ZPRAVODAJ ZŠ HORÁCKÉ NÁM. BRNO MENTORING NA HORÁCKÉM

ZPRAVODAJ Únor 2015

ZŠ HORÁCKÉ NÁM. BRNO

Mikuláš tradičně také u nás ve škole :)

MENTORING NA HORÁCKÉM ROZVOJEM OSOBNOSTNÍCH A PROFESNÍCH KOMPETENCÍ UČITELŮ MŠ A ZŠ K VYŠŠÍ KVALITĚ VZDĚLÁVÁNÍ Několik učitelů naší školy se účastní projektu „ Rozvojem osobnostních a profesních kompetencí učitelů MŠ a ZŠ k vyšší kvalitě vzdělávání“.  Projekt reaguje na připravovaný kariérní systém, ve kterém je za jeden z klíčových prostředků podpory rozvoje učitelů v základních školách považován mentoring, proto se stává ústřední aktivitou předkládaného projektu. S rozvojem mentorských dovedností úzce souvisí rozvoj osobnostních a profesních dovedností. V tomto směru se pedagogové setkali se širokým spektrem zajímavých témat, např. diagnostika, autodiagnostika a  vzdělávací strategie, hodnocení žáků, vzdělávací strategie podporující diferenciaci. Název mentoring je odvozen od jména Mentor. Byl to vychovatel Odysseova syna Telemacha. Jak víme, Odysseus strávil dlouhá léta v Trojské válce a pak na moři. Jeho pouť domů na rodnou Ithaku trvala deset let. Mentor zatím plnil v rodině roli vychovatele, a to natolik úspěšně, že jeho jméno nebylo zapomenuto ani po tisíciletích. Mentoring se ve školním prostředí uplatňuje v různé podobě. Jednou z jeho forem je kolegiální pomoc zkušenějších učitelů jejich mladým nastupujícím kolegům, ale nemusí jít pouze o začínající pedagogy. Každý pracovník ve škole se může dostat do situace, kdy jsou mu užitečné rady a podpora těch, kteří

určitou situaci zvládli před ním. V tomto ohledu budou vyškolení mentoři výraznou pomocí, a zvýší se tak kvalifikovanost celého pedagogického sboru.Vyškoleným učitelům pomůže tato metoda  jak ve zlepšení mezilidských, tak i profesních vztahů a k nácviku překonávání překážek. Dále si mentor rozvíjí důležité schopnosti – emoční inteligenci, empatii, aktivní naslouchání.

[1]

MIKULÁŠSKÁ 2015

A už je to zase tady! Celou školou znějí koledy, občas potkáváme Mikuláše, čerty a samozřejmě nesmí chybět i krásný anděl. Ve vyzdobených tělocvičnách si žáci 9.C a 9.B připravili pro děti z prvního stupně a šestých tříd zábavné dopoledne. Všichni si zazpívali, zatančili a zasoutěžili. Při odchodu je čekal čokoládový dáreček a vítěze soutěží, tomboly a nejhezčí masku navíc ještě zajímavá odměna. Velmi děkujeme zvláště 9.C za pečlivou přípravu a výbornou organizaci. Ilona Nesňalová

skvělý tým z 9.B a 9.C

[2]

Matematika trochu jinak Podle rozhovorů s rodiči dětí, se kterými jsem se nejen já bavila, vyšlo najevo, že pro velkou část z nich je matematika, co se týče předmětů ve škole, spíše oříšek a náročnější předmět. Samozřejmě jsou i tací žáci, kteří jsou matematičtí nadšenci. Je však pro ně těžké, aby svým nadšením, zájmem a umem „nakazili“ ostatní spolužáky. Do této práce jsem se tedy pustila já, jako učitelka. Velkou pomocí a motivací byl přístup, metody a zkušenosti profesora Milana Hejného. Z hodin, kde se učí touto cestou, děti odcházejí s nadšením a očekáváním, co bude příště nového, nad čím zase budou moci přemýšlet a co tentokrát rozluští a objeví. Co je tedy hlavním principem? Pomůcky a  názornost. Opět ze zkušeností – neoblíbená geometrie je zde pojata tak, že si děti hrají a skládají. Poslouží jim k tomu kostičky (stavějí krychlová tělesa - 3 D geometrie, objemy, ...), dřívka (zde si fixují 2 D geometrii, obsahy, obvody, ...), tzv.parkety, které připomínají hru Tetris. Díky těmto manipulativním činnostem si nejen cvičí jemnou motoriku, ale také rozvíjí potřebné znalosti do matematiky. Z oblasti aritmetiky jistě stojí za zmínku, že nemusí spočítat tisíce sloupečků s příklady, ale mají zde možnost si i při běžném počítání rozvíjet logické myšlení. K tomuto jsou ideální tvz.hvězdičkogramy, kde na místo hvězdičky (např. 3*5 + 25 = 340) doplní číslici tak, aby příklad vyšel. Velkou výhodou je také rozdělení podle obtížnosti příkladu, aby si každý přišel na své. Dalšími zajímavými početními hříčkami jsou součtové trojúhelníky, hadi (počítání ve směru nebo proti směru chodu hada), šipkové grafy, pavučiny atd. Existuje tedy mnoho zajímavě zadaných příkladů, kde si děti nenásilnou formou spočítají možná i více než v běžném cvičení ze standardní učebnice. Další výhodou je, že nemusí stále sedět v lavici. Máme typy úloh, tzv. prostředí, při kterých jsou nejen mentálně aktivní. Je to Autobus a Krokování. Dvě u dětí velice oblíbená prostředí. Jen málokdo z nich si uvědomí, že spočítal množství úloh při takové „hře“. Věřím, že si matematiku oblíbí více dětí a že i rodiče budou litovat, že už nejsou školou povinni. Matematika trochu jinak jistě nadchne každého, kdo si jí zkusí. Eva Slezáková

