Woord vooraf. Marlies Klooster-Ranke. Schoolgids Pius X Voorburg

Woord vooraf Voor u ligt de nieuwe schoolgids voor het schooljaar 2013-2014. De schoolgids is vooral bedoeld om onze ouders en toekomstige ouders te informeren over het onderwijs, dat wij bieden en over de inrichting en opbrengsten van onze school. Het is een gids geworden, die veel informatie bevat over van alles wat ouders moeten weten en ook graag willen weten. De directie heeft hierbij hulp en advies gekregen van het team, de MR en de Oudervereniging, die waardevolle aanbevelingen hebben gedaan. We hopen dat we erin zijn geslaagd een goed beeld van onze school te geven. We hopen dat u alle antwoorden vindt op de vragen over ons onderwijs die bij u leven. Mocht dat niet zo zijn, dan verwijzen wij u naar onze website www.piusxvoorburg.nl en naar www.50tien.nl of telefoon: 0800 5010 voor antwoord op al uw onderwijsvragen. Uiteraard staat de directie van de school ook open voor uw vragen. Mocht echter de gids nog niet geheel aan de verwachtingen voldoen, als u er fouten en onvolkomenheden in treft of juist belangrijke zaken mist, hopen wij, dat u ons dat zult willen melden, zodat we er rekening mee kunnen houden bij de uitgave van de volgende gids. Op 2 september 2013 begint een nieuw schooljaar. Wat verwachten we er veel van: onze kinderen zullen in deze periode veel leren, groeien en zich ontwikkelen. Wij bieden hen de ruimte om al hun talenten te ontplooien en we dagen ze daartoe uit! We hebben tal van plannen: Zo zullen we het werken met groepsplannen en opbrengstgericht werken in het leesonderwijs voortzetten en vervolmaken. Het team zal zich bovendien oriënteren op de rekenmethode, die aan vervanging toe is. Daarbij zal het uitgangspunt zijn, dat we de kinderen een grondige basis willen bieden, hen de stof gedifferentieerd willen aanbieden met behulp van het directe instructiemodel, zodat we een jaar later ook met een goed groepsplan rekenen aan de slag kunnen. Daarom zullen we, nu we een jaar gewend zijn aan een taalcoördinator, tevens ook een rekencoördinator aanstellen. Ook van hem verwachten wij veel expertise op het gebied van rekenen wiskundedidactiek, ict en techniek. Zo verbeteren wij stap voor stap ons onderwijs, dat up to date moet zijn voor een goede toekomst van onze leerlingen. Voor kinderen met ontwikkelingsvoorsprong, ook in de onderbouw, is een uitdagend programma ontwikkeld. Nieuwe materialen, mét de sturende en coachende rol van een van onze LB- leerkrachten helpen daarbij. De plusklas voor de groepen 3 en 4 zal -na een jaar in pilot- vorm- definitief worden voortgezet. Het team zal zich ook verder ontwikkelen om met excellente leerlingen om te gaan. Maar voor al onze kinderen is uitdaging van belang! Daarom zal het team zich scholen op vroeg vreemde talenonderwijs en zullen we in het komende jaren onderzoeken, hoe we Engels vanaf groep 1 stapsgewijs en geleidelijk zullen kunnen invoeren, om te beginnen, heel voorzichtig per januari 2014. Niet alleen op onderwijsinhoud, maar ook op de inrichting van onze gebouwen is veel te verwachten de komende tijd. In elk geval zullen wij voorlopig twee groepen onder brengen op een dislocatie in de nabijheid van onze school. De kans, dat onze gymzaal zal worden vervangen voor een mooie, nieuwe, die aan alle eisen zal voldoen, is bovendien heel groot. We zullen u via het Pius Nieuws op de hoogte houden van deze activiteiten de komende maanden. Als alle kinderen hard hebben gewerkt, willen we ook graag weten wat ze hebben geleerd. Dat wordt duidelijk gemaakt in de rapporten, die we drie maal per jaar zullen uitreiken. In november komen dan naast de resultaten van de methodetoetsen- de uitkomsten van de sociaal-emotionele ontwikkeling aan de orde; in maart en juni zal de focus liggen op de uitkomsten van de cito-toetsen en de methodegebonden toetsen. Er zijn in het team diverse werkgroepen geformeerd, die aan de slag gaan omwille van de ontwikkeling van ons onderwijs en de commissies dragen zorg voor gezellige, feestelijke en ontspannende activiteiten, die een bijdrage leveren aan het prettige klimaat op de Pius! In het komende schooljaar maken we weer plaats voor 45 vierjarigen en zullen we zo’n 39 kanjers uit groep 8 afleveren aan het voortgezet onderwijs. Er komen weer veel feesten aan, maar er wordt vooral veel geleerd en hard gewerkt: op de Pius zit je gebeiteld! Marlies Klooster-Ranke

Schoolgids 2013-2014 Pius X Voorburg

1

Hoofdstuk 1: School, identiteit, bestuur en overheid

5

1.1 Hoe komt deze gids tot stand? .......................................................................................... 5 1.2 R.-K. basisschool Pius X .................................................................................................. 5 1.3 Identiteit ........................................................................................................................... 6 1.4 Visie ................................................................................................................................. 8 1.5 Slogan en kernwaarden .................................................................................................... 8 1.6 Wat staat er verder nog in deze schoolgids? .................................................................... 8 1.7 School en Bestuur ............................................................................................................. 9 1.8 Inspectie ......................................................................................................................... 10 1.9 Groepsindeling – leerkrachten – werkdagen .................................................................. 10 1.10 Overige medewerkers – taken en functies .................................................................... 10 1.11 De peuterspeelzaal ........................................................................................................ 11 1.12 OnderwijsAdvies .......................................................................................................... 11 1.13 Veiligheid ..................................................................................................................... 11 1.14 Schoolregels ................................................................................................................. 12 1.15 Klachtenregeling .......................................................................................................... 12 Hoofdstuk 2: Het onderwijs...................................................................................................... 14 2.1 De organisatie van het onderwijs ................................................................................... 14 2.2 Onderwijsontwikkeling .................................................................................................. 15 2.3 Basisonderwijs op "maat" .............................................................................................. 16 2.4 Plusklas........................................................................................................................... 17 2.5 Dyslexie .......................................................................................................................... 18 2.6 Kinderen met een rugzakje ............................................................................................. 19 2.7 Leerlingvolgsysteem ...................................................................................................... 20 2.8 Onderbouw ..................................................................................................................... 21 2.8.1 Groep 1 en 2 ............................................................................................................ 21 2.8.2 Uitspraak van letters in de onderbouw .................................................................... 22 2.9 Methodes op school ........................................................................................................ 22 2.10 Wat leert mijn kind eigenlijk op school?...................................................................... 23 2.11 Onderwijstijd ................................................................................................................ 25 2.12 Computers - ICT .......................................................................................................... 25 2.13 Contact kerk en school ................................................................................................. 26 2.14 Bewegingsonderwijs .................................................................................................... 26 2.14.1 Bewegingsonderwijs voor de groepen 1-2 ....................................................... 26 2.14.2 Bewegingsonderwijs voor de groepen 3 t/m 8 ..................................................... 27 2.15 Huiswerk in groep 5, 6, 7 en 8 .................................................................................... 27 2.16 Pestprotocol ................................................................................................................. 27 2.17 Opbrengsten ................................................................................................................ 28 2.18 Doorstroming naar het voortgezet onderwijs ............................................................... 29 2.18.1 Schooladvies.......................................................................................................... 30 2.18.2 Bovo ...................................................................................................................... 31 2.19 Contact ouders- school ................................................................................................ 32 Hoofdstuk 3: Praktische zaken van A t/m Z ............................................................................. 34 Absenten ............................................................................................................................... 34 Activiteiten ........................................................................................................................... 34 Benodigde materialen ........................................................................................................... 34 Brieven ................................................................................................................................. 35 BSO: Buitenschoolse opvang ............................................................................................... 35 Conciërge ............................................................................................................................. 36


2

Contacten met andere instanties ........................................................................................... 36 Contactpersoon klachten ...................................................................................................... 37 Culturele activiteiten ............................................................................................................ 38 Dyslexie ................................................................................................................................ 38 Feesten .................................................................................................................................. 38 Fietsen op school .................................................................................................................. 38 Gevonden voorwerpen ......................................................................................................... 39 GMR ..................................................................................................................................... 39 Goede doelen ........................................................................................................................ 39 Gymnastiek ........................................................................................................................... 39 Gymrooster 2013-2014 ........................................................................................................ 40 Handelingsplan ..................................................................................................................... 40 Hoofdluis(-bestrijding) ......................................................................................................... 41 Jeugdbladen .......................................................................................................................... 41 Jeugdgezondheidszorg ......................................................................................................... 41 Kamp en afscheidsperiode groep 8 ...................................................................................... 42 Kinderwagens ....................................................................................................................... 42 Klachtenregeling .................................................................................................................. 42 Klassenouders....................................................................................................................... 42 Langdurig zieke kinderen ..................................................................................................... 43 Leerlingenraad ...................................................................................................................... 43 Leerplicht en verlof .............................................................................................................. 43 Medezeggenschap ................................................................................................................ 44 Leerlingvolgsysteem (LVS) ................................................................................................. 45 Nascholing leerkrachten ....................................................................................................... 45 Natuur- en milieueducatieprogramma’s ............................................................................... 45 Ouderbijdrage en Oudervereniging ...................................................................................... 45 Ouderparticipatie .................................................................................................................. 46 Overblijven (Tussenschoolse opvang) ................................................................................. 46 PiPo-uurtje ............................................................................................................................ 47 Pius- Nieuws ........................................................................................................................ 47 Remedial teaching ................................................................................................................ 47 Roostervrije vrijdagen en studiemiddagen ........................................................................... 48 Schooladvies......................................................................................................................... 48 Schooltelevisie ..................................................................................................................... 49 Schoollied ............................................................................................................................. 49 Schoolmaatschappelijk Werk (SMW) .................................................................................. 49 Schoolgids ............................................................................................................................ 49 Schoolplan ............................................................................................................................ 50 Schoolreis ............................................................................................................................. 50 Schooltijden .......................................................................................................................... 50 Speelkwartier ........................................................................................................................ 51 Sportactiviteiten ................................................................................................................... 51 Sportdag ............................................................................................................................... 51 Stepjes en sleeën ............................................................................................................... 51 Telefonische bereikbaarheid................................................................................................. 52 T-shirts ................................................................................................................................. 52 Toelatingsprocedure ............................................................................................................. 52 Vakanties .............................................................................................................................. 53 Vakantieopvang .................................................................................................................... 53


3

Verlof ................................................................................................................................... 53 Verjaardagen kinderen ......................................................................................................... 54 Verkeersdiploma .................................................................................................................. 54 Vulpen .................................................................................................................................. 54 Schoollied ............................................................................................................................. 55


4

Hoofdstuk 1: School, identiteit, bestuur en overheid 1.1 Hoe komt deze gids tot stand? Deze gids is geschreven om u te informeren, als ouder van een leerling, maar ook als ouder van een wellicht toekomstige leerling van deze school. Graag wijzen wij u hierbij ook op onze site www.piusxvoorburg.nl, die het beeld van onze school nog kan aanvullen en waarop veel informatie is te vinden. U bent immers op zoek naar een school, die het best bij uw opvattingen past en waar uw kind zich het beste thuis zal voelen. De schoolgids vermeldt alle zaken, die voor ouders en kinderen van belang zijn en die betrekking hebben op de school en haar organisatie. Door het lezen van deze schoolgids leert u de school beter kennen. Scholen verschillen in hun manier van werken, in sfeer en in de keuze van de leerstof. In deze gids kunt u lezen wat onze school belangrijk vindt, wat ons drijft en hoe wij een en ander trachten te realiseren. En... waar u ons op kunt aanspreken. In deze gids proberen wij u te vertellen:  hoe wij als school de doelstellingen, die de Wet op het Basisonderwijs aangeeft, garanderen,  welke methoden wij daarbij hanteren,  welke opbrengsten ons onderwijs geeft,  hoe wij ook andere belangrijke zaken aan de orde stellen,  wat wij daarmee beogen,  hoe wij met elkaar omgaan,  en wat wij van de leerkrachten, de kinderen en u verwachten. Een schoolgids moet aan bepaalde wettelijke eisen voldoen. Zo moet vermeld worden hoe de uitstroom van groep 8 leerlingen naar het voortgezet onderwijs was in de jaren hieraan voorafgaand en hoeveel roostertijd wij voor de verschillende ontwikkelingsfacetten beschikbaar hebben. De schoolvisie, -identiteit en –regels behoren tevens in de schoolgids te vinden te zijn. De medezeggenschapsraad moet instemmen met de uitgave. We proberen de schoolgids zo informatief mogelijk voor ouders te schrijven. Veel zaken die voor het schoolteam vanzelfsprekend zijn, kunnen bij ouders en kinderen onbekend zijn. Wellicht ontbreekt volgens u in deze uitgave informatie, waarvan u vindt dat deze in de schoolgids opgenomen zou moeten worden. Wilt u zo goed zijn, de directie van de school hiervan op de hoogte te stellen? Met uw opmerkingen maken wij in de toekomst een betere gids. 1.2 R.-K. basisschool Pius X Basisschool Pius X is een katholieke basisschool in Voorburg-West. Het gebied, waarin onze leerlingen wonen, strekt zich uit tot in de gemeenten Rijswijk en Den Haag. Momenteel bezoeken zo’n 340 leerlingen onze school (gerekend vanaf de teldatum op 1 oktober) en werken wij met een team van ca. 25 leerkrachten (volledige en parttime functies), een onderwijsassistent, een parttime conciërge en een medewerker voor de administratie. Het aantal leerlingen is licht-groeiend tot dat wij omstreeks 2015 een stabiel aantal hebben van omstreeks 360 leerlingen. Omdat de capaciteit van ons gebouw beperkt is, kunnen wij niet alle aangemelde leerlingen plaatsen. Daarom wordt een wachtlijst gehanteerd. De school bestaat uit een complex met een hoofdgebouw, een speelplaats en een bijgebouw, waarin onze gymzaal (nog) is gehuisvest. Er zijn in totaal 14 klaslokalen, 12 in het hoofdgebouw en 2 in een tijdelijke huisvesting, waarvan er elf (alle groepen 3 t/m 8) over een digitaal schoolbord beschikken. Voorts hebben wij een speellokaal, en een computerruimte. Er zijn ook ruimtes voor de administratie, de directie en de IB-er, een spreekkamer, een teamkamer (in beginsel alleen toegankelijk voor leerkrachten en MR) en beperkte magazijnruimte. Voor het bewegingsonderwijs zullen wij tijdelijk moeten uitwijken en gebruik gaan maken van de gymzaal van basisschool De Parachute. Zodra onze eigen, nieuwe gymzaal gereed zal zijn, komen we weer terug op ‘het oude honk’. Ons gebouw dateert uit 1955, maar in de loop der jaren heeft het vele opknapbeurten en uitbouwen ondergaan. Ook in het komende schooljaar zijn er weer noodzakelijke bouwwerkzaamheden gepland,


5

om de modernisering van de verschillende ruimtes tot stand te brengen en daarmee kwaliteit voor de toekomst te waarborgen. Met ingang van het nieuwe schooljaar zullen we twee net ingerichte lokalen met nevenruimtes in gebruik nemen, die in de onmiddellijke nabijheid van de school zijn gesitueerd. We proberen het onderhoud zo goed mogelijk bij te houden en zijn daarbij zuinig op ons gebouw. Dat verwachten we ook van ouders en leerlingen; ook na schooltijd. Het is in geen geval toegestaan het dak te betreden. Niet in de laatste plaats i.v.m. de veiligheidsvoorschriften. In ons schoolgebouw bevindt zich tevens een peuterspeelzaal: De Hobbelhoek. Op deze plattegrond kunt u zien hoe wij de leerlingen over de diverse lokalen verdeeld hebben.

Adresgegevens: Directeur: mevrouw Marlies Klooster-Ranke Adjunct-directeur: de heer Jeroen van Dam E-mailadres directie: [email protected] Adres hoofdgebouw: Heeswijkstraat 2 2275 EE Voorburg Telefoonnummer: 070-3904104 Adres bijgebouw: Fonteynenburghlaan 9 2275 CX Voorburg Telefoon: idem

3b

Website: www.piusxvoorburg.nl De directie wordt gevormd door een directeur en een adjunct-directeur. De directie wordt bijgestaan door een managementteam, bestaande uit de onder- en bovenbouwcoördinator en de IB-ers. 1.3 Identiteit Onze school is een open katholieke school, waar iedereen welkom is en waar respect is voor elkaar. Van daaruit vragen wij ook respect voor onze katholieke uitgangspunten, onze tradities en gebruiken en voor onze diepste overtuiging. Wij verwachten van iedereen aan alle activiteiten te zullen deelnemen. Als u bewust voor onze school kiest, kiest u ook bewust voor een katholieke school. De patroon van onze school is de H. Paus Pius X, geboren als Giuseppe


6

Melchiorre Sarto. Hij werd geboren op 2 juni 1835 en werd tot paus gekozen in 1903. Hij overleed op 20 augustus 1914 en hij liet ons een prachtige erfenis na: Hij heeft hernieuwde belangstelling gewekt voor het sacrament van de H. Eucharistie; breken en delen met elkaar om bij Jezus te kunnen horen. En op aansporing van de woorden van Jezus: “Laat de kinderen tot Mij komen”, heeft deze paus de kindercommunie (vanaf 7 jaar) ingesteld. In 1954, in de tijd dat onze school werd opgericht, is hij heilig verklaard. Zijn feestdag is op 21 augustus. Zijn visie spreekt ons nog steeds aan: “Breken en delen” en vooral: “De kinderen vooraan!” Daaraan willen wij een voorbeeld nemen in ons werken met elkaar. Daarom vinden wij het belangrijk dat onze identiteit herkenbaar is, want:  het leven heeft zin;  het is de moeite waard om mens te zijn;  het is lonend je in te zetten voor een betere wereld, waarin vrede en gerechtigheid heersen. Zowel in de groepen als op schoolniveau bieden wij ruimte aan catechese en vieringen. Dagelijks wordt gewerkt uit de methode Trefwoord, waarmee aan de hand van een website of een kalender aandacht wordt besteed aan thematische verhalen, verhalen uit de bijbel, gesprekken over (andere) geloven of gebeden. Het team krijgt hiervoor begeleiding van broeder Ignatius, priester bij de congregatie van de broeders van St.- Jan. De school onderhoudt een goede relatie met de parochie “De Verrezen Christus". In deze kerk vinden de vieringen plaats, die we als school, in samenwerking met de kerk, van tijd tot tijd organiseren. In groep 4 worden de leerlingen in de gelegenheid gesteld hun Eerste Heilige Communie te doen. Zij

worden hierop voorbereid aan de hand van een project, dat voor een deel in de parochie, voor een deel thuis én voor een deel op school wordt verwerkt. Bij het verbeteren van de wereld hoort, vanuit de opdracht ‘breken en delen’ ook actie. Van tijd tot tijd houden wij actie voor het goede doel en kinderen leren zo gaandeweg verantwoordelijkheid voor onze wereld te nemen en solidariteit te ontwikkelen met mensen, die het minder hebben dan wij. Wij vinden het ook van belang, dat onze leerlingen kennis nemen van


7

andere religies en overtuigingen. Deze komen expliciet aan de orde bij de Trefwoordlessen en bij de zaakvakken. Wij vieren en beleven vanuit onze eigen identiteit en traditie: de katholieke. 1.4 Visie Onze school is een Rooms-katholieke basisschool voor kinderen van 4 t/m 12 jaar. Vanuit deze bron, waarin ieder mens is geboren als ‘kind van God’ en waarin wij de opdracht hebben in het voetspoor van Jezus te bouwen aan een betere wereld, is onze visie gevoed. Ons doel is, onze leerlingen zich bewust te maken van ‘vrijheid van denken, geloof en meningsuiting’ en dit ook van anderen te respecteren. Ook willen we dat onze leerlingen hun verantwoordelijkheid leren nemen voor zichzelf, de medemens en de wereld om hen heen. In ons onderwijs richten wij ons onder andere op het ontwikkelen van goede communicatieve en sociale vaardigheden en bevorderen het vermogen tot reflecteren.. Wij hanteren het leerstofjaarklassensysteem, met veel aandacht voor het individuele kind en we gaan daarbij uit van een evenwichtige verhouding voor alle kinderen tussen begeleiding en zelfstandigheid met behulp van het GIP-model voor het zelfstandig, gedifferentieerd werken van alle leerlingen en binnen het profiel van de school, dat is opgesteld binnen het samenwerkingsverband- met Passend Onderwijs voor alle leerlingen die aangemeld worden door hun ouders/verzorgers, die binnen ons zorggebied vallen en onze identiteit respecteren. Het is ons doel om de cognitieve en sociale ontwikkeling van onze leerlingen te bevorderen, zodat ze zich evenwichtig ontplooien zullen en kunnen doorstromen naar een passende vorm van voortgezet onderwijs. Gelet op de cognitieve ontwikkeling vinden we met name de vakken Taal en Rekenen van belang, en gezien de sociale ontwikkeling besteden we veel aandacht aan het (mede) opvoeden van de leerlingen tot volwaardige, participerende en respectabele burgers. 1.5 Slogan en kernwaarden

OP DE PIUS ZIT JE GEBEITELD! Toelichting: Het is van groot belang, dat kinderen op school kunnen zitten in een prettig en veilig klimaat. Daarvoor staan wij borg d.m.v. onze pedagogische kwaliteiten. Vanuit dit klimaat kan de ontwikkeling van kinderen worden gestimuleerd en passend gemaakt. Wij zijn ons bewust keihard te moeten werken om de kwaliteit van deze ontwikkeling te waarborgen en staan hiervoor borg dankzij onze didactische en pedagogische kwaliteiten. We zijn hiervoor gemotiveerd vanuit onze identiteit; zoals in de Schrift staat: de mens is gevormd uit de aarde en uitgenodigd Gods beeld te zijn. Wij streven naar een optimale ontwikkeling van ieder kind: gebruik van alle talenten! Wij willen hen uitdagen om te leren en hun vaardigheden te vergroten, daarbij rekening houdend met de mogelijkheden van het individuele kind. Kernvoorwaarden zijn:  werken aan een veilige sfeer, waarin ieder kind zich thuis voelt;  uitgaan van verschillen tussen kinderen en daarop inspelen;  gebruik maken van moderne, uitdagende leermiddelen;  vroegtijdig extra hulp geven aan kinderen die dat nodig hebben en extra uitdaging bieden aan kinderen die dat aankunnen. De school hecht ook veel belang aan een goede afstemming met de tussenschoolse opvang (TSO) en de buitenschoolse opvang (BSO). Wij streven ernaar het aanbod en de afstemming te optimaliseren in het belang van onze kinderen. 1.6 Wat staat er verder nog in deze schoolgids? In deze gids vertellen wij:  hoe de opzet van ons onderwijs is,  hoe onze zorg voor de leerlingen is georganiseerd,  hoe wij de resultaten meten,  hoe wij u daarvan op de hoogte stellen.


8

Verder kunt u lezen wat wij van u verwachten, zoals uw aanwezigheid op contactavonden, bijvoorbeeld rapportbesprekingen, uw verdere participatie ter ondersteuning van het onderwijs op onze school. Wij besteden ook aandacht aan formele zaken als vakantie, verlofregelingen, festiviteiten en inspraak en wijzen u op de klachtenregeling. 1.7 School en Bestuur De Pius X is een “Panta Rhei” -school. Stichting Panta Rhei heeft vijftien (katholieke, algemene en openbare) basisscholen in Leidschendam-Voorburg, Voorschoten en Den Haag. Binnen de stichting werken scholen vanuit een eigen identiteit binnen het onderwijskundig en pedagogisch kader van Panta Rhei: 1. Samen leren vanuit de eigen identiteit 2. We zorgen voor optimale en brede ontplooiing van alle kinderen 3. Eigen verantwoordelijkheid in woord en daad binnen een helder kader. Panta Rhei is een uitspraak van de Griekse wijsgeer Heracleitos en betekent letterlijk „alles is beweging‟. Deze gedachte staat centraal op onze scholen. De ontwikkeling van kinderen is voortdurend in beweging. Kinderen staan ook nooit stil: ze spelen, sporten en doen hun schoolwerk. Ook de school is voortdurend in beweging en past zich aan nieuwe ontwikkelingen aan. We maken gebruik van actieve werkvormen en de modernste lesmethodes. Het kind krijgt zo het best mogelijke onderwijs. In beweging zijn is bij Panta Rhei vanzelfsprekend. Voor contact verwijzen wij u naar de website van de stichting Panta Rhei: www.stichtingpantarhei.nl. Het postadres: Postbus 103 2270 AC Den Haag Organigram Stichting Samenwerkingsbestuur PANTA RHEI

Het doel van de stichting is de bevordering van het primaire openbaar en Rooms-katholieke onderwijs door middel van het oprichten, het in stand houden van en het behartigen van de belangen van de afzonderlijke scholen die vallen onder de stichting.


