ZA ŠKOLNÍ ROK

Základní škola a Praktická škola, Opava, Slezského odboje 5, příspěvková organizace

VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY

Základní škola a Praktická škola, Opava, Slezského odboje 5, příspěvková organizace

ZA ŠKOLNÍ ROK telefon : 553 616 450 fax : 553 616 450

2012-2013 e-mail : [email protected] http: www.zsps-opava.cz

OBSAH 1. základní údaje o škole

s. 3

2. přehled oborů vzdělávání

s. 8

3. popis personálního zabezpečení činnosti školy

s. 9

4. přehled o zápisu k plnění povinné školní docházky do školy

s. 11

5. údaje o výsledcích vzdělávání žáků

s. 11

6. prevence sociálně patologických jevů

s. 17

7. další vzdělávání pedagogických pracovníků

s. 17

8. aktivita a prezentace školy na veřejnosti

s. 19

9. údaje o výsledcích činnosti provedené Českou školní inspekcí

s. 19

10. základní údaje o hospodaření školy

s. 18

11. zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů

s. 20

12. zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení

s. 21

13. projekty realizované školou financované z cizích zdrojů

s. 21

14. údaje o spolupráci s dalšími partnery při plnění úkolů při vzdělávání

s. 21

2

1. Základní údaje o škole Základní škola a Praktická škola, Opava, Slezského odboje 5, příspěvková organizace Právní subjekt :

příspěvková organizace

Identifikátor zařízení :

600 171 671

IČO :

47813211

Zřizovatel :

Moravskoslezský kraj, krajský úřad, Ostrava, ul. 28.října 117

Ředitel školy :

Mgr. Jiří Kupka Bydliště : Zeyerova 2, 747 05 Opava 5

Statutární zástupce ŘŠ :

Mgr. Ludmila Krejčí Bydliště : Krnovská ul., 747 06 Opava Od ledna 2013 pověřen výkonem funkce ZŘŠ Mgr. Tomáš Frank

Rada školy :

Mgr. Jakub Janeček, předseda (zástupce školy) PaedDr. Jana Silná, zapisovatel (zástupce školy) Jana Hankeová, člen (zástupce rodičů) Mgr. Soňa Lichovníková, člen (zástupce zřizovatele) Mgr. Lenka Mikulová, člen (zástupce zřizovatele) Pavlína Moldříková, člen (zástupce rodičů)

Zřizovatel zařízení Základní škola a Praktická škola, Opava, příspěvková organizace – Moravskoslezský kraj – řídí a spravuje organizaci, jejíž cílem je poskytovat základní vzdělání žákům plnícím povinnou školní docházku v programu základní škola praktická (žáci s prokázaným minimálně lehkým mentálním postižením) a základy vzdělání dívkám a chlapcům s vyšším stupněm postižení v základní škole praktické. V rámci oboru základní škola speciální jsou zřízeny třídy, do nichž jsou vřazeni žáci vzdělávající se podle rehabilitačního vzdělávacího programu (dále RhVP). Do tříd s RhVP byli vřazeni žáci s těžkým až hlubokým mentálním postižením, často kombinovaným s další vadou. Již třetím rokem byli žáky školy dívky a chlapci v učebním oboru Praktická škola jednoletá. Tento obor střední školy je určen žákům se středním a těžším mentálním postižením. Většinou jsou žáky učebního oboru žáci končící povinnou školní docházku v oboru základní škola speciální u nás ve škole, zbytek je ze škol Opavska, kde také vzdělávají v oboru ZŠS. Pro děti v předškolním věku, u nichž byla školským poradenským zařízením potvrzena mentální retardace, byla otevřena třída přípravného stupně základní školy speciální. Nedílnou součástí zařízení je také Speciálně pedagogické centrum Srdce – školské poradenské zařízení pro děti, žáky a studenty s mentálním a tělesným postižením. Samozřejmostí byla možnost využívat školní družinu. Provoz družiny byl od brzkých ranních hodin do odpoledne, abychom umožnili rodičům, kteří u nás ve škole mají své děti, docházet do zaměstnání. Zařízení Základní škola a Praktická škola, Opava, Slezského odboje 5, příspěvková organizace působí mezi vzdělávacími institucemi na Opavsku od roku 1990. Od té doby získali pracovníci bohaté zkušenosti se vzděláváním postižených dětí. Jestliže při svém vzniku bylo klasickou zvláštní školou, ve které se vzdělávaly děti nezvládající běžnou základní školu společně se žáky, u kterých bylo diagnostikováno mentální postižení různého stupně, postupem let se péče o handicapované děti rozšiřovala a v současné době slouží zařízení ke vzdělávání dětí se širokou škálou zdravotních 3

omezení a postižení. Máme žáky nejen s mentálním postižením, od lehkého po hluboké, ale jsou u nás dívky a chlapci, jimž k postižení mentálnímu přibyla také další vada (vady sluchu, tělesná postižení- v současné době se přibližně desítka dětí neobejde bez invalidního vozíku, vada zraku). V posledních letech nám výrazně přibylo dětí s diagnostikovaným autismem. Děti s autismem a PAS přijímáme do naší školy a žáci jsou vzdělávání formou individuální integrace ve třídách základní školy speciální, základní školy praktické i praktické školy jednoleté. Základní škola a Praktická škola, Opava, Slezského odboje 5 je zařízením, které své služby poskytuje na území statutárního města Opava, ale je školou vzdělávající žáky nejen z místa, kde sídlí, ale i ze širokého okolí. Ve školním roce 2012-2013 byli žáky školy dívky a chlapci z více než dvaceti obcí a měst Opavska. Příspěvková organizace může těžit z výhodné polohy téměř uprostřed města, výhodou je blízkost zastávek městské hromadné dopravy, proto není problémem dojíždění jak samotných žáků, tak i rodičů s dětmi, jež potřebují doprovod. Nedaleko školy je zastávka trolejbusů a autobusů MHD. Dostupné je i vlakové nádraží pro směr na Krnov. Vzhledem k tomu, že řadu dětí vozí jejich zákonní zástupci do školy vlastními automobily, je možné vystoupit se žáky téměř u hlavního vchodu, odkud je plně bezbariérový přístup do celé budovy. Vzhledem ke složení žáků bylo potřeba postupem času zajistit přístup do jednotlivých prostor i osobám se ztíženou prostorou orientací a omezeným pohybem. Bezbariérovost je další velkou předností školy. Máme možnost využívat plošinu pro invalidní vozíky až do druhého poschodí školy, nedávno zrekonstruované toalety jsou na vysoké úrovni a poskytují důstojné prostory i pro žáky na invalidních vozících. Jak bylo zmíněno, naše zařízení poskytovalo i ve školním roce 2012-2013 základní vzdělávání a základy vzdělání zdravotně postiženým dětem (děti s mentálním postižením, kombinovanými vadami, autismem, vada sluchu, máme i několik žáků nevidomých nebo se zbytky zraku). Péče o takovéto jedince ve škole je vždy specifická a má svá úskalí i ekonomického charakteru. Je pochopitelné, že pro vzdělávání takovýchto dětí je potřeba nižšího počtů žáků ve třídách a naopak vyššího počtu personálu. Týká se to hlavně tříd základní školy speciální (a žáků vzdělávajících se podle RhVP), kde jsou, podle znění příslušné vyhlášky, až tři pracovníci – učitel, vychovatel a také asistent pedagoga. Ve většině tříd základní školy speciální působí, vedle vyučujícího, také asistent pedagoga. V žádném případě nejde o plýtvání prostředky na mzdy, práce s takovým kolektivem žáků je velmi náročná, pokud jsou ve třídě žáci z většiny imobilní, pak je pro vyučujícího problém zorganizovat vycházku, činnost v tělesné výchově a podobně. Aby bylo možno s takovýmito žáky absolvovat vycházky, účastnit se akcí školy, naplňovat činnost stanovenou ve školním vzdělávacím programu, je nutné přesouvat pedagogické pracovníky z jedné organizační jednotky do druhé tak, aby byla činnost zařízení co nejefektivnější. Ve školním roce 2012-2013 pracovaly tři třídy základní školy speciální v rehabilitačním vzdělávacím programu. Do nich byly zařazeny děti s těžkým a mnohdy i hlubokým mentálním postižením, často s další vadou (většinou jde o poruchy pohybového ústrojí, případně i zrakové postižení, vady řeči a podobně). Již několik let vedení školy řeší problém, jak vyhovět zákonným požadavkům na práci a zvedání břemen ženami (což je naprostá většina personálu v rehabilitačních třídách) a nutností manipulace se žáky v době vyučování. Činnost a provoz těchto tříd je nejvíce vzdálená od běžné práce ve třídách většinového vzdělávacího proudu. Děti, u nichž bylo potvrzeno mentální postižení a nebyly ještě zralé pro vřazení do povinné školní docházky, využívaly docházku do třídy přípravného stupně základní školy speciální. Pobytem v přípravném stupně základní školy speciální sice prozatím neplní žáci povinnou školní docházku, ale za dobu pobytu jsou velmi dobře adaptováni na školu, větší kolektiv žáků (mnohdy jsou do PŘS ZŠS přijímány děti, které problémové v mateřských školách). Na pravidelnou docházku svých dětí do zařízení si zvyknou i rodiče žáků. I v průběhu hodnoceného školního roku jsme zaregistrovali významný rozdíl v dovednostech a návycích žáků, kteří přešli do prvního ročníku základního vzdělávání z přípravného stupně základní školy speciální, oproti prvňáčkům, kteří přišli bez průpravy v mateřské škole nebo u nás v PŘS ZŠS. Škola nabízí žákům pobyt ve školní družině. Ve školním roce 2012-2013 pracovala čtyři oddělení. U dětí se střídalo celkem pět vychovatelů. Z toho dvě vychovatelky působily pouze ve školní družině, zbývající vychovatelé měli své úvazky ve vyučování v rámci tříd s rehabilitačním vzdělávacím 4