Začít spolu V letošním školním roce jsme se rozhodli, že se pokusíme daltonské vyučování obohatit  o některé prvky výuky podle programu  „Začít spolu“. Oba vyučovací směry spolu do jisté míry korespondují  a zdá se nám, že se mohou i velice dobře doplňovat. Děti se od začátku seznamovaly s organizací výuky, se způsobem

sebehodnocení každodenní práce i s  prací organizovanou v centrech a jejím hodnocením. Způsob školní  práce dětí se stále zdokonaluje a  upřesňuje. Hodnocení dětí probíhá hlavně formou sebehodnocení  ve spolupráci s učitelkou a stanovováním si dalších možných dílčích cílů. Zdá se, že děti jsou takto více zodpovědné za své výsledky a projevují větší snahu dosahovat ještě lepších. Také velice úzce spolupracujeme s  rodiči. Jednak  se rozhodli zajistit pro děti do třídy asistentku, která dětem pomáhá v  některých náročných situacích souvisejících s  nástupem do školy, ale hlavně při výuce a řešení náročných úkolů a organizaci práce v  centrech. Dále se rodiče účastní projektových dnů souvisejících s výukou i s různými aktivitami, svátky a zvyky  v průběhu ročních období. Naše spolupráce se neomezuje jen na přímou účast ve výuce, ale i na materiální a organizační zabezpečení a v neposlední řadě výuku obohacují i různými zajímavými nápady. To vnáší  dětem do třídy vždy něco známého z  domova. Užily si tak veselé dýňobraní, výrobu adventních věnců, adventního kalendáře, vánoční vycházku do lesa, vyzkoušely si za asistence rodičů vánoční tradice, jako je zdobení perníčků, výroba lodiček ze skořápek ořechů, lití olova. Obzvlášť  kouzelné bylo každodenní otevírání adventního kalendáře naplněného drobnými dárečky, ale i náměty k  výtvarným činnostem a  příběhy nejen vánočními. Letošní advent s  dětmi byl pro mě a doufám i pro děti velmi milým zážitkem. Doufám, že se nám po úspěšném začátku podaří „SPOLU“ úspěšně pokračovala r o z v í j e t n e j e n v z t a h y, a l e i m o ž n o s t i a schopnosti dětí. Začít spolu neznamená vodit děti za ručičku a umetat jim cestičku, znamená podporu, pomoc, vzájemnou důvěru a spolupráci.

učiteli, aby i on sám věnoval více času a pozornosti podpoře žáků s postižením/ znevýhodněním. Asistent pedagoga musí mít střední vzdělání s maturitou a odpovídající pedagogické vzdělání (SŠ, VOŠ nebo VŠ zaměřenou na pedagogiku nebo alespoň kvalifikační kurz pro asistenty pedagoga). První asistent nastoupil na naši školu v roce 2001. Od té doby se jejich počet nestále zvyšuje, souvisí to s nárůstem počtu dětí se speciálními vzdělávacími potřebami. V letošním školním roce působí na škole deset asistentek a jeden asistent u 12 dětí. Často je jejich asistentská práce jedním z dalších zaměstnání, protože finační ohodnocení je velmi nízké. Asistenti spolupracují nejen s vyučujícími, ale scházejí se pravidelně se členy školního poradenského pracoviště. Cílem je nastavení podmínek pro maximální využití přítomnosti asistenta ve prospěch žáků i učitelů. Žáci vnímají přítomnost asistentů ve třídě pozitivně. Pokud byl na počátku přijímán asistent ve třídě s nedůvěrou i ze strany pedagogů, dnes je Libuše Švecová tomu přesně naopak – pro každého z nás je jejich přítomnost ve třídě žádoucí. Proto nás mrzí přístup některých rodičů, kteří považují Asistent pedagoga doporučení asistenta poradnou ke svému dítěti za stigma.   Asistent pedagoga je zaměstnancem základní  Alena Khazalová školy a působí ve třídě, ve které se vzdělávají žáci se speciálními vzdělávacími potřebami, tzv.integrovaní žáci. Asistenta doporučuje pedagogicko-psychologická poradna a schvaluje kraj. Náplní práce asistenta pedagoga je zejména spolupráce s učitelem na přímé výchovné a vzdělávací činnosti (nejen) u žáků s SVP, pomoc při komunikaci mezi učiteli a žáky a při komunikaci mezi učiteli a zákonnými zástupci žáků, individuální i skupinová podpora žáků při přípravě na výuku, u  žáků se zdravotním postižením rovněž pomoc při sebeobsluze. Jeho úkolem ale není „pouhá“ práce s konkrétním žákem nebo konkrétní skupinou žáků; asistent pedagoga má asistovat učiteli v širším spektru jeho činností, čímž umožňuje

[3]

FOTO REPORTÁŽ podzim a zima v naší škole

adaptační program 6.ročmíků

[4]

