Zöld Óvoda munkaterv
Szügyi Nemzetiségi Óvoda
2015 – 2018.
1. BEVEZETŐ Óvodánk az Óvodai nevelés országos alapprogramjában megfogalmazott pedagógiai alapelvek megvalósításával kívánja teljesíteni a „Zöld Óvoda” elvárásait. Ennek megfelelően feladatunknak tekintjük a gyermekek számára a környezet tevékeny megismerését. Elegendő alkalmat, időt, helyet, eszközöket biztosítunk a spontán és szervezett tapasztalat- és ismeretszerzésre, a környezetkultúra és a biztonságos életvitel szokásainak alakítására. Szeretnénk, ha a gyermekekben és szüleikben élethosszig tartó igény alakulna ki életvitelükre és közvetlen környezetük igényes alakítására, védelmére, amelyet a fenntartható fejlődés, a környezettudatos magatartásformálás alapozásával kívánunk kialakítani. Fontosnak tartjuk a helyi szlovák nemzetiségi kultúra értékeinek megőrzését, tovább örökítését. Ezt a mindennapi tevékenységekbe ágyazva valósítjuk meg. Óvodánkban az óvodapedagógus alapvető feladata, hogy maximálisan biztosítsa a gyermek alapvető szükségletét, az érzelmi biztonságot. Úgy szervezi az óvodai környezetet – személyi és tárgyi feltételrendszert -, hogy az hatásrendszerével elősegítse minden gyermek számára az optimális fejlődési folyamatot. Ezt a Zöld Óvodai értékek átadásánál is fontosnak tartjuk. Az általános elvárások közül – tolerancia, nyitottság, elfogadó, segítő, támogató attitűd, szeretetet teljesség, következetesség – kiemelten fontos, hogy az óvodapedagógus nevelő-fejlesztő munkája során mindig vegye figyelembe a gyermekek egyéni képességét, fejlődési ütemét, szociokulturális hátterét, segítse tehetsége kibontakoztatásában, vagy sajátos nevelési igénye kielégítésében, valamint hátrányos helyzetéből való felzárkóztatásában. Ezeket segítenek megvalósítani a Zöld Óvodai tartalmak is. Óvodai dokumentumainkban markánsan megfogalmazásra kerülnek a fenntarthatóságra nevelés elvei alapján folyó nevelőmunka jellemzői, a környezet-és egészségtudatosságra nevelés céljai, feladatai és területei. A helyi óvodai nevelési célok, feladatok megfogalmazásában a természet- és környezetvédelmi feladatok kiemelten szerepelnek helyi adottságaink figyelembe vételével. A tevékenységekben megvalósuló tanulás során kiemelt helyet kap a játék, a játékos cselekvéses tanulás, a szenzitív módszerek, a terepi tapasztaltatás, a tevékenykedtetés, a felfedeztetés, az élménypedagógia, a projektpedagógia, a kooperatív tanulási elemek alkalmazása. A gyermekek nevelése egyéni képességükhöz és fejlettségükhöz igazodó differenciált bánásmód elve alapján valósul meg. Figyelembe vesszük a kiemelt figyelmet igénylő gyermekek nevelését is.
Óvodánk partneri kapcsolatait azonban bővíteni (erősíteni) szükséges a környezet-, egészség- és természetvédelem érdekében, az óvoda környezetében élőkkel: a szülőkkel, a lakossággal, a környező óvodákkal, és más nevelésioktatási intézményekkel, valamint helyi szervezetekkel és civil szervezetekkel. Óvodánk dolgozói tisztában vannak beosztásuknak, valamint feladatkörüknek megfelelő elvárásokkal, a fenntarthatóság tartalmi jellemzőivel és ez az óvoda minden tevékenységében megnyilvánul. Óvodánk felnőtt közössége munkahelyi életmódjával és munkájával pozitív mintát nyújt a környezettudatos magatartásra, az ökológiai szemléletformálásra, az egészséges életmód szokásainak megalapozására, a közösségi egészséges életvitelre. Mindazt az értéket és szépséget, amit évmilliókon át a természet ránk hagyott, feladatunk megőrizni, védeni. Eközben kötelességünk fejlődni, az életünket jobbá tenni, a gazdálkodásunkat, a környezetünk védelmét és a másokért érzett felelősségünket egyszerre megvalósítani. Ez a fenntartható fejlődés, melynek megvalósítása (természeti, környezeti értékeinknek védelme és tisztelete, a helyes, környezettudatos magatartásnormák megteremtése és meghonosítása) mindannyiunk közös érdeke. Ezt azonban magunknak is nap, mint nap tanulnunk kell, és annak érdekében, hogy a jövőben is így legyen, meg kell tanítanunk erre a gyermekeinket is. Törekvésünk annál eredményesebb, minél korábbi életszakaszban tesszük ezt. Most kell tehát elkezdeni gyermekeinkben, hogy tudásunkat, félelmeinket, vágyainkat, akár a legkisebbeknek is átadva, környezettudatos felnőttekké neveljük őket.