programem a v přípravném stupni základní školy speciální. Provoz školní družiny byl zahajován v 6,30 hod. a poslední děti si rodiče vyzvedávali z družiny v 16,15. hod. Ve škole žáci mohou obědvat. Stravu dovážíme z jídelny Na Rybím trhu v Opavě. Žáci odebírají jídla přímo u nás v jídelně, stejně tak je umožněno i závodní stravování pracovníkům školy. V období prázdnin mohou zájemci odebírat stravu přímo v jídelně na Rybím trhu v Opavě. I v průběhu školního roku 2012-2013 se měnil stav žáků v jednotlivých třídách. Příčin změn v počtech žáků bylo více (potřeba změny vzdělávacího programu – přechod ze základních škol běžného vzdělávacího proudu do speciální školy - program základní školy na základní školu praktickou, případně ze ZŠP na program základní školy speciální, stěhování žáka, žádosti rodičů o změnu prostředí a podobně). Veškeré změny byly prováděny v souladu s platnou legislativou (řádné žádosti zákonných zástupců o přijetí ke vzdělávání do naší školy, doporučení, podklady školských poradenských zařízení, případně i doporučení odborných lékařů, řádné projednání a seznámení zákonných zástupců dětí o důsledcích zařazení žáka do speciální školy a podobně). Nejčastějším důvodem změn v počtu žáků naší školy byl přestup žáka ze školy většinového vzdělávacího proudu na základě potřeby změnit vzdělávací program. V počtech žáků uváděných v tabulce pod textem nejsou zahrnuti všichni žáci, kteří prošli v minulém školním roce našimi třídami. Nepromítnou se žáci, kteří byli u nás na diagnostickém pobytu. Na základě žádosti zákonných zástupců žáků a doporučení SPC Srdce umožňujeme dvou až šestiměsíční diagnostický pobyt žáků. Jeho cílem je, po dobu jejich docházky do naší školy, zjistit, zda by byl pro žákovo další vzdělávání vhodný vzdělávací program aplikovaný na naší škole, případně by se měl i nadále vzdělávat podle původního programu, pouze v něm bude potřebné učinit úpravy prostřednictvím individuálního vzdělávacího plánu. Někteří žáci po ukončení a vyhodnocení diagnostického pobytu se stali, na základě žádosti zákonných zástupců a doporučení školského poradenského pracoviště, žáky naší školy, jiní se vrátili na kmenové školy, případně byli vřazeni do některé z dalších speciálních škol v regionu. Diagnostických pobytů v naší škole, oproti minulým létům, ubylo. Není totiž jasné, zda tento nástroj pro pomoc žákům nezvládajícím učivo běžné základní školy bude možné využívat i nadále. Je to stav vyvolaný stále nejasnou legislativou platnou pro oblast speciálního vzdělávání, kdy jsou neustále předkládány návrhy novel vyhlášek, následně je připravena novela novely….

základní škola speciální

přípravný stupeň základní školy speciální

praktická škola jednoletá

celkem

K 1.9.2011

55

52

4

11

122

K 30.6.2012

62

54

4

11

131

rozdíl

+7

+2

0

0

+9

Počty žáků v minulých školních letech

základní škola praktická

Počty žáků ve školním roce 2012-2013

5

základní škola praktická

základní škola speciální

přípravný stupeň ZŠS

praktická škola jednoletá

celkem

K 1.9.2007

68

44

4

0

116

K 1.9.2008

69

51

5

0

125

K 1.9.2009

52

57

4

0

114

K 1.9.2010

55

52

3

7

117

K 1.9.2011

55

52

4

11

122

K 1.9.2012

63

56

5

7

131

Složení žáků podle oboru vzdělávání od roku 2007 do roku 2012

základní škola praktická

základní škola speciální

6

přípravný stupeň ZŠS

Praktická škola jednoletá

Počet žáků školy ve školním roce 2012-2013 poměrně razantně vzrostl. Po velmi dlouhé době bylo zařízení ke konci školního roku naplněno více než 130 žáky. Na tomto stavu má výrazný podíl střední škola, protože ve školním roce 2012-2013 jsme měli sedm žáků zapsaných do oboru praktická škola jednoletá. Jsme si plně vědomi, že jde o naplněnost školy, se kterou můžeme počítat každoročně i do budoucna. Z výše uvedených dat a grafu lze usuzovat, že počet žáků školy běžně celkově osciluje okolo čísla sto dvaceti dívek a chlapců. Mění se pouze skladba žáků. Nepotýkáme se s potížemi naplnit třídy. Spíše nám činilo potíže poskládat třídní kolektivy tak, aby složení třídy dovolovalo efektivně naplňovat cíle stanovené ve školním vzdělávacím programu. Složité to bylo zejména u nižšího stupně základní školy praktické, kde počty žáků v ročnících jsou poměrně nízké a je komplikované vytvořit kolektivy vyrovnané početně i věkově. V žádném případě jsme nechtěli na úkor vyššího počtu žáků snížit kvalitu výuky. Toto platí a bude platit i do budoucna. Změny nastávají ve struktuře tříd podle oboru vzdělávání. Postupně ubývá žáků vzdělávajících se podle programu základní školy praktické a narůstá počet dětí vzdělávajících se podle programu základní školy speciální. Pokles počtu chlapců a dívek v základní škole praktické je logickým důsledkem stále narůstající snahy integrovat co nejvíce dětí do většinového vzdělávacího proudu. Tento trend je jistě správný, pokud je integrace takovýchto žáků podpořena vstřícným postojem vedení školy, kde má být žák integrován, pochopením ze strany vyučujících a příznivým klimatem ve třídě, kde je integrace realizována. Stále častěji se volá ve společnosti po inkluzívním vzdělávání, jsou hledány cesty, jak tento trend realizovat v praxi. Co možná nejširší integrace postižených žáků do běžných škol je jistě jednou z možností. Bohužel, prozatím není na takovýto způsob práce s mladými lidmi s hendikepem naše školství připraveno. Většinou nejsou na běžných školách vytvořeny podmínky ekonomické (narůstá potřeba asistentů pedagogů ve vyučování), personální (pedagogičtí pracovníci na školách většinového vzdělávacího proudu nemají zatím dostatek zkušeností a poznatků potřebných pro vzdělávání žáků s různým typem a stupněm postižení), mezi lidmi je ještě mnoho předsudků (pro řadu rodičů je nepřijatelné, aby ve třídě, v níž se vzdělává jejich dítě, byl žák, který potřebuje zvýšenou péči na úkor ostatních žáků), děti mnohdy nejsou připraveny vnímat postiženého spolužáka jako sobě rovného vrstevníka…. Také ve školním roce 2012-2013 jsme prostřednictvím pracovníků Speciálně pedagogického centra Srdce a pedagogů školy usilovali o osvětu v této oblasti. Využívali jsme vhodné příležitosti, jak působit na výchovné poradce a vedení běžných škol, aby docházelo co nejméně k případům, kdy je žák ve škole většinového vzdělávacího proudu jako prvek přinášející škole vylepšení finančního normativu a nevyhodnocuje se skutečná potřeba podpůrných opatření při vzdělávání postiženého žáka. Domníváme se, že tyto případy, kdy jsou žáci poměrně nevhodně zařazeni do typu vzdělávání, jsou důsledkem přijatého způsobu financování škol – tzv. „na žáka“. Každá škola usiluje o co nejvyšší počet žáků, aby získala co největší objem prostředků na mzdy a provoz školy, a zájmy a potřeby žáků jsou potlačeny do pozadí. Mnohdy jde o existenční záležitost – v případě, že by žák odešel na jinou, třeba speciální školu, klesl by počet žáků v ročníku pod minimální hranici a podobně. Z ekonomického pohledu je to zcela jistě správné a poměrně spravedlivé, avšak toto pravidlo není schopno bezezbytku postihnout veškeré potřeby všech žáků. Ve školním roce 2012-2013 jsme se rozhodli pokračovat v dělení kolektivů tříd v náročnějších všeobecně vzdělávacích předmětech (šlo zejména o výuku jazyků, matematiky, ale třeba i přírodopisu či informatiky). S přihlédnutím k počtům žáků ve třídách a se zřetelem k obtížnosti učiva v jednotlivých předmětech a ročnících, jsme se rozhodli dělit některé vyučovací jednotky, což zvýšilo efektivitu vzdělávacího procesu a ulehčilo to i žákům samotným. Naše Základní škola a Praktická škola, Opava, Slezského odboje 5, příspěvková organizace je svým způsobem výjimečná v regionu také tím, že její nedílnou součástí je Speciálně pedagogické centrum Srdce. Jde o školské poradenské zařízení, které poskytuje poradenské, diagnostické a terapeutické služby žákům s mentálním a tělesným postižením. Servis žákům s mentálním postižením zajišťuje SPC Srdce na území bývalého okresu Opava, tělesně postižené děti, žáky a studenty máme v péči v širším regionu Opavska a Bruntálska. V SPC pracuje sociální pracovnice, která se orientuje na získávání anamnézy našich klientů, poskytuje právní rady a je v úzkém kontaktu se sociálními 7

pracovnicemi příslušných magistrátů a obecních úřadů. Speciální pedagogové a psychologové zajišťují, aby naši klienti co nejlépe zvládali základní vzdělávání, případně aby se jim dařilo pokračovat ve studiu či další profesní přípravě na středních školách a učilištích. V posledních letech se výrazně zvýšila snaha SPC vyhledávat již v předškolních zařízeních děti, které by potřebovaly pomoc zařízení. Samotná činnost SPC probíhá jednak v prostorách centra, jež je umístěno v budově školy, ale také na výjezdech přímo do škol, kde jsou dívky a chlapci integrováni, protože je nesmírně potřebná úzká spolupráce odborného týmu školského poradenského zařízení a pedagogických pracovníků konkrétní školy se zákonnými zástupci žáků. Vždy se všechny kroky dějí za spolupráce či minimálně souhlasu zákonných zástupců žáků. SPC vypomáhalo při tvorbě individuálních vzdělávacích plánů integrovaných žáků, staralo se o zapůjčování potřebných pomůcek školám, kde byli klienti našeho SPC integrováni. Zlepšení kvality služeb zákonným zástupcům, dětem, žákům a studentům, stejně jako odborné veřejnosti přineslo zapojení Speciálně pedagogického centra Srdce do projektu financovaného z ESF pod názvem Centra integrované podpory. Jsme partnerem projektu, jehož příjemcem je Moravskoslezský kraj. V průběhu školního roku 2012-2013 původní projekt skončil, nicméně aktivity v obdobném duchu pokračují i nadále. Naše SPC Srdce rozjelo samostatně nový projekt pod názvem Podpora dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v MSK. Obsahem projektu je celá řada terapií pro žáky s postižením, pestrá paleta vzdělávacích akcí pro pracovníky speciálně pedagogických center, pedagogy naší školy i jiných škol, zákonné zástupce postižených dívek a chlapců.

2. Přehled oborů vzdělávání

ZÁKLADNÍ ŠKOLA PRAKTICKÁ

ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ

PRAKTICKÁ ŠKOLA JEDNOLETÁ

8

Vyučování v Základní škole, Opava, Slezského odboje 5, příspěvková organizace probíhalo ve školním roce 2012-2013 ročnících základní školy praktické podle školního vzdělávacího programu, který připravili pedagogičtí pracovníci školy v minulých letech. Postupně byl náš školní vzdělávací program upravován a inovován tak, aby odpovídal požadavkům reformy našeho školství. Podle školního vzdělávacího programu pro žáky základní školy speciální se ve školním roce 2012-2013 učili žáci prvního, druhého, třetího, sedmého, osmého a devátého ročníku základní školy speciální (včetně žáků s rehabilitačním vzdělávacím programem). Tento školní vzdělávací program byl v průběhu školního roku 2010-2011 předmětem kontroly ze strany České školní inspekce v rámci tematické inspekce, jež proběhla na naší škole v květnu 2011. Vzhledem k tomu, že nebyly vzneseny žádné připomínky, je náš školní vzdělávací program pro žáky základní školy speciální po formální stránce v pořádku a je upravován pouze podle zkušeností, které získáme jeho využíváním v příštích letech, kdy se podle něj budou postupně vzdělávat i děti dalších ročníků. Od září 2012 byli i žáci střední školy v oboru Praktická škola jednoletá vzděláváni podle školního vzdělávacího programu pro tento obor. Část žáků, kterým bylo umožněno rozložení ročníku, dokončovali profesní přípravu podle původních učebních osnov. Přehled učebních plánů pro jednotlivé části školy:

1. 2. 3. 4. 5. 5. 6. 7.

