Workshop: Hoe maak ik mijn project strategischer? Resultaten van 4 werkgroepen (op 6) – monitoring 6 november 2014 1. Waarom is dit project nodig? (…)
Groep: Duurzaamheid
Noden leerlingen -
Bewustmaking Vaardigheden Zelfvertrouwen versterken
Effecten op leerlingen (≠ product)
Noden leerkrachten -
Bewustmaking Vaardigheden Zelfvertrouwen versterken Visie verruimen o.a. op didactisch vlak Visie bijsturen
Effecten op leerkrachten (≠ product)
In lijn met welke Europese prioriteit(en)? -
Gelijke kansen Innovative Early language learning
Nut/bruikbaarheid voor andere sectoren? Leg uit waarom/waarom niet! -
CLB Avondonderwijs Bachelor opleiding onderwijs BuO
Noden school -
Coherent geheel (projectmatig leren werken) Focus op 1 thema Bewust samenwerken (leerlijn)
Effecten op school (≠ product)
Waarom met deze partners? Noden
Expertise
De keuze van de partners was ondergeschikt.
Inbreng/verantwoordelijkheid
Scandinavische landen
Welke resultaten zal je verspreiden, hoe en naar wie, zowel tijdens het project als nadien? Resultaten:
Hoe? -
Naar wie? Website Dropbox Facebook
Hoe ga je binnen het project de evaluatie aanpakken ? Wat? -
-
Meerwaarde Producten Bruikbare ideeën (implementeren in eigen school) verwachtingen
Hoe? questionnaire: -
peilen naar de competenties welke evolutie is er doorgemaakt?
Bewust maken van wat ze geleerd hebben. Vb. communicatievaardigheden ! Welke doelgerichte vragen kunnen we stellen? Level 5
Wie? -
leerlingen leerkrachten niveau ouders
Wanneer? -
einde van elk projectjaar
2. Waarom is dit project nodig? (…)
Groep: early school leaving
Noden leerlingen -
overstap naar arbeidsmarkt vergemakkelijken wijziging doelgroep (meer anderstaligen in Turnhout) minder ondersteuning van thuissituatie
Noden leerkrachten -
Effecten op leerlingen (≠ product) -
schoolloopbaan succesvol afwerken leerlingen ondersteunen in het maken van juiste keuzes vlotte aansluiting arbeidsmarkt
weinig info over culturele achtergrond en leercapaciteiten omgaan met schoolmoeheid
Noden school -
noden anderen:
Effecten op leerkrachten (≠ product) -
verhoogde job-satisfactie doelgroep bereiken (ook de vroegere “uitvallers”) affiniteit met “moeilijke groep” verbeteren, versterken
In lijn met welke Europese prioriteit(en)? Early school leaving Nut/bruikbaarheid voor andere sectoren? Leg uit waarom/waarom niet! Arbeidsmarkt: beter gekwalificeerde, meer gemotiveerde loopbaanstarters
anticiperen op wijziging doelgroep dataverzameling “schoolhoppers” DS Europa
Effecten op school (≠ product) -
meer leerlingen op juiste plek (studiekeuze) meer gekwalificeerde uitstroom betere aansluiting arbeidsmarkt door te anticiperen op wijzigende groep “voorsprong op morgen”
3. Waarom is dit project nodig? (…) schoolresultaten doen stijgen
Groep: muzisch-creatieve vorming
Noden leerlingen -
genderstudie & motivatie opkrikken bij jongens • vreemde talen • wiskunde • geschiedenis
motivatie jongens voor vreemde talen,
Noden leerkrachten -
Noden school
nieuwe methodes zoeken om de lessen creatiever te maken vb. lessen geschiedenis: middeleeuwen laten uitbeelden in lessen Frans/Engels
-
Resultaten van de leerlingen verbeteren Slaagkansen verhogen
via creatief-muzische vorming (toneelvoorstelling) (Vanuit onderzoek van 3 universiteiten) - Onderzoeksteam blijft erbij betrokken
Waarom met deze partners? Noden St.-Romboutscollege Mechelen:
Expertise Duitse fysica leerkracht = expert
Werken rond wetenschap; taal St. Aloysius Geel Zelfde populatie, leeftijd Bepaald onderwerp Pius X
Leerkrachten ervaring met drama
Inbreng/verantwoordelijkheid Duitsers, Ieren en Belgen nemen het voortouw. Andere partners volgen.
Hoe krijg je meer jongens in je dramaklas? SE partner heeft zelfde populatie & vaststellingen & noden Welke resultaten zal je verspreiden, hoe en naar wie, zowel tijdens het project als nadien? Resultaten:
Hoe?
Naar wie?
Hoe ga je binnen het project de evaluatie aanpakken ? Wat? -
Huwelijkstradities leren kennen & doorgeven Communicatieve vaardigheden ontwikkelen
Zijn de eigen tradities gekend & ken je de andere tradities?
St. Martinusschool – huwelijkstradities leren kennen en doorgeven
Hoe? Tijdens bezoeken: -
Huwelijksplechtigheid naspelen/bijwonen Avondfeest bijwonen
Moeilijk meetbaar want beginsituatie = ongekend Alleen actieve deelname is gekend
Wie? -
Beperkte inbreng van leerlingen (enkel bezoek) vooral van leerkrachten (impact op leerkrachten?)
Wanneer? -
tussentijdse vergaderingen per partner
idee: tijdens uitwisselingen lkr/lln/ouders enquêtes invullen (Smartschool)
4. Waarom is dit project nodig? (…)
Groep: CLIL
Noden leerlingen -
uitgedaagd worden om zich meer in te zetten, te engageren voor de les taal & vaktaal
Noden leerkrachten Job-sharing qua vaktaal i.f.v. les in vreemde talen
Effecten op leerlingen (≠ product) -
technische vakken in het Engels
Effecten op leerkrachten (≠ product) -
zelfvertrouwen bij het geven van technische vakken in het Engels
In lijn met welke Europese prioriteit(en)?
Nut/bruikbaarheid voor andere sectoren? Leg uit waarom/waarom niet!
Noden school Instrumenten voor adequaat differenciëren
Effecten op school (≠ product)