2. A ZÖLD ÓVODA PROGRAM CÉLJA, FELADATA, ÉS ALAPELVEI 2.1. ALAPELVEI Testi- lelki egészség elve o Az intézmény minden dolgozója törekedjen a komplex testi- lelkiszociális értékek védelmére. o Tudatosodjon gyermekeinkben, hogy az egészség érték- tenni kell érte, értsék meg az egészséges életmód és az egészségvédelem fontosságát, o Alakuljon ki óvodásainkban az egészséges életmód utáni igény. Társas készségek fejlesztésének elve o Ismertessük meg a gyermekekkel, alkalmazotti és szülői közösséggel a konfliktuskezelés, együttműködési készség, döntési képesség, érzelmi, indulati állapot, kapcsolati zavarok kezelésének,
fejlesztésének módszereit, a foglalkozások, és szabadidőstevékenységek nyújtotta lehetőségek maximális kihasználásával. Természet és társadalom harmóniájának elve o Tegyük képessé a gyermeket arra, hogy a megszerzett ismereteiket össze tudják kapcsolni az életben tapasztalt valós dolgokkal (előzetes ismeretekre építő, sokoldalú megtapasztaltatás és kreatív felhasználási lehetőségek biztosításával az óvodai tevékenységekben). o Ismerjék fel a problémákat és azok közötti összefüggéseket, keressenek választ, megoldást azokra (megfigyelések, kísérletezések, valós problémahelyzetek. Rendszerszemléletre nevelés elve o Tegyük képessé a gyermeket arra, hogy a megszerzett ismereteiket össze tudják kapcsolni az életben tapasztalt valós dolgokkal (előzetes ismeretekre építő, sokoldalú megtapasztaltatás és kreatív felhasználási lehetőségek biztosításával az óvodai tevékenységekben). o Ismerjék fel a problémákat és azok közötti összefüggéseket, keressenek választ, megoldást azokra (megfigyelések, kísérletezések, valós problémahelyzetek. Fenntarthatóság elve o Alakítsuk ki a gyermekekben a szűkebb és tágabb környezetért felelős, aktív, együttműködésre alapozott magatartásformákat, életvitelt, a jövőre, a fenntarthatóságra irányuló személyes attitűdöket. Foglalkozásközi integráció elve o Rugalmas alkalmazkodással legyenek képesek a különböző ismeretek anyagát összekapcsolni, alkalmazni azokat megváltozott helyzetek során is.
2.2. CÉLJA A fenntarthatóságra nevelés erősítése. A „zöld óvodaság” ismertségének növelésével célunk a közvetlen és tágabb környezetre gyakorolt hatás szélesítése, a helyes és egészséges életvitel, a környezetbarát szemléletmód tudatosítása, népszerűsítése. Az óvodás gyermekek környezettudatos állampolgárrá nevelése környezettudatos szemléletük és magatartásuk alapozásával. Az óvoda dolgozóinak, egész felnőtt közösségének, a gyermekek szüleinek környezettudatos szemléletének formálása. Az óvoda környezetében lévő helyi közösségek értékeinek megismerése, azok védelme, fontosságának tudatosítása.
Ezen értékek kisugárzása a helyi közösségek felé, a felelősségteljes és egészséges közösségtudat és a környezetharmónia megteremtése érdekében. Fontos a partnerkapcsolatok bővítésével a nevelés színhelyeinek kiterjesztése, a lakókörnyezettel való harmonikus kapcsolat kialakítása.
2.3. FELADATA 2.4. 1. Folyamatosan megvalósítandó feladatok Nevelési terület Egészség es életmód alakítása
Cél
Feladat
A szülők ösztönzése arra, hogy ők is járuljanak hozzá a mindennapi gyümölcs és zöldségfogyasztáshoz
A szülők figyelmének felhívása ezek jelentőségére. A szülők részére információ nyújtása a korszerű táplálkozásról. Édességek kivonása az óvodai születésnapokról. Étkeztetés minőségének javítása. Friss, nyers alapanyagok felhasználása, tartósítószerek mellőzése. Csökkentett zsír, cukor, só tartalmú élelmiszerek. Új élelmiszerek: teljes kiőrlésű pék-árú, köles, barnarizs, zabpehely stb. megismertetése a gyermekekkel Gyümölcsés zöldségsaláta készítése Gyógy- és gyümölcstea főzése Gyümölcsök befőzése / aszalása Mézeskalács, répatorta sütése Must és ivólevek készítés Sütőtök sütése, tökmag pirítása Eredeti palóc ételek készítése, a tájház (faluház) szabadtéri kemencéjében. Automatizálódjon a WC használat utáni, az étkezések előtti és a tevékenységek miatt
Táplálkozási szokásalakítás Alakuljon ki óvodásainkban az egészséges életmód utáni igény.
Egészséges élelmiszerfogyasztás szokásainak megismertetése
Gyermekek ételkészítési ismeretekhez juttatása. Tudatosodjon gyermekeinkben, hogy az egészség érték- tenni kell érte, értsék meg az egészséges életmód és az egészségvédelem fontosságát,
Személyes higiénia igényének kialakítása.
Felelős
Óvodav ezető óvodapedagógusok dajkák
Határidő
Teljes nevelési évet átölelő Idénytől, lehetősége ktől függően
Tisztálkodással kapcsolatos környezetvédelmi lehetőségek megismertetése.
