novou formu maturity si školy mohou vyzkoušet i v letošním roce
zajímá vás, kolik lidé berou v době pracovní neschopnosti v zemích evropské unie? STRANA 3
13
nabízíme vám některé problémové úlohy z mezinárodního výzkumu pisa pro patnáctileté žáky
STRANA 5
STRANA 7
30. BŘEZNA 2005
XIII. ROČNÍK
29. března V poslanecké sněmovně pokračovala 42. schůze, která mimo jiné projednávala i návrh opozičních poslanců na změnu školského zákona. Poslanci ODS prosazovali možnost přijímání žáků základních škol na střední školy ve více termínech.
30. března Předáním medailí a poděkováním za práci ocenila ministryně školství Petra Buzková u příležitosti Dne učitelů řadu pedagogických pracovníků, kteří svým aktivním přístupem a odbornou erudicí přispívají k vyšší vzdělanosti našich dětí. „Tak už nebuď naštvaný! Co jiného bys chtěl vyhrát v tombole na školním plese?“ KRESBA: MILAN KOCMÁNEK
PŘIJÍMACÍ ŘÍZENÍ NA SPOLEČNÉ STARTOVNÍ ČÁŘE Jen několik dnů nás dělí od chvíle, kdy žáci devátých ročníků základních škol projdou prvním kolem přijímacího řízení na střední školy. Za hlavní důvod diskusí o současném způsobu přijímání na střední školy nepovažuji to, že by tento systém omezoval právo žáků na vzdělání. Za hlavní důvod diskusí a útoků na stávající systém považuji to, že stanovuje jednotnou startovní čáru. Odstraňuje totiž dř ívější zvýhodnění soukromých škol, které si mohly dělat přijímací řízení jak a kdy chtěly, bez ohledu na termíny veřejných škol. Žáci si také mohli na soukromé školy podávat libovolný počet přihlášek. To je podstatná změna v systému přijímání a ta vyvolala protesty. Ovšem to, že všechny střední školy nyní mají mít přijímací zkoušky ve stejném termínu a žáci mohou v prvním kole podávat jedinou
přihlášku, je prezentováno jako omezení přístupu ke vzdělávání. Skutečností ovšem je, že srovnáním všech škol na společnou startovní čáru přišly soukromé školy o své dosavadní, podle mého názoru neúměrné, zvýhodnění. To se jim samozřejmě nelíbí. Hovoří sice o omezení práva na vzdělání, ve skutečnosti ale jde spíše o omezení (přitom možná jen teoretické) části jejich doposud zcela nekontrolovaných
aktivit. Jejich obavy a protesty pramení především z toho, že se možná bojí sníženého počtu přihlášek, a tedy i menších příjmů za školné. Zatím jsem neslyšel o tom, že by soukromé školy někdy protestovaly proti tomu, že z hlediska finančních toků jsou oproti veřejným školám výrazně zvýhodněny. Finanční prostředky totiž nezískávají pouze od sponzorů či ze školného, ale velmi významnou část jejich rozpočtu tvoří příspěvky ze státní pokladny. Logicky mně z toho vyplývá, že kdo bere od státu poměrně značné peníze, musí počítat s tím, že bude muset dodržovat i určité státem stanovené normy. JIŘÍ ROHAN
NEPŘEHLÉDNĚTE: V příštím čísle Týdeníku ŠKOLSTVÍ zveřejníme přehled základen EXOD 2005, jejichž organizátoři ještě nabízejí volná místa.
30. března Porada předsedů základních organizací odborového svazu pracovníků školství krajských škol, kterou v Brně uspořádala krajská rada odborového svazu Jihomoravského kraje, se zabývala rozpočty krajských škol, tvorbou normativů i zásadami rozpočtu na rok 2005. Na programu jednání byly i další aktuální informace z činnosti odborů.
31. března U příležitosti Dne učitelů se v Bratislavě uskuteční celoslovenské shromáždění zaměstnanců škol. Jeho účastníci budou diskutovat o současných problémech slovenského školství a jeho perspektivách. Hosty shromáždění budou i zástupci vedení ČMOS pracovníků školství.
1. dubna Koncem března a počátkem dubna zvou oblastní rady odborového svazu pracovníků školství nejen odboráře, ale i další pracovníky škol a školských zařízení k svátečnímu posezení a oslavám Dne učitelů. Poděkovat za práci přijede kolegům z Vimperska i místopředsedkyně svazu Markéta Vondráčková.
2
poslanecká sněmovna
je proti novele školského zákona Žáci základních škol ani nadále nebudou moci v 1. kole podávat přihlášky na libovolný počet středních škol. Novelu, která k tomu měla otevřít cestu, sněmovna zamítla. Autoři předlohy z řad poslanců ODS navrhovali i některé další změny, například to, aby střední školy mohly, ale nemusely při přijímání studentů přihlížet k vysvědčení dětí na základní škole. Dolní komora novelu zamítla hlasy ČSSD a komunistů. Nový školský zákon stanoví, že v prvním kole se lze hlásit jen na jednu školu. Dříve se mohly děti v prvním kole hlásit na jednu veřejnou a zároveň na soukromou či církevní školu. Nejsilnější opoziční strana je přesvědčena o tom, že nynější zákon omezuje právo na vzdělávání.
jihomoravští radní uvažují o prodeji školních statků O prodeji tří školních statků, které zabezpečují praktickou část výuky zemědělských oborů, uvažují jihomoravští radní. Důvodem jsou vysoké náklady na provoz těchto školských zařízení a jejich značná ztráto-
POZVÁNÍ DO JABLONCE NAD NISOU Vedení Českomoravského odborového svazu pracovníků školství zve širokou školskou veřejnost, tj. všechny, jimž není lhostejný osud našeho školství, na besedu, která se uskuteční 4. dubna v 15 hodin v Centru pro neziskové organizace, Skřivánčí 12 Vítáni jsou zástupci všech škol a školských zařízení Jablonecka včetně mladých zaměstnanců. Právě jim chce odborový svaz poskytnout informace o nové školské legislativě a aktivitách školských odborů.
vost kolem dvou milionů korun ročně. „Je to stav, který je do budoucna neudržitelný. Měli bychom se jich zbavit, nejlépe
S TÝDENÍKEM ŠKOLSTVÍ DO EVROPY
S Týdeníkem ŠKOLSTVÍ se do Evropy podívají tři čtenáři z Gymnázia Vincence Makovského v Novém Městě na Moravě. Od Student Agency dostanou výherní certifikáty, díky nimž budou moci navštívit Švédské království. Další vylosovaní: ZO ČMOS PŠ při 6. základní škole, Švabinského 1702, Sokolov, Obchodní akademie, Sokola Tůmy 12, Český Těšín, DDM, Komenského 168, Němčice nad Hanou a Základní škola, Rudolfova třída 143, České Budějovice dostanou zajímavé publikace o různých zemích a městech světa, které mohou využít jak při vyučování, tak při cestování. Zároveň získají praktického jazykového průvodce, kde najdou nejen přehledný slovníček a množství používaných frází, ale také praktické informace například o dnech pracovního volna v dané zemi, o potřebných cestovních dokladech, důležitých adresách, telefonních číslech atd. Všem výhercům blahopřejeme. REDAKCE prodejem,“ řekl krajský radní Lubomír Šmíd. Vedení statků s tím ale nesouhlasí. Statky jsou totiž zahrnuty mezi školská zařízení, a proto v minulosti nemohly získat dotace od ministerstva zemědělství. Podle zastupujícího ředitele statku ve Znojmě Vladimíra Peřinky by byl nejlepší převod na společnost s ručením omezeným ve vlastnictví kraje. V takovém případě by statky dosáhly na dotace, což by ztrátovost vyřešilo.
vysokoškolského zákona, která by měla aspoň částečně zrovnoprávnit postavení studentů soukromých a veřejných institucí. Od příštího akademického roku úřad ruší dotace na ubytování pro školy a zavádí přímé příspěvky pro studenty. Podle současných pravidel by na něj měli nárok jen studenti ze soukromých škol vedených jako obecně prospěšné společnosti.
