Zorg er voor dat u weet in welke zaal de gekozen activiteit (en uw alternatief) plaats vindt

Stel uw eigen Conferentieprogramma samen Het aanbod van de conferentie bestaat uit veel verschillende activiteiten en talrijke onderwerpen en is bestemd voor NT2-docenten die aan verschillende doelgroepen lesgeven. Hoofddoel van de conferentie is uitwisseling van methodieken en werkvormen, lesideeën en materialen ten behoeve van de lespraktijk van de NT2-docent. U doet er verstandig aan om uw eigen programma zo gevarieerd en evenwichtig mogelijk samen te stellen; de gehele dag luisteren naar lezingen is saai, maar de gehele dag van workshop naar workshop “hoppen” is weer erg vermoeiend. Overigens kunnen ook ‘tussenuurtjes’, naar wens nuttig, dan wel verstrooiend, dan wel collegiaal benut worden. De conferentie is een grote gebeurtenis met heel veel activiteiten (die allemaal precies op tijd starten) en veel gasten die ook allemaal op tijd aan de volgende ronde willen deelnemen. Er is ons allen veel aan gelegen dat het geheel gezellig en soepel verloopt. Neemt u daarom de volgende tips serieus:    

Lees vooraf goed het programma door en kies voor die dag uw meest gewenste onderdelen. Neem per ronde minstens 2 alternatieven. Probeer uw keuze te vergelijken met die van uw collega’s en bekijk of u samen een goed pakket hebt samengesteld. Zorg er voor dat u weet in welke zaal de gekozen activiteit (en uw alternatief) plaats vindt.

Op de conferentie ontvangt u een beknopt programmaboek. Hierin is het rooster opgenomen en het overzicht per ronde. De beschrijvingen van de bijdragen staan NIET vermeld. Alle informatie vindt u op de website.

Presentatievormen Tijdens proeverijen, waaraan meestal niet meer dan 30 mensen kunnen deelnemen, kunt u kennis maken met een didactische werkvorm, een lesidee of een methodiek die voor anderen bruikbaar en toepasbaar is. Een proeverij duurt 45 minuten. Houdt u er rekening mee dat een workshop interactief is; er wordt een actieve bijdrage van u verwacht. Per workshop kunnen meestal niet meer dan 30 mensen deelnemen. Een workshop duurt bijna 1,5 uur en van deelnemers wordt verwacht dat zij het onderwerp al uit eigen ervaring kennen en ook zelf actief meedoen. In de lezingen komen NT2-deskundigen aan het woord: zij gaan dieper in op een bepaalde kwestie, geven meestal ook de theoretische achtergrond en presenteren het didactische onderwerp in de vorm van een lezing of hoorcollege. Deze lezingen duren 30 minuten (waarna 15 minuten voor gedachtewisseling) en ze zijn voor een veel grotere groep toegankelijk.

Overnachten Als u bij de inschrijving hebt aangegeven dat u gebruik maakt van de overnachting, kan dat zijn in Bovendonk of bungalowpark Panjevaart.   



Blijft u overnachten in Bovendonk, dan kunt u meteen bij aankomst inchecken voor uw kamer. De kamers in Bovendonk bevinden zich op de 1e en 2e verdieping.Voor minder validen zijn er een lift en speciale toiletten aanwezig. Blijft u overnachten bij Panjevaart, dan kunt u ook hiervoor de sleutel verkrijgen bij de organisatie op een later tijdstip. Wij adviseren u maximaal 2 personen per huisje aan te wijzen die de sleutel komen halen. De indeling van de huisjes wordt vooraf bekend gemaakt aan betrokkenen en wordt eveneens aangeplakt bij het projectbureau in de Theeuweszaal. Panjevaart is ca. 10-15 min. lopen vanaf Bovendonk.

Keynote lezingen Vrijdagochtend opent Dr. Jan D. ten Thije met een keynote lezing over de ‘Mogelijkheden en beperkingen van Luistertaal in het NT2 onderwijs’. In deze lezing worden mogelijkheden en beperkingen van Luistertaal besproken. Er is speciale aandacht voor luistertaal in het NT2 onderwijs. De resultaten van een recent onderzoek onder leden van de BVNT2 naar hun gebruik van luistertaal in diverse vormen van NT2 onderwijs vormen het vertrekpunt. Luistertaal is zeker niet de ultieme oplossing voor het NT2 onderwijs, maar het zou wel een - tot nu toe onopgemerkt - tussenstadium in het leerproces kunnen zijn, dat tot een interessant hulpmiddel kan worden uitgebouwd. Dr. Jan D. ten Thije, Universiteit Utrecht/Departement Talen, Literatuur en Communicatie [email protected] , www.jantenthije.eu , www.luistertaal.nl De opening op zaterdagochtend wordt verzorgd door Lies Houben met een keynote lezing over differentiatie en ondersteuning op maat in de NT2-klas. Deze lezing gaat in op vragen als: Hoe ga je als lesgever om met de heterogeniteit in de groep? Wat kan je doen om in te spelen op verschillende noden? Wat als cursisten veel sneller gaan dan anderen? Hoe creëer je voorwaarden om cursisten op maat te ondersteunen? En op welke manier kan je verschillende interesses en behoeften aan bod laten komen? Verschillende acties die een lesgever kan ondernemen met het oog op differentiatie worden gekaderd, voorgesteld en verkend. Op die manier proberen we het eerder abstracte begrip differentiatie te vertalen naar een werkwijze om het verschil te kunnen maken in de klaspraktijk. Het thema wordt verder uitgewerkt in de workshop in blok 5. Lies Houben, Wetenschappelijk medewerker Centrum voor Taal & Onderwijs, Katholieke Universiteit Leuven [email protected]

Programma VRIJDAG 23 MEI

ZATERDAG 24 MEI

09.00-10.00 10.15-11.00 11.15-12.45 12.45-14.15 14.30-16.00

07.00-09.00 07.30-08.30 09.30-10.30 10.45-11.30 11.30-11.45 11.45-13.15 13.15-14.15 14.15-15.00

16.15-17.15 17.15-18.45 19.00-20.30 20.45-23.00

Ontvangst in de Refter- en Seminariezaal Plenaire opening met keynote lezing (Kapel) Blok 1 Lezingen, workshops en proeverijen Lunch en informatiemarkt (Kapel) Blok 2 Workshops, lezingen en proeverijen (start masterclasses 14.15, tot 17.15) Borrel, informeel programma, informatiemarkt Diner Blok 3 Lezingen, workshops en proeverijen Informeel avondprogramma met DJ

Ontbijt Sportief ochtendprogramma Plenaire opening met keynote lezing (Kapel) Blok 4 Lezing en proeverijen Pauze Blok 5 Lezingen en workshops Lunch Afsluiting met Dutch Sing Along

Overzicht blok 1 vrijdag 23 mei BIBLIOTHEEK grote lezing 11.15-12.00

Hoe complex kan het zijn? Over complexiteit in schriftelijk taalgebruik van NT2-leerders Folkert Kuiken (Universiteit van Amsterdam)

BIBLIOTHEEK grote lezing 12.05-12.50

Ouderbetrokkenheid en Participatie (TOP): Succesfactoren voor programma’s Taal, Ouderbetrokkenheid en Participatie Yolande Timman & Jacqueline de Maa (ITTA / TOP)

DONKZAAL proeverij 11.15-12.00

39. Inburgeringsexamen in Nederland: de stand van zaken Mirna Pit (Bureau ICE)

TIENDENZAAL proeverij 11.15-12.00

28. Sneller leren met de E-cademie Ellis Delken & Emmeke Boot (Delken&Boot - interactieve taalprojecten )


2. Taaltalent 1 en 2 (Op weg naar het inburgeringsexamen) Henny Taks & Katja Verbruggen (Talencentrum Universiteit Maastricht )


51. Betrek je doelgroep bij het ontwerpen van lessen Marieke Hanekamp (CINOP) & Dylan Schouten (TU Delft )

HOFZAAL ronde tafel 11.15-12.45

53. NT2’ers in het hoger onderwijs Matthijs Eijgelshoven (Hogeschool van Amsterdam)

BATAAFSEZAAL workshop 11.15-12.45

52. Mogelijkheden en beperkingen van Luistertaal in het NT2 onderwijs Jan D. ten Thije (Universiteit Utrecht) & Lidy Stams (Universiteit Utrecht )

BOVENDONKZAAL workshop 11.15-12.45

36. De cursist centraal: hoe bevorder je de zelfredzaamheid van cursisten binnen en buiten de les? Maud Beersmans (Babel)

DOMINEEZAAL workshop 11.15-12.45

18. Alfabetiseren is meer dan alleen leren lezen en schrijven Maria vd Heiden (Graafschap College, sector Educatie en Participatie)

HEERENZAAL workshop 11.15-12.45

20. Uitspraak in de NT2-klas Annelies Nordin (ILT KU Leuven) & Gabi van Sleeuwen (Tilburg University )

RENTMEESTERZAAL workshop 11.15-12.45

34. Hoe bepaal je de moeilijkheidsgraad van leesen luistertaken? www.erknederlands.org Steven Vanhooren (Nederlandse Taalunie)

STAFKAMER workshop 11.15-12.45

23. Coaching van begeleiders op de werkvloer Babs Gerholt (ILC-Taalvakwerk) & Petra Lentjes (ILC-Taalvakwerk )

TURFZAAL workshop 11.15-12.45

47. Evalueren om te leren! Marjan Bokhoven (Bureau ICE)

UITHOFZAAL workshop 11.15-12.45

56. Feedback geven: goed gedaan! Emily Palmer (Taalzeker)

Vrijdag 23 mei. Pleinaire opening

Mogelijkheden en beperkingen van Luistertaal in het NT2 onderwijs Abstract Het spreken in de ene taal en antwoord krijgen in een andere wordt Luistertaal genoemd (ten Thije 2012). Luistertaal vind je op allerlei plaatsen in Europa: in grensregio’s, in multinationale bedrijven en organisaties, in meertalige families en ook in het taalonderwijs. Mensen kunnen gebruik maken van hun moedertaal, maar ook van een taal waarmee ze onder de gegeven meertalige omstandigheden het best en meest efficiënt met elkaar kunnen communiceren. Door dit laatste kenmerk onderscheidt Luistertaal zich van andere verwante concepten zoals Intercomprehension, Receptieve Meertaligheid of Mutual Intelligibility of Closely-Related Languages. In deze lezing worden mogelijkheden en beperkingen van Luistertaal besproken. Er is speciale aandacht voor luistertaal in het NT2 onderwijs. De resultaten van een recent onderzoek onder leden van de BVNT2 naar hun gebruik van luistertaal in diverse vormen van NT2 onderwijs vormen het vertrekpunt. Luistertaal is zeker niet de ultieme oplossing voor het NT2 onderwijs, maar het zou wel een - tot nu toe onopgemerkt - tussenstadium in het leerproces kunnen zijn, dat tot een interessant hulpmiddel kan worden uitgebouwd.

