Basisschool Sint-Norbertusinstituut LAGER Amerikalei, 47- 2000 Antwerpen KLEUTER Hertsdeinstraat, 25 - 2018 Antwerpen e-mail:
[email protected] – tel.: 03 260 66 22 – fax: 03 260 66 28 www.snorretje.be
_________________________________________________________________
OPVOEDINGSPROJECT
EOP
( laatste aanpassing december 2010 )
Ons Christelijk Opvoedingsproject is gegroeid uit de volgende vragen : 1. Welke school zijn wij ? 2. Wat vinden wij belangrijk voor onze school ? De antwoorden hierop zijn uitgeschreven. Het gaat om een gezamenlijke visie die we willen nastreven, idealen die we willen bereiken door onze dagelijkse inzet. Wij willen onze school voorstellen op drie niveaus : - als geïntegreerde geloofsgemeenschap - als geïntegreerde leergemeenschap - als geïntegreerde leefgemeenschap Onze globale visie is geconcretiseerd in verschillende domeinen en aspecten met allerlei acties en doelen …
1
Onze school is een geloofsgemeenschap Daarom willen we onze kinderen laten kennis maken met het leven en de leer van Jezus Christus : het evangelie. Onze leerkrachten verkondigen dit en leven ernaar. Wij verwachten dat de ouders loyaal en positief zijn t.o.v. onze geloofsopvoeding. De leerlingen nemen deel aan de vieringen die in schoolverband gehouden worden. Iedereen heeft een wederkerend respect voor andere geloofsovertuigingen. Concreet wil dit zeggen : 1. Onze leerlingen passen waarden toe die voortvloeien uit een christelijke visie : a) verdraagzaamheid en naastenliefde : - lessen en boekjes i.v.m. pesten - Toeka-project - gesprekjes in klas - onthaalmoment met respect voor elkaar - godsdienstlessen -… RKG p. 94 : Kinderen aanvaarden dat er verschillen zijn tussen henzelf en andere kinderen. Kinderen zijn bereid om andere kinderen in de klas te waarderen. b) respect, eerbied, waardering voor de schepping, de mens, de natuur : - bij uitstappen : liefde voor dieren, bloemen, planten, … - zorg voor Jules - informeren en aandachtig zijn voor een zieke leerling : taken bijhouden, werk overschrijven, tekening maken, … -… RKG p. 118 : Kinderen weten zich opgeroepen om mee zorg te dragen voor de natuur. RKG p. 160 : Kinderen beleven verbondenheid met de natuur. c) geweldloosheid : - lessen sociale vaardigheden - regels en afspraken in de klas -… RKG p. 101 : Kinderen zien grenzen en beperkingen in hun leven. 2
RKG p. 157 : Kinderen zien hoe men met conflicten kan omgaan. d) solidariteit met mensen uit de derde en vierde wereld : - cfr. Tuin van Heden - project kinderen van de hele wereld - acties : Haîti, … - verbondenheid door teamactiviteiten - maandafsluiting -… RKG p. 94 : Kinderen aanvaarden dat er verschillen zijn tussen henzelf en andere kinderen zowel hier als wereldwijd. e) dankbaarheid : - dank u zeggen - zelf het voorbeeld geven -… RKG p. 102 : Kinderen weten hoe gelovige mensen verder kijken dan grenzen. 2. Onze christelijke visie overkoepelt het hele schoolgebeuren, zonder de vrijheid van anderen te kwetsen. Wij benaderen dit op kindermaat : a) vieringen met actieve betrokkenheid van de leerlingen : - kerstviering - paasontbijt - lichtmis -… RKG p. 129 : Kinderen ervaren de veelzijdige wijzen waarop mensen samen maaltijd houden. RKG p. 133 : Kinderen ontdekken de betekenis van enkele religieuze feesten. b) bezinningsmomenten : - gebedsmomentjes - verhaaltjes -… RKG p. 98 : Kinderen kennen lichaamstaal bij gebed en meditatie.