ze vzdělávání učitelů chystají se změny zmizí v postavení studentů pětileté studijní programy soukromých vysokých škol Vzdělávání budoucích učiPředstavitele soukromých vysokých škol trápí postavení jejich studentů. Kvůli tomu, že si zvolili placené studium, přišli o některé výhody, které mají jejich kolegové na veřejných vysokých školách. Nemohou se levně najíst ve vysokoškolských menzách a získat místo na studentských kolejích. Ministerstvo školství už chystá novelu
telů na vysokých školách se začíná postupně měnit. Pedagogické fakulty stejně jako ostatní školy ustupují od tradičních čtyřletých nebo pětiletých studijních programů a studium učitelů začínají dělit na tříleté
bakalářské a navazující magisterské programy. Velká část vysokoškolských pedagogů tuto změnu nepřijímá s nadšením. Obávají se toho, že by jednou mohly učiteli stačit jen tři roky studia. Odborníci tvrdí, že za tak krátkou dobu není možné budoucího pedagoga po odborné i pedagogicko-psychologické stránce připravit. Fakulty se proto většinou snaží přichystat strukturované studium tak, aby v bakalářské části získali studenti jen odborné znalosti z daného předmětu. Teprve v navazujícím magisterském programu získají všechny potřebné znalosti z pedagogiky a psychologie. Už tento akademický rok se mohli studenti hlásit na bakalářský program přírodovědná studia na Západočeské univerzitě v Plzni. Po třech letech budou moci pokračovat v navazujícím magisterském programu učitelství pro základní nebo střední školy nebo se hlásit na zcela jiný magisterský program, řekla proděkanka školy Jana Coufalová.
podpora dodávek školního mléka z evropské unie klesá Podpora dodávek mléka školákům z Evropské unie bude od roku 2004/2005 každoročně klesat o pět procent. Odpovídá to reformě společné zemědělské politiky Evropské unie, jejíž součástí je i snižování produkčních dotací pro mléko. Česko se bude snažit výpadek nahradit z vlastních zdrojů, řekl Hugo Roldán z odboru komunikace ministerstva zemědělství. Nařízení, které se zabývá financováním programu, projednala vláda. Pro rok 2004/2005 jde z českého rozpočtu na školní mléko 140 milionů korun, podobná částka se odhaduje i pro následující rok. Objem unijního příspěvku se odvozuje až od počtu skutečně odebraných dávek školního mléka. Loni po vstupu do unie měly na mléko nárok pětkrát týdně všechny ročníky základních škol. Školní mléko odebírá asi 3000 škol, což je zhruba 72 procent.
„Slepec nezvedne drahokam, i když ho má pod nohama.“ Sinhálské přísloví
čtk
3
ŠKOLY SI MOHOU I LETOS ZKUSIT NOVOU FORMU MATURITY Maturitní písemky jsou opět za dveřmi. Na to, kolik studentů letos čeká maturitní zkouška a kolik se jich podrobí v pořadí již páté Maturitě nanečisto, jsme se zeptali ředitelky Ústavu pro informace ve vzdělávání RNDr. Pavly ZIELENIECOVÉ. V letošním roce bude maturovat téměř sedmdesát osm tisíc studentů. Do Maturity nanečisto se jich pustí více než padesát devět tisíc. V podstatě toto číslo rok od roku roste, a my jsme tomu rádi. Školy si jasně uvědomují, že školní rok 2007/2008, kdy se bude poprvé maturovat podle nového systému, se blíží. A zda jsme již zadání pro letošní testy rozeslali? Ano, úlohy pro společnou část maturitní zkoušky nanečisto pro rok 2005 byly již rozeslány, a to v elektronické podobě. Školy si testy vytisknou samy. Záznamové archy tiskneme my a školám je posíláme poštou. Je totiž důležité, aby výsledky řešení testů zaznamenané do archů bylo možné bezchybně naskenovat. K tomu musí být záznamový arch přesně a jednotně vytištěn. Při ostré maturitě se ale bude vše, včetně testů, zasílat vytištěné a roztříděné podle jednotlivých škol i předmětů a zabezpečené proti vyzrazení. Ostrá maturita, jak ji nazýváte, vypukne už za tři roky. Jsou na ni školy dostatečně připraveny? Mají k dispozici například odpovídající počet testových úloh? Sbírky úloh ze všech předmětů, které připravujeme pro novou maturitu, jsme vydali v roce
2002 a je možno je u nás ještě získat. V současné době další vydání nových úloh neplánujeme, a to z prostého důvodu. Nemáme zatím dostatek spolupracovníků, zkušených autorů úloh, kteří by se mohli jejich tvorbou zabývat. Spolupracovníky hledáme především mezi učiteli. Přesto vyšla sbírka Umíte číst sportovní zprávy?, která obsahuje úlohy z českého jazyka. Texty pro práci s nimi jsou převzaté přímo ze sportovních zpráv. Je to taková specialita, ale pro maturitu z českého jazyka jsou to typické úlohy. Také z biologie jsou k dispozici kromě základní sbírky ještě další dvě sbírky testových úloh: Cvičebnice z obecné biologie a Cvičebnice z biologie člověka. Domnívám se, že zásoba úloh ze všech předmětů, které od roku 2001 připravujeme pro školy, je dosti veliká, a když se přičtou dosud vydané sbírky, je to pro přípravu dostačující. Vedle úloh vydaných CERMAT totiž vyšla i řada testových úloh z jiných dílen. Školy by měly s předstihem dvou let znát katalogy požadavků. Budou je mít opravdu včas k dispozici? Ostrá maturita bude ve školním roce 2007/2008, to je náš cílový rok. Dva roky před termínem konání centrálně zadávaných zkoušek, a to bude na
jaře 2008, musí být katalogy požadavků zveřejněny. My ale chceme katalogy aktualizovat a uveřejnit je již v září letošního roku. Tuto verzi, kterou zašleme školám elektronicky, budeme ještě považovat za pracovní. Školy nám tak budou moci ještě půl roku dávat náměty, které můžeme při konečné verzi využít. Důležité pro nás budou zejména připomínky k dvěma předmětům, přírodovědně technickému a informačně technologickému základu, které v průběhu debaty o nové maturitní zkoušce přibyly k původním. Při aktualizaci chceme katalogy v podstatě zjednodušit a redukovat. Zjednodušit chceme i formu. Celá koncepce požadavků by pak měla být pro učitele i žáky srozumitelnější. Redukovat budeme tak, abychom posílili požadavky, které jsou kompatibilní s klíčovými kompetencemi rámcových vzdělávacích programů. Neznamená to ale, že by katalogy vycházely z nich. Naopak, katalogy budou postaveny na současných pedagogických dokumentech. Teprve ti maturanti, kteří projdou celé studium podle rámcových vzdělávacích programů, budou mít katalogy postaveny na nich. M á t e j i ž z p r a c ova n o u stupnici hodnocení maturitní zkoušky? Příprava hodnocení maturitní zkoušky je stále v běhu a hovořit o její závěrečné fázi nelze. My jsme připraveni nastavit jakousi převodní stupni-
ci mezi známkou a výsledkem testu, ale stále zůstává řada otevřených otázek. Právě na výsledcích Maturity nanečisto si děláme dodatečné analýzy. Spolupracujeme i s učiteli z praxe, kteří určitým pilotním způsobem odhadují známku na základě výsledku testu, a my pak porovnáváme jejich hodnocení s námi. I to jsou podklady pro nastavení stupnice hodnocení. Nejvíce otázek zůstává stále u otevřených úloh a u nastavení minimálního testového skóre, tj. laťky, kterou bude nutné ve společné části přeskočit, aby maturant prošel. Nelze to udělat absolutně, ale musí existovat společenská shoda na tom, co ještě lze považovat za minimální výstup pro maturitní zkoušku. Máte v plánu udělat maturitní zkoušku se vším všudy dříve než v řádném termínu? Generální zkoušku maturit chceme udělat ve školním roce 2006/2007, ale za dobrovolné účasti škol. Domníváme se, že pod vlivem Maturity nanečisto, na níž se podílí stále více škol, bude i zájem o generálku veliký. OLGA ŠEDIVÁ
Hasnoucí hvězda Po jmenování Petry Buzkové ministryní školství byla jasná pouze jedna jediná věc. Že s přibývající dobou v této funkci bude její popularita v hitparádě politiků na příčkách pomyslné důvěry občanů klesat. Nebylo jasné jen to, jak rychlý, jak hluboký a jak dlouhý tento pokles bude. Dalo se ovšem oprávněně předpokládat, že rychlost poklesu bude výrazně zpomalována určitou setrvačností. Z českého politického nebe hvězdy nepadají, pouze postupně hasnou. Z úvah o možné hloubce a délce tohoto poklesu vyplývá,
že spolu budou velmi těsně souviset. Čím bude pokles důvěryhodnosti a obecné popularity delší, tím bude i hlubší. Po zkušenostech s působením Petry Buzkové v ministerské funkci a s nutným přihlédnutím ke svazujícím mantinelům, které koaliční vláda se sociálně demokratickým premiérem školskému resortu v ostrém rozporu s předvolební rétorikou vymezuje, se zásadní obrat k lepšímu očekávat nedá. Potvrzení této teze hledejme i v tom, že ministryně školství nebyla tiskem jmenována ani mezi deseti pražskými úspěšnými žena-
