Workshop Geïntegreerd Curriclum (GiC)

Workshop Geïntegreerd Curriclum (GiC) Resultaten en lessen

Matti Blok In opdracht van: Vensterschool Stadspark Augustus 2008

Programma

17.00 uur • Voorstelronde en inleiding • Doel van de workshop • Presentatie resultaten voor VS Stadspark • Vervolgtraject 17.30 uur • Nader bekeken

•

• Welk scenario past bij uw organisatie/visie? • Doelstellingen, pedagogische pijlers en denkmodel Conclusies

8-5-2014

Workshop Geïntegreerd Curriculum - Refereeravond Lectoraat IJB

2

Voorstelronde en inleiding

• Namenrondje en leervraag • Doel van de workshop • Inhoud en proces

• Achtergrond VS Stadspark • Aanpak • Opdrachtformulering Wat is voor Vensterschool Stadspark gezien hun situatie, mogelijkheden en wensen – inhoudelijk het meest wenselijke Geïntegreerde Curriculum (GiC) wat kan rekenen op voldoende draagvlak bij betrokkenen en dat haalbaar is gezien organisatie, samenwerking, personeel en middelen?

8-5-2014


3

Resultaten (1)

• Analyse huidige situatie (verbeterpunten) – professionalisering TMO en NSA; – vergroting deelname van vooral oudere kinderen aan NSA/kinderwerk; – sterkere samenhang tussen schoolse curriculum en naschoolse activiteiten; – samenwerking en aansturing regelen.

8-5-2014


4

Resultaten (2)

• Begrip en doelstellingen GiC – Een GiC is een integraal ontwerp en uitvoering door onderwijs, opvang en NSA/kinderwerk van een doorgaande lijn in de dag. – De doelstelling die met een GiC wordt nagestreefd is het behouden én verhogen van het ontwikkelingsrendement van alle kinderen van 4 tot 12 jaar door verdieping aan te brengen door een bredere/rijkere (leer- en) ontwikkelomgeving. Daarbij zijn de kerndoelen van het PO en de Daltonprincipes: vrijheid in gebondenheid, samenwerking en zelfstandigheid, leidend. – Ontwikkelingsrendement bestaat naast leerrendement uit nog twee elementen, te weten eigen talentontwikkeling en burgerschapsvorming. – Deze doelstelling heeft geleid tot het bepalen van wat in het vervolg de kernpartners zijn genoemd: onderwijs, opvang en NSA/kinderwerk.

8-5-2014


5

Resultaten (3)

• Pedagogische pijlers – het vinden van een balans tussen uitdaging en veiligheid – het vinden van een balans tussen spanning en ontspanning – het vinden van een balans tussen zinvol en betekenisvol leren. – De leeromgeving moet leerling-, kennis-, gemeenschap- en opdrachtcentraal zijn. – Rekening houden met leeftijd/ontwikkelingsfasen van kinderen.

8-5-2014


6

Resultaten (4) • Model voor scenario-ontwikkeling Regie vanuit onderwijs I

II

Verplichte deelname BSO/NSA

Vrijwillige deelname BSO/NSA III

IV

Gelijkwaardige partners Ontwikkelde scenario’s: Zie handout! 8-5-2014


7

Advies voor vervolg

• Ga verder met scenario B – Regie beleggen, vrijwillige NSA/BSO, bestuurlijke afspraken kernpartners, interdisciplinaire zelfsturende teams – Teams krijgen opdracht voor het creëren van een ontwikkelingsarrangement: starten met concretisering pedagogische pijlers, daarna ontwikkelen waarbij het goede blijft behouden – Samenwerken met ouders en kinderen, ondersteuning door middelen en begeleiding, geleidelijke invoering en monitoring 8-5-2014


8

Lessen

• Lessen van dit project (proces) – – – – – – – – –

8-5-2014

Betrek ouders en achterban zo snel mogelijk Probeer niet te denken in mitsen en maren Organiseer bijeenkomsten zoals droomdagen Leerlingen bevragen Expertmeetings/bezoeken andere projecten Leg vragen/opdrachten neer in de projectgroep Concrete doelen formuleren Gebruikmaken van elkaars expertise/ervaring Blijf niet hangen in te veel abstractie


9

Nader bekeken (1)

•

Welk scenario past bij uw organisatie/visie? Waarom?

8-5-2014


10

Nader bekeken (2)

•

In groepen uit elkaar 1. Model voor scenario ontwikkeling 2. Doelstellingen GiC 3. Pedagogische pijlers: Concretiseren Zie bijlage artikel NRC

8-5-2014


11

Conclusies/Suggesties

8-5-2014


12

Met dank aan:

Geïntegreerd curriculum door Matti Blok

-

Tonny van de Berg Vensterschool Stadspark

Workshop Geïntegreerd Curriclum (GiC)

Recommend Documents