ZŠ a MŠ Spálené Poříčí školní družina

ZŠ a MŠ Spálené Poříčí – školní družina

MOTTO: „Vnímejme jeden druhého, naslouchejme jeden druhému, hrajme si, pomáhejme si a buďme k sobě ohleduplní“

Základní škola a mateřská škola Spálené Poříčí nám. Svobody 135 335 61 Spálené Poříčí

Telefonický kontakt Ředitel školy Zástupkyně ředitele Vychovatelka ŠD Vychovatelka ŠD Vychovatelka ŠD

Mgr. Jiří Šeffl Mgr. Soňa Tikalská Alena Vötterová Jana Čubrová Bc. Veronika Divišová

Webová adresa školy e-mail školy

www.zsspaleneporici.cz [email protected]

Platnost dokumentu od 14. 9. 2015

371594672 371594672 601345940 601345940 601345940

Charakteristika školní družiny Naše školní družina je součástí základní školy. Nachází se v samostatném objektu, který je s hlavní budovou školy propojen spojovací chodbou. Kapacita ŠD je stanovena pro 90 dětí, které jsou rozděleny do 3 oddělení. Provozní doba: ranní ŠD odpolední ŠD

6:15 – 8:00 11:35 – 16:15

Pro svoji činnost využívá ŠD 4 místnosti v 1. patře budovy. V přízemí se nachází šatna a sociální zařízení. K odpočinku a hraní slouží „herna“. Celá místnost je pokryta kobercem. Ve skříních mají děti uložené hry a hračky. V herně je umístěna televize, video a DVD přehrávač. Po odpočinku a hře se děti rozdělují do dvou tříd (oddělení), kde se věnují zájmové činnosti dle plánu. Jedna z místností je určena k odkládání aktovek do polic. Je zde umístěn počítač a knihovnička. K pohybovým aktivitám je využívána tělocvična školy, školní hřiště, 2 dětská hřiště s průlezkami (u potoka a u sokolovny) a baseballové hřiště. K odpočinku slouží školní zahrada s altánem, pískovištěm a šachovnicí. Pitný režim dětí je zajištěn po domluvě s paními kuchařkami ze školní jídelny

Personální podmínky Zájmové vzdělávání ve ŠD je řízeno 3 kvalifikovanými vychovatelkami. 1. oddělení 2. oddělení 3. oddělení

p. Vötterová Alena p. Bc. Divišová Veronika p. Čubrová Jana

Vychovatelky se zúčastňují všech pedagogických porad a spolupracují s učiteli. Pravidelně se účastní vzdělávání pedagogických pracovníků z nabídek pedagogických center a samy v rámci samostudia získávají nové informace a poznatky pro výkon své práce.

Ekonomické podmínky Poplatek za ŠD činí 50,- Kč za dítě a je vybírán 1x měsíčně. Viz. příloha vyhláška

Spolupráce s rodiči Rodiče jsou seznámeni s provozem ŠD při přihlašování dětí písemně. Denně mohou hovořit s vychovatelkou při vyzvedávání dětí. Další schůzku si mohou sjednat předem. Mají k dispozici číslo mobilního telefonu školní družiny.

BOZP

Školní družina je součástí školy, proto je také bezpečnost a ochrana zdraví dětí zajišťována v rámci školy. Úrazy jsou hlášeny vedení školy. Školní řád stanoví obecná pravidla chování žáků, ostatní podmínky týkající se provozu školní družiny jsou zpracovány ve vnitřním řádu školní družiny, který je přílohou vzdělávacího programu. Na začátku školního roku jsou děti seznámeny s řádem ŠD i s bezpečnostními zásadami pro činnost v dalších prostorách které děti využívají (hřiště, zahrada, tělocvična,..) Vychovatelky se pravidelně zúčastňují proškolení BOZP.

SWOT analýza

S - vlastní prostory ŠD - materiální vybavení (DVD, počítač, TV, pomůcky, hračky, hry) - školní zahrada - tělocvična - hřiště u školy - kvalifikované vychovatelky - podpora od vedení školy - přístup na internet - zájem žáků – na programu a jeho plánování se podílejí žáci osobně - DVPP - finanční zabezpečení - předplatné časopisu Sluníčko, Informatorium

O - suplování - spolupráce s rodiči - spolupráce s učiteli

W - chybí kabinet na pomůcky - zázemí pro vychovatelky (sborovna, šatna) - malé prostory ŠD - nutná rekonstrukce soc. zařízení, celé budovy - chybí sponzor - krácený úvazek vychovatelek

T - šikana mezi dětmi - odchody v době zájmové činnosti ve ŠD do kroužků - nepravidelné vyzvedávání a omlouvání dětí rodiči, odchody po obědě - odjezdy autobusů - rozvrhy dětí – nárůst hodin

Obsah a formy činnosti ve ŠD

1. Pravidelná činnost Je dána týdenní skladbou zaměstnání a představuje organizované aktivity zájmového a tělovýchovného charakteru.

2. Příležitostné akce = celodružinové akce Přesahují rámec jednoho oddělení a nejsou zahrnuty do standardní týdenní skladby.

3. Spontánní aktivity Zahrnují každodenní individuální klidové činnosti po obědě, při pobytu venku, v rámci ranního pobytu žáků ve ŠD nebo v tzv. koncové družině.

4. Odpočinkové činnosti Mají za úkol odstranit únavu, kompenzují jednostrannou zátěž během školního vyučování ve smyslu klidových činností – poslechové činnosti, individuální hry, klid po obědě, sledování pohádek a pořadů pro děti.

5. Příprava na vyučování Zahrnujeme do ní didaktické hry, tematické vycházky a další činnosti jimiž upevňujeme a rozšiřujeme poznatky, které žáci získali ve škole.