mi různých oborů. Nanejvýš se proto dá předpokládat, že v určitém časovém bodě se může pokles důvěryhodnosti zastavit, případně – a spíše jen krátkodobě – opět nabere nesmělý vzestupný kurz. Ovlivnit to mohou dílčí záchranářské práce. Například zintenzivnění mediálních aktivit vzdálených problematice školství. Anebo zvýšená aktivita v otázkách, které sice pod školské ministerstvo také spadají, jsou ale vnímány spíše jako okrajové. Šlo by především o problematiku sportu s množstvím okázalých společenských akcí, které sport
provázejí. Ty jsou pro zviditelnění a zvýšení popularity každého politika vítanou a nejméně rizikovou či bolestivou oblastí. Na výsluní sportovních úspěchů se již vyhřívaly zástupy politiků. Existuje samozřejmě i možnost zastavit délku a hloubku propadu popularity ukončením svého působení ve funkci. Způsoby by mohly být různé: pád vlády, přechod na jiné ministerstvo, odvolání z funkce, vlastní odstoupení. Opětovná cesta vzhůru by pak samozřejmě byla způsobem ukončení funkce limitována. PETR KABEŠ
4
ODPOVÍME NA KAŽDOU OTÁZKU nárok na dovolenou u dohody o pracovní činnosti Jsem zaměstnán na dohodu o pracovní činnosti. Vzniká v tomto případě nárok na dovolenou za stejných podmínek, jako je tomu u pracovního poměru? Ustanovení o dovolené na zotavenou obsahuje zákoník práce v oddílu třetím hlavy třetí, která je zařazena v druhé části s nadpisem „Pracovní poměr“. Jde tedy v této části o úpravu těch práv a povinností, které jsou obsahem pracovního poměru. Z toho vyplývá, že nárok na dovolenou vzniká zaměstnanci pouze z uzavřeného pracovního poměru, a to bez ohledu na to, zda se jedná o pracovní poměr hlavní, vedlejší či jiný souběžný. Nároky ze všech uzavřených pracovních poměrů se posuzují samostatně. Z dohody o pracovní činnosti nárok na dovolenou nevzniká, lze jej však v takové dohodě smluvně sjednat. Zákoník práce obsahuje samostatnou právní úpravu dohod o pracích konaných mimo pracovní poměr (dohoda o pracovní činnosti, dohoda o provedení práce), a to ve čtvrté části (§ 232 až § 239b). Aplikovat ustanovení zákona o dovolené z pracovního poměru pomocí analogie v dohodu o pracích mimo pracovní poměr možné není. Analogií aplikace práva se totiž rozumí „řešení právem neupravených vztahů podle úpravy vztahů podobných“. V daném případě by se jednalo o analogii zákona (analogia legis), kdy právní vztah nemá přímé právní řešení v právních normách, a je tedy použita norma svým obsahem a cílem adekvátní řešenému případu a upravující podobné právní situace. Protože však dohody o pracích konaných mimo pracovní poměr – jak uvedeno – samostatnou právní úpravu mají, nejsou splněny podmínky pro uplatnění analogie. Při sjednávání nároku na do-
volenou v dohodě o pracovní činnosti musí smluvní strany respektovat ustanovení § 233 odst. 2 písm. e) zákoníku práce, podle něhož nelze případné další sjednané nároky zaměstnance nebo jiná plnění v jeho prospěch dohodnout pro zaměstnance příznivěji, než jsou obdobné nároky a plnění vyplývající z pracovního poměru.
jaká je lhůta jaká lh ta pro okamžité zrušení pracovního pracovn ho poměru pom ru Kdy začíná běžet lhůta, v níž je možné provést okamžité zrušení pracovního poměru? Zaměstnavatel kvalifikoval mé jednání jako porušení pracovní kázně zvlášť hrubým způsobem. Rozhodnutí, že to bude takto posouzeno, ale ředitel učinil až za několik dnů, kdy se o tomto jednání dozvěděl. Jak se má správně určit, od kterého data běží měsíční lhůta pro okamžité zrušení pracovního poměru? Okamžité zrušení pracovního poměru zaměstnavatelem upravuje § 53 zákoníku práce, kde se v odst. 1 a 2 stanoví: (1) Zaměstnavatel může okamžitě zrušit pracovní poměr jen výjimečně, a to pouze tehdy, a) byl-li zaměstnanec pravomocně odsouzen pro úmyslný trestný čin k nepodmíněnému trestu odnětí svobody na dobu delší než jeden rok, nebo byl-li pravomocně odsouzen pro úmyslný trestný čin spáchaný při plnění pracovních úkolů nebo v přímé souvislosti s ním k nepodmíněnému trestu odnětí svobody na dobu nejméně šesti měsíců, b) porušil-li zaměstnanec pracovní kázeň zvlášť hrubým způsobem. (2) Zaměstnavatel může okamžitě zrušit pracovní poměr pouze ve lhůtě jednoho měsíce ode dne, kdy se o důvodu k okamžitému zrušení dověděl, nejpozději však do jednoho roku ode dne, kdy tento důvod vznikl. O počátku a běhu měsíční lhůty platí obdobně ustanovení § 46 odst. 3 a 4. Okamžité zrušení pracovní-
ho poměru musí zaměstnavatel provést písemně, musí v něm skutkově vymezit jeho důvod tak, aby jej nebylo možno zaměnit s jiným, a musí je ve stanovené lhůtě doručit zaměstnanci, jinak je neplatné; uvedený důvod nesmí dodatečně měnit (viz § 55 zákoníku práce). Z citovaného zákonného ustanovení vyplývá, že měsíční lhůta pro okamžité zrušení pracovního poměru začíná běžet již dnem, kdy se zaměstnavatel dozvěděl o jednání zaměstnance, které bylo důvodem k okamžitému zrušení pracovního poměru, a nikoliv až dnem, kdy došlo k právní kvalifikaci takového jednání. Lhůta pro okamžité zrušení pracovního poměru je lhůtou propadnou, což znamená, že jejím uplynutím dochází ze zákona k zániku možnosti platně ukončit pracovní poměr. V případě projednávání sporu před soudem by soud k této okolnosti přihlédl, i když by to účastník soudního řízení nenamítl.
D
nes už vím, že Vaše každodenní pedagogická práce je tuze nelehká. Někdy dokonce záslužná. Omlouvám se, že jsme se v minulosti nedávné lehkovážně vysmívali výši, či lépe níži Vašeho měsíčního výdělku. Domnívám se, že byste si už konečně zasloužil více všeobecného pochopení a méně sebezničující, a nejednou zcela marné práce. Proto si beru ku pomoci Vašeho moudrého kolegu, Jana Amose Komenského.
Vážený pane Učiteli
Dlouho jsem tonul v přesvědčení, že je obyčejný suchopár jako všichni ostatní pedagogové postižení chorobnou touhou trvale někoho poučovat a vzdělávat. Stále někomu něco vysvětlovat a vnucovat. Snad se příliš nemýlím, když vyslovím podezření, že i Vy se rád řídíte jeho vybranými slovy, byť spolehlivě zavátými hustou oponou času. Váš moudrý představený J. A. K. svého času mimo jiné napsal, že „učitel má především zkoušeti z toho, co jeho žáci již dozajista umějí“. Proto V minulosti byla prováděna se Vás zdvořile dotazuji: „Proč řada změn, pokud jde o vy- jste tak dosud svobodně neudávání občanských průkazů, činil?“ Jste znám, až proslaven, o obsah údajů, které do něj svou posedlou zarputilostí dojsou zapisovány, platnost prů- tazovat se především na naše kazů, postihy při jeho ztrátě dobře utajované, zejména a tak dále. Je nějaký souhrnný, však encyklopedické neznaaktuálně platný předpis, kde losti. Pokud učeně naslechje možno nalézt odpovědi na nete radě Janově, ušetříte si spoustu marné a úmorné výše uvedené otázky? Pokud jde o orientaci v práv- námahy a draze plýtvaného ní úpravě problematiky zmíněné času. Svého nadř ízeného se v dotaze, je situace poměrně dobrá. Ve Sbírce zákonů Čes- vůbec neobávejte. Rád se ké republiky částka 7 (rozeslá- postarám o to, aby obsah na dne 18. ledna 2005) je pod Janových slov dodatečně číslem 35 publikováno úplné zvěděl, nezná-li je dosud, jak znění zákona č. 328/1999 Sb., by měl. Budeme-li společně o občanských průkazech, jak a důsledně dbát živého navyplývá z pozdějších změn. Mi- plnění učencova hojně oponisterstvo vnitra je § 26 zákona míjeného odkazu, jistě neprozmocněno stanovit vzor občan- hloupíte Vy, natož my. Škola ského průkazu, požadavky na naše se konečně promění technické provedení fotografie v milé a přívětivé vzdělávací pro vydání občanského prů- a občas i výchovné učiliště. kazu a vzory některých doku- V něm pojednou zůstane více mentů. To je ošetřeno vyhláškou času i na tolik slibovanou hru č. 642/2004 Sb., kterou se pro- a utváření vlastního životního vádí zákon o občanských prů- názoru každého z nás. kazech a zákon o cestovních S trvalou úctou Váš donáhradách. sud málo prospívající žák
aktuálně platné
předpisy edpisy o občanských průkazech
VÍT BERKA
ROMAN KANTOR ml.