9

Onze stichting heeft de verantwoordelijkheid over 15 basisscholen, waarbij er zorg voor wordt gedragen dat iedere school zijn eigen identiteit kan behouden. In de bestuursfilosofie van onze stichting wordt uitgegaan van een bestuur op hoofdlijnen en een krachtige algemene directie voor de dagelijkse leiding, met een groot aantal gemandateerde bevoegdheden en taken. Op elke basisschool is de directeur integraal verantwoordelijk voor het onderwijskundige beleid en de uitvoering van het door het bestuur vastgestelde beleid en de goede gang van zaken op de school. Het bestuur behoudt echter altijd de eindverantwoordelijkheid, stelt o.a. het strategisch beleidsplan, de begroting en de jaarrekening vast en beslist over zaken zoals arbeidsvoorwaarden en dergelijke. Voor meer informatie over de stichting www.stichtingpantarhei.nl. 1.8 Inspectie Binnen het toezichtkader van de Inspectie voor het Onderwijs valt als school onder het basisarrangement en worden wij ten minste eens per vier jaar door de Inspectie bezocht en op verschillende beleidsterreinen onderzocht op kwaliteit. Het meest recente inspectieverslag staat gepubliceerd op de pagina van de Inspectie voor het Onderwijs en is voor ieder op deze wijze opvraagbaar. De Inspectie voor het Onderwijs is te bereiken op het volgende telefoonnummer: 0800 – 8051 (gratis). Tevens kunt u contact maken door middel van het e-mailadres [email protected]. Voor informatie over de Inspectie voor het onderwijs kunt u terecht op de website: www.owinsp.nl. Voor klachtmeldingen inzake discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme, radicalisering, extremisme en dergelijke neemt u contact op met het meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 – 1113111 (tijdens kantooruren en tegen lokaal tarief). De vertrouwensinspecteur kan met u zoeken naar de meest wenselijke aanpak. 1.9 Groepsindeling – leerkrachten – werkdagen De indeling wordt gepubliceerd onder voorbehoud van eventuele wijzigingen.

1.10 Overige medewerkers – taken en functies Directeur: Marlies Klooster-Ranke Adjunct-directeur: Jeroen van Dam Bouwcoördinatoren: Marlies Straver (BB) en Petra van Linge (OB) Intern begeleiders: Agnes Stultjens(gr.3-8), Marlies Straver (gr.1-2) Taalcoördinator: Jacqueline de Bakker Coördinator rekenen/wiskunde en ict: Ronald Smit


10

Coördinatoren KOV (plusklas): Petra van Linge (3 t/m 4) en Ronald Smit (5 t/m 8) Gymnastiek: Carla van Poelgeest (vakleerkracht); tijdelijk waargenomen door: Nicole Visser en Henri Hoogenes Onderwijsassistente: Suzan de Jong; zij zal ondersteuning bieden in de combinatiegroepen en zo nodig een enkel dagje een groep opvangen, als de leerkracht andere taken heeft of er niet is. Administratie: Ankie van Schooten Conciërge: Hennie Nilsson 1.11 De peuterspeelzaal In onze school is peuterspeelzaal “De Hobbelhoek” gevestigd. De openingstijden zijn: Maandag 8.30 – 12.00 u 13.00 – 15.00 u Dinsdag 8.30 – 12.00 u 13.00 – 15.00 u Woensdag 8.30 – 12.15 u Donderdag 8.30 – 12.00 u 13.00 – 15.00 u Vrijdag 8.30 – 12.00 u Peuters vanaf 2 jaar en 3 maanden mogen, indien er plaats is, komen spelen. De woensdagochtend is bij voorkeur voor peuters van 3 jaar en ouder. Op woensdagochtend gaan wij met de peuters een uur naar de gymzaal– in elk geval, zolang dat mogelijk is- voor gymnastiek en spelletjes. De tarieven voor de peuterspeelzaal zijn gerelateerd aan het gezinsinkomen. Voor verdere inlichtingen kunt u terecht bij “De Hobbelhoek”, tel: 06-30966586 (alleen onder schooltijden) of op de website www.dehobbelhoek.nl. Als u een keer wilt komen kijken, bent u van harte welkom op dinsdag-, woensdag- en vrijdagochtend tussen 9.00 en 10.00 uur. De vakanties van “De Hobbelhoek” lopen gelijk met de basisschool.

1.12 OnderwijsAdvies Onze school werkt nauw samen met de schoolbegeleidingsdienst OnderwijsAdvies, gevestigd te Zoetermeer. Medewerkers van deze organisatie begeleiden onze school op het gebied van systeemen leerlingbegeleiding. Onder systeembegeleiding wordt onder andere verstaan het invoeren van vernieuwingen in het onderwijs en begeleiding van leerkrachten en directie. Onder leerlingbegeleiding wordt onder andere verstaan het incidenteel orthopedagogisch onderzoeken van individuele leerlingen. Ook het uitvoeren van het begeleidingsonderzoek in verband met een keuze van vervolgonderwijs voor de leerlingen van groep 8 valt onder leerlingbegeleiding. 1.13 Veiligheid Elk jaar vindt er een schoolschouw plaats om na te gaan of het gebouw nog aan de wettelijke veiligheidseisen voldoet. Kleine gebreken worden direct hersteld; regulier onderhoud vindt periodiek plaats. De veiligheid van de school, de kinderen en de werknemers wordt eens per vier jaar in kaart gebracht door een risico-inventarisatie, die in november 2013 zal worden uitgevoerd en waar nodig verbeterd aan de hand van een plan van aanpak. Tevens vindt er een registratie van incidenten plaats, die wordt vastgelegd. In het kader van de Arbo-wet zijn enkele leden van het team opgeleid tot bedrijfshulpverlener (BHV-er). Zij kunnen EHBO toepassen, zorgen dat de kinderen en werknemers geëvacueerd worden bij calamiteiten en alarmeren de hulpdiensten zoals de brandweer of de ambulance. Zij spelen ook een belangrijke rol bij de jaarlijkse ontruimingsoefeningen. Jaarlijks krijgen zij scholing om aan de eisen van certificering te voldoen, maar ook om zich de nieuwste inzichten met betrekking tot veiligheid eigen te maken. De school heeft een ontruimingsplan ontwikkeld, waarvan het afschrift in iedere klassenmap zit. Alle BHV-ers maken deel uit van de werkgroep “veiligheid”. Deze werkgroep staat niet alleen borg voor een veilige ontruiming en eerste hulp bij calamiteiten, maar beziet, onder de leiding van onze preventiemedewerker, proactief, waar maatregelen genomen moeten worden om de veiligheid te bevorderen en ongelukken te voorkomen. Zo wordt er bijvoorbeeld


11

systematisch een logboek bijgehouden van de staat van alle speeltoestellen. Een extern bedrijf controleert de veiligheid, evenals die van de gymtoestellen en de blusmaterialen. Niet minder belangrijk is de verkeersveiligheid in de omgeving van de school. In de directe omgeving van de school is een 30 km-zone ingesteld. Voor de ingang van de school ligt een breed zebrapad en langs de weg staan vrolijk gekleurde palen die de weggebruiker attenderen op de nabijheid van onze school. Wij vragen ook de ouders hun verantwoordelijkheid ten opzichte van hun en andermans kinderen te nemen; rijd voorzichtig en parkeer uw auto niet dubbel of half op de stoep. Leer uw kinderen de verkeersregels; dat doen wij ook op school. Zo kunnen wij er gezamenlijk voor zorgen dat onze kinderen veilig naar school en weer thuis kunnen komen. Met het oog op de veiligheid op het speelplein is fietsen daar voor iedereen verboden.

1.14 Schoolregels De basisregel luidt: “Wij gaan met respect met andere mensen en onze school- en leefomgeving om”. We spreken elkaar beleefd aan en discrimineren niemand.  In de school zijn wij rustig, zodat andere kinderen goed kunnen werken; we rennen niet door de gang en zijn er stil. Ter attendering hangen er speciale smiley’s in de gangen.  Als we op het schoolplein spelen, houden we rekening met andere kinderen.  Als we iets van een ander willen gebruiken of bekijken, vragen wij dat eerst aan de ander.  Op onze school lossen wij ruzies op door praten. Als dat niet lukt, vragen wij hulp aan de leerkracht of de overblijfouder.  We houden de school netjes en gaan voorzichtig met de spullen van anderen of van de school om.  We zijn op tijd ( = 8.20 uur/ 12.55 uur) op school, zodat de lessen stipt op tijd kunnen beginnen. Ouders/verzorgers:  Wij willen op tijd beginnen. Dat betekent, dat wij verwachten dat uw kind op tijd ( 8.20/ 12.55 uur) op school is. Ouders van de kinderen van de groepen 1 t/m 2 verlaten in alle rust op het signaal van de bel de school, zodat de lessen stipt om 8.30 uur en 13.00 uur kunnen beginnen. Ouders van kinderen uit de groepen 4 t/m 8 laten hun kinderen zelfstandig de school in gaan. De ouders van de kinderen uit de groepen 3 mogen tot aan de herfstvakantie hun kind naar de groep brengen. Na de herfstvakantie gaan ook deze kinderen op tijd en zelfstandig de school in.  Na de bel is rust in de gangen belangrijk; past u uw stemvolume aan, als u nog iets zeggen moet! Ter attendering hangen er speciale smiley’s in de gangen.  In het eerste kwartier na schooltijd kan het noodzakelijk zijn, dat kinderen nog nablijven in hun klas, omdat ze niet opschieten in de groep met het opruimen, of omdat ze klassenbeurt hebben, even met de leerkracht iets willen bespreken of nog wat werk willen afmaken of inhalen. We proberen hierover zo duidelijk mogelijk te communiceren met ouders, hoewel niet alles is te voorzien; mocht een en ander meer tijd vergen dan wordt terstond contact opgenomen met de ouders.  “Wij gaan met respect met andere mensen en met onze school- en leefomgeving om”. Dat respect, in woord en gedrag, verwachten we ook van de ouders ten opzichte van elkaar, de leerkrachten en de kinderen.  Huisdieren mogen niet in de school of op het schoolterrein komen, uitgezonderd voor educatieve doeleinden en in overleg met de groepsleerkracht. 1.15 Klachtenregeling Soms vinden op school gebeurtenissen plaats waar u het als ouder of personeelslid niet mee eens bent. U kunt dan een klacht indienen. In veel gevallen is het raadzaam om eerst te proberen om met elkaar in gesprek te gaan en samen naar een oplossing te zoeken. Als u er samen niet direct uit komt, dan kunt u de kwestie neerleggen


12

bij de schooldirecteur. In het geval dat u een meningsverschil met de schooldirecteur heeft, gaat u in eerste instantie naar de algemeen directeur van de stichting Panta Rhei. Elke school heeft een contactpersoon, die u kan ondersteunen bij de informele afhandeling van de klacht. Voor onze school is dat: Fia van Rooijen. Zij is dagelijks bereikbaar; mailt u haar op [email protected] uw telefoonnummer door en zij neemt zo spoedig mogelijk, vaak nog dezelfde dag telefonisch contact met u op. De contactpersoon kan u doorverwijzen naar de vertrouwenspersoon. De vertrouwenspersoon zal de mogelijkheden tot bemiddeling onderzoeken en zo mogelijk zelf bemiddelen bij het zoeken naar een oplossing. De stichting PANTA RHEI heeft twee onafhankelijke vertrouwenspersonen: Mevrouw C. Polderman (079-3295600 of [email protected]) De heer drs. E. Zomervrucht ([email protected]) Mocht het niet lukken om samen met de betrokkenen tot een oplossing te komen, dan kunt u een klacht indienen bij een klachtencommissie. De vertrouwenspersoon kan u hierbij ondersteunen. PANTA RHEI is aangesloten bij de klachtencommissie: Stichting Onderwijsgeschillen Postbus 85191, 3508 AD Utrecht Tel: 030-2809590 PANTA RHEI hanteert een klachtenregeling waarin de procedure voor het indienen en behandelen van een klacht is vastgelegd. U kunt deze regeling downloaden via de website www.stichtingpantarhei.nl.


13

Hoofdstuk 2: Het onderwijs 2.1 De organisatie van het onderwijs De Pius X telde op 1 juni 349 leerlingen, verdeeld over 13 groepen. Hiervan zijn er 29 naar het voortgezet onderwijs vertrokken. Per jaargroep nemen we maximaal 45 leerlingen aan. De verdeling van de groepen is dit schooljaar als volgt:  homogene groepen: groep 3 A, 3 B, 4 A, 4 B, 5, 6, 7 en 8  combinatiegroepen: 1/2 (A, B, C en D), 5/6, 7/8 (alle ondersteund door de onderwijsassistent) We kennen een verdeling in twee bouwen:  Onderbouw (groep 1 t/m 4)  Bovenbouw (groep 5 t/m 8) De groepen zijn verdeeld over twee bouwen met elk een eigen bouwcoördinator. Onderbouw: mevrouw Petra van Linge Bovenbouw: mevrouw Marlies Straver Per bouw vindt er regelmatig overleg plaats over de praktische zaken en overleg en scholing met betrekking tot onderwijsinhoudelijke zaken in de groepen. De leerkrachten van parallelgroepen werken veel samen en streven naar een goede afstemming door geregeld overleg. Klassenorganisatie Op onze school wordt binnen de groep gewerkt in homogene (gelijke) en heterogene (combinatie-) groepen met niveau-instructies aan die verschillende subgroepen. De kinderen in de kleuterbouw werken met een kringopstelling, in hoeken en groepen. De kinderen van de andere bouwen zitten meestal in een vaste groepsopstelling. Naast klassikale instructie geeft een leerkracht ook individuele of groepsinstructie. In combinatiegroepen wordt bij verschillende vakken ook groepsdoorbrekend gewerkt. Didactisch handelen In ons onderwijsprogramma hanteren wij methoden die leerstof en lesideeën bieden om het leerstofprogramma op de groep en het moment toe te snijden. Niet alleen de leerstof, maar ook de vorderingen van het kind zijn belangrijk. Dit betekent dat de leerstof in een groep regelmatig wordt aangepast aan het niveau van het kind. De leerkrachten kennen de leerstoflijnen door de school en kunnen, waar nodig, leerstof en didactiek van de volgende of voorafgaande groep inzetten. Wij zien de leerkracht als leider van het leerproces, maar deze stimuleert ook de zelfstandigheid van het kind. Hierdoor leren kinderen zelf problemen oplossen. Dit doen zij niet alleen in de tijd voor zelfstandig werken, maar ook in andere situaties. De leerkracht gebruikt de tijd tijdens het zelfstandig werken om extra hulp te bieden aan de kinderen die dat nodig hebben. Naast individuele verwerking van de leerstof mogen de kinderen samenwerken als de situatie zich daartoe leent. We gebruiken hierbij blokjes. Soms corrigeren we het werk samen met het kind of mogen kinderen zelf hun werk corrigeren. Zo zien de kinderen welke fouten ze maken. Het proces is in zulke gevallen belangrijker dan het resultaat. Mocht het resultaat onder de maat zijn, dan kan een leerling van de bovenbouw de opdracht krijgen het werk thuis over te doen. Ouders worden hierbij betrokken. Deeltijders/compensatieverlof Leerkrachten kunnen, afhankelijk van het totaal aantal uren voor hun lestaak en overige taken in de school, recht hebben op compensatieverlof. We streven ernaar zo veel mogelijk vaste vervangers in te zetten in voorkomende gevallen, zodat uw kind steeds dezelfde gezichten voor de groep zal zien. Leerkrachten in deeltijdbanen hebben in tweetallen de zorg voor een groep. Zij hebben op vaste tijden overleg met elkaar over de leerlingen van hun groep en het onderwijs. Op de informatieavond zijn deeltijders in beginsel beiden aanwezig. Waar haalbaar op de tafeltjesavonden veelal eveneens. Vervanging bij ziekte of verlof Ook leerkrachten worden helaas wel eens ziek of zijn, vanwege nascholing of buitengewoon verlof, niet aanwezig. We proberen dan een vervanger te vinden. In veel gevallen valt de duo- partner in of vragen we een collega-leerkracht voor de groep te staan. Ook werken wij met vaste invalkrachten. Het is niet altijd mogelijk om de vervanging steeds door dezelfde leerkracht in te vullen. Vanwege het


14

tekort aan invallers kan het voorkomen dat verschillende mensen moeten worden ingeschakeld. Indien er geen invalkrachten beschikbaar zijn, worden kinderen van de betreffende groep over andere groepen verdeeld. In het uiterste geval kan een klas naar huis worden gestuurd. Hiervan wordt u minimaal een dag van te voren op de hoogte gesteld. We zullen het uiterste doen dit te voorkomen: kinderen horen op school! Stagiaires Elk jaar bieden wij studenten van de PABO de gelegenheid om op onze school in de praktijk het vak van leerkracht basisonderwijs te leren. Afhankelijk van hun studiejaar draaien studenten een dag per week tot een hele week mee. Dit gebeurt altijd onder verantwoordelijkheid en toezicht van de groepsleerkracht. Wij zijn niet alleen daartoe verplicht, maar vinden het een goede zaak op deze wijze te helpen de school ook in de toekomst te voorzien van goed opgeleide collega’s. Bovendien is contact met de Pabo en jonge collega’s voor een levendig en modern onderwijs van groot belang. Ook bieden wij de mogelijkheid een LIO-stage (Leraar In Opleiding) te lopen. Dit is de afrondende stage van de PABO, waarbij de student, die aan afstuderen toe is, over een langere periode min of meer zelfstandig de groep draait, uiteraard onder begeleiding van de desbetreffende leerkracht. Daarnaast kan het voorkomen, dat wij één of meer deelnemers van SPW-opleidingen een stageplaats aanbieden voor de opleiding klassen- of onderwijsassistent. Als school vinden we het belangrijk dat de begeleidende leerkracht zelf ook een aantal ervaringsjaren in het onderwijs heeft. Wij zijn blij dat we op deze manier een bijdrage kunnen leveren aan de kwaliteit van onze toekomstige collega’s. 2.2 Onderwijsontwikkeling Onze didactiek en opvoeding is vormgegeven vanuit het besef, dat ieder kind een zelfstandig individu is, maar ook deel uit maakt van een groep, een gemeenschap. We willen de zelfstandigheid bevorderen binnen een strakke en heldere structuur van klassenorganisatie, waarin kinderen leren een zelfoplossend vermogen te ontwikkelen en leren omgaan met uitgestelde aandacht. Het geeft de leerkracht de mogelijkheid de leerlingen te observeren, een tweede of derde instructie aan de instructietafel te geven aan een groepje, dat hieraan behoefte heeft of een handelingsplan uit te voeren. Hoe zelfstandiger de groep wordt, hoe meer ruimte de leerkracht krijgt voor geplande differentiatie, voor kinderen die meer aankunnen en voor kinderen die extra aandacht nodig hebben. Verder wordt er gewerkt met blokjes, waarmee de kinderen kunnen aangeven of zij een vraag hebben, met andere kinderen samenwerken of zelfstandig aan een taak willen werken. De leerkracht loopt vaste rondes door de klas en houdt zo de voortgang in de gaten.


15

Zelfstandigheid We vinden het belangrijk kinderen een grote mate van zelfstandigheid bij te brengen. Dit betekent dat kinderen leren problemen op te lossen en dat zij leren om te gaan met uitgestelde aandacht. Ook vinden we het belangrijk dat kinderen inzicht hebben in hun eigen werk. Dat betekent dat er op de Pius X gewerkt wordt met dagen weekprogramma’s. Hier wordt mee begonnen in de onderbouw. Het eindresultaat is dat kinderen hun eigen werk kunnen plannen over een volledige week. Zij volgen de instructiemomenten van de leerkracht. Kinderen kunnen goed vragen stellen en kunnen omgaan met uitgestelde aandacht. Bovendien zijn zij prima in staat andere kinderen helpen. Dit alles onder begeleiding van de leerkracht. Kinderen hebben een zekere verantwoordelijkheid over het te maken werk en worden daarin gestimuleerd, gemotiveerd en gecontroleerd door de leerkracht. Door een goede opbouw van dag- naar weekprogramma, legt de school een goede basis voor het middelbaar onderwijs. Vanaf groep 5 stellen de kinderen, bovenop de basisleerstof, een eigen portfolio samen. Dit onder toeziend oog van de leerkracht. Portfolio Op de Pius X wordt gewerkt met een presentatieportfolio. Een presentatieportfolio bevat zorgvuldig geselecteerd werk, (door de leerling en leerkracht gekozen) om aan anderen te presenteren. Het presentatieportfolio heeft een motiverende en stimulerende functie. Op basis van het curriculum en de daaruit afgeleide leerdoelen worden taken ontwikkeld of uit bestaande methodes gekozen. Leerlingen maken deze taken en bewaren deze in hun portfolio. Zo krijgt het portfolio ook een evaluerende waarde. De doelen waaraan gewerkt worden, zijn:  De kinderen kunnen competentiegericht werken: portfolio is een bewijsstuk van verworven vaardigheden.  De kinderen hebben een mate van keuzevrijheid over wat ze leren.  De kinderen zijn gemotiveerd om te leren.  Kinderen zijn trots op het gemaakte werk. De portfolio-opdrachten zijn een leerzame uitbreiding van het werk voor alle leerlingen. We willen verschillende competenties terugzien in het portfolio. Zo willen we zien dat de leerlingen de leerstrategieën van de Pius X kunnen toepassen en dat zij zich kunnen verdiepen in verschillende (zaak)vakken. Verder willen we dat de kinderen kleine ‘onderzoeken’ doen naar verschillende onderwerpen. Tot slot reflecteren en waarderen de kinderen hun eigen gemaakt werk. Met het portfolio wordt gestart in groep 5. Dit betekent dat na 4 jaar de leerlingen een gevuld portfolio mee naar huis krijgen. Zo kan ook de ontwikkeling van elk kind goed bekeken worden. 2.3 Basisonderwijs op "maat" Kinderen ontwikkelen zich van nature en zijn nieuwsgierig. Op school stimuleren we de kinderen en dagen ze uit om steeds iets nieuws te ontdekken. De zorgverbreding is erop gericht om zo snel mogelijk hulp te bieden bij dreigende problemen in de ontwikkeling van een kind. In de kleuterbouw worden alle kinderen regelmatig geobserveerd om de ontwikkeling te volgen. In de andere bouwen worden door middel van een toetsprocedure de basisvaardigheden regelmatig getoetst. Via diagnosticerend onderwijzen worden problemen al tijdens het lesgeven opgespoord. Kinderen die dit nodig hebben, krijgen vervolgens meer instructie- en verwerkingstijd, waardoor ze zoveel mogelijk met de groep of subgroep kunnen meedoen. Dit betreft hulp op groepsniveau. Kinderen die desondanks extra risico lopen of extra zorg nodig hebben, komen in aanmerking voor de hulp in de klas of -in het uiterste geval- remedial teaching. De leerkracht signaleert of er aanleiding is tot extra zorg en bepaalt zo nodig in samenspraak met de interne begeleider (IB- er) welke hulp het kind geboden kan worden. Als problemen aanleiding geven tot een individueel programma, worden de kinderen begeleid door de eigen leerkracht of de onderwijsassistent. Dit betreft kinderen met lichte problemen op het gebied van rekenen, lezen en/of spelling. De hulp vindt alleen plaats onder begeleiding van de intern begeleider. Middels een handelingsplan begeleidt de leerkracht deze kinderen met speciale leerprogramma’s voor extra inslijping van de stof en geeft extra instructie. Mocht de school op een gegeven moment hulp nodig hebben van specialisten, dan kan zij zich hiervoor richten tot OnderwijsAdvies of tot de Externe Zorgcommissie die leerling, leerkracht en