3
RKG p. 149 : Kinderen waarderen elkaars wijze van bezinning of gebed. c) meeleven met religieuze feesten : - Bijbelverhalen : het Jezusverhaal, Jozef, Mozes, Elia, Paulus, … - Tuin van Heden : Kerstmis, Pasen, … - Offerfeest, Suikerfeest -… RKG p. 106 : Kinderen leren Jezus kennen als een gevoelig man. d) aandacht voor belangrijke gebeurtenissen in gezin en familie : - geboorte - sterfte - verjaardag - moederfeest/vaderfeest - grootoudersfeest - suikerfeest/offerfeest - diploma-uitreiking -… RKG p. 105 : Kinderen zijn vertrouwd met allerlei gevoelens.
4
Onze school is een leergemeenschap Elk kind is bij ons welkom en staat in het midden. Het moet maximale ontplooiingskansen krijgen, waarbij de aandacht gaat naar het totale kind. Wij beogen kwaliteit, steunend op begeleiding van buitenaf en navorming van het personeel. Wij staan open voor vernieuwing en streven naar een verdere uitbouw en verbetering. Concreet wil dit zeggen : 1. Op kindniveau : a) Het schoolleven verloopt in een bemoedigende sfeer zodat de kinderen zich een positief zelfbeeld kunnen vormen : - positieve benadering kleuters op eigen niveau - elk kind ’s morgens begroeten - welkom + onthaal - aangename sfeer klasinrichting - Toeka - CLIM-principes - beker LO OAKS 1 : Zich emotioneel goed voelen. OAKS 2 : Zich als persoon iets waard voelen. OAKS 3 : Zich als persoon present stellen. OAKS 6 : Plezier beleven. OAKS 8 : Zich geborgen voelen. ESV 1.2 : De leerlingen kunnen in omgang met anderen respect en waardering opbrengen. ESV 1.3 : De leerlingen kunnen zorg opbrengen voor iets of iemand anders. ESV 1.5 : De leerlingen kunnen bij groepstaken leiding geven en onder leiding van een medeleerling meewerken. ESV 3 : De leerlingen kunnen samenwerken met anderen, zonder onderscheid van sociale achtergrond, geslacht of etnische origine. b) Aan kleuters willen we maximale stimulansen bieden om de ontwikkelingsdoelen, opgesteld door het ministerie, te bereiken. Speels en gemoedelijk hebben we aandacht voor : - de ontplooiing van de grove en fijne motoriek : . turnlessen . schrijfdans . schriftlessen .… 5
OAKS 44 : Grootmotorisch bewegen. OAKS 45 : Kleinmotorisch bewegen. OAKS 47 : De lichaamsruimte aanvoelen en gebruiken. - het bevorderen van taal- en spraakontwikkeling : . taallesjes . verhalen . versjes . Jules . Schatkist . Koekoek / Kadoze / Kadee . boeken . klasbib . bibbezoek . toneel . poppenkast . spreekbeurten OAKS 42 : Muzisch omgaan met taal. OAKS 43 : Muzisch omgaan met spelend uitbeelden. OAKS 70 : Auditieve boodschappen interpreteren en er gepast op reageren. OAKS 71 : Ervaringen verwoorden. OAKS 72 : Ervaringen communiceren. OAKS 74 : Visuele boodschappen interpreteren en er gepast op reageren. OAKS 75 : Boodschappen omzetten in pictogrammen. OAKS 76 : Kennismaken met geschreven taal. OAKS 77 : Nadenken en spreken over eigen taalgebruik en dat van anderen. - het verruimen van het denkvermogen en de begripsvorming : . werkblaadjes . bij lessen leren leren .… OAKS 60 : Kennis en ervaringen selecteren en onderzoeken. OAKS 61 : Kennis en ervaringen structureren. OAKS 62 : Kennis en ervaringen creatief voorstellen. OAKS 63 : Kennis en ervaringen integreren. ELL 1 : De leerlingen kunnen losse gegevens verwerven en gebruiken door ze betekenis te geven en te memoriseren. ELL 2 : De leerlingen kunnen op systematische wijze verschillende informatiebronnen op hun niveau zelfstandig gebruiken. ELL 3 : De leerlingen kunnen op systematische wijze samenhangende informatie verwerven en gebruiken. ELL 4 : De leerlingen kunnen eenvoudige problemen op systematische en inzichtelijke wijze oplossen. ELL 5 : De leerlingen kunnen hun lessen, taken en opdrachten plannen