5
KOLIK LIDÉ BEROU V DOBĚ PRACOVNÍ NESCHOPNOSTI V ZEMÍCH EVROPSKÉ UNIE Jak jsme konstatovali v minulém čísle Týdeníku ŠKOLSTVÍ, patří Češi v Evropské unii mezi absolutní špičku v počtu „promaroděných“ dní. Náklady na nemocenské dávky stále rostou. V České republice, stejně jako například v Irsku a v Portugalsku, neposkytují zaměstnavatelé zaměstnancům během nemoci mzdu ani nemocenskou. Nemocenské dávky hradí Česká správa sociálního zabezpečení. Lidé však často výplaty nemocenských dávek zneužívají. Když zaměstnavatel nemá pro své zaměstnance práci, jednoduše je pošle marodit. Podíl dávek nemocenského pojištění na sociálních příjmech lidí činil v roce 2003 téměř 20 procent. Od roku 2006 se ale se zapojením zaměstnavatelů do vyplácení nemocenských dávek počítá. Zaměstnavatelé v členských zemích Evropské unie zpravidla v době pracovní neschopnosti po vymezenou dobu platí zaměstnanci mzdu či doplatek do výše plné mzdy nebo její části. V Dánsku a Španělsku zaměstnavatelé dokonce vyplácejí a poskytují celé nemocenské dávky. V Portugalsku a Irsku naopak nevyplácejí zaměstnavatelé mzdu ani nemocenské. Délka výplaty mzdy nebo nemocenského zaměstnavatelem se pohybuje od několika dní až po rok (například Německo 6 týdnů, Rakousko 6 – 12 týdnů, Nizozemsko dokonce celý rok). V Řecku a Švédsku pobírají zaměstnanci rozdíl mezi nemocenským a mzdou od svého zaměstnavatele. Paušální sazba nebo nemocenská podle výše výdělku Členské země původní evropské patnáctky můžeme dle přístupu k výpočtu nemocenské dávky rozdělit do dvou skupin. První skupinu tvoří země, kde je nemocenské stanoveno v paušální výši (Irsko, Řecko a Velká Británie). Druhou skupinu tvoří země, kde je výše nemocenského závislá na výši příjmu dosahovaného před onemocněním. V Irsku, Řecku a Velké Británii lidé s vyšším příjmem téměř vůbec nejsou nemocní, a když, tak po dobu nemoci čerpají dovolenou. Důvod je jasný, výše nemocenské je pro tyto občany natolik nízká, že si jednoduše nemohou dovolit marodit s lehčími druhy nemoci (musí například splácet hypotéku, pojištění, školné apod.).
Nejvyšší nemocenská je v Dánsku Je zajímavé, že v Dánsku se pobírá 100 procent výše platu při nemoci, a přesto
aby platil část nemocenského a ještě k tomu musel za nemocného zaměstnance zajistit náhradu či přesčasy ostatních pracovníků. A jak je to ve vyspělých zemích Evropské unie? Belgie Prvních 30 dní ve výši 60 procent průměrného příjmu za uplynulé čtvrtletí. Od 31. dne pracovní neschopnosti 55 procent. Maximální výše 97 eur na den. Dánsko Jestliže občan řádně platil příspěvky do fondu, pobírá po dobu nemoci 100 procent svého průměrného příjmu za uplynulé čtvrtletí. Maximální výše 405 eur týdně.
ILUSTRAČNÍ FOTO: ZLATA ŠŤÁSTKOVÁ
vykazují Dánové jednu z nejnižších nemocností v Evropě. Totéž platí o Švédech, kteří v době nemoci čerpají nemocenské ve výši 80 procent průměrného platu před nemocí. Tlak na nízkou nemocnost zaměstnanců je v členských zemích Evropské unie způsoben i tím, že během nemoci se na nemocenském podílí i zaměstnavatel, který nemá žádný zájem na tom,
Finsko Výše nemocenského závisí na výši příjmu (jsou stanovena pásma). Je zavedena klouzavá sazba od 25 procent do 70 procent z průměrného příjmu za posledních 43 týdnů. Francie Nemocenské činí 50 procent průměrného příjmu za uplynulý rok, maximálně však 39 eur denně. V případě péče o děti + 8 eur denně.
Irsko Paušální sazba ve výši 111 eur týdně. Itálie Prvních 20 dní se poskytuje nemocenské ve výši 50 procent z průměrného příjmu za poslední tři měsíce, potom 66,6 procenta. Lucembursko Po dobu nemoci dostává občan nemocenské dávky ve výši 100 procent svého průměrného příjmu za poslední tři měsíce. Německo Výše nemocenského činí 70 procent z průměrného příjmu občana za uplynulých 52 týdnů. Nizozemsko Výše nemocenského činí 70 procent z průměrného příjmu občana za posledních 12 měsíců, nejvýše však 159 eur denně. Portugalsko Výše nemocenského činí 65 procent z průměrného příjmu za uplynulých 52 týdnů po dobu prvního půl roku, potom se sazba zvyšuje na 80 procent. Minimální sazba je stanovena na 30 procent minimální mzdy. Rakousko Prvních 42 dní dostává občan 50 procent své průměrné mzdy za uplynulých 12 měsíců, potom 60 procent. Nejvýše však 3270 eur měsíčně. Řecko Nemocenské je v Řecku vypláceno v paušální výši, prvních 15 dní 12 eur, potom 22 eur. Španělsko Prvních 20 dní je nemocenské vypláceno ve výši 60 procent, potom ve výši 75 procent z průměrného příjmu za posledních 6 měsíců. Švédsko Výše nemocenského je stanovena na 80 procent z průměrné mzdy za uplynulé čtvrtletí. Velká Británie Výše nemocenského je stanovena paušální sazbou, prvních 28 dní dostává občan 84 eur, potom 99 eur. Převzato z:
6 V poslední době se objevilo několik případů, kdy se děti dopustily velmi vážných činů, které jsou u dospělých osob považovány za trestné, včetně několika vražd. V médiích se okamžitě začalo hovořit o snížení trestní odpovědnosti pod patnáct let. Osobně se domnívám, že to není úplně nejlepší cesta, neboť snížení trestní odpovědnosti samo o sobě neřeší podstatu problému. Poslanecká sněmovna v těchto dnech zahájila projednávání vládního návrhu novely zákona č. 109/2002 Sb., o výkonu ústavní výchovy nebo ochranné výchovy ve školských zařízeních a o preventivně výchovné péči. Jde o to, že v podstatě existují dva režimy, které mají dětem pomoci v jejich někdy velmi závažných životních situacích. Jeden se nazývá ústavní výchova, druhý ochranná výchova. Ústavní výchova má za cíl pomoci dětem v momentě, kdy nejsou zajištěny svou rodinou – ať už z důvodu úmrtí rodičů, zanedbání jejich péče nebo dalších. Ochranná výchova bývá nařizována z důvodů spáchání závažných trestných činů. Praxe ukázala, že tyto dva režimy je třeba výrazněji oddělit, neboť rozdíl mezi dítětem s uloženou ústavní výchovou a dítětem s nařízenou ochrannou výchovou je vnímám jako příliš malý. Zároveň je třeba, aby v zákoně bylo uvedeno zmocnění pro zřizovatele, že může v takovýchto zařízeních zavést přísnější režim k zamezení útěků a podobných problémů. V důsledku navržených změn bude možné oddělit děti s ochrannou výchovou od dětí s ústavní výchovou a případně i lépe odlišit jednotlivá zařízení či části zařízení určené právě pro děti s nařízenou ochrannou výchovou, včetně vybavení nezbytnými zabezpečovacími technickými prvky (například mříže, audiovizuální systémy apod.). Zároveň jim bude věnována větší pozornost psychologů, vychovatelů a další odborníků.