Jan D. ten Thije Departement Talen, Literatuur en Communicatie Universiteit Utrecht 10.15-11.00 - KAPEL, KEYNOTE LEZING

Referenties   Thije, Jan D. ten (2012) Kun je een taal verstaan zonder deze zelf te spreken? In: Jansen, Mathilde & Marianne Boogaard (eds.) Alles wat je altijd al had willen weten over taal, Amsterdam: Meulenhof, 37-39. Ook beschikbaar op: http://www.taalcanon.nl/vragen/kun-je-een-taal-verstaan-zonder-dezezelf-te-spreken/   Ten Thije, Jan D. & Ludger Zeevaert (eds.). (2007). Receptive multilingualism: Linguistic analyses, language policies and didactic concepts. Amsterdam: John Benjamins.   Ten Thije, Jan D. & Jochen Rehbein (eds.). 2013. Receptive Multilingualism. [Special issue]. International Journal of Multilingualism 10 (2).   Meer informatie op: www.luistertaal.nl

Vrijdag 23 mei. Blok 1. Hoe complex kan het zijn? Over complexiteit in schriftelijk taalgebruik van NT2-leerders. GROTE LEZING

LOCATIE

BIBLIOTHEEK

TIJD 11.15-12.00

Taalvaardigheid wordt de laatste tijd vaak gemeten in termen van complexiteit (hoe ingewikkeld is het taalgebruik?), accuratesse (hoe correct is het taalgebruik?) en fluency (hoe vloeiend drukt de taalgebruiker zich uit?). In deze bijdrage gaat het over de complexiteit van schriftelijk taalgebruik. Maar wat wordt daar precies mee bedoeld? En hoe stellen wat vast welke taal meer of minder complex is? Wat kunnen we doen om NT2-leerders te stimuleren complexere taal te gebruiken? Is dat überhaupt zinvol of geniet complex taalgebruik lang niet altijd de voorkeur boven minder complex taalgebruik? Wanneer is dat wel het geval en wanneer niet? Folkert Kuiken, Universiteit van Amsterdam

Succesfactoren voor programma’s Taal, Ouderbetrokkenheid en Participatie. GROTE LEZING

LOCATIE

BIBLIOTHEEK

TIJD 12.05-12.50

39.

Hoe de taalontwikkeling van kinderen verloopt, hangt samen met de betrokkenheid van de ouders en met de kwaliteit van het educatieve thuismilieu. Om die reden wordt er bij de aanpak van taalachterstanden in beleid en in het onderwijs veel verwacht van activiteiten op het gebied van taal en ouderbetrokkenheid in vve, po en vo. Maar welke aanpak heeft daadwerkelijk effect? Op basis van literatuuronderzoek heeft het Expertisecentrum een aantal succesfactoren voor programma’s vastgesteld. Een succesfactor is in ieder geval het laten aansluiten van leerinhouden bij de behoeften van deelnemers. Het Expertisecentrum heeft die behoeften van ouders, scholen en gemeenten in kaart gebracht. We bespreken de uitkomsten van beide onderzoeken.

Yolande Timman & Jacqueline de Maa , ITTA / Expertisecentrum Taal, Ouderbetrokkenheid en Participatie (TOP)

Inburgeringsexamen in Nederland: de stand van zaken PROEVERIJ

THEMA

INBURGERING/ONTHAAL

In 2013 is het inburgeringsexamen aangepast: het elektronisch praktijkexamen en het decentrale praktijkexamen zijn vervangen door nieuwe examenonderdelen voor lezen, luisteren en schrijven. Inmiddels hebben duizenden kandidaten dit nieuwe examen afgelegd. Projectleider Mirna Pit praat u bij over de bevindingen en resultaten. Voor eind 2014 staan ook weer aanpassingen op stapel. In mei hopen we u daar meer over te kunnen vertellen.

LOCATIE

DONKZAAL

TIJD 11.15-12.00

Doel: Aan het eind van de proeverij zijn de deelnemers op de hoogte van de nieuwste ontwikkelingen van het inburgeringsexamen.

Mirna Pit, Bureau ICE - [email protected]

Vrijdag 23 mei. Blok 1. 28.

Sneller leren met de E-cademie PROEVERIJ

THEMA

NIEUWE

TOEPASSINGEN/

ICT

Na twee jaar ervaring met het werken met de E-cademie, laten wij aan de hand van praktijkvoorbeelden zien hoe u cursisten sneller en op maat kunt laten leren. Met deze succesvolle digitale leeromgeving kan de docent een cursist op afstand coachen. De cursist maakt extra oefeningen op maat, waarop de docent via het systeem feedback geeft.

LOCATIE

TIENDENZAAL

TIJD 11.15-12.00

51.

Doel: Aan het eind van deze proeverij weet u hoe u uw cursist sneller kunt laten leren aan de hand van op maat gemaakte interactieve oefeningen

Ellis Delken, Delken&Boot-interactieve taalprojecten - [email protected] Emmeke Boot, Delken&Boot-interactieve taalprojecten - [email protected]

Betrek je doelgroep bij het ontwerpen van lessen PROEVERIJ

THEMA

NIEUWE

TOEPASSINGEN/

ICT

CINOP en TNO laten in deze proeverij zien, hoe zij NT1’ers en NT2’ers hebben laten participeren in hun onderzoek naar de problemen die cursisten ervaren tijdens het dagelijks leven. Dit deden ze via een bijzondere onderzoeksinstrument, de cultural probe. In deze workshop gaan we met u in gesprek over manieren om deze methode te gebruiken bij het ontwerp van uw eigen onderwijs.

LOCATIE

TIENDENZAAL

TIJD 12.05-12.50

2.

Doel: Doel is om docenten handvatten te geven voor het ontwerpen van hun onderwijs. Hierbij moeten ze rekening houden met hun doelgroep, maar hoe kom je erachter wat er speelt in hun dagelijks leven? Wij laten zien hoe wij dit hebben aangepakt. Marieke Hanekamp,CINOP - [email protected] Dylan Schouten, TU Delft - [email protected]

Taaltalent 1 en 2 (Op weg naar het Inburgeringsexamen) PROEVERIJ

THEMA

PRESENTATIE NIEUW - INBURGERING

MATERIAAL

Taaltalent 1 en 2 zijn de voorgangers van Taaltalent dat op de markt als Taaltalent 3 zal worden uitgegeven. Taaltalent 3 is een voorbereiding op Staatsexamen 1 en op MBO-opleidingen. Taaltalent 1 is een beginnersleergang. Deel 2 richt zich vervolgens op het nieuwe Inburgeringsexamen. De proeverij is een toelichting op hoe er met beide leergangen gewerkt kan worden. De serie Taaltalent wordt uitgegeven door Coutinho.

LOCATIE

DONKZAAL

TIJD 12.05-12.50

Doel: Aan het einde van de proeverij zijn de deelnemers ervan op de hoogte voor welke doelgroep de twee leergangen ontwikkeld zijn en wat de aanpak is van de leerstof in de les. Henny Taks Talencentrum Universiteit Maastricht [email protected] Katja Verbruggen, Talencentrum Universiteit Maastricht [email protected]


NT2’ers in het hoger onderwijs RONDE TAFEL

THEMA

TAAL(BELEID) IN MBO/HBO

Hoe kun je anderstaligen het beste voorbereiden op het hoger onderwijs? Wat staat ze te wachten tijdens een Nederlandstalige studie? Met welke taaltaken krijgen ze te maken? Welke ondersteuning is beschikbaar? Aan de hand van deze en andere vragen bespreken we in een rondetafelgesprek de uitdagingen en succesfactoren voor NT2’ers in het hoger onderwijs. Met voorbeelden uit de praktijk van de Hogeschool van Amsterdam.

LOCATIE

HOFZAAL

TIJD 11.15-12.45

56.

Doel: Deelnemers verlaten de zaal met een goed idee van de taaltaken die (soms verborgen) onderdeel zijn van het hoger onderwijs. Ze hebben gesproken over manieren om studenten voor te bereiden op en te helpen in het hoger onderwijs. Matthijs Eijgelshoven,Hogeschool van Amsterdam - [email protected]

Feedback geven: goed gedaan! WORKSHOP

THEMA

FEEDBACK

Goede feedback geven is heel belangrijk in je les. Dat weet je waarschijnlijk wel, maar hoe doe je dat eigenlijk? Ontdek het in deze workshop! De workshop is vooral bedoeld voor het werken met hoogopgeleide anderstaligen. We kijken naar het doel (wat wil je met je feedback bereiken?) en besteden aandacht aan verschillende soorten feedback, met name voor spreekvaardigheid.

LOCATIE

UITHOFZAAL

TIJD 11.15-12.45

52.

Doel: Na deze workshop ben je je meer bewust van het belang van feedback geven en je hebt inzicht gekregen in de manier waarop je dat doet. Je hebt kennisgemaakt met het sandwichmodel, het verbetervel gebruikt en samen casussen besproken. Emily Palmer, Taalzeker - [email protected]

Mogelijkheden en beperkingen van Luistertaal in het NT2 onderwijs WORKSHOP

THEMA

ONDERZOEK LOCATIE

BATAAFSEZAAL

TIJD 11.15-12.45

Als vervolg op de keynote krijgen de deelnemers in deze workshop de gelegenheid zelf te oefenen met luistertaal, zodat ze een beeld krijgen van hun eigen vaardigheid in deze communicatieve strategie. Deze ervaringen worden vervolgens in verband gebracht met de resultaten van het onderzoek naar luistertaal onder BVNT2-leden. We inventariseren de didactische toepassingen van Luistertaal in verschillende vormen en op verschillende niveaus van het NT2onderwijs.

Doel: Deelnemers krijgen zicht op toepassingen van Luistertaal in alledaagse communicatie en in het NT2-onderwijs, door er zelf mee te oefenen. Deelnemers wisselen hun ervaringen met didactische toepassingen van Luistertaal uit en reflecteren op de doelmatigheid ervan. Jan D. ten Thije, Universiteit Utrecht - [email protected] Lidy Stams, Universiteit Utrecht - [email protected]


Evalueren om te leren! WORKSHOP

THEMA

DIDACTIEK

EN

WERKVORMEN

Betrokkenheid van leerlingen is een belangrijke voorwaarde voor het leren. Op welke manier maak je leerlingen medeverantwoordelijk voor hun eigen taalontwikkeling? En hoe help je leerlingen/cursisten zichzelf te beoordelen of elkaar te beoordelen? In deze workshop gaan we samen in op een aantal manieren om in je eigen NT2- klassenpraktijk mee aan de slag te gaan!

LOCATIE

TURFZAAL

TIJD 11.15-12.45

36.

Doel: Aan het einde van de proeverij hebben de deelnemers voorbeelden gezien uit de NT2 - praktijk, gericht op het bevorderen van de eigen verantwoordelijkheid voor het taalleerproces en de rol die zelfevaluatie en peerassesments hierin kunnen spelen. Marjan Bokhoven, Bureau ICE - [email protected]

De cursist centraal: hoe bevorder je de zelfredzaamheid van cursisten binnen en buiten de les? WORKSHOP

THEMA

DIDACTIEK

EN

WERKVORMEN

In deze workshop zullen ideeën worden uitgewisseld over hoe een docent cursisten kan stimuleren om in en buiten de klas zelfstandiger aan de taalvaardigheid te werken: Wat kunnen cursisten prima zelf doen? Waar hebben cursisten echt een docent bij nodig? Welke rol speel je als docent? Wat moet je doen en wat moet je vooral niet doen om cursisten verantwoordelijk te maken voor hun leerproces?