Název dokumentu Vzdělávací program pomocná škola a přípravný stupeň pomocné školy Rehabilitační vzdělávací program pomocné školy Školní vzdělávací program pro ZŠP směrnice MŠMT ČR – SPC Školní vzdělávací program pro ZŠS Vyhláška týkající se vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami) Vzdělávací program 78-62-C/001 Praktická škola jednoletá Školní vzdělávací program pro obor Praktická škola jednoletá

Číslo jednací 24 035/97 – 22 ze dne 1.9.1997 15 988/03 – 24 ze dne 1.9.2003 Čj Š/183/2008 11769/95 – 24 ze dne 6.3.1995 ČJ Š/168/2010 platný od 1.9.2010 73/2005 Sb., ve znění pozdějších předpisů RVP MŠMT 2009 ČJ ZSPSOp/00857/2012

Obory vzdělávání : Číslo oboru

Název oboru

Typ

Jazyk

Délka studia

Kapacita

79-01-B/001

Pomocná škola

denní

český

10 r. 0 měs.

60

79-01-B/01

Základní škola speciální

denní

český

10 r. 0 měs.

60

79-01-C/001

Základní škola

denní

český

9 r. 0 měs.

140

79-01-C/01

Základní škola

denní

český

9 r. 0 měs.

140

78-62-C/001

Praktická škola jednoletá

denní

český

1 r.

12

78-62-C/01

Praktická škola jednoletá

denní

český

1 r.

12

9

3. Personální zajištění činnosti školy Chod zařízení Základní škola a Praktická škola, Opava, Slezského odboje 5, příspěvková organizace zajišťovali zaměstnanci, kteří byli rozděleni podle úkolů do dvou skupin - pedagogičtí a nepedagogičtí v rámci školy a SPC, kromě toho je součástí pracovního kolektivu i úsek správních zaměstnanců. První skupina zajišťovala vzdělávací a výchovnou činnost, náplní práce druhé skupiny bylo poskytování servisu v podobě zajišťování provozu školy a jejích součástí. Mezi pedagogické pracovníky školy se řadili ve školním roce 2012-2013 učitelé, vychovatelé, asistenti pedagogů a psychologové a resp. speciální pedagogové v SPC. Skupina vychovatelů měla v našem zařízení úkoly rozdílné od stejné profese ve školách většinového vzdělávacího proudu. Část vychovatelů trávila většinu pracovní doby ve vyučování ve třídách s rehabilitačním vzdělávacím programem (případně ve třídě přípravného stupně základní školy speciální) a zbytek úvazku působila při práci s dětmi ve školní družině. Dvě vychovatelky se věnovaly plně dětem v době provozu školní družiny. Dva z vychovatelů také vyučovali několik hodin jako nekvalifikovaní vyučující - šlo zejména o výchovy: pracovní vyučování, tělesná a hudební výchova, ale také o hodiny informatiky. Mimo skupinu pedagogických pracovníků školy pak stojí stále sociální pracovnice v SPC, která, ač je ve velmi častém kontaktu s dětmi a jejich rodiči, je vedena v kategorii nepedagogických pracovníků. Poslední skupinou byli správní zaměstnanci – ekonomka školy, školník, pracovnice výdeje stravy a uklízečky, topič jako sezonní zaměstnanec. Ve školním roce 2012-2013 muselo vedení školy řešit dlouhodobou nepřítomnost dvou pedagogických pracovníků (nemoc). Po dobu nepřítomnosti kmenových zaměstnankyň byly přijaty kvalifikované učitelky jako zástup, aby vzdělávací proces nebyl nijak negativně nepříznivou situací ovlivněn. a) Počet zaměstnanců podle kategorií ve školním roce 2012-2013

kategorie

počet zaměstnanců

učitelé –základní škola praktická

přepočtený počet

8

8,18

8 5

9,63 1,5

vychovatelé – ŠD

2

1,9

- ZŠS

2

1,82

- PŘS ZŠS

1

0,86

asistenti pedagoga SPC – ped. prac. - neped.prac.

7 5 1

5,13 4,6 1

Ostatní NPP celkem

6 45

4,69 39,31

- základní škola speciální -praktická škola jednoletá

* do celkového počtu pracovníků jsou zahrnuti i zaměstnanci, kteří byli v pracovním poměru pouze sezónně – např. topič b) Kvalifikovanost pedagogických pracovníků Jestliže zařízení Základní škola a Praktická škola, Opava, Slezského odboje 5, příspěvková organizace je, podle zřizovací listiny, školou pro žáky s mentálním postižením, je i skladba

10

zaměstnanců přizpůsobena tomuto poslání. Mezi pozitiva organizace jistě patří vysoké procento kvalifikovanosti pedagogického sboru Mezi učiteli s celým pracovním úvazkem byla ve školním roce 2012-2013 pouze jedna pracovnice, která nevyhovuje požadavkům platného zákona o pedagogických pracovnících a obdržela od vedení školy písemné upozornění na povinnost doplnit si patřičné vzdělání. Všichni ostatní splňují nároky na pedagogického pracovníka vzdělávajícího žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Jistý dluh vůči splnění kvalifikačních předpokladů cítíme v oblasti výuky cizích jazyků, kde nemáme plně kvalifikované učitele. Nicméně, oproti běžným školám poskytujícím základní vzdělání, je u nás počet hodin cizího jazyka mizivý. Asistenti pedagoga ve většině případů mají absolvován kurs pro AsP, pouze dvě pracovnice nemají kurz pro asistenty pedagogů, jedna asistentka však absolvovala kurz pro mistry odborného výcviku, má tedy praxi v práci s dětmi, a druhá je absolventkou střední pedagogické školy se zaměřením na vychovatelství (pouze pro děti bez zdravotního omezení), v průběhu školního roku 2012-2013 však začala studovat speciální pedagogiku na vysoké škole.

učitelé

vychovatelé spec.pedagogové psychologové

asist.pedagoga

speciální pedagogika

18

národní škola

0

VŠ jin.typu + ped.min.

0

bakalářské studium.

1

střední s maturitou

2

SPgŠ + roční rozšiř. stud.spec.ped.

4

VŠ dokončené bakal.studium

1

speciální pedagogika – magister.st. vysokoškolské vzdělání příslušného zaměření úplné SŠ s maturitou, rekval.kurz

5 2*

SŠ bez maturity

0

SŠ bez maturity, kurz AP

3

4

*jedna psycholožka uvedená ve stavu zaměstnanců momentálně čerpá rodičovskou dovolenou c) Praxe u pedagogických pracovníků Jednolitost pracovního kolektivu a dlouhodobě malé změny v něm jsou jistým ukazatelem spokojenosti pracovníků s kolektivem a zařízením. Na druhou stranu věkové složení zaměstnanců zařízení není právě optimální. Jedním z mála nepříznivě vyznívajících údajů o naší škole za uplynulý školní rok 2012-2013 je věkové složení pedagogického sboru. Zejména v kategorii pedagogických pracovníků je věkový průměr vysoký. Při bližším rozboru věkového složení našeho pedagogického sboru zjistíme, že je ve škole většina z pracovníků střední generace a chybí mladí pedagogové, což, mimo jiné, ovlivňuje také platové podmínky na škole. Vedení školy by rádo formovalo kolektiv tak, aby byly rovnoměrně zastoupeny všechny věkové vrstvy, ale naše škola věrně kopíruje trend složení pedagogických sborů ve školách v celé republice. Z níže uvedené tabulky je možné vyčíst věkové složení pedagogického sboru. Ve školním roce 2012-2013 došlo ke dvěma změnám. Jednak, jak již bylo zmíněno ve výroční zprávě, museli jsme se vyrovnávat s neočekávanou dlouhodobou nepřítomností dvou pedagogických pracovnic, ale dvě kolegyně, po dosažení důchodového věku ukončily svůj pracovní poměr v zařízení. Krátkodobé zastupování za nepřítomné pedagogické i správní pracovníky jsme řešili formou zástupů vlastními zaměstnanci. 11

Věkové složení - kategorie pedagogických pracovníků (včetně asistentů pedagoga a pracovníků SPC): 20-30 let

30-40 let

40-50 let

50-60 let

60-70 let

4

3

20

9

0

4. Údaje o přijímacím řízení, správní řízení na škole Počty vydaných rozhodnutí za školní rok 2012-2013: Rozhodnutí ředitele ZŠ Zamítnutí žádosti o IVP Zamítnutí žádosti o přeřazení žáky nebo studenta do vyššího ročníku Přijetí dítěte k předškolnímu vzdělávání a ukončení předškolního vzdělávání Zařazení dítěte do přípravného stupně základní školy speciální Zařazení dítěte do přípravné třídy základní školy Zamítnutí žádosti o odklad povinné školní docházky Převedení žáka do odpovídajícího ročníku základní školy Přijetí k základnímu vzdělávání Přijetí ke vzdělávání ve střední škole Podmínečné vyloučení a vyloučení žáka nebo studenta ze školy nebo školského zařízení Povolení a zrušení povolení individuálního vzdělávání

Počet -

Odvolání proti rozhodnutí -

-

-

4

0

-

.

0

0

0

0

5 10

0 0

0

0

0

0

15

0

Ředitel školy vydával jako správní orgán v průběhu školního roku 2012-2013 správní rozhodnutí. Ve většině případů se jednalo o přijetí k základnímu vzdělávání, které bylo často spojeno se změnou vzdělávacího programu. V režimu správního řízení byla i přijetí žáků do praktické školy jednoleté a přípravného stupně základní školy speciální. Veškerá správní rozhodnutí byla vydána v souladu s platnými právními normami na základě odborných posudků a závěrů z vyšetření žáků a s předchozím souhlasem nebo žádostí zákonných zástupců žáků. Mimořádná pozornost byla věnována rozhodnutím o přijetí žáky ke vzdělávání v základní škole praktické nebo základní škole speciální, aby bylo vyloučeno chybné vřazení žáka do systému speciálního vzdělávání a nebyla tak dotčena jeho práva.

