Woord vooraf. Namens het team van Christelijke Montessorischool De Abeel, Mieke Wits, directeur

SCHOOLGIDS

2014 | 2015

Woord vooraf

Van harte welkom op Christelijke Montessorischool De Abeel. U leest deze schoolgids omdat uw kind op CMS De Abeel zit of omdat u zich als nieuwe ouder hebt aangemeld. Het kan ook zijn dat u nog op zoek bent naar een school voor uw kind(eren) en via de website deze schoolgids bekijkt. In alle gevallen is het de bedoeling dat u een goed beeld krijgt van het onderwijs dat wij op De Abeel verzorgen en wat u van ons kunt verwachten. De rol van de school is de afgelopen jaren veranderd. Vroeger was de school de plaats waar alleen geleerd werd, tegenwoordig is het ook de plaats waar een gedeelte van de opvoeding plaatsvindt. Op een montessorischool kijken we naar het individuele kind en naar zijn of haar mogelijkheden. De kinderen werken op hun eigen tempo en niveau met montessorimateriaal gecombineerd met reguliere methodes. ‘Leer mij het zelf te doen’ is een belangrijk motto en wij helpen de kinderen op die manier op weg naar zelfstandigheid en zelfredzaamheid. De kinderen zitten in heterogene groepen waar ze door samenwerken en het omgaan met kinderen van verschillende leeftijden en niveaus, rekening leren houden met elkaar en respect leren hebben voor elkaars verschillen. Het spreekt vanzelf dat wij elke dag weer hard aan de kwaliteit van ons onderwijs werken. Wij houden onze leermiddelen up to date. Daarnaast volgen alle leerkrachten nascholing en cursussen, dit alles om een zo goed mogelijk resultaat bij de kinderen te bewerkstelligen. Een goed overleg tussen u, als ouders, en ons, de school/de leerkrachten, vinden wij belangrijk. Wij hopen dan ook dat u niet zult aarzelen om op school te komen om over uw kind(eren) te praten. Zoals het onderwijs up to date moet blijven, zo is een schoolgebouw soms ook toe aan vernieuwing. Samen met onze buren van de Valkenbosschool én kinderopvang de 2Giraffen betrokken we een schitterend nieuw pand op dezelfde plaats waar onze scholen tot juni 2012 stonden: de Abeelstraat en de Cederstraat. We namen uitgebreid afscheid van het oude gebouw, we verhuisden en de school werd gesloopt. Begin november 2012 startte de bouw en in de zomer van 2014 verhuisden we naar de nieuwe school. Voor een goede gang van zaken is het doorlezen van deze schoolgids belangrijk. U bent hierdoor op de hoogte van alle belangrijke zaken voor het komende schooljaar. Uw medewerking zorgt voor een soepel en prettig verloop van alle zaken op onze school. Vakanties en de vrije dagen staan vermeld op de digitale kalender op de website van school. Hier kunt u ook actuele informatie vinden over bijvoorbeeld activiteiten en alle andere leuke gebeurtenissen die op school plaatsvinden. Op- en aanmerkingen over onze schoolgids horen wij graag via [email protected]. Namens het team van Christelijke Montessorischool De Abeel, Mieke Wits, directeur.

1 Christelijke Montessorischool De Abeel Den Haag | Schoolgids 2014 – 2015

Inhoudsopgave

1 Waar de school voor staat

3

6 De ouders

Stichting MZH

3

Ouderparticipatie 14

Onze missie

3

Groepsouders 14

Het montessorionderwijs

4

Ouderbijdrage 14

Kernpunten 4

Verzekeringen 15

Hoe vertaalt het montessori-concept zich op onze school?

4

Sponsoring 15

In de groep

5

Medezeggenschapsraad 15

Kwaliteit 5

Klachtenregeling 16

Normen en waarden

14

5

Pesten 5

7 Schoolregelingen

17

Het begin van de schooldag

17

2 Ons onderwijs

6

Belangrijke regels voor ouders en verzorgers

17

Heterogene groepen

6

Overblijven 18

Doorstroming naar de volgende bouw

6

Voor- en naschoolse opvang

3 Onderwijsactiviteiten

7

18

Schoolmelk 18 Snoep 18

Taalvaardigheden 7

Schoolverzuim

Rekenvaardigheden 7

Veiligheid 19

Kosmisch- en godsdienstonderwijs

7

18

Verlofregelingen

19

8 Informatievoorziening

20 20

Bewegingsonderwijs 8 Filosofie/Burgerschap 8 Expressieactiviteiten

8

Website

Extra activiteiten in onze school

8

Emailworks 20 Privacy 20

4 Van aanmelden tot schoolverlaten

9

Plaatsing van een kind op school

9

Kinderen van gescheiden ouders

20

Lees meer over passend onderwijs

10

9 Schoolregels

21

Schorsing en verwijdering van een kind

10

De hoofdregels

21

Overgang groep 8 naar het voortgezet onderwijs

11 10 Huishoudelijke regels

22

5 De zorg voor de kinderen

12

Aansluiten bij ontwikkelingsniveau

12

Interne rapportage en registratie (leerlingvolgsysteem)

12

Informatie over de voortgang

12

De intern begeleider

13

De IZC (Interne Zorg Commissie)

13

Schoolmaatschappelijk werk

13

Jeugdgezondheidszorg 13


1 Waar de school voor staat CMS De Abeel biedt onderwijs en opvoeding aan kinderen van vier tot en met twaalf jaar volgens de principes van Maria Montessori en op basis van een protestants-christelijke levensvisie.

Stichting MZH Sinds 1 augustus 2002 maken wij deel uit van de Stichting Montessori Onderwijs Zuid-Holland (MZH). De vier andere scholen in deze stichting zijn: • Montessorischool Alphen aan de Rijn • Montessorischool Houtwijk (Den Haag) • Montessorischool Elckerlyc (Leiderdorp) • Montessorischool Passe Partout (Zoetermeer). De stichting kent, in tegenstelling tot een vereniging, geen Algemene Ledenraad Vergadering. De (gemeenschappelijke)medezeggenschapsraad neemt deze rol over. Deze geleding kan gevraagd en ongevraagd zaken, met betrekking tot het beleid, aan de orde stellen. Het bestuur van de stichting heeft als taakopvatting dat zij

De christelijke identiteit komt als volgt tot uiting op school:

voorwaardenscheppend en toezichthoudend is. Het management- • we leren de kinderen respect en aandacht te hebben voor team, dat bestaat uit de vijf directeuren, doet beleidsvoorstellen met elkaar en voor mensen uit andere culturen en met een andere betrekking tot alle aspecten die van belang zijn voor het onderwijs. levensbeschouwing Het bestuur van de Stichting Montessori Onderwijs Zuid-Holland

• we leren de kinderen respect te hebben voor hun leefomgeving

heeft per 1 augustus 2012 gekozen voor de instelling van een Raad • we gebruiken de methode Trefwood die aan de hand van van Toezicht (RvT) en een College van Bestuur (CvB). Redenen hier-

verschillende thema´s 2 werkelijkheden bij elkaar brengt:

voor zijn:

- de wereld van het (christelijk) geloof

• de op grond van de wijziging van de Wet op het Primair Onderwijs - de (ervarings-)wereld van het kind noodzakelijke scheiding van bestuur en intern toezicht

• we vieren de christelijke feesten in de klas en in schoolverband.

• een betere positionering van de directeuren • met deze structuurwijziging beoogt het bestuur een aanzienlijke

De montessori-aanpak komt als volgt tot uiting op school.

verhoging van de kwaliteit op stichtingsniveau, op bestuurlijk,

Als montessorischool hechten wij grote waarde aan het schep-

organisatorisch en onderwijsinhoudelijk niveau en op het niveau

pen van een optimaal leef- en werkklimaat binnen een kindvrien-

van de bedrijfsvoering.

delijke, veilige en geordende omgeving, waarin kinderen uitgedaagd worden om veel te leren en dat vooral sámen te doen.

Onze missie Naast het overbrengen van kennis, begeleiden en stimuleren we de aan ons toevertrouwde kinderen zodanig dat ze zich ontwik-

Het onderwijs op onze school is gebaseerd op de ideeën van de

kelen tot zelfstandige personen die verantwoordelijkheid kunnen

Italiaanse onderwijshervormer Dr. Maria Montessori. Haar visie op

en willen dragen voor zichzelf, voor hun omgeving en voor de

de ontwikkeling van kinderen vormt het fundament voor de wijze

samenleving waarvan zij deel uitmaken. Het gedachtengoed van

waarop het onderwijs is ingericht. Deze visie blijkt ook nu nog ver-

Maria Montessori en de christelijke identiteit zijn daarbij voor ons

rassend actueel en sluit goed aan bij nieuwe ontwikkelingen in het

een leidraad.

basisonderwijs.



