Zorg & Ondersteuning , CMC Eijkhagen
Zorg&Ondersteuning De puberteit is een ontwikkelingsfase die extra aandacht vraagt. In de meeste situaties kan deze extra aandacht geboden worden door het eigen netwerk. Wanneer de draaglast groter is, dan de draagkracht geeft dit extra ontwikkelingstaken. Extra zorg vanuit de school is dan gericht op het versterken van het eigen netwerk en het zo voorspoedig verlopen van de schoolloopbaan. De begeleiding van het team op Charlemagne College Eijkhagen is er op gericht om zelfstandigheid en zelfredzaamheid te vergroten. Er wordt een beroep gedaan op de persoonlijke kracht en de kracht vanuit het netwerk. Door procesmatig en professioneel te werken leer je leerlingen samen beter om te gaan met tegenslagen. Uiteindelijk maakt dit meer stabiele volwassenen. Met een diploma; want dit is ons gezamenlijk doel! Op onze school kiezen we er voor goed samen te werken met externe deskundigen. De kracht van de zorg binnen school zit in het snel kunnen analyseren, samenwerken met ouders en andere belangrijke betrokkenen en een gezamenlijk plan uit zetten. De coördinator zorg is verantwoordelijk voor het bewaken van dit proces. Inclusief (tussen)evaluaties, vervullen van een regiefunctie, afstemming met derden, netwerkoverleg, het aanvragen van (her)indicaties etc. Onze aanpak is gericht op competenties, draagkracht vergroten; zowel bij het individu als bij het netwerk. Dat houdt in dat het probleem niet altijd oplosbaar is, maar dat de begeleiding gericht is op het beter kunnen omgaan met het probleem. M.a.w. zijn we sterk gericht op ondersteuning zoeken en activeren vanuit de persoon en zijn/haar eigen omgeving. En als dit onvoldoende blijkt, daarbij een gedegen netwerk te kunnen inzetten. Met als belangrijk doel van de school; zoveel mogelijk kinderen op een zo gezond mogelijk manier binnen deze school hun diploma te kunnen laten behalen.
Wat kunnen we betekenen? ‘Checkpoint’: een kleinschalige time-out voorziening gericht op snelle terugkeer in de les na reflectie van de leerling. De volgende vragen staan hier centraal: - hoe kunnen we na verstoring van de les zo goed mogelijk met de leerling omgaan? - hoe doen we een beroep zijn reflectievermogen? - Hoe kunnen we het leerrendement vergroten? Tegelijkertijd zoeken we naar een manier om leerlingen een rustige plek te bieden om huiswerk te maken, of tijdelijk aan opdrachten te werken. Vanuit het maatschappelijk werk kan individuele, kortdurende, begeleiding geboden worden aan leerling (met hun ouders). Crisisinterventie: omgaan met actuele ingrijpende gebeurtenissen (angst/paniek aanval, sterfgeval, scheiding, opname ouders, ziekte etc.). Casemanagement: regiefunctie waar leerlingen begeleiding bij een externe instantie krijgen, maar hier onderwijs volgen. Gericht op afstemming en samenwerking. Aanvragen en samenwerken met OSO (Ondersteuner Speciale Onderwijsbehoeften, externe deskundigen). Extern Zorg en Adviesteam (ZAT); 3 x per jaar overleg en afstemming met externe partners (GGD, BJZ, Bureau VSV, maatschappelijk werk).
Regelmatig overleg met schoolagent. Combinatietraining assertiviteit en faalangstreductie, hier op school aangeboden waarin ouders gevraagd wordt een eigen bijdrage van 75, - euro te leveren. Verwijsindex: wanneer een leerling, met medeweten van ouders, in het ZAT-extern wordt besproken zijn wij als school verplicht hiervan melding te maken in de Verwijsindex. Deze index is een registratiemodel om instanties rondom een gezin met elkaar af te stemmen. Om langs elkaar heen werken, met alle nadelige gevolgen, te voorkomen. Pestprotocol/handelingsplan. Meldcode huiselijk geweld. Omgaan met rouw; handelingsplan. Huiswerkbegeleiding regulier in de schakelklas. Begeleiding bij dyslexie door RT-team.
Hoe kunnen we ons verantwoorden? Uiteraard kiezen we vooral het gesprek aan te gaan, met vragen bent u altijd welkom! Het ‘Handboek Zorg’, ligt bij Coördinator Zorg ter inzage, zijn de verschillende richtlijnen in de praktijk terug te vinden. Dit om inhoudelijke te verantwoorden hoe we werken, passend bij welke problematiek. Hoe zien de verschillende taken er uit? Docent: vakleerkracht. Verantwoordelijk voor zijn of haar inhoudelijk vakgebied en eigen les. Vanuit deze hoedanigheid door leerling, ouders te bevragen. Mentor: ondersteunende taak richting de leerlingen van haar of zijn mentorklas. Mentor kan rechtstreeks contact opnemen met zorgteam, of andersom; maar in principe altijd in overleg met de ouders en afdelingsleider. Afdelingsleider: deze persoon behoudt het overzicht op het gebied van informatie-uitwisseling als afstemming van de leerlingen op zijn/haar afdeling. De Coördinator Zorg&Ondersteuning heeft tweewekelijks overleg om nieuwe ontwikkelingen op het gebied van zorg en af te stemmen op individueel casusniveau. RT: in ons team werken twee specialisten op het gebied van dyslexie en een specialist op het gebied van dyscalculie. Maatschappelijk werker: problemen op verschillende levensgebieden, brede draagkracht en last analyse op persoons- en maatschappelijk niveau. Op onze locatie is het maatschappelijk werk ook een taak van de Coördinator Zorg. Verschillende stagiaires (maatschappelijk werk of pedagogiek): lopen mee, voeren begeleidingsgesprekken samen uit en doen uiteindelijk begeleidingsgesprekken alleen. Onder begeleiding van de Coördinator Zorg. Wekelijkse begeleiding van de Coördinator Zorg.