LOCATIE

BOVENDONKZAAL

TIJD 11.15-12.45

34.

Doel: Door middel van groepsdiscussies over stellingen, gezamenlijke brainstorm over een dilemma en een speeddate om praktische ideeën uit te wisselen, word je je bewuster van je invloed op de zelfredzaamheid van je cursisten en doe je praktische ideeën op voor in de les en daarbuiten. Maud Beersmans, Babel - [email protected]

Hoe bepaal je de moeilijkheidsgraad van leesen luistertaken? www.erknederlands.org WORKSHOP

THEMA

BEOORDELING VAN MATERIAAL, TOETSING

De moeilijkheidsgraad van leesen luistertaken voor anderstalige cursisten inschatten, is niet altijd even eenvoudig. Want naast de moeilijkheid van de tekst, speelt onder andere ook de complexiteit van de vragen een rol. In deze workshop staan we stil bij hoe je hiermee om kunt gaan en bieden we handvatten voor een beredeneerd oordeel. Na een korte introductie gaan de deelnemers zelf aan de slag met een leesen luistertaak.

LOCATIE

RENTMEESTERZAAL

TIJD 11.15-12.45

Doel: Deelnemers kennis laten maken met de website www.erknederlands.org en handvatten bieden om beredeneerd de moeilijkheidsgraad en het niveau van leesen luistertaken voor anderstalige cursisten te beoordelen. Uitgangspunt is het Europees Referentiekader voor Moderne Vreemde Talen. Steven Vanhooren , Nederlandse Taalunie - [email protected]


Coaching van begeleiders op de werkvloer WORKSHOP

THEMA

NEDERLANDS OP DE WERKVLOER LOCATIE

STAFKAMER

TIJD 11.15-12.45

20.

Interactie met de werkvloer is essentieel voor een training Nederlands op de werkvloer. Leidinggevenden, werkbegeleiders, taalcoaches kunnen allen een bijdrage leveren aan de voortgang van de deelnemer. Maar hoe pak je dat als docent aan? En hoe kan de begeleiding het beste worden aangepast aan een bepaalde deelnemer en de doelstelling van de training? In deze workshop geven wij u tips en tools om teamleiders, supervisors en opleidingsfunctionarissen optimaal te betrekken bij de taaltraining van hun medewerker.

Doel: Na afloop van de workshop heb je adviezen en ideeën gekregen over hoe je de begeleider op de werkvloer stimuleert om zijn medewerker te coachen op taalgebied. In de workshop is ruimte voor kennisoverdracht, oefenen met praktijktoepassingen en het uitwisselen van ervaringen. Babs Gerholt,ILC-Taalvakwerk - [email protected] Petra Lentjes ILC-Taalvakwerk - [email protected]

Uitspraak in de NT2-klas WORKSHOP

THEMA

LOGOPEDIE

EN

UITSPRAAK

Een niet correcte uitspraak zorgt er vaak voor dat cursisten, ook met een correcte toepassing van grammatica en woordenschat, voor buitenstaanders moeilijk verstaanbaar zijn. In deze workshop verkennen we bepaalde klanken van het Nederlands. Verder bieden we oefeningen op klanken en prosodie aan en bespreken we ook in welke volgorde we het beste uitspraakoefeningen kunnen aanbieden.

LOCATIE

HEERENZAAL

TIJD 11.15-12.45

18.

Doel: De deelnemers krijgen inzicht in de manier waarop de klanken in het Nederlands gevormd worden en weten hoe ze aan de verschillende uitspraakproblemen van hun cursisten kunnen werken Annelies Nordin, ILT KU Leuven - [email protected] Gabi van Sleeuwen, Tilburg University - [email protected]

Alfabetiseren is meer dan alleen leren lezen en schrijven. WORKSHOP

THEMA

ALFABETISERING/ LAAGGELETTERDHEID

Aan de hand van stellingen willen we van gedachten wisselen over alfabetiseren, empowerment en participatie. Een analfabeet is per definitie laaggeletterd en laaggeschoold. Wat voor effect heeft dat op zijn functioneren? Kan hij toch gebruik maken van zijn capaciteiten om in economisch, sociaal en politiek opzicht actief gestalte te geven aan zijn eigen leven en dat van de gemeenschap? Heeft inburgering nog zin?

LOCATIE

DOMINEEZAAL

TIJD 11.15-12.45

Doel: Meer inzicht krijgen in het economisch, sociaal en politiek belang van alfabetiseren vanuit het perspectief van de alfabetisant èn vanuit het perspectief van de samenleving Maria vd Heiden ,Graafschap College, sector Educatie en Participatie [email protected]


Feedback op geschreven teksten: Wat leren cursisten ervan? Nel de Jong (Vrije Universiteit)


Feedback van de Digitale Alfa-docent Ineke van de Craats (Radboud Universiteit)

BOVENDONKZAAL masterclass 14.15-17.15

41. Gevonden! Meer bekendheid via je website en sociale media Stella Maaswinkel & Bernadette Lengkeek (BVNT2 Werkgroep zelfstandig ondernemen NT2)


27. Taal-en ouderbetrokkenheid: succesfactoren en behoeftenonderzoek Yolande Timman & Jacqueline de Maa (ITTA, Universiteit van Amsterdam)


13. Alfa Plus Lees- en schrijfvaardigheid oefenen in de dagelijkse praktijk Jonneke Prins (Kellebeek college ROC West Brabant)


16. Werken met DISK: de lesmethode voor ISK-leerlingen Carola van der Voort (VU-NT2)


37. Taal in de Schoonmaak José Glas (Taal in het Bedrijf) & Jeanette Serra (TopTaal)


25. Werken als zelfstandig ondernemer (uitdagingen en valkuilen) Marilene Gathier (De Taalvraag)


55. Woordenschatverwerving na B1 Conny Wesdijk & Astrid van Laar (TU Delft)


4. Differentiatie: een kwestie van taken tunen Jan Strybol (BVNT2 / Het Perspectief Gent)

HOFZAAL workshop 14.30-16.00

32. ICT toolkit voor NT2-docenten Werkgroep ICT en blended learning (BVNT2)


49. Beoordelen van functionele geïntegreerde taaltaken Petra Poelmans & Anne Kerkhoff (FLOT)


10. Het meten van opbrengsten in trainingen Nederlands op de werkvloer Bregje Kaars Sijpestein (ITTA)


45. Doe meer met minder Lotte Minnema (Vrije Universiteit, VU-NT2)


8. Taalbewust beroepsonderwijs: vijf vuistregels voor effectieve didactiek in (v)mbo Inge van Meelis & Tiba Bolle (ITTA, Universteit van Amsterdam )

Vrijdag 23 mei. Blok 2. Feedback op geschreven teksten: Wat leren cursisten ervan? GROTE LEZING

LOCATIE

BIBLIOTHEEK

TIJD 14.30-15.15

Verschillende typen feedback op geschreven teksten van tweedetaalleerders hebben verschillende effecten op het leerproces. Het maakt bijv. uit of een cursist alleen ziet waar de fout zit, ook een hint krijgt over wat de fout is of zelfs ziet wat de juiste vorm had moeten zijn. In het eerste geval moet de cursist zelf bedenken wat de juiste vorm is—wat misschien wel of niet lukt—en in het laatste geval niet. Betekent dit dat het beter is om de fout wel of niet te ver beteren, of hangt dat af van de fout of de cursist? We proberen deze vraag te beantwoorden door na te denken over de taalleerprocessen die plaatsvinden bij het bekijken en verwerken van de feedback. Nel de Jong , Vrije Universiteit

Feedback van de Digitale Alfa-docent. GROTE LEZING

LOCATIE

BIBLIOTHEEK

TIJD 15.20-16.05

41.

Wat heeft een digitale (alfa-)docent voor op een echte docent van vlees en bloed? In deze lezing wil ik de toehoorder aan de hand van een innovatief en geavanceerd computerprogramma voor alfa-cursisten kennis laten maken met enkele eigenschappen van een digitale docent. Wat voor feedback geeft hij? Hoe ziet die feedback eruit? Is hij geduldig? In welke opzichten is hij superieur? En wat kan die docent niet?

Ineke van de Craats, Radboud Universiteit

Gevonden! Meer bekendheid via je website en sociale media MASTERCLASS

THEMA

ZELFSTANDIG ONDERNEMEN LOCATIE

BOVENDONKZAAL

TIJD 14.15 –17.15

In deze masterclass komen drie onderwerpen aan bod: het opzetten van een eigen website, het aanmaken van een bedrijfspagina op Facebook en het optimaal gebruik maken van Linkedin. Wanneer en met welk doel gebruik je deze media? We laten je zien hoe we het zelf hebben aangepakt en we geven je praktische tips mee. De masterclass bestaat uit twee delen: een inleiding en een deel waarin je concreet aan de slag gaat met één van de drie onderwerpen. Neem een laptop of tablet mee. Mail ons vooraf als je specifieke vragen.

Doel: Na de masterclass weet je hoe je je eigen website, Facebook en Linkedin kunt gebruiken om uiteindelijk meer klanten te krijgen.

Stella Maaswinkel, BVNT2 Werkgroep zelfstandig ondernemen NT2 [email protected] Bernadette Lengkeek, BVNT2 Werkgroep zelfstandig ondernemen NT2 [email protected]


Taal-en ouderbetrokkenheid: succesfactoren en behoeftenonderzoek. PROEVERIJ

THEMA

TAAL

EN

OUDERBETROKKENHEID

De betrokkenheid van ouders is cruciaal bij de ontwikkeling van kinderen. Maar wat werkt bij het stimuleren van Taal, Ouderbetrokkenheid en Participatie? Het ITTA/Expertisecentrum TOP onderzoekt en maakt concreet: wat zijn succesfactoren voor projecten? En waaraan hebben ouders, scholen en gemeenten behoefte? Op www.expertisecentrumtop.nl wordt kennis gebundeld, verspreid en gedeeld.

LOCATIE

DONKZAAL

TIJD 14.30-15.15

13.

Yolande Timman , ITTA, Universiteit van Amsterdam - [email protected] Jacqueline de Maa, ITTA, Universiteit van Amsterdam - [email protected]

Alfa Plus Lees- en schrijfvaardigheid oefenen in de dagelijkse praktijk PROEVERIJ

THEMA

ALFABETISERING/ LAAGGELETTERDHEID LOCATIE

TIENDENZAAL

TIJD 14.30-15.15

37.

Doel: Aan de hand van de website presenteren wij de succesfactoren voor de ontwikkeling van taal in combinatie met ouderbetrokkenheid en de behoeften van ouders en scholen op dit gebied.