16

ouders van dienst kunnen zijn in de begeleiding van een leerling. Op deze wijze proberen wij een optimale ondersteuningsstructuur te scheppen. Indien u hier vragen over heeft, kunt u zich richten tot onze Interne Begeleiders Agnes Stultjens en Marlies Straver. Hoogintelligente kinderen, of kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong op één gebied, kunnen sneller door de leerstof heen. Per kind wordt bekeken hoe dit plaatsvindt. Wanneer een kind per week tijd overhoudt omdat hij/zij de leerstof versneld doorwerkt, wordt er verbredings- en/of verrijkingsstof aangeboden. In zeer bijzondere gevallen kan er tot versnelling worden besloten; dit wil zeggen dat een kind twee jaren in één jaar doet. 2.4 Plusklas In de visie van onze school staat dat wij streven naar een optimale ontwikkeling van ieder kind door: 1. Gebruik te maken van moderne, uitdagende leermiddelen. 2. Extra uitdaging te bieden aan kinderen die dat nodig hebben. Uitdagende leermiddelen zijn er voor alle kinderen; we gebruiken moderne leermethoden. In elke groep is er voldoende extra materiaal aanwezig, waarmee de kinderen aan het werk kunnen als hun dag- of weektaak af is. Er zijn op school ook kinderen, die het opgegeven werk ruim binnen de gestelde tijd af hebben en bovendien uitstekende resultaten halen. Zij zijn eenvoudig te herkennen; Zij scoren A+?/I+ voor de Cito-toetsen van rekenen en taal en begrijpend lezen en halen ook voor de overige vakken ruime voldoendes. Op de Pius X hebben we voor de kinderen uit groep 3 en 4 en van 5 tot en met 8, die voldoen aan bovenstaande kenmerken, een plusklas opgericht. De groepsleerkrachten geven de leerlingen uit hun klas op voor de plusklas aan de hand van vastgestelde criteria: 1. Cito-resultaten Spelling, Begrijpend lezen en Rekenen minimaal A/ I niveau. 2. De leerling scoort op methodegebonden toetsen structureel meer dan ruim voldoende. 3. De leerling beschikt over een grote mate van zelfstandigheid; de leerling moet opdrachten grotendeels zelfstandig uit kunnen voeren. 4. De leerling kan geclusterd werken door middel van aparte weekprogramma’s. 5. De leerling heeft een goede, serieuze inzet zowel voor het reguliere werk in de klas als voor de plus-opdrachten. 6. De leerling bezit een grote mate van creativiteit (= het op originele wijze oplossen of bedenken van problemen). 7. De leerling heeft uitdaging nodig. Er zijn ook kinderen, die onderpresteren. De oorzaken hiervan kunnen divers zijn, maar we leggen ons daar niet bij neer: alle kinderen moeten hun talenten tot volledige ontplooiing brengen. Daarbij is het basispakket niet voor iedereen voldoende. Om te voorkomen, dat deze moeilijk te herkennen leerlingen ‘door de mazen van het net schieten’, nemen wij de SIDI af, een observatie- instrument, dat de mogelijke aanwezigheid van begaafdheid opspoort. In sommige gevallen kan een onderzoek naar de intelligentie noodzakelijk zijn om vast te stellen of de leerling tot de zogenaamde ‘plusgroep’ behoort, waaraan hogere eisen zullen worden gesteld. Voor de groep pluskinderen is extra uitdaging nodig. Zij moeten op een plezierige manier extra uitgedaagd worden om te leren, op hun eigen niveau. De school heeft voor deze plusklas formatie beschikbaar gesteld, zullen de leerkrachten zich m.b.t. deze problematiek scholen en is er extra materiaal aangeschaft, waarmee deze leerlingen in de klas zelfstandig kunnen werken. Het betreft uiteenlopend materiaal. Als belangrijke aanvulling voor dit jaar zullen de ‘Pittige Plustorens’ worden geïmplementeerd. Met de groepsleerkracht is afgesproken dat deze kinderen gedurende een aantal uur in de week met dit speciale materiaal in de klas mogen werken. Eens in de ca. twee weken krijgen deze kinderen, in kleine groepjes, een uur begeleiding van de plusklas-leerkracht. Voor de kinderen van groep 3 en 4, die eens in de twee á drie weken hun plusklas hebben, is tevens materiaal uit de ‘Pittige Plustorens’ beschikbaar. Materiaal voor kleuters is ook aangeschaft. Dit zal echter gewoon in de groep worden ingezet voor die kinderen, die dat nodig hebben. Tijdens de plusklas-les wordt er naast het begeleiden van de projecten, ook aandacht besteed aan sociale vaardigheden en studievaardigheden. Door de leerlingen extra uit te dagen met verrijkingswerk en opdrachten die tegemoet komen aan de behoefte om op eigen niveau te kunnen ontwikkelen, trachten we aan de volgende pedagogische aandachtspunten te voldoen.


17

    

Bevorderen van sociaal functioneren binnen de groep Bevorderen van een positief zelfbeeld Reduceren van faalangst Aanpakken van het onderpresteren Aanleren van diverse werken leerstrategieën

Door aan elk van deze doelen aandacht te besteden binnen en buiten het begeleidingsuur, proberen wij op de behoefte van deze leerlingen in te spelen en hen vooruit te brengen. Overigens kunnen wij in de bovenbouwgroep, door het werken met een ‘portfolio’, aan de behoefte van leerlingen op alle niveaus tegemoet komen en kunnen met name de leerlingen met ontwikkelingsvoorsprong nog een extra uitdaging aan gaan in hun portfolio-onderwerp. 2.5 Dyslexie Vergoedingsregeling voor diagnostiek en behandeling van dyslexie: Sinds 1 januari 2009 zit diagnostiek en behandeling van ernstige dyslexie in het basispakket van de zorgverzekering. Ouders zijn de aanvragers voor een onderzoek. Zij zijn vrij in hun keuze van de diagnosticus/behandelaar. Dit is een GGZ-psycholoog, Kinder - en Jeugdpsycholoog of Orthopedagoog. Het is wel zaak om hiervoor bij de zorgverzekering te informeren of de gekozen diagnosticus/behandelaar vergoed wordt. Als u zelf een instelling of praktijk kiest voor de diagnose dient u er op te letten dat diagnose en behandeling gecombineerd zijn. Voor vergoeding door de zorgverzekering is dit een vereiste. De school kan de onderwijs begeleidingsdienst (OnderwijsAdvies) waarmee zij samenwerkt, adviseren. Deze dienst zorgt ook voor de behandelingen na het diagnosticeren. De school is de verwijzer ( poortwachter 1), met deze verwijzing kunnen ouders aanmelden voor onderzoek. De school levert daarvoor een schoolanamneserapport (dyslexiedossier) aan, waaruit blijkt dat is voldaan aan de eisen van het voortraject: hieruit moet blijken dat er een vermoeden is van ernstige enkelvoudige dyslexie en didactische resistentie. Wie komen in aanmerking:  het kind dat behoort tot de laagste groep leerlingen van 10 %, die E scoren op lezen;  of behoort tot de groep van 16% leerlingen, die op lezen +spelling bij een E scoort;  de leerling die op twee of drie opeenvolgende toets-momenten een E scoort op de DMT toets en er sprake is van enkelvoudige dyslexie; is er sprake van ernstige dyslexie in combinatie met andere stoornissen? (dan kan de leerling ook aanspraak maken op vergoeding maar de behandeling gebeurt door de reguliere GGZ/Jeugdzorg)  de leerling die adequate hulp heeft gehad zonder voldoende verbetering; dit moet aantoonbaar zijn door middel van de bijgesloten handelingsplannen;  aanwijsbare inzet door ouders. Er is thuis voldoende geoefend. In de praktijk blijkt dat het hier gaat om 3,5% van de leerling-populatie. Niet in aanmerking komen:  Kinderen met een lichte mate van dyslexie  kinderen met een gezinssituatie, waarbij verwacht kan worden dat er onvoldoende ondersteuning door ouders gegeven zal of kan worden. Kinderen die al een dyslexieverklaring hebben, komen niet per definitie in aanmerking voor vergoeding van behandelingen. Ook bij hen moet worden vastgesteld of het gaat om ernstige enkelvoudige dyslexie. Het aanvullende onderzoek wordt vergoed door de zorgverzekering. Ook hier is het van belang om dit na te vragen bij de zorgverzekering. Het onderzoek bestaat uit:  intakegesprek met ouders over leeromgeving, (effecten op) gezinssituatie, inschatting motivatie ouders, school en kind, moedertaal/meertaligheid, mogelijke alternatieve oorzaken, regelmaat onderwijs of afwezigheid.  bespreking schoolanamneserapport  duur: 2 á 3 dagdelen


18



onderzoek cognitief niveau, differentiaal diagnostische vaardigheden, dyslexie typerende vaardigheden, co-morbide-verschijnselen.

Er volgt een positieve indicatie tot behandelen als de indicatie ernstige enkelvoudige dyslexie is vastgesteld en de randvoorwaarden voor de behandeling goed zijn. De behandeling:  40 tot 60 behandelingen van 45 minuten, 1 x per week  individueel aangepast huiswerk  aangepast huiswerk voor ouders (20 minuten per dag)  aangepast huiswerk voor op school Veel ouders vragen zich dan ook bij tegenvallende prestaties bij het lezen en spellen van hun kind af, of er misschien ook sprake is van dyslexie. In de media wordt er veel gesproken over het onderzoek en de behandeling hiervan. Dit zou door de zorgverzekeraar worden vergoed. Dit is dus ten dele waar. Echter, er moet dan wel sprake zijn van een ernstige vorm van dyslexie en er mogen geen andere, bijkomende leer- en/of gedragsproblemen zijn die de behandeling van dyslexie ernstig belemmeren. Als de school kenmerken ziet, die mogelijk kunnen wijzen op dyslexie, dan beginnen we met het aanleggen van een dossier. Hierin worden dan drie (soms twee) meetmomenten beschreven. Van drie toets-periodes komen de gegevens in het dossier. Ook moet worden vermeld welke extra begeleiding geboden werd in de tussenliggende perioden. Wij spreken dan al snel over een periode van 6 tot 12 maanden. (bv. januari, juni, januari). Het dossier wordt dan door een commissie bekeken en op niveau geschat. Hierna wordt er een besluit genomen tot het doen van een diagnostisch onderzoek. Wordt er dyslexie vastgesteld dan volgen er ook vergoede behandelingen voor de leerling. Dit is ons doel! De leerling dient hiermee geholpen te worden bij zijn handicap! Ons bereiken veel verzoeken van particuliere onderzoeksbureaus om een dyslexiedossier aan te leveren. Uit bovenstaande kunt u lezen dat een dossier niet zomaar is aan te leggen. Hiervoor komt veel kijken en er gaat een periode van meerdere maanden aan vooraf. Als school aan een ernstig vorm van dyslexie denkt, dan zal de school zeker als verwijzer optreden. Het schrijven van een dossier met terugwerkende kracht is geen optie! Uit berichten van ouders blijkt nu dat er relatief snel een dyslexieverklaring wordt afgegeven. Ook is dit uit onderzoek gebleken. Het dyslexieonderzoek wordt dan meestal wel vergoed door de zorgverzekering, maar dan blijkt dat er geen vervolg komt op de behandelingen door het onderzoekende bureau. Zij stellen dan wel een dyslexieverklaring op, maar zeggen dan dat de dyslexie niet zo ernstig is, dat er ook een vergoeding van behandelingen mogelijk is. Ons advies aan u is dan ook, om dit duidelijk met het bureau of de desbetreffende onderzoeker vooraf te bespreken om teleurstellingen te voorkomen. De voortvloeiende kosten voor een remedial teacher zijn dan namelijk voor uw eigen rekening. Dyslexie vastgesteld? Uw kind heeft een verklaring gekregen en zal derhalve compenserende maatregelen op school krijgen. Dit betekent niet dat er aan hem of haar geen eisen meer gesteld worden. Spellingsregels kunnen en moeten nog steeds worden geleerd, begrijpend lezen behoort wellicht ook tot de mogelijkheden, al zal uw kind daar meer moeite voor moeten doen! Lezen zal meer geoefend moeten worden, dus niet minder lezen, maar juist extra vaak oefenen! Dyslexie is een handicap die blijvend veel inspanning van de leerling, ouders en leerkrachten vergt! 2.6 Kinderen met een rugzakje Kinderen met een geïndiceerde handicap hebben, op grond van het landelijke integratiebeleid, toegang tot de reguliere basisschool. Tot de wet op het passend onderwijs ingaat (per 1 augustus 2014) hebben ouders een keuze van onderwijs: een school voor speciaal onderwijs of een school voor regulier basisonderwijs naar keuze met een “rugzak”. In die rugzak zitten middelen om het kind extra ondersteuning bij het leerproces te geven. Om voor zo’n rugzak in aanmerking te komen moet u uw kind aanmelden bij een commissie voor indicatiestelling (cvI). Op grond van landelijk vastgestelde normen bepalen zij of uw kind in aanmerking komt voor indicering. Daarbij bent u als ouders formeel verantwoordelijk voor het aanleveren van gegevens, die nodig zijn voor indicatie. Ook wanneer uw kind al onze school bezoekt, kan het, als het voldoet aan de criteria, van deze mogelijkheid gebruik


19

maken. Als de CvI een positief besluit heeft genomen, kunt u uw kind bij ons op school aanmelden. Wij zullen met u in gesprek gaan over de mogelijkheden van onze school voor uw kind. Daarbij verkennen we met elkaar de hulpvraag van het kind, uw verwachtingen en de mogelijkheden van de school. Als blijkt dat we uw kind de hulp kunnen bieden die nodig is, wordt er een handelingsplan gemaakt met ondersteuning van het speciaal onderwijs. Uiteraard overleggen we deze stappen met u. Als blijkt dat het voor de school niet mogelijk is om uw kind verantwoord op te vangen en vooruit te brengen, dan moeten we u, in het belang van uw kind, teleurstellen. Het recht op keuzevrijheid betekent namelijk niet automatisch toelatingsrecht in het regulier onderwijs. U kunt in dat geval bezwaar aantekenen bij de Adviescommissie Toelating en Begeleiding (ACTB). Op school kunt u informatie opvragen over de rugzakregeling in het algemeen, het adres van de CvI, het traject indicatiestelling, de geldende criteria voor indicering, het aannamebeleid van onze school en de mogelijkheid tot het aantekenen van bezwaar. Mocht u overwegen uw kind met een rugzak op onze school te plaatsen, dan is het verstandig in een vroeg stadium contact op te nemen met de directie. Per 1 augustus 2014 komt deze regeling te vervallen bij het inwerking treden van de Wet op het Passend Onderwijs. Dan zal ook het bekostigingssysteem voor deze leerlingen wijzigen. 2.7 Leerlingvolgsysteem Onze school brengt de vorderingen van de leerlingen in kaart. Dat begint reeds vóór leerlingen als vierjarigen instromen. Ouders vullen een intakeformulier in om de ontwikkeling van hun kind in kaart te brengen en wij maken daarbij gebruik van het SIDI, een instrument, dat mogelijke ontwikkelingsvoorsprong opspoort, zodat we alle kinderen naar hun vermogen uitdaging kunnen bieden. Dit instrument wordt vervolgens jaarlijks ingezet. Behalve door middel van rapporten, maken wij ook gebruik van een leerlingvolgsysteem. Minimaal tweemaal per jaar maken kinderen de zogeheten CITO- toetsen, onder andere op het gebied van Rekenen, Spelling en Begrijpend en Technisch lezen. Hierbij kunnen we de leerlingen scoren en vergelijken met landelijke scores. Ons leerlingvolgsysteem is van uitgeverij CITO. De scores van de verschillende toetsen komen in het LVS-registratiesysteem van ESIS-B, dat aan onze leerlingenadministratie is gekoppeld. Dat betekent dat onze CITO-gegevens daar ingevoerd zullen worden. Ook de groepsplannen worden in dit systeem verwerkt, waardoor er altijd een adequaat overzicht van alle individuele leerlingen is verzekerd. Wij gebruiken dit middel als instrument om te inventariseren welke kinderen extra hulp nodig hebben en houden hiermee de voortgang van elke leerling bij. Tevens gebruiken we de uitkomsten om te bezien of ons onderwijs voldoet en onze leerlingen aan onze normen en die van de Inspectie voldoen. Op dit moment zijn er schoolnormen ontworpen, die boven de inspectienorm liggen, omdat we, gezien de populatie van onze school, meer van onze leerlingen verwachten. Na grondige analyse van de uitkomsten kunnen we maatregelen tot verbetering nemen, zoals nascholing, nieuwe methodes of meer lestijd voor een vak (-onderdeel). In de onderbouw wordt getoetst met CITO Rekenen en wiskunde voor kleuters en Taal voor kleuters. In de groepen 1/2 maken de leerkrachten regelmatig observaties aan de hand van een observatie en registratiesysteem “Kijk!”. Deze observaties leggen we ’n paar keer per jaar vast in een leerlingvolgsysteem. Op advies en met begeleiding van OnderwijsAdvies, hebben we gekozen voor dit systeem dat voldoet aan de eisen en wensen, die we er aan stellen en die past bij de populatie van onze school. Voor leerkrachten is het van belang om zicht te hebben op de ontwikkeling van kinderen. Naarmate de leerkracht een beter beeld heeft van de ontwikkelingsgebieden van kinderen, kan in het onderwijsaanbod betere aansluiting gevonden worden op het niveau van de leerlingen. KIJK! is een registratiemodel en leerlingvolgsysteem, waarmee het ontwikkelingsverloop van jonge kinderen over langere tijd (van 3 tot 6.6 jaar) kan worden geregistreerd. Het model geeft een structuur bij het kijken naar kinderen en een totaalbeeld per groep en per leerling. Het doel is om te komen tot een weloverwogen aanpak, zowel in de groep als van de individuele leerling. Leerlingvolgsysteem sociale vaardigheden Voorts maken wij gebruik van een leerlingvolgsysteem (LVS), genaamd SeoL: Sociaal-emotionele ontwikkeling Leefstijl. Dit is een instrument dat de ontwikkeling van leerlingen op het gebied hun sociale en emotionele competentie in kaart brengt (van 4 tot 16 jaar). We registeren en volgen om vervolgens te kunnen handelen. Iedereen heeft sterke en zwakke kanten. Dit geldt ook voor de sociaal-emotionele vaardigheden van


20

kinderen. De constatering dat een kind minder scoort op een bepaalde vaardigheid is niet direct een reden tot bezorgdheid. Het doel van het leerlingvolgsysteem is om duidelijk te maken welke sociaal-emotionele vaardigheden versterkt kunnen worden. Vervolgens kan daar aandacht aan besteed worden met behulp van handelingsadviezen. Met dit instrument in ons bezit kunnen wij de kinderen ook op dit gebied een optimale begeleiding bieden. Schoolvragenlijst Tenslotte wordt in groep 7 de SVL (schoolvragenlijst) afgenomen. Dit instrument, voor het verzamelen van opvattingen en houdingen van leerlingen van 9-16 jaar ten aanzien van sociaal-emotioneel functioneren en betrokkenheid bij school, is Cotan-gecertificeerd en derhalve door de Inspectie geaccepteerd en bruikbaar. Voor zowel PO als VO is een volledige lijst (160 items/stellingen, voor individuele advisering en indicatiestelling) en een verkorte lijst (voor signalering of evaluatie) ontwikkeld. De leerling vergelijkt de eigen mening met die in de stelling. 3 Hoofdschalen en 9 basisschalen vormen samen de SVLtotaalschaal:  Werkhouding: Leertaakgerichtheid, Concentratie in de klas, Huiswerk- attitude  Welbevinden: Plezier op school, Sociaal aanvaard voelen, Relatie met leerkrachten  Zelfvertrouwen: Uitdrukkingsvaardigheid, Zelfvertrouwen bij proefwerken, Sociale vaardigheid Er zijn 3 controleschalen: Sociale wenselijkheid (basisschaal 10); Weet niet; Geen antwoord. Doel van de SVL:  Signalering: leerlingen met een relatief negatieve houding opsporen en zo nodig begeleiden.  Advisering: bij beslissingen over of met leerlingen m.b.t. school- en beroepsloopbaan.  Evaluatie: onderwijs- en leerproces evalueren en zo nodig aanpassen.  Indicatiestelling: LWOO.

2.8 Onderbouw Onze onderbouw bestaat uit de groepen 1 tot en met 4. In de onderbouw worden alle basisvaardigheden aangeleerd, waarop kinderen in de bovenbouw op zullen voortborduren. Met name in de groepen 1 en 2 verschilt de aanpak van die in de andere groepen. 2.8.1 Groep 1 en 2 Niet alleen de aanpak verschilt van andere groepen. Ook de inrichting van de lokalen en de manier van werken zijn anders. Jongste en oudste kleuters zitten bij elkaar in één groep. Het leren gebeurt bij de kleuters vooral door spelen en werken rond thema's, zoals bijvoorbeeld: de herfst, de markt of de bakker. Alle ontwikkelingsgebieden van een kind komen aan de orde. Deze zijn verweven met elkaar. Wie bijvoorbeeld in de poppenhoek speelt, is ook bezig met taalontwikkeling; wie speelt met een lotto, leert tevens getallen of kleuren en wie op een groot vel de golven van de zee tekent, is ook bezig met voorbereidend schrijven. Naast speelactiviteiten krijgen de kleuters ook iedere dag ontwikkelingsmateriaal aangeboden. Er wordt veel aandacht besteed aan het bevorderen van de taalontwikkeling. Dit gebeurt door middel van kringgesprekken, rijmoefeningen, voorlezen, vertellen, versjes en spelletjes. Op onze school werken we met de leerlijn “Schatkist”. Deze methode biedt 16 thema’s voor de groepen 1 en 2 samen. Hierbij worden verschillende instructiemethoden en divers instructiemateriaal gebruikt en komen de ontwikkelingsgebieden taal, lezen, voorbereidend schrijven, rekenen en de sociaal-emotionele ontwikkeling aan bod. Daarnaast maken de kleuters kennis met wereldoriëntatie. Deze methode sluit aan bij de methode “Veilig leren lezen” die in groep 3 gebruikt wordt, zodat een doorgaande leerlijn geboden wordt. Tijdens de werkles werken de kinderen individueel, in tweetallen of in een groepje. Er wordt onder meer gelet op een goede werkhouding, taakgerichtheid en tempo. De ontwikkeling van kleuters wordt geobserveerd tijdens hun spel en het werken met materialen. Met behulp van een werknotatiesysteem, dit is een registratiesysteem voor de ontwikkelingsmaterialen en de hoeken, worden de vorderingen bijgehouden. Ook wordt er gewerkt aan het bevorderen van de zelfredzaamheid zoals omgaan met uitgestelde aandacht, zelfstandig opruimen, zorg hebben voor zichzelf en de omgeving en aan creatieve


21

activiteiten. De kinderen spelen iedere dag buiten met buitenmateriaal, de zandbak en het klimtoestel. Bijna dagelijks krijgen de kleuters bewegingsonderwijs in het speellokaal. Dit kan een spelles, bewegingsles met materiaal, dansante vorming of muziek zijn. Eén keer per week krijgen de kleuters gym met groot materiaal in de gymzaal. Kinderen komen op of na de dag van hun vierde verjaardag in groep 1 op school. Alle kinderen worden intensief in hun ontwikkeling gevolgd. Wanneer kinderen tussen juli en januari zes jaar worden, zal de leerkracht zorgvuldig nagaan, in overleg met de interne begeleider (IB-er), of een kind

op cognitief en sociaal-emotioneel gebied toe is aan het werken in groep 3. Om deze beslissing gefundeerd te kunnen nemen, beschikt de school over een protocol waarin de criteria voor doorstromen of doubleren opgenomen zijn. Het kan gebeuren dat, ondanks extra inspanningen, niet het beoogde resultaat wordt behaald. Na overleg met de ouders kan de school besluiten dat het voor het kind beter is een jaar langer in groep 2 te verblijven. Dit besluit wordt dan genomen op basis van resultaten op leergebied, in samenhang met sociaal-emotionele of lichamelijke factoren. Wanneer kinderen de leerstof dusdanig goed en snel beheersen dat zij toe zijn aan de leerstof van groep 3, is overgang naar groep 3 raadzaam. Uiteraard gebeurt dit na overleg tussen leerkracht en de ouders en met een positief advies van de interne zorgcommissie (intern begeleider en directie). 2.8.2 Uitspraak van letters in de onderbouw Wanneer u spelenderwijs met uw kind probeert om letters te "verklanken", gebruik dan niet de uitspraak van ons alfabet. Als u wilt weten, hoe de letters (klankzuiver!) uitgesproken worden in de laagste groepen, dan kunt u het beste een van de leerkrachten vragen om u enkele tips te geven. Dit zal de kinderen helpen bij het toekomstige leesproces. Tijdens de informatieavonden zal dit eveneens aan de orde komen. 2.9 Methodes op school Hierbij een overzicht van de titels van de bij ons in gebruik zijnde methoden.