12

Údaje o zápisu do k plnění povinné školní docházky v únoru 2013: Celkem u zápisu

Zapsáno do ZŠP

Zapsáno do ZŠS

Odklad povinné školní docházky

Jiný způsob vzdělávání (§42 školského zákona)

7

1

6

0

0

5. Údaje o výsledcích vzdělávání Ve školním roce 2012-2013 byla škola organizována jako patnáctitřídní. V základní škole speciální bylo celkem sedm tříd, z toho tři třídy s rehabilitačním vzdělávacím programem. V základní škole praktické byla výuka organizována v šesti třídách, praktická škola jednoletá měla ve školním roce 2012-2013 jednu třídu. Jedna třída byla se žáky v přípravném stupni základní školy speciální. Při tvorbě organizace školy pro nový školní rok mělo vedení zařízení na paměti, aby struktura tříd a jejich skladba odpovídala požadavkům předpisů, aby vyhovovalo co nejvíce jednotlivým žákům a také aby byla výuka efektivní ekonomicky. Až na jednu třídu pracovali učitelé v základní škole praktické a základní škole speciální s kolektivy v odděleních. Abychom zlepšili podmínky pro vzdělávání, měli jsme ve školním roce 2012-2013 ve vyšších třídách, kde byly spojené ročníky, dělené hodiny matematiky a českého jazyka, fyziky, informatiky, angličtiny). Ve třídách základní školy speciální byly kolektivy tříd sestaveny tak, aby to co nejlépe vyhovovalo stupni postižení a schopnostem dětí. Proto byly i kolektivy, kde se sešli žáci třeba i pěti ročníků (což přinášelo problémy při vykazování například ve školní matrice, která není programově nastavena na takovou variabilitu při organizování speciální školy). V praktické škole jednoleté jsme pokračovali ve sbírání zkušeností se vzděláváním ve střední škole, tentokráte v jedné třídě. Po druhé jsme organizovali závěrečné zkoušky v tomto učebním oboru. Snažili jsme se o co nejdůstojnější průběh zkoušek při naplnění všech požadavků vyhlášky o závěrečných zkouškách na střední škole. Celý závěr studia v oboru praktická škola jednoletá byl za přítomnosti rodičů a jejich spokojenost s výsledky a průběhem závěrečných zkoušek byla jistou odměnou za péči, kterou pracovníci této události věnovali. Zákonní zástupci současných žáků i žáků budoucích projevili zájem o otevření oboru praktická škola dvouletá. Tento požadavek byl dokonce opakovaně uveden v závěrech z jednání rady školy. Škola je schopna organizačně i personálně zajistit otevření oboru praktická škola dvouletá, ale je pochopitelné, že zřizovatel v současné ekonomické situaci, kdy je na pořadu dne spíše optimalizace sítě středních škol pro markantní úbytek žáků v této věkové kategorii, není ochoten povolovat zřizování dalšího oboru vzdělávání, byť se jedná o třídy určené žákům s postižením. Pro školní rok 20134-2015 bude vedení školy usilovat o navýšení kapacity v oboru Praktická škola jednoletá o šest žáků, protože je reálný zvýšený zájem o přijetí do našeho učebního oboru. Do budoucna však vedení školy bude o povolení otevření učebního oboru praktická škola dvouletá rozhodně usilovat, protože je to cesta, jak umožnit postiženým dětem připravit se lépe na samostatný život, případně mohou dívky a chlapci nabýt tolik vědomostí a nacvičit tolik činností, že by mohli být společnosti prospěšní i v nějakém zaměstnání v rámci chráněné dílny a podobně. Tento argument v době, kdy je inkluzivní vzdělávání tolik propagováno, je jistě pádný. Pokud má inkluze ve společnosti zelenou, pak jistě také počítá s rovnými šancemi pro všechny občany včetně lidí s hendikepem.

Ve školním roce 2012-2013 se podle našeho školního vzdělávacího programu vyučovalo ve všech třídách základní školy praktické a v šesti ročnících základní školy speciální. Prvním rokem byl také implementován do výuky školní vzdělávací program pro střední školu v oboru praktická škola jednoletá. Znovu jsme využili možnosti úprav školního vzdělávacího programu tak, aby co nejvíce vyhovoval podmínkám školy a potřebám žáků. Pro ilustraci, jak se nám dařilo plnit základní úkol naší

13

organizace – vzdělávání žáků s mentálním postižením- nejlépe poslouží jako východisko tabulka s výsledky jednotlivých tříd na konci školního roku 2012-2013. Tabulka chování a prospěchu za 2.pololetí šk.roku 2012-2013 ZŠ a PŠ Opava, Slezského odboje 5, příspěvková organizace

PRŠJ

ZŠP

ZŠS

PŘS ZŠS

žáci

absence prospěch výchovná opatření prům. prům. prospělo neoml. prospělo neprospělo 2.st.ch. 3.st.ch. N-TU D-TU D-ŘŠ OA NA s vyzn. 69,8 0 0,0 5 0 0 0 0 0 0 0

PŘS ZŠS

počet žáků 5

1

1

PŘS ZŠS

5

349

69,8

0

0,0

5

0

0

0

0

0

0

0

1

1

I.ZŠS

8

306

38,3

0

0,0

8

0

0

0

0

0

0

0

0

0

II.ZŠS

9

1541

171,2

0

0,0

9

0

0

0

0

0

0

0

9

0

III.ZŠS

7

1168

166,9

0

0,0

7

0

0

0

0

0

1

0

1

0

IV.ZŠS

10

1460

146,0

0

0,0

10

0

0

0

0

0

0

0

3

2

V.ZŠS

9

708

78,7

0

0,0

9

0

0

0

0

0

0

0

6

1

VI.ZŠS

6

552

92,0

0

0,0

6

0

0

0

0

0

0

0

3

0

VII.ZŠS

8

679

84,9

0

0,0

8

0

0

0

0

0

0

0

4

0

ZŠS celk.

57

6414

112,5

0

0,0

57

0

0

0

0

0

1

0

26

3

I.ZŠP

8

534

66,8

0

0,0

4

0

4

0

0

0

0

0

4

0

II.ZŠP

10

781

78,1

5

0,5

8

0

2

0

0

1

0

0

4

0

V.ZŠP

12

652

54,3

0

0,0

5

2

5

0

0

0

0

0

3

1

VI.ZŠP

13

733

56,4

0

0,0

11

0

2

0

0

0

1

0

4

1

VIII.ZŠP

9

842

93,6

0

0,0

8

0

0

0

0

0

0

0

3

0

IX.ZŠP

12

1600

133,3

220

18,3

10

0

2

3

2

1

2

0

0

1

ZŠP celk.

64

5142

80,3

225

3,5

46

2

15

3

2

2

3

0

18

3

I.PRŠJ

7

824

117,7

0

0,0

7

0

0

0

0

0

0

0

7

0

PRŠJ celk.

7

824

117,7

0

0,0

7

0

0

0

0

0

0

0

6

0

šk.celk.

133

12729

95,7

225

1,7

115

2

15

3

2

2

4

0

51

7

oml. 349

P-TU

P-ŘŠ

Ve školním roce 2012-2013 byla klasifikace jednotlivých žáků volena individuálně, podle dohody vyučujících a zákonných zástupců žáků. Děti v základní škole speciální, praktické škole jednoleté a nižších třídách základní školy praktické byly hodnoceny širším slovním hodnocením. Individuální forma hodnocení žáků s sebou nesla vyšší zátěž pro pedagogy, protože výstižné slovní hodnocení zcela jistě zabere více času než ohodnocení pouhým stupněm. Pravidla hodnocení žáků jsou přesně dána ve školních vzdělávacích programech a to včetně pravidel pro převod slovního hodnocení na běžnou klasifikační stupnici. Výsledky žáků lze hodnotit jako velice uspokojivé, v základní škole praktické patnáct dívek a chlapců prospělo s vyznamenáním. Jde o poměrně významný pokles počtu tohoto stupně celkového hodnocení. Podle vyhodnocování výsledků vzdělávání za školní rok 2012-2013 se potvrzuje naše domněnka, že požadavky RVP, přílohy pro LMP, které jsou základním stavebním prvkem našeho školního vzdělávacího programu pro žáky základní školy praktické, jsou pro současnou úroveň dětí vzdělávaných podle tohoto dokumentu příliš náročné. Podle vzdělávacího programu základní škola praktická se učí děti, jejichž schopnosti jsou většinou na hranici zvládání části obsahu školního vzdělávacího programu. Je nesrovnatelné, jaké úkoly a byly schopny zvládat děti v naší škole před šesti sedmi lety a nyní. I přes zvýšené úsilí pedagogů nejsou dosahované výsledky u žáků pro nás naprosto uspokojivé. V základní škole speciální všichni žáci s úspěchem zvládli předepsané úkoly. U žáků praktické školy jednoleté se projevila zátěž z vyšší náročnosti obsahu učiva střední školy a zákonní zástupci dvou žáků požádali o rozvolnění učiva do dvou let. Ředitel školy jejich žádost vyhověl. Pouze dva žáci základní školy praktické neprospěli, jeden opakuje ročník ZŠP, prognóza žáků

14

a jejich dalšího setrvání v programu základní školy praktické nebyla optimistická, z tohoto důvodu byl žákům změněn pro další školní rok vzdělávací program ZŠP na základní školu speciální. Ve školním roce 2012-2013 se škola zaměřila na vytváření příjemného a bezpečného prostředí pro všechny žáky školy. Vzhledem k pestrosti skladby žáků (široké věkové rozpětí věku žáků od předškolního věku po dospělost, stupeň a druh postižení, pestré sociální zázemí atd.) je poměrně náročné skloubit režim školy tak, aby vyhovoval všem skupinám. Domníváme se, že se nám to (v rámci našich možností) podařilo. Pokud bude měřítkem úspěšnosti naší snahy četnost řešení výchovných problémů, pak ty jsme řešili poměrně ojediněle. Výhradně to bylo u žáků základní školy praktické, zejména u starších ročníků. Objevila se neomluvená absence, vyskytla se krádež peněz, kterou jsme řešili prostřednictvím Policie ČR (pachatelé byli odhaleni). Museli jsme řešit náznaky šikany ze strany staršího žáka základní školy praktické vůči spolužákovi – proběhl pohovor se žáky, třídním kolektivem, celá záležitost byla projednána se zákonnými zástupci aktérů tohoto negativního jevu. Pro hodnocení chování žáků byla využita škála výchovných opatření obsažených ve školním řádu. Například pochvaly třídního učitele a ředitele školy udělované na konci čtvrtletí a pololetí, ale také informování o hezkém chování ve školním časopisu, v relacích školního rozhlasu. Pochopitelně, museli jsme také vyhodnotit negativní jevy. Postupovali jsme stejně jako u pozitivního hodnocení. Bylo nám umožněno nominovat žáka naší školy k vyhodnocení nejlepších žáků v rámci opavských základních škol. Velmi si považujeme vstřícného gesta Magistrátu města Opava směrem ke speciálním školám na území města. Bereme jej jako krok ke zvýšení spolupráce zařízení a města, které sice není zřizovatelem zařízení, ale velkou část žáků tvoří děti z Opavy a jejích městských částí, proto je úzká spolupráce potřebná.