Een modulair programma voor het oefenen van functionele en technische leesen schrijfvaardigheid op ANT2 niveau C. Uiteindelijk doel: A1. De modules sluiten aan bij het leven van alledag. In elke module volgen de cursisten een verhaallijn. In het verhaal krijgen de hoofdpersonen te maken met veel voorkomende praktische leesen schrijftaken. Vervolgens worden de cursisten deze taken aangereikt. Een contextrijke manier van leren, passend bij laaggeletterde volwassenen.

Doel: 1 Alfa Plus landelijk beschikbaar stellen.2 Een community vormen van docenten, die kunnen meewerken om Alfa Plus up to date te houden, aansluitend bij de steeds veranderende maatschappelijke praktijk, en Alfa Plus geschikt te maken voor nieuwe doelgroepen Jonneke Prins, Kellebeek college ROC West Brabant - [email protected]

Taal in de Schoonmaak PROEVERIJ

Demonstratie van het project Taal in de Schoonmaak en het bijbehorende materiaal in de lespraktijk.

THEMA

NEDERLANDS OP DE WERKVLOER LOCATIE

TIENDENZAAL

TIJD 15.20-16.05

Doel: Docenten maken kennis met het op maat ontwikkelde materiaal voor taaltrajecten in de schoonmaakbranche en krijgen tips over hoe met dit materiaal om te gaan in de lespraktijk. José Glas, Taal in het Bedrijf - [email protected] Jeanette Serra, TopTaal - [email protected]

Vrijdag 23 mei. Blok 2. Werken met DISK: de lesmethode voor ISK-leerlingen

16.

PROEVERIJ

THEMA

NIEUW

PRESENTATIE - ISK

MATERIAAL

De proeverij is bedoeld voor mensen die nog niet werken met DISK en benieuwd zijn naar deze nieuwe methode voor 12-16 jarigen. In de proeverij laat ik u zien hoe de methode in elkaar zit. U krijgt een overzicht van alle onderdelen en de samenhang daartussen. Daarna zoom ik in op een aantal aspecten van het werken met DISK, ook gebaseerd op praktijkervaringen van docenten van enkele ISK’s.

LOCATIE

DONKZAAL

TIJD 15.20-16.05

55.

Carola vd Voort, VU-NT2 - [email protected]

Woordenschatverwerving na B1 WORKSHOP

THEMA

DIDACTIEK

EN

WERKVORMEN LOCATIE

DOMINEEZAAL

TIJD 14.30-16.00

49.

Doel: De deelnemers krijgen informatie over en wisselen ervaringen uit over het werken met DISK in heterogene groepen.

Hoe kunnen cursisten op B1 niveau, na het verwerven van een elementaire woordenschat, hun vocabulaire en grammatica systematisch en snel uitbreiden? En, minstens even belangrijk: hoe zorg je ervoor dat die woorden beklijven en de grammatica geoefend wordt? We behandelen een casus uit de Delftse methode, gevolgd door een workshop waarin deelnemers de elementen aangereikt krijgen om zelf teksten te bewerken en geschikt te maken voor woordenschatuitbreiding.

Doel: Docenten krijgen in deze workshop de gereedschappen aangereikt om zelf teksten te bewerken en geschikt te maken voor woordenschatuitbreiding van cursisten die enigszins gevorderd zijn (B1) ‘en de middelen om ervoor te zorgen dat die worodenschatuitbreiding ook beklijft. Conny Wesdijk, TU Delft - [email protected] Astrid van Laar, TU Delft

Beoordelen van functionele geïntegreerde taaltaken WORKSHOP

THEMA

TOETSING

EN

EXAMINERING LOCATIE

RENTMEESTERZAAL

TIJD 14.30-16.00

De examens van het Certificaat Nederlands als Vreemde Taal bestaan uit functionele taaltaken waarin verschillende deelvaardigheden worden gecombineerd. Zo’n geïntegreerde taken – een samenvatting schrijven, een presentatie geven n.a.v. een lezing, etc. - stellen bijzondere eisen aan de beoordelingsmodellen. Tijdens de workshop bespreken we de onlangs vernieuwde beoordelingsmodellen. Hoe kunnen we kandidaatproducten op geïntegreerde functionele taken betrouwbaar beoordelen?

Doel: Deze workshop laat de deelnemers kennismaken met het ontwikkelproces van beoordelingsmodellen bij functionele, geïntegreerde taken. We gaan samen de modellen uitproberen en proberen bij te schaven. Petra Poelmans, FLOT - [email protected] Anne Kerkhoff, FLOT - [email protected]


Doe meer met minder WORKSHOP

THEMA

DIDACTIEK

EN

WERKVORMEN LOCATIE

TURFZAAL

TIJD 14.30-16.00

32.

Ben je op zoek naar extra lees-, luister- of woordenschatoefeningen voor in je les? Dan is de neiging vaak groot om er materiaal uit andere leergangen bij te zoeken. In deze workshop willen we laten zien dat dat niet nodig is: aan de hand van voorbeelden zien (en ervaren) we hoe je met een paar simpele ingrepen materiaal uit je eigen leergang voor meerdere doelen kunt inzetten. Uitgangspunt is dat de oefeningen weinig voorbereidingstijd kosten. Ook gaan we zelf aan de slag en is er ruimte voor het uitwisselen van ideeën.

Doel: We hopen de deelnemers te prikkelen om in hun lessen meer uit hun eigen lesmateriaal te halen. Aan het eind van de workshop hebben de deelnemers ideeën voor werkvormen en oefeningen opgedaan die snel en makkelijk toepasbaar zijn op materiaal uit de eigen leergang. Lotte Minnema, Vrije Universiteit, VU-NT2 - [email protected]

ICT toolkit voor NT2-docenten WORKSHOP

THEMA

NIEUWE

TOEPASSINGEN/

ICT

Wat is er beschikbaar aan ICT-materiaal voor NT2-cursisten en docenten? In deze workshop bundelen we de kennis van de deelnemers en maken we een ICT toolkit voor NT2-docenten. We kijken naar de verschillende NT2vaardigheden en naar de in te zetten tools als social media, apps en microblogging. Aan het eind van de workshop is er een toolkit die beschikbaar komt op de website van de BVNT2.

LOCATIE

HOFZAAL

TIJD 14.30-16.00

25.

Doel: Het bundelen van de kennis over ICT-toepassingen in het NT2-onderwijs, zodat er een toolkit beschikbaar komt voor de leden van de BVNT2.

Werkgroep ICT en blended learning, BVNT2 - [email protected]

Werken als zelfstandig ondernemer. (uitdagingen en valkuilen) WORKSHOP

THEMA

ZELFSTANDIG ONDERNEMEN

Je hebt de stap al genomen of je overweegt dat te doen: zelfstandig ondernemer zijn in het volwassenonderwijs. Wat kan dat je opleveren, welke nieuwe vaardigheden moet je ontwikkelen, waar loop je tegenaan en voor welke dilemma’s sta je soms? Drie jaar na de start van haar bedrijf ‘De Taalvraag’ wil Marilene Gathier haar ervaringen delen met andere (toekomstige) ondernemers.

LOCATIE

BATAAFSEZAAL

TIJD 14.30-16.00

Doel: Als deelnemer word je je bewust van de uitdagingen en valkuilen die bij het werken als zzp-er horen. Je deelt je eigen ervaringen hiermee. Je doet ook praktische kennis op over zaken als: PR, algemene voorwaarden, administratie, intervisie, etc. Marilene Gathier, De Taalvraag - [email protected]


Het meten van opbrengsten in trainingen Nederlands op de werkvloer WORKSHOP

THEMA

NEDERLANDS OP DE WERKVLOER

Hoe meet je het succes van je taaltraining voor arbeidsmigranten en welke vorm van toetsing past bij jouw cursus? Zowel bij werkvloergerichte trainingen als bij algemene trainingen is het belangrijk de opbrengsten zichtbaar te maken, voor de deelnemers en voor de opdrachtgever. Een geschikte toetsvorm kiezen gaat ook hand in hand met het bepalen van doelen van de deelnemers en de opdrachtgever.

LOCATIE

STAFKAMER

TIJD 14.30-16.00

8.

Doel: In deze workshop ga je actief aan de slag. Je kiest passende toetsvormen aan de hand van casussen. Ook krijg je handreikingen om zelf toetsen te ontwikkelen en vorderingen en opbrengsten te meten. Bregje Kaars Sijpestein, ITTA - [email protected]

Taalbewust beroepsonderwijs: vijf vuistregels voor effectieve didactiek in (v)mbo WORKSHOP

THEMA


De vuistregels van taalbewust beroepsonderwijs helpen je om motiverende en effectieve lessen te geven in het (v)mbo. Je draagt daardoor de lesstof beter over en je ondersteunt de leerlingen bij het begrijpen van (opleidings)teksten, bij hun schrijftaken, presentaties en gesprekken. Deze aanpak versterkt de samenwerking tussen docenten Nederlands en beroepsvakdocenten.

LOCATIE

UITHOFZAAL

TIJD 14.30-16.00

4.

Doel: In deze workshop maak je op actieve wijze kennis met de vuistregels en passen we de vuistregels toe op voorbeelden uit de lespraktijk. Dit doen we met hulpmiddelen uit het boekje Taalbewust Beroepsonderwijs. Inge van Meelis, ITTA, Universteit van Amsterdam - [email protected] Tiba Bolle, ITTA, Universteit van Amsterdam - [email protected]

Differentiatie: een kwestie van taken tunen. WORKSHOP

THEMA

DIDACTIEK

EN

WERKVORMEN LOCATIE

HEERENZAAL

TIJD 14.30-16.00

Door spreek- en schrijftaken te 'tunen' op competentie, autonomie en verbondenheid, sluiten die meer aan bij de motivatie van de cursist. De differentiatie bestaat erin dat taken worden aan- of uitgekleed. Je kan ze meer of minder complex maken (= competentie), je kan de cursist meer of minder keuzevrijheid geven (= autonomie) en je kan de verbondenheid met onderwerp of medecursisten opkrikken. In de workshop wordt een kader geschetst en worden een aantal taken getuned.