Te denken valt hierbij bijvoorbeeld aan de tendens tot individuali-

Het montessorionderwijs

sering via een ononderbroken ontwikkelingslijn en het streven naar

In 1904 werd Maria Montessori benoemd tot hoogleraar Antropolo-

adaptief onderwijs. Dit is onderwijs dat aansluit bij de basisbehoefte

gie aan de universiteit van Rome. In 1907 kreeg ze de kans om haar

van elk kind (competentie, autonomie en relatie). Daarnaast zijn er

ideeën toe te passen op een reguliere school, de ‘Casa dei Bambi-

duidelijke raakvlakken met ‘het nieuwe leren’ en ‘ervaringsgericht

ni’ (‘huis der kinderen’). Montessori legde zich verder toe op het

onderwijs’.

ontwikkelen van materiaal en nauwkeurige observaties. De school

We zijn van mening dat Maria Montessori een experimentele

groeide uit tot een werkplaats waar de kinderen en zijzelf veel

methode heeft ontwikkeld, die in elke tijd vraagt om een eigen

leerden. De resultaten waren zo indrukwekkend dat het ‘Casa dei

uitwerking met behoud van de wezenlijke elementen uit haar visie.

Bambini’ de belangstelling trok van vele opvoeders uit tal van lan-

CMS De Abeel wil een levende en lerende organisatie blijven. Bewa-

den. Vanaf 1909 publiceerde Maria Montessori en gaf ze cursussen

ken van het montessori-concept enerzijds en een zelfvernieuwend

over haar methode, visie en uitgangspunten. Ze hield ook lezingen

vermogen anderzijds staat ons voor ogen.

in het buitenland. Dit droeg bij aan de verdere verspreiding van het montessorionderwijs over de hele wereld.

Onder leren verstaan we niet alleen het verwerven van kennis en vaardigheden, maar evenzeer het leren omgaan met elkaar, samen-

Kernpunten

werken, verantwoordelijkheid dragen, je gevoelens leren uiten en

Maria Montessori ging ervan uit dat een kind van nature actief, leer-

een zelfstandige taakgerichte werkhouding ontwikkelen. Elke vorm

gierig en nieuwsgierig is. Het wil zijn omgeving graag leren kennen.

van sturing vanuit de omgeving dient uiteindelijk gericht te zijn op

De ontwikkeling van een kind staat in voortdurende wisselwerking

zelfsturing vanuit het kind.

met die omgeving. Volgens Maria Montessori verloopt de ontwikke-

Kinderen willen zich graag ontwikkelen en daarin zelf een actieve rol

ling van het kind volgens een vast en biologisch patroon. Het kruipt

spelen. Vandaar dat we kinderen de ruimte geven om zelf actief te

eerst voor het loopt, het brabbelt eerst voor het spreekt.

zijn en eigen initiatief te ontplooien.

De taak van de opvoeder is deze wetmatige ontwikkeling te begeleiden. Ieder kind is een individu met een eigen aanleg en een eigen

Kinderen verschillen van elkaar. Ieder kind ontwikkelt zich op eigen

karakter met als gevolg, dat ieder kind de verschillende fasen van de

wijze. Respect voor die eigen ontwikkeling staat bij ons centraal.

ontwikkeling in eigen tempo doorloopt. Kinderen verschillen we-

Daarom sluiten wij in ons onderwijs, zoveel als mogelijk is, aan bij

zenlijk van volwassenen. Zij hebben hun eigen behoeften en activi-

die individuele ontwikkeling van kinderen.

teiten. Kenmerkend daarvoor is wat Maria Montessori “de gevoelige

Uiteindelijk gaat het ons er om dat kinderen op alle terreinen opti-

periode” noemt. Kinderen hebben in deze gevoelige perioden een

maal ontwikkelen. Wij streven er naar dat ouders daarbij betrokken

grote ontvankelijkheid voor speciale onderwerpen of activiteiten.

zijn en een actieve rol in de school vervullen.

In zo’n gevoelige periode kan een kind een maximum aan aandacht en inspanning opbrengen om bepaalde vaardigheden te leren. Wat een kind moeiteloos leert tijdens een gevoelige periode, kost in een andere ontwikkelingsfase vaak veel moeite en inspanning. Hoe vertaalt het montessori-concept zich op onze school? • vrijheid van werkkeuze, maar wel met regelmaat aan elk schoolvak werken: ‘vrijheid in gebondenheid’. • vrijheid van werktempo, zoveel mogelijk aangepast aan de mogelijkheden van het kind. • vrijheid van beweging: kinderen mogen zelf werk pakken en opruimen, aan tafel of op een kleedje werken, maar niet doelloos rondlopen. • vrijheid van niveau, werken op het niveau dat je aan kunt, liefst

Wie was Maria Montessori? Maria Montessori leefde van 1870 tot 1952. Zij werd geboren in de provincie Ancona in Italië. Ze studeerde medicijnen en promoveerde in 1896. Verder studeerde zij filosofie en antropologie.

erboven, nooit eronder. • vrijheid om te mogen samenwerken. • vrijheid van herhaling, verwerking of verdieping van de leerstof. • zelfstandigheid.

Montessori was de eerste vrouwelijke arts in Italië.



In de groep De groepsleerkracht loopt rond in de groep en stimuleert de kinderen om een werkje te kiezen. Een kind krijgt de vrijheid om een werkje te kiezen dat aansluit bij zijn/haar belevingswereld en niveau. De groepsleerkracht geeft, indien nodig, een lesje behorend bij het werkje. De zelfstandigheid van een kind wordt door deze manier van begeleiden bevorderd en verder ontwikkeld. Het montessorimateriaal heeft een belangrijke plaats in de groep. Dit ontwikkelingsmateriaal is door Maria Montessori zelf ontworpen. Het materiaal staat zo opgesteld in de groep, dat het de kinderen uitdaagt en stimuleert het te pakken. Dit noemen we de voorbereide omgeving. Kinderen leren eerst concreet met het materiaal te

Het Drempelonderzoek dat wordt afgenomen aan het begin van

werken en kunnen, na het handelend bezig zijn en na inoefening,

groep 8 wordt doorberekend als standaardscore van de welbeken-

gemakkelijker overstappen naar het werken op abstract niveau.

de CITO-eindtoets die op onze school niet wordt afgenomen. Lees

Door het werken met dit materiaal kunnen bepaalde begrippen al

meer hierover verderop in deze schoolgids.

op jonge leeftijd worden aangeleerd. Het materiaal is deels zelfcorrigerend en nodigt uit om verder te gaan.

Normen en waarden Er wordt in onze school, en in het montessorionderwijs in het alge-

De groepsleerkracht leert een kind door observatie goed kennen,

meen, veel aandacht besteed aan normen en waarden. Een kind dat

stimuleert de kinderen en voorziet in hun behoeften. De kinderen

geleerd heeft beleefd te zijn, zich te houden aan regels en afspra-

wordt ook geleerd om door te zetten en hogere eisen aan zichzelf

ken, en de omgangsnormen kent, voelt zich zekerder in onbekende

te stellen. De groepsleerkracht heeft hierin een belangrijke bege-

situaties. Daarom besteden wij veel aandacht aan de manier van

leidende en stimulerende taak. De uitspraak “Help (of “leer”) mij het

omgaan met elkaar. Er zijn regels waaraan alle kinderen zich moeten

zelf te doen” geeft precies de taak van een groepsleerkracht aan.

houden, zoals elkaar niet storen en rekening houden met elkaar.

Een groot gedeelte van de dag werken de kinderen individueel of

’s Ochtends worden de kinderen/ouders bij de voordeur begroet

in groepjes. De kinderen helpen elkaar met hun werk. Doordat er

door de directeur of een teamlid en bij het eigen lokaal door de

gewerkt wordt in combinatiegroepen van drie jaargroepen, schuift

leerkracht.

ieder kind op van ‘geholpen worden’ naar ‘zelf kunnen’ en ‘anderen

In het montessorionderwijs spreken we van vrijheid in gebonden-

helpen’.

heid. Dit betekent dat een kind vrij is in het maken van een werkkeuze binnen gestelde kaders van individuele- en groepstaken. De

Kwaliteit

vrijheid is zeker niet onbeperkt.

Op onze school gelden de kerndoelen als eindtermen voor de basisschool. De groepsleerkracht zorgt ervoor dat alle vak- en

Pesten

vormingsgebieden worden aangeboden. Door de afname van de

Op onze school heerst een open sfeer met een hoge mate van

methode-gebonden toetsen en de toetsen van het CITO- leerling-

acceptatie van verschillen. Ons montessoriaanse uitgangspunt is dat

volgsysteem bewaken wij de opbrengsten van ons onderwijs.

we kijken naar het individu. Wij gaan uit van verschillen waardoor ‘anders zijn’ gewoon is. Dit verklaart ons inziens het feit dat er weinig pestgedrag voorkomt op onze school. We hebben vanzelfsprekend een pestprotocol waarin staat hoe wij omgaan met pesten. We vinden het ook belangrijk om kinderen weerbaar te maken. We beginnen daar al in de kleutergroepen mee, bijvoorbeeld door de kinderen te leren zeggen wanneer ze bepaald gedrag niet leuk vinden: “Stop, hou op, ik vind het niet meer leuk”. Wanneer we signalen van pesten ontvangen dan nemen we deze altijd serieus en zullen we in gesprek gaan met alle betrokken partijen. Gelukkig is dit zelden nodig en daar zijn we trots op.


2 Ons onderwijs Er wordt gewerkt in heterogene groepen van rond de 28 leerlingen. Kinderen van verschillende leeftijden zitten samen in een lokaal. Elk kind is drie keer jongste, middelste en oudste. Oudere kinderen kunnen de jongere kinderen helpen. Jongeren kunnen een beroep doen op de oudsten. Heterogene groepen Zowel het verschil in ontwikkelingsniveau als het verschil in talent en belangstelling speelt een rol bij het samenwerken en de sociale en persoonlijkheidsontwikkeling. Zo kan bijvoorbeeld in een middenbouwgroep een vijfde-groeper een derde-groeper helpen bij het lezen, terwijl deze derde-groeper ook woordjes kan voorlezen aan een vierde-groeper die de woordjes moet schrijven.