Kulturált és étkezés kialakítása.
mértéktartó igényének
Egészséges, balesetmentes környezet biztosítása.
Érzelmi, erkölcsi, közösségi nevelés
Az intézmény minden dolgozója törekedjen a komplex testi- lelki- szociális értékek védelmére.
A
gyermekek
életkori
szükségessé váló kézmosás. Az ivóvízzel történő takarékosság megtanítása, csapok elzárása, takarékos WC öblítés megtanítása. Víztakarékos csaptelepek, gazdaságos szappanfelhasználás. Környezetbarát tisztálkodási / tisztító szerek használata. Halljanak róla, szerezzenek tapasztalatot arról, milyen hatással van a tiszta/szennyezett víz az emberre, állatra, növényre Esztétikusan megterített asztal igényének kialakítása, és lehetőség szerint átvitele a családi szokásrendszerbe. A tárgyi környezet (bútorok, játékok) állapotának, épségének, tisztaságának megőrzése, a helyiségek fűtésének, szellőztetésének, világításának figyelemmel kísérése, ezek megfelelő szabályozásával példamutatás a takarékosságra, a környezettudatos magatartásra. Megismertetni a gyermekekkel, alkalmazotti és szülői közösséggel a konfliktuskezelés, együttműködési készség, döntési képesség, érzelmi, indulati állapot, kapcsolati zavarok kezelésének, fejlesztésének módszereit, a foglalkozások, és szabadidős-tevékenységek Óvoda nyújtotta lehetőségek vezető maximális kihasználásával. óvodaKépessé tenni a gyermeket pedagóg
Teljes nevelési évet átölelő
Anya nyelvi, értelmi fejlesztés és nevelés
adottságaiknak, az alkalmazottak, szülők, partnerek saját kompetenciáiknak megfelelő szinten felelős, elkötelezett, környezettudatos és kulturált magatartással működjenek közre a szülőföld, a lakóhely, az óvoda esztétikus környezetének kialakításában, megőrzésében. Pozitív érzelmi viszony kialakítása a gyermekeket körülvevő közvetlen és tágabb környezettel.
arra, hogy a megszerzett ismereteiket össze tudják kapcsolni az életben tapasztalt valós dolgokkal (előzetes ismeretekre építő, sokoldalú megtapasztaltatás és kreatív felhasználási lehetőségek biztosításával az óvodai tevékenységekben)
Nemzeti ünnepek, hagyományok megismertetése. A csoporthoz, az óvodához a nemzethez tartozás érzésének, élményének alakítása Rugalmas alkalmazkodással legyenek képesek a különböző ismeretek anyagát összekapcsolni, alkalmazni azokat megváltozott helyzetek során is. Pontos kifejezések használata a gyermekeket körülvevő világ, élő és élettelen jelenségeiről. Személyközi kommunikáció fejlesztése.
Megemlékezések érthető tartalommal és módszerekkel. A csoport és az óvodai hagyományok életben tartása.
usok dajkák
Felismertetni a problémákat és azok közötti összefüggéseket, keressenek választ, megoldást azokra (megfigyelések, kísérletezések, valós problémahelyzetek)
Tapasztalatok, ismeretek gyűjtése, játékos feldolgozása az őket körülvevő szűkebb, majd tágabb környezetről, építve a gyermeki nyitottságra. Beszélő környezet biztosítása, a felnőttek Óvoda példamutató vezető beszédprodukciója, aktív és óvodapasszív szókincset fejlesztő pedagóg szóhasználata. Témához usok kapcsolódó, megfelelő dajkák mesék versek kiválasztása. A megszerzett tapasztalatok, ismeretek feldolgozása (értelmezése, beépítése, rendszerezése) közben a kognitív képességek fejlesztése, az
Teljes nevelési évet átölelő
elemi konkrét gondolkodás alakítása. Mindez alkalmazása, rögzítése a különböző játékszituációkban, anyanyelvi játékokban.
2.4. TEVÉKENYSÉGI FORMÁK FEJLESZTŐ HATÁSA Óvodáskorban a gyermekek legfontosabb tevékenységformái a játék, a munka jellegű tevékenységek és a tanulás. A legfontosabb a játék, ez az alapja a másik kettőnek is. A tanulás megvalósul játék és munkatevékenység közben is, valamint a műveltségtartalmakat közvetítő tevékenységi formákban. Közben fejlődnek a gyermek kompetenciái. A „zöld” tartalmak minden tevékenységi formában jelen vannak. 2.4.1. Játék A tevékenységekben megvalósuló tanulás során kiemelt helyet kap a játék, a játékos cselekvéses tanulás, a szenzitív módszerek, a terepi tapasztaltatás, a tevékenykedtetés, a felfedeztetés, az élménypedagógia, a projektpedagógia, a kooperatív tanulási elemek alkalmazása. A játék feltételeinek biztosításában tükröződjön a fenntarthatóságra nevelés elve. A játék helye lehet mesterséges vagy természetes, közelebbi vagy távolabbi helyszín. A játékszerek, játékeszközök készüljenek lehetőség szerint természetes anyagból, amely fejleszti a gyermek környezetkultúráját. A játékformák (gyakorló-, szimbolikus, konstruáló, szabályjáték) a gyermekek és közvetlen környezetük viszonyának különböző tartalmát, kapcsolatát elevenítik és dolgozzák fel. Nagyon fontosak az érzékenyítő, fogékonnyá tevő ún. szenzitív játékok (árnyalatnyi, kis különbségek érzékelésére, észrevételére legyenek képesek). 2.4.2. Munka jellegű tevékenységek A játékkal és a cselekvő tapasztalással sok vonatkozásban azonosságot mutató, azzal egybeeső munka és munka jellegű tevékenység a szociális és kognitív készségek, képességek, attitűdök és kompetenciák fejlesztésének egyik lényeges színtere.