22

Vak Leerlijn voor de onderbouw

groep groep 1-2

Lezen

groep 3

Schrijven Rekenen Nederlandse taal Catechese

groep 4 t/m 8 groep 4 t/m 8 groep 2 t/m 7 groep 3 t/m 8 groep 4 t/m 8 groep 1 t/m 8

Geschiedenis Aardrijkskunde Verkeer

groep 5 t/m 8 groep 5 t/m 8 groep 1 t/m 7

Kennis der natuur Techniek Engels

groep 1-2 groep 3 t/m 8 groep 1 t/m 8 groep 7 en 8

Sociale vaardigheden Lichamelijke opvoeding Tekenen Handvaardigheid Muzikale vorming Drama/dans

groep 1 t/m 8 groep 3 t/m 8 groep 1 t/m 8 groep 1 t/m 8 groep 1 t/m 8 groep 1 t/m 8

Plusonderwijs

groep 3 t/m 8

Methode Verschillende ideeënboeken groep 1-2 “Schatkist” ontwikkeling taal, lezen, rekenen, wereldoriëntatie en sociale relaties groep 1-2 "Veilig leren lezen" voorbereidend - aanvankelijk lezen “Estafette” voortgezet technisch lezen “Lezen in beeld” Begrijpend lezen "Schrijftaal" “Rekenrijk” “Taalactief” "Trefwoord”; in de loop van het schooljaar zullen we als pilot (een) andere methode gaan hanteren; “Brandaan” “Meander” Groep 1 t/m 3: Rondje verkeer Groep 4: Stap vooruit Groep 5 en 6: Op voeten en fietsen Groep 7 en 8: Jeugd verkeerskrant “Het seizoenenboek” "Natuurlijk" “Het ontdekkasteel” ”The team”; in de loop van het schooljaar zullen we mogelijk naar een andere methode overstappen “Leefstijl” "Basislessen bewegingsonderwijs" "Moet je doen- Beeldende vorming” "Moet je doen- Beeldende vorming” "Moet je doen" “Dansspetters” “Moet je doen” Diverse ideeënboeken De pittige plustorens Diverse materialen geschikt voor (hoog)begaafden

2.10 Wat leert mijn kind eigenlijk op school? Dit deel van de schoolgids beschrijft datgene wat uw kind bij ons op school leert. Want al houden we bij ons onderwijs rekening met de actualiteit, de leerstof ligt voor een belangrijk deel vast in de moderne methoden die we gebruiken. Lezen De leeslijn begint officieel in groep 3 met de methode "Veilig Leren Lezen". In groep 3 en in groep 4 wordt het technisch lezen verder geoefend. Het voortgezet technisch lezen completeert deze leeslijn. Vanaf groep 4 beginnen we met begrijpend lezen. Het technisch leesniveau kan in groep 3 tussen de kinderen onderling al zeer verschillen. Pas eind groep 6 zal het niveau van vrijwel alle kinderen nagenoeg gelijk zijn. De kinderen lezen veel samen in kleine groepjes of duo’s. Plezier in lezen staat bij ons hoog in het vaandel. Activiteiten die hieruit voortvloeien, zijn: regelmatig voorlezen, bezoek aan de openbare bibliotheek, boekenbeurten en een klassenbibliotheek. Vanaf schooljaar 2010-2011 hebben wij twee nieuwe methodes voor het leesonderwijs ingevoerd; “Estafette” is een methode voortgezet technisch lezen voor groep 4 t/m 8. Voor begrijpend lezen werken we met “Lezen in beeld”. Ook deze methode is geschikt voor groep 4 t/m 8. Door invoering van deze twee methodes zijn wij bezig ons leesonderwijs op een hoger plan te brengen. Schrijven Uw kind leert schrijven met de methode "Schrijftaal". In deze methode wordt systematisch aandacht besteed aan de motorische ontwikkeling.


23

Een goede schrijfhouding, de juiste liniatuur met of zonder hulplijnen en een correcte pengreep zijn van essentieel belang voor de ontwikkeling van een goed handschrift. In de loop van groep 3, als alle letters zijn aangeleerd (met potlood) zullen we overstappen naar het gebruik van vulpennen. Alle kinderen t/m groep 8 gebruiken altijd een vulpen voor het schrijven. Rekenen en wiskunde Onze school gebruikt de methode "Rekenrijk". Deze methode is een zogenaamde realistische methode. Dit betekent, dat men uitgaat van het dagelijks leven en dat er niet alleen maar rijtjes sommen worden aangeboden. Projecttaken geven het kind het besef, dat rekenen niet alleen maar op school plaatsvindt. Ieder rekenblok wordt afgerond met een toets. Afhankelijk van het resultaat wordt er daarna herhalings- of verrijkingsstof aangeboden. Sommige kinderen werken "een blok" in hun eigen tempo middels een zogeheten routeboekje, waardoor zij extra verrijkingsstof kunnen maken. Regelmatig wordt er geoefend met hoofdrekenen; voor de kinderen is "handig rekenen" een bekende term. In het komende schooljaar hebben wij het voornemen om, onder leiding van de coördinator rekenen en met behulp van de werkgroep Onderwijs ons te oriënteren op een nieuwe methode voor rekenen en wiskunde, zodat we de kwaliteit, efficiëntie en actualiteit van ons onderwijs kunnen blijven waarborgen door nieuwe inzichten toe te passen met het oog op opbrengstgericht werken. Nederlandse taal We werken met de methode "Taal Actief". Het taalonderwijs is veelomvattend. De woordenschat wordt uitgebreid; er is aandacht voor het verwoorden van ideeën en luisteren naar anderen. Het taalboek vormt het uitgangspunt voor veel verschillende taalactiviteiten. Buiten het taalwerk is er ook veel aandacht voor de spelling van woorden en, voor groep 7 en 8, werkwoorden. Behalve schriftelijk taalwerk leren we kinderen ook verhalen schrijven en spreekbeurten houden. Catechese Dit is een belangrijk vak voor onze school, waaraan, aan de hand van de methode Trefwoord, dagelijks aandacht wordt besteed. Het is een vak, waarin ‘het veel leren weten’, niet een hoofddoel is, maar ‘het diep leren ervaren’. Diverse werkvormen zijn hiervoor geschikt; er wordt naar verhalen geluisterd, van gedachte gewisseld, gezongen en gebeden. Als de ervaring, gepaard met kennis, er toe leiden, dat kinderen hun richting vinden voor het leven, voelen wij ons ‘geslaagd’. Uiteraard wordt tijdens dit vak ook veel aandacht besteed aan burgerschap. Ook voor dit vak zijn in de afgelopen jaren nieuwe methodes ontwikkeld, aangepast aan de actualiteit en passend gemaakt bij de katholieke school. Daarop zullen wij ons eveneens, onder leiding van de werkgroep Identiteit, oriënteren. Dat kán er toe leiden, dat wij in de loop van het jaar een pilot uitvoeren of zelfs zullen overstappen naar een andere methode. Wereldoriëntatie Op veel momenten wordt in de groep gesproken over de wereld om ons heen en brengen we kinderen kennis bij over het heden en verleden van de aarde. Dit gebeurt in aparte vakken aan de hand van moderne methoden. Binnen deze methoden wordt er gewerkt met les- en werkboeken. Maar natuurlijk wordt er ook gebruik gemaakt van beeldmateriaal, proefjes en verhalen. Verder werken we met klassen- en/of kringgesprekken, spreekbeurten, schooltelevisie, werkstukken, presentaties en dergelijke. In het voorgaande overzicht vindt u de namen van de methoden, die wij gebruiken voor natuurkennis, techniek, aardrijkskunde, geschiedenis en verkeer. Met name tijdens wereldoriëntatie komen diverse leerstrategieën aan de orde. Meer informatie over de verschillende leerstrategieën kunt u lezen bij hoofdstuk 2.14. Engels In groep 7 en 8 wordt Engels gegeven. Het durven spreken in en het luisteren naar deze vreemde taal is voor onze school het belangrijkste uitgangspunt. Behalve het oefenen met Engelse woorden en zinnen, worden er ook schriftelijke oefeningen gemaakt. Het hoofdstuk wordt afgesloten met een toets. Op deze manier bereiden wij de kinderen voor op het talenonderwijs in het voortgezet onderwijs. Veel van onze leerlingen kunnen meer uitdaging aan dan de gemiddelde leerling in ons land. Dat is een van de redenen, dat het team zich voorbereid om veel vroeger met het Vreemde Talen Onderwijs te beginnen, zelfs al vanaf groep 1. Wij laten ons hiertoe begeleiden door het Early Birdprogramma met het HCO (Haags Centrum voor Onderwijsbegeleiding). Indien we hiertoe voldoende zijn toegerust, zullen we mogelijk in de loop van 2014 stapsgewijs aan een programma beginnen en heeft dat gevolgen voor de keuze van een nieuwe methode voor dit vak. Creatieve vakken Voor "kunstzinnige oriëntatie” en "muzikale vorming" gebruiken wij naast de methode “Moet je doen”, diverse bronnen. Deze vakken brengen evenwicht in het


24

lesprogramma. Niet alleen het leren heeft de nadruk; ook de creatieve vorming hoort erbij. Het "zichtbare" resultaat kunt u terugvinden in de klassen. Naast tekenen, handvaardigheid en muzikale vorming wordt er ook aandacht besteed aan expressie. Hieronder verstaan wij drama en dans. Regelmatig gebeurt dit in de klas of met een circuitmodel, dat groepsdoorbrekend kan worden ingezet. Ook hiervoor wordt naast de “Moet je doen”-methode diverse andere bronnen gebruikt. Leefstijl Leefstijl is een programma van sociaal-emotionele vaardigheden. Het omvat een scala van vaardigheden zoals kennismaken, luisteren, communiceren, zelfvertrouwen, gevoelens uiten, assertiviteit en weerbaarheid, conflicten oplossen, omgaan met groepsdruk, risico's inschatten en doelen stellen. Het programma van Leefstijl kent zes thema's. Thema 1: De groep dat zijn wij! (over sfeer in de groep) Thema 2: Praten en luisteren (over communicatie) Thema 3: Ken je dat gevoel (over gevoelens) Thema 4: Ik vertrouw op mij (over zelfvertrouwen) Thema 5: Iedereen anders, allemaal gelijk (over diversiteit) Thema 6: Lekker gezond (over gezondheidsvaardigheden) Op welke wijze met het thema wordt omgegaan, is afhankelijk van de leeftijd van de kinderen. Naarmate de groep ouder is, wordt het thema meer uitgediept. De missie van Leefstijl luidt "Leefstijl wil bevorderen dat kinderen en jongeren zich ontwikkelen tot sociaal vaardige, betrokken en zelfstandige volwassenen." 2.11 Onderwijstijd Vakgebied Groep 1 en 2 Groep 3 en 4 Groep 5 en 6 Groep 7 en 8 Bewegingsonderwijs 25% 17,5% 12,5% 7,5% Taalactiviteiten ( w.o. 20% 25% 25% 25% Engels) Rekenen en wiskunde 5% 25% 25% 25% Wereldoriënterende 5% 5% 20% 25% vakken Expressievakken 17,5% 17,5% 12,5% 12,5% Werken met zintuiglijk17,5% en ontwikkelingsmateriaal Anders (Catechese, 10% 10% 10% 10% sociale redzaamheid etc.) Om deze onderwijstijd daadwerkelijk te kunnen waarmaken is het van belang, dat kinderen tijdig aanwezig zijn. In dit verband verwachten we, dat de kinderen ’s morgens om 8.20 uur aanwezig zijn en ’s middags om 12.55 uur. De les begint om 8.30 uur en 13.00 uur. De lessen eindigen om 12.00 uur (op woensdag om 12.15 uur) en 15.00 uur. Pas daarna wordt er opgeruimd en rustig naar de buitendeur gewandeld. U zult begrijpen, dat niet alle kinderen stipt om 12.00 of 15.00 uur op de stoep zullen kunnen staan en wij vertrouwen op uw begrip, als dat wat langer duurt. We hopen dat uitval voor dokters- en tandartsbezoek zo veel mogelijk wordt beperkt. Daar waar nodig zal ook gebruik gemaakt worden van het kwartier na lestijd, waarin soms de mogelijkheid wordt geboden nog iets in te halen of af te maken of de klassendienst wordt uitgevoerd. 2.12 Computers - ICT Onze school beschikt over een goed werkend ICT-netwerk en in alle groepen en het computerlokaal staan nieuwe computers. Onze netwerkbeheerder (een extern bedrijf) richt zich voornamelijk op onderwijstoepassing. De kinderen krijgen vanaf groep 1 de gelegenheid met computers te werken. Alle computers hebben een internetaansluiting en zijn aangesloten op het schoolnetwerk. Zo kunnen de leerlingen allemaal gebruik maken van de beschikbare software. De groepen 1-2 beschikken over een netwerkcomputer voor de leerlingen; de


25

overige groepen hebben er elk 3. De computers binnen de groepen zijn onderwijsondersteunend bedoeld. Zij zijn dagelijks in gebruik voor het inoefenen van vaardigheden zoals bijvoorbeeld spelling, tafels en topografie. De school beschikt over software die speciaal ter aanvulling van onze methodes geschikt is. De computers worden daarnaast ook veel gebruikt voor het opzoeken van informatie op internet. In het computerlokaal zijn 10 computers beschikbaar om in kleine groepjes te oefenen. De ruimte wordt momenteel ingericht als multimediaal centrum met documentatie, die zowel van internet komt als uit boeken moet worden opgezocht. Dit is belangrijk bij het werken met de portfolio’s. De werkgroep Leesbevordering en Cultuur zal in de komende jaren bekijken hoe we onze materialen in een digitale catalogus kunnen opslaan, zodat de toegankelijkheid voor gebruik zal worden vergroot. We gebruiken deze ruimte ook voor de Plusklas -werkgroepen om te oefenen of te werken. Verder is er, voor de groepen 3 t/m 8 en in één van de 1/ 2- groepen een HD- bord aanwezig. Dit is een digitaal schoolbord, dat gebruikt wordt om de lessen visueel te ondersteunen. Voor uitbreiding naar de groepen 1/2 zoeken wij naar mogelijkheden. 2.13 Contact kerk en school Onze school onderhoudt een goed contact met de R.-K. parochie “De Verrezen Christus” aan de Fonteynenburglaan. In deze kerk vinden onze vieringen plaats, waarvan de liturgie door de werkgroep identiteit zo mogelijk in samenwerking met de pastor voor onze school wordt samengesteld. Deze vieringen vinden ongeveer vier maal per schooljaar plaats en zijn voor alle leerlingen een verplicht onderdeel van ons schoolprogramma. In groep 4 worden de leerlingen in de gelegenheid gesteld aan een deel van het voorbereidingsproject voor hun Eerste Heilige Communie te werken. Ook de klasgenootjes, die niet aan de Eerste H. Communie zullen deelnemen, worden hierbij betrokken en nemen deel aan een deel van het project. De school leeft mee met deze bijzondere gebeurtenis en toont haar betrokkenheid. 2.14 Bewegingsonderwijs Bewegingsonderwijs achten we van groot belang voor de ontwikkeling van onze leerlingen. Dat heeft er toe geleid, dat wij kiezen voor een vakleerkracht voor dit vak voor alle leerlingen vanaf groep 4. Op de Pius X beschikken wij over een gymzaal en een speelzaal. Deze worden beide ingezet voor ons bewegingsonderwijs. Wel bestaan er plannen om onze huidige gymzaal te vervangen en een nieuwe, die geheel aan de eisen voldoet, te bouwen. Dat kan betekenen, dat wij in het komende schooljaar niet over onze eigen gymzaal zullen kunnen beschikken.

2.14.1 Bewegingsonderwijs voor de groepen 1-2 Wanneer het weer het toelaat, spelen de kinderen uit de groepen 1 en 2 een gedeelte van de morgen en/of van de middag buiten. Op geregelde tijden wordt er in het speellokaal spelen bewegingsonderwijs gegeven. In deze bewegingsruimte komen voornamelijk de spellessen en lessen met klein materiaal aan de orde. De eigen groepsleerkracht geeft deze lessen. Eén keer per week gymmen de kleuters in de grote gymzaal, dit is een les met toestellen of sportieve spelen. Helaas zullen we– als onze gymzaal wordt verbouwd- deze les in het komende jaar niet kunnen waarborgen. Alle kleuters


26

hebben een gymzak van school in de kleur van hun klas aan hun kapstok. In deze gymzak kunt u de gymkleding en gymschoenen van uw kind doen. De gymzak van de kleuters blijft altijd op school; u dient er zelf voor te zorgen dat de spullen regelmatig gewassen/verschoond worden. Wij adviseren gymschoenen met klittenband. 2.14.2 Bewegingsonderwijs voor de groepen 3 t/m 8 Vanaf groep 3 hebben de kinderen 1,5 uur per week gymles van een vakleerkracht, waarmee we de kwaliteit en doorgaande leerlijn voor dit belangrijke vak kunnen waarborgen. Eén deel is gericht is op toestellen en het andere op samenspel en teamsport. Overigens zijn er verschillende groepsleerkrachten eveneens bevoegd dit vak te geven, en werken we samen met verschillende vervangers, zodat vervanging bij calamiteiten is gewaarborgd. Het plezier in bewegen en sportief gedrag en de effecten op de gezondheid worden door ons belangrijker gevonden dan de prestatie. Onze leerlingen hebben -naast gymschoenen- een kort sportbroekje en een T-shirt of gympakje nodig. Op dit moment wordt nog nagedacht, naar aanleiding van een verzoek van ouders, om voorgeschreven sportkleding in te voeren. Gymschoenen met zwarte zolen zijn in de gymzaal verboden; zij geven zwarte strepen af. In de loop van het jaar zijn op school T-shirts met schoollogo te koop. Na de gymnastiekles is het verplicht – uit hygiënisch oogpunt – dat de kinderen (vanaf groep 3) douchen. Zij dienen daarom een handdoek en eventueel badslippers bij zich te hebben. Waardevolle sieraden, horloges en dergelijke kunnen tijdens de gymnastieklessen beter thuis gelaten worden; de school is niet aansprakelijk voor verlies. 2.15 Huiswerk in groep 5, 6, 7 en 8 Vanaf groep 5 krijgen de kinderen regelmatig huiswerk. Er kan onder andere huiswerk worden meegegeven voor:  Het leren van toetsen voor de zaakvakken  Het oefenen van reken- of taalwerk  Het (af)maken van werkstukken en/of schoolwerk of het verbeteren daarvan  Het houden van een spreekbeurt of boekenbeurt  Het meebrengen van materialen. Vanaf groep 5 is het van groot belang om een juiste huiswerkattitude aan te leren. De kinderen krijgen ruimschoots de tijd om hun huiswerk te kunnen leren. Het te maken huiswerk wordt op het bord geschreven. Regelmatig wordt de tijdsplanning besproken. In groep 5 is de huiswerkbegeleiding een belangrijk item. In de klas wordt besproken hoe je het (huis)werk thuis moet leren/oefenen. Gaandeweg worden meer leerstrategieën geoefend. Dit is een zinvolle voorbereiding op het maken van het huiswerk op het voortgezet onderwijs. Wij geven in principe geen methodeboeken mee naar huis; wel werkboeken, werkbladen, uitwerkingen van de leerstrategieën of aantekeningen. Al dat huiswerk wordt "vervoerd" in een goede rug- of schooltas. Voorts is in verband met het maken van het huiswerk goed schrijfgerei, plakstift en schaar, kleurpotloden en papier noodzakelijk gereedschap voor thuis. De beschikbaarheid van een computer, een printer, een geheugenstick en een bibliotheekpas (gratis voor kinderen!) kunnen tevens bevorderlijk zijn. 2.16 Pestprotocol In de strijd tegen pestgedrag en het bevorderen van de veiligheid van alle leerlingen, is een pestprotocol opgesteld, dat bedoeld is om bewustwording op gang te brengen, kinderen zelf verantwoordelijk te maken voor hun handelen en het ‘pesten’ te voorkomen of te stoppen. Het doel van dit protocol is dat alle kinderen zich gedurende hun basisschoolperiode veilig voelen bij ons op school, zodat zij zich optimaal kunnen ontwikkelen. Leerkrachten en ouders uit de medezeggenschapsraad onderschrijven gezamenlijk dit pestprotocol. Door regels en afspraken zichtbaar te maken kunnen kinderen en volwassenen, als er zich ongewenste situaties voordoen, elkaar aanspreken op deze regels en afspraken. Door elkaar te steunen en wederzijds respect te tonen, stellen we alle kinderen in de gelegenheid om


27

met veel plezier naar school te gaan! De lessen vanuit onze methode voor sociaal- emotionele ontwikkeling draagt hieraan tevens bij. Het pestprotocol is een regelmatig terugkerend onderwerp van gesprek tijdens team- en/of bouwvergaderingen. Onderwerpen als veiligheid, omgaan met elkaar, rollen in een groep, aanpak van ruzies etc. kunnen aan de orde komen. Uiteraard wordt aan het begin van ieder schooljaar het pestprotocol met de leerlingen besproken in de groepen. Wanneer een kind, ondanks de regels en de gesprekken hierover in de groep en met het kind en zijn/haar ouders, onacceptabel gedrag blijft vertonen, werken we met een kaartensysteem. Een gele kaart betekent een ernstige waarschuwing. Na twee gele kaarten volgt bij herhaling van het gedrag een rode kaart en kan het kind geschorst worden. 2.17 Opbrengsten Goed opgeleide leerkrachten, mooie en moderne methodeboeken, ict en een veilig klimaat dragen allemaal bij aan de resultaten van de school. Het onderwijs, dat er wordt gegeven moet bijdragen aan een goede ontwikkeling van al onze leerlingen. Dat wat ze hier leren, moet hen helpen, straks een goede plaats te verwerven in onze samenleving. De ontwikkeling moet daarom optimaal zijn. We proberen dat meer en meer te waarborgen. We doen dat door `Opbrengstgericht` te werken. Met andere woorden: ons onderwijs moet niet alleen boeiend zijn, maar vooral ook effectief. Zelfs dat is niet genoeg: we moeten werken aan een hoge opbrengst. Dat betekent, dat wij ons steeds doelen stellen, deze planmatig uitvoeren, de behaalde resultaten vervolgens analyseren en zo nodig weer nieuwe doelen stellen. En de opbrengsten worden vervolgens ook gemeten in toetsen. Ouders krijgen de uitkomsten van hun kind; het team, het schoolbestuur en de Inspectie voor het onderwijs ontvangen de groepstotalen. Dit gebeurt steeds aan de hand van de M- toetsen, die in januari worden afgenomen. Aan die uitkomsten kunnen wij zien of de vorderingen naar verwachting zijn. Mocht dat niet het geval zijn, dan kunnen we nog bijsturen. Hiervoor moeten we de oorzaak goed analyseren: heeft het aan de instructie van de leerkracht gelegen? Of is de methode niet goed (genoeg meer)? Zijn er andere omstandigheden, die tegen hebben gezeten? Is het signaal door te trekken naar alle vakgebieden of slechts bij een vak? Wat kunnen we doen, bij tegenvallende resultaten? Dat kan van alles zijn: een nieuwe methode aanschaffen, de leerkracht coaching bieden of op nascholing sturen, een leerkrachtwisseling doorvoeren of het groepsklimaat bevorderen door een training of verplaatsing van leerlingen. Welke maatregelen het ook zijn: ze worden goed doordacht en zijn gericht op het verbeteren van resultaten. En wat waren nu de resultaten van de M- toetsen in het afgelopen jaar? Hieronder kunt u de gemiddelde scores van onze school, uitgedrukt in vaardigheidsscores, vergelijken met de vaardigheidsscores van de inspectienorm. U kunt daarin aflezen dat wij ruim boven de inspectienorm scoren. Daarom hanteren wij nu een eigen schoolnorm die aanzienlijk hoger ligt dan de inspectienorm. Cito Rekenen en Wiskunde