Door deze heterogene samenstelling van de groep zal een kind niet altijd de ‘beste’ of ‘zwakste’ zijn in zijn of haar groep. Dit is bevorderend voor de persoonlijkheidsontwikkeling. Kinderen leren van elkaar door aandacht te hebben voor elkaar, naar elkaar te kijken en te luisteren. Ze leren spelenderwijs met elkaar samen te leven.

Schoolorganisatie De school kent de volgende indeling: 4 groepen onderbouw: groep 1 en 2, leerlingen van 4 t/m 6 jaar; instroom van 4-jarigen 4 groepen middenbouw: groep 3, 4 en 5, leerlingen van 6 t/m 9 jaar 4 groepen bovenbouw: groep 6, 7 en 8, leerlingen van 9 t/m 12 jaar.

Doorstroming naar de volgende bouw Aan het eind van elk schooljaar zijn er kinderen die naar een volgende bouw doorstromen. Tweede-groepers die er aan toe zijn stromen door naar de middenbouw, vijfde-groepers naar de bovenbouw en achtste-groepers naar het voortgezet onderwijs. De keuze naar welke groep c.q. naar welke groepsleerkracht leerlingen doorstromen, wordt gemaakt na overleg met collega’s zowel binnen de bouw als tussen de verschillende bouwen.


3 Onderwijsactiviteiten Naast basisvakken als taal en rekenen, hechten wij veel waarde aan vakken die een brede en samenhangende kijk op de wereld geven.

Taalvaardigheden

Kosmisch- en godsdienstonderwijs

Het taalonderwijs is veel meer dan vroeger gericht op het leren

Het montessorionderwijs gaat uit van samenhang tussen de vakken

spreken, schrijven, lezen en luisteren. Op school is een grote diversi-

aardrijkskunde, biologie, natuurkunde en geschiedenis. Het mon-

teit aan oefenmaterialen, die de kinderen op hun niveau en tempo

tessorionderwijs vat deze vakken samen onder de term ‘kosmisch

kunnen verwerken.

onderwijs’. Kosmisch onderwijs is er op gericht dat kinderen het

Er wordt vaak met de kinderen gesproken over allerlei onderwer-

inzicht verwerven dat feiten en verschijnselen waarmee ze te maken

pen, waardoor ze veel woorden begrijpen, deze goed leren uitspre-

hebben, nooit als losse fragmenten bestaan, maar als delen van een

ken en leren luisteren. Uiteraard wordt gewerkt met de montesso-

groter geheel.

ri-ontwikkelingsmaterialen en -hulpmaterialen. De kinderen leren lezen en schrijven wanneer ze daaraan toe zijn, vaak komt dat aan

De kinderen ontwikkelen een brede kijk op het geheel, waaruit ten

de orde in groep 2 en 3. Per kind kan dat verschillend zijn.

slotte een visie op de wereld en het wereldgebeuren kan voortvloeien. De methode ‘Da Vinci’ dient als leidraad voor het kosmisch

Voor het leren lezen wordt gebruik gemaakt van de leesmethode

onderwijs. In deze methode worden de verschillende kennisgebie-

‘Veilig leren lezen’. Het voortgezet technisch lezen in groep 4 ge-

den zoveel mogelijk in samenhang aangeboden. De methode heeft

beurt met Estafette.

onder de kennisgebieden ook levensbeschouwelijke vorming opgenomen. Voor dit vak maken we daarnaast gebruik van de methode

Voor het ontwikkelen van het handschrift werken we met ‘Pen-

‘Trefwoord’.

nenstreken’. Voor spelling maken we gebruik van ‘Spelling in beeld’. Grammatica wordt aangeboden volgens de montessorimethode. In de bovenbouw werken de kinderen aan hun inzicht in de taal en hun kennis van de woordenschat, werkwoordspelling, schrijfvaardigheid en tekstbegrip en presentatie. Dit doen ze middels ‘Taal in beeld’, ‘Nieuwsbegrip’, het lezen en verwerken van informatieve teksten, spreekbeurten en werkstukken. Ook de computer wordt veelvuldig gebruikt, onder andere voor het maken van webpaden of voor specifieke spellingsoefeningen van Taalzee. Rekenvaardigheden Voor het aanleren van rekenvaardigheden wordt gebruik gemaakt van montessorirekenmaterialen. Aanvullend wordt de methode ‘Alles telt’ gebruikt. Het rekenonderwijs is gericht op het verwerven van inzicht en het zoeken naar creatieve oplossingsstrategieën. De interactie tussen leerlingen onderling en tussen leerling en groepsleerkracht is hierbij van wezenlijk belang. Voor kinderen met minder talent op rekengebied worden vaste oplossingsstrategieën aangeboden in combinatie met eventueel aangepaste oefenstof. We gebruiken sinds drie jaar de methode ‘Alles telt’ en onze resultaten zijn zeer goed.


3 Onderwijsactiviteiten

Bewegingsonderwijs In het bewegingsonderwijs gaat het vooral om het bijbrengen van een breed scala aan bewegingsvaardigheden, waarbij tevens veel aandacht wordt besteed aan vaardigheden en kennis die nodig zijn om samen verantwoord en rekening houdend met elkaar te kunnen bewegen. Het plezier beleven aan het deelnemen aan verschillende bewegingssituaties staat centraal. Het is verder belangrijk dat leerlingen zich oriënteren op diverse vormen van bewegingscultuur. Ze moeten over spelvormen een mening kunnen vormen. Bij bewegingsonderwijs onderscheiden we de gebieden: gymnastiek, atletiek, spel en bewegen op muziek. De onderbouwkinderen hebben in principe elke dag een bewegingsactiviteit. De midden- en bovenbouwleerlingen hebben twee keer per week 45 minuten bewegingsonderwijs in onze mooie uitstekend uitgeruste gymzaal waarbij de lessen verzorgd wordt door een vakleerkracht. Filosofie/Burgerschap Eigen gedachten en die van anderen onderzoeken is wat kinderen doen als zij samen filosoferen. Door te filosoferen leren kinderen om kritisch na te denken waarmee het een onderdeel kan vormen van de burgerschapsvorming van een kind. CMS De Abeel heeft een eigen filosofieleerkracht die in kleine groepen allerlei onderwerpen bespreekt. Expressieactiviteiten We onderscheiden hierbij de volgende gebieden: tekenen en handvaardigheid (beeldende vorming), muziek, dans en drama. Voor beeldende vorming en muziek zijn vakleerkrachten werkzaam. Extra activiteiten in onze school Op de website van de school krijgt u een goed beeld van alle (extra) activiteiten die op onze school jaarlijks plaatsvinden. Naast vaste onderdelen zoals de Kinderboekenweek, de seizoenswandelingen, Sinterklaas, kerst en Pasen, zijn er ook activiteiten of evenementen waar wij speciaal op inschrijven, bijvoorbeeld museumbezoek en theater- en muziekvoorstellingen.


4 Van aanmelden tot schoolverlaten Het kiezen van een school is niet gemakkelijk. “Wat is goed voor mijn kind?” Op De Abeel krijgt u uitgebreide informatie zowel aan het begin van de schoolcarrière als aan het eind bij de keuze van een middelbare school.

Plaatsing van een kind op school Onze school staat open voor alle kinderen, ongeacht cultuur en

sturen) ervoor verantwoordelijk zijn dat elke leerling die bij hen op

achtergrond. Wel gaan wij er vanuit dat u onze uitgangspunten

school zit of wordt aangemeld, een passende onderwijsplek krijgt.

onderschrijft. Wij nodigen belangstellende ouders eerst uit voor

Dat kan op de eigen school zijn of op een van de andere scholen

een kennismaking met de school. De directeur vertelt dan over

binnen het samenwerkingsverband (zorgplicht).

Maria Montessori, het montessorionderwijs, de organisatie van onze

Indien de school waarop de leerling zit of is aangemeld, dat onder-

school en andere belangrijke zaken.

wijs kan verzorgen, en dat is in bijna 95% het geval, dan verandert er niets en merkt de leerling weinig of geen verandering. Leerling

Uiteraard wordt ook een ronde gemaakt door de gehele school in

en school passen goed bij elkaar. De school biedt “basisondersteu-

vol bedrijf. Als u kiest voor onze school, kunt u uw kind vanaf de

ning” en de leerling heeft daar voldoende aan. Basisondersteuning

leeftijd van één jaar aanmelden. Voor informatie over de aanmeld-

is de ondersteuning die elke school in het samenwerkingsverband

procedure verwijzen wij u naar de site www.eenaanmeldleeftijd.nl.

minimaal kan bieden.

Voor kleuters is er in principe gelegenheid om een aantal ochtenden te wennen. Het kind mag elke dag naar school vanaf de eerste dag

Een samenwerkingsverband is een organisatie die de samenwer-

na zijn/haar vierde verjaardag. We verwachten een mate van zelfred-

king tussen alle basisscholen, scholen voor speciaal onderwijs en

zaamheid die bestaat uit het zichzelf kunnen aan- en uitkleden en

scholen voor speciaal basisonderwijs binnen een bepaald gebied

zindelijkheid overdag.

organiseert.