A munka nem csak a gyermekre gyakorol hatást, hanem azzal kölcsönhatásban környezetére is, azt formálja, átalakítja tevékenysége során. Az önkiszolgáló tevékenységek, a társakért és csoport érdekében végzett munka jellegű tevékenységek is ide tartoznak. Az eszközök, munkafogások, anyagok az élettelen és az élő természet összefüggéseinek, törvényszerűségeinek átélésére, saját tevékenységük hatásainak megismerésére adnak teret. Ehhez a pedagógus részéről tudatos szervezés, folyamatos jelenlét, fejlesztő értékelés szükséges, hogy a „zöld” tartalmak tudatosan érvényesülhessenek. 2.4.3. Tanulás Az óvodában minden tevékenységi formában, a napirend bármely tevékenységében és helyszínén megvalósul a tanulás (összhangban az Alapprogrammal). Mindegyik tevékenységi forma alkalmas jó környezeti attitűdök alakítására, a „zöld” tartalmak megjelenítésére, közvetítésére, tudatosítására, azaz a fenntarthatóság szempontjából fontos kompetenciák fejlesztésére. Külső világ tevékeny megismerése környezeti tartalommal A külső világon, környezeten értjük egyrészről a külső természeti környezetet (természet, víz, levegő, talaj, növények, állatok, emberek), másrészről a külső, ember alkotta, épített környezetet (épületek, a tárgykultúra, műemlékvédelem, a téralkotás, az eszközök és anyagok ökológiája, környezetbarát szokások, hulladékkezelés, vásárlás és árucikkek és, az emberi kapcsolatok, a falusi környezet) A külső világ tevékeny megismerésének témaköreit mindig az aktuális évszakok, napszakok, események ünnepek határozzák meg. A fenntartható fejlődés érdekében hangsúlyt helyezünk a környezettudatos magatartásformálás alapozására, alakítására, melynek során a „zöld” óvodai tartalmak „kézzelfoghatóvá” válnak. Fontos szemléleti attitűd: a természeti környezethez való alkalmazkodás, „mi is a nagy egész részeként élünk ” ezért védjük – óvjuk természeti környezetünket önmagunk és egész társadalmunk egészségét. A környezettudatos gondolkodás hosszú nevelési folyamat eredménye. Matematikai ismeretszerzéssel, tapasztalatok nyújtásával a minket körülvevő világ mennyiségi, formai, és kiterjedésbeli összefüggéseinek a felfedeztetése, megtapasztaltatása.
Matematikai fogalmakkal a mindennapi életben állandóan találkozik a kisgyermek így szinte természetes módon ismerkedik meg velük. A matematikai kifejezések először passzív szókinccsé válnak, később azonban egy részük beépül a beszédükbe. A matematikai nevelés absztrakt fogalomrendszert alapoz meg ebben az életkorban. Verselés, mesélés Kultúraátadás, mely a gyermek természetes megnyilvánulásaira építve tudatosan átörökíti, közvetíti az emberi értékeket. A többnyire játékos mozgásokkal is összekapcsolt mondókák, dúdolók, versek hozzájárulnak a „zöld” tartalmak verbális megerősítéséhez az érzékszervi tapasztalatok elmélyüléséhez. Segítik a bemutatott természeti jelenség történés megértetését, segítve ezzel természettudományos gondolkodásuk, szemléletük formálódását. A népmesék tanulságai az erkölcs alakulása és a szülőföldhöz való kötődés szempontjából is lényegesek. A mai mesék egyre több környezeti témát dolgoznak fel, „zöld” tartalmukkal érzékenyítve. Ének, zene, énekes játék, gyermektánc A többnyire játékos mozgásokkal is összekapcsolt mondókák, dúdolók, énekes játékok hozzájárulnak a „zöld” tartalmak énekes, zenés megerősítéséhez az érzékszervi tapasztalatok elmélyüléséhez. Segítik a bemutatott természeti jelenség, történés megértetését, segítve ezzel természettudományos gondolkodásuk, szemléletük formálódását. A természeti és a társadalmi környezet hangjai mindennapi tapasztalatot jelentenek a gyermekeknek. A zenei anyag megválasztásánál az óvodapedagógus válogat a szlovák nemzetiségi kultúrkincsből. Ezzel segítve a társadalmi folyamatok változásának megértését. Aktív részvétel a helyi hagyományok ápolásában: gyermekek felkészítése a falu rendezvényein való fellépésekre. Hangszerek barkácsolása természetes anyagokból, növényi részekből, hulladékokból – újrahasználás, környezettudatosság. Rajzolás, festés, mintázás, kézimunka A vizuális nevelés összetett, sokszínű nevelési terület, amely magába foglalja a rajzolást, festést, mintázást, az építést, konstruálást, a kézimunkát, a műalkotásokkal való ismerkedést és a környezetalakítást. Mindezek nagyban segítik a „zöld” tartalmak alátámasztását.