M8

Aantal Mtoets 24

M-Norm Vscore 110/106

Vscore toets 113.9

M-

M-Norm % School + 6.7%

M-resultaat % +3.5

M-Norm % School + 11%

M-resultaat % + 21.8

Cito-LOVS Begrijpend Lezen

M8

Aantal Mtoets 28

M-Norm Vscore 55/47


Vscore Mtoets 67

28

Cito-LOVS DMT

M8

Aantal Mtoets

M-Norm Vscore

Vscore Mtoets

M-Norm % School

M-resultaat %

28

66

97

geen norm vastgesteld

+46

Dit jaar heeft het team scholing gekregen in het optimaliseren van het Technisch en Begrijpend leesonderwijs. De instructie hierbij gebeurt middels groepsplannen. De leerlingen krijgen zo aangepaste instructie en begeleiding bij hun leesonderwijs. Het komende jaar zal dit middels studiedagen en begeleiding geborgd worden. In onderstaande afbeelding ziet u 3 grafieken: Rekenen en Wiskunde, Begrijpend lezen en DMT (technisch lezen). De blauwe kolom stelt de gemiddelde vaardigheidsscore voor die de leerlingen van de Pius hebben behaald. De rode kolom is de norm die door de inspectie vastgesteld is. 120 100 80 pius

60

inspectie norm

40 20 0 Groep: 3 4

5 6

7

8 4

5 6 7 8

3 4 5 6 7 8

160 140 120

100 80

Pius X

60

Inspectienorm

40

20 0 spelling

Groep:

3 4 56 7 8

In de onderste grafiek zien we de opbrengsten voor spelling. Deze scoren nog net niet op het door de Inspectie gewenste niveau. Dit kan aan de ene kant verklaard worden door een relatief groot aantal dyslectische kinderen, maar toont ook spellingzwakte, die met onzorgvuldigheid samenhangt. Hieraan zullen we de komende tijd meer aandacht besteden en een mentaliteitsverandering bij de leerlingen bewerkstelligen, die tot betere resultaten, in elk geval boven het Inspectieniveau zullen moeten leiden. 2.18 Doorstroming naar het voortgezet onderwijs Jaarlijks verlaten leerlingen uit groep 8 onze school om door te stromen naar het voortgezet onderwijs binnen of soms buiten Voorburg. In het najaar wordt er voor de ouders van groep 8 een informatieavond georganiseerd. Tijdens deze avond wordt u uitgebreid geïnformeerd over het vervolgonderwijs door een externe deskundige. Verder vertellen de leerkrachten u iets over de NIOtoets, het schooladvies en het tijdpad van de advisering. Het advies wordt opgebouwd vanuit verschillende elementen: ons leerlingvolgsysteem, de waarneming van de groepsleerkrachten uit de groepen 7 en 8, de schoolvragenlijst, de rapporten, de mate van zelfstandigheid en algemene ontwikkeling. Toelating tot het V.O. vergt meer componenten: Hiervoor is de uitslag van een


29

onafhankelijke toets noodzakelijk. Op onze school laten we door een onafhankelijke psycholoog de NIO (Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau) afnemen. De uitslag geeft inzicht in de intellectuele mogelijkheden van de leerling. De NIO is een onderzoek dat op een relatief snelle wijze een betrouwbare en valide indicatie geeft van het taalkundig en rekenkundig/ ruimtelijk inzicht van de leerling. De NIO bestaat uit zes subtests. Drie subtests hebben betrekking op taalkundig inzicht: Synoniemen, Analogieën en Categorieën. De subtests Getallen en Rekenen hebben betrekking op rekenkundig inzicht en de subtest Uitslagen op ruimtelijk inzicht. De genormeerde totaalscore (NIO- totaal) kan gezien worden als een algemene intelligentie-index, waarbij leerlingen vergeleken worden met de landelijke populatie van leerlingen in hetzelfde leerjaar. Ook kan het individuele niveau van de leerling op de twee intelligentiefactoren en op de totaalscore vergeleken worden met de verschillende populaties leerlingen van afzonderlijke onderwijsniveaus: Praktijkonderwijs, Leerwegondersteunend onderwijs, Basisberoepsgerichte leerweg, Kaderberoepsgerichte leerweg, Gemengd- theoretische leerweg, en HAVO en VWO. In de meeste gevallen, zal de uitslag van NIO het schooladvies ondersteunen. Toch kan er ook een discrepantie tussen toetsuitslag en schooladvies zijn. Het schooladvies wordt altijd onderbouwd door een onderwijskundig rapport dat wij voor elke leerling opstellen. Wanneer de toetsuitslag en het schooladvies van elkaar afwijken, is het aan het V.O. hoe zij met de afwijkende gegevens omgaan. De keuze voor het voortgezet onderwijs is afhankelijk van drie factoren:  de wensen van ouders en leerling  de uitslag van de onafhankelijke toets  het schooladvies Na al deze onderdelen om tot een goed onderbouwd advies te komen zal door nieuwe wetgeving iedere basisschool in de periode tussen 15 april en 15 mei verplicht een ‘eindtoets’ moeten afnemen in schooljaar 2014-2015 voor alle groep- 8-leerlingen; voor het komende schooljaar gaat dit nog niet in. De uitkomsten van deze toets zouden geen verrassingen meer moeten openbaren naast ons LVS en bieden de Inspectie de mogelijkheid de resultaten van de school te meten en in kaart te brengen. 2.18.1 Schooladvies Beleid m.b.t. het advies voor groep 8 is als volgt: In oktober komen directie, IB, leerkrachten van groep 7 en 8 bijeen om de vergaarde data van iedere leerling te bekijken en te bespreken om daarna een verantwoord advies te formuleren, dat vooralsnog intern is. Hierbij is het uitgangspunt:  Aan de talenten en beperkingen van de leerling moet tegemoet gekomen worden;  Het kind moet sociaal emotioneel het type onderwijs aan kunnen, dat geadviseerd wordt; m.a.w.: voorkomen moet worden, dat een leerling zich in het geadviseerde schooltype gaat vervelen ofwel te veel ‘op de tenen’ moet lopen, waardoor het gefrustreerd raakt;  Het advies moet realistisch zijn; het V.O. moet met dit advies met deze leerling aan de gang kunnen en het V.O. moet ook voor de toekomst, vertrouwen hebben in ons advies; De Inspectie toetst onze adviezen op bestendigheid en eist van ons onze oud- leerlingen ook te volgen op grond van uitgebrachte adviezen. Om tot het juiste advies te komen kijken wij:  In de eerste plaats naar de leerling zelf: hoe gedraagt hij/ zij zich in de groep; hoe is de werkhouding, concentratie en inbreng e.d.;  Voorts bekijken wij: hoe zijn de schoolrapporten in de afgelopen jaren? Welke resultaten zien wij op methodetoetsen, huiswerk, werkstukken e.d.  Belangrijk bij onze afweging is het verloop van ons LVS, waarin de citotoetsen zijn opgenomen. Vooral de bovenbouwjaren zijn hierbij belangrijk. We kijken hier niet alleen naar de uitkomsten, vaardigheidsscores en het niveau, maar ook naar de groeikracht.  We nemen de uitkomst van de SVL uitdrukkelijk mee in het verhaal;  Belangrijk zijn ook de observaties van de groepsleerkrachten uit 7 en 8. De adviezen, die we samen afspreken, worden genoteerd op een formulier. Intussen maken de leerlingen in de loop van oktober de NIO- toets. De uitslag hiervan komt bij ons in de eerste helft van


30

november binnen. Daarna bekijken we de uitkomst van NIO en zien dan in het algemeen, dat deze uitkomst goed correspondeert met onze adviezen. De adviezen en toetsuitslagen worden daarop op een tevoren vastgestelde datum in een gesprek van 15 minuten door de groepsleerkracht aan de ouders meegedeeld en besproken. Indien deze tijd niet toereikend blijkt te zijn, worden vervolgafspraken gemaakt. Bij deze gesprekken kan de groepsleerkracht zich laten bijstaan door de IB’ er of een directielid. 2.18.2 Bovo Wij zetten ons maximaal in om onze leerlingen optimaal voor te bereiden, hen veel bagage mee te geven en onze adviezen betrouwbaar te maken. Daarom volgen wij onze oud-leerlingen op het V.O. en kunnen zo zien, of zij het geadviseerde onderwijs in de praktijk aan kunnen of wellicht meer uitdaging of juist meer begeleiding behoeven. Onze school neemt deel aan het zogenaamde BOVO- overleg, waarin we de mentoren en brugklasbegeleiders van de V.O.- scholen spreken en van hun terughoren, dat onze leerlingen prima hun weg vinden op het V.O., het op hun scholen goed doen, conform de verwachting. Wij stellen ons ten doel om alle mogelijkheden uit ieder kind te halen en ervoor te zorgen dat ieder kind in de voor hem of haar meest geschikte vorm van voortgezet onderwijs terecht komt om verder te werken aan de ontplooiing van alle talenten. Bijgaand kunt u zien hoeveel schoolverlaters de laatste drie jaren naar de diverse scholen voor voortgezet onderwijs zijn vertrokken.

De schooladviezen, die onze leerlingen meekregen, hebben we in de volgende grafiek verwerkt:


31

Deze getallen zijn maar een momentopname. Wij kunnen wel een advies geven, maar hoe is de stand van zaken na twee jaar voortgezet onderwijs? Op dit punt kunnen wij u geruststellen. Middels de overzichten van onze oud-leerlingen, die wij steeds regelmatiger jaarlijks verstrekt krijgen door het voortgezet onderwijs, blijkt dat de door ons gegeven adviezen meestal kloppen. Bovendien melden de V.O.-scholen ons blij te zijn met onze leerlingen, die een goede voorbereiding, zelfstandigheid en huiswerkattitude hebben meegekregen. 2.19 Contact ouders- school Wat doen wij er aan om de betrokkenheid van ouders op onze school waar te maken? Hoe krijgen wij het voor elkaar dat de ouders gemakkelijk en graag naar school komen? Dit gebeurt op verschillende manieren:  door mondelinge en schriftelijke communicatie  door het organiseren van informatieve ouderbijeenkomsten  door contacten over individuele kinderen  door ouders te laten participeren in ondersteunende zaken  door ouders ook te betrekken bij activiteiten op school (zie paragraaf over de Oudervereniging) en  door inspraak te bieden (zie paragraaf over de MR) Om ouders te betrekken bij het reilen en zeilen op school wordt regelmatig uw hulp en inzet gevraagd om zo te kunnen bijdragen aan het belang van de school. De ouders spelen een belangrijke rol binnen onze school. Een goed contact tussen de school en de ouders is van groot belang voor het welzijn van de kinderen. School en ouders zijn immers educatief partner; kinderen leren op school, maar zeker ook thuis. Onderzoeken wijzen uit, dat de mate van betrokkenheid van ouders invloed heeft op de prestaties van leerlingen. Om daarom dit contact te kunnen bewerkstelligen zijn er verschillende mogelijkheden. Om rapportage over onze leerlingen te kunnen overbrengen worden er vanaf groep 1 drie maal per schooljaar rapporten uitgereikt, waarvan er twee in tien- minuten gesprekken worden toegelicht. Voorts houden wij jaarlijks een informatiemarkt aan het begin van ieder schooljaar om ouders de gelegenheid te bieden met de nieuwe leerkracht(en) kennis te maken en zich op de hoogte te stellen van het leerstofaanbod en de activiteiten in het nieuwe leerjaar en zal de directie op een andere avond het jaarplan presenteren en toelichten. Naast deze avond kunnen er voor verschillende groepen nog extra informatieavonden worden georganiseerd, als daaraan wederzijds behoefte is. In dit verband denken we aan onderwerpen als: “het schooladvies”, de “combinatiegroep” of de introductie van een nieuwe methode of systeem. Voorts zal er jaarlijks een onderwijsinhoudelijke informatieavond voor geïnteresseerde ouders worden gehouden, die door de directie of door een werkgroep is voorbereid. Voor de leerlingen van groep 1 zal er een zogenaamd vier- wekengesprek worden gepland, waarin met de ouders de eerste ervaringen in het basisonderwijs worden besproken. Voor de ouders van de groepen 1 en 2 worden twee avonden voor 10-minutengesprekken georganiseerd. Ook tussentijds is het mogelijk over de leerprestaties van uw kind en het welbevinden in de groep te spreken en wel met de groepsleerkracht. In het geval van duoleerkrachten spreekt, afhankelijk van de dag waarop het gesprek plaatsvindt, een van de groepsleerkrachten met de ouders en zorgt betreffende leerkracht voor de overdracht aan zijn/haar collega. Indien in voorkomende gevallen ouders er, ondanks serieuze pogingen niet uitkomen met de groepsleerkracht, kan de directie worden gevraagd een gesprek aan te gaan. Vragen over zorg of vakonderwijs worden eveneens besproken met de groepsleerkracht. Wel kan het incidenteel voorkomen, dat de groepsleerkracht de vakleerkracht of IB-er bij het gesprek uitnodigt. In de meeste gevallen zal dat echter niet nodig zijn.


32

Wij gaan geen gesprekken over uw kinderen aan met derden; de wet op de privacy staat dit niet toe. Indien particuliere RT-ers behoefte hebben aan gegevens, kan dit door middel van een schriftelijke verklaring van de ouders aan de groepsleerkracht worden verzocht. Communicatie Ook op andere wijze is communicatie tussen ouders en school van belang. Dat voorkomt ‘ruis’ en bevordert het wederzijds vertrouwen. Dat is de reden, dat wij, via de email, de ouders tweewekelijks middels een nieuwsbrief, “Pius-nieuws”, op de hoogte brengen van het reilen en zeilen op onze school. Indien daar aanleiding toe is, zullen wij tevens een extra brief uitgeven, die we in beginsel zullen mailen. U begrijpt, dat het derhalve van belang is, dat bij onze administratie het juiste emailadres bekend en up-to-date is. Veel van deze brieven publiceren wij eveneens op onze website (bij Pius-nieuws), zodat het bericht u altijd bereiken kan, ook als de mailbox vol was of het account onjuist. Website Onze school beschikt over een regelmatig bijgewerkte website: www.piusxvoorburg.nl, waarop tal van informatie is te vinden. De groepspagina’s bieden ouders de mogelijkheid om als het ware ‘over de schouders van hun kind’ mee te kijken in de groep door middel van foto’s en verslagen van tal van groepsactiviteiten, die er worden gepubliceerd. Telefonische bereikbaarheid Onze school is telefonisch bereikbaar onder nummer 0703904104 van 8.00 tot 16.00 uur. Groepsleerkrachten zijn bereikbaar tussen 8.00-8.15 uur, tussen 12.45 en 12.55 uur en (veelal) na 15.15 uur. Wij verzoeken u dringend om –in geval van ziekte- leerlingen tussen 8.00 en 8.15 uur af te melden. Geeft u in voorkomende gevallen tevens aan, waar de zieke zal worden verzorgd om problemen met de leerplicht te vermijden. Zo kunnen we dit tijdig verwerken, zonder de lessen te storen of ongerust te worden. Bezoeken aan dokter en tandarts, die echt niet buiten schooltijd kunnen worden afgesproken, vernemen wij graag vooraf schriftelijk. In verband met de privacy van de leerkrachten geven wij aan, dat leerkrachten op school telefonisch bereikbaar zijn op de bovengenoemde momenten. Het is echter niet de bedoeling de leerkrachten in hun vrije tijd via privénummers te bereiken. Spreekuren De directie ontvangt u graag voor korte mededelingen en verzoeken. Hiervoor staat de deur in beginsel open op maandag-, woensdag- en vrijdagmorgen van 8.30-8.45 uur. Mocht u behoefte hebben aan een uitvoeriger gesprek, maakt u dan tevoren een afspraak. De groepsleerkrachten zijn eveneens bereid een gesprek met u aan te gaan. Maakt u hiervoor tevoren met hen een afspraak.


33

Hoofdstuk 3: Praktische zaken van A t/m Z Absenten Wanneer uw kind ziek is, of om een andere reden niet naar school kan komen, willen wij graag vóór aanvang van de school, en wel tussen 8.00- 8.15 uur, (telefonisch) op de hoogte gesteld worden, met opgave van het verblijfadres van de zieke. Zodra wij de les beginnen, willen we graag weten welk kind afwezig is om storingen tijdens de les te voorkomen. Het is noodzakelijk voor ons - en voor u een geruststellend idee- , dat de leerkracht weet, waar het kind is, als het in de groep wordt gemist. We moeten zeker weten, omwille van de veiligheid, dat het kind op school is aangekomen, als u het gestuurd hebt. Is uw kind niet afgemeld en niet aanwezig om 8.45 uur, dan wordt u gebeld. Activiteiten Door het jaar heen worden tal van activiteiten georganiseerd in school-, bouw- of klassenverband. De activiteiten zijn ter ondersteuning van het onderwijs of gericht op het schoolklimaat. Het uitvoeren en welslagen van veel van deze activiteiten valt of staat bij ondersteuning en deelname van ouders. Ouders kunnen tijdens de informatiemarkt, in het begin van het schooljaar, al intekenen voor activiteiten. Toch zal gedurende het schooljaar ook, via klassenouders of groepsleerkrachten een beroep op ouders worden gedaan. Benodigde materialen De meeste materialen en leermiddelen worden verstrekt door school en uit de bekostiging van het rijk betaald. Maar kinderen hebben ook zelf nog enige materialen nodig. De vulpen (vanaf eind groep 3) en gymspullen (zie ook paragraaf 2.13.2) zijn hiervan een duidelijk voorbeeld, evenals een schooltas. Om de huiswerkopdrachten goed te kunnen uitvoeren is de aanwezigheid thuis van schrijfgerei, papier, schaar, lijmstift en kleurpotloden noodzakelijk. Atlassen, woordenboeken en een computer/printer en een memorystick zijn aan te bevelen (maar niet verplicht). Ook een bibliotheekpas (voor kinderen gratis!) raden wij aan. De leerkrachten zullen tevens een lijstje meegeven van noodzakelijke spullen, die we ook in de klassen gebruiken; een schoolagenda voor de bovenbouw is daar een voorbeeld van. We vertrouwen er op, dat u er zorg voor zult dragen, dat uw kind over deze materialen kan beschikken. Alle schoolspullen dienen onder schooltijd op school aanwezig te zijn. Na schooltijd mag er niets aan de kapstokken achterblijven, afgezien van de luizencapes, voorzien van naam en de gymschoentasjes van de groepen 1-2. Blokfluit- of zangles op de Pius X De Pius X biedt graag buitenschoolse activiteiten voor onze leerlingen aan. In september 2012 gaan de blokfluitlessen op de Pius X weer van start. De blokfluitdocente is Alice Gort-Switynk. Blokfluitlessen voor kinderen op de Pius X school zijn op vrijdagmiddag na schooltijd. Ben je geïnteresseerd om met muziek bezig te zijn en is blokfluit het instrument dat je graag wilt leren, dan kan je je nog aanmelden. De leerlingen spelen op houten blokfluiten (speciale: DROOM-sopraan). Dit zijn fluiten met een warme ruime klank én handige grote gaten voor de vingers. Ook kan je je aanmelden voor zanglessen! Wil je graag goed leren zingen, je stem vrij kunnen gebruiken, gewoon lekker met zingen bezig zijn, dan kan je ook bij Alice Gort terecht (070-3882128 / Of kijk op de website, www.EnsembleRossignol.com onder: CVAlice / lespraktijk zang).


34

Brieven Voor tal van zaken brengen we ouders d.m.v. brieven op de hoogte van de gang van zaken op onze school. Deze brieven verzenden wij in beginsel per e-mail en plaatsen de brief tevens op onze website, zodat brieven niet verloren gaan of verdwijnen onderin een schooltas. BSO: Buitenschoolse opvang Onze school streeft naar een goede samenwerking en afstemming met die BSO- aanbieders waar de Pius- ouders gebruik van maken. Met de aanbieders Dak Kindercentra en Uk en Puk heeft de Stichting Panta Rhei een samenwerkingsovereenkomst afgesloten. De aanbieders werken zelfstandig, maar er is regelmatig overleg tussen school en deze BSO- aanbieders over de wachtlijsten of de overdracht. Inschrijven kunt u rechtstreeks bij de BSO- aanbieders. De kinderen die gebruik maken van deze opvang, worden om 15.00 uur bij school opgehaald door leidsters van de opvang en gaan dan gezamenlijk naar de opvang (lopend of met een busje). Op dit moment bezoeken kinderen van onze school verschillende adressen voor naschoolse opvang:  “Luuk Dak” (Dakkindercentra), Fonteynenburghlaan 34 (tel.: 070-3872699) en 38 (Tel. 0703194114) 2275 CZ Voorburg, www.dakkindercentra.nl, contactpersonen: Stephany Pechler respectievelijk Ditty Schipper  “Uk en Puk”, voor kinderen van 4-8 jaar en Up-stairs voor kinderen van 8-12 jaar. Heeswijkstraat 13, 2275 EA Voorburg, Tel: 070-3863008, contactpersonen: Denise Arkesteijn en Claudine Zweekhorst  CompaNanny! Deze nieuwe BSO bevindt zich naast het KPN gebouw aan het Maanplein. Meer informatie over CompaNanny BSO in Voorburg kunt u vinden op de website www.compananny.nl. Voor vragen kunt u bellen met Customer Care 020 4170117.  “B4 kids” afdeling “Runners -Voorburg”, Veurselaan 15 (sportpark Duivesteijn), Voorburg, telefoon 070-3860337  “Sport en spel NSO Leeuwenbergh”, Lindelaan 7, Postcode: 2495 BA Den Haag, telefoon 070-3071345, Contactpersoon: Jacqueline Toussaint o Website: www.nsoleeuwenbergh.nl o Email: [email protected] Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG)

Voor vragen over opvoeden en opgroeien. Iedere gemeente heeft sinds 2011 een Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG): een herkenbaar inlooppunt waar ouders en jongeren terecht kunnen met hun vragen over gezondheid, opgroeien en opvoeden. Een CJG biedt advies, ondersteuning en hulp op maat. Opvoeden en opgroeien is niet altijd even gemakkelijk. Soms is informatie, advies of ondersteuning welkom of zelfs nodig. In Leidschendam-Voorburg is één centraal punt voor alle vragen over opvoeden en opgroeien: het centrum voor jeugd en gezin (CJG). In het CJG zit veel kennis en ervaring over opvoeden en opgroeien samen onder één dak. Dat heeft twee grote voordelen: snel antwoord op uw vragen en meteen hulp als dat nodig is. Een antwoord op al uw vragen Heeft u vragen over de gezondheid, de groei of de ontwikkeling van uw kind? Wilt u iets weten over de opvoeding van uw kind of over uw zwangerschap? Het CJG weet de weg en weet wie u verder kan helpen. U hoeft het dus niet zelf uit te zoeken. De hulpverlening of adviezen vanuit het CJG zijn gratis en vrijwillig en als u dat wilt anoniem. Veel informatie kunt u ook vinden op www.cjg-lv.nl. Daar vindt u alles over opvoeden en opgroeien van kinderen tot 23 jaar. Spel- en Opvoedpunt In het CJG is het Spel- en Opvoedpunt gevestigd. Daar kunt u spelmateriaal lenen. Een bibliotheek voor spelletjes dus. Er is een pedagoog aanwezig, die kan u helpen met vragen over opvoeden of opgroeien. U kunt een afspraak met haar maken, maar zo binnenlopen is ook mogelijk. Ook organiseert het Spel- en Opvoedpunt iedere woensdag- en vrijdagmiddag “Spelmiddagen”. Tijdens deze middagen kunt u spelen met uw kind. Maar ook:  Praten met andere ouders en ervaringen delen  Uw kind kan met andere kinderen laten spelen  Ouders ontmoeten met kinderen die bij u in de buurt wonen.