Výchovně-vzdělávací strategie ŠD - skupinová práce - komunikativní kruh - dramatizace - práce s knihou - hra - vycházka - soutěže - besedy - odpočinek - řešení problémových úloh - poslech

- individuální práce - výklad - projekty - vyprávění - rozhovory - pozorování - výstavy, nástěnky - pohybové aktivity - praktické dovednosti - četba - výtvarné práce

Celodružinové akce: - drakiáda - puzzliáda - mikulášská nadílka - vánoční posezení - turnaj v dámě - malování na chodník - olympiáda netradičních sportů - LA trojboj - cesta za pokladem - výtvarné soutěže - celoroční soutěž s razítky - pěvecká soutěž - kvíz pro chytré hlavy - péče o skalku na školní zahradě

Charitativní akce - výtvarné práce a výrobky určené k prodeji během „Stonožkového týdne“

Časový plán ŠVP obsahuje program činnosti na dobu jednoho vzdělávacího cyklu. Je rozdělen do deseti tematických celků: 1. Všichni jsme kamarádi 2. Barevný podzim 3. Poznáváme svět 4. Kouzelný čas Vánoc 5. Paní Zima 6. Putování časem 7. Vítáme jaro 8. Za dobrodružstvím přírody 9. Moje rodina 10. Místo, kde bydlím

CÍLE ŠD 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Umožni žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro celoživotní učení. Podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů Vést žáky k všestranné a účinné komunikaci. Rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých. Připravovat žáky k tomu, aby se projevovali jako svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňovali svá práva a naplňovali své povinnosti. Vytvářet u žáků potřebu projevovat pozitivní city v chování, jednání a v prožívání životních situací, vnímavost a citlivé vztahy k lidem, svému prostředí i k přírodě. Učit žáky aktivně rozvíjet a chránit své fyzické a duševní zdraví. Vést žáky k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám, učit je žít společně s ostatními lidmi. Pomáhat žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti a uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní orientaci.

- učit se znát zdravý životní styl, vytvářet nové, objevovat, analyzovat - učit se žít společně práva, povinnosti, pracovat společně - učit se „jak na to“ postoje, práce v týmu - učit se být – své já vnitřní kvality života, zdraví, životní styl, EU

Obecné cíle ŠD - výchova ke zdravému životnímu stylu - posilování komunikačních dovedností - zvyšování sociálních kompetencí - formování životních postojů - najít si své místo ve společnosti - výchova k sociálně-patologickým jevům

Co nabízí naše školní družina - zájmové vzdělávání formou zájmových, vzdělávacích a spontánních činností, odpočinku a relaxací, výchovou, hrou, učením, individuální prací a motivačním projektem - u žáků podporujeme citlivé vztahy k lidem, k přírodě, učíme je chránit si své zdraví - vedeme je k otevřené komunikaci, rozvíjíme schopnost spolupracovat a respektovat druhého - zaměřujeme se na ochranu životního prostředí - chceme, aby prostor školní družiny byl pro všechny příjemným a napomáhal vytvářet vhodné klima - vedeme žáky k tvořivosti a rozvíjíme jejich estetické vnímání - respektujeme individuální schopnosti a dovednosti žáků - úkolem naší práce je položit základy ke klíčovým kompetencím, nebo-li schopnostem umět trávit volný čas, řešit problémy, kompetencím komunikativním, sociálním, občanským a pracovním - od 1. třídy rozvíjíme u žáků jejich schopnosti rozhodování, hodnocení a sebehodnocení - spojení žáků různých věkových skupin se osvědčuje jako výhoda – starší předávají své zkušenosti a dovednosti mladším - všechny vedeme k tom, aby respektovali jeden druhého

Obsah vzdělávání ve školní družině Člověk a jeho svět Cíle: -

vlastní prožitek dětí propojování s reálnými životními situacemi konkrétní lokalita působení ŠD vytváření nových situací nacházení místa mezi vrstevníky vytváření pracovních a režimových návyků

1. Místo kde žijeme Cíl: -

poznávání nejbližšího okolí, organizace života v rodině, ve třídě, ve školní družině, ve společnosti, v obci.

-

vycházky do okolí poznávání různých služeb návštěva knihovny, policie, obecního úřadu, obchodů, pošty tematické malování besedy regionální pověsti tradice dopravní výchova, didaktické hry s dopravními značkami orientace v čase bezpečnost na cestě do školy, vycházkách, dopravní výchova (kompetence činností a občanské)

VVS:

KK,PT: -

osobní výchova – sociální rozvoj ekologická výchova dopravní výchova

2. Lidé kolem nás Výchovné cíle: vytváření kladného vztahu ke společnosti, radost ze spolupráce, vytváření pozitivního klima ve školní družině, hodnocení – co děti shlédly doma, v televizi = mediální výchova VVS: -

osvojení zásad vhodného a společenského chování význam tolerance, vzájemné úcty vhodné seznamování s druhými lidmi kladný vztah ke společnosti, ke spolužákům urovnání drobných každodenních konfliktů mezi žáky

-

předcházení šikaně rozvíjení schopnosti naslouchat a být tolerantní k odlišným názorům žáků ve skupině dodržování pravidel při stolování (používání příboru, čistota stolu)

KK: (k řešení problémů, komunikativní, sociální)

3. Lidé a čas Výchovné cíle: budování správného režimu dne a jeho dodržování, zotavování a naplňování režimu školní družiny, učit se respektovat čas druhých, umět využít účelně svůj čas (pravidelné návyky při přípravě na vyučování), vyplňování volného času, volnočasové aktivity VVS: -

dodržování programu ŠD (jeho příprava, realizace, týmová práce) budování správného režimu dne a jeho dodržování práce v komunitním kruhu hry a soutěže poznávat čas, jak a proč se měří

KK: (kompetence k trávení volného času)

4. Rozmanitost přírody Výchovné cíle: seznamování s proměnlivostí a rozmanitostí přírody živé a i neživé VVS: -

tematické vycházky pobyt v přírodě pozorování změn v přírodě výtvarné ztvárnění sběr přírodnin výstavky péče o pokojové květiny didaktické hry práce s knihou, encyklopediemi, internetem, knihou jednorázové pokusy ekologická výchova – ochrana přírody