A felhasznált eszközök és anyagok segítik a tárgyi világ megismerését, feldolgozását, újraalkotását. A változatos anyag, eszköz és technika használat hozzájárulnak a „zöld” tartalmak vizuális és taktilis megerősítéséhez, az érzékszervi tapasztalatok elmélyüléséhez. Segítik a természet megértetését, kiegészítve természettudományos gondolkodásuk, szemléletük formálódását. Mozgás A mozgás jelentős szerepet tölt be az egészséges életmódra nevelésben. Annak érdekében, hogy hatékonysága maradéktalanul érvényesülhessen minél több, tervezett és spontán alkalmat biztosítunk a gyermekeknek a mozgásra. (mindennapos testnevelés, nagytestnevelés, udvari játéktevékenység, séták, kirándulások). A sokféle mozgással erőlködés nélkül növekszik teherbíró képességük, erőnlétük, állóképességük. A különböző mozgások gyakori ismétlésével a gyermek erősebbé, ügyesebbé, bátrabbá, életrevalóbbá válik. A sokféle mozgáslehetőség, melyet biztosítani kívánunk kedvezően befolyásolja az egész szervezet működését. Hozzájárul a légző és keringési rendszer teljesítőképességének, csont és izom rendszer teherbíró képességének növeléséhez. Elősegíti a harmonikus testi – lelki fejlődést, a biológiai egyensúly fenntartását, az egészség megóvását.
3. ZÖLD ÓVODAI PROGRAMUNK FEJLESZTÉSI TERVE (2015 – 2018) 3.1. Az óvod saját innovációja az elkövetkezendő 3 év során (a pályázatban vállalt egyéni fejlesztéseink)
A vállalt fejlesztési cél rövid leírása
Fejlesztés megvalósításának ütemezése
Komposztáló beállítása
2017 / 2018 nevelési év
Tervezzük virágágyások, balkonnövények, fűszerkert kialakítását. Udvari játékok bővítése.
2015 / 2016 nevelési év 2017 /2018 nevelési év
3.2. Az óvodai élet mindennapjaiban a nevelés folyamatában megjelenő tevékenységek helyi fejlesztési, változtatási tervei Megvalósításuk módja (ideje, helye, gyakorisága, Területek érvényesülésük módja, területei, példák felsorolása) Egészséges Csoportonként, heti élelmiszerfogyasztás rendszerességgel, gyümölcs és szokásai zöldségnap Táplálkozási A konyháról érkező egészséges szokásalakítás ételek elfogadtatása (kevesebb só, cukor, tészta, több zöldség fogyasztása) Ételkészítési Csoportonként, időszakosan ismeretek zöldség- és gyümölcssaláta készítése, aszalás, teafőzés, sütemény készítése, egészséges alapanyagok előnyben részesítésével. Tisztálkodás Csoportok mosdóhelyiségeiben; naponta szükség szerint. (kézmosás, arcmosás, szájöblítés) Csapok elzárása, takarékos vízhasználat, a mosdó rendjének, tisztaságának megőrzésére szoktatjuk a gyerekeket. Mozgás Minden nap csoportban, udvaron, műfüves pályán, irányított, mozgásos tevékenységek alkalmával. Testnevelés foglalkozás Mindennapos, játékos torna Preventív tartásjavító torna. Kirándulások, séták Levegőzés Csoportonként napi rendszerességgel a legtöbb időt a szabadban tartózkodunk. Szabad játék Csoportonként, az óvoda nyitvatartási ideje alatt. Csoportszoba, udvar, műfüves pálya. Pihenés Alaposan kiszellőztetett, árnyékolt, csoportszobában mindennap, a napirendben meghatározott időben, illetve igény szerint lehetőséget biztosítva, bármely időszakban. A pihenéshez nyugodt légkör
Fejlesztési, változtatási tervek Szülők ösztönzése a rendszerességre
Minél több gyermek kóstolja meg ezeket az ételeket. Szülők szemléletének formálása a gyermekeken keresztül. Ezek gyakoriságát növelni.
A szabályokat figyelmeztetés nélkül alkalmazzák.
Eszközpark fejlesztése Udvari környezetbarát játék felszereltségünk további gazdagítása.
Időkeret lehetőségekhez mért növelése, kihasználása. Játékkészletünk folyamatos gazdagítása. Téli, járványos időszakban párologtatás, gyógynövények használata.
