ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC, HEYROVSKÉHO 33

ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC, HEYROVSKÉHO 33

Minimální preventivní program pro školní rok 2016 / 2017ě v poctivosti, naučí se spravedlnosti. přijímáno a obklopeno přátelstvím,

¨

Minimální preventivní program, školní rok 2016/2017 Minimální preventivní program je komplexním systémovým prvkem v realizaci preventivních aktivit v základních školách a speciálních školách, ve školských zařízeních pro výchovu mimo vyučování, představuje základní nástroj prevence v resortu školství, mládeže a tělovýchovy. Je určen pro žáky a pedagogické pracovníky školy a ve svém důsledku by měl vést k pozitivní změně klimatu školy. Zasahuje výchovnou i naukovou složku vzdělání během celého školního roku, směřuje k pozitivnímu ovlivnění klimatu třídy, ke změně motivace žáků a pedagogů a změnám vyučovacích metod. Základním předpokladem k maximální účinnosti je aktivní zapojení všech žáků, pedagogických a provozních pracovníků i rodičů. Primární prevence rizikového chování u dětí a mládeže představuje výchovné a vzdělávací aktivity oblastech rizikového chování. MPP vychází z Metodického pokynu MŠMT k primární prevenci rizikového chování u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízení, č.j. 21291/2010-28 ve znění pozdějších úprav, který do primární prevence rizikového chování zařazuje konzumaci drog včetně alkoholu, kouření, kriminalitu, virtuální drogy a gambling, záškoláctví, šikanu a jiné násilí, rasismus, xenofobii, intoleranci, antisemitismus atd. Za velmi důležitou oblast považujeme prohlubování komunikačních dovedností mezi učitelem, rodiči a žákem, posilování sebevědomí, sebeúcty a vzájemné úcty, řešení konfliktů, překonávání překážek, smysluplné využívání volného času. Charakteristika školy

1. 

  

 



Naše škola je úplnou základní školou s 1. – 9. postupným ročníkem, co do počtu žáků patří k největším v ČR. Škola sídlí v ulici Heyrovského 33 v Olomouci. Je součástí velkého panelového sídliště, ze kterého dochází většina žáků. Vzhledem k existenci sportovních a jazykových tříd mnoho dětí dojíždí nejen z jiných částí Olomouce, ale i ze vzdálenějších míst. Část chlapců z fotbalových tříd dojíždí i z jiných okresů, krajů a jsou v průběhu týdne ubytovaní na internátu, který je součástí školní budovy. Tuto situaci usnadňuje blízkost zastávek MHD. Součástí školy je odloučené pracoviště ZŠ Čajkovského, které má pouze I. stupeň. Žáci po ukončení 5. ročníku přecházejí na kmenovou školu v ulici Heyrovského do jazykových, sportovních nebo všeobecných tříd. Ve škole se vyučuje podle školního vzdělávacího programu Škola v pohybu. Specializace tříd - třídy s rozšířenou výukou jazyků - třídy s rozšířenou výukou tělesné výchovy – zaměření na fotbal - třídy s rozšířenou výukou tělesné výchovy – zaměření na atletiku a basketbal Nepovinné a volitelné předměty na I. stupni - anglický jazyk Volitelné předměty na II. stupni - informatika, praktika ze zeměpisu, praktika z přírodopisu, cvičení z českého jazyka, cvičení z matematiky, sportovní výchova, španělský jazyk, německý jazyk, ruský jazyk Školní rok 2016/17 – 43 tříd, 1053 žáků I. stupeň – 27 tříd (z toho 8 tříd ZŠ Čajkovského), 622 žáků (z toho 174 žáků ZŠ



2.