Tussentijdse inschrijving

Onze school is aangesloten bij het samenwerkingsverband Stich-

Als een kind in de loop van het jaar wordt aangemeld omdat het

ting Passend Primair Onderwijs Haaglanden (SPPOH). Het gebied

bijvoorbeeld van school wisselt, moet in het aanmeldingsgesprek

omvat heel Den Haag, Leidschendam–Voorburg en Rijswijk.

duidelijk worden wat daarvan de reden is. De directeur besluit of didactisch onderzoek noodzakelijk is en het kind zal enkele dagen

Ongeveer 1 op de 20 leerlingen in ons samenwerkingsverband

proefdraaien op onze school. In alle gevallen zal ook met de huidige

heeft niet genoeg aan basisondersteuning en is aangewezen op

school van het kind contact worden opgenomen. Plaatsing van het

een vorm van extra ondersteuning. Vaak kan die extra onder-

kind hangt af van de opbrengsten van het onderzoek, de proef-

steuning gegeven worden op de school waar de leerling zit of

plaatsing, de groepsgrootte en de samenstelling van de bouw. De

wordt aangemeld. De school bepaalt in overleg met de ouders

meningen van ouders, kind en leerkracht zijn daarbij van belang en

hoe die ondersteuning het beste kan worden gegeven en vraagt

zullen alle gehoord worden.

daarvoor extra middelen aan bij SPPOH.

Passend Onderwijs

Soms is het niet haalbaar om de extra ondersteuning op de eigen

Over Passend Onderwijs is al veel gezegd en geschreven. Toch is

school te organiseren en wordt er voor de leerling een lesplaats

lang niet voor iedereen duidelijk wat er met Passend Onderwijs

in het speciaal (basis-) onderwijs of op een andere basisschool

bedoeld wordt, wat er sinds 1 augustus 2014 veranderd is en wat

georganiseerd.

gelijk bleef. Hier volgt een beknopte uitleg. De leerlingen die meer ondersteuning nodig hebben dan de Passend Onderwijs is de uitwerking van de wet die sinds 1 augustus

basisondersteuning gaan dus wel iets merken van de invoering

2014 van kracht is en bepaalt dat scholen (formeel de schoolbe-

van Passend Onderwijs.


4 De leerlingen

Wat verandert er: 1. Door de invoering van de zorgplicht krijgt de school /school directeur, meer nog dan nu (eind-) verantwoordelijkheid voor de leerlingzorg. De directeur wordt bij het vervullen van de zorgplicht ondersteund door de intern begeleider van de school, een adviseur van SPPOH en een schoolmaatschappelijk werker die, indien nodig, korte lijnen heeft met de jeugdhulp verlening. 2. De rugzak verdwijnt. Omdat extra ondersteuning op basis van de ondersteuningsbehoefte van de betreffende leerlingen uniek is, en elke aanvraag daarom anders zal zijn, spreken we voortaan van een “arrangement”. We arrangeren als het ware iets dat speciaal voor dit specifieke kind nodig is. 3. Het speciaal onderwijs en het speciaal basisonderwijs blijven gewoon bestaan. Er zijn echter niet meer verschillende verwijs procedures bij verschillende instanties. Alle aanvragen voor een lesplaats op een school voor speciaal (basis-) onderwijs lo pen via SPPOH waar een team van deskundigen (experti- seteam) de aanvragen voor een lesplaats beoordeelt. Bij een

Lees meer over passend onderwijs

positieve beoordeling geeft SPPOH een “toelaatbaarheidsver-

Voor meer en uitgebreide informatie over Passend Onderwijs

klaring” af.

verwijzen wij u naar de volgende websites:

4. SPPOH heeft de samenwerking van de scholen georganiseerd in tien kleinere werkgebieden: acht stadsdelen en de gemeen-

Stichting Passend Primair Onderwijs Haaglanden (SPPOH)

tes Leidschendam-Voorburg en Rijswijk. Binnen die werkge-

Het samenwerkingsverband waar onze school toe hoort met veel

bieden werken de scholen onderling samen en vindt nauwe

actuele informatie over Passend Onderwijs specifiek voor onze

samenwerking met de Centra voor Jeugd en Gezin plaats. In elk

regio.

werkgebied is een school voor speciaal basisonderwijs.

www.sppoh.nl

5. SPPOH probeert extra ondersteuning zoveel mogelijk in de eigen omgeving van de leerlingen te organiseren.

Het centrale informatiepunt voor de implementatie van passend

6. Passend Onderwijs gaat uit van handelingsgericht werken.

onderwijs van het ministerie van OCW.

Dat betekent concreet dat er meer gekeken gaat worden naar

www.passendonderwijs.nl

de mogelijkheden van de leerlingen dan naar de belemme ringen. Bij handelingsgericht werken willen we antwoorden

Website over Passend Onderwijs, speciaal voor ouders.

vinden op de volgende vragen: Welk doel willen we met

www.steunpuntpassendonderwijs.nl

deze leerling bereiken? Wat is daarvoor nodig? Hoe gaan we dat organiseren? Wie gaat dat doen? Waar gaan we dat

Schorsing en verwijdering van een kind

organiseren?

Verwijdering kan plaatsvinden wanneer de directie geen mogelijk-

7. Het is de bedoeling dat ouders en school als partners samen

heden meer ziet om op een verantwoorde wijze het onderwijsleer-

werken indien het gaat om de zorg of extra ondersteuning

proces van het kind tot een goed einde te brengen.

rond een leerling.

In overleg met ouders en leerplichtambtenaar wordt overplaatsing

8. Elke school heeft een schoolondersteuningsprofiel.

naar een andere school in gang gezet.

In dit profiel beschrijft de school welke extra ondersteuning de school wel en niet kan bieden.

Schorsing of verwijdering kan ook plaatsvinden als de veiligheid van medeleerlingen of personeel in het geding is of als er sprake is van ernstige verstoringen van het onderwijsleerproces. Beslissingen hierover worden door het bestuur van de Stichting Montessori Onderwijs Zuid-Holland genomen in samenspraak met de directie. Hier leest u meer over schorsing en verwijdering.


4 De leerlingen

percentages type vervolgonderwijs

40 35

VMBO kader

30

VMBO-t(MAVO)

25

VMBO tl/HAVO

20

HAVO

15

HAVO/VWO

10

VWO

5 0 2010-2011 31 schoolverlaters

2011-2012 31 schoolverlaters



Overgang groep 8 naar het voortgezet onderwijs

In december brengt de school een afgewogen en definitief school-

Na groep 8 maken de kinderen de overstap naar een school voor

advies uit dat gemaakt is op basis van de volgende gegevens:

voortgezet onderwijs. Om een zo passend mogelijk schooladvies uit

• de gegevens van het CITO-leerlingvolgsysteem

te brengen, maken wij gebruik van een aantal instrumenten.

• de uitslag van de NIO • het resultaat van de SAQI

Sinds 2006 wordt gewerkt met de NIO (Nederlandse Intelligentietest

• observaties van de leerkracht(en).

voor Onderwijsniveau). Voordeel is dat deze test genormeerd is per

Bij het tot stand komen van het schooladvies speelt de directeur een

maand en gedurende het schooljaar kan worden afgenomen. Dit

coördinerende rol.

stelt ons in staat de NIO af te nemen na de herfstvakantie. Daarnaast

Ouders en kind kunnen op grond van dit advies een passende

werken wij met de School Attitude Questionnaire Internet (SAQI).

school gaan zoeken. Als het kind eenmaal van school is, blijft er

Dit is een vragenlijst die informatie geeft over hoe een leerling de

contact met de scholen voor voortgezet onderwijs. Door deze con-

school ervaart. De SAQI meet de motivatie voor schoolvakken, de

tacten blijven wij de vorderingen van de kinderen ook op langere

tevredenheid met school en het zelfvertrouwen.

termijn volgen. Op deze manier zijn wij in staat om een zo vloeiend

Het Drempelonderzoek meet, net als de CITO Eindtoets, de leervor-

mogelijk overgang te bewerkstelligen.

deringen. Deze toets kost slechts een ochtend en zal begin novem-

De procedure zal in de eerste week van oktober voor de

ber worden afgenomen. Deelname aan deze toets levert dezelfde

ouders/verzorgers van de kinderen van groep 8 verder worden

gegevens op als de CITO Eindtoets.

toegelicht op een informatieavond.

Vanaf schooljaar 2015-2016 wordt, zoals het er nu uitziet, de CITO Eindtoets verplicht en zullen wij deze gaan afnemen. We overwegen om gebruik te blijven maken van de huidige toetsen en onderzoeken omdat gebleken is dat onze adviezen zeer kloppend zijn. Na drie jaar voortgezet onderwijs zit vrijwel 100% van onze leerlingen op het niveau dat wij adviseerden.

Naar welke school gingen de leerlingen? 30 25 20 15 10 5

Schooljaar 2013-2014 Schooljaar 2012-2013 Schoojaar 2011-2012 Schooljaar 2010-2011

0


5 De zorg voor de kinderen Onder zorg voor kinderen verstaan we in het algemeen het uitdragen van al die pedagogische principes en het treffen van al die didactische maatregelen, die leiden tot een zodanige inrichting van het onderwijs dat de kinderen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen.