Pedagogická praxe studentů PdF MU na 1.stupni

Posluchači

Bobřík informatiky

I na druhém stupni absolvují svoji praxi studenti pedagogické a filozofické fakulty, a to v různých kombinacích a typech praxe, kterou konají ve spolupráci se zkušenými pedagogy. Zpočátku naslouchají, potom připravují pro žáky drobnější aktivity a nakonec vedou celé vyučovací hodiny. Pod vedením cvičných učitelů se připravují i na vedení pedagogické dokumentace, pomáhají při školních akcích, vytváří učební i kontrolní materiály a podílejí se i na jejich hodnocení. Mnozí z nich se k nám opakovaně vrací a oceňují přístup učitelů k žákům i přátelské a vstřícné prostředí školy. Na druhé straně nové nápady, jiný přístup a nové neokoukané Naše škola se řadí mezi fakultní školy, kam tváře posluchačů jsou přínosem nejen pro žáky, pravidelně každoročně chodí na svoji praxi ale i učitele. studenti brněnské pedagogické fakulty Masarykovy univerzity. Na 1.stupni je nás Lenka Tocháčková několik cvičných fakultních učitelek, a to na obou pracovištích. Nejčastěji nás navštěvují posluchači 1. a 4. ročníku. Několik dvojic studentů (většinou studentek) 1. ročníku chodí Síť brněnských otevřených škol do tříd svých cvičných učitelek každý pátek V rámci Sítě otevřených škol máme některé během celého půlroku. Na své praxi většinou akce už předem jisté a, použijeme-li to nepěkné jen sledují výuku, naslouchají, získávají od slovo, povinné. Věřím, že příjemně povinné. Na učitelky informace o třídě, škole, metodách podzim celobrněnský turnaj deskových her. Ten a formách výuky apod., ale jsou velmi vděčni, už máme za sebou se solidním umístěním – když je cvičná učitelka zapojí do práce s dětmi, čtvrté místo. Podle pana učitele Michala když jí mohou asistovat a dětem radit bychom mohli být i výš, pokud by radost ze hry a pomáhat. S  jejich pomocí jsem se například s a m o t n é n e p ř e v á ž i l a n a d t a k t i c k ý m i mohla pustit i s  těmi nejmenšími dětmi do instrukcemi k hernímu systému. Kdo by se ale vázání adventních věnců či výroby prostírání pro to zlobil? V lednu budou plavci obhajovat z  dýhy. Dvojice studentů 4. ročníku mají loňská medailová umístění a v dubnu zase čtrnáctidenní souvislou pedagogickou praxi změří síly florbalisté. Čeká nás také školní během listopadu a pak opět v dubnu.  Nejinak turnaj deskových her, doufejme, že jej stihneme tomu bylo i letos. Všechny cvičné učitelky jsme ještě v zimě, a snad se podaří na jaře odplevelit se na konci listopadu shodly, že naši letošní a konečně více využít hřiště na petanque. praktikanti byli bezva – pracovití, dbali našich Tradičně funguje s podporou SBOŠ sportovní rad, měli zájem úplně o vše, vymysleli řadu přípravka, klub deskových her a čile se k světu zajímavých aktivit pro děti. Vzájemně jsme si má vloni zrozený kroužek lukostřelecký. Co vyměnili některé pracovní listy a prezentace, však školu skutečně otevírá, vzniká společně děti si studenty oblíbily, na jejich výuku se od samého začátku – plánují, organizují těšily. Většinou máme štěstí na šikovné, aktivní a společně si užívají rodiče, děti, učitelé... Tady studenty, kterým se u nás líbí, kteří oceňují i zaslouží obdiv hlavně všichni kolem tříd II. A náš zájem o ně a naši péči o žáky. Není tedy a III. A. Za uplynulé pololetí stihli už několik divu, že se k nám rádi vracejí. Takovým dobrým společných akcí (podrobně na jiném místě holubem je například studentka 3.  ročníku, Zpravodaje) a určitě tím neskončili. A  nejspíš která naši školu letos opět navštěvovala od září by neskončili, ani kdyby Síť ze dne na den až do Vánoc – většinou v pátky, ale i v jiné dny zmizela; zjevně přišli společným soutěžím, v  týdnu. Byla s  námi tak často, jak jen to bylo výšlapům, tvoření a tak všelijak podobně na možné, v  lednu dokonce celý týden souvislé chuť. Pozadu nezůstávají ani první třídy. praxe. Dalším vracejícím se holubem je Těšme se tedy na druhé pololetí. Kromě už studentka 5. ročníku. Po loňské listopadové jmenovaných soutěží je v plánu přestavba i dubnové souvislé praxi u nás strávila tři týdny mnohofunkční místnosti zvané Hofmanka v  září. S  mnohými studenty jsme v  kontaktu (tohoto názvu se v nejbližších letech nezbaví, nadále. Jezdí s námi na výlety, školy v přírodě, ať se pan psycholog rozčiluje sebevíc – je to pomáhají nám při třídních projektech. jeho dítko a má tudíž na jméno nárok). Pedagogická praxe studentů je přínosná pro Mnohofunkční místnost pak bude ještě všechny zúčastněné. Děti si zvykají i na jiné mnohofunkčnější. Počítá se s pódiem, novým vyučující, zažijí spoustu dalších zajímavých paletovým nábytkem, sedacími vaky... V režii výše zmíněného, ale za přispění všech aktivit. A my učitelé? Máme možnost vidět naše zúčastněných se prý můžeme těšit na školní žáčky při práci takříkajíc „zezadu“ a díky zahradní slavnost. A napadne-li kohokoli něco, studentům i my sbíráme nové zkušenosti co by bylo v duchu otevřených škol – tedy a náměty pro další práci. Vždyť člověk se stále společně si připravíme a společně vychutnáme, sem s tím. učí. Jana Pašková

Miloslav Tvrz

[5]

V letošním školním roce se naši žáci poprvé zúčastnili Bobříka informatiky – soutěže pro žáky základních a středních škol, která se letos konala již sedmým rokem. Bobřík informatiky je určen pro žáky se zájmem o svět informačních technologií a klade si za cíl seznámit je s  i n f o r m a t i c k ý m i o t á z k a m i , p r o b l é m y a s faktem, že informatika není totéž co ovládání počítače. Skladbou testů soutěž připomíná Matematického klokana, probíhá ovšem online na počítačích. Děti soutěžily ve 3 věkových kategoriích – Mini (4. a 5. ročník), Benjamin (6. a 7. ročník) a Kadet (8. a 9. ročník). Zejména v kategorii Mini dosáhli naši žáci pátých tříd velmi dobrého umístění. Pokud byste si i vy chtěli otestovat své schopnosti řešit logické úkoly, můžete to zkusit v archivu testů na adrese www.ibobr.cz. Přeji hodně úspěchů. Radka Johnová

