PENGGUNAAN MEDIA TABEL PERKALIAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM “MENENTUKAN PECAHAN SENILAI ”PADA SISWA KELAS IV SDN NGOGRI I MEGALUH KABUPATEN JOMBANG
e-TA
Oleh : LESTARI DWI PRAMONO NIM 08390019
PJJ S1 – PGSD
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2011 0
LEMBAR PERSETUJUAN
PENGGUNAAN MEDIA TABEL PERKALIAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM MENENTUKAN PECAHAN SENILAI PADA SISWA KELAS IV SDN NGOGRI I MEGALUH JOMBANG
Disusun oleh :
LESTARI DWI PRAMONO NIM. 08390019
Sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Malang
Pembimbing I
Pembimbing II
Dr. Endang Poerwanti, M.Pd
Dra. Sri Wahyuni, M.Kes
ii
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di depan penguji e Ta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan diterima untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Mengesahkan : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Pada Tanggal 19 Agustus 2011
Dekan,
Drs. Fauzan, M.Pd
Dewan Penguji :
Tanda Tangan
1. Dra. Sri Wahyuni, M.Kes
1. .......................
2. Dr. Endang Poerwanti, M.Pd
2.........................
3. Dra. Elly Purwanti, M.P
3.........................
4. Husamah, S.Pd
4..........................
iii
Pernyataan Keaslian Karya
Yang Bertanda tangan di Bawah ini : Nama
: LESTARI DWI PRAMONO
NIM
: 08390019
Fakultas/Program Studi
: Keguruan dan Ilmu Pendidikan S-1 PJJ
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa e-Ta yang saya tulis ini tidak memuat karya orang lain,melainkan yang telah disebutkan dalam kutipan atau daftar pustaka,sebagaimana layaknya karya ilmiah. Apabila di kemudian hari terbukti bahwa pernyataan ini tidak benar, maka bersedia menerima sanksi akademik.
Malang, 25 Juli 2011 Yang Menyatakan,
Lestari Dwi Pramono
Pembimbing I
Pembimbing II
Dra. Sri Wahyuni, M.Kes
Dr. Endang Poerwanti, M.Pd
iv
KATA PENGANTAR
Penulis memanjatkan rasa syukur kepada Allah Subhanahu wa Ta’ala atas segala rahmat dan karuniaNya sehingga dapat menyelesaikan e TA yang berjudul “ Penggunaan Media Tabel Perkalian Untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa Dalam Menentukan Pecahan Senilai Pada Siswa Kelas IV SDN Ngogri I Kecamatan Megaluh Kabupaten Jombang “ Dalam menyelesaikan tulisan ini penulis menghadapi banyak kendala, namun Alhamdulillah atas pertolongan Allah kemudian partisipasi dari semua pihak terutama Bapak-Bapak dosen pembimbing akhirnya semua kendala dapat diatasi. Sehubungan dengan hal tersebut di atas,penulis menyampaikan ucapan terimakasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada Ibu Dra. Sri Wahyuni, M.Kes selaku pembimbing I dan Ibu Dr. Endang Poerwanti, M.Pd selaku pembimbing II yang dengan tulus dan sabar telah memberikan pengarahan dan bimbingan kepada penulis sehingga e TA ini bisa selesai. Ucapan terimakasih juga penulis sampaikan kepada jajaran pengelola PJJ S-1 PGSD, Bapak / Ibu Dosen Universitas Muhammadiyah Malang ( UMM ) serta semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian tulisan ini. Semoga Allah membalas segala jerih payah mereka semua dengan balasan kebaikan yang berlipat ganda. Laporan ini masih butuh penyempurnaan agar menjadi lebih baik sehingga dapat mempermudah dalam pelaksanaan penelitian berikutnya. Oleh
v
karena itu penulis senantiasa mengharapkan pendapat dan kritik serta saran yang membangun demi kesempurnaan tulisan ini. Penulis berharap semoga karya yang sederhana ini bermanfaat bagi penulis sendiri khususnya dan pembaca pada umumnya.