35

Centrum voor Jeugd en Gezin Prinsenhof 4G 2263 EV Leidschendam (070) 317 2730 www.cjg-lv.nl Werkdagen van 09.00-16.00 uur Conciërge Wij zijn erg blij, dat in ons team een enthousiaste conciërge beschikbaar is, die de huishouding van de school voert, zodat de leerkrachten zich vooral op hun lesgevende taak kunnen richten. De conciërge zorgt er voor, dat de boodschappen worden gedaan, dat de school een opgeruimde indruk maakt, bestellingen worden gecheckt en opgeruimd, kopieerwerk wordt gedaan en er iemand toezicht houdt op de voordeur. Vaak is hij de eerste persoon, die kan worden aangesproken. Onze conciërge is de heer Hennie Nilsson. Hij is aanwezig op maandag- t/m woensdagmorgen en op vrijdagmorgen van 8.00uur tot 13.00 uur. U kunt ook bij de heer Nilsson (meester Hennie) terecht voor de aanschaf van school-T- shirts en luizenzakken. Contacten met andere instanties Weer samen naar school Met alle andere scholen voor primair onderwijs in Leidschendam, Voorburg en Rijswijk maken wij deel uit van het samenwerkingsverband WSNS. Hieronder valt ook de basisschool voor speciaal onderwijs “De Vliethorst” . Medewerkers, de preambulante begeleiders (pabbers) van deze school kunnen ons assisteren als het gaat om leer- en/of gedragsproblemen bij kinderen. In verband met de wet op het Passend Onderwijs zal dit samenwerkingsverband in de toekomst deel uit gaan maken van een groter verband, waarvoor de voorbereidingen gaande zijn. De onderwijsbegeleidingsdienst Onze school maakt gebruik van onderwijsbegeleidingsdienst OA West Zuid-Holland. Deze dienst adviseert de school over de aanschaf van materialen en het invoeren van nieuwe werkwijzen. Ook verzorgt de dienst nascholing voor leerkrachten. Naast deze dienst maken wij hiervoor incidenteel eveneens gebruik van HCO (Haags Centrum onderwijsbegeleiding) Een andere taak van de dienst is het geven van adviezen over individuele kinderen. De pedagogen en psychologen komen op ons verzoek kinderen individueel onderzoeken. Men bekijkt wat de oorzaken van de problemen zijn en adviseert over de aanpak van de moeilijkheden. Het spreekt voor zich dat dit in nauw overleg met de ouders gebeurt. De afname van de SVL in groep 7 en de NIO-toets in groep 8 geschiedt ook onder de verantwoordelijkheid van deze dienst. Leer- en/of gedragsproblemen? OnderwijsAdvies kan samen met de school en de ouders, een goed en praktisch bruikbaar advies op stellen dat kan bijdragen aan het oplossen van leer- en/ of gedragsproblemen bij uw kind. Hiervoor beschikt OnderwijsAdvies over (GZ-) psychologen, (ortho-)pedagogen en psychologisch medewerkers die op psychologisch, pedagogisch en didactisch gebied gespecialiseerd zijn in de ontwikkeling en het leren van kinderen en jongeren. Doorgaans is de school de opdrachtgever tot een onderzoek maar ook particulieren kunnen met hun hulpvraag bij OnderwijsAdvies terecht. De advisering richt zich op het vinden van een goede aanpak binnen de school en thuis. Als u vragen hebt, kunt u direct contact opnemen met OnderwijsAdvies (079 -329 5600). Enkele voorbeelden van onderzoek en behandeling zijn: Observatie in de groep De adviseur Leerlingenzorg van OnderwijsAdvies brengt enige tijd in de groep door om te kijken hoe uw kind reageert op de leerstof, de leerkracht en de andere leerlingen in de groep. Psychologisch onderzoek Door het afnemen van diverse tests wordt een beeld verkregen van de denkontwikkeling (intelligentie) en aspecten van de persoonlijkheidsontwikkeling (sociaal-emotionele ontwikkeling en gedrag). De adviseur Leerlingenzorg probeert zicht te krijgen op de leermogelijkheden en de belevingswereld van uw kind. Didactisch onderzoek


36

Bij een didactisch onderzoek wordt gekeken hoe ver uw kind is met de verschillende schoolvakken (zoals lezen, taal en rekenen); om te bepalen wat voor soort problemen zich bij deze vakken voordoen. Bij dit onderzoek worden ook de door de school reeds verzamelde didactische gegevens gebruikt. Trainingen/ behandeling: OnderwijsAdvies biedt in samenwerking met Onderwijszorg Nederland (ONL), groepstrainingen gedrags- en dyslexiebehandeling aan. Om mee te kunnen doen aan de gedragstrainingen is geen onderzoek/ diagnose vooraf nodig. U kunt uw kind hiervoor direct aanmelden bij OnderwijsAdvies. We bieden: - Weerbaarheid voor kinderen van 8-12 jaar - Faalangstreductie voor kinderen van 8-12 jaar - Sociale vaardigheden voor kinderen van 5-8 jaar en van 8-12 jaar. - Cogmed (werkgeheugentraining) - Dyslexiebehandeling (diagnose noodzakelijk, zie pagina 17 van de Schoolgids) Kosten/ vergoeding Na overleg met OnderwijsAdvies over de gewenste inhoud van het onderzoek wordt een offerte gemaakt. In sommige gevallen kunnen dyslexieonderzoek en gedragstrainingen van OnderwijsAdvies voor een deel vergoed worden door de zorgverzekering. OnderwijsAdvies kan u hierin helpen. Jeugdgezondheidszorg en Schoolgericht Maatschappelijk Werk (SMW) Zie eveneens onder betreffend kopje Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Voor vragen over opvoeden en opgroeien. Zie pag. 35 Opleiding leerkrachten Met de Pabo van de Leidse Hogeschool en met de Pabo van In-Holland (of incidenteel de Haagse Hogeschool), onderhouden wij nauwe contacten. Graag werken wij als stageschool mee aan de opleiding van nieuwe leerkrachten. Het geeft ons ook op deze manier de mogelijkheid nieuwe ontwikkelingen nauwgezet te volgen. Nascholingscursussen worden door de Pabo verzorgd. Wij bieden plaats aan eerste, tweede en derde–jaars studenten om hun stage bij ons te lopen en bieden tevens mogelijkheden voor een LIO-stage; dan zal een bijna afgestudeerde leerkracht voor het eerst steeds meer zelfstandig een groep bemannen, overigens onder de verantwoordelijkheid en met coaching van de vaste groepsleerkracht. De Nederlandse Katholieke Ouders De Schoolgids, hoe handig ook, biedt geen antwoord op álle vragen over onderwijs…We doen ons best, maar opvoeding en onderwijs kunnen van tijd tot tijd zoveel vraagtekens oproepen; daarvoor is de schoolgids toch niet dik genoeg! Maar gelukkig denken de organisaties voor ouders mee. Onze Oudervereniging is aangesloten bij de NKO, een van de organisaties, die nu samen met de andere een website en telefoonnummer tot stand heeft gebracht en die bedoeld is voor alle ouders van schoolgaande kinderen. Het telefoonnummer: 0800 5010, de informatie- en advieslijn voor ouders is kosteloos. Op schooldagen, tussen 10.00u en 15.00u kunt u daar deskundig antwoord op uw vragen krijgen. En 24 uur per dag is de website: www.50tien.nl te bezoeken; een bron van informatie en altijd up to date! De gemeente Leidschendam-Voorburg Op tal van manieren werken wij ook met de Gemeente samen. Graag geven we, indien we de benodigde mankracht kunnen leveren, onze medewerking aan de Sport, spel en culturele naschoolse activiteiten in Voorburg, die door de Gemeente worden geïnitieerd. Via Pius-nieuws zullen we over de mogelijkheden voor onze leerlingen communiceren. Contactpersoon klachten Elke school heeft een contactpersoon, die u kan ondersteunen bij de informele afhandeling van een klacht (zie hoofdstuk 1. 13). Voor onze school is dat: Fia van Rooijen: zij is dagelijks bereikbaar; mailt u haar op [email protected] uw telefoonnummer door en zij neemt dezelfde dag telefonisch contact met u op. De contactpersoon kan u doorverwijzen naar de vertrouwenspersoon.


37

Culturele activiteiten Onze school neemt deel aan het Cultuurmenu Leidschendam-Voorburg. Jaarlijks neemt elke groep deel aan een tweetal activiteiten, zoals een museumbezoek, bezoek aan een historisch gebouw of bijvoorbeeld de bibliotheek. Daarnaast tekent elke groep in op een voor de leeftijdcategorie geselecteerde dansactiviteit, muziek- of dramavoorstelling. Deze activiteiten kunnen zowel in als buiten de school plaatsvinden en gaan vaak begeleid van één of meerdere themalessen. In verband met de gemeentelijke bezuinigingsplannen kunnen we deze voorstellingen niet jaarlijks garanderen. We werken wel volledig mee aan de geboden mogelijkheden. Het menu biedt een leerlijn voor alle groepen; na 8 jaar hebben de leerlingen kennis gemaakt met diverse cultuuraspecten. Doordat de gemeente LeidschendamVoorburg het menu subsidieert, is het voor onze school mogelijk om deel te nemen. Het vervoer naar de diverse locaties is niet inbegrepen. De leerkrachten zullen hiervoor een beroep op de ouders moeten doen. Naast de culturele activiteiten van het cultuurmenu organiseren de school en de Oudervereniging zelf ook activiteiten. De muzieklessen van meester Kees Sijbrandij zijn hiervan een voorbeeld. Dyslexie Soms lukt het niet goed met lezen en of spellen. De oorzaak hiervan kan gelegen zijn in een stoornis: dyslexie. Er zijn ook andere oorzaken voor een stagnerende lees- en spellingsvaardigheden. Op school kunnen we, door veel en gericht te oefenen nog veel doen aan deze problemen. De stoornis kan niet worden weggenomen. Als kinderen een dyslexieverklaring krijgen kunnen er compenserende maatregelen worden genomen. Veel belangrijker is, dat er – onder voorwaarden- oefening en begeleiding geboden worden op kosten van de ziektekostenverzekering. Dyslexie is geen ‘excuus’ om iets niet te ‘hoeven’, maar een reden juist méér te moeten; daardoor kan een leerling het hoofd bieden aan zijn of haar probleem en zich in onze samenleving leren staande te houden met dit mankement. Bij 2. 5 kunt u hierover meer lezen. Feesten Door het jaar heen vieren we met de kinderen diverse feesten zoals het sinterklaasfeest, kerstfeest, paasfeest en de verjaardagen van de leerkrachten. Bij elk feest wordt u op de hoogte gehouden door middel van onze website, het Pius-nieuws (of eventueel een extra brief). De oudervereniging organiseert jaarlijks een “Zomerfeest” in de maand juni/juli; een spektakel op het schoolplein met kraampjes met eten en drinken, spelactiviteiten en als het meezit een echte band. Alle kinderen, hun ouders en de teamleden worden voor het feest uitgenodigd. Aan het eind van het schooljaar wordt er voor de onderbouw een jaarsluiting georganiseerd. De groep 2-leerlingen verzorgen dan een spetterend optreden voor hun ouders. In groep 8 hoort het afscheid tot de vaste feestelijkheden. Ook in andere bouwen wordt aandacht besteed aan jaarsluitingen. De lentefair, een feest, dat opbrengsten voor ‘het goede doel’ genereert, behoort eveneens tot de hoogtepunten van het schooljaar. Uiteraard worden ook jubilea, pensionering en lustra, indien deze zich voordoen, uitbundig gevierd. Fietsen op school Wij raden het af de kinderen met de auto naar school te brengen. Er is weinig parkeerruimte en veel auto’s rond de school kunnen gevaarlijke situaties opleveren. Beter is het om te voet te gaan. Kinderen die verder weg wonen, mogen met de fiets naar school komen. Ook voor de ruimte om de


38

fietsen te stallen geldt een beperking; zeker het komende jaar, als er bouwwerkzaamheden plaatsvinden. Op het schoolplein staat een aantal rekken voor de fietsen. De fietsen kunnen in de rekken worden gezet. Zet de fiets wel steeds op slot! Er mag op het plein niet gefietst worden. Dit geldt voor alle fietsers, groot en klein, zowel voor als na schooltijd! De school is niet verantwoordelijk voor eventuele schade aan de fietsen. Gevonden voorwerpen Het gebeurt in de loop van een schooljaar nogal eens, dat kinderen iets kwijt raken. Veelal komen die zoekgeraakte eigendommen weer terecht. Het komt echter ook regelmatig voor, dat er voorwerpen bij ons worden gebracht die nooit meer worden afgehaald. Om onnodige problemen te voorkomen verzoeken wij u bekers, kleding, zoals gymkleding, laarzen en jassen van de naam van uw kind te voorzien. Op die manier kunnen wij ervoor zorgen dat zoveel mogelijk spullen bij de rechtmatige eigenaars terugkomen. Op school staat bij de ingang van de gymzaal een bak met gevonden voorwerpen. Op tevoren in Pius Nieuws aangekondigde momenten worden deze voorwerpen bij de ingang op tafels uitgestald. Voorwerpen die dan niet worden opgehaald gaan naar een goed doel. GMR GMR-Voorzitter: de heer Randy Bohlmeijer GMR-secretaris: De heer Jan Leemans (e-mail: [email protected] ) GMR-vertegenwoordiging vanuit de Pius X: Eugène Verkade (oudergeleding) Carla van Poelgeest (teamgeleding) Goede doelen Als school zetten wij ons graag in voor het goede doel. Dit betekent dat groep 7 en 8 jaarlijks meedoet aan de Nationale Kinderpostzegelactie. Deze actie zamelt geld in voor kansarme kinderen. Jaarlijks nemen wij met zijn allen deel aan de actie ‘Schoenmaatje’, waarbij kinderen een schoenendoos versieren en vullen voor kinderen, die het minder hebben in Afrika of Oost- Europa. De dozen worden tijdens een viering in de kerk op het St.- Maartensfeest samengebracht. Hiermee geven we extra cachet aan de feestdag van de patroon van Voorburg en tonen onze solidariteit in de geest van St. – Maarten, die zijn mantel deelde met een arme. Tevens organiseren wij ook een Lentefair. Hierbij zet elke klas zich in om geld op te halen voor een goed doel. Dit goede doel verschilt jaarlijks en wordt bepaald aan de hand van wat onze school of de kinderen op dat moment bezighoudt. De leerlingenraad denkt hierover mee of doet een voorstel. Ook doen wij regelmatig mee aan incidentele acties voor goede doelen. Gymnastiek Op geregelde tijden wordt er op het speelplein of in het speellokaal spelen bewegingsonderwijs gegeven aan de kleuters. In deze bewegingsruimte komen voornamelijk de spellessen en lessen met klein materiaal aan de orde. De groepsleerkrachten verzorgen deze lessen. Alle kleuters hebben een gymzak van school in de kleur van hun klas aan hun kapstok. In deze gymzak kunt u de gymkleding en gymschoenen van uw kind doen. De gymzak van de kleuters blijft altijd op school; u dient er zelf voor te zorgen dat de spullen regelmatig gewassen/verschoond worden. Wij adviseren gymschoenen met klittenband. De gymschoenen mogen niet voorzien zijn van een zwarte zool. In de loop van het schooljaar zal voor de groepen 4 tot en met 8 in verband met de beperkte beschikbaarheid van sportfaciliteiten en de afstand om er te komen, de tijd voor het bewegingsonderwijs mogelijk worden geclusterd.


39

Vanaf groep 1 hebben de kinderen naast gymschoenen, een kort sportbroekje en een T-shirt of gympakje nodig. Gymschoenen met zwarte zolen zijn in het speellokaal of de gymzaal verboden; zij geven zwarten strepen af. Bij de conciërge zijn, vanuit de oudervereniging, T-shirts met schoollogo te koop. Na de gymnastiekles is het verplicht – uit hygiënisch oogpunt – (vanaf groep 3) te douchen. De leerlingen dienen daarom een handdoek en eventueel badslippers bij zich te hebben. Waardevolle sieraden, horloges en dergelijke kunnen, tijdens de dagen dat er gymnastiekles is, beter thuis gelaten worden; de school is niet aansprakelijk voor verlies. Gymrooster 2013-2014 In verband met de uitzonderlijke omstandigheden bij gymnastiek, waarmee we het komende schooljaar te maken denken te hebben, is het niet mogelijk het rooster in deze gids te publiceren. We zullen het z.s.m. kenbaar maken via onze website en in Pius Nieuws. Handelingsplan Als het even niet zo goed loopt met de ontwikkeling van een kind, als de toetsresultaten laag zijn of als een leerling een leerprobleem heeft, zullen leerkrachten, in overleg met de ouders een handelingsplan opstellen, dat in een periode van acht weken tot verbetering van het probleem moet leiden. De IB’ er heeft hierin een sturende en adviserende rol en begeleidt de leerkracht in het vinden van de juiste methodieken en materialen (uit de orthotheek) De leerkracht omschrijft op welke wijze het handelingsplan uitgevoerd moet worden: door extra oefening of huiswerk, door extra instructie van de leerkracht of door een combinatie van maatregelen. Vaak kan pre- teaching helpen. Omdat de leerling, tijdens het werken aan zo’n handelingsplan, van de reguliere lesstof zal afwijken, zullen hiervoor altijd afspraken met ouders worden gemaakt en moeten ouders zo’n handelingsplan ook tekenen. Deze geboden hulp vindt in beginsel plaats in het groepslokaal en wordt door de eigen leerkracht uitgevoerd. Omdat we d.m.v. het werken met groepsplannen onze didactiek hebben aangepast met directe en gedifferentieerde instructie, beogen we de noodzaak van het werken met een handelingsplan tot het minimum te beperken, omdat we de meeste problemen voor kunnen zijn en alle leerlingen adequaat vooruit kunnen helpen.


40

Hoofdluis(-bestrijding) Hoofdluis is op veel scholen een lastig en hardnekkig verschijnsel. Besmetting met hoofdluis heeft niets met hygiëne te maken. Iedereen kan hoofdluis krijgen. Alleen met inspanning van alle betrokkenen kan hoofdluis onder de aandacht gebracht worden en kan de kans op besmetting zo klein mogelijk worden gehouden. De school heeft een protocol ontwikkeld met als doel: Zo weinig mogelijk kinderen hebben hoofdluis. Iedereen voelt zich mede verantwoordelijk voor de aanpak van het probleem. Ouders kunnen luizen opsporen en op de juiste manier behandelen. Op wettelijke gronden mogen kinderen met hoofdluis niet geweerd worden van school. Om de besmettingskans zo klein mogelijk te houden, is het wel van belang zo snel mogelijk te handelen. Een aantal ouders, “luizenmoeders en -vaders”, controleert daarom regelmatig, met name na de schoolvakanties, alle kinderen op luizen. Zij kunnen u ook advies geven over de behandelmethode. Het rooster van de controles met de namen van de moeders en vaders hangt bij de klas. Het luizenprotocol ligt op school ter inzage en is op onze website te vinden. Luizencapes en luizenzakken kunnen enigszins helpen om besmetting te voorkomen. Daarom mogen deze, voorzien van naam op de kapstokken achterblijven. Luizenzakken (kleuren groen en blauw) zijn voor €2,50 bij de conciërge, de heer Hennie Nilsson te koop. Jeugdbladen Via de Pius X worden diverse jeugdbladen aangeboden. Wij bieden deze aan in het kader van de leesbevordering. Zo bestaan de Bobo, Okki, Taptoe en National Geografic. Alle kinderen krijgen bij aanvang van het schooljaar diverse informatiefolders over het aanbod mee naar huis. Indien u besluit een abonnement te nemen dan kunt u dit online aanmelden bij de uitgever. De tijdschriften ontvangt u gewoon thuis met de post. Ook tussentijds kunt u nog abonnee worden. De school is niet verantwoordelijk voor de inhoud van deze bladen. Evenmin zijn wij als school verantwoordelijk voor de inhoud van de boekenseries waarvoor u via de school zelf, rechtstreeks, een abonnement kunt aangaan. Jeugdgezondheidszorg Jeugdgezondheidszorg Zuid-Holland West is er voor kinderen van 0 – 19 jaar. En voor hun ouders. Als ouder komt u regelmatig bij de JGZ op het consultatiebureau. Oudere kinderen zien we tijdens onderzoeken op school. Gezondheidsonderzoek In groep 2 onderzoekt de jeugdarts de algemene ontwikkeling en de gezondheid van uw kind. Groeit uw kind goed? Kan uw kind goed horen en zien? Dat komt aan bod tijdens het onderzoek in groep 2. Spraak -taalonderzoek Is uw kind vijf jaar, dan wordt gekeken naar de spraak-taalontwikkeling. Een logopediste van de JGZ test of uw kind problemen heeft met spreken, luisteren, taalgebruik of mondgedrag. Aan de hand van het onderzoek krijgt u advies of extra oefening of verwijzing wenselijk is. Preventie via vaccinatie Als uw kind 4 én 9 jaar is, krijgt hij of zij een vaccinatie. Het is een herhaling van eerdere vaccinaties en belangrijk, omdat uw kind pas helemaal is beschermd tegen bepaalde infectieziekten als het alle prikken heeft gehad. U krijgt hiervoor een uitnodiging thuisgestuurd. Gezondheidsles in de klas In groep 7 geeft een verpleegkundige van de JGZ een gezondheidsles in de klas. De les gaat onder andere over voeding, puberteit, alcohol en pesten. De jeugdverpleegkundige voert met uw kind een gesprek over dingen die uw kind bezighouden. Na afloop krijgt uw kind een brief mee, waarin de bevindingen en afspraken staan. Onderzoek op verzoek Heeft u vragen of zorgen over de gezondheid of de ontwikkeling van uw kind? U kunt altijd bij de Jeugdgezondheidszorg terecht. Jeugdgezondheidszorg Zuid-Holland West Telefoon: 088 - 054 99 99 (ma t/m vrij van 08.30 tot 17.00 uur, lokaal tarief) E-mail: [email protected] Website: www.jgzzhw.nl


41

De jeugdarts/jeugdverpleegkundige die aan onze school is verbonden zijn: Dhr. F. Nijkamp (schoolarts) Mevr. J. Allen (schoolverpleegkundige) Mevr. J. van Keulen (logopedist) Kamp en afscheidsperiode groep 8 Jaarlijks wordt er voor de groepen 8 een kampweek gepland in één van de laatste maanden van het schooljaar. Aan de ouders wordt hiervoor een bijdrage van ongeveer € 160,- per kind gevraagd. De kampweek wordt doorgebracht in Loon op Zand bij de Mussenberg: Berkenlaan 42, 5175 Loon Op Zand en loopt van maandag tot en met vrijdag. Dit kamp luidt de afscheidsperiode in van onze oudste leerlingen. Deze periode bestaat uit diverse activiteiten, die in het teken staan van afscheid nemen van elkaar. De periode wordt afgesloten met een afscheidsavond. Tijdens deze afscheidsavond is er een officieel gedeelte, waarbij kinderen hun getuigschrift krijgen. Ook wordt een musical opgevoerd. Uiteraard worden hiervoor de ouders uitgenodigd. Kinderwagens Onze gangen zijn smal en de ruimte is beperkt. Om toch zowel de rust als de veiligheid te garanderen, verzoeken wij u vriendelijk geen kinderwagens en buggy’s mee de school in te nemen, maar deze even onder het afdak buiten te parkeren. Uiteraard mogen kleintjes (op de arm) gerust meekomen de school in. Klachtenregeling In hoofdstuk 1. 15 staat de klachtenregeling beschreven. Hieronder treft u de gegevens over de klachtencontactpersoon en de vertrouwenspersonen. Klachtencontactpersoon Fia van Rooijen (tel. 06 16240357) Ook kan de contactpersoon u doorverwijzen naar de vertrouwenspersoon. Externe vertrouwenspersonen De stichting PANTA RHEI heeft twee onafhankelijke vertrouwenspersonen: Mevrouw C. Polderman (079-3295600 of [email protected]) De heer drs. E. Zomervrucht ([email protected]) Mocht het niet lukken om samen met de betrokkenen tot een oplossing te komen, dan kunt u een klacht indienen bij een klachtencommissie. De vertrouwenspersoon kan u hierbij ondersteunen. PANTA RHEI is voor alle scholen aangesloten bij een klachtencommissie: Stichting Onderwijsgeschillen Postbus 85191, 3508 AD Utrecht Tel: 030-2809590 PANTA RHEI hanteert een klachtenregeling waarin de procedure voor het indienen en behandelen van een klacht is vastgelegd. U kunt deze regeling downloaden via de website: www.stichtingpantarhei.nl Klassenouders Aan het begin van het nieuwe schooljaar worden er per groep 1 of 2 ouders aangesteld als klassenouder. Klassenouder-zijn houdt in dat je als spil fungeert tussen de leerkracht en de ouders. Als klassenouder coördineer je de extra activiteiten die worden georganiseerd tijdens, maar soms ook