PaedDr. JAROSLAV MÜLLNER náměstek ministryně pro regionální školství
POSKYTOVÁNÍ VOLNA PEDAGOGŮM K DALŠÍMU VZDĚLÁVÁNÍ V souvislosti s účinností zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů (dále jen zákon), vzniká výkladový problém týkající se poskytování volna na samostudium podle § 24 odst. 7 zákona. Citovaný zákon nabyl účinnosti 1. ledna 2005. Od tohoto dne vznikají nároky z tohoto předpisu vyplývající, tj. nárok na volno v rozsahu 12 pracovních dnů ve školním roce na samostudium. Poskytování tohoto volna je podle ustanovení § 24 odst. 7 zákona vázáno na školní rok. Školní rok začal 1. září předcházejícího roku. Bude mít pedagogický pracovník, jehož pracovní poměr trvá celý školní rok, nárok v roce 2005 na volno v rozsahu 12 pracovních dnů, nebo jen na alikvotní část, protože zákon nabyl účinnosti v průběhu školního roku? Přechodná ustanovení tento problém neřeší. První náměstek ministryně školství, mládeže a tělovýchovy Mgr. Václav Pícl sdělil k této problematice následující stanovisko. K žádosti o stanovisko ve
věci poskytování volna pedagogickým pracovníkům k s a m o s t u d i u ve š ko l n í m roce 2004/2005 podle zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících
ILUSTRAČNÍ FOTO: ALENA TUČÍMOVÁ
PRACOVNÍ SMLOUVA V PŘEDSTIHU Chceme uzavřít pracovní poměr s osobou, o níž máme zájem pro její odborné kvality. Je tu ochota i z její strany u nás pracovat, protože končí pracovní poměr u dosavadního zaměstnavatele a práce ve školství by jí vyhovovala. Problém je v tom, že uvedený zájemce o práci z osobních důvodů (údajně pobyt v zahraničí) by mohl nastoupit až za delší dobu, asi za dva měsíce. Je možno uzavřít pracovní smlouvu již nyní s tím, že bude velký časový odstup mezi uzavřením smlouvy a dnem, kdy zaměstnanec začne skutečně vykonávat práci? Text § 33 odst. 1 zákoníku práce stanoví, že pracovní poměr na základě pracovní smlouvy vzniká dnem, který byl sjednán v pracovní smlouvě jako den nástupu do práce. Proto je přesné vymezení dne nástupu do práce v pracovní smlouvě tak důležité. Pro vznik pracovního poměru je tedy nepodstatné, kdy byla uzavřena pracovní smlouva, ani kdy zaměstnanec
skutečně nastoupil do práce a začal práci sjednanou v pracovní smlouvě vykonávat. Již několikrát jsme v odpovědích na dotazy upozorňovali, že dnem nástupu do práce uvedeným v pracovní smlouvě nemusí být pracovní den, ale může to být i den pracovního klidu (například 1. leden). Platné právní předpisy nijak neomezují délku časového ob-
a o změně některých zákonů, sděluji: S účinností od 1. ledna 2005 přísluší pedagogickým pracovníkům volno k dalšímu vzdělávání formou samostudia, a to v rozsahu 12 pracovních dnů ve školním roce, přičemž délka volna se krátí jen v tom případě, že pracovní poměr pedagogického pracovníka trvá jen část školního roku, viz § 24 odst. 7 zákona č. 563/2004 Sb. Z uvedeného vyplývá, že od 1. ledna 2005 do 31. srpna 2005 náleží pedagogickým pracovníkům volno v rozsahu 12 pracovních dnů za podmínky, že pracovní poměr pedagogického pracovníka trvá po celou dobu školního roku 2004/2005. ber
dobí mezi uzavřením pracovní smlouvy a dnem stanoveným ve smlouvě jako den nástupu do práce. Je proto možné, aby pracovní smlouva byla uzavřena několik měsíců před vznikem pracovního poměru. Takovéto případy ovšem nejsou v praxi příliš časté, pracovní smlouva je uzavírána zpravidla krátce před vznikem pracovního poměru. Váš postup, který v dotazu označujete jako oboustranně přijatelný, ale o němž máte pochybnosti, je tedy možný a neodporuje žádnému právnímu předpisu. Pokud zaměstnanec nenastoupí ve sjednaný den do práce, aniž mu v tom bránila překážka v práci, nebo do týdne zaměstnavatele o této překážce neuvědomí, může zaměstnavatel v souladu s ustanovením § 33 odst. 2 zákoníku práce od pracovní smlouvy odstoupit. Odstoupením od pracovní smlouvy se tato smlouva ruší od počátku, čímž se odstoupení významně liší od rozvázání pracovního poměru. Od pracovní smlouvy však lze odstoupit, jen dokud zaměstnanec nenastoupil do práce. Jakmile již do práce nastoupil, je možné pouze rozvázat pracovní poměr, a to některým ze způsobů uvedených v § 42 zákoníku práce, to je dohodou, výpovědí, okamžitým zrušením nebo zrušením pracovního poměru ve zkušební době během této zkušební doby, pokud byla platně sjednána. VÍT BERKA
7
• zkušenosti • nápady • inspirace • projekty • záměry • lekce • příklady •
PŘÍKLADY TESTŮ PRO PATNÁCTILETÉ ŽÁKY Nabízíme vám některé tzv. problémové úlohy pro patnáctileté žáky, jak byly zadávány v mezinárodním výzkumu PISA v roce 2003. Věříme, že pro vás budou inspirací, kterou využijete i při své výuce.
Po 8 hodinách stále ještě svítila červená kontrolka, i když motor běžel a v mrazničce bylo chladno. Jana chtěla vědět, zda kontrolka funguje správně. Které z následujících činností a pozorování by mohly svědčit o správné funkci kontrolky?
1. Dětský tábor
U každého z těchto tří případů zakroužkuj „Ano“ nebo „Ne“.
Obecní úřad v Zedlicích pořádá pětidenní tábor pro děti. Na tábor se přihlásilo 46 dětí (26 děvčat a 20 chlapců) a 8 dospělých (4 muži a 4 ženy), kteří se dobrovolně rozhodli tábora zúčastnit a organizovat jej.
Tabulka 1: Dospělí Málková Cibulková Grošová Krohová Sedláček Nekvasil Werner Petrák
Tabulka 2: Ložnice Název Počet postelí Červená 12 Modrá 8 Zelená 8 Fialová 8 Oranžová 8 Žlutá 6 Bílá 6
Ubytovací řád: 1. Chlapci a děvčata musí spát odděleně. 2. V každé ložnici musí spát alespoň jeden dospělý. 3. Dospělý(í) ubytovaný(í) v ložnici musí být stejného pohlaví jako děti.
Název
Počet chlapců
Počet děvčat
Činnost a pozorování
Svědčí o tom, že kontrolka funguje správně?
Otočila ovladačem do polohy 5 a červené světlo zhaslo. Otočila ovladačem do polohy 1 a červené světlo zhaslo. Otočila ovladačem do polohy 1 a červené světlo svítilo dál.
Ano / Ne
Ano / Ne
Ano / Ne
3. Dovolená V této úloze budeme plánovat nejlepší trasu na dovolenou. Na obrázcích 1 a 2 lze najít jak umístění jednotlivých měst, tak také vzdálenost mezi nimi.
Jméno(a) dospělého(ých)
Obrázek 1: Silniční mapa
Červená Modrá Zelená Fialová Oranžová Žlutá Bílá
2. Mraznička Jana si koupila novou mrazničku. V návodu k obsluze si přečetla tyto pokyny: •Připojte spotřebič do sítě a zapněte jej. Uslyšíte, jak se rozběhne motor. Rozsvítí se červená kontrolka (LED). •Nastavte ovladač teploty do požadované polohy. Obvyklá je poloha 2. Poloha Teplota 1 - 15 °C 2 - 18 °C 3 - 21 °C 4 - 25 °C 5 - 32 °C •Červená kontrolka bude svítit, dokud teplota v mrazničce nebude dostatečně nízká. To může trvat 1 – 3 hodiny v závislosti na tom, jakou teplotu jste nastavili. •Po čtyřech hodinách naplňte mrazničku potravinami. Jana se řídila těmito pokyny, ovladač teploty však nastavila do polohy 4. Po 4 hodinách naplnila mrazničku potravinami.