Čajkovského) II. stupeň – 17 tříd, 431 žáků Školní družina – 364 9 oddělení – 257 žáků, 4 oddělení – 107 žáků ZŠ Čajkovského Hlavní témata a cíle školy v oblasti prevence rizikového chování

Ze strany žáků:  být zodpovědný za své chování a způsob života – dodržovat Školní řád, spoluvytvářet příjemné klima školy a třídy, podílet se na tvorbě třídních pravidel  na základě ustanovení Školního řádu 1.2 je povinností žáka zachovávat pravidla slušného chování, podle svých možností a schopností se zapojit do výchovně vzdělávacího procesu – chovat se při výuce tak, aby se spolužáci i vyučující mohli soustředit na práci  zkvalitnit komunikaci mezi žáky navzájem, mezi žáky a dospělými  uvědomit si, co je rizikové chování a jaké mohou být a jsou následky takového chování  osvojit si poznatky z oblasti zdravého životního stylu a prevence  aktivně a smysluplně využívat svůj volný čas – využít školní volnočasové aktivity, účastnit se školních akcí a projektů Ze strany pedagogických pracovníků:  ze strany pedagogických pracovníků se snažit o hlubší poznávání žáka jako objektu svého působení a výchovy, nepřípustně nezobecňovat a negeneralizovat  tvorba bezpečného a přátelského prostředí  pracovat na dobrých mezilidských vztazích mezi všemi účastníky  poskytovat všem žákům rovné příležitosti  prevence v oblasti záškoláctví  minimalizace šikany, kyberšikany, násilí a agresivity, projevů rasismu, vandalismu  preventivní opatření proti zneužívání a distribuci návykových látek – alkohol, tabákové výrobky, OPL  učit žáky samostatnosti, vést k vytváření vlastních názorů, práci v týmu, ve skupině, individuální odpovědnosti  v rámci fungování třídní samosprávy zavádět do praxe základní principy vedení kolektivu  na základě ustanovení Školního řádu 1.1 mají žáci právo na vzdělávání v klidném prostředí bez rušivých vlivů, aby se mohli na vyučovací proces plně soustředit  na základě ustanovení Školního řádu 1.2 je povinností žáka zachovávat pravidla slušného chování, podle svých možností a schopností se zapojit do výchovně vzdělávacího procesu – chovat se při výuce tak, aby se spolužáci i vyučující mohli soustředit na práci  v případě, že je narušeno právo každého žáka nebo žák není schopen zachovávat povinnosti, má učitel dle Školního řádu možnost zajistit žákovi, který porušuje školní řád v těchto ustanoveních, individuální vzdělávání s jiným pedagogem v místnosti k tomu určené (TOR - Time Out Room)  učitelé mají v kabinetech a na VIS k dispozici Metodické listy pro práci s žákem v případě výskytu rizikového chování, Krizový plán, Program proti šikanování a jiné dokumenty k prevenci rizikového chování  působit na rodiče žáků, v případě potřeby poskytnout radu, informace, materiály o problematice sociálně patologických jevů

Školní poradenské pracoviště ZŠ Heyrovského

3. 

PhDr. Ivona Jančíková, tel. 585 758 042 Mgr. Silvie Svobodová, tel. 585 758 038 Mgr. Marcela Zouharová, tel. 585 758 040 Mgr. Lucie Valušová, ZŠ Čajkovského, tel. 585 425 401



pravidelné schůzky ŠPP se konají 1x za 14 dní za účasti vedení školy: Mgr. Oldřich Anděl – ŘŠ, Mgr. Ludmila Balíková – ZŘŠ pro II. st., Mgr. Anna Přikrylová – ZŘŠ pro I. st., Mgr. Radek Patsch – ZŘŠ, odloučené pracoviště ZŠ Čajkovského

 

v případě nutnosti schůzky mimořádné konzultace problémů, plánování a realizace práce s jednotlivci i třídními kolektivy, intervenční hodiny stálá spolupráce s TU – řešení rizikových situací, hodnocení programů atd. spolupráce s rodiči, s PPP schránka důvěry soustavná preventivní práce a zaměření se na hlavní témata a cíle školy v oblasti prevence rizikového chování

   

4.

pracovníci ŠPP: školní psycholožka: výchovná poradkyně: školní metodička prevence: školní metodička prevence:

Aktivity pro žáky

Dlouhodobé programy  průběžná činnost ve vyučování – aktuální zařazení témat prevence, využívat interaktivní metody a skupinovou práci  pracovat a postupovat dle Metodického pokynu ministryně školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení  důsledně uplatňovat všechny principy Metodického pokynu ŘŠ k primární prevenci rizikového chování Přednášky, besedy, workshopy  využití dobrých zkušeností z předcházejícího školního roku  stálá spolupráce se školní psycholožkou  P-centrum Olomouc  PPP Olomouc, Policie ČR, Městská policie, Poradna pro ženy a dívky, Magistrát města Olomouce – odbor sociální prevence a právní ochrany mládeže atd. a) P-centrum, Olomouc  pokračovat ve spolupráci s P-centrem  prožitkové lekce pro třídní kolektivy I. stupně zajišťujeme dle zájmu a potřeb třídního učitele  prožitkové lekce pro třídy 6. – 8. ročníku zajišťujeme pravidelně. Třídní učitel může pro svoji třídu volit mezi dvěma formami práce se skupinou – prožitková lekce nebo galerijní prožitková animace. Pro třídy 9. ročníku dle uvážení a potřeb třídního učitele.  Prožitkové lekce jsou skladbou dramatických her (psychodrama, sociodrama) a různých interaktivních her, které jsou zaměřeny na akceptaci druhého, vytvoření důvěrného a bezpečného prostředí a kooperaci ve skupině. Podle výzkumů prožitkové lekce pomáhají dětem lépe vstřebat informace. Hra v roli umožňuje dětem "na nečisto"





přehrávat nepříjemné a zraňující situace v rodině, s kamarády, ve škole. Umožňuje hledat řešení svých problémů či připravovat se na reálné situace, cvičit se pro ně. Děti jsou vedeny k uvědomování si vlastních potřeb i potřeb druhých. Učí se, že respektovat základní lidské potřeby neznamená vycházet vstříc jakýmkoliv požadavkům a přáním, ale je třeba chápat a respektovat základní přirozené potřeby (bezpečí, svobody, sounáležitosti, uznání, seberealizace...), jejichž uspokojování je tou nejlepší prevencí. Galerijní prožitková animace kombinuje metody primární prevence a muzejní pedagogiky, které využívají prvky artefiletiky a dramiky. Účastníci aktivně pracují s konkrétním vizuálním materiálem, jehož pochopení se stupňuje v navazující debatě. Díky výtvarným technikám se zapojí haptické a optické vjemy, které umožňují tematiku prohloubit. Galerijní animace jsou tematicky zaměřovány jako prožitkové lekce s důrazem na multikulturalitu, virtuální drogy a gambling Programy z oblasti selektivní primární prevence, pro kterou je P-centrum akreditovaným zařízením, objednává ŠMP ve spolupráci s třídním učitelem. P – centrum (plán prožitkových lekcí a galerijních animací), školní rok 2016 / 17