Srdce s láskou darované Koncem října se 7. B vydala do brněnské zoologické zahrady za neobvyklým účelem. Vezli jsme dárek pro surikaty, které si naše škola adoptovala z  části výtěžku z  loňského vánočního jarmarku. Tento dárek, obrovské srdce sestavené z  dobrot, na kterých si surikaty rády pochutnávají, byl naším výtvorem do soutěže Srdce s  láskou darované. Soutěž spočívá v  tom, že přihlášená třída nějakým způsobem umělecky ztvární srdce (obrázek, koláž, v našem případě jedlý 3D model) a sepíše text, v  němž vysvětlí, komu srdce věnuje a proč. Celé naší třídě držím pěsti a chválím je za výborný nápad a kreativitu projevenou při vytváření srdíčka. Alena Dostálová

projektová výuka

FOTO REPORTÁŽ podzim a zima v naší škole

[6]

Adaptační výjezd Podmitrov 10.-12. září Na začátku školního roku se konal adaptační výjezd (adapťák) v Podmitrově, který měl sloužit k tomu, aby se naše nová třída seznámila a zadaptovala. Jely tam všechny šesté třídy. Mohli jste tam dostat do hlavy třeba ananasem nebo papučí, hráli jsme tam hry a oživovali princezny. První den ráno jsme si dali sraz kousek od školy a autobusem jsme vyjeli do Podmitrova. Když jsme vystoupili, šli jsme si prohlédnout zvířata, která tam chovali, a hráli jsme hry na seznámení. Po obědě jsme se ubytovali na pokojích a dělali neplechu. Pokoje byly moc malé, takže jsme si dávali pozor, abychom o něco nezakopli. Navečer jsme si udělali menší výlet na zříceninu. Když byla tma, tak jsme se rozdělili do skupinek a za pomoci baterek jsme dorazili na zříceninu, kde jsme měli oživovat princeznu z kletby. Za úspěšné vysvobození jsme dostali ananas (a to vysvětluje ten začátek). Další den jsme dopoledne dělali pokusy s paní učitelkou Matulíkovou a také jsme v lese poznávali různé rostliny. S paní psycholožkou jsme hráli hry a večer jsme si udělali diskotéku. Moc nás to bavilo. Třetí den jsme si zabalili kufry, a protože pršelo, zůstali jsme uvnitř. Adapťák se nám moc líbil a chtěli bychom ho zažít znova. Udělali jsme si tam naší třídní vlajku, kterou budeme mít až do 9. třídy – jako naše vzpomínky. Natálie Sucháčková, Jiří Chládek, Tereza Šimáková a 6.A

Halloween na Uprkové Halloween party na Uprkové pořádaná pro žáky 4. tříd je již tradiční a oblíbená akce. Tentokrát jsme se sešli 6. listopadu 2014. V 17 hodin se škola zaplnila všelijakými čaroději, duchy, černými kočkami, příšerkami, kostlivci i mumiemi a bylo vidět, že některé maminky si daly na výrobě strašidelných oblečků velmi záležet. Děti jsme rozdělili do čtyř skupinek, které putovaly po jednotlivých dílničkách. Každý si tak mohl vyzkoušet tanec či divoké řádění na strašidláckou písničku „What's in the house?“ a namalovat obrázek na tričko. Každý rok se hodně nasmějeme u typické halloweenské hry – Bobbing for Apples, při níž se podle anglické tradice ústy vytahují jablíčka z vody bez pomoci rukou. A nakonec ti nejstatečnější prošli stezkou odvahy sami, někteří šli raději s  kamarádem, ale nakonec prošli všichni a ještě vyplnily anglickou křížovku. Cestou domů nám znělo v uších pořekadlo „Trick or treat, trick or treat...“, které se volně překládá jako „Koledu, nebo vám něco provedu...“. Vše se vydařilo ke spokojenosti dětí i paní učitelek, jak je jistě vidět z přiložených fotografií. Jana Gregorová

Srdce s láskou darované Koncem října se 7. B vydala do brněnské zoologické zahrady za neobvyklým účelem. Vezli jsme dárek pro surikaty, které si naše škola adoptovala z části výtěžku z loňského vánočního jarmarku. Tento dárek, obrovské srdce sestavené z  dobrot, na kterých si surikaty rády pochutnávají, byl naším výtvorem do soutěže Srdce s láskou darované. Soutěž spočívá v tom, že přihlášená třída nějakým způsobem umělecky ztvární srdce (obrázek, koláž, v  našem případě jedlý 3D model) a sepíše text, v němž vysvětlí, komu srdce věnuje a proč. Celé naší třídě držím pěsti a chválím je za výborný nápad a kreativitu projevenou při vytváření srdíčka. Alena Dostálová

Jazyková nabídka naší školy Letošní školní rok se jeví na naší škole být rokem velmi užitečným, zvláště co se týká nabídky, jak rozšířit své jazykové znalosti, a to v oblasti jazyka anglického a německého. Již 8. října se uskutečnil jednodenní zájezd do Vídně, na který se vypravilo 92 žáků druhého stupně. Společně jsme navštívili známá vídeňská místa jako zámek Schönbrunn, ZOO, centrum Vídně, Hundertwasserhaus a park Prater, kde se děti dosyta vyřádily na různých atrakcích. Akce se velmi vydařila, byl o ni nebývalý zájem, a tak si myslím, že její opakování je nasnadě. V průběhu podzimu jsme začali připravovat akci s úsměvným názvem „Ubytuj si svého Holanďana“. Jedná se o vzájemný výměnný pobyt našich a holandských studentů. V současné době jsme uprostřed horečných příprav, protože v době od 13. do 19. února nás navštíví dvanáct holandských studentů se dvěma učitelkami. Připravujeme pro ně zajímavý program (zámek Lednice, zajímavosti města Brna, výlet do Prahy) a zároveň si dvanáct žáků naší školy dopisuje s těmito studenty. O ně se taky naši žáci a jejich rodiny budou starat během pobytu u nás. Naši žáci potom odjedou do Holandska v  době od 17. do 22. dubna. Čeká je určitě spousta pěkných a neopakovatelných zážitků a také možnost vyzkoušet si komunikaci v angličtině. A nejen to, zároveň také navštíví města Hague, Delft, Amsterodam apod. V týdnu od 5. do 9. ledna proběhla na naší škole nová akce s názvem English active week, která se konala vždy odpoledne ode dvou do čtyř. Zájemci z řad žáků tak mohli každý den absolvovat dvě konverzační hodiny s rodilými mluvčími angličtiny. Někteří z nich se chystají do Anglie či Holandska, a tak si mohli vyzkoušet „nanečisto“, jak v cizojazyčné komunikaci obstojí. Lenka Vonášková

