Základní škola, Praha 4,
Křesomyslova 2 Telefon: 261215728-29 Fax: 261215730 E-mail:
[email protected] www.zskresomyslova.cz
Zřizovatel: Městská část Praha 4 Škola sdružuje
- základní školu - školní družinu - školní jídelnu
1
Základní vzdělávání
Základní škola, 140 00 Praha 4, Křesomyslova 2 (Poslední rozhodnutí o zařazení 1. 9. 2007) Zřizovatel:
Městská část Praha 4 Táborská 350 140 00 Praha 4 Charakteristika školy: Úplná škola s 1. až 9. ročníkem, ve školním roce 2009/2010 278 ţáků ve 13 třídách, průměrná naplněnost tříd 21,4 ţáka. Školní družina má 4 oddělení. Součástí školy je školní jídelna s kapacitou 350 obědů.
1. Zhodnocení školních vzdělávacích programů pro základní vzdělávání Ve školním roce 2009/10 bylo vzdělávání realizováno v jednotlivých ročnících takto: Vzdělávací program
Počet tříd
Počet ţáků
1. - 3. a 6. - 8. roč.: ŠVP ZV „Křesomysl“
7
170
4. + 5. roč.: čj. 120 35/97-20, obecná škola
4
70
9. roč.: čj. 168 47/96 -2, základní škola
2
38
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání KŘESOMYSL Komunikace ŘEšení problémů SOunáleţitost MYšlení SLušnost Z tohoto názvu se odvíjí i charakteristika profilu našeho absolventa. Chceme, aby naši školu opouštěli mladí lidé zdravě sebevědomí s respektem k sobě, k ostatním i k prostředí, v němţ ţijí s vědomím odpovědnosti za svá rozhodnutí a za své chování schopní samostatného řešení problémů i týmové spolupráce s dovedností otevřeně komunikovat, obhajovat svůj názor a tolerovat odlišnosti 2
se schopností vyuţít nabytých vědomostí a dovedností a s motivací dále je rozvíjet
Čtyři pilíře našeho školního vzdělávacího programu: „Poznáváme, rozvíjíme a respektujeme vnitřní krajinu člověka.“ Průřezové téma osobnostní a sociální výchova povaţujeme za prioritu, proto je realizováno na celém 1. stupni zařazením samostatného předmětu „svět člověka“, který tvoří přirozenou tematickou linii s druhostupňovým předmětem „svět lidí“. Výstupy osobnostní a sociální výchovy jsou zároveň průběţně realizovány v ostatních předmětech, na 2. stupni především ve volitelném v předmětu „dramatická výchova“. „Poznáváme, chráníme a kultivujeme vnější krajinu člověka.“ Zapojení školy do dlouhodobého programu GLOBE, spolupráce se sítí škol sdruţených pod názvem EVVA, volitelný předmět „přírodovědné praktikum“ v 6.- 9. ročníku a samostatný předmět „ekologie“ v 9. ročníku tvoří základ tohoto zaměření. „Svět je veliký, čeština nám nestačí…“ Základním cílem jazykové výchovy je schopnost domluvit se v běţných ţivotních situacích. K porozumění důleţitosti ovládnutí cizího jazyka přispívá i program korespondence tříd 1. stupně se stejně starými dětmi z Francie, a to za podpory starších spoluţákůpřekladatelů. „Svět počítačů a médií využíváme jako zdroj informací.“ Vyuţití informačních a komunikačních technologií znamená především získávání informací a jejich moderní zpracování. V tomto školním roce ţáci realizovali několik projektů, při nichţ prezentovali své schopnosti pracovat s ICT i s filmovou technikou na velmi vysoké úrovni. Tento školní rok znamenal 3. rok realizace výuky podle školního vzdělávacího programu KŘESOMYSL. Na konci školního roku byla provedena analýza jednotlivých částí školního vzdělávacího programu. U oborových výstupů tato revize neodhalila ţádné závaţnější nesrovnalosti, které by vyţadovaly nutné úpravy. V oblasti průřezových témat a jejich zařazení jsme se na základě zkušeností s realizací školního vzdělávacího programu v uplynulém tříletém období rozhodli provést menší úpravy. Rovněţ v kapitole autoevaluace a vzdělávání žáků se specifickými potřebami jsou provedeny úpravy, a to na základě připomínek České školní inspekce. Hodnocení ţáků v 1., 2., 3. a 6., 7., 8. ročníku provádíme do vlastních ţákovských kníţek, které jsme vytvořili pro naše potřeby na základě nových nároků na hodnocení (klasifikace doplněna hodnocením základních oborových dovedností, dáváme prostor i sebehodnocení žáka a hodnocení klíčových kompetencí). K 1. 9. 2010 byla provedena aktualizace našeho školního vzdělávacího programu.