Aansluiten bij ontwikkelingsniveau Door gebruik te maken van observaties en toetsen is de leerkracht in staat om aan te sluiten bij het ontwikkelingsniveau van het kind. De leerkracht stimuleert en begeleidt deze ontwikkeling middels de aanwezige materialen en door het inzetten van methoden en gebruik te maken van verschillende didactische werkvormen. Het montessorionderwijs is erop gericht dat alle kinderen tot hun recht komen. Ondanks deze benadering kunnen er kinderen zijn die zich toch niet evenwichtig ontwikkelen. Voor deze kinderen zijn specifieke maatregelen nodig, die we samenvatten onder de term extra zorg. Interne rapportage en registratie (leerlingvolgsysteem) Gegevens van elke leerling worden opgeslagen in het papieren en digitale leerlingdossier. In dit archief heeft iedere leerling een eigen map, waarin de volgende informatie staat: • inschrijfformulier

Informatie over de voortgang

• verslagen van de leerling

Er zijn vier vastgelegde momenten per jaar waarop u informatie

• opmerkingen over verwijzingen naar De Jutters, jeugdzorg,

over de voortgang van uw kind krijgt: tien-minutengesprekken in

jeugdarts, logopediste, schoolmaatschappelijk werk,

november en april en door middel van twee verslagen in februari en

Haags Centrum voor Onderwijsbegeleiding (HCO) etc.

in juli.

• verslagen van onderzoeken van bovengenoemde instanties

Daarnaast is het natuurlijk altijd mogelijk om een afspraak te maken

• onderwijskundige rapporten van de vorige school.

met de groepsleerkracht voor een gesprek na schooltijd. Tijdens de gesprekken en in de verslagen wordt ingegaan op de

In het kader van de privacy wordt secuur omgegaan met de gege-

ontwikkeling van uw kind bij de vak- en vormingsgebieden, de

vens van ouders en kinderen. De groepsleerkrachten hebben een

werkhouding, sociale contacten en de zelfstandigheid van het kind.

registratiemap, waarin men de ontwikkeling en de vorderingen van

Er worden geen cijfers gegeven in het verslag. Door middel van

de kinderen noteert. Naast de methode gebonden toetsen, worden

kruisjes en geschreven tekst wordt de ontwikkeling van de kinderen

twee keer per jaar toetsen afgenomen van het CITO-leerlingvolgsys-

weergegeven. De kinderen van groep 2 ontvangen een verslag aan

teem. Deze toetsen worden digitaal verwerkt en opgeslagen. Naar

het einde van de onderbouwperiode.

aanleiding van die overzichten wordt er, indien noodzakelijk, een hulpprogramma gestart.


5 De zorg voor de kinderen

De intern begeleider

Jeugdgezondheidszorg

De intern begeleider coördineert de verslaglegging naar hulpverle-

De afdeling Jeugdgezondheidszorg 4-19 (JGZ 4-19) neemt de zorg

nende instanties en onderhoudt de contacten binnen en buiten de

van het Consultatiebureau (JGZ 0-4) over wanneer uw kind 4 jaar is

school rondom de extra zorg voor leerlingen.

geworden.

De gegevens rond de begeleiding zijn doorgaans vertrouwelijk van

Sinds enige jaren werkt de Jeugdgezondheidszorg met de verschil-

aard en worden door de intern begeleider in een afgesloten dossier-

lende welzijnsorganisaties vanuit het Centrum Jeugd en Gezin (CJG).

kast bewaard. De ouders hebben altijd het recht van inzage in het dossier van hun

JGZ 4-19 nodigt u en uw kind uit voor een onderzoek en gesprek.

kind. Gegevens uit het dossier kunnen alleen met hun uitdrukkelij-

Op de leeftijd van ongeveer vijf en half jaar komt u samen met

ke, schriftelijke toestemming aan derden worden verstrekt. Om een

uw kind bij de jeugdarts en medisch teamassistente en in het jaar

totaalbeeld van een leerling te kunnen weergeven, wordt de intern

dat uw kind tien jaar wordt. U komt nogmaals met uw kind bij de

begeleider al in het begin bij eventuele problemen rond de leerling

jeugdverpleegkundige als uw kind veertien jaar is. Deze heeft dan

betrokken. Naast de zorg voor leerlingen, bestaat er ook de zorg

een gesprek met uw kind over gezondheid en welbevinden. In over-

voor de leerkracht, die in de groep zoveel mogelijk zorg op maat

leg met u worden resultaten van het onderzoek indien nodig met

moet leveren. De taak van de intern begeleider verschuift steeds

school besproken. Op het voortgezet onderwijs vindt het onderzoek

meer in de richting van ‘begeleider’ (coach) van het team. De intern

plaats in de tweede klas op de school zelf. U kunt, evenals de school

begeleider observeert in de groep. Er zijn verschillende mogelijkhe-

(met uw toestemming) een extra onderzoek aanvragen bij de JGZ,

den voor observatie, zoals het observeren van: leerlingen, leer-

wanneer u vragen heeft over de ontwikkeling van uw kind.

krachtgedrag, organisatie, inrichting en interactie. De intern begeleider bespreekt de leerlingen met de groepsleer-

Sinds enkele jaren is ook de gezinscoach verbonden aan het team

kracht en indien nodig kunnen handelingsplannen gemaakt of

van de Jeugdgezondheidszorg 4-19. De gezinscoach ondersteunt

bijgesteld worden.

een gezin vanuit de thuissituatie en kan zo nodig toeleiden naar hulpverlening. Via de JGZ en school kunt u met hen in contact

De IZC (Interne Zorg Commissie)

komen.

Voor het bewaken van de zorg binnen onze school is de IZC werk-

Ook verzorgt de JGZ 4-19 de vaccinaties op 9-jarige leeftijd (DTP/

zaam. Dit team bestaat uit de intern begeleider, de psycholoog van

BMR) en voor de meisjes in het jaar dat zij 13 jaar worden (HPV).

het HCO, de schoolmaatschappelijk werker, de schoolverpleegkundige en de directeur. Deze commissie komt vijf keer per jaar

De JGZ zal gebruik maken van de adresgegevens uit de leerling

een ochtend bijeen om de voortgang van kinderen met zorg te

administratie van de school. Als u hier bezwaar tegen heeft, kunt u

bespreken.

dit melden bij de school. Ook informeren wij de school over de dag en het tijdstip van een uitnodiging. Wanneer u dit niet wenst, kunt u

Schoolmaatschappelijk werk

dit kenbaar maken bij de JGZ.

Aan onze school is een schoolmaatschappelijk werker verbonden. Deze is werkzaam bij Stichting Jeugdformaat. Zij adviseert bij vra-

Wanneer u niet hebt gereageerd op de uitnodiging, neemt JGZ

gen van groepsleerkrachten, de intern begeleider, de directie en/of

telefonisch contact met u op. Als dit niet lukt, vraagt de jeugdarts of

ouders, wanneer die te maken hebben met kinderen met proble-

jeugdverpleegkundige eventueel aan school hoe het met uw kind

men. Het is belangrijk zo preventief mogelijk te werken, om grotere

gaat, tenzij u hiertegen bezwaar heeft maakt.

problemen te voorkomen. Via de intern begeleider of de directeur kunt u contact met haar opnemen.

GGD, Jeugdgezondheidszorg 4-19, CJG Segbroek Adres Hanenburglaan 339 Telefoonnummer 070-7526920 Mailadres [email protected] Meer informatie kunt u vinden op de website van het CJG en op de site van de GGD Haaglanden.


6 De ouders U kunt op veel manieren meedenken en meewerken op onze school. Door zelf actief te zijn, kunt u uw betrokkenheid tonen voor het onderwijs aan uw kind. De ouders bepalen samen met het team de sfeer op school. Ouderparticipatie

Dat is voor u gemakkelijker en duidelijker. U weet precies waar u aan

Ouders kunnen zich onder meer op de volgende manieren inzetten:

toe bent. In de acht jaar basisonderwijs is er slechts één uitzonde-

• groepsouder in de klas

ring: de werkweek van uw kind in groep 7 óf 8 brengen wij deels in

• begeleider van een leesgroepje

rekening.

• oefenen van tafels van vermenigvuldiging • begeleider in de mediatheek

Uit de ouderbijdrage worden tal van activiteiten bekostigd:

• assistent tijdens sportdagen, theater- of museumbezoek, school-

• op CMS De Abeel wordt vakonderwijs gegeven door een aantal

feesten, wandelingen, schoolreis enz.

vakleerkrachten (handvaardigheid, muzikale vorming en gym-

• overblijfouder

nastiek). Zonder uw ouderbijdrage zou dit slechts in beperkte

• het verzorgen van (gast)lessen voor bijvoorbeeld cultuur en/of

mate mogelijk zijn

techniek

• CMS De Abeel werkt met een continurooster. Dit betekent dat

• uitvoeren van klusjes in school.

alle kinderen overblijven. Met uw ouderbijdrage betaalt u mee

Inlichtingen over de ouderparticipatie en veel andere zaken krijgt u

aan de overblijf- en pleinwachtkosten

tijdens de kennismakingsavond die aan het begin van het school-

• kinderen op CMS De Abeel brengen geregeld bezoeken aan

jaar plaatsvindt. Het is van groot belang dat u aanwezig bent omdat

het museum of het theater zonder dat hiervoor aan de ouders

u die avond (nader) kennis maakt met de leerkracht(en), de ouders/

extra kosten in rekening worden gebracht

verzorgers van medeleerlingen, de plannen voor het komende

• ditzelfde geldt voor de schoolreisjes en excursies

schooljaar, enz. Ook kunt u die avond antwoord krijgen op uw

• een deel van de ouderbijdrage wordt besteed aan het vieren

vragen.

van de christelijke en andere feesten en activiteiten ( Sinter klaas, kerstfeest, paasontbijt, themafeest, sportdagen e.d.)