Differenciálás
Naposság
Növényápolás
Állatgondozás
Hulladékgyűjtés
teremtünk, az altatás hangulatához illő mese, halk zene-, a gyermekek egyéni alvásigényének és szokásainak figyelembevételével. Az egész nap folyamán az egyéni bánásmód alkalmazása. Szlovák nemzetiségi nevelés SNI, BTM gyermekek ellátása Logopédia Tehetséggondozás Csoportokban, naponta a kialakított szokások szerint 4-5 éves kortól. Csoportszobai növények ápolása. Természetsarokban palánta nevelése, csíráztatás. Kerti munka a veteményeskertben, parkosítás: virágok, nem mérgező díszbokrok ültetése, fák gondozása. A gyermekek családjainál növények fejlődésének megfigyelése, alma, szőlő szüreten való részvétel. Egy csoportszobában akvárium, vízinövényeknek és halaknak. Madáretetés. Óvodai programok szervezésében, évente több alkalommal megismerhetik a haszon állattartási szokásokat falun. Valamint a Vadasparkban megfigyelhetik és nyomon követhetik a vadon élő állatok fejlődését. Tavasztól őszig rendszeresen megfigyelhetik, és aktívan részt vehetnek a falu gólyáinak életében. (gyűrűzés) A ZÖLD- Híd Kft. Hulladékkezelő Központjába minden ősszel ellátogatunk, és az ott szerzett tapasztalatokat a szelektív hulladékgyűjtéssel kapcsolatban mindennapi életünkben alkalmazzuk: szelektív gyűjtőszigeteknél, és a gyermekcsoportjaink szelektív
Tehetséggondozó program működtetése. Projekthetek gyakoribb szervezése.
A tartózkodó gyermekek naposi munkára bíztatása. Tervezzük virágágyások, balkonnövények, fűszerkert kialakítását. A házilag is remekül végrehajtható hulladékfeldolgozási módszer, a természetes lebomlás elvén működő komposztálás bevezetése.
Az akvárium tartalmának bővítése, színesítése. Állatkölcsönzés lehetőségének kihasználása (hobbi állatok ideiglenes befogadása, megfigyelése, gondozása)
„A hulladék nem szemét” elv alapján hasznosítás barkácsolással.
Kirándulások
Séták
kukáiban. Italos kartondoboz gyűjtési programban való részvétel. Évente több alakalommal ellátogatunk a Nyírjesi Füvészkert és Vadasparkba, hogy a természet változásait megfigyelhessük, az állatok növekedését figyelemmel kísérhessük. A csesztvei kirándulás során simogathattak, etethettek, megfigyelhettek a gyerekeket hobbi és háziállatokat. A Teréz kilátó felkeresése jó lehetőség a távolságok, a természet szépségének megfigyelésére. A nőtincsi Élmény és kalandparkban („Seholsziget”) kipróbáltuk a hintón való utazást, megfigyelhették az erdő nyugalmat árasztó hangulatát, kihasználhatták az erdő nyújtotta szabadság érzést. Ellátogatunk Hollókőre, Magyarország egyetlen olyan falujába, amely szerepel az UNESCO világörökség listáján. Megnézzük Balassagyarmaton a Palóc Múzeumot és a Városi könyvtárat. Rendszeresen utazunk autóbusszal, vonattal a közeli város gyermekek számára rendezett programjaira. Elsétálunk a Dézsa patakhoz és a Fekete vízhez a vízi, vízparti élővilág tanulmányozása, illetve a felelőtlen emberi magatartás szemléltetése céljából. Konyhakertek évi több alakalommal való felkeresése a változások követése érdekében. Sétáink során a helyi, jelentős épületeinket is megismerjük: Paczolai kúria, Beniczki kúria, a Simonyi kastély, a Hanzély kastély, a volt Vármegyeháza megmaradt őrtornyos kapuzata, a helyi Tájház és a népi építészet
Még több lehetőséget próbálunk kihasználni a közvetlen környezetünkben (horgásztó, kilátó, vadász les, Dudáska Lányhegy)
Minden csoportban valósuljon meg a „heti séta”.
Erdei –óvoda szervezése Zöld jeles napok
megmaradt emlékeit. Sétánk során megismerkedünk Szügy község művelődési házával és könyvtárával, amelynek a volt vármegyeháza egyik őrépülete ad otthont, valamint az evangélikus és katolikus felekezetek templomait. Nem releváns
Tervezzük fokozatos megvalósítását.
Takarítási világnap (szept.3. szombatja) Tiszta hegyek napja szept.26.
Turisztika világnapja szept.27.
Állatok világnapja okt.4. Kézmosás világnapja okt.15. Dominó nap nov.2.v3.péntek Víz világnapja márc.22 Gyermekkönyvek nemzetközi napja ápr.2. Föld világnapja ápr.22. Madarak és fák napja máj.10.