Jombang, 25 Juli 2011 Penulis
Lestari Dwi Pramono
vi
ABSTRAK Lestari Dwi Pramono. 2011. Penggunaan Media Perkalian Untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa Dalam Menentukan Pecahan Senilai Pada Siswa Kelas IV SDN Ngogri I Megaluh Jombang Kata Kunci : Kemampuan Siswa, Pecahan Senilai, Tabel Perkalian Proses pembelajaran matematika khususnya materi tentang pecahan senilai di sekolah dasar membutuhkan ketrampilan tersendiri dari guru untuk mampu mengelola kegiatan pembelajaran dengan baik sehingga setelah pembelajaran selesai siswa mempunyai kemampuan dan ketrampilan yang memadai tentang pecahan senilai. Kemampuan guru dalam pembelajaran matematika materi pecahan sering menemui kendala dan hambatan yang pada tahapan selanjutnya relative dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa dalam bidang studi matematika. Langkah nyata yang biasa digunakan oleh guru adalah mengelola kegiatan belajar mengajar di kelas yang menjadi tanggung jawabnya dalam upayanya meningkatkan kemampuan siswa dalam menentukan pecahan senilai yaitu dengan menggunakan tabel perkalian. Tujuan penelitian ini secara umum adalah untuk mendapatkan gambaran secara menyeluruh kegiatan dalam meningkatkan ketrampilan dan kemampuan dasar pemahaman tentang pecahan senilai pada siswa kelas IV semester II SDN Ngogri Megaluh Jombang Dengan adanya media perkalian diharapkan dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menentukan pecahan senilai, metode pengumpulan data yang digunakan adalah tes dan obeservasi tujuanya untuk mengetahui hasil belajar dan aktivitas siswa dalam pembelajaran Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus dan setiap siklus terdiri dari tahapan perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Setelah melalui serangkaian tahapan proses penelitian, didapatkan seperangkat data yang dari tes dan observasi bahwa pada siklus I hasil belajar siswa meningkat 60% dan hasil siklus II meningkat menjadi 90% data ini dianalisis untuk mengetahui tingkat keberhasilan penelitian penggunaan media tabel perkalian dalam menentukan pecahan senilai pada siswa kelas IV SDN Ngogri Megaluh Jombang dapat ditingkatkan. Bahwa penggunaan media tabel perkalian dalam materi pecahan senilai dapat meningkatkan hasil belajar siswa
vii
ABSTRACT Lestari Dwi Pramono. 2011. The Usage of Multiplication Media to Improve Student’s Ability in determining Equality in the grade of IV SDN Ngogri 1 Megaluh Jombang. Keys Words : Student’s ability, Equality, the table of Multiplication. Mathematic learning process, especially the material Equality in the elementary school need special capability of the teacher to manage the learning process in the class well, the students get the ability and skill to determine Equality after learning process. And also Ability of the teacher when the teacher explain Mathematic subject about the equality material, the teacher face several problems in order to improve student’s evaluation in mathematic subject. The real step that used by teacher is managing the learning process in the class, it is the responsibility of the teacher to improve student’s ability in determining Equality by using the table of Multiplication. In the generally purpose of this research, the researcher gets the abstraction of the learning process to improve basic ability and basic skill of student’s understanding about the Equality in the grade of IV SDN Ngogri Megaluh Jombang in the second semester. The Usage of table Multiplication as media, it can improve student’s ability and skill to determine Equality, the method of data collection use testing and observation, the purpose to know the result of student’s evaluation. The research of the student’s ability in the grade of IV Elementary School about the material of Rational numbers use the table of Multiplication is followed by analyzing the approach of learning process that is affected by media. In doing the research, the researcher does two times sickles in the each sickle concise of planning, action, observation and reflection. After analyzed in the each sickles of the research, the researcher gets the data of the test and observation, in the first sickle the result of the evaluation increase to 60%, and the second sickle increase to 90%, the analyzing of this data to know the result of the research that use table of Multiplication to determine Equality in the grade of IV SDN 1 Ngogri Megaluh Jombang can be increase.The result, the usage Table of Multiplication as media in the material Equality can improve the result of student’s evaluation in the grade of IV SDN Ngogri Megaluh Jombang.