Groepsouders

• een bijdrage aan de kosten van het lidmaatschap van de

Veel groepen hebben twee of drie groepsouders. Hun taken zijn o.a.:

Nederlandse Montessori Vereniging

• communicatie tussen ouders en school bevorderen

• een bijdrage aan de kosten voor het beheer van de website

• ouderactiviteiten voor de groep of de bouw coördineren

• uit de reguliere ouderbijdrage worden de additionele kosten

• assisteren bij diverse activiteiten zoals sinterklaasfeest, kerstfeest

van de tweejaarlijkse werkweek voor groep 7 en 8 betaald.

en sportdag, afscheidsfeest tweede- en vijfde-groepers, enz.

De € 120,-- die wij vragen voor deze werkweek zijn de kosten die de gemeente Den Haag ons per bed in rekening brengt.

Ouderbijdrage

Dit bedrag is inclusief de buskosten van en naar ons verblijf in

De (vrijwillige) ouderbijdrage voor dit schooljaar bedraagt € 297,25

Drenthe. Vanuit de reguliere ouderbijdrage worden de kosten

per kind. Vanaf het vierde kind op de school wordt geen ouderbij-

voor de tien begeleiders (één begeleider per tien kinderen)

drage in rekening gebracht. De school volgt het beleid van de over-

betaald en de bijkomende kosten voor materialen, versnape-

koepelende stichting (MZH) van onze school om 2½ % prijsindexatie

ringen, fruit e.d. In de week van 26 januari 2015 gaan we weer

per kalenderjaar door te berekenen. De ouderbijdrage wordt in tien

naar Wilhelminaoord.

maandelijkse termijnen automatisch geïnd door de financiële administratie van de stichting. Indien gewenst kunt u het bedrag ook in

Uit bovenstaande blijkt dat de ouderbijdrage wel een vrijwillige,

één termijn voldoen.

doch geen vrijblijvende zaak is. Ook afgelopen schooljaar heeft

Om misverstanden te voorkomen over de hoogte van het bedrag is

een aantal ouders gebruik kunnen maken van de regeling van de

het goed op te merken dat de school een all-in tarief hanteert. Wij

gemeente Den Haag in het kader van de Ooievaarspas.

werken dus niet met ‘strippenkaarten’ bij het overblijven en wij vra-

De besteding van de ouderbijdrage wordt als onderdeel van de

gen ook geen extra bijdrage voor schoolreizen, excursies of andere

totale begroting gedetailleerd aan de Medezeggenschapsraad

activiteiten.

toegelicht. Met vragen over de ouderbijdrage kunt u zich wenden tot de directie.


6 De ouders

Verzekeringen De kinderen zijn tijdens uitstapjes en schoolreizen/kampen verzekerd. Tijdens schooltijd zijn de kinderen collectief voor ongevallen verzekerd. Daarnaast is het aan te bevelen om als ouder een aansprakelijkheidsverzekering af te sluiten. Wanneer een leerling onder schooltijd een externe instantie bezoekt, bijvoorbeeld een dyslexietraining, zijn de ouders/verzorgers zelf verantwoordelijk voor de begeleiding van hun kind. Alleen als ouders schriftelijk toestemming geven en verklaren zelf verantwoordelijk te zijn, mogen kinderen zonder volwassene op pad. Sponsoring Het beleid van de school is er vooralsnog niet op gericht gebruik te maken van sponsoring met een permanent karakter. In incidentele gevallen zal ter financiering van bijzondere activiteiten zo nodig gebruik worden gemaakt van lokale sponsors. De verlangde tegenprestatie mag de school niet in gevaar brengen op het gebied van objectiviteit, geloofwaardigheid, betrouwbaarheid en onafhankelijkheid. Tevens mag het niet in strijd zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Een en ander is vastgelegd in een sponsorbeleid dat door het bestuur is opgesteld conform de richtlijnen van het Ministerie van Onderwijs. Medezeggenschapsraad De Wet Medezeggenschap Onderwijs (WMO) verplicht iedere school een medezeggenschapsraad (MR) in te stellen. In het basisonderwijs zitten zowel ouders als leerkrachten in de raad. De rechten en plichten zijn in de wet vastgelegd. De MR is bevoegd alle aangelegenheden de school betreffende te bespreken. Belangrijke beslissingen die het schoolbestuur wil nemen, moeten vooraf voor advies

Omdat CMS De Abeel gefuseerd is met een viertal andere mon-

of instemming worden voorgelegd. Verder moet de raad ervoor

tessorischolen is een Gemeenschappelijk Medezeggenschapsraad

zorgen dat iedereen binnen de schoolgemeenschap zijn belangen

(GMR) in het leven geroepen. Hierin participeert vanuit elke MR een

naar voren kan brengen.

teamlid en een vertegenwoordiger van de ouders. De GMR heeft als gesprekspartner het bestuur van de stichting MZH en behartigt zaken op bovenschools niveau. Voor de MR, die zich met zaken op schoolniveau bezig houdt, is de directeur van CMS De Abeel de gesprekspartner. Onze medezeggenschapsraad bestaat uit drie ouders en drie teamleden (de ouder- en teamgeleding). De MR wil goede en open contacten onderhouden met het bestuur, de directie, ouders en personeel. Op de website heeft de MR een eigen pagina onder het kopje ‘onze school’. Ouders en teamleden kunnen MR-vergaderingen als toehoorder bijwonen. Indien u van deze mogelijkheid gebruik wilt maken, kunt u zich wenden tot de voorzitter Pieter Janssen.


6 De ouders

Klachtenregeling Wij proberen als school zo goed als mogelijk met u te communice-

Vertrouwenspersoon

Landelijke klachtencom-

ren. Toch kan het voorkomen dat u als ouder/verzorger een klacht

Wietske Verkuyl

missie voor het algemeen

heeft. Klachten kunnen bijvoorbeeld gaan over: de begeleiding

[email protected]

bijzonder onderwijs LKC-VBS

van kinderen, strafmaatregelen, de schoolorganisatie, agressie en pesten. Wij gaan ervan uit dat, indien u een klacht heeft, deze bij voorkeur in goed overleg tussen betrokkenen wordt opgelost. Wanneer

Contactpersoon Juf Thea Cosman [email protected]

Postbus 95572 2509 CN Den Haag Tel.: 070-3315215 [email protected]

dit niet lukt, kunnen ouders de schoolleiding aanspreken. De schoolleiding zal in overleg met de betrokken groepsleerkracht en

Ook de overheid speelt in op thema’s als geweld, onverdraagzaam-

de ouders proberen tot een oplossing te komen. Pas wanneer dit

heid en extremisme. Wordt u binnen of in relatie tot de school ge-

niets oplevert, kunt u een beroep doen op de klachtenregeling.

confronteerd met dergelijke signalen dan kunt u contact opnemen met één van de vertrouwensinspecteurs. Deze zal dan met u bezien

In de klachtenregeling wordt gesproken over een contactpersoon,

op welke manier u hier zorgvuldig mee om kunt gaan.

een vertrouwenspersoon en een onafhankelijke klachtencommissie.

Meldpunt vertrouwensinspecteurs

Het bestuur heeft een contactpersoon: Thea Cosman (leerkracht

Tel.: 0900 - 1113111

bovenbouw) en een vertrouwenspersoon: Wietske Verkuyl

(tijdens kantooruren en tegen lokaal tarief )

(moeder van twee kinderen op onze school) aangesteld bij wie ouders en kinderen terecht kunnen bij het vermoeden van of klachten over o.a. seksuele intimidatie, agressie en geweld. In

De commissie zal na bepaalde tijd aangeven of uw klacht (on)ge-

eerste instantie kan men terecht bij het teamlid dat de rol van

grond is. Als de klacht gegrond is, gaat de uitspraak meestal verge-

contactpersoon vervult. De scholen onder het bestuur van de

zeld van een advies aan het schoolbestuur hoe uw klacht opgelost

Stichting Montessori Onderwijs Zuid-Holland zijn aangesloten bij

kan worden en/of een herhaling in de toekomst kan worden voorko-

de Landelijke Klachtencommissie voor het Algemeen Bijzonder

men. Binnen vier weken na de datum van ontvangst van het advies

Onderwijs (LKC).

van de commissie moet het bestuur u melden of het zich kan vinden in de uitspraak en welke maatregelen het gaat nemen. Een uitspraak

Bij de behandeling van een klacht kunt u zich door een persoon

van een klachtencommissie is dus een advies aan het schoolbestuur.

naar eigen keuze laten bijstaan. Zo kan de vertrouwenspersoon u

Deze procedure heeft als voordeel dat u als klager op een betrek-

bijstaan door voorlichting over de procedure te geven of door u

kelijk snelle, gemakkelijke en goedkope wijze een uitspraak krijgt

te helpen bij het formuleren van een klacht. Voor informatie over

waarmee u en de school weer verder samen kunnen. Een nadeel is

hoe u een klacht kunt indienen en over de gang van zaken daarna,

dat het om een eenmalige uitspraak gaat en dat deze niet wettelijk

kunt u tevens bij (het secretariaat) van de landelijke klachtencom-

kan worden afgedwongen. Wilt u wel een bindende uitspraak, dan

missie terecht. Uw klacht wordt altijd vertrouwelijk behandeld.

bent u op een procedure voor de rechter aangewezen.