6
en organiseren en hun eigen leerproces controleren en bijsturen. ELL 6 : De leerlingen kunnen op hun niveau leren met nauwkeurigheid, efficiëntie, wil tot zelfstandigheid, voldoende zelfvertrouwen, voldoende weerbaarheid, houding van openheid en kritische zin. - het scherper stellen van de auditieve en visuele waarneming en opmerkzaamheid : . pictogrammen . puzzels . spelletjes . computerspelletjes . speelwerkblaadjes .… OAKS 54 : Nauwkeurig waarnemen. OAKS 55 : Intens kijken. OAKS 60 : Kennis en ervaringen selecteren en onderzoeken. OAKS 66 : Inzichten verwerven over de ruimte. OAKS 74 : Visuele boodschappen interpreteren en er gepast op reageren. EICT 1 : De leerlingen hebben een positieve houding t.o.v. ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren. EICT 2 : De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier. - het stimuleren van zelfredzaamheid : . aan- en uitkleden . schoenen vastmaken . pictogrammen . stappenplannen .… OAKS 78 : Zichzelf behelpen. - het nastreven van taal- en rekenvoorwaarden : . Kobi-tv . TAL . TAL-K . Toeters . Kontrabas .… c) Het nastreven van een aantal klas- en vakoverschrijdende doelstellingen : - de harmonische ontplooiing van de persoonlijkheid van elk kind ontwikkelen
7
- een goede verbale en communicatieve vaardigheid eigen maken : . lessen luisteren en spreken . spreekbeurten .… EN 2.1 : De leerlingen kunnen aan leeftijdsgenoten informatie over zichzelf verschaffen. EN 2.2 : De leerlingen kunnen iemand om ontbrekende informatie vragen. EN 2.3 : De leerlingen kunnen over een op school behandeld onderwerp aan de leerkracht verslag uitbrengen. EN 2.4 : De leerlingen kunnen in een telefoongesprek informatie uitwisselen. EN 2.5 : De leerlingen kunnen vragen van de leerkracht i.v.m. een behandeld onderwerp beantwoorden. EN 2.7 : De leerlingen kunnen bij een behandeld onderwerp vragen stellen die begrepen en beantwoord kunnen worden door leeftijdsgenoten. EN 2.8 : De leerlingen kunnen een instructie geven zodat iemand die vertrouwd is met de situatie, ze kan uitvoeren. - een verzorgde en beleefde taal gebruiken : EN 2.6 : De leerlingen kunnen van een behandeld onderwerp of een beleefd voorval een verbale / non-verbale interpretatie brengen, die begrepen wordt door leeftijdsgenoten. - door samenwerken, leren aanvaarden van elkaars mogelijkheden en beperkingen; benadrukken dat ieder kind positieve waarden bezit : . ieder kind aanvaarden zoals het is . tutorlezen . hoekenwerk . CLIM .… ESV 3 : De leerlingen kunnen samenwerken met anderen, zonder onderscheid van sociale achtergrond, geslacht of etnische origine. - leren omgaan met vormen van informatie en media : . ICT-lessen .… EICT 3 : De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunende leeromgeving. EICT 4 : De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunende leeromgeving. - door differentiatie, zorgverbreding en andere hulpmiddelen ieder kind aanspreken om zichzelf te blijven : . hoekenwerk
8
. contractwerk .… - het didactisch handelen constant evalueren en aanpassen aan de noden van de kinderen - het samenwerken met CLB en het houden van MDO’s - het wereldoriënterend richten en aanpassen van de lessen aan de huidige maatschappij OAKS 65 : Inzichten verwerven over mens en samenleving. - het stimuleren van het technologisch denken - het creëren van een uitnodigend milieu zodat de kinderen tot zelfontplooiing kunnen komen : . leuke klasjes . partnerwerk . groepswerk . CLIM .… 2. Op leerkrachtenniveau : Binnen het team willen we optimaal samenwerken : - het schoolwerkplan verder uitwerken … - veelvuldige overlegmomenten houden … - afspraken voor vlotte samenwerking maken … - klasoverschrijdende activiteiten houden … -… 3. Op schoolniveau : a) Naar de ouders toe geven we op geregelde tijdstippen informatie over onze manier van werken op school, in de klas, maar ook over de specifieke situaties van ieder kind afzonderlijk. Dit gebeurt door rapportering en oudercontacten. De school probeert de ouders te betrekken bij de dagelijkse routine van de school :