KK (k učení)

5. Člověk a jeho zdraví Výchovné cíle: poznat sami sebe, ponaučení o zdraví a nemocech, zdravotní prevence chorob, odpovědnost za svoje zdraví, péče o osobní hygienu, prevence úrazů, bezpečnost při všech činnostech, které žáci provozují, chování obezřetně při setkání s neznámými jedinci VVS: -

besedy

-

nácviky jednotlivých ošetření, poranění vyhledávání pomoci hra s telefonem (nácvik telefonního volání) pobyt venku otužování bruslení pohybové hry v místnosti, tělocvičně, v terénu, relaxační dodržování pitného režimu

KK (komunikativní, sociální a interpersonální, občanské)

KLÍČOVÉ KOMPETENCE 1. Kompetence k učení Žák se učí s chutí, započatou práci dokončí, klade si otázky a hledá na ně odpověď, umí získávat vědomosti z různých pramenů (učebnice, encyklopedie, časopisy,…) a dává je do souvislostí, získané zkušenosti uplatňuje v praktických situacích a v dalším učení.

2. Kompetence k řešení problému Žák si všímá dění kolem sebe, snaží se řešit situace, při jejich řešení užívá logické, matematické a empirické postupy, ověřuje prakticky správné řešení problémů, chápe, že vyhýbání se řešení problému nevede k cíli, rozlišuje správná a chybná řešení, spontánně přichází s novým řešením, je kreativní, dovede se přizpůsobit změnám, svá rozhodnutí se učí obhájit, započaté činnosti dokončuje a v případě obtíží při jejich překonání je houževnatý.

3. Komunikativní kompetence Žák ovládá řeč, vyjadřuje myšlenky, sdělení, otázky i odpovědi vyjadřuje vhodně formulovanými větami, umí vyjádřit vlastní názor, komunikuje bez ostychu s vrstevníky i dospělými, účinně se zapojuje do diskuse, umí se vyjádřit i písemně, nezapomíná, že ke správné komunikaci přísluší i naslouchání druhým. Využívá informační a komunikační prostředky. Komunikuje kultivovaně.

4. Sociální a interpersonální kompetence Žák se učí plánovat, organizovat, řídit a hodnotit, odhaduje rizika svých nápadů, k úkolům a povinnostem přistupuje odpovědně, samostatně rozhoduje o svých činnostech a uvědomuje si, že za ně odpovídá a nese důsledky, projevuje citlivost, ohleduplnost, rozpozná vhodně a nevhodně chování, nespravedlnost, agresivitu, šikanu, podílí se na vytváření příjemné atmosféry v týmu, ve skupině spolupracuje, dokáže se prosadit, je tolerantní k odlišnostem mezi lidmi. Vytváří si pozitivní představu o sobě samém, ovládá a řídí své jednání.

5. Činnostní a občanské kompetence Žák se učí plánovat, organizovat, řídit a hodnotit, odhaduje rizika svých nápadů, odpovědně přistupuje k úkolům a povinnostem, uvědomuje si práva svá i druhých, vnímá nespravedlnost, agresivitu a šikanu, dovede se jim bránit, dbá na osobní zdraví své i druhých, chová se zodpovědně s ohledem na zdravé a bezpečné prostředí (přírodní i společenské) Váží si tradice a kulturního dědictví, které chrání, projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům, podílí se na rozvoji kvalitního životního prostředí. Aktivně se zapojuje do veřejně prospěšných a charitativních aktivit.

6. Kompetence pracovní a trávení volného času

Žák po celou dobu práce udržuje své pracovní místo v pořádku, vyhodnocuje výsledky své činnosti, ví jak plánovat a organizovat své pracovní činnosti.Umí účelně trávit volní čas,umí si vybrat zájmové činnosti podle svých dispozic, rozvíjí své zájmy v organizovaných i individuálních činnostech, umí odmítnout nevhodné nabídky pro trávení volného času.

Klíčové kompetence: Dlouhodobý proces, souhrn vědomostí, dovedností, schopností a postojů, které děti získávají v průběhu několikaleté docházky do školní družiny. Budou se prolínat všemi činnostmi zájmového vzdělávání.

PRŮŘEZOVÁ TÉMATA 1. Osobní a sociální výchova -

pomáhá hledat vlastní cestu k životní spokojenosti, dobré vztahy k sobě samému, respektuje osobnost žáka, jeho individuální potřeba a zvláštnosti, pomáhá každému žákovi utvářet praktické životní dovednosti.

Přínos k rozvoji osobnosti žáka -

vede k porozumění sebe samého napomáhá k zvládání vlastního chování přispívá k utváření mezilidských vztahů formuluje stanovené dovednosti podporuje dovednosti a vědomosti duševní hygieny, sociálního řešení konfliktů rozvíjí základní dovednosti dobré komunikace a k tomu příslušných vědomostí.

Postoje a hodnoty -

vede k uvědomování si hodnoty spolupráce a pomoci vede k uvědomování si hodnoty různých lidí, jejich názorů, přístupů k řešení problémů napomáhá primární prevenci sociálně patologických jevů škodlivých způsobů chování pomáhá k utváření pozitivních postojů k sobě samému i k druhým

Tematické okruhy  Osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávacích - sebepoznání a sebepojetí - seberegulace a sebeorganizace - psychohygiena - kreativita  Sociální rozvoj - poznávání lidí - mezilidské vztahy - komunikace  Morální rozvoj - řešení problémů a rozhodovací dovednosti - hodnoty, postoje a praktická etika

2. Výchova demokratického občana -

má mezioborový a multikulturní charakter, má vybavit žáka na úrovni občanské gramotnosti, umožňuje konstruktivně řešit problémy zachováním si své lidské důstojnosti, má respekt k druhým, má ohled na zájem celku s vědomím svých práv a povinností, svobod a odpovědností, význam dodržování pravidel, rozvíjení schopností kriticky myslet