3
2. Jazykové vzdělávání a jeho podpora: učitelé a ţáci Počet učitelů cizích jazyků
Jazykové vzdělávání
s odbornou kvalifikací
bez odborné kvalifikace
rodilí mluvčí
Anglický
3
1
0
Francouzský
1
0
0
Německý
1
0
0
Celkem
5
1
0
Ţáci učící se cizí jazyk jako povinně volitelný předmět
jako povinný předmět
jako nepovinný předmět
1. stupeň
2. stupeň
2. stupeň
1. stupeň
2. stupeň
AJ
97
132
-
-
-
NJ
-
-
37
9
-
FJ ŠJ
-
-
23 -
11 -
10 -
RJ
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Ostatní
3. Pedagogičtí pracovníci Pedagogičtí pracovníci celkem
s odbornou kvalifikací
bez odborné kvalifikace
26
19 / 73,1%
7 / 26,9%
učitelé
21
15 / 71,4%
6 / 28,6%
asistentka pedagoga
1
1 / 100%
0
vychovatelky
4
3 / 75%
1 / 15%
Počet (fyz. osoby) z toho
k 31.12.2009
4. Věková struktura pedagogických pracovníků Věk
Méně neţ 30
31 - 40
41 - 50
51 - 60
Počet (fyz.osoby) k 31.12. 2009
3
7
11
4
Průměrný věk pedagogických pracovníků: 43,4 4
61 – a více
1
5. Další vzdělávání pedagogických pracovníků – počet účastníků, průměrná délka vzdělávání na 1 účastníka, zaměření vzdělávání Název kurzu (semináře):
Počet účastníků / rozsah:
Letní škola (pracovní dílny: lektorka PAU Lenka Burdíková) Semináře Globe Školení koordinátorů - Prevence sociálně patologických jevů Nové strategie, metody a formy práce s dětmi na 1. stupni ZŠ (PedF UK) Ekologická výchova (Ekodomov, Ekostopa) Práce s interaktivní tabulí (Fraus) Seminář – Práce s nadanými ţáky (PPP) Kurz AJ Seminář – Interaktivní programy ve výuce NJ (Hueber)
20 / 1 den 3 / 2 dny 1 / 1 den 4 / 80 hodin 1 / 2 dny 2 / 1 den 1 / 1 den 1 / 5 měsíců 1 / 4 hodiny
6. Počet zapsaných dětí pro školní rok 2010/2011 a odkladů školní docházky na školní rok 2010/2011
Počet
Zapsané děti
Přijaté děti
Odklady škol. docházky
44
33
3
7. Hodnocení činnosti školních druţin a klubů Počet oddělení
Počet ţáků
4
103
Školní druţina
Pro činnost školní druţiny jsou vyuţívány herny, případně kmenové třídy, tělocvična a zahrada vybavená hracími prvky (prolézačky, skluzavky, houpačka) a hřiště s umělým povrchem. Činnost školní druţiny se řídí specifickým reţimem, který je dán postupným odchodem dětí do krouţků zájmové činnosti nebo domů. Program školní druţiny je koncipován tak, aby plnil funkci relaxační a zároveň výchovnou. Aktivity školní druţiny tvoří přirozenou návaznost na výstupy formulované ve školním vzdělávacím programu pro jednotlivé ročníky prvního stupně. Zahrnují krátkodobé projekty, soutěţe, návštěvy výstav či divadelních představení, výtvarné, hudební či sportovní činnosti. Program zpestřují četná programová tématická odpoledne.