Třída

Datum, čas lekce

Program

Třídní učitel/ka

6. C

10. 10. 2016

Naše třída – naše parta

Mgr. Čechová

6. B

11. 10. 2016

Naše třída – naše parta

Mgr. Doskočilová

6. D

12. 10. 2016

Naše třída – naše parta

Mgr. Čech

6. A

13. 10. 2016

Naše třída – naše parta

Mgr. Vaňková

6. E

14. 10. 2016

Naše třída – naše parta

Mgr. Pirklová

7. B

5. 12. 2016

Zachycen v sociální síti

Mgr. Doubová

7. D

6. 12. 2016

Zachycen v sociální síti

Mgr. Kalina

7. A

7. 12. 2016

Zachycen v sociální síti

Mgr. Dembická

8. D

8. 12. 2016

Pink

Mgr. Svobodová

7. C

9. 12. 2016

Zachycen v sociální síti

Mgr. Krylová

8. A

16. 12. 2016

Pink

Mgr. Swaczynová

8. B

19. 12. 2016

Multikulturalita

Mgr. Zouharová

8. C

20. 12. 2016

Multikulturalita

Mgr. Navrátilová

b) Magistrát města Olomouce, odbor sociálních věcí, odd. sociální prevence  workshopy pro žáky z oblasti primární prevence rizikového chování vedou kurátoři pro mládež s dlouholetými zkušenostmi a praxí I. stupeň – dle uvážení, zájmu a potřeb TU 6. ročník – Kdo je a co dělá kurátor – I. pololetí šk. r. 2016/17 7. ročník – Rizika internetu „Surfuj bezpečně“ – březen 2017 8. ročník – Závislosti (právní vědomí) – I. pololetí šk. r. 2016/17 9. ročník – Právní vědomí u dospívajících – září 2016 c) Policie ČR, Městská policie, HZS  besedy s žáky – v kompetenci TU a jednotlivých vyučujících d) Úřad práce Olomouc  besedy o volbě povolání s žáky 9. ročníku – listopad 2016  ÚP Olomouc + Olomoucký kraj – Scholaris – výstava oborů vzdělání SŠ OK e) Ostatní programy – dle aktuální nabídky programů akreditovaných MŠMT Volný čas  zájmové kroužky organizované školou: country, dramatický, sborový zpěv, keramika, miniházená, basketbal, in-line bruslení, španělština, chemický  spolupráce se sportovními oddíly: SK Sigma Olomouc, AK Olomouc, BCM UP Olomouc Pobytové akce  při pobytových akcích se zaměřit na nácviky sociálních dovedností, vzájemné poznávání, zvládání náročných fyzických i duševních situací, upevňování vztahů v kolektivu, relaxační aktivity  1. stupeň – výuková soustředění v kompetenci TU  třídy s RvJ – jazyková výuková soustředění v kompetenci TU  třídy s RvTv – sportovní soustředění v kompetenci učitelů Tv  7. ročník – lyžařské soustředění v kompetenci učitelů Tv  ostatní pobytové akce, výlety či exkurze jsou v kompetenci TU a ostatních vyučujících Kulturní a jiné akce  účast na filmových, divadelních představeních a koncertech  pokračovat v tradičních školních akcích pořádaných pro děti i rodiče Sportovní akce  organizování tradičních sportovních turnajů a soutěží Spolupráce s rodiči

5.   

seznámit rodiče s MPP prostřednictvím webu školy informovanost rodičů o problémech, vzájemná spolupráce při řešení aktuálních situací účast rodičů na akcích pořádaných pro děti a rodiče



spolupráce ŠPP s rodiči Spolupráce s odborníky a institucemi

6.    

školní psycholožka (ŠPP) – PhDr. Ivona Jančíková PPP Olomouc – oblastní metodička prevence Mgr. Kateřina Motlová P-centrum Olomouc, garantka pro naši školu Bc. Markéta Rodryčová Policie ČR, Městská policie, Hasičský záchranný sbor, Poradna pro ženy a dívky, Magistrát města Olomouce – odbor sociální prevence a právní ochrany mládeže atd. Metodické pomůcky, informace

7.     

dle finančních možností školy průběžně doplňovat knihovnu pro potřeby VP, ŠMP a všech pedagogů na webu školy a stálé nástěnce zpřístupnit žákům i rodičům informace o institucích a odbornících působících v oblasti prevence v Olomouci a okolí průběžně aktualizovat stálou informační nástěnku pro pedagogické pracovníky na dispečinku školy časopis Prevence (k dispozici v kab. ŠMP) dokumenty k prevenci rizikového chování a metodické listy k řešení krizových situací ve škole a jednotlivých třídách jsou k dispozici všem vyučujícím v kabinetech Zařazení problematiky prevence do výuky

8.

I. stupeň Primární prevenci na prvním stupni má na starosti třídní učitel. S jednotlivými tématy se děti setkávají především v prvouce, přírodovědě a vlastivědě. Dále jí bude využíváno v mezipředmětových vztazích během celého školního roku. Při výuce lze využít různých metod, jako jsou např. výklad, předávání informací, samostatná práce, skupinová práce, projektové vyučování, dramatická výchova atd. Zaměření na mladší školní věk           

navozování příznivého psychosociálního klimatu ve třídě osvojování a upevňování základních návyků v rámci – hygiena, životospráva, sdělení základních informací z oblasti prevence experimentování s alkoholem a cigaretami základy etické a právní výchovy zaměření pozornosti na včasné odhalování specifických poruch učení, chování i jiných postižení všestranný rozvoj osobnosti žáka soustředěnost na včasné diagnostikování rizikového chování v třídních kolektivech důraz na spolupráci s rodiči nabídka volnočasových aktivit ekologická výchova návštěvy filmových a divadelních představení, koncertů, besed apod. účast v soutěžích sportovních, zdravotnických, dopravních, výtvarných atd. jako v předchozím období

