 2 hodiny týdně 3. ročník 1 hodina týdně 4. ročník 1 hodina týdně

Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli − komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky; − efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; − získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci; − pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí; - orientovat se v reáliích německy, anglicky a rusky mluvících zemí v nejširším slova smyslu;

Metody výuky Žáci pracují s multimediálními výukovými programy a internetem, využívají nabízené evropské programy. Do výuky je zahrnut odborný jazyk a témata související se studovaným oborem. Žáci jsou zapojováni do projektů, soutěží a navazují kontakty a spolupráci mezi školami v České republice i v zahraničí. Pro motivaci žáků k učení


163


Učební osnovy 5.1.8 Ruský jazyk 2

cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti jsou organizovány odborné jazykové pobyty a zahraniční stáže. Hodnocení žáků Žáci jsou hodnoceni z písemného, ústního projevu, čtení a překladu. Důraz se klade zejména na komunikační schopnosti a schopnost reagovat ve standardních situacích, dále na gramatickou správnost písemného projevu, na poslechová cvičení a didaktické testy. Do celkového hodnocení žáka je zahrnuta spolupráce v hodině, aktivní a samostatný přístup k výuce, plnění domácích úkolů, překlad odborných textů z německého tisku a podíl na projektechvýsledky dílčích testů, výsledky písemných prací a ústního zkoušení. . Dále se hodnotí žákem vypracovaná písemná práce, která se stane v ústním podání podkladem ke konverzačním maturitním okruhům. Přínos předmětu ke klíčovým a odborným kompetencím 1.Komunikativní kompetence - v ústním a psaném projevu se žák vyjadřuje na přiměřené úrovni, účastní se diskuse a obhájí svůj názor v cizím jazyce, komunikuije se zákazníkem - formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně, - zpracovává různé pracovní materiály a jednoduché texty týkajícíse běžných i odborných témat - účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje. 2.Personální a sociální kompetence - žák účinně pracuje ve skupinách formou různých aktivit 3. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií - žák získává a rozumí informacím z otevřených zdrojů, zejména z internetové sítě 4. Kompetence k pracovnímu uplatnění - žák dokáže komunikovat s potenciálními zaměstnavateli 5.Občanské kompetence - uvědomuje si v rámci multikulturního soužití vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých lidí, - je hrdý na tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu. 6.Odborné kompetence: - žák komunikuje se zahraničními partnery ústně i písemně - vypracovává písemnosti týkající obchodního jednání v rámci EU i mimo ní Začleňování průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce: Informační a komunikační technologie: - ovládá v cizím jazyce běžnou obchodní korespondenci, e-mail atd.; - efektivně používá prostředky informačních a komunikačních technologií; - pracuje s informacemi a komunikačními prostředky.


164


Učební osnovy



2. ročník

2. ročník Garant předmětu: Mgr. Bohuslav Dytko, 2 týdně, volitelný, CJ2

Jak se jmenuješ Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka

Učivo kdo to je, jak se kdo jmenuje fonetika procvičování výslovnosti a intonace azbuka základní poučení o přízvuku rozlišování přízvučných a nepřízvučných slabik

Komentář učebnice: Raduga 1, poslechová cvičení, azbuka na interaktivní tabuli, test Průřezová témata






ostatní

Seznamte se Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka

Učivo jak pozdravit při setkání a rozloučení, jak si telefonicky domluvit setkání rozlišování přízvučných a nepřízvučných slabik intonace tázacích a oznamovacích vět 1. pád podstatných jmen v oslovení číslovky 1 - 10 v 1. pádě

Komentář práce s učebnicí, poslechové cvičení, pohyblivá azbuka na interaktivní tabuli, test Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce literatura



ostatní


165


Učební osnovy



2. ročník

Mluvíte rusky Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení

Učivo intonace oznamovacích a tázacích vět psaní не u sloves pravopis jmen příslušníků národů 1. pád číslovek 11 - 20 časování sloves жить, знать, говорить v přítomném čase

Komentář test - slovní zásoba Průřezová témata






ostatní

Na návštěvě u Dimy Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka

Učivo nepřízvučné o, a pohyblivý přízvuk sloves учить, посмотреть souhrnné opakování azbuky 1. pád číslovek 30 - 90 a 100 - 900 podstatná jména po číslovkách osobní zájmena v 1. a 3. pádě časování sloves звонить, быть, учить, посмотреть

Komentář práce s učebnicí poslechové cvičení písemná práce Průřezová témata






ostatní


166


Učební osnovy



2. ročník

Naše rodina Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka


Učivo změny intonace otázek podle jejich smyslu pohyblivý přízvuk slovesa учиться podstatná jména po číslovkách 2, 3, 4 osobní zájmena v 1. - 3. pádě přivlastňovací zájmena v 1. pádě j. a mn. č. časování sloves работать, учиться






ostatní

Moje profese Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • porozumí školním a pracovním pokynům Průřezová témata

Učivo výslovnost де, те, не v přejatých slovech 7. pád j. č. vybraných podstatných jmen názvy profesí mužů a žen 4. pád osobních zájmen časování slovesa хотеть






ostatní

Volný čas Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem


Učivo opakování výslovnosti nepřízvučných samohlásek výslovnost tvrdého л a měkkého л' I. a II. časování sloves typů читать, жить, учить zvratná slovesa slovesa se změnou kmenových souhlásek typů писать, ходить






ostatní


167


Učební osnovy



2. ročník

Seznámení, oznámení Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem


Učivo výslovnost nepřízvučných samohlásek výslovnost tvrdého a měkkého l I. a II. časování sloves typu číst, žít, mluvit, učit slovesa se skupinou ova/jeva






ostatní

Ve škole Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • zaznamená vzkazy volajících

Učivo jak se zapsat do jazykového kurzu orientace ve školní budově do které třídy kdo chodí, začátek a konec vyučování řadové číslovky v 1. a 6. pádě vyjadřování data (v odpovědi na otázku Какое сегодня число ?) minulý čas vyjádření vykání

Komentář Učebnice Raduga 2 Úvodní rozhovory - poslech nahrávky rodilými mluvčími, poslechová a intonační cvičení Text k samostatnému čtení - Первый день в школе Rozšiřující text : Сын - студент Test z probraného učiva Průřezová témata

literatura





ostatní


168


Učební osnovy



2. ročník

Ve vyučování Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • zapojí se do hovoru bez přípravy • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti

Učivo rozvrh hodin známky, oblíbené a neoblíbené předměty z jakého předmětu kdo psal (bude psát) kontrolní práci předložkové vazby odlišné od češtiny : по, после skloňování zájmen кто, что skloňování podstatných jmen typů магазин, портфель, школа, неделя, фотография v j. č.

Komentář Úvodní texty - poslech nahrávky rodilými mluvčími, poslechová a intonační cvičení Texty k samostatné četbě - Это была не шутка Rozšiřující texty - Где и как учился А. С. Пушкин Test z probraného učiva Průřezová témata






ostatní

Orientace ve městě Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • zaznamená vzkazy volajících • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru

Učivo jak se orientovat ve městě ? otázky a odpovědi na otázky "Jak se kam dostat ? Který autobus (tramvaj) kam jede ?" atp. co kdo hledá? Čím kdo pojede (pojede), atd. ? časování sloves ехать, (по)мочь infinitivní věty typu : Как пройти (попасть, проехать) к ... ? Кому позвонить ? Что купить ? Где выйти ?

Komentář úvodní texty - poslech nahrávky rodilými mluvčími, poslechová a intonační cvičení texty k samostatné četbě - Письмо Сони Наде rozšiřující texty - Московское метро turistická mapa Prahy a Kladna test z probraného učiva Průřezová témata






ostatní


169


Učební osnovy 5.1.8 Ruský jazyk 2

2. ročník


170


Učební osnovy



3. ročník

3. ročník Garant předmětu: Mgr. Bohuslav Dytko, 1 týdně, volitelný, CJ2

V nákupním centru Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti

Učivo co si kdo koupí, co komu koupit, co kolik stojí co komu sluší (nesluší) co kdo viděl v obchodě nebo ve městě a koho potkal časování sloves лупить, спросить, взять 1. a 2. pád mn. č. podst. jmen typů магазин, портфель, школа pohyblivé -o-, -e- u podst. jmen 4. pád mn. č. neživotných a životných podst. jmen

Komentář úvodní texty - poslech nahrávky rodilými mluvčími, poslechová a intonační cvičení texty k samostatné četbě - Бабушка, внучка и мобильник test z probraného učiva Průřezová témata






ostatní

Moskva, hlavní město Ruska Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • zapojí se do hovoru bez přípravy • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti

Učivo zajímavosti Moskvy kdo už v Rusku byl nebo pojede co si tam kdo chce prohlédnout, co musím vidět skloňování podst. jmen typů место а здание v j. č. nesklonná podst. jména vazby s předložkami no

Komentář úvodní rozhovory - poslech nahrávky rodilými mluvčími, poslechová a intonační cvičení text k samostatnému čtení - Москва rozšiřující tex : Интересные места Москвy orientace na turistické mapě Moskvy test z probraného učiva


171


Učební osnovy









ostatní

Pozvání k návštěvě Prahy Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • zapojí se do hovoru bez přípravy • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech

Učivo jak informovat o Praze zahraniční hosty která místa jim v Praze ukázat co si chtějí zahraniční turisté v Praze prohlédnout co zahraniční turisty zajímá a na co se často ptají Jak odpovídat na jejich otázky 1. a 2. pád mn. č. podst. jmen typů неделя, фотография 1. a 2. pád mn. č. podst. jmen место, здание skloňování podstatných jmen v mn. č. (souhrn)

Komentář úvodní rozhovory - poslech nahrávky rodilými mluvčími, poslechová a intonační cvičení text k samostatnému čtení - Прага-мой любимый город rozšiřující tex : Из путеводителя Праги orientace na turistické mapě Prahy test z probraného učiva Průřezová témata






ostatní

Petrohrad, dříve hlavní město Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • zapojí se do hovoru bez přípravy • zaznamená vzkazy volajících • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti

Učivo zajímavosti Petrohradu dříve hlavní město co si tam kdo chce prohlédnout, co musím vidět skloňování podst. jmen typů место а здание v mn. č. nesklonná podst. jména vazby s předložkami после (shrnutí)

Komentář úvodní rozhovory - poslech nahrávky rodilými mluvčími, poslechová a intonační cvičení text k samostatnému čtení - Petrohrad rozšiřující tex : Интересные места Санкт-Петербурга


172


Učební osnovy



3. ročník orientace na mapě Ruska test z probraného učiva Průřezová témata






ostatní

Setkání Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby

Učivo jak se kdo setkává se známými jak se komu daří co je u koho nového kde kdo byl a co dělal časování slovesa вернуться věty typu Мне придëтся идти пешком, Здес нет (не было) театра

Komentář úvodní rozhovory - poslech nahrávky rodilými mluvčími, poslechová a intonační cvičení text k samostatnému čtení - Первый человек - povídka D.Danilova reálie a kultura - Jak komunikují lidé v různých zemích test z probraného učiva Průřezová témata






ostatní

Vzhled člověka Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby

Učivo jak kdo vypadá kdo je komu podobný jak popsat vzhled člověka vyjádření podobnosti : Пахож на кого skloňování přídavných jmen - vzor : новый skloňování řadových číslovek vyjádření data

Komentář úvodní rozhovory - poslech nahrávky rodilými mluvčími, poslechová a intonační cvičení text k samostatnému čtení : Я - это ты, ты - это я (povídka M. Velkovičové) reálie a kultura - Художественный портрет в живописи test z probraného učiva Průřezová témata






ostatní


173


Učební osnovy



3. ročník

Móda, oblékání Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby

Učivo jak připravit módní přehlídku jak se kdo obléká, Co má kdo na sobě módní trendy vazba учиться на кого vyjádření vzájemnosti (друг другу) použití zájmen лалой, латорый časování sloves одеться, надеть, снять

Komentář úvodní rozhovory - poslech nahrávky rodilými mluvčími, poslechová a intonační cvičení text k samostatnému čtení : Как подготовиться л выпускному вечеру reálie a kultura - Русский национальный костюм test z probraného učiva Průřezová témata






ostatní

Lidé jsou různí Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby

Učivo jaké má kdo povahové vlastnosti komu je a komu není možno důvěřovat s kým se dá a s kým se nedá hovořit komu je třeba pomáhat slovesné vazby ждать кого, что - понимать кого, что psaní data skloňování zpodstatnělých přídavných jmen vyjádření možnosti, nemožnosti, nutnosti, potřebnosti

Komentář úvodní rozhovory - poslech nahrávky rodilými mluvčími, poslechová a intonační cvičení text k samostatnému čtení :УПК (odborná praxe) - úryvek z povídky V. Tokarevové reálie a kultura - Художественный портрет в литературе test z probraného učiva Průřezová témata






ostatní


174


Učební osnovy



3. ročník

Počasí Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

Učivo jaké bylo, je a bude počasí jaké počasí bývá v různých ročních obdobích předpověď počasí skloňování přídavných jmen podle vzoru летний vyjádření data a letopočtu

Komentář úvodní rozhovory - poslech nahrávky rodilými mluvčími, poslechová a intonační cvičení text k samostatnému čtení : Компания "Россия Тур" предлагает reálie a kultura - Пейзаж в русской живописи и литературе test z probraného učiva Průřezová témata






ostatní


175


Učební osnovy



4. ročník

4. ročník Garant předmětu: Mgr. Bohuslav Dytko, 0+1 týdně, volitelný, CJ2

Tělo a zdraví Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti Průřezová témata

Učivo zdravý životní styl, lidské tělo, u lékaře, lázně v České republice






ostatní

Cestování Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života a vlastních zálib Průřezová témata

Učivo dopravní prostředky, na nádraží, na letišti, ubytování, dovolená skloňování zeměpisných názvů, směrová příslovce, předložky s geografickými názvy






ostatní


176


Učební osnovy



4. ročník

Jídlo a pití Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života a vlastních zálib • zapojí se hovoru bez přípravy Průřezová témata

Učivo stravovací zvyklosti, co a kdy jíme během dne, v restauraci, česká kuchyně, ruská kuchyně číslovky, míry a váhy






ostatní

Denní program Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • zapojí se hovoru bez přípravy Průřezová témata

Učivo časové údaje - denní rozvrh dny v týdnu






ostatní


177


Učební osnovy 5.2 Společenskovědní vzdělávání

5.2 Společenskovědní vzdělávání Charakteristika oblasti Obecným cílem společenskovědního vzdělávání v odborném školství je připravit žáky na aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti. Společenskovědní vzdělávání směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě nejen pro vlastní prospěch, ale též pro veřejný zájem. Kultivuje jejich historické vědomí, a tím je učí hlouběji rozumět jejich současnosti, učí je uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce porozumět světu, v němž žijí. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali nebo si rozvinuli tyto klíčové kompetence: − využívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického i filozoficko-etického rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů právního a sociálního charakteru; − získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů – z verbálních textů (tj. tvořených slovy), z ikonických textů (obrazy, fotografie, schémata, mapy, …) a kombinovaných textů (např. film); − formulovat věcně, pojmově a formálně správně své názory na sociální, politické, praktické ekonomické a etické otázky, náležitě je podložit argumenty, debatovat o nich s partnery. Společenskovědní vzdělávání usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot: − jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání; žít čestně; − cítit potřebu občanské aktivity, vážit si demokracie a svobody, usilovat o její zachování a zdokonalování; preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita,…), jednat v souladu humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně; − kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, přemýšlet o ní, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat; − uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej; − na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků a předsudečného jednání, intolerance, rasismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti; − cílevědomě zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat v duchu udržitelného rozvoje; − vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, neničit hodnoty, ale pečovat o ně, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i širší komunitu; − chtít si klást v životě praktické otázky filozofického a etického charakteru a hledat na ně v diskusi s jinými lidmi i se sebou samým odpovědi. Ve společenskovědní oblasti vzdělávání je kladen důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu pro praktický život a celoživotní vzdělávání. K této dobré přípravě je samozřejmě třeba vybraných vědomostí a dovedností, které jsou prostředkem ke kultivaci historického vědomí (především v dějinách 20. století), dále také ke kultivaci politického, sociálního, právního a ekonomického vědomí žáků a k posilování jejich mediální a finanční gramotnosti.


178


Učební osnovy 5.2.1 Základy společenských věd

5.2.1 Základy společenských věd 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 1

1

1

Charakteristika předmětu Obecné cíle : Základy společenských věd umožňují žákům lépe se orientovati v soudobém světě, utvářejí povědomí o současné demokratické společnosti. Společně s psychologií a historií společenského vývoje přispívají k utváření hodnotového systému žáků vedoucímu k uvážlivému a odpovědnému jednání. Hodinové dotace: 1. ročník 1 hodina týdně 2. ročník 1 hodina týdně 3. ročník 1 hodina týdně Charakteristika učiva: Obsah učiva vychází z RVP tak, aby odpovídal požadavkům volitelné části společné maturitní zkoušky, vyplývající z profilu absolventa. V učivu jsou obsažena témata, charakterizující soudobý svět, člověka v lidském společenství, člověka jako občana, člověka a právo a člověka s jeho vztahem ke světu. V 1. ročníku je učivo zaměřeno na problematiku současné společnosti, její sociologické otázky, finance a hospodaření, hmotnou a duchovní kulturu. V rámci této problematiky žáci charakterizují současnou společnost, její sociální rozvrstvení, vymezují význam vzdělání v životě člověka, sestavují rodinný rozpočet, objasňují náboženskou problematiku. Ve 2. ročníku žáci charakterizují demokratický politický systém, objasňují význam práv a svobod občanů, vymezují občanskou společnost, orientují se v problematice soudobého světa, objasňují postavení našeho státu v Evropě a ve světě, uvědomují si problematiku globalizace. Učivo 3. ročníku se zaměřuje na právní a etické aspekty společenského života. Žáci vysvětlí základní právní pojmy, způsobilost člověka k právním úkonům, charakterizují pro ně důležité právní oblasti, dokáží hájit své spotřebitelské zájmy, objasní postupy právně i lidsky vhodného jednání na příkladech sociálně patologických jevů, debatují o praktických filozofických a etických otázkách. Výukové metody : informativní: výklad, přednáška, beseda, demonstrace, exkurze aktivizační: rozhovor, diskuse na dané téma, motivační vyprávění, test k volbě povolání tvořivé: práce s textem, internetem, referáty fixační: ústní a písemné opakování, samostatné práce, seminární práce Hodnocení výsledků žáků: Žáci jsou hodnoceni z ústního a písemného projevu vyučujícím, uplatňován je i princip sebehodnocení a hodnocení skupinou. Kvalita písemného projevu je hodnocena u samostatných písemných prací a seminárních prací zadaných na aktuální téma. Při hodnocení je kladen důraz na schopnost žáků vymezovat problematiku učiva v souvislostech, zaujmout postoj a prezentovat svůj názor k aktuálním problémům současné společnosti. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Komunikativní kompetence: - v sociálních vztazích vystupuje a jedná v souladu se zásadami společenské etikety, - aktivně se zapojuje do diskusí, asertivně obhajuje své názory a postoje. Občanské kompetence a kulturní povědomí: - uvědomuje si význam občanských práv a povinností, dodržuje zákony, přispívá k uplatňování demokratických hodnot, - uznává kulturní tradice a hodnoty svého národa, chápe problematiku jeho historického vývoje i současnost v evropském a světovém kontextu, - kriticky se staví ke všem sociálně patologickým jevům současné společnosti, - zajímá se o společenské a politické dění u nás i ve světě, - uvědomuje si význam péče o životní prostředí, aktivně se podílí na jeho ochraně. Obsah předmětu je vymezen těmito průřezovými tématy : - Občan v demokratické společnosti ve všech ročnících - Člověk ve světě práce v prvním ročníku


179


Učební osnovy 5.2.1 Základy společenských věd

Přínos předmětu k rozvoji průřezových témat spočívá ve schopnostech žáka pracovat s informacemi získanými ve vzdělávacím procesu i masmédiích, kriticky je hodnotit, diskutovat o problémech současného světa které se ho dotýkají v jeho pracovním i osobním životě.


180


Učební osnovy


5.2.1 Základy společenských věd

1. ročník


Společnost a její stuktura Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a sociální složení • vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění • popíše sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých demokraciích, uvede postupy, jimiž lze do jisté míry řešit sociální problematiku • debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití, objasní příčiny migrace lidí • posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví porušována

Učivo společnost tradiční a moderní, pozdně moderní společnost hmotná a duchovní kultura současná česká společnost, společenské vrstvy, elity a jejich úloha sociální nerovnost a chudoba v současné společnosti rasy, etnika, národy a národnosti majorita a minority ve společnosti, multikulturní soužití migrace, migranti a azylanti







1. ročník Společnost a národy literatura



1. ročník Význam umění pro člověka ostatní

Ekonomická funkce rodiny Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje a na základě toho sestaví rozpočet domácnosti • navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovým rozpočtem domácnosti • navrhne způsoby, jak využít volné finanční prostředky, a vybere nejvýhodnější finanční produkt pro jejich investování • vybere nejvýhodnější úvěrový produkt, zdůvodní své rozhodnutí a posoudí způsoby zajištění úvěru a vysvětlí, jak se vyvarovat předlužení • dovede posoudit služby nabízené peněžními ústavy a jinými subjekty a jejich možná rizika

Učivo majetek a jeho nabývání, rozhodování o finančních záležitostech jedince a rodiny, rodinný rozpočet řešení krizových finančních situací sociální zajištění občanů

Komentář pololetní písemná práce Průřezová témata






ostatní


181


Učební osnovy



1. ročník

Víra a atheismus Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: náboženství a církve náboženská hnutí a sekty • objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou náboženský fundamentalismus nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský vliv náboženství na duchovní kulturu fundamentalismus Průřezová témata



přesahy z učebních bloků: Literární výchova 1. ročník Středověké písemnictví

literatura



ostatní

Mediální výchova Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • objasní způsoby ovlivňování veřejnosti • objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě

Učivo způsoby ovlivňování veřejnosti prostředky masové komunikace rozporná úloha médií v současné demokratické společnosti pozitiva a negativa mediálního vlivu na děti a dospívající mládež

Komentář srovnávací vědomostní test z učiva za celý první ročník Průřezová témata






ostatní


182


Učební osnovy



2. ročník


Rozmanitost soudobého světa Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace, charakterizuje základní světová náboženství • vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách

Učivo civilizační sféry a kultury vyspělé státy a velmoci rozvojové země a jejich problémyk konflikty v soudobém světě a jejich příčiny

Komentář využití zahraničně politických komentářů v tisku a aktuálního televizního zpravodajství k současné zahraničně politické problematice Průřezová témata






ostatní

Integrace a dezintegrace Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku Průřezová témata

Učivo Evropská unie a její historický vývoj organizační struktura a současná politika EU






ostatní

ČR a svět Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: ČR v mezinárodních vztazích významné mezinárodní organizace - OSN, NATO • objasní postavení české republiky v Evropě a v soudobém zahraničně politické cíle ČR a jejich realizace světě globalizace a globální problémy soudobého světa • popíše funkci a činnost OSN a NATO • vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na jejich aktivitách • uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích


183


Učební osnovy



2. ročník Komentář globalizace a globalizační problémy soudobého světa - seminární práce pololetní písemná práceseminární práce na téma " globalizace a globální problémy soudobého světa " Průřezová témata






ostatní

Demokracie Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má problémy (korupce, kriminalita) • objasní význam práv a svobod, které jsou zakotveny v českých zákonech a popíše způsoby, jak lze ohrožená lidská práva obhajovat • dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně využívat nabídky masových médií Průřezová témata

Učivo základní hodnoty a principy demokracie lidská práva a jejich obhajování






ostatní

Stát a státnost Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje český stát s jeho podstatnými znaky

Učivo současný stát a jeho základní znaky historický vývoj českého státu, státní symbolika státní občanství v ČR

Komentář významné mezníky ve vývoji české státnosti - seminární práce Průřezová témata






ostatní


184


Učební osnovy



2. ročník

Politický systém ČR Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje současný český politický systém, objasní funkci politických stran a svobodných voleb • uvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávy • vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem, nebo politickým extremismem • vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí • uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu

Učivo česká ústava a politický systém v ČR politika a politické ideologie politické strany a jejich význam v politickém systému politický radikalismus a extremismus občanská společnost a její participace na politickém systému

Komentář seminární práce na téma "Legislativní proces v ČR" doporučená exkurze k tématu " Ústavní složky státní moci " srovnávací vědomostní test z učiva za celý druhý ročník Průřezová témata






ostatní


185


Učební osnovy



3. ročník


Právo a spravedlnost Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí pojem právo, právní stát, uvede příklady právní ochrany a právních vztahů • popíše soustavu soudů v ČR a činnost policie, soudů, advokacie a notářství • vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost Průřezová témata

Učivo právní řád právní ochrana právní vztahy soustava soudů v ČR, notáři, advokáti, soudci






ostatní

Právo v soukromé sféře Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše, jaké závazky vyplývají z běžných smluv, a na příkladu ukáže možné důsledky vyplývající z neznalosti smlouvy včetně jejich všeobecných podmínek • dovede hájit své spotřebitelské zájmy, např. podáním reklamace • popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; popíše, kde může o této oblasti hledat informace nebo získat pomoc při řešení svých problémů Průřezová témata

Učivo vlastnictví smlouvy odpovědnost za škodu rodinné právo






ostatní

Právo ve veřejné sféře Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • objasní postup správního řízení • objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp.

Učivo správní řízení trestní právo kriminalita


186


Učební osnovy



3. ročník Komentář doporučená exkurze - Okresní soud v Kladně pololetní písemná práce z oblasti Práva Průřezová témata






ostatní

Filozofie a etika Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická etika • dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva • dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty • debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění) • vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem

Učivo význam filozofie a etiky v životě člověka vývoj filozofického myšlení etika, její předmět a základní etické pojmy

Komentář srovnávací vědomostní test z učiva za celý třetí ročník Průřezová témata



přesahy z učebních bloků: Literární výchova 3. ročník Rozmanitost světové a české 1. ročník Starověké písemnictví

literatura



ostatní


187


Učební osnovy 5.2.2 Historie společenského vývoje

5.2.2 Historie společenského vývoje 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 2

0

Charakteristika předmětu Obecné cíle Předmět prohlubuje dosud získané vědomosti žáků, kultivuje jejich historické vědomí, které je učí orientovat se v problematice společenského vývoje, a tím hlouběji porozumět současnému světu, uvědomovat si vlastní identitu a kriticky myslet. Hodinové dotace: 1. ročník - 2 hodiny týdně Charakteristika učiva Obsah učiva je koncipován tak, aby naplnil podstatu obecných cílů a aby byly splněny základní požadavky vyplývající z profilu absolventa. Důraz je kladen nikoli jen na sumu teoretických poznatků, které jsou prostředkem ke kultivaci historického vědomí, ale na přípravu pro praktický život, vytváření správných postojů k životu a společnosti. Učivo je svým obsahem zaměřeno na společenský vývoj od starověku až k moderní společnosti počátku 20. století. Žáci se učí chápat přínos starověkých civilizací společenskému vývoji v Evropě i ve světě, vliv judaismu a zejména křesťanství na středověkou společnost a význam vědeckého poznání jako základního nástroje společenských přeměn novověké společnosti. V dalším učivu se zaměřujeme na společenský vývoj 20. století. Žáci se na dějinných příkladech seznamují s formami demokracie a diktatury v Evropě a u nás, učí se chápat vztahy mezi velmocemi jako rozhodující faktor spolupráce a soupeření, míru a válečného utrpení lidí. V obou ročnících žáci pracují s odbormou historickou literaturou a mediálně prezentovanými historickými fakty. Výukové metody: Z informativních a aktivizačních metod jsou nejvíce využívány metody výkladu, demonstrace a diskuse. Zařazovány jsou rovněž tématicky zaměřené návštěvy výstav, muzeí. Z fixačních metod je pozornost zaměřena na domácí úlohy s tématikou dané doby. Hodnocení výsledků žáků: Žáci jsou hodnoceni z ústního a písemného projevu vyučujícím, uplatňován je i princip sebehodnocení. Kvalita písemného projevu je hodnocena u samostatných písemných a seminárních prací . Při hodnocení je kladen důraz na schopnost žáků vymezovat problematiku učiva v dějinných souvislostech, srovnávat problematiku dané doby se současností a vymezit k ní svůj vlastní postoj. Přínos předmětu k rozvoji Klíčových kompetencí Občanské kompetence a kulturní povědomí: - zajímá se o společenské a politické dění u nás i ve světě, - uznává tradice a kulturní hodnoty svého národa, chápe problematiku jeho historického vývoje i současnost v evropském a světovém kontextu, - kriticky se staví ke všem sociálně patologickým jevům současné společnosti. Kompetence k řešení problémů: - samostatně řeší problémy, je schopen nést odpovědnost za svá rozhodnutí, - aplikuje získané vědomosti při řešení praktických problémů, je schopen týmové spolupráce. Aplikace průřezových témat: Občan v demokratické společnosti v obou ročnících Rozvojem příslušných kompetencí jsou žáci schopni kriticky hodnotit mediální informace, orientovat se ve společenském vývoji a v návaznosti na něj zdůvodňovat a obhajovat své názory na současnou společnost.


188


Učební osnovy


5.2.2 Historie společenského vývoje


Poznávání dějin Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich výkladů Průřezová témata

Učivo význam poznávání dějin, variabilita výkladů dějin



přesahy z učebních bloků: Literární výchova 2. ročník Baroko Výtvarná výchova 1. ročník Estetické kategorie Literární výchova Význam umění pro člověka

literatura



ostatní

Starověk Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací, judaismu a křesťanství

Učivo nejstarší starověké civilizace řecká společnost a její kulturní přínos Římská říše a křesťanství






Výtvarná výchova

1. ročník Starověké písemnictví

1. ročník Estetické kategorie Literární výchova Starověké písemnictví

literatura



ostatní

Středověk a raný novověk Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: Francká říše Velká Morava • popíše základní – revoluční změny ve středověku a raném Svatá říše římská a vznik českého státu novověku charakteristika středověké společnosti


189


Učební osnovy



1. ročník Komentář pololetní písemná práce doporučená exkurze - kultura středověké Prahy Průřezová témata






1. ročník Středověké písemnictví Husitství v literatuře

1. ročník Husitství v literatuře 2. ročník Renesance a humanismus Výtvarná výchova 1. ročník Estetické kategorie Literární výchova Středověké písemnictví

literatura



ostatní

Velké občanské revoluce Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: společenské změny v 16. a 17. století americká a francouzská revoluce • na příkladu významných občanských revolucí vysvětlí boj revoluce 1948-49 v Evropě a v českých zemích za občanská i národní práva a vznik občanské společnosti Průřezová témata



přesahy z učebních bloků: Literární výchova 2. ročník Klasicismus, osvícenství,

literatura



ostatní

Společnost a národy Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • objasní vznik novodobého českého národa a jeho úsilí o emancipaci • popíše česko-německé vztahy a postavení Židů a Romů ve společnosti 18. a 19. stol Průřezová témata

Učivo národní hnutí v Evropě a v českých zemích česko-německé vztahy, postavení minorit dualismus v habsburské monarchii vznik národního státu v Německu



přesahy z učebních bloků: Základy společenských věd 1. ročník Společnost a její stuktura

literatura



ostatní


190


Učební osnovy



1. ročník

Modernizace společnosti Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje proces modernizace společnosti • popíše evropskou koloniální expanzi

Učivo technická, průmyslová a komunikační revoluce urbanizace, demografický vývoj sociální struktura společnosti, postavení žen, sociální zákonodárství, vzdělání evropská koloniální expanze

Komentář srovnávací vědomostní test z učiva prvního ročníku doporučena exkurze do Um. průmyslového muzea v Praze Průřezová témata






ostatní

Vztahy mezi velmocemi Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální expanze a rozpory mezi velmocemi • popíše První světovou válku a objasní významné změny ve světě po válce

Učivo pokus o revizi rozdělení světa 1. světovou válkou české země za světové války, první odboj poválečné uspořádání Evropy a světa vývoj v Rusku

Komentář písemná práce z probraného učiva Průřezová témata






ostatní

Demokracie a diktatura Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje první Československou republiku a srovná její demokracii se situací za tzv. druhé republiky (1938–39), objasní vývoj česko-německých vztahů • vysvětlí projevy a důsledky velké hospodářské krize • charakterizuje fašismus a nacismus; srovná nacistický a komunistický totalitarismus • popíše mezinárodní vztahy v době mezi první a druhou světovou válkou, objasní, jak došlo k dočasné likvidaci ČSR • objasní cíle válčících stran ve Druhé světové válce, její totální charakter a její výsledky, popíše válečné zločiny včetně holocaustu

Učivo Československo v meziválečném období autoritativní a totalitní režimy - nacismus v Německu a komunismus v Rusku a SSSR velká hospodářská krize, mezinárodní vztahy ve 20. a 30. letech, růst napětí a cesta k válce druhá světová válka, válečné zločiny včetně holocaustu, důsledky války Československo za války, druhý čs. odboj


191


Učební osnovy



1. ročník Komentář písemná práce z probraného učiva Průřezová témata



přesahy z učebních bloků: Literární výchova 4. ročník Česká literatura 70. a 80. let

literatura



ostatní

Svět v blocích Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • objasní uspořádání světa po Druhé světové válce a důsledky pro Československo • popíše projevy a důsledky studené války • charakterizuje komunistický režim v ČSR v jeho vývoji a v souvislostech se změnami v celém komunistickém bloku • popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj evropské integrace • popíše dekolonizaci a objasní problémy třetího světa • vysvětlí rozpad sovětského bloku • uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20. století • orientuje se v historii svého oboru – uvede její významné mezníky a osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru pro život lidí

Učivo poválečné uspořádání v Evropě a ve světě, poválečné Československo studená válka komunistická diktatura v Československu a její vývoj demokratický svět, USA - světová supervelmoc sovětský blok, SSSR - soupeřící supervelmoc třetí svět a dekolonizace konec bipolarity Východ-Západ

Komentář srovnávací vědomostní test z učiva druhého ročníku Průřezová témata



přesahy z učebních bloků: Literární výchova 4. ročník Česká literatura 70. a 80. let

literatura



ostatní


192


Učební osnovy 5.2.2 Historie společenského vývoje

2. ročník



193


Učební osnovy


5.2.3 Psychologie

5.2.3 Psychologie 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 0+1

Charakteristika předmětu Obecné cíle : Předmět psychologie rozkrývá žákům problematiku duševního života, umožňuje orientaci v sobě samém, chápat spojitosti a rozdíly mezi lidmi, kultivovat způsoby chování a jednání ve vztahu k nim, vhodně řešit problémové situace. Rozvíjí schopnosti péče o duševní zdraví, přispívá k osvojení zásad duševní hygieny v režimu práce a odpočinku. Hodinové dotace: 1. ročník 1 hodina týdně Charakteristika učiva : V návaznosti na obecné cíle je obsah učiva zaměřen na problematiku duševních jevů lidského jedince včetně skutečností, které výrazně přispívají k utváření jeho individuality. Výukové metody : Důraz je kladen především na metody, pomocí nichž jsou žáci motivováni k aktivitě a tvořivosti. Patří sem zejména demonstrace, modelové situace, psychohry, explorační metody, práce seminárního charakteru. Z fixačních metod ústní a písemné opakování učiva po tématických blocích. Hodnocení výsledků : Žáci jsou hodnoceni z ústního a písemného projevu, nechybí sebehodnocení. Hodnocena jsou zejména samostatná cvičení, testové úlohy, seminární práce. Důraz je kladen především na schopnost jasné a správné formulace myšlenek, pochopení učiva v souvislostech. Přínos k rozvoji klíčových kompetencí : Personální a sociální kompetence: - stanoví přiměřeně svým schopnostem postupné cíle, pracovní a zájmové aktivity, - reálně posuzuje své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v běžných i psychicky náročných situacích, - přijímá radu, přiměřeně reaguje na kritiku, odpovědně plní svěřené úkoly, - posuzuje a zvažuje oprávněnost názorů, postojů a jednání druhých lidí, je schopen konstruktivní kritiky, - osobně přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a příznivé skupinové atmosféry, - pečuje o své fyzické a psychické zdraví, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu. Průřezovým tématem, které umožňuje předmět psychologie svým obsahem naplnit je "Občan v demokratické společnosti" Přínosem předmětu k rozvoji tohoto tématu je schopnost žáka lépe se orientovat v sobě samém i druhých, vhodně řešit problémové situace.