8. Poradenské sluţby škol Výchovné poradenství Výchovné poradenství je na základě dobrých zkušeností z předchozích let rozděleno mezi 3 pedagogy (s ohledem na jejich vzdělání a zkušenosti): 5
1. Poradenství pro práci s dětmi s SPU na 1. a 2. stupni (Mgr. Monika Syslová, učitelka 1. stupně, absolventka kurzu pro práci s dětmi s SPU) 2. Poradenství pro volbu povolání (Mgr. Jaroslava Novotná) 3. Primární prevence negativních jevů (Mgr. Gabriela Kobernová) Spolupráce s organizacemi Spolupracujeme s Pedagogicko psychologickou poradnou pro Prahu 1, 2 a 4 (děti s SPU, nadaní ţáci, poradenství pro volbu povolání, výchovné problémy).
V rámci prevence a bezpečnosti ţáků se ve spolupráci s Městskou policií a s Policií ČR pravidelně konají přednášky, diskusní či soutěţní pořady na téma drogy, šikana, bezpečnost na silnici, kriminalita apod. Učitelé následně připravují se ţáky projekty týkající se škodlivosti návykových látek.
V několika případech, kdy šlo o příznaky neplnění rodičovských povinností (zanedbání péče o dítě, skryté záškoláctví) jsme spolupracovali s oddělením péče o děti MČ Praha 2 a 4.
V souvislosti s výchovnými problémy, které se objevily v nově sloučené 6. třídě, jsme úzce spolupracovali s odborníkem na tematiku souţití třídy, šikanu a klima a sociální vztahy v třídním kolektivu Vítem Hrbáčkem (Centrum primární prevence) a s kurátorem pro mládeţ (MČ Praha 4) Tomášem Kodišem (interaktivní program pro třídu, konzultace s vedením školy a s třídní učitelkou, setkání s rodiči). Trpělivým vedením a součinností všech sloţek se podařilo atmosféru ve třídě zklidnit.
9. Spolupráce s rodiči a ostatními partnery, včetně mezinárodní spolupráce, mimoškolní aktivity Spolupráce s rodiči Spolupráce školy s rodiči je rozvíjena na všech úrovních, v rovině oficiální i v rovině neformálních setkání. Sdruţení rodičů a přátel školy, zejména jeho vedoucí orgán Rada rodičů, v níţ jsou zástupci všech tříd školy, se schází pravidelně, úzce spolupracuje s vedením školy, podílí se na organizaci některých školních akcí, finančně přispívá na vybavení školy či ozdravné pobyty dětí. Rodiče jsou rovněţ zastoupeni ve Školské radě, která má šest členů (v poměrném sloţení daném zákonem). Informace o dění ve škole zprostředkovává rodičům také školní občasník Křesomyšlenky a webové stránky zskresomyslova..cz. O významných akcích školy informujeme i v měsíčníku MČ Prahy 4 Tučňák. Kromě pravidelných třídních schůzek, konzultačních hodin či dní otevřených dveří hledáme i další způsoby, jak propojit činnost dětí, rodičů a školy – např. vánoční trhy, návštěva rodičů na dnech řetězového provádění na zámku Ploskovice či tradiční „absolventský ples“ pro ţáky 9. ročníků, jejich rodiče, přátele a pedagogické pracovníky školy, který je vţdy významnou společenskou událostí roku.
6
Mezinárodní spolupráce V letošním roce pokračovala korespondence tříd 3.A a 4.B s francouzskými školami z obcí St.Lumine de Clisson a Saint-Vaast-Les-Mello (oblast kolem Nantes), které realizují pedagogiku Celestina Freineta, jejíţ výrazný prvek tvoří výměnná korespondence ţáků z jiného regionu. Korespondence, s níţ jim jako překladatelé pomáhají ţáci z vyšších tříd, kteří se učí francouzsky, přináší ţákům i učitelům nové podněty a zajímavé zkušenosti. V tomto roce se nám rovněţ podařilo realizovat pobyt ţáků 7. - 9. ročníku, kteří se učí francouzsky, ve francouzském Albestroffu, kde sídlí partnerská škola College de l´Albe, s níţ udrţujeme kontakt jiţ řadu let. Ţáci bydleli v rodinách svých francouzských korespondentů, poznali ţivot ve francouzské škole a seznámili se se zajímavostmi regionu.