viii
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL………………………………………………… . LEMBAR PERSETUJUAN…………………………………………. . LEMBAR PENGESAHAN…………………………………….......... . PERNYATAAN KEASLIAN KARYA…………………………….... . KATA PENGANTAR…………………………………………............ . ABSTRAK…………………………………………………………….. ABSTRACT……………………………………………………………. DAFTAR ISI………………………………………………………….. . DAFTAR TABEL……………………………………………………. . BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang…………………………………………. . 1.2 Rumusan Masalah……………………………………… . 1.3 Tujuan………………………………………………….. . 1.4 Manfaat………………………………………………… . 1.5 Batasan Istilah…………………………………………… BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Pengertian Matematika…………………......................... . 2.2 Proses Pembelajaran Matematika………………………... 2.3 Hakekat Pembelajaran Matematika……………………… 2.4 Tujuan Pembelajaran Matematika…….…………………. 2.5 Pembelajaran Matematika…………………………...…... 2.6 Pengertian Prestasi………………………………………. 2.7 Media…………………………………………………….. 2.8 Tabel Perkalian…………………………………………… 2.9 Bilangan Pecahan………………………………………… 3.0 Kemampuan Siswa……………………………………….. 3.1 Hipotesa Tindakan………………………………………… BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian………………………… 3.2 Lokasi dan Subyek Penelitian..………………………… 3.3 Teknik Pengumpulan Data…………..…………………. 3.4 Prosedur Penelitian……………………………………… 3.5 Tahapan-tahapan Kegiatan……………………………… 3.6 Teknik Analisa Data……………………………………. 3.7 Indikator Keberhasilan………………………………….. BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian…………………………………………. 4.2 Pembahasan……………………………………………... BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan……………………………………………… 5.2 Saran…………………………………………………….. DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN RPP Siklus I RPP Siklus II Instrumen Penelitian
ix
i ii iii iv v vii viii ix x 1 3 4 4 5 6 7 9 11 12 14 14 19 20 22 22 23 23 23 24 25 33 34 35 46 47 48
Data-data Hasil Penelitian Foto-foto Kegiatan
x
DAFTAR TABEL DAN GRAFIK
Tabel 3.1 : Lembar observasi aktifitas siswa selama proses pembelajaran…..
21
Tabel 3.2 : Lembar Pengamatan Aktivitas Guru.............................................. 22 Tabel 4.1 : Tabel nilai pra siklus……………………………………………... 31 Tabel 4.2 : Nilai Siklus I KKM : 70………………………………………..... 34 Tabel 4.4 : Perbandingan persentase pembelajaran klasikal pra siklus dan siklus I.................................................................................... 35 Tabel 4.5 : Lembar hasil observasi aktivitas siswa siklus I............................. 36 Tabel 4.6 : Lembar Pengamatan Aktivitas Guru siklus I................................. 37 Tabel 4.7 : Nilai Siklus II KKM : 70………………………………………… 40 Tabel 4.8 : Perbandingan persentase pembelajaran klasikal siklus I dan siklus II................................................................................... 40 Tabel 4.9 : Lembar hasil observasi aktivitas siswa siklus II............................ 41 Tabel 4.10 : Lembar Pengamatan Aktivitas Guru siklus II.............................. 42 Grafik 1
: Grafik prosentase perkembangan (%) per siklus materi pecahan senilai…………………………………………………… 44
xi
DAFTAR PUSTAKA
Depdiknas. 2007. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Mata Pelajaran Matematika Kelas IV Sekolah Dasar. Jakarta : Depdiknas. Ingridwati Kurnia, dkk. 2008, Perkembangan Peserta Didik. Jakarta : Dirjendikti Karso, dkk. 2000. Belajar dan Pembelajaran.Universitas Terbuka. Kiranawati. 2007. Bagaimana Melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas? (online), (htpp:www.gurupkn.wordpress.com) Khafit Suyati. 2004. Pelajaran Matematika Kelas IV Penerbit Erlangga. Nyimas, 2008. Pengembangan Pembelajaran Matematika SD : Dirjendikti Margono. 1997. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta. Rohani. 2007. Media Pembelajaran http:// pembelajaran matematika.unesa.ac.id Sardiman. 2006. Pengembangan Bahan Pembelajaran. Malang : IKIP Malang Siswanto. 2008. Generasi Matematika Cerdas. Semarang: Cv.Chyyas Putra. Sudiman. 2002. Pembelajaran Matematika Yang Menyenangkan. Malang : Diknas Dikti. Suryabrata, Sumadi. 1990. Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta : PT. Rineka Cipta. Triyati 2008. Strategi Belajar Mengajar Matematika. Malang : IKIP Malang.
51