194


Učební osnovy


5.2.3 Psychologie

1. ročník

1. ročník 0+1 týdně, povinný

Psychologie jako věda Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí význam slova psychologie, charakterizuje její vývoj • objasní význam současné psychologie a její obsahovou náplň • ppíše základní metody užívané v psychologii

Učivo historický vývoj a současná psychologie význam současné psychologie v životě člověka, odvětví psychologie metody psychologického výzkumu

Komentář písemná prověrka k danému tématu Průřezová témata






ostatní

Základy obecné psychologie Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • definuje pojem psychika, vysvětlí rozdíl mezi prožíváním a chováním • objasní pojem činnost, její fyziologické mechanismy a společenskou stránku • vysvětlí podstatu psychických jevů • charakterizuje psychické procesy z hlediska jejich významu • vymezí podstatu psychických stavů • strukturuje psychické vlastnosti člověka

Učivo psychika, prožívání, chování biologická a společenská stránka činnosti strukturální vymezení lidské psychiky, psychické jevy poznání, city, motivace a vůle aktivace organismu, pozornost vrozené a získané vlastnosti člověka

Komentář písemná prověrka k danému tématu Průřezová témata






ostatní


195


Učební osnovy


5.2.3 Psychologie

1. ročník

Osobnost člověka Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí pojem „osobnost“, její psychické, biologické a sociální znaky • charakterizuje jednotlivá stádia osobnostního vývoje

Učivo osobnost a její charakteristika vývoj osobnosti - stádia osobnostního vývoje s důrazem na duševní stránku člověka

Komentář srovnávací vědomostní test z učiva psychologie v prvním ročníku Průřezová témata



přesahy z učebních bloků: Český jazyk a komunikace 1. ročník Jazyková kultura Mluvený a psaný projev Poradenské služby 4. ročník Problematika vedení provozoven Zásady společenského chování Kultura verbálního a Vystupování obsluhujícího Osobnost zákazníka - uživatele Psychicky náročné situace z Odborné poradenství

literatura



ostatní


196


Učební osnovy


5.2.4 Společenskovědní seminář

5.2.4 Společenskovědní seminář 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník Seminář

Seminář

0+1

0+2

Charakteristika předmětu Obecné cíle Společensko-vědní seminář je zařazen mezi povinně volitelné předměty, žák volí mezi společensko-vědním seminářem nebo seminářem z mattematiky. Předmět prohlubuje, rozšiřuje a integruje vědomosti a návyky získané studiem společenskovědních předmětů v ucelený hodnotový systém. Ve vzájemných souvislostech přispívají k rozvoji logického a především kritického myšlení. Hodinové dotace 3. ročník 1 hodina týdně 4. ročník 2 hodiny týdně Charakteristika učiva Předmět systematicky navazuje na společensko-vědní témata předmětů " Historie společenského vývoje" a "Základy společenských věd". V rámci uvedeného předmětu žáci upevňují své postoje, hodnoty, správně formulují své názory na aktuální společenskou problematiku, uvědomují si souvislosti složitého společenského systému. Výukové metody Převládají metody tvořivého charakteru jako rozhovor, diskuse, analýza problémů, práce s internetem, literaturou, referáty na daná témata. Formou opakování učiva je frontální učení, využívány jsou seminární práce. Hodnocení výsledků žáků Převažuje ústní a písemné hodnocení vyučujícím, větší zřetel je brán na sebehodnocení a hodnocení skupinou. Z ústního hodnocení je častou formou skupinová diskuse k aktuálnímu tématu, písemné hodnocení se opírá o výsledky písemných prací včetně testů a seminárních prací. Při hodnocení je kladen důraz na schopnost srozumitelné a jasné formulace myšlenek, vymezování učiva v souvislostech a schopnost vyjádřit svůj názor na aktuální společenskou problematiku. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Personální a sociální kompetence - uvědomuje si význam občanských práv a povinností, dodržuje zákony, přispívá k uplatňování demokratických hodnot, - uznává kulturní tradice a hodnoty svého národa, chápe problematiku jeho historického vývoje i současnost v evropském a světovém kontextu, - kriticky se staví ke všem sociálně patologickým jevům současné společnosti, - zajímá se o společenské a politické dění u nás i ve světě, - uvědomuje si význam péče o životní prostředí, aktivně se podílí na jeho ochraně. V návaznosti na obecné cíle integruje učivo svým obsahem průřezová témata jejichž přínos je vymezen v předmětu ZSV. Občan v demokratické společnosti Člověk ve světě práce


197


Učební osnovy



3. ročník 0+1 týdně, volitelný, Seminář

Česká společnost a její modernizace Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: revoluce 1848 v Evropě a v českých zemích národní hnutí v českých zemích v 19 století, česko-německé • na příkladu významných občanských revolucí vysvětlí boj vztahy, postavení minorit za občanská i národní práva a vznik občanské společnosti modernizace společnosti 19.století • objasní vznik novodobého českého národa a jeho úsilí o emancipaci • popíše česko-německé vztahy a postavení Židů a Romů ve společnosti 18. a 19. stol • charakterizuje proces modernizace společnosti Komentář Seminární práce na téma: "Úsilí o emancipaci českého národa v 19. století " Průřezová témata






ostatní

Koloniální expanze 19. stol. a její důsledky Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální expanze a rozpory mezi velmocemi • popíše První světovou válku a objasní významné změny ve světě po válce

Učivo koloniální expanze a rozpory mezi velmocemi rozdělení světa 1.světovou válkou české země za 1.světové války, první odboj poválečné uspořádání evropy

Komentář Seminární práce na téma: "Československé legie" Průřezová témata






ostatní


198


Učební osnovy



3. ročník

Republika v období demokracie a diktatury Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje první Československou republiku a srovná její demokracii se situací za tzv. druhé republiky (1938–39), objasní vývoj česko-německých vztahů • charakterizuje fašismus a nacismus; srovná nacistický a komunistický totalitarismus • popíše mezinárodní vztahy v době mezi první a druhou světovou válkou, objasní,jak došlo k dočasné likvidaci ČSR • objasní cíle válčících stran ve Druhé světové válce, její totální charakter a její výsledky, popíše válečné zločiny včetně holocaustu • objasní uspořádání světa po Druhé světové válce a důsledky pro Československo • charakterizuje komunistický režim v ČSR v jeho vývoji a v souvislostech se změnami v celém komunistickém bloku

Učivo Československo v meziválečném období autoritativní a totalitní režimy, jejich vliv na vývoj české společnosti Československo za druhé světové války poválečné Československo

Komentář Seminární práce na téma: "Význam 17.listopadu v boji za svobodu a demokracii" Průřezová témata






ostatní

Dekolonizace a glogalizace Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše projevy a důsledky studené války • popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj evropské integrace • popíše dekolonizaci a objasní problémy třetího světa • vysvětlí rozpad sovětského bloku • uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20. století

Učivo rozpad koloniálního systému studená válka nástup globalizace konec bipolarity východ-západ

Komentář Seminární práce na téma: "Velmoci a kosmický prostor" Průřezová témata






ostatní


199


Učební osnovy



4. ročník


Demokracie jako systém společenských hodnot Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: základní hodnoty a principy demokracie vliv demokracie a diktatury na českou společnost • charakterizuje demokracii, objasní její funkci, poukáže na její problémy ve vztahu k občanské společnosti • objasní na společenském vývoji 20. století vliv demokracie a diktatury na českou společnost Komentář seminární práce č.1 - Vliv demokracie a diktatury na českou společnost ve 20. století písemná práce z daného tématu Průřezová témata






ostatní

Sociální charakteristika české společnosti Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • analyzuje současnou českou společnost z hlediska její sociální problematiky

Učivo současné sociální problémy české společnosti význam duševní hygieny v životě současného člověka

Komentář písemná práce z daného tématu Průřezová témata






ostatní

Současný politický systém ČR Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje současný politický systém českého státu, objasní význam práv a svobod občanů • vysvětlí význam politických ideologií, objasní funkci politických stran a svobodných voleb

Učivo občanská společnost - občané a jejich úloha v politickém systému složky státní moci, jejich úloha a pravomoce politika, politické ideologie a politické strany


200


Učební osnovy



4. ročník Komentář seminární práce č.2 - Legislativní proces v rámci ČR písemná práce z daného tématu Průřezová témata






ostatní

Právo v soukromé a veřejné sféře Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: právní vztahy v rodině pracově právní vztahy • vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům, uvede trestně právní vztahy příklady právních vztahů • objasní, kde může v oblasti práva získat informace, nebo hledat pomoc při řešení svých problémů • popíše práva a povinnosti mezi manželi • popíše práva a povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů v rámci pracovně právních vztahů Komentář písemná práce z daného tématu Průřezová témata






ostatní

Mezinárodní vztahy Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry • vysvětlí problematiku současných světových konfliktů, analyzuje způsoby jejich řešení • vymezí postavení ČR v Evropě a ve světě včetně jejího zapojení do mezinárodních struktur

Učivo současné mezinárodní prostředí postavení ČR v Evropě a ve světě, její zahraniční politika







ostatní


201


Učební osnovy



4. ročník

Filozofie a etika dnes Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • diskutuje o praktických filozofických otázkách dané doby • vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni ostatním

Učivo vliv filozofie a etiky na hodnotový systém člověka dnešní společnosti







ostatní


202


Učební osnovy 5.3 Přírodovědné vzdělávání

5.3 Přírodovědné vzdělávání Charakteristika oblasti Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi. Přírodovědné vzdělávání bude škola realizovat v samostatných vyučovacích předmětech: fyzika, chemie, ekologie i zdravověda (biologické vzdělávání). Škola si zvolila variantu fyzikálního a chemického vzdělávání minimálně na úrovni uvedené v poznámkách k rámcovému rozvržení obsahu vzdělávání. Fyzikální vzdělávání je vypracováno podle varianty C s nižšími nároky na fyzikální vzdělávání. Chemické vzdělávání je vypracováno podle varianty A, která je určena pro obory s vyššími nároky na chemické vzdělávání. Biologické vzdělávání je vypracováno v předmětu zdravověda.


203


Učební osnovy


5.3.1 Fyzika

5.3.1 Fyzika 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 0+1

Charakteristika předmětu Obecné cíle: Cílem předmětu je poskytnout žákům soubor poznatků o složitosti a mnohotvárnosti skutečnosti, podstatné souvislosti mezi stavem přírody a lidskou činností, především pak závislost člověka na přírodních zdrojích a vlivy lidské činnosti na stav životního prostředí a na lidské zdraví. Žáci sepostupně učí zkoumat změny probíhající v přírodě, odhalovat příčiny a následky ovlivňování důležitých místních i globálních ekosystémů a uvědoměle využívat své přírodovědné poznání ve prospěch ochrany životního prostředí a principů udržitelného rozvoje. Jedním z cílů je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě. Hodinové dotace: 4. ročník 1 h týdně Charakteristika učiva: V předmětu fyzika se žáci dozvědí, že mnohé „záhadné“ přírodní jevy se ve skutečnosti zakládají na překvapivě jednoduchých, v zásadě pochopitelných principech, jejichž znalostí lze často výhodně využít v praxi. V předmětu fyzika žáci experimentují, pozorují, měří a na základě toho si osvojují důležité fyzikální pojmy, zákony a veličiny. To vede k porozumění fyzikálních jevů a procesů vyskytujících se v přírodě, v běžném životě i v technické praxi. Žáci se učí přesnému vyjadřování, rozvíjejí se jejich technické zájmy spolu se schopností pochopit moderní technologie. Vyučování směřuje k tomu, aby: - žáci získali znalost základů fyziky jako vědního oboru (tj. jejích pojmů, axiomů, generalizací a fakt) a způsobilost řešit odborné fyzikální problémy; - žáci uměli kriticky uvažovat o světě z hlediska jeho fyzikální stránky a kriticky aplikovat fyzikální poznatky o světě do běžné praxe. Výukové metody: Je používána forma výkladu, skupinové diskuse, vyvození poznatků za pomoci audiovizuální techniky (interaktivní tabule, multimediální učebna). Důraz je kladen na samostatnou i skupinovou práci žáků (projekty, referáty, domácí úkoly). Jsou využívány vhodné didaktické pomůcky, demonstrativní ukázky, texty z odborné literatury, internet, přírodovědné vycházky s pozorováním, exkurze. Hodnocení výsledků žáků: Žáci se hodnotí z ústního i písemného projevu, hodnocení provádí vyučující, ale i žáci navzájem a nechybí sebehodnocení. Hodnoceny jsou také referáty, samostatné a seminární práce, apod. Při hodnocení se sleduje odborná správnost, schopnost uvádět učivo do souvislostí s jinými tématy i předměty (mezipředmětové vztahy), možnost jejich aplikace v praxi, logické myšlení, správnost jazykového vyjadřování. Přínos výuky předmětu fyzika k rozvoji klíčových kompetencí: Kompetence k učení - vede žáky k pozorování různých fyzikálních objektů, procesů, jejich vlastností a měření fyzikálních veličin, zpracování, měření, vyhodnocování a využití výsledků svých pozorování - vede žáky k aktivnímu osvojení termínů, znaků a symbolů - vytváří prostor v procesu učení tak, aby měl žák možnost vyhledávat potřebné informace týkající se problematiky fyzikálního poznání - uvádí jednotlivé fyzikální poznatky do širších souvislostí. Komunikativní kompetence - žáci formulují své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně, zúčastňují se aktivně diskusí,obhajují své názory a postoje, zaznamenávají písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí. Personální a sociální kompetence - žáci reagují adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímají radu i kritiku, ověřují si získané poznatky, kriticky zvažují názory, postoje a jednání jiných lidí, mají odpovědný vztah ke svému zdraví i zdraví jiných, pečují o svůj fyzický i duševní rozvoj, jsou si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí, pracují v týmu. Občanské kompetence a kulturní povědomí - žáci mají přehled o významu životního prostředí pro člověka a jednají v duchu udržitelného rozvoje, uznávají hodnotu života.


204


Učební osnovy


5.3.1 Fyzika

Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi - žáci pracují s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií; a získávají informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet; uvědomují si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů. Přínos k průřezovým tématům: Člověk a životní prostředí. Oblast pomáhá vytvářet komplexní pohled na vztah mezi člověkem a přírodou. Významně přispívá k uvědomování si pozitivního vlivu přírody na citový život člověka, umožňuje žákům postupně odhalovat souvislosti přírodních podmínek a života lidí i jejich společenství v blízkém okolí, v regionech, na celém území ČR, v Evropě i ve světě. Do výuky jsou zařazena témata: - současné globální, regionální a lokální problémy rozvoje a vztah člověka k prostředí (klimatické změny, ohrožování ovzduší, vody, půdy, ekosystémů i biosféry z různých hledisek rozvoje lidské populace, vliv prostředí na lidské zdraví) - využití či zneužití jaderné energie Člověk a svět práce. V rámci výuky odborných předmětů a praktické výuky je třeba se zaměřit: - na manipulaci s mechanickým i elektrickým zařízením, používanými v rámci oboru - zdůraznit znečišťování životního prostředí či ohrožování udržitelného rozvoje.


205


Učební osnovy


5.3.1 Fyzika

4. ročník


Mechanika Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • rozliší druhy pohybů a řeší jednoduché úlohy na pohyb hmotného bodu • určí síly, které působí na tělesa, a popíše, jaký druh pohybu tyto síly vyvolají • určí mechanickou práci a energii při pohybu tělesa působením stálé síly • vysvětlí na příkladech platnost zákona zachování mechanické energie • určí výslednici sil působících na těleso • aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh Průřezová témata

Učivo pohyby přímočaré, pohyb rovnoměrný po kružnici Newtonovy pohybové zákony, síly v přírodě, gravitace mechanická práce a energie posuvný a otáčivý pohyb, skládání sil tlakové síly a tlak v tekutinách



Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie literatura



ostatní

Termika Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v přírodě a v technické praxi • vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa) a způsoby její změny • popíše principy nejdůležitějších tepelných motorů • popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v technické praxi Průřezová témata

Učivo teplota, teplotní roztažnost látek teplo a práce, přeměny vnitřní energie tělesa tepelné motory struktura pevných látek a kapalin, přeměny skupenství






ostatní


206


Učební osnovy


5.3.1 Fyzika

4. ročník

Elektřína a magnetismus Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: elektrický náboj tělesa, elektrická síla, elektrické pole, kapacita vodiče • popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový elektrický proud v látkách, zákony elektrického proudu, elektrický náboj polovodiče • řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Ohmova magnetické pole, magnetické pole elektrického proudu, zákona • popíše princip a použití polovodičových součástek s elektromagnetická indukce přechodem PN vznik střídavého proudu, přenos elektrické energie • určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s střídavým proudem proudem • popíše princip generování střídavých proudů a jejich využití v energetice Průřezová témata



Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce literatura



ostatní

Vlnění a optika Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • rozliší základní druhy mechanického vlnění a popíše jejich šíření • charakterizuje základní vlastnosti zvuku • chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu • charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých prostředích • řeší úlohy na odraz a lom světla • řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami • vysvětlí optickou funkci oka a korekci jeho vad • popíše význam různých druhů elektromagnetického záření Průřezová témata

Učivo mechanické kmitání a vlnění zvukové vlnění světlo a jeho šíření zrcadla a čočky, oko druhy elektromagnetického záření, rentgenové záření



Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie literatura



ostatní

Fyzika atomu Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie elektronu • popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony • vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše způsoby ochrany před jaderným zářením • popíše princip získávání energie v jaderném reaktoru

Učivo model atomu, laser nukleony, radioaktivita, jaderné záření, jaderná energie a její využití


207


Učební osnovy


5.3.1 Fyzika







ostatní

Vesmír Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje Slunce jako hvězdu • popíše objekty ve sluneční soustavě • zná příklady základních typů hvězd Průřezová témata

Učivo hvězdy a galaxie, Slunce, planety a jejich pohyb, komety



Informační a komunikační technologie literatura



ostatní

Úvod Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • zná běžně používáné fyzikální veličiny a jejích jednotky • charakterizuje základní představy o látkové a polní formě hmoty Průřezová témata

Učivo hmota, fyzikální veličiny a jejich jednotky, Soustava Si, převody jednotek






ostatní


208


Učební osnovy


5.3.2 Chemie

Garant předmětu

5.3.2 Chemie

1. ročník: Mgr. Jana Šímová 2. ročník: Mgr. Jana Šímová 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 3

1

0+1

Charakteristika předmětu Obecný cíl: Cílem předmětu chemie je poskytnout žákům soubor poznatků o chemických látkách, jevech, zákonitostech a vztazích mezi nimi, formovat logické myšlení a rozvíjet vědomosti a dovednosti využité v dalším vzdělávání, v odborné praxi i v občanském životě.Součástí výuky je také učení se schopnosti rozlišovat příčiny a následky chemických dějů, jejich souvislosti a vztahy mezi nimi s vazbou na řešení praktických problémů. Významně se podílí na utváření správných postojů žáků vůči prostředí, jež je obklopuje. Hodinové dotace platné od 1.9.2011: 1. ročník 3 h týdně 2. ročník 1 h týdně 3. ročník 1 h týdně Charakteristika učiva: Žáci se seznámí s vybranými pojmy, osvojí si základní chemické názvosloví, průběh jednoduchých chemických reakcí, výpočty a ovládají základní pravidla bezpečnosti práce s chemickými látkami s významem udržitelného rozvoje pro lidskou civilizaci. Dále se seznámí se složením látek, které mají vliv a znečišťují životní prostředí, ovlivňují životosprávu, přírodní jevy i každodenní život člověka. Důraz je kladen na znalost látek a jejich chemického názvosloví, se kterými se žák setkává na odborné praxi, dodržování pravidel bezpečnosti práce. Cíl vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí: Výuka směřuje k utváření si vlastního názoru na širokou škálu problémů, které se objevují v běžném životě, ke kultivované obhajobě vlastních názorů, k prezentaci výsledků své práce, k hodnocení práce své i jiných, posuzování informací z médií na základě vlastního úsudku,k jednání v souladu se strategií udržitelného rozvoje společnosti, k ochraně zdraví vlastního i jiných. Výukové metody: Při výuce jsou užívány metody aktivizační - motivační úlohy, metody informativní - výklad, vysvětlení, popis, metody fixační - opakování učiva ústně i písemně, metody tvořivého charakteru - samostatná i skupinová práce žáků, seminární práce, referáty, prezentace, vyhledávání informací, projekty. Je používána forma výkladu, skupinové diskuse, vyvození poznatků za pomoci audiovizuální techniky (interaktivní tabule, multimediální učebna). Jsou využívány vhodné didaktické pomůcky, učebnice, tabulky,demonstrativní ukázky, texty z odborné literatury, internet, exkurze. Hodnocení výsledků žáků: Žáci se hodnotí z ústního i písemného projevu, hodnocení provádí vyučující, ale i žáci navzájem a nechybí sebehodnocení. Hodnoceny jsou také referáty, samostatné a seminární práce, apod. Při hodnocení se sleduje odborná správnost, schopnost uvádět učivo do souvislostí s jinými tématy i předměty (mezipředmětové vztahy), možnost jejich aplikace v praxi, logické myšlení, správnost jazykového vyjadřování. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Kompetence k učení - pozorování vlastností látek a jejich přeměn a vyvozování závěrů, posuzování věrohodností informací, posuzování souvislostí chemie a jiných přírodních věd, plánování a vyhodnocování vlastní činnosti, pozitivní motivace vyhodnocováním chyb. Kompetence k řešení problémů - hledání algoritmů při řešení školních i praktických problémů, řešení problémů souvisejících s užíváním chemikálií v běžném životě, předcházení rizikovým situacím ve škole i v běžném životě. Komunikativní kompetence - přehledné a terminologicky správné vyjadřování písemné i ústní, obhajování svých způsobů řešení problémů. Občanské kompetence - předcházení zneužití chemických látek, podílení se na udržitelném rozvoji společnosti, dodržování zásad při úniku nebezpečných látek. Matematické kompetence - správné používání veličin a jednotek při chemických výpočtech, odhadování


209


Učební osnovy


5.3.2 Chemie

výsledků, využívání tabulek a grafů, zaznamenávání hodnot do tabulek a sestrojování grafů. Kompetence využívat prostředky IT a KT- užívání počítače, CD, DVD, internetu při studiu, prezentace výsledků práce na počítači. Přínos předmětu k rozvoji průřezových témat: Člověk a životní prostředí. Oblast pomáhá vytvářet komplexní pohled na vztah mezi člověkem a přírodou. Významně přispívá k uvědomování si pozitivního vlivu přírody na citový život člověka, umožňuje žákům postupně odhalovat souvislosti přírodních podmínek a života lidí i jejich společenství v blízkém okolí, v regionech, na celém území ČR, v Evropě i ve světě. Do výuky jsou zařazena témata: - současné globální, regionální a lokální problémy rozvoje a vztah člověka k prostředí (klimatické změny, ohrožování ovzduší, vody, půdy, ekosystémů i biosféry z různých hledisek rozvoje lidské populace, vliv prostředí na lidské zdraví) - využití či zneužití jaderné energie či chemie - v rámci výuky chemie - vybrané prvky a anorganické a organické sloučeniny, jejich využití v odborné praxi a v běžném životě a posouzení jejich vlivu na zdraví a životní prostředí, tzn. v rámci vybraných kapitol anorganické a organické chemie. Člověk a svět práce. V rámci výuky odborných předmětů a praktické výuky je třeba se zaměřit: - na chemické látky používané v rámci oboru - zdůraznit správné skladování těchto látek, manipulaci a nakládání se vznikajícími odpady - zdůraznit znečišťování životního prostředí či ohrožování udržitelného rozvoje.


210


Učební osnovy


5.3.2 Chemie

1. ročník

1. ročník Garant předmětu: Mgr. Jana Šímová, 3 týdně, povinný

Složení a vlastnosti látek Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek • popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich využití v praxi • vyjádří složení roztoku a připraví roztok požadovaného složení • rozlišuje pojmy prvek, sloučenina a používá je ve správných souvislostech

Učivo chemické látky a jejich vlastnosti chemické prvky, sloučeniny periodická soustava prvků směsi a roztoky



Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie

Materiály

literatura


3. ročník Disperzní soustavy



ostatní

Složení a struktura atomu Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: částicové složení látek, atom, molekula periodická soustava prvků • popíše stavbu atomu, chápe umístění prvků v periodickém systému na základě stavby atomu • vysvětlí obecně platné zákonitosti vyplývající z periodické soustavy prvků Průřezová témata






ostatní

Chemická vazba Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí vznik chemické vazby a charakterizuje typy vazeb

Učivo chemická vazba typy chemických vazeb vliv chemické vazby na vlastnosti látek


211


Učební osnovy


5.3.2 Chemie







ostatní

Chemické výpočty Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné praxi Průřezová témata

Učivo výpočty v chemii






ostatní

Chemický děj Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí • dokáže popsat faktory, které ovlivňují průběh reakce Průřezová témata

Učivo chemické reakce, chemické rovnice






ostatní

Základní pojmy anorganické chemie Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí vlastnosti anorganických látek • dokáže zapsat vzorec a název jednoduché sloučeniny, umí využívat oxidační číslo atomu prvku při odvozování vzorců a názvů sloučenin Průřezová témata

Učivo anorganické látky, oxidy, hydroxidy, soli názvosloví anorganických sloučenin



Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce


212


Učební osnovy


5.3.2 Chemie




ostatní

Vybrané prvky nekovového charakteru a jejich sloučeniny Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje vybrané prvky nekovového charakteru a jejich sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí • popíše charakteristické vlastnosti nekovů a jejich umístění v periodické soustavě prvků

Učivo vybrané nekovy a jejich sloučeniny v běžném životě a v odborné praxi biologický význam vybraných prvků



Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce

Ekologie


1. ročník Ochrana přírody Zdravověda Soustava kosterní Kosmetika Vnitřní vlivy působící na stav Zevní vlivy působící na stav kůže

literatura



ostatní

Vybrané prvky kovového charakteru a jejich sloučeniny Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje vybrané prvky kovového charakteru a jejich sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prodtředí • popíše charakteristické vlastnosti kovů a jejich umístění v periodické soustavě prvků

Učivo vybrané kovy a jejich sloučeniny v běžném životě a v odborné praxi biologický význam vybraných prvků




Kosmetika

literatura


1. ročník Vnitřní vlivy působící na stav Zevní vlivy působící na stav kůže materiály, pomůcky


ostatní


213


Učební osnovy


5.3.2 Chemie

1. ročník

Základní pojmy organické chemie Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: vlastnosti atomu uhlíku struktura organických sloučenin • charakterizuje skupiny uhlovodíků a jejich deriváty a tvoří složení a vlastnosti organických sloučenin jejich chemické vzorce a názvy typy vzorců organických sloučenin • charakterizuje typy reakcí organických sloučenin a dokáže chemické reakce organických sloučenin je využít v chemické analýze v daném oboru • zhodnotí postavení atomu uhlíku v periodické soustavě prvků z hlediska počtu a vlastností organických sloučenin Průřezová témata






ostatní

Uhlovodíky Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede významné zástupce uhlovodíků a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí

Učivo základní názvosloví uhlovodíků vybrané uhlovodíky v běžném životě a odborné praxi




Ekologie


1. ročník Ochrana přírody Materiály 2. ročník Suroviny z ropy

literatura



ostatní


214


Učební osnovy


5.3.2 Chemie

2. ročník

2. ročník Garant předmětu: Mgr. Jana Šímová, 1 týdně, povinný

Deriváty uhlovodíků Dotace učebního bloku: 33 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede významné zástupce derivátů uhlovodíků a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na životní prostředí

Učivo rozdělení a názvosloví derivátů uhlovodíků deriváty uhlovodíků v běžném životě a odborné praxi




Ekologie


1. ročník Ochrana přírody Materiály 2. ročník Alkoholy

literatura



ostatní


215


Učební osnovy


5.3.2 Chemie

3. ročník


Úvod do studia biochemie Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede základní vlastnosti živé hmoty • charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny Průřezová témata

Učivo chemické složení živých organismů základní pojmy biochemie






ostatní

Přírodní látky Dotace učebního bloku: 19 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede složení, výskyt a funkce nejdůležitějších přírodních látek

Učivo přírodní látky, bílkoviny, sacharidy, lipidy, nukleové kyseliny, biokatalyzátory




Zdravověda


2. ročník Výživa a složení potrvin Materiály Lipidy

literatura



ostatní

Biochemické děje Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše vybrané biochemické děje • popíše a zhodnotí význam dýchání a fotosyntézy

Učivo biochemické děje


216


Učební osnovy


5.3.2 Chemie




Zdravověda

literatura


2. ročník Dýchací soustava Trávicí soustava Výživa a složení potrvin Přeměna látek a energií 3. ročník Soustava močová a pohlavní 4. ročník Hygiena



ostatní


217


Učební osnovy


5.3.3 Seminář z chemie

5.3.3 Seminář z chemie 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník nepovinný

0


218


Učební osnovy 5.3.3 Seminář z chemie

4. ročník

4. ročník 0 týdně, nepovinný, nepovinný


219


Učební osnovy


5.3.4 Ekologie

5.3.4 Ekologie 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 0+1

Charakteristika předmětu Obecný cíl: Cílem předmětu je poskytnout žákům soubor poznatků o abiotických a biotických podmínkách života, o ekologické přizpůsobivosti, o vzájemných vztazích organismů a prostředí, o struktuře a funkci ekosystémů, o významu biodiverzity a ochrany přírody a krajiny. Žáci se postupně učí zkoumat změny probíhající v přírodě, odhalovat příčiny a následky ovlivňování důležitých místních i globálních ekosystémů a uvědoměle využívat své přírodovědné poznání ve prospěch ochrany životního prostředí a principů udržitelného rozvoje. Dále rozvíjet a formovat vědomosti a dovednosti využitelné v dalším vzdělávání, v odborné praxi i v občanském životě. Hodinové dotace: 1. ročník 1 h týdně Charakteristika učiva: Výuka předmětu směřuje k podchycení a rozvíjení zájmu o přírodu a přírodniny, poskytuje žákům prostředky a metody pro hlubší porozumění přírodním faktům, umožňuje poznat přírodu jako systém, jehož součásti jsou vzájemně propojeny, působí na sebe a ovlivňují se. Výuka předmětu podporuje vytváření otevřeného myšlení, kritického myšlení a logického uvažování, umožňuje aplikovat přírodovědné poznatky v praktickém životě, vede k chápání podstatných souvislostí mezi stavem přírody a lidskou činností, závislosti člověka na přírodních zdrojích. Výukové metody: jsou užívány metody aktivizační – motivační úlohy, metody informativní – výklad, vysvětlení, popis, metody fixační – opakování učiva ústně i písemně, metody tvořivého charakteru (samostatná i skupinová práce žáků, seminární práce, referáty, prezentace, vyhledávání informací, projekty). Je používána forma výkladu, skupinové diskuse, vyvození poznatků za pomoci audiovizuální techniky (interaktivní tabule, multimediální učebna). Jsou využívány vhodné didaktické pomůcky, učebnice, tabulky, demonstrativní ukázky, texty z odborné literatury, internet, exkurze. Hodnocení výsledků žáků: Žáci se hodnotí z ústního i písemného projevu, hodnocení provádí vyučující, ale i žáci navzájem a nechybí sebehodnocení. Hodnoceny jsou také referáty, samostatné a seminární práce, apod. Při hodnocení se sleduje odborná správnost, schopnost uvádět učivo do souvislostí s jinými tématy i předměty (mezipředmětové vztahy), možnost jejich aplikace v praxi, logické myšlení, správnost jazykového vyjadřování. Přínos výuky ekologie k rozvoji klíčových kompetencí Kompetence k učení: - pozorování prostředí a vyvozování závěrů, posuzování věrohodností informací, posuzování souvislostí ekologie a jiných přírodních věd, plánování a vyhodnocování vlastní činnosti, pozitivní motivace vyhodnocováním chyb. Kompetence k řešení problémů: – hledání algoritmů při řešení školních i praktických problémů, předcházení rizikovým situacím ve škole i v běžném životě. Komunikativní kompetence: - přehledné a terminologicky správné vyjadřování písemné i ústní, obhajování svých způsobů řešení problémů. Občanské kompetence: - předcházení zneužití nebezpečných látek, podílení se na udržitelném rozvoji společnosti, dodržování zásad při úniku nebezpečných látek. Kompetence využívat prostředky IT a KT: – užívání počítače, CD, DVD, internetu, prezentace výsledků práce na počítači. Přínos předmětu k rozvoji průřezových témat: Člověk a životní prostředí Oblast pomáhá vytvářet komplexní pohled na vztah mezi člověkem a přírodou. Významně přispívá


220


Učební osnovy


5.3.4 Ekologie

k uvědomování si pozitivního vlivu přírody na citový život člověka, umožňuje žákům postupně odhalovat souvislosti přírodních podmínek a života lidí i jejich společenství v blízkém okolí, v regionech, na celém území ČR, v Evropě i ve světě. Do výuky jsou zařazena témata-současné globální, regionální a lokální problémy rozvoje a vztah člověka k prostředí (klimatické změny, ohrožování ovzduší, vody, půdy, ekosystémů i biosféry z různých hledisek rozvoje lidské populace, vliv prostředí na lidské zdraví) Člověk a svět práce V rámci výuky odborných předmětů a praktické výuky je třeba se zaměřit na chemické látky používané v rámci oboru, zdůraznit správné skladování těchto látek, na manipulaci a nakládání se vznikajícími odpady a zdůraznit znečišťování životního prostředí či ohrožování udržitelného rozvoje. Informační a komunikační technologie V rámci předmětů budou žákům zadávány referáty, domácí úkoly či samostatné práce, k jejichž vypracování bude využívána práce se softwarem a zpracování informací z internetu.


221


Učební osnovy


5.3.4 Ekologie

1. ročník


Základní pojmy Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí základní ekologické pojmy • charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva, ekosystémy) • charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu • uvede příklad potravního řetězce • popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska látkového a energetického • charakterizuje globální problémy na Zemi

Učivo základní ekologické pojmy ekologické faktory prostředí potravní řetězce koloběh látek v přírodě a tok energie



Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie

Informatika

literatura


1. ročník Internet



ostatní

Ochrana přírody Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem • popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody • hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí • uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu • zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí

Učivo typy krajiny zákon č. 114/1992 Sb. z. , o ochraně přírody velkoplošná a maloplošná chráněná území




Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce

Informatika

Český jazyk a komunikace

1. ročník Internet

4. ročník Úvaha, kritika, reportáž Chemie 2. ročník Deriváty uhlovodíků 1. ročník Uhlovodíky Vybrané prvky nekovového

literatura



ostatní


222


Učební osnovy


5.3.4 Ekologie

1. ročník

Základní znaky a projevy života Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu • popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska látkového a energetického • popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody • popíše život buňky

Učivo základy projevy života na buněčné úrovni organismy - rostliny houby živočichové koloběh látek v přírodě a tok energie




Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie

Zdravověda

Zdravověda

1. ročník Biologie člověka 2. ročník Dýchací soustava Trávicí soustava Výživa a složení potrvin Informatika

1. ročník Biologie člověka

1. ročník Internet literatura



ostatní

Člověk a životní prostředí Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví • charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí • popíše způsoby nakládání s odpady • uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci • uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí • vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí • na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému

Učivo podstata vztahu člověka a prostředí problematika současného životního prostředí, vzájemné vztahy mezi člověkem a životním prostředím dopady činností člověka na životní prostředí přírodní zdroje energie a surovin, odpady globální problémy, ochrana přírody a krajiny nástroje společnosti na ochranu životního prostředí zásady udržitelného rozvoje odpovědnost jedince za ochranu přírody a životního prostředí





Kosmetika


4. ročník 4. ročník Onemocnění kožních adnex Současná literatura Alergické kožní choroby Tělesná výchova Kožní choroby z povolání 1. ročník Kožní choroby z neznámých LVVZ Kožní choroby z cévních poruch 2. ročník Névy a nádory kůže Sportovně turistický kurz Pohlavní choroby, projevy na kůži


223


Učební osnovy


5.3.4 Ekologie




ostatní


224


Učební osnovy


5.3.5 Zdravověda

5.3.5 Zdravověda 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 0+3

0+2

0+2

0+2

Charakteristika předmětu Obecný cíl předmětu: Cílem předmětu zdravověda je poskytnout žákům soubor poznatků z biologie člověka, o látkách pro člověka nezbytných. Dále rozvíjet a formovat logické myšlení, vědomosti a dovednosti využitelné v dalším vzdělávání, v odborné praxi i v občanském životě. Žáci si osvojí základní pojmy z hygieny a životosprávy z pohledu na zdraví člověka, kvalitu pleti, nehtů rukou a nohou. Dále se seznámí se zásadami osobní a provozní hygieny, stavbou a funkcí orgánových systémů lidského těla, poskytováním první pomoci, kožními nemocemi, které vyloučí kosmetické ošetření, prevencí vzniku vad a chorob pleti, rukou, nohou, léčebnými terapiemi, jejich významem a podstatou. Důraz je kladen na znalosti vad a chorob se kterými se žák setkává v praxi. Hodinové dotace: 1. ročník 3 h týdně 2. ročník 2 h týdně 3. ročník 2 h týdně 4. ročník 2 h týdně

Výukové metody: - prezentace, - využití didaktických pomůcek, - demonstrativní ukázky, - využití vhodné literatury, - využití internetu, - ročníkové práce, - skupinové zpracování výukových témat – prezentace žáky, - domácí příprava – referáty k tématům, - exkurze, - přednášky odborníků z oboru a firem. Hodnocení výsledků žáků: Žáci se hodnotí z ústního i písemného projevu, hodnocení provádí vyučující, žáci se hodnotí navzájem a nechybí sebehodnocení. Hodnoceny jsou také referáty, samostatné a seminární práce , práce na projektech, apod. Při hodnocení se sleduje odborná správnost, schopnost uvádět učivo do souvislostí s jinými tématy i předměty (mezipředmětové vztahy), možnost jejich aplikace v praxi, logické myšlení, správnost jazykového vyjadřování. Zohledňuje se prokazování praktických dovedností a schopnost učení se. Klasifikace vyplývá ze školního řádu. Klíčové kompetence žáka: - charakterizuje anatomii a fyziologii lidského těla,patologii, mikrobiologii, imunologii, epidemiologii a hygienu, - dodržuje zásady, pravidla a předpisy o hygieně, bezpečnosti a ochraně zdraví při práci i v osobním životě, - pečuje o sebe i zákazníka po stránce zdravotní a pečuje o osobní hygiénu, - charakterizuje zásady první pomoc, - udržuje čistotu a pořádek na pracovišti, - využívá sebepoznání k rozvoji dovedností, - přejímá odpovědnost za vlastní práci, - řeší problémy a problémové situace. Pracuje s informacemi z různých zdrojů a různého charakteru k rozvoji: - komunikativních kompetencí - vhodně komunikuje s klientem - personálních kompetencí k u učení a k práci - rozvíjí pozitivní vztah k dalšímu vzdělávání - sociálních kompetencí k práci a spolupráci s ostatními - rozvíjí týmovou práci - kompetencí k řešení problémů - stanovuje efektivní postupy při řešení problémů - kompetencí k užívání ICT technologií - vyhledává informace na internetu - kompetencí k pracovnímu uplatnění - vyhledává nové možnosti Tyto klíčové kompetence navazují na kompetence odborné.