[7]

Projektový den: PRÁCE, KTERÁ MĚ BUDE BAVIT 1.stupeň Prvňáčci se ráno setkali s velkým nadšením a očekáváním. Děti byly natěšené a chtěly se hned převléct do kostýmů povolání. První hodinu jsme si ale povídali o tom, jaká povolání existují a co je potřebné k jejich vykonávání. Pak jsme pantomimou představovali povolání, které si každý vybral. Bylo to zajímavé a veselé. Po divadle se děti převlékly do svých kostýmů. Byly to kostýmy nápadité a bylo poznat, že se rodiče "vyřádili". Děti si vybraly vykreslovačky povolání a při příbězích Pata a Mata je vykreslovaly. Všichni prvňáčci se pak sešli v tělocvičně, kde byli rozlosováni do 4  skupinek a začalo se soutěžit: Kuchař, Střelec, Silák – přenášení vajíčka na lžíci, házení míčků do koše, přetahování lanem. Nebylo vítězů ani poražených, všichni jsme se náramně bavili. A nakonec? No přece diskotéka. Byl to pěkný, povedený a veselý den. Druháci se sešli na Uprkové. Nejdříve si ve svých třídách povídali o povoláních, které by chtěly děti dělat. Předvedly svoje masky a nástroje, co si přinesly z domu. Poté ve smíšených skupinách rotovaly po celkem pěti stanovištích. Každé stanoviště představovalo jeden předmět – Čj, M, Prv, Vv + Pč, Tv + Hv. V každé dílně strávily 25 minut: Dozvěděly se, k jakým povoláním je tento předmět důležitý. Třeťáci byli rozděleni do čtyř skupin na základě přiřazeného čísla. V  první dílně si děti představily neobvyklá povolání ve hře Kufr. Ve druhé dílně byly nachystány myšlenkové mapy. Ve třetí dílně děti psaly dopis vzdálenému kamarádovi, kterému chtěly říct, jaké povolání by jednou v životě chtěly dělat a proč se jim líbí. V poslední dílně mohly děti otevřít svou fantazii při výtvarném tvoření. Čtvrťáci se sešli na Uprkové, kde společně v  pěti dílnách (výroba šperků, šití, pekařství, výroba zbraní, hrnčířství) vyráběli a poznávali práci a řemesla dávných Slovanů. Potom si děti společně povídaly, jak je to s povoláními dnes. Páťáci navštívili tři dílny, ve kterých se seznámili s  povoláním hasič, zdravotník a architekt. Hasiči pomocí praktických ukázek zaujali děti natolik, že nejeden se pak chtěl stát hasičem. Ve zdravotnické dílně si pak děti mohly prakticky vyzkoušet první pomoc při nějakém zranění. V  dílně architektury se děti nejdříve seznamovaly s  evropskými památkami UNESCO a pak si vyzkoušely, jaké to je postavit stavbu podle vlastních představ. Celý projekt zakončili páťáci tvorbou plakátů o svém vysněném povolání. Projektu zdar a zase příště! Tereza Kohoutková

2. stupeň Podzimní projektový den nazvaný Práce, která mě bude bavit umožnil žákům na Horáckém náměstí popřemýšlet o své budoucnosti, o povolání, které by jednou chtěli dělat, nebo alespoň o oblasti, které by se chtěli věnovat. Děti si mohly vybrat z dlouhé řady dílen z různých oblastí, okusit něco z praxe různých zaměstnání a zjistit, jaké to je stát se na chvíli archeologem, objevitelem, spisovatelem, architektem, elektrikářem, číšníkem, fotografem, cvičitelem psů nebo psychologem. Do příprav projektu se mohli zapojit i naši deváťáci a podílet se na vzniku jednotlivých dílen. V projektový den se potom mohli vcítit do role učitele nebo jeho asistenta a zkusit si koordinovat práci celé skupiny. Ohlasy dětí na projekt byly veskrze pozitivní, žáci si neobvyklý den užili a  někteří možná opravdu udělali malý krůček vpřed v  rozhodování o svém budoucím povolání.  Alena Dostálová

[8]

projektový den na 2.st.

FOTO REPORTÁŽ podzim a zima v naší škole

výzdoba školy aneb výtvarné práce žáků

[9]

Mapy učebního pokroku aneb není mapa jako mapa a žáci i učitelé naší školy už to ví! Od letošního školního roku je naše škola zapojena do projektu Mapy učebního pokroku (Podpora vzdělávání žáků prostřednictvím průběžného hodnocení) realizovaného společností Scio, předním poskytovatelem služeb ve vzdělávání. Zapojení do projektu přináší širokou zásobárnu podpůrných materiálů a inspirací pro  učitele. Počítá se také se zapojením rodičů, kteří mohou využívat aplikaci webového rozhraní a sledovat výsledky svých dětí. Pro základní školy a víceletá gymnázia Scio připravilo webové stránky poskytující systémovou podporu učení, obsahující  velké množství materiálů a metodik, které mohou využít všichni, kteří mají zájem o novinky, inspirace aplikovatelné při výuce. Projekt dává také podnět k  zamyšlení nad významem formativního hodnocení.  Můžeme tedy přemýšlet nejenom o tom, co je hodnocení, a jaké máme k  němu nástroje, ale především o tom, k čemu má sloužit. Obecně můžeme říct, že hodnocení má vést ke zlepšení výsledků žáka. A to je cílem podpory poskytované vzdělávacími mapami, které sledují individuální pokrok každého.Tyto mapy mají se skutečnými společné to, že něco zobrazují.  Zobrazují pokrok žáka právě  v  jeho schopnostech a dovednostech.