9
- dagelijkse contacten in de kleuterschool - informele oudercontacten - ouderavonden - snorderijtje - snorri - rapport - brieven - nota’s in agenda -… b) We streven naar een grote wederzijdse openheid waardoor een samenwerkingsverband kan ontstaan tussen ouders en leerkrachten : - ouders betrekken bij verschillende activiteiten - Tutti Frutti - Mama Mirakola - Moedergroep taal - bakmama’s - computerles mama’s - ouders mee op uitstap - integratie 3KA – 1LA -…
10
Onze school is een leefgemeenschap We besteden veel tijd en aandacht aan het vormen van positieve menselijke relaties tussen alle deelnemers van onze school : -
het schoolbestuur het personeel de ouders de leerlingen het CLB de pedagogische begeleidingsdienst de scholengemeenschap de schoolraad …
Als klas leven we niet op een eiland, we moeten samenleven, ook met andere scholen en socio-culturele gemeenschappen. We proberen onze kinderen op te voeden tot mensen met een sociale ingesteldheid en ruimdenkendheid. We willen maximale kansen geven aan elk kind. Daarom hebben we eerbied voor andersdenkenden, zonder onze eigenheid prijs te geven. Concreet wil dit zeggen : 1. Het bijbrengen van respect en waardering voor mensen en dingen vanuit zelfrespect en zelfdiscipline : - respect voor zichzelf - respect voor andere kinderen - respect voor materiaal - lessen sociale vaardigheden - project Toeka - gedragskaarten voor kinderen met gedragsproblemen -… DRV 3.14 : Interesse en respect tonen voor het gevoelsleven van anderen. DRV 5.5 : Respect en waardering opbrengen voor de waarden en normen van anderen. 2. Uitnodigen tot verdraagzaamheid, luisterbereidheid en daadwerkelijke hulp aan mekaar : - onthaalmoment - kringgesprek - tutorlezen - werken in heterogene groepen -… DRV 4.1 : Een ander kunnen helpen door zich dienstbaar op te stellen.
11
3. Opvoeden tot waardebesef en dit omzetten in rechtvaardigheid, beleefdheid, dankbaarheid, eerlijkheid, solidariteit, openheid en normenbesef : - in godsdienstlessen aandacht voor rituelen, waarden en normen - klasregels en afspraken -… DRV 5.1 : Ervaren dat thuis, op school en op straat verschillende regels, afspraken en conventies met betrekking tot het samenleven nodig zijn. 4. We hebben aandacht voor een gezonde kritische zin : - zelfevaluatie - reflectie na werk - reflectie na gebeurtenis -… DRV 1.2 : Zich bewust worden van eigen kwetsbaarheid en ermee kunnen omgaan. DRV 1.3 : Eigen mogelijkheden, kenmerken, wensen, gevoelens, beperkingen, voorkeuren, … ontdekken. DRV 4.4 : Constructief kritisch kunnen zijn en met positief geformuleerde kritiek van anderen kunnen omgaan. 5. We houden rekening met de persoonlijkheid en de leefsituatie van ieder individu : - MDO - ZORG / GOK - feesten van verschillende culturen -… DRV 1.1 : Ontdekken dat iedereen uniek is. 6. We leren de kinderen samenwerken en samenleven door conflicten op te lossen via communicatie met respect en aanvaarding van elkaars problemen : - project Toeka - Sherborne tijdens LO - groepsbevorderende tussendoortjes -… DRV 4.8 : Kunnen samenwerken met anderen zonder onderscheid van sociale achtergrond, geslacht of etnische afkomst.