225


Učební osnovy 5.3.5 Zdravověda

Odborné kompetence - volí a používá přípravky v souladu s technologickými postupy - uplatňuje zdravotní a estetické požadavky a zásady hygieny při poskytování služeb - jedná profesionálně se zákazníky, spolupracovníky a obchodními partnery - vykonává obchodně-podnikatelské aktivity - dbá o bezpečnost práce a ochranu zdraví, včetně poskytování první pomoci - usiluje o nejvyšší kvalitu poskytovaných služeb - jedná ekonomicky. Průřezová témata: Informační a komunikační technologie - ročníkové práce v jednotlivých předmětech - zpracování referátů - prezentace ročníkových projektů - využití internetu k samostatnému rozšíření vědomostí Člověk a životní prostředí - správné zacházení s odpady - vliv prostředí na lidské zdraví a naopak - vzájemný vztah lidského organizmu a prostředí - prevence negativních jevů majících vliv na člověka.


226


Učební osnovy


5.3.5 Zdravověda

1. ročník


Biologie člověka Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života • charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi • objasní význam genetiky • vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav • vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou • uvede základní skupiny organismů a porovná je • charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly

Učivo základní pojmy z biologie vědní disciplíny, významní vědci základní znaky života buněčná stavba organismů, stavba a funkce buňky organizace živých organismů, buněčné dělení způsob zkoumání lidského těla tkáně, orgány, organismus, dědičnost a proměnlivost členění lidského těla

Komentář opakování tématického bloku zadání ročníkové práce Průřezová témata




Ekologie

Ekologie

1. ročník Základní znaky a projevy života

1. ročník Základní znaky a projevy života Výtvarná výchova 2. ročník Návrhové práce - výtvarné Portrét, části obličeje

literatura



ostatní

Soustava kosterní Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše stavbu a funkci kostí a kosterní soustavy

Učivo základní funkce kosterní soustavy vznik, vývoj a stavba kostí, druhy kostí a jejich spojení kostra hlavy - vývoj a stavba chrupu, kostra trupu - stavba páteře kostra horní končetiny, kostra dolní končetiny

Komentář opakování tematického celku Průřezová témata Člověk a životní prostředí


přesahy z učebních bloků: Chemie 1. ročník Vybrané prvky nekovového


227


Učební osnovy


5.3.5 Zdravověda




ostatní

Soustava svalová Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše stavbu a funkci svalů a svalové soustavy

Učivo rozdělení svalů, stavba a funkce svalů, činnost svalů a jejich řízení svaly kosterní - rozdělení, svaly hlavy a krku, svaly trupu, svaly horní a dolní končetiny

Komentář opakování tematického celku Průřezová témata






ostatní

Obecná hygiena Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu • objasní hygienické zásady v kosmetických službách

Učivo hygiena výživy, vliv výživy na pokožku poruchy zdraví z nesprávné výživy hygiena práce, hygiena provozovny, hygienické předpisy MZ a směrnice resortu služeb ochrana proti přenosným chorobám osobní hygiena kosmetičky dezinfekce, dezinsekce, deratizace zdravý životní styl - režim dne a života

Komentář opakování tématického celku Průřezová témata






ostatní

První pomoc Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • objasní postup poskytování první pomoci

Učivo zásady, druhy a rozdělení první pomoci, stavy a úrazy bezprostředně ohrožují život a první pomoc rány, krvácení - jejich ošetření a první pomoc, zlomeniny, poranění svalů a kloubů - první pomoc možnosti úrazu a stavů ohrožujících život a první pomoc, prevence úrazú


228


Učební osnovy


5.3.5 Zdravověda

1. ročník Komentář opakování tematického celku Průřezová témata



přesahy z učebních bloků: Tělesná výchova 2. ročník Sportovně turistický kurz



ostatní

Obličej jako celek Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • objasní význam genetiky • popíše stavbu obličeje, rýhy a vrásky

Učivo popis obličeje, tvar a souměrnost obličeje, mimika obličeje, rýhy a vrásky na obličeji

Komentář Opakování tématického celku Kontrola a hodnocení ročníkové práce Průřezová témata



literatura

přesahy z učebních bloků: Výtvarná výchova 2. ročník Návrhové práce - výtvarné Portrét, části obličeje



ostatní

Soustava krevního a mízního oběhu Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • objasní stavbu a funkci krevní a mízní soustavy

Učivo složení a funkce krve, stavba a funkce cév Stavba a funkce srdce - řízení NS krevní oběh mízní systém - stavba a funkce stavba a funkce sleziny

Komentář opakování tematického bloku opakování učiva ročníku Průřezová témata






ostatní


229


Učební osnovy


5.3.5 Zdravověda

1. ročník


230


Učební osnovy


5.3.5 Zdravověda

2. ročník


Dýchací soustava Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav • popíše stavbu a funkci orgánových systémů lidského těla • objasní stavbu a funkci dýchací soustavy

Učivo opakování učiva 1. ročníku stavba a funkce dýchací soustavy, horní cesty dýchací, dolní cesty dýchací, dýchací pochody vnitřní a vnější dýchání, řízení dýchací soustavy

Komentář zadání ročníkové práce opakování tématického celku Průřezová témata



přesahy z učebních bloků: Ekologie 1. ročník Základní znaky a projevy života Chemie 3. ročník Biochemické děje

literatura



ostatní

Trávicí soustava Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • objasní stavbu a funkci trávicí soustavy

Učivo staba jednotlivých oddílů trávicí soustavy - dutina ústní, jícen, žaludek, střeva funkce trávicí soustavy žlázy trávicí soustavy - játra, slinivka břišní - stavba a funkce




přesahy z učebních bloků: Ekologie 1. ročník Základní znaky a projevy života Chemie 3. ročník Biochemické děje

literatura



ostatní


231


Učební osnovy


5.3.5 Zdravověda

2. ročník

Výživa a složení potrvin Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše složení potravin důležitých pro výživu • objasní vliv nedostatků ve výživě na člověka

Učivo bílkoviny, cukry, tuky - rozdělení, trávení, mnerální látky a voda - vstřebávání, vitamíny - rozdělení, funkce v organismu, projevy nedostatku na organismus



přesahy z učebních bloků: Ekologie 1. ročník Základní znaky a projevy života Chemie 3. ročník Biochemické děje Přírodní látky

literatura



ostatní

Přeměna látek a energií Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše metabolizmus těla • objasní metabolizmus složek potravy

Učivo fáze metabolismu - anabolismus, katabolismus faktory ovlivňující metabolismus bazální metabolismus, metabolismus bílkovin, tuků a cukrů





přesahy z učebních bloků: Chemie 3. ročník Biochemické děje


ostatní

Tělesná teplota a její řízení Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje tělesnou teplotu ajejí řízení

Učivo význam stálé teploty těla, termoregulace - fyzikální a chemická, tvorba a ztráta tepla , řízení tělesné teploty, zvýšená teplota a horečka

Komentář opakování tematického celku


232


Učební osnovy


5.3.5 Zdravověda







ostatní

Soustava žláz s vnitřní sekrecí Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše stavbu a funkci žláz s vnitřní sekrecí • uvede vliv hormonů na lidský organizmus

Učivo postavení a funkce endokrynní soustavy, hormony - obecná funkce stavba a činnost jednotlivých žláz - hypofýa, epifýza, štítná žláza, příštitná tělíska, nadledvinky, Langerhansovy ostrůvky, vaječníky, varlata hlavní fyziologické účinky hormonů, onemocnění žláz s vnitřní sekrecí - vliv na kůži

Komentář kontrola a hodnocení ročníkové práce opakování tématického celku a učiva 2. ročníku Průřezová témata



Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce literatura



ostatní


233


Učební osnovy


5.3.5 Zdravověda

3. ročník


Soustava močová a pohlavní Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše stavbu a funkci orgánových systémů lidského těla • popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav • objasní močovou a pohlavní soustavu člověka • vysvětlí oplození, těhotenství a porod • charakterizuje vylučování odpadních látek

Učivo vylučování odpadních látek z organismu stavba a funkce močového ústrojí, stavba a funkce pohlavního ústrojí muže, stavba a funkce pohlavního ústrojí ženy oplození, těhotenství, porod - doby porodní, šestinedělí, tvorba mléka, kojení antikoncepce, plánované rodičovství

Komentář zadání ročníkové práce opakování tématického celku Průřezová témata



přesahy z učebních bloků: Chemie 3. ročník Biochemické děje



ostatní

Soustava nervová Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše stavbu a funkci nervového systému a jeho metebolizmus • charakterizuje vliv nervové soustavy na funkce člověka

Učivo význam a funkce NS nervová regulace, nervová buňka - tělo, vlákna, propojení metabolismus nervové tkáně CNS - neuroglie, mozkomíšní mok, mícha, prodloužená mícha, most, mozeček, střední mozek, mezimozek, koncový mozek vzruch, útlum - korové analyzátory, reflexní činnost - dělení učení, paměť, chování periferní NS - mozkomíšní a autonomní nervy







ostatní


234


Učební osnovy


5.3.5 Zdravověda

3. ročník

Soustava smyslová Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje stavbu a funkci smyslových orgánů člověka

Učivo druhy analyzátorů v nervovém systému kožní smyslové ústrojí, zrakové ústrojí, vidění sluchově rovnovážné ústrojí , sluch, rovnováha chuťové a čichové ústrojí - chuť a čich

Komentář opakování jednotlivých soustav Průřezová témata






ostatní

Patologie Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše stavbu a funkci orgánových systémů lidského těla • popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav • popíše pojmy a příčiny patologických jevů

Učivo základní pojmy z patologie, zánik organismu příčiny chorobných změn, vnější a vnitřní příčiny onemocnění, regresivní a progresivní změny

Komentář opakování tematického bloku kontrola a hodnocení ročníkové práce komplexní opakování ročníku Průřezová témata






ostatní


235


Učební osnovy


5.3.5 Zdravověda

4. ročník


Mikrobiologie Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence • popíše stavbu a funkci orgánových systémů lidského těla • popíše mikrobiologické aspektyv kosmetice • charakterizuje mikroorganizmy a jejich vliv na člověka

Učivo základní pojmy z mikrobiologie, obory mikorobiologie základní poznatky o mikroorganismech, bakterie, viry, houby, paraziti chorobné působení mikroorganismů mkrobiální osídlení člověka, léky - účinky, mikrobiologické aspekty v kosmetické praxi

Komentář opakování učiva předchozích ročníků opakování tématického celku zadání domácí přípravy k maturitní zkoušce Průřezová témata






ostatní

Imunologie Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje mikroorganizmy a jejich vliv na člověka • charakterizuje základní funkce imunitního systému • uvede typy alergických reakcí a popíše onemocnění AIDS

Učivo opakování imunitního systému, základní pojmy imunologie význam imunologie, infekce a imunita fyziologické mechanismy imunity, antigen, protilátky imunizace, imunopatologické stavy - alergie, AIDS

Komentář opakování tématického bloku opakování látky předchozích ročníků Průřezová témata






ostatní


236


Učební osnovy


5.3.5 Zdravověda

4. ročník

Všeobecná epidemiologie Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence • uvede protiepidemická opatření při šíření nákazy

Učivo předmět epidemiologie - historie, význam, infekční a neinfekční onemocnění vztah epidemiologie k ostatním lékařským oborům proces šíření nákazy, nosičství choroboplodných zárodků protiepidemická opatření , odběr a vyšetření biologického materiálu

Komentář opakování tématického celku opakování učiva předchozích ročníků Průřezová témata






ostatní

Hygiena Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje hygienu ve vztahu k životosprávě a životnímu prostředí

Učivo komunální hygiena - biologické účinky základních složek životního prostředí - znečišťování vody, půdy, ovzduší - adaptace člověka životospráva - hlavní složky potravy - biologická hodnota potravy - zásady racionální výživy - poruchy zdraví z nesprávné výživy hygiena práce - chemické, fyzikáln a biologické faktory bydlení - pojem pracovního rizika, nemoci z povolání hygiena bydlení - faktory bydlení - pohoda akustická, světelná, tepelná

Komentář opakování tematického celku opakování látky předchozích ročníků Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie

Tělesná výchova

Chemie

4. ročník Všeobecný tělesný a pohybový Teoretické poznatky sportu a TV

3. ročník Biochemické děje Tělesná výchova 4. ročník Teoretické poznatky sportu a TV

literatura



ostatní


237


Učební osnovy


5.3.5 Zdravověda

4. ročník

Péče o zdraví Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše zdravý životní styl a péči o zdraví

Učivo programy podpory zdraví, prevence nemocí, tělesná aktivita, nebezpečí návykových látek

Komentář opakování tematického bloku opakování ročníku komplexní opakování učiva všech ročníků Průřezová témata




Tělesná výchova

Tělesná výchova

literatura

2. ročník Všeobecný tělesný a pohybový Teoretické poznatky sportu a TV



4. ročník Teoretické poznatky sportu a TV

ostatní


238


Učební osnovy 5.4 Matematické vzdělávání

5.4 Matematické vzdělávání Charakteristika oblasti Vzdělávací oblast matematické vzdělávání a jeho aplikace je založena především na aktivních činnostech, které jsou typické pro práci s matematickými objekty a pro užití matematiky v reálných situacích. Poskytuje vědomosti a dovednosti potřebné v praktickém životě a umožňuje tak získávat matematickou gramotnost. Vzdělávání klade důraz na důkladné porozumění základním myšlenkovým postupům a pojmům matematiky a jejich vzájemným vztahům. Žáci si postupně osvojují některé pojmy, algoritmy, terminologii, symboliku a způsoby jejich užití. Vzdělávací obsah matematické vzdělávání bude škola realizovat v samostatných vyučovacích předmětech: matematika a seminář z matematiky. Předmět seminář z matematiky je volitelný a je určený pro přípravu studentů k maturitě z matematiky.


239


Učební osnovy


5.4.1 Matematika

5.4.1 Matematika 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 2

2

2+1

2

Charakteristika předmětu Obecný cíl předmětu: Předmět se zaměřuje na rozvíjení dovedností a osvojování poznatků, které žáci využijí v osobním i profesním životě. Předmět směřuje k rozvíjení logického myšlení, využívání osvědčených postupů a používání literatury v řadě praktických úloh. Umožňuje žákům pochopit, že matematika je nezastupitelným prostředkem v modelování a předpovídání reálných jevů. Matematické vzdělání napomáhá rozvoji abstraktního a analytického myšlení, rozvíjí logické usuzování, učí srozumitelné a věcné argumentaci. Vzdělání směřuje k tomu, aby žáci dovedli využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě. Aplikovat matematické poznatky a postupy v odborných předmětech. Dokázali matematizovat reálné situace a pracovat s matematickým modelem a vyhodnotit výsledky řešení vzhledem k realitě a používat pomůcky jako jsou učebnice, internet, PC, kalkulátor, tabulky, rýsovací potřeby. Hlavním smyslem předmětu je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.). Hodinové dotace: 1. ročník 2 h týdně 2. ročník 2 h týdně 3. ročník 3 h týdně 4. ročník 2 h týdně Charakteristika učiva: Učivo je zařazeno do vzdělávací oblasti matematické vzdělávání. Výuka matematiky přímo navazuje na matematické poznatky získané v základním vzdělávání a dále je rozvíjí a prohlubuje. Výsledky vzdělávání a učivo je vypracováno podle rámcového vzdělávacího programu pro daný obor vzdělání. Učivo je rozděleno do tematických celků s vzestupnou tendencí obtížnosti: operace s čísly a výrazy, planimetrie, trigonometrie, stereometrie, funkce a její průběh, řešení rovnic a nerovnic, analytická geometrie v rovině, posloupnosti a jejich využití, kombinatorika, pravděpodobnost a statistika v praktických úlohách. Vzdělávání klade důraz na důkladné porozumění základním myšlenkovým postupům a pojmům matematiky a jejich vzájemným vztahům. Žáci si postupně osvojují některé pojmy, algoritmy, terminologii, symboliku a způsoby jejich užití. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - využívat matematických poznatků v praktickém životě v situacích, které souvisejí s matematikou - efektivně numericky počítat, používat a převádět jednotky (délky, hmotnosti, času, objemu, povrchu, rovinného úhlu, rychlosti, měny apod.) - matematizovat jednoduché reálné situace, užívat matematický model a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě - zkoumat a řešit problémy - orientovat se v matematickém textu a porozumět zadání matematické úlohy, kriticky vyhodnotit informace kvantitativního charakteru získané z různých zdrojů – grafů, diagramů a tabulek, správně se matematicky vyjadřovat. V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali: - pozitivní postoj k matematickému vzdělávání - motivaci k celoživotnímu vzdělávání - důvěru ve vlastní schopnosti, vytrvalost, houževnatost a kritičnost. Výukové metody: Matematické poznatky jsou předávané podle osvědčených didaktických metod s přihlédnutím na reálné možnosti jednotlivých žáků. Pro časovou efektivitu je ve výuce zařazeno frontální vyučování. Z dalších metod je do výuky vkládána diskuse a příklady z praxe, problémové úlohy, samostatná cvičení a hry. Z fixačních metod opakování učiva a vypracovávání domácích úkolů. Pro názornost výuky se používají didaktické pomůcky. Je využívána audiovizuální technika (interaktivní tabule, multimediální učebna). Matematické poznatky jsou předávané podle osvědčených didaktických metod s přihlédnutím na reálné možnosti jednotlivých žáků. Žáci aktivně pracují s učebnicemi, tabulkami, kalkulačkou a rýsovacími pomůckami. Hodnocení: Hodnocení žáků v matematice bude prováděno jak písemnou, tak ústní formou. Na konci každého čtvrtletí je zadávána písemná práce. Předmětová komise může rozhodnout o zařazení srovnávacích testů pro 1., 2. a 3. ročníky na konci 2. pololetí. Známka ze srovnávacích testů je součástí hodnocení znalostí a vědomostí žáků. Při hodnocení znalostí jsou zohledněni žáci se specifickými poruchami učení. Při hodnocení se využívá sebehodnocení žáků a hodnocení spolužáků.


240


Učební osnovy


5.4.1 Matematika

Přínos k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí: - využívání matematických poznatků a dovedností v praktických činnostech - rozvíjení paměti žáků prostřednictvím numerických výpočtů a osvojováním si nezbytných matematických vzorců a algoritmů - rozvíjení kombinatorického a logického myšlení, ke kritickému usuzování a srozumitelné a věcné argumentaci prostřednictvím řešení matematických problémů - rozvíjení abstraktního a exaktního myšlení osvojováním si a využíváním základních matematických pojmů a vztahů, k poznávání jejich charakteristických vlastností a na základě těchto vlastností k určování a zařazování pojmů - vytváření zásoby matematických nástrojů (početních operací, algoritmů, metod řešení úloh) a k efektivnímu využívání osvojeného matematického aparátu - vnímání složitosti reálného světa a jeho porozumění, k rozvíjení zkušenosti s matematickým modelováním (matematizací reálných situací), k vyhodnocování matematického modelu a hranic jeho použití, k poznání, že realita je složitější než její matematický model, že daný model může být vhodný pro různorodé situace a jedna situace může být vyjádřena různými modely - provádění rozboru problému a plánu řešení, odhadování výsledků, volbě správného postupu k vyřešení problému a vyhodnocování správnosti výsledku vzhledem k podmínkám úlohy nebo problému - přesnému a stručnému vyjadřování užíváním matematického jazyka včetně symboliky, prováděním rozborů a zápisů při řešení úloh a ke zdokonalování grafického projevu - rozvíjení spolupráce při řešení problémových a aplikovaných úloh vyjadřujících situace z běžného života a následně k využití získaného řešení v praxi, k poznávání možností, že k výsledku lze dospět různými způsoby - rozvíjení důvěry ve vlastní schopnosti a možnosti při řešení úloh, k soustavné sebekontrole při každém kroku postupu řešení, k rozvíjení systematičnosti, vytrvalosti a přesnosti, k vytváření dovednosti vyslovovat hypotézy na základě zkušenosti nebo pokusu a k jejich ověřování nebo vyvracení pomocí protipříkladů. Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Matematické vzdělávání rozvijí logické uvažování žáků, hledání a prosazování vlastního řešení. Člověk a svět práce Předmět matematika rozvíjí pracovní návyky. Pro rozvíjení žádoucích pracovních návyků se žáci hodnotí nejenom za výsledky, ale i za projevenou snahu. Jsou vedeni k přesné a pečlivé práci. Z praktických dovedností vyhledávají a zpracovávají informace z učebnic a tabulek. Informační a komunikační technologie V rámci výuky budou žákům zadávány domácí úkoly či samostatné práce, k jejichž vypracování bude využívána práce se softwarem a zpracování informací z internetu. Žáci mohou využívat prostředky výpočetní techniky (především kalkulátory, vhodný počítačový software, určité typy výukových programů) a používat některé další pomůcky, což umožňuje přístup k matematice i žákům, kteří mají nedostatky v numerickém počítání a v rýsovacích technikách.


241


Učební osnovy


5.4.1 Matematika

1. ročník


Číselné obory Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • provádí aritmetické operace v množině reálných čísel • používá různé zápisy reálného čísla • používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik)


Učivo číselné obory – základní pojmy, symboly množiny – ve vztahu k číselným oborům reálná čísla a jejich vlastností, operace v množině reálných čísel absolutní hodnota – zavedení, definice intervaly, sjednocení a průnik intervalů






ostatní

Trojčlenka, úměra, procenta, úroky Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu


Učivo trojčlenka, úměra, poměr, měřítko procenta, úroky řešení slovních úloh na procenta a úroky






ostatní

Mocniny Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • provádí operace s mocninami a odmocninami

Učivo mocnina – zavedení, definice, početní operace s mocninami mocnina s celočíselným exponentem, věty pro počítání s mocninami zápis čísla ve tvaru a . 10n, jeho význam odmocniny, věty pro počítání s odmocninami, kalkulačka, tabulky MFCH mocniny s exponentem přirozeným, celým a racionálním


242


Učební osnovy


5.4.1 Matematika







ostatní

Výrazy Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání Žák: • provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny


Učivo výrazy, zavedení a možné úpravy výrazů, hodnota výrazu sčítání a odčítání výrazů, odstraňování závorek násobení výrazů, rozklad výrazů na součin vzorce pro součet a rozdíl druhých a třetích mocnin dvojčlenu lomené výrazy, podmínky řešitelnosti lomených výrazů výrazy s mocninami a odmocninami úpravy výrazů s mocninami s racionálním exponentem






ostatní

Planimetrie Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání Žák: • řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů • užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách • rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, určí jejich obvod a obsah


Učivo planimetrie – základní pojmy, jejich vztahy a symbolika v rovině základní geometrické útvary – jejich vlastnosti, základní konstrukční úlohy shodná a podobná zobrazení trojúhelník – definice, základní vlastnosti, základní konstrukční úlohy, shodnost a podobnost trojúhelníků pravoúhlý trojúhelník – Pythagorova věta, Euklidovy věty slovní úlohy vedoucí k řešení pravoúhlého trojúhelníku mnohoúhelníky rovinné obrazce – obvody a obsahy základních geometrických útvarů řešení úloh z praxe






ostatní


243


Učební osnovy


5.4.1 Matematika

1. ročník


244


Učební osnovy


5.4.1 Matematika

2. ročník


Lineární rovnice, nerovnice, soustavy rovnic, nerovnic Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a kvadratické nerovnice • třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a neekvivalentní


Učivo ekvivalentní úpravy lineární rovnice o jedné neznámé rovnice s neznámou ve jmenovateli slovní úlohy lineární nerovnice o jedné neznámé rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou soustavy nerovnic o jedné neznámé soustavy dvou lineárních rovnic o dvou neznámých soustavy tří lineárních rovnic o třech neznámých



literatura

přesahy z učebních bloků: Informatika 1. ročník Tabulkový editor MS Excel



ostatní

Funkce, lineární funkce Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti • převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě

Učivo základní pojmy – pojem funkce, definiční obor a obor hodnot, kartézská soustava souřadnic a graf funkce, vlastnosti funkcí racionální funkce konstantní a lineární funkce, přímá úměrnost, nepřímá úměrnost řešení slovních úloh





Informatika

Informatika

literatura

1. ročník Tabulkový editor MS Excel



1. ročník Tabulkový editor MS Excel ostatní


245


Učební osnovy


5.4.1 Matematika

2. ročník

Kvadratická rovnice a kvadratická nerovnice, soustavy Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání Žák: • řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a kvadratické nerovnice


Učivo kvadratické rovnice vzorec pro kořeny kvadratické rovnice rozklad kvadratického trojčlenu vztahy mezi kořeny a koeficienty kvadratické rovnice slovní úlohy kvadratické nerovnice soustava lineární a kvadratické rovnice – dvě neznámé






ostatní

Kvadratická funkce Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Žák: • rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti

Učivo kvadratická funkce, vlastnosti výpočet souřadnic vrcholu paraboly výpočet průsečíků s osami graf kvadratické funkce y=ax2 graf kvadratické funkce y=ax2+c graf kvadratické funkce y=ax2+bx+c řešení slovních úloh





Informatika

Informatika

literatura

1. ročník Tabulkový editor MS Excel



1. ročník Tabulkový editor MS Excel ostatní

Statistika Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • užívá pojmy: statistický soubor, absolutní a relativní četnost, variační rozpětí

Učivo statistická jednotka, statistický soubor rozdělení četností statistické charakteristiky charakteristiky polohy, variability




Informatika

literatura


2. ročník Webové stránky Práce s grafickým SW



ostatní


246


Učební osnovy


5.4.1 Matematika

2. ročník


247


Učební osnovy


5.4.1 Matematika

3. ročník


Exponenciální a logaritmická funkce a rovnice Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • řeší exponenciální a logaritmické rovnice a funkce • rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti


Učivo funkce exponenciální – zavedení, graf, vlastnosti, pojem inverzní funkce logaritmus – vlastnosti logaritmů dekadický a přirozený logaritmus – práce s kalkulačkou funkce logaritmická – zavedení, graf, vlastnosti exponenciální rovnice logaritmické rovnice






ostatní

Stereometrie Dotace učebního bloku: 26 Výsledky vzdělávání Žák: • určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, vzdálenost bodu od roviny • určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie


Učivo polohové a metrické vlastnosti přímek a rovin vztahy bodů, přímek a rovin v prostoru povrchy a objemy základních těles - krychle, kvádr, hranol, jehlan komolá tělesa – komolý jehlan rotační tělesa - válec, kužel, komolý kužel koule a její části






ostatní


248


Učební osnovy


5.4.1 Matematika

3. ročník

Goniometrie Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • znázorní goniometrické funkce v oboru reálných čísel, používá jejich vlastností a vztahů při řešení jednoduchých goniometrických rovnic i k řešení rovinných i prostorových útvarů Průřezová témata

Učivo oblouková a stupňová míra, orientovaný úhel, jednotková kružnice goniometrické funkce – základní vlastnosti funkce sin, cos, tg, cotg - grafy goniometrické rovnice






ostatní

Trigonometrie Dotace učebního bloku: 21 Výsledky vzdělávání Žák: • užívá věty goniometrie při řešení pravoúhlého a obecného trojúhelníku a řeší úlohy z praxe Průřezová témata

Učivo trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku řešení obecného trojúhelníku, sinová věta, kosinová věta řešení slovních úloh z praxe






ostatní

Kombinatorika Dotace učebního bloku: 21 Výsledky vzdělávání Žák: • užívá vztahy pro počet variací, permutací a kombinací • počítá s faktoriály a kombinačními čísly


Učivo faktoriál a kombinační číslo – definice a vlastnosti vlastnosti kombinačních čísel kombinace bez opakování, kombinace s opakováním variace bez opakování, variace s opakováním permutace






ostatní


249


Učební osnovy


5.4.1 Matematika

4. ročník


Pravděpodobnost a statistika v praktických úlohách Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými údaji • určí pravděpodobnost náhodného jevu kombinatorickým postupem Průřezová témata

Učivo náhodný jev a jeho pravděpodobnost, nezávislost jevů určení náhodného jevu kombinatorickým postupem






ostatní

Posloupnosti a základy finanční matematiky Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ funkce • určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen, výčtem prvků, graficky • rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost • provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky Průřezová témata

Učivo posloupnost a její vlastnosti aritmetická posloupnost geometrická posloupnost základy finanční matematiky






ostatní

Vektorová algebra Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • provádí operace s vektory (součet vektorů, násobení vektorů reálným číslem, skalární součin vektorů)

Učivo souřadnice bodů na přímce, v rovině, vzdálenost dvou bodů, vektor a jeho velikost, součet vektorů, opačný vektor, rozdíl vektorů, součin vektoru a čísla, lineární závislost a nezávislost vektorů úhel dvou vektorů, skalární součin dvou vektorů, kolmost vektorů


250


Učební osnovy


5.4.1 Matematika







ostatní

Analytická geometrie v rovině Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek • užívá různá analytická vyjádření přímky • rozliší rovnice jednotlivých kuželoseček - kružnice, elipsy, hyperboly, paraboly


Učivo parametrické vyjádření přímky v rovině, obecná rovnice přímky, směrnicový tvar rovnice přímky vzájemná poloha dvou přímek v rovině, odchylka dvou přímek, kolmost dvou přímek, vzdálenost bodu od přímky v rovině kružnice, vzájemná poloha přímky a kružnice elipsa, vzájemná poloha přímky a elipsy hyperbola, vzájemná poloha přímky a hyperboly parabola, vzájemná poloha přímky a paraboly






ostatní

Systematizace a prohloubení učiva Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • řeší úlohy přesahující obsahový rámec jedné kapitoly a úlohy vedoucí k matematizaci reálných situací


Učivo shrnutí učiva - výrazy, funkce a posloupnosti, rovnice a jejich soustavy vedoucí k řešení slovních úloh shrnutí učiva geometrie - goniometrie, trigonometrie, planimetrie, stereometrie, analytická geometrie shrnutí učiva - kombinatorika, statistika, pravděpodobnost






ostatní


251


Učební osnovy


5.4.2 Seminář z matematiky

5.4.2 Seminář z matematiky 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník Seminář

Seminář

0+1

0+2

Charakteristika předmětu Obecný cíl předmětu: Předmět se zaměřuje na rozvíjení dovednosti a osvojování poznatků, které žáci využijí v osobním i profesním životě. Předmět směřuje k rozvíjení logického myšlení, využívání osvědčených postupů a používání literatury v řadě praktických úloh. Matematické poznatky jsou předávané podle osvědčených didaktických metod s přihlédnutím na reálné možnosti jednotlivých žáků. Hlavním smyslem předmětu je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.). Hodinové dotace: 3. ročník 1 h týdně 4. ročník 2 h týdně

Charakteristika učiva: Učivo je zařazeno do vzdělávací oblasti matematické vzdělávání. Výuka rozvíjí a prohlubuje matematické poznatky získané předchozím studiem. Učivo je rozděleno do tematických celků s vzestupnou tendencí obtížnosti pro potřeby konání státní maturitní zkoušky: operace s čísly a výrazy, planimetrie, trigonometrie, stereometrie, funkce a její průběh, řešení rovnic a nerovnic, analytická geometrie v rovině, posloupnosti a jejich využití, kombinatorika, pravděpodobnost a statistika v praktických úlohách. Výukové metody: Pro časovou efektivitu je ve výuce zařazeno frontální vyučování. Z dalších metod je do výuky vkládána diskuse a příklady z praxe, problémové úlohy, samostatná cvičení a hry. Z fixačních metod opakování učiva a vypracovávání domácích úkolů. Pro názornost výuky se používají didaktické pomůcky. Je využívána audiovizuální technika (interaktivní tabule, multimediální učebna). Matematické poznatky jsou předávané podle osvědčených didaktických metod s přihlédnutím na reálné možnosti jednotlivých žáků. Žáci aktivně pracují s učebnicemi, tabulkami, kalkulačkou a rýsovacími pomůckami. Hodnocení: Hodnocení žáků v matematice bude prováděno jak písemnou, tak ústní formou. Při hodnocení znalostí jsou zohledněni žáci se specifickými poruchami učení. Při hodnocení se využívá sebehodnocení žáků a hodnocení spolužáků. Přínos k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí: - využívání matematických poznatků a dovedností v praktických činnostech - rozvíjení paměti žáků prostřednictvím numerických výpočtů a osvojováním si nezbytných matematických vzorců a algoritmů - rozvíjení kombinatorického a logického myšlení, ke kritickému usuzování a srozumitelné a věcné argumentaci prostřednictvím řešení matematických problémů - rozvíjení abstraktního a exaktního myšlení osvojováním si a využíváním základních matematických pojmů a vztahů, k poznávání jejich charakteristických vlastností a na základě těchto vlastností k určování a zařazování pojmů - vytváření zásoby matematických nástrojů (početních operací, algoritmů, metod řešení úloh) a k efektivnímu využívání osvojeného matematického aparátu - vnímání složitosti reálného světa a jeho porozumění, k rozvíjení zkušenosti s matematickým modelováním (matematizací reálných situací), k vyhodnocování matematického modelu a hranic jeho použití - provádění rozboru problému a plánu řešení, odhadování výsledků, volbě správného postupu k vyřešení problému a vyhodnocování správnosti výsledku vzhledem k podmínkám úlohy nebo problému - přesnému a stručnému vyjadřování užíváním matematického jazyka včetně symboliky, prováděním rozborů a zápisů při řešení úloh a ke zdokonalování grafického projevu - rozvíjení spolupráce při řešení problémových a aplikovaných úloh vyjadřujících situace z běžného života a následně k využití získaného řešení v praxi, k poznávání možností, že k výsledku lze dospět různými způsoby - rozvíjení důvěry ve vlastní schopnosti a možnosti při řešení úloh, k soustavné sebekontrole při každém kroku postupu řešení, k rozvíjení systematičnosti, vytrvalosti a přesnosti, k vytváření dovednosti vyslovovat hypotézy na základě zkušenosti nebo pokusu a k jejich ověřování nebo vyvracení pomocí protipříkladů. Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Matematické vzdělávání rozvijí logické uvažování žáků, hledání a prosazování vlastního řešení. Člověk a svět práce Předmět matematika rozvíjí pracovní návyky. Pro rozvíjení žádoucích pracovních návyků se žáci hodnotí nejenom za výsledky, ale i za projevenou snahu. Jsou vedeni k přesné a pečlivé práci. Z praktických dovedností vyhledávají a zpracovávají informace z učebnic a tabulek.


252


Učební osnovy 5.4.2 Seminář z matematiky

Informační a komunikační technologie V rámci výuky budou žákům zadávány domácí úkoly či samostatné práce, k jejichž vypracování bude využívána práce se softwarem a zpracování informací z internetu. Žáci mohou využívat prostředky výpočetní techniky (především kalkulátory, vhodný počítačový software, určité typy výukových programů) a používat některé další pomůcky, což umožňuje přístup k matematice i žákům, kteří mají nedostatky v numerickém počítání a v rýsovacích technikách.


253


Učební osnovy



3. ročník


Operace s čísly a výrazy Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • provádí aritmetické operace v množině reálných čísel • používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik) • provádí operace s mocninami a odmocninami


literatura

Učivo číselné obory – reálná čísla a jejich vlastnosti absolutní hodnota reálného čísla intervaly jako číselné množiny užití procentového počtu mocniny – s exponentem přirozeným, celým a racionálním, odmocniny výrazy s proměnnými





ostatní

Rovnice,nerovnice Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a kvadratické nerovnice • třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a neekvivalentní Průřezová témata

literatura

Učivo lineární rovnice a nerovnice kvadratická rovnice a nerovnice exponenciální a logaritmické rovnice goniometrické rovnice





ostatní

Funkce a její průběh Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání Žák: • rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti • znázorní goniometrické funkce v oboru reálných čísel, používá jejich vlastností a vztahů při řešení jednoduchých goniometrických rovnic i k řešení rovinných i prostorových útvarů • převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě

Učivo základní pojmy – pojem funkce, definiční obor a obor hodnot, graf funkce, vlastnosti funkcí racionální funkce kvadratická funkce exponenciální a logaritmické funkce, logaritmus goniometrie a trigonometrie – orientovaný úhel, goniometrické funkce ostrého a obecného úhlu


254


Učební osnovy




literatura





ostatní

Planimetrie Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů • užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách • rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, určí jejich obvod a obsah Průřezová témata

literatura

Učivo základní planimetrické pojmy, polohové a metrické vztahy mezi nimi shodnost a podobnost trojúhelníků Euklidovy věty množiny bodů dané vlastnosti shodná a podobná zobrazení rovinné obrazce





ostatní


255


Učební osnovy



4. ročník


Stereometrie Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání Žák: • určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, vzdálenost bodu od roviny • určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie Průřezová témata

literatura

Učivo základní polohové a metrické vlastnosti v prostoru tělesa





ostatní

Analytická geometrie v rovině Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • provádí operace s vektory (součet vektorů, násobení vektorů reálným číslem, skalární součin vektorů) • řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek • užívá různá analytická vyjádření přímky Průřezová témata

literatura

Učivo vektory přímka a její analytické vyjádření





ostatní

Posloupnosti Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ funkce • určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen, výčtem prvků, graficky • rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost • provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky Průřezová témata

Učivo aritmetická a geometrická posloupnost finanční matematika




256


Učební osnovy






ostatní

Kombinatorika, pravděpodobnost a statistika Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: variace, permutace a kombinace bez opakování náhodný jev a jeho pravděpodobnost, nezávislost jevů • užívá vztahy pro počet variací, permutací a kombinací bez základy statistiky opakování • počítá s faktoriály a kombinačními čísly • určí pravděpodobnost náhodného jevu kombinatorickým postupem • užívá pojmy: statistický soubor, absolutní a relativní četnost, variační rozpětí • čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými údaji Průřezová témata

literatura





ostatní


257


Učební osnovy 5.5 Estetické vzdělávání

5.5 Estetické vzdělávání Charakteristika oblasti Estetické vzdělávání významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Má nadpředmětový charakter. Obecným cílem estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Literární výchova kromě výchovy ke čtenářství, rozboru a interpretace uměleckých děl vede i k celkovému přehledu o hlavních jevech a pilířích v české a světové literatuře. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem. Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria − chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti − chápali význam umění pro člověka − správně formulovali a vyjadřovali své názory − přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí − podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní vztah − získali přehled o kulturním dění − uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury.