Wel is het noodzakelijk dat ook degene tot wie u uw klacht richt, bijvoorbeeld de leerkracht of de schoolleiding, gehoord wordt. U

Behandeling van klachten over seksuele intimidatie kan ook een

krijgt ook de gelegenheid om uw klacht voor de commissie toe te

taak van de klachtencommissie zijn. Als het om (het vermoeden van)

lichten. U kunt zich daarbij echter ook laten bijstaan door iemand

een zedenmisdrijf gaat begaan door een aan de school verbonden

van uw keuze of de vertrouwenspersoon.

volwassene tegen een leerling, moet het schoolbestuur na overleg met de vertrouwensinspecteur van de Inspectie van het Onderwijs aangifte doen bij de politie.


7 Schoolregelingen

Het begin van de schooldag Elke schooldag gaan er tussen kwart over acht en half negen ongeveer 400 personen (kinderen en volwassenen) het schoolgebouw in (en gedeeltelijk ook weer eruit). Om dit drukke verkeer goed te laten verlopen is het belangrijk dat u met het volgende rekening houdt: 8.00 uur Het hek van het schoolplein en het hek van het fietsenhok gaan open. 8.15 uur De schooldeur aan het plein gaat open. Begroeting door de directeur of een teamlid. Kinderen mogen naar binnen of spelen nog even op het plein. Begroeting bij de deur van het klaslokaal door de eigen leerkracht. 8.25 uur De eerste bel gaat. Alle kinderen moeten binnen zijn. Bij de kleuters verlaten de ouders het lokaal. Belangrijke regels voor ouders en verzorgers 8.30 uur De tweede bel gaat. De lessen beginnen en de ouders

• Om 8.45 uur gaat het hek dicht maar niet op slot. Onder schooltijd

verlaten de school.

kunt u aanbellen bij de voordeur. • Honden zijn niet toegestaan op het schoolplein en in de school. • Op het plein mag niet gefietst worden en mogen stepjes, skateboards, waveboards, longboards en space scooters niet gebruikt

Schooltijden

worden. • In verband met de beperkte ruimte moeten kinderen van midden- en bovenbouw buiten opgewacht worden.

onderbouw groep 1 en 2 en middenbouw groep 3 en 4:

• Fietsen staan in het fietsenhok. In verband met de beperkte

maandag 8.30 - 14.50 uur

ruimte kunnen daar alleen fietsen staan van leerlingen die verder

dinsdag 8.30 - 14.50 uur

dan één kilometer van school wonen.

woensdag 8.30 - 12.15 uur

• Denkt u aan de veiligheid van anderen bij het parkeren van uw

donderdag 8.30 - 14.50 uur

auto of fiets.

vrijdag 8.30 - 12.00 uur

• Tussen 8.45 en 14.45 uur is de fietsenstalling gesloten. Voor het tussentijds wegzetten of ophalen van een fiets kunt u de sleutel

middenbouw groep 5 en bovenbouw groep 6, 7 en 8:

halen bij de conciërge.

maandag 8.30 - 14.50 uur dinsdag 8.30 - 14.50 uur woensdag 8.30 - 12.15 uur donderdag 8.30 - 14.50 uur vrijdag 8.30 - 14.50 uur


7 Schoolregelingen

Overblijven Tussen de middag blijven alle kinderen over. De middagpauze duurt vijftig minuten. De kosten voor het overblijven worden voldaan via de ouderbijdrage. De overblijftijd is als volgt ingedeeld: Onderbouw 11.40 - 12.00 uur: spelen 12.00 - 12.30 uur: eten Middenbouw en bovenbouw 12.05 - 12.25 uur: eten 12.25 - 12.50 uur: spelen In het kader van het ‘maatjesproject’ spelen in de tweede pauze twee middenbouwklassen samen met twee bovenbouwklassen buiten. Op deze manier hebben we meer verbinding weten te leggen tussen de twee bouwen (leerlingen én leerkrachten die ook eens met andere collega’s kunnen spelen dan wel lunchen). In de onderbouw eten de kinderen onder toezicht van betaalde

Voor- en naschoolse opvang

krachten. In de midden- en bovenbouw eten de kinderen onder

CMS De Abeel heeft hiervoor twee contracten afgesloten name-

toezicht van hun leerkracht. Het buiten spelen gebeurt altijd onder

lijk met DAK kindercentra en Stichting Kinderopvang 2Samen. We

toezicht van de leerkrachten (onderbouw) en betaalde krachten

delen ons gebouw met 2Giraffen. Zij bieden kinderopvang van

(midden- en bovenbouw). De kinderen kunnen het schoolplein niet

0-12 jaar vanuit de montessorigedachte.

verlaten.

Ouders die gebruik willen maken van kinderopvang dienen zelf contact op te nemen met genoemde (of andere) organisaties.

Voor het eten worden de tafels gedekt met placemats. Wilt u daarom zorgen voor een placemat met daarop de naam van uw kind?

Schoolmelk

Deze placemats blijven op school. Vanwege nieuwe inzichten op het

Campina levert eenmaal per week verse melk af op school die

gebied van de mondhygiëne is het groepsgewijs tandenpoetsen

koel wordt bewaard. Op het aanmeldingsformulier voor de

afgeschaft. Kinderen die wel hun tanden willen poetsen worden

schoolmelk kunt u invullen of uw kind één of twee keer per dag

daartoe uiteraard in de gelegenheid gesteld.

melk wil drinken. Campina regelt de betaling. U betaalt dus niet via school. Als er niet of te laat wordt betaald, stopt de levering. De eerste twee dagen na elke schoolvakantie is er nog geen schoolmelk, maar wel chocolademelk en yogidrink. Snoep Wij proberen het snoepen op school zoveel mogelijk te beperken. Geef uw kind liever geen snoep, zoete koek, e.d. mee, ook niet in de lunchtrommels. Op hun verjaardag trakteren de kinderen hun klasgenootjes en een aantal teamleden. Wij adviseren ‘gezonde’ traktaties. Trakteer in ieder geval niet overdadig. Schoolverzuim Als uw kind ziek is of om een andere reden verzuimt, dient u dit vóór 8.30 uur ‘s morgens telefonisch door te geven.


7 Schoolregelingen

Veiligheid Ten behoeve van de veiligheid van de kinderen, personeel en parti-

Bureau Leerlingzaken van de gemeente Den Haag controleert of

ciperende ouders is op school een ontruimingsplan aanwezig. In dit

de regels goed worden nageleefd. Als ouders hun kind toch van

plan zijn de taken van de bedrijfshulpverleners (BHV’ers) beschreven

school weghouden, ligt de verantwoordelijkheid bij de ouders.

en vluchtroutes en verdere maatregelen aangegeven. Minimaal

Ongeoorloofd verzuim wordt gemeld aan de leerplichtambtenaar

twee keer per jaar vindt er een oefening plaats. De school telt acht

van de gemeente. Er worden regelmatig controles uitgevoerd door

gediplomeerde BHV’ers die jaarlijks worden bijgeschoold.

leerplichtambtenaren die rond vakanties scholen bezoeken om een hoofdelijke controle uit te voeren om het zogenaamde luxeverzuim

Verlofregelingen

tegen te gaan.

Uw kind mag niet zonder toestemming van de directeur van school wegblijven. U dient verlof altijd vooraf schriftelijk aan te vragen

Volgens de leerplichtwet is verzuim in de volgende gevallen

bij de directeur. Daarvoor kunt u een formulier aanvragen bij de

geoorloofd:

administratie of bij de directeur. Afhankelijk van de reden bepaalt de

• als het kind wegens ziekte niet naar school kan gaan

directeur of het volgens de Leerplichtwet geoorloofd of ongeoor-

• als er sprake is van godsdienstplichten

loofd verzuim betreft.

• bij een verhuizing

Meer informatie hierover vindt u op www.denhaag.nl, zoekitem

• bij een huwelijk in de familie

verlof van school aanvragen.

• bij een 12½- 25-, 40- of 50-jarig huwelijks- of ambtsjubileum van directe familie (één dag)

Bij ongeoorloofd verzuim mag de directeur geen toestemming

• bij overlijden of ernstige ziekte in de familie.

verlenen. CMS De Abeel houdt zich strikt aan de wettelijke kaders en neemt indien noodzakelijk contact op met Bureau Leerlingzaken

Geen verlof wordt gegeven voor:

van de gemeente Den Haag. Eerst boeken en dan verlof vragen is

• een vakantie onder schooltijd

niet de juiste volgorde en kan leiden tot onaangename

• vertrek naar een vakantiebestemming vóór de verkeersdrukte

verrassingen.

• sportevenementen buiten schoolverband • concerten en andere culturele manifestaties • een lang weekend. Meer informatie hierover is te lezen op de website van de gemeente.


8 Informatievoorziening We vinden het belangrijk dat u goed geïnformeerd wordt over wat er op school gebeurt. Dat doen we op verschillende manieren.