Přínos k rozvoji osobnosti žáka -

vede k dodržování lidských práv a svobod vede k pochopení významu pravidel a zákonů pro společnost rozvíjí s podporuje komunikativní a formulační schopnosti projevuje schopnost aktivního naslouchání a spravedlivého posuzování

Postoje a hodnoty -

vede k aktivnímu postoji k životě vychovává k úctě k zákonu rozvíjí disciplinovanost a sebekritiku učí sebeúctě a důvěře přispívá k utváření hodnot jako je spravedlnost, svoboda, solidarita, tolerance motivuje k ohleduplnosti a ochotě pomáhat vede k respektování kulturních, etických a jiných odlišností

Tematické okruhy  Občanská společnost a škola – demokratické vztahy ve ŠD  Občan, občanská společnost a stát – přijímat odpovědnost za své činy, vzájemná komunikace, spolupráce

3. Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech -

prolíná se všemi vzdělávacími oblastmi, podporuje ve vědomí a jednání žáků tradiční evropské hodnoty (humanismus, svobodná lidská vůle, morálka)

Přínos k rozvoji osobnosti žáka -

rozvíjí základní vědomosti pro porozumění sociálním a kulturním odlišnostem mezi národy rozvíjí schopnost srovnávat kultury v evropském a globálním kontextu vede k pochopení Evropské unie vede k poznání a pochopení života a díla významných Evropanů

Postoje a hodnoty -

pomáhá překonávat stereotypy a předsudky kultivuje postoje k Evropě podporuje pozitivní postoje k tradičním evropským hodnotám upevňuje osvojování vzorců chování evropského občana

Tematické okruhy  Evropa a svět nás zajímá – rodinné příběhy, zážitky, naši sousedé v Evropě, zvyky a tradice národů v Evropě

4. Multikulturní výchova -

umožňuje žákům seznamovat se s rozmanitostí různých kultur, jejich tradicemi hodnotami, rozvíjí smysl pro spravedlnost, solidaritu a toleranci, hluboce se dotýká mezilidských vztahů ve škole

Přínos k rozvoji osobnosti žáka -

poskytuje žákům základní znalosti o různých etických a kulturních skupinách učí žáky komunikovat a žít ve skupině s příslušníky odlišných sociokulturních skupin učí přijmout druhého jako jedince se stejnými právy rozvíjí schopnost poznávat a tolerovat odlišnost jiných národností rozvíjí dovednosti rozpoznat projevy rasové nesnášenlivosti¨

Postoje a hodnoty -

vytváření postojů tolerance a respektu k odlišným sociokulturním skupinám napomáhá žákům uvědomit si vlastní identitu učí se vnímat sebe sama jako občana

Tématické okruhy    

Kulturní diference – jedinečnosti každého člověka Lidské vztahy – tolerantní vztahy, význam mezilidských vztahů, lidské solidarita Etický původ – rovnocennost všech etických skupin a kultur Multikulturalita – význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění

5. Enviromentální výchova -

vede jedince k pochopení komplexnosti a složitosti vztahů člověka a životního prostředí, umožňuje sledovat vztahy mezi člověkem a prostředím, vede jedince a aktivní účasti na ochraně a utváření prostředí

Přínos k rozvoji osobnosti žáka -

rozvíjí porozumění vztahů člověka a prostředí vede k uvědomování si podmínek života a možností jejich ohrožení ukazuje modelové příklady jednání z hlediska životního prostředí učí se hodnotit objektivnost a závažnost informací

Postoje a hodnoty -

přispívá k vnímání života jako nejvyšší hodnoty vede k odpovědnosti k ochraně přírody

-

podněcuje aktivitu, tvořivost, toleranci přispívá k utváření zdravého životního stylu vede k citlivému a vnímavému přístupu k přírodě

Tematické okruhy  Ekosystémy – les v našem prostředí, pole (změny v okolí krajiny)  Základní podmínky života – voda (její význam, ochrana čistoty vody, pitná voda)  Lidské aktivity a problémy životního prostředí – ochrana životního prostředí, odpady a příroda  Vztah člověka k prostředí – třídění odpadů, příroda a její ochrana

6. Mediální výchova -

nabízí elementární poznatky a dovednosti týkající se mediální komunikace a práce s médii, má vybavit žáka základní úrovní mediální gramotnosti

Přínos k rozvoji osobnosti žáka -

přispívá ke schopnosti samostatně se zapojit do mediální komunikace umožňuje rozvíjet schopnost přístupu k mediálním obsahům a kritického odstupu od nich učí využívat médií jako zdroje informací, kvalitní zábavy i naplnění volného času vytváří představu o roli médií v každodenním životě v regionu

Postoje a hodnoty -

rozvíjí citlivost vůči stereotypům v oblasti médií vede k uvědomování si vlastního života napomáhá k uvědomování si možnosti svobodného vyjádření vlastních postojů

Tematické okruhy  Receptivní činnosti – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení (hledání rozdílů mezi informativním, zábavným a reklamním sdělením)

Září

Všichni jsme kamarádi Kamarád, kamarád, je ten, koho mám rád.

Cíle: - prohlubujeme citové vazby (radost, lítost, důvěra) - tolerujeme ostatní, respektujeme názor druhého - rozvíjíme a upevňujeme správné kamarádské vztahy - snažíme se vzájemně si pomáhat, být k sobě ohleduplní - ochraňujeme mladší a slabší, pomáháme jim - sledujeme a podporujeme rozvoj dětského přátelství - pěstujeme u dětí kladné mezilidské vztahy - vážíme si lidské práce, umíme pochválit dílko svého kamaráda

VVS: - společný zpěv písní, poslech - beseda – komunitní kruh (sestavování pravidel soužití) - poznávací a smyslové hry, hry v místnosti - vycházky - do okolí školy (bezpečná cesta do školy a spět) - pozorování přírody - dopravní výchova - soutěže, kvízy, křížovky - pohybové aktivity v tělocvičně a na hřišti - společný pobyt na školní zahradě - výtvarné činnosti - práce s knihou – společná četba - dramatizace - společná výprava – „Hledání pokladu“

Říjen

Barevný podzim Listí žloutne, opadává, už je podzim, marná sláva. Sluníčko se ještě směje, ale už nás nezahřeje. Přírodou se malíř krade, vidím ho, vždyť je všade. Barví stromy, češe louky, tahá houby za klobouky.