258


Učební osnovy


5.5.1 Literární výchova

5.5.1 Literární výchova 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 1

1

2

2

Charakteristika předmětu Obecné cíle: Obecným cílem předmětu literární výchova je utvářet kladný vztah žáků k materiálním a duchovním hodnotám. Žáci jsou vedeni k esteticky tvořivým aktivitám a podílejí se na jejich ochraně. Estetické vzdělávání ovlivňuje utváření hodnotové orientace a postojů žáků, a to nejen v oblasti umělecké a kulturní, ale i v oblasti společenské a mezilidské. Předmět je zaměřen tak, aby žák chápal význam umění pro člověka, správně formuloval a vyjadřoval svůj názor a byl tolerantní k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí. Literární výchova se zaměřuje na výchovu ke čtenářství, rozbor a interpretaci uměleckých děl, vede i k celkovému přehledu o hlavních jevech a trendech v české a světové literatuře. K dosažení těchto cílů přispívá i jazykové vzdělání v českém jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Hodinové dotace: 1. ročník 1 hodina týdně 2. ročník 1 hodina týdně 3. ročník 2 hodiny týdně 4. ročník 2 hodiny týdně Charakteristika učiva: Předmět se skládá ze tří oblastí, které se vzájemně doplňují a podporují. Literatura a ostatní druhy umění přispívají k aktivnímu poznávání různých druhů umění našeho i světového, současného i minulého, v tradiční i mediální podobě. Práce s literárním textem vede žáky ke správné interpretaci a uplatňování znalostí z literární teorie a poetiky. V oblasti kultury mají žáci získat přehled o kulturním dění, kulturních institucích a dalších kulturních hodnotách. Vyučování předmětu směřuje k dovednosti a schopnosti mluvit a jednat s lidmi, kultivovaně se vyjadřovat, aplikovat získané poznatky, pracovat s textem a s informacemi. Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám. Cíle vzdělávání v postojové oblasti: Výuka směřuje k tomu, aby žáci : jednali odpovědně, samostatně a aktivně vyjadřovali své názory a úvahy na daná témata. Aktivně se zajímali o politické a společenské dění u nás a ve světě i o veřejné záležitosti lokálního charakteru. Mysleli kriticky- tj. ověřovali si věrohodnost informací, nenechávali se manipulovat, tvořili si vlastní úsudek, byli schopni ho obhájit a diskutovat o něm s jinými lidmi. Dbali na dodržování pravidel slušného chování a vystupování a jednali v souladu s mravními principy. Při svém uvažování a jednání si vážili života, zdraví, materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí, utvářeli si kladný postoj k duchovním a kulturním hodnotám a kulturnímu dědictví. Pojetí výuky: Výuka navazuje na vědomosti a dovednosti žáků ze základní školy a rozvíjí je vzhledem ke společenskému a profesnímu zaměření žáků. Cílem je tyto vědomosti prohloubit, rozšířit a posunou na vyšší kvalitativní a kvantitativní úroveň. Estetické vzdělávání kromě četby, rozboru a interpretace uměleckých děl či jejich ukázek vede k celkovému přehledu o klíčových momentech v české a světové literární historii. Předpokládá se, že se žáci seznámí se základní tvorbou autora, byť formou ukázky, s jeho zařazením do literárně historického kontextu a jeho přínosem pro dobu, kdy tvořil, a pro další generace. Žáci jsou vedeni ke komunikačním a k esteticky tvořivým aktivitám. Kromě tradičních metodických postupů se vyučující zaměří na problémové úkoly řešené samostatně i skupinově, komunikační hry a soutěže, dramatizaci a recitaci uměleckých textů, besedy a diskuse o knihách a filmových či divadelních představeních. Nedílnou součástí výuky budou besedy se zajímavými osobnostmi kultury a exkurze, návštěvy divadelních a filmových představení. Hodnocení výsledků žáků: Hodnocení výsledků žáka je vyjádřeno klasifikací, klasifikace vychází z klasifikačního řádu školy. Žáci se hodnotí z ústního i písemného projevu, hodnocení provádí vyučující ale i žáci navzájem a nechybí sebehodnocení. Průběžné hodnocení žáků přihlíží k osobnímu pokroku při získávání znalostí a dovedností formou rozhovoru, testů, souboru úloh. Při ústním zkoušení žáka jsou hodnoceny nejenom věcné znalosti ale i úroveň vyjadřování. Při klasifikaci ústního zkoušení jsou zohledňována kriteria věcné správnosti, relevantnosti informací, volba jazykových prostředků, srozumitelnost a strukturovanost projevu, jazyková správnost, prezentace tvrzení. Hodnoceny budou především praktické komunikační dovednosti, analýza a interpretace uměleckého textu. Poznámka: u žáků s SPU hodnocení a klasifikace podléhá opatřením pedagogicko-psychologické poradny.


259


Učební osnovy 5.5.1 Literární výchova

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Žáci jsou vedeni k vyjadřování vlastních prožitků a názorů při interpretaci uměleckých textů. Snaží se, aby své myšlenky formulovali srozumitelně a souvisle. Aktivně se účastní diskuse a obhajují své názory a zároveň se učí respektovat mínění druhých. Při zpracování různých témat pro referáty, ústní cvičení využívají prostředky informačních a komunikačních technologií. Při týmové práci reálně posuzují své možnosti, stanoví si cíle podle svých schopností a zájmů. Učí se řešit problémy společně, pracovat v týmu, přijímat hodnocení a kritiku ze strany ostatních a adekvátně na ni reagovat. Žáci si uvědomují vlastní kulturní a národní identitu, přistupují s tolerancí k jiným kulturám, jsou hrdi na tradice a hodnoty svého národa, chápou jeho minulost a současnost ve světovém kontextu. Přínos předmětu k rozvoji průřezových témat: Občan v demokratické společnosti V mediální výchově si žák osvojuje některé základní poznatky o fungování a společenské roli současných masmédií. Žák se učí analyzovat nabízená sdělení, posoudit jejich věrohodnost a vyhodnotit jejich komunikační záměr. Žáci znají zásady správného jednání s lidmi, váží si materiálních a duchovních hodnot. Člověk a životní prostředí V průběhu estetického vzdělávání je žák při rozboru literárních ukázek s tématy přírody veden k tomu, aby chápal význam zdravého životního prostředí, krásy přírody a nutnosti její ochrany. Člověk a svět práce Žák je veden k samostatnému řešení úkolů tak, aby zvolil vhodné prostředky a způsoby a využíval zkušeností již dříve získaných. Rozvíjí komunikační schopnosti, které může uplatnit při veřejném vystupování nebo při týmové práci. Žáci se naučí písemně a verbálně prezentovat při nejrůznějších jednáních. Informační a komunikační technologie V rámci vyučování je podle možností využívána moderní komunikační a informační technologie a žák je veden k jejímu aktivnímu používání, a to při zpracování nejrůznějších témat (referátů, mluvních cvičení).


260


Učební osnovy



1. ročník


Význam umění pro člověka Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • samostatně vyhledává informace v této oblasti • rozezná umělecký text od neuměleckého • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • orientuje se v nabídce kulturních institucí • popíše vhodné společenské chování v dané situaci

Učivo kultura, umění a literatura, funkce literatury, základní literární druhy a žánry, základy literární teorie, ústní lidová slovesnost , kulturní a historické památky regionu, ukázky uměleckých a neuměleckých textů

Komentář náměty činností: exkurze ve školní a městské knihovně, vycházka ke stochovskému dubu, divadelní představení - dle nabídky, návštěva regionálního muzea Průřezová témata




Výtvarná výchova

1. ročník Společnost a její stuktura Historie společenského vývoje


Poznávání dějin Poradenské služby 4. ročník Zásady společenského chování literatura



ostatní

Starověké písemnictví Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • samostatně vyhledává informace v této oblasti • porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území

Učivo nejstarší mimoevropské civilizace, antická literatura, starověké divadlo, odraz řecké mytologie a biblických příběhu v současné češtině

Komentář mluvený projev - převyprávění řeckých bájí a biblických příběhů, seminární práce - antické divadlo (antická architektura)


261


Učební osnovy









3. ročník Filozofie a etika Historie společenského vývoje

1. ročník Starověk Tělesná výchova

1. ročník Starověk Kosmetika

Teoretické poznatky sportu a TV

Dějiny kosmetiky Výtvarná výchova Historická období - ideál krásy Architektura jednotlivých Literární výchova 3. ročník Divadlo 19. století literatura



ostatní

Středověké písemnictví Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi

Učivo středověká společnost, křesťanství jako vůdčí ideologie středověku, evropská hrdinská a rytířská epika, dvorská lyrika, počátky písemnictví na našem území (cyrilometodějská mise, latinské písemnictví), počátky česky psané literatury, doba Karlova

Komentář křesťanské vánoční tradice, "největší Čech" Průřezová témata





1. ročník Víra a atheismus Historie společenského vývoje

1. ročník Středověk a raný novověk

Středověk a raný novověk Výtvarná výchova Architektura jednotlivých literatura



ostatní

Husitství v literatuře Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi

Učivo Husovi předchůdci, život, dílo a význam Jana Husa, doznívání husitství, husitství jako inspirační zdroj pro další umělecké generace


262


Učební osnovy



1. ročník Komentář námět pro exkurzi: Betlémská kaple, Krakovec, ... Průřezová témata





1. ročník Středověk a raný novověk literatura


1. ročník Středověk a raný novověk


ostatní

Opakování a třídění poznatků Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi

Učivo shrnutí učiva za 1. ročník

Komentář náměty činností: referáty, diskuze, prověřování vědomostí, práce s texty, - aktuality ze světa kultury a umění Průřezová témata

literatura





ostatní


263


Učební osnovy



2. ročník


Renesance a humanismus Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

Učivo charakteristika uměleckých a myšlenkových směrů, renesance v umění, evropská renesance v literatuře, humanismus v českých zemích, objevování světa, cestopisy

Komentář dle nabídky divadelní představení - W. Shakespeare, renesanční člověk a dnešek - námět k diskusi Průřezová témata



Historie společenského vývoje 1. ročník Středověk a raný novověk literatura



ostatní

Baroko Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

Učivo barokní umění, evropské baroko, osobnost a význam Jana Amose Komenského, lidová a pololidová tvorba

Komentář Komenský a dnešní škola - námět k diskusi Průřezová témata



Historie společenského vývoje 1. ročník Poznávání dějin literatura



ostatní


264


Učební osnovy



2. ročník

Klasicismus, osvícenství, preromantismus Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • text interpretuje a debatuje o něm

Učivo charakteristika uměleckých a myšlenkových směrů, četba a rozbor vybraných literárních textů, evropští představitelé

Komentář náměty činností: dle nabídky divadelní představení, referát - dobrodružný román, encyklopedie Průřezová témata



Historie společenského vývoje 1. ročník Velké občanské revoluce literatura



ostatní

České národní obrození Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • samostatně vyhledává informace v této oblasti • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

Učivo proces a etapy NO, nejvýznamější osobnosti 1. a 2. etapy NO, divadlo v českých zemích, žurnalistika

Komentář náměty činností: referáty, práce s texty, divadelní představení


literatura





ostatní


265


Učební osnovy



3. ročník


Romantismus Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

Učivo romantický postoj ke světu, romantismus v umění, romantický hrdina, vybraní předstvitelé světového romantismu, český romantismus, K. H. Mácha, hlavní představitelé evropského romantismu

Komentář náměty činností: exkurze - Petřín, umělecký přednes Průřezová témata






ostatní

Realismus a naturalismus Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

Učivo předpoklady vzniku realismu, kritického realismu a naturalismu, realismus v umění, charakteristické znaky literárního realismu, prolínání romantických a realistických principů v české literární tvorbě poloviny 19. století (3. fáze národního obrození), nejvýznamější představitelé, naturalistický román

Komentář náměty činností: divadelní představení - dle aktuální nabídky, referáty Průřezová témata






ostatní


266


Učební osnovy



3. ročník

Literární skupiny 60. - 90. let 19. století Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie Průřezová témata

literatura

Učivo generace májovců, představitelé ruchovců a lumírovců, venkovský a historický román, literatura regionu





ostatní

Světová a česká literární moderna Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

Učivo moderní směry ve světové kultuře a literatuře, atmosféra konce století, prokletí básníci a jejich vliv na české autory, dekadentní tvorba česká moderna, anarchističtí buřiči

Komentář náměty činností: přednes, interpretace vybraného výtvarného díla Průřezová témata

literatura





ostatní


267


Učební osnovy



3. ročník

Hlavní trendy ve světové a české poezii 1. poloviny 20. století Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

Učivo změny ve společnosti, avantgardní umělecké směry, proletářská poezie, poetismus a surrealismus v české tvorbě, básnická tvorba v období okupace

Komentář náměty činností: vlastní tvůrčí činnost (pokus o dadaistickou báseň), memorování vybraného textu, interpretace sociální balady Průřezová témata

literatura





ostatní

Rozmanitost světové a české prózy 1. poloviny 20. století Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

Učivo téma války ve světové a české literatuře, vybraní světoví představitelé, pražská německá literatura, demokratický proud v české literatuře, společenský román, psychologická próza

Komentář náměty činností: vědecko-fantastická literatura, moderní pohádka, společenské chování za první republiky, detektivka Průřezová témata



Základy společenských věd 3. ročník Filozofie a etika literatura



ostatní

Divadlo 19. století Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • vytvoří kreslenou studii líčení známé divadelní postavy

Učivo známé dramatické žánry, typy divadel, dramatická postava, realistické drama


268


Učební osnovy



3. ročník Komentář výtvarná práce - zpracování dramatické postavy, zařazení k typu divadla Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Literární výchova 1. ročník Starověké písemnictví 4. ročník Vývoj dramatu od počátků do Drama 20. století

literatura



ostatní


269


Učební osnovy



4. ročník


Vývoj dramatu od počátků do konce 19. století Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

Učivo o vývoji divadla v souvislosti s vývojem společnosti a literárních směrů

Komentář zpracování projektu nebo seminární práce podle předem stanovené osnovy Průřezová témata



Literární výchova 3. ročník Divadlo 19. století literatura



ostatní

Proudy poválečné literatury Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

Učivo společnost a kultura v poválečném období, vybraní představitelé světové literatury po roce 1945, česká poválečná poezie, česká poválečná próza, židovská tématika v literatuře

Komentář náměty činností: básníci s kytarou, italský film Průřezová témata

literatura





ostatní


270


Učební osnovy



4. ročník

Česká literatura 70. a 80. let Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

Učivo politická a společenská atmosféra doby, oficiální tvorba, samizdatová tvorba, exilová tvorba a nakladatelská činnost, vybraná díla této doby

Komentář náměty činností: filmová tvorba, zpívaná poezie, návštěva muzeí, galerií tematicky zaměřených Průřezová témata





1. ročník Demokracie a diktatura Svět v blocích literatura



ostatní

Drama 20. století Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

Učivo současné drama - různé dramatické formy, moderní a avantgardní divadlo, protiválečné drama, lyrické drama, absurdní drama, divadla malých forem, muzikálová tvorba, nejznámější divadelní scény u nás

Komentář náměty činností: návštěva divadelního představení, repertoár našich divadelních scén, divadla v regionu, ochotnické divadlo Průřezová témata



Literární výchova 3. ročník Divadlo 19. století literatura



ostatní


271


Učební osnovy



4. ročník

Současná literatura Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

Učivo témata a náměty v současné literatuře, braková literatura, bestsellery, komiksy, sci-fi a fantasy literatura, literatura faktu, téma ženy v literatuře, literatura pro děti, muzikálové trendy, adaptace a televizní tvorba

Komentář náměty činností: referáty a diskuse k doporučeným či vybraným dílům a autorům Průřezová témata


Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti

Ekologie

literatura


1. ročník Člověk a životní prostředí



ostatní

Systemizace a opakování poznatků Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

Učivo rozbor a interpretace literárních textů, tvorba a rozbor pracovních listů, příprava k maturitní zkoušce, kultivace mluveného projevu

Komentář aktuality ze světa kultury a umění Průřezová témata

literatura





ostatní


272


Učební osnovy 5.6 Vzdělávání pro zdraví

5.6 Vzdělávání pro zdraví Charakteristika oblasti


273


Učební osnovy


5.6.1 Tělesná výchova

5.6.1 Tělesná výchova 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 2

2

2

2

Charakteristika předmětu Obecný cíl předmětu: Tělesná výchova (dále TV) patří k těm předmětům, ve kterých je kladen důraz na celkový fyzický rozvoj osobnosti žáka. V předmětu TV jsou vhodně voleny takové sportovní aktivity, aby žáci našli cestu ke sportování i mimo vyučování, aby se zdravý sport stal pravidelnou součástí jejich životního stylu. Rovněž je respektována pohybová vybavenost žáků, využívá se vhodných metod a forem, aby všichni žáci z pohybové aktivity měli pozitivní prožitek. Hodinové dotace: 1. ročník 2 h týdně 2. ročník 2 h týdně 3. ročník 2 h týdně 4. ročník 2 h týdně Charakteristika předmětu: Tělesná výchova je realizována v samotném předmětu tělesná výchova, dále v předmětu zdravotní tělesná výchova, na sportovních a lyžařských kurzech, v rámci projektových dnů a během sportovních soutěží. Výuka je realizována převážně formou praxe, z části formou výkladu spojeného s užitím audiovizuální techniky, popř. internetu. Výuka je zaměřena na rozvoj pohybových schopností a dovedností v těchto sportovních oblastech: základní a sportovní gymnastika, atletika, pohybové a netradiční hry, úpoly, kondiční cvičení, úpoly, sportovní hry (volejbal, basketbal, florbal, softbal, kopaná a házená – žáci si osvojí během studia min. 2 sportovní hry – dle zájmu), lyžování, bruslení, plavání, turistika a sporty v přírodě. Vzdělávání je zaměřeno na regeneraci a kompenzaci jednostranné zátěže způsobené pobytem ve škole, na rozvoj pohybových schopností, na poznávání zdraví jako nejdůležitější životní hodnoty, na rozpoznávání základních situací ohrožujících tělesné a duševní zdraví, na osvojování a zdokonalování pohybových dovedností, kultivaci pohybu, na uvědomování významu sociálních vztahů a rolí ve sportu a jejich využívání i v přátelských vztazích, na zvládnutí základních organizačních, hygienických a bezpečnostních zásad při pohybových aktivitách a na získání základních teoretických poznatků z oblasti sportu, výživy, či sportovního tréninku. Výuka TV probíhá v zimních měsících ve školní tělocvičně a ve sportovní hale, v jarním a podzimním období v přírodě, či na sportovišti s některými atletickými sektory. Škola využívá i plavecký bazén, který se nachází 3 km od školy. Výuka TV probíhá převážně ve dvouhodinových blocích, během projektových dní je rozvržení výuky přizpůsobováno. Praktická část je doplněna kurzy – lyžařský výchovně vzdělávací zájezd v rozsahu 7 kalendářních dnů, sportovně turistický kurz v rozsahu 5 kalendářních dnů. Osvobozeni od TV jsou žáci se zdravotním omezením ( na základě písemné žádosti zákonného zástupce a vyjádření lékaře). Tito žáci mohou na doporučení lékaře být zařazeni do předmětu zdravotní TV. Zdravotní tělesná výchova (dále ZTV): Do předmětu ZTV jsou zařazeni žáci, kterým ošetřující lékař nedoporučil účastnit se předmětu tělesná výchova vzhledem k jejich zdravotnímu stavu. ZTV se ve škole vyučuje ve dvouhodinových blocích jedenkrát za 14 dní. Dle zájmu a lékářského doporučení nabízí škola tyto pohybové aktivity: ZTV - plavání (výuka plavání a zdravotního plavání probíhá v tuchlovickém bazénu) a ZTV - relaxační a kompenzační cvičení (výuka je realizována ve školní tělocvičně). Dle zájmu mohou žáci navštěvovat sportovní kroužky (aerobik, sportovní hry, aj.). Vybraní žáci mají možnost školu reprezentovat na sportovních soutěžích středních škol v rámci okresu, nebo v rámci přeborů ČR středních škol se stavebním změřením. Vyučovacíí metody:


274


Učební osnovy 5.6.1 Tělesná výchova

- expoziční (výkladové) metody - popis, výklad, vysvětlení, praktická ukázka, tvůrčí samostatná práce žáků - motivační metody - rozhovor, přesvědčování, povzbuzování, aplikace odměny a trestu, - fixační (upevňovací) metody - procvičování, opakování, odstraňování souhybů, poskytování zpětné vazby, týmová práce, řízená hra - diagnostické (kontrolní) metody testování pohybových schopností a dovedností na začátku a konci školního roku – motorické testy (př. UNIFITEST 6 – 60), kontrolní cvičení, aktivita, individuální zlepšení Vzdělávací formy: - doplňková cvičení, kruhový trénink, variabilní provoz, týmová práce, hromadná, individuální přístup Metody hodnocení: V předmětu TV je brán zřetel na pohybové dispozice každého žáka, rovněž tak jsou zohledňovány rozdílné stupně rozvoje pohybových schopností a dovedností každého žáka/žákyně a biologický věk žáka. Při hodnocení se postupuje dle těchto kritérií: 1. přístup k předmětu, aktivita, snaha, podílení se na organizaci při TV; 2. dodržování zásad bezpečnosti, pravidel; 3. používání správné terminologie, znalost základních pravidel sportovních disciplín; 4. individuální zlepšení při kontrolních cvičení; 5. výkonnost.

Přínos předmětu k realizaci klíčových a odborných kompetencí : Žáci prostřednictvím tohoto předmětu získávají pozitivní vztah k Tv – doplňují si určité informace k danému předmětu a získávají návyky v oblasti zdraví, fyzické kondice a zdravého životního stylu. Uvědomují si a respektují pravidla fair play. Uvědomují si odpovědnost za svá jednání. Dokáží zhodnotit svůj výkon a výkon celého týmu. Ověřují si získané dovednosti a aplikují je v případných soutěžích. Dokáží si stanovit své cíle a priority podle svých osobních schopností – zdokonalují se v dané disciplíně. Studiem tohoto předmětu se žáci dokáží zapojit do jednotlivých sportovních disciplín.

Aplikace průřezových témat: Občan v demokratické společnosti Tělesná výchova přispívá k vytvoření demokratického prostředí ve třídě. Učitel vede s žáky dialog, žáci s učitelem spolupracují, je vytvořena atmosféra vzájemného respektování. Člověk a životní prostředí Tělesná výchova je realizována v příjemném, čistém prostředí, na čerstvém vzduchu. Žáci dbají na hygienu a čistotu prostředí, ve kterém sportují, pohybují se. Návyk pravidelného provádění pohybových aktivit se zřetelem na optimální tělesnou zdatnost, ochranu zdraví a relaxaci je nedílnou součástí zdravého životního stylu. Člověk a svět práce Svojí aktivní účastí v tělovýchovném procesu, rozvojem tělesné zdatnosti, pohybových schopností a dovedností, vzájemnou spoluprácí a podporou se žáci připravují i na lepší adaptaci na pracovní a životní zátěže.


275


Učební osnovy



1. ročník


Úvodní hodina Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • volí vhodný cvičební úbor • uvědomuje si důležitost pohybové aktivity pro život Průřezová témata

Učivo organizace TV, bezpečnost při TV, požadavky na cvičební úbor, seznámení se školním řádem, seznámení s kritérii hodnocení, absence a omlouvání v hodinách TV, sportovní soutěže a akce školy






ostatní

Všeobecný tělesný a pohybový rozvoj Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti

Učivo aerobní vytrvalost, dynamická síla, rychlost, pohyblivost, obratnost

Komentář jednotlivé schopnosti jsou rozvíjeny průběžně po celý školní rok (vždy v závislosti na konkrétní pohybové aktivitě) Průřezová témata

literatura





ostatní

Teoretické poznatky sportu a TV Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu • osvojí si základní poznatky z teorie a historie sportu

Učivo dějiny tělesné kultury, sportovní trénink, regenerace, životospráva, hygiena, kompenzace

Komentář jednotlivé složky jsou připomínány průběžně po celý školní rok (vždy v závislosti na konkrétní pohybové aktivitě či sportovní disciplíně)


276


Učební osnovy






Literární výchova 1. ročník Starověké písemnictví literatura



ostatní

Pořadová cvičení, zásady rozcvičení Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách

Učivo základy pořadové přípravy, výcvik jednotlivce a družstva, nástup při zahájení a ukončení vyučovací jednotky, strečink a jeho zásady, pravidla při rozcvičování, zásady při posilování

Komentář jednotlivé učivo je připomínáno průběžně po celý školní rok (vždy v závislosti na konkrétní pohybové aktivitě či sportovní disciplíně) Průřezová témata

literatura





ostatní

Atletika Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání Žák: • dosahuje přiměřené výkonnosti • uplatňuje základy techniky běhů, skoků, vrhů a hodů

Učivo běžecká abaceda, 100 m dívky, 800 m dívky, běh v terénu (do 2 km dívky), indiánský běh, skok vysoký, skok daleký (dle podmínek, jinak skok z místa), hod granátem, vrh koulí (nácvik boční techniky)

Komentář výuka probíhá v měsících září - říjen, duben - červen Průřezová témata

literatura





ostatní


277


Učební osnovy



1. ročník

Sportovní hry Dotace učebního bloku: 19 Výsledky vzdělávání Žák: • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • uplatňuje základní pravidla jednotlivých sportovních disciplín • ovládá základní techniku vybraných herních činností jednotlivce ve sportovních hrách

Učivo VOLEJBAL herní činnosti jednotlivce (spodní a vrchní podání, odbíjení obouruč vrchem, odbíjení obouruč spodem, útočný úder, blok), herní kombinace (vybrané kombinace obranné a útočné bez signálu), herní systémy (každý střední přední hráč nahravačem), herní cvičení, průpravné a řízené hry, osvojování pravidel BASKETBAL herní činnosti jednotlivce (základní postoj, pohyb po hřišti, uvolňování hráče s míčem - driblink, dvojtakt, střelba, přihrávky, chytání míče, krytí hráče s míčem), herní kombinace (vybrané kombinace obranné a útočné - př. hoď a bež, aj.), herní systémy (osobní a zónový obranný systém, útočný systém proti osobní obraně v rozestavení 3 - 2), průpravné a řízené hry, herní cvičení, osvojení pravidel FOTBAL herní činnosti jednotlivce (přihrávka, zpracování míče, vedení míče, brankářské dovednosti), vybrané herní kombinace a systémy, řízená a průpravná hra, modifikace kopané (futsal, malá kopaná) FLORBAL herní činnosti jednotlivce (zpracování míčku, vedení míčku, přihrávka, střelba, brankářské herní činnosti), rozestavení hráčů, vybrané herní kombinace a systémy, řízená a průpravná hra, osvojování pravidel SOFTBAL - cvičení na rozvoj základních herních dovedností, herní cvičení jednotlivce (odpal, přihrávka, nadhoz, chytání), průpravné a řízené hry (T-ball), osvojování pravidel

Komentář žáci se během studia seznámí alespoň se dvěma míčovými hramiobsah učiva je volen dle dispozic a růstu nejen studentů, ale i celého kolektivu, sportovní hry probíhají v měsích listopad - duben a jako doplňková aktivita průběžně během cvičení ve venkovním prostředí Průřezová témata

literatura





ostatní

Netradiční pohybové hry Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • uplatňuje základní pravidla jednotlivých sportovních disciplín • ovládá základní techniku vybraných herních činností jednotlivce ve sportovních hrách

Učivo FREESBEE základní činnosti jednotlivce, technika házení a chytání, freesbee ultimate - hra RINGO základní činnosti jednotlivce, osvojování pravidel, řízená hra + další dle výběru a zájmu žáků

Komentář obsah učiva je volen dle dispozic a růstu nejen studentů, ale i celého kolektivu netradiční pohybové hry probíhají v měsích listopad - duben a jako doplňková aktivita průběžně během cvičení ve venkovním prostředí Průřezová témata




278


Učební osnovy






ostatní

Sportovní gymnastika Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání Žák: • provádí správné rozcvičení tak, aby nedošlo k úrazu • dosahuje přiměřené výkonnosti • uplatňuje techniku základních gymnastických a akrobatických prvků

Učivo akrobacie (kotoul a jeho modifikace, stoj na rukou, přemet stranou), přeskok (roznožka), hrazda (výmyk), cvičení na rovnovážných nářadích (lavičky, kladina -chůze, poskoky, obraty, rovnováhy ), kruhy (komíhání), malá trampolína (odrazy, výskoky)

Komentář obsah učiva je volen dle dispozic a růstu žáků, sportovní gymnastika probíhá v měsích leden - březen Průřezová témata

literatura





ostatní

Úpoly Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • rozvíjí silové a obratnostní schopnosti • prosazuje se v přetahových a přetlakových aktivitách

Učivo úpolová cvičení (přetahy, přetlaky), pádová technika, základní úchopy a porazy

Komentář učivo je voleno dle dispozic a zájmu žáků, výuka probíhá v měsících březen - duben a průběžně v zahřívací části vyučovací jednotky Průřezová témata

literatura





ostatní

Testování všeobecné pohybové výkonnosti Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • dosahuje přiměřené výkonnosti • posoudí vlastní výkon s výkony svých spolužáků

Učivo testování pohybových schopností dle UNIFITESTU 6 - 60, další testy (př. IOWA BRACE TEST)

Komentář testování probíhá vždy na začátku a konci školního roku


279


Učební osnovy









ostatní

Průpravná a jiná cvičení Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace • zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví

Učivo průpravná, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační, dechová, vyrovnávací, kreativní a jiná cvičení

Komentář jednotlivá cvičení se volí průběžně během celého školního roku ve všech částech vyučovací jednotky Průřezová témata

literatura





ostatní


280


Učební osnovy



1. ročník

LVVZ Výsledky vzdělávání Žák: • dosahuje přiměřené výkonnosti • uplatňuje základní pravidla jednotlivých sportovních disciplín • osvojí si základní poznatky z teorie a historie sportu • chovají se v souladu s pravidly pobytu na horách, uvědomují si nebezpečí na horách • zvládají základní techniky jízdy na lyžích (snowboardu), osvojí si metodiku postupného nácviku • účastní se aktivně lyžařských (snowboardových) závodů

Učivo SJEZDOVÉ LYŽOVÁNÍ seznámení se se základním názvoslovím a dovednostmi (nošení lyží a holí, připínání a odepínání lyží, držení holí), pády a vstávání, obraty, výstupy, základní lyžařský postoj, rovnovážná cvičení, všeobecná lyžařská průprava (brždění oboustranným přívratem - pluhem, zastavení vzpříčením z pluhu, odšlapování, soutěže, hry na lyžích), specializovaná lyžařská průprava (základní kročný oblouk, vlnovka, zvýrazněná vlnovka, střední kročný oblouk, jízda na vleku, dlouhý kročný oblouk, synchronizace pohybu, procvičování středního a dlouhého kročného oblouku, jízda po terénních nerovnostech, nácvik krátkého kročného oblouku, alternativní oblouky, carvingový oblouk, závody ve sjezdovém lyžování – slalom SNOWBOARDING nošení snowboardu, nastupování na snowboard, základní postoj, pády (frontside, backside) a vstávání, rovnovážná cvičení, koloběžka, rovnovážná cvičení (hry, soutěže), jízda po spádnici, sesouvání po spádnici (backside, frontside), sesouvání šikmo svahem („padající list“), jízda šikmo svahem, jízda na vleku, základní smykový oblouk, smykový oblouk s odlehčením vzhůru a s odlehčením dolů, carvingový oblouk (zdatní žáci), závody ve snowboardingu slalom BĚŽECKÉ LYŽOVÁNÍ nošení a připínání lyží, rovnovážná a průpravná cvičení, brždění a zátáčení, klasický běh střídavý jednodobý, soupažný běh, závody v běžeckém lyžování PŘEDNÁŠKY chování a bezpečnost při výcviku, nebezpečí hor, mazání a příprava lyží, historie lyžování, metodika lyžování a snowboardingu - videopořady

Komentář učivo je přizpůsobováno inividuálním schopnostem a dovednostem žáků, lyžařský výchovně-vzdělávací zájezd se uskutečňuje v týdenním bloku v měsících leden (únor)




Ekologie


1. ročník Člověk a životní prostředí literatura



ostatní

Rytmická gymnastika Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • ovládá základní techniky cvičení s náčiním • posiluje kardiovaskulární systém

Učivo krátké sestavy s náčiním (švihadlo, šátek, obruč) a bez náčiní, aerobik, moderní formy cvičení s hudbou

Komentář obsah učiva je volen dle dispozic a růstu žáků, rytmická gymnastika probíhá v měsích leden - březen a průběžně v rámci rozcvičení Průřezová témata




281


Učební osnovy






ostatní

Volitelné pohybové aktivity Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit • uvědomuje si důležitost pohybové aktivity pro život

Učivo jízda na horských kolech (pravidla silničního provozu, nebezpečí na silnici, výlet do okolí, jízda zručnosti, cyklistický závod) plavání, bruslení, jízda na in line bruslích, aj.

Komentář výuku aktivit lze zařadit dle klimatických, přírodních a materiálních podmínek, některé aktivity jsou realizovány na sportovních kurzech Průřezová témata

literatura





ostatní

ZDRAVOTNÍ TĚLESNÁ VÝCHOVA Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • uvědomuje si důležitost pohybové aktivity pro život • popíše zásady bezpečnosti při TV a sportu • osvojí si základní poznatky z teorie a historie sportu

Učivo ZDRAVOTNÍ TV - plavání cvičení a hry bez pomůcek, cvičení a hry s pomůckami, cvičení ve dvojicích, hry družstev, štafety a pohybové úkoly, nácvik a zdokonalování plaveckých způsobů, imitační cvičení na suchu, skoky do vody, starty a obrátky, relaxační a kompenzační cvičení, dechová cvičení, posilování ve vodě a kondiční cvičení, cvičení na rozvoj všech pohybových schopností, aqua aerobic, záchrana tonoucího aj. ZDRAVOTNÍ TV - relaxační a kompenzační cvičení pohybový režim, životospráva, životní styl, obezita, kompenzační a nápravná cvičení, cvičení zaměřená na rozvoj pohyblivosti a obratnosti, posilování ochlablého svalstva, odstaňování svalových dysbalancí, protahovací cvičení zkráceného svalstva, cvičení dechová, uvolňovací, vytrvalostní, protahovací, relaxační, rovnovážné, posilovací, cvičení s relaxačními pomůckami, cvičení s gymbally, testování držení těla, motorické testy, jóga ve zdravotní TV, pilates aj.