10. Účast škol v rozvojových a mezinárodních programech Škola je zapojena do dlouhodobého mezinárodního programu GLOBE, který je určen základním a středním školám. Ţáci s vyuţitím jednoduchých vědeckých postupů zkoumají ţivotní prostředí v oblastech meteorologie, hydrologie, fenologie, pedologie a vegetační pokryv. Naměřená data odesílají do celosvětové databáze. Profesionální zpracování dat garantuje NASA a výsledky jsou dostupné pro všechny školy. V tomto programu jsme zapojeni 6 let, měření probíhají v meteorologické budce na školním hřišti (kaţdý den v době slunečního poledne), v Botiči (1x týdně) a v parcích v okolí školy. Měření se účastní ţáci 2. stupně v rámci volitelného předmětu Přírodovědné praktikum. Ţáci naší školy se zúčastnili 13. celorepublikového setkání Globe Games.
11. Zkušenosti s péčí o nadané ţáky V rámci volitelných a nepovinných předmětů si nadanější ţáci mohou volně vybrat kombinaci předmětů podle svých zájmů a schopností, vycházíme tak vstříc dětem vyţadujícím náročnější program. Učitelé mají moţnost volby různých metod výuky, s tím souvisí i podněcování zájmu ţáků, jejich větší soustředění, samostatné řešení úkolů, zvýšená aktivita, větší rozvoj klíčových kompetencí. Pestrost výuky zvyšuje pozornost a dává příleţitost nadaným ţákům k rozvoji jejich schopností a talentu. V letošním školním roce byl jeden mimořádně nadaný žák na základě ţádosti rodičů a doporučení PPP a po vykonání rozdílové zkoušky z učiva 2. roč. přeřazen do vyššího (3.) ročníku bez absolvování ročníku předchozího (2.).
12. Přípravné třídy, zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí do ZŠ Škola nezřizuje přípravné třídy. Ve škole pracuje asistentka pedagoga (0,58 úvazku). 7
Její činnost je zaměřena především na pedagogickou asistenci integrovanému žákovi v 6. ročníku (zejména při výuce matematiky). Rovněţ vzhledem k dobré spolupráci rodiny a individuální úzké spolupráci s třídní učitelkou ţák zvládl přes své těţké postiţení vzdělávací program daný individuálním plánem především v matematice. Asistentka pomáhá rovněţ při výuce českého jazyka ţákům cizincům a při práci s dětmi ze sociálně znevýhodněného prostředí, především při práci s dětmi z romského prostředí návštěvy v rodinách, spolupráce s rodiči, domácí příprava a doučování problémových ţáků, pomoc při vytváření pracovních návyků (časté absence začínajících školáků, které nejsou kompenzovány domácí přípravou, způsobují pak často zbytečné zaostávání dětí).
13. Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin, počet dětí cizinců ze států EU a ostatních států (podle jednotlivých zemí), zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dětí cizinců do prostředí ZŠ Stát
počet ţáků
Čína
2
Makedonie
2
Ruská federace
5
Ukrajina
10
Vietnam
2
Celkem:
21
Přestoţe někteří ţáci přicházejí z oblastí jazykově diametrálně odlišných (Čína, Vietnam) a při nástupu do školy bývá jejich jazyková vybavenost minimální, máme s nimi velmi dobré zkušenosti. Obzvláště u mladších ţáků je jejich jazyková adaptabilita vysoká, a tak většinou zvládají češtinu velice rychle a s jejich začleněním do kolektivu nebývají problémy. V rámci pomoci nově příchozím ţákům cizincům zapojujeme v nutných případech asistentku pedagoga (viz bod č. 12). Samozřejmostí je individuální přístup učitelů, časté konzultace, slovní hodnocení v naukových předmětech, spolupráce se školní druţinou (doporučujeme, aby děti cizinců docházely odpoledne do druţiny, aby co nejvíce času trávily v českém jazykovém prostředí) a spolupráce s rodinou, která v případě potřeby někdy zajišťuje dětem domácí výuku češtiny, která jim pomáhá zvládat první jazyková úskalí.
14. Environmentální výchova Environmentální výchova je jednou z priorit školy, na 2. stupni je začleněna v 9. ročníku do samostatného předmětu Ekologie a do volitelného předmětu Přírodovědné praktikum v 6. 9. ročníku. Dále jako průřezové téma prolíná předměty 1. a 2. stupně: prvouka, vlastivěda, přírodověda, přírodopis, zeměpis, člověk a práce, fyzika, matematika, dějepis, chemie či tělesná výchova. Ţáci navštěvují programy, ekologická centra, sledují pořady, účastní se exkurzí, vycházek, besed, výuky v terénu.
8
Škola je zapojena do dlouhodobého mezinárodního programu Globe (podrobnější údaje viz bod č. 10).