Činnost výchovného poradce Hlavním úkolem výchovného poradce v našem zařízení ve školním roce 2012-2013 bylo připravit žáky na jejich další vzdělávání v učilištích a dalších zařízeních, kam po ukončení povinné školní docházky zamíří, pomoci jim vybrat takový učební obor, ve kterém by se mohli realizovat a který by jim mohl zajistit získání pracovního místa. Aktivně se podílel na přijímacím řízení do učebního oboru praktická škola jednoletá. V průběhu školního roku 2012-2013 se výchovný poradce snažil ještě vylepšit komunikaci mezi školou a zákonnými zástupci vycházejících žáků, případně i se zástupci střední školy, kam se jednotliví žáci hlásili. Nezřídka se objevily případy, kdy ambice žáků, hlavně ale zákonných zástupců žáků, byla vyšší, než skutečné schopnosti vycházejících žáků. Projevovalo se to tím, že se někteří žáci hlásili k přijetí do učebních oborů, které jsou určeny hlavně absolventům základních škol většinového vzdělávacího proudu. Výchovný poradce se snažil upozorňovat na pravděpodobné obtíže, které na naše absolventy čekají při nástupu do takto zvolených učebních oborů. Jednalo se hlavně o velké rozdíly ve znalostech cizího jazyka, v rozdílech v šíři učiva všeobecně vzdělávacích předmětů probíraného v běžné škole a u nás, kde je přece jen školní vzdělávací program přizpůsoben sníženým schopnostem našich dívek a chlapců. Bohužel, setkáváme se s praxí, že zástupci středních škol, když hovoří s rodiči našich žáků před zahájením přijímacího řízení, slibují i vstřícnost a pochopení pro výše zmiňované omezení našich absolventů, nicméně, po nástupu do učiliště jsou bráni žáci jako rovnocenní žáci v kolektivu učňů, který je tvořen z většiny absolventy běžných základních škol. Naši žáci jsou, po problémech zejména v cizím jazyce, matematice a dalších naukových předmětech, nuceni přecházet do jiných oborů, většinou již těch, které jsou určeny absolventům škol s programem základní škola praktická. Víme o jejich potížích, snažíme se jim předcházet, usilujeme o co nejkvalitnější výuku cizího jazyka. Ovšem, při dotaci hodin, které jsou pro výuku cizího jazyka určeny, a hlavně s ohledem na reálné možnosti většiny našich žáků, není možné očekávat, že zvládnutí cizího jazyka naším absolventem bude srovnatelné s dovedností

15

žáka z běžné školy. Obdobné je to u matematiky, fyziky, chemie a dalších předmětů. Jak to jen jde, dělíme větší třídní kolektivy, aby výuka byla co nejefektivnější. Zároveň byl výchovný poradce jistým koordinátorem spolupráce s metodikem prevence v naší škole. Společně zorganizovali ozdravné pobyty pro žáky, lyžařský výcvikový kurs, přednášky, řešili řadu negativních jevů. Činnost výchovného poradce se řídila plánem práce projednaným v pedagogické radě školy. V průběhu školního roku vykonával výchovný poradce řadu činností kontinuálně ve spolupráci s vedením školy, třídními učiteli a školním metodikem prevence. Jednalo se zejména o aktuální řešení kázeňských přestupků žáků, svolávání výchovných komisí, pohovory s žáky a rodiči, organizoval výchovné komise k projednání závažných výchovných a vzdělávacích problémů. V letošním školním roce 2012-2013 se výchovná komise sešla jednou, řešena byla neomluvená absence žákyně deváté třídy základní školy praktické a skrytá neomluvená absence sourozenců z nižších tříd ZŠP. K výchovné komisi byla proto přizvána pracovnice OSPOD Opava a Kravaře, navázána byla také spolupráce s SVP Opava. Také v průběhu školního roku 2012-2013 se výchovný poradce zaměřil zejména na motivační aktivity u vycházejících žáků, zaměřené na vhodnou volbu učiliště a budoucího povolání. Proběhly pohovory se žáky a s rodiči žáků, uskutečnila se schůzka zákonných zástupců žáků a zástupců středních škol, kam naši žáci po ukončení povinné školní docházky zpravidla míří. Problematika výchovného poradenství se pravidelně plnila stránky školního časopisu Lvíček, byla projednávána na pedagogických radách. Výchovný poradce, ve spolupráci s třídním učitelem vycházejících žáků, organizoval exkurze do odborných učilišť. Výchovný poradce je plně kvalifikován pro výkon této funkce na naší škole. Základní povinnou školní docházku ukončilo na konci školního roku 2012-2013 26 žáků základní školy (10 žáků z programu základní škola speciální). Přihlášku do učiliště si podali všichni vycházející žáci, všichni byli také přijati. Znovu jsme organizovali závěrečné zkoušky v učebním oboru Praktická škola jednoletá. Všichni žáci (4) , kteří zkoušky absolvovali, uspělo, většina s vyznamenáním. Vycházející žáci ve školním roce 2011-2012:

Obor Základní škola praktická Základní škola speciální Praktická škola jednoletá Celkem

Celkem vycházejících 12 10 4 26

Přijato do střední školy 12 4 16

Činnost Speciálně pedagogického centra SRDCE

Nedílnou součástí organizace Základní škola a Praktická škola, Opava, Slezského odboje 5, příspěvková organizace je Speciálně pedagogické centrum Srdce pro tělesně a mentálně postižené děti, žáky, mládež a jejich zákonné zástupce v okresech Opava a Bruntál. Jedná se o zařízení, které poskytuje komplexní služby postiženým žákům a jejich zákonným zástupcům. Tým tvoří speciální pedagogové, psychologové a sociální pracovnice. Metodická a speciálně pedagogická odborná pomoc Speciálně pedagogického centra Srdce učitelům a speciálním pedagogům základních škol a speciálním pedagogům školních poradenských pracovišť nadále úspěšně pokračovala i ve školním roce 2012-2013. Odborní pracovníci SPC poskytují pravidelnou metodickou podporu Dennímu stacionáři pro děti s kombinovanými vadami Mraveneček při Charitě Opava, úzce spolupracují s domovem pro péči

16

o postižené děti a mládež SÍRIUS na Mánesově ulici v Opavě. Vytvářejí metodické materiály pro práci s dětmi. Zájemcům bylo poskytováno sociálně právní poradenství jak v přímo centru, tak i při výjezdech za klienty do škol, kde jsou integrováni. Speciálně pedagogické centrum poskytovalo různé speciální pomůcky pro integrované žáky a odbornou literaturu pedagogům ve školách. Územní působnost SPC zůstala stejná, spádová oblast pro klienty s mentálním postižením je okres Opava a pro klienty s tělesným postižením jde o Opavsko a Bruntálsko. Pracovnice SPC používaly při své práci osvojené terapeutické metody, diagnostickou činnost, v rámci pracovní doby navštěvovaly rodiny, kde uskutečňovaly depistáže. Navázaly na spolupráci s ústavy sociální péče v Opavě (ÚSP Mánesova ul. a ÚSP Marianum). Nadále rozvíjely součinnost, poradenství a konzultace se Stacionářem Mraveneček v Opavě, FOD Opava, KVIC, pracoviště Opava, Charita Opava, Klokánek Dolní Benešov a sociální pracovnice často řešila problémy s OSPOD příslušných obecních úřadů. Výrazně se zvýšila aktivita při poskytování metodické pomoci a rad při vzdělávání žáků, jimž krajský úřad povolil jiný způsob vzdělávání (§ 42 školského zákona). Sociální pracovnice SPC se velmi aktivně zapojovala do činnosti komunitního plánování MM Opava. Významnou aktivitou pracovníků SPC byla péče o přibližně 150 integrovaných žáků v různých typech škol a stupních většinového vzdělávacího proudu a středních školách v regionu Opavska a Bruntálska. Součástí pomoci těmto žákům, jejich učitelům i zákonným zástupcům byly i pravidelné konzultace přímo na školách, kde jsou žáci vřazeni. SPC organizovalo ve školním roce 2012-2013 celou řadu seminářů, setkání asistentů pedagogů, významně se podílelo na uspořádání konference k Mezinárodnímu dni lidí s Downovým syndromem. Konference 21.3.2013 byla provázena nebývalým zájmem médií (televize, tisk) a účastí vysoce postavených zástupců MM Opava, pracovníků sociálních služeb, školství atd. Jedná se o již pravidelnou akci vztahující se ke Dni Downova syndromu a letošní akci ozdobila aktivní účast pedagogů ze Slovenska a Polska. Veliký ohlas měla tato akce mezi zákonnými zástupci postižených lidí. S významnou materiální podporou firmy OSTROJ a.s. Opava byla uspořádána přehlídka výrobců kompenzačních pomůcek pro postižené spoluobčany za účasti vystavovatelů z několika krajů naší republiky. I tento počin byl vnímán jako významný příspěvek Speciálně pedagogického centra Srdce k péči o postižené lidi různého věku. I ve školním roce 2012-2013 pokračovalo aktivní zapojení našeho SPC do projektové činnosti financované z ESF. Po ukončení projektu Centra integrované podpory (žadatelem a garantem byl KÚ Moravskoslezského kraje) navázal náš projekt Podpora dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v MSK. V rámci projektu proběhly a budou organizovány další vzdělávací akce určené pracovníkům SPC, široké pedagogické veřejnosti i zákonným zástupcům postižených žáků. Mimo jiné jsou nabízeny dětem, žákům a studentům různé terapie a činnosti, které mohou vylepšit jejich pozici při volbě povolání a vstupu do samostatného života (jedná se například o nácvik sociálních dovedností a podobně). V průběhu školního roku 2012-2013 ovlivnila činnost Speciálně pedagogického centra Srdce skutečnost, že bylo potřeba dělat rediagnostiku u klientů, kteří byli již v minulosti diagnostikováni s různým stupněm mentálního postižení. Povinnost rediagnostikovat jednotlivé případy ukládá novela vyhlášky upravující činnost školských poradenských zařízení našeho typu. Bohužel, nebyl zohledněn stav pracovníků a tato činnost poměrně razantně navýšila vytíženost stávajícího personálu centra. Do budoucna bude potřeba se touto situací zabývat, protože, pokud má být dodrženo znění vyhlášky, která ukládá povinnost jednou za rok provést rediagnostiku každého klienta, pak je jisté, že stávající složení SPC Srdce není schopno normu dodržet, nemá dost pracovníků, aby byli schopni všechny klienty jednou za rok vyšetřit a zpracovat potřebnou dokumentaci. Vzhledem k tomu, že se jedná o poměrně novou změnu vyhlášky (platí od roku 2011), snad po prvních zkušenostech dojde k úpravě legislativy v této oblasti tak, aby požadavky na činnost školských poradenských zařízení byly vyvážené s jejich možnostmi.