Komentář učební blok je vyučován v rámci předmětu zdravotní tělesná výchova, je určen pro žáky uvolněné z tělesné výchovy na doporučení lékaře (dále viz charakteristika předmětu TV), vybraná cvičení jsou rovněž zařazena v klasické hodině TV průběžně při závěrečné části vyučovací jednotky Průřezová témata




282


Učební osnovy






ostatní


283


Učební osnovy



2. ročník


Úvodní hodina Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • uvědomuje si důležitost pohybové aktivity pro život • popíše zásady bezpečnosti při TV a sportu Průřezová témata

literatura






ostatní

Všeobecný tělesný a pohybový rozvoj Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • uplatňuje zásady sportovního tréninku • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost





přesahy z učebních bloků: Zdravověda 4. ročník Péče o zdraví

literatura



ostatní

Teoretické poznatky sportu a TV Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • osvojí si základní poznatky z teorie a historie sportu


Komentář jednotlivé složky jsou připomínány průběžně po celý školní rok (vždy v závislosti na konkrétní pohybové aktivitě či sportovní disciplíně)


284


Učební osnovy





přesahy z učebních bloků: Zdravověda 4. ročník Péče o zdraví

literatura



ostatní

Pořadová cvičení, zásady rozcvičení Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • provádí správné rozcvičení tak, aby nedošlo k úrazu



literatura





ostatní

Atletika Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání Žák: • dosahuje přiměřené výkonnosti • uplatňuje základy techniky běhů, skoků, vrhů a hodů

Učivo běžecká abaceda,100 m dívky, 800 m dívky, běh v terénu (do 2 km dívky), indiánský běh, skok vysoký, skok daleký (dle podmínek, jinak skok z místa), hod granátem, vrh koulí (nácvik boční techniky)

Komentář výuka probíhá v měsících září - říjen, duben - červen, návštěva atletického mítinku v Kladně (desetiboj) Průřezová témata

literatura





ostatní


285


Učební osnovy



2. ročník

Sportovní hry Dotace učebního bloku: 19 Výsledky vzdělávání Žák: • dosahuje přiměřené výkonnosti • uplatňuje základní pravidla jednotlivých sportovních disciplín • ovládá základní techniku vybraných herních činností jednotlivce ve sportovních hrách • zapojuje se aktivně do hry


Komentář žáci se během studia seznámí alespoň se dvěma míčovými hrami, obsah učiva je volen dle dispozic a růstu nejen studentů, ale i celého kolektivu, sportovní hry probíhají v měsích listopad - duben a jako doplňková aktivita průběžně během cvičení ve venkovním prostředí Průřezová témata

literatura





ostatní

Netradiční pohybové hry Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • uplatňuje základní pravidla jednotlivých sportovních disciplín • ovládá základní techniku vybraných herních činností jednotlivce ve sportovních hrách






286


Učební osnovy






ostatní

Sportovní gymnastika Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše zásady bezpečnosti při TV a sportu • dosahuje přiměřené výkonnosti • uplatňuje techniku základních gymnastických a akrobatických prvků

Učivo akrobacie (stoj na rukou - kotoul), přeskok (skrčka), hrazda (výmyk, přešvih, toč jízdmo), cvičení na kladině (základní pohybové dovednosti, taneční kroky), kruhy (komíhání, houpání odrazem střídnonož a obraty, svis vznesmo, průvlek), malá trampolína (odrazy, obraty)


literatura





ostatní

Úpoly Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • rozvíjí silové a opbratnostní schopnosti • ovládá základy pádové techniky



literatura





ostatní

Testování všeobecné pohybové výkonnosti Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • dosahuje přiměřené výkonnosti


Komentář testování probíhá vždy na začátku a konci školního roku Průřezová témata




287


Učební osnovy






ostatní

Průpravná a jiná cvičení Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace



literatura





ostatní

Sportovně turistický kurz Výsledky vzdělávání Žák: • dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací • orientují se v terénu, pracují s mapou • absolvují soutěže a různé hry, podílejí se na jejich přípravě • popíší a názorně předvedou poskytnutí první pomoci • zvládají základní dovednosti vyplývající z náplně kurzu • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat • popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným

Učivo jízda na horských kolech, pěší turistika, topografie a práce s mapou, chování za mimořádných událostí, poskytování první pomoci, míčové hry, soutěže, hry, tábornické dovednosti aj.

Komentář kurz je realizován v posledním týdnu měsíce května (5 dní), náplň kurzu je volena dle prostředí a dalších možností Průřezová témata



Ekologie


1. ročník Člověk a životní prostředí Zdravověda První pomoc literatura



ostatní


288


Učební osnovy



2. ročník

Rytmická gymnastika Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • ovládá základní techniky cvičení s náčiním • orientuje se v různých formách moderního cvičení s hudbou



literatura





ostatní

Volitelné pohybové aktivity Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • uvědomuje si důležitost pohybové aktivity pro život • dosahuje přiměřené výkonnosti • osvojí si základní poznatky z teorie a historie sportu

Učivo jízda na horských kolech (pravidla silničního provozu, nebezpečí na silnici, výlet do okolí, jízda zručnosti, cyklistický závod) plavání, bruslení, jízda na in line bruslích


literatura





ostatní


289


Učební osnovy



2. ročník

ZDRAVOTNÍ TĚLESNÁ VÝCHOVA Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit • zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví • uvědomuje si důležitost pohybové aktivity pro život • popíše zásady bezpečnosti při TV a sportu • provádí správné rozcvičení tak, aby nedošlo k úrazu • ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • popíší a názorně předvedou poskytnutí první pomoci • ovládá základní techniky cvičení s náčiním



literatura





ostatní


290


Učební osnovy



3. ročník


Úvodní hodina Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • uvědomuje si důležitost pohybové aktivity pro život • popíše zásady bezpečnosti při TV a sportu Průřezová témata







ostatní

Všeobecný tělesný a pohybový rozvoj Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • uplatňuje zásady sportovního tréninku



literatura





ostatní

Teoretické poznatky sportu a TV Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • osvojí si základní poznatky z teorie a historie sportu


Komentář jednotlivé složky jsou připomínány průběžně po celý školní rok (vždy v závislosti na konkrétní pohybové aktivitě či sportovní disciplíně) Průřezová témata




291


Učební osnovy






ostatní

Pořadová cvičení, zásady rozcvičení Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše zásady bezpečnosti při TV a sportu • ovládá základní názvosloví, reaguje na povely



literatura





ostatní

Atletika Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání Žák: • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • uplatňuje základy techniky běhů, skoků, vrhů a hodů • uplatňuje základní pravidla jednotlivých sportovních disciplín

Učivo běžecká abaceda jako přirozená součást rozcvičení, 100 m, 200 m dívky, 800 m dívky, běh v terénu (do 2 km dívky), skok vysoký (nácvik zádové techniky), skok daleký (dle podmínek, jinak skok z místa), hod granátem, vrh koulí (nácvik zádové techniky), štafetový běh (předávka)

Komentář výuka probíhá v měsících září - říjen, duben - červen Průřezová témata

literatura





ostatní


292


Učební osnovy



3. ročník

Sportovní hry Dotace učebního bloku: 19 Výsledky vzdělávání Žák: • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci • participuje na týmových herních činnostech družstva • uplatňuje základní pravidla jednotlivých sportovních disciplín • zařazuje sportovní a pohybové hry do svého volnočasového programu • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích


Komentář žáci se během studia seznámí alespoň se dvěma míčovými hrami, obsah učiva je volen dle dispozic a růstu nejen studentů, ale i celého kolektivu, sportovní hry probíhají v měsích listopad - duben a jako doplňková aktivita průběžně během cvičení ve venkovním prostředí Průřezová témata

literatura





ostatní

Netradiční pohybové hry Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • uplatňuje základní pravidla jednotlivých sportovních disciplín • ovládá základní techniku vybraných herních činností jednotlivce a herních kombinací ve sportovních hrách






293


Učební osnovy






ostatní

Sportovní gymnastika Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání Žák: • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit • provádí správné rozcvičení tak, aby nedošlo k úrazu • uplatňuje techniku základních gymnastických a akrobatických prvků • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem

Učivo akrobacie (tvorba akrobatických a gymnastických řad), přeskok (skrčka ze zášvihu, kotoul letmo přes švédskou bednu), hrazda (toč vzad, podmet), cvičení na kladině (tvorba vlastní sestavy), kruhy (svis střemhlav, seskok, shyb, výdrž ve shybu), malá trampolína (kotoul letmo)


literatura





ostatní

Úpoly Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • ovládá základní techniky porazů a chvatů



literatura





ostatní

Testování všeobecné pohybové výkonnosti Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy


Komentář testování probíhá vždy na začátku a konci školního roku


294


Učební osnovy




literatura





ostatní

Průpravná a jiná cvičení Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky • zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví








ostatní

Rytmická gymnastika Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu)



literatura





ostatní


295


Učební osnovy



3. ročník

Volitelné pohybové aktivity Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • dosahuje přiměřené výkonnosti • zařazuje sportovní a pohybové hry do svého volnočasového programu

Učivo jízda na horských kolech (pravidla silničního provozu, nebezpečí na silnici, výlet do okolí, jízda zručnosti, cyklistický závod), plavání, bruslení, jízda na in line bruslích


literatura





ostatní

ZDRAVOTNÍ TĚLESNÁ VÝCHOVA Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví • uvědomuje si důležitost pohybové aktivity pro život • dosahuje přiměřené výkonnosti • ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy



literatura





ostatní


296


Učební osnovy



4. ročník


Úvodní hodina Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • zdůvodní význam zdravého životního stylu








ostatní

Všeobecný tělesný a pohybový rozvoj Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • uplatňuje zásady sportovního tréninku




přesahy z učebních bloků: Zdravověda 4. ročník Hygiena

literatura



ostatní

Teoretické poznatky sportu a TV Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku • dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností • osvojí si základní poznatky z teorie a historie sportu • orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech



297


Učební osnovy



4. ročník Komentář jednotlivé složky jsou připomínány průběžně po celý školní rok (vždy v závislosti na konkrétní pohybové aktivitě či sportovní disciplíně) Průřezová témata



Zdravověda

Zdravověda

4. ročník Hygiena Péče o zdraví literatura


4. ročník Hygiena


ostatní

Pořadová cvičení, zásady rozcvičení Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • provádí správné rozcvičení tak, aby nedošlo k úrazu



literatura





ostatní

Atletika Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci • dosahuje přiměřené výkonnosti • uplatňuje základy techniky běhů, skoků, vrhů a hodů • uplatňuje základní pravidla jednotlivých sportovních disciplín

Učivo běžecká abaceda jako přirozená součást rozcvičení, běh na 200 m, Cooperův běh, běh v terénu (do 2 km dívky), skok vysoký (nácvik zádové techniky), skok daleký (dle podmínek, jinak skok z místa), hod granátem, vrh koulí (zádová technika), štafetový běh (organizace závodu)

Komentář výuka probíhá v měsících září - říjen, duben - červen, pro talentované a nadané žáky lze zařadit hod diskem (ch) a hod oštěpem Průřezová témata

literatura





ostatní


298


Učební osnovy



4. ročník

Sportovní hry Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání Žák: • uplatňuje základní techniku vybraných herních činností jednotlivce a herních kombinací ve sportovních hrách • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu


Komentář žáci se během studia seznámí alespoň se dvěma míčovými hrami, obsah učiva je volen dle dispozic a růstu nejen studentů, ale i celého kolektivu, sportovní hry probíhají v měsích listopad - duben a jako doplňková aktivita průběžně během pohybových aktivit ve venkovním prostředí Průřezová témata

literatura





ostatní

Netradiční pohybové hry Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • uplatňuje základní pravidla jednotlivých sportovních disciplín • uplatňuje základní techniku vybraných herních činností jednotlivce a herních kombinací ve sportovních hrách






299


Učební osnovy






ostatní

Sportovní gymnastika Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • uplatňuje techniku základních gymnastických a akrobatických prvků, tvoří krátké sestavy

Učivo základy domoci a záchrany, akrobacie - sestava, hrazda sestava, kladina - náskok na kladinu, tvorba sestavy


literatura





ostatní

Úpoly Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • reaguje na napadení soupeře v souladu s určenými pravidly



literatura





ostatní

Testování všeobecné pohybové výkonnosti Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji


Komentář testování probíhá vždy na začátku a konci školního roku Průřezová témata





300


Učební osnovy






ostatní

Průpravná a jiná cvičení Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace • sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej



literatura





ostatní

Rytmická gymnastika Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit



literatura





ostatní

Volitelné pohybové aktivity Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • dosahuje přiměřené výkonnosti • uplatňuje zásady sportovního tréninku • osvojí si základní poznatky z teorie a historie sportu

Učivo jízda na horských kolech (pravidla silničního provozu, nebezpečí na silnici, výlet do okolí, jízda zručnosti, cyklistický závod), plavání, bruslení, jízda na in line bruslích

Komentář výuku aktivit lze zařadit dle klimatických, přírodních a materiálních podmínek, některé aktivity jsou realizovány na sportovních kurzech


301


Učební osnovy









ostatní

ZDRAVOTNÍ TĚLESNÁ VÝCHOVA Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku • zdůvodní význam zdravého životního stylu • ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • osvojí si základní poznatky z teorie a historie sportu • sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji








ostatní


302


Učební osnovy 5.7 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

5.7 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích


303


Učební osnovy


5.7.1 Informatika

5.7.1 Informatika 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 2

2

Charakteristika předmětu Obecné cíle: Cílem vyučovacího předmětu informatika je seznámit žáky s využíváním standartního i aplikačního programového vybavení počítače, poskytnout jim základ pro využívání osobního počítače v dalším studiu i praxi. Hodinové dotace: 1. ročník - 2 h týdně 2. ročník - 2 h týdně Cíle vzdělávání v postojové oblasti: Žák používá pojmy z oboru informačních technologií, popíše blokové schéma počítače a význam jednotlivých bloků. Používá počítač a jeho periférie, uvědomuje si možnosti a výhody, ale i rizika a omezení spojená s používáním prostředků informačních technologií. Pracuje se standartním a aplikačním programovým vybavením, používá textový editor, tabulkový kalkulátor. Pracuje s Internetem, vyhledává a získává informace, užívá elektronickou poštu.Pracuje s grafickým editorem. Vytváří a upravuje jednoduché webové stránky. Charakteristika učiva: Vyučovací předmět informatika připravuje žáky k tomu, aby byli schopni účelně a účinně využívat výpočetní techniku jak při své budoucí práci, tak v průběhu přípravy na ni i v jiných vyučovacích předmětech. Pojetí výuky: Výuka je orientována především na dovednosti žáků,výklad probíhá souběžně s činnostmi žáků. Těžiště výuky spočívá v provádění praktických úkolů. Důraz je kladen na samostatnou práci a řešení komplexních úloh. Metody a formy výuky: Uplatňovány jsou ty metody, které jsou důležité z hlediska kompetencí žáka: metody fixační – opakování učiva ústní, písemné, nácvik dovedností metody informativní – výklad, popis, vysvětlování metody tvořivého charakteru – samostatné a seminární práce žáků, prezentace, práce s odborným textem, vyhledávání odborných informací Učební pomůcky a didaktická technika: Počítač a internet, interaktivní tabule, učebnice, vlastní texty. Formy výuky: Hromadné vyučování – vyučování frontální, popř. skupinové a dle potřeby individuální přístup. Stěžejní formou výuky je individuální práce žáka na počítači. Hodnocení výsledků žáků: Základem pro hodnocení je průběžná klasifikace individuálně zadávaných úkolů. Důraz je kladen především na praktické dovednosti. Každý tématický celek je zakončen prověřovací prací. Hodnocené individuálně zpracovávané prověřovací práce tvoří podklady pro celkové hodnocení žáka. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat: Předmět informatika naplňuje vzdělávací cíle průřezového tématu informační a komunikační technologie. Získané kompetence se široce uplatňují, upevňují a rozvíjejí při dalších vzdělávacích aktivitách ostatních předmětů, při zapojení do konkrétních školních projektů a aktivit a při činnostech spojených s běžným životem školy. Žák se orientuje v masových médiích, využívá je, kriticky je hodnotí. Pracuje s informacemi s využitím prostředků informačních technologií, pracuje s osobním počítačem. Aplikuje matematické postupy. Jedná hospodárně. Osvojuje si základní vědomosti a dovednosti potřebné pro rozvíjení vlastních aktivit. Vyhledává a posuzuje informace o profesních příležitostech. Využívá a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, grafy). Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je dále vhodné rozšířit dle aktuálních vzdělávacích potřeb, jejichž příčinou mohou být změny na trhu práce, vývoj informačních a komunikačních technologií


304


Učební osnovy 5.7.1 Informatika

a specifika oboru, v němž je žák připravován.


305


Učební osnovy


5.7.1 Informatika

1. ročník


Elektronická komunikace Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • samostatně komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření • komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření • využívá další funkce poštovního klienta (organizování, plánování…) Průřezová témata

Učivo e-mail - přihlášení, úprava nastavení,práce s adresářem, přeposlání e-mailu, skrytá kopie, označení e-mail, webové rozhraní el. komunikace, Outlook Expres - možnosti využití, třídící filtry zpráv



přesahy z učebních bloků: Obchodní korespondence 2. ročník Normalizovaná úprava Český jazyk a komunikace 1. ročník Knihovny a zdroje informací

literatura



ostatní

Internet Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: historie internetu - vývoj www sítě vyhledávání na internetu, přehled vyhledávačů, • je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat metavyhledávač před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování bezpěčnostní rizika na internetu - viry, spyware, adware autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky • aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením • ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat • volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání • získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování • orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává • uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému • správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele


306


Učební osnovy


5.7.1 Informatika




přesahy z učebních bloků: Ekologie 1. ročník Základní pojmy Ochrana přírody Základní znaky a projevy života Český jazyk a komunikace Knihovny a zdroje informací

literatura



ostatní

Složení počítače Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • nastavuje uživatelské prostředí operačního systému • používá běžné základní a aplikační programové vybavení • používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál) • pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí • orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi • využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware • používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem), dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský software jako celkem) Průřezová témata

Učivo hardware, software, souborový manažer komprese dat, ochrana dat před zneužitím práce s nápovědou, manuálem






ostatní


307


Učební osnovy


5.7.1 Informatika

1. ročník

Textový editor MS Word Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání Žák: • používá běžné základní a aplikační programové vybavení • vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.) • vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra) • zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití Průřezová témata

Učivo základní nastavení Wordu, rozložení dokumentu, formát písma, kontrola pravopisu formát odstavce, vzhled stránky, tisk, tisk do souboru, odrážky, číslování práce s objekty, sloupcová úprava textu, ohraničení a stínování, práce s tabulkou


Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce

literatura

přesahy z učebních bloků: Obchodní korespondence 2. ročník Normalizovaná úprava 3. ročník Písemnosti informační,



ostatní

Práce v síti Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky Průřezová témata

Učivo základní možnosti využití sítě, rozdělení sítí, přístupová práva, systém zabezpečení






ostatní

Tabulkový editor MS Excel Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání Žák: • ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace, matematické operace, vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba grafu,databáze, kontingenční tabulky a grafy, příprava pro tisk, tisk) • vytvoří ceník nabízených kosmetických služeb • ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace, matematické operace, vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba grafu,databáze, kontingenční tabulky a grafy, příprava pro tisk, tisk)

Učivo základní nastavení aplikace, práce s buňkou, listem, sešitem, formáty buněk, práce se souvislými oblastmi buněk, absolutní a relativní adresace buňky řazení a filtrování dat, ochrana dat před zneužitím jednoduché funkce tabulkových listů, propojení listů, spolupráce s ostatními aplikacemi grafy, vazba na zdrojová data, export a import dat


308


Učební osnovy


5.7.1 Informatika





Matematika


2. ročník Lineární rovnice, nerovnice, Funkce, lineární funkce Kvadratická funkce

2. ročník Písemnosti používané při 3. ročník Písemnosti informační, Matematika 2. ročník Funkce, lineární funkce Kvadratická funkce

literatura



ostatní

Prezentační SW MS Powerpoint Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra) • zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití Průřezová témata

Učivo základní nastavení programu, práce se šablonou, animace objektů vlastnosti snímku, úprava snímku, definice vlastních barev podkladu vkladání objektů do prezentace, nastavení prezentace, možnosti spuštění prezentace, spolupráce s ostatními aplikacemi



literatura


přesahy z učebních bloků: Obchodní korespondence 3. ročník Písemnosti informační,


ostatní


309


Učební osnovy


5.7.1 Informatika

2. ročník


Webové stránky Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.)


Učivo základní pojmy v oblasti tvorby webových stránek programy pro tvorbu a editaci html kódu základní rozvržení stránky, pozadí, kodování tvorba hypertextových odkazů tvorba tabulek vkládání nové stránky do stránky stávající upload hotových stránek na webové rozhraní nastavení ftp přístupu na web



literatura

přesahy z učebních bloků: Matematika 2. ročník Statistika



ostatní

Práce s grafickým SW Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání Žák: • má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací • vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů • zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje • pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti • rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.) Průřezová témata

Učivo rastrová grafika, vektorová grafika práce se scanerem ořez fotografie, jejich úprava, klonovací razítko,vyvážení barev odstranění vad fotografie, efekty fotografie, komprimace, změna formátu



přesahy z učebních bloků: Obchodní korespondence 3. ročník Písemnosti informační, Matematika 2. ročník Statistika

literatura



ostatní


310


Učební osnovy


5.7.1 Informatika

2. ročník

Algoritmizace Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • v oborech s vyššími nároky na využívání aplikací výpočetní techniky ovládá principy algoritmizace úloh a je sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce) • ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce) Průřezová témata

Učivo základní symbolika algoritmizace, vývojové diagramy, práce s makry jednoduché algoritmizační úlohy pomocí VBA






ostatní

Databáze Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití • ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk) Průřezová témata

Učivo definice tabulek, primární klíč sestavy, dotazy, formuláře relace, filtry propojení databáze






ostatní

Prohloubení poznatků Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací Průřezová témata

Učivo hardware, software, e-mail, sítě, internet hromadná korespondence komplexní kalkulace v tabulkovém editoru prezentace úpravy fotografie






ostatní


311


Učební osnovy


5.7.1 Informatika

2. ročník


312


Učební osnovy 5.8 Ekonomické vzdělávání

5.8 Ekonomické vzdělávání


313


Učební osnovy


5.8.1 Ekonomika

5.8.1 Ekonomika 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 1

1+1

Charakteristika předmětu Obecné cíle: Ekonomika je osou ekonomických předmětů, vede k rozvíjení schopností ekonomicky myslet, uplatňovat při posuzování podnikových činností kritérium ekonomické efektivnosti, jednat hospodárně a v souladu s etikou podnikání. Charakteristika učiva: Učivo je vybráno ve vztahu k profilu absolventa. Je složeno z témat týkajících se základních pojmů z oblasti trhu a tržní ekonomiky, podnikání v tržní ekonomice, zabezpečování hlavní činnosti podniku jednotlivými zdroji s aplikací do oblastí poskytování služeb, finančního hospodaření a financování podniku, vztahu podniku k okolí např. bankám, pojišťovnám. Největší důraz je kladen na praktické ekonomické vědomosti a dovednosti, které umožní absolventovi úspěšně se uplatnit na trhu práce. Předmět zahrnuje učivo o podnikání a podnikových činnostech, učivo o fungování tržní ekonomiky, o finančním hospodaření podniku, o finančním trhu, o financování podniku. Týdenní hodinové dotace předmětu: 3. ročník – 1 h 4. ročník – 2 h Cíle vzdělávání v postojové oblasti: Výuka směřuje k tomu, aby žáci jednali odpovědně, samostatně a aktivně vyjadřovali své názory a úvahy na daná ekonomická témata. Dbali na dodržování zákonů, pravidel chování a jednali v souladu s morálními principy. Aktivně se zajímali o politické a společenské dění u nás a ve světě i o veřejné záležitosti lokálního charakteru. Při svém ekonomickém uvažování a jednání si vážili života, zdraví, materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažili se je zachovat pro příští generace. Pojetí výuky: Žáci si osvojí dovednosti nezbytné pro zajišťování podnikových činností a efektivní hospodaření s finančními prostředky. Získají široké ekonomické vědomosti a dovednosti, které jim umožní úspěšně se uplatnit na trhu práce, popřípadně mohou dále studovat na vyšších odborných školách. Metody a formy výuky: Uplatňovány jsou ty metody, které jsou důležité z hlediska kompetencí žáka: metody aktivizační (úzce spojeny s metodami motivačními) – příklady z praxe, demonstrace, diskuse metody tvořivého charakteru – samostatné a seminární práce žáků, referáty, prezentace, práce s textem, vyhledávání informací, projekty metody fixační – opakování učiva ústní, písemné, nácvik dovedností metody informativní – výklad, přednáška, vyprávění, demonstrace, popis, vysvětlování Učební pomůcky a didaktická technika: Učebnice, vlastní texty, denní tisk, odborný tisk, dataprojektor, interaktivní tabule, počítač a internet, přednášky odborníků z praxe. Formy výuky: Hromadné vyučování – vyučování frontální, popř. skupinové a dle potřeby individuální přístup. Hodnocení výsledků žáků: Žáci se hodnotí z ústního i písemného projevu, hodnocení provádí vyučující , ale i žáci navzájem a nechybí sebehodnocení. Hodnoceny jsou také referáty, samostatné a seminární práce, práce na projektech. Při hodnocení se sleduje odborná správnost, schopnost uvádět učivo do souvislostí s jinými tématy i předměty (mezipředmětové vztahy), možnost jejich aplikace v praxi, logické myšlení, správnost jazykového vyjadřování. Zohledňuje se prokazování praktických dovedností a schopnost učení se. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Žák si osvojuje základní vědomosti a dovednosti potřebné pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit. Orientuje se v jednotlivých podnikových činnostech (zabezpečení podniku oběžným majetkem, dlouhodobým


314


Učební osnovy


5.8.1 Ekonomika

majetkem, lidskými zdroji). Orientuje se ve světě práce. Pracuje s informacemi s využitím prostředků informačních technologií, pracuje s osobním počítačem. Aplikuje matematické postupy. Orientuje se v základních aspektech tržní ekonomiky a soukromého podnikání. Vyhledává příslušné právní předpisy a je schopen s nimi pracovat. Jedná hospodárně, adekvátně uplatňuje nejen kritérium ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekologické. Dovede jednat s lidmi, hledat kompromisní řešení. Osvojuje si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání. Vyučovacím předmětem se prolínají i průřezová témata: Obsahový okruh je úzce propojen s průřezovým tématem člověk a svět práce, ale i s tématy občan v demokratické společnosti a informační a komunikační technologie. Zároveň je propojen i se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání. a) občan v demokratické společnosti – žáci jsou vedeni k tomu, aby měli zdravé sebevědomí, dokázali se orientovat v informacích sdělovacích prostředků, vytvářeli si vlastní úsudek, dovedli jednat a komunikovat s lidmi, diskutovat a hledat kompromisní řešení b) člověk a svět práce – žáci jsou vedeni k tomu, aby se správně orientovali na trhu práce, dokázali se zdravě prezentovat, byli připraveni pro další profesní a kariérní růst, ovládali zásady verbální i neverbální komunikace při pracovních jednáních c) informační a komunikační technologie – žáci jsou vedeni k tomu, aby aktivně vyhledávali informace prostřednictvím IT, používali PC pro aktivní komunikaci a využívali základní i aplikační programové vybavení počítače


315


Učební osnovy


5.8.1 Ekonomika

3. ročník


Základní ekonomické pojmy Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • používá a aplikuje základní ekonomické pojmy • na příkladu popíše fungování tržního mechanismu • posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku • vyjádří formou grafu určení rovnovážné ceny • rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky Průřezová témata

Učivo potřeby, statky, služby hospodářský proces,výrobní faktory, spotřeba, životní úroveň trh, tržní mechanismus, subjekty trhu, nabídka, poptávka, rovnovážná cena






ostatní

Podnik, podnikání Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • posoudí vhodné formy podnikání pro obor • orientuje se v právních formách podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky • orientuje se ve způsobech ukončení podnikání • na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu Průřezová témata

Učivo vznik podniku, právnická, fyzická osoba podnikání, organizační formy podniku podnikání podle živnostenského zákona povinnosti podnikatele






ostatní


316


Učební osnovy


5.8.1 Ekonomika

3. ročník

Majetek podniku a zdroje financování Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Žák: • kalkuluje spotřebu a prodejní cenu nabízených přípravků • vytvoří podnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet • stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období • rozlišuje jednotlivé druhy majetku • orientuje se v účetní evidenci majetku • rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů • řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření • řeší jednoduché kalkulace ceny • kalkuluje cenu poskytovaných kosmetických služeb • rozlišuje příčiny krátkodobého a dlouhodobého financování • uvádí možnosti financování Průřezová témata

Učivo struktura jednotlivých složek majetku a zdrojů majetek dlouhodobý, oběžný, zdroje vlastní a cizí náklady, výnosy a hospodářský výsledek kalkulace ceny zdroje financování podniku krátkodobé financování a dlouhodobé financování






ostatní


317


Učební osnovy


5.8.1 Ekonomika

4. ročník


Podnikové činnosti, personální činnost Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání Žák: • na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele • na příkladu ukáže použití nástrojů marketingu v oboru • charakterizuje části procesu řízení a jejich funkci • orientuje se v zákonné úpravě mezd a provádí mzdové výpočty, zákonné odvody • vypočte sociální a zdravotní pojištění Průřezová témata

Učivo přehled podnikových činností - hlavní činnost, investiční činnost, zásobovací činnost, marketing, odbyt, management, manažerské funkce, personální činnost pracovněprávní vztahy a činnosti související, trh práce, nezaměstnanost vznik a zánik pracovního poměru, povinnosti a práva zaměstnavatelů a zaměstnanců, odměňování zaměstnanců, mzda, daň ze závislé činnosti, sociální a zdravotní pojištění






ostatní

Vztahy podniku k bankám a pojišťovnám Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: finanční trh a cenné papíry bankovní soustava • charakterizuje finanční trh a jeho jednotlivé subjekty úloha centrální banky, význam a funkce obchodních bank • charakterizuje peníze a jednotlivé cenné papíry pojišťovnictví • používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze podle kursovní lístku • orientuje se v produktech pojišťovacího trhu, vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby • vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN Průřezová témata






ostatní


318


Učební osnovy


5.8.1 Ekonomika

4. ročník

Národní hospodářství Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí význam ukazatelů vývoje národního hospodářství ve vztahu k oboru • objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti • vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům • srovná úlohu velkých a malých podniků v ekonomice státu • na příkladech vysvětlí příjmy a výdaje státního rozpočtu • chápe důležitost evropské integrace • zhodnotí ekonomický dopad členství v EU Průřezová témata

Učivo národní hospodářství, hospodářský cyklus, hospodářská politika cíle hospodářské politiky, státní rozpočet začlenění do systému mezinárodní spolupráce






ostatní

Daňová soustava Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • rozliší princip přímých a nepřímých daní • orientuje se v soustavě daní, v registraci k daním Průřezová témata

Učivo daňová soustava, daňové zákony daně přímé, daně nepřímé výpočty daní, daňové přiznání






ostatní

Daňová evidence Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • dovede vyhotovit daňové přiznání • vede daňovou evidence pro plátce i neplátce DPH


Učivo daňová evidence, podstata a význam deník příjmů a výdajů kniha pohledávek a závazků zjišťování hospodářského výsledku






ostatní


319


Učební osnovy


5.8.1 Ekonomika

4. ročník


320


Učební osnovy 5.9 Odborné vzdělávání

5.9 Odborné vzdělávání Charakteristika oblasti Předměty : Biologie, zdravověda, kosmetika, materiály Cíl předmětu zdravověda: Cílem předmětu zdravověda je poskytnout žákům soubor poznatků z biologie člověka a látkách pro člověka nezbytných. Dále rozvíjet a formovat logické myšlení, vědomosti a dovednosti využitelné v dalším vzdělávání, v odborné praxi i v občanském životě. Studenti si osvojí základní pojmy z hygieny a životosprávy z hlediska dopadu na zdraví člověka, kvalitu pleti, nehtů rukou a nohou. Dále se seznámí se zásadami osobní a provozní hygieny, stavbou a funkcí orgánových systémů lidského těla, poskytováním první pomoci, kožními nemocemi, které vyloučí kosmetické ošetření, prevencí vzniku vad a chorob pleti, rukou, nohou, léčebnými terapiemi, jejich významem a podstatou. Důraz je kladen na znalosti vad a chorob, se kterými se žák setkává v praxi. Cíl předmětu kosmetika: Cílem předmětu kosmetika je poskytnout žákům soubor poznatků ke správnému kosmetickému ošetření celého těla klienta, dodržování technologických postupů a kvality výstupů, včetně poradenské činnosti. Žáci se seznámí se základními pojmy, zásadami, pravidly a předpisy týkajícími se hygieny, ochrany zdraví při práci, hygieny osobní i zákazníka, pořádku a čistoty na pracovišti. Důraz je kladen na znalost kožních chorob, jejich původ , projevy, léčbu a prevenci a poradenskou službu Výukové metody: - prezentace, - využití didaktických pomůcek, - demonstrativní ukázky, - využití vhodné literatury, - využití internetu, - ročníkové práce, - skupinové zpracování výukových témat – prezentace žáky, - domácí příprava – referáty k tématům, - exkurze, - přednášky odborníků z oboru a firem. Hodnocení výsledků žáků: Žáci se hodnotí z ústního i písemného projevu, hodnocení provádí vyučující, žáci se hodnotí navzájem a nechybí sebehodnocení. Hodnoceny jsou také referáty, samostatné a seminární práce, práce na projektech, apod. Při hodnocení se sleduje odborná správnost, schopnost uvádět učivo do souvislostí s jinými tématy i předměty (mezipředmětové vztahy), možnost jejich aplikace v praxi, logické myšlení, správnost jazykového vyjadřování. Zohledňuje se prokazování praktických dovedností a schopnost učení se. Přínos ke klíčovým a odborným kompetencím žáka : Charakterizuje kosmetické suroviny, složení, vlastnosti, způsob použití. Úsporně zachází s používaným materiálem i z hlediska zásad ochrany životního prostředí. Dodržuje pravidla hygieny a bezpečnosti práce, manipulaci s kosmetickými přípravky a vhodné skladování Analyzuje a řeší problémy pri použití kosmetických přípravků k ošetření klienta Pracuje s informacemi z různých zdrojů a různého charakteru, předmět tak přispívá k rozvoji: • komunikativních kompetencí - vhodně komunikuje s klienty a distributory • personálních kompetencí k učení a k práci - rozvíjí pozitivní vztah k dalšímu vzdělávání • sociálních kompetencí k práci a spolupráci s ostatními - rozvíjí týmovou práci • kompetencí k řešení problémů - stanovuje efektivní postupy při realizaci řešení problémů • kompetencí k užívání ICT technologií - využívá informací internetu • kompetencí k pracovnímu uplatnění - vyhledává nové možnosti Tyto klíčové kompetence navazují na kompetence odborné: • volí a používá přípravky v souladu s technologickými postupy • uplatňuje zdravotní a estetické požadavky a zásady hygieny při poskytování služeb • jedná profesionálně se zákazníky, spolupracovníky a obchodními partnery • vykonává obchodně-podnikatelské aktivity • dbá o bezpečnost práce a ochranu zdraví, včetně poskytování první pomoci • usiluje o nejvyšší kvalitu poskytovaných služeb


321


Učební osnovy 5.9 Odborné vzdělávání

• jedná ekonomicky Průřezová témata: ITK - ročníkové práce v jednotlivých předmětech, - zpracování referátů, - prezentace ročníkových projektů, - využití internetu k samostatnému rozšíření vědomostí. Člověk a životní prostředí - správné zacházení s odpady, - vliv prostředí na lidské zdraví a naopak, - vzájemný vztah lidského organizmu a prostředí, - prevence negativních jevů majících vliv na člověka.