Ověřování je rozděleno do šesti klíčových gramotností. Matematické, jazykové (v  českém  a  anglickém jazyce), přírodovědné gramotnosti, čtenářské gramotnosti a gramotnosti společenských věd. Na základě testování, které žák splní v termínu, který mu vyhovuje, se v jeho profilu ukazují výsledky dílčích dovedností. Možnost  opakování testů přináší příležitost výsledky si zlepšit.  Sledování osobního pokroku hraje významnou roli pro motivaci. Žák sleduje své silné i slabé stránky, může se zlepšovat a zdokonalovat individuálně. A jak na to? Žáci byli informováni  prostřednictvím třídních učitelů  a dostali přihlašovací údaje do interaktivního webového prostředí mup.scio.cz.  Atraktivní a poutavá forma je samozřejmostí. Žáci prvního i druhého stupně mají možnost využít připravené testy pro domácí přípravu, deváťáci třeba pro přípravu na přijímací zkoušky. V  kompetenci každého učitele je, jak využije podpůrných materiálů tohoto portálu, zohlední domácí přípravu žáka, využije nabídky projektové výuky či jiných připravených aktivit nebo se zapojí do e-lernigového vzdělávání.Ve škole s mapami učebního pokroku pravidelně pracují žáci  se svými mentory a žáci navštěvující nápravy poruch učení. Přidejte se k těm, co znají Mapy učebního pokroku! Irena Procházková

mapy učebního pokroku

[10]

Otevřená škola Akce se zapojením rodičů pořádáme rádi, protože je znát, když přiloží ruce k dílu více dospělých než jeden učitel. Dále se nám líbí i jejich podpora, zájem, pomoc při organizaci atd. I rodiče odcházejí spokojení, mají možnost nahlédnout do práce třídních kolektivů a blíže poznají nejen práci učitelů. Uvedeme pár příkladů: - Kdo s koho? Zdatnost a sportovní výkony si na stanovištích změřil rodič se svým dítětem. Moc se nám líbilo, že rodiče zápolili s nadšením a nenechávali děti vyhrávat jen tak. - Beseda Mé vysněné povolání. - Ukázkové hodiny a den otevřených dveří. - Dýňobraní. - Předvánoční besídky např. s tradicemi v okolních zemích, písněmi Hradišťanu, pohádkovými melodiemi, kostýmy. - Několik tříd si nachystalo předvánoční besídku v kostele sv. Vavřince pro děti a rodiče. - Vánoční tvořivé dílny adventních věnců. - Večerní vycházka s baterkami a pohybovými hrami. - Ve druhém pololetí proběhne určitě spousta akcí, ke kterým rodiče opět srdečně zveme. Michaela Kovářová

Nejslavněější řřeččník a vedle Cicera asi i jeden z nejvěětších řřeččníkůů vůůbec Démosthenés se narodil asi v roce 384 přř. Kr. v Athénách.

Já a Mladý Demosthenes aneb jak jsem překonala sama sebe Každoročně se v  naší škole koná tradiční soutěž jménem Mladý Demosthenes. Dalo by se říct, že je to soutěž tak tradiční, a tudíž asi nechápete, proč vám o tom vykládám. Všechno je to „povídání“ o tom, jak jsem prostě překonala sama sebe. Jsem strašná trémistka a moje tréma mě ve všem svazuje. Jako třeba v sedmé třídě, když jsem měla jít na Demosthena poprvé a měla jsem vykládat o své volnočasové aktivitě, ale kvůli velké trémě jsem si to rozmyslela a nakonec tam nešla. Ale v letošním školním kole jsem se „překonala“ a šla jsem to zkusit, ale ne kvůli tomu, abych si zasoutěžila, nebo snad něco vyhrála. Věřte nebo ne, ale toto nebyl důvod mé účasti. Důvod mé účasti byl naprosto jiný. Mám totiž moc ráda zvířata a nelíbí se mi, jak jsou někteří lidé k nim lhostejní a nezáleží jim na nich, a tak jsem se zaměřila na téma testování kosmetiky na zvířatech. Proč by chudáčci měli trpět kvůli naší kráse? Například jakou budeme mít barvu vlasů, jak si nalakujeme nehty, jakou vůni bude mít náš sprchový gel nebo třeba parfém, když to jde i jinak! S pomocí paní učitelky Khazalové jsem dala dohromady své názory a zjištěná fakta z  internetu do souvislého povídání. Potom jsem si všechno ještě doma párkrát odříkala, vyrobila jsem si minivizitky s  internetovou adresou na nadaci na ochranu zvířat (www.ochranazvirat.cz), kam se může i finančně přispívat, a druhý den jsem šla na soutěž. Měla jsem velkou trému, ale nakonec jsem byla ráda, že jsem se zúčastnila, a předala jsem tak svůj názor a tipy, aby lidé na celém světě kupovali BIO nebo přírodní kosmetiku, která není testovaná na zvířatech . Vždy když si na Mladého Demosthena vzpomenu, jsem ráda, že jsem „překonala sama sebe“ a že se minivizitečky líbily, a já tak podpořila tu „správnou reklamu“ na krásu. Gabriela Jonášová, 8.A P.S. Do dalšího kola pak postoupil Petr Philippi z 9.C.