Helyi hagyományok A helyi Tájház meglátogatása különböző témakörökhöz kapcsolódóan (konyhagyümölcs, textíliák, lakóházak szerkezete, funkciója) Szüret Adventi teadélután (kreatív barkácsolás a szülőkkel az ünnep jegyében) Karácsonyi Koncert, A település idős lakosainak köszöntése Tavaszköszöntő Anyák napja Szlovák Majális Évzáró Néphagyományok Márton nap Mikulás Karácsony Farsang Húsvét
Állat és növényszeretet napja máj.15. Család nemzetközi napja máj. 15. Közös óvodai kirándulás szervezése Májusfa-állítás az óvodában Aktív részvétel az iskola Őszköszöntő rendezvényén
Pünkösdölő
Kézműves tevékenységek
Majális Szövés-fonás Mézeskalács készítés Sütés-főzés Gyertyamártás Méhviasz gyertyakészítés Csuhé bábuk készítése Házilag készített gyurma, festékkészítés Zöldség-gyümölcs figurák készítése Őszi falevelekkel képalakítás Gyöngyfűzés Hímzés Origami
Nemezelés Papírmerítés Új kézműves technikák keresése. Tojás berzselés
3.3. óvodai programok, ünnepek, „zöld” jeles napok Megnevezés Takarítási világnap szemét szedése az intézmény környékén látogatás ZÖLD-Híd Kft. nógrádmarcali telepére Autómentes nap Bringa-nap – „Ovi Jogsi”szerzése Tiszta hegyek napja Turisztika világnapja Gyalog túra vagy kerékpártúra a családokkal Állatok világnapja Kirándulás a Nyírjesi Fűvészkert és Vadasparkba Kézmosás világnapja Dominó nap Formák kirakása dominókból a családokkal Szent Miklós napja Zenés Mikulás-váró koncert Adventi teadélután kreatív barkácsolás a szülőkkel az ünnep jegyében Idősek karácsonya
Időpont
Felelős
Szeptember 3. szombatja
Csoportos óvó nénik Zöld óvoda koordinátorok
Szeptember 22.
Zöld óvoda koordinátorok
Szeptember 26. Szeptember 27.
Csoportos óvó nénik Zöld óvoda koordinátorok
Október 4.
Csoportos óvó nénik
Október 15. November 2. vagy 3. péntek
Csoportos óvó nénik Csoportos óvó nénik
December 6.
Nyuszi csoport
November utolsó hete v. December első hete
Csoportos óvó nénik
December 2. vagy 3. hete
Maci csoportos óvó nénik
Szlovák hagyományőrzés Falukarácsony Hagyományőrző fellépés Farsang Szokásokhoz, hagyományokhoz kapcsolódó versengések. Március 15. Nemzeti ünnep Közös ünneplés az iskolával Víz világnapja Közös ünneplés óvodai szinten Tavaszköszöntő - Húsvét Szokásokhoz, hagyományokhoz kapcsolódó programok. Gyermekkönyvek nemzetközi napja Könyvtári programon való részvétel Föld napja
Anyák napja Majális Szlovák hagyományőrzés Májusfa-állítás
Advent utolsó vasárnapja
Forgó rendszerben
Változó időpontban (Február)
Csoportos óvó nénik
Március 15.
Forgó rendszerben
Március 22.
Zöld óvoda koordinátorok
Változó időpontban (március)
Forgó rendszerben
Április 2.
Csoportos óvó nénik
Április 22.
Zöld óvoda koordinátorok
Változó időpontban Április utolsó vagy május első hete.
Csoportos óvó nénik
Május 1.
Maci csoportos óvó nénik
Május 1. vagy a hozzá legközelebb eső nap
Zöld óvoda koordinátorok
Madarak és fák napja máj.10. Állat és növényszeretet napja máj.15. Család nemzetközi napja máj. 15. Csupakaland túra
Május 3. szombatja
Évbúcsúztató
Május utolsó péntek Június első hete
Közös kirándulás
Zöld óvoda koordinátorok Csoportos óvó nénik
Csoportos óvó nénik Csoportos óvó nénik
3.4. Az eszközök és felszereltség fejlesztése a zöld óvodai tevékenységek megvalósításának érdekében
Eszközök megnevezése
Beszerezték (pályázattal, költségvetésből, adomány, stb)
Használatuk gyakorisága (napi rendszerességgel, havonta, évszakonként, évente, csak bizonyos korosztály/)
Használó k száma %-os arány az óvodaléts zámhoz
Ha még nem történt meg a beszerzés, mikorra tervezik a beszerzést
Nagyító
költségvetésből
Kerti szerszámok Bogárgyűjtő Távcső Zöld Könyvtár
költségvetésből
Komposztáló Madáretetők Ismeretterjesztő filmek (DVD, CD, videó) Környezetünk hangjai (CD, audio kazetta) Többfunkciós asztal (vizes asztal, vagy homok asztal) Akvárium, terrárium
Témakörhöz kapcsolódóan Napi rendszerességgel
100%
2015.