Cíle: - rozvíjíme u dětí fantazii, vnímáme rozmanitost barev a tvarů - vytváříme základy zdravého životního stylu - rozvíjíme zájem dětí o přírodu, správné chování v přírodě - vychováváme ohleduplný a šetrný vztah k přírodě - chráníme aktivně všechny formy života a vážit si jich - všímáme si krás podzimní přírody - poznáváme změny v přírodě

VVS: - besedy, rozhovory – změny v přírodě, o výživě (význam ovoce a zeleniny) - práce s knihami, encyklopediemi - vycházky s přírodovědném pozorováním - společné hry - křížovky, soutěže, kvízy - zpěv a poslech písní s podzimní tématikou - výtvarné činnosti, hra s barvou - četba (pohádky, básně, říkadla o podzimu) - didaktické hry - pohybové aktivity - práce s přírodninami - výstava – ovoce, zelenina - práce na školní zahradě – péče o skalku

Listopad

Poznáváme svět 1. 2. 3. 4.

Svět pohádek Svět lidí Svět rostlin Svět zvířat

Kam se chodí vrátky? To ví každý popleta. Tam a zase zpátky, domů nebo do světa.

Cíle: - respektujeme a tolerujeme odlišný způsob života jiných dětí a národů - poznáváme podstatu přírodních jevů a dějů, technické a společenské prostředí kolem nás - zajímáme se o četbu pohádek (zlo, dobro, svět fantazie, skutečnost)

VVS: - malujeme na dané téma - soutěže, kvízy - pohybové aktivity - zpěv a poslech písní - námětové hry - rozhovory, besedy - didaktické hry - četba pohádek z celého světa - sledování pohádek (DVD, video) - dramatizace, vyprávění - práce s encyklopediemi

Prosinec

Kouzelný čas Vánoc Cinky, cinky, zvonek zvoní, ve vaně se kapr honí. z mísy voní ovoce, už jsou tady Vánoce.

Cíle: - společně se těšíme na sváteční chvíle - prohlubujeme hezké vztahy mezi sebou - děláme druhým radost vyrobenými dárky - umíme se radovat z radosti druhých - vnímáme krásu a poezii Vánoc - vedeme děti k estetické úpravě prostředí - osvojujeme si typické znaky adventního období, zvyky, tradice - vážíme si svého zdraví, jsme opatrní (nebezpečné hry se zápalkami, zábavnou pyrotechnikou)

VVS: - mikulášská nadílka - četba s vánoční tématikou - vánoční posezení - výroba vánočních dárků, přání - recitace říkadel a básní s vánoční tématikou - zpěv a poslech koled - dramatizace - vyprávění - vánoční výzdoba oddělení - společné hry a soutěže - pohybové aktivity, zimní hry na sněhu - výtvarné vyjádření zážitků

Leden

Paní Zima Bílá zima, modré mrazy, sněhuláci celí nazí. Proč si sněhuláku náš, ze zimy nic neděláš?

Cíle: - vnímáme přírodu, přírodní jevy v závislostech na ročním období - vytváříme a upevňujeme kladný vztah k přírodě - pomáháme strádající zvěři a ptactvu - vnímáme a pozorujeme krásu a ticho zimní přírody - poznáváme život zvěře v zimě - vážíme si svého zdraví, jsme opatrní při zimních sportech

VVS: - práce s knihami, encyklopediemi - vyprávění, rozhovory - vycházky do zimní přírody, pozorování změn v přírodě - pohybové aktivity v tělocvičně - křížovky, soutěže - hry na sněhu, stavba sněhuláků - sáňkování, bobování - péče o krmítko pro ptáky na oknech ŠD - společná četba - didaktické hry - hry v místnosti - výtvarné náměty, zimní hry, radovánky - zpěv a poslech písní se zimní tématikou

Únor

Putování časem Na stěně v kuchyni visí staré hodiny, jedna ručička druhou honí, ale nikdy nedohoní. Čas utíká kupředu a nikdy ne zpět, co nového přinese, uvidíme hned.

Cíle: - získáváme představu, jak se žilo dříve x nyní - přibližujeme dětem technický rozvoj, pokrok, vývoj - rozšiřujeme historické znalosti - uvědomujeme si jak se mění život, věci, budovy - vytváříme budujeme správný režim dne - vhodně využíváme volný čas - vytváříme správné návyky

VVS: - soutěž s úkoly tematicky zaměřená na období našich dějin (středověk, pravěk, současnost) - četba pověstí, pohádek - komunikativní kruh – rozhovory - náš volný čas - jak se měří čas - hádanky - písničky – společný zpěv, poslech písniček našich babiček - pohybové aktivity na hřišti a zahradě - vycházky - práce s internetem, s počítačem

Březen

Vítáme jaro Slunce volá na sněženku, podívej se, jak je venku! Slunce volá do oken, děti haló, pojďte ven!

Cíle: - seznamujeme se s jarem – změny v přírodě - vnímáme všemi smysly svět přírody - uvědomujeme si, že jsme součástí přírody - svátky jara – seznamujeme se se zvyky, tradicemi (Velikonoce)

VVS: - pokusy se semínky – podmínky k životu rostlin - rozhovor – znaky jara - přírodovědné vycházky – pozorování - výkresy, výrobky na dané téma – jaro, Velikonoce - didaktické hry, hádanky, soutěže - poslech a zpěv písniček o jaru - četba - hry v přírodě

Duben

Za dobrodružstvím přírody Přišlo jaro, slunce svítí, v zahrádkách je plno kvítí.