[11]

HALLOWEEN NA HORÁCKÉM

Vítězná slohová práce Olympiády českého jazyka Západ Otevřel oči. Prvně uviděl bílý popraskaný strop. Spíše už šedý, místy popraskaný. Největší prasklina se táhla od pravého rohu u dveří až do středu místnosti, kde se najednou ztrácela pod šedým zhasnutým stropním světlem. Nánosy prachu na něm byly viditelné už z dálky. A že ten strop z dálky viděl. Dokonce i teď. Ležel na zemi. Studený průvan mu pomalu nepříjemně vstupoval pod oblečení, kde se zlehka dotýkal jeho nahé kůže. Když otočil hlavu na levou stranu, viděl, jak si tento vánek hraje i s kuličkami prachu, které tak pod jeho taktovkou nezbedně tančí. Dokázal by tento malý bál sledovat hodiny, nicméně podle naoranžovělých paprsků, které se plazily po podlaze, poznal, že nemá čas. A tak se za pomocí rukou posadil a rozhlédl se kolem sebe. V prázdném bytě nebylo nic nového a neobvyklého. Vše zůstalo stejné. Škoda. On si však tento byt nekoupil, aby jej přetvořil k obrazu svému těmi nejmodernějšími věcmi. Důvod, který jej přesvědčil ke koupi tohoto domu, se nacházel přímo před ním. Byl velký, snadno viditelný a důsledek toho, že se v této místnosti nachází, šel poznat zvenčí. Důvod orámován tmavě hnědým dřevem a čerstvě naleštěn. Poskytující výhled na starosti a radosti světa, vytvářející malé jiskřičky v dětských očích a hlavně pocit volnosti. Každý prostředek důvodu, kvůli kterému si jej koupil, vlastní, ale málokdo v něm vidí tu krásu a jedinečnost. Jedná se o okno. A zrovna v tom jeho se promítal západ slunce – okamžik, v němž máme na několik hodin možnost naposledy vidět naše slunce. Po dlouhé denní cestě se ve společnosti paprsků všemožných teplých barev ukládá spát. A přitom dodává celému prázdnému bytu světlo a teplo, aniž by do něj přišlo. Tančící chuchvalce prachu najednou tančily pomaleji a procítěněji, strop získal nažloutlou barvu a jeho začaly pálit oči. V ten moment slunce zašlo za obzor, přesto však stále svítilo. A teď je čas jít spát. A znovu zavřel oči, tudíž se ocitl ve tmě. Lucie Kropáčková, 9.B

[12]

Akce 1.stupně Akcí na prvním stupni probíhá hodně. Mezi běžné, které pořádáme každý školní rok, patří návštěvy divadelních a filmových představení, koncertů, muzeí, planetárií, knihoven... S učivem souvisí výukové programy: o příběhu z Betléma, dopravní výchova, přírodovědné a preventivní programy (DDM Junior, Jezírko, Podané ruce,...). Pravidelně se účastníme sportovních akcí jako např. šplh, florbal, Běhy brněnské mládeže, lyžařská škola v přírodě. Celým pololetím se prolínají projekty ať už třídní, mezitřídní nebo celoškolní. Nejmenší děti v rámci výletu navštívily Dolní Kounice s Mikulášským čertěním, ti starší zase navštívili skanzen v Modré a místní podvodní svět.. Mezi prožitkové akce patřily nejen různé besedy, ale i bubnování, spaní ve škole spojené s dobou adventní, tvořivé dílny. Za zmínku stojí např. tvoření vánočních věnců a polínek, jarmark. Celý první stupeň soustavně pracuje na projektu Pohyb a výživa, který je pro děti něčím úplně novým. Jarmila Lukášová

Akce 2.stupně Ani jsme se nenadáli a už je tu opět leden a za námi půlka školního roku. Co přineslo uplynulé pololetí? Vraťme se zpět do záři. To bylo nejintenzivnější asi pro šesťáky – nová škola, noví spolužáci a učitelé. A tak, aby se seznámili jak se svými třídními učiteli, tak se sebou navzájem, odjeli na již tradiční třídenní adaptační pobyt. Sportovní třídy vyrazily na koně, úspěšně proběhl Běh brněnské mládeže i Vranovský Empík. Šesté třídy vyrazily do Moravského zemského muzea, aby si prohlédly ojedinělou výstavu nazvanou Unikáty zemských muzeí. Žáci tak mohli spatřit na vlastní oči originály Věstonické venuše nebo hlavy Kelta. Na konci záři celá škola „tancovala s Krtkem“. Naši školu totiž navštívila taneční skupina Fenix Dance Brno se svým projektem „Tancuj s Krtkem“. V rámci jejich preventivního programu se žáci dozvěděli, jak může jejich životní styl ovlivnit jejich zdraví. Seznámili se také s osudy svých vrstevníků nemocných rakovinou. Výtěžek ze vstupného putoval na konto onkologické nadace Krtek. Na říjen se asi těšili nejvíce osmáci. Čekal je totiž očekávaný kulturně-poznávací výlet do Prahy. Němčinu mohli procvičit zájemci z 6.-9.tříd během jednodenní exkurze do Vídně, kde žáci navštívili Schönbrunn a jiné významné památky. Některé třídy se zúčastnily programu Bubnování v  kruhu, kdy si během jedné vyučovací hodiny mohly vyzkoušet, jaké to je bubnovat na africký buben a jakou sílu to má, když bubnuje celá třída zároveň! Na konci října se žáci mohli vyřádit na halloweenské diskotéce a tradičním „dýňodlabání“. Listopad, dlouhý měsíc bez prázdnin, kdy se dny zkracují a do Vánoc je pořád ještě daleko, byl především studijní. Proběhla školní kola olympiád z češtiny, matematiky i dějepisu. Řečnické umění si mohli žáci vyzkoušet na soutěži Mladý Demosthenes. Jak jsou na tom