Doel: De deelnemers krijgen spreek- en luistertaken die getuned kunnen worden. Ze krijgen voorbeelden van dat tunen, denken mee en geven suggesties en gaan tenslotte zelf aan de slag: ze voeren een spreektaak en twee schrijftaken uit en ze krijgen de opdracht die in een klein groepje te gaan tunen Jan Strybol, BVNT2 / Het Perspectief Gent - [email protected]


Taalbeleid als opdracht - Over theorie en praktijk van taalbeleid in een lerarenopleiding Anne Kerkhoff (Fontys Lerarenopleiding Tilburg)

BIBLIOTHEEK workshop 19.45-20.45

3. Van Amsterdam naar Rotterdam Henk Noorland (Instituut voor Nederlands Taalonderwijs en Taaladvies, UvA)


40. Onder voorbehoud: KNS in Nederland: de stand van zaken Mirna Pit (Bureau ICE) & Elwine Halewijn (ITTA)

HEERENZAAL proeverij 19.00-19.45

11. Een app voor verstaanbaar spreken Margreet Verboog (Verstaanbaar spreken) & Lieske Ader


19. Woordposters in de klas Moniek Vis & Ljiljana Vulinovic (Hogeschool van Amsterdam )


24. Herziening Welkom in NL, KNS Marilene Gathier (De Taalvraag)


64. Maak uw eigen Taalmenu! Ed Kniesmeijer (Stichting Taalmenu)


60. Luistervaardigheid op B2 Joke Olie & Nicky Heijne (Instituut voor Nederlands Taalonderwijs en Taaladvies, UvA )


57. Anders leren met je rechterhersenhelft Monique Boogaard (Talent in Onderwijs)


22. Taalspelletjes in de NT2 klas Helga van Loo & Leen Verrote (Instituut voor Levende Talen, KU Leuven)


31. NodO+ taalcoaching op de opleidingsvloer Nele van Mieghem (Vlaamse Dienst voor Arbeidsbemiddeling (VDAB)


38. Beoordelen we geschreven en getypte producten anders? Haas de Groot (Bureau ICE)


9. Taalleren in de vaklessen in de ISK - teambreed werken aan taalontwikkeling Lies Alons & Petra Popma (ITTA)


42. Introductiecursus Nederlandse literatuur voor hoger opgeleide NT2-leerders Drs. R.W.H. Ohlsen & Drs. J. v. Engen (Talencentrum Rijksuniversiteit Groningen)

Vrijdag 23 mei. Blok 3. Taalbeleid als opdracht. Over theorie en praktijk van taalbeleid in een lerarenopleiding. GROTE LEZING

LOCATIE

BIBLIOTHEEK

TIJD 19.00-19.45

40.

Fontys Lerarenopleiding Tilburg wil ‘kleurrijke leraren opleiden voor kleurrijke scholen’. Dat vraagt om een actief taalbeleid. Waarschijnlijk zijn veel van de vragen waar wij in de praktijk tegenaan lopen, herkenbaar voor collega’s in andere beroepsopleidingen, in mbo en hbo. Hoe taalvaardig moeten studenten zijn om met succes een lerarenopleiding te volgen? Is elke NT2-leerder zonder staatsexamendiploma NT2-II als startbewijs, kansloos? Hoe maak je een ‘drieslag’, of eigenlijk een ‘vierslag’ taal bij het opleiden van leraren? Hoe verhoudt het ERK zich in de praktijk tot het Refka? Is 4F, het landelijk afgesproken eindniveau van de lerarenopleiding, gelijk aan C1? En moet dat eindniveau echt voor iedereen hetzelfde zijn? Hoe kunnen we dat valide en betrouwbaar beoordelen? Wie zijn eigenlijk de aangewezen beoordelaars? In deze lezing geef ik een kijkje in de ‘taalkeuken’ van onze lerarenopleiding en bespreek ik de vragen waarmee we ons bezighouden. Anne Kerkhoff , Fontys Lerarenopleiding Tilburg

Onder voorbehoud: KNS in Nederland: de stand van zaken PROEVERIJ

THEMA

INBURGERING/ ONTHAAL

In 2013 zijn de eindtermen KNS (Kennis van de Nederlands Samenleving, onderdeel van het inburgeringsexamen) bekeken op aansluiting bij de steeds veranderende doelgroep inburgeraars. Dit heeft geleid tot een aanpassing van de eindtermen. Bij de herziene eindtermen zijn ook nieuwe items gemaakt. In 2014 zullen deze in het examen KNS gaan verschijnen. Projectleider Mirna Pit en Elwine Halewijn praten u bij over deze nieuwe ontwikkelingen.

LOCATIE

DONKZAAL

TIJD 19.00-19.45

19.

Doel: Aan het eind van de proeverij zijn de deelnemers op de hoogte van de nieuwste ontwikkelingen van het onderdeel KNS van het inburgeringsexamen.

Mirna Pit, Bureau ICE - [email protected] Elwine Halewijn, ITTA

Woordposters in de klas PROEVERIJ

THEMA

DIDACTIEK

EN

Werken met woordposters helpt bij de woordenschatontwikkeling van studenten. We laten enkele voorbeelden van woordposters zien, zowel van docenten als van NT2-leerders. Ook vertellen we hoe de woordposters in de les worden gebruikt en hoe ze helpen bij het uitbreiden en inslijpen van de woordenschat.

WERKVORMEN LOCATIE

TIENDENZAAL

TIJD 19.00-19.45

Doel: De deelnemers weten na afloop hoe zij zelf een goede woordposter kunnen maken en hoe zij dat hun studenten kunnen laten doen. Bovendien weten zij hoe zij woordposters in de les kunnen gebruiken en kennen ze een aantal oefeningen om woorden te herhalen. Moniek Vis, Hogeschool van Amsterdam - [email protected] Ljiljana Vulinovic, Hogeschool van Amsterdam - [email protected]


Een app voor verstaanbaar spreken PROEVERIJ

THEMA

LOGOPEDIE

EN UIT-

Wat doe je met die ene Chinees in de groep die geen R kan zeggen? En die Arabier die steeds de P en de B door elkaar haalt? We bespreken de mogelijkheid om iedere cursist met zijn /haar eigen zwakke punten te laten oefenen met behulp van apps. voor de verstaanbaarheid op smartphone of tablet.

SPRAAK LOCATIE

HEERENZAAL

TIJD 19.00-19.45

64.

Doel: Na afloop weten de deelnemers wat ze kunnen verwachten van de uitspraakapps, en hoe ze deze optimaal kunnen inzetten in groepslessen.

Margreet Verboog, Verstaanbaar spreken - [email protected] Lieske Ader,- [email protected]

Maak uw eigen Taalmenu! PROEVERIJ

THEMA

NIEUWE

TOEPASSINGEN/ ICT

NT2taalmenu.nl kan wel een opknapbeurt gebruiken, zowel technisch als inhoudelijk. Dat is echter zo veel werk, dat we uw hulp goed kunnen gebruiken. Bent u die collega die ons kan helpen met het leveren van goed lesmateriaal, het deelnemen aan de redactieraad of het meebouwen aan de site (Joomla of Wordpress)? Kom dan naar de presentatie!

LOCATIE

HEERENZAAL

TIJD 19.50-20.35

60.

Doel: Enthousiaste collega’s vinden die een actieve bijdrage willen leveren aan nt2taalmenu.nl

Ed Kniesmeijer, Stichting Taalmenu - [email protected]

Luistervaardigheid op B2 PROEVERIJ

THEMA

LUISTERVAARDIGHEID OP B2

In deze proeverij willen we NT2-docenten handvatten bieden voor een effectieve didactische aanpak van de luistervaardigheid op B2-niveau, waarbij we ook aandacht besteden aan het trainen van de verstavaardigheid. We laten verschillende werkvormen zien, maar we concentreren ons op de luistervaardigheid die vereist is om met succes het onderdeel Luisteren van het Staatsexamen NT2 Programma II af te leggen.

LOCATIE

TIENDENZAAL

TIJD 19.50-20.35

Doel: Het doel is te demonstreren hoe je op een effectieve en inspirerende wijze luistervaardigheid op B2 kunt trainen, waarbij we ons vooral richten op de strategieën die nodig zijn voor het Staatsexamen Luisteren, dat sinds enige jaren digitaal wordt afgenomen. Joke Olie, Universiteit van Amsterdam, Instituut voor Nederlands Taalonderwijs en Taaladvies - [email protected] Nicky Heijne, Universiteit van Amsterdam, Instituut voor Nederlands Taalonderwijs en Taaladvies - [email protected]


Herziening Welkom in NL, KNS PROEVERIJ

THEMA

PRESENTATIE

NIEUW

De succesvolle KNS-methode ‘Welkom in Nederland’ is onlangs herzien: bij de methode zijn nu ook oefeningen voor het nieuwe inburgeringsexamen lezen, luisteren en schrijven. Daarnaast is de methode geactualiseerd en de website vernieuwd. Van deze herziene methode wordt een presentatie gegeven.

MATERIAAL INBURGERING LOCATIE

DONKZAAL

TIJD 19.50-20.35

57.

Doel: Docenten maken kennis met de hernieuwde methode Welkom in Nederland. Ze kunnen ontdekken of deze methode kan worden ingezet voor hun deelnemers, eventueel ook voor hoger opgeleiden die met veel zelfstudie het inburgeringsexamen willen halen. Marilene Gathier, De Taalvraag - [email protected]

Anders leren met je rechterhersenhelft WORKSHOP

THEMA

DIDACTIEK

EN

WERKVORMEN LOCATIE

BOVENDONKZAAL

Het rechterhersenhelftdenken (visueel-ruimtelijk) is in ons taalonderwijs sterk onderbelicht. De methoden bestaan voornamelijk uit het stap-voor-stap opbouwen van (woord)kennis en taalstructuren, en veel herhaling om het geleerde te verankeren: dit spreekt vooral de linkerhersenhelft aan en is voor degenen die primair hun rechterhersenhelft inzetten, moeilijk te volgen. Zij leren associatief in plaats van stap-voor-stap. Zij hebben overzicht en verbanden nodig en haken af als er veel herhaald wordt. Hoe kunnen we de lesstof interessant en toegankelijk maken voor deze groep?

Doel: Je krijgt inzicht in de werking van de linker- en rechterhersenhelft en in je eigen leervoorkeur. Je leert - met zelf meegebrachte lesstof - de vertaalslag maken naar werkvormen die geschikt zijn voor rechterhersenhelftleerders.

TIJD 19.00-20.30

42.

Monique Boogaard, Talent in Onderwijs - [email protected]

Introductiecursus Nederlandse literatuur voor hoger opgeleide NT2-leerders WORKSHOP

THEMA

DIDACTIEK

EN

WERKVORMEN

Nt2-leerders die het Staatsexamen Nt2 II met succes hebben afgelegd of die op niveau B2 of hoger zitten, oefenen in de Introductiecursus lees-, schrijf- en spreekoefeningen aan de hand van prozateksten en gedichten. In de workshop werken de deelnemers met een poëzieopdracht. In drietallen bespreken de deelnemers welke thematiek er in de gedichten wordt behandeld. Ten slotte presenteert elk groepje zijn bevindingen.

LOCATIE

UITHOFZAAL

TIJD 19.00-20.30

Doel: In de workshop wordt, door in groepjes met gedichten bezig te zijn, duidelijk hoe hoger opgeleide Nt2-leerders werken aan het vergroten van de spreek-, lees-, en luistervaardigheid en tegelijkertijd kennis opdoen van de Nederlandse literatuur en de Nederlandse cultuur. Drs. R.W.H. Ohlsen, Talencentrum Rijksuniversiteit Groningen [email protected] Drs. J. v. Engen, Talencentrum Rijksuniversiteit Groningen [email protected]


Beoordelen we geschreven en getypte producten anders? WORKSHOP

THEMA

TOETSING

EN

EXAMINERING

Tegenwoordig worden steeds meer schrijfproducten op de computer uitgewerkt. Ook de Staatsexamens NT2 Schrijven worden sinds 2013 deels digitaal afgenomen. Heeft dat effecten op de beoordeling van deze producten? En zo ja, wat zijn dan die effecten? Bureau ICE heeft hier onderzoek naar gedaan. Wij delen de resultaten van dat onderzoek met u. Daarna gaan we aan de slag met beoordelen.