322


Učební osnovy


5.9.1 Materiály

5.9.1 Materiály 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 1

1

1

Charakteristika předmětu Cíl předmětu materiály: Cílem předmětu materiály je poskytnout žákům soubor poznatků o kosmetických surovinách používaných v péči o pleť, pokožku celého těla a kožní adnexa. Student se seznámí se složením, vlastnostmi a způsobem použití přípravků k epilaci, depilaci, dezinfekci, sterilizaci, líčení, a k péči o ruce a nohy. Důraz je kladen na dodržování hygieny, bezpečnosti práce, manipulaci a vhodné skladování přípravků, jejich likvidací z hlediska zásad ochrany zdraví a životního prostředí. Hodinové dotace: 2. ročník 1hod / týden 3. ročník 1hod / týden 4. ročník 1hod / týden Hodnocení výsledků žáků: Žáci se hodnotí z ústního i písemného projevu, hodnocení provádí vyučující, ale i žáci navzájem a nechybí sebehodnocení. Hodnoceny jsou také referáty, samostatné a seminární práce, práce na projektech, apod. Při hodnocení se sleduje odborná správnost, schopnost uvádět učivo do souvislostí s jinými tématy i předměty (mezipředmětové vztahy), možnost jejich aplikace v praxi, logické myšlení, správnost jazykového vyjadřování. Zohledňuje se prokazování praktických dovedností a schopnost učení se. Výukové metody: - prezentace, - využití didaktických pomůcek, - demonstrativní ukázky, - využití vhodné literatury, - využití internetu, - ročníkové práce, - skupinové zpracování výukových témat – prezentace žáky, - domácí příprava – referáty k tématům, - exkurze, - přednášky odborníků z oboru a firem. Přínos ke klíčovým a odborným kompetencím žáka : Charakterizuje kosmetické suroviny, složení, vlastnosti, způsob použití. Úsporně zachází s používaným materiálem i z hlediska zásad ochrany životního prostředí. Dodržuje pravidla hygieny a bezpečnosti práce, manipulaci s kosmetickými přípravky a vhodné skladování Analyzuje a řeší problémy pri použití kosmetických přípravků k ošetření klienta Pracuje s informacemi z různých zdrojů a různého charakteru předmět tak přispívá k rozvoji: • komunikativních kompetencí - vhodně komunikuje s klienty a distributory • personálních kompetencí k učení a k práci - rozvíjí pozitivní vztah k dalšímu vzdělávání • sociálních kompetencí k práci a spolupráci s ostatními - rozvíjí týmovou práci • kompetencí k řešení problémů - stanovuje efektivní postupy při realizaci řešení problémů • kompetencí k užívání ICT technologií - využívá informací internetu • kompetencí k pracovnímu uplatnění - vyhledává nové možnosti Tyto klíčové kompetence navazují na kompetence odborné: • volí a používá přípravky v souladu s technologickými postupy • uplatňuje zdravotní a estetické požadavky a zásady hygieny při poskytování služeb • jedná profesionálně se zákazníky , spolupracovníky a obchodními partnery • vykonává obchodně-podnikatelské aktivity • dbá o bezpečnost práce a ochranu zdraví, včetně poskytování první pomoci • usiluje o nejvyšší kvalitu poskytovaných služeb • jedná ekonomicky


323


Učební osnovy 5.9.1 Materiály

Průřezová témata: IKT - ročníkové práce v jednotlivých předmětech - zpracování referátů - prezentace ročníkových projektů - využití internetu k samostatnému rozšíření vědomostí Životní prostředí - správné zacházení s odpady - vliv prostředí na lidské zdraví a naopak - vzájemný vztah lidského organizmu a prostředí - prevence negativních jevů majících vliv na člověka


324


Učební osnovy


5.9.1 Materiály

2. ročník


Historie kosmetiky Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje využití kosmetické chemie v praxi

Učivo význam kosmetické chemie, kosmetické suroviny

Komentář Zadání ročníkové práce Průřezová témata






ostatní

Suroviny z ropy Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše suroviny z ropy

Učivo vazelínový olej, vazelína, parafín, minerální vosky




přesahy z učebních bloků: Chemie 1. ročník Uhlovodíky

literatura



ostatní

Lipidy Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí vlastnosti přípravků a jejich působení v průběhu aplikace • určí správné dávkování přípravků • charakterizuje lipidy v kosmetice

Učivo dělení lipidů, rostlinné oleje, živočišné tuky, vosky


325


Učební osnovy


5.9.1 Materiály

2. ročník Komentář opakování tématického celku Průřezová témata



přesahy z učebních bloků: Chemie 3. ročník Přírodní látky

literatura



ostatní

Alkoholy Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí vlastnosti přípravků a jejich působení v průběhu aplikace • určí správné dávkování přípravků • popíše využití alkoholů v kosmetice

Učivo primární, sekundární a terciální alkoholy, vyšší mastné alkoholy




přesahy z učebních bloků: Chemie 2. ročník Deriváty uhlovodíků

literatura



ostatní

Samostatně účinné látky Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí vlastnosti přípravků a jejich působení v průběhu aplikace • charakterizuje využití samostatně účinných látek v přípravcích

Učivo aminokyseliny, protejny, enzymy, ovocné kyseliny, síra, vitamíny, azulen, bisabolol, urea







ostatní


326


Učební osnovy


5.9.1 Materiály

2. ročník

Komplexně účinné látky Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí vlastnosti přípravků a jejich působení v průběhu aplikace

Učivo ceramidy, čajovníkový olej, mumio, lecitin, včelí produkty, kyselina hyaluronová, řasy


literatura





ostatní

Silikonové sloučeniny Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí vlastnosti přípravků a jejich působení v průběhu aplikace • charakterizuje silikonové sloučeniny

Učivo oleje, modifikace, použití

Komentář komplexní opakování učiva školního roku kontrola a hodnocení ročníkové práce Průřezová témata






ostatní


327


Učební osnovy


5.9.1 Materiály

3. ročník


Vonné látky Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje vonné látky

Učivo rozdělení vonných látek- rostlinné, živočišné a syntetické biologické účinky vonných látek

Komentář opakování předchozího ročníku zadání ročníkové práce Průřezová témata






ostatní

Konzervační a antioxidační látky Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše konzervační látky

Učivo zdroje mikrobiálního znečištění a protiopatření, konzervační látky, antioxidační látky


literatura





ostatní

Barviva Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje barviva

Učivo přírodní a syntetická barviva



328


Učební osnovy


5.9.1 Materiály







ostatní

Disperzní soustavy Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • objasní disperzní soustavy

Učivo roztoky, koloidy, gely, disperze, suspenze




přesahy z učebních bloků: Chemie 1. ročník Složení a vlastnosti látek

literatura



ostatní

Povrchově aktivní látky v kosmetice Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje povrchově aktivní látky

Učivo emulze a emulgátory, výroba emulzí, aerosoly







ostatní

Mýdla Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje použití mýdel

Učivo druhy mýdel, výroba, působení na lidskou pokožku, syndety, tekutá mýdla







ostatní


329


Učební osnovy


5.9.1 Materiály

3. ročník

Tenzidy Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše tenzidy

Učivo rozdělení a použití tenzidů







ostatní

Dezinfekční prostředky Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • objasní použití dezinfekčních prostředků

Učivo vývoj a provádění dezinfekce, chemické dezinfekční prostředky







ostatní

Přípravky pro pěstění nehtů Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • objasní použití přípravkú pro pěstění nehtů

Učivo laky, odlakovače, regenerátory




přesahy z učebních bloků: Odborný výcvik 1. ročník Anatomie ruky,vady a choroby

literatura



ostatní


330


Učební osnovy


5.9.1 Materiály

3. ročník

Přípravky k čištění pleti Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše přípravky pro pěstění pleti

Učivo přípravky na vodním základě, na tukovém základě, emulze, peeling, koupelové přípravky, masky, zábaly a obklady







ostatní

Přípravky vyhlazující pleť Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše přípravky k vyhlazení pleti

Učivo emulze, krémy, roztoky, gely, tekuté přípravky

Komentář ročník ukončen komplexním opakováním kontrola a hodnocení ročníkové práce Průřezová témata






ostatní


331


Učební osnovy


5.9.1 Materiály

4. ročník


Přípravky k ochraně pleti při opalování Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje opalovací přípravky

Učivo opakování učiva předchozích ročníků, vývoj přípravků na opalování, typy přípravků, přípravky po slunění

Komentář opakování tématického celku zadání domácí přípravy k maturitní zkoušce Průřezová témata






ostatní

Přípravky k vybělení pleti Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše bělící přípravky

Učivo slupovací, blokující a filtrační přípravky







ostatní

Přípravky pro pedikúru Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje přípravky pro pedikúru

Učivo koupelové, dezinfekční, masážní, deodorační, antiperspirační a pěstící přípravky

Komentář opakování tématického celku


332


Učební osnovy


5.9.1 Materiály




přesahy z učebních bloků: Odborný výcvik 1. ročník Praktický nácvik pedikúry

literatura



ostatní

Přípravky k ústní hygieně Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje přípravky pro ústní hygienu

Učivo zyubní pasty, vody, bělidla







ostatní

Přípravky na vlasy Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje přípravky na vlasy

Učivo šampony, fixanty, laky, barvení, odbarvování, speciální přípravky k ošetření vlasů







ostatní

Přípravky pro epilaci a depilaci Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše přípravky pro epilaci a depilaci

Učivo vosky, přípravky po ošetření epilací a depilací

Komentář opakování tématického celku


333


Učební osnovy


5.9.1 Materiály







ostatní

Ostatní přípravky Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše nové přípravky v kosmetice

Učivo gely a pleťová mléka,vonné látky







ostatní

Předpisy a normy pro výrobu kosmetických přípravků Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje předpisy a normy pro výrobu materiálů

Učivo platné normy

Komentář komplexní opakování učiva ročníku opakování učiova předchozích ročníků Průřezová témata






ostatní


334


Učební osnovy


5.9.2 Kosmetika

5.9.2 Kosmetika 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 3

1

2

2

Charakteristika předmětu Obecné cíle: Cílem předmětu kosmetika je poskytnout žákům soubor poznatků ke správnému kosmetickému ošetření celého těla klienta, dodržování technologických postupů a kvality výstupů, včetně poradenské činnosti. Žáci se seznámí se základními pojmy, zásadami, pravidly a předpisy týkajícími se hygieny, ochrany zdraví při práci, hygieny osobní i zákazníka, pořádku a čistoty na pracovišti. Důraz je kladen na znalosti kožních chorob, jejich původ, projevy, léčbu, prevenci a poradenskou činnost. Obsahový okruh poskytuje žákům vědomosti o technologických postupech a praktické dovednosti při kosmetické péči o zákazníka. Žáci se teoreticky seznámí s používanými přípravky a technickým vybavením provozoven, v nichž jsou poskytovány kosmetické, pedikérské a manikérské služby a osvojí si dovednosti potřebné pro poskytování těchto služeb. Naučí se dodržovat technologické postupy, zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, požární prevence, ochrany životního prostředí a zdravotně-hygienické předpisy. Neoddělitelnou součástí přípravy je získání znalostí o nejrozšířenějších kožních chorobách, nemocech nehtů a chorobných stavech horních a dolních končetin. Žáci jsou vedeni k tomu, že základním požadavkem při poskytování kosmetických, pedikérských a manikérských služeb je nepoškodit zdraví zákazníka Žák nesmí provádět žádný úkon, který patří do zdravotnické lékařské péče s výjimkou poskytování první pomoci, zejména ošetření drobných poranění kůže. Hodinové dotace 1. ročník 3h týdně 2. ročník 1h týdně 3. ročník 2h týdně 4. ročník 2h týdně Hodnocení výsledků žáků: Žáci se hodnotí z ústního i písemného projevu, hodnocení provádí vyučující, žáci se hodnotí navzájem a nechybí sebehodnocení. Hodnoceny jsou také referáty, samostatné a seminární práce , práce na projektech, apod. Při hodnocení se sleduje odborná správnost, schopnost uvádět učivo do souvislostí s jinými tématy i předměty (mezipředmětové vztahy), možnost jejich aplikace v praxi, logické myšlení, správnost jazykového vyjadřování. Zohledňuje se prokazování praktických dovedností a schopnost učení se. Klasifikace vyplývá ze školního řádu. Výukové metody: - prezentace, - využití didaktických pomůcek, - demonstrativní ukázky, - využití vhodné literatury, - využití internetu, - ročníkové práce, - skupinové zpracování výukových témat – prezentace žáky, - domácí příprava – referáty k tématům, - exkurze, - přednášky odborníků z oboru a firem. Klíčové a odborné kompetence žáka : Charakterizuje kosmetické suroviny, složení, vlastnosti, způsob použití. Úsporně zachází s používaným materiálem i z hlediska zásad ochrany životního prostředí. Dodržuje pravidla hygieny a bezpečnosti práce, manipulaci s kosmetickými přípravky a vhodné skladování Analyzuje a řeší problémy pri použití kosmetických přípravků k ošetření klienta Pracuje s informacemi z různých zdrojů a různého charakteru k rozvoji: • komunikativních kompetencí - vhodně komunikuje s klientem


335


Učební osnovy 5.9.2 Kosmetika

• personálních kompetencí u učení a k práci - rozvíjí pozitivní vztah k dalšímu vzdělávání • sociálních kompetencí k práci a spolupráci s ostatními - rozvíjí týmovou práci • kompetencí k řešení problémů - stanovuje efektivní postupy při řešení problémů • kompetencí k užívání ICT technologií - vyhledává informace na internetu • kompetencí k pracovnímu uplatnění - vyhledává nové možnosti Tyto klíčové kompetence navazují na kompetence odborné: • volí a používá přípravky v souladu s technologickými postupy • uplatňuje zdravotní a estetické požadavky a zásady hygieny při poskytování služeb • jedná profesionálně se zákazníky, spolupracovníky a obchodními partnery • vykonává obchodně-podnikatelské aktivity • dbá o bezpečnost práce a ochranu zdraví včetně poskytování první pomoci • usiluje o nejvyšší kvalitu poskytovaných služeb • jedná ekonomicky Průřezová témata : IKT - ročníkové práce v jednotlivých předmětech - zpracování referátů - prezentace ročníkových projektů - využití internetu k samostatnému rozšíření vědomostí Člověk a životní prostředí - správné zacházení s odpady - vliv prostředí na lidské zdraví a naopak - vzájemný vztah lidského organizmu a prostředí - prevence negativních jevů majících vliv na člověka


336


Učební osnovy


5.9.2 Kosmetika

1. ročník


Dějiny kosmetiky Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše vývoj kosmetiky ve světě Průřezová témata

Učivo historický přehled, kosmetika-Egypt, Čína, Indie, Řecko, Řím, vývoj v Evropě přesahy do učebních bloků:

přesahy z učebních bloků: Výtvarná výchova 1. ročník Estetické kategorie Literární výchova Starověké písemnictví

literatura



ostatní

Anatomie kůže Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo podrobná stavba - pokožky, škáry, podkoží význam kožního filmu krevní zásobení kůže a inervace, kožní adnexa

Komentář zadání ročníkové práce opakování učebního bloku Průřezová témata






ostatní

Fyziologie kůže Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede složky kůže, které se podílejí na její funkci

Učivo funkce kůže - ochranná, termoregulační, samočistící, smyslová, sekreční, resorpční, respirační, depotní, barierová



337


Učební osnovy


5.9.2 Kosmetika







ostatní

Vnitřní vlivy působící na stav kůže Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje vnitřní vlivy působící na kůži

Učivo vliv onemocnění nervového systému, hormonálního systému, krevního oběhu, trávicího a dýchacího systému včetně jednotlivých orgánů




přesahy z učebních bloků: Chemie 1. ročník Vybrané prvky kovového Vybrané prvky nekovového

literatura



ostatní

Zevní vlivy působící na stav kůže Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje vnější vlivy působící na stav kůže

Učivo vlivy - klimatické, škodlivé, civilizačních faktorů, vody, pracovního prostředí, jedů a kosmetických přípravků

Komentář opakování tematického bloku Průřezová témata



přesahy z učebních bloků: Chemie 1. ročník Vybrané prvky kovového Vybrané prvky nekovového

literatura



ostatní


338


Učební osnovy


5.9.2 Kosmetika

1. ročník

Základní pravidla kosmetické péče Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání Žák: • připraví pracoviště, volí a připraví nástroje, pomůcky a kosmetické přípravky v souladu se zvoleným technologickým postupem • připraví zákazníka pro kosmetické ošetření podle hygienických předpisů • zdůvodní úlohu státního odborného dozoru nad bezpečností práce • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci

Učivo postup kosmetického ošetření, bezpečnostní předpisy, hygiena pracovišť, evidence zákazníků, první kontakt se zákazníkem

Komentář opakování tématického bloku Průřezová témata






ostatní

Péče o ruce Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • připraví zákazníka pro kosmetické ošetření podle hygienických předpisů • uvede základní bezpečnostní požadavky při práci s přístrojovým a technickým vybavením provozovny a kosmetickými přípravky a dbá na jejich dodržování • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • popíše péči o ruce a nehty včetně technologických postupů

Učivo manikúra, technologický postup, masáž, masky, zábaly, metody v úpravě nehtů, vady a choroby nehtů a rukou





Odborný výcvik

Odborný výcvik

1. ročník Péče o ruce-manikúra Masáž, masky, zábaly rukou

literatura



1. ročník Úvod Péče o ruce-manikúra Anatomie ruky,vady a choroby Masáž, masky, zábaly rukou Praktický nácvik masáží těla Úvod do masáží těla Praktický nácvik pedikúry ostatní


339


Učební osnovy


5.9.2 Kosmetika

1. ročník

Úvod do kosmetických úkonů Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede základní bezpečnostní požadavky při práci s přístrojovým a technickým vybavením provozovny a kosmetickými přípravky a dbá na jejich dodržování • uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci

Učivo hygienické zásady

Komentář komplexní opakování učiva ročníku kontrola a hodnocení ročníkové práce Průřezová témata




Odborný výcvik

Odborný výcvik

1. ročník Úvod

literatura


1. ročník Úvod Péče o ruce-manikúra Anatomie ruky,vady a choroby didaktická technika

ostatní


340


Učební osnovy


5.9.2 Kosmetika

2. ročník


Samostatné kosmetické úkony Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • určí aktuální stav pleti zákazníka a v souladu se stavem pleti zvolí vhodný způsob ošetření pleti • objasní barvení obočí a řas, technologický postup, hygienické a bezpečnostní zásady • objasní úpravu obočí

Učivo opakování učiva 1.ročníku barvení obočí a řas - práce se zákazníkem, přípravky a pomůcky, technologický postup formování obočí - pomůcky, přípravky, technologický postup hygienické a bezpečnostní předpisy

Komentář zadání ročníkové práce Průřezová témata




Odborný výcvik

Odborný výcvik

literatura

2. ročník Úvod-opakování učiva 1. ročníku



2. ročník Povrchové čištění pleti, masáž Úprava obočí, barvení obočí a Peeling, masáž dolních končetin Masky a zábaly ostatní

Kosmetická diagnoza Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • posoudí vhodnost či nevhodnost kosmetického ošetření • určí aktuální stav pleti zákazníka a v souladu se stavem pleti zvolí vhodný způsob ošetření pleti • popíše obsah kartotéčního záznamu • charakterizuje posouzení aktuálního stavu pleti

Učivo kartotéční záznam posouzení aktualního stavu pleti - promaštění, tonus a turgor, barva, reaktivita, prokrvení, rýhy, vrásky, odchylky od normy, tvar obličeje





Odborný výcvik

Odborný výcvik

literatura

2. ročník Posouzení pleti - kosmetická



2. ročník Posouzení pleti - kosmetická Rozdělení typů pleti ostatní


341


Učební osnovy


5.9.2 Kosmetika

2. ročník

Přístroje používané v kosmetických provozovnách Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • posoudí vhodnost či nevhodnost kosmetického ošetření • charakterizuje kosmetické přístroje, použití, údržbu a BOZP

Učivo napařovače, zářiče, epilační a depilační přístroje, lasery hygiena, bezpečnost a údržba, novinky přístrojové techniky





Odborný výcvik

Odborný výcvik

2. ročník Napařování a změkčování pleti, Peeling, masáž dolních končetin literatura



2. ročník Napařování a změkčování pleti,

ostatní

Ošetření pleti Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • posoudí vhodnost či nevhodnost kosmetického ošetření • určí aktuální stav pleti zákazníka a v souladu se stavem pleti zvolí vhodný způsob ošetření pleti • popíše typy čištění pro jednotlivé druhy pleti

Učivo povrchové čištění pleti, hluboké čištění pleti, peeling, poškození pleti kosmetickými přípravky a postupy





Odborný výcvik

Odborný výcvik

literatura

2. ročník Posouzení pleti - kosmetická Rozdělení typů pleti



2. ročník Úprava obočí, barvení obočí a Rozdělení typů pleti Napařování a změkčování pleti, Peeling, masáž dolních končetin Masky a zábaly ostatní

Epilace a depilace Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: technologický postup, přípravky, pomůcky, hygienické a bezpečnostní předpisy • posoudí vhodnost či nevhodnost kosmetického ošetření • určí aktuální stav pleti zákazníka a v souladu se stavem pleti zvolí vhodný způsob ošetření pleti • popíše epilaci a depilaci, technologický postup, hygienické a bezpečnostní předpisy Komentář opakování tématického celku


342


Učební osnovy


5.9.2 Kosmetika




Odborný výcvik

literatura


2. ročník Úprava obočí, barvení obočí a



ostatní

Péče o nohy Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • posoudí vhodnost či nevhodnost kosmetického ošetření • určí aktuální stav pleti zákazníka a v souladu se stavem pleti zvolí vhodný způsob ošetření pleti • popíše péči o nohy, vady a choroby nohou, prevenci chorob a vad

Učivo přípravky a pomůcky - masky, masáže, zábaly, technologický postup pedikúry indikace, kontraindikace, vady a choroby nohou, ortopedické pomůcky hygienické a bezpečnostní předpisy

Komentář opakování tématického celku komplexní opakování ročníku kontrola a hodnocení ročníkové práce Průřezová témata




Odborný výcvik

Odborný výcvik

literatura

1. ročník Péče o nohy-pedikúra Anatomie nohy, svaly nohy Masáž nohou-postup



1. ročník Úvod Péče o nohy-pedikúra Anatomie nohy, svaly nohy Masáž nohou-postup Praktický nácvik pedikúry ostatní


343


Učební osnovy


5.9.2 Kosmetika

3. ročník


Kosmetická masáž Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje kosmetickou masáž, techniku, rozdělení, typy

Učivo opakování učiva 1. a 2. ročníku význam, účinky a cíl kosmetické masáže, přípravky, pomůcky technika a rozdělení masáží, další typy masáží hygyenické a bezpečnostní předpisy

Komentář opakování tématického celku zadání ročníkové práce Průřezová témata




Odborný výcvik

Odborný výcvik

literatura

3. ročník Úvod do předmětu, opakování Kosmetická masáž obličeje, krku Kosmetická masáž obličeje Kosmetická masáž obličeje, krku Speciální masáže obličeje Jacquetova masáž pudrem



3. ročník Kosmetická masáž obličeje, krku Kosmetická masáž obličeje Kosmetická masáž obličeje, krku

ostatní

Make-up -úprava obličeje Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání Žák: • kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu • popíše dení, večerní, fantazijní líčení a permanentní make-up

Učivo typy líčení, korekční úpravy - přípravky, pomůcky, technologické postupy permanentní make-up hygienické a bezpečnostní předpisy




literatura


přesahy z učebních bloků: Odborný výcvik 3. ročník Konečná úprava obličeje: makeFantazijní líčení, opakování


ostatní


344


Učební osnovy


5.9.2 Kosmetika

3. ročník

Slupovací metody Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje peeling dle typy pleti

Učivo přípravky, pomůcky, technologické postupy hygienické a bezpečnostní předpisy





Odborný výcvik

Odborný výcvik

literatura

2. ročník Peeling, masáž dolních končetin


2. ročník Masky a zábaly


ostatní

Korekce vzhledových vad Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu • popíše možnosti korekce vzhledových vad

Učivo excize, incize, dermabraze plastická chirurgie




Odborný výcvik

literatura


3. ročník Konečná úprava obličeje: make-



ostatní

Vznik a vývoj kožního lékařství Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede obsah kožního lékařství Průřezová témata

Učivo vývoj kožního lékařství v jednotlivých zemích přesahy do učebních bloků:





ostatní


345


Učební osnovy


5.9.2 Kosmetika

3. ročník

Příčiny kožních onemocnění Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede příčiny kožních onemocnění a alergické reakce

Učivo zevní příčiny kožních onemocnění, vnitřní příčiny kožních onemocnění alergie, imunita, typy alergických reakcí

Komentář opakování tematického bloku Průřezová témata






ostatní

Projevy kožních chorob Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede příčiny kožních onemocnění a alergické reakce

Učivo subjektivní a objektivní, morfologie kožních změn, eflorescence plošné změny a výsledné stavy







ostatní

Kožní onemocnění vyvolaná zevními škodlivinami Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje kožní choroby • uvede kožní onemocnění ze zevních příčin

Učivo mechanicky, tepelně, zářením, chemicky a biologicky







ostatní


346


Učební osnovy


5.9.2 Kosmetika

3. ročník

Onemocnění mazových žláz Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje kožní choroby • charakterizuje onemocnění mazových žláz

Učivo dermatitidy, akne, růžovka







ostatní

Parazitární kožní onemocnění Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje kožní choroby • charakterizuje parazitární kožní onemocnění

Učivo přenosná onemocnění - veš, blecha, klíště, bodavý hmyz







ostatní

Onemocnění kůže vyvolaná bakteriemi Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence

Učivo koková onemocnění, ostatní bakteriální onemocnění

Komentář opakování tématického celku komplexní opakování učiva ročníku kontrola a hodnocení ročníkové práce Průřezová témata






ostatní


347


Učební osnovy


5.9.2 Kosmetika

3. ročník


348


Učební osnovy


5.9.2 Kosmetika

4. ročník


Onemocnění kožních adnex Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede příklady onemocnění kožních adnex

Učivo opakování učiva předchozích ročníků, onemocnění mazových žláz, onemocnění potních žláz, onemocnění vlasů a nehtů

Komentář opakování tematického celku zadání domácí přípravy pro opakování učiva k maturitní zkoušce Průřezová témata



přesahy z učebních bloků: Ekologie 1. ročník Člověk a životní prostředí

literatura



ostatní

Alergické kožní choroby Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje alergická kožní onemocnění

Učivo alergické reakce, ekzem, kopřivka, lékové exantémy





literatura



ostatní

Kožní choroby z povolání Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence • charakterizuje kožní onemocnění z povolání

Učivo profesionální pracovní příhody


349


Učební osnovy


5.9.2 Kosmetika

4. ročník Komentář opakování tematického bloku Průřezová témata




literatura



ostatní

Kožní choroby z neznámých příčin Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede příklady kožních onemocnění z neznámých příčin Průřezová témata

Učivo onemocnění kůže: projevy lupenka




literatura



ostatní

Kožní choroby z cévních poruch Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje kožní choroby z cévních poruch Průřezová témata

Učivo choroby tepen, choroby žil hlubokých a povrchových




literatura



ostatní

Névy a nádory kůže Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše nádory a névy kůže

Učivo rozdělení nádorů, névy krevní a pigmentové, nepravé nádory, nádory benigní a maligní

Komentář opakování tematického bloku


350


Učební osnovy


5.9.2 Kosmetika





literatura



ostatní

Kosmetická péče a kožní choroby Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání Žák: • posoudí vhodnost kosmetické péče při kožních chorobách Průřezová témata

Učivo indikace a kontraindikace kosmetického ošetření spolupráce dermatologa a kosmetičky






ostatní

Pohlavní choroby, projevy na kůži Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje pohlavní choroby ve vztahu ke kůži

Učivo kapavka, syfilis, AIDS





literatura



ostatní

Druhy masáží v kosmetice, novinky včetně péče o tělo Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje druhy masáží, novinky v péči o tělo

Učivo mikromasáž, cytomasáž, lymfomasář, lymfodrenáž speciální masáže těla a jeho částí

Komentář opakování tématického celku komplexní opakování učiva všech ročníků


351


Učební osnovy


5.9.2 Kosmetika





Odborný výcvik

Odborný výcvik

3. ročník Speciální masáže obličeje Jacquetova masáž pudrem

literatura



3. ročník Speciální masáže obličeje Jacquetova masáž pudrem 4. ročník Aplikace aktuálních pracovních ostatní


352


Učební osnovy 5.9.3 Výtvarná výchova

5.9.3 Výtvarná výchova 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 2

1

Charakteristika předmětu Obecné cíle: Vlastní výtvarné činnosti a osvojené vědomosti mají přispívat k dosahování cílů v praktických oborech kosmetiky. Návrhovými pracemi rozvíjejí svoji kreativnost. Tvůrčí činnost vede k odvaze a chuti uplatnit svoji jedinečnost a prožitky. Získanými vědomostmi rozvíjejí specifické cítění, jsou pak vnímavější nejen k uměleckému dílu, ale jeho prostřednictvím i k sobě samému a okolnímu světu, lépe chápou estetické potřeby jiných lidí.

Charakteristika učiva: Předmět je vyučován v 1. a 2. ročníku. Je zaměřen na vlastní výtvarnou činnost, získané dovednosti mají přímou souvislost se zvoleným oborem ( portrét, části obličeje, líčení...), Součástí jsou i práce, jež obor propagují. V teoretické oblasti získávají vědomosti nezbytné pro kosmetický obor - barva a barevná typologie, ideál krásy v jednotlivých historických obdobích. Návštěvy galerií, rozmanité exkurze za výtvarným poznáním, prohlídky architektonických celků přinášejí umělecké osvojování světa, prohlubují estetické vnímaní. Hodinové dotace 1. ročník – 2 hodiny týdně 2. ročník – 1 hodina týdně Metody výuky: Frontální výklad učitele s využitím video ukázek a bohatého obrazového materiálu. Vlastní výtvarná práce, zadávání dlouhodobějších výtvarných úkolů (seminární práce ). Účast na projektovém vyučování (výtvarná práce ). Referáty, tematické zpracování zadaných úkolů během exkurze. Hodnocení výsledků žáků: Učitel využívá při hodnocení výtvarné práce stupně klasifikace, ale až na druhém místě. Upřednostňuje se slovní hodnocení zpracovaného úkolu učitelem, ale i samotnou žákyní a kolektivem třídy. Dbá na uvolněnou atmosféru, přihlíží k míře výtvarného nadání, zohledňuje snahu a pečlivost. Horším stupněm klasifikace hodnotí jen při odmítání práce na zadaném úkolu, narušování průběhu výuky, neplnění podmínek. Nejlepší práce jsou oceněny vystavením ve třídě a na chodbách školy.

Mezipředmětové vztahy: Předměty dějepis / charakteristika historických období /, literatura / literární díla, ilustrace /, kosmetika / úprava zevnějšku, ideál krásy /. Přínos předmětu k uplatnění klíčových kompetencí: Kompetence komunikativní - zapojuje se do diskuze, obhajuje své názory, asertivně argumentuje, je tolerantní k názoru druhých, záleží jí na kultivovaném projevu. Kompetence k učení - při teoretické výuce si vědomě vytváří soustavu poznatků, aby je využila při vlastní výtvarné práci, propojuje své vědomosti do širších celků, vytváří si komplexnější pohled na umění a výtvarné styly, správně používá výtvarnou terminologii. Kompetence k řešení problémů - rozpoznává výtvarné problémy, hledá vhodný způsob řešení, je kritická ke své výtvarné práci, nenechá se odradit případným nezdarem, hledá různé varianty postupu. Kompetence sociální a personální - podílí se na utváření příjemné atmosféry v kolektivu, je ohleduplná k potřebám druhých, Kompetence občanské - uvědoměle se zapojuje do kulturního dění školy, obce, svými pracemi propaguje svůj


353


Učební osnovy 5.9.3 Výtvarná výchova

obor, reprezentuje školu, Přínos předmětu k rozvoji průřezových témat: Informační a komunikační technologie:/ samostatná práce s informacemi, běžné využívání komunikačních prostředků při plnění výtvarných úkolů /, Občan v demokratické společnosti: / pozitivní postoje k tradičním evropským hodnotám, k jinakosti a kulturní rozmanitosti/.


354


Učební osnovy


5.9.3 Výtvarná výchova

1. ročník


Estetické kategorie Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • orientuje se v dějinách výtvarného umění • rozpozná význam a hodnotu významných kulturních památek • analyzuje a charakterizuje typické prvky jednotlivých slohů, směrů a významných uměleckých děl Průřezová témata

Učivo estetické kategorie, umělecká díla v reálných situacích, kulturní památky



Český jazyk a komunikace 1. ročník Knihovny a zdroje informací Práce s odbornými příručkami Historie společenského vývoje Poznávání dějin Starověk Středověk a raný novověk Literární výchova Význam umění pro člověka Kosmetika Dějiny kosmetiky Výtvarná výchova 2. ročník Návrhové práce - výtvarné Barva - barevná typologie literatura



ostatní

Výtvarné techniky a prostředky Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • analyzuje a charakterizuje typické prvky jednotlivých slohů, směrů a významných uměleckých děl Průřezová témata

literatura

Učivo výtvarné ukázky z hlediska různých výtvarných technik výtvarné prostředky pro malbu, kresbu - linie, barva, tvar, plocha





ostatní


355


Učební osnovy



1. ročník

Technická úprava výkresu Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • využívá výtvarné dovednosti - písmo grotesk Průřezová témata

literatura

Učivo písma, grotesk grafická úprava výkresu





ostatní

Výtvarná práce se základními výtvarnými prostředky Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • ovládá základní výtvarné techniky Průřezová témata

literatura

Učivo procvičování motorických dovedností - práce s linií přesahy do učebních bloků:




ostatní

Barva ve výtvarné umění Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání Žák: • používá barvy a její kategorie Průřezová témata

literatura

Učivo základní poznatky o barvě abstraktní kompozice tvarů a barev v ploše návrhy designu předmětů spojených s bydlením přesahy do učebních bloků:




ostatní

Historická období - ideál krásy Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • orientuje se v dějinách výtvarného umění • analyzuje a charakterizuje typické prvky jednotlivých slohů, směrů a významných uměleckých děl

Učivo na výtvarných dílech dané doby objevuje ideál krásy rozebírá úpravu zevnějšku


356


Učební osnovy





přesahy z učebních bloků: Literární výchova 1. ročník Starověké písemnictví

literatura



ostatní

Architektura jednotlivých historických období Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • orientuje se v dějinách výtvarného umění • rozpozná význam a hodnotu významných kulturních památek • analyzuje a charakterizuje typické prvky jednotlivých slohů, směrů a významných uměleckých děl Průřezová témata

Učivo pražské stavby - jednotlivé architektonické slohy, znaky určující stavební sloh



přesahy z učebních bloků: Literární výchova 1. ročník Středověké písemnictví Starověké písemnictví

literatura



ostatní

Propagace Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • ovládá základní výtvarné techniky

Učivo design, užité umění, práce propagující obor

Komentář návrh plakátu Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Český jazyk a komunikace 1. ročník Prostěsdělovací styl 4. ročník Publicistický styl

literatura



ostatní


357


Učební osnovy



2. ročník


Návrhové práce - výtvarné kompozice Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše způsoby líčení a oblečení v jednotlivých historických obdobích Průřezová témata

Učivo kombinuje základní výtvarné prostředky v návrhových kresbách - abstraktní kompozice,návrh malby na nehty, návrh malby na tělo



Zdravověda

Výtvarná výchova

1. ročník Biologie člověka Obličej jako celek literatura




ostatní

Portrét, části obličeje Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • nakreslí portrét a jeho části

Učivo druhy portrétu části obličeje, umístění v portrétu kresba odchylných typů obličeje




Zdravověda 1. ročník Biologie člověka Obličej jako celek literatura



ostatní

Barva - barevná typologie Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • orientuje se v barvách a barevné typologii

Učivo barevná typologie,zařazování zákaznic do barevného typu portrét s denním a večerním líčením portrét ve zvoleném barevném typu

Komentář práce č.1: Denní a večerní líčení práce č. 2: Portrét - zimní /../ typ


358


Učební osnovy






přesahy z učebních bloků: Výtvarná výchova 1. ročník Estetické kategorie

literatura



ostatní

Propagace Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • orientuje se v barvách a barevné typologii • nakreslí portrét a jeho části

Učivo užité umění, design

Komentář návrh na poutač pro fiktivní kosmetickou soutěž Průřezová témata





2. ročník Pravopisné jevy Administrativní styl Práce s odbornými jazykovými literatura



ostatní


359


Učební osnovy


5.9.4 Poradenské služby

5.9.4 Poradenské služby 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 1

Charakteristika předmětu

Obecné cíle, charakteristika učiva: Žáci se seznamují s významem a způsoby komunikace ve službách. Jsou vedeni k uplatňování zásad společenského chování, profesního jednání a ke kultivovanému vystupování jak v přímém osobním styku se zákazníky, obchodními partnery a spolupracovníky, tak i v písemném projevu. Učí se chápat význam práce z hlediska společenského a osobního rozvoje. Postupně se učí řešit problémové situace vzniklé v kontaktu se zákazníky a obchodními partnery. Pozornost se při přípravě věnuje osvojení dovedností jednání s osobami vyžadujícími zvláštní péči a s cizinci. Hodinové dotace: 4.ročník - 1 hodina týdně Výukové metody: - informativní : výklad, přednáška, beseda, demonstrace, exkurze, modelové situace - aktivizační: rozhovor, diskuse na dané téma, motivační vyprávění, test k volbě povolání - tvořivé: práce s textem, internetem, referáty - fixační : ústní a písemné opakování, samostatné práce, seminární práce Hodnocení výsledků žáků: Žáci jsou hodnoceni z ústního a písemného projevu vyučujícím, uplatňován je i princip sebehodnocení a hodnocení skupinou. Kvalita písemného projevu je hodnocena u samostatných písemných prací a seminárních prací zadaných na aktuální téma. Při hodnocení je kladen důraz na schopnost žáků vymezovat problematiku učiva v souvislostech, zaujmout postoj a prezentovat svůj názor k aktuálním problémům. Komunikativní kompetence: - vyjadřuje a prezentuje se přiměřeně účelu jednání formou verbální i neverbální komunikace, - v sociálních vztazích vystupuje a jedná v souladu se zásadami společenské etikety, - své myšlenky formuluje srozumitelně, jasně v logické návaznosti, - aktivně se zapojuje do diskusí, asertivně obhajuje své názory a postoje, - volí vhodnou komunikaci se zákazníkem. Personální a sociální kompetence: - stanoví přiměřeně svým schopnostem postupné cíle, pracovní a zájmové aktivity, - reálně posuzuje své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v běžných i psychicky náročných situacích, - přijímá radu, přiměřeně reaguje na kririku, odpovědně plní svěřené úkoly, - posuzuje a zvažuje oprávněnost názorů, postojů a jednání druhých lidí, je schopen konstruktivní kritiky, - osobně přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a příznivé skupinové atmosféry, - pečuje o své fyzické a psychické zdraví, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu. Občanské kompetence a kulturní povědomí: - uvědomuje si význam občanských práv a povinností, dodržuje zákony, přispívá k uplatňování demokratických hodnot,


360


Učební osnovy 5.9.4 Poradenské služby

- uznává kulturní tradice a hodnoty svého národa, chápe problematiku jeho historického vývoje i současnost v evropském a světovém kontextu, - kriticky se staví ke všem sociálně patologickým jevům současné společnosti, - zajímá se o společenské a politické dění u nás i ve světě, - uvědomuje si význam péče o životní prostředí, aktivně se podílí na jeho ochraně. Obsah předmětu je vymezen těmito průřezovými tématy Člověk a svět práce - pracuje s informacemi z různých zdrojů, vyhodnocuje je a vhodně je využívá ke své praxi, téma je realizováno formou simulací konkrétních, názorných situací (komunikace se zákazníkem), diskuzí nad možnostmi řešení Informační a komunikační technologie - žáci ovládají tvorbu a zpracování diagnostických záznamů klientů v počítačovém programu, vyhledávají aktuální noviny v oblasti služeb Průřezová témata pokrývaná předmětem Občan v demokratické společnosti


361


Učební osnovy



4. ročník


Zásady společenského chování Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • uplatňuje profesní etiku a bezpředsudkový přístup k zákazníkům • vysvětlí zásady společenského chování

Učivo projev adaptace člověka na prostředí - rodina, veřejnost pozdrav, oslovení, představování, podání ruky takt, ohleduplnost, úcta chování k nadřízeným, podřízeným, kolegům vliv estetiky na psychyku, pracovní výkon, pozornost ke kulturním hodnotám