Obrázek 2: Nejkratší vzdálenost mezi městy v kilometrech
Angaz Kado
550
Lapat
500
300
Megal
300
850
Nuben
500
Piras
300
850
Angaz
Kado
550 1000
450
800
600
250
Lapat Megal Nuben
Piras
Otázka: Vypočítej nejkratší vzdálenost po silnici mezi městy Nuben a Kado. Vzdálenost: ……………………. kilometrů. Stranu připravila ZLATA ŠŤÁSTKOVÁ
8
knih pro děti a mládež
práce v zajímavých oblastech,“ říká H. Paszeková. Projekt letos vyvrcholí společným festivalem v červnu, pokračovat ale bude v příštích letech, kdy by se spolupráce škol, studentů i pedagogů měla dál rozvíjet a prohlubovat.
IVANA HUTAŘOVÁ KAREL KESTNER a EVA FRANČEOVÁ
KDO DO ODBORŮ
ZNÁTE JE? Současní čeští ilustrátoři
LEONA VACKOVÁ
„No, uznej, mami, v tomhle přeci nemůžu jít k tabuli.“ KRESBA: RADEK STESKA
ŠKOLY V EUROREGIONU NISA
Kniha přibližuje 25 současných českých ilustrátorů, kteří tvoří pro děti a mládež. Je určena především učitelům, studentům pedagogických fakult, knihovníkům dětských oddělení veřejných knihoven, ale i všem ostatním, koho zajímají osobnosti české literatury. Jejím cílem je pomoci všem orientovat se v současné literatuře pro děti a mládež. Součástí knihy jsou portréty ilustrátorů a ukázky jejich tvorby. Publikace se jistě stane neocenitelnou pomůckou pro učitele českého jazyka a literatury.
Spolupráci škol v Euroregionu Nisa i vzájemné kontakty studentů pomáhá rozvíjet česko-německo-polský projekt Lanterna futuri (Maják budoucnosti). Do projektu, který začal loni na podzim, se zapojili studenti i učitelé čtyř gymnázií z příhraničních oblastí všech tří zemí. „Spolupráce nejen obohacuje výuku, pomáhá i rozvíjet jazykové dovednosti našich studentů a navázat nová přátelství,“ řekla zástupkyně ředitele Gymnázia v České Lípě Helena Paszeková. Podle Petry Sochové z Euroregionálního centra Lemberk, které je jedním z organizátorů, je cílem společného projektu vytvořit regionální kulturně-vzdělávací program bez ohledu na hranice a národní rozdíly. „Tento program by měl být vzorem pro rozvíjení spolupráce dalších škol a vzdělávacích institucí nejen v našem regionu.“ Vedle českolipského gymnázia se do
projektu zapojili studenti gymnázií z Varnsdorfu, německého Herrnhutu a polské Kamiennej Gory. „Obsahem projektu je především uplatňování tvůrčích metod práce v multikulturním prostředí, k tomu bude sloužit i pětidílný vzdělávací cyklus pro učitele,“ doplňuje H. Paszeková. Dodala, že škole se projekt velmi hodí, zkušenosti a poznatky z něj využije při přípravě nového vzdělávacího plánu. Velký zájem je o Maják budoucnosti hlavně mezi studenty. „Jen na naší škole se do něj zapojilo 30 dětí, hlásil se jich ale dvojnásobek,“ řekla zástupkyně ředitele. Studenti totiž mohou pracovat v sedmi tvůrčích dílnách z oboru žurnalistiky, fotografie, filmu, divadla, hudby, výtvarného umění a také počítačové grafiky. „Podle mne je to určitě možnost navázat nové kontakty, vyzkoušet si netradiční formy
V poslední době ve vašem týdeníku píšete o mladých lidech, kteří pracují nebo by mohli pracovat v odborech. Plně s vámi souhlasím. Jsem rád, že i vedení odborového svazu začíná s námi, mladšími ročníky, systematicky pracovat a zvát nás na jednání, která jsou pro nás moc zajímavá. Věřte, že máme zájem o dění ve školství i v odborech, jen nám někdy chybí síla se prosadit. Naši kolegové jsou často zkušenější a možná i obratnější ve vyjadřování svých názorů, a tak se může zdát, že náš hlas není někdy slyšet. Možná se i někdy necháme velmi rychle odradit a od svého ustoupíme. Důvod není zřejmě v tom, že bychom si tak málo věřili, ale spíše v tom, že přece jen máme úctu ke svým starším kolegům a zbytečně s nimi nechceme mít spory. Myslím si, že hlavně v regionech by měli v odborářských funkcích dostat důvěru všichni ti, kteří mají skutečný zájem zastávat se svých kolegů ve sborovnách a kteří jsou ochotni podílet se na změnách v našem školství. Na věku přitom nezáleží. Osobně bych si však přece jenom přál, aby nás mladých bylo více. VLADIMÍR DVOŘÁK, Praha
zajímavosti z dějin školství u nás POVOLENÍ Císařským nařízením bylo v roce 1788 povoleno zřídit u každé synagogy židovskou školu s německým vyučovacím jazykem. NUTNOST „Vykládat slova a řeči, činit je dětem pochopitelnými, k tomu je třeba víc než umět číst.“ Ze školních deníků J. J. Ryby SNAHA Prosadit slovácké nářečí do školní výuky zamýšlela v letech druhé světové války organizace Národopisná Morava. Ta se pod vedením výrazně kolaborantské
garnitury, v jejímž čele byl syn známého malíře Joži Úprky Jan, stávala proněmeckou koloritní stafáží nejrůznějších oficiálních akcí. Z MOCI ÚŘEDNÍ V Řevnicích bylo v roce 1822 proti vůli obyvatel, z moci úřední a za vojenské asistence, vyznačeno kolíky místo na náměstí, kde pak byla postavena škola. Později byla uznána za nevhodnou, zbourána a na jejím místě zřízen park. PETICE Učitelé na Královských Vino-
hradech se v roce 1896 dohodli na podání petice školským úřadům, aby nebyly povolovány stavby velmi rozsáhlých budov s hromaděním tříd s velkým počtem žactva. NÁVRH Učitelská jednota Komenský v Jílovém navrhla v roce 1889 okresnímu školskému výboru, aby ve školách zcela odpadlo zadávání domácích úkolů. PŘIPOMENUTÍ V řadě venkovských škol bylo na jaře 1898 organizováno sázení „královských stromů“ na pa-
měť padesátiletého panování císaře Františka Josefa I. Nepochybně se tím měl připomenout i nesplněný slib císaře, že se dá korunovat na českého krále. KONSTATOVÁNÍ Ministerské nařízení o mateřských školách z roku 1872 konstatovalo, že „každá škola mateřská ať spravuje se stanovami místním potřebám vyhovujícím a osnovou zaměstnání“. (Tuto rubriku připravujeme ve spolupráci s Pedagogickým muzeem J. A. Komenského v Praze)
9
Podmínky výuky – Zlínský kraj Také dnešní článek je věnován výsledkům čtyř ukazatelů, které ovlivňují podmínky, jaké mají učitelé pro výuku. V této části seriálu se budeme zabývat situací ve Zlínském kraji. Vybrané čtyři ukazatele jsou stejné jako v předchozích číslech: počet žáků na úvazek pedagogického pracovníka, počet žáků na třídu, počet učitelů – přepočtené úvazky na třídu – a počet žáků na školu. Výsledky ukazatelů se zabýváme v souvislosti se třemi typy škol – s mateřskými školami, se základními školami a s gymnázii. Pokud není uvedeno jinak, platí hodnoty ukazatelů pro školní rok 2003/2004.