Cíle: - upevňujeme ekologické zásady – třídění odpadu, čisté životní prostředí - rozšiřujeme poznatky ze světa rostlin a živočichů - chápeme, že změny způsobené lidskou činností mohou přírodu chránit, ale také ničit a poškozovat

VVS: - komunikativní kruh – beseda Den Země - turistický výlet - sportovní aktivity v přírodě - četba o zvířátkách, přírodě - vycházky - společné hry ve třídě - Vv práce na dané téma - didaktické hry - zpěv písní s přírodní tematikou - péče o skalku u školy - práce s internetem, s počítačem

Květen

Moje rodina Co je to svět? Máma a táta, dlaň, která voní, náruč, co schovat můžeš se do ní

Cíle: - osvojujeme si poznatky o rodině, příbuzenských vztazích - vytváříme a posilujeme u dětí citové vztahy k rodině - uvědomujeme si hodnotu lidské práce - péče rodičů, povolání - uvědomujeme si své místo v rodině

VVS: - námětové hry - rozhovor – Den matek - výroba přání, dárečků - beseda – Život naší rodiny - pohybové hry, LA disciplíny - zpěv písní - četba - soutěže, hádanky - výtvarné činnosti dle tématu - didaktické hry

Červen

Místo, kde bydlím město → okolí → stát → planeta Země Za lesem je hrad, říkal to můj kamarád. Kéž by se nám povedlo chytit jedno strašidlo.

Cíle: - poznáváme své bydliště, okolí - významné budovy ve městě (památky, události, osobnosti) - uvědomujeme si vztah lidí k přírodě, k životnímu prostředí - vytváříme si citový vztah ke svému bydlišti, státu, planetě - seznamujeme se s lidovými tradicemi - vytváříme citový vztah k hodnotám, které vytvořili naši předci

VVS: - vyhledávání informací na dané téma - soutěže - společné hry - Vv práce – náměty z vycházek - seznamovat s posláním pošty, knihovny, obchodu… - zpěv národních písniček - četba regionálních pověstí - didaktické hry - námětové hry - vycházky městem - práce s encyklopedií, atlasy, internetem

EVALUACE ZAMĚŘENÍ

CÍLE

PODMÍNKY KE VZDĚLÁNÍ

SPOLUPRÁCE S RODIČI A VEŘEJNOSTÍ

- zlepšovat podmínky ke vzdělávání ve ŠD

- spokojenost ve ŠD

- vytváření pozitivního klima ve ŠD

- spolupráce s rodiči

- materiální zabezpečení

- zapojení rodičů

VÝSLEDKY VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ PRÁCE VE ŚD - dosažení kvalitních výsledků odpovídajících individuálním možnostem žáků - smysluplné využívání volnočasových aktivit

PERSONÁLN Í OBLAST

ŠKOLNÍ KLIMA

- profesionální rozvoj - spokojenost vychovatelek žáků ve ŠD (DVPP) - proškolení v oblasti ŠVP pro ŠD

- řešení problémů ze strany žáků - společná pravidla pro činnost ve ŠD

- bezpečné prostření - vytvářet pravidla jednání KRITÉRIA

- individuální - informovanost přístup k žákům rodičů o pokrocích se zdravotním jejich žáků postižením

- vyhledávání nabídek, účast a využití DVPP

- odchody žáků ze ŠD

- spokojený žák, spokojení rodiče - každý žák má právo ve škole zažít úspěch

- pravidelná docházka

NÁSTOJE

- zabezpečení ŠD mater. - rozhovor vybavením

- shromažďování materiálů (práce - vzájemná žáků, hospitace fotodokumentace)