Psychologie


literatura

1. ročník Osobnost člověka



1. ročník Význam umění pro člověka

ostatní

Kultura verbálního a neverbálního projevu Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • posuzuje osobnost zákazníka (obchodního partnera) a volí vhodný způsob komunikace • uvede psychologický rozbor zákazníka

Učivo kultura slovního projevu - správná výslovnost, intonace, tempo, síla hlasu neverbální projev - vystupování člověka





Psychologie


literatura




2. ročník Verbální a neverbální ostatní


362


Učební osnovy



4. ročník

Vystupování obsluhujícího pracovníka Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • uplatňuje profesní etiku a bezpředsudkový přístup k zákazníkům • charakterizuje vlastnosti důležité pro výkon povolání v kosmetických službách • vede vhodný způsob komunikace se zákazníkem

Učivo kultivovanost pracovníka v kosmetických službách chování k zákazníkům východiska profesního chování - deformace, identifikace s prostředím, fyzická a psychická zátěž, duševní rovnováha, zvládání stresu




Psychologie

literatura





ostatní

Osobnost zákazníka - uživatele služeb Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše základní metody užívané v psychologii • vysvětlí pojem „osobnost“, její psychické, biologické a sociální znaky • vysvětlí zásady společenského chování

Učivo motivace zákazníka k návštěvě provozoven osobnost zákazníka - typologie, rozbor chování, ovlivnění jeho rozhodování individuální přístup kosmetičky k zákazníkům




Psychologie

literatura





ostatní

Psychicky náročné situace z praxe Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • správně reaguje na různé způsoby chování zákazníků, obchodních partnerů i spolupracovníků • řeší různé interpersonální situace včetně konfliktních a zátěžových

Učivo postoje pracovníků k chování zákazníků - jejich jednání a vhodné řešení problémů

Komentář modelové situace - rozbory vhodného řešení


363


Učební osnovy






Psychologie

literatura





ostatní

Odborné poradenství Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje poradenskou činnost zákazníkům

Učivo kazuistyky - řesení profesionálního jednání kosmetičky k potencionélním zákazníkům

Komentář vhodně zvolené kazuistiky - skupinové a individuální řešení Průřezová témata




Psychologie


literatura




3. ročník Odborný styl ostatní

Problematika vedení provozoven Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše způsob vedení provozoven kosmetických služeb

Učivo pracoví skupiny sociální klima osobnost vedoucího typy a způsob řízení

Komentář opakování učiva ročníku Průřezová témata



Psychologie

literatura





ostatní


364


Učební osnovy 5.9.5 Obchodní korespondence

5.9.5 Obchodní korespondence 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 1

1

Charakteristika předmětu Obecné cíle Obchodní korespondence rozvíjí komunikativní kompetence v oblasti písemného projevu. Poskytuje žákům vědomosti a dovednosti potřebné pro zpracování dokumentů při obchodním styku a písemných podání fyzických osob v souladu s normou a zákonnými předpisy. Charakteristika učiva Učivo se ve 2. ročníku zaměřuje na dovednosti vyplnit formuláře používané v kosmetických provozovnách, osvojení dovedností upravit obchodní dopis na hlavičkový papír v souladu s normalizovanou úpravou písemností, stavbu dopisu a zásady stylizace písemností při uzavírání, plnění a neplnění smluvních ujednání. Ve 3. ročníku získá žákyně dovednosti vyplnit tiskopisy při hotovostním a bezhotovostním placení, upravit a stylizovat písemná podání fyzických osob (žádosti, stížnosti, odvolání), stylizovat personální písemnosti, písemnosti informativního, prezentačního a právního charakteru. Týdenní hodinové dotace předmětu: 2. ročník - 1 hodina 3. ročník - 1 hodina Pojetí výuky Důraz se klade na praktické vědomosti a dovednosti při vyhotovení obchodních písemností, písemných podání, vyplňování formulářů a na řešení konkrétních praktických úkolů. Cílem výuky je, aby žákyně získala důvěru ve své schopnosti, byla schopna sebehodnocení, přistupovala k zadaným úkolům odpovědně a cítila odpovědnost za výsledky své práce, pracovala pečlivě, přesně, samostatně, dodržovala normy a předpisy, spolupracovala s kolektivem. Metody výuky Expoziční metody – motivační vyprávění, motivační rozhovor Metody osvojení nového učiva – výklad s použitím didaktických pomůcek, popis, vysvětlení, kolektivní diskuze Metody fixační – ústní opakování, praktické procvičování, samostatná eventuálně týmová práce Hodnocení výsledků práce Žákyně je hodnocena za ústní i písemný projev. Ústně je žákyně zkoušena 1x za pololetí – teoretické znalosti o jednotlivých písemnostech – hodnotí se samostatnost projevu, přesné vyjadřování, schopnost přemýšlet v souvislostech. Při písemném projevu se klade důraz na dodržení normalizované úpravy písemnosti, její věcnou, stylistickou a formální správnost. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Žák efektivně vyhledává a zpracovává informace, využívá informační zdroje a poznatky aplikuje, řeší problémy, navrhne a obhájí způsob řešení, využívá dříve nabyté vědomosti, používá informační zdroje a pomůcky pro splnění úkolu, při řešení spolupracuje s týmem. Formuluje své myšlenky v logické návaznosti, jasně, jednoznačně, srozumitelně a jazykově správně v písemné podobě; dodržuje jazykové a stylistické normy, používá odbornou terminologii. Žák se orientuje v právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání, komunikuje s potenciálními zaměstnavateli; žák zná obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků. Vyučovacím předmětem se prolínají i průřezová témata: a) občan v demokratické společnosti – žáci jsou vedeni k tomu, aby měli zdravé sebevědomí, dokázali se orientovat v informacích sdělovacích prostředků, vytvářeli si vlastní úsudek, dovedli jednat a komunikovat s lidmi, diskutovat a hledat kompromisní řešení b) člověk a svět práce – žáci jsou vedeni k tomu, aby se správně orientovali na trhu práce, dokázali se zdravě prezentovat, byli připraveni pro další profesní a kariérní růst, ovládali zásady verbální i neverbální komunikace při pracovních jednáních


365


Učební osnovy 5.9.5 Obchodní korespondence

c) informační a komunikační technologie – žáci jsou vedeni k tomu, aby aktivně vyhledávali informace prostřednictvím IT, používali PC pro aktivní komunikaci a využívali základní i aplikační programové vybavení počítače


366


Učební osnovy


5.9.5 Obchodní korespondence

2. ročník


Písemnosti používané při kosmetické péči o zákazníka Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • vystavuje kosmetickou účtenku, účtenku o příjmu peněz v hotovosti podle rozsahu provedených služeb • vyhotovuje formálně správně a podle pravidel pro úpravu tabulek kartotéční záznam zákazníka

Učivo kosmetická účtenka, paragon, kartotéční záznam




Informatika


1. ročník Tabulkový editor MS Excel Odborný výcvik 2. ročník Posouzení pleti - kosmetická

literatura



ostatní

Normalizovaná úprava písemností Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • využívá při psaní korespondence obecně známé zkratky, dodržuje normu při psaní značek a znamének • upravuje v souladu s normalizovanou úpravou adresy na obálkách a dopisních předtiscích se svislými odvolacími údaji; upravuje písemnosti blokovou úpravou

Učivo zásady psaní značek, znamének a zkratek používaných v obchodní korespondenci úprava adres soukromých a úředních úprava obchodního dopisu na hlavičkový dopisní předtisk

Komentář




Informatika

literatura


1. ročník Elektronická komunikace Textový editor MS Word



ostatní


367


Učební osnovy



2. ročník

Písemnosti při uzavírání, plnění, neplnění smluvních ujednání Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání Žák: • respektuje základní pravidlo o stavbě obchodního dopisu, používá obchodní stylistické fráze • vypracuje písemnosti a vyplňuje formuláře obchodního charakteru, rozlišuje specifika jednotlivých druhů písemností

Učivo stavba obchodního dopisu a zásady stylizace obchodního dopisu písemnosti při sjednávání, plnění, neplnění smluvních ujednání: poptávkový dopis, nabídkový dopis, objednávka, faktura, reklamační dopis, upomínkový dopis





literatura


2. ročník Administrativní styl Verbální a neverbální



ostatní


368


Učební osnovy



3. ročník


Formuláře používané při hotovostním a bezhotovostním placení Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • vyplňuje formuláře hotovostního a bezhotovostního placení v souladu s pravidly o formální úpravě těchto dokumentů, rozlišuje specifika jednotlivých druhů platebních operací Průřezová témata

Učivo hotovostní platební styk: příjmový pokladní doklad, výdajový pokladní doklad, pokladní složenka, výběrní lístek bezhotovostní platební styk: příkaz k úhradě, hromadný příkaz k úhradě, trvalý příkaz k úhradě






ostatní

Písemná podání fyzických osob Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • upravuje formálně správně písemná podání fyzických osob • stylizuje jednoduché žádosti, stížnosti a odvolání svému zaměstnavateli a dalším právnickým osobám a respektuje zásady pro stavbu dopisu

Učivo úprava písemných podání na čistý list, žádost, stížnost, odvolání





literatura


2. ročník Administrativní styl



ostatní


369


Učební osnovy



3. ročník

Písemnosti informační, prezentační, písemnosti při pracovních cestách Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Žák: • vyhotovuje interní sdělení pro zaměstnance, externí sdělení pro obchodní partnery a jiné instituce • vyhotovuje písemnosti informačního, prezentačního charakteru a písemnosti spojené s pracovními cestami • vyhotovuje pozvání na společenské, pracovní a jiné akce formou obchodního dopisu i tištěné pozvánky s použitím vhodné grafiky • navrhne a graficky zpracuje inzerát, leták • vyúčtuje pracovní cestu, vyhotoví zprávu z pracovní cesty

Učivo sdělení, pozvánka, inzerát, leták, cestovní příkaz, zpráva z pracovní cesty, místopřísežné prohlášení





Informatika


literatura

1. ročník Textový editor MS Word Prezentační SW MS Powerpoint Tabulkový editor MS Excel 2. ročník Práce s grafickým SW



2. ročník Administrativní styl

ostatní

Personální písemnosti Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: písemnosti při přijímání do pracovního poměru: motivační dopis, výběrové řízení, profesní životopis, Europass • upravuje formálně správně písemná podání fyzických písemnosti při ukončení pracovního poměru ze strany osob zaměstnance: žádost o rozvázání pracovního poměru • orientuje se v zákoníku práce, vyhotovuje věcně správně dohodou, zrušení pracovního poměru ve zkušební době, jednotlivé personální písemnosti v souladu s ustanoveními výpověď z pracovního poměru, okamžité zrušení zákoníku práce pracovního poměru





přesahy z učebních bloků: Český jazyk a komunikace 2. ročník Administrativní styl


ostatní


370


Učební osnovy


5.9.6 Odborný výcvik

5.9.6 Odborný výcvik 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 6

12

12

6+3

Charakteristika předmětu Obecné cíle: Odborný výcvik připraví v souladu s požadavky stanovenými v profilu absolventa a v charakteristice studijního oboru kvalifikované kosmetičky, které budou plnit náročné služby v oboru. Žáci se naučí všem pracím v péči o odborné kosmetické ošetření pleti, volí vhodné pracovní postupy a doporučují takovou volbu úpravy, která odpovídá aktuálnímu stavu pleti a charakteru zákazníka. Zvládají také kvalifikovanou péči o ruce, nohy a celé tělo. Odborná péče při poskytování kosmetických služeb vyžaduje k dokonalému osvojení dovedností velmi intenzivní nácvik, aby nedošlo k poškození zákazníka. Proto žáci přistupují k obsluze klienta až po dokonalém a bezpečném zvládnutí všech přípravných a cvičných prací a za stálého dohledu učitele odborného výcviku. Žáci dodržují zásady hygieny a bezpečnosti práce a pečují o ochranu zdraví zákazníka i vlastní osoby. Učí se vhodnému společenskému chování a jednání se zákazníky. Hodinové dotace: 1. ročník 6h týdně 2. ročník 12h týdně 3. ročník 12h týdně 4. ročník 9h týdně Hodnocení výsledků žáků: Hodnoceny jsou referáty, samostatné a seminární práce , práce na projektech, práce a komunikace se zákazníky. Při hodnocení se sleduje odborná správnost, schopnost uvádět učivo do souvislostí s jinými tématy i předměty (mezipředmětové vztahy), možnost jejich aplikace v praxi, logické myšlení, správnost jazykového vyjadřování a přenos dovedností na odloučených pracovištích. Zohledňuje se prokazování praktických dovedností a schopnost učení se novým praktickým dovednostem. Klasifikace vyplývá ze školního řádu. Výukové metody: - prezentace, - využití didaktických pomůcek, - demonstrativní ukázky, - využití vhodné literatury, - využití internetu, - ročníkové práce, - skupinové zpracování výukových témat – prezentace žáky, - domácí příprava – referáty k tématům, - exkurze, - přednášky odborníků z oboru a firem. Přínos k rozvoji klíčových a odborných kompetencí a průřezových témat: Odborný výcvik rozvíjí především dovednosti komunikativní (žáci se vyjadřují ústně přiměřeně situaci, vysvětlují a znázorňují), personální (trvale a všestranně se zajímají o rozvoj osobnosti, vystupují kultivovaně, dodržují pracovní kázeň a získávají organizační dovednosti, dodržují zdravý životní styl), interpersonální ( jednají s lidmi, samostatně řeší nezvyklé situace se zákazníky, vyrovnávají se se stresovými situacemi, prezentují svým vystupováním a vzhledem firmu), taktiku řešit problémy a problémové situace (identifikují a analyzují problémy, zvažují možnosti řešení, vybírají a navrhují řešení optimální v daném kontextu, stanovují efektivní postupy řešení), numerické aplikace (používají různé aritmetické postupy pro řešení praktických situací), a dovedností využívat informační technologie a pracovat s informacemi (pracují s osobním počítačem,využívají rozmanitých informačních zdrojů). Odborný výcvik navazuje na vědomosti žáků získané ve škole, aplikuje je v praxi a dále rozvíjí. Obě tyto složky, odborný výcvik a učivo probírané ve škole spolu souvisejí, vzájemně se doplňují, podporují, ale nenahrazují. Nácvik nových prací v odborném výcviku neprobíhá izolovaně, ale navazuje na práce, které žáci znají. Učitel odborného výcviku zdůrazňuje při nácviku dodržování správných pracovních postupů, průběžně ověřuje vědomosti žáků o znalostech předpisů o bezpečnosti práce. Při probírání učiva a jeho aplikaci používá učitel odborného výcviku vhodné metody vyučování a výcviku,


371


Učební osnovy



organizuje exkurze do moderních provozoven, využívá odbornou literaturu a používá názorné učební pomůcky a projektové vyučování. Žákům je zakázáno provádět v odborném výcviku jakákoliv ošetření spadající do působnosti zdravotnické lékařské služby.


372


Učební osnovy



1. ročník


Úvod Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • provádí běžnou údržbu a čištění používaného vybavení a zařízení provozovny • vysvětlí význam dodržování zásad osobní a provozní hygieny v oblasti kosmetiky, pedikúry a manikúry • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti • při obsluze, běžné údržbě a čištění přístrojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • zdůvodní úlohu státního odborného dozoru nad bezpečností práce • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede základní bezpečnostní požadavky při práci s přístrojovým a technickým vybavením provozovny a kosmetickými přípravky a dbá na jejich dodržování • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu • dodržuje bezpečnostní předpisy a ochranná opatření při práci s přípravky a při jejich uskladnění • dbá na hospodárné a ekologické využívání přípravků a jejich bezpečnou likvidaci po skončení jejich životnosti • umí poskytnout první pomoc při úrazu, nevolnosti apod.

Učivo seznámení s pracovištěm a jeho náplní bezpečnostní a hygienické předpisy, školní a provozní řád prostorové vybavení a členění provozovny, osobní hygiena kosmetičky psychologie styku se zákazníkem, vyplňování účtenek dezinfekce, sterilizace





Kosmetika

Kosmetika

literatura

1. ročník Péče o ruce Úvod do kosmetických úkonů 2. ročník Péče o nohy materiály, pomůcky


1. ročník Úvod do kosmetických úkonů

ostatní


373


Učební osnovy



1. ročník

Péče o ruce-manikúra Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: nářadí a pomůcky pro manikúru, použití a údržba hygienické zásady • připraví pracoviště, volí a připraví nástroje, pomůcky a technologický postup manikúry, kontraindikace manikúry přípravky v souladu se zvoleným technologickým konečná úprava nehtů lakováním postupem • posoudí vhodnost či nevhodnost ošetření rukou • posoudí typ nehtů podle stanovených kritérií • ošetří nehty mokrou cestou – klasická manikúra • ošetří nehty suchou cestou bez namáčení rukou za použití speciálních přípravků na nehty • provede nehtový design • vysvětlí význam dodržování zásad osobní a provozní hygieny v oblasti kosmetiky, pedikúry a manikúry • ošetří nehty • připraví pracoviště, volí a připraví nástroje, pomůcky a kosmetické přípravky v souladu se zvoleným technologickým postupem • umí poskytnout první pomoc při úrazu, nevolnosti apod. Průřezová témata




Kosmetika

Kosmetika

literatura

1. ročník Péče o ruce Úvod do kosmetických úkonů



1. ročník Péče o ruce

ostatní

Anatomie ruky,vady a choroby rukou Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: anatomická stavby ruky, svaly ruky vady a choroby nehtů a pokožky rukou • posoudí vhodnost či nevhodnost ošetření rukou • posoudí typ nehtů podle stanovených kritérií • zná základní kožní choroby a nemoci nehtů na rukou a na nohou a je schopen poznat choroby vylučující poskytování kosmetických služeb Komentář charakterizuje anatomickou stavbu kostry ruky a jejích svalů Průřezová témata



Materiály


3. ročník Přípravky pro pěstění nehtů Kosmetika 1. ročník Péče o ruce Úvod do kosmetických úkonů

literatura



ostatní


374


Učební osnovy



1. ročník

Masáž, masky, zábaly rukou Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: masáž ruky a předloktí kontraindikace masáže rukou • ošetří nehty mokrou cestou – klasická manikúra masky a zábaly • ošetří nehty suchou cestou bez namáčení rukou za použití peeling rukou speciálních přípravků na nehty praktický nácvik manikúry • provádí masáž rukou • provádí peeling rukou • aplikuje masku a zábaly na ruce • provede nehtový design Průřezová témata



Kosmetika

Kosmetika

1. ročník Péče o ruce literatura


1. ročník Péče o ruce didaktická technika

ostatní

Praktický nácvik masáží těla Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: masáž hrudníku, masáž břicha, masáž hýždí praktický nácvik celkového ošetření rukou – manikúra • ošetří nehty mokrou cestou – klasická manikúra • ošetří nehty suchou cestou bez namáčení rukou za použití speciálních přípravků na nehty • provádí masáž rukou • provádí peeling rukou • aplikuje masku a zábaly na ruce • provede nehtový design Průřezová témata



Kosmetika


1. ročník Péče o ruce literatura



ostatní

Úvod do masáží těla Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání Žák: • připraví pracoviště, volí a připraví nástroje, pomůcky a přípravky v souladu se zvoleným technologickým postupem


Učivo seznámení s hlavní náplní předmětu bezpečnostní a hygienické předpisy prostorové členění a vybavení provozovny, péče o tělo, o zevnějšek maséra, působení masáže na organismus, pomocné masážní prostředky, základní masérské hmaty, hygiena prostředí masáže a masírovaného, kontraindikace masáže těla praktický nácvik – masáž zad a šíje



Kosmetika 1. ročník Péče o ruce


375


Učební osnovy






ostatní

Péče o nohy-pedikúra Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání Žák: • připraví pracoviště, volí a připraví nástroje, pomůcky a kosmetické přípravky v souladu se zvoleným technologickým postupem • posoudí vhodnost či nevhodnost ošetření nohou • připraví zákazníka k ošetření nohou • odstraní ztvrdlou kůži, mozoly a kuří oka • ošetří nehty

Učivo hygienické a bezpečnostní zásady nářadí a pomůcky, použití a údržba pracovní postup při ošetření na pedikúře kontraindikace pedikúry





Kosmetika

Kosmetika

2. ročník Péče o nohy literatura


2. ročník Péče o nohy didaktická technika

ostatní

Anatomie nohy, svaly nohy Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: vady, choroby nehtů a nohou deformace prstů a nohy • posoudí vhodnost či nevhodnost ošetření nohou ortopedické pomůcky a gymnastika nohou • připraví zákazníka k ošetření nohou • odstraní ztvrdlou kůži, mozoly a kuří oka • ošetří nehty • charakterizuje vliv správné výživy a životosprávy na zdraví člověka a kvalitu pleti, nehtů rukou a nohou • vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP • zdůvodní úlohu státního odborného dozoru nad bezpečností práce Průřezová témata




Kosmetika

Kosmetika




ostatní

Masáž nohou-postup Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání Žák: • provádí masáž nohou • provádí peeling nohou • aplikuje zábal na nohy

Učivo léčiva užívaná v pedikúře peeling nohou, lakování nohou, praktický nácvik pedikúry


376


Učební osnovy







Kosmetika

Kosmetika




ostatní

Praktický nácvik pedikúry Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání Žák: • obsluhuje přístrojové a technické vybavení provozovny a při manipulaci s ním dodržuje bezpečností předpisy • připraví pracoviště, volí a připraví nástroje, pomůcky a kosmetické přípravky v souladu se zvoleným technologickým postupem • připraví zákazníka k ošetření nohou • odstraní ztvrdlou kůži, mozoly a kuří oka • ošetří nehty • provádí masáž nohou • provádí peeling nohou • aplikuje zábal na nohy

Učivo opakování manikúr opakování masáží těla




Materiály


4. ročník Přípravky pro pedikúru Kosmetika 1. ročník Péče o ruce 2. ročník Péče o nohy literatura



ostatní


377


Učební osnovy



1. ročník

Procvičování získaných dovedností Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: procvičování pedikúry, manikúry, masáží těla, prohlubování získaných dovedností, samostatné provádění úkonů na • posoudí vhodnost či nevhodnost ošetření rukou zákaznicích • ošetří nehty mokrou cestou – klasická manikúra • ošetří nehty suchou cestou bez namáčení rukou za použití speciálních přípravků na nehty • provádí masáž rukou • provádí peeling rukou • aplikuje masku a zábaly na ruce • provede nehtový design • ví, jak pečovat o pleť, ruce a nohy tak, aby předcházel vzniku jejich vad a chorob • připraví pracoviště, volí a připraví nástroje, pomůcky a kosmetické přípravky v souladu se zvoleným technologickým postupem • posoudí vhodnost či nevhodnost ošetření nohou • připraví zákazníka k ošetření nohou • odstraní ztvrdlou kůži, mozoly a kuří oka • ošetří nehty • provádí masáž nohou • provádí peeling nohou • aplikuje zábal na nohy Průřezová témata

literatura





ostatní


378


Učební osnovy



2. ročník


Úvod-opakování učiva 1. ročníku Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání Žák: • umí poskytnout první pomoc při úrazu, nevolnosti apod. • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP • zdůvodní úlohu státního odborného dozoru nad bezpečností práce • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede základní bezpečnostní požadavky při práci s přístrojovým a technickým vybavením provozovny a kosmetickými přípravky a dbá na jejich dodržování • při obsluze, běžné údržbě a čištění přístrojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti • uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu • dodržuje bezpečnostní předpisy a ochranná opatření při práci s přípravky a při jejich uskladnění • obsluhuje přístrojové a technické vybavení provozovny a při manipulaci s ním dodržuje bezpečností předpisy • provádí běžnou údržbu a čištění používaného vybavení a zařízení provozovny Průřezová témata

Učivo bezpečnostní a hygienické předpisy, technologické postupy pedikúra – ošetření, masáž nohou, lakování nehtů manikúra – ošetření, masáž rukou, lakování psychologie komunikace se zákazníkem opakování masáže zad, šíje, břicha, hrudníku, hýždí



přesahy z učebních bloků: Kosmetika 2. ročník Samostatné kosmetické úkony

literatura



ostatní


379


Učební osnovy



2. ročník

Povrchové čištění pleti, masáž horní končetiny Dotace učebního bloku: 36 Výsledky vzdělávání Žák: • umí poskytnout první pomoc při úrazu, nevolnosti apod. • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP • zdůvodní úlohu státního odborného dozoru nad bezpečností práce • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede základní bezpečnostní požadavky při práci s přístrojovým a technickým vybavením provozovny a kosmetickými přípravky a dbá na jejich dodržování • při obsluze, běžné údržbě a čištění přístrojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti • uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu • dodržuje bezpečnostní předpisy a ochranná opatření při práci s přípravky a při jejich uskladnění • obsluhuje přístrojové a technické vybavení provozovny a při manipulaci s ním dodržuje bezpečností předpisy • provádí běžnou údržbu a čištění používaného vybavení a zařízení provozovny • připraví pracoviště, volí a připraví nástroje, pomůcky a kosmetické přípravky v souladu se zvoleným technologickým postupem • připraví zákazníka pro kosmetické ošetření podle hygienických předpisů • odstraní nalíčení pleti a provede povrchové čištění pleti • dbá na hospodárné a ekologické využívání přípravků a jejich bezpečnou likvidaci po skončení jejich životnosti

Učivo bezpečnostní a hygienické předpisy, přípravky určené k čištění pleti, jejich vhodnost s ohledem na stav znečištění pleti, pracovní postup a jeho zdůvodnění praktická ukázka a nácvik masáž horních končetin – ruka, zápěstí, předloktí




Kosmetika


2. ročník Samostatné kosmetické úkony literatura



ostatní

Úprava obočí, barvení obočí a řas, epilace a depilace, masáž horních končetin Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání Žák: • posoudí vhodnost či nevhodnost kosmetického ošetření • provádí epilaci v obličeji • tonizuje, hydratuje a dezinfikuje pleť podle typu pleti a typu ošetření • formuje obočí, barví řasy a obočí • ovládá depilaci různých částí těla

Učivo bezpečnostní a hygienické předpisy, vybavení pracovního stolku, příprava pomůcek a přípravků, jejich použití příprava zákazníka, posouzení vhodné úpravy a postup při barvení řas a obočí, postup při formování obočí, kontraindikace formování obočí epilace obličeje, břicha, třísel, horních končetin, dolních končetin praktická ukázka a nácvik masáž horních končetin – ruka, zápěstí, předloktí, paže, rameno


380


Učební osnovy







Kosmetika

Kosmetika

2. ročník Samostatné kosmetické úkony Ošetření pleti literatura



2. ročník Epilace a depilace

ostatní

Posouzení pleti - kosmetická diagnóza, kartoteční záznam Dotace učebního bloku: 60 Výsledky vzdělávání Žák: • určí aktuální stav pleti zákazníka a v souladu se stavem pleti zvolí vhodný způsob ošetření pleti

Učivo bezpečnostní a hygienické předpisy kartotéční záznam rozdělení typů pleti podle Dr. Feřteka – kosmetická diagnóza – jednotlivé body kosmetické diagnózy – charakteristika bodů kosmetické diagnózy rozdělení typů pleti – běžné rozdělení opakování: – pedikúra, manikúra, masáže – barvení řas a obočí – formování obočí





Kosmetika

Kosmetika

2. ročník Kosmetická diagnoza

2. ročník Kosmetická diagnoza Ošetření pleti Obchodní korespondence Písemnosti používané při

literatura



ostatní

Rozdělení typů pleti Dotace učebního bloku: 60 Výsledky vzdělávání Žák: • posoudí vhodnost či nevhodnost kosmetického ošetření • určí aktuální stav pleti zákazníka a v souladu se stavem pleti zvolí vhodný způsob ošetření pleti

Učivo rozdělení typů pleti podle Dr. Feřteka – kosmetická diagnóza – jednotlivé body kosmetické diagnózy – charakteristika bodů kosmetické diagnózy





Kosmetika

Kosmetika

2. ročník Kosmetická diagnoza Ošetření pleti literatura



2. ročník Ošetření pleti

ostatní


381


Učební osnovy



2. ročník

Napařování a změkčování pleti, hluboké čištění pleti, peeling, masáž dolních končetin Dotace učebního bloku: 60 Výsledky vzdělávání Žák: • provádí hluboké čištění pleti • před hloubkovým čištěním pleti provádí napářku a změkčení pleti • podle typu pleti provádí peeling

Učivo bezpečnostní a hygienické předpisy, pracovní pomůcky a přístroje, typy napářek, jejich vhodnost podle typu pleti, pracovní postup – praktická ukázka a nácvik masáž dolních končetin zepředu





Kosmetika

Kosmetika

2. ročník Přístroje používané v Ošetření pleti literatura



2. ročník Přístroje používané v

ostatní

Peeling, masáž dolních končetin Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání Žák: • podle typu pleti provádí peeling

Učivo účinky peelingu, rozdělení, kontraindikace masáž dolní končetiny





Kosmetika

Kosmetika

2. ročník Samostatné kosmetické úkony Ošetření pleti

literatura



2. ročník Přístroje používané v 3. ročník Slupovací metody ostatní


382


Učební osnovy



2. ročník

Opakování probrané látky 2. ročníku, praktický nácvik Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání Žák: • provádí hluboké čištění pleti • před hloubkovým čištěním pleti provádí napářku a změkčení pleti • připraví pracoviště, volí a připraví nástroje, pomůcky a kosmetické přípravky v souladu se zvoleným technologickým postupem • připraví zákazníka pro kosmetické ošetření podle hygienických předpisů • určí aktuální stav pleti zákazníka a v souladu se stavem pleti zvolí vhodný způsob ošetření pleti • odstraní nalíčení pleti a provede povrchové čištění pleti • podle typu pleti provádí peeling • provádí epilaci v obličeji • tonizuje, hydratuje a dezinfikuje pleť podle typu pleti a typu ošetření • formuje obočí, barví řasy a obočí • ovládá depilaci různých částí těla Průřezová témata

Učivo praktický nácvik jednotlivých úkonů






ostatní

Masky a zábaly Dotace učebního bloku: 36 Výsledky vzdělávání Žák: • připravuje a aplikuje pleťové masky těla

Učivo definice, rozdělení, účinky na pleť – způsob nanášení, doba působení, kontraindikace




Kosmetika


2. ročník Samostatné kosmetické úkony Ošetření pleti 3. ročník Slupovací metody literatura



ostatní


383


Učební osnovy



2. ročník

Opakování učiva 1. a 2. ročníku, praktický nácvik Dotace učebního bloku: 36 Výsledky vzdělávání Žák: • posoudí vhodnost či nevhodnost kosmetického ošetření • provádí hluboké čištění pleti • před hloubkovým čištěním pleti provádí napářku a změkčení pleti • připraví pracoviště, volí a připraví nástroje, pomůcky a kosmetické přípravky v souladu se zvoleným technologickým postupem • připraví zákazníka pro kosmetické ošetření podle hygienických předpisů • určí aktuální stav pleti zákazníka a v souladu se stavem pleti zvolí vhodný způsob ošetření pleti • odstraní nalíčení pleti a provede povrchové čištění pleti • podle typu pleti provádí peeling • provádí epilaci v obličeji • tonizuje, hydratuje a dezinfikuje pleť podle typu pleti a typu ošetření • připravuje a aplikuje pleťové masky těla • formuje obočí, barví řasy a obočí • ovládá depilaci různých částí těla • dbá na hospodárné a ekologické využívání přípravků a jejich bezpečnou likvidaci po skončení jejich životnosti • charakterizuje základní alternativní léčebné terapie, jejich význam a podstatu Průřezová témata

Učivo manikúra, pedikúra, masáž těla, kartotéční záznam, povrchové čištění pleti, kosmetická diagnóza, barvení řas a obočí, formování obočí, aplikace napářek, hluboké čištění pleti, peeling, masky






ostatní


384


Učební osnovy



3. ročník


Úvod do předmětu, opakování učiva 1.,2. ročníku Dotace učebního bloku: 36 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP • zdůvodní úlohu státního odborného dozoru nad bezpečností práce • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede základní bezpečnostní požadavky při práci s přístrojovým a technickým vybavením provozovny a kosmetickými přípravky a dbá na jejich dodržování • při obsluze, běžné údržbě a čištění přístrojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti • uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu • dodržuje bezpečnostní předpisy a ochranná opatření při práci s přípravky a při jejich uskladnění • dbá na hospodárné a ekologické využívání přípravků a jejich bezpečnou likvidaci po skončení jejich životnosti • obsluhuje přístrojové a technické vybavení provozovny a při manipulaci s ním dodržuje bezpečností předpisy • provádí běžnou údržbu a čištění používaného vybavení a zařízení provozovny • připraví pracoviště, volí a připraví nástroje, pomůcky a kosmetické přípravky v souladu se zvoleným technologickým postupem • posoudí vhodnost či nevhodnost kosmetického ošetření • připraví zákazníka pro kosmetické ošetření podle hygienických předpisů • určí aktuální stav pleti zákazníka a v souladu se stavem pleti zvolí vhodný způsob ošetření pleti • procvičuje kosmetické úkony a prohlubuje dovednosti při práci na zákaznicích na odloučeném pracovišti procvičuje kosmetické úkony a prohlubuje dovednosti z 1.,2.,3. ročníku při práci na zákaznicích na odloučeném pracovišti

Učivo bezpečností a hygienické předpisy, školní a provozní řád pedikúra – ošetření, masáž nohou a lakování nehtů manikúra – ošetření, masáž rukou a lakování nehtů kosmetika – povrchové čištění pleti, barvení řas a obočí a formování obočí, kosmetická diagnóza, formy napářky, hluboké čištění, peeling, masky a zábaly masáže těla

Komentář žákovský projekt – zadání tématu Průřezová témata



přesahy z učebních bloků: Kosmetika 3. ročník Kosmetická masáž

literatura



ostatní


385


Učební osnovy



3. ročník

Kosmetická masáž obličeje, krku a dekoltu Dotace učebního bloku: 64 Výsledky vzdělávání Žák: • provádí kosmetickou masáž obličeje, krku, dekoltu a poprsí s přístrojem i bez přístroje • procvičuje kosmetické úkony a prohlubuje dovednosti při práci na zákaznicích na odloučeném pracovišti procvičuje kosmetické úkony a prohlubuje dovednosti z 1.,2.,3. ročníku při práci na zákaznicích na odloučeném pracovišti

Učivo bezpečnost práce, hygienické předpisy – svaly obličeje, krku a dekoltu – význam, účinky a kontraindikace masáže – pomocné tahy při masáži – intenzita jednotlivých fází – fáze masáže – gymnastika prstů – praktické procvičování kosmetické masáže

Komentář říjen: zadání projektu "Provozovna kosmetických služeb Průřezová témata




Kosmetika

Kosmetika

3. ročník Kosmetická masáž literatura


3. ročník Kosmetická masáž


ostatní

Kosmetická masáž obličeje - praktický nácvik jednotlivých fází Dotace učebního bloku: 64 Výsledky vzdělávání Žák: • provádí kosmetickou masáž obličeje, krku, dekoltu a poprsí s přístrojem i bez přístroje • procvičuje kosmetické úkony a prohlubuje dovednosti při práci na zákaznicích na odloučeném pracovišti procvičuje kosmetické úkony a prohlubuje dovednosti z 1.,2.,3. ročníku při práci na zákaznicích na odloučeném pracovišti

Učivo masážní úkony – pomocné tahy při masáži – intenzita jednotlivých fází – fáze masáže – praktické procvičování kos.masáže





Kosmetika

Kosmetika



3. ročník Kosmetická masáž


ostatní

Kosmetická masáž obličeje, krku a dekoltu - praktický nácvik Dotace učebního bloku: 64 Výsledky vzdělávání Žák: • provádí kosmetickou masáž obličeje, krku, dekoltu a poprsí s přístrojem i bez přístroje • procvičuje kosmetické úkony a prohlubuje dovednosti při práci na zákaznicích na odloučeném pracovišti procvičuje kosmetické úkony a prohlubuje dovednosti z 1.,2.,3. ročníku při práci na zákaznicích na odloučeném pracovišti

Učivo nácvik jednotlivých masáží


386


Učební osnovy







Kosmetika

Kosmetika




3. ročník Kosmetická masáž ostatní

Speciální masáže obličeje Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání Žák: • provádí mikromasáž očního okolí

Učivo bezpečnost práce, hygienické předpisy – jacquetova masáž – technologický postup, přípravky, vhodnost masáže, kontraindikace – speciální masáž očního okolí – technologický postup, přípravky, vhodnost masáže, kontraindikace





Kosmetika

Kosmetika

4. ročník Druhy masáží v kosmetice,

literatura



3. ročník Kosmetická masáž 4. ročník Druhy masáží v kosmetice, ostatní

Jacquetova masáž pudrem Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • provádí kosmetickou masáž obličeje, krku, dekoltu a poprsí s přístrojem i bez přístroje

Učivo bezpečnost práce, hygienické předpisy – jacquetova masáž – technologický postup, přípravky, vhodnost masáže, kontraindikace