17

Školní družina Organizačně pracovala ve školním roce 2012-2013 školní družina ve čtyřech odděleních. Dvě vychovatelky pracovaly výhradně v době mimo vyučování u dětí školní družiny, další dvě oddělení byla personálně zajištěna vychovateli, jejichž hlavní náplní práce byla činnost ve třídách základní školy speciální, případně v přípravném stupni základní školy speciální. Do ŠD bylo zapsáno 43 dětí (počet v průběhu školního roku kolísal podle zájmu žáků a časového zaneprázdnění rodičů a jejich potřeby zajistit dohled nad dětmi). Kromě zapsaných žáků docházely další děti příležitostně podle zájmu. Dvě oddělení byla pro žáky tříd základní školy speciální. Snažili jsme se činnost školní družiny organizovat tak, abychom uspokojili co nejvíce zájemců o pobyt ve školní družině, bohužel jsme limitováni prostorami, protože ŠD nemá své místnosti, takže není možné navyšovat kapacitu družiny. Provoz ve školní družině byl zajištěn v době od 6,30 hod. do 9,00 hod. a od 12,00 hod. do 16,15 hod. Pro školní rok 2012-2013 jsme se rozhodli nabízet dětem školní družiny možnost zapojovat se do činností podle jejich vlastního zájmu. Plán školní družiny byl postaven tak, aby každý den v týdnu probíhala nějaká zájmová činnost – keramický kroužek, sportovní kroužek, divadelní kroužek, kroužek dovedných rukou. Pokračoval turistický kroužek pro žáky školní družiny, jehož činnost byla ve volných dnech. Dětem se víkendová činnost tak zalíbila, že na sobotní půldenní i celodenní výlety začaly brát své sourozence. Pravidelně vychovatelé pomáhali žákům zapsaným do ŠD s vypracováním úkolů, s přípravou na vyučování. Mimořádná pozornost byla věnována dětem z tříd základní školy speciální, u kterých byl čas strávený ve školní družině naplněn zdokonalováním sebeobslužné činnosti, relaxací a navozením pohody po namáhavém dni ve škole. Kromě každodenních pravidelných činností, ke kterým patřila již výše zmiňovaná příprava na vyučování, stolování a relaxace u her, hudby a četby, se velmi osvědčila činnost v zájmových kroužcích (sportovní, dramatický, turistický). Pokoušeli jsme se zapojovat do aktivit ŠD i děti s těžším postižením jako formu socializace. Vychovatelky školní družiny byly také aktivní v organizování různých soutěží a akcí odpoledne. Děti často soutěžily ve sportovních disciplínách, ve zpěvu, v kreslení na asfaltu, v míčových hrách. Jednou z nejpovedenějších akcí byl tradiční maškarní karneval ve školní tělocvičně. Pokračovala dobrá spolupráce se školní družinou z druhé speciální školy ve Dvořákových sadech. Pedagogické působení zajišťují kvalifikovaní vychovatelé .

Zájmová činnost Zákonní zástupci našich žáků i děti si zvykli na to, že naše zařízení nabízí zájmovou činnost na odpoledne. Snažili jsme se i ve školním roce 2012-2013 vyhovět co největšímu počtu žáků a jejich rodičům pestrým výběrem zájmových útvarů. V rámci školní družiny mohli dívky a chlapci navštěvovat dramatický kroužek, kroužek dovedných rukou, sportovní kroužek. Velmi dobře pracoval, jako tradičně, kroužek sborového zpěvu Veselé zpívání. Žáci vystupovali v řadě soutěží, uspěli i při vystoupení na školní slavnosti, dokonce již jsou zváni na různé akce společenských organizací, aby tam navodili slavnostnější atmosféru. Škola je vyzdobena povětšinou výtvarnými díly, jež vznikly v rámci činnosti výtvarného kroužku, případně ve vyučování ve výtvarné výchově. I ve školním roce 2012-2013 využívali žáci nabídky našeho sponzora z OSTROJ a dívky a chlapci mohly chodit jednou týdně odpoledne pod vedením pedagogických pracovníků plavat (využívali jsme této možnosti i pro zpestření hodin tělesné výchovy). Naše kroužky byly pro žáky v roce 2012-2013 opět bezplatné, snažíme se tak co nejvíce dětí zapojit do smysluplné mimoškolní činnosti, abychom minimalizovali možnost, aby se naši žáci podíleli na vandalismu, bezcílně se potulovali po městě. Chceme, aby poznali, že čas se dá trávit i jinak, než jen u televizní obrazovky nebo displeje počítače. Rádi bychom nabídli ještě více mimoškolních aktivit, protože je veliký zájem zejména o sportovní kroužky, bohužel, jsme limitováni prostory a možností využívat naši malou tělocvičnu.

18

Účast žáků v soutěžích Motivací pro další práci je jistě možnost porovnat vlastní síly a schopnosti s vrstevníky v různých oblastech. Proto se naše škola zapojuje do různých soutěží pro žáky speciálních škol okresu Opava, rádi přijímáme pozvání k účasti v akcích organizovaných polskou družební školou v Pyskowicach, proto také sami pořádáme řadu akcí a přehlídek, kde mohou naši žáci ukázat, co se naučili, jak jsou šikovní. Uspořádali jsme, mimo jiné, malý společný workshop žáků Základní školy a Praktické školy, Opava, Slezského odboje, příspěvková organizace a Zespolu szkol specjalnych v Pysskowicach (Polsko). Děti se ve smíšených skupinách učily malovat, zpívat, modelovat. Nakonec společně prezentovali účastníci akce před všemi společnou práci. I tyto akce spoluutvářejí osobnost, kterou bychom rádi z naší školy po absolvování povinné školní docházky vyprovázeli – člověka s určitou sumou vědomostí, se zdravým sebevědomím a s přesvědčením, že není jiný než jeho stejně staří kamarádi, kteří navštěvovali běžnou základní školu. Pedagogové, žáci i jejich rodiče vnímají zapojení do soutěží jako možnost prezentovat dovednost žáků speciální školy. Naši žáci se účastnili řady soutěží organizovaných pro děti ze speciálních škol v rámci Opavského regionu (jde o výčet nejvýznamnějších):  soutěž ve zpěvu a kreslení ve Vítkově  soutěž s dopravní tématikou (kterou jsme organizovali u nás ve škole)  soutěž v lehkoatletickém víceboji (proběhlo školní a okresní kolo)  žáci speciálních tříd se utkali v turnajích a soutěžích (přizpůsobené sporty) se stejně postiženými dětmi v květnu 2013  zorganizovali jsme 5.ročník Opavského PARADNE pro děti a žáky upoutané na invalidní vozík Třídní kolektivy se rády zapojovaly do různých soutěží vypisovaných a organizovaných firmami (kreslení, modelování, zdobení….), poměrně často pak přicházely do školy ceny pro úspěšné soutěžící. Environmentální metodik pravidelně vyhlašoval pro jednotlivce i třídní kolektivy soutěže zaměřené na tématiku ochrany životního prostředí. Tradičně byli naši žáci vidět při soutěži organizované Rotary Club International Nejkrásnější písnička. Kromě toho jsme se prezentovali s uměním našich dětí na celé řadě přehlídek nesoutěžního charakteru – například na festivalu postižených dětí Motýlek v Kopřivnici.

6. Údaje o prevenci sociálně patologických jevů Prevence patologických jevů je oblast, na kterou vedení školy a celý pedagogický sbor ve školním roce 2012-2013 zaměřil mimořádnou pozornost. Pokud bylo naší cílem vytvořit bezpečné a příjemné prostředí pro všechny žáky docházející do školy, bylo naší povinností usilovat o minimalizaci jakýchkoli negativních projevů ve škole. Program minimální prevence patologických jevů byl jedním ze stěžejních materiálů pro činnost školy ve školním roce 2012-2013. Materiál byl inovován podle potřeba školy v novém školním roce. Ve škole je jmenován metodik prevence a ten je také garantem plnění plánu práce v této oblasti. Byli jsme nuceni udělat v průběhu školního roku změnu na pozici preventisty. Z důvodu dlouhodobé nemoci byl pověřen funkcí metodika prevence jiný zaměstnanec, ale i ten má plnou kvalifikaci pro výkon uvedené funkce. Program prevence negativních jevů byl kontrolován, aktualizován podle potřeb a nově vzniklých problémů. Pravidelně bylo vyhodnocování plnění minimálního preventivního programu zařazováno do programu jednání pedagogických rad a pracovních porad. Vedení školy staví před zaměstnance školy úkol vytvářet v zařízení příjemnou atmosféru, ve které by se cítili naši žáci bezpečně, svobodně a spokojeně. Tento stav je žádoucí zejména proto, že se v zařízení potkávají žáci s různým stupněm postižení, máme i žáky z minoritní společnosti (žáci romského původu. O to víc jsme usilovali o vybudování vysokého stupně tolerance k osobnosti druhého ve vědomí všech našich žáků. Při vědomí, že se děti mnohdy chovají podle toho,

19

co vidí okolo sebe, snažili jsme se preventivně působit, abychom eliminovali možné negativní chování. Dělali jsme všechno pro to, aby se neprojevovaly prvky rasistického a xenofobního jednání. Zaměřili jsme se na potlačování a předcházení šikanování. Jedním takovýmto případem jsme se museli zabývat intenzivně. Likvidaci prvků šikany ve třídě se staršími žáky základní školy praktické zajišťovala třídní učitelka, vedení školy, metodik prevence i výchovný poradce. Samozřejmě, v součinnosti se zákonnými zástupci zainteresovaných žáků. Důsledně jsme řešili veškeré přestupky proti školnímu řádu. Do řešení některých případů jsme neváhali zapojit orgány sociální péče. Spolupráce a stále častější kontakt a vyhledávání spolupráce školy a institucí (odbory péče o děti atd.) se nám velmi osvědčil. Výchovná opatření v podobě důtek a sníženého stupně z chování pro některé žáky nemají očekávaný dopad. Na činnost v oblasti prevence negativních jevů jsme získali i prostředky z Magistrátu města Opava. Přes veškerou péči, preventivní akce a opatření, se vyskytlo i v průběhu školního roku 20122013 několik prohřešků, které si zasloužily rázné řešení. Rozšířila se neomluvená absence u starších žáků školy, museli jsme ohlásit krádež peněz, kterou řešila Polici ČR. Svolávali jsme, podle potřeby, jednání výchovné komise, kam byli zváni rodiče žáků vážně porušujících školní řád. V drtivé většině případů se po projednání chování žáka zlepšilo.

7. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků

Pro zvyšování kvality vzdělávání mentálně postižených žáků a dívek a chlapců s kombinovanými vadami je bezpodmínečně nutné další vzdělávání pedagogických pracovníků. Jestliže v roce 2012 byl dost významně snížen příspěvek na ONIV, tedy i na vzdělávací akce, a v důsledku tohoto opatření nebylo možno hradit vzdělávací akce pracovníkům v takovém rozsahu, v jakém by si vedení školy přálo, pro rok 2013 byl již příspěvek na přímý ONIV upraven. Od druhého pololetí školního roku 2012-2013 bylo tedy možno vysílat pedagogy na vzdělávací akce. Pedagogičtí pracovníci byli seznamováni s nabídkou akreditovaných vzdělávacích akcí, na základě zájmu a možností zařízení byli k jednotlivým vzdělávacím akcím vysíláni. Po absolvování vzdělávací akce seznamovali s novými poznatky kolegy a kolegyně na pravidelných schůzkách metodických sdružení, případně předmětových komisích. Nejvíce byly navštěvovány akce KVIC Nový Jičín, pracoviště Opava, oblíbené byly však i přednášky a kursy pořádané i jinými institucemi. Pracovníci se účastnili vzdělávacích akcí organizovaných speciální školou na ul. Kpt. Vajdy v Ostravě, jež byly zaměřeny na logopedickou péči a autismus. Řada kurzů a školení bylo navštíveno pedagogickými pracovníky zdarma v rámci projektů CIP (jehož jsme partnery). Mnohé kurzy a školení vedli přímo naši pracovníci. Využívali jsme i dalších nabídek na vzdělávání v kurzech a seminářích, jež nám byly nabídnuty a byly zdarma, protože byly organizovány a hrazeny z různých projektů organizovaných jinými institucemi. Další vzdělávání pracovnic SPC probíhalo díky akcím a kurzům organizovaným v rámci projektu Center integrované podpory a následně projektu Podpora dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v MSK . Řada zajímavých a potřebných akcí a školení se konala například v Praze pod záštitou MŠMT, jenže jsme byli opět omezeni možnostmi hradit cestovné… Základní škola a Praktická škola, Opava, Slezského odboje 5, příspěvková organizace má kvalifikované pedagogické pracovníky na pozicích výchovného poradce a metodika prevence, environmentální metodik zahájil v průběhu školního roku 2012-2013 studium. Ve školním roce 2012-2013 se účastnili pracovníci školy celkem 5 akcí organizovaných KIC Nový Jičín, 41 pracovníků bylo proškoleno v akcích v rámci projektu financovaného z ESF Centra integrované podpory, vedoucí pracovníci školy se účastnili seminářů k legislativním změnám, probíhaly akce zaměřené na proškolování bezpečnosti práce, školení řidičů služebních vozidel.

20

8. Aktivity a prezentace školy na veřejnosti Vedení školy usilovalo o co nejširší prezentaci činnosti organizace na veřejnosti. Že se o naší škole ve veřejnosti ví, o tom svědčí neustálý zájem rodičů o umístění jejich dětí v našem zařízení. V kapitole o počtu žáků ve školním roce 2012-2013 jsou informace o stavu dívek a chlapců v jednotlivých oborech vzdělávání. Žáky naší školy jsou děti z více než dvacítky míst z regionu bývalých okresů Opava a Bruntál. Pro informování rodičů a veřejnosti máme zřízeny internetové stránky, které se snažíme udržovat v co nejaktuálnější podobě. Ve školním roce 2012-2013 vyšlo znovu několik čísel školního časopisu Lvíček, do nějž přispívají pedagogové, ředitel, žáci, ale články dodávali i rodiče. Snažili jsme se o to, aby školní časopis plnil svou úlohu – poskytovat informace dětem a jejich zákonným zástupcům, veřejnosti. Proto byl obsah uzpůsoben, časopis je poskytován k dispozici rodičům, některá čísla jsou umístěna na webových stránkách školy. Ve Lvíčku měly své pravidelné místo rubriky o kultuře, sportu, životním stylu, pravidelně se objevovaly informace s protidrogovou tematikou. Usilovali jsme o to, abychom šikovnost našich žáků prezentovali i před veřejností, před rodiči i dalšími zájemci. Na konci školního roku proběhla diskuse mezi pracovníky školy, jakou podobu má mít školní časopis, aby co nejlépe plnil svou roli. Rádi prezentujeme šikovnost našich žáků i mimo školu. Tradičně první větší akcí školního roku, kde žáci a pedagogové prezentují svou práci je festival postižených dětí Motýlek (v listopadu 2012 v Kopřivnici). Již si nikdo z pedagogických pracovníků, žáků nebo rodičů nedokáže představit předvánoční čas bez naší tradiční akce, kterou jsme nazvali školní slavnost. Ve školním roce 20122013 jsme naplánovali předvánoční školní slavnost na prosinec. Plné hlediště Loutkového divadla v Opavě bylo tou nejlepší odměnou dětem i pedagogickým pracovníkům za snahu nacvičit vystoupení a předvést jej na veřejnosti. Největší odměnou pro pedagogy byla upřímná slova uznání od návštěvníků akce. Velice dobrý zvuk má v poslední době náš pěvecký soubor Veselé zpívání. Vystoupení dětí na akcích školy, na soutěžích i přehlídkách má vždycky úspěch. Některé z dětí velice dobře uspěly i individuálně v pěveckém zápolení Nejkrásnější písnička organizovanou organizací Rotary Club International – pobočka Opava. Naši žáci pravidelně vystupují na Dni sociálních služeb v centru města. Z minulých let jsme si přenesli i novou tradici Den dětí u nás v areálu. Pracovníci školy připravili opět pro žáky řadu atrakcí, soutěží, podařilo se nám zajistit spoustu dárků od sponzorů, dokonce se zapojily i některé maminky, které upekly plno sladkých dobrot. Spolu s dětmi mohli přijít i rodiče, kteří měli možnost se nechat svými dětmi zavést do třídy, podívali se do odborných učeben. Je pravdou, že tolik rodičů, kolik se přišlo podívat do školy v tento den, nikdy nepřijde na pravidelné třídní schůzky. Třídy podle možností a v návaznosti na školní vzdělávací plán navštěvovaly různé akce a výstavky pořádané jinými organizacemi. Uvědomujeme si, že většina našich dětí nemá doma tak dobré zázemí, aby s rodiči navštěvovaly různá kulturní vystoupení, proto jsme ve škole zajišťovali návštěvy divadla, kina, chodili jsme s dětmi na výstavy a do muzea. Pokračovala osvědčená spolupráce školy s Městskou knihovnou PB v Opavě. Opět se vyvedla Noc s Andersenem, kdy děti jednu noc trávily mezi knížkami. Rozhodli jsme se opakovat po páté soutěž žáků s nejvážnějším postižením přímo v centru Opavy – Opavský PARADEN , aby veřejnost viděla, jak odhodlané, vytrvalé a statečné dokáží být děti, které jsou upoutány na invalidní vozík. Pod záštitou Rotary International, pobočka Opava, jsme na začátku června naplánovali akci do centra Opavy. Bohužel, nepřízeň počasí nás přinutila se přesunout do naší tělocvičny. Soutěže se zúčastnili i závodníci z Polska, celá soutěž byla prezentována v našem i polském regionálním tisku. Výše zmíněné akce jsou pouze připomenutím těch nejvýznamnějších, protože náš program byl po celý školní rok skutečně pestrý. Ze všech uvedených akcí ale svým významem přesáhla všechny ostatní pravděpodobně konference uspořádaná při příležitosti Světového dne lidí s Downovým syndromem 21.3.2013. Konference proběhla v prostorách nově zrekonstruovaného Kulturního domu Na Rybníčku v Opavě. Díky finanční podpoře a spoluúčasti na organizaci konference ze strany jedné z nejvýznamnějších firem v Opavě – OSTROJ a.s. Opava – jsme si mohli dovolit uspořádat akci 21

s vysokou společenskou úrovní, kde aktivně vystupovali mj. pedagogičtí pracovníci z partnerských škol ze Sabinova (Slovenská republika) a Pyskowic (Polská republika). Konference se účastnili sami lidé zatížení Downovým syndromem, jejich zákonní zástupci, pracovníci Magistrátu města Opava (v čele s náměstkyní primátora), zástupci krajského úřadu….. Tak, jako měly lví podíl na organizaci konference ke Dni Downova syndromu, zhostily se pracovnice SPC Srdce i uspořádání prezentace kompenzačních pomůcek v dubnu 2013. I tato akce sklidila pochvalu ze strany spousty návštěvníků, protože mezi vystavovateli byli nejen výrobci kompenzačních pomůcek typu invalidních vozíků, ale byly nabízeny i různé psací potřeby vhodné pro lidi s postižením, literatura, učebnice, velká pozornost byla upřena na ukázku předností i-Padu jako moderního prostředku pro vzdělávání postižených. V souvislosti s touto poměrně novou technologií je nutné zmínit i počin žáků a pracovníků ZŠ Gen. Heliodora Píky ve Štítině. Je velmi neobvyklé, aby škola vypomáhala darem jiné škole, v tomto případě se ale žáci a zaměstnanci školy ve Štítině rozhodli, že výtěžek z charitativní akce konané v předvánočním čase věnují právě žákům naší školy. Díky tomuto aktu vstřícnosti k postiženým vrstevníkům dostaly třídy s rehabilitačním vzdělávacím programem čtyři i-Pady. Samotní žáci přišli zařízení předat novým kamarádům do naší školy… Díky nově navázané spolupráci se naše škola prezentovala i na sportovním dni v červnu, který pořádala výše zmíněná škola ze Štítiny a vojenský útvar z Opavy. Pracovníci školy připravili pro soutěžící (příslušníci vojenských útvarů, bezpečnostních složek a záchranného systému) jednu ze závodních disciplín, odpoledne se pak přijeli podívat i samotní naši žáci a jejich rodiče. Byli tak přímo u předávání dalšího sponzorského daru.

9. výsledky inspekční činnosti ČŠI Ve školním roce 2012-2013 neproběhla žádná kontrola ze strany České školní inspekce. Vedení školy pravidelně dodávalo požadovaná data prostřednictvím elektronické pošty.

10. Základní údaje o hospodaření školy Hlavní zpráva o hospodaření školy bude zpracována a předložena zřizovateli v únoru 2013. Hospodaření školy se řídilo platnými normami a předpisy. Uvádíme stručný přehled hospodaření s konkrétním výsledkem za rok 2012 (za rok 2013 jsou údaje nekompletní). Organizace má ve zřizovací listině povolenu doplňkovou činnost, v roce 2012 byl celkový hospodářský výsledek příspěvkové organizace Základní škola a Praktická škola, Opava, Slezského odboje 5, příspěvková organizace 63.658,20 Kč (včetně doplňkové činnosti). Základní údaje o hospodaření příspěvková organizace

Základní školy a Praktické školy, Opava, Slezského odboje 5,

2012 Od zřizovatele – provoz (včetně odpisů 2012 – (73.000 Kč)

1.214.000,- Kč

2013 k 30.9.2013 3.247.415,- Kč 599.415,- Kč oprava kanalizace

1.500.000,- Kč oprava fasády

Ze státního rozpočtu a státních fondů přes rozpočet zřizovatele Od jiných subjektů  projekt OPVK Zvyšování kompetencí učitelů a jejich žáků  projekt CIP

22

17.787.000,- Kč

18.180.000,Není dosud uzavřeno

329.147,50 Kč 509.626,50 Kč



EU peníze školám ZŠ

360.164,40 Kč



EU peníze školám SŠ

48.965,- Kč

Vlastní zdroje v tom doplňková činnost – 30.550,- Kč Celkem výnosy Čerpání celkem Náklady celkem Doplňková činnost - výnos