- dotazníky

- zápis do ŠD

- výstavka prací

- řád ŠD

- webové stránky

- péče o volní čas žáků ČASOVÝ HARMONO GRAM

KOREKCE

- průběžně

- pozorování žáků

- diskuse, rozhovor

- okamžité řešení konfliktů

- školení, úvazky

- dotazník

- odměňování - individuální konsultace průběžně

- celoročně

- průběžně

- celoročně

AUTOEVAULACE Cíle

Kritéria

Nástroje

plnění cílů ŠVP

sebehodnocení

žákovská portfólia

plnění programů ŠVP pro ŠD

hodnocení výchovně vzdělávací činnosti ve ŠD

hodnocení rodičů

personální obsazení

Časový harmonogram

průběžně

webové stránky SWOT analýza tvorba systému hodnocení

kritéria hodnocení,

hodnocení pokroku žáků,

sebehodnocení

pozitivní hodnocení, cesta od naplňování cílů vnější motivace

průběžně

k vnitřní v jednotlivých činnostech ŠD podpora dosahování vzdělávacích cílů

pozorování, rozvoj klíčových kompetencí,

podpora rozvoje kompetencí,

průřezových témat, projektů

průřezových témat kvalita a efektivita výchovně vzdělávacího procesu

rozvoj osobnosti

zájmové činnosti ŠD

záznam z hospitací vedení školy

vzájemné hospitace, pozorování,

kázeň žáků metody, vystupování, rétorika

vedení evidence, kontrola

výběr školení, studium odborné literatury

celoročně

celoročně

individuálních plánů přehledy, záznamy

celoročně

DVPP vedení pedagogické dokumentace

vytváření bezpečného prostředí pro

kontrola TK

činnost ve ŠD na principu spolupráce,

žákovská portfólia

celoročně

odpovědnosti, výsledků efektivita výchovně vzdělávacího

kvalitní komunikace a spolupráce

rozvíjení dovedností u žáků

procesu

profesní rozvoj

práce s informacemi komunikace - mediální výchova

průběžně

prezentece výsledků úroveň vědomostí a dovedností

schopnost aplikovat dovednosti, klíčové kompetence

systém skupinové práce, která bude přecházet do výchovně vzdělávací činnosti

průběžně

Základní škola a mateřská škola Spálené Poříčí Řád školní družiny Školní družina slouží k výchově, vzdělávání a rekreaci žáků naší školy v době mimo vyučování zejména formou odpočinkových, rekreačních a zájmových činností, umožňuje žákům i přípravu na vyučování. 1. Provozní doba školní družinv Provozní doba školní družiny se dělí na dvě části: a) ranní družina začíná v 6.15 h. a končí v 7.50 h. b) odpolední družina začíná v 11.35 h. a končí v 16.15 h. Vychovatelky nastupují 15 minut před příchodem žáků do ŠD. 2. Základní lokalizace školní družinv Školní družina využívá pro svoji činnost vlastní prostory ZŠ a MŠ Spálené Poříčí, které se skládají z těchto částí: 1 herna, 3 oddělení, šatny pro žáky WC pro dívky, WC pro chlapce 3. Přihlašování žáků do školní družiny a) Přihlášení žáka k pravidelné docházce do školní družiny je provedeno formou zápisu na zápisové lístky SEVT, č.j. 491840, které naše družina nadále používá jako interní dokument školní družiny. b) Odhlášení žáka ze ŠD může být provedeno pouze písemně na základě předchozí domluvy s rodiči. c) Vyloučení žáka ze ŠD může být provedeno na základě rozhodnutí ředitele školy, a to po předchozím jednání s rodiči a vedoucí vychovatelkou. Pádným důvodem pro vyloučení ze školní družiny může být např. vážné porušení kázně a pořádku, ohrožení zdraví a bezpečnosti ostatních, dlouhodobá svévolná absence nebo jiný závažný důvod. O vyloučení žáka ze ŠD by byl proveden písemný zápis. 4. Platby zákonných zástupců za pobyt žáka ve školní družině Přihlášením žáka k pravidelné docházce se zákonní zástupci (rodiče) žáka zavazují k platbě za pobyt žáka ve školní družině. Platba za měsíc činí 50 Kč. Při měsíční platbě jsou rodiče povinni zaplatit vždy do 5. v měsíci u vychovatelky. 5. Dokumentace Ve školní družině se vede tato dokumentace: - zápisní lístek pro žáky, kteří jsou přihlášeni k pravidelné docházce

- přehled výchovně vzdělávací práce - docházkový sešit pro ranní provoz ŠD

6. Podmínky docházky do školní družiny

Na zápisovém lístku žáka přihlášeného k pravidelné docházce do družiny je rodiči zapsán rozsah docházky žáka a způsob odchodu žáka z družiny. Žáka lze uvolnit pouze výjimečně v na písemnou žádost rodičů, která musí obsahovat jméno a příjmení dítěte, datum a hodinu uvolnění, zda odchod bude s doprovodem zákonného zástupce nebo samostatný a při samostatném odchodu ještě zápis, že rodiče v době po uvolnění žáka nad ním přebírají veškerou právní zodpovědnost vyplývající z jejich povinnosti dohledu nad svým dítětem. Doby odchodů jsou stanoveny dojíždějícím autobusem v 13:45 h., ostatním od 15,00 h. Vychovatelky školní družiny přebírají po skončení vyučování za žáky zodpovědnost. Učitelé I. stupně z pracoviště MŠ přivedou děti vždy po ukončení vyučování do šatny ŠD a předají je vychovatelce. Žáci přicházející z hlavní budovy odvádí děti na oběd a žáci do družiny přecházejí p( obědě. Žáci nezůstávají nikdy sami v prostorách ŠD. Žáci nikdy nesmí bez dozoru pobíhat po budově družiny nebo školy. 7. Zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví žáka ve školní družině Za bezpečnost a ochranu zdraví žáků v družině zodpovídají vychovatelky ŠD, a to od příchodu žáka o družiny. Při činnostech organizovaných mimo objekt družiny (případně školy) odpovídá za bezpečnost do počtu 25 žáků 1 pedagogický pracovník. Během prvních dnů po přihlášení do družiny jsou všichni žáci seznámeni s Řádem ŠD a Vnitřním řádem ŠD a zvlášť jsou zdůrazněny části týkající se žáků, přísného zákazu ubližování jiným dětem a jejich šikanování a povinnostem chránit zdraví své a svých spolužáků. 8. Pitný režim Zajištění dostatečného množství nápojů pro žáky ŠD bylo provedeno ve spolupráci se ŠJ. 9. Užívání dalších prostor školv Pro zájmovou a rekreační činnost školní družiny bude pravidelně využívána tělocvična školy, hřiště a školní zahrada. Pro jejich využití jsou stanovena tato pravidla: a) tělocvična školy bude pravidelně využívána vždy ve čtvrtek od 13.30 - 15.00 h. b) Vychovatelky ŠD se budou během využívání tělócvičny řídit Řádem tělocvičny a budou vykonávat dozor nad žáky tak, aby byla zajištěna jejich bezpečnost. 10. Postup vychovatelky při nevyzvednutí žáka do stanovené doby Zůstane-li žák ve školní družině po ukončení odpoledního provozu družiny, bude vychovatelka postupovat takto: a) telefonicky kontaktuje zákonné zástupce žáka b) neprodleně informuje vedení školy (ústně, telefonicky) c) se žákem sečká ještě hodinu v prostorách školy d) řídí se pokyny vedení školy 11. Dočasné umisťování žáků nepřihlášených do školní družiny Ranního provozu družiny se mohou zúčastňovat i žáci nezařazení do ŠD. V případě cíleného a neplánovaného přerušení výuky mohou být umístěni do ŠD žáci 1. stupně. 12. Pravidla styku se zákonnými zástupci (rodiči žáků) Vychovatelky se snaží zajistit co největší informovanost rodičů a spolupráci s nimi. O činnostech jednotlivých oddělení jsou rodiče pravidelně informováni na nástěnce školní družiny. 13. Podmínky spojování činnosti jednotlivÝch oddělení školní družiny . Oddělení ŠD jsou spojena při ranní činnosti Během odpoledne odcházejí žáci samostatně do zájmových útvarů organizovaných ZDŠ a ČSOP a vrací se zpět sami /písemné uvolnění od rodičů. Při odpolední koncové službě, jsou zůstávající žáci spojeni do jednoho oddělení.