1989/90* 1996/97** 2000/01 2003/04 Zlínský kraj Mateřské školy Školy . 386 353 309 Třídy . 810 724 700 Děti . 18 765 16 710 16 694 Učitelky (fyzické osoby) . 1 591 1 403 1 343 Učitelky (přepočtené os.) . 1 575,8 1 345,3 1 296,2 Základní školy Školy . 248 237 236 Třídy . 3 014 2 930 2 714 Žáci . 67 617 64 414 57 584 Učitelé (fyzické osoby) . 4 234 4 038 3 856 Učitelé (přepočtené os.) . 4 031,2 3 756,3 3 575,8 Gymnázia Školy . 13 14 14 Třídy (denní studium) . 217 262 265 Žáci (denní studium) . 6 296 7 457 7 585 Učitelé (fyzické osoby) . 519 634 659 Učitelé (přepočtené os.) . 456,7 549,1 568,1
Počet žáků na úvazek pedagogického pracovníka První ukazatel představuje matematické vyjádření personální náročnosti výuky z hlediska potřebného počtu učitelů, a to vztaženo k tzv. přepočteným počtům pedagogických pracovníků. Údaje za Zlínský kraj se velmi blíží údajům za celou republiku. U mateřských škol jsou získané údaje mírně nadprůměrné, kdy v mateřských školách
Počet žáků na třídu Ukazatel se zabývá naplněností tříd ve školách a současně také vyjadřuje, jaké možnosti má vyučující pro samostatnou práci s dětmi a rozvíjení individuálních schopností dítěte. Obdobně jako u údajů za celou republiku či jiné již uvedené kraje také ve Zlínském kraji mají nejpočetnější třídy gymnázia. Jde o 28,6 žáka na třídu, přičemž celorepublikový průměr je 27,8 žáka na třídu. Počet žáků na třídu v základních školách činí 21,2 žáka na třídu (v rámci celé republiky jde o 21,3 žáka na třídu). V mateřských školách to je 23,8 dětí na třídu (v celé ČR jde o 22,9 dítěte na třídu).
Počet učitelů na třídu
ÚSTAV PRO INFORMACE VE VZDĚLÁVÁNÍ Třetí ukazatel vypovídá o rozvržení strukSenovážné náměstí 26, 110 06 Praha 1 tury výuky na školách, přičemž se do něj telefon 224 398 111 promítá například dělení hodin či rozdělehttp://www.uiv.cz ní žáků do několika samostatných výukoZákladní školy – Počet žáků na učitele, počet žáků na třídu vých skupin. Hodnoty a počet žáků na školu tohoto ukazatele se 25,0 275,0 blíží celorepubliko270,0 vým údajům. Ob20,0 265,0 dobně jako u celé 260,0 ČR, také zde ukaza15,0 255,0 tel dosáhl nejnižších 250,0 hodnot v základních 10,0 245,0 školách, kde na jed240,0 počet žáků na učitele nu třídu připadá 1,3 5,0 235,0 počet žáků na třídu učitele, což je i hod230,0 počet žáků na školu 0,0 225,0 nota pro průměr za 1996/97 2000/01 2003/04 celou ČR. V mateř-
56,0
25,0
54,0 52,0
20,0
50,0
15,0
48,0 počet dětí na učitelku počet dětí na třídu
5,0
počet dětí na školu
0,0
46,0 44,0 42,0
1996/97
2000/01
2003/04
Počet žáků na učitele, počet žáků na třídu
30,0
Gymnázia – Počet žáků na učitele, počet žáků na třídu a počet žáků na školu 550,0 35,0 počet dětí na školu
počet dětí na učitelku, počet dětí na třídu
Mateřské školy – Počet dětí na učitelku, počet dětí na třídu a počet dětí na školu
10,0
Poslední ukazatel se zabývá průměrnou velikostí škol a odráží v sobě jak rozsah spádové oblasti školy a vytíženost škol, tak do určité míry i oblíbenost školy rodiči. Z údajů je zřejmé, že u mateřských škol vykazuje Zlínský kraj podprůměrné hodnoty, tedy má méně žáků na školu, než je celorepublikový průměr. V základních školách se hodnota průměrné velikosti školy blíží průměrným hodnotám za celou ČR. U gymnázií je počet žáků na školu výrazně vyšší, než je celorepublikový průměr. Na úrovni mateřských škol dosáhl ukazatel v průměru hodnoty 54 dětí na školu, přičemž v celé ČR to je 57,9 dítěte na školu. U základních škol jde o 244 žáků na školu (v celé ČR jde 247,1 žáka na školu). Naopak u gymnázií jde o 541,8 žáka na školu. Průměr za republiku je u tohoto ukazatele 413 žáků na školu. Při pohledu na srovnání velikosti školy mezi lety 1996/1997 (u gymnázií 1997/1998) a 2003/2004 je zřejmé, že mateřské školy si svou velikost víceméně uchovaly, kdy počet dětí na školu vzrostl z 48,6 na uvedených 49,4. Výrazný nárůst velikosti škol zaznamenala gymnázia, u kterých došlo k nárůstu v průměru o 57 žáků na školu. Naopak u základních škol došlo v poklesu, a to z 272,6 na 244 žáků na školu. Vysvětlení můžeme spatřovat i v rozšíření možnosti zakládání základních škol s organizací vyučování pouze pro 1. stupeň.
540,0
30,0
530,0 520,0
25,0
510,0 500,0 490,0
20,0 15,0 počet žáků na učitele
10,0
počet žáků na třídu
5,0
počet žáků na školu
0,0 1997/98
2000/01
2003/04
480,0 470,0 460,0 450,0
počet žáků na školu
Počet škol, tříd, dětí a učitelů v mateřských školách, v základních školách a na gymnáziích
připadá na jednu učitelku 12,9 dítěte, přičemž celorepublikový průměr je 12,6 dítěte na jednu učitelku. V základních školách jde o 16,1 žáka na přepočtený úvazek pedagogického pracovníka, přičemž v celorepublikovém průměru je to 16 žáků. Na úrovni gymnázií se údaje také blíží celorepublikovému průměru, kdy připadá na jeden učitelský úvazek 13,4 žáka (v celorepublikovém průměru jde o 13 žáků).
Počet žáků na školu
Počet žáků na učitele, počet žáků na třídu
Začněme pohledem na data týkající se naplněnosti škol, a to ve srovnání mezi vybranými školními roky. Jde o vývoj v počtu žáků, učitelů, tříd a dětí. Uvedené údaje představují výchozí data pro konstrukci výše uvedených ukazatelů. Také ve Zlínském kraji počet dětí v mateřských a základních školách klesá, a to u mateřských škol mezi lety 1996/1997 a 2003/2004 o 12 procent. V základních školách došlo k poklesu mezi lety 1996/1997 a 2003/2004 o 15 procent. Na gymnáziích obdobně jako v jiných krajích počet žáků vzrostl, a to ve srovnání let 1997/1998 a 2003/2004 o 20 procent.
ských školách připadá 1,9 učitelky na jednu třídu (v celorepublikových hodnotách jde také o 1,8 učitelky na jednu třídu). Konečně nejvíce učitelů na jednu třídu vykazují gymnázia, kde na jednu třídu připadá 2,1 učitele (v rámci celé ČR to je taktéž 2,1 učitele na třídu).
10
Den Již třetí ročník Slavnostního koncertu ke Dni učitelů se konal ve Státní opeře Praha pod záštitou ministryně školství, mládeže a tělovýchovy JUDr. Petry Buzkové v pondělí 21. března. Partnerem této události byla i Zdravotní pojišťovna ministerstva vnitra ČR. V rámci večera pak z rukou jejího generálního ředitele Šatery a paní ministryně Buzkové převzali ocenění učitelé lázeňské pobyty. Tóny vážné hudby se rozezněly ve sváteční atmosféře historickou budovou Státní opery Praha, která letos přivítala více než tisíc pedagogů na slavnostním koncertu ke Dni učitelů. Jedním z partnerů byla také Zdravotní pojišťovna ministerstva vnitra ČR, která se od zrodu tohoto projektu každoročně účastní a která již tradičně prostřednictvím svých
JOGPMJOLB
JOUFSOFU
XXX[QNWDSD[
partnerů věnuje oceněným učitelům lázeňské pobyty pro dvě osoby ve vybraných zařízeních po celé republice. I letos byli vybráni tři učitelé, kteří byli oceněni za své činy, které vykonali v rámci svého povolání. Jejich odvaha a duchapřítomnost tak v různých situacích pomohla zachránit lidské životy, ochránit majetek.
učitelů Téma a repertoár slavnostního koncertu byl tvořen na základě myšlenky „učitel a žák“, kdy v rámci programu pod vedením operního mistra Petera Dvorského vystoupili mladí umělci, kteří sklidili za svá vystoupení zasloužený aplaus publika.