LOCATIE

STAFKAMER

TIJD 19.00-20.30

31.

Doel: Aan het eind van de workshop hebben de deelnemers ervaren of zij getypte producten anders beoordelen dan handgeschreven producten. Zij hebben handvaten gekregen hoe zij hun beoordeelgedrag (eventueel) zo kunnen bijstellen dat hun beoordeling eerlijk en betrouwbaar is. Haas de Groot, Bureau ICE - [email protected]

NodO+ taalcoaching op de opleidingsvloer WORKSHOP

THEMA

NEDERLANDS OP DE WERKVLOER

VDAB, de Vlaamse Dienst voor Arbeidsbemiddeling, ontwikkelde een toolbox Nederlands op de Opleidingsvloer: scenario’s met concrete acties en opvolginstrumenten voor cursist en vakdocent. Daarmee brengen we taalgericht vak-onderwijs in de praktijk in beroepsopleidingen. Zo wordt taalcoaching mogelijk tijdens de vakles. Een korte presentatie maakt je wegwijs in de methodiek en daarna ga je aan de slag met het materiaal uit de toolbox.

LOCATIE

RENTMEESTERZAAL

TIJD 19.00-20.30

22.

Doel: De deelnemers kunnen het verband uitleggen tussen NodO+, taalgericht vakonderwijs en taalcoaching. De deelnemers leren de instrumenten in de NodO-toolbox kennen. De deelnemers vinden gepaste acties in de toolbox NodO+ aan de hand van praktijkcases. Nele van Mieghem, Vlaamse Dienst voor Arbeidsbemiddeling (VDAB) [email protected]

Taalspelletjes in de NT2 klas WORKSHOP

THEMA

DIDACTIEK

EN

WERKVORMEN

Spelvormen kunnen niet alleen een positief effect hebben op de taalverwerving, maar ook op de sfeer in de klas waardoor cursisten onbewust taal leren en gemotiveerd blijven. We tonen en testen in de workshop verschillende spelvormen voor NT2-leerders vanaf A2-niveau. De spelletjes zijn niet alleen geschikt om grammatica en woordenschat op een leuke manier te trainen maar ook om luisteren en spreken op een natuurlijke manier te oefenen.

LOCATIE

DOMINEEZAAL

TIJD 19.00-20.30

Doel: Na deze workshop zien de deelnemers de voordelen van spelletjes in de taalklas en zijn ze geprikkeld om zelf aan de slag te gaan met allerlei speelse werkvormen. Helga van Loo, Instituut voor Levende Talen, KU Leuven - [email protected] Leen Verrote, Instituut voor Levende Talen, KU Leuven [email protected]


Taalleren in de vaklessen in de ISK – teambreed werken aan taalontwikkeling WORKSHOP

THEMA

ISK/OKAN LOCATIE

TURFZAAL

TIJD 19.00-20.30

3.

Wat kunnen vakdocenten doen zodat ISK-leerlingen ook in de vaklessen (wiskunde, biologie, maatschappijleer, ..) actief bezig zijn met taalleren? Hoe doe je dat als vakdocent? Hoe zorg je dat de leerlingen taal leren aan de hand van de vakles? Hoe maak je het lesmateriaal taaltoegankelijk? En hoe kunnen NT2-docenten en vakdocenten samenwerken? In deze workshop gaat u zelf aan de slag met een vaktekst. En krijgt u tips voor teambreed werken aan taalontwikkeling in de ISK.

Doel: Opfrissen en uitbreiden van kennis van NT2-docenten en vakdocenten: hoe werk je aan taalontwikkeling in vaklessen?

Lies Alons, ITTA - [email protected] Petra Popma, ITTA - [email protected]

Van Amsterdam naar Rotterdam WORKSHOP

THEMA

DIDACTIEK

In deze muzikale workshop staan liedjes over Amsterdam en Rotterdam centraal. Wat zeggen de teksten ons over de geschiedenis, de cultuur, de taal en de sfeer van beide steden? Mokum en Rotjeknor in beeld en geluid.

EN

WERKVORMEN LOCATIE

BIBLIOTHEEK

TIJD 19.35-20.30

Doel: De deelnemers aan de workshop krijgen een idee hoe liedjes, gedichten en schilderijen in de NT2 – les kunnen worden gebruikt om informatie over de twee grootste Nederlandse steden te presenteren. Henk Noorland, Instituut voor Taalonderwijs en Taaladvies (INTT), UvA [email protected]

Overzicht blok 4 zaterdag 24 mei BIBLIOTHEEK grote lezing 10.45-11.30

Een goed verstaander heeft maar een half woord nodig Ghislaine Giezenaar & Mirjam Ernestus (Radboud Universiteit)

BATAAFSEZAAL proeverij 10.45-11.30

15. Nederlands op niveau - de compleet herziene editie Berna de Boer & Ronald Ohlsen (Talencentrum Rijksuniversiteit Groningen)

BOVENDONKZAAL proeverij 10.45-11.30

50. Assessment competent NT2-docent, juist nu! Annet Berntsen (Hogeschool Utrecht, Instituut Archimedes) & Anette Hurkmans (Fontys Lerarenopleiding)

DOMINEEZAAL proeverij 10.45-11.30

1. Blended learning met Start.nl Katja Verbruggen & Welmoed Hoogvorst (Talencentrum Universiteit Maastricht)


6. Leersucces in vmbo-mbo: website met tips en leermiddelen voor taal/beleid Petra Popma (ITTA) & Lies Alons (ITTA)


54. Prestatiebeloning in het taalonderwijs: motiveren Conny Wesdijk & Sonja van Boxtel (TU Delft)

RENTMEESTERZAAL proeverij 10.45-11.30

17. Dutch++ Gabri van Sleeuwen & Nadine Timmermans (Tilburg University, Language Center)

STAFKAMER proeverij 10.45-11.30

43. Leren zonder docent, is dat efficiënt? Margreet Kwakernaak (Suitcase talen)


29. Woorden leren - cursisten actief - Project ‘The European Flame’ Elwine Halewijn & Jan Strybol (BVNT2)

TURFZAAL proeverij 10.45-11.30

33. Stand van zaken van ICT-toepassingen in het NT2-onderwijs Werkgroep ICT en blended learning (BVNT2)

UITHOFZAAL proeverij 10.45-11.30

62. Lesgeven via Skype Elisabeth van Dorp & Anja Kriek (SIPI)

HOFZAAL ronde tafel 10.45-11.30

44. NT2 taalspel, spelen met grammatica Saarein te Brake (Taal in Oost)

Zaterdag 24 mei. Pleinaire opening

Maak het verschil. Over differentiatie en ondersteuning op maat in de NT2-klas. OPENINGSLEZING

IN DE KAPEL

Ondanks de opdeling in niveaugroepen is een NT2- klas doorgaans heterogeen. Na één week lesgeven ondervindt de lesgever al verschillen tussen de cursisten. Iedere cursist vat het leerproces immers aan met zijn persoonlijke bagage aan verwachtingen, talenkennis, persoonlijkheid, motivatie, interesses, schoolse achtergrond, ervaringen,… Hoe ga je als lesgever om met die heterogeniteit? Wat kan je doen om in te spelen op verschillende noden? Wat als cursisten veel sneller gaan dan anderen? Hoe creëer je voorwaarden om cursisten op maat te ondersteunen? En op welke manier kan je verschillende interesses en behoeften aan bod laten komen? De lezing neemt dit soort vragen als uitgangspunt. Verschillende acties die een lesgever kan ondernemen met het oog op differentiatie worden gekaderd, voorgesteld en verkend. Op die manier proberen we het eerder abstracte begrip differentiatie te vertalen naar een werkwijze om het verschil te kunnen maken in de klaspraktijk. WORKSHOP

OP ZATERDAG, BLOK

5, 11.45—13.15

RENTMEESTERZAAL

Differentiëren: yes, we can! Differentiatiemogelijkheden bedenken bij een taaltaak. In deze workshop vertrekken we van bestaande taaltaken uit diverse NT2handboeken. Aan welke doelen werken ze? Komt de werkwijze tegemoet aan niveauverschillen in de klas? Kan ik sleutelen aan de werkvorm om zoveel mogelijk cursisten zoveel mogelijk uit de taak te laten halen? Hoe kan ik op een eenvoudige manier de taak toegankelijker of juist uitdagender maken voor cursisten? We verkennen en bespreken verschillende differentiatiemogelijkheden die een lesgever bij taken kan bedenken nog voor de NT2-les begint.

Lies Houben Wetenschappelijk medewerker Centrum voor Taal & Onderwijs Katholieke Universiteit Leuven Centrum voor Taal & Onderwijs +32 16 32 53 67 +32 16 32 55 78 (Lies Houben) | Blijde Inkomststraat 7 - 3000 Leuven

10.15-11.00 - KAPEL, KEYNOTE LEZING 11.45-13.15 - RENTMEESTERZAAL, WORKSHOP

Zaterdag 24 mei. Blok 4 Een goed verstaander heeft maar een half woord nodig. GROTE LEZING

LOCATIE

Dat Nederlandse spreektaal gekenmerkt wordt door reducties is een feit. We laten veel klanken weg, spreken woorden of woordcombinaties maar half uit, maar blijven desondanks duidelijk verstaanbaar. Hoe komt dat? En hoe gaan NT2-leerders met deze reducties om? Welke rol spelen de reducties bij luistervaardigheid? Moet het NT2-onderwijs hierop aangepast worden?

BIBLIOTHEEK

TIJD 10.45-11.30

62.

Ghislaine Giezenaar & Mirjam Ernestus , Radboud Universiteit

Lesgeven via Skype PROEVERIJ

THEMA

NIEUWE

/ ICT

TOEPASSINGEN

Twee anderstalige kunstenaars reizen de wereld rond, zij hebben hun officiële woonplaats in Amsterdam en willen graag slagen voor hun inburgeringsexamen Nederland. Wij begeleiden hun taalverwervingsproces via Skype. Hoe hebben we dat gedaan? In deze presentatie delen we onze ervaring. Wat werkt wel en wat werkt niet met Skype lessen?

LOCATIE

UITHOFZAAL

TIJD 10.45-11.30

54.

Doel: Na deze proeverij bent u op de hoogte van de mogelijkheden die Skype biedt om Nederlands als tweede taal te onderwijzen. Ook wijzen we op de beperkingen ervan... Elisabeth van Dorp, SIPI - [email protected] Anja Kriek, SIPI - [email protected]

Prestatiebeloning in het taalonderwijs: motiveren PROEVERIJ

THEMA

TOETSING

EN

EXAMINERING

Hoe hou je ze binnen? Motivatie van cursisten in niet-intensief NT2 onderwijs. Cursisten met een baan of studie volgen veelal niet-intensief onderwijs. Hoe ondervang je de nadelen daarvan (weinig les, minder motivatie, cursistuitval)? In Delft is een scoresysteem en leerlingvolgsysteem ontwikkeld, dat logistiek simpel en motiverend voor docent EN cursist is.