14. Další činnosti on!anizované školní družinou Pravidelně se konají společné akce pro obě oddělení školní družiny (Drakiáda, výstavky výtvarných prací, vánoční besídka s nadílkou, malování na chodníku, soutěže ke Dni dětí,...). Další činností školní družiny je organizování vycházek a exkurzí. Do činnosti ŠD je zařazeno i zábavné procvičování učiva formou didaktických a logických her. Obohacením výchovně vzdělávacího programu je využívání výpočetní techniky. 15. Součástí Řádu školní družiny je Vnitřní řád školní družiny, který uvádíme v příloze. 16. S Řádem ŠD platným od 31. 8. 2006 a Vnitřním řádem školní družiny jsou rodiče seznámeni. Oba řády jsou celoročně vyvěšeny na informační nástěnce školní družiny. Mgr. Jiří Šeffl ředitel školy

Základní škola a mateřská škola Spálené Poříčí

Vnitřní řád školní družiny 1. Žáci zapsaní ve školní družině jsou povinni řídit se školním řádem a Vnitřním řádem ŠD. 2. Žák je povinen se v prostorách ŠD chovat tak, aby neporušoval zásady společenského chování. Žákům se přísně zakazuje ubližovat jiným dětem a šikanovat je. Žák musí být vhodně oblečen (žáci si nosí oblečení na pobyt venku, v tělocvičně). Žák je povinen všechny dospělé osoby zřetelně zdravit. Žáci udržují v budově školy, v okolí školy a v určených prostorách ŠD pořádek. Řádně si očistí obuv a přezují se. Žáci nenosí do ŠD cenné věci a větší obnosy peněz. 3. Žáci navštěvují ŠD v době ranního provozu v době od 6.15 h. do 7.50 h., v době odpoledního provozu od 11.35 h. do 16.15 h. 4. Žáci nesmí bez dozoru pobíhat po budově ŠD a školy. 5. Žáci jsou povinni zacházet se zapůjčenými hrami a vybavením ŠD opatrně, nepoškozovat je a neodcizovat. V případě ztráty nebo poškození musí rodiče vše nahradit. 6. Žák je povinen chránit zdraví své i svých spolužáků, žákům jsou zakázány všechny činnosti zdraví škodlivé. Mgr. Jiří Šeffl ředitel školy

OBECNĚ ZÁVAZNÁ VYHLÁŠKA

OBCE SPÁLENÉ POŘÍČÍ

==================================================================== Vyhláška č. 3 o výši příspěvku rodičů dětí nebo jiných zákonných zástupců na částečnou úhradu neinvestičních nákladů mateřských škol a školních družin. ---------------------------------------------------------------Obecní rada ve Spá1eném Poříčí se podle § 16 a § 45, písm. "j" zákona č. 367/1990 Sb. o obcích lve znění pozdějších předpis a v souladu se zákonem č.190/1993 Sb. § 19 /dále dle zákona/ .usnesla vydat tuto obecně závaznou vyhlášku.

Čl. 1 Na částečnou úhradu neinvestičních nákladů mateřských škol a školních družin stanovuje obec dle zákona příspěvek, který bude hrazen rodiči /nebo jinými zákonnými zástupci/, jejichž děti jsou v MŠ a ve školních družinách. Obec použije příspěvek na částečnou úhradu neinvestičních nákladů na tato zařízení.

Čl. 2 Příspěvek musí být zaplacen do konce předcházejícího měsíce na ředitelství mateřské školy nebo základní školy "

a - pro dítě zapsané v MŠ ve Spáleném Poříčí je příspěvek stanoven na :

200,-Kč / 1 měsíc

b - pro dítě zapsané v MŠ v Hořehledech : 180,-Kč I 1 mě.síc --------------c - pro dítě zapsané do školní družiny je příspěvek stanoven na : 50,-Kč / 1 měsíc. Příspěvek bude posílán na běžný účet obecního úřadu ve Spáleném Poříčí. Účtování bude probíhat pod samostatným znakem čísla organizace. Část příspěvku může být poskytnuta školskému úřadu Plzeň-jih. Výši této části stanoví obecní rada.

Čl.

3

Příspěvek se neplatí, jestliže po zaplacení by klesl součet příjmů příslušníků v domácnosti, ve které dítě žije, pod 1,25 násobek částky potřebné k zajištění výživy a ostatních základních potřeb nezbytných pro domácnost. Ve výjmečných případech a na základě žádosti podané u sociální pracovnice OÚ ve Spáleném Poříčí může obecní rada svým rozhodnutím osvobodit plátce od placení příspěvku zcela nebo zčásti, nejdéle však na 1 rok.

Čl.

4

V případě, že příspěvek nebude zaplacen včas nebo ve správné výši, zaplatí plátce penále ve výši 10 % dlužné částky. Pokud nebude penále zaplaceno nejpozději do 15. dne posledního měsíce čtvrtletí, nebude dítě zapsáno do mateřské školy /školní družiny/ na další čtvrtletí.

Čl.

5

Rodiče dětí, kteří by mohli býti od příspěvků osvobozeni /viz. čl. 3/, musí prokázat na ředitelství mateřské školy součet příjmů příslušníků domácnosti potvrzený zaměstnavateli nebo finančním úřadem, obdobně jako při prokazování nároků na SVP.

Čl. 6 Tato obecně závazná Vyhláška č. 3 obce SPÁLENÉ POŘÍčí byla schválena obecní radou a obecním zastupitelstvem dne 29. 9. 1993. Nabývá účinnosti dnem 1. 10. 1993. STAROSTA OBCE SPÁLENÉ POŘíČÍ