1. ročník  péče o naše zdraví  lidské tělo  nemoc a úraz  osobní bezpečí; rodina a škola jako bezpečné místo  riziková místa v životě dítěte 2. ročník  lidské tělo  zdraví a jeho ochrana  režim dne  vztahy mezi lidmi; osobní bezpečí 3. ročník  zdraví a jeho ochrana  využívání volného času  ochrana proti obtěžování cizí osobou  lidské tělo 4. ročník  denní režim žáka  vlastní péče o zdraví  odmítání návykových látek  sexualita  násilí ve sdělovacích prostředcích  výběr kamarádů z hlediska osobního bezpečí  společné hry a výlety 5. ročník  člověk - kouření, drogy, léčivé a návykové látky  pohlavně přenosné choroby  naše vlast - domov, vztahy, důvěra, komunikace, samostatné rozhodování Cíl Po pěti letech by děti podle svých schopností měly umět:  definovat rodinu jako zázemí a útočiště  zvládat rozdíly v komunikaci s dětmi a dospělými  zvládat rozdíly v komunikaci s lidmi známými a cizími  mít základní sociální dovednosti  mít základní zdravotní a hygienické návyky  umět si správně zorganizovat svůj volný čas sám nebo s pomocí rodičů  umět rozlišit léky a návykové látky  znát základní informace o alkoholu, tabáku a dalších návykových látkách  znát možné následky užívání návykových látek pro lidský organismus  umět odmítat II. stupeň Práce na druhém stupni je velmi náročná na koordinaci tak, aby nedocházelo k přílišnému překrývání témat a přesycení žáků informacemi. K práci lze využít metod

výkladu, samostatné a skupinové práce, práce s médii, projektového vyučování, hraní rolí, práce s materiály, besed, přednášek, prožitkových lekcí atd. Zaměření na starší školní věk Činnost učitelů a ostatních pedagogických pracovníků  posílení úlohy učitelů v oblasti tvorby pozitivního sociálního klimatu, včasná diagnostika a intervence při riziku výskytu rizikového chování a kooperace s odborníky při jejich řešení (ŠPP)  věnování pozornosti problematickým skupinám žáků nebo jednotlivcům, odhalování projevů asociálního chování mezi žáky  v rámci prevence užívání návykových látek vytvoření dostatečné informovanosti  sledovat často se opakující krátkodobé absence žáků – prevence záškoláctví, úzká spolupráce s rodiči žáků s tendencemi vyhýbat se školní docházce  sebevzdělávání učitelů v oblasti primární prevence rizikového chování, v metodice a výchově ke zdravému životnímu stylu  nově příchozím vyučujícím i ostatním pedagogům nabídnout všestrannou kolegiální pomoc Práce s žáky  výchova k odpovědnosti za zdraví své i ostatních – vytváření eticky hodnotných postojů a způsobů chování  pozornost na projekty a činnosti zaměřené na prevenci drogových závislostí, konzumace alkoholu, rasismu, vandalismu, násilí, šikany atd.  dovednost volby správné životosprávy – poruchy příjmu potravy  zvyšování příznivého klimatu v třídních kolektivech – dle možností výlety, exkurze, výuková a sportovní soustředění atd.  nabídka volno časových aktivit  účast ve sportovních a vědomostních soutěžích  ekologická výchova  včleňování výchovy ke zdravému životnímu stylu a oblastí prevence do výuky jednotlivých předmětů Český jazyk a literatura, anglický jazyk, německý jazyk, ruský jazyk  v průběhu školního roku budou ve všech ročnících vhodně zařazovány texty s tematikou rizikového chování (šikana, záškoláctví, vztahy mezi dětmi, drogy, rasismus, respektování tradic, zvyků)  rozvoj sociálních dovedností – práce ve skupinách, komunikace Občanská výchova  6. r. Jak to chodí ve společnosti – vztahy mezi lidmi – solidarita, pomoc ostatním lidem  7. r. Člověk a lidská práva – projevy lidské nesnášenlivosti  8. r. Právo, společnost a my – způsoby řešení krizových situací, prevence trestné činnosti, trestní odpovědnosti, opatření a zákony související s podáváním alkoholických nápojů dětem a mladistvým, držení a výroba drog Člověk a občanská společnost – extremismus, netolerance, xenofobie  9. r. Moje budoucnost – stanovení cílů, zamyšlení nad budoucností