LOCATIE

HEERENZAAL

TIJD 10.45-11.30

Doel: Na deze proeverij weten docenten hoe een relatief simpel maar doeltreffend leerlingvolgsysteem opgezet kan worden de bedoeling zoveel mogelijk cursisten binnen de cursus te houden en uitval tegen te gaan. Conny Wesdijk, TU Delft - [email protected] Sonja van Boxtel, TU Delft - [email protected]

Zaterdag 24 mei. Blok 4 50.

Assessment competent NT2-docent – juist nu! PROEVERIJ

THEMA

EIGEN

VAARDIGHEDEN

Een goede docent doet ertoe. Maak je kennis en ontwikkeling als NT2-docent zichtbaar via de EVC-procedure die de BVNT2 voor ervaren docenten ontwikkeld heeft. Het portfolio dat je daarvoor aanlegt is onlangs herzien. Deze proeverij beantwoordt je vragen over het assessment en neemt je twijfels weg. Certificering: ga ervoor! Kijk ook op www.bvNT2.org – knop certificering.

LOCATIE

BOVENDONKZAAL

TIJD 10.45-11.30

43.

Annet Berntsen, Hogeschool Utrecht – Instituut Archimedes - [email protected] Anette Hurkmans, Fontys Lerarenopleiding - [email protected]

Leren zonder docent, is dat efficiënt? PROEVERIJ

THEMA

DIDACTIEK

EN

WERKVORMEN LOCATIE

STAFKAMER

TIJD 10.45-11.30

33.

Doel: NT2-docenten informeren over en motiveren voor het assessment competent NT2-docent.

De hoogopgeleide cursisten van NT2-docent Margreet Kwakernaak verwerven 30% van hun taal gratis via internet en informele wegen. Margreet Kwakernaak volgt hun spoor en leert Russisch - zonder docent. Zij zoekt antwoord op twee vragen. 1. Hoe bied ik meerwaarde als docent, nu mensen overal gratis taal kunnen leren? 2. Verander ik mijn lesaanbod naar aanleiding van eigen leerervaringen?

Doel: Na de Proeverij denken docenten NT2 kritisch na over eigen handelen in de les en lesaanbod.

Margreet Kwakernaak, Suitcase talen - [email protected]

Stand van zaken van ICT-toepassingen in het NT2-onderwijs PROEVERIJ

THEMA

NIEUWE

TOEPASSINGEN/

ICT

In de bijdrage bespreken we de resultaten van de enquête die de werkgroep ICT en blended learning in het voorjaar van 2014 heeft gehouden onder studenten en docenten NT2. De enquête beoogt een betrouwbaar, meest recent overzicht te geven van de toepassingen van ICT in het NT2-onderwijs in Vlaanderen en Nederland.

LOCATIE

TURFZAAL

TIJD 10.45-11.30

Doel: Deelnemers zijn na de bijdrage op de hoogte van de voortgang op ICTgebied binnen het NT2-onderwijs en kunnen hier hun voordeel mee doen.

Werkgroep ICT en blended learning, BVNT2 - [email protected]


Woorden leren – cursisten actief – Project ‘The European Flame’ PROEVERIJ

THEMA

DIDACTIEK

EN

WERKVORMEN

Wie is er benieuwd naar recente inzichten en didactiek over het leren en verwerven van woordenschat door cursisten/leerlingen zelf? De BVNT2 gaat op zoek naar activiteiten, middelen en oefeningen die autonoom woordenschat verwerven stimuleren. We delen graag de eerste ervaringen van een vlammende Europese samenwerking van NT2- en MVT-docenten (Grundtvig learning partnerschip).

LOCATIE

TIENDENZAAL

TIJD 10.45-11.30

17.

Doel: Deelnemers informeren over de literatuur-verkenning over (autonoom) woordenschat verwerven die voor dit project plaatsvindt. Deelnemers kunnen bijdragen door de Flame-vragenlijst in te vullen en ervaringen te delen. Elwine Halewijn, BVNT2 - [email protected] Jan Strybol, BVNT2 - [email protected]

Dutch++ PROEVERIJ

THEMA

PRESENTATIE

NIEUW

MATERIAAL

Dutch++ is een website met online informatie en oefeningen voor docenten en studenten NT2 en NVT. Het doel is bewustzijn te creëren voor de verscheidenheid van de Nederlandse taal door informatie te bieden over taalvariatie. Daarnaast kunnen studenten zich voorbereiden op de talige realiteit door oefeningen op o.a. verstavaardigheid in het Nederlands-Nederlands, BelgischNederlands en Surinaams-Nederlands.

LOCATIE

RENTMEESTERZAAL

TIJD 10.45-11.30

15.

Doel: Aan het einde van de proeverij zullen de deelnemers op de hoogte zijn van de inhoud en de mogelijkheden van de website Dutch++ en ze weten hoe ze de website in kunnen zetten in hun NT2 en NVT-lessen als verdiepings-, verrijkings- en/of zelfstudiemateriaal Gabri van Sleeuwen, Tilburg University, Language Center [email protected]

Nederlands op niveau – de compleet herziene editie PROEVERIJ

THEMA

PRESENTAIE NIEUW MATERIAAL - HOOG

Het boek Nederlands op niveau van B1 naar B2 dat wordt uitgegeven door uitgeverij Coutinho wordt op dit moment compleet herzien en verschijnt begin 2015. De auteurs laten zien hoe de visie van het Talencentrum RUG – waar zij beiden werken –zijn weerslag vindt in het boek. Welke keuzes zijn er gemaakt en wat betekent dat voor de inhoud?

LOCATIE

BATAAFSEZAAL

TIJD 10.45-11.30

Doel: Op de hoogte zijn van de verantwoording van de auteurs. Een dialoog voeren over de gemaakte keuzes. Kennismaken met de nieuwe inhoud van het boek Berna de Boer , Talencentrum Rijksuniversiteit Groningen [email protected] Ronald Ohlsen, Talencentrum Rijksuniversiteit Groningen - [email protected]


Leersucces in vmbo-mbo: website met tips en leermiddelen voor taal/beleid PROEVERIJ

THEMA


In de Campagne Leersucces hebben vmbo en mbo samengewerkt aan een doorlopende taalleerlijn. Deze samenwerking heeft verschillende producten opgeleverd die beschikbaar zijn voor alle scholen via de website van de Campagne Leersucces. In de proeverij krijgt u een rondleiding door deze website en maakt u kennis met een aantal producten en hun toepassing in de les.

LOCATIE

DONKZAAL

TIJD 10.45-11.30

1.

Doel: Deelnemers maken kennis met gratis beschikbare praktische (leer) middelen voor taalonderwijs en taalbeleid in vmbo en mbo, die zijn ontwikkeld in een uniek ontwikkelproject van scholen en ITTA. Petra Popma, ITTA - [email protected] Lies Alons, ITTA - [email protected]

Blended learning met Start.nl PROEVERIJ

THEMA

PRESENTATIE NIEUW MATERIAAL - HOOG

Start.nl is een nieuwe leergang voor met name exchange students en expats die in korte tijd de belangrijkste taalhandelingen onder de knie willen krijgen (van 0 naar A2). De methode, uitgegeven door Coutinho, bestaat uit een zeer uitgebreide website en een boek. Tijdens de proeverij zullen de auteurs u kennis laten maken met het materiaal en laten zien hoe het materiaal al dan niet blended ingezet kan worden.

LOCATIE

DOMINEEZAAL

TIJD 10.45-11.30

44.

Doel: Na afloop van deze proeverij kunt u beoordelen in hoeverre deze leergang geschikt is voor uw eigen doelgroep. Ook hopen de auteurs u enthousiast te maken voor het inzetten van digitale hulpmiddelen tijdens de les. Katja Verbruggen, Talencentrum Universiteit Maastricht [email protected]

NT2 taalspel, spelen met grammatica RONDE TAFEL

THEMA

DIDACTIEK

EN

WERKVORMEN

Met NT2 Taalspel oefent de cursist met werkwoorden en woordvolgorde. Kaartjes en dobbelstenen vormen de criteria waarmee de cursist eigen zinnen produceert. Het spel kan worden ingezet tijdens groepslessen en/of privélessen of door cursisten thuis worden gespeeld. NT2 Taalspel is een fysiek (inmiddels uitverkocht) spel, daarnaast is er de NT2 Taalspel – app die dezelfde functionaliteiten heeft als het spel en daarnaast thematische woordenschat aanbiedt.

LOCATIE

HOFZAAL

TIJD 10.45-11.30

Doel: Deelnemers kunnen na deze proeverij NT2 Taalspel inzetten in hun lespraktijk of cursisten instrueren hoe ze het thuis of samen kunnen spelen.

Saarein te Brake, Taal in Oost - [email protected]

Overzicht blok 5 zaterdag 24 mei BIBLIOTHEEK grote lezing 11.45-12.30

Lees- en schrijfvaardigheden bij laaggeletterden: verschillen en overeenkomsten NT1 en NT2 Jo Fond Lam (CINOP) & Maurice de Greef (UM)


NT2-leren met de computer: automatische feedback voor gesproken Nederlands Bart Penning de Vries (Radboud Universiteit)

RENTMEESTERZAAL ronde tafel 11.45-13.15

63. Het nieuwe leesexamen inburgering: struikelblok of uitdaging? Monique Schoorl & Fatima Burger (BVNT2 werkgroep Inburgering)


48. Pret met intervisie: werken met KET-lessen Anja Valk (VU- NT2) & Lidy Zijlmans (Radboud in’to Languages sectie NT2)


30. Visual Thinking Strategies, een succesvolle en uitdagende leerstrategie uit de VS Bianca Hollenkamp (Nova College - Educatie)


58. Werken met Taaltaken Bianca Versteeg (Taaluniecentrum NVT)

DONKZAAL workshop 11.45-13.15

12. Best Practices DISK Charlotte Berghuijs & Harold Raadman (Davinci College Leiden)


35. Breinvriendelijk taalonderwijs via TPR Storytelling Alike Last & Kirstin Plante (Stichting TPRS Platform)

HOFZAAL workshop 11.45-13.15

59. Differentiëren: yes, we can! Annelies Houben (Centrum voor Taal en Onderwijs Katholieke Universiteit Leuven)


21. Schrijfkilometers maken met plezier Titia Boers (VU)


61. SpeakApps: Online oefenen met mondelinge vaardigheden Jeroen van Engen (Talencentrum Rijksuniversiteit Groningen)


46. Boeiend spreken voor de klas Coen Winkelman (Winkelman Training & Coaching)

Zaterdag 24 mei. Blok 5 Lees- en schrijfvaardigheden bij laaggeletterden: verschillen en overeenkomsten NT1 GROTE LEZING

LOCATIE

BIBLIOTHEEK

TIJD 11.45-12.30

Uit onderzoek naar leesen schrijfvaardigheden van laaggeletterden is gebleken dat er verschillen en overeenkomsten zijn in betreffende vaardigheden tussen de leerders van het Nederlands als eerste en als tweede taal. In onze lezing wordt hierop ingegaan. We bespreken ook wat deze resultaten kunnen betekenen voor het taalvaardigheidsonderwijs aan deze twee groepen.

Jo Fond Lam (CINOP) & Maurice de Greef (UM)

NT2-leren met de computer: automatische feedback voor gesproken Nederlands. GROTE LEZING

LOCATIE

BIBLIOTHEEK

TIJD 12.35-13.20

63.