42

na, schooltijd. Om als spil goed te kunnen functioneren is het wenselijk, dat de nieuwe klassenouder zich ook bekend maakt onder alle andere ouders van de groep. Welke verantwoordelijkheden heeft nu een klassenouder? De belangrijkste is het waarborgen van een goede communicatie tussen de ouders en de groepsleerkracht. Voorts heeft de klassenouder een rol bij onder meer de volgende zaken:  Begin nieuwe schooljaar  Communicatie naar ouders  Activiteiten  budgetbeheer  Website  Foto’s  Overdracht  Luizencontrole De Oudervereniging stelt jaarlijks een budget beschikbaar per groep voor representatie en cadeautjes…Hierbij wordt gedacht aan:  Klassenborrel  Juffen- en meesterdag: cadeaus + creatieve attentie  Attentie Dag van de Leraar  Bijzondere gebeurtenissen: jubilea, afscheid, verlof etc.  Einde schooljaar Na afloop worden de uitgaven verantwoord aan de Oudervereniging. Om van elkaar te leren, de communicatie te bevorderen en gewoon voor de gezelligheid, zal de directie één of twee maal per schooljaar de klassenouders uitnodigen voor een koffieochtend. Langdurig zieke kinderen Als een kind een langere periode ziek is en de school niet kan bezoeken, zullen we zo veel mogelijk proberen er voor te zorgen dat uw kind geen achterstand oploopt. Heen en weer brengen van 'huiswerk' is soms een oplossing. Het gebruik van e-mail kan ook heel effectief zijn… Ook kan er in voorkomende gevallen gebruik gemaakt worden van "Huisonderwijs" of "Onderwijs Zieke Leerlingen". Onze IB- er kan u hierover meer vertellen en met u tot een oplossing komen in voorkomende gevallen. Leerlingenraad Op de Pius X is er een leerlingenraad. In de leerlingenraad neemt een afvaardiging van de groepen 5 t/m 8 zitting. Elke afvaardiging wordt democratisch gekozen. Elk jaar zijn er nieuwe verkiezingen. De leerlingenraad komt ongeveer eens per maand bij elkaar en vergadert over diverse schoolzaken. Ook vertegenwoordigen zij hun eigen klas. Aan het eind van het jaar wordt naar alle leerlingen en hun ouders teruggekoppeld waar de leerlingenraad zich voor heeft ingezet en wat zij bereikt hebben. Leerplicht en verlof Schoolverzuim moet zoveel mogelijk worden vermeden. In de eerste plaats omwille van het kind, dat een zo min mogelijk onderbroken leerlijn moet afleggen. Maar ook in het belang van de school: iedereen weet hoe moeilijk het is voortgang aan het onderwijs te geven als bijvoorbeeld tijdens een griepgolf een deel van de klas thuis is. Allerlei activiteiten, of het nu een test, een toets of een nieuw reken- of taalprobleem is, moeten worden uitgesteld. Verzuim om andere redenen dan ziekte moet dus zo veel mogelijk worden tegengegaan. Leerplicht en verlofregeling Met ingang van augustus 1994 is de nieuwe Leerplichtwet in werking getreden. In deze wet is onder andere een uitgebreide regeling opgenomen over het verlenen van buitengewoon verlof aan leerlingen buiten de schoolvakanties. Er bestaat een wettelijke regeling om in bepaalde, dringende gevallen verlof voor uw kind(eren) aan te vragen. U kunt hiertoe, graag twee weken tevoren, een formulier downloaden van onze website of bij de directie verkrijgen. Er is een aantal dagen waarop u voor uw kinderen vrij kunt krijgen. Over het algemeen zijn het die dagen, waarvoor een werknemer ook verlof kan opnemen. Voorbeelden zijn: bijwonen huwelijk, 25- en 40-jarig jubileum, begrafenissen van directe verwanten; verhuizing of religieuze en wettelijke verplichtingen. Verlof voor een vakantie buiten de schoolvakanties is slechts zelden mogelijk en alleen vanwege de


43

specifieke aard van het beroep (toerisme en landbouw) van een van de ouders. Het verlof wordt slechts verleend na schriftelijke aanvraag, minimaal acht weken van te voren en na het overleggen van een werkgeversverklaring. Uit deze verklaring moet blijken dat geen verlof binnen de officiële schoolvakanties mogelijk is. Dit verlof kan nooit plaatsvinden in de eerste twee weken van het schooljaar en mag niet langer duren dan tien schooldagen. Op grond van het bovenstaande wordt dus GEEN verlof verleend voor:  familiebezoek (in het buitenland),  een vakantie onder schooltijd,  sportevenementen en activiteiten van verenigingen buiten schoolverband,  het bezoeken van tentoonstellingen, pretparken etc. buiten schoolverband,  het verblijf in recreatiehuisjes gedurende zgn. “lange weekends”,  het eerder vertrekken naar de vakantiebestemming om verkeersdrukte te ontlopen als andere kinderen uit het gezin al vrij hebben,  het wegbrengen of afhalen van familieleden/bekenden. Voor verlofaanvragen zijn speciale formulieren van onze website te downloaden. Deze moeten bij de directeur worden ingediend. De directeur beslist aan de hand van wettelijke richtlijnen en is wettelijk verplicht, op straffe van rechtsvervolging, om ieder (vermoedelijk) ongeoorloofd verzuim te melden aan de leerplichtambtenaar. Het bevoegd gezag van onze scholen heeft zich aangesloten bij de klachten- en beroepscommissie van de gemeente Leidschendam-Voorburg inzake ongeoorloofd schoolverzuim. Het secretariaat is de afdeling Onderwijs van de gemeente. Vakantieregeling Richtlijnen met betrekking tot vakantieperiodes voor de verschillende regio’s worden landelijk vastgesteld. De gemeente Leidschendam-Voorburg bespreekt de regionale vakantieroosters binnen een werkgroep waarin de openbare, katholieke en protestants-christelijke scholen vertegenwoordigd zijn en sluit zo veel mogelijk aan bij de regelingen in Haaglanden; dit rooster kan daardoor afwijken van de richtlijnen, die door het ministerie zijn verstrekt! Het rooster treft u tevens aan op onze website. Medezeggenschap De medezeggenschap wordt vorm gegeven in de Medezeggenschapsraad (MR) en de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). De Wet Medezeggenschap op Scholen (WMS) bepaalt dat een schoolbestuur voor zij bepaalde, voor de school van belang zijnde besluiten neemt, deze moet voorleggen aan de (G)MR. Afhankelijk van het onderwerp moet de MR instemming verlenen dan wel advies geven. Daarnaast kan de raad ook op eigen initiatief advies geven aan bestuur of directie. Om goed op de hoogte te zijn van wat er speelt op en rond onze school onderhoudt de MR contacten met het bestuur (Stichting Samenwerkingsbestuur Panta Rhei), de directie, de GMR en de oudervereniging. De raad bestaat uit twee geledingen: vertegenwoordigers van de ouders en vertegenwoordigers van het personeel. De voltallige MR vergadert gemiddeld één keer in de zes weken. De raad is bevoegd om 'alles wat de school aangaat' te bespreken. De vergaderingen zijn in principe openbaar. U kunt de vastgestelde notulen van de raad te allen tijde opvragen. Het reglement van de MR kunt u op school inzien. Twee leden (één teamlid en één ouderlid) van de MR nemen tevens zitting in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) van de Stichting Samenwerkingsbestuur Panta Rhei en vertegenwoordigen hierin de Pius X. De GMR heeft dezelfde taken en bevoegdheden als de MR, maar dan als het gaat over bovenschoolse zaken. De raad bestaat voor het schooljaar 2013-2014 uit de volgende personen: Ouders: Personeel: Dhr. E. Verkade (Eugène) Mevr. A. Bolt (Annemarie) Mevr.

Geurts (Daisy)

Mevr. F.van Rooijen (Fia)

Dhr.

Klein

Mevr. P. van Linge (Petra)

(Herman)

Voor de GMR mag de Pius twee personen afvaardigen; één ouder en één personeelslid. (zie kopje GMR)


44

Leerlingvolgsysteem (LVS) Het leerlingvolgsysteem houdt de ontwikkeling en het niveau van onze leerlingen in de gaten. Hiervoor worden verschillende instrumenten gebruikt: (Cito-)toetsen, observaties en andere metingen. De uitkomsten worden verwerkt met behulp van een digitaal instrument. Wij gebruiken hiervoor ESIS-B, waaraan diverse uitkomsten en methodieken gekoppeld zijn en waarmee we zelfs de digitale rapporten kunnen maken. Voorts gebruiken we Kijk (voor de kleuters) en SeoL (voor de sociaalemotionele ontwikkeling) Aan de hand van de ingevoerde gegevens worden de niveaus en vaardigheidsscores zichtbaar. Daarmee kunnen wij analyseren, hoe het gaat met een leerling of met een groep leerlingen, zodat tijdig actie ter verbetering kan worden ingezet. Ook kan aan de hand van deze gegevens, de groei en ontwikkeling worden verhelderd en indien de lijn, die zichtbaar wordt, zich zal voortzetten, een prognose van verdere ontwikkeling worden gegeven. We hebben afgesproken dit jaarlijks bij de tweede reeks 10-minutengesprekken ter bespreking voor te leggen aan de ouders van onze bovenbouwleerlingen. Nascholing leerkrachten Regelmatig volgen leraren lang- of kortlopende cursussen en opleidingen om in de onderwijspraktijk op de hoogte te blijven van allerlei nieuwe ontwikkelingen, dan wel vertrouwd te raken met nieuwe media. Deze cursussen vinden meestal na schooltijd, in de avonduren of op woensdagmiddagen plaats. In het geval dat een cursus onder schooltijd valt, wordt voor een oplossing (vervanging) gezorgd. Voor de scholing van het team m.b.t. het verbeteren van ons onderwijs hebben we begeleiding ingekocht, die is gericht op opbrengstgericht werken en werken met groepsplannen bij het leesonderwijs. We zullen tevens ons richten op vroeg vreemde talenonderwijs, op kinderen met ontwikkelingsvoorsprong en op het zelfstandig werken. De coördinator rekenen en wiskunde zal een gerichte opleiding volgen en de nieuwe onderbouwcoördinator zal zich na een oriëntatie richten op het verkrijgen van middenmanagementcompetenties. Bovendien zal het team zich verder bekwamen in het omgaan met werken met groepsplannen lezen, Engels en ICT in het onderwijs. Tenslotte zal de school er borg voor staan, dat nascholing t.b.v. EHBO en bedrijfshulpverlening volgens wettelijke normen wordt gegarandeerd. Natuur- en milieueducatieprogramma’s De school tekent jaarlijks in op diverse excursies en natuurlessen. We hopen, dat nu gemeente door de bezuinigingen zich van deze taak heeft teruggetrokken, dit aanbod van vrijwilligers zal blijven bestaan. Sommige excursies kunnen alleen doorgaan wanneer er voldoende ouders voor het vervoer kunnen zorgen. Wij stellen u op de hoogte wanneer er voor uw kind een excursie zal plaatsvinden. Ouderbijdrage en Oudervereniging De Oudervereniging (OV) organiseert samen met de school tijdens het schooljaar activiteiten voor kinderen en ouders die bijdragen aan een goede sfeer op school. Zo wordt geholpen bij de vieringen van Sinterklaas, Kerst en Pasen en is er een zomerfeest voor kinderen en ouders. De oudervereniging betaalt de schoolreis en levert een financiële bijdrage aan bijzondere activiteiten/projecten op school en culturele vorming. Naast jaarlijks terugkomende activiteiten is de oudervereniging ook actief om incidenteel iets extra’s te kunnen doen voor de school. De oudervereniging is een aanspreekpunt voor de school als het gaat om hulp van de ouders bij de organisatie van evenementen en zaken die niet rechtstreeks met het onderwijsbeleid te maken hebben. Met instemming van de ouders wordt tijdens de jaarlijkse Algemene Ledenvergadering het bestuur vastgesteld, dat als eerste taak ziet de ouders te vertegenwoordigen. Deze jaarlijkse Algemene Ledenvergadering wordt ieder najaar gehouden. Alle ouders krijgen hiervoor een uitnodiging via het Pius-nieuws. In deze vergadering komt ook een verslag van de activiteiten van het afgelopen jaar, een financieel verslag, de begroting en de vaststelling van de contributie aan de orde.


45

De ouderbijdrage is een vaste bijdrage per kind. Hieruit wordt ook de schoolreis bekostigd. In de Algemene Ledenvergadering zal de hoogte van deze ouderbijdrage worden vastgesteld. Afgelopen schooljaar (2012-2013) bedroeg deze bijdrage 65 euro per kind. Ouders met kinderen op basisschool Pius X zijn automatisch lid van de oudervereniging. Het lidmaatschap is vrijwillig. Mocht u echter geen lid willen zijn van de oudervereniging, verzoeken wij u zich schriftelijk te wenden tot de schooldirectie of OV-voorzitter. Dit heeft uiteraard wel consequenties voor de deelname van uw kind aan bijzondere activiteiten op de school. Als de hoogte van de ouderbijdrage voor u een probleem is, kunt u hierover contact opnemen met de schooldirectie of OVvoorzitter. Het OV-bestuur bestaat uit 15 ouders, waaronder:  Harold Elshof – voorzitter (email: [email protected])  Daniel van Druten - Penning meester (email: [email protected]) Op de website www.piusxvoorburg.nl/ouders/oudervereniging kunt u de gehele samenstelling van het bestuur terugvinden. Ook het jaarplan, begroting en jaarverslag van de OV kunt u hier vinden. Ouders kunnen altijd contact opnemen met de bestuursleden van de oudervereniging. Heeft u vragen aan of over de oudervereniging, neemt u dan gerust contact op met de voorzitter of een van de leden van het bestuur van de oudervereniging. Ouderparticipatie Zonder de hulp van de ouders zouden veel leuke en zinvolle activiteiten, zoals het zomerfeest, niveaulezen in groep 3, deelnemen aan excursies en de avondvierdaagse, niet of beperkt mogelijk zijn. Gelukkig zijn er elk jaar weer enthousiaste ouders die zich opgeven om ons te helpen. Daar zijn wij heel blij mee, maar het is voor u ook leuk om op deze manier bij de school betrokken te zijn. Al deze activiteiten maken het voor ons mogelijk meer activiteiten te kunnen aanbieden en de betrokkenheid van ouders te vergroten. Onderzoeken wijzen uit, dat daarmee ook de resultaten van kinderen toenemen. Daarom doen wij een dringend beroep op u allen om ons te helpen onder het motto “Vele handen maken licht werk". Ieders inzet is hierbij erg gewenst. Onze school werkt met klassenouders. Elke klas heeft één of twee ouders die de leerkrachten helpen bij de organisatie van bijzondere activiteiten. Hierbij kunt u denken aan het vervoer bij excursies en bijvoorbeeld de verjaardag van de leerkrachten. De klassenouders doen regelmatig een beroep op de hulp van de overige ouders van de groep. Om de betrokkenheid van ouders te vergroten geven wij op de website, in het Pius-nieuws en tijdens informatieve ouderbijeenkomsten informatie, tips en suggesties, waarmee het educatieve partnerschap ouder/ school kan worden vergroot ten behoeve van onze kinderen. Overblijven (Tussenschoolse opvang) Bij alle Panta Rhei scholen in Leidschendam–Voorburg en Leidschenveen (behalve ABB Essensteijn) verzorgt Vlietkinderen sinds 2006 de tussenschoolse opvang (TSO). De TSO is een onderdeel van Vlietkinderen-kinderopvang en is de afgelopen jaren sterk geprofessionaliseerd. Vlietkinderen en Panta Rhei hebben kwaliteitsafspraken gemaakt voor de TSO die regelmatig worden geëvalueerd. Wanneer u niet in de gelegenheid bent om uw kind tussen de middag thuis te laten lunchen, kan uw kind op school gebruik maken van de TSO. De kinderen eten gezamenlijk hun meegebrachte lunch onder begeleiding van een TSO medewerker. Wij willen u vriendelijk verzoeken geen snoep en bederfelijke etenswaren mee te geven. Helaas beschikt de TSO niet over een koelkast. De TSO maakt gebruik van een klaslokaal. In de meeste gevallen eten de kinderen in de eigen groep; soms in een parallelgroep. De kinderen spelen ook altijd even lekker buiten. Tenslotte is een ‘frisse neus’ wel zo prettig als je weer de hele middag in de klas je best moet doen… Alleen als het echt heel slecht weer is, blijven we binnen. Regelmatig wordt er door de TSO-medewerkers een activiteit aangeboden. Voor meer informatie over de TSO en het tarief kunt u terecht op de website van Vlietkinderen. U kunt ook contact opnemen met de TSO- klantenservice via de mail: [email protected] of per telefoon: (070) 320 39 22 Ook voor informatie over andere opvangmogelijkheden kunt u terecht op de website: www.vlietkinderen.nl Vlietkinderen TSO: gezellig samen je lunch opeten!


46

PiPo-uurtje De kinderen van de groepen 5 tot en met 8 hebben regelmatig op vrijdagmiddag een open podium: Pius Podiumuurtje, afgekort tot PiPo-uurtje. De kinderen treden dan op per klas, individueel of in kleine groepjes. Er zijn diverse expressieve optredens, zoals zang, dans, toneel, vertellen en poppenkast. De kinderen leren op deze manier zichzelf te presenteren. De groepen die het PiPo-uurtje organiseren, mogen, als de beschikbare ruimte zich hiervoor leent, hun ouders uitnodigen om te kijken. De data worden in het Piusnieuws gepubliceerd. Omdat wij voor het komende jaar nog niet zeker zijn van de beschikbare ruimte kan het nodig zijn de presentaties tijdelijk in een andere vorm aan te bieden. Pius- Nieuws Het hele jaar door ontvangt u via de e-mail, elke twee weken, een link naar onze website om daar het Pius-Nieuws te lezen. Met de grootst mogelijke zorg stellen wij dit Pius-Nieuws samen. Elke school heeft z’n eigen nieuwsbrief en iedere school kiest voor een eigen opzet van een nieuwsbrief. Zo’n twee jaar geleden hebben wij ons laten adviseren door een grote groep ouders over de invulling van onze nieuwsbrief: het Pius-Nieuws. Het belangrijkste advies luidde: vooral meer inhoud. Niet alleen maar mededelingen en verslagen van activiteiten, maar ook onderwijsinhoudelijke artikelen. Daarom vindt u in ons Pius-nieuws allerlei verschillende artikelen: 

Onderwijsinhoudelijke artikelen: zo bent u niet alleen op de hoogte van de nieuwste ontwikkelingen in onderwijsland, maar ook informeren wij u er over hoe, dit op onze school vormgegeven wordt.



Artikelen om het educatieve partnerschap te vergroten: vaste rubrieken over rekenen met uw kind, maar ook leestips, educatieve uitjes en andere zaken.



Uitnodigingen en informatie over diverse activiteiten bij ons op school: meestal een vooraankondiging, soms ook achteraf een verslag. En natuurlijk de agenda.



Uitingen van ons onderwijs zoals de tekening van de maand of een leuke anekdotes.



Zaken die de verbinding vergroten, zoals het in het zonnetjes zetten van de jarigen.

 Berichten van andere organisaties, zoals opvoedingsorganisaties, sportactiviteiten etc. Op de Pius gebeuren veel leuke en noemenswaardige dingen. Denk aan een leerzaam uitje naar de kinderboerderij, een bijzondere techniekles of een trakterend kind. We hebben er bewust voor gekozen dit NIET in het Pius-nieuws te plaatsen. Deze zaken plaatsen wij op de website bij de groepspagina’s. U kunt wijzigingen van uw e-mailadres doorgeven via: [email protected]; gebruikt u geen replyknop bij ontvangst van de link voor Pius Nieuws; het gebruikte verzendadres kan niet worden uitgelezen. De nieuwsbrieven kunt u ook op onze website vinden. Remedial teaching Soms kan remedial teaching bijdragen aan de oplossing van een probleem of de nodige begeleiding bieden. Maar kinderen worden uit hun normale groep gehaald en dit kan leiden tot stigmatisering. In het kader van passend onderwijs moet, binnen redelijke mogelijkheden van het schoolprofiel, de school voor alle kinderen onderwijs bieden in de groep. Daarmee komt in beginsel remedial teaching


47

te vervallen. Alleen voor kinderen met een geïndiceerd leerprobleem, waarvoor extra subsidie verleend wordt, kan r. t. nog tot een oplossing bijdragen. De zorguren, die we gewend zijn te geven, zullen daarom worden aangewend binnen ons schoolprofiel, waarin wij uitdrukkelijk keuzes hebben gemaakt voor kinderen met ontwikkelingsvoorsprong. Voor al onze plusleerlingen van groep 3 t/m 8 bieden wij onderwijs in de Plusklas. Roostervrije vrijdagen en studiemiddagen In het schooljaar 2013-2014 zijn er 8 roostervrije dagen voor de groepen 1/2. De groepen 1 t/m 8 hebben 3 roostervrije dagen en nog enkele dagdelen: een uur in de ochtend op 6 december en twee middagen. Daarnaast zijn er nog andere vrije dagen en studiedagen. In het schema hieronder is een en ander op een rij gezet.

Elk jaar worden er studiedagen voor het team gepland. Deze dagen of dagdelen worden besteed aan nascholing voor het hele team over nieuwe ontwikkelingen in het onderwijs. Voor alle groepen geldt dat er op deze dagen geen les gegeven wordt; de kinderen zijn dan vrij. Tevens zijn alle kinderen vrij op de middagen 20 december en 18 juli van 13.00-15.00 uur en op 6 december ’s morgens van 8.30-9.30 uur. Schooladvies Beleid m.b.t. het advies voor groep 8 is als volgt: In oktober komen directie, IB, leerkrachten van groep 7 en 8 bijeen om de vergaarde data van iedere leerling te bekijken en te bespreken om daarna een verantwoord advies te formuleren, dat vooralsnog intern is. Hierbij is het uitgangspunt:  Aan de talenten en beperkingen van de leerling moet tegemoet gekomen worden;  Het kind moet sociaal emotioneel het type onderwijs aan kunnen, dat geadviseerd wordt; m.a.w.: voorkomen moet worden, dat een leerling zich in het geadviseerde schooltype gaat vervelen ofwel te veel ‘op de tenen’ moet lopen, waardoor het gefrustreerd raakt;  Het advies moet realistisch zijn; het V.O. moet met dit advies met deze leerling aan de gang kunnen en het V.O. moet ook voor de toekomst, vertrouwen hebben in ons advies; De Inspectie toetst onze adviezen op bestendigheid en eist van ons onze oud- leerlingen ook te volgen op grond van uitgebrachte adviezen. Om tot het juiste advies te komen, kijken wij :  In de eerste plaats naar de leerling zelf: hoe gedraagt hij/ zij zich in de groep; hoe is de werkhouding, concentratie en inbreng e.d.;  Voorts bekijken wij: hoe zijn de schoolrapporten in de afgelopen jaren? Welke resultaten zien wij op methode-toetsen, huiswerk, werkstukken e.d.