Výchova ke zdraví  6. r. Rodina a její funkce Zdravý životní styl – pohybová aktivita, zdravá výživa Bydlení, domov, psychogiena, dospívání a partnerské vztahy  7. r. Osobnost člověka Komunikace verbální a neverbální Emoce Sociální role člověka, vztahy Antisociální chování, závislosti Dějepis  průběžně zařazovány texty s tematikou související s problematikou prevence – respektování kultury jiných národů v dějinách, příčiny válek, rasismus v minulosti a současnosti, zneužívání drog v historii lidstva Matematika, fyzika  průběžně zařazovány slovní úlohy s tematikou prevence Zeměpis  6. – 9. r.

regiony světa – respektování kulturních, etnických a jiných odlišností (lidské rasy, náboženství, tradice, zvyky, odlišné myšlení a vnímání světa) ČR – etnický a sociální původ, rasismus, xenofobie

Přírodopis  6. r. rozvoj sociálních dovedností při hodinách LP (spolupráce ve skupinách)  7. r. nebezpečí zneužití léčivých jedovatých rostlin  8. – 9. r. zdravý životní styl, sexuální výchova Chemie  8. r. 

9. r.

vzduch, teplotní inverze, škodlivost kouření na lidský organismus, při probírání kyselin a hydroxidů důraz na bezpečnou práci se žíravinami při probírání derivátů uhlovodíků v látce, drogy, alkoholy zdůraznit rizika používání návykových látek

Hudební výchova  7. r.  8. – 9. r. Výtvarná výchova  6. – 9. r.

nešvary v hudbě 90. léta 20. století, drogy v hudbě, techno, acid house, hudba skinheads, agresivita závislost, šikana – komiks (volný přepis představy), národ. menšiny, ras rasismus, příběhy drogově závislých (polyekranová kompozice, komiks), mezilidské vztahy – vyjádření pocitů pomocí linie a barvy, šikana ve škole, sportu (abstraktní i zobrazující malba), návykové látky, doping (příběhy sportovců), sport jako most mezi národy, grafitti (současný symbol, druh umění, kultura naší civilizace, móda) mezilidské vztahy ve škole a sportu

Tělesná výchova  6. – 9. r.

Pracovní činnosti  6. – 9. r. Informatika  6. – 9. r.

šikana (psychická i fyzická), chování v kolektivu agresivní a vulgární chování ve sportu alkohol, kouření – vliv na zdraví člověka a sportovní výkony doping, drogy bezpečnost práce bezpečný internet, sociální sítě, kyberšikana duševní vlastnictví, legální – ilegální software

Cíl Žák by měl na konci 9. ročníku dle svých schopností znát a umět: - pojmenovat základní návykové látky - znát jejich účinky na lidský organismus - orientovat se v problematice závislosti - znát základní právní normy - vědět, kde jsou kontaktní místa pro danou problematiku - posilovat své sebevědomí - správně se rozhodovat, umět odmítat - zaujímat zdravé životní postoje - orientovat se v problematice sexuální výchovy - bránit se různým formám násilí, vědět, kde hledat pomoc - zvládat základní sociální dovednosti Závěr Minimální preventivní program pro školní rok 2016/2017 zahrnuje aktivity pouze rámcově, v průběhu školního roku může být aktualizován a doplňován. Reaguje na situaci ve škole a její problémy.

Olomouc, 29. 9. 2016 Schválil: Zpracovaly:

Mgr. Oldřich Anděl, ŘŠ Mgr. Marcela Zouharová, ŠMP Mgr. Lucie Valušová, ŠMP (odl. prac. ZŠ Čajkovského)