EVVA Třetím rokem spolupracujeme se sítí škol sdruţených pod názvem EVVA. V rámci setkání, školení a společných webových stránek /www.evvanet.cz/si vyměňujeme zkušenosti v oblasti EVVO. Ve škole jsou vytvořeny moţnosti pro podporu environmentální výchovy – školní zahrada, multifunkční učebna (vybavená videomikroskopem a stereovideomikroskopem), učebna přírodopisu, krouţky akvaristiky a Stegosaurus (krouţek s přírodovědným zaměřením). Na chodbách školy a ve sborovně jsou umístěny informační materiály pro ţáky i pedagogy (vyhodnocení akcí, které proběhly, a informace o připravovaných akcích). Jako škola zapojená do sítě škol zabývajících se ekologickou výchovou - M.R.K.E.V. (Metodika a realizace komplexní ekologické výchovy) soustavně usilujeme o kvalitní a trvale se zlepšující zařazení ekologické (environmentální) výchovy do výuky i do celkového ţivota školy. Ekologizace provozu školy: Probíhá pravidelný sběr papíru a plastových víček, pravidelně 1x měsíčně je přistaven kontejner. Dbáme na třídění odpadu - byly zakoupeny kontejnery na papír, plast a sklo, které jsme umístili na chodby, částečně i do tříd. Nové projekty uskutečněné ve školním roce 2009/2010 Ekocentrum Ekodomov zdarma zapůjčilo škole 5 kompostérů (na dobu neurčitou) Biokompostování – ze tříd aţ na zahradu Zapojili jsme se do výzvy Sdruţení Tereza ve spolupráci s Nadačním fondem POROZUMĚNÍ a společností MERO ČR a.s. a naplánovali jsme si tento školní projekt. Škola tak získala dotaci ve výši 25000,-Kč, za které byly pořízeny 2 vermikompostéry, koše na bioodpad s kompostovatelnými sáčky do všech tříd 1. stupně a částečně byly peníze vyuţity na opravu místa pro kompostéry (další částkou 2900,- přispěla škola a 6000,- Rada rodičů). Kaţdá ze tříd se seznámila s kompostováním a vytvořila např. plakát nebo informační leták o kompostování.
15. Multikulturní výchova Multikulturní výchova tvoří průřezové téma Rámcového vzdělávacího programu a je tedy povinnou součástí i našeho Školního vzdělávacího programu KŘESOMYSL. Je realizována jednak v rámci začlenění do jednotlivých předmětů, jednak samostatnými programy či projekty. V rámci třídních projektů seznamují ţáci přicházející z ciziny své spoluţáky se svými rodnými zeměmi. Kontakty dětí se školami z Francie rovněţ přinášejí nové podněty do výchovy ţáků.
9
16. Prevence rizikového chování Program primární prevence zneuţívání návykových látek byl ve škole vypracován jiţ v r. 1995 a je stále aktualizován. Pro školní rok 2009/2010 byl vypracován roční harmonogram akcí – přednášky, besedy, záţitkové dílny, projekty atd. Situace v jednotlivých oblastech preventivního programu je průběţně vyhodnocována a posuzována. Zároveň usilujeme o to, aby ţáci i učitelé byli schopni rozpoznat příznaky šikany a účinně jí předcházet. V případě, ţe k šikaně dojde, je třeba zachovávat zásady, jejichţ dodrţováním předcházíme zostření situace a vytváříme pocit bezpečí pro šikanovaného. V letošním roce absolvovali ţáci 5. – 8. ročníku besedy s lektorem Vítem Hrbáčkem (Centrum primární prevence) na téma „Klima třídy, komunikace, šikana“. Otázka prevence drogových závislostí je na naší škole v souladu s celospolečenským trendem předmětem zvýšené pozornosti, neboť experimentování s drogami a následná závislost na nich je aktuální problém stále širší a mladší populace. Program je zaměřen na několik základních okruhů: rozpracování této problematiky do tematických plánů jednotlivých předmětů vytváření bezpečného prostředí ve škole pestrá nabídka volnočasových aktivit (krouţků) poradenství v náročných ţivotních situacích úzká spolupráce s rodiči dostatek informací o škodlivosti drog V souvislosti s četnými aktivitami (zájmové krouţky, výchovný program ozdravných pobytů, divadelní představení, řetězové provádění, nocování ve škole spojené s realizací různých projektů apod.), jejichţ cílem je sportovní či umělecké vyţití, společná záţitková terapie a vytvoření prostoru pro individuální práci s dětmi, lze konstatovat, ţe se nám daří mapovat situaci v této oblasti a ve spolupráci s rodiči včas reagovat na případné experimenty. Situaci ve škole povaţujeme v tomto směru za klidnou, jsme si však vědomi toho, ţe je třeba sledovat dění mezi dětmi se zvýšenou pozorností a ţe je třeba velmi citlivě reagovat při řešení jevů, které s sebou nesou náznaky těchto rizik. Jednou z akcí zaměřených na prevenci patologických jevů byl i 2. ročník filmového festivalu s názvem FIFEŠ. Svou filmovou tvorbu prezentovali studenti ze středních škol i ţáci naší školy. V naší škole vznikaly filmy v rámci volitelného předmětu Filmová technika. Nejvíce snímků se objevilo v kategorii dokumentů a krátkých filmů. Snímky byly promítány na akci Vlasti nazdar!, kterou v parku Na Folimance pořádala MČ Praha 2.