48

  

Belangrijk bij onze afweging is het verloop van ons LVS, waarin de citotoetsen zijn opgenomen. Vooral de bovenbouwjaren zijn hierbij belangrijk. We kijken hier niet alleen naar de uitkomsten, vaardigheidsscores en het niveau, maar ook naar de groeikracht. We nemen de uitkomst van de SVL uitdrukkelijk mee in het verhaal; Belangrijk zijn ook de observaties van de groepsleerkrachten uit 7 en 8.

De adviezen die we samen afspreken worden genoteerd op een formulier. Intussen maken de leerlingen in de loop van oktober de NIO- toets. De uitslag hiervan komt bij ons in de eerste helft van november binnen. Daarna bekijken we de uitkomst van NIO en zien dan in het algemeen, dat deze uitkomst goed correspondeert met onze adviezen. De adviezen en toetsuitslagen worden daarop op een tevoren vastgestelde datum in een gesprek van 15 minuten door de groepsleerkracht aan de ouders meegedeeld en besproken. Indien deze tijd niet toereikend blijkt te zijn, worden vervolgafspraken gemaakt. Bij deze gesprekken kan de groepsleerkracht zich laten bijstaan door de IB’ er of een directielid. Schooltelevisie Via onze HD- borden kunnen wij gebruik maken van diverse visuele onderwijsleermiddelen. Verder maken wij soms gebruik van andere audiovisuele middelen. Dit veelal ter ondersteuning van ons onderwijs. Schoollied De Pius X kent ook een schoollied. Deze vindt u op de laatste pagina van de schoolgids. Bij bijzondere activiteiten kan dit lied gezongen worden. Schoolmaatschappelijk Werk (SMW) De basisschool is een plek waar kinderen een groot deel van hun tijd besteden. Hierdoor kan een school signaleren als het ergens met een leerling op school, maar ook thuis, minder goed gaat. Het SMW kan voor iedereen, die een kind heeft op het basisonderwijs, die een vraag of probleem heeft iets betekenen. Als het gaat om een korte, concrete opvoedings- of ontwikkelingsvraag (bijvoorbeeld als uw kind slaapproblemen heeft, jaloers is, nog niet zindelijk is of steeds ruzie maakt met zijn/haar broertje/zusje) kan men aankloppen bij het SMW van Kwadraad. Maar de hulpverlening vanuit het SMW richt zich ook op gezinnen die een probleem hebben waar ze geen uitweg of oplossing meer voor zien. Het kan gaan om complexe problemen, zoals een combinatie van gedragsproblemen bij het kind(eren), schulden, problemen in de buurt, echtscheiding, etc.. Het SMW van Kwadraad kan hierin ondersteunen en adviezen geven of, wanneer nodig, doorverwijzen naar de juiste instantie. Doordat de maatschappelijk werker voor en op de school werkzaam is, is de drempel voor zowel ouders als leerlingen en leerkrachten lager. U kunt in contact komen met het SMW via de IB-er op school of de leerkracht van uw kind. Deze zullen dan doorgeven dat u wilt komen praten en dan wordt vanzelf contact met u gezocht. Als u het niet prettig vindt om het gesprek op school te voeren, dan zal de maatschappelijk werker met u een afspraak maken voor een gesprek elders. Schoolgids De schoolgids zal steeds verder ontwikkeld worden en actueel worden gehouden, afhankelijk van de ontwikkelingen op onze school. Zowel de directie, het Managementteam als de werkgroep ‘ Identiteit, profiel en imago’ houden zich hiermee bezig: de lay-out kan worden verbeterd, illustraties kunnen worden toegevoegd en de leesbaarheid bevorderd. Bovendien moet het een gids zijn, waarin u als ouder snel de gewenste gegevens kunt vinden. Hierbij maken wij graag gebruik van de gelegenheid u te melden, dat onze schoolgids ook geheel op onze internetsite is te vinden. Mocht u bij het lezen van de gids fouten of onduidelijkheden ontdekken, dan horen wij dat graag van u. Suggesties ter verbetering zijn bij ons steeds welkom.


49

Schoolplan In verband met alle ontwikkelingen wenst De Inspectie eens in de vier jaar, d.m.v. een door ons opgesteld schoolplan, inzicht in de ontwikkelingen, die wij als school hebben gekozen. De laatste versie van het schoolplan is van 6 december 2011 en beslaat de periode 2011-2015. Regelmatig hebben wij ons gebogen over diverse onderdelen tijdens de teamvergaderingen en studiedagen. Ook de MR verdiept zich in de plannen, adviseert over de inhoud of stemt in met de gemaakte keuzes. Zo zal jaarlijks een jaarplan ontstaan, dat afgeleid wordt van het schoolplan. Jaarlijks worden de jaarplannen geëvalueerd en kan er voor het nieuwe schooljaar weer een deelplan worden ontwikkeld. Het schoolplan kunt u vinden op onze website. Schoolreis Elk jaar gaan we op schoolreis of organiseren we een evenement op school. Soms gaan we met de hele school op reis naar één bestemming; een ander jaar wordt er voor de kinderen van de onderbouw/middenbouw een andere bestemming geselecteerd, dan die voor de kinderen van de bovenbouw. De schoolreis wisselt jaarlijks van bestemming. Het ene jaar kan er gekozen worden voor een bestemming met een educatief karakter, terwijl we het andere jaar misschien een pretpark zullen bezoeken. De keuze van de bestemming wordt bepaald in overleg tussen ouders en teamleden in een commissie. Voor extra begeleiding doen we een beroep op ouders. Voor de schoolreis of het evenement wordt een bedrag per leerling gevraagd, waarvan de hoogte afhankelijk is van het reisdoel of van de te maken kosten. Dit bedrag wordt als onderdeel van de ouderbijdrage geïnd. Of de jongste en juist ingestroomde kinderen mee kunnen op schoolreis wordt door de groepsleerkracht in overleg met de ouders beslist. Het kan zijn, dat het voor deze kleintjes nog een te zware belasting is. Wij vragen uw begrip hiervoor. Schooltijden Er is een verschil tussen de schooltijden en de les- of roostertijden. De roostertijden treft u hieronder aan en dienen wij streng te handhaven om alle lessen te waarborgen in het belang van de leerlingen. groep 1 t/m 8

ma- di- do- vrij woe

08.30 - 12.00 uur 08.30 - 12.15 uur

13.00 - 15.00 uur

De schooltijden zijn iets uitgebreider: we verwachten de aanwezigheid van de kinderen ’s morgens om 8.20 uur en ’s middags om 12.55 uur. Na lestijd hoort formeel het eerste kwartier, dat hierop aansluit nog tot schooltijd. In die tijd kan het kind klassenbeurt hebben, kan de leerkracht hem of haar nog even spreken of helpen, of kan er werk worden afgemaakt. Als het noodzakelijk mocht zijn het kind langer na te laten blijven, wordt er altijd contact met de ouders opgenomen en volgt overleg over de mogelijkheden. Alle kinderen gaan 's morgens om 08.20 uur en 's middags om 12.55 uur naar binnen. Wilt u er zorg voor dragen dat uw kind op tijd op school is? Zo kunnen de leerkrachten op tijd beginnen met de les en wordt deze niet hinderlijk onderbroken. In verband met drukte in de gangen, hanteren we de volgende afspraken. Ouders van leerlingen van groep 1 en 2 kunnen hun kinderen naar het lokaal brengen en hen daar na schooltijd weer ophalen. Hen wordt gevraagd het lokaal te verlaten op het signaal van de bel en in de gang de stilte en rust te bewaren. Tevens verzoeken wij u kinderwagens en buggy’s niet mee te nemen de gang in. Groep 3 mag de eerste periode nog wennen aan de hand van ouders. Na de herfstvakantie zullen ook de kinderen van groep 3 zelfstandig naar de klas gaan en na schooltijd zelfstandig weer naar buiten.


50

Speelkwartier Elke ochtend is er in alle groepen een speelkwartier. De kinderen krijgen dan ook de gelegenheid iets te drinken en/of te eten; geen snoep of frisdrank. Wilt u bekers en trommels voorzien van naam? Onze school biedt u ook de mogelijkheid om uw kind(eren) schoolmelk te laten drinken. De eerste dag na de zomervakantie is er nog geen melk; na de andere vakanties krijgen de kinderen een houdbaar product aangeboden, omdat er in de vakantie geen verse melk aangeleverd kan worden. Op school kunt u aanmeldingsformulieren krijgen. Voor eventuele vragen kunt u terecht bij Campina: telefoon 09002356355 (10 cent per minuut). Mocht u willen stoppen met schoolmelk, dan kunt u dit via internet aangeven. Informatie over schoolmelk kunt u ook via de site www.schoolmelk.nl krijgen; hier kunt u uw kind ook aanmelden en eventuele wijzigingen doorgeven. De schoolcode is: 80001610. Voor of na het eten en drinken is er een moment om buiten te spelen op het schoolplein, als het weer het toelaat. Informatie over de schoolmelk kunt u vinden op onze website of op maandag t/m woensdag door mw. Suzan de Jong aan te schieten. Sportactiviteiten De Pius X vindt beweging voor kinderen erg belangrijk. Daarom bieden we alle leerlingen van groep 3 t/m 8 een vakleerkracht voor het bewegingsonderwijs. Bovendien stimuleren wij deelname aan diverse sportactiviteiten; er worden door verenigingen en de gemeente tal van toernooien georganiseerd, zoals het handbaltoernooi, ‘de Molenloop’ en de avondwandelvierdaagse. Deelname van onze kinderen kan onder Piusvlag en in Piusshirt, onder verantwoordelijkheid van ouders. We zijn trots op behaalde resultaten, maar zijn op zich al blij met deelname. Graag tonen wij onze belangstelling. Wij stimuleren deze activiteiten graag en ondersteunen ze waar mogelijk. Helaas zijn onze mogelijkheden beperkt, zeker, nu door bezuinigingen onze formatie is gekrompen. Daarom zijn wij gedwongen een keuze te maken voor onze primaire taak: onderwijs geven. Om toch deelname aan sportieve activiteiten mogelijk te kunnen blijven maken zijn wij geheel afhankelijk van bereidwillige ouders. Voorwaarde van deelname is daarom altijd: voldoende deelname van kinderen EN voldoende begeleiding van ouders. Al deze activiteiten vinden buiten schooltijd plaats en zijn geen aanleiding verlof te verlenen. Sportdag Jaarlijks organiseren wij een sportdag voor alle kinderen. De organisatie ligt in handen van een commissie o.l.v. onze vakleerkracht gymnastiek. Afhankelijk van de leeftijd van de deelnemers worden er leuke spelletjes georganiseerd. Alle kinderen laten zich van hun sportieve kant zien. Deze dag zal het plezier in sport meer nadruk krijgen dan de resultaten en opbrengsten en het zal bijdragen aan de binding met elkaar. Zonder de hulp van ouders kan deze dag niet tot stand komen. Via het Pius- nieuws of een aparte brief houden we u hiervan op de hoogte. Stepjes en sleeën Steeds meer kinderen komen op de step naar school. Fijn, dat ze op deze wijze lekker bewegen en vlot en veilig bij school komen. Voor onze fietsen hebben wij ruimte om ze tijdens schooltijd te parkeren. Voor stepjes helaas niet. Stepjes mogen daarom, mits goed ingeklapt , mee naar de gang. Wilt u daarom het in- en uitklappen met uw kind oefenen? Onze gangen zijn smal en de ruimte is beperkt. Niet ingeklapte stepjes mogen in verband met de ruimte en de veiligheid niet in de school


51

en moeten derhalve bij de fietsen worden geparkeerd. Tevens geldt, net als voor het fietsen, dat hard steppen op het plein niet veilig is en derhalve verboden. Bij het in- en uitgaan van de school kan daarom eveneens niet worden gestept. Bij het speelkwartier wel, als de leerkracht het verantwoord vindt. Als uw kind op de slee naar school komt kunnen de sleeën tegen de muur bij de ingangen op eigen risico worden geparkeerd. De school is niet aansprakelijk voor het verdwijnen van deze vervoersmiddelen. Telefonische bereikbaarheid De Pius X is telefonisch bereikbaar onder het telefoonnummer 070-3904104. De groepsleerkrachten zijn op school telefonisch bereikbaar tussen 8.00 - 8.15 uur, 12.45 – 12.55 uur en (veelal) na schooltijd. Zij zijn niet bereikbaar op hun privénummers. Voor de school zijn de ouders bereikbaar onder de telefoonnummers, die zij op het noodgevallenformulier hebben ingevuld. Het is daarom van belang dat ouders eventuele wijzingen tijdig aan de administratie EN de groepsleerkracht doorgeven. In beginsel maken de leerlingen geen gebruik van de telefoon van school. In overleg met de groepsleerkracht kan daar in voorkomende gevallen incidenteel van worden afgeweken. De school is vanzelfsprekend overdag tussen 8.00 en 16.00 uur (op woensdag tot 13.00 uur) voor ouders bereikbaar. Wij verzoeken u vriendelijk ziekmeldingen tussen 8.00- 8.15 uur door te geven en om dokters- of tandartsbezoek zo mogelijk vooraf schriftelijk aan de leerkrachten te melden. Het gebruik of het zichtbaar (hoorbaar) in bezit hebben van een mobiele telefoon door leerlingen in de schoollokalen is gedurende de schooltijden (dus ook in de ochtendpauze) niet toegestaan; het mobieltje wordt in dat geval bij de leerkracht in bewaring genomen. Met deze maatregel willen wij, zoals u zult begrijpen, het storende effect van het gebruik tijdens de schooltijden voorkomen. T-shirts De school heeft, met dank aan de sponsoren, blauwe Pius X-shirts. Deze shirts worden verplicht gedragen tijdens gezamenlijke activiteiten zoals sportdagen, schoolreisjes, avondvierdaagse etc.. De leerkrachten van groepen 1 en 2 beheren zelf de shirts voor hun groepen. Zij lenen de shirts bij evenementen uit aan hun leerlingen. Wanneer een leerling naar groep 3 gaat of als een leerling tussentijds nieuw op school komt, krijgt deze een eigen Pius X-shirt (mt 128). Deze wordt eenmalig gratis verstrekt door de Oudervereniging. Bij verlies van het shirt of als er een grotere maat nodig is, kan een nieuw shirt tegen betaling van € 5 (liefst gepast!) worden aangeschaft bij onze conciërge, de heer Hennie Nilsson. Over voorgeschreven kleding tijdens de gymlessen wordt nog verder nagedacht. Indien hierover een besluit wordt genomen, zullen we dat via Piusnieuws communiceren. Toelatingsprocedure Verreweg de meeste kinderen, die bij ons worden (voor-)aangemeld, zijn nog erg jong (vanaf één jaar). De ouders die een basisschool voor hun kind zoeken, kunnen op de website kijken wanneer er een rondleiding gegeven wordt. Men kan zich hiervoor per email opgeven. Een kind is voorlopig aangemeld wanneer wij het vooraanmeldingsformulier ontvangen hebben en de ontvangst er van hebben bevestigd. Voor- aanmelden is ook nodig als er al broertjes en zusjes op onze school zijn ingeschreven. We verwerken dit niet automatisch! Zodra een peuter de leeftijd van drie jaar heeft bereikt moet de vooraanmelding definitief worden gemaakt. U ontvangt hiervoor tijdig een emailbericht van ons. Binnen een wettelijk vastgesteld termijn verneemt u dan of uw kind zal worden toegelaten op onze school. De school ontvangt de laatste jaren meer inschrijvingen dan dat er plaatsen zijn, waardoor wij genoodzaakt zijn om met een wachtlijst te werken. De wachtlijst kent een aantal categorieën: Categorie 1: Broertjes/zusjes van de kinderen die al bij ons op school zitten of kinderen van Panta Rheipersoneel. Categorie 2: De kinderen waarvan wij een kopie van het katholiek doopbewijs hebben ontvangen Categorie 3: De kinderen die peuterspeelzaal “De Hobbelhoek” bezoeken. Categorie 4: De overige aanmeldingen op volgorde van ontvangst. Ongeveer vier weken voordat het kind voor het eerst op onze school komt, krijgt uw kind een uitnodiging met daarop vermeld wanneer uw kind op school mag komen en in welke klas het geplaatst


52

is. In de week voorafgaand aan de vierde verjaardag van het kind mag het komen “wennen”. In overleg met de groepsleerkracht(en) worden maximaal 5 dagdelen hiervoor afgesproken. Ouders van kinderen, die in de laatste zes weken voor de zomervakantie 4 jaar worden, gaan over de plaatsing van hun kind in overleg met de beoogde leerkracht. In verband met de wet op het Passend Onderwijs zal de procedure rond aanmelding en toelating per 1 augustus 2014 veranderen. Kijkt u voor actueel nieuws hierover op onze website. Ook in de groepen 3 t/m 8 zijn nieuwe kinderen van harte welkom. Wij krijgen in deze groepen veel aanmeldingen van kinderen, die een aantal jaren in het buitenland gewoond hebben en waarvan de ouders zich weer in de omgeving van de school vestigen. Een verhuizing binnen Nederland is natuurlijk ook mogelijk. Neemt u gerust contact met school op om te horen wat wij u kunnen bieden en of er voor uw kind wellicht plaats is.

Vakanties

Vakantieopvang Bij Vlietkinderen kunt u terecht voor vakantieopvang, zelfs als u (nog) geen klant bij hen bent. Bezoek de website van Vlietkinderen en bekijk de mogelijkheden.

Goed, leuk en betrouwbaar! Uw kind toevertrouwen aan anderen: dat is geen geringe beslissing. Geen wonder dat u, als ouder, niet over één nacht ijs gaat. Vlietkinderen biedt veel meer dan opvang alleen. Gun uw kind de hoogwaardige kwaliteit van alle Vlietkinderen-locaties. Meer uitdaging, meer continuïteit, meer veiligheid, en dat alles in een leuke en stimulerende omgeving. Vlietkinderen biedt uw kind ruimte om te groeien. Op élk gebied. Vlietkinderenmedewerkers zijn uw partners in de opvoeding. Dat is een veilig en prettig idee. Bel ons voor een persoonlijke kennismaking, wij staan u graag te woord! www.vlietkinderen.nl Telefoon: (070) 317 59 59 [email protected] Verlof De meeste kinderen komen direct op school wanneer ze vier jaar zijn geworden. Hoewel wij een regelmaat adviseren, kunt u uw kind van vier nog thuis houden of met uw kind buiten de schoolvakanties op vakantie gaan. Wij vragen u wel de leerkracht op de hoogte te brengen en het extra verlof te melden. Op de eerste schooldag van de maand na de maand, waarin een kind de leeftijd van 5 jaar bereikt, wordt het leerplichtig. Zie ook onder het kopje leerplicht. Vanaf dat moment is de Leerplichtwet op het kind van toepassing. Als ouder bent u ervoor verantwoordelijk dat uw kind de school bezoekt. Op onze website leest u bij ‘onze school’ uitvoerig over leerplicht en kunt u aanvraagformulieren voor verlof downloaden. Een leerling, die nog niet de leeftijd van 6 heeft bereikt, mag door de ouders ten hoogste 5 uur per week thuis gehouden worden, indien de volledige werkweek voor hun kind nog een te zware belasting


53

is. De aanvraagformulieren voor dit verlof staan eveneens op de website. De uren mogen niet opgespaard worden en kunnen dus niet worden gebruikt voor een vorm van extra verlof. Vanaf het moment dat uw kind 6 jaar is geworden mag u niet meer buiten de schoolvakanties uw kind zonder geldige reden thuishouden of meenemen op vakantie. Alleen bij gewichtige omstandigheden kan extra verlof worden verleend bijvoorbeeld voor een bruiloft of jubileum. Extra vakantieverlof kan alleen worden toegestaan, wanneer er een duidelijke medische of sociale reden is, of de aard van het beroep van de ouder(s) geen andere mogelijkheid voor vakantie biedt (alleen voor de sectoren toerisme en landbouw). U dient dan respectievelijk een dokters- of werkgeversverklaring te overleggen. De directeur kan in een aantal nauwkeurig in de wet omschreven ‘gewichtige omstandigheden’ voor een beperkt aantal schooldagen (ten hoogste 10) ontheffing verlenen. Wij wijzen er met nadruk op dat vakantie buiten de schoolvakanties niet als ‘gewichtige omstandigheid’ geldt. Wordt in totaal meer dan tien dagen verlof in één schooljaar aangevraagd, dan is de goedkeuring van de leerplichtambtenaar vereist. In de eerste twee weken na de zomervakantie mag geen extra vakantieverlof worden verleend. U, maar óók de school, moet zich houden aan de regels van de Leerplichtwet. Wij zijn dan ook verplicht (vermoedelijk) ongeoorloofd verzuim te melden aan de ambtenaar van de afdeling Leerplicht, op straffe van rechtsvervolging bij in gebreke blijven. In toenemende mate wordt de school door de Inspectie gecontroleerd op de naleving van de regels. Wij hebben als school dus geen vrijheid van handelen op dit punt en vragen daarom de ouders dringend hiermee rekening te houden. Op onze website zijn de richtlijnen voor het aanvragen van extra verlof en een formulier waarop u extra verlof kunt aanvragen, te downloaden. De aanvraag dient bij de directie te worden ingediend. Verjaardagen kinderen Vanaf hun vijfde jaar mogen kinderen de verjaardag op school vieren en trakteren. Wij zouden graag uw medewerking willen vragen in de strijd tegen het tandbederf en overgewicht. Wij verzoeken u daarom uw kind geen suikerhoudend snoepgoed mee te geven en zo min mogelijk op dergelijke versnaperingen te laten trakteren op hun verjaardag. Er zijn voldoende alternatieven, die de verjaardagen een even feestelijk accent kunnen geven (kaas, worst of fruit bijvoorbeeld). Vaak is het zo: "Hoe creatiever, hoe groter het succes". Daar hebben we al veel goede voorbeelden van gezien. Verkeersdiploma Aan het eind van groep 7 leggen alle leerlingen een theoretisch verkeersexamen af. Panta Rhei verleent medewerking, in samenwerking met de Politie voor het praktische examen. Zij kunnen dan laten zien wat zij in de loop der jaren aan verkeerskennis (en verkeersgedrag) hebben opgestoken. Als zij de verkeersproef met goed gevolg afleggen, ontvangen zij het verkeersdiploma. Deze activiteit wordt georganiseerd in samenwerking met 3VO. Vulpen Wij willen de kinderen graag laten schrijven met een vulpen. De praktijk heeft uitgewezen dat het handschrift hierdoor verbetert, omdat de kinderen met een vulpen een minder krampachtige schrijfhouding en pengreep aannemen. Voorts menen wij, dat hierdoor de verzorging van het werk zal toenemen en de netheid zal bevorderen. Dit alles draagt eveneens bij tot een beter woordbeeld en correcte spelling. Wij vragen dan ook aan de ouders om voor hun kind vanaf eind groep 3 een vulpen aan te schaffen. Op school zijn kleine vullingen aanwezig voor de vulpennen. Voor vullingen voor een Lamyvulpen dienen de ouders zelf te zorgen.


54

Schoollied Refrein:

Pius, Pius, Pius X. Zo’n school heb je nog nooit gezien, Pius X, Pius X. Pius, Pius, Pius X. Je krijgt van ons een dikke 10, Pius X, Pius X.

Er staat een schooltje bij de Vliet, Zoals je nergens anders ziet. Pius X. Een mooi gebouw, een prachtig plein. Dat kan alleen de Pius zijn. Pius X. Refrein Het is ook heel gezellig daar. Ze staan daar telkens voor je klaar. Pius X. En soms heb je een groot probleem, Dan wissen ze met spons en zeem. Pius X Refrein De Pius loopt altijd voorop. Met sporten zijn zij echt de top. Pius X. En zijn ze soms een keer “te lief”, Dan blijven ze altijd sportief. Pius X. Refrein Ze weten wel wat feesten is. Ze willen geen gekissebis. Pius X. Ze zingen luid en heel spontaan, We zullen nooit verloren gaan. Pius X Refrein


55

Woord vooraf. Marlies Klooster-Ranke. Schoolgids Pius X Voorburg

Recommend Documents