123.551,92 Kč 20.372.455,32 Kč

Není dosud uzavřeno Není dosud uzavřeno

20.308.797,12 Kč 30.550,-Kč

Hospodářský výsledek za rok

63.658,20 Kč Z toho DČ 30.550,- Kč

Není dosud uzavřeno Není dosud uzavřeno

Také v průběhu školního roku 2012-2013 jsme usilovali o hospodárnost a efektivní využívaní státních prostředků. Snažili jsme se získávat sponzorské dary, i když je v současné ekonomické situaci stále těžší získávat mimorozpočtové zdroje, hodnocený školní rok byl méně úspěšný než rok minulý. Nepodařilo se nám získat nějakou zvlášť vysokou sponzorskou částku, spíše nám zůstali věrni drobní donátoři, kteří nám pomáhají rozvíjet činnost školy v oblastech, na které nemáme dost prostředků z příspěvku na provoz a přímý ONIV. S příspěvkem na provoz jsme stačili pokrýt základní potřeby na údržbu budovy, na úhradu energií, povinných pojistek a běžného provozu organizace, nemohli jsme si dovolit pořizovat nic nad rámec nutného, nepouštěli jsme se do žádných náročných oprav ani úprav. Příspěvek na mzdy odpovídal počtu žáků ve škole a způsobu financování stanovenému legislativou. 11. zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů V uplynulém školním roce 2012-2013 probíhala ve škole celá řada aktivit financovaná z rozvojových programů ESF. V průběhu školního roku 2012-2013 byly ukončeny akce projektu Centra integrované podpory, kde byl příjemcem dotace KÚ Moravskoslezského kraje. Jako partneři projektu jsme organizovali celou řadu vzdělávacích akcí pro odbornou i laickou veřejnost, školili jsme asistenty pedagogů, pracovali jsme s vybranými skupinami klientů v oblasti logopedie, zaměřovali jsme se na individuální činnosti pod vedením speciálních pedagogů a psychologů. Pracovnice Speciálně pedagogického centra Srdce zahájily činnost v projektu Podpora dětí a žáků se speciálními vzdělávacími programy v MSK. Jde vlastně o pokračování ukončeného projektu známého pod názvem Centra integrované podpory. Od roku 2010 byla škola aktivní v projektu EU peníze do škol. Vzhledem k tomu, že je projekt pojmenován Tvorba vzdělávacích materiálů pro 21.století, je zřejmé, na co hlavně je zaměřen. Pedagogičtí pracovníci ve škole vytvářeli sady vyučovacích pomůcek a digitálních učebních materiálů. Proběhlo i vzdělávání pracovníků zaměřené na rozvoj čtenářské gramotnosti. Díky projektu byla významně obnovena oblast výpočetní techniky (byly pořízeny notebooky, škola je pokryta kompletně WI FI sítí). Projekt byl v průběhu školního roku 2012-2013 ukončen. Naopak, rychle se rozběhly aktivity v rámci obdobného programu určeného žáků střední školy pod názvem Škola připravuje žáky pro praktický život. V průběhu školního roku škola úzce spolupracovala s Krajským úřadem Moravskoslezského kraje na přípravě společného projektu v programu Comenius. Aktivity (stáže, workshopy, pořádání odborných konferencí a podobně – vše v úzké spolupráci s polskou družební školou ZSS Pyskowice, DPS Sosnicowice, zařízení SÍRIUS v Opavě- domov pro děti a mládež se zdravotním postižením) budou zahájeny ve školním roce 2013-2014, ukončení projektu je plánováno do roku 2015.

23

12. zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení Příspěvková organizace Základní škola a Praktická škola, Opava, Slezského odboje 5, příspěvková organizace v průběhu školního roku sama neorganizovala kurzy pro celoživotní vzdělávání. S řadou organizací a institucí však na dalším vzdělávání spolupracovala. Škola je v úzkém kontaktu se Sdružením pro pomoc mentálně postiženým v Opavě, proto poskytuje materiální podmínky k pořádání akcí zaměřených na rozšíření vzdělávání členů sdružení (v řadě případů jde o naše bývalé žáky). Škola je kolektivním členem sdružení. Žáci naší školy jezdí na pobytové akce postižených dětí a jejich rodičů, pracovníci školy organizují sportovní soutěže pro členy sdružení, škola dává k dispozici prostory pro činnost sdružení. Velmi úzce spolupracujeme s domovem pro děti a mládež se zdravotním postižením SÍRIUS Opava, jehož uživateli jsou v posledních letech dívky a chlapci ve věku povinné školní docházky a svou školní povinnost plní u nás. Pracovníkům SÍRIA umožňujeme účastnit se vzdělávacích akcích uskutečňovaných u nás ve škole, organizujeme náslechové hodiny, pořádáme společné akce pro klienty domova pro děti a mládež se zdravotním postižením a žáky školy. 13. projekty realizované a financované z cizích zdrojů Z mimorozpočtových zdrojů byly financovány zejména aktivity v rámci projektů Centra integrované podpory, Podpora žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v MSK a EU Peníze školám. Dílčí činnosti jsou financovány prostřednictvím Evropských strukturálních fondů. Projekt EU Peníze školám jsou projekty, kde jsme příjemci dotace, v projektu Centra integrované podpory jsme byli partnery, u projektu Podpora žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v MSK jsme opět příjemci dotace. Ze sponzorských darů jsme platili různé aktivity v mimoškolní činnosti žáků (například jsme hradili dopravu našich žáků na akce, nákup materiálu do kroužku dovedných rukou a podobně). Získali jsme také finance z Nadačního fondu EVRAZ na aquaterapii, canisterapii a hippoterpii pro naše děti na rok 2013. 14. Spolupráce s dalšími institucemi a partnery V zařízení není založena odborová organizace, proto také není zpracovávána ani schvalována kolektivní smlouva. Navenek vedení školy usilovalo i ve školním roce 2012-2013 o co nejčastější kontakty s různými organizacemi v oblasti školství i mimo ně. Snažili jsme se o to, abychom byli co nejotevřenější žákům, jejich zákonným zástupcům, klientům SPC i všem dalším, kteří projevili o Základní školu a Praktickou školu, Opava, Slezského odboje 5, příspěvková organizace zájem. Naším cílem v uplynulém školním roce bylo co nejvíce do okolí zveřejňovat informace o zařízení, aby široká veřejnost věděla o poslání, úkolech a úspěších organizace co nejvíce. Samozřejmostí byla pravidelná spolupráce s dalšími školami pro žáky s postižením v okrese Opava, školní družina pořádá řadu akcí s dětmi ze ŠD opavské základní školy v Dvořákových sadech. Těší nás, že neustal zájem Magistrátu města Opava o naše zařízení – jsme zváni na akce města, náš žáky byl vyhodnocen společně s i nejlepšími žáky v opavských základních škol většinového vzdělávacího proudu, k ocenění byl pozván i nejlepší zaměstnance školy. Snažili jsme se co nejvíce zlepšit spolupráci s OSPOD měst a obcí, ze kterých k nám do školy docházejí žáci. Celkově se zlepšila se spolupráce s pracovníky OSPOD. V poslední době je ve společnosti často skloňováno téma inkluze postižených dětí do většinové populace. Tento trend se nemohl vyhnout ani našemu zařízení. Není možné vnímat inkluzi jen jako prosté bezproblémové začleňování zdravotně postižených žáků do škol většinového vzdělávacího proudu, inkluze znamená také běžnou spolupráci se zdravými, vyhledávání kontaktů s vrstevníky bez omezení, seznamování zdravé většiny s potřebami těch, kteří takové štěstí nemají. Pokračovali jsme v dobré praxi neformální spolupráce postižených a zdravých dětí při akcích se žáky opavské základní školy na Mařádkově ulici. Tato aktivita je dlouhodobého charakteru, není na základě žádné formální dohody nebo smlouvy, o to je příjemnější, když si žáci běžné základní školy udělají čas pro mladší žáky ze školy vzdělávající postižené žáky. Nově se s našimi dívkami a chlapci seznámili i 24

žáci a pracovníci Základní školy Gen. Heliodora píky ve Štítině. Sami žáci byli předávat sponzorský dar v naší škole, naše děti se účastnily akce, již pořádala štítinská škola. Škola se podílela na akci Sportem pro děti organizované příslušníky armády a pracovníky ZŠ Gen. Heliodora Píky ve Štítině. Naším patronem se při této akci stali i příslušníci 53. brigády průzkumu a elektronického boje generála Heliodora Píky, kteří předali u této příležitosti škole významný sponzorský dar. Měřítkem úspěšnosti naší snahy spolupracovat s co nejširším spektrem organizací a institucí je její efektivita. Nechceme pouze formální spolupráci. Prospěšná je spolupráce tehdy, když přináší pozitivní výsledky při vzdělávání žáků a je viditelná na rozvoji školy. Proto pokračovala oboustranně výhodná spolupráce s domovem pro děti a mládež se zdravotním postižením Sírius v Opavě na Mánesově ulici, s Denním stacionářem Mraveneček v Opavě (zde máme podepsánu oficiální dohodu o spolupráci, týká se zejména kontaktů mezi stacionářem a SPC Srdce), Charitou Opava, EUROTOPIÍ Opava, KVIC – pracoviště Opava. Jsme v pravidelném kontaktu s neurology, pediatry a logopedy při společné péči o klienty SPC a naše žáky. Našeho zařízení využívá k přípravě studentů i Slezská univerzita v Opavě (exkurze do zařízení vzdělávající postižené žáky). Škola a speciálně pedagogické centrum se i ve školním roce 2012-2013 stalo pracovištěm, kde probíhala odborná praxe studentů středních i vysokých škol s pedagogickým zaměřením. Jsme hrdí na to, že se o naši školu zajímá a také ji podporuje sponzorskými dary jedna z nejvýznamnějších firem regionu OSTROJ a.s. Opava. Bereme to jako ocenění naší práce při vzdělávání žáků s postižením. Rozvíjely se kontakty, které udržujeme, případně byly nově navázány pro zvýšení kvality výchovně vzdělávací činnosti naší školy. Ve školním roce 2012-2013 jsme opakovali akce společné s Rotary Club International, pobočka Opava (PARADEN se stává v opavské veřejnosti známou akcí, také jsme se úspěšně zapojili do pěvecké soutěže Nejkrásnější písnička, byli jsme podpořeni při zajišťování kulturního programu v rámci Konference ke Dni Downova syndromu). Pro zájmovou činnost dětí a mládeže poskytujeme školní tělocvičnu složkám. Velmi čile pokračuje spolupráce se speciální školou v Pyskowicach z Polska. Kontakty s naším zahraničním partnerem Zespolem szkol specjalnych z Pyskowic jsou časté a pestré. Velmi dobré vztahy jsou jak mezi pracovníky obou škol ( jedná se o formální akce -výměna zkušeností, náslechové hodiny, ukázky pomůcek a dokumentace, stejně jako o neformální návštěvy, sportovní aktivity a podobně), tak i dětmi. Uspořádali jsme například v říjnu 2012 přehlídku dovednosti dětí se středním a těžším stupněm mentálního postižení. Skupinky žáků z obou škol pod vedením pedagogů z Pyskowic a Opavy nacvičovaly novou písničku, společně děti kreslily, modelovaly, cvičily. Nakonec prezentovaly práci před publikem v naší tělocvičně.

25

V Opavě 30.9.2013

Mgr. Jiří Kupka ředitel školy

Výroční zpráva projednána a schválena Radou školy na zasedání v říjnu 2013. Mgr. Jakub Janeček předseda školské rady

26