10
17. Údaje o výsledcích vzdělávání ţáků podle cílů stanovených školním vzdělávacím programem Přechod ţáků z 5. ročníků na osmiletá gymnázia: 5 ţáků Přechod ţáků ze 7. ročníků na šestiletá gymnázia: 0 ţáků Ţáci 9. ročníků přijati:
gymnázia: 8 ţáků střední odborné školy: 23 ţáci střední odborné učiliště: 5 ţáků
Ţáci 8. ročníku přijati:
střední odborné učiliště 1 ţák
18. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené ČŠI Ve dnech 14. – 16. října 2009 provedla ve škole ČŠI „Hodnocení souladu učebních dokumentů s právními předpisy podle § 185 odst. 1. školského zákona“, a to s následujícími závěry: Činnost školy je v souladu s rozhodnutím o zařazení do rejstříku škol a školských zařízení. Vychází ze zásady rovného přístupu každého žáka ke vzdělání a zohlednění jeho vzdělávacích potřeb, kvalitně zajišťuje jejich bezpečnost. Organizace využívá všech možností financování, v této oblasti jsou vytvořeny vhodné předpoklady pro uskutečňování ŠVP. Inspekční zjištění byla pozitivní zejména v těchto oblastech: kvalitní výuka předmětů respektující tradice školy a současně podporující začleňování a realizování průřezových témat zařazování projektového vyučování podpora v rozvoji sebehodnocení ţáků prevence sociálně patologických jevů klima školy promyšlené strategie ve zjišťování výsledků ţáků Bylo doporučeno odstranit určitá rizika: při zpracování ŠVP (má dílčí nedostatky) vycházet ze zásad a struktury RVP ZV vlastní hodnocení školy musí respektovat §9 vyhlášky č. 15/2005 Sb. ředitelka školy musí projednávat s pedagogickou radou opatření týkající se vzdělávací činnosti školy kvalifikovanost vzdělávání v anglickém jazyce
19. Další údaje o ZŠ, které povaţujete za důleţité (naplňování cílů a priorit apod.) Výuka cizích jazyků: Anglický jazyk – od 3. ročníku Německý a francouzský jazyk jako nepovinný předmět od 5. a jako volitelný předmět od 6. ročníku. 11
Volitelné předměty: Francouzský jazyk, německý jazyk, přírodovědné praktikum, dramatická výchova, keramika, průvodcovství, sportovní hry, ekologie, multimediální výchova, konverzace v anglickém jazyce, práce na PC, filmová technika. Nepovinné předměty: Francouzský jazyk, cvičení z českého jazyka pro ţáky s SPU. Krouţky: Keramika, angličtina, akvaristika, pohybové hry, musado, fotbal, kytara, pěvecký sbor, Stegosaurus. Účast a umístění ţáků v soutěţích: Typ soutěţe (počet ţáků)
Pořadatel
Umístění
Filmový festival Antifetfest (21)
MČ Praha 4
2.
Cinemafest
MŠMT + Cinema
3. 1.
(15)
Přespolní běh
(10)
Poprask
Globe Games
(4)
Tereza
Kavka ve městě
(14)
Atletický čtyřboj
Ornita
(12)
Poprask
2.