100 %
költségvetésből
Témakörhöz kapcsolódóan
100%
költségvetésből költségvetésből
Évszakhoz kapcsolódóan Témakörhöz kapcsolódóan
100% 100%
adomány
Témakörhöz kapcsolódóan
100%
Napi rendszerességgel
100 %
2016 2016 Bővítése folyamatos 2017 Bővítése folyamatos Bővítése folyamatos
Nem releváns
adomány
3.5. Zöld óvodai programmal kapcsolatos külső és belső továbbképzések (akkreditált és nem akkreditált) szervezése A továbbképzés helye, ideje, időtartama 2016. március 17-19. Varbó Fónagyság 2016.május.19. Szügy, Berekalji Víztározó
Résztvevő Szervezője óvodapedagó gusok Berecz Felkészítő képzés Viktória OFI Zöld Óvoda Busainé koordinátorok részére Koplányi Katalin Szügyi Az óvoda Csupakaland túra Nemzetiség minden területeinek bejárása, i Óvoda pedagógusa A képzés témája, tartalma
Megjegyzés
T-165/2016 T-166/2016 feladatok megosztása
3.6. Az óvoda belső és külső kapcsolatainak továbbfejlesztése a zöld óvodai program megvalósítása érdekében Az óvodán belüli és kívüli Együttműködési partnerek, területek felsorolása szervezetek megnevezése 1 Iskola Környezeti nevelés
Együttműködési tevékenységek felsorolása Közös
kulturális
programok
2 Közművelődési intézmény
3 Egészségügyi szakszolgálatok 4 Szlovák Nemzetiségi önkormányzat
5 Fenntartó
6 Szülők
7 Szügyi Boróka Néptánccsoport 8 Szügyi Népdalkör 9. Zöld Híd Kft.
10 Cserhát Környezetvédő Egyesület, Szügy 4.
Szlovák nemzetiségi szervezése: Őszköszöntő, szüret, hagyományok ápolása táncház, népzenei koncert Nemzeti ünnepek közös megünneplése Karácsony Környezetvédelmi programok Természetismeret, természet Részvétel aktuális témához szeretetére nevelés kapcsolódó rendezvényeken Környezetvédelem (foglalkozásokon) Zöld jeles napokhoz kacsolódó foglalkozások Könyvtári foglalkozások Egészséges életmódra nevelés Státuszvizsgálatok Fogászati szűrés Esetenkénti szűrések, ellenőrzések. Szlovák nemzetiségi óvodai Közös kulturális programok nevelés szervezése Idősek köszöntése, Hagyományőrzés Szlovák majális, tavaszköszöntő Természetismeretre, természet programjainak színesítése szeretetére nevelés Kirándulások Jeles zöld napok. Környezeti nevelés, A tevékenységekhez szükséges környezetvédelem források biztosítása Egészséges életmódra nevelés Falubusz szolgáltatás Szlovák nemzetiségi Falunapi rendezvényeken való aktív hagyományok ápolása részvétel (barkácsolás, vetélkedők) Egészséges életmód Állatsimogatás, lovagoltatás Környezetünk Adományok és tevőleges megismerésének színesítése segítségnyújtás Kirándulások, séták Jeles zöld napok Szlovák nemzetiségi Szlovák táncok, népdalok, népzene, hagyományok ápolása néptánc, népszokások bemutatása Szlovák nemzetiségi Szlovák népdalok, népzene, hagyományok ápolása népszokások bemutatása Környezetvédelem Zöld híd program, látogatás a Nógrádmarcali Regionális Szelektív Hulladék feldolgozó Telepen Környezetvédelem Zöld óvodai programok
Zöld óvodai programunk megvalósításának értékelése Érintettek
Értékelés területe
Értékelés módszere Felmérőlap
Óvodás gyermekek
A természeti és társadalmi környezethez való pozitív viszony
Értékelés gyakorisága Minden nevelési év végén
Szülők
Külső partnerek
Környezeti munkaközösség
Nevelőtestület
alakulása Környezetünk megismerése témakörben Partneri együttműködés hatékonysága a zöld óvodai programok megvalósításában A „zöld óvodai tartalmak” megjelenítése a nevelőmunka folyamatában A környezeti nevelés megvalósítása a Zöld Óvoda kritériumrendszerének való megfelelés tükrében Zöld Óvoda címre másodszor pályázó intézményként a Zöld Óvoda kritériumrendszererének való megfelelés (80 %) A Zöld Óvoda cím elnyerése óta eltelt három év elemző, értékelő bemutatása, a hozzáadott értékek alapján megvalósított eredményekről
Elégedettségi vizsgálat (Kérdőív)
Háromévente
Elégedettségi vizsgálat (Kérdőív, személyes interjú)
Háromévente
Beszámoló
Minden nevelési év végén
A nevelési évről szóló beszámolókban
Minden nevelési év végén
Pályázati önértékelési táblázat
Harmadik nevelési év végén (2018)
Összehasonlító, elemző beszámoló: változások a térségben, /a településen változások az óvoda működésében a környezeti nevelés szempontjából a nevelőmunka tartalmi jellemzőinek sajátosságai/változ ásai a gyermekek fejlődésében bekövetkezett pozitív változások a fejlesztéseket gátló tényezők kapcsolatok rendszerének változásai és
Harmadik nevelési év végén (2018)
sajátosságai a tárgyi feltételek fejlesztésének eredményei a humán erőforrás alakulása
Megjegyzés: a „zöld tartalmak” még az óvodai dokumentumok egyes fejezeteiben részletezve megtalálhatók (Pedagógiai Program, Tematikus terv, Munkatervben, Csoportnaplók).
Szügy, 2016.július
Készítette: Berecz Viktória Busainé Koplányi Katalin Zöld óvoda koordinátorok
Jóváhagyta:
Busainé Koplányi Katalin Intézményvezető