Trainer: faalangstreductie/assertiviteitstraining. Twee keer per jaar, eigen bijdrage ouders wordt gevraagd. Intake, voorbereidingsgesprek/afstemming en evaluatie; in overleg met de Coördinator Zorg.
Coördinator Zorg, op casusniveau: verantwoordelijk voor de afstemming intern en extern, bewaking inhoudelijk proces en het maken van handelingsplannen, verzorgen van aanvragen etc. Wekelijks is er overleg tussen Coördinator Zorg en Eindverantwoordelijke Zorg ( sectordirecteur). Leiding geven aan intern Zorgteam. Er is overleg met alle afdelingscoördinatoren en mentoren op casusniveau. Initiator ZAT 3 x per jaar. Eindverantwoordelijke Zorgcoördinator: voorzitter ZAT, procesbewaker op beleid/kwaliteitsniveau, directielid. Er is wekelijks overleg tussen Coördinator Zorg en Eindverantwoordelijke Zorg (directieniveau). Zorgevaluatie en Zorgplan * De zorgstructuur is opgenomen in de kwaliteitsevaluatie van de zorg * Afspraken vanuit overleg worden vastgelegd in het Zorgplan en controleerbaar uitgevoerd. Komen terug in wekelijks overleg en in de evaluatie * Er ligt in het Zorgplan vast dat het schoolbegeleidingsaanbod in relatie tot het totaal aan ontwikkelingsvragen van leerlingen wordt geëvalueerd en aangevuld/aangepast * De schoolleiding evalueert 1 maal per jaar met de zorgcoördinator de kwaliteit van de expertise van de interne zorgbegeleiders * De zorgcoördinator en directie bespreken jaarlijks het proces van ordenen, verhelderen en bewaken van de begeleidingsroutes (zorgevaluatie) De schoolleiding evalueert, zorgevaluatie, 1 maal per jaar met de zorgcoördinator de aard van de hulpvragen per professioneel moment (vanuit het primaire proces, vanuit het kernteamoverleg, vanuit het intern zorgoverleg, vanuit het ZAT). De evaluatie leidt tot verbeterpunten, aanbevelingen. De verbeterpunten worden vastgelegd in documenten en controleerbaar uitgevoerd. Ons Zorgplan is hiervoor de eerste aanzet.
Coördinator Zorg, op casusniveau: verantwoordelijk voor de afstemming intern en extern, bewaking inhoudelijk proces en het maken van handelingsplannen, verzorgen van aanvragen etc. Wekelijks is er overleg tussen Coördinator Zorg en Eindverantwoordelijke Zorg ( sectordirecteur). Leiding geven aan intern Zorgteam. Er is overleg met alle afdelingscoördinatoren en mentoren op casusniveau. Initiator ZAT 3 x per jaar. Eindverantwoordelijke Zorgcoördinator: voorzitter ZAT, procesbewaker op beleid/kwaliteitsniveau, directielid. Er is wekelijks overleg tussen Coördinator Zorg en Eindverantwoordelijke Zorg (directieniveau). Zorgevaluatie en Zorgplan * De zorgstructuur is opgenomen in de kwaliteitsevaluatie van de zorg * Afspraken vanuit overleg worden vastgelegd in het Zorgplan en controleerbaar uitgevoerd. Komen terug in wekelijks overleg en in de evaluatie * Er ligt in het Zorgplan vast dat het schoolbegeleidingsaanbod in relatie tot het totaal aan ontwikkelingsvragen van leerlingen wordt geëvalueerd en aangevuld/aangepast * De schoolleiding evalueert 1 maal per jaar met de zorgcoördinator de kwaliteit van de expertise van de interne zorgbegeleiders * De zorgcoördinator en directie bespreken jaarlijks het proces van ordenen, verhelderen en bewaken van de begeleidingsroutes (zorgevaluatie) De schoolleiding evalueert, zorgevaluatie, 1 maal per jaar met de zorgcoördinator de aard van de hulpvragen per professioneel moment (vanuit het primaire proces, vanuit het kernteamoverleg, vanuit het intern zorgoverleg, vanuit het ZAT). De evaluatie leidt tot verbeterpunten, aanbevelingen. De verbeterpunten worden vastgelegd in documenten en controleerbaar uitgevoerd. Ons Zorgplan is hiervoor de eerste aanzet.