se svými IT dovednostmi, si zase ověřili v soutěži Bobřík informatiky. V listopadu proběhl také celoškolní projekt nazvaný Povolání, které mě bude bavit. Během dopoledne žáci navštívili dvě dílny, kde si prakticky vyzkoušeli, jaká je například práce kuchaře a číšníka, archeologa, elektrikáře, spisovatele či malíře. Zamysleli se také nad tím, zda by toto povolání v budoucnu chtěli dělat. Prosinec začal tradičně Mikulášskou besídkou. Na její organizaci se podíleli žáci 9.tříd, kteří připravili zábavný program plný soutěží a sladkých odměn. Užili si ji tedy nejen ti nejmenší. Do Vánoc stihly 7. třídy navštívit Moravské zemské muzeum, kde se přiučily něco o Moravě v  období středověku. Šesté třídy navštívily zase výstavu v Moravské galerii. Poslední týden před vánočními prázdninami zhlédla téměř celá škola anglické divadlo skupiny Domino Theater v  divadelním sále Buranteatru. Pro 6.třídy bylo připraveno představení Alenka v říši divů a pro 7. - 9.ročník humorné představení O mé rodině a jiné zvířeně. Po celý prosinec nám vánoční atmosféru přinášel zpěv koled, který se linul po chodbách téměř denně, a to i po vyučování, kdy zkoušel školní sbor na svá vystoupení. Po chodbách se ale nelinul jen zpěv koled, ale také vůně perníčků, které některé třídy pekly na vánoční jarmark. Ten se uskutečnil ve čtvrtek 18.12. Děti jím žily opravdu dlouho (a možná díky nim i někteří rodiče) a ve výtvarných výchovách a Pelíšcích vymýšlely a tvořily různé pochutiny a dárkové předměty, které v onen čtvrtek hodlaly prodávat. Tak co, myslíte, že bylo uplynulé pololetí úspěšné? Tereza Haváčová

Badmintonová soutěž Děti z naší školy se zúčastnily 2. ročníku badmintonové soutěže „O Pohár Petra Koukala“. Přišly, hrály a vyhrály! Blahopřejeme Jiřímu Derkovi, Tomáši Chadimovi, Tereze Stoupencové a Adéle Chadimové. Jana Vlachová

Běhy brněnské mládeže V průběhu podzimu se konala dvě kola Běhu brněnské mládeže a naši sportovci na startu okruhu na Lesné a v Lužáneckém parku opět nemohli chybět. Po úspěšné loňské sezóně, kdy naše škola vybojovala celkové vítězství a zlatý pohár, jsou naši běžci připraveni titul obhájit. A mají opět nakročeno k úspěchu. V prvním kole získali 100 bodů a usadili se v pořadí na první místo. Ve druhém kole bodový náskok ještě navýšili ziskem 120 bodů a upevnili svoje vedení v tabulce před soupeřem z Gymnázia Kapitána Jaroše. Další dvě kola proběhnou opět na jaře a všichni jim přejeme hodně sil do dalších běhů. Pavel Kučera

[13]

FOTO REPORT

FOTO REPORT

Fandíme Kometě Brno V neděli 14.12.2014 byli vybraní žáci ZŠ Horácké náměstí pozváni hokejovým klubem Kometa Brno ke zhlédnutí jejich extraligového utkání. Ta se utkala s velice zdatným soupeřem z klubu HC Olomouc a bitva to byla pořádná. O zajímavé momenty nebyla nouze a atmosféra na stadionu byla fantastická. Mezi třetinami jsme měli možnost podívat se také na ledovou plochu, a to z paluby dětské rolby, která s námi objížděla dokola a my tak mohli zamávat všem divákům. V případě výhry domácího týmu jsme měli navíc slíbenou návštěvu jejich kabiny, což dělalo utkání pro nás ještě napínavější. Všichni jsme fandili až do poslední chvíle a po závěrečném hvizdu rozhodčího jsme mohli slavit vítězství. Celí nedočkaví jsme se blížili k šatně našich hokejistů, abychom si s nimi mohli uvnitř podat ruce, pozdravit je a pogratulovat ke skvělému výkonu. Na závěr jsme se s nimi všichni společně vyfotili a popřáli jim hodně sil do dalších utkání. Zážitek to byl neskutečný a těšíme se na další setkání s hráči Komety. Pavel Kučera

[14]

Vítězství v silovém čtyřboji Účast na soutěži „Silový čtyřboj – přebor Brna a JIM krajské kolo“ se pro naše žáky stala již dlouholetou tradicí. Nechyběli jsme tedy ani v tomto školním roce, kdy jsme do soutěže nominovali hned dvě družstva. Dle pravidel mezi sebou žáci soupeřili v těchto čtyřech disciplínách – šplh na laně bez přírazu nohou, trojskok z místa, shyby na hrazdě podhmatem a sed-leh bez opory nohou. Naše mladší družstvo, které se účastnilo tzv.na zkoušku, skončilo v celkovém pořadí na 11. místě ze 13.družstev a odneslo si ze závodu především zkušenosti. Naopak výsledek staršího družstva potvrdil skvělou připravenost našich sportovců a tým ve složení – Martin Bouzek, Martin Helán a David Albrecht – vybojoval celkové vítězství a zlatý pohár. V soutěži jednotlivců navíc za svoje skvělé výkony získal Martin Bouzek stříbrnou a Martin Helán bronzovou medaili. Našim sportovcům gratulujeme a přejeme hodně sil do dalšího ročníku.

FOTO REPORTÁŽ podzim a zima v naší škole bubnování parlamentu a 9.roč.

Facebook:



Horacke je otevrena skola





ZPRAVODAJ ZŠ HORÁCKÉ NÁM. BRNO

www.zshoracke.org





[email protected]





[15]