12
7. We bannen iedere vorm van geweld en wijzen alle pestgedrag af : - pestmap “Ik wil niet naar school” - inspelen op actuele situaties - persoonlijke gesprekken met dader / slachtoffer met leerkracht als bemiddelaar - project Toeka -… DRV 3.7 : In hun eigen gedrag rekening houden met het gedrag en de gevoelens van anderen. 8. We roepen de ouders op om onze krachten te bundelen en constructief samen te werken : - Mama Mirakola - fruit schillen - schoolfeest - oprichten oudercomité - formele / informele oudergesprekken - middagtoezicht - ouderparticipatie … 9. We hebben aandacht voor expressie op muzisch-cultureel vlak door te genieten van kunst en cultuur en moedigen creativiteit aan : - lessen muzische vorming - knutselen, schilderen, tekenen, boetseren, … - uitstappen naar musea, toneel, … - toonmomenten - poppenkast - project schoolfeest - maandafsluiting -… EWO 3.1 : Kinderen zijn gevoelig voor en genieten van de muzische expressie in hun omgeving. EWO 3.6 : Kinderen combineren woord, beweging, beeld, drama, muziek, … om de ervaringen rond een thema of project naar anderen te communiceren.
10. Vanuit de leuze “ een gezonde geest in een gezond lichaam “ hebben we aandacht voor sport, voeding en lichaamshygiëne. We werken aan de lichamelijke ontplooiing van elk kind, zowel in gym- en zwemlessen, als bij extra-murosactiviteiten :
13
- schoolsport - schaatsen - uitstappen zoveel mogelijk te voet - douchen na zwemmen - handen wassen - Tutti Frutti - veel fruit eten - water en melk drinken - visuele stappenplannen bij hygiëne -… EWO 7.14 : Kinderen zien in dat leefgewoonten de gezondheid kunnen bevorderen of schaden en handelen er naar. 11. We proberen aan onze leerlingen een weerbaarheid mee te geven om op te kunnen tegen onze veeleisende maatschappij … - komt aan bod in taallessen - hypes weren op school - leerkracht als rolmodel -… 12. We nemen ook initiatieven in verband met verkeersopvoeding, verkeersveiligheid en milieuopvoeding : - uitstappen naar park, boerderij, Zoo, theater, … - verkeersslang - fluovestje -… EWO 9.15 : Kinderen zien in dat menselijk verkeer altijd risico’s inhoudt. EWO 9.16 : Kinderen bewegen zich op een verantwoorde manier en dragen zo bij tot de eigen veiligheid en die van anderen. 13. Om contact te houden met mens, natuur en maatschappij gaan we meermaals op leeruitstap : - stadsbezoek - museumbezoek - kinderboerderij - bedrijven -… EWO 3.7 : Kinderen vormen zich een eigen mening over allerlei kunstuitingen waarmee ze in contact komen.
14
Om dit alles te kunnen realiseren moeten we in onze school een sfeer creëren waar iedereen zich thuis voelt en waar openheid heerst. De nestwarmte en levensvreugde moet voelbaar zijn. We willen onze kindvriendelijke school verder uitbouwen. Daarom pogen we gebouwen, leefruimte en didactische materialen te optimaliseren.
15