JOGPNBJM
JOGP![QNWDSD[
I N Z E R C E I N Z E R C E I N Z E R C E 11
Během večera jsme se zeptali pana generálního ředitele ZP MV ČR ing. Karla Šatery, PhD., MBA na jeho názor:
Učitelům zazpíval Peter Dvorský se svými žáky, vítězi Mezinárodní pěvecké soutěže Antonína Dvořáka Karlovy Vary 2003 – 2004. Zleva: Adam Plachetka, Tereza Chyňavová, Peter Dvorský, Lenka Máčiková, Jan Martiník
Během večera předali generální ředitel Zdravotní pojišťovny ministerstva vnitra ČR Karel Šatera spolu s ministryní školství Petrou Buzkovou ocenění učitelům, kteří svými činy pomohli zachránit lidské životy a zdraví svých žáků. Vybraným učitelům byly předány poukazy na víkendový pobyt v lázeňských zařízeních.
infolinka
Číslo 13
844121121 internet www.zpmvcr.cz
30. března 2005
infomail
„Jsem velmi potěšen, že jsme opět měli možnost zúčastnit se projektu ke Dni učitelů a poděkovat tak touto formou všem pedagogům a pracovníkům ve školství za jejich práci a úsilí, které každodenně vynakládají ve svém náročném povolání. Program, který byl pro ně v Opeře připraven, byl velmi zajímavý a mně osobně se nejvíce líbilo zvolené téma učitel-žák, které bylo zvláště pro takovéto publikum přitažlivé. Přeji všem učitelům vše nejlepší k jejich svátku a přeji především hodně zdraví a spokojenosti.“
[email protected]
Vydává Dictum, s. r. o., Senovážné nám. 23, 110 00 Praha 1. Šéfredaktorka Mgr. Karla Tondlová, tel. 224 233 044, fax 224 233 043. Vyrábí SOFIPRIN Praha. Za rok vychází 40 čísel. Celoroční předplatné 740 Kč. Inzerci a objednávky předplatného posílejte na adresu redakce: Senovážné nám. 23, 110 00 Praha 1. E-mail: týdení
[email protected]. Rozšiřuje Česká pošta, s. p., POSTSERVIS, bezplatná telefonní linka 800 104 410. Podávání novinových zásilek povoleno Ředitelstvím pošt v Praze č.j. NP 3160/1994 ze dne 29. 12. 1994. Nevyžádané rukopisy a fotografie se nevracejí. ISSN 0862-9641. MK ČR E 4861.
12
ORGANIZACE ŠKOLNÍHO ROKU 2005/2006 Období školního vyučování ve školním roce 2005/2006 začne ve všech základních, středních a speciálních školách ve čtvrtek 1. září 2005. Vyučování bude v prvním pololetí ukončeno v úterý 31. ledna 2006. Období školního vyučování ve druhém pololetí bude ukončeno v pátek 30. června 2006. Podzimní prázdniny připadnou na středu 26. října a čtvrtek 27. října 2005.
Termín 6. 2. – 12. 2. 2006
Vánoční prázdniny budou zahájeny v pátek 23. prosince 2005 a skončí v pondělí 2. ledna 2006. Vyučování začne v úterý 3. ledna 2006. Jednodenní pololetní prázdniny připadnou na pátek 3. února 2006. Jarní prázdniny v délce jednoho týdne jsou podle sídla školy stanoveny takto:
Okresy, obvody hl. města Prahy Praha 1 až 5, Blansko, Brno-město, Brno-venkov, Břeclav, Hodonín, Vyškov a Znojmo, Domažlice, Tachov, Louny, Prostějov, Karviná
13. 2. – 19. 2. 2006 Praha 6 až 10, Cheb, Karlovy Vary a Sokolov, Nymburk, Jindřichův Hradec, Litoměřice, Děčín, Přerov, Frýdek-Místek 20. 2. – 26. 2. 2006
Kroměříž, Uherské Hradiště, Vsetín a Zlín, Praha-východ, Praha-západ, Mělník, Rakovník, Plzeň-město, Plzeň-sever, Plzeň-jih, Hradec Králové, Teplice, Nový Jičín
27. 2. – 5. 3. 2006
Česká Lípa, Jablonec nad Nisou, Liberec a Semily, Havlíčkův Brod, Jihlava, Pelhřimov, Třebíč a Žďár nad Sázavou, Kladno, Kolín, Kutná Hora, Písek, Náchod, Bruntál
6. 3. – 12. 3. 2006
Mladá Boleslav, Příbram, Tábor, Prachatice, Strakonice, Ústí nad Labem, Chomutov, Most, Jičín, Rychnov nad Kněžnou, Olomouc, Šumperk, Opava, Jeseník
13. 3. – 19. 3. 2006
Benešov, Beroun, Rokycany, České Budějovice, Klatovy, Český Krumlov, Trutnov, Pardubice, Chrudim, Svitavy a Ústí nad Orlicí, Ostrava-město
Poznámky k tabulce : 1) Praha 6 až 10 jsou městské části: Praha 6, Praha 7, Praha 8, Praha 9, Praha 10, Praha 14, Praha 15, Praha 17, Praha 18, Praha 19, Praha 20, Praha 21, Praha 22, Praha-Kolovraty, Praha-Běchovice, Praha-Benice, Praha-Březiněves, Praha-Čakovice, Praha-Ďáblice, Praha-Dolní Chabry, Praha-Dolní Měcholupy, Praha-Dolní Počernice, Praha-Dubeč, Praha-Klánovice, Praha-Koloděje, Praha-Královice, Praha-Křeslice, Praha-Lysolaje, Praha-Nebušice, Praha-Nedvězí, Praha-Petrovice, Praha-Přední Kopanina, Praha-Satalice, Praha-Suchdol, Praha-Štěrboholy, Praha-Troja, Praha-Vinoř 2) Praha 1 až 5 jsou městské části: Praha 1, Praha 2, Praha 3, Praha 4, Praha 5, Praha 11, Praha 12, Praha 13, Praha 16, Praha-Kunratice, Praha-Libuš, Praha-Lipence, Praha-Lochkov, Praha-Řeporyje, Praha-Slivenec, Praha-Šeberov, Praha-Újezd, Praha-Velká Chuchle, Praha-Zbraslav, Praha-Zličín
Velikonoční prázdniny připadnou na čtvrtek 13. dubna a pátek 14. dubna 2006. Hlavní prázdniny budou trvat od soboty 1. července 2006 do pátku 1. září 2006. Období školního vyučování ve školním roce 2006/2007 začne v pondělí 4. září 2006.
Cestujte za vzděláním
www.msmt.cz
jazykové | pracovní | au pair pobyty | letenky | jízdenky
ŠKOLNÍ ZÁJEZDY DO ZAHRANIČÍ krátkodobé školní zájezdy s pedagogickým doprovodem Anglie, Wales, Skotsko, Irsko, Francie, Španělsko, Belgie a Malta pobyty s výukou i poznávací pobyty věk studentů již od 10 let zdokonalení se v cizím jazyce i poznávání krás a historie země týden plný zábavy se spolužáky a učiteli skupinky již od 10 studentů
AKTUÁLNÍ NABÍDKA poslední volné termíny v květnu a červnu (i pro menší skupiny) výhodná nabídka na doplnění skupin v září a říjnu zajímavé slevy na termíny v listopadu a prosinci
www.studentagency.cz
[email protected]
Praha 2, Ječná 39, tel. 224 999 666, fax 224 999 690 | Brno, Bašty 2, 602 00, tel. 5 42 42 42 42, fax 5 42 42 42 40 | České Budějovice, Radniční 7, 370 01, tel. 386 111 000, fax 386 111 001 Hradec Králové, Masarykovo nám. 12, 500 02, tel. 495 000 495, fax 495 000 496 | Liberec, Pražská 31, 460 01, tel. 485 388 888, fax 485 388 800 | Ostrava, Pivovarská 8, 702 00, tel. 595 155 555, fax 595 155 550 | Plzeň, nám. Republiky 9, 301 00, tel. 377 333 222, fax 377 333 200 | Zlín, Zarámí 92, 760 01, tel. 577 00 577 0, fax. 577 00 577 5 | Bratislava, Obchodná 48, 811 06, tel. 02-57 28 57 28, fax 02-57 28 57 38 | Košice, Zvonárska 13, 040 01, tel. +421-55-729 40 24, fax. +421-55-729 40 25 | Banská Bystrica, Kapitulská 11, 974 01, tel. +421-48-415 28 80, fax +421-48-415 28 81
Pro aktuální informace volejte infolinku 800 100 300