Website

Kinderen van gescheiden ouders

Het adres van onze website is: www.montessori-cms.nl. We verstrek-

Iedere ouder heeft recht op informatie van de school over haar of

ken daarop informatie over onze school aan iedereen die geïnte-

zijn kind. Dat is het uitgangspunt van onze school. Voor ouders die

resseerd is. We richten ons zowel op iedereen die verbonden is met

met elkaar getrouwd zijn of samenwonen en die het gezag over hun

onze school als op mensen die op zoek zijn naar een school voor

kinderen hebben, verkiezen we de meest voor hand liggende oplos-

hun kind(eren) en belangstelling hebben voor montessorionderwijs.

sing. Zij krijgen steeds gezamenlijk alle informatie over hun kind.

Op de site is ook recente informatie te vinden over actuele gebeurtenissen in en rond de school.

Voor ouders die gescheiden zijn, die niet meer bij elkaar wonen en

Foto’s, tekeningen en teksten op de website van CMS De Abeel

die beiden het gezag hebben, ligt het niet anders. Zij hebben allebei

dienen te voldoen aan de volgende regels:

recht op alle informatie over hun kind. Beide ouders dienen dan wel

• adressen en telefoonnummers van kinderen worden niet vermeld

hun verschillende (email)adressen kenbaar te maken aan de admi-

• als er foto’s zijn opgenomen met daarop één of meer kinderen dan

nistratie en directie van de school. Voor een ouderavond krijgen

is de bijgaande tekst van algemene aard

beide ouders een uitnodiging voor een gezamenlijk gesprek.

• de teksten mogen wel voornamen, maar geen achternamen van

Er zijn echter wel verschillen die door wetgeving worden bepaald.

kinderen bevatten.

De ene ouder heeft recht op meer informatie dan de andere. Een enkeling heeft helemaal geen recht op informatie. Dat heeft te

Emailworks

maken met de wettelijke hoedanigheid waarin de ouders verkeren.

Emailworks is een systeem om op een makkelijke manier contact

Indien u vragen heeft over dit onderwerp kunt u contact opnemen

tussen ouders en school te onderhouden. Ouders vullen zelf hun

met de directie. Complexe vraagstukken zullen wij doorspelen naar

contactgegevens in en houden deze bij. Wat voorheen op gekopi-

de juristen van de Vereniging Bijzondere Scholen (VBS) in Den Haag

eerde briefjes mee naar huis ging (en vaak niet aankwam), komt nu

voor advies.

rechtstreeks in uw email postvak(ken). U kunt zoveel adressen invullen als u wilt. Via de link rechtsonder op de website komt u op de

Voogden hebben hetzelfde recht op informatie als ouders met

startpagina waar u de eerste keer inlogt met gegevens die u van de

gezag. Grootouders of andere familieleden hebben geen wettelijk

leerkracht ontvangt. Vervolgens maakt u uw eigen wachtwoord aan.

recht op informatie.

Onthoud dit goed zodat u uw gegevens up to date kunt houden.

Privacy Ouders die bezwaar hebben tegen het publiceren van foto’s en of andere verwijzingen naar hun kind(eren), dienen dit middels een geschreven en ondertekende verklaring aan de directie van de school kenbaar te maken. De directie en degenen die de site onderhouden, zorgen ervoor dat er bij nieuwe publicaties rekening gehouden wordt met deze bezwaren. Ouders kunnen hun bezwaar ook weer herroepen. Bij vermelding van persoonlijke gegevens van hen die bij de school zijn betrokken, wordt volstaan met naam en achternaam; adresgegevens van personeel en/of kinderen worden niet gepubliceerd. Bij publicatie van informatie tegen de afgesproken regels en privacy wensen in, kan de betrokkene altijd schriftelijk bezwaar maken en dit via e-mail en/of brief aan de directie kenbaar maken. De informatie zal dan zo snel mogelijk verwijderd worden.


9 Schoolregels We hebben respect voor elkaar en zorgen er voor dat iedereen zich veilig voelt. Deze regel geldt voor iedereen die bij CMS De Abeel betrokken is.

De hoofdregels 1. We zijn zorgzaam voor elkaar, voor onze en andermans spullen en voor onze omgeving. 2. We luisteren naar elkaar en laten elkaar uitpraten. 3. We pesten niet. 4. Problemen lossen we pratend op. 5. We zijn eerlijk. 6. We zijn beleefd en groeten elkaar. 7. Op de gang zijn we rustig. 8. We houden ons aan de schooltijden. 9. Daar waar dat kan, helpen we elkaar. 10. We vloeken niet en we gebruiken geen grove taal.

U wordt als ouders/verzorgers geacht op de hoogte te zijn van de regels die voor de kinderen gelden. Wij verwachten ook van u dat u de schoolregels onderschrijft en dat u, waar mogelijk, meewerkt aan de naleving ervan. Daarnaast gaan wij er vanuit dat u de inhoud en de uitgangspunten van de school, zoals beschreven in deze schoolgids, onderschrijft. Dat betekent onder andere dat alle kinderen meedoen aan onze school- en groepsactiviteiten. We voeren een actief omgangsbeleid op onze school, waarin ook een pestprotocol is opgenomen. De aandacht voor de omgangsregels en het pestprotocol staan continu op onze agenda.


10 Huishoudelijke regels Op een school waar elke dag 300 kinderen en hun leerkrachten rondlopen is het handig om duidelijke afspraken te hebben.

Sloffen

Kleding/hygiëne/hoofdluis

Omdat we een groen avontuurlijk schoolplein hebben, dragen de

• De kinderen van de onderbouw krijgen gymles in hun ondergoed

kinderen van alle bouwen sloffen in de klas.

en op hun blote voeten. • Voor de kinderen van de midden- en bovenbouw gelden

Speelgoed/mobiele telefoons/spelcomputers/geld

de volgende regels:

• Laat speelgoed thuis om te voorkomen dat het zoekraakt of stuk

- T-shirt met korte mouwtjes (dus geen haltershirtjes of hemdjes)

gaat. Een aantal keren per jaar maken we een uitzondering op

- Korte sportbroek (geen lange leggings o.i.d.)

deze regel. Bijvoorbeeld de dag na Sinterklaas of op speelgoed

- Turnpakje of balletpakje is toegestaan

ochtenden of -middagen.

- Schone (binnen) sportschoenen. Zwarte zolen zijn niet

• Mobiele telefoons mogen mee naar school. In de school moet de

toegestaan

telefoon uitgeschakeld zijn. (Dus uit/aan op het plein om 8.25 uur

- Handdoek. Na de gymles is douchen verplicht voor

en 15.00 uur.) In uitzonderlijke situaties kan hier in overleg met de

de bovenbouw

leerkracht van afgeweken worden. De school kan niet aansprake-

- Het gebruik van deodorant in spuitbussen is niet toegestaan.

lijk gesteld worden bij verlies en/of diefstal.

Het soms overdadig gebruik van 25 spuitbussen in een kleedka-

• Geen geld mee naar school zonder een speciaal schoolgericht

mer veroorzaakt overlast.

doel. In uitzonderlijke situaties kan hier in overleg met de leer-

• Alleen in de bovenbouw is licht make-up gebruik toegestaan.

kracht van afgeweken worden. De school kan niet aansprakelijk

Make-up attributen zijn niet toegestaan.

gesteld worden bij verlies en/of diefstal.

• Uw kind wordt geregeld gecontroleerd op hoofdluis. Indien bij

• Geen stepjes, skateboards, waveboards, longboards en space-

uw kind hoofdluis en/of neten worden geconstateerd, wordt u per

scooters in de school meenemen. Ze kunnen in het fietsenhok

email op de hoogte gesteld. Wij gaan ervan uit dat u direct maat-

gezet worden op eigen risico. Ze mogen niet op het schoolplein

regelen treft om verspreiding van hoofdluis bij andere kinderen te

worden gebruikt.

voorkomen. Kammen, kammen, kammen!

• Skeelers aan/uit bij de schooldeur. Eten/drinken/traktaties

School– en pleinregels

• Het meegebrachte eten zelf opeten en geen priklimonade mee

• Brengt u uw kind s.v.p. op tijd (voor 8.25 uur) naar school en

naar school.

verlaat u zelf uiterlijk om 8.30 uur de klas (school).

• Geen lolly’s en kauwgom mee naar school, ook niet bij traktaties.

• Voor schooltijd zijn balspelen niet toegestaan.

• Wij proberen het snoepen op school zoveel mogelijk te beperken.

• Geen fietsen op het plein.

Geef uw kind liever geen snoep of koek mee naar school, ook niet

• Honden blijven buiten de hekken.

in de lunchtrommels. Kies dan liever voor wat fruit.

• Roken op het schoolplein is niet toegestaan.

• Op hun verjaardag mogen de kinderen trakteren. Wij adviseren

• In de school wordt rustig gelopen en rechts gehouden in het

‘gezonde’ traktaties. Trakteert u in ieder geval niet overdadig.

trappenhuis.


Abeelstraat 30 2565 XP Den Haag T 070 360 70 53 E [email protected] I www.montessori-cms.nl

Colofon Fotografie Dirk Verwoerd Eric van Nieuwland Concept, art direction en vormgeving Imarcom

Christelijke Montessorischool De Abeel Den Haag | Schoolgids 2014 – 2015

Woord vooraf. Namens het team van Christelijke Montessorischool De Abeel, Mieke Wits, directeur

Recommend Documents