Vybíjená (12)
Preventan Cup
2.
Přehazovaná (12)
Poprask
2.
Vybíjená (12/12)
Poprask
1./1.
Pěvecká soutěţ „Praţský petrklíč“ (3)
ZŠ Jesenice+PedFUK
1./3.
Fotbal
Mc Donald´s Cup
4.
Poprask
2.
Recitační a pěvecká soutěţ Umím (2)
MČ Praha 4
1.
Vlasti nazdar – výtvarná soutěţ (28)
MČ Praha 2
4x4 letní hry
MČ Praha 4
(12)
Atletika – Pohár rozhlasu
(12)
Pythagoriáda, olympiáda v ČJ
(30)
celkově 15.
školní kolo
Některé z akcí školního roku 2009/2010: V průběhu celého školního roku se uskutečnily tradiční akce, např. různé exkurze, besedy, kulturní a vzdělávací pořady či pracovní dílny (přírodopisně zaměřené akce, volba povolání, prevence šikany, dopravní výchova), program Ajax pro 1. stupeň, pedagogické praxe studentů PedFUK, návštěva studentů z Belgie, měření v rámci projektu Globe, výjezdy tříd na ozdravné pobyty, mikulášská, vánoční trhy, plavání, výjezd na Globe Games, Škola nanečisto (pro budoucí prvňáky), školní ples pro deváťáky a jejich rodiče, dny otevřených dveří, naši průvodci 12
na Vyšehradě a v Ploskovicích, četné akce školní druţiny, sportovní soutěţe, sběr papíru, další vzdělávání učitelů aj. Při celoškolním projektu „Čechy krásné, Čechy mé“, který proběhl v říjnu, v období mezi významnými státními svátky ČR, děti pracovaly ve smíšených týmech napříč třídami 1. nebo 2. stupně. Hlavním tématem byla historie i současnost naší vlasti. Výstupy práce jednotlivých skupin se pak objevily na velkoplošných mapách na chodbě. Třídy 1. stupně připravily pro děti z okolních mateřinek program „Pojďte s námi za zvířátky“. Naši průvodci připravili pro ţáky, učitele i rodiče jednodenní poznávací výlet do Vídně. Na pěvecké soutěţi Jarní petrklíč v Jesenici školu velice úspěšně reprezentovalo několik zpěváků. Pořad Saga Afrika na chvíli přenesl ţáky z naší tělocvičny aţ do Afriky. Malé i velké zaujal pořad „Kavka ve městě“, při němţ jsme se setkali s kavkou ve vyprávění, v obrazech i s ţivou ukázkou toho, jak je tento pták chytrý a učenlivý. Ke 120. výročí narození Karla Čapka natočili ţáci v rámci předmětu Filmová technika dokument o jeho ţivotě a připravili výstavu, která mapovala jeho ţivot i dílo. Pro své mladší spoluţáky pak ţáci 9. tříd připravili čtení z pohádkových kníţek Josefa Čapka. „Literární hrátky“ - další z našich celoškolních projektů byl zaměřen na českou literaturu. Děti pracovaly ve smíšeným skupinách, kaţdá skupina strávila dopoledne prací s vybranou knihou některého českého autora. Závěrečná prezentace probíhala na jevišti v tělocvičně a děti tak mohly sledovat své spoluţáky a "přečíst" za dopoledne několik kníţek. V květnu se vydala skupina ţáků do Francie, kde navštívili partnerskou školu v Albestroffu. Navštívili řadu zajímavých míst (historickou pevnost Maginotovy linie, muzeum soli, katedrálu v Metz, moderní výrobnu limonád atd.), ale především dokázali, ţe se domluví v cizojazyčném prostředí – v rodinách svých francouzských korespondentů. Na dětském festivalu škol Prahy 4 B Čtyřlístek (KC Novodvorská) reprezentoval naši školu s velikým ohlasem kouzelník z 9. B Michal Nesveda a recitovala zde vítězka soutěţe Umím Markéta Korecká z 5.B.
4x4 letní hry Prahy 4 zpestřily závěr školního roku. Bohuţel se konaly v době, kdy některé třídy byly na škole v přírodě, a tak jsme neobsadili všechny disciplíny. Nejvíce medailí získali ţáci 3. třídy.
V Praze 25. září 2010-09-27
Mgr. Hana Holmanová ředitelka školy
13