Feedback op gesproken Nederlands kan effectief zijn, maar het is onduidelijk wanneer dat het geval is - welke vorm van feedback is het meest effectief, wanneer, en voor welke leerders? We hebben dit onderzocht met een computerprogramma dat met behulp van automatisch spraakherkenning feedback geeft op woordvolgorde. We hebben het effect van die feedback vastgesteld en ook hoe die effectiviteit samenhangt met opleidingsniveau. Verder onderzochten we de invloed op de motivatie van de leerder met behulp van een vragenlijst. In deze lezing demonstreer ik de spreekoefening met feedback en bespreek ik de resultaten van het experiment en de vraag onder welke omstandigheden feedback effectief lijkt te zijn.

Bart Penning de Vries , Radboud Universiteit

Het nieuwe leesexamen inburgering: struikelblok of uitdaging? RONDE TAFEL

THEMA INBURGERINGSEXAMEN

Van de nieuwe inburgeringsexamens is het leesexamen het opvallendst: het is van een andere orde dan het oude EPE. Welke verschillen zijn er, wat wordt er gevraagd van de inburgeraar, wat zijn de resultaten tot nu toe en is het haalbaar voor inburgeraars die eerst gealfabetiseerd zijn? In een ‘rond de tafelgesprek’ verzamelen we alle informatie en komen samen tot een eerste conclusie vanuit het werkveld.

LOCATIE RENTMEESTERZAAL

TIJD 11.45-13.15

Doel: Inburgeringsdocenten uit het land en de werkgroep Inburgering van de BVNT2 komen geïnformeerd en geïnspireerd uit de Proeverij om inburgeraars goed voor te bereiden op het examenonderdeel Leesvaardigheid. Monique Schoorl, BVNT2 werkgroep Inburgering - [email protected] Fatima Burger


SpeakApps: Online oefenen met mondelinge vaardigheden WORKSHOP

THEMA

PRESENTATIE

NIEUW

MATERIAAL

In deze workshop bespreken deelnemers eerst het probleem van het aanbieden van spreekvaardigheid in de klas of online. Dit omvat ook het koppelen van het taalonderwijs aan het ERK. Vervolgens zal het SpeakApps-platform worden getoond op basis van taken die uit de OER-database zijn gekozen. Na het bespreken van de mogelijke toepassingen gaan de deelnemers taken ontwerpen voor het SpeakApps-platform. (www.speakapps.eu)

LOCATIE

TURFZAAL

TIJD 11.45-13.15

59.

Jeroen van Engen, Talencentrum Rijksuniversiteit Groningen [email protected]

Differentiëren: yes, we can! WORKSHOP

THEMA

DIDACTIEK

EN

WERKVORMEN LOCATIE HOFZAAL

TIJD 11.45-13.15

58.

Doel: Deelnemers ontwikkelen online taken voor de mondelinge vaardigheden voor Langblog, Tandem en Videochat. Deze taken komen beschikbaar in een database (OER) die voor iedereen toegankelijk is. De deelnemers kunnen hun eigen laptop of tablet gebruiken.

Als vervolg op de keynote-lezing krijgen de deelnemers de gelegenheid om verschillende differentiatiemogelijkheden te bedenken bij een taaltaak. In deze workshop vertrekken we van bestaande taaltaken uit diverse NT2-handboeken. Aan welke doelen werken ze? Komt de werkwijze tegemoet aan niveauverschillen in de klas? Kan ik sleutelen aan de werkvorm om zoveel mogelijk cursisten zoveel mogelijk uit de taak te laten halen? Hoe kan ik op een eenvoudige manier de taak toegankelijker of juist uitdagender maken voor cursisten?

Doel: Na deze workshop heeft u verschillende differentiatiemogelijkheden verkend en besproken en kunt u zelf differentiatiemogelijkheden bedenken bij een taaltaak nog voor de NT2-les begint. Liesbeth Houben, Centrum voor Taal en Onderwijs Katholieke Universiteit Leuven - [email protected]

Werken met Taaltaken WORKSHOP

THEMA

DIDACTIEK

EN

WERKVORMEN LOCATIE

DOMINEEZAAL

In de workshop “werken met taaltaken” schrijven de docenten aan de hand van een duidelijk stappenplan een taaltaak om in hun eigen klas te gebruiken. Hierbij wordt gebruik gemaakt van (semi-)authentiek materiaal, webtools etc… Taaltaken kunnen gebruikt worden om gedurende een periode rond een bepaald onderwerp te werken en het op deze wijze zeer concreet te maken voor de leerlingen, die dat vaak heel motiverend vinden. Alle communicatieve vaardigheden komen aan bod en de kennis van de leerlingen wordt in een realistische situatie toegepast.

Doel: Aan het einde van de workshop gaan de docenten met een concrete taaltaak en een aantal handige hulpmiddelen naar huis.

TIJD 11.45-13.15

Bianca Versteeg, Taaluniecentrum NVT - [email protected]


Pret met intervisie: werken met KET-lessen WORKSHOP

THEMA

DIDACTIEK

EN

WERKVORMEN

VU-NT2, Radboud in’to Languages en ITTA (samen KET: de Kwaliteitsgroep Educatie Taal) hebben het onderzoek uit 2010 naar de succesfactoren van inburgeringsonderwijs bewerkt. Het leverde meer dan 60 beschrijvingen op van de geobserveerde lessen. Daar hebben we reflectievragen bij gemaakt. In onze workshop vertellen we kort over de uitgangspunten en de doelen. We laten voorbeelden zien en dan gaan we ermee aan de slag!

LOCATIE

BATAAFSEZAAL

TIJD 11.45-13.15

46.

Doel: De deelnemers aan de workshop gaan in groepjes met elkaar interviseren aan de hand van een paar door ons geselecteerde casussen. De workshopleiders luisteren mee, en sluiten af met een korte samenvatting. Anja Valk, VU- NT2 - [email protected] Lidy Zijlmans, Radboud in’to Languages sectie NT2 - [email protected]

Boeiend spreken voor de klas WORKSHOP

THEMA EIGEN VAARDIGHEDEN

Verstaanbaarheid en levendigheid zijn de belangrijkste eigenschappen om boeleind te spreken voor de klas, in vergaderingen, aan de telefoon, in presentaties enz.. Samen met een actieve lichaamstaal bepalen ze of je aandacht krijgt en de aandacht kan vasthouden. Stemgebruik, luidheid en spreektempo zijn werkzame aspecten die niet altijd ‘vanzelfsprekend’ zijn. Met direct toepasbare tips, oefeningen en humor wordt veel duidelijk.

LOCATIE

UITHOFZAAL

TIJD 11.45-13.15

35.

Doel: Bewust worden en aanscherpen van eerder verworven charismatische spreek- en presentievaardigheden om de lesinhoud expressief en overtuigend over te brengen. Ontdekken hoe je je adem en stem ontspannen gebruikt. Met je stem afstemmen op een (rumoerige) klas. Coen Winkelman, Winkelman Training & Coaching - [email protected]

Breinvriendelijk taalonderwijs via TPR Storytelling WORKSHOP

THEMA

DIDACTIEK

EN

WERKVORMEN LOCATIE

HEERENZAAL

TIJD 11.45-13.15

Het eerste deel van deze workshop geeft heel kort een beeld van TPR Storytelling, door middel van een demonstratie Russisch of Mandarijn voor beginners. Hierna volgt een korte uitleg en kunnen de deelnemers vragen stellen. In het tweede deel van deze TPRS workshop verneemt u hoe u via TPR Storytelling kunt differentiëren naar verschillende niveaus, niet alleen tussen maar ook binnen groepen. Bovendien krijgt u te zien hoe u de motivatie van de cursisten bijzonder kunt vergroten.

Doel: Na deze workshop weet u hoe het voelt cursist te zijn in een TPRS-les, heeft u inzicht in de belangrijkste TPRS-technieken en de achterliggende breinprincipes en weet u hoe u kunt differentiëren binnen TPRS en de cursisten extra kunt motiveren. Alike Last, Stichting TPRS Platform - [email protected] Kirstin Plante, Stichting TPRS Platform - [email protected]


Visual Thinking Strategies, een succesvolle en uitdagende leerstrategie uit de VS WORKSHOP

THEMA

DIDACTIEK

EN

WERKVORMEN LOCATIE

BOVENDONKZAAL

TIJD 11.45-13.15

21.

In deze workshop krijgt u een idee hoe u VTS in een NT2-les kan inzetten. In een VTS-sessie staan de cursisten centraal: met behulp van kunst leren cursisten onder begeleiding nauwkeurig observeren, communiceren, interpreteren en argumenteren tijdens een niet gestuurde groepsdiscussie. Parafraseren – woordenschat vergroten, zinsbouw en grammatica verbeteren - is een belangrijk onderdeel van VTS. Voor meer informatie zie onze website: www.vtshome.org

Doel: Na de workshop: weten deelnemers wat VTS inhoudt, hebben ze een VTS-sessie ervaren, beschikken ze over elkaars feedback, hebben ze een VTS -sessie in de NT2-lespraktijk gezien. Bianca Hollenkamp, Nova College - Educatie - [email protected]

Schrijfkilometers maken met plezier WORKSHOP

THEMA

DIDACTIEK

EN

WERKVORMEN

Hoe verzin je vlot een creatieve schrijfopdracht waaraan cursisten met plezier werken? Wat werkt wel en niet? Welke werkvormen kun je gebruiken? Hoe inspireer je ook ‘moeilijke’ schrijvers? Hoe begeleid je zo’n opdracht verder? Hoe zorg je ervoor dat de opdracht in je les past? Hoe en op welk moment zorg je voor ‘modeling’? En welke emotionele functie heeft creatief schrijven?

LOCATIE

STAFKAMER

TIJD 11.45-13.15

12.

Doel: Laten zien en ervaren hoe je zonder al te veel moeite vorm kunt geven aan creatief schrijfonderwijs, dat zoveel mogelijk aansluit bij je lesthema’s. Het belang van creatief schijven duidelijk maken. Voor niveau A1+ tot B2. Er wordt niet ingegaan op correctie van schrijfteksten. Titia Boers, VU - [email protected]

Best Practices DISK WORKSHOP

THEMA

ISK/OKAN

Vanuit de werkgroep ISK willen we een aantal interessante best practices delen met betrekking tot het werken met de nieuwe digitale methode DISK. Wat kan je er allemaal extra mee doen? Hoe pak je de woordenschat aan? Hoe laat je de leerlingen ermee werken in de homogene klas? Welke oefeningen voeg je zelf toe? Hoe deel je die met anderen?

LOCATIE

DONKZAAL

TIJD 11.45-13.15

Doel: Het uitwisselen van tips, goede ervaringen en allerlei creatieve ideeën om DISK nog beter te kunnen inzetten in de lessen.

Charlotte Berghuijs, Davinci College Leiden - [email protected] Harold Raadman, Davinci College Leiden - [email protected]

Zorg er voor dat u weet in welke zaal de gekozen activiteit (en uw alternatief) plaats vindt

Recommend Documents