Kosmetika

Kosmetika


literatura



3. ročník Kosmetická masáž 4. ročník Druhy masáží v kosmetice, ostatní


387


Učební osnovy



3. ročník

Konečná úprava obličeje: make-up Dotace učebního bloku: 54 Výsledky vzdělávání Žák: • provádí kosmetickou masáž obličeje, krku, dekoltu a poprsí s přístrojem i bez přístroje • provádí mikromasáž očního okolí • provádí odborné denní a večerní líčení • připraví zákazníka pro kosmetické ošetření podle hygienických předpisů • určí aktuální stav pleti zákazníka a v souladu se stavem pleti zvolí vhodný způsob ošetření pleti • procvičuje kosmetické úkony a prohlubuje dovednosti při práci na zákaznicích na odloučeném pracovišti procvičuje kosmetické úkony a prohlubuje dovednosti z 1.,2.,3. ročníku při práci na zákaznicích na odloučeném pracovišti

Učivo bezpečnost práce, hygienické předpisy – pravidla a zásady líčení (denní a večerní ) – líčení s korekcí – přípravky na tváře a rty – líčidla na obočí a řasy – korekce – práce se stětci, údržba, desinfekce, sterilizace, poradenská služba, komunikace se zákazníkem – opakování celkového kosmetického ošetření

Komentář v dubnu veřejná prezentace projektu "Provozovna kosmetických služeb" Průřezová témata




Kosmetika

Kosmetika

3. ročník Make-up -úprava obličeje literatura



3. ročník Korekce vzhledových vad ostatní

Fantazijní líčení, opakování masáží těla Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání Žák: • provádí fantazijní líčení • procvičuje kosmetické úkony a prohlubuje dovednosti při práci na zákaznicích na odloučeném pracovišti procvičuje kosmetické úkony a prohlubuje dovednosti z 1.,2.,3. ročníku při práci na zákaznicích na odloučeném pracovišti Průřezová témata

Učivo nové směry, tělová a pomocná líčidla, třpytky, gely, umělé řasy, paruky, vlasová úprava praktické procvičování



Kosmetika 3. ročník Make-up -úprava obličeje literatura



ostatní

Opakování 1., 2. ,3. ročníku, praktický nácvik Dotace učebního bloku: 54 Výsledky vzdělávání Žák: • procvičuje kosmetické úkony a prohlubuje dovednosti při práci na zákaznicích na odloučeném pracovišti procvičuje kosmetické úkony a prohlubuje dovednosti z 1.,2.,3. ročníku při práci na zákaznicích na odloučeném pracovišti

Učivo praktický nácvik získaných dovedností


388


Učební osnovy




literatura





ostatní


389


Učební osnovy



4. ročník


Procvičování kosmetických úkonů a prohlubování dovedností Dotace učebního bloku: 54 Výsledky vzdělávání Žák: • procvičuje kosmetické úkony a prohlubuje dovednosti při práci na zákaznicích na odloučeném/instruktorském pracovišti procvičuje kosmetické úkony a prohlubuje dovednosti z 1.,2.,3.,4. ročníku při práci na zákaznicích na odloučeném/instruktorském pracovišti


Učivo průběžné procvičování získaných dovedností, práce v provozovně dle přání a potřeb zákazníka: kosmetické ošetření pleti: – povrchové čištění pleti – kosmetická diagnóza – barvení řas a obočí – formování obočí – odstranění hypertrichózy – napářka – hluboké čištění – kosmetická masáž (masáž očního okolí, jacquetova masáž) – peeling – aplikace masek – make – up pedikúra: – pedikérské ošetření – ošetření zarostlých nehtů – ošetření kuřích ok – masáž a peeling nohou – lakování nehtů manikúra: – manikérské ošetření – masáž ruky – peeling – masky a zábaly rukou – lakování nehtů masáž těla: – masáž zad a šíje – masáž hrudníku – masáž břicha – masáž hýždí – masáž horních končetin – masáž dolních končetin



Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie literatura



ostatní


390


Učební osnovy



4. ročník

Samostatné provádění komplexních kosmetických úkonů Dotace učebního bloku: 48 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP • zdůvodní úlohu státního odborného dozoru nad bezpečností práce • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede základní bezpečnostní požadavky při práci s přístrojovým a technickým vybavením provozovny a kosmetickými přípravky a dbá na jejich dodržování • při obsluze, běžné údržbě a čištění přístrojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti • uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu • provádí kosmetické ošetření celého těla (např. zpevňující a anticelulitidní kúry) • procvičuje kosmetické úkony a prohlubuje dovednosti při práci na zákaznicích na odloučeném/instruktorském pracovišti procvičuje kosmetické úkony a prohlubuje dovednosti z 1.,2.,3.,4. ročníku při práci na zákaznicích na odloučeném/instruktorském pracovišti


Učivo úvod – opakování učiva 1. , 2. a 3. ročníku bezpečnost práce, hygienické předpisy, technologické postupy průběžné procvičování získaných dovedností, práce v provozovně dle přání a potřeb zákazníka kosmetické ošetření pleti: – povrchové čištění pleti – kosmetická diagnóza – barvení řas a obočí – formování obočí – odstranění hypertrichózy – napářka – hluboké čištění – kosmetická masáž (masáž očního okolí, jacquetova masáž) – peeling – aplikace masek – make – up pedikúra: – pedikérské ošetření – ošetření zarostlých nehtů – ošetření kuřích ok – masáž a peeling nohou – lakování nehtů manikúra: – manikérské ošetření – masáž ruky – peeling – masky a zábaly rukou – lakování nehtů masáž těla: – masáž zad a šíje – masáž hrudníku – masáž břicha – masáž hýždí – masáž horních končetin – masáž dolních končetin






ostatní


391


Učební osnovy



4. ročník

Samostaté provádění komplexních kosmetických úkonů Dotace učebního bloku: 48 Výsledky vzdělávání Žák: • provádí kosmetické ošetření celého těla (např. zpevňující a anticelulitidní kúry) • procvičuje kosmetické úkony a prohlubuje dovednosti při práci na zákaznicích na odloučeném/instruktorském pracovišti procvičuje kosmetické úkony a prohlubuje dovednosti z 1.,2.,3.,4. ročníku při práci na zákaznicích na odloučeném/instruktorském pracovišti


Učivo průběžné procvičování získaných dovedností, práce v provozovně dle přání a potřeb zákazníka kosmetické ošetření pleti: – povrchové čištění pleti – kosmetická diagnóza – barvení řas a obočí – formování obočí – odstranění hypertrichózy – napářka – hluboké čištění – kosmetická masáž (masáž očního okolí, jacquetova masáž) – peeling – aplikace masek – make – up pedikúra: – pedikérské ošetření – ošetření zarostlých nehtů – ošetření kuřích ok – masáž a peeling nohou – lakování nehtů manikúra: – manikérské ošetření – masáž ruky – peeling – masky a zábaly rukou – lakování nehtů masáž těla: – masáž zad a šíje – masáž hrudníku – masáž břicha – masáž hýždí – masáž horních končetin – masáž dolních končetin poradenství, nabídka kosmetických přípravků, prodej






ostatní


392


Učební osnovy



4. ročník

Aplikace aktuálních pracovních postupů při péči o vzhled člověka Dotace učebního bloku: 66 Výsledky vzdělávání Žák: • provádí kosmetické ošetření celého těla (např. zpevňující a anticelulitidní kúry) • procvičuje kosmetické úkony a prohlubuje dovednosti při práci na zákaznicích na odloučeném/instruktorském pracovišti procvičuje kosmetické úkony a prohlubuje dovednosti z 1.,2.,3.,4. ročníku při práci na zákaznicích na odloučeném/instruktorském pracovišti

Učivo průběžné procvičování získaných dovedností, práce v provozovně dle přání a potřeb zákazníka kosmetické ošetření pleti: – povrchové čištění pleti – kosmetická diagnóza – barvení řas a obočí – formování obočí – odstranění hypertrichózy – napářka – hluboké čištění – kosmetická masáž (masáž očního okolí, jacquetova masáž) – peeling – aplikace masek – make – up pedikúra: – pedikérské ošetření – ošetření zarostlých nehtů – ošetření kuřích ok – masáž a peeling nohou – lakování nehtů manikúra: – manikérské ošetření – masáž ruky – peeling – masky a zábaly rukou – lakování nehtů masáž těla: – masáž zad a šíje – masáž hrudníku – masáž břicha – masáž hýždí – masáž horních končetin – masáž dolních končetin




Kosmetika

literatura





ostatní


393


Učební osnovy



4. ročník

Procvičování kosmetických úkonů a prohlubování dovedností Dotace učebního bloku: 54 Výsledky vzdělávání Žák: • provádí kosmetické ošetření celého těla (např. zpevňující a anticelulitidní kúry) • procvičuje kosmetické úkony a prohlubuje dovednosti při práci na zákaznicích na odloučeném/instruktorském pracovišti procvičuje kosmetické úkony a prohlubuje dovednosti z 1.,2.,3.,4. ročníku při práci na zákaznicích na odloučeném/instruktorském pracovišti


Učivo průběžné procvičování získaných dovedností, práce v provozovně dle přání a potřeb zákazníka kosmetické ošetření pleti: – povrchové čištění pleti – kosmetická diagnóza – barvení řas a obočí – formování obočí – odstranění hypertrichózy – napářka – hluboké čištění – kosmetická masáž (masáž očního okolí, jacquetova masáž) – peeling – aplikace masek – make – up pedikúra: – pedikérské ošetření – ošetření zarostlých nehtů – ošetření kuřích ok – masáž a peeling nohou – lakování nehtů manikúra: – manikérské ošetření – masáž ruky – peeling – masky a zábaly rukou – lakování nehtů masáž těla: – masáž zad a šíje – masáž hrudníku – masáž břicha – masáž hýždí – masáž horních končetin – masáž dolních končetin






ostatní


394


Spolupráce se sociálními partnery


7 Projekty

6 Spolupráce se sociálními partnery PŘEHLED SOCIÁLNÍCH PARTNERŮ SPOLUPRACUJÍCÍCH S OBORY PÉČE O TĚLO: Unie kosmetiček, Ryor, Heitland Petre, Primavera Andorana, Anna Lotan, Originál Atok, La Chevre-Capri, Madaga, Mako, Bes , Wella, Londa, Revlon, Bellazi, Beauty Art Academy. NABÍDKA DOPLŇKOVÝCH KURZŮ A ŠKOLENÍ PRO OBORY PÉČE O TĚLO: (NABÍDKA KURZŮ SE AKTUALIZUJE DLE NOVINEK V OBORU) - Gel s lampou a acrygel-nehtová modeláž, - Trvalá na řas,y - P-shine:japonská manikúra s včelím voskem, - Mikromasáž očního okolí, - Masáž horkými lávovými kameny, - Detoxikační medová masáž, - Kávový peeling,čokoládová masáž a zábal, - Nové trendy v líčení,Top vizáž, - Baňková terapie a ohnivé baňky, - Jacquetova regenerační masáž obličeje, - Relaxační masáž obličeje horkými měšci, - Cut-Color Freestyle:nové trendy v barvení a střihu vlasů, - Glamour.cz-společenské účesy. Po úspěšném absolvování kurzu žákyně obdrží právoplatný certifikát s akreditací Ministerstva školství. PREZENTACE FIREM A UKÁZKY OŠETŘENÍ dle aktuální nabídky firem - např.: - Heitland Petre, - Primavera Andorana, - Anna Lotan, - Originál Atok, - La Chevre-Capri, - Madaga, - Mako, - Bes, - Wella, - Londa, DALŠÍ PARTNEŘI ŠKOLY: Krajský úřad Středočeského kraje, Město Stochov, Středisko výchovné péče ve Slaném, Centrum drogové prevence v Kladně, Úřad práce v Kladně, Úřad práce v Rakovníku, zákonní zástupci žáků a zástupci a žáci zastoupení ve Školské radě a orgánech Sdružení rodičů při SŠSaŘ).


395


Projekty


7 Projekty Název ŠVP


Motivační název

Kosmetické služby

Datum

15.6.2013

Název RVP


Verze

v.4/2013

Počet týdnů

32

Platnost

1.9.2013

Datum

8.10.2007

Forma studia


Platnost

28.6.2007

Koordinátor



4.0


396


Projekty


Provozovna kosmetických služeb

3. ročník 4. ročník

Skupinová práce na téma zadané učitelem odborného výcviku za účelem prohloubení odborných i klíčových kompetencí žáka. Zadání v měsíci říjnu, zpracování do konce března, vlastní prezentace pro pozvané zaměstnance školy, příp. veřejnost v měsíci dubnu. Prezentace probíhá i cizojazyčně. Při zpracování žáci využívají informací a podkladů z odborných i všeobecně vzdělávacích předmětů. Skupiny pracují v počtu 6 - 10 žákyň. Projekt je zaměřen tématicky - např. "Změna image", "Propagace a zviditelnění kosmetického salonu", "Novinky v péči o pleť" apod. Projekt je zhodnocen v závěrečné klasifikaci odborného výcviku. Projekt rozvíjí klíčové kompetence: Kompetence k řešení problémů: - porozumění zadání, - volba prostředky a metod při zpracování, - týmová práce. Komunikativní kompetence: - formulace myšlenek, - diskuse v týmů, - vyhotovování písemností. Personální a sociální: - práce v týmu, - posuzování svých reálných možností, - reagovat adekvátně na hodnocení svého chování. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií: - vyhledávání informací, - zpracování informací, - elektronická prezentace. Projekt přispívá k rozvoji odborných dovedností

Průřezová témata Člověk a svět práce Žáci při zpracování samostatně v pracovním týmu řeší zadaný úkol. Sami vyhledávají informace, volí způsoby a metody postupu, vyhodnocují dílčí kroky. Komunikují mezi sebou v rámci pracovní skupiny, s potencionálními zaměstnavateli, dodavateli a poskytovateli kosmetických výrobků a služeb. Aktivně konzultují problémy s učiteli odborných i všeobecně vzdělávacích předmětů. Informační a komunikační technologie Při zpracování využívají žáci počítače, odbornou literaturu, internet. Vyhotovují fotodokomentaci školními fotoaparáty a videokamerami. Vytvrářejí elektronickou prezentaci.

3. ročník

4. ročník


397


Projekty



398


Projekty


Lehkoatletické prověrky

1. ročník

Lehkoatletické prověrky se konají v jednom pracovním dni ( 6 hodin) začátkem měsíce září na stadionu města Stochova. Žákům v tento den odpadá pravidelná výuka. Cílem prověrek je vyhledat nové žáky, kteří se stanou členem Školního sportovního klubu, a kteří budou tak moci reprezentovat naši školu v okresních i celorepublikových soutěžích. Rovněž je zjišťována úroveň pohybových schopností a pohybových dovedností, úvodní testování je konfrontováno s dosaženými výsledky na konci školního roku i během celého studia. Žáci absolvují atletický pětiboj: běh na 100 m, vrh koulí, hod granátem, skok z místa a vytrvalostní běh (800 m dívky, 1500 m chlapci)

1. ročník


399


Projekty


Ochrana obyvatelstva za mimořádných

1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník

Projekt je realizován v jarních měsících prvního i druhého ročníku (květnu nebo červnu) jako celodenní akce (6 hodin). Cílem projektu je: - připravit žáky na možná rizika související s živelnými katastrofami, haváriemi či dalšími událostmi (teroristický útok, sabotáž, žhářství, …), - připravit žáky nést odpovědnost za svou ochranu, ochranu občanů a vzájemnou pomoc, - naučit je efektivně jednat, - vést žáky k citlivému vnímání životního prostředí, nejen při vzniku mimořádných událostí, - vést k získání kompetencí - praktická cvičení, nácvik ve skupinách. Projekt je realizován dle možností za spoluúčasti Hasičského záchranného sboru ve Stochově, Českého červeného kříže, Policie ČR nebo Kynologické organizace v Tuchlovicích.

Průřezová témata Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie

1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník


400


Projekty


LVVZ

1. ročník 2. ročník 3. ročník

Lyžařský výchovně vzdělávací zájezd (LVVZ) - škola pořádá týdenní (5-7 dní) výcvik ve vybraném středisku zimních sportů (např. chata Sůva v Benecku); v rámci výcviku nabízí výuku lyžování a snowboardingu pod vedením zkušených instruktorů; výcvik se koná v zimních měsících (zpravidla v lednu nebo únoru); - žáci si hradí pobyt a výcvik z vlastních prostředků; dopravu do střediska a zpět hradí Sdružení rodičů na základě vystaveného vyúčtování; - vzhledem k vyšší finanční zátěži je kurz dobrovolný a je přednostně nabízen žákům prvních ročníků; v případě nenaplnění kapacity se mohou výcviku účastnit i žáci druhého a třetího ročníku oboru vzdělávání; - pobyt je hrazen zálohově od října do ledna na účet školy

1. ročník

2. ročník

3. ročník


401


Projekty


STK

2. ročník

Sportovně turistický kurz realizujeme jako celotýdenní v měsíci květnu nebo červnu ve vybraném rekreačním zařízení s bohatým sportovním a relaxačním programem (vodní sporty, turistika, cyklistika, míčové hry, aj.). Program je sestaven tak, aby byl pestrý, pro žáky atraktivní a přijatelný pro různě pohybově zdatné jedince. Kurzu se zúčastňuje zdravotník, instruktoři, učitelé TV a dle možnosti třídní učitelé, školní metodik prevence, asistent pedagoga nebo výchovný poradce. Součástí kurzu jsou i přednášky z oblasti protidrogové prevence a mezilidských vztahů v třídním kolektivu i ve společnosti. Tento kurz je organizován na základě Metodického pokynu k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních zřizovaných MŠMT č.j. 37 014/2005-25. Kurz je povinný pro žáky druhého ročníku. Omluveni jsou pouze žáci, kteří jsou uvolněni ze zdravotních důvodů z předmětu tělesná výchova na základně lékařského potvrzení a žádosti zákonného zástupce. Neúčast z jiných důvodů zakládá možnost neklasifikace z předmětu tělesná výchova a povinnou účast při náhradních sportovních aktivitách organizovaných školou v prvním týdnu měsíce července. V rámci kurzu probíhá výuka první pomoci jako jednodenní projekt (6 hodin) v souladu s Metodickým pokynem MŠMT k ochraně obyvatelstva za mimořádných událostí. Cílem projektu je: - naučit žáky správně vyhodnocovat situace, - vštěpit žákům základní postupy a pravidla při poskytování první pomoci, - řešit modelové situace, - naučit se základní techniky při poskytování první pomoci (praktické ukázky, práce ve skupinách, …).

2. ročník


402


Evaluace vzdělávacího programu


8 Evaluace vzdělávacího programu Název ŠVP


Motivační název

Kosmetické služby

Datum

15.6.2013

Název RVP


Verze

v.4/2013

Počet týdnů

32

Platnost

1.9.2013

Datum

8.10.2007

Forma studia


Platnost

28.6.2007

Koordinátor



4.0

HODNOCENÍ ŽÁKŮ Cíle středního vzdělávání jsou stanoveny v § 57 školského zákona. Hodnocení výsledků vzdělávání je stanoveno § 69 školského zákona. Hodnocení výsledků je dále dáno vyhláškou 13/2005. Hodnocení žáků se řídí Školním řádem (Hlava VII) , vydaným ředitelkou školy a schváleným Školskou radou. Součástí Hlavy VII Školního řádu je i stipendijní řád školy, na základě kterého mohou žáci při dodržení stanovených podmínek obdržet prospěchové, mimořádné či ostatní stipendium. Hodnocení a klasifikace žáků SŠSaŘ Stochov je součástí jejich výchovy a vzdělávání. Účelem hodnocení a klasifikace je přispívat k odpovědnému vztahu žáka k výchově a vzdělání v souladu se školskými předpisy. Výsledky hodnocení a klasifikace uvádí SŠSaŘ na vysvědčení. Ve výchovně vzdělávacím procesu se uskutečňuje klasifikace průběžná a celková. Průběžná klasifikace se uplatňuje při hodnocení dílčích výsledků a projevů žáka v jednotlivých vyučovacích předmětech. Celková klasifikace žáka v jednotlivých předmětech se uskutečňuje na konci 1. a 2. pololetí školního roku. Metody a formy výuky včetně hodnocení žáků jsou rozpracovány v úvodu učebních osnov jednotlivých předmětů. Vyučující je volí s ohledem na charakter vyučovaného předmětu, studijní předpoklady žáků, materiálně technické možnosti a vybavení školy. Při hodnocení je kladen důraz na úroveň osvojení klíčových a odborných kompetencí, aktivitu a přístup žáka k plnění povinností. Žáci jsou vedeni k sebehodnocení. Samostatným hodnotícím kritériem je zapojení do týmové práce, zpracování projektů, účast na soutěžích i domácí příprava žáků. Rodiče jsou o výsledcích klasifikace, docházce a chování informováni prostřednictvím žákovských knížek. Pololetní klasifikace a výchovná opatření jsou rodičům k dispozici v elektronické podobě pod jedinečným heslem na www.sousto.cz. Dvakrát ročně - v listopadu a dubnu škola pořádá třídní schůzky pro rodiče žáků. V případě problémů v prospěchu a chování žáka jsou rodiče přizváni třídním učitelem nebo výchovným poradcem školy k individuální konzultaci neprodleně po zjištění problému. EVALUACE ŠKOLY Podle vyhlášky 225/2009, která novelizuje vyhlášku 15/2005 o náležitostech dlouhodobých záměrů a výročních zpráv, se období pro hodnocení školy prodlužeje na 3 roky. Škola zpracuje autoevaluační zprávu za období 2008 - 2010, dále pak každé 3 roky. Škola provádí pravidelně sebehodnocení podle evaluačního plánu. V souladu s ním bylo pro období 2008 - 2010 zadáno několik dotazníkových šetření: 2007/2008 Dotazník pro rodiče 2007/2008 Dotazník pro sociální partnery 2007/2008 Dotazník pro učitele (na téma slabé a silné stránky školy, čím se můžeme pochlubit, důvody, proč by žáci měli studovat na naší škole - výsledky zapracovány do koncepce školy) 2008/2009 Dotazník pro žáky prvních ročníků (na téma proč jsem si vybral právě tuto školu) 2008/2009 Dotazník pro učitele vzorový formulář pro sebehodnocení pedagogického pracovníka (metodický portál RVP). Použili jsme "Dotazník učitelova pojetí výchovy a hodnocení", zveřejněný v rámci programu PilotS (KOSÍKOVÁ V.


403




Evaluace ŠVP pro střední odborné školy. Praha, 2006). Učitelé odpovídali na následující otázky a) týkající se cílů: V mém předmětu je nejdůležitější, aby žák… Netrvám (jako někteří učitelé) na tom, aby všichni žáci v mém předmětu… Pro život je nejdůležitější, aby si z tohoto předmětu žáci odnesli… Je dobré zařadit do osnov tohoto předmětu … Člověk nevystačí jen s tím, co je uvedeno v učebnici, proto … b) týkající se hodnocení: Nejčastější způsoby hodnocení v mém předmětu jsou … Při hodnocení žáků kladu důraz na … Osvědčil se mi tento způsob zkoušení … V každé třídě bývají žáci, kteří by mohli mít lepší výsledky, ale nesnaží se. Vyzkoušel(a) jsem, že na ně platí … Netrvám na tom, aby každý žák v mém předmětu … Nevadí mi, když žák například … V každé třídě se najde žák, který v mém předmětu nestačí na požadavky osnov. Nejčastější příčinou jeho neúspěchu bývá … Plán pro rok 2009/2010: dotazníkové šetření "Źáci o učitelích" Jednou z problémových oblastí vzdělávání v naší škole je oblast vzdělávání cizích jazyků. Proto jsme se rozhodli realizovat dotazníkové šetření mezi žáky, zaměřené na hodnocení učitelů cizích jazyků. Současně učitelé cizích jazyků zpracovávali dotazníky na stejné téma pro jednotlivé třídy. Výsledky šetření a zejména odlišnosti v pohledu učitele a žáků poslouží především samotným učitelům jako sebereflexe a ukázka vlastních rezerv ve sledovaných oblastech. Pro šetření jsme využili dotazník „Žáci o učitelích“ (Autor: Jana Straková, in: Moderní vyučování č. 6/2004). Hodnocení a použití nástrojů při vlastním hodnocení školy Cíle evaluačního plánu jsou zapracovány v plánech jednotlivých středisek školy, spolu s uvedením nástrojů, zodpovědných osob a termínů vyhodnocení. Škola hodnotí následující oblasti: a) materiální vybavení školy Analýza se zabývá velikostí školy, počtem kmenových a odborných učeben a jejich vybavením ve vztahu k plánovanému počtu přijímaných žáků a otevíraných tříd. Dále zkoumáme množství, technický stav a využití pomůcek, podmínky pro tělesnou výchovu, nabídku sportovního vyžití a sportovního vybavení, funkčnost a estetickou úroveň učeben. Důležitou součástí celkové koncepce školy je i koncepce Domova mládeže, rozbor ubytovací kapacity ve vztahu k poptávce po ubytování, úroveň vybavenosti ubytování a dalších prostor pro volnočasové aktivity žáků. Mezi nástroje zkoumání patří zahajovací výkazy, prohlídky prostor školy, výsledky inventarizace, výstupy z dotazníkových šetření, informace vedoucích jednotlivých středisek a zaměstnanců školy. b) technické vybavení školy Předmětem zkoumání je především vybavení školy prezenční a výpočetní technikou (počet PC, připojení k internetu, zpětné projektory a další prezenční technika, notebooky, software). Výchozím nástrojem jsou výstupy z inventarizace, kontrola ICT plánu školy, výkazy a hlášení. Analyzujeme rovněž využívání učeben – konkrétně učebny multimediální techniky, pěti učeben výpočetní techniky, interaktivní tabule, multimediální jazykové laboratoře, ale i odborného software pro příslušné obory vzdělávání (Profidata, Účto, Duel pro výuku ekonomických předmětů, ZAP pro výuku psaní na klávesnici, ProVIS pro operátory skladování, Mefisto pro obor hotelnictví a gastroobory aj. ) c) personální podmínky školy Výzkum se zaměřuje na sledování počtu pedagogických i ostatních zaměstnanců školy, věkové složení a stabilitu sboru, podíl mužů a žen, odbornou způsobilost a další požadované schopnosti a znalosti k výkonu práce pedagogických pracovníků, další vzdělávání a vytváření podmínek pro jeho realizaci. Východiskem jsou zahajovací výkazy školy. Vyhodnocuje se také Plán kariérního růstu, v souladu s vnitřním platovým předpisem se stanoví osobní příplatky a třídnické příplatky. Provádí se kontrola pracovních náplní, uznání a zápočet předchozí praxe, zařazení a postupy do příslušné platové třídy a stupně, kontroly dohod o doplnění a zvýšení kvalifikace. d) kulturní a studijní podmínky školy Pravidelně se zpracovává zpráva o činnosti a využití školní knihovny na základě údajů o počtu výpůjček a pořádaných akcí. Součástí výroční zprávy bývá i přehled všech kulturních a sportovních akcí, exkurzí, školení a seminářů organizovaných školou. Všechny tyto akce probíhají podle plánu předmětových komisí, výchovného poradce, školního metodika prevence nebo v souladu s aktuálními nabídkami sociálních partnerů. Akce jsou


404




v komisích pravidelně vyhodnocovány vzhledem ke vzdělávacím a výchovným potřebám školy, ve vztahu k výsledkům vzdělávání a rozvoji klíčových a odborných kompetencí. 2. Průběh vzdělávání a) přijímací řízení Škola podrobuje analýze nastavená kritéria přijímacího řízení, zvažuje a vyhodnocuje výsledky přijímacích testů, pohovorů, zkoušek. Cílem těchto aktivit je omezit rizika diskriminace uchazečů o přijetí a stanovit jasná pravidla pro přijetí. Vyhodnocujeme v přijímací komisi školy průběh samotného přijímacího řízení, průběh veletrhů vzdělávání v Kladně a Rakovníku, kterých se škola pravidelně zúčastňuje, zkušenosti z náboru v základních školách, zkušenosti ze spolupráce s výchovnými poradci škol, kteří často rozhodujícím způsobem ovlivňují žáky při volbě budoucího povolání. Velká pozornost je věnována přípravě, realizaci a hodnocení dnů otevřených dveří. Sledují se počty návštěvníků a porovnávají se s předchozími lety. Na základě informací průvodců z řad pedagogických i nepedagogických zaměstnanců se vyhodnocuje spokojenost uchazečů a rodičů s prohlídkou školy, s prezentací otvíraných oborů a života školy, a v neposlední řadě zájem o jednotlivé obory. Nástrojem k zjištění důvodu, proč si žák vybral právě tuto školu, je dotazník pro žáky prvních ročníků na téma – co je nejvíce ovlivnilo při výběru školy. Z tohoto šetření získáváme cenné informace pro další náborové řízení. b) plnění učebních osnov ŠVP Předmětem zkoumání je soulad výuky s učebními osnovami dle ŠVP, postupné dosahování plánovaných výsledků vzdělávání, rozvoj klíčových a odborných kompetencí, realizace plánovaných projektů, dodržování zvolených metod a forem výuky a přijatých zásad hodnocení, vytváření podmínek pro individuální vzdělávání žáků se specifickými potřebami učení. Nástrojem se stávají záznamy o proběhlé hospitaci a následné pohospitační pohovory pořizované vedením školy a předsedy předmětových komisí, písemné záznamy asistenta pedagoga. Předmětové komise pravidelně pololetně vyhodnocují zkušenosti s výukou dle školního vzdělávacího programu. Sledovaným jevem je dokument ŠVP, jeho variabilita a další programová nabídka. Ukazateli stavu může být soulad školního a rámcového vzdělávacího programu, kvalita a efektivnost dokumentu, plnění ŠVP, programová nabídka pro žáky se specifickými potřebami učení, relace mezi vzdělávacím programem, potřebami a podmínkami, respektování pedagogických zásad, např. přiměřeného množství učiva. c) hodnocení práce předmětových komisí Analýza je zaměřena na plnění plánů předmětových komisí zpracovávaných na začátku školního roku. Plány jsou vyhodnocovány ve zprávách předmětových komisí. Předsedové předmětových komisí se pravidelně setkávají např. u příležitosti společné přípravy závěrečných a maturitních zkoušek. Vyjadřují se ke školním vzdělávacích programům, k organizaci odborných praxí, navrhují společné projekty, akce, exkurze, stanoví pravidla pro jednotnou klasifikaci v rámci jednotlivých částí závěrečných a maturitních zkoušek. Navrhují nákupy pomůcek a vybavení pro zkvalitnění výuky. O společných setkáních komisí – na „grémiích ředitele - jsou vyhotovovány zápisy, které jsou cenným podkladem pro další rozhodování a rozvoj školy. d) vyhodnocení průběhu vzdělávání Předmětem zkoumání jsou dosažené výsledky žáků v jednotlivých pololetích, počet žáků, kteří úspěšně ukončili školní rok, učební nebo studijní obor. Využíváme množství sestav z elektronické evidence žáků v programu Bakaláři. Hodnotíme počty žáků s vyznamenáním, počty opravných zkoušek, počty neklasifikovaných žáků (v tomto případě zpravidla ve vztahu k absenci žáka), počty žáků, kteří splnili podmínky pro udělení stipendia, udělená výchovná opatření, počty propadajících žáků, počty žáků, kteří předčasně ukončili nebo přerušili studium. Zjištěné informace jsou analyzovány vedením školy, předmětovými komisemi a učiteli, slouží jako východiska pro další výchovně vzdělávací činnost. Ukazuje se např. velmi nejednotný přístup třídních učitelů v omlouvání nepřítomnosti a v řešení neomluvené absence. Nabízí se řešení ve formě stanovení jednotných pravidel (za určitý počet neomluvených hodin bude následovat určité výchovné opatření) ovšem při respektování individuálního přístupu k žákovi. Množství cenných informací získáváme formou dotazníkového šetření mezi žáky, rodiči, učiteli, instruktory odborného výcviku na smluvních pracovištích školy. 3. Podpora školy žákům, spolupráce s rodiči a) komunikace školy s rodiči Školy pravidelně vyhodnocují podle prezenčních listin účast rodičů na třídních schůzkách, které v našem případě pořádáme dvakrát za školní rok. Pro žáky budoucích prvních ročníků pořádáme informativní úvodní třídní schůzku na konci měsíce června. Účast na této schůzce je dlouhodobě vysoká, pohybuje se přes 90 %. Zkušenosti ukazují, že účast rodičů na pravidelných schůzkách v průběhu následujícího studia je mnohonásobně nižší, přičemž podzimní schůzky navštěvuje více rodičů, než schůzky jarní. Rovněž se ukazuje, že zájem rodičů se


405




snižuje u vyšších ročníků studia, účast rodičů u studijních oborů je mírně vyšší než u oborů učebních. Na základě těchto zjištění se snažíme zlepšit komunikaci s rodiči jejich vyšším zapojením do spolupráce se školou např. prostřednictvím Sdružení rodičů. Zástupci z řad rodičů jednotlivých tříd se scházejí vždy v termínu konání schůzek s vedením školy a konzultují problémy, které se týkají organizace výuky, odborného výcviku a praxí, odměňování za produktivní práci, účast na akcích a exkurzích, zahraničních stážích, vybavení školy. Snažíme se zvýšit informovanost o životě školy i prostřednictvím webových stránek školy, rodiče mají možnost přístupu (na základě jedinečného kódu) do elektronické karty žáka, mohou zde nahlížet do výsledné pololetní a konečné klasifikace a sledovat udělená výchovná opatření. Prostřednictvím programu Bakaláři je možno požádat rodiče o vyplnění ankety, která se pak automaticky vyhodnocuje. b) podpora volnočasových aktivit Třídní knihy a záznamy o vedení kroužků umožňují vyhodnotit nabídku zájmových útvarů z hlediska účasti žáků, z dlouhodobého hlediska lze vyhodnotit i pestrost nabídky zájmových útvarů a mimoškolní činnost. Zdrojem informací o průběhu akcí, soutěží a jejich hodnocení je i školní časopis. c) prevence sociálně patologických jevů Pravidelně je vyhodnocován „Minimální preventivní program“, na jehož tvorbě a následném uvádění v život se podílí výchovný poradce a metodik prevence. Hodnotí se besedy, návštěvy Centra drogové prevence, zapojení žáků do charitativní činnosti, případně získané granty zaměřené na smysluplné využívání volného času a prevenci proti sociálně patologickým jevům. Zdrojem informací je dokumentace výchovného poradce, metodika prevence, výsledky dotazníkových šetření zaměřených na zjišťování sociálních vztahů ve třídách, kde se objevilo podezření ze šikany, drogové závislosti aj. 4. Výsledky vzdělávání žáků a) porovnávání úrovně vzdělání v jednotlivých předmětech a ročnících Vyhodnocují se výsledky testování. Srovnávací testy v naší škole jsou zaměřeny na zvládnutí základního učiva (výsledky vzdělávání) v daném předmětu za školní rok. Dochází k porovnávání výsledků jednotných testů v rámci různých oborů a různých učitelů. Výsledky jsou projednávány v předmětových komisích a jsou východiskem pro stanovení cílů dalšího vzdělávání. Předmětem zkoumání je i přidaná hodnota. Pravidelně se zúčastňujeme testování přidané hodnoty u žáků studijních oborů pod názvem „Vektor“, pořádané veřejně prospěšnou společností Scio. Testů z českého jazyka, cizího jazyka, matematiky a testů obecných studijních předpokladů se účastní žáci prvních a čtvrtých ročníků. Cenným zjištěním je např. fakt, že žáci nejsou příliš připraveni na určitý typ otázek a mají velké rezervy ve čtení s porozuměním, řada chyb – jak se ukazuje při následných rozborech – je způsobena právě nedbalým čtením zadání. Na základě tohoto zjištění se učitelé více zaměřují na využití didaktických textů a na čtenářskou gramotnost. b) výsledky žáků končících studium Samostatnému rozboru podléhají výsledky žáků u maturitních a závěrečných zkoušek s ohledem na budoucí jednotné státní provedení. Nemalá pozornost je věnována rozboru úspěšnosti žáků při přijetí do pracovního poměru po absolvování školy a úspěšnosti při přijetí žáků na vyšší nebo vysoké školy. c) výsledky v soutěžích Předmětové komise vyhodnocují i výsledky soutěží odborných i všeobecných dovedností, sportovních akcí, žákovských projektů a seminárních prací. Hodnotí se účast žáků, umístění a úspěchy žáků ve školních, krajských a republikových soutěžích i prezentace výsledků.


406


Obsah:


Obsah 0 Identifikační údaje

2

1 Charakteristika školy

2

2 Profil absolventa

5

3 Charakteristika ŠVP

10

3.1 Podmínky realizace

20


21

4 Učební plán

33

5 Učební osnovy

37

5.1 Jazykové vzdělávání a komunikace

37


38


59


76


96


113


140


152


163

5.2 Společenskovědní vzdělávání

178


179


188

5.2.3 Psychologie

194


197

5.3 Přírodovědné vzdělávání

203

5.3.1 Fyzika

204

5.3.2 Chemie

209

5.3.3 Seminář z chemie

218

5.3.4 Ekologie

220

5.3.5 Zdravověda

225

5.4 Matematické vzdělávání

239

5.4.1 Matematika

240


252

5.5 Estetické vzdělávání

258


259

5.6 Vzdělávání pro zdraví

273


274

5.7 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 5.7.1 Informatika 5.8 Ekonomické vzdělávání

303 304 313

5.8.1 Ekonomika

314

5.9 Odborné vzdělávání

321

5.9.1 Materiály

322

5.9.2 Kosmetika

334


352


407


Obsah:



359


364


370

6 Spolupráce se sociálními partnery

396

7 Projekty

396

8 Evaluace vzdělávacího programu

404

SMILE verze 2.3.3. Vlastníkem licence je IČ: 00873306 Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

408

0 Identifikační údaje

Recommend Documents